Memo para sa mga magulang ng mga batang may kapansanan “Ang karapatan sa edukasyon. Balangkas ng regulasyon para sa pagpapatupad ng karapatan sa edukasyon ng mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan

"Kailangan lang nating lumikha ng isang normal na sistema ng edukasyon para sa mga may kapansanan, upang ang mga bata ay makapag-aral kasama ng kanilang mga kapantay sa mga ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon, at mula sa isang maagang edad ay hindi madama na nakahiwalay sa lipunan." OO. Medvedev.

ang Konstitusyon ng Russian Federation; ang pinakamataas na normatibong ligal na kilos ng Russian Federation. Pinagtibay ng mga tao ng Russian Federation noong Disyembre 12, 1993. normative legal act - ang Federal Law mula sa Federal Law "On Education in the Russian Federation" (ed. na may petsang); - Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Agosto 29, 2013 1008 "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon";

Pederal na Batas ng Pederal na Batas "Sa Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" (rev. napetsahan); - Pederal na Batas mula sa Pederal na Batas "On the Social Protection of the Disabled in the Russian Federation" (ed. na may petsang); - Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation "Sa Pambansang Diskarte para sa Aksyon sa Interes ng mga Bata sa loob ng maraming Taon"; - Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation ng "Sa Karagdagang Mga Panukala ng Suporta ng Estado para sa mga May Kapansanan" (rev. na may petsang );

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado" (ed. napetsahan); - Liham mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang "Sa mga rekomendasyon para sa pag-aayos ng mga aktibidad upang lumikha ng mga kondisyon para sa distansyang pag-aaral para sa mga batang may kapansanan na nangangailangan ng homeschooling sa isang constituent entity ng Russian Federation."

Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang AF-150/06 "Sa paglikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan"; - Ang Konsepto para sa Pag-unlad ng Karagdagang Edukasyon noong Setyembre 4, 2014; - Ang Batas ng Kabardino-Balkarian Republic ng Abril 24, 2014 N 23-RZ "Sa edukasyon". - Ang Programa ng Estado ng Russian Federation na "Accessible Environment" para sa mga taon;

Pambansang pamantayan ng Russian Federation "Mga serbisyong panlipunan sa populasyon. Kalidad ng mga serbisyong panlipunan. Pangkalahatang mga probisyon. GOST R", naaprubahan. sa pamamagitan ng isang resolusyon ng Pamantayan ng Estado ng Russia mula sa Art.; - Universal Declaration of Human Rights (1948); - Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata (1959); - UN Declaration on the Rights of Mentally Retarded Persons (1971); - Deklarasyon ng UN sa Mga Karapatan ng mga Taong may Kapansanan (1975);

Ang inklusibong edukasyon ay isang kumplikadong proseso ng pagtiyak ng pantay na pag-access sa kalidad ng edukasyon para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon sa pamamagitan ng pag-aayos ng kanilang edukasyon sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon batay sa paggamit ng mga pamamaraan ng pagtuturo na nakasentro sa mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. ng naturang mga bata.

Mga prinsipyo ng inclusive education: - tanggapin ang mga estudyanteng may kapansanan tulad ng ibang mga bata sa klase; - isama ang mga ito sa parehong mga aktibidad, kahit na magtakda ng iba't ibang mga gawain; - isali ang mga mag-aaral sa mga kolektibong anyo ng pag-aaral at paglutas ng problema ng grupo; - gumamit ng iba pang mga estratehiya ng kolektibong pakikilahok - mga laro, magkasanib na proyekto, laboratoryo, pananaliksik sa larangan, atbp.

Ang pederal na batas na "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nilagdaan ng Pangulo ng Russian Federation noong Disyembre 29, 2012. Ang batas ay kinokontrol ang lahat ng susi, pangunahing mga isyu ng pag-aayos ng inklusibong edukasyon. Sa kasalukuyan, ang pangunahing gawain ay ang sapat na pagbuo ng mga probisyon ng batas sa by-laws upang lumikha ng isang legal na balangkas para sa pagpapatupad ng mga domestic na pag-unlad na pang-agham na may kaugnayan sa inklusibong edukasyon ng mga mamamayang may mga kapansanan.

Alinsunod sa talata 1 ng Art. 5 ng Batas sa Russian Federation ay ginagarantiyahan ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon. Sa talata 2 ng Art. 3 ay nagtatatag na ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon ng mga relasyon sa larangan ng edukasyon ay upang matiyak ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon, ang hindi pagtanggap ng diskriminasyon sa larangan ng edukasyon*.

Batay sa mga probisyong ito, sa mga talata. 1 p. 5 sining. 5 ay nagsasaad na upang mapagtanto ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon, mga pederal na katawan ng estado, mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation at mga lokal na pamahalaan ay lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagtanggap, nang walang diskriminasyon, mataas na kalidad na edukasyon ng mga taong may kapansanan , para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at pakikibagay sa lipunan, pagbibigay ng maagang tulong sa pagwawasto batay sa mga espesyal na pamamaraang pedagogical at mga wika, pamamaraan at pamamaraan ng komunikasyon na pinakaangkop para sa mga taong ito at kundisyon na, sa pinakamataas na lawak, ay nag-aambag sa pagkuha ng edukasyon sa isang tiyak na antas at isang tiyak na pokus, gayundin ang panlipunang pag-unlad ng mga taong ito, kabilang ang sa pamamagitan ng organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga taong may kapansanan.mga limitasyon sa kalusugan.

Ang Batas sa Edukasyon (sugnay 16, artikulo 2) ay tumutukoy sa konsepto ng "mag-aaral na may mga kapansanan". Ito ay isang indibidwal na may mga kakulangan sa pisikal at (o) sikolohikal na pag-unlad, na kinumpirma ng sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon at pinipigilan ang edukasyon nang hindi lumilikha ng mga espesyal na kondisyon. Dapat tandaan na ang terminong ito ay sumasaklaw sa parehong mga taong kinikilala bilang mga taong may kapansanan at hindi may kapansanan. Maaaring mayroon ding mga taong may kapansanan (pangunahin na dumaranas ng mga sakit sa somatic) na hindi mga estudyanteng may kapansanan.

Ayon sa talata 4 ng Art. 79 ng Batas sa Edukasyon, ang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay maaaring maisaayos kapwa kasama ng iba pang mga mag-aaral, at sa magkahiwalay na mga klase, grupo o sa magkakahiwalay na organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa Batas sa Edukasyon, sa unang pagkakataon sa pederal na batas, ang konsepto ng inklusibong edukasyon ay naayos (sugnay 27, artikulo 2). Ito ang pagkakaloob ng pantay na pag-access sa edukasyon para sa lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon at mga indibidwal na pagkakataon.

Ayon sa talata 8 ng Art. 79 ng Batas sa Edukasyon, bokasyonal na pagsasanay at bokasyonal na edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay isinasagawa batay sa mga programang pang-edukasyon na inangkop, kung kinakailangan, para sa pagsasanay ng mga mag-aaral na ito.

Ang inangkop na programa ay isang programang pang-edukasyon na inangkop para sa pagtuturo ng ilang kategorya ng mga taong may kapansanan, kabilang ang mga may kapansanan, i.e. programang pang-edukasyon ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng mga uri I-VIII (Federal Law, Artikulo 2, sugnay 28).

Alinsunod sa talata 2 ng Art. 79 ng Batas, ang pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay isinasagawa sa mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa inangkop na mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon. Sa ganitong mga organisasyon, ang mga espesyal na kondisyon ay nilikha para sa edukasyon ng mga mag-aaral na ito.

Mga espesyal na kondisyon - Ayon sa talata 3 ng parehong artikulo, ang mga espesyal na kondisyon para sa pagkuha ng edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay nauunawaan bilang mga kondisyon para sa edukasyon, pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga naturang mag-aaral, kabilang ang paggamit ng mga espesyal na programa sa edukasyon at mga pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon , mga espesyal na aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo at mga materyal na didaktiko, mga espesyal na pantulong sa pagsasanay sa teknikal para sa kolektibo at indibidwal na paggamit, ang pagkakaloob ng mga serbisyo ng isang katulong (katulong) na nagbibigay sa mga mag-aaral ng kinakailangang tulong teknikal, pagsasagawa ng mga pangkat at indibidwal na mga klase sa remedial, na nagbibigay ng access sa mga gusali ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at iba pang mga kondisyon kung wala ito ay imposible o ang pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay mahirap.

Gayundin, ayon sa talata 11 ng Art. 79 kapag tumatanggap ng edukasyon, ang mga mag-aaral na may mga kapansanan ay binibigyan ng walang bayad ng mga espesyal na aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, iba pang literatura na pang-edukasyon, pati na rin ang mga serbisyo ng mga interpreter ng sign language at sign language.

Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral ay may karapatang dumalo sa pagsusuri ng mga bata ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, tinatalakay ang mga resulta ng pagsusuri at mga rekomendasyong natanggap mula sa mga resulta ng pagsusuri, ipahayag ang kanilang opinyon sa iminungkahing mga kondisyon para sa pag-aayos ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante ay obligadong tiyakin na ang kanilang mga anak ay makakatanggap ng pangkalahatang edukasyon.

Ang Batas sa Edukasyon ay nagtatatag (clause 2, artikulo 34) na ang mga mag-aaral ay may karapatang magbigay ng mga kondisyon para sa pag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng kanilang psychophysical development at health status, kabilang ang pagtanggap ng panlipunan, pedagogical at psychological na tulong, libreng sikolohikal, medikal at pagwawasto ng pedagogical. Naaayon sa karapatang ito ay ang tungkulin ng mga guro (sugnay 6, sugnay 1, artikulo 48) na isaalang-alang ang mga kakaiba ng psychophysical development ng mga mag-aaral at ang kanilang estado ng kalusugan, obserbahan ang mga espesyal na kondisyon na kinakailangan para sa pagtanggap ng edukasyon ng mga taong may kapansanan, makipag-ugnayan kung kinakailangan sa mga medikal na organisasyon.

Ang mga batang may kapansanan ay mga bata na may iba't ibang mental o pisikal na paglihis na nagdudulot ng mga paglabag sa pangkalahatang pag-unlad na hindi nagpapahintulot sa mga bata na mamuhay ng buong buhay. Ito ang mga bata na ang kondisyon ng kalusugan ay pumipigil sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon sa labas ng mga espesyal na kondisyon ng edukasyon at pagpapalaki.

Ang isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa isang taong may kapansanan ay ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga kaugnay na awtoridad ng estado, mga lokal na pamahalaan, gayundin ng mga organisasyon, anuman ang organisasyon at legal na mga anyo at mga anyo ng pagmamay-ari. Gayunpaman, para sa taong may kapansanan mismo, ang IPR ay likas na nagpapayo, may karapatan siyang tanggihan ang isa o ibang uri, anyo at dami ng mga hakbang sa rehabilitasyon, gayundin mula sa pagpapatupad ng programa sa kabuuan.

Mga direksyon para sa pagpapatupad ng IPR: - Organisasyon ng patuloy na suporta sa proseso ng pag-aaral ng isang espesyal na katulong (maaaring kailanganin ng bata ang parehong patuloy na suporta at suporta para sa panahon ng pagbagay); - Sikolohikal at pedagogical na suporta ng proseso ng edukasyon ng isang batang may kapansanan; - Organisasyon ng edukasyon ng isang batang may kapansanan ayon sa isang indibidwal na kurikulum.

"Sa programa ng estado ng Russian Federation "Naa-access na kapaligiran" para sa mga taon" Dekreto ng Pamahalaan na may petsang Marso 17, 2011 175 Mga target na tagapagpahiwatig at tagapagpahiwatig ng Programa: - ang bahagi ng mga institusyong pang-edukasyon kung saan ang isang unibersal na kapaligiran na walang hadlang ay nilikha na nagbibigay-daan para sa magkasanib na edukasyon ng mga taong may kapansanan at mga taong walang mga karamdaman sa pag-unlad, sa kabuuang bilang ng mga institusyong pang-edukasyon. - Ang isa sa mga priyoridad na lugar ng patakaran ng estado ay dapat na ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagbibigay ng mga bata na may mga kapansanan, na isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng kanilang psychophysical development, pantay na pag-access sa kalidad ng edukasyon sa pangkalahatang edukasyon at iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon ( pagkatapos nito ay tinutukoy bilang mga ordinaryong institusyong pang-edukasyon), at isinasaalang-alang ang mga konklusyon ng sikolohikal - medikal - pedagogical na komisyon.

Regional Public Charitable Organization of the Disabled "Pagsusulong ng proteksyon ng mga karapatan ng mga taong may kapansanan na may mga kahihinatnan ng cerebral palsy" nagpapaalam na sinimulan na nito ang pamamaraan para sa boluntaryong pagpuksa ng organisasyon dahil sa kakulangan ng pondo sa pag-upa ng mga lugar upang ipagpatuloy ang mga aktibidad nito.
Ang impormasyon ay nai-publish sa State Registration Bulletin No. 48 (506) na may petsang 09.12.2015
Ang mga taong may kapansanan na may mga kahihinatnan ng cerebral palsy at mga magulang ng mga batang may kapansanan ay maaaring mag-aplay para sa payo sa pamamagitan ng e-mail: [email protected]

ORDER
EDUKASYON AT PAGSASANAY NG MGA ANAK NA MAY KASAMAHAN SA BAHAY
AT SA MGA INSTITUSYON NG EDUKASYONAL NA HINDI ESTADO,
PATI ANG HALAGA NG KASUNDUAN NG GASTOS NG MGA MAGULANG
(LEGAL REPRESENTATIVES) PARA SA LAYUNIANG ITO

(gaya ng sinusugan ng Mga Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 01.02.2005 N 49,
napetsahan 04.09.2012 N 882)

1. Para sa mga batang may kapansanan na, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay pansamantala o permanenteng hindi makakadalo sa mga institusyong pangkalahatang edukasyon, mga awtoridad sa edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, na may pahintulot ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), na nagbibigay ng edukasyon para sa mga batang ito sa tahanan .
2. Ang batayan para sa pag-aayos ng homeschooling para sa isang batang may kapansanan ay ang pagtatapos ng isang institusyong medikal.

ConsultantPlus: tandaan.
Sa pamamagitan ng liham ng Ministri ng Edukasyon ng RSFSR ng 08.07.1980 N 281-M, ang Ministri ng Kalusugan ng RSFSR ng 28.07.1980 N 17-13-186 ay nagpadala ng Listahan ng mga sakit ng mga batang nasa paaralan, kung saan ito ay kinakailangan upang ayusin ang kanilang indibidwal na edukasyon sa tahanan.

Ang listahan ng mga sakit, ang pagkakaroon ng kung saan ay nagbibigay ng karapatang mag-aral sa bahay, ay inaprubahan ng Ministry of Health ng Russian Federation.
(gaya ng sinusugan ng Mga Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 01.02.2005 N 49, ng 04.09.2012 N 882)

3. Ang edukasyon sa tahanan para sa mga batang may kapansanan ay isinasagawa ng isang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon (mula rito ay tinutukoy bilang institusyong pang-edukasyon), bilang panuntunan, ang pinakamalapit sa kanilang lugar ng paninirahan.
4. Ang pagpapatala ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa pangkalahatang pamamaraan na itinatag ng batas ng Russian Federation para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon.
5. Institusyon ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan na nag-aaral sa bahay:
nagbibigay ng mga libreng aklat-aralin, pang-edukasyon, sanggunian at iba pang literatura na makukuha sa aklatan ng institusyong pang-edukasyon para sa panahon ng pag-aaral;
nagbibigay ng mga espesyalista mula sa mga kawani ng pagtuturo, nagbibigay ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo na kinakailangan para sa pagbuo ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon;
nagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon;
naglalabas ng dokumentong kinikilala ng estado sa kaukulang edukasyon sa mga nakapasa sa huling sertipikasyon.
6. Kapag nagtuturo sa isang batang may kapansanan sa bahay, ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay maaaring mag-imbita ng mga guro mula sa ibang mga institusyong pang-edukasyon. Ang nasabing mga manggagawang pedagogical, sa pamamagitan ng kasunduan sa institusyong pang-edukasyon, ay maaaring lumahok kasama ng mga manggagawang pedagogical ng institusyong pang-edukasyon na ito sa pagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon ng isang batang may kapansanan.
7. Ang edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado na may akreditasyon ng estado at nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay maaari lamang isagawa kung mayroon itong mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon para sa pagsasanay at pagpapalaki, kabilang ang mga espesyal na programang pang-edukasyon na binuo na isinasaalang-alang ang indibidwal na programa para sa rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan, mga pamamaraan ng pagwawasto, mga teknikal na paraan, kapaligiran ng pamumuhay, mga espesyal na sinanay na guro, pati na rin ang pangangalagang medikal, panlipunan at iba pang mga kondisyon, kung wala ito ay imposible (mahirap) na makabisado ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa mga batang may mga kapansanan.

8. Ang mga magulang (legal na kinatawan) na may mga anak na may mga kapansanan, na nagpapalaki at nagtuturo sa kanila sa kanilang tahanan, ay binabayaran ng mga awtoridad sa edukasyon sa halagang tinutukoy ng estado at lokal na mga pamantayan para sa pagpopondo ng mga gastos sa pagsasanay at edukasyon sa isang estado o munisipal na institusyong pang-edukasyon ng naaangkop na uri at uri.

9. Ang mga karagdagang gastos na nauugnay sa pagpapatupad ng edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa tahanan at sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi estado, na higit sa itinatag na pamantayan sa pagpopondo, ay pinapasan ng mga magulang (mga legal na kinatawan).

=============================================

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (Ministry of Education and Science of Russia) na may petsang Agosto 30, 2013 N 1015 Moscow "Sa Pag-apruba ng Pamamaraan para sa Pag-aayos at Pagpapatupad ng Mga Aktibidad na Pang-edukasyon sa Pangunahing Mga Programang Pangkalahatang Edukasyon - Mga Programang Pang-edukasyon ng Primary General, Basic General at Secondary General Education"

Petsa ng pagpirma: 30.08.2013
Petsa ng publikasyon: 10/16/2013 00:00
Nakarehistro sa Ministry of Justice ng Russian Federation noong Oktubre 1, 2013.
Pagpaparehistro N 30067
Alinsunod sa Bahagi 11 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. . 2326) order ako:
Aprubahan ang kalakip na Pamamaraan para sa organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatang at pangalawang pangkalahatang edukasyon.
Unang Deputy Minister N. Tretiak
Aplikasyon

Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon

I. Pangkalahatang mga probisyon
1. Ang pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagsasakatuparan ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang Pamamaraan) ay kinokontrol ang organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pangunahing pangkalahatan mga programa sa edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga tampok ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan.
2. Ang Pamamaraang ito ay ipinag-uutos para sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang para sa mga organisasyong pang-edukasyon na may mga espesyal na pangalan na "cadet school", "cadet (marine cadet) corps" at "Cossack cadet corps", at pagpapatupad ng mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon primary general, basic general at secondary general education (mula rito ay tinutukoy bilang mga pangkalahatang programa sa edukasyon), kabilang ang mga inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, kabilang ang mga indibidwal na negosyante (mula rito ay tinutukoy bilang mga organisasyong pang-edukasyon).
II. Organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon
3. Ang pangkalahatang edukasyon ay maaaring makuha sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, gayundin sa labas ng mga organisasyon - sa anyo ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa sarili.
Ang anyo ng pagkuha ng pangkalahatang edukasyon at ang anyo ng edukasyon para sa isang partikular na programa sa pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante. Kapag pinili ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante ang anyo ng pangkalahatang edukasyon at ang anyo ng edukasyon, ang opinyon ng bata ay isinasaalang-alang1.
Kapag ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata ay pumili ng isang uri ng pangkalahatang edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya, ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay nagpapaalam sa lokal na self-government body ng munisipal na distrito o distrito ng lungsod kung saan ang teritoryo nila nakatira2 tungkol sa pagpipiliang ito.
Ang edukasyon sa anyo ng edukasyong pampamilya at edukasyon sa sarili ay isinasagawa na may karapatang magpasa ng intermediate at panghuling sertipikasyon ng estado sa mga organisasyong pang-edukasyon3.
4. Ang mga anyo ng edukasyon para sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy ng may-katuturang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, maliban kung itinatag ng Pederal na Batas Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"4.
Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon at anyo ng edukasyon ay pinapayagan5.
5. Ang edukasyon ayon sa isang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pinabilis na edukasyon, sa loob ng balangkas ng pinagkadalubhasaan na pangkalahatang mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa sa paraang itinatag ng mga lokal na regulasyon ng organisasyong pang-edukasyon.
Kapag sumasailalim sa pagsasanay alinsunod sa isang indibidwal na kurikulum, ang tagal nito ay maaaring baguhin ng isang organisasyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga katangian at pangangailangang pang-edukasyon ng isang partikular na mag-aaral.
6. Ang mga tuntunin para sa pagkuha ng primary general, basic general at secondary general education ay itinatag ng federal state educational standards of general education6.
7. Ang nilalaman ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon.
8. Ang mga kinakailangan para sa istraktura, dami, mga kondisyon para sa pagpapatupad at ang mga resulta ng pag-master ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay tinutukoy ng may-katuturang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.
9. Ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay independiyenteng binuo at inaprubahan ng mga organisasyong pang-edukasyon.
Ang mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa mga programang pangkalahatang edukasyon na kinikilala ng estado ay bubuo ng mga programang pang-edukasyon na ito alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at isinasaalang-alang ang mga kaugnay na huwarang pangunahing programang pang-edukasyon7.
10. Kasama sa programang pangkalahatang edukasyon ang isang kurikulum, isang kurikulum sa kalendaryo, mga programa sa trabaho para sa mga asignatura, mga kurso, mga disiplina (modules), mga materyales sa pagtatasa at pamamaraan, gayundin ang iba pang mga bahagi na nagtitiyak sa edukasyon at pagsasanay ng mga mag-aaral, mga mag-aaral (mula rito ay tinutukoy sa bilang mga mag-aaral).
Tinutukoy ng kurikulum ng pangkalahatang programa sa edukasyon ang listahan, intensity ng paggawa, pagkakasunud-sunod at pamamahagi ng mga asignaturang pang-akademiko, kurso, disiplina (modules), pagsasanay, iba pang mga uri ng aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral at mga anyo ng kanilang intermediate na sertipikasyon ayon sa mga panahon ng pag-aaral.
11. Kapag nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon, ginagamit ang iba't ibang teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, e-learning8.
12. Ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay ipinatutupad ng isang organisasyong pang-edukasyon kapwa nang nakapag-iisa at sa pamamagitan ng mga porma ng network ng kanilang pagpapatupad9.
Upang ayusin ang pagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon gamit ang anyo ng network ng kanilang pagpapatupad ng ilang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga naturang organisasyon ay sama-samang bumuo at aprubahan ang mga programang pang-edukasyon, kabilang ang mga programa na nagbibigay ng pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at pagbagay sa lipunan, at tinutukoy din ang uri , antas at (o ) ang oryentasyon ng programang pang-edukasyon (bahagi ng programang pang-edukasyon ng isang tiyak na antas, uri at pokus), na ipinatupad gamit ang form ng network para sa pagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon.
13. Kapag nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, ang isang organisasyong pang-edukasyon ay maaaring maglapat ng isang anyo ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa modular na prinsipyo ng paglalahad ng nilalaman ng isang pangkalahatang programa sa edukasyon at pagbuo ng mga kurikulum, gamit ang naaangkop na mga teknolohiyang pang-edukasyon10.
14. Sa mga organisasyong pang-edukasyon, ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa sa wika ng estado ng Russian Federation.
Sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo na matatagpuan sa teritoryo ng mga republika ng Russian Federation, ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation ay maaaring ipakilala alinsunod sa batas ng mga republika ng Russian Federation. Ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation ay hindi dapat isagawa sa kapinsalaan ng pagtuturo at pag-aaral ng wika ng estado ng Russian Federation11.
Ang pangkalahatang edukasyon ay maaaring makuha sa wikang banyaga alinsunod sa pangkalahatang programa ng edukasyon at sa paraang itinakda ng batas sa edukasyon at mga lokal na regulasyon ng organisasyong pang-edukasyon12.
15. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon.
Sa isang organisasyong pang-edukasyon, maaaring gumawa ng mga kundisyon para sa mga mag-aaral na manirahan sa isang boarding school13.
16. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga pangkalahatang programang pang-edukasyon, kabilang ang inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon, ay inayos ayon sa iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay, na tinutukoy ng organisasyong pang-edukasyon.
17. Ang akademikong taon sa mga organisasyong pang-edukasyon ay magsisimula sa Setyembre 1 at magtatapos alinsunod sa kurikulum ng nauugnay na programa sa pangkalahatang edukasyon. Ang simula ng taon ng akademiko ay maaaring ipagpaliban ng isang organisasyong pang-edukasyon kapag nagpapatupad ng isang pangkalahatang programa sa edukasyon sa part-time at part-time na edukasyon nang hindi hihigit sa isang buwan, sa part-time na edukasyon - nang hindi hihigit sa tatlong buwan.
Sa proseso ng pag-master ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng mga bakasyon. Ang mga petsa ng pagsisimula at pagtatapos ng mga bakasyon ay independiyenteng tinutukoy ng organisasyong pang-edukasyon.
18. Ang occupancy ng klase, maliban sa compensatory education classes, ay hindi dapat lumampas sa 25 tao14.
19. Ang pagbuo ng pangkalahatang programa sa edukasyon, kabilang ang isang hiwalay na bahagi o ang buong volume ng paksa, kurso, disiplina (module) ng pangkalahatang programa sa edukasyon, ay sinamahan ng patuloy na pagsubaybay sa pag-unlad at intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral. Ang mga porma, dalas at pamamaraan para sa pagsasagawa ng patuloy na pagsubaybay sa pag-unlad at intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral ay independiyenteng tinutukoy ng organisasyong pang-edukasyon15.
20. Ang pag-master ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral ay nagtatapos sa panghuling sertipikasyon, na sapilitan.
Ang mga taong nakakabisado sa isang programang pang-edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya o edukasyon sa sarili, o nag-aral sa ilalim ng isang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan o sekundaryong pangkalahatang edukasyon na walang akreditasyon ng estado, ay may karapatang panlabas na pumasa sa isang intermediate at pangwakas na sertipikasyon ng estado sa isang organisasyong pang-edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon na may akreditasyon ng estado ay libre. Kapag pumasa sa tinukoy na pagpapatunay, tinatamasa ng mga panlabas na mag-aaral ang mga karapatang pang-akademiko ng mga mag-aaral ayon sa nauugnay na programang pang-edukasyon.
Ang mga mag-aaral na ganap na nakabisado ang kaukulang programang pang-edukasyon ng taon ng pag-aaral ay ililipat sa susunod na klase.
Ang mga mag-aaral na, sa pagtatapos ng taong pang-akademiko, ay may utang na pang-akademiko sa isang asignaturang pang-akademiko ay maaaring ilipat sa susunod na baitang.
Ang pananagutan para sa pag-aalis ng akademikong utang ng mga mag-aaral sa susunod na taon ng akademiko ay nakasalalay sa kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan).
Ang mga mag-aaral sa isang organisasyong pang-edukasyon sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon na hindi na-liquidate ang kanilang utang sa akademiko sa loob ng itinatag na takdang panahon mula sa sandali ng pagbuo nito, sa pagpapasya ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), ay naiwan para sa muling pag-aaral, inilipat sa pagsasanay sa inangkop ang mga pangunahing programang pang-edukasyon alinsunod sa mga rekomendasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon o para sa pagsasanay ayon sa isang indibidwal na kurikulum.
Ang mga taong matagumpay na nakapasa sa pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang pangkalahatang edukasyon ay binibigyan ng isang sertipiko ng pangunahing pangkalahatang o pangalawang pangkalahatang edukasyon, na nagpapatunay sa pagtanggap ng pangkalahatang edukasyon ng naaangkop na antas.
Ang mga taong matagumpay na nakapasa sa panghuling sertipikasyon ay binibigyan ng mga dokumento sa edukasyon at (o) mga kwalipikasyon, ang mga halimbawa nito ay independiyenteng itinatag ng mga organisasyong pang-edukasyon16.
Ang mga taong hindi nakapasa sa panghuling pagpapatotoo o nakatanggap ng hindi kasiya-siyang mga resulta sa pangwakas na pagpapatunay, pati na rin ang mga taong nakabisado ang bahagi ng programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon at (o) pinatalsik mula sa isang organisasyong pang-edukasyon, ay ibinibigay. isang sertipiko ng pag-aaral o ng panahon ng pag-aaral ayon sa isang modelong independiyenteng itinatag na organisasyong pang-edukasyon17.
III. Mga tampok ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan
21. Ang nilalaman ng pangkalahatang edukasyon at ang mga kondisyon para sa pag-oorganisa ng edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay tinutukoy ng isang inangkop na programang pang-edukasyon, at para sa mga taong may kapansanan alinsunod din sa isang indibidwal na programa para sa rehabilitasyon ng isang taong may kapansanan18.
22. Batay sa kategorya ng mga mag-aaral na may kapansanan, ang kanilang bilang sa isang klase (grupo) ay hindi dapat lumampas sa 15 katao.
23. Sa mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon, ang mga espesyal na kondisyon ay nilikha para sa edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan:
a) para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa paningin:
pagbagay sa mga opisyal na website ng mga organisasyong pang-edukasyon sa Internet, na isinasaalang-alang ang mga espesyal na pangangailangan ng mga may kapansanan sa paningin, na nagdadala sa kanila sa internasyonal na pamantayan para sa pagiging naa-access ng nilalaman ng web at mga serbisyo sa web (WCAG);
paglalagay sa mga lugar na naa-access para sa mga mag-aaral na bulag o may kapansanan sa paningin, at sa isang inangkop na anyo (isinasaalang-alang ang kanilang mga espesyal na pangangailangan) sangguniang impormasyon tungkol sa iskedyul ng mga lektura, mga sesyon ng pagsasanay (dapat gawin nang malaki (taas ng malalaking titik na hindi bababa sa 7.5 cm) na relief-contrasting na uri (sa puti o dilaw na background) at nadoble sa Braille);
ang pagkakaroon ng isang katulong na nagbibigay sa mag-aaral ng kinakailangang tulong;
pagbibigay ng mga alternatibong format para sa mga nakalimbag na materyales (malaking print) o mga audio file;
pagbibigay ng access para sa isang mag-aaral na bulag at gumagamit ng isang gabay na aso sa gusali ng isang organisasyong pang-edukasyon na may isang lugar upang mapaunlakan ang isang gabay na aso sa oras ng pagsasanay ng mag-aaral;
b) para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig:
pagdoble ng impormasyon sa sanggunian ng tunog tungkol sa iskedyul ng mga visual na aralin (pag-install ng mga monitor na may kakayahang mag-broadcast ng mga subtitle (mga monitor, ang kanilang laki at numero ay dapat matukoy na isinasaalang-alang ang laki ng silid);
pagbibigay ng angkop na paraan ng pagpaparami ng impormasyon;
pagtiyak ng pagtanggap ng impormasyon gamit ang Russian sign language (pagsasalin ng sign language, typhlo sign language translation);
c) para sa mga mag-aaral na may mga karamdaman sa musculoskeletal system:
pagtiyak ng walang hadlang na pag-access ng mga mag-aaral sa mga silid-aralan, canteen, banyo at iba pang lugar ng isang organisasyong pang-edukasyon, pati na rin ang kanilang pananatili sa mga lugar na ito (ang pagkakaroon ng mga rampa, mga handrail, pinalawak na mga pintuan, mga elevator, lokal na pagbaba ng mga hadlang sa taas na hindi na hihigit sa taas. higit sa 0.8 m; pagkakaroon ng mga espesyal na upuan at iba pang mga aparato).
24. Upang makatanggap, nang walang diskriminasyon, de-kalidad na edukasyon para sa mga taong may kapansanan, ang mga sumusunod ay nilikha:
ang mga kinakailangang kondisyon para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at pakikibagay sa lipunan, ang pagkakaloob ng maagang tulong sa pagwawasto batay sa mga espesyal na diskarte sa pedagogical at ang pinaka-angkop na mga wika, pamamaraan at paraan ng komunikasyon para sa mga indibidwal na ito;
mga kondisyon na nag-aambag sa pinakamataas na lawak sa pagkuha ng edukasyon sa isang tiyak na antas at isang tiyak na direksyon, gayundin sa panlipunang pag-unlad ng mga taong ito, kabilang ang sa pamamagitan ng organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga taong may kapansanan19.
25. Sa mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig (nagkakaroon ng bahagyang pagkawala ng pandinig at iba't ibang antas ng hindi pag-unlad ng pagsasalita) at mga late na bingi na mga mag-aaral (bingi sa edad ng preschool o paaralan, ngunit nananatili ang malayang pananalita), dalawa ang mga departamento ay nilikha:
1 departamento - para sa mga mag-aaral na may mahinang pagsasalita na kulang sa pag-unlad dahil sa kapansanan sa pandinig;
2nd department - para sa mga mag-aaral na may malalim na pag-unlad ng pagsasalita dahil sa kapansanan sa pandinig.
26. Sa isang organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon, pinahihintulutan ang magkasanib na edukasyon ng mga bulag at may kapansanan sa paningin, pati na rin ang mga mag-aaral na may mahinang paningin, nagdurusa sa amblyopia at strabismus at nangangailangan ng suporta sa mata.
Ang Braille ang batayan ng pagtuturo ng mga bulag na estudyante.
27. Sa mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may malubhang kapansanan sa pagsasalita, dalawang departamento ang nilikha:
1st department - para sa mga mag-aaral na may malubhang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita (alalia, dysarthria, rhinolalia, aphasia), pati na rin ang mga mag-aaral na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, na sinamahan ng pagkautal;
2nd department - para sa mga mag-aaral na may malubhang anyo ng pagkautal na may normal na pag-unlad ng pagsasalita.
Bilang bahagi ng 1st at 2nd department, ang mga klase (grupo) ng mga mag-aaral na may parehong uri ng speech pathology ay nakumpleto, na may obligadong pagsasaalang-alang sa antas ng kanilang pag-unlad ng pagsasalita.
28. Kung sakaling makumpleto ng mga mag-aaral ang pagbuo ng inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon bago maabot ang edad ng mayorya at hindi maaaring magtrabaho, ang mga klase (grupo) ay binuksan para sa kanila na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na asignaturang pang-akademiko, mga paksa ng paksa. ng kaukulang programang pang-edukasyon.
29. Sa isang organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon, pinapayagan ang:
co-education ng mga mag-aaral na may mental retardation at mga mag-aaral na may autism spectrum disorder, na ang intelektwal na pag-unlad ay maihahambing sa mental retardation;
pinagsamang edukasyon sa mga programang pang-edukasyon para sa mga estudyanteng may mental retardation at mga estudyanteng may autism spectrum disorder na ang intelektwal na pag-unlad ay maihahambing sa mental retardation (hindi hihigit sa isang bata sa isang klase).
Ang mga mag-aaral na may autism spectrum disorder, na ang intelektwal na pag-unlad ay maihahambing sa mental retardation, ay binibigyan ng espesyal na suporta para sa panahon ng pagbagay sa isang organisasyong pang-edukasyon (mula anim na buwan hanggang 1 taon).
Para sa matagumpay na pagbagay ng mga mag-aaral na may autism spectrum disorder sa mga klase ng grupo, bilang karagdagan sa guro, mayroong isang tagapagturo (tutor), ang mga indibidwal na klase ay inayos kasama ng isang guro-psychologist upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, suportahan ang emosyonal at panlipunang pag-unlad ng naturang mga bata sa rate na 5-8 mag-aaral na may autism spectrum disorder bawat isang posisyon ng isang guro-psychologist.
30. Ang pagpapatupad ng inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon sa mga tuntunin ng pagsasanay sa paggawa ay isinasagawa batay sa mga kondisyon ng rehiyon na nakatuon sa pangangailangan ng mga manggagawa, at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng psychophysical, kalusugan, mga pagkakataon, pati na rin ang mga interes. ng mga mag-aaral na may mga kapansanan at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan ) batay sa pagpili ng profile ng trabaho, na kinabibilangan ng paghahanda ng mag-aaral para sa indibidwal na aktibidad sa paggawa.
Ang mga klase (grupo) na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na asignatura, mga paksa ng paksa ng nauugnay na programang pang-edukasyon ay tinatanggap ng mga mag-aaral na nakatapos ng grade 9 (10). Ang mga ranggo ng kwalipikasyon para sa mga nagtapos ay itinalaga lamang ng pangangasiwa ng negosyong kinauukulan o ng isang organisasyong edukasyong bokasyonal. Ang mga mag-aaral na hindi nakatanggap ng kategorya ng kwalipikasyon ay binibigyan ng sertipiko ng pagsasanay at isang sanggunian na naglilista ng listahan ng mga trabaho na kaya nilang gampanan nang nakapag-iisa.
31. Sa mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mental retardation, ang mga klase (grupo) ay nilikha para sa mga mag-aaral na may katamtaman at malubhang mental retardation.
Ang mga klase (grupo), pinahabang araw na grupo para sa mga mag-aaral na may katamtaman at malubhang mental retardation ay tumatanggap ng mga bata na walang mga kontraindikasyon sa medikal para sa pananatili sa isang organisasyong pang-edukasyon, na nagtataglay ng elementarya na mga kasanayan sa self-service.
32. Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa isang inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, ang mga kondisyon ay nilikha para sa gawaing medikal at rehabilitasyon, pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at mga remedial na klase, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga mag-aaral batay sa isang yunit ng kawani:
teacher-defectologist (guro na bingi, typhlopedagogue) para sa bawat 6-12 estudyanteng may kapansanan;
isang speech pathologist para sa bawat 6-12 mag-aaral na may mga kapansanan;
isang guro-psychologist para sa bawat 20 mag-aaral na may mga kapansanan;
tutor, assistant (assistant) para sa bawat 1-6 na estudyanteng may kapansanan.
33. Para sa mga mag-aaral na nangangailangan ng pangmatagalang paggamot, mga batang may kapansanan na, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay hindi makadalo sa mga organisasyong pang-edukasyon, batay sa pagtatapos ng isang medikal na organisasyon at isang nakasulat na kahilingan mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan), ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay inorganisa sa tahanan o sa mga organisasyong medikal20.
Ang pamamaraan para sa pag-regulate at pagpormal ng mga relasyon sa pagitan ng estado at munisipal na organisasyong pang-edukasyon at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral na nangangailangan ng pangmatagalang paggamot, pati na rin ang mga batang may kapansanan sa mga tuntunin ng pag-aayos ng pagsasanay sa mga pangkalahatang programang pang-edukasyon sa bahay o sa mga medikal na organisasyon ay tinutukoy ng isang regulasyong ligal na aksyon ng awtorisadong awtoridad ng estado ng paksa ng Russian Federation21.
1 Bahagi 4 ng Artikulo 63 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
2 Bahagi 5 ng Artikulo 63 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
3 Bahagi 3 ng Artikulo 17 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
4 Bahagi 5 ng Artikulo 17 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
5 Bahagi 4 ng Artikulo 17 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
6 Bahagi 4 ng Artikulo 11 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
7 Bahagi 7 ng Artikulo 12 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
8 Bahagi 2 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
9 Bahagi 1 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
10 Bahagi 3 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
11 Bahagi 3 ng Artikulo 14 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
12 Bahagi 5 ng Artikulo 14 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
13 Bahagi 7 ng Artikulo 66 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
14 Clause 10.1 ng Sanitary at epidemiological na mga kinakailangan para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon "Sanitary at epidemiological rules and regulations SanPiN 2.4.2.2821-10", na inaprubahan ng Decree of the Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation noong Disyembre 29 , 2010 N 189 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Marso 3, 2011, rehistrasyon N 19993), na sinususugan ng Decree of the Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation noong Hunyo 29, 2011 N 85 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Disyembre 15, 2011, pagpaparehistro N 22637)
15 Bahagi 1 ng Artikulo 58 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
16 Bahagi 3 ng Artikulo 60 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
17 Bahagi 12 ng Artikulo 60 ng Pederal na Batas Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
18 Bahagi 1 ng Artikulo 79 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
19 Clause 1 ng Part 5 ng Artikulo 5 ng Federal Law No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
20 Bahagi 5 ng Artikulo 41 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
21 Bahagi 6 ng Artikulo 41 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
Ang materyal na nai-publish sa: http://www.rg.ru/2013/10/16/obrprogrammy-dok.html

Ang Artikulo 26 ng 1948 Universal Declaration of Human Rights ay nagsasaad: "Ang edukasyon ay dapat idirekta tungo sa ganap na pag-unlad ng pagkatao ng tao at sa pagtaas ng paggalang sa mga karapatang pantao at mga pangunahing kalayaan." Kaya ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang paraan ng pagsasama ng mga taong may kapansanan sa lipunan. Para sa mga kabataang may kapansanan, ang edukasyon ang nagiging pinakamahalagang kinakailangan para sa matagumpay na trabaho.

Ang Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation ay nagpapahayag ng karapatan ng lahat sa edukasyon. Kasama rin sa prinsipyo ng pagkakapantay-pantay ang pagbabawal ng diskriminasyon sa mga batayan tulad ng katayuan sa kalusugan. Ginagarantiyahan ng estado sa mga mamamayan ang pangkalahatang pagkakaroon at walang bayad ng primaryang pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, sekondarya (kumpleto) pangkalahatang edukasyon at pangunahing bokasyonal na edukasyon, gayundin sa isang mapagkumpitensyang batayan na walang bayad pangalawang bokasyonal, mas mataas na bokasyonal at postgraduate na bokasyonal na edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo sa loob ng mga limitasyon ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado, kung ang mamamayan ay tumatanggap ng edukasyon sa antas na ito sa unang pagkakataon. Bukod dito, ang pagtanggap ng pangkalahatang edukasyon ay ipinag-uutos, na may kaugnayan sa kung saan, ang mga magulang (o mga legal na kinatawan) ay obligadong tiyakin na ang mga bata ay makakatanggap ng edukasyong ito. Sa turn, ang mga magulang ay binibigyan ng karapatang pumili ng mga anyo ng edukasyon, mga institusyong pang-edukasyon, protektahan ang mga legal na karapatan at interes ng bata, at makilahok sa pamamahala ng institusyong pang-edukasyon.

Ang pagtukoy sa mga prinsipyo ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ng 1992 (mula rito ay tinutukoy bilang Batas sa Edukasyon) ay nagtatatag: ang pangkalahatang pagkakaroon ng edukasyon, ang kakayahang umangkop ng sistema ng edukasyon sa mga antas at katangian ng pag-unlad at pagsasanay ng mga mag-aaral at mag-aaral. Ginagarantiyahan ng Batas sa Edukasyon ang mga mamamayan ng pagkakataong makatanggap ng edukasyon anuman ang kanilang katayuan sa kalusugan at katayuan sa lipunan. Ang mga paghihigpit sa mga karapatan ng mga mamamayan sa bokasyonal na edukasyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan ay maaari lamang itatag ng batas.

Depende sa mga pangangailangan at pagkakataon, lahat ay maaaring makatanggap ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon (sa full-time, part-time at part-time na mga form), sa anyo ng edukasyon sa pamilya, self-education at panlabas na pag-aaral.

Sa Russia, mayroong mga sumusunod na uri ng mga programang pang-edukasyon (Artikulo 9 ng Batas sa Edukasyon):

1. Mga programa sa pangkalahatang edukasyon:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon.

2. Mga propesyonal na programa:

1) panimulang bokasyonal na edukasyon;

2) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

3) mas mataas na propesyonal na edukasyon;

4) postgraduate na propesyonal na edukasyon.

Lumilikha ang estado ng mga kondisyon para sa mga mamamayan na may kapansanan sa pag-unlad upang makatanggap ng edukasyon, tamang mga karamdaman sa pag-unlad at pakikibagay sa lipunan batay sa mga espesyal na pamamaraang pedagogical.

Alinsunod sa kasalukuyang batas, ang mga batang may kapansanan ay maaaring makatanggap ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa ordinaryong estado, mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado, sa mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon, sa mga espesyal na klase, mga grupo na nilikha sa karaniwan o mga espesyal na institusyong pang-edukasyon. mga institusyon, sa tahanan sa pamilya.

Ang mga institusyong pang-edukasyon, kasama ang mga awtoridad sa proteksyong panlipunan ng populasyon at mga awtoridad sa kalusugan, ay nagbibigay ng pre-school, out-of-school na pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan, ang mga may kapansanan ay tumatanggap ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, pangalawang bokasyonal at mas mataas na propesyonal na edukasyon alinsunod sa individual rehabilitation program (IPR) ng mga may kapansanan.

Kasama sa pangkalahatang edukasyon ang tatlong yugto na tumutugma sa mga antas ng mga programang pang-edukasyon: pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon.

Kung imposibleng isagawa ang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pangkalahatan o espesyal na preschool at pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon, ang mga awtoridad sa edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ay nagbibigay, na may pahintulot ng kanilang mga magulang, ang edukasyon ng mga batang may kapansanan ayon sa isang buong pangkalahatang edukasyon o indibidwal na programa sa bahay.

Ang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa preschool at pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon ay ang mga obligasyon sa paggasta ng constituent entity ng Russian Federation.

Ang bokasyonal na edukasyon ng mga taong may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri ay isinasagawa alinsunod sa pederal at panrehiyong batas.

Sa kasalukuyan, sa labas ng kumpetisyon, napapailalim sa matagumpay na pagpasa ng mga pagsusulit sa pagpasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo, tinatanggap ang mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng mga pangkat I at II, na, ayon sa pagtatapos ng mga katawan ng ITU, ay hindi kontraindikado sa pag-aaral sa mga kaugnay na unibersidad.

Para sa mga taong may kapansanan na nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa pagtanggap ng bokasyonal na edukasyon, ang mga espesyal na institusyong pang-edukasyon na bokasyonal ng iba't ibang uri at uri ay nilikha o ang mga naaangkop na kondisyon ay nilikha sa mga institusyong pang-edukasyon na pang-edukasyon ng isang pangkalahatang uri.

Ang mga awtoridad na pang-edukasyon ng estado ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng walang bayad o sa mga kagustuhang termino ng mga espesyal na kagamitan sa pagtuturo at literatura, gayundin ang pagbibigay sa mga mag-aaral ng pagkakataong gamitin ang mga serbisyo ng mga interpreter ng sign language.

1. Ang mga institusyong pang-edukasyon, kasama ang mga awtoridad sa proteksyong panlipunan ng populasyon at mga awtoridad sa kalusugan, ay nagbibigay ng pre-school, out-of-school na edukasyon para sa mga batang may kapansanan at edukasyon ng mga batang may kapansanan alinsunod sa indibidwal na programa para sa rehabilitasyon ng isang may kapansanan tao.

2. Ang mga batang may kapansanan sa edad ng preschool ay binibigyan ng mga kinakailangang hakbang sa rehabilitasyon at ang mga kundisyon ay nilikha para sa pananatili sa mga institusyong preschool ng isang pangkalahatang uri.

3. Para sa mga batang may kapansanan na ang kondisyon ng kalusugan ay hindi kasama ang posibilidad ng kanilang pananatili sa mga institusyong preschool ng mga bata ng isang pangkalahatang uri, ang mga espesyal na institusyong preschool ay nilikha.

4. Kung imposibleng isagawa ang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pangkalahatan o espesyal na preschool at pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, ang mga awtoridad sa edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ay nagbibigay, na may pahintulot ng mga magulang, ang edukasyon ng mga batang may kapansanan ayon sa isang buong pangkalahatang edukasyon o indibidwal na programa sa tahanan.

5. Sa labas ng kumpetisyon, napapailalim sa matagumpay na pagkumpleto ng mga pagsusulit sa pagpasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng mga pangkat I at II ay tinatanggap, na, ayon sa ang pagtatapos ng pederal na institusyon ng medikal at panlipunang kadalubhasaan, ay hindi kontraindikado sa pag-aaral sa mga kaugnay na institusyong pang-edukasyon.

Ang pamamaraan para sa pagtuturo sa isang batang may kapansanan sa bahay

1. Ang batayan para sa pag-aayos ng edukasyon ng isang batang may kapansanan sa tahanan ay ang pagtatapos ng isang institusyong medikal.

2. Ang listahan ng mga sakit, ang pagkakaroon ng kung saan ay nagbibigay ng karapatan sa homeschooling isang batang may kapansanan: inaprubahan ng Ministry of Health at Social Development ng Russian Federation [Tingnan. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng RSFSR ng 08.07.1980 N 281-M, ng Ministri ng Kalusugan ng RSFSR ng 28.07.1980 N 17-13-186 "Sa listahan ng mga sakit kung saan kailangan ng mga bata ang mga indibidwal na aralin sa bahay at exempted sa pag-aaral sa isang mass school"].

3. Ang edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa bahay ay isinasagawa ng isang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon (bilang panuntunan, ang pinakamalapit sa lugar ng tirahan ng isang batang may kapansanan)

4. Ang pagpapatala ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa pangkalahatang pamamaraan na itinatag para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon.

5. Institusyon ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan na nag-aaral sa bahay:

nagbibigay ng mga libreng aklat-aralin, pang-edukasyon, sanggunian at iba pang literatura na makukuha sa aklatan ng institusyong pang-edukasyon para sa panahon ng pag-aaral;

nagbibigay ng mga espesyalista mula sa mga kawani ng pagtuturo, nagbibigay ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo na kinakailangan para sa pagbuo ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon;

nagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon;

nag-isyu ng dokumentong kinikilala ng estado sa nauugnay na edukasyon sa mga nakapasa sa huling sertipikasyon

6. Kapag nagtuturo sa isang batang may kapansanan sa bahay, ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay maaaring mag-imbita ng mga guro mula sa ibang mga institusyong pang-edukasyon

7. Ang mga manggagawang pedagogical ay maaaring, sa pamamagitan ng kasunduan sa institusyong pang-edukasyon, na lumahok kasama ng mga manggagawang pedagogical ng institusyong ito sa pagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon ng isang batang may kapansanan

Reimbursement ng mga gastos ng mga magulang para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa bahay

Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) na may mga anak na may kapansanan na nagpapalaki at nag-aral sa kanila sa kanilang tahanan ay binabayaran ng mga awtoridad sa edukasyon para sa mga gastos sa edukasyon at pagpapalaki.

Ang halaga ng kabayaran ay tinutukoy alinsunod sa itinatag na estado at lokal na mga pamantayan para sa pagpopondo ng mga gastos sa pagsasanay at edukasyon sa isang estado o munisipal na institusyong pang-edukasyon ng naaangkop na uri at uri.

Ang mga karagdagang gastos para sa edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa bahay na lampas sa itinatag na pamantayan sa pagpopondo ay ginagawa ng mga magulang (mga legal na kinatawan) at hindi binabayaran.

Mga kondisyon para sa edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi estado

Ang edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado na may akreditasyon ng estado at nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay maaari lamang isagawa kung mayroon itong mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon para sa pagsasanay at edukasyon.

Ang pagsasanay at edukasyon ay dapat kasama ang:

mga espesyal na programang pang-edukasyon na binuo na isinasaalang-alang ang indibidwal na programa ng rehabilitasyon para sa mga may kapansanan;

paraan ng pagwawasto;

teknikal na paraan;

kapaligiran ng pamumuhay;

espesyal na sinanay na mga guro;

Serbisyong medikal;

panlipunan at iba pang mga kondisyon kung wala ito ay imposible (mahirap) na makabisado ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan.

Ang mga batang may kapansanan sa edad ng preschool ay binibigyan ng mga kinakailangang hakbang sa rehabilitasyon at nilikha ang mga kondisyon para sa pananatili sa mga pangkalahatang institusyong preschool. Para sa mga batang may kapansanan na ang estado ng kalusugan ay hindi kasama ang posibilidad ng kanilang pananatili sa mga institusyong preschool ng isang pangkalahatang uri, ang mga espesyal na institusyong preschool ay nilikha. (Pederal na Batas ng Russian Federation "On the Social Protection of Disabled Persons in the Russian Federation" na may petsang Nobyembre 24, 1995, Artikulo 18.) Priyoridad na paglalagay ng mga batang may kapansanan sa mga kindergarten. (Decree of the President of the Russian Federation dated 02.10.92) Exemption mula sa pagbabayad para sa childcare para sa mga magulang na may mga anak na, ayon sa pagtatapos ng mga institusyong medikal, ay nakilala ang mga kakulangan sa pisikal o mental na pag-unlad. (Resolusyon ng Supreme Council ng Russian Federation noong Marso 6, 1992 No. 2464-1.)

Pagkakataon na turuan at turuan ang mga batang may kapansanan sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado.

Ang pamamaraan para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi estado, pati na rin ang halaga ng kabayaran para sa mga gastos ng mga magulang (mga legal na kinatawan) para sa mga layuning ito. (Inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Hulyo 18, 1996 No. 861.)

Para sa mga bata at kabataan na may mga kapansanan sa pag-unlad, ang mga awtoridad sa edukasyon ay lumikha ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon (mga klase, grupo) na nagbibigay sa kanila ng paggamot, edukasyon at pagsasanay, pakikibagay sa lipunan at pagsasama sa lipunan. (Pederal na Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" na may petsang Enero 13, 1996, No. 12-FZ, Art. 10.)

Ang pagpopondo ng mga institusyong pang-edukasyon na ito ay isinasagawa ayon sa tumaas na mga pamantayan. Ang mga kategorya ng mga mag-aaral, mga mag-aaral na ipinadala sa mga institusyong pang-edukasyon na ito, pati na rin ang mga pinananatili sa buong suporta ng estado, ay tinutukoy ng Pamahalaan ng Russian Federation. Ang mga bata at kabataan na may kapansanan sa pag-unlad ay ipinadala lamang sa mga institusyong pang-edukasyon na ito nang may pahintulot ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) sa pagtatapos ng mga sikolohikal at pedagogical at medikal at pedagogical na komisyon. (Mga Modelong Regulasyon sa isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad. Inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 12.03.97, No. 288.)

Mga benepisyo para sa mga serbisyong medikal, sanatorium at prosthetic at orthopaedic

Libreng dispensing ng mga de-resetang gamot. (Decree of the Government of the Russian Federation of July 30, 1994, No. 890.)

Libreng supply ng mga prosthetic at orthopaedic na produkto ng mga negosyo at organisasyon ng Ministry of Labor and Social Development ng Russian Federation.(Decree of the Government of the Russian Federation of 10.07.95) Libreng probisyon ng mga bisikleta at wheelchair. Libreng sanatorium voucher para sa batang may kapansanan at kasamang tao. (Order ng Ministry of Health ng RSFSR na may petsang 04.07.91, No. 117.)

Ang pagpapalabas ng isang pansamantalang sertipiko ng kapansanan para sa panahon ng paggamot sa sanatorium ng isang bata, na isinasaalang-alang ang oras ng paglalakbay sa isa sa mga magulang, kung mayroong isang konklusyon tungkol sa pangangailangan na pangalagaan ang naturang bata.

Mga tagubilin sa pamamaraan para sa pag-isyu ng mga dokumento na nagpapatunay ng pansamantalang kapansanan. (Inaprubahan ng Ministry of Health at Medical Industry ng Russian Federation at ng Social Insurance Fund ng Russian Federation noong 10/19/94 (p. 4, 6.)

Mga Benepisyo sa Income Tax

Ang kabuuang kita na natanggap sa panahon ng pagbubuwis ay nababawasan ng halaga ng kita na hindi hihigit para sa bawat buong buwan kung saan ang kita ay natanggap, tatlong beses ang ayon sa batas na minimum na buwanang sahod ng isa sa mga magulang (sa kanilang pinili), sa suporta ng na kasama niyang nabubuhay at nangangailangan ng patuloy na pangangalaga ng isang batang may kapansanan.

Ang benepisyo ay ibinibigay batay sa isang sertipiko ng pensiyon, mga desisyon ng mga awtoridad sa pangangalaga at pangangalaga, isang sertipikong medikal mula sa mga awtoridad sa kalusugan na nagpapatunay ng pangangailangan para sa naturang pangangalaga, at isang sertipiko mula sa awtoridad sa pabahay sa paninirahan. Kinakailangan din na magpakita ng sertipiko na nagsasaad na ang ibang magulang ay hindi gumagamit ng ganoong benepisyo. Kung ang mga magulang ay diborsiyado - isang dokumento na nagpapatunay sa katotohanang ito. (Batas ng Russian Federation "Sa buwis sa kita mula sa mga indibidwal", art. 3, p. 3.)

anak may kapansanan karapatan ng magulang