Modern mesleklerle ilgili rol yapma oyunlarının kart dizini. Daha büyük okul öncesi çağındaki çocukların yetişkin meslekleri hakkındaki fikirlerini geliştirmenin bir yolu olarak rol yapma oyunu

Anaokulu “Deniz Macerası” hazırlık grubunun çocukları için rol yapma oyunu

Yazar: Svetlana Aleksandrovna Shestakova, MBDOU No. 102 grubu “Ateşböceği” öğretmeni, Miass, Çelyabinsk bölgesi
Malzemenin açıklaması: Hazırlık grubundaki çocuklar için “Deniz Macerası” konulu bir rol yapma oyununun özetini sunuyorum. Bu materyal daha büyük okul öncesi çağındaki öğretmenler için faydalı olacaktır. Bu özet, “Denizci Mesleği” konusundaki materyalin pekiştirilmesine yardımcı olur
Hedef: Çocukların rol yapma oyunlarına ilgisinin oluşması. Ortak oyun etkinlikleri sürecinde çocuklar arasında duygusal-olumlu temas kurulması.
Görevler:
1. Oyunun temasını ve hayali bir durumu dikkate alarak bir oyun ortamı yaratılmasına yardımcı olun
2. Çocuklarda yapıcı beceriler, ikame nesneleri kullanma becerisi geliştirin.
3. Çocukların grup içinde olumlu iletişim becerilerini ve arkadaşça ilişkilerini geliştirin.
4. Yardıma ihtiyacı olanlara karşı duyarlılık ve şefkatli, duyarlı bir tutumun gerekliliği konusunda fikir oluşturmak.
5. Rolünüzü adlandırmayı öğrenin, tasvir edilen olayları sözlü olarak tanımlayın
6. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin: kabin, navigatör, lombar, aşçı, fırtına, deniz feneri
Ön çalışma: Konuşmalar, kurgu eserlerin okunması: V. Mayakovsky'nin “Denizler ve Deniz Feneri hakkındaki bu küçük kitabım”, “En iyi vapur”, S. Sakharnov'un “Harika gemiler”, “Deniz ve okyanus boyunca” A. Nekrasov tarafından; “Katerok” çizgi filmini izlemek, “Su taşımacılığı”, “Sualtı dünyası”, “Meslekler” konulu resimlere bakmak, “Deniz tatilleri” aile fotoğraflarına bakmak. Didaktik oyun “Kimin iş için neye ihtiyacı var.” Oyun için niteliklerin ortak üretimi.
Malzeme: direksiyon simidi, megafon, pusula, dürbün, kaptan şapkası, siperliği olmayan kasket, denizci tasmaları, mavi kumaş - “deniz” görüntüsü. Yedek oyuncaklar: gemi inşa etmek için yumuşak modüller, çapa, cankurtaran simidi, harita, denizin ses kayıtları, SOS işareti, merdiven, dalgıç için oksijen tüpleri. Eğitimci: Çocuklar, deniz kenarında dinlenmeyi sever misiniz? Biraz hayal edelim ve kendimizi deniz kıyısında bulalım. Dalgaların bize fısıldadıklarına kulak verelim mi? Gevşeme (Çocuklar “Denizin Sesi” müziğini hayal ederler). Çocuklar, bakın, dalgalar şişeyi (veya sandığı) kıyıya kadar yıkadı. Evet, içinde bir şey var! Bir göz atalım mı?
Çocuklar: Sandıktaki mektup, harita.
(Mektubu okuyoruz: Kafesteki hayvanların illüstrasyonları var. Hayvanlar adada kafeste ve kurtarılmayı bekliyorlar)
Eğitimci:. Onlara bir şekilde yardım edebilir miyiz, edemez miyiz? (çocukların cevapları) Haritaya bakalım. Yol zor mu ve yüzmek ne kadar uzakta?
1. durak - egzersiz adası (çocuklar müzik eşliğinde dans hareketleri yaparlar)
2. durak – vitamin adası (çocuklar meyve suyu içer)
3. durak - hayvanların bulunduğu ada: kafesi gemiye götürün ve eve dönün
Eğitimci: Bir gemi inşa etmemiz gerekiyor
Gemiyi inşa ettikten sonra öğretmen yanına gelir ve çocuklara sorar:
-Bu nedir? (Çocuklar cevap verir)
Kıç - geminin arkası
Bir gemide mutfak mutfağı
Pruva geminin ön kısmıdır
Kaptan ve yolcular için kabin odası

Geminin yan yana (sol ve sağ taraf)
Bir gemiyi suya indirmek için iskele tahtası, merdiven.
Dümen bir geminin direksiyon simididir.
Lombar, gemideki bir penceredir.
Güverte bir geminin zeminidir.
Ambar, geminin alt kısmıdır.
Gemimize isim verelim: (cesur, zafer...)
Eğitimci:. Söyle bana, gemiyi kim kontrol ediyor?
Çocuklar: Kaptan. (kaptanın seçimi)
(Kaptan gemiye girer)
Eğitimci: Ne yapacaksın? (Dürbünle bakıp vereceğim)
Eğitimci: Aşçı kimdir? (aşçı) - çocuğun tercihi
Eğitimci: Gemide dalgıç neden gereklidir? (Bakın gemide su altında delik var mı, belki çapa zinciri su altında kırılmıştır..)
Eğitimci: Gemide navigatör kimdir? (dümeni elinde tutar ve gemiyi kontrol eder)
Eğitimci: Telsiz operatörü kimdir? (Telsiz yoluyla tehlike sinyalleri alır ve gönderir: fırtına varsa veya gemi yardım isterse, yerdekilerin gemiye ne olduğunu bilmesi için.)
Eğitimci: Bir doktor ne yapar? (Örneğin: “Dalgıç parmağını yaraladı.” “Kaptan hastalandı”; Kurtarılanların muayene edilmesi gerekiyor)
Eğitimci: Denizciler (pasarellayı çıkarın, çapayı kaldırın ve indirin, güverteyi yıkayın, yelkenleri kaldırın ve indirin - kaptanın emirlerine uyun)
Kaptan:
- “Doktor” - ekibi kontrol edin, herkes sağlıklı mı? (Doktor her ekip üyesinin yanına gelir, onları muayene eder, nabzını kontrol eder.) Doktor: Başınız dönüyor mu? Hasta mı hissediyorsun? İyi misin? Nasıl hissediyorsun? Her şey yolunda, herkes sağlıklı ve harika hissediyor.
- “Denizciler” merdiveni kaldırır
- “Pişirme” - tüm ürünlerin gemiye yüklenip yüklenmediğini kontrol edin?
- “Dalgıç” – ekipmanınızı kontrol edin.
(Kaptan denizcilere seslenir)
Kaptan: Navigatör, rapor verin, "Gemi yola çıkmaya hazır mı?"
Navigatör: Gemi yola çıkmaya hazır.
Kaptan: “Takım, yerlerinizi alın. Dikkat! Çapayı kaldırın. Gemi kalkıyor."
- sağ direksiyon!
Navigatör: Sağ dümen var!
Kaptan: Tam hız ileri!
Navigatör Tam hız ileri!
Telsiz operatörü: Bir gemi bizimle buluşmak için yola çıkıyor - bunlar bizim arkadaşlarımız!
Denizci: Buzdağı önde.
Kaptan: Gemiyi etkileyebilir.
- Küçük hareket!
Gezgin Yavaş bir hız var!
Kaptan: Herkes kalksın! Dikkat olmak! Bize çarpmadı. Işıklar söndü!
Durumlar:
-Fırtına-, fırtına, korsanlar (sesli ses kaydı)
Telsiz operatörü: yerden bir sinyal aldı, fırtına yaklaşıyor
Kaptan: güverteden su pompalamak için pompaları hazırlayın, yelkenleri çıkarın
Kaptan: Bir ada görüyoruz ama yüzemiyoruz, her taraf karaya oturmuş.
- "Arabayı durdur!"
- “Merdivenleri indirin”
Yüzbaşı: Doktor, kurbanları inceleyin.
(Geri yelken aç)
Kaptan:
- "Arabayı durdur!"
- "Geçiş yolunu getirin!"
(Herkes gemiden iner. Sevinirler)
Eğitimci: Denizde seyahat etmeyi sevdiniz mi? En çok neyi sevdin? Birlikte oynadınız mı? Seyahatiniz sırasında ilginizi çeken bazı evleri çizer misiniz? Çocuklar, sandık neden bu kadar ağır? (Sürpriz an: çift dip - içinde çikolata paraları var)

Amaç: Bir doktorun, satıcının, kuaförün mesleği hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Görevler:

1. Bir oyun ortamı yaratmaya, belirli rolleri seçenler arasında etkileşim kurmaya yardımcı olun.
2. Çocuklarda kendi planlarına göre oynama yeteneğini geliştirmek, çocukların oyundaki yaratıcı aktivitelerini teşvik etmek.
3. Oyun, aktivite, sorumluluk ve dostluk yoluyla dostane ilişkiler kurun.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar gruba girer ve öğretmenin yanında dururlar.

Öğretmen: Siz, herkes büyüyor ve on yedi yaşında olacaksınız.

Peki nerede çalışmalısınız, ne yapmalısınız?

Öğretmen: Çocuklar, hangi meslekleri bildiğiniz hakkında sizinle konuşalım

Çocuklar: doktor, satıcı...

Eğitimci: Ancak doktor, kuaför veya satıcı olarak çalışmak için önce büyümeniz, okulu bitirmeniz ve bir uzmanlık almanız gerekir. Ama ne kadar beklenecek. Ve şu anda gerçekten yetişkin olup çalışmak istiyorum. Bu doğru mu?

Öğretmen: Büyülü bir kasabaya geziye çıkalım. denir "Ustaların şehri" . Bütün çocuklar oraya vardıklarında hemen yetişkin olurlar ve kendileri için bir meslek seçebilirler. Oraya gitmek istiyor musun?

Öğretmen: Oraya bu otobüsle gideceğiz. (Grupta üçlü sıra halinde sandalyeler vardır). Siz yolcu olacaksınız, ben de şoför olacağım.

Son hızla sallanıyor ve uçuyorum.
Ben hem sürücüyüm, hem de motorum!
Pedala basıyorum ve araba hızla uzaklaşıyor.
Hadi gidelim!

Öğretmen: Herkes geldi! Dışarı çıkın lütfen. Burası bizim büyülü şehrimiz "Ustaların şehri" . Birbirinize bakıyorsunuz. Herkes yetişkin oldu. Keşke çalışabilseydim, değil mi? Şimdi sana nerede çalışabileceğini göstereceğim.

İşte elimizde "Salon"

Burası parlak ve ilginç:
Aynalar, parfümler ve koltuklar, geniş bir salon,
Ama şu bile açık
Kafesinizdekinden daha iyi.

Artık mağazadayız - Sergilenen tüm ürünler:
Çay, tatlılar, sosis - Gözlerim genişliyor.
Gel ve satın al
Parayı kasiyere verin.

Bak, işte buradayız "Hastane"

Her zaman özenle, sevgiyle, doktorumuz sizi tedavi ediyor.
Sağlığınız düzeldiğinde en mutlu olan O'dur!

Öğretmen: Artık kasabamızda ne kadar ilginç şey olduğunu görüyorsunuz. Dilediğiniz yerde çalışabilirsiniz.

Oyun ilerledikçe öğretmen bir oyun ortamı yaratılmasına ve belirli rolleri seçenler arasında ilişkiler kurulmasına yardımcı olur; Çocukların daha önce aldıkları izlenimlerin oyunda uygulanmasına yardımcı olur.

Öğretmen: Kasabamızda akşam geldi, iş günü bitti, hastane ve mağaza kapanıyor. Herkes otobüse biner ve anaokuluna geri döner.

Ve eğer kasabayı beğendiyseniz, siz ve ben her gün oraya gideriz.

Yayın tarihi: 01/13/18

Okul öncesi çağındaki çocuklar için rol yapma oyunları “Modern meslekler” kart dizini

« Kurtarıcılar»

Hedef: Çocukların hizmet çalışmalarına ilişkin bilgilerini genişletin ve pekiştirin kurtuluş meslek kurtarıcısı.

Görevler: Zor bir mevcut durumdan bağımsız olarak bir çıkış yolu bulmayı, organize, koordineli bir şekilde hareket etmeyi öğrenin.

Çocukların yaratıcı aktivitelerini, tutarlı konuşmalarını geliştirmek, kelime dağarcığını zenginleştirmek.

Çocuklara iletişim ve davranışta görgü kurallarına uymayı öğretmeye devam edin. Çocuklara bu meslekteki insanlara saygıyı aşılamak.

Ön çalışma: didaktik oyunlar, kitap okumak, hizmetle ilgili TV şovlarını izlemek kurtuluş aşırı koşullarda (Yangın, deprem, su baskını, patlama vb.). Ekstrem durumlara ilişkin illüstrasyonların incelenmesi ve bunlardan yola çıkılarak hikayeler oluşturulması. Bir hemşirenin doğru ilk yardım gösterisi. Çocuklarla problem yaratmak ve çözmek durumlar:"Sen ne yapardın?","Eğer öyleyse ne yapmalı"Çocuklara yangın durumunda davranış ve tahliye kurallarının tanıtılması, yangın önleme tedbirleri (Kibrit, gazlı ve elektrikli aletler vb. ile oynamayınız.)

"Turist acentası"

Hedef:Çocukların Seyahat Acentası çalışanlarının meslekleri hakkındaki bilgilerini genişletin: yönetmen, yönetici, tur operatörü, rehber, kurye.

Görevler: Okul öncesi çağındaki çocukların “seyahat acentası”nın ne olduğu ve amacına ilişkin bilgi ve fikirlerini oluşturmak.

Çocukların turizm işletmesindeki meslekler hakkındaki bilgilerini netleştirmek ve zenginleştirmek: seyahat acentesi müdürü, yönetici, kurye, kasiyer, tur rehberi.

İletişim becerilerini ve diyalog yürütme yeteneğini geliştirin.

Seyahat acentesi çalışanlarının çalışmalarına saygıyı teşvik edin.

Ön çalışma:

• Çocukların aile seyahatleriyle ilgili sohbetler;
• Çocuklarla “Coğrafyaya Yolculuk” konulu eğitici sohbetler;
• Seyahat Acentası çalışanlarının mesleklerine giriş: müdür, yönetici, tur operatörü, tur rehberi, kurye. Kasiyer, turist;
• Farklı ülkelerin illüstrasyonlarının, fotoğraflarının incelenmesi (kartpostallar, dergiler, kitapçıklar);
• Bir seyahat acentasının adı olan logoyu bulmak;
• Nitelikler oluşturmak, oyun için geliştirme ortamını yenilemek;
• Iraida Reutova'nın “Dünya Gezisi”, “Seyahat” şiirlerinin okunması;
• “Bremen Mızıkacıları” adlı çizgi filmden “Gidiyoruz, Gidiyoruz, Gidiyoruz”, “Dostların Şarkısı” şarkılarını dinleyip söylemek.

"Dikiş Stüdyosu"

Hedef:Çocukların bir dikiş stüdyosunda çalışma ve terzilik mesleği hakkındaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek.

Görevler: her şeyi yapmak için çok fazla emek harcandığına dair ilk fikri oluşturmak, sosyal davranış becerilerini güçlendirmek, sağlanan yardım ve ilgi için teşekkür etmek, çocuklar arasındaki dostane ilişkileri geliştirmek ve güçlendirmek.

Ön çalışma: Okuma eserleri: S. Mikhalkov "Terzi Tavşan", Viktorov "Annem için bir elbise diktim", Grinberg "Olin'in önlüğü". Didaktik oyun “Hangi yünün var?” Doku örneklerinin incelenmesi. Konuşma “Hangi kumaştan dikilebilir?” Moda dergilerine bakıyorum. Aplike “Güzel elbiseli bebek.”

"Biz Petrolcüyüz"

Hedef oyunlar: Çocukların petrol üretim operatörü, sondajcı, laboratuvar asistanı mesleği hakkındaki bilgilerini genişletin.

Görevler: geliştirmek çocuklar hayal gücünün inisiyatifi. Alınan role ve genel oyun planına uygun hareket etme yeteneğini geliştirin. Tanıtmak çocuklar Petrolün özellikleri ve insan yaşamındaki yararlılığı ile.

Ön çalışma:

Resimlere bakmak « Sondaj » ,"Sondajcı","Neftyanik","İlk Av","İtfaiye","Laboratuvar"; Kitap okuma: "Petrolü nasıl aradılar","Samotlor'un Altını"; toprak kabartmasına aşinalık: kum, kil, su, yağ, taş. Kum, kil, su ile deneyler.

"Veteriner hastanesi"

Hedef:Çocukları veterinerlik mesleğiyle tanıştırmak

Görevler:çocukların veterinerlik mesleğine olan ilgisini uyandırmak; hayvanlara karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirmek.

Oyun eylemleri: Hasta hayvanlar veteriner hastanesine getirilerek getirilmektedir. Veteriner hekim hastaları karşılar, sahibinin şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, hasta hayvanı muayene eder, fonendoskopla dinler, ateşini ölçer ve reçete yazar. Hemşire reçete yazar. Hayvan tedavi odasına alınır. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları tedavi eder ve bandajlar, merhem sürer vb. Hemşire ofisi temizler ve havluyu değiştirir. Randevunun ardından hasta hayvanın sahibi veteriner eczanesine gider ve evde daha ileri tedavi için doktorun yazdığı ilacı satın alır.

Ön çalışma:Çocuklarla bir veterinerin çalışmaları hakkında sohbet. “En Sevdiğim Hayvan” Çizimi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun için niteliklerin oluşturulması (elbise, şapka, yemek tarifi vb.)

"Fotoğraf stüdyosu"

Görevler:Çocukların bir fotoğraf stüdyosunda çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, yaşlılara ve birbirlerine saygı, kibar davranmak, sağlanan yardım ve hizmet için minnettarlığı öğretmek.

Oyun eylemleri: Kasiyer siparişi alır, parayı alır ve çeki düzenler. Müşteri merhaba diyor, sipariş veriyor, ödeme yapıyor, üstünü çıkarıyor, temizlik yapıyor, fotoğraf çekiyor ve hizmet için teşekkür ediyor. Fotoğrafçı fotoğraf çeker, fotoğraf çeker. Bir fotoğraf stüdyosunda fotoğraf çekebilir, film geliştirebilir, filmi özel bir cihazda görüntüleyebilir, fotoğraf çekebilir (belgeler dahil), fotoğrafları büyütebilir ve eski haline getirebilir, bir fotoğraf albümü, fotoğraf filmi satın alabilirsiniz.

Ön çalışma: Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında etik konuşma. Örnek fotoğraflardan oluşan bir albüme bakıyorum. Kamerayı tanıma. Bir çocuğun ve gerçek bir kameranın incelenmesi. Aile fotoğraflarına bakıyorum. Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma.

"Uçak Yolculuğu"

Hedef:Çocukları pilot, uçuş görevlisi, telsiz operatörü, sevk memuru gibi mesleklerle tanıştırın.
Görevler:Çocukların hava taşımacılığı, uçağın amacı ve uçağın bakımının nasıl yapılacağı hakkındaki bilgilerini genişletin

Oyun eylemleri:Öğretmen çocukları uçakla uçmaya davet eder. Çocuklar kendi aralarında Pilot, Hostes, Telsiz Operatörü, Sevk Görevlisi, Yükleyici rollerini paylaştırırlar. İlgilenenler bilet gişesinden bilet alıp Kabin Görevlisine teslim ederek uçağa biniyorlar. Yükleyiciler yükleniyor. Sevk memuru uçağın kalkışını duyurur. Uçuş sırasında Yolcular pencereden denizler, dağlar, nehirler, ormanlar, tundra gibi çeşitli manzaraları (resimlerdeki görüntüler) görürler. Belirli bir şehre uçuyorlar. Sokaklarda yürüyorlar ve manzaralara hayran kalıyorlar. Çocuklar döndükten sonra izlenimlerini paylaşırlar.

Natalya Zolotova
GCD rol yapma oyunu “Tüm meslekler önemlidir”

GCD rol yapma oyunu"Tüm meslekler önemlidir»

Hedef: Farklı kültürlerden yetişkinlerin çalışmalarına ilgi uyandırmak meslekler;

Görevler:

Eğitim görevleri:

Çocukların türlere ilişkin anlayışını oluşturmak meslekler;

Çocukların özellikler hakkındaki bilgilerini netleştirin, genelleştirin ve genişletin kuaförlük mesleği, doktor, hemşire, satıcı, inşaatçı, mimar, orkestra şefi.

Gelişimsel görevler:

Çocukların bir oyunu planlama ve bağımsız olarak seçim yapma becerilerini güçlendirmek

oyun materyali, gerekli nitelikler;

Dersin konusuyla ilgili isimler, sıfatlar, fiiller ile çocukların kelime dağarcığının tutarlı konuşma, düşünme, hafıza, merak, gözlem gelişimini teşvik edin, etkinleştirin ve zenginleştirin;

Çocukların tam, ortak cümlelerle cevap verme ihtiyacını geliştirmek.

Görgü kurallarına uygun olarak rol etkileşimi becerilerini geliştirmek;

Eğitim görevleri:

Yetişkinleri taklit etme, çalışma arzusunu ve saygıyı uyandırın

sürekli ve bilinçli olarak;

Farklı kültürlerden insanlara karşı nazik bir tutum için koşullar yaratın meslekler.

Entegrasyon: "Bilişsel Gelişim", “Sanatsal ve estetik gelişim”, "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Fiziksel Geliştirme", "Kurgu okumak".

Oyun materyali:

1. "Aile"

Oda ekipmanlarının özellikleri

2. "Yapı"

İnşaat malzemesi

Omuz bıçakları

Inşaat planı

Yedek öğeler

3. "Salon"

Berber kıyafetleri

Müşteri için pelerin

Berber aletleri

Saç modeli örnekleri içeren albüm

4. "Mağaza"

Satıcının kıyafetleri

Tezgah

Cüzdan

Bijuteri

5. "Poliklinik"

Tıbbi spatula

6."Hediyelik eşya dükkanı"

Hatıra Eşyası

Mandallar

Oluklu kağıt

Kadife kağıt

Sözlüğün etkinleştirilmesi: Kuaför, gömleklik, saç modeli, satıcı, alıcı, kasada ödeme, kasiyer, tezgah, kuyumcu, ustabaşı, plan diyagramı, çimento, hediyelik eşya, tıbbi spatula.

Oyuna hazırlanıyor:

Albüm derlemesi "Tüm meslekler önemlidir» ;

Hakkında konuşmalar meslekler illüstrasyonları kullanan insanlar;

Didaktik bir oyun"Kimin çalışmak için neye ihtiyacı var?";

Oyun için niteliklerin oluşturulması;

Halka açık yerlerde davranış kültürü üzerine konuşmalar;

Vasiliev-Gangnus'u okumak "Nezaketin ABC'si";

olay örgüsü açısından- Çocuklarla rol yapma oyunları "Aile", "Salon", "Mağaza", "Poliklinik", "Yapı" "Hediyelik eşya dükkanı".

Oyunun ilerleyişi.

Eğitimci: Çocuklar gruba girer ve öğretmenin yanında dururlar.

Sen ve herkes yaşlanıyorsunuz

On yedi yaşında olacaksın.

O halde nerede çalışmalısınız?

Ne yapalım?

Büyüyünce ne olarak çalışacaksın? (Çocukların cevapları.)

Çocuklar şiir okuyor:

Şoför olmak istiyorum DANILO

Farklı yükler taşıyın.

Baleyi hayal ediyorum, FAYA

Dünyada daha iyisi yok.

Harika bir doktor olmak istiyorum VANYA

Herkese ilaç tedavisi uygulayacağım.

Çok lezzetli, şeker gibi

Onu yedim - hastalık yok!

Renkleri sevmiyorum, TIMOTHEY

Sanatçı olmayı hayal ediyorum.

Bana bir portre sipariş et

Hiç şüphe yok ki bununla başa çıkabilirim!

Benimlesin arkadaşlar, tartışmayın EGOR

Sporda birinci olmak istiyorum.

Diski puanlamak benim için önemsiz bir şey.

BEN için oynuyorum"Spartaküs"!

Piyanist olmak istiyorum ANYA K

Harika bir sanatçı,

Çocukluğumdan beri müzik benimleydi.

Onu tüm kalbimle seviyorum.

Yakında KATYA S olmayı hayal ediyorum

Çocuk öğretmeni.

Onlarla şarkı söyleyin, onlarla yürüyün, oynamak,

Doğum günlerini kutlayın.

Eğitimci: Tüm meslekler harika,

Tüm meslekler önemlidir,

Herkes ellerinin ne olduğunu biliyor

Anavatan'ın onlara ihtiyacı olacak.

Ancak doktor, kuaför veya satış elemanı olarak çalışabilmek için önce büyümeniz, okulu bitirmeniz ve uzmanlık kazanmanız gerekir. Ama ne kadar beklenecek. Ve şu anda gerçekten yetişkin olup çalışmak istiyorum. Bu doğru mu?

En sevdiğiniz işi bulabileceğiniz bir şehir biliyorum. Bütün çocuklar oraya vardıklarında hemen yetişkin olurlar ve kendileri için seçim yaparlar. meslek. Benimle büyülü “Ustalar Şehri”ne seyahate çıkmak ister misin? (Çocukların cevapları.)

Seyahat etmek için ne kullanabileceğinizi düşünüyorsunuz? (Çocukların cevapları.)

Çocuklar: Otobüsle gidelim.

Eğitimci: Toplu taşıma araçlarında davranış kurallarını unutmayın.

Çocuklar: Araç kullanırken kapılara elinizle dokunmayın.

Yüksek sesle konuşmak.

pencerelerden dışarı doğru eğilin.

(Grupta iki sıra halinde sandalyeler vardır).

Eğitimci: Otobüste yolculuk yapanların isimleri nelerdir?

Çocuklar: Yolcular.

Eğitimci: Sağ. Yolcular.

Siz yolcu olacaksınız ve GOSHA da sürücü olacak çünkü yolu yalnızca o biliyor. (Şapkamı taktım.)

Eğitimci: Arkadaşlar, otobüste başka kim çalışıyor?

Çocuklar: Kondüktör.

Eğitimci: Şef ne yapar?

(Çocuklar cevap verir)

(Orkestra şefi biletlerin olduğu bir çanta alır ve çocuklara bilet satar).

Eğitimci: Bugün şef olacağım.

Hadi gidelim!

Çalan bir şarkı var "Neşeli Gezginler"

Son hızla sallanıyor ve uçuyorum. GOSHA

Ben hem sürücüyüm, hem de motorum!

Pedala basıyorum

Ve araba mesafeye doğru koşuyor.

Kondüktör: Durmak "Ustaların şehri".

Eğitimci: Bak işte bu "Ustaların şehri".

Buradayız! Dışarı çıkın lütfen. Fazla uzağa gitmeyin, tanımadığınız bir şehirde kaybolabilirsiniz. Herkes şehir turuna hazır. (Çocukların cevapları.)

Ah, senin sorunun ne? Hepiniz yetişkin oldunuz.

“Ustalar Şehri”nde işçi yok ama çeşitli kuruluşlar var. Hadi yürüyelim ve bu şehrin neler barındırdığını görelim.

Şimdi sizi ustaların büyülü şehrinde çalışabileceğiniz yerleri tanıtacağım.

İşte elimizde "Salon". Orada çalışan bir kuaför var. Bir kuaför ne yapar? (Çocukların cevapları).

Burası parlak ve ilginç: DASHA P

Aynalar, parfümler ve koltuklar,

Salon büyük ama görebiliyorsunuz

Bizim kafeslerimizden daha iyi.

Kuaför saçınızı kesecek,

Saçlarını bukle maşasıyla kıvıracak,

Saç kurutma makinesi saçınızı kurutur,

Gerekirse sana parfüm sıkacaktır.

Anne ve kızları kuaföre giderler. Şu anda kuaför bir müşteriyle meşgul.

Kuaför: Tünaydın! Bir şey ister misin?

Anne: Saçımı kesip şekillendirmek istiyorum.

Kuaför: Lütfen oturun ve bekleyin. Artık özgür olacağım ve sizi davet edeceğim... Lütfen içeri gelin! Oturmak.

Kuaför anneme hizmet ediyor.

Anne: (Aynaya bakar).

Kuaför: Beğendin mi?

Anne: Çok teşekkür ederim, gerçekten beğendim. Sana ne kadar borçluyum?

Kuaför: 100 ruble lütfen.

Anne: Kuaföre ödeme yapar.

Kuaför: Çok teşekkür ederim, tekrar gelin. Güle güle.

Anne: Güle güle.

İşte elimizde "Mağaza".

Ve şimdi mağazadayız - Dasha

Sergilenen tüm ürünler:

Çay, tatlılar, sosis -

Gözlerim genişledi.

Gel ve satın al

Parayı kasiyere verin.

Satış elemanı: Merhaba sevgili müşterilerimiz! Mağazamız size farklı ürünler sunmaktadır (alıcı, reyon satıcılarına yaklaşarak malların tazeliğini ve fiyatını sorar). Meyve almam lazım. Lütfen bana hangi meyvelerin olduğunu göster. Bunları seviyorum. Bir kilogram elmanın maliyeti ne kadar?

Satış elemanı: Çantaya koyayım mı?

Alıcı: Evet

Satıcı tüm malları yumrukluyor ve içine koyuyor naylon poşet: senden 50 ruble.

Satış elemanı: Nakit veya kartımız var mı?

Alıcı çantadan bir cüzdan çıkarır ve parayı verir.

Satıcı parayı alıyor: Lütfen para üstünüzü alın.

Alıcı: Teşekkür ederim!

Satış elemanı: Satın aldığınız için teşekkürler, tekrar gelin!

Bak, işte buradayız "Poliklinik". Orada bir doktor ve bir hemşire çalışıyor.

Her zaman özenli, sevgiyle KARINA

Doktorumuz sizi tedavi ediyor çocuklar.

Sağlığınız düzeldiğinde -

O hepsinden mutlu!

Çocuk doktoru: “Merhaba, içeri gelin, oturun. Soyadın ne? Acının tam olarak nerede yoğunlaştığını söyle bana?

Hasta çocuk: "Boğaz ağrım var".

Doktor: “Hadi sana bir bakalım. Ağzını aç, söyle "ah-ah-ah". Sana spatulayla bakacağım, paniğe kapılmayın. Evet boyun kırmızı. Hemşireye git. Ateşinizi ölçecek ve bir reçete yazacak."

Doktor: Çocuklar. Hastalanmamak için ne yapmanız gerektiğini biliyor musunuz?

Çocuklar: Kendinizi sakinleştirin.

Doktor: Ve başka

Çocuklar: Sabah egzersizleri yapın

Eğitimci: Hadi biraz egzersiz yapalım "Parlak Güneş"

Eğitimci: Ama burada bir şantiyemiz var. Bir şantiyede kim çalışır?

Çocuklar: inşaatçılar, mimarlar, sürücüler.

Eğitimci: İnşaatçılar ne yapar?

Çocuklar: evde ayakta durmak.

Bütün bölge inşaatçıyı tanıyor, VOVA K

O mükemmel bir ustadır.

Tugayıyla birlikte o

Tuğladan bir ev inşa ediyor.

İşçileri selamlıyor.

Merhaba Anur! Anur bizim için şoför olarak çalışıyor, malzeme dağıtıyor.

Merhaba Goşa! Gosha mimar olarak çalışıyor ve bina planları geliştiriyor.

Bugün inşaat malzemeleri kullanarak yeni bir tesis inşa etmeye başlıyoruz.

Mimardan planı - inşaat şemasını - dikkatlice düşünmesini istiyorum.

(Usta ve işçiler inşaat planını gözden geçiriyorlar. Ustabaşı her birinin sorumlulukları hakkında konuşuyor - rolleri aralarında paylaştırıyor çocuklar: Bazıları İnşaatçı, ev inşa ediyorlar; diğerleri Şofördür, inşaat malzemelerini şantiyeye teslim ederler, kimin ne yapacağını tartışırlar. Sürücü inşaat malzemesini teslim eder).

Ve burada yaşıyoruz KATYA

Bebekler, tavşanlar, ayılar,

gelmelerini bekliyorum

Bebek anneleri.

Eğitimci: Burada Hediyelik Eşya Mağazamız var

Çocuklar, etrafınıza bir bakın

Tüm hayatımız ellerimizin işidir.

Köyler, köprüler, şehirler. Viyadükler.

Bütün ellerimiz, bütün ellerimiz.

Usta eller başarının temelidir

Eller insanın yüzüdür!

Eller, çok şey söylüyorlar.

Göz sadece görür, eller yaratır.

Hoş geldiniz sevgili konuklar!

Size eğlence ve neşe diliyoruz

Uzun zamandır ziyaretinizi bekliyorduk

metresi: Ürünüme bakın, pazarlık yapmayın!

Herkese bir sözümüz ve yerimiz var.

(Hostes çocukları kendi hediyelik eşyalarını yapmaya davet eder)

Eğitimci: Artık kasabamızda ne kadar ilginç şeylerin olduğunu görüyorsunuz.

Esnafların büyülü şehrimizde akşam oldu, iş günü bitti, klinik ve mağaza kapanıyor, şantiyedeki çalışmalar bitiyor.

Otobüs sinyali. Herkes burada mı? Burada kimsenin yalnız kalmadığından emin olun. Otobüse binin ve rahatınıza bakın. Herkes otobüse biner ve anaokuluna geri döner.

Beyler, ustaların büyülü şehrini beğendiniz, siz ve ben oraya her gün gidebiliriz. Orada başkalarıyla tanışacaksın meslekler ve çalışabilirsin.

İşte anaokulumuz “Rossianochka”. Dışarı çıkın lütfen.

Birbirinize bakın, yine çocuksunuz. (Onlara isimleriyle hitap ediyorum.)

Bugünkü halin gerçekten hoşuma gitti oynuyorlardı. Birden fazla kez yanınızdayız Hadi oynayalım ve hakkında daha fazlasını öğrenin meslekler, ek özellikler yapalım ve bir oyun daha da ilginç hale gelecektir.

Eğitimci: Herkese balon hediye ediyoruz ve sizin için şenlikli bir disko olacak.

Neşeli müzik sesleri. Oyundaki tüm çocuklar dans ediyor.

Oyun, okul öncesi bir çocuğun önde gelen etkinliğidir. Rol yapma oyunları, çocukların çevrelerindeki dünya, ilişkiler ve insanların mesleki sorumlulukları hakkındaki fikirlerini yansıtır. Çocuk günlük rutinin dışına çıkar: İlginç bir rol üstlenmeye çalışır, hayali bir durumda hareket etmek için hafızadaki imgeleri ve fanteziyi kullanır. Rol yapma oyunları çocuğu eğlendirmenin yanı sıra anaokulundaki eğitim sürecinin de bir unsurudur.

Anaokulunda rol yapma oyunlarının amaçları ve hedefleri

Rol yapma oyununun özü, çocuğun hayali bir durum bulması, nitelikleri seçmesi ve plana göre hareket etmesidir.

Çocuklar Oyuncak Mağazasında oynuyorlar. Ürünler (oyuncaklar) masaya yerleştirilir, üzerlerine fiyat etiketleri yapıştırılır (çocukların zaten sayılara ve sayılara aşina olması şartıyla; bunlar hazır çıkartma plakaları veya kendinden imzalı kağıt parçaları olabilir). “Tezgahta” banknot ve madeni paraların bulunduğu oyuncak bir yazarkasa var. Çocuklara roller atanır: satıcı, kasiyer, alıcılar. Kurgusal bir durum oynanmalıdır: alıcıların mal seçmesi, satıcıya yardım etmesi, kasada satın alma işlemi gerçekleştirmesi.

Çocuk psikologları ve öğretmenlerine göre rol yapma oyunlarına ilgi üç yaşından itibaren ortaya çıkıyor. Bunun nedeni, yaşamın ilk yıllarında çocuğun dünya hakkında fikir biriktirmesi, nesnelerle çalışmayı öğrenmesi, hareketlerin koordinasyonunu geliştirmesidir. Bununla birlikte, rol yapma oyununun ilk unsurları, 2-3 yaş arası çocukların bağımsız aktivitelerinde, çocukların oyuncaklarla yaptıkları eylemlerde günlük yaşamda gördüklerini yeniden ürettiklerinde izlenebilir.

İlk rol yapma oyunu, bebeğin günlük yaşamda gördüğü yetişkinlerin eylemlerini yeniden üretmeyi içerir.

Bu yazının yazarı ikinci kez anne olduğunda ilk oğlu henüz bir buçuk yaşındaydı. Doğal olarak büyük çocuk bebeğe ve ebeveynlerinin ona nasıl baktığına baktı: onu yıkadı, kundakladı, biberonla besledi, yatağına yatırdı. Ve iki yaşındayken oğul günlük yaşamın sahnelerini oyuncaklarla tekrarladı. Küçük ayıyı kollarında salladı, ninni mırıldandı, ona emzik ve çıngırak verdi ve onu bebek arabasına bindirdi. Yani çocuk ebeveyn rolünü denedi.

Okul öncesi çocuklukta oyun doğası gereği eğiticidir: onun yardımıyla önemli kişisel nitelikler oluşur ve zihinsel yetenekler geliştirilir. Rol yapma oyunları ana öğretim yöntemlerinden biridir: takım içinde bir ilişkiler kültürü oluşturulur, yetişkinlerin ve çeşitli mesleklerin çalışmalarına saygı aşılanır, basit sosyal yeterlilikler (toplumda nasıl davranılacağı) oluşturulur. Okul öncesi çocuklarla rol yapma oyunları oynamanın amacı, hayali bir durumda çocuğun kişiliğinin çeşitlendirilmiş gelişimidir.

Oyun neredeyse eski çağlardan beri bir öğrenme biçimi olarak kullanılmıştır.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tablo: rol yapma oyununun görevleri

Rol yapma oyununda çocuklar mesleğe (satış elemanı-kasiyer) ilişkin bilgileri pekiştirir ve mağaza ziyaret etme kültürünü öğrenirler

Rol yapma oyunu türleri

Eğitim hedefinin odağına ve ona ulaşma yöntemlerine dayanarak, rol yapma oyunları yaratıcı, olay örgüsü-didaktik ve etkileşimli olarak ayrılır.

• Yaratıcı rol yapma oyunlarında çocuklar mümkün olduğu kadar çok hayal kurarlar; yetişkinlerin belirli yaşam durumlarındaki davranışlarını kopyalamazlar, hayali koşullar altında kendi eylem versiyonlarını gösterirler. Çocuklar bir oyun planına göre dönüştürülür: Sirk sanatçıları, laboratuvardaki bilim adamları, cerrahlar ve moda tasarımcıları olurlar. Yaratıcı oyunlarda çocukların hayal gücünün sınırı yoktur. Günlük durumlarda komplo kurarak hareket ederler: otobüs yolculuğu, tiyatroya veya müzeye gezi, bir kafede öğle yemeği. Ya da filmlerden ve kitaplardan olay örgülerine aktarılabilirler: Kazılarda paleontolog olmak, Mars'a uçmak, zaman makinesi icat etmek.
  

  Yaratıcı oyun “Uzaya Yolculuk”, öğrencilerden birinin kendisini kaptan ilan etmesi ve aya uçmayı teklif etmesiyle başlıyor. Erkekler aynı fikirde: erkekler bir uzay gemisi inşa ediyor (sandalyelerden veya yumuşak modüllerden), kızlar yolculuk için malzeme topluyor. Her şey hazır olduğunda kaptan “Hadi gidelim!” komutunu verir ve yolculuk başlar. Adamlar hayali lombarlardan gördükleri hakkında konuşuyor ve sıfır yerçekiminde eylem gösteriyorlar. Aniden bir arıza meydana gelir, gemi en yakın gezegene iner ve astronotlar bilinmeyen bölgeleri keşfeder.

  

  Öğrenciler bağımsız olarak bir plan geliştirdiler, oyun için nesneler hazırladılar ve roller belirlediler.

• Olay örgüsüne dayalı didaktik oyun, öğrenmenin eğlenceli bir şeklidir; çocukların yaratıcı faaliyetlerini görsel materyallerin incelenmesi ve sınıfta edinilen bilgilerin pratik uygulamasıyla sentezler. Öğretmen her zaman bu tür bir oyuna liderlik eder: her rolün sorumluluklarını dile getirir, oyunun ilerleyişini izler ve didaktik görevin uygulanmasını düzeltir. Olay örgüsüne dayalı didaktik oyunlar, çocuklara zaten tanıdık gelen yaratıcı oyunlara dayanarak oluşturulmuştur: "Mağaza", "Anaokulu", "Banka", "Kantin". Oyun ek içerik kazanır: bilişsel (“Yemek Odası” veya “Sebze Bahçesi” oyunundaki meyve ve sebzeler arasındaki fark), matematiksel (bir oyun durumundaki nesnelerin sayısını sayma), dilsel (ulusal grubun bulunduğu gruplarla ilgili). dil incelenir).
  

  Yazarın çocukları “Süpermarket” oynamayı çok seviyorlar. En büyük oğul okula gitmeye hazırlanıyor, 100'e kadar toplama ve çıkarma yapabiliyor - kasiyer rolünü oynuyor, hücrelere oyuncak banknotlar koyuyor. Kızım yazmayı öğreniyor, mallar için fiyat etiketleri hazırlıyor, oyundaki rolü alıcıdır. Oyunun senaryosu klasiktir: Alıcı malları sepete koyar, kasiyer yumruklar atar ve satın alma işlemi yapılır. Oyunun didaktik içeriği, kız çocuğunun sayıları yazma becerisini geliştirmek ve oğlunun hesaplama işlemlerini (toplama ve çıkarma) geliştirmekten ibarettir.

  

  Oyun, matematiksel bilginin pratik uygulamasını içerir: bir miktar elde etmek (banknotların cinsini veya malların maliyetini eklemek), parayı saymak

• İnteraktif oyunların organizasyonu, teknik araçların okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecine (BİT kullanımı) dahil edilmesinden kaynaklanmaktadır. Rol yapma oyunlarında etkileşimli tahtanın kullanılması okul öncesi çocukların oyun deneyimini zenginleştirir. Gerçek yerlerin fotoğrafları (deniz, tropik manzaralar, şehirler ve uzak ülkelerin temsilcileri) ve fantastik sahneler (büyülü bir ülkenin çizimleri, dinozorlar dönemi, uzaylı ırklar) ekrana yansıtılıyor.
  

  Rol yapma oyunu “Uzay Yolculuğu” sırasında, roketin fırlatılmasına ve mürettebatın gemide kalışına ilişkin video klipler interaktif tahtada gösteriliyor. Oyunun konusunu geliştirmek için çeşitli kozmik olayların manzaraları kullanılır: meteor yağmuru, kuyruklu yıldız uçuşu, kara delik. Öğrenciler etkileşimli tahtada önceki derslerin konusuyla ilgili görevleri tamamlamaya davet edilir: mürettebat üyeleri gezegenlerin dönüşü ve güneş sisteminin yapısı hakkındaki bilgileri pekiştirir.

  

  Çocukların oyun ortamına daha fazla kapılmalarını en üst düzeye çıkarmak ve küçük didaktik görevlerde bilgileri pekiştirmek için uzay manzaraları tahtaya yansıtılıyor

Temaya göre, rol yapma oyunları geleneksel olarak iş, modern ve kız ve erkek çocukların ilgi alanlarına dayalı oyunlara ayrılır.

• Bir iş oyunu, yetişkinlerin mesleki faaliyetlerinin içeriğinin çocuklar tarafından yeniden yaratılmasıdır. Oyun katılımcıları arasındaki etkileşim, yöneticiler ve uzmanlar arasındaki işbirliği modelini yansıtmaktadır. İş oyunları, toplumdaki ilişkiler kültürünü ve meslek etiğine ilişkin temel fikirleri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çocuklar sadece patronların, kaptanların, yöneticilerin değil, aynı zamanda ekibin her üyesinin de önemli olduğunu anlamalıdır. Profesyonel görevleri yerine getirme sorumluluğu ve ekibin çalışmasındaki tutarlılık, başarılı çalışmanın anahtarıdır (anaokulunda - iş-oyun).
  

  İlk ve orta okul öncesi çocuklar için iş oyunları örnekleri: “Kuaför”, “Market”, “Kafe”, “Postane”, “Garaj”, “Otobüste”, “Gemi Gezisi”.
  Okul öncesi yaştaki çocuklara yönelik iş oyunları, uyumlu ve koordineli bir şekilde hareket etme becerisi gerektirir: “Ameliyathane”, “Okul”, “Deneysel Laboratuvar”, “Kurtarma Ekibi”, “Editörler/Gazeteciler”, “Uzay Ekibi”.

  

  Çocuklar, araba tamircisi, şoför gibi roller çerçevesinde hareket ederler.

• Modern bir rol yapma oyunu, 21. yüzyıldaki gerçek hayatın olay örgüsüne dayanmaktadır. Çocuğun bilinci emicidir: Çocuğun ziyaret ettiği yerler, yetişkinlerin genellikle orada nasıl davrandıkları ve çeşitli işletmelerin işleyişinde oynadıkları roller hafızada saklanır. Yetişkinlerin dünyası değişiyor, çocuklar modern toplumun yapısını ve yeni meslekleri televizyon programları da dahil olmak üzere öğreniyor. Çocuk oyunlarının temaları genişliyor ve yeni özellikler ortaya çıkıyor. Ve çocukların “Ofis”, “Emlakçılık”, “Hipermarket”, “Hücresel İletişim Salonu”, “Seyahat Şirketi”, “Tasarım Stüdyosu”, “Model Ajansı”, “Yönetim Şirketi”, “Hayvan Barınağı” oyunlarını izleyebiliriz. ", vesaire.
  

  Modern rol yapma oyunu "Sberbank", "banka operatörü - müşteri" profesyonel ilişkiler modelini kopyalıyor. Oyun, bir tasarruf bankasında (ebeveynleriyle birlikte ziyaret edilen) hizmetlerin sağlanması konusunda fikri olan daha büyük okul öncesi çocuklar için uygundur: makbuzların ödenmesi, banka kartı verilmesi, nakit verilmesi, para transferi vb. Öğretmen bazı özellikler yapar çocuklarla birlikte oyun için: bir terminal ve bir ATM (kutuların üzerinde düğmeli ekranlar basılıdır), operatörler için rozetler, banknotlar ve madeni paralar.

  

  Oyun eski banka kartlarını, klavyeyi, telefonu, sahte banknotları ve terminali kullanıyor

• Oyunlar, 4-5 yaş arası kız ve erkek çocuklar için ilgi alanlarına göre bölünmüştür. Kızlar anne, ev hanımı ve geleneksel olarak kadın meslekleri (hemşire, dadı, öğretmen, kantin çalışanı) gibi rolleri modellemeyi severler. Kızların rol yapma oyunları için küçük bir alan ve yeterli sayıda oyuncak bebek ve aksesuar (bebek arabası, beşik, tabak, kıyafet) gereklidir. Erkekler oyunlarda erkek davranış modelini yeniden üretirler: nüfusu korumak (askeri temalı oyunlar, polis, itfaiye), inşaat, ekipman ve ulaşımla ilgili faaliyetler.
  

  Bu satırların yazarı, her akşam oğlunun katıldığı üst düzey gruptaki birkaç şirketi gözlemliyor. Kızlar oyun aktivite köşesinde “Moda Evi”, “Pedikür Salonu”, “Anneler Kızları” oyunları oynuyorlar. Erkek çocukların rol yapma oyunları daha geniş bir kapsama sahip olsa ve oyun alanının ötesine geçse de onların oyunları aktif ve genellikle gürültülüdür. Oğlumun ve sınıf arkadaşlarının en sevdiği oyunlar “Polisler ve Hırsızlar”, “İnşaatçılar”, “Arabacılar ve Müfettiş”.

  

  Erkekler özel ekipman, kıyafet ve aletler kullanarak inşaatçılık oynamaya ilgi duyuyor

  Daha büyük okul öncesi çocuklarla, öğretmenin erkek ve kız çocukları için ortak rol yapma oyunları düzenlemesi gerekir, böylece cinsiyetten bağımsız olarak günlük yaşamda kadın ve erkek arasındaki etkileşimin önemi, profesyonellik hakkında bir fikir oluşur. “Aile” ve “Misafir Karşılama” oyunlarında çocuklar farklı yaş rollerini (çocuklar, ebeveynler, teyzeler ve amcalar, eski nesil akrabalar) dener, yetişkinlerle, misafirlerle bir iletişim kültürü geliştirir ve ev işlerinin ne olduğu hatırlatılır. tüm aile üyeleri tarafından gerçekleştirilir (anne yemek yapar, çamaşır yıkar, ütü yapar, baba tamir eder, tamir eder, çocuklar yardım eder). “Savaş” oyunu öğrencilerin vatanseverlik hazırlıklarına katkıda bulunur: Çocuklar bu zor durumdaki her katılımcının önemini anlar, kızlara kamp mutfağında ve tıbbi yardım istasyonunda görevler verilir.

  

  Hem kızlar hem de erkekler askeri-vatanseverlik oyunlarına katılıyor çünkü herkes anavatanına yardım edebilir

Rol yapma oyunları ne zaman yapılmalı

Rol yapma oyunları genellikle dersler arasında ve öğleden sonra boş zamanlarında yapılır. Oyunu yürürken oynayabilirsiniz.

Genellikle rol yapma oyunları, konuşmanın ve yaratıcı etkinliklerin yapısına dahil edilir. Öğretmenin rolü, oyunun koşullarını ve planını telaffuz etmek ve çocukların hareketlerini kontrol etmektir, çünkü bu durumda oyun bir öğrenme aracıdır.

Rol yapma oyunu, konuşma geliştirme aracı görevi görür. Konuşma dersi sırasında çocuklar belirtilen konuyla ilgili görsel materyaller inceler, öğretmenle konuşur, yeni kelimeler öğrenir ve anlamlarını açıklar. Öğretmen onları konuya kaptırmayı ve diyaloglarda yeni kelimeleri aktif olarak kullanarak oynamayı önerir.

Orta grupta “Poliklinik” konulu konuşma dersinde “Doktor randevusunda” rol yapma oyunu kullanılıyor. Çocuklar rolleri dağıtır: diş hekimi, çocuk doktoru, göz doktoru, hastalar. Öğretmen bir görev verir: Doktor ile hasta arasındaki diyalogda dersin konusuyla ilgili kelimeler kullanılmalıdır (tıp uzmanlıklarının isimleri, “muayene”, “semptomlar”, “teşhis”, “reçete”).

Rol yapma oyunlarında çocuklar konuşma dersinde edindikleri bilgileri tıbbi konularda uygularlar.

Hayal gücünü harekete geçirmek ve yetenekleri geliştirmek için yaratıcı sınıflarda rol yapma oyunları yürütülür: müzik, koreografi ve tiyatro etkinlikleri. Çocuklara belirli bir grup müzik aletini tanıdıktan sonra “Rüzgar/Yaylı Çalgılar/Halk Topluluğu” oyunu oynamaya davet edilirler, hazırlık grubunda müzik dersinde rol yapma, rol yapma daha karmaşık hale gelir.

“Senfoni Orkestrası” hazırlık grubunda çalmak, öğrencilerin bir şefin mesleki görevlerini ve orkestranın tüm üyeleriyle olan etkileşimini bilmesini gerektirir. Müzisyen rollerini (kemancılar, flütçüler, davulcular vb.) oynayabilmek için çocukların tüm enstrüman gruplarına ve bunları çalma yollarına aşina olmaları gerekir.

Müzik dersleri ve özellikle koreografi dersleri rol yapma oyunlarını ve dansları içerir. Çocuklar kompozisyonun temasına uygun olarak müzik hareketleri gerçekleştiriyorlar: “Ormanın kenarında” - çocuklar tavşanları, tilkileri, ayı yavrularını tasvir ediyor, “Kılıçlarla dans et” - askeri bir komplo üzerine doğaçlama, “Oduncular”, “ Biçme makineleri” - dansta emek faaliyetinin simülasyonu.

Çocuklar müzik eşliğinde olay örgüsüne göre dans eder: Bir kurt bir tavşan yakalar

Ayrıca rol yapma oyunları okul öncesi çocuklar için tiyatro etkinliklerinin ilk aşamasıdır. Çocuklarla (bir tiyatro köşesinde veya ek bir eğitim grubunda) edebi eserlere dayalı oyunlar oynanır: “Teremok”, “Şalgam”, “Tilki ve Tavşan”, “Moidodyr” vb.

Dramatizasyon oyunu çocukların bildiği bir peri masalına dayanıyor

Anaokulunda rol yapma oyunları yürütmek

Rol yapma oyunlarının organizasyonu niteliklerin ve oyuncakların hazırlanmasıyla başlar. Daha küçük okul öncesi çocuklar için, öğretmen belirli oyunlar için öğeler seçer ve bunları ücretsiz erişim için oyun alanına yerleştirir; bu da bağımsız etkinlikler geliştirmeye olan ilgiyi teşvik eder. 4-7 yaş arası çocuklar için nitelikler oyun alanında konulara göre bölümler/kutular halinde saklanır (“Yemek Takımı”, “Araçlar”, “İlaç”). Daha büyük gruplardan çocuklar kendi elleriyle oyun malzemeleri yapmaktan mutluluk duyarlar: kartondan kılıçlar, hamuru ürünler, çizilmiş resimlerin yerine.

Küçük okul öncesi çocukların oyun etkinliği, rol yapma oyunları için hazır bir set kullanılarak etkinleştirilir

Rol yapma oyunlarını organize etme metodolojisi

Öğretmen, oyun etkinliklerinin geliştirilmesi ve zenginleştirilmesine yönelik uzun vadeli plan hakkında bilgi sahibi olur, çocukların kişisel ilgi alanlarını ve olay örgüsü üzerinde bağımsız olarak düşünme yeteneğini belirler. Alınan verileri dikkate alarak grupta bir rol yapma oyunu düzenlemeye başlar.

1. Oyun için bir tema seçmek, olası olay örgüsü seçeneklerini içeren kaba bir oyun planı hazırlamak.
2. Oyun ortamının hazırlanması: mobilya parçaları, oyun özellikleri ve ikameleri, kostüm detayları, nesnelerin plana göre kendi kendine üretilmesi için malzemeler.
3. Motivasyon yaratmak ve oyuna başlamak:
   • öğretmen bir oyun ya da problem durumu yaratır (“Arkadaşlar, Cheburashka hiç sirke gitmedi, ona bir gösteri gösterelim mi?”, “Chunga-Changa adasının sakinleri bizi ziyarete davet ediyor!”, “Bebekler çok birikmiş) kirli çamaşırlar varsa, onlara bir çamaşırhane ayarlayalım!” );
   • oyunun konusu hakkında kısa bir konuşma yapmak (“Sirkte hangi eylemler yapılıyor?”, “Deniz yolculuğu için neye ihtiyaç var?”, “Çamaşırhanede hangi ev aletleri var?”);
   • oyun rehberi (küçük okul öncesi çocuklar için - doğrudan, daha büyük çocuklar için - dolaylı): rollerin dağılımı, yaklaşık bir olay örgüsünün belirlenmesi;
4. Oyun durumunun sürdürülmesi: Oyundaki tüm katılımcıların duygusal durumunun izlenmesi, olay örgüsünü zenginleştirmeye yönelik ipuçları, teşvik;
5. Oyunun tamamlanması: oynanan rollerin analizi, olay örgüsü fikrinin uygulanması, inisiyatif için övgü ve hayal gücünün tezahürü.

Video: anaokulunda her yaş düzeyinde rol yapma oyunlarının düzenlenmesi

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Video yüklenemiyor: Modern bir anaokulunda hikaye tabanlı rol yapma oyunu (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Rol yapma oyunlarının kart dizini - tablo

Anaokulunda geçici oyun planı

SaNPin'in okul öncesi eğitim kurumlarında çalışma saatlerinin düzenlenmesine ilişkin hükümleri, okul öncesi çocuklar için oyun faaliyetlerinin süresine ilişkin doğrudan talimatlar içermemektedir. Bir öğretmen tarafından düzenlenen rol yapma oyunu anaokulunda bir eğitim şekli olarak kabul edildiğinden, süresini eğitim ve beden eğitimi derslerinin geçici normlarına eşitleyelim.

Tablo: Oyunların yaklaşık zaman planı

Öğretmen, çocukların daha uzun süre oynamaya olan ilgisini görürse ve aşırı çalışma veya aşırı heyecan belirtileri gözlemlemezse, oyun süresini biraz artırmakta fayda var.

Video: hazırlık grubunda rol yapma oyunu “Uzaya Yolculuk” (30 dakika)

Orta gruptaki “Güzellik Salonu” rol yapma oyununun özeti - tablo

Rol yapma oyunlarında çocuklar, örneğin tırnak teknisyenliği gibi yeni mesleklerin unsurlarında ustalaşmayı öğrenirler.

Oyunlar için özellikler ve görsel materyaller

Çocuk oyunlarının çeşitli özellikler ve tasarım seçenekleri kullanılarak nasıl çeşitlendirilebileceğine dair birçok fikir var. Rol yapma oyunları için yedek öğeler ve oyuncaklar, atık malzemeler de dahil olmak üzere kendi ellerinizle kolayca yapılabilir. Öğrenciler ve ebeveynler, oyun köşesinin maddi tabanının yenilenmesine dahil edilmelidir.

Video: rol yapma oyunlarının özellikleri

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Video yüklenemiyor: Anaokulunda rol yapma oyunlarının özellikleri (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Fotoğraf galerisi: oyunlar için hazır setler

İnşaat oyunu oynamak için tulumlar ve aletler Telefonendoskop, doktor rolünü oynamak için diğer aletler ve şişeler Yazar kasa, sepet ve süpermarkette/mağazada oynamak için eşyalar Bir kafede oynamak için menü ve bir dizi ürün Oynamak için mutfak eşyaları seti bir aile, mutfak, restoran
Kesme, şekillendirme ve saç stilleri için araçlar

Hazır setlerdeki oyuncaklar işlevseldir: kasanın içine bir hesap makinesi yerleştirilmiştir, mutfak ocağındaki ocaklar yanar, saç kurutma makinesi gürültü yapar ve üfler, matkap döner vb. Oyunlar için bu özellikler en doğru olanlardır. Gerçek cihaz ve aletlerin kopyaları, parlak ve rahattırlar.

Fotoğraf galerisi: atık malzemeden yapılmış nitelikler

Uzay yolculuğu oynamak için özellikler Bakkal veya kafe oynamak için özellikler İnşaat veya apartman tadilatı oynamak için özellikler Muhabir oynamak için özellikler Ofis, ajans oynamak için özellikler Mutfak, kafe, çiftlik oynamak için özellikler Klinik oynamak için özellikler Güzellik salonu/manikür salonu oyunları için özellikler

Oyunlarda ev yapımı nesnelerin kullanılması çocuklarda gerçek bir ilgi uyandırır ve hayal güçlerini harekete geçirir. Çocuklar genellikle oyunların yerine geçecek basit nesneler yaratırlar: kılıç gibi sopalar, inşaat aletleri olarak inşaat setlerinden parçalar vb. Atık malzemeler oyun ortamını zenginleştirmek için kullanılır: eczanede ve tedavi odasında oynamak için baloncuklar ve kavanozlar, boş şişeler ve etiketli kutular - bir bakkalın raflarını doldurmak için, şampuan şişeleri, oje - bir güzellik salonu için.

Fotoğraf galerisi: rol yapma kostümleri

Rol yapma oyunları için hazır kostümler giyinme köşesine veya oyun alanına yerleştirilebilir Rol yapma kostümlerinin kendi ellerinizle basit bir versiyonu: önlükleri özel meslek sembolleriyle süsleyin Deniz oynamak için kostümlerin nitelikleri ve unsurları yolculuk Kendin yap astronot kostümü Bir halk masalına dayanan oyun için şapkalar

Çocuklar iş kıyafeti unsurlarını dönüştürmeyi ve denemeyi severler: kepler, inşaat kaskları, önlükler, şapkalar. Çocuk oyunları için rol yapma kostümlerini kendiniz yapmak kolaydır: önlüklere mesleklerin sembolik tanımlarını ekleyin, hikayeye dayalı oyunlar için kahramanların şapkalarını veya maskelerini yapın.

Makalenin yazarının hayatından bir olay: Çocuklar süper kahramanlarla ilgili bir oyun buldular. Evde özel bir maske ya da kıyafet yoktu ve hayal gücüm anında devreye girdi! Süper kahraman maskesi, gözler için yarıklar bulunan koyu renkli bir kumaş parçasından yapılmıştır. Wonder Girl kostümü annesinin tişörtünden ve plastik levhadan yapılmış bir şapkadan yapıldı.

Çocuklar inanılmaz hayalperestlerdir, basit şeylerden kostümler yaparlar ve kendilerini herhangi biri olarak hayal edebilirler.

Fotoğraf galerisi: oyun ortamının tasarımı

Pencereli eczane vitrini, basılı ilaç görselleri kullanılarak kendi ellerinizle yapılmıştır (broşürler herhangi bir eczaneden alınabilir) Gerçek nesnelerle doldurmak (kumaş örnekleri, dikiş malzemeleri, desenli dergiler), çocukları daha yakından tanımaya teşvik eder. atölyenin yapısı Modern bir oyun için atık malzeme ATM kullanılarak oyun ortamının özgün tasarımı, sıradan bir kutudan yapılabilir.Deniz temalı bir oyun ortamında en önemli şey bir geminin varlığıdır.Oyun ortamı Russian Post'un sembollerini taşıyan ev yapımı eşyalardan oluşur.Modern bir rol yapma oyunu için ekipman kullanılır ve oyun ofisini dekore etmek için çocuk çizimleri kullanılır.Oyun ortamı gerçek nesnelerle (araçlar ve cihazlar) ve önemli ev yapımı özellik - vizyonu değerlendirmek için bir tablo

Yukarıda da bahsettiğimiz gibi gerçek nesnelerin ve atık malzemelerin kullanımıyla oyun faaliyetleri hızla gelişiyor. Çocuklar oyunlarını olabildiğince gerçeğe yakın hale getirmeye çalışırlar. Bu nedenle oyun ortamının tasarımında çalışmayan ev ve teknik aletlerin, dergi ve kitapların, etiketli boş kapların, mevcut firmaların logolu tabelalarının kullanılması tavsiye edilir.

Rol yapma oyunlarının analizi

Öğretmenin rol yapma oyunlarındaki organizasyonel yeteneklerinin etkililiğini belirlemek ve sonraki etkinlikler için planı ayarlamak amacıyla öğretmen oyunu analiz eder.

Protokol aşağıdaki kriterlere göre hazırlanır:

1. Oyunun teması ve içeriğinin öğrencilerin ilgi alanlarına ve oyun becerilerinin düzeyine uygunluğu.
2. Hazırlık aşamasının çocukların yaş kategorisine uygunluğu.
   

   Oyun ortamı, niteliklerin seçimi ve olay örgüsü planı, küçük çocuklar için öğretmen tarafından düşünülür. Çocuklar önerilenlerden bağımsız olarak nitelikleri seçtiler ve bir oyun planının ana hatlarını çizdiler - orta yaş. Oyunun temasına uygun olarak, öğrenciler konu koşullarını kendileri hazırladılar, materyal ve nitelikleri oluşturdular, roller atadılar ve olay örgüsünü geliştirdiler - daha büyük okul öncesi çocuklar.

3. Oyun faaliyetlerinin seyrini yönlendirmeye yönelik yöntemlerin tanımı ve bunların etkinliği.
4. Oyunda hangi görevler uygulandı.
5. Öğrenci etkinliklerinin değerlendirilmesi:
   • rolleri somutlaştırma araçları (kostümlerin kullanımı, yüz ifadeleri, jestler, konuşmanın ifadesi);
   • niteliklerin kullanımı;
   • Oyunun iletişimsel yönü (bir partnerle etkileşim, yardım, çatışma durumlarının olmaması).
6. Oyunun tamamlanması: oyun planının mantıksal sonucu, çocukların duygusal durumu (fazla çalışma belirtileri, neşe, gelecekte oyun konusunu geliştirme arzusu).
7. Öğretmenin sonraki çalışmasının yönü: oyunu yürütme metodolojisinin ayarlanması/geliştirilmesi, çocukların oyun deneyimini zenginleştirmenin ne anlama geldiği.

Anaokulunda oyun etkinliklerinin uygun şekilde düzenlenmesi, öğrencilerin kişisel niteliklerinin gelişmesine katkıda bulunur. Rol yapma oyunlarında çocuklar, yetişkinler arasındaki ilişkilere dair anlayışlarını geliştirir, temel mesleki yeterlilikleri oluşturur ve insan emeğine saygı kazanır. Çocuklar gündelik ve fantastik temalar üzerine hikayeler geliştirmede inisiyatif gösterir, kendilerine verilen role dönüşerek yaratıcı potansiyellerini ortaya çıkarırlar.