Birleşik Devlet Sınavının 7. ödevi için eğitim görevleri. Konusu olmayan bir cümlede katılımcı ifade

1) Savaşın sonucuyla ilgili endişe; 2) Rus futbolcuların zaferine duyulan güven; 3) sağlanan resepsiyondan rahatsız olmak; 4) çalışmalara dikkat edin; 5) bir arkadaşınızın gelişine sevinin; 6) tezin gözden geçirilmesi; 7) makalenin gözden geçirilmesi; 8) kariyer gelişimini engellemek; 9) harfler ve sesler arasında ayrım yapın; 10) geç kaldığı için kızgın; 11) seyahat ücretini ödemek; 12) sağ terlik; 13) dersin sonunda buluşuruz; 14) seni özledim; 15) hakkınız yok; 16) katılmaya hazır olduğuna dair güvence verdi; 17) akşam performansıyla meşgul; 18) yeni tülü asın; 19) gribin yayılmasını önlemek için önlemler almak; 20) araştırmacının özelliği.

Test görevini tamamlayın. Zarf ifadeleriyle karmaşık hale gelen hangi cümlelerin dilbilgisi hatası içerdiğini belirleyin. Cevabınızı sayı serisi şeklinde verin.

1. Birinin adımlarını duyan eğitimli kuzgun Durov bağırdı: "Kim var orada?"

2. Bir gün hırsızlar duvardaki eyerleri ve koşum takımlarını çıkardıktan sonra kırık bir pencereden dışarı çıkmak üzereydiler.

3. Sert bir ses duyan hırsızlar korktu ve eşyalarını atarak kaçtı.

4. İtalya'dan dönen Bryullov, Sanat Akademisi'ne profesör olarak atandı.

5. Mavi ağır dalgalar taşlara karşı her zamankinden daha sessiz bir şekilde çarpıyor, güneşte parlak, neşeli sıçramalarla parıldıyor.

6. Evin köşesine yaklaşırken konuklar, yeşil çimlere pitoresk bir şekilde dağılmış, yağmur ve rüzgarlarla aşınmış kumtaşı bloklarını görmeye başladılar.

7. Uzak bir yere tırmanan Levinson, diğer birimlerle neredeyse bağlantısını kaybediyordu.

8. Şehre gelen Andrei Gavrilovich, tanıdığı bir tüccarın yanında kalmaya, geceyi onunla geçirmeye ve ertesi sabah bölge mahkemesine çıkmaya karar verdi.

9. İleride, köyün tozlu caddesi boyunca, sürüden ayrılan rengarenk bir inek tırıs gidiyor, etrafına bakıyor ve ara sıra durup böğürüyordu.

10. Sisli bir gecede, düşmanın sıcağında ilerleyen Dubov'un müfrezesi aniden hatta belirdi.

11. Sahiplerini hissettikten sonra Mishka'nın atının sessiz ve hoşnutsuz kişnemesini duyduk.

12. Karanlığın bir yerinden fırlayan üç büyük, tüylü köpek bize doğru koştu.

13. Çirkin, bükülmüş, neredeyse kuru, yapraksız, genç bir ahududu çalısı güneşe doğru uzanır.

14. Ormanın çalılıklarına bakan gezginlerin arasına sessizlik çöktü ve ürkütücü hale geldi.

15. Usta bir tabloyu onarırken zamanla solmuş renkleri tazeler

Dilbilgisi hatalarını düzeltin
Dersin zamanında tamamlanması sayesinde kahvaltıya zamanında yetiştik.
Programa göre zamanında geldik.
Beklentilerin aksine uçakta kalmadık.
Sunumun sonunda sınıflarımıza dağıldık.
İstasyona vardığımızda anne ve babalarımızla buluştuk.
Çalışmayı tamamladığımızda iyi notlar aldık.
Şehre vardığımızda havanın güzel olduğunu gördük
“Yeni Dünya” dergisinde yayınlanan ve savaşı anlatan yeni romanı çok beğendim.
Yazar, turizme meraklı ve bu muhteşem toprakları kendi gözleriyle görmek isteyenler için birçok ilginç turistik rota sunuyor.
Yazıda sporun anlamından ve onu neden sevdiğimden bahsetmek istedim.
Kitap, akvaryum balıklarının nasıl düzgün bir şekilde tutulacağını ve bir evin nasıl düzenleneceğini anlatıyor.
Müziği ve paten yapmayı seviyorum.
Programın dinleyicileri TV sunucusu ile bir toplantı bekliyordu ve umuyordu.
Her gün çiçekleri suladım ve bakımını yaptım.

1. Egzersiz.

Homojen üyelerin anlaşması ve kelimelerin genelleştirilmesindeki hatayı düzeltin.

1) Farklı sanat türlerini seviyorum: müzik, tiyatro, resim. 2) Kardeşim şu enstrümanları çalıyor: keman, piyano, gitar.

Egzersiz 2.

İşte konuşma hatası içeren cümleler. Hataların neler olduğunu açıklayın ve düzeltin.

1) Akşamın programında Rusça ve komik şarkılar yer alıyordu. 2) Kelimeler kesin veya yabancı olabilir. 3) Ormanlar iğne yapraklı veya nemli olabilir.

Egzersiz 3.

Cümlelerdeki hataları bulup düzeltin, açıklayın.

1) Hicivciler cahilliği, kabalığı, açgözlülüğü ve bencilliği ortaya çıkarır. 2) Seçmenler milletvekili adaylarını iyi tanıyor ve güveniyorlar 3) Lenochka tanıştı ve Masha'ya ormana yapılacak bir geziden bahsetti. 4) Oyunun dili kısa ama renklidir. 5) Babam satranç yarışmalarını ve balık tutmayı seviyor.

Egzersiz 4.

Bunlarda yapılan konuşma hatalarının niteliğini belirleyin ve cümlelerin nasıl doğru şekilde kurulması gerektiğini açıklayın. Cümleleri düzeltilmiş biçimde yazınız.

1) İlkbaharda ormanın derinliklerine giderseniz tomurcukların patlamasını ve kuşların neşeli cıvıltılarını duyabilirsiniz.

2) Balık tutmayı gerçekten çok seviyorum ve bunu sadece yazın değil kışın da yapıyorum.

3) Pugachev'in müfrezelerinde çok sayıda Başkurt, Tatar, Çuvaş ve Ural işçi vardı.

5) Mağazamızdan kırtasiye, kalem, kağıt satın alabilirsiniz.

6) Erkek, bayan ve askeri elbiselerin dikimi için sipariş kabul edilir.

7) Parayı ve yeni ayakkabı umudunu kaybetti.

8) Artistik patinajı seviyoruz ve tutkuluyuz.

9) Kışın hafta sonları genellikle kitap okurum ama aynı zamanda arkadaşlarımla hokey ve çeşitli oyunlar oynamayı da seçerim.

Egzersiz 5.

Homojen elemanların birleşimlerindeki hataları açıklayınız. Stilistik düzenlemeler yapın.

1) Sevastopolsky LLC, sebze işleme ustabaşını ve bekar işçileri (erkek ve kadın) kalıcı istihdama davet ediyor. 2) Patates hasadını gerçekleştirmek için işe mümkün olduğu kadar çok insan ve at dahil edilmelidir. 3) Otobüsün adımları yüksek ve dinamik performansı düşük. 4) Gençler şarkılar ve eğlencelerle kamp alanına geldi. 5) Binlerce yeni makine, ekipman, cihaz, mekanizasyon ve otomasyon ekipmanı devreye girdi. 6)Vatandaş yolcular! Yürüyen merdivene girerken basamaklara eşya, valiz ve çanta koymayın. 7) Mağazanın sebze ve patates satıcılarına ihtiyacı var. 8) Fabrika çalışanları, miting katılımcılarının gösterdiği adayları destekler ve oy verir.

Egzersiz 6.

Homojen üyelerin kullanımındaki hataları ve eksiklikleri bulun. Cümleleri düzelt. Cevabınızı gerekçelendirin.

1) Ebeveynler yetişkin çocukları bile önemser ve endişelenir. 2) Yazarın bu karmaşık sorunu kapsamlı bir şekilde ele alma arzusunu anlıyorum ve ona sempati duyuyorum. 3) Her yerde: sokaklarda, meydanlarda, parklarda ve bahçelerde baharın yakınlığını hissedebilirsiniz. 4) Yönetmen, çalışmalarında Stanislavsky'nin sistemine güvendi ve geliştirdi. 5) Prefabrik tuğla paneller, mukavemet, donma direnci veya diğer göstergeler açısından betonarme panellerden daha aşağı değildir. 6) A.Ş. Griboyedov sadece olağanüstü bir oyun yazarı değil, aynı zamanda mükemmel bir diplomattı. 7) Raevsky ailesinde, rezil şair evinde dostluk ve sıcaklık buldu. 8) Komedide dönemin atmosferini hem karakterler hem de sahne dışı karakterler yaratır. 9) Mayakovski hayatı boyunca cahillikten hoşlanmadı ve küçümsedi. 10) Bu romana dayanarak sadece filmler yapılmadı, aynı zamanda harika performanslar da sahnelendi. 11) Moskova, Puşkin'in doğduğu yer olan ve onun tarafından ayrıntılı olarak anlatılan şehirdir. 12) Bu oyun modern ve günceldir. 13) Yağmura karşı olmadığım kadar kire de karşıyım. 14) Alexey gözleri, alçakgönüllülüğü ve saflığı karşısında şaşırdı. 15) Tam mutluluk için iyi çalışmalarım, disiplinim ve büyükbabam yok. 16) Marina'nın ince bir figürü ve neşeli bir ruh hali var. 17) Dobrynya arp ve satrancı çok iyi çalıyor. 18) Sahibi sarhoş olunca bulaşıkları ve çocuğu dövdü. 19) Çehov bukalemun ve kibirli olanlarla alay etti. 20) Neşeli çocuksu sesler ya da parlak duvar gazeteleri duyulmadı. 21) Ancak altmışlı yıllarda Bulgakov'un "Usta ve Margarita" romanını okuyup tadını çıkarabildik. 22) Çehov'un sözleri sırıtarak değil, başı dik tutularak söyleniyor. 23) Puşkin ulusal bir şairdir ve onu sevmekten ve ona hayran olmaktan kendimizi alamıyoruz. 24) Merak ve sevinçle doluydum. 25) Sophia, Chatsky'yi kızdırmak ve aşağılamak için onun hakkında dedikodu yayar. 26) Puşkin'in şiirleri Rusya'nın geleceğine duyulan güven ve sevgiyi yansıtıyor. 27) Yazar sadece dış güzelliğinden değil, iç güzelliğinden de bahsediyor. 28) Sıkılmayı ve azarlanmayı sevmiyorum. 29) "Kaptan'ın Kızı" hikayesinde Puşkin, farklı karakterlere sahip ama şerefin ne olduğunu bilen insanları gösterdi. 30) Artık Pugachev bir kraldı ve kar fırtınası sırasında Peter'la tanışan ve Peter'ın bir kadeh şarapla teşekkür ettiği o serseri değil. 30) Sabahtan akşama kadar yürürseniz ve çalışmazsanız sınavı geçemezsiniz.

“Cümlenin homojen üyelerinin kullanımı” konulu test

1. Egzersiz .

Katılımcıların oluşumu ve kullanımındaki hataları düzeltin.

1. Murmansk Drama Tiyatrosu sanatçılarından oluşan ön cephedeki konser tugayının performansını hatırlıyorum. 2. Uzmanlar, daha önce geri kalmış olan bu sporda şüphesiz başarılara dikkat çekti. 3. Merkezden gönderilen fonlar şehrimizin bankalarına büyük bir gecikmeyle ulaşıyor. 4. Böylece hiçbir şey almadan geri döndük. 5. Sessizlik zaman zaman çamların yükseklerinden düşen kar yığınlarıyla bozuluyordu. 6. Bir satranç yarışmasında genç bir atlet, büyük ustayla tanışarak muhteşem bir zafer kazandı. 7. Geçmişte çok popüler olan bazı fabrika ürünleri artık pek talep görmemektedir.

Egzersiz 2.

Katılımcı cümleciklerinin kullanımında ve katılımcı oluşumundaki hataları belirtin. Lütfen bu hataları düzeltin. Gerekirse katılımcı cümleleri yan cümlelerle değiştirin.

1. Yazar, yayına hazırlamakta olduğu kitaptaki değişikliklerden bahsetti. 2. Raporda sunulan gerçekler tıp bilimimizin büyük başarılarına işaret etmektedir. 3. Projeyi eleştirenlerin hiçbiri işleri ileriye taşıyacak başka bir şey önermedi. 4. Adria sakinleriyle aynı durumda olan, sel nedeniyle yolları kesilen ve her an yıkılma tehlikesiyle karşı karşıya olan evlerin çatılarına kaçan civardaki köy ve çiftlik sakinleri de vardı. 5. Tutuklanan adam, polis gözetimine alınan ve hiçbir geçim kaynağından mahrum bırakıldığı ailesi için endişeleniyordu. 6. Yönetmenin elinde Mosfilm'de çekilen bir filmden fotoğraflar var. 7. Uygulamaya gönderilen öğrencilerin teorik açıdan iyi hazırlanmış olmaları gerekmektedir. 8. Cep telefonu kullanmaya çalışan adayların makale yazmaları engellenecektir. 9. Sınıfta bu tür dersler düzenlense isteyerek İngilizce çalışacak öğrenciler var. 10. Yazar, Decembristlerin davasına büyük önem vererek, Rusya'yı özgür görmek isteyen torunların bu davayı sürdüreceğine olan güvenini dile getirdi.

Egzersiz 3.

Parantez içindeki zarf sözcüklerini cümle içine yerleştiriniz.

Örnek . Levinson bir süre durdu ve daha da hızlı yürüdü (karanlığı dinleyerek; kendi kendine gülümsedi) - Levinson bir süre durdu, karanlığı dinledi ve kendi kendine gülümseyerek daha da hızlı yürüdü (A. Fadeev) ).

1. Doktor hastaları dikkatle muayene etti ve odadan çıktı (kız kardeşe gerekli talimatları vererek). 2. Ay ışığı ışınları cam pencerelerden odaya girdi (loş ışıkla aydınlatıyordu). 3. Bir grup jeolog dağın yamacına tırmandı ve karşı taraftan indi (yol boyunca çeşitli kayaları inceleyerek geçide ulaştılar). 4. Bir kadın, küçük bir çocukla odaya girdi ve onu soymaya başladı (elinden tutarak, sandalyeye oturtarak). 5. Birkaç dakika sonra biniciler çoktan yol boyunca koşmaya başlamışlardı (hızla atlarının üzerine atlıyorlar; kalın gri toz kaldırıyorlardı). 6. Genç adam akşam ve sabah aynı şeyi düşünmeye devam etti (yatağa gitmek; şafak vakti kalkmak). 7. Avcı biraz oyalandı ve sonra kendinden emin bir şekilde küçük göle doğru yürüdü (ormanın karanlığına baktı; ilginç bir şey fark etti). 8. Yaşlı adam durdu ve arkasına baktı (birkaç adım yürüdükten sonra; sanki birini bekliyormuş gibi). 9. Köyün arkasında, yüz yıllık çam ağaçlarının birbirine sıkıca bastırıldığı (onu yarım halka halinde çevreleyen; masal devlerini anımsatan) yoğun bir orman uzanıyordu. 10. Konuşmacım bir mum yaktı ve hikayesine devam etti (cebinden kibrit çıkardı; kupadan biraz su içti).

Egzersiz 4.

Katılımcı cümleciklerinin kullanımında ve katılımcı oluşumundaki hataları belirtin. Bu hataları düzelterek, zarf cümlelerini yan zaman cümlecikleriyle değiştirebilirsiniz.

1. Bir feuilleton yazan bu yetenekli yazar, hayatta konuştuğu aynı tatlı tonlamalara sahip bir cümle oluşturdu. 2. Şairin ölümünü öğrenen Varvara Aleksandrovna, 10 yıl daha yaşamasına rağmen otuz altı yaşında ölmesine rağmen darbeden asla kurtulamadı. 3. Bu miktarlar astronomik ve jeodezik gözlemlerden belirlenerek, Dünya'nın sıkışması formüllere dayalı olarak elde edilir. 4. Yeni ve ilginç olan her şeyi not ederek talimatları çok dikkatli okurlar. 5. Tatile hazırlanırken çıngıraklı ve maytap almayı unutmayın. 6. Dünya Satranç Şampiyonası'nda Karpov ile karşılaşan Kasparov muhteşem bir zafer kazandı. 7. Bölge müsabakalarında yatılı okul sporcularını yenerek ikinci olduk. 8. Dün yazarla öğle yemeği yerken bana şunu söyledi... 9. Dersi incelerken yönetmene ilginç bir resim sunuldu. 10. Test, öğretmenler konseyinde herhangi bir yararlı öneride bulunulmadan tartışıldı.

1. Egzersiz.

Yüklemi konuyla eşleştirerek sonları tamamlayın. Yüklem biçiminin seçimini açıklayın.

1. I. A. Bunin'in 120. yıldönümüne adanan bir dizi etkinlik Yelets, Voronej ve Orel'de düzenlenecek. 2. Saha uygulamasına gönderilen öğrenci grubu 41 kişiden oluşmaktadır. 3. Çok sayıda lise öğrencimiz şehir olimpiyatlarına katıldı. 4. Son birkaç yıldır bana yakın olanlar bana geldi. 5. Sınavlarda öğrencilerin büyük çoğunluğu derin bilgi gösterdi. 6. Urallardaki fabrikalara bir takım uzmanlar, Sibirya'ya ise bazı mühendisler gönderiliyor. 7. Platonov'u yakından tanıyan herkesin anısına büyük bir hayat aşığı olarak kaldı.

Egzersiz 2.

Hangi cümleler yanlış? Onları düzelt.
1. Şairin eserlerinin çoğu aşk temasına ayrılmıştır. 2. Bazı öğrenciler uzmanlık alanlarındaki sınavları zaten geçmişlerdir. 3. Yirmi kişi kenara çekildi. 4. Büyük bir odanın ortasında bir sıra masa vardı. 5. Kendilerini incelememiş olanlar asla insanları derinlemesine anlayamaz. 6. Gökyüzüne pek çok kara bulut belli belirsiz yayılıyor. 7. On öğrenci okuldan Rus dilinde diplomalarla mezun oldu.

Egzersiz 3.

Yüklemin istediğiniz biçimini seçin ve seçiminizi gerekçelendirin.

1. İlk günkü çalar saat (bozulmuş, bozulmuş). 2. Laboratuvar tesisi (tamamlandı, yerine getirildi) acil bir sipariş. 3. Müzede (açık, açık) yeni resimlerin sergilendiği bir sergi var. 4. Vedomosti gazetesi bu sorunu defalarca dile getirdi (güncelledi, gündeme getirdi). 5. Kadın doktor hastaneye sevk etti (verdi).

Egzersiz 4.

Yüklemi konuyla doğru şekilde eşleştirin.

1. Don Nehri geçen baharda geniş çapta sular altında kaldı. 2. Elbruz Dağı yüksektir... 3. Televizyon şirketi "REN-TB", Zaferin yıldönümüne adanmış bir dizi program başlattı. 4. Neandertal bölgesi Kostenki-1 geçen yüzyılın sonunda... geliştirildi. 5. Yazarın apartman müzesi yıl sonunda ziyarete açılacak. 6. Alındı ​​yazısı muhatabına teslim edildi.

Egzersiz 5.

A. Samoilov'un "Normal" şiirinden alıntının her cümlesindeki yüklemleri bulun.
Bütün sobalardan, bütün şöminelerden
Kıvırcık bir duman ormanı yükseliyor.
Ve pelerinime bürünerek yürüyorum
Ve şapkasını kaşlarına kadar indirdi.
Kurtarma bodrumuna doğru acele ediyorum,
Hızlı ve rahat olduğu yerde
Kızıl saçlı garson
Birkaç bira getiriyor.

Egzersiz 6.

Cümlelerdeki kökleri vurgulayın.

1. Göksel olan akılla ölçülmez, gök mavisi akıllardan gizlenir. (A. Blok) 2. Yakında ünlü bir Rus şairi olacağımı söylüyorlar. (S. Yesenin) 3. Yaşlı adam masal anlatma ustasıydı. (P. Bazhov) 4. Geceleri şehir basit ve sonsuzdur. (D. Samoilov) 5. Şarkım bir amaçtan yoksundu ama koro halinde söylenemezdi. (I. Brodsky) 6. Basit fikirliydi, çapkındı ve eğlenmeyi seviyordu. (S.Dovlatov) 7. Artık herkes grip hastası. (V. Nabokov) 8. Bahar pek iyi gitmiyordu. 9. Krasnov derin bir haysiyetle davrandı. 10. Toplantı soğuktu. (M.Şolohov)

Egzersiz 7.

Bileşik nominal yüklemdeki hatayı bulun ve düzeltin.

1) A.S.'nin harika eserlerinden biri. Puşkin'in "Çingeneler" şiiri. 2) Hava temiz ve buz gibi olur. 3) Hava çok güzeldi. 4) Böyle bir huş ağacı topluluğu arasında iki ladin mutsuz görünüyor. 5) Kompartımandaki komşumuzun asker olduğu ortaya çıktı.

Egzersiz 8.

Mutluydu cümlesinde, yüklemi vurgulayın ve ardından bağlantı fiilini dönüşümlü olarak aşağıdaki kelimelerle uygun biçimde değiştirin: ol, dikkate alın, görün, görün, kal, görün. Ortaya çıkan cümleleri yazın ve okuyun. Aralarında ne gibi anlamsal farklılıklar var? Bu farklılıkları yaratan nedir?

Egzersiz 9.

Yüklemi doğru forma koyun.
1. Öğrencilerin çoğunluğu, gündemdeki tüm konularda konuşmacıyı oybirliğiyle (destekler). 2. Çoğu okul öğretmeni, öğrencilerden yüksek talepler (yerleştirmek) ve öğrencilerden derin bilgi (ulaşmak) ister. 3. İşçilerin, mühendislerin ve fabrika çalışanlarının çoğunluğu adayın aleyhinde konuşuyor. 4. Kıyıda birkaç söğüt var (duruyor). 5. Yarışmaya katılan öğrencilerden bazıları (ayrılıyor). 6. Bahçemizde yaşayan çocukların çoğu zaten yürüyüşe çıkmış durumda. 7. Bebek arabasının arkasında dört köpek (koşuyor). 8. (ıslık çalın) başınızın üzerinden iki kurşun geçirin. 9. Her yıl birçok çocuk (dinlenmek için) çeşitli sağlık merkezlerine gidiyor.

Egzersiz 10.

Cümleleri düzenleyin. Cümleleri düzeltilmiş biçimde yazınız. Cümlelerin gramer temellerini vurgulayın.
1. Yeni filmin tartışılması sırasında birçok ilginç soru ortaya çıktı. 2. Merkezi mağaza çok fazla mal satıyor. 3. Baba ve küçük kızı konsere gittiler. 4. Dolapta pek çok ilginç kitap var. 5. Köylülük yüzyıllar boyunca baskıya karşı mücadele etti. 6. Çocukluğunu ve gençliğini tüccar bir ailede geçirdi. 7. Köyde ayak sesleri ve çığlıklar duyuldu. 8. Kapıların çoğu boyuna göre alçaktı. 9. Çemberde beş öğrenci var. 10. Adı geçen kitapların çoğu yakın zamanda yayımlanmıştır.1. Dilbilgisi hatası içeren cümleyi bulun.

1) Babam sadece hayvanların alışkanlıklarını değil, kuşların seslerini de iyi biliyordu.

2) Puşkin, Pugaçev ayaklanmasını anlatıyor ve onun hakkında eleştirel konuşuyor.

3) Kısa çizgi yalnızca genelleme sözcüğünden önce değil aynı zamanda özne ile yüklem arasına da yerleştirilir.

4) Olenin'in kafasında ya düşünceler, anılar ya da rüyalar dolaşıyordu.

2. Dil bilgisi hatası içeren cümleyi bulun.

1) Anneme ve babama saygı duyuyorum ve hayranım.

2) Çocukların yaratıcılığı sergisinde hem çok genç sanatçıların hem de 13-15 yaş arası sanatçıların eserlerini görebilirsiniz.

3) V. Tokareva, T. Tolstaya, L. Ulitskaya gibi yazarların eserleriyle ilgili olarak "kadın düzyazısı" terimi kullanılabilir.

4) Sanatçılar doğaya hayranlık duyar ve onu manevileştirir.

3. Cümleyi dilbilgisi hatasıyla belirtin (sözdizimsel normu ihlal ederek).

1) Kurallara göre yazıda giriş sözcükleri virgülle vurgulanır.

2) Bu bölgenin sakinleri bahçeciliğin geliştirilmesine özel önem verdiler.

3) Rotanın karmaşıklığı nedeniyle küçük çocukların turist grubuna dahil edilmemesine karar verildi.

4) Uluslararası toplum, gelişmekte olan ülkelerin ekonomilerindeki sorunları anlıyor ve bunlarla ilgileniyor.

4. Cümleyi dilbilgisi hatasıyla belirtin (sözdizimsel normu ihlal ederek).

1) Kısa sürede uydu kentte sadece yeni bir okul, hastane değil, aynı zamanda tiyatro ve kütüphane de inşa edildi.

2) I.S. Turgenev, Rusya'nın hiçbirimiz olmadan yapabileceğini ama hiçbirimizin onsuz yaşayamayacağını söyledi.

3) Toprağın özelliklerinden dolayı bilinen yabani çiçeklerin neredeyse yarısı bu dağ yamacında bulunmaktadır.

4) V.A.'nın şiirinin temeli. Zhukovsky'nin "Şarkıcısı", lir ve taç gibi iyi bilinen sembolik görüntülere dayanmaktadır.

5. Cümleyi dilbilgisi (sözdizimi) hatasıyla belirtin.

1) Bu eylem sadece bir öfke fırtınasına değil aynı zamanda şaşkınlığa da neden oldu.

2) Gökyüzünü sevenler pilotla buluşmaya geldi.

3) Bu sanatçı, hareketin tanınmış ideologlarından biridir ve kamusal yaşamda önemli bir rol oynamıştır.

4) "Oblomov" romanında birkaç ana karakter var.

6. Cümleyi dilbilgisi (sözdizimi) hatası olmadan belirtin.

1) Bazarov, Arkady'ye babanın emekli olduğunu söyler.

2) Toplantıya şu ülkelerden delegeler katıldı: İngiltere, Fransa, İtalya.

3) Biyoloji sınavına giren öğrencilerin listesine göz atın.

4) Vakıf, işletmeyi organize eder ve yönetir.

7. Dilbilgisi hatası olmayan (doğru şekilde oluşturulmuş) bir cümle sağlayın.

1) Beşinci sınıfta hem Puşkin'in masallarını hem de Nekrasov'un şiirlerini okumayı gerçekten çok severdik.

2) Masanın üzerinde sadece ders kitapları değil ders notları da vardı.

3) Kendimize kapılıp sporla ilgili programları izliyoruz.

4) Öğretmen, modern edebiyatla ilgilenen bir grup öğrencinin tez çalışmasını denetledi.

8. Cümleyi dilbilgisi (sözdizimi) hatasıyla belirtin.

1) “Kiraz Bahçesi”nde hüzünlü, komik ve trajik şeyler var.

2) Gazeteciler tüm sorularına yanıt aldılar.

3) Filateli sergilerini ziyaret etmeye hevesliyiz ve bunu seviyoruz.

4) Hikayenin konusu birçok açıdan ilginçtir.

9. Cümleyi dilbilgisi (sözdizimi) hatası olmadan belirtin.

1) Hükümet, ödeme yapılmamasının ekonomik tehlikesine defalarca dikkat çekti.

2) Büyükanne tek torununu seviyordu ve onunla gurur duyuyordu.

3) Hem "Sıcak Kar"da hem de "Kıyı"da Yu Bondarev en çok tek bir temayla ilgileniyor: Savaştaki adam.

4) Bu sanatçının resimleri büyük salonlarda, mütevazı kulüplerde ve açık alanlarda sergilendi.

10. Cümleyi dilbilgisi (sözdizimi) hatasıyla belirtin.

1) Rovesnik'te ilginç makaleler yayınlanıyor.

2) Beni tamamen büyüleyen çocukla iletişim, tanıdık şeylere farklı bakmamı sağladı.

3) Muhatabın neşeli ve neşeli bir insan olduğu ortaya çıktı.

4) Kumda hem çocukların hem de yetişkinlerin ayak izleri açıkça görülüyordu.

11. Cümleyi dilbilgisi hatasıyla belirtin (sözdizimsel normu ihlal ederek)

1) Onu korkuyla ve açgözlülükle dinledi.

2) Diğer kıyıda bir söğüt ağacı, genç bir meşe ağacı ve küçük bir huş ağacı neşeyle kıvrılıyordu.

3) Harman yerine, sığırlara ve at bahçelerine yürüdü.

4) Raskolnikov sadece yaşlı tefeciyi değil aynı zamanda kız kardeşini de öldürdü.

12.Cümleyi gramer (söz dizimi) hatasıyla belirtiniz.

1) Boris, Katerina'nın ve ona inananların beklentilerini aldattığını anlıyor.

2) Yüzlerini hatırladı ama onları nerede bulabilirsin?

3) Kırım'ı ziyaret eden herkes bunu asla unutmayacaktır.

4) Diplomasını onurla savunan bir öğrencimiz Kuzey'e çalışmaya gitti.

Dilbilgisi hatalarını tespit etmeyi öğrenin. Bir görevde bunları güvenle tanımayı öğrenirseniz, denemede puan kaybetmezsiniz. (Kriter 9 – “Dil kurallarına uygunluk.”) Ayrıca 5 puan alabileceğiniz bir ödev de özel dikkat gerektirir!

Görev 7 Rusça Birleşik Devlet Sınavı

Görev formülasyonu: Dilbilgisi hataları ile bunların oluşturulduğu cümleler arasında bir yazışma kurun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Seçilen sayıları tabloda ilgili harflerin altına yazın.

Böyle bir görev nasıl tamamlanır? Sol taraftan başlamak daha iyidir. Sağdaki cümlelerde adı geçen sözdizimsel olguyu (katılımcı ifade, özne ve yüklem vb.) bulun ve dilbilgisi hatası olup olmadığını kontrol edin. Bulması ve tanımlaması daha kolay olanlarla başlayın.

Tipik dilbilgisi hatalarına sınavda kontrol edilmeleri gereken sıraya göre bakalım.

Tutarsız uygulama

Tutarsız bir ek, tırnak işaretleri içine alınmış bir kitap, dergi, film, resim vb. başlığıdır.

Cümle içindeki duruma göre değişiklikler genel kelime ve tutarsız uygulama ilk biçimindedir ve değişmez: V roman"Savaş ve Barış"; resim Levitan "Altın Sonbahar" istasyonda metro istasyonu "Tverskaya".

Cümlede genel bir kelime yoksa uygulamanın kendisi duruma göre değişir: "Savaş ve Barış" kahramanları; Levitan'ın "Altın Sonbahar"ına bakıyorum, benimle Tverskaya'da buluş.

Dilbilgisi hatası : “Savaş ve Barış” romanında; Tverskoy metro istasyonundaki “Altın Sonbahar” tablosunda.

Ödevde 3. cümlede böyle bir hata oluştu.

Doğrudan ve dolaylı konuşma.

Dolaylı konuşma içeren bir cümle karmaşık bir cümledir. Karşılaştırmak:

Şef şunları söyledi: “Sana çay getireceğim” - Kondüktör bize çay getireceğini söyledi. Dilbilgisi hatası: Kondüktör sana çay getireceğimi söyledi.(Kişi zamiri değişmelidir.)

Yolcu sordu: "Pencereyi açabilir miyim?" - Yolcu, pencereyi açabilir miyim diye sordu. Dilbilgisi hatası : Yolcu camı açıp açamayacağını sordu.(Cümle bağlaç olarak LI'yi içerir; Cümlede THE bağlacına izin verilmez.)

Katılımcı

Katılımcı cümle içeren cümleler buluyoruz ve yapımında herhangi bir hata olup olmadığına bakıyoruz.

1. Tanımlanan (ana) kelime, katılımcı cümlenin içine giremez, ondan önce veya sonra gelebilir. Dilbilgisi hatası: gelenler Seyirciler yönetmenle bir toplantıya. Sağ: yönetmenle tanışmaya gelen seyirciler veya yönetmenle tanışmaya gelen seyirciler.

2. Katılımcı, anlam ve soruyla belirlenen ana kelimeyle cinsiyet, sayı ve durum açısından aynı fikirde olmalıdır: sakinleri kasırgadan korkan dağlar (hangileri?) veya sakinleri dağlar(hangileri?), ladin ağaçlarıyla büyümüş. Dilbilgisi hatası: Kasırgadan korkan dağ sakinleri veya ladin ağaçlarıyla büyümüş dağların sakinleri.

Not: geçen yaz yaşanan olaylardan biri(Ortacıyı BİR kelimesiyle kabul ediyoruz - bir olaydan bahsediyoruz). Geçen yaz yaşanan bir takım olayları hatırlıyorum (EVENTS'ten “hangileri?” sorusunu soruyoruz).

3. Katılımcının şimdiki zamanı vardır ( Bir kuralı ezberleyen öğrenci), geçmiş zaman ( Kuralı ezberleyen öğrenci), ancak gelecek zaman yoktur ( Bir kuralı ezberleyen öğrenci- dilbilgisi hatası).

Ödevde 5. cümlede böyle bir hata oluştu.

Katılımcı ciro

Hatırlamak: Katılımcı ek eylemi adlandırır ve yüklem fiili ana eylemi adlandırır. Ulaç ve yüklem fiil aynı karaktere gönderme yapmalıdır!

Cümlede özneyi bulup ulaç adı verilen bir eylemi gerçekleştirip gerçekleştirmediğini kontrol ediyoruz. İlk baloya giden Natasha Rostova'nın doğal bir heyecanı vardı. Biz şunu düşünüyoruz: heyecan doğdu - Natasha Rostova yürüdü- farklı karakterler. Doğru seçenek: İlk baloya giden Natasha Rostova doğal bir heyecan yaşadı.

Belirli bir kişisel cümlede konuyu yeniden kurmak kolaydır: BEN, BİZ, SİZ, SİZ: Teklif verirken göz önünde bulundurun(Sen) kelimenin gramer anlamı. Biz şunu düşünüyoruz: dikkate alırsın Ve uyduruyorsun- hata yok.

Yüklem fiili ifade edilebilir sonsuz: Bir cümle oluştururken kelimenin gramer anlamını dikkate almanız gerekir..

Biz şunu düşünüyoruz: Cümleyi okuduktan sonra bana hiçbir hata yokmuş gibi geldi. ME konu olamaz çünkü başlangıç ​​biçiminde değildir. Bu cümlede gramer hatası var.

Konu ve yüklem arasındaki gramer bağlantısı.

Hata, “OLANLAR…”, “HERKES OLANLAR…”, “TÜM KİMLER…”, “HİÇBİRİ OLANLAR…”, “OLANLARDAN ÇOK…”, “BİRLERİNDEN BİRİ” modeline göre oluşturulan karmaşık cümlelerde gizlenmiş olabilir. OLANLAR..." Karmaşık bir cümle içindeki her basit cümlenin kendi konusu olacaktır; yüklemleriyle tutarlı olup olmadıklarını kontrol etmeniz gerekir. KİM, HERKES, HİÇKİMSE, BİR, tekil yüklemlerle birleştirilir; BU, ALL, MANY çoğuldaki yüklemleriyle birleştirilir.

Öneriyi analiz edelim: Yaz aylarında orayı ziyaret edenlerin hiçbiri hayal kırıklığına uğramadı. NO ONE WAS – gramer hatası. KİM ZİYARET ETTİ – hata yok. Sergi açılışına gelemeyenler ise pişman oldu. PİŞMAN OLDULAR; hiçbir hata yoktu. KİM GELMEDİ - gramer hatası.

Ödevde 2. cümlede böyle bir hata oluştu.

Fiil formlarının tür-zamansal korelasyonunun ihlali.

Yüklem fiillerine özellikle dikkat edin: Fiil zamanının yanlış kullanılması, eylemlerin sırasındaki karışıklığa yol açar. Dikkatsizce, aralıklı olarak çalışıyorum ve bunun sonucunda pek çok saçma hata yaptım. Hatayı düzeltelim: Dikkatsizce, aralıklı olarak çalışıyorum ve bunun sonucunda pek çok saçma hata yapıyorum.(Her iki bitmemiş fiil de şimdiki zamandadır.) Dikkatsizce, aralıklı olarak çalıştım ve bunun sonucunda pek çok saçma hata yaptım.(Her iki fiil de geçmiş zamandadır; ilk fiil - bitmemişlik - süreci belirtir, ikinci - tamamlanmışlık - sonucu belirtir.)

Ödevin 1. cümlesinde aşağıdaki hata oluştu: Turgenev ifşa ediyor ve ifşa ediyor...

Cümlenin homojen üyeleri

Bağlaçlı cümlelerde dilbilgisi hataları VE.

1. Birlik VE Bir cümlenin üyelerinden birini cümlenin tamamına bağlayamaz. Hastalanmayı sevmiyorum ve kötü not aldığımda. Moskova bir şehir Puşkin'in doğum yeri burasıydı ve kendisi tarafından ayrıntılı olarak anlatılmıştır. Onegin St.Petersburg'a döndüğünde ve Tatyana ile tanıştıktan sonra onu tanımadı. Sporun önemini anlatan bir konferans dinledik. neden bunu yapmaları gerekiyor?. (Hatayı düzeltelim: Sporun önemi ve spor aktivitelerinin faydalarını anlatan bir konferans dinledik. Veya: Konuyla ilgili bir konferans dinledik. sporun önemi nedir Ve neden bunu yapmaları gerekiyor? .)
2. Birlik VE sıfatların ve ortaçların tam ve kısa biçimiyle ifade edilen homojen üyeleri birbirine bağlayamaz: O uzun ve ince. O akıllı ve güzel.
3. Birlik VE bir mastar ile bir ismi birbirine bağlayamıyoruz: Çamaşır yıkamayı, yemek yapmayı ve kitap okumayı seviyorum. (Sağ: Çamaşır yıkamayı, yemek yapmayı ve kitap okumayı severim.)
4. Bunun gibi bir söz dizimindeki hatayı fark etmek zordur: Decembristler Rus halkını seviyor ve takdir ediyorlardı. Bu cümlede, İNSANLAR eki her iki yüklemi de ifade eder, ancak dil bilgisi açısından bunlardan yalnızca biriyle bağlantılıdır: HAYRAN OLAN (KİM TARAFINDAN?) İNSANLAR. SEVİLEN fiilinden KİM sorusunu sorarız. Her yüklem fiilden nesnesine mutlaka bir soru sorun. İşte tipik hatalar: ebeveynler çocukları önemser ve sever; Seni anlıyorum ve sana sempati duyuyorum; kuralı inceledi ve kullandı; Oğlumu seviyorum ve onunla gurur duyuyorum. Böyle bir hatayı düzeltmek, her biri kendi yüklem fiiliyle tutarlı olacak çeşitli eklemelerin yapılmasını gerektirir: Oğlumu seviyorum ve onunla gurur duyuyorum.

Bileşik Bağlaçları Kullanmak.

1. Bir cümlede aşağıdaki bağlaçları tanımayı öğrenin: “YALNIZCA... DEĞİL, AYNI ZAMANDA”; “OLARAK..., BÖYLE VE.” Bu bağlaçlarda tek tek kelimeleri atlayamaz veya başkalarıyla değiştiremezsiniz: Sadece biz değil misafirlerimiz de şaşırdı. Komedide dönemin atmosferini sadece oyuncular değil, sahne dışı karakterler de yaratıyor. Hem gündüz hem de gece çalışmalar tüm hızıyla sürüyor.
2. Çift bağlacın parçaları homojen üyelerin her birinin hemen önünde olmalıdır . Yanlış kelime sırası dilbilgisi hatasına yol açar: İnceledik sadece antik kısım değilşehirler, aynı zamanda yeni bölgeleri de ziyaret etti.(Doğru sipariş: Sadece etrafa bakmakla kalmadık, aynı zamanda ziyaret ettik...)İhtiyacınız olan makalede ana karakterler nasıl, bana öyle söyle sanatsal özellikler hakkında. (Doğru sipariş: Makale anlatmalı ana karakterler nasıl, ve sanatsal özellikler hakkında. )

Kelimelerin homojen terimlerle genelleştirilmesi

Genelleştirici kelime ve onu takip eden homojen üyeler aynı durumda: İki spor yapın:(Nasıl?) kayak yapmak ve yüzmek.(Dilbilgisi hatası: Güçlü insanların iki niteliği vardır: nezaket ve alçakgönüllülük.)

Homojen üyeli edatlar

Homojen üyelerden önceki edatlar ancak bu edatların aynı olması durumunda çıkarılabilir: Ziyaret etti V Yunanistan, İspanya, İtalya, Açık Kıbrıs. Dilbilgisi hatası: Ziyaret etti V Yunanistan, İspanya, İtalya, Kıbrıs.

Karmaşık cümle

Bağlaçların, ilişkili sözcüklerin ve işaret sözcüklerinin yanlış kullanımıyla ilgili hatalar çok yaygındır. Pek çok olası hata olabilir, bunlardan bazılarına bakalım.

Ekstra bağlaç: Babama her şeyi anlatıp anlatmamam gerektiği sorusu bana eziyet etti. Gerçeklerden ne kadar uzakta olduğumun farkında değildim.

Koordinasyon ve alt sıralama bağlaçlarını karıştırma : Murka yavru kedilerle uğraşmaktan yorulduğunda ve uyumak için bir yere gittiğinde.

Ekstra parçacık: Onun beni görmeye gelmesine ihtiyacım var.

Eksik dizin sözcüğü: Senin hatan, çok acele etmen.(CİLTTE KAÇIRILDI.)

WHICH bağlacı sözcüğü, tanımlanan sözcükten koparılmıştır: Ilık yağmur, bitkilerin çok ihtiyaç duyduğu toprağı nemlendirdi.(Sağ: Ilık yağmur hangisinde gerekli bitkiler toprağı nemlendirdi.)

Ödevde 9. cümlede böyle bir hata yapılmıştır.

Bir ismin edatlı durum biçiminin yanlış kullanımı

1. TEŞEKKÜR EDEN, GÖRE, ZAYIF, KONTRAST, KONTRAST, OLASI + isim DATIVE DURUMUNDA: beceri sayesindeYu , Programa göreYu kurallara aykırıben .

• ON edatı “SONRA” anlamında kullanılabilir. Bu durumda isim edat durumundadır ve sonu vardır. VE: Mezun olduktan sonra (mezun olduktan sonra), şehre vardığınızda (varıştan sonra), sürenin bitiminde (dönem bitiminden sonra).

Hatırlamak: vardığınızda VE, bitmesi uzerine VE, bitmesi uzerine VE, süresi dolduğunda VE, varışta e, varışta e.

• Yönetim özelliklerini aşağıdaki ifadelerle hatırlıyoruz:

(Ne?) doğru olduğunu kanıtla

(Ne?) sabrına hayret edin

Bir hataya (ne?) bir örnek verin

Çalışmayı özetleyin (ne?)

Bir suçu itiraf et (ne?)

Hanımefendi, üzülün (kimin için?) sizin için

(Ne?) Küçük şeylere dikkat edin

(Ne?) eksiklikleri belirtin

Açgözlülük için suçla (ne?)

Çiftleri hatırlayalım:

Oğlunuz için endişelenin - oğlunuz için endişelenin

Zafere inanın - zafere güven

İnşaatla ilgili soru - inşaatla ilgili sorunlar

Kira geliri kazanın – kira geliri alın

Sorunun cehaleti - soruna aşina olmama

Güvensizlikten rahatsız olmak - Güvensizlikten rahatsız olmak

Sağlığa dikkat edin - Sağlığa dikkat edin

İşle meşgul olmak - iş hakkında endişelenmek

Seyahat için ödeme yapın - seyahat için ödeme yapın

Bir makale hakkında geri bildirim - bir makalenin gözden geçirilmesi

Hizmet ücreti – hizmet için ödeme

Ona göre üstünlük - ona göre avantaj

Tehlikeye karşı uyar - tehlikeye karşı uyar

Dostlarla düşmanları ayırt edin - dostları düşmanlardan ayırın

Sabır şaşırttı - sabır şaşırttı

Onun özelliği - onun doğasında var

Dilbilgisi hataları ile bunların oluşturulduğu cümleler arasında bir yazışma kurun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Cevabınızdaki sayıları harflere karşılık gelen sıraya göre düzenleyerek yazın:

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

A) 8. cümlede katılımcı cümlesi bulunan cümlenin kuruluşunda ihlal. Bu hata, katılımcının uyduğu kelimeyle cinsiyet, sayı veya durum bakımından tutarlı olmamasından kaynaklanmaktadır.

Doğru yazılışı verelim: Ve şimdi meteorologlar hava durumu tahminlerinde oldukça doğru bir tahmin veren bazı halk işaretlerine (hangileri) güveniyorlar.

Kural 7.1.1

7.1. KATILIMLI KONUŞMALARIN KULLANIMI

GİRİİŞ

Katılımcı bir ifade, bağımlı kelimelere sahip bir katılımcıdır. Örneğin, "Sınavı başarıyla geçen mezunlar başvuru sahibi olur" cümlesinde

kelime Mezunlar- ana kelime,

geçenler - katılımcı,

sınavı başarıyla (nasıl?) geçen ve (ne?) sınavını geçenler katılımcıya bağlı kelimeler.

Dolayısıyla bu cümledeki katılımcı cümlesi sınavı başarıyla geçti. Kelime sırasını değiştirip aynı cümleyi farklı yazarsanız sırayı önce ana kelime ( Sınavı başarıyla geçtik Mezunlar Başvuru sahibi olun), yalnızca noktalama işaretleri değişecek, ancak ifade değişmeden kalacaktır.

Çok önemli: Katılımcılı bir cümledeki hataları bulmak için görev 7 ile çalışmaya başlamadan önce, doğru oluşturulmuş katılımcı ve katılımcı ifadelerle virgül koyma yeteneğini test eden görev 16'yı çözmenizi ve incelemenizi tavsiye ederiz.

Görevin amacı, katılımcı bir ifade kullanıldığında dilbilgisi normlarının ihlal edildiği böyle bir cümleyi bulmaktır. Elbette arayış kutsal töreni bulmakla başlamalıdır. Aradığınız katılımcının tam haliyle olması gerektiğini unutmayın: kısa biçim hiçbir zaman katılımcı bir ifade oluşturmaz, ancak bir yüklemdir.

Bu görevi başarıyla tamamlamak için bilmeniz gerekenler:

• Katılımcıyı ve ana (veya nitelikli) kelimeyi kabul etmeye yönelik kurallar;
• katılımcı cümlenin ana kelimeye göre konumu için kurallar;
• zaman ve katılımcıların türü (şimdiki, geçmiş; mükemmel, kusurlu);
• Katılımcı sesi (aktif veya pasif)

Lütfen bunu not al Katılımcı cümlesi olan bir cümlede bir değil iki hatta üç hata yapılabilir.

Öğretmenler için not: Çeşitli kılavuzların yazarlarının, sınıflandırma ve belirli bir tür olarak sınıflandırılabilecek hata türleri konusunda farklı bakış açılarına sahip olduğunu unutmayın. RESHU'da benimsenen sınıflandırma, I.P.'nin sınıflandırmasına dayanmaktadır. Tsybulko.

Katılımcı ifadeleri kullanırken olası her türlü dilbilgisi hatasını sınıflandırıyoruz.

7.1.1 Katılımcı ile tanımlanan kelime arasındaki anlaşmanın ihlali

Tekil katılımcıların (ve ayrıca katılımcı cümlesinde yer alanların) ana (= tanımlanmış) kelimeyle tutarlı olduğu kural, Katılımcının ana kelimeyle aynı cinsiyete, sayıya ve duruma yerleştirilmesini gerektirir:

Geziden dönen çocuklar (hangileri?) hakkında; Müzede hazırlanan bir sergi için (NE?)

Bu nedenle, tam katılımcının olduğu ve sonu ana kelimenin (veya) cinsiyetine, (veya) durumuna, (veya) numarasına karşılık gelmeyen bir cümle buluyoruz.

Tip 1, en hafif

Misafirlerle iletişim kurma fırsatım oldu. mevcut olanlar serginin açılışında.

Hatanın nedeni nedir? Katılımcı uyması gereken kelimeyle tutarlı değil, yani son farklı olmalı. Bir isimden soru soruyoruz ve ortacın sonunu değiştiriyoruz, yani kelimeler üzerinde anlaşıyoruz.

sohbet etme şansım oldu Misafirler(hangi MIMI?), Sunmak serginin açılışında.

Bu örneklerde isim ve ortacı yan yana olduğundan hata kolaylıkla görülebilmektedir. Ancak bu her zaman gerçekleşmez.

Tip 2, daha zor

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Şarkının sözlerini bulmak istiyorum duyulmuş son zamanlarda.

Bu cümleler iki isim içerir: yazar, kitap; şarkı sözleri. Bunlardan hangisinde sıfat-fiil eklenmiş bir ifade var? Anlamını düşünüyoruz. Ne yayınlandı, yazar mı yoksa kitabı mı? Neyi bulmak istiyorsun, kelimeleri mi yoksa bir şarkıyı mı?

İşte düzeltilmiş versiyon:

Şarkının sözlerini bulmak istiyorum (Hangisi?), DUYULMUŞ son zamanlarda.

Tip 3, daha da zor

Ortaçların sonları bazen çok önemli bir anlam ayırt etme görevini yerine getirir.. Anlamını düşünelim!

İki cümleyi karşılaştıralım:

Beni uyandıran denizin sesi (ne tür?) çok güçlüydü. Seni ne uyandırdı? Deniz olduğu ortaya çıktı. Deniz seni uyandıramaz.

Beni uyandıran denizin gürültüsü (ne?) çok güçlüydü. Seni ne uyandırdı? Bu gürültü ortaya çıkıyor. Ve gürültü sizi uyandırabilir. Bu doğru seçenektir.

Bir ayının ağır adımlarını (ne?) duydum. beni takip ediyor. Ayak sesleri takip edilemez.

Bir ayının ağır adımlarını duydum (NE?), beni takip ediyor. Ayı kovalayabilir. Bu doğru seçenektir.

Çalışanların çocukları (hangileri?), herhangi bir hastalığa sahip olmak, sanatoryuma indirimli kuponlar alın. "Sahip olmak" sıfatı "çalışanlar" kelimesini ifade ediyor. Çalışanların hasta olacağı, hasta çalışanların çocuklarına da kupon verileceği ortaya çıkıyor. Bu yanlış bir seçenek.

Çalışanların çocukları (ne?), herhangi bir hastalığa sahip olmak, sanatoryuma indirimli kuponlar alın. “Sahip olmak” sıfatı “çocuklar” kelimesini ifade ediyor ve hasta olanların çocuklar olduğunu ve kuponlara ihtiyaç duyduklarını anlıyoruz.

Tip 4, değişken

Çoğu zaman, iki kelimeden oluşan cümlelerin bulunduğu cümleler vardır; bunlardan ilki, ikincisi tarafından belirtilen bütünün bir parçasıdır, örneğin: katılımcıların her biri, hepsinden biri, adı geçenlerden herhangi biri, bazıları, bazıları hediyeler.. Anlamına bağlı olarak her ismin her birine katılımcı bir ifade eklenebilir: bu tür ifadelerde, katılımcı (katılımcı ifade) herhangi bir kelimeyle kabul edilebilir. Katılımcının "donması" ve kelimelerin hiçbiriyle bağlantısının olmaması bir hata olur.

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Maksimum puanı alan her katılımcıya bir sayı daha yapma hakkı verildi.

Katılımcı hem "her birine" hem de "katılımcılar" kelimesiyle anlaşabilir.

Katılımcıların her biri (hangisi?), en fazla puanı kim aldı, bir numarayı daha icra etme hakkı verildi

Katılımcıların her biri (hangileri?), en fazla puanı kim aldı, bir sayı daha gerçekleştirme hakkı verildi.

Lütfen bir hatanın NE ilk kelime ne de ikinci kelime arasında bir tutarsızlık olacağını unutmayın:

Yanlış: Alan katılımcıların her biri... veya Alan katılımcıların her biri... Bu mümkün değildir.

RESHU'nun açıklamalarında, IM'nin sona ermesiyle anlaşmanın çeşidi daha sık kullanılır.

Benzer şekilde doğru: Kitapların bir kısmı (hangileri?), hediye olarak alındı, hediye olarak gidecek.

Veya kitapların bir kısmı (ne), hediye olarak alındı, hediye olarak gidecek.

Yanlış: Hediye olarak alınan kitapların bir kısmı hediye edilecektir.

NOT: Makaleleri kontrol ederken yapılan bu tür bir hata, koordinasyon hatası olarak kabul edilir.

7.1.2 Katılımcı ifade ve ana kelimenin yeri

Katılımcı ifadelerle doğru şekilde oluşturulmuş cümlelerde ana (veya niteleyici kelime) katılımcı bir ifadenin içinde yer alamaz. Onun yeri ya kendisinden öncesidir ya da sonrasıdır. Bunun noktalama işaretlerinin yerleşimine bağlı olduğunu unutmayın!!!

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Gönderilenlerin dikkatlice kontrol edilmesi gerekmektedir. dokümantasyon muayene için.

Dağılmış yol boyunca yürüdük sokak düşmüş yapraklar.

Sunucu Sokakşehir özgürdü.

Oluşturuldu roman Genç bir yazarın yazısı hararetli tartışmalara neden oldu.

Not: Cümlenin bu yapısıyla virgül konulup konulmayacağı tamamen belirsizdir.

İşte düzeltilmiş versiyon:

Dikkatlice kontrol edilmeli dokümantasyon, inceleme için gönderildi. Veya: Dikkatlice kontrol etmeniz gerekiyor inceleme için gönderildi dokümantasyon.

Birlikte yürüdük sokak, düşen yapraklarla dolu. Veya: Birlikte yürüdük düşen yapraklarla dolu sokak.

Sokakşehre giden yol özgürdü. Veya: Şehre doğru ilerlemek Sokaközgürdü.

7.1.3. Düzensiz katılımcı formlarını içeren katılımcı ifadeleri

Katılımcıların oluşumuna ilişkin normlara uygun olarak, modern Rus edebi dili, gelecek zamanın anlamı ile tamamlanmış fiillerden oluşan –shchy'deki katılımcı biçimlerini kullanmaz: kelime yoktur memnun edici, yardımcı, okuma, yetenekli. I DECIDE editörlerine göre, bu tür hatalı formlar görev 6'da sunulmalı, ancak I.P. Tsybulko'nun benzer örnekleri var, bu türü de not etmenin önemli olduğunu düşünüyoruz.

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Ben bulana kadar kişi, kim bana yardım edebilir.

Değerli bir ödül bekliyor katılımcı, bu sorunun cevabını kim buluyor.

Bu cümlelerin düzeltilmesi gerekiyor çünkü gelecekteki sıfat-fiiller mükemmel fiillerden oluşmamaktadır. Katılımcılar için gelecek zaman yoktur..

İşte düzeltilmiş versiyon:

Var olmayan katılımcıyı koşullu kipte bir fiille değiştiririz.

Ta ki bana yardım edebilecek birini bulana kadar.

Bu sorunun cevabını bulan kişiyi değerli bir ödül beklemektedir.

7.1.4. Katılımcıların düzensiz ses biçimlerini içeren katılımcı cümleleri

Bu tür bir hata önceki yılların (2015'ten önce) Birleşik Devlet Sınavı ödevlerinde mevcuttu. I.P.'nin kitaplarında. Tsybulko 2015-2017'de böyle bir görev yok. Bu tür tanınması en zor olanıdır ve hata, sıfat-fiilin yanlış ses tonuyla kullanılmasından, yani pasif yerine aktifin kullanılmasından kaynaklanmaktadır.

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Dokümantasyon, sınava girmek,

Yarışma, organizatörler tarafından düzenlenen

Köpük, banyoya dökmek, hoş bir aromaya sahiptir.

İşte düzeltilmiş versiyon:

Dokümantasyon, incelemeye gönderildi, dikkatle kontrol edilmesi gerekmektedir.

Yarışma, organizatörler tarafından yürütülen katılımcılar gerçekten çok beğendiler.

Banyoya döktüğümüz köpük hoş bir aromaya sahiptir.

B) 4. cümlede homojen üyelerle cümle kurma hatası, homojen üyelerle çift bağlaç kullanılmaya çalışılması ve yanlışlıkla AYRICA ÇOK ÇOK DEĞİL kısmına eklenmesidir. Çift bağlaçların kısımları sabittir: ÇOK DEĞİL, NE KADAR.

Doğru yazılışını verelim: St. Petersburg'daki Mısır Köprüsü, üzerine kurulan sfenkslerle değil, 1905'te yaşanan mistik hikayeyle tanınıyor.

Kural 7.6.2

7.6. HOMOJEN ÜYELERLE CÜMLE KURMADA HATA

GİRİİŞ

Homojen, aynı sözdizimsel işlevi yerine getiren, cümlenin aynı üyesiyle aynı ilişkiyle birleştirilen ve düzenleyici bir bağlantıyla bağlanan bir cümlenin üyeleridir. Hem ana hem de ikincil üyeler homojen olabilir: konular, yüklemler, eklemeler, tanımlar, koşullar. Örneğin “bilgisayar” kelimesine göre “yeni, süper güçlü bilgisayar” tanımları homojen olacaktır; koşullar, "tasvir edilen" ile ilişkili olarak "renkli, ancak net olmayan bir şekilde tasvir edilmiştir".

HOMOJEN ÜYELER KULLANILIRKEN HATA TÜRLERİ

7.6.1 Homojen yüklemler aynı bağımlı nesneye sahiptir.

Kural: Normal, doğru bir cümle yapısıyla, iki homojen yüklemin (birinci ve ikinci) her birinden, genel tamamlayıcıya BİR GENEL soru sorulur,Örneğin:

Çocuklar ilgileniyorlar (ne?) ve yapıyorlar (ne?) Spor Dalları; Hikayenin kahramanları hatırlayın (ne hakkında?) ve izlenimleri paylaşın (ne hakkında?) Gençlik yılları hakkında.

Yüklemlerin her biri ORTAK nesnesine FARKLI bir soru sorarsa bir hata oluşur.

Örnek 1: Babamı seviyorum (kim? ne?) ve hayranım (kim? ne).

"Seviyorum" ve "hayranım" yüklemleri, araçsal durumda olan bir bağımlı "baba" kelimesine sahiptir. "Baba" ilavesinin yalnızca ikinci yüklemi doğru bir şekilde yerine getirdiği ortaya çıktı, çünkü "sevgi" fiili ekten bir suçlayıcı gerektirir (kimi seviyorum? Ne? baba), bu nedenle bu cümle yanlış inşa edilmiştir. Bir düşünceyi doğru bir şekilde ifade etmek için cümleyi, her yüklemin ayrı, büyük/küçük harfe uygun bir eki olacak şekilde değiştirmeniz gerekir, örneğin: Babamı seviyorum ve takdir ediyorum.

Örnek 2: Hikayenin kahramanı (neye? neye?) inandı ve hayali için (ne için?) çabaladı. Fiillerin her biri kendi ekleme biçimini gerektirir, ortak bir kelime bulmak imkansızdır, bu nedenle cümleyi tekrar değiştiririz, böylece her yüklemin ayrı bir eki olur, örneğin şu durumda uygun: Hikayenin kahramanı hayaline inandı ve onun için çabaladı.

Öğretmenler için not: Bu hata türü kontrol hatalarını ifade eder. Yazılı çalışmalarda bu tür bir hata genellikle öğrenciler tarafından dikkatsizlik nedeniyle yapılır: ilk yüklem basitçe gözden kaçırılır ve hata (belirtildiğinde) kolayca düzeltilir. Öğrencinin prensipte belirli bir durum sorusunun belirli bir fiilden ortaya çıkamayacağını fark etmemesi durumunda çok daha ciddi bir sorun ortaya çıkar.

7.6.2 Homojen üyeler sadece... değil, aynı zamanda... da ikili birleşimlerle bağlanır; değilse... o zaman... ve diğerleri

Kural 1. Bu tür tekliflerde şuna dikkat etmeniz gerekir: ikili birliğin parçalarının aynı serinin homojen üyelerini birbirine bağlaması gerektiği, Örneğin: İlham aldık çok değil Bu sakin şehrin renkli mekanları, Kaç tane sakinlerinin samimiyeti. Bir teklif şeması yapalım: çok değil HAKKINDA , Kaç tane HAKKINDA . Çift bağlacın ilk kısmı: çok değil, ilk och'tan önce yer alır, “yerler”e tabi (“renkli” kelimesini dikkate almıyoruz), ikinci bölüm Kaç tane ikinci konu olan “duygusallık”ın önünde duruyor.

Şimdi cümleyi “bölelim”. Biz çok değil Bu sakin şehrin renkli mekanlarından ilham alarak, Kaç tane sakinlerinin samimiyeti. Bağlacın ilk kısmı artık yüklemi, ikincisi ise özneyi ifade eder. Bu tür bir hatanın yattığı yer burasıdır.

Birkaç örneğe daha bakalım:

Örnek 1: Önemli olanın ruh hali olduğu iddia edilebilir Sadeceşiirin yaratıcısı için ama aynı zamanda okuyucuları için. Bu doğru: her bölüm OP'den önce geliyor, bu örnekte eklemelerden önce. Yanlış oluşturulmuş bir cümleyle karşılaştırın: Ruh halinin olduğu iddia edilebilir SadeceŞiirin yaratıcısı için en önemlisi, ama aynı zamanda okuyucuları için. Bir bağlacın parçaları homojen üyelerle değil, bir yüklem ve bir nesneyle birbirine bağlanır.

Kural 2.Şunu da hatırlamak gerekir Çift kavuşumun parçalarının kalıcı olduğu ve başka kelimelerle değiştirilemeyeceği. Yani teklif yanlış olur Tüccarlar Stroganovlar Sadece pişmiş tuz Ve , sendikadan bu yana sadece...aynı zamanda HAYIR. “Yalnızca değil” bağlacının “aynı zamanda” değil, “ama aynı zamanda” da ikinci bir kısmı vardır. Bu cümlenin doğru versiyonu şu şekilde olacaktır: Tüccarlar Stroganovlar Sadece pişmiş tuz ama aynı zamanda topraklarında demir ve bakır çıkarılıyor

Bunu şu şekilde yapabilirsiniz: (ikinci kısım için seçenekler parantez içinde verilmiştir).

1) sadece... aynı zamanda (ve ve; fakat hatta; ve ayrıca; ve ayrıca); sadece değil... ama (daha doğrusu; tam tersine, tam tersine); sadece değil; 2) öyle değil... ama (a; adil; hatta, hatta değil); hatta... aslında değil; o bile değil... o bile değil; hatta... çok daha az;

3) sadece bu değil... aynı zamanda; sadece bu değil... aynı zamanda; biraz; üstelik daha fazlası; Bundan daha kötü; ya da...

7.6.3 Homojen üyelere sahip cümlelerde genelleyici bir kelime vardır.

Her şeyin dikkate alınması gerekir homojen üyelerin genelleştirici sözcükle aynı durumda olması gerekir.

Aşağıdaki cümle gramer açısından doğrudur: unuttum herkes: endişeler ve üzüntüler hakkında, uykusuz geceler hakkında, üzüntü ve melankoli hakkında. . “Her şey” [hakkında] kelimesi genellemedir ve edat durumundadır. Hepsi aynı durumda.

Bu kurala uymamak, sözdizimsel normun ağır bir ihlalidir: Hediyeler:tatar yayları, samurlar ve süslemeler.

Bu cümlede genelleştirici “hediyeler” kelimesi genel durumda ve tüm homojen üyeler (“tatar yayları, samur ve süslemeler”) yalın durumda. Bu nedenle bu cümle yanlış kurulmuştur. Doğru seçenek: Kısa süre sonra asilzade getirilenleri incelemeye başladı. Hediyeler: tatar yayları, samurlar ve mücevherler.

7.6.5 Bir cümlenin çeşitli sözdizimsel öğelerinin homojen üyeler olarak kullanılması

Hangi öğelerin homojen üyeler halinde birleştirilip birleştirilemeyeceğini belirleyen katı bir dilbilgisi kuralı vardır.

Bu kuralın ihlal edildiği durumları sıralayalım.

Bir cümlede homojen olarak birleştirilirlerse

- isim biçimi ve fiilin mastar biçimi: Satranç ve yüzmeyi severim, nakış ve iğne işi severim, karanlıktan ve yalnız kalmaktan korkarım ve benzeri;

- yüklemin nominal kısmının farklı biçimleri: kız kardeşim üzgün ve endişeliydi, daha genç ve daha nazikti ve benzeri;

- Katılımcı cümlesi ve yan cümle: Hikayenin ana karakterleri zorluklardan korkmayan ve her zaman sözüne sadık kalan insanlardır.; Tavrını değiştirip bunu saklamayan insanlardan hoşlanmam ve benzeri;

Katılımcı ve katılımcı ifade: İşlerini seven ve bunu en iyi şekilde yapmaya çalışan inşaatçılar mükemmel sonuçlar elde etti ve benzeri;

yani - dilbilgisi hatası. Bu tür ihlallerin yazılı çalışmalarda çok sık meydana geldiğini unutmayın; bu nedenle, görev 7'nin tamamı gibi, bu bölüm de büyük pratik öneme sahiptir.

2015'ten önceki atamalarda aşağıdaki türde hatalarla karşılaşıldı.

7.6.4 Homojen üyelerle farklı edatlar kullanılabilir.

OP'lerin bir satırında listelerken edatları kullanmak mümkündür, örneğin: V tiyatro ve Açık VDNKh sergisi ve Açıkkırmızı kare. Gördüğünüz gibi bu cümlede edatlar kullanılıyor V Ve Açık ve bu doğru. Bu serideki tüm kelimeler için aynı edatı kullanmak hata olur: Moskova'daki üç kalışım sırasında ziyaret ettim ve V tiyatro ve VDNKh sergisi ve kırmızı kare. “VDNKh'de” ve “Kızıl Meydan'da” olamazsınız. Yani kural şöyle işliyor: Bu edatın anlamı OP'lerden en az birine uymuyorsa, bir serinin tüm üyeleri için genel bir edat kullanamazsınız.

Hatalı örnek: Kalabalıklar her yerdeydi: sokaklarda, meydanlarda, meydanlarda. “Kareler” kelimesinin önüne “in” edatının eklenmesi gerekir çünkü bu kelime “on” edatıyla birlikte kullanılmaz. Doğru seçenek: İnsan kalabalığı her yerdeydi: sokaklarda, meydanlarda ve parklarda.

7.6.6 Tür ve jenerik kavramların tek sıra halinde kombinasyonu

Örneğin cümlede: Çantada portakal, meyve suyu, muz ve meyveler vardı mantıksal bir hata yapılmıştır. “Portakal” ve “muz”, “meyve” kelimesine (yani genel) göre özel kavramlardır, dolayısıyla aynı homojen üyeler satırında onunla birlikte duramazlar. Doğru seçenek: Çantada meyve suyu ve meyve vardı: muz, portakal.

Hatalı başka bir örnek: Yetişkinler, çocuklar ve okul çocukları ünlü sanatçıyla tanışmaya geldi.“Çocuklar” ve “okul çocukları” kelimeleri homojen hale getirilemez.

7.6.7 Aynı türdeş terimler serisinde mantıksal olarak uyumsuz kavramların kullanılması

Örneğin cümlede Yas tutanlar çantalarla ve üzgün yüzlerle yürüdü bir yanılgı hissediliyor: “yüzler” ve “çantalar” homojen olamaz.

Böyle kasıtlı bir ihlal, stilistik bir araç görevi görebilir: Sadece Masha, ısıtma ve kış uyumadı(K. G. Paustovsky). Don ve anne burnunu evden dışarı çıkarmasına izin verdiğinde Nikita bahçede tek başına dolaşmaya gitti.(A.N. Tolstoy). Ancak bu, Tolstoy veya Çehov seviyesindeki bir sanat eseri için kabul edilebilirse (sınavda değiller, şaka yapabilirler, kelimelerle oynayabilirler!), o zaman bu tür bir mizah ne yazılı çalışmada ne de görev 7'de takdir edilmeyecektir. .

C) 1. cümlede dolaylı anlatımlı bir cümlenin yanlış kurulması, doğrudan anlatımın dolaylı anlatımla karıştırılmasıdır. Doğrudan satır için “nasıl, ne” bağlaçlarına ve “o” zamirine ihtiyaç yoktur; dolaylı için - ekstra "nasıl"

Bu alıntının doğru olup olmadığını bilmediğimizden, doğru yazılış olarak yalnızca dolaylı anlatımı kullanacağız ve ifadenin kendisini tırnak işaretleri içinde bırakacağız.

Doğru yazımı verelim: M. Gorky, A.S. hakkında yazdı. Puşkin, __ "yeteneğinin parlaklığıyla türküleri ve masalları süslediğini" söyledi.

Kural 7.9.1

7.9 BAŞKA BİR KONUŞMA İLE CÜMLELERİN YANLIŞ KURULMASI

Bu görev, öğrencilerin alıntılarla ve dolaylı anlatımla doğru cümleler kurma yeteneğini test eder: sağdaki 9 cümleden hata içeren birini bulmanız gerekir.

Aşağıda belirtilen kurallar aşağıdakilerle ilgilenecektir: alıntı yapma ve dolaylı konuşma Bunlar çok yakın birimlerdir ancak aynı birimler değildir.

Günlük yaşamda, özellikle de sıklıkla sözlü konuşmada, dolaylı konuşma olarak adlandırılan, kendi adımıza birisinin sözlerini aktarırken sıklıkla kullanırız.

Dolaylı konuşma içeren cümleler, bağlaçlarla birbirine bağlanan iki bölümden (yazarın sözleri ve dolaylı konuşma) oluşan karmaşık cümlelerdir. ne, sanki, veya zamirler ve zarflar kim, ne, hangisi, nasıl, nerede, ne zaman, neden vb. veya bir parçacık ikisinden biri.

Örneğin: Kardeşim olduğunu söylediler. Gözlerinin içine bakmamı istedi ve balıkları, küçük kavgalarımızı, pikniklerimizi hatırlayıp hatırlamadığımı sordu. Yakaladığım kuşların nasıl yaşadığını konuştuk.

Dolaylı konuşma içeren cümleler, başka birinin konuşmasını, onu gerçekten söyleyen kişi adına değil, konuşmacı adına aktarmaya yarar. Doğrudan konuşmalı cümlelerden farklı olarak, yalnızca başka birinin konuşmasının içeriğini aktarırlar, ancak biçiminin ve tonlamasının tüm özelliklerini aktaramazlar.

Cümleleri geri yüklemeye çalışalım: Dolaylı konuşmadan doğrudan konuşmayla cümlelere çevireceğiz:

Kardeşim olduğunu söylediler. - Bana “Kardeşindi” dediler.

Gözlerinin içine bakmamı istedi ve balıkları, küçük kavgalarımızı, pikniklerimizi hatırlayıp hatırlamadığımı sordu. - Dedi ki: "Gözlerimin içine bak!" Sonra şunu sordu: “Bayanları, toplantılarımızı, kavgalarımızı, pikniklerimizi hatırlıyor musun? Hatırlıyor musun?

Bir arkadaşım sordu: “Yakaladığın kuşlar nasıl yaşıyor?”

Örneklerden de anlaşılacağı üzere cümleler sadece anlam bakımından örtüşmekte ancak fiiller, zamirler ve bağlaçlar değişmektedir. Doğrudan konuşmayı dolaylı konuşmaya çevirme kurallarını ayrıntılı olarak ele alalım: bu hem bir makale yazmak hem de 7. görevi tamamlamak için çok önemlidir.

7.9.1 Temel kural:

Doğrudan konuşmalı cümleleri dolaylı konuşmalı cümlelerle değiştirirken, dolaylı konuşmada başkalarının sözlerini kendi adımıza aktardığımız için, kişisel ve iyelik zamirlerinin yanı sıra bunlarla ilişkili fiillerin doğru kullanımına özel dikkat gösterilmelidir.

7.9.2 Bir dizi ek kural vardır,

a) Doğrudan konuşma bildirim niteliğinde bir cümle ise,

Ne. Örnek: Sekreter cevap verdi: "Talebi yerine getirdim." – Sekreter talebe uyduğunu söyledi. Zamir değiştirildi!

b) Doğrudan konuşma soru cümlesi ise,

daha sonra onu bir yan cümleyle değiştirirken, ikincil bağlaçların rolü şu şekilde oynanır: soru zamirleri, zarflar, parçacıklar Bu doğrudan soru işaretiydi. Dolaylı bir sorudan sonra soru işareti yoktur. Örnek: “Neyi başarmayı başardın?” - öğretmen öğrencilere sordu. – Öğretmen öğrencilere şu ana kadar neler başardıklarını sordu. Zamir değiştirildi!

c) Doğrudan konuşmada - soru cümlesinde soru zamirleri, zarflar, parçacıklar yoktur,

onu dolaylı olanla değiştirirken parçacık iletişim için kullanılır ikisinden biri. Örnek: “Metni düzeltiyor musun?” - sekreter sabırsızlıkla sordu. – Sekreter sabırsızlıkla metni düzeltip düzeltmediğimizi sordu. Zamir değiştirildi!

d) Doğrudan konuşmanın harekete geçirme çağrısı içeren bir ünlem cümlesi olması,

e) Cümlenin üyeleriyle dilbilgisi açısından ilgisi olmayan zerreler ve kelimeler

(adresler, ünlemler, giriş sözcükleri, karmaşık cümleler) ve doğrudan konuşmada yer alan ifadeler, dolaylı konuşmayla değiştirilirken atlanır. Örnek: Müdür baş muhasebeciye "Ivan Petrovich, önümüzdeki çeyrek için bir tahmin hazırla" diye sordu. – Müdür, baş muhasebeciden gelecek çeyrek için bir tahmin hazırlamasını istedi.

7.9.3. Alıntı yapmak için özel kurallar.

Makale yazarken, genellikle ya kaynak metnin istenen parçasını alıntılamaya ya da alıntıyı bir cümleye organik olarak dahil ederek hafızadan bir ifadeyi alıntılamaya ihtiyaç vardır. Konuşmanıza bir alıntı eklemenin üç yolu vardır:

1) doğrudan konuşmayı kullanarak, tüm noktalama işaretlerini gözlemleyerek, örneğin: Puşkin şöyle dedi: “Her yaşta aşka itaatkardır” veya Puşkin, "Her yaştan aşka itaatkardır" dedi.. Bu en kolay yoldur, ancak her zaman uygun değildir. Bu tür cümleler doğru çıkacak!

2) kullanma alt fıkra yani bağlaçları kullanarak, örneğin: Puşkin "Her yaştan aşka itaatkardır" dedi.. Lütfen değiştirilen noktalama işaretine dikkat edin. Bu method dolaylı konuşmanın aktarımından hiçbir farkı yok.

3) metninize giriş sözcükleri kullanılarak bir alıntı eklenebilir, örneğin: Puşkin'in dediği gibi "Her yaşta aşka boyun eğen vardır".

şunu unutmayın: alıntıdan hiçbir şey değiştirilemez: Tırnak işaretleri içine alınanlar, herhangi bir çarpıtma olmadan, kesinlikle doğru bir şekilde aktarılmıştır. Metninize bir alıntının yalnızca bir kısmını eklemeniz gerekiyorsa, özel karakterler kullanılır (elipsler, çeşitli parantez türleri), ancak bu, görev 7'de noktalama işareti hatası olmadığından bu görevle ilgili değildir.

Alıntı yapmanın bazı özelliklerine bakalım.

a) Zamirli bir alıntı varsa hatadan nasıl kaçınılır?

Bir yandan tırnak işaretleri değiştirilemez, diğer yandan zamir bırakılamaz. Sadece bir alıntı yapıştırırsanız hatalar olacaktır: Napolyon bir keresinde şunu belirtmişti: " BEN Bu savaşı kaybedebilirim ama bir dakika bile kaybedemem.". Veya bunun gibi: Korolenko anılarında her zaman şunu yazdı: BENÇehov'un yüzünde şüphe götürmez bir zeka gördüm."

Her iki cümlede de ihtiyacınız var:

öncelikle “I” zamirini “HE” ile değiştirin ve zamiri alıntıdan çıkarın:

ikinci olarak fiilleri yeni zamirlerle ilişkilendirerek değiştirin ve alıntıdan çıkarın, böylece hiçbir şeyin değiştirilemeyeceğini biliyoruz.

Bu tür değişikliklerle alıntılar kesinlikle “zarar görecektir” ve eğer ikinci cümleyi bu formda tutabilirsek: Korolenko bunu yazdı O her zaman "Çehov'un yüzünde şüphesiz zekayı gördüm" o zaman Napolyon'un ifadesi korunamaz. Bu nedenle, tırnak işaretlerini güvenli bir şekilde kaldırıyoruz ve alıntıyı dolaylı konuşmayla değiştiriyoruz: Napolyon bir keresinde şunu belirtmişti: yapabilir bu savaşı kaybet ama Belki bir dakika kaybetmek

b) Bir cümleye alıntı eklemenin iki yolunun hatalı bir şekilde birleştirildiği durumlar özellikle dikkat çekicidir,

bu da dilbilgisi hatasına neden olur. Zaten bildiğimiz gibi, bir alıntı ya bir yan cümle olarak ya da giriş kelimeleri kullanılarak sunulabilir. İki yöntem birleştirildiğinde şöyle olur:

Yanlış: Maupassant'a göre, Ne"Aşk ölüm kadar güçlü ama cam kadar kırılgandır".

Sağ: Maupassant'a göre "aşk ölüm kadar güçlü ama cam kadar kırılgandır."

Yanlış: P.I. Çaykovski'nin belirttiği gibi, Ne“İlham yalnızca işten ve çalışma sırasında doğar”.

Sağ: P.I. Çaykovski'nin iddia ettiği gibi, "ilham yalnızca işten ve çalışma sırasında doğar."

Böylece kuralı formüle ediyoruz: Giriş sözcükleri kullanılırken bağlaç kullanılmaz.

c) Öğrencilerin çalışmalarında giriş sözcükleri kullanılarak alıntıların sunulduğu durumlar da vardır,

Yanlış: Antoine de Saint-Exupéry'ye göre: "Yalnızca kalp uyanıktır: en önemli şeyleri gözlerinizle göremezsiniz."

Sağ: Antoine de Saint-Exupéry'ye göre, "Yalnızca kalp uyanıktır: en önemli şeyleri gözlerinizle göremezsiniz."

Yanlış: L. N. Tolstoy'a göre: “Sanat, insandaki gücün en yüksek tezahürüdür”.

Sağ: L.N. Tolstoy'a göre, "sanat, insandaki gücün en yüksek tezahürüdür."

D) 6. cümlede özne ile yüklem arasındaki bağın ihlali, "yönetim" öznesinin tekil olmasına rağmen "verdi" yükleminin çoğul olmasıdır. Konunun niteleyici üyeleri vardır (italik olarak), ancak bunlar yüklem sayısını etkilemez.

Doğru yazılışı şöyledir: Okul Yönetimi, öncelikle yönetmen ve baş öğretmen, öğretmenlerin mesleki becerilerinin geliştirilmesine özel önem verdi.

Kural 7.3.6

7.3. Yüklemin konu ile anlaşması

GİRİİŞ

Konu cümlenin ana üyesidir Dilbilgisi kurallarına göre yüklemine uygun olan.

Konu ve yüklem genellikle aynı sayı, cinsiyet, kişi gramer biçimlerine sahiptir, örneğin: Bulutlar hızla koşuyor, bulutlar dönüyor; Görünmez ay uçan karı aydınlatıyor; Gökyüzü bulutlu, gece bulutlu.

Böyle durumlarda yüklemin özneyle uyumundan bahsedebiliriz. Bununla birlikte, cümlenin ana üyelerinin dilbilgisi biçimlerinin yazışması gerekli değildir; ana üyelerin dilbilgisi biçimlerinin eksik yazışması mümkündür: Bütün hayatım seninle sadık bir randevunun garantisiydi- sayı formlarının yazışmaları, ancak farklı cinsiyet formları; Kaderin sonsuz dertler- sayı formlarının uyumsuzluğu.

Bir cümlenin ana üyelerinin dilbilgisel bağlantısı koordinasyon olarak kabul edilir. Bu gramer bağlantısı anlaşmadan daha geniş ve daha özgürdür. Farklı kelimeler içerebilir; morfolojik özelliklerinin mutlaka birbirine uyması gerekmez.

Bir cümlenin ana üyelerini koordine ederken, yüklemin sayı biçimlerinin seçilmesi sorunu, öznenin cinsiyetinin/sayısının belirlenmesinin zor olduğu durumlarda ortaya çıkar. Bu “Yardım” bölümü bu konuların değerlendirilmesine ayrılmıştır.

7.3.1. Karmaşık bir cümlede zamirler özne görevi görür

Bir cümle (ve mutlaka bir cümle değil!) özne olarak bir zamir kullanıyorsa, o zaman yüklemin onunla nasıl doğru bir şekilde koordine edileceğini belirleyen bir takım kuralları bilmeniz gerekir.

A) Konu, WHO, WHAT, NO ONE, HİÇBİR ŞEY, SOMEONE, SOMEONE, WHOEVER zamirleriyle ifade ediliyorsa yüklem tekil formda konur:Örneğin: [Bunlar ( başkalarının görüşlerini ihmal edenler) yalnız kalma riski taşırlar].

ÖRNEK 1 (Kim gelirse gelsin), [herkes bilecek].

ÖRNEK 2 [Kimse bilmiyordu (dersin ertelendiğini).]

ÖRNEK 1 (Kim gelirse gelsin, [herkes bilecek].

ÖRNEK 2 [Kimse bilmiyordu (dersin ertelendiğini).]

B) Özne TE, ALL çoğul zamiriyle ifade ediliyorsa yüklem çoğul hale getirilir. Özne TOT, TA, TO tekil zamirleriyle ifade ediliyorsa yüklem tekil hale getirilir.Örneğin: [ ONLARIN (okuldan onur derecesiyle mezun olanların) üniversiteye ücretsiz olarak girme şansı daha yüksektir.

Bu öneri aşağıdaki model üzerine inşa edilmiştir:

[Bunlar (kim+ yüklemi), ...yüklem...]. Ve bu, bir hata bulmanın önerildiği en yaygın modeldir. Karmaşık bir cümlenin yapısını inceleyelim: Ana cümlede “bunlar” zamiri öznedir, çoğuldur. H; “sahip” - yüklem, çoğul Bu kural B'ye karşılık gelir.

Şimdi yan cümleye dikkat edin: “kim” öznedir, “bitti” tekil yüklemdir. Bu A kuralına karşılık gelir.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1 [Gişeden bilet satın alan herkes, uçuş için bağımsız olarak check-in yapmalıdır].

ÖRNEK 2. [Kuzey ışıklarını en az bir kez görmüş olanlar, bu olağanüstü olguyu artık unutamayacaklardır].

ÖRNEK 3. [Yaz tatili düşünenler baharda bilet alırlar.]

İşte düzeltilmiş seçenekler:

ÖRNEK 1 [Gişeden bilet satın alan herkes, uçuş için bağımsız olarak check-in yapmalıdır].

ÖRNEK 2. [Kuzey ışıklarını en az bir kez görmüş olanlar, bu olağanüstü olguyu artık unutamayacaklardır].

Örnek 1 ve 2'de hatayı görmek kolaydır: yan cümleyi atmak yeterli. Aşağıdaki örnekte hata çoğunlukla fark edilmiyor.

ÖRNEK 3. [Onlar ( yaz için tatil yapmayı planlayanlar), baharda bilet satın alın].

C) Eğer özne ONE OF..., HER OF..., NONE OF... ifadesiyle ifade ediliyorsa yüklem tekil hale getirilir. Eğer özne ÇOK..., BAZI..., HEPSİ... ifadesiyle ifade ediliyorsa yüklem çoğul hale getirilir.Örneğin: [Ödülü alanların hiçbiri cumhuriyet yarışmasına gitmek istemedi].

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 4 [Mikhailovsky Parkı'nı ziyaret edenlerin çoğu, antik mülk ağaçlarının büyüklüğüne hayran kaldı].

ÖRNEK 5 [Her birimiz (benzer bir durumda olan) kesinlikle bundan çıkış yollarını düşündük].

ÖRNEK 6 [Projelerini sunan tarafların her biri, diğer projelere göre avantajlarını savundu].

İşte düzeltilmiş seçenekler:

ÖRNEK 4 [Mikhailovsky Parkı'nı ziyaret edenlerin çoğu, antik mülk ağaçlarının büyüklüğüne hayran kaldı].

ÖRNEK 5 [Her birimiz (benzer bir durumda olan) kesinlikle bundan çıkış yollarını düşündük].

ÖRNEK 6 [Her tarafı, (projesini sunan), diğer projelere göre avantajlarını savundu].

D) Cümlede KİM, NASIL DEĞİL... ifadesi yer alıyorsa yüklem tekil eril formda konur.Örneğin: Çocuklara iletişim yeteneğini ebeveynler değilse kim öğretmelidir?

Bu ifadenin açıklayıcı olduğu düşünülebilir; paragraf 7.3.3, bölüm B'deki diğer örneklere bakınız.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 7 Şehirlerimizin temizliği konusunda biz değilsek kim endişelenmeli?

ÖRNEK 8 Annen değilse sana dayanıklılığın ve yaşam sevgisinin örneğini kim öğretti?

İşte düzeltilmiş seçenekler:

ÖRNEK 7 Şehirlerimizin temizliği konusunda biz değilsek kim endişelenmeli?

ÖRNEK 8 Annen değilse sana dayanıklılığın ve yaşam sevgisinin örneğini kim öğretti?

7.3.2 Yüklemin konu, ifade edilen kelime veya kelimelerin nicelik anlamı ile birleşimi ile koordinasyonu

Bir cümlenin ana üyelerini koordine ederken, yüklem sayısının biçimlerini seçme sorunu, konu birçok nesneyi gösterdiğinde ancak tekil olarak göründüğünde ortaya çıkar.

A) Konu toplu bir isim ve anlam bakımından onlara yakın kelimelerdir.

Toplu isimler bölünmez bir bütün olarak homojen nesnelerin veya canlıların bir koleksiyonunu belirtir: YAPRAK, MEŞE, ASPEN, ÇOCUKLAR, ÖĞRENCİLER, ÖĞRETİM, PROFESÖR, KÖYLÜLÜK Yalnızca tekil forma sahiptirler, kardinal sayılarla ve ölçü birimlerini ifade eden kelimelerle birleştirilmezler , ancak çok/az veya ne kadar sözcükleriyle birleştirilebilir: BİRAZ AKRABALAR, BİRAZ YAPRAK, BİRÇOK FİLM.

Kolektiflik anlamında onlara yakın olan İNSANLAR, SÜRÜ, ORDU, GRUP, KALABALIK kelimeleridir; BİN, MİLYON, YÜZ; ÜÇ, ÇİFT; KARANLIK, UÇURUM, BİRÇOKLARI VE DİĞERLERİ

Toplu isimle ifade edilen özne, yüklemin yalnızca tekil biçimde yerleştirilmesini gerektirir:

Örneğin: Çocuklar evin avlusunda eğleniyorlardı; gençler sıklıkla inisiyatif alırlar.

GRUP, KALABALIK gibi bir isimle ifade edilen konu aynı zamanda yüklemi yalnızca tekil biçimde koymak:

Örneğin: Bir grup festival katılımcısı izlenimlerini paylaştı; üç at pencerelerin altına koştu

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1. Son üç yılda, Merkezi ve bölgesel pazarların yönetimi üst kuruluşlara defalarca şikayette bulundu.

ÖRNEK 3. Bir bankta birkaç sevgili oturuyordu.

İşte düzeltilmiş seçenekler: 

ÖRNEK 1. Son üç yılda, Merkezi ve bölgesel pazarların yönetimi üst kuruluşlara defalarca şikayette bulundu.

ÖRNEK 3. Bir bankta birkaç sevgili oturuyordu.

B) Konu niceliksel anlamı olan kolektif bir isimdir

MOST, MINORITY, PLURAL, SERİ, PARÇA isimleri, tekilin dilbilgisel biçimine rağmen, tek bir nesneyi değil, birçok nesneyi belirtir ve bu nedenle yüklem yalnızca tekil biçimi değil çoğul biçimini de alabilir. Örneğin: Bu gölette... sayısız ördek yetiştirilip beslendi; Birçok el sokaktaki tüm pencereleri çalıyor ve birisi kapıyı kırıyor. Hangi formu tercih etmelisiniz?

MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART ortak isimlerini içeren bir özne, aşağıdaki durumlarda yüklemin yalnızca tekil biçimde kullanılmasını gerektirir:

A) kolektif bir isimden bağımlı kelime yoktur

Bazıları tatile gitti, bazıları kaldı; birçoğu Mihver'den kaçtı, bir azınlık kaldı

B) kolektif bir ismin tekil bir bağımlı kelimesi vardır

ÇOĞUL, AZINLIK, ÇOĞUL, SERİ, BÖLÜM kelimelerini içeren bir konu ile ismin çoğulda bağımlı bir sözcüğü varsa, yüklemi hem çoğul hem de çoğul biçimde yerleştirebilirsiniz:

Öğrencilerin çoğu testi geçti; bir dizi katılımcı gösterdi mükemmel bilgi.

Kitapların bir kısmı kütüphane için satın alındı; bir dizi nesne planlanandan önce teslim edildi

Bu tür yapılarda yüklemin çoğulu genellikle karakterlerin etkinliğini gösterir.

Çoğul yüklemin kullanımına izin verilen ve izin verilen durumları ele alalım.

Ancak yüklemin tekil halinin kitap ve yazı geleneğine daha uygun olduğu dikkate alınmalı ve yüklemin çoğul halinin kullanımının açıkça gerekçelendirilmesi gerekmektedir. Birleşik Devlet Sınavı görevlerindeki bir hata, yüklemin çoğul olarak mantıksız yerleştirilmesi olacaktır.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 4 Görevlerin çoğu yeterince doğru şekilde tamamlanmadı.

ÖRNEK 5 Yelets, Voronezh ve Orel'de bir dizi etkinlik düzenlenecek.

ÖRNEK 6 Bu yazarın pek çok şiiri “Çocuk Kütüphanesi” dizisinde yayımlandı.

İşte düzeltilmiş seçenekler: 

ÖRNEK 4 Görevlerin çoğu doğru şekilde tamamlanmadı. Edilgen katılımcı formundaki yüklem, aktörün edilgenliğini gösterir.

ÖRNEK 5 Yelets, Voronezh ve Orel'de bir dizi etkinlik gerçekleştirilecek. Olaylar kendi başlarına hareket edemezler, dolayısıyla yüklemin tekil olarak kullanılması gerekir.

ÖRNEK 6 Bu yazarın pek çok şiiri “Çocuk Kütüphanesi” dizisinde yayımlandı.. Edilgen katılımcı formundaki yüklem, aktörün edilgenliğini gösterir.

C) Konu bir sayı ve bir ismin birleşimidir

Niceliksel-nominal bir kombinasyonla ifade edilen bir konu ile aynı sorun ortaya çıkar: yüklemi hangi sayıda kullanmak daha iyidir. Çehov'da şunları buluyoruz: Yaklaşık üç asker inişin hemen yanında duruyor ve sessiz kalıyordu; İki oğlu vardı. L. Tolstoy aşağıdaki biçimleri tercih etti: Kızakta üç erkek ve bir kadın oturuyordu; Ruhunda iki duygu savaşıyordu: iyi ve kötü.

Not: Hata türünün yanlış sınıflandırılma olasılığı yüksek olduğundan, Birleşik Devlet Sınavı görevlerinde bu tür durumlar meydana gelmez; bu tür durumlar, bir rakamın kullanımındaki bir hataya atfedilebilir. Bu nedenle kendimizi genel yorumlarla sınırlayacağız ve yapılan en ciddi hataları not edeceğiz. yazılı eserler.

Bir konu bir rakam veya miktar anlamına gelen bir kelime içerdiğinde, yüklemi hem çoğul hem de tekil biçimde koyabilirsiniz:

Beş yıl geçti; 10 mezun enstitümüzü tercih etti

Farklı biçimlerin kullanılması yüklemin cümleye getirdiği anlama göre değişir. etkinlik ve eylemin genelliği defalarca vurgulanır. sayı.

Yüklem genellikle tekil olarak konur, eğer

Konu “bir” ile biten bir sayıdır:

Enstitümüzün 21 öğrencisi şehir voleybol takımının üyesidir. Ancak Enstitümüzün yirmi iki (üç, dört, beş...) öğrencisi şehrin milli voleybol takımının üyesidir.

Mesaj belirli bir gerçeği veya sonucu kaydediyorsa veya mesaja kişisel olmayan bir karakter verilmişse:

Yirmi iki takım elbise satıldı; Yaklaşık 3-4 öğrenci başka bir sınıfa aktarılacak.

Yüklem, varlık, mevcudiyet, mevcudiyet, mekândaki konum anlamlarını taşıyan bir fiille ifade edilir:

Önünde üç krallık duruyordu. Odanın geniş pencere pervazlı iki penceresi vardı. Odanın üç penceresi kuzeye bakıyordu.

Yanlış: Üç krallık duruyordu. Odanın geniş pencere pervazlı iki penceresi vardı. Odanın üç penceresi kuzeye bakıyordu.

Tek bir bütün fikri yaratan tek bir sayı, ağırlık, uzay ve zaman ölçüsünü belirtmek için kullanılır:

Çatıyı boyamak için otuz dört kilogram kurutma yağına ihtiyacınız olacak. Yolculuğun bitimine yirmi beş kilometre kalmıştı. Yüz yıl geçti. Ancak saatin çoktan onbiri vurduğu görülüyor. O günden bu yana beş ay geçti

Yanlış: Çatıyı boyamak için otuz dört kilogram kurutma yağı gerekecek; Yolculuğun bitimine yirmi beş kilometre kalmıştı. Yüz yıl geçti. Ancak saatin çoktan onbiri vurduğu görülüyor. O zamandan bu yana beş ay geçti.

Konu, ilk kısmı sayısal cinsiyet olan karmaşık bir isim ile ifade edildiğinde, yüklem genellikle tekil ve geçmiş zamana - nötr cinsiyete yerleştirilir,Örneğin: yarım saat geçecek, yarım yıl geçti, şehrin yarısı gösteriye katıldı.

Yanlış: Yarışmaya sınıfın yarısı katıldı, yarım saat sürecek

7.3.3 Birbirinden ayrılmış özne ve yüklem arasındaki koordinasyon

Özne ve yüklem arasında cümlenin ikincil izole üyeleri, açıklayıcı üyeleri ve alt cümleleri olabilir. Bu durumlarda genel kurala kesinlikle uyulmalıdır: yüklem ve konu tutarlı olmalıdır.

Özel durumları ele alalım.

A) “İsim” modeline göre kurulmuş bir cümlede özne ve bileşik isim yükleminin koordinasyonu. – bu bir isim.”

Öğretmene not: SPP'deki bu tür bir hata, I.P.'nin "100 Birleşik Devlet Sınavı puanı nasıl alınır" (2015) kılavuzunda belirtilmiştir. Tsybulko, D. Rosenthal'ın "Yazım ve Edebi Düzenleme El Kitabı" nda böyle bir hataya karmaşık bir cümlede yapı değişikliği denir.

İsim+isim modeline göre kurulan bir cümlede yüklemin isim kısmının yalın halde olması gerekir.

Örneğin: [İlk şey (öğrenmeniz gereken şey) cümlenin kökünü vurgulamaktır].

Ana cümlenin gramer temeli bir konudan oluşur Birinci ve yüklem paylaştırma. Her iki kelime de aday durumda.

Ve işte böyle görünüyor yanlış yazılmış cümle: [İlk şey (öğrenmeniz gereken şey) cümlenin temelini vurgulamaktır.] Alt cümlenin etkisi altında yüklem, bir hata olan genel durumu aldı.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1 [Asıl (dikkat edilmesi gereken) işin ideolojik tarafıdır]

ÖRNEK 2 [(Ele alınması gereken) son şey kitabın kompozisyonudur]

ÖRNEK 3 [En önemli şey (uğrunda çabalamak) hayallerinizi gerçekleştirmektir]

İşte düzeltilmiş seçenekler:

ÖRNEK 1 Esas olan (dikkat edilmesi gereken) işin ideolojik tarafıdır.]

ÖRNEK 2 [(Ele alınması gereken) son şey kitabın kompozisyonudur]

ÖRNEK 3 [En önemli şey (uğrunda çabalamak) hayallerin gerçekleşmesidir]

B). Yüklemin, açıklayıcı üyelerin bulunduğu konuyla koordinasyonu.

Konuyu açıklığa kavuşturmak için bazen açıklayıcı (açıklayıcı ifadeler), cümlenin üyelerini bağlayan, ayrı ayrı eklemeler kullanılır. Evet, bir cümleyle Yarışma jürisi, izleyiciler arasından seçilen bir kozmetik firmasının temsilcileri dahil, kazanan belirlenemedi, vurgulanan ciro bağlanıyor(diğer kılavuzlarda buna açıklama denir).

Cümlede konunun anlamını belirten herhangi bir üyenin bulunması yüklem sayısını etkilemez. Bu tür ifadeler şu kelimelerle eklenmiştir: ÖRNEK OLARAK, ÖZELLİKLE DAHİL; HARİÇ, EK OLARAK, DAHİL ve benzeri.Örneğin: Derginin yayın kurulu, İnternet portalının editörleri dahil, yeniden yapılanmayı savunuyor.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 4. Yarışmaya dansçılardan hokkabazlara kadar tüm ekip destek verdi.

ÖRNEK 5. Bütün aile, özellikle de küçük çocuklar, büyükbabalarının gelişini sabırsızlıkla bekliyorlardı.

ÖRNEK 6. Veli komitesi üyeleri de dahil olmak üzere okul yönetimi, genişletilmiş bir veli toplantısı yapılmasını savundu.

İşte düzeltilmiş seçenekler:

Alt cümleyi bırakırsanız hatayı görmek kolaydır.

ÖRNEK 4 Yarışmaya dansçılardan hokkabazlara kadar tüm ekip destek verdi.

ÖRNEK 5 Bütün aile, özellikle de küçük çocuklar, büyükbabalarının gelişini sabırsızlıkla bekliyordu. 

ÖRNEK 6 Veli komitesi üyeleri de dahil olmak üzere okul yönetimi, genişletilmiş bir veli toplantısı yapılmasını savundu.

7.3.4 Yüklemin cinsiyetini veya sayısını belirlemek zor olan özneyle koordinasyonu.

Konuyu yüklemle doğru bir şekilde bağlamak için ismin cinsiyetini bilmek çok önemlidir.

A) Bazı kategoriler veya isim grupları cinsiyet veya sayıyı belirlemekte zorluk çekerler.

Çekimsiz isimlerin, kısaltmaların, geleneksel kelimelerin ve diğer bazı kelimelerin cinsiyeti ve sayısı özel kurallarla belirlenir. Bu tür kelimeleri yüklemle doğru bir şekilde eşleştirmek için onların morfolojik özelliklerini bilmeniz gerekir.

Bu kuralların bilinmemesi hatalara neden olur: Soçi Olimpiyatların başkenti oldu; kakao soğudu; şampuan bitti; Dışişleri Bakanlığı, üniversitenin öğrenci kayıtlarını duyurduğunu bildirdi

Şunları yapmanız gerekir: Soçi Olimpiyatların başkenti oldu; kakao soğudu; Dışişleri Bakanlığı'nın bildirdiğine göre şampuan bitti, üniversite öğrenci kayıtlarını duyurdu

Cinsiyetini/sayısını belirlemek zor olan isimler bu bölümde tartışılıyor. Verilen materyali inceledikten sonra sadece 6. görevi değil 7. görevi de başarıyla tamamlayabileceksiniz.

Hatalı cümleleri düşünün

ÖRNEK 1. Parsel hafta başında gönderildi.

Cümlede “paket” kelimesi öznedir, dişildir. “Gönderildi” yüklemi erildir. Bu bir hatadır. Düzeltme: Parsel hafta başında gönderildi

ÖRNEK 2. Tül, döşemeli mobilyaların rengiyle mükemmel uyum sağladı.

Cümlede “tül” kelimesi öznedir, erildir. “Yaklaşıldı” yüklemi dişildedir. Bu bir hatadır. Düzeltme: Tül, döşemeli mobilyaların rengiyle mükemmel uyum sağladı.

ÖRNEK 3. BM bir sonraki toplantısı için toplandı.

Cümlede “BM” kelimesi dişil öznedir (organizasyon). “Toplanmış” yüklemi ortalamadır. Bu bir hatadır. Düzeltme: BM bir sonraki toplantısı için toplandı.

ÖRNEK 4. Dışişleri Bakanlığı toplantıya katılımı duyurdu

Cümlede “MFA” kelimesi öznedir, değişmez. Şifresi çözüldüğünde “Bakanlık

Dışişleri". Aynı zamanda bu kelimenin eril cinsiyete de gönderme yaptığını hatırlıyoruz. “Rapor edildi” yüklemi ortalamadır. Bu bir hatadır. Düzeltme: Dışişleri Bakanlığı toplantıya katılacağını duyurdu.

ÖRNEK 5. Moskovsky Komsomolets ülkedeki en iyi üniversitelerin sıralamasını yayınladı.

Cümlede konu olan “Moskovsky Komsomolets” ibaresi; “Komsomolets” kelimesi gibi geleneksel bir Rusça isim, erkeksi bir kelimedir. “Basılı” yüklemi dişildir. Bu bir hatadır. Düzeltme: Moskovsky Komsomolets ülkedeki en iyi üniversitelerin sıralamasını yayınladı.

ÖRNEK 6. Tiflis turist çekiyor .

Cümlede “Tiflis” kelimesi öznedir; değişmez bir şart adıdır. "Şehir" kelimesi gibi erkeksi bir kelimedir. “Çekmek” yüklemi çoğuldur. Bu bir hatadır. Düzeltme: Tiflis turist çekiyor. 

B) Yüklemin meslek anlamı ile konu ile koordinasyonu

Eril bir isim bir mesleği, pozisyonu, unvanı vb. ifade ettiğinde, söz konusu kişinin cinsiyetine bakılmaksızın yüklem eril cinsiyete konur.Örneğin: öğretmen rapor verdi, müdür bir çalışanı ofisine çağırdı

İLE teklifler hata olur, hangisinde öğretmen rapor verdi, müdür bir çalışanı yanına çağırdı .

Not: bir kişinin kendi adının, özellikle de belirtilen kelimelerin uygulama görevi gördüğü bir soyadının varlığında, yüklem özel isimle tutarlıdır: Öğretmen Sergeeva bir ders verdi. Bu nokta hakkında daha fazla ayrıntı aşağıdadır, 7.3.5

7.3.5 Konuyla birlikte bir başvuru var

Uygulama, durumda tanımlanan kelimeye uygun bir isimle ifade edilen bir tanımdır.: şehir (hangisi?) Soçi, kuş (ne?) sinek kuşu, web sitesi (hangisi?) “Birleşik Devlet Sınavını çözeceğim”

Genel bir kural olarak yüklem özneyle uyum içindedir ve ikincisine farklı bir tür veya sayı şeklinde başvuru yapılması anlaşmayı etkilemez.

Örneğin: Bu görkemli dev tesis, aynı zamanda duyulmamış boyutlarda bir gemiye benziyordu. Teklif yanlış olur Bu görkemli dev tesis, aynı zamanda duyulmamış boyutlarda bir gemiye benziyordu. .

Konuyla ilgili bir uygulama varsa öncelikle hangi kelimelerin konu, hangisinin uygulama olduğunu bulmak ve ardından yüklemi bir cinsiyete veya diğerine koymak gerekir.

Tablo 1. Başvuru ve konular ayrı ayrı yazılır. Bir jenerik isim ile bir tür ismi veya bir tür ismi ile bir şahıs ismi birleştirildiğinde, öznenin daha geniş bir kavramı ifade eden bir kelime olduğu kabul edilir ve yüklem de buna uygundur. İşte bazı örnekler:

Uygulama ortak bir isimdir:

gül çiçeği harika kokuyordu; meşe ağacı büyüdü; Kharcho çorbası pişirilir

Uygulama - özel isim

Dinyeper Nehri taştı; gazete "Moskova'nın komsomoletleri" ortaya çıktı ; Köpek Barbos havladı

İstisna: kişilerin soyadları. Mühendis Svetlova, çiftler halinde, Bilim Doktoru Zvantseva'nın baş öğretmen olarak çıktığını bildirdi. Marina Sergeyevna belirtilen özel isimler konudur.

Tablo 2. Konu: bileşik isim, terimler oluşturur, bir bölümün bir uygulama gibi çalıştığı. Bu durumlarda, baştaki (tanımlanmış) sözcük, daha geniş bir kavramı ifade eden veya özel olarak bir nesneyi belirten sözcüktür.

Yüklem ilk kelimeye uyar, her iki kelime de değişir

sandalye-yatak köşede duruyordu; Laboratuvar tesisi siparişi yerine getirdi; faturanın zamanında düzenlenmiş olması; stüdyo tiyatrosu birçok oyuncu yetiştirdi; Masa posteri dikkat çekti; romantik şarkı çok popüler oldu

Yüklem ikinci kelimeye uyar, ilk kelime değişmez:

kafe-yemek odası açık(yemek odası daha geniş bir kavramdır); otomat açık(Bu kombinasyonda özel bir anlam taşıyan kısım snack bar kısmıdır); yağmurluk yatıyordu(çadır şeklinde bir yağmurluk değil, yağmurluk şeklinde bir çadır); "Roma gazetesi" büyük tirajla yayınlandı(gazete daha geniş bir isimdir).

ÖRNEK 1 adet eşit parçaya kesilmiş dondurmalı kek .

"Dondurmalı kek" bileşik ismi, eril olan ana, daha genel "kek" kelimesine dayanmaktadır, bu nedenle: Dondurmalı kek eşit parçalara bölünür

ÖRNEK 2 "Zindanın Çocukları" hikayesi V.G. Korolenko. .

Geleneksel ad bir uygulamadır, bu nedenle yüklemin "hikaye" kelimesiyle koordine edilmesi gerekir: "Zindanın Çocukları" hikayesi V.G. Korolenko.

ÖRNEK 3 Minik bir köpek, henüz yavru bir köpek, aniden yüksek sesle havladı. .

Konu “köpek” kelimesidir, dişildir, dolayısıyla: Minik bir köpek, henüz yavru bir köpek, aniden yüksek sesle havladı.

ÖRNEK 4 Dün genç öğretmen Petrova ilk dersini verdi. .

Konu “Petrova” soyadıdır, dolayısıyla kadınsıdır: Dün genç öğretmen Petrova ilk dersini verdi.

A) Cümlenin homojen özneleri ve tek yüklemi vardır

Yüklem, bağlaçlarla bağlı olmayan veya bir bağlantı bağlacı aracılığıyla bağlı olmayan birkaç konuyu ifade ediyorsa, aşağıdaki koordinasyon biçimleri uygulanır:

Homojen öznelerden sonra gelen yüklem genellikle çoğul olarak kullanılır.:

Rusya'da sanayi ve tarım giderek gelişiyor.

Homojen konulardan önceki yüklem genellikle en yakın olanıyla uyuşur:

Köyde ayak sesleri ve çığlıklar vardı

Konular arasında ayırıcı veya olumsuz bağlaçlar varsa, yüklem tekil olarak konur.

Bir dakika sonra yaşanan korku ya da anlık korku komik, tuhaf ve anlaşılmaz gelir. Sen değil ama kader suçlu.

Hatalı cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1 Spor tutkusu ve sıkı bir günlük rutin işlerini yaptı. .

İki konu vardır; yüklem bir dizi homojen üyeden sonra gelir ve bu nedenle çoğul olmalıdır: Spor tutkusu ve sıkı bir günlük rutin işe yaradı.

ÖRNEK 2 Aniden beni ele geçiren şey mantık değil korkuydu. .

İki konu, a bağlacı ile yüklemin bu nedenle tekil olması gerekir: Aniden beni ele geçiren şey mantık değil korkuydu.

ÖRNEK 3 Uzaktan her zamanki gürültü ve yüksek sesler duyuldu. .

İki konu vardır; yüklem bir dizi homojen üyenin önünde durur, dolayısıyla tekil olmalıdır: Uzaklardan her zamanki gürültü ve yüksek sesler duyuldu.

B) Yalın durumdaki bir ismin öznesindeki “kardeş ve kızkardeş” gibi araçsal durumdaki bir isimle (c edatıyla) birleşimi

Yüklemin çoğul veya tekil olarak yerleştirilmesi, ifadeye hangi anlamın verildiğine bağlıdır: ortak eylem veya ayrı.

Özne yalın durumdaki bir ismi araçsal durumdaki bir isimle (c edatıyla) “kardeş ve kızkardeş” gibi birleştirdiğinde yüklem koyulur:

çoğul olarak, eğer her iki adlandırılmış nesne (kişi) de aynı şekilde hareket ediyorsa eşit eylem yapımcıları(her ikisi de konu);

Paşa ve Petya uzun süre annelerinin dönmesini beklediler ve çok endişelendiler.

tekil, eğer ikinci nesne (kişi) eylemin ana yapımcısına eşlik ediyorsa ( bir tamamlayıcıdır):

Anne ve çocuğu polikliniğe gitti. Nikolai ve küçük kız kardeşi herkesten daha geç geldiler.

Sadece BİRLİKTE, BİRLİKTE kelimelerinin varlığında tekil olarak:

Anne ve babası şehir dışına çıktı.

Yalnızca I, YOU zamiriyle ifade edilen bir özneyle tekil olarak

Bir arkadaşımla geleceğim; sen ve annen kavga ettiniz

Hatalı cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1 Kardeşim ve arkadaşları sahile gittiler. .

“Birlikte” sözcüğünde yüklem çoğul olamaz: Kardeşim ve arkadaşları sahile gittiler.

ÖRNEK 2 Ruslan ve ben bugün derse geleceğiz. .

I (+başkası) öznesinde yüklem çoğul olamaz: Ruslan ve ben bugün derse geleceğiz. Veya: Ruslan ve ben bugün derse geleceğiz.

ÖRNEK 3 Sen ve kız kardeşin bu odada yaşayacaksınız. .

You (+ başkası) öznesinde yüklem çoğul olamaz: Sen ve kız kardeşin bu odada yaşayacaksınız.Veya: Sen ve kız kardeşin bu odada yaşayacaksınız.

E) 2. cümlede zarf cümleciği içeren bir cümle kurma hatası, "yaratmak" zarf katılımcısının yanlışlıkla "karmaşık görünüyor" yüklemine atanmasından kaynaklanmaktadır. “Bunun” hem “karmaşık göründüğü” hem de “yarattığı” ortaya çıktı. Bunun da hiçbir anlamı yok, çünkü yaratan “bunu” değil, insandır. Dilbilgisi normlarına göre, -sya parçacığıyla (görünüşe göre) dönüşlü bir fiil tarafından ifade edilen bir yükleme bir ulaç eklenemez.

Cümle şu şekilde yeniden düzenlenebilir: Bir web sitesi oluşturma süreci birçok kişiye karmaşık görünüyor.

Kural 7.8.1 TİP3

7.8.PARÇALARIN KULLANIMI. KULLANIM SIRASINDAKİ HATALAR

GİRİİŞ

Katılımcı bir ifade, bağımlı kelimelere sahip bir katılımcıdır.

Ulaç her zaman ana eyleme paralel olarak ortaya çıkan ek bir eylemi belirtir, örneğin: adam yürüdü (ana eylem), kollarını sallayarak(ek olarak ne yaparken); kedi patilerini kıvırarak uykuya daldı (ana eylem) (ek eylem, ne yaptın?)

Katılımcılar şu soruyu yanıtlıyor: Ne yapıyorsunuz? (kusurlu form) ve ne yaptın? (Mükemmel görünüm). Bu sorunun yanı sıra sorular da sorabilirsiniz. Nasıl? Nasıl? ne amaçla? ve benzerleri. Katılımcı her zaman bir eylemin işaretini belirtir, yani ana eylemin nasıl gerçekleştiğini açıklar.

Katılımcıları kullanırken olası her türlü dilbilgisi hatasını sınıflandırırız.

7.8.1 Konusu olan bir cümlede katılımcı ifade

Katılımcı ifadeleri kullanmanın genel kuralı aşağıdaki gibidir: Ulaç ve yüklem aynı kişinin yani öznenin eylemlerini belirtmelidir. Bu kişi iki eylem gerçekleştirir: biri ana, ikincisi ek. Ulaç kolayca ikinci fiille değiştirilmelidir: oturdu, ders kitaplarını dizdi - oturdu ve dizdi; baktı, gülümsedi - baktı ve gülümsedi.

TİP 1. -sya son eki olmayan bir fiille ifade edilen katılımcı ve sözel yüklem

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Buz üzerinde kaymak Yakında bulunan adam beni aldı.

Evin altından geçiyor neredeyse üzerime bir buz sarkıtı düşüyordu.

Cümlelerin her birinde iki karakter vardı: İlkinde biri kaydı ve biri onu yakaladı; ikincisinde: birisi geçiyordu ve birisi neredeyse düşüyordu. Ancak inşaattaki bir hata nedeniyle adamın onu kaydıktan sonra yakaladığı ortaya çıktı; Buz saçağı geçerken neredeyse düşüyordu.

Bu yapıyla, katılımcı yanlışlıkla bir karaktere, yüklem ise başka bir karaktere atfedilir, bu da temel kuralı ihlal eder. Hatalardan kaçınmak için ulaç ve yüklemin aynı kişiye gönderme yaptığından emin olmanız gerekir.

Buzda kayarken yanımdaki adam beni yakaladı.

Evin altına girdiğimde neredeyse üzerime bir buz sarkıtı düşüyordu.

TİP 2. Ulaç, kısa pasif katılımcı formundaki yüklemi ifade eder.

“Bir Şairin Ölümü” şiirini yazmış olmak Lermontov'un kaderi belirlendi.

Şiirsel metni analiz etmek Boyutunu belirlerken kesinlikle haklıydım.

Tip 1'de olduğu gibi ulaç ve yüklem farklı kişilere atıfta bulunur. İnşaattaki bir hata nedeniyle kaderin yazıyla belirlendiği ortaya çıktı; boyut belirlenir analiz ettikten. Yüklem kısa bir pasif katılımcıdır.

Yüklem kısa katılımcıyla ifade ediliyorsa bu, eylemi öznenin kendisinin yapmadığı, ona bir şey yapıldığı anlamına gelir. Yüklem ulaçının bu biçimiyle olamaz.

Düzeltilmiş tekliflere ilişkin seçenekler şunlardır:

Lermontov "Bir Şairin Ölümü" şiirini yazdığında kaderi belirlendi.

Ne zaman ben analiz edildişiirsel metin, boyutunu kesinlikle doğru belirledim.

TİP 3. Katılımcı cümle, yüklem-dönüşlü fiile, son eki olan pasif anlamda eklenir. Xia

Dilbilgisi hataları olan cümlelere bakalım.

Genellikle, kendi eserini yaratmak ifade eder Xia yazarın hayata ve insanlara karşı tutumu.

Eğitim almış olmak, öğrenciler rehber Xia pratik için kıdemli usta.

Tip 2'de olduğu gibi, böyle bir cümledeki özne aslında eylemi kendisi gerçekleştirmez: tutum ifade eder Xia(biri tarafından); görüntüler Xia(biri tarafından); rehber Xia(biri tarafından). Ama ah hiçbir eylem yoksa, o zaman bir ulaç tarafından ifade edilen ek, ek olamaz. Katılımcı ifadesini bir yan cümleyle değiştiriyoruz.

Düzeltilmiş tekliflere ilişkin seçenekler şunlardır:

Genellikle bir eser yaratıldığında yazarın hayata ve insanlara karşı tutumunu ifade eder. Veya: Bir çalışma yaratmak Yazar her zaman hayata ve insanlara karşı tavrını dile getirir.

Öğrenciler eğitimlerini tamamladıktan sonra kıdemli bir usta tarafından uygulamaya gönderilirler.

7.8.2. Konusu olmayan bir cümlede katılımcı ifade

Her iki eylemi de gerçekleştiren öznenin resmi olarak ifade edilememesi, yani cümlede öznenin bulunmaması sıklıkla görülür. Bu durumda tek parçalı cümlelerden bahsediyoruz. Hata bulmada en büyük zorluğa neden olan bu türlerdir.

TİP 4. Kişisel olmayan bir cümlede katılımcı ifade (tip 7 hariç)

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Oldukça önemli bir telgraf göndermek, Yeterli param yoktu.

Üzgündü.

Konu yok, oyuncu zamirle ifade ediliyor bana göre(bu datif durumdur). Kişisel olmayan cümlelerde ortaçların kullanılması kabul edilemez. Şunları yapabilirsiniz: ya bir zarf cümlesinden bir yan cümle oluşturabilirsiniz ya da kişisel olmayan bir cümleden öznesi olan sıradan bir cümle yapabilirsiniz.

Bunun istisnası mastar fiil içeren cümlelerdir, bkz. tip 7.

Düzeltilmiş tekliflere ilişkin seçenekler şunlardır:

Oldukça önemli bir telgraf gönderdiğimde yeterli param yoktu.

Deney yapmayı reddetmek, üzgün hissetti.

TİP 5. Süresiz-kişisel cümlede katılım devri

Dilbilgisi hataları olan cümlelere bakalım.

İyi bir eğitim almış olmak Griboyedov İran'a diplomatik misyonun sekreteri olarak gönderildi.

Raporu bitirmeden, bölüm başkanından bir iş gezisine çıkması istendi.

Tanımlanmamışsa öznesi olan bir zarf ifadesi olamaz. Bu durum şu durumlarda meydana gelir: belli belirsiz kişisel cümleler geçmiş zaman çoğul formundaki bir fiille.

Kim yönetti? kim aldı? kim önerdi? Raporu kim bitirmedi? Belirsiz. İfadeyi bir yan cümleyle değiştiririz veya kimin eğitim aldığını, kimin raporu tamamladığını belli edecek şekilde yeniden düzenleriz.

Düzeltilmiş tekliflere ilişkin seçenekler şunlardır:

Griboyedov iyi bir eğitim aldığında diplomatik misyon sekreteri olarak İran'a gönderildi.

Raporu bitirmeden bölüm başkanı bir iş gezisine çıkma teklifi aldı.

7.8.3. Konusu olmayan bir cümlede katılımcı ifade. İzin verilen teknikler

Görevlerin ortaçlı doğru cümleler de içerebilmesi nedeniyle, hatalı olanlarda bulunmayan örnek ve kuralların yer aldığı bir tablo yerleştirmenin önemli olduğunu düşünüyoruz. Bu tablodaki her şeye izin verilir.

TİP 6. Katılımcı cümle, emir kipindeki fiili ifade eder.

Karşıdan karşıya geçerken trafiğe çok dikkat edin.

Bir zarf ifadesi için bir görev almış olmak, bir istek, emir veya tavsiye içerip içermediğini kontrol edin.

Cümlelerde özne yoktur. Ancak Bir fiilin emir kipinde kullanıldığı cümlelerde katılımcı ifadelerin kullanılmasına izin verilir.: takip edin, gidin, yazın, arayın vb. Hem ifadenin hem de yüklemin, bir şeyler yapmasını tavsiye ettiğimiz aynı kişiye atıfta bulunduğu ortaya çıktı. Bir zamiri değiştirmek kolaydır Sen: takip ediyorsunuz, hareket ediyorsunuz; aldıktan sonra kontrol edersiniz.

TİP 7. Katılımcı ifade mastarı ifade eder

Teklifleri hatasız değerlendirin.

Sonbahar ormanında yürümek, düşen yaprakların sarhoş edici aromasını solumak keyifli.

Çalışmanızı gönderirken dikkatlice kontrol etmelisiniz.

Konu olmamasına rağmen (kişisel olmayan cümle) Eğer mastara atıfta bulunuyorsa zarf cümlesi kullanmak caizdir.: yürürken nefes alın; okumak, oturmak; rüya görmek, uyuklamak; uyuklamak, rüya görmek.

Tüm kılavuzlar bu kurala izin vermez: bazılarında mastar zorunlu olarak gereklidir, mümkündür, gereklidir, takip eder ve diğerlerinde (sözde modal kelimeler)). Her durumda, aşağıdaki gibi cümleler: yeniden yazarken işaretlemelisiniz; başladıktan sonra bitirmek gerekir; aldıktan sonra yapılması gereken, HATASIZ olacaktır.

TİP 8. Belirli-kişisel veya genelleştirilmiş-kişisel bir cümlede katılım devri

Hatasız cümlelere bakalım.

Annemle babamın evindeki aile masasında buluşmak, büyükannemizin turtalarını ve kartopu ve naneli çayını her zaman hatırlarız.

Yaklaşan tatilinizi planlama, aile bütçesini dikkatlice hesaplayın.

Konu yok ama cümle var kesinlikle kişisel, bir zamiri değiştirmek kolay Biz. Bunu tersine çevirebilirsin! Zımni kişiye atıfta bulunur: toplandıkça hatırlıyoruz; planlayarak hesaplıyoruz.

Harflere göre cevaplar:

Cevap: 84162

Rusça Birleşik Devlet Sınavının 7 numaralı görevinde öğrencilerin cümleleri kendilerinde yapılan hata türlerine göre dağıtmaları gerekmektedir. Buradaki zorluk, hata seçeneklerinden daha fazla cümle olmasıdır ve doğru cevabı basitçe tahmin etmek imkansızdır, bu nedenle cümle kurma kurallarını iyi anlamanız gerekir. Yedinci görevi doğru bir şekilde tamamlamak için beşe kadar birincil puan alabilirsiniz, bu nedenle bunda hata yapmak istenmez.

Rusça Birleşik Devlet Sınavının 7 Nolu Görevi Teorisi

Sınav görevinde bulunması önerilen hatalara bakalım.

• Katılımcı cümle ile cümle yapımında ihlal

Tanımlanan kelimeyi hiçbir zaman katılımcı bir ifadenin içine dahil etmemelisiniz: "şehre gelen turistler" veya "şehre gelen turistler" ancak "şehre gelen turistler" değil. Ayrıca sıfat-fiil her zaman cinsiyet, durum ve sayı olarak tanımladığı kelimeyle tutarlı olmalıdır: "mobilyalarla döşenmiş odalar" değil, "mobilyalarla döşenmiş odalar (hangisi?)."

Şu durumlara dikkat etmeniz gerekir: "benim tarafımdan yazılan mektuplardan biri" - bu durumda katılımcı "bir" kelimesiyle aynı fikirdedir, ancak "kendisi tarafından yazılan birkaç mektubu okuduktan sonra" - katılımcı için soru “harfler” kelimesinden sorulur.

• Katılımcı ifadelerle yanlış cümle kurma

Yüklem fiili ve ulaç ile ifade edilen eylemler ortak bir konuya atıfta bulunmalıdır: "evden çıkarken her zaman ışığı kapatırım" - yanlış bir seçenek, çünkü bu durumda ulaç "ışık" kelimesine atıfta bulunur ki bu imkansızdır. . Doğru: "Evden çıktığımda her zaman ışıkları kapatırım."

• homojen üyelerle cümle kurma hatası

Konuşmanın farklı bölümleri olan kelimeleri birbirine bağlamak için "ve" bağlacını kullanamazsınız veya bunu katılımcı ifade ile "hangi" kelimesi arasına yerleştiremezsiniz. "Evden çok uzak olmayan bir yerde yeni komşular gördük ve tanıştık" - yanlış; doğru seçenek “evin yakınında yeni komşular gördük ve onları tanıdık”tır. "Kitap sadece çocuklara değil, aynı zamanda ebeveynlere de yöneliktir" ifadesi yanlıştır ve "Kitap sadece çocuklara değil ebeveynlerine de yöneliktir" ifadesi de doğrudur.

Başka bir örnek: "Masaya oturan ve güzel resim yapan çocuk" ifadesi yanlıştır, ancak "Masaya oturan ve güzel resim yapan çocuk" doğrudur.

• tutarsız uygulama ile cümle yapımında hatalar

Bu tür cümlelerde tanımlanan kelimeye bakmanız gerekir. Örneğin: “Suç ve Ceza kitabı birçok felsefi sorunu gündeme getiriyor” ifadesi yanlıştır; “kitap” kelimesi kaldırılırsa veya ek onunla koordine edilirse cümle doğru yazılacaktır: “Suç ve Ceza kitabında birçok felsefi sorun ortaya çıkıyor.”

Nitelikli bir kelime varsa, başvuru yalın durumda olmalıdır: “Gorodskoy Vestnik” gazetesinde (“Gorodskoy Vestnik” değil), “Sualtı Dünyası” ansiklopedisinde (“Sualtı Dünyası” değil), “programda” Kendi Oyunu” (“Kendi Oyunu” değil)

• bir ismin durum biçiminin yanlış kullanımı

"Varışta", "tamamlandığında", "tamamlandığında", "süresi dolduğunda", "varışta", "varışta" gibi kelimelerin hatırlanması gerekir.

Ayrıca şu ifadeleri de hatırlamanız gerekir:

1. bir şeye işaret etmek
2. Bir şey için ödeme yap
3. Bir şeyi itiraf et
4. Bir şeye dikkat et
5. Bir şeye hayret etmek
6. Bir şey için suçlama
7. bir şeyi hatırlatmak
8. Bir şey hakkında geri bildirim

• konu ile konu arasındaki bağlantının kesilmesi yüklem

"Bunlar" öznesi ile yüklem fiilini çoğul olarak ve "kim" öznesi ile tekil olarak kullanmanız gerektiğini hatırlamanız gerekir. “Sergiye gelenler övgü dolu yorumlar bıraktı” değil, “Sergiye gelenler övgü dolu yorumlar bıraktı.” "Profesörü gören herkes ona selam verdi" değil, "Profesörü gören herkes ona selam verdi."

• dolaylı konuşmayla yanlış cümle kurma

Doğrudan konuşmayı dolaylı konuşmayla karıştıramazsınız ve ayrıca doğrudan konuşmayı dolaylı konuşmaya çevirmek için "ben" kelimesini kullanamazsınız. Örneğin, "yazar, tüm şefkatli insanlara hitap ettiğimi yazıyor" yanlıştır; "Yazar tüm şefkatli insanlara hitap ettiğini yazıyor" - doğru.

• fiil formlarının tür-zamansal korelasyonunun ihlali

Aynı konuyla ilgili tüm fiillerin zaman ve görünüş bakımından tutarlı olmasını sağlamak gerekir. Örneğin, “I.S. Turgenev, Bazarov'u en zor sınava, "aşk sınavına" tabi tutuyor ve böylece kahramanının gerçek özünü ortaya çıkarıyor." hatalı bir seçenektir ve “I.S. Turgenev, Bazarov'u en zor sınava, "aşk sınavına" tabi tutuyor ve böylece kahramanının gerçek özünü ortaya çıkarıyor." - sadık.

• karmaşık bir cümle kurma hatası

Bu tür hatalar genellikle bağlaçların yanlış kullanımını içerir. “Klasik edebiyatı okurken A.S.'nin eserlerinde “Petrov şehri” nin ne kadar farklı tasvir edildiğini fark ediyorsunuz. Puşkina, N.V. Gogol, F.M. Dostoyevski" - bu cümlede "ne" bağlacı gereksizdir. "Savaş zaten bittiğinde, ancak orada burada ayrı ayrı silah sesleri duyuluyordu." - ekstra bağlaç “ama”.

Görevi tamamlamak için algoritma

1. Dilbilgisi hatası içermeyen cümleleri hariç tutuyoruz.
2. Hatalı cümleleri tek tek okuyup ne tür dilbilgisi hatası yapıldığını belirliyoruz.
3. Doğru cevabı yazın.

Rus dilinde Birleşik Devlet Sınavının 7 numaralı görevi için tipik seçeneklerin analizi

Demo versiyonunun 2018 yedinci görevi

Dil bilgisi cümleleri ile bunların mevcut olduğu cümleler arasında bir yazışma kurun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Yürütme algoritması:

1. Çalışmanız gereken dilbilgisi hatalarının listesini dikkatlice okuyoruz.
2. Belli bir gramer hatası içeren cümleleri bulmamız gereken cümleleri dikkatlice okuyoruz.
3. Başlangıç ​​​​olarak hatasız oluşturulan cümleleri tanımlayabilirsiniz. Bunlar 1, 3, 6 ve 7. cümlelerdir.
4. cümle 2 Katılımcı cümlesiyle cümlenin kuruluşunda ihlal görüyoruz; Sağ - Çocukluğunda Rus masallarını ve destanlarını okuyan insanlar nefes kesici kahramanlıklara imza attılar. İÇİNDE cümle 4– fiil formlarının tür-zamansal korelasyonunun ihlali; Sağ : Arkadaşım okuldan mezun olduktan sonra fabrikaya girdi ve kısa sürede tornacı vasıflarını kazandı.. İÇİNDE beşinci cümle tutarsız bir uygulamayla cümlenin yapımında ihlal; Sağ - I.N.'ye göre. Kramskoy, birçok manzara ressamının resimlerinde ağaçları, suyu ve hatta havayı tasvir etmesine rağmen ruh sadece resimdedir. "Kaleler" AK Savrasova.8. cümlede - bir ismin edatlı durum biçiminin yanlış kullanımı; gerek - Daha sonra, kendisini atların üzerinden koşmaya iten şeyin ne olduğunu kendi kendine bile açıklayamadı.. Öneri 9- katılımcılarla yanlış cümle yapısı; Sağ - 19. yüzyılda kelimelerin sonundaki “ъ” harfini kullanarak, yalnızca geleneğe saygı gösterilmiş oldu..
5. Doğru cevabı yazın:

Görevin ilk versiyonu

Yürütme algoritması:

1. Çalışmanız gereken dilbilgisi hatalarının listesini dikkatlice okuyoruz.
2. Belli bir gramer hatası içeren cümleleri bulmamız gereken cümleleri dikkatlice okuyoruz.
3. Başlangıç ​​​​olarak hatasız oluşturulan cümleleri tanımlayabilirsiniz. Bunlar 1, 3, 7 ve 9. cümlelerdir.
4. Hatalı cümleleri tek tek okuyup ne tür dilbilgisi hatası yapıldığını belirliyoruz. İÇİNDE cümle 2 yanlış kullanılan "problemi çözmek" katılımcı ifadesini görüyoruz; V cümle 4– yanlış onaylanmış uygulama (“Sofia kremi” olmalıdır). İÇİNDE altıncı cümleözne ile yüklem arasındaki bağlantıda bir hata yapılmıştır; Sağ - hiçbir çabadan kaçınmayanlar genellikle çok şey başarır, veya - Hiçbir çabadan kaçınmayanlar genellikle çok şey başarır. İfade " Andrey dedi"yanlış oluşturulmuş dolaylı konuşmayı belirtir 5. cümlede; gerek - Andrei onu yalnız bırakmamızın daha iyi olacağını söyledi. Sol cümle 8 ve homojen üyelerle cümle kurmada hata.
5. Doğru cevabı yazın:

Görevin ikinci versiyonu

Cümleler ve bunlarda yapılan dilbilgisi hataları arasında bir yazışma oluşturun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Yürütme algoritması:

1. Çalışmanız gereken dilbilgisi hatalarının listesini dikkatlice okuyoruz.
2. Belli bir gramer hatası içeren cümleleri bulmamız gereken cümleleri dikkatlice okuyoruz.
3. Başlangıç ​​​​olarak hatasız oluşturulan cümleleri tanımlayabilirsiniz. Bunlar 2, 7, 8 ve 9. seçeneklerdir.
4. İÇİNDE ilk cümle katılımcı ifadesinin yanlış kullanımını görüyoruz; Kitap okumanın yabancı dil öğrendiği ortaya çıktı. Doğru seçenek: yabancı dil öğrenirken yardımcı olur… İÇİNDE üçüncü cümle on sekizinci yüzyılda mimarların değil yayınların yaşadığı ortaya çıktı - katılımcı ifadesinde bir hata yapıldı. Sağ: .. yaşayan Moskova mimarları hakkında arşiv materyallerinin yayınlanması… İÇİNDE beşinci cümleözne ile yüklem arasındaki bağlantı kopmuştur. İÇİNDE altıncı cümle edatlı bir ismin durum biçimi yanlış kullanılıyor; doğru seçenek “ sonunda", ve dördüncü Homojen üyelerle cümle kurmada hata yapıldı.
5. Doğru cevabı yazın:

Görevin üçüncü versiyonu

Cümleler ve bunlarda yapılan dilbilgisi hataları arasında bir yazışma oluşturun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Yürütme algoritması:

1. Çalışmanız gereken dilbilgisi hatalarının listesini dikkatlice okuyoruz.
2. Belli bir gramer hatası içeren cümleleri bulmamız gereken cümleleri dikkatlice okuyoruz.
3. Başlangıç ​​​​olarak hatasız oluşturulan cümleleri tanımlayabilirsiniz. Doğru oluşturulmuş cümleler: 5, 6, 8 ve 9.
4. İÇİNDE ilk cümle tutarsız bir uygulama görülüyor; Sağ - Luzhniki stadyumunun büyük spor sahasında ya da sadece "büyük spor arenası "Luzhniki"de. İkinci cümle– bir ismin durum biçiminin edatla birlikte yanlış kullanımına bir örnek; Sağ - aşılar sayesinde. Üçüncü– dolaylı konuşmada hata, dördüncü– katılımcı ifadelerle cümleler kurmada. Yedincide homojen üyelere sahip bir cümlenin yapımında bir hata vardı; doğru seçenek - Malikanenin ana girişinin önündeki ara sokakta bulunan yaşlı ıhlamur ağaçları uzun ve yayılıyor (veya "uzun ve yayılıyor").
5. Doğru cevabı yazın:

İş kaynağı: Karar 2442. Birleşik Devlet Sınavı 2017. Rus dili. I.P. Tsybulko. 36 seçenek.

Görev 7. Dilbilgisi hataları ile bunların oluşturulduğu cümleler arasında bir yazışma kurun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Çözüm.

Bu cümlelerin her birine bakalım ve içlerinde gramer hataları olup olmadığını belirleyelim.

1) Konuşmanın mantıksallığı, öncelikle konuşmanın tutarlılığını ve tartışmasını içeren iletişimsel bir niteliktir. Nitelik cümlesi içeren karmaşık cümle, gramer hatası yok.

2) V.I. Vernadsky, insanları doğal koşullara bağımlılıktan kademeli olarak nasıl kurtarabilecekleri ve AYRICA yapay klorofilin yaratılmasıyla ilgili soruyu gündeme getirdi. Küçük üyeleri olan bir cümlede bileşik bağlaç yanlış kullanılmış (gerekliydi: hem... hem de). Hata D.

3) Yolcunun havaalanına varmasından sonra sınır kontrol görevlileri pasaporta sınır geçiş damgasını basar. Cümle, edat yazılımıyla birlikte bir isim içerir. Bu edat, ismin edat durumuna getirilmesini gerektirir (gerekliydi: VARIŞTA). Hata G.

4) Bir yazarın zihninde bir kitap DOĞDUĞUNDA, bilinmeyen bir mutluluğa yaklaşan bir duygu YAŞANIR. Karmaşık bir cümle, ana ve alt kısımlarda farklı zamanlardaki fiiller kullanıldı (gerekliydi: doğmuş, deneyimler). Hata B.

5) Dünya edebiyatında yalnızlık sorununa ilişkin görüşlerimi ifade ederek konuşmacıya bir soru sordum. Konunun ek bir eylemine işaret etmeyen zarf cümlesi içeren bir cümle (gerekliydi: Dünya edebiyatında yalnızlık sorununa ilişkin görüşümü ifade ederek konuşmacıya bir soru sordum.). Bir hata.

6) Kuprin'in "Lar Bileziği" hikayesinin sonunu yoğun duygusal heyecan olmadan okumak imkansızdır. Teklif bir ek içermektedir (“Garnet Bileklik” hikayesi). Hata A yapıldı (öyle olması gerekirdi: “Garnet Bileklik” hikayesi).

7) Gerçek bir yazarın sevinci, geleceğe giden yolu bilen, güzelliğe giden bir rehberin sevincidir. Cümle katılımcı bir ifade içeriyor, hata yok.

8) Gelecek vadeden yazar Moskova'ya vardığında editörü aradı ve bir toplantı ayarladı. Cümle edat yazılımı ile bir isim içeriyor, herhangi bir hata yok.

9) V. G. Belinsky makalesinde yalnızca eserin biçimini ayrıntılı olarak incelemekle kalmıyor, aynı zamanda zamanının ahlaki sorunlarını anlamak için önemli soruları da formüle ediyor. Küçük üyelerle cümle, hata yok.

Muayene. Hata yapmaktan kaçınmak için önerilen seçeneklerden her cümleyi gözden geçirdiğinizden emin olun. Cevaptaki sayılar tekrarlanmıyor.

Yanıt olarak, harflere karşılık gelen sayıları boşluk veya virgül olmadan, sıralarına kesinlikle uyarak yazıyoruz.