Bạn học gì về ngôn ngữ học? Ngôn ngữ học nghiên cứu gì? Nó có thể được chia thành những “phần” nào? Ngôn ngữ học và thơ ca

Ngôn ngữ học. Trên thực tế, trên thực tế, chúng ta bắt gặp lĩnh vực khoa học này gần như từ lớp một, khi chúng ta bắt đầu học đọc viết. Đúng, theo cách hiểu của chúng tôi, các nhà ngôn ngữ học nghiên cứu một ngôn ngữ, nhưng hoàn toàn không phải vậy. Chúng ta hãy tìm hiểu ngôn ngữ học là gì và họ làm gì.

Như bạn đã biết, trên thế giới có rất nhiều ngôn ngữ, mỗi ngôn ngữ đều có những đặc điểm riêng, cách xây dựng câu nói cụ thể, v.v. Họ được nghiên cứu bởi một ngành khoa học như ngôn ngữ học. Đồng thời, các ngôn ngữ có thể được nghiên cứu riêng biệt và so sánh. Những người tham gia vào nghiên cứu như vậy tự gọi mình là nhà ngôn ngữ học.

Trong ngữ văn truyền thống, các lĩnh vực như ngôn ngữ học lý thuyết và ứng dụng được phân biệt. Những nghiên cứu đầu tiên chỉ nghiên cứu lý thuyết về ngôn ngữ, cấu trúc và mô hình của nó. Đồng thời, các khía cạnh lịch đại và đồng bộ của việc học ngôn ngữ được phân biệt. Ngôn ngữ học lịch đại nghiên cứu sự phát triển của ngôn ngữ, trạng thái của nó ở từng giai đoạn phát triển và mô hình phát triển.

Còn về tính đồng bộ, họ nghiên cứu một ngôn ngữ ở thời điểm phát triển hiện nay, đây gọi là ngôn ngữ văn học hiện đại.

Ngôn ngữ học ứng dụng sử dụng kiến ​​thức thu được để tạo ra các chương trình ngôn ngữ khác nhau, giải mã chữ viết, tạo sách giáo khoa và thậm chí cả trí tuệ nhân tạo.

Ngôn ngữ học ứng dụng phát triển ở điểm giao thoa của một số ngành khoa học. Điều này bao gồm khoa học máy tính, tâm lý học, toán học, vật lý và triết học. Không thể nói chắc chắn rằng bất kỳ ngành khoa học nào cũng không liên quan đến ngôn ngữ học. Tất cả chúng đều có mối liên hệ chặt chẽ với nhau.

Điều đáng chú ý là ngôn ngữ học ứng dụng và lý thuyết có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Không có lý thuyết thì không thể thực hành được, và đến lượt nó, thực hành sẽ giúp kiểm tra tuyên bố này hay tuyên bố khác, cũng như tạo ra các câu hỏi mới để nghiên cứu.

Giống như bất kỳ ngành khoa học nào khác, ngôn ngữ học có những phần riêng. Những cái chính bao gồm ngữ âm và âm vị học, hình thái, cú pháp, phong cách, dấu câu, phong cách so sánh và những thứ khác. Mỗi phần của ngôn ngữ học đều có đối tượng và chủ đề nghiên cứu riêng.

Mặc dù thực tế là ngôn ngữ học đã có nguồn gốc từ xa xưa nhưng vẫn còn rất nhiều vấn đề và câu hỏi chưa được giải quyết khiến các nhà ngôn ngữ học không thể ngủ yên trong đêm. Thỉnh thoảng nảy sinh những ý tưởng và quan điểm mới về chủ đề này hay chủ đề kia, nhiều từ điển khác nhau được tạo ra, sự phát triển và hình thành của nhiều ngôn ngữ khác nhau được nghiên cứu và mối quan hệ giữa chúng được thiết lập. Các nhà khoa học đã nỗ lực tạo ra một ngôn ngữ kim loại tiêu chuẩn trong nhiều thập kỷ.

Vì vậy, một ngành khoa học có chủ đề và đối tượng riêng, nghiên cứu các ngôn ngữ và mối quan hệ của chúng với nhau là gì. Mặc dù đơn giản nhưng nó lại ẩn chứa nhiều bí ẩn và những vấn đề chưa giải quyết được, ám ảnh hơn một thế hệ các nhà ngôn ngữ học. Giống như bất kỳ ngành khoa học nào, ngôn ngữ học có các phần riêng, mỗi phần liên quan đến việc nghiên cứu một vấn đề cụ thể.

Bây giờ bạn đã biết ngôn ngữ học là gì và nó được dùng để làm gì. Chúng tôi hy vọng bạn thấy bài viết của chúng tôi thú vị.

Ngôn ngữ học là một trong những ngành khoa học quan trọng nhất đối với con người hiện đại. Chi tiết cụ thể của nó là gì? Ngôn ngữ học nghiên cứu gì?

Chúng ta có thể xem xét vấn đề này trong bối cảnh:

Ngôn ngữ học là một khoa học riêng biệt

Thuật ngữ “ngôn ngữ học” có thể được dịch sang tiếng Nga là “ngôn ngữ học”. Gốc của từ này là lingua tiếng Latinh, nghĩa là “ngôn ngữ”. Với âm thanh tương tự, thuật ngữ này có mặt ở nhiều ngôn ngữ khác: tiếng Anh (Ngôn ngữ học), tiếng Tây Ban Nha (Linguistica), tiếng Pháp (Linguistique) và có nghĩa tương tự.

Ngôn ngữ học là khoa học về ngôn ngữ nói chung là phương tiện giao tiếp chính giữa con người với nhau. Nhiệm vụ của một nhà ngôn ngữ học không phải là học một ngôn ngữ mà là giải thích các nguyên tắc cấu trúc của nó, xác định các đặc điểm của nó - cách phát âm, ngữ pháp, bảng chữ cái - ảnh hưởng đến con người và xã hội nói ngôn ngữ đó như thế nào.

Ngành khoa học được đề cập có thể liên quan đến việc nghiên cứu ngôn ngữ thông qua nhiều phương pháp:

• quan sát;
• số liệu thống kê;
• xây dựng các giả thuyết;
• thử nghiệm;
• những diễn giải.

Điểm độc đáo của ngôn ngữ học là chủ đề của nó (nhà khoa học) đồng thời có thể là đối tượng nghiên cứu - trong bối cảnh hiểu biết về bản thân, phong cách ngôn ngữ của một người và những đặc thù trong nhận thức cá nhân về lời nói và văn bản trong các phương ngữ nhất định.

Cấu trúc bên trong của ngôn ngữ học

Ngôn ngữ học là một môn học khá phức tạp. Nó bao gồm một số lĩnh vực khoa học. Một cơ sở chung để phân loại theo ngôn ngữ học có thể là:

• lý thuyết;
• áp dụng;
• thực tế.

Nhánh đầu tiên của ngôn ngữ học liên quan đến việc xây dựng các giả thuyết, khái niệm và lý thuyết khác nhau. Thứ hai là giải pháp cho các vấn đề thực tế quan trọng bằng cách sử dụng các công cụ khoa học do chuyên gia có trong hồ sơ liên quan sở hữu. Nhánh thứ ba của ngôn ngữ học là lĩnh vực thử nghiệm: trong khuôn khổ của nó, các nhà khoa học tìm thấy sự xác nhận hoặc bác bỏ các giả thuyết và khái niệm được phát triển ở cấp độ lĩnh vực lý thuyết của ngành học được đề cập.

Chúng ta hãy nghiên cứu chi tiết hơn bản chất của các lĩnh vực khoa học được đề cập.

Ngôn ngữ học lý thuyết

Nhánh ngôn ngữ học này liên quan đến việc xác định và nghiên cứu các mẫu đặc trưng cho một ngôn ngữ cụ thể. Có thể mang tính chất mô tả hoặc quy phạm. Trong trường hợp đầu tiên, người ta cho rằng các khái niệm sẽ được phát triển để giải thích lý do hình thành các cấu trúc nhất định trong ngôn ngữ. Ngôn ngữ học chuẩn tắc xây dựng các quy tắc và khuyến nghị theo đó người ta nên nói hoặc viết bằng một phương ngữ cụ thể.

Một ví dụ đơn giản. Sử dụng phương pháp quan sát hoặc thống kê, nhà ngôn ngữ học phát hiện ra rằng trong tiếng Nga trong từ “thỏa thuận”, cần nhấn mạnh vào nguyên âm thứ ba “o”. Dựa trên mẫu này, chuyên gia đưa ra một quy tắc: bắt buộc phải viết “thỏa thuận” ở số nhiều, vì việc chuyển trọng tâm sang nguyên âm cuối cùng trong từ thông tục “thỏa thuận” có thể vi phạm quy luật của ngôn ngữ.

Ngôn ngữ học ứng dụng

Tính đặc thù của ngôn ngữ học ứng dụng nằm ở sự thích ứng của các khái niệm lý thuyết với thực tế xã hội. Như một lựa chọn - về mặt đưa các chuẩn mực nhất định vào quá trình lưu thông lời nói của công dân. Ví dụ, ở Iceland, chính sách ngôn ngữ của bang rất bảo thủ: để đưa những cái tên mới vào lưu hành hàng ngày, chúng phải được một ủy ban đặc biệt chấp thuận. Ngoài ra, ở đất nước này còn có những tổ chức tìm ra những từ phù hợp nhất với các thuật ngữ nước ngoài trong tiếng Iceland để trong lời nói hàng ngày, cư dân của Vùng đất băng sử dụng những từ có nguồn gốc dân tộc.

Ngôn ngữ học thực hành

Ngôn ngữ học thực hành kiểm tra “sự tương thích” của các khái niệm và giả thuyết lý thuyết với thực tế xã hội thông qua các thí nghiệm, chứng minh hoặc bác bỏ chúng. Ví dụ, gần đây, các nhà ngôn ngữ học Nga đã quyết định rằng từ “cà phê” không chỉ có thể được sử dụng trong giới tính nam - như người ta thường tin và như nó được dạy trong trường học - mà còn ở giới tính trung tính. Một số chuyên gia giải thích thực tế này bởi thực tế là trong lịch sử ở Nga, tên gọi hiện đại của loại đồ uống này có trước cái tên "cà phê" - thuộc giới tính trung tính. Do đó, chuẩn mực mới có thể được coi là một dạng tham chiếu đến truyền thống lịch sử.

Một cơ sở phổ biến khác để phân loại ngôn ngữ học liên quan đến việc phân chia nó thành chung và cụ thể. Đặc điểm cụ thể của cả hai ngành là gì?

Đầu tiên, chúng ta hãy xem ngôn ngữ học, được phân loại là nghiên cứu chung, là gì.

Ngôn ngữ học đại cương

Lĩnh vực khoa học đang được xem xét này không nghiên cứu bất kỳ ngôn ngữ cụ thể nào mà là một nhóm trong số chúng hoặc, khi có thể, một tập hợp không xác định của chúng. Nhiệm vụ của một nhà khoa học làm việc theo hướng này là tìm ra những khuôn mẫu chung trong các phương ngữ khác nhau và giải thích chúng. Ví dụ, nghiên cứu về ngôn ngữ học nói chung đã tiết lộ rằng hầu hết các ngôn ngữ đều có đại từ, chủ ngữ, vị ngữ, số ít và số nhiều.

Ngôn ngữ học tư nhân

Ngược lại, ngôn ngữ học tư nhân nghiên cứu các ngôn ngữ riêng lẻ, thống nhất trong các nhóm có liên quan chặt chẽ với nhau (ví dụ: Slavic, Romance, Germanic) hoặc lân cận (Da trắng, Ấn Độ, Balkan).

Ngôn ngữ học đơn ngữ và so sánh đôi khi được phân biệt là các nhánh phụ của ngành học đang được xem xét. Trong trường hợp đầu tiên, các nhà khoa học nghiên cứu chi tiết các chi tiết cụ thể của một ngôn ngữ cụ thể, xác định các phương ngữ khác nhau trong đó và từ đó nghiên cứu chúng. Ngôn ngữ học so sánh liên quan đến việc so sánh các trạng từ khác nhau. Hơn nữa, mục tiêu của những nghiên cứu như vậy có thể vừa là tìm kiếm những điểm tương đồng vừa phát hiện sự khác biệt giữa các phương ngữ nhất định.

Ngôn ngữ học là ngành khoa học nghiên cứu ngôn ngữ ở tất cả các thành phần của chúng. Vì vậy, cơ sở chung để phân loại các dạng của bộ môn này là trọng tâm nghiên cứu các yếu tố cấu trúc đặc thù của ngôn ngữ.

Đó là:

• lời nói;
• thư;
• nghĩa.

Ngữ âm học và các ngành liên quan, chẳng hạn như từ vựng học, chịu trách nhiệm nghiên cứu về lời nói. Viết là chủ đề nghiên cứu về đồ họa và ngữ pháp (lần lượt được phân loại thành các môn học bổ sung - ví dụ: hình thái và cú pháp). Ý nghĩa được nghiên cứu chủ yếu trong khuôn khổ ngữ nghĩa.

Một số chuyên gia xác định một nhánh của ngôn ngữ học là ngữ dụng học, nghiên cứu các cụm từ và câu nói được mọi người sử dụng trong các tình huống cụ thể. Một ví dụ nổi bật là việc trao đổi vô tuyến trong hạm đội Nga theo kiểu “tư sản chính ngồi dưới thời tiết và im lặng”, tức là “tàu khu trục hàng đầu của Hải quân Mỹ duy trì im lặng vô tuyến trong điều kiện bão”.

Tất nhiên, việc nghiên cứu từng thành phần ngôn ngữ được chú ý thường được thực hiện đồng thời với các thành phần khác, do đó, các phương pháp khác nhau đặc trưng của các nhánh ngôn ngữ học được chú ý thường được sử dụng trong cùng một bối cảnh.

Nhiều người vẫn nghĩ rằng tốt nhất các nhà ngôn ngữ học là những người soạn sách giáo khoa bằng tiếng Nga và vì lý do nào đó buộc chúng ta phải nói “zvon” Và sh", và tệ nhất - chỉ là người thích nói nhiều thứ tiếng hoặc dịch giả.

Trên thực tế, điều này không đúng chút nào. Ngôn ngữ học hiện đại ngày càng mở rộng ranh giới lợi ích của nó, hợp nhất với các ngành khoa học khác và thâm nhập vào hầu hết các lĩnh vực của cuộc sống chúng ta - nếu chỉ vì đối tượng nghiên cứu của nó ở khắp mọi nơi.

Nhưng chính xác thì những nhà ngôn ngữ học kỳ lạ này đang nghiên cứu cái gì?

1. Ngôn ngữ học nhận thức

Ngôn ngữ học nhận thức là lĩnh vực nằm ở giao điểm của ngôn ngữ học và tâm lý học, nghiên cứu mối liên hệ giữa ngôn ngữ và ý thức con người. Các nhà ngôn ngữ học nhận thức đang cố gắng hiểu cách chúng ta sử dụng ngôn ngữ và lời nói để tạo ra các khái niệm, khái niệm và phạm trù nhất định trong đầu, ngôn ngữ đóng vai trò gì trong quá trình chúng ta hiểu thế giới xung quanh và cách trải nghiệm cuộc sống của chúng ta được phản ánh qua ngôn ngữ.

Vấn đề ảnh hưởng của ngôn ngữ đến quá trình nhận thức đã có từ rất lâu trong khoa học (nhiều người đã quen thuộc với giả thuyết Sapir-Whorf về thuyết tương đối ngôn ngữ, giả định rằng cấu trúc của ngôn ngữ quyết định tư duy). Tuy nhiên, các nhà khoa học nhận thức cũng tiếp tục vật lộn với câu hỏi ngôn ngữ ảnh hưởng đến ý thức ở mức độ nào, ý thức ảnh hưởng đến ngôn ngữ ở mức độ nào và những mức độ này liên quan với nhau như thế nào.

Khá thú vị và mới mẻ là việc sử dụng những thành tựu của ngôn ngữ học tri nhận trong lĩnh vực phân tích văn bản văn học (gọi là thi pháp tri nhận).

Nhà nghiên cứu tại Viện Ngôn ngữ học thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Nga Andrey Kibrik nói về ngôn ngữ học nhận thức.

2. Ngôn ngữ học ngữ liệu

Rõ ràng, ngôn ngữ học ngữ liệu quan tâm đến việc biên soạn và nghiên cứu ngữ liệu. Nhưng thân tàu là gì?

Đây là tên được đặt cho một tập hợp văn bản bằng một ngôn ngữ cụ thể, được đánh dấu theo cách đặc biệt và có thể tìm kiếm được. Corpora được tạo ra nhằm cung cấp cho các nhà ngôn ngữ học một lượng tư liệu ngôn ngữ đủ lớn, cũng sẽ là tư liệu có thật (không phải một số ví dụ được xây dựng giả tạo như “mẹ rửa khung”) và thuận tiện cho việc tìm kiếm các hiện tượng ngôn ngữ cần thiết.

Đây là một ngành khoa học khá mới, có nguồn gốc ở Hoa Kỳ vào những năm 60 (vào thời điểm thành lập Quân đoàn Brown nổi tiếng) và ở Nga vào những năm 80. Hiện tại, công việc hiệu quả đang được tiến hành trong việc phát triển Tập tài liệu tiếng Nga quốc gia (NCRL), bao gồm nhiều tiểu mục. Ví dụ: chẳng hạn như kho ngữ liệu cú pháp (SinTagRus), kho văn bản thơ, kho ngữ liệu nói, kho ngữ liệu đa phương tiện, v.v.

Tiến sĩ Khoa học Ngữ văn Vladimir Plungyan về ngôn ngữ học ngữ liệu.

3. Ngôn ngữ học tính toán

Ngôn ngữ học máy tính (còn gọi là ngôn ngữ học toán học hoặc tính toán) là một nhánh của khoa học được hình thành ở sự giao thoa giữa ngôn ngữ học và công nghệ máy tính và trong thực tế bao gồm hầu hết mọi thứ liên quan đến việc sử dụng chương trình và công nghệ máy tính trong ngôn ngữ học. Ngôn ngữ học tính toán liên quan đến việc phân tích tự động ngôn ngữ tự nhiên. Điều này được thực hiện nhằm mô phỏng hoạt động của ngôn ngữ trong những điều kiện, tình huống và lĩnh vực nhất định.

Khoa học này cũng bao gồm công việc cải thiện dịch máy, nhập giọng nói và truy xuất thông tin cũng như phát triển các chương trình và ứng dụng dựa trên việc sử dụng và phân tích ngôn ngữ.

Tóm lại, “được rồi, Google”, tìm kiếm tin tức VKontakte, từ điển T9 đều là thành tựu của ngôn ngữ học máy tính xuất sắc. Hiện tại, khu vực này đang phát triển nhất trong lĩnh vực ngôn ngữ học và nếu đột nhiên bạn cũng thích nó, thì chào mừng bạn đến Trường Phân tích Dữ liệu Yandex hoặc tại ABBYY.

Nhà ngôn ngữ học Leonid Iomdin về sự khởi đầu của ngôn ngữ học máy tính.

Nghĩa là, điều chúng ta nói được coi là một sự kiện giao tiếp, kết hợp với cử chỉ, nét mặt, nhịp điệu lời nói, đánh giá cảm xúc, kinh nghiệm và thế giới quan của những người tham gia giao tiếp.

Phân tích diễn ngôn là một lĩnh vực kiến ​​thức liên ngành, trong đó cùng với các nhà ngôn ngữ học, nhà xã hội học, nhà tâm lý học, chuyên gia trí tuệ nhân tạo, nhà dân tộc học, học giả văn học, nhà tạo mẫu và triết gia. Tất cả những điều này đều rất thú vị, bởi vì nó giúp hiểu được cách thức hoạt động của lời nói của chúng ta trong một số tình huống cuộc sống nhất định, những quá trình tinh thần nào xảy ra vào những thời điểm này và tất cả những điều này được kết nối như thế nào với các yếu tố tâm lý và văn hóa xã hội.

Ngôn ngữ học xã hội hiện đang tích cực tiếp tục tăng trưởng và phát triển. Bạn có thể đã nghe nói về những vấn đề giật gân - sự tuyệt chủng của các phương ngữ (spoiler: vâng, chúng đang chết dần; vâng, điều này thật tệ; hãy phân bổ kinh phí cho các nhà ngôn ngữ học, và chúng tôi sẽ sửa chữa mọi thứ, và sau đó các ngôn ngữ sẽ không bị chết đuối trong vực thẳm của sự lãng quên) và các nhà nữ quyền (spoiler: chưa ai hiểu rõ, dù tốt hay xấu).

Tiến sĩ Ngữ văn M.A. Krongauz về ngôn ngữ trên Internet.

Thuật ngữ ngôn ngữ học xuất phát từ tiếng Latin lingua, có nghĩa là "ngôn ngữ". Vì vậy, ngôn ngữ học là khoa học nghiên cứu ngôn ngữ. Nó cung cấp thông tin về những gì phân biệt ngôn ngữ với các hiện tượng khác của thực tế, các yếu tố và đơn vị của nó là gì, những thay đổi nào xảy ra trong ngôn ngữ và như thế nào.

Trong ngôn ngữ học, các phần sau được phân biệt: 1. Từ vựng học, chủ đề của nó là từ, là nghiên cứu từ vựng của một ngôn ngữ. Từ vựng học thiết lập ý nghĩa của từ và cách sử dụng từ trong lời nói. Đơn vị cơ bản của phần này là từ.

• 2. Cụm từ nghiên cứu các cách diễn đạt ổn định chẳng hạn như “đánh bại” được sử dụng trong một ngôn ngữ nhất định.
• 3. Ngữ âm là một ngành khoa học nghiên cứu cấu trúc âm thanh của một ngôn ngữ. Đơn vị cơ bản của ngữ âm là âm thanh và âm tiết. Ngữ âm tìm thấy ứng dụng thực tế trong orthoepy - khoa học về phát âm chính xác.
• 4. Phần đồ họa, liên quan chặt chẽ đến ngữ âm, nghiên cứu chữ cái, tức là hình ảnh của âm thanh trong văn bản và mối quan hệ giữa chữ cái và âm thanh.
• 5. Hình thành từ là một nhánh của khoa học ngôn ngữ nghiên cứu cách thức và phương tiện hình thành từ mới, cũng như cấu trúc của các từ hiện có. Hình vị là khái niệm cơ bản của sự hình thành từ.
• 6. Ngữ pháp nghiên cứu cấu trúc của ngôn ngữ. Nó bao gồm hai phần:
  • a) hình thái học, nghiên cứu cách biến tố và các phần của lời nói trong một ngôn ngữ nhất định;
  • b) cú pháp, nghiên cứu các cụm từ và câu.
• 7. Chính tả là một ngành khoa học nghiên cứu các quy tắc chính tả.
• 8. Dấu câu nghiên cứu quy tắc sử dụng dấu câu.
• 9. Phong cách học là nghiên cứu về phong cách nói, phương tiện biểu đạt ngôn ngữ và điều kiện sử dụng chúng trong lời nói.
• 10. Văn hóa lời nói là một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu việc thực hiện các chuẩn mực ngôn ngữ văn học trong lời nói trong thực tế.

Khía cạnh dấu hiệu của ngôn ngữ tự nhiên thường được hiểu là mối tương quan của các yếu tố ngôn ngữ (hình vị, từ, cụm từ, câu, v.v.), và do đó, ngôn ngữ nói chung, dưới hình thức này hay hình thức khác và mức độ trung gian, với một Chuỗi hiện tượng, sự vật, tình huống ngoài ngôn ngữ trong hiện thực khách quan. Chức năng ký hiệu của các đơn vị ngôn ngữ còn bao gồm khả năng diễn đạt tổng thể kết quả hoạt động nhận thức của một người, củng cố và lưu trữ kết quả kinh nghiệm lịch sử xã hội của người đó. Cuối cùng, khía cạnh ký hiệu của ngôn ngữ là khả năng của các yếu tố ngôn ngữ, do ý nghĩa được gán cho chúng, mang theo những thông tin nhất định và thực hiện các nhiệm vụ giao tiếp và biểu cảm khác nhau trong quá trình giao tiếp. Do đó, thuật ngữ “dấu hiệu”, cũng như thuật ngữ đồng nghĩa “dấu hiệu học”, là đa nghĩa, chúng chứa đựng những nội dung khác nhau và, liên quan đến ngôn ngữ tự nhiên, chúng có thể được quy cho bốn chức năng khác nhau của các yếu tố ngôn ngữ: chức năng chỉ định (đại diện) , khái quát hóa (gnoseological), giao tiếp và thực dụng. Sự kết nối trực tiếp của ngôn ngữ với tư duy, với cơ chế và logic của nhận thức, đặc tính duy nhất của ngôn ngữ loài người là hệ thống phổ quát để chỉ định toàn bộ sự đa dạng của thế giới khách quan - tất cả những điều này đã làm cho khía cạnh ký hiệu của ngôn ngữ trở thành chủ thể của nghiên cứu các ngành khoa học khác nhau (triết học, ký hiệu học, logic, tâm lý học, ngôn ngữ học, v.v.), do tính tổng quát của đối tượng nên không phải lúc nào chúng cũng được phân định rõ ràng với nhau.

Khái niệm hệ thống ngôn ngữ với tư cách là chủ thể và đối tượng của ngôn ngữ học chủ yếu gắn liền với việc xác định tính mở và tính không đồng nhất của hệ thống này. Ngôn ngữ là một hệ thống mở, năng động. Ngôn ngữ như một hệ thống trái ngược với một ngôn ngữ cụ thể. Cũng giống như các mô hình của các đơn vị của anh ta đối lập với chính các đơn vị được tạo ra bởi các mô hình mô hình này. Hệ thống của ngôn ngữ là tổ chức nội bộ của các đơn vị và bộ phận của nó. Mỗi đơn vị ngôn ngữ được đưa vào hệ thống như một bộ phận của tổng thể, nó được kết nối với các đơn vị, bộ phận khác của hệ thống ngôn ngữ một cách trực tiếp hoặc gián tiếp thông qua các phạm trù ngôn ngữ. Hệ thống ngôn ngữ rất phức tạp và nhiều mặt, điều này áp dụng cho cả cấu trúc và chức năng của nó, tức là. sử dụng và phát triển. Hệ thống của một ngôn ngữ quyết định cách thức phát triển của nó, nhưng không xác định hình thức cụ thể của nó, bởi vì trong bất kỳ ngôn ngữ nào cũng có thể tìm thấy các sự kiện chuẩn mực, hệ thống (cấu trúc) và phi hệ thống (phá hủy) của nó. Điều này phát sinh vừa là kết quả của việc không nhận ra được tất cả các khả năng của hệ thống, vừa là kết quả của ảnh hưởng của các ngôn ngữ và yếu tố xã hội khác. Ví dụ: các danh từ trong tiếng Nga có khả năng có mô hình biến cách 12 thành phần, nhưng không phải danh từ nào cũng có toàn bộ tập hợp các dạng từ và có những danh từ có số lượng lớn các dạng từ [cf.: about the forest and in khu rừng, khi trường hợp giới từ được chia thành giải thích và địa phương]; Những danh từ không thể xác định được trong tiếng Nga là một hiện tượng phi hệ thống, một sự bất thường (nằm ngoài chuẩn mực văn học, người ta dễ dàng phát hiện ra áp lực của hệ thống khi người ta nói: “đến đồng hồ”, “đi đến đồng hồ”, v.v. hệ thống được biểu hiện không chỉ ở chỗ một số sự kiện không được mô hình bao hàm, được giải phóng khỏi hệ thống, mà còn ở cấu trúc của chính các mô hình, với sự có mặt của các mô hình và mô hình mô hình khiếm khuyết. , nhiều loại và các loại hệ thống được phân tích. Đối với ngôn ngữ học, các hệ thống có tính chất tối ưu và tính mở là quan trọng. Dấu hiệu của tính cởi mở và tính năng động là đặc điểm của ngôn ngữ với tư cách là một hệ thống. Tính năng động của hệ thống được biểu hiện đối lập với tính năng động của nó truyền thống ngôn ngữ, được thể hiện trong ngôn ngữ văn học, khuôn mẫu của hoạt động lời nói... Tiềm năng như một biểu hiện của sự năng động, cởi mở của hệ thống ngôn ngữ không đối lập nó với ngôn ngữ với những phạm trù, đơn vị cụ thể của nó.

Nguồn gốc tiếng nói của con người là một câu hỏi rất phức tạp; nó không chỉ được nghiên cứu bởi ngôn ngữ học mà còn bởi các ngành khoa học khác - nhân chủng học và tâm lý học động vật học, sinh học và dân tộc học. Nguồn gốc của ngôn ngữ không thể được xem xét một cách chính xác về mặt phương pháp luận một cách tách biệt khỏi nguồn gốc của xã hội và ý thức, cũng như bản thân con người. F. Engels đã viết rằng con người, giống như vô số giai cấp, trật tự, gia đình, chi và loài động vật, nảy sinh thông qua sự khác biệt hóa: khi bàn tay “phân biệt với chân và dáng đi thẳng được hình thành, thì con người tách khỏi con khỉ, và nền tảng là được đặt ra để phát triển khả năng nói lưu loát và cho sự phát triển mạnh mẽ của bộ não, nhờ đó mà khoảng cách giữa con người và loài vượn từ đó trở nên không thể vượt qua." Cả K. Marx và F. Engels đều nhấn mạnh rằng sự xuất hiện của ngôn ngữ với tư cách là ý thức thực tiễn chỉ có thể xảy ra trong xã hội, là kết quả của hoạt động sản xuất và lao động. “Đầu tiên, công việc, và sau đó, cùng với nó, lời nói lưu loát là hai kích thích quan trọng nhất, dưới tác động của nó, não khỉ dần dần biến thành não người, mà xét về tất cả những điểm tương đồng với não khỉ, nó vượt xa nó về mặt kích thước và sự hoàn hảo. Và song song với sự phát triển hơn nữa của bộ não đi kèm với sự phát triển hơn nữa của các công cụ gần gũi nhất của nó - các cơ quan cảm giác."

Ngôn ngữ của các bộ lạc khác nhau ngay cả trong các lãnh thổ tương đối nhỏ, nhưng khi hôn nhân và các mối liên hệ khác giữa các thị tộc mở rộng, và sau đó là mối quan hệ kinh tế giữa các bộ lạc, sự tương tác giữa các ngôn ngữ bắt đầu. Trong quá trình phát triển tiếp theo của ngôn ngữ, người ta thấy có hai loại quy trình đối lập nhau:

sự hội tụ - sự kết hợp của các ngôn ngữ khác nhau và thậm chí thay thế hai hoặc nhiều ngôn ngữ bằng một ngôn ngữ;

sự phân kỳ - sự phân chia một ngôn ngữ thành hai hoặc nhiều ngôn ngữ khác nhau, mặc dù có liên quan với nhau. Ví dụ, một ngôn ngữ đầu tiên được chia thành các phương ngữ, sau đó chúng phát triển thành các ngôn ngữ độc lập.

Ngoài ra còn có một số mô hình phát triển ngôn ngữ trong quá trình tiếp xúc của họ:

• A) dựa trên chất nền (lat. chất nền - lớp lót, lớp dưới cùng). Ví dụ, ngôn ngữ của người dân bản địa bị ngôn ngữ của những kẻ chinh phục buộc không được sử dụng, nhưng lại để lại dấu ấn trong ngôn ngữ của người ngoài hành tinh (vay mượn vật chất, hình thành từ, dấu vết ngữ nghĩa, v.v.). Một ví dụ nổi bật trong lịch sử phát triển ngôn ngữ là các ngôn ngữ Lãng mạn hiện đại (tiếng Pháp, tiếng Ý, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Bồ Đào Nha). Chúng có những điểm tương đồng nhất định, nhưng cũng có những khác biệt rõ ràng; đây là những NGÔN NGỮ KHÁC NHAU, vì trong quá trình hình thành, tiếng Latin dân gian, nguồn gốc của chúng, đã được đặt chồng lên các nền tảng (nền tảng) khác nhau và được các dân tộc khác nhau tiếp thu một cách khác nhau.
• C) trên cơ sở siêu tầng - sự sắp xếp các đặc điểm xa lạ trên cơ sở nguyên bản của ngôn ngữ địa phương. Người chiến thắng trong cuộc chiến ngôn ngữ là ngôn ngữ địa phương. Một ví dụ nổi bật về ảnh hưởng siêu lớp là các lớp tiếng Pháp trong tiếng Anh, đã thâm nhập vào nó sau Cuộc chinh phục Norman và được bảo tồn, do sự thống trị lâu dài của tiếng Pháp ở Anh, ở cấp độ từ vựng, ngữ âm và chính tả.

Một trường hợp đặc biệt là sự hình thành của Koine - một ngôn ngữ phổ biến phát sinh trên cơ sở hỗn hợp các phương ngữ liên quan, trong đó một phương ngữ dẫn đầu và được sử dụng cho các mối liên hệ kinh tế và khác.

Lingua franca (tiếng Latinh “ngôn ngữ chung”) là sự biến đổi của một trong những ngôn ngữ tiếp xúc thành một phương tiện giao tiếp giữa các sắc tộc thường xuyên hơn, không thay thế các ngôn ngữ khác khỏi việc sử dụng mà cùng tồn tại với chúng trên cùng một nền tảng. lãnh thổ. Vì vậy, đối với nhiều bộ lạc da đỏ trên bờ biển Thái Bình Dương của Mỹ, ngôn ngữ chung là ngôn ngữ Chinook, ở Đông Phi - tiếng Ả Rập. Cho đến nay, tiếng Nga đóng vai trò là ngôn ngữ chung khi giao tiếp giữa đại diện các nước cộng hòa thuộc Liên Xô cũ. Ở hầu hết các quốc gia châu Âu thời trung cổ, ngôn ngữ tôn giáo và khoa học là tiếng Latinh thời trung cổ - một ngôn ngữ tiếp nối truyền thống của tiếng Latinh cổ điển.

Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất trong xã hội và có quan hệ mật thiết với tư duy và ý thức. Ngôn ngữ học là một trong những ngành khoa học trung tâm trong phạm vi các ngành khoa học nhân đạo nghiên cứu về con người và xã hội loài người.

Ngôn ngữ học hay ngôn ngữ học là khoa học về ngôn ngữ, tính chất và chức năng xã hội, cấu trúc bên trong, mô hình hoạt động cũng như sự phát triển và phân loại lịch sử của các ngôn ngữ cụ thể. Ngôn ngữ học là một phần của ký hiệu học với tư cách là khoa học về dấu hiệu.

Thuật ngữ ngôn ngữ học xuất phát từ tiếng Latin lingua, có nghĩa là "ngôn ngữ". Ngôn ngữ học nghiên cứu không chỉ các ngôn ngữ hiện có (hiện tại hoặc có thể có trong tương lai), mà còn cả ngôn ngữ của con người nói chung. Theo nghĩa rộng của từ này, ngôn ngữ học được chia thành khoa học (nghĩa là liên quan đến việc xây dựng các lý thuyết ngôn ngữ) và thực tiễn. Thông thường, ngôn ngữ học đề cập đến ngôn ngữ học khoa học.

Ngôn ngữ học lý thuyết nghiên cứu các quy luật của ngôn ngữ và hình thành chúng dưới dạng lý thuyết. Nó có thể mang tính mô tả (mô tả lời nói thực tế) và quy phạm (chỉ ra cách một người “nên” nói và viết).

Ngôn ngữ học liên quan đến việc quan sát; đăng ký và mô tả các sự kiện lời nói; phát triển các giả thuyết để giải thích những sự thật này; xây dựng các giả thuyết dưới dạng lý thuyết và mô hình mô tả ngôn ngữ; xác minh và bác bỏ thực nghiệm của họ; dự đoán hành vi lời nói. Việc giải thích các sự kiện có thể là nội tại (thông qua các sự kiện ngôn ngữ) hoặc bên ngoài (thông qua các sự kiện sinh lý, tâm lý, logic hoặc xã hội).

Vì ngôn ngữ là một hiện tượng rất đa dạng và phức tạp nên ngôn ngữ học có thể phân biệt một số khía cạnh:

Ngôn ngữ học đại cương nghiên cứu các đặc điểm chung của tất cả các ngôn ngữ, cả về mặt thực nghiệm (quy nạp) và suy diễn, xem xét các xu hướng chung trong hoạt động của ngôn ngữ, phát triển các phương pháp phân tích và xác định các khái niệm ngôn ngữ.

Một phần của ngôn ngữ học nói chung là kiểu chữ, so sánh các ngôn ngữ khác nhau bất kể mức độ quan hệ của chúng và đưa ra kết luận về Ngôn ngữ nói chung. Nó xác định và hình thành các phổ quát ngôn ngữ, nghĩa là các giả thuyết đúng với hầu hết các ngôn ngữ được mô tả trên thế giới.

Ngôn ngữ học cụ thể (theo thuật ngữ cũ hơn, ngôn ngữ học mô tả) bị giới hạn trong việc mô tả một ngôn ngữ, nhưng có thể xác định các hệ thống con ngôn ngữ khác nhau trong đó và nghiên cứu mối quan hệ tương đồng và khác biệt giữa chúng. Do đó, ngôn ngữ học lịch đại so sánh các khoảng thời gian khác nhau trong lịch sử của một ngôn ngữ, xác định những mất mát và đổi mới; phép biện chứng so sánh các biến thể lãnh thổ của nó, xác định các đặc điểm khác biệt của chúng; phong cách học so sánh các loại chức năng khác nhau của ngôn ngữ, ghi lại những điểm tương đồng và khác biệt giữa chúng, v.v.

Ngôn ngữ học so sánh so sánh các ngôn ngữ với nhau. Nó bao gồm:

1) nghiên cứu so sánh (theo nghĩa hẹp), hay ngôn ngữ học lịch sử so sánh, nghiên cứu mối quan hệ giữa các ngôn ngữ liên quan;

2) liên hệ và ngôn ngữ học khu vực (areology), nghiên cứu sự tương tác của các ngôn ngữ lân cận;

3) ngôn ngữ học so sánh (tương phản, đối đầu), nghiên cứu những điểm tương đồng và khác biệt của các ngôn ngữ (bất kể mối quan hệ họ hàng và sự gần gũi của chúng).

Ngôn ngữ học bên ngoài(ngôn ngữ học xã hội, ngôn ngữ học xã hội) mô tả: ngôn ngữ với tất cả sự đa dạng của các biến thể xã hội và chức năng của chúng; sự phụ thuộc của việc lựa chọn “mật mã” (tức là hệ thống ngôn ngữ) vào mối quan hệ xã hội của người nói (lựa chọn giai cấp và nghề nghiệp: ví dụ: argot, biệt ngữ, tiếng lóng), vào mối liên kết khu vực của nó (lựa chọn lãnh thổ: ví dụ: phương ngữ) và về tình huống giao tiếp của người đối thoại (lựa chọn phong cách chức năng).

Ngôn ngữ học nội bộ(theo một thuật ngữ khác, ngôn ngữ học cấu trúc) trừu tượng hóa điều kiện xã hội này bằng cách coi ngôn ngữ như một mật mã đồng nhất.

Ngôn ngữ học tĩnh nghiên cứu trạng thái ngôn ngữ (bao gồm cả trạng thái khả năng ngôn ngữ của một cá nhân—trình độ ngôn ngữ).

Ngôn ngữ học động- các quá trình (sự thay đổi ngôn ngữ theo thời gian; các giai đoạn khả năng ngôn ngữ liên quan đến tuổi tác: hình thành khả năng nói, tiếp thu ngôn ngữ, quên ngôn ngữ).

Ngôn ngữ học có thể mô tả một mặt cắt ngang theo trình tự thời gian của một ngôn ngữ trong một thời đại lịch sử nhất định, trong suốt cuộc đời của một thế hệ (ngôn ngữ học đồng bộ, đôi khi còn gọi là “ngôn ngữ học đồng bộ”). Chính quá trình thay đổi ngôn ngữ khi nó được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác (ngôn ngữ học lịch sử, đôi khi còn được gọi là "lịch đại" hoặc "lịch đại").

Mục tiêu của ngôn ngữ học. Ngôn ngữ học cơ bản và ứng dụng

Các phần của ngôn ngữ học

Ngữ pháp(liên quan đến việc nghiên cứu và mô tả cấu trúc của từ và biến tố, các loại cụm từ và loại câu)

Nghệ thuật đồ họa(khám phá mối quan hệ giữa các chữ cái và dấu hiệu)

Từ vựng học(nghiên cứu từ vựng của một ngôn ngữ hoặc từ vựng)

Hình thái học(quy tắc xây dựng đơn vị danh từ (dạng từ) từ đơn vị nghĩa đơn giản nhất (hình vị) và ngược lại, chia dạng từ thành hình vị)

Onomics(nghiên cứu tên riêng, lịch sử nguồn gốc và sự biến đổi của chúng do sử dụng lâu dài trong ngôn ngữ nguồn hoặc liên quan đến việc vay mượn từ các ngôn ngữ giao tiếp khác)

chính tả(chính tả, một hệ thống các quy tắc xác định tính thống nhất của cách truyền đạt lời nói bằng văn bản)

Thực dụng(nghiên cứu điều kiện sử dụng tín hiệu ngôn ngữ của người nói)

Ngữ nghĩa(mặt ngữ nghĩa của ngôn ngữ)

Ký hiệu học(nghiên cứu tính chất của hệ thống ký hiệu)

phong cách(nghiên cứu các khả năng diễn đạt khác nhau của ngôn ngữ)

Ngữ âm(nghiên cứu đặc điểm của âm thanh lời nói)

Âm vị học(nghiên cứu cấu trúc âm thanh của ngôn ngữ và chức năng của âm thanh trong hệ thống ngôn ngữ)

Cụm từ(nghiên cứu các hình thái lời nói ổn định)

Từ nguyên(nghiên cứu nguồn gốc của từ)

Ngôn ngữ học và các lĩnh vực kiến ​​thức liên quan

Ngôn ngữ học và chủ đề của triết học

Ở điểm giao thoa của ngôn ngữ học và triết học: triết học ngôn ngữ, triết học ngôn ngữ, ngôn ngữ học nhận thức.

Ngôn ngữ học và chủ đề của khoa học tự nhiên

Ở điểm giao thoa giữa ngôn ngữ học và vật lý (cụ thể hơn là âm học): âm học lời nói.

Ở điểm giao thoa của ngôn ngữ học và sinh lý học:

Ngữ âm phát âm, ngữ âm nhận thức.

Ngôn ngữ học và chủ đề nhân văn

Ở điểm giao thoa của ngôn ngữ học và tâm lý học: ngôn ngữ học tâm lý, ngôn ngữ học nhận thức.

Ngôn ngữ học và chủ đề của khoa học xã hội

Ở điểm giao nhau của ngôn ngữ học và xã hội học: ngôn ngữ học xã hội.

Tại giao điểm của ngôn ngữ học và lịch sử: cổ sinh vật học ngôn ngữ.

Ở điểm giao nhau của ngôn ngữ học và phả hệ: nhân học.

Tại giao điểm của ngôn ngữ học và địa lý: địa danh.

Ở điểm giao nhau của ngôn ngữ học và ngữ văn: ngôn ngữ học ngữ văn.

Ngôn ngữ học và phương pháp khoa học

Ở điểm giao thoa của ngôn ngữ học và phương pháp khoa học: phương pháp ngôn ngữ học.

Ngôn ngữ học và phương pháp của khoa học “chính xác”

Ngôn ngữ học và phương pháp khoa học “suy diễn”

Ở điểm giao nhau của ngôn ngữ học và toán học: ngôn ngữ học toán học.

Ở điểm giao nhau của ngôn ngữ học và logic: ngôn ngữ học và logic, hướng logic trong ngôn ngữ học.

Ngôn ngữ học và phương pháp khoa học “thực nghiệm”

Ở điểm giao nhau của ngôn ngữ học và thống kê: ngôn ngữ học định lượng, thống kê ngôn ngữ.

Ở điểm giao thoa giữa ngôn ngữ học và phương pháp lịch sử: ngôn ngữ học lịch sử.

Ở điểm giao thoa giữa ngôn ngữ học và phương pháp địa lý: ngôn ngữ học khu vực, địa lý ngôn ngữ = ngôn ngữ học, lập bản đồ ngôn ngữ.

Ở điểm giao thoa giữa ngôn ngữ học và phương pháp tâm lý học: ngôn ngữ học thực nghiệm, thực nghiệm ngôn ngữ học.

Ở điểm giao thoa giữa ngôn ngữ học và phương pháp xã hội học: đặt câu hỏi trong ngôn ngữ học.

Ngôn ngữ học và phương pháp khoa học “kỹ thuật” (công nghệ)

Ở điểm giao nhau của ngôn ngữ học và kỹ thuật: ngôn ngữ học kỹ thuật, xây dựng ngôn ngữ.

Ở điểm giao thoa giữa ngôn ngữ học và công nghệ máy tính: ngôn ngữ học tính toán, ngôn ngữ học máy tính, dịch máy.

Phạm vi các vấn đề được giải quyết bằng ngôn ngữ học (ngôn ngữ học)

Để kết luận, chúng tôi muốn phác thảo một loạt các nhiệm vụ mà ngôn ngữ học phải giải quyết:

1. Xác lập bản chất và bản chất của ngôn ngữ.

2. Xem xét cấu trúc của ngôn ngữ.

3. Hiểu ngôn ngữ như một hệ thống, nghĩa là ngôn ngữ không phải là những sự kiện biệt lập, không phải là một tập hợp các từ, nó là một hệ thống thống nhất, tất cả các thành viên trong đó đều có mối liên hệ với nhau và phụ thuộc lẫn nhau.

4. Nghiên cứu vấn đề phát triển ngôn ngữ gắn với sự phát triển của xã hội; Cả hai đều phát sinh như thế nào và khi nào;

5. Nghiên cứu vấn đề ra đời và phát triển của chữ viết;

6. Phân loại các ngôn ngữ, nghĩa là thống nhất chúng theo nguyên tắc giống nhau; cách phân biệt các ngôn ngữ có liên quan chặt chẽ giữa tiếng Đức và tiếng Anh; Tiếng Nga, tiếng Ukraina và tiếng Belarus.

7. Phát triển phương pháp nghiên cứu. Bạn có thể đặt tên cho các phương pháp như so sánh lịch sử, mô tả, so sánh, định lượng (định lượng). Phương pháp cuối cùng dựa trên thống kê toán học.

8. Ngôn ngữ học hướng tới sự gần gũi với cuộc sống hơn, do đó mang tính ứng dụng.

9. Nghiên cứu các vấn đề liên quan đến can thiệp ngôn ngữ. Can thiệp ngôn ngữ được hiểu là sự thâm nhập kiến ​​thức của ngôn ngữ mẹ đẻ hoặc một trong những ngoại ngữ đã học vào kiến ​​thức có được khi học một ngoại ngữ mới.

10. Xem xét mối liên hệ giữa ngôn ngữ học và các ngành khoa học khác (lịch sử, tâm lý học, logic, phê bình văn học, toán học).