Làm thế nào để làm nổi bật những điều cơ bản về ngữ pháp. Cơ sở ngữ pháp của một câu với các ví dụ

là đơn vị cú pháp chứa đựng một ý nghĩ và gồm một hoặc nhiều từ. Bằng cách sử dụng một câu, bạn có thể bày tỏ suy nghĩ và cảm xúc, một mệnh lệnh, một yêu cầu, v.v. Ví dụ: Buổi sáng. Mặt trời mọc từ đường chân trời. Mở cửa sổ! Thật là một buổi sáng tuyệt vời!

Ưu đãi là đơn vị phát ngôn tối thiểu . Trong câu, các từ được kết nối với nhau bằng các kết nối cú pháp. Vì vậy, câu có thể được định nghĩa là chuỗi các từ có liên quan về mặt cú pháp . Nhờ đó, ngay cả trong một văn bản không có dấu chấm câu (ví dụ, trong các di tích văn học cổ của Nga), bạn có thể đoán được câu này kết thúc ở đâu và câu khác bắt đầu ở đâu.

Đặc điểm nổi bật của ưu đãi:

1. Câu là một tuyên bố về điều gì đó dưới dạng một thông điệp, một câu hỏi hoặc một sự khuyến khích.
2. Câu là đơn vị cơ bản của giao tiếp.
3. Câu có ngữ điệu và sự đầy đủ về mặt ngữ nghĩa.
4. Câu có một cấu trúc (cấu trúc) nhất định. Cốt lõi của nó là cơ sở ngữ pháp.
5. Câu có ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp.

Ý nghĩa từ vựng câu là nội dung cụ thể của nó. Mùa đông trở nên có tuyết và băng giá.

Ý nghĩa ngữ pháp câu là nghĩa chung của các câu có cùng cấu trúc, được rút ra từ nội dung cụ thể của chúng. Cô ấy đã đi du ngoạn (khuôn mặt và hành động của nó). Lữ khách lạnh và mệt mỏi (khuôn mặt và tình trạng của nó).

Về ý nghĩa và ngữ điệu có những ưu đãi chuyện kể (chứa một tin nhắn), thẩm vấn(có chứa một câu hỏi) dấu chấm than (phát âm với cảm giác mạnh mẽ, với một dấu chấm than), khích lệ(khuyến khích hành động), ví dụ: Moscow vàng là tốt nhất. Bạn có thấy buồn cười không? Và những ngôi sao! Hãy nâng thanh kiếm của bạn lên cao hơn! (Theo I. Shmelev)

Với sự có mặt của các thành viên thứ yếu cả câu một phần và câu hai phần đều có thể chưa được phân phối (không có thành viên nhỏ) và chung (có thành viên thứ yếu), ví dụ: tôi đang ngủ gật (câu đơn giản gồm hai phần không mở rộng). Băng đã đông thành từng cục trên kính (câu chung đơn giản gồm hai phần).

Bởi sự có mặt hay vắng mặt một phần của các thành viên trong câu các đề xuất có thể đầy đủ và không đầy đủ , Ví dụ: Trong căn phòng lạnh lẽo, cây thông Noel đang ngủ một cách bí ẩn a (câu đầy đủ). Thủy tinh - đồng xu (câu chưa đầy đủ, bỏ vị ngữ chi phí ). (Theo I. Shmelev)

Cơ sở ngữ pháp (dự đoán) của câu

Ưu đãi có cơ sở ngữ pháp gồm một chủ ngữ và một vị ngữ hoặc một trong số chúng. Ví dụ: Đóng băng. Bạch dương vẻ đẹp trắng. Tôi sợ. Có một cầu vồng trên Moscow. (Theo I. Shmelev)

Cơ sở ngữ pháp có thể bao gồm cả cả hai thành viên chínhđề xuất và một trong số chúng- chủ ngữ hoặc vị ngữ. Những ngôi sao mờ dần và tắt. Đêm. Trời đang lạnh cóng. (I. Nikitin)

Theo cấu trúc cơ sở ngữ pháp câu đơn giản được chia thành hai phần (với hai thuật ngữ chính) và một miếng (với một thành viên chính): Những đường ống đang kêu lạch cạch ở hành lang. Nó có mùi như sàn nhà bóng loáng, mùi mastic và cây thông Noel. Trời lạnh quá! (Theo I. Shmelev)

Theo số lượng cơ sở ngữ phápưu đãi được chia thành đơn giản(một gốc ngữ pháp) và tổ hợp(hai thân từ trở lên có liên quan với nhau về nghĩa, ngữ điệu và phương tiện từ vựng). Ví dụ: Giáng Sinh của chúng ta đang đến từ nơi xa (câu đơn giản). Các linh mục đang hát dưới biểu tượng, và vị phó tế to lớn hét lên khủng khiếp đến nỗi ngực tôi run lên (câu phức tạp). (Theo I. Shmelev)

Chủ ngữ và vị ngữ

Chủ thể- thành viên chính của câu, gắn liền với vị ngữ và trả lời các câu hỏi trong trường hợp chỉ định Ai? hoặc Cái gì?

Các cách diễn đạt chủ đề:

1. Một danh từ trong trường hợp chỉ định hoặc một phần khác của lời nói được sử dụng theo nghĩa của một danh từ. Trong khi đó bầu trời(danh từ) tiếp tục rõ ràng. Của chúng tôi rơi(trước) - giống như lính canh.
2. Đại từ nằm trong trường hợp chỉ định. Bạn em nở hoa một mình, và anh sẽ không thể trả lại những ước mơ vàng son, niềm tin sâu sắc này (A. Blok).
3. Nguyên mẫu. Công việc nó không khó và quan trọng nhất là nó rất vui (P. Pavlenko).
4. Cụm từ. Những ngón tay khéo léođã đến thăm bậc thầy này (P. Bazhov).
5. Cụm từ không thể chia cắt. Bạn tôi và tôi Chúng tôi rời đi trước khi mặt trời mọc (M. Sholokhov).

Thuộc tính- thành viên chính của câu, gắn liền với chủ ngữ và trả lời câu hỏi mục đó làm gì? chuyện gì đang xảy ra với anh ấy vậy? tính cách anh ta như thế nào? Anh ta là gì? anh ta là ai?can ngăn khu rừng vàng (S. Yesenin).

Trong một câu, với tư cách là một đơn vị của lời nói được kết nối, tất cả các từ đều khác nhau về chức năng và được chia thành chính và phụ. Các thành viên chính thể hiện mục lục chính của tuyên bố và là cơ sở ngữ pháp của nó. Không có họ, đề xuất không có ý nghĩa và không thể tồn tại.

Hướng dẫn

1. Để làm nổi bật ngữ pháp nền tảngđủ thứ ưu đãi, bạn cần khám phá và nhấn mạnh các thành viên chính của nó. Chúng bao gồm chủ ngữ và vị ngữ.

2. Chủ ngữ là điều được nói trong câu. Nó luôn đứng ở dạng ban đầu (trường hợp danh nghĩa hoặc nguyên mẫu) và, như thường lệ, trả lời các câu hỏi: “ai?”, “cái gì?”. Chủ ngữ được thể hiện bằng gần như tất cả các phần của lời nói nếu chúng xuất hiện theo nghĩa của danh từ trong trường hợp chỉ định. Bởi chính danh từ: “cái gì?” sự thật không phải lúc nào cũng nằm trên bề mặt. Đại từ: “ai?” Tôi không phải là người theo đuổi các biện pháp quyết liệt. Tính từ hoặc phân từ: “ai?” người no không hiểu người đói; "Ai?" những người đi nghỉ đang đợi xe buýt. Chữ số: “ai?” ba người chịu trách nhiệm dọn dẹp khu vực. Nguyên thể (dạng động từ không xác định): ca hát là niềm đam mê của cô. Bất kỳ từ nào có nghĩa của một danh từ trong trường hợp chỉ định: “cái gì?” ồ và ồ đến từ đường phố. Cụm từ: “ai?” từ nhỏ đến lớn đều ra đồng. Tên ghép: “cái gì?” Dải Ngân hà trải dài thành một dải rộng. Một cụm từ không thể thiếu về mặt cú pháp: “ai?” Bà tôi và tôi đi về nhà.

3. Vị ngữ biểu thị chính xác những gì đang được báo cáo về chủ đề và trả lời các câu hỏi: “nó làm gì?”, “nó như thế nào?”, “điều gì xảy ra với nó?” vân vân. Tùy theo cách diễn đạt mà vị ngữ có thể là động từ đơn giản; danh nghĩa ghép; động từ ghép và khó.

4. Vị ngữ bằng lời nói nguyên thủy được thể hiện bằng một động từ dưới dạng một trong các tâm trạng: chữ cái “cái gì đã làm?” đã đến đúng giờ. Vị ngữ danh nghĩa kết hợp bao gồm 2 phần (copula và phần danh nghĩa): anh ấy “anh ấy đã làm gì?” là một người xây dựng (“là một người xây dựng” là một vị ngữ). Một động từ kết hợp được tạo thành từ một từ nối và một động từ nguyên mẫu: trẻ em “họ đã làm gì?” đã ngừng cãi nhau. Một vị từ khó là sự kết hợp của các yếu tố của một vị từ danh nghĩa ghép và một vị từ động từ ghép: anh tôi luôn luôn “anh ấy đã làm gì?” Tôi muốn làm việc như một luật sư. phần cuối cùng ưu đãi(“Tôi muốn làm luật sư”) là một vị từ khó, vì chỉ có tất cả các từ nói chung mới cung cấp thông tin cần thiết về chủ đề.

5. Để xác định cơ sở ngữ pháp, hãy đọc toàn bộ câu và xác định xem nó nguyên thủy hay khó, gồm 2 từ nguyên thủy trở lên. Nếu một câu thuộc loại thứ nhất thì nó sẽ có một cơ sở ngữ pháp, còn nếu nó thuộc loại thứ hai thì có nhiều cơ sở ngữ pháp. Nó phụ thuộc vào số lượng nguyên thủy ưu đãi, thuộc diện khó khăn. Giả sử: chúng tôi đến muộn vì trời đang mưa tầm tã. “Chúng tôi đến muộn” và “trời đang đổ mưa” - cơ sở ngữ pháp của tổ hợp ưu đãi .

6. Tìm chủ ngữ trong câu. Để làm được điều này, hãy đặt các câu hỏi “ai?”, “cái gì?” và xác định từ hoặc cụm từ trả lời chúng. Sau đó, từ đối tượng được phát hiện, hãy đặt câu hỏi “anh ấy làm gì?”, “Anh ấy như thế nào?” và khám phá vị ngữ.

7. Nếu chỉ có một thành viên chính thì đó là câu một phần. Xin lưu ý rằng nó không yêu cầu tham khảo ngữ cảnh để hiểu và giải thích nó. Trong tiếng Nga, có năm loại câu một phần: bổ nhiệm (có chủ đề) “Ngày tháng bảy nóng bức”; chắc chắn-đúng, không xác định-đúng, khái quát-đúng và vô nhân tính (có vị ngữ). "Bận rộn." "Họ đang hỏi bạn." “Bạn có thể nhận ra một người biết điều ngay lập tức.” "Tối hơn."

8. Trong quá trình phân tích cú pháp, chủ ngữ được nhấn mạnh bằng một dòng và vị ngữ bằng hai dòng.

Trong các bài học tiếng Nga, học sinh không chỉ được yêu cầu thành thạo kỹ năng viết thành thạo mà còn cả kiến ​​​​thức để xem cấu trúc của câu và xác định các thành viên của câu. Để làm được điều này, bạn cần học cách phân biệt các thành viên chính và phụ. Làm thế nào để tìm chủ ngữ trong câu? Dấu hiệu chính của nó là gì?

Hướng dẫn

1. Trước hết mọi người phải biết rằng tất cả các thành viên trong câu được chia thành hai nhóm: chính và phụ, trong đó các thành viên chính là chủ ngữ và vị ngữ. Chúng tạo thành cơ sở ngữ pháp của một câu. Để tìm chủ ngữ, hãy thử đặt câu hỏi về từ đó. Nó trả lời câu hỏi trong trường hợp chỉ định (“ai?” hoặc “cái gì?”). Ví dụ, trong câu “Mùa xuân sẽ đến sớm” cho câu hỏi “cái gì?” Từ “mùa xuân” trả lời. Đây chính là nội dung mà câu đang nói đến. Hãy nhớ rằng chủ ngữ là thành phần chính của câu, là thành phần biểu thị ai hoặc cái gì mà câu đang nói đến. Những từ này được thể hiện theo truyền thống ở dạng trường hợp chỉ định.

2. Chủ ngữ có thể là danh từ (thường xuyên nhất), đại từ, phân từ, chữ số và thậm chí là dạng không xác định của động từ. Vì vậy, trong câu “Sống là phụng sự Tổ quốc” chủ ngữ sẽ là từ “sống”. Là dạng động từ không xác định, xin lưu ý trong câu này có dấu gạch ngang giữa các thành phần chính. Điều này xảy ra, trong số những điều khác, khi chủ ngữ và vị ngữ được diễn đạt dưới dạng động từ không xác định, trong câu “We had a Great Rest”, thành viên chính của câu, trả lời câu hỏi “ai?” là đại từ “chúng tôi”.

3. Trong câu có chứa động từ, chủ ngữ sẽ dễ được phát hiện hơn. Là từ chỉ người thực hiện hành động, hãy nhìn vào câu: “Những đứa trẻ vui vẻ lao ra sông” bạn thấy trong đó có động từ “vội vàng” Hãy xác định xem ai là người thực hiện hành động này. Từ này sẽ là chủ đề. Do đó, từ “trẻ em” trả lời câu hỏi của trường hợp chỉ định, chỉ người thực hiện hành động và là thành viên chính trong câu này, tức là chủ ngữ.

4. Chủ ngữ cũng có thể là sự kết hợp không thể chia cắt của các từ. Ví dụ, trong câu “Một người đàn ông và một đứa trẻ bơi dọc sông”, chủ ngữ là cụm từ “người đàn ông và đứa trẻ”. Hãy chú ý đến động từ “bơi”. Nó được sử dụng ở dạng số nhiều. Do đó, chủ ngữ sẽ có nhiều hơn một từ mà là một cụm từ. Điều này cho phép chúng ta nói rằng hành động được thực hiện không phải bởi một người mà bởi hai người.

Video về chủ đề

Từ chương trình học ở trường, chúng ta biết rằng câu khách quan là những câu gồm một phần biểu thị một hành động hoặc trạng thái phát sinh và tồn tại độc lập với chủ thể trạng thái hoặc người tạo ra hành động đó.

Vô tư ưu đãi rất nhiều màu sắc, ngắn gọn. Chúng có ý nghĩa quan trọng trong cuộc đối thoại của các tác phẩm nghệ thuật. Thường được sử dụng trong lời nói thông tục. Trong các văn bản, điều này thường xảy ra ưu đãi Chúng tôi thể hiện các trạng thái tự nhiên, môi trường, sức khỏe của một người, trạng thái tinh thần và thể chất của anh ta. Vô tư ưu đãi Chúng ta sẽ dễ dàng hình thành tính không thể thực hiện được, tính tất yếu của các hành động, sự phủ nhận. Ngoài ra, theo Dietmar Rosenthal, những cấu trúc cú pháp này được đặc trưng bởi một sắc thái quán tính và thụ động.Theo một nhà ngôn ngữ học nổi tiếng khác, Alexander Peshkovsky, với sự hỗ trợ của các câu khách quan, người ta có thể diễn đạt: - dễ hành động. Cấu trúc này giúp tác giả thể hiện hành động tự nó diễn ra, không cần sự nỗ lực của con người (“Gieo tự do…”); - trạng thái mà bản thân một người không thể đối phó được ("Cô ấy không thể ngồi yên"); - tính chất đột ngột của một hành động. Khi mọi người không mong đợi những hành động như vậy từ chính họ (“Tôi đến với họ…”, Brykin nói một cách tự nhiên”); - thời điểm một hành động được thực hiện một cách tự ý, đi ngược lại quyền tự do của con người. Một số lý do, đôi khi không rõ ràng (ở đây và một hình thức diễn đạt khách quan), ngăn cản anh ta, buộc anh ta hành động khác (“Cái gì, em không thể nói à?” Tanya hỏi. “Nó chẳng có tác dụng gì cả,” anh trả lời cô "); - công việc của trí nhớ, sự rõ ràng của nó và các đặc điểm khác của cơ thể (“Đột nhiên đầu tôi bắt đầu hoạt động rất rõ ràng. Tôi nhớ: Tôi đang lái xe dọc theo một cánh đồng mờ nhạt.”); - các quá trình của tim liên quan đến hoạt động của trí tưởng tượng (“Bây giờ tôi đang mơ: Tôi ước mình có thể bị ốm trong tuần thứ hai, thứ ba”); - niềm hy vọng của một người vào điều gì đó không có cơ sở. Một người tin vì muốn điều này xảy ra (“Vì lý do nào đó tôi tin rằng mùa xuân sẽ đến sớm”); - một công việc suy nghĩ diễn ra độc lập tùy thuộc vào việc một người có muốn nghĩ về nó hay không (“Và tôi cũng nghĩ rằng bây giờ mọi chuyện sẽ diễn ra khác nhau”) Như vậy, ý nghĩa phổ quát của câu khách quan là sự phát biểu về một hành động (ký hiệu) độc lập, không tương quan với tác nhân.

Video về chủ đề

Khi phân tích một câu, trước tiên bạn cần khám phá nó nền tảng. Bằng cách này, cấu trúc của cụm từ trở nên rõ ràng cũng như vị trí và cách đặt dấu câu. Do đó, bất kỳ người nào muốn viết thành thạo đều muốn có thể xác định được điều này nền tảng .

Hướng dẫn

1. Xác định cơ sở ngữ pháp là gì. Thông thường, nó được đại diện bởi một chủ ngữ, thể hiện đối tượng hoặc chủ thể của hành động và một vị ngữ mô tả hành động. Những ưu đãi như vậy được gọi là kết hợp 2. Một cơ sở trở thành một thành phần nếu thiếu một trong 2 phần tử.

2. Tìm chủ ngữ trong câu. Nó phải có nghĩa là chúng ta đang nói về ai hoặc cái gì. Nó cũng sẽ trả lời câu hỏi “ai?” hay cái gì?" Chủ đề có thể được thể hiện bằng các phần khác nhau của lời nói. Thường xuyên hơn không, đây là một danh từ trong trường hợp chỉ định. Chủ ngữ cũng có thể là một đại từ, không chỉ mang tính chất cá nhân mà còn có thể là một đại từ không xác định, nghi vấn hoặc phủ định. Nó cũng phải nằm trong trường hợp chỉ định. Nếu chủ đề dự định là một phần của một cụm từ không thể tách rời, chẳng hạn như “Dãy núi Ural”, thì mỗi cụm từ sẽ trở thành một phần của thân câu.

3. Chọn vị ngữ trong cụm từ được phân tích. Nó phải biểu thị một hành động được thực hiện bởi hoặc liên quan đến chủ đề. Thông thường, thành viên này của câu được thể hiện như một vị ngữ và tính từ bằng lời nói cũng được tìm thấy trong vai trò này. Vị ngữ phải phù hợp với chủ ngữ về ngôi vị, số lượng và giới tính.

4. Khi hoàn thành một bài viết, hãy gạch dưới chủ ngữ bằng một nét và vị ngữ bằng hai nét.

5. Khi bạn tìm thấy một số chủ ngữ và vị ngữ, hãy phân tích cấu trúc của câu. Nếu bạn nhìn thấy trước mắt mình hai hoặc nhiều tổ hợp thành viên câu độc lập về mặt ngữ nghĩa thì chúng ta đang nói về một câu khó có mối liên hệ phối hợp hoặc phụ thuộc. Trong trường hợp có nhiều vị ngữ đề cập đến một chủ ngữ và ngược lại, thì bạn có một câu nguyên thủy với cơ sở mở rộng. Tuy nhiên, các phần tử lặp lại như vậy vẫn phải được nối với nhau bằng liên từ “và” hoặc phân cách bằng dấu phẩy.

Video về chủ đề

Cơ sở ngữ pháp của câu là phần cấu trúc quan trọng nhất của nó, phần lớn quyết định ý nghĩa của từng cụm từ. Cơ sở ngữ pháp trong ngôn ngữ học thường được gọi là cốt lõi vị ngữ. Thuật ngữ “cơ sở dự đoán” cũng thường được sử dụng. Hiện tượng ngữ pháp này tồn tại ở nhiều ngôn ngữ.

Hướng dẫn

1. Xác định xem cụm từ bạn cần phân tích có thực sự là một câu hay không. Một số cụm từ trong tiếng Nga vừa là câu vừa là câu, nhưng cũng có những cụm từ chỉ có thể xếp vào loại thứ 2. Trong trường hợp đầu tiên, có thể làm nổi bật các thành viên của câu trong cụm từ hoặc xác định vị trí cú pháp của chúng. Như thường lệ, những câu có nhiều từ là câu.

2. Tìm chủ đề. Thành viên này của câu biểu thị một đối tượng có hành động được mô tả trong chính cụm từ đó. Chủ ngữ độc lập về mặt ngữ pháp, nó trả lời các câu hỏi trong trường hợp chỉ định. Tuy nhiên, chủ ngữ cũng có thể được diễn đạt bằng một phần khác của lời nói, trong trường hợp này sẽ thực hiện chức năng của một danh từ. Do đó, hãy xác định tân ngữ chủ động, ngay cả khi nó được thể hiện bằng một phần lời nói không hoàn toàn quen thuộc hoặc bằng một danh từ không thuộc trường hợp chỉ định. Ví dụ: trong câu “VKontakte mời bạn đăng ký”, chủ đề sẽ là “VKontakte”. Đồng thời, trong câu “Mạng công cộng “VKontakte” mời bạn đăng ký” chủ ngữ sẽ là từ “mạng”.

3. Xác định vị ngữ. Nó biểu thị hành động của chủ ngữ và trả lời các câu hỏi của động từ. Hãy nhớ rằng một vị ngữ không phải lúc nào cũng có thể được diễn đạt bằng một động từ. Vị ngữ động từ có thể đơn giản hoặc phức hợp. Trong trường hợp thứ hai, cơ sở ngữ pháp bao gồm cả động từ, nghĩa là đứng ở dạng riêng lẻ và ở dạng nguyên thể. Sự kết hợp giữa chủ ngữ và vị ngữ là cốt lõi của vị ngữ.

4. Một trong những thành viên chính của câu có thể bị thiếu. Trong trường hợp này, câu phát biểu vẫn là câu nếu có thể xác định được vị trí của thành viên còn thiếu trong câu. Đôi khi điều này chỉ có thể được xác định bởi bối cảnh. Ví dụ: những người tham gia cuộc đối thoại có thể thảo luận về hành động của ai đó và trả lời câu hỏi của nhau bằng một từ. Người đối thoại có thể hiểu rõ chúng ta đang nói về ai hoặc cái gì, họ chỉ có thể nêu tên các hành động của chủ thể. Trong trường hợp này, có cơ sở ngữ pháp nhưng nó chỉ bao gồm một thành viên của câu. Ví dụ: nếu trước đây người đối thoại đang nói về mạng công cộng, thì một trong số họ có thể hỏi mạng nào thích hợp hơn. Kết quả của "VKontakte" là một câu, xuất phát từ việc có chủ ngữ và vị ngữ được ngụ ý.

Ghi chú!
Trong một số trường hợp, các thành viên đồng âm của câu là một phần cốt lõi ngữ pháp. Chúng được kết nối về mặt ngữ pháp với cả chủ ngữ và vị ngữ và có thể đồng thời là một chủ ngữ và một hoàn cảnh.

Lời khuyên hữu ích
Hãy cực kỳ cẩn thận trong trường hợp chu kỳ cụm từ xảy ra trong một câu. Chủ đề có thể được diễn đạt theo một chu kỳ như vậy, và khi đó cơ sở ngữ pháp sẽ không phải là hai từ mà là nhiều từ, và việc chia chúng là điều không thể tưởng tượng được.

Một lượng lớn thời gian được dành cho việc phân tích ngữ pháp các câu trong các bài học tiếng Nga, nó chắc chắn được đưa vào chương trình kiểm tra cuối cùng. Học sinh cần có khả năng xác định chính xác cơ sở ngữ pháp của câu, nếu mắc lỗi, toàn bộ nhiệm vụ sẽ bị coi là chưa hoàn thành.

Bạn sẽ cần

• -lời đề nghị;
• -cái thước kẻ;
• -bút chì.

Hướng dẫn

1. Nghiên cứu lời đề nghị một cách cẩn thận. Hãy nhớ rằng việc xác định cơ sở ngữ pháp là giai đoạn đầu tiên bắt đầu đánh giá nó. Mỗi câu đều có cơ sở! Trong hầu hết các trường hợp, nó bao gồm một chủ ngữ và một vị ngữ, nhưng chỉ có thể được đại diện bởi một trong số chúng. Những câu như vậy được gọi lần lượt là hai phần và một phần. Những câu khó thường có từ hai gốc ngữ pháp trở lên.

2. Tìm chủ đề trong câu bạn đang hiểu và gạch chân nó. Để không nhầm lẫn giữa chủ ngữ và tân ngữ, bạn nên nhớ rằng chủ ngữ trả lời cho câu hỏi “ai?” Cái gì?". Nó có thể được diễn đạt bằng một danh từ hoặc một đại từ trong trường hợp chỉ định hoặc bằng các phần khác của lời nói: tính từ, số, động từ. Nếu đại từ trong câu ở trường hợp khác thì khả năng cao nó sẽ là tân ngữ. Chủ đề có thể bao gồm một hoặc nhiều từ và được nhấn mạnh trong quá trình phân tích cú pháp bằng một đường ngang. (Câu này không có chủ ngữ, vị ngữ nóng). Các bức tường được trang trí bằng những bức tranh đẹp. (Hình ảnh - chủ ngữ, trang trí - vị ngữ). Em mạnh nhất nhanh chóng chạy về đích. (Con mạnh nhất là chủ ngữ; ran là vị ngữ).

3. Tìm vị ngữ và gạch chân nó. Để làm điều này, bạn cần đặt câu hỏi từ chủ đề “anh ấy đang làm gì?” tính cách anh ta như thế nào? Thông thường, vị ngữ được thể hiện bằng một động từ, nhưng, như trong trường hợp chủ ngữ, các phần khác của lời nói có thể được sử dụng: danh từ, tính từ, trạng từ. Vị ngữ động từ có thể được biểu diễn bằng một hoặc nhiều từ. Khi phân tích cú pháp, nó được nhấn mạnh bởi hai đường ngang song song. Học sinh không tìm thấy cuốn sổ. (Học ​​sinh - chủ ngữ, không tìm - vị ngữ). Trò chơi tinh thần là cờ vua. (Cờ vua là chủ ngữ, trò chơi là vị ngữ). Trời đã tối. (Câu có một vị ngữ). Tôi cần phải xuống ở điểm dừng tiếp theo. (Vị ngữ kết hợp - cần ra ngoài)

Mẹo 7: Cách xác định cơ sở ngữ pháp của câu

Để hiểu cấu trúc ngữ pháp của một câu, bạn cần phải khám phá cơ sở của nó trước những người khác. Để làm điều này, hãy sử dụng các phương pháp được phát triển bởi các nhà ngôn ngữ học. Khi bạn hiểu cơ sở của một câu, bạn sẽ có thể đặt dấu câu một cách chính xác.

Hướng dẫn

1. Tìm hiểu cơ sở ngữ pháp là gì. Đây là những thành viên chính của câu - chủ ngữ và vị ngữ, theo truyền thống tạo thành ý nghĩa cốt lõi của câu. Trong một số trường hợp, câu có thể chỉ chứa một chủ ngữ hoặc chỉ một vị ngữ, cũng như một số từ thực hiện các chức năng giống nhau của các thành viên chính của câu.

2. Tìm chủ đề. Thông thường nó được thể hiện như một danh từ hoặc đại từ. Trong trường hợp này, nó chắc chắn nằm trong trường hợp chỉ định và trả lời câu hỏi “ai?” hay cái gì?" Trong một số trường hợp hiếm hoi, vai trò của tân ngữ hoặc chủ ngữ hành động trong câu được thể hiện bằng một con số hoặc thậm chí cả một cụm từ. Nếu bạn nhìn thấy tên riêng trong trường hợp chỉ định trong một câu thì rất có thể đó sẽ là chủ ngữ.

3. Xác định vị ngữ trong câu. Nó biểu thị hành động của chủ thể, hành động là chủ thể. Trong hầu hết các câu, vị ngữ là động từ phối hợp với chủ ngữ về số lượng và giới tính. Ngoài ra, thành viên này của câu có thể được diễn đạt bằng các cụm động từ, tính từ bằng lời nói và thậm chí cả danh từ. Động từ phải trả lời câu hỏi “ai làm?” hoặc “nó làm gì?”, được phối hợp về mặt ngữ pháp với phần đầu tiên của thân câu.

4. Đánh dấu gốc tìm thấy trong câu. Gạch chân chủ ngữ bằng một gạch ngang cố định và vị ngữ bằng hai gạch ngang.

5. Nếu có nhiều chủ ngữ và vị ngữ thì hãy làm rõ cấu trúc ngữ pháp của câu. Nếu tất cả các chủ ngữ và vị ngữ đều nhất quán với nhau về mặt ngữ pháp và ý nghĩa thì điều này biểu thị một câu nguyên thủy. Ngược lại, nếu chúng độc lập và có ý nghĩa độc lập thì bạn có những câu có từ hai thân trở lên, giữa đó có mối quan hệ phối hợp hoặc phụ thuộc.

Video về chủ đề

Ghi chú!
Hãy cẩn thận nếu câu có chứa các từ “to be”, “toxuất hiện”, “xuất hiện”. Nếu chỉ nhấn mạnh chúng thì rất dễ mắc lỗi và bỏ sót phần khác của vị ngữ.

Lời khuyên hữu ích
Các từ “được phép”, “cần thiết”, “không thể”, “cần thiết” được bao gồm trong vị từ kết hợp.

HÃY NHỚ!1)
lời đề nghị có thể là
một phần (thường là vị ngữ,
do đó sẽ không có chủ đề trong đó)
2) các thành viên chính có thể đồng nhất,
nghĩa là, một số chủ đề hoặc
một số vị ngữ

Khi xác định chủ ngữ, hãy tìm một từ chỉ người tạo ra hành động. Và từ này chỉ có trong trường hợp chỉ định.

Chủ thể

Vị ngữ động từ đơn giản (SVP)

10.

11.

12. Vị ngữ động từ ghép (CVS)

13. a) động từ chỉ pha, tức là biểu thị sự bắt đầu, tiếp tục hoặc kết thúc của một hành động (bắt đầu, bắt đầu, trở thành, tiếp tục, kết thúc, dừng, v.v.).

14.

15.

16.

17. Vị ngữ ghép (SIS)

18.

19.

20.

Cơ sở ngữ pháp của câu (chủ ngữ và vị ngữ) là cấu trúc cú pháp quan trọng nhất, quyết định không chỉ cấu trúc của câu mà còn cả ý nghĩa thông tin của nó. Hơn nữa, nếu không xác định đúng cơ sở ngữ pháp thì không thể giải đúng các bài toán về dấu câu, nhất là trong các câu phức.

Học sinh cấp 2 (lớp 5 - 9) không phải lúc nào cũng có khả năng tìm đúng và nhanh cơ sở ngữ pháp của câu, vì cấu trúc cú pháp này rất đa dạng cả về hình thức và nội dung. Do đó, các vấn đề nảy sinh cả với việc phân tích chung của câu và dấu câu.

Chúng ta hãy lưu ý ngay rằng việc dạy trẻ xác định chính xác cơ sở ngữ pháp của câu chỉ có thể thực hiện được bằng cách thực hiện đầy đủ một trong những nguyên tắc quan trọng nhất của giáo khoa, đó là nguyên tắc hứa hẹn học tập.

Điều này có nghĩa là, bắt đầu từ bậc tiểu học, người ta nên nhìn xa và dần dần làm quen với trẻ về các thành phần cấu thành câu cũng như thuật ngữ.

Sự làm quen đầu tiên của trẻ với các thành phần chính của câu xảy ra ở trường tiểu học (lớp 3). Hình thức đơn giản nhất của cơ sở ngữ pháp của một câu (chủ ngữ được thể hiện bằng một danh từ và vị ngữ bằng một động từ) được trẻ em học tương đối dễ dàng và nhanh chóng. Nhưng chỉ một sai lệch nhỏ nhất so với công thức này cũng đã gây ra những khó khăn và nhầm lẫn cả về cách hiểu lẫn thuật ngữ.
Thật không may, giáo viên đôi khi lại là thủ phạm của sự nhầm lẫn này.

Đây là một ví dụ:
Cả lớp làm bài “Trẻ chơi ngoài sân trường”
Giáo viên: Chủ đề ở đâu?
Học sinh: Trẻ em.
Giáo viên: Đúng. Động từ ở đâu?

Giáo viên đã làm gì? Anh ta đã vi phạm một cách trắng trợn hệ thống phân loại của những khái niệm hoàn toàn khác nhau. Xét cho cùng, việc phân loại các thành phần của lời nói là một chuyện, nhưng việc phân loại các thành viên trong câu lại là một chuyện hoàn toàn khác. Trong mọi trường hợp không nên nhầm lẫn những điều này!

Lẽ ra giáo viên nên hỏi: Vị ngữ ở đâu?

Trong hệ thống dạy tiếng Nga cho trẻ em ở trường tiểu học, vị trí quan trọng nhất là sự hiểu biết chắc chắn và khả năng phân biệt ý nghĩa của các phần khác nhau của lời nói: danh từ, tính từ, động từ, đại từ, giới từ và trạng từ.

Nếu sự nhầm lẫn giữa các khái niệm “thành phần của lời nói” và “thành viên của câu” không được xóa bỏ ở trường tiểu học, thì ở trường trung học cơ sở, điều này là vô cùng khó khăn.

Khi dẫn dắt trẻ hiểu cấu trúc (cấu trúc) của câu, cần nhấn mạnh rằng từ chỉ có thể là thành viên của câu với tư cách là một phần của câu. Đây là điều đầu tiên. Và thứ hai, thực tế là các thành viên của câu (cho đến nay chúng ta chỉ nói về chủ ngữ và vị ngữ) có thể được diễn đạt bằng bất kỳ phần nào của lời nói ("được tạo ra" từ bất kỳ phần nào của lời nói).

Điều rất quan trọng là trẻ em ở trường tiểu học phải hiểu và biết chắc chủ ngữ là gì, vị ngữ là gì, các thành viên chính của câu có ý nghĩa gì và chúng trả lời những câu hỏi gì. Trẻ đặc biệt khó tìm được vị ngữ nếu vị ngữ đó trả lời được câu hỏi “Chủ đề là gì?” hoặc “Chủ đề (là ai) là gì?”

Việc thực hiện một cuộc khảo sát bằng văn bản “Chủ đề là gì” đã rất hữu ích ở lớp 4 và 5. và “Vị ngữ là gì?”, trong đó học sinh không chỉ phải đưa ra định nghĩa chính xác về các thành phần chính của câu mà còn phải đưa ra ví dụ của riêng mình.

Cần đặc biệt chú ý đến sự kết nối logic giữa các thành viên chính của câu với nhau, tức là. khả năng đặt câu hỏi đúng từ chủ ngữ đến vị ngữ và kiên trì dạy trẻ đưa ra câu trả lời đầy đủ.

Ví dụ:
Chúng tôi đang thực hiện đề xuất “Trẻ em vui chơi trong vườn”

Câu trả lời của học sinh phải là:
“Câu này nói về trẻ em, từ này ở dạng danh từ, có nghĩa là chủ ngữ, nó được diễn đạt bằng một danh từ.

Bọn trẻ đang làm gì? - đang chơi. Từ này biểu thị hành động của chủ ngữ, có nghĩa là nó là vị ngữ, nó được thể hiện bằng một động từ.

Khóa học tiếng Nga ở trường tiểu học (lớp 5) bắt đầu bằng cú pháp. Điều này đúng vì trước tiên trẻ phải học cách xây dựng câu một cách chính xác. Trong khóa học cú pháp ban đầu này, học viên đã nghiên cứu chi tiết cách diễn đạt các thành viên chính của câu và làm quen với các thành viên phụ của câu một cách chi tiết. Khái niệm và thuật ngữ “cơ sở ngữ pháp của câu” rất quen thuộc với họ. Trẻ tương đối dễ dàng tìm thấy chủ ngữ được diễn đạt bằng một danh từ và vị ngữ được diễn đạt bằng một động từ. Sự sai lệch so với công thức này đã gây ra khó khăn.

Công việc khó khăn bắt đầu, do đó bọn trẻ phải hiểu rằng chủ đề có thể được diễn đạt không chỉ bằng danh từ mà còn bằng các phần khác của lời nói.

Nên ở lớp 5 nên dần dần làm quen với trẻ các loại vị ngữ khác nhau: động từ đơn, động từ ghép, danh từ ghép, mặc dù đây là tài liệu dành cho lớp 8. Thực tiễn cho thấy vào cuối nửa đầu năm, học sinh lớp 5 đã khá có ý thức phân biệt các loại vị từ này. Đúng vậy, ở giai đoạn đầu tiên, sự nhầm lẫn nảy sinh giữa vị ngữ bằng lời nói ghép và vị từ bằng lời nói đơn giản đồng nhất.

Trẻ em bối rối vì trong cả hai trường hợp đều có hai động từ. Nhưng chẳng bao lâu sau mọi thứ sẽ đâu vào đấy. Một lần nữa, các cuộc khảo sát bằng văn bản rất hữu ích.
Vì vậy, ở lớp 5, việc hiểu cấu trúc của một trong những thành phần chính của cơ sở ngữ pháp của câu đã được hình thành từ lâu. Bây giờ bạn nên củng cố một cách có phương pháp (tốt nhất là ở mỗi bài học) cấu trúc của vị ngữ, thuật ngữ và cách hiểu của nó.
Đã học lớp 5 nên làm quen với khái niệm “câu một phần, câu hai phần”. Các chàng trai nắm vững những khái niệm này khá dễ dàng và nhanh chóng. Nhân tiện, sách giáo khoa tiếng Nga lớp 5 của tác giả Lvov và Nosov đã làm được điều đó. Đây cũng là nền tảng tốt cho tương lai. Sách giáo khoa của Ladyzhenskaya chỉ giới thiệu những khái niệm này ở lớp 8.

Cú pháp của một câu đơn giản được nghiên cứu chi tiết ở lớp 8. Tuy nhiên, nếu chúng ta không chuẩn bị cho trẻ từ lớp 5-7 khả năng lĩnh hội và hiểu phần phức tạp này của toàn bộ khóa học tiếng Nga ở trường, trẻ sẽ rất khó thành thạo cách chấm câu của một câu đơn giản. Đó là lý do tại sao các khái niệm về các trường hợp phức tạp nhất trong việc diễn đạt cơ sở ngữ pháp phải dần dần được giới thiệu chính xác ở lớp 5–7. Điều này là hợp lý và có thể thực hiện được khi nghiên cứu các phần khác nhau của lời nói. Bạn chỉ cần liên tục ghi nhớ điều này và chọn tài liệu giáo khoa cho bài học, có tính đến vai trò của phần lời nói được nghiên cứu trong câu.

Ví dụ, khi nghiên cứu tính từ, cần chỉ ra rằng phần này của lời nói có thể vừa là chủ ngữ trong câu (“Người bệnh đang đi dạo”) vừa là vị ngữ (“Đêm sáng”); khi học về số, chúng ta chứng tỏ rằng chữ số có thể đảm nhiệm được cả vai trò chủ ngữ và vị ngữ (“Hai học sinh lớp sáu tụ tập lại…”; “Hai lần hai là bốn”), v.v.

Nếu ở lớp 5-7, chúng ta tiến hành phân tích cú pháp và dấu câu của ít nhất một câu trong mỗi bài học, chúng ta sẽ chuẩn bị cho trẻ giải quyết nhiều vấn đề về văn phong và dấu câu ở lớp 8, 9.

Trong những lớp học này, trẻ em phải đối mặt với những cấu trúc ngữ pháp rất phức tạp của câu. Chúng chủ yếu được liên kết với dạng không xác định của động từ (nguyên thể).

Dạng nguyên thể của động từ thường gặp nhất trong câu là phần chính của vị ngữ động từ ghép. (“Các nhà khoa học đã học được cách phân biệt…”). Trong những trường hợp này, phần nguyên mẫu trả lời các câu hỏi: “Phải làm gì?”, “Phải làm gì?” và được bao gồm trong cấu trúc cơ sở ngữ pháp của câu.
Nhìn chung, dạng không xác định của động từ (nguyên thể) là một hiện tượng ngôn ngữ khá phức tạp, có thể thực hiện nhiều chức năng khác nhau trong câu. Tất nhiên, điều này gây khó khăn cho việc tìm ra cơ sở ngữ pháp.

Động từ nguyên thể có thể thực hiện các chức năng của chủ thể một cách độc lập và như một phần của cụm từ hợp lý về mặt logic (Cảm nhận là sống), (Yêu thiên nhiên là nhu cầu của tâm hồn). Trong cấu trúc của một vị ngữ động từ ghép, sự hiện diện của động từ nguyên mẫu là bắt buộc, cũng như sự hiện diện của một động từ phụ trợ. Hơn nữa, nguyên thể có thể đóng vai trò không chỉ là động từ chính mà còn là động từ phụ (Tôi muốn học bay.) Động từ nguyên thể cũng có thể là một phần trong cấu trúc của một vị ngữ danh nghĩa ghép (Chị sẽ làm việc như một thợ may).

Tuy nhiên, động từ nguyên mẫu cũng có thể là thành viên phụ của câu: trạng từ mục tiêu (“Chúng tôi đã đến cửa hàng để mua…”) và tân ngữ (“Tôi đã nhờ bác sĩ giúp đỡ”), tức là. không phải là một phần của cấu trúc cơ sở ngữ pháp của câu.
Trong câu “Chúng tôi đã đến cửa hàng để mua…” cơ sở ngữ pháp là “chúng tôi đã đi”.

Động từ nguyên thể buy là một trạng từ nhằm mục đích vì nó phụ thuộc vào vị ngữ và trả lời câu hỏi “đến với mục đích gì?” Trong câu “Tôi đã nhờ bác sĩ giúp…” động từ nguyên mẫu là tân ngữ vì nó phụ thuộc vào vị ngữ và trả lời câu hỏi “yêu cầu cái gì?”

Theo quy định, các cấu trúc cú pháp như vậy không có ý nghĩa thực tế đối với dấu câu. Nhưng cả Học viện Khảo thí Tiểu bang và Kỳ thi Thống nhất Tiểu bang đều có các bài kiểm tra đặc biệt để phân biệt giữa các loại nguyên tắc ngữ pháp cơ bản tương tự nhau. Vì vậy, chúng ta cũng phải dạy cho trẻ những điều tinh tế về mặt lý thuyết này.

Đặc biệt khó là những kiến ​​thức cơ bản về ngữ pháp, chỉ bao gồm các động từ (Dạy là mài giũa trí óc). Dường như trong những trường hợp này không cần phải dày công tìm kiếm chủ ngữ, vị ngữ mà chỉ cần chỉ ra cơ sở ngữ pháp của câu là đủ.

Khả năng tìm ra chính xác và nhanh chóng cơ sở ngữ pháp của câu là vô cùng cần thiết khi nghiên cứu các loại câu phức. Nếu không có kỹ năng này, trẻ không thể hiểu và nắm vững dấu câu của một câu phức tạp.
Các vấn đề đã bắt đầu xảy ra khi học các câu một phần. Việc thiếu một trong những phần chính của câu thường khiến học sinh bối rối. Họ không thể tìm thấy ranh giới của các câu đơn giản trong một câu phức tạp nếu một trong các câu đơn giản là một phần. Câu một phần được học ở lớp 8.

Ở đây một lần nữa chúng ta cần nỗ lực vì tương lai: nghiên cứu các câu một thành phần trong bối cảnh những câu phức tạp.

Nói chung, không cần phải chứng minh rằng khả năng xác định chính xác cơ sở ngữ pháp của một câu dưới mọi hình thức của nó là điều kiện quan trọng nhất để hiểu cấu trúc của bất kỳ câu nào, và thậm chí còn hơn thế nữa đối với dấu câu của nó. Theo quy định, toàn bộ năm học lớp 9 đều được dành cho việc này. Nếu bạn dạy một cách bài bản, dựa trên thực tiễn ở lớp 5-7, dần dần chuẩn bị cho trẻ hiểu các cấu trúc cú pháp đã học ở lớp 8, 9 thì trẻ có thể nắm vững tốt dấu câu của các câu đơn giản và phức tạp.