Dấu hiệu chung của trẻ chậm phát triển trí tuệ. Các triệu chứng và cách điều trị chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em Chậm phát triển tâm lý - cảm xúc ở trẻ em

Đôi khi học sinh gặp khó khăn trong việc giáo dục và giáo dục, và lý do chính cho điều này là một trạng thái đặc biệt, trái ngược với chuẩn mực, trạng thái phát triển tinh thần của cá nhân, được gọi là “chậm phát triển trí tuệ” (ZPR) trong khiếm khuyết. Mỗi đứa trẻ kém kinh niên thứ hai có một ZPR.

Bản chất của bệnh

Nói chung, tình trạng này được đặc trưng bởi sự phát triển chậm về tư duy, trí nhớ, nhận thức, sự chú ý, lời nói, khía cạnh cảm xúc-hành động. Do hạn chế về khả năng trí tuệ và nhận thức, đứa trẻ không có khả năng hoàn thành tốt những nhiệm vụ và yêu cầu mà xã hội đặt ra cho mình. Lần đầu tiên, những hạn chế này được người lớn biểu hiện rõ ràng và nhận thấy khi trẻ đến trường. Anh ta không thể tiến hành các hoạt động có mục đích ổn định, anh ta bị chi phối bởi sở thích chơi và động lực chơi, trong khi có những khó khăn rõ ràng trong việc phân phối và chuyển đổi sự chú ý. Những đứa trẻ như vậy không có khả năng nỗ lực và căng thẳng về tinh thần khi thực hiện các nhiệm vụ nghiêm túc, điều này nhanh chóng dẫn đến việc thất bại ở một hoặc nhiều môn học.

Một nghiên cứu về học sinh chậm phát triển trí tuệ cho thấy cơ sở của những khó khăn ở trường không phải là thiểu năng trí tuệ, mà là suy giảm khả năng hoạt động trí óc. Điều này được thể hiện trong những khó khăn trong việc tập trung lâu dài vào các nhiệm vụ nhận thức, năng suất hoạt động thấp trong suốt thời gian nghiên cứu, quấy khóc hoặc hôn mê quá mức, và rối loạn chuyển đổi sự chú ý. Trẻ em chậm phát triển trí tuệ có cấu trúc khiếm khuyết khác nhau về chất, không giống như trẻ em, sự vi phạm của chúng không có sự tổng thể trong sự kém phát triển các chức năng tâm thần. Trẻ chậm phát triển trí tuệ chấp nhận tốt hơn sự giúp đỡ của người lớn và có thể chuyển các kỹ thuật trí tuệ đã được thể hiện sang một nhiệm vụ mới, tương tự. Những đứa trẻ như vậy cần được hỗ trợ toàn diện từ các nhà tâm lý học và giáo viên, bao gồm cách tiếp cận cá nhân để học tập, các lớp học với giáo viên khiếm thính, nhà tâm lý học, cùng với liệu pháp điều trị bằng thuốc.

Chậm phát triển có hình thức được xác định bởi tính di truyền. Đối với trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng này, sự non nớt hài hòa về thể chất và đồng thời về tâm lý là đặc trưng, cho thấy sự hiện diện của chứng tâm sinh lý hài hòa ở trẻ sơ sinh. Tâm trạng của một đứa trẻ như vậy phần lớn là tích cực, nó nhanh chóng quên đi những lời xúc phạm. Đồng thời, do lĩnh vực cảm xúc-hành động chưa trưởng thành, việc hình thành động cơ giáo dục không có tác dụng. Trẻ em nhanh chóng làm quen với việc đi học, nhưng không chấp nhận các quy tắc hành vi mới: đi học muộn, chơi trong lớp và lôi kéo bạn cùng xóm vào bàn, biến chữ cái trong vở thành bông hoa. Một đứa trẻ như vậy không phân chia điểm thành "tốt" và "xấu", nó vui mừng khi có chúng trong vở của mình.

Ngay từ khi bắt đầu học, đứa trẻ đã biến thành một học sinh kém bền bỉ, có những lý do. Do lĩnh vực cảm xúc chưa trưởng thành, anh ta chỉ thực hiện những gì liên quan đến sở thích của mình. Và do sự phát triển trí tuệ của trẻ ở độ tuổi này còn non nớt, các hoạt động trí óc, trí nhớ, lời nói chưa được hình thành đầy đủ, các em có một kho ý niệm nhỏ về thế giới và tri thức.

Đối với ZPR hiến định, tiên lượng sẽ thuận lợi với tác động sư phạm có mục tiêu trong một hình thức trò chơi dễ tiếp cận. Làm việc để điều chỉnh sự phát triển và một cách tiếp cận cá nhân sẽ loại bỏ các vấn đề trên. Nếu bạn cần cho trẻ nghỉ học năm thứ hai, điều này không gây tổn thương cho trẻ, trẻ sẽ dễ dàng chấp nhận đội ngũ mới và làm quen với giáo viên mới một cách dễ dàng.

Con cái của loại bệnh này sinh ra cha mẹ khỏe mạnh. Chậm phát triển xảy ra do các bệnh trong quá khứ ảnh hưởng đến các chức năng của não: nhiễm trùng mãn tính, dị ứng, loạn dưỡng, suy nhược dai dẳng, kiết lỵ. Ban đầu, trí tuệ của trẻ không bị rối loạn nhưng vì mất tập trung nên trong quá trình học tập, trẻ trở nên thiếu hiệu quả.

Ở trường, những đứa trẻ thuộc dạng chậm phát triển trí tuệ này gặp khó khăn nghiêm trọng trong việc thích nghi, lâu ngày chúng không thể làm quen với đội ngũ mới, chúng sẽ chán nản và hay quấy khóc. Họ thụ động, thiếu năng động và thiếu chủ động. Các em luôn lễ phép với người lớn, nhận thức đầy đủ các tình huống, nhưng nếu không được tạo tác động hướng dẫn, các em sẽ trở nên vô tổ chức và bất lực. Những trẻ em ở trường gặp khó khăn lớn trong việc học tập, xuất phát từ động cơ thành tích giảm sút, không quan tâm đến nhiệm vụ đã đề ra, thiếu khả năng và không sẵn sàng vượt qua khó khăn trong quá trình thực hiện. Trong trạng thái mệt mỏi, những câu trả lời của trẻ thiếu suy nghĩ và vô lý, thường xảy ra tình trạng ức chế: trẻ sợ trả lời sai và thích im lặng. Ngoài ra, với tình trạng mệt mỏi nghiêm trọng, đau đầu tăng lên, giảm cảm giác thèm ăn, cơn đau xuất hiện gần tim, trẻ em lấy đó làm lý do để từ chối làm việc nếu có khó khăn.

Trẻ em chậm phát triển trí tuệ cần được hỗ trợ y tế và giáo dục có hệ thống. Tốt nhất là nên đặt họ trong các trường kiểu điều dưỡng hoặc trong các lớp học bình thường để tạo ra một chế độ y tế-sư phạm.

Trẻ em thuộc dạng chậm phát triển trí tuệ này được phân biệt bằng sự phát triển thể chất bình thường, chúng khỏe mạnh về mặt thể chất. Như đã được nghiên cứu rõ ràng, nhiều trẻ em bị rối loạn chức năng não. Lý do khiến họ bị thiểu năng trí tuệ là một yếu tố tâm lý xã hội - điều kiện không thuận lợi cho việc nuôi dạy: tiếp xúc và môi trường sống đơn điệu, thiếu thốn tình cảm (thiếu hơi ấm của mẹ, các mối quan hệ tình cảm), thiếu thốn, động lực cá nhân kém. Kết quả là động lực trí tuệ của trẻ giảm sút, có cảm xúc hời hợt, thiếu độc lập trong hành vi và trẻ sơ sinh trong các mối quan hệ.

Sự bất thường thời thơ ấu này thường được hình thành trong các gia đình rối loạn chức năng. Trong một gia đình có khuynh hướng xã hội dễ dãi, không có sự giám sát thích hợp đối với đứa trẻ; có sự từ chối tình cảm cùng với sự dễ dãi. Do lối sống của cha mẹ, bé có những phản ứng bốc đồng, hành vi không tự chủ, hoạt động trí tuệ của bé bị dập tắt. Trạng thái này thường trở thành mảnh đất màu mỡ cho sự xuất hiện của các thái độ xã hội ổn định, đứa trẻ bị bỏ bê về mặt sư phạm. Trong một gia đình độc tài xung đột, bầu không khí của một đứa trẻ bị bão hòa bởi những xung đột giữa người lớn. Cha mẹ ảnh hưởng đến em bé thông qua việc đàn áp và trừng phạt, làm tổn thương tâm lý của đứa trẻ một cách có hệ thống. Anh ta trở nên thụ động, phụ thuộc, bị áp bức, cảm thấy lo lắng gia tăng.

không quan tâm đến các hoạt động sản xuất, chú ý không ổn định. Hành vi của họ thể hiện sự thiên vị, chủ nghĩa cá nhân, hoặc tính khiêm tốn và khả năng thích ứng quá mức.

Người giáo viên phải thể hiện sự quan tâm đến trẻ như vậy, ngoài ra, phải có phương pháp tiếp cận từng cá nhân và đào tạo chuyên sâu. Khi đó các em sẽ dễ dàng lấp đầy những lỗ hổng kiến thức trong một ngôi trường nội trú bình thường.

ZPR có tính chất hữu cơ não

Trong trường hợp này, sự vi phạm sự phát triển nhân cách là do sự vi phạm cục bộ các chức năng của não. Nguyên nhân gây ra sự sai lệch trong phát triển não bộ: bệnh lý của thai kỳ, bao gồm nhiễm độc nặng, cúm do người mẹ mắc phải, nghiện rượu và cha mẹ, bệnh lý bẩm sinh và chấn thương, ngạt, bệnh nặng trong năm đầu đời, bệnh truyền nhiễm.

Tất cả trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng này đều bị suy nhược não, biểu hiện là mệt mỏi quá mức, giảm hiệu suất làm việc, kém tập trung và trí nhớ. Các quá trình suy nghĩ là không hoàn hảo, và các chỉ số hoạt động của những đứa trẻ như vậy gần giống với những đứa trẻ tự do. Các em tiếp thu kiến thức rời rạc và nhanh quên, vì vậy cuối năm học, học sinh biến thành những kẻ học hành dai dẳng.

Sự chậm trễ trong phát triển trí tuệ ở những đứa trẻ này được kết hợp với một lĩnh vực cảm xúc chưa trưởng thành, các biểu hiện của chúng rất sâu và thô. Trẻ em học các quy tắc của các mối quan hệ trong một thời gian dài, không tương quan phản ứng cảm xúc của chúng với một tình huống nhất định, và không nhạy cảm với những sai lầm. Họ được điều khiển bởi trò chơi, vì vậy luôn có xung đột giữa "tôi muốn" và "tôi cần phải làm."

Dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ theo chương trình thông thường là vô ích. Họ cần hỗ trợ giáo dục và sửa sai có thẩm quyền có hệ thống.

Trong y học và sư phạm không có chẩn đoán phân biệt rõ ràng về vấn đề ZPR, ZRR và ZPRR. Cha mẹ được cung cấp các khuyến nghị trung bình phù hợp để điều chỉnh các chẩn đoán ZPR, ZRR và ZPRR ở tất cả trẻ em. Nhưng trên thực tế, điều đó khác xa với nó, và việc điều trị không phải lúc nào cũng có ích. Nguyên nhân gây ra ZPR, ZRR và ZPRR ở trẻ em là gì và làm thế nào để có thể loại bỏ chẩn đoán, hãy đọc trong bài viết này.

ZPR, ZRR, ZPRR: những chẩn đoán này là gì

ZPR. Suy giảm chức năng tâm thần. Nó được trao cho trẻ em bị suy giảm sự phát triển bình thường của các chức năng tâm thần - tư duy, trí nhớ, sự chú ý, khả năng học hỏi và có được các kỹ năng mới.
ZRR. Chậm phát triển lời nói. Nó được áp dụng cho những trẻ em ở độ tuổi 3-4 có vốn từ vựng nhỏ hoặc không có ngữ điệu, với tốc độ phát triển tâm lý bình thường.
ZPRR. Chậm phát triển trí não và lời nói. Nó kết hợp cả sự chậm trễ trong việc hình thành tâm lý và sự chậm trễ trong việc phát triển lời nói.

Các giáo viên mẫu giáo có thể báo cáo rằng đứa trẻ cư xử "kỳ lạ", hung hăng, la hét, thích ở một mình. Không hoàn thành nhiệm vụ với mọi người do bồn chồn. Anh ta có thể cần thêm thời gian, kiến thức mới không được lưu lại trong trí nhớ và anh ta phải lặp lại mọi thứ, như lần đầu tiên. Sự tụt hậu trong thời thơ ấu, khi trẻ em đang phát triển tích cực nhất, có thể là điều không thể thay đổi được. Ở những lớp đầu tiên đi học, một đứa trẻ được chẩn đoán mắc bệnh ZPR, ZRR và ZPRR thường bị rối loạn đọc, viết và đếm. Nếu tình huống không được sửa chữa, thì em bé sẽ trở thành một ứng cử viên để đào tạo trong một chương trình cải huấn. Đọc tiếp để tìm ra cách tránh điều này.

Chẩn đoán ZPR, ZRR và ZPRR ở trẻ em

Chẩn đoán trẻ mắc ZPR, ZRR và ZPRR bao gồm một số giai đoạn:

Kiểm tra tiền sử và điều kiện sống;
Khám trẻ bởi bác sĩ nhi khoa, bác sĩ thần kinh và bác sĩ tai mũi họng;
Kiểm tra đứa trẻ bởi một nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà tâm lý học và bác sĩ tâm thần.

Đầu tiên, nó chỉ ra sự hiện diện của chấn thương, nhiễm trùng và các yếu tố khác có thể dẫn đến vi phạm sự phát triển của hệ thần kinh của em bé. Thông tin về hành vi và cách đối xử của trẻ trong gia đình và ở trường mẫu giáo cũng rất quan trọng. Các bác sĩ chuyên khoa giúp xác định các bệnh kèm theo và tình trạng của cơ thể nói chung. Việc chẩn đoán ZPR, ZRR hoặc ZPRR được thực hiện bởi ủy ban y tế và sư phạm trên cơ sở kết luận của một nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà tâm lý học, bác sĩ tâm thần và nhà giáo dục khiếm khuyết.

Chậm phát triển ngôn ngữ và tâm thần cũng được phát hiện trong các đợt khám sức khỏe dự phòng cho trẻ em ở độ tuổi thành lập, cũng như khi khám sức khỏe cho trẻ khi nhập học mẫu giáo. Các phương pháp chẩn đoán ZPR, ZRR và ZPRR dựa trên việc xác định sự tuân thủ của mức độ phát triển của trẻ với các tiêu chuẩn độ tuổi.

Nếu một đứa trẻ được chẩn đoán mắc bệnh ZPR, ZRR hoặc ZPRR, điều này có nghĩa là cần đặc biệt chú ý đến sự phát triển của đứa trẻ.

Nguyên nhân của ZPR, ZRR và ZPRR ở trẻ em

Nguyên nhân của ZPR, ZRR và ZPRR ở trẻ em là:

Tổn thương hữu cơ đối với thần kinh trung ương

Tổn thương não ở cấp độ vật lý có thể xảy ra với chấn thương khi sinh, thiếu oxy nghiêm trọng, các bệnh truyền nhiễm của hệ thần kinh trung ương, chấn thương đầu và các hoạt động lặp đi lặp lại dưới gây mê.

Nhiễm sắc thể, bệnh di truyền và bệnh soma

Các bệnh như hội chứng Down, bại não, mất thính giác thần kinh nhạy cảm bẩm sinh và những bệnh khác gây chậm phát triển giọng nói và tâm thần thứ phát.

Trong bài này, chúng tôi sẽ nói về những trẻ không có dấu hiệu rõ ràng của tổn thương não. Khi quá trình mang thai và sinh nở diễn ra bình thường, trẻ chậm phát triển do điều kiện môi trường không phù hợp với đặc điểm tinh thần của cá nhân. Những điều kiện này bao gồm việc lựa chọn các phương pháp giáo dục và đào tạo sai lầm.

ZPR, ZRR và ZPRR ở trẻ em: các triệu chứng và dấu hiệu

Các triệu chứng của ZPR, ZRR và ZPRR bao gồm:

Nghèo hoặc thiếu khả năng nói độc lập từ khi 3 tuổi;
Đứa trẻ không hiểu rõ và không thực hiện được các công việc đơn giản;
Từ từ đạt được các kỹ năng mới;
Bồn chồn, rối loạn tăng động giảm chú ý;
Phản ứng thần kinh (đái dầm về đêm, chảy nước mắt, sợ hãi);
Đóng cửa, cô lập, vắng mặt hoặc phản ứng yếu ớt trước lời kêu gọi dành cho đứa trẻ còn nguyên thính giác;
Hành vi thích tự động;

Một đứa trẻ bị DDD, DDD hoặc DDD có thể có một số triệu chứng hoặc tất cả những điều trên.

Vấn đề với việc phân loại các triệu chứng của ZPR, ZRR và ZPRR là chúng không tính đến các đặc điểm cá nhân của trẻ, cân bằng các trẻ khác nhau và điều chỉnh chúng theo các tiêu chuẩn được chấp nhận chung. Lý do nào dẫn đến sự chậm phát triển trí não và lời nói ở một đứa trẻ cụ thể? Hãy cùng tìm hiểu nó với sự trợ giúp của tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan.

Đặc điểm tâm thần của trẻ em được chẩn đoán ZPR, ZRR và ZPRR

Theo tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan, một người được sinh ra là chủ sở hữu của một số vectơ nhất định. Mỗi vectơ có những thuộc tính riêng, không giống những vectơ khác, và những đặc điểm tâm sinh lý riêng.

Biết các vectơ của đứa trẻ cho phép bạn phát triển nó đúng cách. Rốt cuộc, những gì là bình thường đối với một người có thể là bất thường đối với người khác. Ở trẻ em được chẩn đoán mắc bệnh ZPR, ZRR và ZPRR, nguyên nhân của sự xuất hiện của chúng là do rối loạn phát triển ở một hoặc nhiều vectơ sau.

Một đứa trẻ có véc tơ âm thanh có một sự nhạy cảm đặc biệt với âm thanh và lời nói của người khác. Đây là những đứa trẻ im lặng trong một thời gian dài, và sau đó ngay lập tức bắt đầu nói thành câu. Khi một đứa trẻ không hướng về người lớn, ít muốn giao tiếp, không nói, nhưng hiểu mọi thứ và làm theo những gì chúng được bảo - đây có thể là một đứa trẻ có véc tơ âm thanh. Nếu những âm thanh bên ngoài gây khó chịu cho đôi tai nhạy cảm của anh ấy, thì tâm lý đó đã được bảo vệ. Đứa trẻ “đi vào chính mình”, sự tương tác của nó với môi trường bị xáo trộn. Điều này có thể xảy ra khi có cãi vã, xô xát, ồn ào trong gia đình, các thiết bị gia dụng hoạt động ồn ào, và những điều tương tự. Giọng nói sắc lạnh của người mẹ và thậm chí những lời nói không mong muốn bằng giọng nói trầm lắng mà mẹ nói một cách tình cờ, có thể là lý do gây ra sự chậm phát triển ngôn ngữ tâm lý ở trẻ em có véc tơ âm thanh. Khi môi trường quá sang chấn, một đứa trẻ như vậy có thể được chẩn đoán là có hành vi giống như tự kỷ và tự kỷ ở thời thơ ấu.

Đây là một rối loạn nghiêm trọng về giao tiếp và hành vi với việc mất một phần hoặc hoàn toàn khả năng phân biệt ý nghĩa lời nói của người khác trong khi vẫn duy trì thính giác. Đứa trẻ không thể phát triển hơn nữa, bởi vì tâm hồn của nó cuộn lại thành một quả bóng trong chính mình. Anh ấy cần giúp đỡ để thoát ra ngoài. Để làm được điều này, các quy tắc của hệ sinh thái âm thanh tại nhà phải được tuân thủ. Những người thân thiết, đặc biệt là mẹ, cần biết những đặc điểm của những đứa trẻ như vậy. Một đứa trẻ có vectơ âm thanh không được xây dựng giống như những người khác. Và tâm lý càng phức tạp, càng mỏng manh, thì càng dễ dàng phá vỡ nó, ngay cả khi không muốn.

Trẻ em bị véc tơ đường hậu môn chậm và triệt để. Điều quan trọng là họ phải hoàn thành công việc mà họ đã bắt đầu đến cùng, cho dù đó là ngồi bô hay thắt nút. Điều quan trọng về mặt tâm lý đối với một đứa trẻ như vậy là phải chấm dứt mọi vấn đề.

Nếu bạn vội vàng hoặc ngắt lời anh ấy, thì anh ấy sẽ bắt đầu ngoan cố và có hành vi xúc phạm. Như một phản ứng với căng thẳng, cảm giác sững sờ có thể xuất hiện - em bé dừng lại và không thể tiếp tục những gì em đã bắt đầu. Với sự căng thẳng mãn tính trong vector hậu môn, suy nghĩ trở nên chậm chạp quá mức, mắc kẹt vào những chi tiết không quan trọng. Sự chú ý chuyển đổi một cách khó khăn, em bé không thể tiếp thu kiến thức, không tiếp thu các kỹ năng mới. Sự chậm phát triển ở trẻ có véc tơ hậu môn xuất hiện do sự khác biệt giữa nhịp độ hoạt động trí óc của trẻ và các yêu cầu của môi trường. Nói lắp có thể xảy ra. Cần phân biệt véc tơ đường hậu môn với những người khác và tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển của trẻ.

Vectơ da có đặc tính ngược lại với vectơ hậu môn. Trẻ có véc tơ da nhanh nhẹn, linh hoạt, có thể nhanh chóng chuyển từ vật này sang vật khác. Nắm bắt một vài thứ và không đưa chúng đến cùng - đây là về anh ta. Với việc nuôi dạy trẻ không đúng cách như vậy, trẻ có thể bị chậm phát triển trí tuệ với chứng rối loạn tăng động giảm chú ý.

Sau đó, anh ta khó học và tiếp thu các kỹ năng do mất tập trung và bồn chồn. Một đứa trẻ như vậy cần kỷ luật và một hệ thống cấm thích hợp hơn những đứa trẻ khác, bởi vì sự tự kiềm chế có một ý nghĩa đặc biệt trong vector da. Các bậc cha mẹ, bị kích thích bởi hành vi của trẻ, bắt đầu đột ngột bắt lấy trẻ, đánh đòn, mắng mỏ. Điều này không thể được thực hiện - sỉ nhục, gây đau đớn, đánh đập một đứa trẻ bằng vật trung gian ngoài da sẽ ức chế sự phát triển của nó.

Trẻ em có vector trực quan có cảm xúc lớn nhất và dễ bị thay đổi tâm trạng. Để giáo dục tính cảm hóa cho chúng là nhiệm vụ của các bậc cha mẹ. Nếu một đứa trẻ có véc tơ thị giác không được dạy về sự đồng cảm với người khác, thì trẻ có thể trải qua nỗi sợ hãi, nổi cơn thịnh nộ, khóc lóc và làm to chuyện với chuột chũi vì bất kỳ lý do gì. Khi một đứa trẻ hình thành thói quen tiếp nhận cảm xúc theo cách này, nó sẽ làm gián đoạn sự tương tác của nó với những người khác. Có biểu hiện ngại giao tiếp, sau đó bé ít nói ở nhà lại im lặng và sợ người lạ, chứng nói lắp có thể xuất hiện.

Vai trò của cảm giác an toàn và an toàn ở một đứa trẻ trong sự phát triển của ZPR, ZRR và ZPRR

Mẹ là người gần con nhất, và quan trọng nhất. Nó mang lại cho anh cảm giác an toàn và chắc chắn. Đây là tiền đề cho sự phát triển tâm hồn của bé. Mẹ cứu sống và tâm lý thoải mái. Sau đó, đứa trẻ có thể phát triển các thuộc tính trong vectơ của chúng một cách tối đa.

Việc mất đi cảm giác an toàn và an toàn đã khiến anh ta ngừng phát triển. Sau đó, các đặc tính còn non nớt của vectơ bắt đầu xuất hiện ở đứa trẻ, một số trong số đó được công nhận là các triệu chứng và dấu hiệu của ZPR, ZRR và ZPRR.

Cho đến khi 6-7 tuổi, mối liên hệ vô thức của đứa trẻ với mẹ là tuyệt đối - nó tiếp quản trạng thái nội tâm của cô mà không cần lời nói. Nếu người mẹ cáu gắt, chán nản, khó chịu, bản thân thường xuyên bị căng thẳng thì đứa trẻ cũng sẽ không cảm thấy được bảo vệ. Khi một người mẹ đặt tâm lý của mình vào nề nếp, tình trạng của em bé sẽ được cải thiện. Một người mẹ bình tĩnh, cân bằng sẽ không thể mắc sai lầm trong quá trình nuôi dạy con cái, phản ứng chính xác với bất kỳ hành vi nào của đứa trẻ và không làm hỏng đứa trẻ.

Khi một người mẹ biết rằng một đứa trẻ đã được chẩn đoán mắc bệnh ZPR, ZRR và ZPRR, cô ấy đã bị bao phủ bởi một làn sóng lo sợ cho tương lai của cậu bé. Căng thẳng nội tâm và cảm giác tội lỗi tích tụ. Cô cố gắng mang đến cho anh những điều tốt nhất, và nếu không có kết quả, sự tuyệt vọng sẽ ập đến. Tình trạng đáng báo động của người mẹ như vậy ảnh hưởng tiêu cực đến đứa trẻ. Mẹ cần biết mình phải làm gì, có được sự tự tin trong hành động của mình, tăng khả năng chống stress.

Tiếp thu kiến thức tại khóa đào tạo "Tâm lý học vectơ có hệ thống" là lời khuyên tốt nhất có thể được đưa ra trong tình huống này.

Sự lơ là về mặt sư phạm và xã hội - hậu quả của việc thiếu hiểu biết về các quy tắc giáo dục

Khi ZPR, ZRR hoặc ZPRR xuất hiện ở một đứa trẻ do phương pháp giáo dục không đúng và tiếp xúc với các điều kiện bất lợi, chẳng hạn như sỉ nhục, lạm dụng thể chất và tâm lý, bảo vệ quá mức hoặc vô gia cư trong gia đình, thiếu giáo dục về lĩnh vực tình cảm, lao động, kỹ năng vệ sinh và không có khả năng vượt qua sự lười biếng - chúng nói về đứa trẻ chạy theo phương pháp sư phạm.

Thông thường đây là những gia đình rối loạn chức năng xã hội, nhưng ngay cả trong những gia đình gương mẫu cũng có những đứa trẻ bị bỏ bê về mặt sư phạm.

Khi một điều gì đó được áp dụng cho một người trái ngược với bản chất của anh ta, khi họ không biết những nét đặc biệt trong tâm hồn của anh ta, thì đây là vấn đề về tâm lý của các bậc cha mẹ.

Mọi người sinh ra đều có những khuynh hướng nhất định có thể vừa phát triển vừa có thể bị hủy hoại. Bất kỳ đứa trẻ nào cũng dễ dàng tham gia vào hoạt động mà bản chất dành cho chúng, nếu bạn biết chúng có khuynh hướng gì.

Các chẩn đoán ZPR, ZRR và ZPRR bao gồm nhiều điều kiện, mỗi điều kiện có nguyên nhân xuất hiện do vector điều kiện riêng. Nếu một đứa trẻ đã được chẩn đoán với ZPR, ZRR hoặc ZPRR, thì đây không phải là một câu. Cách loại bỏ chẩn đoán ZPRR - bạn cần biết đứa trẻ nào được chẩn đoán ZPRR. Khi hiểu được những nét đặc biệt trong tâm lý của đứa trẻ, bạn sẽ có thể phát triển nó một cách chính xác.

Nếu bạn là một bà mẹ của một cậu con trai nhỏ có chẩn đoán ZPR, ZRR hoặc ZPRR, hãy đến với các bài giảng trực tuyến miễn phí của khóa đào tạo "Tâm lý học vectơ có hệ thống" của Yuri Burlan. Xem và đọc

ZPR là gì?

Ba chữ cái đáng ngại này không có gì khác ngoài trì hoãn phát triển tinh thần. Nghe có vẻ không hay lắm phải không? Thật không may, ngày nay chẩn đoán như vậy thường có thể được tìm thấy trong hồ sơ bệnh án của một đứa trẻ.

Trong vài năm qua, ngày càng có nhiều sự quan tâm đến vấn đề ZPR, và có rất nhiều tranh cãi xung quanh nó. Tất cả điều này là do bản thân sự sai lệch trong phát triển tinh thần là rất mơ hồ, nó có thể có nhiều tiền đề, nguyên nhân và hậu quả khác nhau. Hiện tượng phức tạp về cấu trúc của nó, đòi hỏi sự phân tích chặt chẽ và cẩn thận, một cách tiếp cận riêng cho từng trường hợp cụ thể. Trong khi đó, chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ lại phổ biến ở các bác sĩ đến nỗi một số bác sĩ dựa vào lượng thông tin tối thiểu và dựa vào bản năng nghề nghiệp của mình, đã dễ dàng viết chữ ký của mình vào đó một cách vô cớ, thường không nghĩ đến hậu quả. Và thực tế này đã khá đủ để hiểu rõ hơn về vấn đề của ZPR.

Đau khổ là gì

ZPR thuộc loại sai lệch nhẹ trong phát triển tâm thần và chiếm vị trí trung gian giữa chuẩn mực và bệnh lý. Trẻ chậm phát triển trí tuệ không có các khuyết tật phát triển nghiêm trọng như chậm phát triển trí tuệ, kém phát triển sơ cấp về khả năng nói, thính giác, thị giác và hệ vận động. Những khó khăn chính mà họ trải qua chủ yếu liên quan đến sự thích nghi của xã hội (bao gồm cả trường học) và giáo dục.

Lời giải thích cho điều này là sự chậm lại trong quá trình trưởng thành của psyche. Cũng cần lưu ý rằng ở mỗi cá nhân trẻ chậm phát triển trí tuệ có thể biểu hiện theo những cách khác nhau và khác nhau cả về thời gian và mức độ biểu hiện. Tuy nhiên, bất chấp điều này, chúng ta có thể cố gắng xác định một loạt các đặc điểm phát triển là đặc điểm của hầu hết trẻ chậm phát triển trí tuệ.

Các nhà nghiên cứu gọi dấu hiệu nổi bật nhất của ZPRsự non nớt của lĩnh vực cảm xúc; nói cách khác, một đứa trẻ như vậy rất khó có thể tự mình nỗ lực bằng ý chí, tự ép mình làm một việc gì đó. Và từ đây tất yếu xuất hiệnrối loạn chú ý: tính không ổn định của anh ta, giảm khả năng tập trung, tăng khả năng mất tập trung. Rối loạn chú ý có thể đi kèm với tăng hoạt động vận động và lời nói. Một phức hợp sai lệch như vậy (rối loạn chú ý + tăng hoạt động vận động và lời nói), không phức tạp bởi bất kỳ biểu hiện nào khác, hiện được gọi là "rối loạn tăng động giảm chú ý" (ADHD).

Rối loạn tri giácthể hiện ở sự khó khăn trong việc xây dựng một hình ảnh tổng thể. Ví dụ, một đứa trẻ có thể khó nhận ra những đồ vật mà nó đã biết ở một góc độ không quen thuộc. Nhận thức có cấu trúc như vậy là nguyên nhân của sự thiếu hụt, hạn chế, kiến thức về thế giới xung quanh. Tốc độ nhận thức và định hướng trong không gian cũng bị ảnh hưởng.

Nếu chúng ta nói vềtính năng bộ nhớở trẻ em chậm phát triển trí tuệ, một tính thường xuyên được tìm thấy ở đây: chúng ghi nhớ tài liệu bằng hình ảnh (không lời nói) tốt hơn nhiều so với lời nói. Ngoài ra, người ta thấy rằng sau một khóa đào tạo đặc biệt về các kỹ thuật ghi nhớ khác nhau, khả năng hoạt động của trẻ chậm phát triển trí tuệ được cải thiện ngay cả so với trẻ phát triển bình thường.

ASD thường đi kèm vấn đề về giọng nói liên quan chủ yếu đến tốc độ phát triển của nó. Các đặc điểm khác của sự phát triển giọng nói trong trường hợp này có thể phụ thuộc vào dạng mức độ nghiêm trọng của chậm phát triển trí tuệ và bản chất của rối loạn cơ bản: ví dụ, trong một trường hợp, nó có thể chỉ là một số chậm trễ hoặc thậm chí không tuân theo mức độ phát triển bình thường, trong khi trong trường hợp khác là sự kém phát triển về mặt hệ thống của lời nói - sự vi phạm mặt ngữ pháp từ vựng của nó.

Trẻ ADHD cótụt hậu trong sự phát triển của tất cả các hình thức tư duy; nó được tìm thấy trước hết trong quá trình giải quyết các nhiệm vụ cho tư duy logic-ngôn từ. Khi bắt đầu đi học, trẻ chậm phát triển trí tuệ không hoàn toàn làm chủ được tất cả các thao tác trí tuệ cần thiết để hoàn thành các bài tập ở trường (phân tích, tổng hợp, khái quát, so sánh, trừu tượng).

Đồng thời, ZPR không phải là trở ngại cho việc xây dựng các chương trình giáo dục phổ thông, tuy nhiên, chương trình này cần có những điều chỉnh nhất định phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ.

Những đứa trẻ này là ai

Câu trả lời của các chuyên gia cho câu hỏi nên cho trẻ chậm phát triển trí tuệ vào nhóm nào cũng rất mơ hồ. Thông thường, chúng có thể được chia thành hai phe.

Người theo chủ nghĩa nhân văn trước đây tin rằng những nguyên nhân chính của chậm phát triển trí tuệ chủ yếu là do bản chất sư phạm xã hội (hoàn cảnh gia đình không thuận lợi, không được giao tiếp và phát triển văn hóa, điều kiện sống khó khăn). Trẻ chậm phát triển trí tuệ được định nghĩa là trẻ không có kiến thức, khó học, bị bỏ bê về mặt sư phạm. Cách nhìn nhận vấn đề này phổ biến trong tâm lý học phương Tây, và gần đây nó đã trở nên phổ biến ở nước ta. Nhiều nhà nghiên cứu đưa ra bằng chứng cho thấy các dạng kém phát triển trí tuệ nhẹ có xu hướng tập trung ở một số giai tầng xã hội nhất định nơi cha mẹ có trình độ trí tuệ dưới mức trung bình. Người ta lưu ý rằng các yếu tố di truyền đóng một vai trò quan trọng trong nguồn gốc của sự kém phát triển các chức năng trí tuệ.

Có lẽ tốt nhất là nên tính đến cả hai yếu tố.

Vì vậy, trước những nguyên nhân dẫn đến trẻ chậm phát triển trí tuệ, các bác sĩ chuyên khoa trong nước ThS.BS. Pevzner và T.A. Vlasov phân biệt những điều sau đây.

Diễn biến không thuận lợi của thai kỳ:

bệnh của mẹ khi mang thai (rubella, quai bị, cúm);
các bệnh mãn tính của mẹ (bệnh tim, tiểu đường, bệnh tuyến giáp);
nhiễm độc, đặc biệt là nửa sau của thai kỳ;
bệnh toxoplasma;
nhiễm độc cơ thể mẹ do sử dụng rượu, nicotin, ma túy, hóa chất và các loại thuốc, kích thích tố;
không tương thích nhóm máu của mẹ và con theo yếu tố Rh.

Bệnh lý sinh đẻ:

chấn thương do tổn thương cơ học đối với thai nhi khi sử dụng các phương tiện sản khoa (ví dụ, kẹp gắp);
ngạt ở trẻ sơ sinh và mối đe dọa của nó.

Yếu tố xã hội:

sự sao nhãng về mặt sư phạm là kết quả của việc hạn chế tiếp xúc tình cảm với đứa trẻ cả ở giai đoạn phát triển ban đầu (lên đến ba tuổi) và ở các giai đoạn tuổi sau này.

Các loại độ trễ

Chậm phát triển trí tuệ thường được chia thành bốn nhóm. Mỗi loại này đều do những nguyên nhân nhất định, có những đặc điểm riêng về tình cảm chưa trưởng thành và suy giảm nhận thức.

Loại đầu tiên - ZPR có nguồn gốc từ hiến pháp. Loại này được đặc trưng bởi sự non nớt rõ rệt của lĩnh vực cảm xúc-hành động, giống như nó, ở giai đoạn phát triển sớm hơn. Ở đây chúng ta đang nói về cái gọi là chủ nghĩa trẻ sơ sinh tâm thần. Cần phải hiểu rằng tâm thần trẻ sơ sinh không phải là một căn bệnh, mà là một phức hợp của các đặc điểm tính cách nhọn và các đặc điểm hành vi, tuy nhiên, có thể ảnh hưởng đáng kể đến hoạt động của trẻ, chủ yếu là giáo dục, khả năng thích ứng của trẻ với tình huống mới.

Một đứa trẻ như vậy thường phụ thuộc, khó thích nghi với những điều kiện mới đối với mình, thường bám chặt vào mẹ và khi thiếu vắng mẹ cảm thấy bất lực; nó được đặc trưng bởi một bối cảnh tăng lên của tâm trạng, một biểu hiện bạo lực của cảm xúc, đồng thời rất không ổn định. Đến tuổi đi học, những đứa trẻ như vậy vẫn có sở thích chơi ở phía trước, trong khi thông thường chúng nên được thay thế bằng động lực học tập. Anh ta khó có thể đưa ra bất kỳ quyết định nào nếu không có sự trợ giúp từ bên ngoài, để đưa ra lựa chọn, hoặc tự mình thực hiện bất kỳ nỗ lực nào khác. Một đứa trẻ như vậy có thể cư xử vui vẻ và trực tiếp, sự chậm phát triển của nó không có gì đáng chú ý, tuy nhiên, khi so sánh với các bạn cùng lứa tuổi, nó luôn có vẻ trẻ hơn một chút.

Đối với nhóm thứ hai - nguồn gốc somatogenic- Trẻ em ốm yếu, ốm yếu. Hậu quả của một thời gian dài bệnh tật có thể hình thành các bệnh nhiễm trùng mãn tính, dị ứng, dị tật bẩm sinh, chậm phát triển trí tuệ. Điều này được lý giải là do trong thời gian bị bệnh kéo dài, với nền tảng là cơ thể suy nhược chung, tinh thần của bé cũng bị ảnh hưởng, do đó không thể phát triển toàn diện. Hoạt động nhận thức thấp, mệt mỏi gia tăng, mất tập trung - tất cả những điều này tạo ra một tình huống thuận lợi để làm chậm tốc độ phát triển của tâm thần.

Điều này cũng bao gồm trẻ em từ các gia đình có quyền giám hộ cao - sự quan tâm quá mức đến việc nuôi dạy em bé. Khi cha mẹ chăm lo quá nhiều cho đứa con thân yêu của mình, không để nó đi một bước nào, họ làm tất cả mọi thứ cho nó, sợ rằng đứa trẻ có thể làm hại chính mình, rằng nó vẫn còn nhỏ. Trong hoàn cảnh đó, những người thân coi hành vi của trẻ là hình mẫu của sự chăm sóc và giám hộ của cha mẹ, do đó ngăn cản đứa trẻ bộc lộ tính độc lập, từ đó hiểu biết về thế giới xung quanh, hình thành nhân cách đầy đủ. Cần lưu ý rằng tình trạng bảo bọc quá mức chỉ rất phổ biến ở những gia đình có con bị bệnh, nơi thương xót cho đứa bé và thường xuyên lo lắng cho tình trạng của nó, mong muốn được cho là cuộc sống của mình dễ dàng hơn cuối cùng lại trở thành những người giúp đỡ tội nghiệp.

Nhóm tiếp theo là chậm phát triển trí tuệ có nguồn gốc tâm lý.. Vai trò chính được trao cho tình hình xã hội của sự phát triển của em bé. Lý do cho dạng chậm phát triển trí tuệ này là do hoàn cảnh gia đình không thuận lợi, giáo dục có vấn đề, chấn thương tinh thần. Nếu có hành vi gây gổ và bạo lực đối với trẻ hoặc các thành viên khác trong gia đình, điều này có thể dẫn đến những đặc điểm nổi trội trong tính cách của trẻ như thiếu quyết đoán, thiếu độc lập, thiếu chủ động, rụt rè và nhút nhát bệnh lý.

Ở đây, trái ngược với loại ZPR trước đây, có hiện tượng thiếu quyền giám hộ, hoặc không quan tâm đầy đủ đến việc nuôi dạy đứa trẻ. Đứa trẻ lớn lên trong hoàn cảnh bị bỏ rơi, bỏ bê về mặt sư phạm. Hậu quả của việc này là thiếu ý tưởng về các chuẩn mực đạo đức của hành vi trong xã hội, không có khả năng kiểm soát hành vi của bản thân, thiếu trách nhiệm và không có khả năng trả lời cho hành động của mình và trình độ hiểu biết về thế giới xung quanh không đủ.

Loại ZPR thứ tư và cuối cùng có nguồn gốc hữu cơ từ não. Nó xảy ra thường xuyên hơn những trẻ khác, và tiên lượng về sự phát triển thêm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng này, so với ba dạng trước, thường ít thuận lợi nhất.

Như tên của nó, cơ sở để phân lập nhóm chậm phát triển trí tuệ này là các rối loạn hữu cơ, cụ thể là suy giảm hệ thần kinh, nguyên nhân có thể là: bệnh lý của thai kỳ (nhiễm độc, nhiễm trùng, nhiễm độc và chấn thương, xung đột Rh, v.v. ), sinh non, ngạt, chấn thương khi sinh, nhiễm trùng thần kinh. Với dạng chậm phát triển trí tuệ này, cái gọi là rối loạn chức năng não tối thiểu (MMD) xảy ra, được hiểu là một phức hợp các rối loạn phát triển nhẹ tự biểu hiện, tùy từng trường hợp cụ thể, trong các lĩnh vực hoạt động tâm thần khác nhau.

Các nhà nghiên cứu MMD đã xác định những điều saucác yếu tố rủi ro cho sự xuất hiện của nó:

tuổi muộn của người mẹ, chiều cao, cân nặng của phụ nữ trước khi mang thai, vượt quá tuổi quy định, sinh con đầu lòng;
quá trình bệnh lý của những lần sinh trước;
các bệnh mãn tính của người mẹ, đặc biệt là bệnh tiểu đường, xung đột Rh, sinh non, bệnh truyền nhiễm khi mang thai;
các yếu tố tâm lý xã hội như mang thai ngoài ý muốn, các yếu tố nguy cơ ở thành phố lớn (đi làm xa hàng ngày, tiếng ồn của thành phố);
sự hiện diện của các bệnh tâm thần, thần kinh và tâm thần trong gia đình;
sinh con bệnh lý bằng kẹp, mổ đẻ, v.v.

Những đứa trẻ thuộc loại này được phân biệt bởi sự yếu kém trong biểu hiện cảm xúc, nghèo trí tưởng tượng, không quan tâm đến việc đánh giá bản thân của người khác.

Về phòng ngừa

Chẩn đoán ZPR xuất hiện trong bệnh án thường xuyên nhất ở độ tuổi đi học, ở độ tuổi 5-6, hoặc ngay cả khi trẻ phải đối mặt trực tiếp với các vấn đề học tập. Nhưng với công tác uốn nắn, sư phạm và chăm sóc y tế kịp thời và được xây dựng tốt, có thể khắc phục được một phần, thậm chí hoàn toàn sự phát triển lệch lạc này. Vấn đề là việc chẩn đoán ZPR trong giai đoạn đầu của quá trình phát triển dường như là khá khó khăn. Các phương pháp của ông chủ yếu dựa trên phân tích so sánh sự phát triển của trẻ với các tiêu chuẩn tương ứng với độ tuổi của trẻ.

Vì vậy, ngay từ đầuphòng ngừa CRA. Các khuyến nghị về vấn đề này không khác gì các khuyến nghị có thể đưa ra cho bất kỳ ông bố bà mẹ trẻ nào: trước hết là tạo điều kiện thuận lợi nhất cho quá trình mang thai và sinh đẻ, tránh các yếu tố nguy cơ nêu trên, và tất nhiên, quan tâm chặt chẽ đến sự phát triển của em bé ngay từ những ngày đầu tiên của cuộc sống của mình. Điều này đồng thời giúp chúng ta có thể kịp thời nhận ra và sửa chữa những sai lệch trong quá trình phát triển.

Trước hết, cần đưa trẻ sơ sinh đi khám chuyên khoa thần kinh. Ngày nay, theo quy định, tất cả trẻ sau 1 tháng đều được đưa đi khám tại chuyên khoa này. Nhiều người nhận được giấy giới thiệu trực tiếp từ bệnh viện. Ngay cả khi cả quá trình mang thai và sinh nở đều diễn ra hoàn hảo, em bé của bạn cảm thấy tuyệt vời và không có lý do gì đáng lo ngại nhất - đừng lười biếng và hãy đến gặp bác sĩ.

Một bác sĩ chuyên khoa, đã kiểm tra sự hiện diện hay vắng mặt của các phản xạ khác nhau, như bạn biết, đồng hành cùng trẻ trong suốt thời kỳ sơ sinh và trẻ sơ sinh, sẽ có thể đánh giá khách quan sự phát triển của trẻ. Đồng thời, bác sĩ sẽ kiểm tra thị lực và thính giác, lưu ý các tính năng tương tác với người lớn. Nếu cần thiết, bác sĩ sẽ chỉ định chụp thần kinh - một cuộc kiểm tra siêu âm sẽ cung cấp thông tin có giá trị về sự phát triển của não bộ.

Biết được các chỉ số tuổi của định mức, bản thân bạn sẽ có thể theo dõi sự phát triển tâm lý của các vụn. Ngày nay, trên Internet và các ấn phẩm in khác nhau, bạn có thể tìm thấy nhiều mô tả và bảng trình bày chi tiết những gì một em bé có thể làm ở một độ tuổi cụ thể, bắt đầu từ những ngày đầu đời. Ở đó, bạn cũng có thể tìm thấy danh sách các hành vi cần cảnh báo cho các bậc cha mẹ trẻ. Hãy chắc chắn để đọc thông tin này, và nếu có một chút nghi ngờ, ngay lập tức đến gặp bác sĩ.

Nếu bạn đã đến một cuộc hẹn và bác sĩ thấy cần thiết phải kê đơn thuốc, đừng bỏ qua các khuyến nghị của bác sĩ. Và nếu những nghi ngờ không giúp bạn nghỉ ngơi, hoặc bác sĩ không khơi gợi sự tự tin, hãy đưa trẻ đến gặp bác sĩ chuyên khoa thứ ba khác, hỏi những câu hỏi mà bạn quan tâm, cố gắng tìm kiếm lượng thông tin tối đa.

Nếu bạn cảm thấy bối rối trước loại thuốc do bác sĩ kê đơn, đừng ngần ngại hỏi chi tiết hơn, hãy để bác sĩ cho bạn biết nó hoạt động như thế nào, những chất nào có trong thành phần của nó, tại sao con bạn cần chính xác. Rốt cuộc, dưới một giờ dưới những cái tên nghe có vẻ đáng sợ, các loại thuốc tương đối "vô hại" đang ẩn mình, hoạt động như một loại vitamin cho não.

Tất nhiên, nhiều bác sĩ ngại chia sẻ những thông tin như vậy, vì tin tưởng, không phải không có lý do, rằng không cần thiết phải bắt những người không liên quan đến y học vào những vấn đề chuyên môn thuần túy. Nhưng cố gắng không phải là cực hình. Nếu không thể nói chuyện với bác sĩ chuyên khoa, hãy cố gắng tìm những người đã gặp phải vấn đề tương tự. Ở đây một lần nữa, Internet và các tài liệu liên quan sẽ ra tay giải cứu. Nhưng tất nhiên, bạn không nên tin vào tất cả những lời phát biểu của các bậc cha mẹ từ các diễn đàn Internet, vì hầu hết họ không được học về y khoa mà chỉ chia sẻ kinh nghiệm và quan sát cá nhân của họ. Sẽ hiệu quả hơn nếu sử dụng dịch vụ của một nhà tư vấn trực tuyến, người có thể đưa ra các khuyến nghị đủ điều kiện.

Ngoài việc thăm khám tại các phòng khám bác sĩ, có một số điểm liên quan đến sự tương tác của cha mẹ với con cái, cũng cần thiết cho sự phát triển bình thường và đầy đủ của trẻ. Các thành phần của giao tiếp với trẻ sơ sinh quen thuộc với mọi bà mẹ quan tâm và đơn giản đến mức chúng tôi thậm chí không nghĩ đến tác động to lớn của chúng đối với cơ thể đang phát triển. Điều nàytiếp xúc cơ thể-tình cảm với một em bé. tiếp xúc cơ thểngụ ý bất kỳ hành động chạm vào trẻ, ôm, hôn, vuốt ve trên đầu. Từ những tháng đầu sau sinh, bé đã rất phát triển về độ nhạy cảm về xúc giác, việc tiếp xúc cơ thể giúp bé định hướng trong môi trường mới, cảm thấy tự tin và bình tĩnh hơn. Em bé phải được bế, vuốt ve, vuốt ve không chỉ trên đầu, mà còn trên toàn bộ cơ thể. Những cái chạm nhẹ nhàng của bàn tay cha mẹ lên làn da của trẻ sẽ cho phép trẻ hình thành hình ảnh chính xác về cơ thể mình, nhận thức đầy đủ về không gian xung quanh.

Giao tiếp bằng mắt có một vị trí đặc biệt, đây là cách chính và hiệu quả nhất để truyền đạt cảm xúc. Đặc biệt, tất nhiên, điều này áp dụng cho trẻ sơ sinh, những người chưa có sẵn các phương tiện giao tiếp và thể hiện cảm xúc khác. Cái nhìn ân cần làm giảm lo lắng ở trẻ, có tác dụng trấn an trẻ, mang lại cảm giác an toàn. Và, tất nhiên, điều rất quan trọng là bạn phải dành tất cả sự quan tâm của mình cho em bé. Một số người tin rằng bằng cách thưởng thức những ý tưởng bất chợt của trẻ, bạn sẽ nuông chiều trẻ. Điều này, tất nhiên, là không đúng sự thật. Rốt cuộc, người đàn ông nhỏ bé cảm thấy quá bất an trong một môi trường hoàn toàn xa lạ đến mức anh ta liên tục cần xác nhận rằng anh ta không đơn độc, một ai đó cần anh ta. Nếu thời thơ ấu trẻ ít được quan tâm thì chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến sau này.

Không cần phải nói, một em bé bị khuyết tật chậm phát triển nào đó cần hơi ấm của bàn tay mẹ, giọng nói dịu dàng của mẹ, sự ân cần, tình yêu thương, sự quan tâm và thấu hiểu hơn gấp ngàn lần so với những đứa trẻ khỏe mạnh cùng trang lứa.

Mỗi em bé là cá nhân. Thật khó để không đồng ý với câu nói nổi tiếng này. Trên thực tế, sự phát triển tinh thần và thể chất của mỗi em bé có thể tiến hành theo những cách khác nhau. Tuy nhiên, khi quá trình hình thành và phát triển của trẻ sơ sinh không đáp ứng đáng kể các tiêu chuẩn đã thiết lập, điều này có thể làm phiền các bậc cha mẹ. Trong những trường hợp như vậy, một số cha mẹ quyết định tìm kiếm sự giúp đỡ từ bác sĩ chuyên khoa.

Với sự kiểm tra cẩn thận và chi tiết, đứa trẻ có thể được chẩn đoán là chậm phát triển trí tuệ. Chẩn đoán này có ý nghĩa gì Và những tính năng chính của nó là gì?

Zpr là gì?

Chậm phát triển trí tuệ là sự tụt hậu có thể nhìn thấy được trong quá trình phát triển của một người nhỏ. Nói cách khác, không tuân thủ các quy tắc nhất định, được chấp nhận chung. Chậm phát triển trí tuệ được quan sát thấy ở trẻ em trong độ tuổi đi học và mẫu giáo. Có nhiều cách để giúp điều chỉnh và ở một mức độ nào đó bình thường hóa sự phát triển tinh thần của đứa trẻ. Chúng sẽ được thảo luận sau một chút.. Bây giờ chúng ta hãy làm quen với các nguyên nhân chính của CRP ở trẻ em.

Tại sao có thể bị chậm phát triển trí tuệ?

Cho đến nay, có một số nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng chậm phát triển ở trẻ em lứa tuổi đi học và mầm non. Thông thường, những nguyên nhân này được chia thành hai nhóm: sinh học và xã hội.

Đầu tiên, chúng ta tìm hiểu các yếu tố sinh học chậm phát triển. Vì vậy, các yếu tố này là:

Nhóm nguyên nhân đầu tiên liên quan mật thiết đến sự phát triển trong tử cung của trẻ, khi các vấn đề sức khỏe xuất hiện ngay cả trong quá trình hình thành một người nhỏ bé.

Vì lý do xã hội dẫn đến sự xuất hiện của trẻ chậm phát triển trí tuệ:

Hầu hết các nguyên nhân xã hội gây ra các vấn đề về phát triển ở trẻ chậm phát triển trí tuệ đều liên quan đến quá trình giáo dục. Tình trạng tinh thần cũng bị ảnh hưởng bởi mối quan hệ của đứa trẻ với cha mẹ. Nếu ảnh hưởng sư phạm Hóa ra là không tính đến các đặc điểm cá nhân của sự phát triển của trẻ, điều này làm tăng nguy cơ xuất hiện và phát triển thêm của một bệnh lý như chậm phát triển trí tuệ. Trong một số trường hợp, chậm phát triển trí tuệ đồng thời do hai yếu tố gây ra cả về mặt sinh học và xã hội. Điều quan trọng cần lưu ý là xã hội trong hoàn cảnh đó có thêm tác động tiêu cực. Nó góp phần vào sự phát triển thêm của các rối loạn sinh học, tất nhiên, cần được tích cực chống lại.

Chống lại lẽ phải, nó là cần thiết để xác định các triệu chứng chính của bệnh lý. Do đó, chúng tôi sẽ nói thêm về các triệu chứng chính của chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em.

Chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em: các triệu chứng

Tiếp theo, chúng ta sẽ thảo luận về những triệu chứng nào xảy ra với CRD ở trẻ em. Các chuyên gia xác định một số triệu chứng chính cho thấy sự hiện diện của CP ở trẻ em. Tất cả chúng, bằng cách này hay cách khác ảnh hưởng đến hoạt động của các chức năng tâm thần:

Để xác định sự hiện diện của bệnh lý này sẽ giúp không chỉ các triệu chứng, mà còn cả kiến thức về các loại CP. Tổng cộng, có bốn dạng chậm phát triển trí tuệ chính. Chúng ta hãy chú ý đến từng loài hiện có.

ZPR với nguồn gốc hữu cơ não. Loại rối loạn tâm thần đầu tiên có liên quan đến tổn thương hoạt động quan trọng của hệ thần kinh trung ương của cơ thể. Trong một tổn thương như vậy, một số chức năng của cơ thể bị xâm phạm một phần. Thành bại tự nó là hữu cơ. Đồng thời, sự chậm phát triển tinh thần như vậy không góp phần làm xuất hiện sự kém cỏi về tinh thần. Dưới đây là các triệu chứng chính của chậm phát triển trí tuệ có nguồn gốc hữu cơ não:

Hình thành tư duy chậm.
Sự trưởng thành chậm trễ của mức độ cảm xúc.
Các vấn đề với hoạt động nhận thức được thể hiện rõ ràng.

ZPR với nguồn gốc hiến pháp. Loại tiếp theo là di truyền về bản chất (bệnh di truyền ở trẻ sơ sinh). Đồng thời, các chức năng khác nhau của cơ thể trẻ cũng bị ảnh hưởng, đó là tâm lý, thể chất và tinh thần. Lĩnh vực phát triển theo chiều hướng trong trường hợp này tương ứng với mức độ phát triển của trẻ mẫu giáo. Mặc dù tuổi sinh học của đứa trẻ có thể cao hơn một bậc. Trẻ chậm phát triển trí tuệ loại này có hành vi cảm xúc gia tăng. Với tâm trạng tốt, đứa trẻ dễ dàng nhượng bộ những trải nghiệm. Nhưng tất cả các trải nghiệm đều hời hợt và không ổn định.

Chậm phát triển tâm thần với rối loạn tâm thần.

Loài này, không giống như những loài trước, có bản chất xã hội hơn. Sự phát triển của chứng loạn thần do căng thẳng liên tục, cũng như những tình huống đau buồn và đau buồn đối với tinh thần của đứa trẻ được tạo điều kiện thuận lợi. Lúc đầu, các chức năng sinh dưỡng bị ảnh hưởng, sau đó bệnh lý có tác động tiêu cực đến sự phát triển tình cảm và tinh thần của trẻ. Trẻ em có vấn đề tương tự hoàn toàn phụ thuộc vào ngoại cảnh và vị trí của nó.

Chậm phát triển tâm thần có nguồn gốc somatogenic. Nhưng loại zpr này phát sinh vì một lý do sinh học. Nguyên nhân như vậy là các bệnh truyền nhiễm và bệnh lý soma. Thông thường, các vấn đề về phát triển là do mẹ của em bé mắc bệnh. Các triệu chứng hoặc đặc điểm chính của loại CR này là:

Cả sự suy giảm tinh thần và sự xuất hiện của những nỗi sợ hãi đều ảnh hưởng tiêu cực đến mối quan hệ của em bé với những người khác và thế giới nói chung.

Phòng ngừa và điều trị

Chậm phát triển trí tuệ phải được xử lý dứt điểm. Thường thì chẩn đoán như vậy được thực hiện cho trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo (khoảng 5-6 tuổi). Trong một số trường hợp, chậm phát triển trí tuệ đã xảy ra trong quá trình đi học. Trong thời gian xảy ra sự cố như vậy, cần xác định sử dụng các phương pháp đấu tranh càng sớm càng tốt. Một số thủ tục sư phạm và tâm lý thường được dự kiến để giúp đối phó với tình trạng chậm phát triển trí tuệ. Tất cả các thủ tục phải được thực hiện một cách kịp thời (điều quan trọng là không bỏ lỡ thời điểm) và không kém phần quan trọng, thành thạo.

Bạn có thể nhận được sự giúp đỡ như vậy ở đâu?

Trong hầu hết các trường hợp, công việc với những đứa trẻ này được thực hiện trong các viện điều dưỡng và cơ sở giáo dục đặc biệt. Một số đang được điều trị cùng một lúc. các chuyên gia giàu kinh nghiệm. Trong trường hợp này, bạn không thể làm được nếu không có sự trợ giúp của nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà tâm lý học và bác sĩ tâm thần. Để việc điều trị mang lại kết quả như mong muốn, các bác sĩ chuyên khoa cùng với phụ huynh phải trở thành một đội duy nhất, mỗi thành viên đều đóng góp tối đa để đạt được mục tiêu càng sớm càng tốt. Mục đích của việc điều trị và trợ giúp của các bác sĩ là giúp đứa trẻ mầm non thích nghi với thế giới xung quanh và học cách hòa đồng với mọi người.

Các giai đoạn của quá trình phục hồi chức năng đó là gì? Dưới đây là hai giai đoạn chính trong điều trị chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em lứa tuổi đi học và mầm non:

Liệu pháp y tế

Điều trị được thực hiện đầu tiên. Các thủ tục như vậy thường bao gồm:

Hỗ trợ sửa chữa và sư phạm. Nó bao gồm các hoạt động nhằm điều chỉnh quá trình phát triển. Yếu tố chính quyết định các phương pháp phục hồi chức năng là độ tuổi và các đặc điểm cá nhân khác của em bé. Hiện tại, có một số cách để loại bỏ chứng chậm phát triển trí tuệ. Hãy chú ý đến chúng:

Kỹ thuật chăm sóc sức khỏe. Kỹ thuật này cho phép bạn cải thiện và hỗ trợ các quá trình thể chất và tâm lý của sự hình thành em bé ở một giai đoạn tuổi nhất định. Kỹ thuật chữa bệnh bao gồm việc thực hiện đồng thời một số nhiệm vụ quan trọng, đó là:

Quả cầu cảm giác-vận động. Kỹ thuật này thường được sử dụng nhiều hơn khi làm việc với trẻ em ở độ tuổi đi học có sai lệch trong các quá trình cảm giác, cũng như các vấn đề với hệ thống cơ xương. Nhiệm vụ chính của phương pháp điều trị này là hình thành khối cảm giác - vận động. Nhờ kỹ thuật này, có thể xác định và phát triển dần khả năng sáng tạo ở trẻ chậm phát triển trí tuệ.

Làm việc với nhận thức về cảm xúc. Nhiệm vụ chính là tăng cường nhận thức cảm xúc ở một đứa trẻ mắc các bệnh lý tâm thần tương tự. Bằng cách nâng cao nhận thức của bé, các bác sĩ chuyên khoa sẽ giúp bé nhận thức và hiểu được cảm xúc của những người xung quanh (bao gồm cả các bạn đồng trang lứa). Trẻ em được dạy cách phản ứng chính xác với những cảm xúc không liên quan và chúng cũng được giúp học cách kiểm soát độc lập cảm xúc của chính mình. Thông thường sử dụng kỹ thuật này cho các mức độ và dạng chậm phát triển trí tuệ khác nhau.

Phương pháp bù trừ hiệu chỉnh. Loại điều trị này có thể đồng thời bao gồm một số kỹ thuật tâm thần kinh. Các kỹ thuật tâm lý học thần kinh được sử dụng giúp bạn có thể điều chỉnh và trau dồi thành công các kỹ năng quan trọng như khả năng viết, đọc và thực hiện số học. Nếu không có những kỹ năng này, học sinh, như bạn đã biết, rất khó để học được chương trình học ở trường. Ngoài ra, các kỹ thuật này cải thiện kỹ năng nhận thức của trẻ em bị chậm phát triển trí tuệ. Công việc sửa chữa-bù đắp cho phép đứa trẻ phát triển trong bản thân một phẩm chất cần thiết như tính có mục đích.

Làm việc với hoạt động nhận thức của trẻ. Cho đến nay, hiệu quả nhất trong loại hình điều trị này là hệ thống ảnh hưởng tâm lý, được kết hợp với hỗ trợ sư phạm. . Mục đích của phương pháp luận đã thảo luận- Căn chỉnh và loại bỏ các khiếm khuyết hiện có trong các quá trình tinh thần.

Mỗi kỹ thuật được sử dụng với các đặc điểm riêng của sự phát triển của trẻ. Không chỉ các bác sĩ chuyên khoa mà chính các bậc phụ huynh cũng nên tham gia tích cực vào việc điều trị. Chỉ trong trường hợp này thì mới có thể đạt được kết quả cao nhất có thể. Nếu trẻ trong độ tuổi đi học đang được điều trị thì sau tất cả các thủ tục, hội đồng phương pháp - tâm lý - sư phạm phải quyết định xem trẻ sau khi được điều trị có được không. học ở một trường công lập bình thường hoặc đứa trẻ sẽ tốt hơn nếu được giáo dục tại nhà hoặc trong một cơ sở giáo dục đặc biệt.

Nhận thức về các chủ đề thường gặp và phổ biến trong một lĩnh vực cụ thể có thể cứu số phận của một người. Một ví dụ nổi bật là nhận thức về các bệnh lý thường thấy trong thời thơ ấu. Bạn nên đặc biệt cẩn thận và chú ý đến chúng, bởi vì kiến thức về cách nhận biết kịp thời tình trạng chậm phát triển và thiểu năng trí tuệ ở trẻ sẽ giúp bạn có thể sửa chữa những sai lệch kịp thời.

Có rất nhiều ví dụ về sự cân bằng khá nhanh về tốc độ phát triển của trẻ chậm phát triển nhờ sự can thiệp kịp thời của cha mẹ và bác sĩ chuyên khoa. Do những thí nghiệm và nghiên cứu trong thời gian dài về chủ đề này đã đưa ra kết luận nhóm trẻ rối loạn phát triển tâm thần không đồng nhất về bản chất nguồn gốc của bệnh. Do đặc thù về nguồn gốc và biểu hiện chủ yếu của chúng, một số loại ZPR được phân biệt.

Đặc điểm của sự phát triển tinh thần

Chậm phát triển trí tuệ là gì? Những điều này có thể đảo ngược, có nghĩa là, có thể điều chỉnh được các rối loạn về sự phát triển của hệ thần kinh trung ương ở trẻ em từ 4-6 tuổi. Chúng được thể hiện ở sự phát triển chậm của các phẩm chất cá nhân về trí tuệ và cảm xúc. Việc không được điều chỉnh chậm phát triển trí tuệ có thể gây nguy hiểm cho sự phát triển của một nhân cách đang lớn, vì những rối loạn này được đặc trưng bởi những khó khăn trong học tập và hình thành cảm xúc lành mạnh, thế giới quan và nhận thức xã hội đầy đủ về môi trường. Đó là lý do tại sao việc xác định các vấn đề trong lĩnh vực này kịp thời và tham khảo ý kiến bác sĩ - đầu tiên là bác sĩ nhi khoa. Chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ được thực hiện độc quyền trong tập thể, bởi một ủy ban đặc biệt bao gồm các chuyên gia y tế, giáo viên và nhà tâm lý học. Trong quá trình khám, đứa trẻ được kiểm tra toàn diện, sau đó kết luận chung được thiết lập. Trên cơ sở của nó, nếu cần thiết, phương pháp điều trị cần thiết được quy định hoặc, nếu không, việc điều chỉnh ZPR.

Ngày nay, số trẻ em chậm phát triển trí tuệ chiếm khoảng 15% tổng dân số trẻ em. Kết luận này thường được thiết lập cho trẻ em từ 4 đến 5 tuổi. Ở độ tuổi này, tính cách mới nổi nên thể hiện một số khả năng học tập và mong muốn đưa ra các quyết định trưởng thành hơn, phù hợp với lứa tuổi. Một ví dụ sinh động về tâm lý lành mạnh là mong muốn hành vi độc lập của một đứa trẻ 4 tuổi trong các tình huống tự chủ và mong muốn hành động độc lập, tìm hiểu về thế giới xung quanh. Để được đào tạo, các bác sĩ đề nghị một chương trình đào tạo được thiết kế đặc biệt. Trước khi bắt đầu điều trị, bạn cần chắc chắn rằng có một tốc độ phát triển chậm lại của trẻ. Không giống như chậm phát triển trí tuệ, nó ảnh hưởng đến một loạt các chức năng thần kinh trung ương, nhưng mỗi chức năng đều bị giảm ở dạng nhẹ. Ban đầu, những sai lệch như vậy rất khó phân biệt, do đó, để ngăn chặn sự trầm trọng hơn của tình trạng chậm phát triển có thể xảy ra, tốt hơn là nên tham khảo ý kiến bác sĩ.

Chẩn đoán ZPR

Theo thống kê, cứ 4 trẻ thì có 1 trẻ dễ bị chậm phát triển trí tuệ nên việc theo dõi sự phát triển của hệ thần kinh trung ương ở trẻ dưới 6 tuổi là rất quan trọng.

Thông tin được thu thập về các bệnh tật mắc phải trong thời thơ ấu.
Một phân tích đầy đủ về điều kiện sống và thông tin di truyền của đứa trẻ được thực hiện.
Kiểm tra tâm lý thần kinh là bắt buộc, có tính đến việc phân tích khả năng độc lập và thích ứng xã hội của trẻ.
Khả năng vận động của giọng nói được chẩn đoán.
Đặc biệt chú ý đến cuộc trò chuyện với bệnh nhân để xác định các đặc điểm của quá trình trí tuệ và các đặc điểm cảm xúc-hành động.

Phân loại

Vì vậy, chậm phát triển trí tuệ (ZPR) được chia thành nhiều loại. Theo phân loại của ZPR do K. S. Lebedinskaya đề xuất, có 4 dạng chậm trễ lâm sàng chính.

ZPR có nguồn gốc từ somatogenic. Các dấu hiệu chậm phát triển trí tuệ tương tự: sở thích chơi game, thiếu chú ý và trí nhớ chủ yếu là do mắc các bệnh lâu dài khi còn nhỏ, có tính chất soma. Ví dụ: các bệnh về hệ tim mạch và thận, đường hô hấp, bao gồm cả bệnh hen phế quản. Một loại áp lực nhất định đối với sự trưởng thành của thần kinh trung ương được tạo ra khi điều trị lâu dài các bệnh soma trong bệnh viện, điều này cũng làm tăng thêm tác dụng hạn chế đối với các giác quan (thiếu cảm giác).
ZPR có nguồn gốc hiến pháp. Một trường hợp do sự trưởng thành chậm tùy tiện do ảnh hưởng của yếu tố di truyền. Trẻ ngoài tuổi là trẻ sơ sinh, chúng không cư xử theo độ tuổi mà dường như vẫn ở giai đoạn phát triển trước đó của trẻ nhỏ hơn. Lĩnh vực quan tâm của những đứa trẻ có sự lệch lạc như vậy mang tính chất vui tươi hơn là nhận thức hoặc giáo dục. Một vai trò quan trọng ở đây không chỉ được đóng bởi sự ham học hỏi mà còn do không có khả năng ghi nhớ một lượng lớn thông tin và tập trung vào một đối tượng, trong trường hợp trẻ em ở độ tuổi đi học.
ZPR có nguồn gốc tâm thần. Nguyên nhân của loại chậm phát triển trí tuệ này là do thiếu sự quan tâm hoặc bảo vệ quá mức, cũng như lạm dụng trẻ em. Chúng có thể gây ra sự chậm trễ nhất định trong quá trình phát triển nguồn gốc tâm lý. Quyền giám hộ cao gây ra các triệu chứng chậm phát triển như: thiếu ý chí, yếu kém về tâm lý, thiếu hiểu biết về mong muốn của bản thân, thiếu chủ động, vị kỷ. Thiếu sự quan tâm làm cho trẻ không ổn định về tinh thần và dễ bị tiêu cực với người khác, trẻ sơ sinh bốc đồng. Lạm dụng hình thành các triệu chứng chậm phát triển trí tuệ không lường trước được.
ZPR của nguồn gốc hữu cơ não. Theo các nghiên cứu về các thành phần của phân loại ZPR, loại chậm phát triển này là biến thể phổ biến nhất của biểu hiện của bệnh. Nó tự biểu hiện trong tổn thương hữu cơ không thô sơ của não. Sự lệch lạc và chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em được biểu hiện dưới dạng các triệu chứng như không quan tâm đến thế giới xung quanh, cảm xúc và trí tưởng tượng không đủ tươi sáng, khả năng gợi mở cao, v.v.

Thông tin thêm về ZPR hiến pháp

Với ZPR có nguồn gốc hiến định, tất cả các bệnh lý được xác định bởi yếu tố di truyền. Trẻ chậm phát triển dạng này là trẻ chưa trưởng thành so với lứa tuổi, cả về thể chất và tinh thần. Đó là lý do tại sao loại sai lệch này được gọi là chứng trẻ sơ sinh tâm thần hài hòa.

Trẻ chậm phát triển tâm lý, tham gia vào quá trình giáo dục chung, thu hút sự chú ý ngay từ ngày đầu tiên đến trường, ngay lập tức có tình trạng không học được ở tất cả các môn học. Điều duy nhất tốt cho trẻ chậm phát triển trí tuệ có nguồn gốc hiến định là giao tiếp với những người khác và với bạn bè đồng trang lứa, do tính cách vui vẻ và tốt bụng của chúng.

Chậm phát triển trí tuệ là sự vi phạm nhịp độ của nó so với thời kỳ phát triển bình thường của trẻ. Đặc điểm của sự tụt hậu so với trẻ chậm phát triển trí tuệ so với các bạn cùng lứa tuổi là không đồng nhất. Về cơ bản, đây là những đặc điểm về tinh thần và cảm xúc, đôi khi được biểu hiện trong quá trình phát triển thể chất của trẻ. Chương trình giáo dục phổ thông không phù hợp với những trẻ có đặc điểm tâm thần như vậy. Việc đào tạo giữa các bạn cùng lứa tuổi phát triển nhanh hơn sẽ làm giảm hiệu quả và tỷ lệ cảm nhận thông tin của cả lớp, bên cạnh đó còn vi phạm kỷ luật. Sau khi kết luận như vậy, các bác sĩ tư vấn chỉ định trường chuyên biệt cho trẻ chậm phát triển trí tuệ.

Chứng bệnh hài hòa không phải là một chẩn đoán xác định. Với cách tiếp cận đúng đắn để sửa chữa, đứa trẻ rất nhanh chóng đạt được trình độ của bạn bè cùng trang lứa. Việc tổ chức đúng quá trình giáo dục cho trẻ em như vậy là cơ sở để sửa sai thành công. Ví dụ, các trò chơi ngoài trời được tổ chức cho trẻ chậm phát triển trí tuệ.

Điều gì có thể là lý do

Cơ sở của những sai lệch trong tâm hồn của trẻ là các yếu tố sinh học, tâm lý xã hội và những khiếm khuyết dẫn đến giảm tốc độ phát triển trí tuệ và nền tảng tâm lý của trẻ.

Nguyên nhân của ZPR có nguồn gốc từ hiến pháp có thể là:

các yếu tố sinh học. Nhóm này bao gồm các chấn thương cục bộ nhỏ và chấn thương của hệ thần kinh trung ương, cũng như các hậu quả của chúng. Chúng khiến sự phát triển trí não của trẻ chậm lại một phần. Các yếu tố tương tự được biểu hiện trong thai kỳ có vấn đề và một số biến chứng có thể đi kèm với thai kỳ: Xung đột vùng kín, một số loại nhiễm trùng trong tử cung, chấn thương trong khi sinh và nhiều biến chứng khác.
Yếu tố xã hội hoặc yếu tố môi trường. Chúng gây ra sự chậm trễ và gián đoạn trong quá trình phát triển tâm hồn dưới tác động của sự quá giám hộ hoặc thiếu sự quan tâm, lạm dụng hoặc cô lập trẻ khỏi môi trường bên ngoài và giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa.
các yếu tố phụ. Xảy ra ở trẻ nhỏ những bệnh khó chữa đối với một sinh vật mỏng manh. Ví dụ, khiếm thính hoặc suy giảm thị lực trong trường hợp tổn thương các cơ quan tương ứng trong các bệnh.
các yếu tố trao đổi chất. Những thay đổi trong chuyển hóa tinh thần và tăng nhu cầu đối với một số vitamin và khoáng chất.

Đặc điểm của trẻ chậm phát triển trí tuệ

Hãy xem xét những gì phân biệt một đứa trẻ với một bệnh lý như vậy. Sự khác biệt giữa chậm phát triển trí tuệ và chậm phát triển trí tuệ là chậm phát triển trí tuệ có thể đảo ngược và có thể sửa chữa được. Rối loạn trí tuệ ở trẻ chậm phát triển trí tuệ là nhẹ, nhưng ảnh hưởng đến tất cả các quá trình trí tuệ: tri giác, chú ý, trí nhớ, suy nghĩ, lời nói. Đặc điểm này đòi hỏi một cách tiếp cận cá nhân và cẩn thận, vì tâm lý của trẻ chậm phát triển trí tuệ đặc biệt không ổn định và mong manh.

Các đặc điểm tâm lý của trẻ chậm phát triển giảm xuống các dấu hiệu sau:

Sự khác biệt trong phản ứng với môi trường. Nét mặt đáng yêu, cử chỉ tươi sáng, cử động đột ngột. Các ưu tiên dành riêng cho việc học dưới dạng trò chơi.
Đặc điểm trong nhận thức và học tập. Không muốn học qua chương trình giáo dục phổ thông: bộ tài liệu bắt buộc để luyện đọc, viết và vẽ.
Ưu tiên cho phần trò chơi hơn các cách thu thập thông tin khác. Không mệt mỏi và sáng tạo trong các trò chơi, lơ đễnh và thiếu chú ý trong học tập.
Từ thành phần cảm xúc-hành vi của tâm lý. Cảm xúc bất ổn là điều dễ nhận thấy. Trong bối cảnh mệt mỏi cao độ, tâm trạng lo lắng thay đổi và cáu kỉnh khi gặp những tình huống không quen thuộc hoặc khó chịu đối với đứa trẻ.
Thích viển vông. Nó là một phương tiện giúp cân bằng tâm lý. Thay thế các tình huống và thông tin khó chịu bằng cách thay thế chúng bằng các sự kiện hoặc con người không tồn tại.

Một đặc điểm của chậm phát triển trí tuệ là khả năng bù đắp và điều chỉnh tất cả các dạng rối loạn ở giai đoạn đầu khi chúng được phát hiện và chỉ trong điều kiện được đào tạo và giáo dục đặc biệt. Xu hướng nhận thức của trò chơi về thế giới xung quanh được tính đến khi trẻ chậm phát triển trí tuệ tham gia vào các hoạt động giáo dục và phát triển.

Các chuyên gia phát triển các chương trình kết hợp với các trò chơi ngoài trời cho trẻ chậm phát triển trí tuệ kết hợp với thông tin giáo dục theo liều lượng từ chương trình phổ thông. Phong cách học tập này cần thiết để phục hồi bù đắp các giai đoạn phát triển đã bỏ lỡ, tương ứng với độ tuổi và mức độ cần thiết của tâm thần, trí thông minh và sự phát triển của hệ thần kinh trung ương.

Phòng ngừa

Không phải lúc nào cũng có thể ngăn ngừa tất cả các yếu tố ảnh hưởng đến sự chậm phát triển của trẻ so với các tiêu chuẩn chung về độ tuổi được công nhận. Tuy nhiên, có một số phương pháp, biện pháp vệ sinh và phòng tránh.

Danh sách các phương pháp phòng ngừa chính bao gồm lập kế hoạch mang thai, phòng ngừa mọi bệnh truyền nhiễm và bệnh soma cho cả mẹ và con ngay từ khi còn nhỏ, tránh các tác động cơ học, hóa học và các tác động tiêu cực khác lên thai nhi, cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho sự nuôi dưỡng và phát triển của đứa trẻ.

Sự đối đãi

Bệnh chậm phát triển trí tuệ ở trẻ sơ sinh được khắc phục khá thành công, với điều kiện một đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ được đặt trong một môi trường học tập và phát triển có tổ chức tốt.

Động lực phát triển của trẻ được xác định bởi tầm quan trọng của các rối loạn và bệnh lý, mức độ thông minh, tiềm năng và mức độ thành tích của trẻ. Cần chú ý nhiều đến thời gian - chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ càng sớm thì càng có thể bắt đầu điều chỉnh sớm mà không để tình hình xấu đi.

Một trong những vấn đề quan trọng trong việc xây dựng và lựa chọn các chương trình điều chỉnh là do sự đa dạng của các dạng chậm phát triển trí tuệ và các biểu hiện của chúng. Bạn cần biết rằng mọi đứa trẻ mắc chứng rối loạn hài hòa đều có một số đặc điểm, bao gồm cả sự phát triển không đầy đủ về lĩnh vực cảm xúc và hoạt động nhận thức chưa được định hình.

Chứng bệnh hài hòa ở trẻ sơ sinh có thể được điều chỉnh khá thành công, với điều kiện là môi trường phát triển được tổ chức hợp lý.

Động lực phát triển của trẻ phụ thuộc vào độ sâu của các rối loạn, mức độ thông minh, các đặc điểm của hoạt động trí óc và sự điều chỉnh sớm. Thời điểm bắt đầu công việc sửa sai và phát triển là điều tối quan trọng. Sự chậm trễ được phát hiện và bắt đầu hoạt động khắc phục càng sớm, đứa trẻ càng có nhiều cơ hội tiến gần hơn trong quá trình phát triển của mình với các yêu cầu của chuẩn mực.

Các chương trình điều chỉnh bao gồm những gì?

Các chương trình sửa sai cá nhân tính đến nhiều đặc điểm của đứa trẻ và mức độ phát triển trí thông minh và khả năng hoạt động tiềm năng, cũng như các đặc điểm của sự hình thành cấu trúc của hoạt động trí óc, sự phát triển của chức năng vận động nhạy cảm, và nhiều hơn nữa.

Làm việc với trẻ chậm phát triển trí tuệ đòi hỏi một phương pháp chung, nhiều mặt. Việc điều trị và sửa chữa những sai lệch đó bao gồm sự tham gia của các bác sĩ trẻ em thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau. Khu phức hợp kiểm tra và quan sát bao gồm công việc của các nhà thần kinh học trẻ em, nhà tâm lý học, bác sĩ tâm thần và nhà trị liệu ngôn ngữ. Các bác sĩ khuyết tật và bác sĩ nhi khoa đa khoa cũng được bao gồm trong công việc. Việc sửa sai như vậy được khuyến khích trong thời gian dài và ngay từ lứa tuổi mầm non.
Đối với trẻ chậm phát triển trí tuệ, nên đến các trường, nhóm, lớp chuyên biệt trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Các đặc điểm chính của trẻ chậm phát triển trí tuệ là liều lượng tài liệu giáo dục và hình thức dạy học trò chơi của nó. Tất cả tài liệu được chia thành các phần tử thông tin nhỏ với trọng tâm là khả năng hiển thị, hoạt động thay đổi thường xuyên và lặp lại nhiều lần.
Đặc biệt chú trọng đến việc phát triển các chương trình cải thiện trí nhớ, tư duy và sự chú ý. Do có nhiều kỹ thuật trị liệu nghệ thuật và các yếu tố trò chơi, nên đạt được sự cải thiện trong lĩnh vực hoạt động cảm xúc và giác quan.
Một yếu tố rất quan trọng của công việc là sự giám sát liên tục của các nhà nghiên cứu bệnh học lời nói, nhà tâm lý học và bác sĩ tâm thần.
Loại rối loạn nhẹ này được phục hồi bằng điều trị bằng thuốc phù hợp với các rối loạn đã được xác định. Một bổ sung quan trọng: mát-xa, các bài tập vật lý trị liệu (tập thể dục trị liệu), vật lý trị liệu và thủy liệu pháp.

Quan trọng!

Người lớn cần nhớ rằng tâm lý của trẻ rất linh động và mềm yếu. Điều này giúp bạn có thể sửa chữa bất kỳ sự chậm trễ và bệnh lý nhẹ nào. Các chương trình giáo dục thích ứng cho trẻ chậm phát triển trí tuệ được thiết kế đặc biệt cho những sai lệch đó và có thể bình thường hóa tâm lý và các phẩm chất tình cảm của trẻ theo độ tuổi thích hợp. Hầu như tất cả các sai lệch so với định mức có thể được sửa chữa. Tuy nhiên, việc làm chậm phát triển trí tuệ của trẻ cần được tiến hành có tính đến các đặc điểm cá nhân của trẻ và đúng thời điểm.

Phụ huynh và giáo viên của các cơ sở giáo dục chuyên biệt cần lưu ý rằng không có chương trình chung để điều chỉnh các đặc điểm phát triển tâm hồn của trẻ, ngay cả trong các trường dành cho trẻ chậm phát triển trí tuệ.

Các chương trình giáo dục và phát triển mang tính sửa sai như vậy được hình thành riêng cho từng trẻ. Ngay cả đối với công việc ở các lớp chuyên biệt dành cho trẻ chậm phát triển trí tuệ, nên xử lý chương trình cho từng trẻ. Việc phát triển và hiệu chỉnh chương trình được thực hiện cùng với các chuyên gia từ các trung tâm tâm lý và tâm thần. Hãy quan tâm đến trẻ, theo dõi sức khỏe của trẻ và liên hệ với các bác sĩ chuyên khoa nhi kịp thời.