Cung cấp khả năng điều hướng không gian xung quanh. Tầm nhìn trung tâm và ngoại vi

Định hướng trong không gian là quá trình một người xác định vị trí của mình bằng cách sử dụng một số loại hệ quy chiếu.

Nguyên nhân của khó khăn trải nghiệm của người mù trong các hoạt động định hướng, rằng khi bị mù, thứ nhất, trường bị thu hẹp, độ chính xác và sự khác biệt của nhận thức về không gian và theo đó, các hình thức biểu diễn không gian giảm đi, và thứ hai, khả năng nhận thức thế giới từ xa bị hạn chế đáng kể.

Những lý do này gây khó khăn cho việc phát triển kỹ năng định hướng không gian và trong một số trường hợp khiến việc tự động hóa không thể thực hiện được. Trong nhiều trường hợp, người sáng mắt xác định được vị trí của mình, đánh giá tình hình và vượt qua chướng ngại vật một cách tự động. Đồng thời, người mù thực hiện các thao tác tương tự dưới sự kiểm soát liên tục của ý thức. Trở ngại không đáng kể nhất - ổ gà trên vỉa hè, vũng nước, bất kỳ sự thay đổi nào ở địa hình quen thuộc - mà một người sáng mắt vượt qua mà không cần suy nghĩ, đòi hỏi sự chú ý và quan sát rất lớn từ người mù.

Mất hoặc suy giảm nghiêm trọng các chức năng thị giác, vốn đóng vai trò hàng đầu trong việc định hướng không gian của những người bình thường, dẫn đến việc ở người mù, các máy phân tích khác trở thành người dẫn đầu

Không gian mà người mù phải di chuyển thường khác nhau về chiều dài, sức chứa, v.v., điều này quyết định vai trò chủ đạo của máy phân tích này hoặc máy phân tích khác.

Để thuận tiện cho việc phân tích quá trình định hướng của người mù V.S. Sverlov, đã phát triển phân loạiđịnh hướng theo tính chất của không gian:

1 . Định hướng trong không gian nhận thức chủ thể, bao gồm:

a) định hướng trong một không gian nhỏ, không thể chạm tới dù chỉ bằng một ngón tay. Trong trường hợp này, phần dẫn đầu là chạm vào nhạc cụ bằng cách sử dụng kim, đinh, v.v. Đôi khi sử dụng lưỡi (xâu kim, kiểm tra cấu trúc bên trong của bông hoa, v.v.);

b) hướng trong không gian vừa với một hoặc nhiều ngón tay chạm vào;

c) định hướng trong không gian bị giới hạn bởi vùng phủ sóng đồng thời của bàn tay. Trong hai loại cuối, loại dẫn đầu là cảm ứng chủ động.

2 . Định hướng trong không gian làm việc. Ở đây nó nổi bật:

a) định hướng trong không gian bị giới hạn bởi vùng hoạt động của tay (định hướng trong các hoạt động công nghiệp, giáo dục, hàng ngày);

b) định hướng trong không gian lớn hơn một chút so với phạm vi hoạt động của tay, nhờ các chuyển động khuôn mẫu của cơ thể (định hướng trong không gian liền kề với nơi làm việc). Những kiểu định hướng này được thực hiện chủ yếu trên cơ sở cảm giác.

3 . Định hướng trong không gian rộng lớn. Điêu nay bao gôm:

a) định hướng và không gian kín, trong đó cả độ nhạy vận động và thính giác đều có thể dẫn đến, tùy thuộc vào một số điều kiện (tính chất của phòng, mục đích định hướng, v.v...);

b) định hướng trong không gian mở hoặc định hướng trên mặt đất, được thực hiện với sự trợ giúp của thính giác

Vai trò của các giác quan trong việc định hướng của người mù

Quá trình định hướng diễn ra trên cơ sở hoạt động chung, tích hợp của các máy phân tích nguyên vẹn, mỗi máy trong số đó, trong những điều kiện khách quan nhất định, có thể đóng vai trò là người dẫn đầu.

Thị lực suy giảm làm hạn chế khả năng phản chiếu không gian, nhưng trong hầu hết các trường hợp, những người bị khiếm thị một phần, chưa kể người khiếm thị, vẫn tiếp tục điều hướng bằng mắt. Chỉ những khiếm khuyết chức năng thị giác nghiêm trọng nhất được quan sát thấy ở những người khiếm thị mới đưa ra một số chi tiết cụ thể nhất định trong quá trình này: việc định hướng trong không gian nhận thức-chủ thể trở nên không thể hoặc rất khó khăn, và ranh giới của tầm nhìn riêng biệt trong một không gian rộng lớn trở nên thu hẹp đáng kể.

Nhu cầu xem các vật thể từ một góc rộng gây khó khăn cho việc định vị chúng một cách trực quan trong không gian và sau đó giải quyết các vấn đề cơ bản - chọn và duy trì hướng cũng như phát hiện mục tiêu. Bất chấp những khó khăn nảy sinh, những người bị khiếm thị một phần, ngay cả khi không có tầm nhìn chính thức, vẫn tiếp tục điều hướng một không gian rộng lớn một cách trực quan. Sự hiện diện của nhận thức ánh sáng mang lại cho người mù cơ hội di chuyển trong phòng bằng cửa sổ mở, thiết bị chiếu sáng và các nguồn sáng khác mà anh ta phân biệt được trên nền tối. Khi định hướng địa hình, các điểm sáng tối xen kẽ báo hiệu cho người mù về sự hiện diện của chướng ngại vật.

Trong trường hợp không có kỹ năng định hướng thị giác, một số dạng bệnh lý về thị giác có thể ảnh hưởng xấu đến quá trình này, khiến người mù mất phương hướng. Những trường hợp như vậy được quan sát thấy khi:

1. các bệnh về võng mạc, gây ra cái gọi là “quáng gà”, trong đó một người ở trong ánh sáng chạng vạng sẽ bị mù tạm thời hoàn toàn;

2. với sự biến dạng của trường thị giác, khi bệnh nhân chỉ nhìn thấy một phần không gian xung quanh mình; cho sự suy giảm thị lực màu sắc.

Với sự trợ giúp của xúc giác chủ động và dụng cụ, người mù không chỉ cảm nhận được các vật thể riêng lẻ mà còn thiết lập các mối quan hệ không gian và định vị chúng trong không gian. Nhờ đó, người khiếm thị thường định vị rất chính xác không gian làm việc của mình như bàn làm việc, bàn ghế, dễ dàng tìm thấy những món đồ mình cần.

Thính giác đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong việc định hướng không gian của người mù. Điều này là do thực tế là khi mất thị lực hoàn toàn hoặc một phần, nó trở thành loại nhạy cảm hàng đầu trong nhận thức về các vật thể ở xa.

Nhờ cảm giác và nhận thức thính giác, người mù có thể định vị các vật thể vô hình trong không gian là nguồn âm thanh, xác định hướng truyền của nó, đồng thời đánh giá kích thước cũng như sức chứa của một không gian kín thông qua sự phân bố và chất lượng âm thanh.

Một ví dụ về định hướng thính giác có thể dùng làm định hướng cho người mù trên đường phố. Trong quá trình định hướng này, họ xác định hướng và tốc độ giao thông, đánh giá quy mô và sức chứa của không gian, xác định chất lượng mặt đường, sự hiện diện của các gờ và các bất thường khác, v.v.

Người mù thường sử dụng âm thanh phản xạ trong quá trình định hướng. Nhận biết được âm thanh mình tạo ra khi di chuyển, người mù xác định khá chính xác hướng và khoảng cách của vật thể che chắn âm thanh. Ví dụ, để xác định xem có chướng ngại vật trên đường đi hay không, người mù vỗ tay, búng ngón tay hoặc gõ vào gậy của họ. Những âm thanh như vậy, được phản xạ từ các bức tường của ngôi nhà và các vật thể lớn, sẽ quay trở lại nguồn của chúng ở dạng được sửa đổi một chút và giúp đánh giá kích thước của căn phòng, sự hiện diện của đồ nội thất bọc nệm, xác định vị trí của ô cửa hoặc vòm trong phòng. tường nhà, v.v.

Khứu giác được sử dụng khá thường xuyên trong quá trình định hướng của người mù, vì cũng giống như thính giác, khứu giác có thể báo hiệu từ xa sự hiện diện của một vật thể cụ thể. Khi mù lòa trở nên phức tạp do điếc, vai trò của nó tăng lên đáng kể, vì khứu giác trở thành loại nhạy cảm xa duy nhất. Sử dụng khứu giác, người mù xác định vị trí các đồ vật có mùi cụ thể. Mùi, thường có trong vật thể đứng yên này hoặc vật thể khác, đóng vai trò là điểm mù khi di chuyển trong không gian.

Biểu diễn địa hình- đây là những ý tưởng về khu vực nảy sinh trên cơ sở nhận thức và định vị các vật thể trong không gian. Biểu diễn địa hình là một tập hợp phức tạp các hình ảnh bộ nhớ phản ánh hình dạng, kích thước), khoảng cách của các đối tượng và hướng mà chúng được đặt trong mối quan hệ với bất kỳ điểm tham chiếu nào.

Sự hình thành các ý tưởng địa hình xảy ra là kết quả của hoạt động phản xạ có điều kiện, phản xạ của não. Trong hoạt động tích hợp, tích hợp của nhiều hệ thống phân tích về nhận thức không gian, vai trò chủ đạo thuộc về máy phân tích động cơ.

Kinh nghiệm định hướng không gian của người mù và các nghiên cứu thực nghiệm cho thấy họ có những ý tưởng về địa hình.

Các biểu diễn địa hình có hai dạng, khác nhau về mức độ khái quát hóa .

F.N. Shemyakin xác định các đại diện như“bản đồ - đường dẫn” và “bản đồ ~ tổng quan”.

Các biểu diễn địa hình thuộc loại “bản đồ - đường dẫn” được đặc trưng bởi tính cụ thể và vạch ra dần dần các mối quan hệ không gian. Sự định hướng trong không gian dựa trên những ý tưởng này có tính chất kế tiếp nhau; trong quá trình định hướng, các biểu diễn của tất cả các điểm mốc nằm giữa điểm bắt đầu và điểm kết thúc sẽ được sao chép và so sánh với dữ liệu cảm nhận.

Các biểu diễn thuộc loại “bản đồ - tổng quan” được đặc trưng bởi tính đồng thời bao trùm tinh thần của các mối quan hệ không gian vốn có trong một không gian khép kín cụ thể. Với định hướng dựa trên khái niệm “bản đồ - tổng quan”, toàn bộ tập hợp các mối quan hệ không gian được tái hiện đồng thời dưới dạng quy hoạch của một khu vực nhất định.

Sự hiện diện của các kiểu biểu diễn địa hình giống nhau ở người mù cũng như ở người sáng mắt một lần nữa cho thấy rằng việc định hướng trong không gian không dựa trên công việc của một máy phân tích hình ảnh mà dựa trên sự phản ánh thực tế tích cực của các mối quan hệ không gian như là kết quả của hoạt động tích hợp. của tất cả các hệ thống phân tích.

Http://glaza.by/, Mátxcơva
22.01.14 06:15

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ tập trung vào tầm nhìn trung tâm và ngoại vi.

Sự khác biệt của họ là gì? Chất lượng của chúng được xác định như thế nào? Sự khác biệt giữa tầm nhìn ngoại vi và trung tâm ở người và động vật và động vật nói chung nhìn thấy như thế nào? Và làm thế nào để cải thiện tầm nhìn ngoại vi...

Điều này và nhiều, nhiều hơn nữa sẽ được thảo luận trong bài viết này.

Tầm nhìn trung tâm và ngoại vi. Thông tin thú vị.

Đây là yếu tố quan trọng nhất của chức năng thị giác của con người.

Nó có tên như vậy bởi vì... được cung cấp bởi phần trung tâm của võng mạc và hố mắt trung tâm. Mang lại cho một người cơ hội phân biệt hình dạng và các chi tiết nhỏ của đồ vật, do đó tên thứ hai của nó là tầm nhìn định hình.

Ngay cả khi nó giảm đi một chút, một người sẽ cảm nhận được ngay.

Đặc điểm chính của thị lực trung tâm là thị lực.
Nghiên cứu của cô có tầm quan trọng lớn trong việc đánh giá toàn bộ bộ máy thị giác của con người, để theo dõi các quá trình bệnh lý khác nhau trong các cơ quan thị giác.

Thị lực đề cập đến khả năng mắt người có thể phân biệt được hai điểm trong không gian nằm gần nhau, cách người một khoảng nhất định.

Chúng ta cũng hãy chú ý đến một khái niệm như góc nhìn, là góc được hình thành giữa hai điểm cực trị của vật thể đang xét và điểm nút của mắt.

Hóa ra góc nhìn càng lớn thì độ sắc nét của nó càng thấp.

Bây giờ về tầm nhìn ngoại vi.

Nó cung cấp khả năng định hướng của một người trong không gian và giúp con người có thể nhìn thấy trong bóng tối và nửa tối.

Làm thế nào để hiểu được tầm nhìn trung tâm và tầm nhìn ngoại vi là gì?

Quay đầu sang phải, dùng mắt nhìn một vật thể, chẳng hạn như một bức tranh trên tường và tập trung ánh nhìn vào bất kỳ yếu tố riêng lẻ nào của vật thể đó. Bạn thấy anh ấy rõ lắm phải không?

Điều này là nhờ vào tầm nhìn trung tâm. Nhưng bên cạnh vật thể mà bạn nhìn thấy rất rõ này, một số lượng lớn những vật thể khác cũng lọt vào tầm nhìn của bạn. Ví dụ, đây là cánh cửa dẫn đến một căn phòng khác, một chiếc tủ đứng cạnh bức tranh bạn đã chọn, một con chó ngồi trên sàn cách xa hơn một chút. Bạn nhìn thấy tất cả những vật thể này một cách không rõ ràng, nhưng bạn vẫn nhìn thấy, bạn có khả năng nắm bắt chuyển động của chúng và phản ứng lại nó.

Đây là tầm nhìn ngoại vi.

Cả hai mắt của con người, khi không di chuyển, đều có khả năng bao quát 180 độ theo kinh tuyến ngang và ít hơn một chút - khoảng 130 độ theo chiều dọc.

Như chúng ta đã nhận thấy, thị lực ngoại vi kém hơn thị lực trung tâm. Điều này được giải thích là do số lượng tế bào hình nón, từ trung tâm đến phần ngoại vi của võng mạc, giảm đi đáng kể.

Tầm nhìn ngoại vi được đặc trưng bởi cái gọi là trường thị giác.

Đây là không gian được cảm nhận bằng một cái nhìn cố định.

Tầm nhìn ngoại vi là vô giá đối với con người.

Nhờ nó mà có thể thực hiện được sự chuyển động tự do, theo thói quen trong không gian xung quanh con người và định hướng trong môi trường xung quanh chúng ta.

Nếu vì lý do nào đó, tầm nhìn ngoại vi bị mất, thì ngay cả khi vẫn bảo toàn được toàn bộ thị lực trung tâm, cá nhân không thể di chuyển độc lập, anh ta sẽ va vào mọi vật thể trên đường đi và khả năng nhìn các vật thể lớn bằng ánh mắt sẽ bị mất.

Loại tầm nhìn nào được coi là tốt?

Bây giờ hãy xem xét các câu hỏi sau: chất lượng của tầm nhìn trung tâm và ngoại vi được đo lường như thế nào, cũng như những chỉ số nào được coi là bình thường.

Đầu tiên về tầm nhìn trung tâm.

Chúng ta đã quen với việc nếu một người nhìn rõ, người ta sẽ nói về người đó là “một trong cả hai mắt”.

Nó có nghĩa là gì? Rằng mỗi mắt có thể phân biệt được hai điểm cách đều nhau trong không gian, tạo ra hình ảnh trên võng mạc ở góc một phút. Vì vậy, hóa ra là một cho cả hai mắt.

Nhân tiện, đây chỉ là tiêu chuẩn thấp hơn. Có những người có tầm nhìn từ 1,2, 2 trở lên.

Chúng tôi thường sử dụng bảng Golovin-Sivtsev nhất để xác định thị lực, bảng tương tự với các chữ cái nổi tiếng Ш B ở phần trên. Một người ngồi trước bàn cách nhau 5 mét và lần lượt khép tay phải và mắt trái. Bác sĩ chỉ vào các chữ cái trên bảng và bệnh nhân nói to.

Thị lực của một người có thể nhìn thấy vạch thứ mười bằng một mắt được coi là bình thường.

Tầm nhìn ngoại vi.

Nó được đặc trưng bởi một trường nhìn. Sự thay đổi của nó là dấu hiệu sớm và đôi khi là dấu hiệu duy nhất của một số bệnh về mắt.

Động lực của những thay đổi trong trường thị giác giúp đánh giá diễn biến của bệnh cũng như hiệu quả điều trị. Ngoài ra, thông qua việc nghiên cứu thông số này, các quá trình không điển hình trong não được tiết lộ.

Nghiên cứu trường thị giác là xác định ranh giới của nó, xác định những khiếm khuyết về chức năng thị giác bên trong chúng.

Để đạt được những mục tiêu này, nhiều phương pháp khác nhau được sử dụng.

Đơn giản nhất trong số đó là điều khiển.

Cho phép bạn xác định tầm nhìn của một người một cách nhanh chóng, theo đúng nghĩa đen trong vài phút mà không cần sử dụng bất kỳ công cụ nào.

Bản chất của phương pháp này là so sánh tầm nhìn ngoại vi của bác sĩ (lẽ ra là bình thường) với tầm nhìn ngoại vi của bệnh nhân.

Nó trông như thế này. Bác sĩ và bệnh nhân ngồi đối diện nhau cách nhau một mét, mỗi người nhắm một mắt (mắt đối diện nhắm lại), mắt mở đóng vai trò là điểm cố định. Sau đó, bác sĩ bắt đầu từ từ di chuyển bàn tay nằm ở bên cạnh, ra khỏi tầm nhìn và dần dần đưa nó đến gần tâm trường nhìn. Bệnh nhân phải cho biết thời điểm nhìn thấy cô ấy. Nghiên cứu được lặp lại từ mọi phía.

Sử dụng phương pháp này, tầm nhìn ngoại vi của một người chỉ được đánh giá sơ bộ.

Ngoài ra còn có các phương pháp phức tạp hơn mang lại kết quả sâu hơn, chẳng hạn như phép đo độ sâu và phép đo chu vi.

Ranh giới của trường thị giác có thể khác nhau tùy theo từng người và phụ thuộc vào mức độ thông minh và các đặc điểm cấu trúc trên khuôn mặt của bệnh nhân.

Các chỉ số bình thường cho màu da trắng như sau: hướng lên - 50⁰, hướng ra ngoài - 90⁰, hướng ra ngoài - 70⁰, hướng vào trong - 60⁰, hướng xuống - 90⁰, hướng xuống - 60⁰, hướng vào trong - 50⁰, hướng vào trong - 50⁰.

Nhận thức màu sắc ở tầm nhìn trung tâm và ngoại vi.

Người ta đã chứng minh bằng thực nghiệm rằng mắt người có thể phân biệt tới 150.000 sắc thái và tông màu.

Khả năng này có tác động đến nhiều khía cạnh khác nhau trong cuộc sống của một người.

Tầm nhìn màu sắc làm phong phú thêm bức tranh về thế giới, cung cấp cho cá nhân nhiều thông tin hữu ích hơn và ảnh hưởng đến trạng thái tâm sinh lý của anh ta.

Màu sắc được sử dụng tích cực ở mọi nơi - trong hội họa, công nghiệp, nghiên cứu khoa học...

Cái gọi là tế bào hình nón, tế bào nhạy cảm với ánh sáng được tìm thấy trong mắt người, chịu trách nhiệm về khả năng nhận biết màu sắc. Nhưng các que chịu trách nhiệm cho tầm nhìn ban đêm. Có ba loại tế bào hình nón trong võng mạc, mỗi loại nhạy cảm nhất với các phần màu xanh lam, xanh lục và đỏ của quang phổ.

Tất nhiên, hình ảnh chúng ta có được nhờ tầm nhìn trung tâm sẽ có màu sắc bão hòa tốt hơn so với kết quả của tầm nhìn ngoại vi. Tầm nhìn ngoại vi tốt hơn trong việc thu nhận các màu sáng hơn, chẳng hạn như đỏ hoặc đen.

Hóa ra phụ nữ và đàn ông có cách nhìn khác nhau!

Điều thú vị là phụ nữ và đàn ông nhìn nhận mọi việc hơi khác nhau.

Do sự khác biệt nhất định trong cấu trúc của mắt, đại diện của giới tính công bằng có thể phân biệt được nhiều màu sắc và sắc thái hơn phần lớn nhân loại.

Ngoài ra, các nhà khoa học đã chứng minh rằng nam giới có thị lực trung tâm phát triển tốt hơn, trong khi phụ nữ có tầm nhìn ngoại vi tốt hơn.

Điều này được giải thích là do bản chất hoạt động của những người thuộc các giới tính khác nhau trong thời cổ đại.

Đàn ông đi săn, điều quan trọng là phải tập trung rõ ràng vào một đối tượng và không nhìn thấy gì khác. Còn những người phụ nữ trông coi nhà ở và phải nhanh chóng nhận thấy những thay đổi, xáo trộn nhỏ nhất trong nhịp sống thường ngày (ví dụ, nhanh chóng nhận thấy một con rắn đang bò vào hang).

Có bằng chứng thống kê để hỗ trợ tuyên bố này. Ví dụ, năm 1997, ở Anh có 4.132 trẻ em bị thương do tai nạn giao thông, trong đó 60% là bé trai và 40% là bé gái.

Ngoài ra, các công ty bảo hiểm lưu ý rằng phụ nữ ít có khả năng dính vào các vụ tai nạn ô tô liên quan đến tác động phụ tại các giao lộ hơn nam giới. Nhưng việc đỗ xe song song lại khó khăn hơn đối với các quý cô xinh đẹp.

Phụ nữ cũng nhìn rõ hơn trong bóng tối và chú ý nhiều chi tiết nhỏ hơn trong phạm vi rộng so với nam giới.

Đồng thời, đôi mắt sau này thích nghi tốt với việc theo dõi một vật thể ở khoảng cách xa.

Nếu chúng ta tính đến các đặc điểm sinh lý khác của phụ nữ và nam giới, lời khuyên sau sẽ được hình thành - trong một chuyến đi dài, tốt nhất nên xen kẽ như sau - cho phụ nữ ban ngày và đàn ông ban đêm.

Và một vài sự thật thú vị hơn.

Mắt phụ nữ xinh đẹp mệt mỏi chậm hơn nam giới.

Ngoài ra, đôi mắt của phụ nữ thích hợp hơn để quan sát các vật thể ở cự ly gần, vì vậy, chẳng hạn, họ có thể xâu kim nhanh hơn và khéo léo hơn nhiều so với nam giới.

Con người, động vật và tầm nhìn của họ.

Từ khi còn nhỏ, con người đã bị mê hoặc bởi câu hỏi: làm thế nào mà các loài động vật, những chú chó mèo yêu quý của chúng ta, những chú chim bay cao, những sinh vật bơi dưới biển nhìn thấy?

Các nhà khoa học đã nghiên cứu cấu trúc mắt của các loài chim, động vật và cá trong một thời gian dài để cuối cùng chúng ta có thể tìm ra câu trả lời mà chúng ta quan tâm.

Hãy bắt đầu với vật nuôi yêu thích của chúng ta - chó và mèo.

Cách họ nhìn thế giới khác biệt đáng kể so với cách một người nhìn thế giới. Điều này xảy ra vì nhiều lý do.

Đầu tiên.

Thị lực ở những động vật này thấp hơn đáng kể so với ở người. Ví dụ, một con chó có thị lực khoảng 0,3 và mèo thường có 0,1. Đồng thời, những loài động vật này có tầm nhìn cực kỳ rộng, rộng hơn nhiều so với con người.

Có thể rút ra kết luận như sau: mắt của động vật thích nghi tối đa cho tầm nhìn toàn cảnh.

Điều này là do cả cấu trúc của võng mạc và vị trí giải phẫu của các cơ quan.

Thứ hai.

Động vật nhìn rõ hơn con người trong bóng tối.

Điều thú vị là chó và mèo nhìn rõ hơn vào ban đêm so với ban ngày. Tất cả là nhờ cấu trúc đặc biệt của võng mạc và sự hiện diện của một lớp phản chiếu đặc biệt.

Ngày thứ ba.

Thú cưng của chúng ta, không giống như con người, phân biệt các vật thể chuyển động tốt hơn các vật thể tĩnh.

Hơn nữa, động vật có một khả năng độc đáo là xác định khoảng cách mà một vật thể ở.

Thứ tư.

Có sự khác biệt trong nhận thức về màu sắc. Và điều này mặc dù thực tế là cấu trúc của giác mạc và thủy tinh thể ở động vật và con người thực tế không khác nhau.

Con người có thể phân biệt được nhiều màu sắc hơn chó và mèo.

Và điều này là do đặc điểm cấu trúc của mắt. Ví dụ, mắt của chó có ít “hình nón” chịu trách nhiệm nhận biết màu sắc hơn mắt của con người. Vì vậy, họ phân biệt được ít màu sắc hơn.

Trước đây, có một lý thuyết chung cho rằng tầm nhìn của động vật, mèo và chó đều có màu đen và trắng.

Bây giờ về các loài động vật và chim khác.

Ví dụ, loài khỉ có khả năng nhìn tốt hơn con người gấp ba lần.

Đại bàng, kền kền và chim ưng có thị lực phi thường. Loại thứ hai có thể nhìn rõ mục tiêu có kích thước lên tới 10 cm ở khoảng cách khoảng 1,5 km. Và con kền kền có thể phân biệt được những loài gặm nhấm nhỏ nằm cách nó 5 km.

Người giữ kỷ lục về tầm nhìn toàn cảnh là chim rừng. Nó gần như hình tròn!

Nhưng con chim bồ câu mà chúng ta đều quen thuộc có góc nhìn khoảng 340 độ.

Cá biển sâu nhìn rõ trong bóng tối tuyệt đối, cá ngựa và tắc kè hoa nhìn chung có thể nhìn theo các hướng khác nhau cùng một lúc, tất cả là do mắt của chúng di chuyển độc lập với nhau.

Tầm nhìn của chúng ta thay đổi như thế nào trong suốt cuộc đời?

Tầm nhìn của chúng ta, cả trung tâm và ngoại vi, thay đổi như thế nào trong cuộc sống? Chúng ta sinh ra với loại tầm nhìn nào và chúng ta đến tuổi già với loại tầm nhìn nào? Chúng ta hãy chú ý đến những vấn đề này.

Ở những giai đoạn khác nhau của cuộc đời, con người có thị lực khác nhau.

Khi một người được sinh ra, anh ta có thị lực kém. Khi được bốn tháng tuổi, con số này xấp xỉ 0,06, khi được một tuổi, nó tăng lên 0,1–0,3 và chỉ khi được 5 tuổi (trong một số trường hợp phải mất tới 15 tuổi) thị lực mới trở nên bình thường.

Theo thời gian, tình hình thay đổi. Điều này là do mắt, giống như bất kỳ cơ quan nào khác, trải qua những thay đổi nhất định liên quan đến tuổi tác, hoạt động của chúng giảm dần.

Người ta tin rằng suy giảm thị lực là hiện tượng không thể tránh khỏi hoặc gần như không thể tránh khỏi ở tuổi già.

Hãy để chúng tôi nhấn mạnh những điểm sau đây.

Điều này rất quan trọng cần biết và tính đến, đặc biệt đối với những người tiếp tục có lối sống năng động, lái xe ô tô, v.v.

Sự suy giảm đáng kể về thị lực ngoại vi xảy ra sau 65 năm.

Kết luận sau đây có thể được rút ra.

Việc giảm thị lực trung tâm và ngoại vi theo tuổi tác là điều bình thường vì mắt, giống như bất kỳ cơ quan nào khác trên cơ thể con người, dễ bị lão hóa.

Tôi không thể có thị lực kém...

Nhiều người trong chúng ta từ khi còn nhỏ đã biết mình muốn trở thành người như thế nào khi trưởng thành.

Một số mơ ước trở thành phi công, một số là thợ sửa xe, một số là nhiếp ảnh gia.

Mọi người đều muốn làm chính xác những gì họ thích trong cuộc sống – không hơn, không kém. Và thật bất ngờ và thất vọng khi khi nhận được giấy chứng nhận y tế để nhập học vào một cơ sở giáo dục cụ thể, hóa ra nghề nghiệp được chờ đợi từ lâu sẽ không trở thành của bạn, và tất cả chỉ vì thị lực kém.

Một số người thậm chí không nghĩ rằng nó có thể trở thành trở ngại thực sự cho việc thực hiện các kế hoạch cho tương lai.

Vì vậy, hãy cùng tìm hiểu những ngành nghề nào cần có tầm nhìn tốt.

Hóa ra không có quá ít trong số họ.

Ví dụ, thị lực là cần thiết đối với thợ kim hoàn, thợ đồng hồ, những người tham gia chế tạo dụng cụ nhỏ có độ chính xác trong ngành kỹ thuật điện và vô tuyến, trong sản xuất cơ khí quang học, cũng như những người có nghề đánh máy (có thể là thợ sắp chữ, người hiệu đính). , vân vân.).

Không còn nghi ngờ gì nữa, tầm nhìn của một nhiếp ảnh gia, thợ may hay thợ đóng giày đều phải nhạy bén.

Trong tất cả các trường hợp trên, chất lượng của tầm nhìn trung tâm quan trọng hơn, nhưng có những ngành nghề mà tầm nhìn ngoại vi cũng đóng một vai trò nào đó.

Ví dụ, một phi công máy bay. Sẽ không ai tranh luận rằng tầm nhìn ngoại vi của anh ta phải tốt bằng tầm nhìn trung tâm.

Nghề lái xe cũng tương tự. Tầm nhìn ngoại vi được phát triển tốt sẽ giúp bạn tránh được nhiều tình huống nguy hiểm và khó chịu, bao gồm cả những tình huống khẩn cấp trên đường.

Ngoài ra, thợ sửa ô tô phải có tầm nhìn tốt (cả trung tâm và ngoại vi). Đây là một trong những yêu cầu quan trọng đối với ứng viên khi tuyển dụng vào vị trí này.

Đừng quên các vận động viên. Ví dụ, các cầu thủ bóng đá, vận động viên khúc côn cầu và vận động viên bóng ném có tầm nhìn ngoại vi gần đạt mức lý tưởng.

Cũng có những ngành nghề mà việc phân biệt chính xác màu sắc (bảo toàn khả năng nhìn màu) là rất quan trọng.

Ví dụ, đây là những nhà thiết kế, thợ may, thợ đóng giày và công nhân trong ngành kỹ thuật vô tuyến.

Chúng tôi đào tạo tầm nhìn ngoại vi. Một vài bài tập.

Bạn có thể đã nghe nói về các khóa học đọc tốc độ.

Ban tổ chức cam kết sẽ dạy bạn, trong một vài tháng và với số tiền không lớn như vậy, đọc từng cuốn sách một và ghi nhớ nội dung của chúng một cách hoàn hảo. của tầm nhìn ngoại vi. Sau đó, một người sẽ không cần phải di chuyển mắt dọc theo dòng sách mà ngay lập tức có thể nhìn thấy toàn bộ trang.

Vì vậy, nếu bạn đặt cho mình mục tiêu phát triển tầm nhìn ngoại vi xuất sắc trong thời gian ngắn, bạn có thể đăng ký các khóa học đọc tốc độ và trong tương lai gần, bạn sẽ nhận thấy những thay đổi và cải thiện đáng kể.

Nhưng không phải ai cũng muốn dành thời gian cho những sự kiện như vậy.

Đối với những người muốn cải thiện tầm nhìn ngoại vi ở nhà trong môi trường yên tĩnh, đây là một số bài tập.

Bài tập số 1.

Đứng gần cửa sổ và dán mắt vào một vật thể nào đó trên đường phố. Đây có thể là đĩa vệ tinh ở nhà hàng xóm, ban công của ai đó hoặc cầu trượt trên sân chơi.

Đã ghi lại? Bây giờ, không cần di chuyển mắt và đầu, hãy gọi tên các đồ vật ở gần đồ vật bạn đã chọn.

Bài tập số 2.

Mở cuốn sách bạn đang đọc.

Chọn một từ trên một trong các trang và tập trung nhìn vào nó. Bây giờ, không di chuyển đồng tử của bạn, hãy cố gắng đọc các từ xung quanh từ mà bạn đang nhìn.

Bài tập số 3.

Đối với điều này, bạn sẽ cần một tờ báo.

Trong đó bạn cần tìm cột hẹp nhất, sau đó lấy bút đỏ vẽ một đường thẳng mảnh ở giữa cột, từ trên xuống dưới. Bây giờ, chỉ nhìn dọc theo đường màu đỏ, không xoay đồng tử sang phải và trái, hãy cố gắng đọc nội dung của cột.

Đừng lo lắng nếu bạn không thể làm điều đó trong lần đầu tiên.

Khi bạn thành công với một cột hẹp, hãy chọn một cột rộng hơn, v.v.

Bạn sẽ sớm có thể xem toàn bộ trang sách và tạp chí.

Cha mẹ và người thân của một đứa trẻ bị mù bẩm sinh đang quan tâm đến câu hỏi: “Liệu con của họ có thể học cách di chuyển mà không cần sự trợ giúp không?” Mối lo ngại của cha mẹ là chính đáng, ─ khiếm khuyết thị giác nghiêm trọng ảnh hưởng đến hoạt động vận động của trẻ, kiến ​​thức của trẻ về không gian xung quanh và khả năng định hướng trong đó.

Định hướng trong không gian đề cập đến khả năng của trẻ mù xác định vị trí của mình giữa các đồ vật và đồ vật xung quanh, hướng chuyển động đã chọn; phát hiện đối tượng hoặc đối tượng mà nó đang hướng tới.

Khả năng định hướng trong không gian của một người không có thị lực được coi là điều kiện quan trọng để hình thành nhân cách toàn diện, vượt qua sự cô lập của người mù đối với những người có thị lực bình thường. Việc một đứa trẻ mù không có khả năng di chuyển một cách độc lập trong không gian dẫn đến sự xuất hiện những sai lệch làm phức tạp toàn bộ cuộc sống sau này của nó.

Hầu hết các bậc cha mẹ đều biết rằng tầm nhìn làm nền tảng cho nhận thức của một người về không gian và các đồ vật trong đó. Tầm nhìn đảm bảo di chuyển an toàn trong không gian trống. Tầm nhìn là một loại "thăm dò" không gian. Cha mẹ có câu hỏi: “Người không có thị lực làm thế nào để nhận biết không gian?”, “Người mù có xác định được hướng chuyển động không?” và vân vân.

Khoa học nhân văn (triết học, tâm lý học, v.v.), đời sống thực tế của những người mù đã đạt được sự phát triển cao về thể chất và tinh thần, đã chứng minh một cách thuyết phục rằng ngay cả những người mù hoàn toàn cũng có thể nhận thức chính xác và chính xác không gian xung quanh và định hướng nó một cách độc lập.

Triết học và tâm lý học đã chứng minh những đặc điểm và cơ chế chính của việc định hướng: việc định hướng của một người trong không gian được đảm bảo bởi hoạt động phản xạ của não. Bộ não của cả người sáng mắt và người mù đều nhận được thông tin về không gian thông qua các giác quan. Một đứa trẻ mù nhận được thông tin như vậy thông qua thính giác, xúc giác, máy phân tích vận động và khứu giác. Bộ não của một đứa trẻ mù hoàn toàn không tiếp nhận thông tin qua thị giác, nhưng các cơ quan cảm giác còn nguyên vẹn sẽ truyền những thông tin cần thiết đến não để phân tích và tóm tắt thông tin đó. Kết quả là, một người không có thị giác hình thành những ý tưởng chính xác về không gian xung quanh và các vật thể lấp đầy nó, anh ta có thể xác định vị trí của mình, khoảng cách gần đúng của các vật thể so với mình (phía trước ─ phía sau, trái ─ phải, v.v. ).

Nhà tâm lý học nổi tiếng người Nga F.P. Shemyakin đã chứng minh rằng “những biểu hiện không gian cũng có thể được hình thành ở người mù. Chúng phát sinh ngay cả khi không có hình ảnh trực quan.”

Những kết luận tóm tắt ngắn gọn về loại hình học hiện đại này rất quan trọng để cha mẹ của trẻ mù hiểu được thực tế rằng mặc dù khiếm khuyết thị giác hạn chế khả năng định hướng độc lập, nhưng trong những điều kiện nhất định, những khó khăn đó vẫn có thể khắc phục được.

Cần tạo điều kiện gì cho trẻ mù để trẻ học cách di chuyển trong không gian quen thuộc và xa lạ, nhận biết đồ vật, nhận biết và xác định hướng đi đúng đắn? Khi tiết lộ những điều kiện này, chúng tôi dựa vào quan điểm quan trọng của nhà nghiên cứu khiếm khuyết nổi tiếng người Nga L. S. Vygotsky: “Nếu một đứa trẻ sáng mắt học được nhiều điều bằng cách bắt chước trải nghiệm sống tự nhiên, thì một đứa trẻ mù phải được huấn luyện đặc biệt về điều này”. Vai trò của cha mẹ và người thân của trẻ mù là hành động ngay từ những tháng đầu đời như một giáo viên tốt bụng, tình cảm nhưng kiên trì và có trình độ, quản lý quá trình phát triển của trẻ, kích thích mọi khả năng tiềm ẩn của trẻ trong việc định hướng không gian. Nhưng để sự hướng dẫn của cha mẹ trong quá trình phát triển trẻ mù không trở thành bi kịch, người ta nên biết nên dạy gì và khi nào bắt đầu dạy định hướng không gian cho trẻ khiếm thị nặng.

Việc học định hướng không gian bắt đầu từ những tháng đầu đời của trẻ mù.

Giống như bất kỳ đứa trẻ nhìn thấy bình thường nào, trẻ mù nhận biết không gian dựa trên chuyển động, nhưng do khiếm khuyết về thị giác nên tốc độ phát triển hệ vận động của trẻ chậm và cần có sự hỗ trợ liên tục của người lớn. Trẻ mù không nhìn thấy các đồ vật xung quanh nên không có nhu cầu thực hiện các cử động cần thiết để hiểu thế giới xung quanh. Nhận thức của trẻ mù về không gian và định hướng trong đó có tính chất dần dần và gắn liền với sự phát triển của hệ thống vận động của trẻ. Giai đoạn đầu tiên (giống như đối với trẻ sáng mắt) bắt đầu với kiến ​​​​thức về các bộ phận của cơ thể và khả năng thực hiện các chuyển động cần thiết với chúng: ngẩng đầu lên, điều khiển tay và chân, lật từ bên này sang bên kia, trên bụng, v.v. Một đứa trẻ bình thường thực hiện những chuyển động này dựa trên sự nhắc nhở bằng lời nói và hình ảnh của người lớn, đặc biệt là người mẹ.

Người mẹ khuyến khích trẻ mù thực hiện các chuyển động cần thiết trong những tháng đầu đời thông qua tiếp xúc với trẻ và các tín hiệu âm thanh, nhưng không mạnh và sắc nét vì trẻ có thể sợ hãi trước chúng. Trong những tuần đầu tiên của cuộc đời, trẻ phản ứng với các kích thích bên ngoài bằng toàn bộ cơ thể, nhưng dần dần trẻ mù cũng như các bạn sáng mắt phải học cách phản ứng với các kích thích bằng các bộ phận trên cơ thể: đầu, tay, chân, v.v. người mẹ phải dạy những động tác này cho đứa trẻ mù, từ đó góp phần hình thành ý tưởng về các bộ phận của cơ thể và những chuyển động có sẵn cho nó. Ví dụ: mẹ uốn cong hai chân của trẻ ở đầu gối, nâng cơ thể lên theo chân, xoay cơ thể và đầu theo bất kỳ hướng nào, v.v. Đồng thời, vuốt ve, chạm vào cơ thể trẻ, mẹ “khuyến khích” một phong trào được thực hiện thành công.

Cần dạy trẻ “hiểu” các bộ phận trên cơ thể mình và cơ thể của người khác: mẹ, cha và các thành viên khác trong gia đình. Để làm điều này, bạn nên cho trẻ chạm vào mặt người đang nghiêng về phía mình, tay và ngực của mẹ. Sau đó, trải nghiệm này sẽ rất hữu ích với anh ấy, với sự trợ giúp của xúc giác, anh ấy sẽ phân biệt được một người gần gũi với mình với những người ngẫu nhiên, xa lạ.

Để trẻ mù học cách kiểm soát đầu trong những tháng đầu đời, nên thực hiện các bài tập sau. Đặt em bé lên bụng. Trẻ mù thường từ chối được đặt nằm sấp. Khi đặt trẻ nằm sấp, trẻ thường ngẩng cao đầu. Lúc này, mẹ chạm mặt vào đầu bé và nhẹ nhàng vuốt ve. Một đứa trẻ mù bắt đầu học được rằng việc ngẩng đầu lên và quay về phía một giọng nói dễ chịu đi kèm với tình cảm. Khi bé nằm sấp trên bàn hoặc bề mặt cứng khác, bạn có thể vuốt lưng để bé duỗi thẳng đầu và thân. Nếu trẻ nằm sấp trong lòng mẹ, bạn nên thu hút sự chú ý của trẻ bằng một loại đồ chơi âm thanh nào đó mà trẻ có thể chạm vào và cần thay đổi vị trí của đồ chơi đó (trên cùng, bên trái, v.v.).

Giai đoạn thứ hai trong quá trình phát triển các chuyển động của các bộ phận cơ thể của trẻ, với sự giúp đỡ của trẻ, trẻ sẽ học cách ngẩng đầu, cổ và duỗi thẳng lưng là dựa vào tay. Để làm điều này, bạn có thể sử dụng một quả bóng bơm hơi lớn mà trẻ đặt tay lên đó. Trong khi đỡ trẻ, bạn nên xoay bóng từ từ, thu hút sự chú ý của trẻ bằng những cái chạm nhẹ. Các hoạt động hàng ngày với con bạn cho phép bạn phức tạp hóa các bài tập và do đó góp phần vào sự phát triển của hệ thống vận động. Nếu em bé không được hỗ trợ trong những tháng đầu tiên, em có thể ở cùng một vị trí và ở cùng một nơi. Em bé (cả sáng và mù) liên tục cần nhiều chuyển động khác nhau. Bằng cách đặt trẻ ở các vị trí khác nhau, chúng tôi giúp trẻ phát triển khả năng giữ thăng bằng (hệ thống tiền đình) và tăng cường cơ bắp. Mỗi tư thế mới (nằm nghiêng, nằm ngửa, nằm sấp, xoay cơ thể, v.v.) của cơ thể trẻ đều mang lại cho trẻ một cảm giác mới, củng cố sự tự tin và chuẩn bị cho trẻ các cử động độc lập. Khi trẻ học cách kiểm soát đầu của mình, trẻ sẽ có thể cử động cánh tay một cách độc lập, thực hiện các động tác nắm, “chơi” với tay và dựa vào chúng.

Trong khoảng từ tháng thứ tư đến tháng thứ sáu của cuộc đời, các chuyển động chung của đầu và cánh tay cho phép trẻ mù làm chủ các yếu tố giữ thăng bằng đầu tiên và học cách lắc lư. Bây giờ trẻ có thể bắt đầu làm quen với tư thế mới ─ “ngồi”.

Học tư thế ngồi là một quá trình lâu dài và dần dần. Trước khi trẻ thành thạo tư thế này, trẻ phải học cách nắm lấy ngón tay của người lớn và giữ chúng ở tư thế “ngồi” và cầm lục lạc, vị trí mà trẻ nhận biết được bằng âm thanh. Trẻ em, ngay cả khi còn thị lực, cũng không nhận biết được các vật thể xung quanh ở khoảng cách xa. Dùng một đồ chơi phát ra âm thanh, lắc trước mặt trẻ rồi di chuyển ra xa một khoảng để trẻ có thể với tới và cầm.

Bây giờ bạn có thể bắt đầu dạy đứa bé mù của mình ngồi. Có cả một hệ thống các bài tập nhằm dạy bé tư thế “ngồi”, đây là một điểm quan trọng trên con đường thành thạo kiểu chuyển động như bò “bằng bốn chân”. Khi trẻ bắt đầu ngồi dậy, nên dạy trẻ cử động nằm sấp. Điều này rất quan trọng để phát triển các chuyển động tiến và lùi của cánh tay.

Một đứa trẻ sáng mắt bắt đầu bò để với lấy một món đồ chơi mà nó thấy thú vị nhưng nằm ở xa nó. Một đứa trẻ không nhìn thấy đồ chơi hoặc đồ vật sẽ không thể bò được. Bé sẽ bắt đầu bò nếu có nguyên nhân thúc đẩy: mẹ ở gần nhưng để chạm vào mẹ, bạn cần thực hiện chuyển động theo hướng mà bé nghe thấy giọng nói dịu dàng của mẹ. Nên dạy trẻ vào tư thế “bằng bốn chân”, duỗi thẳng lưng, đỡ ngang lưng và đu đưa cơ thể qua lại (trẻ mù có thể không độc lập làm chủ được các tư thế và chuyển động làm nền tảng cho việc bò).

Các bài tập sau đây được khuyến nghị để giúp trẻ mù học bò. Lấy một món đồ chơi phát ra âm thanh mà bạn có thể đẩy trước mặt. Trẻ ở tư thế “ngồi” được mời cầm đồ chơi trên tay và “kiểm tra” nó. Sau đó, người lớn lấy đồ chơi từ tay trẻ và đặt trước mặt trẻ. Trẻ được đặt ở tư thế “bằng bốn chân” và được đẩy từ phía sau. Đồng thời, đồ chơi được di chuyển về phía trước và trẻ được khuyến khích bò về phía nó. Bạn nên khen trẻ bằng lời nói và vuốt ve nhẹ nhàng nếu trẻ bò đến và cầm đồ chơi trên tay.

Ở giai đoạn phát triển vận động thứ hai, trẻ mù có thể phát triển chứng sợ không gian nếu trẻ liên tục va vào các góc nhọn của đồ đạc, ngã (đặc biệt là về phía sau) và tự làm mình bị thương. Va đập, té ngã ngăn cản sự phát triển của hoạt động vận động là điều kiện tiên quyết để định hướng trong không gian. Ngã không nên hạn chế khả năng di chuyển an toàn của anh ta bằng bốn chân. Tất cả các thành viên trong gia đình nên quan tâm đến điều này.

Giai đoạn thứ ba trong việc dạy trẻ mù di chuyển trong không gian gắn liền với tư thế thẳng đứng của cơ thể trẻ ─ di chuyển bằng chân. Trước hết, cha mẹ dạy trẻ mù cách đứng trên đôi chân của mình, giữ cơ thể thẳng và khuyến khích trẻ bước những bước đi đầu tiên. Bạn có thể đặt món đồ chơi yêu thích của mình ở khoảng cách xa tầm với của trẻ. Em bé được đặt trên đôi chân của mình và giúp tiến một bước về phía trước. Làm sao? Một người lớn bế trẻ lên nách, nhấc nhẹ bằng chân này hoặc chân kia để trẻ luân phiên chuyển trọng lượng từ chân này sang chân kia. Có thể và cần thiết phải dạy trẻ khi giơ một chân lên, đứng bằng chân kia và giữ thăng bằng. Để củng cố chuyển động về phía trước, trẻ có thể bám vào cũi hoặc ghế cao và đẩy nó về phía trước. Đôi khi bạn nên đặt bé đứng trên chân, nắm tay bé từ phía sau. Khi bước những bước đi, người lớn dường như đang dẫn dắt đứa trẻ, đứa trẻ này đồng thời bước những bước đầu tiên cùng với mình.

Một số trẻ cảm thấy bước đi đầu tiên dễ dàng hơn nếu chúng đi nghiêng và bám vào đồ đạc. Cha mẹ thu hút sự chú ý của trẻ bằng đồ chơi âm thanh hoặc giọng nói, bạn có thể căng một sợi dây ngang phòng ngang với thắt lưng của trẻ. Anh ta, giữ chặt sợi dây, sẽ di chuyển tự do từ góc phòng này sang góc đối diện. Khi dạy trẻ tập đi, bạn nên chú ý đến việc phải ngồi xổm khi thực hiện các nhiệm vụ như “nhặt đồ chơi hoặc đồ vật bị rơi”, “chạm vào chân người lớn đứng cạnh, bạn sẽ biết đó là điều gì”. loại giày anh ấy đang mang,” v.v.

Đứa trẻ bước những bước đầu tiên trong căn phòng ─ quen thuộc. Nhưng ngay cả trên đường phố, anh ta cũng phải phân biệt bằng đôi chân của mình con đường cát, bãi cỏ, v.v. Anh ta phải được dạy điều này. Một đứa trẻ mù (giống như bất kỳ đứa trẻ nào khác) bắt đầu bước đi với hai chân dang rộng để giữ thăng bằng. Nhưng nếu bạn không dạy trẻ di chuyển chân đúng cách khi đi thì kỹ năng đi dang rộng hai chân của trẻ sẽ trở nên cố định. Dáng đi của một đứa trẻ mù như vậy, sau đó là một thiếu niên và một người trưởng thành, bắt đầu khác hẳn với dáng đi của một bạn cùng lứa sáng mắt và khiến việc di chuyển trở nên khó khăn. Trẻ mù rất khó học các động tác như chạy, nhảy bằng cách bắt chước. Vì vậy, một trong hai cha mẹ sẽ nói và chỉ cho trẻ vị trí xuất phát khi nhảy, chạy, v.v. Ví dụ, một bà mẹ nói với con: “Đầu tiên, hãy đặt hai chân vào nhau, sau đó co đầu gối và đưa hai tay ra sau (hướng dẫn cách thực hiện). Sau đó ném hai tay về phía trước và đồng thời nhấc chân lên khỏi mặt đất. Bạn sẽ cảm thấy cơ thể mình trỗi dậy."

Đặc điểm nổi bật trong cách đi của trẻ mù là cử động tay và chân không phối hợp. Vì vậy, cha mẹ nên dạy con thực hiện động tác tay đúng cách khi đi bộ.

Ở giai đoạn phát triển thứ ba của hệ thống vận động của trẻ, kỹ năng đi với cánh tay dang rộng để bảo vệ khỏi vết bầm tím, phát sinh và sau đó được củng cố. Những vết bầm tím và té ngã liên tục góp phần vào sự phát triển ở một đứa trẻ mù chứng sợ không gian, căng thẳng thần kinh và thiếu tự tin vào khả năng của mình. Việc vượt qua nỗi sợ hãi về không gian ở một đứa trẻ mù bắt đầu khám phá thế giới xung quanh được tạo điều kiện thuận lợi bằng việc thường xuyên tiếp xúc bằng lời nói với mẹ, bà, cha, anh chị em của mình.

Nói với con bạn khi bé di chuyển trong không gian quen thuộc và xa lạ nơi bé đang ở. Ví dụ, nói với anh ấy rằng anh ấy đang ở trong phòng ngủ hoặc phòng gia đình, phía trước giường hoặc ghế sofa. Đồ chơi nằm trên sàn cạnh ghế sofa và bạn đang ngồi trên ghế sofa. Hãy để trẻ chạm vào ghế sofa, đồ chơi, bạn, so sánh vị trí của chúng với trẻ và trong quá trình hình thành lời nói, bắt đầu đồng hóa ý nghĩa của các giới từ biểu thị vị trí nhất định của các đồ vật trong không gian ─ so với tường, trên bàn, dưới gầm giường. giường, v.v. Hiểu những từ này ─ bước đầu tiên để trẻ mù học hướng dẫn. Việc thực hành sử dụng những giới từ này sẽ củng cố ý nghĩa của chúng trong tâm trí trẻ mù và sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc hiểu các hướng dẫn bằng lời nói trong các giai đoạn sau của cuộc đời. Một đứa trẻ có thị lực bình thường học phương hướng thông qua thị giác. Khi được bảo: “Quả bóng ở sau lưng”, đứa trẻ quay đầu lại. Một đứa trẻ mù nên được chỉ cho "đằng sau lưng" nghĩa là gì và nó cần thực hiện động tác xoay người như thế nào để tìm thấy quả bóng.

Hầu hết trẻ mẫu giáo đều có thị lực còn sót lại, điều này cho phép chúng không chỉ phân biệt hướng của nguồn sáng mà còn phân biệt được màu sắc và hình dạng của các vật thể gần đó. . Tất nhiên, khả năng định hướng của trẻ mù có thị lực còn lại sẽ tăng lên đáng kể nhưng chỉ với điều kiện bạn dạy trẻ cách sử dụng nó một cách hợp lý. Hãy để con bạn biết rằng bạn thích khi con cố gắng sử dụng tầm nhìn của mình (vuốt ve con, cho con thứ gì đó). Hãy bế một đứa trẻ sơ sinh với tầm nhìn còn sót lại trong vòng tay của bạn quanh phòng và nói cho nó biết những gì nó nên nhìn.

Trẻ sơ sinh nhìn rõ nhất các đồ vật ở gần. Nếu bạn muốn trẻ nhìn thấy một đồ vật, hãy đưa đồ vật đó lại gần mắt trẻ (không quá 15 cm). Sự kết hợp màu đen và trắng mang lại độ tương phản tốt. Trẻ nhìn rõ hơn nếu ánh sáng hướng vào một vật thể. Khi ánh sáng quá chói, trẻ nhắm mắt lại. Nguồn sáng phải ở phía sau lưng trẻ. Thông thường, trẻ khiếm thị còn sót lại thích nhìn khuôn mặt người, đặc biệt là khuôn mặt của những người gần gũi và dễ chịu với chúng: mẹ, bà, cha, v.v.

Những tiếp xúc “mặt đối mặt, mắt đối mắt” kích thích trẻ “kiểm tra”. Những đồ trang trí phát sáng trên tường và trần nhà rất hấp dẫn trẻ em.

Khi một đứa trẻ mù với thị lực còn sót lại bắt đầu bò, hãy buộc một dải ruy băng sáng màu vào cánh tay của nó và thu hút sự chú ý của trẻ vào đó.

Khi trẻ bắt đầu biết đi, hãy chú ý xem trẻ có thể phân biệt được các đồ vật ở khoảng cách bao xa và kích thước của chúng.

Khi được 3-4 tuổi, bạn có thể cho trẻ quan sát đồ vật qua kính lúp. Nếu trẻ khó nhìn các đồ vật trong không gian xung quanh thì hãy thay đổi khoảng cách (đưa mặt trẻ lại gần đồ vật), chiếu sáng và sử dụng phông nền tương phản.

Để thu hút sự chú ý của trẻ và sử dụng tầm nhìn còn lại của trẻ, hãy treo giấy bóng kính màu trên cửa sổ, ─ tiếng xào xạc sẽ thu hút trẻ và màu sắc sẽ cho phép trẻ nhìn vào nó. Bạn có thể dán hình bóng của những đồ vật quen thuộc với con mình lên cửa sổ. Việc sử dụng tích cực tầm nhìn còn lại trong định hướng được tạo điều kiện thuận lợi bằng cách tô màu giấy dán tường, đèn ngủ cạnh giường của trẻ và các đồ vật chuyển động.

Nếu con bạn đã đeo kính từ 3-4 tuổi thì cha mẹ nên nhớ rằng tròng kính phải sạch và không bị trầy xước. Kính không được ôm quá chặt vào đầu, chỉ nên tháo kính theo chỉ định của bác sĩ.

Sự phát triển hệ thống vận động của trẻ mẫu giáo bị mù hoàn toàn hoặc có thị lực còn sót lại cũng như khả năng định hướng trong không gian ở trẻ tiểu học đều dựa trên hoạt động vui chơi. Trong vui chơi (là hình thức hoạt động chủ đạo của trẻ), trẻ phát triển cả khả năng vận động và nhận thức. Di chuyển trong không gian, một đứa trẻ làm sinh động các đồ vật, khám phá khả năng của cơ thể mình, giao tiếp với những đứa trẻ khác và làm quen với thế giới của con người. Nhưng hoạt động vui chơi của trẻ mù, với tư cách là hình thức làm chủ không gian hàng đầu, diễn ra trên cơ sở giác quan bị thu hẹp. Do đó, việc người lớn kích thích hoạt động vui chơi của trẻ mù đòi hỏi phải có kiến ​​thức về các mô hình và đặc điểm của sự phát triển tinh thần, thể chất và cá nhân của trẻ.

Định hướng không gian của người khiếm thị là quá trình một người xác định vị trí của mình trong không gian bằng cách sử dụng một số loại hệ quy chiếu.

Để xác định vị trí của bạn trong không gian, bạn cần bản địa hóa bản thân tại một điểm nhất định, chẳng hạn như tại một điểm nhất định trong khu vực, đồng thời bản địa hóa các vật thể xung quanh. Kết quả của hoạt động này, một người xác định hình dạng và kích thước của không gian xung quanh cũng như sức chứa của nó.

Định hướng trong không gian có thể được định nghĩa là quá trình giải ba bài toán, thường được ký hiệu như sau:

1) lựa chọn hướng,

2) duy trì phương hướng,

3) phát hiện mục tiêu.

Giải pháp cho những vấn đề này là cần thiết cho việc định hướng trong bất kỳ không gian nào - để định hướng gần trong một không gian nhỏ, khi các điểm mốc xác định vị trí được nhận biết trực tiếp và để định hướng tầm xa trong một không gian rộng lớn, khi các điểm mốc nằm ngoài vùng nhận thức (nhìn, nghe, chạm).

Định hướng trong không gian là một nhu cầu thiết yếu quan trọng đối với người khiếm thị. Tính độc lập của trẻ khiếm thị khi di chuyển phụ thuộc vào khả năng định hướng trong không gian, đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo mù. Làm chủ định hướng trong không gian với thị lực kém xảy ra trong suốt cuộc đời. Tuy nhiên, việc rèn luyện định hướng càng sớm thì trẻ càng thành công trong việc nắm vững kiến ​​thức và nắm vững các kỹ năng thực hành về định hướng và vận động.

Tính di động là khả năng di chuyển tự do, tích cực trong không gian, được cung cấp nhờ hệ thống cảm giác của con người và các máy phân tích tạo nên hệ thống này.

Khoa học ghi nhận sự phụ thuộc của phương thức vận động của người mù vào khả năng định hướng của người đó. Được biết, lối sống của một người hiện đại được đặc trưng bởi hoạt động vận động không đủ (hypokinesia), điều này ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển thể chất, sức khỏe, hiệu suất và hoạt động tinh thần của anh ta. Những người bị suy giảm thị lực càng cần vận động gấp hơn. Điều này cũng áp dụng cho trẻ mẫu giáo được nuôi dưỡng tại các trường mẫu giáo loại III-IV. Việc phát triển khả năng vận động và định hướng trong không gian của lứa tuổi mẫu giáo này cũng gặp khó khăn do 98% các em mắc chứng rối loạn cơ xương khớp (dữ liệu từ Lyudmila Sergeevna Sekovets).

Kết quả của việc làm chủ định hướng trong không gian, những điều sau đây được đảm bảo:

Tự do di chuyển và di chuyển cả trong nhà và ngoài trời;

Kiến thức về đặc điểm chung của các vật thể có thể đóng vai trò là điểm mốc chung trong quá trình định hướng trong không gian;

Hình thành ý tưởng về thực tế xung quanh: thành phố, nút giao thông, giao thông;

Nắm vững kỹ thuật sử dụng thiết bị định vị âm thanh;

Sự tự tin vào sức mạnh của bạn.

Khả năng định hướng không gian cho phép bạn xác định vị trí của một người trong không gian ba chiều dựa trên hệ quy chiếu đã chọn của người đó.

Một điều kiện tâm lý quan trọng để định hướng tự do trong không gian là khả năng điều hướng độc lập trong một không gian xa lạ dựa trên việc sử dụng sơ đồ tuyến đường, quy hoạch quận, quy hoạch thành phố, tức là. thực hiện việc chuyển giao các kỹ năng định hướng đã học sang điều kiện mới. Điều này không có ở lứa tuổi mẫu giáo và rất ít người mù đạt được nó - nó đòi hỏi rất nhiều nỗ lực cá nhân về định hướng thực tế tại thực tế.

Khi được 5-6 tháng, trẻ mù đã phát triển hệ thống định hướng không gian đầu tiên. Trẻ em ở độ tuổi này đã có thể phân biệt thực tế giữa vị trí dọc và ngang. Tuy nhiên, việc nắm vững các phương pháp định hướng trong không gian đòi hỏi phải thực hành có hệ thống, đảm bảo tính độc lập khi di chuyển. Thực tế này được thể hiện qua nội dung bước đầu đào tạo về định hướng và vận động ở cơ sở giáo dục mầm non loại III-IV.

Việc làm chủ định hướng trong thực tế xung quanh đòi hỏi phải hình thành bắt buộc một hệ thống định hướng trong không gian. Trong trường hợp này, cái gọi là điểm khởi đầu. Điểm tham chiếu hàng đầu, đầu tiên của một đứa trẻ là cơ thể của chính nó. Trẻ nhận thức mọi đồ vật trong không gian chủ yếu liên quan đến bản thân chúng (phía sau - phía trước, phải - trái, v.v.). Về vấn đề này, nắm vững kiến ​​thức về cơ thể con người và các bộ phận cơ thể là một nhiệm vụ phi thường cần phải giải quyết trong quá trình học định hướng không gian và hình thành khả năng vận động.

Điểm tham chiếu tiếp theo để định hướng là các đối tượng trong môi trường. Khi dạy trẻ mẫu giáo khiếm thị, những điểm mốc như vậy có thể là bàn, tủ, cửa ra vào, cửa sổ. Trên đường có trường học, bồn hoa, cây xanh, hàng rào, v.v.

Việc định hướng và làm chủ không gian đòi hỏi sự phát triển giác quan bắt buộc. Điều này là do các kỹ năng cảm giác được phát triển tốt là điều kiện cần thiết cả khi làm quen với môi trường và khi di chuyển độc lập. Về vấn đề này, để đảm bảo khả năng định hướng trong không gian ở trẻ, điều quan trọng là phải phát triển các hệ thống phân tích như vận động, thính giác, xúc giác, v.v. Vấn đề này cũng có liên quan vì phần lớn trẻ mầm non khiếm thị đánh giá quá cao khả năng nhận biết của mình. nhận biết các vật thể trong thực tế xung quanh bằng bất kỳ cơ quan cảm giác nào. Chỉ một số trẻ còn nghi ngờ về khả năng nhận biết đồ vật dựa trên thính giác (15%), khứu giác (10%), xúc giác (15%), (dữ liệu từ Lyubov Ivanovna Plaksina). Đồng thời, việc nhận biết các đồ vật là rất quan trọng đối với trẻ khiếm thị để có thể dựa vào chúng trong quá trình định hướng trong không gian.

Bất kể tuổi tác, thời điểm bắt đầu suy giảm thị lực và phát triển trí tuệ, việc định hướng thành công vào thực tế xung quanh đòi hỏi sự phát triển của tư duy không gian.

Để điều hướng trong không gian, bạn cần biết các đặc điểm cơ bản của các vật thể xung quanh: hình dạng, kích thước, màu sắc, kết cấu, vị trí tương đối. Vì vậy, trẻ khiếm thị có thể thao tác càng nhiều hình ảnh về đồ vật thì trẻ càng dễ dàng điều hướng trong không gian.

Định hướng giảng dạy và phát triển khả năng vận động cho trẻ học mẫu giáo loại III-IV gắn liền với việc hình thành động lực, hứng thú bền vững trong hoạt động cũng như lòng dũng cảm, sự tự tin.

Khả năng vận động được đảm bảo nhờ độ nhạy vận động của cơ, đây là một thành phần quan trọng của quá trình định hướng không gian, cũng như nhờ sự tự tin. Máy phân tích động cơ cho phép đo một vật thể bằng cách sử dụng các bộ phận của cơ thể bạn làm phép đo. Ngoài ra, máy phân tích động cơ là một cơ chế giao tiếp giữa tất cả các máy phân tích môi trường bên ngoài và bên trong trong quá trình định hướng trong không gian.

Tuy nhiên, do bệnh lý của cơ quan thị giác ở trẻ em nên có sự vi phạm định hướng không gian vận động, sai lệch trong quá trình phát triển vận động (đi, chạy, leo trèo, giữ thăng bằng, v.v.). Đổi lại, điều này gây ra những sai lệch trong biểu hiện tính cách, gây suy giảm khả năng vận động:

Sợ di chuyển;

Cứng khớp trong cử động;

Thiếu ham muốn di chuyển;

Không hoạt động;

Sự riêng tư và ưu tiên ngồi.

Để khắc phục những vi phạm này cần chú trọng công tác sư phạm dạy học định hướng không gian ở các cơ sở giáo dục mầm non loại III-IV.

Khả năng định hướng không gian của trẻ khiếm thị đảm bảo trẻ thích nghi và hòa nhập xã hội thành công.

Mắt có hình cầu và nằm trong một khoang xương gọi là quỹ đạo hoặc quỹ đạo.

Hốc mắt là một kim tự tháp có các bức tường được hình thành bằng xương. Nội dung của quỹ đạo tiếp xúc chặt chẽ với các xoang cạnh mũi nên nhiều bệnh về xoang ảnh hưởng xấu đến cơ quan thị giác.

Quỹ đạo cũng thông với khoang sọ. Ở phần bên ngoài phía trên của nó có một chỗ lõm nhỏ, nơi đặt tuyến lệ. Chất lỏng do tuyến lệ tiết ra - nước mắt - rửa nhãn cầu, sau đó, qua các lỗ lệ và ống lệ của mí mắt trên và dưới, đi vào túi lệ, rồi vào khoang mũi.

Hầu hết quỹ đạo được tạo thành từ các mô mỡ lỏng lẻo; mắt nằm ở phần trước của nó. Ngoài mô mỡ, quỹ đạo còn chứa các mạch máu, dây thần kinh và cơ thực hiện chuyển động của mắt.

Bộ máy bảo vệ của mắt bao gồm mí mắt, màng nhầy, thành xương của quỹ đạo và các cơ quan tuyến lệ. Mí mắt bao gồm da, cơ, sụn và bên trong được bao phủ bởi một màng nhầy mỏng - kết mạc.

Đường kính của mắt trung bình là 24 mm.

Vỏ ngoài của mắt- củng mạc màu trắng đục - đi vào giác mạc trong suốt ở phần trước. Lớp vỏ bên ngoài của mắt duy trì hình dạng và bảo vệ các cấu trúc bên trong của mắt khỏi những tác động có hại từ bên ngoài.

Giác mạc tham gia khúc xạ các tia sáng, nó hoàn toàn trong suốt và hình cầu.

Đằng sau lớp vỏ ngoài của nhãn cầu là màng mạch - một đường mạch bao gồm nhiều mạch mang máu giàu chất dinh dưỡng và oxy đến mắt. Đường mạch bao gồm ba phần - mống mắt (mống mắt), cơ thể mi (đường mật) và chính màng đệm. Mống mắt nằm ở phía trước mắt và chứa chất tạo màu melanin. Tùy thuộc vào số lượng của nó, mọi người có màu mắt khác nhau - xanh lam, xám, xanh lá cây, nâu. Nếu có ít melanin thì mắt có màu nhạt, nếu có nhiều melanin thì mắt có màu tối.

Ở trung tâm của mống mắt có một lỗ - con ngươi. Kích thước của đồng tử có thể thay đổi tùy thuộc vào ánh sáng. Mống mắt hoạt động như một cơ hoành và điều chỉnh lượng ánh sáng đi vào võng mạc. Vì vậy, trong ánh sáng mạnh, đồng tử co lại, trong ánh sáng chạng vạng, nó trở nên rộng hơn để có nhiều ánh sáng chiếu vào võng mạc hơn, giống như trong máy ảnh. Bằng cách này, hình ảnh của các vật thể sẽ đạt được độ rõ nét.

Cơ thể mi (thể mi) là phần trung gian giữa mống mắt và màng mạch và là một vòng rộng khoảng 8 mm. Nó chứa cơ bắp và các quá trình. Sự co cơ mang lại khả năng nhìn rõ ở các khoảng cách khác nhau (điều tiết), đồng thời các quá trình chuyển hóa thể mi và mống mắt tạo ra dịch nội nhãn.

Choroid thích hợp (choroid) tạo nên phần sau, phần rộng nhất của đường mạch máu. Nó bao gồm các mạch có kích cỡ khác nhau và nằm giữa củng mạc và võng mạc. Màng đệm là cơ sở năng lượng đảm bảo hoạt động thị giác.

Lớp bên trong của mắt là võng mạc(võng mạc) là màng quan trọng và phức tạp nhất trong tất cả các màng của mắt. Tại đây xảy ra quá trình quang hóa phức tạp xử lý năng lượng ánh sáng thành kích thích thần kinh, quá trình này được truyền dọc theo dây thần kinh thị giác đến vùng vỏ não thị giác, nằm ở thùy chẩm của não. Ở vỏ não, quá trình xử lý kích thích thần kinh xảy ra, kết quả là nảy sinh cảm giác thị giác - hình ảnh của thế giới khách quan.

Võng mạc chứa khoảng 6 triệu tế bào hình nón và 125 triệu tế bào hình que. Nón được thiết kế để nhìn vào ban ngày; chúng không nhạy cảm với ánh sáng yếu; với sự trợ giúp của chúng, hình dạng, màu sắc và chi tiết của vật thể được cảm nhận. Gậy hoạt động vào lúc hoàng hôn và ban đêm. Ở phần trung tâm của võng mạc có một nơi gọi là hoàng điểm, là khu vực có tầm nhìn rõ ràng, khác biệt nhất. Nó chứa phần lớn các hình nón. Khi bạn di chuyển ra xa trung tâm, số lượng hình nón giảm đi và số lượng que tăng lên. Ở ngoại vi của võng mạc chỉ có hình que. Tầm nhìn ở phần ngoại vi của võng mạc kém rõ ràng hơn ở phần trung tâm và được gọi là bên hoặc ngoại vi.

Tầm nhìn trung tâm cung cấp khả năng kiểm tra các chi tiết của vật thể, tầm nhìn ngoại vi - khả năng điều hướng trong không gian. Với sự suy giảm đáng kể tầm nhìn ngoại vi, việc di chuyển độc lập của một người trong không gian trở nên bất khả thi.

Đằng sau mống mắt và đồng tử là thấu kính - một thấu kính trong suốt hai mặt lồi. Thấu kính, giống như giác mạc, khúc xạ các tia sáng đi vào mắt và có thể thay đổi độ cong của nó do sự co lại của cơ nằm trong cơ thể mi.

Khả năng khúc xạ các tia sáng của thấu kính ít nhiều mạnh mẽ cho phép bạn nhìn rõ các vật thể ở các khoảng cách khác nhau. Thấu kính không có mạch máu hoặc dây thần kinh, nó được nuôi dưỡng bằng sự khuếch tán chất dinh dưỡng từ dịch nội nhãn. Nó bao gồm các sợi trong suốt được bọc trong một viên nang. Một lõi dày đặc dần dần hình thành trong đó. Khoảng không gian giữa mặt sau của mống mắt và mặt trước của thấu kính được gọi là khoang sau của mắt. Phía sau thấu kính là một khoang lớn chứa đầy một loại gel trong suốt gọi là thủy tinh thể. Trong cấu trúc của nó, thể thủy tinh là một mạng lưới sợi mỏng, giữa đó có một lớp gel trong suốt không màu. Nó được gọi là thủy tinh vì nó hoàn toàn trong suốt và giống như thủy tinh nóng chảy. Thể thủy tinh, giống như giác mạc và thủy tinh thể, là môi trường khúc xạ của mắt, qua đó các tia sáng khi khúc xạ sẽ tập trung hội tụ vào võng mạc.

Giữa giác mạc và mống mắt có một khoảng trống chứa đầy dịch nội nhãn, được gọi là khoang trước của mắt, độ sâu của khoang này giảm dần theo tuổi tác cùng với sự giảm thể tích chất lỏng trong đó. Dịch nội nhãn nuôi dưỡng giác mạc và thủy tinh thể và đóng vai trò lớn trong việc duy trì độ trong suốt của chúng. Nó được sản xuất trong thể mi và liên tục chảy ra khỏi mắt qua góc của tiền phòng.

Hoạt động phối hợp của tất cả các bộ phận của mắt đảm bảo tầm nhìn xa và gần, nhận biết màu sắc, định hướng trong không gian và khả năng nhìn vào lúc hoàng hôn.