ዓረፍተ ነገሩ ሰዋሰዋዊ መሠረት አለው። ሰዋሰዋዊውን መሠረት እንዴት መወሰን ይቻላል? የአረፍተ ነገር መተንተን, ውስብስብ ጉዳዮች ማብራሪያ

ሐሳብን የያዘ እና አንድ ወይም ብዙ ቃላትን የያዘ የአገባብ ክፍል ነው። ዓረፍተ ነገርን በመጠቀም ሀሳቦችን እና ስሜቶችን ፣ ትእዛዝን ፣ ጥያቄን ፣ ወዘተ. ለምሳሌ: ጠዋት. ፀሐይ ከአድማስ ትወጣለች። መስኮቱን ክፈት! እንዴት ያለ ድንቅ ጥዋት ነው!

ቅናሹ ነው። ዝቅተኛው የቃል አሃድ . በአረፍተ ነገር ውስጥ, ቃላቶች በአገባብ ግንኙነቶች የተሳሰሩ ናቸው. ስለዚህ, ዓረፍተ ነገሮች እንደሚከተለው ሊገለጹ ይችላሉ በአገባብ የሚዛመዱ ቃላት ሰንሰለቶች . ለዚህም ምስጋና ይግባውና ሥርዓተ-ነጥብ በሌለበት ጽሑፍ ውስጥ (ለምሳሌ በጥንታዊ ሩሲያኛ ጽሑፍ ሐውልቶች ውስጥ) አንድ ዓረፍተ ነገር የት እንደሚቆም እና ሌላው እንደሚጀመር መገመት ይችላሉ ።

የቅናሹ ልዩ ባህሪያት፡-

1. ዓረፍተ ነገር በመልእክት፣ በጥያቄ ወይም በማበረታቻ መልክ ስለ አንድ ነገር መግለጫ ነው።
2. ዓረፍተ ነገሩ የግንኙነት መሰረታዊ ክፍል ነው።
3. ዓረፍተ ነገሩ ኢንቶኔሽን እና የፍቺ ሙሉነት አለው።
4. ዓረፍተ ነገር የተወሰነ መዋቅር (መዋቅር) አለው። ዋናው የሰዋሰው መሰረት ነው።
5. ዓረፍተ ነገሩ መዝገበ ቃላት እና ሰዋሰዋዊ ትርጉም አለው.

የቃላት ፍቺዓረፍተ ነገሮች የእሱ ልዩ ይዘት ናቸው። ክረምቱ በረዶ እና በረዶ ሆነ።

ሰዋሰዋዊ ትርጉምዓረፍተ-ነገሮች የአንድ ዓይነት መዋቅር ዓረፍተ-ነገር አጠቃላይ ትርጉም ናቸው ፣ ከይዘታቸው ረቂቅ። ለሽርሽር ሄደች። (ፊት እና ተግባሩ)። ተጓዦቹ ቀዝቃዛ እና ደክመዋል (ፊት እና ሁኔታው)።

በትርጉም እና በቃላትቅናሾች አሉ። ትረካ (መልእክት ይዟል) ጠያቂ(ጥያቄ ይዟል) የቃለ አጋኖ ምልክቶች (በጠንካራ ስሜት ፣ በጩኸት ይገለጻል) ማበረታቻ(ተግባርን ማበረታታት) ለምሳሌ፡- ወርቃማው ሞስኮ ምርጥ ነው. አስቂኝ ሆኖ አግኝተሃል? እና ምን ኮከቦች! ሰይፍህን ከፍ አድርግ! (እንደ I. ሽሜሌቭ)

ጥቃቅን አባላት በመኖራቸውሁለቱም አንድ-ክፍል እና ሁለት-ክፍል ዓረፍተ ነገሮች ሊሆኑ ይችላሉ ያልተከፋፈለ (ምንም ጥቃቅን አባላት የሉም) እና የተለመደ (ትናንሽ አባላት አሉ) ለምሳሌ፡- እያደርኩ ነው። (ቀላል ባለ ሁለት ክፍል ያልተራዘመ ዓረፍተ ነገር)። በረዶው በመስታወት ላይ ባሉ እብጠቶች ውስጥ አድጓል። (ቀላል ሁለት-ክፍል የጋራ ዓረፍተ ነገር).

የአረፍተ ነገሩ አባላት በመኖራቸው ወይም በከፊል አለመኖርሀሳቦች ሊሆኑ ይችላሉ። የተሟላ እና ያልተሟላ , ለምሳሌ: በቀዝቃዛው አዳራሽ ውስጥ የገና ዛፍ በምስጢር ይተኛል (ሙሉ ዓረፍተ ነገር) ብርጭቆ - ሳንቲም (ያልተሟላ ዓረፍተ ነገር፣ ተሳቢ ተለቋል ወጪዎች ). (እንደ I. ሽሜሌቭ)

ሰዋሰዋዊ (ትንበያ) የአንድ ዓረፍተ ነገር መሠረት

ቅናሾች አሏቸው ሰዋሰዋዊ መሰረትርዕሰ ጉዳይ እና ተሳቢ ወይም ከመካከላቸው አንዱን ያቀፈ። ለምሳሌ: ማቀዝቀዝ። ነጭ የውበት በርች. ፈራሁ። በሞስኮ ላይ ቀስተ ደመና አለ. (እንደ I. ሽሜሌቭ)

ሰዋሰዋዊው መሰረት ሁለቱንም ሊያካትት ይችላል። ሁለቱም ዋና አባላትፕሮፖዛል እና ከእነርሱ መካከል አንዱ- ርዕሰ ጉዳይ ወይም ተሳቢ። ኮከቦቹ ደብዝዘው ይወጣሉ። ለሊት. እየበረደ ነው። (I. Nikitin)

እንደ ሰዋሰዋዊው መሠረት መዋቅርቀላል ዓረፍተ ነገሮች ተከፋፍለዋል ሁለት-ክፍል (ከሁለት ዋና ቃላት ጋር) እና አንድ ቁራጭ (ከአንድ ዋና አባል ጋር) ቧንቧዎቹ በመተላለፊያው ውስጥ እየተንቀጠቀጡ ነው. እንደ የተጣራ ወለል፣ ማስቲካ እና የገና ዛፍ ይሸታል። ውርጭ ነው! (እንደ I. ሽሜሌቭ)

በሰዋሰው መሠረት ብዛትቅናሾች የተከፋፈሉ ናቸው ቀላል(አንድ ሰዋሰዋዊ ግንድ) እና ውስብስብ(በትርጉም፣ ኢንቶኔሽን እና የቃላት አገባብ በመጠቀም ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ግንዶች እርስ በርሳቸው የተያያዙ ናቸው። ለምሳሌ: ገና ከሩቅ እየመጣ ነው። (ቀላል ዓረፍተ ነገር). ካህናቱ በአዶው ስር እየዘፈኑ ነው፣ እና ግዙፉ ዲያቆን በጣም ይጮኻል ደረቴ ተንቀጠቀጠ። (ውስብስብ ዓረፍተ ነገር). (እንደ I. ሽሜሌቭ)

ርዕሰ ጉዳይ እና ትንበያ

ርዕሰ ጉዳይ- የዓረፍተ ነገሩ ዋና አባል, ከአሳቢው ጋር የተያያዘ እና በእጩነት ጉዳይ ላይ ጥያቄዎችን ይመልሳል የአለም ጤና ድርጅት?ወይም ምንድን?

ርዕሰ ጉዳዩን ለመግለጽ መንገዶች:

1. በስም ጉዳይ ውስጥ ያለ ስም ወይም ሌላ የንግግር ክፍል በስም ትርጉም ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለ። ይህ በእንዲህ እንዳለ ሰማይ(ስም) ማጽዳት ቀጠለ. የእኛ ወድቋል(ከዚህ በፊት) - ልክ እንደ ጠባቂዎች.
2. ተውላጠ ስም በእጩ ጉዳይ ላይ ነው። አንተአንተ ብቻህን ታብባለህ፣ እና እነዚህን ወርቃማ ህልሞች፣ ይህን ጥልቅ እምነት (A. Blok) መመለስ አልችልም።
3. ማለቂያ የሌለው። ስራአስቸጋሪ አልነበረም, እና ከሁሉም በላይ, አስደሳች ነበር (P. Pavlenko).
4. ሀረጎች። ችሎታ ያላቸው ጣቶችይህንን ጌታ (ፒ. ባዝሆቭ) ጎበኘ።
5. የማይከፋፈል ሐረግ። እኔና ጓደኛዬፀሐይ ከመውጣቷ በፊት ሄድን (ኤም. ሾሎክሆቭ).

ተንብዮ- ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር የተያያዘ እና ጥያቄዎችን የሚመልስ የአረፍተ ነገሩ ዋና አባል እቃው ምን ያደርጋል? ምን እየደረሰበት ነው? እሱ ምን ይመስላል? አሱ ምንድነው? እሱ ማን ነው?ተወግዷልወርቃማ ግሮቭ (ኤስ. ያሴኒን).

ወጥነት ያለው ንግግር ሕያው አሃድ ዓረፍተ ነገር ነው። በሰዎች መካከል ካሉት ዋና ዋና የመገናኛ ዘዴዎች አንዱ የሆነው የቋንቋ ዋና ተግባር የሚገለጠው በዚህ ውስጥ ነው. እያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር ስለ አንድ ነገር ወይም ክስተት መግለጫ ይዟል። በእነዚህ ሁሉ የአገባብ ግንባታዎች ሰዋሰዋዊው መሠረት ማለትም የመገመቻ ማዕከል ተለይቷል። የዓረፍተ ነገሩን ዋና አባላት ማለትም ርዕሰ-ጉዳዩን እና ተሳቢውን ያካትታል. ለምሳሌ: ያሽካ ሙሉ በሙሉ አሰልቺ ነው።(ዩ. ካዛኮቭ). የአረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሰረት ነው። ያሽካ አሰልቺ ነው።(ርዕሰ ጉዳይ + ተሳቢ)። ወይም፡- ጭጋግ በወንዙ ላይ እየተስፋፋ ነው።. እዚህ ሰዋሰዋዊው መሠረት ተሳቢውን ያካትታል ይንቀጠቀጣል።እና ርዕሰ ጉዳይ ጭጋግ. እና አሁን የመተንበይ ዋና የሆኑትን ቃላት ለመወሰን ምን አይነት ባህሪያት ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ለማወቅ ጊዜው አሁን ነው.

የዓረፍተ ነገሩን መሃከል በትክክል ለመወሰን እንዲቻል, በእውነቱ, ርዕሰ ጉዳዩ እና ተሳቢው ምን እንደሆነ ማወቅ አስፈላጊ ነው. ስለዚህ ሁለቱም የአረፍተ ነገሩ ዋና አባላት ናቸው። ርዕሰ ጉዳዩ የንግግርን ርዕሰ ጉዳይ ይሰይማል. እሱ ብዙውን ጊዜ ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣል-“ማን?” ወይም "ምን?" ተሳቢው በአረፍተ ነገሩ ውስጥ የሚሆነውን ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር ይሰይማል (ይህም የንግግር ርእሰ ጉዳይ የሚፈጽመውን ተግባር ነው)። ርዕሰ ጉዳዩ በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች በስም ወይም በተውላጠ ስም ይወከላል፣ ተሳቢው ደግሞ በግሥ ነው። ለምሳሌ: ተማሪዎቹ ተመልሰዋል።(ስም + ግሥ)። ወይም፡- ተመልሰው መጥተዋል።(ተውላጠ ስም + ግሥ)። ነገር ግን ሌሎች የንግግር ክፍሎች እንደ ሰዋሰው መሰረት ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ. ለምሳሌ: አለም ቆንጆ ነች(ስም + አጭር ቅጽል)። ቦሌተስ እንጉዳይ ነው።(ስም + ስም)።

አንድ-ክፍል እና ሁለት-ክፍል ዓረፍተ ነገሮች

እነዚህ ሁሉ የተዋሃዱ ግንባታዎች ሁለቱንም ዋና አባላት ሊኖራቸው አይችልም. የዓረፍተ ነገሩ ሰዋሰዋዊ መሠረት አንድን ጉዳይ ብቻ ያቀፈ ወይም በተቃራኒው ተሳቢን ብቻ የሚያጠቃልል ከሆነ ይከሰታል። ለምሳሌ, በሚከተሉት ሁኔታዎች ውስጥ: ምሳ በልተናል። መጨለም ጀመረ(አይ.ኤ. ቡኒን) በሁለቱም ሁኔታዎች ሰዋሰዋዊ ማዕከሎች የሚወከሉት በተሳቢዎች ብቻ ነው። ሌላ ምሳሌ ይኸውና፡- በዙሪያው ጸጥታ(ኤ.ፒ. ቼኮቭ). እዚህ, በተቃራኒው, የዓረፍተ ነገሩ ዋና አባላት, ርዕሰ ጉዳዩ ብቻ. ርዕሰ ጉዳይ እና ተሳቢ ያላቸው ዓረፍተ ነገሮች ባለ ሁለት ክፍል ዓረፍተ ነገሮች ይባላሉ። እና አንድ ዋና አባል ብቻ የተወከለባቸው ነጠላ-አካላት ናቸው።

አንድ ወይም ከዚያ በላይ ሰዋሰዋዊ ግንድ ያላቸው ዓረፍተ ነገሮች

በመተንበይ ማዕከሎች ብዛት ላይ በመመስረት የሚከተሉት የአረፍተ ነገሮች ዓይነቶች ሊለዩ ይችላሉ-ቀላል እና ውስብስብ. ውስብስብ አወቃቀሮች ውስጥ ብዙ እንደዚህ ያሉ ማዕከሎች (ሁለት ወይም ከዚያ በላይ) አሉ. በቀላል ውስጥ አንድ ሰዋሰዋዊ መሠረት ጎልቶ ይታያል። የቀላል ዓረፍተ ነገሮች ምሳሌዎች፡- መብረቅ ብልጭ አለ።. ነጎድጓድ ጮኸ. ወደ ሲኒማ እየሄድን ነው።. እና በርካታ የመገመቻ ማዕከላት ያሏቸው ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች እዚህ አሉ። መብረቅ ፈነጠቀ ዝናብም ወረደ። ወደ ሲኒማ እንሄዳለን, እና ልጆቹ ወደ ሰርከስ ይወሰዳሉ. እንደሚመለከቱት ፣ አንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ብዙ ቀላል ነገሮችን ያቀፈ ነው ፣ እነሱም በድምፅ ፣ በግንኙነቶች ሊገናኙ ይችላሉ ፣ እና በጽሑፍ ብዙውን ጊዜ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን (ብዙውን ጊዜ ነጠላ ሰረዝ) በመጠቀም እርስ በእርስ ይለያሉ። የአረፍተ ነገሩን አይነት በትክክል ለመወሰን፣ ሥርዓተ-ነጥብ ለማስቀመጥ እና የመግለጫውን ርዕስ ለመወሰን የሰዋሰውን መሠረት በአረፍተ ነገር ውስጥ ማጉላት መቻል ያስፈልጋል።

ውስጥ ባለ ሁለት ክፍል ዓረፍተ ነገሮችየአረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሰረት ነው። ርዕሰ ጉዳይ እና ተሳቢ.

ውስጥ አንድ-ክፍል ዓረፍተ ነገሮችአንድ ዋና አካል ብቻ ነው - እሱ ሰዋሰዋዊ መሠረት ይሆናል ( ስመቅናሾች ( ከርዕሰ ጉዳይ ጋር), ኤ ** በእርግጠኝነት ግላዊ፣ ግልጽ ያልሆነ የግል , ** አጠቃላይ-የግልእና ግላዊ ያልሆነ (ከተሳቢ ጋር).

በመጀመሪያ ደረጃ ማግኘት ያስፈልግዎታል ርዕሰ ጉዳይበአረፍተ ነገር ውስጥ. ርዕሰ ጉዳዩ የሚያመለክተው ስለ ማን ወይም ስለ ምን እንደሆነ ነው. ርዕሰ ጉዳዩ ማን የሚለውን ጥያቄ ይመልሳል? ወይስ ምን?. ርዕሰ ጉዳዩ በስም ብቻ ሳይሆን በሌሎች የንግግር ክፍሎች (ተውላጠ ስም፣ ቅጽል፣ ተካፋይ፣ ቁጥር) እና ላልተወሰነ የግስ (የማይጨበጥ)...) ሊገለጽ እንደሚችል መታወስ አለበት።

በመቀጠል መወሰን ያስፈልግዎታል ተንብዮአል. ተሳቢው የግሶቹን ጥያቄዎች ይመልሳል እና በርዕሰ-ጉዳዩ የተከናወነውን ተግባር ያመለክታል። በአጻጻፉ ውስጥ, ተሳቢው ቀላል እና የተዋሃደ (ስም እና የቃል) እና ውስብስብ ሊሆን ይችላል.

የዓረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሠረት በትክክል ለመወሰን በጥንቃቄ ማንበብ እና ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ሊያካትት የሚችል ቀላል ዓረፍተ ነገር ወይም ውስብስብ መሆኑን መወሰን ያስፈልግዎታል። ቅናሹ ከሆነ ቀላል, ከዚያም ይኖረዋል አንድ ሰዋሰዋዊ መሠረት.ከሆነ ውስብስብ፣ ያ አንዳንድ.

በመጀመሪያ ከፊት ለፊት ያለው ዓረፍተ ነገር ቀላል ወይም ውስብስብ መሆኑን ይወስኑ። ቀላል ዓረፍተ ነገር አንድ-ክፍል ነው, እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሁለት ክፍል ነው. በመቀጠል፣ በአንደኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያሉትን ርዕሰ ጉዳዮች (ውስብስብ በሆኑ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ) ጥያቄዎችን በመጠቀም እንወስናለን ፣ ምን?፣ ከዚያ ምን አደረጉ ጥያቄዎችን በመጠቀም ተሳቢውን ይምረጡ? ምን አደረግክ?, ምንድን ነው? ከዚያ በኋላ በሚቀጥለው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ተመሳሳይ አሰራርን እናደርጋለን.

በቀላል ዓረፍተ ነገር ውስጥ ርዕሰ ጉዳዮችን እና ተሳቢውን አንድ ጊዜ ብቻ እናሳያለን.

በተሰጠው ሥዕል ላይ በበለጠ ዝርዝር ይመልከቱ-



ከጭንቅላቱ ላይ ምሳሌ - ውሻው ባለቤቱ የገዛውን ሥጋ በልቷል. በመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያሉት ርዕሰ ጉዳዮች ውሻ, ተሳቢ - ተበላ; በሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያሉት ርዕሰ ጉዳዮች አስተናጋጅ ፣ ተሳቢው ተገዛ ።

በመጀመሪያ ደረጃ, ሰዋሰዋዊ መሰረት ምን እንደሆነ መረዳት ያስፈልግዎታል. የዓረፍተ ነገሩ ሰዋሰዋዊ መሠረት ዋናው ነው እና የአረፍተ ነገሩን ዋና ትርጉም ይወስናል።

የዓረፍተ ነገሩ ሰዋሰዋዊ መሠረት ከአረፍተ ነገሩ ዋና ዋና አባላት ነው-ርዕሰ-ጉዳዩ እና ተሳቢው።

ቀላል ምሳሌን በመጠቀም የአረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሰረት ለመወሰን እንሞክር፡-

ለዚህ ጥያቄ መልስ እሰጣለሁ.

በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ እኔ ርዕሰ ጉዳይ ነኝ እና እኔ ተሳቢ ነኝ።

የዚህ ዓረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሰረት የምመልሰው ሀረግ ነው።

ከትምህርት ቤት ከተመረቅኩበት ጊዜ ጀምሮ በዚህ ጉዳይ ላይ ምንም ለውጥ እንደሌለ አይቻለሁ። ይህ እኔን ያስደስተኛል. የአረፍተ ነገር መሠረት ርዕሰ ጉዳይ እና ተሳቢ ነው። በጣም የተለመደው ጉዳይ አንድ ዓረፍተ ነገር ርዕሰ ጉዳይ እና ተሳቢ ያለው መሆኑ ነው። ተሳቢው ግሥ ነው፣ ርዕሰ ጉዳዩ ደግሞ ስም ወይም ተውላጠ ስም ነው። ለምሳሌ፡- የቤት ስራዬን ሰራሁ። ተሳቢው አድርጓል፣ ርዕሰ ጉዳዩ ተውላጠ ስም I ነው። ብዙ ጊዜ እንደዚህ አይነት አረፍተ ነገሮች አሉ፡ ተነሱ። የቤት ስራዬን ሰራሁ። እንደምናየው, ምንም ርዕሰ ጉዳይ የላቸውም. ተሳቢ አለመኖሩ ይከሰታል፣ ለምሳሌ፡ ጥዋት። በመጀመሪያ፣ የእኛ ዓረፍተ ነገር ርዕሰ ጉዳይ እና ተሳቢ ያለው መሆኑን እንወስናለን፣ ከዚያም ምን ዓይነት የንግግር ክፍሎች እንደሆኑ እንወስናለን፣ እና ከነሱ ከቀሩት ቃላት ጋር ግንኙነት እንገነባለን።

በአረፍተ ነገር ውስጥ የሰዋሰውን መሰረት ማግኘት ምን እንደሆነ ካወቁ አስቸጋሪ አይደለም.

ርዕሰ ጉዳይ + ተሳቢ። ምን ያህል እንደዚህ ያሉ ጥምረቶችን ያገኛሉ, ብዙ መሰረታዊ ነገሮች በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ይሆናሉ. አንድም ርዕሰ ጉዳይ ወይም አንድ ተሳቢ መሆን አለበት።

የአንድ ዓረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሠረት የእሱ አስፈላጊ መዋቅራዊ ክፍል ነው። እና ይህ ክፍል በመሠረቱ የዚህን ሐረግ አስፈላጊ እና አጠቃላይ ትርጉም ይወስናል.

እና እንደዚህ አይነት ሰዋሰዋዊ መሰረት በስነ ልሳን እንደ ተጠባቂ አስኳል ይባላል።እንዲህ አይነት ሰዋሰዋዊ ክስተቶች ደግሞ በብዙ የአለም ቋንቋዎች አሉ።

እንደዚህ ዓይነቱን መሠረት ማድመቅ እንዴት እንደሚማሩ እርስዎን የሚረዱዎት በጣም ቀላሉ ህጎች እዚህ አሉ።



እና የንግግር ክፍሎች ርዕሰ ጉዳዮችን እንዴት እና ምን እንደሚገልጹ አንዳንድ ምሳሌዎች እዚህ አሉ።

አንድን ዓረፍተ ነገር ምንነት እና የትርጉም ሸክሙን ለመረዳት ሁል ጊዜ መተንተን አለብህ።ከዚያም ሰዋሰዋዊ መሰረቱን ለማወቅ አስቸጋሪ አይሆንም።

ሰዋሰዋዊው መሠረት የዓረፍተ ነገሩ ዋና አካል ነው እና በእያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር ማለት ይቻላል ይህ መሠረት ሁለት ዋና ዋና የዓረፍተ ነገሩን አባላት ያቀፈ ነው። የዓረፍተ ነገሩ ሰዋሰዋዊ መሠረት አንዳንድ ጊዜ ተጠባቂ አንኳር ወይም ተጠባቂ ግንድ ይባላል።

የዓረፍተ ነገሩ ዋና አባላት ተሳቢውን እና ርዕሰ ጉዳዩን ያካትታሉ፤ በአንዳንድ ሁኔታዎች ዓረፍተ ነገር አንድ ዋና አባል ብቻ ሊኖረው ይችላል።

የዓረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሠረት ለማጉላት የተሰጠውን ዓረፍተ ነገር ተሳቢ እና ርዕሰ ጉዳይ ማጉላት ያስፈልጋል።

እዚህ ሁሉም ነገር እንደ እንግሊዝኛ ቀላል ነው። በአረፍተ ነገሩ ውስጥ አንድ ርዕሰ ጉዳይ አለ (ጥያቄውን ማን እና ምን ይመልሳል) ፣ ከዚያም ተሳቢ (ያደረገው ፣ ያደረጋቸው) ፣ ውሳኔ (ለምን ፣ ለማን) እና አንድ ነገር (ይህ ቀሪው ነው)። በዚህ መንገድ ነው ዓረፍተ ነገሩን መተንተን የሚችሉት

የሰዋሰው መሰረትውስጥ ያቀርባል ባለ ሁለት ክፍል ዓረፍተ ነገሮችያጠቃልላል ርዕሰ ጉዳይእና ተንብዮአል. ከታች ያለው ቪዲዮ እነዚህን ጽንሰ-ሐሳቦች ለመጀመሪያ ጊዜ ላጋጠማቸው ሰዎች ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ማብራሪያ ነው - ለ አምስተኛ ክፍል ተማሪዎች.

ይህ ቀላል ነው፣ ነገር ግን ችግሮቹ ይጀምራሉ፣ ምክንያቱም ርዕሰ ጉዳዩ ብዙ ጊዜ በስም ወይም በግላዊ ተውላጠ ስም፣ እና ተሳቢው ከግስ ጋር ስለሚያያዝ ከዚህ ቀላል ውክልና ማፈንገጥ ግራ መጋባትን ያስከትላል።

ርዕሰ ጉዳይበአረፍተ ነገር ውስጥ የሚብራራውን አንድ ነገር ወይም አንድ ነገር ይሰይሙ እና እሱ በግል ቃላት ወይም በአጠቃላይ ሀረጎች ሊገለጽ ይችላል ፣ ከዚህ በታች ያለውን ሰንጠረዥ ይመልከቱ ።



እዚህ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነውበንድፍ ውስጥ ባለው ነገር ላይ

ቁጥር / ብዙ ፣ ብዙ ፣ ከፊል ፣ ብዙ ፣ አናሳ + ስም

ተንብዮአልከተቀመጡት ቃላት፣ ከፊል፣ አብላጫ፣ አናሳ ቃላት ጋር ይስማማል እንጂ ከሚከተለው ስም ጋር አይደለም፣ ስለዚህ በ ውስጥ መሆን አለበት። ነጠላ! ስለ ሁሉም እንደዚህ አይነት ውስብስብ ወይም ግራ የሚያጋቡ ጉዳዮች እዚህ ማንበብ ይችላሉ.

ተሳቢ ፍቺእንዲሁም በርካታ ችግሮችን ያስነሳል። ለምን አንድ ግሥ ቀላል ይሆናል - ቀላል የቃል ተሳቢ, ግን አይደለም, በወደፊቱ ጊዜ መልክ ተሳቢው ሁለት ቃላትን ያቀፈ ነው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ቀላል ነው! ከዚህ በታች የተሰጠውን ቀላል ስልተ ቀመር በመከተል ተሳቢውን በትክክል መወሰን ይችላሉ-



ከዚህ በታች ያሉት ቪዲዮዎች የተሳቢ ዓይነቶችን እና እንዴት በትክክል መግለጽ እንደሚቻል በግልፅ ያሳያሉ።

እና ይህ ቪዲዮ(ቪዲዮው በመልሱ ጽሑፍ ውስጥ ስላልገባ አገናኙን መከተል ያስፈልግዎታል)።

ውስጥ ያልተሟሉ ዓረፍተ ነገሮችሰዋሰዋዊው ግንድ ርዕሰ ጉዳዮችን ወይም ተሳቢዎችን ያጣል ምክንያቱም በተዘዋዋሪ ግን አልተነገረም። ያልተሟሉ ሀሳቦች ሁልጊዜ ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው በአውድ ውስጥሰዋሰዋዊው መሠረት የሚታደሰው ከእሱ ስለሆነ ነው።

የሚራመደው ዲምካ ነው፣ ትርጉሙ ከቀደመው ዓረፍተ ነገር ተመለሰ ማለት ነው። ያልተሟሉ ዓረፍተ ነገሮች ባህሪያት ማብራሪያ እና ቁሳቁሱን ለመቆጣጠር ቀላል ግን አስደሳች ፈተና እዚህ ማግኘት ይቻላል.

ያልተሟሉ ዓረፍተ ነገሮችን መለየት ያስፈልጋል አንድ ቁራጭ. በእነሱ ውስጥ ሰዋሰዋዊው መሠረት በመጀመሪያም ተገልጿል አርዕስት(ስም ዓረፍተ ነገር)፣ ወይም ተንብዮአል(በእርግጠኝነት ግላዊ፣ ያልተወሰነ ግላዊ፣ ግላዊ ያልሆነ፣ ማለቂያ የሌለው ዓረፍተ ነገር)። አንድ-ክፍል ዓረፍተ ነገሮች ብዙውን ጊዜ ምክንያታዊ በሆነ መንገድ ወደ ሁለት-ክፍል ዓረፍተ ነገሮች ሊለወጡ ይችላሉ፣ ለምሳሌ፡-

መጽሐፍ ሰጡህ

• ይህ ያልተወሰነ-ግላዊ ዓረፍተ ነገር ነው ወደ አንድ ሰው መጽሐፍ ሰጠህ ፣ ግን በዚህ ጉዳይ ላይ ርዕሰ ጉዳዮቹ ተፈለሰፉ እና ከዐውደ-ጽሑፉ አልተመለሱም (ከአንድ ሰው ይልቅ ሌላ ቃል ሊኖር ይችላል) እና ተሳቢው ሰዋሰዋዊውን ይለውጣል። (ከብዙ ቁጥር በአንድ ብቻ)።

ስለ አንድ-ክፍል ቅናሾች ተጨማሪ መረጃ እዚህ ማግኘት ይቻላል.

የአንድ ዓረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሠረት ወይም ግምታዊ አስኳል ርዕሰ-ጉዳይ እና ተሳቢ (በሁለት-ክፍል ዓረፍተ-ነገሮች) ወይም ከመካከላቸው አንዱ (በአንድ-ክፍል ዓረፍተ-ነገሮች) ያካትታል።

በዚህ መሠረት የዓረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሠረት ለማጉላት ርዕሰ ጉዳዩን መፈለግ አስፈላጊ ነው (ጥያቄውን ምን መልስ ይሰጣል? / ማን? እና ዓለምን ወይም ስለ ማንን ያመለክታል) እና ከእሱ ጋር የተያያዘውን ተሳቢ (ብዙውን ጊዜ ግሥ) መፈለግ አስፈላጊ ነው. የጉዳዩን ድርጊት ወይም ባህሪያቱን በመጥቀስ).

እንደ ሰዋሰዋዊው መሠረት አካል አለ። ርዕሰ ጉዳይ እና ተሳቢ. አንድ ዓረፍተ ነገር አንድ ዋና አባል ከሆነ፣ እሱ ርዕሰ ጉዳይ ወይም ተሳቢ ብቻ ነው። መሠረት የሌላቸው ዓረፍተ ነገሮች የሉም (ያልተሟሉ ካልሆነ በስተቀር)!

ደረጃ ቁጥር 1. ርዕሰ ጉዳዩን እናገኛለን. ጥያቄዎች ማን? ወይስ ምን?

ርዕሰ ጉዳዩ የዓረፍተ ነገሩ ዋና አባል ነው, በሰዋሰው ገለልተኛ.

በተለመደው ዓረፍተ ነገር ውስጥ, ይህ ዓረፍተ ነገሩ የሚናገረው (በሰፊው ትርጉም) ነው. ይህ በእጩነት ጉዳይ ውስጥ ያለ ቃል ነው። ብዙውን ጊዜ ይህ ለጥያቄዎች መልስ የሚሰጥ ስም ወይም ተውላጠ ስም ነው፡- የአለም ጤና ድርጅት?ወይም ምንድን?

ምሳሌዎች:

• ተኩላከጫካ ወጣ (አረፍተ ነገሩ ስለ ምን ወይም ስለ ምን ነው? ስለ ተኩላ, ማለትም, ጥያቄውን እናነሳለን: ማን? ተኩላ. ኖን).
• ሻጊ ጥቁር ውሻበድንገት ከጫካው ቁጥቋጦዎች (ማነው? ውሻ ስም) ከአንድ ቦታ ዘሎ ወጣ።
• አይፈገግ ብሎ ወደ ፊት ሄደ። (ማን? I. ተውላጠ ስም)።

ርዕሰ ጉዳዩ በሌሎች መንገዶች (ስም ወይም ተውላጠ ስም ሳይሆን) የተገለጸባቸው አንዳንድ አጋጣሚዎች አሉ።

ደረጃ ቁጥር 2. ተሳቢውን እናገኛለን። ጥያቄዎች፡ ምን ያደርጋል? (እና ወዘተ)

ተሳቢዎቹ ምንድን ናቸው?

ተሳቢው ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር የተገናኘ እና ከርዕሰ-ጉዳዩ የተጠየቀውን ጥያቄ ይመልሳል: ርዕሰ ጉዳዩ ምን ያደርጋል?

ነገር ግን የርዕሰ-ጉዳዩን አግባብ ባለው አገላለጽ (ከላይ ያለውን ሰንጠረዥ ይመልከቱ) እነዚህ ሌሎች ጥያቄዎች ሊሆኑ ይችላሉ: ርዕሰ ጉዳዩ ምንድን ነው?, ርዕሰ ጉዳዩ ምንድን ነው), ወዘተ.

ምሳሌዎች:

• ተኩላከጫካ ወጣ (ከተዋናዩ አንድ ጥያቄ እንጠይቃለን, ከርዕሰ-ጉዳዩ: ተኩላ ምን አደረገ? ወጣ - ይህ በግሥ የተገለጸ ተሳቢ ነው).
• ሻጊ ጥቁር ውሻበድንገት ከጫካው ቁጥቋጦዎች ውስጥ ከአንድ ቦታ ዘሎ ወጣ (ውሻው ምን አደረገ? ወጣ ወጣ)።
• አይፈገግ ብሎ ወደ ፊት ሄደ። (ያደረግኩት ፈገግ እና ሂድ)።

በሩሲያ ውስጥ ትንበያዎች ሦስት ዓይነቶች ናቸው-

• ቀላል ግስ (አንድ ግሥ)። ምሳሌ፡ ተኩላው ወጣ።
• የተዋሃደ ግስ (ረዳት ግስ + የማያልቅ)። ምሳሌ፡ ርቦኛል። ወደ ሱዝዳል መሄድ አለብኝ (በዋናነት በተሳቢው ውስጥ ሁለት ግሦች)።
• ውህድ ስም (አገናኝ ግስ + ስም ክፍል)። ምሳሌ፡ እኔ አስተማሪ እሆናለሁ (በዋናነት ግስ እና በተሳቢው ውስጥ ሌላ የንግግር ክፍል)።

ተመልከት:

• በርዕሱ ላይ ያሉ ቁሳቁሶች: እና "".

ተባዮችን ለመወሰን አስቸጋሪ ሁኔታዎች

ሁኔታ 1. ብዙውን ጊዜ ተሳቢውን ለመወሰን ችግሮች የሚከሰቱት ቀላል የቃል ተሳቢ ከአንድ ቃል በላይ በሚገለጽበት ሁኔታ ውስጥ ነው። ለምሳሌዛሬ ምሳ ብቻህን አትበላም (=ምሳ ብላ)።

በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ፣ ተሳቢው መብላት ቀላል ግስ ነው፣ እሱም በሁለት ቃላት ይገለጻል ምክንያቱም የወደፊቱ ጊዜ ድብልቅ ነው።

ሁኔታ 2. ይህንን ስራ ለመስራት እራሴን ተቸግሬ ነበር (= አስቸጋሪ ሆኖ አግኝቼዋለሁ)። ተሳቢው በአረፍተ ነገር የተገለፀ ነው።

ሁኔታ 3. ሌላው አስቸጋሪ ጉዳይ ውህዱ ተሳቢው በአጭር ተካፋይ ቅርጽ በሚወከልባቸው ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ነው። ለምሳሌ:በሮቹ ሁል ጊዜ ክፍት ናቸው.

የተሳቢውን አይነት በመወሰን ላይ ያለ ስህተት የንግግር ክፍል ትክክል ካልሆነ ፍቺ ጋር ሊዛመድ ይችላል (አጭር ክፍል ከግሥ መለየት አለበት)። በእርግጥ፣ በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ተሳቢው የተዋሃደ ስም ነው፣ እና እንደሚመስለው ቀላል ግሥ አይደለም።

በአንድ ቃል ከተገለጸ ለምን ይዋሃዳል? ምክንያቱም አሁን ባለው ጊዜ ውስጥ ግስ ዜሮ ማገናኛ አለው። ተሳቢውን በቀድሞው ወይም በወደፊቱ ጊዜ መልክ ካስቀመጡት, ይታያል. አወዳድር። በሮች ሁል ጊዜ ናቸው። ያደርጋልክፈት. በሮች ሁል ጊዜ ናቸው። ነበሩ።ክፈት.

ሁኔታ 4. የውሁድ ስም ተሳቢውን በስም ወይም በተውላጠ ስም መግለጽ ላይ ተመሳሳይ ስህተት ሊከሰት ይችላል።

ለምሳሌ. የእኛ ጎጆ ከጫፍ ሁለተኛው ነው. (አወዳድር፡ የኛ ጎጆ ነበርሁለተኛው ከጫፍ).

ዳሻ ከሳሻ ጋር አግብቷል (አወዳድር፡ ዳሻ ነበርከሳሻ ጋር ተጋቡ)።

ቃላቶች የተዋሃዱ ተሳቢዎች አካል መሆናቸውን አስታውስ የሚቻል, አስፈላጊ, የማይቻል.

ግንዱን በአንድ-ክፍል ዓረፍተ ነገሮች መወሰን

በስም አረፍተ ነገሮች ውስጥ፣ ግንዱ በርዕሰ-ጉዳዩ ይወከላል።

ለምሳሌ: የክረምት ጥዋት.

ላልተወሰነ አረፍተ ነገር ተሳቢ ብቻ አለ። ርዕሰ ጉዳዩ አልተገለጸም, ግን ለመረዳት የሚቻል ነው.

ለምሳሌበግንቦት መጀመሪያ ላይ አውሎ ነፋሱን እወዳለሁ.

ግንዱን በግላዊ ባልሆኑ ዓረፍተ ነገሮች የመግለጽ በጣም አስቸጋሪው ጉዳይ። ብዙውን ጊዜ እነዚህ የተለያዩ የተዋሃዱ ስም ተሳቢዎች ናቸው።

ምሳሌዎች: እርምጃ መውሰድ አለብኝ። ቤቱ ሞቃት ነው። ተበሳጨሁ። ምቾት የለም ሰላም የለም።

በመጀመሪያ ክፍሎች የዓረፍተ ነገርን መሠረት የመወሰን ክህሎት ካላዳበሩ ይህ ከ8-9ኛ ክፍል ያሉ ነጠላ-ክፍል እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ለመተንተን ችግርን ያስከትላል። ውስብስብነትን በመጨመር ይህንን ችሎታ ቀስ በቀስ ካዳበሩ ሁሉም ችግሮች መፍትሄ ያገኛሉ.

የአረፍተ ነገሩ ሰዋሰዋዊ መሰረት (ርዕሰ ጉዳይ እና ተሳቢ) የአረፍተ ነገሩን አወቃቀር ብቻ ሳይሆን የመረጃ ፍቺውን የሚወስነው በጣም አስፈላጊው የአገባብ መዋቅር ነው። ከዚህም በላይ የሰዋሰው መሠረት ትክክለኛ ፍቺ ከሌለ ሥርዓተ-ነጥብ ችግሮችን በተለይም ውስብስብ በሆኑ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ በትክክል መፍታት አይቻልም.

የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች (ከ 5 - 9 ኛ ክፍል) ሁል ጊዜ የዓረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሠረት በትክክል እና በፍጥነት ማግኘት አይችሉም ፣ ምክንያቱም ይህ አገባብ መዋቅር በቅርጽ እና በይዘት በጣም የተለያየ ነው። ስለዚህ፣ በአረፍተ ነገሩ አጠቃላይ ትንተና እና በስርዓተ-ነጥብ ላይ ችግሮች ይከሰታሉ።

ወዲያውኑ እናስተውል ልጆች የዓረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሠረት በትክክል እንዲወስኑ ማስተማር የሚቻለው አንዱን በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የሥርዓተ ትምህርት መርሆዎች ማለትም ተስፋ ሰጭ የመማር መርህን ሙሉ በሙሉ በመተግበር ብቻ ነው።

ይህ ማለት ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ጀምሮ አንድ ሰው ወደ ፊት ማየት እና ቀስ በቀስ ሁለቱንም የዓረፍተ ነገሩን አወቃቀሩ አባላት እና የቃላት ቃላቶችን ያስተዋውቁ።

የህጻናት የመጀመሪያ ትውውቅ ከአረፍተ ነገር ዋና አባላት ጋር በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (በ 3 ኛ ክፍል) ውስጥ ይከሰታል. በጣም ቀላሉ የአረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሠረት (ርዕሰ ጉዳዩ በስም ይገለጻል እና በግሥ ተሳቢው) በአንፃራዊነት በቀላሉ እና በፍጥነት በልጆች ይማራሉ ። ነገር ግን ከዚህ ቀመር ትንሽ መዛባት አስቀድሞ በመረዳትም ሆነ በቃላት ውስጥ ችግሮች እና ግራ መጋባትን ይፈጥራል።
በሚያሳዝን ሁኔታ, መምህራን አንዳንድ ጊዜ የዚህ ግራ መጋባት ተጠያቂዎች ናቸው.

አንድ ምሳሌ ይኸውና፡-
ክፍሉ "ልጆች በትምህርት ቤት ግቢ ውስጥ ይጫወታሉ" ከሚለው አረፍተ ነገር ጋር ይሰራል.
አስተማሪ: ትምህርቱ የት ነው?
ተማሪ፡ ልጆች።
አስተማሪ: ትክክል. ግስ የት አለ?

መምህሩ ምን አደረገ? ፍጹም የተለያየ ጽንሰ-ሀሳቦችን የመመደብ ስርዓትን በእጅጉ ጥሷል። ደግሞም የንግግር ክፍሎችን መመደብ አንድ ነገር ነው, ነገር ግን የአረፍተ ነገር አባላትን መመደብ ፈጽሞ የተለየ ነገር ነው. በምንም አይነት ሁኔታ እነዚህ ነገሮች ግራ መጋባት የለባቸውም!

መምህሩ መጠየቅ ነበረበት፡ ተሳቢው የት ነው?

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ልጆችን የሩሲያ ቋንቋን በማስተማር ስርዓት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ቦታ በማይታወቅ መረዳት እና የተለያዩ የንግግር ክፍሎችን ትርጉም የመለየት ችሎታ ተይዟል-ስሞች ፣ ቅጽል ስሞች ፣ ግሶች ፣ ተውላጠ ስሞች ፣ ቅድመ-ቅጥያዎች እና ተውሳኮች።

ይህ “የንግግር አካል” እና “የአረፍተ ነገር አባል” ጽንሰ-ሀሳቦች ግራ መጋባት በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ካልተሰረዘ በመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ይህንን ለማድረግ በጣም ከባድ ነው።

ልጆች የዓረፍተ ነገሩን አወቃቀር (ግንባታ) እንዲገነዘቡ በሚመራበት ጊዜ አንድ ቃል የአረፍተ ነገር አካል ሊሆን የሚችለው እንደ የአረፍተ ነገር አካል ብቻ መሆኑን ማጉላት ያስፈልጋል። ይህ የመጀመሪያው ነገር ነው። እና በሁለተኛ ደረጃ, የዓረፍተ ነገሩ አባላት (እስካሁን እየተነጋገርን ያለነው ስለ ርዕሰ ጉዳዩ እና ስለ ተሳቢው ብቻ ነው) በማንኛውም የንግግር ክፍል (ከየትኛውም የንግግር ክፍል "የተሰራ") ሊገለጽ ይችላል.

ቀደም ሲል በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች አንድን ርዕሰ ጉዳይ ምን እንደሆነ እና ተሳቢው ምን እንደሆነ፣ እነዚህ የአረፍተ ነገሩ ዋና አባላት ምን ማለት እንደሆነ እና ምን አይነት ጥያቄዎችን እንደሚመልሱ እንዲገነዘቡ እና እንዲያውቁት በጣም አስፈላጊ ነው። በተለይ ልጆች “ርዕሰ ጉዳዩ ምንድን ነው?” ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ ከሰጠ ተሳቢ ማግኘት ይከብዳቸዋል። ወይም “ርዕሰ ጉዳዩ (ማን ነው) ምንድን ነው?”

በ 4 ኛ እና 5 ኛ ክፍል ውስጥ "ርዕሰ ጉዳዩ ምንድን ነው?" የጽሁፍ ዳሰሳ ለማካሄድ በጣም ጠቃሚ ነው. እና "ተሳቢው ምንድን ነው?"፣ ተማሪዎች የአረፍተ ነገሩን ዋና አባላት ትክክለኛ ትርጉም ብቻ ሳይሆን የራሳቸውን ምሳሌዎችም መስጠት አለባቸው።

የዓረፍተ ነገሩ ዋና አባላት እርስ በርስ ሎጂካዊ ግንኙነት ላይ ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል, ማለትም. ከርዕሰ-ጉዳዩ እስከ ተሳቢነት ጥያቄን በትክክል የመጠየቅ ችሎታ እና ልጆች የተሟላ መልስ እንዲሰጡ በቋሚነት ማስተማር።

ለምሳሌ:
"ልጆች በአትክልቱ ውስጥ ይጫወታሉ" በሚለው ሀሳብ እየሰራን ነው

የተማሪው መልስ መሆን ያለበት፡-
"ይህ ዓረፍተ ነገር ስለ ልጆች ይናገራል, ይህ ቃል በስም ጉዳይ ውስጥ ነው, ይህም ማለት ርዕሰ ጉዳይ ነው, በስም ይገለጻል.

ልጆቹ ምን እያደረጉ ነው? - በመጫወት ላይ። ይህ ቃል የሚያመለክተው የርዕሰ-ጉዳዩን ድርጊት ነው, ይህም ማለት ተሳቢ ነው, በግሥ ይገለጻል.

የሩስያ ቋንቋ ትምህርት በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (5ኛ ክፍል) የሚጀምረው በአገባብ ነው. ይህ ትክክል ነው, ምክንያቱም ልጆች በመጀመሪያ አንድን ዓረፍተ ነገር በትክክል እንዴት እንደሚገነቡ መማር አለባቸው. በዚህ የመነሻ አገባብ ኮርስ ተማሪዎች የአረፍተ ነገሩን ዋና አባላት የሚገልጹበትን መንገድ በዝርዝር ያጠናሉ እና ከአረፍተ ነገር አናሳ አባላት ጋር በዝርዝር ይተዋወቃሉ። “የአረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሠረት” የሚለው ጽንሰ-ሐሳብ እና ቃል ለእነርሱ የተለመዱ ናቸው። ልጆች በአንፃራዊነት በቀላሉ ጉዳዩን በስም የተገለጸውን እና ተሳቢውን በአንድ ግሥ ያገኙታል። ከዚህ ቀመር ማፈንገጥ አስቀድሞ ችግሮች ያስከትላል።

የሥዕል ሥራ ይጀምራል, በዚህም ምክንያት ልጆቹ ጉዳዩ በስም ብቻ ሳይሆን በሌሎች የንግግር ክፍሎችም ሊገለጽ እንደሚችል መረዳት አለባቸው.

ቀድሞውኑ በ 5 ኛ ክፍል ልጆችን ቀስ በቀስ ወደ ተለያዩ የነብያት ዓይነቶች ማስተዋወቅ ጥሩ ነው-ቀላል ግሥ ፣ ውሁድ ግስ ፣ ውሁድ ስም ፣ ምንም እንኳን ይህ ለ 8 ኛ ክፍል ቁሳቁስ ነው። ልምምድ እንደሚያሳየው በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ መገባደጃ ላይ የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች በነዚህ አይነት ተሳቢዎች መካከል በትክክል ይለያሉ. እውነት ነው, በመጀመሪያ ደረጃ, በተዋሃዱ የቃል ተሳቢዎች እና ተመሳሳይ በሆኑ ቀላል የቃል ትንበያዎች መካከል ግራ መጋባት ይፈጠራል.

በሁለቱም ሁኔታዎች ውስጥ ሁለት ግሦች በመሆናቸው ልጆች ግራ ተጋብተዋል. ግን በቅርቡ ሁሉም ነገር ወደ ቦታው ይደርሳል. እንደገና፣ የጽሁፍ ዳሰሳዎች አጋዥ ናቸው።
ስለዚህ በአምስተኛ ክፍል ውስጥ የአንድ ዓረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሰረት ከሆኑት የአንዱን ዋና አካል አወቃቀሩን ለመረዳት ለረጅም ጊዜ የመሠረት ሥራ ተሠርቷል. አሁን በዘዴ (በተለይም በእያንዳንዱ ትምህርት) የተሳቢውን ፣ የቃላትን እና የመረዳትን መዋቅር ማጠናከር አለብዎት።
ቀድሞውኑ በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ "አንድ-ክፍል እና ሁለት-ክፍል አረፍተ ነገሮች" ጽንሰ-ሐሳቦችን ማስተዋወቅ ተገቢ ነው. ወንዶቹ እነዚህን ጽንሰ-ሀሳቦች በቀላሉ እና በፍጥነት ይገነዘባሉ። በነገራችን ላይ ለ 5 ኛ ክፍል የሩስያ ቋንቋ መማሪያ መጽሃፍ በደራሲዎች Lvov እና Nosov እንዲሁ ያደርገዋል. ይህ ደግሞ ለወደፊቱ ጥሩ መሠረት ነው. የ Ladyzhenskaya የመማሪያ መጽሐፍ እነዚህን ጽንሰ-ሐሳቦች በ 8 ኛ ክፍል ብቻ ያስተዋውቃል.

የቀላል ዓረፍተ ነገር አገባብ በ8ኛ ክፍል በዝርዝር ተጠንቷል። ነገር ግን፣ ከ5-7ኛ ክፍል ያሉ ልጆች ይህንን ውስብስብ የሩስያ ቋንቋ አጠቃላይ የትምህርት ቤት ኮርስ ክፍል እንዲገነዘቡ እና እንዲረዱ ካላዘጋጀን ቀላል ዓረፍተ ነገርን ሥርዓተ-ነጥብ ጠንቅቀው እንዲያውቁ ለልጆች በጣም ከባድ ይሆናል። ለዚህም ነው ሰዋሰዋዊ መሰረትን የመግለፅ በጣም የተወሳሰቡ ጉዳዮች ጽንሰ-ሀሳቦች ቀስ በቀስ ከ5-7ኛ ክፍል በትክክል መተዋወቅ ያለባቸው። የተለያዩ የንግግር ክፍሎችን ሲያጠና ይህ ምክንያታዊ እና የሚቻል ነው. በአረፍተ ነገሩ ውስጥ የሚጠናውን የንግግር ክፍል ሚና ከግምት ውስጥ በማስገባት ይህንን ያለማቋረጥ ማስታወስ እና ለትምህርቱ ዳይቲክቲክ ሥራ ቁሳቁሶችን መምረጥ ያስፈልግዎታል ።

ለምሳሌ, ቅጽሎችን በሚያጠኑበት ጊዜ, ይህ የንግግር ክፍል በአረፍተ ነገር ውስጥ ("የታመሙ ሰዎች ለእግር ጉዞ ይሄዳሉ") እና ተሳቢ ("ሌሊቱ ብሩህ ነው") ርዕሰ ጉዳይ ሊሆን እንደሚችል ማሳየት አለበት. ቁጥሮችን ስናጠና ፣ ቁጥሮች የሁለቱም የትምህርት ዓይነቶች እና ተሳቢዎች ሚናዎች ሊሟሉ እንደሚችሉ እናሳያለን (“ሁለት የስድስተኛ ክፍል ተማሪዎች ተሰበሰቡ…” ፣ “ሁለት ጊዜ ሁለት አራት”) ፣ ወዘተ.

ከ5-7ኛ ክፍል በእያንዳንዱ ትምህርት ቢያንስ አንድ ዓረፍተ ነገር የአገባብ እና ሥርዓተ-ነጥብ ትንተና ካደረግን በ8ኛ እና 9ኛ ክፍል ያሉ ብዙ የሥርዓተ-ነጥብ ችግሮችን ለመፍታት ልጆችን እናዘጋጃለን።

ልጆች የዓረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሠረት በጣም ውስብስብ ግንባታዎች የሚያጋጥሟቸው በእነዚህ ክፍሎች ውስጥ ነው። በዋነኛነት ከማይገደበው የግስ (የማያልቅ) ቅርጽ ጋር የተቆራኙ ናቸው።

በአረፍተ ነገር ውስጥ ብዙ ጊዜ የማያልቅ የግስ ግሱ የቃል ተሳቢው ዋና አካል ነው። ("ሳይንቲስቶች መለየትን ተምረዋል…"). በነዚህ ጉዳዮች ላይ የማያልቅ ለጥያቄዎቹ መልስ ይሰጣል፡- “ምን ማድረግ?”፣ “ምን ማድረግ?” እና በአረፍተ ነገሩ ሰዋሰዋዊ መሠረት መዋቅር ውስጥ ተካትቷል.
በአጠቃላይ፣ ያልተወሰነ የግሥ ቅርጽ (የማይጠናቀቅ) በአረፍተ ነገር ውስጥ የተለያዩ ተግባራትን ሊያከናውን የሚችል ውስብስብ የቋንቋ ክስተት ነው። ይህ በእርግጥ ሰዋሰዋዊውን መሠረት ለማግኘት አስቸጋሪ ያደርገዋል።

ፍጻሜው የአንድን ጉዳይ ተግባራት በተናጥል እና እንደ አመክንዮአዊ ውህደት ሀረግ አካል ሆኖ ሊያከናውን ይችላል (መሰማት መኖር ነው)፣ (ተፈጥሮን መውደድ የነፍስ ፍላጎት ነው)። በተዋሃደ የቃል ተሳቢ አወቃቀሩ ውስጥ፣ ረዳት ግስ መኖሩ የማይታወቅ መገኘት ግዴታ ነው። ከዚህም በላይ ኢንፊኒቲቭ የዋናውን ብቻ ሳይሆን ረዳት ግስ (መብረር መማር እፈልጋለሁ) ሚና መጫወት ይችላል። ቀሚስ ሰሪ)።

ነገር ግን፣ ፍጻሜው የዓረፍተ ነገሩ ሁለተኛ አባል ሊሆን ይችላል፡ የግብ ተውላጠ ("ለመግዛት ወደ መደብሩ ሄድን...") እና ዕቃ ("ዶክተሩ እንዲረዳኝ ጠየኩት")፣ ማለትም። የአረፍተ ነገሩ ሰዋሰዋዊ መሠረት አካል መሆን የለበትም።
"ለመግዛት ወደ መደብሩ ሄድን..." በሚለው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ሰዋሰዋዊው መሠረት "ሄድን" ነው.

ማለቂያ የሌለው ግዢ የግብ ተውላጠ ስም ነው ምክንያቱም በተሳቢው ላይ የተመሰረተ እና "ለምን አላማ መጣ?" ለሚለው ጥያቄ መልስ ይሰጣል. በአረፍተ ነገሩ ውስጥ "ዶክተሩ እንዲረዳኝ ጠየኩት..." ማለቂያ የሌለው ነገር ነው ምክንያቱም በተሳቢው ላይ የተመሰረተ እና "ለምን ተጠየቀ?" ለሚለው ጥያቄ መልስ ይሰጣል.

እንደ አንድ ደንብ, እንደዚህ ያሉ የአገባብ ግንባታዎች ለሥርዓተ-ነጥብ ምንም ተግባራዊ ትርጉም የላቸውም. ነገር ግን ሁለቱም የስቴት ፈተና አካዳሚ እና የተዋሃደ የስቴት ፈተና ተመሳሳይ የሰዋሰው መሰረቶችን ለመለየት ልዩ ፈተናዎች አሏቸው። ስለዚህ እነዚህን ቲዎሬቲካል ስውር ዘዴዎች ልጆችን ማስተማር አለብን።

በተለይ አስቸጋሪ የሆኑ ሰዋሰዋዊ መሰረታዊ ነገሮች፣ ግሶችን ብቻ ያቀፉ ናቸው (ማስተማር አእምሮን መሳል ነው)። በእነዚህ አጋጣሚዎች ጉዳዩን በትጋት መፈለግ እና መተንበይ የማያስፈልግ ይመስላል፤ የአረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሰረት ለማመልከት በቂ ነው።

የአረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሠረት በትክክል እና በፍጥነት የማግኘት ችሎታ የተለያዩ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ሲያጠና በጣም አስፈላጊ ነው። ያለዚህ ክህሎት ልጆች የአንድን ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሥርዓተ-ነጥብ ሊረዱት አይችሉም።
አንድ-ክፍል ዓረፍተ ነገሮችን ሲያጠና ችግሮች ቀድሞውኑ ይጀምራሉ። ከአረፍተ ነገር ዋና ዋና ክፍሎች አንዱ አለመኖሩ ብዙውን ጊዜ ተማሪዎችን ግራ ያጋባል። ከቀላል አረፍተ ነገሮች አንዱ አንድ ክፍል ከሆነ የቀላል አረፍተ ነገሮችን ወሰን በአንድ ውስብስብ ውስጥ ማግኘት አይችሉም። አንድ-ክፍል ዓረፍተ ነገሮች በ 8 ኛ ክፍል ይማራሉ.

እዚህ እንደገና ለወደፊቱ መሥራት አለብን-አንድ-ክፍል አረፍተ ነገሮችን በተወሳሰቡ አውድ ውስጥ አጥኑ።

በአጠቃላይ የአረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሰረት በሁሉም መልኩ በትክክል የመወሰን መቻል የማንኛውንም ዓረፍተ ነገር አወቃቀሩ ለመረዳት እና ለስርዓተ-ነጥብም የበለጠ አስፈላጊው ሁኔታ መሆኑን ማረጋገጥ አያስፈልግም። እንደ አንድ ደንብ, በ 9 ኛ ክፍል ውስጥ ያለው አጠቃላይ የትምህርት አመት ለዚህ ያተኮረ ነው. ከ5-7ኛ ክፍል ባለው ልምምድ መሰረት ቀስ በቀስ ልጆችን በ8ኛ እና 9ኛ ክፍል ያጠኑትን የአገባብ አወቃቀሮችን እንዲረዱ ካዘጋጃችሁ ቀላል እና የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን ሥርዓተ ነጥብ በደንብ ማወቅ ይቻላል።