ما هو الشخص والنشاط. النشاط البشري وأنواعه
يشارك الشخص في المجتمع الحديث في مجموعة متنوعة من الأنشطة. من أجل وصف جميع أنواع النشاط البشري، لا بد من سرد أهم الاحتياجات لشخص معين، وعدد الاحتياجات كبير جدًا.
يرتبط ظهور أنواع مختلفة من الأنشطة بالتطور الاجتماعي والتاريخي للإنسان. الأنواع الأساسية للأنشطة التي يشارك فيها الشخص في عملية تطوره الفردي هي التواصل واللعب والدراسة والعمل.
- * التواصل - تفاعل شخصين أو أكثر في عملية تبادل المعلومات ذات الطبيعة المعرفية أو العاطفية التقييمية؛
- * اللعبة هي نوع من النشاط في المواقف المشروطة التي تحاكي المواقف الحقيقية، حيث يتم تعلم الخبرة الاجتماعية؛
- * التعلم هو عملية اكتساب منهجي للمعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لأداء أنشطة العمل؛
- * العمل نشاط يهدف إلى خلق منتج مفيد اجتماعيا يلبي الاحتياجات المادية والروحية للناس.
الاتصال هو نوع من النشاط يتكون من تبادل المعلومات بين الناس. اعتمادا على المرحلة العمرية لتطور الشخص وخصائص النشاط، تتغير طبيعة الاتصال. وتتميز كل مرحلة عمرية بنوع معين من التواصل. في مرحلة الطفولة، يتبادل الشخص البالغ الحالات العاطفية مع الطفل ويساعده على التنقل في العالم من حوله. في سن مبكرة، يتم التواصل بين شخص بالغ وطفل فيما يتعلق بالتلاعب بالأشياء، ويتم إتقان خصائص الكائنات بنشاط، ويتم تشكيل خطاب الطفل. في فترة ما قبل المدرسة من مرحلة الطفولة، تعمل ألعاب لعب الأدوار على تطوير مهارات التواصل بين الأشخاص مع أقرانهم. يكون الطالب الأصغر سنًا مشغولًا بأنشطة التعلم، وبالتالي يتم تضمين التواصل في هذه العملية. في مرحلة المراهقة، بالإضافة إلى التواصل، يتم تخصيص الكثير من الوقت للتحضير للأنشطة المهنية. تترك تفاصيل النشاط المهني للبالغين بصمة على طبيعة التواصل والسلوك والكلام. التواصل في النشاط المهني لا ينظمه فحسب، بل يثريه أيضًا، تنشأ روابط وعلاقات جديدة بين الناس.
اللعبة هي نوع من النشاط الذي لا تكون نتيجته إنتاج أي منتج مادي. إنها النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة، لأنه من خلالها يقبل معايير المجتمع ويتعلم التواصل بين الأشخاص مع أقرانه. من بين أنواع الألعاب يمكننا التمييز بين الألعاب الفردية والجماعية، والموضوع والمؤامرة، ولعب الأدوار والألعاب ذات القواعد. تتمتع الألعاب بأهمية كبيرة في حياة الناس: بالنسبة للأطفال، فهي ذات طبيعة تنموية بشكل أساسي، وبالنسبة للبالغين فهي وسيلة للتواصل والاسترخاء.
التدريس نوع من النشاط هدفه اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات. في عملية التطور التاريخي، تراكمت المعرفة في مختلف مجالات العلوم والممارسة، لذلك، من أجل إتقان هذه المعرفة، أصبح التدريس نوعا خاصا من النشاط. يؤثر التدريس على النمو العقلي للفرد. وهو يتألف من استيعاب المعلومات حول خصائص الأشياء والظواهر المحيطة (المعرفة)، والاختيار الصحيح للتقنيات والعمليات وفقا لأهداف وشروط النشاط (المهارة).
يعد العمل تاريخياً أحد الأنواع الأولى من النشاط البشري. إن موضوع الدراسة النفسية ليس العمل نفسه ككل، بل مكوناته النفسية. عادةً ما يتم وصف العمل بأنه نشاط واعي يهدف إلى تحقيق نتيجة ما ويتم تنظيمه بالإرادة وفقًا لغرضه الواعي. يؤدي العمل وظيفة تكوينية مهمة في تنمية الفرد، لأنه يؤثر على تنمية قدراته وشخصيته.
يتم تحديد المواقف تجاه العمل في مرحلة الطفولة المبكرة، وتتشكل المعرفة والمهارات في عملية التعليم والتدريب الخاص والخبرة العملية. العمل يعني التعبير عن الذات بالنشاط. يرتبط العمل في مجال معين من النشاط البشري بالمهنة.
وبالتالي، فإن كل نوع من أنواع الأنشطة التي تمت مناقشتها أعلاه هو الأكثر سمة لمراحل عمرية معينة من تطور الشخصية. يبدو أن النوع الحالي من النشاط يعد النوع التالي، لأنه يطور الاحتياجات المقابلة والقدرات المعرفية والخصائص السلوكية.
اعتمادًا على خصائص علاقة الشخص بالعالم من حوله، تنقسم الأنشطة إلى عملية وروحية.
تهدف الأنشطة العملية إلى تغيير العالم من حولنا. وبما أن العالم المحيط يتكون من الطبيعة والمجتمع، فإنه يمكن أن يكون منتجًا (طبيعة متغيرة) ومحولًا اجتماعيًا (يغير بنية المجتمع).
يهدف النشاط الروحي إلى تغيير الوعي الفردي والاجتماعي. ويتحقق في مجالات الفن والدين والإبداع العلمي، في الأعمال الأخلاقية، وتنظيم الحياة الجماعية وتوجيه الإنسان لحل مشاكل معنى الحياة والسعادة والرفاهية.
يشمل النشاط الروحي النشاط المعرفي (اكتساب المعرفة حول العالم)، والنشاط القيمي (تحديد معايير ومبادئ الحياة)، والنشاط التنبؤي (بناء نماذج المستقبل)، وما إلى ذلك.
إن تقسيم النشاط إلى روحي ومادي هو أمر تعسفي. في الواقع، الروحي والمادي لا يمكن فصلهما عن بعضهما البعض. أي نشاط له جانب مادي، لأنه يرتبط بشكل أو بآخر بالعالم الخارجي، وجانب مثالي، لأنه يتضمن تحديد الأهداف والتخطيط واختيار الوسائل وما إلى ذلك.
حسب مجالات الحياة العامة - الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والروحية.
تقليديا، هناك أربعة مجالات رئيسية للحياة العامة:
- § الاجتماعية (الشعوب والأمم والطبقات والجنس والفئات العمرية، الخ)
- § الاقتصادية (قوى الإنتاج، علاقات الإنتاج)
- § السياسية (الدولة والأحزاب والحركات الاجتماعية والسياسية)
- § الروحية (الدين، الأخلاق، العلم، الفن، التعليم).
من المهم أن نفهم أن الأشخاص يكونون في نفس الوقت في علاقات مختلفة مع بعضهم البعض، ومتصلين بشخص ما، ومنعزلين عن شخص ما عند حل مشكلات حياتهم. لذلك، فإن مجالات الحياة الاجتماعية ليست مساحات هندسية يعيش فيها أشخاص مختلفون، ولكنها علاقات نفس الأشخاص فيما يتعلق بجوانب مختلفة من حياتهم.
المجال الاجتماعي هو العلاقات التي تنشأ في إنتاج الحياة الإنسانية المباشرة والإنسان ككائن اجتماعي. يشمل المجال الاجتماعي مختلف المجتمعات الاجتماعية والعلاقات فيما بينها. يتم تضمين الشخص الذي يشغل منصبًا معينًا في المجتمع في مجتمعات مختلفة: يمكن أن يكون رجلاً، أو عاملًا، أو أبًا لأسرة، أو أحد سكان المدينة، وما إلى ذلك.
المجال الاقتصادي هو مجموعة من العلاقات بين الناس التي تنشأ أثناء خلق وحركة الثروة المادية. المجال الاقتصادي هو مجال إنتاج وتبادل وتوزيع واستهلاك السلع والخدمات. تشكل علاقات الإنتاج والقوى الإنتاجية معًا المجال الاقتصادي للمجتمع.
المجال السياسي هو العلاقة بين الأشخاص المرتبطين بالسلطة والتي تضمن الأمن المشترك.
ويمكن تمثيل عناصر المجال السياسي على النحو التالي:
- § المنظمات والمؤسسات السياسية – الفئات الاجتماعية، الحركات الثورية، البرلمانية، الأحزاب، المواطنة، الرئاسة، إلخ.
- § القواعد السياسية - القواعد السياسية والقانونية والأخلاقية والعادات والتقاليد؛
- § الاتصالات السياسية - العلاقات والصلات وأشكال التفاعل بين المشاركين في العملية السياسية، وكذلك بين النظام السياسي ككل والمجتمع؛
- § الثقافة السياسية والأيديولوجية - الأفكار السياسية والأيديولوجية والثقافة السياسية وعلم النفس السياسي.
المجال الروحي هو مجال العلاقات التي تنشأ أثناء إنتاج ونقل وتطوير القيم الروحية (المعرفة والمعتقدات وقواعد السلوك والصور الفنية وما إلى ذلك).
إذا كانت الحياة المادية للإنسان مرتبطة بإشباع احتياجات يومية محددة (طعام، ملبس، شراب، إلخ). ثم يهدف المجال الروحي لحياة الشخص إلى تلبية احتياجات تنمية الوعي والنظرة للعالم والصفات الروحية المختلفة.
إن اندماج المجتمع جماعي وجماعي وفردي.
فيما يتعلق بالأشكال الاجتماعية لجمع الناس بغرض القيام بالأنشطة، تتميز الأنشطة الجماعية والجماهيرية والفردية. يتم تحديد أشكال النشاط الجماعية والجماعية والفردية من خلال جوهر الموضوع التمثيلي (شخص، مجموعة من الأشخاص، منظمة عامة، إلخ). اعتمادًا على الأشكال الاجتماعية لتجمعات الأشخاص بغرض القيام بالأنشطة، فإنها تنشئ فردية (على سبيل المثال: إدارة منطقة أو بلد)، وجماعية (أنظمة إدارة السفن، والعمل الجماعي)، وجماهيرية (مثال على وسائل الإعلام الجماهيرية هو الموت). لمايكل جاكسون).
الاعتماد على الأعراف الاجتماعية - الأخلاقية وغير الأخلاقية والقانونية وغير القانونية.
إن الشروط القائمة على امتثال النشاط للتقاليد الثقافية العامة والأعراف الاجتماعية القائمة تميز بين الأنشطة القانونية وغير القانونية، فضلاً عن الأنشطة الأخلاقية وغير الأخلاقية. النشاط غير القانوني هو كل ما يحظره القانون أو الدستور. خذ على سبيل المثال تصنيع وإنتاج الأسلحة والمتفجرات وتوزيع المخدرات، كل هذا نشاط غير قانوني. وبطبيعة الحال، يحاول الكثيرون الالتزام بالأنشطة الأخلاقية، أي أن يدرسوا بضمير حي، وأن يكونوا مهذبين، ويقدرون أقاربهم، ويساعدون كبار السن والمشردين. هناك مثال صارخ على النشاط الأخلاقي - حياة الأم تيريزا بأكملها.
إمكانات الأشياء الجديدة في النشاط - مبتكرة ومبتكرة وخلاقة وروتينية.
عندما يؤثر النشاط البشري على المسار التاريخي للأحداث، مع النمو الاجتماعي، يتم توزيع الأنشطة التقدمية أو الرجعية، وكذلك الأنشطة الإبداعية والمدمرة. على سبيل المثال: الدور التقدمي للنشاط الصناعي لبيتر 1 أو النشاط التقدمي لبيتر أركاديفيتش ستوليبين.
اعتمادًا على غياب أو وجود أي أهداف، يتم الكشف عن نجاح النشاط وطرق تنفيذه، نشاط رتيب، رتيب، قالب، والذي بدوره يسير بشكل صارم وفقًا لمتطلبات معينة، وفي أغلب الأحيان لا يتم إعطاء أشياء جديدة ( تصنيع أي منتج أو مادة حسب المخطط في المصنع أو المصنع). لكن النشاط الإبداعي والابتكاري، على العكس من ذلك، يحمل في طياته طابع أصالة الجديد الذي لم يكن معروفا من قبل. وتتميز بخصوصيتها وتفردها وتفردها. ويمكن استخدام عناصر الإبداع في أي من الأنشطة. ومن الأمثلة على ذلك الرقص والموسيقى والرسم، لا توجد قواعد أو تعليمات هنا، هنا تجسيد الخيال وتنفيذه.
أنواع النشاط المعرفي البشري
يشير التدريس أو النشاط المعرفي إلى المجالات الروحية للحياة البشرية والمجتمع. هناك أربعة أنواع من النشاط المعرفي:
- · الحياة اليومية - تتكون من تبادل الخبرات والصور التي يحملها الناس داخل أنفسهم ويتشاركونها مع العالم الخارجي؛
- · علمي - يتميز بدراسة واستخدام القوانين والأنماط المختلفة. الهدف الرئيسي للنشاط المعرفي العلمي هو إنشاء نظام مثالي للعالم المادي؛
- · النشاط المعرفي الفني يتمثل في محاولة المبدعين والفنانين تقييم الواقع المحيط وإيجاد ظلال الجمال والقبح فيه؛
- · ديني. وموضوعها هو الشخص نفسه. يتم تقييم أفعاله من وجهة نظر إرضاء الله. وهذا يشمل أيضًا المعايير الأخلاقية والجوانب الأخلاقية للأفعال. بالنظر إلى أن حياة الإنسان بأكملها تتكون من أفعال، فإن النشاط الروحي يلعب دورًا مهمًا في تكوينها.
أنواع النشاط الروحي البشري
تتوافق الحياة الروحية للإنسان والمجتمع مع أنواع الأنشطة الدينية والعلمية والإبداعية. معرفة جوهر النشاط العلمي والديني، فإن الأمر يستحق إلقاء نظرة فاحصة على أنواع النشاط الإبداعي البشري. وتشمل هذه التوجيه الفني أو الموسيقي والأدب والهندسة المعمارية والتوجيه والتمثيل. كل شخص لديه مقومات الإبداع، ولكن للكشف عنها عليك أن تعمل لفترة طويلة وبجد.
أنواع نشاط العمل البشري
في عملية العمل، تتطور النظرة العالمية للشخص ومبادئ حياته. يتطلب نشاط العمل التخطيط والانضباط من الفرد. أنواع نشاط العمل عقلية وجسدية. هناك صورة نمطية في المجتمع مفادها أن العمل الجسدي أصعب بكثير من العمل العقلي. على الرغم من أن عمل العقل لا يظهر ظاهريًا، إلا أن هذه الأنواع من أنشطة العمل في الواقع متساوية تقريبًا. ومرة أخرى تثبت هذه الحقيقة تنوع المهن الموجودة اليوم.
أنواع النشاط المهني البشري
بالمعنى الواسع، يعني مفهوم المهنة شكلاً متنوعًا من النشاط الذي يتم إجراؤه لصالح المجتمع. ببساطة، فإن جوهر النشاط المهني يتلخص في حقيقة أن الناس يعملون من أجل الناس ولصالح المجتمع بأكمله. هناك 5 أنواع من الأنشطة المهنية.
- 1. طبيعة الإنسان. جوهر هذا النشاط هو التفاعل مع الكائنات الحية: النباتات والحيوانات والكائنات الحية الدقيقة.
- 2. رجل رجل. يشمل هذا النوع المهن المرتبطة بطريقة أو بأخرى بالتفاعل مع الناس. النشاط هنا هو تثقيف وتوجيه الناس وتزويدهم بالمعلومات والخدمات التجارية والاستهلاكية.
- 3. تكنولوجيا الإنسان. نوع من النشاط يتميز بتفاعل البشر مع الهياكل والآليات التقنية. ويشمل ذلك كل ما يتعلق بالأنظمة الآلية والميكانيكية والمواد وأنواع الطاقة.
- 4. أنظمة تسجيل الرجل. تتضمن الأنشطة من هذا النوع التفاعل مع الأرقام والعلامات واللغات الطبيعية والاصطناعية.
- 5. الإنسان صورة فنية. يشمل هذا النوع جميع المهن الإبداعية المتعلقة بالموسيقى والأدب والتمثيل والفنون البصرية.
أنواع الأنشطة الاقتصادية للناس
لقد تعرض النشاط الاقتصادي البشري مؤخرًا لمعارضة شديدة من قبل دعاة الحفاظ على البيئة لأنه يعتمد على المحميات الطبيعية التي ستنفد قريبًا. تشمل أنواع النشاط الاقتصادي البشري استخراج المعادن، مثل النفط والمعادن والأحجار وكل ما يمكن أن يفيد الإنسان ويسبب الضرر ليس فقط للطبيعة، بل لكوكب الأرض بأكمله.
أنواع أنشطة المعلومات البشرية
المعلومات جزء لا يتجزأ من تفاعل الإنسان مع العالم الخارجي. تشمل أنواع أنشطة المعلومات تلقي المعلومات واستخدامها وتوزيعها وتخزينها. غالبًا ما تشكل أنشطة المعلومات تهديدًا للحياة، حيث يوجد دائمًا أشخاص لا يريدون أن تعرف أطراف ثالثة أي حقائق وتكشف عنها. كما أن هذا النوع من النشاط يمكن أن يكون استفزازيًا بطبيعته، ويكون أيضًا وسيلة للتلاعب بوعي المجتمع.
أنواع النشاط العقلي البشري
يؤثر النشاط العقلي على حالة الفرد وإنتاجية حياته. أبسط نوع من النشاط العقلي هو رد الفعل. هذه هي العادات والمهارات التي يتم اكتسابها من خلال التكرار المستمر. إنها غير مرئية تقريبًا مقارنة بالنوع الأكثر تعقيدًا من النشاط العقلي - الإبداع. وتتميز بالتنوع المستمر والأصالة والأصالة والتفرد. ولهذا السبب غالبًا ما يكون الأشخاص المبدعون غير مستقرين عاطفيًا، وتعتبر المهن المتعلقة بالإبداع هي الأكثر صعوبة. ولهذا السبب يُطلق على المبدعين اسم المواهب التي يمكنها تحويل هذا العالم وغرس المهارات الثقافية في المجتمع.
تشمل الثقافة جميع أنواع النشاط البشري التحويلي. هناك نوعان فقط من هذا النشاط: الخلق والتدمير. والثاني، للأسف، هو أكثر شيوعا. أدت سنوات عديدة من النشاط التحويلي البشري في الطبيعة إلى حدوث مشاكل وكوارث.
هنا يمكن أن يأتي الإبداع فقط للإنقاذ، وهذا يعني، على الأقل، استعادة الموارد الطبيعية.
النشاط يميزنا عن الحيوانات. فبعض أنواعه يفيد في تنمية الشخصية وتكوينها، والبعض الآخر مدمر. بمعرفة الصفات المتأصلة فينا، يمكننا تجنب العواقب الوخيمة لأنشطتنا. لن يفيد هذا العالم من حولنا فحسب، بل سيسمح لنا أيضًا بالقيام بما نحبه بضمير مرتاح ونعتبر أنفسنا أشخاصًا بحرف كبير "H".
النشاط هو شكل محدد من أشكال النشاط البشري، الذي ينظمه وعيه ويوجه نحو المعرفة المتعمقة للعالم المحيط والعالم الداخلي.
مفهوم النشاط
النشاط شرط ضروري لحياة إنسانية كاملة، وهذا النشاط هو الذي ساهم في تكوين شخصية الإنسان. إن العلاقة بين الفرد وعملية النشاط يتم التعبير عنها في حلقة مفرغة: لا يوجد إنسان خارج النشاط، كما أنه لا يوجد نشاط خارج الإنسان. تم تطوير النشاط في عملية التكوين التطوري للإنسان - يتكيف الحيوان مع الظروف البيئية، على العكس من ذلك، يغير الإنسان هذه البيئة لنفسه بفضل إمكانية النشاط.
يتكون النشاط من المراحل التالية: حاجة تشكل هدفاً، هدف يدفع الإنسان للبحث عن طرق لتحقيقه، طرق تحقيقه تؤدي إلى العمل الذي يؤدي بدوره إلى النتائج.
أنشطة
يحدث نشاط الإنسان حصراً في بيئة موطنه المباشر، ويصنف إلى نوعين: النشاط البدني والعقلي. العمل البدني هو نشاط يزيد من نشاط العضلات ويتطلب أيضًا مستوى عالٍ من إنفاق الطاقة.
النشاط العقلي أو الفكري هو نوع من النشاط يتمثل تنفيذه في تلقي المعلومات وتحويلها مما يتطلب زيادة الاهتمام وتنشيط عملية التفكير.
وفي تصنيف الأنشطة يوجد تقسيم إلى الدراسة والعمل والألعاب. يتم تنفيذ الأنشطة مثل الدراسة واللعب باستخدام أساليب مختلفة، ولكنها مترابطة بهدف واحد - المعرفة. يهدف نشاط العمل إلى حصول الشخص على الفوائد المادية والروحية الضرورية لحياته.
اللعب والدراسة والعمل - أنواع الأنشطة مترابطة، لأنها مراحل تحضيرية لبعضها البعض. وهكذا يخضع الإنسان للتحضير لعملية التعلم على شكل لعبة، فالدراسة تسبق بدء العمل.
الوعي والنشاط
الوعي والنشاط مفهومان مترابطان بشكل وثيق مع بعضهما البعض. الدافع للنشاط ليس أكثر من وعي الإنسان باحتياجاته - الحاجة إلى الدراسة والعمل وإنشاء الأعمال الفنية. قبل أن يبدأ التعبير عن النشاط بمصطلحات مادية، يتم في العقل البشري تحليل أولي لأهداف النشاط وطرق تحقيقه.
لكن النشاط البشري يمكن أن يؤثر أيضًا على وعيه، فعملية النشاط تحول أفكار الإنسان حول القيم وتوسع بشكل كبير إمكانيات النمو الروحي للفرد.
معرفة الإنسان بالعالم
ترتبط معرفة الشخص بالعالم ارتباطًا وثيقًا بنشاطه العقلي. الإدراك هو نتيجة تراكم المعرفة حول المجتمع والبيئة، والذي يحدث من خلال الدراسة. لا ينبغي النظر إلى التعليم كأداة لفهم العالم بالمعنى الضيق - فقد يكون بمثابة العملية التعليمية في المدرسة واستقبال التقاليد المتعلقة بتجربة الأجيال السابقة.
درس الدراسات الاجتماعية للصف العاشر
معلمو KOU "المدرسة الثانوية رقم 2" (بدوام كامل وبدوام جزئي)"
كوسينوك إيرينا فاسيليفنا
موضوع الدرس : "النشاط الإنساني وتنوعه"
أهداف و غايات: شرح المفاهيم والمصطلحات: "النشاط"، "دوافع النشاط"، "الاحتياجات"، "الاهتمامات"، "الإبداع"، "الهدف"، "وسائل تحقيق الهدف"، "الأفعال"، "اللاوعي"؛ للتعرف على الجوهر الاجتماعي للنشاط البشري، مع تصنيف النشاط، لمعرفة طبيعة وخصائص النشاط الإبداعي؛ تطوير قدرة الطلاب على إجراء بحث شامل وتنظيم المعلومات الاجتماعية حول موضوع ما والمقارنة والتحليل واستخلاص النتائج وحل المهام المعرفية والمشكلات بعقلانية ؛ المساهمة في تنمية الموقف المدني للطلاب.
نوع الدرس: درس بحثي.
خلال الفصول الدراسية
I. اللحظة التنظيمية
ذات يوم استيقظ خوجة نصر الدين في منتصف الليل وخرج إلى الشارع وبدأ بالصياح. سمع الجيران ذلك فسألوا: ماذا تفعل يا خوجة؟ فأجاب: "لدي الكثير لأقوم به اليوم، أريد أن يأتي اليوم مبكرًا".
ما هو هذا المثل عنه؟ - ما علاقتها بموضوع درسنا؟
ما هو "النشاط"؟ كيف تختلف الأنشطة الحيوانية عن الأنشطة البشرية؟ ما هو الدور الذي يلعبه النشاط في حياتنا؟
سنجيب على هذه الأسئلة في دروسنا. سننظر في الأسئلة التالية:
1. جوهر وهيكل النشاط.
2. الاحتياجات والاهتمامات.
3. تنوع الأنشطة.
4. النشاط الإبداعي.
جميع الكائنات الحية تتفاعل مع بيئتها. ظاهريًا يتجلى ذلك في الحركات - النشاط الحركي. لكن الحيوانات تتميز بالتكيف مع بيئتها. إنهم يستخدمون فقط ما أعطته لهم الطبيعة.
لدى الشخص شكل محدد من التفاعل مع البيئة مثل النشاط.
نشاط - شكل من أشكال النشاط لا يهدف فقط إلى التكيف مع العالم المحيط، ولكن أيضًا إلى تغيير البيئة الخارجية وتحويلها؛ للحصول على منتج أو نتيجة جديدة.
وبالتالي، فإن كل من السلوك الحيواني والنشاط البشري مناسبان، ولكنتحديد الأهداف متأصل في البشر فقط.
في سياق هذا النشاط، تتحقق القوى والقدرات البشرية، والتي تتجسد بعد ذلك في منتجات النشاط. في هذه السلسلة يتجلى الجوهر الاجتماعي للنشاط.
دعونا نتحقق من تقدم تفكيرنا باستخدام الرسم البياني:
1. جوهر وهيكل النشاط
دعونا نتعرف على جوهر وهيكل النشاط. اقرأ في الفقرة 5 وابحث عن:
ما هو "موضوع" النشاط؟ - ما هو "موضوع" النشاط؟
أين يبدأ الإنسان أي نشاط؟ - ما هو "الهدف"؟
كيف يحقق الناس عادة أهدافهم؟ - ما هي "الأفعال"؟ أعط أمثلة - ما الذي يحدد نجاح أو فشل النشاط؟
ماذا تعني عبارة "يجب أن تتوافق الوسيلة مع الغاية"؟
هل من الممكن بعد تحديد هدف نبيل استخدام وسائل غير شريفة؟
ما رأيك في عبارة "الغاية تبرر الوسيلة"؟ إعطاء أسباب إجابتك.
(بينما يجيب الطلاب، يتم إنشاء رسم تخطيطي على السبورة.)
هيكل النشاط
2. الاحتياجات والاهتمامات
الآن يجب علينا أن نحدد ما الذي يحفز الشخص على التصرف. لماذا؟ نعم، على الأقل حتى لا يصبح بطل المثل التالي، الذي كان يسمى "الحطاب المجتهد".
كان الحطاب المجتهد يجمع الحطب بأمانة، وكان يتقاضى أجرًا جيدًا وأشاد به على عمله الجاد. تم إخفاء شيء واحد عنه: ذهب الحطب إلى نيران محاكم التفتيش حيث احترق الناس. ما هو المثل حول؟تقول أنه يجب على الشخص دائمًا فهم أفعاله، والتنبؤ بعواقبها، ومعرفة ما سيحدث نتيجة لذلك - الخير أو الشر.
اقرأ في الفقرة 5 من الكتاب المدرسي: - ما هو "الدافع"؟ - ما هو الدور الذي تلعبه الدوافع في النشاط البشري؟
ما الذي يمكن أن يكون بمثابة دوافع؟ - ما هي "الاحتياجات"؟
ما هي المجموعات الثلاث الكبيرة التي قسم مؤلفو الكتاب المدرسي الاحتياجات إليها؟
توصيفها وتحليلها. - أي منهم تعتقد أنه الأكثر أهمية؟ وضح اختيارك.
تذكر ووصف مقياس الاحتياجات الذي طوره أ. ماسلو.
ما هي "المواقف الاجتماعية"؟ أعط أمثلة.
ما هي "المعتقدات"؟ ما هو الدور الذي يلعبونه في النشاط البشري؟
لماذا تلعب "المصالح" دورا خاصا في تكوين الدوافع؟
كيف يتم تشكيلها؟ على ماذا يعتمدون؟ - ما هو "المثالي"؟ "المثل الاجتماعي"؟
ماذا يعني لك "المثال الأخلاقي"؟ - ماذا نعني بمفهوم "النشاط الواعي"؟
هل نتصرف دائمًا بوعي؟ ما هو "اللاوعي"؟
ما الذي يحرك النشاط البشري
3. تنوع الأنشطة
M. E. Saltykov-Shchedrin في قصته الخيالية "حكاية كيف أطعم رجل واحد جنرالين" يضع اثنين من المسؤولين المحترمين في جزيرة صحراوية اعتادوا على العيش على كل شيء جاهز. وهنا يكتشفون فجأة أن "طعام الإنسان في شكله الأصلي يطير ويسبح وينمو على الأشجار". "وبالتالي، إذا أراد شخص ما، على سبيل المثال، أن يأكل الحجل، فيجب عليه أولاً أن يمسكه، ويقتله، ويقطفه، ويقليه..."
ما النشاط الذي نتحدث عنه في الجزء أعلاه؟ ما هي أنواع الأنشطة الموجودة؟ حاول سردها.
ولكي لا تضيع في مجموعة متنوعة من الأنشطة، قام العلماء بإنشاء نماذج معينة لتصنيف النشاط البشري. دعونا نتعرف عليهم. اقرأ في الفقرة 5:
توصيف وتحليل النموذج الأول لتصنيف الأنشطة: العملي، الروحي.
توصيف وتحليل النموذج الثاني لتصنيف الأنشطة: الإبداعية، الهدامة.
أعط أمثلة على أنواع محددة من الأنشطة.
ما هو شعورك تجاه مجد هيروستراتوس؟ لماذا؟
(مع تقدم الإجابات، يتم إنشاء رسم تخطيطي على السبورة.)
4. النشاط الإبداعي
ما هو "النشاط الإبداعي"؟ وكيف تختلف عن الأنشطة الأخرى؟
ما هي الجمعيات التي لديك عندما تسمع كلمة "الإبداع"؟ (بعد إجابات الطلاب، كما يشرح المعلم، يتم إنشاء رسم تخطيطي.)
النشاط الإبداعي
الإبداع هو نشاط يولد شيئًا جديدًا نوعيًا لم يكن موجودًا من قبل
يمكن أن يكون مصدر النشاط الخيال والخيال
الخيال عنصر ضروري للنشاط الإبداعي
الحدس هو أهم عنصر في الإبداع. غير واعي
يرتبط اللاوعي بالجهود الإبداعية
ملخص الدرس
ما هو الجوهر الاجتماعي للنشاط؟
ما هو هيكل النشاط؟
كيف ترتبط أهداف ووسائل ونتائج الأنشطة ببعضها البعض؟
ما هي دوافع النشاط؟
كيف ترتبط الاحتياجات والاهتمامات؟
ما هي مميزات النشاط الإبداعي؟
انعكاس.
النشاط هو نشاط بشري حصريًا ينظمه الوعي. يتم إنشاؤه بواسطة الاحتياجات ويهدف إلى تحويل العالم من حولنا وفهمه.
يقوم الإنسان باستخدام دوافعه واحتياجاته بتحويل البيئة الخارجية بطريقة أو بأخرى، وهذه العملية إبداعية. في هذا الوقت، يصبح ذاتًا، وما يتقنه ويحوله يصبح شيئًا.
في هذه المقالة سوف ننظر إلى البشر الأساسيين وكذلك أشكالهم، ولكن قبل أن ندخل في ذلك، هناك بعض الأشياء التي تحتاج إلى توضيح.
- ترتبط الأنشطة ارتباطًا وثيقًا: يتجلى جوهر الإنسان في أنشطته. فالأشخاص غير النشطين لا وجود لهم، كما أن النشاط نفسه لا يوجد بدون الإنسان.
- يهدف النشاط البشري إلى تحويل البيئة. ب- قادر على تنظيم ظروفه المعيشية حتى يشعر بالراحة. على سبيل المثال، بدلا من جمع النباتات أو اصطياد الحيوانات يوميا من أجل الغذاء، فإنه يزرعها.
- النشاط هو عمل إبداعي. يخلق الإنسان شيئًا جديدًا: السيارات، والطعام، بل وينتج أنواعًا جديدة من النباتات.
الإنسان الأساسي والبنية
هناك ثلاثة أنواع من النشاط البشري: اللعب والعمل والتعلم. هذه هي أهمها، ولا تقتصر أنشطته على هذه الأنواع فقط.
هناك 6 مكونات هيكلية للنشاط، والتي يتم تشكيلها بترتيب هرمي. أولا، تنشأ الحاجة إلى النشاط، ثم يتم تشكيل الدافع، والذي يكتسب شكلا أكثر حيوية ومحددة في شكل هدف. بعد ذلك يبحث الإنسان عن الوسائل التي تساعده على تحقيق ما يريد، وبعد أن يجدها يشرع في العمل، والمرحلة الأخيرة منها هي النتيجة.
الإنسان: العمل
هناك علم منفصل يهدف إلى دراسة ظروف عمل الإنسان وتحسين عمله
يشمل العمل الأنشطة التي تهدف إلى الحصول على فوائد عملية. يتطلب العمل المعرفة والمهارات والقدرات. العمل المعتدل له تأثير جيد على الحالة العامة للشخص: فهو يفكر بشكل أسرع ويوجه نفسه إلى مجالات جديدة، ويكتسب أيضًا الخبرة، التي بفضلها يكون قادرًا على القيام بأنواع أكثر تعقيدًا من النشاط في المستقبل.
يُعتقد أن العمل هو بالضرورة نشاط واعي يتفاعل فيه الإنسان مع العالم الخارجي. أي عمل مفيد ويتطلب التركيز على النتائج.
أنواع النشاط البشري: التدريس
التعلم له هدف رئيسي واحد - اكتساب المعرفة أو المهارات. يسمح هذا النوع للشخص ببدء عمل أكثر تعقيدًا يتطلب تدريبًا خاصًا. يمكن أن يكون التعلم منظمًا، عندما يذهب الشخص عمدا إلى المدرسة، ويدخل الجامعة، حيث يدرس على يد محترفين، وغير منظم، عندما يكتسب الشخص المعرفة في شكل خبرة في عملية العمل. يتم تضمين التعليم الذاتي في فئة منفصلة.
أنواع النشاط البشري: اللعب
ببساطة، إنها إجازة. يحتاجها الإنسان لأن اللعبة تتيح لك استرخاء الجهاز العصبي والهروب نفسياً من المواضيع الجادة. تساهم الألعاب أيضًا في التنمية: على سبيل المثال، الألعاب النشطة تعلم البراعة، والألعاب الفكرية تطور التفكير. تساعد ألعاب الكمبيوتر الحديثة (الأكشن) على تحسين التركيز والانتباه.
أشكال النشاط البشري
هناك أشكال عديدة للنشاط البشري، لكنها تنقسم إلى مجموعتين رئيسيتين: العمل العقلي والبدني.
أنها تنطوي على معالجة المعلومات. تتطلب العملية اهتمامًا متزايدًا وذاكرة جيدة وتفكيرًا مرنًا.
يتطلب العمل البدني الكثير من الطاقة، حيث تشارك العضلات في عمليته، مما يؤدي إلى الضغط على الجهاز العضلي الهيكلي، وكذلك نظام القلب والأوعية الدموية.
وبالتالي، يمكننا أن نستنتج أن النشاط هو معلمة حياة ضرورية وفريدة من نوعها تساهم في التنمية البشرية.