التحضير لامتحان الدولة الموحدة في الرياضيات (المستوى الشخصي): الواجبات والحلول والشروحات. وسائل الاتصال النحوية

من المعتقد أن مهمة القياس المجسم في امتحان الدولة الموحدة للملف الشخصي في الرياضيات مخصصة فقط للطلاب المتفوقين. ويتطلب حل هذه المشكلة مواهب خاصة و"تفكيرًا مكانيًا" غامضًا، لا يمتلكه سوى عدد قليل من الأشخاص المحظوظين منذ الولادة.

هو كذلك؟

لحسن الحظ، كل شيء أبسط من ذلك بكثير. ما يسمى بشكل جميل "التفكير المكاني" يعني في أغلب الأحيان معرفة أساسيات القياس المجسم والقدرة على رسم الرسومات.

أولاً، أنت بحاجة إلى معرفة صيغ القياس المجسم. يحتوي جدولنا "متعددات الوجوه" و"الأجسام الدورانية" على جميع الصيغ التي يتم من خلالها حساب الأحجام والمساحات السطحية للأجسام ثلاثية الأبعاد.

ثانيًا، حل المشكلات الهندسية المقدمة في الجزء الأول بثقة (أول 12 مشكلة في اختبار الدولة الموحدة). هذه هي المشاكل المخططة والمجسمة.

والأهم من ذلك، أنك ستحتاج إلى البديهيات والنظريات الأساسية للقياس المجسم لحل المشكلة رقم 14. من الأفضل شراء كتاب مدرسي عن الهندسة للصفوف 10-11 (المؤلف - A. V. Pogorelov أو L. S. Atanasyan)، والإجابة على الأسئلة، والتي ترد قائمتها أدناه. اكتب تعريفات وبيانات النظريات في دفتر ملاحظاتك. اصنع رسومات. حاول إثبات النظريات بنفسك.

أثناء العمل على هذه المهمة، قم بصياغة لنفسك كيف تختلف تعريف وعلامة. هناك، على سبيل المثال، تعريف التوازي بين الخط والمستوى - وعلامة التوازي بين الخط والمستوى. ما الفرق بينهم؟

من الجيد جدًا أن تقوم بالمهمة بنفسك ثم تقارنها بالإجابات. جميع الإجابات يمكن العثور عليها على موقعنا، في هذا القسم.

برنامج القياس المجسم.

1. طائرة في الفضاء أكمل الجملة: يمكن رسم طائرة من خلال...

   (أعط أربع إجابات محتملة.)

2. موقع المستويين في الفضاء أكمل الجملة: إذا كان هناك مستويان في نقطة مشتركة فإنهما...
3. التوازي بين الخط والطائرة. تعريف وعلامة.
4. ما هو الإسقاط المائل والمائل. رسم.
5. الزاوية المحصورة بين الخط المستقيم والمستوى.
6. عمودي الخط والطائرة. تعريف وعلامة.
7. عبور الخطوط المستقيمة. الزاوية بين الخطوط المتقاطعة. المسافة بين خطوط العبور.
8. المسافة من خط مستقيم إلى مستوى مواز له.
9. توازي الطائرات. تعريف وعلامة.
10. عمودي الطائرات. تعريف وعلامة.
11. أكمل الجملة: أ) خطوط تقاطع مستويين متوازيين مع مستوى ثالث...

    ب) قطع الخطوط المتوازية الموجودة بين المستويات المتوازية...

فيما يلي بعض القواعد البسيطة لحل المشكلات في القياس المجسم:

هناك طريقتان رئيسيتان لحل المشكلات في القياس المجسم في امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات. الأول كلاسيكي: التطبيق العملي للتعريفات والنظريات والخصائص، والتي وردت قائمتها أعلاه. ثانية -

المهمة 2 من امتحان الدولة الموحدة في المجتمع: كيفية الحل

تكمن صعوبة هذه المهمة 2 من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية في أنها تتطلب منك العثور على كلمة عامة لعدد محدد من المصطلحات. كلمة التعميم هي مصطلح أو مفهوم عام يشمل في معناه معاني المفاهيم والمصطلحات الأخرى. كما هو الحال في مهام امتحان الدولة الموحدة الأخرى المتعلقة بالمجتمع، يمكن أن تكون موضوعات المهام مختلفة جدًا: المجال الاجتماعي، السياسي، الروحي، إلخ.

هنا، على سبيل المثال، مهمة من اختبار حقيقي لامتحان الدولة الموحدة في المجتمع:

يتضح على الفور للفتيان والفتيات الأذكياء أن الكلمات المقترحة تتعلق بموضوع "المجال الروحي للمجتمع"، أي موضوع الدين. إذا وجدت صعوبة في الإجابة على الفور، أوصي بقراءة مشاركتي السابقة "" . وبعد قراءة المصطلحات عند الأكثر دراية، يصبح من الواضح على الفور أنه لم يتبق سوى خيارين للإجابة: الطائفة والدين. ما سيكون أكثر تعميما؟ العبادة هي عبادة شيء ما.

يمكنك التجربة بوضع مكنسة في زاوية غرفتك. وصلي له كل يوم وتحدث معه... خلال شهر سيكون هذا هو العنصر الأكثر قيمة بالنسبة لك :). خلق عبادة المكنسة. ما هي الديانة؟ هذا شكل محدد من النظرة العالمية والوعي بالعالم. ومن الواضح أن مفهوم "الدين" يشمل مفهوم "العبادة"، لأن النظرة العالمية قد تشمل عبادة آلهة مختلفة. على سبيل المثال، الوثنية بين السلاف الشرقيين: كان لدى البعض عبادة بيرون (إله الرعد والبرق)، وكان لدى البعض الآخر عبادة إله المستنقعات، وما إلى ذلك.

أو على سبيل المثال، المسيحية الأرثوذكسية: هناك عبادة يسوع المسيح، هناك عبادة الروح القدس، هناك عبادة والدة الإله المقدسة... هل تفهم؟

نعم. إذن الجواب الصحيح هو: الدين

التوصية 2.يجب أن يكون لديك معرفة جيدة بالمصطلحات والمفاهيم من مواضيع مختلفة في الدراسات الاجتماعية. افهم أي المصطلحات ترتبط بأي منها وأيها يتبعها. لهذا الغرض في دورة الفيديو المدفوعة الخاصة بي "الدراسات الاجتماعية: امتحان الدولة الموحد 100 نقطة " لقد قدمت هيكل المصطلحات لجميع موضوعات العلوم الاجتماعية. أنا أيضا أوصي بشدة مقالتك حول.

دعونا نلقي نظرة على مهمة أخرى 2 من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية:

نفهم على الفور أن المهمة 2 من امتحان الدولة الموحدة تتناول موضوع المجال الاجتماعي. إذا نسيت الموضوع، قم بتنزيل دورة الفيديو المجانية الخاصة بي. إذا لم تقم بذلك، فمن المرجح أن ترتكب خطأً. منطق بعض الناس معوج للغاية لدرجة أنه ببساطة وحشي! أما الإجابة الصحيحة: "عامل التنشئة الاجتماعية" فهو مجموعة أو جمعية تشارك في إتقان الفرد لقواعد المجتمع وأعرافه، وكذلك الأدوار الاجتماعية. إذا لم تكن على دراية بهذه الشروط، أوصي بشدة مرة أخرى بتنزيل دورة الفيديو المجانية الخاصة بي.

التوصية 3. كن حذرا للغاية! قم بحل المهام 2 من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية مرارًا وتكرارًا للقيام بذلك نوعياعلى الجهاز. فيما يلي مثال لمهمة مماثلة أكثر صعوبة:

موضوع "العلم" من المجال الروحي للمجتمع. بالمناسبة، كان لدي مقال مفصل حول هذا الموضوع. الأشخاص الذين لا يهتمون كثيرًا سوف يرتكبون خطأً على الفور من خلال الإشارة في الإجابة إلى: أساس التصنيف، أو الصلاحية النظرية. بين الإجابة الصحيحة: معرفة علمية والتي تتضمن تصنيفات مختلفة وصلاحية نظرية!

وفي المقالات التالية سننظر بالتأكيد إلى المهام الصعبة الأخرى التي يواجهها المجتمع، لذلك !

لقد أرفقت بعض المهام لامتحان الدولة الموحدة 2 في المجتمع لتقررها:

في المهمة رقم 2 من امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات، من الضروري إظهار المعرفة بالعمل مع تعبيرات القوة.

نظرية المهمة رقم 2

ويمكن عرض قواعد التعامل مع الدرجات على النحو التالي:

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تتذكر العمليات مع الكسور:

الآن يمكنك الانتقال إلى تحليل الخيارات النموذجية! 🙂

تحليل الخيارات النموذجية للمهام رقم 2 من امتحان الدولة الموحدة في رياضيات المستوى الأساسي

النسخة الأولى من المهمة

العثور على معنى التعبير

خوارزمية التنفيذ:

1. التعبير عن عدد ذي أس سالب في صورة كسر صحيح.
2. إجراء الضرب الأول.
3. تمثيل قوى الأرقام كأرقام أولية، واستبدال القوى بالضرب.
4. إجراء الضرب.
5. تنفيذ الإضافة.

حل:

أي: 10 -1 = 1/10 1 = 1/10

لنقم بإجراء الضرب الأول، أي ضرب عدد صحيح في كسر مناسب. للقيام بذلك، اضرب بسط الكسر بعدد صحيح، واترك المقام دون تغيير.

9 1/10 = (9 1)/10 = 9/10

القوة الأولى للرقم هي دائمًا الرقم نفسه.

القوة الثانية للرقم هي الرقم مضروبا في نفسه.

10 2 = 10 10 = 100

الجواب: 560.9

النسخة الثانية من المهمة

العثور على معنى التعبير

خوارزمية التنفيذ:

1. تمثيل القوة الأولى للرقم على شكل عدد صحيح.
2. تمثيل القوى السالبة للأرقام ككسور مناسبة.
3. تنفيذ ضرب الأعداد الصحيحة.
4. ضرب الأعداد الصحيحة في الكسور المناسبة.
5. تنفيذ الإضافة.

حل:

القوة الأولى للرقم هي دائمًا الرقم نفسه. (10 1 = 10)

لتمثيل قوة سالبة لرقم ككسر عادي، تحتاج إلى قسمة 1 على هذا الرقم، ولكن بقوة موجبة.

10 -1 = 1/10 1 = 1/10

10 -2 = 1/10 2 = 1/(10 10) = 1/100

دعونا نضرب الأعداد الصحيحة.

3 10 1 = 3 10 = 30

دعونا نضرب الأعداد الصحيحة في الكسور الصحيحة.

4 10 -2 = 4 1/100 = (4 1)/100 = 4/100

2 10 -1 = 2 1/10 = (2 1)/10 = 2/10

دعونا نحسب قيمة التعبير، مع الأخذ في الاعتبار ذلك

الجواب: 30.24

الإصدار الثالث من المهمة

العثور على معنى التعبير

خوارزمية التنفيذ:

1. تمثيل قوى الأرقام في صورة الضرب وحساب قيمة قوى الأرقام.
2. إجراء الضرب.
3. تنفيذ الإضافة.

حل:

دعونا نمثل قوى الأرقام في شكل الضرب. من أجل تمثيل قوة الرقم في شكل الضرب، تحتاج إلى مضاعفة هذا الرقم في حد ذاته عدة مرات كما هو موجود في الأس.

2 4 = 2 2 2 2 = 16

2 3 = 2 2 2 = 8

دعونا نفعل الضرب:

4 2 4 = 4 16 = 64

3 2 3 = 3 8 = 24

دعونا نحسب قيمة التعبير:

النسخة الرابعة من المهمة

العثور على معنى التعبير

خوارزمية التنفيذ:

1. تنفيذ الإجراء بين قوسين.
2. إجراء الضرب.

حل:

دعونا نمثل قوة العدد بطريقة تمكننا من إخراج العامل المشترك من القوس.

3 4 3 + 2 4 4 = 4 3 (3 + 2 4)

دعونا ننفذ الإجراء بين قوسين.

(3 + 2 4) = (3 + 8) = 11

4 3 = 4 4 4 = 64

دعونا نحسب قيمة التعبير، مع الأخذ في الاعتبار ذلك

الإصدار الخامس من المهمة

العثور على معنى التعبير

خوارزمية التنفيذ:

1. دعونا نمثل قوة العدد بطريقة تمكننا من إخراج العامل المشترك من القوس.
2. ضع العامل المشترك بين قوسين.
3. تنفيذ الإجراء بين قوسين.
4. تمثيل قوة الرقم كضرب وحساب قيمة قوة الرقم.
5. إجراء الضرب.

حل:

دعونا نمثل قوة العدد بطريقة تمكننا من إخراج العامل المشترك من القوس.

لنأخذ العامل المشترك من الأقواس

2 5 3 + 3 5 2 = 5 2 (2 5 + 3)

دعونا ننفذ الإجراء بين قوسين.

(2 5 + 3) = (10 + 3) = 13

دعونا نمثل قوة الرقم في شكل الضرب. من أجل تمثيل قوة الرقم في شكل الضرب، تحتاج إلى مضاعفة هذا الرقم في حد ذاته عدة مرات كما هو موجود في الأس.

5 2 = 5 5 = 25

دعونا نحسب قيمة التعبير، مع الأخذ في الاعتبار ذلك

نقوم بإجراء الضرب في عمود، لدينا:

خيار المهمة الثانية من امتحان الدولة الموحدة 2017 (1)

ابحث عن معنى العبارة:

حل:

في هذه المهمة، يكون من الملائم أكثر إحضار القيم إلى شكل أكثر دراية، أي كتابة الأرقام في البسط والمقام بالشكل القياسي:

بعد ذلك، يمكنك قسمة 24 على 6، ويكون الناتج 4.

عشرة أس أربعة عند القسمة على عشرة أس ثلاثة يعطي عشرة أس الأول، أو ببساطة عشرة، لذلك نحصل على:

خيار المهمة الثانية من امتحان الدولة الموحدة 2017 (2)

ابحث عن معنى العبارة:

حل:

في هذه الحالة، يجب أن نلاحظ أن الرقم 6 في المقام قد تم تحليله إلى العاملين 2 و3 أس 5:

بعد ذلك، يمكنك إجراء تخفيضات في الدرجات لاثنين: 6-5 = 1، لثلاثة: 8-5 = 3.

الآن نكعب 3 ونضرب في 2 فنحصل على 54.

خيار المهمة الثانية لعام 2019 (1)

خوارزمية التنفيذ

1. تنطبق على بسط القوى المقدسة (أ س) ص = أ س ص. نحصل على 3-6.
2. تنطبق على كسور القوى المقدسة أ س / أ ص = أ س – ص.
3. ارفع 3 إلى القوة الناتجة.

حل:

(3 –3) 2 /3 –8 = 3 –6 /3 –8 = 3 –6–(–8)) = 3 –6+8 = 3 2 = 9

خيار المهمة الثانية 2019 (2)

خوارزمية التنفيذ

1. نستخدم للدرجة في البسط (14 9) (أ ب) س = أ س ب س. دعونا نحلل 14 إلى حاصل ضرب 2 و7. نحصل على حاصل ضرب القوى ذات القاعدتين 2 و7.
2. دعونا نحول التعبير إلى كسرين، كل منهما سيحتوي على قوى لها نفس الأساس.
3. تنطبق على كسور القوى المقدسة أ س / أ ص = أ س – ص.
4. نجد المنتج الناتج.

حل:

14 9 / 2 7 7 8 = (2 7) 9 / 2 7 7 8 = 2 9 7 9 / 2 7 7 8 = 2 9–7 7 9–8 = 2 2 7 1 = 4 ·7 = 28

خيار المهمة الثانية 2019 (3)

خوارزمية التنفيذ

1. نأخذ العامل المشترك 5 2 =25 من القوسين.
2. نضرب الرقمين 2 و 5 بين قوسين فنحصل على 10.
3. نضيف 10 و3 بين قوسين، فنحصل على 13.
4. نضرب العامل المشترك 25 و13.

حل:

2 5 3 +3 5 2 = 5 2 (2 5+3) = 25 (10+3) = 25 13 = 325

خيار المهمة الثانية 2019 (4)

خوارزمية التنفيذ

1. قم بتربيعها (-1). نحصل على 1، لأنه مرفوع إلى قوة زوجية.
2. ارفع (-1) إلى القوة الخامسة. نحصل على -1، لأن يحدث الرفع إلى قوة غريبة.
3. نقوم بإجراء عمليات الضرب.
4. نحصل على الفرق بين رقمين. نجدها.

حل:

6·(–1) 2 +4·(–1) 5 = 6·1+4·(–1) = 6+(–4) = 6–4 = 2

خيار المهمة الثانية 2019 (5)

خوارزمية التنفيذ

1. دعونا نحول العوامل 10 3 و 10 2 إلى أعداد صحيحة.
2. يتم العثور على المنتجات عن طريق تحريك العلامة العشرية إلى اليمين بالعدد المناسب من المنازل العشرية.
3. أوجد المبلغ الناتج.

تقدير

جزئين، مشتمل 19 مهمة. الجزء 1 الجزء 2

3 ساعات و 55 دقيقة(235 دقيقة).

الإجابات

ولكن يمكنك اصنع بوصلة الآلات الحاسبةفي الامتحان غير مستعمل.

جواز سفر), يمروالشعرية أو! مسموح له أن يأخذمع نفسي ماء(في زجاجة شفافة) و انا ذاهب

تتكون ورقة الامتحان من جزئين، مشتمل 19 مهمة. الجزء 1يحتوي على 8 مهام بمستوى الصعوبة الأساسي مع إجابة قصيرة. الجزء 2يحتوي على 4 مهام بمستوى عالٍ من التعقيد مع إجابة قصيرة و7 مهام بمستوى عالٍ من التعقيد مع إجابة مفصلة.

يتم تخصيص عمل الامتحان في الرياضيات 3 ساعات و 55 دقيقة(235 دقيقة).

الإجاباتللمهام 1-12 مكتوبة كعدد صحيح أو كسر عشري محدود. اكتب الأرقام في حقول الإجابة في نص العمل، ثم انقلها إلى نموذج الإجابة رقم 1 الصادر أثناء الامتحان!

عند أداء العمل، يمكنك استخدام تلك الصادرة مع العمل. يُسمح فقط بالحاكم، لكن هذا ممكن اصنع بوصلةبأيديكم. لا تستخدم الأدوات التي تحتوي على مواد مرجعية مطبوعة عليها. الآلات الحاسبةفي الامتحان غير مستعمل.

يجب أن تكون معك وثيقة هوية أثناء الامتحان ( جواز سفر), يمروالشعرية أو قلم جل بالحبر الأسود! مسموح له أن يأخذمع نفسي ماء(في زجاجة شفافة) و انا ذاهب(الفواكه، الشوكولاتة، الكعك، السندويشات)، لكن قد يطلبون منك تركها في الممر.

وسائل الاتصال المعجمية:

1. التكرار المعجمي- تكرار نفس الكلمة. حول المدينة، تنتشر الغابات عبر التلال المنخفضة، جبارة ولم يمسها أحد. في الغابات كانت هناك مروج كبيرة وبحيرات نائية بها أشجار صنوبر قديمة ضخمة على طول ضفافها.
2. مشترك. بالطبع، كان مثل هذا السيد يعرف قيمته، وشعر بالفرق بينه وبين شخص أقل موهبة، لكنه كان يعرف أيضًا فرقًا آخر جيدًا - الفرق بينه وبين شخص أكثر موهبة. احترام الأشخاص الأكثر قدرة وخبرة هو أول علامة على الموهبة.
3. المرادفات. لقد رأينا غزالاً في الغابة. سار سخاتي على طول حافة الغابة ولم يكن خائفا من أحد.
4. المتضادات. الطبيعة لديها العديد من الأصدقاء. لديها عدد أقل بكثير من الأعداء.
5. عبارات وصفية. لقد بنوا طريقًا سريعًا. كان نهر الحياة الصاخب سريع الحركة يربط المنطقة بالعاصمة.

وسائل الاتصال النحوية:

1. الضمائر الشخصية. 1) والآن أستمع إلى صوت جدول قديم. وهو يهديل مثل حمامة برية. 2) ينبغي توجيه الدعوة إلى حماية الغابات في المقام الأول إلى الشباب. عليها أن تعيش وتدير هذه الأرض، وعليها أن تزينها. 3) عاد بشكل غير متوقع إلى قريته الأصلية. وصوله أسعد والدته وأخافها.
2. الضمائر البرهانية(مثل، هذا، هذا) 1) طفت فوق القرية سماء مظلمة بها نجوم لامعة تشبه الإبرة. تظهر هذه النجوم فقط في الخريف. 2) صرخت رقائق الذرة بأصوات ارتعاش حلوة بعيدة. إن شقوق الذرة وغروب الشمس هذه لا تُنسى؛ لقد تم حفظهم إلى الأبد بالرؤية النقية. – في النص الثاني وسائل الاتصال هي التكرار المعجمي والضمير المشير “هؤلاء”.
3. الضمائر الضمائرية(هناك، إذن، إلخ.) كان [نيكولاي روستوف] يعلم أن هذه القصة ساهمت في تمجيد أسلحتنا، وبالتالي كان من الضروري التظاهر بأنك لا تشك في ذلك. هذا ما فعله.
4. النقابات(معظمها تأليف) كان ذلك في مايو 1945. رعد الربيع. وابتهج الشعب والأرض. وحيت موسكو الأبطال. وحلقت الفرحة في السماء كالأضواء. بنفس الثرثرة والضحك، بدأ الضباط في الاستعداد على عجل؛ مرة أخرى وضعوا السماور على الماء القذر. لكن روستوف، دون انتظار الشاي، ذهب إلى السرب.
5. حبيبات.
6. الكلمات التمهيدية والإنشاءات(في كلمة واحدة، أولا، أولا، وما إلى ذلك) تحدث الشباب عن كل شيء روسي بازدراء أو لامبالاة، ومازحا، توقعوا مصير اتحاد نهر الراين لروسيا. باختصار، كان المجتمع مقرفًا جدًا.
7. وحدة الأشكال المتوترة من الأفعال- استخدام صيغ متطابقة من الزمن النحوي، والتي تشير إلى تزامن أو تسلسل المواقف. كان تقليد النغمة الفرنسية في زمن لويس الخامس عشر رائجًا. بدا حب الوطن بمثابة تحذلق. أشاد الحكماء في ذلك الوقت بنابليون بخنوع متعصب ومازحوا بشأن إخفاقاتنا. - جميع الأفعال تستخدم في زمن الماضي.
8. الجمل غير المكتملة والحذففي إشارة إلى العناصر السابقة للنص: يقطع جوركين الخبز ويوزع الشرائح. ويضعها علي أيضًا: إنها ضخمة، وستغطي وجهك بالكامل.
9. التوازي النحوي- بناء متطابق لعدة جمل متجاورة. أن تكون قادرًا على التحدث هو فن. الاستماع هو ثقافة.

العلاقات ذات المغزى التي يتم التعبير عنها عن طريق تنسيق العطف:

1. توصيل: و، نعم (= و)، و... و...، ليس فقط... ولكن أيضًا، مثل... كذا، وأيضًا أيضًا
2. المقسمات: أو، أو، إذن... ذلك، ليس ذلك... ليس ذلك، أو... أو، إما... أو
3. مقرف: أ، لكن، نعم (= لكن)، لكن، لكن
4. تدريجي: ليس فقط، ولكن أيضًا، ليس كثيرًا... كما، ليس حقًا... لكن
5. تفسيرية: وهذا هو، وهي
6. توصيل: أيضا، أيضا، نعم، وعلاوة على ذلك، و
7. أيضا، نعم، وهذا هو، وهي.

العلاقات ذات المغزى التي يتم التعبير عنها عن طريق العطف التابع:

• مؤقت: عندما، بينما، بالكاد، فقط، بينما، بالكاد، بالكاد، بالكاد
• السببية: منذ، لأنه، لأنه، نظرا لحقيقة، نظرا لحقيقة، بسبب، بسبب (عفا عليها الزمن)، نظرا لحقيقة أن
• الشرط: إذا (فقط، إذا، إذا - عفا عليه الزمن)، إذا، مرة واحدة، في أقرب وقت
• هدف: بحيث، من أجل، من أجل (عفا عليها الزمن)، لغرض، من أجل، ثم من أجل
• عواقب: لذا
• مسلم ب: على الرغم من ذلك، على الرغم من حقيقة ذلك
• مقارنة: كما لو، كما لو، كما لو، بالضبط، من، كما لو، بالمثل، وليس (عفا عليه الزمن)
• تفسيرية: ماذا وكيف
• لا تستخدم أدوات الربط في بداية الجملة: لذا، بدلاً من، بالإضافة إلى أدوات العطف التوضيحية: ماذا، كيف، هكذا.