برنامج تعليم الفيزياء بالمؤسسات التعليمية.

وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي

البرامج

للمؤسسات التعليمية

الفيزياء. الفلك

7-11 درجات

الفلك

التعليم العام وما قبل المدرسة

وزارة التربية والتعليم

الاتحاد الروسي

موسكو 2004

073.3) LBC 74.262.22 ص 78

جمعتها: Yu. I. Dik، V. A. Korovin، V. A. Orlov

برامج المؤسسات التعليمية: P78 الفيزياء. الفلك. 7-11 خلية. / شركات. Yu. I. Dik، V. A. Korovin، V. A. Orlov. - الطبعة الرابعة ، المنقحة. - م: بوستارد ، 2004. - 256 ص. ردمك 5-7107-5412-9

تتضمن المجموعة برامج معتمدة من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي للصفوف من 7 إلى 11 إلى المجموعات الثابتة المتوازية الحالية من الكتب المدرسية في الفيزياء وعلم الفلك ، المدرجة في القائمة الفيدرالية للمنشورات التعليمية والمنهجية.

UDC 372.853 (073.3) LBC 74.262.22

وزارة التربية والتعليم

الاتحاد الروسي ، 2000 ، Drofa LLC ، 2000> Drofa LLC ، 2004 ، بصيغته المعدلة

ردمك 5-7107-5412-9

مقدمة

ينص قانون التعليم على إعادة تنظيم كبيرة لنظام التعليم المدرسي بأكمله ، بما في ذلك التربية البدنية. إن توجيه العملية التعليمية لتلبية الاحتياجات والاهتمامات ، وكذلك لتحقيق قدرات أطفال المدارس ، يتطلب التفريق بين التعليم الثانوي. توفر حزمة البرامج هذه خيارات متنوعة لتنفيذ كل من تمايز المستويات في إطار البرامج والكتب المدرسية متعددة المستويات ، والتمايز الشخصي ، مما يعني إنشاء فصول ومدارس خاصة ذات تخصصات مختلفة: الإنسانية ، والعلوم الطبيعية ، والفيزياء والرياضيات ، والتقنية ، إلخ.

تم تجميع المجموعة بحيث يحتوي جزأها الأول والثاني على برامج تم تزويدها بالفعل بالكتب المدرسية المناسبة ، بينما يحتوي الجزء الثالث على البرامج التي يتم إنشاء كتب مدرسية لها ومن المتوقع إصدارها في المستقبل القريب.

لضمان استلام الكتب المدرسية والأدبيات التعليمية التي تهمك ، والتي يتم الإعلان عنها في نماذج الطلب ، وخطابات المعلومات من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، والخطط الموضوعية للناشرين ، وجريدة المعلم ، وملحق جريدة سبتمبر الأول ، من الضروري إرسال الطلبات إلى السلطات التعليمية المحلية بالطريقة المحددة.

نظرًا لتكرار قائمة العروض التوضيحية الأساسية ، ومتطلبات مستوى إتقان المعارف والمهارات الأساسية ، وكذلك عناوين عمل ورشة العمل بشكل حرفي تقريبًا في كل برنامج ، يتم تقديمها بالكامل فقط في البرنامج الأول.

أنا. برامج المدرسة الأساسية7-9 درجات

برنامج مثال.

فيزياء (تم إعداد نموذج البرنامج بواسطة Yu. I.Dick ، ​​V. A. Korovin ، A.N Mansurov ، G.G.Nikiforov ، I. I.

ملاحظة توضيحية

يتم تحديد أهمية الفيزياء في التعليم المدرسي من خلال دور العلوم الفيزيائية في حياة المجتمع الحديث ، وتأثيرها على وتيرة تطور التقدم العلمي والتكنولوجي.

تشمل مهام تدريس الفيزياء ما يلي:

تنمية تفكير الطلاب ، وتكوين مهاراتهم لاكتساب المعرفة وتطبيقها بشكل مستقل ، ومراقبة الظواهر الفيزيائية وشرحها ؛

إتقان المعرفة المدرسية حول الحقائق التجريبية والمفاهيم والقوانين والنظريات وأساليب العلوم الفيزيائية ؛ حول الصورة العلمية الحديثة للعالم ؛ حول الفرص الواسعة

تطبيق القوانين الفيزيائية في الهندسة والتكنولوجيا ؛

استيعاب تلاميذ المدارس لأفكار وحدة بنية المادة وعدم استنفاد عملية إدراكها ، وفهم دور الممارسة في إدراك الظواهر الفيزيائية والقوانين ؛

تكوين الاهتمام المعرفي بالفيزياء والتكنولوجيا ، وتنمية القدرات الإبداعية ، والدوافع الواعية للتعلم ؛ التحضير للتعليم المستمر والوعي

اختيار المهنة.

يعتمد البرنامج النموذجي في الفيزياء لمدرسة التعليم العام الأساسي على الحد الأدنى الإلزامي لمحتوى التربية البدنية لمدرسة أساسية وفقًا للمنهج الأساسي لمؤسسات التعليم العام لمدة ساعتين في الأسبوع في الصفوف 7 و 8 و 9 على التوالي. يجب اعتبار البرنامج النموذجي كأساس لتجميع برنامج العمل وفقًا للكتاب المدرسي المختار.

يحتوي البرنامج ، بالإضافة إلى قائمة عناصر المعلومات التربوية المقدمة للطلاب ، على قائمة العروض التوضيحية والأعمال المخبرية والتجهيزات المادية المدرسية اللازمة لتكوين مهارات تلاميذ المدارس المحددة في متطلبات مستوى تدريب الخريجين الأساسيين. المدرسة.

يجب إيلاء اهتمام خاص للمنظمة في نهاية المدرسة الرئيسية "لتعميم التكرار". إذا تم تنفيذه وفقًا لهيكل البرنامج ، فسيتم أخذ النظريات الأساسية المدروسة كأساس ، ويتم التأكيد على دور التجربة والفرضيات والنماذج في تكوينها. الطريقة الثانية هي تنظيم التكرار المعمم وفقًا لخطوط المحتوى المنهجية: القوة والتفاعل ؛ الطاقة وتحولاتها. هيكل وخصائص المادة ؛ حقل كهرومغناطيسي؛ العلاقة بين النظرية والتجربة في المعرفة العلمية.

(الصفوف 7-9 - 204 ح)

الطرق الفيزيائية لدراسة الطبيعة

(24 ساعة)

مادة الفيزياء وطرقها. الأساليب التجريبية والنظرية لدراسة الطبيعة. قياس الكميات الفيزيائية. خطأ في القياس. بناء رسم بياني بناءً على نتائج التجربة

ميكانيكا (50 ح)

حركة ميكانيكية. نسبية الحركة. نقطة مادية. مسار. سرعة. التسريع.

حركة مستقيمة. السقوط الحر. حركة دائرية. الاهتزازات الميكانيكية. السعة والفترة وتواتر التذبذبات. موجات ميكانيكية. الطول الموجي. يبدو.

التعطيل. قانون نيوتن الأول. وزن. قوة. قانون نيوتن الثاني. قانون نيوتن الثالث. القوى في الطبيعة: قوة الجاذبية ، قوة الاحتكاك ، قوة المرونة. قانون الجاذبية الكونية. الأقمار الصناعية للأرض. نبض. قانون الحفاظ على الزخم. صواريخ.

مهنة. قوة. الطاقة الحركية. الطاقة الكامنة. قانون حفظ الطاقة الميكانيكية.

آليات بسيطة. كفاءة الآلية.

ضغط. الضغط الجوي. انتقال الضغط عن طريق المواد الصلبة والسوائل والغازات. قانون باسكال. قوة أرخميدس. الضغط الهيدروليكي.

المظاهرات

حركة موحدة.

نسبية الحركة.

الحركة المستقيمة والمنحنية.

اتجاه السرعة عند التحرك في دائرة.

5. سقوط الجثث في الفضاء المخلخل (في أنبوب نيوتن).

الاهتزازات الحرة للحمل على الخيط والحمل على الزنبرك.

تكوين وانتشار الموجات المستعرضة والطولية.

جسم متأرجح كمصدر للصوت.

تجارب توضح ظاهرة القصور الذاتي لتفاعل الأجسام.

قوى الاحتكاك الساكن ، الاحتكاك الانزلاقي ، الاحتكاك اللزج.

11. اعتماد القوة المرنة على تشوه الزنبرك.

قانون نيوتن الثاني.

قانون نيوتن الثالث.

قانون الحفاظ على الزخم.

الدفع النفاث.

تغير في طاقة الجسم عند القيام بالعمل

انتقال الطاقة الكامنة إلى طاقة حركية والعكس صحيح.

اعتماد ضغط الجسم الصلب على دعامة على القوة المؤثرة ومنطقة الدعم.

19. كشف الضغط الجوي.

قياس الضغط الجوي بمقياس الضغط اللاسائلي.

انتقال الضغط بالسوائل والغازات.

جهاز وتشغيل المكبس الهيدروليكي.

طريقة ستروبوسكوبي لدراسة حركة الجسم.

تسجيل الحركة التذبذبية.

تحديد سعر قسمة جهاز القياس.

دراسة اعتماد الجاذبية على كتلة الجسم.

قياس حجم السوائل والمواد الصلبة باستخدام اسطوانة مدرجة.

قياس وزن الجسم بمقاييس الرافعة.

قياس القوة باستخدام مقياس القوة.

قياس كثافة الجسم الصلب.

قياس السرعة.

قياس فترة تذبذب البندول.

التحقيق في اعتماد استطالة الزنبرك على قوة تمدده.

10. دراسة قوة الاحتكاك.

الفيزياء الجزيئية. الديناميكا الحرارية (45 سا)

فرضية حول التركيب المنفصل للمادة. استمرارية وعشوائية حركة جسيمات المادة.

انتشار. الحركة البراونية. نماذج من الجسم الغازي والسائل والصلب. كثافة. تفاعل جسيمات المادة.

الطاقة الداخلية. درجة الحرارة. ميزان الحرارة. أنواع انتقال الحرارة. عدم رجوع عملية نقل الحرارة. ربط درجة الحرارة بالحركة الفوضوية للجسيمات. كمية الحرارة .. السعة الحرارية النوعية. قانون حفظ الطاقة في العمليات الحرارية.

تبخر السائل. رطوبة الجو. سائل مغلي. ذوبان المواد الصلبة. تحولات الطاقة عندما تتغير حالة تجميع مادة ما.

تحويلات الطاقة في المحركات الحرارية.

المظاهرات

انضغاط الغازات.

انتشار الغازات والسوائل.

نموذج للحركة الفوضوية للجزيئات.

نموذج ميكانيكي للحركة البراونية.

قابض أسطوانة الرصاص.

تغير في الطاقة الداخلية للجسم أثناء أداء العمل وأثناء انتقال الحرارة.

مقارنة السعات الحرارية لأجسام من نفس الكتلة.

تبريد السوائل أثناء التبخر.

ثبات درجة غليان السائل.

ذوبان وتصلب الأجسام البلورية.

نموذج لمحرك احتراق داخلي رباعي الأشواط.

نموذج التوربينات.

العمل المخبري الأمامي

قياس درجة حرارة مادة ما.

التحقيق في العلاقة بين كتلة المادة وحجمها.

دراسة ظواهر انتقال الحرارة.

قياس السعة الحرارية النوعية لمادة ما.

قياس الرطوبة بمقياس رطوبة أو مقياس رطوبة.

قياس الحرارة النوعية لذوبان الجليد.

الديناميكا الكهربائية (50 سا)

كهربة الهاتف. الشحنة الكهربائية. تفاعل الرسوم. نوعان من الشحنة الكهربائية. قانون حفظ الشحنة الكهربائية. الحقل الكهربائي. عمل مجال كهربائي على الشحنات الكهربائية.

تيار كهربائي مستمر. القوة الحالية. الجهد االكهربى. المقاومة الكهربائية. دائرة كهربائية. قانون أوم لقسم الدائرة. تحويل الطاقة عند تسخين موصل بتيار كهربائي.

تفاعل المغناطيس. مجال مغناطيسي. تفاعل الموصلات مع التيار. عمل مجال مغناطيسي على الشحنات الكهربائية. محرك كهربائي. الحث الكهرومغناطيسي. تحويل الطاقة في المولدات الكهربائية.

موجات كهرومغناطيسية. سرعة انتشار الموجات الكهرومغناطيسية. الضوء - الموجات الكهرومغناطيسية. التوزيع المستقيم. انعكاس وانكسار الضوء. شعاع. قانون انعكاس الضوء. مرآة مسطحة. عدسة.

بناء صورة في مرآة مسطحة وعدسة تجميع. الأجهزة البصرية.

المظاهرات

كهربة الهيئات المختلفة.

تفاعل الهيئات المكهربة. نوعان من الشحنات.

الجهاز ومبدأ تشغيل المكشاف الكهربائي والمقياس الكهربي.

قانون حفظ الشحنة الكهربائية.

دراسة الخواص الكهربائية للمواد المختلفة.

قياس القوة الحالية بمقياس التيار الكهربائي.

قياس الجهد باستخدام الفولتميتر.

اعتماد القوة الحالية على الجهد في قسم الدائرة وعلى مقاومة هذا القسم.

قياس المقاومة.

تسخين الموصل بالتيار.

تفاعل المغناطيس الدائم.

موقع الأسهم المغناطيسية حول موصل مستقيم وملف تيار.

تفاعل التيارات المتوازية.

تأثير المجال المغناطيسي على التيار.

جهاز وعمل المحرك الكهربائي لا التيار المباشر.

الحث الكهرومغناطيسي.

الانتشار المستقيم للضوء.

انعكاس الضوء.

قوانين انعكاس الضوء.

صورة في مرآة مسطحة.

انكسار الضوء.

مسار الأشعة في العدسات.

التقاط الصور بالعدسات.

العمل المخبري الأمامي

دراسة التفاعل الكهربائي للهيئات.

تجميع الدائرة الكهربائية وقياس شدة التيار بأقسامها المختلفة.

قياس الجهد في أجزاء مختلفة من الدائرة الكهربائية.

استقصاء اعتماد شدة التيار في الموصل على الجهد في نهايته.

قياس العمل وقوة التيار الكهربائي.

دراسة التفاعلات المغناطيسية للأجسام.

دراسة المجال المغناطيسي للتيار.

دراسة ظاهرة الحث الكهرومغناطيسي.

دراسة ظاهرة انعكاس الضوء.

الحصول على صور في مرآة مسطحة.

دراسة ظاهرة انكسار الضوء.

الحصول على صور باستخدام عدسة متقاربة.

قياس البعد البؤري للعدسة.

الفيزياء الذرية (25 سا)

تجارب رذرفورد. النموذج الكوكبي للذرة.

النشاط الإشعاعي. إشعاع ألفا وبيتا وجاما.

نواة ذرية. نموذج البروتون النيوتروني للنواة. أعداد الشحن والكتلة. النظائر.

التفاعلات النووية. انشطار واندماج النوى. حفظ الشحنة والعدد الكتلي في التفاعلات النووية. قوانين الحفظ في التفاعلات النووية.

الطاقة الرابطة للجسيمات في النواة. إطلاق الطاقة أثناء انشطار واندماج النوى. الطاقة النووية.

المشاكل البيئية لتشغيل محطات الطاقة النووية.

طرق مراقبة وتسجيل الجسيمات في الفيزياء النووية. قياس الجرعات.

التفاعلات النووية في الكون.

المظاهرات

نموذج تجربة رذرفورد.

مراقبة مسارات الجسيمات في غرفة سحابية.

جهاز وتشغيل عداد التأين
حبيبات.

تكرار (10 سا)

الرحلات (4 سا)

الفيزياء7-9 درجات

حتى وقت قريب ، لعبت المرحلة الأولى من مقرر الفيزياء (الصفوف 7-8) دورًا أساسيًا في الدورات المنهجية اللاحقة في الفيزياء (الصفوف 9-11) وعلم الفلك (الصفوف 11). الآن الوضع يتغير بشكل جذري. ستعمل الصفوف من 10 إلى 11 في ظروف التمايز الشخصي ، لذلك ستتم دراسة الفيزياء وعلم الفلك في مدارس مختلفة وفقًا لبرامج مختلفة. يمكن أن تكون هذه دورات متقدمة ، ودورات ذات طبيعة تطبيقية وملفوفة ، ودورات للفصول الإنسانية (في الحالة الأخيرة ، سيتم تقديم المعرفة في الفيزياء وعلم الفلك على أدنى مستوى أو حتى يتم تضمينها في دورة علوم طبيعية متكاملة).

في ظل هذه الظروف ، يكتسب مسار الفيزياء في الصفوف من 7 إلى 9 معنى جديدًا. يصبح مقررًا أساسيًا مصممًا لتوفير نظام للمعرفة الأساسية لأساسيات العلوم الفيزيائية وتطبيقاتها لجميع الطلاب ، بغض النظر عن مهنتهم المستقبلية.

وفي هذا الصدد ، فإن مقرر الفيزياء للصفوف 7-9 يجب أن يحل المهام التالية:

لتعريف الطلاب بأساسيات العلوم الفيزيائية ، وتشكيل مفاهيمها الأساسية ، وإعطاء أفكار حول بعض القوانين والنظريات الفيزيائية ، وتعليمهم رؤية مظاهرها في الطبيعة ؛

لتشكيل أسس صورة العلوم الطبيعية للعالم وإظهار مكان الشخص فيه ، تكون بمثابة أساس لتشكيل رؤية علمية للعالم ؛

التعرف على التطبيقات الرئيسية للقوانين الفيزيائية في الأنشطة البشرية العملية من أجل تسريع التقدم العلمي والتكنولوجي وحل المشكلات البيئية ؛

التعرف على أساليب البحث في العلوم الطبيعية ، ولا سيما التجربة وبدايات بناء المفاهيم النظرية ؛

لتشكيل القدرة على طرح الفرضيات ، وبناء الاستنتاجات المنطقية ، واستخدام الاستقراء والاستنتاج وطرق القياس والمثالية ؛

لتوفير أساس لدراسة مقررات العلوم الطبيعية ، بالتوازي مع هذه الدورة ، وللتعليم اللاحق في الفصول العليا لمدرسة مختصة بالتعليم العام.

من حيث تنفيذ هذه المهام ، يرتكز مقرر الفيزياء للمدرسة الأساسية على المبادئ التالية:

يجب أن تكون كاملة قدر الإمكان وتغطي مادة جميع الأقسام الرئيسية لدورة الفيزياء ؛

يجب أن تتضمن أساسيات علم الفلك بشكل عضوي ، والتي سترضي اهتمام الطلاب في هذا العصر بمشاكل الفضاء وستشمل في مجموعة القضايا المدروسة ليس فقط الظواهر الأرضية ، ولكن أيضًا "مختبر الفضاء" (الأخير لا يستبعد إمكانية تنفيذ التخصص
دراسة متعمقة لعلم الفلك كجزء من دورة منفصلة) ؛

يجب ضمان إمكانية الوصول إلى المواد المدروسة للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 15 عامًا ؛

يجب ضمان الاستمرارية مع مقرر العلوم الطبيعية التمهيدي الذي تمت دراسته قبل مقرر الفيزياء ، وكذلك التفاعل مع المواد الموازية المدروسة (الرياضيات والكيمياء والبيولوجيا والجغرافيا)

يجب أن تدخل مشاكل البيئة وعلاقة الإنسان بالطبيعة والتكنولوجيا ؛

من المستحسن تنفيذ فكرة تمايز المستوى ، على وجه الخصوص ، يجب أن يتضمن البرنامج والكتاب المدرسي ، جنبًا إلى جنب مع الحد الأدنى الإلزامي ، معلومات موجهة للطلاب المهتمين بالفيزياء والذين يرغبون في توسيع معارفهم ومهاراتهم.

الصف السابع

(68 ساعة ، 2 ساعة فيأسبوع)

1. الفيزياء وعلم الفلك - علوم الطبيعة

الطبيعة والإنسانية. الفيزياء. علم الفلك كعلم الأجرام السماوية.

الأساليب العلمية لدراسة الطبيعة. الطريقة التجريبية. قانون انعكاس الضوء. تلسكوب المرآة. السقوط الحر للجثث. مفهوم النظرية الفيزيائية على مثال الذرات.

الكمية المادية. قياس الكميات. دقة القياسات والحسابات. النظام المتري للقياسات. اكتب أعدادًا كبيرة وصغيرة. (كيفية تحديد حجم الأرض.)

2. الحركة

حركة ميكانيكية. عد الجسم. نسبية الحركة. الحركة اليومية للأجرام السماوية. الشمس السنوية. تمثيلات علماء العصور القديمة حول بنية النظام الشمسي. نظام هيليوسنتريك كوبرنيكوس.

نقطة مادية. مسار. إحداثيات النقطة. الحركة والمسار.

حركة موحدة وغير متساوية. سرعة. رسم بياني للحركة المستقيمة المنتظمة.

التعطيل. (مبدأ النسبية.)

3. الكتلة والقوة

وزن. كثافة المادة.

قوة. تشوه. قانون هوك. المقوى أداة. إضافة القوى المؤثرة في خط مستقيم واحد.

الجاذبية. الوزن. (انعدام الوزن) قوة الاحتكاك.

4. الطاقة

مهنة. قوة. الطاقة الحركية والوضعية. الطاقة الميكانيكية. قانون حفظ الطاقة في الميكانيكا.

(الطاقة الكامنة للجسم الذي تعمل عليه الجاذبية. الطاقة الكامنة لنابض مشوه. الطاقة الحركية والسرعة. تحويل الطاقة الميكانيكية أثناء السقوط الحر للجسم.)

لحظة القوة. مبدأ تشغيل رافعة الأوزان. قانون حفظ الطاقة و "القاعدة الذهبية" للميكانيكا. كفاءة الآليات والآلات.

5. الضغط

الضغط وقوة الضغط. انتقال الضغط عن طريق المواد الصلبة والسائلة والغازية. قانون باسكال. الآلات الهيدروليكية.

ضغط السائل والغاز تحت تأثير الجاذبية. (اعتماد الضغط الذي تمارسه الجاذبية على كثافة السائل). أنابيب المياه.

7-9 الطبقات. " المؤلفون E.M. جوتنيك ، أ.ف. بيريشكين // " الفيزياء. الفلك. 7-11 الطبقات. البرامجإلى عن علىالتعليم العامالمؤسسات "موسكو: Bustard -2010 Peryshkin A.V. " الفيزياء 9 فصل". م: "دروفا" ...

برنامج لمؤسسات التعليم العام في الفيزياء

الفيزياء للصفوف 7-9

م ، أد. بوستارد ، 2004

تم تطوير البرنامج مع مراعاة متطلبات المنهج الأساسي الاتحادي ويمكن تنفيذه في إطار العبء التدريسي الإلزامي المحدد فيه ويحتوي على جميع المواد اللازمة لدراسة مقرر الفيزياء في المؤسسات التعليمية العامة. يختلف في البساطة وإمكانية الوصول إلى عرض المواد. يركز كل فصل وقسم من الدورة على موضوع أساسي واحد. ينص على تنفيذ التدريبات التي لا تساعد فقط على توحيد المواد التي تمت تغطيتها ، ولكن أيضًا لتعلم كيفية تطبيق قواعد وقوانين الفيزياء في الممارسة.

تتيح الدورة التدريبية المقترحة تحقيق الأهداف العامة للتعليم ، وتعزز تنمية المعرفة والمهارات المنهجية العلمية العامة الفكرية لدى الطلاب ، فضلاً عن تكوين رؤية علمية عالمية لمستوى ثقافي معين. في الوقت نفسه ، تمكن هذه الدورة الطلاب الذين لديهم طريقة منطقية في التفكير ويهتمون بالفيزياء من مواصلة تعليمهم في الصفوف العليا من الملف الطبيعي والرياضي.

Peryshkina A.V. (الصف 7-9)

الدعم البرنامجي والمنهجي للدورة التدريبية

(الصف 10-11)

مؤسسة تعليمية تابعة للدولة للتعليم المهني العالي

(تدريب متقدم) لمنطقة موسكو

أكاديمية الإدارة الاجتماعية

(GBOU VPO MO "أكاديمية الإدارة الاجتماعية")

قسم العلوم الطبيعية

وحدة الكاتدرائية الثابتة

المشكلات الفعلية لتطوير الكفاءة المهنية لمعلم الفيزياء (في سياق تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية)

العمل الموجه نحو الممارسة

"برنامج عمل التعليم العام الأساسي 7-9 (فيزياء)"

سيمونوفا

ليوبوف فاسيليفنا

(مدرس فيزياء البلدية)

الميزانية العامة النخيل

مؤسسة تعليمية

مدرسة Shustikovskaya

حي نارو فومينسكي

منطقة موسكو)

مشرف:

دكتوراه ، مساعد. كوفاليفا س.

موسكو 2015

خطة عمل المشروع

1. ملاحظة توضيحية

2. الخصائص العامة للموضوع

3. مكان الموضوع

4. نتائج التطوير الشخصية والموضوعية والموضوعية

6. معايير لتقييم معرفة الطلاب

7. النتائج المخطط لها

8. قائمة المصادر المستخدمة

9. التطبيق

1. ملاحظة توضيحية

تم تطوير برنامج العمل في الفيزياء للصفوف من 7 إلى 9 وفقًا لما يلي:

مع متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي ، المعتمد في عام 2010 ؛ بتوصيات البرنامج التقريبي في الفيزياء ; مع برنامج المؤلف لـ UMK A.V. بيريشكينا ، إي. جوتنيك.

2. الخصائص العامة للموضوع

تعتبر دورة الفيزياء المدرسية العمود الفقري لموضوعات العلوم الطبيعية ، حيث أن القوانين الفيزيائية تكمن وراء محتوى الدورات في الكيمياء والبيولوجيا والجغرافيا وعلم الفلك.

يحدد برنامج نموذجي في الفيزياء أهداف دراسة الفيزياء في المدرسة الابتدائية ، ومحتوى موضوعات الدورة ، ويعطي توزيعًا تقريبيًا لساعات التدريس حسب أقسام الدورة ، وقائمة بالتجارب الإيضاحية الموصى بها من قبل المعلم ، والتجارب والأعمال المخبرية التي يقوم بها الطلاب ، وكذلك نتائج التعلم المخطط لها في الفيزياء.

3. مكانة المادة في المنهج

في المدرسة الابتدائية ، تدرس الفيزياء من الصف السابع إلى التاسع.

المنهج في 7،8،9 فصول لمدة 68 ساعة بمعدل ساعتين دراسيتين في الأسبوع.

أهداف دراسة الفيزياء في المرحلة الأساسية هي كما يلي:

تنمية اهتمامات وقدرات الطلاب على أساس نقل المعرفة والخبرة من الأنشطة المعرفية والإبداعية إليهم ؛

فهم الطلاب لمعنى المفاهيم العلمية الأساسية وقوانين الفيزياء والعلاقة بينها ؛

تشكيل أفكار الطلاب حول الصورة المادية للعالم.

يتم ضمان تحقيق هذه الأهداف من خلال حل المهام التالية:

إلمام الطلاب بطريقة المعرفة العلمية وطرق دراسة الأشياء والظواهر الطبيعية ؛

اكتساب الطلاب المعرفة حول الظواهر الميكانيكية والحرارية والكهرومغناطيسية والكمية والكميات الفيزيائية التي تميز هذه الظواهر ؛

تكوين الطلاب للقدرة على مراقبة الظواهر الطبيعية وإجراء التجارب والعمل المخبري والبحث التجريبي باستخدام أدوات القياس المستخدمة على نطاق واسع في الحياة العملية ؛

إتقان الطلاب للمفاهيم العلمية العامة مثل ظاهرة طبيعية ، حقيقة مثبتة تجريبياً ، مشكلة ، فرضية ، نتيجة نظرية ، نتيجة التحقق التجريبي ؛

فهم الطلاب للاختلافات بين البيانات العلمية والمعلومات غير المؤكدة ، وقيمة العلم لتلبية الاحتياجات اليومية والصناعية والثقافية للفرد.

4. النتائج الشخصية لتدريس الفيزياء في المدرسة الأساسية هي:

تكوين الاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعية للطلاب ؛

الاقتناع بإمكانية فهم الطبيعة ، والحاجة إلى الاستخدام المعقول لإنجازات العلم والتكنولوجيا من أجل زيادة تطوير المجتمع البشري ، واحترام مبدعي العلوم والتكنولوجيا ، والموقف تجاه الفيزياء كعنصر من عناصر الثقافة البشرية ؛

الرغبة في اختيار مسار الحياة وفقًا لمصالح الفرد وقدراته ؛

تحفيز النشاط التعليمي لأطفال المدارس على أساس نهج موجه نحو الشخصية ؛

تكوين علاقات قيمة مع بعضهم البعض ، المعلم ، مؤلفو الاكتشافات والاختراعات ، نتائج التعلم.

نتائج المادة الفوقية لتدريس الفيزياء في المدرسة الأساسية هي:

إتقان مهارات اكتساب المعرفة الجديدة ، وتنظيم الأنشطة التعليمية ، وتحديد الأهداف ، والتخطيط ، وضبط النفس ، وتقييم نتائج أنشطة الفرد ، والقدرة على التنبؤ بالنتائج المحتملة لأفعال الفرد ؛

فهم الاختلافات بين الحقائق الأولية والفرضيات لتفسيرها ، والنماذج النظرية والأشياء الحقيقية ، وإتقان الإجراءات التعليمية الشاملة باستخدام أمثلة الفرضيات لشرح الحقائق المعروفة والتحقق التجريبي من الفرضيات المطروحة ، وتطوير النماذج النظرية للعمليات أو الظواهر ؛

تكوين المهارات لإدراك ومعالجة وتقديم المعلومات في أشكال لفظية ورمزية ورمزية ، وتحليل ومعالجة المعلومات الواردة وفقًا لمجموعة المهام ، وتسليط الضوء على المحتوى الرئيسي للنص المقروء ، والعثور على إجابات للأسئلة المطروحة فيه والحالة هو - هي؛

اكتساب الخبرة في البحث المستقل والتحليل واختيار المعلومات باستخدام مصادر مختلفة وتقنيات معلومات جديدة لحل المشكلات المعرفية ؛

تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف ؛

إتقان طرق العمل في المواقف غير القياسية ، وإتقان الأساليب الاستدراكية لحل المشكلات ؛

النتائج العامة لتدريس مادة الفيزياء في المدرسة الأساسية هي:

معرفة طبيعة أهم الظواهر الفيزيائية للعالم المحيط وفهم معنى القوانين الفيزيائية التي تكشف عن ارتباط الظواهر المدروسة ؛

القدرة على استخدام طرق البحث العلمي للظواهر الطبيعية ، وإجراء الملاحظات ، وتخطيط التجارب وتنفيذها ، ونتائج قياس العمليات ، وعرض نتائج القياس باستخدام الجداول والرسوم البيانية والصيغ ، واكتشاف العلاقات بين الكميات المادية ، وشرح النتائج واستخلاص النتائج ، وتقييم الحدود من خطأ القياس ؛

القدرة على تطبيق المعرفة النظرية في الفيزياء في الممارسة العملية ، وحل المشكلات الفيزيائية لتطبيق المعرفة المكتسبة ؛

المهارات والقدرات لتطبيق المعرفة المكتسبة لشرح مبادئ تشغيل أهم الأجهزة التقنية ، وحل المشكلات العملية للحياة اليومية ، وضمان سلامة حياة المرء ، والاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية وحماية البيئة ؛

تكوين الاقتناع في الاتصال المنتظم وإدراك الظواهر الطبيعية ، في موضوعية المعرفة العلمية ، في القيمة العالية للعلم في تطوير الثقافة المادية والروحية للناس ؛

تطوير التفكير النظري القائم على تكوين المهارات لتأسيس الحقائق ، والتمييز بين الأسباب والتأثيرات ، وبناء النماذج وطرح الفرضيات ، وإيجاد وصياغة الأدلة على الفرضيات المطروحة ، واشتقاق القوانين الفيزيائية من الحقائق التجريبية والنماذج النظرية ؛

مهارات الاتصال للإبلاغ عن نتائج أبحاثهم ، والمشاركة في المناقشات ، والإجابة على الأسئلة بإيجاز ودقة ، واستخدام الكتب المرجعية ومصادر المعلومات الأخرى.

نتائج مادة معينة لتدريس الفيزياء في المدرسة الأساسية ، والتي تستند إليها النتائج العامة ، هي:

فهم الظواهر الفيزيائية والقدرة على تفسيرها مثل السقوط الحر للأجسام ، وتذبذبات الخيوط والبندولات الزنبركية ، والضغط الجوي ، وتعويم الأجسام ، والانتشار ، وقابلية الانضغاط العالية للغازات ، وانخفاض انضغاط السوائل والمواد الصلبة ، وعمليات التبخر وذوبان المادة ، تبريد السائل أثناء التبخر ، تغيير الطاقة الداخلية للجسم نتيجة انتقال الحرارة أو عمل القوى الخارجية ، كهربة الأجسام ، تسخين الموصلات بالتيار الكهربائي ، الحث الكهرومغناطيسي ، انعكاس وانكسار الضوء ، تشتت الضوء ، ظهور طيف خط من الإشعاع ؛

القدرة على قياس المسافة ، الفاصل الزمني ، السرعة ، التسارع ، الكتلة ، القوة ، الزخم ، عمل القوة ، الطاقة ، الطاقة الحركية ، الطاقة الكامنة ، درجة الحرارة ، مقدار الحرارة ، الحرارة النوعية للمادة ، الحرارة النوعية لانصهار مادة ما ، رطوبة الهواء ، التيار الكهربائي ، الجهد الكهربائي ، الشحنة الكهربائية ، المقاومة الكهربائية ، البعد البؤري للعدسة المتقاربة ، الطاقة الضوئية للعدسة ؛

امتلاك طرق البحث التجريبية في عملية الدراسة المستقلة لاعتماد المسافة المقطوعة في الوقت المناسب ، واستطالة الزنبرك على القوة المطبقة ، والجاذبية على كتلة الجسم ، وقوة الاحتكاك المنزلقة على منطقة التلامس مع الأجسام وقوة الضغط الطبيعي ، قوة أرخميدس على حجم الماء المزاح ، فترة تذبذب البندول على طوله ، حجم الغاز من الضغط عند درجة حرارة ثابتة ، قوة التيار في قسم الدائرة من الجهد الكهربائي ، المقاومة الكهربائية للموصل من طوله ، ومساحة المقطع العرضي والمادة ، واتجاه التيار الحثي من ظروف الإثارة ، وزاوية الانعكاس من زاوية حدوث الضوء ؛

فهم معنى القوانين الفيزيائية الأساسية والقدرة على تطبيقها عمليًا: قوانين نيوتن للديناميات ، وقانون الجاذبية العامة ، وقوانين باسكال وأرخميدس ، وقانون الحفاظ على الزخم ، وقانون حفظ الطاقة ، والقانون الحفاظ على الشحنة الكهربائية ، قانون أوم لقسم الدائرة ، قانون جول لينز ؛

فهم مبادئ تشغيل الآلات والأدوات والأجهزة التقنية التي يواجهها كل شخص باستمرار في الحياة اليومية ، وطرق ضمان السلامة عند استخدامها ؛

إتقان مجموعة متنوعة من الطرق لإجراء العمليات الحسابية للعثور على كمية غير معروفة وفقًا لشروط المهمة ، بناءً على استخدام قوانين الفيزياء ؛

القدرة على استخدام المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في الحياة اليومية (الحياة اليومية ، البيئة ، حماية الصحة ، حماية البيئة ، السلامة ، إلخ).

5. محتوى الموضوع

الصف السابع

(68 ح ، 2 ح في أسبوع)

1 المقدمة (4 سا)

ماذا تدرس الفيزياء. الظواهر الفيزيائية. ألاحظدينيا ، التجارب ، القياسات. الفيزياء والتكنولوجيا.

1. تحديد قيمة قسمة المقياس عندالبورون.

2. المعلومات الأولية حول بنية المادة (6 ح)

جزيئات. انتشار. حركة الجزيئات. اتصالدرجة حرارة الجسم مع سرعة حركة الخلدبارد جاذبية وتنافر الجزيئات. فرقحالات المادة وتفسيرها بناءً علىالمفاهيم الحركية الجزيئية.

العمل المخبري الأمامي

2. قياس أحجام الأجسام الصغيرة.

3. تفاعل الهيئات (21 سا)

حركة ميكانيكية. حركة موحدة.سرعة.

التعطيل. تفاعل الهاتف. كتلة الجسم. إزميرفقدان الوزن بمساعدة المقاييس. كثافة المادة.

ظاهرة الجاذبية. الجاذبية. القوة ، التحركالمتداول عندما مشوه. الوزن. العلاقة بين القوةالقصدير والكتلة.

تشوه مرن. قانون هوك.

المقوى أداة. التمثيل البياني للقوة. سلوحركة القوى المؤثرة في خط مستقيم واحد.

احتكاك. قوة الإحتكاك. الانزلاق ، المتداول ، الراحة الاحتكاك. رمان.

قياس وزن الجسم على ميزان.

قياس حجم الجسم.

قياس كثافة الجسم الصلب.

تخرج الربيع وقياس قوة داينموميتير.

4. ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات (21 سا)

ضغط. ضغط المواد الصلبة.

ضغط الغاز. شرح ضغط الغاز على أساس المفاهيم الحركية الجزيئية. قانونباسكال.

الضغط في السائل والغاز. التواصل مع سوسدى. بوابات. (سباكة. مكبس هيدروليكي.) فرامل هيدروليكية.

الضغط الجوي. تجربة توريشيلي. مقياس اللاسائلية. تغير في الضغط الجوي منذ ذلك الحينارتفاع. أجهزة قياس الضغط. مضخات.

قوة أرخميدس. شروط الإبحار هاتف. ماءالمواصلات. علم الطيران.

العمل المخبري الأمامي

قياس قوة الطفو المؤثرة على جسم مغمور في سائل.

8. معرفة شروط تعويم الجسم في السائل.

5. العمل والقوة. طاقة (11 ح)

عمل قوة تعمل في اتجاه الحركةهيئة. قوة. آليات بسيطة. حالة توازن الرافعة. لحظة القوة. توازن الجثث معمحور دوران ثابت. أنواع التوازن.

المساواة في العمل عند استخدام الآليات.كفاءة الآلية.

الطاقة الكامنة للجسم المرفوع مضغوطةالينابيع. الطاقة الحركية لجسم متحرك.تحويل نوع من الطاقة الميكانيكية إلى نوع آخر. طاقة الأنهار والرياح.

العمل المخبري الأمامي

9. توضيح حالة توازن الرافعة.

10. قياس الكفاءة عند رفع الجسم على طول منحدرطائرة نوح.

وقت الحجز - 5 ساعات.

الصف 8

(68 ح ، 2 ح في أسبوع)

1. الظواهر الحرارية (26 سا)

الحركة الحرارية. الطاقة الداخلية. اثنان spoتغيرات سوبا في الطاقة الداخلية: العمل ونقل الحرارة. أنواع انتقال الحرارة.

كمية الحرارة. السعة الحرارية النوعية لشيء ماستفا. الحرارة النوعية لاحتراق الوقود. ذوبانوترسيخ الأجساد. درجة حرارة الانصهار. كثيرحرارة الانصهار.

التبخر والتكثيف. الرطوبة النسبيةجودة الهواء وقياسه.

الغليان. درجة حرارة الغليان. الحرارة النوعية للتبخير.

شرح التغيرات في الحالات الكلية للمادة بناءً على المفاهيم الحركية الجزيئية.

تحويلات الطاقة في العمليات الميكانيكية والحرارية.

محرك الاحتراق الداخلي. توربينات البخارعلى ال.

العمل المخبري الأمامي

مقارنة كميات الحرارة أثناء الخلطالماء بدرجات حرارة مختلفة.

قياس السعة الحرارية النوعية لمادة صلبة.

2. الظواهر الكهربائية (26 سا)

كهربة الهاتف. نوعان من الشحنات. التفاعلعرض الجثث المشحونة. الحقل الكهربائي.

شحنة كهربائية منفصلة. إلكترون.هيكل الذرات.

كهرباء. عناصر كلفانية. بطاريات. دائرة كهربائية. التيار الكهربائي في المعادن. القوة الحالية. مقياس التيار الكهربائي.

الجهد الكهربائي. الفولتميتر.

المقاومة الكهربائية.

قانون أوم لقسم الدائرة الكهربائية.

المقاومة النوعية. ريوستات. أنواع الاتصالالموصلات.

العمل والقوة الحالية. كمية الحرارة المنبعثة من الموصل الحامل للتيار. عداد كهربائيطاقة كالوري. مصباح وهاج. تدفئة كهربائيةأجهزة vaping. حساب الكهرباء التي تستهلكها الأجهزة الكهربائية المنزلية. باختصار لخوار. الصمامات.

المجال المغناطيسي للتيار. المغناطيسات الكهربائية وتطبيقاتهاالمعرفه. مغناطيس دائم. المجال المغناطيسي للأرض

عمل مجال مغناطيسي على الموصل الحامل للتيار. محرك بتيار مستمر.

العمل المخبري الأمامي

تجميع الدوائر الكهربائية وقياس القوةالتيار في أجزائه المختلفة.

قياس الجهد في مختلف المجالاتدائرة كهربائية.

تنظيم القوة الحالية بواسطة مقاومة مقاومة متغيرة.

6. قياس مقاومة الموصل من إلىقوة مقياس التيار الكهربائي والفولتميتر.

قياس العمل وقوة التيار الكهربائي.

دراسة المحرك الكهربائي DC (على النموذج).

تجميع المغناطيس الكهربائي واختبار تشغيلهويا.

3. ظواهر الضوء (8 سا)

مصادر الضوء. التكاثر المستقيمخفيفة.

انعكاس الضوء. قوانين التأمل. صفر مسطحالبراز.

انكسار الضوء.

عدسة. البعد البؤري للعدسة. مبنىالصور التي تنتجها عدسة رقيقة. بصريقوة العدسة. الأجهزة البصرية.

تحلل الضوء الأبيض إلى ألوان. لون الهاتف

العمل المخبري الأمامي

دراسة قوانين انعكاس الضوء.

مراقبة ظاهرة انكسار الضوء.

التقاط الصور بالعدسات.

وقت الحجز - ساعاتين

الصف 9

(68 ح ، 2 ح في أسبوع)

1. قوانين تفاعل وحركة الهيئات (27 سا)

نقطة مادية. نظام مرجعي.

يتحرك. سرعة الحركة المنتظمة المستقيمة.

حركة مستقيمة متسارعة بشكل موحد: فوريةالسرعة الوريدية ، التسارع ، الإزاحة.

الرسوم البيانية لاعتماد الكميات الحركية علىالوقت مع حركة موحدة ومتسرعةمعاهد البحوث.

نسبية الحركة الميكانيكية.

أنظمة مرجعية بالقصور الذاتي. الأول والثاني وقوانين نيوتن الثالثة.

السقوط الحر. قانون الجاذبية الكونية.الأقمار الصناعية للأرض.

نبض. قانون الحفاظ على الزخم. صواريخ.

العمل المخبري الأمامي

دراسة الحركة المتسارعة بشكل موحد بدونالسرعة الأولية.

قياس تسارع السقوط الحر.

2. التذبذبات والأمواج الميكانيكية. يبدو (11 ساعة)

حركة تذبذبية. اهتزاز الحمل على الزنبرك. الاهتزازات الحرة. نظام تذبذب.رقاص الساعة. السعة والفترة وتواتر التذبذبات.

تحولات الطاقة أثناء الحركة التذبذبية. الاهتزازات المخففة. الاهتزازات القسريةنيا.

انتشار الاهتزازات في الوسائط المرنة. بواسطةموجات عرضية وطولية. علاقة الطول الموجي بـسرعة انتشاره وفترة (التردد).

موجات صوتيه. سرعة الصوت. درجة الصوت وحجمه. صدى صوت.

العمل المخبري الأمامي

3. دراسة تبعية فترة وتواتر التذبذبات الحرة للبندول على طوله.

3. الظواهر الكهرومغناطيسية (12 سا)

مجال مغناطيسي متجانس وغير متجانس.اتجاه التيار واتجاه خطوط سحرهمجال الموضوع. قاعدة gimlet.

كشف المجال المغناطيسي. حكم اليد اليسرىكي.

تحريض المجال المغناطيسي. الفيض المغناطيسي. الحث الكهرومغناطيسي.

المولد. Ener التحولاتgia في مولدات الطاقة. المشاكل البيئية المرتبطة بمحطات الطاقة الحرارية والكهربائية.

حقل كهرومغناطيسي. الثور الكهرومغناطيسينحن. سرعة الانتشار الكهرومغناطيسيأمواج. الطبيعة الكهرومغناطيسية للضوء.

العمل المخبري الأمامي

4. دراسة ظاهرة الحث الكهرومغناطيسي.

4. تركيب الذرة ونواة الذرة ( 14 ح)

النشاط الإشعاعي كدليل على التعقيدهياكل الذرات. إشعاع ألفا وبيتا وجاما.

تجارب رذرفورد. النموذج النووي للذرة.

التحولات المشعة للنواة الذرية.

نموذج البروتون النيوتروني للنواة. المسؤول والعدد الكتلي.

التفاعلات النووية. انشطار واندماج النوى. حفظعدد الشحنة والكتلة في التفاعلات النوويةنشوئها.

الطاقة الرابطة للجسيمات في النواة. إطلاق الطاقة أثناء انشطار واندماج النوى. إشعاع النجوم. الطاقة النووية. المشاكل البيئية لمحطات الطاقة النووية.

طرق مراقبة وتسجيل الجسيمات في النوىالفيزياء. قياس الجرعات.

العمل المخبري الأمامي

5. دراسة الانشطار النووي لذرة اليورانيوم من صورة فوتوغرافيةالمسارات fii.

وقت الحجز - 4 ساعات

معايير تقييم معرفة الطالب

تقييم استجابات الطلاب الشفوية.

درجة 5يتم وضعه في حال أظهر الطالب فهمًا صحيحًا للجوهر المادي للظواهر والأنماط قيد الدراسة ، والقوانين والنظريات ، ويعطي تعريفًا وتفسيرًا دقيقًا للمفاهيم والقوانين والنظريات الأساسية ، فضلاً عن التعريف الصحيح لـ الكميات الفيزيائية ووحداتها وطرق قياسها ؛ ينفذ الرسومات والرسوم البيانية والرسوم البيانية بشكل صحيح ؛ يبني إجابة وفقًا لخطته الخاصة ، ويرافق القصة بأمثلة جديدة ، ويعرف كيفية تطبيق المعرفة في موقف جديد عند أداء المهام العملية ؛ يمكن أن ينشئ صلة بين المادة المدروسة والمواد التي سبق دراستها في سياق الفيزياء ، وكذلك مع المواد التي تم تعلمها في دراسة المواد الأخرى.

الصف الرابعيتم تعيينه إذا كانت إجابة الطالب تفي بالمتطلبات الأساسية للإجابة للصف الخامس ، ولكن بدون استخدام خطته الخاصة ، أمثلة جديدة ، دون تطبيق المعرفة في موقف جديد ، دون استخدام الاتصالات مع المواد التي سبق دراستها والتي تم تعلمها في دراسة المواد الأخرى ؛ إذا ارتكب الطالب خطأ واحدًا أو ما لا يزيد عن عيبين ويمكن تصحيحها من تلقاء نفسه أو بقليل من المساعدة من المعلم.

الصف 3يتم وضعها في حالة أن الطالب يفهم بشكل صحيح الجوهر المادي للظواهر والأنماط قيد الدراسة ، ولكن هناك فجوات منفصلة في استيعاب أسئلة مقرر الفيزياء في الإجابة ؛ لا يتدخل في الاستيعاب الإضافي لمواد البرنامج ، ويكون قادرًا على تطبيق المعرفة المكتسبة في حل المشكلات البسيطة باستخدام الصيغ الجاهزة ، ولكنه يجد صعوبة في حل المشكلات التي تتطلب تحويل بعض الصيغ ؛ لم يرتكب أكثر من خطأ جسيم واحد وخطأ بسيط واحد ، ولا يزيد عن عيبين أو ثلاثة عيوب بسيطة.

الصف 2يتم وضعه في حالة عدم إتقان الطالب للمعرفة الأساسية وفقًا للمتطلبات وارتكاب المزيد من الأخطاء والعيوب أكثر من اللازم للصف الثالث.

الصف 1في حالة عدم تمكن الطالب من الإجابة على أي من الأسئلة المطروحة.

تقييم الامتحانات التحريرية.

درجة 5يتم منحه للعمل المنجز بالكامل دون أخطاء أو سهو.

الصف الرابعتُمنح عن العمل المنجز بالكامل ولكن في حالة وجود ما لا يزيد عن خطأ واحد وخلل واحد ولا يزيد عن ثلاثة عيوب.

الصف 3يعطى للعمل المنجز بشكل صحيح لثلثي العمل بأكمله أو مع ما لا يزيد عن خطأ جسيم واحد ، ولا يزيد عن ثلاثة أخطاء بسيطة ، وخطأ بسيط واحد وثلاثة أوجه قصور ، مع أربعة إلى خمسة أوجه قصور.

الصف 2وضع للعمل الذي تجاوز فيه عدد الأخطاء والعيوب المعيار للصف 3 أو أقل من 2/3 من العمل تم تنفيذه بشكل صحيح.

الصف 1ضع في العمل الذي لم يتم إنجازه على الإطلاق أو تم إنجازه مع وجود أخطاء جسيمة في المهام.

تقييم العمل المخبري.

درجة 5يتم تعيينه إذا أكمل الطالب العمل بالكامل وفقًا للتسلسل اللازم للتجارب والقياسات ؛ بشكل مستقل وعقلاني يتصاعد المعدات اللازمة ؛ يتم إجراء جميع التجارب في ظروف وطرق تضمن الحصول على النتائج والاستنتاجات الصحيحة ؛ يتوافق مع متطلبات قواعد العمل الآمن ؛ في التقرير ينفذ بشكل صحيح ودقيق جميع السجلات والجداول والأشكال والرسومات والرسوم البيانية والحسابات ، ويقوم بتحليل الأخطاء بشكل صحيح.

الصف الرابعيتم وضع الطالب إذا أكمل العمل وفقًا لمتطلبات الصف الخامس ، ولكنه ارتكب نواقص أو ثلاثة أوجه قصور ، ولا يزيد عن خطأ بسيط واحد ونقص واحد.

الصف 3يتم تعيينه في حالة عدم قيام الطالب بإكمال العمل ، ولكن حجم الجزء المكتمل يسمح لك بالحصول على النتائج والاستنتاجات الصحيحة في حالة حدوث أخطاء أثناء التجربة والقياسات.

الصف 2ضع في حالة أن الطالب لم يكمل العمل بشكل كامل وأن حجم العمل المنجز لا يسمح باستخلاص استنتاجات وحسابات صحيحة ؛ تم إجراء الملاحظات بشكل غير صحيح.

الصف 1يتم تعيينه في حالة عدم قيام الطالب بإكمال العمل على الإطلاق.

وفي جميع الأحوال تنخفض العلامة إذا لم يلتزم الطالب بمتطلبات قواعد العمل الآمن.

قائمة الأخطاء.

أخطاء جسيمة.

1. الجهل بتعريف المفاهيم الأساسية والقوانين والقواعد وأحكام النظرية والصيغ والرموز المقبولة عمومًا وتسميات الكميات المادية ووحدة القياس.

2. عدم القدرة على إبراز أهم شيء في الجواب.

3. عدم القدرة على تطبيق المعرفة لحل المشاكل وشرح الظواهر الفيزيائية. أسئلة أو مهام مصاغة بشكل غير صحيح أو تفسيرات غير صحيحة لمسار حلها ، والجهل بأساليب حل المشكلات المشابهة لتلك التي تم حلها مسبقًا في الفصل ؛ أخطاء تظهر سوء فهم لظروف المشكلة أو سوء تفسير للحل.

5. عدم القدرة على تجهيز التجهيزات أو المعامل للعمل أو إجراء التجارب أو الحسابات اللازمة أو استخدام البيانات التي تم الحصول عليها للاستنتاجات.

6. الإهمال في التعامل مع معدات المختبرات وأدوات القياس.

7. عدم القدرة على تحديد قراءات جهاز القياس.

8. مخالفة متطلبات قواعد العمل الآمن أثناء التجربة.

أخطاء بسيطة.

1. عدم الدقة في الصياغة والتعريفات والقوانين والنظريات الناتجة عن عدم اكتمال الإجابة على السمات الرئيسية للمفهوم الذي يتم تحديده. أخطاء ناتجة عن عدم الامتثال لشروط التجربة أو القياسات.

2. أخطاء في الرموز على المخططات التخطيطية ، عدم الدقة في الرسومات والرسوم البيانية والرسوم البيانية.

3. التخطي أو الخطأ الإملائي لأسماء وحدات الكميات المادية.

4. اختيار غير عقلاني لمسار القرار.

نقائص.

1. مداخل غير منطقية في الحسابات ، وطرق غير منطقية للحسابات ، وتحولات وحل مشكلة.

2. الأخطاء الحسابية في الحسابات ، إذا كانت هذه الأخطاء لا تشوه بشكل صارخ حقيقة النتيجة التي تم الحصول عليها.

3. افصل الأخطاء في صياغة السؤال أو الجواب.

4. إهمال تنفيذ السجلات والرسومات والرسوم البيانية والرسوم البيانية.

5. الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم.

النتائج المخططة لدراسة الموضوع

نتيجة دراسة الفيزياء يجب على طالب الصف السابع

يعرف / يفهم:

- معنى المفاهيم:الظاهرة الفيزيائية ، القانون الفيزيائي ، الجوهر ، التفاعل ؛

- معنى الكميات الفيزيائية:المسار ، السرعة ، الكتلة ، الكثافة ، القوة ، الضغط ،

العمل ، الطاقة ، الطاقة الحركية ، الطاقة الكامنة ، المعامل

عمل مفيد ، طاقة داخلية ؛

- معنى القوانين الفيزيائية:باسكال ، أرخميدس ، الحفاظ على الطاقة الميكانيكية ؛

يكون قادرا على:

حركة مستقيمة منتظمة ، نقل الضغط بالسوائل والغازات ، تعويم الأجسام ، الانتشار ؛

المسافة والفاصل الزمني والكتلة والقوة والضغط ودرجة الحرارة ورطوبة الهواء وقوة التيار والجهد والمقاومة الكهربائية وعمل وقوة التيار الكهربائي ؛

واكتشافطريق من الزمن ، قوة مرنة من استطالة الربيع ؛

حول الظواهر الميكانيكية

معلومة

استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية:

لضمان السلامة في عملية استخدام المركبات ؛

الاستخدام الرشيد للآليات البسيطة.

نتيجة دراسة الفيزياء يجب على طالب الصف الثامن

يعرف / يفهم:

- معنى المفاهيم:الظاهرة الفيزيائية ، القانون الفيزيائي ، المادة ، التفاعل ، المجال الكهربائي ، المجال المغناطيسي ؛

- معنى الكميات الفيزيائية:الطاقة الداخلية ودرجة الحرارة وكمية الحرارة والحرارة النوعية ورطوبة الهواء والشحنة الكهربائية وقوة التيار الكهربائي والجهد الكهربائي والمقاومة الكهربائية وعمل التيار الكهربائي والطاقة والبعد البؤري للعدسة ؛

- معنى القوانين الفيزيائية:الحفاظ على الطاقة في العمليات الحرارية ، الحفاظ على الشحنة الكهربائية ، أوم لقسم الدائرة الكهربائية ، جول لينز ، الانتشار المستقيم للضوء ، انعكاس الضوء ؛

يكون قادرا على:

- وصف وشرح الظواهر الفيزيائية:التوصيل الحراري

الإشعاع ، التبخر ، التكثيف ، الغليان ، الذوبان ، التبلور ، الكهرباء

تفاعل الأجسام ، تفاعل الشحنات الكهربائية ، تفاعل المغناطيس ، العمل

المجال المغناطيسي على موصل مع التيار ، والتأثير الحراري للتيار ، والانعكاس ،

انكسار الضوء

- استخدام الأدوات المادية وأدوات القياس لقياس الكميات الفيزيائية:درجة الحرارة ، ورطوبة الهواء ، وقوة التيار ، والجهد ، والمقاومة الكهربائية ، والعمل وقوة التيار الكهربائي ؛

- عرض نتائج القياس باستخدام الجداول والرسوم البيانيةواكتشافهذا الأساس التبعيات التجريبية:درجة حرارة جسم التبريد من الوقت ، قوة التيار من الجهد في قسم الدائرة ، زاوية الانعكاس من زاوية سقوط الضوء ، زاوية الانكسار من زاوية سقوط الضوء ؛

- التعبير عن نتائج القياسات والحسابات بوحدات النظام الدولي ؛

- إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الجسديةحول الظواهر الحرارية الكهرومغناطيسية.

- حل المشاكل المتعلقة بتطبيق القوانين الفيزيائية المدروسة ؛

- قم بالبحث الخاص بكمعلومةمحتوى العلوم الطبيعية باستخدام مصادر مختلفة (نصوص تعليمية ، مراجع ومنشورات علمية مشهورة ، قواعد بيانات حاسوبية ، موارد إنترنت) ، معالجتها وعرضها في أشكال مختلفة (شفهيًا ، باستخدام الرسوم البيانية ، والرموز الرياضية ، والرسومات والمخططات القُطرية) ؛

استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية و

الحياة اليومية:

لضمان السلامة في عملية استخدام المركبات والأجهزة الكهربائية والمعدات الإلكترونية ؛

مراقبة صحة التمديدات الكهربائية والسباكة وأجهزة الغاز في الشقة.

نتيجة دراسة الفيزياء يجب على طالب الصف التاسع

تعرف / تفهم

- معنى المفاهيم:التفاعل ، المجال الكهربائي ، المجال المغناطيسي ، الموجة ، الذرة ، النواة الذرية ، الإشعاع المؤين ؛

- معنى الكميات الفيزيائية:المسار والسرعة والتسارع والزخم.

- معنى القوانين الفيزيائية:نيوتن ، الجاذبية الكونية ، حفظ الزخم والطاقة الميكانيكية.

يكون قادرا على

- وصف وشرح الظواهر الفيزيائية:حركة مستقيمة منتظمة ، حركة مستقيمة متسرعة بشكل موحد ، اهتزازات وموجات ميكانيكية ، تحريض كهرومغناطيسي ، انعكاس ، انكسار وتشتت الضوء ؛

- استخدام الأدوات المادية وأدوات القياس لقياس الكميات الفيزيائية:المسافة ، الفاصل الزمني

قدم نتائج القياسات باستخدام الجداول والرسوم البيانية ، وعلى هذا الأساس ، حدد التبعيات التجريبية: المسار من الوقت ، وفترة تذبذب البندول من طول الخيط ، وفترة تذبذب الحمل على الزنبرك من الزنبرك. كتلة الحمل ومن صلابة الزنبرك ؛

- التعبير عن نتائج القياسات والحسابات بوحدات النظام الدولي ؛

- إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الجسديةحول الظواهر الميكانيكية والكهرومغناطيسية والكمية ؛

- حل المشكلات المتعلقة بتطبيق القوانين الفيزيائية المدروسة;

- ابحث عن المعلومات بنفسكالتزاوجمحتوى العلوم الطبيعية باستخدام مصادر مختلفة (نصوص تعليمية ، مراجع ومنشورات علمية مشهورة ، قواعد بيانات حاسوبية ، موارد إنترنت) ، معالجتها وعرضها في أشكال مختلفة (شفهيًا ، باستخدام الرسوم البيانية ، والرموز الرياضية ، والرسومات والمخططات القُطرية) ؛

استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية:

ضمان السلامة في عملية استخدام المركبات والأجهزة الكهربائية والمعدات الإلكترونية ؛

تقديرات سلامة الخلفية الإشعاعية.

قائمة المصادر المستخدمة

ص المرسوم الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17 ديسمبر 2010 رقم 1897 "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية وتنفيذه للتعليم العام الأساسي". URL:

برامج عينة للمواد الأكاديمية. الفيزياء للصفوف 7-9. العلوم الطبيعية الصف الخامس ، م: "التنوير" ، 2010 - 79 ثانية.

تأكل. جوتنيك ، أ.ف. برامج بيريشكين للمؤسسات التعليمية. الفيزياء. علم الفلك: 7-11 خلية / شركات. V.A. كوروفين ، ف. أورلوف. - م: بوستارد ، 2010. - 334 ثانية

المرفقات 1.

الاختصارات.

UUD - أنشطة التعلم الشامل

الموارد البشرية - النتائج الشخصية

العلاقات العامة - نتائج الموضوع

الملحق 2

№ص / ص

تاريخ

موضوع الدرس

المشاكل التي يتعين حلها

نتائج التعلم

أشكال السيطرة

أنشطة التعلم الشامل

يخطط

حقيقة

1. الفيزياء والطرق الفيزيائية لدراسة الطبيعة (4 ساعات)

احتياطات السلامة (TB) في حجرة دروس الفيزياء. ماذا تدرس الفيزياء. الفيزياء هي علم الطبيعة. مفهوم الجسد المادي ، الجوهر ، المادة ، الظاهرة ، القانون

الفيزياء هي علم الطبيعة. مراقبة ووصف الظواهر الفيزيائية. الأجهزة المادية. الكميات الفيزيائية وقياسها. النظام الدولي للوحدات. التجربة الفيزيائية والنظرية الفيزيائية.

يعرف:معنى مصطلح "الجوهر".

يكون قادرا على:استخدام الأدوات المادية وأدوات القياس لقياس الكميات الفيزيائية ، والتعبير عن النتائج في النظام الدولي للوحدات.

مسح أمامي

إلخ. شرح ووصف الظواهر الفيزيائية وتمييز الظواهر الفيزيائية عن الكيميائية ومراقبة الظواهر الفيزيائية وتحليلها وتصنيفها ؛

UUD:تكوين اهتمام تعليمي ومعرفي بالمواد الجديدة وطرق حل مشكلة جديدة

ر. الوعي بأهمية دراسة الفيزياء وإجراء الملاحظة ،إلى عن على عالم الاهتمامات المعرفية

كميات فيزيائية. قياس الكميات الفيزيائية. نظام الوحدات.

الكميات الفيزيائية وقياسها. النظام الدولي للوحدات. التجربة الفيزيائية والنظرية الفيزيائية.

يعرف:معنى مصطلح "الجوهر".

يكون قادرا على:استخدام الأدوات المادية وأدوات القياس لقياس الكميات الفيزيائية ، والتعبير عن النتائج في النظام الدولي للوحدات

الاختبار: "مقدمة. قياس الكميات المادية "

إلخ : التمييز بين طرق دراسة الفيزياء ، والقدرة على قياس المسافات ، والفترات الزمنية ، ودرجة الحرارة ، ونتائج قياس العملية ؛

UUD: تكوين مهارات العمل بالكميات المادية

LR: الإيمان بإمكانية معرفة الطبيعة.

عمل معمل رقم 1: "تحديد سعر تقسيم ميزان جهاز القياس".

الاستنتاجات ، تصميم العمل.

إلخ: إتقان المهارات العملية لتحديد سعر تقسيم الجهاز ، وتقييم حدود أخطاء النتائج ، وتقديم نتائج القياسات على شكل جداول.

UUD: تحديد الهدف ، تخطيط الطريق لتحقيق الهدف ،تكوين المهارات للعمل مع الأجهزة المادية ، لصياغة استنتاجات على l.r.

LR: ممارسة السيطرة المتبادلة ، وإنشاء وجهات نظر مختلفة ، واتخاذ القرارات ، والعمل في مجموعةتطوير الانتباه والدقة.

الفيزياء والتكنولوجيا

الفيزياء والتكنولوجيا. أنا نيوتن

ماكسويل

S.P. كوروليف

يو. جاجارين وآخرين

يعرف:فيزيائيون عظماء وما هي مساهماتهم في تطوير العلم

مسح أمامي

إلخ: تكوين قناعة في القيمة العالية للعلم في تطوير الثقافة المادية والروحية للناس ، وتسليط الضوء على المراحل الرئيسية في تطور العلوم الفيزيائية وتسمية العلماء البارزين ، وتحديد مكانة الفيزياء كعلم.

UUD: أساسيات التنبؤ ، ناقش وجهة نظرك.

LR: تقييم إجابات زملاء الدراسة ، وإجراء بحث متقدم عن المعلومات

تكوين علاقات القيمة مع بعضهم البعض ، والمعلم ، ومؤلفي الاكتشافات والاختراعات

الفصلII . معلومات أولية عن بنية المادة (6 ساعات)

هيكل المادة. جزيئات.

هيكل المادة

يعرف:

يكون قادرا على:

مسح أمامي

إلخ:المشاركة في المناقشات ، والإجابة على الأسئلة بإيجاز ودقة ، واستخدام الأدبيات المرجعية ومصادر المعلومات الأخرى.

UUD:فهم الاختلافات بين الحقائق الأصلية والفرضيات لشرحها ، وإتقان أنشطة التعلم الشاملة باستخدام أمثلة من الفرضيات لشرح الحقائق المعروفة.

LR:إقامة علاقات سببية ، بناء التفكير المنطقي.

العمل المخبري رقم 2: "قياس حجم الأجسام الصغيرة".

هيكل المادة

إلخ: إتقان القدرة على استخدام طريقة التسلسل عند قياس حجم الأجسام الصغيرة

الحصول على فكرة عن حجم الجزيئات.

UUD:تحكم بشكل مستقل في وقتك ، وقم بتقييم صحة أفعالك بشكل مناسب ، وقم بإجراء التعديلات.

LR:

انتشار الغازات والسوائل والمواد الصلبة. سرعة حركة الجزيئات ودرجة حرارة الجسم.

انتشار. الحركة الحرارية للذرات والجزيئات. الحركة البراونية

يعرف:معنى مفاهيم المادة والتفاعل والذرة (الجزيء).

يكون قادرا على:وصف وشرح ظاهرة فيزيائية: الانتشار.

الإملاء الجسدي

إلخ:طرح افتراضات حول أسباب حركة الجزيئات ، ووصف سلوك الجزيئات في حالة معينة ، وإعطاء أمثلة على الانتشار في العالم المحيط ، وتحليل نتائج التجارب على حركة الجزيئات وانتشارها.

UUD:

LR: شرح الظواهر والعمليات التي تحدث في المواد الصلبة والسوائل والغازات

اقتنع بإمكانية معرفة الطبيعة

التجاذب المتبادل وتنافر الجزيئات.

تفاعل جسيمات المادة.

العمل المستقل على البطاقات

إلخ: إتقان المعرفة حول تفاعل الجزيئات

إثبات هذه الحقائق ، وشرح مواقف محددة.

UUD:قم بتحليل ومعالجة المعلومات الواردة وفقًا لمجموعة المهام ، وتمييز المحتوى الرئيسي للنص المقروء ، والعثور على إجابات للأسئلة المطروحة فيه وتقديمه.

LR: لاحظ ، افترض ، استنتج

الاستقلال في اكتساب المعرفة الجديدة والمهارات العملية ؛

ثلاث حالات للمادة.

نماذج هيكل الغازات والسوائل والمواد الصلبة.

تجميع جدول التصنيف "هيكل المادة"

إلخ:إنشاء نموذج لهيكل المواد الصلبة والسوائل والغازات ، وإعطاء أمثلة على الاستخدام العملي لخصائص المواد في حالات التجميع المختلفة.

UUD:تحليل خصائص الجثث.

LR:وصف هيكل الهيئات المحددة.

الاختلاف في التركيب الجزيئي للمواد الصلبة والسوائل والغازات.

نماذج لبنية السوائل والغازات والمواد الصلبة وشرح الاختلافات في التركيب الجزيئي بناءً على هذه النماذج.

اختبار: "هيكل المادة"

إلخ:تطبيق المعرفة المكتسبة في حل المشكلات الجسدية وتجربة البحث والممارسة.

UUD:

LR:المشاركة في المناقشات ، والإجابة على الأسئلة بإيجاز ودقة ، واستخدام الأدبيات المرجعية ومصادر المعلومات الأخرى.

الفصلثالثا . تفاعل الجثث (20 ساعة)

حركة ميكانيكية. مفهوم النقطة المادية. ما الفرق بين السفر والسفر

حركة ميكانيكية. مسار. طريق. حركة موحدة مستقيمة.

يعرف:

ظاهرة الجمود والقانون الفيزيائي والتفاعل ؛

معنى المفاهيم: المسار ، السرعة ، الكتلة ، الكثافة.

يكون قادرا على:

وصف وشرح الحركة المستقيمة المنتظمة ؛

استخدام الأدوات المادية لقياس المسار والوقت والكتلة والقوة ؛

كشف الاعتماد: المسار على المسافة ، السرعة في الوقت ، القوة على السرعة ؛

التعبير عن الكميات في النظام الدولي للوحدات.

يعرفأن مقياس أي تفاعل بين الأجسام هو القوة.

يكون قادرا علىأعط أمثلة.

الملخص المرجعي

إلخ:تشكيل أفكار حول الحركة الميكانيكية للأجسام ونسبيتها

UUD:اكتساب الخبرة في تحليل واختيار المعلومات باستخدام مصادر مختلفة وتقنيات معلومات جديدة لحل المشكلات المعرفية.

LR: إتقان وسائل وصف الحركة ، لتصنيف الحركات على طول المسار والمسار

لتشكيل القدرة على تنفيذ الرسومات ، بدقة وكفاءة تدوين الملاحظات في دفاتر الملاحظات.

سرعة الجسم. حركة موحدة وغير متساوية

سرعة الحركة المنتظمة المستقيمة

مسح أمامي

إلخ:احسب سرعة الجسم بسرعة منتظمة ومتوسطة مع حركة غير متساوية ، ورسم السرعة بيانياً.

UUD:لتكوين القدرة على تنفيذ الرسومات ، قم بتدوين الملاحظات بدقة وكفاءة في أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

LR: الامتثال لأنظمة السلامة ، وطرح مشكلة ، وطرح فرضية ، وإجراء القياسات بشكل مستقل ، واستخلاص النتائج ؛

تنمية التركيز والاهتمام بالتفاصيل

حساب السرعة والمسافة وزمن الحركة

طرق قياس المسافة والوقت والسرعة

اختبار: "الحركة الميكانيكية"

إلخ: بناءً على تحليل المهام ، حدد الكميات الفيزيائية والصيغ اللازمة لحل الحسابات وتنفيذها

تطبيق المعرفة النظرية في الفيزياء في الممارسة العملية ، وحل المشكلات الفيزيائية لتطبيق المعرفة المكتسبة.

UUD:الاستجابة بشكل مناسب لاحتياجات الآخرين ، وتخطيط أنشطة البحث ، وتوثيق نتائج القياسات ، والحسابات.

LR:

تشكيل القدرة على تحديد خاصية واحدة للحركة من خلال الآخرين.

حساب السرعة والمسار ووقت الحركة.

طرق قياس المسافة والوقت والسرعة.

حل المشاكل

إلخ:تقديم نتائج القياسات والحسابات في شكل جداول ورسوم بيانية.

UUD:لإضفاء الطابع الرسمي على نتائج القياسات والحسابات وتشكيل مناقشات جماعية فعالة.

LR: تنمية التركيز والاهتمام بالتفاصيل

تطوير اتصالات متعددة التخصصات

تكوين القدرة على تحديد خاصية واحدة للحركة من خلال الآخرين

حركة متفاوتة.

عمل مستقل

إلخ: القدرة على تطبيق المعرفة النظرية في الفيزياء في الممارسة العملية ، لحل المشاكل المادية لتطبيق المعرفة المكتسبة ؛

تكوين علاقات قيمة مع بعضهم البعض ، والمعلم ، ومؤلفي الاكتشافات ، ونتائج التعلم.

UUD:تنمية القدرة على التعبير عن الأفكار والقدرة على الاستماع إلى المحاور لفهم وجهة نظره.

LR:لتكوين القدرة على مراقبة الظواهر الفيزيائية وتمييزها والتفكير المنطقي

تفاعل الجثث

تفاعل الجثث

مسح أمامي

إلخ: تكوين القدرة على تمييز التفاعل بين الظواهر الميكانيكية ؛

شرح ظواهر الطبيعة والتكنولوجيا باستخدام تفاعل الأجسام

UUD: تطوير المونولوج والخطاب الحواري

التمكن من أنشطة التعلم الشامل لشرح الحقائق المعروفة.

LR:تنمية المهارات والقدرات لتطبيق المعرفة المكتسبة لحل المشكلات العملية للحياة اليومية

كتلة الجسم. وحدات الكتلة.

كتلة الجسم. كثافة المادة.

يعرف،

تحديد الكتلة

وحدات الكتلة.

يكون قادرا على،إعادة إنتاج أو كتابة الصيغة.

اختبار "وزن الجسم. وحدات الكتلة.

إلخ:لمواصلة تكوين القدرة على توصيف تفاعل الأجسام ، لإثبات اعتماد التغيير في سرعة الجسم على كتلته ، للتمييز بين القصور الذاتي والقصور الذاتي.

UUD:إتقان أساليب العمل في المواقف غير القياسية ، وإتقان الأساليب الاستدراكية لحل المشكلات.

LR:تحفيز النشاط التعليمي لأطفال المدارس على أساس نهج موجه نحو الشخصية ؛

كثافة المادة

طرق قياس الكتلة والكثافة.

يعرفتحديد كثافة المادة ، الصيغة. كن قادرًا على التعامل مع الكميات المادية المدرجة في هذه الصيغة

حل المشاكل

إلخ:تحديد كثافة المادة وتحليل البيانات الجدولية.

UUD:تكوين القدرة على تحديد المفاهيم وتحليل خواص الأجسام.

LR:مهارات الاتصال للإبلاغ عن نتائج أبحاثهم

عمل مخبري رقم 3: "قياس وزن الجسم على ميزان"

يكون قادرا علىالعمل مع الأجهزة عند تحديد وزن الجسم.

اكتب خاتمة وقم بتنسيق العمل بشكل صحيح.

إلخ:

تنمية الاستقلال في اكتساب المعرفة الجديدة والمهارات العملية ؛

تشكيل القدرة على مقارنة كتل الجسم

UUD: اكتساب الخبرة في العمل الجماعي والانخراط في الحوار

نصوص هيكلية ، بما في ذلك القدرة على إبراز الفكرة الرئيسية والثانوية ، الفكرة الرئيسية للنص ، بناء سلسلة من الأحداث الموصوفة.

LR: مراقبة احتياطات السلامة ، وطرح مشكلة ، وطرح فرضية ، وإجراء القياسات بشكل مستقل ، واستخلاص النتائج

تنمية الانتباه والتركيز والدقة ؛

العمل المخبري رقم 4: "قياس حجم الجسم الصلب". حساب كتلة وحجم مادة بكثافتها.

يكون قادرا على:

العمل مع الأدوات (الموازين ، الدورق) ؛

استخدم الكميات الفيزيائية المضمنة في الصيغة لإيجاد كتلة المادة.

تصميم العمل المخبري والاستنتاجات.

إلخ: إتقان مهارات العمل بالمعدات المادية

الاستقلال في اكتساب المعرفة الجديدة والمهارات العملية ، وتقديم نتائج القياسات في شكل جدول.

UUD:تكوين المهارات للعمل في مجموعة مع أداء أدوار اجتماعية مختلفة ، لعرض آراء الفرد ومعتقداته والدفاع عنها ، لقيادة المناقشة.

LR: مراقبة احتياطات السلامة ، وطرح مشكلة ، وطرح فرضية ، وإجراء القياسات بشكل مستقل ، واستخلاص النتائج

التعبير عن أفكارهم ووصف الإجراءات في الكلام الشفوي والمكتوب.

العمل المخبري رقم 5: "تحديد كثافة الجسم الصلب"

تسجيل العمل المخبري والاستنتاجات

إلخ: إتقان مهارات العمل بالمعدات المادية

الاستقلال في اكتساب المعرفة الجديدة والمهارات العملية ، تعلم كيفية تحديد كثافة الجسم الصلب.

UUD:تكوين المهارات للعمل في مجموعة مع أداء أدوار اجتماعية مختلفة ، لعرض آراء الفرد ومعتقداته والدفاع عنها ، لقيادة المناقشة.

LR: مراقبة احتياطات السلامة ، وطرح مشكلة ، وطرح فرضية ، وإجراء القياسات بشكل مستقل ، واستخلاص النتائج

تنمية التركيز والاهتمام بالتفاصيل.

حساب الكتلة والحجم بكثافته

طرق قياس الكتلة والكثافة

يكون قادرا علىالعمل بالكميات الفيزيائية المضمنة في الصيغة لإيجاد كتلة المادة.

حل المشاكل

إلخ: تحديد كتلة الجسم من حيث الحجم والكثافة.

UUD: ممارسة الرقابة المتبادلة ، وتقديم المساعدة المتبادلة اللازمة في التعاون ؛ صياغة وتنفيذ مراحل حل المشكلات.

LR:تكوين الاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية للطلاب.

الاختبار رقم 1: "تفاعل الهيئات"

طرق قياس الكتلة والكثافة والمسار والوقت.

يكون قادرا علىتتكاثر وتجد الكميات الفيزيائية المضمنة في الصيغ التي سبق دراستها.

اختبار

إلخ:

UUD:

LR:

قوة. القوة هي سبب التغيير في السرعة

يعرفتعريف القوة ووحدات قياسها وتسمياتها

ملخص مرجعي ، لغز الكلمات المتقاطعة

إلخ: بيانيا ، على مقياس ، تصور القوة ونقطة تطبيقها ، وتحديد اعتماد التغيير في سرعة الجسم على القوة المطبقة.

UUD: اكتساب الخبرة في البحث المستقل والتحليل واختيار المعلومات ؛

فهم الاختلافات بين الحقائق الأصلية والفرضيات لتفسيرها.

LR: فهم معنى القوانين الفيزيائية التي تكشف عن ارتباط الظواهر المدروسة ؛

لتشكيل القدرة على تنفيذ الرسومات ، بدقة وكفاءة تدوين الملاحظات في دفاتر الملاحظات

ظاهرة الجاذبية. الجاذبية.

الجاذبية

يعرفتحديد الجاذبية.

يكون قادرا علىيصور بشكل تخطيطي نقطة تطبيقه على الجسم.

مسح أمامي

إلخ:إعطاء أمثلة على مظاهر الجاذبية والقوة المرنة في العالم المحيط ، والعثور على نقطة التطبيق والإشارة إلى اتجاه الجاذبية والقوة المرنة ، والتمييز بين القوة المرنة والجاذبية.

UUD:إتقان أساليب العمل في المواقف غير القياسية ، وإتقان الأساليب الاستدراكية لحل المشكلات.

LR:تكوين المهارات للمراقبة واستخلاص النتائج وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي والتخطيط وإجراء التجربة

قوة مرنة.

قوة مرنة

يعرفتحديد القوة المرنة. تكون قادرًا على تصوير نقطة تطبيقه على الجسم بشكل تخطيطي.

مسح أمامي

وحدات القوة. العلاقة بين القوة والكتلة.

العمل على معادلة العلاقة بين القوة ووزن الجسم

حل المشاكل

إلخ:تصور بيانيا وزن الجسم ونقطة تطبيقه ، وتحديد قوة الجاذبية للجسم من كتلة معروفة.

UUD:إتقان مهارات ضبط النفس وتقييم نتائج أنشطتهم والقدرة على التنبؤ بالنتائج المحتملة لأفعالهم.

LR:لتكوين القدرة على عمل الرسومات ، وتدوين الملاحظات بدقة وكفاءة في دفاتر الملاحظات ، لفهم معنى القوانين الفيزيائية التي تكشف عن ارتباط الظواهر المدروسة.

عمل المعمل رقم 6: "دينامومتر. تخرج الربيع وقياس القوى بمقياس ديناميكي. التمثيل البياني للقوة. تكوين القوات.

طرق قياس وتصوير القوة.

تكون قادرة على العمل مع الأدوات المادية ، ومعايرة مقياس الجهاز.

تصميم العمل المخبري والاستنتاجات.

إلخ:قم بمعايرة زنبرك ، واحصل على مقياس بسعر قسمة معين ، وميز بين وزن الجسم وكتلته.

UUD:تكوين المهارات للعمل في مجموعة مع أداء أدوار اجتماعية مختلفة ، لعرض آراء الفرد ومعتقداته والدفاع عنها ، لقيادة المناقشة.

LR:مراقبة احتياطات السلامة ، وطرح مشكلة ، وطرح فرضية ، وإجراء القياسات بشكل مستقل ، واستخلاص النتائج ، ووضع نتائج العمل بشكل مستقل

قوة الإحتكاك. احتكاك الراحة. دور الاحتكاك في التكنولوجيا.

قوة الإحتكاك. احتكاك الراحة. دور الاحتكاك في التكنولوجيا

الاختبار: "القوة. أنواع القوات »

إلخ:شرح تأثير قوة الاحتكاك في الحياة اليومية والتكنولوجيا ، وإعطاء أمثلة لأنواع مختلفة من الاحتكاك ، وقياس قوة الاحتكاك باستخدام مقياس الدينامومتر.

UUD:تكوين المهارات للعمل في مجموعة مع أداء أدوار اجتماعية مختلفة ، لعرض آراء الفرد ومعتقداته والدفاع عنها ، لقيادة المناقشة.

LR:

مهارات الاتصال للإبلاغ عن نتائج أبحاثهم والملاحظة

اختبار رقم 2: "القوة"

طرق تحديد القوى.

يكون قادرا على:

يكون قادرا على:

قم بعمل رسوم بيانية لناقلات القوى المؤثرة على الجسم ؛

حساب أنواع مختلفة من القوى.

إلخ:تطبيق المعرفة على حل المشكلات.

UUD:إتقان مهارات ضبط النفس وتقييم نتائج الأنشطة ، والقدرة على توقع النتائج المحتملة لأفعال الفرد.

LR:تكوين علاقات القيمة لمخرجات التعلم

الفصلرابعا . ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات (21 ساعة)

ضغط. طرق تقليل وزيادة الضغط.

ضغط

يعرف:

تعريف الكميات الفيزيائية: الضغط ، كثافة المادة ، الحجم ، الكتلة.

الملخص المرجعي

إلخ:أعط أمثلة توضح اعتماد القوة المؤثرة على منطقة الدعم ، وحساب الضغط من كتلة وحجم معروفين.

UUD:تكوين المهارات لإدراك ومعالجة وتقديم المعلومات في أشكال لفظية ورمزية ورمزية ، وتحليل ومعالجة المعلومات الواردة وفقًا لمجموعة المهام ، وتسليط الضوء على المحتوى الرئيسي للنص المقروء ، والعثور على إجابات للأسئلة المطروحة فيه والحالة هو - هي.

LR: القدرة على استخدام أساليب البحث العلمي في الظواهر الطبيعية لإجراء الملاحظات

المشاركة في المناقشات ، والإجابة على الأسئلة بإيجاز ودقة ، واستخدام الأدبيات المرجعية

ضغط الغاز.

ضغط

مسح أمامي

إلخ:لتمييز الغازات حسب الخواص عن المواد الصلبة والسوائل ، لشرح ضغط الغاز على جدران الوعاء على أساس نظرية بنية المادة.

UUD:إتقان أساليب العمل في المواقف غير القياسية ، وإتقان الأساليب الاستدراكية لحل المشكلات.

LR:الاستقلال في اكتساب المعرفة الجديدة والمهارات العملية ؛

قانون باسكال.

ضغط. قانون باسكال.

يعرفمعنى القوانين الفيزيائية: قانون باسكال.

يكون قادرا على:

شرح نقل الضغط في السوائل والغازات ؛

استخدام الأدوات المادية لقياس الضغط ؛

التعبير عن الكميات في النظام الدولي للوحدات.

اختبار "ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات".

إلخ:شرح سبب انتقال الضغط بواسطة سائل أو غاز في جميع الاتجاهات بنفس الطريقة وتحليل تجربة نقل الضغط بواسطة سائل وشرح نتائجه.

UUD:تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

LR: القدرة على استخدام أساليب البحث العلمي في الظواهر الطبيعية لإجراء الملاحظات

اشتقاق القوانين الفيزيائية من الحقائق التجريبية والنماذج النظرية

حساب ضغط السائل على قاع وجدران الوعاء.

ضغط. قانون باسكال.

حل المشاكل

إلخ: اشتق معادلة لحساب ضغط السائل على قاع وجدران الوعاء ، وتحديد اعتماد التغير في الضغط في السائل والغاز مع تغير في العمق.

UUD: اكتساب خبرة في الحساب الذاتي للكميات الماديةلهيكلة النصوص ، بما في ذلك القدرة على تحديد الفكرة الرئيسية والثانوية ، الفكرة الرئيسية للنص ، لبناء سلسلة من الأحداث.

LR:القدرة على تطبيق المعرفة النظرية في الفيزياء عمليًا ، لحل المشكلات الفيزيائية لتطبيق المعرفة المكتسبة.

الأواني المستطرقة. طلب. جهاز أقفال زجاج قياس المياه.

الأواني المستطرقة. طلب. جهاز البوابة.

مسح أمامي

إلخ: إعطاء أمثلة على الأوعية المتصلة في الحياة اليومية ، وإجراء تجربة بحثية مع الأوعية المتصلة.

UUD:

LR:

وزن الهواء. الضغط الجوي. سبب الضغط الجوي.

الضغط الجوي

يكون قادرا على:

استخدم الأدوات المادية لقياس الضغط

حل المشاكل

إلخ: حساب كتلة الهواء ، ومقارنة الضغط الجوي على ارتفاعات مختلفة ، وشرح تأثير الضغط الجوي على الكائنات الحية.

UUD: إتقان أنشطة التعلم الشاملة باستخدام أمثلة من الفرضيات لشرح الحقائق المعروفة.

LR: مهارات الاتصال للإبلاغ عن نتائج أبحاثهم

قياس الضغط الجوي.

إلخ: حساب الضغط الجوي ومراقبة التجارب على قياس الضغط الجوي واستخلاص النتائج.

UUD:

LR: تكوين اعتقاد في الارتباط المنتظم وإدراك الظواهر الطبيعية ، في موضوعية المعرفة العلمية

بارومتر - لا سائلي. الضغط الجوي على ارتفاعات مختلفة.

طرق قياس الضغط الجوي

حل المشاكل

إلخ: قياس الضغط الجوي بمقياس الضغط اللاسائلي ؛ شرح التغير في الضغط الجوي مع زيادة الارتفاع ؛ تطبيق المعرفة من مسار الجغرافيا وعلم الأحياء.

UUD:

LR: الاستقلال في اكتساب المعرفة الجديدة والمهارات العملية ؛

أجهزة قياس الضغط

طرق قياس الضغط الجوي

إلخ: قياس الضغط بمقياس ضغط ؛ تمييز مقاييس الضغط حسب الغرض من الاستخدام ؛ قياس الضغط بمقياس ضغط.

UUD: تكوين المهارات للعمل في مجموعة مع أداء أدوار اجتماعية مختلفة ، لعرض آراء الفرد ومعتقداته والدفاع عنها ، لقيادة المناقشة.

LR: المهارات والقدرات لتطبيق المعرفة المكتسبة لحل المشكلات العملية للحياة اليومية.

الضغط الهيدروليكي

جهاز الضغط الهيدروليكي

يكون قادرا على استخدم صيغة الضغط الهيدروليكي عند حل المشكلات

إلخ: أعط أمثلة من ممارسة استخدام مضخة مكبس ومكبس هيدروليكي ؛ العمل مع نص فقرة الكتاب المدرسي.

UUD: بذل جهود حازمة وتذليل الصعوبات والعقبات في طريق تحقيق الأهداف ،

LR:

تأثير السائل والغاز على جسم مغمور فيها.

يعرف:

معنى قانون أرخميدس.

يكون قادرا على:

شرح نقل الضغط في السوائل والغازات ؛

استخدام الأدوات المادية لقياس الضغط ؛

التعبير عن الكميات في النظام الدولي للوحدات ؛

حل مشاكل قانون أرخميدس.

مسح أمامي

إلخ: لإثبات ، استنادًا إلى قانون باسكال ، وجود قوة طفو تعمل على الجسم ؛ إعطاء أمثلة من الحياة تؤكد وجود قوة الطفو ؛ تطبيق المعرفة حول أسباب قوة الطفو في الممارسة.

UUD: تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

LR: تطوير الخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

قوة أرخميدس.

مفهوم قوة أرخميدس

إلخ: اشتقاق معادلة لتحديد قوة الطفو ؛ احسب قوة أرخميدس. الإشارة إلى الأسباب التي تعتمد عليها قوة أرخميدس ؛ العمل مع النص ، والتعميم واستخلاص النتائج ، وتحليل التجارب باستخدام دلو أرخميدس.

UUD: اكتساب الخبرة في البحث المستقل والتحليل واختيار المعلومات باستخدام مصادر مختلفة وتقنيات معلومات جديدة لحل المشكلات المعرفية.

LR: اشتقاق القوانين الفيزيائية من الحقائق التجريبية والنماذج النظرية.

العمل المخبري رقم 7: "تقدير قوة الطفو المؤثرة على جسم مغمور في سائل".

تقدير قوة الطفو المؤثرة على جسم مغمور في سائل

فحص المعمل

إلخ: الكشف التجريبي عن التأثير الطافي للسائل على الجسم المغمور فيه ؛ تحديد قوة الطفو عمل في مجموعة.

UUD:

LR: مراقبة احتياطات السلامة ، وطرح مشكلة ، وطرح فرضية ، وإجراء القياسات بشكل مستقل ، واستخلاص النتائج

تحقق من صلاحية قانون أرخميدس

هاتف السباحة.

هاتف السباحة.

مسح أمامي

إلخ: شرح أسباب طفو الجثث ؛ إعطاء أمثلة على السباحة من مختلف الأجسام والكائنات الحية ؛ تصميم جهاز لإظهار الظاهرة الهيدروستاتيكية ؛ تطبيق المعرفة من مسار علم الأحياء والجغرافيا والتاريخ الطبيعي عند شرح سباحة الأجسام

UUD: تكوين المهارات لإدراك ومعالجة وتقديم المعلومات في أشكال لفظية ورمزية ورمزية ، وتحليل ومعالجة المعلومات الواردة وفقًا لمجموعة المهام ، وتسليط الضوء على المحتوى الرئيسي للنص المقروء ، والعثور على إجابات للأسئلة المطروحة فيه والحالة هو - هي.

LR: المهارات والقدرات لتطبيق المعرفة المكتسبة لحل المشاكل العملية للحياة اليومية ،

مهارات الاتصال للإبلاغ عن نتائج أبحاثهم.

العمل المخبري رقم 8: "إيضاح شروط تعويم الجسم في سائل"

معرفة شروط تعويم الجسم في سائل

تسجيل العمل المخبري

إلخ: تجربة لمعرفة الظروف التي يطفو فيها الجسم ، يطفو ، يغرق في سائل ؛ عمل في مجموعة.

UUD:

LR: مراقبة احتياطات السلامة ، وطرح مشكلة ، وطرح فرضية ، وإجراء القياسات بشكل مستقل ، واستخلاص النتائج.

السفن الشراعية

السفن الشراعية

الملخص المرجعي

إلخ:

UUD: تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

LR: المهارات والقدرات لتطبيق المعرفة المكتسبة لشرح مبادئ تشغيل أهم الأجهزة التقنية

تأثير السائل والغاز على جسم مغمور فيها.

تأثير السائل والغاز على جسم مغمور فيها.

حل المشاكل

إلخ:

UUD: تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

LR:

احترام مبدعي العلم والتكنولوجيا

علم الطيران

علم الطيران

مسح أمامي

إلخ: شرح شروط ملاحة السفن. أعط أمثلة من حياة السباحة والطيران ؛ شرح التغيير في غاطس السفينة ؛ تطبيق المعرفة العملية بشروط ملاحة السفن والطيران.

UUD: اطرح الأسئلة اللازمة لتنظيم الأنشطة الخاصة بك والتعاون مع شريك ؛

صياغة آرائهم وموقفهم ومناقشتها وتنسيقها مع مواقف الشركاء بالتعاون في تطوير حل مشترك في الأنشطة المشتركة.

تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

LR: تكوين علاقات قيمة مع مؤلفي الاكتشافات والاختراعات ،

علم الطيران

علم الطيران

الإملاء الجسدي

قوة أرخميدس ، أجسام عائمة ، طيران

ضغط. قانون باسكال. الضغط الجوي. طرق قياس الضغط الجوي.

قانون أرخميدس.

يكون قادرا على التكاثر وإيجاد الكميات الفيزيائية وفقًا لصيغة قانون أرخميدس

حل المشاكل

إلخ: تطبيق المعرفة من مقرر الرياضيات والجغرافيا في حل المشكلات.

UUD:

LR: المهارات والقدرات لتطبيق المعرفة المكتسبة لشرح مبادئ تشغيل أهم الأجهزة التقنية

ضمان سلامة حياتهم وحماية البيئة.

اختبار رقم 3: "ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات"

طرق قياس الضغط في السوائل والغازات ، قوى أرخميدس.

لتكون قادرًا على التكاثر وإيجاد الكميات الفيزيائية: الضغط ، قوة أرخميدس.

اختبار

إلخ: تطبيق المعرفة على حل المشكلات.

UUD:

LR:

الفصل الخامس . القوة والعمل. طاقة. (13 ساعة)

عمل ميكانيكي

عمل

يعرف تعريف العمل وتعيين الكمية المادية ووحدة القياس

الملخص المرجعي

إلخ: حساب العمل الميكانيكي تحديد الشروط اللازمة لأداء الأعمال الميكانيكية.

UUD: تقييم قدرتهم بشكل كاف على تحقيق هدف معين من التعقيد في مختلف مجالات النشاط المستقل.

LR: تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

قوة

قوة

يعرف تعريف القوة وتحديد الكمية المادية ووحدة القياس

مسح أمامي

إلخ: حساب القوة من العمل المعروف ؛ إعطاء أمثلة على وحدات الطاقة لمختلف الأجهزة والآليات التقنية ؛ تحليل قوة الأجهزة المختلفة ؛ التعبير عن القوة بوحدات مختلفة ؛ إجراء دراسات مستقلة لقوة الأجهزة التقنية واستخلاص النتائج.

UUD:

LR: المشاركة في المناقشات ، والإجابة على الأسئلة بإيجاز ودقة ، واستخدام الأدبيات المرجعية.

القوة والعمل

القوة والعمل

يعرف تعريف الكميات الفيزيائية: العمل ، الطاقة.

يكون قادرا على إعادة إنتاج الصيغ ، والعثور على الكميات المادية: العمل ، والطاقة.

مسح أمامي

إلخ: التعبير عن القوة بوحدات مختلفة ؛ إجراء دراسات مستقلة لقوة الأجهزة التقنية واستخلاص النتائج.

UUD: قم بتمييز المحتوى الرئيسي للنص المقروء ، وابحث عن إجابات للأسئلة المطروحة فيه واذكرها.

LR: المشاركة في المناقشات ، والإجابة على الأسئلة بإيجاز ودقة ، واستخدام الأدبيات المرجعية.

الرافعات

جهاز رافعة

يعرف جهاز رافعة

الإملاء الجسدي

إلخ: تطبيق شروط التوازن للرافعة لأغراض عملية: رفع وتحريك الحمولة ؛ تحديد نفوذ السلطة ؛ حل مشاكل الرسم.

UUD: تكوين المهارات لإدراك ومعالجة وتقديم المعلومات في أشكال لفظية ورمزية ورمزية وتحليل ومعالجة المعلومات الواردة وفقًا لمجموعة المهام.

LR: المهارات والقدرات لتطبيق المعرفة المكتسبة لشرح مبادئ تشغيل أهم الأجهزة التقنية.

لحظة القوة

مفهوم الكتف ولحظة القوة

يكون قادرا على ارسم موضع القوى في الشكل وابحث عن لحظة القوة

حل المشاكل

إلخ: أعط أمثلة توضح كيف تميز لحظة القوة عمل القوة ، والتي تعتمد على كل من معامل القوة وعلى كتفها ؛ العمل مع نص فقرة الكتاب المدرسي ، والتعميم واستخلاص النتائج حول حالة توازن الأجسام.

UUD: تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

LR: تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

معمل رقم 9: تحديد شروط التوازن للرافعة

طرق قياس لحظات القوى

يكون قادرا على:

إجراء تجربة وقياس طول أذرع الرافعة وكتلة الأحمال ؛

العمل مع الأجهزة المادية

إلخ: للتحقق تجريبيًا ، في أي نسبة من القوى وأكتافهم ، تكون الرافعة في حالة توازن ؛ لاختبار حكم اللحظات بالتجربة ؛ تطبيق المعرفة العملية في تحديد شروط توازن الرافعة والمعرفة من مسار علم الأحياء والرياضيات والتكنولوجيا. عمل في مجموعة.

UUD: إتقان أنشطة التعلم الشامل لشرح الحقائق المعروفة والتحقق التجريبي من الفرضيات المطروحة.

LR: مراقبة احتياطات السلامة وتطوير المهارات في التعامل مع معدات المختبرات

في الممارسة العملية سوف تكون مقتنعًا بصحة قواعد اللحظات.

كتل

جهاز الكتلة المتحركة والثابتة

يعرف جهاز كتلة

مسح أمامي

إلخ: إعطاء أمثلة على استخدام الكتل الثابتة والمتحركة في الممارسة ؛ قارن بين عمل الكتل الثابتة والمتحركة ؛ العمل مع نص فقرة من الكتاب المدرسي ، وتحليل التجارب باستخدام الكتل الثابتة والمتحركة واستخلاص النتائج.

UUD: اكتساب الخبرة في البحث المستقل والتحليل واختيار المعلومات باستخدام مصادر مختلفة وتقنيات معلومات جديدة لحل المشكلات المعرفية.

LR: تحفيز النشاط التربوي لأطفال المدارس على أساس نهج موجه نحو الشخصية.

القاعدة الذهبية للميكانيكا

القاعدة الذهبية للميكانيكا

يعرف جهاز البلوك والقاعدة الذهبية للميكانيكا ، اشرح بالأمثلة

اختبار "Lever. حاجز. كفاءة الآلية "

إلخ: تحليل النتائج التي تم الحصول عليها في حل المشاكل العملية.

UUD: تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

LR: تحفيز النشاط التربوي لأطفال المدارس على أساس نهج موجه نحو الشخصية.

العمل المخبري رقم 10: "تحديد الكفاءة عند رفع عربة على مستوى مائل"

طرق قياس العمل والقوة وكفاءة الآليات

يعرف تحديد الكميات الفيزيائية: كفاءة الآليات.

يكون قادرا على تحديد القوة والارتفاع والعمل المفيد والمستنفد.

تصميم العمل المخبري والاستنتاجات.

إلخ: إثبات تجريبياً أن العمل المفيد المنجز بمساعدة آلية بسيطة أقل من العمل الكامل ؛ تحليل كفاءة الآليات المختلفة ؛ عمل في مجموعة.

UUD: اطرح الأسئلة اللازمة لتنظيم الأنشطة الخاصة بك والتعاون مع شريك ؛

شرح العمليات والعلاقات التي تم تحديدها في سياق الدراسة.

LR: مراقبة احتياطات السلامة ، ودراسة عملية لخصائص الآليات البسيطة.

طاقة.

مفهوم الطاقة.

يعرف تعريفات الكميات الفيزيائية: العمل ، الطاقة ، الكفاءة ، الطاقة.

عمل مستقل

إلخ: أعط أمثلة لأجسام ذات طاقة حركية كامنة ؛ العمل مع نص فقرة الكتاب المدرسي.

UUD: تكوين المهارات لإدراك ومعالجة وتقديم المعلومات في أشكال لفظية ورمزية ورمزية ، وتحليل ومعالجة المعلومات الواردة وفقًا لمجموعة المهام ، وتسليط الضوء على المحتوى الرئيسي للنص المقروء ، والعثور على إجابات للأسئلة المطروحة فيه والحالة هو - هي.

LR: تكوين علاقات قيمة مع بعضهم البعض ، المعلم ، مؤلفو الاكتشافات والاختراعات ، نتائج التعلم.

احترام مبدعي العلم والتكنولوجيا.

قانون الحفاظ على الطاقة.

الطاقة الحركية والوضعية. قانون حفظ الطاقة الميكانيكية. آليات بسيطة. طرق قياس العمل والطاقة والطاقة.

يعرف:

- تعريف الطاقة.

- وحدات الطاقة

- قانون حفظ الطاقة

اختبار "الطاقة الكامنة والحركية"

إلخ:

UUD: ممارسة الرقابة المتبادلة وتقديم المساعدة المتبادلة اللازمة في التعاون ؛

استخدام الكلام بشكل مناسب لتخطيط وتنظيم أنشطتهم.

LR:

تحويل نوع من الطاقة الميكانيكية إلى نوع آخر

يعرف معنى قانون حفظ الطاقة ، أعط أمثلة على الطاقة الميكانيكية وتحولاتها.

حل المشاكل

إلخ: أعط أمثلة على تحول الطاقة من نوع إلى آخر ، الأجسام التي لها طاقة حركية وطاقة كامنة ؛ العمل مع النص.

UUD: تطوير المونولوج والخطاب الحواري ، والقدرة على التعبير عن أفكار المرء والقدرة على الاستماع إلى المحاور ، وفهم وجهة نظره ، والاعتراف بحق شخص آخر في رأي مختلف.

LR: تكوين علاقات قيمة مع بعضهم البعض ، والمعلم ، ومؤلفي الاكتشافات والاختراعات ، ونتائج التعلم

اختبار رقم 4: "العمل والقوة. طاقة."

يعرف الصيغ لإيجاد العمل ، والطاقة ، والكفاءة ، والطاقة.

اختبار

إلخ: التدرب على مهارات العد الشفوي ، حل المشكلات لحساب العمل ، القوة ، الطاقة.

UUD: إتقان مهارات ضبط النفس وتقييم نتائج أنشطتهم والقدرة على التنبؤ بالنتائج المحتملة لأفعالهم.

LR: تكوين المواقف القيمية تجاه نتائج التعلم.

التكرار (4 ساعات)

هيكل المواد. ممتلكاتهم.

تفاعل الهاتف.

مفاهيم أساسية (قياسي)

يعرف

يكون قادرا على

مسح أمامي

إلخ: إثبات وجود اختلافات في التركيب الجزيئي للمواد الصلبة والسوائل والغازات ؛ إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي لخصائص المواد في حالات التجميع المختلفة ؛ إجراء تجربة بحثية حول تغيير حالة تجمع المياه وتحليلها واستخلاص النتائج.

UUD: تحديد المفاهيم ؛

بناء التفكير المنطقي ، بما في ذلك إقامة علاقات السبب والنتيجة ؛

LR: تنظيم المادة المدروسة

الوعي بأهمية المعرفة الجسدية.إلخ:

UUD: تحديد المفاهيم ؛

بناء التفكير المنطقي ، بما في ذلك إقامة علاقات السبب والنتيجة ؛

ممارسة السيطرة ، والتصحيح ، وتقييم تصرفات الشريك ، تكون قادرة على الإقناع.

LR: إظهار العروض التقديمية. قم بعمل عروض تقديمية. المشاركة في مناقشة التقارير والعروض التقديمية.

ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات.

مفاهيم أساسية (قياسي)

يعرف التعريف والتسمية وإيجاد الكميات المدروسة

يكون قادرا على تطبيق الصيغ على الموضوع عند حل المشاكل

إلخ: تحديد مسار الجسم. إثبات نسبية حركة الجسم. تحويل الوحدة الأساسية للمسار إلى km ، mm ، cm ، dm ؛ التمييز بين الحركة المنتظمة وغير المنتظمة ؛ تحديد الجسم بالنسبة إلى الحركة ؛ استخدام الروابط متعددة التخصصات للفيزياء والجغرافيا والرياضيات: إجراء تجربة لدراسة الحركة الميكانيكية ، ومقارنة البيانات التجريبية ، واستخلاص النتائج.

UUD:

LR:

العمل والقوة. طاقة

مفاهيم أساسية (قياسي)

يعرف التعريف والتسمية وإيجاد الكميات المدروسة

يكون قادرا على تطبيق الصيغ على الموضوع عند حل المشاكل

إلخ: أعط أمثلة من التدريب على زيادة مساحة الدعم لتقليل الضغط ؛ إجراء تجربة بحثية حول تغيرات الضغط وتحليلها واستخلاص النتائج.

UUD: إعطاء تعريفات للمفاهيم ؛

بناء التفكير المنطقي ، بما في ذلك إقامة علاقات السبب والنتيجة ؛

ممارسة السيطرة ، والتصحيح ، وتقييم تصرفات الشريك ، تكون قادرة على الإقناع.

LR: إظهار العروض التقديمية. أنت لتقديم العروض. المشاركة في مناقشة التقارير والعروض التقديمية.

اعمال التحكم النهائى رقم 5

مفاهيم أساسية (قياسي)

يعرف المفاهيم الأساسية (قياسي)

أعمال المراقبة النهائية

إلخ: العمل على مهارات العد الشفوي وحل المشكلات.

UUD: إتقان مهارات ضبط النفس وتقييم نتائج الأنشطة ، والقدرة على توقع النتائج المحتملة لأفعال الفرد.

LR: تكوين علاقات القيمة لنتائج التدريب.

المدرسة الأساسية الأساسية

رئيس مجلس الوزراء

Belenkov S.K.

1. طاولات الطلاب

2. الكراسي المدرسية

3. طاولة المعلم أحادية القاعدة

4. كرسي المعلم

5- السبورة

6. غرفة المرافق.

7. جدول مظاهرة.
تبلغ المساحة الإجمالية للخزانة 36 م 2. يوجد في المنطقة الرئيسية من المكتب طاولة مدرس ، صفان من الطاولات مع كراسي للطلاب. المسافة من طاولة المعلم إلى الطاولات الأولى للطلاب هي 0.8 متر ، من السبورة إلى طاولة المعلم 1 متر. يستوعب الفصل الدراسي 4 طاولات مزدوجة من نفس الحجم للطلاب ، و 8 كراسي طلابية ، وطاولة مدرس بقاعدة مفردة ، وكرسي مدرس ، وطاولة عرض توضيحية.

يوجد على الجدار الأمامي سبورة بإضاءة خلفية وصور لعلماء فيزيائيين وجداول "ثوابت فيزيائية" و "نظام دولي". يوجد فتحتان للنافذة على الجدار الجانبي. يوجد في الجدار الخلفي أربع خزائن مع معدات ودفاتر وأدبيات منهجية.
يوجد العديد من النباتات الداخلية في المكتب.

جدران المكتب مطلية باللون البيج. الأرضية مطلية باللون البني الفاتح.

إضاءة المكاتب مصابيح الفلورسنت الطبيعية والاصطناعية.

المكتب متصل بنظام حريق المدرسة.

يحتوي المكتب على غرفة مرافق حيث يتم تخزين الأدوات والمعدات.

• 
  البرامج:

الكتب المدرسية

• 
  كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية "فيزياء - 7". المؤلف Peryshkin A.V. موسكو بوستارد 2013.
• 
  كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية "PHYSICS8". المؤلف Peryshkin A.V. موسكو بوستارد 2012.

• 
  كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية "فيزياء - 9". المؤلف Peryshkin A.V. موسكو بوستارد 2012.

• 
  مجموعة مشاكل في الفيزياء للصفوف 7-9. موسكو "أستريل" 2010.
• 
  مجموعة مشاكل في الفيزياء للصفوف 7-9. Lukashik V.I. موسكو "التنوير" 2004.
• 
  الأدب المنهجي

• 
  تطورات الدروس في الفيزياء للصف التاسع بموسكو "فاكو" 2007.
• 
  تطورات الدروس في الفيزياء للصف السابع موسكو "VAKO" 2007.

• 
  دروس الفيزياء 7-11 مع استخدام تكنولوجيا المعلومات.

• 
  الفيزياء 8-11. مجموعة من مشاكل الأولمبياد.
• 
  فيزياء GIA الصف 9.

دعم الوسائط المتعددة للدروس.

• 
  الفيزياء الصف 7
• 
  الفيزياء الحية
• 
  الفيزياء المفتوحة
• 
  دروس الفيزياء 7-11
• 
  المواد التعليمية والنشرات الصف 9.
• 
  مختبر فيزيائي افتراضي الصف 7
• 
  مختبر فيزيائي افتراضي الصف الثامن
• 
  مختبر فيزيائي افتراضي الصف 9

• 
  طفاية حريق بودرة OP (1)

يتم إجراء جميع الدروس في الفصل الدراسي بواسطة مدرس فيزياء فقط.

• 
  يفتح الفصل الدراسي قبل 10 دقائق من بدء الحصة.
• 
  يتواجد الطلاب في الفصل فقط بحضور المعلم.
• 
  يحظر الأكل في المكتب.
• 
  يتم تهوية المكتب حسب الحاجة ، ويتم التنظيف الرطب للمكتب من قبل العمال الفنيين يوميًا.
• 
  يتم إجراء التنظيف العام من قبل طلاب الفصل مرة واحدة كل ثلاثة أشهر.

• 
  العمل مع الأطفال الذين لديهم فجوات في المعرفة ؛
• 
  التحضير للأولمبياد والمسابقات وما إلى ذلك ؛
• 
  عمل الطلاب مع الأدب الإضافي.

• 
  نشاطات التعلم

ب) زيادة الاهتمام بمعرفة التاريخ والعلوم الاجتماعية من خلال الأنشطة اللامنهجية ؛

ج) إنشاء منصات معلومات جديدة (التوجيه المهني ، لمساعدة الخريج) ؛

د) استخدام الحاسب الآلي في التدريس.

• 
  النشاط العمالي

ب) تربية الزهور.

اختبارات الكتابة.

د) تقديم بطاقات تعليمية.
.