التدريب: “منع الصراعات في أعضاء هيئة التدريس. تدريب المراهقين "سبل الخروج من الصراع"

حل النزاعات ومنعها

الهدف: فهم طبيعة الصراع، وتطوير الموقف تجاه الصراعات كفرص جديدة للإبداع وتحسين الذات. تنمية القدرة على الاستجابة بشكل مناسب لحالات الصراع المختلفة. تطوير مهارات "البيان" التي تساهم في حل حالات الصراع، وإظهار الأسلوب التعاوني كأحد العناصر الرئيسية في منع حل النزاعات، وتحديد عوامل التواصل الفعال التي تساهم في تحقيق التفاهم المتبادل بين المشاركون: تأكيد الشخصية الإيجابية.
غالبًا ما يفكر الناس في الصراع باعتباره صراعًا بين طرفين يتقاتلان من أجل الفوز. لا يمكن لأحد أن يتجنب الصراعات، فهي تحتل مكانة مهمة في حياتنا. ومع ذلك، فمن الأكثر فعالية أن ننظر إلى الصراع باعتباره مشكلة يشارك فيها الجانبان. يمكن استخدام الصراع لفتح إمكانيات بديلة والبحث عن آفاق للنمو المتبادل.
هناك ثلاث مهارات أساسية لحل النزاعات وبناء علاقات سلمية: التشجيع والتواصل والتعاون. التشجيع يعني احترام أفضل صفات شريك الصراع. يتضمن التواصل القدرة على الاستماع إلى شريكك بطريقة تساعدك على فهم سبب نشوء النزاع، وما هو الأهم بالنسبة له، وما ينوي فعله لحل النزاع، والقدرة على إعطاء نفس المعلومات من وجهة نظرك. وجهة النظر، عند ذلك، الامتناع عن استخدام الكلمات التي يمكن أن تسبب الغضب وعدم الثقة. فالتعاون يقوم على إعطاء الآخر صوتاً، والاعتراف بقدرات الآخر، وتجميع الأفكار معاً دون السيطرة على أحد، والسعي إلى التوافق والدعم المتبادل والمساعدة المتبادلة.

1. "ما هو الصراع"
يُطلب من المشاركين كتابة تعريفات الصراع ("الصراع هو...") على أوراق صغيرة. بعد ذلك، يتم وضع الأوراق التي تحتوي على الإجابات في "سلة الصراع" المرتجلة (صندوق، حقيبة، قبعة، حقيبة) ويتم خلطها. يقترب المقدم من كل مشارك بدوره ويعرض عليه أخذ إحدى قطع الورق وقراءة ما هو مكتوب. وبهذه الطريقة يمكننا التوصل إلى تعريف الصراع.
2. العمل في مجموعات صغيرة
لتشكيل مجموعات صغيرة مكونة من 5-6 أشخاص، يُقترح خيار اللعبة التالي. يتم إعداد الرموز الملونة مسبقًا (يتم تحديد عدد الرموز المميزة من خلال عدد اللاعبين، ويتم تحديد عدد الألوان المميزة من خلال عدد المجموعات الصغيرة). يتم منح المشاركين الفرصة لاختيار رمز مميز من أي لون. وبالتالي، وفقًا للرمز المحدد، يتم تشكيل مجموعات صغيرة من المشاركين برموز من نفس اللون. على سبيل المثال، مجموعة صغيرة من المشاركين برموز حمراء، ومجموعة صغيرة من المشاركين برموز صفراء، وما إلى ذلك.
مهمة المشاركين في هذه المرحلة هي تحديد أسباب الصراعات في مجموعاتهم الصغيرة. بعد العمل في مجموعات صغيرة، يجتمع المشاركون معًا لمناقشة النتائج التي توصلوا إليها. الأفكار المعبر عنها، مع بعض التحرير، مكتوبة على قطعة من ورق Whatman.
خلال المناقشة لا بد من التوصل إلى فكرة ثلاثة مكونات تؤدي إلى الصراع: عدم القدرة على التواصل، وعدم القدرة على التعاون، وعدم التأكيد الإيجابي على شخصية الآخر. ومن الأفضل إيصال هذه الفكرة للمشاركين من خلال صورة جبل الجليد، الجزء الصغير المرئي منه – الصراع – فوق الماء، والمكونات الثلاثة تحت الماء. وهكذا تظهر طرق حل النزاع: القدرة على التواصل والتعاون والاحترام والتأكيد الإيجابي على هوية الآخر. وتتمثل هذه الفكرة أيضًا في شكل جبل جليدي.
3. "الإشاعة"
هناك 6 لاعبين نشطين في هذه اللعبة. والباقون مراقبون وخبراء. يغادر المشاركون الأربعة الغرفة لبعض الوقت. في هذا الوقت، يجب على المشارك الأول المتبقي قراءة القصة القصيرة أو الحبكة التي يقترحها المقدم للاعب الثاني. تتمثل مهمة اللاعب الثاني في الاستماع بعناية من أجل نقل المعلومات المستلمة إلى المشارك الثالث، الذي سيتعين عليه دخول الغرفة عند الإشارة. اللاعب الثالث، بعد أن استمع إلى قصة اللاعب الثاني، يجب أن يعيد سردها للرابع، وما إلى ذلك.
بعد أن يكمل المشاركون هذه المهمة، يعيد المقدم قراءة القصة لجميع المشاركين في اللعبة. يمكن لكل لاعب مقارنة نسخته من إعادة الرواية بالنسخة الأصلية. كقاعدة عامة، في عملية إعادة الرواية، يتم تشويه المعلومات الأصلية. يُنصح بمناقشة هذه الحقيقة مع جميع المشاركين في الندوة.
القصة المحتملة للعبة "الإشاعات":
"كنت أسير في السوق عندما رأيت سيارات الشرطة تتوقف عند جميع الأبواب. وبجانبي كان هناك شخصان بدا لي متشككين؛ بدا أحدهما متحمسًا للغاية، والآخر خائفًا. أمسكني الأول من ذراعي. "ودفعني إلى داخل قاعة التجارة. همس قائلاً: "تظاهر بأنك طفلي. سمعت الشرطي يصرخ: "إنهم هنا!"، فركضت الشرطة بأكملها في اتجاهنا. "أنا لست الشخص الذي أنت عليه". قال الرجل الذي كان يحتجزني: "أبحث عني، لقد أتيت للتو للتسوق مع ابني". سأل الشرطي: "ما اسمه؟". قال أحد الرجال: "اسمه سيرجي"، بينما قال آخر: " اسمه كوليا." أدرك رجال الشرطة أن هؤلاء الرجال لا يعرفونني. لقد ارتكبوا خطأ. لذلك تركني الرجال وهربوا. اصطدموا بمنضدة المرأة. وكان التفاح والخضروات يتدحرج في كل مكان. رأيت بعض أصدقائي يلتقطونها ويضعونها في جيوبهم، وخرج الرجال من باب المبنى الجانبي وتوقفوا، وكان حوالي عشرين شرطيًا في انتظارهم. تساءلت ماذا فعلوا. قد يكون للأمر علاقة بالمافيا".
المناقشة: ما هي الصعوبات التي واجهتها في تلقي ونقل المعلومات (إن وجدت)؟ ماذا يحدث لتواصل الناس إذا تم تشويه المعلومات؟ ما الذي يمكنك مقارنة خيارات إعادة سرد الحبكة به؟
4. "خيارات الاتصال"
يتم تقسيم المشاركين إلى أزواج.
"محادثة متزامنة". يتحدث كلا المشاركين في زوج في وقت واحد لمدة 10 ثوانٍ. يمكنك اقتراح موضوع للمحادثة. على سبيل المثال، "كتاب قرأته مؤخرًا". عند الإشارة تتوقف المحادثة.
"تجاهل" في غضون 30 ثانية، يتحدث أحد المشاركين من الزوجين، بينما يتجاهله الآخر تمامًا في هذا الوقت. ثم يغيرون الأدوار.
"العودة إلى الوراء". أثناء التمرين، يجلس المشاركون وظهورهم لبعضهم البعض. لمدة 30 ثانية، يتحدث أحد المشاركين بينما يستمع إليه الآخر. ثم يغيرون الأدوار.
"الاستماع الفعال" ولمدة دقيقة واحدة يتحدث أحد المشاركين، ويستمع الآخر باهتمام، مبديًا اهتمامه بالتواصل معه. ثم يغيرون الأدوار.
المناقشة: كيف كان شعورك خلال التمارين الثلاثة الأولى؟ هل تشعر وكأنك تستمع بجهد، وكأن الأمر ليس بهذه السهولة؟ ما الذي منعك من الشعور بالراحة؟ كيف كان شعورك خلال تمرينك الأخير؟ ما الذي يساعدك على التواصل؟
5. "شلش"
يقف المشاركون الأولان بالقرب من بعضهما البعض. ثم يأخذ كل منهم خطوة (ثانية) للأمام من أجل تحقيق التوازن والوضعية المريحة للمشاركين. وبالتالي، ينبغي أن يمثلوا أساس "الكوخ". واحدًا تلو الآخر، يقترب المشاركون الجدد من "الكوخ" و"يستقرون"، ويجدون وضعًا مريحًا لأنفسهم ودون إزعاج راحة الآخرين.
ملحوظة. إذا كان هناك أكثر من 12 مشاركًا، فمن الأفضل تشكيل فريقين (أو أكثر).
المناقشة: ما هو شعورك أثناء "بناء الكوخ"؟ ما الذي يجب فعله حتى يشعر الجميع بالراحة؟
6. "أسماك القرش"
المواد: ورقتين من الورق. يتم تقسيم المشاركين إلى فريقين. الجميع مدعوون لتخيل أنفسهم في موقف تحطمت فيه السفينة التي كانوا يبحرون عليها وأصبح الجميع في المحيط المفتوح. ولكن هناك جزيرة واحدة في المحيط حيث يمكنك الهروب من أسماك القرش (كل فريق لديه "جزيرة" خاصة به - قطعة من الورق يمكن لجميع أعضاء الفريق وضعها في بداية اللعبة).
يجب على القبطان (القائد) عندما يرى "القرش" أن يصرخ "القرش!" مهمة المشاركين هي الوصول بسرعة إلى جزيرتهم
بعد ذلك، تستمر اللعبة - يغادر الناس الجزيرة حتى الخطر التالي. في هذا الوقت، يقوم المقدم بتقليل الورقة بمقدار النصف.
في الأمر الثاني "القرش!" تتمثل مهمة اللاعبين في الوصول بسرعة إلى الجزيرة وفي نفس الوقت "إنقاذ" أكبر عدد من الأشخاص. أي شخص لا يتمكن من التواجد في "الجزيرة" يترك اللعبة. تستمر اللعبة: تبقى "الجزيرة" حتى الفريق التالي. في هذا الوقت، يتم تقليل ورقة الورق بمقدار النصف الآخر. بناء على أمر "القرش!" مهمة اللاعبين تبقى كما هي. في نهاية اللعبة، تتم مقارنة النتائج: أي فريق بقي لديه عدد أكبر من المشاركين ولماذا.
7. "امدح نفسك"
المشاركون مدعوون للتفكير والتحدث عن تلك الخصائص والصفات التي يحبونها في أنفسهم أو التي تميزهم عن الآخرين. يمكن أن تكون هذه أي سمات شخصية أو شخصية. دعونا نتذكر أن إتقان هذه الصفات يجعلنا فريدين.
8. "المجاملة"
يُطلب من كل مشارك أن يركز انتباهه على نقاط القوة لدى شريكه وأن يقدم له مجاملة تبدو صادقة وصادقة.

9. "المطر"
يلعب أحد المشاركين دور "موصل" الدش ويقف في وسط الدائرة. كما هو الحال في الأوركسترا، يقوم القائد بإشراك كل شخص بدوره في أداء سيمفونية المطر. في مواجهة أحد المشاركين، يبدأ "الموصل" في فرك كف واحد بسرعة على الآخر. يلتقط هذا المشارك الحركة، وعندما يتحول "الموصل" إلى مكانه، ينضم الجميع إلى الحركة. بعد ذلك، بعد أن وصل إلى المشارك الأول، يبدأ (هي) في فرقعة أصابعه، ويتم التقاط الحركة تدريجيًا بواسطة الدائرة بأكملها أثناء دوران "الموصل". المرحلة التالية هي صفع الفخذين، حيث ينقر المشاركون بأقدامهم، وهو ما يمثل تصاعدًا في هطول الأمطار. تدريجيًا، كما هو الحال في عاصفة رعدية حقيقية، يتناقص الحجم، ويمر الموصل بجميع المراحل بترتيب عكسي حتى يتوقف المؤدي الأخير عن فرك راحتيه.
10. "التصريحات"
يتم عرض مسرحية هزلية حول موضوع مثير للمشاكل (على سبيل المثال: تأخر أحد الأصدقاء عن الاجتماع وبعد تقديم الشكاوى، لم يعتذر، لكنه بدأ في مهاجمة نفسه). ثم يوضح المدرب أنه لتقليل حدة حالة الصراع، فإن استخدام "عبارات الأنا" في التواصل فعال للغاية - وهذه طريقة لإخبار محاورك عن احتياجاتك ومشاعرك دون حكم أو إهانة.
المبادئ التي بنيت عليها عبارات I:
- وصف غير حكمي للأفعال التي قام بها هذا الشخص (لا تقل: "لقد أتيت متأخرًا"، ويفضل: "لقد أتيت الساعة 12 ليلًا")؛
- توقعاتك (لا تقل: "لم تقم بإخراج الكلب"، ويفضل: "كنت أتمنى أن تخرج الكلب")؛
- وصف مشاعرك (لا تقل: "أنت تزعجني عندما تفعل هذا"، ويفضل أن تقول: "عندما تفعل هذا، أشعر بالغضب")؛
- وصف السلوك المرغوب (لا تقل: "أنت لا تتصل أبداً"، ويفضل: "أود أن تتصل عندما تتأخر").
المناقشة: لماذا تعتقد أن الممثلين فعلوا ذلك؟ ما الذي منعهم من قبول المعلومات بهدوء؟
11. "لعب الأدوار"
يتم تنفيذ مسرحية هزلية حول الموضوع السابق باستخدام "عبارات I"، لكن الممثلين يغيرون الأدوار: تلعب الفتاة دور الرجل، ويلعب دور الفتاة الرجل.
مناقشة: ما الذي تغير مع استخدام عبارات "أنا"؟ تحت أي ظروف يمكنك استخدام مهارات "بيان الأنا" في حياتك؟
12. "فن الرفض الكريم"
يُسأل المشاركون عن عدد المرات وتحت أي ظروف يتعين عليهم أن يقولوا "لا" في الحياة اليومية وما إذا كان الأمر سهلاً دائمًا. تحت أي ظروف وفي أي بيئة يكون القيام بذلك أكثر صعوبة؟ ثم يتم تنفيذ مسرحيات هزلية حول موضوعات يقترحها المشاركون أنفسهم (حالات الرفض التي تسبب صعوبات).
المناقشة: بالتعاون مع المجموعة، يتم وضع قواعد مقبولة للرفض المشرف:

بحزم، ولكن بلطف وهدوء، قل "لا"، دون الدخول في مشاحنات أو خلافات؛

أتفق مع الحجج، ولكن في نفس الوقت تمسك بموقفك؛

أنهي المحادثة بلطف؛

اعرض حججك على محاورك؛

تقديم حل وسط...

13. "تغيير التركيز"
يُطلب من المشاركين التفكير في صراع غير حاد أو مشكلة بسيطة وكتابتها على قطعة من الورق في جملة واحدة. ثم، بدلاً من الحروف الساكنة المستخدمة في هذه الجملة، أدخل الحرف "X" وأعد كتابة الجملة بالكامل. اقرأ النتيجة داخل دائرة، دون تسمية مشكلتك: (مثلاً: ههههه....)
مناقشة: ما الذي تغير؟ هل تم حل الصراع؟
14. "النخلة الصديقة"
على قطعة من الورق، يحدد الجميع راحة يدهم ويوقعون بأسمائهم أدناه. يترك المشاركون قطعًا من الورق على الكراسي، ويقفون، وينتقلون من قطعة من الورق إلى قطعة من الورق، ويكتبون شيئًا جيدًا لبعضهم البعض على راحة يدهم المرسومة (الصفات المفضلة لهذا الشخص، تتمنى له).

ليوبوف ميخائيلوفنا بيشيكينا
ألعاب للتغلب على حالات الصراع في مرحلة ما قبل المدرسة. الجزء 2

لعبة "مشكلة حلوة"

هدف: تعليم الأطفال حل المشكلات الصغيرة من خلال المفاوضات واتخاذ قرارات مشتركة ورفض الحل السريع للمشكلة لصالحهم

يتحرك ألعاب: في هذه اللعبة، سيحتاج كل طفل إلى ملف تعريف ارتباط واحد، وسيحتاج كل زوج من الأطفال إلى منديل واحد.

"يا أطفال، اجلسوا في دائرة. لعبة علينا أن نلعبها تتعلق بالحلويات. للحصول على ملفات تعريف الارتباط، عليك أولاً اختيار شريك وحل مشكلة واحدة معه. اجلسوا مقابل بعضكم البعض وانظروا في عيون بعضكم البعض. سيكون هناك ملفات تعريف الارتباط بينكما على منديل، من فضلك لا تلمسها بعد. هناك مشكلة واحدة في هذه اللعبة. لا يمكن استلام ملفات تعريف الارتباط إلا من قبل شخص يرفض شريكه ملفات تعريف الارتباط طوعًا ويعطيها لك. هذه قاعدة لا يمكن كسرها. يمكنك الآن البدء في التحدث، ولكن ليس لديك الحق في أخذ ملفات تعريف الارتباط دون موافقة شريكك. إذا تم الحصول على الموافقة، فيمكن أخذ ملفات تعريف الارتباط."

ثم ينتظر المعلم أن يتخذ جميع الأزواج قرارًا ويلاحظ كيف يتصرفون. يمكنهم تناول ملف تعريف الارتباط مباشرة بعد استلامه من شريكهم، ولكن كسر ملفات تعريف الارتباط الأخرى إلى نصفين وإعطاء نصف لشريكهم. بعض الأشخاص لا يستطيعون حل المشكلة لفترة طويلة، ومن سيحصل على ملفات تعريف الارتباط بعد كل شيء.

"الآن سأعطي كل زوجين ملف تعريف ارتباط إضافي. ناقش ما ستفعله بملفات تعريف الارتباط هذه المرة."

يلاحظ المعلم أنه في هذه الحالة أيضًا يتصرف الأطفال بشكل مختلف. هؤلاء الأطفال الذين قسموا ملف تعريف الارتباط الأول إلى النصف عادة ما يكررون هذا "استراتيجية العدالة". معظم الأطفال الذين قدموا ملفات تعريف الارتباط لشريكهم في البداية أجزاء من اللعبة، وبعد أن لم يتلقوا قطعة واحدة، توقعوا الآن أن يقدم لهم شريكهم ملفات تعريف الارتباط. هناك أطفال مستعدون لمنح شريكهم ملف تعريف الارتباط الثاني.

قضايا للمناقشة:

الأطفال، من أعطى ملفات تعريف الارتباط لصديقهم؟ أخبرني كيف كان شعورك؟

من أراد الاحتفاظ بملفات تعريف الارتباط؟ ماذا فعلت لهذا؟

ماذا تتوقع عندما تعامل شخص ما بأدب؟

هل تم التعامل مع الجميع بشكل عادل في هذه اللعبة؟

من استغرق أقل وقت للتوصل إلى اتفاق؟

كيف يمكن أن تجعلك تشعر؟

وإلا كيف يمكنك التوصل إلى رأي مشترك مع شريك حياتك؟

ما الأسباب التي قدمتها لإقناع شريكك بالموافقة على تقديم ملفات تعريف الارتباط؟

انعكاس

فراق.

لعبة "امنح هدية الحركة"

هدف: تعزيز الاتصالات العاطفية بين الأطفال وتنمية الثقة والتفاهم المتبادل.

يتحرك ألعاب: تم اختيار مقدم العرض. يقف باقي الأطفال في دائرة، ويقف القائد في وسط الدائرة. يبدأ القائد بأداء بعض الحركات المشابهة لمدة 10-15 ثانية، والباقي يكرر هذه الحركات من بعده. ثم يتغير القائد وتستمر اللعبة

انعكاس

فراق

لعبة "مصالحة"

هدف: تعليم الأطفال طريقة غير عنيفة لحل المشكلة حالة الصراع

تقدم اللعبة:

"في الحياة غالباًيحاول الناس حل مشاكلهم وفقًا للمبدأ "العين بالعين، والعين بالعين". عندما يسيء إلينا شيء ما، فإننا نرد بإساءة أقوى. إذا هددنا شخص ما، فإننا نرد أيضًا بالتهديد وبالتالي نعزز قوتنا الصراعات. في كثير من الحالات، يكون من المفيد جدًا التراجع خطوة بخطوة، والاعتراف بحصتك من المسؤولية عن حدوث شجار أو قتال ورفع أيدي بعضكما البعض كعلامة على المصالحة.

سيساعدنا فيل وخريوشا في هذه اللعبة (ألعاب الأطفال). سيتحدث أحدكم بكلمات فيلي والآخر - أصبع. تحاول الآن تمثيل مشهد شجار بين Phil وPiggy، على سبيل المثال، بسبب كتاب أحضرته إلى مجموعة Phil. (يمثل الأطفال مشاجرة بين شخصيات تلفزيونية ويظهرون الاستياء والغضب). حسنا، الآن فيليا وخريوشا ليسا أصدقاء، يجلسان في زوايا مختلفة من الغرفة ولا يتحدثان مع بعضهما البعض. يا رفاق، دعونا نساعدهم على صنع السلام. أقترح كيف يمكن القيام بذلك. 9 عرض للأطفال خيارات: اجلس بجانبك، أعط الكتاب للمالك، وما إلى ذلك. نعم يا شباب، أنت على حق. في هذا مواقفيمكنك الحصول على كتاب دون شجار. أقترح عليك أن تلعب المشهد بشكل مختلف. يحتاج خريوشا إلى دعوة فيلا لإلقاء نظرة على الكتاب معًا أو بدوره، وعدم تمزيقه من يديه، أو تقديم شيء خاص به لفترة من الوقت - آلة كاتبة، مجموعة من أقلام الرصاص، إلخ. (يمثل الأطفال المشهد بشكل مختلف). والآن يجب على فيليا وخريوشا أن يتصالحا، ويطلبا من بعضهما الصفح عن الإساءة لبعضهما البعض، ويسمح لهما بمصافحة بعضهما البعض كدليل على المصالحة.

أسئلة للمناقشة مع الأطفال الأداء الأدوار:

هل وجدت صعوبة في مسامحة الآخرين؟ كيف هذا يجعلك تشعر؟

ماذا يحدث عندما تغضب من شخص ما؟

هل تعتقد أن الوداع هو علامة قوة أم علامة ضعف؟

لماذا من المهم جدًا أن نسامح الآخرين؟

يمارس "حفلة الإنتقال"

هدف: خلق شعور بالوحدة مع المجموعة

وصف: الأطفال مدعوون لرسم صورهم و "يستقر"أدخلهم إلى منزل، رسمه على السبورة. ثم يقوم جميع الأطفال بطلاء المنزل معًا.

لعبة "الساحر الجيد"

هدف: تنمية الشعور بالجماعية والقدرة على تكوين صداقات والتعاون مع الأقران

وصف: "إذا كنت ساحرًا جيدًا وتستطيع أن تصنع المعجزات، فماذا ستعطينا جميعًا؟" تستمر اللعبة حتى يصبح الجميع ساحرًا، ولا يمكن تكرار الأمنيات

في النهاية، يمكنك إجراء مسابقة لأفضل أمنية للجميع.

انعكاس

فراق

لعبة "الحيوان الجيد"

هدف: القدرة على توحيد فريق الأطفال وتعليم الأطفال فهم مشاعر الآخرين وتقديم الدعم والتعاطف.

وصف: المذيع بصوت هادئ غامض يتحدث:

"من فضلك قف في دائرة وأمسك بأيديكم. نحن حيوان واحد كبير ولطيف. دعونا نستمع إلى كيف يتنفس! الآن دعونا نتنفس معا! عندما تستنشق، خذ خطوة إلى الأمام، وعندما تزفر، خذ خطوة إلى الوراء. الآن، عندما تستنشق، تقدم خطوتين إلى الأمام، وعندما تزفر، تراجع خطوتين إلى الخلف. يستنشق - خطوتين إلى الوراء. هذه هي الطريقة التي لا يتنفس بها الحيوان فحسب، بل ينبض قلبه الكبير اللطيف بنفس القدر من الوضوح والتوازن. "الضربة هي خطوة إلى الأمام، والضربة هي خطوة إلى الوراء، وما إلى ذلك. نحن جميعًا نأخذ نفسًا ونبض قلب هذا الحيوان بأنفسنا."

رسم "أصدقائي"

هدف: تشخيص علاقات الأطفال

وصف: يطلب من الطفل أن يرسم أصدقائه. يمكنك رسمهم كأشخاص، أو يمكنك رسمهم على فكرة الحيوانات والطيور والزهور والأشجار وغيرها، وبعد الرسم يمكنك مناقشة الرسم مع الطفل وسؤاله من الذي تم رسمه هنا لماذا؟ رسم هؤلاء الأطفال بالذات؟ يمكن أن يوفر الرسم أيضًا معلومات حول علاقات طفلك مع الأطفال الآخرين. انظر من هو الأقرب إلى الطفل، وما هي أحجام الأشكال، وما إلى ذلك.

يمكن أيضًا أن تكون الارتباطات التي تربط الطفل بأصدقائه مثيرة للاهتمام أيضًا. على سبيل المثال، إذا تم رسم أحد الأطفال على شكل شجرة تنوب، فيمكن تفسير ذلك على أن علاقة طفلك به متوترة، بل ربما يشعر ببعض الخوف عند التواصل معه، لأنه طفل "شائك".

كتنوع في هذا التمرين، يمكنك استخدام الرسم "مجموعتنا"والذي يمكن أن يكون مؤشرًا تشخيصيًا جيدًا لعلاقات الأطفال داخل المجموعة

لعبة "يدا بيد"

هدف: تنمية مهارات الاتصال، واكتساب خبرة التفاعل في أزواج، التغلب علىالخوف من الاتصال اللمسي

مادة: طاولة، كرسي، الخ

يتحرك ألعاب: يقف الأطفال في أزواج، ويضغطون بكفهم اليمنى على كفهم اليسرى وكفهم اليسرى على راحة اليد اليمنى للشخص الذي يقف بجانبهم. متصلين بهذه الطريقة، يجب عليهم التحرك في جميع أنحاء الغرفة، وتجنب الأشياء المختلفة عوائق: طاولة، كراسي، سرير، جبل (في فكرة كومة من الوسائد، نهر (على شكل منشفة موضوعة أو سكة حديدية)إلخ

في هذه اللعبة، يمكن للزوجين أن يكونا بالغًا وطفلًا. يمكنك تعقيد اللعبة إذا أعطيت مهمة التحرك من خلال القفز والجري والجلوس في القرفصاء وما إلى ذلك. يجب تذكير اللاعبين بأنهم لا يستطيعون فتح راحة أيديهم.

الأهداف الرئيسية:
تخفيف التوتر عند الأطفال.
تشكيل قواعد السلوك المناسبة في الفريق.
التدريب على تقنيات الاسترخاء.
تعلم طرق التعبير عن الغضب.
تنمية مهارات الاستجابة في حالات الصراع.

لعبة "علة"
الهدف: الكشف عن علاقات المجموعة.
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في طابور خلف السائق. يقف السائق وظهره للمجموعة ويخرج يده من تحت الإبط بكف مفتوح. يجب على السائق معرفة أي من الرجال لمس يده. ويقود حتى يخمن بشكل صحيح. يتم اختيار السائق باستخدام قافية العد.

وبعد ثلاث جلسات جماعية، وبناء على الملاحظات، يمكن تحديد خمسة أدوار عفوية:
قائد.
رفيق القائد .
معارضة عدم الانحياز.
خاضع مطابق.
"منبوذ"

لعبة "بوست"
الهدف: تنمية الاهتمام والتحكم الطوعي في السلوك.
تقدم اللعبة: يصطف الأطفال في صف واحد، ويختارون القائد الذي يصبح رأس الصف. ثم يبدأ القائد بالتحرك. يسير الجميع خلفه ويكررون الحركات. في مرحلة ما، يصفق القائد بيديه، ثم يجب أن يتوقف آخر من يمشي، ويستمر الجميع في المشي. يضع القائد الأطفال في تلك الأماكن التي يراها ضرورية (في دائرة، حول محيط الغرفة، وما إلى ذلك). عندما يكون جميع الأطفال في مكانهم، يتم تعيين قائد جديد. تستمر اللعبة حتى يصبح جميع الأطفال قادة.
التعليقات: يمكن إدخال قواعد إضافية في اللعبة.

لعبة "فيل والخنزير"
الهدف: تعليم الأطفال طرق حل حالات الصراع.
تقدم اللعبة: المضيف: في الحياة، يحاول الناس غالبًا حل مشاكلهم وفقًا لمبدأ: "العين بالعين، والعين بالعين". عندما يسيء إلينا شخص ما، فإننا نرد بإساءة أقوى. إذا هددنا شخص ما، فإننا نرد أيضًا بالتهديد وبالتالي نكثف صراعاتنا. في كثير من الحالات، يكون من المفيد للغاية التراجع، والاعتراف بحصتك من المسؤولية عن حدوث شجار أو قتال ومصافحة بعضكما البعض كدليل على المصالحة.
سيساعدنا Phil and Piggy (الألعاب) في هذه اللعبة. سيتحدث بعضكم بكلمات فيلي والآخر - أصبع. الآن ستقوم بتمثيل مشهد شجار بين Filya وPiggy، على سبيل المثال، بسبب كتاب أحضرته Filya إلى المجموعة (يمثل الأطفال الشجار باستخدام الاستياء والغضب). حسنا، الآن فيليا وخريوشا ليسا أصدقاء، يجلسان في زوايا مختلفة من الغرفة ولا يتحدثان مع بعضهما البعض. يا رفاق، دعونا نساعدهم على صنع السلام. اقترح كيفية القيام بذلك (يقدم الأطفال خيارات: الجلوس بجانبهم، وإعطاء الكتاب للمالك، وما إلى ذلك) نعم يا شباب، أنت على حق. في هذه الحالة، يمكنك الاستغناء عن الشجار مع الكتاب. أقترح عليك أن تلعب المشهد بشكل مختلف. يحتاج خريوشا إلى دعوة فيلا لإلقاء نظرة على الكتاب معًا أو بدوره، وعدم تمزيقه من يديه، أو تقديم شيء خاص به لفترة من الوقت - آلة كاتبة، مجموعة من أقلام الرصاص، إلخ. (يمثل الأطفال المشهد بشكل مختلف). والآن يجب على فيليا وخريوشا أن يتصالحا، ويطلبا من بعضهما المغفرة عن الإساءة إلى بعضهما البعض، والسماح لهما بمصافحة بعضهما البعض كدليل على المصالحة.
أسئلة للمناقشة مع الأطفال الذين يقومون بالأدوار:
هل وجدت صعوبة في مسامحة الآخرين؟
كيف يمكن أن تجعلك تشعر؟
ماذا يحدث عندما تغضب من شخص ما؟
هل تعتقدين أن التسامح علامة قوة أم علامة ضعف؟
لماذا من المهم جدًا أن نسامح الآخرين؟

لعبة "مشكلة حلوة"
الهدف: تعليم الأطفال حل المشكلات الصغيرة من خلال المفاوضات واتخاذ قرارات مشتركة وإيجاد حل سريع للمشكلة لصالحهم.
طريقة اللعب: في هذه اللعبة، سيحتاج كل طفل إلى ملف تعريف ارتباط واحد، وسيحتاج كل زوج من الأطفال إلى منديل واحد.
المقدم: الأطفال يجلسون في دائرة. اللعبة التي يجب أن نلعبها مرتبطة بالحلويات. للحصول على ملفات تعريف الارتباط، عليك أولاً اختيار شريك وحل مشكلة واحدة معه. اجلسوا مقابل بعضكم البعض وانظروا في عيون بعضكم البعض. سيكون هناك ملفات تعريف الارتباط بينكما على منديل، من فضلك لا تلمسها بعد. هناك مشكلة واحدة في هذه اللعبة. لا يمكن استلام ملفات تعريف الارتباط إلا من قبل شخص يرفض شريكه ملفات تعريف الارتباط طوعًا ويعطيها لك. هذه القاعدة. والتي لا يمكن انتهاكها. يمكنك الآن البدء في التحدث، ولكن ليس لديك الحق في أخذ ملفات تعريف الارتباط دون موافقة شريكك. إذا تم الحصول على الموافقة، فيمكن أخذ ملفات تعريف الارتباط.
ثم ينتظر المعلم أن يتخذ جميع الأزواج قرارًا ويلاحظ كيف يتصرفون. قد يأكل البعض ملفات تعريف الارتباط على الفور. بعد استلامها من شريكهم، يكسرون ملفات تعريف الارتباط الأخرى ويعطون النصف لشريكهم. لفترة طويلة، لا يستطيع بعض الأشخاص حل مشكلة من سيحصل على ملفات تعريف الارتباط.
المضيف: والآن سأعطي كل زوجين ملف تعريف ارتباط آخر. ناقش ما ستفعله بملفات تعريف الارتباط هذه المرة.

ويلاحظ أنه في هذه الحالة أيضًا، يتصرف الأطفال بشكل مختلف. هؤلاء الأطفال الذين قسموا الكعكة الأولى إلى نصفين عادة ما يكررون "استراتيجية الإنصاف" هذه. معظم الأطفال الذين أعطوا ملف تعريف الارتباط لشريكهم في الجزء الأول من اللعبة ولم يحصلوا على قطعة واحدة يتوقعون الآن أن يقوم شريكهم بإعطاء ملف تعريف الارتباط لهم. هناك أطفال مستعدون لمنح شريكهم ملف تعريف الارتباط الثاني.

قضايا للمناقشة:

الأطفال، من أعطى ملفات تعريف الارتباط لصديقهم؟ أخبرني كيف كان شعورك؟

من أراد الاحتفاظ بملفات تعريف الارتباط؟ كيف شعرت؟

ماذا تتوقع عندما تعامل شخص ما بأدب؟

من استغرق أقل وقت للتوصل إلى اتفاق؟

وإلا كيف يمكنك التوصل إلى رأي مشترك مع شريك حياتك؟

الغرض: التحقق من درجة إتقان قواعد السلوك في المواقف الصعبة.

تقدم اللعبة: المقدم: يا شباب، اليوم أثناء المشي حدث شجار بين فتاتين. الآن سأطلب من ناتاشا وكاتيا أن يلعبا دور الموقف الذي نشأ أثناء المشي. "كانت ناتاشا وكاتيا تلعبان الكرة. توالت الكرة في البركة. أرادت كاتيا الحصول على الكرة، لكنها لم تتمكن من الوقوف على قدميها وسقطت في بركة. بدأت ناتاشا تضحك، وبكت كاتيا بمرارة.

قضايا للمناقشة:

لماذا بكت كاتيا؟

هل فعلت ناتاشا الشيء الصحيح؟

ماذا ستفعل في مكانها؟

دعونا نساعد الفتيات على صنع السلام.

في نهاية المحادثة، يقوم المقدم بتعميم: إذا كنت الجاني في الشجار، فكن أول من يعترف بذنبك. ستساعدك الكلمات السحرية في ذلك: "آسف"، "دعني أساعدك"، "هيا بنا نلعب معًا".

لعبة "اجمع نفسك معًا"

الهدف: تخفيف التوتر العاطفي.

تقدم اللعبة: يقال للطفل - بمجرد أن تشعر بالقلق، تريد أن تضرب شخصًا ما، أو ترمي شيئًا ما، هناك طريقة بسيطة جدًا لإثبات قوتك لنفسك: اشبك مرفقيك بكفيك واضغط على يديك بإحكام على صدرك - هذا هو وضع الشخص الذي يمتلك نفسه.

لعبة "عناق"

الهدف: تعليم الأطفال التعبير جسديًا عن مشاعرهم الإيجابية، وبالتالي تعزيز تنمية تماسك المجموعة.

تقدم اللعبة: يدعو المقدم الأطفال للجلوس في دائرة واحدة كبيرة: أيها الأطفال، كم منكم لا يزال يتذكر ما فعله بألعابه الناعمة للتعبير عن موقفه تجاههم؟ هذا صحيح، لقد أخذتهم بين ذراعيك. أريد منكم جميعًا أن تعاملوا بعضكم البعض بشكل جيد وأن تكونوا أصدقاء مع بعضكم البعض. بالطبع، في بعض الأحيان يمكنك أن تتجادل مع بعضكما البعض، ولكن عندما يكون الناس ودودين، فمن الأسهل عليهم أن يتحملوا الإهانات والخلافات. أريدك أن تعبر عن صداقتك تجاه الأطفال الآخرين من خلال احتضانهم.

ألعاب تهدف إلى إزالة الصراع

الأهداف الرئيسية:

إعادة توجيه السلوك من خلال ألعاب لعب الأدوار.

تشكيل قواعد السلوك المناسبة.

تخفيف التوتر عند الأطفال.

تدريس روحي.

تنظيم السلوك في الفريق وتوسيع الذخيرة السلوكية للطفل.

تعلم الطرق المقبولة للتعبير عن الغضب.

تنمية مهارات الاستجابة في حالات الصراع.

التدريب على تقنيات الاسترخاء.

اسكتشات: "كارلسون"، "طفل نحيف جدًا". الألعاب: "من جاء"، "بلوتس"، "خمن ما المخفي؟"، "ما الذي تغير؟"، "خمن من نحن؟"، "قارب"، "ثلاث شخصيات"، "متجر المرآة"، "القرد الغاضب" " "،" من وراء من "،" ماكر "

في هذه الرسومات والألعاب، يمكن للمعلم محاكاة حالة الصراع، ثم إجراء تحليل للصراع مع الأطفال.

إذا كان هناك شجار أو قتال في المجموعة، فيمكنك حل هذا الموقف في دائرة من خلال دعوة الشخصيات الأدبية المفضلة لديك والمعروفة للأطفال، على سبيل المثال، Dunno و Donut. أمام الأطفال، يقوم الضيوف بتمثيل شجار مشابه لتلك التي حدثت في المجموعة، ثم يطلبون من الأطفال التوفيق بينهم. يقدم الأطفال طرقًا مختلفة للخروج من الصراع. يمكنك تقسيم الأبطال والرجال إلى مجموعتين، واحدة منها تتحدث نيابة عن دونو، والآخر نيابة عن دونات. يمكنك منح الأطفال الفرصة ليختاروا لأنفسهم الموقف الذي يرغبون في توليه والمصالح التي يرغبون في الدفاع عنها. مهما كان الشكل المحدد للعب الأدوار الذي تم اختياره، فمن المهم أن يكتسب الأطفال في النهاية القدرة على اتخاذ موقف شخص آخر، والتعرف على مشاعره وخبراته، وتعلم كيفية التصرف في مواقف الحياة الصعبة. ستساعد المناقشة العامة للمشكلة في توحيد فريق الأطفال وإنشاء مناخ نفسي مناسب في المجموعة.

خلال هذه المناقشات، يمكنك لعب المواقف الأخرى التي غالبا ما تسبب صراعات في الفريق: كيفية الرد إذا لم يمنحك صديق اللعبة التي تحتاجها، وماذا تفعل إذا كنت مضايقا؛ ماذا تفعل إذا تم دفعك وسقطت، وما إلى ذلك. إن العمل الهادف والصبور في هذا الاتجاه سيساعد الطفل على أن يكون أكثر فهمًا لمشاعر الآخرين ويتعلم كيفية الارتباط بشكل مناسب بما يحدث.

بالإضافة إلى ذلك، يمكنك دعوة الأطفال لتنظيم مسرح، واطلب منهم تمثيل مواقف معينة، على سبيل المثال، "كيف تشاجر مالفينا مع بينوكيو". ومع ذلك، قبل عرض أي مشهد، يجب على الأطفال مناقشة سبب تصرف الشخصيات في الحكاية الخيالية بطريقة أو بأخرى. من الضروري أن يحاولوا وضع أنفسهم في مكان الشخصيات الخيالية والإجابة على الأسئلة: "ماذا شعر بينوكيو عندما وضعته مالفينا في الخزانة؟"، "ماذا شعرت مالفينا عندما اضطرت إلى معاقبة بينوكيو؟" - وإلخ.

ستساعد مثل هذه المحادثات الأطفال على إدراك مدى أهمية أن يكونوا في مكان المنافس أو الجاني من أجل فهم سبب تصرفه بهذه الطريقة.

"دعوى"

هدف: تعليم الأطفال تحليل الإجراءات، والعثور على سبب الصراع؛ التمييز بين التجارب العاطفية المعاكسة: الود والعداء. تعريف الأطفال بالطرق البناءة لحل حالات الصراع، وكذلك تعزيز استيعابهم واستخدامهم في السلوك.

التقدم في اللعبة . للعب تحتاج إلى "لوحة سحرية" وصورة لفتاتين.

المعلم (يلفت انتباه الأطفال إلى "اللوحة السحرية" التي يوجد في أسفلها صورة فتاتين). أيها الأطفال، أريد أن أقدم لكم صديقين: عليا ولينا. لكن انظر إلى التعبير على وجوههم! ما الذي تظن أنه حدث؟

تشاجرنا

تشاجرنا أنا وصديقي

وجلسوا في الزوايا.

إنه ممل جدًا بدون بعضنا البعض!

نحن بحاجة إلى صنع السلام.

أنا لم أسيء إليها -

لقد أمسكت للتو الدبدوب

لقد هرب للتو مع الدبدوب

فقالت: لن أتخلى عنه!

قضايا للمناقشة:

- فكر وأخبرني: ما الذي تشاجرت فيه الفتيات؟ (بسبب لعبة)؛

- هل سبق لك أن تشاجرت مع أصدقائك؟ لأن الذي؟

- كيف يشعر المتخاصمون؟

- هل من الممكن الاستغناء عن المشاجرات؟

- فكر في كيف يمكن للفتيات أن يصنعن السلام؟ بعد الاستماع إلى الإجابات، يقترح المعلم إحدى طرق المصالحة - أنهى المؤلف هذه القصة على النحو التالي:

سأعطيها دمية دب، وأعتذر لها، وأعطيها كرة، وأعطيها ترامًا وأقول: "هيا بنا نلعب!"

(أ. كوزنتسوفا)

يركز المعلم على حقيقة أن الجاني في الشجار يجب أن يكون قادرًا على الاعتراف بذنبه.

"مصالحة"

هدف : تعليم الأطفال طريقة غير عنيفة لحل النزاعاتمواقف.

التقدم في اللعبة.

المعلم. في الحياة، يحاول الناس غالبًا حل مشاكلهم وفقًا لمبدأ "العين بالعين، والعين بالعين". عندما يسيء إلينا شخص ما، فإننا نرد بإساءة أقوى. إذا هددنا شخص ما، فإننا نرد أيضًا بالتهديد وبالتالي نكثف صراعاتنا. في كثير من الحالات، يكون من المفيد للغاية التراجع، والاعتراف بحصتك من المسؤولية عن حدوث شجار أو قتال ومصافحة بعضكما البعض كدليل على المصالحة.

سيساعدنا Phil and Piggy (الألعاب) في هذه اللعبة. سيتحدث أحدكم بكلمات فيلي والآخر - أصبع. الآن ستحاول تمثيل مشهد الشجار بين Filya وPiggy، على سبيل المثال، بسبب الكتاب الذي أحضرته Filya إلى المجموعة. (يمثل الأطفال شجارًا بين شخصيات التلفزيون، ويظهرون الاستياء والغضب.) حسنًا، الآن فيليا وخريوشا ليسا أصدقاء، فهما يجلسان في زوايا مختلفة من الغرفة ولا يتحدثان مع بعضهما البعض. يا رفاق، دعونا نساعدهم على صنع السلام. أقترح كيف يمكن القيام بذلك. (يقدم الأطفال خيارات: الجلوس بجانبه، وإعطاء الكتاب للمالك، وما إلى ذلك) نعم يا شباب، أنت على حق. في هذه الحالة، يمكنك الاستغناء عن الشجار مع الكتاب. أقترح عليك أن تلعب المشهد بشكل مختلف. يحتاج خريوشا إلى دعوة فيل للنظر في الكتاب معًا أو واحدًا تلو الآخر، وعدم تمزيقه من يديه، أو تقديم شيء خاص به لفترة من الوقت - آلة كاتبة، مجموعة من أقلام الرصاص، وما إلى ذلك (الأطفال قم بتمثيل المشهد بشكل مختلف.) والآن يجب على فيل وخريوشا أن يتصالحا، ويطلبا من بعضهما الصفح عن الإساءة إلى بعضهما البعض، والسماح لهما بمصافحة بعضهما البعض كدليل على المصالحة.

أسئلة للمناقشة مع الأطفال الذين يقومون بالأدوار:

- هل وجدت صعوبة في مسامحة الآخرين؟ كيف يمكن أن تجعلك تشعر؟

- ماذا يحدث عندما تغضب من شخص ما؟

- هل تعتقدين أن التسامح علامة قوة أم علامة ضعف؟

- لماذا من المهم جدًا أن نسامح الآخرين؟

"سجادة السلام"

هدف: تعليم الأطفال استراتيجيات التفاوض والمناقشة لحل النزاعات في المجموعة. إن مجرد وجود "بساط السلام" في المجموعة يشجع الأطفال على التخلي عن المعارك والحجج والدموع، واستبدالها بمناقشة المشكلة مع بعضهم البعض.

التقدم في اللعبة . للعب، تحتاج إلى قطعة من بطانية رقيقة أو قماش مقاس 90 × 150 سم أو سجادة ناعمة من نفس الحجم، أقلام فلوماستر، غراء، مادة لامعة، خرز، أزرار ملونة، كل ما قد تحتاجه لتزيين المشهد.

المعلم. يا رفاق، أخبروني ما الذي تتجادلون حوله أحيانًا مع بعضكم البعض؟ من هو الشخص الذي تتجادل معه أكثر من غيره؟ ما هو شعورك بعد هذه الحجة؟ في رأيك، ما الذي يمكن أن يحدث إذا تعارضت الآراء المختلفة في النزاع؟ لقد أحضرت اليوم قطعة من القماش لنا جميعاً، والتي ستصبح "بساط السلام" الخاص بنا. بمجرد نشوء نزاع، يمكن "للخصوم" الجلوس والتحدث مع بعضهم البعض لإيجاد طريقة لحل مشكلتهم سلميًا. دعونا نرى ما سيأتي من هذا. (يضع المعلم قطعة قماش في وسط الغرفة وعليها كتاب جميل به صور أو لعبة مثيرة للاهتمام.) تخيل أن كاتيا وسفيتا يريدان أخذ هذه اللعبة للعب، لكنها وحدها، وهناك اثنان منهم. سيجلس كلاهما على بساط السلام، وسأجلس بجانبهما لمساعدتهما عندما يريدان مناقشة هذه المشكلة وحلها. لا يحق لأي منهم أن يأخذ لعبة كهذه. (يشغل الأطفال مساحة على السجادة). ربما يكون لدى أحد الرجال اقتراح حول كيفية حل هذا الموقف؟

بعد بضع دقائق من المناقشة، تدعو المعلمة الأطفال إلى تزيين قطعة من القماش: "الآن يمكننا تحويل هذه القطعة إلى "سجادة سلام" لمجموعتنا. سأكتب عليها أسماء جميع الأطفال، ويجب أن تساعدني في تزيينها”.

هذه العملية مهمة جدًا لأنه من خلالها يجعل الأطفال رمزيًا "سجادة السلام" جزءًا من حياتهم. كلما اندلع نزاع، سيكون بمقدورهم استخدامه لحل المشكلة ومناقشتها. ويجب استخدام سجادة السلام حصريًا لهذا الغرض. عندما يعتاد الأطفال على هذه الطقوس، سيبدأون في استخدام "بساط السلام" دون مساعدة المعلم، وهذا مهم للغاية، لأن حل المشكلات بشكل مستقل هو الهدف الرئيسي لهذه الاستراتيجية. سوف تمنح "سجادة السلام" الأطفال الثقة الداخلية والسلام، كما ستساعدهم أيضًا على تركيز طاقاتهم على إيجاد حلول مفيدة للطرفين للمشاكل. هذا رمز رائع لرفض الاعتداء اللفظي أو الجسدي.

قضايا للمناقشة:

- لماذا تعتبر "سجادة السلام" مهمة جدًا بالنسبة لنا؟

- ماذا يحدث عندما يفوز الأقوى في جدال؟

- لماذا من غير المقبول استخدام العنف في النزاع؟

- ماذا تفهم من العدالة؟

هدف:تدريب المعلمين على الألعاب التي تقلل من مستوى الصراع في مجموعات الأطفال. خلق الدافع لاستخدام هذه الألعاب.

استمارة:قبل أسبوع من الندوة، يتم إعطاء المعلمين ألعابا مختارة مع مراعاة عمر الأطفال الذين يعمل المعلم معهم. يقوم المعلم بإعداد السمات والمعدات لهذه الألعاب. في الندوة، يعرض المعلم هذه الألعاب على زملائه، ويلعب لعبتين (الألعاب التي أعجبته أكثر) على زملائه (هو المعلم، وباقي المعلمين "أطفال")

حاجزألعاب تفاعلية للتماسك والتعاون

الأهداف والمهام الرئيسية:

• تطوير علاقات مبنية على المساواة أو الاستعداد (القدرة) على حل المشكلات المتعلقة بموقعهم (وضعهم) في المجموعة بشكل بناء، لمساعدة الأطفال على الشعور بالوحدة مع الآخرين.
• تطوير الانفتاح والقدرة على التعبير عن الاهتمام ببعضكم البعض وموقفك تجاه الآخرين.
• أظهر للأطفال ما يعنيه الاعتراف والاحترام المتبادل.
• تنمية مهارات الاتصال والقدرة على حل النزاعات دون عنف.
• توليد الاهتمام بهدف مشترك.
• تطوير الرغبة في المساهمة في القضية المشتركة.
• تطوير الرغبة في لقاء بعضهم البعض في منتصف الطريق.
• تعلم الصبر على عيوب الآخرين.
• تعليم القدرة على مراعاة مصالح الآخرين.

لعبة "الحيوان الجيد"

هدف: المساهمة في وحدة فريق الأطفال، وتعليم الأطفال فهم مشاعر الآخرين، وتقديم الدعم والتعاطف.

التقدم في اللعبة. يقول المذيع بصوت هادئ وغامض: “من فضلك قف في دائرة وأمسك يديك. نحن حيوان واحد كبير. دعونا نستمع إلى كيف يتنفس. الآن دعونا نتنفس معا! عندما تستنشق، خذ خطوة إلى الأمام، وعندما تزفر، خذ خطوة إلى الوراء. الآن، عندما تستنشق، تقدم خطوتين إلى الأمام، وعندما تزفر، ارجع خطوتين إلى الخلف. لذا فإن الحيوان لا يتنفس فحسب، بل إن قلبه الكبير اللطيف ينبض أيضًا بشكل متساوٍ وواضح، فالطرقة هي خطوة إلى الأمام، والطرقة هي خطوة إلى الوراء، وما إلى ذلك. نحن جميعًا نأخذ أنفاس هذا الحيوان ونبض قلبه بأنفسنا.

لعبة "قاطرة"

هدف: خلق خلفية عاطفية إيجابية، وتماسك المجموعة، وتطوير السيطرة الطوعية، والقدرة على الانصياع لقواعد الآخرين.

التقدم في اللعبة. يصطف الأطفال واحدًا تلو الآخر ممسكين بأكتافهم. "القاطرة" تسحب "المقطورة" وتتغلب على العقبات المختلفة.

لعبة خارجية "التنين يعض ذيله"

هدف: تماسك المجموعة.

التقدم في اللعبة. يقف اللاعبون خلف بعضهم البعض، ممسكين بخصر الشخص الذي أمامهم. الطفل الأول هو رأس التنين، والأخير هو طرف الذيل. بالنسبة للموسيقى، يحاول اللاعب الأول الاستيلاء على الأخير - "التنين" يمسك "ذيله". يتمسك بقية الأطفال ببعضهم البعض بقوة. إذا لم يمسك التنين بذيله، ففي المرة القادمة يتم تعيين طفل آخر لدور "رأس التنين".

لعبة "علة"

هدف: الكشف عن العلاقات الجماعية.

التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في طابور خلف السائق. يقف السائق وظهره للمجموعة ويخرج يده من تحت إبطيه بكفه المفتوح. يجب على السائق معرفة أي من الأطفال لمس يده ويقوده حتى يخمن بشكل صحيح. يتم اختيار السائق باستخدام قافية العد.

وبعد ثلاث جلسات جماعية، وبناء على الملاحظات، يمكن تحديد 5 أدوار عفوية:

1. قائد؛
2. رفيق الزعيم ("أتباع")؛
3. معارضة عدم الانحياز؛
4. خاضع مطابق ("كبش")؛
5. "كبش فداء".

لعبة "عناق"

هدف: تعليم الأطفال التعبير جسديًا عن مشاعرهم الإيجابية، وبالتالي تعزيز تنمية تماسك المجموعة. يمكن لعب اللعبة في الصباح عندما يجتمع الأطفال في مجموعة "لتدفئتها". يجب أن يُظهر المعلم رغبته في أن يرى أمامه مجموعة واحدة متماسكة توحد جميع الأطفال بغض النظر عن مستوى تواصلهم الاجتماعي.

التقدم في اللعبة. يدعو المعلم الأطفال للجلوس في دائرة واحدة كبيرة.

المعلم. أيها الأطفال، كم منكم لا يزال يتذكر ما فعله بألعابه الناعمة للتعبير عن موقفه تجاههم؟ هذا صحيح، لقد أخذتهم بين ذراعيك. أريد منكم جميعًا أن تعاملوا بعضكم البعض بشكل جيد وأن تكونوا أصدقاء مع بعضكم البعض. بالطبع، في بعض الأحيان يمكنك أن تتجادل مع بعضكما البعض، ولكن عندما يكون الناس ودودين، فمن الأسهل عليهم تحمل المظالم أو الخلافات. أريدك أن تعبر عن صداقتك تجاه الأطفال الآخرين من خلال احتضانهم. ربما سيأتي يوم لا يريد فيه أحدكم أن يعانق. ثم أخبرنا بما تريد، وفي هذه الأثناء يمكنك فقط مشاهدة اللعبة، ولكن ليس المشاركة فيها. ثم لن يلمس أي شخص آخر هذا الطفل. سأبدأ بعناق خفيف وآمل أن تتمكن من مساعدتي في تحويل هذا العناق إلى عناق أقوى وأكثر ودية. عندما يصل إليك العناق، يمكن لأي منكما أن يضيف إليه الحماس والود.

يبدأ الأطفال في دائرة بمعانقة بعضهم البعض، في كل مرة، إذا لم يعترض أحد الجيران، يتم تكثيف العناق.

بعد المباراة يتم طرح الأسئلة:

-هل تحب اللعبة؟

-لماذا من الجيد احتضان الأطفال الآخرين؟

ما هو شعورك عندما يحتضنك طفل آخر؟

هل يقلك في المنزل؟ هل يحدث هذا كثيرًا؟

لعبة "تصفيق في دائرة"

هدف: تشكيل تماسك المجموعة.

التقدم في اللعبة.

المعلم. يا رفاق، كم منكم يستطيع أن يتخيل ما يشعر به الفنان بعد حفل موسيقي أو أداء - وهو يقف أمام جمهوره ويستمع إلى تصفيق مدوي؟ ربما يشعر بهذا التصفيق ليس بأذنيه فقط. ولعله يدرك الهتاف بكل جسده وروحه. لدينا مجموعة جيدة، وكل واحد منكم يستحق التصفيق. أريد أن ألعب معك لعبة يبدو فيها التصفيق هادئًا في البداية، ثم يصبح أقوى وأقوى. قف في الدائرة العامة، أنا أبدأ.

يقترب المعلم من أحد الأطفال. تنظر في عينيه وتصفق لها، وتصفق بيديها بكل قوتها. بعد ذلك، يختار المعلم مع هذا الطفل الطفل التالي، الذي يحصل أيضًا على نصيبه من التصفيق، ثم يختار الثلاثي المرشح التالي للتصفيق. في كل مرة يختار الشخص الذي تم التصفيق له الشخص التالي، تستمر اللعبة حتى يتلقى آخر مشارك في اللعبة تصفيقًا من المجموعة بأكملها.

مجموعة من الألعاب لتعليم طرق التواصل الفعالة

لعبة "اسأل عن لعبة"

هدف: تنمية مهارات الاتصال.

التقدم في اللعبة. يتم تقسيم مجموعة من الأطفال إلى أزواج، أحد أعضاء الزوج (مع علامة تعريف زرقاء (زهرة)) يلتقط شيئًا ما، على سبيل المثال، لعبة، دفتر ملاحظات، قلم رصاص، إلخ. ويجب على الآخر (رقم 2) أن يسأل لهذا الكائن. تعليمات للمشارك رقم 1: "أنت تحمل بين يديك لعبة تحتاجها حقًا، لكن صديقك يحتاج إليها أيضًا. سوف يطلب منك ذلك. حاول الاحتفاظ باللعبة والتخلي عنها فقط إذا كنت تريد فعل ذلك حقًا. تعليمات للمشارك رقم 2: "عند اختيار الكلمات المناسبة، حاول أن تطلب اللعبة بطريقة تجعلها تعطيك إياها." ثم يقوم المشاركون بتغيير الأدوار.

لعبة "الصديق الجيد"

هدف: تنمية مهارة إقامة العلاقات الودية.

التقدم في اللعبة. للعب اللعبة، ستحتاج إلى ورقة وقلم رصاص وأقلام تحديد لكل طفل.

يدعو المعلم الأطفال إلى التفكير في صديقهم الجيد ويوضح لهم أنه قد يكون شخصًا حقيقيًا أو يمكنك تخيله فقط. ثم تتم مناقشة الأسئلة التالية: ما رأيك في هذا الشخص؟ ماذا تحب أن تفعل معا؟ كيف يبدو شكل صديقك؟ ما الذي يعجبك أكثر حول هذا الموضوع؟ ماذا تفعل لتقوية صداقتك؟ "يقترح المعلم رسم الإجابات على هذه الأسئلة على الورق.

مزيد من المناقشة:

-كيف يجد الإنسان صديقاً؟

-لماذا الأصدقاء الجيدون مهمون جدًا في الحياة؟

-هل لديك صديق في المجموعة؟

لعبة "أنا أحبك"

هدف: تنمية مهارات التواصل والعلاقات الجيدة بين الأطفال.

التقدم في اللعبة. للعب اللعبة سوف تحتاج إلى كرة من الصوف الملون. بناء على طلب المعلم، يجلس الأطفال في دائرة مشتركة.

المعلم. يا رفاق، دعونا نجمع معًا شبكة كبيرة ملونة تربطنا ببعضنا البعض. عندما ننسجها، يستطيع كل واحد منا أن يعبر عن أفكاره ومشاعره الطيبة التي نشعر بها تجاه أقرانه. لذلك، لف الطرف الحر لخيط الصوف مرتين حول راحة يدك ولف الكرة نحو أحد الرجال، مصحوبًا بحركتك بالكلمات: "لينا (ديما، ماشا)! " أنا معجب بك لأنه... (من الممتع جدًا أن ألعب ألعابًا مختلفة معك)."

بعد أن استمعت لينا إلى الكلمات الموجهة إليها، قامت بلف الخيط حول راحة يدها بحيث تكون "الويب" ممتدة إلى حد ما. بعد ذلك، يجب أن تفكر لينا وتقرر من سيعطي الكرة بعد ذلك. وتسلمها لديما وتقول أيضًا كلمات لطيفة: ديما! أنا معجب بك لأنك وجدت قوسي الذي فقدته بالأمس. وهكذا تستمر اللعبة حتى يتشابك جميع الأطفال في "الويب". يبدأ الطفل الأخير الذي استلم الكرة في لفها في الاتجاه المعاكس، بينما يقوم كل طفل بلف جزء من الخيط على الكرة ويقول الكلمات التي قيلت له واسم الشخص الذي قالها، ويعيد له الكرة .

مزيد من المناقشة:

هل من السهل قول أشياء لطيفة للأطفال الآخرين؟

-من قال لك شيئا لطيفا قبل هذه المباراة؟

-هل الأطفال في المجموعة ودودون؟

-لماذا يستحق كل طفل الحب؟

-هل فاجأك أي شيء في هذه اللعبة؟

حاجزالألعاب التي تعكس مطالبات الاعتراف الاجتماعي

الأهداف الرئيسية:

• غرس أشكال جديدة من السلوك في الطفل ؛
• علم نفسك كيفية اتخاذ القرارات الصحيحة وتحمل المسؤولية؛
• إعطاء الفرصة ليشعر وكأنه شخص مستقل وواثق؛
• تصحيح السلوك العاطفي.
• اكتساب مهارات الاسترخاء الذاتي.

اسكتشات: "المهرج يضحك ويداعب الفيل"، "الصمت" (تدريبات على السلوك المرغوب)، "هذا ما يشبهه" (التمثيل الإيمائي)، "الظل"، "طفل خجول"، "الكابتن" و"القرار الصحيح" " (الشجاعة ، الثقة بالنفس) ، "شخصان غيوران صغيران" ، "سيكون عادلاً" ،" "للغزال بيت كبير"، "الوقواق الصغير"، "المسمار"، "الشمس والسحابة"، "دخل الماء إلى الشجيرات"، "اللعب بالرمل" (استرخاء العضلات). الألعاب: "عيد الميلاد"، "الجمعيات"، "جزيرة الصحراء"، "حكايات مخيفة"، "المصادرة" (Ovcharova R.V.، 2003).

لعبة الملك"

هدف: لتكوين احترام الذات الكافي لدى الأطفال ، وغرس أشكال جديدة من السلوك.

يتحرك ألعاب.

المعلم. يا رفاق، كم منكم حلم بأن يصبح ملكًا؟ ما هي الفوائد التي يحصل عليها من يصبح ملكا؟ ما نوع المشاكل التي يمكن أن يجلبها هذا؟ هل تعرف كيف يختلف الملك الصالح عن الملك الشرير؟

بعد معرفة رأي الأطفال، يدعوهم المعلم للعب لعبة يمكن للجميع فيها أن يصبحوا الملك لمدة خمس دقائق تقريبًا. بمساعدة قافية العد، يتم اختيار المشارك الأول ليكون الملك، ويصبح باقي الأطفال خدمه ويجب عليهم فعل كل ما يأمر به الملك. وبطبيعة الحال، لا يحق للملك أن يصدر مثل هذه الأوامر التي قد تسيء أو تسيء إلى أطفال آخرين، ولكن يمكنه أن يأمر، على سبيل المثال، بأن ينحنى له الخدم، ويقدمون له المشروبات، ويكونون على "طروده"، وما إلى ذلك. يتم تنفيذ أوامر الملك، وفقًا للعد، يتم اختيار ممثل آخر للدور، خلال اللعبة، يمكن أن يلعب 2-3 أطفال دور الملك. عندما ينتهي عهد الملك الأخير، يجري المعلم محادثة يناقش فيها مع الأطفال تجربتهم في اللعبة.

مزيد من المناقشة:

-كيف كان شعورك عندما كنت ملكا؟

-ما هو أكثر شيء استمتعت به في هذا الدور؟

-هل كان من السهل عليك إعطاء الأوامر للأطفال الآخرين؟

-كيف كان شعورك عندما كنت خادما؟

-هل كان من السهل عليك تلبية رغبات الملك؟

-عندما كان فوفا (إيجور) ملكًا، هل كان ملكًا صالحًا أم شريرًا بالنسبة لك؟

-إلى أي مدى يمكن للملك الصالح أن يذهب في رغباته؟

كتلة من الألعاب تهدف إلى إزالة الصراع

الأهداف الرئيسية:

• إعادة توجيه السلوك من خلال ألعاب لعب الأدوار.
• تشكيل قواعد السلوك المناسبة.
• تخفيف التوتر عند الأطفال.
• تدريس روحي.
• تنظيم السلوك في الفريق وتوسيع الذخيرة السلوكية للطفل.
• تعلم الطرق المقبولة للتعبير عن الغضب.
• تنمية مهارات الاستجابة في حالات الصراع.
• التدريب على تقنيات الاسترخاء.

اسكتشات: "كارلسون"، "طفل نحيف جدًا". الألعاب: "من جاء"، "بلوتس"، "خمن ما المخفي؟"، "ما الذي تغير؟"، "خمن من نحن؟"، "قارب"، "ثلاث شخصيات"، "متجر المرآة"، "القرد الغاضب" "، "من خلف من"، "الخبيث" (Ovcharova R.V.، 2003).

في هذه الرسومات والألعاب، يمكن للمعلم محاكاة حالة الصراع، ثم إجراء تحليل للصراع مع الأطفال.

إذا كان هناك شجار أو قتال في المجموعة، فيمكنك حل هذا الموقف في دائرة من خلال دعوة الشخصيات الأدبية المفضلة لديك والمعروفة للأطفال، على سبيل المثال Dunno و Donut. أمام الأطفال، يقوم الضيوف بتمثيل شجار مشابه لتلك التي حدثت في المجموعة، ثم يطلبون من الأطفال التوفيق بينهم. يقدم الأطفال طرقًا مختلفة للخروج من الصراع. يمكنك تقسيم الأبطال والرجال إلى مجموعتين، واحدة منها تتحدث نيابة عن دونو، والآخر نيابة عن دونات. يمكنك منح الأطفال الفرصة ليختاروا لأنفسهم الموقف الذي يرغبون في توليه والمصالح التي يرغبون في الدفاع عنها. مهما كان الشكل المحدد للعب الأدوار الذي تم اختياره، فمن المهم أن يكتسب الأطفال في النهاية القدرة على اتخاذ موقف شخص آخر، والتعرف على مشاعره وخبراته، وتعلم كيفية التصرف في مواقف الحياة الصعبة. ستساعد المناقشة العامة للمشكلة في توحيد فريق الأطفال وإنشاء مناخ نفسي مناسب في المجموعة.

خلال هذه المناقشات، يمكنك لعب المواقف الأخرى التي غالبا ما تسبب صراعات في الفريق: كيفية الرد إذا لم يمنحك صديق اللعبة التي تحتاجها، وماذا تفعل إذا كنت مضايقا؛ ماذا تفعل إذا تم دفعك وسقطت، وما إلى ذلك. إن العمل الهادف والصبور في هذا الاتجاه سيساعد الطفل على أن يكون أكثر فهمًا لمشاعر الآخرين ويتعلم كيفية الارتباط بشكل مناسب بما يحدث.

بالإضافة إلى ذلك، يمكنك دعوة الأطفال لتنظيم مسرح، واطلب منهم تمثيل مواقف معينة، على سبيل المثال، "كيف تشاجر مالفينا مع بينوكيو". ومع ذلك، قبل عرض أي مشهد، يجب على الأطفال مناقشة سبب تصرف الشخصيات في الحكاية الخيالية بطريقة أو بأخرى. من الضروري أن يحاولوا وضع أنفسهم في مكان الشخصيات الخيالية والإجابة على الأسئلة: "ماذا شعر بينوكيو عندما وضعته مالفينا في الخزانة؟"، "ماذا شعرت مالفينا عندما اضطرت إلى معاقبة بينوكيو؟" - وإلخ.

ستساعد مثل هذه المحادثات الأطفال على إدراك مدى أهمية أن يكونوا في مكان المنافس أو الجاني من أجل فهم سبب تصرفه بهذه الطريقة.

لعبة "شجار"

هدف: تعليم الأطفال تحليل الإجراءات، والعثور على سبب الصراع؛ التمييز بين التجارب العاطفية المعاكسة: الود والعداء. تعريف الأطفال بالطرق البناءة لحل حالات الصراع، وكذلك تعزيز استيعابهم واستخدامهم في السلوك.

التقدم في اللعبة. للعب تحتاج إلى "لوحة سحرية" وصورة لفتاتين.

المعلم (يلفت انتباه الأطفال إلى "اللوحة السحرية" التي يوجد في أسفلها صورة فتاتين). أيها الأطفال، أريد أن أقدم لكم صديقين: عليا ولينا. لكن انظر إلى التعبير على وجوههم! ما الذي تظن أنه حدث؟

تشاجرنا

تشاجرنا أنا وصديقي

وجلسوا في الزوايا.

إنه ممل جدًا بدون بعضنا البعض!

نحن بحاجة إلى صنع السلام.

أنا لم أسيء إليها -

لقد أمسكت للتو الدبدوب

لقد هرب للتو مع الدبدوب

فقالت: لن أتخلى عنه!

(أ. كوزنتسوفا)

قضايا للمناقشة:

-فكر وأخبرني: ما الذي تشاجرت فيه الفتيات؟ (بسبب لعبة)؛

-هل سبق لك أن تشاجرت مع أصدقائك؟ لأن الذي؟

-كيف يشعر المتخاصمون؟

-هل من الممكن الاستغناء عن المشاجرات؟

فكر في كيف يمكن للفتيات أن يصنعن السلام؟ بعد الاستماع إلى الإجابات، يقترح المعلم إحدى طرق المصالحة - أنهى المؤلف هذه القصة على النحو التالي:

سأعطيها دمية دب، سأعتذر، سأعطيها كرة، سأعطيها ترامًا وسأقول: "هيا بنا نلعب!"

(أ. كوزنتسوفا)

يركز المعلم على حقيقة أن الجاني في الشجار يجب أن يكون قادرًا على الاعتراف بذنبه.

لعبة "المصالحة"

هدف: تعليم الأطفال طريقة غير عنيفة لحل حالة الصراع.

التقدم في اللعبة.

المعلم. في الحياة، يحاول الناس غالبًا حل مشاكلهم وفقًا لمبدأ "العين بالعين، والعين بالعين". عندما يسيء إلينا شخص ما، فإننا نرد بإساءة أقوى. إذا هددنا شخص ما، فإننا نرد أيضًا بالتهديد وبالتالي نكثف صراعاتنا. في كثير من الحالات، يكون من المفيد للغاية التراجع، والاعتراف بحصتك من المسؤولية عن حدوث شجار أو قتال ومصافحة بعضكما البعض كدليل على المصالحة.

سيساعدنا Phil and Piggy (الألعاب) في هذه اللعبة. سيتحدث أحدكم بكلمات فيلي والآخر - أصبع. الآن ستحاول تمثيل مشهد الشجار بين Filya وPiggy، على سبيل المثال، بسبب الكتاب الذي أحضرته Filya إلى المجموعة. (يمثل الأطفال مشاجرة بين شخصيات تلفزيونية، ويظهرون الاستياء والغضب). حسنا، الآن فيليا وخريوشا ليسا أصدقاء، يجلسان في زوايا مختلفة من الغرفة ولا يتحدثان مع بعضهما البعض. يا رفاق، دعونا نساعدهم على صنع السلام. أقترح كيف يمكن القيام بذلك. (يقدم الأطفال خيارات: الجلوس بجانبهم، وإعطاء الكتاب للمالك، وما إلى ذلك) نعم يا شباب، أنت على حق. في هذه الحالة، يمكنك الاستغناء عن الشجار مع الكتاب. أقترح عليك أن تلعب المشهد بشكل مختلف. يحتاج خريوشا إلى دعوة فيلا لإلقاء نظرة على الكتاب معًا أو بدوره، وعدم تمزيقه من يديه، أو تقديم شيء خاص به لفترة من الوقت - آلة كاتبة، مجموعة من أقلام الرصاص، إلخ. (يمثل الأطفال المشهد بشكل مختلف.) والآن يجب على فيليا وخريوشا أن يتصالحا، ويطلبا من بعضهما المغفرة عن الإساءة إلى بعضهما البعض، والسماح لهما بمصافحة بعضهما البعض كدليل على المصالحة.

أسئلة للمناقشة مع الأطفال الذين يقومون بالأدوار:

هل وجدت صعوبة في مسامحة الآخرين؟ كيف يمكن أن تجعلك تشعر؟

ماذا يحدث عندما تغضب من شخص ما؟

هل تعتقدين أن التسامح علامة قوة أم علامة ضعف؟

لماذا من المهم جدًا أن نسامح الآخرين؟

رسم مع محتوى موقف المشكلة

هدف: التحقق من درجة إتقان قواعد السلوك في المواقف الصعبة.

التقدم في اللعبة.

المعلم. يا رفاق، اليوم أثناء المشي كان هناك شجار بين فتاتين. الآن أطلب من ناتاشا وكاتيا أن يلعبا دور الموقف الذي نشأ أثناء المشي. "كانت ناتاشا وكاتيا تلعبان الكرة. توالت الكرة في البركة. أرادت كاتيا الحصول على الكرة، لكنها لم تتمكن من الوقوف على قدميها وسقطت في بركة. بدأت ناتاشا بالضحك، وبكت كاتيا بمرارة".

قضايا للمناقشة:

-لماذا بكت كاتيا؟ (شعرت بالإهانة.)

-هل فعلت ناتاشا الشيء الصحيح؟

-ماذا ستفعل في مكانها؟

-دعونا نساعد الفتيات على صنع السلام.

في نهاية المحادثة يقوم المعلم بتعميم:

- إذا كنت الجاني في الشجار، فكن أول من يعترف بذنبك. ستساعدك الكلمات السحرية في ذلك: "آسف"، "دعني أساعدك"، "هيا بنا نلعب معًا".

- ابتسم كثيرًا ولن تضطر إلى التشاجر!

لعبة "مشكلة حلوة"

هدف: تعليم الأطفال حل المشكلات الصغيرة من خلال المفاوضات واتخاذ قرارات مشتركة ورفض الحل السريع للمشكلة لصالحهم.

التقدم في اللعبة. في هذه اللعبة، سيحتاج كل طفل إلى ملف تعريف ارتباط واحد، وسيحتاج كل زوج من الأطفال إلى منديل واحد.

المعلم. الأطفال، والجلوس في دائرة. اللعبة التي يجب أن نلعبها مرتبطة بالحلويات. للحصول على ملفات تعريف الارتباط، عليك أولاً اختيار شريك وحل مشكلة واحدة معه. اجلسوا مقابل بعضكم البعض وانظروا في عيون بعضكم البعض. سيكون هناك ملفات تعريف الارتباط بينكما على منديل، من فضلك لا تلمسها بعد. هناك مشكلة واحدة في هذه اللعبة. لا يمكن استلام ملفات تعريف الارتباط إلا من قبل شخص يرفض شريكه ملفات تعريف الارتباط طوعًا ويعطيها لك. هذه قاعدة لا يمكن كسرها. يمكنك الآن البدء في التحدث، ولكن ليس لديك الحق في أخذ ملفات تعريف الارتباط دون موافقة شريكك. إذا تم الحصول على الموافقة، فيمكن أخذ ملفات تعريف الارتباط.

ثم ينتظر المعلم أن يتخذ جميع الأزواج قرارًا ويلاحظ كيف يتصرفون. قد يأكل بعض الأشخاص ملف تعريف الارتباط مباشرة بعد استلامه من شريكهم، بينما يقوم آخرون بتقسيم ملف تعريف الارتباط إلى نصفين ويعطون نصفًا لشريكهم. لفترة طويلة، لا يستطيع بعض الأشخاص حل مشكلة من سيحصل على ملفات تعريف الارتباط.

المعلم. الآن سأعطي كل زوجين ملف تعريف ارتباط إضافي. ناقش ما ستفعله بملفات تعريف الارتباط هذه المرة.

ويلاحظ أنه في هذه الحالة أيضًا، يتصرف الأطفال بشكل مختلف. هؤلاء الأطفال الذين قسموا الكعكة الأولى إلى نصفين عادة ما يكررون "استراتيجية الإنصاف" هذه. معظم الأطفال الذين أعطوا ملف تعريف الارتباط لشريكهم في الجزء الأول من اللعبة ولم يحصلوا على قطعة يتوقعون الآن أن يقوم شريكهم بإعطاء ملف تعريف الارتباط لهم. هناك أطفال مستعدون لمنح شريكهم ملف تعريف الارتباط الثاني.

قضايا للمناقشة:

- الأطفال، من أعطى ملفات تعريف الارتباط لصديقهم؟ أخبرني كيف كان شعورك؟

- من أراد الاحتفاظ بملفات تعريف الارتباط؟ ماذا فعلت لهذا؟

- ماذا تتوقع عندما تعامل شخص ما بأدب؟

- هل تم التعامل مع الجميع بشكل عادل في هذه اللعبة؟

- من استغرق أقل وقت للتوصل إلى اتفاق؟

كيف يمكن أن تجعلك تشعر؟

-وإلا كيف يمكنك التوصل إلى رأي مشترك مع شريك حياتك؟

-ما الأسباب التي قدمتها لإقناع شريكك بالموافقة على تقديم ملفات تعريف الارتباط؟

لعبة "بساط السلام"

هدف: تعليم الأطفال استراتيجيات التفاوض والمناقشة لحل النزاعات في المجموعة. إن مجرد وجود "بساط السلام" في المجموعة يشجع الأطفال على التخلي عن المعارك والحجج والدموع، واستبدالها بمناقشة المشكلة مع بعضهم البعض.

يتحرك ألعاب. للعب تحتاج إلى قطعة من البطانية الرقيقة أو القماش مقاس 90 X 150 سم أو حصيرة ناعمة من نفس الحجم، أقلام فلوماستر، غراء، مادة لامعة، خرز، أزرار ملونة، كل ما قد تحتاجه للتزيين.

المعلم. يا رفاق، أخبروني ما الذي تتجادلون حوله أحيانًا مع بعضكم البعض؟ من هو الشخص الذي تتجادل معه أكثر من غيره؟ ما هو شعورك بعد هذه الحجة؟ في رأيك، ما الذي يمكن أن يحدث إذا تعارضت الآراء المختلفة في النزاع؟ لقد أحضرت اليوم قطعة من القماش لنا جميعاً، والتي ستصبح "بساط السلام" الخاص بنا. بمجرد نشوء نزاع، يمكن "للخصوم" الجلوس والتحدث مع بعضهم البعض لإيجاد طريقة لحل مشكلتهم سلميًا. دعونا نرى ما سيأتي من هذا. (يضع المعلم قطعة قماش في وسط الغرفة وعليها كتاب جميل به صور أو لعبة مسلية.) تخيل أن كاتيا وسفيتا تريد أن تأخذ هذه اللعبة للعب، لكنها وحدها، وهناك اثنان منهم. سيجلس كلاهما على بساط السلام، وسأجلس بجانبهما لمساعدتهما عندما يريدان مناقشة هذه المشكلة وحلها. لا يحق لأي منهم أن يأخذ لعبة كهذه. (يشغل الأطفال مساحة على السجادة.) ربما أحد الرجال لديه اقتراح حول كيفية حل هذا الوضع؟

بعد بضع دقائق من المناقشة، تدعو المعلمة الأطفال إلى تزيين قطعة من القماش: "الآن يمكننا تحويل هذه القطعة إلى "سجادة سلام" لمجموعتنا. سأكتب عليها أسماء جميع الأطفال، ويجب أن تساعدني في تزيينها”.

هذه العملية مهمة جدًا لأنه من خلالها يجعل الأطفال رمزيًا "سجادة السلام" جزءًا من حياتهم. كلما اندلع نزاع، سيكون بمقدورهم استخدامه لحل المشكلة ومناقشتها. ويجب استخدام سجادة السلام حصريًا لهذا الغرض. عندما يعتاد الأطفال على هذه الطقوس، سيبدأون في استخدام "بساط السلام" دون مساعدة المعلم، وهذا مهم للغاية، لأن حل المشكلات بشكل مستقل هو الهدف الرئيسي لهذه الاستراتيجية. سوف تمنح "سجادة السلام" الأطفال الثقة الداخلية والسلام، كما ستساعدهم أيضًا على تركيز طاقاتهم على إيجاد حلول مفيدة للطرفين للمشاكل. هذا رمز رائع لرفض الاعتداء اللفظي أو الجسدي.

قضايا للمناقشة:

لماذا تعتبر "سجادة السلام" مهمة جدًا بالنسبة لنا؟

ماذا يحدث عندما يفوز الأقوى في جدال؟

- لماذا من غير المقبول استخدام العنف في النزاع؟

- ماذا تفهم من العدالة؟

قصائد سلمية

هدف: زيادة الدافع للحل السلمي للصراعات في المجموعة، وإنشاء طقوس لإنهاء الصراع

1. مكياج، مكياج، لا تقاتل بعد الآن.

إذا قاتلت -

سوف أعض!

وليس هناك أي علاقة بالعض،

سأقاتل بالطوب!

نحن لسنا بحاجة لبنة

دعونا تكوين صداقات معك!

2. يدا بيد

سوف نأخذها بإحكام

كنا نقاتل

والآن لا يهم!

3. لن نتشاجر.

سنكون أصدقاء

دعونا لا ننسى القسم

طالما أننا نعيش!

4. توقف عن الغضب من أجلنا بالفعل،

الجميع من حولك يستمتعون!

دعونا نصنع السلام بسرعة:

أنت صديقي!

وأنا صديقك!

سوف ننسى كل الإهانات

وسنكون أصدقاء كما كان من قبل!

5. أنا أطرح، أطرح، أطرح،

وأنا لا أقاتل بعد الآن.

حسنًا ، إذا قاتلت -

سينتهي بي الأمر في بركة قذرة!
6. دعونا نتحملك

وشارك كل شيء.

ومن لن يطرح -

دعونا لا نتعامل مع ذلك!

7. لجعل الشمس تبتسم،

حاولت أن أدفئك أنا وأنت

كل ما عليك فعله هو أن تصبح أكثر لطفًا

ودعونا نصنع السلام قريبا!

8. السلام، السلام إلى الأبد،

لا يمكنك الشجار بعد الآن

وبعد ذلك سوف تأتي الجدة،

ويضربك في المؤخرة!

9. كيف تشتم وتضايق

من الأفضل لنا أن نتحملك!

دعونا نبتسم معا

اغاني للغناء والرقص,

السباحة في البحيرة في الصيف

واختاري الفراولة

التزلج على الجليد في الشتاء

إنجاب الأطفال، ولعب كرات الثلج،

قسم الحلوى بين شخصين

كل المشاكل والأسرار.

من الممل جدًا أن تعيش في شجار ،

لذلك - لنكن أصدقاء!

مراجع:

1. 1.أنتسوبوف أ.يا.، شيبيلوف أ. علم الصراعات. - م: الوحدة، 2000.
2. 2.Zedgenidze V.Ya. منع وحل النزاعات لدى أطفال ما قبل المدرسة: دليل للعاملين العمليين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: آيريس برس، 2009.
3. 3.كلينينا ر.ر. التدريب على التنمية الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة: الأنشطة والألعاب والتمارين. – سانت بطرسبورغ: ريتش، 2001
4. 4.كليويفا إن.في.، كاساتكينا يو.في. نحن نعلم الأطفال التواصل. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 1996
5. 5.Fopel K. كيفية تعليم الأطفال التعاون. الألعاب والتمارين النفسية: - م: سفر التكوين، 2003

أندرونوفا أولغا إيفيموفنا

عالم نفس تربوي

BDOU "الروضة رقم 134 نوع مشترك"