تمارين لتطوير السمع الصوتي في مرحلة ما قبل المدرسة. ملف بطاقة لتطوير الكلام حول الموضوع: ملف بطاقة للألعاب لتطوير العمليات الصوتية في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات الكلام

ملف بطاقة للألعاب التعليمية لتطوير العمليات الصوتية.

التعرف على الأصوات غير الكلامية.

تمييز الكلمات المتشابهة في تركيب الصوت.

مجلد العصا
السنجاب كعكة
قط الحوت
قطة يابس

تمايز المقاطع.

تمايز الصوت.

تنمية المهارات الأساسية لتحليل الصوت.

الإدراك الصوتي هو القدرة على سماع وتمييز وتحليل الصوتيات عن طريق الأذن. الإدراك الصوتي المتشكل هو المفتاح لنطق واضح للأصوات ، والتركيب المقطعي الصحيح للكلمات ، والأساس لسهولة إتقان التركيب النحوي للغة ، والتطوير الناجح للكتابة والقراءة. مع انتهاك السمع الصوتي ، لا يدرك الطفل ما قيل له ، ولكن ما يسمعه. ومن ثم عدم الفهم ، والأخطاء ، والضغوط. يمكن وينبغي تطوير الوعي الصوتي. ضع في اعتبارك عددًا من الألعاب لتطوير السمع الصوتي.

عند التخطيط ، عليك التفكير في عدد من المتطلبات:

ابدأ بسيطًا ، واعمل بجدية أكبر ،

العمل في النظام

ضع في اعتبارك العمر والخصائص الفردية.

الغرض من تمارين اللعب هو تعليم الطفل الاستماع والاستماع.

ألعاب للتعرف على الأصوات غير الكلامية.

"أين الصوت؟"

الغرض: تطوير اتجاه الانتباه السمعي ، والقدرة على تحديد اتجاه الصوت.

في هذه اللعبة ، تحتاج إلى أي كائن يصدر صوتًا. الطفل يغلق عينيه ، تقف بعيدًا عنه وتنادي بهدوء (خشخشة ، حفيف). يجب أن يستدير الطفل إلى المكان الذي يسمع فيه الصوت ، وعيناه مغمضتان ، يبين الاتجاه بيده ، ثم يفتح عينيه ويفحص نفسه. يمكنك الاجابة على السؤال اين الصوت؟ - يسار ، أمام ، أعلى ، يمين ، أسفل.

"الشمس أو المطر"

يخبر الكبار الطفل أنهم سيذهبون الآن في نزهة على الأقدام. الطقس جيد والشمس مشرقة (بينما يرن البالغ الدف). ثم يقول الكبار إنها بدأت تمطر (في نفس الوقت يضرب الدف ويطلب من الطفل أن يركض نحوه - للاختباء من المطر). يشرح الراشد للطفل أنه يجب أن يستمع بعناية إلى الدف ، ووفقًا لأصواته ، "يمشي" أو "يختبئ".

"التعلم بالصوت"

يقف اللاعبون مع ظهورهم للقائد ، الذي يصدر أصواتًا مختلفة: تصفح كتاب ، أو تمزيق أو تجعد ورقة ، أو ضرب كائن بشيء ، أو الكنس ، أو القطع. أولئك الذين يلعبون بالأذن هم من يحددون طبيعة الصوت.

"من قال" مواء؟ "

الغرض: تحسين القدرة على تمييز أصوات الحيوانات الأليفة عن طريق الأذن.

يقوم المعلم بتشغيل تسجيل صوتي بأصوات الحيوانات الأليفة. يجب على الأطفال سماع وتسمية الحيوانات الأليفة التي ينتمي إليها الصوت.

"ما أصوات الآلات الموسيقية"

الغرض من اللعبة: تنمية الانتباه السمعي.

يجلس الأطفال على الكراسي في نصف دائرة. يعرّفهم المعلم أولاً على صوت كل لعبة ، ثم يدعو الجميع إلى الابتعاد بدورهم وتخمين الشيء الذي يصدر صوتًا. لتعقيد اللعبة ، يمكنك إدخال آلات موسيقية إضافية ، مثل مثلث ، ميتالوفون ، دف ، حشرجة الموت ، إلخ.

ألعاب لتمييز أصوات الكلام بالجرس والقوة والنبرة.

"الهدوء بصوت عال"

يعرض المعلم أن يروي أي قصيدة أجنيا بارتو بصوت عالٍ وبهدوء.

"التعلم بالصوت"

الغرض: لتعزيز القدرة على التمييز بين الأصوات ، وتنمية الانتباه السمعي.

يعرض المعلم ملاعق خشبية ومعدنية وكؤوس من الكريستال. يسمي الأطفال هذه الأشياء. يعرض المعلم الاستماع إلى صوت هذه الأشياء. حدد أيها بصوت عالٍ وأيها أصم وهادئ وعالي. بعد تثبيت الشاشة ، ينتج صوت هذه الكائنات بدوره. يتعرف الأطفال على الأصوات ويسمون الأشياء التي تصنعها.

ألعاب لإتقان مهارات التحليل والتركيب.

"كم عدد الأصوات"

الغرض: تنمية الإدراك السمعي

يعرض المعلم تحديد عدد الأصوات

AU -2 AAAA - 1 باقية

يضع الأطفال العدد المطلوب من الرقائق الحمراء.

"ابحث عن صورة"

الغرض: التدرب على عزل أول حرف متحرك في الكلمة

يعرض المعلم صورة الموضوع (البطيخ - aaaaaaaarmelon) ، يقوم الأطفال بتسليط الضوء على الصوت الأول ، وتحديده بالمفصلة (البطاقة - الفم) ،

الخيار 2

يظهر المعلم بصوت تبدأ الكلمة (فم الصورة). يختار الأطفال صورة موضوع مناسبة ويسمون الكلمة ، مع إبراز الصوت الأول.

"تسمية الكلمة"

الغرض: ممارسة القدرة على اختيار الكلمات لصوت معين.

من بين مجموعة متنوعة من صور الموضوع ، من الضروري اختيار كلمات تبدأ بالصوت [أ] ، [س] ، ...

الغرض: تعليم الأطفال ربط اسم وصورة الشيء بشكل صحيح.

يُمنح الأطفال بطاقات كبيرة ، ويأخذ المعلم الصغار ويسمي كل واحد منهم بالتسلسل. يتحدث بوضوح ، يتكرر 2-3 مرات. الطفل الذي يحمل الشيء المسمى يرفع يده ويقول: "لدي ..." ويسمي الشيء.

فهرس:

1. أ. ماكساكوف ، ج. توماكوف. "تعلم من خلال اللعب". موسكو: التعليم ، 1983.

2. ج. Tumakov "تعريف طفل ما قبل المدرسة بكلمة سبر" كتيب لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة. موسكو: التعليم ، 2006.

3. G. S. Shvaiko "الألعاب والتمارين على الألعاب لتطوير الكلام" موسكو: التعليم ، 1983.

4. Varentsova N.S.، Kolesnikova E.V. "تطوير السمع الصوتي في مرحلة ما قبل المدرسة". _- م: أكاليس ، 1995

ألعاب لتكوين السمع الصوتي في مرحلة ما قبل المدرسة

صدى صوت

تعمل اللعبة على ممارسة الوعي الصوتي والدقة السمعية.المعرفة

يمكنك اللعب بمفردك أو في مجموعة كبيرة. قبل المباراة ، يخاطب شخص بالغ الأطفال ؛ "هل سمعت صدى صوتي من قبل؟ عندما تسافر في الجبال أو عبر الغابة ، أو تمر عبر ممر مقنطر أو في قاعة كبيرة فارغة ، يمكنك أن تقابل صدى. هذا ، بالطبع ، لن تتمكن من رؤية ، ولكن يمكنك سماعه. "إذا قلت:" Echo ، مرحبًا! "، فستجيبك:" Echo ، hello! "، لأنها تكرر دائمًا ما تقوله بالضبط. الآن دعنا نلعب الصدى."

ثم يعينون السائق - "إيكو" ، الذي يجب أن يكرر ما قيل له.

من الأفضل البدء بكلمات بسيطة ، ثم الانتقال إلى الكلمات الصعبة والطويلة (على سبيل المثال ، "ay" ، "بدلاً من" ، "مصدات الرياح"). يمكنك استخدام الكلمات الأجنبية في اللعبة ، مع عدم نسيان شرح معناها (على سبيل المثال ، "Na11o ، topkeu!" - "مرحبًا ، قرد!") ، بالإضافة إلى ذلك ، يمكنك محاولة تقديم جمل شعرية ونثرية للتكرار ( "لقد أتيت إليك مع مرحباً لأخبرك أن الشمس قد أشرقت!").

يعيش ABC

بطاقات من أزواج من الأحرف: 3-Zh و Ch-Ts و L-R و S-Ts و Ch-S و Shch-S و S-3 و Sh-Zh موضوعة أمام الأطفال على الطاولة مع الصورة لأعلى . كما يتم استخدام بطاقتين مع صورة الحروف. بناءً على الأمر ، يجب على الأطفال اختيار الكائنات التي تتضمن أسماؤها هذا الحرف ووضع أكوامها. الشخص الذي يلتقط أكبر عدد من البطاقات يفوز. تستمر اللعبة حتى يتم تفكيكها جميعًا.

كلمة ساحرة

تساهم اللعبة في تطوير السمع الصوتي والتحليل الصوتي للكلمات

يروي الميسر البالغ للأطفال قصة عن ساحر شرير يسحر الكلمات حتى لا يتمكنوا من الهروب من قلعة الساحر. الكلمات لا تعرف ما هي الأصوات التي تتكون منها ، ومن الضروري شرح ذلك لها. بمجرد أن يتم استدعاء أصوات الكلمة بشكل صحيح بالترتيب الصحيح ، تعتبر الكلمة محفوظة ومجانية. تُلعب اللعبة كلعبة أدوار عادية ، حيث يكون الشخص البالغ هو الشخص الوحيد المتعلم الذي يبقى دائمًا هو القائد ، ويلعب الأطفال دور المنقذ ، ويمثل أحد المشاركين ساحرًا شريرًا يغادر القلعة من وقت لآخر ؛ عندها يمكن حفظ الحروف.

ينادي شخص بالغ الكلمة - ضحية السجن ، ويجب على المنقذين تكرار الأصوات التي تتكون منها. من الضروري التأكد من نطقها بعناية ، مع نطق جميع أحرف العلة. يبدأون بكلمات بسيطة مكونة من ثلاثة أحرف ، ثم يعقدون الكلمات "المسحورة". على سبيل المثال ، نحن "نتخلص من الوهم" بكلمة "تفاحة" - "أنا ، ب ، ل ، س ، ك ، س".

ارتباك

لعبة لتطوير التمييز السليم

من الضروري لفت انتباه الطفل إلى مدى أهمية عدم الخلط بين الأصوات مع بعضها البعض. لتأكيد هذا الفكر ، يجب أن تطلب منه أن يقرأ (أو يقرأ له إذا كان لا يزال لا يعرف كيف) الجمل الهزلية التالية.

تشتهر الجمال الروسي بماعزها.

يسحب الفأر تلًا ضخمًا من الحبوب إلى المنك.

أنهى الشاعر السطر ، وضع ابنته في النهاية.

عليك أن تطرح على الطفل سؤالاً ، ما الذي اختلط به الشاعر؟ ما هي الكلمات التي يجب استخدامها بدلاً من هذه؟

قم بإصلاح الهاتف التالف

لعبة لتطوير السمع الصوتي

من الأفضل اللعب بثلاثة لاعبين أو أكثر. التمرين هو تعديل للعبة الشهيرة "الهاتف المكسور". ينطق المشارك الأول بهدوء ودون وضوح كلمة معينة في أذن جاره. يكرر ما سمعه في أذن المشارك التالي. تستمر اللعبة حتى يتخطى الجميع كلمة "على الهاتف".

يجب أن يقولها آخر مشارك بصوت عالٍ. يتفاجأ الجميع ، لأنه ، كقاعدة عامة ، تختلف الكلمة بشكل ملحوظ عن تلك التي ينقلها باقي المشاركين. لكن اللعبة لا تنتهي عند هذا الحد. من الضروري استعادة الكلمة الأولى ، مع تسمية جميع الاختلافات التي "تراكمت" نتيجة تعطل الهاتف. يجب على الشخص البالغ مراقبة الاختلافات والتشوهات التي ينتجها الطفل بشكل صحيح.

العمل مع الأطفال الصغار سن ما قبل المدرسة

إن تطور الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة سريع بشكل خاص: مثل أي عمر آخر ، تتجدد المفردات بسرعة ، ويتحسن التصميم الصوتي للكلمات ، وتصبح العبارات أكثر تفصيلاً. ومع ذلك ، لا يتمتع جميع الأطفال بنفس المستوى من تطور الكلام: بحلول سن الثالثة ، ينطق بعض الأطفال الكلمات بوضوح وبشكل صحيح ، بينما لا يزال آخرون لا يتحدثون بوضوح كافٍ ، وينطقون الأصوات الفردية بشكل غير صحيح. معظم هؤلاء الأطفال. أكثر أخطاءهم شيوعًا هي إغفال الأصوات واستبدالها ، وإعادة ترتيب الأصوات ليس فقط ، ولكن أيضًا المقاطع ، وانتهاك البنية المقطعية (اختصار الكلمات: "apied" بدلاً من "bike") ، والضغط غير الصحيح ، إلخ.

في هذه المرحلة العمرية ، من الضروري أولاً وقبل كل شيء تعليم الأطفال النطق بوضوح وصحيح ، وكذلك سماع الأصوات وتمييزها في الكلمات. صوت الأطفال في سن ما قبل المدرسة غير مستقر أيضًا: بعضهم يتحدث بهدوء شديد وبالكاد مسموع (خاصة إذا لم يكونوا متأكدين من النطق الصحيح) ، والبعض الآخر - بصوت عالٍ. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه يمكن نطق الكلمات بأحجام مختلفة (الهمس ، بهدوء ، متوسط ​​، مرتفع) ، يعلم الأطفال أن يميزوا عن طريق الأذن كيف يتحدث الآخرون بصوت عالٍ وعن أنفسهم.

يمكن استخدام الألعاب المعروضة أدناه لتطوير الانتباه السمعي للأطفال ، وتصحيح الإدراك الكلامي ، وتعليم الأطفال ربط الكلمة الصوتية مع صورة أو كائن ، واللفظ بوضوح كلمات ذات مقطع واحد ، واثنين ، وثلاثة ، وأربعة مقاطع ، والإجابة على الأسئلة ؛ إعادة إنتاج المحاكاة الصوتية بصوت عالٍ وبهدوء.

خمن ما يبدو

المواد المرئية: طبل ، مطرقة ، جرس ، شاشة.

يُظهر المعلم للأطفال لعبة الطبلة ، والجرس ، والمطرقة ، ويدعوهم ويطلب منهم التكرار. عندما يتذكر الأطفال أسماء الأشياء ، يعرض المعلم الاستماع إلى صوتها: يعزف على الطبل ، يقرع الجرس ، يقرع على الطاولة بمطرقة ؛ يسمي الألعاب مرة أخرى. ثم يقوم بإعداد شاشة وخلفها يصدر صوت الأشياء المشار إليها. "صوتها مثل ماذا؟" يسأل الأطفال. يجيب الأطفال ، ويقرع المعلم الجرس مرة أخرى ، ويقرع بمطرقة ، إلخ. وفي نفس الوقت ، يتأكد من أن الأطفال يتعرفون على الشيء الذي يصدر صوتًا ، وينطقون اسمه بوضوح.

الحقيبة المعجزة

المواد المرئية: حقيبة ، ألعاب صغيرة تصور حيوانات صغيرة (بطة ، جوسلينج ، دجاج ، شبل نمر ، خنزير صغير ، فيل ، ضفدع ، هرة ، إلخ).

جميع الألعاب المذكورة أعلاه موجودة في حقيبة. يمسك المعلم بالحقيبة ، ويقترب من الأطفال ويقول إن هناك العديد من الألعاب الممتعة في الحقيبة ، ويعرض عليهم أخذ واحدة من هناك ، وعرضها على الجميع وتناديها بصوت عالٍ. يضمن المعلم أن يقوم الأطفال بتسمية اللعبة بشكل صحيح وواضح. إذا وجد شخص ما صعوبة في الإجابة ، يطلب منه المعلم ذلك.

تساعد الألعاب والتمارين التالية في تعليم الأطفال النطق الصحيح لأصوات معينة في الكلمات ، ومساعدتهم على نطق الكلمات بهذه الأصوات بوضوح ووضوح.

نتيجة

المواد المرئية: الألعاب ، التي توجد بأسماءها أصوات م - م ، ف - ع ، ب - ب (دمى ماتريوشكا ، سيارة ، دب ، قطار ، مدفع ، بقدونس ، طبل ، بالاليكا ، بينوكيو ، كلب ، سنجاب ، دمية ، إلخ.).

يضع المعلم الألعاب على الطاولة ويدعو الأطفال للعب. يقول: "سأكون بائعًا" ، ويسأل مرة أخرى: "من سأكون؟" يجيب الأطفال. "وستكونون المشترين. من تكونون؟" - "المشترون" - يجيب الأطفال. "ماذا يفعل البائع؟" - "يبيع" - "ماذا يفعل المشتري؟" - تشتري. يعرض المعلم الألعاب التي سيبيعها. الأطفال يسمونها. ثم يدعو المعلم أحد الأطفال إلى الطاولة ويسأل عن اللعبة التي يرغب في شرائها. يدعو الطفل ، على سبيل المثال ، دب. يوافق المعلم على البيع ، لكنه يعرض السؤال بأدب ، بينما تؤكد كلمة "من فضلك" على الصوت. يعطي المعلم لعبة وفي نفس الوقت يمكنه أن يسأل الطفل لماذا يحتاج هذه اللعبة. يجيب الطفل ويجلس. التالي مدعو إلى المتجر. وهكذا حتى يتم بيع جميع العناصر.

يتأكد المعلم من نطق الأطفال للأصوات بشكل صحيح m - m، p - p، b - b في الكلمات ، نطق الكلمات بوضوح بهذه الأصوات.

المواد المرئية: صندوق وصور تصور المركبات ، بالإضافة إلى العناصر الأخرى التي لها صوت (ق) في الاسم: مزلقة ، طائرة ، دراجة ، سكوتر ، ترولي باص ، حافلة ، كرسي ، طاولة ، صندوق ، إلخ.

يتناوب الأطفال على التقاط الصور خارج الصندوق ؛ يعرض كل منهم مجموعته ، ويسمي الشيء المرسوم عليه ويقول ما إذا كان يمكنك الركوب أم لا. يتأكد المعلم من أن الأطفال ينطقون الأصوات بشكل صحيح مع (ق) في الكلمات ، نطق الكلمات بوضوح مع هذا الصوت.

للنزهة في الغابة

المواد المرئية: ألعاب (كلب ، فيل ، ثعلب ، أرنبة ، ماعز ، أوزة ، دجاج ، دجاج ، سلة ، صحن ، زجاج ، حافلة ، إلخ. ج).

يضع المعلم الألعاب على الطاولة ويطلب من الأطفال تسميتها. ثم دعا الأطفال للذهاب في نزهة في الغابة وأخذ بعض الحيوانات الأليفة معهم. يختار الأطفال الألعاب المناسبة ويسمونها ويضعونها في سيارة ويأخذونها إلى مكان محدد مسبقًا. يتأكد المعلم من أن الأطفال يختارون الأشياء بشكل صحيح ، ويتصلون بها بوضوح وبصوت عالٍ ، وينطقون الأصوات بشكل صحيح s (s) ، z (z) ، ts.

قل لي كيف أنا

الغرض: تعليم الأطفال التحدث بصوت عالٍ ، بهدوء ، في الهمس ، وكذلك لتنمية الإدراك السمعي (للتمييز بين درجة ارتفاع صوت الكلمات المنطوقة).

يدعو المعلم الأطفال إلى الاستماع بعناية أثناء نطق الكلمات ، ونطقها (تكرارها) بنفس الطريقة. يتأكد المعلم من أن الأطفال ينطقون الكلمات بوضوح ، بدرجة الصوت المناسبة.

"الأجراس تدق"

. لتطوير السمع الصوتي واهتمام الكلام وجهاز النطق للأطفال.

المربي. يرن جرس كبير (يظهر دائرة كبيرة): "دينغ ، دينغ ، دينغ". حلقة صغيرة (تظهر دائرة صغيرة) ترن "دينغ ، دينغ ، دينغ" (يكرر الأطفال تركيبات صوتية). عندما أعرض دائرة كبيرة ، ستدق أجراس كبيرة ؛ عندما أعرض دائرة صغيرة ، سترن أجراس صغيرة.

يُظهر المعلم إما دوائر كبيرة أو صغيرة.

تتكرر اللعبة 3 مرات ، ثم يغير الأطفال الأدوار وتتكرر اللعبة مرة أخرى.

العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة

في سن ما قبل المدرسة ، يتحسن النطق بشكل ملحوظ عند الأطفال. هم أقل عرضة للسماح بالحذف واستبدال الأصوات ، وقادرة على الحفاظ على بنية مقطعية حتى في الكلمات متعددة المقاطع ؛ أصبح جهازهم المفصلي أقوى وأكثر قدرة على الحركة ، والإدراك السمعي ، وأصبح السمع الصوتي أكثر تطوراً.

مهمة المعلم في هذه المرحلة هي تعليم الأطفال الاستماع بعناية إلى كلام الآخرين ، واختيار الكلمات المتشابهة في الصوت (الملعقة هي قطة ، وحشيش ، وما إلى ذلك) ، والعزل عن عدد من الكلمات فقط أولئك الذين لديهم صوت معين ، للتعرف على صوت مألوف في أسماء الألعاب أو الأشياء أو التقاط الألعاب والأشياء التي لها هذا الصوت ، وما إلى ذلك في الوقت نفسه ، يعمل المعلم على توضيح وتوحيد النطق الصحيح للأصوات الفردية . يتم إيلاء اهتمام خاص للنطق الصحيح في كلمات مجموعة الصفير (s ، s ، s ، s ، ts) ، الهسهسة (w ، w ، h ، u) ، رنان (l ، l ، p ، p).

بنهاية إقامتهم في المجموعة الوسطى ، يتعلم العديد من الأطفال جميع أصوات لغتهم الأم وينطقونها بشكل صحيح. ولكن إذا واجه الطفل صعوبة في إكمال المهام المدرجة ، فيمكن للمدرس استخدام الألعاب والتمارين المقترحة أدناه. هدفهم هو تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال ، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بوضوح بصوت عالٍ وفي الهمس ، وتمييز الكلمات المتشابهة في الصوت ، والتأكيد بشكل صحيح.

خذ لعبة

المواد المرئية: الألعاب أو الأشياء التي تتكون أسماؤها من ثلاثة إلى أربعة مقاطع (تمساح ، بينوكيو ، تشيبوراشكا ، ثومبيلينا ، إلخ).

يجلس الأطفال في نصف دائرة أمام طاولة توضع عليها الألعاب. يهمس المعلم بأحد الأشياء الملقاة على الطاولة للطفل الجالس بجانبه ، والذي يجب أن يناديه جاره في الهمس. يتم تمرير الكلمة على طول السلسلة. الطفل الذي سمع الكلمة أخيرًا ينهض ، ويذهب إلى الطاولة ، ويبحث عن الشيء المعطى ويناديه بصوت عالٍ. يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال ، ينطقون الكلمات بصوت هامس ، ينطقونها بوضوح كافٍ.

تسليط الضوء على الكلمة

ينطق المعلم الكلمات ويدعو الأطفال إلى التصفيق بأيديهم عندما يسمعون كلمات لها صوت z (أغنية بعوضة) وصوت s (أغنية مائية). يمكن أن تكون الإجابات جماعية وفردية. بالنسبة للإجابات الفردية ، يوصى بالاتصال بالأطفال الذين لم يتم تشكيل سمعهم الصوتي بشكل كافٍ ، وكذلك أولئك الذين ينطقون هذه الأصوات بشكل غير صحيح.

اختر كلمات متشابهة

يلفظ المعلم كلمات متشابهة في الصوت: القطة هي ملعقة ، والأذن بنادق. ثم ينطق الكلمة ويدعو الأطفال إلى اختيار كلمات أخرى قريبة منه في الصوت. يتأكد المعلم من أن الأطفال يختارون الكلمات الصحيحة ، وينطقونها بوضوح ونقاء وبصوت عالٍ.

خمن أين الأكواب وأين الأكواب

المادة المرئية: دائرتان ودائرتان.

يُظهر المعلم للأطفال أكواب وأكواب ويدعوهم ويطلب منهم التكرار. عندما يتعلمون هذه الكلمات ، يحمل المعلم الدوائر فوق الدوائر ويسأل عما في الأعلى وما هو في الأسفل. يجيب الأطفال. ثم يقوم المعلم بتبديل الأشياء ويسأل مرة أخرى عن مكان الدوائر وأين توجد الدوائر. يعطي الأطفال إجابة كاملة.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يشيرون بشكل صحيح إلى مكان الكائن ، وينطقون الكلمات بوضوح.

العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة

بحلول الوقت الذي ينتقلون فيه إلى المجموعة الأكبر سنًا ، يمكن للأطفال نطق جميع الأصوات تقريبًا (جهازهم اللفظي جاهز بالفعل لنطق حتى الأصوات الأكثر صعوبة). لكن المعلم لا يزال يولي اهتمامًا جادًا لتنمية السمع الصوتي والجهاز المفصلي للأطفال ، فهو يعلمهم تمييز الأصوات عن طريق الأذن ونطقها بشكل صحيح (s - s ، s - ts ، w - w ، h - u ، s- ث ، ح - ث ، ج - ح ، ث - ث ، ل - ع). لهذا الغرض ، يتم إجراء الجمباز المفصلي يوميًا ، بالإضافة إلى العمل على التخلص من أوجه القصور في النطق.

يستطيع الأطفال البالغون من العمر خمس سنوات أن يحددوا عن طريق الأذن وجود أو عدم وجود صوت معين في الكلمة ، ويمكنهم اختيار الكلمات بشكل مستقل لأصوات معينة ، ما لم يتم ، بالطبع ، تنفيذ عمل تمهيدي معهم.

لكن لا يميز جميع الأطفال بوضوح مجموعات معينة من الأصوات عن طريق الأذن ، فهم غالبًا ما يخلطونها. ينطبق هذا بشكل أساسي على أصوات معينة ، على سبيل المثال ، أصوات الجلوس ، sish ، shizhi الآخرين لا يفرقون بالأذن.

لتطوير الإدراك الصوتي ، والقدرة على الاستماع إلى صوت الكلمات ، وإثبات وجود أو عدم وجود صوت معين في الكلمة ، والتمييز بين أزواج معينة من الأصوات ، يتم تقديم ألعاب للأطفال في هذا العمر تهدف إلى اختيار الكلمات مع أصوات معينة ، أو التمارين التي تحتاج فيها إلى تمييز الكلمات بأصوات معينة ، وأصوات من عبارات ، وقصائد صغيرة.

الغرض من الألعاب والتمارين الواردة أدناه هو تطوير الانتباه السمعي والإدراك الصوتي: لتعليم الأطفال سماع الأصوات في الكلمات ، والتمييز عن طريق الأذن وفي النطق بعض أزواج الأصوات (s - s ، s - ts ، sh - f ، h - u، s - sh، s - f، c -h، s - u، l - r) ، من الصحيح إبراز الكلمات الضرورية في العبارات.

ابحث عن الكلمة الصحيحة وقلها

يقترح المعلم إبراز وتسمية الكلمات التي لها الأصوات المعطاة فقط.

ج- اشترى بابا لينا زلاجة. حافلة تسير على طول الطريق. تنبض الطبيعة بالحياة في الربيع.

بيت فوق النهر ، شريط مشرق ، نور في النوافذ ، مستلقي على الماء. (A. Pleshcheev "On the Shore")

3 - يوجد قفل على الباب. ظهرت سحابة رعدية في السماء. لماذا ينبح الكلب. لشخص لا تعرفه؟ لأنها تنبح - تريد أن تلتقي. (أ. فلاسوف "لماذا؟").

من يستمع بشكل أفضل؟

الخيار 1

يدعو المعلم طفلين إليه. يعيدهم إلى الخلف ، بشكل جانبي إلى المجموعة بأكملها ، ويعطي المهمة: "سأسمي الكلمات ، وسيقوم ساشا برفع يده فقط عندما يسمع الكلمات بالصوت sh. ما هو الصوت؟ وستقوم لاريسا برفعها اليد فقط عندما تسمع كلمات لها صوت j. مرة أخرى ، تتم دعوة الأطفال لتكرار من ومتى يجب أن يرفعوا أيديهم. يقوم الأطفال بحساب عدد الإجابات الصحيحة ، ووضع علامة على الإجابات غير الصحيحة. يقوم المعلم بتسمية الكلمات بفاصل زمني قصير (15 كلمة في المجموع ؛ 5 - بالصوت sh ، 5 - بالصوت zh ، 5 - حيث تكون هذه الأصوات غائبة). تم اقتراح مجموعة الكلمات التالية تقريبًا: "قبعة" ، "منزل" ، "خنفساء" ، "ثعلب" ، "قنفذ" ، "قطة" ، "لوحة" ، "شماعات" ، "زلاجات" ، "قلم رصاص" ، " برميل "،" مقص "،" قلعة "،" بركة "،" سقف ".

يراقب الجميع ما إذا كان الرجال يقومون بالمهمة بشكل صحيح ، ويصححون الأخطاء من خلال الإشارة إلى الصوت المعطى في الكلمة أو عدم وجودها. في النهاية ، يقوم الأطفال بتسمية الطفل الأكثر انتباهاً ، وتحديد جميع الكلمات بشكل صحيح ولم يرتكب أي خطأ.

الخيار 2

يدعو المعلم طفلين: يرفع أحدهما يده إلى الكلمات بالصوت w ، والآخر بالصوت w. يدعو باقي الأطفال لتسمية الكلمات التي تحدث فيها هذه الأصوات. في نهاية اللعبة ، يسمي الأطفال الفائز. الخيار 3

يدعو المعلم طفلين لاختيار الكلمات: أحدهما به صوت والآخر بالصوت f. الفائز هو من يسمي أكثر الكلمات دون ارتكاب خطأ واحد في النطق.

يمكن فعل الشيء نفسه مع أزواج أخرى من الأصوات. يمكن للكلمات أن تكون صاخبة وناعمة

يحفظ الأطفال أداة تشغيل اللسان (مع مراعاة الصوت الذي يتم تدوينه). على سبيل المثال ، عند تمييز الأصوات l - l ، يمكنك استخدام مثل هذه العبارة ؛ "جلست Alenka في الزاوية ، ولدى Alenka الكثير لتفعله."

يعرض المعلم النطق بصوت عالٍ ، أولاً بصوت هامس ، ثم بصوت منخفض ، ثم بصوت أعلى من المعتاد.

كتمارين لتطوير الجهاز الصوتي عند نطق عبارات بأحجام مختلفة ، بالإضافة إلى أعاصير اللسان ، يمكنك استخدام مقتطفات من القصائد وأغاني الأطفال والقوافي وأعاصير اللسان.

وبالمثل ، يتم لعب لعبة "يمكن للكلمات أن تبدو سريعة وبطيئة".

العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة

في السنة السابعة من العمر ، لا يختلف نطق صوت الأطفال كثيرًا عن نطق الكبار ، رغم أن بعض الأطفال يعانون من أوجه قصور. يعد ضعف حركة الجهاز المفصلي أو الانحرافات في هيكله (على سبيل المثال ، سوء الإطباق) السبب الأكثر شيوعًا لعيوب النطق.

يحتاج هؤلاء الأطفال ، كقاعدة عامة ، إلى تمارين إضافية لعلاج النطق. يولي المعلم اهتمامًا خاصًا لتنمية نطق واضح ومفهوم للكلمات والعبارات عند الأطفال ، والقدرة على التمييز عن طريق الأذن وفي الأصوات المتشابهة في الصوت أو النطق: الحروف الساكنة المسموعة والصم ، والصلبة والناعمة ، والصفير والهسهسة. في الوقت نفسه ، يضمن المعلم أن ينطق الأطفال الأصوات المعزولة بوضوح وصحيح.

الغرض من الألعاب والتمارين الواردة أدناه هو تطوير الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي: لتحديد وجود صوت معين في الكلمات ، وإبراز الصوت الأول والأخير في الكلمات. ما هو الصوت في كل الكلمات؟

يقول المعلم ثلاثة- أربع كلمات ، كل منها لها أحد الأصوات التي يتم إجراؤها: "معطف فرو" ، "قطة" ، "فأر" - وتسأل الأطفال عن الصوت في كل هذه الكلمات. يسمي الأطفال الصوت sh.

ثم يقترح تحديد ما هو الصوت في جميع الكلمات أدناه:

* خنفساء ، علجوم ، زلاجات - و ؛

* غلاية ، مفتاح ، نظارات - ح ؛

* فرشاة ، صندوق ، حميض - u ؛

* جديلة ، شارب ، أنف ؛

* الرنجة ، سيما ، الأيائل ؛

* الماعز ، القلعة ، الأسنان - ح ؛

* الشتاء ، المرآة ، الفازلين - ض ؛

* زهرة ، بيض ، دجاج - ج ؛

* قارب ، كرسي ، مصباح - ل ؛

* الزيزفون والغابات والملح - ل ؛

* سمك ، سجادة ، جناح - ص ؛

* الأرز ، الحصن ، التمهيدي - ص.

يتأكد المعلم من أن الأطفال ينطقون الأصوات بوضوح ويسمون الحروف الساكنة الصلبة والناعمة بشكل صحيح.

اسم الصوت الأول في الكلمة

يعرض المعلم لعبة ، على سبيل المثال ، بينوكيو ، ويعرض عليه تحديد الصوت الذي يبدأ اسمه به. بعد الإجابات ، يعطي المعلم للأطفال مهمة تحديد الصوت الذي تبدأ به أسماء جيرانهم ، وأسماء بعض الحيوانات ، والأشياء. يلفت الانتباه إلى حقيقة أنه يجب نطق الأصوات بوضوح (لا يمكنك نطق المقاطع ze في كلمة "Zoya" ، ve - في كلمة "Vadik").

ما هو آخر صوت في الكلمة

المواد المرئية: صور (حافلة ، أوزة ، كتكوت ، معطف واق من المطر ، منزل ، مفتاح ، طاولة ، باب ، ساموفار ، سرير ، فرس النهر ، إلخ).

يعرض المعلم صورة ، ويطلب تسمية ما هو معروض عليها ، ثم يقول ما هو آخر صوت في الكلمة. في الوقت نفسه ، يتم لفت الانتباه إلى النطق الواضح للأصوات المعزولة ، والتمايز بين الحروف الساكنة الصلبة والناعمة (في كلمة "باب" الصوت الأخير هو p ، وليس p).

عندما يتم النظر في جميع الصور ، يقترح المعلم وضع الصور التي تنتهي فيها أسماء الكائنات بحرف ساكن ثابت في اتجاه واحد ، في الاتجاه الآخر

لين. يتم تشجيع الأطفال الذين لا ينطقون الأصوات بوضوح على نطق الحروف الساكنة بوضوح في نهاية الكلمة.

فكر ، لا تتسرع

يقدم المعلم للأطفال عدة مهام للإبداع وفي نفس الوقت يتحقق من كيفية تعلمهم لسماع وإبراز أصوات معينة في الكلمات:

اختر كلمة تبدأ بآخر صوت لكلمة "جدول". تذكر اسم الطائر الذي سيكون له آخر صوت لكلمة "جبن" ("عصفور" ، "رخ" ، إلخ). اختر كلمة بحيث يكون الصوت الأول هو k ، والصوت الأخير - sh ("قلم رصاص" ، "ريد" ، إلخ.).

د.).

ما هي الكلمة التي ستحصل عليها إذا أضفت صوتًا واحدًا ولكن؟ ("سكين" ، "أنف" ...).

اصنع جملة تبدأ فيها كل الكلمات بالصوت m (الأم تغسل ماشا بقطعة قماش).

ابحث عن أشياء في الغرفة مع الصوت الثاني (y) في الاسم (ورق ، ماسورة ، بينوكيو ...).

"ابحث عن رفيق"

محتوى البرنامج.

يتم عرض الصور على الرسم البياني الفانيلي. الصف الأول: طبل ، علم ، دجاج ، غليون ، كلب ، نتوء ؛ الصف الثاني: ببغاء ، ذئب ، أوزة ، ترام ، مظلة ، خنفساء.

المربي. فوق وتحت الصورة. دعونا نرتبهم في أزواج بحيث تكون الأصوات الأولى رفاق (أصوات صماء).

يخرج الأطفال ، يسمون الشيء والأصوات الأولى للكلمات. يضعون الصور السفلية تحت الصور العلوية بحيث تشكل الأصوات الأولى زوجًا من "الصوت الساكن".

"اسم الصوت الطرقي."

محتوى البرنامج.تطوير انتباه الكلام والسمع الصوتي وتنفس الكلام.

يرمي المعلم الكرة ، وينادي الكلمة مع التركيز على المقطع اللفظي المشدد ؛ يمسك الطفل بالكرة ويناديها بصوت الصدمة ويرمي الكرة إلى المعلم

تطوير الإدراك الصوتي والتمثيلات

الطفل محاط بالعديد من الأصوات: الموسيقى ، نقيق الطيور ، حفيف العشب ، ضوضاء الرياح ، غمغمة المياه ... لكن الكلمات - أصوات الكلام - هي الأكثر أهمية منذ ولادته. يوفر الكلام الناطق للطفل التواصل الضروري مع البالغين ، والحصول على المعلومات ، والمشاركة في الأنشطة ، وإتقان قواعد السلوك.

عند الاستماع إلى الكلمات ومقارنة أصواتها ومحاولة تكراره ، يبدأ الطفل ليس فقط في الاستماع ، ولكن أيضًا في التمييز بين أصوات لغته الأم.

بالفعل في السنة الثالثة والرابعة من العمر ، يلاحظ النطق غير الصحيح للكلمات من قبل أقرانه ، ويحاول تصحيحها ، رغم أنه في بعض الأحيان لا يمتلك مثل هذه المهارات.

تعتمد نقاء الكلام على العديد من العوامل: على تطور سمع الكلام ، واهتمام الكلام ، وتنفس الكلام ، وأجهزة الصوت والكلام. كل هذه المكونات بدون "تدريب" خاص لا تصل في كثير من الأحيان إلى المستوى المطلوب من التطوير.

من الضروري العمل على جانب النطق في كلام الطفل منذ سن ما قبل المدرسة ، لأن نقله إلى سن أكبر لا يحقق النتائج المرجوة.

يوصى بألعاب وتمارين لتطوير السمع الصوتي للأطفال بعد 3 سنوات. يشمل مفهوم السمع الصوتي الإدراك الصوتي ، والتمثيلات الصوتية ، والتحليل والتركيب الصوتي ، والتي يتقنها الأطفال ليس فقط في فترة ما قبل المدرسة ، ولكن أيضًا في سياق التحضير لمحو الأمية. إن التطوير الكافي للسمع الصوتي ضروري للطفل لإتقان النظام الصوتي للغة ، من أجل الكلام الشفوي والمكتوب الكفء.

لعبة "القطار" رقم 1

استهداف :

مواد. الجرس ، الأرنب الكبير والصغير.

تقدم اللعبة:

الجرس يدق. يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة "القطار": "سوف نذهب إلى الأرانب ، يريدون أن يلعبوا معنا". يقلد الأطفال حركة القطار ، وينطقون الأصوات ومجموعات الأصوات: "Chu-choo-choo" - مغادرة القطار ؛ "Uuuu" - القطار يطن ؛ "Choo-choo-choo" - يتوقف القطار بالقرب من كرسي يجلس عليه أرنب كبير.

استقبل المعلم والأطفال الأرنب ، واطلبوا منه الذهاب معهم إلى روضة الأطفال. الأرنب ينضم إلى الأطفال. القطار يتحرك.

في المحطة الأخرى ، أرنب صغير ينتظر الأطفال. كما يحييه الأطفال ويدعونه للذهاب معهم.

عندما يتوقف القطار ، تدعو الأرانب الأطفال إلى الرقص والقفز والتصفيق. ثم يقول المعلم: "الأرانب متعبة وتريد النوم. دعونا نغني لهم أغنية: "آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآخفايام (..." (الأطفال يقلدون أنهم يهزون الأرانب). نمت الأرانب ، وأنت تجلس على الكراسي.

لعبة "الأشبال يأكلون العسل" رقم 2

تقدم اللعبة:

يخبر المعلم الأطفال أنهم سيكونون أشبالًا ، وأن الأشبال مغرمون جدًا بالعسل. عروض لتقريب راحة اليد من الفم (بأصابعك بعيدًا عنك) و "لعق" العسل - يبرز الأطفال لسانهم ويقلدون أنهم يأكلون العسل دون لمس راحة اليد. ثم ، رفع طرف اللسان ، قم بإزالته. (عرض إلزامي لجميع الإجراءات من قبل المربي.) 3-4 مرات.

ثم يقول المعلم: "لقد أكل الأشبال.

يلعقون الشفة العليا (تظهر) ، الشفة السفلى (إظهار).

تمسيد البطن بقول: "أوو" (2-3 مرات).

لعبة "الساعة" رقم 3

استهداف :

لتطوير جهاز النطق واهتمام الأطفال بالكلام.

مواد . صورة للساعات الكبيرة والصغيرة.

تقدم اللعبة:

المربي. استمع إلى دقات الساعة: "Tick-tock، tick-tock" ، كيف تدق الساعة: "Bom-bom ...". لكي يمشوا ، عليك أن تبدأهم: "Trick-track ...".

- لنبدأ ساعة كبيرة (يكرر الأطفال تركيبة الصوت المقابلة 3 مرات) ؛ تنطلق ساعتنا وتقرع أولاً ، ثم تنبض (يتكرر الأطفال مجموعات الأصوات 5-6 مرات).

- الآن لنبدأ ساعة صغيرة ، الساعة تمضي وتغني بهدوء ، الساعة تدق بهدوء شديد (في كل مرة يقلد فيها الأطفال الحركة ورنين الساعة بأصواتهم).

لعبة "من يعيش في المنزل؟" رقم 4

استهداف.

لتطوير انتباه الكلام وتنفس الكلام للأطفال.

مواد. صور مع صورة قطة ، قطة صغيرة ، كلب ، جرو ؛ 4 نرد.

تقدم اللعبة:

المربي (يظهر صورة قطة).

-من هذا؟ (إجابات الأطفال).

تموء القطة بصوت عالٍ: "مواء مواء" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات). المربي (يظهر صورة قطة.)

- ومن هذا؟ (إجابات الأطفال).

تموء القطة بهدوء (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات).

مربي (يظهر صورة لكلب).

-من هذا؟ (إجابات الأطفال).

ينبح الكلب بصوت عالٍ: "Av-av" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات). المربي (يظهر صورة جرو).

-ومن هذا؟ (إجابات الأطفال).

ينبح الجرو بهدوء (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات).

- إرسال الحيوانات إلى المنزل (يتم إزالة الصور بواسطة المكعبات).

- خمن من يسكن في هذا المنزل:

"Av-av" (تنطق بصوت عالٍ)؟ (إجابات الأطفال).

-هذا صحيح ، كلب (يظهر صورة).

- كيف نباحت؟ (إجابات الأطفال).

- خمن من يسكن في هذا المنزل:

"مواء مواء" (تنطق بهدوء)؟

كيف تمواء القطة؟ (إجابات الأطفال).

وبالمثل ، يخمن الأطفال من يعيش في منازل أخرى ، ويكررون تركيبات الصوت عدة مرات.

لعبة "أجراس" رقم 5

استهداف.

لتطوير انتباه الكلام وتنفس الكلام للأطفال.

مواد . جرس كبير وصغير (يمكنك استخدام زينة عيد الميلاد)

تقدم اللعبة

المربي. انظروا ، هذا جرس كبير وهذا جرس صغير. ستكون الفتيات أجراسًا صغيرة. يسمون: "دينغ ، دينغ ، دينغ". سيكون الأولاد أجراسًا كبيرة. يرنون: "شمام - شمام - شمام".

يعرض المعلم "الرنين" وغناء الأغاني أولاً للفتيات ثم للأولاد. يتم تنفيذ التمرين مرتين ، ثم يقوم الأطفال بتغيير الأدوار ، وتتكرر اللعبة.

لعبة "الأجراس تدق" رقم 6

استهداف.

مواد. أكواب كبيرة وصغيرة من أي لون.

تقدم اللعبة

المربي. يرن جرس كبير (يظهر دائرة كبيرة): "دينغ ، دينغ ، دينغ". حلقة صغيرة (تظهر دائرة صغيرة) ترن: "Ding ، Ding ، Ding" (يكرر الأطفال تركيبات الصوت).

عندما أعرض دائرة كبيرة ، ستدق أجراس كبيرة ؛ عندما أعرض دائرة صغيرة ، سترن أجراس صغيرة.

يُظهر المعلم إما دوائر كبيرة (3 مرات) أو صغيرة (3 مرات) (عشوائياً).

لعبة من يصرخ رقم 7

استهداف.

لتطوير انتباه الكلام وتنفس الكلام للأطفال.

مواد. Flannelgraph ، صور له تصور خنزير وخنزير صغير.

تقدم اللعبة

المربي.

- الخنزير الأم (يعزز الصورة المقابلة على الفانيلاوجراف) لديه خنزير صغير (الصورة معروضة).

- أمي علمته النخر.

- نخر الخنزير بصوت عالٍ: "Oink-oink-oink" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت).

- وأجاب الخنزير بهدوء: "Oink-oink-oink" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت).

- لعب الخنزير الصغير وهرب بعيدًا عن أمه (يعيد ترتيب الصورة مع صورة الخنزير الصغير بعيدًا).

- الخنزير ينادي ابنه.

-ماذا تسميه؟ (يكرر الأطفال مع المعلم توليفة الصوت).

- سمع الخنزير الصغير أن والدته كانت تناديه وتشتت.

-كيف يشخر؟ (يقول الأطفال مزيج الصوت بهدوء.)

- ركض الخنزير الصغير إلى والدته (يعيد ترتيب الصورة).

نخر الخنزير بصوت عالٍ. كيف؟ (إجابات الأطفال).

- فامتدحت الابن الصغير الخنزير.

فأجابها الخنزير. كيف؟ (إجابات الأطفال).

لعبة "الطبول" رقم 8

استهداف.

لتطوير انتباه الكلام والسمع الصوتي وجهاز النطق للأطفال.

مواد . صورة طبل كبير وصغير.

تقدم اللعبة

يقسم المعلم الأطفال إلى فريقين - طبول كبيرة وصغيرة. الفرق تواجه بعضها البعض.

المربي. "سوف تكونون موسيقيين يعزفون على الطبول."

- دقات الطبول الكبيرة: "ترام-تام-تام" (الأطفال يكررون تركيبات الأصوات). - دقات الطبول الصغيرة: "Trim-tim-tim (يكرر الأطفال تركيبات الصوت).

يعطي المعلم المهام بشكل عشوائي للفرق 6-8 مرات.

ثم يتبادل الأطفال الأدوار وتتكرر اللعبة.

لعبة "الخيول والقطار" رقم 9

(في دائرة)

استهداف.

لتطوير السمع الصوتي واهتمام الكلام وجهاز النطق للأطفال.

تقدم اللعبة

المربي. عندما تهرول الخيول ، يمكنك سماع: "Tsok، tsok، tsok" (الأطفال يكررون توليفة الصوت)؛ عندما يركب القطار ، تدق العجلات: "تشوك ، خنق ، خنق" (يكرر الأطفال).

ركضت الخيول ... الخيول تستريح.

ذهب القطار ، واهتزت العجلات.

توقف القطار.

لعبة "السيارات الكبيرة والصغيرة" رقم 10

استهداف.

تقدم اللعبة

يقسم المعلم الأطفال إلى فريقين - سيارات كبيرة وصغيرة.

المربي. عندما تسير السيارات الكبيرة ، تصدح عجلاتها بصوت عالٍ: "ششش". يصدرون صفيرًا: "Beep-beep-beep" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 2-3 مرات). السيارات الصغيرة تسير بهدوء ، وعجلاتها تصرخ بهدوء: "ششش".

يصدرون صفيرًا: "Beep-beep-beep" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 2-3 مرات).

عند الإشارة " لنذهب السيارات الكبيرة»أطفال الفريق الأول يقلدون طريقة قيادة السيارات - يديرون عجلة القيادة ويطلقون صفيرًا.

ثم عند الإشارة دعنا نذهب سيارات صغيرة»يقوم الفريق الثاني بتنفيذ المهمة.

تتكرر اللعبة مرتين ، ثم يغير الأطفال الأدوار ، وتُلعب اللعبة مرة أخرى.

لعبة "السمك" رقم 11

استهداف.

لتطوير انتباه الكلام وتنفس الكلام للأطفال.

تقدم اللعبة

المربي. "سوف تكون سمكة".

- تسبح الأسماك في النهر وترش ذيلها: "أنفلونزا أنفلونزا".

- يغوصون في أعماق الطعام.

- عندما تغوص سمكة كبيرة ، تسمع: "سبلاش" (تقول بصوت عالٍ).

-عندما تغوص سمكة صغيرة ، تسمع: "سبلاش" (تقول أهدأ).

يكرر الأطفال كلا مجموعتي الصوت 2-3 مرات.

المربي. "سبحت السمكة وهي تلوح بذيلها".

(يقول الأطفال: "أنفلونزا أنفلونزا".)

- غطس سمكة كبيرة ... سمكة صغيرة. (ينطق الأطفال "سبلاش" الآن بصوت عالٍ ، ثم بهدوء.)

لعبة "الفيلة والحمير" رقم 12

استهداف.

تطوير جهاز الانتباه والتعبير عند الأطفال.

مواد. صور بها صورة حمار وفيل.

تقدم اللعبة

يقسم المعلم الأطفال إلى مجموعتين: الحمير والفيلة.

يقفون ضد بعضهم البعض.

المربي. يصرخ الحمار (الذي يظهر الصورة): "Eee-ee-iii" ، ويصرخ الفيل (الذي يظهر الصورة) "Yyyy-yyy" (يكرر الأطفال كلا مجموعتي الصوت).

على الأمر " الحمير قادمة»المجموعة الأولى من الأطفال تتحرك في أرجاء الغرفة وتصدر الأصوات المناسبة.

على الأمر " الفيلة قادمة»يتم تنفيذ الإجراءات المذكورة أعلاه من قبل المجموعة الثانية.

تتكرر اللعبة 3 مرات ، ثم يغير الأطفال الأدوار ، وتُلعب اللعبة مرة أخرى.

لعبة "أكمل المهمة" رقم 13 (في دائرة)

استهداف.

لتطوير انتباه الكلام وتنفس الكلام للأطفال.

تقدم اللعبة

نحن ندوس أقدامنا

نحن نصفق بأيدينا

نومئ برؤوسنا.

نرفع أيدينا

نخفض أيدينا

نعطي الأيدي (الأطفال يمسكون بأيديهم)

ونركض (3 مرات).

تتكرر اللعبة 3 مرات.

لعبة "هاتف" رقم 14

استهداف.

لتطوير انتباه الكلام وتنفس الكلام للأطفال.

مواد . 3-4 صور قصة مثل: فتاة تقفز ، صبي يغتسل ، أطفال يغنون.

تقدم اللعبة

يدعو المعلم ثلاثة أطفال للوقوف على التوالي. آخرها يقول عبارة في الأذن تتوافق مع محتوى إحدى الصور. يكررها الطفل بهدوء لجاره ، الذي - للطفل الأول في الصف ، الذي يلفظ العبارة بصوت عالٍ ، يأتي إلى الطاولة ويلتقط الصورة المطلوبة.

لعبة "كن منتبها" رقم 15

استهداف.

لتطوير السمع الصوتي ، انتباه الكلام وتنفس الكلام للأطفال.

مواد . صور تصور الحيوانات والطيور البالغة على الفانيلا - الماعز والأغنام والديك ؛ أشبالهم (كل طفل لديه صورة شبل واحدة) ؛ الفانيلجراف.

تقدم اللعبة

المربي. هذا ماعز (اعرض الصورة).

- تصرخ بصوت عال: "أنا .." (الأطفال يكررون تركيبة الصوت).

- وهذه عنزة - شبلها. يصرخ بهدوء (الأطفال يكررون تركيبة الصوت

-هذه شاة (تظهر الصورة). إنها تصرخ - تصرخ بصوت عالٍ: "كن ..." (الأطفال يكررون تركيبة الصوت).

- وشبلها - خروف يصرخ بهدوء (الأطفال يكررون 5-6 مرات).

- ومن هذا؟ (تظهر صورة ديك.)

كيف يصرخ؟ (أجوبة الأطفال).

- يصرخ بصوت عالٍ: "Ku-ka-re-ku!" ، يستيقظ الجميع (يكرر الأطفال تركيبة الصوت)

- الديك والدجاجة لديهما أطفال.

-ما هي اسمائهم؟ (إجابات الأطفال).

-كيف يصيح الدجاج؟ (إجابات الأطفال).

يتم عرض الصور على الرسم البياني الفانيلي.

المربي. (يوزع على الاطفال صور اشبال هذه الحيوانات والطيور).

يمشي الأشبال (الأطفال يتركون الطاولات) ،

يقرصون العشب ، يبحثون عن الفتات.

والدته أو والدها يسمي الشبل ، يجب أن يصرخ - يجيب عليهم - ويركض - ويضع صورة بجانبهم.

يستنسخ المعلم صرخة حيوان أو طائر.

الأطفال الذين يظهرون أشبالهم في الصور يقولون ، على سبيل المثال: "أنا خروف:" كن بيكون "، ويضعون الصورة على الخط الفانيلي.

بعد وضع جميع الصور ، يسمي الأطفال حيوانًا بالغًا وشبله وطائرًا وشبله.

لعبة "مطرقة قرنفل بمطرقة" رقم 16

استهداف.

تطوير السمع الصوتي ، انتباه الأطفال.

تقدم اللعبة

المربي. عندما تدق مطرقة كبيرة ، تسمع: "Knock-knock-knock" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 5-6 مرات).

عندما تدق مطرقة صغيرة ، تسمع: "Tuk-tuk-tuk" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 5-6 مرات).

لنضرب المسمار بمطرقة كبيرة.

الآن دعونا نطرق قرنفل صغير بمطرقة صغيرة.

أغمض عينيك واستمع إلى أي مطرقة تطرق (بدون نظام ، يكرر المعلم تركيبات الصوت 4-5 مرات ، ويقول الأطفال أي مطرقة تطرق).

لعبة "هيا نعلم الأرنب أن يتكلم بشكل صحيح" رقم 17

استهداف.

لتطوير انتباه الكلام وتنفس الكلام للأطفال.

مواد. لعبة الأرنب صور الدببة والسناجب والفيلة والقرود والطيور والكلاب على الفانيلا ؛ الفانيلجراف.

تقدم اللعبة

المربي. لدي صور على الخط الفانيلي. سيقول الأرنب ما يرسم عليهم. إذا تحدث بشكل غير صحيح ، فسوف تعلمه التحدث بشكل صحيح.

إشكا - يصحح الأطفال "الدب".

عظم السمكة - السنجاب.

Onik هو فيل.

زيانكا قرد.

Ichka هو طائر.

باكا كلب.

بعد "التعلم" يبدأ الأرنب في تسمية كل الأشياء بشكل صحيح.

المربي. أحسنتم يا رفاق ، علموا الأرنب التحدث بشكل صحيح.

لعبة "الضفادع والضفادع" رقم 18

استهداف.

لتطوير الانتباه الكلام ، الجهاز المفصلي وتنفس الكلام للأطفال.

تقدم اللعبة

المربي. ستكون ضفادعًا صغيرة وسأكون ضفدعًا أمًا.

يقفز الضفدع على طول الطريق ويمد ساقيه: "Kwa-kva-kva" ، يخرج ، الأطفال: "Kwa-kva-kva". (الأطفال يقلدون كيف تقفز الضفادع وتنقب.)

اجلس ، أيها الضفادع ، استرح (أطفال قرفصاء).

اشتعلت الكثير من البراغيش اللذيذة.

افتح أفواهك على نطاق أوسع - سأطعمك.

أكلت الضفادع بصوت عالٍ.

استلقوا للنوم على الأوراق.

استيقظت وصرخت.

يقوم الأطفال بما يلي.

لعبة "Call Your Mom" ​​رقم 19

استهداف.

لتطوير الانتباه الكلام ، الجهاز المفصلي وتنفس الكلام للأطفال.

مواد. لكل طفل صورة واحدة تصور أشبال الحيوانات والطيور: دجاجة ، جرو ، قطة ، خنزير صغير ، ضفدع ، مهر ، عجل ، بطة ، شبل دب ، كاتربيلر ، كتكوت.

المعلم لديه مجموعة مناسبة من الحيوانات والطيور البالغة.

تقدم اللعبة

المربي. من الذي رسمته يا كوليا؟ (فتاة جميلة.)

من هي والدة الدجاجة؟ (فرخة.)

اتصل ، دجاجة ، والدتك. ("بول-بول-بول.")

(المعلم يقلد قرقعة دجاجة ويظهر صورة).

نفس العمل يتم مع جميع الأطفال.

لعبة "الحيوانات قادمة" رقم 20

استهداف.

تقدم اللعبة

يقسم المعلم الأطفال إلى أربع مجموعات - الأفيال والدببة والخنازير والقنافذ.

المربي. تمشي الأفيال ، وهي تدوس بصوت عالٍ جدًا (ينطق الأطفال تركيبة الصوت "Top-top-top" بصوت عالٍ ، وكررها 3-4 مرات).

- الدببة قادمة ، فهي تدوس بشكل أهدأ (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات أهدأ قليلاً).

- الخنازير قادمة ، فهي تدوس أكثر هدوءًا.

- هناك قنافذ ، يداوسون بهدوء شديد.

- دعنا نذهب إلى الأفيال (يمشي الأطفال في مجموعة ويدوسون وينطقون مزيجًا صوتيًا بصوت عالٍ).

نفس العمل يتم مع الحيوانات الأخرى. ثم يتبادل الأطفال الأدوار التي يختارونها وتتكرر اللعبة.

لعبة "كن منتبها" №21

استهداف.

مواد . صور بها دمية ، كرة ، هرم ، سيارة ، أرنب ، دب ، بقرة ، حصان ، قنفذ ؛ لكل طفل كوب أزرق وحمراء.

تقدم اللعبة

المربي. لدي صور مختلفة. إذا عرضت لك صورة لحيوان ، عليك أن تصرخ بالطريقة التي يصرخ بها وترفع الدائرة الزرقاء. إذا عرضتُ لعبة ، فسوف ترفع دائرة حمراء وتسمي اللعبة.

يعرض المعلم الصور (بشكل عشوائي) ، ويؤدي الأطفال حركات.

لعبة "احزر الكلمة" رقم 22

استهداف.

مواد. صور على الفانيلا تصور جميع الحيوانات وأشبالها المألوفة لدى الأطفال ؛ الفانيلجراف.

تقدم اللعبة

المربي (يضع صور الحيوانات على الرسم الفانيلي حسب عدد الأطفال في المجموعة).

سأبدأ في تسمية الحيوان ، والواحد الذي أسأله سيطلق عليه اسمًا صحيحًا.

سأقول: "حصان ..." ، ويجب أن تقول: "حصان" أو "حصان".

ينطق المعلم الكلمة بدون المقطع الأخير أو الصوت ، ويستدعي الأطفال الكلمة كاملة.

لعبة "الوقواق والأنابيب" №23

استهداف.

مواد . صورة تصور الوقواق ، أنبوب.

تقدم اللعبة

المربي. يعيش طائر في الغابة - وقواق (عرض صور).

- الوقواق: "Ku-ku، ku-ku" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات).

- ذات يوم جاء الأطفال إلى الغابة لقطف الفطر.

- لدينا الكثير من الفطر.

- متعب ، جلس في المقاصة للراحة ولعب الغليون: "Doo-doo-doo-doo" (الأطفال يكررون تركيبة الصوت 3-4 مرات).

يقسم المعلم الأطفال إلى مجموعتين - الوقواق والأنابيب.

بدون نظام ، يعطي أوامر مختلفة 6-7 مرات (إما للوقواق أو الأنابيب). ثم يتبادل الأطفال الأدوار وتتكرر اللعبة.

لعبة "افعل كما أفعل" رقم 24

استهداف.

لتطوير السمع الصوتي ، الانتباه الكلام والتعبير وجهاز الصوت للأطفال.

مواد . لعبة الدب

تقدم اللعبة

المربي. يريد الدب أن يلعب معك - يمنحك المهام.

دُبٌّ. أنا حنف القدم ، أمشي هكذا (عرض). وأنت هكذا (يؤدي الأطفال).

يمكنني تذمر: "Hr-hr-hr." وأنت تذمر ...

أنا أحب أكل العسل. أنا آكله هكذا (يمسك قدمه ويتظاهر بلعق العسل منه). أكل العسل ...

العسل لذيذ جدا. يجب أن تلعق شفتيك هكذا ...

عليك أن تلعق أسنانك هكذا. اضرب بطنك وقل: "Fu-u-u". هدير بصوت أعلى.

المربي. أحسنت!