درس حول تطوير الكلام في المجموعة الإعدادية الثانية. ثقافة الكلام السليم

مذكرة الدرس في الثانية

للمجموعة الأصغر سنا حول هذا الموضوع:

"نحن نحصد.

ثقافة الكلام السليم. الصوت [ص]."

ثقافة الكلام السليمة في المجموعة الإعدادية الثانية.

الموضوع: الحصاد. الصوت [ص]

ج ه ل ب. تعليم الأطفال استخدام الصوت العالي أو الهادئ حسب الموقف.

2. تعليم الأطفال إدراك التعليمات الشفهية بشكل صحيح بغض النظر عن قوة الصوت الذي يتم نطقهم به.

3. التأكد من أن الأطفال ينطقون الصوت u بوضوح في المحاكاة الصوتية، مع تغيير درجة الصوت وفقًا لنموذج المعلم.

4. تعليم الأطفال الإدراك والتواصل بشكل صحيح

قوة الصوت بأفعاله. .

عند نطق الصوت u:

أ) يتم دفع الشفاه للأمام مثل الأنبوب.

ب) الأسنان لا تغلق، بل تغلق بالشفاه؛

ب) يتم رفع الجزء الخلفي من اللسان عالياً إلى الحنك الرخو.

د) يتم رفع الحنك الرخو وضغطه على الجدار الخلفي للبلعوم بحيث يتم إغلاق الممر إلى تجويف الأنف. يمر تيار الهواء عبر الفم.

تقدم الدرس.

هدف. تعليم الأطفال استخدام الصوت العالي أو الهادئ حسب الموقف.

عمل سابق. تعلم الأطفال التحدث بهدوء وبصوت عال.

العمل التحضيري. يقوم المعلم بإعداد صورتين. يصور أحدهم نسيمًا خفيفًا يهز العشب والزهور. ومن ناحية أخرى هناك ريح قوية تهز أغصان الأشجار.

لعبة "الرياح تهب"»

يجلس الأطفال في نصف دائرة على الكراسي.

مدرس يقول: ذهبنا إلى الحديقة في الخريف لنحصد المحصول. نحن نسير في أحد الحقول، والشمس مشرقة، ونسيم خفيف يهب، والعشب والزهور يتمايل (يظهر في الصورة). ينفخ بهدوء هكذا: "oo-oo-oo" (يلفظ الصوت u بهدوء ولفترة طويلة). وصلنا إلى الحديقة، وكان هناك البصل والملفوف والخيار ينمو هناك. لقد تم حصاد الحصاد. لقد استعدنا للعودة. وفجأة هبت رياح قوية (تظهر الصورة). همهم بصوت عالٍ: "oo-oo-oo..." (يلفظ هذا الصوت بصوت عالٍ ولفترة طويلة). يكرر الأطفال بعد المعلم كيف يهب نسيم خفيف وكيف تهب الرياح القوية.

ثم يعرض المعلم الصور دون إصدار صوت،

والأطفال يقلدون الريح المقابلة.

تعليمات منهجية. يتأكد المعلم من أن الأطفال الذين يكررون من بعده يحافظون على نفس قوة الصوت.

في أي وقت من السنة يتغير الطقس بشكل كبير؟ (هذا صحيح، في الخريف)

والآن سنتحول إلى أوراق خريفية مزقتها الريح من الأشجار.

2. الكلام مع حركة "إذا كان الخريف ..."

إذا كان الخريف، فإن الجميع يعلم,(يركض الأطفال في دوائر)

أوراق الشجر تمشي في السماء ،

الأوراق لها ألوان مختلفة:(يلوحون بأذرعهم يمينًا ويسارًا)

الأصفر والأحمر.

الكبار والأطفال يعرفون,(الأطفال يدورون ويلوحون بكلتا يديهم)

الريح تداعب هذه الأوراق،(يركض الأطفال حول المجموعة على أصابع قدميهم,)

مثل الراعي غير المرئي(أداء الرقصالحركات والغزل)

الريح ترقص الأوراق.

نفس تلك تدور بمرح

ويسقطون تحت أقدامنا.

إذا ركضت ببطء،

يمكنك سماع حفيفهم (بعد أن داروا، جثم الأطفال, شبك ركبتيك بيديك)

تحت قدميك هنا وهناك..

غني أغنية للأطفال.(يركض الأطفال حول المجموعة قائلين: "شور-شور-شور")

3. العمل على تطوير حدة السمع الجسدي.

هدف . تعليم الأطفال إدراك التعليمات اللفظية بشكل صحيح، بغض النظر عن قوة الصوت الذي يتم نطقهم به.

العمل التحضيري. اختر الخضروات التي يسهل القيام بها في العديد من الإجراءات.

لعبة "من يقظ؟"

وصف قصير

يجلس الأطفال في 3 صفوف مقابل طاولة المعلم. (الصف الأول على مسافة 2-3 م). هناك العديد من الألعاب والخضروات على الطاولة.

مدرس يقول: "بدأ الأطفال في نقل الحصاد. أيها الأطفال، الآن سأعطي المهام لأولئك الذين يجلسون في الصف الأمامي. " سأتحدث بصوت هامس، لذا يجب أن أجلس بهدوء حتى يتمكن الجميع من سماعي. سأتصل بالجميع بالاسم وأعطيهم مهمة، ويمكنك التحقق مما إذا كان يتم إكمالها بشكل صحيح. احرص.

فوفا، خذ اليقطين وضعه في السيارة.

لينا، خذي حبة طماطم وضعيها في حقيبتك

دانيلا، خذي الباذنجان وضعيه في حقيبة ظهرك.

جميع الأطفال الجالسين في الصف الأمامي يكملون المهام بدورهم. ثم يغيرون الأماكن: الصف الثاني يأخذ مكان الأول، الثالث - الثاني، الأول - الثالث.

يحتاج المعلم إلى التأكد من أن الأطفال يجلسون بهدوء ولا يدفعون بعضهم البعض.

يجب أن تكون المهام قصيرة وبسيطة.

أحسنت. الآن دعونا نلعب بأصابعنا.

4. لعبة الاصبع.

اليد اليسرى.

لقد نما الثوم لدينا (السبابة)

فلفل، طماطم، كوسة، (متوسطة)

اليقطين، الملفوف، البطاطس، (غير مسمى)

بصل وبعض البازلاء (الاصبع الصغير)

اليد اليمنى.

قمنا بجمع الخضار (الاصبع الصغير)

تم التعامل مع الضيوف لهم، (مجهول الاسم)

مخمر، مأكول، مملح، (متوسط)

أخذوا النقود إلى المنزل (السبابة)

وداعا لمدة عام (اليد اليمنى)

صديقتنا هي حديقة الخضروات (اليد اليسرى)

5. زراعة النطق الواضح للصوت u في الصوت

التقليد وتطوير سماع الكلام.

هدف . تأكد من أن الأطفال ينطقون الصوت u بوضوح في المحاكاة الصوتية، مع تغيير درجة صوتهم وفقًا لنموذج المعلم. .

العمل التحضيري. حدد الصور التي تصور الوقواق، بومة النسر، خنزير.

مدرس كيف كنا ننقل محصولنا في كيس، في سيارة، في قطار في عربة. رأى الوقواق الكثير من الخضار وكيف صرخ: "هل تعرف كيف يصرخ الوقواق؟"

الرجال الأذكياء. البومة تجلس على فرع وتتحدث.

الرجال متعبون

مدرس يخاطب الأطفال: هل تعرفون كيف تصرخ البومة النسر؟ فو بو، فو بو..." يكرر الأطفال في انسجام تام: "فو بو..." ثم يتم فحص الصورة "الخنزير الصغير يرقد بالقرب من الأسرة".مدرس يقول: "عندما يكون الخنزير سعيدًا، فإنه يتنفس هكذا: "أوه-أوه..." ويردد الأطفال: "أوه-أوه..."مدرس تقترح: "سأتصل بشخص ما وأريه الصور، وسيتذكر ويقول من يصرخ ماذا".

تعليمات منهجية. في جميع مجموعات الصوت، يجب التأكيد على الصوت u من خلال نطقه لفترة أطول. يجب إعطاء بعض المحاكاة الصوتية بصوت منخفض (fu-bu، uf) والبعض الآخر بصوت أعلى (ku-ku-ku). يمكن لجميع الأطفال تكرار الإجابة الصحيحة للطفل، مع التركيز على الصوت y بأصواتهم.

6 . تنمية القدرة على تمييز شدة الصوت عن طريق الأذن.

هدف. علم الأطفال أن يدركوا بشكل صحيح قوة الصوت ويربطوها بأفعالهم. .

العمل التحضيري. اختر لعبة نباتية يمكن إخفاؤها بسهولة خلف ظهر الطفل.

لعبة "البحث عن الخضار"

وصف قصير

يجلس الأطفال في نصف دائرة. يُظهر المعلم خضروات وهمية سيخفيونها. يغادر أحد الأطفال الغرفة أو يتنحى جانباً ويبتعد، وفي هذا الوقت يخفي المعلم دمية خلف ظهر أحد الأطفال، وعند إشارة "حان الوقت" يذهب السائق إلى الأطفال الذين يصفقون بأيديهم بهدوء. وعندما يقترب السائق من الطفل الذي يخفي اللعبة، يصفق الأطفال بصوت أعلى؛ فإذا ابتعد هدأ التصفيق. بناءً على قوة الصوت، يخمن الطفل من يجب أن يقترب منه. بعد العثور على اللعبة، يتم تعيين طفل آخر كسائق.

تعليمات منهجية. مدرسيجب أن ينظم التقوية الصحيحة أو إضعاف التصفيقات. إذا لم يتمكن السائق من العثور على اللعبة لفترة طويلة، فيجب مساعدته.

7. ملخص الدرس

ما الذي أعجبك في الدرس؟

معاينة:

مرحلة ما قبل المدرسة الحكومية البلدية مؤسسة تعليمية"الروضة رقم 1 من النوع التنموي العام"

مذكرة الدرس في الثانية

مجموعة الشباب حول هذا الموضوع:

"النظر إلى الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية "كولوبوك".

ثقافة الكلام السليم. الصوت [س]."

المعلم. 1 ك ك سوخينينا أ.ن.

موضوع: " الثقافة الصوتية للكلام: الصوت [س] فحص الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية "كولوبوك".

الصوت س. وصف النطق الصحيح

عند نطق الصوت o:

أ) يتم تقريب الشفاه ودفعها قليلاً للأمام؛

ب) الأسنان مغلقة بشفاه مستديرة.

ب) يتم رفع الجزء الخلفي من اللسان إلى الحنك الرخو.

بحيث يتم إغلاق الممر المؤدي إلى تجويف الأنف؛ طائره نفاثه

يمر عبر الفم

تقدم الدرس.

1. توضيح حركات أعضاء الجهاز النطقي اللازمة للنطق الواضح للأصواتيا.

علم الأطفال تحريك شفاههم للأمام وتقريبها.

عمل سابق. تعلم الأطفال مد شفاههم إلى الأمام مثل الأنبوب وتقسيمها إلى ابتسامة.

العمل التحضيري. اختر صورة تصور كعكة دونات، وفكر في نوع العمل الذي يمكنك دمجه مع هذا التمرين في الفصل.

تمرين "الشفاه مستديرة مثل الدونات"

وصف قصير

تعرض المعلمة للأطفال صورة كعكة دائرية وتقول: "يا أطفال، من يستطيع أن يجعل شفاهه مستديرة مثل كعكة الدونات، هكذا؟" (عروض.) لإبقاء الشفاه مستديرة، يتحدث المعلم بصمت عن ذلك. يدعو المعلم العديد من الأطفال بدورهم ويدعوهم إلى عمل شفاه مستديرة.

تعليمات منهجية. يتأكد المعلم من أن الأطفال يقومون بالتمرين دون توتر. فقط الشفاه تتحرك والفم مفتوح قليلاً.

2. توضيح نطق الصوت وتطوير الكلام

عمليه التنفس.

هدف. مراقبة النطق على المدى الطويل من قبل الجميع

صوت مي o في زفير واحد.

عمل سابق. يعرف الأطفال كيفية جعل شفاههم مستديرة، وهو أمر ضروري لنطق الصوت بوضوح.

العمل التحضيري. لغز حول الكعكة.

النظر إلى الصورة. ”الكعكة أصبحت باردة على النافذة“

وصف قصير

يجلس الأطفال أمام المعلم الذي يحمل كعكة في يديه.

تأمل الصورة التي تظهر فيها القصة الخيالية. دعونا نتذكر كيف قرر بون الذهاب في نزهة على الأقدام، فتدحرج من النافذة إلى المقعد، وتفاجأ بون وقال (أوه-أوه-أوه).

من المقعد إلى الأرض وضربه بشكل مؤلم (أوه-أوه-أوه)

تدحرجت الكعكة من الأرض فوق العتبة وضربت بقوة أكبر. إنه يؤلمه (أوه أوه). وتدحرج في الغابة. يبدو أن العقعق يحمل جوزة إلى العش (يتفاجأ ويتنهد: "أوه-أوه...") يكرر الأطفال: "أوه-أوه-أوه". تتدحرج الكعكة الحجارة ويصطدم بها ويقول (أوه-أوه-أوه) الأطفال يرددون: «أوه-أوه-أوه». يرى ذئبًا يقف بجانب شجرة أسبن وينظر إلى السحابة. وهو متفاجئ وتنهد: "أوه أوه أوه. يكرر الأطفال: "أوه أوه أوه"

تعليمات منهجية. أثناء اللعبة، تأكد من أن الأطفال ينطقون الصوت أثناء الزفير، لفترة طويلة.

تتدحرج الكعكة وترى أن الأوراق تتحول إلى اللون الأصفر وتسقط.

في أي وقت من السنة الآن؟ (إنه الخريف الآن).

بيداجو د.دعونا نلعب الآن ونتحول إلى أوراق الخريف لبضع دقائق.

3. الكلام مع حركة “نحن أوراق الخريف”…»

نحن أوراق الخريف (يركضون في دوائر بأوراق الشجر)

وكانوا جالسين على الأغصان،(اجلس)

هبت الريح، طرنا!(فيقومون ويلوحون بأذرعهم يميناً ويساراً)

لقد طارنا، طارنا، ( الجري في دائرة بأوراق الشجر)

جلسوا على الأرض. (اجلس)

والريح لها خدود غليظة(الدوران)

خدع، خدع، خدع

والأشجار متنوعة

(في مهب، فجر، فجر!

كم هو مسيء، كم هو مسيء-

الأوراق غير مرئية على الإطلاق... (المعلم ينفخ على الأطفال. يركض الأطفال ويجلسون ويغلقون أعينهم ويضعون أيديهم المطوية تحت خدودهم متظاهرين بالنوم.) .

4. تطوير النطق الواضح للصوت o في الكلمات،

تطوير السمع الصوتي.

تحقيق نطق واضح للصوت o في الكلمات،

حاول أن تجعل الأطفال ينطقونها لفترة طويلة.

عمل سابق. يستطيع الأطفال نطق الصوت المعزول o بوضوح والتعرف على الأصوات a وu وi في الكلمات.

العمل التحضيري. اختر الألعاب التي يكون صوت o تحت الضغط (في وضع غير مضغوط، سيبدو o مثل a): الذئب، الحصان، القط، الجرس، الحمار، الفيل.

لعبة "خمن ما هو مفقود"

وصف قصير

يضع المعلم ألعابًا على الطاولة تتضمن أسمائها:

الصوت o مسموع بوضوح. ثم يدعو الأطفال إلى إلقاء نظرة على الألعاب وتسميتها وتذكرها. يجب على الطفل المدعو أن ينظر إلى الألعاب مرة أخرى ويبتعد. في هذا الوقت، يقوم المعلم بإزالة لعبة واحدة ويطلب من الطفل تخمين اللعبة المفقودة.

يمكن لعب هذه اللعبة بهذه الطريقة: أيها الطفل، بعناية

بالنظر إلى الألعاب، يستدير، وفي هذا الوقت المعلم

ألعاب مقايضة. يجب أن يقول الطفل ما الذي تغير.

تعليمات منهجية. عند تسمية الأشياء يجب على المعلم إبراز الصوت o في صوته.

تطوير التنفس الكلامي

5. تطوير الكلام السلسزفير

هدف. تعليم الأطفال نطق عبارة من كلمتين أو ثلاث كلمات معًا.

كلمات

عمل سابق. تعلم الأطفال نطق 3-4 مقاطع لفظية مع زفير واحد.

العمل التحضيري. يختار المعلم صور كائنات ذات ألوان أساسية ويصنع مكعبات من الورق المقوى بنفس الألوان بدون حافة واحدة.

6. لعبة "المطابقة حسب اللون"»

وصف قصير

يتم إعطاء الأطفال صورًا بها أشياء مرسومة عليها.

لون مختلف. يظهر المعلم المكعب ويقول: من لديه

صور بنفس لون المكعب، تعالوا هنا." يخرج الأطفال ويعرضون صورهم ويطلقون عليها أسماء ("السيارة الحمراء"، "الكرة الحمراء"، "القبعة الحمراء"، "الخشخاش الأحمر"، وما إلى ذلك) ويضعونها في هذا المكعب. ("سماء زرقاء"، "سترة زرقاء"، "زهرة زرقاء"، "دلو أزرق"؛ "ذيل وردي"، "فم وردي"، "منزل وردي"، "زهرة وردية"، "حقيبة صفراء"، "حذاء أصفر" ، "القمر الأصفر"، "الديك الأصفر"،) تستمر اللعبة حتى يقوم جميع الأطفال بوضع صورهم في مكعبات.

تعليمات منهجية. تأكد من أن الأطفال يقولون الكلمات معًا، في نفس واحد.

7. ملخص الدرس.

ما الصوت الذي التقينا به؟

ما الذي أعجبك في الدرس؟

معاينة:

مذكرة الدرس في الثانية

للمجموعة الأصغر سنا حول هذا الموضوع:

"ثمار الأشجار المثمرة (الفواكه)

ثقافة الكلام السليم. الصوت [أ]."

الموضوع: ثمار الأشجار المثمرة (الفواكه) .

ثقافة الكلام السليم. الصوت [أ].

الأهداف : أن يحقق من كل طفل القدرة على القيام لفترة طويلة

الجسم، زفير مستمر، موجه. شجع كل طفل على نطق الصوت لفترة طويلة أثناء الزفير، مما يغير قوة الصوت. تدريب الأطفال على النطق الصحيح للأصوات

المواد والمعدات:طيور ورقية، بطاقات فاكهة بها حرف،

وصف النطق الصحيح .

عند نطق الصوت أ :

أ) الشفاه في وضع هادئ.

ب) الأسنان على مسافة 1-1.5 سم؛

ج) يقع اللسان العريض الممدود بهدوء في الأسفل. يخدع

يلامس طرف اللسان الأسنان السفلية، والحواف الجانبية للسان قليلاً

المس الأسنان الجانبية السفلية.

د) يتم رفع الحنك الرخو وضغطه على الجدار الخلفي للبلعوم

بحيث يتم إغلاق الممر المؤدي إلى تجويف الأنف؛ يذهب تيار الهواء

عن طريق الفم

1. التأكد من النطق الصحيح لهذا الصوت.

إذن التفاح والكمثرى قد نضجا في حديقتنا ومن هم الرجال الذين يحمون حديقتنا من الآفات؟

أطفال. (الطيور.)

بيداجو السيد هذا صحيح. تأكل الطيور الآفات الموجودة في حدائقنا واليرقات والآفات الحشرية.

يا رفاق، هل تعلمون كيف تطعم الطيور فراخها...

لعبة "إطعام الكتاكيت"

وصف قصير

يجلس الأطفال على الكراسي في مواجهة المعلم وهو يقدم لهم

لهم صورة طائر يطعم فراخه ويقول: الآن سنلعب. ستكونين أنت الفراخ، وأنا سأكون الطير الأم. أحضر الطائر الحبوب وفتحت الكتاكيت أفواهها. فأكلوا الحبوب وأغلقوا أفواههم». يقوم الأطفال بهذه الحركات.

تعليمات منهجية. يجب أن يجلس الأطفال بهدوء، ويبقي رؤوسهم مستقيمة، ولا يومئوا برأسهم أثناء فتح وإغلاق فمهم. يتم تنفيذ الحركات فقط عن طريق الفك السفلي. اللسان والشفتين هادئتان. الفم لا يفتح على نطاق واسع، دون التوتر. يجب عليك زيادة الوقت الذي تفتح فيه فمك تدريجيًا إلى 4-6 ثوانٍ. يجب تنفيذ التمرين في مجموعات فرعية لمعرفة كيفية أداء كل طفل له.

تطوير التنفس الكلامي

موضوع. تعليم التعبير الشفهي الموجه على المدى الطويل

الدوحة.

هدف. أن نحقق من كل طفل القدرة على العمل لفترة طويلة

الجسم، زفير مستمر، موجه.

عمل سابق. تعلم الأطفال صنع

الزفير الفموي المستمر.

العمل التحضيري. المعلم يقطع

من الطيور الورقية الرقيقة وألوانها الزاهية.

وصف قصير

على طاولتين، يتم وضع الطيور (على حافة الطاولة) في السباق

الوقوف على مسافة لا تقل عن 30 سم. يتم استدعاء أربعة أطفال، كل منهم يجلس مقابل الطائر. عند الإشارة "لقد طارت الطيور"، ينفخ الأطفال في الأشكال، ويراقب الباقون من سيطير طائره لمسافة أبعد.

تعليمات منهجية. تأكد من أن الأطفال لا

نفخوا خدودهم عندما نفخوا على الطيور الورقية. يمكنك تحريك الشكل بزفير واحد فقط. في البداية، يوضح المعلم ذلك، ويحذره من ضرورة النفخ على الطائر عدة مرات.

جاء الأطفال إلى الحديقة. وفي الحديقة كل الأشجار معلقة بالفواكه الحلوة. أراد اليوشا الصغير مشمشًا وبدأ في البكاء.

2. توضيح نطق الصوت أ وتنمية القوة

هدف. شجع كل طفل على نطق الصوت لفترة طويلة أثناء الزفير، مما يغير قوة الصوت.

العمل التحضيري. دعونا نعزي اليوشا ونغني أغنية بدون كلمات.

العمل الأمامي مع الفرد.

لعبة "تهدئة الدمية"

وصف قصير

يجلس الأطفال على الكراسي في نصف دائرة. لديهم دمى في أيديهم.

يقول المعلم: "الدمى تبكي، علينا تهدئتها. شاهدني أهز دميتي. (تهز الدمية، تدندن، على أنغام تهويدة مألوفة للأطفال.) الآن قم بهزها. يتناوب الأطفال ثم يهزون الدمى معًا، وينطقون الصوت أ.

تعليمات منهجية. أثناء اللعب، تأكد من أن الأطفال ينطقون الصوت بدون إجهاد أو صراخ.

3 . زراعة النطق الواضح للصوت أ في الكلمات

وتطوير السمع الصوتي.

تدريب الأطفال على النطق الصحيح للأصوات

العمل التحضيري. ضروري

التقط أشياء أو صورًا باسمها يتم التركيز على الصوت (تحت الضغط، تبدو حروف العلة بوضوح ودقة، ويتم نطق حروف العلة غير المضغوطة بدرجات متفاوتة): الأناناس، المشمش، السفرجل، البرسيمون، العنب، الموز، الجرة، الفراشة، ألشا ، العنب، المزهرية، التوت، البرقوق، الزجاج، الخ.

لعبة "حقيبة رائعة"

وصف قصير

تعرض المعلمة للأطفال حقيبة جميلة تحتوي على أشياء أو صور تحتوي أسماؤها على الصوت أ. البرقوق، البرتقال، اليوسفي، الأناناس، المشمش، ألشا، الكمثرى، التوت، البرقوق، الفراولة، الكشمش، مزهرية. يقوم بإخراج الشيء الأول بنفسه ويظهره للأطفال ويسميه بوضوح وبصوت عالٍ مع التركيز على الصوت أ. بعد ذلك، يقوم الأطفال بإخراجه واحدًا تلو الآخر، ويظهرونه للجميع، ويسمونه بصوت عالٍ، وينطقون الصوت لفترة أطول من الأصوات الأخرى.

تعليمات منهجية. عند تسمية شيء ما، يستخدم المعلم صوته لتسليط الضوء على الصوت، وتثبيت انتباه الأطفال عليه. يجب أن نتأكد من أن الأطفال يسمون الأشياء بوضوح وأن يؤكدوا أيضًا على الصوت قليلاً، أي أن ينطقوه لفترة أطول قليلاً من الأصوات الأخرى: loshaadka، maaak، إلخ.

لعبة الاصبع.

لدي الكثير من الفواكه

اسمحوا لي أن أذكرها أيها الأصدقاء:

البرتقال، اليوسفي،

المشمش، النكتارين،

الأناناس، ألشا، السفرجل،

هناك الموز والبرسيمون،

والفواكه الدافئة الممتازة ،

اسرعوا للحصول على الفاكهة.

يا شباب ماذا يمكنكم صنع من الفواكه (مربى، كومبوت، عصير)

دعونا نلمس اليوسفي ونحدد ما هو؟

اللون برتقالي (مستدير، رائحته طيبة، ناعم،)

ثم تقوم المعلمة بتقسيم اليوسفي إلى شرائح وتوزيعها على الأطفال، وتقدم لهم أولاً شم رائحة اليوسفي، ثمأكل شريحة. بينما يأكل الأطفال، يسرد المعلم العلامات: العصير، الليفي، الحلو والحامض، لذيذ جدا.

تنمية الاهتمام السمعي

لعبة "لا توقظني"

وصف قصير

يضع المعلم سريرًا به دمية نائمة على مكتبه.

ويقول: عمل اليوشا كثيراً في الحديقة وكان متعباً. تناولت الغداء ونامت. ونحن بحاجة إلى إزالة الفاكهة، ولكن بهدوء فقط، حتى لا توقظ اليوشا.

تعال إلي، عليا وبيتيا. عليا، أخبر بيتيا بهدوء عن الفاكهة التي يجب وضعها في الصندوق. لذلك يدعو المعلم الجميع

هناك اثنان منهم، ويقومون بإزالة الفواكه الموضوعة على الطاولة.

تعليمات منهجية. تأكد من أن الأطفال

تحدثوا بهدوء ولكن ليس بالهمس..

الكلام مع الحركات.

هنا القوس الرخامي

يؤدي إلى زقاق الحديقة،

الزقاق يذهب إلى البوابة ،

عند البوابة الحافلة تنتظر.

نعم، هنا متجر فواكه!

لديهم في متجر لنا هنا.

أنتونوفكا والبرتقال

بطيخ و أناناس

هنا مشمش وهنا سفرجل..

ما هي الكلمات اللذيذة -

وكل شيء يبدأ بحرف الألف..

ملخص الدرس.

ما الصوت الذي تعرفت عليه؟?

معاينة:

المؤسسة التعليمية الحكومية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 1 من النوع التنموي العام"

مذكرة الدرس في الثانية

مجموعة الشباب حول هذا الموضوع:

"صاحب الغابة.

ثقافة الكلام السليم. الصوت [م] [م]."

المعلم. 1 ك ك سوخينينا أ.ن.

الموضوع: "صاحب الغابة". الثقافة الصوتية للكلام: الأصوات [م]، [م].

الأهداف : تعلم تخمين الألغاز حول الدب. اكتشف ماذا يفعل الدب في الشتاء. انظر إلى صورة "الدب والأشبال" وتعلم الإجابة على الأسئلة في نهاية المحادثة.

توضيح حركات أعضاء الجهاز النطقي اللازمة للنطق الصحيح للصوت م تحقيق نطق واضح للصوت م.

المواد والمعدات. صورة بطاقات "الدب والأشبال" التي تحتوي على التوت والجزر والعسل وما إلى ذلك.

الصوت م وصف التعبير الصحيح

عند نطق الصوت م:

أ) الشفاه مغلقة دون توتر؛

ب) تعتمد المسافة بين القواطع وموضع اللسان

حرف العلة الذي يلي م؛

ب) يتم خفض الحنك الرخو، مما يؤدي إلى خروج تيار الزفير

يمر الهواء عبر الأنف ويتم الحصول على رنين الأنف.

تقدم الأنشطة التعليمية.

يا رفاق، خمنوا من سيأتي لزيارتنا اليوم.

مشهور بأن لديه أسنان حلوة

يحب العسل كثيرا

كما أنه يحب البكاء

واسمه الدب.

أين يمكننا أن نجد الدب في الشتاء؟?

الأطفال (في العرين).

مدرس .تيدي بير هو حيوان الغابة. إنه كبير - أطول من أمي وأطول من أبي. الوحش يمشي على أربع أرجل. له رأس كبير وعينان صغيرتان وأذنان مستديرتان، وله أيضًا مخالب طويلة حادة يستطيع بفضلها تسلق الأشجار.

فراء الدب سميك وهو دافئ في معطف الفرو هل تعرف ما هو لون فراء الدب؟ بني، لكن في كثير من الأحيان يقولون بني، ولهذا السبب يسمونه الدب البني. خمن أين يعيش الدب؟ هذا صحيح، فهو يعيش في الغابة، ويسمى منزله وكرًا. وهي في الأرض، يحفرها الدب لنفسه ولأولاده. قد يكون وكر آخر في حفرة كبيرة أو كهف.

في الشتاء ينام الدب في وكر، ولا يمكنك إيقاظه: وإلا فإنه قد يغضب بشدة.

موضوع. توضيح حركات أعضاء المفصل

باراتا اللازمة للنطق الصحيح للصوت م.

هدف. علم الأطفال أن يغلقوا شفاههم بهدوء ويمسكوا بها

لهم في هذا الموقف.

العمل التحضيري.تحضير الدب

لعبة "دعونا نجلس في صمت"

وصف قصير

يجلس الأطفال على الكراسي في مواجهة المعلم.هو يقول :

« الدب نائم. (يضع الدب في العرين على السبورة.) وداعًا

ميشا نائمة، سنجلس بهدوء. أغلق شفتيك، وسأرى مدى قدرتك على إغلاق فمك والجلوس بهدوء.

ثم يمكنك دعوة الأطفال لإيقاظ الدب..

تعليمات منهجية.الأطفال يجلسون بهدوء

إبقاء خط الصيد مستقيما. يتأكد المعلم من أن الشفاه مغلقة ولكن دون توتر. لا يمكنك دفعهم للأمام أو دفعهم للداخل.

موضوع. توضيح نطق الصوت م.

هدف. تحقيق نطق واضح للصوت م.

لعبة "إطعام الدب"»

وصف قصير

يصور المعلم دبًا والأطفال - أشبال الدب. إنهم يسيرون عبر الغابة. جاءوا إلى الشجرة وسألوا بصوت طويل: "ط ط ط، ليس ما يكفي من العسل. يطلبون الطعام. تعطي المعلمة للأطفال التوت والجزر...

تعليمات منهجية. المحاكاة الصوتية ma sle

ضربات للنطق لفترة طويلة ومستمرة، مع التركيز قليلا على الصوت م.

أكلت ميشا وذهبت إلى الفراش مرة أخرى.

مدرس. دعونا نوقظ الدب.

ميشا، ميشا، انهض،

العب معنا.

والدب يمشي والدب يزأر.

أطفال. توقف عن البكاء

لقد جئنا إليك

أحضروا العسل والتوت والتوت السحابي.

دقيقة التربية البدنية.

خرج الدب من العرين

صفق بكفوفه وداس في الثلج.

يمين يسار، يتجه،

القفز إلى الخلف، ثم إلى الأمام،

يهز الدب رأسه

يدعوك لزيارته،

يتمايل ويمشي.

يدعوك للرقص معه.

أقدام كبيرة

مشى على طول الطريق

أعلى، أعلى، أعلى.

سارت أقدام صغيرة على طول الطريق

أعلى، أعلى، أعلى.

يسير ميشا ببطء ويحمل صندوقًا سحريًا.

دعونا نرى ما جلبه لنا ميشا.

تدريب الأطفال على النطق الواضح للصوت m in

الكلمات والتأكيد عليها بنطق أطول.

العمل التحضيري. بناءً على عدد الأطفال، حدد صور الكائنات (في نسختين) التي تحتوي أسماؤها على الصوت m، ويفضل أن يكون ذلك في مقطع لفظي مشدد (بحيث يمكن نطقه لفترة أطول). قائمة تقريبية للصور: الخشخاش، الذبابة، الوعاء، الصبي، الحقيبة، المنزل، الدخان، المصباح، الليمون، سمك السلور، الفأر، إلخ.

لعبة "البحث عن زوج"

وصف قصير

الأطفال يجلسون على الطاولات. ويعطيهم المعلم الصور

الذي يحتوي اسمه على الصوت م.على الطاولة (مع النمط لأعلى) توجد صور مقترنة بالمواضيع التي تم توزيعها على الأطفال. بواسطةسأتصل بالطفل يأتي إلى الطاولة ويظهر للجميع صورته ويسميها بصوت عالٍ وواضح. ثم يجدها في غرفة بخار ويعطي الصورتين للمعلم ويسميهما مرة أخرى، بينما ينطق الصوت م لفترة أطول.

تعليمات منهجية. يقوم المعلم بتسمية الزوج الأول من الصور بنفسه، مع التركيز قليلاً على الصوت م، عند تسمية الصور، يقوم الأطفال أيضًا بتمييز الصوت م، ونطق

إنها أطول إلى حد ما من الأصوات الأخرى.

تعيش الفئران الصغيرة المبهجة بجوار عرين الدب.

تمرين اللعبة

نحن فئران صغيرة مضحكة -

ميك، ماك، موك!

نحن لسنا خائفين من أحد

ميك، ماك، موك!

نحن لسنا خائفين حتى من القطط

ميك، ماك، موك!

(تظهر قطة.) "مواء"

أوه، أنقذني، ساعدني!

ميك، ماك، موك!

يكرر المعلم الأغنية ويساعده الأطفال بتسمية الفئران. يتم أداء الأغنية 2-3 مرات.

كم هو ممتع أن تلعب فئراننا الصغيرة في الشتاء.

تمرين اللعبة: "ماذا جلب لنا الشتاء؟"

ماذا جلب لنا الشتاء؟

الكثير من الثلج،

الكثير من الجليد

الكثير من رقاقات الثلج الصغيرة

العديد من قطع الجليد الرقيقة والرنانة،

الكثير من الزلاجات والزلاجات.

وهناك أضواء على شجرة عيد الميلاد،

الكثير من الأقنعة والمفرقعات النارية

وتحت شجرة اللعب .

ملخص الدرس.

ما الذي أعجبك؟

ما الجديد الذي تعلمته؟

ما الصوت الذي تعرفت عليه؟

دروس تطوير الكلام في المجموعة الثانية من رياض الأطفال. خطط الدرس جربوفا فالنتينا فيكتوروفنا

تعليم ثقافة الكلام السليمة

في هذه الفئة العمرية، يتم تدريب الأطفال على نطق جميع أصوات لغتهم الأم تقريبًا بوضوح. يتم استبعاد الهسهسة فقط (و، ث، ح، سك)ورنان (ص، ل)الأصوات التي يصعب نطقها.

ينطق معظم الأطفال في السنة الرابعة من العمر جميع حروف العلة والعديد من الحروف الساكنة بوضوح. فهل يستحق قضاء الوقت في التدرب على نطق هذه الأصوات؟ وفي الإجابة على هذا السؤال دعونا نحلل بعض الأحكام المنهجية.

يساهم النطق الواضح لأحرف العلة وأبسط الأصوات الساكنة في كثير من الحالات في ظهور أصوات أكثر تعقيدًا لدى الطفل. لذا، لكي يكون الكلام مميزًا وواضحًا، يجب أن يتعلم الأطفال فتح أفواههم جيدًا، وهو ما يتحقق، على وجه الخصوص، من خلال النطق الصحيح لصوت العلة أ؛أغلق شفتيك بإحكام - يتم تسهيل ذلك من خلال النطق الواضح للأصوات م، ص، بوما إلى ذلك وهلم جرا.

هناك الكثير من القواسم المشتركة في تكوين بعض حروف العلة والحروف الساكنة، على سبيل المثال الأصوات وو ح.في كلتا الحالتين، يكون الجزء الأمامي من اللسان متوترًا ومرتفعًا، ويمر الهواء عبر الممر الذي أنشأه اللسان والحنك (ينتج حرفًا متحركًا) أو اللسان والحويصلات الهوائية للأسنان العلوية (ينتج حرفًا ساكنًا). أو : عند نطق الأصوات ر، د، نويكون اللسان خلف الأسنان العلوية كما هو الحال مع الأصوات ث، ف.موقف اللسان لحروف العلة و اهيشبه وضع اللسان أثناء النطق ق، ض.

نطق واضح للأصوات الوحدة التنظيميةيحدد إلى حد كبير ظهور الهسهسة عند الطفل ث، و، ح، سك؛نطق و، الخامس -صفير ح، قورنان ل؛ ر، د، ن- صفير ورنان ص، ل.

إن تنمية ثقافة الكلام السليمة لا تقتصر فقط على ممارسة النطق الصحيح، على الرغم من أن هذه المهمة هي واحدة من المهام الرئيسية. عند ممارسة النطق السليم، تتحسن القدرة على التمييز بين الأصوات، أي السمع الصوتي، وتنفس الكلام، ومعدل الكلام، وقوة الصوت ونبرة الصوت، والإلقاء، وما إلى ذلك. كل هذه المهام تكون أسهل في حلها إذا استخدمت أصواتًا يسمعها الطفل يمكن أن تنطق بشكل جيد.

يتم تكوين النطق السليم على ثلاث مراحل: إعداد الجهاز المفصلي؛ توضيح النطق السليم. تثبيت الأصوات في الكلمات والكلام الجملي. دعونا نلقي نظرة فاحصة على المرحلتين الأخيرتين.

توضيح نطق الصوت(العمل على نطق الأصوات المعزولة والمحاكاة الصوتية). تقريبا جميع حروف العلة (باستثناء س)وبعض الحروف الساكنة (ت، و، ق، ض، ج)من السهل ربطها بأي كائن حقيقي: a-a-a - طفل صغير يثرثر، o-o-o - قاطرة تصدر صوتًا، f-f-f - شخير القنفذ. وهذا يسهل إلى حد كبير عمل النطق السليم ويجعل من الممكن أن يشرح للطفل بطريقة مسلية الحاجة إلى التكرار التالي للصوت. على سبيل المثال: "دعونا نتعلم كيف نهدر مثل الدب الكبير (اه اه) ؛دعونا نذكر الدب الصغير الذي نسي الأغنية؛ "دعونا نساعد الدب الصغير على تسمية الدب"، وما إلى ذلك. تعمل مجموعة متنوعة من التقنيات على زيادة أداء الأطفال والحفاظ على الاهتمام بالمواد التي يتم إتقانها.

دعونا نلقي نظرة على التقنيات المستخدمة لتشكيل النطق الصوتي:

مزيج من التكرار الكورالي والتكرار الفردي (3-4 تكرار). مثلا يقول المعلم: "أوه -تزمير القاطرة. كيف يشير؟ (رد كورالي.) الآن دعونا نستمع إلى كيف تنطلق قاطرة أولين... ساشين... ناتاشين..."؛

استخدام الألعاب التعليمية مثل "ألعاب الريح". في هذه اللعبة، يتظاهر الأطفال بأنهم سناجب صغيرة (طائرات، بعوض، أمهار). يقوم المعلم "بتشغيل" السنجاب الصغير بـ "مفتاح". "تسك-تسك-تسك" -يقول السنجاب. (إذا كان الطفل صامتا، فلا تبحث عن إجابة؛ يمكنك أن تشرح للأطفال أن اللعبة مكسورة.)

يلعب الأطفال هذه الألعاب خارج الفصل، ويكررون الأغاني (الأصوات) المألوفة؛

باستخدام "المكعب السحري". على جانبي المكعب (بحجم 10-15 سم) توجد صور ملتصقة: أليونوشكا الصغيرة، قاطرة، باخرة، مهرا، إلخ.

"استدر، استدر، استلقِ على جانبك!" - يقول الأطفال بينما يقلب المعلم المكعب من جانب إلى آخر. يتم عرض إحدى الصور على انتباه الأطفال، ويغني الأطفال في جوقة أو بشكل فردي الأغنية المقابلة (إذا كانت هناك طائرة في الصورة، يقول الأطفال في داخل في؛صنبور الماء - ssss; البعوض - ض-ي-ض).تمتلئ وجوه المكعب بالصور تدريجيًا عندما يتعرف الأطفال على الأصوات الجديدة. بحلول نهاية العام، يتم استخدام 2-3 مكعبات (بالتناوب) في الفصول الدراسية.

يجدر تسليط الضوء على مجموعة من التقنيات التي تعتبر فيها ممارسة النطق الصوتي مهمة ثانوية، والشيء الرئيسي هو تطوير تنفس الكلام وإيقاع الكلام والتعبير التجويدي:

يؤدي الأطفال "أغاني طويلة". التدرب على نطق حروف العلة والصفير (ش)الأصوات، فمن المستحسن دعوة الطفل لنطق الصوت لفترة طويلة (لمدة 2-3 ثواني) على زفير واحد. يمكنك استخدام تقنية "سحب الخيط" (الأيدي في المقدمة - على مستوى الصدر، يتم إغلاق أصابع الإبهام والسبابة. ينطق الطفل صوتًا متحركًا وفي نفس الوقت ينشر ذراعيه على الجانبين كما لو " سحب الخيط"). في هذه الحالة، من الضروري مراقبة وضعية الطفل: في كثير من الأحيان، عند "سحب الخيط"، يخفض الأطفال رؤوسهم؛

أداء الأغاني (أصوات العلة والصفير) بقوى صوتية مختلفة. يجب غناء أغنية قاطرة كبيرة (باخرة) بصوت جهير وأغنية لعبة - بمفتاح أعلى (رقيق).

نطق الحروف الساكنة م، ب، ع، ن، ر، د، ك، ز، سيتقنها الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال ممارسة المحاكاة الصوتية. التقنيات التي تساعد على إبقاء الأطفال نشطين وضمان أدائهم عند تكرار نفس المحاكاة الصوتية عدة مرات هي نفسها المستخدمة في ممارسة نطق صوت معزول. لذلك، في الجوقة وواحدًا تلو الآخر، ينطق الأطفال المحاكاة الصوتية أثناء اللعب بألعاب النفخ (الفئران - بي آي بي آي,أجراس – دينغ دونغوما إلى ذلك وهلم جرا.). كما يتم استخدام "المكعب السحري". كو-كو-كو (كوه-كوه، كلوك-تاه-تاه)- يقول الأطفال إذا كان هناك دجاجة على جانب المكعب.

ويجب التأكيد على أنه في هذه المرحلة العمرية، لا تعد المحاكاة الصوتية وسيلة لتنشيط كلام الأطفال - وكانت هذه المهمة رائدة في الفئات العمرية المبكرة - بل هي مادة ملائمة لتنمية ثقافة الكلام السليمة.

عند تدريب الأطفال على نطق المحاكاة الصوتية بوضوح، من السهل توفير مهام لتمييزهم ( دون دونو دينغ دونغ) ، على تشكيل إيقاع الكلام وتعبيره التجويدي ( كووك-كووك-كوك- الدجاجة تقرقر بهدوء، تحرس الدجاج، كلاك-كلاك-كلاك -تقهقه بصوت عالٍ، منزعجة من شيء ما).

توحيد الصوت في الكلمات والكلام الجملي.في هذه المرحلة، يتم استخدام تقنيات التدريس الخاصة بك. دعونا نتناول خصائصهم.

العاب دراما.مع تقدم التمثيل الدرامي، يكرر الأطفال الكلمات والعبارات التي غالبًا ما يوجد فيها الصوت الذي يتم إتقانه. في الوقت نفسه، يجري العمل على تطوير تعبير التجويد عن الكلام: ينطق الأطفال جمل الاستفهام والتعجب مع نغمات الحزن والتنوير والفرح وما إلى ذلك.

يجب اختيار المادة الخطابية للألعاب المسرحية مع مراعاة النقاط التالية:

- الأصوات التي يصعب نطقها يجب أن تتم أولا في الكلمات التي يتم بناء المقاطع فيها وفقا لمبدأ "الساكن + الحرف المتحرك"، وليس "الساكن + الساكن + حرف العلة"، لأن الأخير يكون صعبا لمدة ثلاث سنوات -طفل عجوز؛

– يجب اختيار الكلمات بحيث يكون الصوت المقترن الذي يتم ممارسته صعبًا في بعض الحالات، وناعمًا في حالات أخرى ( ميلا - صابون، مظلة - حمار وحشي)؛

– يجب التأكيد على حرف العلة الذي يتقن الطفل نطقه.

استخدام الأبيات الشعرية.يذكر المعلم الأطفال بالمقطع، ثم يكرره معهم 2-3 مرات. يمكن أن يتم التكرار بطريقة مرحة. على سبيل المثال، الأطفال "يخبزون الفطائر ويقولون: "أوه، حسنًا، حسنًا، دعنا نخبز الفطائر" (تعزيز الصوت أ).

يوضح المعلم الكتاب (الحكاية الخيالية) الذي تمت قراءة المقطع منه ويتذكر اسمه. (تتيح لك هذه التقنية تكرار أعمال البرنامج مع الأطفال دون وقت إضافي.)

قراءة البرامج الجديدة القصيرة تعملفي فصول الثقافة السليمة للكلام. بعد القراءة، يقتبس المعلم مقاطع منه، غنية بالكلمات مع ممارسة الأصوات، ويكرر الأطفال. على سبيل المثال، لتعزيز نطق الصوت معيُنصح باستخدام صوت الأغنية الشعبية "You Geese، Geese". X- قصيدة لـ V. Berestov "Merry Summer" ("الديك المذهل - الريش في الأعلى ، والزغب في الأسفل ؛ والذيل الماكر يتجعد ، ولا يعلق في الأسنان ؛ الفتاة تضحك ، تريد أن تضحك" ، إلخ.) .

الأطفال يرددون كلمات من قصة المعلم.على سبيل المثال، تعزيز نطق الصوت ف،يقوم المعلم "بتعريف" الأطفال بثلاثة فئران صغيرة (ألعاب، صور) - بيك، باك، بوك. يغني المعلم أو يقرأ أغنية للفئران الصغيرة، وينطق الأطفال أسماء بيك، باك، بوك التي تظهر فيها بشكل دوري.

تكرار الأقوال الطاهرة.تستخدم الأقوال النقية على نطاق واسع في العمل مع الأطفال. فعاليتها لا شك فيها. ومع ذلك، من أجل تنمية ذوق الأطفال في اللغة الأدبية الجيدة، ينبغي للمرء أن يكون أكثر صرامة في اختيار الألسنة النقية المخصصة للعمل الجماعي مع الأطفال.

لذا فإن ممارسة نطق أي صوت تتطلب بالضرورة توضيح نطق الصوت المعزول، ومن ثم توحيده في الكلمات والجمل الفعلية. في عدد من الحالات، يسبق ذلك تطور موضع معين لللسان والشفاه، مما يساهم في التعبير الصحيح للصوت.

الفصول الدراسية لتنمية ثقافة الكلام السليمة لدى الأطفال في السنة الرابعة من العمر لها الهيكل التالي.

I. تمرين يعزز حركة أعضاء الجهاز النطقي (اللسان والشفتين وما إلى ذلك) ويضمن إلى حد ما النطق الواضح والصحيح للصوت الذي سيتم تعريف الأطفال به في هذا الدرس.

ثانيا. تعريف الأطفال بصوت جديد أو المحاكاة الصوتية (ينطقه المعلم بشكل متكرر). إذا أمكن، يقوم المعلم بربط الصوت أو المحاكاة الصوتية بصورة معينة ( و-و-و- أغنية القنفذ. تسك-تسك -أغنية السنجاب. تبول تبول تبول -صرير الفأر. زمارة زمارة-أبواق السيارات، الخ.)

ثالثا. النطق المتكرر للصوت (المحاكاة الصوتية) من قبل الأطفال. لهذا، يقدم المعلم 3-4 المحاكاة الصوتية (لاف، مصريات، أف؛ بام، بيم بوم، وداعا وداعا).يقوم المعلم، كقاعدة عامة، بتضمين المحاكاة الصوتية في قصته (أو التمثيل الدرامي)، مصحوبة بعرض المواد المرئية. في هذا الجزء من الدرس، يقوم الأطفال بمهام لتمييز المحاكاة الصوتية؛ استنساخ إيقاع الكلام وقوته ونبرة صوته؛ ممارسة الزفير الحر والسلس والطويل (2-3 ثواني).

رابعا. توحيد الصوت في الكلمات والكلام الجملي. لهذه الأغراض، يتم استخدام ما يلي: قصة المعلم (بدون إظهار أو إظهار الأشياء والإجراءات الفردية)؛ مسرحية قصة قصيرة (نص خيالي، قصة اخترعها المعلم)؛ الانتهاء من الكلمات في القصائد المألوفة للأطفال؛ الألعاب التعليمية والخارجية.