Uşaq bağçasının orta qrupunda nitqin inkişafı üçün uzunmüddətli planlaşdırma. Orta qrupda nitqin inkişafı üçün uzunmüddətli plan (sentyabr - fevral)

Təhsil sahəsində uzunmüddətli planlaşdırma "Ünsiyyət" bölməsi "Nitqin inkişafı"

orta qrupda

Ümumi saat (illik) – 36

ay

Çarpaz mövzu

Həftənin alt mövzusu

Bölmələr

OUD mövzusu

EAL-ın məqsədi

Tapşırıqlar

Saatların sayı

Tarix

sentyabr

Uşaq bağçası

Hədəf. Uşaqlarda məhəbbət hissi, uşaq bağçasına, uşaqlara, böyüklərə sevgi və birgə fəaliyyətə marağın inkişafı.

Tapşırıqlar.

1. Uşaqlarda uşaq bağçasına, uşaqlara və böyüklərə məhəbbət, məhəbbət hisslərini aşılamaq.

2. Həmyaşıdları və böyüklərlə münasibətlər üçün ümumi qəbul edilmiş əsas norma və qaydaları öyrət.

3. Birgə fəaliyyətə marağı inkişaf etdirmək.

1. Uşaq bağçam.

Əlaqəli nitq

“Əhval ölkəsi” Yaradıcı hekayənin yazılması

Yaradıcı hekayə yazmaq

1. Sözləri başa düşmək və mənasına uyğun istifadə etmək, insanların əhval-ruhiyyəsini xarakterizə edən sözlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

2. Düşünmək və danışmaq bacarığını inkişaf etdirin

3. Başqalarına qarşı xoş münasibət tərbiyə edin

6.09

2. Dostlarım.

leksikon

“Qonaqların görüşü” Mövzu ilə bağlı hekayənin yazılması

Bacarıqların qurulması məişət əşyalarının və təbii mühitin məqsədlərini başa düşmək;

1 . Obyekt qruplarını qabların növünə görə adlandırmağı öyrənin (çay, yemək, mətbəx)

2. Kiçik qruplarda işləmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Məişət əşyalarına qayğıkeş münasibət bəsləmək

13.09

3. Sevimli oyunlar və oyuncaqlar.

Səs nitq mədəniyyəti

Plana uyğun hekayə tərtib etmək: "Oyuncaqlar ölkəsi"

Nitqin qrammatik strukturunun formalaşmasını nəzərə alaraq oyunlardan istifadə bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi

1. Səsləri (s), (sh) tələffüz etməyi məşq edin

2. Oyuncaq haqqında təsviri hekayə yazmaq bacarığını inkişaf etdirin

3. Oyuncaqlara qarşı qayğıkeş münasibət tərbiyə edin

20.09

4. Mebel.

Nitqin qrammatik quruluşu

Təcrübədən rəvayət: "Mebel bizə haradan gəldi?"

Oyunlardan istifadə edərək sözlərə maraq və diqqət bacarıqlarının formalaşdırılması

1 . Rəqəm və hal kimi sözləri koordinasiya etməyi öyrətməyə davam edin, çətin qurulmuş cümlələrin istifadəsini təşviq edin

2. Fonemik şüurunu inkişaf etdirin, səslərin tələffüzünə məşq edin

3. Uşaqlarda mebelə qayğıkeş münasibət aşılamaq.

27.09

oktyabr

Mənim ailəm

Hədəf. Uşaqlarda bir ailənin birlikdə yaşaması, bir-birini sevməsi və qayğısına qalması ideyasını formalaşdırmaq

Tapşırıqlar .

1. Ailə üzvlərinə sevgi və hörmət bəsləmək.

2.Ailə haqqında bilikləri genişləndirməyə kömək edən oyun vəziyyətləri yaradın

3.Ata-ana, qardaş-bacı, baba-nənə: qohumluq əlaqələri anlayışını inkişaf etdirin.

1. Ailəm. Valideynlərin işi.

Plana uyğun hekayə tərtib etmək: “Mənim ailəm”

İnkişaf iştirak etmək arzusu V teatral fəaliyyətlər, dramatik oyunlar

1. Danışığı fel və sifətlərlə genişləndirin

2.Məntiqli düşünmə qabiliyyətini inkişaf etdirin, mürəkkəb cümlələrdən istifadə edərək təəssüratlarınız haqqında ardıcıl, ardıcıl danışmaq bacarığını həyata keçirin.

3. Ailə və dostlara məhəbbət tərbiyə edin

4.10

2. Mənim küçəm.

Səs nitq mədəniyyəti

Bir sıra rəsmlər əsasında hekayə tərtib etmək: "Gəlin Pinokkioya küçədə davranış qaydalarını öyrədək"

Nitqin səs mədəniyyətini inkişaf etdirmək üçün didaktik oyunlardan istifadə.

1. Səslərin avtomatlaşdırılması (g), (h), (p)

Antonimləri aktivləşdirin, özünüzü tapın

2 . Şəxsi təcrübədən hekayə tərtib etmək və söhbəti davam etdirmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Yol hərəkəti qaydalarına riayət etməyin vacibliyi haqqında anlayışı inkişaf etdirin

11.10

3.Evdə və küçədə təhlükəsizlik.

Əlaqəli nitq

“Hər Addımda Təhlükə” Təcrübədən bir hekayənin tərtib edilməsi

Dinləmə bacarıqlarının formalaşdırılması, nitqi başa düşmək və söhbətdə iştirak etmək

1. Nəticələr haqqında özünüz nəticə çıxarmağı öyrənin

2 Danışıq bacarıqlarını inkişaf etdirin

3. İstifadədə təhlükə yaradan obyektləri görmək və müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək

18.10

4. Payız səxavətli vaxtdır.

Nitqin qrammatik quruluşu

Rəsm əsasında hekayə tərtib etmək: “Payız – Qırmızı Tülkü”

Təkmilləşdirmə söz uyğunlaşdırma bacarıqları;

1. Uşaqlara illüstrasiyaların məzmunu əsasında nağıl qurmağı, nitqdə povest cümlələrindən istifadə etməyi öyrətmək, dinləmək, nitqi başa düşmək, söhbəti davam etdirmək, cavab vermək və suallar vermək bacarıqlarını inkişaf etdirin.

2. Səslərin (w), (v) tələffüzünü inkişaf etdirin, diksiyanı məşq edin, aydın tələffüz edin

3. Dostu dinləmək bacarığını inkişaf etdirin

25.10

5.Ev heyvanları

Ardıcıl nitq

Tərtib

tərəfindən hekayə

diaqram: “Kim

evdə hazırlanmış

heyvanlar?"

Təkmilləşdirmək nitqdə adlardan istifadə etmək bacarığı isimlər heyvanları və onların balalarını bildirən tək və cəm formalarda

1. Şəxsi təcrübənizdən hekayə yazmağı öyrənin

2.Təfəkkür, təsvirlərdən heyvanları təxmin etmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Ev heyvanlarına hörmət hissi aşılayın

1.11

noyabr

Sağlam böyümək

Hədəf. Uşağın sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi, məktəbəqədər yaşda, gündəlik həyatda, küçədə, təbiətdə təhlükəsiz davranış bacarıqlarının inkişafı, əsas hərəkətləri təkmilləşdirməklə uşaqların motor təcrübəsini zənginləşdirmək, uşaqların yaradıcı, idrak və nitqdən istifadə edərək aktiv olması ehtiyacı. bacarıqlar.

Tapşırıqlar.

1. Fəal fiziki fəaliyyətə marağı inkişaf etdirmək.

2. Sağlamlığa qənaət bacarıqlarını inkişaf etdirin.

3. Özünə xidmət və qarşılıqlı yardım bacarıqlarını inkişaf etdirin.

1. Mənim haqqımda hər şey.

Səs nitq mədəniyyəti

“Yaxşı davranış, xoş söz” Yusupovun “Atam qiymətli vaza sındırdı” şeirini əzbərləmək

İstifadəsididaktikoyunlarüçüninkişafsəsmədəniyyətçıxışlar

1. Qəhrəman obrazının emosional vəziyyətini çatdırmaq üçün intonasiya ifadəliliyi üsullarını öyrətməyə davam edin.

2. Sözə maraq və diqqəti inkişaf etdirin

Düşünmək və danışmaq, dialoq aparmaq (suallar vermək və cavablandırmaq) bacarıqlarını inkişaf etdirmək

3. Nəzakətli sözlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin

8.11

2. Düzgün qidalanma. Vitaminlər.

Yaradıcı nitq fəaliyyəti.

Plana uyğun təsviri hekayənin tərtib edilməsi. "Bağda, tərəvəz bağçasında"

İştirak etmək istəyini inkişaf etdirmək teatral fəaliyyətləri

1. Obyektin keyfiyyət və xassələrini bildirən sözlərlə sxem üzrə təsvir etməyi öyrənin, ümumiləşdirici sözlərdən istifadə edin.

2.Fonemik şüurunu inkişaf etdirin, bir sözdə səsi müəyyən etməyi öyrənin

3. Uşaqlara məhsul yığımında böyüklərə kömək etmək arzusunu aşılamaq

15.11

3. Özünüzə və başqalarına kömək edin.

leksikon

“Ananın köməkçiləri” Şəkil əsasında hekayə tərtib etmək

Dinləmə bacarıqlarının formalaşdırılması, nitqi başa düşmək və söhbətdə iştirak etmək, qısa şerləri əzbər söyləmək vərdişləri.

1. Əmək hərəkətlərini bildirən sifətlər, ön sözlər, fellərlə zənginləşdirin

2. Cins, say və halda sözləri əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin.

3. Evdə kömək etmək və öz vəzifələrini yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirin

22.11

4. Biz cəsur və çevikik.

Nitqin qrammatik quruluşu

“Vətənimizin müdafiəçisi kimdir”

Uşaqların lüğətinin zənginləşdirilməsi isimlər, hərbçilərin peşələrini, əşyaların hissələrinin və detallarının adlarını, əşyaların keyfiyyət və xüsusiyyətlərini ifadə edən.

1 .. Danışıq nitqində qrammatik formalardan düzgün istifadə etməyi öyrənin: cins, sayı, hal, cümlə quruluşunu təkmilləşdirmək

2. Diksiyanı, təsviri çatdırmaq üçün intonasiya ifadəlilik üsullarından istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin, nitqin tempinə nəzarət edin.

3. Vətənə vətənpərvərlik sevgisini tərbiyə etmək

29.11

dekabr

Mənim Qazaxıstanım

Hədəf. Uşaqlarda “Mənglik El” milli ideyasına əsaslanan mənəvi-əxlaqi dəyərlərin, onların yaş və fərdi imkanlarına uyğun bilik, bacarıq və vərdişlərin formalaşdırılması, ümumbəşəri keyfiyyətlərin, vətənpərvərlik və tolerantlığın tərbiyəsi.

Tapşırıqlar.

1. Uşaqlarda Vətənə məhəbbət aşılamaq.

2. Doğma ölkə, dövlət və milli bayramlar, ölkənin rəmzləri, məqsədi haqqında bilikləri genişləndirmək. Qazaxıstan Respublikasının Prezidenti haqqında, onun xalqa xidmət etməsi, xalqının müxtəlif problemlərini həll etməsi haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq

3. Qazaxların tarixi kökləri haqqında anlayışlar inkişaf etdirin: qazax yurdunun quruluşu və daxili bəzəyi, xalq adət-ənənələri və incəsənəti haqqında.

1. Tariximizə səyahət.

Əlaqəli nitq

“Çöllər arasında guşəsiz və qapısız bir ev var” Mövzu ilə bağlı hekayə tərtib etmək

Modelə və məzmuna uyğun hekayələr qurmaq bacarığının formalaşdırılması.

1. Qazaxların milli yurdu ilə bağlı sözlərlə nitqi zənginləşdirin

2. Vətən anlayışı ilə bağlı təfəkkür və sözlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək

3. Xeyirxahlıq hissini inkişaf etdirin

6.12

2. Doğma vətənim.

leksikon

Təcrübədən bir hekayə tərtib etmək: "Mənim sevimli şəhərim"

Nitq oyunlarından və məşqlərdən istifadə edərək uşaqların lüğətinin zənginləşdirilməsi və inkişafı

1. Müxtəlif nitq hissələrinə aid sözlərlə genişləndirin və aktivləşdirin

2 . Verilmiş səslə sözləri ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Şəhərin görməli yerlərinə qayğıkeş münasibət bəsləmək

1

13.12

16

3. Astana Vətənimizin paytaxtıdır!

Yaradıcı nitq fəaliyyəti.

Təcrübədən bir hekayə tərtib etmək: "Şəhərlər və kəndlər, çaylar və tarlalar - bu mənim vətənimdir"

İnkişafarzulariştirak etməkVçıxışVəbarmaqlıoyunlar.

1. Şəhər və kənd həyatı arasındakı fərqi görməyə, hadisələrin ardıcıllığını görməyə öyrədin

2. Səbəb-nəticə əlaqələrini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Doğma torpağa sevgi aşılayın

1

20.12

17

4.Müstəqil Qazaxıstan (Qazaxıstan Respublikasının birinci Prezidenti, dövlət rəmzləri).

Səs nitq mədəniyyəti

Plana uyğun hekayə tərtib etmək: “Daha yaxşı doğma yurd yoxdur”

formalaşması bacarıqlar fonemik qavrayış.

1 . Qısa hekayə yazmağı, suallara cümlələrlə cavab verməyi öyrənin

2. Fonemik şüurunu inkişaf etdirin, sözlərdə verilmiş səsi tapın

3. Ölkənin dövlət rəmzlərinə hörməti tərbiyə etmək

1

27.12

18

yanvar

Təbii dünya

Hədəf. Uşaqların canlı və cansız təbiət obyektləri və hadisələri, mövsümi hadisələr, bitkilər, heyvanlar haqqında biliklərini genişləndirmək; heyvanların, həşəratların və bitkilərin bütün növlərinin qorunmasının zəruriliyi haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması; təbiətlə birbaşa əlaqəli təcrübə qazanmaq; ətraf mühitə hörməti inkişaf etdirmək və yaşayış mühitinin əhəmiyyətini dərk etmək.

Tapşırıqlar.

1. Təbii dünyaya qayğıkeş, emosional müsbət münasibət bəsləmək.

2. Təbiət hadisələrində səbəb-nəticə əlaqəsi qurmağı bacarmaq.

3. Maraq və yaradıcılıq fəaliyyətini inkişaf etdirin.

0. Yeni il

Səs nitq mədəniyyəti

Şəkil əsasında hekayə tərtib etmək. “Milad ağacı bəzəyir, bayram yaxınlaşır”

Konsolidasiya bacarıqlar dəyişmək tempi çıxışlar: danışmaq yavaş-yavaş, oxumaq Dil Twisters.

1. Səs və artikulyasiya aparatını inkişaf etdirməyi öyrənin

2. Fikirlərinizi düzgün formalaşdırmaq və ifadələr qurmaq bacarığını inkişaf etdirin

3. İntonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirin

1

3.01

19

1. Ətrafımızdakı bitkilər

Əlaqəli nitq

"Bitkilərin meşə səltənəti" Şəkildən hekayə

formalaşmasıbacarıqlardinləmələr,anlayışçıxışlarVəiştirakVsöhbət,tərtib etməkBynümunəVəməzmunrəsmlərhekayə

1. Gender, say və halda uyğun gələn sözləri məşq edin

2. Vokal və artikulyasiya aparatını, nitq nəfəsini, fonemik eşitməni inkişaf etdirin, səsləri avtomatlaşdırın (w), (v)

3. Meşədə düzgün davranışı tərbiyə edin, təbiətə diqqətsiz münasibətin nəticələrini düşünün

1

10.01

20

2. Heyvanlar aləmi (vəhşi heyvanlar).

Nitqin qrammatik quruluşu

Təsviri hekayənin tərtib edilməsi: "Qışda meşədə kim yatır"

İstifadə bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi oyunlar ilə nəzərə alaraq formalaşması qrammatik bina çıxış.

1. GSR, Qrammatik cəhətdən düzgün cümlələr qurmağı öyrənin

2. ZKR. Diksiyanı inkişaf etdirin, səslərin aydın tələffüzünə məşq edin

3. Vəhşi təbiətə sevgi aşılayın

1

17.01

21

3. Quşlar bizim dostumuzdur.

Əlaqəli nitq

Bir sıra rəsmlər haqqında hekayə tərtib etmək: "Uşaqlar quşlara necə kömək edir"

TəhsilsəhnələşdirməBytəklif etdihekayələr.

1. Şəkillər silsiləsi əsasında hekayə qurmağı öyrənin

2. Bir sıra rəsmlər tərtib edərkən konstruktiv düşüncəni inkişaf etdirin

3. İntonasiya ifadəliliyini və qışda quşlara kömək etmək istəyini inkişaf etdirin

1

24.01

22

4. Qış Sehrbazı.

Yaradıcı nitq fəaliyyəti.

Şəkil əsasında hekayə tərtib etmək: "Balaca gəlincik, möhkəm tut, kirşə təpədən enir."

İnkişafarzulariştirak etməkVteatralfəaliyyətlər,dramatik oyunlarvə yakuklatamaşalar,istifadə edərəkəlçatanuşaqlar"texnikasürmək"kuklalar,VçıxışVəbarmaqlıoyunlar.

1. Uşaqlara şəkil əsasında hekayə yazmağı öyrətməyə davam edin.

2. Uşaqlarda sinonimləri, tərifləri və hərəkətləri bildirən sözləri seçmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Slaydda təhlükəsiz davranış qaydalarını öyrədin

1

31.01

23

fevral

Ətrafımızdakı dünya

Hədəf. Uşağın şəxsiyyətinin inkişafı, xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqə üçün zəruri olan idrak fəaliyyətinin əsas bacarıqlarını mənimsəmək; əxlaq normalarını dərk etmək və insanlara tolerantlıq və hörməti aşılamaq.

Tapşırıqlar.

1. Müxtəlif peşə sahiblərinə hörmət bəsləmək.

2. obyektlər, onların xüsusiyyətləri və təyinatı haqqında fikirlərini birləşdirmək. Ətrafdakı obyektlərin məqsədi ilə onların hazırlandığı materiallar arasındakı əlaqəni başa düşməyi öyrətmək.

3. Ətrafdakı obyektlərin insan zəhməti ilə yaradıldığını dərk etmək və onlara qayğı ilə yanaşmaq lazımdır.

1. Gözəl yaxındır (cansız təbiət hadisələri).

Səs nitq mədəniyyəti

“Kosmos səyahəti” Təcrübədən hekayənin tərtib edilməsi

Konsolidasiyabacarıqlardəyişməktempiçıxışlar:danışmaqyavaş-yavaş,oxumaqDil Twisters.

1. Tam cümlələrlə suallara cavab vermək bacarığını gücləndirin.

2. Dil qıvrımlarından istifadə edərək nitqin sürətini dəyişdirmək bacarığını inkişaf etdirin

3 Cəsarət, cəsarət, qürur inkişaf etdirin

1

7.02

24

2.Nəqliyyat.

leksikon

Təcrübədən bir hekayə tərtib etmək: "İnsanlar nə idarə edir?"

AnlayışümumiləşdirməsözlərtərəfindəngirişVlüğətuşaqlarsözlər,ifadə edənqruplarmaddələr(nəqliyyat);

1. Lüğət. Söz ehtiyatınızı aktivləşdirin

2. ZKR. Eşitmə diqqətini inkişaf etdirin, müəyyən bir səs üçün sözlər tapın, səsi avtomatlaşdırın (p)

3. Nəqliyyatda davranış qaydalarını öyrət

1

14.02

25

3. Elektronika dünyası.

Əlaqəli nitq

Bir mövzu haqqında təsviri hekayə yazmaq. "Evdə köməkçilər"

formalaşmasıbacarıqlardinləmələr,anlayışçıxışlarVəiştirakVsöhbət

1.Məişət texnikası haqqında qısa təsviri hekayə yazmağı bacarın

2. Təqlid hərəkətləri göstərmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Başqaları ilə şifahi ünsiyyətdə təşəbbüskarlığı və müstəqilliyi gücləndirin

1

21.02

26

4. Bütün peşələr vacibdir.

Nitqin qrammatik quruluşu

Yaradıcı hekayə yazmaq: “Bütün peşələr vacibdir”

Təkmilləşdirməistifadə etmək bacarığıoyunlarilənəzərə alaraqformalaşmasıqrammatikbinaçıxış.

1. Obyektlərin adlarından sözlər - hərəkətlər yaratmağı öyrənin

2. Təxəyyülü inkişaf etdirin, cümlələri düzgün qurun

3. Nitqin intonasiya ifadəliliyinin inkişafına töhfə vermək

1

28.02

27

mart

Ənənələr və folklor

Hədəf. Qazax və Qazaxıstan Respublikası ərazisində yaşayan digər xalqların adət-ənənələri və adət-ənənələri ilə tanışlıq, insanlara dostluq və hörmətli münasibət formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar.

1. Təhsil verməkinsanlara qarşı mehriban və hörmətli münasibət

2. Uşaqların qazax xalq adətləri, adət-ənənələri və Qazaxıstan Respublikasının digər xalqları haqqında biliklərini genişləndirin.

3. Ardıcıl nitq, yaradıcılıq, məntiqi təfəkkür inkişaf etdirin

1. Qazaxıstan xalqlarının adət-ənənələri.

Yaradıcı nitq fəaliyyəti.

“Nauriz necə qeyd olunur” Rəsm əsasında hekayə tərtib etmək

İnkişafarzulariştirak etməkVteatralfəaliyyətləri

1. Nitqi dinləmək və anlamaq, söhbəti davam etdirmək, suallara cavab vermək və suallar vermək bacarığını inkişaf etdirin

2. Eşitmə diqqətini inkişaf etdirin

3. Qazax xalqının adət-ənənələri ilə milli qürur hissini aşılamaq

1

7.03

28

2. Nağılların sehrli dünyası. Teatr dünyası.

Səs nitq mədəniyyəti

“Nağıllar aləmində” Yaradıcı hekayənin tərtibi

İnkişafartikulyaraparat.

1.Tapşırıqlardan istifadə edərək nağılları tanımağı öyrətmək, uşaqların nağıllar haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və zənginləşdirmək.
2. Danışıq, təxəyyül, fantaziya, təfəkkür və konsertdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirin.
3. Nağıllara marağı inkişaf etdirmək.

1

14.03

3. Xalq yaradıcılığı.

leksikon

29

4. Bahar qırmızıdır!

Nitqin qrammatik quruluşu

"Parlaq günəş şən gülümsədi." Şəkil əsasında hekayə tərtib etmək

Təkmilləşdirməistifadə bacarıqlarıVçıxışlaradlarisimlərVformavahidlərVəPL.nömrələri,təhsilsözlərfərqliyollar

1. Nitqdə qısa ifadələrdən istifadə edərək illüstrasiyaların məzmunu əsasında hekayə qurmağı öyrənin

2. Söhbəti davam etdirmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Komandada hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirin.

1

28.03

30

aprel

Gəlin birlikdə işləyək

Hədəf. İlkin əmək vərdişlərinin formalaşdırılması, əməksevərliyin tərbiyəsi, zəhmətkeşlərə hörmət hissi, insan əli ilə hazırlanan hər şeyə qayğıkeş münasibət; uşaqların nitqinin, diqqətinin, təxəyyülünün inkişafı; yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, təfəkkürünün və təxəyyülünün formalaşması.

Tapşırıqlar.

1. Zəhmətkeşliyi və zəhmətkeş insanlara hörmət bəsləmək.

2. Əsas iş bacarıqlarını inkişaf etdirin.

3. Uşaqların nitqini, diqqətini, təxəyyülünü inkişaf etdirin.

1. Çiçəklərlə bəzəyin.

Əlaqəli nitq

Plana uyğun bir hekayə tərtib etmək: "Pəncərədəki bağ"

formalaşmasıbacarıqlartəkrar izahatlarkiçikhekayələr.

1. Obyekt haqqında ardıcıl hekayə öyrədin, lüğəti genişləndirin, ön sözlərdən istifadə edin

2. Uşaqların idrak fəaliyyətini inkişaf etdirin

3. Bitkilərə qulluqda əmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək

1

4.04

31

2. Çörək hər şeyin başıdır.

Yaradıcı nitq fəaliyyəti.

"Taxıl" kollektiv hekayəsinin tərtib edilməsi

İnkişafarzulariştirak etməkVdramatik oyunlar

1. Nitqdə qrammatik formalardan düzgün istifadə etməyi və sözləri dəyişdirməyi öyrənin

2.Düşünmək və danışmaq, kiçik cümlələr qurmaq, nitq sürətini dəyişmək bacarığını inkişaf etdirmək

3. Çörəyə qayğıkeş münasibət bəsləmək

1

11.04

32

3. Həşəratlar. Amfibiyalar.

Səs nitq mədəniyyəti

“Gözəl gölməçə” Obyektlər haqqında müqayisəli hekayənin tərtib edilməsi

formalaşmasıbacarıqlaraydıntələffüz etməkVsözlərsaitlərVəbəzilərisamitlərsəslənir(p-b,və s.Kiloqram,f-v,s-z-ts).

1. Sözlərdə və cümlələrdə (ch) səsini avtomatlaşdırın

2. Nitqin tempini dəyişmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Dinləmə bacarıqlarını inkişaf etdirin

1

18.04

33

4. Dostlara kömək etməyi öyrənmək.

leksikon

“Gözəl geyinmək” Yaradıcı hekayələr yazmaq

AnlayışümumiləşdirməsözlərtərəfindəngirişVlüğətuşaqlarsözlər,ifadə edənqruplarmaddələr

1. Geyimin əsas hissələrinin düzgün adlandırılmasını öyrət

2. Eşitmə diqqətini inkişaf etdirin, intonasiya ifadəliliyinin inkişafına kömək edin

3. Dəqiqlik və çalışqanlıq tərbiyə edin

1

25.04

34

Bilər

Qoy həmişə günəş işığı olsun!

Hədəf. Yaxınlarına məhəbbət, onların qayğısına qalmaq istəyi, doğma torpağa, şəhərə, kəndə, ölkəyə bağlılıq, onun tarixinə maraq kimi mənəvi keyfiyyətləri tərbiyə etmək.

Tapşırıqlar.

1. Doğma ölkəyə, şəhərə, müdafiəçilərə və İkinci Dünya Müharibəsi veteranlarına məhəbbət tərbiyə edin.

2. Doğma ölkə, doğma şəhər, xalqlar dostluğu haqqında bilikləri genişləndirin.

3. Vətənpərvərlik və tolerantlıq hissini inkişaf etdirmək.

1. Ailə birdir.

Əlaqəli nitq

“Sən mənim dostumsan, mən də sənin dostunam” Yaradıcı hekayənin yazılması

1. Dialoq nitqi, söhbəti davam etdirmək, qısa ifadələr qurmaq bacarığını inkişaf etdirin

2. Dil qıvrımlarından istifadə edərək nitqin sürətini dəyişdirmək bacarığını inkişaf etdirin.

3. Yaxşı və dostluq münasibətləri inkişaf etdirin

1

2.05

2. Vətənin müdafiəçiləri (Qazaxıstan Respublikasının Ordusu, İkinci Dünya Müharibəsi veteranları).

0.Ekibastuz mədənçilər şəhəridir (Mənim şəhərim).

35

3. Mən edə bilərəm.

Yaradıcı nitq fəaliyyəti

.

Mövzuda hekayə yazın: "Mən nə edə bilərəm?"

1. Şəxsi təcrübədən hekayə qurmağı öyrətməyə davam edin, hekayəni ardıcıl və ardıcıl şəkildə tərtib etmək bacarığını inkişaf etdirin

2. İnkişaf etdirin

yaradıcı təxəyyül və yaddaş.

3. Dostun hekayəsini diqqətlə dinləmək bacarığını inkişaf etdirin

1

23.05

36

4. 4. Salam, yay

Səs Səs nitq mədəniyyəti

“Çəməndə eşitdiklərimiz” Sxem üzrə nağılın tərtibi

TəkmilləşdirmədüzgüntələffüzsəslənirçıxışlarVəeşitmədiqqət.

1. Səsin tələffüzünü avtomatlaşdırın, fonemik şüurunuzu həyata keçirin

2. Plan - diaqramdan istifadə edərək həşəratlar haqqında təsviri hekayələr yazmaq bacarığını inkişaf etdirin

3. Təbiətdəki həşəratlara mehriban diqqət yetirin

1

30.05

Ümumi:

36

Uşaq bağçası müəllimlərinin pedaqoji işinin aparıcı vəzifəsi şagirdlərdə ana dilini yüksək səviyyədə bilməkdir. İnkişaf etmiş nitq ahəngdar sosiallaşma, rahat zehni rifah, həmyaşıdları və ətrafdakı böyüklər ilə mənalı münasibətlər qurmaq və əla akademik nəticələr əldə etmək üçün zəruri şərtdir. Sözlərin mənimsənilməsi təfəkkürün inkişafı, özünü ifadə etmək və ətrafımızdakı dünya haqqında yaradıcılıq azadlığı əldə etmək üçün çox vacibdir. Yaşla bağlı xüsusiyyətləri nəzərə alaraq, biz uşağa fikirlərini düzgün və dolğun ifadə etməyi öyrənməyə nə qədər tez kömək etsək, o, gələcəkdə özünü daha sərbəst və inamlı hiss edəcəkdir.

Uşaq bağçasının orta qrupunda nitqin inkişafı

Nitqin inkişafı üzrə iş uşağın nitq bacarıqlarını təkmilləşdirməyə və yüksək nitq mədəniyyətini inkişaf etdirməyə yönəlmiş bir sıra metodik üsullara və xüsusi məşqlərə əsaslanan mürəkkəb pedaqoji prosesdir: dinləmək, kortəbii emosional reaksiyanı cilovlamaq, nəzakət və mehribanlıq göstərmək bacarığı.

Məktəbəqədər yaş üçün əsas vəzifələrdən biri nitq və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, o cümlədən səslərin və sözlərin aydın tələffüzünün inkişafı, lüğətin zənginləşdirilməsidir.

Nitqin inkişafı üçün Federal Dövlət Təhsil Standartları tələbləri

Dövlət və özəl təhsil təşkilatları nitqin inkişafı sahəsi ilə bağlı Federal Dövlət Təhsil Standartında göstərilən proqram tələblərinə diqqət yetirməlidir:

Tapşırıqlar bir-biri ilə sıx bağlı olan müxtəlif problemlərin eyni vaxtda həllini əhatə edir: sözün səs və ya heca tərkibini təyin etdikdən sonra

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin orta qrupundakı uşaqların yaşa bağlı psixoloji xüsusiyyətləri

Alətlər seçərkən müəllim şagirdlərinin standart yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almalıdır:

1. Sensor-məkan oriyentasiyası bacarıqları təkmilləşdirilir - uşaqların sensor standart haqqında anlayışı tədricən möhkəmlənir; dörd yaşlı kiçik məktəbəqədər uşaqlar obyektlərin beşdən çox formasını və yeddidən çox rəngi müəyyən edə bilirlər.
2. Yaddaşda məlumatı yadda saxlamaq və saxlamaq qabiliyyəti inkişaf edir, könüllü yaddaş formalaşır, uşaqlar əzbərləmə tapşırığını yerinə yetirə bilirlər.
3. Nitq təkmilləşdirilir - ətrafdakı obyektlərin adları ilə tanışlıq prosesi davam edir, böyüklərlə situasiya və işgüzar ünsiyyət daha mürəkkəbləşir, bundan əlavə, lüğət zənginləşir, cümlə quruculuğunun əsas qrammatik strukturları mənimsənilir və mürəkkəbləşir, lüğət sürətlə genişlənir.
4. Diqqəti cəmləşdirmək və davamlı şəkildə saxlamaq qabiliyyəti artır, şüurlu konsentrasiya edilmiş fəaliyyət dövrünün müddəti 15-20 dəqiqəyə qədər artır.
5. Obrazlı təfəkkürün və təxəyyülün inkişaf dərəcəsi beş yaşına qədər uşaqlara məntiqi ardıcıl, ardıcıl, süjetli hekayələr tərtib etməyə imkan verir. Təxəyyülün yalnız sosial və pedaqoji təşkili və stimullaşdırılması ilə aktiv şəkildə inkişaf edəcəyinə diqqət yetirməyə dəyər.
6. Oyun rol xarakteri qazanmağa başlayır, uşaq artıq özünü oynadığı roldan ayırır, rol oyunu və real hadisələr qarışmır.
7. Bu yaşda olan uşaqlar mürəkkəb qrammatik strukturları əlaqələndirməkdə çətinlik çəkirlər, onlar üçün ətraflı mülahizələri ifadə etmək və eyni zamanda qrammatik savadına nəzarət etmək çətindir.

Bir qayda olaraq, müəllim ümumi təhsil proqramlarında nəzərdə tutulmuş nitqin inkişafı üzrə xüsusi planlaşdırılmış dərslər keçirir. Standartlara uyğun olaraq tövsiyə olunan norma həftədə bir dəfə 20 dəqiqədir. Lakin nitqin inkişafı üzrə pedaqoji iş bu çərçivə ilə məhdudlaşmır. Bu, həm də tərbiyəvi, bədii və estetik fəaliyyətlər, gəzintilər zamanı uşaqlarla ünsiyyət, bədən tərbiyəsi fasilələri, habelə müəllim tərəfindən modelləşdirilən uşağın iş və ya oyun fəaliyyəti zamanı baş verir. Geniş dünyagörüşü, məntiqi təfəkkür, dünyanı estetik qavrayış obrazlı, leksik cəhətdən zəngin və qrammatik cəhətdən düzgün nitqin inkişafına kömək edir.

Danışıq terapiyası qrupunun təşkili

Bir loqopedik müayinə zamanı uşaqda nitq patologiyası aşkar edilərsə (ilk növbədə 5-6 yaşlı uşaqlar, il boyu digər şagirdlər), loqoped müəllim tərəfindən korreksiya dərsləri keçiriləcəkdir. Danışıq terapevti yalnız nitq qüsuru olan uşaqlarla işləyir.

Yaxşı bir mütəxəssis uşağa danışma qüsurlarını aradan qaldırmağa və ya kompensasiya etməyə kömək edəcəkdir

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində ixtisaslaşdırılmış danışma terapiyası qrupunun (12 uşaqdan çox olmayan) və ya loqopedik mərkəzin (ildə 20-25 uşaq) işi təşkil edilə bilər. Loqopediya mərkəzində təhsil alan tələbələrin tərkibi dəyişə bilər, dərslər hər gün fərdi və ya alt qrup şəklində keçirilir, müddət uşaqların fərdi ehtiyaclarından asılıdır. Korreksiya işi üçün loqoped müəllim uşaqları əsas müəllimin keçirdiyi istənilən dərsdən götürür.

Ayrı bir danışma terapiyası qrupunun fəaliyyəti uşaq bağçasının müdiri tərəfindən daxili əmr şəklində hazırlanmış və imzalanmış müstəqil əsasnamə ilə tənzimlənir. Onlar uşaq bağçasında adi qruplardan fərqlənirlər, birincisi, tam fərdi yanaşmaya imkan verən daha az məzmunda, ikincisi, loqoped müəllim hər gün iki müəllimlə birlikdə işləyir, uşaqlarla müstəqil dərslər keçirir və onlara məsləhətçi kömək edir. pedaqoqlar. İxtisaslaşdırılmış qrupa qəbul valideynlərin ərizəsi və PMPK-nın rəyi (psixoloq, həkim və müəllimlərdən ibarət komissiya) əsasında aparılır. Hər bir şagird üçün vəziyyətin mürəkkəbliyindən asılı olaraq zəruri düzəliş tədbirlərinin həyata keçirilməsi üçün son tarix və planı göstərən ayrıca kart verilir.

Danışıq terapiyası qrupuna yazılmağın səbəbləri:

• bir neçə (2-3-dən çox) səsin düzgün tələffüzünün pozulması;
• ardıcıl nitq bacarıqlarının qeyri-kafi səviyyədə olması, kobud leksik və ya qrammatik səhvlər;
• emosional-şəxsi və sosial-kommunikativ inkişafın çatışmazlığı.

Metodoloji vasitələr

Nitqin inkişafının tələbləri çərçivəsində müəllimin qarşısında duran vəzifələrin ciddiliyi istifadə olunan vasitələrə ən düşünülmüş yanaşmaya məcbur edir.

Əsas pedaqoji texnikalar

• Bir neçə süjet şəkillərindən istifadə edərək hekayənin öyrədilməsi. Müəllim bu tapşırığı dörd-beş uşaqdan ibarət alt qrupa təklif edir. Belə ki, tələbələr il boyu eşitdikləri ədəbi əsəri, nağılı, əyləncəli hekayəni, maarifləndirici məlumatları, şəxsi həyat təcrübəsini və ya öz emosional təəssüratlarını təkrar danışmağa öyrədirlər.
• Tədris proqramı ilə verilən bədii ədəbiyyatın gündəlik oxunması, nağılları və müxtəlif müəlliflərin əsərlərini diqqətlə dinləmək bacarığını öyrənmək. Oxu vizual materialın nümayişi, oyuncaq personajların nümayişi, davam etmək, təkrarlamaq, eşitdiklərini təkrarlamaq və ya şəkli sözlə təsvir etmək istəyi ilə oynaq improvizasiya ilə müşayiət edilə bilər. Qeyd etmək lazımdır ki, müəllim həm də uşaqlara əyani vəsaitlərin əlavə iştirakı olmadan bədii əsəri qavramağı tədricən öyrətməlidir.

  

  Nitqin inkişaf səviyyəsi uşağın psixi vəziyyətinin mühüm göstəricisidir; nitqin mənimsənilməsi uşağın cəmiyyətə uğurlu uyğunlaşmasının açarıdır.

• Söhbət formatında işləyin (ev və vəhşi heyvanlar, bitkilər, geyimlər, fəsillər, mənim ailəm, peşələr və s.), təsəvvürlü təfəkkürün inkişafına və öz fikirlərini müstəqil formalaşdırmaq bacarığına kömək edəcək illüstrasiyalar və şəkillərin müzakirəsi , sual verin və müəllimin suallarına cavab verin. Dörd yaşlı uşaqların cavab verərkən ayağa qalxması məsləhət deyil, çünki çox vaxt itirilir. Uşaqlar həm də düzgün ifadələr seçməklə öz fikirlərini əsaslandırılmış şəkildə ifadə etməyi və digər uşaqlara çatdırmağı öyrənirlər. Uşaqlar arasında aktiv, təbii ünsiyyət üçün əlverişli psixoloji və pedaqoji mühit yaratmağa çalışmaq, onları bir-birinin cavablarının xoş xasiyyətli qavrayışına uyğunlaşdırmaq, utancaqlıq və qeyri-müəyyənliyi aradan qaldırmağa kömək etmək, kiçik irəliləyişləri belə fərq etmək və təsdiqləmək lazımdır. hər bir uşağın.
• Oyun texnologiyalarının istifadəsi (rol oyunu və didaktik), xəyali situasiyaların oynanması, səsli tələffüz, dialoq nitqi, psixoloji və intellektual boşalma üsulları, təşəbbüs və yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı üçün bir vasitə kimi teatr improvizasiyaları. (“Mağaza”, “Poliklinika” rol oyunları, “Saat”, “Nəqliyyat” didaktik oyunlar və s.).

  

  Didaktik oyun, uşağın özü tərəfindən sözün yüksək səslə tələffüzü mərhələsində uşaqlara müəyyən bir səsi tapmağı öyrətməyə, ayrı-ayrı obyektləri müəyyən tematik qruplara necə təyin etməyi öyrətməyə kömək edir.

• Tələffüz intonasiya vurğusu ilə yeni sözün təkrar təkrarı və onun mənasının izahı, habelə müxtəlif nitq nümunələrində istifadə imkanları. (“Uşaqlar, səsimdə vurğuladığım sözü eşitdinizmi? Qaynadılmış - “Balaca kürəkən at” nağılındakı qaynar su qabında çimən İvan kimi qaynar su ilə tökülür).
• Xorun vaxtaşırı dəyişdirilməsi (bəzi meyarlara görə kiçik alt qruplarla işləmək mümkündür, məsələn, yalnız oğlanlar və ya qızlar) və fərdi cavab formaları, bunun sayəsində uşaqların əksəriyyətini işə cəlb etmək, işləmək üçün şərait yaratmaq mümkündür. hər bir uşaq üçün nitq təcrübəsi.
• Müəllim uşaq üçün əhəmiyyətli olan situasiyalardan istifadə etdikdə, məsələn, kimsədən xilas etməyi, kömək etməyi və ya kömək etməyi xahiş etdikdə, təhsil tapşırığını yerinə yetirmək üçün motivasiya. Cavabları qiymətləndirərkən, nitqin uğurlu dönüşünü və ya hekayə zamanı uşağın tapdığı dəqiq təsviri vurğulamaq məsləhətdir. (“Şüşə üzərindəki qış naxışlarını krujeva toxunuşu ilə necə gözəl müqayisə etmisiniz!”).

  

  Düzgün nitq uşağın cəmiyyətdə yerləşməsinə kömək edir

• Həm də tərbiyəvi vəzifə olan bədən tərbiyəsi dəqiqələri, buna görə də uşaqları bədən tərbiyəsi fasilələrinə ciddi yanaşmağa və onları səylə başa vurmağa təşviq etmək lazımdır. Oyun gimnastikası - heyvanların, idmançıların hərəkətlərini təqlid etmək, bitki obrazını yaratmaq üçün bir neçə simulyasiya tapşırığıdır ("üzgüçü", "gül", "xizəkçi" və s.). Əllərin incə motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. V.M.-nin elmi tədqiqatı. Bekhterev barmaqların çevikliyi və çevikliyi ilə ali sinir sisteminin fəaliyyəti arasında dərin əlaqəni kəşf etdi. Barmaq hərəkətləri zehni gərginliyi, üz gərginliyini aradan qaldıracaq və əzələləri rahatlaşdıracaq. Nitq mexanizmi birbaşa əl bacarıqlarının inkişafından asılıdır.

Nitqin inkişafı üçün oyunlar

Beş yaşına qədər uşağa bütün səslərin düzgün tələffüzünü öyrətmək vacibdir, bu məqsədə çatmaq üçün hər gün nəfəs məşqləri etmək lazımdır (bədən tərbiyəsi zamanı 5-10 dəqiqə), bu da daha çox artikulyar hərəkətliliyə imkan verəcəkdir. səs aparatının. Aşağıdakı məşqlər nəfəs məşqləri kimi istifadə edilə bilər:

• pambıq toplarına zərbə, ipə asılmış qar dənəcikləri;
• su hövzəsində kağız qayıq yarışları, burada oyunçular yanaqlarını şişirmədən qayıqlarına üfürürlər;
• balonları birlikdə şişirmək;
• qələm yarışları oyunu: kimin qələmi ekshalasiya edilmiş hava axınının təsiri altında masanın səthindən ilk yuvarlanacaq;
• Uşaq musiqi oyuncaqları (borular, fitlər) əla simulyatorlar olacaq, onlar sizə ekshalasiyanın gücü və hamarlığı üzərində işləməyə imkan verəcək;
• Nəfəs alma məşqlərinə əlavə olaraq oxumağa bənzəyən oyunlar ola bilər - uzun müddət saitləri çıxararkən tələffüzü öyrətmək üçün səs məşqləri, tədricən samitlər əlavə edə bilərsiniz. Körpənin dəqiq tələffüz etdiyi səslərdən başlamaq məsləhətdir.

Qrammatik cəhətdən düzgün nitqin formalaşmasına ardıcıllıq üçün məşqlər daxildir, eyni zamanda uşağın səhvlərini görmək və düzəltmək, təkrar təkrarlama ilə düzgün cavabı öyrətmək və gücləndirmək lazımdır.

Təlim və konsolidasiya üçün oyun nümunələri:

• "Daha az". Mənim kitabım var, sənin də kitabların var; Mənim karandaşım var, sənin də qələmin var və s.
• "Mənə mehribanlıqla zəng edin." Oyuncaq - oyuncaq, alma - alma və s.
• “Mən, sən, o, o...” (indiki zaman bağlamaları). Mən çəkirəm, sən çəkirsən, o çəkir, onlar çəkir, biz çəkirik.
• "Cümləni davam etdirin."
• "Sayma" - rəqəmlərin isimlərlə uzlaşması. Bir kub, iki kub, üç kub və s.
• “Kimin təsviri” sifətlərin isimlərlə uzlaşmasıdır. Yaz, yay, yay sözlərini uyğunlaşdırın.
• "Kimin oyuncağı?" - yiyəlik sifətlərinin isimlərlə uzlaşması.
  - İranın kuklası var.
  - Bu kimin kuklasıdır?
  - Bu İrina kuklasıdır.
• "Hansı?" - nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi. Çiyələkli dondurma - çiyələkli dondurma.

Video: nitqin inkişafı üçün oyunlar

Nitq künc avadanlığı

Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq, uşaqlar üçün rahat və estetik cəlbedici mühit, müstəqilliyi stimullaşdıracaq xüsusi bir fənn inkişaf mühiti, habelə uşaqlar arasında qeyri-rəsmi oyun ünsiyyəti yaratmaq lazımdır. Müəllim dərslərdə, bədən tərbiyəsi və istirahət fəaliyyətlərində, oyunların təşkilində didaktik və əyani vəsaitlərdən və materiallardan istifadə edir. Boş vaxtlarında uşaqlar nitq küncündə müstəqil oynaya bilərlər, lakin stolüstü oyunlara qayğıkeş münasibət bəsləmək və uşaqları nizam-intizamı qorumağı öyrətmək lazımdır.

Nitq küncünü yaxşı işıqlandırılmış yerdə, oyun sahəsindən bir qədər uzaqda yerləşdirmək məsləhətdir.

Cədvəl: nitq küncünün bölmə üzrə doldurulması

Boş vaxtlarınızda əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirməyə kömək edən oyunlar

Nitqin inkişafı proqramları

Federal Təhsilin İnkişafı İnstitutunun (FIRO) saytında iyirmidən çox məktəbəqədər təhsil proqramı üçün layihələr var. Tövsiyə olunan proqramların hər biri təhsil standartının bütün zəruri tələblərinə uyğun hazırlanmışdır, məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitq mədəniyyətinin inkişafı vəzifəsini formalaşdırır və eyni zamanda məzmun miqyası və prioritet baxımından öz xüsusiyyətlərinə malikdir. diqqət. Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanunu vurğulayır ki, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin pedaqoji heyəti, müəyyən bir təhsil müəssisəsinin prinsiplərinə və fəaliyyət şərtlərinə ən tam uyğun gələrsə, mövcud proqramlardan hər hansı birinə müstəqil olaraq üstünlük vermək imkanına malikdir. Bütün proqramları iki böyük tipoloji qrupa bölmək olar.

Ümumi təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün iş proqramı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimləri tərəfindən kompleks və ya qismən proqramlardan biri əsasında hazırlanır və uşaq bağçasının müdiri tərəfindən təsdiq edilir.

Hərtərəfli nitqin inkişafı proqramları

Kompleks proqramların tərtibçiləri mövcud psixoloji və pedaqoji normaları nəzərə alaraq təhsilə vahid yanaşma prinsipinə əməl edirlər, yəni təlim, tərbiyə və inkişaf bütün istiqamətlərdə həyata keçirilir, şagirdlərin hərtərəfli və ahəngdar inkişafına kömək edir.

Belə proqramlara aşağıdakılar daxildir:

• "Dialoq" (müəlliflər qrupunun rəhbəri O.L. Sobolevadır) bütün təhsil sahələrini əhatə edən, lakin nitq yaradıcılığına açıq vurğu ilə nitqin inkişafının prioritetini, habelə nitq qüsurlarının qarşısının alınması və düzəldilməsini vurğulayan ən son proqramdır. . Proqramın əsasını nağıl metaforasına əsaslanan müasir oyun pedaqoji texnologiyalarından istifadə edərək yaradıcı təxəyyülün inkişafı, idrak fəaliyyəti üçün sabit motivasiya təşkil edir, bunun ətrafında inkişaf dərsinin ssenarisi qurulur.
• “Doğumdan məktəbə” müasir elmi nailiyyətlər, yerli və xarici məktəbəqədər təhsil təcrübəsi nəzərə alınmaqla hazırlanmış, 1985-ci ildə məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsil və təlimin Nümunəvi Proqramının yeni nəşridir. Proqram uşağa humanist və şəxsi münasibət prinsiplərinə əsaslanır, ahəngdar hərtərəfli inkişafa, mənəvi ümumbəşəri dəyərlərin formalaşmasına və inkişafına yönəlmişdir. Təhsilin inkişaf modeli üstünlük təşkil edir, müəllimi şagirdin fərdi xüsusiyyətlərinə diqqət yetirməyə çağırır; bu yanaşma müasirləşdirilmiş "Məktəbəqədər təhsil Konsepsiyası"na (V.A. Petrovski, V.V. Davydov və s.) uyğundur. uşaqlığın məktəbəqədər mərhələsi. Proqramın bütövlükdə qurulmasında mədəni uyğunluq prinsipi əsasdır. Məktəbəqədər uşaqlıqda aparıcı fəaliyyət növü oyun hesab olunur.
• “Mənşəyi” (T.İ.Əliyeva, T.V. Antonova və s.) - uşağın yaş xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq fərdi inkişafına xüsusi diqqət yetirilir. Müəlliflər uşaqda inkişaf etdirilməsi vacib olan yeddi əsas şəxsiyyət xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirirlər.
• "Uşaqlıq" (T. N. Babayeva, Z. A. Mixaylova və s.) - müxtəlif fəaliyyət növlərində uşağın çoxşaxəli, zənginləşdirilmiş intellektual, emosional və fiziki inkişafı üçün bir proqram olaraq hazırlanmışdır.
• "İnkişaf" (L. A. Wenger, O. M. Dyachenko və s.) - proqram elmi nəzəri və eksperimental müəllif metodları kompleksinə, habelə L. S. Vygotskinin psixoloji konsepsiyasına əsaslanır, buna görə insan şüurunun formalaşması müəyyənedicidir. inkişafına istiqamət verir.

Nitq təlimi proqramı genişlənir, nəticədə uşaq səsli tələffüzün aydınlığını inkişaf etdirir, həmçinin nitq davranış qaydalarını öyrənir.

Qismən proqramlar

Qismən proqramlarda uşağın təhsil və tərbiyəsində bir sahəyə diqqət yetirilir. Bu yanaşma ilə müəllim bir neçə dar məqsədli proqramın bacarıqlı birləşməsini həyata keçirmək vəzifəsi ilə qarşılaşacaq. Nümunələr:

• "Uşaq bağçasında məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı" (O.S.Uşakova) - nitq bacarıqlarını, ardıcıl ifadələr bacarıqlarını, hekayənin struktur hissələri və fərdi ifadələr arasındakı əlaqəni dərk etməyə yönəldilmişdir;
• "Slovechko" (L.A. Efrosinina) - müxtəlif təhsil sahələrinin inteqrasiyası prinsipinə riayət edir. O, kommunikativ təhsil sahəsinin əsas vəzifələrini uşaqlar və böyüklərlə sərbəst ünsiyyət bacarıqlarının inkişaf etdirilməsində, uşaqların müxtəlif fəaliyyət növlərində şifahi nitqin bütün komponentlərinin (leksik, qrammatik, tələffüz), ardıcıl nitqin (dialoq, monoloq) təkmilləşdirilməsində görür.

Dövlət standartlarına əsaslanan nitqin inkişafı vasitələri

Metodik vəsaitlər müəllimə, xüsusən də yeni başlayana işini təşkil etməkdə kömək etmək məqsədi ilə hazırlanır. Bundan əlavə, onların hamısı resenziyadan keçirilir və uşaq psixologiyası və fiziologiyası sahəsində mövcud elmi bilik səviyyəsinə, ümumi təhsil proqramlarına və məktəbəqədər təhsilin dövlət standartının tələblərinə uyğundur. Bir qayda olaraq, metodiki tövsiyələr konkret hərtərəfli və ya qismən proqrama əlavədir, buna görə də uşaq bağçasının fəaliyyət göstərdiyi ümumi təhsil proqramı ilə yanaşı, vahid tədris-metodiki kompleksə daxil olan müəllif dərsliklərinə üstünlük vermək məqsədəuyğundur. Faydalar tövsiyə xarakteri daşıyır, buna görə də onlar isteğe bağlıdır (yalnız normativ sənədlər tələb olunur); müəllim məktəbəqədər müəssisənin həll etdiyi prioritet təhsil vəzifələri əsasında sərbəst şəkildə güzəştlər seçə bilər.

Bununla belə, qeyd etmək lazımdır ki, tədris vəsaitləri müəllimin dərslərə hazırlanması prosesini əhəmiyyətli dərəcədə asanlaşdırmaq və sürətləndirmək, onu böyük miqdarda məlumatların axtarışı və emalına vaxt sərf etmək ehtiyacından azad etmək üçün hazırlanmışdır. Təcrübədə effektivliyini sübut edən ən uğurlu inkişafları adətən daha təcrübəli həmkarı, məsələn, metodik ədəbiyyat sektoruna cavabdeh olan və metodik guşəni idarə edən böyük pedaqoq gənc pedaqoqa məsləhət görür.

Cədvəl: məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı üçün vəsaitlər

Nitqin inkişafı dərsləri: quruluş, planlaşdırma, nümunələr

Həm tək dərsi, həm də illik kursu planlaşdırarkən metodiki tövsiyələrə əməl etməlisiniz.

Dərsin strukturu

1. Şeir və ya tapmaca oxumağı ehtiva edən həvəsləndirici və stimullaşdırıcı təbiətin təşkilati giriş hissəsi, müəllim uşaqları işə hazırlayır və dərsin mövzusuna marağı oyadır.
2. Praktik hissə, müəllim tapşırıq qoyarkən, uşaqların yerinə yetirməli olduğu tapşırığın mənasını izah edir, məsələn, hekayənin əvvəlindən davamını tərtib etmək, süjet şəklini təsvir etmək, müəyyən bir mövzuda obyektləri adlandırmaq və s.
3. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün uşaqların aktiv işi oyun və ya bədən tərbiyəsi fasiləsi zamanı məşq şəklində baş verə bilər. Uşaqların fəaliyyətinin şifahi qiymətləndirilməsi.
4. Yekun olaraq, müəllim uşaqların diqqətini başa çatmış dərsin nəticələrinə yönəldəndə, uşaqların mənimsəməli və ya möhkəmləndirməli olduğu əsas bacarığı vurğulayır və təkrarlayır.

Bu məşqin məqsədi sözlərin və hərəkətlərin tələffüzündə ardıcıllığı inkişaf etdirməkdir.

Cədvəl: "Qış əyləncəsi" (nitq inkişafı dərs qeydləri, müəllif L. N. Slatnikova)

Cədvəl: "Qış geyiminin təsviri" (nitq inkişafı dərs qeydləri, müəllif L. N. Slatnikova)

Video: “Vəhşi heyvanlar” (informasiya və kommunikasiya texnologiyalarından, İKT-dən istifadə etməklə nitqin inkişafı dərsi)

Planlaşdırma dərsləri

Uzunmüddətli planlaşdırma məqsədi ilə müəllim planlar hazırlayır. Təqvim planı qısa bir dövrü əhatə edir (bir dərsdən bir həftəyə qədər) və aşağıdakıları əhatə edir:

• proqram məqsədlərinin göstəricisi;
• təhsil məqsədlərinin formalaşdırılması;
• metodoloji texnikanın göstəricisi;
• zəruri tədris vəsaitlərinin siyahısı.

Uzunmüddətli plan - təhsil prosesinin uzun müddətə (1 aydan 1 ilə qədər) strateji bölgüsü.

Plan hər bir yaş kateqoriyası üzrə bilik, bacarıq və bacarıqların həcmini göstərən proqram sənədinə əsaslanır.

Cədvəl: iki ay üçün uzunmüddətli planın nümunəsi

Motor gimnastikası dərsin tam hissəsidir

Video: uşaq bağçasının orta qrupunda nitqin inkişafı

Nitqin inkişafı üzrə işin nəticələrinin yoxlanılması

Nitqin inkişafı üzrə pedaqoji kollektivin işinin tematik yoxlanışı uşaq bağçasının müdiriyyəti, psixoloq və loqoped tərəfindən tədris ili ərzində üç dəfə aparılır. Sentyabr ayında uşaqların nitq inkişafının başlanğıc səviyyəsinə nəzarət edilir və sənədləşdirmə yoxlanılır (planlaşdırma), ortada dinamika aydınlaşdırılır və təhlil edilir, sonda nəticələr yekunlaşdırılır və nitqin effektivlik dərəcəsi haqqında nəticələr çıxarılır. yerinə yetirilən pedaqoji iş. Yoxlamanın məqsədləri:

• nitqin inkişafı üzrə planlaşdırma işinin keyfiyyətinin təhlili;
• uşaqların nitq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsinə kömək edən zəruri inkişaf mühitinin yaradılması;
• müəllimlərin peşəkar səriştəlilik səviyyəsi;
• şagirdlərdə nitq inkişaf səviyyəsinin diaqnostikası.

Nəzarət formaları:

• müəllimlərin ekspress sorğusu, sənədlərin yoxlanılması;
• açıq dərslərdə iştirak etmək;
• nitq bacarıqlarının səviyyəsini müəyyən etmək üçün uşaqların sınaqdan keçirilməsi (loqoped, psixoloq və böyük pedaqoq tərəfindən aparılır).

İmtahan hər bir uşaqla 15-20 dəqiqə ərzində ciddi şəkildə fərdi şəkildə aparılır, cavablar protokolda qeyd olunur və qiymətləndirilir. Yekun qiymətləndirmə körpənin nitq inkişaf səviyyəsini (yüksək, orta, aşağı) müəyyən etməyə imkan verəcəkdir. Test nəticələrinə əsasən diqqət edilməli olan problemli cəhətləri göstərən pedaqoqlar və valideynlər üçün tövsiyələr hazırlanır. şagird oyun fəaliyyətlərində müstəqillik və fəallıq nümayiş etdirir, böyüklər və digər uşaqlarla ünsiyyət vasitəsi ilə gündəlik problemləri həll edir, emosional vəziyyətini sərbəst ifadə edir, istək və istəklərini formalaşdırır, münaqişələrdən qaçmağa çalışır, nitqdə nəzakət və xoş davranış nümayiş etdirir;

Dərs ilinin sonuna qədər uşaqlar müəyyən bacarıqlar toplusuna yiyələnməli idilər.

Leksika:

• ümumi sözləri (heyvanlar, bitkilər, paltarlar və s.) bilmək və istifadə etmək;
• obyektin atributunu və ya keyfiyyətini xarakterizə edən sözləri müstəqil olaraq seçmək;
• obyektləri forma, rəng, ölçü ilə müqayisə edin.

Qrammatik bacarıqlar:

• isim və sifətləri cins, say, hal üzrə əlaqələndirmək;
• sadə və mürəkkəb cümlələr qurun;
• imperativ əhval-ruhiyyədə olan fellərlə işləyin (demək, yazmaq).

Nitqin fonetik quruluşu:

• doğma nitqin bütün səslərini aydın tələffüz etmək;
• sözdəki səsləri eşitmək və müəyyən etmək;
• emosional ifadəlilik göstərin, düzgün intonasiyadan və nitqin mülayim tempindən istifadə edin.

Əlaqəli çıxış:

• naməlum süjetli qısa nağılları və ya ədəbi əsərləri təkrar danışın;
• obyekt, illüstrasiya və ya oyuncaq haqqında müəllimin köməyi ilə təsvir olunan şəkil əsasında təsviri hekayə tərtib etmək;
• ümumi davranış mədəniyyətinin və nəzakətin təzahürlərinin tərkib hissəsi olan sözlərdən və nitq fiqurlarından müstəqil şəkildə istifadə etmək.

Şagirdlərin nitqinin inkişafına yönəlmiş pedaqoji səylərin uğuru əsasən uşaq bağçasının həyatının təşkilindən və uşaqların yaşadığı atmosferdən asılıdır; diqqətlə yaradılmış və düşünülmüş inkişaf mühitindən. Bu yaşda olan uşaqlar son dərəcə aktivdirlər, yeni şeylər öyrənməyə açıqdırlar, lakin tez-tez tələskənlik nümayiş etdirirlər, buna görə də səhv edirlər və eyni zamanda tənqidi qiymətləndirməni olduqca ağrılı şəkildə qəbul edirlər. Buna görə də müəllimin uşaqlara qarşı səbr, mehribanlıq və nəzakət göstərməsi vacibdir ki, bu da öz növbəsində uşaqda qarşılıqlı işləmək istəyini oyadacaq və onun yüksək təhsil nəticələrinə nail olmasına imkan verəcəkdir.

uzadılması uşağın həyat təcrübəsinə əsaslanan ətraf aləm, reallıq hadisələri.

böyüklərlə, həmyaşıdları ilə ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, dünyaya başqa bir insanın gözü ilə baxmaq bacarığı;

təlim motivasiyasının və təlim prosesinin özünə marağın formalaşması;

vizual-məcazi inkişafı və şifahi-məntiqi təfəkkürün formalaşması, nəticə çıxarmaq, mühakimələrini əsaslandırmaq bacarığı;

zehni fəaliyyət üsullarının formalaşması: təhlil, sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə, istisna, modelləşdirmə, dizayn;

yaddaşın, diqqətin, yaradıcılığın, təxəyyülün, dəyişkənliyin inkişafıdüşüncə.

Mövzu

Hədəf

sentyabr

Qəhrəmanlarımızla tanış olun. "Oyuncaqlar"

Uşaqlara oyuncaqların təsvirini yazmağı öyrədin. Mədəni ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, lüğəti aktivləşdirmək; antonimlərdən, ismin cinsi halının cəm formasından istifadə edin.

"Oyuncaqlar haqqında hekayələr hazırlamaq" (Pişik, it, tülkü)

Obyektləri araşdırmaq, onların xüsusiyyətlərini, keyfiyyətlərini və hərəkətlərini vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirmək. Müəllimlə birlikdə oyuncaqlar haqqında təsviri hekayə yazmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Oyuncaqlarla işləmə qaydalarını müəyyənləşdirin. Diqqəti inkişaf etdirin.

Əzbər öyrənmək: “Top” S.Ya.Marşak

Uşaqlara şeiri yadda saxlamağa və ifadəli oxumağa kömək edin; nitq nəfəsini məşq edin (bir ekshalasiyada w səsini tələffüz etmək); dramatizasiya bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Uşaqlara prefiksli fellərdən istifadə etmək üçün məşq edin.

"Şalğam" nağılının təkrarı

Xalq nağılının nə olduğu haqqında təsəvvür yaratmaq. Tanış bir nağılı birlikdə, "zəncirdə" təkrar danışmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirin. Bir-birinizi dinləmək bacarığını inkişaf etdirin, hekayəni diqqətlə izləyin.

oktyabr

"Payız"

Payız ayları, payızın əlamətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Diqqəti, yaradıcılığı və tapmacaları həll etmək bacarığını inkişaf etdirmək; düzgün nitqi inkişaf etdirmək.

“Payız günü” rəsm əsəri əsasında hekayə

Süjet şəklini məqsədyönlü şəkildə yoxlamaq və məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək məşqi;

"Tərəvəz"

Tərəvəzlərin adını və harada yetişdirildiyini təqdim edin; tərəvəzləri təsvir etməyi öyrənmək; tapmacaları həll etmək; kiçildici sözlərdən istifadə etməklə yanaşı, cəm isimlərdən də istifadə etməyi məşq edin.

Meyvələr"

uşaqları meyvələrin adları ilə tanış etmək, onlara meyvələri təsvir etməyi öyrətmək, onları müqayisə etmək; tapmacaları həll etmək, təriflər və isimlər üzərində razılaşmaq;
nitqi inkişaf etdirmək

"Meyvə tərəvəzləri

Uşaqların insanların meyvə və tərəvəzləri necə saxlamaları, qış üçün yemək hazırlamaları haqqında biliklərini zənginləşdirmək; lüğəti aktivləşdirmək; ardıcıl nitq bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

"Oktyabr ayında təbiətdəki dəyişiklik"

Oktyabr ayında təbiətdəki dəyişikliklər haqqında danışmağı öyrənin, oktyabrda təbiəti təsvir edin; isim və təriflər üzərində razılaşırlar.

"Payızda meşə"
etdi. “Bir cümlədə neçə söz” tapşırığı

Uşaqlara payız təbiətinin poetik təsvirini qavramağa kömək edin; təklifin əsas ideyasını formalaşdırmaq; lüğəti aktivləşdirin.

Əzbər öyrənmək: A. Pleshcheev "Payızda"

Rəsm və illüstrasiyalara baxarkən dərin payızın əlamətlərini xarakterizə etməyi öyrənin, şeirlərdə bu əlamətləri tanıyın; A. Pleşçeyevin şeirini əzbərləməyə və ifadəli oxumağa kömək edin.

noyabr

"Tapmaca təsviri"

Uşaqlara təsviri tapmacalar qurmağı və tapmağı öyrətmək; müqayisə etmək və mübahisə etmək bacarığını inkişaf etdirmək; yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirmək; ardıcıl nitq bacarıqlarını təkmilləşdirmək.

"Siçan pişiyi necə aldatdı." Ümumi süjetli bir sıra şəkillər vasitəsilə hekayələr

Süjet şəklinə əsasən hekayə qurmağı öyrənin, məzmunu ilə bağlı suallara cavab verin. Aktiv lüğətin zənginləşdirilməsi.

"Geç payız"

Noyabr ayında təbiəti təsvir etməyi, sözlə mürəkkəb cümlələr qurmağı öyrəninçünki

"Ev"

Müxtəlif evləri tanıtmaq, evləri təsvir etməyi öyrənmək; cəm isimlərdən istifadə etməyi məşq edin.

"Mebel"

MY, MY əvəzliklərindən, həmçinin cəm sözlərdən istifadə məşq edin; mebelin və onun komponentlərinin adını təqdim etmək; fərdi mebel parçalarını müqayisə etməyi, mebeli təsvir etməyi öyrənin

"Ailə"

Müxtəlif evləri tanıtmaq, evləri təsvir etməyi öyrənmək; cəm isimlərdən istifadə etməyi məşq edin.

"Qablar"

"Qablar" mövzusunda lüğətinizi genişləndirin; obyektlərin komponentlərini təqdim etmək; obyektləri tək və cəm halında nominativ və cinsi hallarda istifadə etməyi öyrətmək, obyekti təsvir etmək

"Rukoviçka" nağılı
Yenidən danışmaq

Uşaqlara artıq tanış olan nağılı təkrarlayın, müəllimin suallarına cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin; rola görə hekayə danış.

dekabr

"Şlyapalar"

Geyimlərin, papaqların adlarını təqdim edin; obyektləri müqayisə etməyi, obyektlərin komponentlərini təqdim etməyi öyrətmək; nitqi inkişaf etdirmək.

"parça"

Geyim əşyalarını təsvir etməyi öyrənin, mövsümə uyğun paltar seçin. Şifahi ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirmək; ətraf mühit haqqında anlayışınızı zənginləşdirin

"Köpək balaları ilə" rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək

Şəkildəki personajları diqqətlə araşdırmaq və məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək. Şəklin məzmununu anlamağa çalışarkən yaradıcılığı təşviq edin. Müəllimlə birlikdə hekayə ilə məşğul olmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Yaddaş və diqqəti inkişaf etdirin. Sözünü kəsmədən bir-birini dinləmək bacarığını inkişaf etdirin.

Əzbər öyrənmək: I. Surikov “Qış”

İ.Surikovun yaradıcılığının gözəlliyini və lirikasını hiss etməyə kömək edin. Şeiri ifadəli şəkildə əzbər oxumağı öyrənin.

"Maşanın meşədəki sərgüzəştləri" hekayəsini tərtib etmək.

Müəllim tərəfindən müəyyən edilmiş nitq sxemindən istifadə edərək ortaq hekayə hekayəsi qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Hekayə qurarkən süjet xəttinə riayət etmək bacarığını inkişaf etdirin. Heyvan üçün əlamətlər seçməyi, həmçinin heyvanların xarakterik hərəkətlərini ifadə edən felləri seçməyi məşq edin. Yumor hissi inkişaf etdirin.

"Qış"

Uşaqların qış və qış ayları haqqında təsəvvürlərini aydınlaşdırın və ümumiləşdirin. Qış əlamətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirin. Şifahi ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirin

"Qış əyləncəsi" rəsm əsəri əsasında hekayə

Ardıcıl nitqi öyrənin, mürəkkəb cümlələrdən istifadə edin, qışda təbiətdəki dəyişiklikləri təsvir edin.

"Yeni il"

Şəkli təsvir etməyi, xəyal qurmağı və köməkçi sözlərdən istifadə edərək cümlə qurmağı öyrənin.

yanvar

K. Çukovskinin “Milad ağacı”

Yeni şeiri anlamağa və yadda saxlamağa kömək etmək; nitqin intonasiya ifadəliliyinə məşq edin.

"Heyvanlar"

Uşaqların vəhşi heyvanlar haqqında biliklərini zənginləşdirin. Vəhşi heyvanların yaşayış yeri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;

"Spikelet" nağılı
Yenidən izahat (çıxarış)

Uşaqlara mətni boşluqlar və uzun fasilələr olmadan təkrar danışmağı, birbaşa nitqi çatdırmağı öyrətmək; nitqin intonasiya ifadəliliyini yaxşılaşdırmaq; dil duyğusunu inkişaf etdirmək.

"Ev heyvanları"

Cəm isimlərdən istifadə etməyi məşq edin, heyvanları müqayisə etməyi öyrənin, onları təsvir edin; uşaqların nitqini inkişaf etdirmək

"Pişik ilə pişik" rəsm əsəri əsasında hekayə

Şəkildəki personajları diqqətlə araşdırmaq və məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək. Şəklin məzmununu anlamağa çalışarkən yaradıcılıq elementlərini təşviq edin. Heyvanların və onların balalarının adlarını nitqdə düzəldin. Danışıqda heyvanın hərəkətlərini ifadə edən sözləri aktivləşdirin. Çətinliklər zamanı bir-birinə kömək etmək istəyini inkişaf etdirin; oyun qaydalarına əməl edin.

"İsti ölkələrin heyvanları"

İsti ölkələrin heyvanları haqqında fikir verin. Uşaqların lüğətini aktivləşdirin.

Quşlar"

Ev quşlarını təsvir etməyi öyrənin; antonimləri təqdim etmək; uşaqların quşların görünüşü və vərdişləri haqqında biliklərini artırmaq. Quşlara maraq və məhəbbət yetişdirin

“Yeni qız” mövzusunda şəkillər əsasında hekayələr hazırlamaq

Uşaqları komplektin ayrı-ayrı şəkillərini tədqiq etmək və təsvir etmək və sonra tam hekayə tərtib etməkdə məşq edin; nitqi inkişaf etdirmək.

fevral

"Balıq"

Uşaqları balıq və onların yaşayış yerləri ilə tanış etmək; tapmacaları həll etməyi öyrənmək;
cəm isimlərdən istifadə etməyi məşq edin.

"Çörək məhsulları"

Uşaqları undan hazırlanmış məhsullarla tanış etmək; bir məhsulu təsvir etməyi öyrənmək; nitqi inkişaf etdirmək

"Süd məhsulları"

Süd məhsulları və onların orqanizmə faydaları ilə tanış olmaq; cəm isimlərdən istifadə etməyi məşq edin.

"Teremok" nağılının təkrarı

Xalq nağıllarının müşahidə kimi xüsusiyyəti haqqında anlayış formalaşdırmaq. Modellərdən istifadə edərək tanış nağılı təkrar danışmaq bacarığını inkişaf etdirin. Xarakterin görünüşünün fərqli xüsusiyyətinə (ölçüsünə) əsaslanaraq əvəzedici maddələr seçmək bacarığını inkişaf etdirmək. Heyvanların vizual təsvirinə əsaslanaraq tapmacaları təxmin etmək bacarığınızı həyata keçirin və cavabınızı əsaslandırın.

"Yerüstü nəqliyyat"

Uşaqların nəqliyyat vasitələri haqqında biliklərini aydınlaşdırın, avtomobillərin adları ilə lüğətlərini genişləndirin. Eyni kökdən olan sözləri təqdim edin.

"Oyuncaqlar haqqında hekayələr yazmaq" (avtomobil və yük maşınları).

Obyektləri araşdırmaq, onların xüsusiyyətlərini, keyfiyyətlərini və hərəkətlərini vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirmək. Müəllimlə birlikdə oyuncaqlar haqqında təsviri hekayə yazmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Ön sözlərdən istifadə etmək və onları isimlərlə razılaşdırmaq məşqi. Yaddaş, eşitmə diqqətini inkişaf etdirin. Oyuncaqlarla işləmə qaydalarını müəyyənləşdirin. Oyuncaqlara qayğıkeş münasibət bəsləmək.

"Su nəqliyyatı"

Uşaqları su nəqliyyatı ilə tanış edin və nitqdə müvafiq sözləri aktivləşdirin. Obyektləri material əsasında cütlərə birləşdirmək bacarığını gücləndirin.

"Hava nəqliyyatı"

Hava nəqliyyatını, onların komponentlərini təqdim etmək, onları təsvir etmək; cəm isimlərdən istifadə etmək və nitqi inkişaf etdirmək.

mart

"Şəhər"

Uşaqları şəhər və şəhər binaları ilə tanış etmək; şəhər və kənd arasındakı fərqi tapın; şəhəri təsvir etməyi öyrənin

“Mənim şəhərim Kazandır”

Şəhəriniz haqqında danışmağı öyrənin, ölkənin tarixi ilə tanış olun; cəm isimlərdən istifadə etməyi məşq edin.

“Yol hərəkəti qaydaları. İşıqfor"

Yol nişanlarının və svetoforların təyinatı ilə tanış olun; nitqi inkişaf etdirmək; uşaqların lüğətini aktivləşdirin.

"Teatr, musiqi alətləri"

Teatr və musiqi alətləri ilə tanış olun. Uşaqlara sözləri hissələrə bölməyi öyrətməyə davam edin.

"İdman"

Müxtəlif idman növləri ilə tanış olmaq; uşaqların nitqini inkişaf etdirmək; Eyni köklü sözləri təqdim etməyə davam edin; uşaqların lüğətini aktivləşdirin.

"Bahar"

Baharı təsvir etməyi öyrənin, yazın ilk ayları ilə bağlı mövsümi dəyişikliklər haqqında məlumat verin; cəm isimlərdən istifadə etməyi məşq edin.

"Gəlin sükutla oturaq"
Əzbər öyrənmək

Uşaqları h-sch səslərini fərqləndirməkdə məşq edin; sözləri hecalara ayırmağı öyrənin. Səslər, ifadəli oxu bacarıqlarını təkmilləşdirin.

"Peşələr"

Uşaqlara müəllimin suallarına tam cavablarla cavab verməyi öyrətmək; uşaqların böyüklərin peşələri haqqında anlayışını zənginləşdirmək və aydınlaşdırmaq; peşələr haqqında tapmacaları təxmin etməyi öyrənmək; böyüklərin əməyinə hörmət tərbiyə etmək; uşaqların lüğətini aktivləşdirin.

aprel

Uşaq bağçası"

Uşaqlarda uşaq bağçası işçiləri haqqında anlayışı formalaşdırmaq; onların hər birinin yerinə yetirdiyi əmək prosesləri; böyüklərin əməyinə hörmət tərbiyə etmək; cəm isimlərdən istifadə etməyə məşq edin, nitqi inkişaf etdirin

"Köçəri quşlar"
Şəkil əsasında hekayə qurmaq.

Quşları təsvir etməyi, şəkil əsasında hekayə qurmağı öyrənin; nitqi inkişaf etdirmək; uşaqların quşların həyatındakı mövsümi dəyişikliklər haqqında anlayışlarını aydınlaşdırmaq.

"Meşə. Ağaclar"

Bəzi ağacların adını, ağacın tərkib hissələrini, ağacların faydalarını tanıtmaq; tapmacaları həll etmək; uşaqların lüğətini aktivləşdirin.

"Meyvələr, toxumlar"

giləmeyvə meyvələrini təsvir etməyi öyrənmək; ağac və kolların meyvələrini tanıtmaq;

"Göbələklər"

Göbələkləri təsvir etməyi öyrənin; nitqdə ön sözlərdən istifadə etmək məşqi; diqqəti və məntiqi inkişaf etdirmək; yeməli və yeyilməyənlərə təsnif etməyi öyrət.

"Ev bitkiləri"
"Bənövşə"

Bağlı bitkilərin adını və onlara qulluq qaydalarını təqdim edin; qapalı bitkiləri təsvir etməyi öyrənin

"Ağacların təsviri"

Ağacları müqayisə etməyi, onları təsvir etməyi, müxtəlif növ ağacların xarici quruluşunun xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmağı öyrənin; uşaqların lüğətini aktivləşdirin.

"Sevimli nağıl qəhrəmanı"

Diqqət, təfəkkür, yaddaş və nağıl qəhrəmanının xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Bilər

"Tısbağa"

Tısbağanın görünüşü haqqında fikir verin; tısbağanı təsvir etməyi öyrənin, sözləri aydın tələffüz edin; uşaqların lüğətini aktivləşdirin.

"Qələbə Günü. Hərbi texnika”

Qələbə bayramı haqqında fikir verin; danışmağı, suallara cavab verməyi öyrənmək; uşaqların nitqini inkişaf etdirmək.

"Bağ çiçəkləri"

Bağ çiçəklərinin adını və quruluşunu tanıtmaq; cəm isimlərdən istifadə etməyi məşq edin.

"Çöl çiçəkləri"

Çöl çiçəklərinin adını və quruluşunu təqdim edin; cəm isimlərdən istifadə etmək məşqi; çiçəkləri təsvir etməyi öyrənin

"Böcəklər"

Həşəratların adını və xüsusiyyətlərini tanıtmaq; cəm isimlərdən istifadə edin.

"Yay"

Yayda təbiətdə mövsümi dəyişikliklərlə tanış olun. Yay gününü təsvir etməyi öyrənin; uşaqların lüğətini aktivləşdirin.

"giləmeyvə"

Giləmeyvələrin adını təqdim edin; giləmeyvə rənginə, ölçüsünə görə müqayisə etməyi öyrənmək; cəm isimlərdən istifadə etməyi məşq edin.

"Dostlara məktub"
Hekayələr yazmaq.

Uşaqlara qrup yoldaşları haqqında maraqlı hekayələr yazmağı öyrət (görünüş və xarakter təsvirləri, maraqlı və uşağın davranışına xas olan bəzi hallar); bir-birinə maraq və mehriban münasibət tərbiyə etmək.

İstifadə olunmuş Kitablar :

V.V. Gerbova"Uşaq bağçasında nitqin inkişafı dərsləri."

T.R. Kislova“ABC-yə gedən yolda”, 1 və 2-ci hissələr. Moskva “Balass”, 2007.

M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova“D/s orta qrupunda hərtərəfli dərslər.” "Müəllim", 2010, Volqoqrad.

N.F.Vinogradova"Təbiət haqqında sirli hekayələr." "Ventana-Qraf", 2007.

N.V.Novotortseva"Savadlılığın öyrədilməsi." "Akademiya, k.", 1999.

T.A. Torygina "İlin hansı aylarıdır?", uşaq bağçasında nitqin inkişafı. Moskva, 2000

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

“"Rosinka" uşaq bağçası, Yadrin, Çuvaş Respublikası

pedaqoji şuranın iclasında

Protokol No

Mən təsdiq edirəm:

menecer

T.E. Karpova

Sifariş nömrəsi

İş proqramı

birbaşa təhsil fəaliyyəti

nitqin inkişafı haqqında

(orta qrup)

09.01.2015 - 31.05.2016 tarixləri üçün

məktəbəqədər təhsil üçün nümunəvi ümumi təhsil proqramına uyğun olaraq

“Doğuşdan məktəbə” N.E.Veraksi, T.S.Komarova, M.A.Vasilyova

Tərtib edən:

müəllim

Yakovleva Olqa Nikolaevna

Yadrin

İzahlı qeyd

Orta məktəbəqədər yaşda səslərin tələffüzü və diksiya yaxşılaşır. Nitq uşaqların fəaliyyətinin mövzusuna çevrilir. Onlar intonasiyanı vurğulayaraq, heyvanların səslərini uğurla təqlid edirlər müəyyən personajların nitqi. Nitqin və qafiyələrin ritmik quruluşu maraq doğurur. Ra nitq halqalarının qrammatik tərəfi. Uşaqlar qrammatik qaydalar əsasında söz yaradıcılığı ilə məşğul olurlar. Uşaqların bir-biri ilə ünsiyyət qurarkən nitqi situasiya xarakteri daşıyır, və nə zaman böyüklərlə ünsiyyət qeyri-situasiyaya çevrilir.

Söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi, sağlam nitq mədəniyyətinin tərbiyəsi üzrə məqsədyönlü iş, nitqin qrammatik quruluşunun mənimsənilməsi üzrə işlərin planlaşdırılması uşaqların oxumağı və yazmağı öyrənməyə hazırlanmasında problemlərin həllinə şərait yaradır.

"Nitqin inkişafı" bölməsi N.E.Veraksa, T.S.Komarova, M.A.Vasilyova tərəfindən redaktə edilən "Doğumdan məktəbə qədər" məktəbəqədər təhsil üçün təxmini ümumi təhsil proqramı əsasında tərtib edilmişdir. Dərslər həftədə bir dəfə səhər saatlarında 20 dəqiqə keçirilir.

Proqram nəzərə alınmaqla tərtib edilmişdir bölmələr üzrə fənlərarası əlaqələr:

- rəssamlıq əsərlərinin və dekorativ-tətbiqi sənət məmulatlarının istifadə olunduğu “Vizual fəaliyyətlər”;

- təbiət, mövzu və sosial mühit haqqında əsərlərdən istifadə edən “Bədii ədəbiyyat”;

- təbiət, fənn mühiti, doğma diyar haqqında musiqi əsərlərinin öyrənildiyi “Musiqi təhsili”;

- Öyrənmək üçün qafiyələrin sayılması və püşkatmanın tətbiq olunduğu “Bədən tərbiyəsi”;

- “Elementar riyazi anlayışların formalaşması”, burada kəmiyyət və məkan-zaman münasibətləri anlayışları gücləndirilir.

İllik dərslərin sayı 36

İcra müddəti 01.09.2015 - 31.05.2016

İnkişaf nitq mühiti. Uşaqlarla onlara tanış olandan kənara çıxan cisimlər, hadisələr, hadisələr haqqında məlumatları müzakirə edin

bilavasitə mühit. Uşaqları dinləyin, cavablarını aydınlaşdırın, obyektin, hadisənin, vəziyyətin və ya hərəkətin xüsusiyyətlərini daha dəqiq əks etdirən sözlər təklif edin; mühakiməni məntiqli və aydın şəkildə ifadə etməyə kömək edir. Maraq inkişafını təşviq edin. Uşaqlara həmyaşıdları ilə mehriban ünsiyyət qurmağa kömək edin, dostunu necə sevindirməyi, onu təbrik etməyi, onun hərəkətlərindən narazılığınızı sakitcə necə ifadə etməyi, üzr istəməyi təklif edin.

Lüğətin formalaşdırılması. Onların yaxın ətrafı haqqında dərin biliklərə əsaslanaraq uşaqların lüğətini zənginləşdirin və aktivləşdirin. Öz təcrübələrində baş verməmiş obyektlər, hadisələr, hadisələr haqqında fikirləri genişləndirin. Nitqdə əşyaların adlarının, onların hissələrinin və onların düzəldildiyi materiallardan istifadəni gücləndirin. Nitqdə ən çox yayılmış sifət, fel, zərf və ön sözlərdən istifadə etməyi öyrənin.

Peşələri bildirən isimləri uşaq lüğətinə daxil edin; əmək hərəkətlərini xarakterizə edən fellər. Uşaqlara obyektin yerini (solda, sağda, yanında, yaxınlığında, arasında), günün vaxtını təyin etməyi və adlandırmağı öyrətməyə davam edin. Uşaqların tez-tez işlətdiyi nümayiş əvəzliklərini və zərfləri (orada, orada, belə, o) daha dəqiq ifadəli sözlərlə əvəz etməyə kömək edin; antonim sözlərdən istifadə edin (təmiz - çirkli, işıqlı - qaranlıq). Ümumi mənalı isimlərdən istifadə etməyi öyrənin (mebel, tərəvəz, heyvan və s.).

Səs nitq mədəniyyəti. Sait və samitlərin düzgün tələffüzünü gücləndirin, fit, fısıltı və sonorant (r, l) səslərin tələffüzünə məşq edin. Artikulyasiya aparatını inkişaf etdirin. Diksiya üzərində işləməyə davam edin: sözlərin və ifadələrin aydın tələffüzünü yaxşılaşdırın. Fonemik şüurunu inkişaf etdirin: qulağa görə ayırd etməyi və müəyyən səslə başlayan sözləri adlandırmağı öyrənin. Nitqin intonasiya ifadəliliyini yaxşılaşdırın.

Nitqin qrammatik quruluşu. Uşaqlarda cümlədəki sözləri əlaqələndirmək və nitqdə ön sözlərdən düzgün istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin; cavan heyvanları bildirən isimlərin cəm formasını düzəldin (analogiya ilə), bu isimləri nominativ və ittiham hallarında işlədin (kiçik tülkülər - tülkü balaları, ayı balaları - ayı balaları); isimlərin cinsi halının cəm formasından düzgün istifadə edin (çəngəllər, almalar, ayaqqabılar). Bəzi fellərin əmr əhval-ruhiyyəsinin düzgün formalarını (Uzan! Yat! Sürün! Qaçın! və s.), inclinable isimləri (palto, piano, qəhvə, kakao) xatırlayın. Həyatın beşinci ilinə xas olan söz yaratmağı təşviq edin, nəzakətlə ümumi qəbul edilmiş söz nümunəsini təklif edin. Uşaqları nitqdə mürəkkəb və mürəkkəb cümlələrin ən sadə növlərindən fəal şəkildə istifadə etməyə həvəsləndirin.

Ardıcıl nitq. Dialoq nitqini təkmilləşdirin: söhbətdə iştirak etməyi, dinləyicilərə aydın şəkildə cavab verməyi və suallar verməyi öyrənin. Uşaqlara danışmağı öyrədin: bir obyekti, şəkli təsvir edin; didaktik paylama materiallarından istifadə edərək uşağın yaratdığı şəkil əsasında hekayələr tərtib etməyi məşq edin. Uşaqları nağıllardan ən ifadəli və dinamik parçaları təkrar danışmaq bacarığına öyrətmək.

Təqvim-tematik plan

Bilik günü

Oyuncaqlar haqqında danışmaq

Öyrən:

Görünüşünü təsvir edən oyuncaqlar haqqında hekayə yazın;

Düzgün tələffüz edin

sözlərdə [s], [s”] səsləri, nitqdə bu səsləri olan sözləri vurğulamaq;

Sözlərin səsinə qulaq asın.

Gücləndirin xüsusi məşqləri olan artikulyar aparat. Pin:

Keçirilmiş səslərin tələffüzü: [u], [a], [g], [k], [v];

"Söz", "səs" terminlərinin mənası ilə bağlı fikirlər

Çuvaş milli oyuncağını "fit" ilə tanış edin.

Oyuncaq teatrı ilə maraqlanmaq, tanış oyuncaqlarla yeni teatr oyunlarına cəlb etmək.

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.106

"Pişik ilə pişik" rəsm əsəri əsasında hekayə

Öyrən:

Müəllimlə birlikdə və müstəqil şəkildə şəkil əsasında hekayə tərtib edin; şəxsi təcrübədən bir mövzuda qısa hekayə;

Heyvanların adlarını bildirən sözləri onların balalarının adları ilə uyğunlaşdırın

Uşaqların pişik haqqında biliklərini möhkəmləndirmək (görünüşü, vərdişləri).

Oyuncaqlar haqqında təsviri hekayələr yazmaq

Ünsiyyət

Poetik nitqin qavranılmasına doğru

Davam et

Müəyyən bir plana uyğun olaraq oyuncaq haqqında danışmağı öyrənin

Çuvaş oyuncaq kuklası İlempi gətirin.

Filimonov oyuncaqlarını gətirin

V.V.Gerbova. Uşaq bağçasında nitqin inkişafı. Orta qrup.s.34

Ev heyvanları haqqında təsviri hekayə yazın

Öyrən:

Oyuncağın təsvirini tərtib edin, xarakterik xüsusiyyətləri və hərəkətləri adlandırın, şəxsi təcrübənizdən bir mövzuda qısa hekayənin tərtibinə səbəb olun;

Zənginləşdirmək ətrafdakı obyektlərin düzgün adları, xüsusiyyətləri ilə lüğət;

Davam et “söz” terminini təqdim edin. Səsin (s) tələffüzünü düzəldin

Uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və genişləndirmək.

Təyyarə teatrı fiqurlarını təqdim edin və uşaqları sadə rolları oynamağa təşviq edin.

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.115

oktyabr

"Köpək balaları ilə" şəklinə əsaslanan hekayə

Öyrən şəklin adını çəkərək müəyyən ardıcıllıqla təsvir edin

Ünsiyyət uşaqları şeirə

Uşaqların bir ev heyvanı - bir it haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. İt haqqında tapmacalar.

V.V.Gerbova. Uşaq bağçasında nitqin inkişafı. Orta qrup.s.38

Çuvaşiyanın illüstrator və animatorları həftəsi

İnkişaf mnemonik cədvəllərdən istifadə edərək uşaqların nitqi. Uşaqların payızın əlamətləri, tərəvəz və meyvələr haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Mnemonik cədvəldən istifadə edərək hekayələr danışmağı öyrənin. Nitqi, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirin.

Mən dünyada Adamam

"Tanya, böcək və pişik" hekayəsinin süjetinin tərtib edilməsi

Öyrən oyuncaqlar dəsti əsasında hekayə qurun

Aktivləşdirin nitqdə, obyektlərin keyfiyyətlərini və hərəkətlərini bildirən sözlər, sifətləri cəm şəklində isimlərlə əlaqələndirməyi öyrənin.

Pin təcrid olunmuş səsin (z) düzgün tələffüzü, qulağa görə müxtəlif intonasiyaları ayırd etməyi öyrənin

"Kediciklər" bədən tərbiyəsi sessiyası

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.118

Mənim şəhərim, mənim ölkəm

Rollar əsasında hekayə tərtib etmək

Forma Dialoq nitq bacarıqları, müstəqil suallar verməyi və cavab verməyi öyrənmək.

Aktivləşdirin nitqdə cisimlərin keyfiyyət və xassələrini bildirən sözlər, düzgün müqayisələr seçməyi öyrənir

Bədən tərbiyəsi dərsi "Kiçik keçilər"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.122

Mənim şəhərim, mənim ölkəm

Oyuncaqlar haqqında tapmacalar və təsvirlərlə gəlmək

Öyrən obyekti adlandırmadan təsvir etmək, dialoq nitqini inkişaf etdirmək, sual verməyi və cavablandırmağı öyrətmək;

Aktivləşdirin uşaqların nitqində fellər, sifətlər, nominativ və dolayı hallarda körpə heyvanların adlarının formalaşmasında təcrübə

“Cəfəri, mənim oyuncağımı tap” oyunu uşaqlar üçün nəzakətlə qonağa müraciət etmək məşqidir (Cəfəri). Evdə olan uşaq oyuncaqlarına marağı inkişaf etdirin.

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.124

noyabr

Mənim şəhərim, mənim ölkəm

Oyuncaq haqqında hekayə yazmaq. Didaktik məşq "Nədir?"

Yoxlayın, uşaqlarda oyuncaq haqqında ardıcıl hekayə qurmaq bacarığı nə dərəcədə inkişaf etmişdir.

Məşq edin uşaqlarda bənzətmə ilə sözlər yaratmaq bacarığı

V.V.Gerbova. Uşaq bağçasında nitqin inkişafı. Orta qrup.s.39

Mənim şəhərim, mənim ölkəm

"Mebel" leksik mövzusunda təsviri hekayənin tərtib edilməsi

Öyrən müəllimin təklif etdiyi şəxsi təcrübədən bir mövzuda danışın.

Öyrən mebel parçalarını düzgün adlandırmaq, onların təyinatı ilə tanış etmək, "mebel" anlayışını aydınlaşdırmaq, nitqdə fəza mənalı ön sözlərdən və zərflərdən düzgün istifadə etməyi öyrətmək: ortada, yaxında, yanında, yanda, qabaqda.

Aktivləşdirin nitqdə mürəkkəb cümlələr

Bədən tərbiyəsi dərsi "Tanya top kimi tullanır"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.127

Mənim şəhərim, mənim ölkəm

Oyuncaqların təsviri - dələ, dovşan, siçan

Öyrən oyuncaq haqqında qısa təsviri hekayə yazın.

Sifətləri cinsdəki isimlərlə razılaşdırarkən sözlərin sonlarına diqqət etməyi öyrənin, azaldıcı və artırıcı mənalı şəkilçilərdən istifadə edərək sözlər düzəldin.

Öyrən(w) səsini eşitmək və düzgün tələffüz etmək, sözlərdə və ifadələrdə təcrid olunmuş, sözləri dinləməyi öyrənmək, oxşar səslənən sözləri seçmək

Oyun "Kim daha çox söz deyə bilər"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.131

Yeni il şənliyi

Sevdiyiniz oyuncaq haqqında hekayə yazın

Öyrən kuklaları təsvir edin və müqayisə edin: ən xarakterik xüsusiyyətləri düzgün adlandırın, tam cümlələr qurun.

Aktivləşdirin nitqdə sifətlər, əks mənalı sözlərdən istifadə etməyi öyrənin, “mebel” anlayışı haqqında fikirləri birləşdirin.

Bədən tərbiyəsi oyunu "Küllələr"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.134

dekabr

Yeni il şənliyi

"Qış paltarları" leksik mövzusunda təsviri hekayənin tərtib edilməsi

Öyrən:

Qış geyimlərinin təsvirini verin;

Qış geyimlərinin əşyalarını düzgün adlandırın; - söz və ifadələrdə təcrid olunmuş [zh] səsini müəyyən etmək və düzgün tələffüz etmək;

Verilmiş səs üçün sözləri seçin.

Forma qış geyiminin məqsədi haqqında bir fikir.

"Geyim" anlayışını gücləndirin

Uşaqların mövsümdən, havadan, şəraitdən asılı olaraq geyim xüsusiyyətləri haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq.

Qış haqqında tapmacalar, "Nazik buz kimi" mahnısı.

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.137

Yeni il şənliyi

Şəkildən hekayə

"Tanya şaxtadan qorxmur"

Öyrən:

Müəllimin təklif etdiyi plana uyğun olaraq şəklin məzmununu əks etdirən qısa hekayə tərtib edin;

Sözdəki səsləri müəyyənləşdirin;

Verilmiş səs üçün sözləri seçin

Təbiətdəki mövsümi dəyişiklikləri aydınlaşdırın.

Qış haqqında tapmacalar.

V.V.Gerbova. Uşaq bağçasında nitqin inkişafı. Orta qrup.s.50

Yeni il şənliyi

Ya.Taitsin “Qatar” hekayəsinin təkrarı

Öyrən sinifdə ilk dəfə oxunan qısa hekayəni təkrar danışın, personajların birbaşa nitqini ifadəli şəkildə çatdırın.

Məşq edin isimlərin genitiv cəm formasının əmələ gəlməsində.

Pin "söz", "səs" terminlərinin mənası haqqında fikirlər, səsli bir sözü müstəqil seçməyi öyrənin

Bədən tərbiyəsi dərsi "Mən geyinirəm"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.140

Yeni il şənliyi

Səs nitq mədəniyyəti: səs və

Məşq edin uşaqlarda səslərin düzgün və aydın tələffüzündəvə (təcrid olunmuş, onomatopoeik sözlərlə); sözləri səslə müəyyən etmək bacarığıvə

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

V.V.Gerbova. Uşaq bağçasında nitqin inkişafı. Orta qrup.s.49

yanvar

Təklif olunan maddələrdən istifadə edərək hekayə yaradın

Məşq:

Obyektlər və obyektlərlə hərəkətlər haqqında hekayə tərtib edərkən;

Yemək adlarının formalaşmasında. Xüsusi məşqlərlə artikulyasiya aparatını gücləndirin.

Öyrən:

Səsi düzgün tələffüz edin[h"];

Bu səslə sözləri aydın tələffüz edin

Çuvaş məhsulunu "sinə" ilə tanış edin.

"Dünyada hər şeydən güclü nədir?" Nağılı əsasında "Sinə" yaradıcı oyunu.

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.150

"Meşədə bir hadisə" oyuncaq dəsti əsasında hekayə tərtib etmək

Həvəsləndirin oyuncaqlar toplusu əsasında qısa hekayələr tərtib etmək,

Öyrən nitqdə ön sözlərdən düzgün istifadə edin içində, üstündə, altında, arasında; körpə heyvanlar üçün adlar yaratmaq bacarığı,

Bağlamaq səsin düzgün tələffüzü ( və) söz və ifadələrdə bu səsi sözlərdə vurğulamağı, bu səslə sözləri və ifadələri aydın və aydın tələffüz etməyi öyrənin,

Öyrən intonasiyadan düzgün istifadə edin

Bədən tərbiyəsi dərsi "Böcəklər"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.142

“Biz dondan qorxmuruq” rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək

Öyrən müəllimin təklif etdiyi plana uyğun olaraq şəklin məzmununu əks etdirən qısa (2-3 cümlə) hekayə tərtib edin;

Öyrən sözlər üçün təriflər seçin

qar, qış, qar dənəcikləri,

Davam et sözdəki səsləri müəyyən etməyi öyrənin, verilən səs üçün sözləri seçin

Qar dənəcikləri haqqında tapmaca

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.144

fevral

"Dələ, dovşan və canavar" hekayəsinin davamı ilə gəlir

Öyrən oyuncaqlar toplusu əsasında müəllimlə birlikdə qısa hekayə qurun (müəllim hekayəyə başlayır, uşaqlar onu davam etdirirlər), dialoq nitqini inkişaf etdirin

Öyrən tapmacaların mənasını başa düşmək, obyektlərin keyfiyyətlərini düzgün adlandırmaq, müəllimin suallarına cavablarda mürəkkəb və sadə ümumi cümlələrdən istifadə etməyi öyrənmək

Canavar, dovşan, dələ haqqında tapmacalar

Bədən tərbiyəsi dərsi "Qatar"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.146

Vətən Müdafiəçisi Günü

Görünüşün təsvirinin tərtib edilməsi

Öyrən bir-birinin xarici görünüşünü, geyimini (rəngi, bəzəyi) təsvir edin.

Öyrən fellərin tək və cəm formalarını düzəldir istəyirəm, fellərin əmr formaları çəkmək, rəqs etmək.

ver sözlərdəki səslərin müəyyən ardıcıllıqla bir-birini izləməsi fikri

Bədən tərbiyəsi dərsi "Cəfəri"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.149

E.Çaruşinin “Cücə” hekayəsinin təkrarı

Öyrən

- hekayəni yenidən danış

Şəkillərdəki obyektləri ölçüsünə, rənginə görə müqayisə edin;

Tərifləri, antonimləri seçin;

Cins və say baxımından isimlərlə sifətləri razılaşdırın

Toyuq haqqında tapmaca

Bədən tərbiyəsi dərsi "Cücələr"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.152

mart

N. Kalininanın hekayəsinin təkrarlanması

"Köməkçilər"

Öyrən:

N. Kalininanın “Köməkçilər” hekayəsinin mətnini məzmununa yaxın təkrar danışın;

Uyğunsuzluqlara diqqət yetirin

yoldaşların hekayəsini dinləyərkən mətnin məzmununu çatdırmaqda.Pin:

Bənzətmə ilə qab-qacaq adlarını - sözlər yaratmaq və bəzi adların fərqliliyinə diqqət yetirmək bacarığı;

Sözün səs tərkibi, səslərin müəyyən ardıcıllığı haqqında fikirlər.

Öyrən sözlərin əvvəlində, ortasında, sonunda [s], [ş] səsləri olan sözləri müstəqil olaraq seçin

Uşaqların yeməklər haqqında biliklərini genişləndirin və aydınlaşdırın.

Oyun - improvizasiya "Biz köməkçiyik".

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.162

Yenidən danışmaq

Mətbəxdə möcüzələr"

(Yu.V.Polyakeviç, G.N.Osinina)

Davam et mövzusunda söhbət: “Ana

mənim əzizim". Öyrən uşaqlar analara kömək edirlər

mətbəxdə. Ən çox danışın

evdə ananın hazırladığı sevimli yeməklər. Yetişdirmək anaya sevgi, ona qayğıkeş münasibət.

Uşaqların evdəki öhdəlikləri haqqında biliklərini genişləndirin və aydınlaşdırın

Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri ilə tanış olmaq

İtirilmişlərin təsviri

dovşanlar olacaq

şəkillər

Öyrənşəkildə çəkilmiş obyektin əsas xüsusiyyətlərini vurğulayaraq təsvirini tərtib etmək,

Məşq edin ismə fel seçimində,

Öyrən(u) səsini aydın və düzgün tələffüz edin, bu səsi sözlərlə vurğulayın

Bədən tərbiyəsi dərsi "Fırça"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.154

Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri ilə tanış olmaq

Tərtib

"Tanyanın ad günü" hekayəsi

Öyrən qabların təsvirini və müəyyən bir mövzuda bir hekayə yazın,

forma maddələrin adları

yeməklər, onları təsvir etmək, keyfiyyətlərini və hərəkətlərini adlandırmaq, isim yaratmaq bacarığını möhkəmləndirmək - yeməklərin adları

Bədən tərbiyəsi dərsi "Sound sch"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.155

aprel

"Cücələr" rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək

Öyrən:

“Cücələrim” rəsm əsəri əsasında qısa hekayə yazın;

Xoruz, toyuq və toyuqları müqayisə edin. Pin:

Bənzər və fərqli səslənən sözləri müstəqil seçmək bacarığı;

Sözdə səslənən fikir bir-birini izləyir

Ev quşları və onların görünüşü haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Dymkovo oyuncaqlarının müayinəsi: "xoruz", "hinduşka".

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.167

Ümumi anlayışların konsolidasiyası. Verilmiş səs üçün sözlərin seçilməsi

Davam et ardıcıl nitq bacarıqlarının formalaşması.

Öyrən:

Mənasına uyğun sözləri seçin;

[р], [р"] səslərini aydın və düzgün tələffüz edin;

Bu səsləri olan sözləri seçin

Sözləri aydın tələffüz edin və müvafiq intonasiyadan istifadə edən ifadələr.

Bağlamaq ümumi anlayışları mənimsəmək:

paltar, tərəvəz, mebel.Gücləndirin xüsusi məşqləri olan uşaqların artikulyar aparatı.

Bacarıqları inkişaf etdirin:

Sözdəki ilk səsi müəyyənləşdirin və adlandırın;

Verilmiş səs üçün sözləri seçin

Uşaqların paltar, tərəvəz, mebel haqqında biliklərini sistemləşdirin.

"Bizim tərəvəz bağçamız var" musiqili dəyirmi rəqs oyunu.

Şəkillərdən heyvanların təsvirini tərtib etmək

Öyrən

- şəklə əsasən təsvir etmək, obyekti, onun xassələrini, əlamətlərini, hərəkətlərini adlandırmaq, ona qiymət vermək,

Mürəkkəb cümlələr qurun

Pin səsin düzgün tələffüzü (u), bu səsi sözlərdə təcrid etməyi öyrənin, sərt və yumşaq səsləri ayırd etmək bacarığını möhkəmləndirin.

Oyun "Səsi tap"

Bədən tərbiyəsi dərsi "Qar dənəcikləri üfürmək"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.156

"Tərəvəzlər" leksik mövzusunda təsvirin tərtib edilməsi

Öyrən tərəvəzləri təsvir edin, onları düzgün adlandırın,

Tərəvəzlər haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq, tərəvəzlərdə müəyyən xassələri müəyyən etməyi və düzgün təsnif etməyi öyrətmək

Sözlərin səsinə qulaq asmağı, sözlərdəki səsləri qulaqla müəyyən etməyi öyrənməyə davam edin.

Oyun "Gözəl çanta"

Oyun "Bağda nə böyüyür"

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.158

Çuvaş xalqının mədəniyyəti və adət-ənənələri ilə tanış olmaq

Nitqdə məkan mənalı sözlərin istifadəsi

Davam et obyektlərin, oyuncaqların təsvirlərini yazmağı öyrənin

Öyrən

(l) - (l) səslərini aydın və düzgün tələffüz edin, bu səsləri sözlərdə qulaqla müəyyən edin, (l) - (l) səsləri olan sözləri seçin.

Qulağa görə sərt və yumşaq samit səsləri ayırd edin, sözdə ilk səsi müəyyənləşdirin.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.160

Qələbə Günü

Heyvanların görünüşünün təsviri

Davam et obyektlərin təsvirini yazmağı öyrənin.

Məşq edin fel formalarının əmələ gəlməsindəistəyirəm( İstəyirəm, istərdim)

Bağlamaq söz və ifadələrdə təcrid olunmuş səslərin (L)_(L) düzgün tələffüzü, nitqdə bu səsi təcrid etməyi öyrənin, sual və təsdiq intonasiyalarından düzgün istifadə edin

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.164

Qələbə Günü

"Teremok" nağılındakı personajların təsvirlərinin tərtib edilməsi

Öyrən

Maddələrin təsvirini yazın

Mənasına görə düzgün sözləri seçməyi öyrənin, "tərəvəz", "paltar", "mebel" ümumi anlayışlarının mənimsənilməsini birləşdirin.

(r) - (r) səslərini aydın və düzgün tələffüz edin, bu səslərlə sözləri seçin

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Qələbə Günü

Körpə heyvanların görünüşünün təsviri

Davam et obyektlərin görünüşünü və onların xarakterik xüsusiyyətlərini təsvir etməyi öyrənin.

Öyrən

Bağlamaq sözlərdəki səslərin müəyyən ardıcıllıqla tələffüz edilməsi fikri

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

O.S.Uşakova. 3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı səh.170

Qələbə Günü

Oyuncaqların təsviri.Didaktik oyun "Nə dəyişdi?"

Davam et obyektlərin görünüşünü və xarakterik xüsusiyyətlərini təsvir etməyi öyrənmək.

Öyrən körpə heyvanları adlandırmaq üçün dəqiq adlardan istifadə edin.Çevirmək Nəzərə alın ki, balaların bütün adları eyni növdən olan yetkin heyvanların adlarına bənzəyir.

Bağlamaq sözlərdəki səslər haqqında təsəvvürlər

müəyyən ardıcıllıqla tələffüz olunur. Fərqli və oxşar səslənən sözləri müstəqil tapmaq bacarığını inkişaf etdirin

Uşaqların heyvanlar və onların balaları haqqında biliklərini sistemləşdirin.

Heyvanları və onların balalarını təsvir edən xalq oyuncaqlarına baxış.

Proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri.

Söz ehtiyatınızı, xüsusən də uşağın öz təcrübəsində baş verməmiş cisim və hadisələri ifadə edən sözlər vasitəsilə əhəmiyyətli dərəcədə artırın.

Emosional vəziyyəti (qəzəbli, kədərli), etik keyfiyyətləri (hiyləgər, xeyirxah), estetik xüsusiyyətləri, əşyaların müxtəlif xassələrini və keyfiyyətlərini ifadə edən sözlərdən fəal istifadə edin. Antonim sözləri başa düşmək və istifadə etmək; tanış sözlərlə bənzətmə yolu ilə yeni sözlər əmələ gətirir (şəkər qabı - suharnitsa).

Sözdə ilk səsi vurğulayaraq öz tələffüzün üzərində mənalı işləmək vacibdir.

Səbəb-nəticə əlaqələrini başa düşmək; mürəkkəb və mürəkkəb cümlələrdən istifadə edin.

Yetkinlərin köməyi ilə süjet şəklinin məzmunu haqqında ətraflı, təfərrüatlı və təkrarla danışın, oyuncağın təsvirinin nümunələrini təkrarlayın, dramatikləşdirin (dramatizasiya edin)

tanış əsərlərdən parçalar.

Təxəyyülün sürətli inkişafının nəticəsi olan inanılmaz hekayələr danışın.

Fəaliyyətinizi nitqlə (oyunlar, məişət və digər fəaliyyətlər) aktiv şəkildə müşayiət edin.

Proqrama tədris, metodiki və informasiya dəstəyi

17

18

Kukla qabları dəsti, “Fedorinonun kədəri” nağılı üçün illüstrasiyalar

19

Oğlan kuklası, oyuncaqlar - iki yolka, kirpi və kirpi, şəkillər - böcək, zürafə, qayçı, bayraq, it, kub, suvarma qabı, vedrə, "Kirpi" rəsm

20

“Biz dondan qorxmuruq” rəsm əsəri, iplərdə kağız qar dənəcikləri

21

Milad ağacı oyuncaqları, canavar, dələ, dovşan

Cəfəri, nümayiş xətti

Toyuq və cücə şəkilləri

Kukla qabları olan rəf - iki şəkər qabı, iki çörək qutusu, iki salfet tutacağı (müxtəlif forma, material, ölçü), peçenye qabı, iki kraker, iki duz qabı; rəsm "Saşa və qar adamı"

Analar haqqında uşaq rəsmləri, "Mətbəxdəki möcüzələr" kitabı üçün illüstrasiyalar, kukla Nataşa

Müxtəlif dovşanların təsvirləri olan şəkillər, üç fırça - diş fırçası, ayaqqabı fırçası, geyim fırçası

Kukla qabları olan rəf, "İtirilmiş" rəsm

Rəsm "Cücələrim", oyuncaqlar toyuq, xoruz və cücələr

Tərəvəz, paltar, mebel şəkilləri, musiqi oyunu üçün səs yazısı. Kuklalar Nataşa və İnna

Oyuncaqlar - bala, cəfəri, dovşan, kub, əşyalar - qutu, fırçalar, kəlbətinlər, ekran, flanelqraf və tülkü şəkilləri, yay, çəkic, təkər, ağac yarpağı

Tərəvəz (dummies) və ya şəkilləri olan bir qab; yerkökü, xiyar, kələm, turp, kartof, şalgam

Oyuncaqlar. adlarında (l) - (l) səsləri olan - at, tülkü, dana; şəkillər - at, dana, fil, şir, dəvə, maral, sığın, tülkü, canavar

Şəkillər at, canavar, tülkü, uşaq, dələ, eşşək, keçi, tay, pişik balası, ayı, it, mami qız, yolka ağacı və onun üçün oyuncaqlar

Pələng şəkli, yastı və ya üçölçülü oyuncaqlar-"Teremok" nağılından personajlar, kiçik oyuncaqlar-çiplər

Oyuncaqlar - ayı, tülkü, kiçik dələ, toyuq, bala, fil balası, tay, quzu, sayma nərdivanı

Körpə heyvanların şəkilləri, kompüter diski "Kim belə deyir?"

Biblioqrafiya.

1. Doğumdan məktəbə qədər. Məktəbəqədər təhsil üçün nümunəvi ümumi təhsil proqramı./ Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.- M.: MOZAİK-SINTEZ, 2014. - 368s.

2. Məktəbəqədər təşkilatlarda işin dizaynı, məzmunu və təşkili üçün sanitariya-epidemioloji tələblər - SanPin 2.4.1.3049-13

4. “Doğumdan məktəbə” proqramı üzrə kompleks dərslər N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Orta qrup. "Müəllim" nəşriyyatı, Volqoqrad, 2012

5. "Məktəbəqədər uşaqların səs mədəniyyətinin tərbiyəsi" Maksakov A. I. - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. “Uşaq bağçasında nitqin inkişafı” V.V. Gerbova - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
7. “Uşaqların nitqi və şifahi ünsiyyəti: Uşaq bağçası müəllimləri üçün kitab” Arushanova A.G. – M.: Mosaika-Sintez, 1999.
8. “Nitqin inkişafı üçün oyunlar və oyun məşqləri”, red. V.V. Gerbovaya.- 2-ci nəşr.. rev. – M.: Təhsil, 1988.
9. “Məktəbəqədər uşaqların səslənən sözlə tanışlığı” Tumakova G.A. M.: Təhsil, 1991.
10. Tannikova E.B. Məktəbəqədər uşaqlarda nitq yaradıcılığının formalaşması (nağıl yazmağı öyrənmək). – M.: TC Sfera, 2008.
11. “Yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün antologiya” L.M. Quroviç, L.B. Sahil - M.: Təhsil, 1990.

Kursun məqsədi: nitq və dinləmə bacarıqlarının inkişafı, uşağın aktiv, passiv və potensial lüğətinin zənginləşdirilməsi, nitqin qrammatik quruluşunun inkişafı, ana dili danışan uşağın nitq təcrübəsinə əsaslanaraq ardıcıl nitq bacarıqları.

Kursun məqsədləri:

• sözə, öz nitqinə və başqalarının nitqinə maraq və diqqətin inkişafı.
• dil vahidləri ilə işləmək bacarığının inkişafı: səs, heca, söz, söz, cümlə.
• uşağın həyat təcrübəsinə əsaslanaraq ətrafımızdakı dünya, reallıq hadisələri haqqında fikirlərin genişləndirilməsi.
• böyüklərlə, həmyaşıdları ilə ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, dünyaya başqa bir insanın gözü ilə baxmaq bacarığı;
• təlim motivasiyasının və təlim prosesinin özünə marağın formalaşması;
• vizual-məcazi inkişafı və şifahi-məntiqi təfəkkürün formalaşması, nəticə çıxarmaq, mühakimələrini əsaslandırmaq bacarığı;
• zehni fəaliyyət üsullarının formalaşması: təhlil, sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə, istisna, modelləşdirmə, dizayn;
• yaddaşın, diqqətin, yaradıcılığın, təxəyyülün, düşüncə dəyişkənliyinin inkişafı.

İstifadə olunmuş Kitablar:

1. V.V. Gerbova"Uşaq bağçasında nitqin inkişafı dərsləri."
2. T.R. Kislova“ABC-yə gedən yolda”, 1 və 2-ci hissələr. Moskva “Balass”, 2007.
3. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova“D/s orta qrupunda hərtərəfli dərslər.” "Müəllim", 2010, Volqoqrad.
4. N.F.Vinogradova"Təbiət haqqında sirli hekayələr." "Ventana-Qraf", 2007.
5. N.V.Novotortseva"Savadlılığın öyrədilməsi." "Akademiya, k.", 1999.
6. T.A. Torygina"İlin hansı aylarıdır?", uşaq bağçasında nitqin inkişafı. Moskva, 2000.