Følelsesmæssige forstyrrelser hos børn. Krænkelse af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære: et spektrum af lidelser fra apati til eufori Hvad er følelsesmæssige-viljemæssige lidelser

teenagere

Pædagogiske spørgsmål.

Typologi af krænkelser i udviklingen af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære.

Psykologiske og pædagogiske karakteristika for børn og unge med handicap

følelsesmæssig-viljemæssig sfære.

Psykopati hos børn og unge.

Accentuering af karakter som en faktor, der bidrager til fremkomsten af følelsesmæssige og viljemæssige lidelser.

Børn med tidlig barndomsautisme (RA).

Begrebet krænkelse af den emotionelle-viljemæssige sfære i defektologi definerer neuropsykiske lidelser (hovedsageligt af mild og moderat sværhedsgrad). *

De vigtigste typer af lidelser i udviklingen af den emotionelle-viljemæssige sfære hos børn og unge omfatter reaktive tilstande (hyperaktivitetssyndrom), konfliktoplevelser, psykastheni og psykopati (psykopatiske former for adfærd) og tidlig barndomsautisme.

Som du ved, dannes barnets personlighed under indflydelse af arveligt bestemte (betingede) kvaliteter og faktorer i det ydre (primært sociale) miljø. Da udviklingsprocessen i høj grad afhænger af miljøfaktorer, er det indlysende, at negative miljøpåvirkninger kan forårsage midlertidige adfærdsforstyrrelser, som, når de er rettet, kan føre til unormal (forvrænget) udvikling af personligheden.

Med hensyn til normal somatisk udvikling er en passende mængde kalorier, proteiner, mineraler og vitaminer nødvendig, så for normal mental udvikling er tilstedeværelsen af visse følelsesmæssige og psykologiske faktorer nødvendig. Disse omfatter først og fremmest kærligheden til naboer, en følelse af tryghed (tilvejebragt af forældrenes omsorg), uddannelse af korrekt selvværd og sammen med udviklingen af selvstændighed i handlinger og adfærd) voksenvejledning, som omfatter , ud over kærlighed og omsorg, et vist sæt forbud. Kun med den rette balance mellem opmærksomhed og forbud dannes passende forbindelser mellem barnets "jeg" og omverdenen, og en lille person udvikler sig, mens den bevarer sin individualitet, til en person, der helt sikkert vil finde sin plads i samfundet.

Alsidigheden af følelsesmæssige behov, der sikrer barnets udvikling, indikerer i sig selv muligheden for et betydeligt antal ugunstige faktorer i det ydre (sociale) miljø, som kan forårsage forstyrrelser i udviklingen af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære og afvigelser i børns adfærd.

Reaktive stater defineres i specialpsykologi som neuropsykiatriske lidelser forårsaget af ugunstige situationer (udviklingstilstande) og ikke forbundet med en organisk læsion af centralnervesystemet. Den mest slående manifestation af reaktive tilstande (MS) er hyperaktivitetssyndrom, der virker på baggrund af en "langvarig" tilstand af generel mental excitabilitet og psykomotorisk desinhibering. Årsagerne til MS kan være forskellige. Så de omstændigheder, der traumatiserer barnets psyke, omfatter en sådan psykofysiologisk lidelse som enuresis (sengevædning, der fortsætter eller ofte gentager sig efter det 3. leveår), ofte observeret hos somatisk svækkede og nervøse børn. Enurese kan opstå efter et alvorligt nervøst chok, forskrækkelse, efter en invaliderende somatisk sygdom. I forekomsten af enuresis er der også sådanne årsager som konfliktsituationer i familien, overdreven sværhedsgrad af forældre, for dyb søvn osv. Forværr reaktive tilstande med enuresis latterliggørelse, straf, fjendtlig holdning fra andre til barnet.

Tilstedeværelsen af visse fysiske og psykofysiologiske defekter hos et barn (strabismus, deformiteter af lemmerne, tilstedeværelsen af halthed, svær skoliose osv.) Kan føre til en reaktiv tilstand, især hvis andres holdning er forkert.

En almindelig årsag til psykogene reaktioner hos små børn er en pludselig stærk irritation af skræmmende karakter (brand, angreb af en vred hund osv.). Øget modtagelighed for psykiske traumer observeres hos børn med resterende virkninger efter infektioner og skader, hos excitable, svækkede, følelsesmæssigt ustabile børn. De mest modtagelige for psykiske traumer er børn, der tilhører en svag type af højere nervøs aktivitet, let excitable børn.

Det vigtigste kendetegn ved MS er utilstrækkelige (overdrevent udtrykte) personlige reaktioner på påvirkninger fra miljøet (primært sociale) miljø. For reaktive tilstande er tilstanden karakteristisk psykisk stress og ubehag. MS kan vise sig som depression (en trist, deprimeret tilstand). I andre tilfælde er de vigtigste symptomer på MS: psykomotorisk agitation, disinhibering, uhensigtsmæssige handlinger og handlinger.

I alvorlige tilfælde kan der være en bevidsthedsforstyrrelse (uklarhed af bevidsthed, nedsat orienteringsevne i omgivelserne), årsagsløs frygt, midlertidigt "tab" af nogle funktioner (døvhed, mutisme).

På trods af forskellen i manifestationer er et almindeligt symptom, der forbinder alle tilfælde af reaktive tilstande, en alvorlig, undertrykkende psyko-emotionel tilstand, der forårsager en overbelastning af nervøse processer og en krænkelse af deres mobilitet. Dette bestemmer i høj grad den øgede tendens til affektive reaktioner.

Psykiske udviklingsforstyrrelser kan være forbundet med alvorlige indre konfliktoplevelser når modsatrettede holdninger til nære mennesker eller til en særlig social situation, der har stor personlig betydning for barnet, støder sammen i barnets sind. Konfliktoplevelser (som psykopatologisk lidelse) er langvarige, socialt betingede; de erhverver dominerende betydning i barnets mentale liv og har en skarp negativ indvirkning på dets karakterologiske træk og adfærdsreaktioner. Årsagerne til konfliktoplevelser er oftest: barnets ugunstige stilling i familien (konflikter i familien, familiesammenbrud, stedmors eller stedfars udseende, forældres alkoholisme osv.). Konfliktoplevelser kan opstå hos børn, der er forladt af forældre, adopterede og i andre tilfælde. En anden årsag til vedvarende konfliktoplevelser kan være de ovennævnte mangler ved psykofysisk udvikling, især stammen.

Tilkendegivelserne af alvorlige konfliktoplevelser er oftest isolation, irritabilitet, negativisme (i mange former for dens manifestation, herunder talenegativisme), depressive tilstande; i nogle tilfælde er resultatet af konfliktoplevelser en forsinkelse i barnets kognitive udvikling.

Vedvarende konfliktoplevelser er ofte ledsaget af krænkelser ( afvigelser) adfærd. Ganske ofte er årsagen til adfærdsforstyrrelser i denne kategori af børn den forkerte opdragelse af barnet (overdreven værgemål, overdreven frihed eller tværtimod mangel på kærlighed, overdreven strenghed og urimelige krav, uden at tage hensyn til hans personlige - intellektuelle og psykofysiske evner, bestemt af aldersudviklingsstadiet). En særlig alvorlig fejl ved at opdrage et barn er den konstante nedsættende sammenligning af ham med børn med bedre evner og ønsket om at opnå store præstationer fra et barn, der ikke har udtalte intellektuelle tilbøjeligheder. Et barn, der bliver ydmyget og ofte straffet, kan udvikle mindreværdsfølelser, frygtreaktioner, frygtsomhed, vrede og had. Sådanne børn, som er i konstant spænding, udvikler ofte enurese, hovedpine, træthed osv. I en ældre alder kan sådanne børn gøre oprør mod voksnes dominerende autoritet, hvilket er en af årsagerne til antisocial adfærd.

Konfliktoplevelser kan også være forårsaget af traumatiske situationer i skoleholdets forhold. Naturligvis er konfliktsituationers opståen og sværhedsgrad påvirket af børns individuelle personlighed og psykologiske karakteristika (tilstanden af nervesystemet, personlige påstande, række interesser, påvirkelighed osv.), samt betingelserne for opdragelse og udvikling.

Også en ret kompleks neuropsykiatrisk lidelse er psykastheni- en krænkelse af mental og intellektuel aktivitet på grund af svaghed og en krænkelse af dynamikken i processerne af højere nervøs aktivitet, en generel svækkelse af de neuropsykiske og kognitive processer. Årsagerne til psykastheni kan være alvorlige krænkelser af somatisk sundhed, krænkelser af den generelle konstitutionelle udvikling (på grund af dystrofi, metaboliske forstyrrelser i kroppen, hormonelle lidelser osv.). Samtidig spiller faktorer af arvelig konditionering, dysfunktioner i centralnervesystemet af forskellig oprindelse, tilstedeværelsen af minimal hjernedysfunktion osv. en vigtig rolle i forekomsten af psykastheni.

De vigtigste manifestationer af psykastheni er: et fald i den samlede mentale aktivitet, langsomhed og hurtig udmattelse af mental og intellektuel aktivitet, nedsat ydeevne, fænomener med mental retardering og inerti, øget træthed under psykologisk stress. Psykoasteniske børn er ekstremt langsomt involveret i pædagogisk arbejde og bliver meget hurtigt trætte, når de udfører opgaver relateret til udførelsen af mentale og mnemoniske handlinger.

Børn i denne kategori er kendetegnet ved sådanne specifikke karaktertræk som ubeslutsomhed, øget påvirkelighed, en tendens til konstant tvivl, frygtsomhed, mistænksomhed og angst. Ofte er symptomerne på psykastheni også en tilstand af depression og autistiske manifestationer. psykopatisk udvikling ved psykastenisk type i barndommen er manifesteret i øget mistænksomhed, i tvangstanker frygt, i angst. I en ældre alder observeres obsessiv tvivl, frygt, hypokondri, øget mistænksomhed.

3.Psykopati(fra græsk - psyke- sjæl, patos sygdom) defineres i specialpsykologi som patologisk temperament, manifesteret i ubalanceret adfærd, dårlig tilpasningsevne til skiftende miljøforhold, manglende evne til at adlyde eksterne krav, øget reaktivitet. Psykopati er en forvrænget version af dannelsen af personlighed, det er en disharmonisk udvikling af personligheden med tilstrækkelig (som regel) sikkerhed for intellektet. Undersøgelser udført af indenlandske videnskabsmænd (V.A. Gilyarovskiy, V.R. Myasishchev, G.E. Sukhareva, V.V. Kovalev og andre) viste den dialektiske interaktion mellem sociale og biologiske faktorer i psykopatiens oprindelse. Det meste af psykopatien skyldes ydre patologiske faktorer, der virkede i utero eller i den tidlige barndom. De mest almindelige årsager til psykopati er: infektioner - generelle og hjerne, kraniocerebrale skader - intrauterin, fødsel og erhvervet i de første leveår; toksiske faktorer (for eksempel kroniske mave-tarmsygdomme), intrauterine udviklingsforstyrrelser på grund af alkoholforgiftning, udsættelse for stråling osv. Patologisk arvelighed spiller også en vis rolle i dannelsen af psykopati.

Men for udviklingen af psykopati, sammen med de vigtigste ( disponerende) årsagen, der forårsager medfødt eller tidlig erhvervet insufficiens af nervesystemet, er tilstedeværelsen af en anden faktor - det ugunstige sociale miljø og manglen på korrigerende påvirkninger i at opdrage et barn.

Målrettet positiv påvirkning af miljøet kan mere eller mindre korrigere barnets afvigelser, mens under ugunstige opvækst- og udviklingsforhold kan selv milde afvigelser i mental udvikling omdannes til en alvorlig form for psykopati (G.E. Sukhareva, 1954, etc.). I denne forbindelse betragtes biologiske faktorer som indledende øjeblikke,baggrund der kan forårsage psykopatisk udvikling af personligheden; spiller en afgørende rolle sociale faktorer, hovedsagelig betingelser for barnets opvækst og udvikling.

Psykopati er meget forskelligartet i sine manifestationer, derfor skelnes dens forskellige former i klinikken (organisk psykopati, epileptoid psykopati osv.). Fælles for alle former for psykopati er en krænkelse af udviklingen af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære, specifikke karakteranomalier. Den psykopatiske udvikling af personligheden er karakteriseret ved: svaghed i viljen, impulsivitet af handlinger, grove affektive reaktioner. Underudviklingen af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære manifesteres også i et vist fald i arbejdsevnen forbundet med manglende evne til at koncentrere sig, for at overvinde de vanskeligheder, man støder på i udførelsen af opgaver.

De mest tydelige krænkelser af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære kommer til udtryk i organisk psykopati, som er baseret på en organisk læsion af de subkortikale cerebrale systemer. Kliniske manifestationer i organisk psykopati er forskellige. I nogle tilfælde opdages de første manifestationer af en psykisk lidelse allerede i en tidlig alder. I disse børns anamnese er der en udtalt frygt, frygt for skarpe lyde, skarpt lys, ukendte genstande, mennesker. Dette er ledsaget af intens og langvarig skrig og gråd. I den tidlige og førskolealder kommer psykomotorisk angst, øget sensorisk og motorisk excitabilitet frem. I folkeskolealderen manifesterer psykopatisk adfærd sig i form af uhæmmethed, protest mod reglerne for social adfærd, ethvert regime, i form af affektive udbrud (stridighed, løb rundt, larmende og senere - skolefravær, en tendens til vagt , etc.).

I andre tilfælde af organisk psykopati henledes opmærksomheden på følgende træk ved børns adfærdsreaktioner, som skarpt adskiller dem fra deres jævnaldrende allerede i førskolealderen. Pårørende og pædagoger bemærker de ekstreme ujævnheder i deres humør; sammen med øget ophidselse, overdreven mobilitet har disse børn og unge ofte et lavt, dystert-irritabelt humør. Børn i førskole- og folkeskolealderen klager ofte over vage smerter, nægter at spise, sover dårligt, skændes ofte og slås med deres jævnaldrende. Øget irritabilitet, negativisme i forskellige former for dens manifestation, uvenlig holdning til andre, aggressivitet over for dem danner en udtalt psykopatologisk symptomatologi af organisk psykopati. Særligt tydeligt kommer disse manifestationer til udtryk i en ældre alder, i pubertetsperioden. Ofte er de ledsaget af et langsomt tempo af intellektuel aktivitet, hukommelsestab, øget træthed. I nogle tilfælde kombineres organisk psykopati med en forsinkelse i barnets psykomotoriske udvikling.

G.E. Sukhareva identificerer to hovedgrupper af organisk psykopati: excitationrøg(sprængstof) og bremseløs.

Ved det første (spændende) type observeres umotiverede humørsvingninger i form af dysfori. Som svar på de mindste bemærkninger får børn og unge voldsomme protestreaktioner og forlader hjemmet og skolen.

Organiske psykopater af den uhæmmede type er karakteriseret ved en øget baggrund af humør, eufori og ukritiskhed. Alt dette er en gunstig baggrund for dannelsen af drevets patologi, en tendens til vagrancy.

Med en arvelig byrde af epilepsi hos børn, personlighedstræk karakteristiske for epileptoid psykopati. Denne form for psykopati er kendetegnet ved, at hos børn, med indledningsvis intakt intelligens og fravær af typiske tegn på epilepsi (anfald osv.), bemærkes følgende træk ved adfærd og karakter: irritabilitet, irritabilitet, dårlig skift fra en type aktivitet til en anden, "fast" på deres erfaringer, aggressivitet, egocentrisme. Sammen med dette er grundighed og vedholdenhed i udførelsen af pædagogiske opgaver karakteristisk. Disse positive egenskaber skal bruges som støtte i processen med korrigerende arbejde.

Med en arvelig byrde af skizofreni kan skizoide personlighedstræk dannes hos børn. Disse børn er karakteriseret ved: fattigdom af følelser (ofte underudvikling af højere følelser: følelser af empati, medfølelse, taknemmelighed osv.), mangel på barnlig spontanitet og munterhed, ringe behov for kommunikation med andre. Kerneegenskaben ved deres personlighed er egocentrisme og autistiske manifestationer. De er karakteriseret ved en slags asynkroni af mental udvikling fra den tidlige barndom. Udviklingen af tale overhaler udviklingen af motoriske færdigheder, og derfor har børn ofte ikke selvbetjeningsevner. I spil foretrækker børn ensomhed eller kommunikation med voksne og ældre børn. I nogle tilfælde bemærkes originaliteten af den motoriske sfære - klodsethed, motorisk akavethed, manglende evne til at udføre praktiske aktiviteter. Generel følelsesmæssig sløvhed, som findes hos børn fra en tidlig alder, manglende behov for kommunikation (autistiske manifestationer), manglende interesse for praktiske aktiviteter, og senere - isolation, selvtillid, på trods af et ret højt niveau af intellektuel udvikling, skaber betydelige vanskeligheder med uddannelse og uddannelse af denne kategori af børn.

Hysterisk psykopatisk udvikling er mere almindelig i barndommen end andre former. Det viser sig i udtalt egocentrisme, i øget suggestibilitet, i demonstrativ adfærd. Kernen i denne variant af psykopatisk udvikling er mental umodenhed. Det viser sig i en tørst efter anerkendelse, i et barns og en teenagers manglende evne til frivillig indsats, hvilket er essensen af mental disharmoni.

Specifikke funktioner hysteroid psykopati kommer til udtryk i udtalt egocentrisme, i det konstante krav om øget opmærksomhed på sig selv, i ønsket om at opnå det ønskede på enhver måde. I social kommunikation er der en tendens til konflikt, til at lyve. Når man konfronteres med livets vanskeligheder, opstår der hysteriske reaktioner. Børn er meget lunefulde, kan lide at spille en holdrolle i en gruppe med jævnaldrende og viser aggressivitet, hvis de undlader at gøre det. Ekstrem ustabilitet (labilitet) af humør er noteret.

psykopatisk udvikling ved ustabil type kan observeres hos børn med psykofysisk infantilisme. De er kendetegnet ved umodenhed af interesser, overfladiskhed, ustabilitet i tilknytninger og impulsivitet. Sådanne børn har vanskeligheder med langsigtet målrettet aktivitet, de er karakteriseret ved uansvarlighed, ustabilitet i moralske principper og socialt negative former for adfærd. Denne variant af psykopatisk udvikling kan enten være konstitutionel eller organisk.

I den praktiske specialpsykologi er der etableret en vis sammenhæng mellem forkerte tilgange til børneopdragelse, pædagogiske fejl og dannelsen af psykopatiske karaktertræk. De karakteristiske træk ved excitable psykopater opstår således ofte med det såkaldte "hypo-værge" eller direkte negligering. Dannelsen af "hæmmede psykopater" er begunstiget af andres følelsesløshed eller endda grusomhed, når barnet ikke ser hengivenhed, udsættes for ydmygelse og fornærmelser (det sociale fænomen "Askepot"). Hysteriske personlighedstræk dannes oftest under forhold med "hyperforsorg", i en atmosfære af konstant tilbedelse og beundring, når barnets pårørende opfylder nogen af dets ønsker og luner (fænomenet "familieidolet").

4. I ungdom der er en intensiv transformation af en teenagers psyke. Væsentlige skift observeres i dannelsen af intellektuel aktivitet, som manifesteres i ønsket om viden, dannelsen af abstrakt tænkning, i en kreativ tilgang til at løse problemer. Frivillige processer dannes intensivt. En teenager er karakteriseret ved udholdenhed, udholdenhed i at nå målet, evnen til målrettet frivillig aktivitet. Bevidstheden dannes aktivt. Denne alder er karakteriseret ved disharmoni i mental udvikling, som ofte viser sig i accentueretnyheder Karakter. Ifølge A.E. Lichko varierer accentueringen (skarpheden) af individuelle karaktertræk hos elever fra forskellige typer skoler fra 32 til 68% af det samlede kontingent af skolebørn (A.E. Lichko, 1983).

Karakteraccentueringer – der er tale om ekstreme varianter af normal karakter, men de kan samtidig være en disponerende faktor for udvikling af neuroser, neurotiske, patokarakterologiske og psykopatiske lidelser.

Talrige undersøgelser af psykologer har vist, at graden af disharmoni hos unge er forskellig, og selve karakteraccentueringen har forskellige kvalitative træk og viser sig på forskellige måder i unges adfærd. De vigtigste varianter af karakteraccentueringer omfatter følgende.

Dysthymisk personlighedstype. Trækkene ved denne type accentuering er periodiske udsving i humør og vitalitet hos unge. I perioden med humørstigning er unge af denne type omgængelige og aktive. I en periode med humørnedgang er de lakoniske, pessimistiske, begynder at blive tynget af et støjende samfund, bliver sløve, mister appetitten og lider af søvnløshed.

Unge med denne type accentuering føler sig i overensstemmelse med en lille kreds af nære mennesker, der forstår og støtter dem. Vigtigt for dem er tilstedeværelsen af langsigtede, stabile vedhæftede filer, hobbyer.

Følelsesmæssig personlighedstype. Unge af denne type er kendetegnet ved variation i stemninger, dybde af følelser, øget følsomhed. Følelsesfulde teenagere har udviklet intuition, er følsomme over for andres vurderinger. De føler sig konformt i familiekredsen, forstående og omsorgsfulde voksne, der konstant stræber efter fortrolig kommunikation med voksne og jævnaldrende betydningsfulde for dem.

alarmtype.Hovedtrækket ved denne type accentuering er ængstelig mistænksomhed, konstant frygt for sig selv og sine kære. I barndommen har ængstelige unge ofte et symbiotisk forhold til deres mor eller andre pårørende. Unge oplever en stærk frygt for nye mennesker (lærere, naboer osv.). De har brug for varme, omsorgsfulde forhold. En teenagers tillid til, at han vil blive støttet, hjulpet i en uventet, ikke-standard situation, bidrager til udviklingen af initiativ, aktivitet.

indadvendt type. Hos børn og unge af denne type er der en tendens til følelsesmæssig isolation, isolation. De mangler som regel lysten til at etablere tætte, venlige forbindelser med andre. De foretrækker individuelle aktiviteter. De har en svag udtryksevne, et ønske om ensomhed, fyldt med at læse bøger, fantasere og forskellige former for hobbyer. Disse børn har brug for varme, omsorgsfulde forhold fra deres kære. Deres psykologiske komfort øges med accept af voksne og støtte til deres mest uventede hobbyer.

ophidsende type. Med denne type karakteraccentuering hos unge er der en ubalance mellem excitatoriske og hæmmende processer. Unge af den excitable type er som regel i en tilstand af dysfori, som viser sig i depression med truslen om aggressivitet i forhold til hele omverdenen. I denne tilstand er en ophidset teenager mistænksom, sløv, stiv, tilbøjelig til affektivt temperament, impulsivitet, umotiveret grusomhed over for sine kære. Spændende teenagere har brug for varme følelsesmæssige forhold til andre.

Demonstrativ type. Unge af denne type er kendetegnet ved udtalt egocentrisme, et konstant ønske om at være i centrum af opmærksomheden og et ønske om at "gøre indtryk". De er kendetegnet ved omgængelighed, høj intuition, evnen til at tilpasse sig. Under gunstige forhold, når en "demonstrativ" teenager er i centrum af opmærksomheden og accepteret af andre, tilpasser han sig godt, er i stand til produktiv, kreativ aktivitet. I mangel af sådanne forhold er der en disharmoni af personlige egenskaber i henhold til hysteroidtypen - tiltrækker sig særlig opmærksomhed ved demonstrativ adfærd, en tendens til at lyve og fantasere som en forsvarsmekanisme.

Pedantisk type. Som understreget af E.I. Leonhard, pedanteri som et accentueret karaktertræk kommer til udtryk i individets adfærd. En pedantisk persons adfærd går ikke ud over fornuftens grænser, og i disse tilfælde påvirker fordelene forbundet med tendensen til soliditet, klarhed og fuldstændighed ofte. Hovedtrækkene ved denne type karakteraccentuering i ungdomsårene er ubeslutsomhed, en tendens til rationalisering. Sådanne teenagere er meget nøjagtige, samvittighedsfulde, rationelle, ansvarlige. Men hos nogle unge med øget angst er der ubeslutsomhed i en beslutningssituation. Deres adfærd er karakteriseret ved en vis stivhed, følelsesmæssig tilbageholdenhed. Sådanne teenagere er kendetegnet ved øget fiksering på deres helbred.

ustabil type. Det vigtigste kendetegn ved denne type er den udtalte svaghed af personlighedens viljekomponenter. Mangel på vilje manifesteres først og fremmest i en teenagers uddannelses- eller arbejdsaktivitet. Men i underholdningsprocessen kan sådanne teenagere være meget aktive. Hos ustabile unge er der også en øget suggestibilitet, og derfor afhænger deres sociale adfærd i høj grad af omgivelserne. Øget suggestibilitet og impulsivitet på baggrund af umodenhed af højere former for frivillig aktivitet bidrager ofte til dannelsen af deres tendens til additiv (vanedannende) adfærd: alkoholisme, stofmisbrug, computerafhængighed osv. Ustabil accentuering viser sig allerede i de primære karakterer af skolen. Barnet mangler fuldstændig lysten til at lære, ustabil adfærd observeres. I personlighedsstrukturen hos ustabile unge observeres utilstrækkeligt selvværd, hvilket viser sig i manglende evne til introspektion, svarende til vurderingen af deres handlinger. Ustabile unge er tilbøjelige til imiterende aktivitet, som gør det muligt under gunstige forhold at danne socialt acceptable former for adfærd hos dem.

Effektivt labil type. Et vigtigt træk ved denne type er den ekstreme variabilitet af humør. Hyppige humørsvingninger kombineres med en betydelig dybde af deres oplevelse. En teenagers velbefindende, hans evne til at arbejde afhænger af stemningen i øjeblikket. På baggrund af humørsvingninger er konflikter med jævnaldrende og voksne mulige, kortvarige og affektive udbrud, men så følger hurtig anger. I en periode med godt humør er labile unge omgængelige, tilpasser sig nemt et nyt miljø og er lydhøre over for anmodninger. De har en veludviklet intuition, de er kendetegnet ved oprigtighed og dyb kærlighed til slægtninge, slægtninge, venner, de oplever dybt afvisning fra følelsesmæssigt betydningsfulde personer. Med en velvillig holdning fra lærernes og andres side, føler sådanne unge sig godt tilpas og er aktive.

Det skal bemærkes, at manifestationerne af psykopatisk udvikling ikke altid ender med den fuldstændige dannelse af psykopati. I alle former for psykopatisk adfærd, forudsat tidligt målrettet Korrigerende handling i kombination (om nødvendigt) med terapeutiske foranstaltninger kan opnå betydelig succes med at kompensere for afvigende udvikling hos denne kategori af børn.

3. Børn med tidlig barndoms autismesyndrom.

tidlig børneautisme (RAD) er en af de mest komplekse forstyrrelser i mental udvikling. Dette syndrom er dannet i sin fulde form i en alder af tre. RDA manifesterer sig i følgende kliniske og psykologiske tegn:

nedsat evne til at etablere følelsesmæssig kontakt;

adfærdsmæssig stereotypisering. Det er kendetegnet ved tilstedeværelsen af monotone handlinger i barnets adfærd - motorisk (gynge, hoppe, banke), tale (udtale de samme lyde, ord eller sætninger), stereotype manipulationer af et objekt; monotone spil, stereotype interesser.

specifikke forstyrrelser i taleudvikling ( mutisme, ekkolali, talestempler, stereotype monologer, fraværet af førstepersons pronominer i tale osv.), hvilket fører til en krænkelse af talekommunikation.

I tidlig barndomsautisme er følgende også karakteristiske:

Øget følsomhed over for sensoriske stimuli. Allerede i det første leveår er der en tendens til sansegener (oftest til intense hverdagslyde og taktile stimuli), samt fokus på ubehagelige indtryk. Med utilstrækkelig aktivitet rettet mod at undersøge den omgivende verden og begrænse en række sansekontakt med den, er der en udtalt "fangst", fascination af visse specifikke indtryk - taktile, visuelle, auditive, vestibulære, som barnet søger at modtage igen og en gang til. For eksempel kan et barns yndlingsbeskæftigelse i seks måneder eller mere være at rasle en plastikpose, se bevægelsen af en skygge på væggen; det stærkeste indtryk kan være lyset fra en lampe osv. Den grundlæggende forskel ved autisme er, at en elsket næsten aldrig formår at blive involveret i de handlinger, som barnet er "fortryllet" med.

Krænkelse af følelsen af selvopholdelsesdrift bemærkes i de fleste tilfælde i op til et år. Det viser sig både i overdreven forsigtighed og i fravær af en følelse af fare.

Krænkelse af affektiv kontakt med nærmiljøet kommer til udtryk:

i forhold til moderens hænder. Mange autistiske børn mangler foregribende holdning (strækker armene mod den voksne, når barnet ser på ham). I moderens arme kan et sådant barn heller ikke føle sig godt tilpas: enten "hænger som en taske", eller er overdrevent anspændt, modstår kærtegn osv.;

træk ved at fiksere blikket på moderens ansigt. Normalt udvikler et barn tidligt en interesse for det menneskelige ansigt. Kommunikation ved hjælp af et blik er grundlaget for udviklingen af efterfølgende former for kommunikativ adfærd. Autistiske børn er karakteriseret ved at undgå øjenkontakt (se forbi ansigtet eller "gennem" ansigtet på en voksen);

træk ved et tidligt smil. Det rettidige udseende af et smil og dets retning til en elsket er et tegn på en vellykket og effektiv udvikling af barnet. Det første smil hos de fleste autistiske børn henvender sig ikke til en person, men snarere som svar på sansestimulering, der er behagelig for barnet (at sænke farten, lyse farver på moderens tøj osv.).

træk ved dannelsen af tilknytning til en elsket. Normalt viser de sig som en åbenlys præference for en af de personer, der passer barnet, oftest moderen, i en følelse af adskillelse fra hende. Det autistiske barn bruger oftest ikke positive følelsesmæssige reaktioner til at udtrykke hengivenhed;

svært ved at fremsætte anmodninger. Hos mange børn, på et tidligt udviklingstrin, dannes der normalt et retningsbestemt blik og en gestus - stræk en hånd i den rigtige retning, som i de efterfølgende stadier blev forvandlet til en pegende. Hos et autistisk barn og på senere udviklingsstadier forekommer en sådan transformation af gestus ikke. Selv i en ældre alder, når han udtrykker sit ønske, tager et autistisk barn hånden af en voksen og lægger den på det ønskede objekt;

vanskeligheder i barnets vilkårlige organisation, som kan komme til udtryk i følgende tendenser:

fraværet eller inkonsekvensen af barnets svar på en voksens adresse til ham, til hans eget navn;

fraværet af øjet, der følger retningen af den voksnes blik, ignorerer hans pegende gestus;

mangel på udtryk for imiterende reaktioner og oftere deres fuldstændige fravær; vanskeligheder med at organisere autistiske børn til simple spil, der kræver efterligning og fremvisning ("patties");

barnets store afhængighed af påvirkningerne fra det omgivende "mentale felt". Hvis forældre viser stor vedholdenhed og aktivitet, forsøger at tiltrække opmærksomhed, så protesterer det autistiske barn enten eller trækker sig fra kontakt.

Krænkelse af kontakt med andre, forbundet med de særlige forhold ved udviklingen af former for barnets adresse til en voksen, kommer til udtryk i vanskeligheden ved at udtrykke sin egen følelsesmæssige tilstand. Normalt er evnen til at udtrykke sin følelsesmæssige tilstand, at dele den med en voksen, en af de tidligste tilpasningspræstationer for et barn. Det viser sig normalt efter to måneder. Moderen forstår perfekt sit barns stemning og kan derfor kontrollere det: at trøste barnet, lindre ubehag, falde til ro. Mødre til autistiske børn har ofte svært ved selv at forstå deres babyers følelsesmæssige tilstand.

Først og fremmest skal du se nærmere på dit barn: hvordan han sover, hvordan han opfører sig med jævnaldrende, voksne og dyr, hvilke spil han kan lide, om han har frygt. Der er afvigelser i barnets adfærd, tendenser og symptomer, som ifølge psykolog E. Murashova skal alarmere forældre og tjene som grund til at besøge en psykolog.

Her er nogle advarselstegn, hun råder til at være opmærksom på:

der er en fødselsskade eller enhver neurologisk diagnose;
babyen bliver konstant forstyrret af dagens regime, søvn og appetit;
et barn op til et år er mere end to måneder bagefter sine jævnaldrende i nogen af de psykomotoriske indikatorer;
lav taleaktivitet - i en alder af to udtaler barnet kun et par ord; taler ikke i sætninger i en alder af tre;
barnet er alt for aggressivt, slår ofte børn, dyr, forældre; reagerer ikke på overtalelse;
barnet har svært ved at tilpasse sig de disciplinære krav i en førskoleinstitution;
babyen har mange frygt, sover ikke godt om natten, vågner op med høj gråd, er bange for at være alene selv i et lyst rum;
barnet lider ofte af forkølelse, har en række funktionelle lidelser;
det forekommer dig, at barnet er uopmærksomt, uhæmmet, overdrevent distraheret, ikke bringer noget til ende;
den yngre elev har indlæringsproblemer selv efter ekstra timer;
barnet har ingen venner eller faste venner;
i skolen fremsætter de, som det forekommer dig, urimelige krav mod barnet;
hyppige familiekonflikter;
fuldstændig mangel på initiativ, modvilje mod alt nyt.

Ingen af de ovennævnte tegn i sig selv kan tjene som et pålideligt kriterium for tilstedeværelsen af adfærdsmæssige abnormiteter hos et barn, men tjener som grundlag for at besøge en specialist - en neurolog, psykoterapeut eller psykolog. En samtale med en læge af denne profil har en række funktioner.

Spørg specialister i detaljer om alle de diagnoser, de stiller! Forvent ikke, at de fortæller dig noget: i bedste fald vil de navngive diagnosen højt og give en lille beskrivelse. Og du skal spørge, indtil alt bliver klart for dig (selv meget komplekse ting kan forklares på en tilgængelig måde, og tro mig, læger ved, hvordan man gør dette).

Så hvad skal du finde ud af:

Hvad betyder denne diagnose helt præcist?
Hvilket system (organ, organsystemer) er påvirket af det?
Hvordan kommer denne sygdom til udtryk? Er der nogle symptomer, der kan vise sig efter nogen tid?
Hvad kan man gøre, så de ikke vises eller ikke udtales?
Hvilke moderne behandlingsmetoder findes der? Hvordan ligner de hinanden, og hvordan er de forskellige?
Hvordan virker ordineret medicin? Hvad er deres egenskaber, og hvad er bivirkningerne?
Er ikke-medicinsk behandling mulig?
Hvad er prognosen for denne sygdom?
Hvilken litteratur kan læses om dette emne?

Og hvis et barn har taleafvigelser, opmærksomhedsforstyrrelse, hyperaktivitet eller mental retardering, så fortvivl ikke – korrigerende arbejde fra din side, undervisning hos psykolog (logopæd) og kompetent medicin vil give gode resultater.

Kvols K. Glæden ved uddannelse. Sådan opdrager du børn uden straf - Sankt Petersborg: IG "Ves", 2006. - 272 s. - (Familiebibliotek: Sundhed og psykologi).
Koneva E.A., Rudametova N.A. Psykomotorisk korrektion i systemet med kompleks rehabilitering af børn med særlige pædagogiske behov. - Novosibirsk, 2008.-116s.
Murashova E.V. Børn - "madrasser" og børn - "katastrofer": Hypodynamisk og hyperdynamisk syndrom / E.V. Murashova.-2. udg., tilføje. - Ekaterinburg, 2007 .- 256 s. (Serie "Barndommens psykologi").

Følelser i en person fungerer som en særlig klasse af mentale tilstande, som afspejles i form af en positiv eller negativ holdning til omverdenen, andre mennesker og frem for alt sig selv. Følelsesmæssige oplevelser bestemmes af de tilsvarende egenskaber og kvaliteter dannet i objekter og fænomener af virkeligheden, såvel som visse behov og behov hos en person.

Udtrykket "følelser" kommer fra det latinske navn emovere, som betyder bevægelse, spænding og spænding. Den centrale funktionelle komponent af følelser er motivationen for aktivitet, som et resultat af hvilken den følelsesmæssige sfære kaldes den følelsesmæssige-viljemæssige sfære på en anden måde.

I øjeblikket spiller følelser en væsentlig rolle i at sikre samspillet mellem organismen og miljøet.

Følelser er hovedsageligt resultatet af at afspejle menneskelige behov og vurdere sandsynligheden for deres tilfredsstillelse, som er baseret på personlige og genetiske erfaringer.

Hvor udtalt en persons følelsesmæssige tilstand er afhænger af vigtigheden af behovene og manglen på nødvendig information.

Negative følelser manifesteres som et resultat af mangel på nødvendig information, der kræves for at tilfredsstille en række behov, og positive følelser er kendetegnet ved fuldstændig tilgængelighed af al nødvendig information.

I dag er følelser opdelt i 3 hoveddele:

Affekt, karakteriseret ved en akut oplevelse af en bestemt begivenhed, følelsesmæssig stress og spænding;
Kognition (bevidsthed om ens tilstand, dens verbale betegnelse og vurdering af yderligere muligheder for at opfylde behov);
Udtryk, som er karakteriseret ved ekstern kropslig motilitet eller adfærd.

En relativt stabil følelsesmæssig tilstand af en person kaldes humør. Omfanget af menneskelige behov omfatter sociale behov, der opstår på baggrund af kulturelle behov, som senere blev kendt som følelser.

Der er 2 følelsesgrupper:

Primær (vrede, tristhed, angst, skam, overraskelse);
Sekundære, som omfatter bearbejdede primære følelser. For eksempel er stolthed glæde.

Klinisk billede af følelsesmæssige-viljemæssige lidelser

De vigtigste eksterne manifestationer af krænkelser af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære omfatter:

Følelsesmæssig stress. Med øget følelsesmæssig spænding er der en uorganisering af mental aktivitet og et fald i aktivitet.
Hurtig mental træthed (hos et barn). Det kommer til udtryk ved, at barnet ikke er i stand til at koncentrere sig, det er også karakteriseret ved en skarp negativ reaktion på visse situationer, hvor det er nødvendigt at demonstrere deres mentale kvaliteter.
En angsttilstand, som kommer til udtryk ved, at en person på alle mulige måder undgår enhver kontakt med andre mennesker og ikke stræber efter at kommunikere med dem.
Øget aggressivitet. Opstår oftest i barndommen, når barnet trodsigt ulyder voksne, oplever konstant fysisk og verbal aggression. En sådan aggression kan komme til udtryk ikke kun i forhold til andre, men også til en selv, og derved forårsage skade på ens eget helbred.
Manglende evne til at føle og forstå andre menneskers følelser, empati. Dette tegn er som regel ledsaget af øget angst og er årsagen til psykisk lidelse og mental retardering.
Manglende lyst til at overvinde livets vanskeligheder. I dette tilfælde er barnet i en konstant sløv tilstand, han har intet ønske om at kommunikere med voksne. De ekstreme manifestationer af denne lidelse kommer til udtryk i fuldstændig tilsidesættelse af forældre og andre voksne.
Mangel på motivation til at lykkes. Hovedfaktoren i lav motivation er ønsket om at undgå mulige fiaskoer, som et resultat af, at en person nægter at påtage sig nye opgaver og forsøger at undgå situationer, hvor selv den mindste tvivl om den ultimative succes opstår.
Udtrykt mistillid til andre mennesker. Ofte ledsaget af et sådant tegn som fjendtlighed mod andre.
Øget impulsivitet i barndommen. Det kommer til udtryk ved sådanne tegn som mangel på selvkontrol og bevidsthed om ens handlinger.

Klassificering af krænkelser i den følelsesmæssige-viljemæssige sfære

Krænkelse af den følelsesmæssige sfære hos voksne patienter er kendetegnet ved sådanne funktioner som:

Hypobuli eller et fald i viljemæssige kvaliteter. Patienter med denne lidelse har ikke noget behov for at kommunikere med andre mennesker, der er irritabilitet i nærvær af fremmede i nærheden, manglende evne eller lyst til at opretholde en samtale.
Hyperbuli. Det er karakteriseret ved øget tiltrækning på alle livets områder, ofte udtrykt i øget appetit og behovet for konstant kommunikation og opmærksomhed.
Abulia. Det er kendetegnet ved, at en persons viljedrift er kraftigt reduceret.
Kompulsiv tiltrækning er et uimodståeligt behov for noget eller nogen. Denne lidelse sammenlignes ofte med dyrets instinkt, når en persons evne til at overbevidsthed om deres handlinger er betydeligt undertrykt.
Tvangspræget begær er en manifestation af tvangstanker, som patienten ikke er i stand til selvstændigt at kontrollere. Manglende opfyldelse af sådanne ønsker fører til depression og dyb lidelse hos patienten, og hans tanker er fyldt med ideen om deres realisering.

Syndromer af følelsesmæssige-viljemæssige lidelser

De mest almindelige former for lidelser i den følelsesmæssige aktivitetssfære er depressive og maniske syndromer.

depressivt syndrom

Det kliniske billede af et depressivt syndrom er beskrevet ved dets 3 hovedtræk, såsom:

Hypotomi, karakteriseret ved et fald i humør;
Associativ retardering (mental retardering);
Motorisk retardering.

Det er værd at bemærke, at det er det første af ovenstående punkter, der er et nøgletegn på en depressiv tilstand. Hypotomi kan udtrykkes i det faktum, at en person konstant længes, føler sig deprimeret og trist. I modsætning til den etablerede reaktion, når tristhed opstår som følge af en oplevet trist begivenhed, mister en person i depression kontakten med omgivelserne. Det vil sige, at patienten i dette tilfælde ikke udviser en reaktion på glædelige og andre begivenheder.

Afhængigt af sværhedsgraden af tilstanden kan hypotomi forekomme med varierende intensitet.

Mental retardering i dens milde manifestationer kommer til udtryk i form af en opbremsning af monosyllabisk tale og en lang refleksion over svaret. Et alvorligt forløb er karakteriseret ved manglende evne til at forstå de stillede spørgsmål og løse en række simple logiske problemer.

Motorisk hæmning viser sig i form af stivhed og langsomme bevægelser. Ved svær depression er der risiko for depressiv stupor (en tilstand af fuldstændig depression).

manisk syndrom

Ofte manifesterer manisk syndrom sig inden for rammerne af affektiv bipolar lidelse. I dette tilfælde er forløbet af dette syndrom karakteriseret ved paroxysmal, i form af separate episoder med visse udviklingsstadier. Det symptomatiske billede, der skiller sig ud i strukturen af en manisk episode, er karakteriseret ved variabilitet hos en patient, afhængigt af udviklingsstadiet af patologien.

En sådan patologisk tilstand som et manisk syndrom såvel som et depressivt er kendetegnet ved 3 hovedtræk:

Øget humør på grund af hyperthymi;
Mental excitabilitet i form af accelererede tankeprocesser og tale (takypsi);
Motorisk excitation;

En unormal stigning i humøret er karakteriseret ved, at patienten ikke føler sådanne manifestationer som melankoli, angst og en række andre tegn, der er karakteristiske for et depressivt syndrom.

Mental excitabilitet med en accelereret tankeproces opstår op til idéspring, det vil sige i dette tilfælde bliver patientens tale usammenhængende på grund af overdreven distraktion, selvom patienten selv er opmærksom på logikken i hans ord. Det fremhæver også det faktum, at patienten har forestillinger om sin egen storhed og benægtelse af andre menneskers skyld og ansvar.

Øget motorisk aktivitet i dette syndrom er karakteriseret ved desinhibering af denne aktivitet for at opnå fornøjelse. Som følge heraf har patienter ved manisk syndrom en tendens til at indtage store mængder alkohol og stoffer.

Det maniske syndrom er også karakteriseret ved sådanne følelsesmæssige forstyrrelser som:

Styrkelse af instinkter (øget appetit, seksualitet);
Øget distraherbarhed;
Revurdering af personlige egenskaber.

Metoder til at korrigere følelsesmæssige lidelser

Funktioner ved korrektion af følelsesmæssige lidelser hos børn og voksne er baseret på brugen af en række effektive teknikker, der næsten helt kan normalisere deres følelsesmæssige tilstand. Som regel består følelsesmæssig korrektion i forhold til børn i brug af legeterapi.

Ofte i barndommen er følelsesmæssige lidelser forårsaget af mangel på gameplay, som betydeligt bremser mental og mental udvikling.

Spillets systematiske motoriske og talefaktor giver dig mulighed for at afsløre barnets evner og føle positive følelser fra spilprocessen. Studiet af forskellige situationer fra livet i legeterapi gør det muligt for barnet at tilpasse sig det virkelige liv meget hurtigere.

Der er en anden terapeutisk tilgang, nemlig psykodynamisk, som er baseret på psykoanalysemetoden, rettet mod at løse patientens indre konflikt, forstå dennes behov og erfaringerne fra livet.

Den psykodynamiske metode omfatter også:

kunstterapi;
Indirekte legeterapi;
Eventyr terapi.

Disse specifikke virkninger har vist sig ikke kun i forhold til børn, men også for voksne. De giver patienterne mulighed for at frigøre sig selv, vise kreativ fantasi og præsentere følelsesmæssige lidelser som et bestemt billede. Den psykodynamiske tilgang skiller sig også ud for sin lethed og lette adfærd.

Også almindelige metoder omfatter etnofunktionel psykoterapi, som giver dig mulighed for kunstigt at danne dualiteten af emnet for at realisere deres personlige og følelsesmæssige problemer, som om de fokuserer deres blik udefra. I dette tilfælde giver hjælpen fra en psykoterapeut patienter mulighed for at overføre deres følelsesmæssige problemer til en etnisk projektion, udarbejde dem, realisere dem og slippe dem igennem sig selv for endelig at slippe af med dem.

Forebyggelse af følelsesmæssige lidelser

Hovedmålet med at forhindre krænkelser af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære er dannelsen af dynamisk balance og en vis sikkerhedsmargin i centralnervesystemet. Denne tilstand er bestemt af fraværet af interne konflikter og en stabil optimistisk holdning.

Bæredygtig optimistisk motivation gør det muligt at bevæge sig mod det tilsigtede mål og overvinde forskellige vanskeligheder. Som et resultat lærer en person at træffe informerede beslutninger baseret på en stor mængde information, hvilket reducerer sandsynligheden for fejl. Det vil sige, at nøglen til et følelsesmæssigt stabilt nervesystem er en persons bevægelse langs udviklingsvejen.

Følelsesmæssige og viljemæssige lidelser kan vise sig på forskellige måder:

1. Øget excitabilitet. Børn af denne type er rastløse, kræsne, irritable, tilbøjelige til at udvise umotiveret aggression. De er karakteriseret ved pludselige humørsvingninger: nogle gange er de alt for muntre, så begynder de pludselig at handle, virker trætte og irritable.

Affektiv ophidselse kan forekomme selv under påvirkning af almindelige taktile, visuelle og auditive stimuli, især intensiveret i et miljø, der er usædvanligt for barnet.

2. Passivitet, mangel på initiativ, overdreven generthed. Enhver valgsituation sætter dem i en blindgyde. Deres handlinger er præget af sløvhed, langsomhed. Sådanne børn med store vanskeligheder tilpasser sig nye forhold, det er svært at få kontakt med fremmede. Dette syndrom, såvel som en glad, opstemt stemning med et fald i kritik (eufori), er noteret med læsioner af hjernens frontallapper.

Fobisk syndrom eller frygtsyndrom er karakteristisk for mange børn med cerebral parese. Øget påvirkelighed, kombineret med følelsesmæssig excitabilitet og affektiv inerti, skaber en gunstig baggrund for fremkomsten af frygtneurose. Frygt kan opstå selv under påvirkning af mindre psykogene faktorer - en ukendt situation, kortvarig adskillelse fra deres kære, udseendet af nye ansigter og endda nyt legetøj, høje lyde osv. Hos nogle børn er det manifesteret af motorisk excitation, skrigende, i andre - hypodynami, generel sløvhed og i begge tilfælde er det ledsaget af udtalte vegetative-vaskulære reaktioner - blegning eller rødme af huden, hyperhidrose, øget hjertefrekvens og respiration, nogle gange kulderystelser, feber. Når der opstår frygt hos et barn, øges spytudslip og motoriske forstyrrelser (spasticitet, hyperkinesis, ataksi). Mulige psykogene tvangsfobier i form af frygt for ensomhed, højder, bevægelse; i ungdomsårene - frygten for sygdom og død.

Frygter, der opstår spontant, uden forbindelse med nogen psykogene faktorer, kaldes neurose-lignende; de er forårsaget af organiske skader på hjernen. Disse omfatter udifferentieret natterædsel, der forekommer episodisk under søvn og ledsages af skrig, gråd, generel uro, autonome lidelser. De er typiske for børn med hypertensivt-hydrocephalic syndrom, forekommer ofte på baggrund af hypertermi. Hvis frygt pludselig opstår, på baggrund af somatisk velvære, på et bestemt tidspunkt af nattesøvnen, med jævne mellemrum, ledsaget af motoriske automatismer, bør de skelnes fra paroxysmer af epileptisk oprindelse, som også kan observeres ved cerebral parese.

3. Men der er en række egenskaber, der er karakteristiske for begge typer udvikling. Især hos børn, der lider af lidelser i bevægeapparatet, kan søvnforstyrrelser ofte observeres. De plages af mareridt, de sover ængsteligt, falder i søvn med besvær.

4. Øget påvirkelighed. Dels kan dette forklares med kompensationseffekten: Barnets motoriske aktivitet er begrænset, og på den baggrund er sanseorganerne tværtimod højt udviklede. På grund af dette er de følsomme over for andres adfærd og er i stand til at fange selv små ændringer i deres humør. Imidlertid er denne påvirkelighed ofte smertefuld; helt neutrale situationer, kan uskyldige udtalelser forårsage en negativ reaktion i dem.

5. Øget træthed er et andet kendetegn, der er karakteristisk for næsten alle børn med cerebral parese. I processen med kriminal- og pædagogisk arbejde, selvom der er stor interesse for opgaven, bliver barnet hurtigt træt, bliver klynkende, irritabelt og nægter at arbejde. Nogle børn bliver rastløse som følge af træthed: taletempoet accelererer, mens det bliver mindre læseligt; der er en stigning i hyperkinesis; aggressiv adfærd manifesteres - barnet kan sprede nærliggende genstande, legetøj.

6. Et andet område, hvor forældre kan stå over for alvorlige problemer, er barnets frivillige aktivitet. Enhver aktivitet, der kræver ro, organisering og målrettethed, forårsager vanskeligheder for ham. Psykisk infantilisme, karakteristisk for de fleste børn med cerebral parese, efterlader et betydeligt aftryk på barnets adfærd. For eksempel, hvis den foreslåede opgave har mistet sin tiltrækningskraft for ham, er det meget svært for ham at gøre en indsats for sig selv og afslutte det arbejde, han har påbegyndt.

Børn med cerebral parese oplever oftere negative følelser, såsom: frygt, vrede, skam, lidelse osv., end børn uden denne sygdom. Dominansen af negative følelser over positive fører til hyppige oplevelser af tilstande af tristhed, tristhed med hyppig overbelastning af alle kropssystemer.

Få voksne tænker på følelsernes rolle i livet. Men da et ægtepar får børn, og det pludselig viser sig, at babyen ikke kan kontrollere sine følelser, så begynder forældrene at gå i panik. Faktisk er en krænkelse af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære ikke et så alvorligt problem, hvis det opdages med det samme. Du kan behandle en sådan lidelse både på egen hånd og ved hjælp af en kvalificeret læge.

Årsager

Hvad påvirker dannelsen af en persons vilje og følelser? Der er to hovedårsager, der kan forårsage en overtrædelse. En af dem er arvelighed, og den anden er omgangskredsen. Mere detaljeret er årsagerne til krænkelsen af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære diskuteret nedenfor.

Indtryk. Hvis et barn ikke får nok indtryk og sidder hjemme det meste af sit liv, så går det meget langsomt. For at psyken kan danne sig normalt, bør forældre gå med barnet i gården, vise det andre børn, studere træer og give det mulighed for at lege med sand. Indtryk danner et normalt nervesystem og hjælper barnet med at lære at opleve og derefter kontrollere sine følelser.
En anden grund til krænkelsen af den følelsesmæssige viljesfære er manglen på bevægelse. Et barn, hvis forældre ikke generer sig med barnets udvikling, kan begynde at gå sent. En sådan hæmning af normal fysisk udvikling fører til hæmmede følelsesmæssige reaktioner. Og nogle forældre har en tendens til med tiden at forstå, at deres barn ikke går, men naboens børn løber allerede. Forældre begynder at indhente det, og barnet lider ikke kun fysisk, men også psykisk.
Et barn kan lide meget på grund af manglen på moderkærlighed. Hvis en kvinde ikke tager sit barn i sine arme, stryger babyen, vugger ham og synger vuggeviser for ham, vil babyen hurtigt miste kontakten til sin mor. Sådan et barn vil vokse op underlegent, som folk siger - uelsket.

viljehandling

Sfærer opstår i en tidlig alder. For at forstå, hvor fejlen opstod, skal du vide, hvordan viljen fungerer hos en normal person. Rækkefølgen af beslutningstagning for alle mennesker er som følger:

Fremkomsten af en impuls. En person er motiveret til at gøre noget.
Motivering. Personen overvejer, hvad hun får, når handlingen er fuldført. Oftest modtager en person følelsesmæssig tilfredsstillelse fra sin handling.
Aktivitetsværktøj. Ikke altid opfundet handling kan udføres uden ekstra udstyr. Før du starter arbejdet, skal du finde alt det nødvendige udstyr.
Beslutningstagning. Personen tænker igen over, om han skal udføre sin plan eller ej.
Udførelse af en handling. Personen udfører sin idé.

En sådan proces finder sted i hovedet på enhver person, før han udfører nogen handling. Du skal ikke tro, at børn på grund af deres uudviklede intellekt ikke udfører sådant arbejde i deres hoveder. Selv vores primitive forfædre - aber, gør en viljestærk indsats for at begå denne eller hin handling.

Hvordan diagnosticeres en følelsesmæssig-viljemæssig lidelse? Anvendelsessfærerne for den menneskelige vilje er varierede. En person skal bevæge sig for at tage noget eller for at spise. Hvis barnet er apatisk og ikke vil noget, så har det en form for afvigelse. Det samme gælder for aktive børn, der sætter ind uden at have tid til at overveje konsekvenserne af deres beslutninger.

Hovedproblemer

Afhængigt af graden af krænkelse af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære bliver barnet irritabelt, sløvt eller generativt. Forældre bør bemærke deres barns problemer, så snart de dukker op. Enhver sygdom, før den sætter sig i kroppen, manifesterer sig i symptomer. På dette stadium er det nødvendigt at bestemme graden af barnets problemer og ordinere behandling til ham. Hvad er klassificeringen af personer med lidelser i den følelsesmæssige-viljemæssige sfære?

Aggressivitet. Personas opfører sig upassende, mobber andre og nyder tårer og ydmygelse af en svagere modstander. Selv børn, der opfører sig aggressivt, vil aldrig mobbe nogen, der er stærkere end dem. De vil logisk ræsonnere, at et harmløst væsen ikke kan kæmpe imod, og derfor kan det blive ydmyget.
Hæmmet reaktion. Børn forstår måske ikke umiddelbart, hvad problemet er. For eksempel kan de føle sig sultne, men vil ikke gøre nogen indsats for at bede om mad eller for at få deres egen mad.
Uhæmmet reaktion. Det andet punkt i klassificeringen af personer med lidelser i den følelsesmæssige-viljemæssige sfære er mennesker, der ikke kan kontrollere deres følelser. Hvis de græder, så for højt, hvis de griner, så gør de det i unaturligt lang tid.
Overdreven angst. Undertrykte børn af for aktive forældre bliver stille. De er bange for at tale om deres ønsker og problemer. De undlader at henlede opmærksomheden på sig selv på grund af karakterens svaghed.

Grupper af krænkelser

Klassificeringen af krænkelser af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære er nødvendig for korrekt at ordinere terapeutiske foranstaltninger. Alle børn er forskellige, og deres problemer kan heller ikke være ens. Selv børn, der vokser op i samme familie, kan lide af forskellige lidelser. De vigtigste grupper af krænkelser af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære:

Stemningslidelse. Krænkelse af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære hos børn viser sig ofte i ukontrollerede følelser. Barnet kan ikke kontrollere sig selv, og derfor er dets følelser altid på kant. Hvis babyen er glad for noget, når hans tilstand snart eufori. Hvis barnet er trist, kan det nemt blive deprimeret. Og ofte går en tilstand på en time over i en anden, polær til originalen.
Ikke-standard adfærd. I betragtning af børn er det umuligt ikke at nævne afvigelsen fra adfærdsnormen. Fyre kan enten være for rolige eller overdrevne aktive. Det første tilfælde er farligt på grund af det faktum, at barnet mangler initiativ, og den anden situation truer med, at barnet har problemer med opmærksomhed.
Psykomotoriske problemer. Barnet lider af mærkelige bølger af følelser, der overvælder ham uden grund. For eksempel kan et barn klage over, at det er for bange, selvom barnet i virkeligheden ikke er i fare. Angst, påvirkelighed og imaginær er velkendt for børn med en krænkelse af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære og adfærd, der adskiller sig fra den almindeligt accepterede norm.

Ekstern manifestation

Overtrædelser kan bestemmes af barnets adfærd.

Stærk afhængighed af forældre. Et barn, der i en alder af fem år ikke kan stole på folk omkring sig, giver en mærkelig reaktion. Drengen gemmer sig hele tiden bag sin mors nederdel og forsøger at lukke sig fra verden. Det er én ting - normal barnlig forlegenhed. Og noget helt andet - mistillid, mangel på omgængelighed og umedgørlighed.
Et barn, der er forsømt i familien, vil føle sig ensomt. Babyen vil ikke kunne danne relationer normalt, da forældrene vil inspirere barnet til, at det er dumt, skævt og uværdigt til kærlighed. Den ensomhed, som sådan et barn vil udstråle, vil kunne mærkes stærkt.
Aggression. Småbørn, der mangler opmærksomhed, eller som ønsker at lindre spændinger, trækker sig måske ikke ind i sig selv, men opfører sig tværtimod for frigjort. Sådanne børn vil ikke begrænse deres følelser og vil gøre deres bedste for at henlede opmærksomheden på deres person.

Metoder

Følelsesmæssige-viljemæssige forstyrrelser i personlighedens sfære kan være genstand for korrektion. Hvilke metoder griber specialister til for at rette op på, hvad forældre forkert lagde i deres barn?

Spilterapi. Ved hjælp af spillet bliver reglerne for tilstrækkelig adfærd i gruppen forklaret til babyen. Barnet danner nye neurale forbindelser, der hjælper med at transformere det, det ser i spillet og flytte eksempler til livssituationer.
Kunstterapi. Ved hjælp af et billede kan du lære meget om et barns personlighed. Et kreativt arbejde vil vise specialisten, hvordan barnet har det i haven, i familien og i denne verden. Tegning hjælper med at slappe af og føle selvtillid. Andre typer kunst fungerer på samme måde: modellering, broderi, design.
Psykoanalyse. En erfaren psykoterapeut kan hjælpe et barn med at genoverveje deres syn på velkendte ting. Lægen vil fortælle barnet, hvad der er godt og hvad der er dårligt. Specialisten vil handle på to måder: forslag og overtalelse.
Træninger. Denne indflydelsesmetode involverer at arbejde med en gruppe børn, som har et fælles problem. Fyrene vil i fællesskab revidere deres vaner og danne nye baseret på de gamle.

Psykoanalytisk terapi

Korrektion af krænkelser af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære sker ved forskellige metoder. En af dem er psykoanalytisk terapi. En sådan terapi kan udføres både individuelt og i en gruppe. Hvis barnet er engageret i ensomhed, taler psykoterapeuten i form af et spil med barnet om følelser. Han beder om at skildre på skift vrede, glæde, kærlighed osv. Dette gøres, så babyen lærer at skelne mellem sine følelser og forstå i hvilket øjeblik og hvad det præcist skal føle. Individuelle konsultationer hjælper også barnet med at forstå dets betydning og betydning, og hvad der er meget nødvendigt i de fleste tilfælde - at føle sig som en elsket og velkommen gæst på lægekontoret.

I gruppeterapi har terapeuten ikke tid til at lege med hvert enkelt barn. Derfor går proceduren for at genoprette den følelsesmæssige-viljemæssige sfære gennem tegningen. Børn sprøjter deres følelser ud og fortæller derefter, hvorfor de føler vrede, glæde osv. Ved at fortælle sig selv og lytte til andre begynder børnene at indse, i hvilke tilfælde, hvad de skal føle, og hvordan de korrekt udtrykker deres følelser.

Adfærdsterapi

Sådan terapi foregår i form af et spil. Barnet tilbydes en simuleret situation, og det skal vise, hvordan det vil opføre sig i den. Spillet er rettet mod at udvikle de følelser i babyen, som ethvert normalt individ i denne situation bør opleve. Efter at have gennemført en spilsituation, for at konsolidere materialet, skal facilitatoren endnu en gang forklare, hvad der præcist blev modelleret, og hvordan patienten skulle opføre sig i en sådan situation. Sørg for at få feedback fra barnet. Barnet skal forklare det lærte stof. Desuden er det nødvendigt at få barnet til ikke kun at fortælle ham, hvordan det skal opføre sig i en situation, men også at forklare, hvorfor en sådan adfærd ville blive betragtet som acceptabel.

Sådan terapi bør udføres en gang om ugen. Og i de resterende 7 dage skal barnet konsolidere det modtagne materiale i lektionen. Da barnet vil have ringe interesse i sin egen udvikling, bør forældre observere barnets adfærd. Og hvis barnet gør noget anderledes end i træningen, bør mor eller far gentage den nyligt afsluttede lektion med deres barn.

Kognitiv adfærdspsykoterapi

Personer med en krænkelse af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære, som er nået myndig, har også brug for hjælp, ligesom børn. Men det vil være svært at ændre en teenager ved hjælp af et spil. Derfor bør du bruge Hvad er dens essens?

En person får en situation og flere måder at udvikle den på. Teenageren skal fortælle, hvad der venter en person, der har bestået hver af de fiktive veje. På denne måde vil personen bedre mestre situationen og forstå essensen af konsekvenserne af denne eller hin adfærd. På lignende måde kan du indgyde ansvar hos teenagere og forklare prisen med dit løfte. Dannelsen af nye adfærdsvaner vil ikke ske med det samme. Én ting er teoretisk at miste situationen, og noget andet er at ændre karakter.

Jo ældre en person er, jo mindre sandsynlighed er der for, at han foretager en intern omstrukturering. Derfor bør den specialist, der afholder klasser med en teenager, positivt forstærke patientens succes og koncentrere sig om eventuelle positive ændringer. Mennesker, der lider af en lidelse i den følelsesmæssige-viljemæssige sfære, er tilbøjelige til selvkritik, og det er meget vigtigt for dem at høre anerkendende ord fra voksne og respekterede mennesker.

Gestaltterapi

Sådan terapi giver barnet mulighed for at udvide deres følelser, eller rettere udvikle dem. Specialistens opgave er at transformere babyens utilstrækkelige reaktioner til dem, der vil være acceptable for samfundet. Hvordan forløber transformationsprocessen? Speciallægen rejser et problem, såsom overdreven aggression, som barnet giver udtryk for ved at slå sin modstander. Lægen bør fortælle barnet, at hans måde at løse problemet på er ineffektiv, og til gengæld tilbyde mere civiliserede metoder til at udtrykke følelser. For eksempel en verbal form for at udtrykke sin utilfredshed. Så skal du lege situationen med barnet. Når babyen har mistet besindelsen, bør du minde ham om en nylig samtale og bede ham om at udtrykke sine følelser i ord.

Barnets vrede bør aftage over tid, da opgaven umiddelbart vil virke for svær. Med tiden skal barnet vænne sig til den nye strategi for at udtrykke aggression. Og for at det lærte materiale skal passe bedre, skal barnet hele tiden mindes om den beståede lektion. Og det er ønskeligt, at barnet så lignende måder hos voksne. Når far og mor fx bander, skal de ikke råbe ad hinanden, men roligt og afmålt udtrykke utilfredshed med en eller anden forseelse fra ægtefællen.