Hvordan identificerer man mental retardering hos et barn og hjælper? Udviklingsforsinkelse Fire typer psykologisk udviklingsforsinkelse hos børn.

Udviklingsforsinkelser kan være forårsaget af et stort antal årsager. Oftest - organiske skader, der opstod enten i den perinatale periode, eller som følge af fødselstraumer eller efter mislykkede fald, blå mærker osv. Osteopatisk behandling i disse tilfælde er simpelthen uerstattelig. Når alt kommer til alt, udfører en osteopat først en fuldstændig, grundig diagnose af alle lidelser og afvigelser i barnets krops funktion og begynder derefter behandlingen. Som et resultat af bløde og smertefrie manipulationer eliminerer osteopaten:

alle klemmer og blokke i systemet af muskler og ledbånd
skader på knoglestrukturer
forstyrrelse af strømmen af væsker (blod, lymfe, cerebrospinalvæske)

... og udfører også det fineste arbejde med strukturerne i hjernen, kranieknogler, hjernehinder, normaliserer alle processer og "vækker" derved de sovende zoner, der er ansvarlige for visse aspekter af barnets udvikling.

Alle disse osteopatiske behandlingsmetoder, udviklet over mere end hundrede år, gør det muligt at opnå mærkbare fremskridt i udviklingen af et barn (og som en del af en kompleks behandling, selv hos børn med alvorlige handicap).

Forsinket tale og intellektuel udvikling- et meget almindeligt problem hos børn. Oftest opdages sygdommen under forberedelse til skole. Børn med forsinket intellektuel udvikling halter bagefter andre jævnaldrende, har sværere ved at mestre skolens viden og har problemer med adfærd og pædagogiske legeaktiviteter.

Forsinket taleudvikling er en psykisk lidelse, der er forbundet med en forsinkelse i barnets følelsesmæssige og intellektuelle udvikling.

Hvis en baby på 1 år praktisk talt ikke taler ord, eller efter 2 år kun taler få ord, og det er meget svært at forstå ham, siger mange nære mennesker og endda nogle gange eksperter ofte: der er intet at bekymre sig om, du nødt til at vente, især hvis barnet er en dreng. Og de fleste forældre venter. Hos en række børn er taleudviklingen naturligvis kun lidt forsinket, og i 3-4 års alderen er den allerede udjævnet til aldersnormen. Men for mange børn er ventetid en forpasset mulighed for at begynde rettidig korrektion. At bestemme årsagen til forsinket taleudvikling på et ret tidligt tidspunkt er ikke let, men det er meget vigtigt. Det er bedst at konsultere i tide med en talepædagog og en pædiatrisk neurolog, som har tilstrækkelig erfaring med at arbejde med "tale" børn. Der er trods alt mange forskellige årsager og følgelig typer af taleudviklingsforstyrrelser, hvis metoder til korrektion og behandling adskiller sig væsentligt.

For at taledannelsen kan ske rettidigt og korrekt, er det nødvendigt med en koordineret funktion af en række systemer, der udgør taleapparatet, som kan opdeles i:

central (talezoner i cortex og en række andre vigtige strukturer i hjernen, visuelle og auditive analysatorer);
perifert (luftrør, strubehoved med stemmebånd, tunge, læber, hård og blød gane).

De mange forskellige taleforstyrrelser forklares af talemekanismernes kompleksitet og flertrinsnatur. Årsagen til forstyrrelser i taleudviklingen kan være en fejl eller forstyrrelse på et hvilket som helst af ovenstående niveauer. Dette kan være arveligt eller forekomme under påvirkning af fødselstraumer, hypoxi, infektion osv.

Afhængigt af skadesniveauet kan vi have forskellige typer taleforstyrrelser:

Den enkleste og mest almindelige mulighed, når udtalen af individuelle lyde ikke er voldsomt forringet, kaldes dyslalia. Med taleterapisessioner er denne defekt helt med succes elimineret. Du skal bare "lære" musklerne i tungen og læberne i bestemte kombinationer for at udtale en bestemt lyd.
Når innerveringen af det perifere taleapparat forstyrres, opstår dysartri. Dette er en ret alvorlig tilstand, hvor der udover forringet udtale af lyde er forstyrrelser i tonefaldet i tungen, der kan være forstyrrelser i klang, lydstyrke, rytme, melodi og intonation af stemmen og savlen. Dysartri følger normalt med alvorlige neurologiske sygdomme - cerebral parese, organisk hjerneskade. Imidlertid diagnosticeres slettet dysartri ofte, hvilket nogle gange er vanskeligt at skelne fra dyslalia, men at korrigere lydudtale i dette tilfælde er meget vanskeligere, og det er ønskeligt at arbejde sammen med en talepædagog og en neurolog.
Hvis der er en defekt i strukturen af det artikulatoriske apparat (ganespalte osv.), observeres forvrænget udtale af alle talelyde, og ikke individuelle, som med dyslalia. Talen er sløret og ensformig. Denne tilstand kaldes rhinolalia. Konsultation med en otolaryngolog (ØNH-læge) er påkrævet.
Hvis et barn i en alder af 1,5 år slet ikke taler eller 2-3 år gammel taler individuelle ord, selvom han forstår voksnes tale godt, udvikler hans tale sig i fremtiden meget værre end hans jævnaldrende, hans ordforråd er dårlig, laver han ofte fejl, når han er enige om køn, tal, kasus, lydudtale er forringet, denne tilstand kaldes motorisk alalia. Det er forbundet med beskadigelse af visse talecentre i hjernen. I sådanne tilfælde, jo hurtigere forældre begynder at slå alarm og kontakter en talepædagog og neurolog, jo bedre er prognosen. Ellers har barnet vanskeligheder med at lære i skolen, herunder behovet for at gå på en specialiseret taleskole.
Det sker meget sjældnere, at et barns tale ikke udvikler sig på grund af det faktum, at han ikke kan forstå tale henvendt til ham. Det vil sige, han hører det, men kan ikke forstå meningen, som et fremmedsprog. Denne tilstand kaldes sensorisk alalia og opstår også, når visse talecentre i hjernen er beskadiget. Børn kan gentage ord efter voksne, endda lære digte og sætninger udenad, men ofte uden at forstå meningen med det, de siger. Det kan være svært at stille en korrekt diagnose, da forståelsen nogle gange bevares på det daglige plan, men denne tilstand skal skelnes fra mental retardering, høretab osv. Sådanne børn bør bestemt observeres af en neurolog, arbejde med en talepædagog -defektolog, og blive konsulteret af en audiolog (for at udelukke høreforstyrrelser) og en børnepsykiater.
Alle ovenstående eksempler vedrører børn, hvis tale begyndte at udvikle sig forkert lige fra begyndelsen. Hvis talen op til en vis alder udviklede sig tilfredsstillende, og der efter at have lidt en sygdom eller skade opstod forstyrrelser, kaldes denne tilstand afasi. Dette er sjældent hos børn.
Selektiv mutisme forekommer i barndommen. Dette er stumhed, der opstår hos et barn, der kan tale som en neurotisk manifestation. Men psykiatriske sygdomme kan også begynde på lignende måde.
Stammen

En forsinkelse i taleudviklingen kan være en konsekvens af mental retardering eller omvendt. Derfor bør alle børn, hvis taleudvikling er forsinket, testes for intellektuel udvikling. Dette er meget vigtigt for beslutningen om korrektionsmetoder og valg af behandling.

Vi må ikke glemme, at talen er dannet som en efterligning af det hørte. Meget ofte indser forældre ikke, at deres barn har dårlig hørelse.

Diagnostik

Hvad skal der først gøres, hvis barnet ikke begynder at tale i overensstemmelse med sin alder?

Observer barnet og vær opmærksom på dets adfærd. Spiller han det samme som sine jævnaldrende? Stræber han efter at kommunikere med voksne og andre børn? Forsinket taleudvikling kan være en konsekvens af kommunikationsforstyrrelser (autisme) eller afvigelser i mental udvikling.
Vær opmærksom på, om han forstår talen henvendt til ham godt? Udfører han simple opgaver, der ikke er ledsaget af fagter?
Foretag en undersøgelse af barnet, herunder konsultation med neurolog (logoneurolog), psykolog og talepædagog.
Find ud af, om barnets hørelse er god nok. Nogle gange er det et lyn fra klar himmel, at et barn ikke kan høre eller ikke hører godt nok. Og uden tilstrækkelig hørelse vil tale ikke blive dannet normalt.
Hvis det er nødvendigt, påbegynd behandling og taleterapisessioner.

Behandling

Ved behandling af taleudviklingsforsinkelser anvendes forskellige nootropiske lægemidler (Cortexin, Encephabol, Nootropil osv.). Disse er de stoffer, der har en positiv effekt på hjernens højere integrerende funktioner, og den vigtigste manifestation af deres handling er forbedring af lærings- og hukommelsesprocesser. En neurolog vil anbefale et specifikt lægemiddel til at behandle dit barn. Der er udviklet en metode til behandling af taleudviklingsforsinkelser ved hjælp af transkraniel mikropolarisering. Metoden er baseret på terapeutisk brug af lav-intensitet jævnstrøm på hjernevæv. Den anvendte strøm er meget svag - 10 gange mindre end under den enkleste fysioterapeutiske procedure - elektroforese. Men i tilfælde, hvor nedsat taleudvikling er en konsekvens af alvorlig psykiatrisk patologi (autisme, mental retardering), er brugen af denne behandlingsmetode ikke indiceret, da denne teknik ikke er effektiv til disse sygdomme.

Behandling af taleforsinkelse bør være omfattende. Osteopati har vist sig godt i behandlingen af børn med RRD. Jo før du bringer dit barn til en osteopat, desto færre behandlinger vil det være nødvendigt med.

Mental retardering hos børn (sygdommen omtales ofte som mental retardering) er et langsomt tempo i forbedringen af visse mentale funktioner: tænkning, følelsesmæssig-viljemæssig sfære, opmærksomhed, hukommelse, som halter bagefter generelt accepterede normer for en bestemt alder.

Sygdommen diagnosticeres i førskole- eller folkeskoleperioden. Det opdages oftest under indgangsprøver før skolestart. Det kommer til udtryk i begrænsede ideer, mangel på viden, manglende evne til intellektuel aktivitet, overvægt af spil, rent barnlige interesser, umoden tænkning. I hvert enkelt tilfælde er årsagerne til sygdommen forskellige.

Årsager til mental retardering

I medicin identificeres forskellige årsager til mental retardering hos børn:

1. Biologisk:

graviditetspatologier: alvorlig toksikose, forgiftning, infektioner, skader;
præmaturitet;
intrauterin føtal hypoxi;
asfyksi under fødslen;
smitsomme, giftige, traumatiske sygdomme i en tidlig alder;
genetisk disposition;
traumer under fødslen;
halter bagefter jævnaldrende i fysisk udvikling;
somatiske sygdomme (forstyrrelser i forskellige organers funktion);
skader på visse områder af centralnervesystemet.

2. Socialt:

begrænsning af livsaktivitet i lang tid;
psykiske traumer;
ugunstige levevilkår;
pædagogisk omsorgssvigt.

Afhængig af de faktorer, der i sidste ende førte til mental retardering, skelnes der mellem flere sygdomstyper, på grundlag af hvilke der er udarbejdet en række klassifikationer.

Typer af mental retardering

Inden for medicin er der flere klassifikationer (indenlandske og udenlandske) af mental retardering hos børn. De mest berømte er M. S. Pevzner og T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Oftest bruger de i moderne russisk psykologi klassificeringen af K. S. Lebedinskaya.

Konstitutionelle ZPR bestemt af arvelighed.
Somatogent ZPR erhvervet som følge af en tidligere sygdom, der påvirkede barnets hjernefunktioner: allergier, kroniske infektioner, dystrofi, dysenteri, vedvarende asteni mv.
Psykogen mental retardering bestemt af sociopsykologiske faktorer: sådanne børn opdrages under ugunstige forhold: monotont miljø, snæver omgangskreds, mangel på moderkærlighed, fattigdom af følelsesmæssige forhold, afsavn.
Cerebral-organisk mental retardering observeret i tilfælde af alvorlige, patologiske abnormiteter i hjernens udvikling og er oftest bestemt af komplikationer under graviditeten (toksikose, virussygdomme, asfyksi, forældres alkoholisme eller stofmisbrug, infektioner, fødselsskader osv.).

Hver af typerne i henhold til denne klassifikation adskiller sig ikke kun i årsagerne til sygdommen, men også i symptomer og behandlingsforløb.

Symptomer på mental retardering

En diagnose af mental retardering kan kun stilles med tillid på tærsklen til skolen, når der opstår åbenlyse vanskeligheder med at forberede sig til uddannelsesprocessen. Men med omhyggelig overvågning af barnet kan symptomer på sygdommen bemærkes tidligere. Disse kan omfatte:

færdigheder og evner, der halter efter jævnaldrende: barnet kan ikke udføre de enkleste handlinger, der er karakteristiske for hans alder (påføre sko, påklædning, personlige hygiejnefærdigheder, spise selvstændigt);
usociabilitet og overdreven isolation: hvis han undgår andre børn og ikke deltager i fælles spil, bør dette advare voksne;
ubeslutsomhed;
aggressivitet;
angst;
I løbet af spædbarnet begynder sådanne børn at holde hovedet senere, tage deres første skridt og tale.

Med mental retardering hos børn er manifestationer af mental retardering og tegn på svækkelse i den følelsesmæssige-viljemæssige sfære, som er meget vigtig for barnet, lige så mulige. Ofte er der en kombination af dem. Der er tilfælde, hvor et barn med mental retardering praktisk talt ikke er forskellig fra samme alder, men oftest er retarderingen ret mærkbar. Den endelige diagnose stilles af en pædiatrisk neurolog under en målrettet eller forebyggende undersøgelse.

Forskelle fra mental retardering

Hvis der ved slutningen af junior (4. klasse) i skolealderen stadig er tegn på mental retardering, begynder lægerne at tale om enten mental retardering (MR) eller konstitutionel infantilisme. Disse sygdomme er forskellige:

med mental og intellektuel underudvikling er mental og intellektuel underudvikling irreversibel, med mental retardering kan alt rettes med den rette tilgang;
børn med udviklingshæmning adskiller sig fra mentalt retarderede børn i deres evne til at bruge den hjælp, der gives dem, og selvstændigt overføre den til nye opgaver;
et barn med mental retardering forsøger at forstå, hvad han læser, hvorimod der med LD ikke er et sådant ønske.

Der er ingen grund til at give op, når man stiller en diagnose. Moderne psykologi og pædagogik kan tilbyde omfattende hjælp til sådanne børn og deres forældre.

Behandling af mental retardering hos børn

Praksis viser, at børn med udviklingshæmning meget vel kan blive elever i en almindelig almen uddannelsesskole frem for i en særlig kriminalskole. Voksne (lærere og forældre) skal forstå, at vanskelighederne ved at undervise sådanne børn i begyndelsen af deres skoleliv slet ikke er resultatet af deres dovenskab eller skødesløshed: de har objektive, ret alvorlige grunde, der skal overvindes i fællesskab og med succes. Sådanne børn bør have omfattende hjælp fra forældre, psykologer og lærere.

Det omfatter:

individuel tilgang til hvert barn;
klasser med en psykolog og en døvelærer (som beskæftiger sig med børns indlæringsproblemer);
i nogle tilfælde - lægemiddelbehandling.

Mange forældre har svært ved at acceptere, at deres barn på grund af sine udviklingsegenskaber vil lære langsommere end andre børn. Men dette skal gøres for at hjælpe det lille skolebarn. Forældreomsorg, opmærksomhed, tålmodighed kombineret med kvalificeret assistance fra specialister (lærer-defektolog, psykoterapeut) vil hjælpe med at give ham en målrettet opdragelse og skabe gunstige betingelser for læring.

Forsinket mental udvikling hos et barn– dette er en specifik tilstand, der indebærer en langsom dannelseshastighed af visse mentale funktioner, nemlig processerne af hukommelse og opmærksomhed, mental aktivitet, som er forsinket i dannelsen sammenlignet med etablerede normer for et bestemt alderstrin. Denne sygdom diagnosticeres oftere hos børn i førskolestadiet, under test og kontrol af dem for mental modenhed og parathed til at lære, og manifesteres af begrænsede synspunkter, manglende viden, manglende evne til at engagere sig i mental aktivitet, umoden tænkning og udbredelse af legende og barnlige interesser. Hvis der findes tegn på underudvikling af mentale funktioner hos børn i ungdomsskolen, anbefales det at tænke på tilstedeværelsen af oligofreni. I dag er den langsomme udvikling af mentale funktioner og metoder til korrigerende påvirkning af denne tilstand et presserende psykoneurologisk problem.

Årsager til mental retardering hos et barn

I dag anerkendes problemerne med mental udviklingsforsinkelse (MDD) hos børn over hele verden af psykologer som et af de mest presserende problematiske spørgsmål om psykologisk og pædagogisk orientering. Moderne psykologi identificerer tre nøglegrupper af faktorer, der fremkalder et langsomt tempo i dannelsen af individuelle mentale processer, nemlig de særlige forhold ved graviditetsforløbet og selve fødselsprocessen og faktorer af socio-pædagogisk karakter.

Faktorer forbundet med graviditet omfatter sædvanligvis virussygdomme hos kvinder, for eksempel røde hunde, alvorlig toksikose, indtagelse af alkoholiske drikkevarer, tobaksrygning, eksponering for pesticider, intrauterint iltmangel af fosteret og Rh-konflikt. Den anden gruppe af provokerende faktorer omfatter skader modtaget af spædbørn under fødselsprocessen, asfyksi af fosteret eller dets sammenfiltring med navlestrengen og for tidlig placentaabruption. Den tredje gruppe dækker over faktorer, der afhænger af den manglende følelsesmæssige opmærksomhed og den manglende psykologiske indflydelse på spædbørn fra voksenmiljøet. Dette omfatter også pædagogisk omsorgssvigt og begrænsning af livsaktivitet i lang tid. Dette mærkes især af børn under 3 år. Også i den tidlige barndom provokerer manglen på en standard for arv udviklingsforsinkelser hos børn.

Et positivt, gunstigt følelsesmæssigt klima af familieforhold, hvor et barn vokser og er modtageligt for pædagogisk indflydelse, er grundlaget for dets normale fysiske dannelse og mentale udvikling. Konstante skandaler og overdreven indtagelse af alkoholiske drikkevarer, skænderier og vold i hjemmet fører til hæmning af barnets følelsesmæssige sfære og en opbremsning i tempoet i dets udvikling. Samtidig kan overdreven pleje fremkalde en langsom hastighed for dannelse af mentale funktioner, hvor den viljemæssige komponent påvirkes hos børn. Desuden er børn, der konstant er syge, ofte modtagelige for denne sygdom. Udviklingshæmning kan ofte observeres hos babyer, som tidligere har fået forskellige skader, der har påvirket hjernen. Ofte er forekomsten af denne sygdom hos børn direkte forbundet med en forsinkelse i deres fysiske udvikling.

Symptomer på mental retardering hos et barn

Det er umuligt at diagnosticere tilstedeværelsen af udviklingshæmning hos nyfødte i fravær af åbenlyse fysiske defekter. Ofte tillægger forældre selv fiktive dyder eller ikke-eksisterende succeser til deres børn, hvilket også komplicerer diagnosen. Forældre til børn bør nøje overvåge deres udvikling og slå alarm, hvis de begynder at sidde eller kravle senere end deres jævnaldrende, hvis de i en alder af tre ikke er i stand til selvstændigt at konstruere sætninger og har et for lille ordforråd. Ofte bemærkes primære forstyrrelser i dannelsen af individuelle mentale processer af pædagoger i en førskoleinstitution eller lærere i en skoleinstitution, når de opdager, at en elev har sværere ved at lære, skrive eller læse end sine jævnaldrende, og der er vanskeligheder med at huske- og talefunktion. I sådanne situationer anbefales det, at forældre viser barnet til en specialist, selvom de er sikre på, at hans udvikling er normal. Siden tidlig påvisning af symptomer på mental retardering hos børn bidrager til rettidig start af korrigerende handling, hvilket fører til yderligere normal udvikling af børn uden konsekvenser. Jo senere forældre slår alarm, jo sværere vil det være for deres børn at lære og tilpasse sig blandt deres jævnaldrende.

Symptomer på mental retardering hos børn er ofte forbundet med pædagogisk omsorgssvigt. Hos sådanne børn er udviklingsforsinkelsen primært forårsaget af sociale årsager, for eksempel situationen i familiebånd.

Børn med mental retardering er ofte karakteriseret ved tilstedeværelsen af forskellige former for infantilisme. Hos sådanne børn kommer umodenheden af den følelsesmæssige sfære i forgrunden, og defekter i dannelsen af intellektuelle processer forsvinder i baggrunden og vises ikke så mærkbart. De er genstand for gentagne ændringer i humør, i lektioner eller i gameplay er de præget af rastløshed, ønsket om at smide al deres fantasi ud. Samtidig er det ret svært at fange dem med mental aktivitet og intellektuelle spil. Sådanne børn bliver hurtigere trætte end deres jævnaldrende og er ikke i stand til at koncentrere sig om at udføre en opgave; deres opmærksomhed er fokuseret på ting, som efter deres mening er mere underholdende.

Børn med mental retardering, observeret primært i den følelsesmæssige sfære, har ofte problemer med at lære i skolen, og deres følelser, som svarer til små børns udvikling, dominerer ofte over lydighed.

Hos børn med overvejende udviklingsmæssig umodenhed i den intellektuelle sfære sker alt omvendt. De har stort set intet initiativ, er ofte alt for generte og selvbevidste og er underlagt en række forskellige frygt. De anførte funktioner hæmmer udviklingen af uafhængighed og dannelsen af personlig udvikling af babyen. Hos sådanne børn er legeinteressen også fremherskende. De oplever ofte deres egne svigt i skolelivet eller uddannelsesprocessen ret hårdt, de kommer ikke så nemt overens i et ukendt miljø, i en skole eller førskoleinstitution, de er lang tid om at vænne sig til lærerstaben, men på samtidig opfører de sig omtrent der og adlyder.

Kvalificerede specialister kan diagnosticere mental retardering hos børn, fastslå dens type og korrekte børns adfærd. Under en omfattende undersøgelse og undersøgelse af babyen skal følgende faktorer tages i betragtning: tempoet i hans aktivitet, psyko-emotionel tilstand, motoriske færdigheder og karakteristika ved fejl i læringsprocessen.

Mental retardering hos børn diagnosticeres, hvis følgende karakteristiske træk observeres:

De er ikke i stand til kollektive aktiviteter (uddannelse eller leg);

Deres opmærksomhed er mindre udviklet end deres jævnaldrende, det er svært for dem at koncentrere sig for at mestre komplekst materiale, og det er også svært ikke at blive distraheret under lærerens forklaringer;

Børns følelsesmæssige sfære er meget sårbar; ved det mindste svigt har sådanne børn en tendens til at trække sig tilbage i sig selv.

Det følger heraf, at adfærden hos børn med mental retardering kan identificeres ved deres modvilje mod at deltage i gruppeleg eller pædagogiske aktiviteter, modvilje mod at følge en voksens eksempel og opnå givne mål.

Der er risiko for fejl ved at diagnosticere denne sygdom, på grund af det faktum, at man kan forveksle barnets umodenhed med dets modvilje mod at udføre opgaver, der ikke svarer til hans alder, eller at engagere sig i uinteressante aktiviteter.

Behandling af mental retardering hos et barn

Moderne praksis viser, at børn med mental retardering kan studere i en almindelig almen uddannelsesinstitution og ikke i en specialiseret korrektionsinstitution. Forældre og lærere bør forstå, at vanskeligheder med at undervise børn med umodenhed i udviklingen af mentale processer i begyndelsen af skolelivet ikke er resultatet af deres dovenskab eller uærlighed, men har objektive, seriøse årsager, som kun kan overvindes med succes med fælles indsats. Derfor har børn med en langsommere dannelse af mentale processer brug for omfattende fælles assistance fra forældre, lærere og psykologer. Sådan bistand omfatter: en personlig tilgang til hvert barn, regelmæssige klasser med specialister (en psykolog og en døvelærer) og i nogle tilfælde medikamentterapi. Til medikamentel behandling af mental retardering hos børn anvendes neurotrope lægemidler, homøopatiske midler, vitaminterapi etc. Valget af lægemiddel afhænger af barnets individuelle egenskaber og af komorbide tilstande.

De fleste forældre har svært ved at acceptere, at deres barn på grund af egenskaberne ved sin dannelse vil fatte alt langsommere end de omkringliggende jævnaldrende. Forældreomsorg og forståelse, kombineret med kvalificeret specialiseret bistand, vil bidrage til at skabe et positivt læringsmiljø og give målrettet forældreskab.

Så korrigerende handling vil være mest effektiv, hvis forældre følger anbefalingerne nedenfor. Lærernes, barnets nære kreds og psykologers fælles styret arbejde er grundlaget for succesfuld læring, udvikling og opdragelse. Omfattende overvindelse af den udviklingsmæssige umodenhed opdaget i babyen, egenskaberne ved hans adfærd og de vanskeligheder, de fremkalder, består af analyse, planlægning, forudsigelse og fælles handlinger.

Kriminalarbejde med børn med mental retardering i hele dets varighed bør være gennemsyret af psykoterapeutisk påvirkning. Med andre ord skal babyen have en motiverende orientering mod undervisningen, lægge mærke til sine egne succeser og føle glæde. Barnet skal udvikle en behagelig forventning om succes og glæden ved ros, glæde ved udførte handlinger eller udført arbejde. Korrigerende handling involverer direkte og indirekte psykoterapi, individuelle sessioner og gruppeterapi. Målet med kriminalforsorgen er at danne mentale processer hos barnet og øge dets praktiske erfaring i kombination med at overvinde underudvikling af motorik, tale og sansefunktioner mv.

Specialundervisning af børn med udviklingsforsinkelser er rettet mod at forhindre mulige sekundære anomalier, der kan opstå som følge af en rettidig uovervundet mangel på parathed hos børn til uddannelsesprocessen og livet i samfundet.

Når man arbejder med børn, der lider af udviklingsforsinkelser, er det nødvendigt at bruge kortsigtede spilopgaver for at udvikle positiv motivation. Generelt bør udførelse af spilopgaver interessere børn og tiltrække dem. Alle opgaver skal være gennemførlige, men ikke for enkle.

Problemerne med forsinket mental udvikling hos børn ligger ofte i, at sådanne børn er uforberedte på skolelæring og interaktion i et team, som et resultat af, at deres tilstand forværres. Det er derfor, for en vellykket korrektion, skal du kende alle funktionerne i sygdommens manifestationer og have en omfattende effekt på børn. Samtidig skal forældrene have tålmodighed, interesse for resultatet, forståelse for deres egne børns egenskaber, kærlighed og oprigtig omsorg for deres børn.

Dette er en oversættelse af bogen “Caring for your baby and young child. Fødsel til alder 5" kompileret af American Academy of Pediatrics.

Denne bog giver praktiske råd om pasning af et barn fra fødslen til 5 år i et enkelt og forståeligt sprog. Du lærer, hvordan og hvad du skal fodre din baby, hvornår du skal lægge ham i seng, og hvor meget søvn han har brug for, hvad du skal have på, og hvordan du bader din baby.

Bogen giver også de vigtigste indikatorer for børns udvikling i forskellige aldre, pædagogiske spil og teknikker. Du lærer, hvordan du forbereder din baby til vuggestue eller børnehave, samt hvordan du overvinder aldersrelaterede kriser hos et barn.

Anden del af bogen er helliget sygdomme, som børn er modtagelige for. Her finder du beskrivelser af symptomer og detaljerede instruktioner - hvad du skal gøre, hvornår du skal ringe til en læge og hvordan du behandler.

Hvis du er bekymret over udviklingsforsinkelser, du ser hos dit barn (se afsnit om barnets udvikling), skal du kontakte dit barns børnelæge, som vil vurdere dit barns overordnede udvikling og afgøre, om den er passende for hans alder. Hvis din behandlende læge er i tvivl, kan han sende dig til konsultation hos en pædiatrisk neurolog, talepatolog eller en kommission af specialister, der kan evaluere barnets udvikling. For ældre børn kan særlige psykologiske tests være effektive. Din læge kan dog foreslå, at du venter lidt for at se, om din babys udvikling forbedres eller fremskyndes. Oftest sker det, hvis barnet har lidt en alvorlig sygdom, eller hvis dets udvikling er lidt forsinket. Hvis du fortsat har bekymringer på trods af din læges forsikring, så bed din læge om at henvise dig til en specialist.

Hvis du tager din baby til en defektolog eller pædiatrisk neurolog, vil specialisten foretage en omfattende undersøgelse af barnet for at bestemme arten og årsagen til dets problemer. Ud over at bestemme, hvad der præcist går galt, vil undersøgelsen hjælpe med at opdage styrkerne ved babyens fysiske udvikling og intelligens. Så snart undersøgelsen er afsluttet, vil du få en fuldstændig beskrivelse af problemet, de vil fortælle dig, hvad de har fundet ud af om årsagen (hvis der er gjort noget), hvad der kan gøres for at hjælpe barnet, og hvad , generelt kan du forvente i fremtiden. Du skal dog huske, at det kan være en meget vanskelig opgave at lave en præcis forudsigelse af, hvor alvorlig den fysiske og mentale retardering vil være i fremtiden, især hvis den mentale retardering er forbundet med fysiske problemer, som i tilfælde af tilstedeværelse af cerebral parese .

Behandling

Den vigtigste metode til behandling af børn med mental retardering er træning og forbedring af erhvervede færdigheder. De fleste mennesker med let grad af psykisk funktionsnedsættelse, kan de mestre 4-5 klasses pensum og lære at læse og skrive, de har brug for relativt lidt hjælp fra udenforstående, når de rejser og laver enkelt arbejde. Voksne med udviklingshæmning gennemsnit grader er i stand til at læse eller skrive på 1. eller 2. klassetrin og kan trænes til at udføre daglige opgaver, men kræver særlig assistance til at bevæge sig rundt i byen og udføre de mest basale opgaver. Selvom voksne med alvorlige eller dybtgående intellektuelle handicap aldrig vil læse eller skrive, med sjældne undtagelser, og ofte kræver særlig pleje, kan de lære at klæde sig på, spise og opretholde personlig hygiejne, dog med assistance.

Husk, at alle børn har en vis styrke og har brug for hjælp og støtte til at tilpasse sig.

Et af de mest almindelige spørgsmål, forældre til et sådant barn stiller, er: "Vil vores baby kunne klare sig uden os, når han bliver stor?" Svaret på dette spørgsmål kan variere afhængigt af graden af mental retardering og om barnet har yderligere problemer.

Forebyggelse

Kun få tilfælde af udviklingshæmning kan behandles med medicin i en sådan grad, at åbenlys udviklingshæmning i fremtiden kan undgås, og da kun hvis den begynder tidligt. Blandt sådanne tilfælde er de mest almindelige tilfælde af sygdomme som phenylketonuri og hypothyroidisme. Hvis tilstedeværelsen af disse sygdomme diagnosticeres kort efter fødslen af barnet ved hjælp af standardtests udført på hospitalet, kan de korrigeres og dermed undgå mental retardering i fremtiden. En anden sygdom, der kan føre til mentalt handicap, hvis den ikke opdages i tide, er hydrocephalus (overskydende væske, der omgiver hjernen, hvilket skaber yderligere tryk inde i kraniet). Sygdommen behandles normalt med kirurgi for at frigive væske til en anden del af kroppen, hvilket reducerer trykket og dermed beskytter hjernen mod skader. Sandsynligheden for en arvelig disposition for mental retardering hos et barn bør vurderes, da det på denne måde er muligt at forudsige den voksne babys fremtidige behov, samt at give familien mulighed for at søge genetisk rådgivning under efterfølgende graviditeter.

I mange tilfælde af mental retardering kan der ikke identificeres nogen objektiv årsag til dens udvikling, og i langt de fleste tilfælde af denne patologi kan meget lidt gøres for at forhindre det, hvis noget overhovedet kan gøres. På trods af alle de forsikringer, du måske har hørt, findes der ingen effektiv behandling til børn med mental retardering. Du vil kun spilde betydelige mængder penge og din mentale styrke på at forsøge at finde et vidundermiddel til din baby. Det er meget vigtigere at stoppe med at prioritere, hvad baby ikke kan og aldrig vil kunne, og rette al sin energi på at udvikle sine eksisterende evner maksimalt. Professionel hjælp til et barn kan i høj grad hjælpe i dets udvikling. Husk dog, at du nu og for altid er hans bedste lærer og beskytter.

På den anden side gør overdreven omsorg for et barn mere skade end gavn. Børn med udviklingshæmning skal ligesom alle andre børn udfordres for at opnå deres fulde potentiale. Hvis du er for beskyttende over for din baby, vil du ikke tillade ham at prøve nye ting, du vil begrænse hans muligheder for at udvide sin horisont og udvikle nye færdigheder. Hjælp ham med at få mest muligt ud af sine evner. Sæt realistiske mål for ham og støt hans ønske om at nå dem. Hjælp ham om nødvendigt, men giv ham mulighed for at være så selvstændig som muligt. Både du og dit barn vil få mest glæde, hvis din baby tager det næste skridt i udviklingen på egen hånd.

Udviklingen af tale og tænkning "hæmmes" af tre hovedfaktorer - sygdom hos moderen under graviditeten, fødselstraumer og manglende forældres opmærksomhed på deres baby efter fødslen. De fleste kvinder begynder først at tage sig af deres babys helbred, når de har lært om dets eksistens.

Men "grundlaget" for den fremtidige hjerne lægges allerede i den første måned af graviditeten, hvor mange mødre ikke engang har mistanke om, at de bærer et nyt liv i sig selv og derfor uforvarende kan skade det.

I denne periode er gynækologiske sygdomme, forkølelse, rygning, herunder passiv rygning, stress, "underernæring" af proteiner og vitaminer, der er nødvendige for dannelsen af nervevæv, særligt farlige. Babyens hjerne bliver også udsat for seriøs test under fødslen. Ofte, når den passerer gennem fødselskanalen, bliver dens blodforsyning forstyrret, da babyen trækker i navlestrengen, som på grund af "tunnelens tæthed" bliver klemt og snoet. Mangel på ilt, eller hypoxi, forårsager død af nerveceller. Jo længere og sværere veerne er, jo mere beskadiges hjernevævet.

Traumatiske hjerneskader opstår ofte under fødslen, fordi babyen bruger hovedet til at komme sig vej, og ved udgangen fra fødselskanalen "banker" han bogstaveligt talt med det på den smalle "port". Påvirkninger og tryk kan beskadige den sarte karvæg, og hjernevævet bliver mættet med blod, der løber ud af karret. Efterfølgende, i stedet for det "smarte" nervevæv, dannes cyster og ar, som ikke ved, hvordan man "tænker". Døde cellers funktioner overtages af andre dele af hjernen. Hovedmålet med behandlingen er at hjælpe dem med at mestre "relaterede erhverv" samt "lære" de resterende celler i hjernecentrene at arbejde for sig selv og "for den fyr."

Psykisk retardering hos børn - behandling

Et barn, der lider af en hel masse alvorlige sygdomme, har brug for omfattende og tilstrækkelig behandling. Indtagelse af medicin skal være konstant, og dosis skal være passende til barnets alder og tilstand.

For at forstærke effekten er både traditionel medicin og ikke-traditionelle behandlingsmetoder gode. Men den vigtigste af dem er stadig "hjemmeterapi", som enhver forælder kan mestre. Du skal bare elske babyen mere end dig selv, og hvert minut ønske ham en hurtig bedring.

De fleste mirakler udføres af mødre med deres egne hænder, ofte selv på trods af lægernes skuffende prognoser. Et barn, der lider af udviklingshæmning, kræver forældrenes opmærksomhed døgnet rundt i flere år i træk. Mest af alt har han brug for kommunikation, "ordterapi" i dette tilfælde gør underværker.

Du skal hele tiden tale, kommentere enhver af dine handlinger og sørge for at involvere barnet i dialogen. Hans "stumhed" er som en port, du skal "banke på" hver dag i op til et år, og derefter "åbne" den bredere og bredere. For at gøre dette skal barnet konstant stille spørgsmål og opmuntre ham til at svare. Du kan ikke svare for ham, ligesom du ikke kan forudsige alle hans ønsker eller opfylde dem i henhold til hans tavse ordrer. I dette tilfælde vil babyen ikke have noget incitament til at kommunikere.

Hvorfor arbejde, åbne munden, spænd stemmebåndene, tænk på, hvordan man udtaler lyde, hvis alt allerede er givet. "Vil du have et legetøj? Sig ja". Kanin eller bil? Vis ikke, fortæl." Og sådan er det altid og i alt. Dette kræver en utrolig indsats fra folk omkring babyen. Hovedbyrden påhviler selvfølgelig hans forældre, men den største succes opnås, hvor alle familiemedlemmer deltager i ordbehandling.

Håndflademassage til mental retardering

Ikke kun ord, men også handlinger hjælper med at fjerne hjernens "brems". Små fingre skal udvikles fra en meget tidlig alder. I hjernen er talecentret og det center, der er ansvarlig for finmotorik eller "finger"-arbejde, meget tæt på hinanden.

Derudover er de forenet af tætte "familie"-bånd. Under dannelsesprocessen modnes hånden tidligere og "trækker" så at sige udviklingen af talen og med den intellektet.

I gamle dage sagde de, at "et barn holder ord i sin håndflade, men gemmer sit sind i sine fingre." Daglig massage af håndfladeområdet med "kram" og gnidning af hver finger hæmmer nervecellerne i talecentret og opmuntrer dem til at arbejde. Spil med pyramider, reb, puslespil, mosaikker er ikke så meget underholdende, som de er helende.

Daglig egenomsorg hjælper også med at udvikle sind og tale. Hvert barn skal klæde sig og tage sine egne sko på, kunne binde snørebånd og spænde knapper, putte en skjorte i og folde et lommetørklæde.

Moderen, der klæder barnet på fra top til tå hver dag, gemmer sin hjerne i en sløv "hjelm", som ingen signaler kan trænge igennem. Tegning og modellering er meget nyttige til udvikling af tale og intelligens. Fingrene arbejder, mens de holder en blyant, og de arbejder endnu hårdere, når de forvandler et stykke plasticine til en figur. Jo mere hænderne kan, jo mere mobil er tungen, jo skarpere er sindet.

Mental retardering - honningbehandling

Al traditionel medicin, inklusive honningbehandling, bruges som hjælpemiddel i denne situation. Først og fremmest er deres terapeutiske virkning rettet mod at øge virkningen af lægemiddelterapi og styrke immunsystemet.

Et barn, der lider af hypothyroidisme og epilepsi, skal beskyttes mod forkølelse. Enhver virus kan forårsage alvorlige komplikationer fra babyens eksisterende sygdomme, så det er nødvendigt at opbygge en stærk immunbarriere.

Honning vil klare denne opgave perfekt, især hvis du diversificerer dens virkning med ascorbinsyre og naturlige immunmodulatorer. Til dette formål kan du tage 100 ml honning, knust citronpulp og en apotekskrukke med aloe juice, blande alle ingredienserne og "booste" din immunitet dagligt med et velsmagende og naturligt kosttilskud, der kan opbevares i køleskabet.

Et barn under fem år får en tsk. to gange om dagen, forudsat at han ikke har allergiske reaktioner på komponenterne i blandingen. Det er nyttigt for både immun- og nervesystemet at drikke et halvt glas varmt vand eller myntete hver aften, hvori 2 tsk er opløst. honning. Honningmidler vil give den dybe, afslappende søvn, der er nødvendig for vellykket restitution og modning af barnets hjerne.

Til samme formål skal du tage et afslappende aftenbad med en infusion af calendula og honning. 2 spsk. l. Calendula-blomster skal hældes med 2 kopper kogende vand, lad stå i en halv time tildækket, si, tilsæt 3 spsk. l. honning og hæld infusionen i badet. Ikke-traditionelle behandlingsmetoder, såsom hirudoterapi, vil også være nyttige. Brugen af igler er begrundet i, at grundlaget for de eksisterende hjernesymptomer er iltsult, som opstod på grund af nedsat blodforsyning til hjernen. I sådanne tilfælde er blodkarrene, som primært er ansvarlige for at fodre nervecellerne, altid de første, der lider. Det er svært at bringe dem tilbage til livet ved kun at bruge piller. Igler er i stand til at fylde selv de mindste kapillærer med blod og derved genoprette blodforsyningen til de "sultende" hjernecentre.

Den nyttige "vampyr" fungerer som en levende pumpe. På stedet for hans bid udvider karrene sig, og i fjerne områder indsnævres de, således at blod pumpes fra "fuldblods" områder til "blodløse" områder, hvilket forbedrer sidstnævntes "velvære". Jo mere blod der strømmer til nervecellerne, jo bedre vil de fungere. Kontraindikationer for hirudoterapi er blodsygdomme, der hæmmer koagulationen. Alle andre sygdomme kan behandles med igler uden bivirkninger.

Der er kun én betingelse for vellykket terapi - en kompetent hirudolog, der kender sit job perfekt. Selvlærte healere med igler fra en landsbydam kan være farlige.