Lektionens emne: "Ubetonede vokaler i ordets rod." Åben lektion på russisk om emnet: "Stavning af ubetonede vokaler i roden af ​​ordet"

3. klasse

Emne: Ubetonede vokaler i roden af ​​et ord.

Lektionstype: kombineret
Lektionens mål :
Emne:
 mestre funktionerne i test og verificerbare ord, mestre verifikationsmetoderne;
 dannelse af evnen til at vælge testord, genkende ord, der skal kontrolleres;
 udvikling af stavevagt.
Metaemne:
 udvidelse af elevernes kreative aktivitet;
 Dannelse af en objektiv selvvurdering.
Personlig:
 dannelse af personlige universelle uddannelsesaktiviteter;
 udvikling af opmærksomhed, tænkning, interesse for sproget.

Under timerne

Organisering af tid.

Dagens lektion bliver anderledes. Jeg foreslår, at du tager en tur til det vidunderlige og store land i det russiske sprog.

II. Rekordnummer, klassearbejde.

111. Kontrol af hjemmeopgaver

Hvad blev givet derhjemme?

Hvordan kan du navngive ord, der er dannet af samme rod?

Hvad er en rod?

Formulering af problemet

Ordene er skrevet på tavlen.

Indsæt ubetonede vokaler, fremhæv roden, og skriv i din notesbog

Z.m.

Hvad forener disse ord?

Disse ord har en ubetonet vokal i roden af ​​ordet, et tema - "Vinter"

Opdagelse af ny viden

Hvilke 2 grupper kan disse ord inddeles i?

Ord med markeret og umarkeret ubetonet vokal

Så hvad er ubetonede vokaler (kort under emnet vises på tavlen)?

Ubetonede vokaler er markeret og umarkeret

IV. Emnet for lektionen.

V. Aktualisering af viden.

Vokaler~en, ~om, ~e, ~og, ~jeg ~– farligt.

Og i hvad Hvis det er nødvendigt kontrollere?

Når de stresset,

Før udpegelse brev vokal lyd i en ubetonet stavelse, ~ behov at vide, ~ hvori dele han ord befinde sig.

Hvis en ubetonet vokal er i et præfiks eller suffiks, ~husk hvordan de er skrevet.

Lad os overveje de tilfælde, hvornår stresset vokal forekommer grundlæggende ordene.

Hvilken algoritmeved vi, hvordan man skriver en ubetonet vokal ved roden?

Husk.

Læs ordet.

Sæt en accent.

Vælg roden.

Understreg de ubetonede vokaler i roden.

Vælg testord. Hvor mange ubetonede vokaler, så mange testord.

Definer stavemåden.

~Tjekker ord måske beslægtet ord med slagtøj vokal i roden, fordi ~ stresset vokal kontrolleret accent.

Hvis vokalbogstavet er i tvivl,

Du sætter det straks under stress.

For eksempel ~ sti - stier, ~post - post.

Vælg i hver række ud af tre ord ~ verifikation ord.

Tordenvejr, formidabel, truer; Tjek ord - ~ formidabel.

Rink, rulle, rulle; Tjek ord - ~ ruller .

Gåture, gå, gå ud;gåture

langt, langt, langt;afstand

Bærer, slid, porter;bærer

Glans, lys, ildflue.lys

Skriv ned tre mønsterordkæder.

Saml op verifikation ordene.

Erstatte verber: ~ navne navneord.

Gomstil, ~

prihombarn, ~

cnesy, ~

Haledenet,~

du m-enzat,~

St.ogstet~

form fra navneord en-rod adjektiver.

Fuldfør sætningerne efter mønsteret:

Regn - regnfulde dage

Skov - ... (skovbeboere)

Efterår - ... (efterårsaktier)

Uhyret -… (dyrestier)

Elg - … (elgspor)

Skriv tre ned sætninger , som du bedst kan lide.

VI. Fizminutka.

VII. Selvstændigt arbejde i par.

Fra ord makeup forslag. ~

Fremhæv stavning med en ubetonet vokal i ordets rod. ~

Skille ad forslag af medlemmer forslag.

I, levede, hul, ugle, gammel.
Hun lettede kun om natten.

VIIISelvstændigt arbejde med lærebogen.

Med. 104 øvelse 194

IX. Differentieret arbejde (opgaver på flere niveauer).

1 mulighed. S. pour, S. Leny; k.rmit, k.rmushka; b.ly, glemmer at flyve; d.leky, d.leko; m. lchun, m. lchat; v.rit, v.renier.

Mulighed 2. St. mejse, St. tilnik; p.smo, zap.sat; bi linje, bee la; ud.vlyat, ud.vitelny; z.rno, z.rnova; firkantet sad, firkantet sunya.

GENSIDIG KONTROL. Vi udvekslede notesbøger, vi tjekker med tavlen og retter fejl med en simpel blyant.

Konklusion: - Godt klaret! Gjorde jobbet hurtigt.

X. Resumé af lektionen.

- Gutter, lad os gentage reglerne, uden hvilke vi ikke kan undvære at skrive ord ned med en ubetonet vokal i roden?

XI. Afspejling.

I dag på lektionen:

* Jeg vidste ikke (a) ... Nu ved jeg ...

* Det var svært for mig

* Nu kan jeg…

* Det var nemt for mig, fordi...

* Jeg ville have…

Godt klaret!

XII. Evaluering.

- Tak for dit arbejde i klassen.

xIIjeg. Lektier.

Russisk sprog lektion i 3 klasse.

(Lærebog: T. G. Ramzaeva)

Emne: Ubetonede vokaler i roden af ​​et ord.

Lektionstype: kombineret
Lektionens mål:
Emne:
 mestre funktionerne i test og verificerbare ord, mestre verifikationsmetoderne;
 dannelse af evnen til at vælge testord, genkende ord, der skal kontrolleres;
 udvikling af stavevagt.
Metaemne:
 udvidelse af elevernes kreative aktivitet;
 dannelse af en objektiv selvevaluering.
Personlig:
 dannelse af personlige universelle uddannelsesaktiviteter;
 udvikling af opmærksomhed, tænkning, interesse for sprog.

Ressourcer:
oplysende: lærebog af T. G. Ramzaeva "russisk sprog" for klasse 3;
demo:kort til selvstændigt arbejde i henhold til muligheder, kort (til differentieret arbejde), støtte (en algoritme til at kontrollere en ubetonet vokal i roden), kvad skåret i linjer (til at arbejde i par), et billede af en kolobok (for hver elev) , emner til håndværk "Gingerbread Man"
interaktivt indhold:forfatterens præsentation. Lektionen blev forberedt ved hjælp af Power Point.

Organisationsformer:frontal, differentieret, kreativ, selvstændig efter muligheder, i par.

Lektionsplan:

I. Organisatorisk øjeblik. (2 minutter)

• Psykologisk indstilling til arbejde.

II. Kalligrafi. (3 min)

III. Gentagelse af det materiale, der er gennemgået i lektionerne. (13 min)

• ordforrådsarbejde

IV. Arbejder med et nyt lektionsemne. (10 min)

• Redegørelse for lektionens problem
• Udtalelse af emnet og formålet med lektionen

PHYSMINUTKA (til øjnene, til opvarmning af kroppen)

V. Rette et nyt emne. (14 min)

• Lærebogsarbejde
• Skærmbetjening
• Kreativt arbejde (arbejde i par)

VI. Opsummering af lektionen. (1 minut)

VII. Hus. røv (1 minut)

VII. Afspejling. (1 minut)

Under undervisningen:
slide 1
I. Organisatorisk øjeblik. (2 minutter)
slide 2
Den muntre klokke ringede
Vi er klar til at starte lektionen.
Lad os lytte, diskutere
Og hjælpe hinanden.

Psykologisk holdning til arbejde:
- I dag har vi mange gæster, som gæstfri værter vil vi først vise dem opmærksomhed.
Eleverne siger i kor:
Vi er glade for at byde dig velkommen til vores klasse,
Måske er der klasser og bedre og smukkere.
Men lad det være let i vores klasse.
Lad det være behageligt og meget nemt.

Og nu vil den, hvis navn begynder med vokaler, sætte sig ned. Så vil de, hvis navn begynder med en hård konsonantlyd, derefter med en blød konsonantlyd, sætte sig ned.

Vi åbnede alle notesbøger,
Glem ikke at sidde lige ned.

Vi underskriver nummeret i notesbøger, klassearbejde slide 3 ... november.
Klassearbejde.

II. Kalligrafi. (3 min)
Første opgave
Vi har kalligrafi.
- Gæt gåden om eventyrhelten.
"Jeg rystede ikke for ulven,
Løb væk fra bjørnen
Og ræven på tanden
Nå, jeg blev fanget ... (Kolobok) "

Det er rigtigt, det er Kolobok. Og vi vil skrive på minut af kalligrafi det bogstav, som dette navn begynder med, hvilket betyder bogstavet K - kapital og k små bogstaver, samt sammensætninger med disse bogstaver.
slide 4, 5, 6 (elever skriver 1 linje)
På tilslutningstavlen: ka (nedre og øvre) ke (midt) ku (øvre) yak (øvre) kl (nederste) Kolobok (-Hvorfor skrev du med stort bogstav?) (Eleverne forklarer typerne af forbindelser)

I dag tager vi en rejse gennem "det russiske sprogs" magiske skov sammen med Kolobok. Husk, hvad vi allerede har studeret, og lær noget nyt og interessant.
- LAD OS SLÅ PÅ VEJEN!
slide 7

III. Gentagelse af det materiale, der er gennemgået i lektionerne.(13 min)

Selvstændigt arbejde med muligheder. slide 8, 9

Honningkagemanden mødte flere genstande på sin vej. Var de levende og livløse genstande? Her er deres navne:
1c. Skovmand, nattergal, blomster, eg.
2c. Solskin, pindsvin, ræv, asp.

- Navngiv livløse genstande.
Dyrke motion: hjælpe Kolobok med at analysere disse ord efter sammensætning. (2 elever ved tavlen)

Godt gået gutter, I gjorde et godt stykke arbejde!
- Kolobok rullede videre. slide 10 Og nu, efter at have gættet gåden, vil du finde ud af, hvad han mødte på vejen. (mystisk valg)

Under fyrren langs stien
Hvem står blandt græsset?
Der er et ben, men ingen støvle,
Der er en hat - der er intet hoved.
(Champignon)

Det er rigtigt, det er en svamp.
- Og hvad er reglen for at skrive dette ord?
- Lad os huske, hvordan man tjekker en dobbeltkonsonant?
Herske: ...
slide 11
Differentieret arbejde (på kort) slide 12
1 gruppe

Rasska. - ______________, høg. - ____________, tag det. - _______________, nøgle. - ____________, gr. - _______________, moro. - ______________ , drøm. - __________, shka. - _______________.

2 gruppe
Match ordene med det rigtige ord og udfyld det manglende bogstav.
Mig. cue - _____________, opdatering. ka - ____________, skarp. ki - ____________, cre. cue - ______________, bøger. ka - ____________, ro. cue - ____________, ska. ka - __________________, vedr. cue - _________________.

3 gruppe
Understreg de konsonanter, der skal kontrolleres, før du skriver. Skriv prøveord.)
En hård frost ramte om natten. Han smedede ispytter på skovstierne. En skarp vind blæste gennem skoven. Det blev køligt for eg og birkes. Kulden drev dyrene ind i minkene.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ordforrådsarbejde
- Gutter, jeg ved, at I kan lide at hoppe, løbe, lege.
- Hvad kan du lide lækkert?
- Og nu vil du finde ud af, hvad Kolobok elsker, men for dette skal du løse gåder.

(Ærter, kål, gulerødder, agurk, grøntsager.) (Jeg kalder 1 elev til tavlen, som skriver ordene ned)

Tørret op i den varme sol
Og bryder ud af bælgerne ... (Ærter) slide 13

Damen satte sig i haven,
Klædt i larmende silke.
Vi er ved at forberede baljer til hende
Og en halv pose groft salt. (til apusta) slide 14
Rød næse klæbet til jorden
Og den grønne hale er udenfor.
Vi har ikke brug for en grøn hale
Alt du behøver er en rød hale. (m orc) rutsjebane 15
Jeg er lang og grøn, jeg er lækker salt,
Lækkert og råt. Hvem er jeg? ( agurk) slide 16
- Hvordan kalder man alle disse gåder med ét ord? ( grøntsager ) rekord sl. ord grøntsager slide 17
- Gutter, det er ikke simple ord, men nogle specielle, der har et fælles navn. Hvem forstod hvilke ord vi skrev? (ordbog) slide 18
-Lad os sætte accent i disse ordbogsord og understrege det bogstav, der skal huskes, til gengæld kalder jeg eleverne til tavlen)
- Og vores Kolobok kedede sig ikke, og udførte også denne opgave sammen med dig. Lad os se om han har stavet det rigtigt. slide 19
- Det viser sig, at Kolobok godt kan lide at spise grøntsager. Og ikke kun grøntsager, men også frugter.
- Se på rutsjebanen. slide 20
Grøntsager og frugter er sunde fødevarer.
- Læs sætningen. Hvad læste du, hvad er navnet? (ordsprog)
- Hvorfor tror du, at grøntsager og frugter betragtes som sunde fødevarer. (elevens konklusioner)
Skriv ordsproget ned, sæt et accenttegn over ordene.

IV. Arbejder med et nyt lektionsemne. (10 min)
Gentagelse af materiale om enkeltrodsord.
- Skriv enkeltrodsordene fra hver linje. Vælg roden, sæt et accentmærke. slide 21
Skovmand, kratte, trapper.
Morse, hav, sømand.
vand, chauffør, under vandet.
- Hvorfor er disse ord, du skrev, den samme rod?
- Lad os huske, hvilke ord der kaldes single-rod?
- Hvilken regel kender du til stavningen af ​​rødder i ord med en rod?
(I ord med samme rod staves roden ens)

Redegørelse for lektionens problem
(Forbered børn på at lære nyt materiale ved at stille en problemsituation.)
- På vejen mødte Kolobok en sommerfugl, som gav ham en seddel fra et pindsvin. Og noten var denne:Kom med et sværd, lad os lege» slide 22, 23
- Så tog Kolobok sværdet og gik hen til pindsvinet. Jeg så pindsvinet Kolobok med et sværd i hænderne og blev ked af det.
- Hvad tænker I, hvorfor var pindsvinet ked af det? Eller måske ville pindsvinet se en anden genstand på Kolobok, hvad synes du? (bold)
- Hvad tror du, hvem var skyld i denne historie: Kolobok eller et pindsvin? (Pindsvin.)
Hvilken fejl lavede pindsvinet? (det var nødvendigt at skrive med bolden) Hvorfor skrev pindsvinet " med et sværd "
Hvilken regel kendte pindsvinet ikke?
- Hvad synes du, hvad skal man gøre for at skrive ordet rigtigt? (eleverne drager deres egne konklusioner)

Udtalelse af emnet og formålet med lektionen(børn laver selvstændigt en konklusion om emnet og målene for lektionen) slide 24

I dag i lektionen vil vi øve proceduren for at kontrollere en vokal i roden af ​​ordet.

PHYSMINUTKA
1. For øjne slide 25, 26
2. At varme kroppen op. slide 27
Hop, hop, hop, hop.
Honningkagemand rullet
Rund og rødmosset, lige ved lysningen.
Efter at have væltet en stub, lagde han sig til hvile i skyggen.

Se på skærmen slide 28

P. chnik
_________- sl. for evigt
________ - d. lekiy
________- t. toast
________- May Ave.

Prøv at matche ordene med et testord og indsæt det rigtige bogstav.
- Hvilke bogstaver har du lagt ind? ( e, i, o, og, a )
Konklusion: Ubetonede vokaler a, o, e, i og grundlæggende skal kontrolleres.
- Hvordan tjekker man en ubetonet vokal?
- Hvad skal jeg gøre? (Børns konklusioner)
(en algoritme til kontrol af en ubetonet vokal ved roden af ​​et ord vises på tavlen:

Og lad os læse den regel i lærebogen. slide 29
Regel: s. 100 og s. 101

V. Rette et nyt emne.(14 min)
Lærebogsarbejde
Med. 101 ex. 233 (kommentar fra stedet)

Skærmbetjening
slide 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(sommerfugle)
Konklusion: - Hvordan tjekker man en ubetonet vokal? slide 39

Forslagsarbejde. Cacografia (fejlretning).
- Læs sætningen på skærmen.
slide 40
Skove med skovmænd tygger i køjerne.

Læs tilbuddet. Hvilken regel er forkert?
Skriv sætningen i din notesbog. Ret fejlene i sætningen. (gensidig kontrol)

kreativt arbejde(arbejde i par)

Hver har kvad på deres skriveborde, skåret i linjer.
Eleverne skal sammensætte kvadene.
Opgave: i nogle ord er en ubetonet vokal fremhævet. Prøv at finde testord.

Kolobochka har fødselsdag.
Der vil være dans og underholdning.
På verandaen, ved døren
Han byder alle gæster velkommen.

Er vejen langt
Kolobok kører
Gennem skovene, gennem engene,
Du kan se det her og der.

På kanten, i skoven
Et malet hus er synligt.
Han er ikke et vildt dyr
Dette er Koloboks hus.

Jeg er skrabet i en kasse,
Ved bunden af ​​tønden er jeg metyon,
Jeg har en rosenrød side.
Jeg er en sjov bolle!

VI. Opsummering af lektionen. (1 minut)
- Hvad lærte du i lektionen i dag? (børnenes svar)

Eleven læser følgende digt udenad:
"Ubetonet vanskelig vokal,
vi hører det perfekt.
Hvad er bogstavet i brevet?
Videnskaben vil hjælpe os her:
Vokalen blev stresset
For at fjerne al tvivl!

VII. Hus. røv . (1 minut)
Med. 101 ex. 234, højre. fra 101
slide 41

VII. Afspejling. (1 minut)
slide 42
- Og nu skal du genoplive Kolobok. Skildre den stemning, du havde i dag i lektionen.
(sådan en honningkagemand er på skrivebordet for alle)

Se gutter, min Kolobok er kedelig ( glide ). Hvorfor tror du?
- Det er rigtigt, han ønsker ikke at skille sig af med dig, og derfor vil vi mødes med ham til teknologitimen. (Jeg uddeler ark til eleverne med billedet af Kolobok (emner til håndværk).

1. Kuroyedova Galina Vasilievna

3. 8-953-313-65-18

4. Kommunal statslig uddannelsesinstitution "Folkeskole nr. 2"

5. folkeskolelærer

6. Konkurrence "Moderne pædagogiske teknologier i en folkeskolelærers arbejde"

7. Lektion i folkeskolen (russisk)

Chuburova Kristina
Lektionsopsummering "Ubetonede vokaler i roden af ​​ordet"

Hej, mit navn er Ksenia Pavlovna. Jeg er glad for at se dig. Fyre, på hver lektie du stræber efter at gøre en opdagelse for dig selv, for at få ny viden. Så i dag vil vi forsøge at uddybe vores viden og lære nye ting. Lidt held starter stor succes. Smil og ønsk hinanden held og lykke. Held og lykke med viden!

Du har scorekort på dine skriveborde. lektie vi vil evaluere vores præstation på lektie.

Lad os huske, hvilke væsentlige dele de består af ordene? (rod, suffiks, præfiks.) Og hvad er vigtigst i ord? (rod).

Gutter, lad os nu huske hvad der er vokaler? (trommer/ stresset) .

(1 dias) Lad os vælge single-rod ord til ordet - tordenvejr) tordenvejr. Før du sætter det manglende bogstav, lad os lave en algoritme af vores handlinger. Hvad gør vi først? - Læs ord, og den næste handling? - lægge vægt. Okay, hvad er det næste? - vælg roden. Hvad ellers? - understrege ubetonet vokal. Og den sidste? - vælg en enkelt rod ord, til ustresset var under stress.

Hvilket bogstav mangler i dette ord? Bogstav O

Lyt nøje til digtet og prøv at gætte temaet. lektie:

(2 dias)

Hvis brev vokal

Rejste tvivl

Du med det samme

Sæt det under vægt.

(3 dias) Du har sikkert allerede gættet, hvordan temaet for vores lektie. Det er rigtigt, i dag lektie vi taler om stavning ubetonede vokaler i roden af ​​et ord. Og hvad finder vi ud af? lære algoritmen og reglerne for verifikation. Og hvad skal vi lære? Find stavning - ubetonet vokal og vælg test ordene.

(4 dias) Gutter, jeg foreslår, at I finder ubetonet vokal ved roden af ​​ord ved hjælp af den algoritme, vi har udviklet.

af havet - vi lægger stress på havet, vælg havets rod, understreger b/ch O, vælg en test ordet hav.

Godt klaret. Lad os gøre det antagelse: hvorfor stave ubetonede bogstaver skal kontrolleres? (fordi kun det understregede bogstav høres klart og tydeligt).

Så hvad skal der gøres for at tjekke? (Afhent til ord med en ubetonet vokal testord, til ustresset blev chok).

Bedøm dig selv i evalueringsarket på dette tidspunkt, hvis du ikke havde nogen problemer, og du klarede opgaven, sæt et plus i kolonnen "Store" "Godt" "ikke dårligt".

(5 dias) Physminutka 12345-678910

Og nu inviterer jeg jer til at arbejde i par. Og hvem vil minde os om reglerne for at arbejde i par? (6 dias). Begge dele burde virke. Den ene taler, den anden lytter. Egen udtrykke uenighed høfligt. Hvis du ikke forstår, så spørg igen.

Gutter, I skal finde på kortene ord stavet med en ubetonet vokal i roden af ​​ordet, og understreg stavemåden.

Z. l ... nej, k ... r ... stød, sp ... sy, l ... visnet.

Okay, hvilken stavemåde ser du her? Hvilke to grupper kan vi opdele dataene i ordene? Hvilken usædvanlig ting lagde du mærke til? (to ubetonede vokaler i roden) . Hvordan tjekker man dem? Er det muligt at have to ubetonede vokaler check? Hvordan går man videre i denne sag? (tjek to ord) .

(7 dias) Grøn - grøn, grøn. Hvilke bogstaver vil du lægge i dette ord?

Rod - rod, rødder. Hvilke bogstaver vil du lægge i dette ord?

MEN ordet SKYND hvordan skriver man? Og hvordan gættede du?

Skovmand? …

Bedøm venligst dig selv på evalueringsarket på dette tidspunkt, hvis du ikke havde nogen problemer og du klarede det, sæt et plus i kolonnen "Store" hvis der var små vanskeligheder i kolonnen "Godt", og hvis du har spørgsmål sæt et plus i kolonnen "ikke dårligt".

(8 dias) Gutter, lad os huske hvad emnet var lektie? Og hvad har vi lært? Algoritme og valideringsregel ord med en ubetonet vokal i roden af ​​ordet. Og hvad har vi lært? (find stavemåden) ubetonet vokal i roden af ​​et ord og vælg test ordene). Klarede vi denne opgave? Hvor kan vi bruge det? At skrive godt

Gutter, hvis du fik alle plusserne i første kolonne, får du en fremragende karakter, hvis du sætter plusser i anden kolonne, får du en god karakter, gutter, men der er dem, der sætter plusser i tredje kolonne? Nej, sådan nogle børn har vi ikke.

Du er fantastisk, alle gjorde et godt stykke arbejde lektie, Jeg er stolt af dig. Lad os bifalde hinanden! Vores lektionen er slut.

Relaterede publikationer:

Resumé af lektionen "Lære vokaler" Forberedelse til skolebørn 6 - 7 år At studere vokaler i henhold til PRIMER N. S. Zhukova Vi læser bogstavet A. 1. Bekendtskab med bogstavet (Primer - N. S.

Formål: At lære børn at skelne en ubetonet vokal og skrive den korrekt. Opgaver: 1. Udvikle evnen til at fremhæve en ubetonet vokal ved roden af ​​et ord;.

Oversigt over undervisningsaktiviteter "Manglende vokaler" Formål: at give børn en forståelse af vokallyde og deres betegnelse på skrift. Opgaver: at tydeliggøre og konsolidere artikulationen af ​​vokallyde; lære at fremhæve.

Synopsis af en åben lektion i russisk i klasse 2 om emnet "Ubetonede vokaler ved roden af ​​et ord" Emne: Russisk sprog Klasse: 2 Emne:.

Synopsis af den åbne lektion "Vokaler og bogstaver" Synopsis af en åben lektion om emnet "Vokaler og bogstaver" Formål: 1. Udvikle visuel og auditiv opmærksomhed og hukommelse. 2. Generalisering af viden.

Resumé af lektionen i russisk i klasse 1 "Ord, der besvarer spørgsmålene, hvem og hvad?" Emne: "Ord, der besvarer spørgsmålene "Hvem?" og hvad?"". Opgaver: at danne hos eleverne evnen til at skelne mellem ord, der besvarer spørgsmålene "Hvem?.

Russisk sprog lektion i 2 klasse

Emne: "Stavning af ubetonede vokaler i roden af ​​ordet"

Udstyr: computer, lærred, videoprojektor, præsentation "Ubetonede vokaler", kort "Sol" og "Sky"
Type: kombineret

Under timerne

III. Besked om emnet og formålet med lektionen.
- Gæt gåden:
Lynet blinker på himlen
Torden buldrer i bølger,
Vinstokken læner sig mod jorden.
Begynder ... (tordenvejr)
- Udfør en stavelse-lydanalyse af ordet "tordenvejr".
- Hvad var du opmærksom på? (At skrive en ubetonet vokal er grundlæggende i modstrid med udtalen)
- Formuler emnet for lektionen.
- Hvad skal vi studere?
Hvorfor lærer vi dette? (Studerendes målsætning)

IV. Arbejd med emnet for lektionen.
1. Skriv på tavlen:
Salt i saltkarret. Du skal salte suppen. Syltet agurk på en tallerken.
- Læs sætningen.
- Hvad lagde du mærke til i forslagene? (Der er ord med én rod)
- Skriv disse ord ned, fremhæv roden, læg vægt på ordene.

Saltryster, salt, salt, salt.
- Hvad er det forkerte ord? Hvorfor? (I ordet "salt" er vokalen understreget, med andre ord er vokalerne radikalt ubetonede)
-Find et ord, hvis korrekte stavemåde du ikke er i tvivl om.
(salt)
- Hvorfor?
- Og hvorfor tvivler du i andre sager?
- Hvordan skal man være?
- Ordet "salt" er "test"
- Efter hvilket princip fastslår vi, at dette er et testord? (hørt godt)
- Og hvorfor er det godt at høre? (under stress)
- Lad os tjekke. Lad os sammenligne stavningen og udtalen under stress og uden stress.
- Ordene "salt", "salt", "salt" er verificerbare.
- Hvilken konklusion kan man drage?
Konklusion: En ubetonet vokal i roden kan kontrolleres ved at vælge et testord. Vokalen skrives på samme måde som under stress i testordet.
Hvad er det rigtige ord at vælge? (enkelt rod)
- Udvælgelse som et test-enkeltrodsord er en af ​​måderne at kontrollere en ubetonet vokal i roden.
På bordet:
hjem - hjem
ugler - ugle
- Lad os læse et par ord. Hvad kan man sige om disse ord? (Dette er former for det samme ord)
- Skriv et par ord ned. Understreg i hvert par de ord, der er test.
- Hvad kan konklusionen være? (Ubetonede vokaler i roden kan kontrolleres ved at ændre ordets form - metode 2)
- Så lad os igen kalde måderne at kontrollere ubetonede vokaler i ordenes rod

3. Arbejd med lærebogen. Udførelse af ex. 15 sek. 67
Tilføje. dyrke motion:
- I hver gruppe skal du understrege de ord, der er test.
Kontrol af udførelsen af ​​opgaven
- Blev testordene understreget i alle grupper? Hvorfor? (Der er ord, hvor en ubetonet vokal ikke kan kontrolleres)
- Hvad hedder disse ord? Men hvordan kontrollerer man deres stavning? (ifølge ordbogen)
2. Arbejd i grupper.

Opgave for 1. gruppe
Vælg (understreg) det ønskede testord, indsæt de manglende bogstaver. Bevis hvorfor:
fantastisk ... fantastisk (fantastisk, jomfru)
l ... drik (klæbende, modellering)
m...slet (bro, mester)
l ... nivey (dovenskab, smeltning)
skr ... puffy (papirclips, knirkende)
Opgaver for 2. gruppe:
Understreg det rigtige ord i hver gruppe. Bevis hvorfor:
råbe, råbe, græde
vindue, vindue, vinduer
hemmelighed, hemmelighed
ugle, ugle, ugler
gård, gård, gård
regn, regn, regn
Kontrol af udførelsen af ​​opgaven

STAVNING AF DEN UBESTRESTEDE STEMME I ORDETS ROD

MÅL OG MÅL:

dannelse af evnen til at genkende kontrollerede og ukontrollerede vokaler i en svag position;

afklaring af elevernes viden om egenskaberne ved testord og verifikationsmetoder;

implementering af tværfaglig kommunikation;

aktivering af kognitiv aktivitet hos elever;

udvikling af stavevagt;

udvikling af operationer af tænkning, hukommelse, opmærksomhed, fantasi, tale;

skabe en positiv følelsesmæssig stemning og interesse for at mestre færdighederne i at skrive;

uddannelse af nøjagtighed, flid, en følelse af kollektivisme.

UNDER UNDERVISNINGEN

1. Organisatorisk øjeblik. Opstilling af mål og mål for lektionen

LÆRER:

– I dag ved lektionen vil vi spille spillet "Hvad? Hvor? Hvornår?"

– Hvad er navnene på spillerne i dette spil?

BØRN:

- Kendere.

LÆRER:

– For at modtage en så høj titel skal du vide meget, være meget opmærksom, venlig og flittig. Jeg vil spille rollen som leder. Opgaver til dig blev sendt af eventyrfigurer. (Der vises en manual med billedet af Tommelise, Puss in Boots, Aibolit, Pinocchio, Cheburashka, Lille Rødhætte.)

– Lad os huske, hvilke eventyr disse helte er fra, og hvem forfatteren er.

BØRN reagerer.

2. Beskrivelse af problemet

LÆRER:

– Så, kære kendere, nu skal du bestemme temaet for vores spil. Den første opgave fra Cheburashka.

Dima skrev en seddel til sin ven Kolya: "Kom i aften med et sværd, lad os spille." Kolya læste sedlen og lovede at komme.

Fyrene samledes om aftenen.

“– Der vil være en bold,” sagde Dima til sine kammerater. "Kolka vil bringe."

Kolya kom, og i hans hænder i stedet for en bold var et langt træsværd.

Fyrene var kede af, at de ikke ville være i stand til at spille fodbold.

Hvorfor skete det?

BØRN:

– Dima lavede en fejl i sin note.

LÆRER:

– Hvilken regel kendte Dima ikke?

BØRN:

– Regel for stavning af ubetonede vokaler ved roden af ​​et ord.

(Reglen om stavning af ubetonede vokaler, kontrolleret af stress, gentages. Læreren henleder børnenes opmærksomhed på plakaten).

LÆRER:

– Hjælp Dima med at rette sin fejl.

BØRN:

– Det er nødvendigt at vælge et sådant testord, hvor den ubetonede vokal vil være i en stærk position, dvs. under stress: med bolden - bold, bold.

LÆRER:

– Skal alle vokaler i svag position testes?

BØRN:

– Kun 5 vokaler: a, o, i, e, i.

LÆRER:

– Du bestod prøven med værdighed. 1-0 til din fordel! (Resultatet er sat på resultattavlen.)

3. Opdatering af viden

Konvolutter med opgaver lægges ud på bordet. En elev, der vælger en kuvert, inviteres.

LÆRER:

– Runde 2. Opgave fra Pinocchio.

Overholdelse bør etableres. 1 deltager fra ekspertteamet inviteres.

side og

m-sta e

p-smo a

w-bla jeg

om

LÆRER:

– Vi tjekker. Bevis at opgaven blev udført korrekt.

(KOMMENTERET BREV. Børn navngiver testord for data, skriv dem ned i notesbøger, fremhæv roden i ord.)

LÆRER:

– Godt klaret! Stillingen er 2–0 til fordel for Connoisseurs.

(1 elev vælger den næste kuvert.)

LÆRER:

– Runde 3. Dette brev blev sendt til dig af Rødhætte. Ord givet: (skriver på tavlen)

st-ansigt, st-horn, r-bot, t-trad, s-dovnik, sn-govik

Opgave: Identificer mønsteret og skriv ordene i 2 kolonner.

(2 elever udfører opgaven på individuelle tavler.)

Undersøgelse.

BØRN:

– I 1. spalte skrev vi ord ud med en ubetonet vokal, kontrolleret ved beton (bevis).

I 2. kolonne af de ord, hvis stavemåde skal huskes, kan den ubetonede vokal ikke sættes stærkt.

Yderligere opgave: kom med og skriv en sætning ned med et hvilket som helst ord fra 2. kolonne.

LÆRER:

– Stillingen er 3-0 i feinschmeckernes favør!

4. Idrætsundervisning

LÆRER:

– Du fortjener en musikalsk pause for så hårdt arbejde.

(Lydoptagelsen starter. Børnene danser til musikken.)

5. Øvelse i valget af et testord gennem en række relaterede ord

LÆRER:

– Vælg det næste bogstav. Det er fra Aibolit.

OPMÆRKSOMHED! Sort kasse!

De bliver ikke vrede, men de ruller deres overskæg,

De tier ikke, men ordene vil ikke blive sagt,

De går, men de vil ikke rokke sig.

BØRN:

- Det her er et ur.

LÆRER:

– Lad os tjekke. (Tager et ur fra en skuffe.) Hvad er det for et ur?

BØRN:

– Mekanisk.

LÆRER:

– Hvilke andre ure er der?

BØRN:

– Elektronisk, sand...

LÆRER:

– 4–0 til fordel for Connoisseurs!

– Hvad er stavningen af ​​ordet "ur"?

BØRN:

– Ubetonet vokal, kontrolleret af stress.

LÆRER:

– Skriv det gættede ord og en række relaterede ord ned.

BØRN skriver ned: ur, time, urmager, time.

LÆRER:

– Understrege ordet, der vil være en test for alle andre?

BØRN:

– En time, fordi vokal i stærk position.

LÆRER:

– Hvorfor skrev du ikke ordet "time" ned?

BØRN:

– Det kan ikke skrives ned med en række relaterede ord, pga det er en form af det samme ord.

LÆRER:

Runde 5

(Konvolutvalg.)

LÆRER:

– Dette er en besked fra Puss in Boots.

(Kort med tekst er forberedt på skrivebordene.)

– Hvad skal der til for at fuldføre opgaven?

BØRN:

– Vi skal rette fejlene.

6. Selvstændigt arbejde. (efter muligheder)

(2 elever laver sætningsskemaer til at kontrollere s/r.)

Mulighed 1: Aspen er kommet. Trapperne blev gamle på træerne. Der er ofte kolde byger.

Mulighed 2: Spætte - rævelæge. Han behandler balsal direvya. Der er mange skadelige insekter under straf.

Gensidig verifikation.

På bordet:

1 mulighed:

Mulighed 2:

LÆRER:

– Stillingen er 5–0 til Connoisseurs favør.

Sidste runde.

(Konvolutvalg.)

LÆRER:

– Tommelise vil gerne teste din opmærksomhed. Udarbejdede signalkort.

Jeg navngiver ordene, du viser et kort med en vokal, der skal tjekkes. Sø, sømand, hospital, rækker, marmelade, svampeplukkere, klokke, blomsterhave, slagter.

7. Lektionsopsummering

LÆRER:

– Godt klaret! Vores spil er kommet til en ende. Znatokov-holdet vandt med en score på 6–0!

– Ved du, hvilken regel der hjalp dig med at vinde?

BØRN:

– Regler for stavning af ubetonede vokaler ved roden af ​​et ord.

LÆRER:

– Hvordan staver du vokalen i roden af ​​relaterede ord?

BØRN:

- Ligeligt.

LÆRER:

– Lad os huske et sjovt rim om en ubetonet vokal.

BØRN (i kor):

Hvis ordet ubetonet rejste tvivl,

Du sætter hende under stress med det samme!

LÆRER:

– Men vi kan ikke altid understrege vokalen, der er mange ord på russisk med en ukontrolleret ubetonet vokal, stavningen af ​​sådanne ord skal huskes.

Alle vores elever tildeles medaljer med billedet af en klog ugle.

De mest aktive teammedlemmer får 5 point i bladet.

8. Hjemmearbejde