Lausel on grammatiline alus. Kuidas määrata grammatilist alust? Lause parsimise seletus, keerulised juhtumid

on süntaktiline üksus, mis sisaldab mõtet ja koosneb ühest või mitmest sõnast. Lause abil saab väljendada mõtteid ja tundeid, käsku, palvet jne. Näiteks: Hommik. Päike tõuseb silmapiirilt. Ava aken! Milline imeline hommik!

Pakkumine on minimaalne lausungühik . Lausetes on sõnad omavahel seotud süntaktiliste linkidega. Seetõttu saab lauseid määratleda kui süntaktiliselt seotud sõnade stringid . Tänu sellele võib isegi kirjavahemärkideta tekstis (näiteks vanavene kirjandi monumentides) aimata, kus üks lause lõpeb ja teine ​​algab.

Pakkumise omadused:

1. Lause on väide millegi kohta sõnumi, küsimuse või motivatsiooni vormis.
2. Lause on suhtluse põhiüksus.
3. Lausel on intonatsiooniline ja semantiline terviklikkus.
4. Ettepanekul on kindel struktuur (struktuur). Selle tuum on grammatiline alus.
5. Lausel on leksikaalne ja grammatiline tähendus.

Leksikaalne tähendus laused on selle konkreetne sisu. Talv oli lumine ja pakaseline.

grammatiline tähendus laused on ühesuguse struktuuriga lausete üldine tähendus, mis on lahutatud nende konkreetsest sisust. Ta läks ringreisile (inimene ja tegevus). Reisijad on külmad ja väsinud (isik ja tema seisund).

Tähendus ja intonatsioon pakkumised on narratiiv (sisaldab sõnumit) küsiv(sisaldab küsimust) hüüdlause (hääldatakse tugeva tundega, hüüatusega), stiimul(tegevusele kutsuda), näiteks: Kuldne Moskva on parim. Kas sa oled naljakas? Ja millised tähed! Tõstke mõõk kõrgemale! (I. Šmelevi järgi)

Teisejärguliste liikmete juuresolekul võivad olla nii ühe- kui ka kaheosalised laused ebatavaline (alaealised liikmed puuduvad) ja laialt levinud (on teisejärgulised liikmed), näiteks: Uinun (lihtne kaheosaline aeg-ajalt eessõna). Akendele on kasvanud jää (lihtne kaheosaline ühislause).

Ettepaneku liikmete kohaloleku või osalise puudumise tõttu ettepanekuid saab teha täielik ja mittetäielik , Näiteks: Külmas toas uinub salapäraselt jõulupuu a (täislause). Klaas - senti (puudulik lause, predikaat vabastatud kulud ). (I. Šmelevi järgi)

Lause grammatiline (predikatiivne) alus

Pakkumisi on grammatiline alus mis koosneb subjektist ja predikaadist või ühest neist. Näiteks: Külmutamine. Valge iluduskask. Ma kardan. Moskva kohal on vikerkaar. (I. Šmelevi järgi)

Grammatiline alus võib hõlmata mõlemat mõlemad põhiliikmed ettepanekuid ja üks nendest- subjekt või predikaat. Tähed tuhmuvad ja tuhmuvad. Öö. Külmub. (I. Nikitin)

Vastavalt grammatilise aluse struktuurile lihtlaused jagunevad kaheosaline (kahe põhiliikmega) ja ühekomponentne (ühe põhiliikmega): Läbikäigus müristavad trompetid. See lõhnab hõõrutud põrandate, mastiksi, jõulupuu järele. Siin on pakane! (I. Šmelevi järgi)

Grammatiliste aluste arvu järgi ettepanekud jagunevad lihtne(üks grammatiline alus) ja keeruline(kaks või enam alust on üksteisega tähenduses, intonatsiooniliselt ja leksikaalsete vahendite abil seotud). Näiteks: Meie jõulud tulevad kaugelt (lihtne soovitus). Preestrid laulavad ikooni all ja suur diakon karjub nii kohutavalt, et mul väriseb rinnus. (keeruline eessõna). (I. Šmelevi järgi)

Teema ja predikaat

Teema- lause põhiliige, mis seostub predikaadiga ja vastab nimetava käände küsimustele WHO? või mida?

Teema väljendamise viisid:

1. Nimisõna nimetavas käändes või muu nimisõna tähenduses kasutatav kõneosa. Vahepeal taevas(n.) jätkas puhastamist. Meie kukkunud(ja) – nagu vahimehed.
2. Asesõna nimetavas käändes. Sina sa õitsed üksi ja ma ei saa tagasi anda neid kuldseid unenägusid, seda sügavat usku (A. Blok).
3. Infinitiiv. Töö see ei olnud raske, ja mis kõige tähtsam - lõbus (P. Pavlenko).
4. Fraseologismid. Osavad sõrmed olid selle meistriga (P. Bažov).
5. Jagamatu fraas. Oleme sõbraga lahkusime enne päikesetõusu (M. Šolohhov).

Predikaat- lause põhiliige, mis seostub teemaga ja vastab küsimustele mida subjekt teeb? mis temast saab? mis ta on? mis ta on? kes ta on?Heidutatud kullasalu (S. Yesenin).

Sidusa kõne elav üksus on lause. Just selles avaldub keele põhifunktsioon, üks peamisi inimestevahelise suhtluse vahendeid, mis aitab neil mõtteid vahetada. Iga lause sisaldab väidet objekti või nähtuse kohta. Kõigis neis süntaktilistes konstruktsioonides eristatakse grammatilist alust, see tähendab predikatiivset keskpunkti. See sisaldab lause põhiliikmeid, nimelt subjekti ja predikaati. Näiteks: Yasha on täiesti igav(Yu. Kazakov). Lause grammatiline alus - Yashkal hakkas igav(subjekt + predikaat). Või: Udu hiilib üle jõe. Siin koosneb grammatiline alus predikaadist levib ja teema udu. Ja nüüd on aeg välja mõelda, kuidas määrata sõnu, mis moodustavad predikatiivse tuuma.

Lause keskpunkti õigeks määramiseks tuleb tegelikult välja selgitada, mis on subjekt ja mis on predikaat. Seega on nad mõlemad lause peamised liikmed. Subjekt nimetab kõneainet. Tavaliselt vastab see küsimustele: "kes?" või mis?". Predikaat nimetab seda, mis lauses subjektiga toimub (st millist tegevust kõnesubjekt sooritab). Subjekti esindab enamasti nimisõna või asesõna ja predikaati verb. Näiteks: Õpilased on tagasi(nimisõna + tegusõna). Või: Nad on tagasi(asesõna + tegusõna). Kuid ka muud kõneosad võivad olla grammatilise alusena. Näiteks: Maailm on ilus(nimisõna + lühike omadussõna). Puravikud on seened(nimisõna + nimisõna).

Ühe- ja kaheosalised laused

Kõik need süntaktilised konstruktsioonid ei suuda eristada mõlemat põhiliiget. Juhtub, et lause grammatiline alus koosneb ainult subjektist või, vastupidi, sisaldab ainult predikaati. Näiteks järgmistel juhtudel: Meil oli lõuna. Hakkas pimedaks minema(I.A. Bunin). Mõlemal juhul on grammatilisi keskusi esindatud ainult predikaatidega. Ja siin on veel üks näide: Vaikus ümberringi(A.P. Tšehhov). Siin, vastupidi, lause põhiliikmetest ainult subjekt. Subjekti ja predikaadiga lauseid nimetatakse kaheosalisteks lauseteks. Ja need, kus on esindatud ainult üks põhiliige, on üheliikmelised.

Ühe või mitme grammatilise tüvega laused

Sõltuvalt predikatiivkeskuste arvust võib eristada järgmisi lausetüüpe: lihtsad ja keerulised. Keerulistes struktuurides on selliseid keskusi mitu (kaks või enam). Lihtsates torkab silma üks grammatiline alus. Näited lihtsatest lausetest: Välk sähvatas. Äike mürises. Me läheme kinno. Ja siin on mitme predikatiivse keskmega keerulised laused: Välk sähvatas ja vihma hakkas sadama. Käime kinos ja lapsed viiakse tsirkusesse. Nagu näete, koosneb keerukas lause mitmest lihtsast, mida saab ühendada intonatsiooni, sidesõnadega ja kirjalikult eraldatakse üksteisest tavaliselt kirjavahemärkide (enamasti koma) abil. Lause tüübi õigeks määramiseks, kirjavahemärkide paigutamiseks ja väite teema määramiseks on vaja osata eristada lauses grammatilist alust.

V kaheosalised laused lause grammatiline alus on subjekt ja predikaat.

V üheosalised laused on ainult üks põhikomponent - see on grammatiline alus ( nominaalne soovitused ( teemaga), a ** kindlasti isiklik, lõputult isiklik , **üldistatud-isiklik ja isikupäratu (predikaadiga).

Kõigepealt peate leidma teema lauses. Teema näitab, kellest või millest kõne räägib. Subjekt vastab küsimusele kes? või mis?. Tuleb meeles pidada, et subjekti saab väljendada mitte ainult nimisõnaga, vaid ka muude kõneosade (asesõna, omadussõna, osastav, arv) määramatu verbi vormiga (infinitiiv) ...)

Järgmisena peate määratlema predikaat. Predikaat vastab verbide küsimustele ja tähistab subjekti sooritatavat tegevust. Oma koostiselt võib predikaat olla lihtne ja liit (nominaalne ja verbaalne) ja keeruline.

Lause grammatilise aluse õigeks määramiseks peate selle hoolikalt läbi lugema ja otsustama, kas see lause on lihtne või keeruline, mis võib koosneda kahest või enamast lihtsast lausest. Kui pakkumine lihtne, siis ta saab üks grammatiline alus. Kui see keeruline, siis mitu.

Kõigepealt tehke kindlaks, kas teie ees on lihtne või keeruline lause. Lihtlause on üheosaline ja keeruline kaheosaline. Järgmiseks määrame esimeses lauses subjektid (keeruliste lausete variandiga) küsimustega kes? quot ;, Mis? quot ;, seejärel valime predikaadi küsimustega mida sa tegid? mida sa tegid? quot ;, mis see on? quot ;. Pärast seda teeme järgmises lauses sama protseduuri.

Lihtlauses eristame subjekti ja predikaadi ainult üks kord.

Täpsemalt vaata allolevat pilti -



Näide peast - Koer sõi liha, mille perenaine ostisquot ;. Subjektid esimeses lauses - Koer, predikaat - sõi; subjektid teises lauses on perenaine, predikaat ostetud.

Kõigepealt peate mõistma, mis on grammatiline alus. Lause grammatiline alus on selle tuum ja määrab lause peamise tähenduse.

Lause grammatilise aluse moodustavad lause põhiliikmed: subjekt ja predikaat.

Proovime lihtsa näite abil määrata lause grammatilise aluse:

Vastan sellele küsimusele.

Selles lauses on subjekt I ja predikaat on ma vastan .

Selle lause grammatiline alus on fraas ma vastan.

Vaatan kooli lõpetamisest saadik, selles küsimuses pole midagi muutunud. See teeb mind õnnelikuks. Lause aluseks on subjekt ja predikaat. Kõige tavalisem juhtum on see, et lausel on nii subjekt kui ka predikaat. Predikaat on tegusõna ja subjektiks nimi- või asesõna. Näiteks: ma tegin oma kodutööd. Predikaat tegi, asesõna I subjekt. Peal on sageli ka sellised laused: Ärkas üles. Tegi tunde. Nagu näeme, pole neil teemat. Juhtub, et puudub predikaat, näiteks: Hommik. Alustuseks teeme kindlaks, kas meie lauses on subjekt ja predikaat, seejärel teeme kindlaks, millised kõneosad need on, nende põhjal loob see seose ülejäänud sõnadega.

Lause grammatilise aluse leidmine pole keeruline, kui tead, mis see on.

Teema + predikaat. kui palju selliseid kombinatsioone leiate, nii palju põhitõdesid on lauses. Peab olema kas üks subjekt või üks predikaat.

Lause grammatiline alus on selle oluline struktuuriosa. Ja see osa määrab sisuliselt selle fraasi olulise ja tervikliku tähenduse.

Ja just lingvistikas nimetatakse sellist grammatilist alust predikatiivseks tuumaks Ja selliseid grammatilisi nähtusi on paljudes maailma keeltes.

Siin on kõige lihtsamad reeglid, mis aitavad teil sellist alust esile tõsta:



Ja siin on mõned näited sellest, kuidas ja milliseid kõneainete osi väljendada saab.

Alati on vaja lauset analüüsida, et mõista selle olemust ja semantilist koormust ning siis on lihtne määrata selle grammatilist alust.

Grammatiline alus on lause põhiosa ja peaaegu igas lauses koosneb see alus kahest lause põhiliikmest. Lause grammatilist alust nimetatakse mõnikord predikatiivseks tuumaks või predikatiivseks tüveks.

Lause põhiliikmete hulka kuuluvad predikaat ja subjekt, mõnel juhul võib lauses olla ainult üks põhiliige.

Lause grammatilise aluse esiletõstmiseks on vaja esile tuua selle lause predikaat ja subjekt.

Siin on kõik täpselt nagu inglise keeles. Lauses on subjekt (vastab küsimusele kes ja mida), seejärel predikaat (mis tegi, mida tegi), Definitsioon (mille jaoks, kelle jaoks) ja liitmine (see on ülejäänud). Nii saate pakkumist sõeluda

Grammatiline alus pakub sisse kaheosalised laused koosneb teema ja predikaat. Allolev video on teema selgitus neile, kes nende mõistetega esimest korda kokku puutuvad – jaoks viienda klassi õpilased.

See on lihtne, kuid siis algavad komplikatsioonid, sest subjekt on sageli seotud nimisõna või isikulise asesõnaga nimetavas käändes ja predikaadiga verbiga, nii et igasugune kõrvalekalle sellest lihtsustatud esitusest on hämmingus.

Teema kutsub midagi või midagi, mida lauses käsitletakse ja seda saab väljendada nii eraldi sõnadega kui ka tervete fraasidena, vt allolevat tabelit:



Siin oluline tähelepanu pöörata sellele, mis on kujunduses

arv / mitu, palju, osa, enamus, vähemus + nimisõna

predikaat nõustub sõnadega paljud, osa, enamus, vähemusquot ; ja mitte sellele järgneva nimisõna taga, seega peab see olema ainsus! Kõigi sedalaadi keeruliste või segadusttekitavate juhtumite kohta saate lugeda siit.

Predikaadi definitsioon põhjustab ka mitmeid raskusi. Miks see oleks lihtsam üks verb on lihtne verbaalne predikaat; aga ei, tulevase aja vormis koosneb predikaat kahest sõnast, kuid jääb samal ajal lihtsaks! Järgides alltoodud lihtsat algoritmi, saate predikaadi õigesti määrata:



Allolevad videod illustreerivad predikaadi tüüpe ja seda, kuidas seda õigesti määrata:

Sama hästi kui See Video(peate järgima linki, sest videot ei sisestata vastuse teksti).

V mittetäielikud laused grammatiline alus loss subjekt või predikaat, sest see on vihjatud, kuid mitte hääldatav. Alati tuleks kaaluda mittetäielikke pakkumisi kontekstis, sest just sellel taastatakse grammatiline alus.

On aru saada, et Dimka on see, kes kõnnib, tähendus taastub eelmise lause järgi. Mittetäielike lausete tunnuste selgituse ja lihtsa, kuid huvitava materjali valdamise testi leiate siit.

Mittetäielikest lausetest eristada ühekomponentne. Neis väljendub esialgu kas grammatiline alus teema(nimetatud lause), või predikaat(kindlasti isiklik, määramata isiklik, umbisikuline, infinitiivlause). Üheosalisi lauseid saab sageli loogiliselt muuta kaheosalisteks lauseteks, näiteks:

Sulle anti raamat

• see on lõputult isiklik lause, mille saab teisendada quot'iks; Keegi ulatas teile raamatuquot ;, kuid samal ajal on teema välja mõeldud, mitte kontekstist taastatud (quot asemel; keegi võib olla ka mõni muu sõna) , ja predikaat muudab samal ajal grammatilist vormi (mitmuse ainsuseks).

Üksikosaliste pakkumiste kohta saate lisateavet siit.

Lause grammatiline alus ehk predikatiivtuum koosneb subjektist ja predikaadist (kaheosalistes lausetes) või ühest neist (üheosalistes lausetes).

Vastavalt sellele on lause grammatilise aluse esiletoomiseks vaja leida subjekt (vastab küsimusele Mis? / Kes? ja tähistab mida või kellest arutatakse) ja sellega seotud predikaat (reeglina a subjekti tegevust või selle tunnuseid tähistav verb).

Grammatilise aluse osana on olemas subjekt ja predikaat. Kui lause koosneb ühest põhiliikmest, siis on see ainult subjekt või predikaat. Aluseta ettepanekuid ei ole (välja arvatud mittetäielikud)!

Etapp number 1. Leiame teema. KES küsib? või mis?

Subjekt on lause põhiliige, grammatiliselt sõltumatu.

Tüüpilises lauses on see teema (laias tähenduses), millest lause räägib. See sõna on nimetavas käändes. Enamasti on see nimisõna või asesõna, mis vastab küsimustele: WHO? või Mida?

Näited:

• Hunt tuli metsast välja (Millest või millest see lause räägib? Hundist ehk siis tõstatame küsimuse: Kes? Hunt. Nimisõna).
• karvas must koer hüppas äkitselt kuskilt tarna tihnikust välja (Kes? Koer. Nimisõna).
• MA OLEN naeratas ja kõndis edasi. (Kes? I. Asesõna).

On juhtumeid, kui subjekti väljendatakse muul viisil (mitte nimisõna ega asesõna):

Etapp number 2. Leiame predikaadi. Küsimused: MIDA SEE TEEB? (ja jne)

Mis on predikaadid?

Predikaat on seotud subjektiga ja vastab küsimusele, mis subjektilt talle esitatakse: Mida subjekt teeb?

Kuid subjekti sobiva väljenduse korral (vt ülaltoodud tabelit) võivad need olla muud küsimused: Mis on teema?, Mis on teema) jne.

Näited:

• Hunt lahkus metsast (Esitame peategelaselt, teemalt küsimuse: mida hunt tegi? Tuli välja - see on tegusõnaga väljendatud predikaat).
• karvas must koer hüppas äkki kuskilt tarna tihnikust välja (Mida koer tegi? Hüppas välja).
• MA OLEN naeratas ja kõndis edasi. (Mis ma tegin – naeratas ja läks).

Vene keeles on kolme tüüpi predikaate:

• Lihtverb (üks tegusõna). Näide: hunt on väljas.
• Liitverb (abitegusõna + infinitiiv). Näide: ma olen näljane. Ma pean minema Suzdalisse (sisuliselt kaks verbi predikaadis).
• Liitnominaal (verb-link + nominaalosa). Näide: minust saab õpetaja (sisuliselt tegusõna ja muu kõneosa predikaadis).

Vaata ka:

• Materjalid teemal: ja "".

Rasked juhud predikaatide määramisel

1. olukord. Sageli tekivad probleemid predikaadi definitsiooniga olukorras, kus lihtsat verbaalset predikaati väljendatakse rohkem kui ühes sõnas. Näide: Täna sa üksi lõunat ei söö (= lõunatad).

Selles lauses on predikaat you will eat lunch lihtverb, seda väljendatakse kahe sõnaga põhjusel, et tegemist on tulevikuvormi liitvormiga.

2. olukord. Mul tekkis selle töö tegemisel raskusi (= pidasin seda raskeks). Predikaati väljendab fraseoloogiline üksus.

3. olukord. Teine raske juhtum on laused, milles liitpredikaati esitatakse lühikese osalause kujul. Näide: Uksed on alati avatud.

Viga predikaadi tüübi määramisel võib tuleneda kõneosa ebaõigest määratlusest (tuleb eristada verbi lühisõnalisest osasõnast). Tegelikult on selles lauses predikaat liitnominaal, mitte lihtverb, nagu võib tunduda.

Miks liit, kui seda väljendatakse ühe sõnaga? Sest olevikuvormis on verbil null link. Kui panete predikaadi mineviku või tuleviku vormi, siis see ilmub. Võrdlema. uksed alati tahe avatud. uksed alati olid avatud.

4. olukord. Sarnane viga võib tekkida ka liitnimelise predikaadi nominaalosa väljendamisel substantiivi või määrsõnaga.

Näide. Meie onn on servast teine. (Võrdle: meie onn oli teine ​​servast).

Dasha on abielus Sashaga (võrdle: Dasha oli abielus Sashaga).

Pidage meeles, et sõnad on osa liitpredikaadist saab, peab, ei saa.

Tüve määramine üheosalistes lausetes

Denominatiivsetes lausetes esitab tüve subjekt.

Näide: Talvine hommik.

Määratlemata isikulausetes on ainult predikaat. Teema ei ole väljendatud, kuid see on selge.

Näide: Ma armastan mai alguse tormi.

Kõige keerulisem tüve väljendamise juhtum umbisikulistes lausetes. Enamasti on need lihtsalt erinevat tüüpi liitnimipredikaadid.

Näited V: Ma pean tegutsema. Maja on soe. Ma olen ärritunud. Ei ole mugavust, pole rahu.

Kui alamates klassides lausealuse määramise oskust ei kujundata, tekitab see raskusi üheosaliste ja keeruliste lausete analüüsimisel 8.-9. Kui arendate seda oskust järk-järgult komplikatsioonimeetodi abil, siis kõik probleemid lahendatakse.

Lause grammatiline alus (subjekt ja predikaat) on kõige olulisem süntaktiline konstruktsioon, mis määrab mitte ainult lause struktuuri, vaid ka selle informatsioonilise tähenduse. Veelgi enam, ilma grammatilise aluse õige määratluseta on kirjavahemärkide probleeme õigesti lahendatud, eriti keerulistes lausetes.

Üldhariduskooli II astme (5.-9. klass) õpilased ei suuda alati õigesti ja kiiresti leida lause grammatilist alust, kuna see süntaktiline konstruktsioon on väga mitmekesine nii vormilt kui ka sisult. Järelikult tekib probleeme nii lause üldanalüüsiga kui ka kirjavahemärkidega.

Märgime kohe, et lapsi on võimalik õpetada lause grammatilist alust õigesti määrama ainult siis, kui täidate täielikult didaktika üht olulisemat põhimõtet, nimelt paljulubava õppimise põhimõtet.

See tähendab, et alates põhikoolist tuleks vaadata kaugele ette ja tutvustada lastele järk-järgult nii selle ülesehitust moodustavaid lauseliikmeid kui ka terminoloogiat.

Laste esmane tutvumine lause põhikoosseisudega toimub põhikoolis (3. klassis). Lause grammatilise aluse lihtsaima vormi (subjekti väljendab nimisõna ja predikaati tegusõnaga) omandavad lapsed suhteliselt lihtsalt ja kiiresti. Kuid juba vähimgi kõrvalekalle sellest valemist tekitab raskusi ja segadust nii arusaamises kui ka terminoloogias.
Kahjuks vastutavad selle segaduse eest mõnikord õpetajad.

Siin on näide:
Klass töötab lausega "Lapsed mängivad kooli hoovis"
Õpetaja: Kus aine on?
Õpilane: Lapsed.
Õpetaja: Õige. Kus on tegusõna?

Mida õpetaja tegi? Ta rikkus jämedalt täiesti erinevate mõistete klassifitseerimise süsteemi. Üks asi on ju kõneosade liigitamine ja hoopis teine ​​asi lauseliikmete liigitamine. Mitte mingil juhul ei tohi neid asju segi ajada!

Õpetaja pidi küsima: Kus on predikaat?

Algkoolis lastele vene keele õpetamise süsteemis on kõige olulisem koht eksimatul mõistmisel ja oskusel eristada kõne erinevate osade tähendusi: nimisõna, omadussõna, tegusõna, asesõna, eessõna ja määrsõna.

Kui seda mõistete "kõneosa" ja "lause liige" segadust ei suudeta välja juurida põhikoolis, siis keskkoolis on seda äärmiselt raske teha.

Lastele lause struktuuri (konstruktsiooni) mõistmisel tuleb kindlasti keskenduda asjaolule, et sõna saab olla lause liige ainult lause osana. See on esimene. Ja teiseks sellest, et lause liikmeid (seni räägime ainult subjektist ja predikaadist) saab väljendada mis tahes kõneosaga (“tehtud” mis tahes kõneosast).

On väga oluline, et lapsed juba algklassides mõistaksid ja teaksid kindlalt, mis on subjekt ja mis on predikaat, mida need lause põhiliikmed tähendavad ja millistele küsimustele nad vastavad. Lastel on eriti raske leida predikaati, kui see vastab küsimustele "Mis on teema?" või "Mis on (kes on) teema?"

Väga kasulik on juba 4. ja 5. klassis läbi viia kirjalik küsitlus “Mis on aine?”. ja “Mis on predikaat?”, kus õpilased peavad lisaks lause põhiliikmete täpsele määratlusele ka oma näiteid tooma.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata ettepaneku põhiliikmete loogilisele seosele üksteisega, s.o. oskus õigesti esitada küsimus subjektilt predikaadile ja harjutada lapsi püsivalt täieliku vastusega.

Näide:
Töötame pakkumisega "Lapsed mängivad aias"

Õpilase vastus peaks olema:
“See lause räägib lastest, see sõna on nimetavas käändes, mis tähendab, et see on subjekt, seda väljendab nimisõna.

Mida lapsed teevad? - mängivad. See sõna tähistab subjekti tegevust, mis tähendab, et see on predikaat, seda väljendab tegusõna.

Vene keele kursus põhikoolis (5. klass) algab süntaksiga. See on õige, sest lapsed peavad kõigepealt õppima, kuidas lauset õigesti koostada. Sellel süntaksi algkursusel õpivad õpilased juba üksikasjalikult lause põhiosi väljendama ja tutvuvad üksikasjalikult lause sekundaarsete osadega. Mõiste ja termin "lause grammatiline alus" on neile tuttavad. Lapsed leiavad suhteliselt kergesti substantiiviga väljendatud subjekti ja ühe verbiga väljendatud predikaadi. Sellest valemist kõrvalekaldumine tekitab juba raskusi.

Algab vaevarikas töö, mille tulemusena peavad lapsed mõistma, et teemat saab väljendada mitte ainult nimisõna, vaid ka muude kõneosade abil.

Juba 5. klassis on soovitatav lastele järk-järgult tutvustada erinevat tüüpi predikaate: lihtverb, ühendverb, ühendnimetus, kuigi see on 8. klassi materjal. Praktika näitab, et esimese poolaasta lõpuks teevad viienda klassi õpilased juba üsna teadlikult vahet nendel predikaaditüüpidel. Tõsi, esimeses etapis tekib segadus liitverbaalse predikaadi ja homogeensete lihtverbaalsete predikaatide vahel.

Lastel on piinlik, et mõlemal juhul on tegu kaks tegusõna. Kuid üsna pea loksub kõik paika. Jällegi on kirjalikud küsitlused kasulikud.
Nii pandi viiendas klassis pikaks ajaks alus lause grammatilise aluse ühe põhiliikme struktuuri mõistmisele. Nüüd peaksite metoodiliselt (eelistatavalt igas tunnis) kinnistama predikaadi struktuuri, terminoloogiat ja selle mõistmist.
Juba 5. klassis on soovitav tutvustada mõisteid "üheosaline ja kaheosaline lause". Lapsed õpivad need mõisted üsna lihtsalt ja kiiresti selgeks. Muide, seda teeb Lvovi ja Nosovi autorite vene keele õpik 5. klassile. See on ka hea algus tulevikuks. Ladõženskaja õpik tutvustab neid mõisteid alles 8. klassis.

Täpsemalt õpitakse lihtlause süntaksit 8. klassis. Kuid kui me ei valmista 5.–7. klassi lapsi ette kogu vene keele koolikursuse keeruka lõigu tajumiseks ja mõistmiseks, on lastel väga raske õppida lihtsa lause kirjavahemärke. Seetõttu tuleks grammatilise aluse väljendamise kõige keerulisemate juhtumite mõisteid järk-järgult juurutada just 5.–7. See on mõistlik ja võimalik kõne eri osade õppimisel. Seda tuleb lihtsalt pidevalt meeles pidada ja valida tunniks didaktiline töömaterjal, võttes arvesse, millist rolli õpitud kõneosa lauses mängib.

Näiteks omadussõnu uurides tuleks näidata, et see kõneosa võib lauses olla nii subjekt ("Patsiendid kogunesid jalutama") kui ka predikaat ("Öö on helge"); numbrite uurimisel demonstreerime, et numbrid võivad mängida nii subjekti kui ka predikaadi rolli (“Kaks kuuendat klassi õpilast kogunes ...”; “Kaks korda kaks - neli”) jne.

Kui 5.-7. klassis viime igas tunnis läbi vähemalt ühe lause süntaktilise ja kirjavahemärkide analüüsi, valmistame lapsed ette paljude stiili- ja kirjavahemärkide probleemide lahendamiseks 8. ja 9. klassis.

Just nendes tundides seisavad poisid silmitsi lause grammatilise aluse väga keerukate konstruktsioonidega. Neid seostatakse peamiselt verbi määramatu vormiga (infinitiiviga).

Tegusõna määramatu vorm lauses on kõige sagedamini ühendverbi predikaadi põhiosa. ("Teadlased on õppinud vahet tegema..."). Nendel juhtudel vastab infinitiiv küsimustele: "Mida teha?", "Mida teha?" ja sisaldub lause grammatilise aluse struktuuris.
Üldiselt on tegusõna määramatu vorm (infinitiiv) üsna keeruline keeleline nähtus, mis võib lauses täita mitmesuguseid funktsioone. See muidugi raskendab grammatilise aluse leidmist.

Infinitiiv võib subjekti funktsioone täita nii iseseisvalt kui ka loogiliselt tervikliku fraasi osana (Tundda tähendab elada), (Loodust armastada on hinge vajadus). Liitverbaalse predikaadi struktuuris on infinitiivi olemasolu kohustuslik, nagu ka abiverbi olemasolu. Pealegi võib infinitiiv mängida mitte ainult põhi-, vaid ka abiverbi rolli (tahan õppida lendama.) Infinitiivi võib lisada ka liitnominaalpredikaadi struktuuri (Õde läheb tööle kui õmbleja).

Infinitiiv võib aga olla ka lause sekundaarne liige lauses: eesmärgi asjaolu ("Käisime poes ostmas ...") ja liite ("palusin arstilt abi"), st ei tohi kaasata lause grammatilise aluse struktuuri.
Lauses "Läksime poodi ostma ..." grammatiline alus "käisime sisse."

Ostuinfinitiiv on otstarbekas asjaolu, sest see sõltub predikaadist ja vastab küsimusele "kas mis eesmärgil tulite?" Lauses "Ma palusin arstil aidata ..." on infinitiiv lisand, sest see sõltub predikaadist ja vastab küsimusele "küsis mida?"

Sellistel süntaktilistel konstruktsioonidel pole reeglina kirjavahemärkide jaoks praktilist väärtust. Kuid nii GIA-s kui ka ühtses riigieksamil on spetsiaalselt testid seda tüüpi grammatiliste aluste eristamiseks. Seega peame lastele ka neid teoreetilisi peensusi õpetama.

Erilisi raskusi valmistavad grammatilised alused, mis koosnevad ainult tegusõnadest (Õpetada - meelt teritama). Näib, et nendel juhtudel pole vaja subjekti ja predikaati usinalt otsida, piisab lause grammatilise aluse märkimisest.

Oskus õigesti ja kiiresti leida lause grammatilist alust on oluline erinevat tüüpi keeruliste lausete uurimisel. Ilma selle oskuseta ei suuda lapsed keeruka lause kirjavahemärke mõista ega valda.
Probleemid algavad juba üheosaliste lausete õppimisel. Ettepaneku ühe peamise liikme puudumine ajab õpilased sageli segadusse. Nad ei suuda leida lihtlausete piire keerulises lauses, kui üks lihtlausetest on üheosaline. Üheosalisi lauseid õpitakse 8. klassis.

Siin tuleb jällegi töötada tuleviku nimel: uurida üheosalisi lauseid keerukate kontekstis.

Üldiselt ei ole vaja tõestada, et oskus määrata täpselt lause grammatilist alust kõigis selle vormides on kõige olulisem tingimus mis tahes lause struktuuri ja veelgi enam selle kirjavahemärkide mõistmisel. See on 9. klassis reeglina pühendatud kogu õppeaastale. Kui valmistate metoodiliselt, 5.–7. klassi praktika põhjal lapsi järk-järgult ette 8. ja 9. klassis õpitud süntaktilistest struktuuridest mõistmiseks, saate hästi selgeks lihtsate ja keerukate lausete kirjavahemärgid.