Reis rakkude maailma. Teekond rakumaailma Rakk on elusorganismide ehituse ja kasvu aluseks

Tunni kokkuvõte teemal: “Rakk on elusorganismide ehituse ja kasvu aluseks»

Üksus: Maailm

Klass: 4. klass

Tunni tüüp: Uute teadmiste avastamine (tegevusmeetodi tehnoloogia)

UMK:“L.V. arendusharidussüsteem. Zankova"

Hariduslik: Sõnastada õpilaste seas mõiste “rakk”, tutvustada neile raku ehitust, selgitada ja süstematiseerida õpilaste teadmisi raku tähendusest elusorganismide ehituse ja kasvu alusena.

Üles tooma käitumiskultuur frontaaltöö, individuaalse töö ja rühmatöö ajal.

Vorm UUD:

- Isiklik:„uurija“ rolli olulisuse teadvustamine, oma töö hindamine selles rollis; jätkusuutliku tunnetusliku huvi kujundamine ümbritseva maailma tundide vastu, laiendades samal ajal õpilaste teadmisi vee ja praktilise töö võimalustest.

- Regulatiivne UUD: oskus määrata ja sõnastada eesmärk tunnis õpetaja abiga; hääldage tegevuste jada tunnis; töötama kollektiivselt koostatud plaani järgi; hinnata tegevuse õigsust; planeerida oma tegevust vastavalt ülesandele; teeb tegevuses pärast selle lõpetamist oma hinnangu põhjal ja tehtud vigade olemust arvesse võttes vajalikke kohandusi; väljenda oma oletust.

- Suhtlus UUD: oskus väljendada oma seisukohta, sõnastada oma väide õigesti; teha koostööd teiste rühmaliikmetega, leppida kokku järjekord ja tulemused, õppida tööprotsessi ja oma tegevuse tulemust teistele esitlema, kuulama teiste arvamusi.

- Kognitiivne UUD: võime oma teadmiste süsteemis navigeerida: eristada õpetaja abiga uusi asju juba teadaolevast; omanda uusi teadmisi: leia oma elukogemuse ja tunnis saadud info põhjal vastuseid küsimustele.

Planeeritud tulemused:

Teema:

Isiklik:
Oskab läbi viia enesehinnangut õppetegevuse edukuse kriteeriumist lähtuvalt.

Metasubjekt:

Regulatiivne UUD: Oskab õpetaja abiga tunnis eesmärki määrata ja sõnastada; hääldage tegevuste jada tunnis; töötama kollektiivselt koostatud plaani järgi; hinnata tegevuse õigsust adekvaatse tagasiulatuva hinnangu tasemel; planeerida oma tegevust vastavalt ülesandele; teeb tegevuses pärast selle lõpetamist oma hinnangu põhjal ja tehtud vigade olemust arvesse võttes vajalikke kohandusi; väljenda oma oletust.

Suhtlus UUD: Suuda väljendada oma mõtteid suuliselt; sõnastada väiteid õigesti; teha koostööd teiste grupiliikmetega, leppida kokku järjekord ja tulemused, õppida tööprotsessi ja oma tegevuse tulemust teistele tutvustama, kuulama teiste arvamusi ; vormista oma mõtted suulises ja kirjalikus kõnes, koosta oma järeldused tabelisse.

Kognitiivne UUD: Oskate oma teadmiste süsteemis navigeerida: eristada õpetaja abiga uusi asju juba teadaolevast; saada uusi teadmisi: leida küsimustele vastuseid kasutades oma elukogemust ja tunnis saadud infot; teha vaatlusi etteantud alusel;

Rakendus:

Teadlase leht

Raku struktuur

Joonistage sibula koore raku struktuur. Märgistage lahtri põhiosad.

"Rakk on elusorganismide struktuuri ja kasvu alus"

Eesmärgid, eesmärgid:

Õppetöö: Sõnastada õpilaste seas mõiste "rakk", tutvustada neile raku ehitust, selgitada ja süstematiseerida õpilaste teadmisi raku tähendusest elusorganismide ehituse ja kasvu alusena.

Edendada käitumiskultuuri ees-, individuaal- ja rühmatöö ajal.

Vorm UUD:

Isiklik: teadmine "teadlase" rolli olulisusest, hinnang oma tööle selles rollis; jätkusuutliku tunnetusliku huvi kujundamine ümbritseva maailma tundide vastu, laiendades samal ajal õpilaste teadmisi vee ja praktilise töö võimalustest.

Reguleeriv UUD: oskus määrata ja sõnastada eesmärk tunnis õpetaja abiga; hääldage tegevuste jada tunnis; töötama kollektiivselt koostatud plaani järgi; hinnata tegevuse õigsust; planeerida oma tegevust vastavalt ülesandele; teeb tegevuses pärast selle lõpetamist oma hinnangu põhjal ja tehtud vigade olemust arvesse võttes vajalikke kohandusi; väljenda oma oletust.

Kommunikatiivne UUD: oskus oma seisukohta väljendada, väide õigesti sõnastada; teha koostööd teiste rühmaliikmetega, leppida kokku järjekord ja tulemused, õppida tööprotsessi ja oma tegevuse tulemust teistele esitlema, kuulama teiste arvamusi.

Kognitiivne UUD: oskus oma teadmistesüsteemis orienteeruda: õpetaja abiga eristada uusi asju juba teadaolevast; omanda uusi teadmisi: leia oma elukogemuse ja tunnis saadud info põhjal vastuseid küsimustele.

Planeeritud tulemused:

Teema:

"Cell" kontseptsiooni valdamine. Oskus nimetada ja näidata raku struktuuri komponente; rääkida raku tähendusest, kuidas on raku elu seotud inimese elustiiliga, teha kindlaks põhjus ja tagajärg; mõista ja nimetada kangatüüpe

Isiklik:

Oskab läbi viia enesehinnangut õppetegevuse edukuse kriteeriumi alusel.

Metasubjekt:

Reguleeriv UUD: Oskab õpetaja abiga tunnis määrata ja sõnastada eesmärki; hääldage tegevuste jada tunnis; töötama kollektiivselt koostatud plaani järgi; hinnata tegevuse õigsust adekvaatse tagasiulatuva hinnangu tasemel; planeerida oma tegevust vastavalt ülesandele; teeb tegevuses pärast selle lõpetamist oma hinnangu põhjal ja tehtud vigade olemust arvesse võttes vajalikke kohandusi; väljenda oma oletust.

Suhtlemisvõimeline UUD: Oskab oma mõtteid suuliselt väljendada; sõnastada väiteid õigesti; teha koostööd teiste rühmaliikmetega, leppida kokku järjekord ja tulemus, õppida teistele tutvustama tööprotsessi ja oma tegevuse tulemust, kuulama teiste arvamusi; vormista oma mõtted suulises ja kirjalikus kõnes, koosta oma järeldused tabelisse.

Kognitiivne UUD: Oskab orienteeruda oma teadmistesüsteemis: eristada õpetaja abiga uut juba teadaolevast; saada uusi teadmisi: leida küsimustele vastuseid kasutades oma elukogemust ja tunnis saadud infot; teha vaatlusi etteantud alusel;

Põhimõisted: rakk, tuum, tsütoplasma. Luurakk, närvirakk, lihasrakk, epiteelirakk.

Milliseid rakke näeme ilma mikroskoobita?

Lahtri tähendus:_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Milliseid rakke leidub inimkehas?

__________________ _________________ __________________ __________________

Tõesta, et rakk on elus.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lahtri struktuuri võib jagada kolmeks põhiosaks (joonis 2):

1. kest (membraan);

2. tsütoplasma;

Rs. 2. Raku struktuur

Proovime võrrelda rakku kirsiga (joonis 3).

Riis. 3. Kirss jaotises ()

Marja katab koor, nagu membraan katab rakku. Kirsi naha all on geelitaoline vedelik, nii nagu rakumembraani all on tsütoplasma. Kirsi sees on kivi ja rakul on tuum.

On rakke, mida saab näha palja silmaga: kui purustate apelsiniviilu, näete selle piklikke rakke (joonis 4); Konna või kala muna on ka rakk, millest areneb edasi konn või kala (joonis 5), kanamuna on suur toitainetega varustatav rakk, millest teatud aja möödudes areneb välja kana ( joonis 6).

Riis. 4. Oranžid rakud

Riis. 5. Kaaviar

Riis. 6. Kana muna

Kõik inimkeha rakud on väga väikesed, mistõttu me ei näe ega tunne neid. Need on alla kümnendiku millimeetrist.

Vaatame inimraku ehitust. Inimkeha rakkude kuju on erinev, kuna nad täidavad erinevaid funktsioone. Sellised näevad välja inimese luurakud (joonis 7).

Riis. 7. Inimese luurakk ()

Lihasrakud on pikad ja õhukesed, sarnased niitidega (joonis 8).

Riis. 8. Inimese lihasrakud ()

Lihasrakud võivad kokku tõmbuda ja seejärel lõõgastuda. Füüsiline töö ja sport tugevdavad inimese lihaseid.

Närvirakk sarnaneb kaheksajalaga - jäme keha kombitsatega, mõned neist on lühikesed ja tugevalt harunenud, teised pikad, protsessidega kuni 1,5 meetrit (joon. 9).

Riis. 9. Inimese närvirakk ()

See on vajalik teabe kiireks ja täpseks edastamiseks kogu kehas.

Naharakud meenutavad piklikke telliseid või kuubikuid (joonis 10).

Riis. 10. Inimese naharakud ()

Siseorganite seinad on kaetud epiteelirakkudega (joon. 11).

Riis. 11. Siseepiteeli rakud ()

Luud ja kõhred koosnevad siderakkudest.

Rakke, mis täidavad sama funktsiooni (tööd) ja kogutakse kokku, nimetatakse kudedeks.

Inimkehas on nelja tüüpi kudesid: lihas-, närvi-, side- ja epiteelkude.

Lihas- ja närvirakud elavad ja töötavad kogu inimese elu. Naha epiteelirakud - ainult 1-2 nädalat ja sisemised epiteelirakud - ainult 1-2 päeva. Asendades surnud rakke, ilmuvad pidevalt uued. Rakud moodustuvad jagunemise teel: üks rakk kasvab ja jaguneb kaheks, seejärel jaguneb igaüks veel kaheks ja nii pidevalt (joonis 12).

Riis. 12. Rakkude jagunemine ()

Rakk on elusorganism, mis sööb, hingab, kasvab ja sureb. Ilma toidu, hapniku ja tööta rakk sureb. Seetõttu peab inimene rakkude korralikuks tööks ja paljunemiseks regulaarselt sööma, hingama värsket õhku ja liikuma.

Järgmises õppetükis räägime nahast - eraldi puutesüsteemist, õpime selle hämmastava inimorgani kohta palju huvitavat ja kaalume naha struktuuri.

Bibliograafia

1. Vahrušev A.A., Danilov D.D. Maailm meie ümber 3. - M.: Ballas.
2. Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Maailm meie ümber 3. - M.: Kirjastus "Fedorov".
3. Pleshakov A.A. Maailm meie ümber 3. - M.: Valgustus.

1. All-library.com ().
2. Nsportal.ru ().
3. Unomich.68edu.ru ().

Kodutöö

1. Tee lühike test (6 küsimust kolme vastusevariandiga) teemal “Elusorganismide rakud”.
2. Joonistage lahtri struktuur ja tehke pealdised.
3. * Kasutades tunnis omandatud teadmisi, kirjuta muinasjutt või fantaasialugu teemal “Teekond rakumaailma”.

TUNNI KOKKUVÕTE

1 (PROBTEABE ARENG)

Teie ees on stadiomeeter. Kasutage tärni, et näidata oma sündimise pikkust. Nüüd märkige oma pikkus praegusel hetkel. Tehke järeldus. Nüüd töötame skaala diagrammiga. Millisesse kaussi sina end oma sünnikaalu järgi paigutaksid? Aga hetkel? Miks?

2. Tunni teema määramine. Teadmiste värskendamine. Milliseid küsimusi võiksite nende leidude põhjal sõnastada? Mis aitab meil neile küsimustele vastata? Oma pikkuse ja kaalu muutuste peamise “süüdlase” saame teada ristsõna lahendamisega:

1. Olen takistuste kaitsja

Muna ja pähkli juures. KOOS TO ORLUPA

CHIP L YONOK

3. Mis see valge tekk on?

Kas muna sisemus on koore külge kinni jäänud? B E LOC

4. Vaadake valku -

Mis sees on? elutähtis võime T Okei

5. Hingab rohkem kui keegi meist

Iga hetk ja iga tund?

Ilma milleta on loodus surnud?

Täpselt nii, ilma... TO ISLOROD

6. Olla terve, omandades teadmisi,

On väga oluline, et see oleks õige... PETE A NIE

Lugege märksõna. Millisest rakust saame selles õppetükis rääkida? Niisiis on tunni teemaks "Rakk on elusorganismi ehituse ja kasvu alus".

3. Laste uute teadmiste avastamine.(TEABE VÄLJAVÕTMINE) Nüüd uuri uut materjali, töötades rühmas – loe õpiku teksti lk 20-21. Teie ees on mikroskoop, apelsiniviil. Kõik see tuleb teile teie töös kasuks.

4. Esmane kinnistamine, uute teadmiste rakendamine praktikas. (ESMANE TEABETÖÖTLEMINE)

1. Seejärel soorita test – tee õige vastusega täht ümber.

TEST

1.Kõik elusorganismid koosnevad

K) lobulid L) M) rakkude osad

2. Lahtri põhiosa

A) keskus O) tuum U) aju

3. Paks vedelik, mis täidab raku

K) valk L) tsütoplasma M) munakollane

4. Lahtri piir, selle kaitsekiht

O) kest C) kest K) nahk

5. Seade, mis võimaldas meil rakku näha

C) luup D) teleskoop E) mikroskoop

6. Elusorganismid koosnevad

F) ühest lahtrist X) paljudest rakkudest C) võivad olla erinevad

7. Rakkudel on funktsioon

I) korrutamine H) jagamine E) liitmine

Kontrollige: kas tegite ringiga ümbritsetud tähtedest sõna? Milline? See tähendab, et vastasid kõigile küsimustele õigesti! Kontrollime teie vastuseid!

2. Töö joonisega - lk.22

Mis tüüpi rakke on olemas? Mis on nende struktuuridel ühist? Kuidas seletaksite nende struktuuri erinevusi? Peegeldus rühmas: 1 gr. - luurakkude kohta, 2 - närvirakkude kohta 3 - lihasrakkude kohta. 4 - epiteelirakkude kohta. (TEABE KONVERSIOON)

Versioonide kuulamine.

Kust saab selle kohta usaldusväärseid teadmisi? (INFOOTSINGU PLANEERIMINE) Kodus koostage sellel teemal grupisõnum.

3 . Töö tekstiga. Lõpetage teksti lugemine (lk 22-23) ja taastage "katkised" fraasid. (TEABE VÄLJAVÕTMINE)

"haigetel ja istuvatel inimestel"

"Mida rohkem tööd rakud peavad tegema..."

"seda rohkem toitaineid ja hapnikku nad saavad"

"Mida vähem rakke töötab..."

"seda vähem toitu ja hapnikku nad saavad"

"Lihased kasvavad suuremaks ja tugevamaks..."

"sportlaste ja füüsiliselt töötavate inimeste seas"

"Lihased nõrgenevad..."

4. Tegevuse peegeldus.(TEABE KONVERSIOON)

Tunni alguses ristsõna lahendades nimetasid vastusesõnad: kest, kana, valge, munakollane, hapnik, toitumine. Kuidas on need sõnad meie tunni teemaga seotud?

Kontrollime, kuidas igaüks teist on tunni teemat valdanud – vastake individuaalselt sama testi küsimustele. Vastastikune kontroll (töö paaris).

Millise terviseütluse valiksite selle tunni epigraafiks?

"Naeratus lubab meile sajandi pikenemist, kuid viha teeb inimese ainult vanemaks."

“Külmal sügisel ära tee liiga palju suud lahti”

"Liikuge rohkem - elate kauem"

"Inimene, kes sööb mõõdukalt, on alati tervislik"

"Mida kõvemini sa närid, seda kauem sa elad"

"Uni on parem kui ükski ravim"

"Kes inimesi ilma põhjuseta vihastab, teeb haiget"

5. D.Z. Grupiülesanne. Valmistage ette aruanne teemal "Rakkude tüübid". Tehke sõnumi jaoks plaan.

Õppetund “Rakk on elusorganismide ehituse ja kasvu alus” teemas “Üldine tutvumine inimkehaga” on suunatud keskkonna loomisele, et õpilased saaksid mõista elusorganismi ehituse keerukust ja täiuslikkust. , elundite omavaheline seotus; soodustab idee kujunemist, et inimene on looduse lahutamatu osa. Tunni sisu tutvustab lastele elusorganismide - raku - ehituse ja kasvu aluseid. Tunni eesmärk on äratada lastes huvi enda tundmaõppimise vastu.

Lae alla:

Eelvaade:

Teema: “Üldine tutvus inimkehaga. Rakk on elusorganismide ehituse ja kasvu aluseks.

Eesmärgid:

1. Luua keskkond, mis viiks õpilaste arusaamiseni elusorganismi ehituse keerukusest ja täiuslikkusest, elundite omavahelisest koordinatsioonist.
2. Edendada ideed, et inimene on looduse lahutamatu osa.
3. Tutvustage elusorganismide ehituse ja kasvu alust – rakku.
4. Äratada lastes huvi enda tundmaõppimise vastu.

Varustus:

Jaotusmaterjalid (individuaal- ja klassiruumis; mikroskoop, sibulakoored, apelsiniviilud, kanamunad, herned, kilekotid, pappkarbid ja lastefotodega plakat.), plakat “Taimerakkude kujud”.

1. Sissejuhatav vestlus kodutööde kontrollimisega.

Inimene elab teda ümbritsevas maailmas. Ta on osa sellest maailmast. Kas inimest saab pidada osaks loodusest?

Jah.

Tõesta seda.

Ta hingab, sööb, kasvab, areneb ja sünnitab lapsi.

Olles osa loodusest, loob inimene endale tingimused, milles ta tunneb end mugavalt. eks?

Jah.

Seletama.

Ehitab maju ja teid. Lülitas tule sisse. Ta tegi palju leiutisi: telefon, televiisor, lennuk, arvutid.

Mis eesmärgil inimene jätkab millegi väljamõtlemist?

Et teie töö oleks lihtsam.

Nagu näiteks?

Konveierid, arvutirobotid, kodumasinad, põllumajandusmasinad jne.

Seega püüab inimene ümbritsevat maailma parandada. Ja loomulikult püüab inimene ennast selles maailmas täiustada.

Kujutagem ette, et me vaatame ennast peeglist. Mida sa väljas nägid?

Meie keha: pea, torso, jäsemed.

Paneme end proovile: kuulake luuletust "Inimkeha".

Kõigil peaks olema

Väga tark... pea

Ma usun teda nii hästi kui suudan

Pea istub... kaelal

Kõht, selg, rind

Neid kutsutakse kokku... torso.

Käed - hellitada, töötada,

Joo tassist vett.

Kiired jalad jooksevad mööda rada.

Komistasin Genkast läbi

Ja ma tegin põlvele haiget.

Kuid meie keha on kaetud nahaga. See ei ole läbipaistev ega lase näha, mis selle all on peidus. Kuid tänapäeval teame palju sellest, mis meie sees on.

Mida sa tead?

Kust pärit?

Kuidas me selle teadmise saime?

Peame ütlema tohutult tänu teadlastele, kes teatud tingimustel teadmisi omandasid ja meile edasi andsid.

Teadusajaloos on selline näide: 365 aastat tagasi tuli inglise arstitudeng William Harvey Itaaliasse oma haridust täiendama. Ta hakkas huvi tundma inimese siseorganite vastu ja hakkas laipu lahkama. Peab ütlema, et tol ajal peeti surnu puudutamist kuriteoks. Ja inimene, kes otsustas seda teha, põletati tuleriidal nõiana. Ja Harvey, kes varjas end salaja tunnistajate eest mahajäetud maja keldris, jätkas oma katseid. Nii see mees oma eluga riskis. Ta tegi ainulaadseid avastusi, ilma milleta poleks teadus ja meditsiin edasi liikunud.

Niisiis, vaatame, kui hästi te mõnda meie siseorganeid tunnete.

(illustratsioonide demonstreerimine, suuline selgitus)

Õõnes kott, milles pool toidust seeditakse (magu).

Mootor on rusika suurune. Ajab pidevalt verd. (süda)

Mida inimene kasutab hingamiseks (kopsud)

Organ, mis toimib kaamerana (silm)

Suurim ja kuumim organ nagu pliit, mis hävitab veres (maksas) mikroobe ja mürke.

Need organid puhastavad verd. Jäätmed visatakse välja veena (pungadena).

Need elundid närivad toitu (hambaid).

Siseorgan, mis jälgib peamiste siseorganite nõuetekohast toimimist ning juhib inimese mõtteid ja tundeid (aju)

Ja see, poisid, pole kõik organid, mis moodustavad ühtse terviku (loeme sõna esiletõstetud tähtedest) - organism .

Aidake määratleda:

Inimkeha on keeruline elundite süsteem, mis üksteisega suhtlevad ja moodustavad ühtse terviku.

2. Laadimine.

3. Tunni teema määramine:

Nüüd palun teil mõelda: kas olete pärast sündi palju muutunud?

Jah.

Kuidas?

Oleme suureks kasvanud.

Miks sa arvad?

Töötame õpikuga. P.19. Teema – küsimusi ja teksti loetakse iseseisvalt. Niisiis, lõpetage tahvlil olev lause:

Elusorganismide ehituse ja kasvu alus. See on meie tunni teema.

Kõik elusorganismid koosnevad rakkudest.

Inimene ja taimed, kass ja konn, mikroob ja vetikad. Ainult mikroob on üks rakk ja õunapuu leht on 500 miljonit rakku. On hiiglaslikke rakke (kuigi praegu te neist ei tea) ja on rakke, mida on isegi mikroskoobiga raske näha. Inglise loodusteadlane Robert Hooke täiustas mikroskoopi 200 aasta jooksul ja avastas leedripuu katet uurides ootamatult elusrakud.

4. Praktiline töö. (Rühmatöö)

Kutsun teid täitma teadlaste rolli ja tegema praktilist tööd: meil on mikroskoobi all preparaat (sibulakoor). Pidagem meeles mikroskoobiga töötamise reegleid.

1. Suunake valgus peegliga objektilaua auku.
2. Ravim on paigaldatud slaidile.
3. Tõstke toru aeglaselt üles, kuni ilmub selge pilt.

Töölaual menetlust.

1. Uurige rakku.
2. Täitma.
3. Kujutage skemaatiliselt lahtrit.

Töö rühmades: visandas maastikulehele lahtri.

Kuulame rühmade esindajaid:

Kuju on erinev, aga nägime puuriseina ja täpi sees.

Ja nüüd tööta õpikuga alates 20. Sinu ülesandeks on võrrelda oma joonistust õpikus oleva joonisega, selgitada, miks sinu laual on apelsiniviil ja muna.

Kahe lõigu iseseisev lugemine.

Vestlus pärast teksti lugemist:

Miks sulle on apelsiniviilu pakutud? (näide silmaga nähtavatest rakkudest, ainult raku enda struktuur pole nähtav)

Siin on veel mõned näited taimerakkude kujudest:

Murra muna ja tõsta selle sisu ettevaatlikult taldrikule.

Kas on tõsi, et munarakk võib näidata raku struktuuri?

Mis on raku struktuur? (tuum, tsütoplasma, kest)

Tehke paarid: südamik - munakollane; tsütoplasma – valk; kest - kest.

Rakk on keeruline süsteem, mida saab vaadelda elektronmikroskoobi all. Seda, mida elektronmikroskoop võib öelda, saame teada, lugedes lk 20-21 oleva artikli materjali.

Arutage loetut ja sõnastage järeldus:

Rakk on elusorganism: ta hingab, sööb, kasvab, paljuneb uuteks rakkudeks jagunedes, täidab erinevaid töid ja omandab erinevaid omadusi ning sureb.

5. Õppetunni kokkuvõte:

Mida sa õppisid?

Mis jättis suurima mulje?

Mida sa tahaksid teada?

Teen ettepaneku luua lahtri lihtne mudel. Võtke kaasa, mida vajate (Laual on mitmesuguseid esemeid, mille hulgast lapsed valivad kilekoti ja herne. See valik on tingitud heast nähtavusest.)

6. Hindamine ja kodutöö:

Grupitöö kvalitatiivne hindamine.

Üldhinnang klassi tööle: töötati aktiivselt, sõbralikult ja igaüks saab kingituseks rakujoonise, mida uuriti meie mikroskoobist keerulisema instrumendiga. Asetage joonistus vihikusse ja täiendage seda selgitustega. Abiks on õpikuartikkel lk 19 – 23;

Huvilised saavad infolehe abil koostada raporteid teadlastest ja nende uurimistööst, mis paljastavad mistahes organismi kasvu põhjuseid, selgitades rakuelu seoseid inimese elustiiliga.

Kaugel udusel vihmasel maal – elas Inglismaa – elas suur teadlane. Tema nimi oli Robert Hooke. Ta tegeles väga huvitava ja olulise asjaga – uurimistööga. Selleks mõtles ta välja imelise – seadme, mis suurendab ja aitab näha, millest väikesed organismid koosnevad – mikroskoobi. Ühel päeval, soojal talveõhtul, otsustas Robert Hooke mikroskoobi alla vaadata……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ta seadis mikroskoopi pikalt püsti, istus. mugavalt maha ja vaatas okulaari. Seal nägi ta palju-palju palle.

Robert suurendas pilti, et näha, millistest osadest need pallid koosnevad.

Täna kutsun teid maadeavastajateks.

Korraldab ja suunab õpilaste tegevust uue materjali aktiivsele ja teadlikule omastamisele.

(Tahvlil on kiri: RAKK on organismi elav ehitusplokk.)

Lugege, mis tahvlile on kirjutatud? Mis on tellistel ja puuridel ühist? (Telliseid kasutatakse hoonete ehitamiseks ja rakke kasutatakse organismide ehitamiseks.)

See on rakk, mis on iga organismi aluseks. Slaid 1

Mida soovite raku kohta teada? (Õpilased: uurige raku ehitust, uurige, millist tööd see kehas teeb?)

Õpetaja: Vaadake nüüd slaidi ja võrrelge, kas meie tunni eesmärgid langevad kokku?

1. Selgita välja loomaraku ehitus ja funktsioonid.

2. Määrake iga organelli roll raku elus.

3.Õppige organelle välimuse järgi ära tundma. Slaid 2

Nüüd näeme selgelt, et meie eesmärgid langesid sel põhjusel kokku.

Edastada " RÄND LÄBI RAKKU»!!! Slaid 3

Miks on vaja teada raku ehitust? (Õpilaste vastused)

Just rakkudes hakkavad arenema muutused, mis põhjustavad haigusi. Seetõttu vajavad arstid sageli haige inimese rakkude, nende struktuuri, kuju, keemilise koostise ja ainevahetuse väga üksikasjalikku uurimist. Rakkude ehituse ja arengu kontseptsioone kasutatakse laialdaselt geneetikas – teaduses organismide pärilikkusest ja muutlikkusest. Mõnikord aitavad teadmised rakuteooriast kriminoloogidel kurjategijat tuvastada, isadust tuvastada ja paljastada palju muud – põnevat, salapärast, tundmatut.

Iga endast lugupidav reisija peaks kontrollima, kui hästi ta on reisiks valmistunud. Mida saame teadmiste rännakule kaasa võtta?

(Õpilased: - seadmed (mikroskoop, õpik, lisamaterjal). Slaid 4

Õpetaja: õige, aga me peame siiski kaasa võtma ühe kõige olulisema asja - teadmised, mis oleme eelnevates tundides kogunenud.

Nii et rakk tundub väike

Kuid vaadake läbi mikroskoobi:

Lõppude lõpuks on see terve riik... Nendest sõnadest saab meie moto.

Mäng "Lõpeta lause"

Kui nad ütlevad, et inimkeha töötab nagu kell, tähendab see seda, et närvisüsteem, kontrollides samal ajal kõigi süsteemide elutähtsat tegevust, võimaldab kehal teha kõiki vajalikke liigutusi. luu- ja lihaskonna aparaat, et inimene on terve süda, mis tagab vere liikumise kogu kehas ning hea kopsud- gaasivahetus. Samas annab seedesüsteem seedimist toit ning kuse- ja seedeelundid koos taganema ainevahetusproduktide jäätmed kehast. Iga organsüsteem on vajalik inimkeha eluks ja tegevuseks.

Inimene kuulub elava looduse maailma

Lähme reisile...

Seega kirjuta tunni teema oma marsruudilehtedele.

Vaatame, millised näevad välja inimese erinevate organite koed.

Nägime palju-palju palle, mis olid puuri kujulised.

Pärast töö tegemist märgite marsruudilehtedele lahtri struktuuri ja teete järelduse.

Tudengite etteasted

Vaatamata oma väikesele suurusele on rakk äärmiselt keeruline. Igas rakus toimub pidevalt tuhandeid erinevaid keemilisi reaktsioone. Pole ime, et seda võrreldakse keemiatehasega. Tutvume raku hämmastava ja keeruka ehitusega. Slaid 6

Kõik rakud on väljastpoolt kaetud kest./ membraan/ Membraan eraldab raku sisu ja raku väliskeskkonnast. Selles on augud – poorid. Rakumembraanis olevad poorid on vajalikud ainete vahetamiseks keskkonnaga, nende kaudu siseneb ja väljub rakku vesi ja muud ained. Slaid 7

Raku sees on kogu selle ruumi hõivatud värvitu viskoosse ainega. See tsütoplasma. See liigub aeglaselt – see on elusraku üks omadusi. See vedelik transpordib toitaineid. Tugevalt kuumutamisel ja külmutamisel see hävib ja seejärel rakk sureb.

Tuum asub tsütoplasmas. Tuum- raku peamine organell, see juhib kõiki eluprotsesse. See sisaldab spetsiaalseid kehasid - kromosoome, mis salvestavad kogu teabe raku kohta, mis ilma suremata kandub edasi rakust rakku, põlvest põlve, kandes hoolikalt Elu teatepulka. Slaid 8

Metakondrid– paikneb rakkude tsütoplasmas. Nende kuju on erinev. Need võivad olla ovaalsed, vardakujulised, niiditaolised. Nad osalevad hapnikuvahetuses ja neid nimetatakse rakkude "energiajaamadeks".

Endoplasmaatiline retikulum–Endoplasmaatiline retikulum ühendab raku peamisi organelle. Esindab süsteemi torud ja õõnsused. Siin toodetakse toitaineid.

Lüsosoomid- need on väikesed mullid. Nende abiga viiakse läbi rakusisene seedimine. Nende peamine ülesanne on eemaldada rakkudest toidujäätmed

Mikrokiud- See väga õhukesed valgufilamendid läbimõõduga 5-7 nm. Need aitavad rakul liikuda

Peaaegu kõik loomarakud sisaldavad õõnsaid, silindrilisi, hargnemata organelle, mida nimetataksemikrotuubulid . Need aitavad rakul oma kuju säilitada.

Järeldus: mis tahes inimorgani rakud, mis on omavahel seotud rakkudevahelise ainega, vormtekstiilsellest elundist/ närvirakud moodustavad närvikoe, rasvarakud rasvkoe, lihasrakud lihaskoe/

Nagu elundisüsteemid, töötavad rakud koos oma naabritega.Slaid 9