Laste vaimne alaareng: põhjused, sümptomid, ravi. Vaimse alaarengu liigid Mis on vaimne alaareng

Vaimne funktsioon on häiritud(ZPR) on laste vaimsete protsesside arengu ja emotsionaalse-tahtelise sfääri ebaküpsus, millest saab potentsiaalselt üle spetsiaalselt korraldatud koolituse ja hariduse abil. Vaimse alaarengu tunnuseks on motoorsete oskuste, kõne, tähelepanu, mälu, mõtlemise, käitumise regulatsiooni ja eneseregulatsiooni ebapiisav areng, emotsioonide primitiivsus ja ebastabiilsus ning kehv koolitulemus. Vaimse alaarengu diagnoosimist teostab kollegiaalselt eriarstidest, õpetajatest ja psühholoogidest koosnev komisjon. Vaimse alaarenguga lapsed vajavad spetsiaalselt organiseeritud parandus- ja arendusõpetust ning meditsiinilist tuge.

Üldine informatsioon

Vaimne alaareng (MPD) on intellektuaalse ja emotsionaalse-tahtelise sfääri pöörduv kahjustus, millega kaasnevad spetsiifilised õpiraskused. Vaimse alaarenguga inimeste arv ulatub laste hulgas 15-16%-ni. ZPR on pigem psühholoogiline ja pedagoogiline kategooria, kuid see võib põhineda orgaanilistel häiretel, seetõttu arvestavad seda seisundit ka meditsiinivaldkonnad - peamiselt pediaatria ja laste neuroloogia.

Kuna laste erinevate vaimsete funktsioonide areng on ebaühtlane, tehakse eelkooliealiste laste puhul tavaliselt järeldus "vaimne alaareng" mitte varem kui 4-5-aastastel, kuid praktikas - sagedamini kooliskäimise ajal.

CRA põhjused

ZPR-i etioloogiline alus on bioloogilised ja sotsiaal-psühholoogilised tegurid, mis viivad lapse intellektuaalse ja emotsionaalse arengu aeglustumisele.

1. Bioloogilised tegurid(kesknärvisüsteemi lokaalse iseloomuga orgaanilised kahjustused ja nende jääkmõjud) põhjustavad aju erinevate osade küpsemise häireid, millega kaasnevad osalised lapse vaimse arengu ja aktiivsuse häired. Perinataalsel perioodil mõjuvate ja vaimset alaarengut põhjustavate bioloogiliste põhjuste hulgas on olulisemad:

• raseduse patoloogia (raske toksikoos, Rh-konflikt, loote hüpoksia jne), emakasisesed infektsioonid, intrakraniaalne sünnitrauma, enneaegsus, vastsündinute tuumakollatõbi, FAS jne, mis põhjustab nn perinataalset entsefalopaatiat.
• lapse rasked somaatilised haigused (hüpotroofia, gripp, neuroinfektsioonid, rahhiit), kraniotserebraalsed traumad, epilepsia ja epileptiline entsefalopaatia jne, mis esinevad sünnitusjärgsel perioodil ja varases lapsepõlves.
• ZPR-il on mõnikord pärilik iseloom ja mõnes perekonnas diagnoositakse seda põlvest põlve.

2. sotsiaalsed tegurid. Vaimne alaareng võib tekkida keskkonna (sotsiaalsete) tegurite mõjul, mis aga ei välista häire esialgse orgaanilise aluse olemasolu. Kõige sagedamini kasvavad vaimse alaarenguga lapsed hüpohoolduse (hooletusse jätmise) või hüperhoolduse tingimustes, hariduse autoritaarse olemuse, sotsiaalse puuduse, eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise puudumise tingimustes.

Sekundaarne vaimne alaareng võib areneda varajase kuulmis- ja nägemispuudega, kõnedefektidega, mis on tingitud sensoorse teabe ja suhtluse väljendunud puudujääkidest.

Klassifikatsioon

Vaimse alaarenguga laste rühm on heterogeenne. Eripsühholoogias on välja pakutud palju vaimse alaarengu klassifikatsioone. Mõelge K. S. Lebedinskaja pakutud etiopatogeneetilisele klassifikatsioonile, mis eristab 4 vaimse alaarengu kliinilist tüüpi.

1. Konstitutsioonilise geneesi ZPR kesknärvisüsteemi hilinenud küpsemise tõttu. Seda iseloomustab harmooniline vaimne ja psühhofüüsiline infantilism. Vaimses infantilismis käitub laps nagu noorem laps; psühho-füüsilise infantilismiga kannatab emotsionaalne-tahteline sfäär ja füüsiline areng. Selliste laste antropomeetrilised andmed ja käitumine ei vasta kronoloogilisele vanusele. Nad on emotsionaalselt labiilsed, spontaansed, neid iseloomustab ebapiisav tähelepanu ja mälu. Isegi koolieas domineerivad neil mänguhuvid.
2. Somatogeense geneesi ZPR lapse varases eas raskete ja pikaajaliste somaatiliste haiguste tõttu, viivitades paratamatult kesknärvisüsteemi küpsemist ja arengut. Somatogeense vaimse alaarenguga laste anamneesis leitakse sageli bronhiaalastma, kroonilise düspepsia, südame-veresoonkonna ja neerupuudulikkuse, kopsupõletiku jt. Tavaliselt on sellised lapsed haiglas pikka aega ravil, mis lisaks põhjustab ka sensoorset deprivatsiooni. Somatogeense päritoluga ZPR avaldub asteenilise sündroomi, lapse madala sooritusvõime, vähenenud mälu, pindmise tähelepanu, aktiivsusoskuste kehva arengu, hüperaktiivsuse või letargiaga ületöötamise korral.
3. Psühhogeense päritoluga ZPR lapse ebasoodsate sotsiaalsete tingimuste tõttu (hooletusse jätmine, ülekaitse, väärkohtlemine). Tähelepanu puudumine lapsele moodustab vaimse ebastabiilsuse, impulsiivsuse, intellektuaalse arengu mahajäämuse. Suurenenud hoolitsus toob lapses esile initsiatiivipuuduse, egotsentrilisuse, tahtepuuduse, sihikindluse puudumise.
4. Tserebro-orgaanilise geneesi ZPR esineb kõige sagedamini. Selle põhjuseks on aju primaarne orgaaniline kahjustus. Sel juhul võivad rikkumised mõjutada teatud psüühika piirkondi või avalduda mosaiikselt erinevates vaimsetes piirkondades. Aju-orgaanilise geneesi vaimset alaarengut iseloomustab emotsionaal-tahtliku sfääri ja kognitiivse aktiivsuse vähene moodustumine: elavuse ja emotsioonide heleduse puudumine, väidete madal tase, väljendunud sugestiivsus, kujutlusvõime vaesus, motoorne pärssimine jne.

Vaimse alaarenguga laste tunnused

intellektuaalne sfäär

emotsionaalne sfäär

Vaimse alaarenguga laste isiklikku sfääri iseloomustab emotsionaalne labiilsus, kerged meeleolumuutused, sugestiivsus, algatusvõime puudumine, tahte puudumine ja isiksuse kui terviku ebaküpsus. Võib esineda afektiivseid reaktsioone, agressiivsust, konflikte, suurenenud ärevust. Vaimse alaarenguga lapsed on sageli kinnised, eelistavad mängida üksi, ei püüa eakaaslastega ühendust võtta. Vaimse alaarenguga laste mängutegevust iseloomustab monotoonsus ja stereotüüpsus, üksikasjaliku süžee puudumine, kujutlusvõime vaesus ja mängureeglite mittejärgimine. Motiilsuse tunnuste hulka kuuluvad motoorne kohmakus, koordinatsiooni puudumine ning sageli hüperkinees ja puugid.

Vaimse alaarengu tunnuseks on see, et rikkumiste hüvitamine ja pöördumine on võimalik ainult eriväljaõppe ja -hariduse tingimustes.

Diagnostika

Lapse vaimse alaarengu saab diagnoosida ainult lapse igakülgse läbivaatuse tulemusena psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni (PMPC) poolt, kuhu kuuluvad lastepsühholoog, logopeed, logopeed, lastearst, laste neuroloog, psühhiaater jne. Sel juhul tehakse järgmist.

• anamneesi kogumine ja uurimine, elutingimuste analüüs;
• lapse haiguslugude uurimine;
• vestlus lapsega, intellektuaalsete protsesside ja emotsionaalsete-tahtlike omaduste uurimine.

Lapse arengut käsitleva teabe põhjal teevad PMPK liikmed järelduse vaimse alaarengu olemasolu kohta, annavad soovitusi lapse kasvatamise ja hariduse korraldamiseks eriõppeasutustes.

Vaimse alaarengu orgaanilise substraadi väljaselgitamiseks vajavad lapse läbivaatust eriarstid, eelkõige lastearst ja pediaatriline neuroloog. Instrumentaalne diagnostika võib hõlmata lapse aju EEG-d, CT-d ja MRI-d jne. Vaimse alaarengu diferentsiaaldiagnostika tuleks läbi viia oligofreenia ja autismiga.

Vaimse alaarengu korrigeerimine

Vaimse alaarenguga lastega töötamine nõuab multidistsiplinaarset lähenemist ja lastearstide, lasteneuroloogide, lastepsühholoogide, psühhiaatrite, logopeedide, defektoloogide aktiivset osalust. Vaimse alaarengu korrigeerimine peaks algama koolieelsest east ja seda tuleks läbi viia pikka aega.

Vaimse alaarenguga lapsed peaksid käima spetsiaalsetes lasteaedades (või -rühmades), VII tüüpi koolides või üldhariduskoolide parandusklassides. Vaimse alaarenguga laste õpetamise iseärasused hõlmavad õppematerjali doseerimist, visualiseerimisele toetumist, korduvat kordamist, sagedast tegevuste muutmist, tervist säästvate tehnoloogiate kasutamist.

Selliste lastega töötades pööratakse erilist tähelepanu:

• kognitiivsed protsessid (taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine);
• emotsionaalne, sensoorne ja motoorne sfäär muinasjututeraapia abil,.
• kõnehäirete korrigeerimine logopeediliste individuaal- ja rühmatundide raames.

Koos õpetajatega viivad parandustööd vaimse alaarenguga õpilaste õpetamisel läbi defektoloogid, psühholoogid ja sotsiaalõpetajad. Vaimse alaarenguga laste arstiabi hõlmab ravimteraapiat vastavalt tuvastatud somaatiliste ja tserebroorgaaniliste häiretega, füsioteraapiat, harjutusravi, massaaži, vesiravi.

Prognoos ja ennetamine

Lapse vaimse arengu mahajäämust vanusenormidest saab ja tuleb ületada. Vaimse alaarenguga lapsed on treenitavad ja korrektselt korraldatud korrigeeriva töö korral on nende arengus täheldatav positiivne dünaamika. Õpetajate abiga on neil võimalik omandada teadmisi, oskusi ja vilumusi, mida nende normaalselt arenevad eakaaslased valdavad iseseisvalt. Pärast kooli lõpetamist saavad nad jätkata haridusteed kutsekoolides, kõrgkoolides ja isegi ülikoolides.

Lapse vaimse alaarengu ennetamine hõlmab raseduse hoolikat planeerimist, lootele kahjulike mõjude vältimist, väikelaste nakkus- ja somaatiliste haiguste ennetamist, soodsate tingimuste loomist haridus- ja arenguks. Kui laps on psühhomotoorses arengus maha jäänud, on vajalik viivitamatu läbivaatus spetsialistide poolt ja parandustöö korraldamine.

Vanemad on mõnikord heitunud, kui nende lapsel diagnoositakse vaimne alaareng (MPD). Enamasti parandatakse see rikkumine vanemate ja õpetajate õige lähenemisega. Kuid selleks on vaja lapse varakult tuvastada see kõrvalekalle normist. Artiklis olevad testid aitavad seda teha ja ainulaadne tabel aitab määrata lapse ZPR-i tüüpi. Selles materjalis on ka näpunäiteid psühholoogilise arengu hilinemisega imikute vanematele.

Mida tähendab vaimse alaarengu diagnoos – kellele ja millal antakse psühholoogilise arengu hilinemine?

Vaimne alaareng (MPD) on psüühika normaalse arengu rikkumine, mida iseloomustab teatud vaimsete funktsioonide (mõtlemine, mälu, tähelepanu) arengu mahajäämus.

STD diagnoositakse tavaliselt alla 8-aastastel lastel. Vastsündinutel ei saa vaimset alaarengut tuvastada, kuna see on normaalne. Lapse kasvades ei pööra vanemad alati tähelepanu tema vaimsete võimete piiratusele ega omista seda noorele eale. Kuid mõnele lapsele võidakse anda imikueas. See viitab teatud häiretele aju töös, mis vanemas eas võivad avalduda ZPR-i kujul.

Lasteaeda külastades ei ole lapse vaimset alaarengut alati võimalik diagnoosida, kuna seal ei vaja laps intensiivset vaimset tegevust. Aga kooli astudes eristub vaimse alaarenguga laps selgelt teistest lastest, sest ta:

• raske klassiruumis istuda;
• raske õpetajale kuuletuda;
• keskenduda vaimsele tegevusele;
• pole lihtne õppida, kuna ta soovib mängida ja lõbutseda.

Füüsiliselt on vaimse alaarenguga lapsed terved, nende jaoks on peamiseks raskuseks sotsiaalne kohanemine. Vaimse alaarenguga lastel võib domineerida arengupeetus kas emotsionaalses sfääris või intellektis.

• Tundliku sfääri arengu hilinemisega laste vaimsed võimed on suhteliselt normaalsed. Selliste laste emotsionaalne areng ei vasta nende vanusele ja vastab noorema lapse psüühikale. Need lapsed oskavad väsimatult mängida, nad ei ole iseseisvad ja igasugune vaimne tegevus on nende jaoks väga väsitav. Seega on neil koolis käies raske keskenduda õppimisele, kuuletuda õpetajale ja alluda klassis distsipliinile.

• Kui lapsel on hintellektuaalse sfääri aeglane areng , siis, vastupidi, istub ta rahulikult ja kannatlikult klassiruumis, kuulab õpetajat ja kuuletub vanematele. Sellised lapsed on väga arad, häbelikud ja võtavad kõik raskused südamesse. Psühholoogi konsultatsioonile tullakse mitte distsipliinirikkumiste, vaid õpiraskuste pärast.

Vaimse alaarengu tuvastamise testid - 6 võimalust lapse vaimse arengu hilinemise määramiseks

Kui vanemad kahtlevad oma lapse vaimses arengus, siis on mõned testid, mis aitavad tuvastada vaimse arengu häireid.

Te ei tohiks nende testide tulemusi ise tõlgendada, sest seda peaks tegema ainult spetsialist.

Test nr 1 (kuni 1 aasta)

Lapse füüsiline ja vaimne areng peaks vastama tema vanusele. Ta peaks hakkama pead hoidma hiljemalt 1,5 kuu pärast, rulluma seljalt kõhule – 3–5 kuuselt, istuma ja püsti – 8–10 kuuselt. Samuti tasub sellele tähelepanu pöörata. 6-8-kuune laps peaks lobisema ja 1-aastaselt hääldama sõna "ema".

KID-R skaala 2 kuni 16 kuu vanuse lapse arengu hindamiseks - ja

Test nr 2 (9–12 kuud)

Selles vanuses hakkab laps kujundama lihtsaid vaimseid oskusi. Näiteks võite peita mänguasja lapse ees kasti alla ja küsida üllatunult: "Kus mänguasi on?", Laps peaks vastuseks kasti eemaldama ja entusiastlikult näitama, et ta mänguasja leidis. Laps peab mõistma, et mänguasi ei saa jäljetult kaduda.

Test nr 3 (1-1,5 aastat)

Selles vanuses näitab beebi huvi teda ümbritseva maailma vastu. Ta on huvitatud millegi uue õppimisest, uute mänguasjade proovimisest puudutusega, rõõmu näitamisest ema nägemisest. Kui sellist tegevust beebi puhul ei täheldata, peaks see äratama kahtlust.

RCDI-2000 lapse arengu skaala 14 kuud kuni 3,5 aastat – laadige alla PDF-i küsimustik ja täitmise juhised lapsevanematele

Test nr 4 (2–3 aastat vana)

Seal on lastemäng, kus peate sisestama figuurid neile vastavatesse aukudesse. Kahe-kolmeaastaselt peaks beebi seda probleemideta tegema.

Test nr 5 (3-5 aastat vana)

Selles vanuses hakkab lapse silmaring kujunema. Ta nimetab asju õigete nimedega. Laps oskab selgitada, mis masin on või millist robotit arst teeb. Selles vanuses ei tasu beebilt palju infot nõuda, kuid sellegipoolest peaks kitsas sõnavara ja piiratud silmaring äratama kahtlust.

Test nr 6 (5-7 aastased)

Selles vanuses loeb laps vabalt kuni 10-ni ja teeb arvutustoiminguid nende numbrite piires. Ta nimetab vabalt geomeetriliste kujundite nimetusi ja mõistab, kus on üks objekt, kus palju. Samuti peab laps selgelt teadma ja nimetama põhivärve. Väga oluline on pöörata tähelepanu tema loomingulisele tegevusele: selles vanuses lapsed peaksid midagi joonistama, skulptuurima või kujundama.

ZPR-i põhjustavad tegurid

Laste vaimsel alaarengul võib olla mitu põhjust. Mõnikord on need sotsiaalsed tegurid ja muudes olukordades on ZPR-i põhjuseks aju kaasasündinud patoloogiad, mis määratakse erinevate uuringute abil (näiteks).

• Vaimse alaarengu sotsiaalsetele teguritele sisaldama lapse kasvatamiseks sobimatuid tingimusi. Sellistel lastel puudub sageli vanemlik või emalik armastus ja hoolitsus. Nende pered võivad olla asotsiaalsed, düsfunktsionaalsed või neid lapsi kasvatatakse lastekodudes. See jätab lapse psüühikasse raske jälje ja mõjutab sageli tema vaimset tervist tulevikus.
• ZPR-i füsioloogilistele põhjustele hõlmavad pärilikkust, kaasasündinud haigusi, ema rasket rasedust või varases lapsepõlves põetud haigusi, mis mõjutasid aju normaalset arengut. Sel juhul kannatab ajukahjustuse tõttu beebi vaimne tervis.

Laste vaimse alaarengu neli tüüpi

Tabel 1. Laste vaimse alaarengu tüübid

Enamikus olukordades tajuvad vanemad vaimse alaarengu diagnoosi väga valusalt, sageli ei mõista selle tähendust. Oluline on mõista, et vaimne alaareng ei tähenda, et laps on vaimuhaige. ZPR tähendab, et laps areneb normaalselt, eakaaslastest vaid veidi maha jäädes.

Selle diagnoosi õige lähenemisega saab 10. eluaastaks kõrvaldada kõik vaimse alaarengu ilmingud.

• Uurige seda haigust teaduslikult. Lugege meditsiiniartikleid, konsulteerige psühhiaatri või psühholoogiga. Vanemad leiavad kasulikke artikleid: O.A. Vinogradova "Vaimse alaarenguga eelkooliealiste laste verbaalse suhtluse arendamine", N.Yu. Boryakova "Vaimse alaarenguga laste kliinilised ja psühholoogilised ja pedagoogilised omadused", D.V. Zaitsev, Vaimupuudega laste suhtlemisoskuste arendamine peres.
• Võtke ühendust ekspertidega. Vaimse alaarenguga lapsed vajavad nii neuroloogi, psühhoneuroloogi konsultatsiooni kui ka õpetaja-defektoloogi, õpetaja-psühholoogi, logopeedi abi.
• Õppetöös on kasulik kasutada didaktilisi mänge. Sellised mängud tuleb valida lapse vanuse ja vaimsete võimete põhjal, need ei tohiks olla lapsele rasked ja arusaamatud.
• Vanemas koolieelses või algkoolieas lapsed peavad osalema FEMP tundides(elementaarmatemaatiliste esituste moodustamine). See aitab neil valmistuda matemaatika ja täppisteaduste assimilatsiooniks, parandab loogilist mõtlemist ja mälu.
• Tõstke esile konkreetne aega (20-30 min) tundide läbimiseks ja iga päev sel ajal istuda lapsega tundi. Esialgu aidake teda ja seejärel harjuge järk-järgult iseseisvusega.
• Leia mõttekaaslasi. Näiteks temaatilistes foorumites saate leida sama probleemiga lapsevanemaid ja nendega suhelda, vahetades kogemusi ja nõuandeid.

Vanemate jaoks on oluline mõista, et vaimse alaarenguga last ei peeta vaimselt alaarenguks, kuna ta mõistab suurepäraselt toimuvate sündmuste olemust ja täidab teadlikult talle pandud ülesandeid. Õige lähenemise korral normaliseeruvad enamikul juhtudel lapse intellektuaalsed ja sotsiaalsed funktsioonid.

Erilist tähelepanu pööratakse mitte ainult lapse füüsilisele arengule, vaid ka tema psühholoogilisele arengule. Vaimse alaarenguga lapsed (vaimne alaareng) jaotatakse eraldi kategooriasse, millel on oma areng ja iseärasused. Nende lastega õppimine on alguses intensiivne ja raske. Mõne töö järel on aga edusamme näha.

On piisavalt raske kindlaks teha, kas laps areneb normaalselt. Tavaliselt määravad reitinguagentuurid kindlaks pedagoogid, kes teavad, kes peaksid olema lapsed teatud arenguetapis. Vanemad ei suuda sageli vaimset alaarengut tuvastada. See põhjustab lapse sotsialiseerumise aeglustumist. See protsess on aga pöörduv.

Oma lapsele hoolikat tähelepanu pöörates saavad vanemad ZPR-i tuvastada. Näiteks hakkab selline beebi hilja istuma, kõndima, rääkima. Kui ta alustab mõnda tegevust, ei suuda ta sellele keskenduda, ta ei tea, kust alustada, kuidas eesmärki saavutada jne. Laps on üsna impulsiivne: enne mõtlemist teeb ta kõigepealt ära.

Kui on tuvastatud vaimne alaareng, siis tuleks pöörduda spetsialistide poole Pikema töö puhul on vaja silmast-silma konsultatsiooni.

Kes on ADHD-ga lapsed?

Alustuseks kaalume kontseptsiooni, kes on vaimse alaarenguga lapsed. Tegemist on algkooliealiste lastega, kes on oma vaimses arengus mingil määral maha jäänud. Tegelikult ei tee psühholoogid sellest erilist probleemi. Igas etapis võib esineda viivitusi. Peaasi on ainult selle õigeaegne avastamine ja ravi.

Vaimse alaarenguga lapsed erinevad oma eakaaslastest selle poolest, et nad näivad oma vanuse kohta alaealised. Nad saavad mängida mänge nagu nooremad lapsed. Nad ei kipu vaimsele intellektuaalsele tööle. ZPR-st tuleb rääkida ainult siis, kui haigus avastatakse noorema õpilase puhul. Kui ZPR-i täheldati vanemal õpilasel, siis võime rääkida infantilismist või oligofreeniast.

ZPR-i ei seostata selliste ilmingutega nagu oligofreenia või vaimne alaareng. ZPR-iga ilmnevad tavaliselt raskused lapse sotsialiseerimisel ja haridustegevuses. Vastasel juhul võib ta olla sama laps kui ülejäänud lapsed.

On vaja eristada vaimset alaarengut ja vaimset alaarengut:

• Vaimse alaarenguga lastel on võimalus eakaaslastega võrreldes järele jõuda vaimse arengu tasemele: mõtlemine, analüüs ja süntees, võrdlemine jne.
• Vaimse alaarenguga lastel kannatavad intellektuaalse tegevuse eeldused, vaimse alaarenguga lastel aga mõtteprotsessid.
• Vaimse alaarenguga laste areng toimub hüppeliselt. Vaimse alaarenguga lastel ei pruugi areng üldse toimuda.
• Vaimse alaarenguga lapsed võtavad aktiivselt vastu teiste inimeste abi, astuvad dialoogidesse ja ühistegevustesse. Vaimse alaarenguga lapsed väldivad võõraid ja isegi lähedasi.
• Vaimse alaarenguga lapsed on mängutegevuses emotsionaalsemad kui vaimse alaarenguga lapsed.
• Vaimse alaarenguga lastel võivad olla loomingulised võimed. Vaimse alaarenguga lapsed takerduvad sageli joone tõmbamise tasemele ja nii edasi, kuni neile midagi õpetatakse.

Raskeid lapsi tuleb eristada vaimse alaarenguga lastest. Nad on paljuski sarnased: konflikt, kõrvalekaldumine käitumises, pettus, hooletus, nõuetest kõrvalehoidmine. Rasked lapsed on aga ebaõige kasvatuse ja pedagoogilise ebakompetentsuse tagajärg. Nad võtavad opositsioonilise positsiooni nende tingimuste vastu, milles nad üles kasvavad.

Vaimse alaarenguga lapsed kasutavad keskkonda ja oma psüühikat kaitstes valesid, tagasilükkamist, konflikte. Nad lihtsalt rikkusid ühiskonnaga kohanemisprotsesse.

Vaimse alaarenguga laste areng

50% allajäänud kooliõpilastest on vaimse alaarenguga lapsed. Nende arenemisviis mõjutab edasist õppetegevust. Tavaliselt tuvastatakse vaimse alaarenguga lapsed esimestel aastatel pärast lasteaeda või kooli minekut. Nad on ebaküpsemad, nende vaimsed protsessid on häiritud, esineb kognitiivse sfääri häire. Tähelepanu väärivad ka intellektuaalne puudulikkus kergel kujul ja närvisüsteemi ebaküpsus.

Et vaimse alaarenguga lastel oleks lihtne oma tasemele areneda, avatakse erikoolid ja -klassid. Sellistes rühmades saab laps hariduse, mis aitab tal jõuda oma "vaimselt tervete" eakaaslaste tasemele, parandades samal ajal vaimse tegevuse puudujääke.

Protsessis osaleb aktiivselt õpetaja, kes annab initsiatiivi järk-järgult üle lapsele. Esiteks juhib õpetaja protsessi, seejärel seab eesmärgi ja loob lapses sellise meeleolu, et ta ise lahendab ülesandeid. Samuti kasutatakse meeskonnaga töötamiseks ülesandeid, kus laps teeb tööd koos teiste lastega ja keskendub kollektiivsele hindamisele.

Ülesanded on mitmekesised. Need sisaldavad rohkem visuaalset materjali, millega laps on sunnitud töötama. Kasutatakse ka mobiilimänge.

Vaimse alaarenguga laste tunnused

Vaimse alaarenguga lapsed tuvastatakse tavaliselt esimesel perioodil pärast kooliasutusse sisenemist. Sellel on omad normid ja reeglid, mida selle häirega laps lihtsalt ei suuda õppida ja järgida. Vaimse alaarenguga lapse peamine omadus on soovimatus õppida tavakoolis.

Tal ei ole piisavalt teadmisi ja oskusi, mis aitaksid õppida uut materjali ja õppida koolis vastuvõetud reegleid. Tal on raske meelevaldseid tegevusi sooritada. Raskused tekivad juba kirjutamise, lugemise ja loendamise valdamise esimeses etapis. Seda kõike süvendab nõrk närvisüsteem.

Ka vaimse alaarenguga laste kõne jääb maha. Lastel on raske ühtset lugu koostada. Neil on lihtsam teha eraldi lauseid, mis ei ole omavahel seotud. Sageli täheldatakse agrammatismi. Kõne on loid, artikulatsiooniaparaat arenemata.

Vaimse alaarenguga lapsed kalduvad rohkem mängudesse kui õppetegevustesse. Nad täidavad hea meelega mänguülesandeid, kuid välja arvatud rollimängud. Samas on vaimse alaarenguga lastel raskusi eakaaslastega suhete loomisel. Neid eristab otsekohesus, naiivsus ja iseseisvuse puudumine.

Sihipärasest tegevusest ei saa rääkida. Vaimse alaarenguga laps ei mõista õppimise eesmärke ega suuda end organiseerida, ei tunne end koolipoisina. Lapsel on raske mõista materjali, mis tuleb õpetaja huulilt. Samuti on tal raske seda omastada. Mõistmiseks vajab ta visuaalset materjali ja üksikasjalikke juhiseid.

Vaimse alaarenguga lapsed väsivad iseenesest kiiresti ja neil on madal jõudlus. Nad ei saa siseneda temposse, mis on tavakoolis aktsepteeritud. Aja jooksul mõistab laps ise oma erinevust, mis võib kaasa tuua maksejõuetuse, ebakindluse oma potentsiaali osas, karistusehirmu tekkimise.

Vaimse alaarenguga laps ei ole uudishimulik ja tema uudishimu on madal. Ta ei näe loogilisi seoseid, jätab sageli olulise märkamata ja keskendub ebaolulisele. Sellise lapsega rääkides ei ole teemad omavahel seotud. Need omadused toovad kaasa materjali pealiskaudse meeldejätmise. Laps ei suuda süveneda asjade olemusse, vaid märgib ainult, et esimene jäi talle silma või ilmus pinnale. See toob kaasa üldistuse puudumise ja stereotüüpide esinemise materjali kasutamisel.

Vaimse alaarenguga lastel on raskusi suhetes teiste inimestega. Nad ei esita küsimusi, sest neil puudub uudishimu. Laste ja täiskasvanutega on raske kontakti saada. Seda kõike tugevdab emotsionaalne ebastabiilsus, mis väljendub:

1. Manieeritus.
2. Ebakindlus.
3. Agressiivne käitumine.
4. Enesekontrolli puudumine.
5. Meeleolu varieeruvus.
6. Suutmatus meeskonnaga kohaneda.
7. Tuttavus.

Vaimse alaarenguga lapsed väljenduvad kohanematuses välismaailmaga, mis nõuab korrigeerimist.

Töö vaimse alaarenguga lastega

Korrigeerivat tööd vaimse alaarenguga lastega viivad läbi spetsialistid, kes võtavad arvesse selliste laste iseärasusi. Nende töö on suunatud kõigi puuduste parandamisele ja laste tõstmisele eakaaslaste tasemele. Nad õpivad sama materjali nagu terved lapsed, võttes samas arvesse nende omadusi.

Tööd tehakse kahes suunas:

1. Koolis antava algmaterjali õpetamine.
2. Kõigi vaimsete puuduste parandamine.

Arvesse võetakse vaimse alaarenguga lapse vanust. Millised vaimsed omadused tal peaksid olema, need on temas välja kujunenud. See võtab arvesse ülesannete keerukust, mida laps saab ise täita, ja harjutusi, mida ta saab täiskasvanute abiga lahendada.

Parandustöö vaimse alaarenguga lastega hõlmab tervist parandavat suunda, kui kujunevad arenguks soodsad tingimused. Siin muutuvad päevarutiin, keskkond, tingimused jne Paralleelselt kasutatakse neuropsühholoogilisi võtteid, mis korrigeerivad lapse käitumist, tema õppimisvõimet kirjutamisel ja lugemisel. Teised korrigeeriva tegevuse valdkonnad on kognitiivse sfääri uurimine (selle stimuleerimine) ja emotsionaalse osa arendamine (teiste inimeste tunnete mõistmine, oma emotsioonide juhtimine jne).

Vaimse alaarenguga lastega töötamine erinevates suundades võimaldab korrigeerida nende vaimset aktiivsust ja tõsta nad oma vanuses tavaliste tervete inimeste tasemele.

Vaimse alaarenguga laste õpetamine

Vaimse alaarenguga lastega tegelevad spetsialistid, mitte tavalised õpetajad. See on tingitud sellest, et tavaline kooliprogramm oma intensiivsuse ja lähenemistega neile lastele ei sobi. Nende intellektuaalne sfäär ei ole nii arenenud, et uusi teadmisi rahulikult vastu võtta, neil on raske oma tegevust organiseerida, üldistada ja võrrelda, analüüsida ja sünteesi teha. Vaimse alaarenguga lapsed on aga võimelised kordama, kandes tegevusi sarnastele ülesannetele. See aitab neil õppida ja omandada teadmisi, mida nende eakaaslased tavakoolis saavad.

Õpetajad võtavad arvesse vaimse alaarenguga laste iseärasusi ja õpiülesandeid, mida õpilased peavad õppima. Esiteks on rõhk kognitiivsete võimete arendamisel.

Ideaalis, kui vanemad hakkavad oma laste vaimset aktiivsust koolieelses eas korrigeerima. On palju koolieelseid organisatsioone, kus on erinevate oskuste arendamise spetsialistid, näiteks kõnepatoloogid. See aitab kiiresti kompenseerida tekkinud lünki.

Vaimse alaarenguga lapsed võivad jõuda eakaaslaste arengutasemele, kui saavad mitmekülgset ja mitmekülgset materjali, mis mitte ainult ei anna teadmisi, vaid õpetab ka kirjutama, lugema, rääkima (hääldama) jne.

Tulemus

Vaimse alaarenguga lapsed ei ole haiged, kuid nende korrigeerimisega peaksid tegelema spetsialistid. Tavaliselt avastatakse arengupeetus hilja, mis on seotud vanemate tähelepanematusega oma laste suhtes. Kui aga tuvastatakse ZPR, võite kohe alustada spetsiaalset tööd, mis aitab lapsel tulemuste põhjal sotsialiseerumisel ja eluga kohanemisel.

ZPR-i prognoosid on positiivsed, kui vanemad annavad oma lapse spetsialistide kätte. Saate kiiresti ja lihtsalt kõrvaldada kõik tuvastatud vaimsed lüngad, mis eristab seda rühma lapsi vaimse alaarenguga beebidest.

Vaimne alaareng – mis on vaimne alaareng?

Vaimne alaareng (MPD) on lapse arengupeetus vastavalt oma ealistele kalendrinormidele, ilma suhtlemis- ja motoorsete oskuste halvenemiseta. ZPR on piirseisund ja võib viidata tõsisele orgaanilisele ajukahjustusele. Mõnel lapsel võib vaimne alaareng olla arengu norm, eriline mentaliteet (suurenenud emotsionaalne labiilsus).

Kui vaimne alaareng püsib pärast 9. eluaastat, diagnoositakse lapsel vaimne alaareng. Vaimse arengu tempo aeglustumine on tingitud aju närviühenduste aeglasemast küpsemisest. Selle seisundi põhjuseks on enamikul juhtudel sünnitrauma ja loote emakasisene hüpoksia.

Vaimse alaarengu (ZPR) tüübid lastel.

RRP klassifitseeritakse järgmiselt:

Põhiseadusliku päritoluga hilinenud psühhoverbaalne areng. Lühidalt öeldes on see üksiku lapse vaimse struktuuri tunnusjoon, mis vastab arengunormile. Sellised lapsed on infantiilsed, emotsionaalselt sarnased väiksemate lastega. Parandus pole sel juhul vajalik.

Somatogeenne vaimne alaareng viitab haigetele lastele. Nõrgenenud immuunsus, sagedased külmetushaigused, allergilised reaktsioonid põhjustavad aju ja närviühenduste aeglast arengut. Lisaks veedab laps kehva tervise ja haiglaravi tõttu vähem aega mängimiseks ja õppimiseks.

Psühhogeense iseloomuga ZPR- tekib ebasoodsa olukorra tõttu perekonnas, lähedaste ebapiisava tähelepanu, pedagoogilise hooletuse tõttu.

Ülaltoodud ZPR-i tüübid ei kujuta ohtu lapse edasisele arengule. Piisab pedagoogilisest korrektsioonist: lapsega rohkem tegelemiseks registreeruge arenduskeskusesse, võib-olla minge defektoloogi juurde. Keskuse praktikas pole me veel kohanud raske vaimse alaarenguga lapsi, kellele pööratakse vähe tähelepanu või jäetakse tähelepanuta. Keskuse kogemuse põhjal on vaimse alaarenguga laste vanemad kasvatus-, arendus- ja kasvatusküsimuste suhtes väga tundlikud. Laste vaimse alaarengu peamine põhjus on endiselt kesknärvisüsteemi orgaaniline kahjustus.

ZPR tserebro-orgaaniline olemus (aju – kolju).

Selle vaimse alaarengu vormi korral on aju osad veidi mõjutatud. Mõjutatud on peamiselt need piirkonnad, mis ei ole otseselt kaasatud inimelu tagamisse, need on aju kõige “välisemad” osad, mis on kõige lähemal koljuosale (kortikaalne osa), eriti otsmikusagarad.

Just need haprad piirkonnad vastutavad meie käitumise, kõne, keskendumisvõime, suhtlemise, mälu ja intelligentsuse eest. Seetõttu jääb lastel kerge kesknärvisüsteemi kahjustusega (see ei pruugi isegi MRT-l näha olla) nende vaimne areng nende vanuse kalendrinormidest maha.

Orgaanilise päritoluga vaimse alaarengu (ZPR) põhjused

• Orgaanilised ajukahjustused sünnieelsel perioodil: hüpoksia, loote asfüksia. Seda põhjustavad mitmed tegurid: rase naise ebaõige käitumine (illegaalsete ainete tarbimine, alatoitumus, stress, vähene füüsiline aktiivsus jne).
• Ema kaudu levivad viiruslikud nakkushaigused. Sagedamini - teisel, kolmandal trimestril. Kui rasedal on raseduse varases staadiumis olnud läkaköha, punetised, tsütomegaloviirusnakkus ja isegi SARS, tähendab see palju tõsisemat arengupeetust.
• Sünnitusabi ajalugu: trauma sünnituse ajal- laps jääb sünnitusteedesse kinni, nõrga sünnitustegevusega kasutatakse stimulante, epiduraalanesteesiat, tange, vaakumit, mis on ka vastsündinu riskifaktor.
• Tüsistused sünnitusperioodil: enneaegsus, nakkus- või bakteriaalne haigus vastsündinu perioodil (kuni 28 elupäeva)
• Aju kaasasündinud väärarengud
• Nakkus- või viirushaigus, mille on kandnud laps. Kui haigus kulges tüsistustega meningiidi, entsefaliidi, neurotsüstitserkoosi kujul, läheb vaimne alaareng kõige sagedamini vaimse alaarengu diagnoosiks (määratakse 9 aasta pärast).
• Välised tegurid - tüsistused pärast vaktsineerimist, antibiootikumid
• Kodused vigastused.

Vaimse alaarengu (MPD) kõige levinum põhjus on sünnitrauma. Sünnitustraumade kohta saad täpsemalt lugeda siit.

Vaimse alaarengu (MPD) nähud lastel

Mängu eristab kujutlusvõime ja loovuse vaesus, monotoonsus, monotoonsus. Nendel lastel on suurenenud kurnatuse tõttu madal jõudlus. Kognitiivses tegevuses on: nõrk mälu, tähelepanu ebastabiilsus, vaimsete protsesside aeglus ja nende vähenenud ümberlülitatavus.

Vaimse alaarengu (MPD) sümptomid varases eas (1-3 aastat)

Vaimse alaarenguga lastel on vähenenud tähelepanu kontsentratsioon, kõne kujunemise mahajäämus, emotsionaalne labiilsus (“psüühika lõtvus”), suhtlemishäired (tahavad teiste lastega mängida, aga ei õnnestu), vähenevad huvid. vanuse, ülierutuvuse või vastupidi letargia tõttu.

• Kõne kujunemise vanusenormide mahajäämus. Tihtipeale hakkab vaimse alaarenguga laps hiljem kõndima, lobisema.
• Nad ei saa teemat aasta järgi eristada (“näita koera”) (eeldusel, et nad on lapsega seotud).
• Vaimse alaarenguga lapsed ei suuda kuulata kõige lihtsamaid riime.
• Mängud, multikad, muinasjuttude kuulamine, kõik, mis nõuab mõistmist, ei ärata neis huvi või on tähelepanu koondunud väga lühikeseks ajaks. 1-aastane laps aga ei kuula tavaliselt muinasjuttu kauem kui 10-15 minutit. Sarnane seisund peaks hoiatama 1,5-2 aasta pärast.
• Esineb liigutuste koordineerimise, peen- ja suurte motoorsete oskuste rikkumisi.
• Mõnikord hakkavad vaimse alaarenguga lapsed kõndima hiljem.
• Rikkalik süljeeritus, väljaulatuv keel.
• Vaimse alaarenguga lastel võib olla raske iseloom, nad on ärritunud, närvilised, kapriissed.
• Vaimse alaarenguga lapsel võivad kesknärvisüsteemi häirete tõttu tekkida uinumis-, une-, erutus- ja pidurdusprotsesside probleemid.
• Nad ei saa adresseeritud kõnest aru, kuid kuulavad tähelepanelikult, võta ühendust! See on oluline vaimse alaarengu eristamiseks raskematest häiretest, nagu autism.
• Nad ei erista värve.
• Vaimse alaarenguga lapsed pooleteiseaastaselt ei suuda täita taotlusi, eriti keerulisi (“tule tuppa ja too kotist raamat” jne).

• Agressiivsus, jonnihood pisiasjade pärast. Vaimse alaarengu tõttu ei oska imikud oma vajadusi ja emotsioone väljendada ning reageerivad kõigele nutuga.

Vaimse alaarengu tunnused koolieelses ja koolieas (4-9 aastat)

Kui vaimse alaarenguga lapsed kasvavad suureks, hakkavad suhtlema ja oma keha tunnetama, võivad nad kaebada peavalude üle, sageli haigestuvad transpordis, võib esineda iiveldust, oksendamist, pearinglust.

Psühholoogilises mõttes on vaimse alaarenguga lapsed raskesti tajutavad mitte ainult nende vanematel, vaid ka ise kannatavad selle haiguse all. Vaimse alaarenguga arenevad suhted eakaaslastega halvasti. Arusaamatusest, suutmatusest end väljendada, lapsed "sulguvad iseendas". Nad võivad muutuda vihaseks, agressiivseks, depressiooniks.

Vaimse alaarenguga lastel on sageli probleeme intellektuaalse arenguga.

• Kehv arvestus
• Ei saa tähestikku õppida
• Sagedased motoorsed probleemid, kohmakus
• Kareda ZPR-i puhul nad joonistada ei oska, pliiatsit ei hoia hästi käes
• Kõne on segane, monotoonne
• Sõnavara – kehv, kohati puudub täiesti
• Kehv kontakt eakaaslastega, vaimse alaarengu tõttu eelistavad nad lastega mängida
• Vaimse alaarenguga kooliõpilaste emotsionaalsed reaktsioonid ei vasta nende vanusele (nad muutuvad hüsteeriliseks, naeravad, kui see on sobimatu)
• Neil läheb koolis halvasti, nad on tähelepanematud, vaimselt domineerib mängumotivatsioon, nagu väiksematel lastel. Seetõttu on neid väga raske õppida õppima.

Erinevus vaimse alaarengu (MPD) ja autismi vahel.

Vaimne alaareng võib olla korrelatsioonis autismispektri häiretega. Kui diagnoos on keeruline ja autismi tunnused ei ole nii selgelt väljendunud, räägitakse ZPR-ist koos autismi elementidega.

Vaimse alaarengu (MPD) eristamine autismist:

1. ASD-ga on lapsel silmside, autistlikud lapsed (täpsemalt autismiga, mitte autistlik häire nagu Aspergeri sündroom) ei loo kunagi silmsidet, isegi vanemad.
2. Mõlemad lapsed võivad olla sõnatud. Vaimse alaarenguga laps püüab sel juhul täiskasvanu poole pöörduda žestidega, näidata sõrmega, pomiseb või ümiseb. Autismiga puudub suhtlemine teise inimesega, osutav žest, lapsed kasutavad täiskasvanu kätt, kui neil on vaja midagi teha (vajutada näiteks nuppu).
3. Autismiga lapsed kasutavad mänguasju muuks otstarbeks (auto tassimise asemel keeravad rattaid). Vaimse alaarenguga lastel võib olla probleeme õpetlike mänguasjadega, nad ei pruugi saada figuure soovitud kujuga aukudesse, kuid juba aastasena näitavad nad plüüsmänguasjadele emotsioone, saab neid suudelda ja kallistada, kui seda palutakse.
4. Vanem autismiga laps keeldub suhtlemisest teiste lastega, vaimse alaarenguga lapsed aga tahavad teistega mängida, kuid kuna nende vaimne areng vastab noorema omale, siis tekib probleeme suhtlemise ja emotsioonide väljendamisega. Tõenäoliselt mängivad nad nooremate lastega või on häbelikud.

1. Vaimse alaarenguga laps võib olla ka agressiivne, "raske", vaikne, endassetõmbunud. Kuid autismi eristab vaimsest alaarengust põhimõtteline suhtlemisvaegus, pluss kõik - hirm muutuste ees, hirm tänavale minna, stereotüüpne käitumine ja palju muud. Lisateavet leiate artiklist "Autismi tunnused".

Vaimse alaarengu (MPD) ravi

Vaimse alaarenguga laste traditsiooniline hooldus on kas õpetamine või aju stimuleerimine uimastiravi kaudu. Meie keskuses pakume alternatiivi – vaimse alaarengu algpõhjuse mõjutamiseks – kesknärvisüsteemi orgaanilist kahjustust. Likvideerige sünnitrauma tagajärjed manuaalteraapia abil. See on autori kranio-aju stimulatsiooni tehnika (kolju – kolju, suuraju – aju).

Vaimse alaarenguga laste pedagoogiline korrigeerimine on väga oluline ka hilinemise hilisemaks kõrvaldamiseks. Kuid peate mõistma, et ZPR-i korrigeerimine ei ole ravi.

Keskuses, dr Lev Levit, toob häid tulemusi raskete vaimse alaarengu vormidega laste taastusravi, mida lapsevanemad ei suutnud saavutada medikamentoosse ravi ega pedagoogika ja logopeediga.

kraniaalteraapia ja autori tehnika kranio-aju stimulatsiooniks- väga leebe tehnika laste vaimse alaarengu ja muude arenguhäirete raviks. Väliselt on need õrnad puudutused lapse peas. Palpatsiooniga määrab spetsialist vaimse alaarenguga lapse kraniaalse rütmi.

See rütm tekib ajus ja seljaajus vedeliku liikumise (vedeliku) protsesside tõttu. Alkohol peseb aju, eemaldab toksiinid ja surnud rakud ning küllastab aju kõigi vajalike elementidega.

Enamikul vaimse alaarenguga (MPD) lastel on sünnitrauma tõttu häiritud kraniaalne rütm ja vedeliku väljavool. Kraniaalteraapia taastab rütmi, taastub ka vedelikuringlus, paraneb ajutegevus ja koos sellega mõistmine, psüühika, meeleolu, uni.

Kranio-aju stimulatsioon toimib ajupiirkondades, mis ei tööta piisavalt hästi. Paljud meie kõneviivitusega (SSP) lapsed kogevad kõne hüppeid. Nad hakkavad hääldama uusi sõnu, siduma need lauseteks.

Lisateavet laste kõnepeetuse ja ravi kohta keskuses vt

Pea. keskuse arst dr Lev Isaakievich Levit omab samuti mitmeid osteopaatilisi tehnikaid (30 aastat osteopaatilise taastusravi praktikat). Vajadusel likvideeritakse muude vigastuste tagajärjed (rindkere deformatsioon, probleemid kaelalülidega, ristluu jm).

Teeme kokkuvõtte. Kraniaalteraapia ja kranio-tserebraalse stimulatsiooni meetod on suunatud:

• aju normaalse toimimise normaliseerimine;
• närvirakkude ainevahetuse paranemine (paraneb ka kogu organismi ainevahetus);
• sünnitrauma tagajärgede likvideerimine - töö kolju luudega;
• kõne, intelligentsuse, assotsiatiivse ja abstraktse mõtlemise eest vastutavate ajupiirkondade stimuleerimine

PEAMISED INDIKAATORID KRANIALTERAPEEDIGA KONSULTEERIMISEKS:

1. Kui laps sündis patoloogilise, raske, intensiivse sünnituse ajal.

2. Ärevus, nutt, lapse põhjuseta nutt.

3. Strabismus, süljeeritus.

4. Arengupeetus: ei jälgi mänguasja silmadega, ei saa mänguasja kätte võtta, ei näita huvi teiste vastu.

5. Kaebused peavalude kohta.

6. Ärrituvus, agressiivsus.

7. Intellektuaalse arengu hilinemine, raskused õppimisel, meeldejätmisel, kujundlikul mõtlemisel.

Ülaltoodud ZPR-i sümptomid vastavad otsesele näidustusele kraniaalterapeudi konsultatsiooniks. Raviga saavutame enamikul juhtudel kõrgeid positiivseid tulemusi. Seda märgivad mitte ainult lapsevanemad, vaid ka lasteaiaõpetajad ja kooliõpetajad.

Vaimse alaarengu ravi tulemuste kohta saate vaadata vanemate videoülevaateid

Vaimne alaareng (MPD) on kompleksne häire, mille puhul tuvastatakse lapse vaimsete funktsioonide kujunemise mahajäämus võrreldes teatud vanuserühmas üldiselt aktsepteeritud normiga. Koolieelikuga arendus- ja kasvatustöö õigeks ülesehitamiseks peate olema hästi teadlik laste vaimse alaarengu sümptomitest.

ZPR-i kontseptsioon

Vaimne alaareng (MPD) on mõiste, mida kasutati kuni 1997. aastani koolieelses psühholoogias ja pedagoogikas ning mida sai rakendada ka algklassiõpilaste puhul. 1997. aastal võeti tervishoiuministeeriumi korraldusel selle mõiste asemel kasutusele rahvusvahelise klassifikaatori definitsioonid: "psühholoogilise (vaimse) arengu häire", "emotsionaalsed ja käitumishäired lapsepõlves ja noorukieas". Mõiste "sümptomid" ei sobi ametliku meditsiinilise diagnoosi tegemiseks, kuid seda kasutatakse jätkuvalt aktiivselt Venemaa defektoloogias ja pedagoogikas, eelkõige 2015. aastal vaimse alaarenguga õpilaste alghariduse kohandatud üldharidusprogrammis (MPD). ) töötati välja ja soovitati kasutada ning 2016. aastal hakkas see vene koolides kehtima.

Seega hõlmavad vaimse alaarengu (MPD) sümptomid ja tunnused mälu, tähelepanu, taju, emotsionaalse-tahtelise sfääri arengu tunnuseid, koolieeliku mõtlemist tempos, mis ei vasta keskmisele vanusenormile.

CRA põhjused

Vaimne alaareng on keeruline nähtus, mis võib olla tingitud erineva iseloomuga põhjustest. Analüüsides lapse vaimse alaarengu märke, on vaimse alaarengu bioloogilised põhjused tavaliselt järgmised:

• raseduse patoloogiline kulg;
• hapnikuvarustuse rikkumine raseduse ja sünnituse ajal;
• patoloogiline sünnitus;
• vastsündinu sagedased haigused;
• varajased nägemis- ja kuulmiskahjustused;
• pärilikkus jne.

Lisaks bioloogilistele põhjustele on CRA ilmnemisel ka sotsiaalsed põhjused:

• düsfunktsionaalne olukord perekonnas (ebapiisav hooldus, hooletus, ülekaitse, emotsionaalne ebastabiilsus);
• psühholoogiline trauma;
• normaalse arengu tingimuste puudumine (füüsilise aktiivsuse piiratus, emotsionaalse ja verbaalse kontakti puudumine teistega) jne.

Enamikul juhtudel viitavad need keerulisele sotsiaal-bioloogilisele. Vastavalt näidatud põhjustele tekivad eelkooliealiste laste puhul vaimse alaarengu sümptomid ja tunnused.

Märge! ZPR-i arengu põhjused on sageli imikueas tehtud kirurgilised operatsioonid, uimastiravi.

Vaimse alaarengu (MPD) sümptomid ja tunnused üheaastasel lapsel

Vastsündinutel on vaimse alaarengu diagnoosimine üsna keeruline. Siiski võite nimetada mõned ZPR-i märgid lastel aastas. Näiteks kui 3 kuu vanuselt vastsündinu ei tea, kuidas mänguasja silmadega jälgida, ei tunne lähedasi ära, ei pöördu oma ema, isa, vanaema ja teiste leibkonnaliikmete hääle või välimuse poole, peaksite seda tegema. konsulteeri kindlasti arstiga. Märgid, mis peaksid üheaastase lapse vanemaid hoiatama, on järgmised:

• hakkas pead hoidma, pöörama, istuma, püsti tõusma, kõndima hiljem kui tavaliselt arenevad eakaaslased;
• peaaegu ei hoia käes esemeid, sealhulgas lusikat, pudelit, tassi;
• esimene lalisemine, haruldane helide ja silpide kordus tekkis alles 12 kuu pärast või ei ilmunud üldse;
• 12 kuu vanuselt lamab laps enamasti vaikselt või istub võrevoodis, liigub vähe, on emotsionaalne;
• koordineerimata liigutused, tal on raske kätega täpseid liigutusi sooritada (võta ese riiulilt, hoia seda mõnda aega vms);
• närimisliigutuste teke on raskendatud.

Loomulikult on ilma arstiga konsulteerimata võimatu väita, et need tunnused on ZPR-i sümptomid aastas. Igal beebil on oma arenguomadused, seega tasub jälgida, lapsega rohkem tegeleda ja täheldatud sümptomite osas kindlasti neuropatoloogiga nõu pidada.

ZPR-i sümptomid ja nähud 2-aastaselt

Pooleteise kuni kahe aasta vanuselt kõnnib normaalselt arenev väikemees juba enesekindlalt, räägib mõnuga oma esimesi sõnu ja lauseid, suudab pähe õppida väikseid luuletusi, on liikuv, aktiivne ja uudishimulik, valdab edukalt iseteenindusoskusi. .

Mõelge 2-aastaste laste vaimse alaarengu kõige levinumatele ja psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses tuvastatud sümptomitele:

• ei tea oma nime, ei vasta lihtsatele küsimustele (näidake palli, kus on ema);
• ei ütle esimesi sõnu (emme, anna), ei püüa sõnu korrata täiskasvanute järel;
• tekib süljevool, keel ulatub sageli suust välja;
• on probleeme unega (raske heita pikali, uni ei ole tugev ja katkendlik);
• kalduvus kapriisidele, pikaajaline nutmine, ärrituvus jne.

Vaimse alaarengu (MPD) sümptomid ja tunnused on raskused mis tahes objektil või protsessil tähelepanu hoidmisel. Näiteks ei suuda lapsed keskenduda raamatule, mida nende vanemad näitavad, luuletusele, mida neile ette loetakse, nad ei suuda keskenduda lihtsale mängule, neid ei huvita.

Tähtis! Psüühika hilinemisele võivad viidata sellised sümptomid nagu erinevad unehäired, isuhäired, lapse suurenenud erutuvus ja võimetus rahuneda ilma täiskasvanute abita.

ZPR-i sümptomid 3-aastasel lapsel

Lapsed pole sarnased, kaasaegses koolieelses pedagoogikas mõistet “norm” praktiliselt ei kasutata. Alushariduse programmid räägivad sellest, mida laps peab õppima ja tal on võimalus õppida. Mõned kõnepatoloogide kognitiivsete võimete kujunemise tunnused klassifitseeritakse aga 3-aastaselt vaimse alaarengu tunnusteks. Nimetagem kõige märgatavamad sümptomid:

• aktiivne sõnastik koosneb 20 sõnast;
• häälikute hägune hääldus, sõnavormide vale moodustamine (“sööb” lõpud);
• ei kujune grammatilist oskust sõnade fraasideks ja lauseteks liitmisel;
• puuduvad stabiilsed teadmised tuttavate esemete, kehaosade, värvide nimede ja märkide kohta;
• ei arene sidusa teksti mõistmise oskus;
• esineb raskusi täiskasvanute soovide ja juhiste täitmisega;
• mängutegevuses avaldub kujutlusvõime alaareng, mängutoimingute ühtsus;
• tähelepanematus ja väsimus;
• lapsel on raske oma vajadusi ja taotlusi sõnastada;
• kalduvus agressiivsele käitumisele, hüsteerilistele reaktsioonidele jne.

Kui nende sümptomitega laps hakkab koolieelses haridusasutuses käima, on tal raske tundide ajal keskenduda, ülesannet lõpuni täita. Tal on halvasti arenenud loogiliste toimingute mehhanismid, tal on raske võrrelda, liigitada, esile tuua objektide tunnuseid, rääkida mängu tekstist või süžeest.

ZPR-i sümptomid 4-aastastel lastel

4. eluaastaks muutuvad erinevused arengupeetusega eelkooliealiste laste vahel märgatavamaks. Keskmistest vanusenäitajatest mahajäänud arengumärgid võib jagada mitmesse rühma (tabel).

Lisaks nendele tunnustele võib selliseid vaimse alaarengu sümptomeid 4-aastaselt nimetada raskusteks eneseteenindusoskuste kujunemisel (suutmatus riietuda, kingi jalga panna, korralikult süüa jne).

Vaimse alaarengu sümptomid 5-aastasel lapsel

Viieaastane arengupeetusega eelkooliealine laps erineb eakaaslastest märgatavalt eelkõige ebapiisavalt moodustatud emotsionaalse ja tahte sfääri tunnuste poolest. Ta näeb end väga väikese lapsena, seetõttu ei suuda ta enamikus olukordades ise otsust langetada, alustatud või saadud tööd lõpuni viia, eelistab suhelda väiksematega. Tal on hajameelsuse tõttu raske end organiseerida. Tal on halvasti arenenud peenmotoorika, raske on töötada modelleerimismaterjalidega, joonistada pliiatsite ja värvidega. Sellised vaimse alaarengu sümptomid ja tunnused on märgatavad 5-aastastel lastel, näiteks see, et koolieelik ei saa paigal istuda, niheleb toolil, liigutab käsi ja jalgu, tõmbab riideid või muid esemeid, räägib palju, kiiresti ja arusaamatult.

Viieaastasel koolieelikul on endiselt probleeme meeldejätmise, psüühiliste operatsioonide sooritamise, esemete märkide nimetamise, esemete ja nähtuste tervikliku tajumise ning kõne foneetilise ja grammatilise struktuuri parandamisega.

Tähtis! Eelkooliealise lapse vaimse alaarengu (MPD) tõsised sümptomid ja tunnused on kõne foneetilise, leksikaalse, grammatilise struktuuri kujunemise mahajäämus ja keerulised kõnehäired.

Laste vaimse alaarengu (MPD) sümptomid ja tunnused on mitmekesised ja avalduvad erineval viisil. Seetõttu on vaja abi otsida õpetaja-defektoloogilt, pidevalt jälgida eelkooliealise lapse arengu dünaamikat. Beebi vajab igakülgset läbivaatust ja individuaalset parandustööde plaani.

Video