Lasten autismin merkit, oireet ja hoito. Lasten autismi: taudin merkit ja puhkeamisen syyt Psykomotoristen toimintojen häiriöt

Autismidiagnoosin saaneista lapsista tulee joka päivä enemmän ja enemmän. Tämä taudin esiintyvyys liittyy ensisijaisesti parantuneeseen diagnoosiin. Usein lahjakkaat ja lahjakkaat lapset Venäjällä kaipaavat autismin diagnoosia. Tällaiset lapset vaativat erityistä huomiota, ja heidät on sosialisoitava yhteiskunnassa.

Mikä se on?

Yksinkertaisin sanoin "Autismi" on mielenterveyshäiriö tai sairaus, jolle on tunnusomaista psyyken muutokset, sosiaalisen sopeutumisen menetys yhteiskunnassa ja muuttunut käyttäytyminen. Yleensä lapsella on jatkuva vuorovaikutushäiriö yhteiskunnassa.

Usein autismia ei diagnosoida pitkään aikaan, koska vanhemmat pitävät käyttäytymismuutoksia vauvan luonteen ominaisuuksien vuoksi.

Sairaus voi todellakin olla lievä. Tässä tapauksessa ensimmäisten tunnusmerkkien tunnistaminen ja taudin tunnistaminen on erittäin vaikea tehtävä paitsi vanhemmille myös lääkäreille.

Euroopassa ja Yhdysvalloissa autismin diagnoosi on paljon yleisempää. Tämä johtuu erinomaisten diagnostisten kriteerien olemassaolosta, jotka antavat lääkäreille mahdollisuuden diagnosoida tarkasti myös taudin lievissä vaikeusasteissa tai monimutkaisissa kliinisissä tapauksissa.

Autistisilla lapsilla aivokuoressa tapahtuu erilaisia ​​muutoksia. Ne ilmestyvät heti syntymän jälkeen. Ne voivat kuitenkin ilmaantua paljon myöhemmin, monen vuoden kuluttua. Sairaus etenee ilman vakaata remissiojaksoa. Pitkän taudin kulku ja erilaisten psykoterapeuttisten tekniikoiden käyttö, jotka parantavat autistisen lapsen käyttäytymistä, voivat vanhemmat nähdä joitain parannuksia.

Toistaiseksi erityistä hoitoa ei ole kehitetty. Tämä tarkoittaa, että taudin täydellinen parantaminen on valitettavasti mahdotonta.

Yleisyys

Tilastot autismin esiintyvyydestä Yhdysvalloissa ja Euroopassa poikkeavat huomattavasti Venäjän tiedoista. Tämä johtuu ensisijaisesti sairaiden lasten korkeasta havaitsemisasteesta ulkomailla. Ulkomaiset lääkärit ja psykologit käyttävät lukuisia kyselylomakkeita ja diagnostisia käyttäytymistestejä, joiden avulla he voivat tehdä melko tarkan diagnoosin kaikenikäisille lapsille.

Venäjällä tilastot ovat hyvin erilaisia. Usein kaikki vauvat eivät osoita taudin ensimmäisiä oireita ajoissa ja varhaisessa iässä. Autismista kärsivät venäläiset lapset ovat usein vain vetäytyneitä lapsia.

Taudin oireet "kirjoitetaan pois" lapsen luonteen ja luonteen ominaisuuksista, mikä johtaa vakaviin seurauksiin. Tällaiset lapset eivät myöhemmin integroidu hyvin yhteiskuntaan, eivät löydä itseään ammatista tai he eivät pysty luomaan hyvää ja onnellista perhettä.

Taudin esiintyvyys on enintään 3%. Pojat kärsivät yleisimmin autismista. Yleensä tämä suhde on 4:1. Tytöt perheistä, joissa sukulaisissa on paljon autismia, voivat myös kärsiä tästä mielenterveydestä.

Useimmiten taudin ensimmäiset elävät oireet havaitaan vasta kolmen vuoden iässä. Sairaus ilmenee pääsääntöisesti jopa varhaisemmassa iässä, mutta 3-5 vuoden ikään asti se jää useimmissa tapauksissa tunnistamatta.

Miksi lapset syntyvät autismin kirjon häiriöllä?

Tähän mennessä tutkijat eivät ole päättäneet yksimielisyydestä tästä asiasta. Autismin kehittymisessä monet asiantuntijat pitävät useita geenejä syyllisinä, jotka aiheuttavat häiriöitä joidenkin aivokuoren osien toiminnassa. Usein tapauksia analysoitaessa se käy ilmi voimakkaasti korostunut perinnöllisyys.

Toista taudin teoriaa pidetään mutaatiota. Tiedemiehet uskovat, että tietyn yksilön geneettisen laitteen erilaiset mutaatiot ja häiriöt voivat aiheuttaa taudin.

Useat tekijät voivat johtaa tähän:

• sikiön altistuminen ionisoivalle säteilylle äidin raskauden aikana;
• sikiön bakteeri- tai virusinfektioiden aiheuttama infektio sikiön kehityksen aikana;
• altistuminen vaarallisille kemikaaleille, joilla on teratogeeninen vaikutus syntymättömään lapseen;
• äidin krooniset hermoston sairaudet, joissa hän käytti erilaisia ​​oireenmukaisia ​​psykotrooppisia lääkkeitä pitkään.

Amerikkalaisten asiantuntijoiden mukaan tällaiset mutageeniset vaikutukset johtivat melko usein erilaisiin autismille ominaisiin häiriöihin.

Tällainen vaikutus sikiöön on erityisen vaarallinen ensimmäisten 8-10 viikon aikana hedelmöityshetkestä. Tällä hetkellä kaikki elintärkeät elimet asettuvat, mukaan lukien käyttäytymisestä vastaavat aivokuoren vyöhykkeet alkavat muodostua.

Sairauden taustalla olevat geeni- tai mutaatiohäiriöt johtavat viime kädessä tiettyjen keskushermoston osien spesifisten vaurioiden ilmaantumiseen. Seurauksena on, että sosiaalisesta integraatiosta vastaavien eri hermosolujen välinen koordinoitu työ häiriintyy.

Myös aivojen peilisolujen toiminnoissa tapahtuu muutos, mikä johtaa erityisten autismin oireiden ilmaantumiseen, kun vauva voi toistuvasti suorittaa minkä tahansa samantyyppisen toiminnan ja lausua yksittäisiä lauseita useita kertoja.

Erilaisia

Tällä hetkellä käytössä on monia erilaisia ​​taudin luokituksia. Kaikki ne on jaettu taudin kulun, ilmentymien vakavuuden ja myös taudin vaiheen mukaan.

Ei ole olemassa yhtä ainoaa työluokitusta, jota käytettäisiin Venäjällä. Maassamme on parhaillaan käynnissä taudin diagnoosin perustana olevien erityiskriteerien kehittäminen ja selkeyttäminen.

Autismi voi yleensä esiintyä useissa muodoissa tai muunnelmissa:

1. Tyypillinen. Tällä variantilla taudin merkit näkyvät melko selvästi jo lapsuudessa. Pikkulapsille on ominaista vetäytyneempi käytös, puuttuminen leikkeihin muiden lasten kanssa, he eivät saa hyviä kontakteja edes lähisukulaisiin ja vanhempiin. Yhteiskunnallisen integraation parantamiseksi on tarpeen suorittaa useita erilaisia ​​psykoterapeuttisia toimenpiteitä ja tämän ongelman hyvin perehtyneen lapsipsykologin apua.
2. Epätyypillistä. Tämä taudin epätyypillinen muunnelma esiintyy paljon myöhemmässä iässä. Yleensä 3-4 vuoden kuluttua. Tälle taudin muodolle on ominaista kaikkien autismin erityisten merkkien ilmentyminen, vaan vain jotkut. Epätyypillinen autismi diagnosoidaan melko myöhään. Usein ajoissa tekemättä jäänyt diagnoosi ja diagnoosin tekemisen viivästyminen johtavat lapsella jatkuvampiin oireisiin, jotka ovat paljon huonommin terapioitavissa.
3. Piilotettu. Tarkkoja tilastoja tämän diagnoosin saaneiden vauvojen määrästä ei ole saatavilla. Tässä sairausmuodossa tärkeimpien kliinisten oireiden ilmeneminen on erittäin harvinaista. Hyvin usein vauvoja pidetään yksinkertaisesti liian suljettuina tai sisäänpäinkääntyneinä. Tällaiset lapset eivät käytännössä päästä vieraita omaan sisäiseen maailmaansa. Yhteyden muodostaminen autismidiagnoosin saaneen lapsen kanssa on erittäin vaikeaa.

Mitä eroa lievän ja vakavan välillä on?

Autismia voi esiintyä useissa muodoissa vakavuuden mukaan. Lievin muoto esiintyy useimmissa tapauksissa. Sille on ominaista sosiaalisen sopeutumisen loukkaukset, kun vauva ei halua ottaa yhteyttä tai kommunikoida muiden ihmisten kanssa.

On tärkeää ymmärtää, että hän ei tee tätä vaatimattomuuden tai liiallisen eristäytymisen vuoksi, vaan yksinkertaisesti taudin ilmentymien vuoksi. Tällaiset lapset alkavat yleensä puhua myöhään.

Itsensä loukkauksia taudin lievässä muodossa ei käytännössä löydy. Taaperolapset voivat ottaa yhteyttä lähimpiin ihmisiin. Yleensä lapsi valitsee useita perheenjäseniä, jotka hänen mielestään kohtelevat häntä enemmän huolella ja huomiolla. Autistiset lapset eivät ymmärrä fyysistä kontaktia hyvin. Yleensä lapsi yrittää poiketa halauksesta tai ei pidä suudella.

Lapset, joilla on vakavampi sairaus yrittää parhaansa välttää kontaktia muihin ihmisiin. Jopa lähisukulaisten kosketukset tai halaukset voivat aiheuttaa heille vakavia henkisiä traumoja. Vain lähimmät ihmiset voivat lapsen mielestä koskettaa häntä. Tämä on erittäin tärkeä kliininen merkki taudista. Autismista kärsivä lapsi on hyvin nuoresta iästä lähtien erittäin herkkä kaikelle henkilökohtaiseen tilaansa puuttumiselle.

Joillekin taudin vakaville muunnelmille on ominaista henkinen taipumus vahingoittaa itseään. Tällaiset vauvat voivat jopa purra itseään tai yrittää aiheuttaa erilaisia ​​vammoja vanhempana.

Tällaista ilmentymää esiintyy harvoin, mutta se vaatii kiireellistä konsultaatiota psykiatrin kanssa ja erityisten lääkkeiden määräämistä, jotka vähentävät aggression ilmenemismuotoja omaa persoonallisuutta kohtaan.

Taudin lievä muoto jää usein diagnosoimatta, etenkin Venäjällä. Taudin ilmenemismuodot johtuvat yksinkertaisesti lapsen kehityksen erityispiirteistä tai hänen luonteensa ainutlaatuisuudesta. Tällaiset lapset voivat kasvaa ja kantaa taudin aikuisikään asti. Taudin kulku voi muuttua eri iässä. Klassinen sosiaalisen integraation rikkominen havaitaan kuitenkin lähes jatkuvasti, ilman remissiota.

Vakavat sairauden muodot, jotka usein ilmenevät vauvan täydellisellä pakkoeristyksellä ulkomaailmasta, on paljon helpompi määrittää.

Vaikeaa autismia sairastavan lapsen käyttäytyminen ilmenee selvänä haluttomuutena kommunikoida kenenkään kanssa. Nämä lapset ovat todennäköisemmin yksin. Tämä tuo heille rauhan eikä häiritse heidän tavallista elämäntapaansa.

Terapeuttisen psykoterapian puuttuminen voi johtaa lapsen heikkenemiseen ja täydelliseen sosiaaliseen sopeutumattomuuteen.

Oireet ja ensimmäiset merkit

Sairauden ilmenemismuodot voidaan tarkistaa jo lapsen ensimmäisinä elinvuosina. Vauvan käyttäytymisen huolellisella ja huolellisella analyysillä, jopa hyvin nuorena, voidaan tunnistaa ensimmäiset tyypilliset autismin oireyhtymän merkit. Tälle taudille on olemassa erityisiä psykologisia piirteitä ja ominaisuuksia.

Taudin tärkeimmät ominaisuudet voidaan jakaa useisiin pääkategorioihin:

• Haluttomuus luoda uusia sosiaalisia kontakteja.
• Etujen loukkaaminen tai erikoispelien käyttö.
• Tyypillisten toimien toistaminen toistuvasti.
• Puhekäyttäytymisen rikkominen.
• Älykkyyden muutokset ja henkisen kehityksen eri tasot.
• Oman identiteettisi muuttaminen.
• Psykomotoristen toimintojen rikkominen.

Haluttomuus luoda uusia sosiaalisia kontakteja ilmenee vauvoissa syntymästä lähtien. Aluksi lapset ovat haluttomia reagoimaan lähimpien ihmisten kosketukseen. Edes vanhempien halaukset tai suudelmat eivät aiheuta positiivisia tunteita autistisissa lapsissa. Ulkopuolelta tällaiset lapset näyttävät liian rauhallisilta ja jopa "kylmiltä".

Vauvat eivät käytännössä reagoi hymyihin eivätkä huomaa "grimasseja", joita vanhemmat tai lähisukulaiset tekevät heille. He kiinnittävät usein katseensa johonkin esineeseen, joka kiinnostaa heitä suuresti.

Vastasyntyneet vauvat, joilla on autismioireyhtymä tuntikausia he voivat harkita lelua tai tuijottaa tarkasti yhteen pisteeseen.

Lapset eivät käytännössä koe ilmaistua iloa uusista lahjoista. Ensimmäisen elinvuoden lapset voivat olla täysin neutraaleja uusille leluille. Useimmiten on vaikea saada edes hymyä sellaisilta lapsilta vastauksena lahjaan. Parhaimmillaan autistinen lapsi yksinkertaisesti kääntää lelua käsissään muutaman minuutin ajan, minkä jälkeen hän lykkää sitä loputtomiin.

Yli vuoden vanhemmat lapset ovat hyvin valikoivia valitessaan läheisiä. Yleensä he valitsevat enintään kaksi henkilöä. Tämä johtuu haluttomuudesta luoda läheisiä kontakteja, koska tämä aiheuttaa vakavaa epämukavuutta vauvalle.

He valitsevat yleensä yhden vanhemmistaan ​​"ystäväkseen". Se voi olla joko isä tai äiti. Joissakin tapauksissa isoäiti tai isoisä.

Autismista kärsivillä lapsilla ei käytännössä ole yhteyttä ikätoveriinsa tai eri ikäisiin lapsiin. Kaikki yritykset häiritä heidän omaa mukavaa maailmaansa voivat aiheuttaa tällaisille lapsille vakavaa epämukavuutta.

He yrittävät kaikin mahdollisin tavoin välttää traumaattisia tilanteita psyykelleen. Autismilla lapsilla ei käytännössä ole ystäviä. Heillä on vaikeuksia hankkia uusia tuttavuuksia koko elämänsä ajan.

Ensimmäiset vakavat ongelmat tällaisilla vauvoilla ilmenevät 2-3 vuoden iässä. Yleensä tähän aikaan lapset lähetetään päiväkotiin. Pääsääntöisesti sairaus havaitaan siellä, koska on yksinkertaisesti mahdotonta olla huomaamatta taudin tyypillisiä ilmentymiä.

Päiväkodissa vieraillessa autististen lasten käyttäytyminen erottuu jyrkästi. He näyttävät olevan sulkeutuneempia kuin muut lapset, he voivat pysyä erossa, leikkiä tuntikausia samalla lelulla, suorittaen jonkinlaisia ​​stereotyyppisiä toistuvia liikkeitä.

Autismin lapset ovat syrjäisempiä. Useimmat vauvat eivät vaadi paljon. Jos he tarvitsevat jotain, he mieluummin ottavat sen itse ilman ulkopuolista apua.

Alle kolmevuotiaat taaperot eivät välttämättä ole pottakoulutettuja hyvin.

Jos pyydät lasta antamaan sinulle lelun tai esineen, hän ei useimmiten anna sitä käsiinsä, vaan heittää sen lattialle. Tämä on ilmentymä kaikenlaisen viestinnän häiriintyneestä käsityksestä.

Autistiset lapset eivät aina ole täysin passiivisia uudessa tuntemattomassa tiimissä. Usein yrittäessään tuoda sairaan lapsen uuteen yhteiskuntaan hän voi kokea kirkkaita negatiivisia vihanpurkauksia tai aggressiota muita kohtaan. Tämä on ilmentymä rikkomisesta tai tunkeutumisesta oman ja niin kodikkaan, ja mikä tärkeintä, turvallisen sisäisen maailman autistisille lapsille. Kaikkien kontaktien laajentaminen voi johtaa voimakkaisiin aggressiopurkauksiin ja henkisen hyvinvoinnin heikkenemiseen.

Etujen loukkaaminen tai erikoispelien käyttö

Hyvin usein autistiset lapset ovat välinpitämättömiä aktiivisen virkistystoiminnan suhteen. He näyttävät olevan omassa sisäisessä maailmassaan. Sisäänkäynti tähän henkilökohtaiseen tilaan muille ihmisille on yleensä suljettu. Kaikki yritykset opettaa lasta leikkimään johtavat hyvin usein tämän yrityksen täydelliseen epäonnistumiseen.

Autismista kärsivät taaperot valitsevat 1-2 suosikkilelua, joiden kanssa he viettävät paljon aikaa. Jopa laajalla valikoimalla erilaisia ​​leluja, he ovat täysin välinpitämättömiä heille.

Jos tarkkailet huolellisesti autistisen lapsen peliä, voit huomata hänen suorittamiensa toimintojen sarjan tiukan toiston. Jos poika leikkii veneillä, hän asettaa hyvin usein kaikki alukset yhteen riviin. Lapsi voi lajitella ne koon, värin tai joidenkin hänelle erityisten ominaisuuksien mukaan. Tämän toiminnon hän suorittaa joka kerta ennen peliä.

Tiukka järjestys ilmenee usein autistisissa vauvoissa kaikessa. Tämä on ilmentymä heille mukavasta maailmasta, jossa kaikki esineet ovat paikoillaan ja kaaoksen puuttuminen.

Kaikki autistisen lapsen elämään ilmestyvät uudet esineet aiheuttavat hänelle vakavan henkisen trauman. Jopa huonekalujen tai lelujen uudelleenjärjestely voi aiheuttaa vauvassa voimakkaan aggression hyökkäyksen tai päinvastoin johtaa lapsen täydelliseen apatiaan. On parempi, että kaikki tavarat ovat aina paikoillaan. Tässä tapauksessa vauva tuntee olonsa mukavammaksi ja rauhallisemmaksi.

Tytöille, jotka ovat sairaita autismi, pelin muodon muutos on myös tyypillistä. Kiinnitä huomiota siihen, kuinka vauva leikkii nukensa kanssa. Tällaisen oppitunnin aikana hän suorittaa joka päivä kaikki liikkeet ja toiminnot vahvistetun algoritmin mukaisesti. Hän esimerkiksi kampaa ensin hiuksensa, pesee sitten nuken ja vaihtaa sitten vaatteet. Eikä koskaan päinvastoin! Kaikki on tiukasti määrätyssä järjestyksessä.

Tällainen järjestelmällinen toiminta autistisilla lapsilla johtuu häiriintyneen henkisen käyttäytymisen erityispiirteistä, ei luonteesta. Jos yrität selvittää vauvan kanssa, miksi hän tekee samoja toimia joka kerta, et saa vastausta. Lapsi ei yksinkertaisesti huomaa, mitä hän tekee. Hänen oman psyykensä käsitykselle tämä on täysin normaalia.

Useita tyypillisten toimien toistoa

Autismin lapsen käytös ei aina ole kovin erilaista kuin terveen lapsen kommunikaatiotapa. Tällaiset lapset näyttävät ulkopuolelta täysin normaaleilta, koska lasten ulkonäkö ei käytännössä muutu.

Autismin lapset eivät usein jää jälkeen fyysisestä kehityksestä eivätkä eroa ulkonäöltään ollenkaan ikätovereitaan. Lapsen käyttäytymisen tarkempi tarkkailu voi kuitenkin paljastaa useita tavanomaisesta käytöksestä poikkeavia toimia.

Usein autistiset lapset voivat toistaa erilaisia ​​sanoja tai useiden kirjainten tai tavujen yhdistelmiä. Näitä häiriöitä voi esiintyä sekä pojilla että tytöillä.

Tämä oire voi ilmetä eri tavoin:

• Laskun toistaminen tai numeroiden peräkkäinen nimeäminen. Autistiset lapset laskevat usein useita kertoja päivän aikana. Tällainen toiminta antaa lapselle mukavuutta ja jopa positiivisia tunteita.
• Aikaisemmin puhuttujen sanojen toisto. Esimerkiksi kysymyksen "kuinka vanha olet?" jälkeen vauva voi toistaa "olen 5-vuotias, 5-vuotias, 5-vuotias" useita kymmeniä kertoja. Hyvin usein tällaiset vauvat toistavat yhden lauseen tai sanan vähintään 10-20 kertaa.

Muissa tapauksissa autistiset lapset voivat suorittaa samaa toimintaa pitkään. Esimerkiksi ne toistuvasti sammuttavat ja syttyvät valot. Jotkut vauvat avaavat tai sulkevat vesihanat usein.

Toinen ominaisuus voi olla jatkuva sormien vääntely tai samanlainen liike jalkojen ja käsien kanssa. Tällaiset tyypilliset toiminnot, jotka toistetaan monta kertaa, tuovat rauhaa ja hiljaisuutta lapsille.

Harvemmissa tapauksissa vauvat voivat suorittaa muita vastaavia toimintoja, kuten haistella erilaisia ​​esineitä. Monet tutkijat katsovat tämän johtuvan siitä, että häiriöitä esiintyy niillä aivokuoren alueilla, jotka ovat aktiivisia hajujen havaitsemiseksi. Haju-, kosketus-, näkö- ja makuaisti - nämä autistisen lapsen aistihavainnon alueet ovat myös usein vaurioituneet ja erilaisia ​​ilmenemismuotoja ilmenee.

Puhekäyttäytymishäiriöt

Puhehäiriöitä esiintyy autistisilla lapsilla melko usein. Ilmiöiden vakavuus vaihtelee. Taudin lievemmässä muodossa puhehäiriöt eivät yleensä ilmene merkittävästi. Vakavammissa tapauksissa puheen kehittyminen ja pysyvien vikojen saaminen voi viivästyä kokonaan.

Sairaus voi ilmetä eri tavoin. Autismin lapset alkavat usein puhua myöhään. Yleensä kun lapsi on sanonut ensimmäiset sanat, hän voi olla hiljaa pitkään. Vauvan sanavarasto koostuu vain muutamasta sanasta. Usein hän toistaa ne monta kertaa päivän aikana.

Autismin lapset eivät laajenna sanavarastoaan hyvin. Jopa sanoja ulkoa oppiessaan he yrittävät olla käyttämättä puheessaan suurta määrää erilaisia ​​yhdistelmiä.

Yli kaksivuotiaan lapsen puhekäyttäytymisen piirre on esineiden mainitseminen kolmannessa persoonassa. Useimmiten lapsi kutsuu itseään nimellä tai sanoo esimerkiksi "tyttö Olya". Pronominia "minä" ei juuri koskaan kuulla autistisesta lapsesta.

Jos kysyt vauvalta, haluaako hän uida, lapsi voi vastata "hän haluaa uida" tai kutsua itseään nimellä "Kostya haluaa uida".

Hyvin usein autistiset lapset eivät vastaa suoriin heille osoitettuihin kysymyksiin. He voivat olla hiljaa tai välttää vastaamasta, siirtää keskustelun muihin aiheisiin tai yksinkertaisesti jättää huomiotta. Tämä käyttäytyminen liittyy tuskalliseen uusien kontaktien havaitsemiseen ja yritykseen tunkeutua henkilökohtaiseen tilaan.

Jos vauvaa ahdistaa kysymyksiä tai hänelle esitetään liian monta kysymystä lyhyessä ajassa, lapsi voi jopa reagoida erittäin rajusti ja osoittaa aggressiota.

Vanhempien lasten puhe sisältää usein monia mielenkiintoisia yhdistelmiä ja lauseita. He muistavat täydellisesti erilaisia ​​​​saduja ja sananlaskuja.

Autismista kärsivä lapsi voi helposti lausua osan Pushkinin runosta ulkoa jo viiden vuoden iässä tai julistaa monimutkaisen runon.

Näillä lapsilla on usein taipumus riimeillä. Nuorempana lapset nauttivat suuren ilon toistaessaan erilaisia ​​riimejä monta kertaa.

Sanojen yhdistelmä voi tuntua täysin merkityksettömältä ja joissain tapauksissa jopa harhaluuloiselta. Kuitenkin autistisille lapsille tällaisten riimien toistaminen tuo iloa ja positiivisia tunteita.

Älykkyyden muutokset ja henkisen kehityksen eri tasot

Pitkään ajateltiin, että autistiset lapset ovat kehitysvammaisia. Mutta tämä on valtava väärinkäsitys! Monilla autistisilla lapsilla on korkein älykkyysosamäärä.

Oikein kommunikoimalla lapsen kanssa voit huomata, että hänellä on korkea älykkyys. Hän ei kuitenkaan näytä sitä kaikille.

Autistin henkisen kehityksen piirre on, että hänen on erittäin vaikea keskittyä ja olla määrätietoinen tiettyjen tavoitteiden saavuttamisessa.

Tällaisten vauvojen muistilla on valikoivuuden ominaisuus. Lapsi ei muista kaikkia tapahtumia yhtä helposti, vaan vain niitä, jotka hänen henkilökohtaisen käsityksensä mukaan ovat lähempänä sisäistä maailmaa.

Joillakin lapsilla on puutteita loogisessa havaintokyvyssä. He suorittavat huonosti assosiatiivisen sarjan rakentamiseen liittyviä tehtäviä.

Vauva havaitsee tavalliset abstraktit tapahtumat hyvin, voi helposti toistaa tapahtumasarjan tai ketjun jopa pitkän ajan kuluttua. Autismilla lapsilla ei ole pitkäaikaista muistihäiriötä.

Taaperot, joilla on korkeampi älykkyys, integroituvat kouluun erittäin huonosti. Usein sellaisesta lapsesta tulee hylkiö tai musta lammas.

Heikentynyt sosiaalinen kyky vaikuttaa osaltaan siihen, että autistiset lapset ovat entistä kauempana ulkomaailmasta. Yleensä tällaisilla lapsilla on taipumus erilaisiin tieteisiin. Heistä voi tulla todellisia neroja, jos lapseen sovelletaan oikeaa lähestymistapaa.

Taudin eri muodot voivat edetä eri tavoin. Joissakin tapauksissa lasten älylliset kyvyt ovat heikentyneet. He opiskelevat huonosti koulussa, eivät vastaa opettajien kysymyksiin eivätkä ratkaise vaikeita geometrisia tehtäviä, jotka vaativat hyviä tila- ja loogisia kykyjä.

Hyvin usein tällaiset lapset tarvitsevat erityisopetusta käyttämällä erityisiä pedagogisia ohjelmia, jotka on suunniteltu erityisesti autistisille lapsille.

On tärkeää huomata, että mikä tahansa tilan heikkeneminen voi tapahtua lapsella yhtäkkiä, kun hän altistuu mille tahansa provosoivalle syylle. Usein ne voivat olla vakavia stressaavia vaikutteita tai ikätovereiden hyökkäyksiä.

Autismista kärsivät taaperot kestävät tällaisia ​​provosoivia tapahtumia erittäin kovasti. Tämä voi jopa johtaa vakavaan apatiaan tai päinvastoin aiheuttaa väkivaltaista aggressiota.

Lisätietoja autismikirjon häiriöstä kärsivien lasten opettamisesta on seuraavassa videossa.

Muuttuva itsetunto

Jos autistit loukkaavat kontaktia muihin ihmisiin, he projisoivat usein negatiiviset tapahtumat itseensä. Tätä kutsutaan autoaggressiivisuudesta. Tällainen taudin ilmentymä vaihtelevalla vaikeusasteella on melko yleinen. Lähes joka kolmas autistinen lapsi kärsii tästä taudin haitallisesta ilmenemismuodosta.

Psykoterapeutit uskovat, että tämä negatiivinen oire syntyy oman sisäisen maailman rajojen häiriintyneestä käsityksestä. Sairas lapsi näkee kaiken uhan henkilökohtaiselle turvallisuudelle liian terävästi. Taaperolapset voivat aiheuttaa itselleen erilaisia ​​vammoja: purra itseään tai jopa leikata itsensä tahallaan.

Jo lapsuudessa lapsen rajallisuuden tunne häiriintyy. Tällaiset vauvat putoavat usein leikkikehästä huojuen voimakkaasti etukäteen. Jotkut lapset voivat irrottaa itsensä rattaista ja pudota maahan.

Yleensä tällainen negatiivinen ja tuskallinen kokemus saa terveen vauvan olemaan tekemättä tällaisia ​​toimia tulevaisuudessa. Lapsi, jolla on autismi, toistaa tämän toimenpiteen yhä uudestaan ​​ja uudestaan ​​huolimatta siitä johtuvasta kipuoireyhtymästä.

Harvoin vauva osoittaa aggressiota muita kohtaan. 99 prosentissa tapauksista tällaisen reaktion ilmentymä on itsepuolustus. Yleensä lapset ovat erittäin herkkiä kaikille yrityksille tunkeutua heidän henkilökohtaiseen maailmaansa.

Epäpätevät toimet autistisen lapsen suhteen tai jopa pelkkä yhteydenottohalu voivat aiheuttaa lapsessa aggressiokohtauksen, joka herättää sisäistä pelkoa.

Psykomotoriset häiriöt

Melko usein autistisilla lapsilla on muuttunut kävely. He yrittävät kävellä varpailla. Jotkut vauvat voivat pomppia kävellessään. Tämä oire ilmenee päivittäin.

Kaikki yritykset huomauttaa vauvalle, että hän kävelee väärin ja hänen täytyy kävellä eri tavalla, eivät herätä häneltä vastausta. Lapsi pysyy uskollisena kävelylleen melko pitkään.

Autismista kärsivät taaperot eivät huomaa muutoksia, jotka näkyvät hänen jokapäiväisessä elämässään. Vanhemmat lapset yrittävät valita hänelle tuttuja reittejä. Autismista kärsivä lapsi valitsee lähes aina saman tien kouluun muuttamatta omia tapojaan.

Taaperot pysyvät usein uskollisina makuelämyksilleen. Tällaisia ​​lapsia ei pitäisi totuttaa tiettyyn ateriaohjelmaan. Kaikesta huolimatta autistisella lapsella on oma idea ja jopa kokonainen järjestelmä päässään siitä, mitä ja milloin hänen pitäisi syödä.

On lähes mahdotonta pakottaa vauva syömään tuntematonta tuotetta. He pysyvät uskollisina makumieltymyksilleen koko elämänsä ajan.

Tärkeimmät ominaisuudet iän mukaan

Jopa vuosi

Taaperolapset, joilla on autismin ilmenemismuotoja, reagoivat huonosti kaikkiin yrityksiin käsitellä heitä, varsinkin nimellä. Lapset eivät höpötä pitkään eivätkä lausu ensimmäisiä sanojaan.

Lapsen tunteet ovat aika lopussa. Myös elehtiminen heikkenee merkittävästi. Autismista sairastava lapsi antaa vaikutelman erittäin rauhallisesta lapsesta, joka itkee vähän ja ei käytännössä pyydä sylissä. Kaikki kontaktit vanhempiin ja edes äitiin eivät anna lapselle vahvoja positiivisia tunteita.

Vastasyntyneet ja vauvat eivät käytännössä ilmaise erilaisia ​​​​tunteita kasvoillaan. Sellaiset lapset näyttävät jopa jossain määrin luopuneilta. Usein, kun hän yrittää saada vauvan hymyilemään, hän ei muuta kasvojaan tai näkee tämän yrityksen melko kylmästi. Nämä lapset pitävät kovasti erilaisten esineiden katsomisesta. Heidän katseensa lepää jollain esineellä hyvin pitkään.

Taaperot yrittävät usein valita yhden tai kaksi lelua, joiden kanssa he voivat viettää suurimman osan päivästä. Peleihin he eivät ehdottomasti tarvitse ulkopuolisia. He tuntevat olonsa mahtavaksi yksin itsensä kanssa. Joskus yritykset tunkeutua heidän peliinsä voivat laukaista paniikkikohtauksen tai aggression.

Ensimmäisen elinvuoden autistiset lapset eivät käytännössä kutsu aikuisia apuun. Jos he tarvitsevat jotain, he yrittävät ottaa tämän esineen itse.

Älykkyyden heikkenemistä tässä iässä ei yleensä tapahdu. Useimmat lapset eivät jää jälkeen ikätovereitaan fyysisessä tai henkisessä kehityksessä.

Jopa 3 vuotta

Ennen 3 vuoden ikää oman tilan rajoittamisen oireet alkavat ilmetä voimakkaammin.

Kadulla leikkiessään lapset kieltäytyvät kategorisesti leikkimästä samassa hiekkalaatikossa muiden lasten kanssa. Kaikki esineet ja lelut, jotka kuuluvat autistiselle lapselle, kuuluvat vain hänelle.

Ulkopuolelta tällaiset lapset näyttävät hyvin suljetuilta ja "omissa mielissään". Useimmiten puolentoista vuoden iässä he voivat lausua vain muutaman sanan. Tämä ei kuitenkaan koske kaikkia vauvoja. Usein he toistavat erilaisia ​​sanayhdistelmiä, joilla ei ole suurta semanttista kuormaa.

Kun lapsi on puhunut ensimmäisen sanan, hän voi yhtäkkiä olla hiljaa eikä käytännössä puhu pitkään aikaan.

Autismista kärsivät taaperot eivät juuri koskaan vastaa heille esitettyihin kysymyksiin. Vain lähimpien ihmisten kanssa he voivat sanoa muutaman sanan tai vastata kolmannessa persoonassa heille osoitettuun kysymykseen.

Hyvin usein tällaiset lapset yrittävät katsoa poispäin eivätkä katso keskustelukumppaniin. Vaikka lapsi vastaisi kysymykseen, hän ei koskaan käytä sanaa "minä". Autismista kärsivät taaperot määrittelevät itsensä "häneksi" tai "häneksi". Monet lapset kutsuvat itseään vain etunimellään.

Joillekin lapsille stereotyyppisten toimien ilmenemismuodot ovat tyypillisiä. Ne voivat heilua paljon tuolissa. Vanhempien huomautukset siitä, että tämä on väärin tai rumaa, eivät herätä lapsessa mitään vastausta. Tämä ei johdu halusta osoittaa luonteensa, vaan yksinkertaisesti oman käyttäytymisensä käsityksen rikkomisesta. Lapsi ei todellakaan huomaa eikä näe toimissaan mitään väärää.

Joillakin vauvoilla voi olla ongelmia hienomotoristen taitojen kanssa. Kun lapsi yrittää ottaa pieniä esineitä pöydältä tai lattialta, hän tekee sen erittäin kömpelösti.

Usein vauvat eivät osaa puristaa käsiään hyvin. Tällainen hienomotoristen taitojen rikkominen vaatii välttämättä erityisluokkia, joiden tarkoituksena on parantaa tätä taitoa.

Jos korjausta ei tehdä ajoissa, lapsella voi esiintyä kirjoitushäiriöitä sekä tavalliselle vauvalle epätavallisia eleitä.

Autistiset lapset rakastavat leikkiä hanoilla tai kytkimillä. He nauttivat myös ovien avaamisesta ja sulkemisesta. Kaikki samantyyppiset liikkeet herättävät lapsessa suuria tunteita. Hän voi suorittaa tällaisia ​​​​toimia niin kauan kuin haluaa, kunnes vanhemmat puuttuvat asiaan. Näitä liikkeitä suorittaessaan vauva ei todellakaan huomaa suorittavansa niitä toistuvasti.

Autistiset lapset syövät vain niitä ruokia, joista he pitävät, leikkivät yksin ja tuskin tutustuvat muihin lapsiin. Monet ympärillä olevat ihmiset pitävät tällaisia ​​vauvoja virheellisesti liian hemmoteltuina. Tämä on valtava väärinkäsitys!

Alle kolmivuotiaan autistisen lapsen käyttäytymisessä ei ole minkäänlaista eroa muiden käyttäytymiseen verrattuna. Hän yksinkertaisesti yrittää rajoittaa sisäisen maailmansa rajoja kaikilta ulkopuolisilta häiriöiltä.

Ennen oli, että autistisilla lapsilla oli tiettyjä kasvonpiirteitä. Usein tällaisia ​​piirteitä kutsuttiin aristokraattisiksi muodoiksi. Uskottiin, että autisteilla on ohuempi ja pitkänomainen nenä. Näin ei kuitenkaan ole ollenkaan.

Tähän mennessä kasvojen piirteiden ja lapsen autismin välistä suhdetta ei ole luotettavasti osoitettu. Tällaiset tuomiot ovat vain olettamuksia, eikä niitä voida todistaa tieteellisesti.

3-6 vuotta vanha

Tässä iässä autismin ilmaantuvuus on huippu. Lapset alkavat viedä päiväkotiin, jossa sosiaalisen sopeutumisen rikkomukset tulevat havaittaviksi.

Autismista kärsivät taaperot näkevät aamumatkat esikouluun ilman ilmaista innostusta. He jäävät mieluummin kotiin kuin lähtevät tavallisesta turvallisesta kodistaan.

Autismista kärsivä lapsi saa harvoin uusia ystäviä. Parhaimmillaan hänellä on yksi uusi tuttavuus, josta tulee hänen paras ystävänsä.

Sairas lapsi ei koskaan hyväksy suurta määrää ihmisiä sisäisessä maailmassaan. Hyvin usein tällaiset lapset yrittävät sulkea itsensä vielä enemmän, päästäkseen pois traumaattisesta tilanteesta.

Lapsi yrittää keksiä jonkinlaisen maagisen tarinan tai sadun, joka selittää miksi hänen pitäisi mennä tähän päiväkotiin. Sitten hänestä tulee tämän toiminnan päähenkilö. Päiväkodissa käyminen ei kuitenkaan tarjoa vauvalle mitään iloa. Hän ei tule hyvin toimeen ikätovereidensa kanssa eikä käytännössä tottele opettajiaan.

Vauvan henkilökohtaisessa kaapissa olevat tavarat on yleensä pinottu tiukassa järjestyksessä. Se näkyy selvästi ulkopuolelta. Sellaiset lapset eivät kestä kaaosta ja hajallaan olevia asioita. Mikä tahansa rakenteen järjestyksen rikkominen voi aiheuttaa heille apatian hyökkäyksen ja joissakin tapauksissa aggressiivisen käytöksen.

Lapsen yrittäminen pakottaa tapaamaan uusia lapsia ryhmässä voi aiheuttaa hänelle suurta stressiä.

Autismia sairastavia taaperoita ei pidä moittia samanlaisesta käyttäytymisestä pitkään. Sinun tarvitsee vain poimia "avain" sellaiselle lapselle.

Usein lastentarhanopettajat eivät yksinkertaisesti pysty selviytymään "erityisen" lapsen kanssa. Pedagogiset työntekijät kokevat monet häiriintyneen käytöksen piirteet liialliseksi hemmotteluksi ja luonteenpiirteiksi. Näissä tapauksissa vaaditaan pakollista lääketieteellisen psykologin työtä, joka työskentelee päivittäin lapsen kanssa esikoulussa.

Yli 6 vuotta vanha

Venäjällä autistiset lapset käyvät tavallisia kouluja. Maassamme ei ole erityisiä koulutusohjelmia tällaisille lapsille. Autismin lapset pärjäävät yleensä hyvin koulussa. Heillä on taipumus eri aloihin. Monet kaverit osoittavat jopa aiheen korkeinta hallintaa.

Tällaiset lapset keskittyvät usein yhteen aiheeseen. Muilla tieteenaloilla, jotka eivät resonoi lapsen sisäisessä maailmassa, he voivat olla erittäin keskinkertaisia.

Autismista kärsivät taaperot keskittyvät melko huonosti ja eroavat myös riittämättömästä huomion keskittymisestä useisiin esineisiin kerralla.

Usein tällaisilla lapsilla, jos sairaus havaittiin varhaisessa vaiheessa eikä hienomotoriikassa ollut vahvoja puutteita, löytyy loistavia musiikin tai luovuuden kykyjä.

Pikkulapset voivat soittaa erilaisia ​​soittimia tuntikausia. Jotkut lapset jopa säveltävät erilaisia ​​teoksia itse.

Lapset yrittävät yleensä elää melko suljettua elämää. Heillä on vähän ystäviä. He eivät käytännössä osallistu erilaisiin viihdetapahtumiin, joihin voi osallistua valtava määrä ihmisiä. Kotona oleminen on heille mukavampaa.

Hyvin usein vauvat ovat sitoutuneet tiettyihin ruokiin. Useimmissa tapauksissa se tapahtuu varhaislapsuudessa. Autismista kärsivät taaperot syövät tiukasti varattuun aikaan oman aikataulunsa mukaan. Kaikkiin aterioihin liittyy tietty rituaali.

He syövät usein vain tavallisilta lautaseltaan, yrittävät välttää uusien värien ruokia. Lapsi asettaa yleensä kaikki ruokailuvälineet pöydälle tiukasti määritellyssä järjestyksessä.

Taaperolapset, joilla on autismin ilmenemismuotoja, voivat valmistua koulusta erittäin hyvin ja he osoittavat erinomaista tietämystä millä tahansa tieteenalalla.

Vain 30 prosentissa tapauksista tästä taudista kärsivät vauvat jäävät jälkeen koulun opetussuunnitelmasta ja heillä on huono akateeminen suorituskyky. Pääsääntöisesti tällaisilla lapsilla todettiin autismi melko myöhään tai hyvää kuntoutusohjelmaa ei suoritettu taudin haitallisten oireiden vähentämiseksi ja sosiaalisen sopeutumisen parantamiseksi.

Ongelmia

Hyvin usein autistisilla lapsilla ei ole vain käyttäytymishäiriöitä, vaan myös erilaisia ​​sisäelinten patologisia ilmenemismuotoja.

Ruoansulatuskanavan häiriöt

Ilmenee mahdollisena ripulina tai ummetuksena, jotka ovat käytännössä riippumattomia lapsen saamasta ruoasta. Autismilla lapsilla on erityisiä makuelämyksiä. Haitallisten ilmentymien ja ulostehäiriöiden normalisoimiseksi käytetään tehokkaasti gluteenitonta ruokavaliota. Tämä gluteenipitoinen ruokavalio edistää maha-suolikanavan elinten sujuvaa toimintaa ja vähentää ruoansulatushäiriöiden negatiivisia oireita.

Voit oppia lisää autismin ruokavaliosta katsomalla seuraavaa videota.

Univaikeudet

Pikkulapsilla on lähes sama toiminta päivä ja yö. Näitä lapsia on erittäin vaikea saada nukkumaan. Vaikka he nukahtaisivat, he voivat nukkua vain muutaman tunnin. Vauvat heräävät usein hyvin aikaisin aamulla. Päiväsaikaan he saattavat kieltäytyä nukkumasta. Joissakin tapauksissa, kun altistuu voimakkaille psykotraumaattisille tilanteille, unettomuus voi lisääntyä tai painajaisia ​​voi ilmaantua, mikä lisää edelleen lapsen yleisen hyvinvoinnin loukkaamista.

Milloin psykiatrin konsultaatio tarvitaan?

Lääkärin puoleen tulee hakeutua välittömästi, jos vanhemmat epäilevät vauvallaan taudin ensimmäisiä merkkejä. Vain psykiatri voi tehdä tarkan diagnoosin ja suositella tarvittavaa hoitoa.

Yleissääntönä on, että kaikki lapset, joilla on diagnosoitu autismi, tulee käydä säännöllisesti lääkärin vastaanotolla.Älä pelkää tätä lääkäriä! Tämä ei tarkoita, että lapsella olisi vakavia mielenterveysongelmia. Tällainen havainto on tärkeä ennen kaikkea taudin ei-toivottujen pitkäaikaisoireiden kehittymisen estämiseksi.

Maassamme lapset, joilla on diagnosoitu autismi, eivät käytännössä käy läpi erityisiä kuntoutusohjelmia. Eurooppalaiset asiantuntijat ja lääkärit Yhdysvalloista käyttävät useita erilaisia ​​psykoterapeuttisia tekniikoita, jotka voivat parantaa merkittävästi autistisen lapsen elämänlaatua.

Lääketieteelliset psykologit, ammatilliset fysioterapiaohjaajat, defektologit ja puheterapeutit työskentelevät lasten kanssa hyvin varhaisesta iästä lähtien. Psykiatri tarkkailee tällaista potilasta koko elämänsä ajan.

Missä iässä sairaus todetaan useimmiten?

Tilastollisesti, eniten uusia sairauksia esiintyy 3-4 vuoden iässä. Juuri tässä vaiheessa vauvan sosiaalisen sopeutumattomuuden oireet alkavat ilmetä selvästi.

On olemassa tieteellisiä ehdotuksia, joiden mukaan parannettujen diagnostisten kriteerien avulla on paljon helpompi tunnistaa lasten autismia varhaisessa iässä.

Taudin ensimmäisten ilmenemismuotojen määrittäminen vastasyntyneillä on erittäin vaikea tehtävä jopa kokeneelle lastenlääkärille. Täysimääräisen tutkimuksen suorittamiseksi ja diagnoosin vahvistamiseksi on tarpeen järjestää täysimittainen lääkärintarkastus, johon osallistuu yleensä vähintään 5-6 erilaista asiantuntijaa, joilla on taitoja ja tietoja lasten autismin hoidosta.

Diagnostiikka

Sairauden diagnosointi on melko vaikeaa. Venäjällä autismidiagnoosi tehdään useimmiten kun havaitaan seuraavat psyykkiset häiriöt:

• lapsen sosiaalinen sopeutuminen ympäristöön;
• huomattavat vaikeudet luoda uusia kommunikaatioita ja yhteyksiä muihin ihmisiin;
• tyypillisten toimien tai sanojen toistuva toistaminen pitkän ajan kuluessa.

Jos taudin kulku etenee tyypillisessä tai klassisessa variantissa, edellä mainitut merkit esiintyvät 100 %:ssa tapauksista. Tällaiset lapset vaativat pakollisen psykiatrin kuulemisen ja tarvittaessa yksityiskohtaisen kuulemisen, johon osallistuvat autististen lasten kanssa työskentelevät asiantuntijat.

Yksityiskohtaisemman tutkimuksen aikana lääkärit yrittävät määrittää tärkeimpien merkkien lisäksi myös muiden merkkien olemassaolon tai puuttumisen. Tätä varten he käyttävät useita sairauksien luokituksia.

Autismikäyttöön:

• ICD-X on tärkein työasiakirja venäläisille asiantuntijoille.
• DSM-5 tai Diagnostic Statistical Manual of mielenhäiriöt ovat käytössä psykiatreilla ympäri maailmaa, myös Euroopassa ja Yhdysvalloissa.

Näiden lääketieteellisten käsikirjojen mukaan autistisella lapsella on oltava vähintään kuusi siinä esitetyistä oireista. Niiden määrittämiseksi lääkärit turvautuvat erilaisiin kyselyihin, joiden mukaan he arvioivat vauvan tilaa leikkisällä tavalla. Tällainen tutkimus suoritetaan kaikkein lempeimmällä tavalla, jotta se ei vahingoita häiriintynyttä lapsen psyykettä.

Myös vanhempia vaaditaan haastatteluun. Tämän tutkimuksen avulla voit selventää lapsen käyttäytymiseen liittyvien rikkomusten esiintymistä ja luonnetta, jotka aiheuttavat hänelle huolta.

Vanhempia haastattelevat useat psykiatrit yhtä aikaa sekä lääkäripsykologi. Tällaisia ​​diagnostisia menetelmiä käytetään pääasiassa vain Euroopassa ja Yhdysvalloissa. Venäjällä autismidiagnoosi on valitettavasti erittäin valitettavassa tilassa.

Tätä tautia sairastavat vauvat jäävät tutkimatta pitkään.

Ajan myötä heidän negatiiviset ilmenemismuotonsa sosiaalisesta sopeutumattomuudesta voimistuvat, apatia ja kyvyttömyys luoda kontakteja ympärillään oleviin ihmisiin voivat lisääntyä. Maassamme ei ole vielä kehitetty toimivia diagnostisia kriteerejä, joiden mukaan tällainen diagnoosi olisi helppo määrittää. Tässä suhteessa on vain vähän tapauksia, joissa oikea ja oikea-aikainen diagnoosi on tehty.

Onko mahdollista testata kotona?

On lähes mahdotonta suorittaa talon täydellistä tarkastusta. Tällaisen testauksen aikana voidaan saada vain likimääräinen vastaus. Autismin voi diagnosoida vain psykiatri. Tätä varten hän käyttää useita erilaisia ​​taudin diagnosointiin käytettäviä testejä sekä erilaisia ​​muita menetelmiä vaurion asteen ja tason selvittämiseen.

Kotona testattaessa vanhemmat voivat usein saada väärän tuloksen. Hyvin usein tietojärjestelmä analysoi vastaukset automaattisesti soveltamatta erilaista kohtelua tiettyyn lapseen.

Diagnoosin tekemiseksi tarvitaan monivaiheinen lääketieteellinen tutkimus sen määrittämiseksi, onko vauvalla autismi.

Miten hoitaa?

Tällä hetkellä autismille ei ole erityistä hoitoa. Valitettavasti ei ole olemassa erityistä pilleriä tai taikarokotetta, joka suojelisi vauvaa luotettavasti taudin mahdolliselta kehittymiseltä. Yhtä ainoaa taudin syytä ei ole varmistettu.

Ymmärryksen puute taudin ensisijaisesta lähteestä ei anna tutkijoille mahdollisuutta luoda ainutlaatuista lääkettä, joka parantaisi autistiset lapset täysin.

Tämän mielisairauden hoito suoritetaan kompleksisesti ottaen huomioon ilmaantuneet oireet. Tällaisia ​​psykotrooppisia lääkkeitä määrää vain psykiatri. Ne kirjoitetaan erityisille reseptilomakkeille ja ne myönnetään apteekissa tiukan rekisterin mukaisesti. Tällaisten lääkkeiden nimittäminen suoritetaan kursseilla tai koko huononemisjakson ajan.

Kaikki hoitomenetelmät voidaan jakaa useisiin ryhmiin:

• Sairaanhoidon. Tässä tapauksessa on määrätty erilaisia ​​​​lääkkeitä taudin eri vaiheissa esiintyvien haitallisten oireiden poistamiseksi. Lääkäri määrää tällaisia ​​lääkkeitä vasta vauvan tutkimuksen ja mahdollisten lisätutkimusten jälkeen.
• Psykologiset konsultaatiot. Lastenlääkäripsykologin tulee työskennellä autistisen lapsen kanssa. Erilaisten psykologisten tekniikoiden avulla asiantuntija auttaa lasta selviytymään esiin tulevista vihanpurkauksista ja auto-aggressiosta sekä parantamaan sisäistä tunnetta integroituessaan uuteen tiimiin.
• Yleiset hyvinvointihoidot. Autismilapset eivät ole lainkaan vasta-aiheisia urheilussa. Heidän tulisi kuitenkin osallistua erityisryhmiin ammattimaisten ohjaajien tai kouluttajien kanssa, jotka on koulutettu "erityisten" lasten kanssa työskentelyyn. Tällaiset lapset voivat osoittaa erinomaisia ​​tuloksia ja saavuttaa hyviä urheilusaavutuksia. Menestys on mahdollista vain oikealla pedagogisella lähestymistavalla.
• Logopediset tunnit. Alle 3-vuotiaan vauvan kanssa puheterapeutin tulee johtaa tunnit. Tällaisissa tunneissa lapset oppivat puhumaan oikein, kieltäytyvät käyttämästä useita sanojen toistoja. Puheterapiatuntien avulla voit parantaa vauvan sanastoa, lisätä vielä enemmän sanoja hänen sanavarastoonsa. Tällaiset opetuspelit auttavat lapsia sopeutumaan paremmin uusiin ryhmiin ja parantamaan heidän sosiaalista sopeutumistaan.

Sairaanhoidon

Erilaisten lääkkeiden jatkuvaa määräämistä autistisille lapsille ei vaadita. Tällaisia ​​lääkkeitä käytetään vain taudin negatiivisten ilmentymien poistamiseen. Tässä tapauksessa ennenaikainen hoito voi johtaa erilaisten haittavaikutusten kehittymiseen ja jopa pahentaa vauvan tilaa.

Yleisimmin määrätyt lääkkeet lasten autismiin ovat seuraavat.

Psykotrooppiset lääkkeet ja neuroleptit

Käytetään aggressiivisen käyttäytymisen hyökkäysten hoitoon. Ne voidaan määrätä kurssille tai kerran väkivaltaisen autoaggression puhkeamisen poistamiseksi. Psykiatrit valitsevat erilaisia ​​lääkkeitä, jotka voivat poistaa taudin negatiiviset oireet. Esimerkiksi antipsykootit "Rispolept" ja "Seroquel" antavat sinun selviytyä vakavan aggression akuuteista hyökkäyksistä ja rauhoitella vauvaa.

On tärkeää huomata, että antipsykoottisten lääkkeiden nimittäminen jatkuvasti suoritetaan vain vaikeissa taudin tapauksissa. Tässä tapauksessa oireiden vakavuus on liian korkea.

Minkä tahansa antipsykoottisen lääkkeen pitkäaikainen käyttö voi aiheuttaa riippuvuutta ja sillä voi olla erilaisia ​​sivuvaikutuksia. Tämän estämiseksi lääkärit turvautuvat kurssihakemuksen määräämiseen.

Paniikkikohtausten poistamiseksi tai mielialan parantamiseksi lääkäri voi määrätä erityisiä lääkkeitä, jotka vaikuttavat endorfiinien tasoon. Näillä lääkkeillä on myös useita vasta-aiheita. Niitä käytetään vain siinä tapauksessa, että erilaisia ​​​​psykologisia käyttäytymisen korjausmenetelmiä on suoritettu, mutta ne eivät olleet onnistuneita eivätkä johtaneet lapsen hyvinvoinnin paranemiseen.

Probiootit dysbakterioosin hoitoon

Autismista kärsivillä lapsilla 90 prosentissa tapauksista lääkärit rekisteröivät jatkuvan ärtyvän suolen oireyhtymän tai dysbakterioosin. Tässä tapauksessa maha-suolikanavan mikrofloora häiriintyy. Siitä puuttuu käytännössä hyödyllisiä laktobasilleja ja bifidobakteereja, mutta patogeenisen kasviston mikro-organismit lisääntyvät täydellisesti. Hyvin usein myös tällaisilla lapsilla havaitaan lisääntynyttä hiivan kasvua.

Näiden haitallisten oireiden poistamiseksi lääkärit määräävät erilaisia ​​​​lakto- ja bifidobakteereilla rikastettuja lääkkeitä. Vauvoille on määrätty: "Bifidobacterin", "Acipol", "Linex", "Enterol" ja monet muut. Näiden varojen nimittäminen suoritetaan lisätutkimuksen jälkeen - bakposeva ulosteet ja dysbakterioositesti. Lääkkeet määrätään kurssille. Yleensä se on suunniteltu 1-3 kuukauden päivittäiseen käyttöön.

Dysbakterioosia sairastavan lapsen ruokavalioon on lääkkeiden lisäksi ehdottomasti sisällytettävä tuoreita fermentoituja maitotuotteita, joissa on korkea pitoisuus suolelle hyödyllisiä mikro-organismeja.

Voit tehdä niitä myös kotona. Tässä tapauksessa tuotteen hyödylliset ominaisuudet eivät häviä, ja se voidaan antaa turvallisesti vauvalle.

Hapatettujen maitotuotteiden käytön vaikutus ilmenee pääsääntöisesti ensimmäisen viikon lopussa.

vitamiiniterapiaa

Autismilla lapsilla on selvä ja lähes jatkuva useiden vitamiinien puutos: B1, B6, B12, PP. Tämän tilan poistamiseksi tarvitaan biologisesti aktiivisten aineiden kompleksin nimittäminen. Tällaiset vitamiini- ja kivennäisvalmisteet voivat poistaa vitamiinien puutteen sekä normalisoida mikroelementtien koostumuksen kehossa.

Koska autistiset vauvat ovat hyvin kiintyneitä kaikenlaiseen ruokaan, heidän ruokavalionsa on usein hyvin yksitoikkoista. Tämä johtaa riittämättömään vitamiinien ja hivenaineiden saamiseen ulkopuolelta.

Tämän tilan parantamiseksi ruokavalioon on lisättävä päivittäin erilaisia ​​vihanneksia ja hedelmiä, erityisesti kesällä. Nämä tuotteet sisältävät runsaasti erilaisia ​​vitamiineja ja kivennäisaineita, jotka ovat tärkeitä vauvalle.

Rauhoittavat aineet

Käytetään ahdistuksen lievittämiseen. Hyvin usein sairas lapsi voi kokea voimakkaan paniikkitilan joutuessaan alttiiksi voimakkaalle psykotraumaattiselle tilanteelle. Tässä tapauksessa psykiatrit määräävät psykotrooppisia lääkkeitä, jotka voivat tehokkaasti poistaa tämän ilmentymän. Tällaisten lääkkeiden kurssin nimittämistä ei vaadita. Yksi annos riittää.

Autismin lapset eivät usein nuku hyvin. Heillä on vaikeuksia nukahtaa. Unen kesto voi olla enintään 6-7 tuntia vuorokaudessa.

Pienelle lapselle tämä ei riitä. Yöunen parantamiseksi sekä vuorokausirytmin normalisoimiseksi lääkärit suosittelevat mietojen lääkkeiden käyttöä, jotka rauhoittavat hermostoa ja auttavat nukahtamaan nopeasti.

Vauvoille on turvallista käyttää erilaisia ​​yrttejä, joilla on rauhoittava vaikutus. Tällaiset luonnolliset lääkkeet eivät käytännössä aiheuta sivuvaikutuksia eikä niillä ole lukuisia vasta-aiheita. Unen normalisoimiseksi käytetään sitruunamelissan tai mintun keitteitä. Voit antaa näitä yrttejä vauvallesi teen muodossa. On parempi juoda tällainen rauhoittava lääke viimeistään 2-3 tuntia ennen nukkumaanmenoa.

Rauhoittavien lääkkeiden määrääminen on sallittu vain vakavien unihäiriöiden yhteydessä. Tyypillisesti näitä lääkkeitä määrätään melko pitkään. Näitä lääkkeitä ei kannata käyttää taudin lievempiin muotoihin, koska niillä voi olla voimakas rauhoittava vaikutus tai ne voivat aiheuttaa riippuvuutta. Lääkkeiden ajanvarauksen tekee psykoterapeutti esitarkastuksen jälkeen.

Apua psykologilta

Erilaisten psykologisten tekniikoiden käyttö on tärkeä osa autististen lasten terapiaa. Amerikkalaiset asiantuntijat, jotka pitävät päivittäisiä luokkia sairaiden vauvojen kanssa, suosittelevat tällaisten luokkien järjestämistä vähintään 2-3 kertaa viikossa.

On parempi, että psykologilla on myös lääketieteellinen koulutus. Tässä tapauksessa se voi nopeasti opastaa hänet tilan pahentuessa ja lähettää vauvan psykiatrin konsultaatioon.

Psykologi ei määrää lääkkeitä. Hän kohtelee vain sanoilla. Yleensä autistisille lapsille ensimmäinen tapaaminen asiantuntijan kanssa on erittäin tärkeä. Juuri tässä vaiheessa voidaan ymmärtää, onnistuvatko tällaiset tunnit ja löytääkö lapsi yhteisen kielen psykologin kanssa.

Tunkeutuakseen autistisen lapsen sisäiseen maailmaan psykologin on ystävystyttävä hänen kanssaan erittäin hienovaraisesti. Vain tässä tapauksessa vauva ottaa yhteyttä.

Usein hoidolla ei välttämättä ole selkeää positiivista vaikutusta, jos autistisen lapsen ja psykologin välillä ei ole ensisijaista kontaktia.

Kaikki tunnit pidetään erityisesti varustetussa huoneessa. Usein työskennelläkseen autististen lasten kanssa kaikki oppitunnit pidetään vain yhdessä huoneessa. Tämä auttaa luomaan rennomman ja mukavamman ilmapiirin lapselle.

Psykologit yrittävät olla liikuttamatta tai järjestämättä leluja uudelleen ilman syytä, koska tämä voi aiheuttaa vakavaa henkistä epämukavuutta vauvalle.

Yleensä kurssien johtamiseen valitaan pelimuodot. Tällaisten pelien aikana lapset ovat mahdollisimman "avoimia" ja voivat osoittaa todellisia tunteita. Kunkin oppitunnin kesto on yleensä enintään tunti.

Pidemmällä keskustelulla vauva voi kokea vakavaa väsymystä ja haluttomuutta ottaa yhteyttä asiantuntijaan.

Työskentelyä autististen lasten kanssa tehdään yleensä koko lapsen elämän ajan. Samaan aikaan vain psykologisten menetelmien tyypit ja muodot muuttuvat.

Hyvin usein psykologeista tulee todellisia perheenjäseniä tai hyvin läheisiä ystäviä. Amerikassa on rekisteröity useita perhehoitotapauksia psykologeille. Tässä tapauksessa ei vain lapsi kärsi autismista, vaan myös yksi vanhemmista.

On tärkeää huomata, että myös perhetoiminnalla on hyvä terapeuttinen vaikutus.

Psykologitunnit alle 3-5-vuotiaiden lasten kanssa pidetään usein yhdessä toisen vanhemman kanssa. Yleensä valitaan se vanhempi, jonka kanssa vauvalla on läheisempi suhde. Psykologi luo leikkisällä tavalla erilaisia ​​arjen tilanteita, joita voi kohdata jokapäiväisessä elämässä. Tällaisen pelin aikana hän opettaa vauvalle kuinka vastata oikein uusiin ihmisiin. Vauvat oppivat kommunikoimaan paremmin muiden vauvojen kanssa sekä hankkivat uusia hyödyllisiä taitoja, joista voi olla hyötyä heille joka päivä.

Oppitunnit

Autismin lapsen integroitumisen parantamiseksi yhteiskuntaan on tarpeen suorittaa lisätoimintoja, jotka auttavat häntä tässä. Yleensä tällainen erilaisten toimintojen kokonaisuus kootaan yhdessä lastenpsykologin kanssa tai psykiatrin suosituksesta.

Yleensä ennen kuin valitset minkä tahansa harrastuksen, joka kiinnostaa vauvaa, vaaditaan hyvä analyysi hänen kyvyistään ja laadullinen arvio terveyden ja fyysisen kehityksen tasosta. Kaikki autistiset lapset eivät tee samoja tehtäviä samalla kiinnostuksella. Oikea toimintojen valinta parantaa suurelta osin hoidon ennustetta ja vaikuttaa suotuisasti vauvan henkiseen ja henkiseen kehitykseen.

Yleensä autistisille lapsille suositellaan erilaisia ​​hoitotoimenpiteitä, jotka parantavat vauvan sosiaalista integroitumista yhteiskuntaan. Urheilua suositellaan lapsille. Kaikkia urheilulajeja ei kuitenkaan voida valita. Rauhalliset urheilulajit sopivat paremmin autistisille lapsille: uimaan oppiminen, shakin tai tammen pelaaminen, golf. Kannattaa valita ne urheilulajit, jotka vaativat keskittymistä yhteen aiheeseen.

Lajit, jotka vaativat suurta nopeutta tai suuren loukkaantumisriskin, on parasta jättää. Autismin taaperoiden ei tulisi juosta, hypätä, nyrkkeily ja erilaisia ​​valtataisteluja.

Joukkuepelit eivät myöskään sovellu. On parempi suosia rennompia urheilulajeja, jotka auttavat parantamaan vauvan terveyttä ja vaikuttavat positiivisesti hänen hermostoonsa.

Autismista kärsivät taaperot ovat erittäin lämpimiä erilaisille eläimille. Tällaisissa lapsissa lääkärit usein jopa huomaavat tietyn eläinten "kultin". Autistisella lapsella voi olla koko kokoelma kissoja tai koiria. Lemmikkieläinten suora kosketus ja koskettaminen voivat aiheuttaa vauvassa vahvoja positiivisia tunteita ja jopa parantaa hoidon ennustetta.

Autismista kärsivät lapset hyötyvät viettäessään aikaa erilaisten eläinten kanssa. Lääkärit suosittelevat hippoterapiaa tai delfiiniterapiaa. Tällaiset kontaktit eläinten kanssa tuovat suurta iloa vauvalle ja vaikuttavat myönteisesti hänen kehitykseensä.

Kun vauva koskettaa mitä tahansa elävää olentoa, aivokuoressa alkaa muodostua erityisiä endorfiinimolekyylejä, jotka aiheuttavat hänelle positiivisia tunteita.

Jos mahdollista, tällaisia ​​toimintoja eläinten kanssa tulisi suorittaa mahdollisimman usein. On parempi, että lapsella on mahdollisuus jatkuvasti tarkkailla eläviä olentoja ja kommunikoida heidän kanssaan. Kommunikoidessaan koiran tai kissan kanssa vauva oppii ottamaan yhteyttä ympäristöön. Tämä vaikuttaa myönteisesti hänen kykyynsä solmia uusia kontakteja ja parantaa sosiaalista sopeutumista yhteiskuntaan.

Mitä leluja ostaa?

Vanhemmat pohtivat usein, minkä lahjan antaa lapselleen, jolle lääkärit ovat todenneet autismin. Näyttää siltä, ​​​​että jokainen uusi lelu ei käytännössä tuo lapselle mitään iloa. Tämä ei kuitenkaan ole aivan totta. Jokaisella autistisella lapsella on omat henkilökohtaiset mieltymyksensä tietyntyyppiseen leluun.

Usein pojat valitsevat erilaisia ​​lentokoneita tai laivoja, ja tytöt valitsevat erilaisia ​​eläimiä tai nukkeja. On tärkeää huomata, että autistiset lapset voivat olla iloisia esitellyistä eläimistä. Tärkeintä on määrittää, mistä eläimestä lapsesi pitää. Yleensä tämä ei ole vaikeaa: autistinen lapsi ei koskaan päästä irti suosikkilelustaan ​​eläimen muodossa.

Jos kerran lahjana pehmokoira on lapsen suosikki, niin muutkin koirat ilahduttavat suuresti.

Vauvat, joilla on diagnosoitu autismi, eivät ole lainkaan alttiita hamstraamiseen. He tarvitsevat vain 2-3 erilaista lelua mukavuuden ja onnellisuuden tilaan. Valtava määrä erilaisia ​​lahjoja voi jopa pelotella heitä!

Alle kolmevuotiaiden lasten tulee valita leluja, jotka parantavat sormien hienomotoriikkaa. Yleensä autistiset lapset suoriutuvat huonosti kaikissa piirtämiseen tai mallintamiseen liittyvissä tehtävissä.

Voit yrittää kiinnostaa vauvaa poimimaan erilaisia ​​pulmia, jotka koostuvat suurista ja kirkkaista yksityiskohdista. Suunnittelijat ovat täydellisiä, joiden elementeistä voit rakentaa lukuisia hahmoyhdistelmiä.

1,5-2-vuotiaille lapsille sopivat useista suurista osista koostuvat matot. Tällaisten tuotteiden yläpinnassa on pieniä kohoumia tai epätasaisuuksia. Tämä on välttämätöntä, jotta jalkoja hierotaan kävellessä. Tällä vaikutuksella on myönteinen vaikutus koko lapsen tuki- ja liikuntaelimistöön. Valitse neutraalimman värinen matto välttäen liian kirkkaita värejä.

Vanhemmille lapsille ja erityisesti niille, jotka ovat alttiita aggressiolle, voit valita spinnerin. Tämä muodikas lelu normalisoi hermoston toiminnan ja jopa antaa sinun käsitellä stressin vaikutuksia. Taaperot tykkäävät usein pyörittää kehrää, sillä jokainen toistuvasti toistuva toiminta tuo heille rauhoittavia ja jopa positiivisia tunteita.

Nuoruudessa on parempi olla ostamatta tietokonepelejä lapsellesi. Suurin osa näistä leluista voi aiheuttaa spontaanin aggressiohyökkäyksen vauvassa tai päinvastoin lisätä apaattista tilaa.

Hyvin usein autistiset lapset rakastavat tietokonepelien pelaamista, koska se ei vaadi todellista kontaktia ulkomaailmaan. Seuraukset voivat kuitenkin olla erittäin kielteisiä.

Voivatko autistiset lapset saada terveitä lapsia tulevaisuudessa?

Tutkijat panevat merkille selvän geneettisen mallin taudin periytymismahdollisuudessa. On myös teorioita erityisten geenien esiintymisestä, jotka ovat vastuussa taudin kehittymisestä vauvoilla, joiden perheissä on aiemmin diagnosoitu autismi.

Autistiset ihmiset voivat saada terveitä lapsia. Geenien periytyminen tapahtuu kohdunsisäisen kehityksen vaiheessa. Jos vauva syntyi perheeseen, jossa vain toisella vanhemmista on autismi, hän voi hyvinkin olla terve.

Jos molemmilla vanhemmilla on autismi, mahdollisuus saada sairastunut lapsi on 25 % ja mahdollisuus saada lapsi, joka kantaa tätä geeniä on 50 %. Tämä sairaus periytyy autosomaalisesti resessiivisesti.

Jos tällaisiin perheisiin syntyy useampi kuin yksi lapsi, riski sairaiden vauvojen syntymästä voi kasvaa. Se myös lisääntyy, kun se altistuu erilaisille syntymättömän lapsen provosoiville tekijöille sikiön kehityksen aikana raskaana olevan äidin kehossa.

Vastasyntyneiden piilevän autismin määrittämiseksi käytetään "kantapää"-menetelmää. Se viittaa tämän mielen sairauden esiintymiseen vauvassa. Se suoritetaan yleensä autistisille vanhemmille tai tapauksissa, joissa epäillään syntyneen lapsen sairauden kehittymistä.

Onko lapselle annettu vamma?

Venäjällä "autismin" diagnoosi edellyttää vammaisryhmän perustamista. Se ei kuitenkaan ole alttiina kaikille vauvoille. Maassamme sovelletaan erityisiä lääketieteellisiä ja sosiaalisia kriteerejä, joissa otetaan huomioon erilaiset tekijät.

Päätös ryhmän perustamisesta tehdään tiukasti kollegiaalisesti. Tässä on mukana useiden erikoisalojen asiantuntijoita kerralla: psykiatri, psykologi, kuntoutusasiantuntija.

Jotta lapsella olisi vammaisuusryhmä, hänen on toimitettava kaikki tarvittavat lääketieteelliset asiakirjat terveys- ja sosiaalitarkastusviranomaisille. Vauvan lapsikortissa on oltava häntä tarkkaileneen psykiatrin ja lapsipsykologin johtopäätökset. Tässä tapauksessa lääketieteen asiantuntijoilla voi olla informatiivisempi kuva taudin iästä.

Ennen lääketieteellistä ja sosiaalista tutkimusta vauvalle määrätään usein lisätutkimuksia ja tutkimuksia. Nämä voivat olla sekä erilaisia ​​laboratoriotutkimuksia että erikoistuneita aivotutkimuksia, joiden avulla voit selvittää rikkomusten luonteen ja asteen. Yleensä maassamme määrätään aivojen EEG tai elektroenkefalografia.

Tällä menetelmällä on mahdollista todeta erilaisia ​​hermoimpulssien johtumishäiriöitä aivokuoressa. Menetelmä on melko informatiivinen ja sitä käytetään usein lasten psykiatrisessa ja neurologisessa käytännössä.

Testin tulosten avulla lääkärit voivat määrittää taudista johtuvien häiriöiden luonteen ja laajuuden.

Kaikille autismin muodoille ei voida määrittää vammaryhmää. Yleensä se määritetään jatkuvien hermostotoiminnan häiriöiden läsnä ollessa, jotka johtavat vauvan vakavaan sopeutumattomuuteen.

Myös henkisen kehityksen ja älykkyyden taso vaikuttaa merkittävästi sairauden etenemisen ennusteeseen ja ryhmän muodostumiseen.

Usein työkyvyttömyys todetaan kolmen vuoden kuluttua. Tapauksia ryhmän perustamisesta aikaisemmassa iässä Venäjällä ei käytännössä löydy ja ne ovat satunnaisia.

Autismi on sairaus, joka useimmissa tapauksissa tapahtuu ilman jatkuvia remissiojaksoja. Tämä johtaa siihen, että vammaisuusryhmä on pääsääntöisesti asetettu elinikäiseksi.

Mielisairauden vuoksi vammaisille lapsille on suoritettava monenlaisia ​​kuntoutustoimenpiteitä. Puheterapeutit, psykologit, kuntoutuslääkärit käsittelevät tällaisia ​​​​lapsia. Kuntoutuskurssi suunnitellaan yleensä melko pitkäksi ajaksi, koska taudin hoitoa suoritetaan autismista kärsivän henkilön koko elämän ajan.

Vanhemmat, jotka ovat kohdanneet lapselleen vammaisryhmän perustamisen, huomaavat usein vaikeuksia lääketieteellisen ja sosiaalisen tutkimuksen suorittamisessa. Useimmiten he huomauttavat: valtava määrä ennalta valmistettuja lääketieteellisiä asiakirjoja ja pitkät jonot tutkimuksiin. Vammaisryhmää ei aina määritetty alkuhoidon aikana. Usein vasta toisella tai kolmannella yrityksellä asiantuntijalääkärit tekivät myönteisen päätöksen vammauttavien oireiden esiintymisestä lapsessa.

Ryhmän perustaminen on erittäin monimutkainen ja usein kiistanalainen tehtävä. Autismista kärsiville lapsille tämä vaihe on kuitenkin usein pakotettu, mutta todella tarpeellinen. Täysimääräisten luokkien suorittaminen lapsen kanssa vaatii melko suuria taloudellisia kustannuksia: koulutus psykologin kanssa, konsultaatiot puheterapeutin kanssa, hippoterapiakurssit, erityisten psykotrooppisten lääkkeiden käyttö. Kaikki tämä ilman vammaisryhmää tulee monille perheille erittäin vaikeaksi ja taloudellisesti raskaaksi.

Autistisia lapsia kasvattaville vanhemmille tärkeintä on ymmärtää, että lapsella on tämä sairaus koko elämän. Valitettavasti autismiin ei tällä hetkellä ole parannuskeinoa.

Oikealla lähestymistavalla autistiset lapset kehittyvät täydellisesti, eivätkä ulkopuolelta edes eroa ikätovereistaan. Vain harvat tuntemattomat voivat huomata, että vauva on hieman erilainen kuin muut. He kuitenkin uskovat usein, että tällainen lapsi on yksinkertaisesti liian hemmoteltu tai hänellä on huono luonne.

Parantaaksesi vauvan elämänlaatua ja auttaaksesi häntä sosiaaliseen sopeutumiseen, käytä seuraavia vinkkejä:

• Yritä kommunikoida kunnolla lapsesi kanssa. Autistiset lapset eivät kategorisesti huomaa korotettua ääntä tai pahoinpitelyä. On parempi kommunikoida tällaisten lasten kanssa samalla rauhallisella äänellä, ilman kiroilua. Jos lapsi teki jotain väärin, yritä olla reagoimatta liian väkivaltaisesti ja aggressiivisesti, vaan yksinkertaisesti selittää lapselle, kuinka tämä toiminta tehdään oikein. Se voidaan esittää myös eräänlaisena pelinä.
• Molempien vanhempien tulee huolehtia lapsen kasvatuksesta. Vaikka vauva pääsääntöisesti valitsee kommunikoinnin isän tai äidin kanssa, molempien tulisi osallistua hänen elämäänsä. Tällöin lapsi tuntee olonsa mukavammaksi ja saa oikean käsityksen perheen organisoinnista. Jatkossa omaa elämää luodessaan hän ohjaa pitkälti lapsuudessa määritellyt periaatteet.
• Pottaharjoittelu autistisille lapsille voi olla vaikeaa. Yleensä lapsipsykologit auttavat tässä. He luovat leikkisällä tavalla samanlaisen arjen tilanteen ja suunnittelevat oikean toimintosarjan vauvan kanssa. Muista, että pottaharjoittelun tulee olla asteittaista ja johdonmukaista. Älä koskaan korota ääntäsi äläkä rankaise lasta, jos hän teki jotain väärin. Autistisen lapsen tapauksessa tämä toimenpide ei johda positiiviseen tulokseen.
• Autismin lapsen opettaminen lukemaan on mahdollista vain päivittäisellä toiminnalla hänen kanssaan. Yritä valita opetuskirjoja ilman liian kirkkaita kuvia. Valtava määrä erilaisia ​​värejä voi varoittaa ja jopa pelotella lasta. Valitse julkaisut ilman värikkäitä kuvia. Oppiminen onnistuu parhaiten leikkisällä tavalla. Joten vauva näkee tämän prosessin tavallisena pelinä.
• Voimakkaan kiukun aikana vauva on rauhoitettava huolellisesti. Tämän tekee parhaiten se perheenjäsen, jonka kanssa lapsi on lähempänä. Jos lapsi on liian aggressiivinen, yritä viedä hänet nopeasti lastentarhaan. Tuttu ympäristö auttaa vauvaa rauhoittumaan helpommin. Älä koskaan korota ääntäsi lapselle yrittäessäsi huutaa hänelle! Se ei johda mihinkään hyvään. Selitä vauvalle, että hänellä ei ole mitään pelättävää, ja olet siellä. Yritä kääntää huomio toiseen tapahtumaan tai esineeseen.
• Varmista, että olet yhteydessä autistiseen lapseesi. Vain lähimpien ihmisten kanssa lapsi kommunikoi rauhallisesti. Älä koskaan kysy vauvalta miljoonaa kysymystä tehdäksesi tämän. Toistuvat halaukset eivät myöskään johda kontaktin luomiseen. Yritä viettää enemmän aikaa vauvasi kanssa katsomalla hänen leikkiään. Hetken kuluttua lapsi näkee sinut osana peliään, ja yhteydenpito on helpompaa.
• Opeta lapsellesi oikea päivärytmi. Yleensä autistiset lapset pärjäävät hyvin järjestetyllä rutiinilla. Tämä antaa heille täydellisen mukavuuden ja turvallisuuden tunteen. Yritä saada lapsesi nukkumaan ja heräämään samaan aikaan. Muista noudattaa ruokintaaikataulua. Pidä vauvasi päivittäiset rutiinit myös viikonloppuisin.
• Muista käydä säännöllisesti lasten psykoterapeutin ja psykologin tarkastuksessa ja tarkkailussa. Tällaiset konsultaatiot ovat erittäin tärkeitä arvioitaessa sairauden ennustetta ja määritettäessä lapsen tilan dynamiikkaa. Tyypillisesti nuorten autististen potilaiden tulee käydä psykoterapeutilla vähintään kahdesti vuodessa. Terveyden heikkeneessä - useammin.
• Järjestä oikea ravitsemus lapsellesi. Kun otetaan huomioon häiriintyneen mikroflooran ominaisuudet, kaikkien autististen vauvojen on syötävä fermentoituja maitotuotteita. Niiden on oltava mahdollisimman tuoreita. Tässä tapauksessa hyödyllisten laktobasillien ja bifidobakteerien pitoisuus on riittävä. Vain tällaiset tuotteet ovat hyödyllisiä lapselle ja parantavat hänen ruoansulatustaan.
• Yritä lapsen syntymän ensimmäisistä päivistä lähtien osoittaa hänelle huolenpitoa ja kiintymystä useammin. Autistiset vauvat reagoivat erittäin huonosti erilaisiin rakkauden ja hellyyden ilmentymiin. Tämä ei kuitenkaan tarkoita ollenkaan, etteikö tämä olisi välttämätöntä. Lääkärit neuvovat halaamaan ja suudella lasta useammin. Tämä on tehtävä aiheuttamatta hänelle henkistä painetta. Jos vauva ei ole tuulella, on parempi lykätä halauksia hetkeksi.
• Anna lapsellesi uusi ystävä. Useimmat autistiset lapset pitävät kovasti lemmikeistä. Kommunikointi pörröisten eläinten kanssa ei tuo vauvalle vain positiivisia tunteita ja positiivista vaikutusta sairauden kulumiseen, vaan sillä on myös todellinen parantava vaikutus tuntoherkkyyteen. Kissasta tai koirasta tulee vauvan todellisia ystäviä ja se auttaa häntä luomaan yhteyksiä paitsi eläimiin myös uusiin ihmisiin.
• Älä moiti lasta! Autistinen lapsi kokee äänen lisääntymisen erittäin tuskallisesti. Reaktio voi olla arvaamattomin. Jotkut vauvat joutuvat vahvaan apatiaan ja muuttuvat välinpitämättömämmiksi kaikkeen, mitä jokapäiväisessä elämässä tapahtuu. Toisilla lapsilla voi olla liian voimakas aggressiokohtaus, joka vaatii jopa lääkkeiden käyttöä.
• Yritä valita lapsellesi mielenkiintoinen harrastus. Hyvin usein autistiset lapset ovat taitavia piirtämään tai soittamaan soittimia. Koulutus erikoistuneessa taidekoulussa auttaa lasta saavuttamaan korkean ammatillisen menestyksen. Usein näistä lapsista tulee todellisia neroja. Muista pitää silmällä vauvalle tulevaa kuormaa. Liiallinen innostus voi johtaa vakavaan väsymykseen ja keskittymiskyvyn heikkenemiseen.
• Älä siirrä huonekaluja lastenhuoneessa ja koko huoneistossa. Yritä pitää kaikki lapselle kuuluvat lelut ja esineet paikoillaan. Voimakkaat uudelleenjärjestelyt voivat aiheuttaa autistiselle lapselle todellisia paniikkikohtauksia ja liiallista aggressiota. Uusien tavaroiden hankinta tulee tehdä huolellisesti kiinnittämättä siihen paljon huomiota.
• Älä rajoita lastasi vain kotona olemiseen! Autismin taaperoiden ei tarvitse olla jatkuvasti neljän seinän sisällä. Tämä vain pahentaa kyvyttömyyttä saada uusia ystäviä ja tuttavia. Laajenna vähitellen olosuhteita, joissa vauva viettää paljon aikaa. Yritä motivoida häntä lähtemään kävelylle, vierailemaan lähisukulaisten luona. Tämä tulisi kuitenkin tehdä vähitellen ilman psykologista painetta. Vauvan tulee viihtyä hyvin uudessa ympäristössä.

Autismi ei ole lause. Tämä on vain sairaus, joka vaatii lisättyä ja erityistä huomiota vauvaan, joka on sairas tästä mielenterveydestä.

Oikea lähestymistapa elämän organisointiin ja henkilökohtaisten kontaktien luomiseen auttaa tällaisia ​​lapsia tuntemaan olonsa turvallisemmaksi ja parantaa sairauden kulun ja kehityksen ennustetta.

Äitien ja isien tulee muistaa, että vauva, jolla on diagnosoitu autismi, tarvitsee huomiotasi ja hoitoasi joka päivä koko elämänsä ajan. Tällaisia ​​lapsia kutsutaan usein "erikoisiksi", koska heidän on rakennettava heidän kanssaan ainutlaatuinen lähestymistapa.

Autismin lapset, joilla on hyvä kuntoutus, integroituvat riittävän hyvin yhteiskuntaan ja menestyvät melko hyvin myöhemmässä elämässä.

Hyödyllisiä videoita

Yana Summ (Konstantin Meladzen entinen vaimo) seuraavassa videossa minun kokemukseni mukaan puhuu siitä, mihin sinun tulee kiinnittää huomiota, jotta voit epäillä autismia lapsessa.

Opit monia vivahteita autismista katsomalla Dr. Komarovskyn ja "Live Healthy" -ohjelmia.

Artikkelin valmistelussa käytettiin "autism-test.rf" -sivuston materiaaleja.

lasten autismin sosiaalinen kuntoutus

Autistisen lapsen varhainen kehitys kokonaisuudessaan sopii likimääräisiin normin rajoihin; Samaan aikaan on olemassa kaksi muunnelmaa yleisestä omalaatuisesta taustasta, jota vasten kehitys tapahtuu. Ensimmäisessä tapauksessa tällaisella lapsella voi alusta alkaen olla merkkejä henkisen sävyn heikkoudesta, letargiasta, vähäisestä aktiivisuudesta ympäristökontakteissa, jopa elintärkeiden tarpeiden ilmentymisen puutteesta (lapsi ei ehkä kysy ruokaa, kestää märkää vaipat). Samanaikaisesti hän voi syödä ilolla, rakastaa mukavuutta, mutta ei niin paljon kuin vaatia sitä aktiivisesti, puolustaa hänelle sopivaa kontaktin muotoa; Hän antaa aloitteen kaikessa äidille.

Ja myöhemmin tällainen lapsi ei pyri aktiivisesti tutkimaan ympäristöä. Usein vanhemmat kuvailevat tällaisia ​​lapsia erittäin rauhallisiksi, "täydellisiksi", mukaviksi. He voivat pysyä yksin ilman jatkuvaa huomiota.

Muissa tapauksissa lapset päinvastoin jo hyvin varhaisessa iässä erottuvat erityisestä kiihtyvyydestä, motorisesta levottomuudesta, nukahtamisvaikeudesta ja erityisestä ruoan selektiivisyydestä. Heihin on vaikea sopeutua, he voivat kehittää erityisiä vuodevaatteet, ruokinta ja hoitotottumuksia. He voivat ilmaista tyytymättömyytensä niin jyrkästi, että heistä tulee diktaattoreita kehittäessään ensimmäisiä affektiivisia stereotypioita kontaktista maailman kanssa, päättäen yksilöllisesti, mitä ja miten tehdä.

Tällaista lasta on vaikea pitää sylissään tai rattaissa. Kiihtyvyys yleensä lisääntyy vuosi vuodelta. Kun tällainen lapsi alkaa liikkua itsenäisesti, hänestä tulee täysin hallitsematon: hän juoksee katsomatta taaksepäin, käyttäytyy täysin ilman "reunan tunnetta". Tällaisen lapsen toiminta on kuitenkin kenttäluonteista, eikä se liity mitenkään ohjattuun ympäristön tutkimiseen.

Samaan aikaan sekä passiivisten, alistuvien että innostuneiden, vaikeasti organisoituvien lasten vanhemmat totesivat usein ahdistuneisuutta, arkuutta ja helposti alkavaa aistivammaa. Monet vanhemmat kertovat, että heidän lapsensa olivat erityisen herkkiä koville äänille, eivät kestäneet normaalin voimakkuutta kotitalouksien ääniä, he eivät pitäneet kosketuksesta, tyypillistä inhoa ​​ruokittaessa; joissakin tapauksissa kirkkaita leluja hylättiin. Epämiellyttävät vaikutelmat kiinnittyivät monissa tapauksissa pitkäksi aikaa lapsen affektiiviseen muistiin.

Epätavallinen reaktio aistivaikutelmiin ilmeni myös toisella tavalla. Kun lapsi yritettiin rajoittaa aistikontaktia maailman kanssa riittämättömästi keskittymällä ympäristön tutkimiseen, lapsi vangittiin ja kiehtoi tietyt stereotyyppiset vaikutelmat - visuaalinen, kuulo, vestibulaarinen, proprioseptiivinen. Saatuaan nämä vaikutelmat kerran, lapsi yritti uudelleen ja uudelleen toistaa ne. Vasta sen jälkeen, kun hän oli pitkään kiehtonut yhtä vaikutelmaa, hänen tilalleen tuli mieltymys toiseen vaikutelmaan.

Vaikeus häiritä lasta sellaisista vaikutelmista on ominaista, esimerkiksi yhdeksän kuukauden ikäinen lapsi venyttää laajentimen täydelliseen uupumukseen, toinen lapsi nukahtaa suunnittelijan päälle.

Rytmistin toistuviin vaikutelmiin keskittyminen on yleensä tyypillistä nuorelle ikään. Vuoteen asti hallitseminen "kiertoreaktioiden" käyttäytymisessä on luonnollista, kun lapsi toistaa samat toiminnot efektin toistamiseksi - koputtaa lelulla, hyppää, sulkee ja avaa oven. Normaalisti kehittynyt lapsi ottaa mielellään mukaan toimintaansa aikuisen.

Varhaislapsuuden autismin tapauksessa läheisen on käytännössä mahdotonta osallistua toimintaan, joka imee lasta. Erityiset aistinvaraiset harrastukset alkavat eristää häntä vuorovaikutuksesta rakkaiden kanssa ja siten ulkomaailman kanssa tapahtuvan vuorovaikutuksen kehittymisestä ja monimutkaisuudesta.

Autistisen lapsen ja hänen äitinsä välisen siteen muodostumisen ongelmien alkuperä:

Normaali lapsi kehittyy sosiaalisesti lähes syntymästä lähtien. Vauva paljastaa hyvin varhain valikoivan kiinnostuksensa sosiaalisiin ärsykkeisiin: ihmisääneen, kasvoihin. Jo ensimmäisen elinkuukauden aikana lapsi voi viettää huomattavan osan valveillaolostaan ​​katsekontaktissa äitinsä kanssa. Se on kontakti katseen kautta, jonka tehtävänä on käynnistää ja säädellä kommunikaatioprosessia.

Monet autististen lasten äidit puhuvat siitä, että heidän lapsensa ei kiinnittänyt katsettaan aikuisen kasvoihin, katsoi ohi, "läpi".

Vanhemmista autistisista lapsista tehdyt kliiniset havainnot ja tutkimukset ovat osoittaneet, että ihminen, hänen kasvonsa on autistiselle lapselle viehättävin esine, mutta hän ei voi pysäyttää huomiota häneen pitkäksi aikaa, hänen katseensa näyttää vaihtelevan, tämä on sekä halu lähestyä ja halu lähteä.

Yhteys aikuiseen on autistiselle lapselle houkutteleva, mutta sosiaalinen stimulaatio ei kuulu hänen mukavuusrajansa.

Ensimmäinen hymy ilmestyi vanhempien mukaan sellaiseen lapseen oikeaan aikaan, mutta se ei ollut osoitettu aikuiselle ja syntyi reaktiona sekä aikuisen lähestymiseen että useisiin lapselle miellyttäviin vaikutelmiin ( jarrutus, helistimen ääni, äidin värikkäät vaatteet jne.) . Selkeä "hymyn aiheuttama infektio" havaittiin vain osassa lapsia (F. Volkmarin mukaan - kolmanneksessa havaituista tapauksista).

Jokapäiväisen vuorovaikutuksen ensimmäisten stereotypioiden kehittymisen rikkomisen myötä tunnekontaktin stereotypioiden muodostuminen häiriintyy.

Jos normaali, 3 kuukauden kuluttua. ilmaantuu vakaa "herätyksen kompleksi" - lapsen odotus kontaktitilanteesta, jossa hänestä tulee hänen aktiivinen aloitteentekijänsä, joka vaatii huomiota, aikuisen emotionaalista aktiivisuutta, vauva ottaa ennakoivan asennon, ojentaa käsiään aikuista kohti , niin tällaiset ilmenemismuodot eivät ole tyypillisiä pienille autistisille lapsille. Äidin sylissä monet heistä tuntevat olonsa epämukavaksi: he eivät ota valmiusasentoa, lapsen välinpitämättömyyttä tai jännitystä tai jopa vastustusta.

Kyky erottaa ilme, intonaatio tapahtuu yleensä normaalin kehityksen aikana 5-6 kuukauden iässä. Autistiset lapset eivät pysty erottamaan läheistensä ilmeitä ja saattavat jopa reagoida sopimattomasti hymyyn tai surulliseen ilmeeseen äitinsä kasvoilla.

Näin ollen autistisella lapsella on kuuden ensimmäisen elinkuukauden aikana häiriöitä kommunikointitaitojen alkuvaiheen kehityksessä, jonka pääsisältönä on tunteiden vaihdon mahdollisuuden luominen, arjen tilanteiden yhteisten tunnemerkityksien kehittäminen. .

Ensimmäisen elinvuoden lopussa - toisen puoliskon alussa normaalisti kehittyvällä lapsella on selvä ero "meistä" ja "heistä", ja "meistä" syntyy suurin kiintymys äitiin kuin päähoitaja tai häntä korvaava henkilö, mikä osoittaa yksilöllisten tunneviestinnän stereotypioiden riittävää kehittymistä.

Kehityshistorian mukaan monet autistiset lapset elämän jälkipuoliskolla erottavat edelleen rakkaansa. Kokeen tulosten perusteella M. Sigman ja hänen kollegansa päättelevät, että kiintymys syntyy, koska autistinen vauva reagoi äidistä eroon samalla tavalla kuin muut lapset.

Autistisen lapsen kiintymys ilmenee kuitenkin useimmiten vain negatiivisena kokemuksena erosta äidistä. Kiintymys ei yleensä ilmaistu positiivisina tunteina. Totta, lapsi voi iloita, kun läheiset häiritsevät häntä, viihdyttävät häntä, mutta tätä iloa ei ole osoitettu rakkaalle, lapsi ei pyri jakamaan sitä hänen kanssaan.

Tällainen kiintymys on luonteeltaan melko primitiivistä symbioottista suhdetta lapsen ja äidin välillä, kun äiti nähdään vain selviytymisen pääehtona.

Emotionaalisen yhteyden kehittymisen riittämättömyys, yksilöllisten stereotypioiden kehittyminen kommunikaatiosta rakkaiden kanssa ilmenee myös monille autistisille lapsille ominaisen "vieraan pelon" puuttuessa normissa ensimmäisen vuoden loppuun mennessä. elinvuosi. Tällaiset lapset voivat samalla välinpitämättömyydellä mennä sekä sukulaisten että vieraiden, vieraiden syliin.

Normaalille lapselle kehittyy ensimmäisen vuoden loppuun mennessä yleensä erilaisia ​​stereotypioita suhteista eri perheenjäseniin, omiin ja vieraisiin. Autistisilla lapsilla symbioottinen kiintymys yhteen ihmiseen yleensä lisääntyy ja siihen liittyy vaikeuksia saada yhteyttä muihin läheisiin.

Kuuden kuukauden kuluttua on normaalia, stereotypioiden, kommunikaatiorituaalien, pelien kehittymisen ansiosta lapsen vuorovaikutuksessa aikuisen kanssa on mahdollista keskittää huomio paitsi toisiinsa, myös ulkoisiin esineisiin. Jonkin ajan kuluttua lapsi itse alkaa käyttää osoittavaa elettä, ääntämistä, ei vain vastauksena, vaan myös äidin huomion aktiivisena houkuttelemiseksi häntä kiinnostavaan tapahtumaan tai kohteeseen. P. Mundy ja M. Sigman pitävät kyvyttömyyttä yhdistää huomio ja keskittyä yleiseen esineeseen yhtenä lapsuuden autismin varhaisimmista ilmeisistä ilmenemismuodoista.

Toiminnan loukkaukset, sensorinen haavoittuvuus, affektiivisen vuorovaikutuksen stereotypioiden riittämätön kehittyminen, emotionaalinen kontakti - kaikki tämä työntää lasta etsimään lisäautostimulaatiota, johtaa hyperkompensaatiomekanismien kehittymiseen, jotka mahdollistavat lapsen hukkumisen, vähentävät affektiivisen epämukavuuden tunnetta. Hän kehittää käytettävissään olevalla tasolla kehittyneitä menetelmiä sthenisten affektiivisten tilojen autostimulaatioon. Autististen lasten pakkomielteinen halu toistaa jatkuvasti samoja stereotyyppisiä tekoja, jotka aiheuttavat miellyttäviä tuntemuksia, myötävaikuttaa suuresti heidän yksitoikkoisen käyttäytymisensä kehittymiseen. Nämä hyperkompensaatiotoimenpiteet, vaikka ne tarjoavat tilapäistä helpotusta, vain lisäävät lapsen yleistä sopeutumishäiriötä.

Normaalisti puolentoista vuoden iässä ilmaantuu merkkejä todellisesta jäljittelystä, jäljittelystä, joka ilmaistaan ​​lapsen viivästyneenä toistona läheisilleen ominaisten intonaatioiden, eleiden ja käyttäytymisenä. Autistisella lapsella näiden muotojen kehittyminen viivästyy pitkään.

Tällainen vakava vaurio affektiiviselle kehitykselle aiheuttaa myös erityisen vääristymän muodostumista lapsen älylliseen ja puhekehitykseen.

Selektiivisen ja vapaaehtoisen keskittymisen affektiivisten mekanismien alikehityksestä tulee ylitsepääsemätön este korkeampien henkisten toimintojen kehittymiselle. Näissä olosuhteissa autistinen lapsi ei voi hallita ympäristöä kognitiivisesti edes korkeimmilla älyllisen kehityksen edellytyksillä. Sen kehitys täällä ikään kuin muuttaa suuntaa ja menee pääasiassa vaikutelmien affektiivisen assimilaatioon hyperkompensoivan autostimulaation tarpeisiin. Tällainen lapsi hallitsee tapoja saada tiettyjä stereotyyppisiä motorisia, sensorisia, puheita ja jopa älyllisiä vaikutelmia. Näiden lasten älyllinen kehitys on erittäin monimuotoista. Heidän joukossaan voi olla lapsia, joilla on normaali, kiihtynyt, jyrkästi viivästynyt ja epätasainen henkinen kehitys. Sekä osittainen tai yleinen lahjakkuus että henkinen jälkeenjääneisyys havaitaan myös.

Tällaisten lasten tarinoissa todetaan jatkuvasti yksi ja sama seikka: he eivät koskaan katso toisen ihmisen silmiin. Tällaiset lapset välttävät kommunikointia ihmisten kanssa. He eivät näytä ymmärtävän tai kuulevan ollenkaan, mitä heille kerrotaan. Yleensä nämä lapset eivät puhu ollenkaan, ja jos näin tapahtuu, niin usein tällaiset lapset eivät käytä sanoja kommunikoidakseen muiden ihmisten kanssa. Heidän puhetavassaan huomioidaan toinen puheen piirre: he eivät käytä henkilökohtaisia ​​pronomineja, autistinen lapsi puhuu itsestään toisessa tai kolmannessa persoonassa.

Siinä on myös sellainen havaittavissa oleva ominaisuus kuin suuri kiinnostus kaikenlaisia ​​mekaanisia esineitä kohtaan ja poikkeuksellinen kätevyys niiden käsittelyssä. Yhteiskunnalle, päinvastoin, he osoittavat ilmeistä välinpitämättömyyttä, heidän ei tarvitse verrata itseään muihin ihmisiin tai omaan "minään".

Silti autististen lasten liiallista vastenmielisyyttä kontaktia muiden ihmisten kanssa lieventää se ilo, jota he usein tuntevat, kun heitä kohdellaan aivan kuin he olisivat hyvin nuoria. Tässä tapauksessa lapsi ei karkaa lempeitä kosketuksia, ennen kuin alat vaatia hänen katsovan sinua tai puhuvan sinulle.

Autismin lapset valittavat paljon harvemmin terveisiin ikätovereihisi verrattuna. Yleensä he reagoivat konfliktitilanteeseen itkulla, aggressiivisilla toimilla tai ottavat passiivisen puolustusasennon. Avun hakeminen vanhemmilta on erittäin harvinaista.

Monet näistä lapsista kärsivät vakavista syömishäiriöistä. Joskus he kieltäytyvät syömästä ollenkaan. (Neljävuotiaan tytön vanhemmat yrittivät kaikkensa herättääkseen ruokahalua. Hän kieltäytyi kaikesta, mutta samaan aikaan hän makasi lattialle koiran viereen, otti saman asennon ja alkoi syödä koiran kulhosta. ottamalla ruokaa vain suun kautta). Mutta tämä on ääritapaus. Useammin joudut käsittelemään tietyntyyppistä ruokaa.

Samoin autistiset lapset voivat kärsiä vakavista unihäiriöistä. Heidän on erityisen vaikeaa ja joskus mahdotonta nukahtaa. Unijakso voidaan lyhentää ehdottomaan minimiin, eikä unen säännöllisyyttä ole lainkaan. Jotkut lapset eivät voi nukahtaa yksin; heidän isänsä tai äitinsä on ehdottomasti oltava heidän kanssaan. Muut lapset eivät voi nukahtaa omaan sänkyynsä, nukahtaa johonkin tiettyyn tuoliin, ja vain uneliaassa tilassa heidät voidaan siirtää sänkyyn. On myös lapsia, jotka nukahtavat vain koskettamalla vanhempiaan.

Nämä RDA-lasten omituiset piirteet voivat liittyä jonkinlaisiin pakkomielteisiin tai pelkoihin, jotka ovat yksi johtavista paikoista lasten autistisen käyttäytymisen muodostumisessa. Monet tavalliset ympäröivät esineet, ilmiöt ja jotkut ihmiset aiheuttavat heissä jatkuvan pelon tunteen. Näillä lapsilla voimakkaan pelon merkit johtuvat usein syistä, jotka vaikuttavat pinnallisen tarkkailijan silmissä selittämättömiltä. Jos yrität silti ymmärtää mitä tapahtuu, käy ilmi, että usein pelon tunne syntyy pakkomielteen seurauksena. Esimerkiksi lapset ovat joskus pakkomielle ajatuksesta, että kaikki asiat tulisi järjestää tiukasti suhteessa toisiinsa, että kaikella huoneessa tulisi olla oma paikkansa, ja jos he eivät yhtäkkiä löydä tätä, he alkavat kokea voimakasta pelon tunne, paniikki. Autistiset pelot vääristävät ympäröivän maailman havainnon objektiivisuutta.

Autistisilla lapsilla on myös epätavallisia riippuvuuksia, fantasioita, taipumuksia, ja he näyttävät vangitsevan lapsen täysin, heitä ei voida häiritä, ottaa pois näistä toimista.

Niiden valikoima on erittäin laaja. Jotkut lapset heiluvat, pyörittelevät, viuluttavat narua, repivät paperia, juoksevat ympyröissä tai seinästä seinään. Toiset osoittavat epätavallista kiintymystä liikennemalleihin, katusuunnitelmiin, sähköjohtoihin ja niin edelleen.

Joillakin on loistavia ideoita muuttua eläimeksi tai satuhahmoksi. Jotkut lapset pyrkivät outoihin, näennäisesti epämiellyttäviin toimiin: he kiipeävät kellareihin roskakasoissa, piirtävät jatkuvasti julmia kohtauksia (teloituksia), osoittavat aggressiivisuutta, paljastavat seksuaalista vetovoimaa. Näillä erityistoimilla, riippuvuuksilla ja fantasioilla on tärkeä rooli tällaisten lasten patologisessa sopeutumisessa ympäristöön ja itseensä.

Autististen lasten kehityksen vääristyminen voi ilmetä paradoksaalisena yhdistelmänä, ikänormeja edellä, henkisten toimintojen ja niiden perusteella yksipuolisten kykyjen (matemaattisten, rakentavien jne.) ja kiinnostusten kehittymisenä ja samalla aika, epäonnistuminen käytännön elämässä, arjen taitojen omaksumisessa, menetelmien toiminnassa, erityiset vaikeudet suhteiden luomisessa muihin.

Jotkut autistiset lapset voivat huolellisella testauksella tuottaa tuloksia, jotka ovat suurelta osin heidän ikänsä normaalin alueen ulkopuolella; mutta joidenkin lasten kanssa testaus ei yksinkertaisesti ole mahdollista. Joten voit saada älykkyystekijän välillä 30-140.

Huomio kiinnitetään näiden lasten kykyjen ja harrastusten kehittymisen yksitoikkoisuuteen ja yksipuolisuuteen: he haluavat lukea samoja kirjoja uudelleen, kerätä yksitoikkoisia esineitä. Näiden harrastusten ja todellisuuden suhteen luonteen ja sisällön mukaan voidaan erottaa kaksi ryhmää:

Eristäminen todellisuudesta (merkittämättömien runojen säveltäminen, kirjojen "lukeminen" käsittämättömällä kielellä)

Liittyy tiettyihin todellisuuden näkökohtiin, suunnattu tuottavaan toimintaan (kiinnostus matematiikkaa, kieliä, shakkia, musiikkia kohtaan) - mikä voi johtaa kykyjen edelleen kehittämiseen.

Pelitoiminta määrää merkittävästi lapsen henkistä kehitystä koko lapsuuden ajan, erityisesti esikouluiässä, kun roolipeli tulee esille. Lapset, joilla on autistisia piirteitä, eivät pelaa tarinapelejä ikätovereidensa kanssa missään iässä, eivät ota sosiaalisia rooleja eivätkä toista peleissä tilanteita, jotka kuvastavat tosielämän suhteita: ammatti-, perhe- jne. Heillä ei ole kiinnostusta ja taipumusta toistaa sellaisia. suhteita. Autismin synnyttämä riittämätön sosiaalinen suuntautuminen näillä lapsilla ilmenee kiinnostuksen puutteena paitsi roolipeleihin, myös ihmisten välisiä suhteita kuvaavien elokuvien ja TV-ohjelmien katseluun.

Autismissa asynkronian ilmiöt toimintojen ja järjestelmien muodostumisessa ilmenevät selkeimmin: puheen kehittyminen ohittaa usein motoristen taitojen kehittymisen, "abstrakti" ajattelu on visuaalisesti tehokkaan ja visuaalisen kuviollisen kehityksen edellä.

Formaalis-loogisen ajattelun varhainen kehittyminen parantaa abstraktiokykyä ja edistää rajattomat mahdollisuudet mielenharjoituksiin, joita ei rajoita yhteiskunnallisesti merkittävien arvioiden viitekehys.

Tällaisten lasten psykologista diagnoosia ei missään tapauksessa pidä rajoittua henkisten kykyjen arvioimiseen. Älyllistä kehitystä koskevia tietoja tulee tarkastella vain hänen yleisen henkisen kehityksensä ominaisuuksien yhteydessä. Keskitytään lapsen etuihin, mielivaltaisen käyttäytymisen säätelyn muodostumisen tasoon ja ensisijaisesti muihin ihmisiin suuntautumiseen ja sosiaalisiin motiiveihin liittyvään säätelyyn.

Kysymys koulutusmahdollisuuksista ja -muodoista on monimutkainen, mutta on huomioitava, että yksilöllistä koulutusta suositellaan vain poikkeustapauksissa.

Puheenkehityksen piirteet

Äänitysten käyttö kommunikaatiotarkoituksiin alkaa kauan ennen kuin lapsi pystyy puhumaan sanoja. Normaalisti erotetaan seuraavat esikielisen kehityksen vaiheet:

1) 0-1 kuukausi Erottamaton itku. Ensimmäinen reaktio ympäristöön, seuraus kehon kokonaisreaktiosta;

2) 1-5,6 kuukautta erilaista itkua. Nälkäinen itku, itku liittyy vatsakipuihin jne.;

1) 3-6,7 kuukautta Kujerrus. laulupelin vaihe. Lapsi kuuntelee ympärillään olevia ääniä ja tuottaa niitä itse. Näiden äänten spektrografinen analyysi kuitenkin osoitti, että ne eroavat objektiivisesti aikuisen puheen äänistä, vaikka äiti yrittää matkia lapsen koukutusta;

4) 6-12 kuukautta Babble, kuultavien äänten toisto, tavut;

5) 9-10 kuukautta Echolalia. Lapsen kuulemien äänten toisto. Erona lörpölle on se, että lapsi toistaa sen, mitä hän kuulee suoraan toiselta henkilöltä.

Autismin varhaiselle kehitykselle on tyypillistä seuraavat esikielisen kehityksen piirteet: itkua on vaikea tulkita, kutina on rajoitettua tai epätavallista (enemmän kuin huutoa tai huutoa) eikä äänijäljitelmiä ole.

Puhehäiriöt näkyvät selkeimmin 3 vuoden kuluttua. Jotkut potilaat pysyvät mutatoituneina koko elämänsä, mutta vaikka puhe kehittyy, se pysyy monilta osin epänormaalina. Toisin kuin terveillä lapsilla, on taipumus toistaa samoja lauseita eikä rakentaa alkuperäisiä lausuntoja. Viivästynyt tai välitön kaiku on tyypillistä. Selkeät stereotypiat ja taipumus echolaliaan johtavat tiettyihin kieliopillisiin ilmiöihin. Henkilökohtaiset pronominit toistuvat kuultuaan, pitkään aikaan ei ole vastauksia, kuten "kyllä" tai "ei". Tällaisten lasten puheessa äänten permutaatiot ja prepositiorakenteiden virheellinen käyttö eivät ole harvinaisia.

Myös autististen lasten puheen ymmärtämiskyky on rajallinen. Noin 1-vuotiaana, kun terveet lapset rakastavat kuunnella ihmisten puhuvan heidän kanssaan, autistiset lapset eivät kiinnitä puheeseen sen enempää huomiota kuin mihinkään muuhun meluun. Pitkään aikaan lapsi ei pysty noudattamaan yksinkertaisia ​​ohjeita, ei vastaa nimeensä.

Samaan aikaan jotkut autistiset lapset osoittavat puheen varhaista ja nopeaa kehitystä. He kuuntelevat mielellään, kun heitä luetaan, muistavat pitkiä tekstikappaleita lähes sanatarkasti, heidän puheensa antaa vaikutelman, ettei se ole lapsellista, koska ne käyttävät suuren määrän ilmaisuja, jotka ovat luontaisia ​​aikuisten puheeseen. Mahdollisuudet tuottavaan vuoropuheluun ovat kuitenkin rajalliset. Puheen ymmärtäminen on suurelta osin vaikeaa, koska on vaikea ymmärtää kuvallista merkitystä, alitekstiä, metaforia. Tällaiset puheenkehityksen piirteet ovat tyypillisempiä Aspergerin oireyhtymää sairastaville lapsille.

Myös puheen intonaation puolen piirteet erottavat nämä lapset. Usein heidän on vaikea hallita äänensä äänenvoimakkuutta, muut pitävät puhetta "puisena", "tylsänä", "mekaanisena". Rikkoi puheääntä ja rytmiä.

Siten puheen kehitystasosta riippumatta autismissa kyky käyttää sitä kommunikaatiotarkoituksiin kärsii ennen kaikkea. Lisäksi on korostettava, että poikkeamia normaalista ontogeniasta havaitaan jo esikielisen kehityksen vaiheessa. Puhehäiriöiden kirjo vaihtelee täydellisestä mutismista pitkälle (normaaliin verrattuna) kehittyneeseen kehitykseen.

Sanaton viestintä

Terveillä vauvoilla tehdyt havainnot paljastavat tiettyjen käsien liikkeiden, katseen suunnan, äänien ja ilmeiden välisiä assosiaatioita. Jo 9-15 viikon iässä käsien toiminta tietyssä järjestyksessä liittyy muihin käyttäytymismalleihin. Esimerkiksi: osoittaminen ennen ääntämistä tai sen jälkeen vuorovaikutuksessa äidin kanssa kasvotusten, käden puristaminen ääneen, sormien levittäminen - silloin, kun vauva katsoo pois kasvoiltaan. Mielenkiintoista on, että joillekin manuaalisille toimille on ominaista oikea-vasen erot. Terveiden lasten kokeellisten tutkimusten tulokset osoittavat eleiden kehityksen ja puheen kehitystason välisen suhteen. Ilmeisesti tapauksissa, joissa ei ole autismille tyypillistä hurraamista ja rajoitettua katsekontaktia, tämä valmisteluvaihe etenee epänormaalisti, ja tämä ei voi muuta kuin vaikuttaa useiden henkisten toimintojen kehittymiseen. Itse asiassa vanhemmalla iällä paljastuu ilmeisiä vaikeuksia ei-verbaalisessa kommunikaatiossa, nimittäin: eleiden, ilmeiden ja kehon liikkeiden käyttö. Hyvin usein ei ole osoittavaa elettä. Lapsi ottaa vanhemman kädestä ja johtaa esineeseen, menee sen tavanomaiseen paikkaan ja odottaa, että esine annetaan hänelle.

Näin ollen autistisilla lapsilla on jo varhaisessa kehitysvaiheessa merkkejä tiettyjen normaaleille lapsille tyypillisten synnynnäisten käyttäytymismallien vääristymisestä.

Havaintoominaisuudet (Lebedinskaya K.S., Nikolskaya O.S.) Visuaalinen havainto.

Objektin "läpi" katsominen. Silmän seurannan puute. "Pseudosokeus". Katse keskittyy "ei-objektiiviseen" kohteeseen: valopiste, osa kiiltävästä pinnasta, tapettikuvio, matto, välkkyvät varjot. Kiehtoo tällainen pohdiskelu. Viivästys käsien tarkasteluvaiheessa, sormien sormiminen kasvojen lähellä.

Äidin sormien tutkiminen ja sormiminen. Tiettyjen visuaalisten tuntemusten jatkuva etsiminen. Jatkuva halu pohtia kirkkaita esineitä, niiden liikettä, pyörimistä, vilkkuvia sivuja. Pitkäaikainen stereotyyppisen muutoksen herättäminen visuaalisissa tuntemuksissa (valon sytyttäminen ja sammuttaminen, ovien avaaminen ja sulkeminen, lasihyllyjen liikuttaminen, pyörien pyöriminen, mosaiikkien kaataminen jne.).

Varhainen värisyrjintä. Stereotyyppisten koristeiden piirtäminen.

Visuaalinen hypersyntesia: pelko, huutaminen, kun valo sytytetään, verhot vedetään erilleen; kaipaa pimeyttä.

Auditiivinen havainto.

Ei vastausta ääneen. Yksittäisten äänien pelko. Pelottaviin ääniin totuttelun puute. Äänen autostimulaation halu: paperin rypistäminen ja repeytyminen, muovipussien kahina, ovilehtien heiluminen. Suosi hiljaisia ​​ääniä. Varhainen rakkaus musiikkiin. Suositun musiikin luonne. Sen rooli järjestelmän täytäntöönpanossa, korvauskäyttäytyminen. Hyvä korva musiikille. Hyperpaattinen negatiivinen reaktio musiikkiin.

Kosketusherkkyys.

Muuttunut reaktio märkiin vaipoihin, kylpemiseen, kampaamiseen, kynsien leikkaamiseen, hiuksiin. Huono vaatteiden, kenkien siirrettävyys, halu riisua. Nautinto repeytymisen tunteesta, kankaiden kerrostumisesta, paperista, murojen kaatamisesta. Ympäristön tutkiminen pääasiassa tunnustelun avulla.

Makuherkkyys.

Monien elintarvikkeiden intoleranssi. Aspiraatio on syömätöntä. Imee syötäväksi kelpaamattomia esineitä, kudoksia. Ympäristön tutkiminen nuolemisen avulla.

Hajuherkkyys.

Yliherkkyys hajuille. Ympäristön tutkiminen haistelemisen avulla.

proprioseptiivinen herkkyys.

Autostimulaatiotaipumus kehon, raajojen, korvien lyömisen, niiden puristamisen haukottelussa, pään lyömisen rattaiden kylkeä vasten, sängynpäätyä vastaan. Vetovoima leikkiä aikuisen kanssa, kuten pyöriminen, pyörteily, heittäminen .

Tämän henkisen kehityksen häiriön syiden etsiminen eteni useisiin suuntiin.

Ensimmäiset autististen lasten tutkimukset eivät osoittaneet heidän hermoston patologiaan. Tässä suhteessa 1950-luvun alussa yleisin hypoteesi oli kärsimyksen psykogeeninen alkuperä. Toisin sanoen, emotionaalisten siteiden kehittymisen rikkominen ihmisiin, toiminta ympäröivän maailman kehityksessä liittyi varhaiseen henkiseen traumaan, vanhempien väärään, kylmään asenteeseen lapseen, sopimattomiin koulutusmenetelmiin. Tässä voidaan todeta seuraava ominaispiirre - yleisesti hyväksyttiin, että autistisella lapsella on tyypillinen perhetausta. RDA:ta esiintyy usein älyllisessä ympäristössä ja niin sanotuissa yhteiskunnan ylemmissä kerroksissa, vaikka tiedetään, että tämä sairaus ei rajoitu yhteen tai toiseen sosiaaliseen ryhmään. Siten vastuu biologisesti täysivaltaisen lapsen henkisen kehityksen loukkaamisesta määrättiin vanhemmille, mikä usein johti vakavaan henkiseen traumaan vanhemmille itselleen.

Kehitysvammaisten ja varhaislapsuuden autismista kärsivien lasten perheiden vertailevat lisätutkimukset osoittivat, että autistiset lapset eivät kärsineet traumaattisemmista tilanteista kuin muut, ja autististen lasten vanhemmat ovat vielä välittävämpiä ja omistautuneempia heille kuin tavallisessa perheessä havaitaan. kehitysvammainen lapsi..

Tällä hetkellä useimmat tutkijat uskovat, että varhaislapsuuden autismi on seurausta erityisestä patologiasta, joka perustuu keskushermoston vajaatoimintaan.

Tämä vajaatoiminta voi johtua monista eri syistä: synnynnäinen epänormaali rakenne, synnynnäiset aineenvaihduntahäiriöt, keskushermoston orgaaninen vaurio raskauden ja synnytyksen patologian seurauksena, varhain alkava skitsofreeninen prosessi. Yli 30 erilaista patogeenistä tekijää on tunnistettu, jotka voivat johtaa Kannerin oireyhtymän muodostumiseen.

Tietenkin eri patologisten tekijöiden toiminta tuo yksilöllisiä piirteitä varhaislapsuuden autismin oireyhtymän kuvaan. Sitä voivat monimutkaistaa eriasteinen henkinen jälkeenjääneisyys, puheen karkea alikehittyminen. Eri sävyt voivat aiheuttaa emotionaalisia häiriöitä. Kuten minkä tahansa muun kehityshäiriön kohdalla, kokonaiskuvaa vakavasta mielenvikaisuudesta ei voida suoraan päätellä pelkästään sen biologisista taustalla olevista syistä.

Monia, jopa tärkeimpiä varhaislapsuuden autismin ilmenemismuotoja voidaan pitää tässä mielessä toissijaisina, jotka syntyvät henkisen dysontogeneesin prosessissa.

Toissijaisten häiriöiden muodostumismekanismi on ilmeisin, kun tarkastellaan kliinistä kuvaa epänormaalin henkisen kehityksen prisman kautta.

Henkinen kehitys ei vain kärsi biologisesta aliarvoisuudesta, vaan myös mukautuu siihen ulkoisten olosuhteiden suhteen.

Autistinen lapsi pitää useimmat vuorovaikutustilanteet muiden kanssa vaarallisina. Autismi tässä suhteessa voidaan edustaa pääasiallisena sekundaaristen oireyhtymien joukossa, kompensoivana mekanismina, jonka tarkoituksena on suojautua traumaattiselta ulkopuolelta. Autistiset asenteet ovat merkittävimpiä syiden hierarkiassa, jotka muodostavat tällaisen lapsen hyvin epänormaalin kehityksen.

Eniten kärsii niiden psyyken näkökohtien kehittyminen, jotka muodostuvat aktiivisissa sosiaalisissa kontakteissa. Yleensä psykomotoristen taitojen kehitys on häiriintynyt. Aika 1,5-3 vuotta, joka on normaalisti siisteystaitojen hallintaan, pukeutumiseen, itsenäiseen syömiseen, esineillä leikkimiseen, autistiselle lapselle osoittautuu usein kriisiksi, vaikeasti ylitettäväksi. Samaan aikaan, toisin kuin muissa motorisissa vioista kärsivissä lapsiluokissa, autistisilla lapsilla on vain vähän tai ei ollenkaan itsenäisiä yrityksiä kompensoida näitä vaikeuksia.

Lapsille, joilla on eri etiologiaa varhaislapsuuden autismioireyhtymä, kliinisen kuvan pääkohdat, henkisen kehityksen häiriöiden yleinen rakenne ja perheiden ongelmat ovat kuitenkin edelleen yleisiä.

Varhaislapsuuden autismin ilmenemismuoto muuttuu iän myötä. Kliininen kuva muodostuu asteittain 2,5–3 vuoden kuluessa ja pysyy selkeimpana 5–6 vuoteen saakka, mikä edustaa monimutkaista yhdistelmää taudin aiheuttamista primaarisista häiriöistä ja toissijaisista vaikeuksista, jotka johtuvat molempien sairauksien virheellisestä, patologisesta sopeutumisesta niihin. lapsi ja aikuiset.

Jos yrität jäljittää, kuinka autistisen lapsen henkisen kehityksen vaikeudet syntyvät, useimmat tutkijat epäilevät, että tällaisilla lapsilla on vähintään lyhyt normaalikehitysjakso. Vaikka lastenlääkäri yleensä arvioi tällaisen lapsen terveeksi, hänen "erikoisuutensa" on usein havaittavissa jo syntymästä lähtien, ja varhaiset merkit kehityshäiriöstä havaitaan jo vauvaiässä.

Tiedetään, että lapsenkengissä fyysisen ja henkisen kehityksen patologiat kietoutuvat erityisen tiiviisti. Jo tällä hetkellä autistiset lapset osoittavat yksinkertaisimpien vaistomaisten elämään sopeutumismuotojen rikkomuksia (jotka mainittiin edellä): nukahtamisvaikeudet, matala ajoittainen uni, unirytmin vääristyminen ja hereilläolo. Tällaisten lasten ruokinnassa voi olla vaikeuksia: hidas imeminen, rintojen varhainen kieltäytyminen, selektiivisyys täydentävien ruokien omaksumisessa. Ruoansulatuskanavan toiminta on epävakaa, usein häiriintynyt, on taipumus ummetukseen.

Tällaiset lapset voivat olla sekä ylipassiivisia, reagoimattomia että kiihtyneitä, ja heillä on taipumus paniikkireaktioon. Tässä tapauksessa sama lapsi voi osoittaa molempia käyttäytymistyyppejä. Ehkä esimerkiksi reagoimattomuus märkiin vaipoihin ja täydellinen suvaitsemattomuus niitä kohtaan. Jotkut lapset, jotka reagoivat vähän ympäristöönsä, epäillään sokeudesta ja kuuroudesta, kun taas toiset huutavat tuntikausia vastauksena epätavalliseen kovaan ääneen, hylkäävät kirkkaita leluja. Joten poika istuu kaikkien äitien kateudeksi rauhallisesti peiton päällä, kun taas muut lapset ryömivät hallitsemattomasti nurmikon poikki; kuten kävi ilmi, hän pelkäsi päästä pois siitä. Pelko estää hänen aktiivisuuttaan, uteliaisuuttaan, ulkoisesti hän näyttää rauhalliselta.

On lisättävä, että kerran koettu pelko voi korjata tällaisissa lapsissa pitkäksi aikaa ja kuukausien ja jopa vuosien kuluttua vaikuttaa heidän käyttäytymiseensa. Joten eräs tyttö, joka 3 kuukauden iässä tapahtuneen säikähdyksen jälkeen, kun hänen äitinsä lähti hetkeksi kotoa ja häntä yritettiin syöttää pullosta ensimmäistä kertaa, alkoi usean kuukauden ajan huutaa joka päivä päivä tähän aikaan.

Myös autististen lasten emotionaalisen kontaktin luomisessa rakkaansa ilmenee jo ensimmäisenä elinvuotena. Passiivisuus suhteissa sukulaisten kanssa havaitaan usein: tällainen lapsi ilmaisee heikosti iloa rakkaansa ilmestymisestä, pyytää vähän käsiä, ei sopeudu käsien asentoon. Kuitenkin havaintojen mukaan useimmissa tapauksissa autistinen lapsi nuorena, vaikkakaan ei ole yhtä aktiivinen kuin terve, pystyy muodostamaan yksinkertaisimman tunneyhteyden läheisiin. Ainoat poikkeukset ovat vakavimmat tapaukset, joita mahdollisesti vaikeuttaa henkinen jälkeenjääneisyys. Mutta useimmissa tapauksissa autistinen lapsi nauttii emotionaalisesta kontaktista, rakastaa sitä, että hänen kanssaan viullaan, kierretään, heitetään.

Kun lapsi alkaa kävellä, hänen luonne muuttuu: rauhallisesta hän innostuu, lannistuu, ei tottele aikuisia, vaikeudella ja pitkällä viiveellä oppii itsepalvelutaitoja, hän ei keskity kunnolla siihen, mitä ympärillään tapahtuu, se on vaikea järjestää, opettaa jotain.

Ensimmäistä kertaa lapsen henkisen kehityksen erityisen viivästymisen vaara alkaa ilmaista.

Tärkeimmät syyt tällaiseen henkisen kehityksen vääristymiseen tutkijoiden (K.S. Lebedinskaya, E.R. Baenskaya, O.S. Nikolskaya) mukaan ovat seuraavat:

1. Kivulias lisääntynyt herkkyys, emotionaalisen sfäärin haavoittuvuus ja huono sietokyky ulkoisen ympäristön vaikutuksille, jotka ovat yleensä vahvoja, taipumus kiinnittyä epämiellyttäviin vaikutelmiin, mikä saa autistisen lapsen olemaan valmis ahdistukseen ja pelkoon;

2. Yleisen ja henkisen sävyn heikkous, mikä aiheuttaa heikkoa keskittymiskykyä, mielivaltaisten käyttäytymismuotojen muodostumista, lisääntynyttä kylläisyyttä kontaktissa muiden kanssa.

Autismi on synnynnäinen parantumaton sairaus, jolle on tunnusomaista henkisen kehityksen häiriö, joka johtaa yhteyksien heikkenemiseen tai katoamiseen ulkomaailmaan, syvään uppoutumiseen omien kokemusten maailmaan ja halun puutetta kommunikoida ihmisten kanssa.

Tällainen lapsi ei pysty ilmaisemaan tunteitaan tai ymmärtämään toisen henkilön tunteita. Samanaikaisesti havaitaan usein puhekielen rikkomuksia ja jopa älyllisen kehityksen vähenemistä.

Autismi, monet asiantuntijat eivät pidä mielenterveysongelmia varsinaisessa merkityksessä. Kyse on vain siitä, että nämä lapset näkevät ympäröivän maailman eri tavalla. Siksi autistisia lapsia kutsutaan sateen lapsiksi. Sade tässä tapauksessa symboloi lasten erikoisuutta (samanlainen kuin elokuva "Rain Man").

Kaikki autismin ilmenemismuodot esiintyvät 3-5 lapsella 10 000 lapsesta ja lievässä muodossa - 40 lapsella 10 000. Tytöillä sitä esiintyy 3-4 kertaa harvemmin kuin pojilla.

Syitä

Lapsuuden autismista on tehty paljon tieteellistä työtä, samoin kuin on olemassa monia teorioita sen esiintymisen väitetyistä syistä. Mutta tarkkaa syytä ei ole vielä vahvistettu, koska yhtäkään hypoteesia ei ole täysin perusteltu.

Jotkut tutkijat ehdottavat taudin perinnöllistä leviämistä. Tätä näkemystä tukee se, että autismia havaitaan usein saman perheen jäsenillä. Mutta tällaisissa tapauksissa on mahdollista, että autististen vanhempien lapset, jotka ovat tulleet vanhemmiksi, erottuvat myös pedantisuudesta, "kovasta luonteesta" kasvatuksensa ja perheen elämäntavan vuoksi, mikä vaikuttaa heidän erityispiirteisiinsä. lapset.

Lisäksi autistiset lapset syntyvät paljon todennäköisemmin perheisiin, joissa perheilmapiiri on vauras. Ja tällaisten lasten vanhempien käyttäytymisessä paljastuneet poikkeamat liittyvät todennäköisemmin psykologiseen uupumukseen, joka johtuu päivittäisestä taudin torjunnasta.

Jotkut psykiatrit ovat yrittäneet yhdistää autismin lapsen syntymäjärjestykseen perheessä. Oletettiin, että autismi kärsii useammin perheen ensimmäisenä syntyneestä vauvasta. Alttius autismille kuitenkin kasvaa perheen syntyneiden määrän myötä (eli kahdeksas lapsi peräkkäin sairastuu todennäköisemmin autismiin kuin seitsemäs).

Tutkimukset ovat osoittaneet, että yhden autistisen lapsen syntyessä riski sairastua siihen perheeseen seuraavalla lapsella on 2,8 kertaa suurempi. Sairauden todennäköisyys kasvaa myös, jos ainakin toisella vanhemmista on autismi.

Eniten todisteita on saanut teoria virusinfektion merkityksestä äidillä raskauden aikana (,), joka aiheuttaa sikiön aivojen muodostumisen häiriöitä. Todisteita autismin kehittymisestä rokotusten seurauksena ei ole löydetty, kuten ei ole vahvistettu, eikä oletuksia sen esiintymisestä aliravitsemuksesta.

Todennäköisimmin geneettisten tekijöiden ja sikiöön kohdistuvien haitallisten vaikutusten (infektio tai myrkylliset aineet) yhdistelmällä on merkitystä.

Taudin merkkejä

Autismin kliiniset ilmenemismuodot ovat yhtä monitahoisia kuin persoonallisuus itse. Yksittäisiä avainoireita ei ole: jokaiselle potilaalle muodostuu oireyhtymä itse persoonallisuuden ja ympäristön vaikutuksesta, jokainen autistinen lapsi on ainutlaatuinen.

Autismi on poikkeamaa todellisuuden maailmasta sisäisten vaikeuksien ja kokemusten maailmaan. Lapsella ei ole kodin taitoja ja emotionaalista yhteyttä läheisiin. Tällaiset lapset kokevat epämukavuutta tavallisten ihmisten maailmassa, koska he eivät ymmärrä tunteitaan ja tunteitaan.

Tämän salaperäisen taudin merkit riippuvat iästä. Asiantuntijat tunnistavat 3 ryhmää autismin ilmenemismuotoja: varhainen (alle 2-vuotiailla lapsilla), lapsi (2–11-vuotiailla), nuorten (11–18-vuotiailla) autismi.

Autismin merkit alle 2-vuotiailla lapsilla:

• vauva ei ole tarpeeksi kiintynyt äitiin: hän ei hymyile hänelle, ei ojenna häntä, ei reagoi hänen lähtöään, ei tunnista lähisukulaisia ​​(edes äitiä);
• lapsi ei katso silmiin ja kasvoihin yrittäessään kommunikoida hänen kanssaan;
• vauvaa syliin otettaessa ei ole "valmiusasentoa": hän ei ojenna käsiään, ei paina rintaansa ja siksi hän voi jopa kieltäytyä imettämästä;
• lapsi leikkii mieluummin yksin saman lelun tai sen osan kanssa (kirjoituskoneen pyörä tai sama eläin, nukke); muut lelut eivät aiheuta kiinnostusta;
• leluriippuvuus on omituista: tavalliset lasten lelut kiinnostavat vähän, autistinen lapsi voi tutkia tai liikuttaa esinettä silmiensä edessä pitkään sen liikettä seuraten;
• ei vastaa nimeensä normaalilla kuulotarkkuudella;
• ei kiinnitä muiden henkilöiden huomiota aiheeseen, joka herätti hänen kiinnostuksensa;
• ei tarvitse huomiota tai apua;
• kohtelee ketä tahansa ihmistä kuin elotonta esinettä - työntää hänet pois tieltään tai yksinkertaisesti ohittaa;
• puheen kehityksessä on viivettä (ei karjuuta yhden vuoden iässä, ei lausu yksinkertaisia ​​sanoja puolitoista vuotta, mutta yksinkertaisia ​​lauseita 2 vuoden iässä), mutta jopa kehittyneellä puheella lapsi puhuu harvoin ja vastahakoisesti;
• vauva ei pidä muutoksista, vastustaa niitä; kaikki muutokset aiheuttavat ahdistusta tai vihaa;
• kiinnostuksen puute ja jopa aggressio muita lapsia kohtaan;
• uni on huono, unettomuus on ominaista: lapsi makaa silmät auki pitkään;
• ruokahalu vähenee;
• älykkyyden kehitys voi olla erilaista: normaalia, kiihtynyttä tai jäljessä olevaa, epätasaista;
• riittämätön reaktio (voimakas säikähdys) vähäisiin ulkoisiin ärsykkeisiin (kevyt, hiljainen ääni).

Autismin ilmenemismuotoja 2–11-vuotiaille (yllä olevien oireiden lisäksi ilmaantuu uusia):

• 3-4-vuotiaana vauva ei puhu tai sanoo vain muutaman sanan; jotkut lapset toistavat samaa ääntä (tai sanaa) jatkuvasti;
• Joidenkin lasten puheen kehitys voi olla omituista: lapsi alkaa puhua välittömästi lauseilla, joskus loogisesti ("aikuisen tavalla") rakennettuina; joskus echolalia on ominaista - aiemmin kuullun lauseen toisto säilyttämällä sen rakenne ja intonaatio;
• liittyy myös echolaliaan pronominien virheellinen käyttö ja tietämättömyys omasta "minästä" (lapsi kutsuu itseään "sinuksi");
• lapsi ei koskaan aloita keskustelua, ei tue sitä, ei halua kommunikoida;
• muutokset tutussa ympäristössä aiheuttavat huolta, mutta hänelle tärkeämpää on esineen, ei henkilön, puuttuminen;
• ominaisuus on riittämätön pelko (joskus yleisimmästä kohteesta) ja samalla todellisen vaaran tunteen puuttuminen;
• lapsi suorittaa stereotyyppisiä toimia ja liikkeitä; voi istua pinnasängyssä pitkään (myös yöllä) keinuten yksitoikkoisesti sivuille;
• kaikki taidot hankitaan vaikeasti, jotkut lapset eivät voi oppia kirjoittamaan, lukemaan;
• jotkut lapset osoittavat menestyksekkäästi kykyjään musiikissa, piirtämisessä, matematiikassa;
• tässä iässä lapset "jättävät" mahdollisimman paljon omaan maailmaansa: usein heillä on aiheetonta (toisten kannalta) itkua tai naurua, vihan hyökkäystä.

Autismin oireet lapsilla 11 vuoden jälkeen:

• vaikka lapsella on jo tässä iässä taidot kommunikoida ihmisten kanssa, hän silti pyrkii yksinäisyyteen, ei tunne tarvetta kommunikaatiolle. Joissakin tapauksissa autistinen lapsi voi välttää katsekontaktia kommunikoidessaan tai päinvastoin katsoa silmiin, tulla liian lähelle tai siirtyä liian kauas puhuessaan, puhua erittäin kovaäänisesti tai erittäin hiljaa;
• ilmeet ja eleet ovat liian huonoja. Tyytyväiset ilmeet kasvoilla korvataan tyytymättömyydellä, kun huoneeseen ilmestyy ihmisiä;
• sanavarasto on heikko, tietyt sanat ja lauseet toistuvat usein. Puhe ilman intonaatiota muistuttaa robotin keskustelua;
• hänen on vaikea aloittaa keskustelun ensimmäisenä;
• toisen henkilön tunteiden ja tunteiden väärinymmärrys;
• kyvyttömyys rakentaa ystävällisiä (romanttisia) suhteita;
• rauhallisuus ja itseluottamus havaitaan vain tutussa ympäristössä tai tilanteessa ja vahvoissa tunteissa - kaikissa elämänmuutoksissa;
• suuri kiintymys yksittäisiin esineisiin, tapoihin, paikkoihin;
• monille lapsille on ominaista motorinen ja psykomotorinen kiihtyvyys, estoton, usein yhdistettynä aggressiivisuuteen ja impulsiivisuuteen. Toiset päinvastoin ovat passiivisia, letargisia, estyneitä ja heikosti reagoivia ärsykkeisiin;
• murrosikä on vaikeampaa, ja usein kehittyy aggressiota muita kohtaan, masennus, ahdistuneisuushäiriöt, epilepsia;
• koulussa jotkut lapset luovat kuvitteellisen vaikutelman neroista: he voivat helposti toistaa runon tai laulun ulkoa kuunneltuaan ne kerran, vaikka muita aineita on heille vaikea opiskella. "Nerouden" vaikutelmaa täydentävät keskittyneet "älykkäät" kasvot, ikään kuin lapsi ajattelisi jotain.

Näiden merkkien esiintyminen ei välttämättä tarkoita autismia. Mutta jos niitä löytyy, sinun tulee kysyä neuvoa asiantuntijalta.

Eräs autismin tyyppi (sen lievempi muoto) on Aspergerin oireyhtymä. Sen erottuva piirre on, että lapsilla on normaali henkinen kehitys ja riittävä sanavarasto. Mutta samaan aikaan kommunikointi muiden ihmisten kanssa on vaikeaa, lapset eivät pysty ymmärtämään ja ilmaisemaan tunteita.

Diagnostiikka

On mahdollista epäillä autismin kehittymistä pikkulapsilla 3 kuukauden iästä alkaen. Mutta yksikään lääkäri ei voi vahvistaa diagnoosia tarkasti näin varhaisessa iässä. Lapsuuden autismi todetaan useammin 3-vuotiaana, jolloin taudin ilmenemismuodot tulevat ilmi.

Tämän patologian diagnoosi, jopa kokeneelle asiantuntijalle, on kaukana yksinkertaisesta. Joskus lääkäri tarvitsee useita konsultaatioita, erilaisia ​​testejä ja havainnointia erotusdiagnoosissa neuroosin kaltaisten sairauksien, geneettisten sairauksien ja kehitysvammaisten kanssa.

Jotkut oireet voivat olla tyypillisiä terveille lapsille. Tärkeää ei ole niinkään merkin läsnäolo, vaan sen ilmentymisen systemaattisuus. Monimutkaisuus piilee myös autismin oireiden moninaisuudesta, jotka voivat ilmaista eri vakavuusasteita. Esimerkiksi pätevä opiskelija voi olla luonteeltaan pidättyväinen. Siksi on tärkeää havaita useita merkkejä, jotka rikkovat todellisen maailman käsitystä.

Todettuaan poikkeavia lapsen käytöksestä vanhempien tulee ottaa yhteyttä lastenpsykiatriin, joka voi diagnosoida lapsen mielenterveyden häiriön. Suuriin kaupunkeihin on nyt perustettu "lasten kehittämiskeskuksia". Niiden asiantuntijat (lastenneurologit, psykiatrit, puheterapeutit, psykologit jne.) harjoittavat lasten kehityshäiriöiden varhaista diagnosointia ja hoitosuosituksia.

Keskuksen puuttuessa diagnoosi vahvistetaan komissiolla, johon osallistuvat lastenlääkäri, lastenpsykiatri, psykologi ja opettajat (kasvattajat).

Yhdysvalloissa vanhemmat testaavat kaikki 1,5-vuotiaat lapset autismin poissulkemiseksi (testin nimi on "Pienten lasten autismitesti"). Tämä yksinkertainen testi voi auttaa vanhempia päättämään itse, tarvitseeko heidän lapsensa erikoislääkärin konsultaatiota.

Jokaiseen kysymykseen tulee vastata "kyllä" tai "ei":

1. Pitääkö lapsi siitä, että hänet nostetaan ylös, laitetaan polvilleen, keinutetaan?
2. Onko lapsesi kiinnostunut muista lapsista?
3. Pitääkö lapsi kiivetä jonnekin, kiivetä portaita?
4. Tykkääkö lapsesi leikkiä vanhempiensa kanssa?
5. Jäljitteleeko lapsi jotakin toimintaa ("keittää teetä" leluastiassa, käyttää kirjoituskonetta jne.)?
6. Käyttääkö vauva etusormea ​​osoittaakseen häntä kiinnostavaa kohdetta?
7. Onko hän koskaan tuonut esinettä näytettäväksi?
8. Katsooko lapsi vieraan silmiin?
9. Osoita sormella esinettä vauvan näkökentästä ja sano: "Katso!" Tai sano lelun nimi ("auto" tai "nukke"). Tarkista lapsen reaktio: käänsikö hän päätään katsoakseen esinettä (eikä kätesi liikettä)?
10. On tarpeen antaa vauvalle lelu lusikka ja kuppi ja pyytää häntä "keittämään teetä". Tukeeko lapsi peliä ja teeskenteleekö keittävänsä teetä?
11. Esitä lapsellesi kysymys "Missä kuutiot ovat? tai nukke. Osoittaako vauva tätä esinettä sormellaan?
12. Voiko lapsi rakentaa pyramidin tai tornin kuutioista?

Jos suurin osa vastauksista on "ei", lapsella on erittäin todennäköisesti autismi.

Mitä vanhempien tulee tehdä, jos heidän lapsellaan on diagnosoitu autismi?

Monet vanhemmat eivät voi tulla toimeen tällaisen diagnoosin kanssa pitkään, selittäen itselleen muutoksia lapsen käyttäytymisessä hänen persoonallisuutensa, luonteenpiirteensä perusteella.

Mitä voit neuvoa vanhemmille?

1. Diagnoosia ei tarvitse kiistää. Loppujen lopuksi lääkärit arvioivat diagnoosin monien kriteerien mukaan.
2. Ymmärrä ja hyväksy, että tämä patologia ei katoa vuosien kuluessa eikä parane, se on elinikäinen.
3. Lapsen kanssa on tehtävä paljon työtä autismin ilmentymien tasoittamiseksi. Ei vain asiantuntijoiden neuvot voivat auttaa tässä, vaan myös muiden autististen lasten vanhemmat: voit käyttää jonkun muun kokemusta lapsen kehityksessä, tapaamalla tällaisten vanhempien piireissä tai Internet-foorumilla.
4. Ymmärrä, että aika on arvokasta, kun työskentelet lapsen kanssa. oireet vain pahenevat iän myötä. Mitä aikaisemmin korjaava hoito aloitetaan, sitä suuremmat mahdollisuudet onnistua.
5. Autismin diagnoosi ei ole lause. 3-5-vuotiaana on vaikea sanoa prosessin vakavuudesta ja sen kehityksestä. Monissa tapauksissa sosiaalinen sopeutuminen, ammatin hankkiminen on mahdollista.
6. Sinun tulee käyttää asiantuntijoiden apua puheterapiassa, korjaavissa, pedagogisissa tekniikoissa muuttaaksesi lapsen älyllistä kehitystä, psykomotorista ja emotionaalista käyttäytymistä. Psykologien, defektologien, puheterapeuttien konsultaatiot auttavat taitojen muodostumisessa, kommunikaatiohäiriöiden korjaamisessa ja sosiaalisessa sopeutumisessa.

Autismin hoito lapsilla

Autismiin ei ole lääkehoitoa. Pääasiallinen hoitomenetelmä on psykoterapia ja lapsen sopeuttaminen yhteiskunnalliseen elämään. Autismin hoito on pitkä ja vaikea (psykologisesti ja fyysisesti) prosessi.

Tutkijat eivät ole vahvistaneet oletusta gluteenittoman ruokavalion käytön tehokkuudesta tutkijoiden hoidossa. Kaseiinin ja gluteenin poistaminen autistisen lapsen ruokavaliosta ei johda parantumiseen.

Hoidon perussäännöt:

1. On valittava psykiatri, jolla on kokemusta autististen lasten kanssa työskentelystä. Ei ole toivottavaa vaihtaa lääkäriä, koska. jokainen soveltaa omaa ohjelmaansa, mikä ei anna lapsen lujittaa hankittuja taitoja.
2. Kaikki lapsen omaiset osallistuvat hoitoon niin, että se jatkuu kotona, kävelyllä jne.
3. Hoito koostuu hankittujen taitojen jatkuvasta toistamisesta, jotta ne eivät katoa ajan myötä. Stressi ja sairaus voivat johtaa alkuperäiseen tilaan ja käyttäytymiseen.
4. Lapsella tulee olla selkeä päivärutiini, jota tulee noudattaa tarkasti.
5. On välttämätöntä säilyttää ympäristön maksimaalinen pysyvyys, jokaisella esineellä on oltava paikkansa.
6. Sinun tulee yrittää kiinnittää lapsen huomio puhumalla hänelle useita kertoja nimellä, mutta nostamatta ääntä.
7. Pakkoa ja rangaistusta ei voida käyttää: autistinen lapsi ei pysty yhdistämään käyttäytymistään rangaistukseen eikä yksinkertaisesti ymmärrä, mistä häntä rangaistaan.
8. Käyttäytymisen lapsen kanssa tulee olla johdonmukaista ja johdonmukaista kaikkien perheenjäsenten kesken. Käyttäytymismallin muuttaminen voi vaikuttaa haitallisesti hänen tilaansa.
9. Keskustelun lapsen kanssa tulee olla rauhallista, hidasta, lyhyitä selkeitä lauseita.
10. Päivän aikana lapsella tulee olla taukoja, jotta hän voi olla yksin. Sinun tarvitsee vain varmistaa, että ympäristö on hänelle turvallinen.
11. Fyysinen harjoittelu auttaa lasta lievittämään stressiä ja antamaan positiivisia tunteita. Suurin osa näistä lapsista rakastaa trampoliinia.
12. Kun lapselle on opetettu uusia taitoja, tulee näyttää, missä tilanteessa niitä voidaan soveltaa (esimerkiksi käyttää wc:tä paitsi kotona, myös koulussa).
13. On välttämätöntä kehua lasta menestyksestä käyttämällä sekä sanoja että muita rohkaisumenetelmiä (sarjakuvan katsominen jne.), vähitellen hän löytää yhteyden käyttäytymisen ja ylistyksen välillä.

On myös tärkeää, että vanhemmat itse pitävät tauon ja lepäävät näistä toiminnoista, koska. ne aiheuttavat psyykkistä uupumusta: vähintään kerran vuodessa sinun täytyy mennä lomalle ja uskoa lapsen hoito isovanhemmille (tai vuorotellen lepäämään). Ei ole tarpeetonta käydä psykologilla vanhempien itsensä toimesta.

Kuinka opettaa lapsi kommunikoimaan?

1. Jos lapsi ei kykene sanalliseen kommunikaatioon, tulee etsiä muita vaihtoehtoja: sanatonta viestintää kuvien, eleiden, äänien tai ilmeiden avulla.
2. Sinun ei tarvitse tehdä mitään lapsen sijasta, jos hän ei pyydä apua. Voit kysyä, tarvitseeko hän apua, ja vain jos vastaus on kyllä, apua.
3. Sinun on jatkuvasti yritettävä saada hänet mukaan kaikkiin leikkeihin muiden lasten kanssa, vaikka ensimmäiset yritykset aiheuttaisivat vihaa. Viha ja viha ovat myös tunteita. Vähitellen tulee ymmärrys siitä, että on mielenkiintoista kommunikoida.
4. Vauvan ei tarvitse kiirehtiä - koska hän tarvitsee aikaa ymmärtääkseen toimet.
5. Pelissä lapsen kanssa älä yritä johtaa - muodosta vähitellen aloitteen ilmentymä.
6. Muista kehua häntä siitä, että hän aloitti keskustelun itse.
7. Yritä luoda syy, tarve kommunikaatioon, sillä jos kaikki tarvitsemasi on olemassa, ei ole kannustinta kommunikoida aikuisten kanssa, pyytää jotain.
8. Lapsen on itse päätettävä, milloin oppitunti on suoritettava loppuun (kun hän on väsynyt tai väsynyt). Jos hän ei voi sanoa sitä sanoin, hänen ilmeensä kertovat. Voit auttaa häntä valitsemaan sanan pelin lopettamiseksi ("Tarpeeksi" tai "Kaikki").

Kuinka opettaa arjen taitoja?

1. Lapsen opettaminen harjaamaan hampaita voi kestää kauan. aikana, mutta se on mahdollista. Kaikille lapsille ei ole yhtä oppimissääntöä. Se voi olla pelimuoto, jossa oppii kuvien kautta, tai henkilökohtainen esimerkki tai mikä tahansa muu vaihtoehto.

1. WC-harjoittelu voi olla erityisen vaikeaa ja kestää useita kuukausia. Harjoittelu on parempi aloittaa, kun vauva on tietoinen tarpeesta käydä wc:ssä (mikä voidaan ymmärtää hänen käytöksensä tai ilmeensä perusteella).

Autistiselle lapselle vaippojen käytön lopettaminen aiheuttaa jo tyytymättömyyttä. Siksi, jotta hänen ei tarvitsisi vieroittaa potin käytöstä myöhemmin, on parempi muodostaa tapa käyttää wc:tä heti vaippojen jälkeen.

Aluksi vaipat on vaihdettava wc:ssä, jotta lapsi voi yhdistää wc-käynnit fysiologisiin toimintoihin. Vauvan seurantaprosessissa on suositeltavaa huomata likimääräinen suolen ja virtsaamisen aika lapsessa. Näiden luonnollisten lähtöjen aikana sinun on näytettävä vauvalle ensin valokuvassa wc ja sanottava sana "wc".

Arvioituna lähtöaikana lapsi tulee viedä wc:hen, riisua ja laittaa wc:hen. Älä lannistu, jos virtsaamista tai ulostamista ei ole tapahtunut. Jopa tässä tapauksessa sinun on käytettävä wc-paperia, puettava vauva ja pestävä kätesi. Tapauksissa, joissa tarve ratkaistaan ​​wc:n ulkopuolella, lapsi on vietävä wc:hen mahdollisimman pian. Jokaiseen wc:n käyttöön tulee liittää kiitosta tai palkinto (anna lelu, keksi jne.).

1. Käsien pesu tulee opettaa wc:n jälkeen, kävelyltä palattuaan, ennen ruokailua. Opettaessa on tärkeää suorittaa kaikki toimet tiukassa järjestyksessä eikä rikkoa sitä. Esimerkiksi: vedä hihat ylös; avaa hana; kostuta kädet vedellä; ottaa saippuaa; vaahdota kätesi; laittaa saippuaa; pese saippua käsistäsi; sulkuventtiili; pyyhi kätesi; korjaa hihat. Harjoittelun alussa seuraava toiminto on kehotettava sanoilla tai kuvilla.

Autistisen lapsen opettaminen

Autistinen lapsi ei pääsääntöisesti voi opiskella tavallisessa koulussa. Useimmiten kotiopetuksen tekevät vanhemmat tai vieraileva asiantuntija. Erityiskouluja on avattu suuriin kaupunkeihin. Koulutus niissä suoritetaan erityismenetelmin.

Yleisimmät koulutusohjelmat:

• "Soveltava käyttäytymisanalyysi": vaiheittaista koulutusta psykologin ohjauksessa yksinkertaisista taidoista puhekielen muodostukseen.
• ”Aika lattialla”: tekniikka tarjoaa leikkisästi suoritettavaa hoito- ja kommunikointitaitojen koulutusta (vanhempi tai opettaja leikkii lapsen kanssa lattialla useita tunteja).
• TEACCH-ohjelma: metodologia suosittelee yksilöllistä lähestymistapaa jokaiselle lapselle, ottaen huomioon hänen ominaispiirteensä, koulutuksen tarkoituksen. Tämä tekniikka voidaan yhdistää muihin oppimistekniikoihin.
• Enemmän kuin sanoja -ohjelman menetelmä opettaa vanhemmat ymmärtämään ei-verbaalista tapaa kommunikoida lapsen kanssa käyttämällä eleitä, ilmeitä, hänen katsettaan jne. Psykologi (tai vanhemmat) auttaa lasta kehittämään uusia menetelmiä kommunikoida lapsen kanssa. muut ihmiset, jotka ovat heille ymmärrettävämpiä.
• "Sosiaaliset tarinat" ovat opettajien tai vanhempien kirjoittamia alkuperäisiä satuja. Niiden tulee kuvata tilanteita, jotka aiheuttavat lapsessa pelkoa ja ahdistusta, ja tarinoiden sankarien ajatukset ja tunteet viittaavat lapsen toivomaan käyttäytymiseen tällaisessa tilanteessa.
• Kortinvaihto-oppimistekniikka: käytetään vaikeassa autismissa ja puhekyvyttömässä lapsessa. Oppimisprosessissa lasta autetaan muistamaan eri korttien merkitykset ja käyttämään niitä kommunikaatiossa. Tämä antaa lapselle mahdollisuuden tehdä aloite ja helpottaa kommunikointia.

Tiukka päivittäinen rutiini, jatkuvat ja ei aina onnistuneet tunnit autistisen lapsen kanssa jättävät jäljen koko perheen elämään. Tällaiset olosuhteet vaativat perheenjäseniltä epätavallista kärsivällisyyttä ja suvaitsevaisuutta. Mutta vain rakkaus ja kärsivällisyys auttavat saavuttamaan pienimmänkin edistyksen.

Ennuste

Kussakin tapauksessa ennuste on erilainen. Ajoissa aloitettu korjaus voi merkittävästi heikentää taudin ilmenemismuotoja ja opettaa lasta kommunikoimaan ja elämään yhteiskunnassa.

Mutta et voi odottaa menestystä viikossa tai edes kuukaudessa. Tällaisten lasten hoitoa tulee jatkaa koko elämän ajan. Monilla lapsilla jotkin muutokset ja kontaktin mahdollisuus havaitaan 3-4 kuukauden kuluttua, kun taas toisilla positiivista dynamiikkaa ei saavuteta vuosiin.

Lievässä mielenterveyshäiriössä autistinen potilas voi kyetä elämään itsenäisesti noin 20-vuotiaana. Noin joka kolmas heistä hankkii osittaisen itsenäisyyden vanhemmistaan. Vakavan taudin kulun yhteydessä potilas muuttuu taakkaksi perheelle, tarvitsee sukulaisten valvontaa, erityisesti heikentyneen älykkyyden ja puhekyvyn kanssa.

Yhteenveto vanhemmille

Valitettavasti autismin kehittymisen syytä tai parannuskeinoa ei tunneta. Useimmilla autistisilla lapsilla on normaali älykkyys. Lisäksi joillakin heistä on poikkeuksellisia kykyjä musiikissa, matematiikassa ja piirtämisessä. Mutta he eivät voi käyttää niitä.

On tärkeää työskennellä lasten kanssa kaikissa autismin vaiheissa mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Et voi olla epätoivoinen! Käyttämällä erilaisia ​​kehitettyjä korjaustekniikoita, monissa tapauksissa voidaan saavuttaa menestystä. Lapsen päävihollinen on aika. Jokainen päivä ilman työtä on askel taaksepäin.

Mihin lääkäriin ottaa yhteyttä

Jos lapsella on autismi, häntä tulee tarkkailla psykiatrilla, mieluiten. Lisäapua tällaisten lasten hoidossa ja kuntoutuksessa tarjoavat neurologi, puheterapeutti, hieroja ja psykologi.

1 tarkoittaa: 5,00 viidestä)

Autistisen lapsen kanssa työskentelevän asiantuntijan tulee ymmärtää lapsuuden autismin kliinisten oireiden, ei vain biologisten syiden lisäksi myös tämän oudon häiriön kehittymislogiikka, ongelmien ilmenemisjärjestys ja lapsen käyttäytymisen ominaisuudet. . Psykologisen kuvan ymmärtäminen kokonaisuutena antaa asiantuntijalle mahdollisuuden työskennellä paitsi yksittäisten tilannevaikeuksien lisäksi myös henkisen kehityksen normalisoimiseksi.

On korostettava, että vaikka oireyhtymän ”keskipisteenä” on autismi kyvyttömyytenä muodostaa emotionaalisia siteitä, kommunikaatio- ja sosialisaatiovaikeudet, sille ei ole yhtä ominaista, että kaikkien henkisten toimintojen kehitys on heikentynyt. Tästä syystä, kuten olemme jo maininneet, nykyaikaisissa luokitteluissa lapsuuden autismi sisältyy pervasiivisten eli kaiken läpäisevien häiriöiden ryhmään, joka ilmenee psyyken kaikkien alueiden epänormaalina kehityksenä: älyllinen ja emotionaalinen alue, aisti- ja motoriset taidot, huomio, muisti, puhe.

Kyseessä oleva rikkomus ei ole yksilöllisten vaikeuksien mekaaninen summa - tässä voidaan nähdä yksittäinen dysontogeneesimalli, joka kattaa lapsen koko henkisen kehityksen. Asia ei ole vain siinä, että normaali kehityskulku häiriintyy tai viivästyy, vaan se on selvästi vääristynyt ja menee "jonnekin väärään suuntaan". Yritetään ymmärtää sitä tavallisen logiikan lakien mukaisesti, kohtaamme aina sen kuvan käsittämättömän paradoksin, joka ilmaistaan ​​​​satunnaisissa ilmenemismuodoissa sekä kyvystä havaita monimutkaisia ​​muotoja ja kätevyyttä liikkeissä että kykyä puhua. ja ymmärtää paljon, sellainen lapsi ei yritä käyttää kykyjään tosielämässä, vuorovaikutuksessa aikuisten ja muiden lasten kanssa. Nämä kyvyt ja taidot ilmenevät vain tällaisen lapsen oudoissa stereotyyppisissä toimissa ja erityisissä kiinnostuksissa.

Tämän seurauksena varhaislapsuuden autismilla on maine yhtenä mysteerisimmistä kehityshäiriöistä. Tutkimustyötä on jatkettu useiden vuosien ajan keskeisten mielenterveyshäiriöiden tunnistamiseksi, mikä saattaa olla monimutkaisen tyypillisten mielenterveyshäiriöiden perussyy. Ensimmäisenä ilmaantui näennäisesti luonnollinen oletus kommunikaatiotarpeen vähenemisestä autistisella lapsella. Myöhemmin kuitenkin kävi selväksi, että vaikka tällainen lasku voi häiritä emotionaalisen sfäärin kehitystä, köyhdyttää kommunikaatio- ja sosialisaatiomuotoja, se ei yksinään voi selittää tällaisten lasten käyttäytymismallin, esimerkiksi stereotypioiden, kaikkea omaperäisyyttä.

Lisäksi psykologisen tutkimuksen tulokset, perhekokemus, tukiopetukseen osallistuvien ammattilaisten havainnot sanovat, että mainittu oletus ei pidä ollenkaan paikkaansa. Ihminen, joka on läheisessä yhteydessä autistiseen lapseen, epäilee harvoin, että hän ei vain halua olla ihmisten kanssa, vaan hän voi myös kiintyä heihin syvästi.

On olemassa kokeellisia todisteita siitä, että ihmiskasvot ovat emotionaalisesti yhtä tärkeitä sellaiselle lapselle kuin muillekin, mutta ne kestävät katsekontaktia paljon vähemmän aikaa kuin muut. Siksi hänen katseensa antaa vaikutelman katkonaisesta, salaperäisesti vaikeaselkoisesta.

Ei ole myöskään epäilystäkään siitä, että tällaisten lasten on todella vaikea ymmärtää muita ihmisiä, havaita heiltä saatua tietoa, ottaa huomioon heidän aikomuksensa, tunteensa, on vaikeaa olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan. Nykyaikaisten käsitysten mukaan autistinen lapsi on edelleen todennäköisemmin kyvytön kuin haluton kommunikoimaan. Työkokemus osoittaa myös, että hänen on vaikea olla vuorovaikutuksessa paitsi ihmisten, myös ympäristön kanssa kokonaisuudessaan. Juuri tästä puhuvat autististen lasten moninaiset ja monipuoliset ongelmat: heidän syömiskäyttäytymisensä häiriintyy, itsesäilytysreaktiot heikkenevät ja tutkimustoimintaa ei käytännössä ole. Suhteessa maailmaan on täydellinen sopeutumishäiriö.

Yritykset pitää yhden henkisen toiminnon (sensomotorinen, puhe, älyllinen jne.) patologiaa lapsuuden autismin kehittymisen perimmäisenä syynä eivät myöskään johtaneet menestykseen. Jonkin näiden toimintojen rikkomukset saattoivat selittää vain osan oireyhtymän ilmenemismuodoista, mutta eivät antaneet meille mahdollisuuden ymmärtää sen kokonaiskuvaa. Lisäksi kävi ilmi, että aina löytyy tyypillisesti autistinen lapsi, jolle on ominaista muut, mutta ei annettu, vaikeudet.

On käymässä yhä selvemmäksi, että meidän ei pitäisi puhua erillisen toiminnon rikkomisesta, vaan patologisesta muutoksesta koko vuorovaikutustapassa maailman kanssa, vaikeuksista aktiivisen mukautuvan käyttäytymisen organisoinnissa, tiedon ja taitojen käyttämisessä ympäristön kanssa vuorovaikutuksessa. ja ihmisiä. Englantilainen tutkija U. Frith uskoo, että autistisilla lapsilla on häiriintynyt ymmärrys tapahtumien yleisestä merkityksestä, ja yhdistää tämän jonkinlaiseen keskeiseen kognitiiviseen vajavaisuuteen. Uskomme, että tämä johtuu tietoisuuden ja käyttäytymisen affektiivisen organisaation järjestelmän kehityksen rikkomisesta, sen tärkeimmistä mekanismeista - kokemuksista ja merkityksistä, jotka määrittävät ihmisen näkemyksen maailmasta ja tapoja vuorovaikutuksessa sen kanssa.

Yritetään jäljittää, miksi ja miten tämä rikkomus tapahtuu. Biologinen puute luo erityistä patologiset tilat jossa autistinen lapsi elää, kehittyy ja joutuu sopeutumaan. Syntymäpäivästä lähtien ilmenee tyypillinen kahden patogeenisen tekijän yhdistelmä:

- kyvyn olla aktiivisesti vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa loukkaus;

- alentaa affektiivisen epämukavuuden kynnystä kontakteissa maailman kanssa.

Ensimmäinen tekijä tuntee itsensä sekä elinvoiman vähenemisenä että vaikeuksien kautta organisoida aktiivisia suhteita maailmaan. Aluksi se voi ilmetä lapsen yleisenä letargiana, joka ei häiritse ketään, ei vaadi huomiota, ei pyydä ruokaa tai vaipanvaihtoa. Hieman myöhemmin, kun lapsi alkaa kävellä, hänen toiminnan jakautuminen osoittautuu epänormaaliksi: hän "ensin juoksee, sitten makaa". Sellaiset lapset yllättävät jo hyvin varhain elävän uteliaisuuden, kiinnostuksen uuteen puuttumiseen; he eivät tutki ympäristöä; mikä tahansa este, pieninkin este haittaa heidän toimintaansa ja pakottaa heidät kieltäytymään toteuttamasta tarkoitustaan. Tällainen lapsi kokee kuitenkin suurimman epämukavuuden yrittäessään kohdentaa huomionsa määrätietoisesti, järjestää mielivaltaisesti käyttäytymistään.

Kokeelliset tiedot osoittavat, että autistisen lapsen maailmansuhteen erityinen tyyli ilmenee ensisijaisesti tilanteissa, joissa häneltä vaaditaan aktiivista selektiivisyyttä: tiedon valinta, ryhmittely, käsittely osoittautuvat hänelle vaikeimmaksi. Hän pyrkii havaitsemaan tietoa, ikäänkuin painautuen passiivisesti itseensä kokonaisina lohkoina. Havaitut tietolohkot tallennetaan käsittelemättöminä ja niitä käytetään samassa, ulkopuolelta passiivisesti havaittuna. Erityisesti näin lapsi oppii valmiita sanallisia kliseitä ja käyttää niitä puheessaan. Samalla tavalla hän hallitsee muita taitoja yhdistäen ne tiiviisti yhteen tilanteeseen, jossa ne havaittiin, eikä käytä niitä toisessa.

Toinen tekijä(vähentäen epämukavuuden kynnystä kontakteissa maailman kanssa) ei ilmene vain usein havaittuna kipeänä reaktiona tavalliseen ääneen, valoon, väriin tai kosketukseen (tällainen reaktio on erityisen tyypillinen vauvaiässä), vaan myös lisääntyneenä herkkyytenä, haavoittuvuutena yhteyttä toiseen henkilöön. Olemme jo maininneet, että katsekontakti autistisen lapsen kanssa on mahdollista vain hyvin lyhyen ajan; pidempi vuorovaikutus jopa läheisten ihmisten kanssa tekee hänestä epämukavan. Yleensä sellaiselle lapselle on yleistä alhainen kestävyys maailman kanssakäymisessä, nopea ja tuskallisesti koettu kylläisyyden tunne jopa miellyttävässä ympäristökontaktissa. On tärkeää huomata, että suurimmalle osalle näistä lapsista ei ole ominaista vain lisääntynyt haavoittuvuus, vaan myös taipumus kiinnittyä epämiellyttäviin vaikutelmiin pitkään, muodostaa jäykän negatiivisen valikoivuuden kontakteissa, luoda koko järjestelmän pelkoja, kieltoja, ja kaikenlaisia ​​rajoituksia.

Molemmat tekijät vaikuttavat samaan suuntaan ja estävät aktiivisen vuorovaikutuksen kehittymistä ympäristön kanssa ja luovat edellytykset itsepuolustuksen vahvistamiselle.

Kaiken edellä mainitun mielessä voimme nyt ymmärtää, mitkä ovat sekä itse autismin että stereotypioiden syyt lapsen käyttäytymisessä.

Autismi ei vain siksi, että lapsi on haavoittuvainen ja hänellä on vähän emotionaalista kestävyyttä. Halu rajoittaa vuorovaikutusta jopa läheisten ihmisten kanssa johtuu siitä, että juuri he vaativat lapselta eniten aktiivisuutta, eikä hän voi täyttää tätä vaatimusta.

Stereotypia johtuu myös tarpeesta hallita kontakteja maailman kanssa ja suojautua epämukavilta vaikutelmilta, kauhealta. Toinen syy on rajallinen kyky olla aktiivisesti ja joustavasti vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Toisin sanoen lapsi luottaa stereotypioihin, koska hän voi sopeutua vain vakaisiin elämänmuotoihin.

Toistuvissa epämukavissa olosuhteissa, rajoitetuissa aktiivisissa positiivisissa kontakteissa maailman kanssa kehittyy välttämättä erityisiä patologisia muotoja. kompensoiva autostimulaatio, jolloin tällainen lapsi voi nostaa äänensävyään ja vaimentaa epämukavuutta. Silmiinpistävin esimerkki on yksitoikkoiset liikkeet ja esineiden manipulaatiot, joiden tarkoituksena on toistaa sama miellyttävä vaikutelma.

Nousevat autismin asenteet, stereotypiat, hyperkompensatorinen autostimulaatio eivät voi muuta kuin vääristää koko lapsen henkisen kehityksen kulkua. Tässä on mahdotonta erottaa affektiivisia ja kognitiivisia komponentteja: tämä on yksi ongelmien solmu. Kognitiivisten henkisten toimintojen kehityksen vääristyminen on seurausta affektiivisen alueen häiriöistä. Nämä rikkomukset johtavat affektiivisen käyttäytymisen organisoinnin perusmekanismien muodonmuutokseen - ne mekanismit, joiden avulla jokainen normaali lapsi voi luoda optimaalisen yksilöllisen etäisyyden suhteessa maailmaan, määrittää tarpeet ja tottumukset, hallita tuntematonta, voittaa esteitä, rakentaa aktiivista ja joustava vuoropuhelu ympäristön kanssa, luoda emotionaalinen kontakti ihmisten kanssa ja järjestää mielivaltaisesti heidän käyttäytymistään.

Autistisella lapsella kärsii aktiivisen vuorovaikutuksen maailman kanssa määräävien mekanismien kehittyminen, ja samalla puolustusmekanismien patologinen kehitys pakotetaan:

- sen sijaan, että muodostettaisiin joustava etäisyys, joka mahdollistaa sekä kosketuksen ympäristön kanssa että epämiellyttävien vaikutelmien välttämisen, reaktio siihen kohdistuvien vaikutusten välttämiseen on kiinteä;

- sen sijaan, että kehitettäisiin positiivista selektiivisyyttä, kehitettäisiin rikas ja monipuolinen lapsen tarpeita vastaavien elämäntottumusten arsenaali, muodostuu ja kiinnitetään negatiivista selektiivisyyttä, eli hänen huomionsa ei ole se, mitä hän rakastaa, vaan se, mistä hän ei pidä, ei hyväksy, pelkää;

- sen sijaan, että kehität taitoja, joiden avulla voit aktiivisesti vaikuttaa maailmaan, eli tarkastella tilanteita, voittaa esteitä, kokea jokaista virhettäsi ei katastrofina, vaan uuden sopeutumistehtävän asettamisena, joka itse asiassa avaa tien älylliseen kehitykseen. keskittyy suojelemaan pysyvyyttä ympäröivässä mikrokosmuksessa;

- Sen sijaan, että hän kehittäisi emotionaalista yhteyttä rakkaansa, mikä antaa heille mahdollisuuden luoda mielivaltainen valvonta lapsen käyttäytymiseen, hän rakentaa suojajärjestelmän rakkaiden aktiiviselta puuttumiselta elämäänsä. Hän asettaa suurimman etäisyyden kontakteihinsa heihin, pyrkii pitämään suhteet stereotypioiden puitteissa käyttämällä rakastettua vain elämän ehtona, autostimulaation välineenä. Lapsen yhteys läheisiin ilmenee ensisijaisesti pelkona heidän menettämisestä. Symbioottinen suhde on kiinteä, mutta todellista emotionaalista kiintymystä ei synny, mikä ilmenee kyvyssä empatiaa, katua, antaa periksi, uhrata etunsa.

Tällaiset vakavat affektiivisen alueen loukkaukset edellyttävät muutoksia lapsen korkeampien henkisten toimintojen kehityksen suunnassa. Niistä ei myöskään tule niinkään keinoja aktiiviseen sopeutumiseen maailmaan kuin työkaluksi, jota käytetään suojaamiseen ja autostimulaatioon tarvittavien vaikutelmien hankkimiseen.

Kyllä, sisään motorisen kehityksen arjen sopeutumistaitojen muodostuminen, tavallisten, elämälle välttämättömien toimien kehittyminen esineiden kanssa viivästyy. Sen sijaan stereotyyppisten liikkeiden arsenaali täydentyy aktiivisesti, sellaiset manipulaatiot esineillä, joiden avulla voit saada tarvittavat stimuloivat vaikutelmat, jotka liittyvät kosketukseen, kehon asennon muutokseen avaruudessa, lihassiteiden, nivelten tuntemukseen jne. Nämä voivat olla heiluttavat kädet, jäätyminen tietyissä oudoissa asennoissa, yksittäisten lihasten ja nivelten valikoiva jännitys, juokseminen ympyrässä tai seinästä seinään, hyppiminen, pyörteily, keinuminen, huonekalujen kiipeäminen, hyppääminen tuolista tuoliin, tasapainoilu; stereotyyppiset toiminnot esineiden kanssa: lapsi voi väsymättä ravistaa narua, koputtaa tikulla, repiä paperia, irrottaa kangaspalan langoiksi, siirtää ja kääntää esineitä jne.

Tällainen lapsi on erittäin kömpelö kaikissa objektiivisissa toimissa, jotka suoritetaan "eduksi" - sekä koko kehon suurissa liikkeissä että hienoissa manuaalisissa motorisissa taidoissa. Hän ei voi jäljitellä oikeaa asentoa; hallitsee huonosti lihasjännityksen jakautumista: vartalo, käsi, sormet voivat olla liian hitaita tai liian jännittyneitä, liikkeet ovat huonosti koordinoituja, niiden aika ei imeydy " i sekvenssi. Samalla hän voi yllättäen osoittaa poikkeuksellista kätevyyttä oudoissa toimissaan: hän voi liikkua kuin akrobaatti ikkunalaudalta tuoliin, säilyttää tasapainonsa sohvan selkänojalla, pyörittää lautasta ojennetun kätensä sormella, aseta koristeet pienistä esineistä tai tulitikuista ...

AT havainnon kehittäminen sellaiselle lapselle voidaan havaita suuntautumishäiriöt avaruudessa, todellisen objektiivisen maailman kokonaiskuvan vääristymät ja oman kehon yksilöllisten, affektiivisesti merkittävien aistimusten sekä ympäröivien asioiden äänien, värien ja muotojen hienostunut eristäminen. Yleisiä ovat stereotyyppinen paine korvassa tai silmässä, nuuskiminen, esineiden nuoleminen, sormiminen silmien edessä, leikkiminen valoilla ja varjoilla.

Tunnusomaista on myös monimutkaisempien sensorisen autostimulaation muotojen esiintyminen. Varhainen kiinnostus väreihin, tilamuotoihin voi ilmetä intohimona koristerivien asetteluun, ja tämä kiinnostus voi heijastua jopa lapsen puheen kehitykseen. Hänen ensimmäiset sanansa voivat olla monimutkaisten värisävyjen ja muotojen nimiä, jotka ovat kaukana tavallisille vauvalle välttämättömimmistä - esimerkiksi "vaalean kultainen" tai "rinnakkaisputki". Kahden vuoden iässä lapsi voi etsiä kaikkialta pallon muotoa tai hänelle tuttuja kirjainten ja numeroiden ääriviivoja. Suunnittelu voi imeä hänet - hän nukahtaa tällä oppitunnilla, ja herääessään hän jatkaa innokkaasti kaikkien samojen yksityiskohtien yhdistämistä. Hyvin usein, jopa vuoden ajan, ilmenee intohimo musiikkiin, ja lapsi voi osoittaa ehdotonta korvaa musiikille. Joskus hän oppii varhain käyttämään soitinta, erehtymättä, käsittämättömien merkkien mukaan, valitsee pinosta tarvitsemansa levyn ja kuuntelee sitä uudestaan ​​​​ja uudestaan ​​...

Valon, värin, muodon, kehon tunteet saavat arvon sinänsä. Normaalisti ne ovat ensisijaisesti väline, perusta motorisen toiminnan järjestämiselle, ja autistisille lapsille niistä tulee itsenäisen kiinnostuksen kohde, autostimulaation lähde. On ominaista, että edes autostimulaatiossa tällainen lapsi ei astu vapaisiin, joustaviin suhteisiin maailmaan, ei hallitse sitä aktiivisesti, ei kokeile, ei etsi uutuutta, vaan pyrkii jatkuvasti toistamaan, toistamaan saman vaikutelman kuin kerran. upposi hänen sieluunsa.

Puheen kehitys autistinen lapsi kuvastaa samanlaista suuntausta. Jos tarkoituksenmukaisen kommunikatiivisen puheen kehitystä rikotaan yleisesti, yksittäiset puhemuodot voivat jäädä pois, jatkuvasti leikkiminen äänillä, tavuilla ja sanoilla, riimiminen, laulaminen, sanojen sekoittaminen, runojen lausuminen jne.

Lapsi ei useinkaan voi puhua toiselle ihmiselle ollenkaan, edes vain soittaa äidilleen, pyytää häneltä jotain, ilmaista tarpeitaan, vaan päinvastoin, pystyy hajamielisesti toistamaan: "kuu, kuu, katso pilvien takaa". tai: "Kuinka paljon on säde", lausua selkeästi mielenkiintoiselta kuulostavat sanat: "okra", "superimperialismi" jne. Käyttämällä vain niukkaa joukkoa puheleimoja liiketoiminnassa hän voi samanaikaisesti osoittaa akuuttia herkkyyttä puhemuodoille , sanat sinänsä, nukahtaa ja herätä sanakirja kädessä.

Autistisilla lapsilla on yleensä riippuvuus loruihin, runoihin, niiden lukemiseen ulkoa "kilometrejä". Musiikkikorva ja hyvä puhemuoto, huomio korkeaan runouteen - tämä hämmästyttää kaikkia, jotka tulevat lähelle heitä elämässä.

Siten se, mikä normaalisti on puhevuorovaikutuksen organisoinnin perusta, tulee erityisen huomion kohteeksi, autostimulaation lähteeksi - emmekä taaskaan näe aktiivista luovuutta, vapaata leikkimistä puhemuodoilla. Kuten motoriset stereotypiat, myös puhestereotypiat (monotoniset toiminnot) kehittyvät, jolloin voit toistaa samoja lapselle välttämättömiä vaikutelmia yhä uudelleen ja uudelleen.

AT ajattelun kehittäminen sellaisilla lapsilla on valtavia vaikeuksia vapaaehtoisessa oppimisessa, todellisen elämän ongelmien tarkoituksenmukaisessa ratkaisemisessa. Asiantuntijat huomauttavat symbolisoinnin vaikeuksista, taitojen siirtämisestä tilanteesta toiseen, yhdistäen ne yleistämisen vaikeuksiin ja tapahtuvan subtekstin rajalliseen ymmärtämiseen, yksiulotteisuuteen ja sen tulkintojen kirjaimellisuuteen. . Tällaisen lapsen on vaikea ymmärtää tilanteen kehittymistä ajoissa, hajottaa syitä ja seurauksia tapahtumasarjaan. Tämä näkyy hyvin selvästi opetusmateriaalin uudelleenkerronnassa, juonikuviin liittyvissä tehtävissä. Tutkijat havaitsevat ongelmia toisen henkilön logiikan ymmärtämisessä, ottaen huomioon hänen ideansa, aikomukset.

Meistä näyttää siltä, ​​että lapsuuden autismin tapauksessa ei pidä puhua yksilöllisten kykyjen, esimerkiksi yleistämiskyvyn, syy-seuraussuhteiden ymmärtämisen tai suunnittelukyvyn, puuttumisesta. Stereotyyppisen tilanteen puitteissa monet autistiset lapset voivat yleistää, käyttää pelisymboleita ja rakentaa toimintaohjelman. He eivät kuitenkaan pysty käsittelemään tietoja aktiivisesti, käyttämään aktiivisesti kykyjään sopeutuakseen joka sekunti muuttuvaan maailmaan, toisen henkilön aikomusten epäjohdonmukaisuuteen.

Autistiselle lapselle symbolin erottaminen tavallisesta pelistä on tuskallista: tämä tuhoaa hänen tarvitsemansa pysyvyyden ympäröivässä maailmassa. Tarve oman toimintaohjelmansa jatkuvaan joustavaan sopeuttamiseen on myös hänelle kipeä. Pelkoa aiheuttaa hänessä pelko jo pelkkä oletus sellaisen alitekstin olemassaolosta, joka horjuttaa tilanteen vakaata merkitystä. Hän ei voi hyväksyä sitä, että kumppanilla on oma logiikkansa, joka jatkuvasti vaarantaa hänen hahmottelemansa vuorovaikutusmahdollisuudet.

Samaan aikaan tilanteessa, jossa tapahtuu täysin hallinta, tällaiset lapset voivat kehittää stereotyyppisen pelin erillisistä henkisistä operaatioista - avata samoja skeemoja, toistaa jonkinlaisia ​​laskentatoimia, shakkikoostumuksia jne. Nämä älylliset pelit ovat melkoisia kehittyneitä, mutta ne eivät myöskään edusta aktiivista vuorovaikutusta ympäristön kanssa, luovaa ratkaisua todellisiin ongelmiin ja vain toistavat jatkuvasti vaikutelman helposti suoritettavasta henkisestä toiminnasta, joka on miellyttävä lapselle.

Kun hän kohtaa todellisen ongelman, jonka ratkaisua hän ei tiedä etukäteen, tällainen lapsi osoittautuu useimmiten maksukyvyttömäksi. Joten oppikirjasta shakkitehtävien pelaamista nauttiva lapsi, joka pelaa klassisia shakkisävellyksiä, on hämmentynyt heikoimman, mutta todellisen kumppanin liikkeistä, joka toimii oman, etukäteen tuntemattoman logiikkansa mukaan.

Ja lopuksi meidän on otettava huomioon oireyhtymän silmiinpistävimmät ilmentymät lapsen suorina reaktioina omaan sopeutumattomuuteensa. Puhumme niin sanotuista käyttäytymisongelmista: itsesäilyttämisen loukkaamisesta, negatiivisuudesta, tuhoisasta käytöksestä, peloista, aggressiivisuudesta, itseväkivallasta. Ne lisääntyvät riittämättömällä lähestymistavalla lapseen (sekä autostimulaatio voimistuu, eristäen hänet todellisista tapahtumista) ja päinvastoin vähenevät hänen käytettävissään olevien vuorovaikutusmuotojen valinnan myötä.

Käyttäytymisongelmien sotkussa on vaikea erottaa merkittävintä. Aloitetaan siis ilmeisimmästä - aktiivisesta negatiivisuus, joka ymmärretään lapsen kieltäytymisenä tekemästä jotain aikuisten kanssa, oppimistilanteesta poikkeamista, mielivaltaista järjestäytymistä. Negativismin ilmenemismuotoihin voi liittyä lisääntynyt autostimulaatio, fyysinen vastustuskyky, huutaminen, aggressio, itsehyökkäys. Negativismi kehittyy ja lujittuu lapsen vaikeuksien väärinymmärtämisen, väärin valitun vuorovaikutuksen hänen kanssaan seurauksena. Tällaiset virheet ilman erityistä kokemusta ovat melkein väistämättömiä: sukulaisia ​​ohjaavat hänen korkeimmat saavutuksensa, kyvyt, joita hän osoittaa autostimulaation mukaisesti - alueella, jolla hän on taitava ja älykäs. Lapsi ei voi mielivaltaisesti toistaa saavutuksiaan, mutta sukulaisten on lähes mahdotonta ymmärtää ja hyväksyä tätä. Liioitellut vaatimukset synnyttävät hänessä vuorovaikutuksen pelkoa, tuhoavat olemassa olevat kommunikaatiomuodot.

Yhtä vaikeaa on ymmärtää ja hyväksyä, että lapsen tarve tarkkailla yksityiskohtaisesti hallitsemaansa stereotyyppiä elämästä. Miksi loppujen lopuksi on mahdotonta järjestää huonekaluja uudelleen, mennä taloon erilaista, mukavampaa tietä, kuunnella uutta levyä? miksi hän ei lakkaa kättelemään? kuinka paljon voit puhua samasta asiasta, kysyä samoja kysymyksiä? miksi mikään uutuus kohtaa vihamielisyyttä? Miksi aikuisen on mahdotonta puhua joistakin aiheista, lausua tiettyjä sanoja? miksi äidiltä on ehdottomasti kiellettyä poistua kotoa, häiritä naapurin kanssa keskustelua, joskus jopa sulkea ovi perässään? - nämä ovat tyypillisiä kysymyksiä, joita jatkuvasti herää hänen rakkailta.

Paradoksaalista kyllä, juuri määrätietoinen taistelu näitä absurdeja vastaan, tätä orjuutta, johon sukulaiset joutuvat, voi tehdä aikuisesta lelun sellaisen lapsen stereotyyppisessä autostimulaatiossa. Jonkin ajan kuluttua aikuisella voi olla tunne, että häntä kiusataan tarkoituksella ja hän saa närkästyksen. Lapsi näyttää tykkäävän tehdä kaikkea pahasta, hän näyttää tietoisesti herättävän vihaisia ​​reaktioita ja hiovan tapoja provosoida niitä. On olemassa tuskallinen noidankehä, ja tästä ansasta irtautuminen voi olla erittäin vaikeaa.

Valtava ongelma on pelot lapsi. Ne voivat olla muille käsittämättömiä, koska ne liittyvät suoraan tällaisten lasten erityiseen sensoriseen haavoittuvuuteen. Peloissaan he eivät usein osaa selittää, mikä heitä tarkalleen pelottaa, mutta myöhemmin emotionaalista kontaktia luodessaan ja kommunikaatiotapoja kehittäessään lapsi voi kertoa esimerkiksi, että hänen kauhuhuutonsa alkaa neljän vuoden iässä. ja kyvyttömyys päästä omaan huoneeseensa liittyi sietämättömän ankaraan valonsäteeseen, joka putosi ikkunasta jalkalistalle. Häntä voivat pelästyttää esineet, jotka tuottavat teräviä ääniä: jyrisevät putket kylpyhuoneessa, kodin sähkölaitteet; tuntoon liittyvään yliherkkyyteen voi liittyä erityisiä pelkoja, kuten sukkahousujen reiän tunteen sietämättömyys tai peiton alta työntyvien paljaiden jalkojen epävarmuus.

Usein pelot syntyvät lapsen taipumuksesta ylireagoida tilanteisiin, joissa on merkkejä todellisesta uhasta, jotka jokainen voi vaistomaisesti tunnistaa. Näin syntyy ja lujittuu esimerkiksi peseytymispelko: aikuinen pesee lapsen kasvot pitkään ja perusteellisesti, samalla vangiten suun ja nenän, mikä vaikeuttaa hengitystä. Samaa alkuperää on pukeutumispelko: pää juuttuu neuleen kaulukseen, mikä aiheuttaa akuutin epämukavuuden tunteen. Kesällä tällaista lasta pelkäävät perhoset, kärpäset ja linnut niiden terävän lähestyvän liikkeen vuoksi; hissi antaa hänelle vaaran tunteen pienen suljetun tilan tiiviyden vuoksi. Ja uutuuden pelko, vakiintuneen elämän stereotypian rikkominen, tilanteen odottamaton kehitys, oma avuttomuus epätavallisissa olosuhteissa on täydellinen.

Kun tällainen lapsi on sairas, hän voi tulla aggressiiviseksi ihmisiä, asioita ja jopa itseään kohtaan. Suurin osa hänen aggressiivisuudestaan ​​ei kohdistu mihinkään erityiseen. Hän yksinkertaisesti karsii kauhuissaan syrjään ulkomaailmasta tulevan "hyökkäyksen" häntä vastaan, hänen elämäänsä sekaantumisesta, yrityksistä rikkoa hänen stereotypiansa. Erikoiskirjallisuudessa tätä kuvataan termillä "yleistetty aggressio" - eli aggressio ikään kuin koko maailmaa vastaan.

Osoittamaton luonto ei kuitenkaan vähennä intensiteettiään - nämä voivat olla äärimmäisen tuhoavan voiman epätoivon räjähdyksiä, jotka murskaavat kaiken ympärillä.

Epätoivon ja toivottomuuden äärimmäinen ilmentymä on kuitenkin itsehyökkäys, joka usein aiheuttaa todellisen fyysisen vaaran lapselle, koska se voi aiheuttaa hänelle itsensä vahingoittamisen. Olemme jo sanoneet, että autostimulaatio on tehokas suojakeino, joka suojaa traumaattisilta vaikutelmilta. Tarvittavat vaikutelmat saavutetaan useimmiten oman kehon ärsytyksellä: ne peittävät ulkomaailmasta tulevat epämiellyttävät vaikutelmat. Uhkaavassa tilanteessa autostimulaation voimakkuus lisääntyy, se lähestyy kipukynnystä ja voi mennä sen läpi.

Miten ja miksi näin tapahtuu, voimme ymmärtää omasta kokemuksestamme. Epätoivon tukahduttamiseksi olemme itse joskus valmiita hakkaamaan päämme seinään - kokemalla sietämätöntä henkistä kipua, pyrimme fyysiseen kipuun, vain olla ajattelematta, tuntematta, emmekä ymmärtämättä. Meille tämä on kuitenkin äärimmäinen kokemus, ja autistinen lapsi voi kokea sellaisia ​​hetkiä joka päivä - heilutessaan hän alkaa hakkaamaan päätään jotain vastaan; painaa silmää, tekee sen niin kovaa, että se voi vahingoittaa sitä; aistiessaan vaaran, alkaa lyödä, raapia, purra itseään.

Minun on sanottava, että toisin kuin muiden lasten käyttäytymisominaisuudet, täällä ongelmat voivat ilmetä vuosia samassa, muuttumattomassa muodossa. Tämä mahdollistaa toisaalta tapahtumien kehityksen ennustamisen ja mahdollisen murtumisen välttämisen lapsen käytöksessä, toisaalta se antaa erityisen tuskallisen sävyn läheisten kokemuksiin: he eivät voi murtautua pahoista. samojen ongelmien ympyrä, sisältyvät toistuvien tapahtumien sarjaan, voittavat jatkuvasti kaikki samat vaikeudet.

Joten näemme, että autistinen lapsi käy läpi monimutkaisen vääristyneen kehityksen polun. Kokonaiskuvassa on kuitenkin opittava näkemään paitsi sen ongelmat myös mahdollisuudet, mahdolliset saavutukset. Ne voivat ilmaantua meille patologisessa muodossa, mutta meidän on kuitenkin tunnistettava ne ja käytettävä niitä korjaavassa työssä. Toisaalta on välttämätöntä tunnistaa lapsen suojelevat asenteet ja tavat, jotka vastustavat pyrkimyksiämme ja estävät hänen mahdollisen kehityksensä.

Tällä hetkellä on olemassa valtava määrä sairauksia, jotka ovat perinnöllisiä. Mutta tapahtuu myös niin, että itse sairaus ei tartu, vaan taipumus siihen. Puhutaanpa autismista.

Autismin käsite

Autismi on erityinen mielenterveyshäiriö, joka johtuu todennäköisimmin aivojen häiriöistä ja ilmaistaan ​​akuuttina huomion ja kommunikoinnin puutteena. Autistinen lapsi on sosiaalisesti huonosti sopeutunut, ei käytännössä ota yhteyttä.

Tämä sairaus liittyy geenihäiriöihin. Joissakin tapauksissa tämä tila liittyy yhteen geeniin tai joka tapauksessa lapsella on jo olemassa oleva henkisen kehityksen patologia.

Syitä autismin kehittymiseen

Jos tarkastellaan tämän taudin geneettisiä puolia, ne ovat niin monimutkaisia, että joskus ei ole ollenkaan selvää, johtuuko se useiden geenien vuorovaikutuksesta vai onko se yhden geenin mutaatio.

Silti geenitutkijat tunnistavat joitain provosoivia tekijöitä, jotka voivat johtaa siihen, että autistinen lapsi syntyy:

1. Isän vanhuus.
2. Maa, jossa vauva syntyi.
3. Alhainen syntymäpaino.
4. Hapen puute synnytyksen aikana.
5. Ennenaikaisuus.
6. Jotkut vanhemmat uskovat, että rokotukset voivat vaikuttaa taudin kehittymiseen, mutta tätä tosiasiaa ei ole todistettu. Ehkä vain rokotuksen ajoituksen ja taudin ilmenemisen yhteensattuma.
7. Uskotaan, että pojat kärsivät todennäköisemmin tästä taudista.
8. Synnynnäisiä patologioita, jotka usein liittyvät autismiin, aiheuttavien aineiden vaikutus.
9. Pahentavia vaikutuksia voi olla: liuottimet, raskasmetallit, fenolit, torjunta-aineet.
10. Myös raskauden aikana siirtyneet tartuntataudit voivat provosoida autismin kehittymistä.
11. Tupakointi, huumeiden, alkoholin käyttö sekä raskauden aikana että ennen sitä, mikä johtaa sukupuolisolujen vaurioitumiseen.

Autismia sairastavat lapset syntyvät monista eri syistä. Ja kuten näet, niitä on paljon. Vauvan syntymän ennustaminen, jolla on tällainen poikkeama henkisessä kehityksessä, on melkein mahdotonta. Lisäksi on mahdollista, että alttius tälle taudille ei välttämättä toteutuisi. Kukaan ei tiedä, kuinka tämä voidaan taata 100% varmuudella.

Autismin ilmenemismuodot

Huolimatta siitä, että useimmilla tämän diagnoosin saaneilla lapsilla on paljon yhteistä, autismi voi ilmetä eri tavoin. Nämä lapset ovat vuorovaikutuksessa ulkomaailman kanssa eri tavoin. Tästä riippuen erotetaan seuraavat autismin muodot:

Useimmat lääkärit uskovat, että autismin vakavimmat muodot ovat riittävän harvinaisia, useimmiten olemme tekemisissä autististen ilmenemismuotojen kanssa. Jos olet tekemisissä tällaisten lasten kanssa ja omistat tarpeeksi aikaa heidän kanssaan tapahtuvaan luokkiin, autistisen lapsen kehitys on mahdollisimman lähellä ikätovereita.

Taudin ilmenemismuodot

Sairauden merkit ilmaantuvat, kun muutokset alkavat aivojen alueilla. Milloin ja miten tämä tapahtuu, ei ole vielä selvää, mutta useimmat vanhemmat huomaavat autististen lasten merkkejä jo varhaislapsuudessa. Jos kiireellisiin toimenpiteisiin ryhdytään, kun ne ilmestyvät, on täysin mahdollista juurruttaa vauvaan viestintä- ja itseaputaidot.

Tällä hetkellä ei ole vielä löydetty menetelmiä tämän taudin täydelliseksi parantamiseksi. Pieni osa lapsista tulee aikuisuuteen itsenäisesti, vaikka osa heistä jopa saavuttaa jonkin verran menestystä.

Jopa lääkärit on jaettu kahteen ryhmään: jotkut uskovat, että on tarpeen jatkaa riittävän ja tehokkaan hoidon etsimistä, kun taas jälkimmäiset ovat vakuuttuneita siitä, että autismi on paljon laajempi ja enemmän kuin yksinkertainen sairaus.

Vanhemmille tehdyt kyselyt ovat osoittaneet, että näillä lapsilla on usein:

Nämä ominaisuudet ilmenivät useimmiten vanhemmilla autistisilla lapsilla. Näillä lapsilla edelleen yleisiä merkkejä ovat tietyt toistuvan käyttäytymisen muodot, jotka lääkärit jakavat useisiin luokkiin:

• Stereotypia. Ilmenee vartalon keinumisessa, pään pyörimisessä, koko kehon jatkuvassa heilumisessa.
• Vahva tarve samanlaisuuteen. Tällaiset lapset alkavat yleensä protestoida, vaikka vanhemmat päättävät järjestää huoneensa kalusteet uudelleen.
• pakko-oireinen käyttäytyminen. Esimerkki on objektien ja kohteiden sisäkkäisyys tietyllä tavalla.
• Autoaggressio. Tällaiset ilmenemismuodot ovat itseohjautuvia ja voivat johtaa erilaisiin vammoihin.
• rituaalista käytöstä. Tällaisille lapsille kaikki toiminta on kuin rituaalia, jatkuvaa ja jokapäiväistä.
• Rajoitettu käyttäytyminen. esimerkiksi se on suunnattu vain yhteen kirjaan tai leluun, kun taas se ei havaitse muita.

Toinen autismin ilmentymä on katsekontaktin välttäminen, he eivät koskaan katso keskustelukumppanin silmiin.

Autismin oireet

Tämä häiriö vaikuttaa hermostoon, joten se ilmenee ennen kaikkea kehityspoikkeamana. Ne ovat yleensä havaittavissa varhaisessa iässä. Fysiologisesti autismi ei välttämättä ilmene millään tavalla, ulkoapäin sellaiset lapset näyttävät aivan normaaleilta, heillä on samanlainen ruumiinrakenne kuin ikätovereillaan, mutta niitä tarkkaan tutkimalla voidaan havaita poikkeavuuksia henkisessä kehityksessä ja käyttäytymisessä.

Tärkeimpiä oireita ovat:

• Oppimisen puute, vaikka äly voi olla aivan normaali.
• Kouristukset, jotka useimmiten alkavat ilmaantua murrosiässä.
• Kyvyttömyys keskittää huomiosi.
• Hyperaktiivisuus, joka voi ilmetä vanhemman tai hoitajan yrittäessä antaa tietyn tehtävän.
• Viha, varsinkin tapauksissa, joissa autistinen lapsi ei pysty ilmaisemaan, mitä hän haluaa, tai ulkopuoliset häiritsevät hänen rituaalitoimiaan ja häiritsevät hänen tavanomaista rutiinia.
• Harvinaisissa tapauksissa Savantin oireyhtymä, kun lapsella on joitain ilmiömäisiä kykyjä, esimerkiksi erinomainen muisti, musiikillinen lahjakkuus, kyky piirtää ja muut. Tällaisia ​​lapsia on todella vähän.

Muotokuva autistisesta lapsesta

Jos vanhemmat tarkkailevat vauvaansa huolellisesti, he huomaavat välittömästi poikkeamat hänen kehityksessään. He eivät ehkä osaa selittää, mikä heitä vaivaa, mutta että heidän lapsensa on erilainen kuin muut lapset, he sanovat erittäin tarkasti.

Autistiset lapset eroavat merkittävästi normaaleista ja terveistä lapsista. Valokuvat osoittavat tämän selvästi. Jo toipumisoireyhtymä on häiriintynyt, he reagoivat huonosti kaikkiin ärsykkeisiin, esimerkiksi helistimen ääneen.

Jopa rakkain henkilö - äiti - tällaiset lapset alkavat tunnistaa paljon myöhemmin kuin ikätoverinsa. Vaikka he tunnistavat, he eivät koskaan ojenna käsiään, eivät hymyile eivätkä reagoi millään tavalla kaikkiin hänen yrityksiin kommunikoida heidän kanssaan.

Tällaiset lapset voivat valehdella tuntikausia ja katsoa lelua tai kuvaa seinällä, tai he voivat yhtäkkiä pelätä omia käsiään. Jos katsot autististen lasten käyttäytymistä, voit huomata heidän toistuvan heiluttelunsa rattaissa tai pinnasängyssä, yksitoikkoisia käsien liikkeitä.

Vanhetessaan tällaiset lapset eivät näytä elävämmiltä; päinvastoin, he eroavat jyrkästi ikätovereistaan ​​irtautumisestaan, välinpitämättömyydestään kaikkeen, mitä heidän ympärillään tapahtuu. Useimmiten kommunikoidessaan he eivät katso silmiin, ja jos he katsovat henkilöä, he katsovat vaatteita tai kasvojen piirteitä.

He eivät osaa pelata kollektiivisia pelejä ja pitävät yksinäisyydestä. Kiinnostus yhteen leluun tai toimintaan voi olla pitkään.

Autistisen lapsen ominaisuus voi näyttää tältä:

1. Suljettu.
2. Hylätty.
3. Vähäpuheinen.
4. Keskeytetty.
5. Välinpitämätön.
6. Ei pysty ottamaan yhteyttä muihin.
7. Jatkuvasti stereotyyppisten mekaanisten liikkeiden suorittaminen.
8. Huono sanavarasto. Puheessa pronominia "minä" ei käytetä koskaan. He puhuvat aina itsestään toisessa tai kolmannessa persoonassa.

Lasten joukkueessa autistiset lapset ovat hyvin erilaisia ​​​​kuin tavalliset lapset, valokuva vain vahvistaa tämän.

Maailma autistin silmin

Jos tätä sairautta sairastavilla lapsilla on puhetaidot ja lauseiden rakentaminen, he sanovat, että maailma on heille jatkuva ihmisten ja tapahtumien kaaos, joka on heille täysin käsittämätön. Tämä ei johdu vain mielenterveyshäiriöistä, vaan myös havainnoista.

Ne ulkomaailman ärsyttäjät, jotka ovat meille varsin tuttuja, autistinen lapsi kokee negatiivisesti. Koska heidän on vaikea havaita ympäröivää maailmaa, navigoida ympäristössä, tämä aiheuttaa heissä lisääntynyttä ahdistusta.

Milloin vanhempien pitäisi olla huolissaan?

Luonteeltaan kaikki lapset ovat erilaisia, jopa melko terveet eroavat sosiaalisuudestaan, kehitysvauhdistaan ​​ja kyvystään havaita uutta tietoa. Mutta on joitain kohtia, joiden pitäisi varoittaa sinua:

Jos huomaat lapsessasi ainakin osan yllä luetelluista merkeistä, sinun tulee näyttää se lääkärille. Psykologi antaa oikeat suositukset kommunikaatiosta ja toiminnasta vauvan kanssa. Se auttaa määrittämään, kuinka vakavia autismin oireet ovat.

Autismin hoito

Lähes kokonaan taudin oireista ei päästä eroon, mutta jos vanhemmat ja psykologit tekevät kaikkensa, on täysin mahdollista, että autistiset lapset hankkivat kommunikaatio- ja itseaputaitoja. Hoidon tulee olla oikea-aikaista ja kattavaa.

Sen päätavoitteena tulisi olla:

• Vähennä stressiä perheessä.
• Lisää toiminnallista riippumattomuutta.
• Paranna elämänlaatua.

Mikä tahansa terapia valitaan jokaiselle lapselle erikseen. Menetelmät, jotka toimivat hyvin yhden lapsen kanssa, eivät välttämättä toimi ollenkaan toisen kanssa. Psykososiaalisen avun tekniikoiden käytön jälkeen havaitaan parannuksia, mikä viittaa siihen, että mikä tahansa hoito on parempi kuin ei mitään.

On olemassa erityisiä ohjelmia, jotka auttavat vauvaa oppimaan kommunikointitaitoja, auttamaan itseään, hankkimaan työtaitoja ja vähentämään sairauden oireita. Hoidossa voidaan käyttää seuraavia menetelmiä:

Tällaisten ohjelmien lisäksi käytetään yleensä myös huumehoitoa. Määrää lääkkeitä, jotka vähentävät ahdistusta, kuten masennuslääkkeet, psykotrooppiset aineet ja muut. Tällaisia ​​lääkkeitä ei saa käyttää ilman lääkärin määräämää reseptiä.

Lapsen ruokavalion tulisi myös muuttua, hermostoa stimuloivat tuotteet on suljettava pois. Elimistön tulee saada riittävästi vitamiineja ja kivennäisaineita.

Huijauslehti autististen vanhemmille

Kommunikoinnissa vanhempien tulee ottaa huomioon autististen lasten ominaisuudet. Tässä on joitain nopeita vinkkejä, joiden avulla saat yhteyden lapseesi:

1. Sinun täytyy rakastaa lastasi sellaisena kuin hän on.
2. Ota aina lapsen etu huomioon.
3. Noudata tiukasti elämänrytmiä.
4. Yritä kehittää ja tarkkailla tiettyjä rituaaleja, jotka toistetaan joka päivä.
5. Vieraile useammin ryhmässä tai luokassa, jossa lapsesi opiskelee.
6. Puhu vauvan kanssa, vaikka hän ei vastaa sinulle.
7. Yritä luoda mukava ympäristö pelaamiseen ja oppimiseen.
8. Selitä vauvalle aina kärsivällisesti toiminnan vaiheet, mieluiten vahvistamalla sitä kuvilla.
9. Älä ylikuormita itseäsi.

Jos lapsellasi on diagnosoitu autismi, älä ole epätoivoinen. Tärkeintä on rakastaa häntä ja hyväksyä hänet sellaisena kuin hän on, sekä käydä jatkuvasti psykologin luona. Kuka tietää, ehkä sinulla on tulevaisuuden nero kasvamassa.