Oppilaitosten fysiikan koulutusohjelma.

Venäjän federaation opetusministeriö

Ohjelmat

oppilaitoksia varten

Fysiikka. Tähtitiede

7-11 luokalla

Tähtitiede

Yleinen ja esiopetus

Opetusministeriö

Venäjän federaatio

Moskova 2004

073.3) LBC 74.262.22 P78

Koonnut: Yu. I. Dik, V. A. Korovin, V. A. Orlov

Ohjelmat oppilaitoksille: P78 Fysiikka. Tähtitiede. 7-11 solua. / Comp. Yu. I. Dik, V. A. Korovin, V. A. Orlov. - 4. painos, tarkistettu. - M.: Bustard, 2004. - 256 s. ISBN 5-7107-5412-9

Kokoelma sisältää Venäjän federaation opetusministeriön hyväksymiä ohjelmia luokille 7-11 olemassa oleviin rinnakkaisiin fysiikan ja tähtitieteen oppikirjasarjoihin, jotka sisältyvät liittovaltion opetus- ja metodologisten julkaisujen luetteloon.

UDC 372.853(073.3) LBC 74.262.22

Opetusministeriö

Venäjän federaatio, 2000, Drofa LLC, 2000 > Drofa LLC, 2004, muutettuna

ISBN 5-7107-5412-9

Johdanto

Koulutuslaissa säädetään koko kouluopetusjärjestelmän, mukaan lukien liikuntakasvatuksen, merkittävästä uudelleenjärjestelystä. Koulutusprosessin suuntaaminen vastaamaan koululaisten tarpeita ja kiinnostuksen kohteita sekä toteuttamaan kykyjä edellytti toisen asteen koulutuksen eriyttämistä. Tämä ohjelmapaketti tarjoaa erilaisia ​​vaihtoehtoja sekä tasojen eriyttämisen toteuttamiseen monitasoisten ohjelmien ja oppikirjojen puitteissa että profiilien eriyttämiseen, mikä tarkoittaa erityisluokkien ja koulujen luomista erilaisilla ennakkoluuloilla: humanitaarinen, luonnontieteet, fysiikka ja matematiikka, tekninen. , jne.

Kokoelma on koottu siten, että sen ensimmäinen ja toinen osa sisältävät ohjelmia, jotka on jo varustettu asianmukaisilla oppikirjoilla, ja kolmas osa sisältää ohjelmia, joihin oppikirjoja ollaan luomassa ja joiden julkaisua odotetaan lähitulevaisuudessa.

Sinua kiinnostavien oppikirjojen ja oppikirjallisuuden taatusta vastaanottamisesta, joka ilmoitetaan tilauslomakkeilla, Venäjän federaation opetusministeriön tiedotuskirjeet, kustantajien teemasuunnitelmat, Opettajan sanomalehti, ensimmäisen syyskuun sanomalehden liite , sen tilaukset on lähetettävä paikallisille koulutusviranomaisille määrätyllä tavalla.

Koska luettelo perusdemonstraatioista, perustietojen ja -taitojen hallitsemistasovaatimukset sekä työpajan töiden nimet toistetaan lähes sanatarkasti jokaisessa ohjelmassa, ne annetaan kokonaisuudessaan vain ensimmäisessä ohjelmassa.

minä. Peruskoulun ohjelmat7-9 luokkaa

ESIMERKKIOHJELMA.

FYSIIKKA (Esimerkillisen ohjelman ovat laatineet Yu. I. Dick, V. A. Korovin, A. N. Mansurov, G. G. Nikiforov, I. I. Nurminsky, V. A. Orlov, A. Yu. Razumovsky, V. F. Shilov.)

Selittävä huomautus

Fysiikan merkityksen kouluopetuksessa määrää fysiikan rooli nyky-yhteiskunnan elämässä, sen vaikutus tieteen ja teknologian kehityksen kehitysvauhtiin.

Fysiikan opetuksen tehtäviä ovat mm.

Opiskelijoiden ajattelun kehittäminen, taitojen muodostuminen itsenäiseen tiedon hankkimiseen ja soveltamiseen, fyysisten ilmiöiden havainnointiin ja selittämiseen;

Koulujen tiedon hallinta kokeellisista tosiseikoista, käsitteistä, laeista, teorioista, fysiikan menetelmistä; nykyajan tieteellisestä maailmankuvasta; laajoista mahdollisuuksista

fyysisten lakien soveltaminen tekniikassa ja tekniikassa;

Koululaisten omaksuminen ajatuksista aineen rakenteen yhtenäisyydestä ja sen kognitioprosessin ehtymättömyydestä, käytännön roolin ymmärtäminen fyysisten ilmiöiden ja lakien tuntemisessa;

kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen fysiikkaa ja tekniikkaa kohtaan, luovien kykyjen kehittäminen, tietoiset oppimisen motiivit; valmistautuminen jatkokoulutukseen ja tietoinen

ammatin valinta.

Esimerkillinen perusyleiskoulun fysiikan ohjelma perustuu peruskoulun liikuntakasvatuksen pakolliseen vähimmäissisältöön Yleisoppilaitosten perusopetussuunnitelman mukaisesti 2 tuntia viikossa 7, 8 ja 9 luokilla. Esimerkinomaista ohjelmaa tulisi pitää pohjana työohjelman laatimiselle valitun oppikirjan mukaisesti.

Ohjelma sisältää opiskelijoille esitettävän koulutustiedon elementtien luettelon lisäksi luettelon esittelyistä, laboratoriotöistä ja koulun fyysisistä laitteista, jotka ovat välttämättömiä koululaisten taitojen muodostamiseksi, jotka on määritelty pääkoulun valmistuneiden koulutustasovaatimuksissa. koulu.

Erityistä huomiota tulisi kiinnittää organisaatioon "yleistävän toiston" pääkoulun lopussa. Jos se toteutetaan ohjelman rakenteen mukaisesti, niin tutkitut perusteoriat otetaan pohjaksi, korostetaan kokeen, hypoteesien ja mallien roolia niiden muodostumisessa. Toinen tapa on yleistävän toiston järjestäminen sisältö-metodisten linjojen mukaisesti: vahvuus ja vuorovaikutus; energia ja sen muunnokset; aineen rakenne ja ominaisuudet; elektromagneettinen kenttä; tieteellisen tiedon teorian ja kokeen välinen suhde.

(luokat 7-9 - 204 h)

Fyysiset menetelmät luonnon tutkimiseen

(24h)

Fysiikan oppiaine ja menetelmät. Luonnontutkimuksen kokeelliset ja teoreettiset menetelmät. Fysikaalisten määrien mittaus. Mittausvirhe. Luoda kaavio kokeen tulosten perusteella

Mekaniikka (50 h)

mekaaninen liike. Liikkeen suhteellisuus. Materiaalipiste. Liikerata. Nopeus. Kiihtyvyys.

Suoraviivainen liike. Vapaa pudotus. Pyöreä liike. Mekaaniset tärinät. Amplitudi, jakso, värähtelyjen taajuus. Mekaaniset aallot. Aallonpituus. Ääni.

Inertia. Newtonin ensimmäinen laki. Paino. Pakottaa. Newtonin toinen laki. Newtonin kolmas laki. Voimat luonnossa: painovoima, kitkavoima, kimmoisuus. Universaalin gravitaatiolaki. Maan keinotekoiset satelliitit. Pulssi. Liikemäärän säilymisen laki. Raketit.

Job. Tehoa. Kineettinen energia. Mahdollinen energia. Mekaanisen energian säilymisen laki.

yksinkertaiset mekanismit. mekanismin tehokkuus.

Paine. Ilmakehän paine. Paineen siirtyminen kiinteiden aineiden, nesteiden ja kaasujen kautta. Pascalin laki. Archimedesin voima. Hydraulinen puristin.

Mielenosoitukset

Tasainen liike.

Liikkeen suhteellisuus.

Suoraviivainen ja kaareva liike.

Nopeuden suunta ympyrässä liikkuessa.

5. Putoavat kappaleet harvinaisessa tilassa (Newtonin putkessa).

Kierteen kuorman ja jousen kuorman vapaat tärinät.

Poikittaisten ja pitkittäisten aaltojen muodostuminen ja eteneminen.

Värähtelevä kappale äänen lähteenä.

Kokeet havainnollistavat kappaleiden vuorovaikutuksen hitausilmiöitä.

Staattiset kitkavoimat, liukukitka, viskoosi kitka.

11. Kimmovoiman riippuvuus jousen muodonmuutoksesta.

Newtonin toinen laki.

Newtonin kolmas laki.

Liikemäärän säilymisen laki.

Suihkukoneisto.

Kehon energian muutos työnteon aikana

Potentiaalienergian siirtyminen kineettiseksi energiaksi ja päinvastoin.

Kiinteän kappaleen tuen paineen riippuvuus vaikuttavasta voimasta ja tukialueesta.

19. Ilmanpaineen tunnistus.

Ilmanpaineen mittaus aneroidibarometrillä.

Paineen siirtyminen nesteiden ja kaasujen avulla.

Hydraulisen puristimen laite ja toiminta.

Stroboskooppinen menetelmä kehon liikkeen tutkimiseen.

Värähtelevän liikkeen tallennus.

Mittalaitteen jakohinnan määrittäminen.

Tutkimus painovoiman riippuvuudesta kehon massasta.

Nesteiden ja kiinteiden aineiden tilavuuden mittaus mittasylinterillä.

Ruumiinpainon mittaaminen vipuvaa'oilla.

Voiman mittaus dynamometrillä.

Kiinteän kappaleen tiheyden mittaus.

Nopeuden mittaus.

Heilurin värähtelyjakson mittaus.

Jousen venymän riippuvuuden tutkiminen sen venymisvoimasta.

10. Kitkavoiman tutkimus.

Molekyylifysiikka. Termodynamiikka (45 h)

Hypoteesi aineen diskreetistä rakenteesta. Aineen hiukkasten liikkeen jatkuvuus ja satunnaisuus.

Diffuusio. Brownin liike. Kaasun, nesteen ja kiinteän kappaleen mallit. Tiheys. Aineen hiukkasten vuorovaikutus.

Sisäinen energia. Lämpötila. Lämpömittari. Lämmönsiirron tyypit. Lämmönsiirtoprosessin peruuttamattomuus. Lämpötilan yhteys hiukkasten kaoottiseen liikkeeseen. Lämmön määrä .. Ominaislämpökapasiteetti. Energian säilymisen laki lämpöprosessissa.

Nesteen haihtuminen. Ilman kosteus. Kiehuva neste. Kiinteiden aineiden sulaminen. Energianmuutoksia, kun aineen aggregoitumistila muuttuu.

Energian muuntaminen lämpömoottoreissa.

Mielenosoitukset

Kaasujen puristuvuus.

Kaasujen, nesteiden diffuusio.

Molekyylien kaoottisen liikkeen malli.

Brownin liikkeen mekaaninen malli.

Lyijy sylinterin kytkin.

Kehon sisäisen energian muutos työn suorittamisen ja lämmönsiirron aikana.

Saman massan kappaleiden lämpökapasiteetin vertailu.

Nesteiden jäähdytys haihdutuksen aikana.

Nesteen kiehumispisteen pysyvyys.

Kitekappaleiden sulaminen ja jähmettyminen.

Nelitahtisen polttomoottorin malli.

turbiini malli.

Frontaalilaboratoriotyöt

Aineen lämpötilan mittaus.

Aineen massan ja tilavuuden välisen suhteen tutkiminen.

Lämmönsiirron ilmiöiden tutkimus.

Aineen ominaislämpökapasiteetin mittaus.

Kosteuden mittaus psykrometrillä tai kosteusmittarilla.

Jään sulamislämpötilan mittaus.

Elektrodynamiikka (50 h)

Sähköistys puh. Sähkövaraus. Maksujen vuorovaikutus. Kahden tyyppinen sähkövaraus. Sähkövarauksen säilymislaki. Sähkökenttä. Sähkökentän vaikutus sähkövarauksiin.

Jatkuva sähkövirta. Nykyinen vahvuus. Jännite. Sähkövastus. Virtapiiri. Ohmin laki piiriosalle. Energian muunnos lämmitettäessä johtetta sähkövirralla.

Magneettien vuorovaikutus. Magneettikenttä. Johtimien vuorovaikutus virran kanssa. Magneettikentän vaikutus sähkövarauksiin. Sähkömoottori. Elektromagneettinen induktio. Energian muuntaminen sähkögeneraattoreissa.

Elektromagneettiset aallot. Sähkömagneettisten aaltojen etenemisnopeus. Valo - sähkömagneettiset aallot. Suoraviivainen jakautuminen. Valon heijastus ja taittuminen. Säde. Valon heijastuksen laki. Tasainen peili. Linssi.

Kuvan rakentaminen tasaiseen peiliin ja keräilylinssiin. Optiset laitteet.

Mielenosoitukset

Erilaisten runkojen sähköistys.

Sähköistettujen kappaleiden vuorovaikutus. Kahdenlaisia ​​maksuja.

Elektroskoopin ja elektrometrin laite ja toimintaperiaate.

Sähkövarauksen säilymislaki.

Erilaisten materiaalien sähköisten ominaisuuksien tutkiminen.

Virran voimakkuuden mittaus ampeerimittarilla.

Jännitteen mittaus volttimittarilla.

Virran voimakkuuden riippuvuus piiriosan jännitteestä ja tämän osan resistanssista.

Resistanssin mittaus.

Johtimen lämmitys virralla.

Kestomagneettien vuorovaikutus.

Magneettisten nuolien sijainti suoran johtimen ja virtakäämin ympärillä.

Rinnakkaisten virtojen vuorovaikutus.

Magneettikentän vaikutus virtaan.

Sähkömoottorin laite ja toiminta-la tasavirta.

Elektromagneettinen induktio.

Valon suoraviivainen eteneminen.

Valon heijastus.

Valon heijastuksen lait.

Kuva tasaisessa peilissä.

Valon taittuminen.

Säteiden kulku linsseissä.

Kuvaaminen objektiiveilla.

Frontaalilaboratoriotyöt

Kappaleiden sähköisen vuorovaikutuksen tutkimus.

Sähköpiirin kokoaminen ja virranvoimakkuuden mittaus sen eri osissa.

Jännitteen mittaus sähköpiirin eri osissa.

Johtimessa olevan virran voimakkuuden riippuvuuden tutkiminen sen päissä olevasta jännitteestä.

Sähkövirran työn ja tehon mittaus.

Kappaleiden magneettisten vuorovaikutusten tutkimus.

Virran magneettikentän tutkimus.

Sähkömagneettisen induktion ilmiön tutkimus.

Valon heijastusilmiön tutkimus.

Kuvien saaminen litteästä peilistä.

Valon taittumisilmiön tutkimus.

Kuvien ottaminen konvergoivalla linssillä.

Objektiivin polttovälin mittaaminen.

Atomifysiikka (25 h)

Rutherfordin kokeet. Atomin planeettamalli.

Radioaktiivisuus. Alfa-, beeta- ja gammasäteily.

Atomiydin. Ytimen protoni-neutroni malli. Varaus- ja massaluvut. Isotoopit.

Ydinreaktiot. Ydinfissio ja fuusio. Varauksen ja massaluvun säilyminen ydinreaktioissa. Ydinreaktioiden säilymislait.

Hiukkasten sitoutumisenergia ytimessä. Energian vapautuminen fission ja ytimien fuusion aikana. Ydinenergia.

Ydinvoimalaitosten toiminnan ekologiset ongelmat.

Hiukkasten havainnointi- ja rekisteröintimenetelmät ydinfysiikassa. Dosimetria.

Ydinreaktiot universumissa.

Mielenosoitukset

Rutherfordin kokemusmalli.

Hiukkasjälkien havainnointi pilvikammiossa.

Ionisoivan laskurin laite ja toiminta
hiukkasia.

Toisto (10 h)

Matkat (4 h)

FYSIIKKA7-9 luokkaa

Viime aikoihin asti fysiikan kurssin ensimmäinen vaihe (luokat 7-8) toimi pääasiassa perustana myöhemmille systemaattisille fysiikan (luokat 9-11) ja tähtitieteen (luokat 11) kursseille. Nyt tilanne on muuttumassa radikaalisti. Luokat 10-11 työskentelevät profiilin eriyttämisen olosuhteissa, joten fysiikan ja tähtitieteen opiskelu eri kouluissa tapahtuu eri ohjelmien mukaan. Nämä voivat olla syventäviä kursseja, sovellettavia, erikoistuneita kursseja, humanitaaristen kurssien kursseja (jälkimmäisessä tapauksessa fysiikan ja tähtitieteen tiedot annetaan vähimmäistasolla tai jopa sisällytetään integroituun luonnontieteiden kurssiin).

Näissä olosuhteissa fysiikan kurssi luokilla 7-9 saa uuden merkityksen. Siitä tulee peruskurssi, joka on suunniteltu tarjoamaan perustietojärjestelmä fysiikan perusteista ja sen sovelluksista kaikille opiskelijoille heidän tulevasta ammatistaan ​​riippumatta.

Tältä osin fysiikan kurssin luokille 7-9 tulisi ratkaista seuraavat tehtävät:

Tutustuttaa opiskelijat fysiikan perusteisiin, muodostaa sen peruskäsitteitä, antaa ajatuksia joistakin fysikaalisista laeista ja teorioista, opettaa näkemään niiden ilmentymisen luonnossa;

muodostaa luonnontieteellisen maailmankuvan perustan ja näyttää ihmisen paikan siinä, toimia perustana tieteellisen maailmankuvan muodostumiselle;

perehtyä fyysisten lakien tärkeimpiin sovelluksiin käytännön ihmisen toiminnassa tieteen ja teknologian kehityksen nopeuttamiseksi ja ympäristöongelmien ratkaisemiseksi;

perehtyä luonnontieteellisen tutkimuksen menetelmiin, erityisesti kokeiluun ja teoreettisten käsitteiden rakentamisen alkuun;

muodostaa kyky esittää hypoteeseja, tehdä loogisia johtopäätöksiä, käyttää induktiota, deduktiota, analogia- ja idealisointimenetelmiä;

Luoda pohja luonnontieteiden kurssien opiskeluun sekä tämän kurssin rinnalla että jatkokoulutukselle yleissivistävän profiloidun koulun vanhemmilla luokilla.

Näiden tehtävien toteuttamisen kannalta peruskoulun fysiikan kurssi perustuu seuraaviin periaatteisiin:

sen tulee olla mahdollisimman täydellinen ja kattaa fysiikan kurssin kaikkien pääosien materiaali;

sen tulisi sisältää orgaanisesti tähtitieteen perusteet, jotka tyydyttävät tämän ikäisten opiskelijoiden kiinnostuksen avaruusongelmiin ja sisällyttävät tutkittavien kysymysten joukkoon paitsi maanpäälliset ilmiöt, myös "avaruuslaboratorio" (jälkimmäinen ei sulje pois mahdollisuus suorittaa erikoistuneita
tähtitieteen syvällinen opiskelu osana erillistä kurssia);

12-15-vuotiaille opiskelijoille tulee varmistaa opitun materiaalin saatavuus;

tulee varmistaa jatkuvuus ennen fysiikan kurssia opitun propedeuttisen luonnontieteen kurssin kanssa sekä vuorovaikutus rinnakkaisten opiskelijoiden kanssa (matematiikka, kemia, biologia, maantiede)

Ekologian ongelmat, ihmisen suhde luontoon ja teknologian tulisi tulla esiin;

Tasoerottamisen ajatus on toivottavaa toteuttaa, erityisesti ohjelmassa ja oppikirjassa tulisi pakollisen minimin ohella olla tietoa, joka on suunnattu fysiikasta kiinnostuneille opiskelijoille, jotka haluavat laajentaa tietojaan ja taitojaan.

7. luokka

(68 h, 2 h klo viikko)

1. Fysiikka ja tähtitiede - luonnontieteet

Luonto ja ihmiskunta. Fysiikka. Tähtitiede tiede taivaankappaleista.

Luonnontutkimuksen tieteelliset menetelmät. Kokeellinen menetelmä. Valon heijastuksen laki. peilikaukoputki. Kehojen vapaa pudotus. Fysikaalisen teorian käsite atomistiikan esimerkissä.

Fyysinen määrä. Summien mittaus. Mittausten ja laskelmien tarkkuus. Metrinen mittajärjestelmä. Kirjoita isoja ja pieniä numeroita. (Kuinka määrittää maan koko.)

2. Liike

mekaaninen liike. Laske ruumis. Liikkeen suhteellisuus. Taivaankappaleiden päivittäiset liikkeet. Vuosittainen su. Antiikin tutkijoiden esitykset aurinkokunnan rakenteesta. Kopernikuksen heliosentrinen järjestelmä.

Materiaalipiste. Liikerata. Pistekoordinaatit. Liike ja polku.

Tasainen ja epätasainen liike. Nopeus. Tasaisen suoraviivaisen liikkeen kuvaaja.

Inertia. (Suhteellisuusperiaate.)

3. Massa ja voima

Paino. Aineen tiheys.

Pakottaa. Muodonmuutos. Hooken laki. Dynamometri. Yhdessä suorassa linjassa vaikuttavien voimien summa.

Painovoima. Paino. (Painottomuus.) Kitkavoima.

4. Energia

Job. Tehoa. Kineettinen ja potentiaalinen energia. mekaaninen energia. Energian säilymisen laki mekaniikassa.

(Kehon potentiaalienergia, johon painovoima vaikuttaa. Epämuodostuneen jousen potentiaalienergia. Kineettinen energia ja nopeus. Mekaanisen energian muunnos kappaleen vapaan pudotuksen aikana.)

Voiman hetki. Vipupainojen toimintaperiaate. Energian säilymisen laki ja mekaniikan "kultainen sääntö". Mekanismien ja koneiden tehokkuus.

5. Paine

paine ja paineen voima. Paineen siirto kiinteällä, nestemäisellä ja kaasulla. Pascalin laki. hydrauliset koneet.

Nesteen ja kaasun paine painovoiman vaikutuksesta. (Painovoiman aiheuttaman paineen riippuvuus nesteen tiheydestä.) Yhteysastiat. Vesipiiput.

7-9 luokat." kirjoittajat E.M. Gutnik, A.V. Peryshkin //" Fysiikka. Tähtitiede. 7-11 luokat. Ohjelmatvartenyleissivistävälaitokset" Moskova: Bustard -2010 Peryshkin A.V. " Fysiikka 9 luokka". M .: "Drofa" ...

Ohjelma yleisille fysiikan oppilaitoksille

Fysiikan luokat 7-9

M., toim. Bustard, 2004

Ohjelma on kehitetty ottaen huomioon liittovaltion perusopetussuunnitelman vaatimukset, ja se voidaan toteuttaa siinä määritellyn pakollisen opetuskuorman puitteissa, ja se sisältää kaiken tarvittavan materiaalin fysiikan kurssin opiskeluun yleisissä oppilaitoksissa. Se eroaa materiaalin esittämisen yksinkertaisuudesta ja saavutettavuudesta. Kurssin jokainen luku ja osa keskittyy yhteen perusteemaan. Siinä säädetään harjoitusten toteuttamisesta, jotka auttavat paitsi lujittamaan käsiteltyä materiaalia, myös oppimaan soveltamaan fysiikan sääntöjä ja lakeja käytännössä.

Ehdotettu kurssi mahdollistaa koulutuksen yleisten tavoitteiden toteuttamisen, edistää opiskelijoiden älyllisen yleistieteellisen metodologisen tiedon ja taitojen kehittymistä sekä tietyn kulttuuritason tieteellisen maailmankuvan muodostumista. Samalla tämä kurssi mahdollistaa loogisen ajattelun omaavien ja fysiikasta kiinnostuneiden opiskelijoiden jatkaa opintojaan luonnon- ja matemaattisen profiilin ylemmillä luokilla.

Peryshkina A.V. (luokat 7-9)

Kurssin ohjelmallinen ja metodologinen tuki

(luokat 10-11)

Valtion budjettitaloudellinen korkea-asteen koulutuslaitos

(jatkokoulutus) Moskovan alueella

SOSIAALINEN HALLINTAAKATEMIA

(GBOU VPO MO "Academy of Social Management")

Luonnontieteiden laitos

Katedraalin invarianttimoduuli

Todelliset ongelmat fysiikan opettajan ammatillisen pätevyyden kehittämisessä (liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä)

KÄYTÄNNÖLLISÄÄ TYÖTÄ

"Yleisen perusopetuksen työohjelma 7-9 (fysiikka)"

Simonova

Lyubov Vasilievna

(Kunnan fysiikan opettaja)

palmubudjetti yleistä

oppilaitos

Shustikovskajan koulu

Naro-Fominskyn alueella

Moskovan alue)

Valvoja:

Ph.D., ass. Kovaleva S.Ya.

Moskova 2015

Projektin työsuunnitelma

1. Selittävä huomautus

2. Kohteen yleiset ominaisuudet

3. Kohteen paikka

4. Kehityksen henkilökohtaiset, meta-aihe- ja subjektitulokset

6. Opiskelijoiden tiedon arviointikriteerit

7. Suunnitellut tulokset

8. Luettelo käytetyistä lähteistä

9. Sovellus

1. Selittävä huomautus

Fysiikan työohjelma luokille 7-9 on laadittu seuraavasti:

vuonna 2010 hyväksytyn liittovaltion yleissivistävän peruskoulutusstandardin vaatimusten mukaisesti; fysiikan likimääräisen ohjelman suositusten mukaisesti ; kirjailijaohjelman kanssa UMK A.V. Peryshkina, E.M. Gutnik.

2. Kohteen yleiset ominaisuudet

Fysiikan koulukurssi on luonnontieteiden oppiaineiden selkäranka, sillä kemian, biologian, maantieteen ja tähtitieden kurssien sisällön taustalla ovat fysikaaliset lait.

Esimerkillinen fysiikan ohjelma määrittelee peruskoulun fysiikan opiskelun tavoitteet, kurssiaiheiden sisällön, antaa likimääräisen opetustuntien jakautumisen kurssiosioittain, luettelon opettajan suositelluista demonstraatiokokeista, kokeet ja laboratoriotyöt. opiskelijat sekä suunnitellut fysiikan oppimistulokset.

3. Aineen paikka opetussuunnitelmassa

Peruskoulussa fysiikkaa opiskellaan 7-9 luokalla.

Opetussuunnitelma on 7,8,9 luokassa 68 tuntia 2 opintotuntia viikossa.

Peruskoulun fysiikan opiskelun tavoitteet ovat seuraavat:

opiskelijoiden kiinnostuksen kohteiden ja kykyjen kehittäminen kognitiivisen ja luovan toiminnan tiedon ja kokemusten siirron perusteella;

opiskelijoiden ymmärrys tieteellisten peruskäsitteiden ja fysiikan lakien merkityksestä, niiden välisestä suhteesta;

opiskelijoiden käsityksen muodostuminen fyysisestä maailmankuvasta.

Näiden tavoitteiden saavuttaminen varmistetaan ratkaisemalla seuraavat tehtävät:

Opiskelijoiden tutustuminen tieteellisen tiedon menetelmään ja esineiden ja luonnonilmiöiden tutkimiseen;

Opiskelijoiden tiedon hankkiminen mekaanisista, lämpö-, sähkömagneettisista ja kvantti-ilmiöistä, fysikaalisista suureista, jotka kuvaavat näitä ilmiöitä;

Opiskelijoiden luonnonilmiöiden havainnointikyvyn ja kokeiden, laboratoriotyön ja kokeellisen tutkimuksen tekeminen käytännön elämässä laajalti käytössä olevilla mittauslaitteilla;

Opiskelijoiden omien yleisten tieteellisten käsitteiden hallinta, kuten luonnonilmiö, empiirisesti vahvistettu tosiasia, ongelma, hypoteesi, teoreettinen johtopäätös, kokeellisen verifioinnin tulos;

Opiskelijoiden ymmärrys tieteellisen tiedon ja todentamattoman tiedon eroista, tieteen arvosta ihmisen arjen, teollisten ja kulttuuristen tarpeiden tyydyttämisessä.

4. Peruskoulun fysiikan opetuksen henkilökohtaiset tulokset ovat:

Opiskelijoiden kognitiivisten etujen, älyllisten ja luovien kykyjen muodostuminen;

Vakaumus mahdollisuudesta tuntea luonto, tarpeeseen käyttää tieteen ja teknologian saavutuksia järkevästi ihmisyhteiskunnan edelleen kehittämiseksi, kunnioitus tieteen ja teknologian tekijöitä kohtaan, suhtautuminen fysiikkaan ihmiskulttuurin osana;

Halukkuus valita elämänpolku omien etujen ja kykyjesi mukaan;

Koululaisten koulutustoiminnan motivointi persoonallisuuslähtöisen lähestymistavan pohjalta;

Arvosuhteiden muodostuminen toisiinsa, opettajaan, löytöjen ja keksintöjen tekijöihin, oppimisen tuloksiin.

Peruskoulun fysiikan opetuksen meta-ainetulokset ovat:

Uuden tiedon itse hankinnan, koulutustoiminnan organisoinnin, tavoitteiden asettamisen, suunnittelun, itsehillinnän ja toiminnan tulosten arvioinnin taitojen hallinta, kyky ennakoida toimintansa mahdollisia tuloksia;

Alkuperäisten tosiasioiden ja hypoteesien erojen ymmärtäminen niiden selittämiseksi, teoreettiset mallit ja todelliset esineet, yleismaailmallisen koulutustoiminnan hallinta hypoteesiesimerkkien avulla selittämään tunnettuja tosiasioita ja esitettyjen hypoteesien kokeellista todentamista, teoreettisten prosessien tai ilmiöiden mallien kehittäminen;

Muodostuu taidot havaita, käsitellä ja esittää tietoa sanallisessa, kuvallisessa, symbolisessa muodossa, analysoida ja käsitellä saatua tietoa asetettujen tehtävien mukaisesti, korostaa luetun tekstin pääsisältöä, löytää vastauksia siinä esitettyihin kysymyksiin ja todeta. se;

Kokemuksen hankkiminen itsenäisestä tiedonhausta, analysoinnista ja valinnasta eri lähteiden ja uusien tietoteknologioiden avulla kognitiivisten ongelmien ratkaisemiseksi;

Monologin ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen;

Toimintamenetelmien hallitseminen epätyypillisissä tilanteissa, heurististen ongelmien ratkaisumenetelmien hallinta;

Peruskoulun fysiikan opetuksen yleiset ainetulokset ovat:

Ympäröivän maailman tärkeimpien fysikaalisten ilmiöiden luonteen tuntemus ja tutkittavien ilmiöiden yhteyden paljastavien fysikaalisten lakien merkityksen ymmärtäminen;

Kyky käyttää luonnonilmiöiden tieteellisen tutkimuksen menetelmiä, suorittaa havaintoja, suunnitella ja suorittaa kokeita, prosessoida mittaustuloksia, esittää mittaustuloksia taulukoiden, kaavioiden ja kaavojen avulla, havaita fysikaalisten suureiden välisiä suhteita, selittää tuloksia ja tehdä johtopäätöksiä, arvioida rajoja mittausvirheestä;

Kyky soveltaa fysiikan teoreettista tietoa käytännössä, ratkaista fyysisiä ongelmia hankitun tiedon soveltamiseksi;

Taidot ja kyky soveltaa hankittua tietoa tärkeimpien teknisten laitteiden toimintaperiaatteiden selittämiseen, arjen käytännön ongelmien ratkaisemiseen, oman elämän turvallisuuden varmistamiseen, luonnonvarojen järkevään käyttöön ja ympäristönsuojeluun;

Vakaumojen muodostuminen luonnonilmiöiden luonnollisesta yhteydestä ja tunnistetavuudesta, tieteellisen tiedon objektiivisuudesta, tieteen korkeasta arvosta ihmisten aineellisen ja henkisen kulttuurin kehittämisessä;

Teoreettisen ajattelun kehittäminen, joka perustuu kykyjen muodostamiseen todeta tosiasiat, erottaa syyt ja seuraukset, rakentaa malleja ja esittää hypoteeseja, löytää ja muotoilla todisteita esitetyille hypoteeseille, johtaa fyysisiä lakeja kokeellisista tosiseikoista ja teoreettisista malleista;

Kommunikaatiokykyä raportoida tutkimuksensa tuloksista, osallistua keskusteluihin, vastata lyhyesti ja tarkasti kysymyksiin, käyttää viitekirjallisuutta ja muita tietolähteitä.

Peruskoulun fysiikan opetuksen ainetuloksia, joihin yleiset tulokset perustuvat, ovat:

Ymmärtää ja kyky selittää sellaiset fysikaaliset ilmiöt kuin kappaleiden vapaa pudotus, filamenttien ja jousiheilurien värähtelyt, ilmakehän paine, kappaleiden kelluminen, diffuusio, korkea kaasujen kokoonpuristuvuus, nesteiden ja kiinteiden aineiden alhainen kokoonpuristuvuus, aineen haihtumis- ja sulamisprosessit, nesteen jäähtyminen haihtumisen aikana, kehon sisäisen energian muuttaminen lämmönsiirron tai ulkoisten voimien vaikutuksesta, kappaleiden sähköistyminen, johtimien kuumentaminen sähkövirralla, sähkömagneettinen induktio, valon heijastus ja taittuminen, valon hajoaminen, säteilyn viivaspektrin esiintyminen;

Kyky mitata etäisyyttä, aikaväliä, nopeutta, kiihtyvyyttä, massaa, voimaa, liikemäärää, voiman työtä, tehoa, liike-energiaa, potentiaalienergiaa, lämpötilaa, lämmön määrää, aineen ominaislämpöä, aineen ominaissulamislämpöä, ilman kosteus, sähkövirta, sähköjännite, sähkövaraus, sähkövastus, suppenevan linssin polttoväli, linssin optinen teho;

Kokeellisten tutkimusmenetelmien hallussa prosessissa, jossa tutkitaan itsenäisesti kuljetun matkan riippuvuutta ajasta, jousen venymistä käytettyyn voimaan, painovoimaa kehon massaan, liukukitkavoimaa kosketusalueella. kappaleet ja normaalipaineen voima, Arkhimedes-voima syrjäytyneen veden tilavuuteen, heilurin värähtelyjakso sen pituudella, kaasun tilavuus paineesta vakiolämpötilassa, virran voimakkuus piirin osassa sähköjännitteestä, sähkö johtimen vastus pituudestaan, poikkileikkausalasta ja materiaalista, induktiovirran suunta sen heräteolosuhteista, heijastuskulma valon tulokulmasta;

Fysikaalisten peruslakien merkityksen ymmärtäminen ja kyky soveltaa niitä käytännössä: Newtonin dynamiikan lait, universaalin gravitaatiolaki, Pascalin ja Archimedesin lait, liikemäärän säilymislaki, energian säilymislaki, laki sähkövarauksen säilymisen Ohmin laki piiriosalle, Joule-Lenzin laki;

Ymmärtää jokaisen arjessa jatkuvasti kohtaamien koneiden, instrumenttien ja teknisten laitteiden toimintaperiaatteet ja keinot varmistaa niiden käytön turvallisuus;

Hallitsee erilaisia ​​tapoja suorittaa laskelmia tuntemattoman suuren löytämiseksi tehtävän ehtojen mukaisesti fysiikan lakien käyttöön perustuen;

Kyky käyttää hankittuja tietoja, taitoja ja kykyjä jokapäiväisessä elämässä (arkielämä, ekologia, terveydensuojelu, ympäristönsuojelu, turvallisuus jne.).

5. Aiheen sisältö

7. luokka

(68 h,2 h sisään viikko)

1. Esittely (4 h)

Mitä fysiikka opiskelee. fyysisiä ilmiöitä. tarkkailendenia, kokeet, mittaukset. Fysiikka ja tekniikka.

1. Asteikkojaon arvon määrittäminen klo boori.

2. Alustavat tiedot aineen rakenteesta (6 h)

Molekyylit. Diffuusio. Molekyylien liike. Yhteysruumiinlämpötiloja moolinsa liikenopeudellaviileä Molekyylien vetovoima ja hylkiminen. Eroaineen tilat ja niiden selitysmolekyylikineettiset käsitteet.

Frontaalilaboratoriotyöt

2. Pienten kappaleiden koon mittaus.

3. Kehojen vuorovaikutus (21 h)

mekaaninen liike. Tasainen liike. Nopeus.

Inertia. Puhelimen vuorovaikutus. Kehomassa. Izmerlaihtuminen vaa'an avulla. Aineen tiheys.

Vetovoiman ilmiö. Painovoima. Voimia, liikettärullaa, kun se on vääntynyt. Paino. Vallan välinen suhde tina ja massa.

Elastinen muodonmuutos. Hooken laki.

Dynamometri. Graafinen esitys vahvuudesta. Sloyhdessä suorassa linjassa vaikuttavien voimien liike.

Kitka. Kitkavoima. Liukuminen, vieriminen, lepokitka. Laakerit.

Ruumiinpainon mittaaminen tasapainoasteikolla.

Kehon tilavuuden mittaus.

Kiinteän kappaleen tiheyden mittaus.

Jousiasteikko ja dynen voiman mittaus mittari.

4. Kiinteiden aineiden, nesteiden paine ja kaasut (21 h)

Paine. Kiinteiden aineiden paine.

Kaasun paine. Kaasunpaineen selitys molekyylikineettisten käsitteiden perusteella. Laki Pascal.

Paine nesteessä ja kaasussa. Kommunikointi sousdy. Yhdyskäytävät. (Lettityöt. Hydraulinen puristin.) Hydraulinen jarru.

Ilmakehän paine. Torricellin kokemus. Aneroid barometri. Ilmanpaineen muutos alkaenkorkeus. Painemittarit. Pumput.

Archimedean vahvuus. Purjehdusehdot puh. Vesikuljetus. Ilmailu.

Frontaalilaboratoriotyöt

Nesteeseen upotettuun kehoon vaikuttavan kelluvan voiman mittaus.

8. Selvitä kehon kellumisen edellytykset nesteessä.

5. Työ ja voima. Energiaa (11 h)

Liikesuuntaan vaikuttavan voiman työkehon. Tehoa. yksinkertaiset mekanismit. Vivun tasapainotila. Voiman hetki. Kehojen tasapainokiinteä pyörimisakseli. Tasapainon tyypit.

Työn tasa-arvo mekanismeja käytettäessä. mekanismin tehokkuus.

Nostetun kappaleen potentiaalienergia, puristettunajouset. Liikkuvan kehon kineettinen energia.Yhden tyyppisen mekaanisen energian muuntaminen toiseksi. Jokien ja tuulen energia.

Frontaalilaboratoriotyöt

9. Vivun tasapainotilan selvittäminen.

10. Tehokkuusmittaus nostettaessa kehoa kaltevuutta pitkin nooan lentokone.

varata aikaa -5h.

8. luokka

(68 h,2 h sisään viikko)

1. Lämpöilmiöt (26 h)

Lämpöliike. Sisäinen energia. Kaksi sposoba muutokset sisäisessä energiassa: työ ja lämmönsiirto. Lämmönsiirron tyypit.

Lämmön määrä. Esineen ominaislämpökapasiteettistva. Polttoaineen ominaispalolämpö. Sulaminenja kehon jähmettyminen. Sulamislämpötila. paljonsulamisen lämpöä.

Haihtuminen ja kondensaatio. Suhteellinen kosteusilmanlaatu ja sen mittaus.

Kiehuva. Kiehumislämpötila. Höyrystyksen ominaislämpö.

Aineiden aggregoituneiden olomuotojen muutosten selitys molekyylikineettisten käsitteiden perusteella.

Energiamuutokset mekaanisissa ja lämpöprosesseissa.

Polttomoottori. höyryturbiini päällä.

Frontaalilaboratoriotyöt

Lämpömäärien vertailu sekoituksen aikanavettä eri lämpötiloissa.

Kiinteän aineen ominaislämpökapasiteetin mittaus.

2. Sähköiset ilmiöt (26 h)

Sähköistys puh. Kahdenlaisia ​​maksuja. Vuorovaikutusnäkymä varautuneista ruumiista. Sähkökenttä.

Diskreetti sähkövaraus. Elektroni.Atomien rakenne.

Sähkö. Galvaaniset elementit. Paristot. Virtapiiri. Sähkövirta metalleissa. Nykyinen vahvuus. Ampeerimittari.

sähköjännite. Volttimittari.

Sähkövastus.

Ohmin laki sähköpiirin osalle.

Resistanssi. Reostaatit. Yhteystyypitjohtimia.

Työ ja nykyinen teho. Virtaa kuljettavan johtimen vapauttaman lämmön määrä. sähkömittarical energiaa. Hehkulamppu. Sähkölämmityshöyrystyslaitteet. Kodinkoneiden kuluttaman sähkön laskeminen. lyhenne jstkmölinä. Sulakkeet.

Virran magneettikenttä. Sähkömagneetit ja niiden sovelluksettietoa. kestomagneetit. Maan magneettikenttä

Magneettikentän vaikutus virtaa kuljettavaan johtimeen. DC-moottori.

Frontaalilaboratoriotyöt

Sähköpiirien kokoonpano ja voimanmittausvirtaa sen eri osissa.

Jännitteen mittaus eri alueillavirtapiiri.

Virran voimakkuuden säätö reostaatilla.

6. Johtimen resistanssin mittaus välillä -ampeerimittarin ja volttimittarin teho.

Sähkövirran työn ja tehon mittaus.

Tasasähkömoottorin tutkimus (mallissa).

Sähkömagneetin kokoaminen ja toiminnan testaus wiya.

3. Valoilmiöt (8 h)

Valon lähteet. Suoraviivainen eteneminen valoa.

Valon heijastus. Heijastuksen lait. tasainen zer ulosteet.

Valon taittuminen.

Linssi. Objektiivin polttoväli. Rakennusohuella linssillä tuotetut kuvat. Optinenlinssin teho. Optiset laitteet.

Valkoisen valon hajoaminen väreiksi. Puhelimen väri

Frontaalilaboratoriotyöt

Valon heijastuksen lakien tutkimus.

Valon taittumisilmiön havainnointi.

Kuvaaminen objektiiveilla.

varata aikaa - 2 tuntia

Luokka 9

(68 h,2 h sisään viikko)

1. Kappaleiden vuorovaikutuksen ja liikkeen lait (27 h)

Materiaalipiste. Viitejärjestelmä.

Liikkua. Suoraviivaisen tasaisen liikkeen nopeus.

Suoraviivainen tasaisesti kiihtyvä liike: välitönlaskimoiden nopeus, kiihtyvyys, siirtymä.

Kuvaajat kinemaattisten suureiden riippuvuudestaajan tasaisella ja tasaisesti kiihdytetyllä liikkeellä tutkimuslaitoksia.

Mekaanisen liikkeen suhteellisuusteoria.

Inertiaaliset referenssijärjestelmät. Ensimmäinen, toinen jaNewtonin kolmannet lait.

Vapaa pudotus. Universaalin gravitaatiolaki.Maan keinotekoiset satelliitit.

Pulssi. Liikemäärän säilymisen laki. Raketit.

Frontaalilaboratoriotyöt

Tasaisesti kiihdytetyn liikkeen tutkimus ilmanalkunopeus.

Vapaan pudotuksen kiihtyvyyden mittaus.

2. Mekaaniset värähtelyt ja aallot. Ääni (11h)

värähtelevä liike. Jousen kuorman värähtely. Vapaa värinä. Värähtelevä järjestelmä.Heiluri. Amplitudi, jakso, värähtelyjen taajuus.

Energianmuutokset värähtelevän liikkeen aikana. vaimennettua tärinää. Pakotettu tärinä niya.

Värähtelyjen eteneminen elastisissa väliaineissa. Tekijä:poikittaiset ja pitkittäiset aallot. Aallonpituuden suhdesen etenemisnopeus ja jakso (taajuus)

Ääniaallot. Äänen nopeus. Äänen korkeus ja voimakkuus. Kaiku.

Frontaalilaboratoriotyöt

3. Heilurin vapaiden värähtelyjen jakson ja taajuuden riippuvuuden tutkimus sen pituudesta.

3. Sähkömagneettiset ilmiöt (12 h)

Homogeeninen ja epähomogeeninen magneettikenttä.Virran suunta ja sen taikuuden linjojen suuntalanka kenttä. Gimlet-sääntö.

Magneettikentän tunnistus. Vasemman käden sääntö ki.

Magneettikentän induktio. magneettinen virtaus. Elektromagneettinen induktio.

Laturi. Ener-muunnoksiagia sähkögeneraattoreissa. Lämpö- ja vesivoimaloihin liittyvät ympäristöongelmat.

Elektromagneettinen kenttä. Sähkömagneettinen härkämeille. Sähkömagneettinen etenemisnopeusaallot. valon sähkömagneettinen luonne.

Frontaalilaboratoriotyöt

4. Sähkömagneettisen induktion ilmiön tutkimus.

4. Atomin ja atomiytimen rakenne ( 14 h)

Radioaktiivisuus todisteena kompleksistaatomien rakenteet. Alfa-, beeta- ja gammasäteily.

Rutherfordin kokeet. Atomin ydinmalli.

Atomiytimien radioaktiiviset muutokset.

Ytimen protoni-neutroni malli. Lataa ja massanumero.

Ydinreaktiot. Ydinfissio ja fuusio. Tallentaavaraus- ja massaluvut ydinreaktioissa toimenpiteitä.

Hiukkasten sitoutumisenergia ytimessä. Energian vapautuminen fission ja ytimien fuusion aikana. Tähtien säteily. Ydinenergia. Ydinvoimalaitosten ympäristöongelmat.

Menetelmät partikkelien havainnoimiseksi ja rekisteröimiseksi ytimissäfysiikka. Dosimetria.

Frontaalilaboratoriotyöt

5. Uraaniatomin ydinfission tutkimus valokuvasta fii kappaleita.

varata aikaa - 4 tuntia

OPPILAIDEN TIEDON ARVIOINTIPERUSTEET

Opiskelijoiden suullisten vastausten arviointi.

Luokka 5 asetetaan siinä tapauksessa, että opiskelija osoittaa oikean käsityksen tarkasteltavien ilmiöiden ja mallien fysikaalisesta olemuksesta, laeista ja teorioista, antaa tarkan määritelmän ja tulkinnan peruskäsitteistä ja laeista, teorioista sekä oikean määritelmän fyysiset suureet, niiden yksiköt ja mittausmenetelmät; suorittaa oikein piirustuksia, kaavioita ja kaavioita; rakentaa vastauksen oman suunnitelmansa mukaan, seuraa tarinaa uusilla esimerkeillä, osaa soveltaa tietoa uudessa tilanteessa käytännön tehtäviä suorittaessaan; osaa muodostaa yhteyden opitun ja aiemmin opitun aineiston välille fysiikan kurssilla sekä muiden aineiden opiskelussa opitun aineiston kanssa.

Luokka 4 asetetaan, jos opiskelijan vastaus täyttää perusvaatimukset arvosanan 5 vastaukselle, mutta käyttämättä omaa suunnitelmaansa, uusia esimerkkejä, soveltamatta tietoa uudessa tilanteessa, käyttämättä yhteyksiä muiden aineiden opiskelussa aiemmin opittuun aineistoon; jos opiskelija on tehnyt yhden virheen tai enintään kaksi puutetta ja osaa korjata ne itse tai pienellä opettajan avustuksella.

Luokka 3 laitetaan siinä tapauksessa, että opiskelija ymmärtää oikein tarkasteltavien ilmiöiden ja kuvioiden fyysisen olemuksen, mutta vastauksessa on erilliset aukot fysiikan kurssin kysymysten assimilaatiossa; ei häiritse ohjelmamateriaalin omaksumista edelleen, osaa soveltaa hankittua tietoa yksinkertaisten ongelmien ratkaisussa valmiilla kaavoilla, mutta pitää vaikeana ratkaista ongelmia, jotka edellyttävät joidenkin kaavojen muuntamista; tehnyt enintään yhden törkeän ja yhden pienen virheen, enintään kaksi tai kolme pientä virhettä.

Luokka 2 Laitetaan siltä varalta, että opiskelija ei ole hallinnut perustietoja vaatimusten mukaisesti ja tehnyt enemmän virheitä ja puutteita kuin on tarpeen arvosanalle 3.

Aste 1 Laitetaan siltä varalta, että opiskelija ei voi vastata yhteenkään esitettyyn kysymykseen.

Kirjallisten kokeiden arviointi.

Luokka 5 annetaan täysin ilman virheitä tai laiminlyöntejä tehdystä työstä.

Luokka 4 Palkitaan kokonaisuudessaan tehdystä työstä, mutta enintään yhden virheen ja yhden puutteen esiintyessä enintään kolme virhettä.

Luokka 3 Se annetaan oikein tehdystä työstä 2/3 koko työstä tai enintään yhdellä törkeällä virheellä, enintään kolmella pienellä virheellä, yhdellä pienellä virheellä ja kolmella puutteella, neljästä viiteen puutetta.

Luokka 2 asetettu työhön, jossa virheiden ja puutteiden määrä ylitti arvosanan 3 normin tai alle 2/3 työstä on suoritettu oikein.

Aste 1 laittaa työhön, jota ei ole tehty lainkaan tai tehty töissä, joissa on suuria virheitä.

Laboratoriotyön arviointi.

Luokka 5 asetetaan, jos opiskelija on suorittanut työn kokonaisuudessaan tarvittavan koe- ja mittaussarjan mukaisesti; asentaa itsenäisesti ja järkevästi tarvittavat laitteet; kaikki kokeet suoritetaan olosuhteissa ja tiloissa, jotka varmistavat oikeiden tulosten ja johtopäätösten saamisen; noudattaa turvallisen työn sääntöjen vaatimuksia; suorittaa raportissa oikein ja tarkasti kaikki tietueet, taulukot, kuviot, piirustukset, kaaviot, laskelmat, suorittaa virheanalyysin oikein.

Luokka 4 sijoitetaan, jos opiskelija on suorittanut työn arvosanan 5 vaatimusten mukaisesti, mutta tehnyt kaksi tai kolme puutetta, enintään yhden vähäisen virheen ja yhden puutteen.

Luokka 3 asetetaan, jos opiskelija ei ole suorittanut työtä, mutta suoritetun osan tilavuus on sellainen, että sen avulla voit saada oikeat tulokset ja johtopäätökset, jos kokeen ja mittausten aikana on tehty virheitä.

Luokka 2 pannaan siinä tapauksessa, että opiskelija ei suorittanut työtä kokonaan ja suoritetun työn määrä ei salli oikeiden johtopäätösten, laskelmien tekemistä; havainnot tehtiin väärin.

Aste 1 asetetaan siinä tapauksessa, että opiskelija ei ole suorittanut työtä ollenkaan.

Kaikissa tapauksissa arvosanaa alennetaan, jos opiskelija ei ole noudattanut turvallisen työn sääntöjen vaatimuksia.

Lista virheistä.

Törkeitä virheitä.

1. Tietämättömyys peruskäsitteiden määritelmistä, laeista, säännöistä, teorian määräyksistä, kaavoista, yleisesti hyväksytyistä symboleista, fysikaalisten suureiden nimityksistä, mittayksiköistä.

2. Kyvyttömyys korostaa vastauksessa tärkeintä.

3. Kyvyttömyys soveltaa tietoa ongelmien ratkaisemiseen ja fyysisten ilmiöiden selittämiseen; väärin muotoiltuja kysymyksiä, tehtäviä tai virheellisiä selityksiä niiden ratkaisun kulusta, tietämättömyys menetelmistä ratkaista ongelmia, jotka ovat samanlaisia ​​kuin aiemmin luokkahuoneessa ratkaistu; virheitä, jotka osoittavat ongelman olosuhteiden väärinymmärryksen tai ratkaisun virheellisen tulkinnan.

5. Kyvyttömyys valmistella laitteistoa tai laboratoriolaitteita työhön, suorittaa kokeita, tarvittavia laskelmia tai käyttää saatuja tietoja johtopäätösten tekemiseen.

6. Huolimaton suhtautuminen laboratoriolaitteisiin ja mittauslaitteisiin.

7. Kyvyttömyys määrittää mittauslaitteen lukemia.

8. Turvallisen työn sääntöjen rikkominen kokeen aikana.

Pienet virheet.

1. Epätarkkuudet sanamuodoissa, määritelmissä, laeissa, teorioissa, jotka johtuvat määriteltävän käsitteen pääpiirteisiin annetun vastauksen epätäydellisyydestä. Virheet, jotka johtuvat kokeen tai mittausten ehtojen noudattamatta jättämisestä.

2. Virheet kaavioiden symboleissa, epätarkkuudet piirustuksissa, kaavioissa, kaavioissa.

3. Fyysisten suureiden yksiköiden nimien ohittaminen tai kirjoitusvirhe.

4. Irrationaalinen päätöksentekotavan valinta.

Puutteita.

1. Irrationaaliset merkinnät laskelmissa, irrationaaliset laskentamenetelmät, muunnokset ja ongelmanratkaisu.

2. Aritmeettiset virheet laskelmissa, jos nämä virheet eivät karkeasti vääristä saadun tuloksen todellisuutta.

3. Erottele virheet kysymyksen tai vastauksen sanamuodossa.

4. Tietueiden, piirustusten, kaavioiden, kaavioiden huolimaton suorittaminen.

5. Kirjoitus- ja välimerkit.

Aiheen opiskelun suunnitellut tulokset

Fysiikan opiskelun seurauksena 7. luokan opiskelijan pitäisi

tietää/ymmärtää:

- käsitteiden merkitys: fyysinen ilmiö, fysikaalinen laki, aine, vuorovaikutus;

-fyysisten määrien merkitys: polku, nopeus, massa, tiheys, voima, paine,

työ, teho, liike-energia, potentiaalienergia, kerroin

hyödyllinen toiminta, sisäinen energia;

-fysikaalisten lakien merkitys: Pascal, Archimedes, mekaanisen energian säilyminen;

pystyä:

Tasainen suoraviivainen liike, paineen siirto nesteiden ja kaasujen avulla, kappaleiden kelluminen, diffuusio;

Etäisyys, aikaväli, massa, voima, paine, lämpötila, ilman kosteus, virran voimakkuus, jännite, sähkövastus, sähkövirran työ ja teho;

ja havaita päälle ajan mittaan, elastinen voima jousen venymisestä;

Tietoja mekaanisista ilmiöistä;

tiedot

käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä:

Turvallisuuden varmistamiseksi ajoneuvojen käytön aikana;

yksinkertaisten mekanismien järkevä käyttö.

Fysiikan opiskelun seurauksena 8. luokan opiskelijan pitäisi

tietää/ymmärtää:

- käsitteiden merkitys: fyysinen ilmiö, fysikaalinen laki, aine, vuorovaikutus, sähkökenttä, magneettikenttä;

-fyysisten määrien merkitys: sisäinen energia, lämpötila, lämmön määrä, ominaislämpö, ​​ilmankosteus, sähkövaraus, sähkövirran voimakkuus, sähköjännite, sähkövastus, sähkövirran työ ja teho, linssin polttoväli;

-fysikaalisten lakien merkitys: energian säilyminen lämpöprosesseissa, sähkövarauksen säilyminen, Ohm sähköpiirin osalle, Joule-Lenz, valon suoraviivainen eteneminen, valon heijastus;

pystyä:

- kuvaile ja selitä fysikaalisia ilmiöitä: johtuminen, konvektio,

säteily, haihtuminen, kondensaatio, kiehuminen, sulaminen, kiteytyminen, sähkö

kappaleiden vuorovaikutus, sähkövarausten vuorovaikutus, magneettien vuorovaikutus, toiminta

magneettikenttä johtimessa, jossa on virta, virran lämpövaikutus, heijastus,

valon taittuminen;

- käyttää fyysisiä laitteita ja mittalaitteita fyysisten suureiden mittaamiseen: lämpötila, ilmankosteus, virran voimakkuus, jännite, sähkövastus, sähkövirran toiminta ja teho;

- esittää mittaustulokset taulukoiden, kaavioiden avullaja havaita päälletämä perusta empiiriset riippuvuudet: jäähdytyskappaleen lämpötila ajasta, virran voimakkuus jännitteestä piiriosassa, heijastuskulma valon tulokulmasta, taittumiskulma valon tulokulmasta;

- ilmaisee mittausten ja laskelmien tulokset kansainvälisen järjestelmän yksiköissä;

- antaa esimerkkejä fyysisen tiedon käytännön käytöstä lämpö-, sähkömagneettisista ilmiöistä;

- ratkaista tehtäviä tutkittujen fysikaalisten lakien soveltamisesta;

- tee oma hakusitiedot luonnontieteellinen sisältö eri lähteistä (opetustekstit, viite- ja populaarijulkaisut, tietokonetietokannat, Internet-resurssit), sen käsittely ja esittäminen eri muodoissa (suullisesti, kaavioita, matemaattisia symboleita, piirustuksia ja lohkokaavioita käyttäen);

käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja

Jokapäiväinen elämä:

Turvallisuuden varmistamiseksi ajoneuvojen, sähkölaitteiden, elektronisten laitteiden käytön aikana;

Asunnon sähköjohtojen, putkien, putkien ja kaasulaitteiden kunnon seuranta.

Fysiikan opiskelun seurauksena 9. luokan opiskelijan pitäisi

tietää/ymmärtää

- käsitteiden merkitys: vuorovaikutus, sähkökenttä, magneettikenttä, aalto, atomi, atomin ydin, ionisoiva säteily;

-fyysisten määrien merkitys: polku, nopeus, kiihtyvyys, liikemäärä;

-fysikaalisten lakien merkitys: Newton, universaali gravitaatio, liikemäärän ja mekaanisen energian säilyminen.

pystyä

- kuvaile ja selitä fysikaalisia ilmiöitä: tasainen suoraviivainen liike, tasaisesti kiihdytetty suoraviivainen liike, mekaaniset värähtelyt ja aallot, sähkömagneettinen induktio, heijastus, taittuminen ja valon hajonta;

- käyttää fyysisiä laitteita ja mittalaitteita fyysisten suureiden mittaamiseen: etäisyys, aikaväli;

Esitä mittaustulokset taulukoiden, kaavioiden avulla ja tunnista tämän perusteella empiiriset riippuvuudet: polku ajasta, heilurin värähtelyjakso langan pituudesta, jousen kuormituksen värähtelyjakso kuorman massasta ja jousen jäykkyydestä;

- ilmaisee mittausten ja laskelmien tulokset kansainvälisen järjestelmän yksiköissä;

- antaa esimerkkejä fyysisen tiedon käytännön käytöstä mekaanisista, sähkömagneettisista ja kvantti-ilmiöistä;

- ratkaista tehtäviä tutkittujen fysikaalisten lakien soveltamisesta;

- etsiä tietoa itsemaatio luonnontieteellinen sisältö eri lähteistä (opetustekstit, viite- ja populaarijulkaisut, tietokonetietokannat, Internet-resurssit), sen käsittely ja esittäminen eri muodoissa (suullisesti, kaavioita, matemaattisia symboleita, piirustuksia ja lohkokaavioita käyttäen);

käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä:

Turvallisuuden varmistaminen ajoneuvojen, sähkölaitteiden, elektronisten laitteiden käytön aikana;

Arvioita säteilytaustan turvallisuudesta.

Luettelo käytetyistä lähteistä

P Venäjän opetus- ja tiedeministeriön asetus, päivätty 17. joulukuuta 2010, nro 1897 "Yleisen peruskoulutuksen liittovaltion koulutusstandardin hyväksymisestä ja täytäntöönpanosta". URL :

Esimerkkiohjelmat akateemisille aineille. Fysiikan luokat 7-9. Luonnontieteellinen arvosana 5, M .: "Valaistuminen", 2010 - 79s.

SYÖDÄ. Gutnik, A.V. Peryshkin-ohjelmat oppilaitoksille. Fysiikka. Tähtitiede.7-11 solua / komp. V.A. Korovin, V.A. Orlov. - M .: Bustard, 2010. - 334s

Liite 1.

Lyhenteet.

UUD - universaali oppimistoiminta

HR - henkilökohtaiset tulokset

PR - aiheen tulokset

Liite 2

№p/p

päivämäärä

Oppitunnin aihe

Ongelmat ratkaistavaksi

Oppimistulokset

Valvontamuodot

Universaalit oppimistoiminnot

Suunnitelma

tosiasia

1. Fysiikka ja luonnontutkimuksen fyysiset menetelmät (4 tuntia)

Turvatoimet (TB) fysiikan luokassa. Mitä fysiikka opiskelee. Fysiikka on luonnontiede. Fyysisen kehon, aineen, aineen, ilmiön, lain käsite

Fysiikka on luonnontiede. Fysikaalisten ilmiöiden havainnointi ja kuvaus. fyysisiä laitteita. Fysikaaliset suureet ja niiden mittaus. Kansainvälinen yksikköjärjestelmä. Fysikaalinen koe ja fysikaalinen teoria.

Tietää: sanan "aine" merkitys.

Pystyä: käytä fyysisiä laitteita ja mittalaitteita fyysisten suureiden mittaamiseen, ilmaise tulokset SI:nä.

Frontaalinen kysely

JNE. selittää, kuvata fysikaalisia ilmiöitä, erottaa fysikaalisia ilmiöitä kemiallisista, tarkkailla fysikaalisia ilmiöitä, analysoida ja luokitella niitä;

UUD: Kasvatus- ja kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen uutta materiaalia kohtaan, tapoja ratkaista uusi ongelma

L.R. tietoisuus fysiikan opiskelun ja havainnoinnin tärkeydestä, varten kognitiivisten etujen maailma

Fyysiset määrät. Fysikaalisten määrien mittaus. Yksikköjärjestelmä.

Fysikaaliset suureet ja niiden mittaus. Kansainvälinen yksikköjärjestelmä. Fysikaalinen koe ja fysikaalinen teoria.

Tietää: sanan "aine" merkitys.

Pystyä: käytä fyysisiä laitteita ja mittalaitteita fyysisten suureiden mittaamiseen, ilmaise tulokset SI:nä

Testi: "Johdatus. Fysikaalisten määrien mittaus"

JNE : erottaa fysiikan opiskelumenetelmät, osaa mitata etäisyyksiä, aikavälejä, lämpötilaa, prosessimittaustuloksia;

UUD: Fyysisten määrien kanssa työskentelyn taitojen muodostuminen

LR: usko mahdollisuuteen tuntea luonto.

Laboratoriotyö nro 1: "Mittauslaitteen asteikon jaon hinnan määrittäminen"

Johtopäätökset, työn suunnittelu.

JNE: hallitaan käytännön taidot laitteen jakohinnan määrittämiseen, tulosten virherajojen arvioimiseen, mittaustulosten esittämiseen taulukoiden muodossa.

UUD: Tavoitteen asettaminen, tien suunnittelu tavoitteen saavuttamiseksi,fyysisten laitteiden kanssa työskentelyn taitojen muodostuminen, johtopäätösten tekeminen tietystä l.r:stä.

LR: harjoittaa keskinäistä valvontaa, muodostaa erilaisia ​​näkökulmia, tehdä päätöksiä, työskennellä ryhmässä kehitystä tarkkaavaisuus, tarkkuus.

Fysiikka ja tekniikka

Fysiikka ja tekniikka. I. Newton

J. Maxwell

S.P. Korolev

Yu.A. Gagarin ja muut

Tietää: suuret fyysikot ja heidän panoksensa tieteen kehitykseen

Frontaalinen kysely

JNE: vakaumuksen muodostuminen tieteen korkeasta arvosta ihmisten aineellisen ja henkisen kulttuurin kehittämisessä, korostaa fysiikan kehityksen päävaiheita ja nimetä merkittäviä tutkijoita, määrittää fysiikan paikan tieteenä.

UUD: Ennustamisen perusteet, argumentoi näkökantasi.

LR: arvioi luokkatovereiden vastauksia, suorita tarkennettu tiedonhaku

arvosuhteiden muodostuminen toisiinsa, opettaja, löytöjen ja keksintöjen tekijät

LUKUII . Alustavat tiedot aineen rakenteesta (6 tuntia)

Aineen rakenne. Molekyylit.

Aineen rakenne

Tietää:

Pystyä:

Frontaalinen kysely

JNE: osallistua keskusteluihin, vastata lyhyesti ja tarkasti kysymyksiin, käyttää viitekirjallisuutta ja muita tietolähteitä.

UUD: Alkuperäisten tosiasioiden ja hypoteesien välisten erojen ymmärtäminen niiden selittämiseksi, universaalien oppimistoimintojen hallitseminen hypoteesiesimerkkien avulla selittämään tunnettuja tosiasioita.

LR: luoda syy-suhteita, rakentaa loogista päättelyä.

Laboratoriotyö nro 2: "Pienten kappaleiden koon mittaaminen."

Aineen rakenne

JNE: sarjamenetelmän käyttötaidon hallinta pienten kappaleiden koon mittaamisessa

saada käsitys molekyylien koosta.

UUD: Hallitse aikaasi itsenäisesti, arvioi riittävästi toimintasi oikeellisuutta, tee muutoksia.

LR:

Diffuusio kaasuissa, nesteissä ja kiinteissä aineissa. Molekyylien liikkumisnopeus ja kehon lämpötila.

Diffuusio. Atomien ja molekyylien lämpöliike. Brownin liike

Tietää: aine, vuorovaikutus, atomi (molekyyli) käsitteiden merkitys.

Pystyä: kuvaa ja selitä fyysinen ilmiö: diffuusio.

Fyysinen sanelu

JNE: esittää postulaatteja molekyylien liikkumisen syistä, kuvata molekyylien käyttäytymistä tietyssä tilanteessa, antaa esimerkkejä diffuusiosta ympäröivässä maailmassa, analysoida molekyylien liikkumista ja diffuusiota koskevien kokeiden tuloksia.

UUD:

LR: selittää kiinteissä aineissa, nesteissä ja kaasuissa tapahtuvia ilmiöitä, prosesseja

olla vakuuttunut luonnon tuntemisen mahdollisuudesta

Molekyylien keskinäinen vetovoima ja hylkiminen.

Aineen hiukkasten vuorovaikutus.

Itsenäinen työ korttien parissa

JNE: tiedon hallinta molekyylien vuorovaikutuksesta

näiden tosiseikkojen selvittämiseksi, erityisten tilanteiden selittämiseksi.

UUD: Analysoida ja käsitellä saatua tietoa asetettujen tehtävien mukaisesti, korostaa luetun tekstin pääsisältöä, etsiä vastauksia siinä esitettyihin kysymyksiin ja esittää se.

LR: tarkkailla, olettaa, päätellä

itsenäisyys uuden tiedon ja käytännön taitojen hankkimisessa;

Kolme aineen tilaa.

Kaasujen, nesteiden ja kiinteiden aineiden rakenteen mallit.

Luokittelutaulukon "Aineen rakenne" laatiminen

JNE: mallin luominen kiinteiden aineiden, nesteiden, kaasujen rakenteesta, antaa esimerkkejä aineiden ominaisuuksien käytännön käytöstä eri aggregaatiotiloissa.

UUD: Analysoi kappaleiden ominaisuuksia.

LR: kuvaile tiettyjen elinten rakennetta.

Ero kiinteiden aineiden, nesteiden ja kaasujen molekyylirakenteessa.

Nesteiden, kaasujen ja kiinteiden aineiden rakenteen mallit ja molekyylirakenteen erojen selitys näiden mallien perusteella.

Testi: "Aineen rakenne"

JNE: soveltaa hankittua tietoa fyysisten ongelmien ratkaisussa, tutkimuskokeilussa ja käytännössä.

UUD:

LR: osallistua keskusteluihin, vastata lyhyesti ja tarkasti kysymyksiin, käyttää viitekirjallisuutta ja muita tietolähteitä.

LUKUIII . Kehojen vuorovaikutus (20 tuntia)

mekaaninen liike. Aineellisen pisteen käsite. Mitä eroa on matkustamisella ja matkustamisella

mekaaninen liike. Liikerata. Tapa. Suoraviivainen tasainen liike.

Tietää:

Hitausilmiö, fysikaalinen laki, vuorovaikutus;

Käsitteiden merkitys: polku, nopeus, massa, tiheys.

Pystyä:

Kuvaa ja selitä tasaista suoraviivaista liikettä;

Käytä fyysisiä välineitä polun, ajan, massan, voiman mittaamiseen;

Paljasta riippuvuus: polku etäisyydestä, nopeus ajasta, voima nopeuteen;

Ilmaise määrät SI:nä.

Tietää että minkä tahansa kappaleiden vuorovaikutuksen mitta on voima.

Pystyä antaa esimerkkejä.

Viite abstrakti

JNE: ideoiden muodostuminen kappaleiden mekaanisesta liikkeestä ja sen suhteellisuudesta

UUD: Kokemuksen hankkiminen tiedon analysoinnista ja valinnasta eri lähteiden ja uusien tietoteknologioiden avulla kognitiivisten ongelmien ratkaisemiseksi.

LR: hallita liikkeen kuvauskeinoja, luokitella liikkeitä liikeradalla ja polulla

muodostaa kyky tehdä piirustuksia, tehdä tarkasti ja asiantuntevasti muistiinpanoja muistikirjoihin.

kehon nopeus. Tasainen ja epätasainen liike

Suoraviivaisen tasaisen liikkeen nopeus

Frontaalinen kysely

JNE: laskea kehon nopeuden tasaisella ja keskinopeudella epätasaisella liikkeellä, kuvaa graafisesti nopeutta.

UUD: Muodostaa kyky tehdä piirustuksia, tehdä tarkasti ja asiantuntevasti muistiinpanoja muistikirjoihin.

LR: turvallisuusmääräysten noudattaminen, aiheuttaa ongelman, esittää hypoteesin, suorittaa itsenäisesti mittauksia, tehdä johtopäätöksiä;

keskittymisen ja yksityiskohtien huomioimisen kehittäminen

Nopeuden, matkan ja liikeajan laskeminen

Menetelmät etäisyyden, ajan, nopeuden mittaamiseen

Testi: "Mekaaninen liike"

JNE: valita tehtävien analyysin perusteella fyysiset suureet, ratkaisemiseen tarvittavat kaavat ja suorittaa laskelmia

soveltaa fysiikan teoreettista tietoa käytännössä, ratkaista fyysisiä ongelmia hankitun tiedon soveltamiseksi.

UUD: Vastaa riittävästi muiden tarpeisiin, suunnittele tutkimustoimintaa, dokumentoi mittausten tulokset, laskelmat.

LR:

kyvyn määrittää yksi liikkeen ominaisuus muiden kautta.

Nopeuden, polun ja liikeajan laskeminen.

Menetelmät etäisyyden, ajan, nopeuden mittaamiseen.

Ongelmanratkaisu

JNE: esittää mittausten ja laskelmien tulokset taulukoiden ja kaavioiden muodossa.

UUD: Virallistaa mittaustulokset, laskelmat, muodostaa tehokkaita ryhmäkeskusteluja.

LR: keskittymisen ja yksityiskohtien huomioimisen kehittäminen

tieteidenvälisten yhteyksien kehittäminen

muodostuu kyky määrittää yksi liikkeen ominaisuus muiden kautta

Epätasainen liike.

Itsenäinen työ

JNE: kyky soveltaa fysiikan teoreettista tietoa käytännössä, ratkaista fyysisiä ongelmia hankitun tiedon soveltamiseksi;

arvosuhteiden muodostuminen toisiinsa, opettajaan, löytöjen tekijöihin, oppimistuloksiin.

UUD: Kehitetään kykyä ilmaista ajatuksiaan ja kykyä kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkökantansa.

LR: muodostaa kyky tarkkailla ja luonnehtia fyysisiä ilmiöitä, ajatella loogisesti

Kehojen vuorovaikutus

Kehojen vuorovaikutus

Frontaalinen kysely

JNE: kyvyn erottaa mekaanisten ilmiöiden vuorovaikutus;

selittää luonnon ja tekniikan ilmiöitä kehojen vuorovaikutuksen avulla

UUD: Monologin ja dialogisen puheen kehitys

yleismaailmallisten oppimistoimintojen hallinta tunnettujen tosiasioiden selittämiseksi.

LR: taitojen ja kykyjen kehittäminen soveltaa hankittua tietoa arjen käytännön ongelmien ratkaisemiseen

Kehomassa. Massayksiköt.

Kehomassa. Aineen tiheys.

Tietää,

Massan määritys;

Massayksiköt.

Pystyä, toista tai kirjoita kaava.

Testi "Kehon paino. Massayksiköt.

JNE: jatkaa kappaleiden vuorovaikutuksen karakterisointikyvyn muodostumista, määrittää kappaleen nopeuden muutoksen riippuvuus sen massasta, erottaa inertia ja inertia.

UUD: Toimintamenetelmien hallitseminen epätyypillisissä tilanteissa, heurististen ongelmien ratkaisumenetelmien hallinta.

LR: koululaisten koulutustoiminnan motivointi persoonallisuuslähtöisen lähestymistavan perusteella;

Aineen tiheys

Massan ja tiheyden mittausmenetelmät.

Tietää aineen tiheyden määritys, kaava. Pystyy työskentelemään tähän kaavaan sisältyvien fyysisten suureiden kanssa

Ongelmanratkaisu

JNE: määrittää aineen tiheyden, analysoida taulukkotietoja.

UUD: Kehitetään kyky määritellä käsitteitä, analysoida kappaleiden ominaisuuksia.

LR: viestintätaidot raportoida tutkimuksensa tuloksista

Laboratoriotyö nro 3: "Kehon painon mittaaminen tasapainoasteikolla"

Pystyä työskennellä laitteiden kanssa, kun etsit ruumiinpainoa.

Kirjoita johtopäätös ja muotoile työ oikein.

JNE:

itsenäisyyden kehittäminen uuden tiedon ja käytännön taitojen hankkimisessa;

kehon massojen vertailukyvyn muodostuminen

UUD: Kokemuksen hankkiminen ryhmätyöskentelystä, dialogista

rakennetekstejä, mukaan lukien kyky korostaa pää- ja toissijaista, tekstin pääideaa, rakentaa kuvattu tapahtumasarja.

LR: noudattaa turvatoimia, aiheuttaa ongelman, esittää hypoteesin, suorittaa mittauksia itsenäisesti, tehdä johtopäätöksiä

tarkkaavaisuuden, keskittymiskyvyn ja tarkkuuden kehittäminen;

Laboratoriotyö nro 4: "Kiinteän kappaleen tilavuuden mittaaminen." Aineen massan ja tilavuuden laskeminen sen tiheydellä.

Pystyä:

Työskentely instrumenttien kanssa (vaaka, dekantterilasi);

Työskentele fysikaalisilla suureilla, jotka sisältyvät kaavaan aineen massan löytämiseksi.

Laboratoriotyön suunnittelu, johtopäätökset.

JNE: fyysisten laitteiden kanssa työskentelyn taitojen hallitseminen

itsenäisyys uuden tiedon ja käytännön taitojen hankkimisessa, mittaustulosten esittäminen taulukon muodossa.

UUD: Muodostuu valmiudet työskennellä ryhmässä erilaisissa sosiaalisissa rooleissa, esittää ja puolustaa näkemyksiään ja uskomuksiaan, johtaa keskustelua.

LR: noudattaa turvatoimia, aiheuttaa ongelman, esittää hypoteesin, suorittaa mittauksia itsenäisesti, tehdä johtopäätöksiä

ilmaisevat ajatuksiaan ja kuvailevat toimintaansa suullisessa ja kirjallisessa puheessa.

Laboratoriotyö nro 5: "Kiinteän kappaleen tiheyden määritys"

Laboratoriotöiden rekisteröinti, johtopäätökset

JNE: fyysisten laitteiden kanssa työskentelyn taitojen hallitseminen

itsenäisyys uuden tiedon ja käytännön taitojen hankkimisessa, oppii määrittämään kiinteän kappaleen tiheyden.

UUD: Muodostuu valmiudet työskennellä ryhmässä erilaisissa sosiaalisissa rooleissa, esittää ja puolustaa näkemyksiään ja uskomuksiaan, johtaa keskustelua.

LR: noudattaa turvatoimia, aiheuttaa ongelman, esittää hypoteesin, suorittaa mittauksia itsenäisesti, tehdä johtopäätöksiä

keskittymisen ja yksityiskohtien huomioimisen kehittäminen.

Massan ja tilavuuden laskeminen sen tiheydellä

Massan ja tiheyden mittausmenetelmät

Pystyä työskennellä fysikaalisten suureiden kanssa, jotka sisältyvät kaavaan aineen massan löytämiseksi.

Ongelmanratkaisu

JNE: määrittää kappaleen massa sen tilavuuden ja tiheyden perusteella.

UUD: harjoittaa keskinäistä valvontaa, antaa tarvittavaa keskinäistä apua yhteistyössä; muotoilla ja toteuttaa ongelmanratkaisun vaiheet.

LR: opiskelijoiden kognitiivisten kiinnostuksen kohteiden ja älyllisten kykyjen muodostuminen.

Testi nro 1: "Kehojen vuorovaikutus"

Menetelmät massan, tiheyden, polun ja ajan mittaamiseksi.

Pystyä toista ja löydä aiemmin tutkittuihin kaavoihin sisältyvät fysikaaliset suureet.

Testata

JNE:

UUD:

LR:

Pakottaa. Voima on syy nopeuden muutokseen

Tietää voiman määritelmä, sen mittayksiköt ja nimitykset

Viite abstrakti, ristisanatehtävä

JNE: kuvaa graafisesti asteikolla voimaa ja sen kohdistamiskohtaa, määritä kehon nopeuden muutoksen riippuvuus käytetystä voimasta.

UUD: Kokemuksen hankkiminen itsenäisestä tiedonhausta, analysoinnista ja valinnasta;

alkuperäisten tosiasioiden ja hypoteesien välisten erojen ymmärtäminen niiden selittämiseksi.

LR: fysikaalisten lakien merkityksen ymmärtäminen, jotka paljastavat tutkittujen ilmiöiden yhteyden;

muodostaa kyky tehdä piirustuksia, tehdä tarkasti ja asiantuntevasti muistiinpanoja muistikirjoihin

Vetovoiman ilmiö. Painovoima.

Painovoima

Tietää painovoiman määrittäminen.

Pystyä kuvaa kaavamaisesti sen soveltamiskohtaa kehoon.

Frontaalinen kysely

JNE: antaa esimerkkejä painovoiman ja elastisten voimien ilmenemisestä ympäröivässä maailmassa, löytää sovelluskohta ja osoittaa painovoiman ja elastisten voimien suunta, erottaa kimmovoima painovoimasta.

UUD: Toimintamenetelmien hallitseminen epätyypillisissä tilanteissa, heurististen ongelmien ratkaisumenetelmien hallinta.

LR: taitojen muodostuminen tarkkailla, tehdä johtopäätöksiä, korostaa pääasiaa, suunnitella ja suorittaa kokeilu

Elastinen voima.

Elastinen voima

Tietää kimmovoiman määritys. Osaa kuvata kaavamaisesti sen soveltamiskohtaa kehoon.

Frontaalinen kysely

Tehon yksiköt. Voiman ja massan suhde.

Kaavan laatiminen voiman ja kehon painon väliselle suhteelle

Ongelmanratkaisu

JNE: kuvaa graafisesti kehon painoa ja sen käyttökohtaa, määritä kehon painovoima tunnetusta massasta.

UUD: Itsehillinnän ja toimintansa tulosten arvioinnin taitojen hallitseminen, kyky ennakoida toimintansa mahdollisia tuloksia.

LR: muodostaa kyky tehdä piirustuksia, tehdä tarkasti ja asiantuntevasti muistiinpanoja muistikirjoihin, ymmärtää fysikaalisten lakien merkitys, jotka paljastavat tutkittujen ilmiöiden yhteyden.

Laboratoriotyö nro 6: "Dynamometri. Jousen asteiko ja voimien mittaus dynamometrillä. Graafinen esitys vahvuudesta. Voimien kokoonpano.

Menetelmät voiman mittaamiseen ja kuvaamiseen.

Osaat työskennellä fyysisten instrumenttien kanssa, kalibroida instrumentin asteikon.

Laboratoriotyön suunnittelu, johtopäätökset.

JNE: kalibroi jousi, hanki vaaka annetulla jakohinnalla, tee ero kehon painon ja sen massan välillä.

UUD: Muodostuu valmiudet työskennellä ryhmässä erilaisissa sosiaalisissa rooleissa, esittää ja puolustaa näkemyksiään ja uskomuksiaan, johtaa keskustelua.

LR: noudattaa turvatoimia, aiheuttaa ongelman, esittää hypoteesia, suorittaa itsenäisesti mittauksia, tehdä johtopäätöksiä, laatia itsenäisesti työn tulokset

Kitkavoima. Lepon kitka. Kitkan rooli tekniikassa.

Kitkavoima. Lepon kitka. Kitkan rooli tekniikassa

Testi: "Voima. Voimatyypit »

JNE: selittää kitkavoiman vaikutusta jokapäiväiseen elämään ja tekniikkaan, antaa esimerkkejä erilaisista kitkatyypeistä, mitata kitkavoimaa dynamometrillä.

UUD: Muodostuu valmiudet työskennellä ryhmässä erilaisissa sosiaalisissa rooleissa, esittää ja puolustaa näkemyksiään ja uskomuksiaan, johtaa keskustelua.

LR:

viestintätaidot raportoida tutkimustuloksistaan, havainnointi

Testi nro 2: "Voima"

Voimien määritysmenetelmät.

Pystyä:

Pystyä:

Tee kaavioita kehoon vaikuttavien voimien vektoreista;

Laske erityyppiset voimat.

JNE: soveltaa tietoa ongelmanratkaisuun.

UUD: Itsehillinnän ja toiminnan tulosten arvioinnin taitojen hallinta, kyky ennakoida toimintansa mahdollisia tuloksia.

LR: arvosuhteiden muodostuminen oppimistuloksiin

LukuIV . Kiinteiden aineiden, nesteiden ja kaasujen paine (21 tuntia)

Paine. Tapoja vähentää ja lisätä painetta.

Paine

Tietää:

Fysikaalisten suureiden määritelmä: paine, aineen tiheys, tilavuus, massa.

Viite abstrakti

JNE: anna esimerkkejä, jotka osoittavat vaikuttavan voiman riippuvuuden tuen pinta-alasta, laske paine tunnetusta massasta ja tilavuudesta.

UUD: Muodostuu taidot havaita, käsitellä ja esittää tietoa sanallisessa, kuvallisessa, symbolisessa muodossa, analysoida ja käsitellä saatua tietoa asetettujen tehtävien mukaisesti, korostaa luetun tekstin pääsisältöä, löytää vastauksia siinä esitettyihin kysymyksiin ja todeta. se.

LR: kyky käyttää luonnonilmiöiden tieteellisen tutkimuksen menetelmiä, tehdä havaintoja

osallistua keskusteluun, vastata lyhyesti ja tarkasti kysymyksiin, käyttää viitekirjallisuutta

Kaasun paine.

Paine

Frontaalinen kysely

JNE: erottaa kaasut ominaisuuksien perusteella kiinteistä aineista ja nesteistä, selittää kaasun painetta astian seinämiin aineen rakenneteorian perusteella.

UUD: Toimintamenetelmien hallitseminen epätyypillisissä tilanteissa, heurististen ongelmien ratkaisumenetelmien hallinta.

LR: itsenäisyys uuden tiedon ja käytännön taitojen hankkimisessa;

Pascalin laki.

Paine. Pascalin laki.

Tietää fyysisten lakien merkitys: Pascalin laki.

Pystyä:

Selitä paineen siirto nesteissä ja kaasuissa;

Käytä fyysisiä laitteita paineen mittaamiseen;

Ilmaise määrät SI:nä.

Testi "Kiinteiden aineiden, nesteiden ja kaasujen paine".

JNE: selittää samalla tavalla nesteen tai kaasun paineen siirtymisen syy kaikkiin suuntiin, analysoida nesteen aiheuttaman paineen siirtämisen kokemuksia ja selittää sen tulokset.

UUD: Monologin ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

LR: kyky käyttää luonnonilmiöiden tieteellisen tutkimuksen menetelmiä, tehdä havaintoja

johtaa fysikaalisia lakeja kokeellisista tosiseikoista ja teoreettisista malleista

Nesteen paineen laskeminen astian pohjassa ja seinissä.

Paine. Pascalin laki.

Ongelmanratkaisu

JNE: johda kaava nesteen paineen laskemiseksi astian pohjassa ja seinissä, määritä nesteen ja kaasun paineen muutoksen riippuvuus syvyyden muutoksella.

UUD: Kokemuksen hankkiminen fyysisten määrien itselaskennastajäsentää tekstejä, mukaan lukien kyky erottaa pää- ja toissijainen, tekstin pääidea, rakentaa tapahtumasarja.

LR: kyky soveltaa fysiikan teoreettista tietoa käytännössä, ratkaista fyysisiä ongelmia hankitun tiedon soveltamiseksi.

Kommunikoivat alukset. Sovellus. Laite lukot, vesimittari lasi.

Kommunikoivat alukset. Sovellus. Yhdyskäytävälaite.

Frontaalinen kysely

JNE: antaa esimerkkejä kommunikoivista suonista jokapäiväisessä elämässä, tehdä tutkimuskoe kommunikaatiosuonilla.

UUD:

LR:

Ilman paino. Ilmakehän paine. Ilmanpaineen syy.

Ilmakehän paine

Pystyä:

Käytä fyysisiä laitteita paineen mittaamiseen

Ongelmanratkaisu

JNE: laskea ilman massaa, vertailla ilmanpainetta eri korkeuksilla, selittää ilmanpaineen vaikutusta eläviin organismeihin.

UUD: Universaalien oppimistoimintojen hallitseminen hypoteesiesimerkkien avulla selittämään tunnettuja tosiasioita.

LR: viestintätaidot raportoida tutkimuksensa tuloksista

Ilmanpaineen mittaus.

JNE: laskea ilmanpainetta, tarkkailla kokeita ilmanpaineen mittaamiseksi ja tehdä johtopäätöksiä.

UUD:

LR: uskon muodostuminen luonnonilmiöiden säännölliseen yhteyteen ja tunnistettavuuteen, tieteellisen tiedon objektiivisuuteen

Barometri - aneroidi. Ilmanpaine eri korkeuksissa.

Ilmanpaineen mittausmenetelmät

Ongelmanratkaisu

JNE: Mittaa ilmanpaine aneroidibarometrillä; Selitä ilmanpaineen muutos korkeuden kasvaessa; soveltaa tietoa maantieteen, biologian kurssilta.

UUD:

LR: itsenäisyys uuden tiedon ja käytännön taitojen hankkimisessa;

Painemittarit

Ilmanpaineen mittausmenetelmät

JNE: Mittaa paine manometrillä; erottaa painemittarit käyttötarkoituksen mukaan; mittaa paine manometrillä.

UUD: Muodostuu valmiudet työskennellä ryhmässä erilaisissa sosiaalisissa rooleissa, esittää ja puolustaa näkemyksiään ja uskomuksiaan, johtaa keskustelua.

LR: taidot ja kyvyt soveltaa hankittua tietoa arjen käytännön ongelmien ratkaisemiseen.

Hydraulinen puristin

Hydraulinen puristuslaite

Pystyä käytä hydraulipuristimen kaavaa ongelmien ratkaisemisessa

JNE: Anna esimerkkejä mäntäpumpun ja hydraulipuristimen käyttökäytännöstä; työskennellä oppikirjan kappaleen tekstin kanssa.

UUD: Tehdä vahvaa tahtoa ja voittaa vaikeudet ja esteet matkalla kohti tavoitteiden saavuttamista,

LR:

Nesteen ja kaasun vaikutus niihin upotettuun kehoon.

Tietää:

Arkhimedesin lain merkitys.

Pystyä:

Selitä paineen siirto nesteissä ja kaasuissa;

Käytä fyysisiä laitteita paineen mittaamiseen;

Ilmaise määrät SI:nä;

Ratkaise Arkhimedesin lakiin liittyviä ongelmia;

Frontaalinen kysely

JNE: Todistaa Pascalin lain perusteella kehoon vaikuttavan kelluvan voiman olemassaolo; anna esimerkkejä elämästä, mikä vahvistaa kelluvan voiman olemassaolon; soveltaa tietoa kelluvuussyistä käytännössä.

UUD: Monologin ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

LR: dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

Archimedean vahvuus.

Arkhimedeen voiman käsite

JNE: Johda kaava kelluvuusvoiman määrittämiseksi; laske Archimedesin voimakkuus; ilmoittaa syyt, joista Archimedesin vahvuus riippuu; työskennellä tekstin kanssa, yleistää ja tehdä johtopäätöksiä, analysoida kokeita Archimedesin kauhalla.

UUD: Kokemuksen hankkiminen itsenäisestä tiedonhausta, analysoinnista ja valinnasta eri lähteiden ja uusien tietoteknologioiden avulla kognitiivisten ongelmien ratkaisemiseksi.

LR: johtaa fysikaalisia lakeja kokeellisista tosiseikoista ja teoreettisista malleista.

Laboratoriotyö nro 7: "Nesteeseen upotettuun kehoon vaikuttavan kelluvan voiman määritys."

Nesteeseen upotettuun kappaleeseen vaikuttavan kelluvan voiman määrittäminen

Tarkistetaan laboratoriota

JNE: Havaitse empiirisesti nesteen kelluva vaikutus siihen upotettuun kehoon; määritä kelluvuusvoima; työskennellä ryhmässä.

UUD:

LR: noudattaa turvatoimia, aiheuttaa ongelman, esittää hypoteesin, suorittaa mittauksia itsenäisesti, tehdä johtopäätöksiä

Tarkista Archimedesin lain pätevyys

Uinti puh.

Uinti puh.

Frontaalinen kysely

JNE: Selitä ruumiiden kellumisen syyt; anna esimerkkejä erilaisten ruumiiden ja elävien organismien uimisesta; suunnitella laite hydrostaattisen ilmiön osoittamiseksi; soveltaa tietoa biologian, maantieteen ja luonnonhistorian kursseista kehon uinnin selittämisessä

UUD: Muodostuu taidot havaita, käsitellä ja esittää tietoa sanallisessa, kuvallisessa, symbolisessa muodossa, analysoida ja käsitellä saatua tietoa asetettujen tehtävien mukaisesti, korostaa luetun tekstin pääsisältöä, löytää vastauksia siinä esitettyihin kysymyksiin ja todeta. se.

LR: taidot ja kyvyt soveltaa hankittuja tietoja arjen käytännön ongelmien ratkaisemiseen,

viestintätaidot raportoida tutkimuksensa tuloksista.

Laboratoriotyö nro 8: "Kehon kellutuksen olosuhteiden selventäminen nesteessä"

Selvitä kehon kellumisen olosuhteet nesteessä

Laboratoriotöiden rekisteröinti

JNE: Kokeile selvittääksesi olosuhteet, joissa ruumis kelluu, kelluu, uppoaa nesteessä; työskennellä ryhmässä.

UUD:

LR: noudattaa turvatoimia, aiheuttaa ongelman, esittää hypoteesin, suorittaa itsenäisesti mittauksia, tehdä johtopäätöksiä.

Purjelaivoja

Purjelaivoja

Viite abstrakti

JNE:

UUD: Monologin ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

LR: taidot ja kyvyt soveltaa hankittua tietoa tärkeimpien teknisten laitteiden toimintaperiaatteiden selittämiseen

Nesteen ja kaasun vaikutus niihin upotettuun kehoon.

Nesteen ja kaasun vaikutus niihin upotettuun kehoon.

Ongelmanratkaisu

JNE:

UUD: Monologin ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

LR:

tieteen ja teknologian tekijöitä kohtaan

Ilmailu

Ilmailu

Frontaalinen kysely

JNE: Selitä alusten navigointiolosuhteet; Anna esimerkkejä uinnin ja ilmailun elämästä; selittää aluksen syväyksen muutos; Käytä käytännössä tietoa laivojen navigoinnin ja ilmailun olosuhteista.

UUD: Esitä kysymyksiä oman toiminnan järjestämiseksi ja yhteistyön järjestämiseksi kumppanin kanssa;

muodostaa oman mielipiteensä ja kantansa, argumentoida ja koordinoida sitä yhteistyössä kumppanien kantojen kanssa yhteisen ratkaisun kehittämisessä yhteistoiminnassa.

Monologin ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

LR: arvosuhteiden muodostuminen löytöjen, keksintöjen tekijöihin,

Ilmailu

Ilmailu

Fyysinen sanelu

Archimedean voima, kelluvat kappaleet, ilmailu

Paine. Pascalin laki. Ilmakehän paine. Ilmanpaineen mittausmenetelmät.

Archimedesin laki.

Pystyä toistaa ja löytää fyysisiä suureita Arkhimedesin lain kaavan mukaan

Ongelmanratkaisu

JNE: Käytä matematiikan ja maantieteen kursseista saatuja tietoja tehtävien ratkaisussa.

UUD:

LR: taidot ja kyvyt soveltaa hankittua tietoa tärkeimpien teknisten laitteiden toimintaperiaatteiden selittämiseen

henkensä turvallisuuden takaaminen ja ympäristön suojeleminen.

Testi nro 3: "Kiinteiden aineiden, nesteiden ja kaasujen paine"

Nesteiden ja kaasujen paineen mittausmenetelmät, Arkhimedes-voimat.

Pystyä toistamaan ja löytämään fyysisiä suureita: paine, Arkhimedes-voima.

Testata

JNE: soveltaa tietoa ongelmanratkaisuun.

UUD:

LR:

Luku V . Tehoa ja työtä. Energiaa. (13 tuntia)

mekaaninen työ

Tehdä työtä

Tietää työn määritelmä, fyysisen suuren ja mittayksikön määrittely

Viite abstrakti

JNE: Laske mekaaninen työ; määrittää mekaanisten töiden suorittamiseen tarvittavat olosuhteet.

UUD: Arvioi riittävästi heidän kykyään saavuttaa tietyn monimutkainen tavoite itsenäisen toiminnan eri aloilla.

LR: monologisen ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

Tehoa

Tehoa

Tietää tehon, fyysisen suuren ja mittayksikön määrittely

Frontaalinen kysely

JNE: Laske teho tunnetusta työstä; anna esimerkkejä erilaisten teknisten laitteiden ja mekanismien voimayksiköistä; analysoida eri laitteiden tehoa; pikavirta eri yksiköissä; suorittaa riippumattomia tutkimuksia teknisten laitteiden tehosta, tehdä johtopäätöksiä.

UUD:

LR: osallistua keskusteluun, vastata lyhyesti ja tarkasti kysymyksiin, käyttää viitekirjallisuutta.

Tehoa ja työtä

Tehoa ja työtä

Tietää fyysisten suureiden määritelmä: työ, teho.

Pystyä toistaa kaavoja, löytää fyysisiä suureita: työ, teho.

Frontaalinen kysely

JNE: pikavirta eri yksiköissä; suorittaa riippumattomia tutkimuksia teknisten laitteiden tehosta, tehdä johtopäätöksiä.

UUD: Korosta luetun tekstin pääsisältö, löydä vastaukset siinä esitettyihin kysymyksiin ja kerro se.

LR: osallistua keskusteluun, vastata lyhyesti ja tarkasti kysymyksiin, käyttää viitekirjallisuutta.

Vivut

Vipulaite

Tietää vipulaite

Fyysinen sanelu

JNE: Käytä vivun tasapainoehtoja käytännön tarkoituksiin: kuorman nostaminen ja siirtäminen; määrittää vallan vipuvaikutus; ratkaista graafisia ongelmia.

UUD: Taitojen muodostuminen hahmottaa, käsitellä ja esittää tietoa sanallisessa, kuvaannollisessa, symbolisessa muodossa, analysoida ja käsitellä saatua tietoa tehtävien mukaisesti.

LR: taidot ja kyvyt soveltaa hankittua tietoa tärkeimpien teknisten laitteiden toimintaperiaatteiden selittämiseen.

Voiman hetki

Olkapää ja voimamomentti käsite

Pystyä piirrä voimien sijainti kuvioon ja löydä voimamomentti

Ongelmanratkaisu

JNE: Anna esimerkkejä siitä, kuinka voimamomentti luonnehtii voiman vaikutusta, joka riippuu sekä voiman moduulista että sen olakkeesta; työskennellä oppikirjan kappaleen tekstin kanssa, yleistää ja tehdä johtopäätöksiä kappaleiden tasapainotilasta.

UUD: Monologin ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

LR: monologisen ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

Lab #9: Vivun tasapainoehtojen määrittäminen

Voimien momenttien mittausmenetelmät

Pystyä:

Suorita koe ja mittaa vivun varsien pituus ja kuormien massa;

Työskentele fyysisten laitteiden kanssa

JNE: Tarkistaa empiirisesti, missä voimien ja niiden hartioiden suhteessa vipu on tasapainossa; testata hetkien sääntöä kokemuksella; soveltaa käytännön tietoa vivun tasapainon ehtojen määrittämisessä, tietoa biologian, matematiikan, tekniikan kurssilta. Työskentele ryhmässä.

UUD: Universaalien oppimistoimintojen hallitseminen tunnettujen tosiasioiden selittämiseksi ja esitettyjen hypoteesien kokeellinen todentaminen.

LR: noudattaa turvatoimia, kehittää laboratoriolaitteiden käsittelytaitoja

käytännössä on vakuuttunut hetken sääntöjen totuudesta.

Lohkot

Siirrettävän ja kiinteän lohkon laite

Tietää estää laitteen

Frontaalinen kysely

JNE: Anna esimerkkejä kiinteiden ja siirrettävien lohkojen käytöstä käytännössä; vertaa liikkuvien ja kiinteiden lohkojen toimintaa; työstää oppikirjan kappaleen tekstiä, analysoida kokeita liikkuvilla ja kiinteillä lohkoilla ja tehdä johtopäätöksiä.

UUD: Kokemuksen hankkiminen itsenäisestä tiedonhausta, analysoinnista ja valinnasta eri lähteiden ja uusien tietoteknologioiden avulla kognitiivisten ongelmien ratkaisemiseksi.

LR: koululaisten koulutustoiminnan motivointi persoonallisuuslähtöisen lähestymistavan pohjalta.

Mekaniikan kultainen sääntö

Mekaniikan kultainen sääntö

Tietää lohkolaite ja mekaniikan kultainen sääntö, selitä esimerkein

Testi "Vipu. Lohko. Mekanismin tehokkuus"

JNE: analysoida saatuja tuloksia käytännön ongelmien ratkaisussa.

UUD: Monologin ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

LR: koululaisten koulutustoiminnan motivointi persoonallisuuslähtöisen lähestymistavan pohjalta.

Laboratoriotyö nro 10: "Tehokkuuden määrittäminen kärryä nostettaessa kaltevassa tasossa"

Työn, tehon, mekanismien tehokkuuden mittausmenetelmät

Tietää fyysisten suureiden määrittäminen: mekanismien tehokkuus.

Pystyä määrittää voima, korkeus, hyödyllinen ja käytetty työ.

Laboratoriotyön suunnittelu, johtopäätökset.

JNE: Osoita empiirisesti, että yksinkertaisen mekanismin avulla tehty hyödyllinen työ on pienempi kuin täydellinen; analysoida eri mekanismien tehokkuutta; työskennellä ryhmässä.

UUD: Esitä kysymyksiä oman toiminnan järjestämiseksi ja yhteistyön järjestämiseksi kumppanin kanssa;

selittää tutkimuksen aikana tunnistettuja prosesseja ja suhteita.

LR: noudata turvatoimia, käytännön yksinkertaisten mekanismien ominaisuuksien tutkimista.

Energiaa.

Energian käsite.

Tietää fyysisten suureiden määritelmät: työ, teho, hyötysuhde, energia.

Itsenäinen työ

JNE: Anna esimerkkejä kappaleista, joilla on potentiaalinen, liike-energia; työskennellä oppikirjan kappaleen tekstin kanssa.

UUD: Muodostuu taidot havaita, käsitellä ja esittää tietoa sanallisessa, kuvallisessa, symbolisessa muodossa, analysoida ja käsitellä saatua tietoa asetettujen tehtävien mukaisesti, korostaa luetun tekstin pääsisältöä, löytää vastauksia siinä esitettyihin kysymyksiin ja todeta. se.

LR: arvosuhteiden muodostuminen toisiinsa, opettajaan, löytöjen ja keksintöjen tekijöihin, oppimisen tuloksiin.

tieteen ja teknologian tekijöitä kohtaan.

Energian säilymisen laki.

Kineettinen ja potentiaalinen energia. Mekaanisen energian säilymisen laki. yksinkertaiset mekanismit. Työn, tehon, energian mittausmenetelmät.

Tietää:

- energian määritelmä;

- energiayksiköt;

- energian säilymisen laki

Testi "Potentiaalinen ja kineettinen energia"

JNE:

UUD: harjoittaa keskinäistä valvontaa ja antaa tarvittavaa keskinäistä apua yhteistyössä;

käyttää puhetta riittävästi toimintansa suunnitteluun ja säätelyyn.

LR:

Yhden tyyppisen mekaanisen energian muuntaminen toiseksi

Tietää energian säilymislain merkitys, anna esimerkkejä mekaanisesta energiasta ja sen muuntamisesta.

Ongelmanratkaisu

JNE: Anna esimerkkejä energian muuntamisesta tyypistä toiseen, kappaleita, joilla on sekä kineettistä että potentiaalista energiaa; työskennellä tekstin kanssa.

UUD: Monologin ja dialogisen puheen kehittyminen, kyky ilmaista ajatuksiaan ja kyky kuunnella keskustelukumppania, ymmärtää hänen näkemyksensä, tunnistaa toisen henkilön oikeus erilaiseen mielipiteeseen.

LR: arvosuhteiden muodostuminen toisiinsa, opettajaan, löytöjen ja keksintöjen tekijöihin, oppimistuloksiin

Testi nro 4: ”Työ ja teho. Energiaa."

Tietää kaavat työn, tehon, tehokkuuden, energian löytämiseksi.

Testata

JNE: Suullisen laskentataidon harjoitteleminen, Työn, tehon, energian laskentatehtävien ratkaiseminen.

UUD: Itsehillinnän ja toimintansa tulosten arvioinnin taitojen hallitseminen, kyky ennakoida toimintansa mahdollisia tuloksia.

LR: arvoasenteiden muodostuminen oppimistuloksia kohtaan.

Toisto (4 tuntia)

Aineiden rakenne. Niiden ominaisuudet.

Puhelimen vuorovaikutus.

Peruskäsitteet (vakio)

Tietää

Pystyä

Frontaalinen kysely

JNE: Todista erojen olemassaolo kiinteiden aineiden, nesteiden ja kaasujen molekyylirakenteessa; antaa esimerkkejä aineiden ominaisuuksien käytännön käytöstä erilaisissa aggregaatiotilassa; tehdä tutkimuskoe veden aggregaatiotilan muuttamisesta, analysoida se ja tehdä johtopäätöksiä.

UUD: Määrittele käsitteet;

rakentaa loogista päättelyä, mukaan lukien syy-seuraussuhteiden luominen;

LR: opitun materiaalin systematisointi

tietoisuus fyysisen tiedon tärkeydestä.JNE:

UUD: Määrittele käsitteet;

rakentaa loogista päättelyä, mukaan lukien syy-seuraussuhteiden luominen;

harjoittaa valvontaa, korjausta, kumppanin toiminnan arviointia, osata vakuuttaa.

LR: Näytä esitykset. Tee esityksiä. Osallistu raporttien ja esitysten keskusteluun.

Kiinteiden aineiden, nesteiden ja kaasujen paine.

Peruskäsitteet (vakio)

Tietää määrittely, nimeäminen, tutkittujen suureiden löytäminen

Pystyä soveltaa aiheeseen liittyviä kaavoja tehtävien ratkaisussa

JNE: Määritä kehon liikerata. Todista kehon liikkeen suhteellisuus; muuntaa polun perusyksiköksi km, mm, cm, dm; erottaa tasaisen ja epätasaisen liikkeen; määrittää kehon, johon liike tapahtuu; käyttää fysiikan, maantieteen, matematiikan tieteidenvälisiä yhteyksiä: suorittaa kokeen mekaanisen liikkeen tutkimiseksi, vertailla kokeellisia tietoja, tehdä johtopäätöksiä.

UUD:

LR:

työtä ja voimaa. Energiaa

Peruskäsitteet (vakio)

Tietää määrittely, nimeäminen, tutkittujen suureiden löytäminen

Pystyä soveltaa aiheeseen liittyviä kaavoja tehtävien ratkaisussa

JNE: Anna esimerkkejä käytännöstä tuen pinta-alan kasvattamisesta paineen vähentämiseksi; Suorita paineenmuutoksia koskeva tutkimuskoe, analysoi se ja tee johtopäätökset.

UUD: Anna käsitteille määritelmät;

rakentaa loogista päättelyä, mukaan lukien syy-seuraussuhteiden luominen;

harjoittaa valvontaa, korjausta, kumppanin toiminnan arviointia, osata vakuuttaa.

LR: Näytä esitykset. Voit tehdä esityksiä. Osallistu raporttien ja esitysten keskusteluun.

Lopputarkastustyö nro 5

Peruskäsitteet (vakio)

Tietää peruskäsitteet (vakio)

Lopullinen valvontatyö

JNE: Suullisen laskentataidon kehittäminen, Ongelmanratkaisu.

UUD: Itsehillinnän ja toiminnan tulosten arvioinnin taitojen hallinta, kyky ennakoida toimintansa mahdollisia tuloksia.

LR: arvosuhteiden muodostuminen koulutuksen tuloksiin.

peruskoulu

Kabinetin päällikkö

Belenkov S.K.

1. Opiskelijapöydät

2. Koulutuolit

3. Yksijalkainen opettajan pöytä

4. Opettajan tuoli

5. Liitutaulu

6. Kodinhoitohuone.

7. Esittelytaulukko.
Kaapin kokonaispinta-ala on 36 m2. Toimiston pääalueella on opettajan pöytä, kaksi riviä pöytiä ja tuoleja opiskelijoille. Etäisyys opettajan pöydästä oppilaiden ensimmäisiin pöytiin on 0,8 m, taulusta opettajan pöytään 1 m. Luokkahuoneeseen mahtuu 4 samankokoista tuplapöytää opiskelijoille, 8 oppilastuolia, yksi yksijalkainen opettajanpöytä, opettajan tuoli ja esittelypöytä.

Etuseinällä on taustavalaistu taulu, fyysikkojen muotokuvia, taulukoita "fysikaalisista vakioista", "kansainvälisestä järjestelmästä". Sivuseinässä on kaksi ikkuna-aukkoa. Takaseinässä on neljä kaappia, joissa on laitteet, muistikirjat ja metodinen kirjallisuus.
Toimistossa on paljon sisäkasveja.

Toimiston seinät on maalattu beigeksi. Lattia on maalattu vaaleanruskeaksi.

Toimistovalaistus luonnolliset ja keinotekoiset loistelamput.

Toimisto on liitetty koulun palojärjestelmään.

Toimistossa on kodinhoitohuone, jossa säilytetään instrumentteja ja laitteita.

• 
  Ohjelmat:

oppikirjoja

• 
  Oppikirja oppilaitoksille "FYSIIKA-7". Kirjailija Peryshkin A.V. Moskovan Bustard 2013.
• 
  Oppikirja oppilaitoksille "PHYSICS8". Kirjailija Peryshkin A.V. Moskovan Bustard 2012.

• 
  Oppikirja oppilaitoksille "FYSIIKA-9". Kirjailija Peryshkin A.V. Moskovan Bustard 2012.

• 
  Tehtäväkokoelma fysiikan luokilla 7-9. Peryshkin A.V. Moskova "ASTREL" 2010.
• 
  Tehtäväkokoelma fysiikan luokilla 7-9 Lukashik V.I. Moskovan "Enlightenment" 2004.
• 
  Metodista kirjallisuutta

• 
  Fysiikan oppituntien kehitys luokka 9 Moskova "VAKO" 2007.
• 
  Fysiikan oppituntien kehitys luokka 7 Moskova "VAKO" 2007.

• 
  Fysiikan tunnit 7-11 tietotekniikan avulla.

• 
  Fysiikka 8-11. Kokoelma olympiatehtäviä.
• 
  GIA Fysiikan luokka 9.

Multimedian tuki oppitunteihin.

• 
  Fysiikka luokka 7
• 
  Elävää fysiikkaa
• 
  avoin fysiikka
• 
  Fysiikan tunnit 7-11
• 
  Didaktinen ja monistemateriaali luokka 9.
• 
  Virtuaalinen fysikaalinen laboratorio, luokka 7
• 
  Virtuaalinen fysikaalinen laboratorio, luokka 8
• 
  Virtuaalinen fysikaalinen laboratorio, luokka 9

• 
  Jauhesammutin OP (1)

Kaikki oppitunnit luokassa johtaa vain fysiikan opettaja.

• 
  Luokkahuone aukeaa 10 minuuttia ennen tunnin alkua.
• 
  Oppilaat ovat luokassa vain opettajan läsnä ollessa.
• 
  Toimistolla syöminen on kielletty.
• 
  Toimistoa tuuletetaan tarpeen mukaan ja toimiston märkäsiivousta tekevät tekniset työntekijät päivittäin.
• 
  Yleissiivouksen tekevät luokan oppilaat kerran vuosineljänneksessä.

• 
  työskennellä lasten kanssa, joilla on puutteita tiedoissa;
• 
  valmistautuminen olympialaisiin, kilpailuihin jne.;
• 
  opiskelijoiden töitä lisäkirjallisuuden kanssa.

• 
  Oppimistoiminta

B) kiinnostuksen lisääminen historian ja yhteiskuntatieteiden tuntemukseen koulun ulkopuolisen toiminnan kautta;

C) uusien tietopisteiden luominen (uraohjaus, valmistuneen auttamiseksi);

D) tietokoneen käyttö opetuksessa.

• 
  Työvoimatoimintaa

B) kukkien kasvattaminen.

B. kirjoituskokeet.

D) didaktisten korttien tarjoaminen.
.