Henkinen jälkeenjääneisyys ei ole lause. Kehitysvammaisuuden hoito Yleisiä kehitysvammaisuuden ilmenemismuotoja ovat

Kehitysvammaisuus (MPD) on monimutkainen häiriö, jossa lapsen henkisten toimintojen muodostumisessa havaitaan viivettä verrattuna tietyssä ikäryhmässä yleisesti hyväksyttyyn normiin. Jotta voit rakentaa kehitys- ja koulutustyötä esikoululaisen kanssa, sinun on oltava hyvin tietoinen lasten henkisen jälkeenjäämisen oireista.

ZPR:n käsite

Kehitysvammaisuus (MPD) on käsite, jota käytettiin vuoteen 1997 saakka esikoulupsykologiassa ja -pedagogiiassa, ja sitä voitiin soveltaa myös alakouluikäisiin. Vuonna 1997 terveysministeriön määräyksellä otettiin käyttöön tämän termin sijaan kansainvälisen luokituksen määritelmät: "psykologisen (henkisen) kehityksen häiriö", "emotionaaliset ja käyttäytymishäiriöt lapsuudessa ja nuoruudessa". Käsite ”oireet” ei sovellu virallisen lääketieteellisen diagnoosin tekemiseen, mutta sitä käytetään edelleen aktiivisesti venäläisessä defektologiassa ja pedagogiikassa, erityisesti vuonna 2015 kehitysvammaisten opiskelijoiden perusopetuksen mukautettu perusopetusohjelma (MPD). ) on kehitetty ja suositeltu käyttöön, ja vuonna 2016 se tuli voimaan venäläisissä kouluissa.

Näin ollen kehitysvammaisuuden (MPD) oireet ja merkit sisältävät muistin, huomion, havainnon, tunne-tahtoalueen kehittymisen ominaisuuksia, esikoululaisen ajattelua tahdilla, joka ei vastaa keskimääräisiä ikänormeja.

CRA:n syyt

Henkinen jälkeenjääneisyys on monimutkainen ilmiö, joka voi johtua erilaisista syistä. Analysoitaessa lapsen kehitysvammaisuuden merkkejä, kehitysvammaisuuden biologisia syitä ovat yleensä seuraavat:

• patologinen raskauden kulku;
• hapen saannin rikkominen raskauden ja synnytyksen aikana;
• patologinen synnytys;
• usein vastasyntyneen sairaudet;
• varhaiset näkö- ja kuulovammat;
• perinnöllisyys jne.

CRA:n esiintymiseen on biologisten syiden lisäksi myös sosiaalisia syitä:

• toimintahäiriö perheessä (riittämätön hoito, laiminlyönti, ylisuojaus, emotionaalinen epävakaus);
• psyykkinen trauma;
• normaalin kehityksen edellytysten puute (fyysisen aktiivisuuden rajoitus, tunne- ja sanakontaktin puute muiden kanssa) jne.

Useimmissa tilanteissa ne osoittavat monimutkaista sosiobiologista. Ilmoitettujen syiden mukaisesti esikouluikäisille lapsille muodostuu oireita ja merkkejä henkisestä jälkeenjääneisyydestä.

Huomautus! ZPR:n kehittymisen syyt ovat usein lapsenkengissä tehdyt kirurgiset leikkaukset, lääkehoito.

Kehitysvammaisuuden (MPD) oireet ja merkit vuoden ikäisellä lapsella

On melko vaikeaa diagnosoida henkistä jälkeenjääneisyyttä vastasyntyneillä. Voit kuitenkin nimetä joitain ZPR:n merkkejä lapsilla vuodessa. Esimerkiksi, jos vastasyntynyt 3 kuukauden iässä ei osaa seurata lelua silmillään, ei tunnista rakkaansa, ei käänny äitinsä, isänsä, isoäitinsä tai muiden perheenjäsenten ääneen tai ulkonäköön, sinun tulee ehdottomasti lääkäriin. Merkit, joiden pitäisi varoittaa vanhempia yhden vuoden ikäisestä vauvasta, ovat seuraavat:

• alkoi pitää päätään, kääntyä, istua alas, nousta ylös, kävellä myöhemmin kuin normaalisti kehittyvät ikätoverit;
• tuskin pitää kädessään esineitä, mukaan lukien lusikka, pullo, kuppi;
• ensimmäinen lörpötys, harvinainen äänten ja tavujen toisto ilmestyi vasta 12 kuukauden kuluttua tai ei esiintynyt ollenkaan;
• 12 kuukauden iässä vauva useimmiten makaa hiljaa tai istuu pinnasängyssä, liikkuu vähän, on tunteeton;
• koordinoimattomia liikkeitä, hänen on vaikea suorittaa tarkkoja liikkeitä käsillään (ottaa esine hyllyltä, pitää sitä jonkin aikaa jne.);
• purevien liikkeiden muodostuminen on vaikeaa.

Tietenkin on mahdotonta väittää ilman lääkärin kuulemista, että nämä ominaisuudet ovat ZPR:n oireita vuodessa. Jokaisella vauvalla on omat kehityspiirteensä, joten seurantaa kannattaa jatkaa, olla enemmän lapsen kanssa ja muista kääntyä neuropatologin puoleen havaituista oireista.

ZPR:n oireet ja merkit 2 vuoden iässä

Puolentoista-kahden vuoden iässä normaalisti kehittyvä pikkumies kävelee jo luottavaisesti, puhuu ensimmäiset sanat ja lauseet mielellään, osaa ulkoa pieniä runoja, on liikkuva, aktiivinen ja utelias, hallitsee onnistuneesti itsepalvelutaidot .

Harkitse yleisimpiä ja psykologisessa ja pedagogisessa kirjallisuudessa tunnistettuja henkisen jälkeenjääneisyyden oireita 2-vuotiailla lapsilla:

• ei tiedä nimeään, ei vastaa yksinkertaisiin kysymyksiin (näytä pallo, jossa äiti on);
• ei sano ensimmäisiä sanoja (äiti, anna), ei yritä toistaa sanoja aikuisten jälkeen;
• sylkeä virtaa, kieli työntyy usein ulos suusta;
• unihäiriöitä (vaikea nukkua, uni ei ole voimakasta ja ajoittaista);
• taipumus oikkuihin, pitkittynyt itku, ärtyneisyys jne.

Kehitysvammaisuuden (MPD) oireet ja merkit ovat vaikeuksia kiinnittää huomiota mihin tahansa esineeseen tai prosessiin. Lapset eivät esimerkiksi voi keskittyä vanhempiensa esittämään kirjaan, heille luettavaan runoon, he eivät voi keskittyä yksinkertaiseen peliin, he eivät ole kiinnostuneita.

Tärkeä! Oireet, kuten erilaiset unihäiriöt, ruokahaluhäiriöt, lapsen lisääntynyt kiihtyvyys ja kyvyttömyys rauhoittua ilman aikuisten apua, voivat viitata psyyken viivästymiseen.

ZPR:n oireet 3-vuotiaalla lapsella

Lapset eivät ole samanlaisia, nykyaikaisessa esikoulupedagogiassa "normin" käsitettä ei käytännössä käytetä. Varhaiskasvatusohjelmissa puhutaan siitä, mitä lapsen on opittava ja mitä hänellä on mahdollisuus oppia. Jotkut puhepatologien kognitiivisten kykyjen muodostumisen piirteet luokitellaan kuitenkin henkisen jälkeenjääneisyyden merkiksi 3 vuoden iässä. Mainitaanpa näkyvimmät oireet:

• aktiivinen sanakirja koostuu 20 sanasta;
• äänten sumea ääntäminen, sanamuotojen virheellinen muodostus ("syö"-päätteet);
• kielioppi taitoa yhdistää sanoja lauseiksi ja lauseiksi ei muodostu;
• ei ole vakaata tietoa tuttujen esineiden, ruumiinosien, värien nimistä ja merkeistä;
• kykyä ymmärtää johdonmukaista tekstiä ei kehitetä;
• aikuisten pyyntöjen ja ohjeiden täyttämisessä on vaikeuksia;
• pelitoiminnassa ilmenee mielikuvituksen alikehittyneisyys, pelitoimintojen yhtenäisyys;
• tarkkaamattomuus ja väsymys;
• lapsen on vaikea muotoilla tarpeitaan ja pyyntöjään;
• taipumus aggressiiviseen käyttäytymiseen, hysteerisiin reaktioihin jne.

Kun lapsi, jolla on näitä oireita, alkaa osallistua esiopetusorganisaatioon, hänen on vaikea keskittyä luokkien aikana, suorittaa tehtävä loppuun asti. Hänellä on huonosti kehittyneet loogisten toimintojen mekanismit, hänen on vaikea vertailla, luokitella, korostaa esineiden ominaisuuksia, puhua pelin tekstistä tai juonen.

ZPR:n oireet 4-vuotiailla lapsilla

4-vuotiaana kehitysvammaisten esikouluikäisten lasten väliset erot tulevat selvemmiksi. Keski-ikäindikaattoreista jäljessä olevat kehityksen merkit voidaan jakaa useisiin ryhmiin (taulukko).

Näiden merkkien lisäksi voidaan nimetä sellaiset 4-vuotiaan kehitysvammaisuuden oireet vaikeudeksi itsepalvelutaitojen muodostumisessa (kyvyttömyys pukeutua, laittaa kenkiä jalkaan, syödä siististi jne.)

Kehitysvammaisuuden oireet 5-vuotiaalla lapsella

Viisivuotias esikoululainen, jolla on kehitysviive, eroaa huomattavasti ikäisistään ensisijaisesti merkkejä riittämättömästi kehittyneistä tunne- ja tahtoalueista. Hän näkee itsensä hyvin pienenä lapsena, joten useimmissa tilanteissa hän ei pysty itse tekemään päätöstä, saattamaan aloittamansa tai saamansa työn loppuun, hän kommunikoi mieluummin nuorempien kanssa. Hänen on vaikea organisoida itseään hajamielisyyden takia. Hänellä on huonosti kehittyneet hienomotoriset taidot, on vaikea työskennellä mallinnusmateriaalien kanssa, piirtää kynillä ja maaleilla. Tällaisia ​​kehitysvammaisuuden oireita ja merkkejä on havaittavissa 5-vuotiailla lapsilla, kuten se, että esikoululainen ei pysty istumaan paikallaan, heiluu tuolissa, liikuttaa käsiään ja jalkojaan, vetää vaatteita tai muita esineitä, puhuu paljon, nopeasti ja käsittämättömästi.

Viisivuotiaalla esikoululaisella on edelleen ongelmia muistamisessa, mielen operaatioiden suorittamisessa, esineiden merkkien nimeämisessä, esineiden ja ilmiöiden kokonaisvaltaisessa havainnoinnissa sekä puheen foneettisen ja kieliopillisen rakenteen parantamisessa.

Tärkeä! Vakavat oireet ja merkit henkisestä jälkeenjääneisyydestä (MPD) esikouluikäisellä lapsella - viive puheen foneettisen, leksikaalisen, kieliopillisen rakenteen ja monimutkaisten puhehäiriöiden muodostumisessa.

Lasten kehitysvammaisuuden (MPD) oireet ja merkit ovat erilaisia ​​ja ilmenevät eri tavoin. Siksi on tarpeen hakea apua opettaja-defektologilta, seurata jatkuvasti esikouluikäisen lapsen kehityksen dynamiikkaa. Vauva tarvitsee kattavan tutkimuksen ja yksilöllisen korjaustyösuunnitelman.

Video

Henkiselle jälkeenjääneisyydelle (tai lyhyesti ZPR:lle) on ominaista viive henkisten toimintojen muodostumisessa. Useimmiten tämä oireyhtymä havaitaan ennen kouluun pääsyä. Lapsen keho ymmärtää kykynsä hidastettuna. Henkisen kehityksen viivästymiselle on tyypillistä myös esikoululaisen pieni tietovarasto, ajattelun niukkuus ja kyvyttömyys harjoittaa henkistä toimintaa pitkään. Lapsille, joilla on tämä poikkeama, on mielenkiintoisempaa vain leikkiä, ja heidän on erittäin ongelmallista keskittyä oppimiseen.

Henkinen jälkeenjääneisyys ei koske vain persoonallisuuden psykologisia puolia. Rikkomuksia havaitaan erityyppisissä toimissa, fyysisessä ja henkisessä.

Henkinen jälkeenjääneisyys on vauvan kehityksen häiriöiden välimuoto. Jotkut henkiset toiminnot kehittyvät hitaammin kuin toiset. Yksittäisten alueiden muodostus on vaurioitunut tai viallinen. Alimuodostuksen aste tai vaurion syvyys voi vaihdella tapauskohtaisesti.

• raskaudenaikaiset ongelmat (aiemmat infektiot, vammat, vakava toksikoosi, myrkytys), sikiön hypoksia, joka on todettu raskauden aikana;
• ennenaikaisuus;
• syntymätrauma, tukehtuminen;
• vauvojen sairaudet (trauma, infektio, myrkytys);
• geneettinen taipumus.

Sosiaaliset syyt:

• lapsen pitkäaikainen eristäminen yhteiskunnasta;
• toistuvat stressit ja konfliktit perheessä, puutarhassa, tilanteet, jotka aiheuttavat henkistä traumaa.

Siinä on useiden tekijöiden yhdistelmä. Kaksi tai kolme henkisen jälkeenjääneisyyden syytä voidaan yhdistää, mikä johtaa häiriöiden pahenemiseen.

ZPR:n tyypit

Perustuslaillisen synnyn ZPR

Tämä tyyppi perustuu perinnölliseen infantilismiin, joka vaikuttaa kehon henkisiin, fyysisiin ja psyykkisiin toimintoihin. Emotionaalinen taso tämän tyyppisellä kehitysviiveellä, samoin kuin tahdonvoiman taso, muistuttavat enemmän peruskouluikäisiä, mikä tarkoittaa, että ne ovat aikaisemmassa muodostumisvaiheessa.

Mikä on tämän lajin yleinen ominaisuus? Siihen liittyy upea mieliala, helppo ehdottavuus, tunnekäyttäytyminen. Elävät tunteet ja kokemukset ovat hyvin pinnallisia ja epävakaita.

Somatogeenisen geneesin ZPR

Tämä laji liittyy lapsen somaattisiin tai tartuntatauteihin tai äidin kroonisiin sairauksiin. Henkinen sävy tässä tapauksessa laskee, emotionaalinen kehitysviive diagnosoidaan. Somatogeenistä infantilismia täydentävät erilaiset pelot, jotka liittyvät siihen, että kehitysvammaiset lapset eivät luota itseensä tai pitävät itseään huonommiksi. Esikoululaisen epävarmuutta aiheuttavat useat kotiympäristössä esiintyvät kiellot ja rajoitukset.

Kehitysviiveistä kärsivien lasten tulisi levätä, nukkua enemmän, olla hoidossa parantoloissa, syödä oikein ja saada asianmukaista hoitoa. Nuorten potilaiden terveydentila vaikuttaa suotuisaan ennusteeseen.

Myös epäterveellinen perheympäristö ja jatkuvat kiellot voivat aiheuttaa lapsen henkistä jälkeenjääneisyyttä.

Psykogeenistä alkuperää oleva ZPR

Tämä tyyppi johtuu toistuvista stressaavista tilanteista ja traumaattisista olosuhteista sekä huonosta koulutuksesta. Ympäristöolosuhteet, jotka eivät vastaa lasten suotuisaa kasvatusta, voivat huonontaa kehitysvammaisen lapsen psykosoneurologista tilaa. Vegetatiiviset toiminnot ovat ensimmäisten joukossa, joita rikotaan, ja sitten emotionaaliset ja psykologiset.

Laji, johon liittyy joidenkin kehon toimintojen osittainen rikkoutuminen, joka yhdistyy hermoston kypsymättömyyteen. Keskushermoston tappio on luonteeltaan orgaaninen. Leesion sijainti ei vaikuta henkisen toiminnan heikkenemiseen edelleen. Tällaisen suunnitelman keskushermoston tappio ei johda henkiseen vammaan. Juuri tämä kehitysvammaisuuden muunnelma on laajalle levinnyt. Mitkä ovat oireet hänelle? Sille on ominaista voimakkaat tunnehäiriöt, ja myös tahdonvoimainen puoli kärsii erittäin paljon. Huomattava hidastuminen ajattelun ja kognitiivisen toiminnan muodostumisessa. Tämän tyyppiselle kehityksen viivästymiselle on yleensä ominaista emotionaal-tahtotason kypsymisen hidastuminen.

Aivo-orgaanisen geneesin ZPR:lle on ominaista emotionaal-tahtoalueen kehittymisen heikkeneminen

ZPR:n ilmentymän ominaisuudet

Fyysinen kehitys

Lapsilla, joilla on kehitysviive, oireyhtymän diagnosointi on aina melko vaikeaa. Tämä on erityisen vaikea ymmärtää kasvun alkuvaiheessa. Mitkä ovat kehitysvammaisten lasten piirteet?

Tällaisille lapsille liikuntakasvatuksen hidastuminen on ominaista. Yleisimmin havaitut merkit lihasten huonosta muodostumisesta, matalasta lihasten ja verisuonten tonuksesta, kasvun hidastumisesta. Myös kehitysvammaiset lapset oppivat kävelemään ja puhumaan myöhään. Viiveen mukana tulee myös leikkisä toiminta ja kyky olla siisti.

Tahtoa, muistia ja huomiota

Kehitysvammaiset lapset eivät ole kovin kiinnostuneita siitä, että heidän toimintaansa tai työtään arvioidaan, kehutaan, heillä ei ole muille lapsille ominaista eloisuutta ja tunnehavaintoa. Tahdon heikkous yhdistyy toiminnan yksitoikkoisuuteen ja yksitoikkoisuuteen. Pelit, joita kehitysvammaiset lapset mieluiten pelaavat, ovat yleensä täysin epäluovia, heiltä puuttuu fantasiaa ja mielikuvitusta. Kehitysviiveiset lapset kyllästyvät työhön nopeasti, koska heidän sisäiset resurssinsa loppuvat välittömästi.

Kehitysvammaiselle lapselle on ominaista huono muisti, kyvyttömyys siirtyä nopeasti yhdestä toiminnasta toiseen ja hitaus. Hän ei pysty kiinnittämään huomiota pitkään aikaan. Useiden toimintojen viivästymisen seurauksena vauva tarvitsee enemmän aikaa havaita ja käsitellä tietoa, oli se sitten näkö- tai kuulo.

Yksi silmiinpistävimmistä kehityksen viivästymisen merkeistä on, että lapsi ei pysty pakottamaan itseään tekemään jotain. Tunne-tahtoalueen työ on estetty, ja sen seurauksena huomion kanssa on ongelmia. Lapsen on vaikea keskittyä, hän on usein hajamielinen eikä pysty "keräämään voimiaan" millään tavalla. Samaan aikaan motorisen aktiivisuuden ja puheen lisääntyminen on todennäköistä.

Tiedon käsitys

Kehitysvajeesta kärsivien lasten on vaikea hahmottaa tietoa kokonaisina kuvina. Esikoululaisen on esimerkiksi vaikea tunnistaa tuttua esinettä, jos se sijoitetaan uuteen paikkaan tai esitetään uudesta näkökulmasta. Havainnon äkillisyys liittyy pieneen määrään tietoa ympäröivästä maailmasta. Myös tiedon havaitsemisnopeus on jäljessä ja avaruudessa suuntautuminen on vaikeaa.

Kehitysvammaisten lasten piirteistä kannattaa korostaa myös seuraavaa: he muistavat visuaalisen tiedon paremmin kuin sanallisen tiedon. Erilaisten muistitekniikoiden hallitsemista käsittelevän erikoiskurssin läpäiseminen edistyy hyvin, kehitysvammaisten lasten suorituskyky paranee tässä suhteessa verrattuna lapsiin, joilla ei ole poikkeamia.

Erikoiskurssit tai asiantuntijoiden korjaustyöt auttavat parantamaan lapsen muistia ja herkkyyttä.

Puhe

Lapsi on jäljessä puheen kehityksessä, mikä johtaa erilaisiin puhetoiminnan ongelmiin. Puheen muodostumisen erityispiirteet ovat yksilöllisiä ja riippuvat oireyhtymän vakavuudesta. ZPR:n syvyys voi vaikuttaa puheeseen eri tavoin. Joskus puheenmuodostuksessa on jonkin verran viivettä, mikä käytännössä vastaa täyden kehityksen tasoa. Joissakin tapauksissa puheen leksikaalista ja kieliopillista perustaa rikotaan, ts. yleensä puhetoimintojen alikehittyneisyys on havaittavissa. Puheen toiminnan palauttamiseksi tulee kääntyä kokeneen puhepatologin puoleen.

Ajattelu

Kun ajatellaan kehitysvammaisten lasten ajattelukysymystä, voidaan todeta, että suurin ongelma heille on sanallisessa muodossa tarjottujen logiikkaongelmien ratkaisu. Kehitysviiveitä esiintyy myös muilla ajattelun osa-alueilla. Lähestyessään kouluikää kehitysvammaisilla lapsilla on heikko kyky suorittaa älyllisiä toimia. He eivät voi esimerkiksi yleistää, syntetisoida, analysoida tai vertailla tietoa. Myös henkisen jälkeenjääneisyyden kognitiivinen toiminta-alue on matalalla tasolla.

Kehitysvammaiset lapset ovat paljon huonompia kuin heidän ikätoverinsa ovat taitavia monissa ajatteluun liittyvissä asioissa. Heillä on hyvin niukka tietoa ympäröivästä maailmasta, heillä on huono käsitys tila- ja aikaparametreista, heidän sanavarastonsa eroaa myös merkittävästi samanikäisten lasten sanastosta, eikä parempaan suuntaan. Henkisellä työllä ja ajattelulla ei ole korostettuja taitoja.

Kehitysvajeesta kärsivien lasten keskushermosto on epäkypsä, lapsi ei ole valmis menemään ensimmäiselle luokalle 7-vuotiaana. Kehitysvammaiset lapset eivät osaa tehdä ajatteluun liittyviä perustoimintoja, orientoituvat huonosti tehtäviin eivätkä osaa suunnitella toimintaansa. Kehitysvammaisten lasten kirjoittamisen ja lukemisen opettaminen on erittäin ongelmallista. Niiden kirjaimet ovat sekalaisia, varsinkin ne, joiden oikeinkirjoitus on samanlainen. Ajattelu on estetty - esikoululaisen on erittäin vaikea kirjoittaa itsenäistä tekstiä.

Tavalliseen kouluun siirtyvistä kehitysvammaisista lapsista tulee alikehittyneitä oppilaita. Tämä tilanne on erittäin traumaattinen jo vaurioituneelle psyykelle. Seurauksena on negatiivinen asenne kaikkeen oppimiseen yleensä. Pätevä psykologi auttaa ratkaisemaan ongelman.

Suotuisten olosuhteiden luominen

Lapsen monimutkaisen kehityksen kannalta on tarpeen luoda ulkoiset suotuisat olosuhteet, jotka edistävät onnistunutta oppimista ja stimuloivat keskushermoston eri osien työtä. Tunneille on tärkeää luoda kehittyvä aineympäristö. Mitä se sisältää? Pelitoiminnan, urheilukompleksien, kirjojen, luonnon esineiden ja muiden kehittäminen. Myös kommunikaatio aikuisten kanssa tulee olemaan tärkeässä roolissa. Viestinnän tulee olla mielekästä.

Tällaisille lapsille on erittäin tärkeää saada uusia vaikutelmia, kommunikoida aikuisten ja ystävällismielisten ikätovereiden kanssa.

Peli on johtava toiminta 3-7-vuotiaille lapsille. Käytännön kommunikointi aikuisen kanssa, joka opettaa lasta käsittelemään sitä tai toista esinettä leikkisällä tavalla, on äärimmäisen tärkeää kehitysvammaisille lapsille. Harjoitusten ja tuntien aikana aikuinen auttaa lasta oppimaan vuorovaikutusmahdollisuuksia muiden esineiden kanssa ja siten kehittämään hänen ajatteluprosessejaan. Aikuisen tehtävänä on kannustaa kehitysvammaista lasta oppimaan ja tutkimaan ympäröivää maailmaa. Näissä asioissa voit kysyä neuvoa psykologilta.

Opettavat pelit

Kehitysvammaisten lasten korjaavia tunteja tulisi monipuolistaa didaktisilla peleillä: pesimäiset nuket ja pyramidit, kuutiot ja mosaiikit, nyörityspelit, tarranauhat, napit ja napit, insertit, musiikki-instrumentit, soittolaitteet, joilla on kyky poimia ääniä. Myös värien ja esineiden vertailusarjat ovat hyödyllisiä, joissa esitellään erikokoisia homogeenisia, väriltään erilaisia ​​esineitä. On tärkeää "antaa" lapselle leluja roolipeleihin. Nuket, kassakone, keittiövälineet, autot, kodin huonekalut, eläimet - kaikki tämä on erittäin hyödyllistä täysimittaiseen toimintaan ja peleihin. Lapset pitävät kovasti kaikenlaisista toiminnoista ja harjoituksista pallon kanssa. Käytä sitä vierittämään, heittämään tai opettamaan lastasi heittämään ja tarttumaan palloon leikkisällä tavalla.

Hiekalla, vedellä ja muilla luonnonmateriaaleilla leikkimiseen tulee usein viitata. Tällaisilla luonnollisilla "leluilla" lapsi todella tykkää leikkiä, ja lisäksi ne tekevät erinomaista työtä tuntoaistien muodostamisessa leikkinäkökulman avulla.

Esikoululaisen fyysinen kasvatus ja hänen terve psyykensä tulevaisuudessa riippuvat suoraan pelistä. Säännöllinen aktiivinen leikki ja liikunta ovat erinomaisia ​​tapoja opettaa lasta hallitsemaan kehoaan. On tarpeen tehdä harjoituksia jatkuvasti, silloin tällaisten harjoitusten vaikutus on suurin. Positiivinen ja emotionaalinen kommunikointi leikin aikana vauvan ja aikuisen välillä luo suotuisan taustan, joka myös edistää hermoston paranemista. Käyttämällä kuvitteellisia hahmoja peleissäsi autat lastasi näyttämään mielikuvitusta, luovuutta, mikä edistää puhetaitojen muodostumista.

Viestintä kehitysapuna

Keskustele lapsesi kanssa mahdollisimman usein, keskustele hänen kanssaan kaikista pienistä asioista: kaikesta, mikä häntä ympäröi, mitä hän kuulee tai näkee, mistä hän haaveilee, päivän ja viikonlopun suunnitelmista jne. Rakenna lyhyitä, selkeitä lauseita, jotka on helppo ymmärtää. Kun puhut, ota huomioon sanojen laadun lisäksi myös niiden säestys: sointi, eleet, ilmeet. Kun puhut lapsellesi, ota aina katsekontakti ja hymyile.

Kehitysvammaisuuteen liittyy musiikin ja satujen kuuntelun sisällyttäminen korjauskoulutusohjelmaan. Niillä on myönteinen vaikutus kaikkiin lapsiin riippumatta siitä, onko heillä vamma vai ei. Iällä ei myöskään ole väliä, 3- ja 7-vuotiaat lapset rakastavat heitä yhtä paljon. Niiden hyödyt on todistettu vuosien pedagogisella tutkimuksella.

Kirjat auttavat sinua kehittämään puhettasi oppimisprosessissa. Kirkkailla kuvilla varustettuja lastenkirjoja voidaan lukea yhdessä, piirustuksia tutkimalla ja niiden mukana ääninäyttelijänä. Kannusta lastasi toistamaan, mitä hän on kuullut tai lukenut. Valitse klassikot: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - heistä tulee uskollisia avustajia lapsen persoonallisuuden muodostumisessa.

Vauvan ensimmäisinä kuukausina ja jopa vuosina on mahdotonta diagnosoida kehitysviivettä. Ongelmien tunnistamiseksi on odotettava vaihetta, jolloin lapsi jo osoittaa elämänprosessissa hankkimiaan taitoja. Kannattaa olla varovainen, jos vauvalla on esimerkiksi huono sanavarasto ikätovereihinsa verrattuna, myöhemmin kuin kaikki alkavat istua, pitää lusikkaa.

Usein vanhemmat huomaavat harvoin ZPR:n lapsissaan, ja lastentarhanopettajien on helpompi määrittää tämä sairaus.

Pääsääntöisesti kehitysvammainen lapsi kärsii riittämättömästä kertyneestä tiedon määrästä, kyvyttömyydestä analysoida ympäröivää maailmaa, muistin heikkenemisestä, ajattelun kypsymättömyydestä sekä vastaanotetun tiedon vastaanotto- ja käsittelymekanismin rikkomisesta.

Syvemmällä diagnoositasolla lapsella, jonka psyykkinen kehitys on viivästynyt, on toistuvia mielialanvaihteluita. Hän on usein epäaktiivinen peleissä, infantiili, omalla tavallaan ajattelevainen. Kuitenkin korkean mielen aikoina tällaiset lapset muuttuvat levottomiksi, elävät kaikki keksintönsä ja ideansa pelien aikana, mutta he eivät ole lainkaan kiinnostuneita luokista, joissa on älyllisen kehityksen elementtejä.

Muissa tapauksissa lasten ZPR ilmenee täysin päinvastoin kuin edellä kuvattu tilanne. Joillakin vauvoilla päinvastoin älyllinen kehitys vallitsee, mutta henkilökohtainen kehitys viivästyy, itsenäisyyttä ja kykyä tottua maiseman vaihtamiseen ei ole. Tällaiset lapset ovat ujoja ja hiljaisia.

CRA:n syyt

Jos yhtäkkiä vauvalla on selvästi merkkejä henkisestä jälkeenjääneisyydestä, ei ole suositeltavaa ottaa häneen aggressiota, mikä pakottaa hänet hankkimaan tiettyjä taitoja väkisin. Tällaista kieltoa ei ole vaikea selittää: itse asiassa kehitysvammaisuuden syyt eivät ole lapsen laiskuudessa tai haluttomuudessa kehittyä millään tavalla, vaan aivojen toimintahäiriöiden patologiassa. Myös lapsen henkisen kehityksen viivästyminen voi johtua äidin vaikeasta raskaudesta, vaikeasta synnytyksestä, toksikoosin hoidosta voimakkailla lääkkeillä ja vauvan ennenaikaisuudesta. Hyvin usein ZPR hyökkää pienen kimppuun johtuen perinnöllisestä taipumuksesta ensimmäisessä sukupolvessa äidin kautta.

Myös sosiaalinen taipumus on kunnioituksen arvoinen - usein alikehittyneisyyttä esiintyy lapsilla, jotka kasvavat huonokuntoisissa perheissä, joissa ei kiinnitetä riittävästi huomiota perheen nuorimman jäsenen kasvatukseen ja kehittämiseen.

Jos huomaat lapsessasi oireita, kuten letargiaa, ihmisen puheen ymmärtämättömyyttä; jos hän epäonnistuu edes pienen osan siitä, mitä suurin osa hänen ikäisensä tekee; jos vauvan on vaikea kehittyä kehyksen mukaisesti - älä tuhlaa arvokasta aikaa! On erittäin väärin tällaisessa tilanteessa odottaa, kunnes viive kertyy vuosien varrella - sinun on välittömästi otettava yhteyttä asiantuntijoihin apua varten.

Huolimatta siitä, että erityisesti koulutetut ihmiset ovat mukana kehityksen palauttamisessa, vanhempien ei pitäisi antaa periksi. Muista katsoa kuvia lapsesi kanssa, yrittää analysoida kuvaa yhdessä. Anna vauvan työskennellä ja puheterapeutti - tämä nopeuttaa uusien sanojen oppimista ja antaa lapselle taidot rakentaa lauseita suullisessa puheessa.

Henkisen kehitysvammaisuuden tyypin määrittämiseksi ja lapsen käyttäytymisen korjaamisen vaiheiden kehittämiseksi on suositeltavaa käydä psykologien ja psykoterapeuttien luona. Ammattilaisten kanssa työskennellessään on syytä kiinnittää huomiota lapsen psykoemotionaaliseen tilaan, hänen eleiden ja motoristen taitojen elementteihin sekä kykyyn oppia.

ZPR-diagnoosia tehtäessä hoito on tehokkainta toimenpiteiden kompleksissa, joka oikein käytettynä voi päästä eroon viasta ikuisesti.

Puheterapeutin ja lapsipsykologin tuntien lisäksi lapselle suositellaan mikrovirtarefleksologiaa. Toimenpide on vaihtoehtoinen tekniikka, jonka vaikutus kohdistuu kehon hermoreseptoreihin ja bioenergiakeskuksiin. Tämän vaiheen vaikutusta on kuitenkin vaikea ennustaa, koska se riippuu vauvan hermoston organisaation yksilöllisistä ominaisuuksista.

Puheterapiahieronta on yksi ei-perinteisistä menetelmistä lapsen kehitysvammaisuuden hoitoon. Tämän menettelyn tarkoituksena on korjata vaikeiden ääniyhdistelmien oikeasta ääntämisestä vastaavien lihasten sävy. Tekniikka perustuu poskipäiden, pehmeän kitalaen, huulten ja kielen hierontaan käyttämällä erityisiä puheterapiaantureita.

Tietenkään et voi tehdä ilman lääkehoitoa. Kehitysvammaisten lasten hoidossa lääkkeitä määrää neurologi. Usein tämä Akatinol ja Neuromultiviitti.

Älä ole epätoivoinen, jos huomaat lapsessasi henkistä jälkeenjääneisyyttä. Asianmukaisella hoidolla ja hoidolla tauti häviää jälkiä jättämättä vauvan muistiin. Tärkeintä on käyttää enemmän aikaa lapsen kehitykseen sekä älyllisiin peleihin, jotka voivat voittaa ja joissakin tapauksissa poistaa (yleisellä taipumuksella) tällaisen epämiellyttävän taudin.

Lasten kehitysvammaisuus (sairautta kutsutaan usein kehitysvammaiseksi) on joidenkin henkisten toimintojen hidas paranemisnopeus: ajattelu, tunne-tahtoalue, huomio, muisti, joka on jäljessä tietyn iän yleisesti hyväksytyistä normeista.

Sairaus diagnosoidaan esikoulussa tai ala-asteella. Se havaitaan useimmiten esitestauksen aikana ennen kouluun tuloa. Se ilmenee ajatusten rajallisuudessa, tiedon puutteessa, älyllisen toiminnan kyvyttömyydessä, pelaamisen hallitsemisessa, puhtaasti lasten eduissa, ajattelun kypsymättömyydessä. Jokaisessa yksittäistapauksessa taudin syyt ovat erilaiset.

CRA:n syyt

Lääketieteessä määritetään erilaisia ​​lasten henkisen jälkeenjäämisen syitä:

1. Biologinen:

• raskauden patologiat: vakava toksikoosi, myrkytys, infektiot, vammat;
• ennenaikaisuus;
• kohdunsisäinen sikiön hypoksia;
• asfyksia synnytyksen aikana;
• tarttuvat, myrkylliset, traumaattiset sairaudet varhaisessa iässä;
• geneettinen taipumus;
• trauma synnytyksen aikana;
• jäljessä ikäisensä fyysisessä kehityksessä;
• somaattiset sairaudet (eri elinten toiminnan häiriöt);
• vaurioittaa tiettyjä keskushermoston osia.

2. Sosiaalinen:

• elämän rajoitus pitkäksi ajaksi;
• henkinen trauma;
• epäsuotuisat elinolosuhteet;
• pedagogista laiminlyöntiä.

Kehitysvammaisuuteen lopulta johtaneista tekijöistä riippuen erotetaan useita sairaustyyppejä, joiden perusteella on koottu useita luokituksia.

Kehitysvammaisuuden tyypit

Lääketieteessä on useita lasten henkisen jälkeenjääneisyyden luokituksia (kotimainen ja ulkomainen). Tunnetuimmat ovat M. S. Pevzner ja T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Useimmiten nykyaikaisessa kotipsykologiassa käytetään K. S. Lebedinskayan luokitusta.

1. Perustuslaillinen ZPR perinnöllisyyden määräämä.
2. Somatogeeninen CRA saatu sairauden seurauksena, joka on vaikuttanut lapsen aivotoimintoihin: allergiat, krooniset infektiot, dystrofia, punatauti, jatkuva astenia jne.
3. Psykogeeninen kehitysvammaisuus määräytyy sosiopsykologisen tekijän mukaan: tällaiset lapset kasvatetaan epäsuotuisissa olosuhteissa: yksitoikkoinen ympäristö, kapea sosiaalinen piiri, äidinrakkauden puute, tunnesuhteiden köyhyys, puute.
4. Aivojen orgaaninen kehitysvammaisuus havaitaan vakavissa, patologisissa aivojen kehityksen poikkeavuuksissa, ja useimmiten määritetään raskauden aikaisista komplikaatioista (toksikoosi, virustaudit, tukehtuminen, vanhempien alkoholismi tai huumeriippuvuus, infektiot, syntymävammat jne.).

Jokainen tämän luokituksen mukainen laji eroaa paitsi taudin syistä, myös oireista ja hoidon kulusta.

ZPR-oireet

Luottamuksella on mahdollista tehdä kehitysvammaisuuden diagnoosi vain koulun kynnyksellä, kun koulutusprosessiin valmistautumisessa on ilmeisiä vaikeuksia. Lapsen huolellisella tarkkailulla taudin oireet voidaan kuitenkin havaita aikaisemmin. Näitä voivat olla:

• ikätovereiden jäljessä olevat taidot ja kyvyt: lapsi ei voi suorittaa yksinkertaisimpia ikäisekseen tyypillisiä toimia (kengät, pukeutuminen, henkilökohtaiset hygieniataidot, itsepalvelu);
• epäsosiaalisuus ja liiallinen eristäytyminen: jos hän välttelee muita lapsia eikä osallistu yhteisiin leikkeihin, tämän pitäisi varoittaa aikuisia;
• päättämättömyys;
• aggressiivisuus;
• ahdistuneisuus;
• varhaislapsuudessa tällaiset lapset alkavat pitää päätään myöhemmin, ottaa ensimmäiset askeleensa ja puhua.

Lasten henkisen kehityksen viivästyessä henkisen jälkeenjääneisyyden ilmenemismuodot ja lapselle erittäin tärkeän emotionaalisen tahdon alueen rikkomukset ovat yhtä mahdollisia. Usein niitä on yhdistelmä. On tapauksia, joissa kehitysvammainen vauva ei käytännössä eroa saman ikäisestä, mutta useimmiten jälkeenjääneisyys on melko havaittavissa. Lopullisen diagnoosin tekee lastenneurologi kohdistetussa tai ennaltaehkäisevässä tutkimuksessa.

Erot henkisestä jälkeenjääneisyydestä

Jos nuoremman (4. luokan) kouluiän lopussa henkisen jälkeenjääneisyyden merkit jäävät, lääkärit alkavat puhua joko kehitysvammaisuudesta (MR) tai perustuslaillisesta infantilismista. Nämä sairaudet ovat:

• UO:lla henkinen ja älyllinen alikehitys on peruuttamatonta, henkisellä jälkeenjääneisyydellä kaikki on korjattavissa oikealla lähestymistavalla;
• kehitysvammaiset lapset eroavat kehitysvammaisista kyvystään käyttää heille tarjottua apua, siirtää se itsenäisesti uusiin tehtäviin;
• Kehitysvammainen lapsi yrittää ymmärtää lukemaansa, kun taas VR:ssä sellaista halua ei ole.

Kun teet diagnoosin, älä anna periksi. Nykyaikainen psykologia ja pedagogiikka voivat tarjota kattavaa apua tällaisille lapsille ja heidän vanhemmilleen.

Lasten kehitysvammaisuuden hoito

Käytäntö osoittaa, että kehitysvammaisista lapsista voi hyvinkin tulla tavallisen yleissivistävän koulun opiskelijoita, ei erityistä korjauskoulua. Aikuisten (opettajien ja vanhempien) tulisi ymmärtää, että tällaisten lasten opettamisen vaikeudet kouluelämän alussa eivät ole ollenkaan seurausta heidän laiskuudesta tai huolimattomuudesta: heillä on objektiivisia, melko vakavia syitä, jotka on voitettava yhdessä ja menestyksekkäästi. Tällaisille lapsille tulisi tarjota kattavaa apua vanhemmilta, psykologeilta ja opettajilta.

Se sisältää:

• yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen lapseen;
• luokat psykologin ja kuurojen opettajan kanssa (joka käsittelee lasten opettamiseen liittyviä ongelmia);
• joissakin tapauksissa - lääkehoito.

Monien vanhempien on vaikea hyväksyä sitä tosiasiaa, että heidän lapsensa oppii kehityksensä luonteen vuoksi hitaammin kuin muut lapset. Mutta tämä on tehtävä pienen koulupojan auttamiseksi. Vanhempainhoito, huomio, kärsivällisyys yhdistettynä asiantuntijoiden pätevään apuun (opettaja-defektologi, psykoterapeutti) auttavat tarjoamaan hänelle kohdennettua koulutusta, luovat suotuisat olosuhteet oppimiselle.

Diagnoosi "henkinen kehitysvammaisuus" kuulostaa salampilta taivaalta vanhemmille. Kuinka niin? Loppujen lopuksi he eivät huomanneet "mitään sellaista" lapselleen! Ja päiväkodissa sanotaan, että hän on jäljessä. Ennen kuin syyttämme opettajia ennakkoluuloista, katsotaan kuinka ADHD ilmenee lapsilla, pohditaan sen oireita ja hoitoa.

Miksi lapsilla on ADHD ja voidaanko tämä ongelma poistaa?

Aloitetaan SRP:n määritelmästä. Mikä se on - löytyy mistä tahansa lääketieteellisestä hakuteoksesta tai puheterapian käsikirjasta. Tämä termi tarkoittaa lapsen normaalin henkisen kypsymisen hidastumista verrattuna hyväksyttyihin ikänormeihin. Yksinkertaisesti sanottuna, jos lapsella on kehitysvamma, niin 6-vuotiaana hän on kehityksessään enemmän kuin 4- tai 5-vuotias. Tällaista patologiaa esiintyy 8-10 prosentilla kaikista mielisairautta kärsivistä nuorista potilaista. 50 %:ssa tapauksista jäljessä olevista opiskelijoista havaitaan ZPR.

Termit ovat termejä, mutta äideille ja isille tärkeintä on, saavuttaako heidän lapsensa ikätoverinsa, pystyykö hän opiskelemaan tavallisessa koulussa ja pääsemään yliopistoon. Näihin kysymyksiin ei ole yhtä vastausta. Kaikki riippuu rikkomuksen vakavuudesta ja vanhempien sinnikkyydestä. Jos lapsella on lievä kehitysvammaisuus, sen korjaaminen kestää jopa kaksi vuotta, ja puheterapeutit, psykologit ja defektologit voivat selviytyä tästä tehtävästä. Ennuste on myönteinen, mutta lapsi oppii muita hitaammin.

Monimutkaisemmissa tapauksissa et voi tehdä ilman lasten neuropsykiatrin apua ja lääkehoitoa. Todennäköisesti lapsen on osallistuttava erikoiskouluun: tavallisessa koulussa hän jää jälkeen opinnoistaan ​​ja joutuu pilkan kohteeksi. Hänestä ei tule suurta tiedemiestä, mutta hän pystyy työskentelemään ja perustamaan perheen.

Pääasiallisia kehitysvammaisuuden syitä ovat geneettiset häiriöt, synnytystraumat, kohdunsisäisen kehityksen patologiat, vanhempien alkoholismi, voimakkaiden lääkkeiden käyttö raskauden aikana ja vauvan ennenaikainen syntymä.

Miten ZPR ilmenee?

Asiantuntijat havaitsevat melko nopeasti, että lapsi on kehityksessä jälkeen jäänyt (vaikka tässäkin on virheitä: pedagogisesti laiminlyödyt lapset kuuluvat joskus tähän kategoriaan). Voivatko vanhemmat itse epäillä, että lapsella on kehitysvamma? Tämän patologian oireet ja merkit lapsilla ovat melko erilaisia. Listaamme yleisimmät:

• hidas havainto. Vaikeuksia kokonaiskuvan muodostamisessa (esimerkiksi lapsi ei voi koota useisiin osiin leikattua kuvaa). Lapsilla, joilla on kehitysvammaisuus, visuaalinen havainto on kehittyneempi kuin kuulo;
• keskittymisvaikeudet. Heidät häiritsevät helposti kaikki ulkoiset ärsykkeet (opettajat luonnehtivat tätä seuraavasti: "Lasta ei kerätä");
• visuaalisen kuva-aiheisen muistin hallitseminen, tietojen hajanainen muistaminen;
• kuvitteellinen ajattelu on rikki. Lapsi voi rakentaa loogisen ketjun tai tehdä johtopäätöksen vain opettajan tai vanhempien avulla;
• puhehäiriöt - äänten virheellinen tai sumea artikulaatio, huono sanavarasto, vaikeudet lausumien muodostamisessa, foneemisen kuulon ongelmat (kyky erottaa foneemit korvalla, määrittää niiden paikka sanassa, nimetä sanoja äänten perusteella);
• vaikeudet lukea, kirjoittaa;
• ihmissuhdehäiriöt - lapsi mieluummin leikkiä yksin, kommunikoi vähän ikätovereiden kanssa tai valitsee nuorempia lapsia ystäviksi;
• emotionaalinen epävakaus. Henkisessä kehityksessä jälkeen jääneet lapset kärsivät äkillisistä mielialan vaihteluista, ovat helposti vihjailevia eivätkä kykene osoittamaan itsenäisyyttä. He eivät ole itsevarmoja, eivät osaa arvioida riittävästi muiden tunteita, ovat usein ahdistuneita, osoittavat apatiaa tai yliaktiivisuutta.

Useimmiten ZPR havaitaan 4-5-vuotiailla esikoululaisilla, mutta joskus tämä ongelma löytyy peruskoulun opiskelijoista, kun ikätovereiden taustalla lapsen hidas kehitys tulee erittäin havaittavaksi. Jos älylliset ja henkiset prosessit voidaan kohdistaa, tämä diagnoosi poistetaan. Jos ala-asteen loppuun mennessä ei tapahdu parannusta, voi nousta esiin kysymys mahdollisesta kehitysvammaisuudesta.

Kuinka parantaa kehitysviivettä?

Kehitysvammaisuuden hoito koostuu pitkäaikaisesta psykologisesta ja pedagogisesta avusta. Puheterapeutin, psykologin, defektologin, psykiatrin tulee käsitellä lasta. Mutta tapahtuu, että vain psykoterapiamenetelmät eivät riitä. Lasten kehitysvammaisuuden oireiden poistamiseksi hoitoon tarvitaan nootrooppisia lääkkeitä - lääkkeitä, joilla on suora vaikutus keskushermostoon: ne parantavat muistia, henkistä toimintaa ja vaikuttavat positiivisesti tunne- ja tahdontoimintoihin. Lapselle voidaan määrätä Piracetam, Cerebrolysin, Glycine, Actovegin, Encephabol, Neuromultivit, vitamiinit, antioksidantit - Mexidol, Cytoflavin, korjaavat lääkkeet - Elcar, Cogitum, Lecithin. Laajalti käytetty hieronta, fysioterapia (Ultraton, Darsonval)

Tuleeko lapsesta "kuten kaikki muut"?

Auttavatko nykyaikaiset menetelmät ja lääkkeet poistamaan lasten kehitysvammaisuuden oireita? Arviot hoidosta ovat kaukana yksiselitteisistä. Jos puhumme lievästä asteesta, monet saavuttavat erinomaisia ​​tuloksia. Säännölliset tunnit päiväkodissa ja kotona, hieronnat, korjaava hoito, matkat merelle - ja lapsi voi mennä tavalliselle luokalle.

Asiat ovat paljon huonommin niillä lapsilla, jotka kärsivät vakavasta kehitysvammaisuudesta. Heidän vanhempansa huomauttavat, että kuntoutuskurssin (mukaan lukien nootrooppiset lääkkeet, elektroforeesi, transaivojen mikropolarisaatio, yleinen hieronta) jälkeen kehitys on edistynyt - uusia sanoja ilmestyy, käyttäytyminen paranee, huomio vakiintuu. Tällainen hoito tulee kuitenkin suorittaa säännöllisesti. Lääkkeistä vanhemmat huomauttavat Neuromultivitin ja Actoveginin. Akatinol-memantiini sai positiivisia arvosteluja, mutta tämä on kallis lääke.

Lue myös:

• Aivokalvontulehduksen ehkäisy lapsilla ja aikuisilla. Sairauden muodot
• Laryngotrakeiitti: sairauden eri muotojen hoito lapsille
• Epstein Barr -virus lapsilla: oireet, hoito
• Lasten autismi: oireet, syyt ja hoito

Haluamme päättää lyhyen keskustelumme ZPR:stä seuraavalla suosituksella: mitä nopeammin sukulaiset näkevät epämiellyttävän ongelman, lopettavat "hautaamisen hiekkaan" ja kääntyvät asiantuntijoiden puoleen, sitä suurempi on mahdollisuus saada täysi korvaus kaikista rikkomuksista. On täysin mahdollista poistaa viive esikoulukaudella tai ainakin saavuttaa, että kehitys saavuttaa keskimääräisen tason. Mutta tämä ei tapahdu itsestään - lapsi tarvitsee apua!

Kehitysvammaisuus on patologinen tila, joka ilmenee lapsuudessa (esikoulu- ja kouluiässä). Tilastojen mukaan ala-asteen oppilaiden henkisen jälkeenjääneisyyden merkit vaikuttavat negatiivisesti noin 80 prosentin opiskelijoista.

Tämä artikkeli kertoo sinulle, mitä kehitysvammaisuus on lapsilla, miksi tällainen patologia syntyy yhtäkkiä, mitkä ovat lasten kehitysvammaisuuden oireet, onko haitallisia seurauksia henkiselle jälkeenjääneisyydelle, kuinka patologiaa hoidetaan ja ennaltaehkäisevät toimenpiteet?

Mikä on lapsen henkinen jälkeenjääneisyys

Kehitysvamma (MPD) on patologia, jossa vauvan kehitys ei täytä vahvistettuja lääketieteellisiä parametreja ja standardeja, koska se on alemmalla tasolla. ZPR aiheuttaa häiriöitä joihinkin lapsen kehon kognitiivisiin toimintoihin. Esimerkiksi sellaiset persoonallisuuden osa-alueet kuin emotionaalinen ja henkinen sfääri, muisti ja huomio kärsivät.

Miksi kaikki lapset eivät kehity normien mukaan?

Lasten henkisen kehityksen viivästyminen voi ilmetä useista syistä.

geneettinen taipumus. Jos tarkastellaan esimerkiksi Downin syndroomaa sairastavia lapsia, he kehittyvät aina hitaammin kuin heidän ikätoverinsa. Tämän patologian ilmentymä voi olla erilainen (sekä lievä kehitysviive että vakavampi tila - henkinen jälkeenjääneisyys). On myös muita kromosomihäiriötyyppejä, jotka vaikuttavat voimakkaasti lapsuuden älykkyyden kehittymiseen ja lapsen uusien taitojen ja kykyjen hankkimiseen.

Autismiin liittyvät persoonallisuushäiriöt. Autismilla lapsilla on suuria vaikeuksia kommunikoida ikätovereidensa kanssa. Tämä johtuu häiriintyneestä maailmankuvasta. Autismin muodosta (lievä tai vaikea) riippuen vauvan vuorovaikutus yhteiskunnan kanssa on joko voimakkaasti rajoitettua tai jopa mahdotonta. Lapsuuden autismin luonne on edelleen kiistanalainen monien asiantuntijoiden keskuudessa. Kukaan tutkijoista ei voi yksiselitteisesti vastata, kuuluuko autismi geneettisiin patologioihin vai onko se mielisairaus.

Syntymävamma. Jos lapsi kokee kohdunsisäisen kehityksensä aikana hypoksian tilan (krooninen tai akuutti hapenpuute), tämä vaikuttaa negatiivisesti hänen aivojensa toimintaan. Tämän seurauksena esikoulu- ja alakouluikäisellä lapsella on syntymän jälkeen ongelmia normaalin henkisen kehityksen kanssa.

Epäsuotuisten tekijöiden vaikutuksesta raskaana olevan naisen kehoon tulee syy ZPR:n esiintymiseen lapsessa. Jos nainen käyttää kohdunsisäisen raskauden aikana voimakkaita lääkkeitä, työskentelee vaarallisissa tuotantoolosuhteissa, käyttää alkoholia, huumeita, polttaa tupakkaa tai sairastaa tartuntatautia, tällä ei ole parasta vaikutusta syntymättömän lapsen henkiseen kehitykseen. vauva.

Henkinen trauma. Jos lapsi kokee voimakkaan emotionaalisen shokin varhaislapsuudessa, hänen älyllinen kehitysnsä voi hidastua huomattavasti tai jopa "perääntyä" kauas taaksepäin.

Vähemmän yleisiä syitä

Somaattiset sairaudet. Niiden vaikutus vauvan älylliseen ja henkiseen terveyteen voi olla suoraa ja epäsuoraa. Jos lapsi on lapsuudesta asti sairastanut paljon ja oleskelee jatkuvasti sairaalaosastolla, vaikuttaa se varmasti hänen psyykensä, taitojensa ja ajattelunsa tilaan.

Epäsuotuisa psykoemotionaalinen tilanne perheen sisällä. Jotta esikoululainen (koululainen) voisi kehittyä normaalisti ja lääketieteellisten standardien mukaisesti, hänen täytyy olla rakkauden ja huolenpidon ilmapiiri. Vanhempien tulee osoittaa paljon huomiota talon pieneen asukkaaseen. Jos perheessä, jossa lapsi kasvaa, on vakavia vaikeuksia (esimerkiksi rahan puute, toisen vanhemman vakava sairaus, hyvän asunnon puute, väkivalta missä tahansa muodossa (fyysinen tai henkinen), huumeet riippuvuus tai alkoholismi vanhemmilla) - tämä vaikuttaa epäilemättä pienen ihmisen henkiseen kehitykseen. Jos lapsella ei ole synnynnäisiä poikkeavuuksia henkisellä tasolla, niin huonossa perheessä eläminen provosoi hänen ulkonäköään.

Rikkoutunut aistitoimintoja lapsen kehossa. Kuulo- ja näköelinten huono toiminta estää vauvaa oppimasta ympäröivästä maailmasta. Jos kuurouden tai sokeuden ongelmaa ei voida poistaa, henkisen kehityksen huono tilanne vain pahenee. Lapsella ei ole riittävästi käytettävissä olevia keinoja täydelliseen vuorovaikutukseen ja kommunikointiin muiden ihmisten kanssa, joten hänen henkinen kehitysnsä hidastuu.

Pedagoginen laiminlyönti. Lasten oikea ja asianmukainen henkinen kehitys riippuu pitkälti siitä, ovatko vanhemmat mukana heidän kanssaan, auttavatko he oppimaan ympäröivästä maailmasta ja löytämään siitä jotain uutta, edistävätkö he heidän täysipainoista ja monipuolista kehitystään ja oikeaa kasvatusta.

Tilastojen mukaan vain 20 % vanhemmista lukee opetuskirjoja lapsensa kanssa! Mutta tämä on tulevan lapsen tae!

Nykyajan trendit osoittavat, että yhä useammat lapset kärsivät henkisen kehityksen häiriöistä juuri pedagogisen laiminlyönnin vuoksi. Nuoret vanhemmat ovat liian innokkaita tietokonepeleihin, eikä heillä ole aikaa vauvan kehitykseen.

Itse asiassa kaikki syyt poikkeamiin lapsen henkisessä kehityksessä lääketieteellisistä standardeista on jaettu:

• biologiset (patologiset tilat, jotka kehittyvät murusien synnytystä edeltävän kehityksen aikana);
• sosiaalinen (liittyy lapsen elinoloihin).

Lasten kehitysvammaisuuteen johtavat tekijät vaikuttavat lopulta patologian luokitukseen.

Lapsuuden kehitysvammaisuuden lajikkeet

Erot henkisen jälkeenjääneisyyden ja kehitysvammaisuuden välillä

Kehitysvammaisuuden ilmenemismuoto jatkuu yleensä alakouluikään (koulun 3-4 luokkaan) asti. Jos patologian oireita havaitaan vanhemmalla iällä, lääkärit puhuvat jo henkisestä jälkeenjääneisyydestä. Molemmat patologiat eroavat toisistaan ​​seuraavissa asioissa:

• henkinen jälkeenjääneisyys aiheuttaa peruuttamattomia muutoksia persoonallisuuden älyllisillä ja henkisillä alueilla, ja henkisellä jälkeenjääneisyydellä näiden alueiden alikehittyneisyys voidaan korjata erityisillä tekniikoilla;
• kehitysvammaiset lapset voivat käyttää aikuisten heille antamaa apua ja soveltaa myöhemmin saatuja kokemuksia uusien tehtävien suorittamisessa (vammaisella lapsi ei pysty tekemään tätä);
• kehitysvammaisilla lapsilla on aina halu ymmärtää lukemaansa tietoa, kun taas kehitysvammaisilla murusilla sitä ei ole.

Jos lapsella on diagnosoitu kehitysvammaisuus, älä ole epätoivoinen. Nykyään pedagogiikassa ja psykologiassa on monia menetelmiä lasten henkisen kehityksen viivästysten korjaamiseksi ja poistamiseksi.

Kattavan avun saaminen mahdollistaa erityislapset ja heidän vanhempansa työskennellä yhdessä vaikean kehitysvaiheen aikana.

Lapsen kehitysvammaisuuden merkit ja oireet

Lapsen kehitysvammaisuutta ei voida diagnosoida kotona. Vain kokenut lääkäri voi määrittää tarkasti patologian. On kuitenkin joitain piirteitä, joiden avulla tarkkaavaiset vanhemmat voivat ymmärtää, että heidän lapsensa on kehitysvammainen.

1. Lapsen on vaikea seurustella, hän ei voi täysin kommunikoida ikätovereidensa kanssa, olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan.
2. Esikoululainen kokee vaikeuksia oppimateriaalin hallitsemisessa, hän ei pysty kiinnittämään huomiota mihinkään oppiaiheeseen pitkään, ei keskity opettajan selityksiin ja on jatkuvasti hajamielinen.
3. Kaikista tällaisten lasten epäonnistumisista tulee syy kaunaan, emotionaalisen epävakauden syntymiseen, haavoittuvuuden ilmenemiseen. Itsestään eristäminen ilmestyy, lapset muistavat pettymyksiä ja kaunaa pitkään.
4. Taidot, jotka ikätoverit hallitsevat nopeasti, kehitysvammainen lapsi hallitsee vaikeuksia. Hän ei voi oppia elämän perustaitoja (pukeutuminen, syöminen, hygieniatoimenpiteiden suorittaminen).
5. Lapsesta tulee liian ahdistunut, epäluuloinen. Epätavalliset pelot valtaavat hänet, ilmaantuu aggressiota.
6. Erilaisia ​​puhehäiriöitä kehittyy.
7. Imeväisillä, usein henkisten kehityshäiriöiden taustalla, esiintyy myös fyysisiä patologioita. Esimerkiksi vauva, paljon ikätoveriaan myöhemmin, alkaa pitää päätään, puhua, ryömiä, seisoa ja hallita kävelytaitoja.
8. Kehitysvammaisen lapsen muistin, logiikan ja mielikuvituksellisen ajattelun toiminnot ovat liian heikosti kehittyneitä tai puuttuvat kokonaan. Tämä on erityisen havaittavissa 2-vuotiailla ja sitä vanhemmilla lapsilla.

Kehitysvammaisen lapsen persoonallisuuden psykologiset näkökohdat

Jos lapsella on kehitysvamma, hänellä on useita psyykkisiä häiriöitä.

1. Vaikeuksia ihmisten välisessä kommunikaatiossa. Puutarhan terveet lapset eivät halua olla tekemisissä jälkeenjääneiden lasten kanssa. Kehitysvammainen lapsi ei halua olla vuorovaikutuksessa ikätovereidensa kanssa. Kehitysvammaiset lapset leikkivät itsenäisesti ja koulun luokassa työskentelevät erillään kommunikoimalla muiden nuorempien oppilaiden kanssa rajoitetusti. Vuorovaikutus pienempien lasten kanssa on kuitenkin heille onnistuneempaa, koska heidät otetaan hyvin vastaan ​​ja ymmärretään. On lapsia, jotka yleensä välttävät kontaktia ikätovereihinsa.
2. Emotionaaliset häiriöt. Kehitysvammaiset lapset ovat psykologisesti labiileja, emotionaalisesti epävakaita, ehdottavia ja riippuvaisia. Heillä on lisääntynyt ahdistus, intohimotila, vastakkaiset tunteet, äkilliset mielialan vaihtelut ja ahdistus. Joskus on epäterveellistä iloisuutta ja äkillistä mielialan nousua. Kehitysvammaisuudesta kärsivät lapset eivät pysty itsenäisesti luonnehtimaan emotionaalista tilaansa eivätkä erottele heitä ympäröivien ihmisten tunteita. Altis aggressiolle. Lisäksi heillä on itseluottamusta, heikko itsetunto, patologinen kiintymys yhteen (tai useampaan) ikätoveriinsa.

Kehitysvammaisuuden komplikaatiot ja seuraukset

CRA:n tärkeimmät seuraukset lapsilla ovat negatiiviset muutokset vauvan psyykkisessä terveydessä. Jos ongelmaa ei voida korjata, lapsi vieraantuu entisestään joukkueesta, hänen itsetuntonsa laskee merkittävästi. Kehitysvammaisuuden eteneminen aiheuttaa puhe- ja kirjoitustoimintojen heikkenemistä, sosiaalisen sopeutumisen vaikeuksia.

Kehitysvammaisuuden diagnoosin piirteet

Lasten kehitysvammaisuuden diagnosointi varhaisessa vaiheessa on erittäin vaikeaa. Vaikeudet liittyvät siihen, että asiantuntijoiden on verrattava ja analysoitava esikoululaisen olemassa olevaa henkistä tilaa lääketieteen ikänormeihin.

Ennen ZPR:n tason ja luonteen määrittämistä järjestetään lääketieteellinen konsultaatio, johon kuuluvat puhepatologi, puheterapeutti, psykologi ja psykoterapeutti.

He arvioivat seuraavat kriteerit pienen potilaan kehitykselle:

• puheen kehitys;
• erilaisten ympäröivien esineiden, muotojen havaitseminen, oikea suuntautuminen tilassa;
• ajattelu;
• muisti;
• visuaalinen toiminta;
• kyky palvella itseään itsenäisesti, tasonsa;
• koulutaidot;
• itsetuntemuksen ja sosiaalisuuden taso;
• Huomio.

Pääasiallisina tutkimusmenetelminä asiantuntijat käyttävät Bailey-asteikkoa, Denverin testiä ja älykkyysosamäärää. Lisäkeinoina käytetään instrumentaalisia MRI-, CT- ja EEG-menetelmiä.

Lapsuuden kehitysvammaisuuden korjaamisen ja hoidon piirteet

Jotta henkisestä jälkeenjääneisyydestä kärsivä esikoululainen voi saavuttaa kehitysvammaisiaan ikätoverinsa, hänen on tehtävä tarkka diagnoosi ajoissa ja aloitettava hoitoprosessi. Jotta psyykkisesti vammaisella lapsella on mahdollisuus käydä normaalia vankeuskoulun sijaan, hänen vanhempiensa on hankittava psykologin, psykiatrin, puheterapeutin (ja joskus myös psykoterapeutin) tuki yhteisen ja yhtenäisen tiimin muodostamiseksi. heidän kanssaan. ZPR:n onnistuneeseen korjaamiseen käytetään usein integroitua lähestymistapaa, jossa käytetään homeopaattisia ja lääkkeitä.

Päätaakka henkisen jälkeenjääneisyyden hoidossa on erityisen lapsen vanhempien harteilla. Pääpaino on psykologisen ja pedagogisen tason rikkomusten korjaamisessa. Toimenpide parantaa tunne-kommunikatiivisia ja kognitiivisia toimintoja.

Lasten kehitysvammaisuuden oireiden havaitsemisen jälkeen lääkäri määrää hoidon monimutkaisilla menetelmillä. Puheterapeutti, psykologi, neurologi ja defektologi ovat tekemisissä vauvan kanssa.

Joskus psykokorjaus ei anna positiivisia tuloksia, joten lääkärit suosittelevat vakaan tuloksen saavuttamiseksi vahvistamaan psykokorjausta lääkehoidolla, joka perustuu nootrooppisiin lääkkeisiin.

ZPR:n korjaaminen lääkkeillä sisältää seuraavien lääkkeiden käytön:

• homeopaattiset lääkkeet (mukaan lukien Cerebrum Compositum);
• antioksidanttiyhdisteet (sytoflaviini, mexidol);
• glysiini;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamiinit ja vitamiinikompleksit (Magne B6, Multivit, B-ryhmän komponentit);
• lääkevalmisteet, joilla on yleinen tonisoiva vaikutus (Lecithin, Kogitum).

Kuinka ehkäistä henkisen kehityksen ongelmia

Lasten kehitysvammaisuuden hyvä ja tehokas ehkäisy perustuu vauvojen varhaiseen ja kokonaisvaltaiseen kehitykseen. Yleensä lääketieteen asiantuntijat neuvovat lapsen vanhempia noudattamaan seuraavia yksinkertaisia ​​sääntöjä ZPR:n estämiseksi.

• On tarpeen luoda optimaaliset olosuhteet naisen raskauden ja synnytyksen onnistumiselle.
• Perheeseen, jossa kasvaa pieni lapsi, tulee luoda suotuisa ja ystävällinen ympäristö.
• Jos vauvalle kehittyy sairauksia, hänet on hoidettava viipymättä.
• Ensimmäisistä päivistä syntymän jälkeen vauvan tilaa on seurattava huolellisesti.
• Varhaisesta iästä lähtien sinun on jatkuvasti oltava yhteydessä vauvaan kehittämällä kykyjä ja taitoja.

Lasten kehitysvammaisuuden ehkäisyssä äidin ja vauvan välinen kontakti henkisellä ja fyysisellä tasolla on erittäin tärkeä. Lapsi tuntee olonsa rauhalliseksi, kun hänen äitinsä halaa ja suutelee häntä. Huomion ja huolenpidon ansiosta vauva orientoituu paremmin hänelle uuteen ympäristöön, oppii hahmottamaan riittävästi ympäröivää maailmaa.

Toivomme, että luettuasi tämän artikkelin, pystyt tunnistamaan CKD:n oireet lapsilla ja aloittamaan hoidon ajoissa. Jos pidit tästä artikkelista hyödyllistä, älä unohda arvioida sitä 5 tähteä alla!