លក្ខណៈរបស់អ្នកដឹកនាំការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្សនៅសាលាគំរូ។ ផលប័ត្រនៃអ្នកដឹកនាំរដ្ឋាភិបាលនិស្សិត "ខ្ញុំនិងសមាគមសាធារណៈរបស់ខ្ញុំ" នាមត្រកូល: Chereneva នាមត្រកូល
តើអ្នកចង់ក្លាយជាជំនាញកុំព្យូទ័រកាន់តែល្អទេ?
សេវាកម្មបោះពុម្ពផ្សាយ Slideshare អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំប្លែង Power Point បទបង្ហាញ ឯកសារអត្ថបទ ឯកសារ PDF (50 MB) ទៅជាទម្រង់ flash ។ នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ សេវាកម្មនេះអាចត្រូវបានប្រើទាំងដើម្បីបង្កើតផលប័ត្ររបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន និងសម្រាប់ការបង្ហាញធម្មតានៃបទបង្ហាញ ការងាររចនា។
អានអត្ថបទថ្មីៗ
ប្រសិនបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀន អ្នកប្រាកដជាធ្លាប់ឆ្ងល់ថា តើសៀវភៅអ្វីខ្លះដែលអ្នកត្រូវការអាន ដើម្បីធ្វើឲ្យការងាររបស់អ្នកនាំមកនូវភាពរីករាយ និងពេញចិត្ត? គ្មានការងឿងឆ្ងល់ទេថាឥឡូវនេះអ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានជាច្រើនអំពីបញ្ហានេះនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ប៉ុន្តែវាពិបាកណាស់ក្នុងការយល់ដឹងពីភាពចម្រុះបែបនេះ។ ហើយការស្វែងរកសៀវភៅណាដែលពិតជាអាចជួយអ្នកបាន ចំណាយពេលច្រើន។ ក្នុងអត្ថបទនេះ អ្នកនឹងរៀនអំពីសៀវភៅណាដែលគ្រូគ្រប់រូបគួរអាន។
ភាពច្បាស់លាស់នៃសម្ភារៈជំរុញកុមារបឋមសិក្សាឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។ ដូច្នេះហើយ វិធីសាស្ត្របង្រៀនដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយ គឺការប្រើប្រាស់បណ្ណបង្ហាញ។ កាតអាចត្រូវបានប្រើនៅពេលបង្រៀនមុខវិជ្ជាណាមួយ រួមទាំងសកម្មភាពក្លឹប និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ឧទាហរណ៍ សន្លឹកបៀដូចគ្នាជាមួយបន្លែ និងផ្លែឈើគឺសមរម្យសម្រាប់ការបង្រៀនរាប់ក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា និងសម្រាប់សិក្សាប្រធានបទនៃរុក្ខជាតិព្រៃ និងសួនច្បារនៅក្នុងមេរៀនអំពីពិភពធម្មជាតិ។
នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ មាននិយមន័យមួយចំនួននៃគំនិត "អ្នកដឹកនាំ" ។ "វចនានុក្រមធំនៃពាក្យបរទេសជាភាសារុស្សី" ផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមៈ
អ្នកដឹកនាំ (ភាសាអង់គ្លេស - អ្នកដឹកនាំ) - ក្បាល, អ្នកដឹកនាំ, មនុស្សដើរទៅមុខនិងនាំមុខ។
ខ្លឹមសារនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំគឺដើម្បីអនុវត្តឥទ្ធិពលគោលដៅលើអ្នកសំដែងនៅលើផ្នែកនៃប្រធានបទនៃសកម្មភាពដោយដឹកនាំពួកគេឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ។
នៅក្នុងក្រុមសិស្ស អ្នកដឹកនាំគឺជាការគាំទ្រដល់គ្រូ។ អ្នកដឹកនាំគឺជាសិស្សដែលរៀបចំមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេតាមរបៀបធម្មជាតិបំផុត ហើយរួមចំណែកដល់ការបញ្ជាក់ពីតម្លៃ និងការតំរង់ទិសសំខាន់ៗក្នុងសង្គម។ បុរសទាំងនេះយល់ច្បាស់ជាងអ្នកដទៃអំពីអ្វី និងរបៀបធ្វើដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតនៅក្នុងក្រុមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ សម្បូរបែប និងផ្លាស់ប្តូរ។
នៅក្នុងសមាគមសាធារណៈ និងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់និស្សិត មានអ្នកដឹកនាំដែលមានតួនាទីខុសគ្នា៖ អ្នកដឹកនាំជាអ្នករៀបចំ (អ្នកដឹកនាំអាជីវកម្ម) អ្នកដឹកនាំគឺជាអ្នកបង្កើតអារម្មណ៍ (អ្នកដឹកនាំអារម្មណ៍) អ្នកដឹកនាំជាអ្នកផ្តួចផ្តើមគំនិត អ្នកដឹកនាំគឺជាសិប្បករ។
ការចាប់ផ្តើមអ្នកដឹកនាំមានភាពលេចធ្លោនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅដំណាក់កាលនៃការដាក់ចេញនូវគំនិត ក្នុងការស្វែងរកផ្នែកថ្មីនៃសកម្មភាពសម្រាប់ក្រុម។ សិប្បករគឺជាសមាជិកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលច្រើនបំផុតនៃក្រុមក្នុងប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍ ការឡើងភ្នំ អ្នកទេសចរដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនបំផុត)។ តួនាទីរបស់អ្នកដឹកនាំផ្លូវអារម្មណ៍ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលទាក់ទងជាចម្បងទៅនឹងផ្នែកនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុម ក្រុមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយ។
ប៉ុន្តែនៅតែតួនាទីសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យក្រុមក្នុងការអនុវត្តការងារ កីឡា ទេសចរណ៍ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតត្រូវបានលេងដោយអ្នកដឹកនាំអាជីវកម្ម។ កុមារដែលដំណើរការដោយជោគជ័យក្នុងផ្នែកអារម្មណ៍ និងអាជីវកម្មនៃជីវិតរបស់សិស្សត្រូវបានតម្លើងឋានៈជាអ្នកដឹកនាំដាច់ខាត។
អ្នកដឹកនាំណាមួយត្រូវបានជំរុញដោយសកម្មភាព។ មានតែតាមរយៈសកម្មភាពដែលបានរៀបចំយ៉ាងពិសេសដែលមានខ្លឹមសារចម្រុះប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចផ្តល់ស្ថានភាពអំណោយផលសម្រាប់ការបង្ហាញពីគុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់សិស្សដែលមានសក្តានុពលមានឥទ្ធិពលលើមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ និងអ្នកដែលមានសមត្ថភាពក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។
សំណួរថាហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ ហើយតើនរណាម្នាក់អាចក្លាយជាមនុស្សម្នាក់នោះមិនមែនជារឿងងាយស្រួលនោះទេ។ មានទ្រឹស្តីជាច្រើននៃការដឹកនាំ។ យោងទៅតាមគោលគំនិតនៃ "ចរិតលក្ខណៈ" អ្នកដឹកនាំមានគុណសម្បត្តិជាក់លាក់ដែលធ្វើអោយគាត់លេចធ្លោជាងអ្នកដទៃ។ អ្នកដឹកនាំក្រុម ឬសមូហភាពអាចគ្រាន់តែជាបុគ្គលនោះដែលអាចដឹកនាំក្រុមទៅរកការដោះស្រាយស្ថានភាព បញ្ហាមួយចំនួន និងអ្នកដែលមានលក្ខណៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ក្រុម។
គុណភាពនៃអ្នកដឹកនាំអាចត្រូវបានសម្គាល់ដោយគំនិតនៃ "សមត្ថភាពរបស់អង្គការ" ។ សមត្ថភាពរៀបចំគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គលដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់រៀបចំមនុស្សឱ្យធ្វើអ្វីមួយបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងមានទំនុកចិត្ត។
បញ្ជីគុណភាពខាងក្រោមនៃអ្នកដឹកនាំ-អ្នករៀបចំមាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍៖
សមត្ថភាព - ចំណេះដឹងអំពីបញ្ហាដែលមនុស្សម្នាក់បង្ហាញខ្លួនឯងថាជាអ្នកដឹកនាំ;
សកម្មភាព - សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងស្វាហាប់និងអះអាង;
គំនិតផ្តួចផ្តើម - ការបង្ហាញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាព ការដាក់ចេញនូវគំនិត និងសំណើ។
សង្គម - ការបើកចំហចំពោះអ្នកដទៃ, ឆន្ទៈក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង, ត្រូវការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស;
ភាពវៃឆ្លាត - សមត្ថភាពក្នុងការឈានដល់ខ្លឹមសារនៃបាតុភូតមើលឃើញមូលហេតុនិងផលវិបាករបស់វាកំណត់រឿងសំខាន់;
ការតស៊ូ - ការបង្ហាញនៃឆន្ទៈ, ការតស៊ូ, សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញអ្វីៗរហូតដល់ទីបញ្ចប់;
ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង - សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់អ្នកអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកក្នុងស្ថានភាពលំបាក។
ការសម្តែង - ការស៊ូទ្រាំ, សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការងារលំបាក;
ការសង្កេត - សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញ, ការជូនដំណឹងលម្អិត;
អង្គការ - សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់បង្ហាញពីភាពស្ថិតស្ថេរនិងភាពស្ងប់ស្ងាត់។
វាគឺជាគុណសម្បត្តិទាំងនេះដែលអ្នកត្រូវតែមាន និងអភិវឌ្ឍ ដើម្បីក្លាយជាអ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដសម្រាប់ក្រុមនិស្សិត។
ដូច្នេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា តួនាទីជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងស្ថាប័នសិក្សារបស់និស្សិតគឺអស្ចារ្យណាស់។
វាគឺជាគាត់ដែលអាចជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គមផ្សេងៗ ដោយសារលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណសម្បត្តិមួយចំនួនដែលគាត់មាន។
គុណសម្បត្តិទាំងនេះនៃអ្នកដឹកនាំអាចបង្ហាញខ្លួនឯង និងអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតតែនៅក្នុងសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះ។ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស គឺជាទម្រង់មួយនៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សមួយក្រុម។
ជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ការជំរុញផ្នែកគរុកោសល្យសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងបរិយាកាសសិស្ស និងដើម្បីរក្សាការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការបង្ហាញពីគុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំ។
ក្នុងឆ្នាំ 2018 ក្នុងខែផ្សេងៗគ្នា ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានជួលមនុស្សពី 23 ទៅ 27 នាក់ក្នុងឆ្នាំ 2019 - 27 នាក់ (ក្នុងនោះនិយោជិតម្នាក់ឈប់សម្រាកលំហែមាតុភាព) ។ តាមលំដាប់លំដោយ ស្ថាប័នមួយគួរដាក់ជូនមូលនិធិធានារ៉ាប់រងសង្គមនូវព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ការតែងតាំង និងការទូទាត់អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ពិការភាពបណ្តោះអាសន្ន ការមានផ្ទៃពោះ និងការសម្រាលកូន កំណើតរបស់កុមារ និងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងមាតុភាព៖ ជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិក ឬនៅលើក្រដាស (The ស្ថាប័នស្ថិតនៅក្នុងអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងសាកល្បង)? អ្នកទិញ - អ្នកបង់ពន្ធលើតម្លៃបន្ថែមមានសិទ្ធិទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីការកាត់ពន្ធដែលបង្ហាញដល់គាត់លើទំនិញ ការងារ សេវាកម្ម សិទ្ធិលើអចលនទ្រព្យ ប្រសិនបើតម្រូវការដែលមានចែងក្នុងសិល្បៈ។ 171 និង 172 នៃក្រមពន្ធនៃលក្ខខណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ ការទិញត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ប្រតិបត្តិការដែលមានអាករលើតម្លៃបន្ថែម ហើយត្រូវបានចុះបញ្ជី អ្នកទិញមានវិក្កយបត្រចេញតាមតម្រូវការ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើឯកសារនេះត្រូវបានទទួលយឺត អ្នកជាប់ពន្ធអាចមានសំណួរបន្ថែម។ តើការកាត់ត្រូវទាមទាររយៈពេលប៉ុន្មាន? តើវាអាចត្រូវបានផ្ទេរទៅអំឡុងពេលពន្ធជាបន្តបន្ទាប់ និងមិនត្រូវគណនាកាលបរិច្ឆេទកំណត់ដែលបែងចែកដោយអ្នកតាក់តែងច្បាប់សម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍នេះដោយរបៀបណា? តើអាចពន្យាពេលតែផ្នែកនៃការកាត់បានទេ? តុលាការចំនួនបួនរួមទាំងតុលាការកំពូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានបដិសេធពលរដ្ឋ Zh. មូលដ្ឋានផ្លូវការសម្រាប់ការបដិសេធនេះគឺការខកខានរបស់អ្នកដាក់ពាក្យសុំមិនផ្តល់ឯកសារដែលត្រូវការសម្រាប់ការចុះឈ្មោះរដ្ឋដូចដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 129-FZ ពោលគឺពាក្យសុំក្នុងទម្រង់ P11001 មិនមានព័ត៌មានអំពីបុគ្គលដែលមានសិទ្ធិធ្វើសកម្មភាពលើ តំណាងឱ្យនីតិបុគ្គលដោយគ្មានអំណាចនៃមេធាវី អំពីអាសយដ្ឋាននៃស្ថាប័នប្រតិបត្តិអចិន្ត្រៃយ៍នៃនីតិបុគ្គលនៅក្នុងទីតាំងរបស់ខ្លួន ហើយមានសញ្ញាថាស្ថាបនិក - នីតិបុគ្គល LLC "P" LLC "B" និងរបស់ពួកគេ អ្នកគ្រប់គ្រងមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងនីតិបុគ្គលដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនោះទេ។
ការផ្លាស់ប្តូរអត្រាពន្ធលើតម្លៃបន្ថែមនៅក្នុងខ្លួនវាហាក់ដូចជាមិនបង្កឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់បុគ្គលិកគណនេយ្យ។ ជាការពិតណាស់ អ្នកគិតប្រាក់យ៉ាងច្រើនដែលត្រូវបង់ទៅក្នុងថវិកា ហើយនោះហើយជាវា... ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលំបាកអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីអត្រាទាបជាងទៅកម្រិតខ្ពស់។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការពន្យល់ចុងក្រោយពីមន្ត្រីលើប្រធានបទនេះទាក់ទងនឹងការអនុវត្តការងារ និងការផ្តល់សេវា។ នៅខែមេសា ឆ្នាំ 2019 កំហុសមួយត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖ ការរំលោះមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់វត្ថុប្រមូលបណ្ណាល័យដែលទទួលយកសម្រាប់គណនេយ្យ ហើយដាក់ឱ្យដំណើរការក្នុងខែសីហា ឆ្នាំ 2018 ។ តើធាតុកែតម្រូវអ្វីខ្លះដែលត្រូវធ្វើក្នុងគណនេយ្យថវិកា?
សង្ខេប
ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Dmitry Ryabkov ។ ខ្ញុំមានអាយុ 16 ឆ្នាំហើយខ្ញុំជាប្រធានរដ្ឋាភិបាលសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យលេខ 1 នៃ Perevoz ។
កាលនៅរៀននៅថ្នាក់បឋមសិក្សា ខ្ញុំបានព្យាយាមរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ ចូលរួមការប្រកួតផ្សេងៗ ហើយតែងតែជាអ្នកដឹកនាំ។ ក្នុងវ័យកុមារភាពដំបូងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំជាក្មេងដែលសកម្មខ្លាំង ហើយមិនអាចអង្គុយស្ងៀមបាន ដូច្នេះខ្ញុំបានព្យាយាមខ្លួនឯងក្នុងផ្នែកជាច្រើននៃសកម្មភាពដែលអាចធ្វើទៅបាន។ នៅអាយុ 6 ឆ្នាំគាត់បានចាប់ផ្តើមហ្វឹកហាត់នៅក្នុងក្រុមរាំ "ឱកាស" ជាកន្លែងដែលគាត់បានរៀនច្រើន។ ឥឡូវនេះសកម្មភាពនេះជួយខ្ញុំច្រើន ខ្ញុំអាចរៀបចំការសម្តែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងក្បាច់រាំយ៉ាងងាយស្រួល។
ទន្ទឹមនឹងនោះ ខ្ញុំបានសិក្សានៅសមាគមសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។ ជាមួយនឹងស្នាដៃរបស់គាត់គាត់បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗពិធីបុណ្យនិងការតាំងពិពណ៌។ នៅថ្នាក់ទី ៤ ខ្ញុំបានចាប់ផ្ដើមសរសេរសៀវភៅដំបូងរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងសមាគម «ប្រភពដើម»។ យើងបានដើរលេងទៅលេងកន្លែងសំខាន់ៗក្នុងតំបន់របស់យើង ហើយជាការពិតណាស់បានសិក្សាពីប្រវត្តិនៃស្រុកកំណើតរបស់យើង។ សម្រាប់ការងារសកម្មរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានទទួលលិខិតថ្លែងអំណរគុណពីថ្នាក់ក្រុង។
នៅថ្នាក់ទី៥ ខ្ញុំបានបន្តធ្វើអ្វីដែលខ្ញុំស្រលាញ់។ គាត់ត្រូវបានគេទទួលយកទៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ Rostock នៅសាលារបស់យើង។ ពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងសមាគម ខ្ញុំគឺជាអ្នកដឹកនាំម្នាក់ ហើយតែងតែចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានរៀបចំទាំងអស់។ គាត់បានទទួលរង្វាន់ ហើយនៅខែឧសភា ឆ្នាំ 2015 បានទទួលងារជាអ្នកជំនាញនៃ New Shift RSDOO ។ ពេលនៅក្នុងសមាគមកុមារ ខ្ញុំបានទទួលបទពិសោធន៍ដែលខ្ញុំអនុវត្តក្នុងសកម្មភាពរបស់សិស្សានុសិស្ស។
នៅវិទ្យាល័យ ខ្ញុំចាប់ផ្ដើមដឹងពីសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំកាន់តែសកម្មក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ សូមអរគុណដល់អ្នកថែរក្សារបស់ខ្ញុំ Maria Viktorovna Bychkova ខ្ញុំមិនត្រឹមតែបង្ហាញជំនាញរបស់ខ្ញុំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានអ្នកថ្មីទៀតផង។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពឧបត្ថម្ភ ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំជាមួយក្មេងៗ និងជួយពួកគេឱ្យស្ទាត់ជំនាញកម្ពស់ថ្មី។ ក្រុមប្រឹក្សាភាពជាអ្នកដឹកនាំបានក្លាយជាគ្រួសារទីពីររបស់ខ្ញុំ ដែលខ្ញុំចំណាយពេលច្រើន។ ឆ្នាំនេះ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំទូទៅរបស់សិស្សសាលា ខ្ញុំបានជាប់ឆ្នោតជាប្រធានរដ្ឋាភិបាលសិស្ស។ ពីក្រុមប្រឹក្សាភាពជាអ្នកដឹកនាំ ខ្ញុំត្រូវបានតែងតាំងជាក្រុមប្រឹក្សាសិស្សវិទ្យាល័យស្រុក ដែលខ្ញុំជាប្រធានផងដែរ។ សម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់គាត់គាត់បានទទួលរង្វាន់ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់មជ្ឈមណ្ឌលកុមារទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "Orlyonok" (នៅក្នុងភូមិ "Swift") ។ នៅទីនោះខ្ញុំក៏មិនបានឈរមួយឡែកដែរ ក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរទាំងមូលដែលខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍គ្រប់ប្រភេទ ខ្ញុំក៏ជាអ្នកដឹកនាំផ្ទះរបស់ខ្ញុំ (ក្រុម) ដែលនៅចុងបញ្ចប់នៃការផ្លាស់ប្តូរបានឈ្នះពានរង្វាន់ផ្ទះលឿនបំផុត (ល្អបំផុត) ។ ហើយខ្ញុំបានក្លាយជាអ្នកស្រុកកិត្តិយសនៃភូមិ។ "រហ័ស។" ក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរគាត់បានចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងសង្គមដែលគាត់បានការពារដោយជោគជ័យនិងទទួលបានលិខិតអនុសាសន៍សម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោងនៅក្នុងតំបន់របស់គាត់។
ពេលនេះជីវិតយើងមិនសូវល្អទេ ដូច្នេះហើយទើបខ្ញុំសម្រេចចិត្តក្លាយជាអ្នកស្មគ្រ័ចិត្ត ដើម្បីផ្តល់សេចក្តីល្អនៃចិត្តរបស់ខ្ញុំដល់អ្នកដទៃ និងជួយអ្នកដែលត្រូវការជំនួយ។ ខ្ញុំបានក្លាយជាអ្នកដឹកនាំក្រុមស្ម័គ្រចិត្តរបស់ខ្ញុំភ្លាមៗ ហើយកំពុងទាក់ទាញមនុស្សថ្មីៗជានិច្ច។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំជាអ្នករៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើន និងជាអ្នកចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យ និងការប្រកួតផ្សេងៗ។ យើងផ្តល់ជំនួយដល់មនុស្សចាស់ អតីតយុទ្ធជន និងជនពិការ។ អ្វីដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុតគឺការទៅមើលផ្ទះសំណាក់សម្រាប់កុមារដែលមានស្ថានភាពជីវិតលំបាក។ ខ្ញុំពិតជាចង់ឃើញស្នាមញញឹម និងភាពរីករាយនៅក្នុងភ្នែករបស់ពួកគេ។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងជីវិតនេះចាប់អារម្មណ៍ខ្ញុំ! ខ្ញុំព្យាយាមរៀនឲ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន រៀននិងមានប្រយោជន៍ដល់អ្នកដទៃ។ បាវចនារបស់ខ្ញុំក្នុងជីវិតគឺ " អិលល្អបំផុត និងឌីយ៉ាមី ឃញ៉ាំ អ៊ីប្រសិនបើ រនរកមានប្រយោជន៍!"
ហើយខ្ញុំក៏ជាអ្នកសុបិនដែរ! ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសុបិនចង់ទៅមើលមជ្ឈមណ្ឌលកុមារអន្តរជាតិ Artek (ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញភាពជាអ្នកដឹកនាំ ជំនាញរៀបចំ ទទួលបានបទពិសោធន៍) ហើយខ្ញុំកំពុងឆ្ពោះទៅរកក្តីសុបិនរបស់ខ្ញុំ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំចូលរួមក្នុងការប្រកួតផ្សេងៗនៅថ្នាក់ក្រុង តំបន់ និងគ្រប់កម្រិតរបស់រុស្ស៊ី។
កំណត់គោលដៅហើយឆ្ពោះទៅរកវា! រឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំគឺអ្នកមិនចាំបាច់រង់ចាំអព្ភូតហេតុទេអ្នកត្រូវតែបង្កើតអព្ភូតហេតុដោយខ្លួនឯង!
និយមន័យនៃគំនិតនៃ "រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស" និងលក្ខណៈរបស់វា។
សូមសំណាងល្អជាមួយការអនុវត្ត!
យើងរំលឹកអ្នកថាអ្នកត្រូវតែផ្តល់
ក្រុមប្រឹក្សាសាលា"!
យើងកំពុងផ្តល់ជូនអ្នក។ ការត្រួតពិនិត្យលេខ 1,
ដែលមាន៖
ប្លុកទ្រឹស្តី, ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។
រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស គឺជាទម្រង់មួយដែលសិស្សអនុវត្តសិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ រួមជាមួយនឹងបុគ្គលិកបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងរបស់ស្ថាប័ន។
ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធដែលបានអភិវឌ្ឍនៃរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ មានស្ថាប័នផ្សេងៗនៃរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងដូចជា៖ ក្រុមប្រឹក្សាសិស្សទូទាំងសាលា កន្លែងហាត់ប្រាណ (សាលា) សភា គណៈកម្មាធិការសិស្ស (uchkom) ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា។ល។ បែងចែកទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ពីសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ និងសមាគមសាធារណៈរបស់យុវជន ដែលបង្កើតឡើងដោយសិស្សខ្លួនឯង ឬដោយមនុស្សពេញវ័យ ដោយមានការចូលរួមពីកុមារពីគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ រួបរួមគ្នាលើមូលដ្ឋាននៃផលប្រយោជន៍រួម។
ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស គឺជាសិទ្ធិដែលសិស្សមាននៅសាលា សិទ្ធិមានមតិយោបល់របស់ពួកគេយកទៅពិចារណាក្នុងការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការអប់រំដែលខ្លួនសិក្សា។ សិទ្ធិនេះត្រូវបានចែងនៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" សិល្បៈ។ ៣៤.
រដ្ឋបាលសាលាមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសក្នុងការប្រើប្រាស់សិទ្ធិនេះ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តសិទ្ធិនេះ ប្រសិនបើមានគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់សិស្ស។
ដើម្បីឱ្យការងាររបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងមានប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន៖
១) ចិត្តសាស្ត្រសង្គម៖
ការអនុលោមតាមគំរូរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងជាមួយនឹងតម្រូវការផ្ទៃក្នុងរបស់ស្ថាប័ននិស្សិត;
ការបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់ និងការបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯងនៃទ្រព្យសម្បត្តិ;
២) អង្គការ និងគរុកោសល្យ៖
រចនាប័ទ្មនៃការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យ;
ដោយគិតពីលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ និងការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍។
នៅក្នុងជីវិតចម្រុះនៃស្ថាប័នអប់រំទំនើប មានសកម្មភាព និងតំបន់គ្រប់គ្រាន់ដែលសិស្សអាចធ្វើសកម្មភាពដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។
ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការងាររបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ដែលសិស្សានុសិស្ស ដោយមានការគាំទ្រពីគ្រូ អាចដឹងពីខ្លួនឯងបាន៖
សីលធម៌ ស្នេហាជាតិ និងពលរដ្ឋ;
សង្គម-នយោបាយ;
អេកូឡូស៊ី;
ពលកម្ម;
កីឡា និងការកម្សាន្ត;
ទេសចរណ៍និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក;
បញ្ញានិងការយល់ដឹង;
ការការពារអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គម;
អង្គការនៃការកំសាន្ត;
ការបង្កើតភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងគុណភាពរបស់អង្គការ (ហ្គេមអាជីវកម្ម ការបណ្តុះបណ្តាល)។
សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្សគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម៖
1. ភាពបើកចំហ និងភាពងាយស្រួល - ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្សគឺបើកចំហសម្រាប់សមាជិកនៃក្រុមទាំងមូល។
2. ភាពស្ម័គ្រចិត្ដ និងភាពច្នៃប្រឌិត - ក្រុមសិស្សបឋមសិក្សា ឬសមាគមត្រូវបានផ្តល់ជម្រើសដោយឥតគិតថ្លៃនៃខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព ទម្រង់ការងារ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន និងសមូហភាព។
3. សមភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ - ក្រុមបឋមបង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងភាពជាដៃគូស្មើគ្នា។
4. ការបន្ត និងការរំពឹងទុក - ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្សដំណើរការក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា និងថ្ងៃឈប់សម្រាក។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងគួរតែរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងស្ថាប័នអចិន្ត្រៃយ៍ និងបណ្តោះអាសន្នដែលបង្កើតឡើងដោយសមូហភាព ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន។
នៅលើគោលការណ៍ទាំងនេះ ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តដោយចាប់ផ្តើមពីសមូហភាពនៃក្រុម និងបញ្ចប់ដោយសមូហភាពរបស់និស្សិតនៃស្ថាប័នអប់រំ។
នៅក្នុងក្រុមសិស្ស អ្នកដឹកនាំគឺជាការគាំទ្រដល់គ្រូ។ អ្នកដឹកនាំគឺជាសិស្សដែលរៀបចំមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេតាមរបៀបធម្មជាតិបំផុត ហើយរួមចំណែកដល់ការបញ្ជាក់ពីតម្លៃ និងការតំរង់ទិសសំខាន់ៗក្នុងសង្គម។ បុរសទាំងនេះយល់ច្បាស់ជាងអ្នកដទៃអំពីអ្វី និងរបៀបធ្វើដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតនៅក្នុងក្រុមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ សម្បូរបែប និងផ្លាស់ប្តូរ។
នៅក្នុងការងាររបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់និស្សិត មានអ្នកដឹកនាំដែលមានតួនាទីខុសគ្នា៖
អ្នកដឹកនាំ - អ្នករៀបចំ (អ្នកដឹកនាំអាជីវកម្ម),
អ្នកដឹកនាំគឺជាអ្នកបង្កើតអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត (អ្នកដឹកនាំអារម្មណ៍)
អ្នកដឹកនាំជាអ្នកផ្តួចផ្តើម,
អ្នកដឹកនាំមានជំនាញ។
អ្នកដឹកនាំ - អ្នកផ្តួចផ្តើមគំនិតលេចធ្លោនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅដំណាក់កាលនៃការដាក់ចេញនូវគំនិត ក្នុងការស្វែងរកផ្នែកថ្មីនៃសកម្មភាពសម្រាប់ក្រុម។ សិប្បករគឺជាសមាជិកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលច្រើនបំផុតនៃក្រុមក្នុងប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍ ការឡើងភ្នំ អ្នកទេសចរដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនបំផុត)។ តួនាទីរបស់អ្នកដឹកនាំផ្នែកអារម្មណ៍ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលទាក់ទងជាចម្បងទៅនឹងផ្នែកនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុម ក្រុមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយ។
តួនាទីសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យក្រុមក្នុងការអនុវត្តការងារ កីឡា ទេសចរណ៍ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតត្រូវបានលេងដោយអ្នកដឹកនាំអាជីវកម្ម។ កុមារដែលដំណើរការដោយជោគជ័យក្នុងផ្នែកអារម្មណ៍ និងអាជីវកម្មនៃជីវិតរបស់សិស្សត្រូវបានតម្លើងឋានៈជាអ្នកដឹកនាំដាច់ខាត។
អ្នកដឹកនាំណាមួយត្រូវបានជំរុញដោយសកម្មភាព។ មានតែតាមរយៈសកម្មភាពដែលបានរៀបចំជាពិសេស មាតិកាប្រែប្រួលប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចផ្តល់ស្ថានភាពដែលអំណោយផលសម្រាប់ការបង្ហាញពីគុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់សិស្សដែលមានសក្តានុពលមានឥទ្ធិពលលើមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ និងអ្នកដែលមានសមត្ថភាពក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។
ត្រួតពិនិត្យសំណួរ៖
1. តើច្បាប់ណាដែលកំណត់សិទ្ធិដែលសិស្សមាននៅសាលា សិទ្ធិបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេយកទៅពិចារណាក្នុងការគ្រប់គ្រងអង្គការអប់រំដែលខ្លួនសិក្សា?
ក) ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 13 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013 លេខ 237 FZ "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់និស្សិត"
គ) ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" សិល្បៈ។ ៣៤.
2. តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះដែលត្រូវបង្កើតដើម្បីឱ្យការងាររបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងមានប្រសិទ្ធភាព?
3. ជ្រើសរើស 4 ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត តាមគំនិតរបស់អ្នក ផ្នែកនៃការងាររបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ដែលសិស្ស ដោយមានការគាំទ្រពីគ្រូ អាចដឹងពីខ្លួនឯង និងពណ៌នាអំពីជម្រើសរបស់អ្នក។
4. តើខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលស្វ័យគ្រប់គ្រងរបស់និស្សិតទាំងអស់ត្រូវអនុវត្តដោយចាប់ផ្តើមពីសមូហភាពនៃក្រុម និងបញ្ចប់ដោយសមូហភាពរបស់និស្សិតនៃស្ថាប័នអប់រំអ្វីខ្លះ?
5. ជ្រើសរើសមេដឹកនាំណាដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការងាររបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលសិស្ស ដែលតួនាទីរបស់ពួកគេខុសគ្នា៖
ក) អ្នកដឹកនាំ - អ្នកបង្កើតអារម្មណ៍អារម្មណ៍ (អ្នកដឹកនាំអារម្មណ៍),
ខ) អ្នកដឹកនាំ - នាំមុខ
គ) អ្នកដឹកនាំ - អ្នកផ្តើមគំនិត
ឃ) មេដឹកនាំគឺជាអ្នកឈ្លានពាន
ង) អ្នកដឹកនាំមានជំនាញ
f) អ្នកដឹកនាំ - អ្នករៀបចំ (អ្នកដឹកនាំអាជីវកម្ម),
ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត៖
បង្កើតរូបភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកដឹកនាំដែលបច្ចុប្បន្នសកម្មនៅក្នុងក្រុមរបស់អ្នក។ បង្ហាញពីភាពខ្លាំងរបស់គាត់, ចរិតលក្ខណៈ, សមិទ្ធិផលនៅក្នុងក្រុម; ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ជាអ្នកដឹកនាំ។ (មិនលើសពី 1 ទំព័រ A4)