ទ្រឹស្តី A5 ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី។ បទដ្ឋានសមកាលកម្មនៅក្នុងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី៖ ការវិភាគកិច្ចការ A5

កិច្ចការ A5

យើងណែនាំសិស្សអំពីប្រភេទនៃកិច្ចការ៖

ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពាន

បទដ្ឋានសំយោគ) ។

ចូរយើងចងចាំថា វាក្យសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងការស្ថាបនាឃ្លា និងប្រយោគ។ យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះការពិតដែលថាមិនមានកំហុសវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងកិច្ចការនេះ (សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន កុមារតែងតែគិតថាសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់មិនត្រឹមត្រូវ)។

នៅពេលដោះស្រាយកិច្ចការនេះ អ្នកត្រូវការ "អារម្មណ៍" នៃភាសា ប៉ុន្តែមានគន្លឹះមួយចំនួនដែលអាចជួយសូម្បីតែអ្នកដែលរុស្ស៊ីមិនមែនជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ៖

1. ប្រសិនបើមានសញ្ញាសម្រង់នៅក្នុងប្រយោគមួយ សូមពិនិត្យមើលទម្រង់នៃឈ្មោះរបស់អ្វីមួយដែលស្ថិតនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់។ មានជម្រើស 2 នៅទីនេះ៖

• ប្រសិនបើចំណងជើងទូទៅ (សៀវភៅ កាសែត ទស្សនាវដ្តី គំនូរ។ល។) នាំមុខសញ្ញាសម្រង់ នោះចំណងជើងនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់ត្រូវតែបង្ហាញនៅក្នុង Im.p ឧទាហរណ៍ប្រលោមលោក "Eugene Onegin"; គំនូរ "សរទរដូវ"; បទចម្រៀង "Dubinushka" ។
• ប្រសិនបើគ្មានឈ្មោះទូទៅនៅពីមុខសញ្ញាសម្រង់ទេ ឈ្មោះក្នុងសញ្ញាសម្រង់ត្រូវបានបដិសេធ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង "Eugene Onegin"; នៅក្នុង "សរទរដូវ" ដោយ Levitan; នៅក្នុង "Dubinushka" ។

2. ប្រសិនបើប្រយោគមានការចូលរួម សូមពិនិត្យមើលទម្រង់របស់វា (បញ្ចប់)។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងសួរសំណួរពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ទៅអ្នកចូលរួម។ ឧទាហរណ៍ "មានបុរសជាច្រើន (អ្នកណា?) បានមកព្រៃ" ។

3. ប្រសិនបើប្រយោគមានបុព្វបទដេរីវេ "យោងទៅតាម" "អរគុណ" "ទោះបីជា" យើងពិនិត្យមើលទម្រង់ (បញ្ចប់) នៃនាមដែលមកក្រោយបុព្វបទនេះ។ បុព្វបទទាំងនេះត្រូវបានផ្សំជាមួយនាមនៅក្នុង Dat.p. (ទៅអ្នកណា; ទៅអ្វី?)

4. ប្រសិនបើប្រយោគមានសំណង់ “អស់អ្នកណា…” “អ្នកដែល…” “អ្នកដែល…” ជាដើម នោះចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលការព្រមព្រៀងនៃប្រធានបទ និងព្យាករណ៍ (ឯកវចនៈ។ / ពហុវចនៈ) នៅក្នុងឃ្លាមេ និងក្នុងឃ្លារង។

ទាំងអស់។, ដែលបានមើលនៅគាត់ទេ អាចនឹក…

ពហុវចនៈ ឯកតា ឯកតា ឯកតា ពហុវចនៈ

5. ប្រសិនបើប្រយោគមានសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ដែលភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ "និង" អមដោយពាក្យដែលពឹងផ្អែកទូទៅនោះ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើសមាជិកដូចគ្នាដំបូងនៃប្រយោគគឺស្របនឹងពាក្យអាស្រ័យទូទៅនេះឬអត់។ . ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "យើងសង្ឃឹម និងជឿលើជ័យជំនះ" សមាជិកដូចគ្នាដំបូងនៃប្រយោគ "សង្ឃឹម" មិនយល់ស្របនឹង "ក្នុងជ័យជំនះ" ដូច្នេះមានកំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគនេះ។

6. ប្រសិនបើភាពដូចគ្នានៃគំនិតត្រូវបានបំពាន ពោលគឺឧ។ ពាក្យពីផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយត្រូវបានប្រើជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍ “ខ្ញុំចូលចិត្តគូរ និងគូរ”;

7. ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគដែលដូចគ្នាសមាជិកត្រូវបានភ្ជាប់ដោយប្រយោគទ្វេ "មិនត្រឹមតែ - ប៉ុន្តែក៏", "ដូច - ដូច្នេះនិង", "ប្រសិនបើមិន - បន្ទាប់មក" វាចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគឈរភ្លាមៗបន្ទាប់ពី ការភ្ជាប់ទាំងនេះ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "យើងបានរង់ចាំ មិន​ត្រឹម​តែគ្រវី, ប៉ុន្តែផងដែរ។វណ្ណា” ការភ្ជាប់គឺត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរកន្លែងមួយក្នុងចំនោមពួកគេ: "យើង មិន​ត្រឹម​តែកំពុងរង់ចាំ Masha ប៉ុន្តែផងដែរ។ Vanya” កំហុសវេយ្យាករណ៍នឹងបង្ហាញនៅក្នុងប្រយោគ។

8. វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការបំពានលើឯកសណ្ឋាននៃធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគមួយ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "Ivan ដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 9 ហើយបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ... " កំហុសមួយបានកើតឡើង។ !!! ឃ្លាដែលចូលរួម និងផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមិនអាចដើរតួជាធាតុផ្សំនៃវាក្យសម្ព័ន្ធដូចគ្នា។

9. អ្នកមិនអាចលាយការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលបានទេ។ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការប្រើសព្វនាម "ខ្ញុំ យើង អ្នក អ្នក" នៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោមនៃប្រយោគដោយប្រយោល។ ឧទាហរណ៍ “ឌីម៉ា បានសារភាពថា ខ្ញុំខ្ញុំ​មិន​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ថ្នាក់​ថ្ងៃ​នេះ​ទេ»។

10. បុព្វបទ “ក្នុងកម្រិតមធ្យម កំឡុងពេលបន្ត ដោយកម្លាំង ការសន្និដ្ឋាន ក្នុងទម្រង់នៃហេតុផល ដូចជា” ត្រូវបានផ្សំជាមួយករណីយេនឌ័រ (នរណា? អ្វី?)។

11. បុព្វបទ "ដូចជា ផ្ទុយ" ត្រូវបានផ្សំជាមួយករណី Datum (ទៅនរណា? ទៅអ្វី?) ។

សម្រាប់ ការដោះស្រាយបញ្ហាការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម A5 ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រអ្នកត្រូវតែអាចប្រតិបត្តិក្បួនដោះស្រាយដែលសរសេរជាភាសាធម្មជាតិ។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរដើម្បីឱ្យមាន។

ជាឧទាហរណ៍សូមពិចារណា ការដោះស្រាយបញ្ហា A5 ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រពីការងារបណ្តុះបណ្តាល 2 ចាប់ពីថ្ងៃទី 02/15/2013 ។

គ្រូ​បាន​ណែនាំ​ឲ្យ​កុមារ​ហាត់​ប្រើ​លេខ​គោល​ដប់ប្រាំមួយ ហើយ​លេង​ល្បែង​បែប​នេះ។ វាបង្ហាញកុមារដែលមានលេខគោលដប់ប្រាំបីបីខ្ទង់តាមលំដាប់មិនឡើង។ ជាដំបូង សិស្សត្រូវស្វែងរកភាពខុសគ្នារវាងខ្ទង់ទីមួយ និងខ្ទង់ទីពីរ បន្ទាប់មកភាពខុសគ្នារវាងខ្ទង់ទីពីរ និងលេខទីបី។ ភាពខុសគ្នាទាំងពីរត្រូវតែសរសេរជាលេខទសភាគ។ បន្ទាប់មកលេខទាំងនេះត្រូវបានសរសេរម្តងមួយៗក្នុងលំដាប់មិនកើនឡើង (ចំនួនខាងស្តាំគឺតិចជាង ឬស្មើនឹងខាងឆ្វេង)។

ឧទាហរណ៍។ លេខដំបូង: A, A, 3. ភាពខុសគ្នា: A - A = 0; ក − 3= 10 10 − 3 10 = 7 10 . លទ្ធផល៖ ៧០។

១) ១៣១ ២) ១៣៣ ៣) ២១២ ៤) ឃ១

ដំណោះស្រាយ៖

ជម្រើសទី 4 មិនសមនឹងយើងសម្រាប់ហេតុផលដែលលេខ D1 មិនមែនជាទសភាគ។ នោះគឺវាផ្ទុយនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហានៅក្នុងផ្នែក "ភាពខុសគ្នាទាំងពីរត្រូវតែសរសេរជាលេខទសភាគ"។

ចូរយើងពិចារណាលេខទី 3 - 212 និង 2. លក្ខខណ្ឌនិយាយថាលេខដើម - គោលដប់ប្រាំមួយ។ នោះគឺនៅក្នុងប្រព័ន្ធលេខទសភាគទាំងនេះគឺជាលេខពី 0 ដល់ 15។ វាច្បាស់ណាស់ថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការជ្រើសរើសលេខបែបនេះ (ពី 0 ទៅ 15) ភាពខុសគ្នាដែលនឹងស្មើនឹង 21 ។ ជម្រើសនេះក៏មិនសមរម្យដែរ។ .

ជម្រើសទីពីរ ដោយការប្រៀបធៀបជាមួយលេខទីមួយ យើងនឹងស្រមៃថាជា 13 និង 3។ លេខ 13 អាចទទួលបានដោយការដក 2 ពី 15 ដក 1 ពី 14 ឬដក 0 ពី 13 ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីនោះយើងត្រូវដកបន្ថែមទៀតពី ដក (2, 1 ឬ 0) ចំនួនមួយចំនួន ហើយបញ្ចប់ដោយលេខ 3។ ប៉ុន្តែនេះមិនអាចទៅរួចទេ។ ជម្រើសគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។

ចូរយើងស្រមៃមើលជម្រើសទីមួយជា 13 និង 1។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺត្រឹមត្រូវ។ 13 អាចត្រូវបានតំណាងជា 15 - 2 និង 1 = 2 - 1 - លេខដើមអាចជាដូចនេះ - F, 2, 1 ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ។.

ចូរយើងពិចារណា ដំណោះស្រាយជម្រើសទីពីរ៖

គ្រូ​បាន​ណែនាំ​ឲ្យ​កុមារ​ហាត់​ប្រើ​លេខ​គោល​ដប់ប្រាំមួយ ហើយ​លេង​ល្បែង​បែប​នេះ។ វាបង្ហាញកុមារដែលមានលេខគោលដប់ប្រាំបីបីខ្ទង់តាមលំដាប់មិនឡើង។ ជាដំបូង សិស្សត្រូវស្វែងរកភាពខុសគ្នារវាងខ្ទង់ទីមួយ និងខ្ទង់ទីពីរ បន្ទាប់មកភាពខុសគ្នារវាងខ្ទង់ទីពីរ និងលេខទីបី។ ភាពខុសគ្នាទាំងពីរត្រូវតែសរសេរជាលេខទសភាគ។ ភាពខុសគ្នាទាំងពីរត្រូវតែសរសេរជាលេខទសភាគ។ បន្ទាប់មកលេខទាំងនេះត្រូវបានសរសេរម្តងមួយៗក្នុងលំដាប់មិនថយចុះ (លេខខាងឆ្វេងគឺតិចជាង ឬស្មើនឹងលេខទីមួយ)។

ឧទាហរណ៍។ លេខដើម៖ B, 3, 3 ភាពខុសគ្នា៖ B - 3 = 8 10 ; ៣ - ៣ = ០.លទ្ធផល៖ ០៨

បញ្ជាក់ថាតើលំដាប់តួអក្សរខាងក្រោមមួយណាអាចជាលទ្ធផល។

1) 122 2) 212 3) 313 4) 3A

ដំណោះស្រាយ៖

ជម្រើសទី 4 មិនសមរម្យទេព្រោះ 3A មិនមែនជាទសភាគ។

ចូរស្រមៃមើលជម្រើសទី 3 ជាលេខ 3 និង 13 ។ 13 អាចត្រូវបានតំណាងជា 15 - 2 (ឬ 14 - 1) ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកយើងនឹងត្រូវដកលេខដែលមិនស្គាល់ពីលេខ 2 (ឬ 1) ហើយបញ្ចប់ដោយលេខ 3 ។ មិនអាចទៅរួច។

ចូរស្រមៃមើលជម្រើសទីពីរជា 2 និង 12។ បន្ទាប់មក 12 អាចត្រូវបានតំណាងជា 15 - 3 និង 2 = 3 - 1 ។ អ្វីៗដំណើរការចេញ - នេះគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

ជម្រើសដំបូងគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។ ចូរស្រមៃមើលលេខ 122 ជាលេខ 1 និង 22។ វាច្បាស់ណាស់ថាដោយការដកលេខពីរ ដែលលេខនីមួយៗមិនលើសពី 15 អ្នកមិនអាចទទួលបាន 22 បានទេ។

ចូរយើងពិចារណា ការដោះស្រាយបញ្ហាកំណែសាកល្បង A5 នៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រឆ្នាំ 2013

ម៉ាស៊ីនទទួលបានលេខគោលដប់ប្រាំពីរពីរខ្ទង់ជាការបញ្ចូល។ នៅក្នុងលេខទាំងនេះ លេខទាំងអស់មិនត្រូវលើសពីលេខ 6 (ប្រសិនបើលេខមានលេខធំជាង 6 ម៉ាស៊ីនបដិសេធមិនដំណើរការ)។ ដោយប្រើលេខទាំងនេះ លេខគោលដប់ប្រាំមួយថ្មីត្រូវបានសាងសង់ដោយយោងទៅតាមច្បាប់ខាងក្រោម។

1. លេខគោលដប់ប្រាំពីរត្រូវបានគណនា - ផលបូកនៃខ្ទង់សំខាន់ៗបំផុតនៃលេខលទ្ធផល និងផលបូកនៃខ្ទង់ទាបនៃលេខទាំងនេះ។

2. លទ្ធផលលេខគោលដប់ប្រាំមួយពីរត្រូវបានសរសេរម្តងមួយៗតាមលំដាប់ឡើង (ដោយគ្មានកំណត់ព្រំដែន)។

ឧទាហរណ៍។ លេខដំបូង៖ 66, 43. Bitwise sums: A, 9. Result: 9A.

កំណត់លេខដែលបានស្នើឡើងអាចជាលទ្ធផលនៃម៉ាស៊ីន។

1) 9F 2) 911 3) 42 4) 7A

ដំណោះស្រាយ៖

តោះពិចារណាជម្រើសដំបូង។ ចូរស្រមៃមើលលេខ 9F ជា 9 និង F។ ដោយសារលេខដើមមិនលើសពី 6 វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្វែងរកលេខដែលផលបូកនឹងស្មើនឹង 15 (F 16 = 15 10)។ នេះគឺជាជម្រើសខុស។

ដោយសារលេខដើមមិនលើសពី 6 ផលបូកអតិបរមារបស់ពួកគេនឹងមាន 6 16 + 6 16 = C 16 = 12 10 ដែលតិចជាង 11 16 = 17 10 ។ ទាំងនោះ។ ករណីនេះគឺស្រដៀងទៅនឹងករណីមុន ហើយនេះក៏ជាជម្រើសមិនត្រឹមត្រូវផងដែរ។ លើសពីនេះទៀត ផលបូកនៃលេខគោលដប់ប្រាំពីរដែលមិនលើសពី 6 មិនអាចជាពីរខ្ទង់បានទេ។

ជម្រើសទីបីគឺមិនសមរម្យទេ ដោយសារលេខត្រូវបានសរសេរតាមលំដាប់ចុះ ដែលផ្ទុយនឹងលក្ខខណ្ឌ។

យើងរកឃើញថាជម្រើសត្រឹមត្រូវគឺ 4. តោះពិនិត្យមើលវា។ ចូរយើងស្រមៃមើលលេខ 7A ជា 7 និង A។ ឥឡូវនេះ វាងាយស្រួលក្នុងការស្រមៃ 7 16 ដូចជា 3 16 + 4 16 និង A 16 ដូចជាឧទាហរណ៍ 5 16 និង 5 16។ បន្ទាប់មកអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺត្រឹមត្រូវ - លេខដើមពីរអាចជា 53 16 និង 54 16 ។ ប្រសិនបើឥឡូវនេះយើងបំពេញចំណុចទីមួយនៃលក្ខខណ្ឌ ហើយបន្ថែមខ្ទង់ខ្ពស់បំផុត យើងទទួលបាន 5 16 + 5 16 = A 16 ហើយផលបូកនៃខ្ទង់ទាបគឺ 3 16 + 4 16 = 7 16 ហើយបន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីបំពេញចំនុចទីពីរ។ នៃលក្ខខណ្ឌយើងទទួលបានលេខ 7A 16 ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវគឺទីបួន។

ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីមាននៅក្នុងបណ្តុំដំបូងនៃភារកិច្ចសំណួរមួយ ពាក្យដែលមិនច្បាស់ទាំងស្រុងចំពោះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាភាគច្រើន។ អ្នកធ្វើតេស្តត្រូវតែកំណត់ថាតើប្រយោគណាមួយដែលកំហុសវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានធ្វើឡើង ពោលគឺ បទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានរំលោភបំពាន។ ក្នុងករណីខ្លះ ចម្លើយគឺជាក់ស្តែង ហើយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជ្រើសរើសចម្លើយដោយវិចារណញាណ ដោយពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង "មិនដឹង" របស់គាត់អំពីភាសា។ វាពិបាកបំផុតសម្រាប់កុមារទាំងនោះដែលភាសាមិនមែនជាភាសាកំណើត ហើយពួកគេបានចាប់ផ្តើមរៀនវាយឺតជាងអ្នកដទៃ។

ប្រហែល 20% នៃអ្នកដែលត្រូវបានសាកល្បងបរាជ័យក្នុងការទប់ទល់នឹងកិច្ចការនេះក្នុងមធ្យោបាយមួយឬផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះដើម្បីការពារខ្លួនអ្នកពីកំហុសនេះនៅក្នុងប្លុកងាយស្រួលបំផុតនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម - ផ្នែក A អ្នកត្រូវសម្រេចចិត្តថាតើអ្វីជាបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ហើយ​ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នេះ​ដំបូង​អ្នក​ត្រូវ​តែ​ចងចាំ​និយមន័យ​មូលដ្ឋាន​ទូលំទូលាយ។

តើវាក្យសម្ពន្ធជាអ្វី ហើយតើបទដ្ឋានភាសាមានទំនាក់ទំនងអ្វីជាមួយវា?

ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះ យើងត្រូវមើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃភាសាខ្លួនឯង។ វាប្រហាក់ប្រហែលនឹងនំពហុស្រទាប់។ វាមានស្រទាប់ជាច្រើន - ផ្នែកដែលចំណេះដឹងត្រូវភ្ជាប់គ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៅក្នុងក្បាលរបស់សិស្សដើម្បីឱ្យគាត់មើលឃើញរូបភាពទាំងមូល។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 5 មុខវិជ្ជាត្រូវបានសិក្សាជាដំណាក់កាល។ មុនពេលថ្នាក់ទីប្រាំពីរ, ជាក្បួន, កុមារបានស្គាល់ morphology - ផ្នែកនៅលើផ្នែកនៃការនិយាយ។ នៅវិទ្យាល័យ វាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ តាមធម្មជាតិ ផ្នែកផ្សេងទៀត (សូរសព្ទ វាក្យសព្ទ ស្ទីលស្ទីល ជាដើម) មិនអាចមិនអើពើបានទេ។ ប៉ុន្តែដោយគ្មានចំណេះដឹងអំពី "សសរស្តម្ភ" ទាំងពីរនេះ - morphology និងវាក្យសម្ព័ន្ធវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការយល់វេយ្យាករណ៍។

ច្បាប់​ដែល​ត្រូវ​បាន​បញ្ចូល​គ្នា​ទៅ​ក្នុង​ផ្នែក​ភាសា​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ទុក​ជា​វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ប្រយោគ និងឃ្លាមិនបង្ហាញទេ ប្រសិនបើឯកតាដែលពួកវាត្រូវបានផ្សំត្រូវបានគូសចេញតាមលំដាប់ចៃដន្យ។ ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតជាក់លាក់មួយ យើងទាំងអស់គ្នាប្រើច្បាប់ភាសាជាក់លាក់ដោយមិនដឹងខ្លួន។ យើងម្នាក់ៗ កាលនៅជាសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនៅឡើយ បានស្ទាត់ជំនាញភាគច្រើននៃច្បាប់ទាំងនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ តួអក្សរនៅក្នុងប្រយោគមួយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាញឹកញាប់បំផុតដោយពាក្យនៅក្នុងករណីតែងតាំង។ យូរមុនពេលកុមារត្រូវបានពន្យល់ថាការធ្លាក់ចុះគឺជាអ្វី គាត់កំពុងប្រើវាយ៉ាងសកម្មរួចហើយ៖ "ម៉ាក់ ទិញប្រដាប់ក្មេងលេងឱ្យខ្ញុំ!" តាម​ធម្មតា គាត់​មិន​យល់​ថា​គាត់​ប្រើ​ពាក្យ "ក្មេង​លេង" ក្នុង​ករណី​ប្រយោល​នោះ​ទេ។ វាកើតឡើងដោយសារតែការនិយាយនិងបទដ្ឋានរបស់វាត្រូវបានចម្លងដោយទារកពីការសន្ទនារបស់អ្នកដទៃ។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ដរាបណា​កុមារ​បង្កើត​ប្រយោគ​ដំបូង​របស់​គាត់ គាត់​ចាប់​ផ្ដើម​ប្រើ​បទដ្ឋាន​វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ទាំងនេះគឺជាច្បាប់ដូចគ្នាដែលកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវច្បាប់សម្រាប់បង្កើតប្រយោគ ក៏ដូចជាឃ្លា។

កំហុស "មិនច្បាស់" បំផុតនៅក្នុងកិច្ចការ A5

វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការបញ្ចូលបញ្ជីនៃច្បាប់នៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យនៅក្នុងប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទមួយ។ ប៉ុន្តែសូមក្រឡេកមើលករណីពិបាកបំផុត។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងគំនិតដូចជាការសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រង។ នៅក្នុងការប្រឡងតេស្តរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី មនុស្សជាច្រើនមិនឃើញមានកំហុសក្នុងជម្រើសនេះទេ៖

• Andrey បានរង់ចាំពេញមួយល្ងាច ហើយហៅមិត្តស្រីរបស់គាត់។

ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ បទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធដែលទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងត្រូវបានបំពាន។ ការព្យាករណ៍ដូចគ្នាដំបូង "រង់ចាំ" មិនសមនឹងពាក្យ "មិត្តស្រី" ទេ។ យោងតាមបទដ្ឋានភាសា កិរិយាស័ព្ទទាំងពីរក្នុងករណីនេះត្រូវតែគ្រប់គ្រងវា។ ប្រសិនបើរឿងនេះមិនកើតឡើងទេនោះ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំឃ្លាឡើងវិញ ដើម្បីឱ្យពាក្យព្យាករណ៍នីមួយៗត្រូវបានផ្សំជាមួយពាក្យមួយក្នុងករណីសមស្រប។ សព្វនាមជួយយើងក្នុងរឿងនេះ៖

• Andrey បានរង់ចាំមិត្តរបស់គាត់ពេញមួយល្ងាច ហើយទូរស័ព្ទទៅនាង។

ករណីដ៏លំបាកមួយទៀតនៃការគ្រប់គ្រងគឺការប្រើប្រាស់ធ្នាក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ពួកវាមួយចំនួន ជាពិសេស និស្សន្ទវត្ថុ (អរគុណ បើទោះបីជា យោងទៅតាម។ ផ្សេងទៀតឧទាហរណ៍ "កំឡុងពេល", "នៅក្នុងការបន្ត", "នៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន" ត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាតែជាមួយ R.p. ទម្រង់នៃបុព្វបទ "ពេលមកដល់" ជាទូទៅត្រូវចងចាំ។ ទម្រង់បែបបទដែលកម្រនិងអសកម្មសម្រាប់ការអនុវត្តការសន្ទនាសម័យទំនើបគឺត្រឹមត្រូវតែមួយគត់។ កំហុសវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានលាក់យ៉ាងប៉ិនប្រសប់នៅក្នុងប្រយោគខាងក្រោម៖

• មនុស្សគ្រប់រូបដែលអាចទៅផ្ទះបាន។
• អ្នក​ដែល​ចូល​ចិត្ត​អាន​មាន​ការ​ស្រមើល​ស្រមៃ​ល្អ។

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញទាំងនេះ ពាក្យ "អ្នកណា" ត្រូវបានផ្សំជាមួយកិរិយាស័ព្ទពហុវចនៈ។ ប៉ុន្តែបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធនៃភាសារុស្ស៊ីបង្ហាញដល់យើងថាក្នុងករណីនេះកិរិយាស័ព្ទឯកវចនៈត្រូវបានទាមទារ។ ការវាយតម្លៃនៃកំហុស "មិនច្បាស់" បំផុត រួមមានការរួមបញ្ចូលកិរិយាស័ព្ទ និងនាមមិនត្រឹមត្រូវ។ ករណីបែបនេះមានច្រើនណាស់។ ប៉ុន្តែជម្រើសទូទៅបំផុតគឺ៖

• វាពិបាកក្នុងការបែងចែកផ្នែកនៃការនិយាយចេញពីពាក្យដែលប្រកបដូចគ្នា។
• ម៉ារីយ៉ាបាននិយាយថានាងនឹងនឹកយើង។

ក្នុងករណីដំបូងកិរិយាស័ព្ទ "ដើម្បីសម្គាល់" តម្រូវឱ្យមានការសាងសង់ "អ្វីពីអ្វី" ។ នៅក្នុងទីពីរទម្រង់នៃសព្វនាម "យើង" ជាមួយកិរិយាស័ព្ទ "នឹក" ត្រូវបានប្រើមិនត្រឹមត្រូវ។ ត្រូវហើយ៖ នឹកយើង។ តាមធម្មជាតិ មិនមែនគ្រប់បទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធទាំងអស់ទាមទារការសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននោះទេ។ ប៉ុន្តែការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ និងនិយាយឡើងវិញនូវចំណុចសំខាន់ៗនៅពេលរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងគឺមានប្រយោជន៍ទាំងស្រុង។

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី។

សាកល្បងកិច្ចការ A5 ។

51 ឧទាហរណ៍ជាមួយចម្លើយ។

(ឧទាហរណ៍នៃកិច្ចការ A5 ទាំងនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងជាច្រើន។ ការបណ្តុះបណ្តាលការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋជាភាសារុស្សី ; លទ្ធភាពនៃការដាក់បញ្ចូលរបស់ពួកគេនៅក្នុងកំណែពិតនៃការប្រឡង Unified State គឺមិនទំនងនោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការដោះស្រាយឧទាហរណ៍ទាំងនេះក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងនឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីគោលការណ៍ទូទៅនៃការបង្កើតប្រយោគត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ និងបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ)

1. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) ដោយសារកម្រិតនៃសេវាកម្មកើនឡើង មានអតិថិជនកាន់តែច្រើននៅក្នុងហាងរបស់ក្រុមហ៊ុន។

2) "Moidodyr" និពន្ធដោយ Korney Chukovsky និងបោះពុម្ពនៅទសវត្សរ៍ទី 20 នៃសតវត្សទី 20 បានក្លាយជាស្នាដៃមួយក្នុងចំណោមស្នាដៃដែលកុមារចូលចិត្តបំផុត។

3) M. Gorky នៅក្នុងអត្ថបទមួយរបស់គាត់កត់សម្គាល់ថាកវីមុនពេល Pushkin មិនស្គាល់មនុស្សទាល់តែសោះមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងជោគវាសនារបស់ពួកគេហើយកម្រសរសេរអំពីពួកគេ។

៤) អ្នក​ដែល​ខិតខំ​សម្រេច​ក្តី​សុបិន​តាំង​ពី​ក្មេង​ច្រើន​តែ​ដឹង​ពី​ផែនការ​ជីវិត​របស់​ខ្លួន។

2. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ)។

1) នៅក្នុងរឿង "The Seagull" ដំណើររឿងកើតឡើងក្នុងទិសដៅជាច្រើន។

២) ក្នុង​អត្ថបទ​របស់​លោក អ្នក​កាសែត​ម្នាក់​នេះ​បាន​លើក​ជា​សំណួរ​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​មនុស្ស​សម័យ​លោក​បារម្ភ​ជា​ច្រើន។

3) វិទ្យាសាស្រ្តសិក្សាច្បាប់នៃពិភពលោកជុំវិញហើយក្នុងពេលតែមួយពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់មនុស្សជំនាន់មុន។

៤) ការលាបពណ៌មិនត្រឹមតែធ្វើអោយអ្នកមានអារម្មណ៍ស្រស់ស្រាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើអោយអ្នកគិតទៀតផង។

3. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) វីរបុរសទំនុកច្រៀងគឺជាតួអង្គសំខាន់មួយនៅក្នុងប្រលោមលោក "Eugene Onegin" ។

២) អ្នក​ដែល​ចូល​ចិត្ត​រឿង​រាវ​រក​សម័យ​ទំនើប​មក​ជួប​អ្នក​និពន្ធ។

៣) វិចិត្រករ​ម្នាក់​ដែល​លើកតម្កើង​សម្រស់​នៃ​តំបន់​ជ្រលង​ភ្នំ​របស់​រុស្ស៊ី​គឺ Levitan។

4) ប្រតិកម្មគីមីបង្ហាញ និងជួយឱ្យយល់អំពីសមាសភាពនៃសារធាតុមួយ។

4. កំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

១) អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​បាន​ចូល​រួម​ប្រកួត​គឺ​ពេញ​ចិត្ត​នឹង​ការ​លេង​របស់​ក្រុម​យើង។

2) កំណាព្យរបស់ Blok "The Twelve" បង្ហាញពីប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញនៃរូបភាព។

3) សូមអរគុណដល់សិល្បៈដ៏ល្អដែលទាក់ទងនឹងចលនា Decembrist សហសម័យរបស់យើងអាចពង្រីកចំណេះដឹងអំពីយុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រនេះ។

4) តន្ត្រីបង្កប់នូវអារម្មណ៍ស្មុគស្មាញបំផុតក្នុងទម្រង់ពិសេសមួយ ហើយអាចបង្ហាញពួកគេ។

5. កំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

1) អត្តពលិកបានហ្វឹកហាត់តាមកាលវិភាគហ្វឹកហាត់។

២) គ្មាន​អ្នក​ណា​អាន​កំណាព្យ​បែប​នេះ​ទេ!

3) គណៈប្រតិភូកំពុងធ្វើដំណើរទៅកាន់ផ្ទះរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញដែលមានទីតាំងនៅមិនឆ្ងាយពីទីលានធំ។

៤) យើង​ចូល​ចិត្ត​ដើរ​ព្រៃ​ជា​ញឹក​ញាប់។

6. កំណត់ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

1) វគ្គរដូវរងារបស់សិស្សបានធ្វើឡើងតាមកាលវិភាគ។

2) គ្រូបានចង្អុលបង្ហាញថាមានកំហុសមួយចំនួននៅក្នុងការងារ។

៣) របាយការណ៍នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងអ្នកហ្សែនជុំវិញពិភពលោក។

4) សិស្សមិនត្រឹមតែទទួលបានវចនានុក្រមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសៀវភៅការងារទៀតផង។

7. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

8. កំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

១) អ្នក​ដែល​នៅ​ជិត​ខ្ញុំ​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​ចុង​ក្រោយ​នេះ​បាន​មក​រក​ខ្ញុំ។

2) ជាលើកដំបូងដែលខ្ញុំបានស្តាប់ល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Khovanshchina" ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ។

3) អ្នកជំងឺបានដាក់ពាក្យហើយត្រូវបានព្យាបាលដោយវេជ្ជបណ្ឌិតនេះ។

៤) អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងគេដែលរកឃើញច្បាប់នៃពិភពលោកជុំវិញគឺ ញូតុន។

9. កំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

១) ជនពាល តិះដៀល ជេរ ប្រមាថ គ្នាទៅវិញទៅមក។

2) ការជីកកកាយបុរាណវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការ។

៣) យើងចាប់អារម្មណ៍នឹងសៀវភៅដែលនាំមកពីគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពថ្មី។

៤) ទោះខ្ញុំនៅទីណាក៏ដោយ ខ្ញុំបានយកចិត្តទុកដាក់លើអគារស្ថាបត្យកម្មនៃសតវត្សទី 19 ។

10. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) គំនូររបស់ I. I. Firsov "វិចិត្រករវ័យក្មេង" បង្ហាញពីសិក្ខាសាលាផ្ទះរបស់វិចិត្រករ។

៣) មិន​ត្រឹម​តែ​សមត្ថភាព​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ការ​ខិត​ខំ​ក៏​នឹង​ជួយ​អ្នក​ឲ្យ​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​ក្នុង​ការងារ​ដែរ។

៤) គ្រប់​គ្នា​ដែល​ចាប់​ផ្ដើម​រៀន​ភាសា​បរទេស​មុន​គេ​រៀន​សូត្រ​បាន​យ៉ាង​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ។

11. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) កាលវិភាគសម្រាប់ការងារជួសជុលនៅក្នុងសិក្ខាសាលារបស់រោងចក្រត្រូវបានបំពានផ្ទុយទៅនឹងការណែនាំរបស់នាយក។

២) អ្នក​ដែល​អង្គុយ​នៅ​ច្រាំង​ទន្លេ​ច្រើន​ជាង​ធ្លាប់​ជួប​ប្រទះ​នឹង​ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ។

៣) ភ្ញៀវ​ម្នាក់​ទំនង​ជា​អ្នក​ទេសចរ​បាន​សួរ​អ្នក​ធ្វើ​ដំណើរ​ថា​មាន​ការិយាល័យ​ប្រៃសណីយ៍​នៅ​ក្បែរ​នោះ​ឬ​អត់?

៤) បងស្រីរបស់ខ្ញុំចូលចិត្តលេងព្យាណូ និងច្រៀងនៅក្នុងក្រុមចម្រៀង។

12. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

13. កំណត់ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

1) នៅពេលបញ្ចប់ការពិសោធន៍ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនឹងបោះពុម្ពរបាយការណ៍វិភាគ។

2) មនុស្សជាច្រើនដែលបានស្គាល់ Chekhov នឹកឃើញការស្អប់ខ្ពើមដ៏កាចសាហាវរបស់គាត់ចំពោះការឈ្លានពានខ្លួនឯងនិងភាពក្រអឺតក្រទម។

3) ទំនៀមទម្លាប់រុស្ស៊ីមួយក្នុងចំណោមទំនៀមទំលាប់របស់ជនជាតិរុស្សីដែលមានតម្លៃដោយ Muscovites ចាស់ៗជាច្រើនគឺការនិទានរឿងផ្ទាល់មាត់។

4) ថាមពលដ៏អស្ចារ្យនៃសេចក្តីស្រឡាញ់រវាង Orpheus និង Eurydice ត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងសៀវភៅ "Myths of Ancient Hellas" ដែលចងក្រងដោយ A.I. Nemirovsky ។

14. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

2) មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានសរសេរអំពីធម្មជាតិរបស់រុស្ស៊ីបានកត់សម្គាល់កំណាព្យនិងភាពស្រស់បំព្រងរបស់វា។

3) នៅក្នុងផ្ទាំងគំនូរ "អ្នកជិតខាង" ដោយវិចិត្រករ Bogatov ផ្ទៃខាងក្នុងដ៏ប្រណិតនៃបន្ទប់មានភាពទាក់ទាញ។

4) គ្មានអ្នកធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ទេ ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅកន្លែងតាំងពិពណ៌ យកចិត្តទុកដាក់លើរទេះដែលមានប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះឈរក្បែរនោះ។

15. កំណត់ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

១) ផ្ទុយ​នឹង​ច្បាប់​វណ្ណយុត្តិ អ្នក​សារព័ត៌មាន​ច្រើន​តែ​ប្រើ​សញ្ញា​ចុច​ជំនួស​ឲ្យ​សញ្ញា។

2) កាលពីម្សិលមិញខ្ញុំបានទៅ Yalta ហើយបានជួបមិត្តភក្តិជាច្រើននៅទីនោះដែលបានមកវិស្សមកាល។

3) អ្នកទស្សនាមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះកម្ពស់នៃប៉ម Ostankino ។

4) កំណាព្យ "Vasily Terkin" លើកតម្កើងស្នាដៃរបស់ទាហានរុស្ស៊ី ស្មោះត្រង់នឹងកាតព្វកិច្ច និងមាតុភូមិ។

16. កំណត់ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

1) នៅក្នុងភូមិ Olkhovka មានផ្ទះបីដប់។

២) កុមារកម្រស្តាប់ និងធ្វើតាមការណែនាំរបស់អ្នកចាស់ទុំ។

៣) ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ទាំង​អស់​ដែល​បាន​លេង​ក្នុង​ការ​លេង ខ្ញុំ​ចាំ​តែ Mikhail Tsarev ប៉ុណ្ណោះ។

4) អ្នកចូលរួមនៅក្នុងក្បួនដង្ហែជ័យជំនះដំបូងដែលបានមកទីក្រុងម៉ូស្គូត្រូវបានផ្តល់អំណោយដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន។

17. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) អរគុណចំពោះភាពស្មោះត្រង់ ចិត្តល្អ និងការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមករបស់ឪពុកម្តាយ សន្តិភាព និងភាពសុខដុមរមនាតែងតែគ្រប់គ្រងក្នុងគ្រួសារ។

2) នៅក្នុងគំនូររបស់ Ostroukhov "Golden Autumn" រដូវស្លឹកឈើជ្រុះពហុពណ៌គឺដូចជាកំរាលព្រំភ្លឺនិងរីករាយជាមួយនឹងគ្រឿងតុបតែងឆើតឆាយ។

3) អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសង្កត់ធ្ងន់ថាទេពកោសល្យកំណាព្យរបស់ Pushkin រីកដុះដាលខុសពីធម្មតានៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

4) កវី និងអ្នកនិពន្ធ អ្នកនិពន្ធ និងវិចិត្រករជនជាតិរុស្សីដ៏អស្ចារ្យបានទៅទស្សនាផ្ទះបុរាណមួយដែលត្រូវបានអភិរក្សនៅកណ្តាលទីក្រុងម៉ូស្គូ។

18. កំណត់ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

1) ប្រភេទសិល្បៈឯករាជ្យមួយដែលមានតាំងពីចុងសតវត្សទី 15 គឺក្រាហ្វិក។

2) មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលស្រឡាញ់វប្បធម៌រុស្ស៊ីស្គាល់ឈ្មោះកវីនិងអ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ - Pushkin, Turgenev, Dostoevsky, Tolstoy ។

3) ពេលមកដល់ St. Petersburg ហ្គោហ្គោលបានតាំងលំនៅនៅក្នុងផ្ទះរបស់ Aksakovs (ឥឡូវនេះនៅលើមហាវិថី Suvorovsky) ។

4) V.P. Astafiev បានសរសេរអំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះតន្ត្រីបុរាណនៅក្នុងអត្ថបទ "Postscript" ។

19. កំណត់ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

1) ដោយសារការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ការរីករាលដាលនៃជំងឺផ្តាសាយត្រូវបានជៀសវាង។

2) កិច្ចប្រជុំរបស់នាយកសាលាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូលើបញ្ហាទាក់ទងនឹងការប្រឡងចុងក្រោយ។

៣) ទោះ​យើង​សុបិន​អំពី​អនាគត​ប៉ុណ្ណា​ក៏​នៅ​តែ​មិន​ដឹង​ដែរ។

4) ឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រដែលមានសារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងគឺជារូបភាពនៃសាច់ញាតិរបស់ Decembrists ។

20. កំណត់ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

1) ឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំរក្សា ហើយជារឿយៗអានឡើងវិញនូវ "កាសែតរ៉ូម៉ាំង"។

2) យើងបានបង់ប្រាក់សម្រាប់ការទិញរបស់យើងហើយបានចាកចេញពីហាង។

3) សិស្សបានជួយអ្នកបុរាណវត្ថុវិទ្យាដែលមកពី St. Petersburg យ៉ាងសប្បាយរីករាយ។

4) យើងបានជាវទស្សនាវដ្តី "ធម្មជាតិ" អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។

21. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) ពាក្យផ្ទួន Lexical គឺជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Lermontov "Borodino" ។

2) រឿងរ៉ាវអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែជាលាយលក្ខណ៍អក្សរប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ផងដែរ។

3) ការតវ៉ារបស់ Katerina ការពារសិទ្ធិមនុស្សរបស់នាង មានសំឡេងជាសាធារណៈ។

4) អ៊ិនធឺណិតផ្ទុកនូវមូលដ្ឋានទិន្នន័យដ៏ធំនៅលើបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់វាបាន។

22. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) អ្នកនិពន្ធរឿងដ៏ល្បីល្បាញបំផុតម្នាក់ដែលបានបង្ហាញពិភពលោកនៃពាណិជ្ជករទីក្រុងម៉ូស្គូនៅក្នុងរឿងរបស់គាត់គឺ Alexander Nikolaevich Ostrovsky ។

2) នរណាម្នាក់ដែលចាប់អារម្មណ៍លើប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីគឺស៊ាំជាមួយការងាររបស់អ្នកនិពន្ធប្រឌិតរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទីដប់ប្រាំបួន។

៣) នៅចន្លោះដើមស្រល់ក្នុងព្រៃ ពន្លឺថ្ងៃលិចកំពុងទម្លុះមកទីនេះ និងទីនោះ។

4) ក្នុងចំណោមស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ F. I. Buslaev ជាដំបូងសៀវភៅរបស់គាត់ "វេយ្យាករណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃភាសារុស្ស៊ី" គួរតែត្រូវបានលើកឡើង។

23. កំណត់ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

1) ផ្ទុយទៅនឹងការចង់បានរបស់អ្នកជំងឺ គាត់ត្រូវបានគេបញ្ជូនទៅមន្ទីរពេទ្យ។

2) អ្នកត្រូវតែបង់ថ្លៃសំបុត្ររថភ្លើងក្រោមដី។

3) ការបង្រៀនមេរៀនត្រូវបានធ្វើឡើងជាលើកដំបូងនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង។

4) អាវផាយត្រូវបានបោកគក់ហើយដាក់ក្នុងទូ។

24. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) តាម​ការ​បញ្ជា​របស់​នាយក​សាលា សិស្ស​ទាំង​អស់​អាច​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​ប្រកួត​កីឡា។

2) គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលស្តាប់តន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យរបស់ P. I. Tchaikovsky សម្រាប់របាំបាឡេ "The Nutcracker" អាចនៅព្រងើយកណ្តើយ។

3) គ្មានសព្វវចនាធិប្បាយណាមួយអាចផ្ទុកនូវចំណេះដឹងដែលប្រមូលបានទាំងអស់អំពីពិភពសត្វនោះទេ។

4) នៅក្នុងផ្ទាំងគំនូរ "វីរបុរសបី" V.M. Vasnetsov បានពិពណ៌នាអំពីវីរបុរសដែលគាត់ចូលចិត្តនៃវីរភាពរបស់រុស្ស៊ី: Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich ។

25. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) គំនូររបស់ A. P. Losenko "Hector's Farewell to Andromache" គឺមានភាពជិតស្និទ្ធនិងអាចយល់បានចំពោះសហសម័យរបស់វិចិត្រករ។

២) អ្នក​ដែល​តស៊ូ​ព្យាយាម​ដើម្បី​គោលដៅ​របស់​ខ្លួន​គឺ​សក្ដិសម​នៃ​ការ​គោរព។

3) ការចុះឈ្មោះអ្នកចូលរួមសន្និសីទត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗនៅពេលពួកគេមកដល់។

4) រៀងរាល់រដូវផ្ការីក គីវីដាក់ពងមួយ (កម្រមានពីរ) ពណ៌បៃតង-ស នៅក្នុងសំបុករាងសំប៉ែត ដែលសង់នៅក្នុងចំណោមឫស ឬក្នុងគុម្ពោតក្រាស់ ឬក្នុងរន្ធជីក។

26. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) អ្នកដែលមានទេពកោសល្យ និងគុណធម៌ក្នុងការសម្តែងតន្ត្រីត្រូវបានកោតសរសើរដោយអ្នកស្តាប់រាប់លាននាក់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ បានជម្នះឧបសគ្គជាច្រើននៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការទទួលស្គាល់។

2) ពោរពេញទៅដោយការពិតដ៏អស្ចារ្យ "សៀវភៅធំនៃព្រៃ" ដោយ Yuri Dmitriev គឺជាការងារនៃធម្មជាតិសព្វវចនាធិប្បាយមួយក្នុងពេលតែមួយដែលបង្កប់ដោយកំណាព្យដ៏អស្ចារ្យ។

៣) ផ្ទាំង​រូបភាព​ធំៗ​ដែល​ភ្ជាប់​នឹង​ស្តង់​ពីរ​ឈរ​នៅ​សងខាង​នៃ​ឆាក​បង្ហាញ​ពី​និមិត្តសញ្ញា​ដែល​ទស្សនិកជន​ស្គាល់​ទាំងអស់។

៤) នៅចុងបញ្ចប់នៃសន្និសិទ អ្នកគ្រប់គ្នាត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទៅសាលដែលការសម្តែងរបស់អ្នកលេងព្យ៉ាណូ virtuoso នឹងប្រព្រឹត្តទៅ។

27. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

2) នៅចុងសតវត្សទី 18 វិទ្យាសាស្ត្របានដឹងអំពីអត្ថិភាពនៃថនិកសត្វមិនធម្មតាដែលដាក់ពង និងភ្ញាស់វា៖ វាគឺជាផ្លាទីពស។

៣) អ្នកមើលថែដ៏ក្លាហាន ប្រថុយជីវិត ប្រញាប់ប្រញាល់ឆ្លងកាត់សេះដែលកំពុងរត់។

៤) អ្នក​ដែល​មិន​បោះបង់​ពេល​ជួប​នឹង​ការ​លំបាក តែង​តែ​ជា​គំរូ​ដល់​ក្មេង​ជំនាន់​ក្រោយ។

28. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) បើ​រក​មិន​ឃើញ​សាក្សី​ទេ គេ​មិន​ដឹង​ថា​តើ​សំណុំ​រឿង​នេះ​នឹង​កើត​ឡើង​យ៉ាង​ណា​នោះ​ទេ។

2) អ្នកដែលបានទៅទស្សនាទ្វីបអង់តាក់ទិកអាចមើលឃើញភ្នំភ្លើងសកម្ម Erebus ដែលមានទីតាំងនៅលើកោះឆ្នេរសមុទ្រមួយ។

3) ទំព័រនៃលិខិតឆ្លងដែនដែលមានព័ត៌មានដែលបានអ៊ិនកូដអំពីម្ចាស់របស់វានឹងត្រូវបានបំពេញដោយប្រើការឆ្លាក់ឡាស៊ែរ។

4) សូមអរគុណដល់ Galileo មនុស្សជាតិបានទទួលឧបករណ៍តារាសាស្ត្រអុបទិកដំបូងគេក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា - តេឡេស្កុប។

29. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) Fyodor Mikhailovich Dostoevsky បានសរសេរថាលក្ខណៈពិសេសខ្ពស់បំផុតនិងបំផុតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីគឺជាអារម្មណ៍នៃយុត្តិធម៌។

២) គ្រូ​រំលឹក​ថា​អរូបី​ត្រូវ​ដាក់​មិន​ឱ្យ​ហួស​ខែ​មីនា​ទេ។

3) A.P. Chekhov បានរំលឹកថាគាត់ និងបងប្អូនស្រីរបស់គាត់បានស្គាល់ភាសាបារាំង អាល្លឺម៉ង់ និងអង់គ្លេស ដោយសារឪពុករបស់ពួកគេ។

4) អ្នកដែលបានអានអត្ថបទរិះគន់ដោយ N.A. Dobrolyubov ស្គាល់ការវាយតម្លៃរបស់អ្នករិះគន់នៃ "នគរងងឹត" ។

30. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) Chekhov ជឿថាវប្បធម៌ពិតដែលនឹងមកដល់មនុស្សជាតិដ៏ថ្លៃថ្នូ។

2) លក្ខណៈសំខាន់មួយនៃចរិតលក្ខណៈរបស់ Natasha Rostova គឺភាពស្មោះត្រង់ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។

3) នៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សីការយកចិត្តទុកដាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបង់ក្នុងការសិក្សាបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ។

4) នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ "Ethnographic Review" D.N. Ushakov បានបោះពុម្ពអត្ថបទមួយចំនួនអំពីជំនឿនិងទំនៀមទម្លាប់របស់កសិកររុស្ស៊ី។

31. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) យោងតាមច្បាប់ ពាក្យណែនាំត្រូវបានបន្លិចជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាក្បៀស។

2) អ្នករស់នៅក្នុងតំបន់នេះបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍សួនច្បារ។

៣) ដោយសារ​ផ្លូវ​មាន​ភាព​ស្មុគ​ស្មាញ ទើប​សម្រេច​មិន​បញ្ចូល​កុមារ​តូចៗ​ក្នុង​ក្រុម​ទេសចរណ៍។

៤) សហគមន៍អន្តរជាតិយល់ និងព្រួយបារម្ភអំពីបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍។

32. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) Tsiolkovsky បានសរសេរថាគោលដៅសំខាន់នៃជីវិតរបស់គាត់គឺដើម្បីជំរុញមនុស្សជាតិយ៉ាងហោចណាស់ទៅមុខបន្តិច។

២) ទីក្រុងបានបង្កើតគណៈកម្មាការពិសេសសម្រាប់រៀបចំផែនការទីក្រុង ដែលមានភារកិច្ចសម្របសម្រួលការងាររបស់ក្រុមហ៊ុនសំណង់ទាំងអស់។

3) នៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង សិស្សម្នាក់ៗត្រូវសរសេររបាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានអនុវត្ត។

4) សប្បាយរីករាយគឺជាអ្នកដែលនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេខិតទៅជិតឧត្តមគតិដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងវ័យក្មេងរបស់ពួកគេ។

33. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) ដោយសារតែអវត្តមានយូរនៃទូកដែលបានចេញទៅបេសកកម្មពិសេសអំឡុងពេលមានព្យុះ យន្តហោះមួយត្រូវបានបញ្ជូនទៅស្វែងរកកប៉ាល់។

2) អ្នកដែលធ្វើការងប់ងល់ក្នុងវិស័យចំណេះដឹងណាមួយត្រូវបានទាក់ទាញទៅរកការច្នៃប្រឌិត។

៣) ពេល​ចេញ​ដំណើរ​ទៅ​ធ្វើ​ជំនួញ ឪពុក​ខ្ញុំ​បាន​សន្យា​ថា​គាត់​នឹង​ត្រឡប់​មក​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក​វិញ។

4) ផ្ទះដែលបានរីកចម្រើននៅចំពោះមុខភ្នែករបស់យើងក្នុងរយៈពេលពីរបីខែហើយដែលត្រូវបានទទួលយកដោយគណៈកម្មាការនោះនឹងក្លាយទៅជាមនុស្សរស់នៅឆាប់ៗនេះ។

34. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) ដូចស្នាដៃជាច្រើនទៀតរបស់ Surikov គំនូរ "Boyaryna Morozova" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវិចិត្រករក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។

2) នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ត្រចៀកស្រូវសាលី ធ្ងន់ជាមួយគ្រាប់ទុំ រង់ចាំម៉ោងពេលដែលអ្នកច្រូតកាត់លេចឡើងនៅក្នុងវាល។

3) អ្នកដែលមិនអាចយល់និងពេញចិត្តចំពោះការបង្កើតថ្មីរបស់ Pushkin តែងតែចោទប្រកាន់គាត់ថាជាមនុស្សសាមញ្ញ។

4) Pushkin ប្រឈមមុខនឹងសង្គមដោយនិយាយថា "នៅក្នុងយុគសម័យដ៏ឃោរឃៅរបស់ខ្ញុំខ្ញុំបានលើកតម្កើងសេរីភាព" ។

35. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) លក្ខខណ្ឌអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការបោះពុម្ភផ្សាយស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។

2) M. Gorky បាននិយាយម្តងហើយម្តងទៀតថាពលកម្មគឺជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌។

៣) ផ្ទុយពីការព្យាករណ៍របស់អ្នកវិភាគ ឆ្នាំនេះក្រុមហ៊ុនអាកាសចរណ៍បានគ្រប់គ្រងបរិមាណចរាចរណ៍នៅកម្រិតដដែល។

4) អ្នកដែលមិនធ្លាប់បានទៅកំពូលនៃ Ivan the Great Bell Tower ដែលមិនធ្លាប់កោតសរសើរទេសភាពដ៏អស្ចារ្យនៃរដ្ឋធានីនោះ មិនដឹងអំពីទីក្រុងម៉ូស្គូទេ។

36. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) គ្មាននរណាម្នាក់ សូម្បីតែអ្នកឯកទេសល្អបំផុត អាចធ្វើការវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវដំបូងឡើយ។

2) ខ្ញុំបានអានការងារនេះដោយ Vasil Bykov នៅរដូវក្តៅឧទ្ទិសដល់សង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។

៣) ទស្សនវិទូក្រិកបុរាណ សូក្រាត ធ្លាប់បាននិយាយថា “គាត់ដឹងថាគាត់មិនដឹងអ្វីទាំងអស់”។

4) អ្នកដែលដោយមានជំនួយពីការពិតអាចបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេមិនគួរដាក់បន្ទុកលើអសមត្ថភាពរបស់អ្នកដទៃទេ។

37. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) អ្នក​ដែល​គិត​ថា​សុជីវធម៌​មាន​ក្នុង​ភាព​ឯកោ​ពី​ជីវិត​ពិត​គឺ​ខុស។

២) គុណសម្បតិ្តរបស់មនុស្សមានបីក្រុមធំៗ ដោយសារអ្នកអាចបង្កើនកម្រិតនៃភាពទាក់ទាញផ្ទាល់ខ្លួន៖ ជំនាញទំនាក់ទំនង ការឆ្លុះបញ្ចាំង ភាពឧឡារិក។

៣) ភាសាវិទូ F.I. ជារឿយៗ Buslaev បាននិយាយថាគាត់ជឿជាក់លើតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀនយ៉ាងម៉ត់ចត់នៃភាសាកំណើត។

៤) F.M. Dostoevsky បានសរសេរថាលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃចរិតលក្ខណៈជាតិរបស់រុស្ស៊ីគឺជាអារម្មណ៍នៃភាពយុត្តិធម៌។

38. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

2) ក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានលេងទាំងអស់នោះ Andrei Mironov បានធ្វើឱ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។

3) អច្ឆរិយៈមួយនៅលើជួរភ្នំ Kuril ដែលទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរមកពីជុំវិញពិភពលោកត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភ្នំភ្លើង។

4) នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងអាចពឹងផ្អែកលើការងារនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនឯកទេស។

39. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) អ្នកអានទស្សនាវដ្ដីជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍ជាចម្បងលើអត្ថបទទ្រឹស្តីដោយអ្នកសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមវិទូ ដែលលើកឡើងពីបញ្ហានៅក្នុងការបោះពុម្ពរបស់ពួកគេ។

2) អរគុណចំពោះពាក្យមានន័យដូចគ្នា អត្ថន័យដូចគ្នាអាចត្រូវបានបង្ហាញតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។

3) Yu. Olesha នៅក្នុងសំបុត្រមួយរបស់គាត់បានពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលជារបស់ដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតដែលគាត់បានឃើញនៅលើផែនដី។

4) នរណាម្នាក់ដែលបានសិក្សាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍភាសាដឹងពីការផ្លាស់ប្តូរប្រវត្តិសាស្រ្តផ្សេងៗនៅកម្រិតនៃសូរសព្ទនិងវេយ្យាករណ៍។

40. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) អ្នកបរិស្ថានបានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតថាបញ្ហាការពារព្រៃឈើមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

២) អ្នក​ដែល​ស្រឡាញ់​កំណាព្យ​ស្គាល់​ហ្វេត​ជា​អ្នក​និពន្ធ​បទ​ភ្លេង​ដ៏​ពីរោះ អ្នក​ចម្រៀង​សិល្បៈ ស្នេហា និង​ធម្មជាតិ។

3) Chekhov បានសរសេរអំពី "The Cherry Orchard" ថាអ្វីដែលគាត់ផលិតមិនមែនជារឿងល្ខោនទេតែជារឿងកំប្លែង។

4) អ្នកពិភាក្សាបានគាំទ្រការសន្និដ្ឋានរបស់គាត់ជាមួយនឹងការពិតដែលគួរឱ្យជឿជាក់។

41. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) នៅក្នុងកំណាព្យ "ប្រាជ្ញានៃភាសា" លោក Boris Slutsky រំលឹកពីប្រវត្តិនៃការបង្កើតពាក្យ "អ្នកបើកបរ" ។

២) នារី​ដែល​អង្គុយ​មាត់​បង្អួច ហើយ​ច្រៀង​បាន​ពិរោះ ត្រូវ​បាន​អ្នក​រាល់​គ្នា​ចងចាំ។

3) អរគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែង និងបញ្ញា បេក្ខជនអាចទប់ទល់នឹងកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ។

៤) អាឡិច ចូលបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ លាន់មាត់ថា រីករាយណាស់ដែលបានឃើញពួកយើងទាំងអស់គ្នា។

42. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) ជុំវិញ​នោះ​មាន​វាល​ស្មៅ​ក្រអូប​ក្លិន​ផ្កា និង​រុក្ខជាតិ។

២) អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​បាន​ឃើញ​សមុទ្រ​នៅ​ពេល​រាត្រី​ថ្ងៃ​ព្រះចន្ទ​តែងតែ​នឹក​ឃើញ។

៣) មន្ត្រី​បាន​ទាមទារ​ពី​នាយ​ប៉ុស្តិ៍​ថា​គាត់​ត្រូវ​ការ​សេះ។

4) ការអភិវឌ្ឍន៍នៃឧស្សាហកម្មរបស់យើងអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយបានដើរតាមបន្ទាត់នៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសហគ្រាស។

43. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) ដោយសារ​ភ្លៀង​ធ្លាក់​ខ្លាំង ទឹក​ក្នុង​ទន្លេ​បាន​បន្ត​កើនឡើង​។

3) Fyodor Abramov បានរំលឹកពីរបៀបដែលនៅពេលគាត់មកដល់ទីក្រុងមូស្គូ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏អាក្រក់បំផុតដែលបានលាក់បាំងបានធ្លាក់មកលើគាត់។

4) ភាសាវិទូទាំងនោះដែលបានសិក្សាភាសាប្រឌិតមិនសង្ស័យតួនាទីពិសេសនៃកិរិយាស័ព្ទទាំងនៅក្នុងអត្ថបទកំណាព្យនិង prosaic ។

44. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ ).

1) សូមអរគុណដល់ការងាររបស់អ្នកជួសជុល យើងអាចសរសើរផ្ទាំងគំនូរនៃវត្ត Ferapontov ។

2) មនុស្សជាច្រើនដែលបានទៅលេងឧទ្យាន Mikhailovsky មានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះទំហំនៃដើមឈើអចលនៈទ្រព្យបុរាណ។

៣) អ្នកបើកបររថយន្តក្រុងបានប្រាប់អ្នកដំណើរដែលទើបចូលថ្មីថា អ្នកនឹងបង់ថ្លៃសំបុត្រធ្វើដំណើរ។

៤) នៅពេលអ្នកក្រឡេកមើលវិមាន Lermontov អ្នកទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍ថាកវីកំពុងសម្លឹងមើលជុំវិញទីក្រុងជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់ ហើយចងចាំពីគ្រាដ៏រីករាយនៃជីវិតរបស់គាត់។

45. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) អ្នកបើកយន្តហោះបានធ្វើសកម្មភាពស្របតាមការណែនាំដែលទទួលបានពីប្រធានអ្នកបញ្ជូនរបស់អាកាសយានដ្ឋាន។

2) សិស្សទាំងអស់ដែលបានមកមេរៀនជ្រើសរើសបានយល់ពីប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញ។

3) M. Gorky បានកត់សម្គាល់ដោយហួសចិត្តថា "មនុស្សនៅទីបំផុតនឹងខឹងប្រសិនបើអ្នកបន្តប្រាប់គាត់ថាគាត់ជាជ្រូក" ។

៤) រឿង​សំខាន់​ដែល​ត្រូវ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​គឺ​ផ្នែក​សិល្បៈ​នៃ​ស្នាដៃ។

46. ​​​ចង្អុល​បង្ហាញ​ប្រយោគ​ដោយ​មាន​កំហុស​វេយ្យាករណ៍ (បំពាន​នឹង​បទដ្ឋាន​វាក្យសម្ព័ន្ធ)។

1) រឿងរបស់ Paustovsky "Creaky Floorboards" និយាយអំពីតួនាទីនៃធម្មជាតិរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងជីវិតនិងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ P. I. Tchaikovsky ។

២) ក្នុង​ចំណោម​ផ្ទះ​ដែល​សង់​នៅ​តាម​ផ្លូវ​នេះ មាន​ច្រើន​ជាន់។

3) បញ្ហានៃសេដ្ឋកិច្ចនិងអាជីវកម្មគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់ម្ចាស់ផ្ទះកម្មវិធីទូរទស្សន៍ "Business Moscow" ។

៤) អ្នក​ដែល​មិន​បាន​សិក្សា​ភាសា​បរទេស​ត្រូវ​បាន​ដក​ហូត​ឱកាស​ដើម្បី​អាន​ស្នាដៃ​អក្សរសិល្ប៍​ពិភពលោក​ជា​ដើម។

47. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានលេងនៅក្នុងក្រុមបាល់បោះសាលាបានក្លាយជាអត្តពលិកអាជីពនោះទេ។

២) ព្រៃស្រោងត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយផ្កាយផ្លែស្ត្របឺរីភ្លឺ ដែលរីកដុះដាលពេញមួយឆ្នាំនេះ។

3) បងប្អូនស្រីចូលចិត្ត និងចេះភ្លេងសម័យបានយ៉ាងល្អ។

4) "Rovesnik" បោះពុម្ពអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។

48. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) សូមអរគុណចំពោះអត្ថបទមួយនៅក្នុងកាសែត យើងបានដឹងពីការបន្តដំណើរនៃនាវាទេសចរណ៍ទៅកាន់ "កោះខាងជើង"។

២) ខេម ជាទីក្រុងចំណាស់ជាងគេមួយក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលមានទីតាំងនៅលើសមុទ្រស។

3) មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលសរសេរការពិនិត្យឡើងវិញ "ល្អឥតខ្ចោះ" បានផ្តល់ការវិភាគស៊ីជម្រៅនៃការងារនិងបញ្ជាក់ពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ។

4) រឿងរបស់ Paustovsky "Creaky Floorboards" និយាយអំពីតួនាទីនៃធម្មជាតិរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងជីវិតនិងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ Tchaikovsky ។

49. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) ទាំងសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុង និងសេវាវេជ្ជសាស្រ្តត្រូវបានដឹកនាំដោយការព្យាករណ៍របស់អ្នកឧតុនិយម។

2) សៀវភៅភាគច្រើនដែលនិយាយអំពីជីវិតរបស់សត្វល្មូនត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។

៣) ក្នុងចំណោមស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ F.I. Buslaev ជាដំបូងនៃការទាំងអស់សៀវភៅរបស់គាត់ "វេយ្យាករណ៍ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសារុស្ស៊ី" គួរតែត្រូវបានលើកឡើង។

៤) គ្រប់​គ្នា​ដែល​បាន​ស្គាល់​អ្នក​និពន្ធ​ដ៏​អស្ចារ្យ​បាន​កត់​សម្គាល់​ពី​ភាព​ថ្លៃថ្នូរ និង​សុចរិត​ភាព​របស់​គាត់។

50. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) អរគុណចំពោះភាពប៉ិនប្រសប់របស់គាត់ Alexey បានផុសចេញពីការប្រកួតដោយពាក្យសំដីជាអ្នកឈ្នះដាច់ខាត។

២) កីឡាករ​បាល់ទាត់​ដែល​លេង​ប្រយុទ្ធ និង​ស៊ុត​បញ្ចូល​ទី​បាន​២​គ្រាប់ ជា​សិស្ស​គ្រូ​បង្វឹក​ដ៏​ល្បី​ម្នាក់។

3) ផ្អាកនៅមាត់ទ្វារ បងស្រីបានគ្រវីដៃម្តងទៀត ហើយនិយាយថានាងនឹងរីករាយដែលបានជួបពួកយើងទាំងអស់គ្នានៅថ្ងៃអាទិត្យនៅ dacha របស់នាង។

៤) អ្នកដែលធ្លាប់បានស្ងើចសរសើរថ្ងៃលិចយ៉ាងហោចណាស់ម្តង ប្រាកដជាគ្មានការងឿងឆ្ងល់ទេថា នេះគឺជាទស្សនីយភាពដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតមួយ។

51. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) ពិភពសត្វ ដែលសិក្សាដោយសត្វវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនទៀត គឺមានភាពចម្រុះខ្លាំង។

1. ព័ត៌មានទូទៅ

ភាពលំបាក៖ មូលដ្ឋាន។

ពេលវេលាដំណោះស្រាយប្រហាក់ប្រហែល (សម្រាប់អ្នកដែលនឹងអនុវត្តផ្នែកទី 2): 2 នាទី។

ប្រធានបទ៖ក្បួនដោះស្រាយ និងការសរសេរកម្មវិធី

ប្រធានបទរង៖ការវិភាគនៃក្បួនដោះស្រាយជាភាសាធម្មជាតិ

អ្វីដែលត្រូវបានពិនិត្យ៖ សមត្ថភាពក្នុងការប្រតិបត្តិជាផ្លូវការនូវក្បួនដោះស្រាយដែលសរសេរជាភាសាធម្មជាតិ។ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគលទ្ធផលដែលអាចធ្វើបានជាច្រើននៃក្បួនដោះស្រាយតម្លៃបញ្ចូលជាច្រើនដែលនាំទៅដល់លទ្ធផលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

មតិយោបល់. ករណីពិសេសនៃការប្រតិបត្តិ algorithm គឺពិនិត្យមើលការពិតនៃលក្ខខណ្ឌមួយ។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃកិច្ចការ៖

ក្បួនដោះស្រាយមួយត្រូវបានពិពណ៌នា។ ឧទាហរណ៍នៃរបៀបដែលក្បួនដោះស្រាយដំណើរការសម្រាប់សំណុំជាក់លាក់នៃទិន្នន័យបញ្ចូលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ៖ ទិន្នន័យបញ្ចូល លទ្ធផល អាចជាតម្លៃមធ្យម។

វត្ថុ 4 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ (លេខពាក្យ។ ល។ ) ។

ឧទាហរណ៍នៃសំណួរ៖

1) កំណត់ថាតើវត្ថុណាមួយដែលអាច (មិនអាច) ជាលទ្ធផលនៃក្បួនដោះស្រាយ។

2) កំណត់ថាតើវត្ថុណាមួយដែលអាច (មិនអាច) នាំទៅរកលទ្ធផលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

មតិយោបល់។ប្រសិនបើយើងដាក់លក្ខខណ្ឌបន្ថែម (តូចបំផុត ធំបំផុត។ (តែប៉ុណ្ណោះ!) ធាតុនៃសំណុំដែលបំពេញលក្ខខណ្ឌបន្ថែម។

2. ឧទាហរណ៍ពីកំណែសាកល្បង

២.១. កិច្ចការ។

បញ្ហា 2012-A5-1 ។

1. លេខបីត្រូវបានគណនា - ផលបូកនៃខ្ទង់ខ្ពស់បំផុតនៃលេខបីខ្ទង់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ ផលបូកនៃខ្ទង់កណ្តាលនៃលេខទាំងនេះ ផលបូកនៃខ្ទង់ទាប។

2. លេខបីជាលទ្ធផលត្រូវបានសរសេរពីមួយទៅមួយតាមលំដាប់ចុះ (ដោយគ្មានសញ្ញាបំបែក)។

ឧទាហរណ៍។ លេខបីខ្ទង់ដើម៖ 835, 196. ផលបូកទីកន្លែង៖ 9, 12, 11. លទ្ធផល៖ 12119

កំណត់ថាតើលេខណាមួយខាងក្រោមអាចជាលទ្ធផលនៃម៉ាស៊ីន។

1) 151303 2) 161410 3) 191615 4) 121613

2.2. គំនូរព្រាងដំណោះស្រាយ។

ផលបូកនៃលេខពីរខ្ទង់អាចជាលេខមួយខ្ទង់ (ពី 0 ដល់ 9) ឬលេខពីរខ្ទង់ - ពី 10 ដល់ 9+9=18 ។

ដោយសារលេខដែលបានផ្តល់ឱ្យទាំងបួនគឺប្រាំមួយខ្ទង់ ផលបូកមធ្យមទាំងអស់គឺពីរខ្ទង់។ ដើម្បីឱ្យលេខ 6 ខ្ទង់ជាលទ្ធផលនៃក្បួនដោះស្រាយ វាចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់ដែលលេខពីរខ្ទង់របស់វាបំពេញលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោម៖

ក) ពួកគេទាំងអស់ស្ថិតនៅក្នុងចន្លោះពី 10 ទៅ 18;

ខ) លេខបន្ទាប់នីមួយៗ (ពីឆ្វេងទៅស្តាំ) គឺតិចជាង ឬស្មើនឹងលេខមុន។

ចូរយើងពិចារណាលេខដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ។

1) មិនសម។ គូទីបីចាប់ផ្តើមពីសូន្យ (លក្ខខណ្ឌ a) មិនត្រូវបានជួប)

2) យល់ព្រម។ លេខបីខ្ទង់ដំបូងដែលអាចមាន៖ 875 និង 875, 999 និង 751 ។ល។

3) មិនសមរម្យ។ គូទីមួយស្មើ 19 (លក្ខខណ្ឌ a) មិនត្រូវបានជួប)

4) មិនសម។ គូទីពីរធំជាងគូទីមួយ (លក្ខខណ្ឌ b មិនត្រូវបានបំពេញ))

A. សិស្សខ្លាំង .

1. ភាគច្រើនទំនងជាពួកគេនឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះយ៉ាងណាក៏ដោយ។

2. បើមិនដូច្នេះទេ សូមទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេទៅចំណុចសំខាន់ៗ៖

ចែកលេខប្រាំមួយខ្ទង់ជាគូ;

គូណាដែលមិនអាចទៅរួច (19 ឬច្រើនជាងនេះ ក៏ដូចជាគូដែលចាប់ផ្តើមពីសូន្យ) វាប្រសើរជាងប្រសិនបើសិស្សខ្លួនឯងបង្កើតលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ។

3. មកជាមួយវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយសាកល្បងវា។ ជ

ខ- សិស្សមិនខ្លាំងទេ។ .

1. ការលំបាកដំបូង (ប្រហែលជាចម្បង) គឺជាស្ថានភាពនៃបញ្ហា។ ឱ្យសិស្សដំណើរការក្បួនដោះស្រាយដែលបានពិពណ៌នាសម្រាប់ការបញ្ចូលជាច្រើន។ ត្រូវប្រាកដថាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានធ្វើបានត្រឹមត្រូវ។

2. អញ្ជើញសិស្សឱ្យមករកលេខបីខ្ទង់សម្រាប់លេខប្រាំមួយខ្ទង់ដែលនាំឱ្យលទ្ធផលនេះ (បញ្ហាត្រូវតែអាចដោះស្រាយបាន)។ ផ្តល់ជូនដើម្បីភ្ជាប់មកជាមួយគូជាច្រើនទៀតដែលនាំទៅរកលទ្ធផលដូចគ្នា។

3. ឱ្យសិស្សឡើងមកជាមួយនឹងលេខដែលមិនមែនជាលទ្ធផលនៃក្បួនដោះស្រាយ។ ទោះ​ជា​គេ​មិន​និយាយ​អ្វី​ក៏​ដោយ វា​នឹង​ជួយ​ឱ្យ​គេ​យល់​ពី​ការ​ពន្យល់​របស់​អ្នក។

4. ចង្អុលប្រាប់សិស្សថា លេខប្រាំមួយខ្ទង់ត្រូវបែងចែកយ៉ាងច្បាស់ជាលេខពីរខ្ទង់។

5. ស្វែងយល់ជាមួយសិស្សរបស់អ្នកថាតើគូណាដែលមិនអាចទៅរួច (19 ឬច្រើនជាងនេះ ក៏ដូចជាគូដែលចាប់ផ្តើមពីសូន្យ) វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើសិស្សខ្លួនឯងបង្កើតលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ។

6. ពិចារណាលេខបួនដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងវេន។ ប្រសិនបើសិស្សមានការលំបាកជាមួយលេខជាក់លាក់មួយ សូមសួរសិស្សឱ្យមកជាមួយលេខបីខ្ទង់ដែលនាំទៅដល់ចម្លើយដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

7. មកជាមួយវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកហើយសាកល្បងពួកគេ។ ជ

1. អានសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។ ព្យាយាមបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់វត្ថុដែលជាលទ្ធផលនៃក្បួនដោះស្រាយ (សម្រាប់បញ្ហា 2012-A05-1 ទាំងនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌ a) និង b))។ អាក្រក់បំផុត បង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ វាមិនចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងលក្ខខណ្ឌទូទៅទេ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចទទួលបានលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ទេ កុំចំណាយពេលច្រើនលើវា (មិនលើសពី 1 នាទី)។ ចាប់ផ្តើមមើលវត្ថុបេក្ខជន។

2. ពិចារណាវត្ថុបេក្ខជននីមួយៗជាវេន។ សម្រាប់វត្ថុនីមួយៗ ព្យាយាមបង្កើតទិន្នន័យបញ្ចូលដែលផ្តល់លទ្ធផលនៃវត្ថុនេះ។ ប្រសិនបើវាដំណើរការ បញ្ហាស្ទើរតែត្រូវបានដោះស្រាយ (សូមមើលចំណុចទី 3) ។ ប្រសិនបើវាមិនដំណើរការទេ ព្យាយាមបង្ហាញថាវាមិនអាចទៅរួចទេ។ ប្រសិនបើបង្ហាញឱ្យឃើញ យើងកាត់វត្ថុចេញពីបញ្ជីបេក្ខជន ហើយបន្តទៅមុខទៀត។ បើមិនដូច្នោះទេ យើងនឹងត្រលប់ទៅវត្ថុនេះវិញ។

3. អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើអ្នករកឃើញវត្ថុដែលបំពេញលក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហា។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីមើលវត្ថុផ្សេងទៀតហើយត្រូវប្រាកដថាវាមិនបំពេញតាមលក្ខខណ្ឌ។ ប្រសិនបើវាមិនដំណើរការទេ អ្នកអាចរកឃើញកំហុសរបស់អ្នក ហើយជួសជុលវា។

4. អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើមិនអាចឆ្លងកាត់វត្ថុទាំងអស់លើកលែងតែវត្ថុមួយហើយសម្រាប់វត្ថុមួយដើម្បីបញ្ជាក់ថាលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបំពេញសម្រាប់វា។ ប្រសិនបើក្នុងចំណោមវត្ថុដែលនៅសេសសល់មានវត្ថុមួយយ៉ាងពិតប្រាកដដែលអ្នកអាចបញ្ជាក់ (ឬប្រាកដ)ថាលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបំពេញ សូមជ្រើសរើសវា។ ប្រសិនបើមានវត្ថុទាំងនេះច្រើន ឬគ្មាន អ្នកនឹងត្រូវទាយ។ សំណាងល្អ!

មតិយោបល់។ ការពិចារណាស្រដៀងគ្នានេះអនុវត្តចំពោះបញ្ហាក្រុម A ជាច្រើន។ សូមមើល TacticA.doc ។

២.៥. ក្លូននៃកិច្ចការ 2012-A5-1.

ខាងក្រោមនេះគឺជាជម្រើសបួនបន្ថែមទៀតសម្រាប់បញ្ហា 2012-A5-1។ មានតែជម្រើសចម្លើយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ អត្ថបទសំខាន់គឺដូចគ្នានឹងកថាខណ្ឌ 2.1 ។

ក. 1) 171511 2) 201615 3) 171618 4) 151309 B. 1) 211610 2) 181415 3) 121008 4) 171110 C. 1) 1513114) 151314) 151316 ១៧

G. 1) 121101 2) 121110 3) 111012 4) 221211

ចម្លើយត្រឹមត្រូវ៖

A: 1; ខ: ៤; AT 3; G: ២.

3. កិច្ចការផ្សេងៗ

បញ្ហា 2012-A5-2 ។

ម៉ាស៊ីនទទួលបានលេខបីខ្ទង់ពីរជាការបញ្ចូល។ ដោយប្រើលេខទាំងនេះ លេខថ្មីត្រូវបានសាងសង់ដោយយោងទៅតាមច្បាប់ខាងក្រោម។

1. ប្រសិនបើលេខមានខ្ទង់ដែលធំជាង 7 នោះម៉ាស៊ីនឈប់ដំណើរការដោយមិនបង្កើតលទ្ធផល។

លេខបីត្រូវបានគណនា - ផលបូកនៃខ្ទង់ខ្ពស់បំផុតនៃលេខបីខ្ទង់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ ផលបូកនៃខ្ទង់កណ្តាលរបស់ពួកគេ និងផលបូកនៃខ្ទង់ទាបបំផុតរបស់ពួកគេ។

2. លទ្ធផលចំនួនបីត្រូវបានសរសេរមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងលំដាប់ឡើង (ដោយគ្មានសញ្ញាបំបែក) ។

ឧទាហរណ៍។ លេខបីខ្ទង់ដំបូង: 153, 351. លេខដាក់តាមខ្ទង់: 4, 10, 4. លទ្ធផល: 4410។

A. 1) 131207 2) 141210 3) 111012 4) 151211

ខ. 1) 131211 2) 171412 3) 141112 4) 121009

V. 1) 16131 2) 141113 3) 131107 4) 12121

G. 1) 121011 2) 121101 3) 12111 4) 21121

ចម្លើយត្រឹមត្រូវ៖

A:2; ខ: ១; AT 4; G: ៣.

បញ្ហា 2012-A5-3 ។

គ្រូ​បាន​សុំ​ឲ្យ​កុមារ​ហាត់​ប្រើ​លេខ​គោល​ដប់ប្រាំមួយ។ គ្រូបង្ហាញកុមារនូវលេខគោលដប់ប្រាំបី។ ជាដំបូងសិស្សត្រូវស្វែងរកផលបូកនៃខ្ទង់ទីមួយ និងទីពីរ បន្ទាប់មកផលបូកនៃខ្ទង់ទីមួយ និងទីបី។ ចំនួនទាំងពីរត្រូវតែសរសេរជាលេខគោលដប់ប្រាំមួយ។ បន្ទាប់មកលេខទាំងនេះត្រូវបានសរសេរពីមួយទៅមួយតាមលំដាប់ចុះ។

ឧទាហរណ៍។ លេខដំបូង៖ A, A, 3. ចំនួនទឹកប្រាក់៖ A+A = 14; A+3 = D. លទ្ធផល៖ D14.

ចង្អុលបង្ហាញលេខខាងក្រោមដែលអាចទទួលបានជាលទ្ធផល (4 វ៉ារ្យ៉ង់នៃបញ្ហាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ)។

A. 1) 812 2) AC 3) 86 4) 1F1

B. 1) 905 2) F5 3) G6 4) 211

ខ. 1) G3 2) 1F1 3) B0B 4) 1A10

G. 1) 1B11 2) 11B 3) 707 4) 1F10

ចម្លើយត្រឹមត្រូវ៖

A:3; ខ: ២; AT 4; G: ១.

បញ្ហា 2012-A5-4.

Sasha និង Zhenya លេងល្បែងបែបនេះ។ សាសាសរសេរពាក្យរុស្ស៊ី។ Zhenya ជំនួសអក្សរនីមួយៗនៅក្នុងវាដោយអក្សរមួយទៀតដើម្បីឱ្យច្បាប់ខាងក្រោមត្រូវបានបំពេញ។

1. ស្រៈ​ប្តូរ​ទៅ​ជា​ព្យញ្ជនៈ ព្យញ្ជនៈ​ប្តូរ​ទៅ​ជា​ស្រៈ។
2. អក្សរនៅក្នុងពាក្យលទ្ធផលគឺតាមលំដាប់អក្ខរក្រម។

ឧទាហរណ៍។ Sasha បានសរសេរថា: MOM ។ Zhenya អាចសរសេរឧទាហរណ៍ RACCOON ឬ IKUTS ។ ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចសរសេរ PAPA ឬ EAGLE បានទេ។

ជម្រើសសម្រាប់ភារកិច្ច។

A. Sasha បានសរសេរថា: ASYA ។

1) CAT 2) មហារីក 3) SOY 4) តុលាការ

B. Sasha បានសរសេរថា: TIM ។

ចង្អុលបង្ហាញពាក្យខាងក្រោមមួយណាដែល Zhenya អាចសរសេរបាន។

1) ANT 2) ANOUSH 3) ANYA 4) OLYA

V. Sasha បានសរសេរថា: SOY ។

ចង្អុលបង្ហាញពាក្យខាងក្រោមមួយណាដែល Zhenya អាចសរសេរបាន។

1) EL 2) ICS 3) LAWSUIT 4) CASE

ចម្លើយត្រឹមត្រូវ៖

A: 1; B: 3, V: 2 ។

បញ្ហា 2012-A5-5 ។

ម៉ាស៊ីនទទួលបានលេខបីខ្ទង់ជាការបញ្ចូល។ ដោយផ្អែកលើលេខនេះ លេខថ្មីត្រូវបានសាងសង់ដោយយោងទៅតាមច្បាប់ខាងក្រោម។

1. លេខទីមួយ និងទីពីរ ក៏ដូចជាខ្ទង់ទីពីរ និងទីបី ត្រូវបានគុណ។

2. លេខលទ្ធផលពីរត្រូវបានសរសេរមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀតតាមលំដាប់ចុះ (ដោយគ្មានសញ្ញាបំបែក)។

ឧទាហរណ៍។ លេខបីខ្ទង់ដើម: 157. ផលិតផល: 1*5 = 5; 5*7 = 35. លទ្ធផល: 355.

កំណត់ថាតើលេខណាមួយខាងក្រោមអាចជាលទ្ធផលនៃម៉ាស៊ីន (4 វ៉ារ្យ៉ង់នៃបញ្ហាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ)។

A. 1) 197 2) 187 3) 186 4) 777

ខ. 1) 1214 2) 1612 3) 3512 4) 555

V. 1) 2112 2) 1221 3) 2212 4) 2512

G. 1) 1514 2) 8824 3) 2428 4) 2821

ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។