ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಳಂಬಗಳು ಬೃಹತ್ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ - ಪೆರಿನಾಟಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜನ್ಮ ಆಘಾತದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಥವಾ ವಿಫಲವಾದ ಬೀಳುವಿಕೆ, ಮೂಗೇಟುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಂತರ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಾವಯವ ಹಾನಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಸ್ಟಿಯೋಪಥಿಕ್ ಆರೈಕೆ ಸರಳವಾಗಿ ಭರಿಸಲಾಗದದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಸ್ಟಿಯೋಪಾತ್ ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸಂಪೂರ್ಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮೃದು ಮತ್ತು ನೋವುರಹಿತ ಕುಶಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆಸ್ಟಿಯೋಪಾತ್ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ:

• ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಹಿಡಿಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು
• ಮೂಳೆ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ
• ದ್ರವಗಳ ಹರಿವಿನ ಅಡ್ಡಿ (ರಕ್ತ, ದುಗ್ಧರಸ, ಸೆರೆಬ್ರೊಸ್ಪೈನಲ್ ದ್ರವ)

... ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳು, ತಲೆಬುರುಡೆಯ ಮೂಳೆಗಳು, ಮೆನಿಂಜಸ್, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಮಲಗುವ ವಲಯಗಳನ್ನು "ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ".

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಆಸ್ಟಿಯೋಪಥಿಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನಗಳು, ನೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ (ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ತೀವ್ರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ).

ವಿಳಂಬವಾದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ರೋಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬವಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಶಾಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ವಿಳಂಬವಾದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

1 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವೇ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಅನೇಕ ನಿಕಟ ಜನರು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಜ್ಞರು ಸಹ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗು ಹುಡುಗನಾಗಿದ್ದರೆ ಕಾಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಕಾಯುವ ಸಮಯವು ಸಕಾಲಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ತಪ್ಪಿದ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಕಾರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. "ಭಾಷಣ" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರಣಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಭಾಷಣ ರಚನೆಯು ಸಮಯೋಚಿತ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಲು, ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಹಲವಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಹೀಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

• ಕೇಂದ್ರ (ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಭಾಷಣ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ರಚನೆಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕರು);
• ಬಾಹ್ಯ (ಶ್ವಾಸನಾಳ, ಧ್ವನಿ ಹಗ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು, ನಾಲಿಗೆ, ತುಟಿಗಳು, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಅಂಗುಳಿನ).

ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಬಹು-ಹಂತದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳ ಕಾರಣವು ಮೇಲಿನ ಯಾವುದೇ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯ ಅಥವಾ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಜನ್ಮ ಆಘಾತ, ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ, ಸೋಂಕು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಹಾನಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ನಾವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳದಿದ್ದಾಗ ಸರಳವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅವಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಈ ದೋಷವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನೀವು ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳ ಕೆಲವು ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು "ಕಲಿಸಲು" ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
• ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದಾಗ, ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಗಂಭೀರವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳಿವೆ, ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ, ಧ್ವನಿ, ಲಯ, ಮಧುರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು. ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾದ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ - ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ, ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಳಿಸಿದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.
• ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ (ಸೀಳು ಅಂಗುಳಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷವಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳ ವಿಕೃತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾದಂತೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳಲ್ಲ. ಮಾತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರೈನೋಲಾಲಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಓಟೋಲರಿಂಗೋಲಜಿಸ್ಟ್ (ಇಎನ್ಟಿ ವೈದ್ಯರು) ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
• 1.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನು ವಯಸ್ಕರ ಮಾತನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಮಾತು ಅವನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ಶಬ್ದಕೋಶ ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ, ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೋಟಾರ್ ಅಲಾಲಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪೋಷಕರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಮುನ್ನರಿವು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
• ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಅವನಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಂತೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂವೇದನಾ ಅಲಾಲಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ ಸಹ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ನಂತರ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಳುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದೈನಂದಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಶ್ರವಣದೋಷ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮತ್ತು ಶ್ರವಣಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ (ಶ್ರವಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲು) ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯರಿಂದ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಬೇಕು.
• ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಅವರ ಭಾಷಣವು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಭಾಷಣವು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಗಾಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ನಂತರ, ಅಡಚಣೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಫೇಸಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅಪರೂಪ.
• ಆಯ್ದ ಮ್ಯೂಟಿಸಮ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಮೂಕತನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಸಹ ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು.
• ತೊದಲುವಿಕೆ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಹುದು, ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಾತು ಕೇಳಿದ ಅನುಕರಣೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಳಪೆ ಶ್ರವಣವಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಮಗು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸದಿದ್ದರೆ ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

• ಮಗುವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಂತೆಯೇ ಆಡುತ್ತಾನೆಯೇ? ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವನು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ? ವಿಳಂಬವಾದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ (ಆಟಿಸಂ) ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಹುದು.
• ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅವನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ಗಮನ ಕೊಡಿ? ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಲ್ಲದ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ?
• ನರವಿಜ್ಞಾನಿ (ಲೋಗೋನ್ಯೂರಾಲಜಿಸ್ಟ್), ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಗುವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
• ಮಗುವಿನ ಶ್ರವಣ ಶಕ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಒಂದು ಬೋಲ್ಟ್ ಆಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಭಾಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
• ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸಿನ್, ಎನ್ಸೆಫಾಬೋಲ್, ನೂಟ್ರೋಪಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇವುಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಔಷಧಿಗಳಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಔಷಧವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಕ್ರೇನಿಯಲ್ ಮೈಕ್ರೊಪೋಲರೈಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಅಂಗಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ-ತೀವ್ರತೆಯ ನೇರ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹದ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಈ ವಿಧಾನವು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಬಳಸಿದ ಪ್ರವಾಹವು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ - ಸರಳವಾದ ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಕ್ಕಿಂತ 10 ಪಟ್ಟು ಕಡಿಮೆ - ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಫೋರೆಸಿಸ್. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತೀವ್ರವಾದ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ (ಸ್ವಲೀನತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ) ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ತಂತ್ರವು ಈ ರೋಗಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಲ್ಲ.

ಮಾತಿನ ವಿಳಂಬದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು. ಆರ್‌ಆರ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಆಸ್ಟಿಯೋಪತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೋರಿಸಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಆಸ್ಟಿಯೋಪಾತ್‌ಗೆ ಕರೆತರುತ್ತೀರಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ (ರೋಗವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ನಿಧಾನಗತಿಯಾಗಿದೆ: ಆಲೋಚನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ರೋಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಪ್ರವೇಶದ ಮೊದಲು ಪ್ರವೇಶ ಪೂರ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸೀಮಿತ ವಿಚಾರಗಳು, ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಾಲಿಶ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಚಿಂತನೆಯ ಅಪಕ್ವತೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ರೋಗದ ಕಾರಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಕಾರಣಗಳು

ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಜೈವಿಕ:

• ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ: ತೀವ್ರವಾದ ಟಾಕ್ಸಿಕೋಸಿಸ್, ಮಾದಕತೆ, ಸೋಂಕುಗಳು, ಗಾಯಗಳು;
• ಅಕಾಲಿಕತೆ;
• ಗರ್ಭಾಶಯದ ಭ್ರೂಣದ ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ;
• ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ;
• ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ, ವಿಷಕಾರಿ, ಆಘಾತಕಾರಿ ರೋಗಗಳು;
• ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ;
• ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಘಾತ;
• ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವುದು;
• ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು (ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು);
• ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ.

2. ಸಾಮಾಜಿಕ:

• ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ಬಂಧ;
• ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ;
• ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು;
• ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ರೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ವಿಧಗಳು

ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು (ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ) ಇವೆ. M. S. ಪೆವ್ಜ್ನರ್ ಮತ್ತು T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅವರು K. S. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

1. ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ZPRಆನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಸೊಮಾಟೊಜೆನಿಕ್ ZPRಮಗುವಿನ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಹಿಂದಿನ ಕಾಯಿಲೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು: ಅಲರ್ಜಿಗಳು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸೋಂಕುಗಳು, ಡಿಸ್ಟ್ರೋಫಿ, ಭೇದಿ, ನಿರಂತರ ಅಸ್ತೇನಿಯಾ, ಇತ್ಯಾದಿ.
3. ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಏಕತಾನತೆಯ ವಾತಾವರಣ, ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಿರಿದಾದ ವಲಯ, ತಾಯಿಯ ಪ್ರೀತಿಯ ಕೊರತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಡತನ, ಅಭಾವ.
4. ಸೆರೆಬ್ರಲ್-ಸಾವಯವ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾದ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಸಹಜತೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಡಕುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಟಾಕ್ಸಿಕೋಸಿಸ್, ವೈರಲ್ ರೋಗಗಳು, ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ, ಪೋಷಕರ ಮದ್ಯಪಾನ ಅಥವಾ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಸೋಂಕುಗಳು, ಜನ್ಮ ಗಾಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಗಳು ರೋಗದ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿಯೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾದಾಗ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿನ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ರೋಗದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಇವುಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

• ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿವೆ: ಮಗುವು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸರಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಿನ್ನುವುದು);
• ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ: ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು;
• ನಿರ್ಣಯ;
• ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ;
• ಆತಂಕ;
• ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಂತರ ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದಲ್ಲಿನ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರದಿದ್ದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಂದಗತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಥವಾ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ಕಿರಿಯ (4 ನೇ ತರಗತಿ) ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಉಳಿದಿದ್ದರೆ, ವೈದ್ಯರು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ (MR) ಅಥವಾ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೋಗಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ:

• ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನದಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು;
• ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ;
• ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತಾನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ LD ಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವಾಗ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು) ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿಯೇ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳು ಅವರ ಸೋಮಾರಿತನ ಅಥವಾ ಅಸಡ್ಡೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಅವರಿಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ಸಾಕಷ್ಟು ಗಂಭೀರವಾದ ಕಾರಣಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿವಾರಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಮಗ್ರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ;
• ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಕಿವುಡರ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವವರು);
• ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ, ಗಮನ, ತಾಳ್ಮೆ, ತಜ್ಞರಿಂದ ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯದೊಂದಿಗೆ (ಶಿಕ್ಷಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ) ಅವನಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ- ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ನಿಧಾನ ದರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೋಗವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧತೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಅಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಿಶ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕತೆ. ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ನಂತರ ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು ತುರ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಕಾರಣಗಳು

ಇಂದು, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ (MDD) ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ನಿಧಾನಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಅಂಶಗಳ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಜನನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ವಭಾವದ ಅಂಶಗಳು.

ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಅನುಭವಿಸುವ ವೈರಲ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರುಬೆಲ್ಲಾ, ತೀವ್ರವಾದ ಟಾಕ್ಸಿಕೋಸಿಸ್, ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳ ಸೇವನೆ, ತಂಬಾಕು ಧೂಮಪಾನ, ಕೀಟನಾಶಕಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಭ್ರೂಣದ ಗರ್ಭಾಶಯದ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು Rh ಸಂಘರ್ಷ. ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ಅಂಶಗಳ ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಜನನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುಗಳು ಪಡೆದ ಗಾಯಗಳು, ಭ್ರೂಣದ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಹೊಕ್ಕುಳಬಳ್ಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಕಾಲಿಕ ಜರಾಯು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಸೇರಿವೆ. ಮೂರನೆಯ ಗುಂಪು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗಮನದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಪರಿಸರದಿಂದ ಶಿಶುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಿತಿಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಮಾನದಂಡದ ಕೊರತೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ, ಅನುಕೂಲಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವು ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ನಿರಂತರ ಹಗರಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳ ಅತಿಯಾದ ಸೇವನೆ, ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರವು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಪ್ರತಿಬಂಧಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ನಿಧಾನಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಅಂಶವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈ ರೋಗಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಿವಿಧ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಬಂಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ರೋಗದ ಸಂಭವವು ಅವರ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದೈಹಿಕ ದೋಷಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಂದಗತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸದ್ಗುಣಗಳು ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಆರೋಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ನಂತರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ತೆವಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸಬೇಕು, ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಕಲಿಯಲು, ಬರೆಯಲು ಅಥವಾ ಓದಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಗುವನ್ನು ತಜ್ಞರಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದರಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯೋಚಿತ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಪರಿಣಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರದ ಪೋಷಕರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಮಸುಕಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೊಂದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಡಪಡಿಕೆ, ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರ ಗಮನವು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮನರಂಜನೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಧೇಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಧಾನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಪಕ್ವತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅತಿಯಾದ ನಾಚಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಭಯಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಆಸಕ್ತಿಯೂ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅರ್ಹ ತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೇಗ, ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಕೆಳಗಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಅವರು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ಆಟ) ಸಮರ್ಥರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ;

ಅವರ ಗಮನವು ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಚಲಿತರಾಗದಿರುವುದು ಸಹ ಕಷ್ಟ;

ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಸಣ್ಣದೊಂದು ವೈಫಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗುಂಪು ಆಟ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದು, ವಯಸ್ಕರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ರೋಗವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಲ್ಲಿ ದೋಷದ ಅಪಾಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬನು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಅಪಕ್ವತೆಯನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಆಧುನಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಪಕ್ವತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಅವರ ಸೋಮಾರಿತನ ಅಥವಾ ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜಯಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ಗಂಭೀರವಾದ ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಮಗ್ರ ಜಂಟಿ ನೆರವು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ನೆರವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಗಳು (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಕಿವುಡರ ಶಿಕ್ಷಕ), ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಔಷಧಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ, ನ್ಯೂರೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳು, ಹೋಮಿಯೋಪತಿ ಪರಿಹಾರಗಳು, ವಿಟಮಿನ್ ಥೆರಪಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಔಷಧದ ಆಯ್ಕೆಯು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು, ಅವರ ರಚನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಅರ್ಹ ವಿಶೇಷ ನೆರವಿನೊಂದಿಗೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಕೆಳಗಿನ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಗುವಿನ ನಿಕಟ ವಲಯ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಜಂಟಿ ನಿರ್ದೇಶನದ ಕೆಲಸವು ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಪಕ್ವತೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುವುದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಯೋಜನೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯವರೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ವ್ಯಾಪಿಸಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರೇರಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಇರಬೇಕು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಆಹ್ಲಾದಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಸಂತೋಷ, ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮವು ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಜಯಿಸದ ಕೊರತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ಸಂಭವನೀಯ ದ್ವಿತೀಯಕ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿರಬಾರದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರ ಸ್ಥಿತಿಯು ಹದಗೆಡುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಯಶಸ್ವಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ, ನೀವು ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಾಳ್ಮೆ, ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಇದು ಪುಸ್ತಕದ ಅನುವಾದವಾಗಿದೆ “ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು. ಜನನದಿಂದ ವಯಸ್ಸು 5" ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಪುಸ್ತಕವು ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಐದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏನು ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಅವನನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮಲಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ನಿದ್ರೆ ಬೇಕು, ಏನು ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ.

ಪುಸ್ತಕವು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನರ್ಸರಿ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ.

ಪುಸ್ತಕದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳು ಒಳಗಾಗುವ ರೋಗಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು - ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಯಾವಾಗ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಕರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಾಣುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕಾಳಜಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನೋಡಿ), ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಹಾಜರಾದ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಂದೇಹವಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ತಜ್ಞರ ಆಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಳುಹಿಸಬಹುದು. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ವೇಗವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಕಾಯುವಂತೆ ನಿಮ್ಮ ವೈದ್ಯರು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಮಗುವು ಗಂಭೀರ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬವಾಗಿದ್ದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ವೈದ್ಯರ ಭರವಸೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ನೀವು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಕೇಳಿ.

ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದರೆ, ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಕಾರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತಜ್ಞರು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆ ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು, ಅದರ ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಅವರು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ (ಏನಾದರೂ ಮಾಡಿದ್ದರೆ), ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಏನು , ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯು ಎಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ನಿಖರವಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸ ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯು ದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ. .

ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಸುಲಭಮಾನಸಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರು 4-5 ದರ್ಜೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಬಹುದು; ಪ್ರಯಾಣ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಅವರಿಗೆ ಹೊರಗಿನವರಿಂದ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರು ಸರಾಸರಿಪದವಿಗಳು 1ನೇ ಅಥವಾ 2ನೇ ದರ್ಜೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಓದಲು ಅಥವಾ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರವಾದ ಅಥವಾ ಆಳವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರು ಅಪರೂಪದ ವಿನಾಯಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಓದುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸಹಾಯದಿಂದ ಆದರೂ ಉಡುಗೆ, ತಿನ್ನಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಬಹುದು.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.

ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಕೇಳುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: "ನಮ್ಮ ಮಗು ಬೆಳೆದಾಗ ನಾವು ಇಲ್ಲದೆ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ?" ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆಯೇ.

ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ಕೆಲವು ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಔಷಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮೊದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಫಿನೈಲ್ಕೆಟೋನೂರಿಯಾ ಮತ್ತು ಹೈಪೋಥೈರಾಯ್ಡಿಸಮ್ನಂತಹ ರೋಗಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ಜನನದ ನಂತರ ಈ ರೋಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗೊಂಡರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪತ್ತೆ ಮಾಡದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಮತ್ತೊಂದು ರೋಗವೆಂದರೆ ಜಲಮಸ್ತಿಷ್ಕ ರೋಗ (ಮೆದುಳಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದ್ರವ, ತಲೆಬುರುಡೆಯೊಳಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ). ಈ ರೋಗವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೇಹದ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ದ್ರವವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮೆದುಳನ್ನು ಹಾನಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆದ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಂತರದ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದಾದರೆ ಅದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಕೇಳಿದ ಎಲ್ಲಾ ಭರವಸೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಇಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ರಾಮಬಾಣವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಗಣನೀಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಹಣವನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯವು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಈಗ ಮತ್ತು ಎಂದೆಂದಿಗೂ ನೀವು ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಕ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿಯು ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸವಾಲು ಹಾಕಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ತುಂಬಾ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ. ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅವನಿಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಇಬ್ಬರೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಿಂದ "ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ" - ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ಜನ್ಮ ಆಘಾತ ಮತ್ತು ಜನನದ ನಂತರ ಅವರ ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನ ಕೊರತೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೆದುಳಿನ "ಅಡಿಪಾಯ" ಈಗಾಗಲೇ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅನೇಕ ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಹೊಸ ಜೀವನವನ್ನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಹ ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತಿಳಿಯದೆ ಅದನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ತ್ರೀರೋಗ ರೋಗಗಳು, ಶೀತಗಳು, ಧೂಮಪಾನ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧೂಮಪಾನ, ಒತ್ತಡ, ಪ್ರೋಟೀನ್ಗಳ "ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆ" ಮತ್ತು ನರ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜೀವಸತ್ವಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ. ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳನ್ನು ಸಹ ಗಂಭೀರ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಜನ್ಮ ಕಾಲುವೆಯ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ಅದರ ರಕ್ತ ಪೂರೈಕೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಹೊಕ್ಕುಳಬಳ್ಳಿಯನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು "ಸುರಂಗ" ದ ಬಿಗಿತದಿಂದಾಗಿ ಸೆಟೆದುಕೊಂಡ ಮತ್ತು ತಿರುಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆಮ್ಲಜನಕದ ಕೊರತೆ, ಅಥವಾ ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ, ನರ ಕೋಶಗಳ ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ, ಹೆಚ್ಚು ಮೆದುಳಿನ ಅಂಗಾಂಶವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಜನ್ಮ ಕಾಲುವೆಯಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸುವಾಗ ಅವನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಕಿರಿದಾದ "ಗೇಟ್" ಮೇಲೆ "ಬಡಿಯುತ್ತಾನೆ". ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ನಾಳೀಯ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಅಂಗಾಂಶವು ಹಡಗಿನಿಂದ ಸುರಿಯುವ ರಕ್ತದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗುತ್ತದೆ. ತರುವಾಯ, "ಸ್ಮಾರ್ಟ್" ನರ ಅಂಗಾಂಶದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಚೀಲಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಮವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು "ಆಲೋಚಿಸುವುದು" ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಸತ್ತ ಜೀವಕೋಶಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೆದುಳಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಅವರಿಗೆ "ಸಂಬಂಧಿತ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು" ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಿದುಳಿನ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಉಳಿದ ಕೋಶಗಳನ್ನು ತಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು "ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ" ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು "ಕಲಿಸಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ - ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಗಂಭೀರ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಡೋಸ್ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಔಷಧ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳು ಎರಡೂ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಇನ್ನೂ "ಹೋಮ್" ಥೆರಪಿಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ನಿಮಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷವೂ ಅವನು ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.

ವೈದ್ಯರ ನಿರಾಶಾದಾಯಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸತತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಗಡಿಯಾರದ ಸುತ್ತ ಪೋಷಕರ ಗಮನ ಬೇಕು. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಸಂವಹನ ಬೇಕು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ಪದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ಅದ್ಭುತಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಅವನ "ಮ್ಯೂಟ್‌ನೆಸ್" ಒಂದು ಗೇಟ್‌ನಂತಿದೆ, ಅದು ನೀವು ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ "ನಾಕ್" ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾಗಿ "ತೆರೆಯಿರಿ". ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು, ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವನ ಮೌನ ಆದೇಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದಂತೆಯೇ ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಪ್ರೇರಣೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಏಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಈಗಾಗಲೇ ನೀಡಿದರೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ. “ನಿಮಗೆ ಆಟಿಕೆ ಬೇಕೇ? ಹೂಂ ಅನ್ನು". ಬನ್ನಿ ಅಥವಾ ಕಾರು? ತೋರಿಸಬೇಡ, ಹೇಳು." ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕಡೆಯಿಂದ ನಂಬಲಾಗದ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಹೊರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಪದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಗಾಗಿ ಪಾಮ್ ಮಸಾಜ್

ಪದಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಹ ಮೆದುಳಿನ "ಬ್ರೇಕ್" ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಚಿಕ್ಕ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ "ಬೆರಳು" ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರವು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ನಿಕಟ "ಕುಟುಂಬ" ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕೈಯು ಮೊದಲೇ ಪಕ್ವವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು "ಎಳೆಯುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ.

ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು "ಮಗುವು ತನ್ನ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳ ಪ್ಯಾಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. "ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಪಾಮರ್ ಪ್ರದೇಶದ ದೈನಂದಿನ ಮಸಾಜ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಉಜ್ಜುವುದು ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದ ನರ ಕೋಶಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು ಅವರು ಗುಣಪಡಿಸುವಷ್ಟು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ದೈನಂದಿನ ಸ್ವ-ಆರೈಕೆಯು ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾತನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಾಕಬೇಕು, ಶೂಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು, ಶರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮಡಚಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿದಿನ ಮಗುವನ್ನು ತಲೆಯಿಂದ ಟೋ ವರೆಗೆ ಧರಿಸುವ ತಾಯಿ, ಅವನ ಮೆದುಳನ್ನು ಮಂದವಾದ "ಹೆಲ್ಮೆಟ್" ನಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾತು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬಹಳ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಬೆರಳುಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ತುಂಡನ್ನು ಆಕೃತಿಯನ್ನಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ. ಕೈಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಬಲ್ಲವು, ನಾಲಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಚಲನಶೀಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮನಸ್ಸು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ - ಜೇನು ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಜೇನು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಔಷಧವನ್ನು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮವು ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿರಕ್ಷಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಹೈಪೋಥೈರಾಯ್ಡಿಸಮ್ ಮತ್ತು ಅಪಸ್ಮಾರದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಶೀತಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ವೈರಸ್ ಮಗುವಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರೋಗಗಳಿಂದ ಗಂಭೀರ ತೊಡಕುಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಲವಾದ ಪ್ರತಿರಕ್ಷಣಾ ತಡೆಗೋಡೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಜೇನುತುಪ್ಪವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಆಸ್ಕೋರ್ಬಿಕ್ ಆಮ್ಲ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇಮ್ಯುನೊಮಾಡ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಿದರೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು 100 ಮಿಲಿ ಜೇನುತುಪ್ಪ, ಪುಡಿಮಾಡಿದ ನಿಂಬೆ ತಿರುಳು ಮತ್ತು ಅಲೋ ಜ್ಯೂಸ್ನ ಫಾರ್ಮಸಿ ಜಾರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಎಲ್ಲಾ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ರೆಫ್ರಿಜಿರೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ ಟೇಸ್ಟಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಹಾರ ಪೂರಕದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ನಿಮ್ಮ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು "ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು".

ಐದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿಗೆ 1 ಟೀಸ್ಪೂನ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ದಿನಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ, ಮಿಶ್ರಣದ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಅವನು ಅಲರ್ಜಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಂಜೆ ಅರ್ಧ ಗ್ಲಾಸ್ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು ಅಥವಾ ಪುದೀನ ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಪ್ರತಿರಕ್ಷಣಾ ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ಎರಡಕ್ಕೂ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ 2 ಟೀಸ್ಪೂನ್ ಕರಗುತ್ತದೆ. ಜೇನು. ಜೇನು ಪರಿಹಾರಗಳು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಚೇತರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ವತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಳವಾದ, ಶಾಂತ ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಕ್ಯಾಲೆಡುಲ ಮತ್ತು ಜೇನುತುಪ್ಪದ ಕಷಾಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಜೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸ್ನಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. 2 ಟೀಸ್ಪೂನ್. ಎಲ್. ಕ್ಯಾಲೆಡುಲ ಹೂವುಗಳನ್ನು 2 ಕಪ್ ಕುದಿಯುವ ನೀರಿನಿಂದ ಸುರಿಯಬೇಕು, ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಮುಚ್ಚಿ, ತಳಿ, 3 ಟೀಸ್ಪೂನ್ ಸೇರಿಸಿ. ಎಲ್. ಜೇನುತುಪ್ಪ ಮತ್ತು ದ್ರಾವಣವನ್ನು ಸ್ನಾನಕ್ಕೆ ಸುರಿಯಿರಿ. ಹಿರುಡೋಥೆರಪಿಯಂತಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮೆದುಳಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರವು ಆಮ್ಲಜನಕದ ಹಸಿವು, ಇದು ಮೆದುಳಿಗೆ ರಕ್ತ ಪೂರೈಕೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಯಿಂದಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಲೀಚ್ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನರ ಕೋಶಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ರಕ್ತನಾಳಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮೊದಲನೆಯದು. ಕೇವಲ ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅವರನ್ನು ಬದುಕಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಜಿಗಣೆಗಳು ಚಿಕ್ಕ ಕ್ಯಾಪಿಲ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಸಹ ರಕ್ತದಿಂದ ತುಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ "ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ" ಮೆದುಳಿನ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ರಕ್ತ ಪೂರೈಕೆಯನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಪಯುಕ್ತ "ರಕ್ತಪಿಶಾಚಿ" ಜೀವಂತ ಪಂಪ್ನಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಹಡಗುಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಕಿರಿದಾಗುತ್ತವೆ, ಹೀಗಾಗಿ, ರಕ್ತವನ್ನು "ಪೂರ್ಣ-ರಕ್ತದ" ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ "ರಕ್ತರಹಿತ" ಗೆ ಪಂಪ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರದ "ಕ್ಷೇಮ" ವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ನರ ಕೋಶಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ರಕ್ತ ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಅವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಹಿರುಡೋಥೆರಪಿಗೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ರಕ್ತದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಾಗಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಜಿಗಣೆಗಳಿಂದ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದು.

ಯಶಸ್ವಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಷರತ್ತು ಇದೆ - ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಮರ್ಥ ಹಿರುಡಾಲಜಿಸ್ಟ್. ಹಳ್ಳಿಯ ಕೊಳದಿಂದ ಜಿಗಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಕಲಿಸಿದ ವೈದ್ಯರು ಅಪಾಯಕಾರಿ.