ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ಬಗ್ಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ವಾಕ್ಯ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಯೋಜನೆ:

1. ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ: ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಅಥವಾ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ.

2. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ: ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲ.

3. ವ್ಯಾಕರಣದ ನೆಲೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ: ಸರಳ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ

5. ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ: ಎರಡು ಭಾಗ ಅಥವಾ ಒಂದು ಭಾಗ, ಇದು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೆ (ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆ) ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

6. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ: ವ್ಯಾಪಕ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಪಕವಲ್ಲದ.

7. ವಾಕ್ಯವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆಯೇ (ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ವಿಳಾಸ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು) ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

8. ವಾಕ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ, ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

9. ವಾಕ್ಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ ಮತ್ತು ತೊಡಕು ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ.

ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ:

5. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಯೂನಿಯನ್ ಅಥವಾ ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್.

6. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನ ಯಾವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಸ್ವರಸಂಯೋಜನೆ, ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳು.

7. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿ: ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ (ಬಿಎಸ್ಪಿ), ಸಂಕೀರ್ಣ (ಎಸ್ಎಸ್ಪಿ), ಸಂಕೀರ್ಣ (ಎಸ್ಪಿಪಿ).

8. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ, ಪಕ್ಕದ ಕಾಲಮ್ನ ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

9. ವಾಕ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ, ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

10. ವಾಕ್ಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ ಮತ್ತು ತೊಡಕು ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ.

ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆ:

ಮೌಖಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:

ಘೋಷಣಾ ವಾಕ್ಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ, ಸರಳ, ಎರಡು ಭಾಗ, ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರ:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯರು , ಸಾಮಾನ್ಯ, ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ.
ಲಿಖಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:

ನಿರೂಪಣೆ, ಗಾಯನವಲ್ಲದ, ಸರಳ, ಎರಡು ಭಾಗ, g/oವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯರು , ಹರಡುವಿಕೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ಏಕರೂಪದ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆ:

ಮೌಖಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:

ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸಂಯೋಗ, ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಏಕೆಂದರೆ , ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ. ಮೊದಲ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ: ಒಂದು ಭಾಗ, ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ - ಭವಿಷ್ಯಕೇಳಲಿಲ್ಲ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ. ಎರಡನೇ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ: ಎರಡು ಭಾಗ, ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರನನ್ನ ತರಗತಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೋದೆವು ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ.

ಲಿಖಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:

ನಿರೂಪಣೆ, ನಾನ್-ವೋಕಲ್, ಸಂಕೀರ್ಣ, ಒಕ್ಕೂಟ ಸಂಪರ್ಕ, ಮಧ್ಯಮ ಸಂಪರ್ಕ ಅಧೀನ ಒಕ್ಕೂಟಏಕೆಂದರೆ , SPP.

1 ನೇ ಪಿಪಿ: ಏಕ-ಭಾಗ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ - ಕಥೆ.ಕೇಳಲಿಲ್ಲ ವಿತರಣೆ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ.

2 ನೇ PP: ಎರಡು-ಭಾಗ, g/oನನ್ನ ತರಗತಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೋದೆವು ವಿತರಣೆ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮಿಝಿರಿಟ್ಸ್ಕಯಾ ಎಲ್.ಎಸ್.

"ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆ. SPP ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು."

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ SPP ಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ;

ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ;

ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

BSC ಮತ್ತು SPP ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವ ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?

ಮಿತ್ರ ಪದಗಳಿಂದ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?

ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದಗಳು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ?

ಸಂಯುಕ್ತ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನ ಯಾವುದು?

NGN ನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯವೇನು?(ವಿಭಾಜಕ.)

ಸಂಭಾಷಣಾ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

85 ನಾವು "ಚೈನ್ ಬೈ ಚೈನ್" ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ: ನಾವು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಭಾಷಾ ಅಭ್ಯಾಸ

ನಾವು ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಕಾಗುಣಿತ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ; ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಉಳಿದವರು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ).

1) ಅನುಭವಿ ಚೆಸ್ ಆಟಗಾರರು ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡದೆ ಕುರುಡಾಗಿ ಆಡಬಹುದು, ಇದು ಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

2) ಮೊಲ್ಚಾಲಿನ್ ತನ್ನನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರೀತಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೋಫಿಯಾ ತಡವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಂಡಳು.

3) ಪಿತೃಭೂಮಿಗೆ ಸಂತಾನ ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲವು ನಾವು ಹುಟ್ಟಿ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ.

(ವಿ. ಎಂ. ಪೆಸ್ಕೋವ್.)

ವಾಕ್ಯದ ಮಾದರಿಗಳು: 1) , (ಅದು...); 2) ಅದು (); 3) [...ಅಲ್ಲಿ], (ಎಲ್ಲಿ...). ಸಂಯೋಜಕ ಪದಗಳು (ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು) ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳ ಹೊರಗೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು

ಸ್ಲೈಡ್‌ನ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ:

1) ”(ಯಾವುದು...).

2) , (ಎಲ್ಲಿ...)?

3) [ಅಲ್ಲಿ.., (ಎಲ್ಲಿ...),...].

4) ಗೆ (),.

ಉದಾಹರಣೆ ವಾಕ್ಯಗಳು:

1) ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನ ಕೊನೆಯ ಕಿರಣದಿಂದ ಮುದ್ದಾದ ದ್ರಾಕ್ಷಿಯ ಗೊಂಚಲುಗಳು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿವೆ.

2) ಮೌನವು ಆಳುವ ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡಿಗೆ ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ?

3) ಮಾರ್ಗವು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರೆ, ನಯವಾದ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರಗಳು ಚಿನ್ನದ ಎಲೆಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದ್ದವು.

4) ಪಾರ್ಕ್ ಕಾಲುದಾರಿಗಳಿಂದ ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು, ಕುಜ್ಮಿಚ್ ಬೇಗನೆ ಎದ್ದನು.

ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರಿಸ್ಟೋರೇಟಿವ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ (ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

2. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಅನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

1. ಗಾಳಿಯು ಕೊರತೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. 2. ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡಲು, "ನೋಟಿಸ್" ಪದದ ಬದಲಿಗೆ "ನಿಧಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

3. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಸಿರಾಡುವವರೆಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 4. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ, ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. 5. ಬೆಚ್ಚನೆಯ ತೇವಾಂಶವು ದಕ್ಷಿಣದಿಂದ ಬಂದಾಗ, ಮೇ ಮಳೆಯಿಂದ ತೊಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟಾಗ, ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆಯಾದಾಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ. 6. ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುವುದಿಲ್ಲ. 7. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಗಾಳಿಯ ಸಿಹಿಯಾದ, ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಉಸಿರುಗಳಿವೆ.

(79 ಪದಗಳು) (ವಿ. ಸೊಲೊಖಿನ್ ಪ್ರಕಾರ)

ಆಫರ್ ಯೋಜನೆಗಳು:

1. [...ನಂತರ], ಯಾವಾಗ ().

2. ಗೆ (),.

3. ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ().

4. .

5. ಯಾವಾಗ ().

6. .

7. (ಯಾವುದು...).

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು

ನಾವು ಈಗ ಬರೆದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಕಿವಿಯಿಂದ ರಚಿಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮರುನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ನಾವು ವರ್ಷವಿಡೀ ಹಲವಾರು ಸಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೆಕೆಲಸ

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 9, ವ್ಯಾಯಾಮ 87 (I).

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು- ಇವುಗಳು ಹಲವಾರು ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.

ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಸ್ವರ, ಸಂಯೋಗಗಳು (ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಧೀನ) ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು (ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು).

ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮೈತ್ರಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡರುಮತ್ತು ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ. ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಯುಕ್ತಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ.

ಸಂಯುಕ್ತವಾಕ್ಯಗಳು (SSP ಗಳು) ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು

ಸೂಚನೆ!

1) ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನೂ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ (ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿದೆ).

ಬುಧ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಗೆಯಾಡುವ ಐಸ್ ರಂಧ್ರದಿಂದ ನಡೆದು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಟರ್ಜನ್ ಅನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ದನು(ಪೆಸ್ಕೋವ್) - ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ; ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು(ಪೆಸ್ಕೋವ್) ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ.

2) ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಷರತ್ತಿನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ (ಎರಡನೆಯ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ).

ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾನ್ಯೂಬ್ ಗಡಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆಜನರು ಪರಸ್ಪರ(ಪೆಸ್ಕೋವ್).

ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಒಕ್ಕೂಟಗಳು, ಸಹ, ಕಣಗಳು-ಸಂಘಗಳು, ಮಾತ್ರ. ಅವರು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಎರಡನೇ ಭಾಗದ (ಎರಡನೆಯ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ) ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಂಗಿ ಅಳುತ್ತಿದ್ದೆವು, ನನ್ನ ತಾಯಿಯೂ ಅಳುತ್ತಿದ್ದರು(ಅಕ್ಸಕೋವ್); ಅವನ ಒಡನಾಡಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಹಗೆತನದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ಸೈನಿಕರು ಅವನನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.(ಕುಪ್ರಿನ್).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3) ಡಬಲ್ ಸಂಯೋಗವು ಕೇವಲ ..., ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಆದರೂ ಕೂಡ) ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸಂಯೋಗಗಳು ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಈ ಡಬಲ್ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು.

ಬುಧ: ಭಾಷೆ ಮಾತ್ರ ಇರಬಾರದು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಅಥವಾ ಸರಳ, ಆದರೆ ಭಾಷೆ ಕೂಡ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿರಬೇಕು (ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್). - ಭಾಷೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿರಬೇಕು.

4) ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ.

ಬುಧ: ಹೊರಟರೆ ಕತ್ತಲು ಕವಿಯುತ್ತದೆ(ಶೆಫ್ನರ್). - ಬಿಟ್ಟರೆ ಕತ್ತಲು; ನಾನು ಏನನ್ನೂ ತಿನ್ನಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಹಸಿವಾಗಲಿಲ್ಲ(ತೆಂಡ್ರಿಯಾಕೋವ್). - ಏನನ್ನೂ ತಿನ್ನದಿದ್ದರೂ ಹಸಿವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗದ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಂಯೋಜಕ, ಪ್ರತಿಕೂಲ, ವಿಘಟನೆ).

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.ಕೆಲವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೆಲಸವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಮಂಡಳಿಯು ಅವನಿಗೆ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡಿತು, ಅಂದರೆ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಅಧಿಕಾರ ಮಾಡಿಕೊಂಡನು(ಕುಪ್ರಿನ್); ಪಕ್ಷಿ ಹಾರಾಟಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಹಜ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಇದು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವಕಾಶಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಚಳಿಗಾಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು(ಪೆಸ್ಕೋವ್). ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಣಗಳಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಮಾತ್ರ ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು, ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲನ್‌ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಳು ಮಾತ್ರ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಶನ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಘಟಕವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿದ್ದು, ಹಲವಾರು ಸರಳವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯವು ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು:

• ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು.
• ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ.
• ಒಂದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಅಂತೆಯೇ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳೊಳಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸಂಯುಕ್ತ, ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ರೂಪರೇಖೆ: ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅದರ ಸಂಕಲನದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

1. ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
2. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ನಾವು ಸುತ್ತಿನ ಆವರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ, ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ವೇರ್ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.
3. ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದವುಗಳಿವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ. ವಿಸ್ತರಿತ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗಗಳು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಆ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ.
4. ಸನ್ನಿವೇಶದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವು ಹೇಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣಗಳು, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು).
5. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಧೀನತೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಸಮಾನಾಂತರ ಅಥವಾ ಅನುಕ್ರಮ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡೋಣ: ಬೇಸಿಗೆಯ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ, ಏರಿಳಿತದ ಮೋಡಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮೋಡಗಳು ಸೇರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಮತ್ತು ತಂಪಾದ ಮಳೆಯು ಜಿನುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ವಾಕ್ಯವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸೋಣ. ಇದು ಎರಡು ನೆಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಮೋಡಗಳು (ವಿಷಯ 1), ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು (2 ಮುನ್ಸೂಚನೆ); ಮಳೆ (ವಿಷಯ 2), ತುಂತುರು ಮಳೆ (ಸೂಚನೆ 2). ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯ.

ನಾವು ಮೊದಲ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ - ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸನ್ನಿವೇಶ; ಬೇಸಿಗೆ - ವಿಶೇಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ; ಸಣ್ಣ - ವಿಶೇಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಏರಿಳಿತಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಮೋಡಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಈ ಭಾಗವು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ; ಇದು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ತಂಪಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಇದು ಯಾವುದರಿಂದಲೂ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

, [ಮತ್ತು=-]

ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, X ಚಿಹ್ನೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾದ ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು. ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ: ಬೇಸಿಗೆಯ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ, ಏರಿಳಿತದ ಮೋಡಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮೋಡಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ದಿಗಂತವನ್ನು ಆವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.ಇಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಇವೆ: ಅವರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ಮತ್ತು ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಯೋಜನೆ

ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಸಮಾನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ. ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಎರಡನೆಯದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ಯೋಜನೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ. ನಾವು ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದದನ್ನು ಸಹ ಮುರಿಯಬಹುದು.

ಕೊಸಾಕ್ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ಕೂಗಿದಾಗ, ಒಂದು ಹೊಡೆತವು ಮೊಳಗಿತು.ವಾಕ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ: ಕೊಸಾಕ್ - ವಿಷಯ 1; ಬೆಳೆದ, ಕೂಗಿದ - 1 ಅನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಶಾಟ್ - ವಿಷಯ 2; ರಾಂಗ್ ಔಟ್ - ಭವಿಷ್ಯ 2. ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಅಧೀನವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಾಕ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತು ಮಾಡೋಣ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: ಕೊಸಾಕ್ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಿದಾಗ ಶಾಟ್ (ಯಾವಾಗ?) ಮೊಳಗಿತು. ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ (ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ). ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಯೋಜನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: (ಯಾವಾಗ - = ಮತ್ತು =), [=-].

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ: ಕೊಸಾಕ್ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ಕೂಗಿದಾಗ ಒಂದು ಹೊಡೆತವು ಮೊಳಗಿತು.[=-], (ಯಾವಾಗ - = ಮತ್ತು =).

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು: ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳು

ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳಿಂದ ಮುರಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ ಒಕ್ಕೂಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಬೆಂಕಿಯ ಹೊಗೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಸೆದರು, ಕಣ್ಣೀರಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿದರು.ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ: ಹೊಗೆ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದದ್ದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಎಸೆದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಸಂಯೋಜಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಮುರಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಯೋಜನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತದೆ: [-, (ಇದರಲ್ಲಿ =), =].

ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: ನಾವು ಉಳಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಗುಡಿಸಲು, ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು, ಹಳ್ಳಿಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿದೆ.ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ: ವಿಷಯ - ಗುಡಿಸಲು, ಭವಿಷ್ಯ - ಆಗಿತ್ತು; ಇದು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಅದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಅಧೀನ ಷರತ್ತು: ವಿಷಯ - ನಾವು, ಭವಿಷ್ಯ - ನಿಲ್ಲಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಯೋಜನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿದೆ: [|p.o.|-, (ಎಲ್ಲಿ -=), =].

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಯೋಜನೆ

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಒಕ್ಕೂಟಗಳೊಂದಿಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಅರ್ಥದಿಂದ ಭಾಗಗಳ ಸಂಪರ್ಕವೂ ಇದೆ, ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಕೀಮ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸೆಮಿಕೋಲನ್, ಡ್ಯಾಶ್ ಅಥವಾ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯು ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಚದರ ಆವರಣಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

1. ಗಾಳಿ ಇನ್ನೂ ಬಲವಾಗಿ ಕೂಗಿತು; ಇಲಿಗಳು, ತಮ್ಮ ರಂಧ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಾ, ಇನ್ನಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿ ಓಡಿದವು.ಇದು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದು, ಗಾಳಿಯು ಕೂಗಿತು, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಇಲಿಗಳು ಓಡಿದವು. ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಇತರ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇದ್ದರೆ, ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: [-=]; [=-, |p.o.|].
2. ದಿನವಿಡೀ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗದ್ದಲವಿತ್ತು: ಸೇವಕರು ಆಗಾಗ ಧಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ರಾಜಕುಮಾರಿಯರು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ವಯಸ್ಕರು ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಈ ವಾಕ್ಯವು ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ವ್ಯಾನಿಟಿ (ವಿಷಯ) ಆಗಿತ್ತು (ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ಸೇವಕರು (ವಿಷಯ) ಬಗ್ಗೆ (ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ರಾಜಕುಮಾರಿಯರು (ವಿಷಯ) ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು (ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ವಯಸ್ಕರು (ವಿಷಯ) ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು (ಮುನ್ಸೂಚನೆ). ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಂತರದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೊಲೊನ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು: [=-]: [=-], [-=], [-=].
3. ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಓದಿದರೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಜೀವನದ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತವೆ.ವಾಕ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸೋಣ. ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರಗಳಿವೆ: ನೀವು (ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ಪುಸ್ತಕಗಳು (ವಿಷಯ) ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವಿರಿ (ಮುನ್ಸೂಚನೆ). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಡ್ಯಾಶ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಸಹಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಸರಳವಾಗಿದೆ: [=] - [-=].

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನ

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ (8 ನೇ ತರಗತಿ), ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಿನ್ಯಾಸದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಪ್ರವಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಿದ ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಟ್ರಿಂಕೆಟ್ ದೀರ್ಘ ವಂಶಾವಳಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಪರೂಪದ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ವತಃ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವಂತಹವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ.(ಬಿ. ಗಾರ್ತ್)

ಈ ವಾಕ್ಯವು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾದ 4 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು - ಸ್ಮಾರಕಗಳನ್ನು (ವಿಷಯ) ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ಎರಡನೆಯದು - ಟ್ರಿಂಕೆಟ್ (ವಿಷಯ) ಹೊಂದಿರುವ (ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ಮೂರನೆಯದು - ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ (ಕೇವಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ನಾಲ್ಕನೆಯದು (ಸಂಯೋಜಕ ಪದ, ವಿಷಯ) ಮೌಲ್ಯದ ಗಮನ (ಮುನ್ಸೂಚನೆ). ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ; ಜೊತೆಗೆ, ಮೊದಲನೆಯದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಎರಡನೆಯ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯ ನಡುವೆ ಒಂದು ಸಮನ್ವಯವು ಸಹ ಇದೆ, ಮೂರನೆಯ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯ ನಡುವೆ ಅಧೀನವಾದ ಒಂದು ಇರುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತದೆ: [-,|p.o.|,=], [a-=], [ಆದರೆ =], (ಇದು =).

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತಿರಬೇಕು. ಹೇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಉದ್ದೇಶದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಏನೆಂದು ಸೂಚಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ: ಸಂಯೋಜನೆ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಭಾಗಗಳು), ಹರಡುವಿಕೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಅದರ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಿಂದಿನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿರೂಪಣೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲ. 1 ನೇ ಭಾಗ: ಎರಡು ಭಾಗ, ವ್ಯಾಪಕ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; 2 ನೇ ಭಾಗ: ಎರಡು ಭಾಗ, ವ್ಯಾಪಕ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ಜಟಿಲವಲ್ಲದ; 3 ನೇ ಭಾಗ: ಒಂದು ಭಾಗ (ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಿಲ್ಲದ), ವ್ಯಾಪಕ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ಜಟಿಲವಲ್ಲದ; 4 ನೇ ಭಾಗ: ಎರಡು ಭಾಗ, ವ್ಯಾಪಕ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ಜಟಿಲವಲ್ಲದ.

ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸರಳ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದೆ

ವರ್ಗೀಕರಣ

ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಯಾವುವು?ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ :

• ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಮಾನವಾಗಿದ್ದಾಗ;
• ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕ, ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್ ಮತ್ತು ಮಿತ್ರ, ರಚನೆಯ ಒಂದು ಭಾಗವು ಮುಖ್ಯವಾದಾಗ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ;
• ಸಂಯೋಗ, ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ, ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಥವಾ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹಲವಾರು ಸರಳವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳು ಎರಡು ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ನೀವು ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು 2 ಅಥವಾ 3 ಭಾಗಗಳು ಮಾತ್ರ ಇರಬಹುದೆಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದರೆ ಸರಾಸರಿ 10-15 ವರೆಗೆ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು:

1. ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ.
2. ಸಂಕೀರ್ಣ.
3. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು.
4. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು.

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಪರ್ಕದ ಉದಾಹರಣೆ: ಗಾಳಿಯು ಮೋಡಗಳನ್ನು ಸ್ವರ್ಗದ ಅಂಚಿಗೆ ಓಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮುರಿದ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ನರಳುತ್ತದೆ, ಚಳಿಗಾಲದ ಅರಣ್ಯವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ.

ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಸಂಪರ್ಕದ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದೊಳಗೆ ಭಾಗಗಳ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಇದನ್ನು ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ?ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು :

ಆಕಾಶವು ನೇತಾಡುವ ಮೋಡಗಳಿಂದ ತೆರವುಗೊಂಡಿತು - ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ ಹೊರಬಂದನು.

ಜಾಗ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು, ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಯಿತು.

ನಾಲ್ಕನೇ ವಿಧದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮೂರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳು, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯೂನಿಯನ್ ಇಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ಭಾಗವು ಸರಳ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವಲಂಬಿತ ಭಾಗಗಳು ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ಣಾಯಕ

ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಾಮಪದದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅವರು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು: ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವುದು, ಏನು. ಅವು ಮುಖ್ಯ ಒಳಗೆ ಅಥವಾ ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ನೀವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: ಯಾವುದು?, ಯಾರದ್ದು?

ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ಮಧ್ಯಾಹ್ನವು ಮೌನ ಮತ್ತು ಶಾಖದಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುವ ಆ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಎಷ್ಟು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಏನನ್ನೂ ಗಮನಿಸದೆ, ಆಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದ ತನ್ನ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದನು, ನಗುತ್ತಿದ್ದನು.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ

ಮುಖ್ಯ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸಲು, ಪೂರಕವಾಗಿಸಲು ಆಲೋಚನೆಗಳು (ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ), ಭಾವನೆಗಳು (ದುಃಖ), ಮಾತು (ಉತ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೇಳಿದರು) ಎಂಬ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ. ಇವುಗಳು ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ - ಅದು, ಅದು, ನಂತರ, ಅವಲಂಬಿತ ಷರತ್ತು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಇದ್ದಂತೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನ ಪೋಷಕರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತರಲ್ಲ ಎಂದು ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೇಗನೆ ಅರಿತುಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ತಂತ್ರದ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿದನು.

ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವವರೆಗೂ ಅವನು ತನ್ನ ಗಾಡಿಯನ್ನು ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಓಡಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಸಾಂದರ್ಭಿಕ

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ಅವುಗಳ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಪದವನ್ನು ಸೇರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸೋಣ:

• ಸಮಯ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಯಾವಾಗ, ಯಾವ ಸಮಯದವರೆಗೆ (ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅಪರಿಚಿತರು ತಲೆ ತಗ್ಗಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಿದರು);
• ಸ್ಥಳಗಳು, ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮೈತ್ರಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಮುಖ್ಯ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿದೆ: ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿಂದ (ಎಲೆಗಳು, ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಿದರೂ ಹಳದಿ ಅಥವಾ ಗೋಲ್ಡನ್);
• ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳಿಂದ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ವೇಳೆ, ವೇಳೆ ..., ನಂತರ. ಅವರು ಕಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು - ಆದ್ದರಿಂದ, ನಂತರ (ಮಳೆ ಬಂದರೆ, ಟೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ);
• ಪದವಿ, ಅಳತೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದವಿಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ನನಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ? ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ? (ಮಳೆ ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ನಿಂತುಹೋಯಿತು ಎಂದರೆ ನೆಲವು ತೇವವಾಗಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ.);
• ಗುರಿಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಗುರಿ ಸಂಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ (ತಡವಾಗದಿರಲು, ಅವರು ಬೇಗನೆ ಬಿಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು);
• ಕಾರಣಗಳು, ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಸೇರಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಏಕೆಂದರೆ(ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದ ಕಾರಣ ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ);
• ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿ, ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳಿಂದ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ: ಹಾಗೆ, ನಿಖರವಾಗಿ (ಕಾಡು ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ, ಯಾರಾದರೂ ಅದನ್ನು ಮೋಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ);
• ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ; ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು - ಯಾವುದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ? ಒಕ್ಕೂಟಕ್ಕೆ ಸೇರಿ - ಆದ್ದರಿಂದ(ಹಿಮವು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯಿತು, ಇದರಿಂದ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ);
• ರಿಯಾಯಿತಿಗಳು, ಮೈತ್ರಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವಕಾಶ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಕಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಕ ಪದಗಳನ್ನು (ಹೇಗೆ, ಎಷ್ಟು) ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ನೀವು ಎಷ್ಟೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಏನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ).

ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಯೋಜನೆ ಏನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಇದು ರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು.

ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಾತಿನ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹಲವಾರು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಅವುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿವೆ:

• ಏಕರೂಪದ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ;
• ಸಮಾನಾಂತರ (ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ);
• ಅನುಕ್ರಮ (ಸರಪಳಿ, ರೇಖೀಯ).

ಏಕರೂಪದ

ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

• ಎಲ್ಲಾ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮುಖ್ಯ ಪದಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು;
• ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ;
• ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವರವು ಎಣಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖೀಯ ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು:

ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಹೇಗೆ ಮಸುಕಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು (1), ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯು ಹೇಗೆ ಬೀಸಿತು (2).

, (ಹೇಗೆ...)

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಕ್ಯಾಸ್ಕೇಡ್‌ನಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಅವಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು (1), ಅವಳು ಯಾರು (2), ರೋಮನ್ ಕಲಾವಿದ ತನ್ನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಏಕೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದಳು (3) ಮತ್ತು ಅವಳು ವರ್ಣಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು (4).

, (ಎಲ್ಲಿ...), (ಯಾರು...), (ಏಕೆ...) ಮತ್ತು (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ...).

ಸಮಾನಾಂತರ

ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ವಿವಿಧ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ನಮ್ಮ ದೋಣಿ ಹಡಗಿನಿಂದ ದಡಕ್ಕೆ ಸಾಗಿದಾಗ, ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ.

(ಆಗ...).

ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ಉದ್ವಿಗ್ನ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ.

ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಸರಪಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು:

ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ಮನೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಅದರ ಬಣ್ಣವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಬಂಡೆಗಳಂತೆಯೇ ಇತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಹತ್ತಿರವಾಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

, (ಯಾವುದು...), (ಅದು...), (ಗೆ...).

ಇದು ಕೂಡ ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತೊಂದು ರೂಪಾಂತರಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಇನ್ನೊಂದು ಒಳಗಿರುವಾಗ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರೊಳಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ ಕಮ್ಮಾರನು ದೆವ್ವವು ಅವನನ್ನು ತುಂಬಾ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಸಿದಾಗ ಭಯಭೀತನಾದನು ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಏನೂ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನ ಕೆಳಗೆ ಧಾವಿಸಿ ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಟೋಪಿಯಿಂದ ಹಿಡಿಯಬಹುದಿತ್ತು.

, (ಯಾವಾಗ..., (ಏನು...), ಮತ್ತು...), (ಏನು...).

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

• ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅತ್ತಿಗೆಯ ಅಂತಿಮ ಹೇಳಿಕೆಯು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು ತನ್ನ ತುರ್ತು ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೋಗಿದ್ದಳು;
• ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ: ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಗಾಢ ನಿದ್ದೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು; ಐಷಾರಾಮಿ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ತಿಂಗಳು ತೂಗುಹಾಕಲಾಗಿದೆ;
• ಕೊಲೊನ್: ಇದು ಹೀಗಾಯಿತು: ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಟ್ಯಾಂಕ್ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿ ಮುಳುಗಿತು;
• ಡ್ಯಾಶ್: ದಟ್ಟವಾದ ಕಂದು ಪೊದೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತವೆ; ಮುಳ್ಳಿನ ಮುಳ್ಳುಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಗಾಯಗೊಂಡರೆ, ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ.

ಅನುಕ್ರಮ

ಸರಳ ರಚನೆಗಳು ಸರಪಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ:

ಮರದ ಕಾಂಡದ ಮೇಲೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಗಂಟು ಇದೆ, ನೀವು ಸೇಬಿನ ಮರವನ್ನು ಏರಲು ಬಯಸಿದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಇರಿಸಿ.

, (ಯಾವುದು...), (ಯಾವಾಗ...).

ನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನ

ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಯಾವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೂ ಸೂಕ್ತವಾದ ಹಂತ-ಹಂತದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ನಾವು ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

• ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ;
• ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;
• ರಚನೆಯನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾಡಿ;
• ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸ್ವರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
• ಸಂಪರ್ಕದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ ಎರಡು ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗಗಳು, ನಂತರ ಇದು ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲ್ಪಡುವ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ, ಅದು ಅಧೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗಮನ!ಅಧೀನ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆ: ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಸಣ್ಣ ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಕಪ್ಪು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೌನ ಮಿಂಚು ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಮಿಂಚಿತು.

ರಷ್ಯಾದ ಕಲಿಕೆ - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ವಿಧಗಳು

ತೀರ್ಮಾನ

ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಉಪಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ . ಯೋಜನೆಗಳು ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಹಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ, ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ.