Дијагностичка работа на испитот на руски јазик. Методолошки развој по руски јазик (11 одделение) на тема: Дијагностичка работа во форма на обединет државен испит по руски јазик

Средното училиште МБОУ Греково-Степановскаја

Дијагностичка работа во форма на обединет државен испит на руски јазик

во 11 одделение

Датум:20.01.2017 година

1. Наведете две реченици кои правилно ја пренесуваат ГЛАВНАТА информација содржана во текстот. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Заемното разбирање на различните народи во процесот на меѓукултурна комуникација е можно доколку овие народи го познаваат и почитуваат меѓусебниот јазик, култура и обичаи.

2) Проблемот на меѓуетничката комуникација мора да се реши и на секојдневно и на ниво на запознавање на луѓето со културата.

3) За да се постигне меѓусебно разбирање, претставниците на една националност треба да го знаат јазикот на друга националност.

4) Целта на меѓукултурната комуникација е проучување на обичаите на различните народи.

5) Само под услов народите да го познаваат и почитуваат јазикот, културата и обичаите меѓусебно, меѓусебното разбирање меѓу нив е можно во процесот на меѓукултурна комуникација.

2. Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да биде на местото на празнината во третата реченица? Напишете го овој збор

Најпрво,

бидејќи

Веројатно,

Сепак

Само

3. Прочитајте го фрагментот од записот во речникот, кој ги дава значењата на зборот КУЛТУРА. Определи со кое значење е употребен овој збор во втората (2) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

КУЛТУРА, -и, сопруги.

1. Севкупноста на индустриските, социјалните и духовните достигнувања на луѓето.Историја на културата. K. антички Грци.

2. Исто како културниот (види културен во 2 значења).Човек со висока култура.

3. Одгледување, одгледување на некој вид. растително или животно (спец.).K. лен. K. свилена буба.

4. Одгледувано растение, како и (посебни) клетки на микроорганизми одгледувани во хранлив медиум во лабораториски или индустриски услови.Индустриски култури. K. органско ткиво.

5. Високо ниво на нешто, висок развој, вештина.К.продукција. К. гласови(за пејачи). Физичко до.(Физичко образование). K. говор.

4. Во еден од зборовите подолу, направена е грешка при поставувањето на нагласокот: буквата што ја означува нагласената самогласка е НЕПРАВИЛНО означена. Напишете го овој збор.

ќе бидат доделени

клала

синџир

завидно

лажичка

5. Во една од речениците подолу, погрешно е употребен подвлечениот збор. Поправете ја лексичката грешка со избирање на пароним за означениот збор. Запишете го избраниот збор.

Пред да извршите поправка за замена на оштетените елементи, неопходно е од безбедносни причини да се Огради опасната област.

Воведувањето нови барања ќе ги стави развивачите на новиот проект во ТЕШКА позиција.

Неопходен додаток за многу игри е коцката.

Информативната служба на градската телефонска мрежа ги објави резултатите од преминот на ПРЕТПЛАТНИЦИТЕ на нови тарифни планови.

Домородните жители на полуостровот живеат одвоено многу векови, а нивниот начин на живот не е многу променет.

6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка при формирањето на збороформата. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

дрво СУВО

пет тенџериња

ПИЕЊЕ на чај

конзервирана храна

чисти крпи

7. Воспоставете кореспонденција помеѓу граматичките грешки и речениците во кои тие се направени: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) повреда во градењето на казна со партиципативен промет

Б) повреда во конструкција на реченица со неконзистентна примена

В) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

Г) грешка во конструкцијата на сложена реченица

Д) повреда на видско-временската корелација на глаголските форми

1) Од ридот, кој природата го залепи од огромни грди камења, водата течеше во тенок поток низ цевка.

2) Со споредување на науката со игра, психолозите ја нагласуваат креативноста во научната работа.

3) Во приказната од 17 век „Почетокот на владејачкиот голем град“ може да се најде една од хипотезите што го објаснуваат значењето на зборот „Москва“.

4) Средбите со истакнати личности од уметноста и литературата станаа традиционални на каналот Култура.

5) Но, несреќата повторно се случи со дрвото: неговите гранки беа отсечени, лоцирани ниско.

6) Оние што ја читаат критичката статија на Н.А. Доброљубов се запознаени со оценката на критичарот на „мрачното кралство“.

7) Има разочарувања во животот и имаше проблеми - треба да научите како да ги надминете.

8) Толстој многу добро разбра дека со својата „Исповед“ ќе си направи непријатели, вклучително и меѓу свештениците.

9) Многумина од оние кои ги читаат делата на С.Д. Довлатов, се восхитуваше на суптилната смисла за хумор на писателот.

8. Определи го зборот во кој недостасува ненагласената неозначена самогласка од коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

многу добро

р..весник

реп..тиција

р... горд

заг..се потпираат

9. Најдете ред во кој недостасува иста буква во двата збора. Напишете ги овие зборови со буквата што недостасува.

преку.. димензионални, и.. суптилно;

пр..до град, пр..страствен (судија)

на..отворен, стр..инсталација;

време .. возење, сериозно .. ezny;

с..чувство, р..положба.

кормило..завива

издржи..ват

корисни..y

се надеваше.. се надеваше

искашла..накашла

11. Запишете го зборот во кој е напишана буквата Е на местото на празнината.

незамисливо.. мое

загрижувачки..загрижувачки

остри..шие

дозвола..мој

љубезен..мој

12. Определи ја реченицата во која НЕ со зборот се пишува КОНТИНУИРАНО. Отворете ги заградите и напишете го овој збор.

Планот (не) беше реализиран.

Шумарот (не) се чудел на ненадејното исчезнување на кампот.

Сосема сам, застана една минута, (не) осмелувајќи се да продолжи понатаму.

(Не)забележано од дефектот на контролорот.

Пеењето е (не) весело, но тажно.

13. Определи ја реченицата во која двата подвлечени збора се напишани ЕДЕН. Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

Грешиш, (ЗА) ЗАТОА ШТО не можеш да осудуваш човек само (ЗА) ШТО не ги делиш неговите верувања.

(ОД) ШТО рече дедото, јасно беше дека е задоволен од Витка, и (ОД) ОВА му стана добро во душата.

Малку забележлив, (НА) ВЕЧЕР се извлекува миризлив чад ОД (ТОА) во воздухот за ладење.

Водата во заливот се карактеризира со екстремна соленост, а исто така (ИСТА) густина, (ЗА) ОВОЈ бранови удари овде се многу повеќе дробење отколку во морето.

Ноќе, ореловите викаат во долот, КАКО (АКО) НЕКОЈ (БИШТО) го задавуваат разбојници.

14. Наведете ги сите броеви на чие место е напишано HN.

Внесете ги броевите во растечки редослед.

Зошто лизгалките направени (1) од кој било материјал се лизгаат само на ледена (2) површина и целосно (3) не се лизгаат на мазен камен (4) под?

15. Поставете интерпункциски знаци. Напиши две реченици во кои треба да ставиш ЕДНА запирка. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Летото излегува од пролет и заминува доцна наесен.

2) Во мојата глава се слушаше бучава, или од завивањето и свирењето на бурата, или од радосната возбуда.

3) Видовме неколку дрвја во далечината и сенките од облаци поттикнати од ветерот како трчаат по влажната трева.

4) Слушајте ја тишината и тогаш шумската есен ќе ви го покаже сето свое богатство.

5) За да го проверите правописот на ненагласената самогласка од коренот, треба да го промените зборот или да изберете поврзан.

16. Ставете ги сите интерпункциски знаци:

Коњите (1) испружија црни глави (2) и (3) јавачи наведнати над нив (4) за момент се покажаа на белата позадина на небото.

17. Ставете ги сите интерпункциски знаци што недостасуваат:наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

На Академијата за уметности, В. И. Суриков студирал (1) според него (2) „со страшна алчност за студии“ и со таква трудољубивост (3) се разбира (4) дипломирал со златен медал.

18. Стави ги сите интерпункциски знаци:наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Уверението (1) за стекнување на (2) кое (3) морав да поминам двегодишна обука (4) подоцна ми дојде при пријавување на нова работа.

19. Стави ги сите интерпункциски знаци:наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Одам напред со вера (1) дека ќе ја постигнам посакуваната цел (2) и дека (3) ако Бог сака (4) ќе бидам оправдан во очите на оние (5) кои ги сакам.

20. Која од изјавитене се совпаѓаатсодржината на текстот? Наведете ги броевите на одговорите.

1) Никој од врсниците не сакаше да се дружи со момчето што го запозна нараторот.

2) Според нараторот, многу возрасни го сметаат недостатокот на наивност кај детето како чекор напред во развојот на помладата генерација.

3) Родителите на предметното дете доживеале чувство на збунетост на прашањата на нивниот син.

4) Нараторот е задоволен од фактот дека децата денес се различни, не се исти како порано, туку поинтелигентни и развиени.

5) Момчето беше заинтересирано за сè наоколу, постојано поставуваше прашања кои беа многу подлабоки отколку што може да изгледаат на прв поглед.

(1) Денес видов дете... (2) Многу луѓе велат дека децата денес станале поинакви и со голема радост објаснуваат: се однесуваат исто како возрасните. (3) И велат дека сега децата се „попаметни“ и многу побрзо учат сè. (4) Возрасните се радуваат на нивните ненаменски прашања, а губењето - ако не и отсуството - на наивност се смета за чекор напред во развојот на помладата генерација. (5) Затоа ми го привлече вниманието детето што го видов денес. (6) Тој навистина беше дете - доверливо и несофистицирано, како што треба да биде на негова возраст, со блескави, љубопитни очи, со живи и лесни движења, природно за малечок роден не така одамна. (7) Го видов како оди, испитувачки гледа во сè наоколу и се обидува да ја открие тајната што спие зад надворешноста на предметите и настаните. (8) Од неговите усни постојано летаа прашања - жедта за знаење беше толку голема кај него.

(9) Прашањата што ги поставуваше беа едноставни и истовремено длабоки токму поради нивната едноставност. (Y) Тој сакаше да знае сè за небото, за ѕвездите, за границите на универзумот. (11) Сакал да знае зошто летаат инсектите и зошто човекот нема крилја. (12) Сакаше да знае зошто луѓето плачат и зошто понекогаш сака да се смее и да вреска... (13) Но неговите родители му одговориле само со насмевка и шеги. „(14) А кај кого отиде ова дете? (15) Тој во никој случај не е како нас ... (16) И дури се срамам од неговите прашања, се чини дека тој воопшто не разбира ништо ... (17) Зошто не сте како останатите ваши другари? (18) Зошто не си играш со твоите пријатели? (19) Сине, што друго да ти кажам за месечината ако не знам повеќе од она што веќе го кажав?

(20) Дотогаш блескавиот и радосен поглед на детето стана мрачен, како есенски небо, врз него падна сенка, која подобро од илјада речници можеше да каже што е тага. (21) И ми се чини дека токму во тој момент ја загуби лековерноста и спонтаноста и, без да сака или да го разбере самиот, созреал пред време. (22) Научи сурова животна лекција: треба да се молчи, да се соочи со недоразбирање, да ги крие своите најдлабоки соништа во длабочините на душата, да не зборува за убавото, туку да го изразува само она што другите сакаат да го слушнат.

(23) И ако на почетокот видов дете, сега пред мене беше возрасен, на чии плеќи лежеше товарот на искуството, товарот на болката и тагата. (24) Зошто ја осудуваме убавината и невиноста на смрт? (25) Каде е детето кое некогаш живеело во нас и чиј глас сè уште треба да звучи во нашето срце, буди неисцрпна љубопитност и потреба за љубов? (26) Дали веќе не можеме да го согледаме доброто и чистото? (27) Дали нашето растење е нужно поврзано со губењето на способноста на децата да бидат изненадени?

(28) Тажен беше денот кога го видов ова дете.

(29) Сега неуморно ќе ѕиркам во лицата на оние околу мене во потрага по друг сличен поглед кој ќе ми раскажува за генијалноста на првите идеали кои сè уште не се загадени од неконтролираниот модерен ритам на животот.

(30) Ќе барам млади, испитувачки и нежни очи; очи кои го отсликуваат копнежот за рајот и вечните прашања кои наоѓаат одговор само во длабочините на човечката душа, спијат денес во исчекување на подобри времиња.

(Според Д.С. Гузман) *

* Делија Стајнберг Гузман (родена 1943 година) - аргентински и шпански музичар, филозоф, културолог, писател, автор на многу дела, книгата „Денес видов ...“.

21. Кои од следните тврдења се вистинити? Наведете ги броевите на одговорите.

1) Реченицата 6 содржи опис.

2) Речениците 10-12 ја објаснуваат, ја откриваат содржината на реченицата 9.

3) Речениците 14-19 го прикажуваат наративот.

4) Реченицата 21 прикажува расудување.

5) Реченицата 28 укажува на последица од кажаното во речениците 29-30

Напишете го вашиот одговор во растечки редослед.

22. Од речениците 17-18 запиши синоними (синонимски пар).

23. Помеѓу речениците 4-8, пронајдете една (и) што е (и) поврзани со претходната користејќи лична заменка и зборови. Напишете ги броевите на оваа понуда.

24. Прочитајте го фрагментот за преглед. Ги испитува јазичните карактеристики на текстот. Некои термини употребени во прегледот недостасуваат. Пополнете ги празнините со броевите што одговараат на бројот на поимот од списокот.

„Делиа Стајнберг Гузман, во овој дел од текстот, го тера читателот да размислува за многу важни прашања. Тесно испреплетувајќи го сопственото расудување со описот на средбата на раскажувачот со детето, авторот користи голем број изразни средства за да не вклучи што е можно подлабоко во размислувањето за овие прашања. На ниво на синтакса, треба да се забележи обилно користен (А) _______ (реченици 10, 22), како и лексичко-синтаксички уред како (Б) _______ (реченици 26-27). Помеѓу многуте тропи, може да се разликуваат (В) _______ („сјај... поглед“ во реченицата 20, „сурова... лекција“ во реченицата 22, „нежни очи“ во реченицата 30) и (Г) _______ (во реченица 20)“.

Список на термини:

1) редови на хомогени членови на предлогот

2) парцелирање

3) споредба

4) разговорни зборови

5) метонимија

6) фразеолошка единица

7) епитети

8) оксиморон

9) анафора

Запишете ги броевите како одговор, подредувајќи ги по редослед што одговара на буквите:

25. Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Формулирајте еден од проблемите што ги поставува авторот на текстот.

Коментар за формулираниот проблем. Во коментарот вклучете два илустрациски примери од прочитаниот текст за кои мислите дека се важни за разбирање на проблемот во изворниот текст (избегнувајте прекумерно цитирање).

Формулирајте ја позицијата на авторот (нараторот). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на прочитаниот текст. Објасни зошто. Аргументирајте го вашето мислење, потпирајќи се првенствено на искуството на читателот, како и на знаењето и животните набљудувања (првите два аргументи се земени предвид).

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови.

Дело напишано без да се потпира на прочитаниот текст (не на овој текст) не се оценува. Ако есејот е парафраза или целосно препишување на изворниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се оценува со нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Библиотека
материјали

Ви посакуваме успех!

Опција 1

Дел 1

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 1-3.

1. Која од следните реченици правилно ја пренесува ГЛАВНАТА информација содржана во текстот?

1) Поезијата на Пушкин, благодарение на проширувањето на опсегот на употреба на звучното пишување, достигна совршенство: има единствена форма и содржина, сликата и звукот се споија во неа.

2) Пушкин го прошири опсегот на употреба на звучно пишување, вклучително во него целото лексичко богатство на рускиот јазик.

3) Во ерата пред Пушкин, звучното сликарство беше софистициран стилски уред и се користеше за опишување на „високи слики“ и чувства.

4) Вистинскиот поет секогаш ја следи само хармонијата на својата поезија.

5) Пушкин во својата работа го постигна единството на зборот и сликата, бидејќи го прошири опсегот на уметничка употреба на звучното пишување.

2. Кој од наведените зборови (комбинации на зборови) треба да биде на местото на празнината во третата (3) реченица од текстот? напишете гозбор (комбинација на зборови ).

спротивно на ова токму така сепак за возврат

3. Прочитајте го записот во речникот, кој го дава значењето на зборот СЛИКА. Определи во која смисла овој збор е употребен во третата (3) реченица. Напишифигура, што одговара на оваа вредност во записот во речникот.

СЛИКА, -а; сопруг.

1) Поглед, изглед. Креирај го. според нивниот сопствен лик и подобие (т.е. слични на себе; книговодствени).Изгуби за. човечки (исто како и губењето на човечката форма). Во форма на некој (во форма на некој).

2) Живо, визуелно претставување на некого-нешто.Светло за. мајка.

3) Во уметноста: генерализиран уметнички одраз на реалноста, облечен во форма на специфичен индивидуален феномен.Писателот размислува за

4) Во уметничко дело: тип, карактер.Плушкин О. скржавец. Уметникот влезе во (се навикнува на улогата).

5) Ред, насока на нешто, метод.За животот. O. мисли. O. акција.

збор .

кујна долго времеролетни

5. Во една од речениците подолу, погрешно е употребен подвлечениот збор. Поправете ја грешката и напишетезбор право.

Современото општество се обидува да НАУЧИ нова насока во развојот на комуникацијатауправување со комуникацијата.

Венецијанскиот малтер може да ги пренесе оптичките својства на мермерот: уникатна брилијантност, длабок сјај, игра на светлина и сенка, наспроти која се појавува ФАНТАСТИЧНА шема на вени.

За прв пат во Краснојарск се одржува меѓународниот натпревар на УМЕТНИЧКИ вештини „Пролет-2012 година“.

Прилично е тешко да се набљудуваат снежните леопарди без современи оптички инструменти: тие се многу претпазливо и ТАЈНО животно.

Дополнителниот курс на предавања што им се нуди на студентите ќе им овозможи пополнување на празнините во знаењето.

6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка во формирањето на формата на зборот. Поправете ја грешката во формирањето на формата на зборот и напишете го правилно зборот.

неколку засилувачи ТРИ млади мажи често ЈАВААТ многу ПРОФЕСОРИ

околу ПЕТСТОТИНИ фотографии

6) Достојни за почит се оние кои самите ги почитуваат другите.

7) Делегацијата се упати кон куќата на познат научник, која се наоѓа недалеку од главниот плоштад.

8) Во минатиот век многу се расправаше за „Злосторство и казна“ од Ф.М.Достоевски.

9) Шекспир, Гогољ, Достоевски создадоа не само типови на луѓе, туку и типови на епохата.

Одговор:

осум.. Идентификувајте го зборот што недостасува наизменично коренска самогласка. напишете го збор со вметнување на буквата што недостасува.

замолчи ... сем ... naroznoe g ... lolling g ... галерија

зборовите со вметнување на буквата што недостасува.

под ... солза, пр ... родител пр ... образован, пр ... изгрејсонце

ниту ... испратено, ниту ... да одбие ... да направи добро, свет ... визија

s ... цртање, не ... погоди

10. Напиши збор , во која на местото на пропусницата е напишана буквата Е

фустан ..tse доктор ... wat лулка ... wat непоколеблив ... vykras ... l

11. Запиши збор

што значи ..моето е прифатливо ..мојот колеблив ..мојот (ветрот) недостижен ..мојот кревет ...

збор .

(Не) среќата обезбедува успех на испитот, туку добро познавање на предметот.

(Немаше) кој да праша како да стигне до концертната сала.

Dunya е (не) лишен од шарм.

Нашиот придружник исто така (не) седеше со скрстени раце.

(Не) одложувајќи ни минута, момците ги спакуваа куферите.

два збора .

(Б) ВО ТЕКОТ на годината, репертоарот на оркестарот вклучуваше руски народни песни и ора, како и дела од современи странски композитори.

Птиците не знаат да џвакаат храна во клунот, ЗА (ДА) некои се способни да проголтаат цел (ВО) ВИСТИНСКИ џиновски плен.

(Б) ВО ТЕКОТ на минатото лето морав да живеам во стар имот во близина на Москва, (ВО) ДЕКА не личеше на обични имоти.

(ЗА) ВО ОВАА прилика Роберт решил ТАКА (ИСТО) да се консултира со својот свекор, паметен и разумен човек кој ги разбирал сложеноста на јуриспруденцијата.

(Б) ПОПЛАДНЕ, студентите не еднаш се убедуваа дека професорот е ТОЛКУ (ИСТО) пребирлив во луѓето, како во книгите.

14. Наведете ги сите броеви

Развиени (1) од кинески лингвисти, различни проекти за транзиција кон пишување со алфа-звук никогаш не беа спроведени (2): општеството (3) ја виде заканата од прекин со вековната култура, отелотворена (4) во хиероглифското писмо.

броеви

1. Учењето и трудот водат кон слава.

2. Месечината изгледа мистериозно и љубезно и мами со својата слаба светлина.

3. Дал и Срезневски Шчерба и Виноградов се одликувале со витешка верност и посветеност на зборот.

4. Отпрвин се шетале со мајка им на дожд, некогаш по накосено поле, некогаш по шумски патеки.

5. Бучавата од разговорот на толпа луѓе - сето ова беше невообичаено за Јегор.

16. Ставете ги интерпункциските знаци: означете броеви

Степскиот воздух (1) исполнет со илјада различни свирежи на птици (2) беше жежок, а јастребите (3) стоеја неподвижни на високото небо, раширувајќи ги крилјата (4) и неподвижно гледајќи ги очите кон тревата...

17. Користете интерпункциски знаци: Наведете ги сите броеви , што треба да се замени со запирки во реченицата.

Широк си (1) Русија (2) на лицето на земјата

Раширена во кралска убавина!

Веќе има нешто за (3) Моќната Русија (4)

Те сакам, викај те (5) мајка.(И.С. Никитин)

18. Користете интерпункциски знаци: Наведете ги сите броеви , што треба да се замени со запирки во реченицата.

Младиот диригент многу темпераментно и строго управуваше со оркестарот (1) чии музичари (2) (3) беа соодветни за неговите татковци (4) и на крајот предизвика универзална почит кон себе.

19. Ставете интерпункциски знаци: покажете броеви , што треба да се замени со запирки во реченицата.

Алексеј Павлович стана со рана зора (1) и (2) кога го вдишуваше студениот воздух исполнет со влажниот мирис на роса (3), тогаш неговата душа стана (4) лесна и пространа.

1) Борис имаше една желба: да побегне од оваа скршена фарма што е можно поскоро и да ги земе со себе остатоците од водот.

(2) Но тој сè уште не видел денес.

(3) Војник во камуфлажа намачкана со глина излегол од клисурата. (4) Лицето му беше како од леано железо: црно, коскено, со воспалени очи. (5) Брзо одеше по улицата, без да го промени чекорот, се претвори во градина, каде заробените Германци седеа околу запален штала, џвакаа нешто и се загреваа.

- (6) Бакинг, флејери! - рече придушено војникот и почна да го скинува појасот од автоматот преку глава. (7) Си ја соборил капата во снегот, митралезот се заплеткал во хаубата на маскирниот капут, ја повлекол, чешајќи го увото со тока.

- (8) Ќе те загреам! (9) Сега, сега ... - (10) Војникот со искинати прсти ја подигна ролетната на автоматот.

(11) Борис притрча кон него и немаше време. (12) Куршуми се распрснале на снегот, едниот истрел Германец се стуткал околу огнот, а другиот паднал во огнот. (13) Заробениците се гушкаа како исплашена врана, фрлајќи се на сите страни. (14) Војник во камуфлажа скокна како да е фрлен од самата земја, разголувајќи ги забите, диво викајќи и слепо пржејќи секаде во рафали.

- (15) Легнете! - (16) Борис падна врз еден од затворениците, го притисна во снегот. (17) На дискот му снема муниција. (18) Војникот постојано го притискаше и притискаше чкрапалото, без да престане да вреска и да потскокнува. (19) Затворениците избегале од куќата, се качиле во шталата, паднале, паѓајќи во снегот. (20) Борис му го скина митралезот од рацете на војникот, го грабна, двајцата паднаа. (21) Војникот му се протна околу половината, барајќи граната - не ја нашол, го скинал маскирниот капут на градите.

- (22) Маришка изгоре-и-и! (23) Селаните од сите ... (24) Ги истераа сите во црквата. (25) Ги запалија сите-и-и! (26) Мамо! (27) Кума! (28) Сите! (32) Ќе сечам, ќе гризам! ..

- (33) Тивко, пријателе, тивко! - (34) Војникот престана да се бори, седна во снегот, гледаше наоколу, трепкајќи со очите, уште жешко. (35) Ги отплеткуваше тупаниците, толку цврсто стегнаа што ноктите оставија црвени вдлабнатини на дланките, му ги излижаа изгризените усни, го фати за глава, го закопа лицето во снегот и почна тивко да плаче.

(36) И во блиската полускршена колиба, воен лекар со засукани ракави од кафена наметка ги преврза ранетите, без да праша и да гледа: тоа беше негово или туѓо.

(37) А ранетите лежеа рамо до рамо: и нашите и странците стенкаа, врескаа, други пушеле, чекајќи да бидат испратени. (38) Постар водник со косо преврзано лице и модринки кои му лебдеа под очите се лигави на цигара, ја запали и ја стави во устата на постар Германец кој неподвижно гледаше во скршениот таван.

- (39) Како ќе работиш сега, глава? - нејасно промрморе постариот наредник, кимнувајќи со рацете на Германецот, завиткан во завои и чаршафи. - (40) Ме премрзна цела! (41) Кој ќе го прехрани вашето семејство? (42) Фирер? (43) Фирери, тие ќе се хранат! ..

(44) И борецот во камуфлажа беше однесен. (45) Тој талкаше, се сопнуваше, ја спушташе главата и сè уште плачеше тивко, како долготрајно.

(46) Уредникот, кој му помагал на лекарот, немал време да ги соблече ранетите, да ги положи облеката, да дава завои и алат. (47) Полесно ранет Германец, веројатно од воени лекари, умешно и умешно почнал да се грижи за ранетите.

(48) Докторот тивко ја подаде раката за инструментот, нестрпливо ги стиска и откопча прстите ако немаа време да му го дадат тоа што му треба и исто така мрзливо му фрли на ранетиот: „(49) Немој викај! (50) Не мрдај! (51) Седи добро! (52) Кому му реков, добро!

(53).

(54) Докторот одвреме-навреме прекинуваше со работа, си ги бришеше рацете на калио крпа закачена до шпоретот, правеше коза од лесен тутун. (55) Ја испушил преку дрвено корито за перење полно со затемнети завои, остатоци од облека, шрапнели и куршуми. (56) Крвта на различни луѓе се мешаше и згуснуваше во коритото. (Според В. Астафиев *)

* Виктор Петрович Астафиев (1924-2001) - руски писател. Херој на социјалистичкиот труд (1989), лауреат на две државни награди на СССР.

20. Какви изјави не се совпаѓаат содржината на текстот? Наведете броеви одговори.

1) Докторот ги преврзал само своите, Русите, и наредил да ги одведат Германците во шталата.

2) Војникот кој пукал во заробените Германци ги загубил сите свои роднини и пријатели.

3) Ранетиот постар наредник сочувствувал со постар Германец со премрзнати раце.

4) Борис ги одобри постапките на војник во камуфлажа во однос на Германците.

5) Борис се обиде да ги спаси заробените Германци од смрт.

погрешно ? Наведете броеви одговори.

1) Реченицата 4 дава опис.

2) Речениците 6-7 содржат расудување.

3) Речениците 11-13 содржат расудување.

4) Речениците 22-29 ја објаснуваат содржината на речениците 30-32.

5) Речениците 54-56 содржат опис и расудување.

22. Напиши ги антонимите од реченицата 48.

23. Меѓу речениците 15-21, пронајдете една што е поврзана со претходната користејќи зборови. Напиши соба оваа понуда.

24. „Авторот објективно ги опишува настаните од бруталното воено време, но неговиот став кон она што се случува може да се види во употребата на експресивенјазични средства. Писателот го користи тропата -(НО) ________ (« како леано железо фрлија „во реченицата 4“,исплашена врана „во реченицата 13). Да се пренесе состојбата на војник кој ги изгубил сите свои роднини и пријатели, синтаксичкиобјекти: (Б) _______ (реченици 26-30), (AT )_______ (во реченици 14,35, 45), како и лексичко средство -(Г) ________ (« флејери„во реченица 6), која ликот ја користи за да ги карактеризира Германците.

Список на термини:

1) епитет

4) дијалектизам

7) нецелосни реченици

2) фразеолошка единица

5) противење

8) редови на хомогени членови

3) споредба

6) емоционално обоен збор

9) литот

Одговор:

Дел 2

25.

Формулирајте и коментирајте за еден од проблемите што ги поставува авторот на текстот (избегнувајте прецитирање).

Формулирајте позиција на авторот (нараторот). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на прочитаниот текст. Објасни зошто. Аргументирајте го вашиот одговор, потпирајќи се првенствено на искуството на читателот, како и на знаењето и животните набљудувања (првите два аргументи се земени предвид).

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови.

Унифициран државен испит по РУСКИ ЈАЗИК

Инструкции за работа

Испитниот труд се состои од два дела кои содржат 25 задачи. Првиот дел содржи 24 задачи, вториот дел содржи 1 задача.

Доделени се 3,5 часа (210 минути) за пополнување на испитниот труд на руски јазик.

Одговорите на задачите 1-24 се број (број) или збор (неколку зборови), низа од броеви (броеви). Напишете го вашиот одговор во полето за одговор во текстот на делото, а потоа пренесете го според примероците подолу во формуларот за одговор бр.1.

Задача 25 од дел 2 е есеј базиран на прочитаниот текст. Оваа задача се изведува на листот со одговори бр.2.

Сите формулари за КОРИСТЕЊЕ се пополнети со светло црно мастило. Дозволена е употреба на гел, капиларни или фонтански пенкала.

Кога ги завршувате задачите, можете да користите нацрт. Нацрт-записите не се сметаат за оценка на работата.

Поените што ги добивате за завршените задачи се сумирани. Обидете се да завршите што е можно повеќе задачи и да постигнете најмногу поени.

Ви посакуваме успех!

Опција 2

Почеток на формуларот

Дел 1.

Одговорите на задачите 1-24 се збор, фраза, број или низа зборови, броеви. Напишете го вашиот одговор десно од бројот на задачата без празни места, запирки или други дополнителни знаци.

Толеранција - толеранција кон различно мислење, постапки на луѓе кои се придржуваат до различни политички, морални, верски, културни позиции. (2) ____ не значи целосна рамнодушност: не може да се толерира насилство, неправда, терор, угнетување итн. (3) Толеранцијата се манифестира во способноста да се слуша различно гледиште, да се почитува туѓото мислење, да се откаже од обидот да се најде една правилна позиција.

1. Толеранцијата, или толеранцијата, не значи рамнодушен однос кон негативните општествени појави и се манифестира во почитуван однос кон мислењата и постапките на луѓето кои се придржуваат до други светогледни позиции. 2. Толеранцијата е толеранција кон мислењата, постапките на луѓето кои се придржуваат до други политички, морални, верски, културни позиции.

3. Толеранцијата се манифестира во толерантен однос кон другите мислења, ставови и постапки, но не подразбира рамнодушен однос кон негативните општествени појави.

4. Толеранцијата е толеранција кон другите, која се манифестира во почитуван однос кон мислењата на другите, во отфрлање на обидите да се најде единствениот правилен став.

5. Толеранцијата се манифестира во способноста да се слуша различно гледиште, да се почитува туѓото мислење, да се откаже од обидот да се најде една правилна позиција.

2. Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да биде на местото на празнината во втората (2) реченица од текстот?

1. Прво,

2. Меѓутоа

3. Значи

4. Но

5. Затоа што

3. Прочитајте го фрагментот од записот во речникот, кој го дава значењето на зборот ПОЗИЦИЈА. Определи со кое значење е употребен овој збор во првата (1) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

ПОЗИЦИЈА, -и, ѓ.

1. Позиција, локација (книга). Силен стр.рок во игра шах. P. звук со еден збор.

2. Појас, област на терен или водни области зафатени за подготовка и водење на борба. Артилериска борба, одбранбена, оган, линија на фронтот

3. транс. Гледање, мислење кај некои. прашање (книга). Одбрани ја својата позиција.

4. Положба на телото, држење на телото. Првата ставка (во танц). P. мечувалец.

4. Во еден од зборовите подолу, направена е грешка во формулацијата на акцентот: буквата што ја означува нагласената самогласка е НЕПРАВИЛНО означена.Напишете го овој збор.

ЗНАЧЕЊЕ ЌЕ ПРЕТСТАВУВА ЕКСТРЕМНО ПОВИКУВА БРАДА

5. Во една од речениците подолу, истакнатиот збор е ПОГРЕШНО употребен.

Отворена е продажбата на ПРЕТПЛАТА на конзерваториумот за новата концертна сезона.

Денес на Интернет може да се најдат информации за достапноста на места во возовите на долги релации.

Збирката на орхидеи ќе биде ПРИСУТНА пред вниманието на посетителите на изложбата.

Тоа беше, ако не најсветлиот, тогаш најзапаметен настан во животот на нашето училиште.

Наскоро беше воспоставен однос на доверба меѓу соседите.

Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

ЧЕТИРИ ПОВЕЌЕ РУБЛИ НАД виножитото

КРАТКА ПАТ ОДИ СО АВТОБУС ЛЕГНЕТЕ НА КАТ

7. Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: За секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Одговор:

8. Определи го зборот во кој недостасува ненагласената наизменична самогласка на коренот . Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

r ... вегетативна со ... скенирање на лует ... n ... норама просветлување ...

9. Определи го редот во кој недостасува иста буква во двата збора

да... тркалаат, околу... тепаат и... прогонство, ра... дури

под ... јаде, стр ... едестал pr ... подножје, pr ... vyk pr ... слика, стр ... локација

10. Запиши го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.

бадеми ... клуч ... завиваат замав ... мразат ... продолжуваат ... ват

11. Запиши го зборот во кој е напишана буквата Е на местото на празнината.

незамисливо ... мој скок надвор ... ќе означиш ... невешт си ... веруваш ...

12. Определи реченица во која НЕ со зборот е напишано ЈАСНО. Отворете ги заградите и напишете го овој збор.

Ирина Андреевна зборуваше (не) гласно, но многу експресивно.

Бев (не)подготвен за овој расплет на настаните и застанав во збунетост.

(не)застанатите до доцна во ноќта звуците на музиката потсетуваа на близината на забавниот парк.

Се разбира, тоа беше далеку (не) најдоброто нешто што може да се направи.

Телеграма (не)примена на време не натера да ги промениме нашите планови.

ЗА (БИ) да уживаме во спектаклот на празничниот огномет, се искачивме (ДО) ВРВОТ на ридот.

Погрижете се децата да не истрчаат на коловозот.

(ВО) ПОСЛЕДИЦА моравме (НЕ) ЕДНАШ да се каеме за нашата несериозност.

ЗА (БИ) да избегнат недоразбирања, решив ДИРЕКТНО да разговарам со родителите (ВКЛУЧЕНО).

(Б) ЕДЕН час одевме по земјен пат (Б) ДОЛУ по мала река.

14. Наведете ги сите броеви на чие место се пишува HH.

Стариот (1) гостин (2) секогаш ги воодушевуваше гостите со распоредот на стравот (3): ходниците завршуваа во неочекувани (4) ќорсокак, а броевите на собите беа безнадежно збунети (5).

15. Подредете ги интерпункциските знаци. Наведете ги броевите на речениците во кои треба да ставите ЕДНА запирка .

1. Шумата мириса на влага и зеленило и те замирува со пеењето на птиците.

2. Каква личност е ова и што треба да се прави со него?

3. Пргавите цицки долетаа до хранилката и ги посетија црвено-виолетовите клукајдрвци.

4. Плажата беше затворена и моравме да бараме ново место за капење.

5. Лисјата се кршат од дрвјата, се вртат и паѓаат веднаш под твоите нозе.

16. Подреди интерпункциски знаци:

Освоени од убавината на боровата шума (1), замолчевме (2) слушајќи ги (3) звуците што доаѓаат од густинот (4).

17. Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви каде што треба да бидат запирките во речениците.

Каде сте сега (1) колеги војници (2) мои борбени придружници?

Одам во добар час на зајдисонце (3) кај сосема новите борови порти;

Можеби (4) познат војник (5) ќе ни донесе минлив ветер (6) овде.

(А. Фатјанов)

18. Ставете интерпункциски знаци

Античка езерце (1) во темните длабочини (2) од кои (3) се криеја огромни крапови (4) долго време ни го привлекуваше вниманието.

19. Подреди интерпункциски знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.

Патувањето беше без настани (1), но (2) кога останаа само пет километри до крајот на патот (3) автомобилот наеднаш се лизна (4) затоа што пукна гума.

(1) Поминувам низ подземниот премин во близина на хотелот Советскаја. (2) Напред, просјак музичар во црни очила седи на клупа и пее, свирејќи заедно со својата гитара. (З) Транзицијата во тоа време поради некоја причина беше празна.

(4) Го стигна музичарот, собра кусур од палтото и го истури во железна кутија. (5) Одам понатаму.

(6) Случајно ја ставив раката во џеб и чувствувам дека има уште многу парички. (7) Што по ѓаволите! (8) Бев сигурен дека кога му дадов пари на музичарот извадив се што имав во џебот.

(9) Се вратил кај музичарот и веќе радувајќи се што носи црни наочари и тој, најверојатно, не ја забележал глупавата сложеност на целата постапка, повторно извадил ситни пари од палтото и го истурил во пегла. кутија.

(10) Продолжи. (11) Отишол десет чекори и, пак, ставајќи ја раката во џебот, наеднаш открил дека има уште многу монети. (12) Во првиот момент бев толку вчудоневиден што беше правилно да извикам: (13) „Чудо! (14) Чудо! (15) Господ го исполнува мојот џеб, испразнет за сиромашните! (16) Но по еден момент се олади. (17) Сфатив дека монетите едноставно се заглавени во длабоките набори на мојот капут. (18) Таму се акумулирани многу. (19) Промената често се дава со ситни пари, но се чини дека нема што да се купи со неа. (20) Зошто не подигнав монети по прв и втор пат? (21) Затоа што тоа го направи случајно и автоматски. (22) Зошто невнимателно и автоматски? (23) Затоа што, за жал, тој беше рамнодушен кон музичарот. (24) Тогаш зошто собра кусур од џебот?

(25). (26) Поминав, но ми се појави гребнатинка на совеста: морав да застанам и да им дадам нешто. (27) Можеби несвесно овој ситен чин на милосрдие бил пренесен на други. (28) Обично многу луѓе брзаат по овие транзиции. (29) И сега немаше никој, и се чинеше дека играше сам за мене.

(З0) Сепак, има нешто во сето ова. (31) Можеби, во голема смисла, доброто треба да се прави рамнодушно, за да не се појави суета, за да не се очекува никаква благодарност, за да не се лутиш затоа што никој не ти се заблагодарува. (32) Да, и колку е добро ако како одговор на тоа некој ви се заблагодари. (З.З.) Значи вие сте во пресметката и немаше незаинтересирано добро. (34) Патем, штом ја сфативме несебичноста на нашиот чин, добивме тајна награда за нашата несебичност. (35) Дајте рамнодушно она што можете да го дадете на сиромашните и продолжете понатаму без да размислувате за тоа.

(36) Но, можете да го поставите прашањето вака. (37) Љубезноста и благодарноста му се неопходни на човекот и му служат на развојот на човештвото на полето на духот, како трговија на материјално поле. (38) Размената на духовни вредности (благодарност како одговор на љубезноста) може да биде уште понеопходна за човекот отколку трговијата.

(Според Ф. Искандер *)

* Фазил Абдулович Искандер (роден на 6 март 1929 година) е советски и руски прозаист и поет. Славата му дојде на писателот во 1966 година по објавувањето во „Новиот свет“ на приказната „Соѕвездието на Козлотур“. Главните книги на Искандер се напишани во необичен жанр: епскиот роман „Сандро од Чегем“, епот „Детството на Чик“, приказна-параболата „Зајаци и Боас“, есеј-дијалог „Размислувајќи за Русија и Американец“. Заплетот на многу негови дела се одвива во селото Чегем, каде што авторот поминал значаен дел од своето детство.

20. Кој од исказите одговараат содржината на текстот? Наведете ги броевите на одговорите.

1. Откако нашол кусур во џебот, нараторот се вратил кај музичарот за повторно да му даде пари.

2. Раскажувачот му дал пари на просјакот затоа што музичарот свирел специјално за него.

3. Претходно, нараторот многупати поминувал покрај овој музичар без да му даде пари.

4. Човек треба да прави добро незаинтересирано, без да очекува благодарност за возврат.

5. Љубезноста и благодарноста му се неопходни на човештвото за духовен развој.

21. Кои од следните тврдења се точни? Наведете ги броевите на одговорите.

1. Речениците 4-6 го прикажуваат наративот.

2. Речениците 25-29 го презентираат расудувањето.

3. Реченицата 17 ја означува причината за кажаното во реченицата 16.

4. Речениците 30-32 даваат опис.

5. Реченицата 12 ја објаснува содржината на реченицата 11.

22. Напиши го застарениот збор од речениците 34-35.

23. Меѓу речениците 13-19, најди една што е поврзана со претходната користејќи лична заменка.

Прочитајте фрагмент од преглед врз основа на текстот што сте го анализирале додека ги правевте задачите 20-23. Овој фрагмент ги испитува јазичните карактеристики на текстот. Некои термини употребени во прегледот недостасуваат. Пополнете ги празнините (A, B, C, D) со броевите што одговараат на бројот на поимот од списокот. Во табелата под секоја буква запишете го соодветниот број. Напишете ја низата броеви во ФОРМУЛАРОТ ЗА ОДГОВОРИ бр. 1 десно од задачата број 24, почнувајќи од првата ќелија, без празни места, запирки и други дополнителни знаци. Напишете го секој број во согласност со примероците дадени во формуларот.

24. „Вообичаениот случај во транзицијата за Фазил Искандер станува поттик да размислува за улогата на милоста во човечкиот живот. Писателот ги пренесува своите чувства не само со помош на такво тропа како (А) _____ („гребнатина на совеста“ во реченицата 26), туку и (Б) _____ (реченици 13, 14, 15). Различни синтаксички средства: (В) _____ (реченици 20-21, 22-23, 24-25) и (Г) ____ (во речениците 27, 30, 33, 34) - помогнете му на авторот да изгради расудување, да ја нагласи логиката на неговата мисла.

Список на термини:

метафора

хипербола

епитети

градација

воведни зборови

едноделни реченици

форма на презентација прашање-одговор

прашални реченици

извични реченици

Дел 2.

Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Унифициран државен испит по РУСКИ ЈАЗИК

Инструкции за работа

Доделени се 3,5 часа (210 минути) за пополнување на испитниот труд на руски јазик.

Задача 25 од дел 2 е есеј базиран на прочитаниот текст. Оваа задача се изведува на листот со одговори бр.2.

Кога ги завршувате задачите, можете да користите нацрт. Нацрт-записите не се сметаат за оценка на работата.

Ви посакуваме успех!

Опција 3

Дел 1

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 1-3

(1) Краткоста на Чехов на почетокот беше тажна потреба, (.....) Санкт Петербург „Осколки“ и други списанија со кои соработувал Чехов објавија „ситници“ на две-три страници. (2) Навиката да се пишува кратко подоцна ќе стане главна карактеристика на стилот на Чехов, неговата визит-карта: „Можам да зборувам накратко за долги работи“. (3) Накратко за долгите предмети, пред сè, детаљот на Чехов овозможи да се каже, заменувајќи ги деталните, романескни описи со допир, навестување со кое внимателниот читател може да ја врати целината.

1. Која од следните реченици правилно ја пренесува ГЛАВНАТА информација содржана во текстот?

1) Чехов знаел накратко да зборува за „долги работи“. Со помош на детаљот на Чехов, читателот ја реконструирал целата слика.

2) Со текот на годините на соработка во списанијата во Санкт Петербург, Чехов се навикнал да пишува накратко, а оваа навика станала главна карактеристика на неговата работа.

3) Деталот на Чехов, во кој беше концентрирано многу, помогна накратко да се каже за најважното.

4) Чехов беше горд на фактот што можеше накратко да пишува за многу работи.

5) Чехов не можеше да пишува долги приказни, бидејќи форматот на списанијата во кои објавуваше беше мал.

2. Кој од следните зборови или комбинации на зборови треба да биде на местото на празнината во првата (1) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови)

сепак, спротивно на ова бидејќи, згора на тоа, така

3. Прочитајте го записот во речникот, кој го дава значењето на зборот СТИЛ. Определи во која смисла овој збор е употребен во реченицата 2. Напишифигура , што одговара на оваа вредност во записот во речникот.

СТИЛ, -Јас; м.

1) Севкупноста на карактеристиките, близината на изразните уметнички техники и средства, кои го одредуваат единството на одредено. насоки во креативноста.Националниот с. во сликарството. архитектонски стилови.

2) Метод, збир на методи од некој вид. работа, активност, однесување.С. на работа. C. водич. C. пливање. С. е личност (афоризам).

3) Збир на методи за користење јазични средства за изразување одредени идеи, мисли во различни услови: говорна практика, слог 2.Научна, новинарска со. Високи с.

4) Севкупноста на методите на користење на јазичните средства, како и средствата за уметничко изразување воопшто, кои ја одредуваат оригиналноста на творештвото на писателот, посебно дело.С. Достоевски. Комедијата на С. Грибоедов „Тешко од духовитост“ Басните на С. Крилов.

5) Заедништвото на уметничките техники карактеристични за некој литературен жанр, насока, училиште, ера.S. сатирично новинарство. Одичка, елегична, епска стр. S. Литература на романтизмот. С. поети од галаксијата Пушкин, С. „природно училиште“

4. Во еден од зборовите подолу, направена е грешка при поставувањето на нагласокот: буквата што ја означува нагласената самогласка е НЕПРАВИЛНО означена. напишете гозбор . чекал расипана намера да се пријави на повик

5. Во една од речениците подолу, погрешно е употребен подвлечениот збор. поправете ја грешката и напишетезбор право.

Просторот под местото каде што се поставуваат стреата мора да биде Ограден од безбедносни причини.

Доколку АДРЕСАТОРОТ не дојде по писмото во рок од пет дена, поштата му испраќа второ известување.

На платното на М.

За да добиете РЕВИТАЛИЗИРАчко полнење на позитивна енергија, гледајте циркуска претстава или посетете делфинариум.

Работодавачот е должен да ОБЕЗБЕДИ платено студиско отсуство на вработен кој студира на постдипломски студии (адјунктура) во отсуство.

6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка во формирањето на формата на зборот. Поправете ја грешката во формирањето на збороформата и запишетезбор право.

повеќе од ПЕТСТОТИНИ луѓе НАЈТЕШКОТО решение

многу ИНЖЕНЕРИ потпишаа ДОГОВОРИ на NAMEDAY

7. Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

Б) грешка во конструкцијата на сложена реченица

В) повреда во градењето реченица со неконзистентна примена

Д) повреда на видско-временската корелација на глаголските форми

1) И.С. Тургењев го подложува Базаров на најтешкиот тест - „тестот на љубовта“ - и ова ја откри вистинската суштина на неговиот херој.

2) Секој што го посети Крим, откако се раздели со него, понесе со себе живописни впечатоци од морето, планините, јужните билки и цвеќиња.

3) Делото „Приказна за вистински човек“ е засновано на вистински настани што му се случиле на Алексеј Марезев.

4) С. Михалков тврдеше дека светот на трговецот Замосковоречи може да се види на сцената на театарот Мали благодарение на прекрасната игра на актерите.

5) Во 1885 година, В.Д. Поленов изложи деведесет и седум студии донесени од патување на Исток на патувачка изложба.

6) Теоријата за елоквентност за сите видови поетски состави ја напишал А. И. Галич, кој предавал руска и латинска литература во Лицеумот Царское Село.

7) Во пејзажот на И.Машков „Поглед на Москва“ се чувствува звучната колоритност на градската улица.

8) Среќни се оние кои, по долго патување со студеното и кашеметливото, ќе видат позната куќа и ќе ги слушнат гласовите на своите најблиски.

9) Читајќи ја класичната литература, забележувате дека колку поинаку е прикажан „градот Петров“ во делата на А. С. Пушкин, Н. В. Гогољ, Ф. М. Достоевски.

Одговор:

8. Идентификувајте го зборот што недостасува ненагласено наизменично коренска самогласка. напишете го збор со вметнување на буквата што недостасува.

д..долговечност стр..изж стр..норама расклопува..да се оди во..ридор

9. Определи го редот во кој недостасува иста буква во двата збора во префиксот. Напиши ги овие зборовите со вметнување на буквата што недостасува.

пр..зголемување, пр..училиште пр..послужување, пр...оди

и .. лажичка, ра .. ограничи пред .. писание, о .. даде биди ... корисен, во ... ранг

10. Напиши збор , во која на местото на пропусницата е напишана буквата I

двоумејќи се.. моето сликано.. бор.. исклучуваш.. челикот ти... ти

11. Запиши збор , во која на местото на пропусницата е напишана буквата I

бизарно .. нов сјај .. ново ослабен .. да оди жешко ... до затемнување .. до

12. Определи реченица во која НЕ со зборот е напишано ЈАСНО. отворете ги заградите и запишете го збор .

Dunya е (не) лишен од шарм.

Роман со задоволство мислеше дека мора да ја продолжи (не) завршената работа вчера.

Во вечерните часови, светилките силно гореа и стариот самовар ја пееше и ја пееше својата (не) лукава песна.

Во своите соништа, тој откри уште (не)истражени земји.

Раиски не се сметаше себеси за (не) заостаната личност.

13. Определи реченица во која двата означени збора се напишани ЕДЕН. Отворете ги заградите и напишете ги два збора .

(НЕ) И покрај тоа што повеќето песни на Жуковски се преведени, во нив ние СЕ (ИСТО) го гледаме рускиот пејзаж.

Сакам да разговарам со вас (ВКЛУЧЕНО) ЗА станот, (ВО) ПОВРЗАЊЕ со кој ве замолувам да ми обрнете малку внимание.

Ученикот ја избра оваа тема на есејот со цел подобро (БИ) да ја запознае историјата на музиката и (ВО) ВО ТЕКОТ на еден месец ги проучуваше книгите добиени во библиотеката.

КАКВА (БИ) била точна временската прогноза, податоците за состојбата на атмосферата, океанот и копното се добиваат на метеоролошките, аеролошките и радарските станици, како и од сателитите.

Осип сакаше да помисли дека лесни облаци пловат кон ТАКВИ (ИСТИ) среќни земји, како неговата сакана земја, во која се врати (ЗА) КРАЈ по долги талкања.

14. Наведете ги сите броеви , на местото на кое пишува НН.

Поради својата неопределена (1) позиција, Арсениј не можеше да се занимава само со музика: тој мораше да ги исполни и домашните (2) обврски (3).

15. Подредете ги интерпункциските знаци. Наведете броеви реченици во кои треба да ставите ЕДНА запирка.

1) Младите борови џинови се насочени кон синото небо и од ова пространствата на златното поле изгледаат уште пошироки.

2) Некои видови животни можат да послужат како индикатори за температурата на воздухот, водата и почвата.

3) Килибарот најчесто се наоѓал на бреговите или во близина на островите на тропските мориња.

4) Со внимание и љубов, уметникот ја насликал самата куќа, покуќнината во неа и облеката на ликовите.

5) Стасов делуваше со посебна енергија и ентузијазам како ликовен и музички критичар.

16. Користете интерпункциски знаци: Наведете ги сите броеви , што треба да се замени со запирки во реченицата.

Разнобојните грмушки (1) формирани од единечни (2) и колонијални корални полипи (3) се јасно видливи низ бистрите води на топлите тропски мориња (4) на тивок сончев ден.

17. Ставете ги сите интерпункциски знаци што недостасуваат: означете го бројот (и) на чие место (и) во реченицата треба (и) да биде запирка (и).

Се разбира (1) сакавте (2) старец (3)

Така да одвикнам во манастирот (4)

Од овие слатки имиња, -

Залудно: се роди звукот од нив (5)

Со мене. И јас сум видел други

Татковина, дом, пријатели, роднини,

И не најдов

Не само мили души - гробови! (М.Ју. Лермонтов)

18. Ставете интерпункциски знаци: покажете фигура , која треба да се замени со запирка во реченицата.

За фаќање на протоптери, жителите на Судан користат специјален барабан (1) со помош на (2) од кој се создаваат (3) звуци (4) на капки дожд што паѓаат.

19. Ставете интерпункциски знаци: покажете сè броеви , што треба да се замени со запирки во реченицата.

Францускиот амбасадор, кој се нашол во матичниот театар на Шереметеви, напишал (1) дека (2) кога го видел балетот (3) бил шокиран од талентот (4) на кметовите.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 20-25

(1) Тој беше сè во животот на Ана Викторовна, нејзиниот син.

(2) Го чекаше долго време. (3) Повеќе од една година од моментот на бракот била лекувана, отишла на процедури. (4) Присутниот лекар не гарантираше ништо, но сепак инспирираше оптимизам за изгледите. (5) Таа не само што сакаше дете, таа сакаше и син кој ќе го именува по нејзиниот ненавремено починат, драг сакан татко.

(6) Кога веќе живееше во исчекување на дете, по сите надворешни знаци и предвидуваа дека ќе има ќерка, но таа тврдоглаво инсистираше да добие син. (7) И тој се роди! (8) Силни, здрави и убави! (9) Уште од првиот допир на неговите влажни, топли усни до градите, таа го доживеа својот син како чудо што изгледаше како нејзина потпора секогаш и во сè. (10) Името што му беше дадено - Виктор - стана не само симбол на сеќавањето на нејзиниот татко, туку и знак на нејзините победи за среќата на нејзиниот син.

(11) Од првите години го воспитувала како „мал принц“: со префинети манири, почитуван однос кон постарите и понежниот пол. (12) За доброто на нејзиниот син, таа се истакна најдобро што можеше да се справи со тиранските и плејбојски манири на нејзиниот сопруг и да го спаси семејството, за да не го осуди детето да им завидува на оние деца кои живеат во комплетни семејства. (13) Компромисите, отстапките помогнаа надворешно да се создаде атмосфера на мир во куќата, што овозможи да се класифицира нивното семејство како доста просперитетно.

(14) Знаеше дека го привлекува вниманието на мажите, но никој не можеше да го разбуди нејзиниот интерес, бидејќи сите нејзини мисли и најдобри чувства му припаѓаа на нејзиниот син. (15) Синот учел во истото училиште каде што работела сите години веднаш по дипломирањето, но никој не можел да и замери за „непотизам“, бидејќи Виктор пораснал толку бистар, талентиран и вреден што никому не би му паднало на памет да се сомнева дека го искористила статусот на наставничка за успехот на нејзиниот син. (16) Нејзиниот единствен личен интерес беше тоа што момчето беше секогаш пред нејзините очи и знаеше сè за него што и дозволуваше да ја истакне, да ја означи неговата победа со посебно значење и да го сврти неговото рамо кон него со радости и неуспеси.

(17) Пријателството и наклонетоста меѓу синот и мајката предизвикало изненадување, па дури и завист кај многумина. (18) Тие разговараа за сè заедно, често шетаа заедно, ги споделуваа своите впечатоци од она што го виделе и прочитале, за вртоглавите можности поврзани со развојот на биологијата, за неговите пријатели и односите со нив, па дури и за неговите љубови. (19) Мајка му беше најдобра пријателка и затоа тој секогаш се чувствуваше заштитен, самоуверен, полн со самопочит и пријателство кон другите.

(20) „Можеби е правилно што не отидов во науката, одбивав постдипломски студии по универзитет“, понекогаш размислуваше во себе, „ги чувствувам моите неисцрпни можности токму како учителка. (21) Јас го имам токму педагошкиот талент што ми е даден од Бога, а доказ за тоа е моите ученици, а пред се мојот син! (Според Л. Матрос*)

* Лариса Григориевна Матрос - правник по професија, д-р, писателка, литературен критичар.

20. Какви изјави не се совпаѓа содржината на текстот? Наведете броеви одговори.

1) Ана Викторовна се обиде да всади самодоверба кај нејзиниот син.

2) Виктор доби име во спомен на неговиот татко.

3) Виктор немаше тајни од неговата мајка.

4) Ана Викторовна претпочиташе работа на училиште отколку кариера како научник.

5) Мајката никогаш не била пријателка на синот, не можеле да најдат заеднички јазик.

21. Кои од наведените искази се погрешно ? Наведете броеви одговори.

1) Реченицата 3 ја објаснува содржината на реченицата 2.

2) Речениците 12-13 вклучуваат расудување.

3) Речениците 17-18 го прикажуваат наративот.

4) Реченицата 10 содржи опис.

5) Речениците 20-21 содржат расудување.

22. Напиши ги контекстуалните антоними од реченицата 16 .

23. Меѓу речениците 16-19, пронајдете една што е поврзана со претходната користејќи лична заменка. Напиши соба оваа понуда.

Прочитајте фрагмент од преглед врз основа на текстот што сте го анализирале во задачите 20-23.

Овој фрагмент ги испитува јазичните карактеристики на текстот. Некои термини употребени во прегледот недостасуваат. Пополнете ги празнините (A, B, C, D) со броевите што одговараат на бројот на поимот од списокот. Во табелата под секоја буква запишете го соодветниот број.

Редоследот на броеви по редоследот по кој се напишани од вас во текстот на прегледот на местото на празнините, запишете го во листот со одговори бр. 1 десно од бројот 24, почнувајќи од првата ќелија, без празни места, запирки и други дополнителни знаци .

Напишете го секој број во согласност со примероците дадени во формуларот.

24. „Да се верува на соништата на читателот Ана Сергеевна за раѓањето на син и да се зборува занивно олицетворение, авторот ја користи техниката -(НО) _____________ (во реченицата 6)и синтаксички средства -(Б) ____________ (реченици 7, 8). кажувајќиза природата на односот помеѓу мајката и синот, Л. Матрос користи синтаксичкалек - (AT) _________ (на пример, во реченицата 18), како и лексичкисредства за изразување(Г) ________ („беше пред“, „сврти го рамото“ во реченицата 16)“.

Список на термини :

Анафора

Фразеологизам

Litotes

извични реченици

Иронија

Реторичко обраќање

опозиција

Серија хомогени членови

Компаративен промет

Дел 2.

Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Формулирајте еден од проблемите што ги поставува авторот на текстот.

Формулирајте ја позицијата на авторот (нараторот). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на прочитаниот текст. Објасни зошто. Аргументирајте го вашето мислење, потпирајќи се пред се на искуството на читателот, како и на знаењето и животните набљудувања, земени се предвид првите два аргументи).

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Унифициран државен испит по РУСКИ ЈАЗИК

Инструкции за работа

Доделени се 3,5 часа (210 минути) за пополнување на испитниот труд на руски јазик.

Задача 25 од дел 2 е есеј базиран на прочитаниот текст. Оваа задача се изведува на листот со одговори бр.2.

Кога ги завршувате задачите, можете да користите нацрт. Нацрт-записите не се сметаат за оценка на работата.

Ви посакуваме успех!

Опција 4

Прочитајте го текстот и направете задачи 1-3.

(1) Жив пример што го докажува постоењето на движечка форма на природна селекција во природата е таканаречениот индустриски меланизам. (2) Развојот на индустријата и поврзаното загадување на стеблата на дрвјата, смртта на лишаите кои живеат на нивната кора, доведоа до нагло зголемување на зачестеноста на појавата на црни (мелански) пеперутки. (3) Факт е дека на затемнетите стебла на дрвјата, белите пеперутки станаа лесен плен за птиците, а црните пеперутки, _____, станаа помалку забележливи.

1. Во која од следните реченици се правилно пренесени ГЛАВните информации содржани во текстот?

1. Пример за индустриски меланизам е нагло зголемување на фреквенцијата на појава на црни (меланични) пеперутки во индустриски загадени области.

2. Ширењето на црните пеперутки во индустриски загадените области е пример за индустриски меланизам, докажувајќи го постоењето на природна селекција во природата.

3. Причината за зголемување на зачестеноста на појавата на црни (меланични) пеперутки е тоа што белите пеперутки на темни стебла станаа лесен плен за птиците.

4. Еден од примерите што го докажуваат постоењето на природна селекција во природата е индустрискиот меланизам, особено ширењето на црните пеперутки во загадените области.

5. Наглото зголемување на зачестеноста на појавата на црни (меланични) пеперутки во индустриски загадените области е пример за индустриски меланизам.

2. Кој од наведените зборови (комбинации на зборови) треба да биде на местото на празнината во третата (3) реченица од текстот?Запишете го овој збор (комбинација на зборови).

1. сепак 2. напротив 3. и покрај ова 4. со еден збор 5. со други зборови

3. Прочитајте го фрагментот од записот во речникот, кој го дава значењето на зборот ЛЕСНО. Определи со кое значење е употребен овој збор во третата (3) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

EASY [zh], -th, -th; лесен, лесен, лесен; полесно; најлесно.

1. Незначителен по тежина, не оптоварува. Мала тежина. Лесна ткаенина. L. појадок.

2. Извршен, постигнат, надминат без многу труд, труд. Лесна задача, работа. Лесна победа. Лесен пат.

3. Мал (по сила, тврдина); незабележителни.L. ветре. Лесно вино. Нежен допир.

4. Лишени од тежина. Лесни чекори. Сопнување.

5. Не е напнато, не е тешко. Лесен здив. Л. спиј.

6. Не груби, не строги. Лесна казна.

7. За болните, физиолошки состојби: не опасно, несериозно. Лесно породување. Болеста продолжува во блага форма.

8. полни ѓ. Жив, сместувачки. L. човек. L. карактер.

9. Површни, несериозни, несериозни, плитки.f Лесен морал. Лесен однос кон животот.

10. полн.ѓ. Без тешко оружје, мобилен. Лесна коњаница. Лесни тенкови.

4. Во еден од зборовите подолу, направена е грешка при поставувањето на стресот: ПОГРЕШНО се истакнува буквата што ја означува нагласената самогласка. Напишете го овој збор.

вежби прифатени кујнски диспанзер колачи

5. Во една од речениците подолу, истакнатиот збор е ПОГРЕШНО употребен . Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

ДВОЈНА шифра е форма на пишување информации во форма на единици и нули.

Ми се допадна нејзината романтична слика - огромни сини очи и симпатичен НЕВИН изглед.

Во Руската империја, Врховниот кривичен суд беше највисокото судско тело за итни случаи.

Живеевме во хотелска соба на аеродром под НЕПОДНОСЛИВИОТ татнеж на авионски турбини.

Ни донесоа леб и сол - хранлива, миризлива, тешка леба со румена врвна кора.

6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка во формирањето на формата на зборот. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

вкусните КОЛАЧИ изгледаа построго ОБИДЕТЕ СЕ ДА ПОМОГНЕТЕ

НЕ ЈАВАЈТЕ БРЗИ ЧЕТИРИ СТУДЕНТИ

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) повреда во градењето на казна со партиципативен промет

Б) грешка при конструирање реченица со хомогени членови

В) неправилна конструкција на реченица со индиректен говор

Г) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

Д) неправилна конструкција на реченица со партицијален промет

1) Пушкин го предизвикува општеството, велејќи дека „во моето сурово доба ја славев слободата“.

2) Кога креирате веб-страница, на многумина им изгледа тешко.

3) Во имотот, кој пред револуцијата прво му припаѓаше на Иван Тургењев, а потоа на старото семејство Боткин, се одржа состанок на потомците на поранешните сопственици на куќата.

4) Египетскиот мост во Санкт Петербург е познат не само по сфингите поставени на него, туку и по мистичната приказна што се случила во 1905 година.

5) Со давање наредби на западни компании за производство на авиони, индустриските лидери предизвикуваат сериозна штета на руската економија.

6) Училишната управа, пред сè, директорот и раководителот, посвети посебно внимание на подобрување на професионалните вештини на наставниците.

7) Моцарт, кој работел во различни области на музичката уметност, посветил посебно внимание на операта.

8) И сега метеоролозите во нивните временски прогнози се потпираат на некои народни знаци кои даваат прилично точна прогноза.

9) Значењето што луѓето го ставаат во различни концепти се менува со промената на личноста и општеството.

ОДГОВОР:

8. Идентификувајте го зборот што недостасува ненагласена наизменична коренска самогласка. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

забелешка..просветлување..дистрибуција..станица..позиција.. уметност..лерија

9. Определи го редот во кој недостасува иста буква во двата збора . Напишете ги овие зборови со буквата што недостасува.

пр..слика, пр..татковина о..тенок, по..жици под..ект, дет..возе

с..играј, супер..гра не..ефтино, ..направи

10. Запиши го зборот во кој е напишана буквата Е на местото на празнината.

киселица .. издржлив .. залепен .. прикачувам .. глупав .. vy

11. Запишете го зборот во кој е напишана буквата Е на местото на празнината.

разбуди се ... легна ... спие ... спиење навредува ... изгорено ... ш

12. Определи реченица во која НЕ со зборот се пишува КОНТИНУИРАНО . Отворете ги заградите и напишете го овој збор.

Прашањето за финансирање на изградбата се уште (НЕ) е РЕШЕНО.

Решавањето на проблемот испадна (НЕ) ЛЕСНО за мене.

Добивањето аргумент (НЕ) СЕКОГАШ подразбира триумф на вистината.

ЕДНА (НЕ) ГЛАСНА пукнатина го натера ловецот да погледне наоколу.

Човекот поминал низ дворот и НЕ ЗАБЕЛЕЖЕН од никого, исчезнал зад аголот.

13. Дефинирај реченица во која двата истакнати зборови се напишани ЗАЕДНО . Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

(ЗА) ЗАТОА ШТО како што зборува човек, може да се суди за неговото образование, како и (ИСТО) за неговата положба во општеството.

Патниците интензивно ѕиркаа (ВО) ДАЛОТ на степата, ТОА (БИ) да залута.

(Б) КАКО ПОСЛЕДИЦА од снежните врнежи, автопатот беше затворен, ТАКА (ТОА) комуникацијата меѓу градовите беше прекината одредено време.

(ЗА) НА ПОЧЕТОКОТ, појавата на ново куче беше претпазливо во дворот, но (ЗА) ТОГАШ нашиот јазичар стана заеднички омилен.

ТЕШКО (ЌЕ) денес има човек кој не слушнал, (ЗА) НА ПРИМЕР, за заканата од глобалното затоплување.

14. Наведете ги сите броеви на чие место е напишана буквата H.

Насипот е реновиран (1) и украсен (2) со знамиња во боја. Бродови за задоволство (3) со бројни (4) туристи се вртеа по брегот.

15. Подредете ги интерпункциските знаци. Наведете понуди броеви , во која треба да ставите ЕДНА запирка.

1. Таткото извадил хартија и кибрит од ранецот и почнал да пали.

2. Рефлексиите на ѕвездите трепереле на површината на водата и светлата на некои морски ракови светеле при рака.

3. И сега веќе треперат гранките на тенките трепетлики испрскани со роса.

4. Од прозорецот се гледаа само ѕидовите на куќите и парче од есенското небо.

5. Во стариот парк луто пукна був или гласно пееше славеј.

16. Подреди интерпункциски знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.

Курирот (1) го поздравил неговиот татко (2) и (3) му го предал пакетот (4) извадил (5) таблета со сметки врзани за појасот (6).

17. Ставете ги сите интерпункциски знаци што недостасуваат: означете го бројот (и) на чие место (и) во реченицата треба (и) да биде запирка (и).

„Месец (1) месец (2) мојот пријател (3)

Позлатен рог!

Воскреснуваш (4) во длабока темнина,

тркалезно лице, светли очи,

И, сакајќи го вашиот обичај,

Ѕвездите (5) ве гледаат.

Ал ќе ми одбиеш одговор?

Дали сте виделе некаде во светот

Дали си млада принцеза?

Јас сум нејзин вереник“.(А.С. Пушкин)

18. Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви каде што треба да бидат запирките во реченицата.

Носел црна јакна (1) од џебот (2) од кои (3) ѕиркал весник (4) свиткан во туба (5).

19. Интерпункција : Внесете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.

Ветерот се зголеми (1) и (2) кога одевме по палмната уличка (3), тогаш големите капки дожд веќе силно удираат по лисјата (4) и оставаа стапалки во песокот.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 20-25.

(1) Два случаи. (2) Помеѓу нив е долг период, речиси живот. (З) Првиот е доста стар. (4) Тогаш нашата Петја беше мала. (5) Учев во трето, а можеби и во четврто одделение. (6) Го чекавме на вечера. (7) И што е најважно, за некој бизнис. (8) Тие чекаа и чекаа, но тој не е и не е. (9) Почнувам да се лутам. (10) А мајка ми е многу сериозна личност. (11) Петја ја нема, ме изострува:

(12) - Ти си виновна. (13) Подучуваше, никого не слуша. (14) Без одговорност. (15) Потребно е од детството. (16) Мора да ...

(17) Конечно го гледам нашиот студент како брза. (18) Разбира дека доцнел на рокот, и брза.

(19) - Што ти наредиле да правиш... - почнала мајката, но, се разбира, ја прекинал виновен, гуши глас:

(20) - Не ме карај, те молам, добро? ..

(23) И ми беше жал - беше премногу болно за него да праша добро: (24) „Не карајте, ве молам ...“ - не страв, туку само искрено барање.

(25) момчешки, детски: (26) „Не карај“.

(27) Станав и отидов во кујната. (28) Мојата строга мајка и малата Петја, разбушавено врапче, стоеја еден спроти друг: палтото беше ширум отворено, косата на врвот, наивното детско барање на лицето и во очите: (29) „Не карај . (З0) Сè беше толку јасно што мојата помош не беше потребна.

(31) - Не карајте ... - повтори мајката и исто така се насмевна. (32) - Па, во ред. (З.З.) Тогаш да не се караме.

(34) Се вратив во горната соба, на мојата маса.

(35) Поминаа многу, многу години. (З6) Тој случај, се разбира, одамна е заборавен. (37) Колку беше сè, и добро и незасладено - животот тече. (38) Мајка ми остаре, Петја порасна. (39) Сега поминуваме само топло лето во старата куќа. (40) И малку ќе падне, веднаш се преселуваме во градски стан.

(41) И сега стана постудено, месецот е септември. (42) Време е да се „на крило“. (43) Но, нема одеднаш да преместите постар човек од местото на живеење. (44) Така, нашата мајка оди како засекогаш. (45) За мајката преселувањето е сериозна работа, подготвувајќи се за тоа долго време. (46) Затоа, со потегот, испаѓа вака: заладило, се спакувале, си заминале, а мајката уште два, три дена, па и една недела рој на старото место. (47) Потоа доаѓаме по неа. (48) Тогаш куќата е заклучена.

(49) И еве ново утро. (50) Се приближуваме. (51) Веќе облачно, студено. (52) Куќата е разбушавена. (53) На некои места кај соседите има магла од цевките. (54) Се загреваат. (55) Есен.

(56) Влеговме во куќата. (57) А мајката ги има само самите хонорари. (58) Повторно, таа го положи целото свое богатство. (59) Без зборови, јасно е дека таа не е подготвена.

(60) Само одмавнав со главата, здив. (61) И Петја, тој е млад, жежок. (62) И точно е: има работа, а баба си ја носи секој ден, го носи и не го зема. (6З) Ја отвори устата, да, фала богу, немаше време ништо да каже.

(64) Нашата мајка стои, мала, виновна, ја крена главата и плашливо праша:

(65) - Ве молам, не ме карајте.

(66) Од нејзините тивки зборови, очигледно, не само што ми затрепери срцето.

(67) Петја воздивна и неочекувано тивко, со насмевка рече:

(68) - Добро, да не те караме. (69) Господи, колку години има, наша мајка! (70) Исушена, свиткана. (71) И што беше тоа ... (72) И раст, и член. (73) И ликот ... (74) Што се случи. (75) И јас сум средовечен маж. (76) Се сврте, влезе во преполната просторија, седна на масата, празна и необично пространа, почна да гледа низ прозорецот.

(77) Еве го, животот. (78) Се чини дека не е болно кратко, но сепак на еден поглед.

(Според Б. Екимов * )

* Борис Петрович Екимов (роден 1938 година) - руски прозаист и публицист, лауреат на Државната награда на Руската Федерација (1998), лауреат на наградата Александар Солженицин (2008). Борис Екимов често се нарекува диригент на литературните традиции на регионот Дон. Лајтмотивот на неговите дела е вистинското секојдневие на едноставна личност. Надалеку беа познати збирките раскази „За топол леб“, „Ноќта на исцелувањето“, „Овчарската ѕвезда“, романот „Родителска куќа“.

20. Кој од исказитеконтрадикторни содржината на текстот? Наведете ги броевите на одговорите.

1. Како дете Петја се исплашил и ја замолил баба му да не го кара што доцни.

2. Раскажувачот сакал да му помогне на виновниот син.

3. По многу години, хероите живееле во старата куќа само во лето.

4. Жената ги замолила синот и внукот да го одложат преселбата.

5. Постарите луѓе тешко се движат од место до место.

21. Кои од наведените искази сепогрешно ? Наведете ги броевите на одговорите.

1. Реченицата 5 ја појаснува содржината на реченицата 4.

2. Речениците 6-16 го прикажуваат наративот.

3. Речениците 28-29 го презентираат расудувањето.

4. Предлогот 42 е последица на предлогот 41.

22. Од речениците 64-69 напиши ја фразеолошката единица.

23. Меѓу речениците 17-22, најди една што е поврзана со претходните користејќи показна заменка и форми од истиот збор. Напишете го бројот на оваа понуда.

во согласност со примероците дадени во образецот.

24. „Авторот прикажува два случаи од животот на едно семејство, користејќи (А) _____ (во речениците 20, 24, 26, 31), што станува главно средство за формирање текст. Опишувајќи ги хероите, Борис Екимов прибегнува кон (Б) ____ („мајка“ во речениците 10, 38, „врапче“ во реченицата 28), кои ја нагласуваат топлината на односите меѓу блиските луѓе. Синтаксичките средства што ги користи писателот: (В) _____ (реченици 49, 50, 51, 55) и (Г) _____ (реченица 69) - ја подобруваат експресивноста на текстот и помагаат да се пренесе ставот на авторот кон прикажаното.

Список на термини:

1) епитети

2) лексичко повторување

3) метафора

4) деминутивни форми

5) редови на хомогени членови на предлогот

6) едноделни реченици

7) споредба

8) извичник

9) персонификација

Дел 2.

Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Формулирајте еден од проблемите што ги поставува авторот на текстот.

Формулирајте ја позицијата на авторот (нараторот). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на прочитаниот текст. Објасни зошто. Аргументирајте го вашето мислење, потпирајќи се пред се на искуството на читателот, како и на знаењето и животните набљудувања, земени се предвид првите два аргументи).

Дијагностичка работа на руски јазик. Одделение 9 1 опција.

Ви посакуваме успех!

Слушајте го текстот и напишете концизно резиме.
Често си велиме: Ви посакувам се најдобро“. Ова не е само израз на учтивост. Со овие зборови ја изразуваме нашата човечка суштина. Човек мора да има голема сила за да може да им посака добро на другите. Способноста да се чувствувате, способноста да ги гледате луѓето околу вас на љубезен начин не е само показател за културата, туку и резултат на огромна внатрешна работа на духот.
Свртувајќи се еден кон друг со барање, велиме: ве молам. Барањето е импулс на душата. Да се одбие помош за некоја личност значи да се изгуби сопственото човечко достоинство. Рамнодушноста кон оние на кои им треба помош е духовна деформација. За да се заштитите од рамнодушност, мора да развиете во вашата душа соучесништво, сочувство, сочувство и во исто време способност да ги разликувате безопасните човечки слабости од пороците што ја осакатуваат душата.
Да се зголеми добрината во светот околу нас е најголемата цел во животот. Доброто се состои од мали нешта. И секој пат кога животот му поставува задача на човекот, која мора да биде способна да ја реши. Љубовта и пријателството, растењето и ширењето на многу нешта, добиваат нова сила, стануваат се повисоки и повисоки, а личноста, нивниот центар, е помудра.
(Според Д. Лихачев.)
157 зборови.

(1) Откако Саша Белов за последен пат замавна со раката и истрча од капијата на куќата во Колоколников Лејн, животот на Никита Оленев се исполни со една работа - тој чекаше вест од својот татко. (2) Се чини дека сите рокови поминаа, но сè уште немаше гласници од Санкт Петербург со писмо и пари. (3) Никита тлееше, нервозен. (4) Самата помисла навестуваше дека таткото не сака да го види, дека го тежела самата потреба да се грижи за својот син.
(5) Август во Москва беше правлив и жежок. (6) Наставата во школата за пловидба заврши пред есен. (7) Недостасувани пријатели и принудна безделничење, Никита се сети на своето поранешно хоби - цртање. (8) Утрото, земајќи картон и ќумур, замина цел ден, за да се смести некаде во мирна патека, да нацрта куполи од антички цркви, бел камен резби на полукружни апсиди и шарени кокошници. (9) Успешните цртежи ги закачи во својата соба.
(10) Особено елегантна и весела се покажа црквата Ржевска Богородица, која стои на брегот на длабоката Сивцевска клисура. (11) Гаврила долго гледаше во цртежот, а потоа воздивна.
(12) - Изгледа како нашата црква Свети Никола. (13) Стои и на рид. (14) Се сеќавате ли, Никита Григориевич, на натписот над портата на нашата црква? (15) „Очите нека ви бидат отворени во храмот оваа ноќ и ден“. (16) Вашата покојна мајка, принцезата Катерина Исаевна, овој натпис беше многу трогателен. (17) И како да сфати дека кажал премногу, набрзина излезе од собата.
(18) Никита благодарно се насмевна по него. (19) Гаврила, без да знае, го почувствува на цртежот расположението во кое Никита го помина целиот претходен ден. (20) Елдата шумолеше на ветрот, водите на тивката река Сивка се тркалаа по камченото дно, старата камбанарија лебдеше над Сивцевската клисура. (21) Ништо во округот не личеше на присуство на голем град, а на Никита му се чинеше дека повторно е на родителскиот имот, мајка му стоеше зад него и, како што беше тој во детството, вози јаглен, стегната во раката, и затоа линиите на хартијата лежеа јасно и рамномерно.
(22) Таа вечер легна со цврста намера утре да оди кај тетка му и да ја праша дали има некаква информација за нејзиниот татко.
(23) Ирина Илиничка живеела на улицата Тверскаја во двокатна камена палата. (24) Куќата била изградена за време на владеењето на цар Алексеј Михајлович и ги исполнувала сите барања на тогашната архитектура, но голем број доградби, направени според најновата мода, целосно го промениле нејзиниот изглед, а сега е чудна мешавина од руски имот и холандско буржоаско живеалиште. (25) Високите прозорци со рамки од дванаесет стакла мирно коегзистираа со полувидните, решетки прозорци на стариот дел од куќата. (26) Пространиот двор, ограден од светот со ограда од трупци, беше поставен како цветна градина и украсен со две мизерни арбори.
(27) Едно бушаво куче било врзано со синџири за рахластен столб на еден од павилјоните. (28) По гледањето на Никита, тој ги разголи забите, пукна во луто лаење и го повлече синџирот толку цврсто што се чинеше дека неизбежно мораше да ја собори слабата структура.
(29) Еден млад селанец со румени образи излезе на чукање на вратата, облечен малку необично: камизола со германски крој и перика во вид беа соодветни за туѓото проширување на куќата, а платнените пристаништа сместени во неисчистени чизми евоцираа цврсто уверување дека ниту една сила не може да го исфрли рускиот дух од човек. (30) Тој мрачно го погледна Никита, како да размислува дали веднаш да ја тресна вратата или да го послуша дојденецот.
(според извадок од книгата на Н. Соротокина „Тројца од навигациското училиште“)
2 Која реченица ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто Никита Оленев беше нервозен“?
1) Не можеше да нацрта убава црква.
2) Се плашеше да оди кај тетка му.
3) Чекаше вести од татко му.
4) Беше многу топло во Москва.
3 Наведете ја реченицата во која средство за изразување на говорот е епитетот.
1) Гаврила, без да знае, го почувствува на цртежот расположението во кое Никита го помина целиот претходен ден.
2) Црквата на Ржев Богородица, која стои на бреговите на длабоката клисура Сивцев, се покажа како особено елегантна и весела.
3) Самата помисла сугерираше дека таткото не сака да го види, дека го тежила самата потреба да се грижи за својот син.
4) Ирина Илиничка живеела на улицата Тверскаја во двокатна камена палата.
4 Од речениците 29-30 напишете го зборот, правописот на префиксот во кој се определува според неговото значење „прилог“.
5 Од речениците 27-29, запишете го зборот, правописот Н (НН) во кој се почитува правилото: „Во целосните пасивни минато-партиципи се пишува НН“.
6 Заменете го книжниот збор ТЕНДЕРУВАЊЕ во реченицата 16 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој збор.
7 Заменете ја фразата LOG FENCE (реченица 26), изградена врз основа на договор, со синонимна фраза со контролна врска. Напишете ја добиената фраза.
8 Запишете ја граматичката основа на реченицата 27.
9 Меѓу речениците 14-17, најдете реченица со посебна заедничка примена. Напишете го бројот на оваа понуда.
10 Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка на воведниот збор.
Откако (1) Саша Белов последен пат замавна со раката и истрча од капијата на куќата во Колоколников Лејн, (2) Животот на Никита Оленев беше исполнет со една работа - чекаше вест од својот татко. Се чини дека (3) поминаа сите рокови, (4) но сè уште немаше гласници од Санкт Петербург со писмо и пари.
11 Означи го бројот на граматичките основи во реченицата 19. Запиши го одговорот со број.
12 Во сложената реченица подолу од прочитаниот текст, интерпункциските знаци се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка помеѓу неговите делови поврзани со подредена врска.
Еден млад селанец со црвени образи излезе на чукање на вратата, (1) облечен нешто невообичаено: камизола со германско пресек и перика со шмек се совпаѓаат со странскиот доградба на куќата, (2) и платнените пристаништа, ( 3) напикани во неисчистени чизми, разбуди цврста доверба дека (4) дека ниту една сила не може да го победи рускиот дух од селанецот.
13 Меѓу речениците 1-4, најди сложена реченица со хомогена подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.
14 Меѓу речениците 19-22, најди сложена реченица со несединска врска. Напишете го бројот на оваа понуда.
Дел 3

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на рускиот лингвист А.А. Зеленецки: „Давањето слики на зборовите постојано се подобрува во современиот говор преку епитети“.
Оправдајте го вашиот одговор со давање два примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на бараните реченици или користете цитати. Можете да напишете дело во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата на лингвистички материјал. Составот можете да го започнете со зборовите на А.А. Зеленецки.

Дело напишано без да се потпира на прочитаниот текст (не на овој текст) не се оценува. .
15.2 Напишете есеј-резонирање. Објаснете како го разбирате значењето на фразата: „и на Никита му се чинеше дека тој повторно е кај родителскиот имот, мајка му стоеше зад него и, како што се случи во детството, тој возеше јаглен во раката, и затоа линиите на хартија лежеа јасно и рамномерно“. Во вашиот есеј, наведете два аргументи од прочитаниот текст што го потврдуваат вашето размислување. Кога давате примери, наведете ги броевите на бараните реченици или користете цитати. Есејот мора да има најмалку 70 зборови. Ако есејот е парафраза или целосно препишување на изворниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се оценува со нула поени. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
15.3 Како го разбирате значењето на фразата Родителска љубов? Формулирајте и коментирајте ја вашата дефиниција. Напишете есеј-резонирање на тема: „Што е родителска љубов?“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Аргументирајќи ја својата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот - од вашето животно искуство.
Есејот мора да има најмалку 70 зборови.
Ако есејот е парафраза или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш
таквата работа се оценува со нула поени. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис

Дијагностичка работа на руски јазик. Одделение 9 Опција 2.

Инструкции за работа
Дијагностичката работа се состои од три дела, вклучувајќи 15 задачи. Доделени се 3 часа 55 минути (235 минути) за пополнување на испитниот труд на руски јазик.
Првиот дел вклучува една задача и е кратка писмена работа на текстот што сте го слушале (концизна презентација).
Изворниот текст за кондензирана презентација се слуша 2 пати. Оваа задача се изведува на посебен лист.
Дел 2 се изведува врз основа на прочитаниот текст. Се состои од 14 задачи (2–14).
Одговорите на задачите 2-14 се пишуваат во форма на збор (фраза), број, низа од броеви во полето за одговор во текстот на делото.
Ако запишете неточен одговор на задачите од дел 2, пречкртајте го и запишете нов до него.
Дел 3 се заснова на истиот текст што го читавте додека работите на задачите од дел 2.
Доаѓајќи до делот 3 од работата, изберете една од трите предложени задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и дајте писмен детален аргументиран одговор. Оваа задача се изведува на посебен лист.
Дозволено е да користите правописен речник за време на испитот.
Кога ги завршувате задачите, можете да користите нацрт. Нацрт-записите не се сметаат за оценка на работата.
Поените што ги добивате за завршените задачи се сумирани.
Обидете се да завршите што е можно повеќе задачи и да постигнете најмногу поени.
Ви посакуваме успех!

Имајте предвид дека мора да ја пренесете главната содржина и на секоја микротема и на целиот текст како целина.
Обемот на презентацијата не е помал од 70 зборови.
Напишете го вашиот есеј со уреден, читлив ракопис

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2-14.
(1) Вол, и тажно е за поранешен војник од првата линија да талка низ шумата Картун. (2) Некоја земја овде е таква што е зачувана веќе осумнаесетта година, само малку се сруши, не како рововите, не како позициите за пукање на топовите - туку посебна мала стрелачка ќелија, каде што непознатиот Иван го закопал. неговото големо тело во извалкано кратко палто. (3) Со текот на годините, се разбира, се одземаа трупците од таваните на ископот, но јамите останаа чисти.
(4) Иако не се борев во оваа шума, туку во близина, во истата. (5) Одам од копана до копана, сфаќам каде би можело се да биде. (6) И наеднаш, на една копана, на излезот, налетувам на стара кофа која е бајата осумнаесет години, а уште пред тие осумнаесет веќе послужила кофа.
(7) Тогаш веќе беше тенко, во првата воена зима. (8) Можеби некој брзоумен војник го зел од изгорено село и ги стуткал ѕидовите до дното за уште еден конус и му го поставил преминот од лимена печка во цевка. (9) Овде, токму во оваа вознемирувачка зима, деведесет дена, а можеби и сто и педесет, кога предната страна запре тука, тенка кофа протера чад низ себе. (10) Беше многу жешко, од него беа загреани раце, од него можеше да се запали цигара, а лебот се запече во близина. (11) Колку чад помина низ кофата - толку мисли неискажани, писма ненапишани - од луѓе кои можеби веќе долго време се мртви.
(12) И тогаш едно утро, со весело сонце, борбената формација беше сменета, копарот беше напуштен, командантот побрза со својот тим - „па! добро!" - уредникот го уништил шпоретот, сето тоа го стиснало на автомобилот и се било до колена, но немало место за тенка канта. (13) „Спушти го, инфекција! викна надзорникот. „Таму ќе најдете нешто друго! (14).
(15) И сите се смееја.
(16) Оттогаш, трупците се откорнати од копарот, и леглата одвнатре и масата - но тенката верна кофа останала на нејзиниот копум.
(17) Стојам над него, се издигна. (18) Момците се чисти, пријатели од првите редови! (19) Како бевме живи и на што се надевавме, и нашето најнезаинтересирано пријателство - сè помина низ чад, и никогаш повеќе да не му служи на оваа 'рѓосана, заборавена ...
(Солженицин А.И.)

2 Кои реченици ги содржат информациите потребни за да се одговори на прашањето: „Какви асоцијации има нараторот за судбината на старата кофа?“ Изберете го бројот 1-4 и запишете го.
1) (9) Овде, токму во оваа копана во таа вознемирувачка зима, деведесет дена, или можеби сто и педесет, кога предниот дел запре овде, тенка кофа протера чад низ себе. (10) Беше многу жешко, од него беа загреани раце, од него можеше да се запали цигара, а лебот се запече во близина.
2) (7) Тогаш веќе беше тенко, во првата воена зима. (8) Можеби некој брзоумен војник го зел од изгорено село и ги стуткал ѕидовите до дното за уште еден конус и му го поставил преминот од лимена печка во цевка.
3) (13) „Спушти го, инфекција! викна надзорникот. „Таму ќе најдете нешто друго! (14).
4) (18) Момците се чисти, пријатели од првата линија! (19) Како бевме живи и на што се надевавме, и нашето најнезаинтересирано пријателство - сè помина низ чад, и никогаш повеќе да не му служи на оваа 'рѓосана, заборавена ...
3 Која реченица не користи епитети? Изберете го бројот 1-4 и запишете го.
1) (3) Со текот на годините, трупците од таваните на ископот, се разбира, беа одземени, но јамите останаа чисти.
2) (9) Овде, токму во оваа вознемирувачка зима, деведесет дена, или можеби сто и педесет, кога предниот дел запре овде, тенка кофа протера чад низ себе.
3) (12) И тогаш едно утро, со весело сонце, борбената формација беше сменета, копарот беше напуштен, командантот побрза со својот тим - „добро! добро!" - уредникот го уништил шпоретот, сето тоа го стиснало на автомобилот и се било до колена, но немало место за тенка канта.
4) (18) Момците се чисти, пријатели од првата линија!
4Од речениците 8-10, напишете го зборот во кој правописот на префиксот се определува со неговото значење - „прилог“.
5Од речениците 7-9, запишете го зборот во кој изборот на H е определен со правилото за пишување на деноминативни придавки формирани со употреба на наставките -AN-/-YAN-, -IN-.
6 Зборот од книгата НЕПОЗНАТ заменете го од реченицата 2 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
7Фразата НЕСЕБИ ПРИЈАТЕЛСТВО (реченица 19), изградена врз основа на ДОГОВОР, заменете ја со синонимска фраза со врската УПРАВУВАЊЕ. Напишете ја добиената фраза.
8 Напиши ја граматичката основа на реченицата 6.
9Помеѓу речениците од речениците 11-14, најдете реченица со посебна нераспространета апликација. Напишете го бројот на оваа понуда.
10 Запирките се нумерирани во реченицата подолу од прочитаниот текст. Запишете ги броевите што означуваат запирки на воведните зборови.
Колку чад помина низ кофа - толку многу мисли неискажани, (1) писма непишани - од луѓе, (2) веќе, (3) можеби, (4) одамна мртви.
11Означи го бројот на граматичките основи во реченицата 9. Запиши го одговорот со број.
12 Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу деловите од сложената реченица.
Овде, токму во оваа вознемирувачка зима, (1) деведесет дена, (2) можеби сто и педесет, (3) кога предниот дел запре овде, (4) тенка кофа протера чад низ себе.
13Помеѓу речениците 16-19, најдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го бројот на оваа понуда.
14 Меѓу речениците 4-9, најдете сложена реченица со објаснувачка клаузула. Напишете го бројот на оваа понуда.
Дел 3
Користејќи го прочитаниот текст од дел 2, пополнете САМО ЕДНА од задачите на посебен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Пред да напишете есеј, запишете го бројот на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на современиот лингвист Г.Ја.Солганик: „Уметникот размислува во слики, тој црта, покажува, прикажува. Ова е специфичноста на јазикот на фикцијата.
Оправдајте го вашиот одговор со давање два примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на бараните реченици или користете цитати. Можете да напишете дело во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата на лингвистички материјал. Можете да го започнете есејот со зборовите на Г.Ја.Солганик.
Есејот мора да има најмалку 70 зборови.

15.2 Напишете есеј-резонирање. Објаснете како го разбирате значењето на фразата: „Колку чад помина една кофа низ себе - толку многу мисли неискажани, писма ненапишани - од луѓе кои можеби биле мртви долго време“. Во вашиот есеј, наведете два аргументи од прочитаниот текст што го потврдуваат вашето размислување. Кога давате примери, наведете ги броевите на бараните реченици или користете цитати. Есејот мора да има најмалку 70 зборови. Ако есејот е парафраза или целосно препишување на изворниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се оценува со нула поени. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
15.3 Како го разбирате значењето на фразата Незаинтересирано пријателство? Формулирајте и коментирајте ја вашата дефиниција. Напишете есеј-резонирање на тема: „Што е незаинтересирано пријателство?“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Аргументирајќи ја својата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот - од вашето животно искуство.
Есејот мора да има најмалку 70 зборови.
Ако есејот е парафраза или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш
таквата работа се оценува со нула поени. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис

Дијагностичка работа на руски јазик. Одделение 9 3 опција.

1 Слушајте го текстот и напишете резиме.
Имајте предвид дека мора да ја пренесете главната содржина и на секоја микротема и на целиот текст како целина.
Обемот на презентацијата не е помал од 70 зборови.
Напишете го вашиот есеј со уреден, читлив ракопис

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2-14.
(1) Во темна есенска студена ноќ, куче седи во ров. (2) И никој на светот не може да и помогне сега. (3) Но, таа треба, навистина треба да оди до нејзината врата. (4) Бим се обидел да скокне, но паднал. (5) Каде е тоа! (6) И се врати по сопствената патека, тивко, внимателно, слушајќи и во исто време не, не, да и чувствувајќи ги ѕидовите. (7) На едно место нашол мал шлаг, застанал на него, станал на задната шепа - сега предните шепи стигнале до буништето. (8) И Бим почна да ја весла земјата од врвот до дното, под него; колку повеќе работеше, толку повисоко стануваше шмекот. (9) Бим се одмори и повторно работеше. (10) Конечно, тој можеше да ги потпре градите на работ на ровот, но веќе не можеше да ја извади земјата од буништето. (11) Потоа слезе по својот рид, легна. (12) Па сакав да завивам, викај го сопственикот или Толик, диво завивам, за цел град! (13) Но Бим е должен да молчи - на крајот на краиштата, тој ја збуни патеката и се сокри. (14) Одеднаш решително стана, се оддалечи од тумбата што ја ископа и, заборавајќи на болката, мавташе со целото тело како партал, скокна на тумбата на двете задни нозе и падна на самиот раб на ровот. , во вдлабнатината што сам ја ископа, спуштајќи се по земјата. (15) Како можел да ја надмине неверојатната болка и слабост? (16) Кој знае ... (17) Како, на пример, волкот ја каснува својата шепа, приклештена од стапица? (18) Никој нема да каже како е можно со сопствените заби да си ја изглодаш ногата. (19) На крајот на краиштата, може само да се претпостави дека волкот го прави тоа од инстинктивна желба за слобода, а Бим се заборави себеси поради неконтролираната желба за вратата на добрината и довербата. (20) Како и да е, Бим излезе од стапицата и легна во таа дупка горе.
(21) Ноќта беше студена. (22) Градот спиеше, камен-железен, полека мелеше дури и ноќе, а Бим долго слушаше и слушаше. (23) Треперејќи, тој сепак отиде. (24) По пат, тој залута во отворениот влез на една од куќите и само затоа што требаше да легне, барем на кратко, стана толку слаб. (25) Не можете да легнете право на улица - ќе умрете (тој видел повеќе од еднаш кучиња згмечени од автомобил). (26) Да, и ладно е на тротоарот. (27) И таму, во влезот, се притисна на топол радијатор и заспа.
(28) Во чуден трем, чудно куче спие доцна во ноќта. (29) Не навредувајте такво куче.
(Според Г. Троеполски)
Одговорите на задачите 2-14 се број, низа од броеви или збор (фраза), кои треба да бидат напишани во полето за одговор во текстот на делото.
2 Кој фрагмент од текстот ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто Бим се обидува да излезе од стапицата?“
1) И Бим почна да ја весла земјата од врвот до дното, под себе; колку повеќе работеше, толку повисоко стануваше шмекот.
2) Па сакав да завивам, викај го сопственикот или Толик, диво завивам, за цел град!
3) На крајот на краиштата, може само да се претпостави дека волкот го прави ова од инстинктивна желба за слобода, а Бим се заборави себеси поради неконтролираната желба за вратата на добрината и довербата.
4) И таму, во влезот, се притисна на топол радијатор и заспа.
3 Наведете ја реченицата во која средството за изразување на говорот е метафора.
1) И се врати по сопствената патека, тивко, внимателно, слушајќи и во исто време, не, не, да, и чувствувајќи ги ѕидовите.
2) Но Бим е должен да молчи - на крајот на краиштата, тој ја збуни патеката и се сокри.
3) Чудно куче спие во туѓ влез доцна навечер.
4) На крајот на краиштата, може само да се претпостави дека волкот го прави тоа од инстинктивна желба за слобода, а Бим се заборави себеси поради неконтролираната желба за вратата на добрината и довербата.
4Од речениците 2-6 напишете збор во кој правописот на префиксот зависи од нагласокот.
5Од речениците 13-14, запишете збор во кој изборот на НН се одредува со правописното правило за наставките на целосните партиципи.
6 Заменете го разговорниот збор „залутан“ во реченицата 24 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
7 Заменете ја фразата „одлучно застана“ (реченица 14), изградена врз основа на соседството, со синонимска фраза со контролна врска. Напишете ја добиената фраза.

8Напиши ја граматичката основа на реченицата 29.
9Помеѓу речениците 25-28, најдете реченица со хомогени членови. Напишете го бројот на оваа понуда.
10 Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки во споредбениот промет.
Одеднаш решително стана, (1) се повлече од тумбата што ја ископа и, (2) заборавајќи на болката, (3) мавташе со целото тело, (4) како партал, (5) скокна на тумбата на двете задни нозе и падна на самите рабови ровови, (6) во таа вдлабнатина, (7) што тој самиот ја ископа, (8) спуштајќи ја земјата надолу.
11Означи го бројот на граматичките основи во реченицата 7. Запиши го одговорот со број.
12 Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка помеѓу деловите на сложената реченица.
Како, (1) на пример, (2) волкот ја каснува шепата, (3) приклештена од стапица? Никој нема да каже (4) како е можно - да си ја изглодаш ногата со сопствените заби.

13Помеѓу речениците 4-7, најдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го бројот на оваа понуда.
14Помеѓу речениците 17-19, најдете сложена реченица со различни видови на поврзување - координирачка и подредена. Напишете го бројот на оваа понуда.
Дел 3
Користејќи го прочитаниот текст од дел 2, пополнете САМО ЕДНА од задачите на посебен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Пред да напишете есеј, запишете го бројот на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на рускиот писател Владимир Галактинович Короленко: „Рускиот јазик ги има сите средства да ги изрази најсуптилните сензации и нијанси на мислата“.
Оправдајте го вашиот одговор со давање два примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на бараните реченици или користете цитати. Можете да напишете дело во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата на лингвистички материјал. Можете да го започнете составот со зборовите на Владимир Галактинович Короленко ..
Есејот мора да има најмалку 70 зборови.
Дело напишано без да се потпира на прочитаниот текст (не на овој текст) не се оценува. Ако есејот е парафраза или целосно препишување на изворниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се оценува со нула поени. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
15.2 Напишете есеј-резонирање. Објаснете како го разбирате значењето на фразата: „Чудно куче спие во чуден влез доцна во ноќта. Не навредувајте такво куче. Во вашиот есеј, наведете два аргументи од прочитаниот текст што го потврдуваат вашето размислување. Кога давате примери, наведете ги броевите на бараните реченици или користете цитати. Есејот мора да има најмалку 70 зборови. Ако есејот е парафраза или целосно препишување на изворниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се оценува со нула поени. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
15.3 Како го разбирате значењето на зборот Љубезност? Формулирајте и коментирајте ја вашата дефиниција. Напишете есеј-резонирање на тема: „Што е љубезност?“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Аргументирајќи ја својата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот - од вашето животно искуство.
Есејот мора да има најмалку 70 зборови.
Ако есејот е парафраза или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш
таквата работа се оценува со нула поени. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис