Испит за задача на индивидуална индивидуалност. Конкретизирај ги со примери изучените теоретски позиции и концепти на општествените науки кои го формираат предметот општествени науки

Дали следните изјави се точни?

НО.Концептите „индивидуално“, „индивидуалност“, „личност“ во научната и популарната литература се користат како синоними.

Б.За разлика од концептот „индивидуално“, терминот „индивидуалност“ ја нагласува уникатната оригиналност на манифестациите на една личност, неговата ексклузивност, личните карактеристики.

1) само А е точно

2) само Б е точно

3) двете тврдења се точни

4) двете изјави се погрешни

Објаснување.

Концептите „индивидуално“, „индивидуалност“, „личност“ не се користат како синоними во научната литература.

Поединецот е единствен претставник на човечката раса, претставник на хомо сапиенс.

Индивидуалност - збир на карактеристики и својства кои разликуваат една личност од друга и формираат единствена оригиналност на човечки манифестации. Се манифестира во карактерни црти, специфични интереси, интелигенција.

Затоа, само тврдењето Б е точно.

Точниот одговор е нумериран: 2

Одговор: 2

Индивидуален; индивидуалност; Човечки; личност; талент.

Објаснување.

Ние сме родени како поединци. Поединец е едно лице, претставник на биолошкиот вид „хомосапиенс“. Секоја личност е индивидуа, во однос на животното се користи зборот „поединец“. Човекот е производ на филогенезата и онтогенезата. Индивидуалност - збир на квалитети врз основа на кои една личност се разликува од друга, квалитетите можат да бидат индивидуални и типични, кои се заеднички за сите луѓе. Индивидуални квалитети - боја на коса, очи, типични - две раце, 5 прсти, коса на главата. Личноста е највисокото ниво на развој на човечката индивидуалност.

Одговор: човек.

Одговор: човек

За да се карактеризира една личност како предмет на општествени односи во науката, се користи концептот

1) индивидуална

2) личност

3) граѓанин

4) индивидуалност

Објаснување.

Поединецот е единствен претставник на човечката раса.

Индивидуалноста е уникатна оригиналност на манифестациите на личноста, надворешни и бихејвиорални, својствени само за овој поединец; лице, земајќи ги предвид неговите лични карактеристики: изглед, однесување, карактер.

Личноста е човечка индивидуа која е свесна за себе, поседува збир на општествено значајни карактеристики, својства, квалитети кои ги манифестира во јавниот живот.

Граѓанин е лице кое законски припаѓа на одредена држава.

Точниот одговор е број 2.

Одговор: 2

Предметна област: Човекот и општеството. Природно и социјално кај човекот

Извор: Единствен државен испит по општествени науки 10.06.2013. главен бран. Далечен Исток. Опција 4.

Улога е модел или тип на однесување што се очекува во социјална група од луѓе кои заземаат различни позиции. Може да се каже и дека улогата е збир на очекувања, права и обврски насочени кон личноста како сопственик на одредена општествена положба.

Секој човек има широка мрежа на социјални односи. Некои од нив се привремени, некои се долгорочни и важни. Во мрежата на општествените односи секој има одредена општествена положба, кон која се насочени очекувањата и кон која се својствени воспоставените права и обврски. Носителот на позицијата е принуден да се однесува во согласност со овие очекувања, права и обврски, за да ја исполни улогата што ја бараат.

Улогата е доста стабилна: човекот се менува, но неговата социјална улога останува. „Изведувањето“ на општествената улога се учи во процесот на социјализација, фокусирајќи се на очекувањата што општеството ги поставува. Улогата може да се сфати како „одговор“ на збирот на очекувања насочени кон личност во општеството. Овој „одговор“ се одредува според неговата положба, професија, позиција, пол и други фактори.

Улогата поставува ограничувања на однесувањето на нејзиниот изведувач. Ако однесувањето карактеристично за дадена улога не ги надминува овие граници, тогаш тоа ги задоволува и поединецот и неговата околина, т.е. ги исполнува бараните норми. Различните улоги сè уште имаат различни граници на дозволеност, и во секоја улога има специфични ситуации на оваа „дозволливост“. Опсегот на слободата на оваа улога може да биде поголем или помал, строгоста на усогласеноста со правилата за „улога“ е послаба или посилна ... таканаречената дихотомија на улогите. На пример, на актер или претставник на друга креативна професија му се дозволени многу работи кои свештеникот не смее да ги прави...

Исполнувањето на улогата бара одреден креативен пристап. Толкувањето и спроведувањето на улогата во голема мера е определено од личноста на поединецот. Понекогаш важните улоги ја трансформираат личноста која во суштина е интеграција на сите улоги што ги научи поединецот...

Секој поединец извршува многу различни улоги. Едвај напуштајќи ја куќата (или подобро, дома), човекот запаѓа во циклусот на општествени улоги. На пример, во текот на денот: купувач, пешак, возач, татко, директор - истото лице ...

Од социолошка гледна точка, распределбата на трудот и активноста во општеството има улогна основа. Присуството на општествените улоги во општеството и нивните параметри е исто така начин да се контролираат активностите и однесувањето на членовите на општеството.

(E. Asp)

Објаснување.

Во точниот одговор, треба да се именуваат аспекти и да се дадат објаснувања, на пример:

1) толкувањето и спроведувањето на улогата во голема мера е определено од личноста на поединецот (секоја личност, врз основа на неговите индивидуални квалитети, формира сопствена траекторија за исполнување на улогата во рамките на слободата на улогата или оди подалеку од оваа рамка);

2) понекогаш важните улоги ја трансформираат личноста (под влијание на барањата за улоги, лицето може да стане, на пример, поучтиво, попрецизно, вредно, да научи да се облекува и да се претставува во согласност со неговата положба во општеството итн.).

Може да се дадат други објаснувања.

Наведете по ваша дискреција една или повеќе главни идеи за темата подигната од авторот и проширете ги (нив). Кога ја откривате главната идеја(и) што сте ги посочиле, користете ги знаењата од општествените науки (релевантни концепти, теоретски позиции) во расудувањето и заклучоците, илустрирајќи ги со факти и примери од јавниот живот и личното општествено искуство, примери од други образовни ставки.

За да ги илустрирате вашите теоретски изјави, расудување и заклучоци, ве молиме наведете најмалку два факти/примери од различни извори. Секој наведен факт/пример мора да биде детално формулиран и јасно поврзан со илустрираната позиција, расудување и заклучок.

C9.1 Филозофија:„Напредокот е интегрално својство на свесниот развој што не е прекинато; тоа е активно здроби и подобрување на луѓето од општествениот живот “(А. И. Херцен).

В9.2 Социјална психологија:„Тие се раѓаат како индивидуа, стануваат личност, ја бранат индивидуалноста“ (А. Г. Асмолов).

C9.3 Економија:„Даноците се цената што ја плаќаме за можноста да живееме во цивилизирано општество“ (О. Холмс).

В9.4 Социологија:„Само многу богат човек може да си дозволи да живее како богат човек“ (С. Паркинсон).

C9.5 Политички науки:„Најдобар државен систем за секој народ е оној што го зачувал во целина“ (М. Монтењ).

C9.6 Јуриспруденција:„Вистинските закони почиваат во човечката природа; кој делува спротивно на нив, тој ги доживува последиците од ова “(А. Ајнзидел).

Објаснување.

Кога пишувате есеј, можете да го користите следниов приближен план.

1. Вовед - ја воведува темата, дава прелиминарни, општи информации за проблемот што стои зад предложената тема. Воведот може да содржи одговор на прашање поставено на темата; содржат факт од биографијата на авторот или го карактеризираат историскиот период, доколку оваа информација е важна за понатамошната анализа на текстот.

2. Главен дел: е детална анализа на исказот. Во главниот дел, неопходно е да се покаже познавање на материјалот, способност за логично, разумно и стилски правилно, правилно изразување на мислите. Главниот дел е тест за тоа колку добро е разбрана темата. Главниот дел може да започне со теза - позиција што ќе ја докажете. Потоа дајте аргументи, треба да има најмалку два. Потврдете ги вашите аргументи со примери од текстот.

3. Заклучок: сумирање, сумирање на кажаното, комплетирање на текстот, повторно привлекување внимание на најважното. Завршниот дел треба да биде краток, но обемен; органски поврзани со претходната презентација. Како заклучок, може да се изрази ставот на писателот кон проблемот. Треба да биде правилно наведено, без прекумерни емоционални проценки, да има јасно изразено значење и да биде подготвено од материјалот од главниот дел.

Која бариера ги попречува општествените движења на поединците, авторот ја смета за една од главните? Користејќи го знаењето од општествените науки, објаснете зошто околноста наведена од авторот е бариера во општествените движења на поединците.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 21-24.

Талентираните поединци несомнено се раѓаат во сите општествени слоеви и општествени класи. Ако не постојат бариери за општествените достигнувања, може да се очекува поголема социјална мобилност, при што некои поединци брзо се искачуваат на високи статуси, додека други паѓаат на пониски. Но, постојат бариери меѓу слоевите и класите кои го спречуваат слободното преминување на поединците од една статусна група во друга. Една од најголемите бариери произлегува од фактот што општествените класи имаат субкултури кои ги подготвуваат децата од секое одделение да учествуваат во класната субкултура во која се социјализирани... Само да се префрлат од еден слој на друг или од една социјална класа во друга работи „разликата во почетните способности“ ...

Секое социјално движење не се јавува само во врска со појавата на желбата, туку со надминување на повеќе или помалку значајни бариери. Дури и преместувањето на лице од едно место на живеење во друго вклучува одреден период на адаптација на новите услови.

Во процесот на мобилност се вклучени сите општествени движења на поединец или социјална група. Според дефиницијата на П. Сорокин, „општествената мобилност се подразбира како секоја транзиција на поединец, или општествен објект, или вредност создадена или изменета преку активност, од една социјална позиција во друга“…

Општеството може да го подигне статусот на некои поединци и да го намали статусот на други. И ова е разбирливо: некои поединци кои имаат талент, енергија, младост треба да ги избркаат другите поединци кои не ги поседуваат овие квалитети од највисоките статуси. Во зависност од тоа, се разликуваат растечка и опаѓачка социјална мобилност или социјален подем и социјален пад. Нагорните струи на професионалната, економската и политичката мобилност постојат во две главни форми: како индивидуално издигнување од понизок слој на повисок слој и како создавање на нови групи на поединци со вклучување на групи во горниот слој до или наместо нив. на постојните групи од овој слој. Слично на тоа, надолната мобилност постои и во форма на туркање поединечни поединци од високи социјални статуси на пониски, и во форма на намалување на социјалните статуси на цела група ...

За да се разбере како се случува процесот на искачување, важно е да се проучи како поединецот може да ги надмине бариерите и границите меѓу групите и да се крене, т.е. подобрување на нивниот социјален, професионален, економски и политички статус. Оваа желба за постигнување повисок статус се должи на мотивот за постигнување, кој до еден или друг степен е присутен кај секој поединец, а се поврзува со неговата потреба да постигне успех и да избегне неуспех во социјален аспект. Актуелизирањето на овој мотив на крајот ја генерира силата со која поединецот се стреми да ја постигне највисоката општествена положба или да остане на постоечката и да не се лизне надолу.

(С.С. Фролов)

Објаснување.

Објаснување

Присуството на субкултура подразбира постоење на норми на однесување, одредено ниво на образование, разговорни карактеристики, стил на облекување, асимилирани во процесот на социјализација. Тешко ќе може човек кој однадвор паднал во друга класа, кој научил други норми во процесот на социјализација, да се обнови, може да биде третиран како „странец“.

Може да се дадат други објаснувања.

Предметна област: Општествени односи. Социјална стратификација и мобилност

Извор: КОРИСТЕЊЕ во социјалните студии 05/05/2014. Ран бран. Опција 3.

Авторот пишува: „Процесот на социјализација во голема мера зависи од класата, имотната припадност на поединецот“. Врз основа на знаењето и општественото искуство, наведете го овој суд со помош на три примери за карактеристиките на социјализација на претставници на различни општествени групи.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 21-24.

Во современата европска култура, интересот за личноста, самоидентификацијата и социјалните механизми на формирање на личноста стана поакутен.

Најважниот начин да се стане личност е социјализацијата на поединецот, процесот на асимилација од страна на поединецот на социокултурното искуство неопходно за живот во дадено општество.

Во однос на содржината и формалноста, социјализацијата зависи од видот на културата на која припаѓа поединецот. Така, на пример, во примитивните комунални, антички, феудални, буржоаски општества, постојат посебни механизми кои ги регулираат процесите на влегување на поединецот во одреден колектив. Примитивната економска активност и статичната култура во традиционалното општество, нискиот животен век го стандардизираа процесот на социјализација, сведувајќи го главно на обред на иницијација, симболизирајќи го почетокот на социјалното созревање и одговорност за тинејџерот. Образовниот систем се засноваше на вклучување на помладата генерација во заедничките активности на постарите, најважен механизам на социјализација беа верските ритуали, а во подоцнежните општества - верските училишта.

Покрај тоа, процесот на социјализација во голема мера зависи од класната, класната припадност на поединецот. Во процесот на социјализација, присвојувањето на општествените норми и вредности на одредена ера се одвива како мотиви за индивидуално-лично однесување, основа на личниот избор.

Значаен начин на социјализација и во прединдустриските општества и во современите култури е семејството.

Во современите развиени земји, содржината на социјализацијата радикално се преиспитува. Во новите променливи услови потребни се мобилни механизми на социјализација, посебни институции на социјализација. Пред се, образовниот систем стана таква институција.

(Г.Г. Кириленко)

Објаснување.

Може да се дадат примери во точниот одговор:

1) селанецот, влегувајќи во самостоен живот, мораше да научи да работи заедно со своите постари („дневниот леб да го добие во пот на лицето“);

2) витез, подготвувајќи се за обредот на иницијација (витез), мораше да ги совлада основите на воената уметност, ловот и да го проучува витешкиот код;

3) младите аристократи биле учени да читаат и пишуваат, боречки вештини и грациозни манири; физичкото образование беше од големо значење.

Може да се дадат други соодветни примери.

Предметна област: Општествени односи. Социјализација

1) Социјална улога - модел на индивидуално однесување, фокусиран на одреден статус.

2) Социјалните улоги се условени од социјалната нееднаквост.

3) Општествената улога е објективно поставена од социјалната положба на поединецот.

4) Исполнувањето на општествена улога од страна на една личност има индивидуална боја.

5) Сите општествени улоги на луѓето се строго формализирани.

Објаснување.

Општествената улога е систем на очекувано однесување, кој е определен од нормативните должности и правата што одговараат на овие должности. На пример, образовна институција како вид на општествена организација бара присуство на директор, наставници и студенти. Сите овие се општествени улоги поврзани со специфичен сет на должности и права. Значи, наставникот е должен да ги следи наредбите на директорот, да не доцни на часовите, добронамерно да се подготвува за нив, да ги ориентира учениците кон општествено одобрено однесување, да биде доста напорен и праведен, забрането му е да прибегнува кон физички казнување на учениците, итн. Во исто време, тој има право на одредени знаци на почит поврзани со неговата улога како наставник: учениците треба да станат кога тој ќе се појави, да го нарекуваат со неговото име и покровителски имиња, несомнено да ги следат неговите наредби поврзани со на образовниот процес, набљудувајте тишина во училницата кога зборува, итн. Сепак, исполнувањето на општествената улога овозможува одредена слобода за манифестирање на индивидуалните квалитети: наставникот може да биде груб и мек, да одржува строга дистанца во однос на учениците. и однесувај се со нив како постар другар. Ученикот може да биде вреден или несовесен, послушен или смел. Сето ова се прифатливи индивидуални нијанси на општествени улоги.

Нормативните барања поврзани со општествената улога, по правило, се повеќе или помалку познати на учесниците во интеракцијата на улогите, затоа тие предизвикуваат одредени очекувања за улоги: сите учесници очекуваат однесување еден од друг што се вклопува во контекстот на овие социјални улоги. . Благодарение на ова, социјалното однесување на луѓето станува во голема мера предвидливо.

1) Социјална улога - модел на однесување на поединецот фокусиран на одреден статус - да, тоа е точно.

2) Социјалните улоги се должат на социјалната нееднаквост - не, тоа не е точно.

3) Општествената улога е објективно поставена од социјалната положба на поединецот - да, така е.

4) Исполнувањето на општествена улога од страна на личност има индивидуална боја - да, така е.

5) Сите општествени улоги на луѓето се строго формализирани - не, не е точно.

Одговор: 134.

Одговор: 134

1) Сите живи суштества имаат способност за намерна, вклучително и креативна активност.

2) Севкупноста на општествено значајните квалитети на поединецот, формирана во процесот на општествениот живот, се нарекува личност.

3) Индивидуалните потреби на една личност се поврзани со специфичните услови на неговиот живот, карактеристиките на неговата личност.

4) Слободата на човекот претпоставува неотуѓива врска со одговорноста за донесените одлуки.

5) Биолошките потреби на човекот ги вклучуваат потребите за комуникација, работа, успех во животот, заземање одредена позиција во општеството итн.

Објаснување.

„Човекот“ е општ концепт што означува припадност на човечката раса, чија природа, како што е наведено погоре, ги комбинира биолошките и социјалните квалитети. Со други зборови, човекот во својата суштина се јавува како биосоцијално битие.

По своите биолошки карактеристики тие разбираат што го доближува човекот до животното (со исклучок на факторите на антропогенезата, кои беа основа за одвојување на човекот од царството на природата), - наследни особини; присуство на инстинкти (самоодржување, сексуално, итн.); емоции; биолошки потреби (дишете, јадете, спиете, итн.); физиолошки карактеристики слични на другите цицачи (присуство на исти внатрешни органи, хормони, постојана телесна температура); способност за користење природни предмети; адаптација на животната средина, размножување.

Општествените карактеристики се карактеристични исклучиво за човекот - способност за производство на алатки; артикулирачки говор; јазик; социјални потреби (комуникација, наклонетост, пријателство, љубов); духовни потреби (морал, религија, уметност); свесност за нивните потреби; активност (труд, уметност, итн.) како способност да се трансформира светот; свест; способност за размислување; создавање; создавање; поставување на цел.

Едно лице не може да се сведе само на општествени квалитети, бидејќи за неговиот развој се неопходни биолошки предуслови. Но, тоа не може да се сведе ниту на биолошки карактеристики, бидејќи може да се стане личност само во општеството. Биолошкото и социјалното се неразделно споени во човекот, што го прави посебно биосоцијално битие.

1) Сите живи суштества имаат способност за намерна, вклучително и креативна активност - не, тоа не е точно.

2) Севкупноста на општествено значајните квалитети на поединецот, формирана во процесот на општествениот живот, се нарекува личност - да, тоа е точно.

3) Индивидуалните потреби на една личност се поврзани со специфичните услови на неговиот живот, карактеристиките на неговата личност - да, тоа е точно.

4) Човековата слобода претпоставува интегрална поврзаност со одговорноста за донесените одлуки - да, така е.

5) Биолошките потреби на човекот ги вклучуваат потребите за комуникација, работа, успех во животот, заземање одредена позиција во општеството итн. - Не, тоа не е вистина.

Одговор: 234.

Фируза Токтонијазова 11.04.2017 22:46

Првата позиција е очигледно погрешна. Не сите живи суштества се способни за креативна активност. Животните не се способни, сепак, не можеме да не ги класифицираме како живи суштества.

").dialog((width:"auto",height:"auto"))">Видео курс

Дали се точни следните изјави за некоја личност?

НО.Концептот на „поединец“ се однесува на природните квалитети на една личност.

Б.Концептот на „индивидуалност“ ги комбинира природните, менталните и социјалните квалитети на една личност.

1) само А е точно

2) само Б е точно

3) двете тврдења се точни

4) двете пресуди се погрешни

Објаснување.

Поединецот е посебна личност како единствена комбинација на неговите вродени и стекнати својства.

Индивидуалност - збир на карактеристични карактеристики и својства кои разликуваат една индивидуа од друга; оригиналност на психата и личноста на поединецот, оригиналност, уникатност. Индивидуалноста се манифестира во особините на темпераментот, карактерот, во спецификите на интересите, квалитетите на перцептивните процеси.

Точниот одговор е нумериран: 3.

Одговор: 3

Предметна област: Човекот и општеството. Природно и социјално кај човекот

1) да го открие значењето на концептот на „индивидуалност“;

2) направи две реченици:

- една реченица која содржи информации за содржината на индивидуалноста на една личност;

- една реченица, откривајќи ги факторите кои влијаат на формирањето на индивидуалноста.

Речениците треба да бидат широко распространети и да содржат точни информации за релевантните аспекти на концептот.

Објаснување.

Точниот одговор може да вклучува:

1. Индивидуалност - збир на карактеристични особини и својства кои разликуваат една индивидуа од друга; оригиналност на психата и личноста на поединецот, оригиналност, уникатност.

Може да се дадат следните предлози:

2. Индивидуалноста се манифестира во особините на темпераментот, карактерот, во спецификите на интересите, квалитетите на перцептивните процеси.

3. Фактори во формирањето на човековата индивидуалност се, пред сè, средината каде што расте, асоцијациите акумулирани од него во детството, воспитувањето, семејната структура и третманот на детето.

Може да се наведат и други примери кои не го искривуваат значењето.

1) индивидуалност

2) индивидуална

4) личност

Објаснување.

Индивидуалноста е манифестација на карактеристиките на карактерот на една личност, а не неговата активност во општеството, таа само ја покажува разликата помеѓу една личност и друга личност.

Поединецот е едноставно поединец со одредени вродени и стекнати квалитети.

Создателот не е манифестација на учество во јавниот живот.

Личноста е севкупност на сите горенаведени концепти, таа е социо-културна единица.

Точниот одговор е број 4.

Одговор: 4

Предметна област: Човекот и општеството. Природно и социјално кај човекот

Погрешен концепт.

Свесното учество на една личност во јавниот живот го карактеризира како

1) индивидуалност

2) индивидуална

4) личност

Објаснување.

Одговор: 4

Предметна област: Човекот и општеството. Природно и социјално кај човекот

1) индивидуалност

2) индивидуална

4) личност

Објаснување.

Поединецот е едноставно поединец со одредени вродени и стекнати квалитети.

Создателот не е манифестација на учество во јавниот живот.

Личноста е севкупност на сите горенаведени концепти, таа е социо-културна единица.

Точниот одговор е број 4.

Одговор: 4

Предметна област: Човекот и општеството. Природно и социјално кај човекот

1) Поделбата на општеството на слоеви се заснова на приходи, професија, образование.

2) Еден од критериумите за социјална стратификација се индивидуалните психолошки карактеристики на поединецот.

3) Социјалната стратификација ја одразува структурата на општеството.

4) Промената на социјалниот статус на поединецот во процесот на вертикална мобилност се нарекува социјална стратификација.

5) Стратификациската структура на општеството ја одразува социјалната нееднаквост на луѓето.

Топло поздрав до сите!

Концептите на поединец, личност, личност од обична гледна точка не се разликуваат едни од други. Едно лице е и индивидуа - претставник на многу луѓе и личност со која можете да разговарате. И често, лично, гледам како овие концепти ги разбираат момците во подготовка за Единствениот државен испит по општествени науки на овој начин.

Во меѓувреме, постои наука која ги разликува овие концепти по значење. И ако го користите вообичаениот пристап при решавање на тест тестови, задачи, тогаш не може да се очекува ништо добро. Мислам, резултатите ќе бидат лоши. И тогаш ќе започне завивањето: „Да, како така ?! Да, какви тешки тестови!“. Всушност, сите тестови го тестираат елементарното научно знаење. Сега да разговараме за односот помеѓу овие концепти.

Концептот на „поединец“

Поединецот, од гледна точка на науката, е единствен биолошки претставник на дадена популација на организми. Ако го користиме овој концепт во однос на некоја личност, тогаш се претпоставува дека мислиме, прво, на него - како претставник на многу луѓе, и, второ, на неговите биолошки, дури би рекол и фенотипски карактеристики. Едноставно, надворешните биолошки карактеристики: боја на очи, боја на коса, висина, тежина, индивидуални метаболички карактеристики итн.

Според тоа, индивидуалноста е севкупноста на овие надворешни карактеристики на една личност. Многумина велат: „Тој (таа) е светла личност!“ Што значи дека човекот е светла личност. Значи, ова е погрешна, обична пресуда. Ако зборувате за светла личност, тогаш се претпоставува дека мислите на бојата на очите, косата, висината, тежината и другите надворешни карактеристики на една личност.

Исто така, треба да се запомни дека темпераментот е исто така биолошка сопственост на една личност, а со тоа и карактеристика на неговата личност. Бидејќи темпераментот е нивото на човековата активност: некои се поактивни (сангвини, холерични), други помалку (на пример, флегматични). Така се по природа, од наследноста, а не од стекнатите квалитети.

Концептот на „личност“

Личноста е збир на општествени квалитети на една личност. Во принцип, ја препорачувам оваа тема. Социјалните квалитети на една личност се формираат во процесот на образование како дел од процесот на социјализација. Овие квалитети не можат да се манифестираат поинаку освен во општеството. Затоа што само во постојана комуникација човекот се објавува себеси.

Ако кажете: „Тој (таа) е светла личност!“, тогаш се очекува да мислите токму на социјалните квалитети на таквата личност. Можеби тој е одличен писател. Невозможно е да се стане писател растејќи во шума. За тоа е потребно сериозно општествено искуство, кое може да се стекне само во општеството. Слично на тоа, да се стане голем уметник нема да работи. Бидејќи препознавањето на личноста како таква се врши од општеството - од други луѓе.

Има личности, кои се развиваат и деградираат, деградирани и големи... Но, сите тие се личности. Прашање кое збунува многумина: дали лумпенот е личност или не? Верувале или не, многумина таквите луѓе не ги сметаат за поединци! 🙂 Се разбира, таквата личност има социјални квалитети, тие само се манифестираат во примитивна форма - во форма на преживување.

Концептот на „човек“

Човекот е генерички концепт кој ги разликува луѓето од животните. Барем во науката. Во секојдневниот живот, можеме да извикаме: „Ова е човек!“. Тоа значи дека оваа личност покажала социјални квалитети, туркајќи ги настрана биолошките. На пример, едно лице не ја искористило личната корист, туку оваа придобивка ја дава на друг на кој навистина му е потребна. Всушност, животното може да се смета за интелигентно кога е гладно, но дава храна на друго, непознато, сиромашно животно.

Во науката, овој концепт е поврзан со видови на организми кои се разликуваат од животните. Луѓето имаат свест, луѓето можат да бидат креативни - односно да создадат нешто што животните едноставно никогаш нема да го создадат. На пример, нацртајте крастава жаба со три крила. Или нема да се смести во пештера, туку ќе изгради невиден замок. Или можете да напишете роман што ќе ги сврти умовите на многу милиони луѓе во текот на неколку векови. Еве еден пример од Библијата. Нели беше генијалец човекот во Ватикан кој го состави? Гениј, што друго! Ниту едно животно никогаш не би направило такво нешто.

Максимумот што животното може да го направи е да пронајде други организми по мирис или да врши нужда, онаму каде што е попогодно - на пример, во чизмите на сопственикот. Патем, животното го доживува својот сопственик како друго животно - посилно и, од никаде, вади планини од храна.

Се надевам, откако ќе го прочитате овој пост, ќе разберете како назначените концепти во науката се поврзани едни со други. Ако одговорот е да, лајкнете, споделете со вашите пријатели - можеби не ви е грижа, но јас сум задоволен 🙂

Пост Скриптум: Исто така, се надевам дека разбирате колку нијанси лежат во само три концепти. А во општествените науки ги има стотици. За да ги научам сите нијанси, го препорачувам мојот видео курс « »

Со почит, Андреј Пучков

Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.

Хостирано на http://www.allbest.ru/

Министерство за образование и наука на регионот Самара

Државна автономна образовна институција за дополнително стручно образование (развој на квалификации) на специјалисти

САМАРА РЕГИОНАЛЕН ИНСТИТУТ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО УНАПРЕДУВАЊЕ И ПРЕКВИКУВАЊЕ НА ОБРАЗОВНИ РАБОТНИЦИ (СИПРО)

Катедра за историско и социо-економско образование

Завршна работа

според напредната програма за обука

„Дизајнирање образовни задачи по општествени науки во подготовка за испит“ на тема: „Збир на образовни задачи на тема:

„Индивидуално. Индивидуалност. Личност“»

Изведена

наставник по историја и општествени науки

ГБОУ средно училиште со.Девлезеркино

Фролова Светлана Викторовна

1. Избор на еден или повеќе точни одговори од предложената листа на одговори

1. Терминот „поединец“ значи

единствена конкретна личност, која се смета за биосоцијално суштество;

секој кој припаѓа на човечкиот род. затоа што има својства и квалитети својствени за сите луѓе;

субјект на свесна активност, има збир на општествено значајни карактеристики, својства и квалитети што личноста како субјект ги реализира во јавниот живот;

социјална индивидуалност, оригиналност, која се формира во процесот на воспитување и човекова активност под влијание на специфична социо-културна средина;

2. Индивидуалноста се биолошките карактеристики на личноста, развиената личност е специфична манифестација на човечки, социјални, духовни и психолошки карактеристики на поединецот во општеството

3. Дали се точни следните судови за односот помеѓу концептите на „индивидуал“? „Индивидуалност“ и „личност“?

A. Концептот на личност го вклучува концептот на индивидуалност.

Б. Личноста не може да го вклучува концептот на поединец.

1) Само А е точно

2) само Б е точно

3) двете тврдења се точни

4) двете пресуди се погрешни

2. Откривање на структурните елементи на концептите со помош на дијаграми и табели

2. Пополнете ја празнината на дијаграмот подолу.

Пополнете ја празнината на дијаграмот подолу.

Потребата за самоактуелизација

Потребата за почит и самопочит (признавање)

Потреба за безбедност и заштита

Физиолошки потреби

3. Воспоставување на кореспонденција помеѓу позициите претставени во два сета

1. Воспоставете кореспонденција помеѓу концептите и карактеристиките: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

КАРАКТЕРИСТИКИ НА КОНЦЕПТОТ

1) Стекнување знаења преку А) Самообразование

самопроучување без помош Б) Самоспознавање

наставник В) Самореализација

2) Имплементација на значајни за

човечки цели, планови, идеи, проекти

3) Познавање на една личност за сопствените способности, квалитети

Запишете ги избраните букви во табелата, а потоа пренесете ја добиената низа на букви во листот со одговори (без празни места и други знаци)

Воспоставете кореспонденција помеѓу дефинициите дадени во првата колона и концептите дадени во втората колона.

Запишете ги избраните букви во табелата, а потоа пренесете ја добиената низа на букви во листот со одговори (без празни места или други симболи).

Воспоставете кореспонденција помеѓу типовите на човечки потреби дадени во првата колона и примерите на нивните манифестации во втората.

4. Диференцијација во општественото информирање на фактите и мислењата

1. Прочитајте го текстот подолу. Секоја позиција на која е означена со одредена буква.

(А) Во современото општество се јавуваат ситуации кога едно лице свесно учествува во различни културни традиции. (Б) Очигледно, тие се поврзани со миграциите на населението, модернизацијата. (В) Последица може да биде психолошко разделување, формирање на „поделен“ тип на личност. (Г) Социолозите ја нарекуваат позицијата на таква личност маргинална. (Д) Опасноста од маргинална позиција е влијанието врз личност на спротивставени норми и вредности.

Определи кои се одредбите од текстот:

1. вистински карактер

избор опција диференцијација позиција

2. Прочитајте го текстот подолу. Секоја позиција на која е означена со одредена буква.

(А) Група научници предводена од А. Печеи го организираа таканаречениот Римски клуб, меѓународна невладина организација чија цел е да ги проучува проблемите на современиот свет. (Б) Неконтролираниот раст на населението, еколошките проблеми, современиот напредок во науката и технологијата го поставија проблемот на проценка на насоката на квалитетот на општествениот напредок. (Б) Влошувањето на глобалните проблеми сведочи, според нас, за кризата на модерната цивилизација. (Г) Во исто време, признаваме дека обидите за решавање на глобалните проблеми го зајакнуваат единството на земјите и народите. (Д) Во работата на Римскиот клуб учествуваат експерти од различни земји.

1. вистински карактер

2. природа на вредносни судови

3 природата на теоретските искази

Напишете во табелата под буквата што ја означува позицијата, бројот што ја изразува неговата природа.

3. Прочитајте го текстот подолу, чијашто позиција е означена со одредена буква

(А) И човекот и животното имаат нервен систем, тие се способни да ја почувствуваат и согледаат околната реалност (Б) НО. За разлика од животните, човекот има апстрактно размислување и е способен да ги реализира целите на својата активност и да ги предвиди нејзините резултати. (В) Може да се каже дека благодарение на ова, човекот се издигна над сите живи организми и ја потчини природата. (Г) Сите постапки на една личност се обмислени и насочени кон дополнително зајакнување на неговата позиција како „крал на природата“.

Определи кои се одредбите од текстот:

1. вистински карактер

2. природа на вредносни судови

3 природата на теоретските искази

Напишете во табелата под буквата што ја означува позицијата, бројот што ја изразува неговата природа.

Објаснување:

1 - факт, затоа што ова е вистинско знаење

2 - факт, затоа што ова е вистинско знаење

5. ДЕФИНИЦИЈА НА ПОИМИ И ПОИМИ ПОВРЗАНИ СО ПРЕДЛОЖЕНИОТ КОНТЕКСТ

1. Најдете ги биолошки определените особини на личноста во списокот подолу и запишете ги броевите под кои се наведени.

Објаснување

Научниците кои разговараат за овој проблем го сметаат човекот производ на биолошката и социо-културната еволуција. Човекот го надминува животинскиот свет, но како биолошки вид ги почитува законите на биологијата - јаде, спие итн. Човекот има биолошки карактеристики: невропсихички развој, индивидуална физиологија, пол, возраст и тријада на хоминиди: исправено држење, посебна структура. раце, сложена структура на мозокот. Според филозофите, човекот се разликува од животинскиот свет и природата со присуството на душа - неговиот индивидуален дух.

Во списокот подолу пронајдете ги способностите на личноста кои се претежно социјални по природа и заокружете ги броевите под кои се наведени.

Објаснување: способноста за практично размислување и дејствување имаат социјална природа.

3. Иван ја заврши задачата на тема „Човекот како резултат на биолошката и социо-културната револуција“. Тој ги напиша од учебникот карактеристиките својствени на човекот. Кои од нив ги одразуваат спецификите на социјалната природа на човекот, за разлика од животното? Запишете ги броевите под кои се означени.

Човекот како социокултурно суштество е нераскинливо поврзан со општеството. Човекот станува личност само со влегување во општествени односи, во комуникација со други луѓе. Поединец, отсечен од општеството од раѓање поради некоја причина, останува животно. Човекот не е само производ на општествено-историскиот развој, туку и негов субјект, менувајќи ја околината со својата активност. Социјалната суштина на една личност се манифестира преку такви својства како што се способност и подготвеност за општествено корисна работа, свест и разум итн.

6. Најдете, свесно согледајте и прецизно репродуцирајте ги информациите содржани во текстот и применете ги во даден контекст

Прочитајте го текстот и направете ги задачите

„Индивидуалноста значи ограниченост, уникатност на личноста, односно способност да се живее самостојно, да се саморегулира, да се одржува стабилноста. Човечката индивидуалност, која се одликува со карактеристики како што се интегритет, изолација, оригиналност, автономија, слобода, присуство на внатрешно „јас“, креативност, во исто време не само што не значи разединување на личноста и општеството, туку и на напротив, создава основа за нивно подлабоко единство.<…>

Уникатноста, оригиналноста на личностите, комплементарноста на едни со други со свои карактеристики е еден од факторите за успешен развој на едно навистина хумано хармонично општество. Индивидуализацијата е една од работите што ги поврзува луѓето. Познато е дека интеракцијата воопшто се покажува силна, ако во „другиот“ објектот го најде комплементот на себе, нешто што како таков му недостига. Затоа, колку е поразвиена индивидуалноста, независноста, иницијативата, креативноста на секој човек, толку е побогато и посилно општеството во целина.<…>

Секоја манифестација на животот на поединецот е манифестација и афирмација на општествениот живот. Индивидуалниот и општествениот живот не се суштински различни еден од друг, туку делуваат како две страни од животот на една личност.<…>

Така, погрешно е да се толкува поединецот како единствена и неповторлива. Со дефинирање на индивидуалноста, ние се фокусираме само на она што ги разликува луѓето едни од други. Дефинирање на личноста, нагласуваме заеднички, типични карактеристики.<…>

Индивидуалноста, која, како што веќе беше забележано, може слободно да се развива само во интеракција со другите луѓе, кога секоја личност ја надополнува, продолжува, збогатува другата личност поради неговите сопствени карактеристики, нема ништо заедничко со индивидуализмот. Индивидуализмот значи спротивставување на личноста на општеството, третирање на другите луѓе како средство за приватно постоење. Оваа фрагментација на општеството и поединецот, по правило, се врти против самата личност. Така, во индивидуалистичка интерпретација, другата личност е граница „за мене“, во услови на развиени колективистички односи, едни со други не се граница, туку продолжение и дополнување на „себе“ (Спасибенко С. Г. Општо и индивидуално во социјална структура на една личност // Социјално - хуманитарно знаење, 2001 година, бр. 3, стр. 98-101).

Прашање 1. Што е индивидуалност? Кои се нејзините знаци?

Одговор: Индивидуалноста значи ограниченост, единственост на поединецот, т.е. способност да живее самостојно, да се саморегулира и да ја одржува својата стабилност. Со помош на концептот на „индивидуалност“ се става акцент на разликите меѓу луѓето меѓу себе.

Знаци на индивидуалност: интегритет, изолација, оригиналност, автономија, слобода, присуство на внатрешно „јас“, креативност.

Прашање 2. Врз основа на текстот, посочете зошто индивидуалноста е еден од факторите за развој на навистина хумано хармонично општество. Одговор: Индивидуалноста е еден од факторите за развој на навистина хумано хармонично општество, бидејќи е познато дека интеракцијата генерално се покажува силна ако некој предмет најде додаток на себе во „другиот“, кој како таков му недостасува. . Затоа, колку е поразвиена индивидуалноста на една личност, изразена во независност, иницијатива, креативност, толку е побогато и посилно општеството во целина. Прашање 3. Како авторот ја дефинира суштината на концептот „личност“? Врз основа на знаењата од курсот за општествени науки, дајте ги трите најважни карактеристики на личноста. Одговор: Авторот ја дефинира личноста како олицетворение на општото, типичното. Најважните карактеристики на една личност може да се именуваат: индивидуалност, духовност, социјален статус, комуникативен карактер.

Прашање 4. Текстот се однесува на двојното единство на општото и поединецот како еден од внатрешните извори на формирање на личноста. Објаснете го овој заклучок со еден од примерите. Одговор: Како пример може да се наведе следново: Формирањето личност претпоставува корелација меѓу општествено типичното (општото) и креативно индивидуалното кај една личност. Занемарувањето на овој сооднос е полн со сериозни последици. И општеството и човекот страдаат и од обезличување, израмнување, потценување на важноста на индивидуалноста и од апсолутизација на индивидуалните, единствени квалитети на една личност.

7. Независно откријте го значењето на клучните концепти на општествените науки и применете ги во даден контекст

Во развојот на поединецот главната улога ја игра задоволувањето на природните органски потреби, во развојот на личноста - желбата за задоволување на културните потреби.

Наведете ја оваа одредба со избирање два примери за задоволување на потребите што водат до развој на поединецот и личноста.

Објаснување.

Природни потреби: потреби за храна, одмор, домување итн.

Примери за задоволување на потребите што доведуваат до развој на поединецот може да бидат: потрагата по нови растенија за јадење, измислувањето топла облека во ладна клима.

Културни потреби - поврзани со комуникацијата меѓу луѓето, духовниот живот на човекот. Напиша роман, научи добро да чита и пишува, ги научи правилата на бонтон итн.

8. Конкретизирај ги со примери изучените теоретски позиции и концепти на општествените науки кои го формираат предметот општествени науки.

Наведете три примери за манифестирање на личност како личност.

Одговорот може да ја има следната содржина:

Студентот, откако си постави задача да се запише на постдипломско училиште, почна интензивно да се подготвува за испити, одложувајќи ги традиционалните неделни туристички патувања во шумата со пријателите, демонстрирајќи го својот фокус на приемот.

Еден човек, кој се нашол на брегот на реката во пролетта, побрзал да спаси рибар кој паднал низ мразот.

И покрај атеистичкото воспитување во семејството, Алексеј Б. се крсти и почна да присуствува на црковните служби.

9. Применуваат знаења од општествените науки во процесот на решавање на когнитивни задачи за актуелни општествени проблеми

Објасни што мислел Јоханес Бехер кога рекол: „Човекот станува маж само меѓу луѓето“.

Точниот одговор мора да содржи три судови-објаснувања.

Човекот е биосоцијално битие и неговото формирање како личност е можно само во општество на луѓе.

Човекот има размислување, артикулирачки говор, но тој може да ги стекне и развива овие вештини само во општество на луѓе.

Едно лице во процесот на својата активност ја трансформира околната реалност, создавајќи „втора природа“ - култура, но создавањето и познавање на културата е невозможно без учество на други луѓе.

10. Систематизирајте, генерализирајте ги социјалните информации, воспоставете и одразувајте структурни функционални хиерархиски и други врски на општествените објекти, појави и процеси во структурата на планот

Ви е наложено да подготвите детален одговор на темите:

1. Социјализација на поединецот

2. Потреби и мотиви на активност на личноста

3. Фактори на формирање на личноста

Направете план според кој ќе ја покриете оваа тема. Планот мора да содржи најмалку три точки, од кои две или повеќе се детално опишани во потточки.

11. Откријте го значењето на судот на авторот, извлечете ги изучените теоретски одредби од општествените науки, самостојно формулирајте и конкретизирајте ги сопствените судови со примери, изведувајте заклучоци.

1. „Човечко дете во моментот на раѓање не е личност, туку само кандидат за личност“. (А. Пиерон).

2. „Почетокот на личноста доаѓа многу подоцна од почетокот на поединецот“ (Б.Г. Ананиев)

3. Природата го создава човекот, но општеството го развива и обликува. (В.Т. Белински)

Список на користени извори и литература

1. Единствен државен испит -2015: Социјални студии: најкомплетното издание на типични опции за задачи / ед. О.А. Котова, Т.Е. Лисков. - Москва: AST: Astrel, 2015.- 285, стр.- FIPI.

2. Пазин Р.В. Општествени науки оценки 10-11. Задачи со високо ниво на сложеност на испитот: наставно помагало / Р.В. Пазин.- Ростов н/а: Легија, 2014.-416, стр. - Подготвувајќи се за испитот.

3. Лазебникова А.Ју. КОРИСТЕТЕ. Општествени науки: збирка задачи: методолошки водич за подготовка за испит. М.: Испит, 2015 година, стр.6

2. Портал Reshuege Унифициран државен испит (Задачи за подготовка за обединет државен испит): [Електронски ресурс] Режим на пристап: http://soc.reshuege.ru/test/ 18.02.2015

Хостирано на Allbest.ru

...

Слични документи

Човекот како предмет на научно проучување. Педагошката антропологија и историјата на нејзиното формирање. Домашната педологија во историјата на педагошката антропологија. Индивидуалност, индивидуалност и личност. Категоријата на детството и неговите проблеми во современиот свет.

книга, додадена на 08.07.2009 година

Способноста да се бараат потребните информации како една од универзалните активности за учење. Методолошки основи за формирање на способност на помладите ученици да ги бараат потребните информации за завршување на образовните задачи во светот околу нив.

термински труд, додаде 28.01.2014

Суштината на концептите „индивидуално“, „индивидуалност“. Човечко образование и социјализација. Развој, образование, обука. Воспитно-педагошки процес. Специфични форми на организација на обука, нивна класификација. Општи форми на воспитно-образовна работа на учениците.

тест, додаден на 13.01.2010 година

Концептот на „личност“ во педагогијата. Формирање на основите на пристапот кон концептите на „личност“ и „индивидуалност“. Формирање на лични квалитети во процесот на образование. Возрасни карактеристики на личноста. Главните фактори кои влијаат на развојот на личноста.

апстракт, додаден на 25.07.2008 година

Концептот и главните функции на универзалните образовни активности, условите за нивно формирање. активности на наставникот. Фрагмент од лекцијата на тема „Односи и пропорции“. Системот на часови и задачи во училница за формирање и развој на воспитно-образовни активности за ученици од 6-то одделение.

контролна работа, додадена 10.04.2017

Суштина, историја на развој и методи на педагошко следење на образовните достигнувања на учениците во современиот систем на биолошко образование. Дијагностика на нивото на знаење, вештини, мотивација на учениците со помош на прашалници, тест и контролни задачи.

теза, додадена 22.06.2012

термински труд, додаден на 03.09.2013 година

Диференцијација на учењето како групација на ученици врз основа на нивните индивидуални карактеристики за учење во неколку различни наставни програми и/или програми. Видови хомогени паралелки (училишта). Индивидуализација на учењето како диференцијација на образовниот материјал.

извештај, додаден на 22.05.2009 година

Тест метод како форма на контрола на знаењето. Видови, функции на тестови и барања за нив во наставата по математика. Развој на задачи за контрола на асимилацијата на логичката структура на дефиницијата на концептите. Пример за сертификација на тест со повеќекратен избор на одговори.

термински труд, додаден на 22.10.2012 година

Концептот на екстрем на функција од две променливи. Неопходен услов за екстрем на функција од две, три и многу променливи. Најголемата и најмалата вредност на функцијата во затворена област. Методолошки основи за настава на предавања на оваа тема на анализа.

Човекот, како биосоцијално суштество, е повеќеслоен: тој може да комуницира со други луѓе и да извршува различни улоги. Во општествените науки, постојат неколку концепти поврзани со личност. Ајде да научиме накратко за една личност, поединец, личност.

Човекот, од една страна, е биолошки вид кој има карактеристики на животно. Од друга страна, тој е социјално суштество и се развива само во општеството.

Могли, херојот на делото на Р. Киплинг, живеел меѓу волци. Вакви случаи се случувале и во животот, но децата кои живееле меѓу животни имале потешкотии да се вратат во човечкото општество, имале доцнење во развојот, не знаеле да зборуваат, веќе не можело да ги научат што можат нивните врсници.

Ајде да ги разбереме концептите и да ја идентификуваме корелацијата на концептите - личност, индивидуа, личност, индивидуалност.

Индивидуална - еден поединец. Овој концепт означува личност како живо суштество од даден вид, без да ги истакнува неговите општествени квалитети;
Личност - личност која ги има квалитетите стекнати од него во процесот на живот, која знае како да комуницира со другите луѓе;
Индивидуалност - личност со посебни квалитети на карактер, уникатна, што го разликува од другите луѓе.

Личност

Првиот и најважен квалитет својствен на една личност е свеста, односно разбирањето на нечии активности, способноста да се поставуваат цели, да се сонува и да се одразува ставот кон светот околу себе.

Карактеристики на личноста:

ТОП 4 статиикои читаат заедно со ова

свесност за себе во општеството, своето „јас“;
способност за вклучување во различни активности (во зависност од возраста - игра, учење, работа);
способност за стекнување на знаења и вештини потребни за успешна активност.

Сите луѓе се поединци, но има и такви кои не ги исполнуваат барањата на општеството: криминална личност, неразвиена личност итн.

Почит кон поединецот. Општеството го одобрува или осудува поединецот.
Вашиот став зависи од:

од човечки труд;
од односот кон околниот свет;
од нивната проценка за себе.

Индивидуалност

Секој човек е индивидуален. Таа е единствена по природа и различни од другите луѓе :

изглед: фигура, боја на очи и коса, црти на лицето;
карактерни црти: некој е активен, многу зборува, има потреба од комуникација и пријатели, а некој ја сака осаменоста;
способности за одредена активност: пеење или музика, цртање, спорт.

Силна личност

Често во општеството има луѓе кои се нарекуваат силни личности. Тие се карактеризираат со способност да се откажат од личните интереси во корист на другите луѓе, нивната татковина, да ги надминат сериозните тешкотии.

Лудвиг ван Бетовен, светски познатиот композитор, рано го изгубил слухот, а потоа и видот, но и покрај тоа продолжил да компонира музика и да ја споделува со другите. Сега неговите дела не ја губат популарноста, но малкумина знаат дека нивниот автор пишувал, буквално чувствувајќи ја музиката.

Што научивме?

Концептите за човек, индивидуа, личност, индивидуалност ги обединува фактот што сите тие ги карактеризираат луѓето како биолошки и социјални суштества со природни својства и квалитети стекнати во процесот на животот и интеракцијата со другите членови на општеството. Таквиот систем на концепти помага да се насочат својствата на една личност и да се разгледа од различни агли. Поединецот е биолошко суштество, еден од сите луѓе. Личност - поседува голем број социјални квалитети. Индивидуалноста е збир на својства и карактеристики што е уникатен по природа. Секоја личност е индивидуа, личност и индивидуалност.

Човекот - ова е генерички концепт кој укажува на односот на суштеството со највисокиот степен на развој на живата природа - кон човечкиот род. Концептот „човек“ ја потврдува генетската предодреденост на развојот на всушност човечките карактеристики и квалитети.

Индивидуална е единствен претставник на видот „хомо сапиенс“. Како поединци, луѓето се разликуваат едни од други не само по морфолошките карактеристики (како што се висината, телесната конституција и бојата на очите), туку и по психолошките својства (способностите, темпераментот, емоционалноста).

Индивидуалност - ова е единството на уникатните лични својства на одредена личност. Ова е оригиналноста на неговата психофизиолошка структура (тип на темперамент, физички и ментални карактеристики, интелект, светоглед, животно искуство).

Личност (од латински персона - личност) е човечка индивидуа која е предмет на свесна активност, поседувајќи збир на општествено значајни карактеристики, својства и квалитети што ги имплементира во јавниот живот (личност со општествено значајни квалитети).

Односот на индивидуалноста и личноста се одредува со фактот дека тоа се два начини да се биде личност, две негови различни дефиниции. Несовпаѓањето меѓу овие концепти се манифестира, особено, во фактот дека постојат два различни процеси на формирање на личноста и индивидуалноста.

Формирањето на личноста е процес на социјализација на една личност, кој се состои во развој на генеричка, социјална суштина. Овој развој секогаш се спроведува во конкретните историски околности на животот на една личност. Формирањето на личноста е поврзано со прифаќањето од страна на поединецот на општествените функции и улоги развиени во општеството, општествените норми и правила на однесување, со формирање на вештини за градење односи со други луѓе. Формирана личност е предмет на слободно, независно и одговорно однесување во општеството.

Формирањето на индивидуалноста е процес на индивидуализација на објектот. Индивидуализацијата е процес на самоопределување и изолација на поединецот, негова изолација од заедницата, дизајн на нејзината посебност, единственост и единственост. Личноста која станала индивидуа е оригинална личност која активно и креативно се манифестирала во животот.

Во концептите на „личност“ и „индивидуалност“ се фиксираат различни аспекти, различни димензии на духовната суштина на една личност. Суштината на оваа разлика е добро изразена во јазикот. Со зборот „личност“ обично се користат епитети како „силен“, „енергичен“, „независен“, со што се нагласува неговото активно претставување во очите на другите. За индивидуалноста се вели дека е „светла“, „уникатна“, „креативна“, што се однесува на квалитетите на независен ентитет.