Планирање на перспектива за развој на говорот во средната група во градинка. Долгорочен план за развој на говорот во средната група (септември - февруари)

Долгорочно планирање за образовната област „Комуникација“ дел „Развој на говор“

во средната група

Вкупно часови (годишно) - 36

Месец

вкрстена тема

Под-тема на неделата

Секции

Тема на OUD

Цел на ЕАЛ

Задачи

Број на часови

датумот

септември

Градинка

Цел. Формирање кај децата на чувство на наклонетост, љубов кон градинка, деца, возрасни и развој на интерес за заеднички активности.

Задачи.

1. Да се ​​всади кај децата чувства на наклонетост, љубов кон градинка, деца, возрасни.

2. Да учат елементарни општо прифатени норми и правила на односи со врсниците и возрасните.

3. Да се ​​развие интерес за заеднички активности.

1. Мојата градинка.

Поврзан говор

„Земја на расположенија“ Изготвување креативна приказна

Пишување креативна приказна

1. Да формира способност да ги разбира зборовите и да ги користи според нивното значење, да користи зборови што го карактеризираат расположението на луѓето

2. Развијте ја способноста за размислување и зборување

3. Негувајте добар став кон другите

6.09

2. Моите пријатели.

Вокабулар

„Сретнуваме гости“ Изготвување приказна за темата

Градење на вештини разбирање на целите на предметите за домаќинството и природната средина;

1 . Научете да именувате групи на предмети според видот на садовите (чај, трпезарија, кујна)

2. Развијте ја способноста за работа во мали групи

3. Негувајте почит кон предметите за домаќинството

13.09

3. Омилени игри и играчки.

Звучна култура на говор

Изготвување приказна според планот: „Земја на играчки“

Подобрување на вештините за користење игри, земајќи го предвид формирањето на граматичката структура на говорот

1. Вежба за изговор на звуци (s), (w)

2. Развијте ја способноста да напишете описна приказна за играчка

3. Негувајте почит кон играчките

20.09

4. Мебел.

Граматичката структура на говорот

Приказна од искуство: „Од каде потекнува мебелот?

Формирање вештини на интерес и внимание на зборот со користење на игри

1 . Продолжете да учите да се согласувате за зборови како, број и случај, промовирајте употреба на тешки - составени реченици

2. Развијте фонемска перцепција, разработете го изговорот на звуците

3. Да се ​​едуцираат децата за грижата за мебелот.

27.09

октомври

Моето семејство

Цел. Формирање кај децата на идејата за семејство кое живее заедно, сака и се грижи еден за друг

Задачи .

1. Подигнете љубов и почит кон членовите на семејството.

2.Креирајте ситуации на игра кои придонесуваат за проширување на знаењата за семејството

3. Развијте го концептот за семејни врски: татко-мајка, брат-сестра, дедо-баба.

1. Моето семејство. Работата на родителите.

Изготвување приказна според планот: „Моето семејство“

Развој подготвеност за учествово театарскиактивности, игри за драматизација

1. Проширете го говорот со глаголи и придавки

2. Развијте ја способноста за логично размислување, вежбајте ја способноста да зборувате за вашите впечатоци кохерентно, доследно, користејќи сложени реченици

3. Негувајте љубов кон семејството и пријателите

4.10

2. Мојата улица.

Звучна култура на говор

Изготвување приказна заснована на серија слики: „Да го научиме Пинокио ​​на правилата на однесување на улица“

Употреба на дидактички игри за развој на звучна култура на говорот.

1. Автоматизација на звуците (g), (h), (r)

Активирајте антоними, лоцирајте се

2 . Развијте ја способноста да составите приказна од лично искуство, да одржувате разговор

3. Подигнување на свеста за важноста од почитување на сообраќајните правила

11.10

3.Безбедност дома и на отворено.

Поврзан говор

„Опасност на секој чекор“ Изработка на приказна од искуство

Формирање на вештини за слушање, разбирање говор и учество во разговор

1. Научете сами да донесувате заклучоци за последиците

2 Развијте разговорен говор

3. Да се ​​негува способноста за гледање и идентификување на предмети кои се опасни за употреба

18.10

4. Есента е дарежливо време.

Граматичката структура на говорот

Изготвување приказна заснована на сликата: „Есента е црвена лисица“

Совршенствовештини за усогласување зборови;

1. Да ги научи децата да составуваат приказна според содржината на илустрациите, користејќи декларативни реченици во говорот, да развијат способност за слушање, разбирање на говорот, продолжување на разговорот, одговарање на прашања и поставување

2. Развијте го изговорот на звуците (w), (c), вежбање дикција, јасен изговор

3. Негувајте ја способноста да слушате пријател

25.10

5. Домашни миленици

Поврзан говор

Изготвување

приказна од

шема: „Кој

домашна

животни?"

подобривештини за именување именкитево еднина и множина што означуваат животни и нивните млади

1. Научете да пишувате приказна од лично искуство

2. Развијте размислување, способност да ги погодите животните според описот

3. Подигнете грижлив однос кон домашните миленици

1.11

ноември

Растејќи здраво

Цел. Заштита и зајакнување на здравјето на детето, формирање на вештини за безбедно однесување во предучилишна организација, секојдневие, на улица, во природа, збогатување на моторното искуство на децата преку подобрување на основните движења, потреба децата да бидат активни. користејќи креативни, когнитивни и говорни способности.

Задачи.

1. Зголемете го интересот за активна моторна активност.

2. Да се ​​формираат вештини за заштеда на здравјето.

3. Развијте вештини за самопослужување и взаемна помош.

1. Сè за мене.

Звучна култура на говор

„Добри манири, добри зборови“ Меморирање на песната на Јусупов „Тато скрши скапоцена вазна“

Употребадидактичкиигризаразвојзвуккултуратаговори

1. Продолжете да ги учите техниките на интонационална експресивност за да ја пренесете емоционалната состојба на ликот на херојот

2. Развијте интерес и внимание кон зборот

Развијте способност за размислување и зборување, водење дијалог (поставување и одговарање прашања)

3. Негувајте ја способноста за користење учтиви зборови

8.11

2. Правилна исхрана. Витамини.

Креативна говорна активност.

Изработка на описна приказна според планот. „Во градината, во градината“

Развивање желба за учество театарскиактивности

1. Научете да опишувате објект според шема со фаќања што ги означуваат квалитетите и својствата на предметите, користете зборови за генерализација

2. Развијте фонемски слух, научете да го идентификувате звукот со еден збор

3. Подигнете кај децата желба да им се помогне на возрасните со жетвата

15.11

3. Помогнете си себеси и на другите.

Вокабулар

„Помошниците на мама“ Изготвување приказна заснована на слика

Формирање на вештини за слушање, разбирање на говорот и учество во разговор, вештини за рецитирање мали песни на памет.

1. Збогати се со придавки, предлози, глаголи што означуваат трудови дејствија

2. Продолжете да ја развивате способноста за координирање на зборовите во пол, број, буква.

3. Негувајте ја способноста за обезбедување помош низ куќата, за исполнување на нивните должности

22.11

4. Ние сме храбри и умешни.

Граматичката структура на говорот

„Кој е бранител на нашата татковина“

Збогатување на детскиот вокабулар именкитеозначувајќи ги професиите на воените луѓе, имињата на деловите и деталите на предметите, квалитетите и својствата на предметите.

1 .. Научете правилно да ги користите граматичките форми во разговорниот говор: род, број, случај, подобрете ја структурата на реченицата

2. Развијте дикција, способност за примена на техники на интонационална експресивност за пренесување на сликата, следење на темпото на говорот

3. Негувајте патриотска љубов кон татковината

29.11

декември

Мојот Казахстан

Цел. Формирање кај децата на духовни и морални вредности, знаења, вештини и способности во согласност со нивната возраст и индивидуални можности, образование на универзални човечки квалитети, патриотизам и толеранција врз основа на националната идеја „Мангилик Ел“.

Задачи.

1. Да ги воспитуваме децата во љубов кон Татковината.

2. Проширете ги знаењата за родната земја, државните и народните празници, симболите на земјата, нејзината намена. Да се ​​формираат идеи за претседателот на Република Казахстан, дека тој му служи на народот, решава разни проблеми на својот народ

3. Да се ​​развијат концепти за историските корени на Казахстанците: за структурата и внатрешната декорација на казахстанската јурта, народни традиции и уметност.

1. Патување во нашата историја.

Поврзан говор

„Без агли и без врати стои куќа меѓу степите“ Составување приказна за оваа тема

Формирање на способност за составување според моделот и содржината на приказните.

1. Збогатете го говорот со зборови поврзани со националното живеалиште на Казахстанците

2. Развијте размислување, способност за употреба на зборови поврзани со концептот на татковината

3. Негувајте чувство на љубезност

6.12

2. Мојата родна земја.

Вокабулар

Изработка на приказна од искуство: „Мојот омилен град“

Збогатување и развој на детскиот вокабулар со користење на говорни игри и вежби

1. Проширете и активирајте зборови поврзани со различни делови од говорот

2 . Развијте ја способноста да разликувате зборови со даден звук

3. Негувајте почит кон знаменитостите на градот

1

13.12

16

3. Астана е главен град на нашата татковина!

Креативна говорна активност.

Изготвување приказна од искуство: „Градови и села, реки и полиња - ова е мојата татковина“

Развојжелбиучествуваатвоговоротипрстигри.

1. Научете да ја гледате разликата помеѓу урбаниот и руралниот живот, да ја видите низата на настаните

2. Развијте ја способноста за идентификување на причинско-последична врска

3. Негувајте љубов кон родната земја

1

20.12

17

4. Независен Казахстан (првиот претседател на Република Казахстан, државни симболи).

Звучна култура на говор

Изготвување приказна според план: „Нема подобра родна земја“

Формирање вештини фонемски перцепција.

1 . Научете да пишувате кратка приказна, одговарајте на прашања со реченици

2. Развијте фонемски слух, најдете даден звук со зборови

3. Негувајте почит кон државните симболи на земјата

1

27.12

18

јануари

природниот свет

Цел. Проширување на знаењата на децата за предмети и појави од жива и нежива природа, сезонски појави, растенија, животни; формирање на идеи за потребата од зачувување на сите видови животни, инсекти и растенија; стекнување искуство директно поврзано со природата; развој на почитување на животната средина и разбирање на важноста на животната средина.

Задачи.

1. Негувајте внимателен, емоционално позитивен став кон природниот свет.

2. Да умее да воспостави причинско-последична врска во природните појави.

3. Развијте љубопитност, креативна активност.

0. Нова Година

Звучна култура на говор

Изготвување приказна од слика. „Елката се дотерува, празникот се ближи“

Закотвување вештини промена темпо говори: разговор полека, читаат Превртувачи на јазикот.

1. Научете да го развивате гласниот и артикулаторниот апарат

2. Развијте ја способноста правилно да ги формулирате вашите мисли, да изградите изјави

3. Негувајте ја интонациската експресивност

1

3.01

19

1. Растенија околу нас

Поврзан говор

„Шумско кралство на растенијата“ Наратив од сликата

Формирањевештинислух,разбирањеговорииучествоворазговор,составувањенапримеренисодржинасликиприказна

1. Вежба за усогласување на зборови во род, број и падеж

2. Развијте вокален и артикулаторен апарат, говорно дишење, фонемски слух, автоматизирајте звуци (w), (в)

3. Негувајте правилно однесување во шумата, размислете за последиците од невнимателниот однос кон природата

1

10.01

20

2. Свет на животни (диви животни).

Граматичката структура на говорот

Компилација на описна приказна: „Кој спие зима во шума“

Подобрување на вештините за користење игри Со земајќи ги предвид формирање граматички зграда говорот.

1. ГСР, Научете да пишувате граматички точни реченици

2. ЗКР. Развијте дикција, изгответе јасен изговор на звуците

3. Негувајте љубов кон дивината

1

17.01

21

3. Птиците се наши пријатели.

Поврзан говор

Компилација на приказна за серија слики: „Како децата им помагаат на птиците“

Образованиеинсцениранинапредложенприказни.

1. Научете да составувате приказна од серија слики

2. Развијте конструктивно размислување кога секвенционирате серија слики

3. Да се ​​едуцира интонациска експресивност, желба да им се помогне на птиците во зима

1

24.01

22

4. Волшебничка-зима.

Креативна говорна активност.

Изготвување приказна заснована на сликата: „Држете се цврсто, санката оди надолу по ридот“

Развојжелбиучествуваатвотеатарскиактивности,игри за драматизацијаиликукланастапи,користењедостапнидецата„техникавозење"кукли,воговоротипрстигри.

1. Продолжете да ги учите децата да измислуваат приказна од слика

2. Да се ​​развие способноста на децата во изборот на синоними, дефиниции и зборови што означуваат дејствија

3. Едуцирајте ги правилата за безбедно однесување на ридот

1

31.01

23

февруари

Светот околу нас

Цел. Развој на личноста на дете кое поседува елементарни вештини за когнитивна активност неопходни за интеракција со надворешниот свет; разбирање на моралните норми и едукација на толеранција и почит кон луѓето.

Задачи.

1. Да се ​​негува почит кон луѓето од различни професии.

2. консолидираат идеи за предметите, нивните карактеристики и цел. Да се ​​научи да се разбере врската помеѓу целта на околните предмети, материјалите од кои се направени.

3. Доведете до сознание дека околните предмети се создадени од човечки труд и треба внимателно да се третираат.

1. Убавото е во близина (појави од нежива природа).

Звучна култура на говор

„Патување во вселената“ Изработка на приказна од искуство

Закотвувањевештинипроменатемпоговори:разговорполека,читаатПревртувачи на јазикот.

1. Да се ​​консолидира способноста за одговарање на прашања во цели реченици.

2. Развијте ја способноста за менување на темпото на говор со помош на извртувачи на јазикот

3 Негувајте храброст, храброст, гордост

1

7.02

24

2.Транспорт.

Вокабулар

Изготвување приказна од искуство: „Што возат луѓето?

Разбирањесумирањезборовипрекувоведиворечникдецатазборови,означувајќигрупипредмети(превоз);

1. Речник. Активирајте го вокабуларот

2. ЗКР. Развијте аудитивно внимание, измислувајте зборови за даден звук, автоматизирајте звук (r)

3. Едуцирајте ги правилата на однесување во транспортот

1

14.02

25

3. Светот на електрониката.

Поврзан говор

Напишете описна приказна за некоја тема. „Домашни помагачи“

Формирањевештинислух,разбирањеговорииучествоворазговор

1. Умеете да напишете кратка описна приказна за апарат за домаќинство

2. Развијте ја способноста да покажувате имитативни дејства

3. Да негува иницијатива и независност во вербалната комуникација со другите

1

21.02

26

4. Сите професии се важни.

Граматичката структура на говорот

Пишување креативна приказна: „Сите професии се важни“

Совршенствовештини за користењеигриСоземајќи ги предвидформирањеграматичкизградаговорот.

1. Научете да формирате зборови - дејства од имињата на предметите

2. Развијте имагинација, правилно градете реченици

3. Придонесете за едукација на интонационална експресивност на говорот

1

28.02

27

март

Традиции и фолклор

Цел. Запознавање со традициите, обичаите на Казахстанците и другите народи кои живеат на територијата на Република Казахстан, формирање на добронамерен и почитуван однос кон луѓето.

Задачи.

1. Едуцирајтепријателски и почитуван однос кон луѓето

2. Да се ​​прошири знаењето на децата за казахстанските народни обичаи, традиции и другите народи на Република Казахстан.

3. Развијте кохерентен говор, креативност, логично размислување

1. Традиции и обичаи на народите во Казахстан.

Креативна говорна активност.

„Како е поздравен Науриз“ Изготвување приказна заснована на слика

Развојжелбиучествуваатвотеатарскиактивности

1. Да се ​​формира способност за слушање и разбирање говор, одржување разговор, одговарање на прашања и прашување

2. Развијте аудитивно внимание

3. Подигнете ја националната гордост во традициите и обичаите на казахстанскиот народ

1

7.03

28

2. Магичниот свет на бајките. Театарскиот свет.

Звучна култура на говор

„Во светот на бајките“ Изготвување креативна приказна

Развојартикулаторноапарат.

1. Научете да препознавате бајки по задачи, разјаснете ги и збогатете ги знаењата на децата за бајките.
2. Развијте говор, имагинација, фантазија, размислување, способност да дејствувате заедно.
3. Подигнете интерес за бајките.

1

14.03

3. Народна уметност.

Вокабулар

29

4. Пролетта е црвена!

Граматичката структура на говорот

„Сјајното сонце весело се насмевна. Изготвување приказна од слика

Совршенствовештини за користењевоговориимињаименкитевоформаединицииpl.бројки,образованиетозборовиразличниначини

1. Научете да составувате приказна според содржината на илустрациите, користејќи кратки изјави во говорот

2. Развијте ја способноста да одржувате разговор

3. Негувајте ја способноста за дејствување во тим.

1

28.03

30

април

Работиме заедно

Цел. Формирање на елементарни работни вештини, образование на трудољубивост, чувство на почит кон работните луѓе, внимателен однос кон сè што се прави со човечка рака; развој на детски говор, внимание, имагинација; формирање на креативни способности, размислување и имагинација.

Задачи.

1. Да се ​​негува трудољубивост, почит кон работниците.

2. Да се ​​формираат елементарни работни вештини.

3. Развијте го детскиот говор, внимание, имагинација.

1. Украсете со цвеќиња.

Поврзан говор

Изготвување приказна според планот: „Градина на прозорецот“

Формирањевештинипрераскажувањемалиприказни.

1. Научете конзистентна приказна за некој предмет, проширете го вокабуларот, користете предлози

2. Развијте ја когнитивната активност на децата

3. Негувајте работни вештини во грижата за растенијата

1

4.04

31

2. Лебот е глава на се.

Креативна говорна активност.

Изготвување колективна приказна „Зрно“

Развојжелбиучествуваатвоигри за драматизација

1. Научете правилно да ги користите граматичките форми во говорот, менувајте зборови

2. Развијте способност за размислување и зборување, правење мали реченици, способност за промена на темпото на говорот

3. Придонесете за едукација на внимателен однос кон лебот

1

11.04

32

3. Инсекти. Водоземци.

Звучна култура на говор

„Прекрасна езерце“ Компилација на компаративна приказна за предмети

Формирањевештинијасноизговараатвозборовисамогласкиинекоисогласкизвуци(p-b,тд,до-g,f-v,s-s-ts).

1. Автоматизирајте го звукот (h) во зборови и реченици

2. Развијте ја способноста за промена на темпото на говорот

3. Негувајте ја способноста за слушање

1

18.04

33

4. Учење да им помагате на пријателите.

Вокабулар

Креативно раскажување приказни „Облечете се убаво“.

Разбирањесумирањезборовипрекувоведиворечникдецатазборови,означувајќигрупипредмети

1. Научете го правилното именување на главните детали за облеката

2. Развијте аудитивно внимание, придонесете за едукација на интонационална експресивност

3. Негувајте точност, трудољубивост

1

25.04

34

мај

Нека има секогаш сонце!

Цел. Образование на такви морални квалитети како љубов кон најблиските, желба да се грижи за нив, чувство на приврзаност кон својата родна земја, град, село, сопствена земја, интерес за нејзината историја.

Задачи.

1. Да се ​​негува љубов кон родната земја, град, бранители, ветерани од Големата патриотска војна.

2. Проширете ги знаењата за родната земја, родниот град, пријателството на народите.

3. Развијте чувство за патриотизам и толеранција.

1. Во едно семејство.

Поврзан говор

„Ти си мој пријател, а јас сум твој пријател“ Пишување креативна приказна

1. Подобрете го дијалошкиот говор, способноста да одржувате разговор, изградете кратки изјави

2. Развијте ја способноста за менување на темпото на говор со помош на извртувачи на јазикот.

3. Негувајте добри и пријателски односи

1

2.05

2. Бранители на татковината (Армија на Република Казахстан, ветерани од Втората светска војна).

0.Ekibastuz - градот на рударите (Мојот град).

35

3. Можам.

Креативна говорна активност

.

Пишување приказна на тема: „Што можам да направам“

1. Продолжете да учите како да составувате приказна од лично искуство, развијте ја способноста за кохерентно, доследно составување приказна

2. Развијте

креативна имагинација и меморија.

3. Негувајте ја способноста внимателно да ја слушате приказната за пријател

1

23.05

36

4. 4. Здраво лето

Звучна култура на говор

„Што слушаме на ливадата“ Изготвување приказна според шемата

Совршенствоточноизговоротзвуциговорииаудитивнивнимание.

1. Автоматизирајте го изговорот на звукот, вежбајте фонемски слух

2. Развијте ја способноста да составувате описни приказни за инсекти користејќи план - дијаграм

3. Негувајте љубезно внимание кон инсектите во природата

1

30.05

Вкупно:

36

Водечка задача на педагошката работа на воспитувачите во градинка е формирање на високо ниво на познавање на мајчин јазик кај учениците. Развиениот говор е неопходен услов за хармонична социјализација, удобна ментална благосостојба, градење на полноправни односи со врсниците и околните возрасни и постигнување одлични академски резултати. Совладувањето на зборот е многу важно за развој на размислување, стекнување креативна слобода на самоизразување и познавање на светот околу себе. Колку побрзо, земајќи ги предвид возрасните карактеристики, му помагаме на детето да научи компетентно и целосно да ги изразува своите мисли, толку послободно и посигурно ќе се чувствува во иднина.

Развој на говор во средната група во градинка

Работата за развој на говор е сложен педагошки процес заснован на збир на методолошки техники и специјални вежби насочени кон подобрување на говорните вештини на детето и развој на висока говорна култура кај него: способност за слушање, ограничување на спонтани емоционални реакции, покажување тактичност и пријателство.

Една од главните задачи за предучилишна возраст е развој на говорни и комуникациски вештини, вклучително и развој на јасен изговор на звуци и зборови, збогатување на вокабуларот.

ГЕФ барања за развој на говор

Јавните и приватните образовни организации треба да бидат водени од програмските барања наведени во Федералните државни образовни стандарди поврзани со областа на развојот на говорот:

Задачите вклучуваат истовремено решавање на различни проблеми кои се тесно испреплетени: по утврдување на звукот или слоговниот состав на зборот

Психолошки карактеристики поврзани со возраста на децата во средната група на предучилишни образовни институции

При изборот на алатки, наставникот мора да ги земе предвид нормативните возрасни карактеристики на неговите ученици:

1. Се подобруваат вештините за сензорно-просторна ориентација - разбирањето на сетилниот стандард постепено се консолидира кај децата, помладите деца од предучилишна возраст од четири години можат да идентификуваат повеќе од пет форми на предмети и повеќе од седум бои.
2. Се развива способноста за меморирање и задржување информации во меморијата, се формира произволно меморирање, децата можат да извршат задача за меморирање.
3. Говорот се подобрува - продолжува процесот на запознавање со имињата на околните објекти, се усложнува ситуационата и деловната комуникација со возрасните, дополнително се збогатува лексиконот, се совладуваат и комплицираат основните граматички конструкции на конструкцијата на речениците, вокабуларот е брзо се надополнува.
4. Способноста да се концентрира и да се задржи вниманието постојано се зголемува, времетраењето на периодот на свесна концентрирана активност се зголемува на 15-20 минути.
5. Степенот на развој на фигуративното размислување и имагинацијата им овозможува на децата да составуваат логички кохерентни, конзистентни, организирани приказни на заговор до петгодишна возраст. Вреди да се обрне внимание на фактот дека имагинацијата активно ќе се развива само со социјална и педагошка организација и стимулација.
6. Играта почнува да стекнува карактер на играње улоги, детето веќе се одвојува од улогата што ја игра, играњето улоги и вистинските настани не се мешаат.
7. Децата на оваа возраст имаат потешкотии да ги координираат сложените граматички конструкции, тешко им е да изразат детални судови и во исто време да ја следат граматичката писменост.

Како по правило, воспитувачот спроведува посебни закажани часови за развој на говорот, предвидени со општи образовни програми. Препорачаната норма според стандардите е еднаш неделно по 20 минути. Сепак, педагошката работа за развојот на говорот не е ограничена на овие рамки. Тоа оди и за време на часовите од когнитивна, уметничка и естетска природа, комуникација со деца за време на прошетки, паузи за физичко образование, како и трудова или играчка активност на детето, што е моделирана од наставникот. Широкиот поглед, логичното размислување, естетската перцепција на светот придонесуваат за формирање фигуративен, лексички богат и граматички правилен говор.

Организација на логопедска група

Доколку се открие патологија на говор кај дете за време на логопедски преглед (првенствено деца од 5-6 години, остатокот од учениците во текот на годината), поправните часови ќе ги спроведува наставник логопед. Логопед се занимава исклучиво со деца со говорни дефекти.

Добар специјалист ќе му помогне на детето да ги елиминира или компензира дефектите на говорот

Во предучилишна установа, може да се организира работа на специјализирана група за говорна терапија (не повеќе од 12 деца) или центар за говорна терапија (20-25 деца во текот на годината). Составот на учениците вклучени во центарот за логопед може да се промени, часовите се одржуваат секој ден во индивидуална или подгрупна форма, времетраењето зависи од индивидуалните потреби на децата. За својата поправна работа, наставникот логопед ги зема децата од кој било клас што го води главниот воспитувач.

Функционирањето на посебна логопедска група е регулирано со самостоен пропис изготвен и потпишан во форма на интерен налог од раководителот на градинката. Тие се разликуваат од обичните групи во градинката, прво, по помала содржина, што овозможува целосен индивидуален пристап, и второ, заедно со двајца наставнички, секојдневно работи наставник логопед, кој одржува самостојни часови со деца и дава советодавна помош. на воспитувачите. Запишувањето во специјализирана група се врши врз основа на пријавата на родителите и заклучокот на ПМПК (комисијата составена од психолог, лекар, наставници). За секој ученик се доделува посебна картичка која го означува периодот и планот за спроведување на потребните корективни мерки, во зависност од сложеноста на ситуацијата.

Причини за запишување во логопедска група:

• прекршување на правилниот изговор на неколку (повеќе од 2-3) звуци;
• недоволно ниво на кохерентни говорни вештини, груби лексички или граматички грешки;
• дефицит на емоционално-личен и социо-комуникативен развој.

Методички средства

Сериозноста на задачите со кои се соочува наставникот во рамките на барањата за развој на говорот го принудува најпромислениот пристап кон употребените средства.

Основни педагошки техники

• Подучување приказна заснована на неколку слики од заплетот. Наставникот нуди таква задача на подгрупа од четири до пет деца. Така, во текот на годината, учениците се обучуваат да прераскажуваат литературно дело што го слушнале, бајка, забавна приказна, когнитивни информации, лично животно искуство или сопствени емотивни впечатоци.
• Секојдневно читање фикција, предвидено со едукативната програма, учење на способност за внимателно слушање бајки, дела од различни автори. Читањето може да биде придружено со демонстрација на визуелен материјал, прикажување на ликови од играчки, импровизација на играта со барање да се продолжи, да се повтори, да се прераскажува она што сте го слушнале или да се опише сликата со зборови. Вреди да се напомене дека наставникот исто така треба постепено да ги навикнува децата да перцепираат уметничко дело без дополнително учество на визуелни помагала.

  

  Нивото на развој на говорот е важен показател за менталната состојба на детето, совладувањето на говорот е клучот за успешна адаптација на бебето во општеството.

• Работа во формат на разговор (домашни и диви животни, растенија, облека, годишни времиња, моето семејство, професии итн.), дискусија за илустрации и слики, што ќе придонесе за развој на имагинативното размислување и способност за самостојно формулирање на нивните сопствени мисли, поставуваат прашања и одговараат на прашањата на наставникот. Несоодветно е четиригодишните деца да стојат на нозе кога одговараат, бидејќи се губи многу време. Исто така, децата учат разумно да го изразуваат своето мислење и да го пренесат на другите деца, избирајќи ги вистинските фрази. Неопходно е да се стремиме да создадеме поволна психолошка и педагошка средина за активна, природна комуникација меѓу децата, да ги поставиме за добродушно перцепирање на одговорите на едни со други, да помогнеме да се надмине срамежливоста, несигурноста, да се забележи и одобри дури и мала напредокот на секое бебе.
• Употреба на гејмерски технологии (играње улоги и дидактичко), играње имагинарни ситуации, театарски импровизации како средство за обука на изговор на звук, дијалошки говор, методи на психолошка и интелектуална еманципација, развој на иницијатива и креативна активност. (Игри со улоги „Продавница“, „Поликлиника“, дидактички игри „Часови“, „Транспорт“ итн.).

  

  Дидактичката игра помага да се научат децата да најдат даден звук во збор во фаза на гласно изговарање на зборот од самото дете, да научи да припишува поединечни предмети на одредени тематски групи.

• Повторено повторување на нов збор со изразен интонационален акцент на него и објаснување на неговото значење, како и можностите за негово користење во различни говорни пресврти. („Момци, дали го слушнавте зборот што го подвлечев со мојот глас? Попарени - потопени со врела вода, како Иван, кој се капеше во тенџере со врела вода во бајката „Грабав коњ“).
• Периодична промена на хор (можно е да се работи со мали подгрупи на која било основа, на пример, само момчиња или девојчиња) и индивидуални форми на одговори, благодарение на што е можно да се вклучат повеќето деца во работата, создавајќи услови за говорна практика за секое дете.
• Мотивација да се заврши задачата за учење кога наставникот користи ситуации кои се значајни за детето, на пример, бара некој да спаси, спаси, помогне. При оценувањето на одговорите, препорачливо е да се нагласи успешното пресвртување на фразата или точната слика што ја пронашол детето во процесот на раскажување. („Каква убава споредба на зимски цртежи на стакло со ткаење со тантела добивте!“).

  

  Правилниот говор му помага на детето да се навикне на општеството

• Записници за физичко образование, кои се исто така воспитна задача, затоа, неопходно е да се постават децата за сериозен однос кон паузите за физичко образование и нивното вредно спроведување. Игра гимнастика - неколку имитативни задачи за имитирање на движењата на животните, спортистите, создавање слика на растение („пливач“, „роза“, „скијач“ итн.). Подобрување на фината моторика на рацете. Научно истражување на В.М. Бехтерев открил длабока врска помеѓу флексибилноста и умешноста на прстите и активноста на повисокиот нервен систем. Гимнастиката на прстите ќе го ублажи менталниот стрес, ќе имитира стегање, ќе ги опушти мускулите. Механизмот на говор директно зависи од развојот на мануелните вештини.

Игри за развој на говорот

До петгодишна возраст, важно е детето да се научи правилно да ги изговара сите звуци; за да се постигне оваа цел, неопходно е да се практикуваат вежби за дишење секојдневно (5-10 минути за време на сесија за физичко образование), што ќе овозможи за поголема артикулаторна подвижност на гласовниот апарат. Како вежба за дишење, можете да ги користите следниве вежби:

• удар на памучни топчиња, снегулки суспендирани на низа;
• трки на хартиени чамци во слив со вода, кога играчите дуваат на нивните чамци без да ги надујат образите;
• дува заедно балони
• игра на трки со моливи: чиј молив ќе биде првиот што ќе се тркала од површината на масата под влијание на млаз издишан воздух;
• детските музички играчки (цевки, свирки) ќе станат одлични симулатори, тие ќе ви овозможат да ја разработите силата и мазноста на издишувањето;
• игрите што личат на пеење можат да бидат додаток на вежби за дишење - гласовни вежби за тренирање на изговор при долго издишување на самогласки, можете постепено да ги поврзувате согласките. Препорачливо е да се започне со звуци што бебето непогрешливо ги изговара.

Формирањето на граматички правилен говор вклучува вежби за доследност, додека потребно е да се забележат и да се поправат грешките на детето, да се тренира и консолидира точниот одговор преку повеќекратно повторување.

Примери на игри за обука и консолидација:

• „Повеќе помалку“. Јас имам книга, а ти имаш книги; Јас имам молив, а ти имаш моливи итн.
• „Наречете го љубезно. Играчка - играчка, јаболко - јаболко итн.
• „Јас, ти, тој, таа ...“ (сврзници во сегашно време). Јас сликам, ти сликаш, тој слика, тие сликаат, ние сликаме.
• „Продолжете со понудата.
• „Броење“ - координација на бројки со именките. Една коцка, две коцки, три коцки итн.
• „Чиј опис“ е согласноста на придавките со именките. Изберете збор за зборовите лето, лето, лето.
• "Чија играчка?" - договор на присвојните придавки со именките.
  - Ира има кукла.
  - Чија е оваа кукла?
  - Ова е куклата Ирина.
• "Кои?" - формирање на релативни придавки. Сладолед од јагода - сладолед од јагода.

Видео: игри за развој на говорот

Опрема за говорен агол

Според барањата на Сојузниот државен образовен стандард за деца, неопходно е да се создаде удобна и естетски привлечна средина, посебна средина за развој на предмети што ќе стимулира независност, како и неформална разиграна комуникација на децата. Воспитувачот користи дидактички и визуелни помагала и материјали за време на часовите, спортски и рекреативни активности, приредување игри. Во слободното време, децата можат сами да си играат во говорното катче, но неопходно е да се негува внимателен однос кон игрите на одборот, да се научат децата да одржуваат ред.

Препорачливо е да го поставите аголот за говор на добро осветлено место, малку оддалечено од областа за играње

Табела: пополнување на говорниот агол по дел

Игри кои помагаат да се консолидираат стекнатите знаења во слободното време

Програми за развој на говор

Веб-страницата на Федералниот институт за развој на образованието (ФИРО) содржи проекти од повеќе од дваесет програми за предучилишно образование. Секоја од препорачаните програми е развиена во согласност со сите потребни барања на образовниот стандард, ја формулира задачата за развој на говорната култура на децата од предучилишна возраст, притоа имајќи свои карактеристики во однос на обемот на содржината и приоритетниот фокус. Законот „за образование“ на Руската Федерација нагласува дека наставниот кадар на предучилишната образовна установа има можност самостојно да даде предност на која било од достапните програми доколку во целост ги исполнува принципите и условите за работа на оваа образовна институција. Сите програми можат условно да се поделат на две големи типолошки групи.

Работната програма за спроведување на општообразовната програма ја изработуваат наставници од предучилишна установа врз основа на една од сложените или делумните програми и ја одобрува раководителот на градинката.

Сеопфатни програми за развој на говор

Составувачите на сложени програми се придржуваат до принципот на интегритет на пристапот кон образованието, земајќи ги предвид постоечките психолошки и педагошки норми, односно обуката, образованието и развојот се спроведуваат во сите правци, придонесувајќи за сеопфатен и хармоничен развој на учениците.

Овие програми вклучуваат:

• „Дијалог“ (шеф на тимот автори - О.Л. Соболева) е најновата програма која ги опфаќа сите образовни области, но го нагласува приоритетот на развојот на говорот со изразен акцент на говорната креативност, како и превенцијата и корекција на говорните дефекти. . Сржта на програмата е развој на креативна имагинација, стабилна мотивација за когнитивна активност со помош на модерни игри педагошки технологии засновани на бајковита метафора околу која се гради сценариото на лекција во развој.
• „Од раѓање до училиште“ - ново издание на Модел програма за образование и обука за предучилишни образовни институции во 1985 година, развиена земајќи ги предвид современите научни достигнувања и искуството од домашното и странското предучилишно образование. Програмата се заснова на принципите на хумано-личен однос кон детето, а е насочена кон хармоничен сеопфатен развој, формирање и развој на духовни универзални вредности. Развојниот модел на образование доминира, повикувајќи го наставникот да се фокусира на индивидуалните карактеристики на ученикот, овој пристап одговара на модернизираниот „Концепт за предучилишно образование“ (В.А. Петровски, В.В. Давидов, итн.) за значењето и вредноста на предучилишна фаза од детството. Принципот на културна сообразност е основен во изградбата на програмата во целина. Водечкиот тип на активност во предучилишното детство е играта.
• „Потекло“ (Т.И. Алиева, Т.В. Антонова и други) - посебно внимание се посветува на личниот развој на детето во согласност со неговите возрасни карактеристики. Авторите разгледуваат седум главни карактеристики на личноста кои се важни да се формираат кај детето.
• „Детство“ (Т. Н. Бабаева, З. А. Михаилова и други) - развиена како програма за мултилатерален, збогатен интелектуален, емоционален и физички развој на детето во различни активности.
• „Развој“ (Л. А. Венгер, О. М. Дјаченко, итн.) - програмата се заснова на збир на научни теоретски и експериментални авторски методи, како и на психолошкиот концепт на Л. С. Виготски, според кој формирањето на човечката свест е дефинирачка насочување на неговиот развој.

Програмата за часови по говор се проширува, како резултат на тоа, детето ја развива чистотата на изговорот на звукот, а исто така ги учи правилата за говорно однесување

Делумни програми

Во парцијалните програми акцентот е ставен на една насока во образованието и воспитувањето на детето. Со овој пристап, наставникот ќе се соочи со задача да спроведе компетентна комбинација од неколку тесно насочени програми. Примери:

• „Развој на говорот на децата од предучилишна возраст во градинка“ (О.С. Ушакова) - е насочен кон развој на говорни вештини, вештини за кохерентно изговарање, разбирање на односот помеѓу структурните делови на приказната и поединечните фрази;
• „Словечко“ (Л.А. Ефросинина) - се придржува до принципот на интеграција на различни образовни области. Главните задачи на комуникациското образовно поле ги гледа во развојот на слободните комуникациски вештини со деца и возрасни, подобрување на сите компоненти на усниот говор (лексички, граматички, изговор), кохерентен говор (дијалог, монолог) кај различни видови детски активности.

Помагала за развој на говор врз основа на државниот стандард

Се изработуваат методолошки помагала со цел да му се помогне на воспитувачот, особено на почетникот, во организирањето на неговата работа. Дополнително, сите се прегледани, одговараат на сегашното ниво на научни сознанија од областа на детската психологија и физиологија, општите образовни програми и барањата на државниот стандард за предучилишно образование. Како по правило, методолошките препораки се додаток на одредена комплексна или делумна програма, затоа се препорачува да се даде предност на прирачниците за автори вклучени во единствен образовен и методолошки комплекс заедно со општата образовна програма на која работи градинката. Придобивките се советодавни по природа, затоа се опционални (потребни се само регулаторни документи), наставникот може слободно да избира поволности врз основа на приоритетните образовни задачи што ги решава предучилишната установа.

Вреди да се напомене дека, сепак, наставните помагала се дизајнирани да го олеснат и забрзаат процесот на подготовка на наставникот за часови, заштедувајќи го од потребата да троши време за пребарување и работа преку голема количина на информации. Најуспешните случувања кои ја докажале својата ефикасност во пракса обично му ги советува на младиот едукатор поискусен колега, на пример, постар едукатор кој е одговорен за секторот методолошка литература и го комплетира методското катче.

Табела: придобивки за развојот на говорот кај децата од предучилишна возраст

Часови за развој на говор: структура, планирање, примери

Кога планирате и една лекција и годишен курс, неопходно е да се придржувате до методолошките препораки.

Структура на лекцијата

1. Организацискиот воведен дел од мотивирачка и стимулативна природа, кој вклучува читање песна или загатка, наставникот ги поставува децата да работат, предизвикува интерес за темата на часот.
2. Практичниот дел, кога наставникот ја поставува задачата, го објаснува значењето на задачата што децата мора да ја завршат, на пример, да направат продолжение на приказната на нејзиниот почеток, да ја опишат сликата на заплетот, да именуваат предмети на одредена тема итн.
3. Активната работа на децата да ја завршат задачата може да се одвива во форма на игра или да изведат вежба за време на пауза за физичка култура. Вербална проценка на активностите на децата.
4. Сумирајќи, кога наставникот го привлекува вниманието на децата на резултатите од завршената лекција, ја нагласува и повторува главната вештина што децата требало да ја совладаат или консолидираат.

Целта на оваа вежба е да се развие доследност во изговорот на зборовите и движењата.

Табела: „Зимска забава“ (резиме на лекција за развој на говорот, автор Л. Н. Слатникова)

Табела: „Опис на зимска облека“ (резиме на лекција за развој на говорот, автор Л. Н. Слатникова)

Видео: „Диви животни“ (лекција за развој на говор со користење на информатички и комуникациски технологии, ИКТ)

Планирање на часови

Заради долгорочно планирање наставникот изработува планови. Календарскиот план опфаќа краток временски период (од една лекција до една недела) и вклучува:

• укажување на целите на програмата;
• формулирање на образовни задачи;
• укажување на методолошки техники;
• список на потребни дидактички помагала.

Долгорочен план е стратешка распределба на образовниот процес за долг временски период (од 1 месец до 1 година).

Планот се заснова на програмски документ, кој укажува на количината на знаења, вештини и способности за секоја возрасна категорија.

Табела: пример на долгорочен план за два месеци

Моторната гимнастика е полноправен дел од лекцијата

Видео: развој на говор во средната група во градинка

Верификација на резултатите од работата на развојот на говорот

Тематска проверка на работата на наставниот кадар за развој на говорот врши управата на градинката, психолог и логопед три пати во текот на учебната година. Во септември се врши следење на почетното ниво на развојот на говорот на децата и проверка на документацијата (планирање), во средината - се разјаснува и анализира динамиката, на крајот - се сумираат резултатите, се извлекуваат заклучоци за степенот. на ефективноста на извршената педагошка работа. Задачите на проверката се:

• анализа на квалитетот на планирачката работа за развој на говорот;
• создавање на потребната развојна средина погодна за подобрување на говорните вештини на децата;
• нивото на професионална компетентност на наставниците;
• дијагностика на нивото на развој на говорот кај учениците.

Форми на контрола:

• експресна анкета на воспитувачи, проверка на документација;
• посета на отворени часови;
• тестирање на деца за одредување на нивото на говорна компетентност (спроведено од логопед, психолог и постар едукатор).

Испитувањето се врши строго индивидуално со секое дете 15-20 минути, одговорите се запишуваат во протоколот и се оценуваат. Конечното бодување ќе го одреди нивото на развој на говорот на бебето (високо, средно, ниско). Врз основа на резултатите од тестот, се подготвуваат препораки за воспитувачите и родителите, кои укажуваат на проблематичните аспекти на кои треба да се обрне внимание. ученикот покажува независност и активност во играчките активности, решавајќи ги секојдневните проблеми преку комуникација со возрасни и други деца, слободно ја изразува својата емоционална состојба, формулира желби и барања, се обидува да избегне конфликт, покажува учтивост и добро размножување во говорот;

До крајот на учебната година децата треба да имаат одреден сет на вештини.

Вокабулар:

• знае и користи зборови за генерализирање (животни, растенија, облека и сл.);
• самостојно избира зборови што го карактеризираат атрибутот, квалитетот на субјектот;
• споредете ги предметите по форма, боја, големина.

Граматички вештини:

• ги координира именките и придавките по род, број, падеж;
• направи едноставни и сложени реченици;
• оперираат со глаголи во заповеден начин (да речеме, пишувам).

Фонетска структура на говорот:

• јасно да ги изговара сите звуци на мајчин говор;
• слушаат и препознаваат звуци со еден збор;
• покажете емоционална експресивност, користете правилна интонација и умерено темпо на говор.

Поврзан говор:

• прераскажува кратка бајка или литературни дела со непознат заплет;
• состави описна приказна врз основа на слика која прикажува предмет, илустрација или за играчка со помош на наставник;
• самостојно користат зборови и говори кои се дел од општата култура на однесување, манифестации на учтивост.

Успехот на педагошките напори насочени кон развојот на говорот на учениците во голема мера зависи од организацијата на животот на градинката и атмосферата во која се наоѓаат децата; од внимателно изработена и обмислена развојна средина. Децата на оваа возраст се исклучително активни, отворени за учење нови работи, но често покажуваат брзање, па грешат, а во исто време прилично болно ја перципираат критичката проценка. Затоа, важно е наставникот да покаже трпение, дружељубивост и такт во однос на децата, што, пак, ќе предизвика детето да одговори на желбата за работа и да постигне висок образовен резултат.

продолжување светот околу, феномените на реалноста врз основа на животното искуство на детето.

развој на комуникациски вештини со возрасни, со врсници, способност да го гледаат светот низ очите на друго лице;

формирање на мотивација за учење и интерес за самиот процес на учење;

развој на визуелно-фигуративно и формирање на вербално-логичко размислување, способност за извлекување заклучоци, оправдување на сопствените судови;

формирање на методи на ментални дејства: анализа, синтеза, споредба, генерализација, исклучување, моделирање, дизајн;

развој на меморија, внимание, креативност, имагинација, варијабилностразмислување.

Тема

Цел

септември

Запознавање со нашите херои. "играчки"

Научете ги децата да пишуваат описи на играчки. Развијте културни комуникациски вештини, активирајте го вокабуларот; користат антоними, множинска форма на генитив на именките.

„Составување приказни за играчки“ (Мачка, куче, лисица)

Да се ​​формира способност за разгледување на предмети, истакнувајќи ги нивните знаци, квалитети и дејства. Да формираат способност за составување описна приказна за играчките заедно со наставникот. Поправете ги правилата за ракување со играчките. Развијте концентрација.

Учење на памет: „Топката“ С.Ја.Маршак

Помогнете им на децата да запаметат и експресивно да прочитаат песна; вежбајте говорно дишење (изговарање на звукот ш при едно издишување); развиваат вештини за драматизација. Вежбајте ги децата во употреба на глаголи со префикси.

„Прераскажување на приказната“ Репка“

Да се ​​формира идеја за тоа што е народна приказна. Да се ​​формира способност да се прераскажува позната бајка заедно, по „синџирот“. Развијте внимание, меморија. Негувајте ја способноста да се слушате едни со други, внимателно следете ја приказната.

октомври

"есен"

Да се ​​консолидираат знаењата за есенските месеци, за знаците на есента. Развијте внимание, креативност, способност да погодувате загатки; развиваат правилен говор.

Приказната за сликата „Есенски ден“

Вежба во намерно испитување на сликата на заплетот, при одговарање на прашања за нејзината содржина;

"зеленчук"

Да се ​​запознае со името на зеленчукот, со местото на нивното одгледување; научете да опишувате зеленчук; решава загатки; вежба во употреба на деминутивни приврзани зборови, како и во употреба на именки во множина.

овошје"

да ги запознае децата со името на овошјето, да научи како да ги опишува плодовите, да споредува; погоди гатанки, договори дефиниции и именки;
развиваат говор

„Овошје зеленчук

Да се ​​надополни знаењето на децата за тоа како луѓето ја складираат жетвата на овошје и зеленчук, како подготвуваат храна за зимата; активирај речник; развиваат комуникациски вештини.

„Промени во природата во октомври“

Научете да зборувате за промените во природата во октомври, опишете ја природата во октомври; се согласуваат за именките и дефинициите.

„Шума во есен“
Правеше. Вежба „Колку зборови во реченица“

Помогнете им на децата да го согледаат поетскиот опис на есенската природа; формираат елементарна идеја за предлогот; активирај речник.

Учење на памет: А. Плешчеев „Есен“

Да научи да ги карактеризира знаците на доцна есен кога гледате слики и илустрации, да ги препознава овие знаци во песните; Помогнете да ја запаметите песната од А. Плешчеев, експресивно прочитајте ја.

ноември

„Опис на загатката“

Да ги научи децата да составуваат и погодуваат загатки-описи; да ја негува способноста за споредување, расправање; развие креативна имагинација; подобрување на комуникациските вештини.

Како глушецот ја надмудри мачката. Раскажување низ серија слики со заеднички заплет

Научете да составувате приказна заснована на слика на заговор, одговарајте на прашања за нејзината содржина. Збогатување на активниот вокабулар.

„Доцна есен“

Научете да ја опишувате природата во ноември, градете сложени реченици со зборотбидејќи

"Куќа"

Воведете различни куќи, научете да опишувате куќи; Вежбајте да користите именки во множина.

"Мебел"

Вежба за употреба на заменките МОЈ, МОЈ, како и зборови во множина; воведете го името на мебелот и неговите компоненти; научете да споредувате поединечни парчиња мебел, опишете мебел

"Семејство"

Воведете различни куќи, научете да опишувате куќи; Вежбајте да користите именки во множина.

"Приготовка"

Проширете го вокабуларот на тема „Јадења“; да се запознава со составните делови на предметите; научете да користите предмети во еднина и множина во номинативните и генитивите случаи, опишете го предметот

Бајка „Руковичка“
прераскажување

Повторете бајка веќе позната на децата, подобрете ја способноста да одговарате на прашања од наставникот; раскажува приказна по улоги.

декември

"Капи"

Воведете го името на облеката, капите; да учат да споредуваат предмети, да се запознаваат со составните делови на предметите; развиваат говор.

"облека"

Научете да опишувате облека, изберете облека за сезоната. Подобрете ги вештините за вербална комуникација; збогатете го вашето разбирање за животната средина

„Компилација на приказна базирана на сликата „Куче со кученца“

За да формирате способност внимателно да ги разгледате ликовите на сликата, одговорете на прашања за нејзината содржина. Поттикнете ја креативноста кога се обидувате да ја разберете содржината на сликата. Да се ​​формира способност да се вклучи во заедничко раскажување со воспитувачот. Развијте меморија, внимание. Негувајте ја способноста да се слушате еден со друг без да прекинувате.

Учење на памет: И.Суриков „Зима

Помогне да се почувствува убавината и лириката на делото на И. Суриков. Научете експресивно да читате песна напамет.

„Компилација на наративната приказна „Авантурата на Маша во шумата“.

Да се ​​формира способност да се состави заедничка наративна приказна користејќи ја шемата за искажување поставена од воспитувачот. Да се ​​формира способност да се придржува до приказната при составување приказна. Вежба за избор на знаци за животно, како и избирање глаголи што ги означуваат карактеристичните дејства на животните. Развијте чувство за хумор.

"Зима"

Разјаснете ги и сумирајте ги идеите на децата за зимата, за зимските месеци. Да се ​​консолидира знаењето за знаците на зимата. Подобрете ги вештините за вербална комуникација

Приказната за сликата „Зимска забава“

Научете кохерентен говор, користете сложени реченици, опишете ги промените во природата во зима.

"Нова година"

Научете да опишувате слика, фантазирате, правете реченица користејќи клучни зборови.

јануари

„Божиќна елка“ К.Чуковски

Помогне да се разбере и запамети нова песна; да се развие интонациска експресивност на говорот.

„Ѕверови“

Збогатете го знаењето на децата за дивите животни. Да се ​​консолидира знаењето за живеалиштето на дивите животни;

Бајка „Спикелет“
Прераскажување (извадок)

Да ги научи децата да го прераскажуваат текстот без празнини и долги паузи, да пренесуваат директен говор; подобрување на интонационалната експресивност на говорот; развие чувство за јазик.

"миленичиња"

Вежба за употреба на именки во множина, научете да споредувате животни, опишувајте ги; развијте го детскиот говор

Приказната за сликата „Мачка со мачиња“

За да формирате способност внимателно да ги разгледате ликовите на сликата, одговорете на прашања за нејзината содржина. Да се ​​промовира манифестацијата на елементи на креативност при обидот да се разбере содржината на сликата. Поправете ги во говорот имињата на животните и нивните младенчиња. Активирајте ги во говорот зборовите што ги означуваат постапките на животното. Негувајте желба да си помагате едни на други во случај на тешкотии; следете ги правилата на играта.

„Животни од жешки земји“

Дајте идеја за животните од жешките земји. Активирајте го детскиот вокабулар.

Птици"

Научете да ја опишувате живината; воведе антоними; да се активираат знаењата на децата за изгледот на живината, нивните навики. Негувајте интерес и љубов кон птиците

Изготвување приказни од сликата на тема „Нова девојка“

Вежбајте ги децата во испитување и опишување на поединечни слики од збир и потоа составување на холистичка приказна; развиваат говор.

февруари

"Риба"

Запознајте ги децата со рибите и нивното живеалиште; научете да погодувате загатки;
Вежбајте да користите именки во множина.

„производи од леб“

Запознајте ги децата со производи направени од брашно; научете да опишете еден производ; развиваат говор

"Млечни производи"

Запознавање со млечните производи, нивните придобивки за организмот; Вежбајте да користите именки во множина.

Прераскажување на бајката „Теремок“

Да се ​​формира идеја за таква карактеристика на народните приказни како набљудување. Да се ​​формира способност за прераскажување позната бајка со помош на модели. Да се ​​формира способност за избор на заменски ставки врз основа на карактеристична карактеристика (вредност) карактеристична за изгледот на ликот. Вежбајте во способноста да погодите загатки, врз основа на визуелната слика на животните, за да го аргументирате вашиот одговор.

„Копен транспорт“

Појаснете го знаењето на децата за возилата, надополнете го речникот со имињата на возилата. Запознајте ги вообичаените зборови.

„Составување приказни за играчки“ (автомобил и камион).

Да се ​​формира способност за разгледување на предмети, истакнувајќи ги нивните знаци, квалитети и дејства. Да формираат способност за составување описна приказна за играчките заедно со наставникот.
Вежба во употреба на предлози, нивна согласност со именката. Развијте меморија, аудитивно внимание. Поправете ги правилата за ракување со играчките. Негувајте почит кон играчките.

„Воден транспорт“

Запознајте ги децата со воден транспорт, активирајте ги соодветните зборови во говорот. Да се ​​консолидира способноста да се комбинираат предмети во парови според материјалот.

„Воздушен транспорт“

Да се ​​запознае со воздушниот транспорт, нивните компоненти, да ги опише; вежба во употреба на именки во множина, разви говор.

март

„Град“

Да ги запознае децата со градот, со градските згради; најдете ја разликата помеѓу градот и селото; научи да го опишуваш градот

„Мојот град е Казан“

Научете да зборувате за вашиот град, запознајте ја историјата на земјата; Вежбајте да користите именки во множина.

„Сообраќајни закони. Семафор"

Да се ​​запознае со ознаката на патните знаци, сообраќајната сигнализација; развие говор; активирајте го детскиот вокабулар.

„Театар, музички инструменти“

Вовед во театар и музички инструменти. Продолжете да ги учите децата да ги делат зборовите на делови.

"Спорт"

Воведување на различни видови спортови; развивање на говорот на децата; Продолжете да се запознавате со зборовите со еден корен; активирајте го детскиот вокабулар.

"Пролет"

Научете да ја опишувате пролетта, дајте знаење за сезонските промени поврзани со првите месеци од пролетта; Вежбајте да користите именки во множина.

„Ајде да седиме во тишина“
меморирање

Вежбајте ги децата во диференцирање звуци ч-ш; научете да ги делите зборовите на слогови. Звуци, подобрување на вештините за експресивно читање.

„Професии“

Научете ги децата да одговараат на прашањата на наставникот со целосен одговор; да ги збогати и разјасни детските идеи за професиите на возрасните; научете да погодувате загатки за професии; едуцираат почит кон работата на возрасните; активирајте го детскиот вокабулар.

април

градинка"

Формирајте ја идејата на децата за вработените во градинката; работните процеси што ги извршува секој од нив; едуцираат почит кон работата на возрасните; вежба во употреба на именки во множина, разви говор

„Птици преселници“
Изработка на приказна од слика.

Научете да опишувате птици, составете приказна од слика; развие говор; разјаснете ги идеите на децата за сезонските промени во животот на птиците.

„Шума. Дрвја"

Воведете ги имињата на некои дрвја, компонентите на дрвото, придобивките од дрвјата; решава загатки; активирајте го детскиот вокабулар.

"Овошје, семиња"

научете да ги опишувате плодовите на бобинки; воведе плодови на дрвја и грмушки;

"печурки"

Научете да опишувате печурки; вежба за употреба на предлози во говорот; развие внимание, логика; научат да се класифицираат во јадење и нејадливи.

"Домаќински растенија"
„Виолетова“

Воведете го името на растенијата во затворен простор, како да се грижите за нив; научете да ги опишувате домашните растенија

„Опис на дрвјата“

Да научат да споредуваат дрвја, опишувајќи ги, пренесувајќи ги карактеристичните карактеристики на надворешната структура на различни видови дрвја; активирајте го детскиот вокабулар.

„Омилен лик од бајка“

Да се ​​развие внимание, размислување, меморија, способност да се пренесат карактеристичните карактеристики на херојот од бајките.

мај

"желка"

Дајте идеја за изгледот на желката; научете да опишувате желка, јасно изговарајте зборови; активирајте го детскиот вокабулар.

"Ден на победа. Воена опрема“

Дајте идеја за празникот Ден на победата; научете да кажувате, одговарајте на прашања; развијте го детскиот говор.

„Градинарски цвеќиња“

Воведете го името на градинарските цвеќиња, нивната структура; Вежбајте да користите именки во множина.

„Диви цвеќиња“

Воведете го името на дивите цвеќиња, нивната структура; вежба во употреба на именки во множина; научете да опишувате цвеќиња

„Инсекти“

Воведете го името на инсектите, нивните карактеристики; користете именки во множина.

"Лето"

Запознавање со сезонските промени во природата во лето. Научете да опишувате летен ден; активирајте го детскиот вокабулар.

"Бобинки"

Воведете го името на бобинки; научете да споредувате бобинки по боја, големина; Вежбајте да користите именки во множина.

„Писмо до пријателите“
Составување приказни.

Да ги научи децата да составуваат интересни приказни за другарите од групата (описи на изгледот и карактерот, некои случаи кои се интересни и типични за однесувањето на детето); негувајте интерес и љубезност еден кон друг.

Користени книги :

В.В. Гербова„Часови за развој на говор во градинка“.

Т.Р. Кислова„На пат кон азбуката“, делови 1 и 2. Москва „Балас“, 2007 година.

М.А. Василиева, В.В. Гербова„Комплексна настава во средната група на деца од предучилишна возраст“. „Учител“, 2010 година, Волгоград.

Н.Ф.Виноградова„Приказни-гатанки за природата“. „Вентана-Гроф“, 2007 година.

Н.В. Новоторцева„Образование за писменост“. „Академија, К.“, 1999 г.

Т.А. Торигин „Кои се месеците во годината?“, развојот на говорот во d / s. Москва, 2000 година

Општинска буџетска предучилишна образовна установа

“Детска градинка „Росинка“ Јадрин, Чувашка Република

на седница на педагошкиот совет

Протокол бр

Одобрувам:

менаџер

Т.Е.Карпова

Нарачка бр од датум

Работна програма

директни едукативни активности

за развој на говорот

(средна група)

за периодот од 01.09.2015 до 31.05.2016 година

според примерната општообразовна програма на предучилишното образование

“Од раѓање до училиште“ Н.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васиљева

Составен од:

воспитувач

Јаковлева Олга Николаевна

Јадрин

Објаснувачка белешка

Во средната предучилишна возраст се подобрува изговорот на звуците и дикцијата. Говорот станува предмет на активност на децата. Тие успешно ги имитираат гласовите на животните, ја нагласуваат интонацијата говорот на одредени ликови. Интересот го предизвикува ритмичката структура на говорот, римите.Ра се нарекува граматичката страна на говорот. Децата се занимаваат со создавање зборови врз основа на граматички правила. Говорот на децата кога комуницираат едни со други е од ситуациона природа,и во комуникацијата со возрасен станува екстра-ситуациона.

Збогатување и активирање на речникот, наменска работа на едукација на звучната култура на говорот, планирање на работа за совладување на граматичката структура на говорот обезбедува услови за решавање на проблемите за подготовка на децата за учење читање и пишување.

Делот „Развој на говор“ е составен врз основа на „Примерна општа образовна програма за предучилишно образование“ Од раѓање до училиште“, уредена од Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. Часовите се одржуваат наутро еднаш неделно по 20 минути.

Програмата е дизајнирана земајќи ги предвид интердисциплинарни комуникации по секции:

- „Визуелна активност“, каде што се користат сликарски дела и производи од уметност и занаетчиство;

- „Фикција“, каде се користат дела за природата, темата и социјалната средина;

- „Музичко образование“, каде се изучуваат музички дела за природата, предметната средина, родната земја;

- „Физичко образование“, каде што се користат за учење броење рими, ждрепка;

- „Формирање на елементарни математички претстави“, каде се фиксирани концептите на квантитативни и простор-временски односи.

Број на часови годишно 36

Период на реализација од 01.09.2015 до 31.05.2016

Развивање на говорна средина.Дискутирајте со децата за информации за предмети, појави, настани што ги надминуваат нивните вообичаени

најблиската средина. Слушајте ги децата, разјаснете ги нивните одговори, предложете зборови што попрецизно ја одразуваат особеноста на предметот, феноменот, состојбата, чинот; помогне да се изрази пресудата логично и јасно. Поттикнете го развојот на љубопитноста. Помогнете им на децата љубезно да комуницираат со своите врсници, сугерирајте како да му угодите на пријателот, да му честитате, како мирно да го изрази своето незадоволство од неговиот чин, како да се извини.

Формирање на речник.Да се ​​надополнува и активира вокабуларот на децата врз основа на продлабочување на знаењето за непосредната околина. Проширете ги идеите за предмети, појави, настани што не се случиле во нивното сопствено искуство. Да се ​​интензивира употребата во говорот на имињата на предметите, нивните делови, материјалите од кои се направени. Научете да ги користите најчестите придавки, глаголи, прилози, предлози во говорот.

Внесете ги именките што означуваат професии во детскиот речник; глаголи што ги карактеризираат трудовите дејствија. Продолжете да ги учите децата да ја идентификуваат и именуваат локацијата на објектот (лево, десно, блиску, блиску, помеѓу), време од денот. Помогнете да ги замените показните заменки и прилозите што често ги користат децата (таму, таму, таквите, ова) со попрецизни изразни зборови; користете антоними (чисто - валкано, светло - темно). Научете да користите именки со општо значење (мебел, зеленчук, животни итн.).

Звучна култура на говор.Да се ​​консолидира правилниот изговор на самогласките и согласките, да се вежба изговорот на свиркање, подсвиркване и звучни (р, л) звуци. Развијте го артикулаторниот апарат. Продолжете да работите на дикцијата: подобрете го различниот изговор на зборови и фрази. Развијте ја фонемската свест: научете да разликувате по уво и именувајте зборови што почнуваат со одреден звук. Подобрете ја интонациската експресивност на говорот.

Граматичката структура на говорот.Продолжете да ја развивате кај децата способноста да ги координираат зборовите во реченицата, правилно да ги користат предлозите во говорот; формирајте ја множинската форма на именките што означуваат младенчиња на животни (по аналогија), користете ги овие именки во номинативните и акузативните случаи (лисици - лисици, младенчиња - младенчиња); правилно да ја користи множинската форма на генитивот кај именките (вилушки, јаболка, чевли). Потсетете ги точните форми на императивното расположение на некои глаголи (Легни! Легни! Оди! Трчај! итн.), неопределени именки (капут, пијано, кафе, какао). Поттикнете го создавањето на зборови карактеристични за петтата година од животот, тактично предложете општо прифатена шема на збор. Охрабрете ги децата активно да ги користат наједноставните видови сложени и сложени реченици во говорот.

Поврзан говор.За да се подобри дијалошкиот говор: да се научи да учествува во разговор, на слушателите им е јасно да одговараат на прашања и да ги поставуваат. Да ги научи децата да раскажуваат: опишуваат предмет, слика; вежба за составување приказни врз основа на слика создадена од дете со помош на дидактички материјал. Вежбајте ги децата во способноста да ги прераскажуваат најизразените и најдинамичните пасуси од бајките.

Календарско-тематски план

Ден на знаење

Зборувајќи за играчки

Научете:

Направете приказна за играчките со опис на нивниот изглед;

Изговорете правилно

со зборови, звуци [s], [s "], означете ги зборовите со овие звуци во говорот;

Слушајте го звукот на зборовите.

Зајакнете артикулаторни апарати со специјални вежби. Прицврстете:

Изговор на донесените звуци: [y], [a], [g], [k], [c];

Идеи за значењето на поимите „збор“, „звук“

Да се ​​запознае со чувашкиот национален играчка „свирче“.

Интерес за играчки театар, вклучи во нови театарски игри со познати играчки.

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр. 106

Приказната за сликата „Мачка со мачиња“

Научете:

Составете приказна врз основа на сликата заедно со наставникот и самостојно; кратка приказна на тема од лично искуство;

Поврзете ги зборовите што ги означуваат имињата на животните со имињата на нивните младенчиња

Да се ​​консолидира знаењето на децата за мачката (изглед, навики).

Компилација на приказни-описи за играчки

Прикачи

До перцепцијата на поетскиот говор

Продолжи

Научете да зборувате за играчка според одреден план

Донесете ја чувашката кукла-играчка Илемпи.

Донесете играчки на Филимонов

В.В Гербова. Развојот на говорот во градинка. Средна група.стр.34

Пишување описна приказна за домашни миленици

Научете:

Напишете опис на играчката, наведете ги карактеристичните карактеристики и дејства, доведете до составување на расказ на тема од лично искуство,

Збогати речник со точни имиња на околните објекти, нивните својства,

Продолжи воведете го терминот „збор“. Поправете го изговорот на звукот (и)

Разјаснете проширете ги знаењата на децата за домашните животни и нивните младенчиња.

Донесете фигури на рамен театар, поттикнете ги децата да изведуваат едноставни улоги.

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр. 115

октомври

Раскажување приказни од сликата „Куче со кученца“

Научете опишете ја сликата во одредена низа, именувајќи ја сликата

Прикачидецата на поезијата

Да се ​​консолидира знаењето на децата за домашно милениче - куче. Загатки за кучето.

В.В Гербова. Развојот на говорот во градинка. Средна група.стр.38

Недела на илустратори и аниматори на Чувашија

Развој детски говор со помош на немотабилни. Да се ​​консолидира знаењето на децата за знаците на есента, за зеленчукот, овошјето. Научете да зборувате според мнемоничката табела. Развијте говор, внимание, меморија.

Јас сум човек во светот

Изготвување на приказната за заплетот „Тања, бубачката и мачето“

Научетеизмисли приказна базирана на збир на играчки

Активирајтево говорот, зборовите што ги означуваат квалитетите и дејствата на предметите, научете да ги координирате придавките со именките во множинска форма

Пинправилен изговор на изолиран звук (z), научете да разликувате различни интонации по уво

Физичко образование „Мачиња“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.118

Мојот град, мојата земја

Раскажување засновано на улоги

формаразговорни вештини, научете да поставувате прашања и да одговарате самостојно.

Активирајтево говорот, зборовите што ги означуваат квалитетите и својствата на предметите, научете да избирате точни споредби

Физичко образование „Деца“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр. 122

Мојот град, мојата земја

Излегувајќи со загатки-описи за играчките

Научетеопишете ја темата без да ја именувате, развијте дијалошки говор, научете како да поставувате прашања и да одговорите на нив,

Активирајтево говорот на децата, глаголи, придавки, вежба за формирање на имиња на млади животни во номинативни и коси случаи

Играта „Магдонос, погоди ја мојата играчка“ за вежбање на децата во учтиво обраќање до гостинот (Петрушка). Развијте интерес за детските играчки што се дома.

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца 3-5 години. стр. 124

ноември

Мојот град, мојата земја

Пишување приказна за играчка. Дидактичка вежба "Што од што?"

Потврди,како децата развиле способност да состават конзистентна приказна за играчка.

Вежбајтедецата во способноста да формираат зборови по аналогија

В.В Гербова. Развојот на говорот во градинка. Средна група.стр.39

Мојот град, мојата земја

Изработка на приказна-опис на лексичката тема „Мебел“

Научетезборувајте на тема од лично искуство предложена од воспитувачот.

Научетеправилно да именува парчиња мебел, да ги запознае со нивната цел, да го разјасни концептот на „мебел“, да научи како правилно да користи предлози и прилози со просторно значење во говорот: во средината, во близина, на, страна, пред.

Активирајтесложени реченици во говорот

Физичко образование „Тања скока како топка“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца 3-5 години. стр. 127

Мојот град, мојата земја

Опис на играчки за верверица, зајаче, глушец

Научетенапишете кратка описна приказна за играчката.

Научете да се фокусирате на завршетоците на зборовите кога ги договарате придавките со именките по род, формирајте зборови користејќи наставки со деминутивни и зголемени значења

Научетеслушајте и правилно изговарајте го звукот (ш), изолиран, со зборови и фрази, научете да слушате зборови, избирајте зборови што звучат слично

Играта „Кој ќе каже повеќе зборови“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр. 131

Новогодишна прослава

Напишете приказна за вашата омилена играчка

Научетеопишете и споредете ги куклите: правилно наведете ги најкарактеристичните карактеристики, изградете целосни реченици.

Активирајтепридавки во говорот, да научат да користат зборови со спротивно значење, да ги консолидираат идеите за концептот на „мебел“

Игра за физичко образование „Кукли со часовници“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.134

декември

Новогодишна прослава

Компилација на приказна-опис на лексичка тема „Зимска облека“

Научете:

Дајте описи на зимска облека;

Правилно именувај предмети од зимска облека; - истакнува со уво и правилно да го изговара звукот [g], изолиран, со зборови и фрази;

Изберете зборови за даден звук.

форма концепт на зимска облека.

Зајакнете го концептот на „облека“

Разјаснете го знаењето на децата за карактеристиките на облеката во зависност од сезоната, времето, условите.

Загатки за зимата, пеење „Како тенок мраз“.

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.137

Новогодишна прослава

Раскажување приказни на слика

„Тања не се плаши од мраз“

Научете:

Состави расказ што ја одразува содржината на сликата, според планот предложен од наставникот;

Означете ги звуците со еден збор;

Изберете зборови за даден звук

Разјаснете ги сезонските промени во природата.

Загатки за зимата.

В.В Гербова. Развојот на говорот во градинка. Средна група.стр.50

Новогодишна прослава

Прераскажување на приказната од Y. Tayts „Train“

Научете прераскажува расказ прочитан за прв пат на час, експресно го пренесува директниот говор на ликовите.

Вежбајте во образувањето на генитив множинска форма на именките.

Пин идеи за значењето на поимите „збор“, „звук“, научете самостојно да избирате збор со звук

Физкултминутка „Се облекувам“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр. 140

Новогодишна прослава

Звучна култура на говор: звук и

Вежбајте деца во правилен и јасен изговор на звукоти (изолирани, со ономатопејски зборови); способност да идентификува зборови со звуки

Минута за физичко образование

В.В Гербова. Развојот на говорот во градинка. Средна група.стр.49

јануари

Изработка на приказна користејќи ги предложените ставки

Вежба:

При составување приказна за предмети и дејствија со предмети;

Во формирањето на имињата на јадењата. Зајакнете го артикулаторниот апарат со специјални вежби.

Научете:

Правилно изговарајте го звукот[h"];

Изговорете ги зборовите јасно со овој звук

Да се ​​запознае со чувашкиот производ „гради“.

Креативна игра „Градови“ заснована на бајката „Што е најсилното нешто на светот?“.

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца 3-5 години стр. 150

Изготвување приказна за заговор заснована на збир играчки „Несреќа во шумата“

поттикнуваатда состави раскази врз основа на збир на играчки,

Научетеправилно употребувајте предлози во, на, под, помеѓу;способност да формираат имиња на млади животни,

прицврстетеправилен изговор на звукот и) со зборови и фрази, да научат да го разликуваат овој звук со зборови, јасно и јасно да изговараат зборови и фрази со овој звук,

Научетеправилно користете ја интонацијата

Физичко образование „Бубачки“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.142

Изготвување приказна заснована на сликата „Не се плашиме од мраз“

Научетесостави кратка (од 2-3 реченици) приказна која ја одразува содржината на сликата, според планот предложен од воспитувачот,

Научетеизберете дефиниции за зборови

снег, зима, снегулки,

Продолжинаучете да разликувате звуци во еден збор, изберете зборови за даден звук

Загатка за снегулките

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.144

февруари

Измислување продолжение на приказната „Верверица, зајак и волк“

Научетеврз основа на збир на играчки, составете кратка приказна заедно со наставникот (наставникот ја започнува приказната, децата ја продолжуваат), развивајте дијалошки говор

Научетеда го разбере значењето на загатките, правилно да ги именува квалитетите на предметите, да научи да користи сложени и едноставни заеднички реченици како одговор на прашања од воспитувачот

Загатки за волк, зајак, верверица

Физичко образование „Воз“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.146

Денот на бранителот на татковината

Изготвување опис на изгледот

Научетеправат описи на изгледот, облеката (боја, завршница) на едни со други.

Научетеформирајте ги формите во еднина и множина од глаголот да сака,заповедни форми на глаголи цртај, танцувај.

Даваидејата дека звуците во зборовите доаѓаат еден по друг во одредена низа

Физичко образование „Магдонос“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.149

Прераскажување на приказната од Е. Чарушин „Кокошката“

Научете

- прераскажете ја приказната

Споредете ги предметите на сликите по големина, боја;

Изберете дефиниции, антоними;

Поврзете ги придавките со именките по род и број

Загатката за пилешко

Физичко образование „Кокошки“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.152

март

Прераскажување на приказната од Н. Калинина

„Помагачи“

Научете:

Прераскажете го текстот на расказот „Помошници“ на Н. Калинина блиску до содржината;

Забележете недоследности

во пренесувањето на содржината на текстот при слушањето на приказната за другарите.Прицврстете:

Способност да се формираат зборови-имиња на јадења по аналогија и да се обрне внимание на различноста на некои имиња;

Идеи за звучниот состав на зборот, за одредена низа на звуци.

Научете независно избирајте зборови со гласови [s], [w] на почетокот, средината, крајот на зборовите

Проширете ги и разјаснете ги знаењата на децата за јадењата.

Игра - импровизација „Ние сме помагачи“.

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.162

прераскажување

Чуда во кујната

(Ју.В. Полјакевич, Г.Н. Осинина)

Продолжиразговор на тема: „Мамо

драга моја“. Научетедецата им помагаат на своите мајки

во кујната. Зборувајте за најмногу

омилени јадења приготвени од мама дома. Воспитувајтељубов кон мајката, грижлив однос кон неа.

Проширете го и разјаснете го знаењето на децата за нивните обврски дома

Запознавање со народната култура и традиции

Опис на изгубените

зајак од

слики

Научетенапишете опис на предметот нацртан на сликата, истакнувајќи ги суштинските карактеристики,

Вежбајтепри изборот на глагол до именка,

Научетеизговорете го звукот (у) јасно и правилно, истакнувајќи го овој звук со зборови

Физичко образование „четка“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.154

Запознавање со народната култура и традиции

Изготвување

приказна „Роденденот на Тања“

Научетенапишете опис на јадења и приказна на дадена тема,

Формаимиња на ставки

јадења, да може да ги опише, да ги именува квалитетите и дејствата, да ја консолидира способноста за формирање именки - имиња на јадења

Физичко образование „Звук у“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.155

април

Изготвување приказна заснована на сликата „Кокошки“

Научете:

Состави расказ заснован на сликата „Кокошки“;

Споредување на петел, кокошка и пилиња. Прицврстете:

Способност за самостојно избирање зборови кои се слични и не се слични по звук;

Поимот што звучи во еден збор следи еден по друг

Да се ​​консолидираат знаењата за живината, нивниот изглед.

Разгледување на играчките на Димково: „петел“, „мисирка“.

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.167

Консолидација на генерализирачки концепти. Избор на зборови за даден звук

Продолжи формирање на кохерентни говорни вештини.

Научете:

Изберете ги вистинските зборови за значењето;

Јасно и правилно изговарајте ги гласовите [p], [p "];

Поврзете ги зборовите со овие звуци

Изговорете ги јасно зборовите и фрази со соодветна интонација.

прицврстете совладување општи концепти:

облека, зеленчук, мебел.Зајакнете артикулационен апарат на деца со специјални вежби.

Развијте вештини:

Идентификувајте го и именувајте го првиот звук со збор;

Изберете зборови за даден звук

Да се ​​систематизираат знаењата на децата за облека, зеленчук, мебел.

Музичка тркалезна игра „Имаме градина“.

Изготвување описи на животни од слики

Научете

- состави опис од сликата, именувај го предметот, неговите својства, знаци, дејства, оцени го,

Направете сложени реченици

Пин правилен изговор на звукот (u), научете да го разликувате овој звук со зборови, консолидирајте ја способноста да правите разлика помеѓу тврди и меки звуци

Игра „Погоди го звукот“

Физичко образование „дува снегулки“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години.стр.156

Изготвување опис на лексичката тема „Зеленчук“

Научете опишете го зеленчукот, именувајте го правилно,

Разјаснете ги идеите за зеленчукот, научете да потенцирате одредени својства во зеленчукот, класифицирајте правилно

Продолжете да учите да го слушате звукот на зборовите, да разликувате звуци во зборови по уво.

Игра „Прекрасна торба“

Играта „Што расте во градината“

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.158

Запознавање со културата и традициите на народот Чуваш

Употреба на зборови со просторно значење во говорот

Продолжи научете да пишувате описи на предмети, играчки

Научете

Изговарајте ги гласовите (л) - (л) јасно и правилно, разликувајте ги овие звуци со зборови по уво, изберете зборови со звуци (л) - (л)

Разликувајте ги тврдите и меките согласки по уво, определете го првиот звук со еден збор.

Минута за физичко образование

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр. 160

Ден на победа

Опис на изгледот на животните

Продолжи да научат да пишуваат описи на предмети.

Вежбајте во образувањето на глаголските формида сака( сакам-сакам, сакам-сакам)

прицврстете правилен изговор на звуци (L) _ (L) изолирани во зборови и фрази, научете да го разликувате овој звук во говорот, правилно користете прашални и потврдни интонации

Минута за физичко образование

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца од 3-5 години стр.164

Ден на победа

Изготвување описи на ликовите од бајката „Теремок“

Научете

Напишете описи на предмети

Да научиме да ги избираме зборовите што се неопходни по значење, да ја консолидираат асимилацијата на генерализирачките концепти на „зеленчук“, „облека“, „мебел“

Изговорете ги гласовите (r) - (r) јасно и правилно, изберете зборови со овие звуци

Минута за физичко образование

Ден на победа

Опис на појавата на бебиња животни

Продолжи научете да давате опис на изгледот на предметите, нивните карактеристични карактеристики.

Научете

прицврстете поимот дека гласовите во зборовите се изговараат во одредена низа

Минута за физичко образование

О.С.Ушакова. Развој на говор кај деца 3-5 години. стр. 170

Ден на победа

Опис на играчки.Дидактичка игра „Што се смени?

Продолжи учење да се опише изгледот на предметите, нивните карактеристични карактеристики.

Научете користете точни имиња за именување на бебиња животни.превртете внимание на фактот дека сите имиња на младенчињата звучат слично на имињата на возрасните животни од истиот вид.

прицврстете поими што звучат со зборови

се зборува по одреден редослед. Развијте ја способноста за самостојно наоѓање различни и слични зборови

Да се ​​систематизираат знаењата на децата за животните и нивните младенчиња.

Разгледување на народни играчки кои прикажуваат животни и нивните младенчиња.

Планирани резултати од развојот на програмата.

Значително зголемете го вашиот вокабулар, особено на сметка на зборовите што означуваат предмети и појави што не се случиле во сопственото искуство на детето.

Активно користете зборови што означуваат емоционална состојба (лут, тажен), етички квалитети (лукав, љубезен), естетски карактеристики, различни својства и квалитети на предметите. Разбира и користи антоними; да формираат нови зборови по аналогија со познати зборови (шеќер - сад за шеќер).

Значајно е да работите на сопствениот изговор, да го истакнете првиот звук со еден збор.

Разбирање на причинско-последичните односи; користете сложени и сложени реченици.

Детално, со детали и повторувања, разговарајте за содржината на сликата на заплетот, со помош на возрасен, повторете примероци од описот на играчката, драматизирајте (сцена)

извадоци од познати дела.

Раскажувајте неверојатни приказни, што е последица на брзиот развој на фантазијата.

Активно придружувајте ги вашите активности со говор (игра, домаќинство и други дејства).

Едукативна, методолошка и информативна поддршка на програмата

17

18

Збир на јадења за кукли, илустрации за бајката „Тагата на Федорино“

19

Кукла момче, играчки - две новогодишни елки, ежови и ежиња, слики - бубачки, жирафа, ножици, знаме, куче, коцка, канта за полевање, кофа, слика "Ежеви"

20

Сликање „Не се плашиме од мраз“, хартиени снегулки на жици

21

Божиќни играчки, волк, верверица, зајаче

Магдонос, демо линија

Слики од кокошки и пилиња

Полица со прибор за кукли - две чинии за шеќер, две чинии за леб, два држачи за салфетки (различни по форма, материјал, големина), сад за колачиња, две крекери, две шекери за сол; сликарство „Саша и снешко“

Цртежи на деца за мајки, илустрации за книгата „Чуда во кујната“, кукла Наташа

Слики со слики од различни зајаци, три четки - заб, чевли, облека

Полица со садови за кукли, слика „Изгубено“

Сликање „Кокошки“, играчки од пилешко, петел и пилиња

Слики што прикажуваат зеленчук, облека, мебел, аудио снимка за музичка игра. Кукли Наташа и Инна

Играчки - кутре, магдонос, зајак, коцка, предмети - кутија, четки, штипки, екран, фланелограф и слики од лисица, лак, чекан, тркало, лист од дрво

Јадење со зеленчук (модели) или слики; морков, краставица, зелка, ротквица, компир, репка

Играчки. во чии имиња има звуци (л) - (л) - коњ, лисица, теле; слики – коњ, теле, слон, лав, камила, елен, елен, лисица, волк

Слика коњ, волк, лисица, коза, верверица, магаре, коза, ждребе, маче, плишано мече, куче, мами девојка, елка и играчки за неа

Слика што прикажува тигар, рамни или обемни играчки-ликови од бајката „Теремок“, мали чипови за играчки

Играчки-мечка, лисица, верверица, пилешко, кученце, слон, ждребе, јагнешко, броење скалила

Слики кои прикажуваат бебиња животни, компјутерски диск "Кој вели така?"

Библиографија.

1. Од раѓање до училиште. Приближна општа образовна програма за предучилишно образование. / Ед. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.-M.: MOZAIC-SYNTESIS, 2014. - 368-ми.

2. Санитарни и епидемиолошки барања за уредот, содржината и организацијата на режимот на работа во предучилишните организации-SanPin 2.4.1.3049-13

4. Сеопфатна настава според програмата „Од раѓање до училиште“ уредена од Н.Е. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. Средна група. Издавачка куќа „Учител“, Волгоград, 2012 година

5. „Образование на звучната култура на говорот на децата од предучилишна возраст“ Максаков А.И. - М.: Мозаик-Синтеза, 2005 година.
6. „Развој на говор во градинка“ В.В. Гербова - М.: Мозаик-синтеза, 2005 г.
7. „Говор и вербална комуникација на децата: Книга за воспитувачи во градинка“ Арушанова А.Г. - М .: Мозаик-Синтеза, 1999 година.
8. „Игри и игри вежби за развој на говорот“, ред. В.В. Оклопни - 2. изд., поправено. - М .: Образование, 1988 година.
9. „Запознавање на децата од предучилишна возраст со звучниот збор“ Тумакова Г.А. М.: Образование, 1991 година.
10. Таникова Е.Б. Формирање на говорна креативност кај децата од предучилишна возраст (настава на составот на бајките). - М .: ТЦ Сфера, 2008 година.
11. „Читател за деца од предучилишна возраст“ Л.М. Гурович, Л.Б. крајбрежни - М .: Образование, 1990 година.

Цел на курсот:развој на вештини за зборување и слушање, збогатување на активниот, пасивниот и потенцијалниот речник на детето, развој на граматичката структура на говорот, кохерентни говорни вештини базирани на говорното искуство на детето - мајчин говорител.

Цели на курсот:

• развој на интерес и внимание кон зборот, кон сопствениот и говорот на другите.
• развој на способност за работа со јазични единици: звук, слог, збор, фраза, реченица.
• проширување на идеите за светот околу, феномените на реалноста врз основа на животното искуство на детето.
• развој на комуникациски вештини со возрасни, со врсници, способност да го гледаат светот низ очите на друго лице;
• формирање на мотивација за учење и интерес за самиот процес на учење;
• развој на визуелно-фигуративно и формирање на вербално-логичко размислување, способност за извлекување заклучоци, оправдување на сопствените судови;
• формирање на методи на ментални дејства: анализа, синтеза, споредба, генерализација, исклучување, моделирање, дизајн;
• развој на меморија, внимание, креативност, имагинација, варијабилност на размислување.

Користени книги:

1. В.В. Гербова„Часови за развој на говор во градинка“.
2. Т.Р. Кислова„На пат кон азбуката“, делови 1 и 2. Москва „Балас“, 2007 година.
3. М.А. Василиева, В.В. Гербова„Комплексна настава во средната група на деца од предучилишна возраст“. „Учител“, 2010 година, Волгоград.
4. Н.Ф.Виноградова„Приказни-гатанки за природата“. „Вентана-Гроф“, 2007 година.
5. Н.В. Новоторцева„Образование за писменост“. „Академија, К.“, 1999 г.
6. Т.А. Торигин„Кои се месеците во годината?“, развојот на говорот во d / s. Москва, 2000 година.