Како да започнете да предавате англиски јазик на најмалите. Корисни ресурси за родителите и нивните деца

Детски клуб за деца од 3 години- тоа се најповолните услови за социјализација, стекнување и формирање на различни знаења и вештини.

Знаеме колку често е тешко мало дете да го напушти семејството и да влезе во светот на комуникацијата. Во нашите паралелки се создаваат сите услови за мека адаптација. И покрај нивната мала возраст, децата издржуваат цел ден на часови, со интензивни смени. Но, поради фактот што сите часови по англиски јазик за деца од 3-4 години се одвиваат на разигран начин, придружени со светли, весели моменти, позитивно расположение, тие чувствуваат позитивен став, удобна комуникација, што е многу важно во подучувањето на малите деца.

Возраста од 3-4 години е идеална за развој на говорот на бебето (вклучително и странски) и за учење на броење од 1 до 10, проучување на основите на етиката и естетиката, за развој на логично размислување, меморија и фини моторни вештини. Особено внимание се посветува на читање песни, бајки, учење песни на англиски јазик, учење на букви, бројки, форми и големини. Резултатот е очигледен - до крајот на годината, децата ги разбираат задачите на англиски јазик, имаат прилично голем активен речник, па дури и прават мали реченици на англиски јазик.

Децата на возраст од 3 до 4 години продолжуваат да го совладаат својот свет околу себе и постепено да го истражуваат. Имајќи доволен вокабулар и концепти, тие можат да почнат да го преведуваат стекнатото знаење на странски јазик. Учењето англиски јазик за деца од 3-4 години бара упорност и концентрација. Но, на оваа возраст е исклучително тешко да се постигне концентрација од нив. Затоа, многу е важно да се најде пристап за учење јазик преку забавни игри.

Во тоа време, децата почнуваат да учат:

• Имиња на животни;
• Едноставни глаголи;
• Имиња на предмети;
• Бои;
• Сезони;
• Геометриски фигури.

Придобивките од нашата програма

Користењето на методот на целосно потопување во јазичната средина е најдобриот метод за учење странски јазик. Секое дете ќе се чувствува удобно во својата возрасна група, со личен учител и асистент. Користејќи индивидуален пристап, се обидуваме да ги земеме предвид сите карактеристики на бебето и да постигнеме високи резултати со него.

5 GREEN наставници, при изучувањето на англискиот јазик за деца од 3-4 години, ги земаат предвид особеностите на нивната возраст и соодветното ниво на развој. Тие им помагаат на децата да се поврзат со своите врсници. И со помош на специјални техники, тие влеваат љубов кон англискиот јазик. Тие, исто така, ги прошируваат хоризонтите на децата и придонесуваат за проучување на светот околу нив. Специјалистите на нашиот англиски клуб за развој на деца разбираат колку е важна мотивацијата за децата. Во исто време, постојаното верување дека учењето странски јазик ќе му помогне на детето во иднина, никако не му пречи на оваа возраст. А работејќи со деца, најпрво си го поставуваме прашањето, како да создадеме интерес за учење англиски јазик кај дете од 3-4 години и да го поддржиме? И го знаеме одговорот на тоа. Игрите им овозможуваат на децата лесно да научат странски јазик.

На тригодишна возраст, малите нервозни со вистински интерес учат за светот околу нив. И колку повеќе интересни работи има на овој свет, толку подобро. Значи, англискиот јазик за деца од 3 години ќе биде возбудлива авантура. Младите „истражувачи“ се силно заинтересирани за новото и непознатото, а уникатните можности на природното познавање на нештата ќе им помогнат да согледаат странски јазик буквално на потсвесно ниво. За тоа како да спроведеме часови за обука на англиски јазик со деца од три или четири години, ќе зборуваме во денешната статија.

Слично прашање поставува секој родител кој е загрижен за иднината на своето дете. Жестоките дискусии и разликите во мислењата исто така не се невообичаени меѓу наставниците: некои се залагаат за учење англиски „од лулка“, додека други веруваат дека е порационално да се запознае странскиот јазик пред да влезе во училиште.

Без да навлегуваме во деталите на оваа полемика, да го издвоиме неговото зрно. Коренот на проблемот лежи во преголемиот обем на работа и „лишувањето на децата од детството“. Но, тајната на успехот лежи токму во фактот дека часовите по англиски јазик за деца од предучилишна возраст се изведуваат исклучиво на разигран начин. Методот на предавање англиски јазик за најмалите не е меморирање, туку возбудлива игра која органски се вклопува во детската забава.

Можете да започнете да учите англиски со едногодишно бебе, и со дете од 2 години и со деца од 3 години нагоре. Главната работа е да се развие искрен интерес кај учениците за часови по англиски јазик. Малите деца се отворени и многу љубопитни сами по себе, па затоа не е тешко да ги возбудите за некоја нова активност. Притоа, природните потреби на познанието максимално ги вклучуваат сите можности на мозокот во работата. Ова им дава на децата на возраст од 2 до 4 години следниве придобивки:

• лесно перцепција на нови информации;
• брзо меморирање;
• природна имитација на странски изговор;
• нема страв од зборување.

Учењето странски јазици на постара возраст повеќе нема да биде придружено со овие поволни фактори. Затоа, удирајте додека пеглата е жешка. Меѓутоа, за да можат часовите по англиски за деца од 3-4 години да бидат навистина успешни, пред да ги започнете, треба да се земат предвид неколку нијанси на детската психологија.

Како да им објасните англиски на деца од 3 години - практични препораки

Значи, решивте да го научите вашето дете да зборува англиски, но сè уште не знаете каде да ги започнете првите часови. Лесно е да започнете да ги учите децата, главната работа е да се потсетите на веќе кажаната тајна - без принуда, само игра!

Влеваме интерес

Малите деца од 1 година и постари активно го истражуваат светот, заинтересирани за секој неистражен дел од него. Задачата на родителот во овој случај е да го собере овој природен интерес и да го развие во возбудлива игра „окупација“. Играјќи играчки со вашето дете, кажете му за англискиот јазик користејќи ги имињата на овие предмети како пример. Но, не барајте веднаш задолжително меморирање и повторување: ако бебето е заинтересирано, тогаш тој самиот ќе го покаже стекнатото знаење подоцна.

Користете ја секоја секојдневна ситуација за да предавате англиски јазик. Што прават најчесто тригодишните деца? Тие поставуваат прашања. Одговорете им со додавање англиски зборови во речениците и визуелно објаснување на нивното значење, т.е. прикажување на предмети. Детето го учи светот преку очите и сензациите, затоа не треба да давате долги вербални објаснувања кои брзо ќе му здодеат и ќе го збунат бебето.

Да не се досадуваме

Главниот принцип според кој англискиот јазик се учи за деца од 3-годишна возраст е без насилство. Вашите часови не треба ни оддалеку да личат на училишни лекции. Нема „седни и учи“. Играме англиски со деца и играме не во одредено време од денот, туку во која било соодветна ситуација.

На пример, поканете го вашето дете да научи бои на англиски на прошетка. Нека малиот вика Зелено со радост на сите предмети што содржат зелено! Или можете да се натпреварувате со вашето дете за да пронајде најмногу зелени предмети наоколу. Наградата за играта повторно ќе биде зелен деликатес: за летниот период одговара и јаболко, круша и слатка лубеница.

Ваквите едноставни игри даваат возбуда и позитивни емоции, развиваат желба за ново знаење и го олеснуваат учењето и меморирањето на новиот вокабулар.

Го охрабруваме успехот

Пофалбите и љубезните зборови се пријатни дури и за сериозните возрасни, а камоли за децата кои се приемчиви за наклонетост, кои имаат само 3 или 4 години.

Забележете дури и мали подобрувања во знаењето на вашето дете. Одговорете на секоја правилно изговорена фраза, инспирирајќи го и мотивирајќи го детето почесто да користи англиски зборови во својот говор и да изгради цели реченици од нив.

Изразот на пофалба не треба да биде сув и формален. Покажете повеќе емоции, гушкајте, бакнувајте, кружете, фрлете го бебето итн. Децата се многу свесни за лагата, па затоа манифестацијата на задоволство мора да биде искрена. Не е лошо, покрај руските пофалби, активно да се користи вокабуларот на англискиот јазик. Предлагаме да ги користите изразите од табелата подолу.

Водејќи со пример

Честопати родителите сакаат да му дадат на своето дете нешто што тие го немале или да научат нешто што тие самите не можеле да го научат едно време. Ако во однос на англискиот имате токму таква ситуација, тогаш подгответе се да започнете со промена на знаењето пред се.

Ако го научиме детето на странски јазик, тогаш ние самите мора да го знаеме доволно. За да го направите ова, треба да одвоите време и напор: запишете се на курс, земајте лекции преку Интернет или самостојно студиски материјали за часови со дете. Не секој е подготвен на таков чекор, но запомнете дека образованието на вашите деца зависи од вас. Ако вие самите не се развивате и не сте заинтересирани за англиски јазик, тогаш детето, гледајќи го примерот на неговите родители, ќе го смета учењето странски јазици досадно и непотребно.

Ги наведовме главните принципи според кои англискиот јазик се учи на децата од предучилишна возраст. Сега, земајќи ги предвид овие препораки, ќе ги избереме начините на презентирање на материјалот.

Наставни методи

За современото образование, приоритет е да се всади кај детето интерес за учење. Затоа, развиени се многу методи и методи на настава за бебиња кои имаат само една година и за деца над три години. Задачата на родителот е да проба различни начини на учење и да ја следи реакцијата на бебето на нив.

Картички

Комплетите со картички даваат можност да го совладате тематскиот речник со бебето. Малите картонски кутии се лесни за употреба и шарените цртежи ги прават не само привлечни и интересни, туку и лесни за разбирање за децата. Покрај тоа, со картичките можете да смислите многу забавни активности кои ви овозможуваат да проверите колку бебето ги научило информациите.

Принципот на учење со картички е едноставен: родителот ја покажува картичката и го кажува зборот, а детето ја гледа сликата и го повторува кажаното. Важно е да се напомене дека ова не учи превод! Со помош на цртеж, детето самостојно го разбира значењето на зборот и го поставува во своето сеќавање. За да проверите што сте научиле, користете мини-игри: погодете ја картичката според описот, именувајте ја дополнителната во редот, пронајдете ја онаа што недостасува итн.

За деца под 3 години, можете сами да купите или да направите големи картички, за да може детето да застане на нив. Од таквите картички се собира патека, а бебето се води по неа, именувајќи нова картичка со секој чекор. Откако детето ќе го запамети вокабуларот, патеката, напротив, се расклопува на посебни „острови“. Сега родителот го нарекува зборот, а задачата на бебето е брзо да скокне до правилната картичка.

Песни и песни

Друг универзален метод кој е погоден за деца од која било возраст. Мама внимателно ќе им пее песни на едногодишни бебиња, а до двегодишна возраст, децата ќе можат сами да ги запаметат наједноставните редови.

Па, англискиот јазик за деца од 4 и 5 години е целосно нераскинливо поврзан со меморирање на песни и песни напамет, затоа што. овој метод помага да се надополни вокабуларот и да се подобри изговорот. Исто така, дефинитивен плус на римуваните линии е тоа што се изучуваат цели фрази и контексти, а не поединечни зборови.

Важно е да се забележи како да се предава поезија на англиски со деца. Ова треба да се направи во фази.

1. Однапред изберете ги клучните зборови за разбирање на песната и научете ги со детето.
2. Изразно прочитајте го стихот, помагајќи му на бебето да се движи по изговорот на линиите.
3. Размислете за слики за песна или нацртајте свои цртежи со вашето дете што ја откриваат содржината на песната.
4. Учење линии напамет.
5. Периодично повторување на наученото.

Нормално, оваа количина на работа не се врши во еден ден. Една песна трае неколку часови.

Што се однесува до песните, овде сè е многу поедноставно. Главната работа е дека на детето му се допаѓа музиката, а мотивот и зборовите на песната ќе станат приврзани сами по себе. Денес на Интернет можете да најдете стотици едукативни песни за деца, со кои децата можат брзо и весело да учат популарни англиски зборови и изрази на различни теми.

Бајки

Учењето јазик со помош на бајките исто така вроди со плод. Се разбира, ако кикириката е само во втората година, тогаш ќе му биде тешко да согледа голема количина на информации. Но, децата над 3 години веќе можат да работат во оваа форма.

За часови, неопходно е да се изберат или многу кратки приказни или странски превод на руски бајки што веќе им се познати на децата. Работејќи со странска верзија на руска бајка, децата учат да ги споредуваат англиските имиња на ликовите, нивните зборови и постапки со руските колеги кои се населиле во детската меморија. Важно е бајката да биде придружена со интересни илустрации, тогаш детето подобро ќе го разбере текстот или едноставно ќе може малку да се одвлече од работа со зборови.

Не заборавајте за можноста за користење аудио верзии на бајки. До тригодишна возраст, бебето може внимателно да слуша и потсвесно да се сеќава на информациите што ги слуша.

На нашата страница има неколку бајки, можете да ги слушате и гледате:

Ако прво работите со текстот, а потоа почнете да ги слушате репликите на ликовите во аудио, тогаш детето веројатно ќе може да го именува ликот што зборува и малку да го разбере неговиот говор. Така, децата развиваат слушање со разбирање. Покрај тоа, повторувањето на линиите на ликовите го подобрува изговорот и придонесува за надополнување на активниот речник.

Видеа

Во дигиталната ера, веќе не е можно да се замисли да се предава англиски јазик на деца од предучилишна возраст без употреба на видеа. Шарената анимација веднаш го привлекува вниманието и на децата и на возрасните. Дури и песните што веќе ги прегледавме учат многу побрзо ако се дополнат со фасцинантна видео секвенца која јасно го покажува значењето на звучните зборови.

Токму со едноставни песни треба да започнете да учите англиски од видео. Еве ги сите фактори кои придонесуваат за успешно учење:

• визуелна презентација на материјалот;
• работа на аудитивна перцепција;
• имитираат правилен изговор;
• забавен дел (можете да скокнете на музиката, да вежбате, да танцувате, да играте).

Покрај тоа, песните за деца на англиски имаат тенденција да „потонат“ во меморијата дури и против нивна волја, што придонесува за потсвесното меморирање на зборовите и изразите.

Откако ќе вежбате на песни, почнете да работите со едукативни цртани филмови и бајки. Децата ќе сакаат да ги следат новите авантури на нивните омилени ликови, што значи дека часовите по англиски дефинитивно ќе станат пожелни и долгоочекувани.

Игри

И иако англискиот јазик за деца од 3 или 4 години е секогаш форма на игра, описот на игрите ќе го издвоиме како посебен пасус.

Всушност, учењето странски јазик може да се комбинира со која било игра. Ако вашето бебе е нервозно, тогаш ве советуваме да играте јадење-нејадливо на англиски, криенка (со англиски партитура), броење рими на англиски, островчиња со карти или едноставно да ги именувате предметите што ќе ги сретнете на прошетка.

Смирените и одмерени деца треба да купуваат карти и друштвени игри на англиски јазик. Интелигентните деца ќе уживаат во игри како погодување, бинго, замена на букви и градење зборови.

Одделно, забележуваме компјутерски и мобилни апликации. Едукативните компјутерски игри се внимателно обмислени: шарен дизајн, јасно гласовно дејствување, достапни објаснувања и автоматско тестирање на знаењето. Дополнително, повеќето од игрите содржат распространета приказна, која дополнително ги мотивира децата да учат англиски јазик и да ги завршат задачите.

Можностите на мобилните апликации се поскромни. Со нив, детето може да научи и да повторува нови зборови, слушајќи го нивниот изговор и усогласување со слики. Некои програми содржат дополнителни мини-игри и видеа, но тие мора да се купат посебно.

Во секој случај, при работа со интерактивни дигитални апликации, родителот мора да биде блиску до детето и да му помогне да ги заврши задачите. Ако само му дадете на вашето дете лаптоп или паметен телефон и го оставите да си игра сам, тогаш нема да постигнете ефективен резултат во учењето. Запомнете дека детето зема пример од неговите родители, а вие сте тие кои формирате одговорен однос кон часовите по англиски јазик.

Значи, да ги сумираме сите погоре, истакнувајќи ги силните точки.

1. Учењето на децата странски јазици од рана возраст е можно, па дури и неопходно, ако не сакате да ја пропуштите шансата што ја дава природата брзо и природно да ги совладате новите информации.
2. Часовите секогаш се одржуваат во форма на игра. Само интересот и страста на детето даваат ефективен резултат и успех.
3. Се земаат предвид сите нијанси на детската психологија. Неопходно е почесто да се охрабруваат децата, да не се фокусираат премногу внимание на грешките, да се зголеми мотивацијата за вежбање со сопствен пример.
4. Родителите сами го избираат наставниот метод, но доколку е потребно, го поправаат, следејќи ја реакцијата на бебето и успехот на задачата.
5. Лекциите не се поправени на време. Времетраењето на лекцијата зависи од расположението и способностите на бебето.

Следејќи ги овие совети, компетентно ќе го изградите образовниот процес и ќе всадите кај вашето дете интерес за странски јазици, без на ниту еден начин да му ги нарушите правата за среќно и безгрижно детство. Среќно во вашите напори и се гледаме наскоро!

Програмата за англиски јазик е наменета за деца од предучилишна возраст од 4 до 6 години.
Времетраењето на програмата за обука е 2 години.
Часовите се одржуваат два пати неделно.
Студиската група се состои од 10-15 деца, што му овозможува на наставникот да му посвети доволно внимание на секое дете.

Организација на едукативни активности. Обично часовите започнуваат со поздрав, како и со фонетско загревање. Потоа се учи нов вокабулар или говорна шема. Во лекцијата широко се користат рими или песни, јазик и игри на отворено. На крајот од лекцијата, резултатите се сумираат, наставникот ги забележува најактивните деца, а потоа сите се збогуваат на странски јазик.

Видови на вреднување на ефективноста на образовните знаења. За да се процени ефективноста на сесиите за обука, се користи влезна, тековна и финална контрола.

Целта на влезната контрола е дијагностицирање на постојните знаења и вештини на учениците. Форми на оценување: дијагностички прашалник, усна анкета, интервјуа со деца и родители.

Тековната контрола се користи за да се процени квалитетот на материјалот. Форми за оценување: тековни тест задачи, креативни задачи, игри. Конечната контрола може да има различни форми: празници, игри, претстави итн. При префрлање на децата од прва година на студирање во втората фаза, се проверуваат следните знаења и вештини:

• Асимилација на лексички единици (именки, придавки, бројки) - 60-80 единици.
• Слушање со разбирање на 3-5 реченици составени од познати говорни вртења.
• Способност да се изговараат 2-3 реченици составени од познати говорни вртења;
• Способност да одговори на 3-4 познати прашања.
• Пејте или прочитајте 1-2 рими, песни.
• Извршете 5-10 команди или кажете 3-5 команди сами.

• Познавање на лексички единици - 80 - 100 единици.
• Слушање со разбирање 5 - 6 реченици со познат вокабулар.
• Изговор на монолог од 2 - 3 реплики.
• Глумење дијалог составен од 2-3 реченици за секој говорник.
• Одговори на 5 прашања на опфатената тема.
• Декларација од 2 - 3 рими или песни по ваш избор.

Програмата комбинира теоретски, практичен, креативен и контролно-финален едукативен материјал и предвидува две нивоа на совладување на едукативен материјал: репродуктивно дејство со навестување, репродуктивно дејство од меморија.
Практичниот материјал е насочен кон развивање на вештините на монолошки и дијалошки говор.
Креативните задачи ги откриваат способностите на учениците, формираат естетски вкус.
Контролниот материјал ви овозможува објективно и диференцирано да ги оценувате резултатите од активностите за учење на учениците.

Распоредот на воспитно-образовниот процес може да се менува во зависност од конкретната образовна или практична задача, под услов задолжително да се почитува вкупното времетраење на теоретската обука, креативните задачи, практични и контролни и завршни работи.

Во процесот на работа со деца од предучилишна и основно училишна возраст, неопходно е да се следат голем број правила кои помагаат за успешно решавање на проблемите со наставата на странски јазик:

• најдобро запомнете ги зборовите кои именуваат што е интересно за децата и што има емотивно значење за нив;
• неопходно е да се создаде позитивна слика за себе на детето, што ја засилува неговата желба да комуницира на англиски јазик;
• играта за деца на оваа возраст е главниот метод за предавање англиски јазик; при дистрибуција на задачи за учество во играта, треба да се земе предвид нивото на асимилација на материјалот што го покрива секое дете во играта;
• привлечноста на наставникот до хероите на белетристичните книги, цртаните филмови, омилените играчки што децата ги носат на часот, ја зголемува внатрешната мотивација за учење на јазикот;
• комбинација од различни активности и различни моменти на игра го намалува заморот за време на часот;
• пофалувањето на наставникот во училницата и кажувањето на родителите за успехот на нивното дете е неоспорен поттик за успешно совладување на англискиот јазик во почетната фаза на образование;
• педагогијата на соработка со родителите е во срцето на образовниот процес; родителите не само што го повторуваат материјалот покриен со децата, туку и подготвуваат фрагменти од костими за часови, индивидуални картички и учествуваат во последните часови.

Академски план

Тематски план на 1-ва студиска година

Образовно - тематски план 2 студиска година

Директорот на Детскиот центар на училиштето Дмитриј Никитин и наставник на курсеви по англиски јазик за деца од предучилишна возраст во Јарослав, зборува за процесот на настава англиски јазик на четири-петгодишни деца.

Четиригодишната возраст е многу поволен период за почеток на учење англиски јазик. Ова се должи, пред сè, на прилично високо ниво на развој на говорот на мајчин јазик. За разлика од пораната возраст, детето не само што брзо почнува да разбира англиски „на уво“, туку и лесно репродуцира и поединечни зборови и цели јазични структури. Овој факт е многу пријатен за родителите и служи како дополнителна мотивација за продолжување на образованието. Покрај тоа, нивото на развој на мисловните процеси ви овозможува да ја проширите фазата на воведување вокабулар и да го проширите опсегот на игри со вокабулар. Децата на возраст од 4-5 години се способни да го задржат своето внимание подолго и можат да согледаат прилично сложени алгоритми за извршување на различни задачи.

Часовите по англиски со мама за деца на оваа возраст траат 90 минути. Програмата за обука се заснова на учебникот Урај Ајде да играме Ниво А издаден од Хелблинг Јазици од Гунтер Гернгрос и Херберт Пучта.

Урај учебник од три нивоа: Ура Стартер, Ура Ајде да играме А, Ура Ајде да играме Б. Ура Ајде да играме Учебник опишан од мене може да се користи и за деца кои почнуваат да учат англиски од нула и за оние кои учат англиски за 1 година Ура Стартер.
Содржината на учебникот одговара на возраста и интересите на учениците. Учебникот е дизајниран за 2-3 наставни часа неделно. Покрај традиционалните рими и песни, секој дел од учебникот вклучува кратка забавна приказна. Вредноста на приказната е што изучениот вокабулар во неа звучи во интересен контекст за децата, а со постојано повторување децата можат свесно да репродуцираат цели јазични конструкции. Комплетот материјали за обука вклучува:

1. Учебник со аудио ЦД за домашно слушање и налепници (Student’s Book). Учебникот е погоден во присуство на листови за кинење, кои се едноставно неопходни при работа во градинка. Доколку постои можност учебникот да биде заборавен дома, тој може да се остави во училницата, а наставникот ја издава задачата на лабави листови.

Имиња на секции: Добредојдовте (поздрав), Бои (бои), Броеви (сметка), Движете го вашето тело (делови на телото), Играчки (играчки), Облека (облека), Забава (празник). Дополнителни делови: Божиќ (Божиќ), Велигден (Велигден).

2. Работна тетратка (Активности и проекти).
Работната книга е незаменлива доколку треба да го проширите курсот на 3-4 часа неделно. Содржи дополнителен вокабулар за теми, како и дополнителни задачи и проектни идеи. Тетратката е придружена со Водич за наставници - книга со упатства за користење на прирачникот и аудио ЦД.

3. Наставничка книга со две аудио ЦД-а и ДВД-РОМ (Книга за наставници).
Содржи часови за планирање на часови во траење од 30-45 минути, вредни препораки за методологијата на предавање англиски јазик на деца од предучилишна возраст. Покрај римите, песните со караоке верзија и приказните, аудио ЦД-ата содржат кратки песни за употреба на секоја лекција (Здраво песна, песна за време на приказната, песна за среди, песна за збогум, итн.).

ДВД-РОМ-от за наставникот вклучува видео со настава за секој дел од учебникот. Лекциите ги држи авторот на учебникот Херберт Пухта, светски познат методолог. Секој видео фрагмент е обезбеден со методолошки коментар. Покрај тоа, дискот содржи дополнителни материјали за секој дел од учебникот: задачи за слушање, мини картички за игри со вокабулар, материјали за креативност.

4. Диск со цртани филмови (Cartoon DVD).
На дискот има 7 цртани приказни: 6 според деловите од учебникот плус 1 божиќен цртан филм.

5. Картички со приказни (Story cards).
Станува збор за картички А4, кои ги илустрираат сите приказни од учебникот. Секоја приказна се состои од 6-8 карти. За погодност за работа со нив, соодветните текстуални фрагменти од приказната се печатат на задната страна на секоја картичка.

6. Картички.
Кутијата со формат А5 го илустрираат целиот вокабулар за секој дел од учебникот.

7. Кукла со ракавици Петар Панда.

Изградбата на часови за деца од предучилишна возраст ја нарекувам „лекција географија“. Планот за лекција е многу сличен на рутата по која се движиме во текот на целата лекција. Класот е поделен на зони, чиј број и редослед не се менуваат од лекција до лекција. По неколку часови, децата се навикнуваат на нивната структура и се чувствуваат удобно. Тие точно знаат што да очекуваат, а содржината на лекцијата наизглед туѓ јазик не предизвикува стрес и помага да се концентрира на она што се случува во училницата. Дополнително, истиот тип на структура на часот подразбира повторување на јазичниот материјал што се користи во секоја лекција. Разновидноста на фази ви овозможува да симулирате повеќе животни ситуации за користење на јазикот. Така, се создава „јазична средина“.

Моите часови, поради постоечките услови, се одржуваат последователно во две училници, што додава разновидност на „географијата на часот“ и создава услови за користење повеќе јазичен материјал при движење од една зона во друга. Часот се одржува на англиски јазик. Рускиот јазик е дозволен само за време на пиење чај, кога и децата и родителите комуницираат едни со други. Ја охрабрувам таквата комуникација, бидејќи сметам дека процесот на формирање тим за возрасни е многу важен за животот на групата и ефективноста на обуката.

Еве како оди секој час за деца од 4-5 години.

1. „Здраво“

Наставникот, децата и родителите седат заедно во круг на тепихот во специјално одреден дел од училницата. Пееме поздравна песна, се поздравуваме: Здраво, како си? Децата наизменично одговараат „Добро сум“. Како група, го фалиме детето кое одговори со фразата „Добра работа“.

2. „Играј“

Без менување места, играме игри со прсти. Обично тоа се 3-4 натпревари. Игрите се повторуваат. Еднаш месечно се воведува нова игра. Темата на играта може да биде која било. Поврзувањето со темата на лекцијата е задолжително. Наставникот им ја дава играта со прсти од тековниот месец на родителите во печатена форма за консолидација на домот.

3. „Ајде да танцуваме“

На песната „Направи круг“ се префрламе во центарот на часот. Танцуваме, седиме на тепих. Овде има воведување на нов вокабулар и повторување на изучениот материјал. Вокабуларот се воведува со помош на картички и предмети. Во оваа фаза, често користам кукла за ракавици - панда по име Петар. На пример, ако треба да воведете вокабулар на темата „Играчки“, Петар носи корпа покриена со шамиче во одделението и им дозволува на децата наизменично да ги вадат неговите омилени играчки од корпата. Ако учиме облека, Петар ја покажува својата гардероба. Петар, исто така, ни помага да ги разбереме правилата на новата игра со вокабулар. На пример, кога ги проучуваме броевите додека ја играте играта Што недостасува?, го замолуваме Петар да го погоди бројот на превртената картичка и да кимне потребниот број пати. Кога Петар греши, ние сме среќни да го исправиме.
Комплексноста на игрите со вокабулар постепено се зголемува. Важно е играта да содржи соодветна количина јазичен материјал за развојот на децата. Не е неопходно да се бара премногу, но не треба да се потценуваат способностите на децата на оваа возраст. На пример, додека ја игра играта Да/Не, возачот седи свртен кон останатите деца и се обидува да ја погоди ставката на картичката што наставникот ја држи над главата додека поставува прашања. Така, на почетокот на учебната година, дијалогот на возачот со децата може да изгледа вака (темата е „Бои“):

- Жолта?
— Не
- Зелено?
— Не
Црвено?
— Да!

Кон средината на годината, наставникот им помага на децата да го комплицираат дијалогот (темата е „Играчки“):

Дали е тоа кукла?
- Не, не е.
Дали е тоа скутер?
- Да тоа е.

На сличен начин, јазичниот материјал на секоја лексичка игра може да се прошири. Овде е важно да се биде доследен и да се инсистира на предложената компликација секогаш кога децата играат одредена игра.

Враќајќи се на описот на фазата на лекцијата, важно е да се каже дека по воведувањето / повторувањето на вокабуларот, наставникот, децата и родителите учат / повторуваат рима или пеат песна поврзана со темата на лекцијата. Римите и песните се нужно придружени со гестови кои помагаат да се запамети содржината на песната или римата. Покрај тоа, движењето помага да се промени типот на активност и да се одмори од прилично долгото седење на тепих. Улогата на песните и римите во подучувањето на децата од предучилишна возраст тешко може да се прецени. Покрај општиот развој на слухот и чувството за ритам, песните и римите придонесуваат за формирање на флуентност и им помагаат на децата да ја почувствуваат мелодијата на јазикот, што подоцна ќе игра важна улога во развојот на способноста за разбирање на англискиот говор преку уво. .

4. „Гледање цртан филм“

На песната „Дојди со мене, дојди со мене, ајде да гледаме цртан еден, два, три“, наставникот, децата и родителите се преселуваат во специјално определен дел од училницата, каде што седат во полукруг пред компјутерот. . Гледаме цртан филм на темата на лекцијата. Времетраењето на секој цртан филм е околу 3 минути.

5. „Раскажување приказна“

На песната „Дојди со мене, дојди со мене, седни на рогозина еден, два, три“ се префрламе на спротивниот дел од одделението, каде што наставничката седи спроти децата и родителите. Држејќи ги картичките од приказна во рацете, наставникот ја вклучува аудио снимката и ние повторно ја слушаме приказната раскажана во цртаниот филм. Како што се зголемува бројот на повторувања, наставникот им помага на децата да ја реконструираат приказната од картичките без аудио запис. За да го направи тоа, тој користи гестови и изрази на лицето. Некои од гестовите се уникатни и специфични за секоја конкретна приказна, на пример, гестовите за облека ќе се користат само во една од 7-те приказни на курсот, додека гестовите што го придружуваат честиот речник како што се: „Здраво“, „Збогум“, „Ви благодарам“, „Ве молам“, „Погледнете“ „Ајде да одиме“ итн. - се повторуваат од приказна во приказна, а самите зборови се цврсто вклучени во секојдневниот живот на децата.

6. „Измијте ги рацете“

Наставникот ги прашува децата „Дали сте уморни? Дали си гладен? Децата одговараат потврдно со целосен одговор „Да. Уморен сум. Јас сум гладен." Потоа се префрламе во тоалетот на песната „Дојди со мене, дојди со мене, да ти ги измиеме рацете еден, два, три“. Во бањата ги миеме рацете на песната „Види ме, мијам раце“.

7. „Пиеме чај“

Се префрламе во просторијата за пиење чај и креативност, седнуваме околу масата покриена со чаршав. Делам салфетки и шолји чај, го коментирам процесот на англиски јазик: A napkin for Lisa, a napkin for mummy, tea for Lisa, tea for mummy, по што ја пееме песната „Tea time, tea time fun, fun, fun “, а јас делам колачиња кои децата ги споделуваат со својата мајка. Повторно коментирам за моите постапки: бисквит за Лиза, бисквит за мама/тато/баба. Откако завршивме со пиењето чај, ги средивме работите во песната „Ајде да исчистиме“. Покрај учењето на јазикот што се користи за време на пиењето чај, оваа фаза е важна и од гледна точка на градење тим. Над чај, решаваме организациски прашања, како што се славење родендени и други празници, го споделуваме нашето искуство во воспитувањето деца и само разговараме. Како што споменавме порано, овде дозволувам употреба на руски јазик.

8. „Креирај“

Децата и родителите ставаат престилки (Стави престилки) и повторно седнуваат околу масата. Дистрибурам уметнички материјали, именувајќи го секој предмет (лепак за Лиза, парче хартија за Лиза). Јас го демонстрирам креативниот процес во фази, коментирајќи го секој чекор на англиски јазик (Залепете, преклопете, сликајте итн.)

Приближно на секој втор час, а почнувајќи од втората половина на учебната година, а почесто во оваа фаза, креативноста се заменува со слушање. Ги извршуваме задачите во учебникот. Повеќето задачи се од типот „Слушај и обој“ и „Слушај и стави во ред“. Работата со учебникот започнува со упатството на наставникот „Отворете ги вашите книги“. Децата гласно ги повторуваат упатствата. Ја именувам страницата од учебникот на англиски јазик и го пишувам бројот на страницата со бројки на таблата. Децата со помош на своите родители ја бараат вистинската страница. После тоа, им делам моливи на децата, како и секогаш коментирајќи ги моите постапки на англиски: „Кутија за моливи за Лиза ...“ Наставникот дава упатства, на пример, „Слушај и обој“, „Слушај и стави една точка“ . Децата гласно ги повторуваат упатствата. Откако ќе го завршат секој дел од задачата (боење на еден од деловите на сликата), децата велат „Завршив“, по што задачата продолжува. На крајот од задачата, наставникот вели „Затвори те до книгите“. Децата гласно ги повторуваат упатствата.

9. „Движење“

На песната „Дојди со мене, дојди со мене, да играме еден, два, три“, наставникот, децата и родителите се преселуваат во главната просторија на часови. Овде играме игри на отворено како „Што е време, господине Волф?“ или „Фармер, земјоделец, можам ли да ја преминам реката?“, кои бараат повторување на истите јазични конструкции. Игрите на отворено ви овозможуваат дополнително да го диверзифицирате јазичниот материјал, да придонесете за развој на флуентност и се многу популарни кај децата.

10. „Читање“

Децата земаат столици, ги ставаат во полукруг на песната „Време е за приказна слушај и гледај“. Откако децата и родителите ќе седнат на своите места, ја пееме песната „Ш-ш биди тивок, те молам, седни, слушај, слушај, слушај“. Сега можете да ја слушате приказната. Велам: „Имам голема црвена кутија. Што има во кутијата? Децата едногласно одговараат: „Книга!“, а јас ја вадам книгата. Честопати содржината на книгата е поврзана со темата на лекцијата, но тоа воопшто не е потребно. Читањето е уште еден начин да ги потопите децата во „вистинскиот“ англиски јазик. Изборот на книга зависи од возраста на децата. За деца од 4-5 години избирам книги кои се светли по содржина со шарени илустрации и јасна идеја. Книгата секако мора да биде автентична, т.е. напишано за децата на мајчин јазик, на никаков начин скратено или приспособено. Повеќето од книгите во библиотеката на училиштето се таканаречени сликовници. Ова не се само добро илустрирани публикации. Тоа се книги во кои илустрациите играат не помалку важна улога од текстот. Таквите книги помагаат да се разбере заплетот без превод и се многу популарни кај децата. Истата приказна ја прочитав 5-6 пати. Како што се зголемува бројот на повторувања, децата почнуваат да раскажуваат делови од приказната со мене.

11. „Збогум“

Лекцијата завршува со прошталната песна „Збогум, збогум, време е да се каже збогум“. Се збогуваме со секое дете и мајка посебно (Збогум Лиза, збогум мама Маша).

Редоследот на фазите на лекцијата и нивниот краток опис се дадени во табелата.

Се надевам дека сето горенаведено дава груба идеја за тоа како одат часовите и ви овозможува да одговорите на често поставуваното прашање за времетраењето на лекцијата. Родителите се загрижени дека 90-минутната лекција може да го замори детето и, како резултат на тоа, да ја намали ефикасноста на учењето. Бројот и разновидноста на фазите на лекцијата и транзициите меѓу нив, присуството на пиење чај и игри на отворено ви овозможува да го промените нивото на потребната концентрација на внимание и му овозможува на детето да се опушти за време на лекцијата без да се одвлекува вниманието од англискиот јазик. . Јазикот станува „дел од животот“, средство за комуникација, нов начин на игра, а не цел сама по себе, како што треба да биде во реалниот живот.

Дарија Попова

Ако почнете да разговарате со дете на англиски пред да наполни 3 години, тогаш прашањето за „содржината“ на првото англиско искуство исчезнува само по себе. Само што почнувате да разговарате со вашето дете на англиски, прикажувате англиски цртан филм или читате книга на англиски јазик. Англиски за деца- и вклучете го детето во игра.

Меѓутоа, по 3 години, кога мајчиниот говор е веќе толку силен што детето веќе не е толку послушно на такви патувања до непознати говорни брегови и веќе се појавува посебна потреба: „Мамо, сакам да биде јасно што зборуваш“. се поставува прашањето - а како да научите англиски на детеда биде што поинтересно, разбирливо и достапно.

Географија и англиски јазик за деца после 3 години

Можете да започнете со тоа што ќе му покажете на детето глобус или мапа и да му кажете дека сината значи вода, а другите бои значат земја. Постојат различни земји на Земјата. Тие можат да возат возови и да летаат со авиони. Најдете ја Русија, означете го вашиот роден град со точка, а потоа понудете патување во други земји.

Но, тука е лошата среќа - во овие земји не зборуваат руски. Овде зборуваме руски. Што е тоа? Тоа е маса. Што е тоа? Ова е книга. И кога ќе пристигнеме во друга земја, таму не знаат такви зборови, секој ќе ги нарекува поинаку. Секоја земја има свој јазик. Во Шпанија - шпански, во Франција - француски, во Јапонија - јапонски итн.

Во многу, многу земји луѓето зборуваат англиски. Се зборува англиски:

• во Велика Британија (оваа земја се нарекува и Англија)
• во Америка (САД)
• Во Канада
• во Австралија
• во Нов Зеланд

И во други земји луѓето добро го знаат овој јазик. Дали сакате да научите како да зборувате англиски? Ајде да се обидеме да научиме неколку зборови денес.

За да го направите ова, ќе одиме во татковината на англискиот јазик - во ОК. Но, таа е многу, многу далеку од нас. Потребни се неколку часа за да стигнете таму со авион. Што ќе правиме? Кој е најбрзиот транспорт во светот? Дури и побрзо од авион? Ракета! Ајде да летаме на волшебна ракета, а за да не испорача во Англија, ќе ја контролираме на англиски!

Влезете во ракетата - За да го направите ова, преклопете ги рацете над главата.

Ставете го шлемот (Ние ставаме шлем) - со раце прикажуваме како ставаме шлем на главите.

Закопчајте се! (Се прицврстуваме) - ги прицврстуваме „невидливите“ појаси.

Пет, четири, три, два, еден, експлозија! - 5,4,3,2,1, почни!

Подигнете го детето, заокружете се во воздухот и слетајте во Англија(добро, на пример, на каучот).

Англиските зборови се изговараат гласно и јасно, а преводот едвај се слуша. Подоцна ќе ја повторите оваа игра уште многу пати, а вреди да ја придружите со превод еден или два први пати, тогаш нема потреба од превод.

Англиски за деца во ОК

Во Англија, едно дете го запознава својот прв пријател од Англија. Размислете, можеби англискиот лик веќе живее меѓу вашите играчки. Тоа би можело да биде:

• Мечо Пух
• Кукла Алиса (која е во земјата на чудата)
• прасе пепа
• мачиња кои ги загубија ракавиците
• Humpty-Dumpty (Humpty Dumpty)…

Англиската детска литература и анимација оставаат лет за вашата креативност овде.

Ќе се фокусирам на една детска забава позната од преводот на Маршак.

"Каде беше денес, пичка?"
- Кралицата на Англија.
Што видовте на суд?
Видов глушец на тепихот.

Пичка, пичка
Каде беше?
Сум бил во Лондон
Да ја погледне кралицата.
Пичка, пичка
Што направи таму?
Го исплашив малото глувче
под нејзиниот стол.

Земаме играчка за мачки и се запознаваме со неа на англиски јазик.

- Како се викаш?

- Јас се викам Пуси Кат! Како се викаш?

- Јас сум Маша.

- Мило ми е што те запознав, Маша! Ајде да играме.

Повторно, во првото запознавање, ја преведуваме секоја фраза, го поттикнуваме детето да ги повтори зборовите Hello по тебе, претстави се на англиски I’m ..., согласи се со понудата да игра ок. Помогнете му на детето со гестови. На зборот Здраво, мафтаме со раката за поздрав, јас сум - Покажуваме кон себе. Го покажуваме знакот ок (овој гест е тежок, но тоа е она што го прави интересен).

Покажуваме цртан филм за забава:

Обрнете внимание на цртаните ликови мачка (мачка), глушец (глувче), кралицата (кралица). Прикажете ги со гестови. Мачка - покажете гребнатини нокти и изведувајте остри движења со гребење пред вас. Глувче - ставете ги тупаниците на главата, покажувајќи ги ушите на глувчето. Нацртајте ја матицата покажувајќи ја круната со помош на раката.

Сега слушајте ја песната повторно, барајќи од детето да биде внимателно, и кога ќе слушне мачка - покажете мачка, кога глувчето - глушец итн. Помогнете му на вашето дете колку што е можно со вашиот пример за да му биде лесно!

Сега е време да играме мачка и глушец.

Глувчето ја фаќа мачката. Ги менуваме улогите. Охрабрете го вашето дете да ја повтори римата со вас. Римувањето го придружуваме со веќе познати гестови. Повторуваме додека не ни здосади.

Време е да играме кралица.

Прашајте што носи кралицата на главата. Круна. За да научат да одат со круна на главите, кралевите и кралиците прво носат книги на главите. Ајде да вежбаме.

Време е да се збогуваме со Пуси Кат.

Велиме збогум! И повторно летаме на ракета.

Ако детето е веќе доста уморно, тогаш можете да се вратите назад во Русија (потоа играјте ја играта на руски) и да продолжите со патувањето утре.

Англиски за деца во Америка

Сега летаме до Соединетите Американски Државиили во Америка. Таму можеме да се сретнеме:

• Мики Маус
• човек пајак
• други ликови од американските цртани филмови

Најверојатно, имате такви играчки, нели? Запознајте американски пријател.

Во Америка се градат многу високи згради кои се нарекуваат облакодери или облакодери.

Земете обични коцки и изградете од нив многу висок облакодер. Можете да го заинтересирате детето така што ќе му понудите да изгради облакодер висок како него.

И можете да ја комплицирате задачата ако нацртате модел на облакодер од обоени блокови, чиј редослед детето треба да го повтори, додека боите се нарекуваат на англиски јазик. Сина, зелена, жолта, црвена итн.

Изградија облакодер, се збогуваа со ликот и полетаа со ракета до Канада.

Англиски јазик за деца во Канада

Во Канадаќе го запознаеме јаворовиот лист. Одлично е ако можете да купите јаворов сируп во продавниците во вашиот град и да се почестите со него за време на часовите.

Дуваше ветре и на детето му падна јаворов лист на носот, му падна на раката, коленото итн. Именувајте ги деловите од телото на англиски и покажете си ги, а детето треба да го допре соодветниот дел од телото со парче хартија.

Јаворовиот лист падна на носот.

Ветерот дува. (дуваме)

Листот лета (кружи)

И јаворовиот лист падна на раката.

Летокот потоа ви кажува како Канаѓаните сакаат да играат хокеј.

Размислете што можете да користите во вашиот дом наместо клуб. Рекетот за бадминтон и топката ќе направат, на пример, да му покажете на вашето дете како да ја вози топката со рекет и да се обиде да постигне гол во портата од стол.

Ве молиме имајте предвид дека англискиот збор Хокеј е сличен на рускиот хокеј. Побарајте од вашето дете да погоди како да ги преведе англиските спортски фудбал, кошарка, бејзбол, хокеј, одбојка, бадминтон, тенис. Покажете како се мимитира секој од овие спортови, потоа именувајте го, а детето треба да покаже како се игра.

Се збогуваме со пријател од Канада и тргнуваме со ракета за Австралија.

Англиски за деца во Австралија

Во Австралијасретнуваме кенгури. Можете да печатите слики ако нема такви играчки.

Со кенгурите учиме да скокаме. Кога велиш скокни, детето скока. Кога велите стоп, детето мора да престане. Скокни, скокни, застани. Скокај, скокај, скокај, застани. Застанете, скокнете итн.

Конечно, дојде време да се однесе ракетата дома. Се збогуваме со кенгурот и летаме за Русија.

Покрај тоа, можете однапред да подготвите слики од знамињата на земјите и, по пристигнувањето во земјата, да ги испитате и да ги повторите боите на знамињата - црвена, бела, сина.