Испечатете го испитот на руски јазик. Како употребата на руски ќе влијае на сертификатот? Приближен опсег на проблеми

Положете го тестот „Демо верзија на контролните мерни материјали на обединетиот државен испит од 2018 година на руски јазик“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

КОРИСТЕТЕ 2018 руски јазик онлајн бесплатно

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 1“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 2“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Решението на онлајн тестот USE 2018 на руски јазик ги запознава учениците со задачите на оваа УПОТРЕБА и помага да се совладаат потребните вештини за решавање на задачите на KIM. Наставниците можат бесплатно да користат онлајн тестирање во училницата за да ги обучуваат и контролираат учениците. Верзијата за обука на Единствениот државен испит на руски јазик одговара на демо верзијата од 2018 година.

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 3“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 4“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 5“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 6“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 7“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 8“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 9“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Положете го тестот „КОРИСТЕТЕ 2018 опција за обука за руски јазик бр. 10“ онлајн

Руски јазик | КОРИСТЕТЕ 2018 година

Пробен тест USE-2018

Прочитајте го текстот и направете задачи 1-3.

(1) За патувањето на Антарктикот под команда на Белингсхаузен, Адмиралитетот опреми два брода: падините Мирни и Восток, што се покажа дека не беше најдобриот избор и негативно влијаеше на плановите за експедиција. (2) Ако Мирни, дизајниран од руските инженери Колодкин и Курепанов и зајакнат од капетанот Лазарев пред почетокот на експедицијата, брилијантно се покажа во ледената кампања, тогаш Восток, дизајниран од британски инженери, беше квалитативно инфериорен во однос на Мирни и се покажа дека да биде толку слаб за навигација во поларниот мраз, што до крајот на експедицијата состојбата на слупот беше незадоволителна. (3) .... го поттикна Белингсхаузен да размислува за предвремено прекинување на експедицијата, а потоа го принуди да одлучи да се врати.

1. Наведете две реченици кои правилно ја пренесуваат ГЛАВНАТА информација содржана во текстот. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Намотката Мирни, дизајнирана од руски инженери, се покажа дека е многу посилна од Востокот, кој го дизајнираа Британците.

2) За антарктичката експедиција на Белингсхаузен, Адмиралитетот избра бродови изградени според различни проекти и на различни бродоградилишта.

3) Не најуспешниот избор на бродови за антарктичката експедиција на Белингсхаузен беше причината за нејзиниот ран крај: патеката Восток беше премногу слаба за да плови во мразот.

4) Командантот на руската антарктичка експедиција, капетанот Белингсхаузен, имал на располагање два брода со различна морска способност: падините Мирни и Восток.

5) Белингсхаузен беше принуден да ја прекине експедицијата на Антарктикот пред предвиденото поради фактот што еден од избраните бродови беше слаб за пловење во поларниот мраз.

2. Кој од наведените зборови (комбинации на зборови) треба да биде на местото на празнината во третата (3) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).

сепак, тоа е затоа што тоа е затоа што иако

3. Прочитајте го фрагментот од записот во речникот, кој го дава значењето на зборот PLAN. Определи со кое значење е употребен овој збор во првата (1) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

ПЛАН, -а, маж.

1) Цртеж кој прикажува некаков вид рамнина на авион. површина, зграда. P. град. P. зграда(неговата слика е во хоризонтален дел).

2) Претходно испланиран систем на активности, кој обезбедува редослед, редослед и време на работата. Производна ставка.Работа според планот. Стратешки стр Календар стр.

3) Заемното уредување на делови, кратка програма на некои. презентација. P. извештај.

4) Место, локација на некои. предмет во перспектива. Предни, задни стр. Турнете нешто. на првата стр.(исто така прев.: да се даде нешто важна, суштинска вредност).

5) Размерот на сликата на некого-нешто. Дајте лица одблиску(во рамка на филм или ТВ филм: во преден план, доближувајќи го до гледачот).

6) Областа на манифестација на нешто. или начин на гледање на нешто, гледна точка

(книга). Дејството во претставата се развива во два плана. Во теоретска смисла.

4. Во еден од зборовите подолу, направена е грешка во формулацијата на акцентот: буквата што ја означува нагласената самогласка е НЕПРАВИЛНО означена. Напишете го овој збор.

претекнат зафатен себичност ќе го олесни истури во

5. Во една од речениците подолу, погрешно е употребен подвлечениот збор. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

Гледај какви нокти ПОРАСНАА, раче!

Многу родители се трудат да ги ЗАШТИТАТ своите деца од материјални проблеми.

Жално е за луѓето: се најдоа во најнеповолна ситуација.

Во недела ќе има ХАРИТИНСКИ концерт. Средствата од него ќе бидат наменети за поддршка на активностите на фондацијата Вера.

Напорната работа не оди добро со УДОБЕН начин на живот, ова вреди да се реализира.

6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка во формирањето на формата на зборот. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

повеќе од осумстотини рубли пет килограмски чизми на баба

од Деведесет и триесет и седма година осум килограми

7. Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

А) повреда во градењето на казна со партиципативен промет

Б) неправилна конструкција на реченица со индиректен говор

В) неправилна конструкција на реченица со партицијален промет

Г) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

Д) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

ПРЕДЛОГИ

1) Нотарот рече дека ми требаат оригиналните документи, а ти донесе копии. Сега треба да му ги донесам оригиналите.

2) Прилично е тешко да се следи животот на пингвините: тие се срамежливи, особено царските.

3) Глобализацијата на современиот свет, спротивно на очекувањата и прогнозите, ги влоши социјалните и политичките противречности во светот.

4) Ниту фабриката ниту фабриката не почнаа со работа минатата година.

5) Собите опремени со мебел од палата и украсени со скулптури, антички бронзи и слики раскажуваат за сопствениците на имотот.

6) Изворите на прашина во атмосферата се многу разновидни: соли на почва и морска вода кои влегуваат во воздухот, вулкански емисии, пожари.

7) Забележано е дека оние кои во детството поминувале повеќе време не дома, туку на отворено, поретко стануваат кратковиди.

8) По враќањето од службено патување, таткото секогаш не прашуваше за училишните новости.

9) Кога правите сладолед дома, обично процесот му се доверува на електричен производител на сладолед

8. Определи го зборот во кој недостасува ненагласената проверена самогласка од коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

m...kat tv...rhenium fantastic...stic element...par...dox

9. Определи го редот во кој недостасува иста буква во двата збора во префиксот. Напишете ги овие зборови со буквата што недостасува.

ра ... прошетка, во ... расположи пр ... дишење, пр ... сервирање

биди ... каузално, биди ... мрморливо барај ... барај, о ... пливај при ... стекнати, пр ... исече

10. Запиши го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.

сиромашен ... карикатура ... нов крин на долината ... голем страв ... во калциум ... висок

11. Запиши го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.

мразеше ... дишеше ... си залепи ... татнеж ... собираш ...

12. Определи реченица во која НЕ со зборот се пишува КОНТИНУИРАНО. Отворете ги заградите и напишете го овој збор.

Батјушков имаше тешка судбина, која (не) ја поштеди неговата младост и талент.

Повеќе (не) би сакал да го видам во мојата куќа.

Моќта на Атина (не) им даде одмор на нивните соседи, другите грчки политики.

Во 1809 година, рускиот морепловец В. М. Головин стигнал до Вануата на (не) голем едреник.

Ф.М. Достоевски секогаш се одбиваше (не) од чувства или сензации, туку од идеја.

13. Определи реченица во која двата означени збора се напишани ЕДЕН. Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

Никој не патува ПО (ОВАА) патека, ЗАТОА ШТО (ТОА) патот овде е во расипан.

(ЗА) СОСТАНОК доцнивме, иако (ОД) ПОРАДИ врнежите од снег излеговме од куќата час порано.

И (ЗА), (В) ЗАТВОРАЊЕ дозволете ми да ви се заблагодарам за соработката.

(Б) ПОРАДИ нестабилната политичка ситуација, патувањето во Египет, кое (ВО) БРЗАМЕ го планиравме, мораше да се одложи.

(Б) ДАДЕТЕ од цивилизацијата вие КАКО (АКО) сте свесни за сета несовршеност на нашиот модерен свет.

14. Наведете ги сите броеви на чие место се пишува HH.

Продавницата продаваше стари (1) садови и кујнски (2) прибор: сребрен (3) прибор за јадење, стаклени (4) садови, мед (5) бокали и мијалници.

15. Подредете ги интерпункциските знаци. Наведете ги броевите на речениците во кои треба да ставите ЕДНА запирка.

1. Нашата способност да размислуваме за последиците од нашите постапки и дела е она што не разликува од животните.

2. Човекот е способен да размислува за последиците од своите постапки и дела, а тоа нè разликува од животните.

3. Човекот е способен да размислува за последиците од своите постапки и одлуки, а тоа нè разликува од животните.

4. Способност да размислуваме за последиците и нè разликува од животните.

5. Она што не разликува од животните е способноста да размислуваме за последиците од нашите постапки, постапки и одлуки.

16. Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви каде што треба да има запирки во реченицата.

Мајката Н.А. Некрасов (1) тивка и кротка (2) беше добро образована жена (3) која зборуваше француски (4) и прекрасно свиреше музика.

17. Ставете ги сите интерпункциски знаци што недостасуваат: наведете го бројот (и) на чие место (и) во реченицата треба (и) да биде запирка (и).

Не можев да кажам никому (1)

Светите зборови „татко“ и „мајка“.

Се разбира (2) сакавте (3) старец (4)

Така да одвикнам во манастирот (5)

Од овие слатки имиња -

Залудно: нивниот звук се роди

Со мене. (М.Ју. Лермонтов)

18. Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви каде што треба да бидат запирките во реченицата.

Кога гласно изразил бескорисна мисла (1), неговиот другар наеднаш повторно станал нервозен и почнал раздразливо да кажува (2) дека не го разбира невнимателниот руски народ (3) кој (4) не само што не го вложува својот живот во ништо. , но и на другите да му плукаат.

19. Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви каде што треба да бидат запирките во реченицата.

20. Уреди ја реченицата: поправете ја лексичката грешка со отстранување на дополнителниот збор. Напишете го овој збор.

Прочитајте го текстот и направете задачи 21-26.

(1) Забрзаното темпо на современиот свет, материјалното богатство акумулирано во него, автомобилите, лудите брзини, пренаселените градови со нивната нова архитектура, континуираното движење, конечно, моќта на телевизијата и киното - сето тоа понекогаш создава чувство на замена вистинска убавина, заменувајќи ја суштината на убавината и во реалниот свет, и лично. (2) Понекогаш ни се чини дека сме научиле се со што ништо нема да не изненади. (Ж) Малку е веројатно дека зајдисонцето на распонот на улицата ќе не натера да застанеме за момент. (4) Ѕвезденото небо повеќе не ни изгледа тајна на тајните.

(5) Во секојдневието на секојдневните грижи, во брзиот животен ритам, во вревата, вревата, се лизгаме покрај убавото. (6) Сигурни сме: вистините ни се на дланка, се чини дека се толку јасно видливи, толку познати што сме уморни од нив. (7) И на крајот се залажуваме. (8) Без разлика колку точната наука доминира на земјата, светот и човекот во неа сè уште се мистерија што штотуку ја допревме. (9) Но, ако некој сезнаен се појави на земјата и одеднаш ги откри сите мистерии на Универзумот, ова е (1) забрзаното темпо на современиот свет, материјалното богатство акумулирано во него, автомобилите, лудите брзини, пренаселените градови со нивните нови архитектура, континуирано движење, конечно, моќта на телевизијата и киното - сето тоа понекогаш создава чувство на замена на вистинската убавина, заменувајќи ја суштината на убавината и во реалниот свет и кај човекот. (2) Понекогаш ни се чини дека сме научиле се со што ништо нема да не изненади. (Ж) Малку е веројатно дека зајдисонцето на распонот на улицата ќе не натера да застанеме за момент. (4) Ѕвезденото небо повеќе не ни изгледа тајна на тајните.

(11) На крајот на краиштата, човечката меморија, како што знаете, е поврзана со комплекс на асоцијации. (12) Мало туркање однадвор - и во нашиот возбуден ум се јавуваат цели историски слики, ликови, појави. (13) Меморијата може да објасни нешто, дури може да биде алатка за истражување. (14) На некои луѓе сеќавањето им се дава како казна, на други како одговорност. (15) Човек не може да се натера да не размислува, да не се сеќава, да не генерализира.

(16) Процесот на спознавање започнува од минатото, не може да се одвои од сегашноста и да се локализира. (17) И мислам дека Михаил Шолохов, Леонид Леонов и Алексеј Толстој беа обдарени со таква меморија-одговорност и сеќавање на знаењето кога ги пишуваа своите најпознати романи во триесеттите. (18) Тоа беше најдлабокото навлегување во минатото, а со тоа и откритие кое никогаш не ја изгуби својата новина. (19) Дваесеттите, како и триесеттите, на тој начин беа сеопфатно проучувани од советската литература.

(20) Мислам дека сега во нашата уметност дојде време за темелно проучување на четириесеттите и педесеттите. (21) Собрано е богато животно и духовно искуство поврзано со оваа ера. (22) Ова е студија за херојското и трагичното, студија за храброста на луѓето и неговиот карактер.

(23) Сè што е поврзано со моралот е предмет на уметност, а сè што е поврзано со моралот лежи во социјалната сфера. (24) Литературата не може да биде неопштествена!

(Според Ју.В. Бондарев*)

* Јуриј Василевич Бондарев(роден 1924 година) - руски писател, сценарист, автор на бројни дела за Големата патриотска војна.

21. Кои од исказите одговараат на содржината на текстот? Наведете ги броевите на одговорите.

1) Поради метежот и вревата во секојдневниот живот, честопати не ја забележуваме убавината во животот.

2) Процесот на сознавање започнува со минатото и продолжува автономно, без разлика на сегашноста.

3) И покрај брзиот развој на точните науки, светот и човекот во него сè уште не се проучени.

4) Дури и ако се решат сите мистерии на Универзумот, секој човек ќе мора да тргне по својот пат на знаење.

5) Едно лице, доколку е потребно, може да се присили да не размислува, да не се сеќава, да не генерализира.

22. Кои од следните тврдења се точни? Наведете ги броевите на одговорите.

1) Реченицата 8 го прикажува наративот.

2) Предлогот 12 го објаснува судот изразен во реченицата 11.

3) Речениците 17-18 го потврдуваат судот донесен во реченицата 16.

4) Речениците 20-24 содржат расудување.

5) Доминантен тип на текст е наративниот.

23. Напиши ги антонимите од речениците 16-18.

24. Меѓу речениците 13–19, најди една (и) што е (и) поврзани со претходната користејќи показна заменка. Напишете ги броевите на оваа понуда.

25. Прочитајте го фрагментот за преглед. Ги испитува јазичните карактеристики на текстот. Некои термини употребени во прегледот недостасуваат. Пополнете ги празнините со броевите што одговараат на бројот на поимот од списокот.

„Нарекувајќи ги причините што, според него, ги одвлекуваат луѓето од вистинската убавина, Јури Бондарев ги користи синтаксичките изразни средства - (А) _____ (во реченицата 1). Зборувајќи за главната вредност во нашиот свет, писателот ја користи тропата - (Б) _____ („вистината во нашата дланка“ во реченицата 6). За окарактеризирање на улогата на литературата од триесетите, на Ј. Бондарев му помага тропата - (Б) _____ („богато искуство“ во реченицата 21), како и синтаксичките изразни средства - (Д) _____ (реченица 24). )“.

Список на термини:

1) реторичка жалба

2) извичник

3) редови на хомогени членови

контекстуални синоними

5) контекстуални антоними

6) метафора

7) парцелирање

8) епитет

9) дијалектизам

26. Напиши есеј за прочитаниот текст.

Одговори

Олесни

ограда

осумстотини

Фантастично

Претходна Настава

Внимателно

мали
Со оглед на успехот
претпоставен
Минатото/Сегашноста

КОРИСТЕЊЕ 2018. Руски јазик. Типични тест задачи. 14 опции за задачи.

М.: 2018. - 136-ти. М.: 2018. - 256s.

Авторите на задачите се специјалисти кои се директно вклучени во развојот на задачите за испитот. Типичните тест задачи на руски јазик содржат 14 опции за множества задачи, составени земајќи ги предвид сите барања на Единствениот државен испит во 2018 година. Целта на прирачникот е да им обезбеди на читателите целосни информации за структурата и содржината на КИМ на руски јазик, степенот на тежина на задачите. Збирката содржи одговори на сите опции за тестирање и дава детално објаснување за задачите на една опција. Во продолжение се дадени примери на обрасци кои се користат на испитот за евидентирање на одговорите. Прирачникот е наменет за средношколци за самообука и самоконтрола, како и за наставниците за подготовка на учениците за испитот по руски јазик.

Формат: pdf формат 220x290

Големината: 2,6 MB

Гледајте, преземете: диск.google

Формат: pdf формат 130x200

Големината: 2,6 MB

Гледајте, преземете: диск.google

СОДРЖИНА
Инструкции за работа 5
Опција 1
Дел 1 9
Дел 2 24
Опција 2
Дел 1 25
Дел 2 40
Опција 3
Дел 1 42
Дел 2 56
Опција 4
Дел 1 57
Дел 2 72
Опција 5
Дел 1 74
Дел 2 89
Опција 6
Дел 1 91
Дел 2 106
Опција 7
Дел 1 108
Дел 2 123
Опција 8
Дел 1 125
Дел 2 140
Опција 9
Дел 1 142
Дел 2 157
Опција 10
Дел 1 159
Дел 2 173
Опција 11
Дел 1 175
Дел 2 189
Опција 12
Дел 1 191
Дел 2 205
Опција 13
Дел 1 206
Дел 2 221
Опција 14
Дел 1 222
Дел 2 235
Одговори 237
Информации за текстови 242

Испитниот труд се состои од два дела кои содржат 25 задачи. Првиот дел содржи 24 задачи, вториот дел содржи една задача.
Доделени се 3,5 часа (210 минути) за пополнување на испитниот труд на руски јазик.
Одговорите на задачите 1-24 се број (број) или збор (неколку зборови), низа од броеви (броеви). Напишете го вашиот одговор во полето за одговор во текстот на делото, а потоа пренесете го според примероците подолу во формуларот за одговор бр.1.
Задача 25 од дел 2 е есеј базиран на прочитаниот текст. Оваа задача се изведува на листот со одговори бр.2.
Сите формулари за КОРИСТЕЊЕ се пополнети со светло црно мастило. Можете да користите гел, капиларна или фонтана.
Кога ги завршувате задачите, можете да користите нацрт. Нацрт-записите не се сметаат за оценка на работата.
Поените што ги добивате за завршените задачи се сумирани. Обидете се да завршите што е можно повеќе задачи и да постигнете најмногу поени.

КОРИСТЕЊЕ 2018. Руски јазик. Типични тест задачи. 14 опции за задачи.

М.: 2018. - 136-ти. М.: 2018. - 256s.

Формат: pdf формат 220x290

Големината: 2,6 MB

Гледајте, преземете: диск.google

Формат: pdf формат 130x200

Големината: 2,6 MB

Гледајте, преземете: диск.google

Опција 3

Прочитајте го текстот, завршете ги задачите 1 - 3

(1) Смртта на Западното Римско Царство во раниот среден век повлекува уништување на храмови, луксузни селски вили, уништување на цели градови, губење на многу уметнички дела, уништување на пишани споменици од минатото и, како резултат на тоа, падот на културата во целина. (2) наследството на античката цивилизација, претворено во прашина, не исчезнало без трага. (3) Основата на новата култура беше синтеза на традициите на романските, келтските, германските народи и голем број достигнувања на античката култура, а христијанството стана фактор што го олесни постепеното обединување на таквите различни култури во една култура. на средновековна Европа.

1) Смртта на Западното Римско Царство во раниот среден век доведе до опаѓање и уништување на големата култура создадена од античката цивилизација.

2) Врз основа на античката култура, речиси уништена во раниот среден век, и традициите на романскиот, келтскиот и германскиот народ, обединети со христијанството, се формира нова европска култура.

3) Наследството на изгубената Западна Римска империја, во комбинација со традициите на романскиот, келтскиот и германскиот народ и обединувачката сила на христијанството, стана основа на новата европска култура од средниот век.

4) Христијанството стана главната обединувачка сила за време на падот на новата култура на европскиот среден век, која беше формирана врз основа на традициите на келтските, романските и германските народи.

5) Смртта на Римската империја беше природна, бидејќи античката цивилизација мораше да отстапи место на посилните традиции на романските, германските и келтските народи.

2. Кој од следните зборови или комбинации на зборови треба да биде на местото на празнината во втората (2) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинации на зборови).

Покрај тоа, во меѓувреме, бидејќи факт е дека, така

3. Прочитајте го фрагментот од записот во речникот, кој ги дава значењата на зборот КУЛТУРА. Определи во која смисла овој збор е употребен во третата (3) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

КУЛТУРА, -s, w.

1) Севкупноста на достигнувањата на човештвото во индустриска, социјална и духовна смисла. Историја на културата.

2) Исто како културата. Човек со висока култура.

3) Одгледување, одгледување на некој вид. растително или животинско. K. свилена буба.

4) Високо ниво на нешто, висок развој, вештина. K. говор.

4. Во еден од зборовите подолу, направена е грешка при поставувањето на стресот: буквата што ја означува нагласената самогласка е НЕПРАВИЛНО означена. Напишете го овој збор.

мозаик

превиткан

целосно

5. Во една од речениците подолу, погрешно е употребен подвлечениот збор. Поправете ја грешката и напишете го правилно овој збор.

Глобалните промени ќе треба да го РАЗБЕРЕТЕ целиот европски свет.

Ако оделото е малку широко на вас, тогаш ова е чисто ЕТИЧКА маана, се однесува само на изгледот, а освен тоа лесно се коригира.

Овој човек беше безмилосно љубезен, ИРОНИЧЕН, строг и разбирлив.

Дополнително, утврдени се специјални награди на владата, градоначалничката, наградата на синдикатот на циркузанти и симпатии на ПУБЛИКАТА.

На денот на венчавката, таткото облече целосен фустан со лента преку рамо и беше невообичаено згоден на церемонијата на брак на неговата ќерка.

6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка при формирањето на збороформата. Поправете ја грешкатаи правилно напишете го зборот.

ЧЕТИРИСТОТИНИ критики

ЗЕМЈНИ ТЕЛА

се мие со шампон

ИЗМЕЛЕТЕ жито на мелница

СЛИЗНУВАЊЕ на мраз

Воспоставете кореспонденција помеѓу граматичките грешки и речениците во кои тие се направени: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

Б) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

В) повреда во градењето на реченица со партицијален промет

Г) неправилна конструкција на реченица со партицијален промет

Г) повреда во градењето реченица со хомогени членови

1) Седејќи на брегот, се восхитувавме и на убавината на зајдисонцето и на радосните лица на едни со други.

2) Нарачката ќе биде откажана по истекот на периодот на складирање.

3) Лежеше на столот, по стоти пат префрлајќи неколку фрази што ги слушна денес.

4) Не го препознав моето омилено дрво: неговите гранки беа отсечени, лоцирани ниско.

5) Да се биде во шума, многу работи се опасни, затоа бидете внимателни и внимателни.

6) Сликите на оваа група млади уметници не беа изложени само во скромни клубови и урбани места, туку и во големи музејски сали.

7) Некои ученици не ја вршат својата домашна задача.

8) Јас и моите пријатели се подготвуваме за градска конференција за општествени науки.

9) Предавањето што го одржа професорот беше голем успех, бидејќи се осврна на актуелни проблеми.

8. Определи го зборот во кој недостасува ненагласената неозначена самогласка од коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

маса..жер

т..пријатен

Детал од св

взр..сти

(предизборно) друштво

9. Најдете ред во кој недостасува иста буква во двата збора. Напишете ги овие зборови со буквата што недостасува.

пр..засолниште, пр..било (во градот)

и .. се движи, не .. добро

v..et (јажиња), под..јазичен

под..грал, вз..мајка

о..било (казна), туркано..

10.

оди преку..чекај

нареди..ват

срамежлив..надвор

емајл..vy

сее..во (пченица)

11. Запишете го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.

неприфатливо..мој

наредени..

(магла) стела..tsya

наспиј се малку

осцилирачки..мој (ветер)

12. Определи ја реченицата во која НЕ со зборот се пишува КОНТИНУИРАНО. Отворете ги заградите и напишете го овој збор.

Вратата од верандата (НЕ) беше ЗАТВОРЕНА.

Овој ракопис фрла светлина на земја која никому до сега не е (НЕ)ПОЗНАТА детално.

Облеката имаше во очите на Обломов темнината на (ОН) ПРОЦЕНИ заслуги.

Воздухот овде беше (НЕ) НАШ, вонземјанин, а срцето ме болеше.

Се покажа дека гајбата е (НЕ) ОСОКУ, освен складирање муниција.

13. Определи ја реченицата во која двата подвлечени збора се напишани ЕДЕН. Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

(ДО) СРЕДБА возот леташе бандери, трупови, степи; Седнав покрај прозорецот и (ПО) ДЕТСКО наивно се насмевнав.

Во моето писмо ТАКА (ИСТО) Ве известувам дека сите случаи се успешно завршени од мене, па (ВКЛУЧЕНО) ЗА ова повеќе не можете да се грижите.

Раиса Павловна (ВО) ПОЧЕТОКОТ беше засрамена, дури и (КАКО) КАКО да ја изгубила контролата над ситуацијата, но брзо се привлече и продолжи со разговорот.

(НЕ) (НА) ДАЛЕКУ од боровата шума, СИТЕ (ТАК) решивме да застанеме.

14. Наведете ги сите броеви на чие место е напишано HN.

Трагично напната (1), полна со контрасти и противречности, осветлена (2) одвнатре со постојаните (3) трагања по идеалот на уметничкиот (4) свет на Ф.М. Достоевски е јасно одразен во јазикот на неговите дела.

15. Користете интерпункциски знаци. Изберете две реченици во кои сакате да ставите ЕДЕНзапирка. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) По бреговите на реките, грмушки од рибизли и врби од евла и шумски малини се згрчени заедно.

2) Во далечината, варовитиот карпест брег беше бел, а младата зелена од дабови и борови беше светло зелена.

3) Си забранувам да размислувам за било што и ментално се враќам на некое мое чувство и се воздржувам од претпоставки.

4) Слушал само чести отчукувања на срцето и тап шум на крв во главата.

5) Наталија се оддалечи од нејзината мајка, а потоа размислуваше за тоа, а потоа почна да работи.

16. Ставете ги сите интерпункциски знаци:

Никита (1) со тешкотија ги исправил нозете (2) и (3) истурајќи снег од нив (4) станал и веднаш во неговото тело продрел болен студ.

Објаснување.

17. Ставете ги сите интерпункциски знаци што недостасуваат:наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Ви благодариме (1) слатка ќерка (2) за вашето срдечно внимание. Колку би сакал да (3) мојата љубезна, драга Кити (4) да ти се заблагодарам за позадоволителната вест за твоето здравје. На крајот на краиштата (5) вашето здравје не е ништо помалку за мене, и ве предупредувам дека (6) силно (7) не се согласувам да ја споделам таа херојска понизност со која (8) вие (9) ја прифаќате вашата сегашна состојба како нешто непоправлива.

18. Стави ги сите интерпункциски знаци:наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Канцеларијата беше висока аголна просторија со два прозорци со поглед на засенчена градина (1) поради скинатата линија (2) од која (3) можеше да се види лента од фабричко езерце (4) и контурите на испакнати планини.

19. Стави ги сите интерпункциски знаци:наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Неопходно е да се погледне (1) во кој дух пишуваат самите приврзаници на чистата уметност (2) и во кој дух се напишани делата што тие ги одобруваат (3) и (4) кога ќе го погледнеме ова (5) ќе видиме ( 6) дека не се грижат за чистата уметност, туку сакаат литературата да ја потчинат на служба на еден тренд, кој има чисто световно значење.

20. Уреди ја реченицата: поправете ја лексичката грешка, со исклучок на излишнизбор. Напишете го овој збор.

Кога канонадата стивнала и конечно влегле во куќата, на подот нашле целосно мртво лице.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 21 - 26

(1) Неодамна добив писмо во кое една ученичка пишува за својата другарка. (2) Наставникот по литература му предложи на овој пријател да напише есеј за еден многу истакнат советски писател. (3) И во овој есеј, ученичката, оддавајќи почит и на генијалноста на писателот и на неговото значење во историјата на литературата, напиша дека има грешки. (4) Наставничката го сметала сето тоа непримерно и многу ја искарала. (5) И сега една другарка на таа ученичка ми се врти со прашање: дали може да се пишува за грешките на големите луѓе? (6) Јас ѝ одговорив дека не само што е можно, туку и потребно е да се пишува за грешките на големите луѓе, дека човекот е голем не затоа што во ништо не погрешил. (7) Никој не е ослободен од грешки во нашиот живот, во нашиот сложен живот.

(8) Што е важно за една личност? (9) Како да се живее животот? (10) Најпрво, не правете никакви дејствија што би го нарушиле неговото достоинство. (11) Не можете да направите многу во животот, но ако не правите ништо, дури и ситно, против вашата совест, тогаш со тоа носите огромна корист. (12) Дури и во нашиот обичен, секојдневен живот. (13) Но, во животот може да има тешки, горчливи ситуации кога човек се соочува со проблемот на избор - да биде обесчестен во очите на другите или во своите очи. (14) Сигурен сум дека е подобро да бидеш обесчестен пред другите отколку пред сопствената совест. (15) Човекот мора да биде способен да се жртвува. (16) Се разбира, таквата жртва е херојско дело. (17) Но, треба да одите по тоа.

(18) Кога велам дека човек не треба да оди против својата совест, не треба да се договори со неа, воопшто не мислам дека човек не може или не треба да греши, да се сопнува. (19) Никој не е ослободен од грешки во нашиот тежок живот. (20) Меѓутоа, човекот што се сопнал е во голема опасност: често паѓа во очај. (21) Почнува да му се чини дека сите наоколу се измеќари, дека сите лажат и се однесуваат лошо. (22) Влегува разочарување, и разочарување, губење на вербата во луѓето, во пристојноста - ова е најлошото нешто.

(23) Да, тие велат: „Грижете се за честа уште од мали нозе“. (24) Но, дури и ако не беше можно да се спаси честа од мали нозе, таа мора и може да се врати во зрелоста, да се скрши, да се најде храброст и храброст да се признаат грешките.

(25) Познавам личност на која сега сите му се восхитуваат, која е многу ценета, која и јас ја сакав во последните години од неговиот живот. (26) Во меѓувреме, во младоста направил лошо дело, многу лошо. (27) А потоа ми кажа за овој чин. (28) Тој самиот призна. (29) Подоцна, отпловивме со него на брод, а тој потпрен на оградите на палубата рече: „Но, мислев дека нема ни да разговараш со мене“. (30) Јас дури и не разбрав за што зборува: мојот став кон него се промени многу порано отколку што ги призна гревовите од младоста. (31) И самиот веќе разбрав дека тој не сфаќаше многу од тоа што го прави ...

(32) Патот до покајанието може да биде долг и тежок. (33) Но, како ја краси храброста да се признае својата вина - го краси и човекот и општеството.

(34) Вознемиреност на совеста ... (35) Тие сугерираат, поучуваат; тие помагаат да не се прекршат етичките норми, да се зачува достоинството - достоинството на морално жива личност.

(според Д.С. Лихачев*)

*Дмитриј Сергеевич Лихачев(1906-1999) - советски и руски филолог, културолог, уметнички критичар, академик на Руската академија на науките.

21. Кои од изјавите одговараат на содржината на текстот? Наведете ги броевите на одговорите.

1) Наставникот по литература го искара ученикот кој направил многу грешки додека зборувал за делата на големиот писател, а на ученичката и дал незадоволителна оценка.

2) Ако некој не направил никакви злодела, не склучил ниту една работа со својата совест, тоа не значи дека тој е добар човек кој му користи на човештвото.

3) Човек може да биде доведен до очај од самиот факт дека направил грешка.

4) Треба да ја заштитите честа уште од мали нозе, бидејќи во спротивно ќе биде невозможно подоцна да го вратите доброто име.

5) Еднаш едно лице му признало на раскажувачот за неговото лошо дело, но тоа не го променило мислењето на раскажувачот за оваа личност.

22. Кои од следните искази се верен? Наведете ги броевите на одговорите.

Внесете ги броевите во растечки редослед.

1) Речениците 2-4 го содржат наративот.

2) Реченицата 7 ја означува состојбата на она што е кажано во реченицата 6.

3) Реченицата 10 го содржи одговорот на прашањето поставено во речениците 8 и 9.

4) Реченицата 35 ја означува причината за она што е кажано во реченицата 34.

5) Речениците 23–24 презентираат расудување.

23. Од речениците 1-5 напишете ја фразеолошката единица.

24. Помеѓу речениците 1-7, најди ја онаа што е(-и) поврзана со претходната со помош на атрибутивни, показни и лични заменки.

25. „Стилот Д.С. Лихачев е исклучително препознатлив. Покрај тоа, ова признание се однесува и на лексичкото и на синтаксичкото ниво на организација на текстот. Во синтаксата на презентираниот текстуален фрагмент, вреди да се забележат средства како (А) ______ (реченица 34) и (Б) ________ (реченици 8–10). А во вокабуларот - (Б) ________ („храброст“, „храброст“ во реченицата 24, „да се прават грешки“, „сопнување“ во реченицата 18). Во текот на текстот, авторот постојано користи таков уред како (Д) ______ („украсува“ во реченицата 33, „достоинство“ во реченицата 35)“.

Список на термини

1) синоними

2) именска реченица

3) парцелирање

4) лексичко повторување

5) епифора

6) реторичка жалба

7) метонимија

9) форма на презентација прашање-одговор

26. Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Формулирајте еден од проблемите што ги поставува авторот на текстот.

Коментар за формулираниот проблем. Во коментарот вклучете два илустрациски примери од прочитаниот текст за кои мислите дека се важни за разбирање на проблемот во изворниот текст (избегнувајте прекумерно цитирање).

Формулирајте ја позицијата на авторот (нараторот). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на прочитаниот текст. Објасни зошто. Аргументирајте го вашето мислење, потпирајќи се првенствено на искуството на читателот, како и на знаењето и животните набљудувања (првите два аргументи се земени предвид).

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови

Одговори:

1 .Одговор: 23|32.

2. Одговор: во меѓувреме.

3. Одговор: 1.

4. Одговор: вежба.

5. Одговор: естетски.

6. Одговор: мелење.

7. Одговор: 2,8,5,4,6

8. Одговор: кампања

9. Одговор: лош исход

10. Одговор: срамежлив

11. Одговор: спиј

12. Одговор: неценет

13. Одговор: исто така за

14. Одговор: 1234.

15. Одговор: 15

16. Одговор: 14

17. Одговор: 1234

18. Одговор: 1.

19. Одговор: 1356 година.

20. Одговор: апсолутно.

21. Одговор: 35

22. Одговор: 135.

23. Одговор: 4

25. Одговор: 2914

Приближен опсег на проблеми
1. Проблемот со грешките во човечкиот живот. (Дали е можно да се живее животот без да се прават грешки?)	1. Во нашиот сложен живот, никој не е ослободен од грешки. Правењето грешки, нивното сфаќање е природен процес
2. Проблемот на односот помеѓу големината на една личност и грешките што ги направил. Проблемот на објавување на грешките на големите луѓе. (Може ли големината на една личност да се состои во тоа што тој не згрешил во ништо? Дали концептот на „големина“ е поврзан со грешките што ги прави човекот? Дали е можно да се зборува за грешките на големите луѓе или треба да биде така скриено?)	2. Големината на човекот не е во тоа што не направил никаква грешка. Затоа, можно е и потребно е да се зборува за грешките на големите луѓе.
3. Проблемот на улогата на совеста во човечкиот живот. (Која е улогата на совеста во животот на човекот? Дали животот „според совеста“ штити од грешки? Дали животот „според совеста“ носи придобивки?)	3. Животот „според совеста“ не штити од грешки, туку совеста е она што поттикнува, учи, помага да не се прекршуваат етичките стандарди, да се зачува достоинството на морално живата личност. Дури и ако некој не направил многу во животот, но живеел во хармонија со својата совест, тој веќе донесе значителни придобивки.
4. Проблемот со изборот на знаменитости на патот на животот. (Како човек треба да го живее својот живот? На што му е важно пред се да се фокусира?)	4. Човек не треба да прави никакво дело што би го симнало неговото достоинство. Не треба да одите против вашата совест. Затоа, главниот водич треба да биде сопствената совест.
5. Проблемот на изборот: да бидете обесчестени во очите на другите - или во вашите очи. (Што е подобро: да бидете обесчестени во очите на другите или да ја изгубите честа и достоинството во вашите очи?)	5. Подобро е да бидете обесчестени пред другите луѓе отколку пред сопствената совест. Се разбира, обесчестувањето во очите на другите е голема жртва, но мора да се направи..
6. Проблемот на честа. (Дали е можно, откако направил лош, нечесен чин во младоста, да ја вратиш честа во зрелоста?)	6. Ако не беше можно да се спаси честа од мали нозе, таа може и треба да се врати себеси во зрелоста.
7. Проблемот со каење. (Дали е потребно да се покаеме за направените грешки?)	7. И покрај фактот дека патот до покајанието може да биде долг и тежок, бидејќи признавањето на вашите грешки е многу тешко, тоа е многу корисно, го украсува човекот, бидејќи покајанието е манифестација на храброста
8. Проблемот на последиците од грешките. (Какви опасности го чекаат лицето кое згрешило? Која е една од најлошите последици од грешката?)	8. Личноста која згрешила може да падне во очај. Потоа може да дојде разочарување, губење на вербата во луѓето, во пристојноста, а тоа е најлошото.

* За да го формулира проблемот, испитаникот може да користи вокабулар што се разликува од оној што е прикажан во табелата. Проблемот може да се наведе и од изворниот текст или да се укаже со помош на референци на но