Voorschoolse educatieve programma's en voorbereiding op school.

Artikel 64. Voorschoolse educatie
Het becommentarieerde artikel is niet nieuw voor de nationale onderwijswetgeving, aangezien de relevante normen waren opgenomen in Art. 18 van wet N 3266-1. Inmiddels zijn deze bepalingen in het kader van het becommentarieerde artikel grotendeels geactualiseerd en aangevuld met nieuwe normen.
Het artikel is gewijd aan de wettelijke regeling van het kleuteronderwijs. De grondslagen van de wettelijke regeling van voorschools onderwijs in de Russische Federatie zijn vastgelegd in de grondwet van de Russische Federatie, die in art. 43 garandeert de gratis en toegankelijkheid van voorschools onderwijs in staats- en gemeentelijke instellingen, en legt zo de staat de verplichting op om de uitvoering van dit recht te verzekeren. De grondwettelijke normen specificeren echter niet de inhoud van dit recht en bepalen niet de details van de wettelijke regeling van dit gebied van onderwijsbetrekkingen. Meer gedetailleerde regelgeving wordt uitgevoerd op het niveau van de becommentarieerde federale wet en statuten. Zo worden de strategische aspecten van de ontwikkeling van het voorschoolse onderwijs vastgelegd door het concept van de sociaal-economische ontwikkeling op lange termijn van de Russische Federatie voor de periode tot 2020, goedgekeurd door de beschikking van de regering van de Russische Federatie Federatie van 17 november 2008 N 1662-r * (83). Een van de prioriteiten van het Concept is het vergroten van de flexibiliteit en diversiteit van vormen van dienstverlening in het voorschoolse onderwijssysteem, dat is ontworpen om ondersteuning te bieden en beter gebruik te maken van het educatieve potentieel van gezinnen. We merken ook op dat decreet van de president van de Russische Federatie van 7 mei 2012 N 599 "Over maatregelen om staatsbeleid op het gebied van onderwijs en wetenschap te implementeren" * (84) de taak heeft gesteld om tegen 2016 honderd procent toegankelijkheid van voorschoolse educatie voor kinderen van drie tot zeven jaar.
Deel 1 van het becommentarieerde artikel definieert het concept van voorschoolse educatie. De wet van de Russische Federatie "On Education" bevatte geen duidelijke definitie van dit concept, maar het stelde vast dat voorschoolse instellingen worden gecreëerd en functioneren om het gezin te helpen bij het opvoeden van kinderen in de voorschoolse leeftijd, het beschermen en versterken van hun fysieke en geestelijke gezondheid, ontwikkeling van individuele vaardigheden en noodzakelijke correctie van ontwikkelingsstoornissen kinderen. De becommentarieerde federale wet specificeert de doelen van voorschoolse educatie, waaronder: de vorming van een gemeenschappelijke cultuur; ontwikkeling van fysieke, intellectuele, morele, esthetische en persoonlijke kwaliteiten; vorming van voorwaarden voor educatieve activiteiten; behoud en versterking van de gezondheid van kleuters.
De nadruk ligt dus op het algemene ontwikkelingsdoel van de voorschoolse educatie. Voorschoolse leeftijd - de leeftijd van versnelde fysieke en mentale ontwikkeling van het kind, de vorming in hem van algemene vaardigheden en capaciteiten die zijn verdere fysieke, intellectuele, mentale ontwikkeling vooraf bepalen en die de basis vormen voor de daaropvolgende vorming van individuele ontwikkelingskenmerken. Belangrijk zijn de bescherming en versterking van de gezondheid van kleuters.
Een vrij omvangrijke regelgevende laag op het gebied van voorschoolse educatie is de wetgeving van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie. Zo werd in de regio Kaliningrad de wet van 10 november 2009 N 388 "Over staatssteun voor voorschoolse educatie in de regio Kaliningrad" aangenomen. Deze wet, die voorziet in mechanismen voor staatssteun voor voorschoolse onderwijsorganisaties, is gericht op de ontwikkeling van gemeentelijk-private partnerschappen op het gebied van voorschoolse educatie en regelt de vormen van een dergelijk partnerschap, evenals maatregelen voor de financiële stimulansen.
De onderdanen van de Russische Federatie voeren een groot aantal verschillende regionale en gemeentelijke korte- en langetermijngerichte programma's uit die gericht zijn op de ontwikkeling van een netwerk van voorschoolse onderwijsinstellingen * (85). Bij het ontwikkelen en implementeren van dergelijke programma's is het doel de toegankelijkheid van het voorschoolse onderwijs te vergroten en de materiële en technische component ervan te verbeteren. Programma's definiëren onderwerpen en objecten van programma's, volumes en financieringsbronnen van activiteiten in het kader van programma's. Activiteiten kunnen zijn: wederopbouw en bouw van gebouwen van voorschoolse onderwijsorganisaties; terugkeer van eerder verbouwde gebouwen van voorschoolse instellingen; het creëren van extra plaatsen in voorschoolse onderwijsinstellingen en groepen kleuters in algemene onderwijsinstellingen, enz.
In St. Petersburg is er een speciaal programma voor de bouw en wederopbouw van kleuterscholen * (86). In sommige samenstellende entiteiten van de Russische Federatie worden programma's uitgevoerd die voorzien in speciale maatregelen om het aantal plaatsen in voorschoolse onderwijsinstellingen te vergroten * (87). In de regio Saratov worden maatregelen genomen om binnen het bestaande netwerk van voorschoolse onderwijsinstellingen de faciliteiten terug te geven waarin regionale instellingen zijn gevestigd * (88). Het lijkt erop dat het bestaan ​​van regionale en gemeentelijke programma's die gericht zijn op de ontwikkeling van een netwerk van voorschoolse instellingen en die voorzien zijn van passende financiering, op voorwaarde van een hoogwaardige uitvoering ervan, kan bijdragen aan de snelle oplossing van het probleem van het tekort aan plaatsen in voorschoolse onderwijsorganisaties en de volledige verwezenlijking van het recht van burgers op voorschoolse educatie.
In sommige samenstellende entiteiten van de Russische Federatie zijn er programmadocumenten die de belangrijkste trends bepalen in de ontwikkeling van voorschools onderwijs op het respectieve grondgebied. Zo werd in de Republiek Sakha (Yakutia) het concept voor de ontwikkeling van voorschools onderwijs in de Republiek Sakha (Yakutia) voor 2011-2016 * (89) goedgekeurd, dat een analyse bevat van de huidige staat van het voorschoolse onderwijs in de Republiek en bepaalt de doelstellingen en de prognosecomponent voor de verdere ontwikkeling van het onderzochte gebied. Opgemerkt moet worden dat het concept niet alleen de taken beschrijft om het aantal plaatsen in voorschoolse instellingen te vergroten in overeenstemming met de demografische behoeften, maar ook zinvolle doelparameters stelt voor de ontwikkeling van dit gebied van public relations (bijvoorbeeld het uitbreiden van innovatieve organisatorische en pedagogische vormen van voorschools onderwijs; gericht op de ontwikkeling van inclusief onderwijs, enz.).
Deel 2 van het becommentarieerde artikel definieert de algemene richting van educatieve programma's voor voorschoolse educatie. De inhoud van het onderwijs in een voorschoolse onderwijsorganisatie wordt bepaald door het onderwijsprogramma van de voorschoolse educatie, dat volgens art. 12 van de becommentarieerde wet is ontwikkeld, goedgekeurd en uitgevoerd door een onderwijsorganisatie in overeenstemming met de onderwijsnorm van de federale staat en rekening houdend met voorbeeldige educatieve programma's voor het kleuteronderwijs.
Volgens de algemene regels in art. 11 van de becommentarieerde wet, zijn de onderwijsnormen van de federale staat een reeks verplichte vereisten voor een bepaald onderwijsniveau, waaronder de vereisten: a) aan de structuur van het programma; b) de voorwaarden voor de uitvoering van het programma; c) naar de resultaten van het beheersen van het programma. De inhoud van het onderwijs wordt direct bepaald door onderwijsprogramma's; voor het niveau van voorschoolse educatie - educatieve programma's van voorschoolse educatie. De staat ontwikkelt voorbeeldige educatieve programma's, die educatieve en methodologische documentatie zijn die het aanbevolen volume en de inhoud van het onderwijs op een bepaald niveau, de geplande resultaten van de ontwikkeling van het programma, de geschatte voorwaarden voor educatieve activiteiten, enz.
Volgens het becommentarieerde artikel zijn de educatieve programma's van voorschoolse educatie gericht op de veelzijdige ontwikkeling van kleuters, rekening houdend met hun leeftijd en individuele kenmerken, inclusief het bereiken van een ontwikkelingsniveau dat nodig en voldoende is voor de succesvolle ontwikkeling van educatieve programma's van het basisonderwijs algemene educatie. Tegelijkertijd worden educatieve programma's van voorschoolse educatie gebouwd op basis van een individuele benadering van kleuters en activiteiten die specifiek zijn voor kleuters. De ontwikkeling van educatieve programma's van voorschoolse educatie gaat niet gepaard met tussentijdse certificering en definitieve certificering van studenten.
Momenteel wordt de federale staatsonderwijsnorm voor het kleuteronderwijs ontwikkeld. Daarnaast is de kwestie van de procedure voor het ontwikkelen van voorbeeldige programma's voor algemene basisvorming, het afnemen van het examen en het bijhouden van hun register in studie. Het is duidelijk dat vóór de invoering van de federale staatsonderwijsnorm en de vorming van een register van voorbeeldige algemene basiseducatieprogramma's, de implementatie van educatieve programma's voor voorschoolse educatie moet worden geleid door de federale staatsvereisten voor de voorwaarden voor de implementatie van de belangrijkste algemene onderwijsprogramma voor voorschoolse educatie (goedgekeurd in opdracht van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van 20 juli 2011 nr. N 2151), evenals de vereisten van de federale staat voor de structuur van het belangrijkste algemene educatieve programma van voorschools onderwijs (goedgekeurd in opdracht van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van 23 november 2009 N 655). Houd er rekening mee dat het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie methodologische aanbevelingen heeft ontwikkeld voor de ontwikkeling van het belangrijkste algemene educatieve programma voor voorschoolse educatie (brief van 21 oktober 2010 N 03-248), een voorbeeldige algemene educatief programma voor voorschoolse educatie "Succes" (brief van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen RF van 22 juli 2010 N 03-13).
Zo voorziet de becommentarieerde federale wet in een gestandaardiseerde benadering van lesgeven in voorschoolse onderwijsinstellingen, die, gezien de onafhankelijkheid van het ontwikkelen van een educatief programma voor voorschoolse educatie, het mogelijk maakt om het leren aan te passen aan de individuele kenmerken en behoeften van leerlingen, en ook bemiddelt de pedagogische autonomie van onderwijsorganisaties.
Deel 3 van het becommentarieerde artikel stelt het recht vast van ouders van minderjarigen die voorschoolse educatie ontvangen in de vorm van gezinseducatie om methodologische, psychologische, pedagogische, diagnostische en adviserende hulp te ontvangen zonder kosten in rekening te brengen. Dergelijke hulp kan volgens de wet worden verleend, ook in begeleidingscentra die actief zijn in voorschoolse en algemene onderwijsorganisaties, maar de oprichting van speciale begeleidingscentra is niet uitgesloten. Zorgen voor het verstrekken van dit soort bijstand De federale wet legt de autoriteiten van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie op.
Dit is een nieuwe autoriteit van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie op het gebied van voorschoolse educatie, voorzien in de becommentarieerde federale wet. De invoering van deze autoriteit vereist consolidering ervan in de relevante regelgevende rechtshandelingen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie. Om het declaratieve karakter van deze normen te vermijden, moeten de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie bovendien financiële steun verlenen voor de uitoefening van deze bevoegdheid. We merken ook op dat de volledige werking van adviescentra in voorschoolse onderwijsorganisaties en algemene onderwijsorganisaties moet worden geregeld in de regelgevingshandelingen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie van de juridische status van dergelijke centra en de mechanismen voor hun interactie met ouders.
In sommige samenstellende entiteiten van de Russische Federatie, op gemeentelijk niveau, is er een praktijk om de kwestie van het organiseren van gratis methodologische, diagnostische en adviserende hulp aan ouders te reguleren die ervoor zorgen dat kinderen voorschoolse educatie krijgen in de vorm van gezinseducatie. Dit is te wijten aan het feit dat de vroegere wetgeving inzake onderwijs voorzag in de bevoegdheid van lokale overheden om dergelijke hulp te organiseren en te coördineren aan gezinnen die kinderen in de voorschoolse leeftijd thuis opvoeden. Dus, in de regio Astrachan, keurde de administratie van de gemeentelijke formatie "Limansky-district" bij resolutie van 22.03.2011 N 324 de voorschriften goed voor de organisatie van methodologische, diagnostische, adviserende hulp aan gezinnen die kinderen thuis opvoeden. De verordening bepaalt dat de organisatie van dergelijke hulp wordt uitgevoerd op basis van een voorschoolse instelling door de integratie van de activiteiten van specialisten van een dergelijke voorschoolse instelling (opvoeder, psycholoog, logopedist, sociaal pedagoog en andere specialisten) die groeps- en individuele lessen geven met ouders die kinderen thuis opvoeden (lezingen, consulten, seminars voor ouders, enz.).
In veel Europese landen is het gebruikelijk om adviescentra op te richten voor ouders met kleuters. In Finland zijn er bijvoorbeeld gratis kleuterscholen met gratis bezoek, die zich in de gemeentelijke afdeling bevinden. In dergelijke kleuterscholen zorgen ouders zelf voor hun kinderen en kunnen ze advies krijgen over opvang en onderwijs. In Denemarken verplicht artikel 11 van de Consolidatiewet inzake sociale diensten (2007) lokale overheden om voorwaarden te scheppen voor burgers om voorschoolse educatie te ontvangen, inclusief het organiseren van gratis adviescentra waar gezinnen en ouders gekwalificeerde hulp kunnen krijgen bij het oplossen van problemen in verband met de opvoeding en zorg voor kinderen, ook op anonieme basis.

Het belangrijkste educatieve programma van voorschoolse educatie

Het belangrijkste educatieve programma van voorschoolse educatie (hierna BEP DO) is een verplicht document dat in elke voorschoolse onderwijsinstelling zou moeten zijn. Dit programma wordt ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van de belangrijkste regelgevende documenten: de wet "On Education in the Russian Federation" en de procedure voor het organiseren en uitvoeren van educatieve activiteiten voor de belangrijkste algemene educatieve programma's - educatieve programma's voor voorschoolse educatie in overeenstemming met de Federal State Educational Standard for Education en is een verplicht regelgevend document dat door elke onderwijsinstelling afzonderlijk is ontwikkeld en geïmplementeerd. Het belangrijkste educatieve programma van voorschoolse educatie is een van de belangrijkste regelgevende documenten van een voorschoolse onderwijsinstelling die haar leven regelt. Samen met het Handvest dient het als basis voor het verlenen van vergunningen, het wijzigen van budgetfinanciering en het organiseren van betaalde educatieve diensten in overeenstemming met de sociale orde van ouders (wettelijke vertegenwoordigers). Het belangrijkste educatieve programma van voorschoolse educatie is een regelgevend en managementdocument waarin elke instelling bepaalt: doelstellingen van educatieve activiteit, de inhoud ervan, toegepaste methoden en technologieën, vormen van organisatie van het onderwijsproces. Het doel van de PEP DO wordt bepaald op basis van het feit dat dit een interne (voor een bepaalde instelling) onderwijsnorm is, opgesteld op basis van een van de voorbeeldige basisonderwijsprogramma's en rekening houdend met de logica van de ontwikkeling van het onderwijs instelling zelf, haar mogelijkheden, de onderwijsbehoeften van de belangrijkste sociale klanten - ouders (wettelijke vertegenwoordigers) .

Het programma moet gericht zijn op: het scheppen van voorwaarden voor de ontwikkeling van het kind, het scheppen van mogelijkheden voor zijn positieve socialisatie, zijn persoonlijke ontwikkeling, het ontwikkelen van initiatief en creatieve vermogens op basis van samenwerking met volwassenen en leeftijdsgenoten en leeftijdsgebonden activiteiten; Een zich ontwikkelende educatieve omgeving creëren, een systeem van socialisatie en individualisering van kinderen. De inhoud van het programma moet betrekking hebben op de volgende onderwijsgebieden:

● sociale en communicatieve ontwikkeling;

● cognitieve ontwikkeling;

● spraakontwikkeling;

● artistieke en esthetische ontwikkeling;

● lichamelijke ontwikkeling.

Artikel 2.7. standaard - geeft aan dat de inhoud van het programma wordt geïmplementeerd in verschillende leidende activiteiten (communicatie, spel, cognitieve onderzoeksactiviteiten)

Het programma bevat de belangrijkste 3 secties:

Doelgedeelte (toelichting, doelen en doelstellingen, geplande resultaten van de uitvoering van het programma)

Organisatorische sectie - logistiek, lesmateriaal, dagelijkse routine, vakanties, evenementen, enz.

Het is erg belangrijk dat alle kleuterleidsters deelnemen aan de ontwikkeling van het hoofdonderwijsprogramma, aangezien alle kleuterleerkrachten ook onder dit programma zullen moeten werken. En om docenten en docenten te laten begrijpen wat ze van hen "willen" en welke inhoud in het educatieve programma wordt verzameld, moeten ze zeker ontwikkelaars van OOP DO worden.

Jaarplan

Het werkplan voor het studiejaar (jaarplan) is een verplichte documentatie van een voorschoolse onderwijsinstelling. Het definieert richtingen, taken en een systeem van specifieke maatregelen voor het oplossen van problemen in een bepaald academiejaar, de methodologie voor de uitvoering ervan, de samenstelling van artiesten, enz. Het jaarlijkse werkplan kan worden overwogen als hulpmiddel voor de bedrijfsvoering van een voorschoolse onderwijsinstelling. Het jaarplan is een specificatie van de taken en activiteiten beschreven in het ontwikkelingsprogramma en het onderwijsprogramma.

Het jaarlijkse werkplan van de PEO definieert:

 specifieke maatregelen om problemen in het onderwijsproces op te lossen,

 een systeem van methodologische ondersteuning voor opvoeders in hun professionele groei,

 vorming van de ervaring van docenten,

 introductie van innovaties om de kwaliteit van het voorschoolse onderwijs te verbeteren.

Het jaarplan is de focus van het team op de hoofdtaken van een bepaald studiejaar.

De belangrijkste taken van de planning zijn als volgt:

 bij het waarborgen van de uitvoering van besluiten van overheidsinstanties over opvoeding, ontwikkeling en emotioneel welzijn van kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd;

- bij het isoleren van de belangrijkste, sleutelkwesties in de activiteiten van het onderwijzend personeel;

 bij het bepalen van specifieke activiteiten, de timing van hun implementatie en verantwoordelijke uitvoerders;

 in de opvoeding van verantwoordelijkheid en discipline onder de leden van het team.

De belangrijkste onderdelen van het jaarlijkse werkplan van de ECE

1. Analyse van het werk van het afgelopen studiejaar.

2. Taken komend studiejaar

3. Personeelsbeheersysteem:

 opleiding in vervolgopleidingen (voor verschillende categorieën leerkrachten, rekening houdend met een gedifferentieerde aanpak);

 voorbereiding op certificering en certificering;

 bezoeken van leerkrachten tijdens de gemeenschapsperiode van methodologische verenigingen, conferenties, rondetafelgesprekken, enz., om de professionele vaardigheden te verbeteren;

 Zelfstudie van docenten.

4. Organisatorisch en pedagogisch werk

 Werk van creatieve groepen.

 Voorbereiden en houden van pedagogische raden.

 Studie, generalisatie, implementatie, verspreiding van geavanceerde pedagogische ervaring (masterclasses, open vertoningen, enz.)

 Deelname aan prijsvragen en recensies.

5. Intern monitoringsysteem.

Deze sectie heeft betrekking op de controle- en diagnostische functie in het beheer van een voorschoolse onderwijsinstelling en wordt gepresenteerd als een intern controlesysteem. Hier worden soorten en vormen van controle over het onderwijsproces gepland (operationeel, thematisch, DRC, enz.).

6. Interactie in het werk met familie, school en andere organisaties.

In deze sectie wordt gewerkt aan het verbeteren van de pedagogische competentie van ouders (ouder-leraarbijeenkomsten, seminars, trainingen, workshops, rondetafelgesprekken, enz.). Gezamenlijke creativiteit van kinderen, ouders en leerkrachten. Oprichting van een databank over de gezinnen van leerlingen. Er worden evenementen gepland over continuïteit in het werk met de school en organisaties waarmee contracten zijn afgesloten.

7. Administratieve en economische werkzaamheden. Al het werk is gepland om de materiële, technische en financiële basis van de voorschoolse onderwijsinstelling te versterken: reparatie, uitrusting en aanvulling van vakomgevingen, enz.

Perspectief- en kalenderplannen van pedagogisch medewerkers

De federale wet van de Russische Federatie van 29 december 2012 N 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie" definieert alle kenmerken van de vorming van normen voor voorschoolse educatie. De wetgever definieert duidelijk dat voorschoolse educatie erg belangrijk is. Op deze manier wordt het kind immers goed voorbereid op school en het verwerven van diepere kennis. Alle kenmerken van de normen voor voorschoolse educatie zijn aangegeven in artikel 64.

Normen van de wet op het onderwijs: voorschoolse educatie

1. De wetgever wijst op de aanwezigheid van het begrip voorschoolse educatie, definieert de fundamenten van dit onderwijs en geeft aan dat dit type onderwijs in eerste instantie gericht moet zijn op de vorming van een algemene cultuur, de ontwikkeling van fysiek, moreel, intellectueel en esthetisch, zoals evenals persoonlijke kwaliteiten;
2. Dit onderwijs is gericht op het creëren van voorwaarden voor algemene educatieve activiteiten, evenals op het versterken en behouden van de gezondheid van kinderen in de voorschoolse leeftijd;
3. De wetgever hecht veel belang aan de totstandkoming van educatieve programma's. Er wordt aangegeven dat alle educatieve programma's gericht zijn op de algehele ontwikkeling van kinderen. Tegelijkertijd is het van groot belang om op de juiste manier rekening te houden met de individuele en leeftijdskenmerken van kinderen om op de juiste manier een programma te ontwikkelen dat de gewenste onderwijsresultaten kan opleveren;
4. De wetgeving stelt ook dat de essentie van onderwijs gebaseerd moet zijn op een individuele benadering van elk kind. Het is onder andere noodzakelijk om het kind niet alleen voor te bereiden op school, maar ook om zijn creatieve vaardigheden te ontwikkelen. De ontwikkeling van educatieve programma's mag in dit geval niet gepaard gaan met tussentijdse certificering. Ook wordt de definitieve certificering van studenten niet uitgevoerd;
5. Uiteraard wijst de wetgever op het belang van gezinsopvoeding. Tegelijkertijd hebben ouders recht op psychologische, pedagogische, diagnostische en consultatieve opties voor gespecialiseerde hulp, zonder dat ze voor dergelijke diensten hoeven te betalen. Tegelijkertijd bepaalt de wetgever de verstrekking van deze bijstand door gespecialiseerde overheidsinstellingen.

Belang van voorschoolse educatie

Het is om deze reden dat het erg belangrijk is om het onderwijsproces goed te organiseren, de kenmerken van voorschoolse educatie te ontwikkelen en de opkomst van nieuwe organisaties te stimuleren waarvan de activiteiten gericht zijn op het bieden van kwaliteitsvol voorschools onderwijs.

In ons land zijn er veel openbare voorschoolse centra - kleuterscholen, kunsthuizen, enz. Er zijn ook particuliere organisaties die niet minder populair zijn, omdat ze diepere professionele kennis bieden op duidelijk gedefinieerde gebieden.

Federale wet van 29 december 2012 nr. 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie" in artikel 75 weerspiegelt duidelijk alle aspecten die het mogelijk maken om de kenmerken te bepalen ...

Federale wet van de Russische Federatie van 29 december 2012 N 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie" definieert alle kenmerken van het onderwijs in ons land. Deze regels...

Federale wet nr. 173-FZ van 17 december 2001 "Over arbeidspensioenen in de Russische Federatie" is voor het laatst gewijzigd in 2015. Dus op dit moment alleen...

De overheid van ons land streeft ernaar de onderwijssector zoveel mogelijk te verbeteren. Het is om deze reden dat de nieuwe wet op het onderwijs veel nieuwe regels bevat, ...

2. Educatieve programma's van voorschoolse educatie zijn gericht op de veelzijdige ontwikkeling van kleuters, rekening houdend met hun leeftijd en individuele kenmerken, inclusief het bereiken door kinderen van voorschoolse leeftijd van het ontwikkelingsniveau dat nodig en voldoende is voor hun succesvolle beheersing van educatieve programma's van algemeen basisonderwijs, gebaseerd op een individuele benadering van kinderen voorschoolse leeftijd en activiteiten specifiek voor kleuters. De ontwikkeling van educatieve programma's van voorschoolse educatie gaat niet gepaard met tussentijdse certificering en definitieve certificering van studenten.

3. Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van minderjarigen die kinderen voorschools onderwijs geven in de vorm van gezinseducatie, hebben recht op gratis methodologische, psychologische en pedagogische, diagnostische en adviserende hulp, ook in voorschoolse onderwijsorganisaties en algemene onderwijsorganisaties, indien daarin passende adviescentra zijn opgericht. Ervoor zorgen dat dergelijke vormen van bijstand worden verleend door de staatsautoriteiten van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie.

Opmerking

1. Deel 1 van art. 64 van wet nr. 273 bepaalt de doelen van het verkrijgen van voorschoolse educatie. Op basis van de analyse van deze voorzieningen is de voorschoolse educatie gericht op:

Volwaardige vorming van de persoonlijkheid van het kind, versterking en behoud van zijn gezondheid;

Het scheppen van voorwaarden voor educatieve activiteit, dat wil zeggen het vormen van voorwaarden waardoor het kind zonder problemen door kan gaan met het leerproces.

De voorwaarden voor leeractiviteiten zijn:

Psychologisch (het kind heeft een voldoende niveau van de belangrijkste denkprocessen);

Communicatief (tot uitdrukking komend in de adequate interactie van het kind met de samenleving).

2. Deel 2 Art. 64 van wet nr. 273 kenmerkt de doelen van educatieve programma's voor voorschoolse educatie. Onder het onderwijsprogramma komt het hele complex van de belangrijkste kenmerken van het onderwijs aan bod (). Voorschoolse educatie is bedoeld voor de verdere ontwikkeling van educatieve programma's van het basisonderwijs.

Norm, deel 2, art. 64 van wet nr. 273 geeft de ontoelaatbaarheid aan van het uitvoeren van eindcertificering, evenals tussentijdse certificering bij het ontvangen van voorschoolse educatie. De beschreven bepaling is in overeenstemming met en Wet nr. 273.

3. Deel 3 Art. 64 van wet nr. 273 bepaalt de mogelijkheid voor een kind om voorschoolse educatie te krijgen in het systeem van gezinseducatie. Deze vorm van onderwijs wordt uitgevoerd buiten organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten ().

Bij gebruik van gezinseducatie hebben ouders of wettelijke vertegenwoordigers van het kind het recht om gratis hulp aan te vragen bij speciale consultatiecentra van voorschoolse educatieve en algemene educatieve organisaties. De bijstand wordt verleend door de staatsautoriteiten van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie (deel 3 van artikel 64 van wet nr. 273).

In 2018 zijn er veranderingen doorgevoerd om de kwaliteit van het onderwijs en het comfort van de leerlingen te verbeteren. Met de aanneming van dit wetsvoorstel wordt beoogd de burgers voldoende plaatsen in kleuterscholen te bieden. Dit probleem is vandaag de dag behoorlijk acuut, omdat duizenden Russische vrouwen niet kunnen beginnen met werken en het materiële niveau van hun gezin kunnen verhogen, omdat ze niet in staat zijn om een ​​zoon of dochter in een kleuterschool in te schrijven.

Wet op voorschoolse educatie 2018

De aanneming van de wet brengt een aantal wijzigingen met zich mee ten opzichte van het eerder bestaande wetsvoorstel. De laatste veranderingen zullen ertoe bijdragen dat voorschools onderwijs toegankelijker en gemakkelijker wordt voor zowel kinderen als hun ouders.

De wet voorziet in de oplossing van de belangrijkste problemen met betrekking tot:

• kinderen naar voorschoolse instellingen sturen,
• het recht om bepaalde diensten te ontvangen,
• acties bij gebrek aan plaatsen in de geselecteerde tuin.

BEWAAR DIT VOOR JEZELF, ZODAT JE NIET VERLIEST:

In de tijdschriften "Handbook of the Head of a Preschool Institution" en "Handbook of the Senior Educator of a Preschool Institution" werd belangrijk materiaal voor de leiders van de voorschoolse onderwijsinstelling gepubliceerd:

Het kennen van alle fijne kneepjes van het nieuwe wetsvoorstel zal ouders helpen snel door een controversiële situatie te navigeren en de procedure te kennen om deze met succes op te lossen. Innovaties hadden ook invloed op de volgorde, de leeftijd van inschrijving van kinderen op de kleuterschool en de mogelijkheid om op preferentiële basis een plaats in een instelling te krijgen. Opvoeders zullen ook meer te weten kunnen komen over hun rechten om een ​​bepaald scala aan educatieve en educatieve diensten aan te bieden. Het wetsvoorstel is gericht op het corrigeren van tekortkomingen in het systeem van voorschoolse educatie om het algehele functioneren van dit gebied te verbeteren.

Wet op het onderwijs aan een kleuterschool

Dit wetsvoorstel regelt alle subtiliteiten van het werk van kleuterscholen - van de werving van groepen tot de kenmerken van educatieve programma's. De wet geeft het recht op gratis voorschoolse educatie aan absoluut alle kinderen, ongeacht hun woonplaats en registratie in het land.

Voorheen kreeg slechts 40 procent van de kleuters een plaats in kleuterscholen. Tot op heden komt het voor dat de hoofden van voorschoolse instellingen weigeren de baby in de tuin te accepteren. Adoptie wet op het onderwijs aan een voorschoolse instelling regelt deze kwestie. Tot voor kort was het vanaf driejarige leeftijd makkelijker om een ​​plekje in de tuin te regelen. Tegelijkertijd is het uiterst moeilijk om te beslissen in een kwekerij. Geleidelijk aan zal deze situatie worden opgelost door het invoeren van nieuwe plaatsen voor kinderen vanaf anderhalf jaar tegen betaling.

Vanaf 2018 moeten alle kinderen in de leeftijd van drie tot zeven jaar worden toegelaten tot de kleuterschool als er vrije plaatsen zijn in de voorschoolse instelling.

Functies die rekening houden met de wet op het onderwijs aan een kleuterschool

In 2018 zijn wijzigingen in het wetsvoorstel aangebracht, die voorzien in de regeling van de volgende zaken.

1. Het totale aantal permanente detentiegroepen in kleuterscholen zal met 1,5 keer worden verminderd.
2. Ouders krijgen de mogelijkheid om hun kinderen, die uitsluitend werken op basis van educatieve, helemaal gratis te sturen.
3. Speciale adviescentra gaan aan de slag. Daarin kunnen gezinnen die ondersteuning nodig hebben psychologische, pedagogische en adviserende hulp krijgen.
4. Kleuterscholen krijgen het recht (en niet alleen de plicht) om zorg te verlenen, toezicht te houden op kinderen in de instelling en hun opvoeding.
5. De wet voorziet in een vergoeding van 20 procent voor het eerste kind, 50 voor het tweede, 70 voor het derde en alle volgende. Verplichte betaling voor diensten is gereguleerd afhankelijk van de prijsstelling in de markt volledig.
6. Kleuterscholen krijgen het recht om bij hun afwezigheid de plaatsing van baby's van anderhalf, twee, drie jaar en ouder te weigeren.
7. Ouders van leerlingen hebben het recht om in de rij te staan ​​voor een vrije plaats in een andere kleuterschool.

Wet op het onderwijs aan een kleuterschool voorziet in de mogelijkheid om in de toekomst het recht te verkrijgen voor gezinnen van kinderen om verzorgers uit te nodigen in het tehuis voor anderhalfjarige leerlingen. Het is de bedoeling om voorschoolse groepen op scholen te creëren, evenals het aantal particuliere kleuterscholen te vergroten.

Nieuwe carrièremogelijkheden

Probeer gratis! Oefenprogramma: Management, economie en kwaliteitsmanagement in voorschoolse onderwijsinstellingen. Voor het slagen - een diploma van professionele omscholing. Trainingsmateriaal wordt gepresenteerd in de vorm van visuele notities met videocolleges door experts, vergezeld van de nodige sjablonen en voorbeelden.

Wie krijgt voorkeursonderwijs in een voorschoolse instelling?

Vernieuwingen in de wetgeving zorgen voor de inrichting van een plek in de tuin zonder in de rij te hoeven staan ​​voor de volgende personen.

1. Wezen, geadopteerde kinderen, maar ook zij die onder voogdij staan ​​of zonder ouderlijke zorg zijn achtergelaten.
2. Leerlingen van wie de families hebben geleden onder de ramp in de kerncentrale van Tsjernobyl.
3. Kinderen waarvan de ouders wezen zijn of geen ouderlijke zorg hebben op de leeftijd van 18-23 jaar.
4. Leerlingen van wie de ouders medewerkers zijn van het parket, de onderzoekscommissie of de politie.
5. Gehandicapte ouders, alleenstaande moeders, grote gezinnen, kinderen van kleuterleidsters, kinderen met een broer of zus die in deze instelling studeren, kunnen zich ook inschrijven zonder wachtrij.
6. Kinderen van wie de ouders dienen in de strijdkrachten van de Russische Federatie.

Wanneer kunnen kinderen naar de kleuterschool?

Het voorziet in de toekenning van het recht aan kinderen van drie tot zeven jaar om gratis in voorschoolse instellingen te studeren. De mogelijkheid om zich rechtstreeks in te schrijven voor een kleuterschool hangt af van de beschikbaarheid van plaatsen in de gekozen instelling. De werkdruk en toelating van kinderen tot groepen wordt uitgevoerd rekening houdend met de interne voorschriften van een bepaalde kinderorganisatie.

Maatregelen bij gebrek aan ruimte voor kinderen in de kleuterklas

Wet op voorschoolse educatie 2018 geeft de familie van het kind een speciale aanvraag om de baby in een andere kleuterschool te registreren. Als een ouder de toegang tot hun kinderen wordt geweigerd, kunnen ze een klacht indienen bij de onderwijsafdeling van de stad. Deze aanvraag moet in overweging worden genomen en er moet een passende beslissing worden genomen.

Als op deze afdeling de ouders een weigering krijgen om het kind in een kleuterschool in te schrijven, kunt u naar het parket gaan of een brief schrijven aan de president voor hulp bij het oplossen van de controversiële situatie.

• Innovaties die zorgen voor aanpassing van de wetgeving staan ​​garant voor ingrijpende veranderingen op het gebied van voorschoolse educatie.
• Door het aantal kinderen in groepen te verminderen, wordt het mogelijk om elk kind een individuele benadering te geven en wordt de last voor opvoeders verminderd.
• Bepaalde categorieën burgers zullen de kans krijgen om hun kinderen naar de kleuterschool te sturen zonder in de rij te hoeven staan ​​om een ​​plaats te bemachtigen.
• Wet op het onderwijs aan een kleuterschool regelt de leeftijd van toelating tot de kleuterschool, evenals de noodzaak van hervorming in de kinderkamer.

Veranderingen in de wetgeving garanderen een toename van commerciële kleuterscholen, waar zeker genoeg plaatsen zullen zijn voor alle leerlingen. Ouders hoeven niet jarenlang in de rij te staan ​​om te gaan werken en kwaliteitsvolle zorg voor hun baby te bieden.

Naleving van de regels en voorschriften waarin de huidige wetgeving voorziet, wordt zowel in openbare als particuliere kleuterscholen gegarandeerd. Het wetsvoorstel regelt de basisnormen van het voorschools onderwijs, die door alle instellingen moeten worden gevolgd.