GEBRUIK sociaalwetenschappelijke belastingen opdrachten 21 24. Bestrijding van schendingen van de openbare orde

Taak 21 opent een reeks taken die verband houden met de gegeven tekst. Het is noodzakelijk om de bron te analyseren en de vraag te beantwoorden die de aanwezigheid van de mening van de auteur in de tekst impliceert - markeer bijvoorbeeld de criteria of definities die door hem worden gegeven. Hiervoor kun je twee primaire punten krijgen. Het belangrijkste is om de tekst en de taak zorgvuldig te lezen om niet te kiezen wat niet nodig is. Als zodanig is er geen theorie, dus laten we meteen naar de analyse van typische opties gaan!

Analyse van typische opties voor taak nr. 21 GEBRUIK in de sociale wetenschappen

De eerste versie van de opdracht

Sociaal-economische veranderingen in Rusland aan het einde van de 20e - het begin van de 21e eeuw. gepaard gaan met een significante transformatie van het burgerbewustzijn en de democratisering van politieke betrekkingen. Het belangrijkste aspect van deze veranderingen is de vorming van maatschappelijke instellingen. Met het maatschappelijk middenveld bedoelen we een systeem van niet-gouvernementele organisaties, instellingen, verenigingen, stichtingen, professionele en openbare verenigingen die de functie van civiele zelforganisatie en zelfbestuur vervullen, het openbaar bestuur en de particuliere sector beïnvloeden, het openbare beleid en de het besluitvormingsproces van ondernemers in de richting van het vergroten van hun maatschappelijke efficiëntie. Tegelijkertijd kan het maatschappelijk middenveld sociaal-politieke processen in het algemeen beïnvloeden - als een systeem van sociale communicatie; en in het bijzonder - met de hulp van specifieke instellingen die rechtstreeks verband houden met de bescherming van de mensenrechten in verschillende sectoren van de samenleving. Een van die instellingen zijn de vakbonden. Met de verspreiding van arbeidsverhoudingen over de hele wereld zijn vakbonden de belangrijkste vorm van institutionalisering van de sociale belangen van werknemers geworden, de enige civiele macht die de mensenrechten op het gebied van sociale en arbeidsverhoudingen beschermt.

De ervaring van landen met een ontwikkelde sociaal georiënteerde markteconomie toont duidelijk aan dat voor het voeren van een succesvol sociaal beleid gericht op het creëren van een effectief systeem van sociale bescherming van werknemers, een systeem dat in staat is de rechten van burgers op het gebied van arbeidsverhoudingen te beschermen, samenwerking tussen werkgevers, werknemers en overheidsinstanties is noodzakelijk.

De belangrijkste voorwaarde hiervoor is in de eerste plaats de aanwezigheid van gelijkwaardige vertegenwoordigers van de belangen van werknemers, werkgevers en de staat, in staat en geïnteresseerd in het oplossen van sociale en arbeidsvraagstukken, zowel op het niveau van ondernemingen, firma's, bedrijven, overheidsinstanties en organisaties, en op het niveau van de nationale economie en internationale sociale en arbeidsverhoudingen. Maar als de staat en werkgevers ruime politieke, juridische en economische mogelijkheden hebben om hun belangen effectief te verdedigen op alle niveaus van sociale en arbeidsverhoudingen, dan moeten werknemers nog steeds hun belangen, hun onvervreemdbare sociaaleconomische rechten alleen verdedigen, vaak een op een met krachtige publieke en private structuren. Daarom blijven de vakbonden de enige instelling die de werkende mensen effectief kan ondersteunen in de strijd voor hun sociaal-economische rechten.

(volgens A.V. Petrov)

Welke definitie van het maatschappelijk middenveld geeft de auteur? Wiens acties worden gecorrigeerd door het maatschappelijk middenveld, vanuit het oogpunt van de auteur?

1. Het maatschappelijk middenveld is een systeem van niet-gouvernementele organisaties, verenigingen, instellingen, stichtingen, professionele en openbare verenigingen die de functie van civiele zelforganisatie en zelfbestuur vervullen.
2. Het maatschappelijk middenveld corrigeert het handelen van de staat (het beleid van de staat) en ondernemers (het proces van hun besluitvorming in de richting van toenemende sociale activiteit).

De tweede versie van de taak

Het bijzondere van concurrentie ligt in het feit dat in specifieke situaties waarin het significant is, het optreden ervan niet kan worden geverifieerd, maar alleen kan worden bewezen door het feit dat de markt zal winnen in vergelijking met alternatieve sociale mechanismen.

Welke gunsten zijn zeldzaam, of welke items zijn gunsten? En wat is hun zeldzaamheid of waarde? Zo is concurrentie bedoeld. De voorlopige resultaten van het marktproces in elke afzonderlijke fase geven individuen de richting van hun zoektocht aan. Om de wijdverbreide kennis te gebruiken in een samenleving met een ontwikkelde arbeidsverdeling, is het niet voldoende om te vertrouwen op mensen die heel goed weten voor welke specifieke doeleinden bekende objecten uit hun vertrouwde omgeving kunnen worden gebruikt. Welke informatie over de verschillende goederen en diensten die door de markt worden aangeboden van belang kan zijn, geeft prijzen aan voor individuen. Dit betekent dat de markt gebruik maakt van persoonlijke kennis en vaardigheden, die altijd individuele combinaties vormen die op de een of andere manier uniek zijn en niet alleen en niet zozeer gebaseerd zijn op de assimilatie van dergelijke feiten die zouden kunnen worden vermeld en gerapporteerd aan de verzoek van een of andere autoriteit.

In de letterlijke zin van het woord is 'economie' een organisatie of sociale structuur waar iemand bewust middelen plaatst in overeenstemming met een enkele schaal van doelen. Dit alles is er niet in de spontane orde die door de markt wordt gecreëerd: die functioneert op een fundamenteel andere manier dan de eigenlijke 'economie'. Het verschilt met name doordat het niet de verplichte bevrediging garandeert van eerst de belangrijkste, volgens de algemene opvatting, en vervolgens de minder belangrijke. Dit is de belangrijkste reden waarom mensen bezwaar maken tegen de markt. Het hele socialisme is inderdaad niets meer dan een eis om de marktorde om te vormen tot een 'economie' in enge zin, waarin een gemeenschappelijke schaal van prioriteiten zou bepalen welke van de verschillende behoeften vervuld moeten worden en welke niet.

Er zijn twee soorten moeilijkheden verbonden aan dit socialistische plan. Zoals in elke bewuste organisatie, kan het project van de eigenlijke "economie" alleen de kennis van de organisator zelf weerspiegelen, en alle deelnemers aan een dergelijke "economie", opgevat als een bewuste organisatie, moeten bij hun acties worden geleid door een enkele hiërarchie doelen waaraan het ondergeschikt is. Dienovereenkomstig heeft de spontane marktorder twee voordelen. Zij maakt gebruik van de kennis van al haar leden. De doelen die het dient, zijn de persoonlijke doelen van individuen in al hun diversiteit en tegenstrijdigheid.

Van doorslaggevend belang voor het begrijpen van het functioneren van de marktorde is het feit dat een hoge mate van overeenstemming van verwachtingen met de werkelijkheid direct afhangt van de systematische afwijking daarvan in een bepaald deel ervan. Maar het onderling afstemmen van plannen is niet het enige wapenfeit van de markt. Het garandeert ook dat elk product zal worden gemaakt door mensen die het tegen minder of in ieder geval niet meer kosten kunnen maken dan iemand die dit product niet maakt.

Als zelfs in hoogontwikkelde economische systemen concurrentie belangrijk is als een verkennend proces, waarbij pioniers zoeken naar onbenutte kansen die voor alle andere mensen beschikbaar zijn als ze daarin slagen, dan geldt dit des te meer in relatie tot onontwikkelde samenlevingen.

(F.A. von Hayek)

In deze tekst ligt het antwoord niet direct aan de oppervlakte, maar het is niet zo moeilijk om het te vinden na een zorgvuldige lezing van de tekst. Laten we aandacht besteden aan de derde alinea, waarin het woord "economie" voor de eerste keer wordt genoemd - daarin wordt het vergeleken met het markttype van de organisatie van de economie, en de positieve aspecten ervan worden hier beschouwd. Bevestiging hiervan is te vinden in de zin "Dit is de belangrijkste reden waarom mensen bezwaar maken tegen de markt", dat wil zeggen, "dit is de belangrijkste reden waarom mensen de economie steunen." In de volgende paragraaf praat de auteur over de moeilijkheden waarmee de 'economie' wordt geassocieerd, en vergelijkt ze met de voordelen van de markt.

Uiteindelijk ziet het antwoord er als volgt uit:

Uiterlijk van aantrekkingskracht:

• gebrek aan spontaniteit;
• een garantie van verplichte bevrediging, eerst van de belangrijkste, naar de algemene mening, behoeften, en vervolgens van de minder belangrijke.

Moeilijkheden:

• alleen de doelen en kennis van de "organisatoren" weerspiegelen, en geen privédoelen;
• geen garantie dat een product zal worden geproduceerd door mensen die het kunnen doen tegen lagere of in ieder geval niet meer kosten dan iemand die dit product niet produceert.

De derde versie van de taak

Juridisch bewustzijn is de houding van mensen ten opzichte van de wet ...

Het belangrijkste punt van rechtsbewustzijn is het bewustzijn van mensen van de waarden van het recht en tegelijkertijd ideeën over het huidige positieve recht, over hoe het voldoet aan de eisen van rede en rechtvaardigheid, juridische waarden en idealen.

Juridisch bewustzijn verschilt wetenschappelijk, professioneel, alledaags, evenals massa, groep, individueel. Deze varianten van juridisch bewustzijn beïnvloeden verschillend - maar ze hebben allemaal invloed! - over de perfectie van de wetgeving, de effectiviteit van het werk van de rechtbank, alle wetshandhavingsinstanties, over de mate waarin de burgers van het land zich aan de wet houden, vrijwillig, strikt en nauwkeurig voldoen aan de normen van het positieve recht, welke wettelijke vereisten ze stellen naar voren.

Onder de soorten en vormen van juridisch bewustzijn, is het precies de juridische ideologie die opvalt - het actieve deel van het juridische bewustzijn dat rechtstreeks van invloed is op de wetgeving, de rechtspraktijk en daarom deel uitmaakt van het nationale rechtssysteem van het land ...

In verband met rechtsbewustzijn en rechtsideologie - kort over rechtscultuur. Juridische cultuur is de algemene toestand van "juridische zaken" in de samenleving, d.w.z. de stand van de wetgeving, de positie en het werk van de rechtbank, alle wetshandhavingsinstanties, het juridische bewustzijn van de hele bevolking van het land, uitdrukking van het ontwikkelingsniveau van het recht en het juridische bewustzijn, hun plaats in de samenleving, de assimilatie van juridische waarden , de uitvoering ervan in de praktijk, de uitvoering van de rechtsstaat. Een van de indicatoren van de juridische cultuur is de juridische opleiding van elke persoon, d.w.z. een behoorlijk, hoog niveau van juridisch bewustzijn, dat niet alleen tot uiting komt in gezagsgetrouwe, maar ook in juridische activiteiten, in het volledige en effectieve gebruik van juridische middelen in de praktijk, in de wens om juridische principes vast te stellen als de hoogste waarden van de beschaving in elk bedrijf. Juridische cultuur is een breder en omvangrijker fenomeen dan alleen een passend niveau van juridisch bewustzijn; het belangrijkste in de rechtscultuur is de hoge ontwikkeling van het hele rechtssysteem, de waardige plaats van het recht in het leven van de samenleving, de uitoefening van zijn suprematie en de bijbehorende stand van zaken in de hele "juridische economie" van het land (opleiding en de status van juridisch personeel, de rol van juridische diensten in alle afdelingen van het staatssysteem, de belangenbehartiging, de ontwikkeling van wetenschappelijke instellingen voor juridische kwesties, het niveau van juridische opleiding, enz.).

In de eerste helft van de tekst bespreekt de auteur juridisch bewustzijn, en de laatste paragraaf (de grootste) wijdt specifiek aan juridische cultuur, waarbij hij helemaal aan het begin een definitie geeft, die we in het eerste deel van het antwoord zullen herschrijven. In de tweede zin van de alinea heeft de auteur het over juridische opvoeding en somt hij de tekens op een rij op - de manifestaties die we nodig hebben.

1. Juridische cultuur is de algemene toestand van "juridische zaken" in de samenleving, d.w.z. de stand van de wetgeving, de positie en het werk van de rechtbank, alle wetshandhavingsinstanties, het juridische bewustzijn van de hele bevolking van het land, uitdrukking van het ontwikkelingsniveau van het recht en het juridische bewustzijn, hun plaats in de samenleving, de assimilatie van juridische waarden , de uitvoering ervan in de praktijk, de uitvoering van de rechtsstaat.
2. Manifestaties van juridisch onderwijs:

• passend, hoog niveau van juridisch bewustzijn;
• manifestatie van gezagsgetrouwe en legale activiteiten;
• volledig en effectief gebruik van juridische middelen in de praktijk;
• de wens in elk bedrijf om de juridische principes vast te stellen als de hoogste waarden van de beschaving.

https://accounts.google.com

Bijschriften van dia's:

Selectie van de benodigde posities Taakdeel 1 van type nr. 21

Kies uit de voorgestelde kenmerken van de rechtsstaat. 1 bestaan ​​van een systeem van belastingen en vergoedingen 2 scheiding en onafhankelijkheid van de takken van de overheid 3 systeem van checks and balances tussen de takken van de overheid 4 rechtsstaat, gelijke werking voor iedereen 5 een uitgebreid systeem van wetshandhavingsinstanties 6 de verhouding van de nationale valuta naar de valuta van andere landen 2,3,4

Specificeer in de voorgestelde lijst de kenmerken van het strafproces met betrekking tot minderjarigen. 1 minderjarigen moeten verplicht worden vrijgelaten om het land niet te verlaten 2 de detentietijd op beschuldiging van een misdrijf mag niet langer zijn dan 48 uur 3 ondervraging van minderjarigen mag niet worden uitgevoerd in aanwezigheid van hun ouders 4 ondervraging van het slachtoffer jonger dan 14 jaar meerderjarigheid wordt uitgevoerd met de verplichte deelname van een leraar 5 minderjarigen kunnen niet worden vastgehouden 6 ondervraging van een minderjarige kan 's nachts niet worden uitgevoerd 2,4,6

Selecteer de kenmerken van het zintuiglijke stadium van cognitie en noteer de nummers waaronder ze worden aangegeven. 1 generalisatie van de essentiële eigenschappen van objecten in concepten 2 reflectie in de geest van individuele externe eigenschappen van objecten die ermee in contact staan ​​3 formulering van conclusies en conclusies over het onderwerp 4 vorming in de geest van een holistisch extern beeld van het object zonder direct contact met het object 5 bevestiging of ontkenning van bepaalde bepalingen over het onderwerp 6 perceptie van een holistisch beeld van een object, proces, fenomeen dat de zintuigen direct beïnvloedt 2,4,6

Selecteer uit de voorgestelde lijst de belangrijkste principes die de reikwijdte van kleine bedrijven bepalen. 1 weinig mogelijkheden voor flexibiliteit en efficiëntie 2 niet-verplichte staatsregistratie 3 vrijheid van ondernemerschap 4 juridische gelijkheid van verschillende vormen van eigendom 5 gemiddeld aantal werknemers tot 300 personen 6 legaliteit 7 beperking van monopolie 3,4,6,7

Selecteer uit de voorgestelde lijst de belangrijkste principes van de activiteiten van de rechterlijke macht. 1 legaliteit 2 collegialiteit 3 ​​soevereiniteit 4 onafhankelijkheid 5 democratie 6 tolerantie 1,2,4

Kies uit de voorgestelde lijst de belangrijkste kenmerken met betrekking tot het proportionele kiesstelsel. 1 directe verantwoordelijkheid van de gekozenen aan de kiezers 2 herhaald stemmen 3 kiesdistricten met één mandaat 4 vertegenwoordigt een breed scala aan partijen 5 kiesdrempel 6 de kandidaat met de meeste stemmen wint 4.5

Kies uit de voorgestelde karakteristieke kenmerken van de westerse beschaving. 1 overheersing van de tradities van het collectivisme 2 parlementarisme 3 streven naar harmonie met de natuur 4 prioriteit van het individu 5 overwicht van staats- en gemeenschapseigendom 6 overheersing van privébezit 2,4,6

Kies uit de voorgestelde karakteristieke kenmerken van de oosterse beschaving. 1 overheersing van de tradities van het collectivisme 2 parlementarisme 3 verlangen om in harmonie te zijn met de natuur 4 heilige aard van de macht 5 overwicht van staat en gemeenschappelijk bezit 6 individualisme 1,3,4,5

Kies uit de voorgestelde karakteristieke kenmerken van vooruitgang. 1 golvend 2 progressief 3 tegenstrijdig 4 cyclisch 5 krampachtig 6 tijdelijk 2,3

Kies uit de voorgestelde lijst van deelnemers aan het internationaal humanitair recht. 1 burgers 2 strijders 3 priester 4 hoge officieren 5 journalisten 6 partizanen 1,2,5,6

Kies uit de voorgestelde karakteristieke kenmerken van de kaderpartij. 1 gratis lidmaatschap 2 strikte discipline 3 afhankelijkheid van professionele politici 4 klein lidmaatschap 5 activiteit tijdens de verkiezingsperiode 6 aanwezigheid van primaire partijorganisaties 1,3,4,5

Kies uit de voorgestelde karakteristieke kenmerken van de massapartij. 1 strikte discipline 2 gratis lidmaatschap 3 afhankelijkheid van beroepspolitici 4 groot lidmaatschap 5 activiteit tijdens de verkiezingsperiode 6 aanwezigheid van primaire partijorganisaties 1,4,6

Voorbeeld:

Om de preview van presentaties te gebruiken, maakt u een Google-account (account) aan en logt u in: https://accounts.google.com

Bijschriften van dia's:

Elimineer Concepten Opdracht Deel 1 Type #24

5.8 Hieronder vindt u een aantal termen. Ze behoren allemaal, op twee na, tot het begrip "fabrikant". aanbod investeringen balans winstbeheersysteem consumenteninkomen logistiek vast kapitaal nutsvoorzieningen Zoek en duid de termen aan die "wegvallen" van de algemene reeks, en noteer de getallen waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

5.8 Hieronder vindt u een aantal termen. Ze behoren allemaal, met uitzondering van twee, tot het begrip "wetenschap". hypothese experiment evidence-based rationaliteit gevoeligheid theorie concept subjectiviteit Zoek de termen die "wegvallen" uit de algemene reeks, en noteer de getallen waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

4.6 Hieronder vindt u een aantal termen. Ze verwijzen allemaal, met uitzondering van twee, naar het concept van "menselijke vermogens". talent communicatief genie creativiteit nodig genetische aanleg snel verstand intellectualiteit Zoek de termen die "uitvallen" van de algemene reeks en noteer de getallen waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

1.5 Hieronder vindt u een aantal termen. Ze behoren allemaal, met uitzondering van twee, tot het concept van "massacultuur". anonimiteit standaardisatie toegankelijkheid commerciële oriëntatie complexiteit van waarneming repliceerbaarheid serialiteit Zoek de termen die "wegvallen" uit de algemene reeks, en noteer de getallen waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

4.5 Hieronder vindt u een aantal termen. Ze behoren allemaal, op twee na, tot het begrip "politieke partij". programma factie ideologie persoonlijkheidscultus reflectie electoraat geestelijk leider Zoek de termen die "wegvallen" van de algemene reeks en noteer de nummers waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

4.6 Hieronder vindt u een aantal termen. Ze hebben allemaal, op twee na, betrekking op het begrip "burgerschap". staatloze optie bodem principe anomie naturalisatie expat staatsburgerschap Zoek de termen die "wegvallen" van de algemene reeks en noteer de getallen waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

5.7 Hieronder vindt u een aantal termen. Ze kenmerken allemaal, op twee na, de economische activiteit van mensen. productie investeringen uitwisseling consumptie socialisatie specialisatie codificatie Zoek de termen die "wegvallen" van de algemene reeks, en noteer de getallen waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

3.6 Hieronder vindt u een aantal termen. Allemaal, op twee na, kenmerken het totalitaire politieke regime. persoonlijkheidscultus universele controle politiek pluralisme repressie officiële ideologie juridische oppositie eenpartijstelsel Zoek de termen die "wegvallen" uit de algemene reeks en noteer de getallen waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

4.5 Hieronder vindt u een aantal termen. Allemaal, met uitzondering van twee, kenmerken de soorten kosten. alternatieve boekhoudvariabelen rationeel tijdelijk extern expliciet Zoek de termen die "wegvallen" uit de algemene reeks en noteer de getallen waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

2.5 Hieronder vindt u een aantal termen. Allemaal, op twee na, zijn directe belastingen. accijnzen inkomstenbelasting successierechten onroerende voorheffing omzetbelasting motorrijtuigenbelasting Zoek de termen die "wegvallen" van de algemene reeks en noteer de getallen waaronder ze staan, gescheiden door komma's.

2.5 Hieronder vindt u een aantal termen. Ze kenmerken allemaal, op twee na, een democratisch politiek regime. garantie van individuele rechten en vrijheden universele controle politiek pluralisme gebrek aan censuur officiële ideologie juridische oppositie meerpartijenstelsel Zoek termen die "wegvallen" in de algemene reeks en noteer de nummers waaronder ze worden aangegeven, gescheiden door komma's.

2.5 Hieronder vindt u een aantal termen. Ze kenmerken allemaal, op twee na, een autoritair politiek regime. centralisatie van de macht volledige controle over het leven van de burgers minimale participatie van het volk in de politiek beperkt pluralisme politiek pluralisme gebrek aan feedback van het volk Zoek de termen die "uitvallen" uit de algemene reeks en noteer de getallen waaronder ze worden aangegeven gescheiden door komma's.

Gebruikt materiaal https://ege.yandex.ru/social/#training

Voorbeeld:

Om de preview van presentaties te gebruiken, maakt u een Google-account (account) aan en logt u in: https://accounts.google.com

Bijschriften van dia's:

Taak deel 1, type nr. 26 Differentiatie van sociale informatie

1: EEN; 2: EEN; 3: B; 4: EEN; 5: B Lees onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Menselijke kennis onderscheidt zich door een verscheidenheid aan soorten en vormen. (2) Een van de vormen van kennis is mythologische kennis. (3) Mythologische kennis is een syncretische eenheid van rationele en emotionele reflectie van de werkelijkheid. (4) Oude legendes over het ontstaan ​​van de wereld en de mens kunnen dienen als voorbeeld van mythologische kennis. (5) Zonder twijfel levert een zorgvuldige studie van de mythe belangrijke informatie op over de manier van leven van mensen, verschillende levenssferen van de oude samenleving. Bepaal welke bepalingen van de tekst zijn: A) feitelijk B) de aard van waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: B; 3: B; 4: B; 5: A Lees de onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Het concept van vooruitgang drukt het idee uit van verbetering, overgang naar hogere ontwikkelingsniveaus, het overwinnen van het verouderde, verouderde, de overwinning van het nieuwe, geavanceerde. (2) Sociale vooruitgang, dat wil zeggen vooruitgang in de ontwikkeling van de samenleving, heeft naar onze mening een vergelijkbare betekenis. (3) Het idee van sociale vooruitgang, dat wil zeggen de progressieve beweging van de samenleving, is zonder twijfel een revolutionair idee. (4) Het betekent de ontwikkeling van de samenleving langs een stijgende lijn, met andere woorden, de verplichte vervanging van verouderde en verouderde instellingen door nieuwe, jonge en groeiende. (5) Het idee van sociale vooruitgang is ontstaan ​​in de filosofie op basis van objectieve observaties van de sociale en culturele transformaties van de menselijke samenleving. Bepaal welke bepalingen van de tekst zijn: A) feitelijk B) de aard van waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: B; 3: EEN; 4: B; 5: B Lees onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Sociaal conflict is het hoogste stadium in de ontwikkeling van tegenstellingen in het systeem van relaties tussen mensen, sociale groepen, sociale instellingen, de samenleving als geheel, dat wordt gekenmerkt door de versterking van tegengestelde tendensen, de belangen van sociale gemeenschappen en individuen . (2) Sociale conflicten kunnen zich heel goed op individueel niveau vormen. (3) Dit betekent dat de normen en waarden van de ene rol van een persoon in tegenspraak zijn met de normen en waarden van een andere rol. (4) Inderdaad, vrouwen die een succesvolle zakelijke of wetenschappelijke carrière gaan maken, krijgen in de regel laat kinderen, omdat de zorg voor hen hen niet in staat stelt effectieve werknemers te blijven. (5) Conflicten tussen individuen zijn meestal gebaseerd op emoties en persoonlijke afkeer, terwijl conflicten tussen groepen meestal onpersoonlijk zijn. Bepaal welke bepalingen van de tekst zijn: A) feitelijk B) de aard van waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: EEN; 3: EEN; 4: B; 5: B Lees onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Religieonderzoekers onderscheiden vier hoofdtypen religieuze organisaties: kerk, sekte, charismatische cultus en denominatie. (2) Het doel van een religieuze vereniging is de gemeenschappelijke denominatie en verspreiding van het geloof. (3) Propaganda van religieuze haat is verboden in de Russische Federatie. (4) Helaas zijn de activiteiten van niet-traditionele bekentenissen en religies recentelijk uitgebreid. (5) Blijkbaar kunnen religieuze organisaties met een niet-traditionele cultus een verwoestend effect hebben op de kwetsbare psyche van adolescenten. Bepaal welke bepalingen: A) feitelijk B) de aard van waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: EEN; 3: B; 4: EEN; 5: B Lees onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Interpersoonlijke (menselijke) relaties - een reeks interacties tussen individuen die de sociale hiërarchische ladder vormen. (2) Interpersoonlijke relaties kunnen ontstaan ​​door zakelijke en persoonlijke contacten. (3) In de regel leidt wederzijdse sympathie tot de ontwikkeling van vriendschappelijke betrekkingen. (4) Communicatie vindt plaats in het proces van praktische interactie tussen mensen. (5) Het is absoluut essentieel om iedereen met wie je omgaat te vertrouwen. Bepaal welke bepalingen zijn: A) feitelijk B) evaluatief C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: EEN; 3: B; 4: EEN; 5: A Lees de onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Referendum - een vorm van directe uitdrukking van de wil van burgers, uitgedrukt door te stemmen over de belangrijkste kwesties van nationale, regionale of lokale schaal. (2) In de Russische Federatie wordt het referendum gehouden in overeenstemming met de grondwet van de Russische Federatie. (3) Helaas maken sommige burgers van Rusland geen gebruik van hun actief kiesrecht. (4) De oorzaken van ziekteverzuim zijn divers. (5) Het laatste volledig Russisch referendum vond plaats in 1993. Bepaal welke bepalingen zijn: A) feitelijk B) evaluatief C) de aard van theoretische uitspraken

1: EEN; 2: EEN; 3: B; 4: B; 5: Lees onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Met nut verwijzen economen naar het plezier of de bevrediging die mensen ontlenen aan het gebruik van verschillende goederen en diensten. (2) Ontelbare goederen die we onderverdelen in benodigdheden en luxe. (3) Naar onze mening zijn alle materiële behoeften over het geheel genomen onverzadigbaar of onbegrensd (4) Zonder twijfel wekt de snelle opkomst van nieuwe producten onze eetlust onmiddellijk op. (5) Nut is een noodzakelijke voorwaarde voor een object om een ​​ruilwaarde te krijgen. Bepaal welke bepalingen: A) feitelijk B) de aard van waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: B; 3: B; 4: EEN; 5: A Lees de onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Een van de mondiale problemen van de mensheid is terrorisme, dat naar onze mening vooral gevaarlijk is in termen van de mate van misdaad. (2) Terrorisme wordt gedefinieerd als de ideologie van geweld en de praktijk van beïnvloeding van het publieke bewustzijn, besluitvorming door openbare autoriteiten, lokale overheden of internationale organisaties, in verband met intimidatie van de bevolking en/of andere vormen van illegale gewelddadige acties. (3) Zonder twijfel heeft het een negatieve invloed op bijna alle aspecten van het openbare leven. (4) Een levendig voorbeeld uit het leven is de terroristische daad "Nord-Ost" in Moskou. (5) Over de hele wereld zijn miljoenen burgers het slachtoffer geworden van terrorisme. Bepaal welke bepalingen van de tekst zijn: A) feitelijk B) de aard van waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: EEN; 3: B; 4: EEN; 5: B Lees onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) De activiteiten van vakbonden in de Russische Federatie worden gereguleerd door de federale wet "Over vakbonden, hun rechten en garanties voor hun activiteiten", de arbeidswet van de Russische Federatie. (2) Een vakbond is een vrijwillige openbare organisatie die is ontworpen om de arbeidsrechten en belangen van burgers te beschermen. (3) Blijkbaar zijn dergelijke organisaties nodig in de moderne markteconomie. (4) De vakbond beschermt haar leden op betrouwbare wijze tegen de willekeur van werkgevers. (5) Helaas begrijpen niet alle werknemers dat de vakbond een effectieve structuur is om de sociale rechten van werknemers te waarborgen. Bepaal welke bepalingen van de tekst zijn: A) feitelijk B) de aard van waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: B; 3: B; 4: EEN; 5: B Lees onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Politieke cultuur - een onderdeel van de algemene cultuur, inclusief historische ervaring, herinnering aan sociale en politieke gebeurtenissen, politieke waarden, oriëntaties en vaardigheden die direct van invloed zijn op politiek gedrag. (2) Politieke cultuur wordt beschouwd als een belangrijk onderdeel van het politieke systeem. (3) De belangrijkste soorten politieke cultuur zijn: patriarchaal, onderdanig en activistisch. (4) Een van de onderwerpen van de vorming van politieke cultuur is de staat. (5) Ongetwijfeld dragen onderwijsinstellingen bij aan de vorming van een politieke cultuur. Bepaal welke bepalingen van de tekst zijn: A) feitelijk B) de aard van waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: EEN; 3: B; 4: EEN; 5: A Lees de onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Wetenschap is een gebied van menselijke activiteit dat gericht is op de ontwikkeling en theoretische systematisering van objectieve kennis over de werkelijkheid. (2) Wetenschap heeft drie noodzakelijke kenmerken: cognitieve methoden, betrouwbaarheid en algemene validiteit. (3) De moderne wetenschap is ongetwijfeld universeel van geest. (4) Er is geen dergelijk gebied in industriële activiteit dat zich voor lange tijd van de wetenschap zou kunnen afschermen. (5) Alles wat er in de wereld gebeurt, is onderhevig aan observatie, overweging, onderzoek. Bepaal welke bepalingen van de tekst zijn: A) feitelijk B) waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

1: B; 2: EEN; 3: B; 4: EEN; 5: B Lees onderstaande tekst, waarvan elke positie genummerd is. (1) Het sociale beleid van Elizaveta Petrovna is erop gericht de adel van een dienstklasse in een bevoorrechte klasse te transformeren. (2) Samen met de regels van goede manieren, komt het systeem van patronage en patronage in het leven van de rechtbank, en vriendjespolitiek wordt de norm van het hofleven. (3) Volgens de manier van communiceren, het gedrag en de kledingstijl is de Elizabethaanse edelman een Europeaan. (4) Tegelijkertijd hield het interne, familiale en dagelijkse leven van de adel vast aan de oude Russische traditie, autocratie en orthodoxie, lijfeigenschap. (5) Men kan zeggen dat het oosterse despotisme en de semi-Aziatische manier van leven achter de Europese façade verborgen waren. Bepaal welke bepalingen van de tekst zijn: A) feitelijk B) de aard van waardeoordelen C) de aard van theoretische uitspraken

Gebruikt materiaal https://ege.yandex.ru/social/#training

Secundair algemeen onderwijs

Lijn UMK G.A. Bordovsky. Maatschappijwetenschappen (10-11)

UMK Tishkov-lijn. Maatschappijwetenschappen (6-11)

UMK Sorvin-lijn. Maatschappijwetenschappen (6-11)

Lijn UMK Kravchenko. Maatschappijwetenschappen (10-11)

GEBRUIK in de sociale wetenschappen: werken met tekst. Taken 21-24

Taken nr. 21-24 in het examen in sociale studies:
vereisten en veelgemaakte fouten

Opdracht 21 en 22 toetsen kennis van het basisniveau. Ze zijn in de eerste plaats gericht op het identificeren van het vermogen om de informatie in de tekst te vinden, waar te nemen, te reproduceren en toe te passen. Taak 22 in het Unified State Examination in sociale studies, na de vragen over de tekst in taak 21, vereist het analyseren en samenvatten van de gegevens uit het materiaal. Vervolgens wordt de student gevraagd om taken met een verhoogde complexiteit uit te voeren om oorzaak-gevolg en functionele relaties uit te leggen (taken 23-24). Unified State Examination in Social Studies, opdrachten 21-24, voorbeelden van vragen uit de demo van 2018: "Hoe onthult de tekst de essentie van het rationele gedrag van zakelijke entiteiten?", "Hoe begrijpt de auteur de vrijheid van ondernemerschap?" , “Hoe beschrijft de auteur het economische doel van het bedrijf?”, “Wat zijn de twee mogelijke bronnen (paden) van economische groei die in de tekst worden genoemd?

Het handboek bevat gedetailleerd theoretisch materiaal over alle onderwerpen die zijn getest door het Unified State Examination in sociale studies. Na elke sectie worden taken op meerdere niveaus gegeven in de vorm van het examen. Voor de uiteindelijke beheersing van kennis worden aan het einde van het naslagwerk de opleidingsopties gegeven die daarbij aansluiten. Studenten hoeven niet meer op internet te zoeken naar aanvullende informatie en andere handleidingen te kopen. In deze gids vinden ze alles wat ze nodig hebben om zelfstandig en effectief voor te bereiden op het examen. Het naslagwerk is bedoeld voor middelbare scholieren om zich voor te bereiden op het examen sociale wetenschappen. De handleiding bevat gedetailleerd theoretisch materiaal over alle onderwerpen die tijdens het examen worden getest. Na elke sectie worden voorbeelden van USE-taken en een oefentest gegeven. Voor de uiteindelijke beheersing van kennis aan het einde van het naslagwerk worden opleidingsopties gegeven die overeenkomen met het Unified State Exam in social studies. Alle vragen worden beantwoord. De publicatie zal nuttig zijn voor leraren sociale studies, ouders voor de effectieve voorbereiding van studenten op het examen.

Typische fouten van afgestudeerden bij het maken van opdrachten over de tekst:

1. Kan het juiste antwoord niet vinden in de tekst.
2. Herschrijf een deel van de tekst.
3. Ze benadrukken niet de vereiste bepalingen en ideeën, ze kunnen de inhoud van de tekst niet herschikken.
4. Ze weten niet hoe ze zinnen correct moeten bouwen, zinloze formuleringen moeten maken.
5. Fok geen eisen (breng bijvoorbeeld de mening van de auteur of uw eigen oordeel mee).
6. Ze specificeren de voorgestelde bepalingen niet op basis van de betrokkenheid van contextuele kennis.
7. Oorzaken en gevolgen worden niet uitgelegd. 8. Niet alle verplichte vragen in de opdracht beantwoorden.
8. Onnauwkeurige opmaak van het antwoord: ze presenteren onleesbare, onleesbare, doorlopende tekst.

Oorzaken van fouten:

• onbegrip van de tekst.
• Misverstand van de essentie van de problemen.
• Gebrek aan kennis over het onderwerp.
• Ongevormd vermogen om informatie in de tekst te zoeken, focus op trefwoorden.
• Ongevormde vaardigheden om sociale informatie te systematiseren, analyseren en generaliseren.
• Ongevormde vaardigheden om oorzaak-en-gevolgrelaties uit te leggen, sociale acties te evalueren.
• Ongevormd vermogen om voorbeelden te geven en te formuleren.
• Gebrek aan vaardigheid in het uiten van meningen in het schrijven.
• Onzorgvuldigheid.

Stap-voor-stap voorbereiding op het examen in de rangen 5-11 Hoe taken met de tekst over sociale studies van het examen te voltooien? Het is duidelijk dat het werken met een sociaalwetenschappelijke tekst een reeks vaardigheden en kennis omvat die geleidelijk, stap voor stap, gedurende de hele opleiding worden gevormd. Tekstbegrip wordt vergemakkelijkt door:

• De algemene kijk van de student.
• Kennis over het onderwerp, kennis van sociale wetenschappen en metasubjectconcepten en -termen.
• Een complex van algemene onderwijs- en vakvaardigheden voor het werken met tekst.
• Een complex van algemene educatieve spraakvaardigheden van een schoolkind.

Veel van de vaardigheden en kennis die nodig zijn voor het succesvol afleggen van het examen kunnen niet worden verkregen bij exprestrainingen. Overweeg hoe u vanaf groep 5 geleidelijk belangrijke vaardigheden kunt vormen.

Planning

Standpunt argument

Deze stadia worden weerspiegeld in de UMK "Social Science" van de "Russian Textbook" Corporation, onder redactie van G.A. Bordovski.

Voorbeelden van opdrachten uit studieboeken:

5de leerjaar
Lees de tekst over de familietradities van de volkeren van andere landen. Welke vond je leuk en waarom? De Schotten zijn erg trots op de traditie om een ​​vrije dag door te brengen. De zondagswandeling wordt traditioneel afgesloten met een onmisbaar familiediner. Latijns-Amerikanen hebben heilige familie-kooktradities. Recepten ontdekt door een overgroottante zijn zorgvuldig opgeschreven in een dik boek, en elke groeiende minnares van deze familie draagt ​​bij aan de traditionele manier van koken. De Italianen geven de geest van de familie door vererving samen met antiek. Ondanks het feit dat Italianen vrij gemakkelijk afstand doen van oude onnodige dingen, bewaren ze familiestukken zorgvuldig, hoe vervallen ze ook zijn, en vertellen ze kinderen over hun afkomst.

Graad 10
Lees de tekst over de ontwikkeling van kunst en beantwoord de vragen daarbij. In de geschiedenis van de menselijke geest, en in het algemeen in de geschiedenis van menselijke prestaties, zijn er twee soorten, twee vormen van historische erfelijkheid. Eén vorm past in het schema van het beklimmen van de ladder van 'vooruitgang'. Dus in het onderwijs, door het schematisme van de wetenschap te volgen, is elke volgende stap hoger dan de vorige, absorbeert deze in zichzelf, ontwikkelt al het positieve dat op deze stap is bereikt, wat onze geest, onze benen en armen, onze sociale communicatie is al voorbij ... Inderdaad, wat voor soort excentriek zou mechanica bestuderen volgens de werken van Galileo of Newton ... Er is één gebied van menselijke prestaties dat niet past in het schema van opklimmen. Dit gebied is kunst. Hier kan niet worden gezegd dat, laten we zeggen, Sophocles werd "verwijderd" door Shakespeare... (Bibler V.S. From science teaching to the logic of culture. M., 1991, pp. 281-285).

Wat is de eigenaardigheid van de ontwikkeling en het bestaan ​​van kunst in tegenstelling tot andere vormen van menselijke cultuur? Welke andere elementen van de spirituele sfeer van de samenleving zijn niet onderhevig aan vooruitgang? Onderbouw je mening.

Alle materialen van de schoolcursus sociale wetenschappen zijn duidelijk gestructureerd en verdeeld in 35 logische blokken (weken). De studie van elk blok is ontworpen voor 2-3 onafhankelijke lessen per week gedurende het academiejaar. De handleiding bevat alle benodigde theoretische informatie, taken voor zelfcontrole in de vorm van diagrammen en tabellen, evenals in de vorm van het examen, formulieren en antwoorden. De unieke structuur van de handleiding helpt de voorbereiding op het examen te structureren en alle onderwerpen stap voor stap gedurende het academiejaar te bestuderen. De publicatie bevat alle onderwerpen van de schoolcursus sociale wetenschappen die nodig zijn om het examen te halen. Alle stof is duidelijk gestructureerd en verdeeld in 35 logische blokken (weken), inclusief de nodige theoretische informatie, taken voor zelfbeheersing in de vorm van diagrammen en tabellen, evenals in de vorm van het examen. De studie van elk blok is ontworpen voor 2-3 onafhankelijke lessen per week gedurende het academiejaar. Daarnaast biedt de handleiding opleidingsmogelijkheden die tot doel hebben het kennisniveau te beoordelen. Deze handleiding helpt bij de stapsgewijze voorbereiding van middelbare scholieren op het examen sociale wetenschappen.

Werken met de tekst van het Unified State Examination "Social Science": een algoritme in voorbereiding

1. Voorlezen van de tekst door scholieren in kleine stukjes (aandacht voor correct lezen van woorden, klemtoon).
2. Werk met onbekende woorden, uitdrukkingen om hun betekenis te begrijpen.
3. Definitie van het hoofdidee van het gelezen deel van de tekst, de formulering en openbaarmaking ervan.
4. Vaststelling door schoolkinderen van logische verbindingen tussen alle delen van de tekst (als er problemen zijn - een plan opstellen), waarbij het hoofdidee van de tekst wordt geformuleerd.
5. Begrip van de tekst over het onderwerp van het nieuwe dat het brengt tot het begrip van het bestudeerde onderwerp.
6. Selectie van voorbeelden, feiten die nuttig kunnen zijn voor andere taken (essay).
7. Analyse van taken voor de tekst (mondeling en schriftelijk).
8. Formulering van antwoorden, verificatie, analyse.
9. Op basis van het gepresenteerde algoritme wordt een geleidelijke overgang naar een onafhankelijke oplossing van volgende taken met teksten uitgevoerd.

Volgens de statistieken in de docentenhandleiding doen afgestudeerden het relatief goed op #21 en #22, maar de taken in de volgende twee taken leiden vaak tot puntenverlies. Die studenten die niet alleen vakkennis, maar ook universele vaardigheden voorgeschreven in de onderwijsnormen volledig hebben ontvangen, kunnen rekenen op een hoog resultaat.

Zoals de statistieken laten zien, is de schoolopleiding sociale wetenschappen lange tijd het populairste examen geweest onder kandidaten. De scores voor dit examen zijn echter niet altijd hoog. In de regel is dit te wijten aan het feit dat aanvragers zeer weinig informatie hebben over de criteria om te slagen en ook niet altijd de betekenis begrijpen van de taken die hen op het examen worden aangeboden. Ondanks het feit dat tekstopdrachten (nr. 21-24 in het Unified State Examination in Social Studies) in het tweede deel van het werk als relatief eenvoudig worden beschouwd, verliezen veel studenten goede scores bij onoplettende studie van de stof, evenals bij het lezen van de zelf vragen. Vandaag bieden we u verschillende aanbevelingen voor het zo nauwkeurig en correct mogelijk invullen van opdrachten nr. 21-24 in het Unified State Exam in social studies.

Hoe te evalueren?

Opdrachten 21-24 in het Unified State Exam in social studies zijn werken met een fragment van een bron van sociale informatie (document) en vier opdrachten daarvoor, die betekenisvol gerelateerd zijn aan een van de onderdelen van de cursus die op school wordt gevolgd. Elk van de vier vragen (taken) bij het document heeft zijn eigen doel in het examenpapier:

• In taak 21 moet je aantonen dat je de tekst begrijpt, het belangrijkste semantische deel of een specifiek probleem opschrijven dat de auteur in de tekst aansnijdt (het hangt allemaal af van het specifieke probleem). Zo'n taak in het geval van nauwkeurigheid levert je 2 punten op.
• Opdracht 22 vereist dat je niet alleen een bepaald fragment herschrijft dat een nauwkeurig antwoord geeft op de vraag van de samenstellers, maar ook dat je de woorden van de auteur interpreteert op basis van de cursus sociale wetenschappen die je hebt voltooid. Bij dergelijke taken is het gewoonlijk vereist om vergelijkingen, typen, typen en andere elementen van het betreffende probleem op te schrijven. Taak 22 in het examen sociale studies levert je ook 2 punten op.
• Taak 23 is moeilijker en daarom bereikt de score ervoor 3 punten. Hier moet je niet alleen de gedachten van de auteur interpreteren, maar ze ook onthullen aan de hand van bepaalde voorbeelden of sociaalwetenschappelijke bepalingen. Soms heb je ook een brede kijk nodig, die je in het dagelijks leven gebruikt, aangezien de illustratie van bepaalde bepalingen van de tekst niet succesvol kan zijn zonder een ontwikkelde ervaring van het sociale leven. Typisch wordt een dergelijke taak met succes uitgevoerd door die aanvragers die veel tijd besteden aan het kennismaken met moderne gebeurtenissen, processen en fenomenen via nieuws, sociale netwerken of andere massamedia.
• Taak 24 is traditioneel de moeilijkste in het gedeelte over het werken met tekst, omdat. vereist van u een bekwame en correcte vaardigheid in het beargumenteren van uw eigen standpunt of dat van iemand anders, en het competent verdedigen van de publieke positie van een persoon of groep. Je moet sociaalwetenschappelijke processen en gebeurtenissen kunnen evalueren en je beoordeling correct kunnen bewijzen. Voor een dergelijke taak krijg je ook 3 punten bij een nauwkeurig en logisch correct antwoord.

In een van de auteurshandleidingen van de USE-experts in sociale studies Kotova en Liskova [Zie: Kotova O.A., Liskova T.E., Rutkovskaya E.L. Uitstekende student van het examen. Sociale wetenschappen. Oplossen van complexe problemen/FIPI. - M. Intellect-Center, 2010.] levert een interessante tekst, naar het voorbeeld waarvan de auteurs het naslagwerk van de aanvrager proberen te tonen, dat met de hoogste score zal worden beoordeeld:

Voorbeeldtekst 1

“Nu is het een onbetwistbare waarheid geworden dat communicatie voor een kind even noodzakelijk is als voedsel. Een kind dat goede voeding en goede medische zorg krijgt, maar geen constant contact met een volwassene heeft, ontwikkelt zich slecht, niet alleen mentaal, maar ook fysiek: hij groeit niet, verliest gewicht, verliest interesse in het leven.

Als we de vergelijking met voedsel voortzetten, dan kunnen we stellen dat communicatie niet alleen gezond, maar ook schadelijk kan zijn. - Slecht voedsel vergiftigt het lichaam; onjuiste communicatie "vergiftigt" de psyche van het kind, brengt zijn psychische gezondheid, emotioneel welzijn en vervolgens natuurlijk zijn lot in gevaar.

'Probleem', 'moeilijke', 'ondeugende' en 'onmogelijke' kinderen zijn, net als kinderen 'met complexen', 'vertrapt' of 'ongelukkig' altijd het gevolg van slecht ontwikkelde relaties in het gezin.

De wereldpraktijk van psychologische hulp aan kinderen en hun ouders heeft aangetoond dat zelfs zeer moeilijke opvoedingsproblemen volledig oplosbaar zijn als het mogelijk is om een ​​gunstige communicatiestijl in het gezin te herstellen.

De belangrijkste kenmerken van deze stijl werden bepaald als resultaat van het enorme werk van humanistische psychologen, theoretici en beoefenaars. Een van de grondleggers van de humanistische psychologie, de beroemde Amerikaanse psycholoog Carl Rogers, noemde het 'persoonlijkheidsgericht', dat wil zeggen dat het de persoonlijkheid van de persoon met wie je nu communiceert in het middelpunt van de belangstelling staat.

Humanistische benadering van de mens en menselijke relaties<. ..>verzet zich tegen de autoritaire opvoedingsstijl die onze scholen en gezinnen lange tijd heeft gedomineerd. Humanisme in het onderwijs is in de eerste plaats gebaseerd op het begrijpen van het kind - zijn behoeften en behoeften, op kennis van de patronen van zijn groei en ontwikkeling van zijn persoonlijkheid.<…>communicatiestijl is sociaal geërfd van generatie op generatie: de meeste ouders voeden hun kinderen op zoals ze zelf zijn opgevoed in hun kinderjaren.

(Yu.B. Gippenreiter)

Bij zo'n taak herinneren we ons dat je een antwoord moet geven dat het dichtst bij de tekst ligt, soms wordt ze zelfs gevraagd om deze of gene passage op te schrijven. Volg de criteria en geef in je antwoord de volgende twee aspecten aan:

1) communicatie is net zo noodzakelijk voor een kind als voedsel;

2) communicatie kan, net als voedsel, de gezondheid bevorderen en schaden. (Slecht voedsel vergiftigt het lichaam; onjuiste communicatie "vergiftigt" de psyche van het kind en brengt zijn psychische gezondheid in gevaar).

Als je de vraag zorgvuldig hebt benaderd en de benodigde twee aspecten hebt aangegeven, krijg je 2 punten, als er één wordt aangegeven, dan krijg je 1 punt. Als het antwoord fout is - 0 punten.

22. Wat is de communicatiestijl in het gezin, die de auteur als gunstig beschouwt. Wat is de belangrijkste inhoud ervan?

Bedenk dat deze taak ook veronderstelt dat u met tekst kunt werken. Geef daarom in het antwoord (bij voorkeur tussen aanhalingstekens) de exacte naam van de stijl aan die door de auteur is gegeven:

1) communicatiestijl - "persoonlijk gecentreerd";

2) de hoofdinhoud van de stijl (bijvoorbeeld “de focus ligt op de persoonlijkheid van de persoon met wie je nu communiceert”).

Als de stijl wordt genoemd en de inhoud ervan wordt aangegeven, worden 2 punten gegeven, als alleen de stijl wordt genoemd of alleen de inhoud wordt aangegeven, wordt 1 punt gegeven. Als het antwoord fout is - 0 punten.

Zoals eerder vermeld, zijn de antwoorden op de vragen 21-22 gemakkelijk in de tekst te vinden. Om dit met succes te doen, is het belangrijk om de tekst als geheel te kunnen zien, en niet de afzonderlijke semantische delen ervan.

23. Welke twee benaderingen voor het opvoeden van kinderen noemt de auteur? Geef de beschrijving van de auteur van een van hen. Geef op basis van je eigen kennis en ervaring aan wat de tweede aanpak kenmerkt.

Hier heb je al een analytische flair nodig, je moet niet alleen de door de auteur genoemde benaderingen aangeven, maar ook de kenmerken van de bepalingen in de tekst kunnen interpreteren. En analyseer vervolgens de inhoud van de tekst en je kennis van de sociale wetenschappen, die je hebt gekregen in de klas en individuele lessen met docenten. Daarom moet u in uw reactie het volgende opnemen:

2) de humanistische benadering wordt gekenmerkt (bijvoorbeeld: "Het is voornamelijk gebaseerd op het begrijpen van het kind - zijn behoeften en behoeften, op kennis van de wetten van zijn groei en ontwikkeling van zijn persoonlijkheid");

Als beide benaderingen worden genoemd en gekarakteriseerd, worden 3 punten gegeven. Als één benadering wordt genoemd, maar beide worden gekarakteriseerd, of beide benaderingen worden genoemd, en de autoritaire benadering wordt gekarakteriseerd, of de autoritaire benadering wordt benoemd en gekarakteriseerd, dan worden 2 punten gegeven. Als beide benaderingen worden genoemd, wordt alleen de humanistische benadering gekarakteriseerd, of worden de benaderingen niet benoemd, maar geven de gegeven kenmerken hun essentie weer, of wordt de humanistische benadering benoemd en gekarakteriseerd, dan wordt 1 punt gegeven. Als de benadering of benaderingen worden genoemd zonder kenmerken of een onjuist antwoord wordt gegeven, worden 0 punten gegeven.

24. In welke behoeften van kinderen voorziet de auteur volgens de auteur? Geef op basis van de kennis van de cursus en ervaring twee bewijzen van de geldigheid van deze verklaring.

We herinneren je eraan dat de 24e taak als de moeilijkste wordt beschouwd in het blok met vragen over de tekst. Denk daarom eerst na over de positieve en negatieve kanten van het beschreven fenomeen en verklein vervolgens het analysegebied. In deze taak raden de USE-experts bijvoorbeeld aan om het volgende te beantwoorden:

1) de behoefte van kinderen aan communicatie of psychologisch contact, dat wil zeggen aan zorg, aandacht, zorg van een naaste volwassene;

2) bewijs, bijvoorbeeld: "een kind dat psychologische steun krijgt van een naaste volwassene, wordt beschermd tegen de negatieve effecten van de sociale omgeving en kan deze weerstaan"; “Een kind dat weinig aandacht krijgt, trekt zich terug, kan moeilijk contacten leggen en dat tast zijn ontwikkeling aan.” Er kan ander bewijs worden geleverd.

Als de behoefte wordt genoemd en twee bewijzen worden gegeven, worden 3 punten gegeven. Als de behoefte wordt genoemd en één bewijs wordt gegeven, of de behoefte wordt niet genoemd, maar er worden twee bewijzen gegeven, worden 2 punten gegeven. Als alleen een behoefte wordt genoemd of slechts één bewijs wordt gegeven, wordt 1 punt gegeven. Als het antwoord fout is - 0 punten.

Het is geen toeval dat deze taak objectief als de moeilijkste van alle vier wordt beschouwd. Het is onmogelijk om een ​​direct antwoord op de vraag in de tekst te vinden, en om de taak te voltooien, moet men het oordeel van de auteur over de behoefte aan kinderen in psychofysiologische contacten en de gevolgen van hun tekort herformuleren, en vervolgens onafhankelijk bewijs formuleren voor de geldigheid van het standpunt van de auteur. Dit is niet eenvoudig om te doen, namelijk. afgestudeerden hebben weinig persoonlijke ervaring en in de cursus wordt communicatie in dit perspectief buiten beschouwing gelaten.

De sleutel tot het voltooien van de taak is het vermogen om de informatie van de tekst te interpreteren en nieuwe kennis (verkregen tijdens het werken met de tekst) in de vereiste context toe te passen. Na deze redenering te hebben aangestipt, kan de afgestudeerde op grond van persoonlijke ervaringen en berichten in de media schetsen over de ontwikkeling van kinderen in probleemgezinnen, waar ouders om verschillende redenen niet voldoende aandacht aan kinderen besteden, als bewijsmateriaal aanhalen, evenals over de ontwikkelingskenmerken van kinderen in weeshuizen en internaten.

Welke teksten mogen op het examen worden verwacht?

De teksten die in de samengestelde taken zijn opgenomen, kunnen wetenschappelijke, wetenschappelijk publicistische, populairwetenschappelijke, artistieke werken vertegenwoordigen. Onder de bronnen bevinden zich ook juridische documenten. Artikelen voor encyclopedische woordenboeken worden ook gebruikt.

USE-experts in sociale studies Kotova O.A., Liskova T.E., Rutkovskaya E.L. ze geven als voorbeeld drie teksten die tot verschillende genres behoren, van auteurs die in verschillende specifieke historische omstandigheden leven, en die bepaalde aspecten van de inhoud van verschillende inhoudslijnen van de cursus sociale wetenschappen weerspiegelen.

Voorbeeldtekst 2. Sectie "Beleid".

De fundamenten van legitieme macht in de staat

De staat, evenals de politieke vakbonden die er historisch aan vooraf gingen, is een relatie van overheersing van mensen over mensen, gebaseerd op legitiem (dat wil zeggen als legitiem) geweld als middel. Dus, om te bestaan, moeten de mensen onder overheersing zich onderwerpen aan de autoriteit die wordt opgeëist door degenen die nu domineren. Wanneer en waarom doen ze dit? Wat zijn de interne gronden om overheersing te rechtvaardigen (legitimiteit) en welke externe middelen ondersteunen deze?

Ten eerste is het het gezag van "het eeuwige gisteren": het gezag van de moraal, geheiligd door de oorspronkelijke betekenis en de gebruikelijke oriëntatie op het naleven ervan - "traditionele" overheersing, zoals die werd uitgevoerd door de patriarch en de patrimoniale prins van het oude type .

Verder de autoriteit van een buitengewone persoonlijke gave (charisma), volledige persoonlijke toewijding en persoonlijk vertrouwen veroorzaakt door de aanwezigheid van de kwaliteiten van een leider in een persoon: openbaringen, heldhaftigheid en anderen - charismatische overheersing, zoals uitgeoefend door de profeet, of - op het gebied van de politieke - de gekozen prins - militaire leider, of volksvertegenwoordiger, een uitstekende demagoog en politieke partijleider.

Ten slotte, overheersing op grond van "wettigheid", op grond van het geloof in de verplichte aard van wettelijke vestiging en zakelijke "bevoegdheid", gerechtvaardigd door rationeel gecreëerde regels, dat wil zeggen gericht op ondergeschiktheid bij de implementatie van vastgestelde regels - overheersing in de vorm waarin het wordt uitgevoerd door de moderne “ambtenaar en al die machthebbers die in dit opzicht op hem lijken.

In dit geval zijn we vooral geïnteresseerd in de tweede: overheersing gebaseerd op de loyaliteit van degenen die zich onderwerpen aan het puur persoonlijke "charisma" van de "leider". Want hier is het idee van roeping in zijn hoogste uitdrukking geworteld. Toewijding aan het charisma van een profeet of leider in oorlog, of een uitstekende demagoog in een volksvergadering of parlement, betekent gewoon dat een persoon van dit type intern wordt beschouwd als "geroepen" om mensen te leiden, dat deze hem niet gehoorzamen op grond van gewoonte of instelling, maar omdat ze erin geloven.

… Leiderschap als fenomeen komt voor in alle historische tijdperken en in alle regio's.

(M. Weber)

21. Wat zijn de drie gronden voor de legitimiteit van de macht in de staat die in de tekst wordt genoemd?

In de reactie kunnen de volgende rechtmatigheidsgronden worden aangehaald:

1) traditie;

2) uitstraling;

3) wettelijk vastgestelde regels.

22. Zoek en schrijf uit de tekst de definitie van de staat die door de auteur is geformuleerd. Formuleer op basis van de kennis van de cursus een andere correcte definitie van de staat.

2) elke andere correcte definitie van de staat, bijvoorbeeld:

• een organisatie van politieke macht met soevereine rechten;
• de politieke organisatie van het land, dat een bepaald type regering heeft (monarchie, republiek), organen en machtsstructuur (regering, parlement);
• een speciale organisatie van een samenleving verenigd door gemeenschappelijke belangen, die een bepaald gebied bezet, een eigen managementsysteem heeft en interne en externe soevereiniteit bezit.

23. De auteur van het document definieert de essentie van traditionele overheersing als de autoriteit van “eeuwig gisteren”. Geef een toelichting op de gedachte van de auteur. Geef op basis van kennis van maatschappijleer en geschiedenisvakken drie concrete voorbeelden van macht gebaseerd op traditionele overheersing.

Het juiste antwoord moet de volgende items bevatten:

1) Verklaring van het denken van de auteur, bijvoorbeeld: traditionele overheersing is gebaseerd op de heersende fundamenten en gebruiken, gewoonten die in de samenleving bestaan, wat gisteren was en altijd; de fundamenten van overheersing zijn geworteld in het verleden, in de geschiedenis van het volk;

2) Voorbeelden van traditionele overheersing, bijvoorbeeld:

• de macht van de keizer in het pre-revolutionaire Rusland;
• de macht van de paus in het Vaticaan;
• heerschappij van de Saoedische dynastie in Saoedi-Arabië.

24. De auteur besteedt bijzondere aandacht aan het charismatische type legitieme macht, karakteriseert het als "een roeping in zijn hoogste vorm" en benadrukt dat "leiderschap als fenomeen voorkomt in alle historische tijdperken en in alle regio's". Formuleer op basis van het begrip en de kennis van de auteur van de cursus de essentie van leiderschap. Druk uw oordeel uit over de bijzonderheden (bijzondere voorwaarden) van de vorming van charismatische macht in de staat. Noem het grootste gevaar van het leiderstype van de regering voor het volk.

Het juiste antwoord moet de volgende elementen bevatten:

1) de essentie van charismatische macht (leiderschap): macht gebaseerd op de bijzondere, uitzonderlijke kwaliteiten van een leider, een bijzondere gave die inherent is aan hem;

2) een oordeel over de bijzonderheden van charismatische macht (leiderschap), bijvoorbeeld: charismatisch bestuur wordt meestal vastgesteld op moeilijke, kritieke crisismomenten in de geschiedenis van het land, bijvoorbeeld tijdens de revolutie, die wordt geleid door de leider;

3) het gevaar van charismatische macht (leiderschap), bijvoorbeeld: de mensen, die in de uitzonderlijke kwaliteiten van de leider hebben geloofd, zullen inert en inactief zijn, en als de leider een foutief beleid voert of de historische arena verlaat, kan een crisis ontstaan weer opstaan ​​in de staat; dit is een onstabiele kracht die geen solide basis en fundament heeft.

Voorbeeldtekst 3. Sectie "Economie"

De auteur is een moderne onderzoeker Natalya Nikolaevna Dumnaya, doctor in de economie, professor, hoofd van de afdeling economische theorie van de financiële academie onder de regering van de Russische Federatie.

De keuze van een ontwikkelingsmodel voor Rusland en de crisis van 1998

De richting van de hervormingen volgde het pad van puur en soms 'wild' kapitalisme. De staat heeft zich feitelijk teruggetrokken uit de regulering van de economie en de spontane mechanismen die de mensenrechten in ontwikkelde landen waarborgen, zijn nog niet versterkt. Laten we eens kijken naar de belangrijkste componenten van de ontwikkeling van het land.

Sinds het begin van de jaren negentig is de productie sterk gedaald in de reële sector van de economie - industrie, bouw, landbouw en transport.

De slecht voorbereide opening van de binnenlandse markt voor de wereldmarkt heeft geleid tot de afhankelijkheid van Rusland van geïmporteerd voedsel, consumptiegoederen en veel investeringsgoederen. Ook was het land sterk afhankelijk van de inkomsten uit de export van grondstoffen (vooral olie en gas) en daarmee van de wereldmarktprijzen.

De moeilijke situatie in de economie zorgde voor een daling van de belastinginkomsten voor de staatskas, waardoor het land in een begrotingscrisis terechtkwam. De financieringsbronnen voor pensioenen, salarissen van werknemers in de publieke sector, defensie-uitgaven, onderwijs en gezondheidszorg zijn opgedroogd.

De angst om inflatie te veroorzaken, stond niet toe dat de overheidsuitgaven werden gefinancierd door geld uit te geven. Toegegeven, de staat slaagde er enige tijd in om zijn financiële problemen op te lossen door middel van enorme leningen.

Op basis hiervan heeft zich een aparte, kunstmatige welvaart van de financiële en bancaire sector ontwikkeld als gevolg van hoge rentetarieven op staatsleningen en speculatieve spelletjes op de valutamarkten.

Als gevolg daarvan kwamen de tegenstrijdigheden die inherent zijn aan het gekozen hervormingsmodel medio 1998 met volle kracht aan het licht.

Zo eindigde het tijdperk van ontwikkeling langs het pad van puur kapitalisme in een doodlopende weg die het land op de rand van nieuwe sociale omwentelingen bracht. Pas tijdens de ernstige sociaal-economische crisis van 1998 begon het officiële proces van verandering van het hervormingsmodel in Rusland. We hebben het over een ommezwaai in de richting van het creëren van een “gemengde” markteconomie.

(NN Dumnaya)

21. Welke tekenen van de crisis van 1998 worden in de tekst genoemd? (Geef er drie op).

Het antwoord kan het volgende omvatten:

• een scherpe daling van de productie in de reële sector van de economie;
• vermindering van belastinginkomsten aan de staatskas;
• de financieringsbronnen voor pensioenen en salarissen van werknemers in de publieke sector zijn opgedroogd;
• bezuinigingen op de financiering van de begroting, verlamming van het nationale banksysteem.

22. Noem twee modellen van economische hervorming die in de tekst worden genoemd. Volgens wie van hen was de Russische economie vóór 1998 hervormd?

1) twee modellen:

a) puur en soms "wild" kapitalisme;

b) "gemengde" markteconomie;

2) het antwoord op de vraag: tot 1998 volgde de richting van de hervormingen het pad van puur en soms 'wild' kapitalisme.

23. Bij het kiezen van een ontwikkelingsmodel voor Rusland komen verschillende standpunten naar voren. Welk model verdient volgens de auteur meer de voorkeur? Naar het oordeel van de auteur heb je dit bepaald? Deel je de mening van de auteur? Rechtvaardig je antwoord.

Het antwoord moet de volgende elementen bevatten:

3) eigen mening (overeenkomst of meningsverschil);

4) onderbouwing van de eigen mening; bij overeenkomst bijvoorbeeld: een gemengde markteconomie zorgt voor een optimale interactie tussen de staat en de markt bij het oplossen van maatschappelijke problemen;

in geval van onenigheid, bijvoorbeeld: een bevelvoerende (geplande) economie zou meer optimaal zijn, omdat het ons in staat zou stellen om in korte tijd uit de crisis te komen (om de productie te verhogen, werkloosheid te elimineren en de levensstandaard te verhogen, zoals het geval was in de geschiedenis van ons land in de 30-e jaren).

24. De auteur van het document benadrukt dat bij het begin van de hervormingen de staat zich feitelijk terugtrok uit de regulering van de economie. Noem op basis van de kennis van de economische koers drie willekeurige economische taken die de staat moet oplossen in een gemengde markteconomie.

Als reactie hierop kunnen de volgende economische taken van de staat worden genoemd:

1) herverdeling van inkomen (via belastingen en overdrachtsbetalingen);

2) prijsstabiliteit;

3) controle en regulering van het werkgelegenheidsniveau;

4) economische vrijheid;

5) evenwicht tussen export en import.

Voorbeeldtekst 4. Sectie "Sociale relaties".

De auteur is een moderne staatsman Vladimir Vladimirovich Poetin, van 2000 tot 2008, van 2012 president van de Russische Federatie, van 2008 tot 2012 voorzitter van de regering van de Russische Federatie.

We stellen onszelf de meest serieuze opgave: in 2020 een van de vijf grootste economieën ter wereld worden. Wij zijn in staat om dit probleem op te lossen. Maar dit is geen doel op zich - meedoen aan deze top vijf; We begrijpen dat het vermogen van de staat om sociale problemen aan te pakken afhangt van de omvang van de economie. Dit betekent dat om een ​​dergelijke dynamische, vooruitstrevende beweging van Rusland te verzekeren, het nu al noodzakelijk is om actief over te schakelen naar een kwalitatief nieuw sociaal beleid - het beleid van sociale ontwikkeling.

De inhoud ervan is veel breder dan alleen de betaling van uitkeringen en de financiering van sociale instellingen. We hebben het over de vorming van een moderne sociale omgeving rond een persoon, werken om zijn gezondheid, onderwijs, huisvesting, arbeidsomstandigheden te verbeteren, het concurrentievermogen en het inkomen te vergroten, en uiteindelijk de ontwikkeling van het Russische volk. Niet alleen voor besparingen, maar ook voor de ontwikkeling van het Russische volk.

<…>de basis van sociaal beleid is een adequaat niveau van het inkomen van mensen. De komende jaren moeten we het gemiddelde pensioen optrekken tot boven het bestaansminimum en het loonpeil in de sociale sfeer op het gemiddelde loonpeil in elk van de regio's van het land brengen. Natuurlijk moet er ook een effectieve ondersteuning van het gezin, het moederschap en de kindertijd worden ontwikkeld.<.. .>

In de nabije toekomst moeten we tot in detail werken aan het actualiseren van het systeem van sociale verplichtingen om de principes van toegankelijkheid en kwaliteit van sociale diensten volledig te implementeren. Dit werk moet worden uitgevoerd in constante dialoog met het maatschappelijk middenveld, het bedrijfsleven en professionele gemeenschappen.<.. .>

Ten slotte moeten we af van het stereotype dat het 'sociale programma' uitsluitend het domein van de staat is: er zijn al voorbeelden waarin particuliere bedrijven op sociaal gebied werken, zowel met een hogere kwaliteit als tegen lagere kosten.

Uiteindelijk maakt het niet uit waar de dienst wordt verleend: in een openbare, particuliere of gemeentelijke instelling is het belangrijkste dat een persoon de optie kan kiezen die bij hem past. En de staat moet betalen voor de geleverde diensten in het bedrag bepaald door staatsgaranties<.. .>

<…>de sociale sfeer moet een terrein worden voor een geïnteresseerd partnerschap tussen de staat, het bedrijfsleven en openbare structuren bij de uitvoering van hun gezamenlijke programma's.

(V.V. Poetin)

21. Hoe verhoudt de taak van Rusland om de top vijf van grootste economieën ter wereld te betreden met het sociale beleid van de staat? Welke taak volgt direct uit deze verbinding?

Het antwoord moet twee vragen beantwoorden:

1) het vermogen van de staat om sociale problemen aan te pakken hangt af van het volume van de economie;

2) om een ​​dergelijke dynamische, vooruitstrevende beweging van Rusland te verzekeren, is het nu al noodzakelijk om actief op weg te gaan naar een kwalitatief nieuw sociaal beleid - het beleid van sociale ontwikkeling.

22. De tekst onthult de betekenis van het begrip “sociaal ontwikkelingsbeleid” in enge en brede zin. Geef ze, let op welke betekenis overeenkomt met de enge zin en welke - met de brede.

Het antwoord zou twee betekenissen moeten geven aan de term "sociaal ontwikkelingsbeleid"

1) in enge zin: "uitkering van uitkeringen en financiering van sociale instellingen";

2) in brede zin: "de vorming van een moderne sociale omgeving rond een persoon, werkend om zijn gezondheid, onderwijs, huisvesting, arbeidsomstandigheden te verbeteren, concurrentievermogen en inkomen te vergroten, en uiteindelijk de ontwikkeling van het Russische volk."

23. Hoe versta je V.V. Poetin de uitdrukking "systeem van sociale verplichtingen"? Wat is volgens de auteur de vernieuwing ervan in moderne omstandigheden? Hoe kunnen maatschappelijke organisaties deelnemen aan deze vernieuwing?

Een correct antwoord moet de volgende elementen bevatten:

1) de betekenis van de uitdrukking, bijvoorbeeld: het systeem van sociale verplichtingen moet worden opgevat als het creëren van een systeem van garanties dat de beschikbaarheid en kwaliteit van sociale diensten voor alle burgers garandeert, ongeacht hun materieel welzijn;

2) de essentie van vernieuwing: in moderne omstandigheden is het noodzakelijk om af te rekenen met het stereotype dat alleen de staat sociale problemen moet aanpakken; bedrijven betrekken, bijvoorbeeld professionele gemeenschappen;

3) de vorm (methode) van participatie, bijvoorbeeld: maatschappelijke organisaties kunnen verschillende fondsen creëren, liefdadigheidsveilingen organiseren en maatschappelijk gerichte acties houden.

24. V.V. Poetin stelt voor maatregelen te nemen om het inkomen van mensen op een adequaat niveau te waarborgen. Van welke bevolkingsgroepen wordt in de eerste plaats een beroep gedaan om deze maatregelen te verbeteren? Noem drie van dergelijke bevolkingsgroepen. Waarom hebben deze bevolkingsgroepen staatssteun nodig?

Het antwoord moet de volgende elementen bevatten:

2) een verklaring, bijvoorbeeld dat deze categorieën van de bevolking staatssteun nodig hebben, omdat: hun levensstandaard onder het gemiddelde ligt; ze zijn kwetsbaarder door hun sociale onzekerheid.

Om taken 21-24 van het Unified State Examination in sociale studies met succes te voltooien, moet een kandidaat dus de volgende vaardigheden en capaciteiten beheersen:

• eigen woordenschat die overeenkomt met de inhoudsregel die de taak vertegenwoordigt;
• de informatie in de tekst begrijpen en interpreteren;
• correct gebruik van sociaalwetenschappelijke concepten en termen bij de analyse en interpretatie van de tekst;
• de betekenis van de woorden en zinnen van de individuele auteur in verband brengen met het bestudeerde sociaalwetenschappelijk materiaal;
• logische verbanden in de tekst bepalen;
• zie de subtekst, verbind de ideeën van de auteur met elkaar en met de inhoud van de tekst als geheel;
• begrijp zowel de individuele gedachten van de auteur als het algemene idee van het document, de daarin uitgedrukte positie van de auteur;
• de theoretische bepalingen van het document toepassen op feiten die niet in de tekst staan;
• de inhoud van het document in verband brengen met de realiteit van onze tijd;
• een persoonlijke houding bepalen ten opzichte van de ideeën in het document, hun eigen mening uiten over wat ze lezen;
• redelijkerwijs hun standpunt over het in het document voorgestelde probleem uitdrukken en beargumenteren;
VOORWAARDEN SOCIALE RELATIES

Het schriftelijke gedeelte van het examen sociale wetenschappen levert altijd moeilijkheden op voor afgestudeerden. Het vereist niet alleen een zelfverzekerde kennis van theoretisch materiaal, maar ook de toepassing van de eigen kennis, een brede blik en begrip van sociale interacties. Ik stel voor om de echte taken van deel 2 te analyseren, die we in 2016 op de USE hebben ontmoet.

Deel 2 van het examen sociale studies

Laten we onmiddellijk verschillende blokken van "moeilijkheden" benadrukken die verband houden met hun oplossing bij het GEBRUIK:

1. Gebrek aan tijd (een aanzienlijk deel van het geschreven deel, de noodzaak om het in een concept uit te schrijven en vervolgens de aantekeningen zorgvuldig over te brengen naar een schone kopie - antwoordformulieren 2);
2. Onvoldoende kennis van de theorie van de fundamentele sociale wetenschappen
3. Onvermogen om deze kennis in de praktijk toe te passen, voorbeelden te geven uit de sociale praktijk en uit het eigen leven;
4. Onvoldoende begrip van hoe u correct, en in een "gunstig" licht voor uzelf, een antwoord formuleert dat een subjectief persoon zal controleren -

We merken ook op dat het deze taken zijn die je ongeveer de helft van alle mogelijke punten opleveren die je op het examen op het examen kunt scoren - 27 van de 62, volgens de evaluatiecriteria in

Echte taken en antwoorden van deel 2 van het examen sociale wetenschappen 2016

Ik stel voor om te kijken hoe het werk van deel 2 is uitgevoerd door een van de afgestudeerden van de USE in 2016, en dit vervolgens te analyseren. Laten we eerst eens kijken naar de ingevulde antwoordbladen 2:

En laten we nu eens kijken naar de teksten van de taken en de score die de afgestudeerde heeft gekregen voor het voltooien van de taken van deel 2:

Tekst (taken 21-24)

Garanties van wet en orde

In een rechtsstaat heerst een heel systeem van waarborgen van recht en orde. Onder de waarborgen van de openbare orde worden verstaan ​​dergelijke voorwaarden van het openbare leven en bijzondere maatregelen. aangenomen door de staat, die zorgen voor een sterk regime van legaliteit en stabiliteit van de rechtsstaat in de samenleving. Er zijn materiële, politieke, juridische en morele waarborgen van recht en orde.

Materiële garanties omvatten een dergelijke economische structuur van de samenleving, waarbinnen gelijkwaardige betrekkingen tot stand worden gebracht tussen producenten en consumenten van materiële goederen. Met gelijkwaardige marktgoederenverhoudingen wordt een reële materiële basis gecreëerd voor het normaal functioneren van de civiele samenleving. Onder deze voorwaarden wordt elk rechtssubject economisch vrij en onafhankelijk. Gesteund en beschermd door de wet, realiseert het zijn potentieel ten volle op het gebied van materiële productie, de belangrijkste garantie voor recht en orde in de samenleving. Een financieel zeker en sociaal beschermd individu conformeert zich in de regel aan de wet, aangezien zijn belangen worden gewaarborgd door de rechtsstaat en objectief belichaamd zijn in de rechtsstaat.

Politieke waarborgen van recht en orde zijn allemaal elementen van het politieke systeem van de samenleving die het sociale leven ondersteunen en reproduceren op basis van wettelijke wetten die de objectieve wetten van sociale ontwikkeling weerspiegelen. De staat, zijn organen, verschillende openbare verenigingen en particuliere organisaties, arbeidscollectieven, dat wil zeggen alle schakels van het moderne politieke systeem van de samenleving, ondersteunen in het belang van hun levensonderhoud op alle mogelijke manieren het noodzakelijke rechtsstelsel. Die politieke organisaties of individuele politici die zich verzetten tegen de door de wet ingestelde orde, worden beroofd van de bescherming van de staat.

Wettelijke garanties omvatten de activiteiten van overheidsinstanties en -instellingen, specifiek gericht op het voorkomen en bestrijden van schendingen van de openbare orde. Het wordt uitgevoerd door wetgevende, uitvoerende en gerechtelijke organen van de staat. De belangrijkste richtingen voor de bestrijding van strafbare feiten worden gevormd door de wetgever, die relevante regelgevende rechtshandelingen uitvaardigt die voorzien in wettelijke aansprakelijkheid voor illegale acties. Het directe werk aan de preventie en bestrijding van strafbare feiten wordt uitgevoerd door rechtshandhavingsinstanties. In aanwezigheid van voldoende sterke economische en politieke garanties zorgt de rechtshandhavingsactiviteit van de staat effectief voor het optimale regime van legaliteit en de stabiliteit van de rechtsstaat.

Morele waarborgen van recht en orde zijn een gunstige morele en psychologische omgeving waarin de wettelijke rechten en plichten van deelnemers aan rechtsbetrekkingen worden gerealiseerd; het niveau van hun spiritualiteit en cultuur; gevoeligheid en aandacht van overheidsinstanties en ambtenaren voor de persoon, zijn belangen en behoeften. Alle delen van het politieke systeem van de samenleving, inclusief liefdadigheidsorganisaties, instellingen voor cultuur en kunst, scholen, instellingen voor hoger onderwijs en de kerk zijn betrokken bij het creëren van een gezonde morele omgeving op het gebied van wettelijke regelgeving. Een moreel gezonde samenleving is een samenleving die functioneert op basis van wetten, in een stabiele rechtsorde.

Recht en orde in de samenleving worden geboden door het hele systeem van waarborgen die organisch op elkaar inwerken, elkaar conditioneren en aanvullen.

1. 2 punten op 2 mogelijk.

1. 2 punten op 2 mogelijk.

Welk systeem is volgens de auteur de basis voor de normale economische ontwikkeling van de samenleving? Hoe verklaart de tekst dat marktdeelnemers belang hebben bij de openbare orde? Illustreer deze interesse met een voorbeeld.

1. 1 punt uit 3 mogelijk.

Welk soort tak voorbeelden

1. 1 punt uit 3 mogelijk.

1. 2 punten uit 3mogelijk.

Wat is de betekenis van sociale wetenschappers in het concept van "sociale groep"?
Maak op basis van de kennis van het vak sociale wetenschappen twee zinnen:
een zin met informatie over de soorten sociale groepen en een zin met informatie over een van de functies van sociale groepen.

1. 3 punten op 3 mogelijk.

Noem en illustreer met (concrete) voorbeelden drie soorten onvolmaakte concurrentie.

1. 3 punten uit 3mogelijk.

Een jongere van 16 jaar wordt aangenomen onder de volgende voorwaarden: zonder medische keuring, werkdag van 16 tot 23 uur, verlof pas na 6 maanden werken en daarnaast uurloon. Het is noodzakelijk om overtredingen van de werkgever op te sporen en uit te leggen.

1. 3 punten op 3 mogelijk.

Onderwerp plan "Activiteit als een vorm van menselijke interactie met de buitenwereld".

29.3 3 punten uit 5: 1(1) 1(2) 1(2)

“Echt patriottisme als een persoonlijke manifestatie van liefde voor de mensheid gaat niet samen met vijandigheid jegens individuele volkeren” (N.A. Dobrolyubov).

Analyse van de uitvoering van taken van deel 2

We zullen geen commentaar geven en in detail stilstaan ​​​​bij die taken waarbij de maximaal mogelijke punten zijn vastgesteld. In de vorm van een gezamenlijke analyse van de afgestudeerde en de USE-expert Kotsar Evgeny Sergejevitsj, analyseren we die momenten waarop de afgestudeerde niet de maximale score kon halen:

23. 1 punt uit 3

Welk soort tak bekend uit de opleiding Maatschappijleer? Noem ze en breng voorbeelden hun activiteiten om de openbare orde te waarborgen.

Opmerkingen van alumni:

• de voorwaarde zei niet dat de voorbeelden zouden moeten zijn concreet.
  Bovendien staat er in de methodologische aanbevelingen voor sociaalwetenschappelijke experts op pagina 18:

« voorbeelden er kunnen feiten uit het verleden en heden zijn, afgeleid van de persoonlijke sociale ervaring van afgestudeerden of publieke bekendheid; echte gebeurtenissen, voorbeelden uit de kunst en gesimuleerde situaties. antwoorden verschillende graden van specificatie zijn toegestaan , en in dit opzicht kunnen sommige examenkandidaten het pad volgen van een steeds grotere verduidelijking van de oorspronkelijke positie zelf, waarbij de kanten, aspecten, manifestaties, enz. worden benadrukt; anderen geven misschien de voorkeur aan individuele feiten die de kenmerken (kenmerken) van het algemene belichamen.

• Ik vermoed dat ze slechts één punt op drie gaven voor het feit dat alleen het derde voorbeeld hen concreet leek, en de eerste twee werden beschouwd als wat de criteria van de demoversie "Algemene redenering wordt genoemd".

Laten we zeggen dat het tweede voorbeeld er echt uitziet als "algemene redenering". Maar waarom is het eerste voorbeeld slecht? In feite zegt het over de ontwikkeling van een wetsvoorstel dat de sfeer van economische betrekkingen regelt, en geeft het de essentie van dit wetsvoorstel aan

• Misschien zouden ze in elk voorbeeld een link naar een staat willen zien. orgel, d.w.z. zodat in elk voorbeeld het onderwerp van deze activiteit wordt aangegeven. In de 3e heb ik bijvoorbeeld over de rechtbank gezegd, maar in de eerste twee is zo'n onderwerp niet aanwezig. Maar voor zover ik me herinner, werd er niets gezegd over de autoriteiten in de toestand - het was nodig om over te schrijven takken autoriteiten. Als het tenslotte niet om takken ging, maar om iets specifiekers, dan hebben ze het waarschijnlijk eerlijk geschoten

En toch denk ik dat je kunt proberen om 1 punt aan te halen voor het eerste voorbeeld.

Expert commentaar:

Het tweede argument wordt zeker niet meegeteld, “implementatie van maatregelen… (?wat???)”

Ik ben het ermee eens dat ze hoogstwaarschijnlijk rekening hebben gehouden met het 3e voorbeeld (meer details), maar ook dat het mogelijk is om voor het 1e te vechten (de formulering van de taak voorzag niet in concretisering, de functies van de wetgever werden niet vervormd). U hebt volkomen gelijk als u een uittreksel uit de methodologische aanbevelingen citeert.

1. 1 punt uit 3

Geef met behulp van sociaalwetenschappelijke kennis drie verklaringen voor het feit dat het rechtsstelsel en de stabiele rechtsstaat bijdragen aan het normaal functioneren van de samenleving.

Opmerkingen van alumni:

In dit geval begrijp ik helemaal niet waarom slechts één op drie punten. Als je naar het antwoord op taak 24 kijkt, lijken er geen bijzonderheden te zijn. Tenzij ik misschien gedetailleerder en moeilijker te begrijpen heb geschreven vanaf de eerste lezing. Daarnaast worden verschillende termen uit de cursus vrij actief gebruikt.

Een score van 1 houdt in dat de experts slechts één van de drie verklaringen accepteerden. Maar naar mijn mening zijn hier alle drie de verklaringen in wezen hetzelfde van karakter. Dat wil zeggen, als we aannemen dat er een fout in een van de verklaringen zit, dan moet dezelfde fout in de andere zitten. In dit geval was het nodig om hier 0 of alle 3 de punten te plaatsen. Maar ik zie hier geen problemen in de uitleg, dus ik ben meer geneigd tot 3 punten.