Kaartindex van rollenspellen over moderne beroepen. Rollenspel als middel om de ideeën van oudere kleuters over beroepen voor volwassenen te ontwikkelen

Rollenspel voor kinderen van de voorbereidende groep van de kleuterschool “Sea Adventure”

Auteur: Svetlana Aleksandrovna Shestakova, docent van MBDOU nr. 102 groep “Firefly”, Miass, regio Tsjeljabinsk
Beschrijving van materiaal: Ik bied een samenvatting van een rollenspel voor kinderen in de voorbereidende groep over het onderwerp 'Zee-avontuur'. Dit materiaal zal nuttig zijn voor leraren in de oudere voorschoolse leeftijd. Deze samenvatting helpt het materiaal over het onderwerp "Beroep van zeeman" te consolideren
Doel: Vorming van de interesse van kinderen in rollenspellen. Het tot stand brengen van emotioneel-positief contact tussen kinderen tijdens gezamenlijke spelactiviteiten.
Taken:
1. Help mee een spelomgeving te creëren, rekening houdend met het thema van het spel en een denkbeeldige situatie
2. Ontwikkel constructieve vaardigheden bij kinderen, het vermogen om vervangende voorwerpen te gebruiken.
3. Ontwikkel de positieve communicatieve vaardigheden en vriendschappelijke relaties van kinderen in de groep.
4. Een idee vormen van gevoeligheid en de noodzaak van een zorgzame, gevoelige houding ten opzichte van degenen die hulp nodig hebben.
5. Leer uw rol te benoemen en de afgebeelde gebeurtenissen mondeling te definiëren
6. Activeer de woordenschat van kinderen: hut, navigator, patrijspoort, kok, storm, vuurtoren
Voorbereidend werk: Gesprekken, fictieboeken lezen: "Dit kleine boekje van mij, over de zeeën en over de vuurtoren" van V. Majakovski, "Het beste stoomschip", "Geweldige schepen" van S. Sacharnov, "Langs de zee en de oceaan" door A. Nekrasov; kijken naar de tekenfilm "Katerok", kijken naar illustraties over het onderwerp: "Watertransport", "Onderwaterwereld", "Beroepen", kijken naar familiefoto's "Zeevakanties". Didactisch spel “Wie heeft wat nodig voor werk.” Gezamenlijke productie van attributen voor het spel.
Materiaal: stuur, megafoon, kompas, verrekijker, kapiteinspet, pet zonder klep, matrozenkragen, blauwe stof - afbeelding van de “zee”. Vervangend speelgoed: zachte modules voor het bouwen van een schip, anker, reddingsboei, kaart, audio-opnamen van de zee, SOS-bord, ladder, zuurstofcilinders voor de duiker. Opvoeder: Jongens, houden jullie ervan om te ontspannen aan zee? Laten we ons een beetje voorstellen en ons aan de kust bevinden. Laten we luisteren naar wat de golven ons toefluisteren? Ontspanning (Kinderen fantaseren op de muziek “The Sound of the Sea”). Jongens, kijk, de golven spoelden de fles (of kist) naar de kust. Ja, er zit iets in! Laten we eens kijken?
Kinderen: Brief in de borst, kaart.
(We lezen de brief: er staan ​​illustraties in van dieren in een kooi. De dieren zitten op het eiland in een kooi en wachten op redding)
Opvoeder:. Kunnen we ze op de een of andere manier helpen of niet? (antwoorden van kinderen) Laten we naar de kaart kijken. Is het pad moeilijk en hoe ver is het om te zwemmen?
1e stop - oefeneiland (kinderen voeren dansbewegingen uit op muziek)
2e stop – vitamine-eiland (kinderen drinken sap)
3e stop - eiland met dieren: breng de kooi naar het schip en keer terug naar huis
Opvoeder: We moeten een schip bouwen
Na het bouwen van het schip loopt de leraar langs en vraagt ​​aan de kinderen:
-Wat is dit? (antwoorden kinderen)
Achtersteven - de achterkant van het schip
Kombuiskeuken op een schip
De boeg is het voorste deel van een schip
Cabineruimte voor kapitein en passagiers

Zij-aan-zij van het schip (linker- en rechterzijde)
Gangplank voor het te water laten van een schip, ladder.
Het roer is het stuur van een schip.
Een patrijspoort is een raam op een schip.
Het dek is de vloer van een schip.
Het ruim is het onderste deel van het schip.
Laten we ons schip een naam geven: (dapper, overwinning...)
Opvoeder:. Vertel eens, wie bestuurt het schip?
Kinderen: Kapitein. (keuze van de kapitein)
(De kapitein komt het schip binnen)
Opvoeder: Wat ga je doen? (Ik zal door een verrekijker kijken en het weggeven)
Opvoeder: Wie is een kok? (kok) - keuze van het kind
Opvoeder: Waarom heb je een duiker nodig op een schip? (kijk of er onder water een gat in het schip zit, misschien is de ankerketting onder water gebroken..)
Opvoeder: Wie is de navigator op een schip? (hij heeft het roer en bestuurt het schip)
Opvoeder: Wie is de radio-operator? (Hij ontvangt en verzendt signalen via de radio: over gevaar, als er storm is, of het schip om hulp vraagt, zodat degenen op de grond weten wat er met het schip gebeurt.)
Opvoeder: Wat doet een dokter? (bijvoorbeeld: “De duiker heeft zijn vinger gewond.” “De kapitein werd ziek”; Mensen die gered zijn moeten worden onderzocht)
Opvoeder: Matrozen (verwijder het gangboord, til het anker op en neer, was het dek, hef en strijk de zeilen - volg de instructies van de kapitein)
Gezagvoerder:
- "Dokter" - controleer het team, is iedereen gezond? (De dokter benadert ieder teamlid, onderzoekt ze, controleert hun pols.) Dokter: Voelt u zich duizelig? Voel je je ziek? Gaat het wel goed? Hoe voel je je? Alles gaat goed, iedereen is gezond en voelt zich prima.
- “Matrozen” verwijderen de ladder
- “Koken” - controleren of alle producten aan boord zijn geladen?
- "Duiker" - controleer uw uitrusting.
(De kapitein spreekt de matrozen toe)
Kapitein: Navigator, rapporteer: "Is het schip klaar om te varen?"
Navigator: Het schip is klaar om te varen.
Kapitein: “Team, neem jullie plaatsen in. Aandacht! Haal het anker omhoog. Het schip vertrekt."
- rechter stuur!
Navigator: Er is een rechterroer!
Kapitein: Volle kracht vooruit!
Navigator Volle kracht vooruit!
Radio-operator: Er vaart een schip ons tegemoet - dit zijn onze vrienden!
Matroos: IJsberg ligt voorop.
Kapitein: Het zou het schip kunnen beïnvloeden.
- Kleine zet!
Navigator Er is een lage snelheid!
Kapitein: Alles op! Wees voorzichtig! Heeft ons niet geraakt. Lichten uit!
Situaties:
-Onweer-, storm, piraten (audio-opname met geluiden)
Radio-operator: ontvangt een signaal van de grond, er nadert een storm
Kapitein: maak pompen klaar om water van het dek te pompen, verwijder de zeilen
Kapitein: We kunnen een eiland zien, maar we kunnen er niet naartoe zwemmen, er zijn overal stranden.
- "Stop de auto!"
- “Laat de ladder zakken”
Kapitein: Dokter, onderzoek de slachtoffers.
(Zeil terug)
Gezagvoerder:
- "Stop de auto!"
- “Breng de loopplank binnen!”
(Iedereen stapt van het schip. Ze zijn blij)
Opvoeder: Vond je het leuk om over zee te reizen? Wat vond je het leukst? Speelden jullie samen? Teken een aantal huizen die u tijdens uw reis interesseerden? Kinderen, waarom is de kist zo zwaar? (Verrassingsmoment: dubbele bodem - er zitten chocolademunten in)

Doel: Consolideren van de kennis over het beroep van arts, verkoper, kapper.

Taken:

1. Help mee een spelomgeving te creëren, breng interactie tot stand tussen degenen die bepaalde rollen hebben gekozen.
2. Om bij kinderen het vermogen te ontwikkelen om volgens hun eigen plannen te spelen, om de creatieve activiteit van kinderen tijdens het spelen te stimuleren.
3. Vorm vriendschappelijke relaties door middel van spel, activiteit, verantwoordelijkheid en vriendelijkheid.

voortgang van het spel:

Kinderen komen de groep binnen en gaan rond de leerkracht staan.

Opvoeder: Jij, iedereen groeit op en wordt zeventien.

Waar moet je dan werken, wat moet je doen?

Opvoeder: Kinderen, laten we met jullie praten over welke beroepen jullie kennen

Kinderen: dokter, verkoper...

Opvoeder: Maar om als dokter, kapper of verkoper te kunnen werken, moet je eerst volwassen worden, je school afmaken en een specialiteit volgen. Maar hoe lang wachten. En ik wil nu heel graag volwassen worden en werken. Is het waar?

Opvoeder: Laten we op reis gaan naar een magische stad. Het heet "Stad van meesters" . Alle kinderen worden, als ze daar aankomen, onmiddellijk volwassen en kunnen zelf een beroep kiezen. Wil je daarheen?

Opvoeder: We gaan er met deze bus heen. (In de groep staan ​​stoelen in een rij van drie). Jullie zullen de passagiers zijn, en ik zal de chauffeur zijn.

Ik zwaai en vlieg op volle snelheid.
Ik ben zelf de bestuurder en de motor!
Ik trap het pedaal in en de auto snelt de verte in.
En dus, laten we gaan!

Opvoeder: Iedereen is gearriveerd! Kom naar buiten, alsjeblieft. Dit is onze magische stad "Stad van meesters" . Je kijkt naar elkaar. Iedereen is volwassen geworden. Ik wou dat ik kon werken, toch? Ik laat je nu zien waar je kunt werken.

Hier hebben we "Salon"

Het is hier helder en interessant:
Spiegels, parfums en fauteuils, een grote zaal,
Maar het is zelfs duidelijk
Beter dan die in je traliewerk.

Nu staan ​​we in de winkel - Alle producten tentoongesteld:
Thee, snoep, worst - Mijn ogen worden groot.
Kom en koop het
Geef het geld aan de kassier.

Kijk, hier hebben we het "Ziekenhuis"

Altijd aandachtig, met liefde, onze arts behandelt jullie.
Wanneer uw gezondheid verbetert, is Hij het meest gelukkig!

Opvoeder: Nu zie je hoeveel interessante dingen er in onze stad zijn. Je kunt werken waar je wilt.

Naarmate het spel vordert, helpt de leraar een spelomgeving te creëren en relaties tot stand te brengen tussen degenen die bepaalde rollen hebben gekozen; helpt om de indrukken die kinderen eerder hebben gekregen in het spel te implementeren.

Opvoeder: Het is avond in onze stad, de werkdag is voorbij, het ziekenhuis en de winkel gaan dicht. Iedereen stapt in de bus en gaat terug naar de kleuterschool.

En als jullie de stad leuk vonden, gaan jij en ik er elke dag heen.

Datum van publicatie: 01/13/18

Kaartindex van rollenspellen 'Moderne beroepen' voor kinderen in de hogere kleuterleeftijd

« Redders»

Doel: Vergroot en consolideer de kennis van kinderen over het werk van de dienst redding beroep redder.

Taken: Leer zelfstandig een uitweg te vinden uit een moeilijke huidige situatie, handel op een georganiseerde, gecoördineerde manier.

Om de creatieve activiteit en coherente spraak van kinderen te ontwikkelen en hun woordenschat te verrijken.

Blijf kinderen leren de regels van etiquette in communicatie en gedrag in acht te nemen. Kinderen respect bijbrengen voor mensen in dit beroep.

Voorbereidend werk: didactisch spellen, boeken lezen, tv-programma's kijken over de dienst redding in extreme omstandigheden (brand, aardbeving, overstroming, explosie, enz.). Onderzoek van illustraties over onderwerpen uit extreme situaties en het componeren van verhalen op basis daarvan. Demonstratie door een verpleegkundige van de juiste eerste hulp. Problemen met kinderen bedenken en oplossen situaties:"Wat zou jij doen?","Wat te doen als" Kinderen kennis laten maken met de gedragsregels en evacuatie in geval van brand, brandpreventiemaatregelen (niet spelen met lucifers, gas- en elektrische apparaten enz.)

"Reisbureau"

Doel: Vergroot de kennis van kinderen over de beroepen van medewerkers van reisbureaus: directeur, manager, touroperator, gids, koerier.

Taken: Om de kennis en ideeën van kleuters te vormen over wat een ‘reisbureau’ is en het doel ervan.

Om de kennis van kinderen over de beroepen van het toerismebedrijf te verduidelijken en te verrijken: directeur van een reisbureau, manager, koerier, kassier, reisleider.

Verbeter de communicatieve vaardigheden en het vermogen om een ​​dialoog te voeren.

Respect bevorderen voor het werk van werknemers van reisbureaus.

Voorbereidend werk:

• Gesprekken over gezinsreizen van kinderen;
• Educatieve gesprekken met kinderen over het onderwerp: “Reis naar aardrijkskunde”;
• Kennismaking met de beroepen van medewerkers van reisbureaus: directeur, manager, touroperator, reisleider, koerier. Kassier, toerist;
• Onderzoek van illustraties, foto's van verschillende landen (ansichtkaarten, tijdschriften, boekjes);
• Het bedenken van een logo, de naam van een reisbureau;
• Attributen maken, de ontwikkelomgeving voor het spel aanvullen;
• Voorlezen van Iraida Reutova's gedichten "Around the World Trip", "Reizen";
• Luisteren en zingen van de liedjes "We gaan, we gaan, we gaan", "Lied van Vrienden" uit de tekenfilm "De stadsmuzikanten van Bremen".

"Naaiatelier"

Doel: de kennis van kinderen over het werken in een naaiatelier en het beroep van kleermaker uitbreiden en consolideren.

Taken: om het oorspronkelijke idee te vormen dat er veel werk wordt besteed aan het maken van elk ding, om sociale gedragsvaardigheden te versterken, om te bedanken voor de geboden hulp en zorg, om vriendschappelijke relaties tussen kinderen te ontwikkelen en te versterken.

Voorbereidend werk: Leeswerken: S. Mikhalkov "The Tailor Hare", Viktorov "Ik naaide een jurk voor mijn moeder", Grinberg "Olin's schort". Didactisch spel “Welke wol heb je?” Onderzoek van weefselmonsters. Gesprek “Van welke stof kan worden genaaid?” Modetijdschriften bekijken. Applicatie “Pop in een mooie jurk.”

"Wij zijn oliemannen"

Doel spellen: Vergroot de kennis van kinderen over het beroep van olieproductie-operator, boormachine, laboratoriumassistent.

Taken: ontwikkelen kinderen initiatief van de verbeelding. Ontwikkel het vermogen om te handelen in overeenstemming met de opgepakte rol en het algemene spelplan. Voorstellen kinderen met de eigenschappen van olie en het nut ervan in het menselijk leven.

Voorbereidend werk:

afbeeldingen bekijken « Boren » ,"Boor","Neftjanik","Eerste prooi","Brandweer","Laboratorium"; Boeken lezen: "Hoe ze naar olie zochten","Goud van Samotlor"; kennismaking met bodemreliëf: zand, klei, water, olie, steen. Experimenten met zand, klei, water.

"Veterinair ziekenhuis"

Doel: kinderen kennis laten maken met het beroep van dierenarts

Taken: de interesse van kinderen voor het beroep van dierenarts wekken; een gevoelige, aandachtige houding ten opzichte van dieren, vriendelijkheid, reactievermogen en een cultuur van communicatie cultiveren.

Spelacties: Zieke dieren worden naar het dierenziekenhuis gebracht en gebracht. De dierenarts ontvangt patiënten, luistert aandachtig naar de klachten van de eigenaar, stelt vragen, onderzoekt het zieke dier, luistert met een fonendoscoop, meet de temperatuur en schrijft een recept uit. De verpleegkundige schrijft een recept uit. Het dier wordt naar de behandelkamer gebracht. De verpleegkundige geeft injecties, behandelt en verbindt wonden, brengt zalf aan, enz. De verpleegster maakt het kantoor schoon en verwisselt de handdoek. Na de afspraak gaat de eigenaar van het zieke dier naar de veterinaire apotheek en koopt het door de arts voorgeschreven medicijn voor verdere behandeling thuis.

Voorbereidend werk: Gesprek met kinderen over het werk van een dierenarts. “Mijn favoriete dier” tekenen. Attributen maken voor het spel met kinderen, met medewerking van de ouders (gewaden, hoeden, recepten, enz.)

"Fotostudio"

Taken: de kennis van kinderen over het werken in een fotostudio uitbreiden en consolideren, een cultuur van gedrag op openbare plaatsen cultiveren, respect, beleefde behandeling van ouderen en elkaar, dankbaarheid bijbrengen voor hulp en verleende diensten.

Spelacties: De kassier neemt de bestelling aan, ontvangt het geld en geeft een cheque uit. De klant zegt hallo, plaatst een bestelling, betaalt, trekt zijn bovenkleding uit, ruimt op, maakt een foto en bedankt voor de service. De fotograaf maakt foto's, maakt foto's. In een fotostudio kun je foto's maken, film ontwikkelen, film bekijken op een speciaal apparaat, foto's maken (ook voor documenten), foto's vergroten en restaureren, een fotoalbum kopen, fotofilm.

Voorbereidend werk: Ethisch gesprek over de gedragscultuur op openbare plaatsen. Kijkend naar een album met voorbeeldfoto's. Kennismaken met de camera. Onderzoek van een kind en een echte camera. Familiefoto's kijken. Attributen maken voor het spel met kinderen.

"Vliegtuigreizen"

Doel:Laat kinderen kennismaken met beroepen als: piloot, stewardess, radio-operator, coördinator.
Taken: Vergroot de kennis van kinderen over luchtvervoer, het doel van een vliegtuig en het onderhoud van een vliegtuig

Spelacties: De leraar nodigt de kinderen uit om in een vliegtuig te vliegen. Kinderen verdelen onder elkaar de rollen van piloot, stewardess, radio-operator, coördinator, lader. Geïnteresseerden kopen kaartjes bij het ticketkantoor, presenteren deze aan de stewardess en stappen aan boord van het vliegtuig. Laders zijn aan het laden. De coördinator kondigt het vertrek van het vliegtuig aan. Tijdens de vlucht bekijken passagiers vanuit het raam verschillende uitzichten (afbeeldingen op de schilderijen) - zeeën, bergen, rivieren, bossen, toendra. Ze vliegen naar een bepaalde stad. Ze lopen door de straten en bewonderen de bezienswaardigheden. Bij terugkomst delen de kinderen hun indrukken.

Natalia Zolotova
GCD rollenspel “Alle beroepen zijn belangrijk”

GCD rollenspel"Alle beroepen zijn belangrijk»

Doel: interesse wekken voor het werk van volwassenen van verschillende leeftijden beroepen;

Taken:

Opleidingstaken:

Vorm het begrip van kinderen over soorten beroepen;

Verduidelijk, generaliseer en breid de kennis van kinderen over de kenmerken uit kapper beroep, dokter, verpleegster, verkoper, bouwer, architect, dirigent.

Ontwikkelingstaken:

Versterk het vermogen van kinderen om een ​​spel te plannen en zelfstandig te selecteren

spelmateriaal, benodigde attributen;

Bevorder de ontwikkeling van coherente spraak, denken, geheugen, nieuwsgierigheid, observatie, activeer en verrijk de woordenschat van kinderen met zelfstandige naamwoorden, bijvoeglijke naamwoorden en werkwoorden over het onderwerp van de les;

Om de behoefte van kinderen te ontwikkelen om in volledige, gewone zinnen te antwoorden.

Verbeter de vaardigheden op het gebied van rolinteractie in overeenstemming met etiquettenormen;

Educatieve taken:

Wek respect op en de wens om volwassenen te imiteren, om te werken

voortdurend en gewetensvol;

Creëer voorwaarden voor een vriendelijke houding ten opzichte van mensen van verschillende afkomst beroepen.

Integratie: "Cognitieve ontwikkeling", “Artistieke en esthetische ontwikkeling”, "Sociale en communicatieve ontwikkeling", "Lichamelijke ontwikkeling", "Fictie lezen".

Spelmateriaal:

1. "Familie"

Attributen voor kameruitrusting

2. "Bouw"

Bouwmateriaal

schouderbladen

Constructie plan

Vervang artikelen

3. "Salon"

Kapper kleding

Kaap voor de klant

Kapper gereedschap

Album met kapselvoorbeelden

4. "Winkel"

Kleding van de verkoper

Balie

Portemonnee

Bijouterie

5. "polikliniek"

Medische spatel

6."Souvenirwinkel"

Souvenirs

Wasknijpers

Golfpapier

Fluwelen papier

Het woordenboek activeren: Kapper, shirtfront, kapsel, verkoper, koper, betalen aan de kassa, kassier, toonbank, sieraden, voorman, plandiagram, cement, souvenir, medische spatel.

Voorbereiding op het spel:

Albumcompilatie "Alle beroepen zijn belangrijk» ;

Gesprekken over beroepen mensen die illustraties gebruiken;

Didactisch een spel“Wie heeft wat nodig voor zijn werk?”;

Attributen maken voor het spel;

Gesprekken over de gedragscultuur op openbare plaatsen;

Vasiliev-Gangnus lezen "Het ABC van beleefdheid";

plotgewijs- rollenspellen met kinderen "Familie", "Salon", "Winkel", "polikliniek", "Bouw" "Souvenirwinkel".

Voortgang van het spel.

Opvoeder: Kinderen komen de groep binnen en gaan rond de leraar staan.

Jij en iedereen worden ouder

Je wordt zeventien.

Waar moet je dan werken?

Wat moeten we doen?

Als je groot bent, als wat ga je dan werken? (Antwoorden van kinderen.)

Kinderen lezen poëzie:

Ik wil chauffeur worden, DANILO

Verschillende ladingen dragen.

Ik droom van ballet, FAYA

Er is geen betere in de wereld.

Ik wil een geweldige dokter worden, VANYA

Ik zal iedereen behandelen met medicijnen.

Erg lekker, zoals snoep

Ik heb het gegeten - geen ziekte!

Ik hou niet van kleuren, TIMOTHEY

Ik droom ervan kunstenaar te worden.

Bestel een portret voor mij

Ik kan het aan, zonder twijfel!

Jullie zijn bij mij, vrienden, maak geen ruzie, EGOR

Ik wil de eerste worden in de sport.

Het scoren van de puck is voor mij een kleinigheid,

I Ik speel voor"Spartacus"!

Ik wil pianist worden, ANYA K

Een geweldige kunstenaar,

Muziek is bij mij sinds mijn kindertijd,

Ik hou van haar met heel mijn hart.

Ik droom ervan om binnenkort KATYA S te worden

Kinderleraar.

Zing met ze, loop met ze, toneelstuk,

Vier verjaardagen.

Opvoeder: Alle beroepen zijn prachtig,

Alle beroepen zijn belangrijk,

Iedereen weet wat je handen zijn

Het moederland zal ze nodig hebben.

Maar om als dokter, kapper of verkoper te kunnen werken, moet je eerst volwassen worden, je school afmaken en een specialiteit volgen. Maar hoe lang wachten. En ik wil nu heel graag volwassen worden en werken. Is het waar?

Ik ken zo'n stad waar je je favoriete baan kunt vinden. Alle kinderen worden, als ze daar aankomen, onmiddellijk volwassenen en kiezen voor zichzelf beroep. Wil je met mij op reis gaan naar de magische “Stad der Meesters”? (Antwoorden van kinderen.)

Wat denk je dat je kunt gebruiken om te reizen? (Antwoorden van kinderen.)

Kinderen: Laten we met de bus gaan.

Opvoeder: Vergeet de gedragsregels in het openbaar vervoer niet.

Kinderen: Raak tijdens het rijden de deuren niet met uw handen aan.

Om luid te praten.

leun uit de ramen.

(In de groep staan ​​stoelen in twee rijen).

Opvoeder: Hoe heten de mensen die met de bus reizen?

Kinderen: Passagiers.

Opvoeder: Rechts. Passagiers.

Jullie zullen passagiers zijn en GOSHA zal de chauffeur zijn, aangezien alleen hij de weg kent. (Ik zet mijn pet op.)

Opvoeder: Jongens, wie werkt er nog meer in de bus?

Kinderen: Dirigent.

Opvoeder: Wat doet de dirigent?

(Kinderen antwoorden)

(De conducteur pakt een tas met kaartjes en verkoopt kaartjes aan de kinderen).

Opvoeder: Vandaag ben ik dirigent.

En dus, laten we gaan!

Er speelt een liedje "Vrolijke reizigers"

Ik zwaai en vlieg op volle snelheid. GOHA

Ik ben zelf de bestuurder en de motor!

Ik druk op het pedaal

En de auto snelt de verte in.

Geleider: Stop "Stad van meesters".

Opvoeder: Kijk, hier is het "Stad van meesters".

Hier zijn we! Kom naar buiten, alsjeblieft. Ga niet te ver, je kunt verdwalen in een onbekende stad. Iedereen is klaar voor een stadstour. (Antwoorden van kinderen.)

O, wat is er met je aan de hand? Jullie zijn allemaal volwassen geworden.

Er zijn geen werknemers in de “City of Masters”, maar er zijn verschillende organisaties. Laten we er doorheen lopen en zien wat deze stad te bieden heeft.

Nu laat ik je zien waar je kunt werken in de magische stad der meesters.

Hier hebben we "Salon". Er werkt daar een kapper. Wat doet een kapper? (Antwoorden van kinderen).

Het is hier helder en interessant: DASHA P

Spiegels, parfums en fauteuils,

De hal is groot, maar je kunt zelfs zien

Beter dan ons traliewerk.

De kapper knipt je haar,

Hij zal zijn haar in krulspelden krullen,

Een haardroger droogt je haar,

Indien nodig zal hij u parfumeren.

Moeder en dochters gaan naar de kapper. Op dit moment is de kapper bezig met een klant.

Kapper: Goedemiddag! Wil je iets?

Moeder: Ik wil mijn haar graag knippen en stylen.

Kapper: Ga alstublieft zitten en wacht. Nu ben ik vrij en nodig ik je uit... Kom alsjeblieft binnen! Ga zitten.

De kapper bedient moeder.

Moeder: (Kijkt in de spiegel).

Kapper: Je houdt van?

Moeder: Hartelijk dank, ik vind het echt leuk. Hoeveel ben ik je schuldig?

Kapper: 100 roebel, alstublieft.

Moeder: Betaalt de kapper.

Kapper: Hartelijk dank, kom nog eens. Tot ziens.

Moeder: Tot ziens.

Hier hebben we "Winkel".

En nu zijn we in de winkel - Dasha

Alle producten tentoongesteld:

Thee, snoep, worst -

Mijn ogen worden groter.

Kom en koop het

Geef het geld aan de kassier.

Verkoper: Hallo, beste klanten! Onze winkel biedt u verschillende producten aan (de koper benadert de verkopers van de afdeling en vraagt ​​naar de versheid en prijs van de goederen). Ik moet fruit kopen. Laat me alsjeblieft zien welke vruchten je hebt. Ik vind deze leuk. Hoeveel kost een kilo appels?

Verkoper: Moet ik het in de tas stoppen?

Koper: Ja

De verkoper perst alle goederen en stopt ze erin plastieken zak: van jou 50 roebel.

Verkoper: Hebben we contant geld of pin?

De koper haalt een portemonnee uit de tas en geeft het geld.

De verkoper neemt het geld aan: Neem alstublieft uw wisselgeld mee.

Koper: Bedankt!

Verkoper: Bedankt voor de aankoop, kom nog eens terug!

Kijk, hier hebben we het "polikliniek". Er werken een dokter en een verpleegster.

Altijd attent, met liefde KARINA

Onze dokter behandelt jullie.

Wanneer uw gezondheid verbetert -

Hij is de gelukkigste van allemaal!

Kinderdokter: “Hallo, kom binnen, ga zitten. Wat is je achternaam? Vertel me precies waar uw pijn geconcentreerd is?

Ziek kind: "Ik heb keelpijn".

Arts: “Laten we eens naar je kijken. Doe je mond open, zeg "ah-ah-ah". Ik zal je aankijken met een spatel, wees niet ongerust. Ja, de nek is rood. Ga naar de verpleegster. Ze zal uw temperatuur opnemen en een recept uitschrijven."

Arts: Jongens. Weet jij wat je moet doen om te voorkomen dat je ziek wordt?

Kinderen: Temper jezelf.

Arts: En wat nog meer

Kinderen: Doe oefeningen in de ochtend

Opvoeder: Laten we wat oefeningen doen "Stralende zon"

Opvoeder: Maar hier hebben we een bouwplaats. Wie werkt er op een bouwplaats?

Kinderen: bouwers, architecten, chauffeurs.

Opvoeder: Wat doen bouwers?

Kinderen: thuis staan.

De hele omgeving kent de bouwer, VOVA K

Hij is een uitstekende meester.

Met zijn brigade hij

Hij bouwt een stenen huis.

Groet werknemers.

Hallo Anur! Anur werkt bij ons als chauffeur, hij levert materiaal.

Hallo, Gosha! Gosha werkt als architect en ontwikkelt bouwplannen.

Vandaag beginnen we met de bouw van een nieuwe faciliteit met behulp van bouwmaterialen.

Ik vraag de architect om het plan - het constructieschema - zorgvuldig te overwegen.

(De voorman en de arbeiders bekijken het bouwplan. De voorman praat over de verantwoordelijkheden van elk - verdeelt de rollen tussen kinderen: sommigen zijn bouwers, ze bouwen een huis; anderen zijn chauffeurs, zij leveren bouwmaterialen op de bouwplaats en bespreken wie wat gaat doen. De chauffeur levert bouwmateriaal af).

En hier wonen we KATYA

Poppen, hazen, beren,

wachtend tot ze komen

Baby mama's.

Opvoeder: Hier hebben we een souvenirwinkel

Kinderen, kijk gewoon om je heen

Ons hele leven is het werk van onze handen.

Dorpen, bruggen, steden. Viaducten.

Al onze handen, al onze handen.

Bekwame handen zijn de basis van succes

Handen zijn het gezicht van een persoon!

Handen, ze zeggen veel.

Het oog ziet alleen, maar de handen creëren.

Welkom, beste gasten!

Wij wensen u plezier en vreugde

Wij hebben lang op uw bezoek gewacht

Meesteres: Kijk naar mijn product, onderhandel niet!

Wij hebben voor iedereen een woord en een plek.

(De gastvrouw nodigt de kinderen uit om hun eigen souvenirs te maken)

Opvoeder: Nu zie je hoeveel interessante dingen er in onze stad zijn.

In onze magische stad van ambachtslieden is de avond aangebroken, is de werkdag voorbij, sluiten de kliniek en de winkel en wordt het werk op de bouwplaats afgerond.

Bussignaal. Is iedereen hier? Zorg ervoor dat niemand hier alleen achterblijft. Stap in de bus en maak het jezelf gemakkelijk. Iedereen stapt in de bus en gaat terug naar de kleuterschool.

Jongens, jullie hielden van de magische stad der meesters, jij en ik kunnen er elke dag naartoe. Daar ontmoet je anderen beroepen en je kunt werken.

Hier is onze kleuterschool “Rossianochka”. Kom naar buiten, alsjeblieft.

Kijk elkaar aan, jullie zijn weer kinderen. (Ik noem ze bij naam.)

Ik vond het echt leuk zoals je vandaag bent waren aan het spelen. Wij zijn meer dan eens bij u laten we gaan spelen en leer er nog veel meer over beroepen, laten we extra attributen maken, en een spel het wordt nog interessanter.

Opvoeder: We geven iedereen ballonnen cadeau en er is een feestelijke disco voor jullie.

Er klinkt vrolijke muziek. Alle kinderen in het spel dansen.

Spelen is de belangrijkste activiteit van een kleuter. Rollenspellen weerspiegelen de ideeën van kinderen over de wereld om hen heen, relaties en professionele verantwoordelijkheden van mensen. Het kind wordt uit de dagelijkse routine gehaald: hij probeert een interessante rol uit, gebruikt geheugenbeelden en fantasie om in een denkbeeldige situatie te handelen. Rollenspellen vermaken niet alleen het kind, maar zijn ook een onderdeel van het onderwijsproces op de kleuterschool.

Doelen en doelstellingen van rollenspellen op de kleuterschool

De essentie van een rollenspel is dat het kind een fictieve situatie bedenkt, attributen kiest en handelt in overeenstemming met het plan.

Kinderen spelen in de speelgoedwinkel. Goederen (speelgoed) worden op tafel gelegd, prijskaartjes worden eraan bevestigd (mits de kinderen al bekend zijn met cijfers en cijfers; dit kunnen kant-en-klare stickerplaten zijn of zelfondertekende stukjes papier). Op de “toonbank” staat een speelgoedkassa met bankbiljetten en munten. Kinderen krijgen rollen toegewezen: verkoper, kassier, koper. Er moet een fictieve situatie worden nagespeeld: kopers selecteren goederen, hulp van de verkoper, doen een aankoop aan de kassa.

Volgens kinderpsychologen en leraren ontstaat de interesse in rollenspellen rond de leeftijd van drie jaar. Dit komt door het feit dat het kind in de eerste levensjaren ideeën over de wereld verzamelt, leert omgaan met objecten en coördinatie van bewegingen ontwikkelt. De eerste elementen van rollenspel zijn echter terug te vinden in de onafhankelijke activiteiten van kinderen van 2 tot 3 jaar oud, wanneer kinderen bij acties met speelgoed reproduceren wat ze in het dagelijks leven zien.

Het initiële rollenspel bestaat uit het reproduceren van de acties van volwassenen die de baby in het dagelijks leven ziet

Toen de auteur van dit artikel voor de tweede keer moeder werd, was haar eerste zoon amper anderhalf jaar oud. Uiteraard keek het oudere kind naar de baby en hoe zijn ouders voor hem zorgden: hem wassen, inbakeren, hem uit een fles voeden, hem naar bed brengen. En op tweejarige leeftijd herhaalde de zoon scènes uit het dagelijks leven met speelgoed. Hij wiegde de kleine beer in zijn armen en neuriede een slaapliedje, gaf hem een ​​speen en een rammelaar en rolde hem in een kinderwagen. Dat wil zeggen, het kind probeerde de rol van ouder uit.

In de kleutertijd is spelen educatief van aard: met zijn hulp worden belangrijke persoonlijke kwaliteiten gevormd en mentale vermogens ontwikkeld. Rollenspellen zijn een van de belangrijkste lesmethoden: er wordt een cultuur van relaties binnen een team tot stand gebracht, respect voor het werk van volwassenen en verschillende beroepen wordt bijgebracht en eenvoudige sociale competenties (hoe zich te gedragen in de samenleving) worden gevestigd. Het doel van het uitvoeren van rollenspellen met kleuters is de gediversifieerde ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind in een fictieve situatie.

Spelen wordt al bijna sinds de oudheid als een vorm van leren gebruikt.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabel: taken van het rollenspel

In een rollenspel consolideren kinderen kennis over het beroep (verkoper-kassier) en leren ze de cultuur van het bezoeken van een winkel

Soorten rollenspellen

Gebaseerd op de focus van het educatieve doel en de methoden om dit te bereiken, zijn rollenspellen onderverdeeld in creatief, plot-didactisch en interactief.

• Bij creatieve rollenspellen fantaseren kinderen zoveel mogelijk; ze kopiëren niet simpelweg het gedrag van volwassenen in specifieke levenssituaties, maar laten hun eigen versie zien van acties onder fictieve omstandigheden. Kinderen worden getransformeerd volgens een spelplan: ze worden circusartiesten, wetenschappers in het laboratorium, chirurgen en modeontwerpers. Er zijn geen grenzen aan de fantasie van kinderen in creatieve spellen. Door samenzwering handelen ze in alledaagse situaties: een busrit, een uitstapje naar het theater of museum, lunchen in een café. Of ze kunnen worden overgebracht naar plots uit films en boeken: paleontologen worden bij opgravingen, naar Mars vliegen, een tijdmachine uitvinden.
  

  Het creatieve spel ‘Reis naar de ruimte’ begint met een van de studenten die zichzelf tot kapitein uitroept en aanbiedt naar de maan te vliegen. De jongens zijn het erover eens: de jongens bouwen een ruimteschip (van stoelen of zachte modules), de meisjes verzamelen spullen voor de reis. Als alles klaar is, beveelt de kapitein: "Laten we gaan!", En de reis begint. De jongens praten over wat ze zien door denkbeeldige patrijspoorten en tonen actie zonder zwaartekracht. Plotseling treedt er een storing op, het schip landt op de dichtstbijzijnde planeet en de astronauten verkennen onbekend terrein.

  

  De leerlingen ontwikkelden zelfstandig een plan, maakten voorwerpen voor het spel klaar en gaven rollen

• Een plotgebaseerd didactisch spel is een speelse vorm van leren; het synthetiseert de creatieve activiteit van kinderen met de studie van visueel materiaal en de praktische toepassing van kennis die in de klas is verworven. De leraar leidt dit soort spel altijd: hij geeft de verantwoordelijkheden voor elke rol aan, bewaakt de voortgang van het spel en corrigeert de uitvoering van de didactische taak. Plot-gebaseerde didactische spellen zijn gebouwd op basis van creatieve spellen die kinderen al kennen: "Winkel", "Kleuterschool", "Bank", "Kantine". Het spel krijgt extra inhoud: cognitief (het verschil tussen fruit en groenten in het spel “Eetkamer” of “Moestuin”), wiskundig (tel het aantal objecten in een spelsituatie), taalkundig (relevant voor groepen waarin de nationale taal wordt bestudeerd).
  

  De kinderen van de auteur spelen graag 'Supermarkt'. De oudste zoon bereidt zich voor om naar school te gaan, hij kan optellen en aftrekken binnen 100 - hij speelt de rol van kassier en plaatst speelgoedbiljetten in cellen. Mijn dochter leert schrijven, ze maakt prijskaartjes voor goederen, haar rol in het spel is de koper. Het spelscenario is klassiek: de koper legt goederen in de winkelwagen, de kassier slaat, de aankoop is gedaan. De didactische inhoud van het spel bestaat uit het trainen van het vermogen van de dochter om getallen te schrijven en het verbeteren van de computerbewerkingen van de zoon (optellen en aftrekken).

  

  Het spel omvat de praktische toepassing van wiskundige kennis: het verkrijgen van een bedrag (het optellen van de waarde van bankbiljetten of de kosten van goederen), het tellen van wisselgeld

• De organisatie van interactieve spellen is te danken aan de introductie van technische middelen in het onderwijsproces van voorschoolse onderwijsinstellingen (het gebruik van ICT). Het gebruik van een interactief bord in rollenspellen verrijkt de spelervaring van kleuters. Foto's van echte plaatsen (zee, tropische landschappen, steden en vertegenwoordigers van verre landen) en fantastische scènes (illustraties van een magisch land, het tijdperk van dinosauriërs, buitenaardse rassen) worden op het scherm geprojecteerd.
  

  Tijdens het rollenspel ‘Space Travel’ worden op het interactieve bord videoclips van de raketlancering en het verblijf van de bemanning in het schip getoond. Om het spelplot te ontwikkelen, worden landschappen met verschillende kosmische verschijnselen gebruikt: meteorenregen, komeetvlucht, zwart gat. Leerlingen worden uitgenodigd om taken uit te voeren op het interactieve bord over het onderwerp van eerdere lessen: bemanningsleden consolideren kennis over de rotatie van de planeten en de structuur van het zonnestelsel.

  

  Ruimtelandschappen worden op het bord geprojecteerd om de onderdompeling van kinderen in de spelomgeving te maximaliseren en om kennis te consolideren in kleine didactische taken

Op basis van het thema worden rollenspellen conventioneel onderverdeeld in zakelijk, modern en games gebaseerd op de interesses van jongens en meisjes.

• Een business game is een recreatie door kinderen van de inhoud van de professionele activiteiten van volwassenen. De interactie tussen de speldeelnemers weerspiegelt het samenwerkingsmodel tussen managers en specialisten. Business games zijn gericht op het ontwikkelen van een cultuur van relaties in de samenleving en primaire ideeën over beroepsethiek. Kinderen moeten begrijpen dat niet alleen bazen, aanvoerders en directeuren belangrijk zijn, maar ook elk teamlid. Verantwoordelijkheid bij het vervullen van professionele taken en samenhang in het werk van het team zijn de sleutel tot succesvol werk (in een kleuterschool - werk-spel).
  

  Voorbeelden van bedrijfsspellen voor kleuters in het basis- en voortgezet onderwijs: “Kapper”, “Kruidenierswinkel”, “Café”, “Postkantoor”, “Garage”, “In de bus”, “Scheepreis”.
  Zakelijke games voor oudere kleuters vereisen het vermogen om samen en op een gecoördineerde manier te handelen: “Operatiekamer”, “School”, “Experimenteel Laboratorium”, “Reddingsteam”, “Redacteurs/Journalisten”, “Space Crew”.

  

  Kinderen handelen binnen het raamwerk van rollen: automonteur, bestuurder

• Een modern rollenspel is gebaseerd op de plots van het echte leven in de 21e eeuw. Het bewustzijn van een kind is absorberend: de plaatsen die het kind bezoekt, hoe volwassenen zich daar gewoonlijk gedragen en welke rollen zij spelen in het functioneren van verschillende ondernemingen, worden in het geheugen opgeslagen. De wereld van volwassenen verandert, kinderen leren over de structuur van de moderne samenleving en nieuwe beroepen, onder meer uit televisieprogramma's. De thema's van kinderspellen breiden zich uit en er verschijnen nieuwe attributen. En we kunnen kijken hoe kinderen spelen met 'Kantoor', 'Makelaardij', 'Hypermarkt', 'Cellulaire communicatiesalon', 'Reisbedrijf', 'Ontwerpstudio', 'Modelbureau', 'Beheerbedrijf', ' Dierenasiel ", enz.
  

  Het moderne rollenspel "Sberbank" kopieert het model van professionele relaties "bankexploitant - klant". Het spel is geschikt voor oudere kleuters die een idee hebben van de dienstverlening op een spaarbank (bezocht met hun ouders): bonnetjes betalen, een bankkaart uitgeven, contant geld uitgeven, geld overmaken, etc. De leerkracht maakt enkele attributen voor het spel samen met de kinderen: een terminal en een geldautomaat (op de dozen plakken gedrukte schermen met knoppen), badges voor operators, bankbiljetten en munten.

  

  Het spel maakt gebruik van oude bankkaarten, een toetsenbord en telefoon, valse bankbiljetten en een terminal

• De spellen zijn verdeeld op basis van interesses - voor jongens en meisjes - op de leeftijd van 4 à 5 jaar. Meisjes modelleren graag de rol van moeder, huisvrouw, traditioneel vrouwelijke beroepen (verpleegster, oppas, leraar, kantinemedewerker). Voor rollenspellen voor meisjes zijn een kleine ruimte en voldoende poppen en accessoires (kinderwagens, wiegjes, borden, kleding) vereist. Jongens reproduceren het mannelijke gedragsmodel in games: bescherming van de bevolking (spellen met militaire thema's, politie, brandweer), constructie, activiteiten met uitrusting en transport.
  

  De schrijfster van deze regels observeert elke avond verschillende bedrijven in de seniorengroep waar haar zoon naartoe gaat. Meisjes spelen ‘Fashion House’, ‘Nagelsalon’, ‘Moeders en dochters’ in de speelhoek. Terwijl rollenspellen voor jongens een grotere reikwijdte hebben en verder gaan dan de speelruimte: hun spellen zijn actief en vaak luidruchtig. De favoriete spellen van mijn zoon en klasgenoten zijn "Politieagenten en dieven", "Bouwers", "Automobilisten en inspecteur".

  

  Jongens zijn geïnteresseerd in het spelen van bouwer met speciale uitrusting, kleding en gereedschap

  Bij oudere kleuters moet de leerkracht gezamenlijke rollenspellen voor jongens en meisjes organiseren, zodat er een idee ontstaat over het belang van interactie tussen mannen en vrouwen in het dagelijks leven, over professionaliteit, ongeacht geslacht. In de spellen 'Familie' en 'Gasten verwelkomen' proberen kinderen verschillende leeftijdsrollen uit (kinderen, ouders, ooms en tantes, oudere generatie familieleden), ontwikkelen ze een cultuur van communicatie met volwassenen, met gasten, en worden ze eraan herinnerd dat huishoudelijke taken worden uitgevoerd door alle gezinsleden (moeder kookt, wast, strijkt, vader repareert, voert reparaties uit, kinderen helpen). Het spel 'Oorlog' draagt ​​bij aan de patriottische voorbereiding van leerlingen: kinderen begrijpen het belang van elke deelnemer in deze moeilijke situatie, meisjes krijgen rollen toegewezen in de kampkeuken en de medische hulppost.

  

  Zowel meisjes als jongens nemen deel aan militair-patriottische spelletjes, omdat iedereen zijn thuisland kan helpen

Wanneer moet je rollenspellen uitvoeren?

Rollenspellen worden meestal tussen de lessen door gehouden en in de vrije tijd in de middag. Je kunt het spel spelen terwijl je loopt.

Vaak zijn rollenspellen opgenomen in de structuur van spraak en creatieve activiteiten. De rol van de leraar is om de voorwaarden en het plan van het spel uit te spreken en de acties van de kinderen te controleren, aangezien het spel in dit geval een leermiddel is.

Een rollenspel fungeert als een middel voor spraakontwikkeling. Tijdens de spraakles bestuderen kinderen beeldmateriaal over het genoemde onderwerp, praten met de leraar, leren nieuwe woorden en leggen hun betekenis uit. De leraar stelt voor om ze onder te dompelen in het onderwerp en te spelen, waarbij ze actief nieuwe woorden gebruiken in dialogen.

Het rollenspel “Op doktersafspraak” wordt gebruikt bij een spreekles over het onderwerp “Politie” in de middengroep. Kinderen verdelen rollen: tandarts, kinderarts, oogarts, patiënten. De leraar geeft een taak: in de dialoog tussen de arts en de patiënt moeten woorden worden gebruikt die verband houden met het onderwerp van de les (namen van medische specialismen, "onderzoek", "symptomen", "diagnose", "recept").

In rollenspellen passen kinderen de kennis toe die zij hebben verworven tijdens een spraakles over medische onderwerpen.

Om de verbeelding te activeren en talenten te ontwikkelen, worden rollenspellen uitgevoerd in creatieve klassen: muziek, choreografie en theatrale activiteiten. Nadat kinderen vertrouwd zijn gemaakt met een bepaalde groep muziekinstrumenten, worden ze uitgenodigd om het spel “Wind/String/Folk Ensemble” te spelen; in de voorbereidende groep wordt het rollenspel in een muziekles ingewikkelder.

Spelen in de voorbereidende groep “Symfonieorkest” vereist dat studenten de professionele taken van een dirigent kennen en zijn interactie met alle leden van het orkest. Om de rollen van muzikanten (violisten, fluitisten, drummers, enz.) te kunnen spelen, moeten kinderen bekend zijn met alle groepen instrumenten en de manieren waarop ze kunnen worden bespeeld.

Muzieklessen en vooral choreografische lessen omvatten rollenspellen en dansen. Kinderen voeren bewegingen uit op de muziek in overeenstemming met het thema van de compositie: "Aan de rand van het bos" - kinderen beelden konijntjes, vossen, berenwelpen uit, "Dans met sabels" - improvisatie op een militair complot, "Houthakkers", " Mowers” ​​​​- simulatie van arbeidsactiviteit in dans.

Op de muziek dansen kinderen volgens de plot: een wolf vangt een haas

Rollenspellen zijn ook de eerste fase van theatrale activiteiten voor kleuters. Met kinderen worden spelletjes gespeeld op basis van literaire werken (in een theaterhoek of een extra onderwijsgroep): "Teremok", "Rap", "De vos en de haas", "Moidodyr", enz.

Het dramatiseringsspel is gebaseerd op een sprookje dat kinderen kennen

Het uitvoeren van rollenspellen op de kleuterschool

De organisatie van rollenspellen begint met het voorbereiden van attributen en speelgoed. Voor jongere kleuters selecteert de leerkracht items voor specifieke spellen en plaatst deze in de speelruimte voor gratis toegang, wat de interesse in het ontwikkelen van onafhankelijke activiteiten stimuleert. Voor kinderen van 4 tot 7 jaar worden de attributen in de speelruimte opgeslagen in secties/vakken per onderwerp (“Kookgerei”, “Gereedschap”, “Geneeskunde”). Kinderen uit oudere groepen maken graag met hun eigen handen materialen voor spelletjes: zwaarden van karton, producten van plasticine, vervangende getekende afbeeldingen.

De speelactiviteit van jongere kleuters wordt geactiveerd met behulp van een kant-en-klare set voor rollenspellen

Methodologie voor het organiseren van rollenspellen

De leerkracht maakt kennis met het langetermijnplan voor de ontwikkeling en verrijking van spelactiviteiten, identificeert de persoonlijke interesses van de kinderen en het vermogen om zelfstandig over de plot na te denken. Rekening houdend met de ontvangen gegevens, begint hij een rollenspel in de groep te organiseren.

1. Een thema voor het spel kiezen, een ruw spelplan opstellen met mogelijke plotopties.
2. Voorbereiden van de spelomgeving: meubelstukken, spelattributen en vervangers, kostuumdetails, materialen voor zelfproductie van objecten volgens plan.
3. Motivatie creëren en het spel starten:
   • de leraar creëert een spel of een probleemsituatie ("Jongens, Cheburashka is nog nooit in het circus geweest, laten we hem een ​​show laten zien?", "De bewoners van het eiland Chunga-Changa nodigen ons uit voor een bezoek!", "De poppen hebben veel verzameld van vuile kleren, laten we een was voor ze regelen!”);
   • een kort gesprek voeren over het onderwerp van het spel ("Welke handelingen worden er uitgevoerd in het circus?", "Wat is er nodig voor een zeereis?", "Welke huishoudelijke apparaten zitten er in de was?");
   • gids voor het spel (voor jongere kleuters - direct, voor oudere kinderen - indirect): rolverdeling, aanduiding van een geschatte plot;
4. De spelsituatie behouden: toezicht houden op de emotionele toestand van alle deelnemers aan het spel, hints om de plot te verrijken, aanmoediging;
5. Voltooiing van het spel: analyse van de gespeelde rollen, implementatie van het plotidee, lof voor initiatief en manifestatie van verbeeldingskracht.

Video: het organiseren van rollenspellen in de kleuterklas op alle leeftijdsniveaus

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Video kan niet worden geladen: Verhaalgebaseerd rollenspel in een moderne kleuterschool (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Kaartindex van rollenspellen - tafel

Tijdelijk spelplan op de kleuterschool

De bepalingen van SaNPin over de organisatie van werkuren in voorschoolse onderwijsinstellingen bevatten geen directe instructies over de duur van spelactiviteiten voor kleuters. Aangezien een door een leraar georganiseerd rollenspel wordt beschouwd als een vorm van onderwijs op de kleuterschool, laten we de duur ervan gelijkstellen aan de tijdelijke normen van educatieve en lichamelijke opvoedingslessen.

Tabel: geschatte tijdschema van games

Als de leraar ziet dat de kinderen geïnteresseerd zijn in spelen voor een langere periode en geen tekenen van overwerk of overmatige opwinding waarneemt, is het de moeite waard om de tijd voor het spel iets te verlengen.

Video: rollenspel “Reis naar de ruimte” in de voorbereidende groep (30 minuten)

Samenvatting van het rollenspel "Schoonheidssalon" in de middelste groep - tafel

In rollenspellen leren kinderen elementen van nieuwe beroepen onder de knie te krijgen, bijvoorbeeld nagelstylisten

Attributen en beeldmateriaal voor games

Er zijn veel ideeën over hoe je kinderspellen kunt diversifiëren met behulp van verschillende attributen en ontwerpopties. Vervangende items en speelgoed voor rollenspellen kunnen eenvoudig met uw eigen handen worden gemaakt, ook van afvalmateriaal. Leerlingen en ouders moeten betrokken worden bij het aanvullen van de materiële basis van de speelhoek.

Video: attributen voor rollenspellen

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Video kan niet worden geladen: Attributen voor rollenspellen in de kleuterklas (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Fotogalerij: kant-en-klare sets voor games

Overalls en gereedschap voor het spelen van een bouwspel Phonendoscope, ander gereedschap en flessen voor het spelen van de rol van een dokter Kassa, mand en goederen om in een supermarkt/winkel te spelen Menu en een set producten om in een café te spelen Set keukengerei om in te spelen een gezin, keuken, restaurant
Gereedschappen voor knippen, stylen en kapsels

Het speelgoed in de kant-en-klare sets is functioneel: in de kassa is een rekenmachine ingebouwd, de branders van het keukenfornuis branden, de föhn maakt geluid en blaast, de boor draait, etc. Deze attributen voor games zijn het meest nauwkeurige kopieën van echte apparaten en gereedschappen, ze zijn helder en comfortabel.

Fotogalerij: attributen gemaakt van afvalmateriaal

Attributen voor het spelen van ruimtevaart Attributen voor het spelen van kruidenierswinkel of café Attributen voor het spelen van bouw of renovatie van appartementen Attributen voor het spelen van correspondenten Attributen voor het spelen van kantoor, bureau Attributen voor het spelen van keuken, café, boerderij Attributen voor het spelen van kliniek Attributen voor schoonheidssalon/nagelsalon spelletjes

Het gebruik van zelfgemaakte voorwerpen in games wekt oprechte interesse bij kinderen en stimuleert hun verbeeldingskracht. Vaak creëren kinderen zelf eenvoudige vervangende voorwerpen voor spelletjes: stokken als sabels, elementen uit bouwdozen als bouwgereedschap etc. Om de speelomgeving te verrijken wordt afvalmateriaal gebruikt: bellen en potjes om mee te spelen in de apotheek en behandelkamer, lege flesjes en dozen met etiketten - voor het vullen van de schappen van een supermarkt, flessen shampoo, nagellak - voor een schoonheidssalon.

Fotogalerij: rollenspelkostuums

Kant-en-klare kostuums voor rollenspellen kunnen in de verkleedhoek of speelruimte worden geplaatst. Een eenvoudige versie van rollenspelkostuums met je eigen handen: versier schorten met speciale symbolen van beroepen Attributen en elementen van kostuums voor het spelen van een zee reis Doe-het-zelf astronautenkostuum Hoeden voor het spel gebaseerd op een volksverhaal

Kinderen houden ervan om elementen van werkkleding te transformeren en uit te proberen: petten, bouwhelmen, schorten, hoeden. Rollenspelkostuums voor kinderspellen zijn eenvoudig zelf te maken: voeg symbolische aanduidingen van beroepen toe aan schorten, maak hoeden of maskers van helden voor verhaalgebaseerde spellen.

Een incident uit het leven van de auteur van het artikel: kinderen bedachten een spel over superhelden. Er waren thuis geen speciale maskers of kleding, en mijn fantasie kwam meteen op gang! Het superheldenmasker is gemaakt van een stuk donkere stof met spleten voor de ogen. Het Wonder Girl-kostuum is gemaakt van het T-shirt van haar moeder en een hoed van plastic.

Kinderen zijn geweldige dromers, ze maken kostuums van simpele dingen en kunnen zichzelf als iedereen voorstellen

Fotogalerij: ontwerp van de spelomgeving

De etalage van de apotheek met een venster is met uw eigen handen gemaakt met behulp van gedrukte afbeeldingen van medicijnen (bijsluiters kunnen bij elke apotheek worden meegenomen) Het vullen met echte voorwerpen (stofmonsters, naaibenodigdheden, tijdschriften met patronen) moedigt kinderen aan om vertrouwder te raken met de structuur van het atelier Origineel ontwerp van de speelomgeving met behulp van afvalmateriaal ATM voor een modern spel, deze kan gemaakt worden van een gewone doos. Het allerbelangrijkste bij een speelomgeving met een nautisch thema is de aanwezigheid van een schip. De speelomgeving bestaat uit zelfgemaakte items met de symbolen van de Russische Post. Voor een modern rollenspel wordt apparatuur gebruikt en worden kindertekeningen gebruikt om het speelkantoor te versieren. De speelomgeving is gevuld met echte objecten (gereedschappen en apparaten) en een belangrijk zelfgemaakt attribuut - een tafel voor het beoordelen van het gezichtsvermogen

Zoals hierboven vermeld, ontwikkelen spelactiviteiten zich snel met het gebruik van echte voorwerpen en afvalmateriaal. Kinderen proberen hun spelletjes zo dicht mogelijk bij de werkelijkheid te brengen. Daarom is het raadzaam om bij het ontwerp van de speelomgeving niet-werkende huishoudelijke en technische apparaten, tijdschriften en boeken, lege containers met labels en borden met logo's van bestaande bedrijven te gebruiken.

Analyse van rollenspellen

Om de effectiviteit van de organisatorische vaardigheden van de leraar in rollenspellen te identificeren en het plan voor verdere activiteiten aan te passen, analyseert de leraar het spel.

Het protocol is opgesteld op basis van de volgende criteria:

1. Overeenstemming van het thema en de inhoud van het spel met de interesses van de leerlingen en het niveau van hun spelvaardigheden.
2. Overeenstemming van de voorbereidende fase met de leeftijdscategorie van kinderen.
   

   De speelomgeving, de keuze van de attributen en het plotplan worden door de leerkracht bedacht - voor jongere kinderen. Kinderen selecteerden onafhankelijk attributen uit de voorgestelde kenmerken en schetsten een spelplan - middelbare leeftijd. In overeenstemming met het thema van het spel hebben de leerlingen zelf de leervoorwaarden voorbereid, het materiaal en de attributen gemaakt, rollen toegewezen en de plot ontwikkeld - oudere kleuters.

3. Beschrijving van methoden voor het begeleiden van spelactiviteiten, hun effectiviteit.
4. Welke taken zijn in het spel geïmplementeerd.
5. Beoordeling van de activiteiten van leerlingen:
   • middelen om rollen te belichamen (gebruik van kostuums, gezichtsuitdrukkingen, gebaren, expressiviteit van spraak);
   • gebruik van attributen;
   • communicatief aspect in het spel (interactie met een partner, hulp, afwezigheid van conflictsituaties).
6. Voltooiing van het spel: de logische conclusie van het spelplot, de emotionele toestand van de kinderen (tekenen van overwerk, opgewektheid, verlangen om het spelplot in de toekomst te ontwikkelen).
7. De richting van het daaropvolgende werk van de leraar: het aanpassen/verbeteren van de methodologie voor het uitvoeren van het spel, wat betekent om de spelervaring van de kinderen te verrijken.

Een goede organisatie van spelactiviteiten op de kleuterschool draagt ​​bij aan de ontwikkeling van persoonlijke kwaliteiten van leerlingen. In rollenspellen vergroten kinderen hun begrip van relaties tussen volwassenen, ontwikkelen ze primaire professionele competenties en krijgen ze respect voor menselijk werk. Kinderen tonen initiatief bij het ontwikkelen van verhalen over alledaagse en fantastische thema's, waarbij ze hun creatieve potentieel onthullen door zich te transformeren in de toegewezen rol.