Memo voor ouders van gehandicapte kinderen “Het recht op onderwijs. Regelgevend en juridisch kader voor de implementatie van het recht op onderwijs voor kinderen met een handicap en gehandicapte kinderen
“We moeten eenvoudigweg een normaal onderwijssysteem creëren voor mensen met een handicap, zodat kinderen kunnen studeren onder hun leeftijdsgenoten op reguliere scholen voor algemeen onderwijs, en zich vanaf jonge leeftijd niet geïsoleerd voelen van de samenleving.” JA. Medvedev.
Grondwet van de Russische Federatie; de hoogste normatieve rechtshandeling van de Russische Federatie. Aangenomen door het volk van de Russische Federatie op 12 december 1993. normatieve rechtshandeling - Federale wet uit de federale wet "Over onderwijs in de Russische Federatie" (zoals gewijzigd); - Beschikking van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van 29 augustus 2013 1008 "Over de goedkeuring van de procedure voor het organiseren en implementeren van educatieve activiteiten in aanvullende algemene onderwijsprogramma's";
Federale wet uit de federale wet "Betreffende basisgaranties van de rechten van het kind in de Russische Federatie" (zoals gewijzigd van); - Federale wet uit de federale wet "Betreffende de sociale bescherming van gehandicapten in de Russische Federatie" (zoals gewijzigd van); - Decreet van de president van de Russische Federatie "Over de nationale strategie voor actie in het belang van kinderen voor de komende jaren"; - Decreet van de president van de Russische Federatie "Over aanvullende maatregelen voor staatssteun aan personen met een handicap" (zoals gewijzigd door);
Decreet van de regering van de Russische Federatie "ter goedkeuring van de procedure voor het opvoeden en onderwijzen van gehandicapte kinderen thuis en in niet-statelijke onderwijsinstellingen" (zoals gewijzigd bij); - Brief van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Rusland: “Over aanbevelingen voor het organiseren van activiteiten om de voorwaarden te scheppen voor afstandsonderwijs voor gehandicapte kinderen die thuisonderwijs nodig hebben in een constituerende entiteit van de Russische Federatie.”
Brief van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschap van Rusland gedateerd AF-150/06 “Over het creëren van voorwaarden voor kinderen met een handicap en gehandicapte kinderen om onderwijs te ontvangen”; - Concept voor de ontwikkeling van aanvullend onderwijs gedateerd 4 september 2014; - Wet van de Kabardino-Balkarische Republiek van 24 april 2014. N 23-РЗ "Over onderwijs". - Staatsprogramma van de Russische Federatie “Toegankelijke omgeving” al jaren”;
Nationale norm van de Russische Federatie "Sociale dienstverlening aan de bevolking. Kwaliteit van de sociale dienstverlening. Algemene bepalingen. GOST R", goedgekeurd. Decreet van de Staatsnorm van Rusland gedateerd Art. - Universele Verklaring van de Rechten van de Mens (1948); - Verklaring van de rechten van het kind (1959); - VN-Verklaring over de rechten van geestelijk gehandicapten (1971); - VN-Verklaring over de rechten van personen met een handicap (1975);
Inclusief onderwijs is een alomvattend proces om gelijke toegang tot kwaliteitsonderwijs voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften te garanderen door hun onderwijs in instellingen voor algemeen onderwijs te organiseren op basis van het gebruik van persoonlijkheidsgerichte onderwijsmethoden, rekening houdend met de individuele kenmerken van de onderwijs- en cognitieve activiteiten. van zulke kinderen.
Principes van inclusief onderwijs: - accepteer leerlingen met een beperking net als alle andere kinderen in de klas; - betrek ze bij dezelfde soorten activiteiten, ook al zijn er verschillende taken; - leerlingen betrekken bij collectieve vormen van leren en groepsprobleemoplossing; - gebruik andere strategieën voor collectieve participatie - games, gezamenlijke projecten, laboratorium, veldonderzoek, enz.
De federale wet “Over onderwijs in de Russische Federatie” werd op 29 december 2012 ondertekend door de president van de Russische Federatie. De wet regelt alle belangrijke basiskwesties van het organiseren van inclusief onderwijs. Momenteel is de belangrijkste taak het adequaat ontwikkelen van de bepalingen van de wet in statuten om een juridisch kader te creëren voor de implementatie van binnenlandse wetenschappelijke ontwikkelingen met betrekking tot inclusief onderwijs aan burgers met een handicap.
In overeenstemming met paragraaf 1 van Art. 5 van de wet in de Russische Federatie garandeert het recht van iedereen op onderwijs. In lid 2 van art. Artikel 3 stelt vast dat een van de basisprincipes van het staatsbeleid en de wettelijke regeling van de betrekkingen op het gebied van onderwijs het waarborgen van het recht van ieder persoon op onderwijs en de ontoelaatbaarheid van discriminatie op het gebied van onderwijs is.
Op basis van deze bepalingen, in paragrafen. 1 lid 5 kunst. Artikel 5 stelt dat om het recht van ieder mens op onderwijs te realiseren, federale overheidsinstanties, overheidsinstanties van samenstellende entiteiten van de Russische Federatie en lokale overheden de noodzakelijke voorwaarden scheppen voor personen met een handicap om, zonder discriminatie, kwaliteitsonderwijs te ontvangen, voor de correctie van ontwikkelingsstoornissen en sociale aanpassing, en voor het bieden van vroege correctionele hulp op basis van speciale pedagogische benaderingen en de meest geschikte talen voor deze personen, methoden en communicatiemiddelen en omstandigheden die het meest bevorderlijk zijn voor het verkrijgen van een opleiding tot een een bepaald niveau en een bepaalde oriëntatie, evenals de sociale ontwikkeling van deze personen, onder meer door de organisatie van inclusief onderwijs voor personen met een handicap met beperkte gezondheidsmogelijkheden.
De Onderwijswet (artikel 16, artikel 2) definieert het concept van “student met een handicap”. Dit is een persoon met tekortkomingen in de fysieke en (of) psychologische ontwikkeling, bevestigd door een psychologisch-medisch-pedagogische commissie en waardoor hij geen onderwijs kan volgen zonder dat er speciale voorwaarden zijn geschapen. Opgemerkt dient te worden dat deze term zowel van toepassing is op personen die als gehandicapt erkend zijn als op personen die niet gehandicapt zijn. Er kunnen ook mensen met een beperking zijn (meestal mensen met somatische ziekten) die geen student met een beperking zijn.
Volgens paragraaf 4 van art. 79 van de “Wet op het Onderwijs” kan het onderwijs aan studenten met een beperking zowel samen met andere studenten worden georganiseerd, als in afzonderlijke klassen, groepen of in afzonderlijke organisaties die onderwijsactiviteiten uitvoeren.
De Onderwijswet verankert voor het eerst het concept van inclusief onderwijs in federale wetgeving (clausule 27, artikel 2). Dit is bedoeld om gelijke toegang tot onderwijs voor alle studenten te garanderen, waarbij rekening wordt gehouden met de diversiteit aan speciale onderwijsbehoeften en individuele capaciteiten.
Volgens paragraaf 8 van art. 79 van de Onderwijswet worden de beroepsopleiding en het beroepsonderwijs van studenten met een handicap uitgevoerd op basis van onderwijsprogramma's, indien nodig aangepast voor de opleiding van deze studenten.
Aangepast programma - een educatief programma dat is aangepast voor het onderwijzen van bepaalde categorieën mensen met een handicap, inclusief mensen met een handicap, d.w.z. onderwijsprogramma van speciale (penitentiaire) onderwijsinstellingen van de typen I-VIII (federale wet, artikel 2, paragraaf 28).
In overeenstemming met paragraaf 2 van Art. 79 van de wet wordt algemeen onderwijs aan studenten met een beperking gegeven in organisaties die onderwijsactiviteiten uitvoeren volgens aangepaste algemene basisonderwijsprogramma's. In dergelijke organisaties worden speciale voorwaarden gecreëerd zodat deze studenten onderwijs kunnen volgen.
Bijzondere voorwaarden - Volgens paragraaf 3 van hetzelfde artikel worden onder bijzondere voorwaarden voor het verkrijgen van onderwijs door studenten met een handicap verstaan de voorwaarden voor het onderwijs, de opvoeding en de ontwikkeling van dergelijke studenten, inclusief het gebruik van speciale onderwijsprogramma's en onderwijs- en opvoedingsmethoden. , speciale leerboeken, leermiddelen en didactisch materiaal, speciale technische leermiddelen voor collectief en individueel gebruik, het verlenen van diensten van een assistent (assistent) die studenten de nodige technische ondersteuning biedt, het geven van groeps- en individuele correctielessen, het verlenen van toegang tot de gebouwen van organisaties die onderwijsactiviteiten uitvoeren, en andere omstandigheden zonder welke het voor studenten met een beperking onmogelijk of moeilijk is om onderwijsprogramma’s onder de knie te krijgen.
Ook, volgens paragraaf 11 van Art. 79 Wanneer studenten met een beperking onderwijs volgen, krijgen zij gratis speciale leerboeken en leermiddelen, andere educatieve literatuur, evenals de diensten van gebarentolken en gebarentolken.
Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van minderjarige studenten hebben het recht om aanwezig te zijn bij het onderzoek van kinderen door een psychologische, medisch-pedagogische commissie, de bespreking van de onderzoeksresultaten en de ontvangen aanbevelingen op basis van de resultaten van het onderzoek, en om hun mening te uiten over de voorgestelde voorwaarden voor het organiseren van het onderwijs en de opvoeding van kinderen. Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van minderjarige leerlingen zijn verplicht ervoor te zorgen dat hun kinderen algemeen vormend onderwijs krijgen.
De Wet op het Onderwijs bepaalt (clausule 2 van artikel 34) dat studenten het recht hebben op leervoorwaarden, rekening houdend met de kenmerken van hun psychofysische ontwikkeling en gezondheidsstatus, inclusief het ontvangen van sociaal-pedagogische en psychologische hulp, gratis psychologische, medische en pedagogische correctie. In overeenstemming met dit recht is de verplichting van het onderwijzend personeel (clausule 6, clausule 1, artikel 48) om rekening te houden met de kenmerken van de psychofysische ontwikkeling van studenten en hun gezondheidstoestand, om te voldoen aan de bijzondere voorwaarden die nodig zijn voor het ontvangen van onderwijs door personen met handicaps en, indien nodig, interactie met medische organisaties.
Kinderen met een handicap zijn kinderen met verschillende mentale of fysieke handicaps die algemene ontwikkelingsstoornissen veroorzaken waardoor kinderen geen volwaardig leven kunnen leiden. Dit zijn kinderen wier gezondheidstoestand hen ervan weerhoudt onderwijsprogramma’s te volgen die buiten de speciale onderwijs- en opvoedingsomstandigheden vallen.
Een individueel rehabilitatieprogramma voor een gehandicapte is verplicht voor uitvoering door de relevante overheidsinstanties, lokale overheidsinstanties en organisaties, ongeacht de organisatorische, juridische vormen en eigendomsvormen. Voor de persoon met een handicap zelf is de IPR echter van aanbevelende aard; hij heeft het recht om een of ander type, vorm en volume van revalidatiemaatregelen te weigeren, evenals de implementatie van het programma als geheel
Aanwijzingen voor de implementatie van het IPR: - Organisatie van constante ondersteuning tijdens het leerproces door een speciale assistent (een kind kan zowel constante ondersteuning als ondersteuning nodig hebben tijdens de aanpassingsperiode); - Psychologische en pedagogische ondersteuning van het onderwijsproces van een gehandicapt kind; - Organisatie van onderwijs voor een gehandicapt kind volgens een individueel leerplan.
“Over het staatsprogramma van de Russische Federatie “Toegankelijke omgeving” voor de jaren” Regeringsbesluit van 17 maart 2011 175 Doelindicatoren en indicatoren van het programma: - het aandeel onderwijsinstellingen waarin een universele, barrièrevrije omgeving is gecreëerd , waardoor gezamenlijk onderwijs mogelijk is voor mensen met een beperking en mensen zonder ontwikkelingsstoornissen, in het totale aantal onderwijsinstellingen. - Een van de prioritaire richtingen van het staatsbeleid zou het scheppen van voorwaarden moeten zijn voor het ter beschikking stellen van gehandicapte kinderen, rekening houdend met de kenmerken van hun psychofysische ontwikkeling, gelijke toegang tot kwalitatief hoogstaand onderwijs in het algemeen onderwijs en andere onderwijsinstellingen die onderwijsprogramma's van het algemeen onderwijs uitvoeren (hierna - gewone onderwijsinstellingen), en rekening houdend met de conclusies van psychologische, medische en pedagogische commissies.
Regionale publieke liefdadigheidsorganisatie voor gehandicapten “Het bevorderen van de bescherming van de rechten van mensen met een handicap met gevolgen van hersenverlamming” meldt dat het de procedure voor vrijwillige liquidatie van de organisatie is begonnen vanwege het gebrek aan geld om panden te huren om haar activiteiten voort te zetten.
Informatie gepubliceerd in “Bulletin of State Registration” nr. 48 (506) gedateerd 12/09/2015
Gehandicapten met gevolgen van hersenverlamming en ouders van gehandicapte kinderen kunnen per e-mail advies inwinnen: [e-mailadres beveiligd]
VOLGORDE
ONDERWIJS EN ONDERWIJS VAN GEHANDICAPTE KINDEREN THUIS
EN IN NIET-STAATSONDERWIJSINSTELLINGEN,
EN OOK HET BEDRAG VAN DE VERGOEDING VOOR KOSTEN VAN OUDERS
(WETTELIJKE VERTEGENWOORDIGERS) VOOR DIT DOEL
(zoals gewijzigd bij besluiten van de regering van de Russische Federatie van 01.02.2005 N 49,
gedateerd 04.09.2012 N 882)
1. Voor gehandicapte kinderen die om gezondheidsredenen tijdelijk of definitief niet naar instellingen voor algemeen onderwijs kunnen gaan, verzorgen onderwijsautoriteiten en onderwijsinstellingen die algemene onderwijsprogramma's uitvoeren, met toestemming van hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers), onderwijs voor deze kinderen thuis .
2. De basis voor het organiseren van thuisonderwijs voor een gehandicapt kind is de conclusie van een medische instelling.
AdviseurPlus: let op.
Bij brief van het Ministerie van Onderwijs van de RSFSR gedateerd 07/08/1980 N 281-M stuurde het Ministerie van Volksgezondheid van de RSFSR gedateerd 07/28/1980 N 17-13-186 een lijst met ziekten van schoolgaande kinderen waarvoor het noodzakelijk is om hun individueel onderwijs thuis te organiseren.
De lijst met ziekten waarvan de aanwezigheid het recht geeft om thuis te studeren, is goedgekeurd door het Ministerie van Volksgezondheid van de Russische Federatie.
(zoals gewijzigd bij resoluties van de regering van de Russische Federatie van 02/01/2005 N 49, van 09/04/2012 N 882)
3. Het onderwijs aan huis voor gehandicapte kinderen wordt gegeven door een onderwijsinstelling die algemene onderwijsprogramma's uitvoert (hierna onderwijsinstelling genoemd), in de regel het dichtst bij hun woonplaats.
4. De inschrijving van een gehandicapt kind bij een onderwijsinstelling vindt plaats in overeenstemming met de algemene procedure die is vastgelegd in de wetgeving van de Russische Federatie voor de toelating van burgers tot onderwijsinstellingen.
5. Onderwijsinstelling voor thuis studerende gehandicapte kinderen:
stelt gratis schoolboeken, educatieve literatuur, naslagwerken en andere literatuur beschikbaar in de bibliotheek van de onderwijsinstelling voor de duur van de opleiding;
levert specialisten uit het onderwijzend personeel, biedt methodologische en adviserende hulp die nodig is voor de ontwikkeling van algemene onderwijsprogramma's;
voert tussen- en eindcertificering uit;
geeft een door de staat uitgegeven document uit over passend onderwijs aan degenen die de eindcertificering hebben behaald.
6. Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) kunnen bij het thuis lesgeven aan een gehandicapt kind bovendien onderwijzend personeel van andere onderwijsinstellingen uitnodigen. Dergelijk onderwijzend personeel kan, in overleg met de onderwijsinstelling, samen met het onderwijzend personeel van deze onderwijsinstelling deelnemen aan de uitvoering van de tussentijdse en eindcertificering van een gehandicapt kind.
7. Het onderwijs en de opvoeding van een gehandicapt kind in een niet-statelijke onderwijsinstelling die staatsaccreditatie heeft en algemene onderwijsprogramma's implementeert, kan alleen worden uitgevoerd als er speciale onderwijsvoorwaarden voor training en opvoeding zijn, inclusief speciale onderwijsprogramma's die zijn ontwikkeld rekening houdend met het individuele rehabilitatieprogramma voor mensen met een handicap, correctionele methoden, technische middelen, leefomgeving, speciaal opgeleide leraren, evenals medische zorg, sociale en andere omstandigheden, zonder welke het voor gehandicapte kinderen onmogelijk (moeilijk) is om algemene onderwijsprogramma's onder de knie te krijgen.
8. Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) met gehandicapte kinderen die ze thuis zelfstandig opvoeden en onderwijzen, worden door de onderwijsautoriteiten vergoed voor de kosten in de bedragen die zijn vastgesteld door staats- en lokale normen voor het financieren van de kosten van onderwijs en opvoeding in een staats- of gemeentelijke onderwijsinstelling van het juiste type en soort.
9. Extra kosten in verband met de opvoeding en opvoeding van een gehandicapt kind thuis en in een niet-statelijke onderwijsinstelling, boven de vastgestelde financieringsnorm, worden gemaakt door ouders (wettelijke vertegenwoordigers).
=============================================
Beschikking van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie (Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Rusland) van 30 augustus 2013 N 1015 Moskou "Over goedkeuring van de procedure voor het organiseren en implementeren van onderwijsactiviteiten in algemene basisonderwijsprogramma's - onderwijsprogramma's van lager algemeen, basis algemeen en secundair algemeen vormend onderwijs"
Datum van ondertekening: 30-08-2013
Datum van publicatie: 16-10-2013 00:00
Geregistreerd bij het Ministerie van Justitie van de Russische Federatie op 1 oktober 2013.
Registratienummer 30067
In overeenstemming met deel 11 van artikel 13 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19 , artikel 2326) Ik bestel:
Keur de bijgevoegde procedure goed voor de organisatie en implementatie van onderwijsactiviteiten voor programma's van algemeen basisonderwijs - onderwijsprogramma's van het algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs en algemeen secundair onderwijs.
Eerste viceminister N. Tretyak
Sollicitatie
De procedure voor het organiseren en uitvoeren van onderwijsactiviteiten in programma's van het basisonderwijs van het algemeen onderwijs - onderwijsprogramma's van het lager algemeen onderwijs, de basis algemeen onderwijs en het secundair algemeen onderwijs
I. Algemene bepalingen
1. De procedure voor het organiseren en uitvoeren van onderwijsactiviteiten in programma's van het algemeen basisonderwijs - onderwijsprogramma's van het algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs en algemeen secundair onderwijs (hierna - de Procedure) regelt de organisatie en uitvoering van onderwijsactiviteiten in programma's van algemeen basisonderwijs - onderwijsprogramma's van het basisonderwijs, het basisonderwijs en het secundair algemeen onderwijs, inclusief kenmerken van de organisatie van onderwijsactiviteiten voor studenten met een beperking.
2. Deze procedure is verplicht voor organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, inclusief onderwijsorganisaties met speciale namen "cadet school", "cadet (marinecadet) corps" en "Kozakkencadet corps", en die basisprogramma's van algemeen onderwijs implementeren - educatieve programma's primair algemeen , basis algemeen en secundair algemeen onderwijs (hierna - algemene onderwijsprogramma's), inclusief aangepaste basisonderwijsprogramma's, inclusief individuele ondernemers (hierna - onderwijsorganisaties).
II. Organisatie en uitvoering van educatieve activiteiten
3. Algemeen onderwijs kan worden verkregen in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, maar ook buiten organisaties - in de vorm van gezinseducatie en zelfstudie.
De vorm van de algemene vorming en de opleidingsvorm in een specifiek algemeen vormingsprogramma worden bepaald door de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van de minderjarige leerling. Wanneer ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige leerling kiezen voor een vorm van algemene vorming en een vorm van vorming, wordt rekening gehouden met de mening van het kind1.
Wanneer ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van kinderen kiezen voor een vorm van algemeen vormend onderwijs in de vorm van gezinseducatie, informeren ouders (wettelijke vertegenwoordigers) het lokale bestuursorgaan van het gemeente- of stadsdeel op wiens grondgebied zij wonen2 over deze keuze.
Onderwijs in de vorm van gezinsonderwijs en zelfstudie wordt gegeven met het recht om vervolgens een middelbaar en staatseindcertificaat te behalen in onderwijsorganisaties3.
4. Vormen van onderwijs in algemene onderwijsprogramma's worden bepaald door de relevante onderwijsnormen van de federale staat, tenzij anders bepaald door federale wet nr. 273-FZ van 29 december 2012 “Over onderwijs in de Russische Federatie”4.
Een combinatie van verschillende onderwijs- en opleidingsvormen is toegestaan5.
5. Opleiding volgens een individueel curriculum, inclusief versnelde opleiding, in het kader van beheerste algemene onderwijsprogramma's, wordt uitgevoerd op de manier zoals vastgelegd door de lokale regelgeving van de onderwijsorganisatie.
Bij het voltooien van een training volgens een individueel curriculum kan de duur ervan door de onderwijsorganisatie worden gewijzigd, rekening houdend met de kenmerken en onderwijsbehoeften van een bepaalde student.
6. De voorwaarden voor het verkrijgen van het basisonderwijs, het algemeen basisonderwijs en het secundair algemeen onderwijs zijn vastgelegd in de federale onderwijsnormen voor algemeen onderwijs6.
7. De inhoud van het basisonderwijs, de basisvorm en het secundair onderwijs wordt bepaald door de onderwijsprogramma's van het basisonderwijs, de basisbasis en het secundair algemeen vormend onderwijs.
8. Vereisten voor de structuur, het volume, de implementatievoorwaarden en de resultaten van het beheersen van algemene onderwijsprogramma's worden bepaald door de relevante onderwijsnormen van de federale staat.
9. Algemene onderwijsprogramma's worden onafhankelijk ontwikkeld en goedgekeurd door onderwijsorganisaties.
Onderwijsorganisaties die onderwijsactiviteiten uitvoeren volgens algemene onderwijsprogramma's met staatsaccreditatie ontwikkelen de gespecificeerde onderwijsprogramma's in overeenstemming met de onderwijsnormen van de federale staat en houden rekening met de overeenkomstige geschatte basisonderwijsprogramma's7.
10. Het algemene onderwijsprogramma omvat een curriculum, academische kalender, werkprogramma's van academische vakken, cursussen, disciplines (modules), beoordelings- en methodologisch materiaal, evenals andere componenten die zorgen voor de opleiding en training van studenten en leerlingen (hierna te noemen als studenten).
Het curriculum van het algemene onderwijsprogramma bepaalt de lijst, arbeidsintensiteit, volgorde en verdeling per studieperiode van academische vakken, cursussen, disciplines (modules), praktijk, andere soorten onderwijsactiviteiten van studenten en de vormen van hun tussentijdse certificering.
11. Bij de uitvoering van algemene onderwijsprogramma's worden verschillende onderwijstechnologieën gebruikt, waaronder technologieën voor afstandsonderwijs en e-learning8.
12. Algemene onderwijsprogramma's worden door de onderwijsorganisatie zowel zelfstandig als via netwerkvormen van hun implementatie geïmplementeerd9.
Om de implementatie van algemene onderwijsprogramma's te organiseren met behulp van een netwerkvorm van de implementatie ervan door verschillende organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, ontwikkelen en keuren dergelijke organisaties ook gezamenlijk educatieve programma's goed, inclusief programma's die correctie van ontwikkelingsstoornissen en sociale aanpassing bieden, en bepalen ze ook het type , niveau en (of ) de focus van het onderwijsprogramma (onderdeel van een onderwijsprogramma van een bepaald niveau, type en focus), uitgevoerd met behulp van een netwerkvorm voor de uitvoering van algemene vormingsprogramma's.
13. Bij het implementeren van algemene onderwijsprogramma's kan een onderwijsorganisatie een vorm van organisatie van onderwijsactiviteiten gebruiken die gebaseerd is op het modulaire principe van het presenteren van de inhoud van het algemene onderwijsprogramma en het samenstellen van curricula, en het gebruik van geschikte onderwijstechnologieën10.
14. In onderwijsorganisaties worden educatieve activiteiten uitgevoerd in de staatstaal van de Russische Federatie.
In staats- en gemeentelijke onderwijsorganisaties die zich op het grondgebied van de republieken van de Russische Federatie bevinden, kan het onderwijzen en leren van de staatstalen van de republieken van de Russische Federatie worden geïntroduceerd in overeenstemming met de wetgeving van de republieken van de Russische Federatie. Het onderwijzen en leren van de staatstaal van de republieken van de Russische Federatie mag niet ten koste gaan van het onderwijzen en leren van de staatstaal van de Russische Federatie11.
Algemene vorming kan in een vreemde taal worden gevolgd in overeenstemming met het algemene vormingsprogramma en op de wijze vastgelegd door de onderwijswetgeving en lokale regelgeving van de onderwijsorganisatie12.
15. Een onderwijsorganisatie schept voorwaarden voor de uitvoering van algemene vormingsprogramma's.
Een onderwijsorganisatie kan voorwaarden scheppen waarin leerlingen in een internaat kunnen wonen13.
16. Onderwijsactiviteiten in algemene onderwijsprogramma’s, inclusief aangepaste basisonderwijsprogramma’s, worden georganiseerd volgens het trainingsschema, dat wordt vastgesteld door de onderwijsorganisatie.
17. Het studiejaar in onderwijsorganisaties begint op 1 september en eindigt conform het curriculum van de betreffende algemene vorming. De start van het studiejaar kan door een onderwijsorganisatie bij uitvoering van een algemeen vormingsprogramma in het voltijds en deeltijds onderwijs met maximaal één maand, en in het deeltijds onderwijs met maximaal drie maanden worden uitgesteld.
Tijdens het beheersen van algemene onderwijsprogramma's krijgen studenten vakanties. De begin- en einddata van de vakanties worden door de onderwijsorganisatie zelfstandig bepaald.
18. De bezetting van de klassen, met uitzondering van de compenserende trainingslessen, mag niet meer dan 25 personen bedragen14.
19. Het beheersen van het algemene onderwijsprogramma, inclusief een afzonderlijk deel of het gehele volume van een academisch onderwerp, cursus, discipline (module) van het algemene onderwijsprogramma, gaat gepaard met voortdurende monitoring van de prestaties van studenten en tussentijdse certificering van studenten. De vormen, frequentie en procedure voor de voortdurende monitoring van de studievoortgang en de tussentijdse certificering van studenten worden door de onderwijsorganisatie onafhankelijk bepaald15.
20. De beheersing van de basisonderwijsprogramma’s van het basis-algemeen en secundair algemeen vormend onderwijs eindigt met een verplichte eindcertificering.
Personen die een onderwijsprogramma volgen in de vorm van gezinsonderwijs of zelfstudie, of die hebben gestudeerd in een onderwijsprogramma van basis-algemeen of secundair algemeen onderwijs dat niet over een staatsaccreditatie beschikt, hebben het recht om een extern middelbaar en staatseindexamen te volgen certificering in een onderwijsorganisatie voor onderwijsprogramma's van het basis-algemeen en secundair algemeen onderwijs die gratis door de staat zijn geaccrediteerd. Bij het behalen van deze certificering genieten externe studenten de academische rechten van studenten in het bijbehorende onderwijsprogramma.
Leerlingen die het passende onderwijsprogramma voor het schooljaar volledig hebben afgerond, promoveren naar de volgende klas.
Leerlingen die aan het einde van het schooljaar een studieschuld hebben in één studievak, kunnen voorwaardelijk worden overgezet naar de volgende klas.
De verantwoordelijkheid voor het wegwerken van de studieschulden van studenten gedurende het volgende studiejaar ligt bij hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers).
Studenten in een onderwijsorganisatie in algemene onderwijsprogramma's die hun academische schuld niet hebben weggewerkt vanaf het moment van vorming binnen het vastgestelde tijdsbestek, naar goeddunken van hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers), worden vastgehouden voor herscholing, overgeplaatst naar een opleiding in aangepaste basisonderwijsprogramma's in overeenstemming met de aanbevelingen van de psychologische, medische en pedagogische commissie of voor opleiding volgens een individueel curriculum.
Aan personen die met succes de staatscertificering hebben behaald in de onderwijsprogramma's van het basis-algemeen en secundair algemeen onderwijs, wordt een certificaat van basis-algemeen of secundair-algemeen onderwijs uitgereikt, waarmee de ontvangst van algemeen onderwijs op het passende niveau wordt bevestigd.
Personen die met succes de eindcertificering behalen, ontvangen documenten over onderwijs en (of) kwalificaties, waarvan voorbeelden onafhankelijk zijn opgesteld door onderwijsorganisaties16.
Personen die de eindcertificering niet hebben behaald of onvoldoende resultaten hebben behaald bij de eindcertificering, evenals personen die een deel van het onderwijsprogramma van de basis- en secundaire algemene vorming beheersen en (of) zijn uitgesloten van een onderwijsorganisatie, krijgen een opleidingscertificaat of de opleidingsperiode volgens een model onafhankelijk opgerichte onderwijsorganisatie17.
III. Kenmerken van het organiseren van educatieve activiteiten voor personen met een handicap
21. De inhoud van het algemeen vormend onderwijs en de voorwaarden voor het organiseren van het onderwijs aan studenten met een handicap worden bepaald door het aangepaste onderwijsprogramma, en voor mensen met een handicap ook in overeenstemming met het individuele revalidatieprogramma voor de gehandicapte18.
22. Op basis van de categorie studenten met een beperking mag hun aantal in een klas (groep) niet groter zijn dan 15 personen.
23. In onderwijsorganisaties die onderwijsactiviteiten uitvoeren volgens aangepaste onderwijsprogramma’s voor het lager algemeen onderwijs, de basis algemeen onderwijs en het secundair algemeen onderwijs, worden speciale voorwaarden gecreëerd voor studenten met een handicap om onderwijs te ontvangen:
a) voor studenten met een visuele beperking:
aanpassing van officiële websites van onderwijsorganisaties op internet, rekening houdend met de speciale behoeften van mensen met een visuele beperking, en deze afstemmen op de internationale standaard voor toegankelijkheid van webinhoud en webdiensten (WCAG);
plaatsing op plaatsen die toegankelijk zijn voor studenten die blind of slechtziend zijn en in een aangepaste vorm (rekening houdend met hun speciale behoeften) referentie-informatie over het lesrooster, trainingen (moet in het groot gebeuren (de hoogte van hoofdletters is minstens 7,5 cm) in reliëfcontrast in lettertype (op een witte of gele achtergrond) en gedupliceerd in braille);
de aanwezigheid van een assistent die de student de nodige assistentie verleent;
zorgen voor de productie van alternatieve formaten voor gedrukt materiaal (grote letters) of audiobestanden;
het verzekeren van de toegang voor een blinde leerling die gebruik maakt van een geleidehond tot een gebouw van een onderwijsorganisatie die ruimte heeft voor het huisvesten van een geleidehond tijdens de lesuren van de leerling;
b) voor studenten met gehoorproblemen:
duplicatie van audioreferentie-informatie over het schema van trainingssessies met visueel (installatie van monitoren met de mogelijkheid om ondertitels uit te zenden (monitoren, hun afmetingen en aantal moeten worden bepaald rekening houdend met de grootte van de kamer);
Verschaffing van geschikte audiomiddelen voor het reproduceren van informatie;
zorgen voor de ontvangst van informatie met behulp van Russische gebarentaal (gebarentaaltolken, gebarentaaltolken);
c) voor studenten met aandoeningen aan het bewegingsapparaat:
het garanderen van een onbelemmerde toegang voor studenten tot klaslokalen, kantines, toiletten en andere lokalen van de onderwijsorganisatie, evenals hun verblijf in deze lokalen (aanwezigheid van hellingen, leuningen, verbrede deuropeningen, liften, het lokaal verlagen van slagboompalen tot een hoogte van niet meer dan dan 0,8 m; beschikbaarheid van speciale stoelen en andere apparaten).
24. Om ervoor te zorgen dat personen met een handicap kwaliteitsonderwijs krijgen zonder discriminatie, worden de volgende zaken gecreëerd:
noodzakelijke voorwaarden voor de correctie van ontwikkelingsstoornissen en sociale aanpassing, het bieden van vroegtijdige correctionele hulp op basis van speciale pedagogische benaderingen en de meest geschikte talen, methoden en communicatiemiddelen voor deze individuen;
omstandigheden die het meest bevorderlijk zijn voor het verkrijgen van onderwijs van een bepaald niveau en een bepaalde richting, evenals voor de sociale ontwikkeling van deze personen, onder meer door de organisatie van inclusief onderwijs voor personen met een handicap19.
25. In onderwijsorganisaties die onderwijsactiviteiten uitvoeren volgens aangepaste onderwijsprogramma’s voor slechthorende leerlingen (met gedeeltelijk gehoorverlies en verschillende mate van spraakonderontwikkeling) en laatdove leerlingen (die doof werden in de kleuter- of schoolleeftijd, maar hun onafhankelijke spraak behielden) ), worden er twee afdelingen gecreëerd:
Afdeling 1 - voor studenten met milde spraakonderontwikkeling als gevolg van gehoorproblemen;
Divisie 2 - voor studenten met een ernstige spraakonderontwikkeling veroorzaakt door gehoorproblemen.
26. In een onderwijsorganisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert volgens aangepaste onderwijsprogramma’s is gezamenlijk onderwijs toegestaan van blinde en slechtziende leerlingen, evenals van slechtziende leerlingen, die lijden aan amblyopie en scheelzien en oogheelkundige ondersteuning nodig hebben.
De basis voor het lesgeven aan blinde leerlingen is het braillesysteem.
27. In onderwijsorganisaties die onderwijsactiviteiten uitvoeren volgens aangepaste onderwijsprogramma's voor studenten met ernstige spraakstoornissen, worden twee afdelingen gecreëerd:
Divisie 1 - voor studenten met ernstige algemene spraakonderontwikkeling (alalia, dysartrie, rhinolalia, afasie), evenals studenten met algemene spraakonderontwikkeling gepaard gaand met stotteren;
Divisie 2 - voor leerlingen met ernstig stotteren met een normale spraakontwikkeling.
Afdeling 1 en 2 omvatten klassen (groepen) studenten met vergelijkbare vormen van spraakpathologie, waarbij verplicht rekening wordt gehouden met hun niveau van spraakontwikkeling.
28. Als studenten de ontwikkeling van aangepaste basisonderwijsprogramma's van de basisalgemene vorming voltooien voordat ze de volwassenheid bereiken en niet kunnen worden ingezet, worden voor hen klassen (groepen) geopend met een diepgaande studie van individuele academische vakken en vakgebieden van het relevante onderwijsprogramma.
29. In een onderwijsorganisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert volgens aangepaste onderwijsprogramma’s is het toegestaan:
gezamenlijk onderwijs aan studenten met een verstandelijke beperking en studenten met een autismespectrumstoornis, wier intellectuele ontwikkeling vergelijkbaar is met een verstandelijke beperking;
gezamenlijk onderwijs in onderwijsprogramma’s voor studenten met een verstandelijke beperking en studenten met een autismespectrumstoornis waarvan de intellectuele ontwikkeling vergelijkbaar is met een verstandelijke beperking (maximaal één kind per klas).
Studenten met een autismespectrumstoornis, waarvan de intellectuele ontwikkeling vergelijkbaar is met een verstandelijke beperking, krijgen speciale ondersteuning tijdens de periode van aanpassing aan het leven in een onderwijsorganisatie (van zes maanden tot één jaar).
Voor de succesvolle aanpassing van studenten met autismespectrumstoornissen in groepslessen is er naast de leraar een leraar (tutor), individuele lessen worden georganiseerd met een onderwijspsycholoog om communicatieve vaardigheden te ontwikkelen en de emotionele en sociale ontwikkeling van dergelijke kinderen te ondersteunen met een snelheid van 5-8 studenten met een autismespectrumstoornis per tarief voor de functie van onderwijspsycholoog.
30. De implementatie van aangepaste basiseducatieprogramma’s op het gebied van arbeidstraining wordt uitgevoerd op basis van regionale omstandigheden, gericht op de behoefte aan werknemers, en rekening houdend met de individuele kenmerken van psychofysische ontwikkeling, gezondheid, capaciteiten, evenals de belangen van studenten met een beperking en hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers) op basis van de keuze van een arbeidsprofiel, waarbij de student wordt voorbereid op individueel werk.
Studenten die het cijfer 9 (10) hebben behaald, worden toegelaten tot klassen (groepen) met een diepgaande studie van individuele academische onderwerpen en vakgebieden van het relevante onderwijsprogramma. Kwalificatiecategorieën worden alleen aan afgestudeerden toegewezen door de administratie van de geïnteresseerde onderneming of beroepsonderwijsorganisatie. Studenten die geen kwalificatiecategorie hebben ontvangen, krijgen een certificaat van opleiding en kenmerken met een lijst van werkzaamheden die zij zelfstandig kunnen uitvoeren.
31. In onderwijsorganisaties die onderwijsactiviteiten uitvoeren volgens aangepaste basisonderwijsprogramma’s voor leerlingen met een verstandelijke beperking, worden klassen (groepen) gecreëerd voor leerlingen met een matige en ernstige verstandelijke beperking.
Kinderen die geen medische contra-indicaties hebben voor een verblijf in een onderwijsorganisatie en die over basisvaardigheden voor zelfzorg beschikken, worden toegelaten tot klassen (groepen) en uitgebreide daggroepen voor studenten met een matige en ernstige verstandelijke beperking.
32. Bij het organiseren van onderwijsactiviteiten volgens een aangepast basisonderwijsprogramma worden voorwaarden geschapen voor behandel- en revalidatiewerk, de organisatie van onderwijsactiviteiten en correctionele klassen, waarbij rekening wordt gehouden met de kenmerken van de leerlingen per personeelsbestand:
een leraar-defectoloog (leraar doven, leraar doven) voor elke 6-12 leerlingen met een beperking;
een leraar logopedie voor elke 6-12 leerlingen met een beperking;
een onderwijspsycholoog voor elke 20 studenten met een beperking;
tutor, assistent (assistent) voor elke 1-6 studenten met een beperking.
33. Voor studenten die een langdurige behandeling nodig hebben, kinderen met een handicap die om gezondheidsredenen niet naar onderwijsorganisaties kunnen gaan, op basis van de conclusie van een medische organisatie en een schriftelijk verzoek van ouders (wettelijke vertegenwoordigers), is training in algemene onderwijsprogramma’s mogelijk. thuis of in medische organisaties georganiseerd20.
De procedure voor het reguleren en formaliseren van de relaties tussen staats- en gemeentelijke onderwijsorganisaties en ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van studenten die langdurige behandeling nodig hebben, evenals kinderen met een handicap in termen van het organiseren van training in algemene onderwijsprogramma's thuis of in medische organisaties wordt bepaald door een regelgevende rechtshandeling van de bevoegde overheidsinstantie van de betrokken Russische Federatie21.
1
Deel 4 van artikel 63 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N19, art. 2326 )
2
Deel 5 van artikel 63 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
3
Deel 3 van artikel 17 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
4
Deel 5 van artikel 17 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
5
Deel 4 van artikel 17 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
6
Deel 4 van artikel 11 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
7
Deel 7 van artikel 12 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
8
Deel 2 van artikel 13 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
9
Deel 1 van artikel 13 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
10
Deel 3 van artikel 13 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N19, art. 2326 )
11
Deel 3 van artikel 14 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
12
Deel 5 van artikel 14 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
13
Deel 7 van artikel 66 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
14
Clausule 10.1 van de Sanitaire en Epidemiologische Vereisten voor de Voorwaarden en Organisatie van Opleidingen in Algemene Onderwijsinstellingen "Sanitaire en Epidemiologische Regels en Normen SanPiN 2.4.2.2821-10", goedgekeurd bij Resolutie van de Chief State Sanitary Doctor van de Russische Federatie van 29 december , 2010 N 189 (geregistreerd door het Ministerie van Justitie van de Russische Federatie op 3 maart 2011, registratie N 19993), zoals gewijzigd bij het decreet van de hoofdstaatsarts van de Russische Federatie van 29 juni 2011 N 85 ( geregistreerd door het Ministerie van Justitie van de Russische Federatie op 15 december 2011, registratie N 22637)
15
Deel 1 van artikel 58 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
16
Deel 3 van artikel 60 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
17
Deel 12 van artikel 60 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
18
Deel 1 van artikel 79 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N19, art. 2326 )
19
Clausule 1 van deel 5 van artikel 5 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19 , artikel 2326)
20
Deel 5 van artikel 41 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
21
Deel 6 van artikel 41 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” (Verzamelde wetgeving van de Russische Federatie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)
Het materiaal is gepubliceerd op: http://www.rg.ru/2013/10/16/obrprogrammy-dok.html
Artikel 26 van de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens uit 1948 stelt: “Onderwijs zal gericht zijn op de volledige ontwikkeling van de menselijke persoonlijkheid en op het vergroten van het respect voor de mensenrechten en fundamentele vrijheden.” Onderwijs is daarom een van de belangrijkste manieren om personen met een handicap in de samenleving te integreren. Voor jonggehandicapten wordt onderwijs de belangrijkste voorwaarde voor succesvol werk.
Artikel 43 van de grondwet van de Russische Federatie verkondigt het recht van iedereen op onderwijs. Het gelijkheidsbeginsel omvat ook het verbod op discriminatie op grond van bijvoorbeeld de gezondheidsstatus. De staat garandeert burgers universele toegang en gratis algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs, secundair (volledig) algemeen onderwijs en lager beroepsonderwijs, evenals, op competitieve basis, gratis middelbaar beroepsonderwijs, hoger beroepsonderwijs en postdoctoraal beroepsonderwijs in staats- en gemeentelijke onderwijsinstellingen binnen de grenzen van de onderwijsnormen van de staat, als de burger voor de eerste keer onderwijs op dit niveau krijgt. Bovendien is het volgen van een algemene vorming verplicht, en daarom zijn ouders (of wettelijke vertegenwoordigers) verplicht ervoor te zorgen dat hun kinderen dit onderwijs krijgen. Op hun beurt krijgen ouders het recht om onderwijsvormen en onderwijsinstellingen te kiezen, de wettelijke rechten en belangen van het kind te beschermen en deel te nemen aan het beheer van de onderwijsinstelling.
De wet van de Russische Federatie “Over Onderwijs” van 1992 (hierna de Wet op Onderwijs genoemd) definieert de principes van het staatsbeleid op het gebied van onderwijs en stelt het volgende vast: universele toegankelijkheid van onderwijs, aanpassingsvermogen van het onderwijssysteem aan de niveaus en kenmerken van de ontwikkeling en opleiding van studenten en scholieren. De Onderwijswet garandeert burgers de mogelijkheid om onderwijs te volgen, ongeacht hun gezondheids- of sociale status. Beperkingen op de rechten van burgers op beroepsonderwijs vanwege gezondheidsredenen kunnen alleen bij wet worden vastgelegd.
Afhankelijk van de behoeften en mogelijkheden kan iedereen onderwijs volgen in een onderwijsinstelling (in voltijds, deeltijds en deeltijds), in de vorm van gezinsonderwijs, zelfstudie en externe studies.
In Rusland zijn er de volgende soorten onderwijsprogramma’s (artikel 9 van de onderwijswet):
1. Algemene onderwijsprogramma’s:
1) voorschoolse educatie;
2) algemeen basisonderwijs;
3) algemene basisvorming;
4) secundair (volledig) algemeen vormend onderwijs.
2. Professionele programma's:
1) basis beroepsonderwijs;
2) middelbaar beroepsonderwijs;
3) hoger beroepsonderwijs;
4) postdoctoraal beroepsonderwijs.
De staat schept voorwaarden voor burgers met ontwikkelingsstoornissen om onderwijs te ontvangen, ontwikkelingsstoornissen te corrigeren en sociale aanpassing te bewerkstelligen op basis van speciale pedagogische benaderingen.
In overeenstemming met de huidige wetgeving kunnen gehandicapte kinderen algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs en secundair (volledig) algemeen onderwijs volgen in reguliere staats- en niet-statelijke onderwijsinstellingen, in speciale (penitentiaire) onderwijsinstellingen, in speciale klassen, groepen die zijn opgericht in reguliere of bijzondere onderwijsinstellingen instellingen, thuis in het gezin.
Onderwijsinstellingen verzorgen, samen met de sociale beschermingsautoriteiten en de gezondheidsautoriteiten, voorschools, buitenschools onderwijs en onderwijs voor gehandicapte kinderen, en het ontvangen van middelbaar algemeen onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs en hoger beroepsonderwijs voor gehandicapten in overeenstemming met de individueel revalidatieprogramma (IRP) van de gehandicapte.
Het algemeen vormend onderwijs omvat drie niveaus die overeenkomen met de niveaus van onderwijsprogramma's: algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs en secundair (volledig) algemeen vormend onderwijs.
Als het onmogelijk is om gehandicapte kinderen onderwijs te geven in algemene of speciale voorschoolse en algemene onderwijsinstellingen, bieden onderwijsautoriteiten en onderwijsinstellingen, met toestemming van de ouders, onderwijs aan gehandicapte kinderen volgens een volledig algemeen onderwijs- of individueel programma thuis.
De opvoeding en het onderwijs van gehandicapte kinderen in instellingen voor voorschools en algemeen onderwijs zijn uitgavenverplichtingen van een constituerende entiteit van de Russische Federatie.
Beroepsonderwijs voor gehandicapten in onderwijsinstellingen van verschillende typen wordt uitgevoerd in overeenstemming met federale en regionale wetgeving.
Momenteel accepteren staats- en gemeentelijke instellingen voor hoger onderwijs, buiten competitie, onder voorbehoud van het succesvol behalen van toelatingsexamens, kinderen met een handicap, gehandicapten uit de groepen I en II, die volgens de conclusie van de ITU-organen niet gecontra-indiceerd zijn om te studeren aan de relevante universiteiten.
Voor mensen met een handicap die speciale voorwaarden nodig hebben voor het ontvangen van beroepsonderwijs, worden speciale beroepsonderwijsinstellingen van verschillende soorten en typen of overeenkomstige voorwaarden in instellingen voor algemeen beroepsonderwijs gecreëerd.
De staatsonderwijsautoriteiten voorzien studenten gratis of tegen gunstige voorwaarden van speciale leermiddelen en lectuur, en bieden studenten ook de mogelijkheid om gebruik te maken van de diensten van gebarentolken.
1. Onderwijsinstellingen verzorgen, samen met de socialebeschermingsautoriteiten en de gezondheidsautoriteiten, voorschools en buitenschools onderwijs voor gehandicapte kinderen en onderwijs voor gehandicapte kinderen in overeenstemming met het individuele rehabilitatieprogramma voor de gehandicapte.
2. Gehandicapte kinderen in de voorschoolse leeftijd krijgen de nodige rehabilitatiemaatregelen en er worden voorwaarden gecreëerd voor hun verblijf in algemene voorschoolse instellingen.
3. Voor gehandicapte kinderen wier gezondheidstoestand hun verblijf in algemene voorschoolse instellingen verhindert, worden speciale voorschoolse instellingen opgericht.
4. Als het onmogelijk is om gehandicapte kinderen onderwijs te geven en onderwijs te geven in instellingen voor algemeen of speciaal voorschools en algemeen onderwijs, bieden onderwijsautoriteiten en onderwijsinstellingen, met toestemming van de ouders, onderwijs aan gehandicapte kinderen volgens een volledig algemeen vormend of individueel programma op thuis.
5. Buiten de competitie worden, onder voorbehoud van het succesvol afleggen van de toelatingstoetsen, staatsonderwijsinstellingen van het middelbaar beroepsonderwijs en staats- en gemeentelijke onderwijsinstellingen van het hoger beroepsonderwijs toegelaten tot kinderen met een beperking, gehandicapten van groep I en II, die volgens de conclusie van de federale instelling voor medisch en sociaal onderzoek, zijn niet gecontra-indiceerd voor studeren aan relevante onderwijsinstellingen.
Procedure voor het thuis lesgeven aan een gehandicapt kind
1. De basis voor het organiseren van onderwijs voor een gehandicapt kind thuis is de conclusie van een medische instelling.
2. Lijst met ziekten waarvan de aanwezigheid het recht geeft om een gehandicapt kind thuis onderwijs te geven: goedgekeurd door het Ministerie van Volksgezondheid en Sociale Ontwikkeling van de Russische Federatie [Zie. Brief van het Ministerie van Onderwijs van de RSFSR gedateerd 07/08/1980 N 281-M, Ministerie van Volksgezondheid van de RSFSR gedateerd 07/28/1980 N 17-13-186 “Op de lijst van ziekten waarvoor kinderen individuele lessen nodig hebben thuis en zijn vrijgesteld van het bezoeken van een openbare school.”].
3. Thuisonderwijs voor gehandicapte kinderen wordt verzorgd door een onderwijsinstelling die algemene onderwijsprogramma's uitvoert (in de regel degene die het dichtst bij de woonplaats van het gehandicapte kind ligt)
4. De inschrijving van een gehandicapt kind bij een onderwijsinstelling gebeurt in overeenstemming met de algemene procedure die is vastgesteld voor de toelating van burgers tot onderwijsinstellingen.
5. Onderwijsinstelling voor thuis studerende gehandicapte kinderen:
stelt gratis schoolboeken, educatieve literatuur, naslagwerken en andere literatuur beschikbaar in de bibliotheek van de onderwijsinstelling voor de duur van de opleiding;
levert specialisten uit het onderwijzend personeel, biedt methodologische en adviserende hulp die nodig is voor de ontwikkeling van algemene onderwijsprogramma's;
voert tussen- en eindcertificering uit;
geeft een door de staat uitgegeven document over het relevante onderwijs uit aan degenen die geslaagd zijn voor de definitieve certificering
6. Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) kunnen bij het thuis lesgeven aan een gehandicapt kind bovendien onderwijzend personeel van andere onderwijsinstellingen uitnodigen
7. Het onderwijzend personeel kan, in overleg met een onderwijsinstelling, samen met het onderwijzend personeel van deze instelling deelnemen aan de uitvoering van de tussentijdse en eindcertificering van een gehandicapt kind
Vergoeding van de kosten van ouders voor het thuis opvoeden en opvoeden van gehandicapte kinderen
Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van gehandicapte kinderen die deze thuis zelfstandig opvoeden en opvoeden, worden door de onderwijsautoriteiten vergoed voor de kosten van scholing en opleiding.
Het bedrag van de compensatie wordt bepaald in overeenstemming met vastgestelde staats- en lokale normen voor de financiering van de kosten van training en opleiding in een staats- of gemeentelijke onderwijsinstelling van het juiste type en type.
Extra kosten voor scholing en opvoeding van een gehandicapt kind thuis boven de vastgestelde financieringsnorm worden door de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) gemaakt en worden niet vergoed.
Voorwaarden voor het trainen en opvoeden van een gehandicapt kind in een niet-statelijke onderwijsinstelling
Het onderwijs en de opvoeding van een gehandicapt kind in een niet-statelijke onderwijsinstelling die staatsaccreditatie heeft en algemene onderwijsprogramma's implementeert, kan alleen worden uitgevoerd als er speciale onderwijsvoorwaarden voor opleiding en opvoeding zijn.
Training en opleiding moeten het volgende omvatten:
speciale onderwijsprogramma's ontwikkeld, rekening houdend met het individuele revalidatieprogramma voor mensen met een handicap;
correctionele methoden;
technische middelen;
leefomgeving;
speciaal opgeleide leraren;
medische dienst;
sociale en andere omstandigheden zonder welke het voor gehandicapte kinderen onmogelijk (moeilijk) is om algemene onderwijsprogramma's te beheersen.
Gehandicapte kinderen in de voorschoolse leeftijd krijgen de nodige rehabilitatiemaatregelen en er worden voorwaarden gecreëerd voor hun verblijf in algemene voorschoolse instellingen. Voor gehandicapte kinderen wier gezondheidstoestand hun verblijf in algemene voorschoolse instellingen verhindert, worden speciale voorschoolse instellingen opgericht. (Federale wet van de Russische Federatie “Betreffende de sociale bescherming van gehandicapten in de Russische Federatie” van 24 november 1995, art. 18.) Prioritaire plaatsing van gehandicapte kinderen in voorschoolse instellingen. (Decreet van de president van de Russische Federatie van 2 oktober 1992) Vrijstelling van vergoedingen voor voorschools onderwijs voor ouders met kinderen die, volgens de conclusie van medische instellingen, tekortkomingen in de fysieke of mentale ontwikkeling hebben vastgesteld. (Resolutie van de Hoge Raad van de Russische Federatie van 6 maart 1992 nr. 2464-1.)
Mogelijkheid om gehandicapte kinderen thuis en in niet-statelijke onderwijsinstellingen groot te brengen en les te geven.
De procedure voor het opvoeden en onderwijzen van gehandicapte kinderen thuis en in niet-statelijke onderwijsinstellingen, evenals het bedrag van de vergoeding voor de kosten van ouders (wettelijke vertegenwoordigers) voor deze doeleinden. (Goedgekeurd bij besluit van de regering van de Russische Federatie van 18 juli 1996 nr. 861.)
Voor kinderen en adolescenten met ontwikkelingsstoornissen creëren onderwijsautoriteiten speciale (straf)onderwijsinstellingen (klassen, groepen) die zorgen voor hun behandeling, opvoeding en training, sociale aanpassing en integratie in de samenleving. (Federale wet van de Russische Federatie “Over onderwijs” van 13 januari 1996, nr. 12-FZ, art. 10.)
De financiering van deze onderwijsinstellingen vindt plaats volgens strengere normen. De categorieën studenten en leerlingen die naar de gespecificeerde onderwijsinstellingen worden gestuurd, evenals degenen die volledige staatssteun krijgen, worden bepaald door de regering van de Russische Federatie. Kinderen en adolescenten met ontwikkelingsstoornissen worden alleen naar de gespecificeerde onderwijsinstellingen gestuurd met toestemming van hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers) op basis van de conclusie van de psychologische, pedagogische en medisch-pedagogische commissies. (Modelreglement voor een speciale (penitentiaire) onderwijsinstelling voor studenten en leerlingen met ontwikkelingsstoornissen. Goedgekeurd bij decreet van de regering van de Russische Federatie van 12 maart 1997, nr. 288.)
Voordelen voor medische, sanatorium-resort- en prothetische en orthopedische diensten
Gratis verstrekking van medicijnen volgens doktersvoorschrift. (Resolutie van de regering van de Russische Federatie van 30 juli 1994, nr. 890.)
Gratis levering van prothetische en orthopedische producten door bedrijven en organisaties van het Ministerie van Arbeid en Sociale Ontwikkeling van de Russische Federatie (Resolutie van de regering van de Russische Federatie van 10 juli 1995) Gratis levering van fietsen en rolstoelen. Gratis verblijf in een sanatorium voor een gehandicapt kind en zijn begeleider. (Besluit van het Ministerie van Volksgezondheid van de RSFSR van 07/04/91, nr. 117.)
Het afgeven van een certificaat van tijdelijke arbeidsongeschiktheid voor de periode van sanatoriumbehandeling van een kind, rekening houdend met de reistijd, aan een van de ouders, als er een conclusie is over de noodzaak om voor een dergelijk kind te zorgen.
Instructies voor de procedure voor de afgifte van documenten ter staving van tijdelijke invaliditeit. (Goedgekeurd door het Ministerie van Volksgezondheid en Medische Industrie van de Russische Federatie en het Sociale Verzekeringsfonds van de Russische Federatie op 19 oktober 1994 (artikelen 4, 6.)
Inkomstenbelastingvoordelen
Het totale inkomen dat tijdens het belastbare tijdperk wordt ontvangen, wordt verminderd met het bedrag van het inkomen dat, voor elke volledige maand waarin het inkomen wordt ontvangen, niet hoger is dan driemaal het minimummaandloon dat bij wet is vastgesteld voor een van de ouders (naar hun keuze). , die samen met hem een gehandicapt kind ondersteunt dat leeft en constante zorg nodig heeft.
De uitkering wordt verstrekt op basis van een pensioencertificaat, besluiten van de voogdij- en trustautoriteiten, een medisch certificaat van de gezondheidsautoriteiten waarin de noodzaak van dergelijke zorg wordt bevestigd, en een certificaat van de huisvestingsautoriteit over samenwonen. Ook moet u een attest overleggen waaruit blijkt dat de andere ouder geen gebruik maakt van een dergelijke uitkering. Als de ouders gescheiden zijn, een document dat dit feit bevestigt. (RF-wet “Betreffende de personenbelasting”, art. 3, clausule 3.)
kinderen gehandicapt ouderrecht