Er is een woordenboek beschikbaar voor dove gebarentaal. Een beknopt woordenboek van gebarentaal hoe het woordenboek werkt en hoe het te gebruiken

Hoe het woordenboek werkt en hoe het te gebruiken

Een beknopt gebarenwoordenboek helpt u, beste lezer, om de woordenschat van gebarentaal onder de knie te krijgen. Dit is een klein woordenboek, het bevat ongeveer 200 gebaren. Waarom zijn deze gebaren gekozen? Dergelijke vragen rijzen onvermijdelijk, vooral wanneer het volume van het woordenboek klein is. Ons woordenboek is op deze manier gemaakt. Omdat het woordenboek primair bedoeld is voor dovenleraren, hebben docenten en opleiders van dovenscholen meegewerkt aan het bepalen van de samenstelling van het woordenboek. Sinds enkele jaren biedt de auteur studenten van het Moscow State Pedagogical Institute die in internaten voor doven werken een lijst met gebaren aan - "kandidaten" voor een woordenboek. En hij wendde zich tot hen met een verzoek: om in de lijst alleen de meest noodzakelijke gebaren voor de leraar en opvoeder te laten en de rest te verwijderen. Maar u kunt de lijst indien nodig aanvullen. Alle gebaren waar meer dan 50% van de deskundige docenten bezwaar tegen had, werden van de oorspronkelijke lijst uitgesloten. Omgekeerd bevatte het vocabulaire gebaren die door experts werden voorgesteld als meer dan de helft van hen geloofde dat het gepast was.

De gebaren in het woordenboek worden voornamelijk gebruikt in zowel Russische gebarentaal als calque gebarentaal. Ze zijn gegroepeerd per onderwerp. Natuurlijk is de toekenning van veel gebaren aan een bepaald onderwerp grotendeels voorwaardelijk. De auteur volgde hier de traditie van het samenstellen van thematische woordenboeken en probeerde ook in elke groep gebaren te plaatsen die objecten, acties en tekens aanduiden, zodat het handiger zou zijn om over een bepaald onderwerp te praten. Tegelijkertijd hebben gebaren een doorlopende nummering. Als u, de lezer, bijvoorbeeld moet onthouden hoe het gebaar INTERFERE wordt uitgevoerd, maar u weet niet in welke themagroep het zich bevindt, moet u dat doen. Aan het einde van het woordenboek zijn alle gebaren (natuurlijk hun verbale aanduidingen) in alfabetische volgorde gerangschikt, en de ordinale index van het gebaar INTERFERE maakt het gemakkelijk om het in het woordenboek te vinden.

Symbolen in de figuren zullen helpen om de structuur van het gebaar nauwkeuriger te begrijpen en te reproduceren.

De auteur wenst u succes bij het leren van de woordenschat van gebarentaal en verwacht van u, beste lezer, suggesties voor het verbeteren van het beknopte gebarenwoordenboek.

conventies

GROETEN INLEIDING

1. Hallo 2. Tot ziens

3. Bedankt 4. Sorry (die)

GROETEN INLEIDING

5. Naam 6. Beroep

7. Specialiteit 8. Wie?

GROETEN INLEIDING

9. Wat 10. Waar?

11. Wanneer 12. Waar?

GROETEN INLEIDING

13. Van waar 14. Waarom?

15. Waarom 16. Van wie?

17. Man 18. Man

19. Vrouw 20. Kind

21. Familie 22. Vader

23. Moeder 24. Zoon

25. Dochter 26. Grootmoeder

27. Grootvader 28. Broer

29. Zuster 30. Live

31. Werk 32. Respect

33. Wees voorzichtig 34. Help

35. Hinder 36. Vriendschap

37. Jong 38. Oud

HUIS APPARTEMENT

39. Stad 40. Dorp

41. Straat 42. Huis

HUIS APPARTEMENT

43. Appartement 44. Kamer

45. Venster 46. Keuken, eten koken

HUIS APPARTEMENT

47. Toilet 48. Tafel

49. Stoel 50. Kledingkast

HUIS APPARTEMENT

51. Bed 52. TV

53. Videorecorder 54. Doen

HUIS APPARTEMENT

55. Kijk 56. Wassen

57. Uitnodigen 58. Licht

HUIS APPARTEMENT

59. Gezellig 60. Nieuw

61. Schoon 62. Vuil

63. School 64. Klas

65. Slaapkamer 66. Eetkamer

67. Directeur 68. Leraar

69. Opvoeder 70. Onderwijzen

71. Leren 72. Computer

73. Ontmoeting 74. Doof

75. Slechthorenden 76. Dactylologie

77. Gebarentaal 78. Lood

79. Instrueren 80. Uitvoeren

81. Lof 82. Schelden

83. Straffen 84. Controle

85. Mee eens 86. Strikt

87. Vriendelijk 88. Eerlijk

89. Les 90. Koptelefoons

91. Boek 92. Notitieboekje

93. Potloden 94. Tell

101. Weet 102. Weet niet

103. Begrijpen 104. Niet begrijpen

105. Herhaal 106. Onthoud

107. Onthoud 108. Vergeet

109. Denk 110. Ik kan, ik kan

111. Ik kan niet 112. Maak een fout

113 Goed 114 Slecht

115. Voorzichtig 116. Juist

117. Beschaamd 118. Boos, boos

119. Onbeleefd 120. Beleefd

121. Leerling

122. ijverig

OP VAKANTIE

123. Rust 124. Bos

125. Rivier 126. Zee

OP VAKANTIE

127. Water 128. Zon

129. Maan 130. Regen

OP VAKANTIE

131. Sneeuw 133. Dag

132. Ochtend 134. Avond

OP VAKANTIE

135. Nacht 136. Zomer

137. Herfst 138. Lente

OP VAKANTIE

139. Winter 140. Excursie, museum

141. Theater 142. Bioscoop

OP VAKANTIE

143. Stadion 144. Lichamelijke opvoeding

145. Competitie 146. Meedoen

OP VAKANTIE

147. Win 148. Verliezen

149. Speel 150. Loop

OP VAKANTIE

151. Dans 152. Want

153. Niet willen 154. Liefhebben

OP VAKANTIE

155. Verheug u 156. Wacht

157. Vreemdgaan 158. Vrolijk

OP VAKANTIE

159. Wendbaar 160. Sterk

161. Zwak 162. Gemakkelijk

OP VAKANTIE

163. Moeilijk 164. Rustig

165. Wit 166. Rood

OP VAKANTIE

167. Zwart 168. Groen

ONS LAND

169. Moederland

170. Staat 171. Moskou

ONS LAND

172. Mensen 173. Revolutie

174. Partij 175. President

ONS LAND

176 Strijd 177 Grondwet

178. Verkiezingen, kies 179. Plaatsvervanger

ONS LAND

180. Voorzitter 181. Regering

182. Vertaler 183. Glasnost

ONS LAND

184. Democratie 185. Oorlog

186. Vrede 187. Leger

ONS LAND

188. Ontwapening

189. Verdrag 190. Ruimte

ONS LAND

191. Bescherm 192. Politiek

WAT DEZE GEBAREN BETEKENEN?

193, 194. Gebarennaam (naam van persoon in gebarentaal)

195. Meester van zijn vak 196. Meester van zijn vak (keuze)

WAT DEZE GEBAREN BETEKENEN?

197. Het gaat mij niet aan 198. Maak fouten

199. Niet vangen (thuis, op het werk) 200. Geweldig,

verbazingwekkend

201. Hetzelfde, identiek 202. Kalmeer daarna

enige onrust

203. Raak uitgeput 204. Dat is alles

GEBAREN VAN CONVERSATIONAL TAALTAAL

205. Uit het oog verliezen, vergeten 206. Katten krabben in het hart

207. Wees niet bang om 208 te zeggen. Wacht even

iets in het oog

Gebaarindex in alfabetische volgorde

Evenals gemeenschappen van doven en slechthorenden in het GOS (Oekraïne, Wit-Rusland, Kazachstan). De grammatica is heel anders dan de grammatica van de Russische taal: aangezien woorden morfologisch moeilijker te transformeren zijn, is de grammatica (bijvoorbeeld de volgorde en vorming van woorden) strikter dan in het Russisch. Behoort tot de familie van de Franse gebarentaal, dichtbij Amslen; ook veel woordenschat geleerd van de Oostenrijkse gebarentaal.

Gesproken Gebarentaal (RSL) heeft zijn eigen grammatica en wordt gebruikt in de dagelijkse communicatie van doven, terwijl een kruising tussen Russische gebarentaal en Russische klanktaal, speciaal gemaakt voor het gemak van communicatie tussen slechthorenden en slechthorenden, is gebarentaalvertaling (ook wel "calque gebarentaal", "calque speech", "tracing sign speech" of "KZhA" genoemd) wordt voornamelijk gebruikt in officiële communicatie, bijvoorbeeld bij het tolken van colleges op het instituut, rapporten op conferenties in gebarentaal ; het werd eerder gebruikt op televisie in nieuwsprogramma's. Calque gebarentaal gebruikt zowel gebaren van gesproken gebarentaal als speciaal ontworpen gebaren voor concepten die geen eigen representatie hebben in het woordenboek van gesproken gebarentaal. Het gebruikt elementen van dactyl-spraak om eindes, achtervoegsels, enz. aan te geven.

Geschiedenis van uiterlijk en studie

19e eeuw: Fleury, Lagovsky

De eerste dovenpedagogische school in Rusland werd in 1806 geopend in Pavlovsk (nabij St. Petersburg). Net als in de VS werkte ze volgens de Franse methodiek (waardoor RSL verwant was aan de gebarentaal van Amerika). In Moskou werd in 1860 een dovenpedagogische school geopend. Deze werkte volgens de Duitse methode. Echo's van de strijd tussen deze twee methoden zijn nog steeds voelbaar in de Russische dovenpedagogiek.

De eerste studies van de Russische gebarentaal van doven werden in Rusland gemaakt door de directeur van de St. Petersburg School, leraar Viktor Ivanovitsj Fleury (1800-1856). Op dit moment zijn Fleury's bijdrage aan het Russische gebarentaalonderwijs en zijn houding ten opzichte van gebarentaal algemeen bekend, zijn werken hadden een enorme impact op latere onderzoekers. Fleury's belangrijkste werk, The Deaf and Dumb (1835), analyseert voor het eerst de gebarencommunicatie van doven. V. I. Fleury onderscheidt drie varianten van gebarentaal en gelooft dat in het collectief van doven een speciaal gebarensysteem wordt gevormd, dat alleen inherente wetten heeft en verschilt van de verbale taal. In dit systeem "... is er een grote verscheidenheid aan tinten en uiterst subtiele veranderingen, die niet op papier kunnen worden uitgedrukt." Een grote plaats in het boek wordt gegeven aan de rol van gebarentaal in de opvoeding en opvoeding van een doof kind, in het bijzonder, Fleury dringt er bij ouders van dove kinderen op aan "gewillig en ijverig toe te geven aan het gebruik van deze oorspronkelijke taal, waardoor de geest van een jonge ongelukkige kan bloeien en groeien." De auteur maakt de eerste lexicale en lexicografische beschrijving van de Russische gebarentaal, zet het eerste RSL-woordenboek in het boek. In dit woordenboek plaatst hij de gebaren die hij verzamelde 'van doofstommen, opgeleid en ongeschoold, die constant pantomime gebruiken'. Het is interessant op te merken dat een aantal van de door Fleury beschreven gebaren niet of weinig veranderd zijn.

De auteur vergelijkt Russische gebaren en gebaren die worden gebruikt in het Parijse Instituut voor Doven en onthult hun overeenkomsten en verschillen.Fleury probeert de kenmerken van de RSL-syntaxis te beschrijven en geeft behoorlijk veel nauwkeurige taalkundige beschrijvingen. Hij vertelt bijvoorbeeld over de belangrijkste manieren om tijd uit te drukken, geeft gebaren die de tegenwoordige, toekomstige en verleden tijd aanduiden (twee manieren). Fleury hecht veel belang aan wat moderne onderzoekers het niet-manuele kenmerk van een gebaar noemen - hij gelooft dat de "vonk van de blik", het fronsen van de wenkbrauwen, het schudden van het hoofd, enz., Een belangrijke rol speelt bij het uitdrukken van verschillende In zijn boek stelt Fleury ook de kwestie van gebarenvertaling aan de orde en verzet zich tegen mechanische vertaling. Hij schrijft: “Een geschreven zin nemen en deze met moeite in een geschreven woord vertalen, is alleen maar ijdele en onnodige moeilijkheden; maar om het denken onder de knie te krijgen en het te transformeren. Zoals je kunt zien, en gedurende 175 jaar, heeft het boek zijn relevantie niet verloren.

Aan het einde van de 19e eeuw begon de mondelinge methode van dovenonderwijs de overhand te krijgen in Europa en Rusland, wat de houding ten opzichte van gebarentaal alleen maar kon beïnvloeden. Sommige historici geloven dat de verplaatsing van gebarentaal wordt geassocieerd met de algemene ontwikkeling van het wetenschappelijke en filosofische denken van deze tijd. Het geloof in wetenschap en evolutie (de theorie van Darwin) en de opvatting dat gebarentaal een primitieve, primaire vorm van communicatie is, leidden tot het feit dat het hoofddoel van het dovenonderwijs was om mondelinge spraak te onderwijzen als de hoogste prestatie van de menselijke beschaving. De bekende dove leraar N. M. Lagovsky probeert de gebarentaal van doven te analyseren, de kenmerken van zijn "natuurlijke" en "kunstmatige" vormen. In tegenstelling tot Fleury komt hij echter tot de conclusie dat gebarentaal geen grammaticale vormen en regels kent. Het is waar dat hij uitgebreide ervaring heeft met het werken met dove kinderen en kan niet anders dan toegeven dat gebarentaal nuttig kan zijn als een hulpeducatief hulpmiddel, maar het is moeilijk om het 'binnen de toegestane grenzen' te houden.

Eerste helft 20e eeuw: Vygotsky, Sokolovsky, Udal

De werken van de grote Russische psycholoog en defectoloog Lev Semenovich Vygotsky (1886-1934) over de opvoeding van doven zijn uiterst belangrijk voor de moderne dovenpedagogiek en -linguïstiek. Zijn uitspraken over gebarentaal worden nu al leerboeken, maar ik wil nogmaals de beslissende rol van Vygotsky benadrukken bij het vormgeven van opvattingen en houdingen ten opzichte van gebarentaal in de afgelopen jaren.

Hoewel hij aan het begin van zijn onderzoek geloofde dat gebarencommunicatie enigszins beperkt was en geen "abstracte concepten" bereikte, kwam Vygotsky aan het begin van de jaren dertig tot de conclusie dat gebarentaal een complex en eigenaardig linguïstisch systeem is. "zeer rijk ontwikkeld "," er is echte spraak in al de rijkdom van zijn functionele betekenis. Volgens Vygotsky is dit niet alleen een middel tot interpersoonlijke communicatie voor doven (“hun taal”), maar ook “een middel tot het innerlijke denken van het kind zelf”.

Vygotsky's ideeën werden ontwikkeld in de studies van R. M. Boskis en N. G. Morozova, die voor het eerst in Rusland probeerden gebarentaal experimenteel te bestuderen. In het werk "On the Development of Mimic Speech" (1939) werd geconcludeerd dat de gebarentaal zijn eigen grammatica heeft, die verschilt van de grammatica van de Russische taal. Helaas geloofden de auteurs van deze fascinerende studie ten onrechte dat dove mensen niet tweetalig konden zijn (d.w.z. gebarentaal en verbale taal), en dat naarmate ze verbale taal beheersten, gebarentaal van doven veranderde in tracerende gebarentaal.

Sommige uitspraken over de gebarentaal van een andere uitmuntende dove en dove typoloog I. A. Sokolyansky (1889-1960) klinken erg modern. Hij pleitte voor de noodzaak om gebarentaal te gebruiken bij het lesgeven, met name het belang ervan in de beginfase van het leren. In het bijzonder schreef hij: "het negeren van de gebarentaal van een doof kind in de kleuter- en schoolperiode is de zwaarste misdaad ..."

Weinig hedendaagse experts erkennen wat Sokolyansky duidelijk was: “Je moet zelf de gebaren van doven bestuderen. En het zijn doven, en niet in het algemeen. Van kinds af aan sprak Sokolyansky zelf vloeiend de gebarentaal van doven, en deze kennis hielp hem meer dan eens in verschillende situaties. Van het grootste belang is nu zijn discussie over gebarentaal met de beroemde taalkundige L. V. Shcherba, waar doven worden gelijkgesteld met "buitenlanders", en hun taal wordt gezien als "een eigenaardig, maar typisch taalsysteem dat gekend moet worden, moet worden bestudeerd." Een van de eerste Sokolyansky noemt gebarentaal de 'moedertaal' van doven.

Alle hierboven beschreven gezichtspunten behoorden tot gehoorspecialisten (behalve het feit dat I. A. Sokolyansky niet in één oor hoorde, maar zichzelf nog steeds duidelijk beschouwde als een lid van de horende gemeenschap).

Op het Tweede Al-Russische Congres van Doven en Stommen, dat in oktober 1920 in Moskou werd gehouden in de drukkerij van de Arnold-Tretyakov-school aan de Donskaya-straat, woonde een in St. Petersburg woonachtige A. Ya. Zijn rapport getiteld "Onze "taal" - gezichtsuitdrukkingen" werd gepubliceerd in het congresbulletin. Udal is van mening dat doven hun eigen taal hebben en daarmee hun eigen unieke cultuur, en dat "... we te zijner tijd in staat zullen zijn iets nieuws toe te voegen dat waardevol is voor de gemeenschappelijke schatkamer van de menselijke cultuur, dat ontoegankelijk is vanwege fysieke omstandigheden voor onze kameraden die horen." Daring schrijft dat doven niet 'hopeloos beledigd zijn in de zin van taal ... verre van beledigd, hoewel, het is waar, onze taal niet lijkt op de taal van de rest van de mensheid'. De auteur levert het volgende bewijs dat de gebarentaal van doven een volwaardig taalsysteem is, zoals elke verbale taal. Ten eerste is volgens Udal "nabootsende spraak een combinatie van geselecteerde conventionele symbolen volgens bepaalde regels." Ten tweede erkent hij het bestaan ​​van wat we nu nationale gebarentalen en dialecten van SL noemen ("verschillen in "dialecten", "bijwoorden" (nabootsen) tussen doofstommen van verschillende nationaliteiten). Daring merkt terecht op dat een taal zich alleen kan ontwikkelen in een gemeenschap van moedertaalsprekers van deze taal, dat het een levend, zich ontwikkelend organisme is. Verbetering van de gebarentaal is mogelijk door communicatie - "geen levende taal ... kan worden verrijkt zolang de mensen die het spreken verspreid zijn over andere volkeren: constante communicatie van mensen van dezelfde nationaliteit ... draagt ​​bij aan de verbetering van de taal ." De auteur probeert de verschillen tussen de structuur van gebarentalen en verbale talen bloot te leggen, om enkele taalkundige fenomenen te beschrijven, zoals niet-equivalente woordenschat.

“... Gedachten kunnen worden uitgedrukt, voorbijgaand aan de algemeen aanvaarde grammaticale conventies. Waarom is dit? Omdat de mimische taal een synthetische taal is, en niet analytisch, zoals een verbale taal. Om een ​​idee verbaal uit te drukken, is het nodig om meerdere woorden te combineren, om hetzelfde idee uit te drukken met gezichtsuitdrukkingen - soms is één gebaar voldoende ... "

A. Ya Udal's gedachten zijn misschien wat naïef, maar hij schrijft over het potentieel van de gebarentaal, de ontwikkeling van zijn grammatica, in het bijzonder de uitdrukking van tijdelijke verschijnselen, cijfers, synoniemen. Het duurde vele jaren voordat deze aspecten van RSL werden bestudeerd door professoren G.L. Zaitseva, T.P. Davidenko en V.V. Ezhova.

Hij schrijft ook over de mogelijkheid om systemen te creëren voor het opnemen van gebaren - "ideografisch schrijven". De auteur heeft de oprichting van dergelijke systemen in Groot-Brittannië, Duitsland, de VS, over de opkomst van auteursrechtsystemen, bijvoorbeeld T.P. Davidenko en L.S. Dimskis, niet meegemaakt. Hij gaat echter nogal voorzichtig om met dergelijke systemen - "het is moeilijk en onwenselijk om, tegen hun wil, kennis met ideografisch schrijven op te leggen aan doven en stommen." En tegenwoordig worden gebarenconventies voornamelijk gebruikt door gebarentaalonderzoekers voor notaties. Udals droom van literatuur in gebarentaal kan waarschijnlijk worden ingevuld met film- en videomateriaal in gebarentaal.

Het rapport van Udal bevat ook utopische ideeën, die in de jaren '70 ook door veel doven en horenden werden gedeeld - schepping; uniforme internationale gebarentaal voor doven. Hoewel internationale gebarencommunicatie voor doven behoorlijk effectief kan zijn, pleiten de World Federation of the Deaf en vele nationale dovenverenigingen voor het behoud en de ontwikkeling van nationale gebarentalen.

Tweede helft 20e eeuw: Zaitseva, Davidenko en Yezhov

De eerste studies van de Russische taal van doofstommen werden gemaakt door Galina Lazarevna Zaitseva, die in 1969 haar proefschrift "Gebarentaal van doven" schreef en in 1992 een standaard voor Russische gebarentaal ontwikkelde. De eerste school die de Russische taal van doven in de klas gebruikte, was het Moskouse tweetalige gymnasium voor dove kinderen, geopend in 1992.

eenentwintigste eeuw

Huidig ​​RSL-onderzoek wordt uitgevoerd door:

Status en houding in de samenleving

staatsstatus; gerelateerde problemen

De huidige status van RSL is als volgt:

Tegenwoordig zijn er in Rusland verschillende problemen met betrekking tot de studie en het gebruik van gebarentaal en geciteerd door Valery Nikitich Rukhledev, voorzitter van de All-Russian Society of the Deaf:

1. De opleiding van gebarentaaltolken vindt plaats volgens een oud, al lang bestaand programma, terwijl sommige gebaren al lang niet meer worden gebruikt, van betekenis of vorm zijn veranderd, dus er zijn kleine problemen in de interactie tussen dove en gebarentaaltolken - tolken niet begrijpen wat dove consumenten tegen hen zeggen.
2. De ontwikkeling van het systeem van vertaaldiensten in gebarentaal wordt aanzienlijk belemmerd door het gebrek aan voldoende tolken. Tot 1990 werd het systeem van dove vakbonden bediend door 5,5 duizend vertalers, waarvan er 1000 in het systeem van onze organisatie werkten. Dankzij het federale streefprogramma "Sociale Ondersteuning van Gehandicapten" zijn we er momenteel in geslaagd om de vertalers op het niveau van 800 mensen te houden. Maar het tekort aan vertalers blijft nog steeds op het niveau van ongeveer 5 duizend mensen.
3. Tegenwoordig is in de Russische Federatie het enige interregionale centrum voor de rehabilitatie van personen met gehoorproblemen van Roszdrav in St. Petersburg bezig met de voorbereiding van gebarentaaltolken met de afgifte van een staatsdiploma. Het is onmogelijk om het bestaande tekort aan gebarentaaltolken weg te werken in een land als Rusland met slechts één opleidingscentrum, vooral omdat het noodzakelijk is om specialisten op te leiden voor verre regio's.

De situatie kan echter recentelijk nog veranderen: op 4 april 2009 werd tijdens een vergadering van de Raad voor de Zaken van Gehandicapten van Rusland met deelname van Dmitry Medvedev het probleem van de status van RSL in Rusland besproken. In de slottoespraak sprak de president van de Russische Federatie tijdens een bijeenkomst van de Raad voor de Gehandicaptenzaken zijn mening uit:

“Nu voor vertaling, gebarentaalvertaling. Inderdaad, een duidelijk gebrek aan personeel. Dit soort opdrachten is al opgenomen in de vooraf opgestelde lijst van mijn opdrachten. We hebben het over de studie van de kwestie van de noodzaak van de opleiding van gebarentaaltolken voor het leveren van gebarentaaldiensten en voorstellen voor implementatie. Maar ik ben het ook eens met wat ook werd gezegd: het is noodzakelijk om de kwestie van het opleiden van geschikte vertalers te overwegen op basis van instellingen van het ministerie van Onderwijs en universiteiten. Deze leraren zouden in bijna elk federaal district moeten worden opgeleid, omdat we een enorm land hebben, en het is onmogelijk voor te stellen dat alle gebarentolken bijvoorbeeld in Moskou zijn opgeleid, en dit is de enige manier waarop we dit probleem kunnen oplossen. Ik ben blij dat de Doema de initiatieven van de president steunt, dus we zullen blijven werken in dezelfde eenheid waarin we eerder werkten."

Houding in de samenleving

En nu minachten veel toehoorders gebarentaal, omdat ze denken dat het iets primitiefs, analfabeet of alleen geschikt is voor informele of alledaagse communicatie. Slechts 10 jaar geleden had de term "Russische Gebarentaal" geen bestaansrecht, en veel dove mensen die RSL spraken noemden het verlegen "jargon". De houding ten opzichte van de gebarentaal van doven is momenteel een onderwerp voor een apart onderzoek.

Prevalentie en dialecten

In de republieken van de voormalige USSR Russische gebarentaal centraal verspreid door de oprichting van scholen en instellingen voor doven. Blijkbaar houdt het fenomeen van de overheersing van een enkele Russische gebarentaal op het grondgebied van de voormalige Sovjet-Unie hiermee verband. Als gevolg van een dergelijk beleid zijn veel dialecten van RSL bijna over dit hele gebied verspreid, waarvan de overeenkomst erg groot is.

De huidige situatie verandert geleidelijk: de Oekraïense SL wordt als onafhankelijk erkend.

Sommige boeken zijn ook vertaald in RSL. Sinds 16 juli 2010 zijn er bijvoorbeeld enkele bijbelboeken vertaald.

taalkundig kenmerk

Hiremic

Chiremen zijn, net als fonemen in klanktalen, ondeelbare klankeenheden die een onderscheidende functie vervullen in een taal. Stokey was de eerste die dit kenmerk van gebarentalen onderzocht, en voor het eerst werd zijn onderzoek door wetenschappers Zaitseva en Dimskis overgebracht naar RSL, waarbij verschillende belangrijke eigenschappen van gebaren in RSL werden onthuld:

• configuratie
• lokalisatie (plaats van uitvoering)
• beweging (karakter van beweging)

In 1998 selecteerde Dimskis 20 basisconfiguraties in RSL (A, B, C, 1, 5, enz.), ongeveer 50 kenmerken van de plaats waar een gebaar wordt uitgevoerd, meer dan 70 kenmerken van lokalisatie en andere eigenschappen van een gebaar .

Het is echter te vroeg om de voorgestelde versie van de notatie als volledig ontwikkeld, definitief te beschouwen; bovendien verandert RSL veel sneller dan individuele wetenschappers tijd hebben om het te bestuderen. Er moet nog veel worden onderzocht en zorgvuldig worden gecontroleerd voordat wordt beweerd of alle gebaren "passen" in de ontwikkelde notatie.

Morfologie

Gebaren (zoals hiërogliefen) zijn gebaseerd op afbeeldingen van objecten en verschijnselen van de omringende wereld. Dit verklaart waarom zulke verre concepten in de klanktaal als "piano spelen" en bijvoorbeeld "computer" in SL worden uitgedrukt met één gebaar dat het werk met de toetsen imiteert. Aan de andere kant kan het woord "vod" in klanktaal zowel kleding (op een enigszins minachtende toon) als een vloerpoetsdoek betekenen. In SL zijn er aparte gebaren voor deze concepten.

Het syncretisme van veel RSL-lexicale eenheden komt ook tot uiting in het feit dat één gebaar wordt gebruikt om verschillende objecten van de echte wereld aan te duiden (denotaties). Tegelijkertijd is het gebruik van één gebaar om verschillende betekenissen uit te drukken onderhevig aan bepaalde patronen. Eén gebaar kan dus betekenen:

1. actie - een instrument van actie ('strijken' en 'strijken', 'bezem' en 'vegen', enz.),
2. actie - acteur - actiemiddel ('skiën', 'skiër', 'skiën', enz.).

Tegelijkertijd bevat de lexicale samenstelling van RSL veel gebaren die analytisch, ontleed, betekenissen overbrengen. Met behulp van dit soort aanduidingen worden de betekenissen van 'meubels' overgebracht: TAFEL STOEL BED VERSCHILLEND; ‘groenten’: AARDAPPELEN KOOL ANDERE KOMKOMMER, enz. Dissectie wordt duidelijk uitgedrukt in omstandigheden waarin het nodig is om een ​​betekenis uit te drukken waarvoor geen kant-en-klaar gebaar bestaat. Voor de naam van een bosbes wordt bijvoorbeeld een gebarenconstructie gebruikt: BES IS EEN ZWARTE TAAL; voor de waarde ‘turquoise’ - BIJVOORBEELD BLAUW NEGATIEF (GROEN NEGATIEF) MIX. De laatste twee voorbeelden laten zien dat er in RSL een zeer sterke tendens is naar het ontstaan ​​van nieuwe lexicale eenheden, waaraan behoefte bestaat in het communicatieproces.

In het lexicon van RSL staan ​​dus als het ware twee tendensen tegenover elkaar: naar syncretisme en verbrokkeling. Dezelfde tendensen zijn te vinden in informele varianten van andere talen, waaronder de Russische omgangstaal.

Ook werden de manieren bestudeerd om complexe, abstracte woorden en kwantificatorbetekenissen in RZhR uit te drukken. De resultaten toonden aan dat dove studenten, die de woordenschat van RSL gebruiken, de betekenissen van de kwantoren van universaliteit en bestaan ​​behoorlijk goed overbrengen. Er zijn veel vertakte synonieme rijen in RSL, die het mogelijk maken om niet alleen de belangrijkste betekenissen, maar ook subtiele semantische tinten nauwkeurig te onderscheiden. De betekenis 'onmogelijk' wordt bijvoorbeeld uitgedrukt door vijf synonieme gebaren, de betekenis 'is, er is' - door drie gebaren (en hun wijzigingen).

Weinig mensen zijn het probleem van communiceren met dove mensen tegengekomen. Nog minder mensen begrijpen waar zo'n toespraak op is gebaseerd. Een van de misvattingen is dat de gebarentaal van doven en stommen alleen is uitgevonden door horende mensen en dat deze afhangt van gewone spraak. Eigenlijk is het niet. De tweede misvatting is dat gebarentalen het dactylen van letters omvatten, dat wil zeggen het beeld van letters met handen.

Dactylologie toont woorden letter voor letter, terwijl tekenborden ze in hun geheel laten zien. Er zijn meer dan 2000 van dergelijke gebarenwoorden in woordenboeken voor doven, waarvan sommige snel worden onthouden en gemakkelijk worden afgebeeld.

Het concept van "gebarentaal"

De gebarentaal van doven en stommen is een onafhankelijke taal die van nature is ontstaan ​​of kunstmatig is gecreëerd. Het bestaat uit een combinatie van gebaren die met de handen worden gemaakt en aangevuld met gezichtsuitdrukkingen, lichaamshouding en lipbewegingen. Het wordt meestal gebruikt voor communicatie tussen dove of slechthorende mensen.

Hoe zijn gebarentalen ontstaan?

De meesten van ons hebben de neiging om te denken dat dove gebarentaal eigenlijk is ontstaan ​​bij slechthorenden. Ze gebruikten gebaren voor stille communicatie. Hoe het ook zij, mensen met een spraak- en gehoorstoornis gebruiken het.

Een interessant feit is dat slechts 1,5% van de mensen in de wereld volledig doof is. Het grootste aantal mensen met gehoorbeperkingen is te vinden in Brazilië, onder de Urubu-stam. Op elke 75 geboren kinderen is er één doof kind. Dit was de reden dat alle vertegenwoordigers van de Urubu bekend zijn met gebarentaal.

Er was altijd de vraag hoe de gebarentaal van doofstommen te leren. Bovendien heeft elke regio zijn eigen. Het probleem van de opkomst van een gemeenschappelijke taal in grote gebieden begon vanaf het midden van de 18e eeuw. Op dit moment begonnen educatieve en educatieve centra voor kinderen met gehoorproblemen te verschijnen in Frankrijk en Duitsland.

De taak van leraren was om kinderen de geschreven vorm van hun moedertaal te leren. Voor de uitleg zijn de gebaren van doven en stommen als uitgangspunt genomen. Op basis daarvan ontstond geleidelijk een gebareninterpretatie van het Frans en het Duits. Dat wil zeggen, gebarentaal wordt grotendeels kunstmatig gecreëerd. Iedereen kan dergelijke spraak begrijpen en gebruiken.

Vroeger de taal van de stommen onderwijzen

De gebarentaal van doven en stommen is in elk land anders. Dit komt door het feit dat de gebaren die als basis worden genomen in verschillende staten verschillend kunnen worden geïnterpreteerd. Zo werden leraren uit Frankrijk bijvoorbeeld uitgenodigd om naar de VS te komen om hun eigen dovenschool op te richten. Het was de leraar Laurent Clerc die deze trend in de 18e eeuw in Amerika ontwikkelde. Maar het VK nam niet de kant-en-klare taal en nam alleen de methoden van dovenpedagogiek over. Dit is de oorzaak van het feit dat het Amerikaans voor doven vergelijkbaar is met het Frans en niets gemeen kan hebben met het Engels.

In Rusland was het nog ingewikkelder. Helemaal aan het begin van de 19e eeuw verscheen hier de eerste dovenschool. In Pavlovsk werd gebruik gemaakt van de kennis en praktijk van leraren Frans. En een halve eeuw later werd in Moskou een onderwijsinstelling geopend, die de ervaring van Duitse specialisten overnam. De strijd van deze twee scholen is vandaag de dag terug te vinden in het land.

Gebarenspraak is geen verbaal calqueerpapier. Tegelijkertijd zijn de structuur en geschiedenis ervan lange tijd door niemand bestudeerd. Pas in de tweede helft van de vorige eeuw verschenen er wetenschappers die bewezen dat de taal voor doven een volwaardig taalsysteem is. En het heeft zijn eigen morfologische en syntactische kenmerken.

Gebaar communicatie

Om de stille taal te begrijpen, waarvan de gebaren verschillen afhankelijk van de staat, is het noodzakelijk om te beslissen waar het nodig is. In het bijzonder heeft de Russische dactylologie 33 dactyl-tekens. Het boek van G.L. Zaitseva getiteld “Gebarentaal. Dactylologie” is geschikt voor het bestuderen van de gebarentaal van doven en stommen voor Rusland. Het leren van woorden kost tijd en vereist veel oefening.

Hier zijn bijvoorbeeld een paar beschrijvingen van gebaren en hun betekenis:

• handen geheven ter hoogte van de kin en gebogen bij de ellebogen, verbonden door de toppen van de vingers, betekenen het woord "huis";
• cirkelvormige rotaties tegelijkertijd met twee handen in het dijgebied betekenen "hallo";
• de buiging van de vingers van één hand, opgeheven tot het niveau van de borst en gebogen bij de elleboog, betekent "tot ziens";
• de rechterhand gevouwen tot een vuist, die het voorhoofd raakt, betekent "dank u";
• een handdruk op borsthoogte betekent "vrede";
• vloeiende bewegingen met twee parallelle handpalmen, die elkaar van links naar rechts aankijken, moeten worden opgevat als een verontschuldiging;
• de rand van de lippen aanraken met drie vingers en de hand opzij bewegen betekent 'liefde'.

Om alle gebaren te begrijpen, is het beter om de speciale literatuur te lezen of video-tutorials te bekijken. Maar zelfs hier is het noodzakelijk om te begrijpen welke taal het beste is om te leren.

Gestuno-taal

Het begripsprobleem onder doven over de hele wereld werd pas in de vorige eeuw zeer acuut. In 1951, na de opkomst van de World Federation of the Deaf, werd besloten om een ​​universele stille taal te creëren, waarvan de gebaren door de deelnemers van alle landen zouden worden begrepen.

Het werk aan deze kwestie kwam pas in 1973 tot wasdom in de vorm van het eerste woordenboek van vereenvoudigde gebarentaal. Twee jaar later werd de internationale gebarentaal aangenomen. Om het te maken, werden de talen van Engeland, Amerika, Italië en Rusland gebruikt. Tegelijkertijd werd helemaal geen rekening gehouden met de manieren van communicatie tussen vertegenwoordigers van de Afrikaanse en Aziatische continenten.

Dit heeft ertoe geleid dat er naast de officiële taal ook een informele gebarentaal in de wereld is.

Alfabet dactyl

Met gebaren kunnen niet alleen woorden worden weergegeven, maar ook afzonderlijke letters. Het is niet bepaald doofstomme gebarentaal. Woorden zijn samengesteld uit individuele gebaren-letters, wat de communicatie bemoeilijkt en langer maakt. Met behulp van het dactyl-alfabet, zo wordt een vergelijkbare methode genoemd, worden zelfstandige naamwoorden, wetenschappelijke termen, voorzetsels en dergelijke aangegeven.

Dit alfabet heeft zijn verschillen in verschillende gebarentalen. Het is vrij eenvoudig om het te bestuderen, aangezien het, zoals reeds vermeld, uit 33 dactyle tekens bestaat. Elk van hen komt overeen met de afbeelding van de bijbehorende letter. Om de Russische spraak te begrijpen, moet je het bijbehorende dactyl-alfabet bestuderen.

Nieuw in 2015 - de release van een cd voor het onderwijzen van Russische Gebarentaal "Laten we kennis maken!". Dit zijn speciaal ontworpen video's voor horende mensen die willen leren over de cultuur en taal van doven.

De cursus is ontwikkeld door experts Centrum voor Dovenonderwijs en Gebarentaal vernoemd naar Zaitseva.

Korte informatie over doven en slechthorenden.
- 100 meest gebruikte gebaren
- Videoclips over de regels van communicatie met doven.
- Gemeenschappelijke zinnen/dialogen die worden gebruikt in de communicatie.

De uitgave van de schijf is mogelijk gemaakt dankzij het VOG-project “Let's Preserve and Learn the Diversity of Russian Sign Language”, gedeeltelijk financieel ondersteund door de Russkiy Mir Foundation.

Hoofdstuk HET IS BELANGRIJK bevat gebaren:
l
JIJ
DOOF
HOREN
OVERDRACHT
HELPEN
VERLIEFT ZIJN
JA
NEE
KAN
HET IS VERBODEN
HALLO
TOT ZIENS
MET DANK

Hoofdstuk VRAGEN bevat gebaren:
WHO?
WAT?
WAAR?
WAAR?
WAAROM?
WAAROM?
WAAR?
WELKE?
VAN WIE?
NET ZO?
WANNEER?

Hoofdstuk WIE WAT bevat gebaren:
VROUW
DE MAN
MENSELIJK
MOEDER
PA
MAN VROUW)
VRIEND
DOKTER
KAT
HOND
ADRES
MOBIELE TELEFOON)
HET INTERNET
STAD
BUS
AUTO
ONDERGRONDS
TRAM
TROLLEYBUS
ROUTE
TAXI
VLIEGTUIG
TREIN
DE LUCHTHAVEN
TREINSTATION
SCORE
MARKT
BANK
ZIEKENHUIS
POLITIE
SCHOOL
WERK

Hoofdstuk WAT DOEN WE? bevat gebaren:
ER BESTAAT
HET WAS
HAD NIET
ZAL ZIJN
ZAL NIET
BEGRIJPEN
BEGRIJP IK NIET
WETEN
WEET NIET
PRATEN
SCHRIJVEN
WILLEN
WIL NIET
HERINNEREN
DOEN
ANTWOORD
VRAGEN

Hoofdstuk HOE WAT? bevat gebaren:
GOED
SLECHT
PRIMA
PIJNLIJK
LANGZAAM
SNEL
ENKELE
VEEL VAN
KOUD
HEET
GEVAARLIJK
MOOI
VERRUKKELIJK
SLIM
VRIENDELIJK
KALM

Hoofdstuk WANNEER? bevat gebaren:
VANDAAG
GISTEREN
MORGEN
OCHTEND
DAG
AVOND
NACHT
EEN WEEK
MAAND
JAAR

Hoofdstuk VINGERSPRAAK bevat aanduidingen van letters van het Russische alfabet.

Hoofdstuk CIJFERS bevat cijfers.

Hoofdstuk LATEN WE PRATEN
Ik houd van je.
Wat is jouw naam?
Hoe oud ben jij?
Studeer of werk je?
Waar werk je?
Ik heb een baan nodig.
Ik woon in Rusland.
Geef me je adres.
Stuur me een e-mail.
Ik stuur je een sms.
Laten we een stukje gaan lopen.
Het is hier gevaarlijk fietsen.
Heb jij een auto?
Ik heb een rijbewijs.
Wil je thee of koffie?
Pas op, de melk is heet.
Ik heb een dove zoon.
Dit is een goede kleuterschool voor dove kinderen.
Heb je dove leraren?
Ouders van dove kinderen moeten gebarentaal kennen.
Mijn dochter is slechthorend, ze heeft een gehoorapparaat en ze heeft geen cochleair implantaat nodig!
Goede vertalers zijn overal nodig.
Ik wil films kijken met ondertiteling.
Er zijn veel getalenteerde dove artiesten en acteurs in Rusland.
Ik heb een vertaler nodig.
Moet je een dokter bellen?
Wil je drinken?
Ik hou van kinderen.
Laten we spelen.

Hoofdstuk HET IS NODIG bevat zinnen in gebarentaal:
Ik ben doof.
Ik ben doof.
Ik kan niet horen.
Ik ken enkele gebaren.
Ken jij gebarentaal? – Ik ken gebaren niet zo goed, maar ik ken vingerafdrukken.
Kan ik u helpen?
Heeft u een tolk nodig?
Waar woon jij?
Waar kom je vandaan?
Waar is de bushalte?
Metrostation is dichtbij.
Ik heb dorst.
Waar is het toilet?

Dit gedeelte bevat regels voor communicatie met doven en eenvoudige dialogen in gebarentaal.

REGELS VOOR COMMUNICATIE MET DOven EN HARDHOREN

Regels voor het communiceren met mensen met een gehoorbeperking:
- kijk in het gezicht van de gesprekspartner, wend je niet af tijdens het gesprek.
- verhef je stem niet, maar articuleer duidelijk.
- gebruik maken van de diensten van een gebarentolk.
- informatie op welke manier dan ook schriftelijk meedelen.

De belangrijkste manieren om de aandacht van doven en slechthorenden te trekken:
- een schouderklopje.
- zwaaien.
- klop op de tafel.

De schijf bevat ook de brochure "Wat u wilde weten over doven", uitgegeven door de Centrale Raad van de All-Russian Society of the Deaf aan Internationale dag van de doven. Het vat algemene informatie samen over dove mensen en hoe met hen te communiceren. De brochure is voornamelijk geschreven in een vraag-en-antwoordformaat, dus het is heel gemakkelijk te lezen.

Onze wereld is divers. Het kan niet gezegd worden dat er mensen zijn die vriend voor elkaar zijn, zowel uiterlijk als innerlijk gelijk. Dus een ander universum, dat zijn eigen eigenschappen heeft, wordt ook bewoond door degenen die gewoonlijk doofstomme mensen worden genoemd. Hun perceptie van de omgeving is vele malen anders dan hoe een persoon die dergelijke fysieke afwijkingen niet heeft, de realiteit begrijpt.

Maar het is belangrijk op te merken dat de gebarentaal van doven en stommen dezelfde veelzijdigheid en kleurrijkheid heeft als die van een gezond persoon. Er staan ​​meer dan 2000 gebaren in het woordenboek. En tekentekens zijn hele woorden, dus het tonen van ja en het leren ervan zal niet moeilijk zijn.

Non-verbale gebarentaal

Voordat we verder gaan met het woordenboek van gebarentaal, is het gepast om op te merken dat een van de misvattingen erover is dat het afhangt van de verbale taal die we elke dag gebruiken (klank en geschreven) of dat het zogenaamd uit het laatste is voortgekomen , en zelfs dat de taal van doofstommen werd gesticht door een hoorder. Niet alleen dat, het wordt vaak verkeerd begrepen dat de gebaren van een stille taal worden geaccepteerd als het dactylen van letters. Dat wil zeggen, letters worden met de hand afgebeeld. Maar dat is het niet.

In deze taal wordt dactylologie gebruikt om geografische namen, specifieke termen en eigennamen uit te spreken. Het is heel gemakkelijk om kennis te maken met de basis, omdat er een goed ingeburgerd alfabet is. En je zult gemakkelijk kunnen communiceren met een doofstomme, het woord uitspreken met behulp van gebaren per letter. De gebarentaal voor doven in de Russische dactylologie heeft 33 dactyle tekens.

Gebarentaal lessen

Meer gedetailleerde informatie over de taal van doofstommen is te vinden in het boek van Zaitseva G.L. "Gebaar toespraak". Laten we de meest voorkomende gebaren eens nader bekijken.

Als je jezelf de vraag stelt: "Moet ik, een gezond persoon, zo'n taal kennen?", Het antwoord is simpel - er is soms niet veel kennis, soms worden ze niet opgeëist. Maar misschien kun je op een dag, dankzij hen, bijvoorbeeld een verloren doofstomme helpen.