Teori A5 Unified State eksamen på russisk. Syntaktiske normer i Unified State Examination på russisk språk: analyse av oppgave A5
OPPGAVE A5
Vi introduserer elevene for oppgavetypen:
Angi setningen med en grammatisk feil (i strid
syntaktisk norm).
La oss huske at syntaks regulerer konstruksjonen av fraser og setninger. Vi gjør barna oppmerksom på at det IKKE er tegnsettingsfeil i denne oppgaven (av en eller annen grunn tror barn ofte at kommaene er feil plassert).
Når du løser denne oppgaven, trenger du en "følelse" av språket, men det er noen tips som kan hjelpe selv de der russisk ikke er et morsmål:
1. Hvis det er anførselstegn i en setning, sjekk formen på navnet på noe som står i anførselstegn. Det er 2 alternativer her:
- Dersom en generisk tittel (bok, avis, magasin, maleri etc.) står foran anførselstegnene, skal tittelen i anførselstegn stå i Imp.p. For eksempel romanen «Eugene Onegin»; maleri "Høst"; sangen "Dubinushka".
- Hvis det ikke er noe generisk navn før anførselstegnene, avvises navnet i anførselstegn. For eksempel i "Eugene Onegin"; i "Høst" av Levitan; i "Dubinushka".
2. Hvis setningen inneholder et partisipp, sjekk formen (slutten). For å gjøre dette stiller vi et spørsmål fra ordet som defineres til partisippet. For eksempel, "det var mange gutter (hvem?) som kom til skogen."
3. Hvis setningen inneholder avledede preposisjoner “ifølge”, “takk til”, “til tross”, sjekker vi formen (slutten) på substantivet som kommer etter denne preposisjonen. Disse preposisjonene er kombinert med substantiver i Dat.p. (til hvem; til hva?).
4. Hvis setningen inneholder konstruksjonene «alle som...», «de som...», «den som...» osv., er det nødvendig å kontrollere samsvaret mellom subjektet og predikatet (entall) /flertall) i hoved- og bisetninger.
Alle, som så på på ham, nei kunne gå glipp av…
flertall enheter enheter enheter flertall
5. Hvis en setning inneholder homogene medlemmer av setningen, forbundet med konjunksjonen "og", etterfulgt av et eller flere vanlige avhengige ord, er det nødvendig å sjekke om det første homogene medlemmet av setningen stemmer overens med dette vanlige avhengige ordet . For eksempel, i setningen "vi håpet og trodde på seier", er det første homogene medlemmet av setningen "håpet" ikke enig med "i seier", så det er en grammatisk feil i denne setningen.
6. Dersom begrepshomogeniteten krenkes, d.v.s. Ord fra ulike deler av tale brukes som homogene medlemmer av setningen. For eksempel "Jeg elsker å tegne og male";
7. Hvis homogene medlemmer i en setning er forbundet med doble konjunksjoner "ikke bare - men også", "som - så og", "hvis ikke - da", er det nødvendig å sjekke om de homogene medlemmene av setningen står umiddelbart etter disse konjunksjonene. For eksempel i setningen "Vi ventet Ikke bare vinker, men også Vanya» er konjunksjonene riktige. Hvis vi bytter plass til en av dem: «Vi Ikke bare ventet på Masha, men også Vanya," vil en grammatisk feil vises i setningen.
8. Det er uakseptabelt å krenke enhetligheten til de syntaktiske elementene i en setning. For eksempel, i setningen "Ivan, som studerte i 9. klasse og deltok i konkurransen, ..." ble det gjort en feil. !!! Partisipialfrasen og den underordnede delen av en kompleks setning kan ikke fungere som homogene syntaktiske elementer.
9. Du kan ikke blande direkte og indirekte tale. Det er uakseptabelt å bruke pronomenene "Jeg, VI, DU, DU" i den underordnede delen av en setning i indirekte tale. For eksempel, «Dima innrømmet det Jeg Jeg er ikke klar for timen i dag."
10. Preposisjonene «med måte, under, i forlengelse, med makt, avslutningsvis, i form av, av en grunn, liker» er kombinert med kjønnssaken (hvem? hva?).
11. Preposisjonene «like, contrary» er kombinert med Datum-tilfellet (til hvem? til hva?).
Til løse A5 Unified State Exam-problemer i informatikk, må du kunne utføre algoritmer skrevet på naturlig språk. Det er også nødvendig å ha.
Tenk for eksempel løse oppgave A5 i informatikk fra opplæringsarbeid 2 fra 15.02.2013.
Læreren foreslo at barna skulle øve seg på å bruke heksadesimale tall og spille et slikt spill. Den presenterer barn med tre heksadesimale sifre, i ikke-stigende rekkefølge. Elevene må først finne forskjellen mellom første og andre siffer, deretter forskjellen mellom andre og tredje siffer. Begge forskjellene må skrives som desimaltall. Deretter skrives disse tallene etter hverandre i ikke-økende rekkefølge (høyre tall er mindre enn eller lik venstre).
Eksempel. Starttall: A, A, 3. Forskjeller: A - A = 0; A - 3 = 10 10 - 3 10 = 7 10. Resultat: 70.
1) 131 2) 133 3) 212 4) D1
Løsning:
Det 4. alternativet passer ikke for oss av den grunn at tallet D1 ikke er desimal. Det vil si at det motsier betingelsene for problemet i delen "Begge forskjeller må skrives som desimaltall."
La oss vurdere det tredje tallet - 212. Dette tallet kan representeres som 2 og 12, eller som 21 og 2. I henhold til betingelsen skrives de endelige tallene i ikke-økende rekkefølge - noe som betyr at du bare trenger å vurdere alternativ 21 og 2. Betingelsen sier at de opprinnelige tallene - heksadesimale. Det vil si at i desimaltallsystemet er dette tall fra 0 til 15. Det er klart at det er umulig å velge slike tall (fra 0 til 15), hvor forskjellen vil være lik 21. Dette alternativet er heller ikke egnet .
Det andre alternativet, i analogi med det første, vil vi forestille oss som 13 og 3. Tallet 13 kan fås ved å trekke 2 fra 15, trekke 1 fra 14 eller trekke 0 fra 13. Men etter det må vi trekke mer fra trukket fra (2, 1 eller 0) et tall og ender opp med 3. Men dette er umulig. Alternativet er feil.
La oss forestille oss det første alternativet som 13 og 1. Men her er alt riktig. 13 kan representeres som 15 - 2, og 1 = 2 - 1 - de opprinnelige tallene kan være slik - F, 2, 1. Dette er riktig alternativ.
La oss vurdere løsning andre alternativ:
Læreren foreslo at barna skulle øve seg på å bruke heksadesimale tall og spille et slikt spill. Den presenterer barn med tre heksadesimale sifre, i ikke-stigende rekkefølge. Elevene må først finne forskjellen mellom første og andre siffer, deretter forskjellen mellom andre og tredje siffer. Begge forskjellene må skrives som desimaltall. Begge forskjellene må skrives som desimaltall. Disse tallene skrives så etter hverandre i ikke-minkende rekkefølge (det venstre tallet er mindre enn eller lik det første).
Eksempel. Originaltall: B, 3, 3. Forskjeller: B - 3 = 8 10 ; 3 - 3 = 0. Resultat: 08
Oppgi hvilke av følgende tegnsekvenser som kan være resultatet.
1) 122 2) 212 3) 313 4) 3A
Løsning:
Alternativ 4 er ikke egnet fordi 3A ikke er en desimal.
La oss forestille oss alternativ 3 som 3 og 13. 13 kan representeres som 15 - 2 (eller 14 - 1), men da må vi trekke et ukjent tall fra tallet 2 (eller 1) og ende opp med 3. Dette er umulig.
La oss forestille oss det andre alternativet som 2 og 12. Da kan 12 representeres som 15 - 3, og 2 = 3 - 1. Alt ordner seg - dette er det riktige alternativet.
Det første alternativet er feil. La oss forestille oss tallet 122 som 1 og 22. Det er klart at ved å trekke fra to tall, som hver ikke er mer enn 15, kan du ikke få 22.
La oss vurdere løse problem A5-demoversjon av Unified State Exam in data science 2013
Maskinen mottar to tosifrede heksadesimale tall som input. I disse tallene overskrider ikke alle tallene tallet 6 (hvis tallet inneholder et tall som er større enn 6, nekter maskinen å fungere). Ved å bruke disse tallene blir et nytt heksadesimalt tall konstruert i henhold til følgende regler.
1. To heksadesimale tall beregnes - summen av de mest signifikante sifrene i de resulterende tallene og summen av de nedre sifrene i disse tallene.
2. De resulterende to heksadesimale tallene skrives etter hverandre i stigende rekkefølge (uten skilletegn).
Eksempel. Starttall: 66, 43. Bitvise summer: A, 9. Resultat: 9A.
Bestem hvilke av de foreslåtte tallene som kan være resultatet av maskinen.
1) 9F 2) 911 3) 42 4) 7A
Løsning:
La oss vurdere det første alternativet. La oss forestille oss tallet 9F som 9 og F. Siden de opprinnelige tallene ikke overstiger 6, er det umulig å finne tall hvis sum vil være lik 15 (F 16 = 15 10). Dette er feil alternativ.
Siden de opprinnelige tallene ikke overstiger 6, vil deres maksimale sum være 6 16 + 6 16 = C 16 = 12 10, som er mindre enn 11 16 = 17 10. De. saken er lik den forrige, og dette er også et feil alternativ. I tillegg kan summen av to heksadesimale tall som ikke overstiger 6 være tosifret.
Det tredje alternativet er ikke egnet, siden tallene er skrevet i synkende rekkefølge, noe som motsier betingelsen.
Vi finner at det riktige alternativet er 4. La oss sjekke dette. La oss forestille oss tallet 7A som 7 og A. Nå er det lett å forestille seg 7 16 som 3 16 + 4 16, og A 16 som for eksempel 5 16 og 5 16. Da er alt riktig - de to opprinnelige tallene kan være 53 16 og 54 16. Hvis vi nå oppfyller det første punktet i betingelsen og legger sammen høyordenssifrene, får vi 5 16 + 5 16 = A 16 , og summen av lavordenssifrene er 3 16 + 4 16 = 7 16 og da , etter å ha oppfylt det andre punktet i betingelsen, får vi tallet 7A 16 . Det riktige alternativet er det fjerde.
Unified State Exam i det russiske språket inneholder i den første blokken med oppgaver et spørsmål, hvis ordlyd ikke er helt klart for de fleste nyutdannede. Testtakeren må avgjøre i hvilken av setningene det ble gjort en grammatisk feil, nemlig syntaktiske normer som ble brutt. I noen tilfeller er svaret åpenbart, og kandidaten velger intuitivt svaret, basert på sin "ubevisste" kunnskap om språket. Det er vanskeligst for de barna som språket ikke er morsmål for, og de begynte å lære det senere enn andre.
Omtrent 20 % av de testede klarer ikke denne oppgaven på en eller annen måte. Så for å beskytte deg mot denne feilen i den enkleste blokken av Unified State Exam - Del A, må du bestemme hva syntaktiske normer er. Og for å gjøre dette, må du først huske den bredere grunnleggende definisjonen.
Hva er syntaks og hva har språknormer med det å gjøre?
For å svare på dette spørsmålet må vi se på strukturen til selve språket. Den ligner mest på en flerlagskake. Den inneholder flere lag - seksjoner, hvor kunnskapen må passe tett sammen i studentens hode slik at han ser helhetsbildet. Derfor studeres faget fra og med 5. klasse trinnvis. Før syvende klasse blir barn som regel kjent med morfologi - avsnittet om deler av tale. På videregående studeres syntaks mer i dybden. Naturligvis kan andre seksjoner (fonetikk, ordforråd, stilistikk, etc.) ikke ignoreres. Men uten kunnskap om disse to "søylene" - morfologi og syntaks, er det umulig å forstå grammatikk.
Lovene i henhold til hvilke ord kombineres til meningsfulle språklige segmenter vurderes i syntaks. Setninger og fraser vises ikke hvis enhetene de er sammensatt av er skissert i tilfeldig rekkefølge. For å uttrykke en bestemt tanke bruker vi alle ubevisst visse språklige lover. Hver av oss, mens de fortsatt var førskolebarn, mestret hoveddelen av disse reglene. For eksempel at tegnet i en setning oftest er angitt med et ord i nominativ kasus. Lenge før barnet blir forklart hva deklinasjon er, bruker han det allerede aktivt: "Mamma, kjøp meg et leketøy!" Naturligvis forstår han ikke at han brukte ordet "leketøy" i det indirekte tilfellet. Dette skjer fordi talen og dens normer kopieres av babyen fra andres samtaler. Likevel, så snart barnet konstruerte sin første setning, begynte han å bruke syntaktiske normer. Dette er nøyaktig de samme lovene som strengt regulerer reglene for å konstruere setninger, så vel som fraser.
De mest "ikke-påfallende" feilene i oppgave A5
Det er ganske vanskelig å få plass til en liste over alle lovene for kombinerbarhet av ord i setninger i en artikkel. Men la oss se på de vanskeligste tilfellene. La oss starte med begreper som koordinering og ledelse. I Unified State Exam-testene på russisk er det mange som ikke ser en feil i denne versjonen:
- Andrey ventet hele kvelden og ringte kjæresten sin.
I dette eksemplet brytes syntaktiske normer knyttet til kontroll. Det første av de homogene predikatene "ventet" passer ikke til ordet "kjæreste". I følge den språklige normen må begge verbene i dette tilfellet styre det. Hvis dette ikke skjer, er det nødvendig å omorganisere uttrykket slik at hvert predikat kombineres med et ord i det aktuelle tilfellet. Pronomen hjelper oss med dette:
- Andrey ventet på vennen sin hele kvelden og ringte henne.
Et annet vanskelig tilfelle av ledelse er riktig bruk av preposisjoner. Noen av dem, spesielt derivater (takket være, til tross for, ifølge osv.) er passende å bruke bare med ord i dativ. Andre, for eksempel «under», «i fortsettelse», «avslutningsvis», kombineres kun med R.p. Formen til preposisjonen "ved ankomst" må generelt huskes. Formen, noe eksotisk for moderne samtalepraksis, er den eneste riktige. Grammatiske feil er dyktig skjult i følgende setninger:
- Alle som kunne dro hjem.
- De som elsker å lese har god fantasi.
I disse komplekse setningene er ordet "hvem" kombinert med et flertallsverb. Men de syntaktiske normene til det russiske språket indikerer for oss at i dette tilfellet kreves et entallsverb. Rangeringen av de mest "ikke-påfallende" feilene inkluderer en feil kombinasjon av et verb og et substantiv. Slike tilfeller er mange. Men de vanligste alternativene er:
- Det er vanskelig å skille deler av tale fra ord som er stavet likt.
- Maria sa at hun ville savne oss.
I det første tilfellet krever verbet "å skille" konstruksjonen "hva fra hva." I den andre brukes formen av pronomenet "oss" med verbet "å savne" feil. Det stemmer: savner oss. Naturligvis krever ikke alle syntaktiske normer nøye studier. Men å ta hensyn til dem og gjenta de viktigste når du forbereder deg til eksamen er helt verdt.
FORBEREDELSER TIL DEN Unified State-eksamen på RUSSISK SPRÅK.
TESTOPPGAVER A5.
51 eksempler med svar.
(disse eksemplene på oppgave A5 er inkludert i mange Unified State Exam treningstester på russisk ; sannsynligheten for at de blir inkludert i ekte versjoner av Unified State-eksamenen er usannsynlig; Men å løse disse eksemplene som forberedelse til eksamen vil være svært nyttig når det gjelder studentenes forståelse av de generelle prinsippene for grammatisk korrekt setningskonstruksjon og syntaktiske normer)
1. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Takket være økt servicenivå er det flere kunder i firmabutikkene.
2) "Moidodyr", skrevet av Korney Chukovsky og utgitt på 20-tallet av det tjuende århundre, ble et av de mest elskede verkene av barn.
3) M. Gorky bemerker i en av artiklene sine at poeter før Pushkin ikke kjente folket i det hele tatt, ikke var interessert i deres skjebne og sjelden skrev om dem.
4) De som strever etter en drøm siden barndommen realiserer ofte sine livsplaner.
2. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) I stykket "The Seagull" utvikler historien seg i flere retninger.
2) I artiklene sine reiste denne journalisten spørsmål som bekymret mange av hans samtidige.
3) Vitenskap studerer lovene i omverdenen og støtter seg samtidig på tidligere generasjoners erfaringer.
4) Å male beriker deg ikke bare følelsesmessig, men får deg også til å tenke.
3. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Den lyriske helten er en av de sentrale karakterene i romanen "Eugene Onegin".
2) De som elsker moderne detektivhistorier kom for å møte forfatteren.
3) En av kunstnerne som glorifiserte skjønnheten i det russiske innlandet var Levitan.
4) En kjemisk reaksjon viser og bidrar til å forstå sammensetningen av et stoff.
4. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) Alle som kom på kampen var fornøyde med prestasjonene til laget vårt.
2) Bloks dikt "De tolv" presenterer et komplekst system av bilder.
3) Takket være kunsten knyttet til Decembrist-bevegelsen, kan våre samtidige utvide kunnskapen om denne historiske epoken.
4) Musikk legemliggjør de mest komplekse følelsene i en spesiell form og kan formidle dem.
5. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) Utøverne trente etter treningsopplegget.
2) Ingen andre leser disse diktene slik!
3) Delegasjonen var på vei til huset til en kjent vitenskapsmann, som ligger ikke langt fra hovedtorget.
4) Vi elsket fotturer og gikk ofte til skogs.
6. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) Vinterøkten til elevene foregikk i henhold til timeplanen.
2) Læreren påpekte at det var en del feil i arbeidet.
3) Denne rapporten gjenspeiler problemene som angår genetikere over hele verden.
4) Elevene fikk ikke bare ordbøker, men også arbeidsbøker.
7. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
8. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) De som har stått meg nær de siste årene kom til meg.
2) For første gang hørte jeg på operaen "Khovanshchina" med foreldrene mine.
3) Pasienten søkte og ble behandlet av denne legen.
4) En av de første forskerne som oppdaget lovene i omverdenen var Newton.
9. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) Samtalepartnerne bebreidet hverandre for uoppriktighet.
2) Arkeologiske utgravninger ble utført i henhold til plan.
3) Vi ble interessert i bøker hentet fra det nye forlaget.
4) Hvor enn jeg var, ga jeg oppmerksomhet til de arkitektoniske bygningene på 1800-tallet.
10. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) I. I. Firsovs maleri "Ung maler" skildrer kunstnerens hjemmeverksted.
3) Ikke bare evner, men også hardt arbeid vil hjelpe deg å oppnå suksess i arbeidet ditt.
4) Alle som begynner å lære et fremmedspråk tidlig, mestrer det perfekt.
11. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Tidsplanen for reparasjonsarbeid i anleggets verksteder ble brutt i strid med direktørens anvisninger.
2) De som satt på elvebredden mer enn en gang opplevde uforlignelig lykke.
3) En besøkende, tilsynelatende en turist, spurte en forbipasserende om det var et postkontor i nærheten.
4) Søsteren min liker å spille piano og synge i koret.
12. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
13. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) Når eksperimentet er fullført, vil forskerne publisere en analytisk rapport.
2) Mange av dem som kjente Tsjekhov husket hans voldsomme hat mot selvforhøyelse og arroganse.
3) En av de russiske skikkene som ble verdsatt av mange gamle muskovitter var muntlig historiefortelling.
4) Kjærlighetens store kraft mellom Orpheus og Eurydice er beskrevet i boken "Myths of Ancient Hellas", satt sammen av A.I.
14. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
2) Alle som skrev om russisk natur la merke til dens poesi og maleriske.
3) I maleriet "Naboer" av kunstneren Bogatov er det luksuriøse interiøret i rommet slående.
4) Ingen av de forbipasserende, som skyndte seg til messen, tok hensyn til vognene med husgeråd som sto ved siden av.
15. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) I motsetning til reglene for tegnsetting bruker journalister ofte bindestrek i stedet for kolon.
2) I går kom jeg til Yalta og møtte mange venner der som kom på ferie.
3) Besøkende ble overrasket over høyden på Ostankino-tårnet.
4) Diktet "Vasily Terkin" glorifiserer bragden til en russisk soldat, trofast mot plikten og fedrelandet.
16. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) I landsbyen Olkhovka var det tre dusin hus.
2) Barn lytter sjelden til og følger rådene fra de eldste.
3) Av alle de som spilte i stykket husker jeg bare Mikhail Tsarev.
4) Deltakere i den første Victory Parade som kom til Moskva fikk minneverdige gaver.
17. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Takket være foreldrenes oppriktighet, vennlighet og gjensidig forståelse hersket alltid fred og harmoni i familien.
2) I Ostroukhovs maleri "Golden Autumn" er den flerfargede høsten som et lyst, muntert teppe med et elegant ornament.
3) Forskeren understreket at Pushkins poetiske talent blomstret uvanlig i høstsesongen.
4) Store russiske poeter og forfattere, komponister og kunstnere besøkte et av de eldgamle husene som er bevart i sentrum av Moskva.
18. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) En av de uavhengige kunsttypene som har eksistert siden slutten av 1400-tallet er grafikk.
2) Alle som elsker russisk kultur kjenner navnene på store poeter og forfattere - Pushkin, Turgenev, Dostoevsky, Tolstoy.
3) Ved ankomst fra St. Petersburg bosatte Gogol seg i Aksakovs hus (nå på Suvorovsky Boulevard).
4) V.P. Astafiev skrev om sin holdning til klassisk musikk i essayet "Postscript".
19. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) Takket være legenes innsats ble influensaepidemien unngått.
2) Det ble holdt et møte med skoleledere i Moskva om spørsmål knyttet til avsluttende eksamener.
3) Uansett hvor mye vi drømmer om fremtiden, er den fortsatt ukjent.
4) Historiske dokumenter som blir stadig viktigere er portretter av slektninger av desembristene.
20. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) Foreldrene mine beholder og leser ofte den "romerske avisen".
2) Vi betalte for våre innkjøp og forlot varehuset.
3) Elevene hjalp gladelig arkeologene som kom fra St. Petersburg.
4) Vi har abonnert på bladet «Nature» i lang tid.
21. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Leksikalske repetisjoner er et uttrykksmiddel i Lermontovs dikt "Borodino".
2) Historier kan lages ikke bare skriftlig, men også muntlig.
3) Katerinas protest, som forsvarte hennes menneskerettigheter, hadde en offentlig resonans.
4) Internett lagrer enorme databaser om ulike vitenskapelige spørsmål og lar deg bruke dem.
22. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) En av de mest kjente dramatikerne som viste verden av kjøpmann Moskva i sine skuespill var Alexander Nikolaevich Ostrovsky.
2) Alle som er interessert i russisk litteraturhistorie er kjent med arbeidet til russiske skjønnlitterære forfattere fra det nittende århundre.
3) Mellom stammene til furutrærne i skogen brøt en skrå solnedgang gjennom her og der.
4) Blant de vitenskapelige verkene til F. I. Buslaev bør først og fremst hans bok "Historisk grammatikk for det russiske språket" nevnes.
23. Identifiser setningen med en grammatisk feil.
1) I motsetning til pasientens ønske ble han innlagt på sykehuset.
2) Du må betale for T-baneprisen.
3) Leksjonen-forelesningen ble holdt for første gang i klassen vår.
4) Morgenkjolen vaskes og legges i skapet.
24. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Etter pålegg fra skolesjefen kan alle elever delta i idrettsspill.
2) Ingen av dem som hørte på P. I. Tchaikovskys fantastiske musikk til balletten "Nøtteknekkeren" kunne forbli likegyldige.
3) Ingen leksikon kan inneholde all den akkumulerte kunnskapen om dyreverdenen.
4) I maleriet "Three Heroes" skildret V.M. Vasnetsov sine favoritthelter fra russiske epos: Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich.
25. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) A. P. Losenkos maleri "Hector's Farewell to Andromache" var nært og forståelig for kunstnerens samtidige.
2) De som vedvarende streber etter sine mål er verdig respekt.
3) Registrering av symposiumdeltakere ble gjennomført umiddelbart ved ankomst.
4) Hver vår legger kiwien ett (sjelden to) grønnhvitt egg i et flatt plattformformet reir, bygget blant røttene, eller i tette busker, eller i et gravd hull.
26. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) De hvis talent og virtuositet i å fremføre musikalske verk beundres i dag av millioner av takknemlige lyttere, har overvunnet mange hindringer på veien til anerkjennelse.
2) Full av fantastiske fakta, "The Big Book of the Forest" av Yuri Dmitriev er et verk av encyklopedisk karakter, samtidig gjennomsyret av ekstraordinær poesi.
3) Store plakater festet til to tribuner på begge sider av scenen avbildet symboler kjent for alle tilskuere.
4) På slutten av konferansen ble alle invitert til salen der fremføringen av den virtuose pianisten skulle finne sted.
27. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
2) På slutten av 1700-tallet ble vitenskapen klar over eksistensen av et uvanlig pattedyr som la egg og ruget på dem: det var nebbdyret.
3) Den modige vaktmesteren, som risikerte livet, skyndte seg over den galopperende hesten.
4) De som ikke gir opp i møte med vanskeligheter vil alltid være et eksempel for den yngre generasjonen.
28. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Dersom det ikke var funnet vitner, er det ukjent hvordan saken ville blitt.
2) De som har besøkt Antarktis kunne se den aktive vulkanen Erebus, som ligger på en av kystøyene.
3) Siden i passet som inneholder kodet informasjon om eieren vil bli fylt ut ved hjelp av lasergravering.
4) Takket være Galileo mottok menneskeheten det første optiske astronomiske instrumentet i sin historie - et teleskop.
29. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Fjodor Mikhailovich Dostojevskij skrev at det høyeste og mest karakteristiske trekk ved det russiske folk er en følelse av rettferdighet.
2) Lærer minnet om at sammendrag skal leveres senest i mars.
3) A.P. Chekhov husket at han og søstrene hans kunne fransk, tysk og engelsk takket være faren deres.
4) De som har lest den kritiske artikkelen av N. A. Dobrolyubov er kjent med kritikerens vurdering av det "mørke riket".
30. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Tsjekhov trodde at den kommende sanne kulturen ville foredle menneskeheten.
2) En av hovedtrekkene som er karakteristiske for Natasha Rostova er ærlighet i forhold til mennesker.
3) I russiske språktimer blir det ikke gitt tilstrekkelig oppmerksomhet til å studere normene til det litterære språket.
4) I tidsskriftet «Ethnographic Review» har D.N. Ushakov publiserte en rekke artikler om troen og skikkene til russiske bønder.
31. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) I henhold til reglene er innledende ord uthevet skriftlig med komma.
2) Beboere i dette området ga særlig oppmerksomhet til utviklingen av hagearbeid.
3) På grunn av rutens kompleksitet ble det besluttet å ikke inkludere små barn i turistgruppen.
4) Det internasjonale samfunnet forstår og er bekymret for problemene i utviklingslandenes økonomier.
32. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Tsiolkovsky skrev at hovedmålet med livet hans var å fremme menneskeheten i det minste litt fremover.
2) Byen har opprettet en egen kommisjon for byplanlegging, som har i oppgave å koordinere arbeidet til alle byggefirmaer.
3) På slutten av praksisopplæringen skal hver student skrive en rapport om utført arbeid.
4) Lykkelige er de som i deres liv kommer nærmere idealet som ble dannet i ungdommen.
33. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) På grunn av det lange fraværet av båten, som dro ut på et spesialoppdrag under en storm, ble et fly sendt for å søke etter skipet.
2) De som jobber lidenskapelig innen et hvilket som helst kunnskapsfelt trekkes mot innovasjon.
3) Da han dro på forretningsreise, lovet faren min at han definitivt ville komme tilbake for ferien.
4) Huset, som har vokst fram foran øynene våre på noen måneder og som kommisjonen har akseptert, skal snart bebos.
34. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Som mange andre verk av Surikov, ble maleriet "Boyaryna Morozova" laget av kunstneren over en årrekke.
2) Om høsten venter hveteaks, tunge av modne korn, til timen da skurtreskere dukker opp i åkeren.
3) De som ikke kunne forstå og sette pris på Pushkins innovasjon anklaget ham konstant for å være vanlige mennesker.
4) Pushkin utfordrer samfunnet og sier at "i min grusomme tid glorifiserte jeg friheten."
35. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Det er skapt gunstige betingelser ikke bare for publisering av vitenskapelige arbeider, men også for implementering i praksis.
2) M. Gorky sa gjentatte ganger at arbeid er grunnlaget for kultur.
3) I motsetning til analytikeres prognoser klarte flyselskapet i år å opprettholde trafikkvolumet på samme nivå.
4) De som aldri har vært på toppen av Ivan den store klokketårnet, som aldri har beundret det majestetiske panoramaet av hovedstaden, har ingen anelse om Moskva.
36. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Ingen, selv de beste spesialistene, kunne i utgangspunktet stille riktig diagnose.
2) Jeg leste dette verket av Vasil Bykov om sommeren, dedikert til den store patriotiske krigen.
3) Den gamle greske filosofen Sokrates sa en gang at «han vet at han ikke vet noe».
4) De som ved hjelp av fakta kan bevise riktigheten av egne avgjørelser bør ikke tåle andres inkompetanse.
37. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) De som tror at gode manerer eksisterer isolert fra det virkelige liv tar feil.
2) Det er tre hovedgrupper av menneskelige egenskaper, takket være hvilke du kan øke nivået av personlig sjarm: kommunikasjonsevner, refleksjon, veltalenhet.
3) Lingvist F.I. Buslaev sa ofte at han var overbevist om behovet for grundig undervisning i morsmålet.
4) F.M. Dostojevskij skrev at et særtrekk ved den russiske nasjonalkarakteren er en følelse av rettferdighet.
38. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
2) Av alle de som spilte i stykket, gjorde Andrei Mironov et spesielt inntrykk på meg.
3) Et av underverkene på Kuril-ryggen som tiltrekker seg turister fra hele verden er forbundet med vulkaner.
4) Etter endt utdanning kan våre kandidater regne med ansettelse i spesialiserte bedrifter.
39. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Mange bladlesere er først og fremst interessert i teoretiske artikler av økonomer og sosiologer som tar opp problematiske problemstillinger i sine publikasjoner.
2) Takket være synonymer kan den samme betydningen uttrykkes på forskjellige måter.
3) Yu Olesha diskuterte i et av brevene hans hva som var det vakreste han så på jorden.
4) Alle som har studert prosessen med språkutvikling kjenner til ulike historiske endringer på fonetikk- og grammatikknivå.
40. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Miljøvernere har gjentatte ganger bemerket at problemet med skogvern er spesielt viktig i dag.
2) Alle som elsker poesi kjenner Fet som en subtil tekstforfatter, en sanger av kunst, kjærlighet og natur.
3) Tsjekhov skrev om "Kirsebærhagen" at det han produserte ikke var et drama, men en komedie.
4) Diskusjonanten støttet sine konklusjoner med overbevisende fakta.
41. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) I diktet "Språkets visdom" minner Boris Slutsky om historien om opprettelsen av ordet "pilot".
2) Jenta som satt ved vinduet og som sang godt ble husket av alle.
3) Takket være hardt arbeid og intelligens klarte søkeren å takle en vanskelig oppgave.
4) Alekhine kom inn i stuen og utbrøt at han var veldig glad for å se oss alle.
42. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Rundt var det enger, duftende med aromaer av blomster og urter.
2) Alle som har sett havet på månelyse sørlige kvelder husker det ofte.
3) Betjenten krevde av stasjonssjefen at han trengte hester.
4) Utviklingen av vår industri i lang tid fulgte linjen med konsolidering av virksomheter.
43. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) På grunn av kraftig regnvær fortsatte vannet i elven å stige.
3) Fjodor Abramov husket hvordan, da han kom til Moskva, falt alt det verste senhøsten skjult på ham.
4) De lingvistene som har studert skjønnlitterært språk tviler ikke på verbets spesielle rolle i både poetiske og prosaiske tekster.
44. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen ).
1) Takket være restauratørenes arbeid kan vi beundre freskene til Ferapontov-klosteret.
2) Mange av dem som besøkte Mikhailovsky Park ble overrasket over størrelsen på de gamle eiendomstrærne.
3) Minibussjåføren fortalte de nyinnmeldte passasjerene at du skal betale for prisen.
4) Når du ser på monumentet til Lermontov, får du inntrykk av at poeten ser rundt i sin elskede by og husker de lykkelige øyeblikkene i livet hans.
45. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Piloten handlet i henhold til instrukser mottatt fra flyplassens sjefsekspeditør.
2) Alle elever som kom til valgfaget forsto det komplekse temaet.
3) M. Gorky bemerket ironisk at "en person vil til slutt grynte hvis du fortsetter å fortelle ham at han er en gris."
4) Det viktigste man må ta hensyn til er den kunstneriske siden av verkene.
46. Indiker setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Paustovskys historie "Creaky Floorboards" snakker om den russiske naturens rolle i livet og arbeidet til den store komponisten P. I. Tchaikovsky.
2) Blant husene som ble bygget i denne gaten var det flere flereetasjes.
3) Problemer med økonomi og virksomhet var fokus for oppmerksomheten til verten for TV-showet "Business Moscow".
4) De som ikke studerer et fremmedspråk blir fratatt muligheten til å lese mesterverk av verdenslitteratur i originalen.
47. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Ingen av de som spilte på skolens basketlag ble profesjonelle idrettsutøvere.
2) Skoglysene var dekket med klare jordbærstjerner, og blomstret rikelig i år.
3) Søstrene var glad i og godt bevandret i moderne musikk.
4) "Rovesnik" publiserer mange interessante artikler.
48. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Takket være en artikkel i avisen fikk vi vite om gjenopptakelsen av turistskipsruten til «Nordøyene».
2) Kem er en av de eldste byene i Russland, som ligger ved Hvitehavet.
3) Alle som skrev en «utmerket» anmeldelse ga en dybdeanalyse av arbeidet og begrunnet sitt synspunkt.
4) Paustovskys historie "Creaky Floorboards" snakker om rollen til russisk natur i livet og arbeidet til den store komponisten Tchaikovsky.
49. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Både byens økonomiske og medisinske tjenester styres av meteorologenes spådommer.
2) De fleste bøkene som forteller om reptilenes liv ble utgitt i vårt land.
3) Blant de vitenskapelige verkene til F.I. Buslaev, først av alt, hans bok "Historisk grammatikk for det russiske språket" bør nevnes.
4) Alle som kjente den store forfatteren la merke til hans beskjedenhet og integritet.
50. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Takket være sin oppfinnsomhet kom Alexey ut av den verbale duellen som den absolutte vinneren.
2) Fotballspilleren som spilte i angrep og som scoret to mål var elev av en kjent trener.
3) Søsteren stoppet ved døren og viftet med hånden igjen og sa at hun ville være glad for å se oss alle på søndag i hytten hennes.
4) De som har beundret solnedgangen minst én gang, er ikke i tvil om at dette er et av de vakreste skuene.
51. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).
1) Dyreverdenen, studert av zoologi og noen andre vitenskaper, er ekstremt mangfoldig.
1. Generell informasjon
Vanskelighetsgrad: grunnleggende.
Omtrentlig løsningstid (for de som skal utføre del 2): 2 minutter
Emne: Algoritmer og programmering
Underemne: Analyse av algoritmen i naturlig språk
Hva er sjekket: Evne til formelt å utføre en algoritme skrevet på naturlig språk. Evnen til å analysere de mange mulige resultatene av en algoritme, de mange inngangsverdiene som fører til et gitt resultat.
Kommentar. Et spesielt tilfelle av å utføre algoritmen er å sjekke sannheten til en tilstand.
Generell oversikt over oppgaven:
En algoritme er beskrevet. Et eksempel på hvordan algoritmen fungerer for et bestemt sett med inndata er gitt: inngangsdata, resultat, eventuelt mellomverdier.
Det er gitt 4 objekter (tall, ord osv.).
Eksempler på spørsmål:
1) Bestem hvilke av de gitte objektene som kan (ikke) være resultatet av algoritmen.
2) Bestem hvilke av de gitte objektene som kan (ikke) føre til et gitt resultat.
Kommentar. Hvis vi pålegger ytterligere betingelser (minste, største, osv.), får vi i stedet for oppgaven med formatet til del A "å indikere hvem som tilhører et gitt sett", oppgaven med formatet til del B - å indikere (bare!) element i settet som tilfredsstiller tilleggsbetingelsen.
2. Eksempel fra demoversjonen
2.1. Oppgaven.
Problem 2012-A5-1.
1. Tre tall beregnes - summen av de høyeste sifrene av de gitte tresifrede tallene, summen av de midterste sifrene til disse tallene, summen av de nedre sifrene.
2. De resulterende tre tallene skrives etter hverandre i synkende rekkefølge (uten skilletegn).
Eksempel. Originale tresifrede tall: 835, 196. Stedsvise summer: 9, 12, 11. Resultat: 12119
Bestem hvilke av følgende tall som kan være resultatet av maskinen.
1) 151303 2) 161410 3) 191615 4) 121613
2.2. Løsningsskisse.
Summen av to ensifrede tall kan enten være et enkeltsifret tall (fra 0 til 9) eller et tosifret tall - fra 10 til 9+9=18.
Siden alle de fire gitte tallene er sekssifrede, er alle mellomsummer tosifrede. For at et 6-sifret tall skal være resultatet av algoritmen, er det nødvendig og tilstrekkelig at dets tosifrede tall oppfyller følgende betingelser:
a) de er alle i området fra 10 til 18;
b) hvert neste (fra venstre til høyre) tall er mindre enn eller lik det forrige.
La oss vurdere tallene som er angitt i tilstanden.
1) Passer ikke. Det tredje paret starter fra null (betingelse a) er ikke oppfylt)
2) OK. Mulige innledende tresifrede tall: 875 og 875, 999 og 751 osv.
3) Ikke egnet. Det første paret er lik 19 (betingelse a) er ikke oppfylt)
4) Passer ikke. Det andre paret er større enn det første (betingelse b er ikke oppfylt))
A. Sterke studenter .
1. Mest sannsynlig vil de løse dette problemet uansett.
2. Hvis ikke, gjør du oppmerksom på hovedpunktene:
Dele et sekssifret tall i par;
Hvilke par som er umulige (19 eller flere, samt de som starter fra null), er det bedre om elevene selv formulerer disse betingelsene.
3. Kom opp med dine egne tilnærminger og prøv dem. J
B. Ikke så sterke elever .
1. Den første (kanskje den største) vanskeligheten er tilstanden til selve problemet. La elevene kjøre den beskrevne algoritmen for flere innganger. Sørg for at alt er gjort riktig.
2. Be elevene komme med et par tresifrede tall for et gitt sekssifret tall som fører til dette resultatet (oppgaven må være løsbar). Tilby å komme med flere par som fører til samme resultat.
3. La elevene komme opp med et tall som IKKE kan være resultatet av algoritmen. Selv om de ikke kommer på noe, vil det hjelpe dem å forstå forklaringene dine.
4. Påpek for elevene at sekssifrede tall er tydelig delt inn i tre tosifrede tall.
5. Finn ut med elevene dine hvilke par som er umulige (19 eller flere, samt de som starter fra null det er bedre om elevene selv formulerer disse betingelsene).
6. Tenk på de fire gitte tallene etter tur. Hvis en elev har problemer med et bestemt tall, be eleven om å finne et par tresifrede tall som leder til det gitte svaret.
7. Kom opp med dine egne tilnærminger og prøv dem. J
1. Les problemstillingen. Prøv å komme opp med betingelser som er nødvendige og tilstrekkelige for at et objekt skal være et resultat av algoritmen (for oppgave 2012-A05-1 er dette betingelsene a) og b)). I verste fall formulere de nødvendige betingelsene det er ikke nødvendig å bevise tilstrekkelighet i generelle termer. Hvis du ikke kunne komme opp med de nødvendige betingelsene, ikke bruk mye tid på det (ikke mer enn 1 minutt). Begynn å se på kandidatobjekter.
2. Vurder hvert kandidatobjekt etter tur. For hvert objekt, prøv å komme opp med inndata som gir utdata fra dette objektet. Hvis det fungerer, er problemet nesten løst (se punkt 3). Hvis det ikke fungerer, prøv å bevise at det er umulig. Hvis det er bevist, krysser vi objektet fra kandidatlisten og går videre. Hvis ikke, kommer vi tilbake til dette objektet.
3. Hva gjør du hvis du finner en gjenstand som tilfredsstiller betingelsene for problemet. Det er bedre å se på andre gjenstander og sørge for at de ikke oppfyller betingelsene. Hvis dette ikke fungerer, kan du finne feilen din og fikse den.
4. Hva skal man gjøre hvis det ikke var mulig å krysse ut alle objekter bortsett fra én, og at denne skulle bevise at betingelsen er oppfylt for det. Hvis det blant de gjenværende er nøyaktig ett objekt som du kan bevise (eller ganske enkelt er sikker på) at betingelsen er oppfylt for, velg den. Hvis det er flere eller ingen av disse objektene, må du gjette. Lykke til!
Kommentar. Lignende hensyn gjelder for mange gruppe A-problemer. Se TacticA.doc.
2.5. Kloner av oppgave 2012-A5-1.
Nedenfor er fire flere alternativer for problem 2012-A5-1. Kun svaralternativer er gitt, hovedteksten er den samme som i avsnitt 2.1.
A. 1) 171511 2) 201615 3) 171618 4) 151309 B. 1) 211610 2) 181415 3) 121008 4) 171110 B. 1) 151314 151314 19 16) 19 7
G. 1) 121101 2) 121110 3) 111012 4) 221211
Rette svar:
A: 1; B: 4; AT 3; G:2.
3. Andre oppgaver
Problem 2012-A5-2.
Maskinen mottar to tresifrede tall som inndata. Ved å bruke disse tallene blir et nytt tall konstruert i henhold til følgende regler.
1. Hvis tallene inneholder et siffer som er større enn 7, slutter maskinen å fungere uten å gi et resultat.
Tre tall beregnes - summen av de høyeste sifrene av de gitte tresifrede tallene, summen av deres midterste sifre og summen av deres laveste sifre.
2. De resulterende tre tallene skrives etter hverandre i stigende rekkefølge (uten skilletegn).
Eksempel. Innledende tresifrede tall: 153, 351. Stedsvise summer: 4, 10, 4. Resultat: 4410.
A. 1) 131207 2) 141210 3) 111012 4) 151211
B. 1) 131211 2) 171412 3) 141112 4) 121009
V. 1) 16131 2) 141113 3) 131107 4) 12121
G. 1) 121011 2) 121101 3) 12111 4) 21121
Rette svar:
A:2; B: 1; AT 4; G: 3.
Oppgave 2012-A5-3.
Læreren ba barna øve seg på å bruke heksadesimale tall. Læreren ga barna tre heksadesimale sifre. Elevene måtte først finne summen av første og andre siffer, deretter summen av første og tredje siffer. Begge beløpene må skrives som heksadesimale tall. Disse tallene skrives så etter hverandre i synkende rekkefølge.
Eksempel. Starttall: A, A, 3. Beløp: A+A = 14; A+3 = D. Resultat: D14.
Angi hvilke av følgende tall som kan oppnås som et resultat (4 varianter av oppgaven er gitt).
A. 1) 812 2) AC 3) 86 4) 1F1
B. 1) 905 2) F5 3) G6 4) 211
B. 1) G3 2) 1F1 3) B0B 4) 1A10
G. 1) 1B11 2) 11B 3) 707 4) 1F10
Rette svar:
A:3; B: 2; AT 4; G: 1.
Problem 2012-A5-4.
Sasha og Zhenya spiller et slikt spill. Sasha skriver et russisk ord. Zhenya erstatter hver bokstav i den med en annen bokstav slik at følgende regler er oppfylt.
- En vokal endres til en konsonant, en konsonant endres til en vokal.
- Bokstavene i det resulterende ordet er i alfabetisk rekkefølge.
Eksempel. Sasha skrev: MAMMA. Zhenya kan skrive for eksempel RACCOON eller IKUTS. Men han kan ikke skrive PAPA eller ØRN.
Oppgavealternativer.
A. Sasha skrev: ASYA.
1) KATT 2) KREFT 3) SOYA 4) DOMSTOLEN
B. Sasha skrev: TIM.
Angi hvilke av følgende ord Zhenya kan skrive
1) MAUR 2) ANOUSH 3) ANYA 4) OLYA
V. Sasha skrev: SOY.
Angi hvilke av følgende ord Zhenya kan skrive
1) EL 2) ICS 3) SØKSMÅL 4) SAK
Rette svar:
A: 1; B: 3, V: 2.
Oppgave 2012-A5-5.
Maskinen mottar et tresifret nummer som inndata. Fra dette tallet konstrueres et nytt tall i henhold til følgende regler.
- Det første og andre, samt det andre og tredje sifferet multipliseres.
2. De resulterende to tallene skrives etter hverandre i synkende rekkefølge (uten skilletegn).
Eksempel. Originalt tresifret nummer: 157. Produkter: 1*5 = 5; 5*7 = 35. Resultat: 355.
Bestem hvilke av følgende tall som kan være resultatet av maskinen (4 varianter av problemet er gitt).
A. 1) 197 2) 187 3) 186 4) 777
B. 1) 1214 2) 1612 3) 3512 4) 555
V. 1) 2112 2) 1221 3) 2212 4) 2512
G. 1) 1514 2) 8824 3) 2428 4) 2821
Riktige svar.