Koperta geograficzna, podstawowe właściwości i wzorce. Wpływ przyrody na człowieka

Katedra Nauk Społecznych

z przedmiotu akademickiego geografia.

Miasto Jekaterynburg

2014

„Natura Ziemi i Człowieka”

Notatka wyjaśniająca

Nota wyjaśniająca odzwierciedla główną treść bloku, jego krótki opis, cele i zadania, planowany wynik, przygotowanie uczniów do certyfikacji państwowej (OGE i Unified State Exam), problemy pojawiające się podczas zdania egzaminu oraz zalecenia metodologiczne dotyczące studiowania tematów tego bloku „Przyroda Ziemi i Człowieka”.

Blok „Przyroda Ziemi i Człowieka” z geografii zawiera kilka działów, tematów przedmiotowych i zalecaną listę ćwiczeń praktycznych.

Główna zawartość

Blok. Natura Ziemi i człowieka (30 godz.)

Ziemia jest planetą w Układzie Słonecznym.

Rozwój wiedzy geograficznej człowieka o Ziemi.

Skorupa ziemska i litosfera.

Ulga Ziemi.

Zasoby mineralne litosfery.

Hydrosfera to wodna powłoka Ziemi.

Źródła słodkiej wody na Ziemi.

Atmosfera jest powłoką powietrzną Ziemi.

Biosfera Ziemi.

Gleba jako szczególna formacja naturalna.

Koperta geograficzna Ziemi.

Praktyczna praca

1. Sporządzanie i objaśnianie diagramów: a)« Położenie Ziemi w Układzie Słonecznym"; B) " Ruch Ziemi wokół Słońca (w kluczowych pozycjach w dniach równonocy i przesileń)»;

V) " Relief dna oceanu», « Struktura atmosfery"; d) „Części rzeki”; D) " Różnice wysokości pomiędzy górami i równinami» .

2. Badanie właściwości minerałów, skał i minerałów (skład, barwa, twardość, gęstość).

3. Opis na mapie położenia geograficznego (GP) gór i równin, mórz, rzek, obszarów przyrodniczych, a także opis ukształtowania terenu, zbiorników wodnych, pogody i klimatu, roślin, gleb oraz wpływu działalności gospodarczej człowieka na nich; środków ich konserwacji i restauracji.

4. Wyznaczanie z mapy wysokości gór i równin, głębokości mórz i oceanów, kierunków prądów morskich, prądów rzecznych, innych obiektów, zjawisk i procesów niezbędnych do objaśnienia materiału edukacyjnego.

5. Rysowanie na mapie konturowej głównych stref trzęsień ziemi i wulkanizmu, obiektów geograficznych niezbędnych do studiowania odpowiednich tematów, a także szeregu złóż minerałów i pomników przyrody

lito-, hydro- i biosfera.

6. Organizacja obserwacji pogody; pomiar elementów pogody za pomocą przyrządów (termometr, barometr, wiatrowskaz, higrometr, miernik opadów).

7. Sporządzenie wykresu temperatury i zachmurzenia, róże wiatrów; identyfikację typów pogody panujących w okresie obserwacji. Rozwiązywanie praktycznych problemów w celu określenia zmian temperatury i ciśnienia powietrza wraz z wysokością i wilgotnością.

2. Ogólna charakterystyka bloku

Blok w pełni realizuje idee standardu, jest uwzględniony w programie pracy i został opracowany z uwzględnieniem nowej Koncepcji Edukacji Geograficznej.

Treść bloku odzwierciedla zintegrowane podejście do badania środowiska geograficznego jako całości. Takie podejście pozwala uwzględnić składniki przyrody Ziemi w ich równym oddziaływaniu. Jest to najskuteczniejszy sposób kształtowania u uczniów holistycznego obrazu świata, wartości i relacji uczniów nie tylko na poziomie emocjonalnym, ale także racjonalnym.

Treść przedmiotu edukacyjnego opiera się zatem na badaniu środowiska geograficznego życia i działalności człowieka i społeczeństwa.

Treść tego bloku w przejrzysty sposób zapoznaje uczniów z głównymi powłokami Ziemi, znaczeniem ich wzajemnego oddziaływania, co pozwala uczniom rozwijać wiedzę z zakresu podstaw przestrzeni geograficznej na poziomie lokalnym, regionalnym i globalnym, a także umiejętność prawidłowego poruszać się w przestrzeni.

3. Cele studiowania bloku „Przyroda Ziemi i Człowieka”

Nauka bloku „Przyroda Ziemi i Człowieka” z geografii w szkole podstawowej ma na celu osiągnięcie następujących celów:

opanowanie wiedzy o podstawowych pojęciach geograficznych, cechach geograficznych przyrody, o środowisku, sposobach jego ochrony i racjonalnego użytkowania, o elementach pogody, o skorupach Ziemi;

mistrzostwo umiejętności poruszać się po terenie; użyj jednego z"Języki" komunikacja międzynarodowa - mapa geograficzna, zastosowanie wiedzy geograficznej do wyjaśnienia i oceny różnych zjawisk i procesów;

rozwój zainteresowania poznawcze, zdolności intelektualne i twórcze w procesie obserwacji stanu środowiska, rozwiązywania problemów geograficznych, samodzielnego zdobywania nowej wiedzy;

wychowanie miłość do swojej miejscowości, regionu, kraju, wzajemne zrozumienie z innymi narodami; kultura ekologiczna, pozytywne nastawienie do środowiska;

tworzenie zdolności i gotowość do wykorzystania wiedzy i umiejętności geograficznych w życiu codziennym, ochrony środowiska i społecznie odpowiedzialnych zachowań w nim; przystosowanie się do warunków życia na określonym terytorium; niezależna ocena poziomu bezpieczeństwa ekologicznego jako dziedziny życia.

4. Miejsce bloku „Przyroda Ziemi i Człowieka” w programie nauczania.

Federalny podstawowy program nauczania dla instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej przewiduje 245 godzin obowiązkowej nauki przedmiotu akademickiego"Geografia" na etapie kształcenia podstawowego ogólnego. W tym: w klasie VI – 35 godzin w przeliczeniu na 1 godzinę akademicką tygodniowo.

5. Ogólne zdolności wychowawcze, umiejętności i metody działania.

Organizując proces edukacyjny z geografii w szkole podstawowej, należy zwrócić szczególną uwagę na ogólnoedukacyjne znaczenie przedmiotu. Nauka geografii tworzy nie tylko pewien system wiedzy przedmiotowej i cały szereg specjalnych umiejętności geograficznych, ale także zespół ogólnych umiejętności edukacyjnych niezbędnych do:

wiedza i badanie środowiska; identyfikowanie związków przyczynowo-skutkowych;

porównanie obiektów, procesów i zjawisk; modelowanie i projektowanie;

orientacja w terenie, plan, mapa; w zasobach INTERNETU, materiałach statystycznych;

zgodność z normami środowiskowymi; oceniając ich działalność z punktu widzenia norm moralnych, prawnych i wartości estetycznych.

6. Planowane efekty kształcenia.

Wyniki badań bloku są w pełni zgodne z normą. Wymagania mają na celu:

wdrażanie podejścia opartego na działaniu, zorientowanego na praktykę i na osobę;

opanowanie przez uczniów zajęć intelektualnych i praktycznych;

opanowanie wiedzy i umiejętności potrzebnych w życiu codziennym, pozwalających poruszać się po otaczającym ich świecie, istotnych dla ochrony środowiska i własnego zdrowia.

przygotowanie absolwentów do certyfikacji państwowej.

Na podstawie powyższego możemy stwierdzić, że prawie cały materiał z kursu geografii w szóstej klasie wchodzi w zakres zadań KIM.

Aby przygotować się do państwowego egzaminu końcowego z geografii w formie OGE i Unified State Exam, szczególnie uważnie powtarzaj kurs 6. klasy, ponieważ zadania sprawdzające wiedzę opierają się na materiale tego bloku.

W pierwszym temacie bloku « Ziemia jest planetą Układu Słonecznego” trzeba dać szczególną uwagę na pojęcia „kulistości” i „wypukłości”, gdy mowa o kształcie planety Ziemia. Studenci zapominają także o położeniu planet według odległości od Słońca, podziale planet na planety ziemskie i planety-olbrzymy. Ważne pytania w tym temacie to „Ruchy Ziemi. Obrót Ziemi wokół własnej osi. Zmiana nocy i dnia. Ruch Ziemi wokół Słońca. Zmiana pór roku na obu półkulach”, które w szóstej klasie są trudne do opanowania i wymagają wielokrotnego powtarzania. Można wykorzystać zadania szkoleniowe z KIM z poprzednich lat dotyczące długości godzin dziennych, co często wymaga znajomości pojęć szerokość i długość geograficzna.

W drugim temacie„Rozwój wiedzy geograficznej człowieka o Ziemi” Studenci muszą poruszać się po chronologii badań geograficznych, co wymaga zapamiętywania w trakcie studiów.

Na temat „Skorupa ziemska i litosfera” należy zwrócić uwagę na powtarzalność pytań związanych z budową skorupy ziemskiej i skał różnego pochodzenia. Można uwzględnić zadania szkoleniowe z zakresu przewidywania i ochrony przed zagrożeniami naturalnymi.

Temat„Odciążenie Ziemi” zakłada, że ​​uczniowie posiadają wiedzę na temat podstawowych form rzeźby terenu i dna Oceanu Światowego. Jakie kolory oznaczają ukształtowanie terenu na mapie i określają wysokości różnych obiektów w skali wysokości i głębokości. Absolwenci też mają problemy z tymi pytaniami na egzaminach.

Temat: „Zasoby mineralne litosfery” . W tym temacie trzeba zwrócić uwagę na rodzaje minerałów, ich nazwy i symbole stosowane na mapach oraz umieć je oznaczyć na mapach konturowych.

Temat: „Hydrosfera - powłoka wodna Ziemi” . Temat wymaga od studentów znajomości części hydrosfery (Ocean Światowy, lodowce, wody lądowe), pojęć, nazw rzek, oceanów, prądów w oceanach oraz określania głębokości oceanów na podstawie mapy.

Na temat „Źródła słodkiej wody na Ziemi” Można popełnić błędy związane z położeniem warstw, pochodzeniem wód gruntowych, zależnością poziomów wód gruntowych od ilości opadów, charakterem skał, bliskością jezior. Studenci powinni potrafić charakteryzować położenie geograficzne rzek, posługiwać się pojęciami systemu rzecznego, zasilania i reżimu rzek, koryt, dopływów oraz umieć je odnajdywać na mapie.

W temacie "Atmosfera - otoczka powietrzna Ziemi Są pytania, które wymagają od ucznia nie tylko zapamiętania elementów pogody, ale także umiejętności rysowania wykresów, róż wiatrów i określania na podstawie wykresów klimatu danego obiektu.

Na temat « Biosfera Ziemi” Studenci powinni znać różnorodność flory i fauny Ziemi, rozmieszczenie organizmów żywych na lądzie i w oceanach, granice biosfery oraz wzajemne oddziaływanie składników przyrody. Tutaj możesz oferować zadania oparte na problemach i zadania dopasowujące, aby przygotować uczniów do egzaminów.

W temacie "Gleba jako szczególna formacja naturalna” absolwenci mogą popełniać błędy w lokalizacji warstw profilu glebowego. Należy zwrócić większą uwagę na badanie składu gleb.

Popełnione błędytemat " Koperta geograficzna Ziemi » absolwentów, częściowo wynikają z nieznajomości lokalizacji stref naturalnych, stref równoleżnikowych i stref wysokościowych, dlatego aby zapamiętać lokalizację stref przyrodniczych, konieczna jest praca z mapami fizycznymi i konturowymi. Absolwenci nie wiedzą jednak, jak wykorzystać umiejętności pracy z nimi, aby uzyskać niezbędne informacje. Na przykład przy określaniu cech obszaru naturalnego na podstawie opisu.

Część błędów wynika z tego, że przy wyznaczaniu współrzędnych geograficznych i wysokości bezwzględnej punktów na mapie topograficznej absolwentom trudno jest dokładnie określić wskaźniki, jeśli punkt nie leży na wyznaczonej linii równoległej, południka lub poziomu. Przygotowując się do certyfikacji końcowej, konieczne jest korzystanie z map różnych rzutów kartograficznych, aby ćwiczyć tę umiejętność. Pewne trudności pojawiają się dla absolwentów przy wyznaczaniu odległości na mapie. Rozwijając i utrwalając tę ​​umiejętność, warto korzystać z map o różnej skali.

Dzieci w wieku szkolnym mają także trudności w wydobywaniu informacji z materiałów statystycznych: tabel, wykresów. Dlatego warto zwrócić szczególną uwagę na rozwijanie umiejętności wydobywania prawidłowych informacji z wykresów.

Ponadto, aby pomyślnie przygotować się do końcowej certyfikacji, zalecamy zwrócenie większej uwagi na tak złożone tematy w treściach szkolnych kursów geografii, jak biosfera (zwracając uwagę na gleby), klimat, hydrosfera, roczne i dzienne ruchy Ziemi .

Podsumowując, należy przypomnieć, że aby pomyślnie zaliczyć materiały testowe, absolwenci muszą umieć uważnie zapoznać się z instrukcją do zadań, przeczytać zadania do końca, a także zwrócić uwagę na zapisanie odpowiedzi w wymaganej kolejności.

2.1. Ziemia jako planeta, współczesny wygląd planety Ziemia. Kształt, rozmiar, ruch Ziemi. Związek lądu i oceanu na Ziemi

Cechy planetarne Ziemi

Ziemia to planeta Układu Słonecznego z naturalnym satelitą, Księżycem.
Koła podbiegunowe (Koło Podbiegunowe i Koło Podbiegunowe) - równoleżniki odpowiednio północnej i południowej szerokości geograficznej - 66,5°.
Codzienny obrót Ziemi odbywa się wokół wyimaginowanej osi, przeciwnie do ruchu wskazówek zegara. Jego konsekwencją jest ściskanie Ziemi na biegunach, a także odchylenie kierunku ruchu wiatrów, prądów morskich itp.
Kraje tropikalne - (Północ i Południe) - równoleżniki odpowiednio północnej i południowej szerokości geograficznej 23,5°. Na wszystkich szerokościach geograficznych pomiędzy zwrotnikami Słońce znajduje się w zenicie dwa razy w roku. W samych tropikach raz dziennie - odpowiednio w dniu przesilenia letniego (22 czerwca) i zimowego (22 grudnia). Zwrotnik północny jest Zwrotnikiem Raka. Zwrotnik południowy to Zwrotnik Koziorożca.

Ogólne informacje o Ziemi

Osiowy obrót Ziemi

Ruch wokół własnej osi. Ziemia obraca się z zachodu na wschód, przeciwnie do ruchu wskazówek zegara, przy czym prędkość kątowa obrotu, tj. Kąt, o który obraca się dowolny punkt na powierzchni Ziemi, jest taki sam i wynosi 15 stopni. Prędkość liniowa zależy od szerokości geograficznej obszaru: na równiku jest maksymalna i wynosi 464 m/s, na biegunach prędkość spada do zera. Nasza planeta wykonuje pełny obrót wokół własnej osi w ciągu 23 godzin 56 minut i 4 sekund. (dzień). Za oś Ziemi przyjmuje się wyimaginowaną linię prostą przechodzącą przez bieguny, wokół której Ziemia się obraca. Równik znajduje się prostopadle do osi - jest to duży okrąg utworzony przez przecięcie Ziemi, prostopadle do osi obrotu w odległości równej obu biegunom. Jeśli w myślach przetniesz obok siebie płaszczyzny równoległe do równika, na powierzchni Ziemi pojawią się linie zwane równoleżnikami. Mają kierunek zachód-wschód. Długość równoleżników od równika do biegunów maleje, a prędkość obrotu punktów odpowiednio maleje. Jeśli przetniesz Ziemię płaszczyznami przechodzącymi przez oś obrotu, wówczas na powierzchni pojawią się linie zwane południkami. Mają kierunek północ-południe, liniowa prędkość obrotu punktów na południkach jest inna i maleje od równika do biegunów.

Konsekwencje ruchu Ziemi wokół własnej osi:
1. Kiedy Ziemia się obraca, powstaje siła odśrodkowa, która odgrywa ważną rolę w tworzeniu kształtu planety, a tym samym zmniejsza siłę grawitacji.
2. Następuje zmiana dnia i nocy.
3. Pojawia się odchylenie ciał od kierunku ich ruchu, proces ten nazwano siłą Coriolisa (na cześć francuskiego naukowca, który odkrył to zjawisko w 1835 r.). Wszystkie ciała, dzięki bezwładności, mają tendencję do utrzymywania kierunku swojego ruchu. Jeśli ruch następuje względem poruszającej się powierzchni, ciało to odchyla się nieznacznie w bok. Wszystkie ciała poruszające się na półkuli północnej odchylane są w prawo, na półkuli południowej – w lewo. Siła ta objawia się w wielu procesach: zmienia ruch mas powietrza i prądów morskich. Z tego powodu erozji ulegają prawe brzegi na półkuli północnej i lewe brzegi na półkuli południowej.
4. Zjawiska rytmu dobowego i biorytmów są związane z ruchem osiowym. Rytm dobowy jest powiązany z warunkami świetlnymi i temperaturowymi. Biorytmy są ważnym procesem w rozwoju i istnieniu życia. Bez nich fotosynteza, aktywność życiowa zwierząt i roślin w dzień i w nocy oraz, oczywiście, życie samego człowieka (ludzie to sowy, ludzie to skowronki) są niemożliwe.

Znaczenie położenia astronomicznego Ziemi dla jej natury:
1. Ze względu na osiowy i orbitalny obrót Ziemi wszystkie naturalne procesy mają swój własny rytm.
2. Reżim temperaturowy Ziemi jest korzystny.
3. Satelita Ziemi – Księżyc powoduje przypływy i odpływy.

Jedyną jednostką miary czasu związaną z obrotem Ziemi jest dzień oraz zmiana dnia i nocy. Z procesem tym wiąże się pojęcie czasu. Czas może być lokalny, strefowy, macierzyński, letni i zimowy. Czas lokalny nazywany jest zwykle czasem na jednym południku. Różnica pomiędzy sąsiednimi południkami wynosi 4 minuty, zatem po jednym stopniu czas zmienia się na 4 minuty. Obecność różnych czasów w różnych punktach leżących na różnych południkach powodowała różne niedogodności, dlatego na Międzynarodowym Kongresie Astronomicznym w 1884 roku przyjęto czas strefowy. W tym celu całą powierzchnię Ziemi podzielono na 24 strefy czasowe po 15 stopni każda. Zwyczajowo przyjmuje się średni czas południka każdej strefy jako czas standardowy. Liczenie odbywa się od południka Prime lub Greenwich, przechodzącego przez obserwatorium miasta Greenwich, położonego pod Londynem. Za czas uniwersalny przyjmuje się czas południka zerowego. Czas liczy się od zachodu do wschodu. Dla wygody granice stref czasowych na lądzie nie są wyznaczane ściśle wzdłuż południków, ale wzdłuż granic naturalnych (góry, rzeki, granice administracyjne). Za międzynarodową linię zmiany daty przyjmuje się południk 180 stopni. Jest to umowna linia na powierzchni globu, po której obu stronach zbiegają się godziny i minuty, a daty kalendarzowe różnią się o jeden dzień. Na przykład Nowy Rok na zachód od tej linii rozpoczyna się 1 stycznia, a na wschodzie 31 grudnia. Podczas przekraczania granicy daty z zachodu na wschód liczba dni kalendarzowych cofa się o jeden dzień, a ze wschodu na zachód jeden dzień jest pomijany.

Ruch Ziemi wokół Słońca

Ziemia wykonuje całkowity obrót po eliptycznej orbicie wokół Słońca w ciągu 365,24 dni słonecznych. Podczas tego ruchu Słońce przemierza widoczną ścieżkę po niebie wśród gwiazd w konstelacjach zodiakalnych, zataczając pełny okrąg w ciągu roku. Płaszczyzna orbity nazywana jest płaszczyzną ekliptyki.
Oś Ziemi jest do niej nachylona pod kątem 66,5° i przez cały rok porusza się w przestrzeni równolegle do siebie. Dlatego oświetlone są północne, a następnie południowe obszary polarne Ziemi, co prowadzi do zmiany pór roku i nierówności dnia i nocy w ciągu roku na wszystkich szerokościach geograficznych z wyjątkiem równika. Sezonowy rytm przyrody związany jest ze zmianą pór roku. Możemy to zaobserwować w wahaniach temperatury, wilgotności powietrza i innych elementów meteorologicznych, w strukturze opadów i wahaniach poziomu wody. Wszystkie te zmiany prowadzą do zmian w życiu roślin, zwierząt i ludzi.
Za początek astronomicznej wiosny i jesieni uważa się dni równonocy wiosennej i jesiennej (kiedy promienie słoneczne padają pod kątem 90° na równik i dotykają biegunów - 21 marca i 23 września). A początek lata i zimy to dni odpowiednich przesileń (kiedy wysokość Słońca nad horyzontem w południe jest największa - 22 czerwca i 22 grudnia).
W dniu przesilenia letniego (pozycja 1, ryc. 17) – 22 czerwca, oś Ziemi północnym krańcem zwrócona jest w stronę Słońca – promienie słoneczne w południe padają pionowo na 23,5° równolegle do szerokości geograficznej północnej – tzw. północna zwrotnik (Zwrotnik Raka). Wszystkie równoleżniki znajdują się na północ od równika do 66,5° N. w. Większość dnia jest oświetlona, ​​​​na tych szerokościach geograficznych dzień jest dłuższy niż noc. Równolegle 66,5° N. w. to granica, od której zaczyna się dzień polarny - to koło podbiegunowe. Tego samego dnia na wszystkich równoleżnikach na południe od równika do 66,5° S. w. dzień jest krótszy od nocy. Na południe od 66,5° S. w. - teren w ogóle nie jest oświetlony - panuje tam noc polarna. Równoległy 66,5° S. w. - południowy krąg polarny.
W dniu przesilenia zimowego (pozycja 3, ryc. 17) – 22 grudnia, oś Ziemi południowym krańcem zwrócona jest w stronę Słońca, a promienie słoneczne w południe padają pionowo na 23,5° równolegle do szerokości południowej – tzw. zwany zwrotnikiem południowym (Zwrotnik Koziorożca). Na wszystkich równoleżnikach na południe od równika do 66,5° S. w. dzień jest dłuższy od nocy. Zaczynając od południowego koła podbiegunowego, Słońce nie zachodzi poniżej horyzontu - rozpoczyna się dzień polarny. Za kołem podbiegunowym wszystko pogrąża się w ciemności – króluje noc polarna.
23 września (poz. 2, ryc. 17) i 21 marca (poz. 4, ryc. 17) to dni równonocy jesiennej i wiosennej. Słońce oświetla jednakowo obie półkule Ziemi. Dzień jest równy nocy zarówno na półkuli północnej, jak i południowej.

Ryż. 17. Ruch Ziemi wokół Słońca

Nachylenie osi obrotu Ziemi do płaszczyzny orbity i jej ruch wokół Słońca prowadzą do powstania na Ziemi pięciu pasów świetlnych, które stanowią podstawę strefowego zróżnicowania obwiedni geograficznej. Różnią się wysokością południowego położenia Słońca nad horyzontem, długością dnia i odpowiednio warunkami termicznymi i ograniczają się do tropików i kręgów polarnych.
Około 40% powierzchni Ziemi zajmuje gorąca strefa leżąca pomiędzy zwrotnikami. Dzień i noc różnią się tutaj nieznacznie czasem trwania, a słońce znajduje się w zenicie dwa razy w roku.
52% terytorium Ziemi położone jest w strefach umiarkowanych, położonych pomiędzy zwrotnikami a kręgami polarnymi, gdzie słońce nigdy nie znajduje się w zenicie. Długość dnia i nocy zależy od szerokości geograficznej i pory roku. Latem w pobliżu kręgów polarnych (od 60° do 66,5°) Słońce na krótko i płytko schodzi za horyzont, wieczorny i poranny świt łączą się i obserwuje się tzw. białe noce.
Pasy zimne zajmują tylko 8% powierzchni Ziemi na północ i południe od kręgów polarnych. Zimą obserwuje się tu noce polarne, kiedy Słońce nie pojawia się nad horyzontem, a latem są dni polarne, kiedy Słońce nie zachodzi za horyzontem. Ich czas trwania wzrasta od jednego dnia – w kręgach polarnych do sześciu miesięcy – na biegunach.

Formuły rozwiązywania problemów

Wysokość południowego Słońca w dowolnym punkcie planety określa się według wzoru:
h = 90° - φ + δ, gdzie:
h to wysokość Słońca nad horyzontem w południe,
φ - szerokość geograficzna miejsca obserwacji,
δ to deklinacja Słońca, wartość astronomiczna mierzona w stopniach i równa szerokości geograficznej, na której aktualnie znajduje się Słońce.
W przypadku dni równonocy (Słońce znajduje się w zenicie na równiku) wzór ten przekształca się w następujący sposób:
h = 90° - φ
W przypadku dni przesilenia formuła wygląda następująco:
h = 90° - φ ± 23,5°
W dni równonocy δ przyjmuje się ze znakiem dodatnim, jeśli pożądany punkt znajduje się na tej samej półkuli, co szerokość geograficzna, na której Słońce znajduje się w zenicie, oraz ze znakiem ujemnym, jeśli pożądany punkt znajduje się na półkuli przeciwnej.

Modele geograficzne. Mapa geograficzna, plan terenu. Ich główne parametry i elementy (skala, symbolika, metody reprezentacji kartograficznej, siatka stopni).

Ziemia jako planeta; współczesny wygląd planety Ziemia. Kształt, wymiary , ruch Ziemi. Związek lądu i oceanu na Ziemi.

Skorupa ziemska i litosfera. Skład i struktura. Relief powierzchni ziemi. Tektonika płyt litosferycznych.

Etapy historii geologicznej skorupy ziemskiej. Chronologia geologiczna.

Hydrosfera. Skład, budowa hydrosfery. Ocean światowy i jego części. Wody powierzchniowe i podziemne lądu. Lodowce i wieczna zmarzlina.

Atmosfera. Skład, struktura, nakład. Rozkład ciepła i wilgoci na Ziemi. Pogoda i klimat.

Biosfera. Różnorodność roślin i zwierząt. Pokrycie gleby. Gleba jako szczególna formacja naturalna, warunki powstawania gleb różnego typu.

Koperta geograficzna Ziemi. Strefa równoleżnikowa i wysokościowa, cykliczność i rytmiczność procesów. Kompleksy naturalne i przyrodniczo-antropogeniczne.

Specyfika natury kontynentów i oceanów.
POPULACJA ŚWIATA

Geograficzne cechy rozmieszczenia ludności. Nierównomierne rozmieszczenie ludności świata: główne cechy i czynniki.

Geografia religii świata.

Dynamika populacji Ziemi. Koncepcja przejścia demograficznego. Geograficzne cechy reprodukcji światowej populacji. Stały wzrost populacji Ziemi, jego przyczyny i skutki. Polityka demograficzna.

Skład płciowy i wiekowy populacji.

Ludność miejska i wiejska świata. Urbanizacja jako proces ogólnoświatowy.

Migracja. Główne kierunki i rodzaje migracji na świecie.

Poziom i jakość życia ludności.

Struktura zatrudnienia ludności.

EKONOMIA SWIATA

Struktura sektorowa gospodarki. Geografia głównych gałęzi sfer produkcyjnych i pozaprodukcyjnych.

Wiodące kraje eksportujące główne rodzaje produktów przemysłowych. Czynniki lokalizacji produkcji.

Wiodące kraje eksportujące główne rodzaje produktów rolnych.

Główne międzynarodowe autostrady i węzły komunikacyjne.

Międzynarodowe stosunki gospodarcze. Światowy rynek towarów i usług. Geografia międzynarodowych stosunków gospodarczych. Światowy handel i turystyka.

Integracja związków branżowych i regionalnych.
ZARZĄDZANIE PRZYRODĄ I GEOEKOLOGIA

Zasoby naturalne. Główne rodzaje surowców naturalnych, ich lokalizacja

Racjonalne i nieracjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych. Cechy oddziaływania na środowisko różnych sfer i sektorów gospodarki.
REGIONY I KRAJE ŚWIATA

Różnorodność krajów świata. Główne typy krajów.

Nowoczesna mapa polityczna świata.

Stolice i duże miasta.

Cechy potencjału zasobów naturalnych, ludności, gospodarki, kultury dużych krajów świata.
GEOGRAFIA ROSJI

Cechy położenia geograficznego Rosji

Terytorium i obszar wodny, granice morskie i lądowe.

Strefy czasowe.

Struktura administracyjno-terytorialna Rosji.

Cechy budowy geologicznej, rozmieszczenie dużych form reliefowych Rosji.

Rodzaje klimatu, czynniki ich powstawania, strefy klimatyczne Rosji. Klimat i działalność gospodarcza człowieka.

Wody śródlądowe i zasoby wodne, cechy ich położenia na terytorium Rosji.

Gleby i zasoby glebowe, lokalizacja głównych typów gleb w Rosji

Różnice przyrodnicze i ekonomiczne mórz.

Flora i fauna Rosji. Obszary naturalne. Strefa wysokościowa.
Ludność Rosji

Liczba, naturalne ruchy ludności.

Skład płciowy i wiekowy populacji.

Zakwaterowanie. Główna strefa osadnicza.

Kierunki i rodzaje migracji.

Ludy i główne religie Rosji.

Ludność miejska i wiejska. Miasta.
Gospodarka Rosji

Cechy struktury sektorowej i terytorialnej gospodarki rosyjskiej.

Potencjał zasobów naturalnych i najważniejsze połączenia terytorialne zasobów naturalnych.

Geografia przemysłów.

Geografia rolnictwa.

Geografia najważniejszych rodzajów transportu.

Cechy położenia geograficznego, przyrody, ludności, gospodarki.

oraz historia rozwoju dużych regionów geograficznych: północna i północno-zachodnia Rosja, Rosja Centralna, region Wołgi, południe części europejskiej

krajów, Uralu, Syberii i Dalekiego Wschodu.

Człowiek pojawił się na wyjątkowej planecie, gdzie było mnóstwo czystej wody i czystego powietrza – wszystkiego, co niezbędne do życia. Mijały wieki i wydawało się ludziom, że tak będzie zawsze, że dary natury są niewyczerpane. Jednak ostatnio coraz częściej zauważamy, że powietrze stało się zupełnie inne niż wcześniej - coraz trudniej im oddychać. Jakie stały się nasze źródła wody – rzeki i jeziora –? Stały się spłycone, zarośnięte błotem i tak brudne, że nawet „oczyszczoną” wodę trzeba pić ostrożnie…

Z czym weszliśmy w XXI wiek? Co nas czeka?

Prognoza środowiskowa oparta na faktach jest niezwykle rozczarowująca. Naukowcy uważają, że ludzkość osiągnęła taki poziom rozwoju technicznego, w... w którym jego niepohamowana działalność gospodarcza jest w stanie nieodwracalnie zmienić środowisko naturalne na Ziemi, w wyniku czego nastąpi ekologiczna apokalipsa, czyli śmierć wszelkiego życia na naszej wciąż niebiesko-zielonej planecie.

Formalnie tu, w Rosji, jak i w innych krajach, podejmowane są działania mające na celu ochronę środowiska naturalnego, odbywają się międzynarodowe sympozja, podpisywane są porozumienia między krajami. Na przykład w 1972 r. podpisano umowy między ZSRR a USA o współpracy w dziedzinie ochrony środowiska. Ale nie ma widocznych ulepszeń. Wręcz przeciwnie, z roku na rok zwiększa się dotkliwość problemu środowiskowego: wzrasta zawartość dwutlenku węgla w atmosferze, a maleje ilość wolnego tlenu; Na naszych oczach niszczone są lasy tropikalne, znikają rzadkie gatunki zwierząt i roślin, kurczą się żyzne ziemie i zmniejszają się zasoby czystej, słodkiej wody. Jednym słowem przyroda się degeneruje. A jeśli przyroda ulegnie zniszczeniu, ludzie zaczną cierpieć na choroby...

Jednym z najważniejszych składników środowiska naturalnego jest atmosfera. Według badaczy przedsiębiorstwa przemysłowe i elektrownie cieplne emitują co roku do atmosfery ziemskiej wiele miliardów ton (!) szkodliwych związków chemicznych, popiołów i pyłów. W krajach o wysokim poziomie rozwoju przemysłowego emisja zanieczyszczeń podwaja się średnio co 12 lat. Ponad 40% wszystkich zanieczyszczeń pochodzi z transportu drogowego.

Zanieczyszczenie atmosfery nie ma granic. Obecnie w troposferze powietrze jest zanieczyszczone na całej Ziemi. W porównaniu z rokiem 1965 zanieczyszczenie wzrosło około trzykrotnie. Według geochemików co roku podczas spalania ropy, węgla, gazu i drewna do atmosfery uwalnia się ponad 300 miliardów ton dwutlenku węgla! Wraz ze wzrostem ilości dwutlenku węgla zmienia się bilans cieplny planety: Ziemia pochłania więcej promieniowania podczerwonego (termicznego), zmniejsza się odpływ ciepła w przestrzeń kosmiczną, a średnia temperatura powierzchniowej warstwy powietrza wzrasta. W konsekwencji zanieczyszczenia „termiczne” powodują zmiany klimatyczne w skali planetarnej.

Część obserwowanego obecnie ocieplenia powoduje topnienie lodu na Antarktydzie i Grenlandii, co nieuchronnie prowadzi do wzrostu poziomu mórz. W przyszłości proces ten może stać się nieodwracalny i wtedy podniesienie się poziomu oceanów o 5-6 m (w wyniku wzmożonego topnienia lodowców kontynentalnych) będzie stanowić poważne zagrożenie dla populacji zamieszkującej nisko położone przybrzeżne rejony Ziemi.

W miastach zanieczyszczenie jest zwykle 5-10 razy większe niż na obszarach wiejskich. Sprzyjają temu powstające wokół miast składowiska odpadów przemysłowych i bytowych. Takie składowiska stały się prawdziwą katastrofą dla otaczającej przyrody i ludzi. Są źródłem zanieczyszczeń nie tylko atmosfery, ale także gleby, zbiorników wodnych, a nawet wód gruntowych.

W ostatnim czasie zagrożenie zaczęło nadchodzić nawet z obszarów wiejskich i jest związane z powszechnym stosowaniem w rolnictwie tzw. pestycydów – silnie toksycznych środków chemicznych stosowanych do zwalczania szkodników upraw. Prądy powietrzne i drogi wodne rozprowadzają te substancje po całej Ziemi. Dość powiedzieć, że DDT znaleziono nawet w żołądkach pingwinów z paskiem podbródkowym.

Zanieczyszczenie źródeł wody stanowi równie poważne zagrożenie dla ludzkości. Mówimy nie tylko o czystości naszych rzek, jezior i zbiorników wodnych, ale także o czystości słonej wody morskiej. Z jakiegoś powodu uważa się za normalne uwalnianie zużytego oleju opałowego bezpośrednio za burtę statku. Każdego roku odpady ze wszystkich statków wynoszą dziesiątki tysięcy ton (do tego dochodzi 10 milionów ton ropy wyciekającej do Oceanu Światowego w wyniku wypadków tankowców). Można sobie wyobrazić, do czego to prowadzi, jeśli każda tona oleju opałowego lub oleju rozprzestrzeni się na powierzchni wody w postaci cienkiej warstwy na powierzchni 12 km2, a mimo to ocean jest głównym dostawcą tlenu! Zdjęcia kosmiczne wykonane ze stacji orbitalnych pokazują: wiele tysięcy kilometrów kwadratowych wód przybrzeżnych Oceanu Światowego i mórz pokrytych jest ciemną warstwą ropy...

Słynny francuski naukowiec zajmujący się akwanautą Jacques Yves Cousteau (1910-1997) był zaniepokojony wynikami swoich badań w głębinach morskich: ze względu na ciągłe zanieczyszczenie Oceanu Światowego istniało realne zagrożenie całkowitym zniszczeniem wielu jego mieszkańców . Tylko w ciągu ostatnich 50 lat zniknęło ponad tysiąc gatunków fauny morskiej.

Jeśli w atmosferze, jodzie i glebie obecne są zanieczyszczenia, nieuchronnie będą one gromadzić się w roślinach i zwierzętach. Osoba je pokarmy roślinne i zwierzęce. W rezultacie wiele szkodliwych substancji, takich jak ołów i rtęć, przedostaje się do organizmu ludzkiego wraz z pożywieniem.

Obecnie bardzo trudno znaleźć miejsce na Ziemi, które nie byłoby narażone na wpływy człowieka. Ale zmieniając warunki naturalne, człowiek często nie bierze pod uwagę, jak wpłynie to na jego własne zdrowie. Chcąc uzyskać natychmiastowe korzyści ekonomiczne, ludzie w ogóle nie myślą o nieodwracalnych szkodach, jakie wyrządzają nie tylko sobie, ale także przyszłym pokoleniom.

Tym samym bezmyślna działalność gospodarcza człowieka prowadzi do negatywnych zmian w całym środowisku, a ostatecznie do całkowitej dewastacji przyrody. Z kolei zanieczyszczone środowisko – wymierająca przyroda – staje się przyczyną masowych chorób osób cierpiących na przewlekłe zapalenie oskrzeli, raka płuc, zaburzenia układu nerwowego i sercowo-naczyniowego.

Wszystkie istoty żywe na Ziemi od zawsze były narażone na promieniowanie jonizujące, którego źródłem są naturalne izotopy promieniotwórcze. Tworzą naturalne radioaktywne tło planety, do którego człowiek całkiem dobrze się przystosował.

Ale w 1945 r., w związku z pierwszymi testami broni nuklearnej, w atmosferze pojawiły się substancje radioaktywne stworzone przez samych ludzi. I wraz z powietrzem i wodą mężczyzna zaczął je połykać. Szczególnie niebezpieczne dla organizmów żywych okazały się radioaktywne izotopy strontu i uranu. Z biegiem lat gromadzą się w tkance kostnej człowieka, która staje się źródłem promieniowania jonizującego, wywołując białaczkę – poważną, nieuleczalną chorobę.

Obecnie w elektrowniach jądrowych na całym świecie pracuje około 500 bloków jądrowych. A jeśli katastrofy takie jak ta w Czarnobylu z 26 kwietnia 1986 roku będą się powtarzać, to nie można wykluczyć możliwości skażenia całej Ziemi najniebezpieczniejszym strontem-90...

Jak widać, problem ochrony przyrody nabrał obecnie znaczenia globalnego. Aby poradzić sobie z nadciągającym zagrożeniem, ludzie na całej Ziemi muszą patrzeć na swoją planetę jak na jedną całość. Dlatego, aby skutecznie rozwiązać globalny problem środowiskowy, nie można obejść się bez wykrywania przestrzeni. Aby w porę wykryć źródła zanieczyszczeń, ich lokalizację i neutralizację, potrzebne są specjalne obserwacje patrolowe Ziemi z kosmosu. Takie obserwacje już powstają.

Kosmiczne metody operacyjnego monitorowania stanu środowiska naturalnego są bardzo skuteczne. I tylko z tego powodu dalszy rozwój badań kosmicznych należy uznać za sprawę absolutnie konieczną. Aby jednak całkowicie rozwiązać problem ochrony środowiska, konieczne będzie rozpoczęcie ofensywy na „całym froncie”.

Przede wszystkim konieczne jest podjęcie pilnych działań mających na celu zmniejszenie zanieczyszczenia środowiska. Obiecującym sposobem jest ustanowienie bezodpadowego procesu technologicznego w przedsiębiorstwach przemysłowych. Ale nawet jeśli stworzymy bezodpadowy przemysł lądowy, to i tak nie przyniesie to pożądanego rezultatu: zanieczyszczenie planety będzie w pewnym stopniu kontynuowane. Jest tylko jedno wyjście: przenieść całą naszą produkcję przemysłową w przestrzeń kosmiczną.

Część zwolenników ruchu ekologicznego, tzw. „zielonych”, uważa, że ​​technologia kosmiczna ma szkodliwy wpływ na środowisko naturalne: zanieczyszcza atmosferę ziemską szkodliwymi produktami spalania paliwa rakietowego i niszczy warstwę ozonową. Oczywiście w pewnym stopniu tak się dzieje. Jednak całkowite odrzucenie dalszych badań kosmicznych nie uratuje natury naszej planety przed zagładą. Najkorzystniejsza strategia rozwoju powinna opierać się na rozsądnym połączeniu sprzecznych żądań: z jednej strony ochrony przyrody ziemi, z drugiej zapewnienia człowiekowi nie tylko przetrwania, ale także jego dalszego rozwoju.

Rosyjski naukowiec-filozof Arkady Dmitriewicz Ursul wysunął hipotezę o podziale i przyszłości produkcji społecznej na ziemską i kosmiczną. Pierwszy powinien mieć charakter głównie rolniczy, drugi - przemysłowy. Jeżeli nie jest możliwe całkowite utworzenie zamkniętych cykli technologicznych, to ważne jest opracowanie takiego wariantu, aby odpady z produkcji kosmicznej nie zanieczyszczały pobliskiej przestrzeni – przestrzeni okołoziemskiej oraz nie wpływały na atmosferę ziemską i jej naturę.

Obecnie na naszej planecie następuje intensywna akumulacja odpadów radioaktywnych powstających w przedsiębiorstwach energetyki jądrowej. Odpady te stanowią śmiertelne zagrożenie dla ludzi i biosfery Ziemi. Zakopywanie pojemników z izotopami radioaktywnymi w głęboko wyeksploatowanych kopalniach i na dnie oceanu nie jest najlepszą opcją. To wszystko na razie. Kłopoty mogą nadejść w każdej chwili i będą gorsze niż Czarnobyl!

Od dawna pytano o rozwiązanie: miejscem energii jądrowej jest przestrzeń! I dopóki nadal działa na Ziemi, lepiej zastanówmy się: gdzie składować odpady radioaktywne? Istnieją projekty kosmicznego unieszkodliwiania tego bardzo niebezpiecznego odpadu. Na przykład przemieszczanie się za pomocą rakiet poza Układ Słoneczny - w przestrzeń międzygwiazdową. Jednak z ekologicznego punktu widzenia najlepszą opcją jest spalanie odpadów radioaktywnych w plazmowej powłoce Słońca.

Wyprowadzenie produkcji przemysłowej poza Ziemię i utworzenie orbitalnych kompleksów przemysłowych w przestrzeni kosmicznej to zadanie, z którym ludzkość musi zacząć się uporać w drugiej połowie XXI wieku. Tylko z punktu widzenia eksploracji kosmosu możemy rozwiązać zbliżającą się katastrofę ekologiczną i ocalić przyrodę Ziemi. Nie ma innego wyjścia.

„Wszelkie bogactwo zaczyna się od ziemi, a ziemia kocha opiekę” – mówi rosyjskie przysłowie ludowe. Mądry sens tych słów jest jasny dla każdego: człowiek musi po ojcowsku dbać i chronić przyrodę – nasze bezcenne bogactwo, źródło wszystkich naszych ziemskich błogosławieństw.