Opowieści naukowe i edukacyjne Lwa Nikołajewicza Tołstoja. Naukowa opowieść edukacyjna – co to jest? Literatura naukowo-edukacyjna Jaką historię nazywa się naukowo edukacyjną?

Naukowa opowieść edukacyjna – co to jest? Popularyzacja wiedzy naukowej o otaczającym nas świecie jest niezbędnym ogniwem systemu edukacji. Umożliwia przekazanie kompleksowych informacji o treściach różnych dziedzin nauki (przyrodniczych i humanistycznych) w przystępnej formie, językiem literackim. Literatura popularnonaukowa obejmuje biografie postaci historycznych, naukowców i postaci kulturowych, a także narracje podróżnicze, opowieści o przyrodzie i zjawiskach fizycznych oraz wydarzeniach historycznych.

Optymalny gatunek

Ściślej mówiąc, w odniesieniu do świadomości dziecięcej, która dopiero zaczyna opanowywać różnorodność zjawisk i przedmiotów znanych człowiekowi, wówczas dla rozwoju potrzeb niezbędna jest przede wszystkim literatura naukowa i edukacyjna. Może być reprezentowany przez różne formacje gatunkowe. Najprostszą i najbardziej odpowiednią dla dziecięcej percepcji jest opowieść. Kompaktowy objętościowo, pozwala skupić się na jednym temacie, na zjawiskach jednorodnych, wybierając te najbardziej charakterystyczne.

Artystyczne czy informacyjne?

Opowieść jako gatunek zakłada narrację, fabułę i sekwencyjne przedstawienie faktów lub wydarzeń. Historia powinna być interesująca, zawierać intrygę, nieoczekiwany, żywy obraz.

Co to jest naukowa opowieść edukacyjna i czym różni się od opowieści fikcyjnej? Ten ostatni nie ma na celu przekazywania jakichkolwiek dokładnych informacji o otaczającym świecie, choć nie może nie być w nim obecny. Fikcyjna opowieść tworzy przede wszystkim świat oparty zarówno na wiedzy, jak i fikcji.

Pisarz posługuje się znanym mu materiałem faktograficznym nie po to, aby kogoś z nim zapoznać i poszerzyć wiedzę na dany temat, ale po to, aby po pierwsze stworzyć przekonujący obraz (rysować słowami), a po drugie wyrazić swój stosunek do tematu. przedstawioną rzeczywistość: swoje uczucia, myśli - i zarażaj nimi czytelnika. To znaczy wyrazić swój potencjał twórczy.

Do jakiej kategorii można zaliczyć miniatury prozatorskie M. Prishvina o naturze? „Gadnuts” – opowieść artystyczna czy naukowo-edukacyjna? A może jego „High Melts”, „Gadająca wieża”?

Z jednej strony autor absolutnie rzetelnie szczegółowo opisuje wygląd i zwyczaje ptaków. Z drugiej strony układa dialog, jaki sikorki rzekomo prowadzą między sobą, i bardzo wyraźnie daje do zrozumienia, jakie zdziwienie i podziw budzą w nim te ptaki. W tym samym duchu wypowiada się w innych opowieściach. Są to oczywiście opowieści artystyczne, tym bardziej, że w ogóle tworzą one szerokie ramy, które pozwalają je oceniać w kategoriach artystycznej filozofii przyrody. Ale nie można im też odmówić walorów edukacyjnych.

Literatura faktu i edukacyjna

Wielu specjalistów zajmujących się krytyką literacką i nauczaniem literatury w szkole wprowadza takie pojęcie, jak literatura artystyczna i edukacyjna. Oczywiście historie M. Prishvina, a także V. Bianchi i N. Sladkova w pełni wpisują się w tę koncepcję i odpowiadają jej.

Przykład ten wyraźnie pokazuje, że pojęcie „naukowej opowieści edukacyjnej” nie może mieć ściśle określonych i ograniczonych ram. Ściśle rzecz biorąc, trzeba przyznać, że jego funkcje służą przede wszystkim celom edukacyjnym. Ważna jest nie tylko treść – pewne informacje niezbędne do przyswojenia, ale także sposób jej zorganizowania, sposobu przekazania czytelnikowi.

Co to jest naukowa opowieść edukacyjna? Jego funkcje

Naukowe dzieło edukacyjne ukazuje swój temat z perspektywy historycznej, w rozwoju i logicznych powiązaniach. Tym samym przyczynia się do rozwoju logicznego myślenia i pomaga zrozumieć związek przyczynowo-skutkowy pomiędzy zjawiskami. Sprytna historia może ułatwić przejście od obiektywnego myślenia do operowania abstrakcyjnymi koncepcjami.

Ma na celu wprowadzenie w życie psychiczne dziecka (lub nastolatka) idei specjalnej terminologii stosowanej w danej dziedzinie wiedzy. Co więcej, powinno to odbywać się etapami: od ujawnienia treści ściśle naukowej koncepcji po bardziej złożone teksty, w których zastosowano określoną terminologię.

Naukowa opowieść edukacyjna stymuluje ucznia do opanowania specjalistycznej literatury przedmiotu, pomaga mu nauczyć się korzystać z encyklopedii, słowników i podręczników z różnych dziedzin wiedzy. Pomaga stworzyć jasne zrozumienie systemu poradników, które jasno ujawniają terminologię lub istotę interesującego Cię tematu.

i edukacja

Poszerzanie zasobu wiedzy, bazy informacyjnej kształtującej się osobowości, a jednocześnie kultywowanie aktywności intelektualnej, pobudzanie rozwoju umysłowego – oto czym jest naukowa opowieść edukacyjna. Umiejętnie i umiejętnie skomponowany tekst opowieści koniecznie dotyka sfery emocjonalnej. Tylko maszyna może działać z „czystą”, „nagą” wiedzą.

Asymilacja materiału przebiega znacznie skuteczniej na tle zainteresowania. Naukowa opowieść edukacyjna powinna budzić chęć przeczytania czegoś nowego i wywoływać pragnienie wiedzy. Dlatego osobiste podejście, osobista intonacja autora - a to jest cecha fikcji - są nadal niezbędnym elementem takiego dzieła.

Nieuchronność artystycznej stronniczości

W tym miejscu będziemy musieli wrócić do porównania fikcji i literatury naukowej. Jej elementy, ilustracyjność, opisowość, kreacja obrazu werbalnego, a przede wszystkim obecność emocjonalnej aury i indywidualnej intonacji nadają dziełu funkcję edukacyjną. Rozbudzają ciekawość małego czytelnika, pomagają określić jego stosunek wartości do otaczającego go świata i jego orientację wartościową.

Dlatego literatura artystyczna i edukacyjna jest niezbędna do percepcji już w wieku wczesnoszkolnym. Pomiędzy tymi dwoma rodzajami literatury edukacyjnej nie ma nieprzekraczalnej przepaści. Opowieści artystyczne i edukacyjne stanowią pierwszy etap procesu edukacyjnego, poprzedzający lekturę opowiadań naukowo-wychowawczych.

Naukowa opowieść edukacyjna (definicja)

Więc co to jest? Opowieść naukowo-edukacyjna to rodzaj pomocy dydaktycznej wprowadzony do procesu edukacyjnego w połowie lat 70. XX wieku, gdy jednocześnie opracowano metodologię korzystania z tej literatury, metody jej przyswajania i zapamiętywania oraz sposoby motywowania do czytania. Określono jego funkcje: poznawczą, komunikacyjną, estetyczną.

Autorzy takich dzieł ze swojej strony stosują różne techniki ułatwiające zrozumienie i zapamiętywanie prezentowanych informacji. Narracja budowana jest w formie pytań i odpowiedzi, w formie dialogu z czytelnikiem. Autor, prowadząc narrację w pierwszej osobie, pełni rolę mentora, przyjaciela, doradcy. Bajka naukowo-edukacyjna jest także przewodnikiem po przeprowadzaniu różnych eksperymentów i eksperymentów, zawiera ich opis i instrukcję.

Znać siebie

Człowiek jako przedmiot wiedzy, jako zjawisko biologiczne i społeczne, a także społeczeństwo – to wszystko jest także przedmiotem badań. Naukową opowieść edukacyjną o osobie można poświęcić nieskończonej różnorodności tematów.

Podstawową potrzebą młodego pokolenia jest wpojenie mu norm moralności publicznej, tworzonych przez pokolenia ludzi, na których opiera się ludzka solidarność. Właśnie tego rodzaju materiału dostarczają na przykład opowieści o wielkich ludziach przeszłości, przywódcach ludowych, osobistościach politycznych, geniuszach nauki i kultury – wszystkich, którzy stworzyli ludzką cywilizację.

Maria Prigożyna

Kognitywnyhistorie

Przedmowa

Dawno, dawno temu był sobie chłopiec o imieniu Cyryl. Uwielbiał czytać. I nie tylko bajki, ale także książki naukowe i edukacyjne - o gwiazdach i planetach, o zwierzętach i roślinach, o zjawiskach naturalnych i wiele więcej. Przyjaciele pytali go od czasu do czasu, a on zawsze każdemu odpowiadał, i to nie tylko w ten sposób, ale ze szczegółowymi wyjaśnieniami. „Prawdopodobnie będziesz wielkim naukowcem” – powiedzieli chłopaki, otrzymawszy odpowiedź na kolejne pytanie. - Dlaczego musisz być naukowcem? – Kiryusha była zaskoczona. „Po prostu chcę się dowiedzieć wszystkiego”. Każdy powinien być w stanie zrozumieć rzeczy, które nas otaczają. Do Cyryla przychodzili nie tylko chłopcy i dziewczęta z pytaniami o przyrodę, o przestrzeń, o obecnych i dawnych mieszkańców ziemi, ale sami ci mieszkańcy czasami wpadali i też o coś pytali. A potem opowiadali sobie o tych spotkaniach. Chociaż jak mogliby pytać i powtarzać? W końcu zwierzęta nie potrafią mówić! Ale gdyby mogli, na pewno by zapytali. Być może dlatego Kiryusha nieco upiększyła niektóre historie, żeby uczynić je bardziej interesującymi. Tak powstały opowieści edukacyjne.

Fabuła1. Dlaczego pająk nie jest owadem?

Fabuła 2. drzewo czekoladowe

Mały chłopiec Sasha, który mieszkał w sąsiednim mieszkaniu, przyjechał do Kiryushy. Uwielbiał wszelkiego rodzaju słodycze, zwłaszcza czekoladki, a mama ukrywała je przed nim, aby się nie przejadał i nie zachorował na jakąś dziwną, straszną chorobę zwaną „alergią”. Sasha martwiła się tym i bez względu na to, o czym rozmawiali, zawsze pamiętał czekoladki. „Gdyby nie Al-ler-gia” – ubolewał – „mógłbym żuć czekoladę przez cały dzień!” I dlaczego sprawili, że były jednocześnie smaczne i szkodliwe? „Zapytaj o to drzewo czekoladowe” – Kiryusha uśmiechnęła się. - Hahaha! – Sasza wybuchnęła śmiechem. - Czekolada! Czy jest z czekolady? Powiedz mi też, że możesz odciąć z niego kawałki kory, zjeść i napić się herbaty. Jeśli cię posłucham, tam jest cukierkowe drzewo! „Tak” – potwierdziła Kiryusha. - Rosnące na nim cukierki smakują jak rodzynki. A drzewo czekoladowe oczywiście nie jest zrobione z czekolady, ale czekoladki powstają z jej nasion. Dodać cukier, mleko, orzechy, rodzynki itp. Możesz dodać wiele rzeczy, ale najważniejsze w każdej czekoladzie są nasiona drzewa czekoladowego, ziarna kakaowe. Jest też drzewo truskawkowe, na którym rosną jagody bardzo podobne do truskawek. Mały Sasza wrócił do domu z otwartymi ustami – pewnie bał się zapomnieć o bajecznym drzewku czekoladowym. Potem śniło mu się to w nocy i bardzo grzecznie przepraszał za swoją alergię.

Fabuła 3. Po copij kefir wieczorem

Jeden chłopiec o imieniu Slavik nie lubił kefiru. I za każdym razem, gdy wieczorem matka nalewała mu pełny kubek tego kwaśnego napoju, Slavik krzywił się, stawał się kapryśny i żądał słodyczy. „Przed snem tylko kefir” – powiedziała moja mama i nie wyjęła cukierka. -- Ale dlaczego? – zapytał Sławik. - Dlaczego ostatnim posiłkiem wieczorem powinien być kefir? „Nie wiem” – przyznała mama. - Zapytaj kogoś innego. Pewnego razu Slavik przyszedł do Kiryushy i zobaczył, że ma wiele ciekawych rzeczy i książek. „Tak dużo czytasz” – powiedział Slavik. - Może wiesz, dlaczego wieczorem piją kefir bez słodyczy? „Oczywiście, że wiem” – odpowiedziała Kiryusha – „pisano o tym w książkach”. Kefir jest dobry, bo żyją w nim pożyteczne mikroorganizmy. Są bardzo słabe i słabo zakorzeniają się w jelitach, gdzie powinny żyć, pracować i pomagać nam w trawieniu pokarmu. Ale złe, szkodliwe mikroby mają tam mnóstwo wolności! Dlatego piją kefir przed snem, aby słabe, pożyteczne drobnoustroje mogły w jakiś sposób zakorzenić się w ciągu nocy i wypchnąć szkodliwe. – Rozumiem – powiedział Slavik i westchnął. - To znaczy, jest to całkowicie niejasne. I dlaczego te pożyteczne drobnoustroje żyją w kefirze, a nie w słodyczach? Gdybym był na ich miejscu, wybrałbym słodycze.

Fabuła 4. Tak inny, ochczarny!

Pewnego dnia mała świnka o imieniu Cukinia przewracała się w piasku i nagle zobaczyła chmury. Nigdy wcześniej nie patrzył na niebo i nie wiedział, że są tam chmury, a nawet tak inne - białe, szare, kręcone, pulchne i inne. I mała świnka postanowiła zapytać kreta, skąd pochodzą chmury. Ma tak dostojny i troskliwy wygląd, co oznacza, że musi wiedzieć wiele rzeczy. Ale kret nigdy w życiu nie widział chmur z tego prostego powodu, że bez końca szperał pod ziemią, gdzie w ogóle nie było potrzeby widzieć. Nie chciał jednak przyznać się do niewiedzy i wystawiając nos z dziury, mruknął niezadowolony: „Chmury, chmury… Niektórzy nie mają nic do roboty!” Buduję podziemne tunele i zdobywam żywność. Nie mam czasu na chmury! Następnie Cukinia zadał swoje pytanie kogutowi, który często wlatywał na wysoki płot i tam siedział przez dłuższy czas. Musiał wiedzieć o chmurach, że wspinał się tak wysoko. Nic dziwnego, że jego pióra wyglądają jak chmury cirrus! Kogut nie chciał się przyznać, że chmury były tak daleko od niego, jak od prosiaka, a o piórach pomyślał dopiero, gdy po kolejnej walce zrywał je i dlatego arogancko oświadczył: „Nie mam czasu się wpatrywać w na próżno niebiosa, aby szukać chmur.” Po prostu obserwuję słońce, żeby zdążyć na czas. A potem prosiak poszedł do Kiryushy. Kirill Kabachka wysłuchał i opowiedział mu wszystko, co wiedział o chmurach. I że składają się z pary wodnej, czyli maleńkich kropelek wody, a gdy jest zimno, z kryształków lodu, i że chmury są różne na różnych wysokościach, a nawet z najrzadszej i najbardziej nieznanej macicy perłowej i srebrnej chmury, które są bardzo wysokie, wspinają się w niebo. Tych niezwykłych chmur nie widać w ciągu dnia, zasłaniają je promienie słoneczne. Są widoczne wcześnie rano lub późnym wieczorem, gdy słońce oświetla je znad horyzontu. Gdy tylko promienie światła przebiją się i zaczną świecić nieco niżej, niezwykłe chmury wydają się znikać. „Wszystkie chmury są niezwykłe i każda wyjątkowo piękna” – chłopiec wyjaśnił świni, nie zauważając, jak bardzo był zdezorientowany, „ale to, jak wyglądają i co z nich wypada, zależy od tego, co jest w chmurze”. I może istnieć tylko para wodna, tylko lód lub jedno i drugie razem. Jeśli kropelki wody lub kryształki lodu w chmurach staną się zbyt duże, stają się ciężkie i spadają na ziemię. A potem mamy deszcz, śnieg lub grad. Na przykład chmury cirrus, nazwane tak ze względu na ich zewnętrzne podobieństwo do piór koguta, składają się wyłącznie z kryształków lodu. I grad... Kiryusha mówiła tak długo, wyjaśniając tak szczegółowo, że prosiaczek był całkowicie zdezorientowany i zapytał: „Chodź, jeszcze do ciebie przyjdę, a potem opowiesz mi o gradzie”. „Być może masz rację” – zgodził się Kirill. - O gradzie następnym razem. Przyjdź, zawsze chętnie pomogę.

Fabuła 5. grad

Cukinia przyszła zgodnie z obietnicą następnym razem. Ale ten następny raz nie nastąpił szybko, ale dopiero wtedy, gdy przypomniał sobie o sobie duży grad. Zrobiła to dość bezceremonialnie – po prostu upadła prosiakowi na grzbiet. Za nią i kolejna, i trzecia, i czwarta... Biedak ledwo dotarł do stodoły ratunkowej, w której mieszkał, i od razu obiecał sobie, że na pewno poradzi sobie z pozbawionym skrupułów pogodą, która wykorzystała jego delikatne plecy, jak podudzia z bębnem. Jeszcze tego samego wieczoru do Cyryla podeszła mokra i wściekła świnia i z progu krzyknęła: „Grad to najstraszniejsza rzecz, która spada z chmur!” Tylko jakiś kamienny deszcz! „No cóż, nie kamień” – poprawił chłopiec, „ale lód”. Ale czasami grad osiąga znaczne rozmiary. Wtedy oczywiście nieprzyjemnie jest stawać im na drodze. „To nie ja, ale oni byli w drodze” – mruknął prosiaczek. - I dlaczego tak ogromne kawałki lodu nadal przylegają do chmury i nie spadają na ziemię, gdy są małe? Mogłabym jakoś tolerować te maluchy. I w ogóle nie podobają mi się twoje osławione chmury! „Nie powinieneś się na nich obrażać” – Kirill uśmiechnął się. - Przynoszą nam wiele korzyści. Na przykład dostarczana jest woda i regulowana jest ilość promieni słonecznych. A w zapobieganiu spadaniu gradu pomaga wiatr, czyli z naukowego punktu widzenia pionowe prądy powietrza, które, nawiasem mówiąc, trzymają także ptaki i pozwalają im długo wznosić się na dużych wysokościach bez machania skrzydłami. „Myślałem, że wiatr wieje tylko na boki, ale to oznacza, że może wiać także w górę?” „I w górę i w dół, a nawet po spirali” – Kiryusha uśmiechnęła się. „W takim razie nazywa się to cyklonem”. Ale daj spokój, o nim innym razem, ale na razie posłuchaj dalej o gradzie. Chmura dla małych kawałków lodu jest jak twoja stodoła, twój dom, nie spieszą się z nią, „żywią się” zimnymi kroplami wody i tyją, obrastając lodowymi łuskami. I przychodzi czas, gdy w chmurze jest zbyt wiele gradu. Jest im ciasno, grubasy wpadają na siebie, potem pada śnieg, ale jeśli nagle zderzą się z kroplami wody, to okaże się, że to grad. I wyskakują grube kry lodowe, których żaden wiatr nie jest w stanie zatrzymać, spadają na ziemię i biją nieostrożną cukinię. „Tak” – pomyślał prosiak. - Szkoda, że nie znam ich harmonogramu. „I o przewidywaniu pogody następnym razem” – zaśmiał się chłopiec.

Fabuła 6. Pochodzenie ludzi

Dwóch przyjaciół dowiedziało się kiedyś o ewolucji biologicznej, a mianowicie, że wszystkie żywe istoty stale się zmieniają i rozwijają, a z prostych stworzeń powstają bardziej złożone. A chłopaki kłócili się o to, jak ludzie pojawili się na ziemi. Jeden stwierdził, że pojawiły się tutaj bezpośrednio w wyniku tej najwspanialszej ewolucji, a drugi twierdził, że przyleciały z kosmosu. „Rozwiążę twój spór w bardzo prosty sposób” – powiedziała Kiryusha. - A kto ma rację? – chłopaki zapytali zgodnie. - Obydwoje macie rację! - Jak to jest możliwe? Nie może być! - Ale może! Ponieważ istnieje ewolucja, a my jesteśmy z kosmosu. Wszystkie żywe istoty pochodzą z kosmosu, a raczej z gwiazd. Faktem jest, że gwiazdy tworzą złożone cząstki złożone, z których następnie, niczym sześciany, powstają żywe istoty. Gwiazdy też nie są nieśmiertelne i od czasu do czasu któraś z nich eksploduje, po czym te niesamowite cząstki rozsypują się po całym Wszechświecie, jednak nie wszędzie znajdują odpowiednie warunki. Dawno, dawno temu na naszej planecie istniały takie warunki i tak pojawiły się najpierw prymitywne istoty, a potem w wyniku ewolucji bardziej złożone istoty żywe.

Fabuła 7. Jak rak poddał się pęsetom

Latem Kiryusha przyniosła ze szkolnego kącika czerwonego raka bagiennego. Mama kupiła akwarium i filtr do wody oraz zrobiła dwie groty z plastikowych opakowań. Okazało się, jeśli nie bagno, to prawie prawdziwy obszar przybrzeżny. Rakowi, który w szkole mieszkał w basenie, powinno się to spodobać. Pewnie mu się to podobało, bo zachowywał się właściwie, tak jak stawonog przedstawiciel fauny wodnej powinien zachowywać się w warunkach naturalnych – udawał, że dawno zdechł, a nawet prawdopodobnie zgnił, i z tego powodu nie budził zainteresowania okolicznych drapieżników, które wszyscy bez końca biegał dookoła, krzycząc, pukając i rozrzucając resztki smacznej ofiary. Rak bardzo umiejętnie wykorzystywał ospałość swoich wrogów, zbierając smakołyki, podczas gdy krzykacze uciekali, by polować w innych miejscach. A w nocy studiował gościnne mieszkanie, odpoczywał przy filtrze, który zauważył od pierwszego dnia, porządkował groty i sprawdzał, czy zostało coś jadalnego. Niestety nigdy już nic nie zostało, ale rano jedzenie pojawiło się ponownie, więc nie było powodu do zmartwień. Któregoś dnia zepsuło się gniazdko elektryczne, do którego podłączony był filtr. Okazało się, że była zbyt przeciążona. Tata wieczorem ustalił przyczynę i do tego czasu woda w akwarium nie była oczyszczona i wkrótce zaczęła przypominać niezbyt przyjemną papkę, w której rak żył w szkolnym niecce. Dlatego gdy filtr zaczął działać, właściciel „przybrzeżnego” rzucił się w jego stronę z całych sił i najwyraźniej postanowił nie spuszczać z pola widzenia bardziej przydatnego przedmiotu. Jednak później okazało się, że było odwrotnie. Rak pomylił urządzenie czyszczące z konkurentem, który przejął najlepszy zakątek akwarium, a gdy tylko mama wyciągnęła filtr, żeby go umyć, od razu zajął elitarne miejsce. Mama próbowała odciągnąć zwierzaka w sprawdzony sposób – za pomocą plastikowej pęsety. To działało wcześniej... A teraz rak regularnie chwytał go pazurami, ale gdy tylko atakujący go straszny dwurożny potwór zaczął ciągnąć swoją ofiarę (no oczywiście, aby ją pożreć lub w najlepszym wypadku przepędzić) odejść i objąć w posiadanie to wspaniałe miejsce!), natychmiast puścił pęsetę. Potem mama po prostu odsunęła uparty faceta na bok i zainstalowała filtr. I ze zdziwieniem odkryłem, że rak przewrócił się na grzbiet i uniósł pazury do góry. - Poddał się! – zawołał tata. I wszyscy się z nim zgodzili. Prawdopodobnie tylko jeden rak nic nie rozumiał. W końcu nie został wyrzucony i zjedzony, ale pozostawiony, aby żył w pięknym wybrzeżu z tak strasznymi, ale absolutnie nieszkodliwymi drapieżnikami!

Optymalny gatunek

Artystyczne czy informacyjne?

Opowieść jako gatunek zakłada narrację, fabułę i sekwencyjne przedstawienie faktów lub wydarzeń. Historia powinna być interesująca, zawierać intrygę, nieoczekiwany, żywy obraz.

Co to jest naukowa opowieść edukacyjna i czym różni się od opowieści fikcyjnej? Ten ostatni nie ma na celu przekazywania jakichkolwiek dokładnych informacji o otaczającym świecie, choć nie może nie być w nim obecny. Opowieść artystyczna tworzy przede wszystkim artystyczny obraz świata, oparty zarówno na wiedzy, jak i fikcji.

Z jednej strony autor absolutnie rzetelnie szczegółowo opisuje wygląd i zwyczaje ptaków. Z drugiej strony układa dialog, jaki sikorki rzekomo prowadzą między sobą, i bardzo wyraźnie daje do zrozumienia, jakie zdziwienie i podziw budzą w nim te ptaki. W tym samym duchu wypowiada się w innych opowieściach. Są to oczywiście historie artystyczne, tym bardziej, że w ogólności tworzą szeroki obraz mozaikowy, co pozwala je oceniać w kategoriach artystycznej filozofii przyrody. Ale nie można im też odmówić walorów edukacyjnych.

Literatura faktu i edukacyjna

Co to jest naukowa opowieść edukacyjna? Jego funkcje

Literatura edukacyjna i edukacja

Nieuchronność artystycznej stronniczości

Naukowa opowieść edukacyjna (definicja)

Więc co to jest? Naukowa opowieść edukacyjna to rodzaj pomocy dydaktycznej wprowadzanej do procesu edukacyjnego od połowy lat 70. XX wieku jako lektura pozaszkolna. Jednocześnie opracowano metodologię korzystania z tej literatury, opracowano metody jej przyswajania i zapamiętywania oraz sposoby motywowania do czytania. Określono jego funkcje: poznawczą, komunikacyjną, estetyczną.

Znać siebie

Człowiek jako przedmiot wiedzy, jako zjawisko biologiczne i społeczne, a także historia naturalna, historia społeczeństwa - to wszystko jest również przedmiotem badań. Naukową opowieść edukacyjną o osobie można poświęcić nieskończonej różnorodności tematów.