සෛල ලෝකයට ගමනක්. සෛල ලෝකයට ගමන් කිරීම සෛලය යනු ජීවීන්ගේ ව්‍යුහයේ සහ වර්ධනයේ පදනමයි

මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩම් සාරාංශය: "සෛලය ජීවීන්ගේ ව්‍යුහය හා වර්ධනය සඳහා පදනම වේ»

අයිතමය:ලොව

පන්තිය: 4 වන ශ්රේණියේ

පාඩම් වර්ගය:නව දැනුම සොයා ගැනීම (ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රම තාක්ෂණය)

UMK:“L.V හි සංවර්ධන අධ්‍යාපන ක්‍රමය. සංකෝවා"

අධ්යාපනික:සිසුන් අතර "සෛල" යන සංකල්පය සකස් කිරීම සඳහා, සෛලයක ව්යුහයට ඔවුන්ව හඳුන්වා දීම, ජීවීන්ගේ ව්යුහය හා වර්ධනයේ පදනම ලෙස සෛලයේ අර්ථය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ ක්රමවත් කිරීම.

ගෙන එන්නඉදිරිපස වැඩ, තනි වැඩ සහ කණ්ඩායම් වැඩ අතරතුර හැසිරීමේ සංස්කෘතිය.

UUD ආකෘතිය:

-පුද්ගලික:"පර්යේෂක" භූමිකාවේ වැදගත්කම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය, මෙම භූමිකාව තුළ කෙනෙකුගේ කාර්යය තක්සේරු කිරීම; ජලය සහ ප්‍රායෝගික වැඩ කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන අතරම අවට ලෝකයේ පාඩම් පිළිබඳ තිරසාර සංජානන උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

- නියාමන UUD:ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් පාඩමක ඉලක්කයක් තීරණය කිරීමට සහ සකස් කිරීමට ඇති හැකියාව; පාඩමෙහි ක්රියා අනුපිළිවෙල උච්චාරණය කරන්න; සාමූහිකව සකස් කරන ලද සැලැස්මකට අනුව වැඩ කිරීම; ක්රියාවෙහි නිවැරදි බව තක්සේරු කිරීම; කාර්යයට අනුකූලව ඔබේ ක්රියාව සැලසුම් කරන්න; ක්‍රියාව අවසන් කිරීමෙන් පසු එහි තක්සේරුව මත පදනම්ව සහ සිදු කරන ලද දෝෂවල ස්වභාවය සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්‍රියාවට අවශ්‍ය ගැලපීම් සිදු කිරීම; ඔබේ අනුමානය ප්රකාශ කරන්න.

- සන්නිවේදන UUD:දක්ෂතාවය ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කරන්න, ඔබේ ප්රකාශය නිවැරදිව සකස් කරන්න; අනෙකුත් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම, අනුපිළිවෙල සහ ප්රතිඵල පිළිබඳව එකඟ වීම, වැඩ ක්රියාවලිය සහ ඔබේ ක්රියාවන්ගේ ප්රතිඵලය අන් අයට ඉදිරිපත් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, අන් අයගේ අදහස්වලට සවන් දෙන්න.

- සංජානන UUD:ඔබේ දැනුම පද්ධතිය සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව: ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් දැනටමත් දන්නා දේවලින් නව දේවල් වෙන්කර හඳුනා ගන්න; නව දැනුම ලබා ගන්න: ඔබේ ජීවිත අත්දැකීම් සහ පාඩමෙන් ලැබුණු තොරතුරු මත පදනම්ව ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගන්න.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:

විෂය:

පුද්ගලික:
ස්වයං තක්සේරුවක් කිරීමට හැකි වීම අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වයේ නිර්ණායකය මත පදනම්ව.

Metasubject:

නියාමන UUD:ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් පාඩමක ඉලක්කයක් තීරණය කිරීමට සහ සකස් කිරීමට හැකි වීම; පාඩමෙහි ක්රියා අනුපිළිවෙල උච්චාරණය කරන්න; සාමූහිකව සකස් කරන ලද සැලැස්මකට අනුව වැඩ කිරීම; ප්‍රමාණවත් ප්‍රතිගාමී තක්සේරුවක මට්ටමින් ක්‍රියාවෙහි නිවැරදි බව තක්සේරු කිරීම; කාර්යයට අනුකූලව ඔබේ ක්රියාව සැලසුම් කරන්න; ක්‍රියාව අවසන් කිරීමෙන් පසු එහි තක්සේරුව මත පදනම්ව සහ සිදු කරන ලද දෝෂවල ස්වභාවය සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්‍රියාවට අවශ්‍ය ගැලපීම් සිදු කිරීම; ඔබේ අනුමානය ප්රකාශ කරන්න.

සන්නිවේදන UUD:හැකි වේ ඔබේ අදහස් වාචිකව ප්රකාශ කරන්න; ප්රකාශයන් නිවැරදිව සකස් කිරීම; අනෙකුත් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම, අනුපිළිවෙල සහ ප්රතිඵල පිළිබඳව එකඟ වීම, වැඩ ක්රියාවලිය සහ ඔබේ ක්රියාවන්ගේ ප්රතිඵල අන් අයට ඉදිරිපත් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, අන් අයගේ අදහස්වලට සවන් දෙන්න ; වාචික හා ලිඛිත කථාවෙන් ඔබේ සිතුවිලි විධිමත් කරන්න, වගුවක ඔබේ නිගමන උකහා ගන්න.

සංජානන UUD:ඔබේ දැනුම් පද්ධතිය සැරිසැරීමට හැකි වන්න: ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් දැනටමත් දන්නා දේවලින් නව දේවල් වෙන්කර හඳුනා ගන්න; නව දැනුම ලබා ගන්න: ඔබේ ජීවිත අත්දැකීම් සහ පාඩමෙන් ලැබුණු තොරතුරු භාවිතා කරමින් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගන්න; යම් පදනමක් මත නිරීක්ෂණ පැවැත්වීම;

අයදුම්පත:

පර්යේෂකයාගේ පත්රය

සෛල ව්යුහය

ලූනු සමේ සෛලයක ව්යුහය අඳින්න. සෛලයේ ප්‍රධාන කොටස් ලේබල් කරන්න.

"සෛලය යනු ජීවීන්ගේ ව්‍යුහයේ සහ වර්ධනයේ පදනමයි"

ඉලක්ක, අරමුණු:

අධ්‍යාපනික: සිසුන් අතර “සෛල” යන සංකල්පය සැකසීමට, සෛලයක ව්‍යුහයට ඔවුන්ව හඳුන්වා දීම, ජීවී ජීවීන්ගේ ව්‍යුහය හා වර්ධනයේ පදනම ලෙස සෛලයේ අර්ථය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ ක්‍රමානුකූල කිරීම.

ඉදිරිපස වැඩ, තනි වැඩ සහ කණ්ඩායම් වැඩ අතරතුර හැසිරීමේ සංස්කෘතියක් පෝෂණය කරන්න.

UUD ආකෘතිය:

පුද්ගලික: "පර්යේෂක" භූමිකාවේ වැදගත්කම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය, මෙම භූමිකාව තුළ කෙනෙකුගේ කාර්යය තක්සේරු කිරීම; ජලය සහ ප්‍රායෝගික වැඩ කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන අතරම අවට ලෝකයේ පාඩම් පිළිබඳ තිරසාර සංජානන උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

නියාමන UUD: ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් පාඩමක ඉලක්කයක් තීරණය කිරීමට සහ සකස් කිරීමට ඇති හැකියාව; පාඩමෙහි ක්රියා අනුපිළිවෙල උච්චාරණය කරන්න; සාමූහිකව සකස් කරන ලද සැලැස්මකට අනුව වැඩ කිරීම; ක්රියාවෙහි නිවැරදි බව තක්සේරු කිරීම; කාර්යයට අනුකූලව ඔබේ ක්රියාව සැලසුම් කරන්න; ක්‍රියාව අවසන් කිරීමෙන් පසු එහි තක්සේරුව මත පදනම්ව සහ සිදු කරන ලද දෝෂවල ස්වභාවය සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්‍රියාවට අවශ්‍ය ගැලපීම් සිදු කිරීම; ඔබේ අනුමානය ප්රකාශ කරන්න.

සන්නිවේදන UUD: කෙනෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව, ප්රකාශයක් නිවැරදිව සකස් කිරීම; අනෙකුත් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම, අනුපිළිවෙල සහ ප්රතිඵල පිළිබඳව එකඟ වීම, වැඩ ක්රියාවලිය සහ ඔබේ ක්රියාවන්ගේ ප්රතිඵලය අන් අයට ඉදිරිපත් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, අන් අයගේ අදහස්වලට සවන් දෙන්න.

සංජානන UUD: කෙනෙකුගේ දැනුම් පද්ධතිය සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව: ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් දැනටමත් දන්නා දේවලින් නව දේවල් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම; නව දැනුම ලබා ගන්න: ඔබේ ජීවිත අත්දැකීම් සහ පාඩමෙන් ලැබුණු තොරතුරු මත පදනම්ව ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගන්න.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:

විෂය:

"සෛල" සංකල්පය ප්‍රගුණ කිරීම. සෛල ව්යුහයේ සංරචක නම් කිරීමට සහ පෙන්වීමට ඇති හැකියාව; සෛලයක අර්ථය ගැන කතා කරන්න, සෛලයක ජීවිතය පුද්ගලයෙකුගේ ජීවන රටාවට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද, හේතුව සහ බලපෑම තීරණය කිරීම; රෙදි වර්ග තේරුම් ගන්න සහ නම් කරන්න

පුද්ගලික:

අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වයේ නිර්ණායකය මත ස්වයං තක්සේරුවක් කිරීමට හැකි වීම.

Metasubject:

නියාමන UUD: ගුරුවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව පාඩමක ඉලක්කයක් තීරණය කිරීමට සහ සකස් කිරීමට හැකි වීම; පාඩමෙහි ක්රියා අනුපිළිවෙල උච්චාරණය කරන්න; සාමූහිකව සකස් කරන ලද සැලැස්මකට අනුව වැඩ කිරීම; ප්‍රමාණවත් ප්‍රතිගාමී තක්සේරුවක මට්ටමින් ක්‍රියාවෙහි නිවැරදි බව තක්සේරු කිරීම; කාර්යයට අනුකූලව ඔබේ ක්රියාව සැලසුම් කරන්න; ක්‍රියාව අවසන් කිරීමෙන් පසු එහි තක්සේරුව මත පදනම්ව සහ සිදු කරන ලද දෝෂවල ස්වභාවය සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්‍රියාවට අවශ්‍ය ගැලපීම් සිදු කිරීම; ඔබේ අනුමානය ප්රකාශ කරන්න.

සන්නිවේදන UUD: ඔබේ අදහස් වාචිකව ප්‍රකාශ කිරීමට හැකි වීම; ප්රකාශයන් නිවැරදිව සකස් කිරීම; අනෙකුත් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම, අනුපිළිවෙල සහ ප්රතිඵලය පිළිබඳව එකඟ වීම, වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්ගේ ප්රතිඵලය අන් අයට ඉදිරිපත් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, අන් අයගේ අදහස්වලට සවන් දෙන්න; වාචික හා ලිඛිත කථාවෙන් ඔබේ සිතුවිලි විධිමත් කරන්න, වගුවක ඔබේ නිගමන උකහා ගන්න.

සංජානන UUD: ඔබේ දැනුම් පද්ධතිය සැරිසැරීමට හැකි වන්න: ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් දැනටමත් දන්නා දේවලින් අලුත් වෙන්කර හඳුනා ගන්න; නව දැනුම ලබා ගන්න: ඔබේ ජීවිත අත්දැකීම් සහ පාඩමෙන් ලැබුණු තොරතුරු භාවිතා කරමින් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගන්න; යම් පදනමක් මත නිරීක්ෂණ පැවැත්වීම;

මූලික සංකල්ප: සෛල, න්යෂ්ටිය, සයිටොප්ලාස්ම්. අස්ථි සෛල, ස්නායු සෛල, මාංශ පේශි සෛල, අපිච්ඡද සෛල.

අන්වීක්ෂයකින් තොරව අපට දැකිය හැකි සෛල මොනවාද?

සෛල අර්ථය:_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

මිනිස් සිරුරේ ඇති සෛල වර්ග මොනවාද?

__________________ _________________ __________________ __________________

සෛලය ජීවමාන බව ඔප්පු කරන්න.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

සෛලයක ව්‍යුහය ප්‍රධාන කොටස් තුනකට බෙදිය හැකිය (රූපය 2):

1. ෂෙල් (පටල);

2. සයිටොප්ලාස්ම්;

රුපියල්. 2. සෛල ව්යුහය

චෙරි සමග සෛලයක් සංසන්දනය කිරීමට උත්සාහ කරමු (රූපය 3).

සහල්. 3. චෙරි () කොටසේ

පටලයක් සෛලයක් ආවරණය කරනවා සේම බෙරී සමකින් ආවරණය වී ඇත. චෙරි වල සමට යටින් ජෙල් වැනි ද්‍රවයක් ඇත, සෛල පටලයට යටින් සයිටොප්ලාස්මයක් ඇත. චෙරි ඇතුළත ගලක් ඇති අතර සෛලයට න්යෂ්ටියක් ඇත.

පියවි ඇසින් දැකිය හැකි සෛල තිබේ: ඔබ තැඹිලි පෙත්තක් කැඩී ගියහොත්, එහි දිගටි සෛල දැකිය හැකිය (රූපය 4); ගෙම්බෙකුගේ හෝ මාළුවෙකුගේ බිත්තරය යනු ගෙම්බෙකු හෝ මාළුවෙකු පසුව වර්ධනය වන සෛලයකි (රූපය 5), කුකුල් බිත්තරයක් යනු පෝෂ්‍ය පදාර්ථ සැපයුමක් සහිත විශාල සෛලයකි, එයින් කුකුළෙකු නිශ්චිත කාලයකට පසු වර්ධනය වේ ( රූපය 6).

සහල්. 4. තැඹිලි සෛල

සහල්. 5. කේවියර්

සහල්. 6. කුකුල් බිත්තර

මිනිස් සිරුරේ ඇති සියලුම සෛල ඉතා කුඩා බැවින් අපට ඒවා දැකීමට හෝ දැනීමට නොහැකිය. ඒවා මිලිමීටරයකින් 10 ට වඩා අඩුය.

මිනිස් සෛලයක ව්‍යුහය දෙස බලමු. මිනිස් සිරුරේ සෛල විවිධ කාර්යයන් ඉටු කරන නිසා ඒවායේ හැඩය වෙනස් වේ. මිනිස් අස්ථි සෛල පෙනෙන්නේ මෙයයි (රූපය 7).

සහල්. 7. මිනිස් අස්ථි සෛල ()

මාංශ පේශි සෛල දිගු හා සිහින්, නූල් වලට සමාන වේ (රූපය 8).

සහල්. 8. මිනිස් මාංශ පේශි සෛල ()

මාංශ පේශි සෛල හැකිලෙන අතර පසුව ලිහිල් කළ හැකිය. ශාරීරික ශ්රමය සහ ක්රීඩා මිනිස් මාංශ පේශි ශක්තිමත් කරයි.

ස්නායු සෛලය බූවල්ලෙකුට සමාන වේ - කූඩාරම් සහිත ඝන ශරීරයක්, ඒවායින් සමහරක් කෙටි සහ ඉතා අතු සහිත වේ, අනෙක් ඒවා මීටර් 1.5 ක් දක්වා ක්රියාවලීන් සහිත දිගු වේ (රූපය 9).

සහල්. 9. මානව ස්නායු සෛල ()

ශරීරය පුරා තොරතුරු වේගවත් හා නිවැරදිව සම්ප්රේෂණය කිරීම සඳහා මෙය අවශ්ය වේ.

සමේ සෛල දිගටි ගඩොල් හෝ කැට වලට සමාන වේ (රූපය 10).

සහල්. 10. මිනිස් සමේ සෛල ()

අභ්යන්තර අවයවවල බිත්ති අපිච්ඡද සෛල වලින් ආවරණය වී ඇත (රූපය 11).

සහල්. 11. අභ්යන්තර අපිච්ඡදයේ සෛල ()

අස්ථි සහ කාටිලේජ සෑදී ඇත්තේ සම්බන්ධක සෛල වලින්.

එකම කාර්යය (වැඩ) සිදු කරන සහ එකට එකතු කරන සෛල පටක ලෙස හැඳින්වේ.

මිනිස් සිරුරේ පටක වර්ග හතරක් ඇත: මාංශ පේශි, ස්නායු, සම්බන්ධක, අපිච්ඡද.

මාංශ පේශි සහ ස්නායු සෛල පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිත කාලය පුරාම ජීවත් වන අතර ක්රියා කරයි. සමේ අපිච්ඡද සෛල - සති 1-2 ක් පමණි, සහ අභ්යන්තර අපිච්ඡද සෛල - දින 1-2 ක් පමණි. මිය ගිය සෛල ප්රතිස්ථාපනය කිරීම, නව ඒවා නිරන්තරයෙන් පෙනේ. සෛල බෙදීම මගින් සෑදී ඇත: එක් සෛලයක් වර්ධනය වී දෙකට බෙදී යයි, එවිට ඒ සෑම එකක්ම තවත් දෙකකට බෙදනු ඇත, සහ අඛණ්ඩව (රූපය 12).

සහල්. 12. සෛල බෙදීම ()

සෛලයක් යනු කන, හුස්ම ගන්නා, වර්ධනය වන සහ මිය යන ජීවියෙකි. ආහාර, ඔක්සිජන් සහ වැඩ නොමැතිව සෛල මිය යයි. එමනිසා, සෛල නිසි ලෙස වැඩ කිරීමට සහ ගුණ කිරීම සඳහා පුද්ගලයෙකුට නිතිපතා ආහාර ගැනීම, නැවුම් වාතය ආශ්වාස කිරීම සහ චලනය කිරීම අවශ්ය වේ.

මීලඟ පාඩමේදී අපි සම ගැන කතා කරමු - වෙනම ස්පර්ශක පද්ධතියක්, මෙම විස්මිත මානව ඉන්ද්රිය ගැන රසවත් දේවල් බොහොමයක් ඉගෙන ගන්න, සහ සමේ ව්යුහය සලකා බලන්න.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය

1. Vakrushev A.A., Danilov D.D. අප අවට ලෝකය 3. - M.: Ballas.
2. Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. අප අවට ලෝකය 3. - එම්.: ප්රකාශන ආයතනය "ෆෙඩෝරොව්".
3. ප්ලෙෂකොව් ඒ.ඒ. අප අවට ලෝකය 3. - එම්.: බුද්ධත්වය.

1. All-library.com ().
2. Nsportal.ru ().
3. Unomich.68edu.ru ().

ගෙදර වැඩ

1. “සජීවී ජීවීන්ගේ සෛල” යන මාතෘකාව යටතේ කෙටි පරීක්ෂණයක් (පිළිතුරු විකල්ප තුනක් සහිත ප්‍රශ්න 6ක්) කරන්න.
2. සෛලයේ ව්‍යුහය අඳින්න සහ සිරස්තල සාදන්න.
3. * පන්තියේදී ලබාගත් දැනුම භාවිතා කරමින්, "සෛල ලෝකයට ගමන" යන තේමාව මත සුරංගනා කතාවක් හෝ මනඃකල්පිත කතාවක් ලියන්න.

පාඩම් සාරාංශය

1 (PROBතොරතුරු සංවර්ධනය)

ඔබ ඉදිරියෙහි ක්‍රීඩාංගනයක් ඇත. ඔබ උපන් විට ඔබේ උස දැක්වීමට තරු ලකුණක් භාවිතා කරන්න. දැන් වත්මන් මොහොතේ ඔබේ උස දක්වන්න. නිගමනයක් අඳින්න දැන් අපි පරිමාණ රූප සටහන සමඟ වැඩ කරමු. ඔබගේ උපත් බරේදී ඔබ තැන්පත් කරන්නේ කුමන පාත්‍රයද? මේ මොහොතේ කුමක් ගැනද? ඇයි?

2. පාඩමේ මාතෘකාව තීරණය කිරීම. දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.මෙම සොයාගැනීම් මත පදනම්ව ඔබට සකස් කළ හැකි ප්‍රශ්න මොනවාද? මෙම ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට අපට උපකාරවත් වන්නේ කුමක්ද? හරස්පද ප්‍රහේලිකාව විසඳීමෙන් අපගේ උස හා බරෙහි වෙනස්කම් සඳහා ප්‍රධාන “වැරදිකරු” අපට සොයාගත හැකිය:

1. මම බාධක ආරක්ෂකයෙක්

බිත්තරයේ සහ ගෙඩියේ. සමග දක්වාඔර්ලුපා

චිප එල්යෝනොක්

3. මොකක්ද මේ සුදු බ්ලැන්කට් එක?

බිත්තරයේ ඇතුළත කටුවට ඇලී තිබේද? බී ඊ LOC

4. ප්‍රෝටීන් බලන්න -

ඇතුලේ මොනවද තියෙන්නේ? වැදගත් ධාරිතාව ටීහරි

5. අපි කාටත් වඩා හුස්ම ගන්නවා

සෑම මොහොතකම සහ සෑම පැයකදීම?

සොබාදහම මිය ගොස් ඇත්තේ කුමක් නොමැතිවද?

ඒක හරි, නැතුව... දක්වාඉස්ලෝරෝඩ්

6. දැනුම ලබා ගැනීමෙන් නිරෝගී වීමට,

එය නිවැරදි වීම ඉතා වැදගත්... PETE ඒ NIE

මූල පදය කියවන්න. මෙම පාඩමේදී අපට කතා කළ හැක්කේ කුමන ආකාරයේ සෛලයක් ගැනද? එබැවින්, පාඩමෙහි මාතෘකාව වන්නේ "සෛලය යනු ජීවියෙකුගේ ව්යුහයේ හා වර්ධනයේ පදනමයි."

3. දරුවන්ගේ නව දැනුම සොයා ගැනීම.(තොරතුරු උපුටා ගැනීම)දැන් නව ද්රව්ය අධ්යයනය කරන්න, කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කරන්න - පෙළපොත් පෙළ 20-21 පිටු කියවන්න. ඔබ ඉදිරිපිට අන්වීක්ෂයක්, තැඹිලි පෙත්තක් ඇත. මේ සියල්ල ඔබගේ කාර්යයේදී ඔබට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.

4. ප්‍රාථමික ඒකාබද්ධ කිරීම, ප්‍රායෝගිකව නව දැනුම යෙදීම. (ප්‍රාථමික තොරතුරු සැකසීම)

1. ඉන්පසු පරීක්ෂණය ගන්න - නිවැරදි පිළිතුර සමඟ ලිපිය රවුම් කරන්න.

පරීක්ෂණය

1.සියලු ජීවී ජීවීන් සමන්විත වේ

K) lobules L) M) සෛලවල කොටස්

2. සෛලයේ ප්රධාන කොටස

A) මධ්යස්ථානය O) න්යෂ්ටිය U) මොළය

3. සෛලය පුරවන ඝන දියර

K) ප්රෝටීන් L) සයිටොප්ලාස්ම් M) කහ මදය

4. සෛල මායිම, එහි ආරක්ෂිත ස්ථරය

O) shell C) shell K) සම

5. සෛලය බැලීමට අපට ඉඩ සලසන උපාංගය

C) විශාලන වීදුරු D) දුරේක්ෂය E) අන්වීක්ෂය

6. ජීවී ජීවීන් සමන්විත වේ

F) එක් සෛලයකින් X) බොහෝ සෛල වලින් C) වෙනස් විය හැක

7. සෛල වලට කාර්යයක් ඇත

I) ගුණ කිරීම H) බෙදීම E) එකතු කිරීම

පරීක්ෂා කරන්න: ඔබ රවුම් අකුරු වලින් වචනයක් සෑදුවාද? කුමන? මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ සියලු ප්‍රශ්නවලට නිවැරදිව පිළිතුරු දුන් බවයි! අපි ඔබේ පිළිතුරු පරීක්ෂා කරමු!

2. චිත්රයක් සමඟ වැඩ කිරීම - p.22

කුමන ආකාරයේ සෛල තිබේද? ඔවුන්ගේ ව්යුහයන් පොදු වන්නේ කුමක්ද? ඒවායේ ව්යුහයේ වෙනස්කම් ඔබ පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද? කණ්ඩායමක් තුළ පරාවර්තනය කරන්න: 1 gr. - අස්ථි සෛල ගැන, 2 - ස්නායු සෛල ගැන 3 - මාංශ පේශි සෛල ගැන. 4 - අපිච්ඡද සෛල ගැන. (තොරතුරු පරිවර්තනය)

අනුවාදවලට සවන් දීම.

ඔබට මේ ගැන විශ්වාසදායක දැනුමක් ලබා ගත හැක්කේ කොතැනින්ද? (සැලසුම් තොරතුරු සෙවීම)නිවසේදී, මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ කණ්ඩායම් පණිවිඩයක් සූදානම් කරන්න.

3 . පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න. පාඨය කියවීම අවසන් කරන්න (පිටු 22-23) සහ "කැඩුණු" වාක්යවල කොටස් ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්න. (තොරතුරු උපුටා ගැනීම)

"අසනීප සහ වාඩි වී සිටින පුද්ගලයින් තුළ"

"සෛල වලට වැඩිපුර වැඩ කරන්න වෙනවා..."

"ඔවුන්ට ලැබෙන වැඩි පෝෂ්‍ය පදාර්ථ හා ඔක්සිජන්"

"සෛල ක්‍රියා කරන්නේ අඩුවෙන්..."

"ඔවුන්ට ලැබෙන ආහාර සහ ඔක්සිජන් අඩුයි"

"මාංශ පේශි විශාල වී ශක්තිමත් වේ..."

"ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් සහ ශාරීරිකව වැඩ කරන පුද්ගලයින් අතර"

"මාංශ පේශි දුර්වල වෙනවා..."

4. ක්රියාකාරිත්වය පිළිබිඹු කිරීම.(තොරතුරු පරිවර්තනය)

පාඩම ආරම්භයේදී හරස්පද ප්‍රහේලිකාව විසඳන අතරතුර, ඔබ පිළිතුරු වචන නම් කර ඇත: ෂෙල්, කුකුල් මස්, සුදු, කහ මදය, ඔක්සිජන්, පෝෂණය. මෙම වචන අපගේ පාඩමේ මාතෘකාවට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?

ඔබ එක් එක් පාඩමේ මාතෘකාව ප්‍රගුණ කර ඇත්තේ කෙසේදැයි පරීක්ෂා කර බලමු - එකම පරීක්ෂණයේ ප්‍රශ්නවලට තනි තනිව පිළිතුරු දෙන්න. අන්යෝන්ය පරීක්ෂාව (යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න).

මෙම පාඩම සඳහා අභිලේඛනය ලෙස ඔබ තෝරා ගන්නේ කුමන සෞඛ්‍ය කියමනද?

"සිනහව අපට සියවසේ දිගුවක් පොරොන්දු වේ, නමුත් කෝපය පුද්ගලයෙකු වැඩිහිටියෙකු බවට පත් කරයි."

"සීතල සරත් සෘතුවේ දී, ඔබේ මුඛය ඕනෑවට වඩා විවෘත නොකරන්න"

"තව ගමන් කරන්න - ඔබ දිගු කල් ජීවත් වනු ඇත"

"අධිකව ආහාර ගන්නා පුද්ගලයා සැමවිටම නිරෝගී ය"

"ඔබ හපන තරමට ඔබ ජීවත් වනු ඇත"

"ඕනෑම ඖෂධයකට වඩා නින්ද හොඳයි"

"කිසිම හේතුවක් නොමැතිව මිනිසුන් කෝපයට පත් කරන තැනැත්තා රිදවන්නේය"

5. D.Z කණ්ඩායම් පැවරුම. "සෛල වර්ග" යන මාතෘකාව පිළිබඳ වාර්තාවක් සකස් කරන්න. පණිවිඩය සඳහා සැලැස්මක් සාදන්න.

“මිනිස් ශරීරය සමඟ සාමාන්‍ය දැන හඳුනා ගැනීම” යන මාතෘකාවේ “සෛලය යනු ජීවීන්ගේ ව්‍යුහයේ හා වර්ධනයේ පදනමයි” යන පාඩම ප්‍රමුඛ සිසුන්ට ජීවියෙකුගේ ව්‍යුහයේ සංකීර්ණත්වය හා පරිපූර්ණත්වය අවබෝධ කර ගැනීමට පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. , ඉන්ද්‍රියයන් අතර සම්බන්ධය; මිනිසා ස්වභාව ධර්මයේ අනිවාර්ය අංගයක් යන අදහස ගොඩනැගීම ප්‍රවර්ධනය කරයි. පාඩමෙහි අන්තර්ගතය සජීවී ජීවීන්ගේ ව්යුහය හා වර්ධනයේ පදනම දරුවන්ට හඳුන්වා දෙනු ඇත - සෛලය. පාඩම සැලසුම් කර ඇත්තේ තමන් ගැන ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ගේ උනන්දුව අවදි කිරීම සඳහා ය.

බාගත:

පෙරදසුන:

මාතෘකාව: “මිනිස් ශරීරය සමඟ සාමාන්‍ය දැන හඳුනා ගැනීම. සෛලය ජීවීන්ගේ ව්‍යුහය සහ වර්ධනය සඳහා පදනම වේ.

ඉලක්ක :

1. සජීවී ජීවියෙකුගේ ව්‍යුහයේ සංකීර්ණත්වය සහ පරිපූර්ණත්වය, අවයවවල අන්‍යෝන්‍ය සම්බන්ධීකරණය පිළිබඳ අවබෝධයක් සිසුන්ට ගෙන ඒම සඳහා පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම.
2. මිනිසා ස්වභාවධර්මයේ අනිවාර්ය අංගයක් යන අදහස ප්‍රවර්ධනය කිරීම.
3. ජීවී ජීවීන්ගේ ව්යුහය හා වර්ධනයේ පදනම හඳුන්වා දෙන්න - සෛලය.
4. තමන් ගැන ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ගේ උනන්දුව අවදි කරන්න.

උපකරණ:

අත් පත්‍රිකා (තනි හා පන්ති කාමරය; අන්වීක්ෂය, ළූණු ලෙලි, තැඹිලි පෙති, කුකුල් බිත්තර, කඩල, ප්ලාස්ටික් බෑග්, කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටි සහ ළමා ඡායාරූප සහිත පෝස්ටරයක්.), පෝස්ටරය "ශාක සෛලවල හැඩතල."

1. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම සමඟ හඳුන්වාදීමේ සංවාදය.

මිනිසා ජීවත් වන්නේ ඔහු අවට ලෝකයේ ය. ඔහු මේ ලෝකයේ කොටසක්. මිනිසුන් ස්වභාවධර්මයේ කොටසක් ලෙස සැලකිය හැකිද?

ඔව්.

ඔප්පු කරන්න.

ඔහු ආශ්වාස කරයි, අනුභව කරයි, වැඩෙයි, වර්ධනය කරයි, දරුවන් බිහි කරයි.

ස්වභාවධර්මයේ කොටසක් වන මිනිසා තමාට සුවපහසුවක් දැනෙන තත්වයන් නිර්මාණය කරයි. හරිද?

ඔව්.

පැහැදිලි කරන්න.

ගෙවල්, පාරවල් හදනවා. ලයිට් එක දැම්මා. ඔහු බොහෝ නව නිපැයුම් කළේය: දුරකථන, රූපවාහිනිය, ගුවන් යානය, පරිගණක.

පුද්ගලයෙකු දිගටම යමක් නිර්මාණය කරන්නේ කුමන අරමුණක් සඳහාද?

ඔබගේ කාර්යය පහසු කර ගැනීමට.

ආදි?

වාහක, පරිගණක රොබෝවරු, ගෘහ උපකරණ, කෘෂිකාර්මික යන්ත්‍ර ආදිය.

එමනිසා, පුද්ගලයෙකු අවට ලෝකය වැඩිදියුණු කිරීමට උත්සාහ කරයි. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, පුද්ගලයෙකු මේ ලෝකයේ දියුණු වීමට උත්සාහ කරයි.

අපි හිතමු අපි කණ්ණාඩියෙන් අපි දිහා බලාගෙන ඉන්නවා කියලා. ඔබ පිටතින් දුටුවේ කුමක්ද?

අපගේ ශරීරය: හිස, කඳ, අත් පා.

අපි අපවම පරීක්ෂා කර බලමු: "මිනිස් සිරුර" කවියට සවන් දෙන්න.

සෑම කෙනෙකුටම තිබිය යුතුය

හරිම දක්ෂයි... ඔළුව

මට හැකි උපරිමයෙන් මම ඇයව විශ්වාස කරමි

හිස වාඩි වී සිටී ... බෙල්ල

බඩ, පිටුපස, පපුව

ඔවුන් එකට හැඳින්වේ ... කඳ.

අත් - හුරතල් කිරීමට, වැඩ කිරීමට,

කෝප්පයකින් වතුර බොන්න.

වේගවත් කකුල් මාර්ගය දිගේ දිව යයි.

මම Genka හරහා පැකිළුණා

ඒ වගේම මගේ දණහිසට තුවාල වුණා.

නමුත් අපේ ශරීරය සමෙන් වැසී ඇත. එය විනිවිද පෙනෙන නොවන අතර එය යට සැඟවී ඇති දේ දැකීමට ඉඩ නොදේ. නමුත් වර්තමානයේ අපි අපේ අභ්‍යන්තරයේ ඇති දේ ගැන බොහෝ දේ දනිමු.

ඔයා මොනවද දන්නේ?

කොහේ සිටද?

අපි කොහොමද මේ දැනුම ලබා ගත්තේ?

කොන්දේසි යටතේ දැනුම ලබාගෙන එය අපට ලබා දුන් විද්‍යාඥයින්ට අපි විශාල ස්තූතිය පුද කළ යුතුයි.

විද්‍යා ඉතිහාසයේ එවැනි උදාහරණයක් තිබේ: මීට වසර 365 කට පෙර ඉංග්‍රීසි වෛද්‍ය ශිෂ්‍යයෙකු වූ විලියම් හාවි සිය අධ්‍යාපනය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ඉතාලියට පැමිණියේය. ඔහු මිනිස් අභ්‍යන්තර අවයව ගැන උනන්දු වූ අතර මළ සිරුරු විච්ඡේදනය කිරීමට පටන් ගත්තේය. එකල මළවුන් ස්පර්ශ කිරීම අපරාධයක් ලෙස සැලකූ බව කිව යුතුය. මෙය කිරීමට තීරණය කළ පුද්ගලයා මන්තර ගුරුකම් කරන්නෙකු ලෙස කණුවක පුළුස්සා දමනු ලැබීය. හාවි, අතහැර දැමූ නිවසක පහළම මාලයේ සාක්ෂිකරුවන්ගෙන් රහසිගතව සැඟවී, ඔහුගේ අත්හදා බැලීම් දිගටම කරගෙන ගියේය. මේ මනුස්සයා ජීවිතේ පරදුවට තැබුවේ මෙහෙමයි. ඔහු අද්විතීය සොයාගැනීම් සිදු කළ අතර, එය නොමැතිව විද්යාව හා වෛද්ය විද්යාව ඉදිරියට නොයනු ඇත.

ඉතින්, අපි බලමු අපේ සමහර අභ්‍යන්තර අවයව ගැන ඔබ කොතරම් හොඳින් දන්නවාද කියා.

(නිදර්ශන නිරූපණය, වාචික පැහැදිලි කිරීම)

ආහාර වලින් අඩක් දිරවන කුහර මල්ලක් (ආමාශය).

මෝටරය මිටක ප්‍රමාණයකි. අඛණ්ඩව රුධිරය ධාවනය කරයි. (හදවත)

පුද්ගලයෙකු හුස්ම ගැනීමට භාවිතා කරන දේ (පෙනහළු)

කැමරාවක් ලෙස ක්‍රියා කරන ඉන්ද්‍රිය (ඇස)

රුධිරයේ (අක්මාව) විෂබීජ සහ විෂ විනාශ කරන උදුනක් වැනි විශාලතම හා උණුසුම්ම ඉන්ද්‍රිය.

මෙම අවයව රුධිරය පිරිසිදු කරයි. අපද්‍රව්‍ය ජලය (මල් පොහොට්ටු) ආකාරයෙන් ඉවතට විසි කරනු ලැබේ.

මෙම අවයව ආහාර (දත්) හපයි.

ප්‍රධාන අභ්‍යන්තර අවයවවල නිසි ක්‍රියාකාරිත්වය නිරීක්ෂණය කරන සහ පුද්ගලයෙකුගේ සිතුවිලි සහ හැඟීම් (මොළය) කළමනාකරණය කරන අභ්‍යන්තර අවයවයකි.

යාලුවනේ, මෙය තනි සමස්තයක් සාදන සියලුම අවයව නොවේ (අපි උද්දීපනය කළ අකුරු වලින් වචනය කියවමු) -ජීවියා .

නිර්වචනය කිරීමට උදවු:

මිනිස් සිරුර යනු සංකීර්ණ අවයව පද්ධතියක් වන අතර එය එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කර තනි සමස්තයක් සාදයි.

2. ආරෝපණය කිරීම.

3. පාඩමේ මාතෘකාව තීරණය කිරීම:

දැන් මම ඔබෙන් අසමි: ඔබ ඉපදුණු දා සිට ඔබ බොහෝ වෙනස් වී තිබේද?

ඔව්.

කෙසේද?

අපි හැදී වැඩී ඇත.

ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

අපි පෙළ පොත සමඟ වැඩ කරමු. P.19. මාතෘකාව - ප්රශ්න සහ පෙළ ස්වාධීනව කියවනු ලැබේ. එබැවින්, පුවරුවේ ඇති වාක්යය සම්පූර්ණ කරන්න:

ජීවීන්ගේ ව්යුහය හා වර්ධනයේ පදනම. මෙය අපගේ පාඩමේ මාතෘකාවයි.

සියලුම ජීවීන් සෛල වලින් සෑදී ඇත.

මිනිසා සහ ශාක, බළලුන් සහ ගෙම්බන්, ක්ෂුද්ර ජීවීන් සහ ඇල්ගී. ක්ෂුද්‍ර ජීවියෙකු පමණක් එක් සෛලයක් වන අතර ඇපල් ගස් කොළයක් සෛල මිලියන 500 කි. යෝධ සෛල ඇත (දැන් ඔබ ඒවා ගැන නොදන්නා නමුත්), අන්වීක්ෂයකින් පවා දැකීමට අපහසු සෛල ඇත. ඉංග්‍රීසි ස්වභාව විද්‍යාඥ රොබට් හූක් වසර 200ක් පුරා අන්වීක්ෂය වැඩිදියුණු කළ අතර, elderberry ගසක කවරය පරීක්ෂා කිරීමේදී, අනපේක්ෂිත ලෙස සජීවී සෛල සොයා ගන්නා ලදී.

4. ප්රායෝගික වැඩ. (කණ්ඩායම් වැඩ)

පර්යේෂකයන්ගේ කාර්යභාරය ඉටු කිරීමට සහ ප්රායෝගික වැඩ කිරීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි: අපි අන්වීක්ෂයක් යටතේ සකස් කිරීමක් (ළූණු සම) ඇත. අන්වීක්ෂයක් සමඟ වැඩ කිරීමේ නීති මතක තබා ගනිමු.

1. වස්තු මේසයේ කුහරය තුළට කැඩපතක් සමඟ ආලෝකය යොමු කරන්න.
2. ඖෂධය වීදුරු ස්ලයිඩයක් මත සවි කර ඇත.
3. පැහැදිලි රූපයක් දිස්වන තුරු නළය සෙමින් ඔසවන්න.

මේසය මත පටිපාටිය.

1. සෛලය පරීක්ෂා කරන්න.
2. පුරවන්න.
3. සෛලයක් ක්‍රමානුකූලව නිරූපණය කරන්න.

කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න: භූ දර්ශන පත්‍රයක සෛලයක් සටහන් කර ඇත.

කණ්ඩායම්වල නියෝජිතයන්ගෙන් අසන්න:

හැඩය වෙනස්, නමුත් අපි දැක්කා කූඩු බිත්තියක් සහ ඇතුළත තිතක්.

දැන් 20 සිට පෙළ පොත සමඟ වැඩ කරන්න. ඔබේ කාර්යය වන්නේ පෙළ පොතේ ඇති ඇඳීම සමඟ ඔබේ ඇඳීම සංසන්දනය කිරීමයි, ඔබේ මේසය මත තැඹිලි පෙත්තක් සහ බිත්තරයක් ඇත්තේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න.

ඡේද දෙකක ස්වාධීන කියවීම.

පාඨය කියවීමෙන් පසු සංවාදය:

ඔබට තැඹිලි පෙත්තක් පිරිනැමුවේ ඇයි? (ඇසට පෙනෙන සෛල සඳහා උදාහරණයක්, සෛලයේ ව්‍යුහය පමණක් නොපෙනේ)

ශාක සෛල හැඩයන් සඳහා තවත් උදාහරණ කිහිපයක් මෙන්න:

බිත්තරය කඩා එහි අන්තර්ගතය පීරිසියකට ප්‍රවේශමෙන් මුදා හරින්න.

සෛලයක ව්‍යුහය නිරූපණය කිරීමට බිත්තරයකට හැකි බව ඇත්තද?

සෛලයක ව්‍යුහය කුමක්ද? (හරය, සයිටොප්ලාස්මය, කවචය)

යුගල සාදන්න: හරය - කහ මදය; සයිටොප්ලාස්ම් - ප්රෝටීන්; shell - shell.

සෛලයක් යනු ඉලෙක්ට්‍රෝන අන්වීක්ෂයකින් බැලිය හැකි සංකීර්ණ පද්ධතියකි. 20-21 පිටුවේ ඇති ලිපියේ ඇති තොරතුරු කියවීමෙන් ඉලෙක්ට්‍රෝන අන්වීක්ෂයකින් පැවසිය හැකි දේ ගැන අපි ඉගෙන ගනිමු.

ඔබ කියවන දේ සාකච්ඡා කර නිගමනයක් සකස් කරන්න:

සෛලයක් යනු සජීවී ජීවියෙකි: එය හුස්ම ගැනීම, අනුභව කිරීම, වැඩීම, නව සෛල වලට බෙදීමෙන් ගුණ කිරීම, විවිධ කාර්යයන් ඉටු කිරීම සහ විවිධ ගුණාංග ලබා ගැනීම සහ මිය යයි.

5. පාඩම් සාරාංශය:

ඔබ ඉගෙන ගත්තේ කුමක්ද?

ලොකුම හැඟීම ඇති කළේ කුමක්ද?

ඔබ දැන ගැනීමට කැමති කුමක්ද?

සෛලයක සරල ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීමට මම යෝජනා කරමි. ඔබට අවශ්‍ය දේ ගන්න (මේසය මත විවිධ ද්‍රව්‍ය ඇත, ඒ අතර ළමුන් ප්ලාස්ටික් බෑගයක් සහ කඩල වර්ගයක් තෝරා ගනු ඇත. මෙම තේරීම හොඳ දෘශ්‍යතාව නිසා ය.)

6. තක්සේරුව සහ ගෙදර වැඩ:

කණ්ඩායම් කාර්යයේ ගුණාත්මක තක්සේරුව.

පන්තියේ කාර්යය පිළිබඳ සාමාන්ය තක්සේරුව: ඔවුන් ක්රියාශීලීව, මිත්රශීලීව වැඩ කළ අතර, අපගේ අන්වීක්ෂයට වඩා සංකීර්ණ උපකරණයක් යටතේ පරීක්ෂා කරන ලද සෛලයක චිත්රයක් තෑග්ගක් ලෙස සෑම කෙනෙකුටම ලැබේ. චිත්‍රය ඔබේ සටහන් පොතේ තබා පැහැදිලි කිරීම් සමඟ එය සම්පූර්ණ කරන්න. 19 - 23 පිටුවල ඇති පෙළපොත් ලිපිය ඔබට උපකාර කරනු ඇත;

ඔබ කැමති නම්, උනන්දුවක් දක්වන අය සඳහා, තොරතුරු පත්‍රිකාව භාවිතා කරමින්, ඔබට ඕනෑම ජීවියෙකුගේ වර්ධනයට හේතු හෙළි කරන විද්‍යාඥයින් සහ ඔවුන්ගේ පර්යේෂණ පිළිබඳ වාර්තා සකස් කළ හැකිය, සෛල ජීවිතය සහ මිනිස් ජීවන රටාව අතර සම්බන්ධය පැහැදිලි කරයි.

ඈත මීදුම සහිත වැසි සහිත රටක - එංගලන්තය ජීවත් වූ - විශිෂ්ට විද්යාඥයෙක් සිටියේය. ඔහු නමින් රොබට් හූක් විය. ඔහු ඉතා රසවත් හා වැදගත් කාරණයක නිරත විය - පර්යේෂණ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔහු ආශ්චර්යයක් ගෙන ආවේය - විශාලනය කරන උපකරණයක් සහ කුඩා ජීවීන් සෑදී ඇත්තේ කුමක් දැයි බැලීමට උපකාර කරයි - අන්වීක්ෂයක්. දිනක්, උණුසුම් ශීත සන්ධ්‍යාවක, රොබට් හූක් අන්වීක්ෂයකින් බැලීමට තීරණය කළේය. සුවපහසු ලෙස පහත් කර, ඇස් කණ්ණාඩිය දෙස බැලුවා. එහිදී ඔහු බොහෝ බෝල දුටුවේය.

මෙම බෝල කුමන කොටස් වලින් සමන්විත දැයි බැලීමට රොබට් රූපය විශාල කළේය.

අද මම ඔබට ගවේෂකයන් වීමට ආරාධනා කරනවා.

නව ද්‍රව්‍ය සක්‍රීයව සහ සවිඥානිකව උකහා ගැනීම සඳහා සිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ මෙහෙයවීම.

(පුවරුවේ සෙල්ලිපියක් ඇත: සෛලයක් යනු ජීවියෙකුගේ ජීවමාන ගොඩනැඟිලි ඒකකයකි.)

පුවරුවේ ලියා ඇති දේ කියවන්න? ගඩොල් සහ කූඩුවලට පොදු වන්නේ කුමක්ද? (ගඩොල් ගොඩනැගිලි තැනීමට භාවිතා කරන අතර සෛල ජීවියෙකු ගොඩනැගීමට භාවිතා කරයි.)

ඕනෑම ජීවියෙකුගේ පදනම වන්නේ සෛලයයි. ස්ලයිඩය 1

සෛලය ගැන ඔබ දැන ගැනීමට කැමති කුමක්ද? (ශිෂ්‍යයින්: සෛලයක ව්‍යුහය සොයා ගන්න, එය ශරීරයේ සිදු කරන කාර්යය කුමක්දැයි සොයා බලන්න?)

ගුරුවරයා: දැන් විනිවිදකය දෙස බලා සංසන්දනය කරන්න, අපගේ පාඩම් ඉලක්ක සමපාත වේද?

1. සත්ව සෛලයක ව්‍යුහය සහ ක්‍රියාකාරකම් සොයා බලන්න.

2. සෛලයේ ජීවිතයේ එක් එක් ඉන්ද්‍රියයේ කාර්යභාරය තීරණය කරන්න.

3. පෙනුමෙන් අවයව හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. ස්ලයිඩය 2

අපගේ අරමුණු මේ හේතුව නිසා සමපාත වූ බව දැන් අපට පැහැදිලිව පෙනේ.

ඉදිරියට " සෛලය හරහා ගමන»!!! ස්ලයිඩය 3

සෛලයක ව්‍යුහය ඔබ දැනගත යුත්තේ ඇයි? (සිසුන්ගේ පිළිතුරු)

රෝග වර්ධනය වීමට පටන් ගන්නා වෙනස්කම් සෛල තුළ වේ. එමනිසා, වෛද්යවරුන් බොහෝ විට රෝගී පුද්ගලයෙකුගේ සෛල, ඒවායේ ව්යුහය, හැඩය, රසායනික සංයුතිය සහ පරිවෘත්තීය පිළිබඳ ඉතා සවිස්තරාත්මක අධ්යයනයක් අවශ්ය වේ. සෛලවල ව්‍යුහය සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්ප ජාන විද්‍යාවේ බහුලව භාවිතා වේ - ජීවීන්ගේ පරම්පරාගතභාවය සහ විචල්‍යතාවය පිළිබඳ විද්‍යාව. සමහර විට සෛලීය න්‍යාය පිළිබඳ දැනුම අපරාධ විද්‍යාඥයින්ට අපරාධකරුවෙකු හඳුනා ගැනීමට, පීතෘත්වය ස්ථාපිත කිරීමට සහ තවත් බොහෝ දේ හෙළි කිරීමට උපකාරී වේ - උද්වේගකර, අද්භූත, නොදන්නා.

සෑම ආත්ම ගෞරවනීය සංචාරකයෙකුම සංචාරය සඳහා ඔහු හෝ ඇය කෙතරම් හොඳින් සූදානම් දැයි පරීක්ෂා කළ යුතුය. දැනුමේ ගමනේදී අපට රැගෙන යා හැක්කේ කුමක්ද?

(සිසුන්: - උපකරණ (අන්වීක්ෂය, පෙළපොත්, අතිරේක ද්රව්ය). ස්ලයිඩය 4

ගුරුවරයා: නිවැරදියි, නමුත් අපි තවමත් අප සමඟ වඩාත් වැදගත් දෙයක් රැගෙන යා යුතුයි - පෙර පාඩම් වලදී අප රැස් කරගත් දැනුම.

එබැවින් සෛලය කුඩා බව පෙනේ

නමුත් අන්වීක්ෂයකින් බලන්න:

මොනවා උනත් මේක මුළු රටක්...මෙම වචන අපගේ ආදර්ශ පාඨය වනු ඇත.

ක්රීඩාව "වාක්යය සම්පූර්ණ කරන්න"

මිනිස් සිරුර ඔරලෝසුවක් මෙන් ක්‍රියා කරන බව ඔවුන් පවසන විට, ඔවුන් අදහස් කරන්නේ ස්නායු පද්ධතිය, සියලුම පද්ධතිවල වැදගත් ක්‍රියාකාරකම් එකවර පාලනය කරන අතරම, ශරීරයට අවශ්‍ය සියලුම චලනයන් ආධාරයෙන් සිදු කිරීමට ඉඩ සලසන බවයි. මස්කියුෙලොස්ෙකලටල්පුද්ගලයෙකු සෞඛ්ය සම්පන්න බව උපකරණය හදවත,ශරීරය පුරා රුධිරයේ චලනය සහතික කරන අතර හොඳයි පෙනහළු- ගෑස් හුවමාරුව. ඒ සමගම, ආහාර ජීර්ණ පද්ධතිය සපයයි ජීර්ණයආහාර, සහ මුත්රා සහ ආහාර ජීර්ණ අවයව එකට ඉල්ලා අස්කර ගන්නවාශරීරයෙන් පරිවෘත්තීය නිෂ්පාදන අපතේ යයි. සෑම ඉන්ද්‍රිය පද්ධතියක්ම මිනිස් සිරුරේ ජීවය හා ක්‍රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්‍ය වේ.

මිනිසා ජීවමාන ස්වභාවයේ ලෝකයට අයත් වේ

අපි ගමනක් යමු...

එබැවින්, ඔබේ මාර්ග පත්‍රවල පාඩමේ මාතෘකාව ලියන්න.

විවිධ මිනිස් අවයවවල පටක මොන වගේද කියා බලමු.

කූඩුවක හැඩය ගත් බෝල බොහොමයක් අපි දුටුවෙමු.

කාර්යය සිදු කිරීමෙන් පසු, ඔබ මාර්ග පත්‍රවල සෛලයේ ව්‍යුහය සලකුණු කර නිගමනයකට එළඹෙනු ඇත.

ශිෂ්‍ය සංදර්ශන

එහි කුඩා ප්රමාණය තිබියදීත්, සෛලය අතිශයින් සංකීර්ණ වේ. සෑම සෛලයකම විවිධ රසායනික ප්‍රතික්‍රියා දහස් ගණනක් නිරන්තරයෙන් සිදුවේ. එය රසායනික ශාකයක් සමඟ සැසඳීම පුදුමයක් නොවේ. සෛලයේ විශ්මය ජනක හා සංකීර්ණ ව්‍යුහය සමඟ අපි දැන හඳුනා ගනිමු. ස්ලයිඩය 6

ඕනෑම සෛලයක් පිටතින් ආවරණය කර ඇත කවචය./ membrane/ පටලය සෛලයේ සහ සෛලයේ අන්තර්ගතය බාහිර පරිසරයෙන් වෙන් කරයි. එහි සිදුරු ඇත – සිදුරු. පරිසරය සමඟ ද්‍රව්‍ය හුවමාරු කිරීම සඳහා සෛල පටලයේ සිදුරු අවශ්‍ය වේ; ඒවා හරහා ජලය සහ අනෙකුත් ද්‍රව්‍ය සෛලයට ඇතුළු වී පිටව යයි. ස්ලයිඩය 7

සෛලය තුළ එහි සියලු අවකාශය අවර්ණ දුස්ස්රාවී ද්‍රව්‍යයක් විසින් අල්ලා ගනු ලැබේ. මෙය සයිටොප්ලාස්මය. එය සෙමින් ගමන් කරයි - මෙය සජීවී සෛලයක ගුණාංග වලින් එකකි. මෙම තරලය පෝෂ්ය පදාර්ථ ප්රවාහනය කරයි. දැඩි ලෙස රත් වූ හා ශීත කළ විට, එය විනාශ වේ, පසුව සෛල මිය යයි.

න්යෂ්ටිය සයිටොප්ලාස්මයේ පිහිටා ඇත. හරය- සෛලයේ ප්‍රධාන ඉන්ද්‍රිය, එය සියලුම ජීව ක්‍රියාවලීන් පාලනය කරයි. එහි විශේෂ ශරීර අඩංගු වේ - සෛලය පිළිබඳ සියලු තොරතුරු ගබඩා කරන වර්ණදේහ, මිය නොගොස් සෛලයෙන් සෛලයට, පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට, ප්‍රවේශමෙන් ජීවිතයේ යෂ්ටිය රැගෙන යයි. ස්ලයිඩය 8

මෙටාකොන්ඩ්‍රියා- සෛලවල සයිටොප්ලාස්මයේ පිහිටා ඇත. ඔවුන්ගේ හැඩය වෙනස් ය. ඒවා ඕවලාකාර, සැරයටිය හැඩැති, නූල් වැනි විය හැකිය. ඔවුන් ඔක්සිජන් හුවමාරුවට සහභාගී වන අතර සෛලවල "ශක්ති ස්ථාන" ලෙස හැඳින්වේ.

එන්ඩොප්ලාස්මික් රෙටිකුලම්–එන්ඩොප්ලාස්මික් රෙටිකුලම් සෛලයේ ප්‍රධාන ඉන්ද්‍රියයන් සම්බන්ධ කරයි.පද්ධතියක් නියෝජනය කරයි නල සහ කුහර. පෝෂ්‍ය පදාර්ථ නිපදවන්නේ මෙහිදීය.

ලයිසොසෝම- මේවා කුඩා බුබුලු. ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් අන්තර් සෛලීය ජීර්ණය සිදු කරනු ලැබේ.ඔවුන්ගේ ප්රධාන කාර්යභාරය වන්නේ සෛල වලින් අපතේ යන ආහාර නිෂ්පාදන ඉවත් කිරීමයි

ක්ෂුද්ර නූල්-මෙය 5-7 nm විෂ්කම්භයක් සහිත ඉතා තුනී ප්රෝටීන් සූතිකා.ඔවුන් සෛල චලනය කිරීමට උපකාරී වේ

සත්ව සෛල සියල්ලම පාහේ කුහර, සිලින්ඩරාකාර, අතු නොබැඳෙන ඉන්ද්‍රියයන් ලෙස හැඳින්වේක්ෂුද්ර නාල . ඒවා සෛලයට එහි හැඩය පවත්වා ගැනීමට උපකාරී වේ.

නිගමනය: ඕනෑම මානව ඉන්ද්‍රියයක සෛල, අන්තර් සෛලීය ද්‍රව්‍ය මගින් අන්තර් සම්බන්ධිත, ආකෘතියරෙදිපිළිමෙම ඉන්ද්‍රියයේ / ස්නායු සෛල ස්නායු පටක සාදයි, මේද සෛල මේද පටක සාදයි, මාංශ පේශි සෛල මාංශ පේශි පටක සාදයි/

ඉන්ද්‍රිය පද්ධති මෙන්, සෛල ඔවුන්ගේ අසල්වැසියන් සමඟ ඒකාබද්ධව ක්‍රියා කරයි.විනිවිදක 9