EGE Ruský jazyk úloha 7 cvičných testov. e) Častice a slová, ktoré s vetnými členmi gramaticky nesúvisia

1) Obavy o výsledok bitky; 2) dôvera vo víťazstvo ruských futbalistov; 3) urazený poskytnutou recepciou; 4) venovať pozornosť štúdiám; 5) mať radosť z príchodu priateľa; 6) recenzia práce; 7) recenzia článku; 8) brániť kariérnemu postupu; 9) rozlišovať medzi písmenami a zvukmi; 10) nahnevaný kvôli meškaniu; 11) zaplatiť za cestu; 12) pravá papuča; 13) stretnúť sa na konci prednášky; 14) Chýbaš mi; 15) nemáte právo; 16) uistený o svojej pripravenosti zúčastniť sa; 17) zaneprázdnený na večernom predstavení; 18) zavesiť nový tyl; 19) prijať opatrenia na zabránenie šírenia chrípky; 20) charakteristika výskumníka.

Dokončite testovaciu úlohu. Zistite, ktoré vety komplikované príslovkovými spojeniami obsahujú gramatickú chybu. Svoju odpoveď uveďte vo forme číselného radu.

1. Cvičený havran Durov začul niečie kroky a zakričal: "Kto je tam?"

2. Jedného dňa sa zlodeji chystali po odstránení sediel a postrojov zo steny vyliezť von cez rozbité okno.

3. Keď zlodeji počuli prísny hlas, zľakli sa, odhodili veci a utiekli.

4. Po návrate z Talianska bol Bryullov vymenovaný za profesora na Akadémii umení.

5. Modré ťažké vlny bijú o kamene stále tichšie a na slnku sa trblietajú jasnými, veselými špliechami.

6. Keď sa hostia priblížili k rohu domu, začali vidieť bloky pieskovca, skorodované dažďom a vetrom, malebne roztrúsené po zelenom trávniku.

7. Keď Levinson vyliezol na odľahlé miesto, takmer stratil kontakt s ostatnými jednotkami.

8. Po príchode do mesta sa Andrej Gavrilovič rozhodol zostať u obchodníka, ktorého poznal, stráviť s ním noc a na druhý deň ráno sa postaviť pred okresný súd.

9. Vpredu, po prašnej ulici dediny, klusala pestrá krava, ktorá sa zatúlala zo stáda, obzerala sa a občas sa zastavila, zabučala.

10. V hmlistej noci, keď prekonali horúčavu nepriateľa, Dubovova čata sa náhle objavila na fronte.

11. Keď sme vycítili majiteľov, počuli sme tiché a nespokojné vzdychanie Miškinho koňa.

12. Vyskakujúc odniekiaľ z tmy, vyrútili sa na nás tri obrovské, strapaté psy.

13. Škaredý pokrútený, skoro suchý, bez listov, k slnku siaha mladý krík maliny.

14. Pri pohľade do húštiny lesa sa medzi cestujúcimi rozhostilo ticho a bolo to strašidelné.

15. Pri reštaurovaní maľby majster osviežuje farby, ktoré časom vybledli

Opravte gramatické chyby
Vďaka včasnému ukončeniu vyučovacej hodiny sme boli na raňajky včas.
Podľa harmonogramu ideme načas.
Oproti očakávaniam sme v lietadle nezostali.
Na konci prezentácie sme sa rozpŕchli do našich tried.
Po príchode na stanicu sme sa stretli s rodičmi.
Po dokončení práce sme dostali dobré známky.
Po príchode do mesta sme zistili dobré počasie
Páčil sa mi nový román uverejnený v časopise „Nový svet“ a ktorý hovorí o vojne.
Pre ľudí, ktorí majú radi turistiku a chcú túto úžasnú krajinu vidieť na vlastné oči, ponúka autor množstvo zaujímavých turistických trás.
V eseji som chcel hovoriť o význame športu a o tom, prečo ho milujem.
Kniha hovorí, ako správne chovať akváriové ryby a ako si usporiadať domov.
Milujem hudbu a korčuľovanie.
Poslucháči programu očakávali a dúfali v stretnutie s televíznym moderátorom.
Každý deň som polievala a starala sa o kvety.

Cvičenie 1.

Opravte chybu v zhode homogénnych členov a zovšeobecňujúcich slov.

1) Milujem rôzne druhy umenia: hudbu, divadlo, maľovanie. 2) Môj brat hrá na tieto nástroje: husle, klavír, gitara.

Cvičenie 2.

Tu sú vety s rečovými chybami. Vysvetlite, aké sú chyby a opravte ich.

1) Na programe večera boli ruské a vtipné piesne. 2) Slová môžu byť presné alebo cudzie. 3) Lesy môžu byť ihličnaté alebo vlhké.

Cvičenie 3.

Nájsť a opraviť, vysvetliť, chyby vo vetách.

1) Satiristi odhaľujú nevedomosť, hrubosť, chamtivosť a sebectvo. 2) Voliči dobre poznajú a dôverujú svojmu kandidátovi na poslanca 3) Lenochka sa stretla a povedala Mashe o výlete do lesa. 4) Jazyk hry je krátky, ale farebný. 5) Otec miluje šachové súťaže a rybolov.

Cvičenie 4.

Určte povahu rečových chýb, ktoré sa v nich vyskytli, a vysvetlite, ako by sa vety mali správne zostavovať. Napíšte vety v opravenom tvare.

1) Ak na jar zájdete hlboko do lesa, môžete počuť pukanie púčikov a radostný štebot vtákov.

2) Veľmi rád chytám ryby a nerobím to len v lete, ale aj v zime.

3) V Pugačevových oddieloch bolo veľa Bashkirov, Tatárov, Čuvašov a Uralských robotníkov.

5) V našom obchode si môžete kúpiť písacie potreby, ceruzky, papier.

6) Prijímajú sa objednávky na šitie pánskych, dámskych a vojenských šiat.

7) Stratil mincu a nádej na nové topánky.

8) Milujeme krasokorčuľovanie a sme pre neho nadšení.

9) Cez víkendy v zime väčšinou čítam, no vyberám si čas aj na hokej a rôzne hry s kamarátmi.

Cvičenie 5.

Vysvetlite chyby v kombináciách homogénnych členov. Vykonajte štylistické úpravy.

1) Sevastopolsky LLC pozýva majstrov spracovania zeleniny a slobodných pracovníkov (muži a ženy) na trvalý pracovný pomer. 2) Práca musí zahŕňať čo najviac ľudí a koní, aby zvládli zber zemiakov. 3) Autobus má vysoké kroky a nízky dynamický výkon. 4) Mládež prišla do tábora s pesničkami a zábavou. 5) Do prevádzky sa dostali tisíce nových strojov, zariadení, prístrojov, mechanizácie a automatizačných zariadení. 6) Občania cestujúci! Pri vstupe na eskalátor neumiestňujte veci, kufre a tašky na schodíky. 7) Obchod potrebuje predajcov zeleniny a zemiakov. 8) Pracovníci závodu podporujú a hlasujú za kandidátov navrhnutých účastníkmi zhromaždenia.

Cvičenie 6.

Nájdite chyby a nedostatky v používaní homogénnych členov. Opraviť vety. Svoju odpoveď zdôvodnite.

1) Rodičia sa starajú a starajú sa aj o dospelé deti. 2) Chápem a sympatizujem s túžbou autora komplexne pokryť tento zložitý problém. 3) Všade: na uliciach, námestiach, parkoch a záhradách - cítiť blízkosť jari. 4) Režisér sa vo svojej práci spoliehal na Stanislavského systém a rozvíjal ho. 5) Prefabrikované tehlové panely nie sú horšie ako železobetónové panely v pevnosti, mrazuvzdornosti alebo iných ukazovateľoch. 6) A.S. Gribojedov bol nielen vynikajúcim dramatikom, ale aj brilantným diplomatom. 7) V rodine Raevských našiel ohrdnutý básnik priateľstvo a teplo doma. 8) Atmosféru éry v komédii vytvárajú postavy aj postavy mimo javiska. 9) Majakovskij celý svoj život nemal rád a opovrhoval filistinizmom. 10) Na základe tohto románu vznikli nielen filmy, ale aj úžasné predstavenia. 11) Moskva je mesto, ktoré bolo rodiskom Puškina a ktoré podrobne opísal. 12) Táto hra je moderná a aktuálna. 13) Nie som ani tak proti dažďu, ako skôr proti špine. 14) Alexeyho prekvapili jej oči, skromnosť a dôverčivosť. 15) K úplnému šťastiu mi chýba dobré štúdium, disciplína a dedko. 16) Marína má štíhlu postavu a veselú náladu. 17) Dobrynya hrá veľmi dobre na harfe a šachu. 18) Keď bol gazda opitý, mlátil riad aj chlapca. 19) Čechov sa vysmieval tým, ktorí boli chameleónmi a márnomyseľnými. 20) Neboli počuť žiadne veselé detské hlasy ani žiarivé nástenné noviny. 21) Až v šesťdesiatych rokoch sme si mohli prečítať a vychutnať si Bulgakovov román „Majster a Margarita“. 22) Čechovove slová nie sú vyslovené s úškrnom, ale so vztýčenou hlavou. 23) Puškin je národný básnik a my ho nemôžeme nemilovať a obdivovať. 24) Bol som naplnený zvedavosťou a radosťou. 25) Sophia, aby nahnevala a urazila Chatského, šíri o ňom klebety. 26) Puškinove básne znejú sebaistotou a láskou k budúcnosti Ruska. 27) Autorka hovorí nielen o svojej vonkajšej kráse, ale aj o jej vnútornej. 28) Nemám rád nudu a pokarhanie. 29) V príbehu „Kapitánova dcéra“ Pushkin ukázal ľudí s rôznymi postavami, ale ktorí vedia, čo je česť. 30) Teraz bol kráľom Pugačev a nie ten tulák, ktorý stretol Petra počas snehovej búrky a ktorému Peter ďakoval pohárom vína. 30) Chodiť od rána do večera a ak sa neučíš, skúšku nezložíš.

Test na tému „Použitie homogénnych členov vety“

Cvičenie 1 .

Opravte chyby v tvorení a používaní príčastí.

1. Pamätám si vystúpenie frontovej koncertnej brigády, zloženej z umelcov Murmanského činoherného divadla. 2. Odborníci zaznamenali nepochybné úspechy v tomto predtým zaostávajúcom športe. 3. Prostriedky odoslané z centra prichádzajú na brehy nášho mesta s veľkým oneskorením. 4. Vrátili sme sa teda bez toho, aby sme si niečo kúpili. 5. Ticho občas prerušili hrudy snehu padajúce z výšin borovíc. 6. V šachovej súťaži mladý športovec, ktorý sa stretol s veľmajstrom, získal skvelé víťazstvo. 7. Niektoré druhy továrenských výrobkov, ktoré boli v minulosti veľmi obľúbené, nie sú v súčasnosti žiadané.

Cvičenie 2.

Uveďte chyby pri tvorení príčastí a používaní príčastných slovných spojení. Opravte tieto chyby. V prípade potreby nahraďte príčastné slovné spojenia vedľajšími vetami.

1. Autor hovoril o zmenách v knihe, ktorú pripravuje na vydanie. 2. Fakty uvedené v správe naznačujú veľké úspechy našej lekárskej vedy. 3. Nikto z kritikov projektu nenavrhol nič iné, čo by veci posunulo dopredu. 4. V rovnakej situácii ako obyvatelia Adrie boli obyvatelia okolitých dedín a fariem, odrezaní po povodni a utekajúci po strechách domov, ktoré hrozilo, že sa každú chvíľu zrútia. 5. Zatknutý muž sa obával o svoju rodinu, ktorá bola vzatá pod policajný dozor a ktorú nechal bez prostriedkov na živobytie. 6. V rukách režiséra sú fotografie z filmu, ktorý sa natáča na Mosfilme. 7. Študenti vyslaní do praxe musia byť dobre teoreticky pripravení. 8. Žiadatelia, ktorí sa pokúsia použiť mobilné telefóny, nebudú môcť písať eseje. 9. V triede sú žiaci, ktorí by ochotne študovali angličtinu, ak by sa takéto hodiny organizovali. 10. Spisovateľ pripisoval veľký význam veci dekabristov a vyjadril presvedčenie, že v nej budú pokračovať potomkovia, ktorí si želajú, aby bolo Rusko slobodné.

Cvičenie 3.

Do vety vložte príslovkové spojenia v zátvorkách.

Ukážka . Levinson chvíľu stál a kráčal ešte rýchlejšie (počúval tmu; usmieval sa sám pre seba). - Levinson chvíľu stál, počúval tmu a s úsmevom pre seba kráčal ešte rýchlejšie (A. Fadeev ).

1. Lekár starostlivo vyšetril pacientov a odišiel z izby (dal potrebné pokyny sestre). 2. Lúče mesačného svetla sa dostali cez sklenené okná do miestnosti (osvetlili ju slabým svetlom). 3. Skupina geológov vyliezla na úbočie a zostúpila z opačnej strany (cestou študovali rôzne skaly; dosiahli priesmyk). 4. Do izby vošla žena s malým dieťaťom a začala ho vyzliekať (držala ho za ruku; posadila na stoličku). 5. O niekoľko minút sa už jazdci rútili po ceste (rýchlo naskakovali na kone, zdvíhali hustý sivý prach). 6. Večer a ráno mladý muž stále myslel na to isté (ísť spať; vstať na úsvite). 7. Poľovník sa trochu zdržal a potom sebavedomo kráčal smerom k jazierku (pozeral do tmy lesa; všimol si niečo zaujímavé). 8. Starec sa zastavil a obzrel sa (po niekoľkých krokoch; akoby na niekoho čakal). 9. Za dedinou sa rozprestieral hustý les, kde sa k sebe tesne tlačili storočné borovice (obklopujú ju do polkruhu; pripomínajú rozprávkových obrov). 10. Môj partner zapálil sviečku a pokračoval vo svojom príbehu (vybral z vrecka zápalky, napil sa vody z hrnčeka).

Cvičenie 4.

Uveďte chyby pri tvorení príčastí a používaní príčastných slovných spojení. Opravením týchto chýb môžete nahradiť príslovkové frázy vedľajšími vetami o čase.

1. Tento talentovaný spisovateľ, píšuci fejtón, vytvoril frázu s rovnakými sladkými intonáciami, s ktorými hovoril v živote. 2. Keď sa Varvara Alexandrovna dozvedela o smrti básnika, nikdy sa nedokázala spamätať z úderu, hoci žila ďalších 10 rokov a zomrela vo veku 36 rokov. 3. Po určení týchto veličín z astronomických a geodetických pozorovaní je kompresia Zeme odvodená na základe vzorcov. 4. Veľmi pozorne čítajú pokyny, všímajú si všetko nové a zaujímavé. 5. Keď sa chystáte na dovolenku, nezabudnite si kúpiť hrkálky a prskavky. 6. Na majstrovstvách sveta v šachu Kasparov, ktorý sa stretol s Karpovom, získal skvelé víťazstvo. 7. V krajských súťažiach sme obsadili druhé miesto, porazili pretekárov z internátu. 8. Včera na obede so spisovateľom mi povedal... 9. Pri pohľade do hodiny sa režisérovi naskytol zaujímavý obraz. 10. Testovanie bolo prediskutované na učiteľskej rade bez poskytnutia akýchkoľvek užitočných odporúčaní.

Cvičenie 1.

Dokončite koncovky, priraďte predikát k podmetu. Vysvetlite výber formy predikátu.

1. Množstvo podujatí venovaných 120. výročiu I. A. Bunina sa bude konať v Yelets, Voroneži a Oreli. 2. V skupine vyslaných študentov na prax v teréne je 41 ľudí. 3. Viacerí naši stredoškoláci sa zúčastnili mestskej olympiády. 4. Prišli ku mne tí, ktorí mi boli posledné roky blízki. 5. Veľká väčšina študentov pri skúškach preukázala hlboké vedomosti. 6. Množstvo špecialistov je poslaných...do tovární na Ural, niektorí inžinieri sú poslaní...na Sibír. 7. V pamäti každého, kto Platonova poznal zblízka, zostal veľkým milovníkom života.

Cvičenie 2.

Aké vety sú nesprávne? Opravte ich.
1. Väčšina básnikových diel sa venuje téme lásky. 2. Niektorí študenti už zložili skúšky zo svojej špecializácie. 3. Dvadsať ľudí stálo bokom. 4. Uprostred veľkej miestnosti bol rad stolov. 5. Kto sám neštudoval, nikdy nedosiahne hlboké pochopenie ľudí. 6. Po oblohe sa nejasne rozprestiera veľa tmavých oblakov. 7. Desať študentov ukončilo školu s diplomom v ruskom jazyku.

Cvičenie 3.

Vyberte požadovanú formu predikátu a zdôvodnite svoj výber.

1. Budík (pokazený, pokazený) hneď v prvý deň. 2. Laboratórne zariadenie (dokončené, splnené) urgentná objednávka. 3. V múzeu (otvorené, otvorené) prebieha výstava-prehliadka nových obrazov. 4. Denník Vedomosti opakovane (nastolil, upozornil) na tento problém. 5. Lekárka (dala, dala) odporúčanie do nemocnice.

Cvičenie 4.

Správne priraďte predikát k podmetu.

1. Rieka Don sa rozliala... minulú jar. 2. Mount Elbrus je vysoký... 3. Televízna spoločnosť "REN-TB" začala sériu programov venovaných výročiu víťazstva. 4. Neandertálska lokalita Kostenki-1 bola... vyvinutá... koncom minulého storočia. 5. Bytové múzeum spisovateľa bude otvorené... pre návštevníkov koncom roka. 6. Doručovací list bol doručený adresátovi.

Cvičenie 5.

Nájdite predikáty v každej vete úryvku z básne A. Samoilova „The Regular“.
Zo všetkých piecok, zo všetkých kozubov
Stúpa les kučeravého dymu.
A kráčam, hádžuc si plášť
A stiahol si klobúk až po obočie.
Ponáhľam sa do spásneho suterénu,
Kde je to rýchle a pokojné
Ryšavý čašník
Prináša pár pív.

Cvičenie 6.

Zvýraznite pramene vo vetách.

1. Nebeské nie je merateľné mysľou, blankyt je skrytý pred mysľou. (A. Blok) 2. Hovoria, že sa čoskoro stanem slávnym ruským básnikom. (S.Yesenin) 3. Starý muž bol majstrom rozprávania rozprávok. (P. Bazhov) 4. Mesto v noci je jednoduché a večné. (D. Samoilov) 5. Moja pieseň bola bez motívu, ale nedala sa spievať v zbore. (I.Brodskij) 6. Bola prostoduchá, koketná a rada sa bavila. (S. Dovlatov) 7. Všetci sú teraz chorí na chrípku. (V. Nabokov) 8. Jar sa nevyvíjala dobre. 9. Krasnov sa správal s hlbokou dôstojnosťou. 10. Stretnutie bolo chladné. (M. Sholokhov)

Cvičenie 7.

Nájdite chybu v zloženom nominálnom predikáte a opravte ju.

1) Jedno z úžasných diel A.S. Puškinova báseň „Cigáni“. 2) Vzduch sa stáva čistým a mrazivým. 3) Počasie bolo veľmi dobré. 4) Dva smreky sa zdajú byť medzi takouto spoločnosťou brezovcov nešťastné. 5) Náš sused v kupé sa ukázal ako vojenský muž.

Cvičenie 8.

Vo vete Bola šťastná zvýraznite predikát a potom spojovacie sloveso was nahraďte striedavo nasledujúcimi slovami v príslušnom tvare: stať sa, byť považovaný, zdať sa, objaviť sa, zostať, objaviť sa. Zapíšte si a potom prečítajte výsledné vety. Aké sémantické rozdiely majú? Čo vytvára tieto rozdiely?

Cvičenie 9.

Dajte predikát do správneho tvaru.
1. Väčšina študentov jednomyseľne (podporuje) rečníka vo všetkých bodoch programu. 2. Väčšina učiteľov školy (klásť) na žiakov vysoké nároky a (dosiahnuť) od žiakov hlboké vedomosti. 3. Väčšina robotníkov, inžinierov a zamestnancov továrne (hovorí) proti kandidátovi. 4. Na brehu je (stojí) niekoľko vŕb. 5. Niektorí študenti (odídu) na súťaž. 6. Väčšina detí žijúcich na našom dvore už má za sebou túru. 7. Štyria psi (behajú) za kočíkom. 8. (zapískať) dve guľky nad hlavou. 9. Každý rok veľa detí (na relax) v rôznych zdravotných strediskách.

Cvičenie 10.

Upravte vety. Napíšte vety v opravenom tvare. Zdôraznite gramatický základ viet.
1. Počas diskusie o novom filme vzniklo veľa zaujímavých otázok. 2. Centrálny obchodný dom predáva veľa tovaru. 3. Otec s malou dcérkou išli na koncert. 4. V skrini je veľa zaujímavých kníh. 5. Po stáročia roľníci bojovali proti útlaku. 6. Detstvo a mladosť prežila v kupeckej rodine. 7. V dedine sa ozývali kroky a krik. 8. Väčšina dverí bola na jeho výšku nízka. 9. V krúžku je päť žiakov. 10. Väčšina spomínaných kníh vyšla nedávno.1. Nájdite vetu s gramatickou chybou.

1) Môj otec dobre poznal zvyky nielen zvierat, ale aj hlasy vtákov.

2) Puškin opisuje Pugačevovo povstanie a hovorí o ňom kriticky.

3) Pomlčka sa umiestňuje nielen pred zovšeobecňujúce slovo, ale aj medzi podmet a prísudok.

4) Oleninovou hlavou blúdili myšlienky, spomienky alebo sny.

2. Nájdite vetu s gramatickou chybou.

1) Vážim si a obdivujem svojich rodičov.

2) Na výstave detskej kreativity si môžete pozrieť práce tak veľmi mladých umelcov, ako aj tých, ktorí majú 13-15 rokov.

3) Pojem „ženská próza“ možno použiť vo vzťahu k tvorbe takých spisovateľov ako V. Tokareva, T. Tolstaya, L. Ulitskaya.

4) Umelci obdivujú prírodu a zduchovňujú ju.

3. Označ vetu s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou).

1) Úvodné slová sú podľa pravidiel písomne ​​zvýraznené čiarkami.

2) Obyvatelia tejto oblasti venovali osobitnú pozornosť rozvoju záhradníctva.

3) Vzhľadom na náročnosť trasy bolo rozhodnuté nezaradiť malé deti do turistického krúžku.

4) Medzinárodné spoločenstvo chápe a znepokojuje problémy ekonomík rozvojových krajín.

4. Označ vetu s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou).

1) V satelitnom meste sa za krátky čas postavila nielen nová škola, nemocnica, ale aj činoherné divadlo a knižnica.

2) I.S. Turgenev povedal, že Rusko sa zaobíde bez kohokoľvek z nás, ale nikto z nás nemôže bez neho žiť.

3) Vzhľadom na vlastnosti pôdy sa na tomto horskom svahu nachádza takmer polovica všetkých známych divých kvetov.

4) Základ básne V.A. Žukovského „Spevák“ vychádza zo známych symbolických obrazov – lýry a koruny.

5. Označ vetu s gramatickou (syntaktickou) chybou.

1) Tento čin vyvolal nielen búrku rozhorčenia, ale aj prekvapenia.

2) Tí, ktorí milujú oblohu, prišli na stretnutie s pilotom.

3) Tento umelec je jedným z uznávaných ideológov hnutia a zohral dôležitú úlohu vo verejnom živote.

4) V románe „Oblomov“ je niekoľko hlavných postáv.

6. Uveďte vetu bez gramatickej (syntaktickej) chyby.

1) Bazarov hovorí Arkadymu, že váš otec je dôchodca.

2) Stretnutia sa zúčastnili delegáti z týchto krajín: Anglicko, Francúzsko, Taliansko.

3) Pozrite si zoznam študentov, ktorí vykonali skúšku z biológie.

4) Trust organizuje a riadi podnik.

7. Uveďte vetu bez gramatických chýb (správne zostavenú).

1) V piatej triede sme naozaj milovali čítanie Puškinových rozprávok a Nekrasovových básní.

2) Na stole boli nielen učebnice, ale aj poznámky z prednášok.

3) Necháme sa uniesť a pozeráme programy o športe.

4) Učiteľ viedol dizertačnú prácu skupiny študentov zaujímajúcich sa o modernú literatúru.

8. Označ vetu s gramatickou (syntaktickou) chybou.

1) V „The Cherry Orchard“ je smutné, vtipné a tragické.

2) Novinári dostali odpovede na všetky svoje otázky.

3) Sme nadšení a radi navštevujeme filatelistické výstavy.

4) Zápletka príbehu je v mnohých ohľadoch zaujímavá.

9. Uveďte vetu bez gramatickej (syntaktickej) chyby.

1) Vláda opakovane upozornila na ekonomické nebezpečenstvo neplatenia.

2) Babička milovala a bola na svojho jediného vnuka hrdá.

3) V „Horúcom snehu“ aj „Pobreží“ Yu.Bondareva najviac zaujíma jedna téma: muž vo vojne.

4) Obrazy tohto umelca boli vystavené vo veľkých sálach, skromných kluboch a otvorených priestoroch.

10. Označ vetu s gramatickou (syntaktickou) chybou.

1) V Rovesniku vychádzajú zaujímavé články.

2) Komunikácia s dieťaťom, ktorá ma úplne uchvátila, mi umožnila pozerať sa na známe veci inak.

3) Ukázalo sa, že účastník rozhovoru je veselý a veselý človek.

4) V piesku boli jasne viditeľné stopy detí aj dospelých.

11. Označ vetu s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou)

1) So strachom a hltavo ho počúvala.

2) Na druhom brehu sa veselo vlnila vŕba, mladý dubák a malá breza.

3) Chodil na humno, dvory dobytka a koní.

4) Raskoľnikov zabil nielen starú záložne, ale aj jej sestru.

12.Označte vetu s gramatickou (syntaktickou) chybou.

1) Boris chápe, že oklamal očakávania Kateriny a kto mu uveril.

2) Pamätal si ich tváre, ale kde ich nájdete!

3) Každý, kto niekedy navštívil Krym, naň nikdy nezabudne.

4) Jeden z našich študentov, ktorý obhájil diplom s vyznamenaním, odišiel pracovať na Sever.

Zdroj práce: Rozhodnutie 2442. Jednotná štátna skúška 2017. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 možností.

Úloha 7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Riešenie.

Pozrime sa na každú z týchto viet a zistime, či v nich nie sú gramatické chyby.

1) Logickosť reči je komunikačná kvalita, ktorá zahŕňa predovšetkým konzistentnosť a argumentáciu reči. Zložitá veta s prívlastkovou vetou, bez gramatických chýb.

2) V.I.Vernadsky nastolil otázku, ako postupne oslobodiť ľudí od ich závislosti na prírodných podmienkach, A AJ o vytvorení umelého chlorofylu. Veta s vedľajšími členmi, zložená spojka bola použitá nesprávne (bolo potrebné: ​​oboje... aj). Chyba D.

3) PO PRÍLEDE cestujúceho na letisko pracovníci hraničnej kontroly vložia pečiatku hraničného prechodu do pasu. Veta obsahuje podstatné meno s predložkou software. Táto predložka vyžaduje vloženie podstatného mena do predložkového pádu (bolo potrebné: ​​NA PRÍJDE). Chyba G.

4) Keď sa kniha ZRODÍ v mysli spisovateľa, PREŽIJE pocit blížiaceho sa neznámeho šťastia. Zložitá veta, v hlavných a vedľajších častiach boli použité slovesá rôznych časov (bolo potrebné: narodené, skúsenosti). Chyba B.

5) Vyjadrujúc svoj názor na problém osamelosti vo svetovej literatúre, položil som rečníkovi otázku. Veta s príslovkovou frázou, ktorá nenaznačuje dodatočnú činnosť subjektu (bolo potrebné: ​​Vyjadril som svoj názor na problém osamelosti vo svetovej literatúre a položil som rečníkovi otázku.). Chyba v.

6) Je nemožné prečítať koniec Kuprinovho príbehu „Granátový náramok“ bez silného emocionálneho vzrušenia. Návrh obsahuje prílohu (príbeh „Granátový náramok“). Bola urobená chyba A (mala byť: príbeh „Granátový náramok“).

7) Radosť pravého spisovateľa je radosťou sprievodcu krásou, ktorý pozná cestu do budúcnosti. Veta obsahuje participiálnu frázu, nie sú v nej žiadne chyby.

8) Po príchode do Moskvy ctižiadostivý spisovateľ zavolal redaktorovi a dohodol si stretnutie. Veta obsahuje podstatné meno s predložkou software, neobsahuje chyby.

9) V. G. Belinsky vo svojom článku podrobne študuje nielen podobu diela, ale formuluje aj otázky dôležité pre pochopenie morálnych problémov svojej doby. Veta s vedľajšími členmi, bez chyby.

Vyšetrenie. Nezabudnite skontrolovať každú vetu z navrhovaných možností, aby ste sa vyhli chybe. Čísla v odpovedi sa neopakujú.

Ako odpoveď zapisujeme čísla zodpovedajúce písmenám, pričom prísne dodržiavame ich poradie, bez medzier alebo čiarok.

Ponuky

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi v 1. vete je v tom, že predikáty „očakávané“ a „dúfali“ nemožno použiť s dodatkom „spĺňať“. Je potrebné pridať ešte jeden dodatok.

Uveďme to správne: Poslucháči programu dúfali v stretnutie so slávnym televíznym moderátorom a očakávali ho.

Pravidlo 7.6.1

7.6. CHYBA PRI KONŠTRUKCII VETY S HOMOGÉNNYMI ČLENMI

ÚVOD

Homogénne sú vetné členy, ktoré plnia rovnakú syntaktickú funkciu, sú spojené rovnakým vzťahom k tomu istému vetnému členu a sú spojené súradnicovým spojením. Hlavné aj vedľajšie členy môžu byť homogénne: predmety, predikáty, doplnky, definície, okolnosti. Napríklad definície „nový, supervýkonný počítač“ vo vzťahu k slovu „počítač“ budú homogénne; okolnosti boli „zobrazené farebne, ale nejasne“ vo vzťahu k „zobrazené“.

TYPY CHYB PRI POUŽITÍ HOMOGÉNNYCH ČLENOV

7.6.1 Homogénne predikáty majú rovnaký závislý objekt.

Pravidlo: Pri normálnej, správnej štruktúre vety sa z každého z dvoch homogénnych predikátov (prvého a druhého) položí JEDNA VŠEOBECNÁ otázka k všeobecnému doplnku, Napríklad:

Chlapi zaujímajú sa o (čo?) a robia (čo?)šport; Hrdinovia príbehu pamätať (o čom?) a zdieľať dojmy (o čom?) o rokoch mladosti.

Chyba sa vyskytne, ak každý z predikátov kladie ODLIŠNÚ otázku objektu COMMON.

Príklad 1: Milujem (koho? čo?) a obdivujem (koho? čo) svojho otca.

Predikáty „milujem“ a „obdivujem“ majú jedno závislé slovo „otec“, čo je v inštrumentálnom prípade. Ukázalo sa, že doplnenie „otec“ správne poslúchlo iba druhý predikát, keďže sloveso „milovať“ vyžaduje od doplnku akuzatív (Milujem koho? Čo? otec), preto je táto veta postavená nesprávne. Ak chcete správne vyjadriť myšlienku, musíte zmeniť vetu tak, aby každý predikát mal samostatné doplnenie vhodné pre malé a veľké písmená, napríklad takto: Milujem a obdivujem svojho otca.

Príklad 2: Hrdina príbehu veril (v čo? čomu?) a usiloval sa (o čo?) o svoj sen. Každé zo slovies vyžaduje svoj vlastný tvar sčítania, nie je možné nájsť spoločné slovo, preto vetu opäť zmeníme tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok, vhodný napríklad v tomto prípade: Hrdina príbehu veril svojmu snu a usiloval sa oň.

Poznámka pre učiteľov: Tento typ chyby sa týka chýb riadenia. Pri písomnej práci sa takejto chyby dopúšťajú študenti väčšinou nepozornosťou: prvý predikát jednoducho prehliadnu a chybu (keď na ňu upozornia) ľahko opravia. Oveľa závažnejší problém nastáva tam, kde si študent neuvedomuje, že z daného slovesa v zásade nemožno nastoliť konkrétnu pádovú otázku.

7.6.2 Homogénne členy sú spojené dvojitými zväzkami nielen..., ale aj...; ak nie... tak... a iné

Pravidlo 1. Pri takýchto návrhoch musíte venovať pozornosť tomu, že že časti dvojitého zväzku musia spájať homogénne členy tej istej série, Napríklad: Inšpirovali sme sa nie veľmi farebné miesta v tomto pokojnom meste, Koľkoúprimnosť jeho obyvateľov. Urobme návrhový diagram: nie veľmi O , Koľko O . Prvá časť dvojitej spojky: nie veľmi, sa nachádza pred prvým och, s výhradou „miest“ (slovo „farebné“ neberieme do úvahy), druhá časť Koľko stojí pred druhým subjektom „oduševnenosť“.

Teraz poďme „rozbiť“ vetu. nás nie veľmi inšpirované farebnými miestami tohto pokojného mesta, Koľkoúprimnosť jeho obyvateľov. Prvá časť spojky teraz odkazuje na predikát a druhá na podmet. Toto je miesto, kde tento typ chyby spočíva.

Pozrime sa na ďalšie príklady:

Príklad 1: Dá sa namietať, že hlavná bola nálada Nie len pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Správne: každá časť je pred OP, v tomto príklade pred dodatkami. Porovnajte s nesprávne zostavenou vetou: Dá sa namietať, že nálada bola Nie len najdôležitejšie pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Časti spojky nie sú spojené rovnorodými členmi, ale predikátom a predmetom.

Pravidlo 2. Je tiež potrebné pamätať že časti dvojitého spojenia sú trvalé a nemožno ich nahradiť inými slovami. Takže návrh by bol nesprávny Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ a , od únie Nielen, ale aj Nie Spojka „nielen“ má druhú časť „ale aj“, nie „aj“. Správna verzia tejto vety by bola: Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ ale tiežťažili vo svojich krajinách železo a meď

Môžete to urobiť takto: (možnosti pre druhú časť sú uvedené v zátvorkách).

1) nielen... ale aj (a a; ale dokonca; a tiež; a okrem toho); nielenže nie... ale (ale skôr, skôr; naopak, naopak); nie len; 2) nie to... ale (a; práve; dokonca, dokonca nie); ani nie... vlastne nie; ani... ani to nie; ani nie... oveľa menej;

3) nielen to... tiež; nielen to... tiež; málo z; navyše, viac než to; horšie ako to; alebo dokonca...

7.6.3 Vo vetách s homogénnymi členmi je zovšeobecňujúce slovo.

Treba brať do úvahy, že všetko homogénne členy musia byť v rovnakom páde ako zovšeobecňujúce slovo.

Nasledujúca veta je gramaticky správna: zabudol som na každý: o starostiach a trápeniach, o bezsenných nociach, o smútku a melanchólii. . Slovo [o] „všetko“ zovšeobecňuje a je v predložkovom páde. Všetky och stoja v rovnakom prípade.

Nedodržanie tohto pravidla je hrubým porušením syntaktickej normy: darčeky:kuše, sable a vyznamenania.

V tejto vete je zovšeobecňujúce slovo „dary“ v genitíve a všetky homogénne členy („kuše, sobol a vyznamenania“) sú v nominatíve. Preto je táto veta postavená nesprávne. Správna možnosť: Čoskoro šľachtic začal kontrolovať prinesených darčeky: kuše, sable a šperky.

7.6.5 Používanie rôznych syntaktických prvkov vety ako homogénnych členov

Existuje prísne gramatické pravidlo, ktoré predpisuje, ktoré prvky možno a ktoré nemožno spájať do homogénnych členov.

Uveďme si prípady, v ktorých je toto pravidlo porušené.

Ak sú vo vete spojené do homogénnych

- tvar podstatného mena a infinitívny tvar slovesa: Milujem šach a plávanie, mám rád vyšívanie a vyšívanie, bojím sa tmy a byť sám a podobne;

- rôzne tvary mennej časti predikátu: moja sestra bola smutná a znepokojená, bola mladšia a milšia a podobne;

- účastnícka veta a vedľajšia veta: Hlavnými postavami príbehu sú ľudia, ktorí sa neboja ťažkostí a vždy dodržia slovo; Nemám rád ľudí, ktorí menia svoj postoj a netaja sa tým.a podobne;

Participatívna a participiálna fráza: S láskou k svojej práci a snahou robiť ju dobre dosiahli stavbári vynikajúce výsledky a podobne;

to je - gramatická chyba. Všimnite si, že takéto porušenia sa v písomnej práci vyskytujú veľmi často, preto, rovnako ako celá úloha 7, aj táto časť má veľký praktický význam.

V zadaniach pred rokom 2015 sa vyskytli nasledujúce typy chýb.

7.6.4 Pri homogénnych členoch možno použiť rôzne predložky.

V jednom riadku OP je pri vypisovaní možné použiť predložky, napr. V divadlo, a na výstava VDNKh, a načervené námestie. Ako vidíte, táto veta používa predložky V A na, a to je pravda. Bolo by chybou použiť rovnakú predložku pre všetky slová v tomto rade: Počas mojich troch pobytov v Moskve som navštívil a V divadlo a výstava VDNKh a červené námestie. Nemôžete byť „vo VDNKh“ a „na Červenom námestí“. Takže pravidlo znie takto: Všeobecnú predložku nemôžete použiť pre všetky členy radu, ak význam tejto predložky nezodpovedá aspoň jednému z OP.

Príklad s chybou: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach. Pred slovo „štvorce“ je potrebné pridať predložku „v“, keďže toto slovo sa nepoužíva s predložkou „on“. Správna možnosť: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach aj v parkoch.

7.6.6 Kombinácia druhov a generických pojmov v jednom rade

Napríklad vo vete: Vrecko obsahovalo pomaranče, džús, banány, ovocie nastala logická chyba. „Pomaranče“ a „banány“ sú špecifické pojmy vo vzťahu k slovu „ovocie“ (teda všeobecné), preto s ním nemôžu stáť v rovnakom rade homogénnych členov. Správna možnosť: Vrecúško obsahovalo šťavu a ovocie: banány, pomaranče.

Ďalší príklad s chybou: Slávneho umelca sa stretli dospelí, deti aj školáci. Slová „deti“ a „školáci“ nemôžu byť homogénne.

7.6.7 Používanie logicky nezlučiteľných pojmov v rovnakej sérii homogénnych pojmov

Napríklad vo vete Smútiaci chodili s taškami a smutnými tvárami cíti sa chyba: „tváre“ a „tašky“ nemôžu byť homogénne.

Takéto úmyselné porušenie môže pôsobiť ako štylistické zariadenie: Len Máša, kúrenie a zima nespali(K. G. Paustovský). Keď mu mráz a matka dovolili vystrčiť nos z domu, Nikita sa išiel túlať sám po dvore(A.N. Tolstoj). Iba ak je to prijateľné pre umelecké dielo na úrovni Tolstého alebo Čechova (nie sú na skúške, vedia vtipkovať, hrať sa so slovíčkami!), tak takýto humor neocení ani v písomnej práci, ani v úlohe 7. .

B) porušením spojenia medzi podmetom a prísudkom v 4. vete je, že v hlavnej vete je prísudok umiestnený v rovnakom čísle ako podmet.

Uveďme správny pravopis: KAŽDÝ, kto sa začína učiť cudzí jazyk skoro, ho dokonale ovláda.

Pravidlo 7.3.1

7.3. Zhoda predikátu s podmetom

ÚVOD

Podmet je hlavným členom vety, ktorý súhlasí s jeho predikátom podľa zákonov gramatiky.

Podmet a predikát majú zvyčajne rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa rútia, oblaky víria; Neviditeľný mesiac osvetľuje letiaci sneh; Obloha je zatiahnutá, noc je zamračená.

V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s podmetom. Zhoda gramatických tvarov hlavných členov vety však nie je potrebná, je možná neúplná zhoda gramatických tvarov hlavných členov: Celý môj život bol zárukou verného rande s tebou- zhoda číselných tvarov, ale rôzne rodové tvary; Tvoj osud sú nekonečné problémy- nesúlad tvarov čísel.

Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je širšie a voľnejšie ako dohoda. Môže obsahovať rôzne slová, ich morfologické vlastnosti si nemusia nevyhnutne navzájom zodpovedať.

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu číselných tvarov prísudku, keď je ťažké určiť pohlavie/číslo podmetu. Táto časť „Pomoc“ je venovaná zváženiu týchto problémov.

7.3.1. V zložitej vete vystupujú zámená ako predmety

Ak veta (a nie nevyhnutne veta!) používa ako predmet zámeno, musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.

A) Ak je podmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEKTO, NIEKTO, KTO, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle: Napríklad: [Tie ( ktorí zanedbávajú názory iných) riskujú, že zostanú sami].

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde), [všetci budú vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená).]

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde, [každý bude vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená).]

B) Ak je podmet vyjadrený množným zámenom TE, ALL, predikát sa uvádza v množnom čísle. Ak je podmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Napríklad: [ TÍ (ktorí ukončili školu s vyznamenaním) majú väčšiu šancu vstúpiť na univerzitu zadarmo].

Tento návrh je založený na nasledujúcom modeli:

[Tí (kto+ predikát), ...predikát...]. A toto je najbežnejší model, v ktorom sa navrhuje nájsť chybu. Poďme analyzovať štruktúru zložitej vety: v hlavnej vete je zámeno „tie“ predmetom, množným číslom. h; „mať“ - predikát, množné číslo To zodpovedá pravidlu B.

Teraz venujte pozornosť vedľajšej vete: „kto“ je podmetom, „dokončený“ je predikát v jednotnom čísle. To zodpovedá pravidlu A.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú dovolenku na leto) kupujú letenky na jar].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí vyhodiť vedľajšiu vetu. V nasledujúcom príklade sa chyba často neodhalí.

PRÍKLAD 3. [Tie ( kto plánuje dovolenku na leto), kúpte si lístky na jar].

C) Ak je podmet vyjadrený frázou JEDEN Z..., KAŽDÝ Z..., ŽIADNY Z..., predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Ak je podmet vyjadrený frázou MANY OF..., SOME OF..., ALL OF..., potom sa predikát uvádza v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí prevzali cenu) nechcel ísť na republikovú súťaž].

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí navštívili Michajlovský park) boli ohromení veľkosťou starých stromov].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá prezentovala svoj projekt) obhajovala svoje výhody oproti iným projektom].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí navštívili Michajlovský park) boli ohromení veľkosťou starých stromov].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá strana, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila jeho výhody oproti iným projektom].

D) Ak veta obsahuje frázu KTO, AKO NIE..., predikát sa uvádza v mužskom rode v jednotnom čísle. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL učiť deti schopnosti komunikovať?

Túto vetu možno považovať za objasňujúcu, pozri ďalšie príklady v odseku 7.3.3, časť B.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučila príkladu vytrvalosti a lásky k životu?

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučila príkladu vytrvalosti a lásky k životu?

7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu tvarov čísla predikátu, keď subjekt označuje veľa predmetov, ale objavuje sa v jednotnom čísle.

A) Podmet je súhrnné podstatné meno a významovo im blízke slová.

Súhrnné podstatné mená označujú súhrn homogénnych predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUB, OSIKA, DETI, ŠTUDENTI, UČITEĽSTVO, PROFESIONÁL, ROĽNÍCTVO. Majú len tvar jednotného čísla, nekombinujú sa s kardinálnymi číslami a so slovami označujúcimi merné jednotky , ale možno kombinovať so slovami veľa/málo alebo koľko: MÁLO PRÍBUZNÝCH, MÁLO LISTOV, MNOHO FILMOV.

Z hľadiska významu kolektívnosti sú im blízke slová ĽUDIA, BALENIE, ARMÁDA, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILIÓN, STO; TRI, PÁR; TMA, PRIPADATA, MNOHÉ A INÉ

Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom vyžaduje, aby bol predikát umiestnený iba v jednotnom čísle:

Napríklad: Deti sa šantili na dvore domu; mladí ľudia často preberajú iniciatívu.

Predmet vyjadrený podstatným menom ako SKUPINA, CROWD tiež vyžaduje uvedenie predikátu len v jednotnom čísle:

Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; popod okná sa rútili tri kone

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo podnety vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

Tu sú opravené možnosti: 

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo podnety vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

B) Predmet je hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom

Podstatné mená NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú nie jeden predmet, ale veľa, a preto predikát môže mať nielen tvar jednotného, ​​ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku... sa chovalo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Veľa rúk klope na všetky okná z ulice a niekto rozbíja dvere. Akú formu by ste mali uprednostniť?

Subjekt obsahujúci hromadné podstatné mená MOST, MENŠINA, množné číslo, RAD, ČASŤ vyžaduje uvedenie predikátu iba v jednotnom čísle, ak:

A) neexistujú žiadne závislé slová z hromadného podstatného mena

Niektorí išli na dovolenku a niektorí zostali; mnohí utiekli z Osi, zostala menšina

b) hromadné podstatné meno má závislé slovo v jednotnom čísle

Pri podmete obsahujúcom slová VÄČŠINA, MENŠINA, množné číslo, RAD, ČASŤ môžete predikát uviesť v množnom aj množnom čísle, ak má podstatné meno závislé slovo v množnom čísle:

Väčšina študentov prešiel testom; množstvo účastníkov preukázané vynikajúce znalosti.

Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; množstvo predmetov bolo dodaných v predstihu

Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách zvyčajne označuje činnosť znakov.

Uvažujme o prípadoch, v ktorých je povolené a prípustné použitie množného predikátu.

Napriek tomu je potrebné vziať do úvahy, že forma predikátu v jednotnom čísle je viac v súlade s tradíciou knižných a písomných štýlov a použitie predikátu v množnom čísle musí byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách jednotnej štátnej skúšky by bolo neprimerané umiestnenie predikátu v množnom čísle.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená dostatočne správne.

PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voroneži a Oreli.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora boli publikované v sérii „Detská knižnica“.

Tu sú opravené možnosti: 

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená správne. Predikát v tvare trpného príčastia označuje pasivitu herca.

PRÍKLAD 5 V Yelets, Voroneži a Orel sa uskutoční množstvo podujatí. Udalosti nemôžu pôsobiť samostatne, preto predikát musí byť použitý v jednotnom čísle.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora boli publikované v sérii „Detská knižnica“.. Predikát v tvare trpného príčastia označuje pasivitu herca.

C) Podmet je spojením číslovky a podstatného mena

Pri podmete vyjadrenom kvantitatívno-nominálnou kombináciou vzniká rovnaký problém: v akom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli neďaleko pri samom zostupe a mlčali; Mal dvoch synov. L. Tolstoj preferoval tieto formy: Na saniach sedeli traja muži a žena; V jeho duši bojovali dva pocity – dobro a zlo.

Poznámka: Takéto prípady sa v úlohách jednotnej štátnej skúšky nevyskytujú, pretože existuje vysoká pravdepodobnosť nesprávneho zaradenia typu chyby - takéto prípady možno pripísať chybe v použití číslovky. Preto sa obmedzíme na všeobecné komentáre a všimneme si najzávažnejšie chyby, ku ktorým došlo v písomné práce.

Ak predmet obsahuje číslicu alebo slovo s významom kvantity, predikát môžete vložiť do množného aj jednotného čísla:

Uplynulo päť rokov; desať absolventov si vybralo náš inštitút

Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát prináša do vety, aktivita a všeobecnosť konania sú mnohokrát zdôrazňované. číslo.

Predikát sa zvyčajne uvádza v jednotnom čísle if

Predmet je číslica končiaca na „jedna“:

Dvadsaťjeden študentov nášho ústavu je členmi mestského volejbalového tímu, ale Dvadsaťdva (traja, štyria, päť...) študentov nášho ústavu sú členmi mestskej reprezentácie vo volejbale

Ak správa zaznamenáva konkrétnu skutočnosť, výsledok alebo keď správa dostane neosobný charakter:

Predaných 22 oblekov; Asi traja alebo štyria žiaci budú preradení do inej triedy.

Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytie, prítomnosť, existencia, pozícia v priestore:

Pred ňou stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever

nesprávne: Stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever

Jedno číslo, ktoré vytvára predstavu o jednom celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru, času:

Na natretie strechy budete potrebovať tridsaťštyri kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov

nesprávne: Na natretie strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov.

Ak je subjekt vyjadrený zložitým podstatným menom, ktorého prvou časťou je číselný rod, predikát sa zvyčajne umiestňuje v jednotnom čísle a v minulom čase - v strednom rode, Napríklad: uplynie pol hodina, pol roka preletelo, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.

nesprávne: do súťaže sa zapojila polovica triedy, uplynie polhodina

7.3.3 Vzájomne oddelená koordinácia medzi podmetom a predikátom

Medzi podmetom a prísudkom môžu byť vedľajšie izolované členy vety, objasňujúce členy a vedľajšie vety. V týchto prípadoch treba prísne dodržiavať všeobecné pravidlo: predikát a podmet musia byť v súlade.

Uvažujme o špeciálnych prípadoch.

A) Koordinácia podmetu a zloženého menného predikátu vo vete zostavenej podľa vzoru „podstatné meno“. - toto je podstatné meno."

Poznámka pre učiteľa: tento typ chyby v SPP je uvedený vo svojej príručke „Ako získať 100 bodov jednotnej štátnej skúšky“ (2015) od I.P. Tsybulko, kým v „Príručke pravopisu a literárnej úpravy“ od D. Rosenthala sa takáto chyba nazýva posunom konštrukcie v zložitom súvetí.

Menná časť predikátu vo vete zostavenej podľa modelu podstatné meno+podstatné meno musí byť v nominatíve.

Napríklad: [Prvá vec (čo by ste sa mali naučiť) je zvýrazniť kmeň vety].

Gramatický základ hlavnej vety tvorí predmet najprv a predikát pridelenie. Obidve slová sú v nominatíve.

A takto to vyzerá nesprávne napísaná veta: [Prvá vec (čo by ste sa mali naučiť) je zdôrazniť základ vety]. Pod vplyvom vedľajšej vety dostal predikát genitívny pád, čo je chyba.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1 [Hlavná vec (ktorej je potrebné venovať pozornosť) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (ktorá by sa mala riešiť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú sa treba snažiť) je uskutočniť svoje sny]

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (ktorá by sa mala riešiť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú sa treba snažiť) je plnenie snov]

B). Koordinácia prísudku s podmetom, v ktorom sú objasňujúce členy.

Na objasnenie predmetu sa niekedy používajú objasňovacie (vysvetľujúce frázy), spojovacie členy vety a samostatné dodatky. Áno, vo vete Súťažná porota, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybraných z publika, nepodarilo určiť víťaza, zvýraznený obrat spája(v iných návodoch sa to nazýva objasňovanie).

Prítomnosť ktoréhokoľvek člena vo vete, ktorý špecifikuje význam podmetu, nemá vplyv na číslo predikátu. Takéto frázy sú pripojené slovami: DOKONCA, NAJMÄ VRÁTANE, NAPRIEKLAD; OKREM, NAVYŠE, VRÁTANE a podobne. Napríklad: Redakčná rada časopisu, vrátane redaktorov internetového portálu, obhajuje reorganizáciu.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4. Účasť v súťaži podporil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.

PRÍKLAD 6. Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo usporiadanie rozšírenej rodičovskej schôdze.

Tu sú opravené možnosti:

Chybu ľahko zistíte, ak vypustíte vedľajšiu vetu.

PRÍKLAD 4 Účasť v súťaži podporil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka. 

PRÍKLAD 6 Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo usporiadanie rozšírenej rodičovskej schôdze.

7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.

Pre správne spojenie predmetu s predikátom je veľmi dôležité poznať pohlavie podstatného mena.

A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.

Pohlavie a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, konvenčných slov a množstvo ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Aby ste správne priradili takéto slová k predikátu, musíte poznať ich morfologické znaky.

Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón je vonku; univerzita oznámila prijímanie študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Potrebovať: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; Šampón sa minul, univerzita oznámila zápis študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Podstatné mená, ktorých pohlavie/číslo je ťažké určiť, rozoberáme v časti Po preštudovaní poskytnutého materiálu sa vám podarí úspešne splniť nielen úlohu 6., ale aj 7.

Zvážte vety s chybami

PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.

Vo vete je slovo „parcela“ predmetom ženského rodu. Predikát „bol odoslaný“ je v mužskom rode. Toto je omyl. Oprava: Balík bol odoslaný začiatkom týždňa

PRÍKLAD 2. Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

Vo vete je slovo „tyl“ predmetom, mužského rodu. Predikát „priblížil sa“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Oprava: Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

PRÍKLAD 3. OSN sa zišla na svojom ďalšom zasadnutí.

Vo vete je slovo „OSN“ ženským subjektom (organizáciou). Predikát „zhromaždený“ je v priemere. Toto je omyl. Oprava: OSN sa zišla na svojom ďalšom zasadnutí.

PRÍKLAD 4. Účasť na stretnutí avizovalo ministerstvo zahraničných vecí

Vo vete je slovo „MZV“ predmetom, nemení sa. Po dešifrovaní dostaneme „Ministerstvo

Zahraničné styky". Zároveň si pamätáme, že toto slovo sa vzťahuje na mužský rod. Predikát „ohlásený“ je priemerný. Toto je omyl. Oprava: Účasť na stretnutí oznámilo ministerstvo zahraničných vecí.

PRÍKLAD 5. Moskovskij Komsomolec zverejnil rebríček najlepších univerzít v krajine.

Vo vete je predmetom fráza „Moskovskij Komsomolec“; je to konvenčné ruské meno, mužské slovo, ako slovo „Komsomolec“. Predikát „tlačený“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Oprava: Moskovskij Komsomolec zverejnil rebríček najlepších univerzít v krajine.

PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .

Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom, je to nemenné podmienkové meno. Je to slovo mužského rodu, podobne ako slovo „mesto“. Predikát „priťahovať“ je v množnom čísle. Toto je omyl. Oprava: Tbilisi láka turistov. 

B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesia

Keď podstatné meno mužského rodu označuje povolanie, funkciu, titul atď., predikát sa vkladá do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie dotyčnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ si zavolal zamestnanca do svojej kancelárie

S návrhy by boli chybou, v ktorom učiteľka urobila hlásenie, riaditeľ si k nej zavolal zamestnanca .

Poznámka: v prítomnosti vlastného mena osoby, najmä priezviska, v ktorom uvedené slová fungujú ako aplikácie, je predikát v súlade s vlastným menom: Učiteľ Sergeeva prednášal. Viac podrobností o tomto bode nižšie, 7.3.5

7.3.5 S predmetom je prihláška

Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom, ktoré sa zhoduje so slovom definovaným v prípade písmen: mesto ​​(ktoré?) Soči, vták (čo?) kolibrík, webová stránka (ktorá?) „Vyriešim Jednotnú štátnu skúšku“

Vo všeobecnosti platí, že predikát súhlasí s predmetom a prítomnosť prihlášky k predmetu vo forme iného druhu alebo čísla nemá vplyv na dohodu.

Napríklad: Rastlina, tento grandiózny kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných rozmerov Návrh by bol nesprávny Rastlina, tento grandiózny kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných veľkostí .

Ak existuje aplikácia s predmetom, potom je potrebné najprv zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom dať predikát do jedného alebo druhého rodu.

Stôl 1. Prihláška a predmety sa píšu samostatne. Pri spojení rodového mena a mena druhu alebo mena druhu a mena jednotlivca sa za podmet považuje slovo označujúce širší pojem a prísudok s ním súhlasí. Tu je niekoľko príkladov:

Aplikácia je bežné podstatné meno:

ružový kvet úžasne voňal; dub vyrástol; Kharcho polievka je varená

Aplikácia - vlastné podstatné meno

rieka Dneper sa vyliala; noviny "Moskovské komomolety" vyšiel; Pes Barbos štekal

Výnimka: priezviská osôb. Vo dvojiciach, hlásila inžinierka Svetlová, vyšla doktorka vied Zvantseva, riaditeľka Marina Sergejevna uvedené vlastné mená sú predmetom.

Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí pojmy, v ktorom jedna časť funguje ako aplikácia. V týchto prípadoch je vedúce (definované) slovo slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo špecificky označuje predmet.

Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia

stolička stála v rohu; Laboratórny závod splnil objednávku; faktúra bola vystavená včas; štúdiové divadlo vychovalo veľa hercov; Tabuľkový plagát vzbudil pozornosť; romantická pieseň sa stala veľmi populárnou

Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:

kaviareň-jedáleň je otvorená(jedáleň je širší pojem); je predajný automat otvorený(v tejto kombinácii je nositeľom špecifického významu časť snack bar); pláštenka ležala(stan vo forme pršiplášťa, nie pláštenka vo forme stanu); „Rímske noviny“ vyšli vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).

PRÍKLAD 1 Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti .

Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ vychádza z hlavného, ​​všeobecnejšieho slova „koláč“, mužského rodu, preto: Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti

PRÍKLAD 2 Príbeh „Children of the Dungeon“ napísal V.G. Korolenko. .

Konvenčný názov je aplikácia, takže predikát musí byť koordinovaný so slovom „príbeh“: Príbeh „Children of the Dungeon“ napísal V.G. Korolenko.

PRÍKLAD 3 Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu hlasno zaštekal. .

Predmetom je slovo „pes“, je ženského rodu, preto: Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu hlasno zaštekal.

PRÍKLAD 4 Mladá učiteľka Petrová mala včera prvú prednášku. .

Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženského rodu, preto: Mladá učiteľka Petrová mala včera prvú prednášku.

A) Veta má rovnorodé podmety a jeden prísudok

Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko predmetov, ktoré nie sú spojené spojkami alebo sú spojené spojovacou spojkou, potom sa uplatňujú tieto formy koordinácie:

Predikát, ktorý nasleduje po homogénnych predmetoch, sa zvyčajne umiestňuje v množnom čísle:

Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíja.

Predikát predchádzajúci homogénnym subjektom sa zvyčajne zhoduje s najbližším z nich:

V dedine sa ozývalo dupot a krik

Ak medzi predmetmi existujú disjunktívne alebo adverzívne spojenia, predikát sa vkladá do jednotného čísla.

Strach alebo chvíľkové vystrašenie zažité už po minúte sa zdajú byť smiešne, zvláštne a nepochopiteľné. Nie vy, ale za to môže osud.

Pozrime sa na vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a prísny denný režim urobili svoje. .

Existujú dva subjekty, predikát nasleduje po niekoľkých rovnorodých členoch, a preto musí byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a prísny denný režim urobili svoje.

PRÍKLAD 2 Nebol to dôvod, ale strach, ktorý sa ma zrazu zmocnil. .

Dva subjekty, so spojkou a, teda predikát musí byť jednotného čísla: Nebol to dôvod, ale strach, ktorý sa ma zrazu zmocnil.

PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy. .

Sú dva subjekty, predikát stojí pred množstvom homogénnych členov, preto musí byť v jednotnom čísle: V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy.

B) Spojenie v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“

Umiestnenie predikátu v množnom alebo jednotnom čísle závisí od toho, aký význam má fráza: spoločný postup alebo samostatný.

Keď subjekt kombinuje podstatné meno v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“, predikát sa položí:

v množnom čísle, ak oba pomenované objekty (osoby) vystupujú ako rovnocenní výrobcovia(obe sú predmety);

Pasha a Petya dlho čakali, kým sa ich matka vrátila, a boli veľmi znepokojení.

jednotného čísla, ak druhý predmet (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je doplnok):

Matka s dieťaťom išli do ambulancie. Nikolaj a jeho mladšia sestra prišli neskôr ako všetci ostatní.

Iba v jednotnom čísle v prítomnosti slov SPOLU, SPOLU:

Otec a matka odišli z mesta.

Len v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom JA, TY

Prídem s priateľom; ty a tvoja mama ste sa pohádali

Pozrime sa na vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .

Pri slove „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Môj brat a jeho priatelia išli na pláž.

PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .

Pri podmete ja (+niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.

PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe. .

Pri podmete ty (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.Alebo: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.

C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou v 7. vete spočíva v tom, že pri pokuse o sprostredkovanie nepriamej reči ostali zámená a súvisiace slovesá nezmenené.

Tu je správny pravopis: Sergej povedal, že sa budúci týždeň VRÁTI.

Pravidlo 7.9.1

7.9 NESPRÁVNA KONŠTRUKCIA VIET S INÝM PREJAVOM

Táto úloha testuje schopnosť študentov správne zostaviť vety s citátmi a nepriamou rečou: z 9 viet vpravo musíte nájsť takú, ktorá obsahuje chybu.

Budú sa zaoberať pravidlami uvedenými nižšie citát a nepriama reč, ide o veľmi blízke, no nie totožné jednotky.

V každodennom živote, najmä často v ústnej reči, často používame prenos niečích slov v našom vlastnom mene, takzvanú nepriamu reč.

Vety s nepriamou rečou sú zložité vety pozostávajúce z dvoch častí (slová autora a nepriama reč), ktoré sú spojené spojkami čo, akoby do, alebo zámená a príslovky kto, čo, ktorý, ako, kde, kedy, prečo atď. alebo častica či.

Napríklad: Povedali mi, že je to môj brat. Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. Rozprávali sme sa o tom, ako žijú vtáky, ktoré som chytil.

Vety s nepriamou rečou slúžia na vyjadrenie reči niekoho iného v mene hovoriaceho, a nie toho, kto to skutočne povedal. Na rozdiel od viet s priamou rečou sprostredkúvajú iba obsah reči niekoho iného, ​​ale nemôžu sprostredkovať všetky znaky jej formy a intonácie.

Skúsme obnoviť vety: z nepriamej reči preložíme do viet s priamou rečou:

Povedali mi, že je to môj brat. - Povedali mi: "Bol to tvoj brat."

Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. - Povedala: "Pozri sa mi do očí!" A potom sa spýtala: „Pamätáš sa na čerešne, naše stretnutia, naše hádky, pikniky? Pamätáš si?

Priateľ sa spýtal: "Ako žijú vtáky, ktoré ste chytili?"

Ako vidno z príkladov, vety sa zhodujú len významom, ale menia sa slovesá, zámená a spojky. Pozrime sa podrobne na pravidlá prekladania priamej reči do nepriamej reči: je to veľmi dôležité pre písanie eseje aj pre dokončenie úlohy 7.

7.9.1 Základné pravidlo:

Pri nahrádzaní viet priamou rečou vetami s nepriamou rečou by sa mala venovať osobitná pozornosť správnemu používaniu osobných a privlastňovacích zámen, ako aj slovies s nimi spojených, pretože v nepriamej reči sprostredkúvame slová iných ľudí vo vlastnom mene.

7.9.2 Existuje niekoľko dodatočných pravidiel,

a) Ak je priama reč oznamovacia veta,

Čo. Príklad: Tajomník odpovedal: "Vyhovel som žiadosti." – Tajomník odpovedal, že žiadosti vyhovel. Zámeno bolo zmenené!

b) Ak je priama reč opytovacia veta,

potom pri jeho nahradení vedľajšou vetou zohrávajú úlohu podraďovacie spojky opytovacie zámená, príslovky, častice, ktorý stál v priamej otázke. Po nepriamej otázke nie je otáznik. Príklad: "Čo sa ti podarilo dosiahnuť?" - spýtal sa učiteľ žiakov. – Učiteľ sa opýtal žiakov, čo sa im doteraz podarilo. Zámeno bolo zmenené!

c) V priamej reči - opytovacej vete nie sú žiadne opytovacie zámená, príslovky, častice,

pri jej nahradeni nepriamym sa castica vyuziva na komunikaciu či. Príklad: "Opravuješ text?" - spýtala sa netrpezlivo sekretárka. – Tajomník sa netrpezlivo spýtal, či text opravujeme. Zámeno bolo zmenené!

d) Ak je priama reč zvolacia veta s výzvou na akciu,

e) Častice a slová, ktoré s vetnými členmi gramaticky nesúvisia

(adresy, citoslovcia, úvodné slová, zložité vety) a obsiahnuté v priamej reči sa pri jej nahradení nepriamou rečou vynechávajú. Príklad: "Ivan Petrovič, zostavte odhad na ďalší štvrťrok," požiadal riaditeľ hlavného účtovníka. – Riaditeľ požiadal hlavného účtovníka o vypracovanie odhadu na ďalší štvrťrok.

7.9.3. Osobitné pravidlá pre citovanie.

Pri písaní esejí je často potrebné citovať buď požadovaný fragment zdrojového textu, alebo citovať výrok spamäti, organicky zahŕňajúci citát do vety. Existujú tri spôsoby, ako uviesť citát do svojho prejavu:

1) pomocou priamej reči, dodržiavaním všetkých interpunkčných znamienok, napríklad: Puškin povedal: „Všetky veky sú podriadené láske“ alebo „Všetky veky sú podriadené láske,“ povedal Puškin. Toto je najjednoduchší spôsob, ale nie vždy pohodlný. Takéto vety budú považované za pravdivé!

2) pomocou vedľajšia veta, teda pomocou spojok, napríklad: Puškin povedal, že „všetky veky sú podriadené láske“. Všimnite si prosím zmenenú interpunkciu. Táto metóda sa nelíši od prenosu nepriamej reči.

3) citát je možné zahrnúť do textu pomocou úvodných slov, napríklad: Ako povedal Puškin, „všetky veky sú podriadené láske“.

Všimnite si, že v z citátu sa nedá nič zmeniť: to, čo je uvedené v úvodzovkách, je podané absolútne presne, bez akéhokoľvek skreslenia. Ak potrebujete do textu zahrnúť iba časť citátu, použijú sa špeciálne znaky (elipsy, rôzne typy zátvoriek), ale to nie je pre túto úlohu relevantné, pretože v úlohe 7 nie sú žiadne interpunkčné chyby.

Pozrime sa na niektoré vlastnosti citovania.

a) Ako sa vyhnúť chybe, ak je tam citát so zámenom?

Na jednej strane úvodzovky nemožno meniť, na druhej strane nemožno ponechať zámeno. Ak len prilepíte cenovú ponuku, vyskytnú sa chyby: Napoleon raz poznamenal, že „ ja Môžem prehrať túto bitku, ale nemôžem stratiť ani minútu.". Alebo takto: Korolenko vo svojich spomienkach napísal, že vždy „ ja V Čechovovej tvári som videl nepochybnú inteligenciu."

V oboch vetách potrebujete:

najprv nahraďte zámeno „ja“ za „HE“ a vylúčte zámeno z citátu:

po druhé, zmeňte slovesá tak, že ich spojíte s novými zámenami a tiež ich vylúčite z citátu, aby sme vedeli, že sa nedá nič zmeniť.

Takýmito zmenami budú úvodzovky určite „trpieť“ a ak dokážeme ponechať druhú vetu v tejto podobe: Korolenko to napísal On vždy „v Čechovovej tvári videl nepochybnú inteligenciu“, potom sa Napoleonov výrok nedá zachovať. Preto bezpečne odstraňujeme úvodzovky a nahrádzame citáciu nepriamou rečou: Napoleon to raz poznamenal vie prehrať tento boj, ale nie Možno stratiť minútu.

b) Pozoruhodné sú najmä prípady chybnej kombinácie dvoch spôsobov uvedenia citátu vo vete,

čo spôsobuje gramatickú chybu. Ako už vieme, citát možno uviesť buď ako vedľajšiu vetu, alebo pomocou úvodných slov. Toto sa stane, keď sa skombinujú dve metódy:

nesprávne: Podľa Maupassanta, Čo"Láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo".

Správny: Podľa Maupassanta „láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.

nesprávne: Ako uviedol P.I. Čajkovskij, Čo„Inšpirácia sa rodí len z práce a počas práce“.

Správny: Ako tvrdil P.I. Čajkovskij, „inšpirácia sa rodí iba z práce a počas práce“.

Formulujeme teda pravidlo: Pri použití úvodných slov sa spojka nepoužíva.

c) V študentských prácach sa vyskytujú aj prípady, keď je citát uvedený pomocou úvodných slov,

nesprávne: Podľa Antoina de Saint-Exupéryho: „Len srdce je bdelé: očami nevidíš tie najdôležitejšie veci.

Správny: Podľa Antoina de Saint-Exupéryho „len srdce je bdelé: očami nevidíte najdôležitejšie veci“.

nesprávne: Podľa L. N. Tolstého: „Umenie je najvyšším prejavom sily človeka“.

Správny: Podľa L. N. Tolstého je „umenie najvyšším prejavom sily človeka“.

D) porušenie časovej súvzťažnosti slovesných tvarov v 8. vete je spôsobené tým, že dva rovnorodé predikáty majú rôzne časy alebo tvary. Poďme určiť typ a čas každého predikátu a rozhodnúť, ktorý z nich je potrebné použiť - to isté. Oba predikáty môžu byť buď prítomné nedokonalé alebo minulé dokonalé.

Uveďme správny pravopis: Všetko na tomto svete, ktorý zúri vášňami, exploduje kataklyzmami, sa deje (stalo) nie náhodou a ide (nešlo) samo, ako niekedy tí, ktorí nechcú byť zodpovední za to, čo sa deje myslieť si.

Pravidlo 7.5.1

7.5. PORUŠENIE NAPÍNEJ KOREŠPONDENCIE SLOVES A SLOVESNÝCH TVOROV

ÚVOD

Aby ste dokončili túto úlohu a pochopili jej význam, musíte si pamätať, aký je čas vety a okamih prejavu.

Väčšina udalostí, o ktorých sa bude diskutovať, boli, alebo sa budú diskutovať, súvisí s momentom prejavu: buď trvajú neustále, alebo teraz, alebo boli, alebo budú. Udalosti sa môžu odohrávať súčasne alebo postupne, môžu byť dokončené alebo neúplné. Ktoré časti reči majú kategóriu času? Samozrejme, ide o slovesá a ich tvary, príčastia a gerundiá. Čo o tom vieme?

Všetky slovesné tvary majú kategóriu TYPE:

Nedokonalé, otázky nemajú predponu C: čo robiť, čo robiť;

Perfektné, otázky majú predponu C: čo robiť, čo robiť.

Slovesné tvary v indikatívnom spôsobe majú kategóriu ČAS:

Súčasnosť (všetky formy);

Budúcnosť (iba pre slovesá);

Minulosť (všetky formy).

Ak veta obsahuje viacero slovesných tvarov, či už sú to dva predikáty, alebo gerundium a predikát, alebo príčastie a predikát, musia spolu nevyhnutne korelovať v čase a aspekte. Pri porušení tejto podmienky hovoríme o porušení typovo-časovej korelácie alebo nesúlade časov.

7.5.1 Veta obsahuje dva homogénne predikáty, ktoré majú bezdôvodne rozdielny ČAS.

Toto je najčastejší typ chyby v učebniciach na prípravu na jednotnú štátnu skúšku.

Čo znamená nerozumné? To znamená, že neexistujú žiadne podmienky na používanie predikátov rôznych časov. Existuje požiadavka na homogénne predikáty: musia mať JEDEN a v rovnakom čase. Zdôrazňujem, že je in Zadania jednotnej štátnej skúšky, keďže v beletrii a živej hovorovej reči sú odchýlky od tejto normy, ale vždy je to štylisticky opodstatnené.

Pozrime sa na niekoľko príkladov.

Pršalo celú noc a prestalo až ráno. Čo sa tu deje? „nalievanie“ je predikát prítomného času; "zastavil" minulý čas. Je zrejmé, že správa bola napísaná po tom, čo prestalo pršať, pretože v noci nebolo jasné, či ráno prestane. Preto treba vetu opraviť umiestnením oboch slovies do minulého času.

Pršalo celú noc a prestalo až ráno. V prítomnom čase nebude možné urobiť dva predikáty: Celú noc prší a ráno ZASTAVÍ, pretože v takejto vete je vyjadrená myšlienka, že sa to deje vždy, stále. Porovnaj: Slnko vychádza každé ráno a zapadá každú noc.

Babička uplietla vnukovi šatku a daruje mu ju k narodeninám. Nesprávne, pretože „zviazané“ je minulého času, ale „dáva“ prítomného času. Musíte to opraviť vložením oboch slovies do minulého času.

Babička uplietla vnukovi šatku a darovala mu ju k narodeninám. Najprv som ju uplietla a potom darovala. V súčasnosti je možné uviesť oba predikáty, ale význam sa zmení: Babička PLETIE šatku pre svojho vnuka a daruje mu ju k narodeninám. Je to, ako keby babička neustále dávala šatky ako darčeky, alebo o tom niekto hovoril ako o udalosti v minulosti.

Takže: pri homogénnych predikátoch v úlohách jednotnej štátnej skúšky musia mať homogénne predikáty ROVNAKÝ čas.

7.5.2 Veta obsahuje dva homogénne predikáty, ktoré majú bezdôvodne rôzne TYPY.

Pre homogénne predikáty platí toto pravidlo:

Ak sa obe akcie vyskytnú súčasne alebo čas nie je definovaný, zobrazenie by malo byť rovnaké.

Napríklad: Rodičia a deti sa musia naučiť rešpektovať a chápať vzájomné záujmy. Čo je zlé: rešpekt je nedokonalá forma, porozumenie je dokonalá forma. Obe časti predikátu uvádzame v nedokonalom tvare:

Rodičia a deti sa musia naučiť rešpektovať a chápať vzájomné záujmy.

Nie je možné to dať do perfekta: od slovesa „rešpektovať“ má tvar „rešpektovať“ iný význam.

7.5.3 Veta obsahuje niekoľko homogénnych predikátov, ktoré majú bezdôvodne rôzne DRUHY a ČASY.

Žiaľ, neexistujú tu žiadne prísne pravidlá a podmienky. Ak sa akcie vyskytnú postupne, môžu existovať rôzne správne možnosti: všetko závisí od významu vety.

Pre chorobu som dlho nepracoval, potom som sa niekoľkokrát zamestnal v rôznych spoločnostiach, ale teraz zarábam dobré peniaze. Indikátory akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, sú slová vtedy, teraz. Poďme analyzovať typy slovies: nepracoval (nonsov.), dostal prácu (nesov.), zarábať peniaze (nesov.).

Pre chorobu som dlho nepracoval, ale potom som sa zamestnal v malej firme a teraz zarábam dobré peniaze. Indikátory akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, sú slová vtedy, teraz. Rozoberme si druhy slovies: nepracoval (nesov.), zamestnal sa (sov.), zarábal (nesov.).

Pre chorobu som dlho nepracoval, ale potom som sa zamestnal v malej firme a zarobil som si na byt. Indikátory akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, sú slovom vtedy. Rozoberme si druhy slovies: nepracoval (nesov.), dostal prácu (sov.), zarobil (sov.).

Zároveň nedochádza k porušeniu času v prvom, druhom ani treťom príklade. Ale v tomto príklade je chyba:

Mama ma pozorne počúvala, potom sa zasmiala a rozprávala podobný príbeh.

Správne možnosti:

Mama ma pozorne počúvala, potom sa ZAsmiala a rozprávala podobný príbeh.

Mama ma pozorne POČÚVA, smeje sa a HOVORÍ podobný príbeh.

Mama ma počúvala, smiala sa a potom ROZPRÁVELA podobný príbeh.

7.5.4 Časovo-špecifická korelácia medzi predikátmi zloženej vety je porušená.

Keďže dve časti zloženej vety sú vždy gramaticky spojené, vzťah v čase a druhu a čase predikátov je absolútnou požiadavkou.

Pozrime sa na najjednoduchšie príklady.

Keď príde jar, tečú potoky. „Prichádza“ - nezmysel, prítomný; „tiekla“ - sova, minulosť. Platia tu rovnaké zákony ako ja pre homogénne predikáty.

Toto bude pravda:

Keď príde jar, TEKUJÚ potoky.

Keď PRIŠLA jar, začali tiecť potoky.

Ďalší príklad s chybou:

Vynaložili sme toľko úsilia a nič nefunguje. „pripojený“ - sova, minulosť; „nefunguje to“ - nezmysel, prítomný.

Toto bude pravda:

Vynaložili sme toľko úsilia a nič sa NESTALO.

Vynaložili sme toľko úsilia a nič nefunguje.

7.5.4 Chyby vo vetách s gerundiami spojené s porušením časovej korelácie

Tu je podmienka:

Čas a druh príčastia by nemali významovo protirečiť predikátu.

Príklad s chybou:

Po príprave omelety do nej pridajte vajcia. „pripraviť sa“ - sova, minulosť; „dať“ je sloveso v rozkazovacom spôsobe. DO je pre takýto predikát povolené. Ale skúste túto radu. Najprv variť a potom pridať vajcia? Chyba nastala, pretože mať pripravený vo vete má dokonalý tvar, to znamená, že označuje dokončený dodatočný dej. Aby bol recept gramaticky správny, zmeňme tvar gerundia na nedokonalý.

Pri príprave omelety pridajte najskôr vajcia. (odstrániť do toho, ešte nie je pripravený)

Podobný príklad:

Po prečítaní knihy si do nej nezabudnite urobiť záložky „prečítané“ - sova, minulosť; „nezabudni“ je sloveso v rozkazovacom spôsobe

Záložky sa vytvárajú počas čítania, to znamená, že to bude pravda:

Pri čítaní knihy si ju nezabudnite uložiť do záložiek.

Ďalšia chyba:

Po odoslaní eseje si nezabudnite skontrolovať ťažké slová v pravopisnom slovníku. Po odovzdaní práce nie je možné vykonať kontrolu.

A predať -

7.5.5 Chyby vo vetách s vetnými členmi spojené s porušením časovej korelácie

možno nájsť aj v úlohách. Momentálne v návodoch nie sú žiadne takéto príklady.

D) chyba pri zostavovaní vety s príslovkovým spojením v 2. vete spočíva v tom, že predikát a príslovkové vety sú priradené k predmetu „miesto“, čo je nesprávne. Okrem toho je predikát vyjadrený krátkym trpným príčastím, nemožno mu priradiť participiálne slovné spojenia.

Uveďme správny pravopis: Pri prechádzke pozdĺž brehu som si všimol, že všetky miesta vhodné na rybolov sú obsadené.

Pravidlo 7.8.1 TYP 2

7.8 POUŽÍVANIE PARTNEROV. CHYBY POČAS POUŽÍVANIA

ÚVOD

Príčastná fráza je príčastie so závislými slovami.

Gerundium vždy označuje dodatočnú činnosť, ktorá sa vyskytuje súbežne s hlavnou činnosťou, napríklad: muž kráčal (hlavná činnosť), mával rukami(dodatočné, čo pri tom); mačka zaspala (hlavná akcia), strčila si labky (dodatočná akcia, čo ste urobili?)

Účastníci odpovedajú na otázku: Čo robíš? (nedokonalá forma) a čo si urobil? (perfektný výhľad). Spolu s touto otázkou môžete klásť aj otázky Ako? ako za akým účelom? a podobne. Príčastie vždy označuje znak akcie, to znamená, že opisuje, ako prebieha hlavný dej.

Pri používaní príčastí klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb.

7.8.1 Účastnícke spojenie vo vete s podmetom

Všeobecné pravidlo pre používanie participiálnych fráz je nasledovné: Gerundium a predikát musia označovať činy tej istej osoby, teda subjektu. Táto osoba vykonáva dve akcie: jednu hlavnú, druhú doplnkovú. Gerundium by sa malo ľahko nahradiť druhým slovesom: sadol si, rozložil učebnice - sadol a rozložil; pozrel, usmieval sa - pozrel a usmial sa.

TYP 1. Príčastie a slovesný prísudok, vyjadrený slovesom bez prípony -sya

Pošmyknutie na ľade, vyzdvihol ma chlapík, ktorý bol náhodou neďaleko.

Prechod popod dom, skoro mi spadol cencúľ.

V každej z viet boli dve postavy: v prvej sa niekto pošmykol a niekto ho chytil; v druhom: niekto prechádzal a niekto skoro spadol. Ale kvôli chybe v konštrukcii sa ukáže, že to chlapík po šmyknutí zachytil; Sople skoro odpadla, keď prešla.

Pri tejto konštrukcii sa príčastie omylom pripisuje jednému znaku a predikát druhému, čo porušuje základné pravidlo. Aby ste sa vyhli chybám, musíte zabezpečiť, aby gerundium a predikát odkazovali na tú istú osobu.

Keď som sa pošmykol na ľade, chytil ma chlapík vedľa mňa.

Keď som išiel popod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.

TYP 2. Gerundium sa vzťahuje na predikát vo forme krátkeho trpného príčastia

Po napísaní básne „Smrť básnika“, bol osud Lermontova určený.

Analýza básnického textu, pri určení jeho veľkosti som mal úplnú pravdu.

Rovnako ako v type 1, gerundium a predikát sa vzťahujú na rôzne osoby. Kvôli chybe v konštrukcii sa ukazuje, že osud bol určený písaním; veľkosť je určená s analýzou. Predikát je krátke trpné príčastie.

Ak je predikát vyjadrený krátkym príčastím, znamená to, že subjekt sám dej nevykonáva, niečo sa s ním robí. S touto formou predikátu gerundium nemôže byť.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď Lermontov napísal báseň „Smrť básnika“, jeho osud bol určený.

Keď som analyzované básnický text, jeho veľkosť som určil absolútne správne.

TYP 3. K predikátovo-reflexívnemu slovesu v trpnom význame sa pripája participiálna fráza, ktorá má príponu Xia

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami.

zvyčajne vytváranie vlastného diela, vyjadruje Xia postoj autora k životu a ľuďom.

Po získaní vzdelania, študenti sprievodca Xia starší majster pre prax.

Rovnako ako v type 2, subjekt v takejto vete v skutočnosti nevykonáva akciu sám: postoj vyjadruje Xia(niekým); zobrazuje Xia(niekým); sprievodca Xia(niekým). Ale ach ak neexistuje žiadna akcia, potom nemôže existovať dodatočný, dodatočný, vyjadrený gerundiom. Príčastnú frázu nahrádzame vedľajšou vetou.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Zvyčajne, keď vzniká dielo, vyjadruje autorov postoj k životu a ľuďom. alebo: Vytvorenie diela, autor vždy vyjadruje svoj postoj k životu a ľuďom.

Keď študenti ukončia vzdelanie, sú vyslaní na prax starším majstrom.

7.8.2. Účastnícka fráza vo vete bez podmetu

Často sa stáva, že subjekt vykonávajúci obe činnosti nemusí byť formálne vyjadrený, to znamená, že vo vete nie je žiadny subjekt. V tomto prípade hovoríme o jednočlenných vetách. Práve tieto typy spôsobujú najväčšie ťažkosti pri hľadaní chýb.

TYP 4. Účastnícka fráza v neosobnej vete (okrem typu 7)

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Posielam dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.

Bol smutný.

Neexistuje žiadny predmet, herec je vyjadrený zámenom mne(toto je datívny prípad). Používanie príčastí v neosobných vetách je neprijateľné. Môžete: buď vytvoriť vedľajšiu vetu z príslovkovej vety, alebo vytvoriť obyčajnú z neosobnej vety s podmetom.

Výnimkou sú vety s infinitívom slovesa, pozri typ 7.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď som poslal dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.

Odmietnutie vykonať experiment, cítil sa smutný.

TYP 5. Účastnícky obrat v neurčito-osobnej vete

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami.

Získal dobré vzdelanie, bol Gribojedov vyslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.

Bez dokončenia správy, bol vedúci oddelenia požiadaný o služobnú cestu.

S predmetom nemôže byť príslovková fráza, ak nie je definovaná. Táto situácia nastáva v nejasne osobné vety so slovesom v minulom čase v množnom čísle.

Kto režíroval? kto to dostal? kto navrhol? kto nedokončil správu? Nejasné. Slovné spojenie nahrádzame vedľajšou vetou alebo preskupujeme tak, aby bolo jasné, kto získal vzdelanie a kto absolvoval výkaz.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď Gribojedov získal dobré vzdelanie, poslali ho ako tajomníka diplomatickej misie do Perzie.

Bez ukončenia správy dostal šéf rezortu ponuku ísť na služobnú cestu.

7.8.3. Účastnícka fráza vo vete bez podmetu. Povolené techniky.

Vzhľadom na to, že úlohy môžu obsahovať aj správne vety s príčastím, považujeme za dôležité umiestniť tabuľku s príkladmi a pravidlami, ktoré sa v chybných nenachádzajú. Všetko v tejto tabuľke je povolené.

TYP 6. Príčastná fráza sa vzťahuje na sloveso v rozkazovacom spôsobe

Pri prechádzaní cez ulicu dávajte veľký pozor na premávku.

Po prijatí úlohy na príslovkovú frázu, skontrolujte, či obsahuje požiadavku, objednávku alebo radu.

Vo vetách nie je podmet. ale Vo vetách, kde sa sloveso používa v rozkazovacom spôsobe, je dovolené používať participiálne slovné spojenia: sledovať, chodiť, písať, hľadať atď. Ukazuje sa, že fráza aj predikát sa vzťahujú na tú istú osobu, ktorej odporúčame niečo urobiť. Je ľahké nahradiť zámeno vy: sleduješ, pohybuješ sa; po prijatí skontrolujete.

TYP 7. Účastnícka fráza sa vzťahuje na infinitív

Zvážte návrhy bez chýb.

Prechádzka jesenným lesom, je príjemné vdychovať omamnú vôňu opadaného lístia.

Pri odosielaní práce by ste si ju mali dôkladne skontrolovať.

Napriek tomu, že neexistuje predmet (neosobná veta) Je dovolené použiť príslovkovú frázu, ak sa vzťahuje na infinitív: pri chôdzi sa nadýchnite; čítanie, sedenie; snívanie, driemanie; driemať, snívať.

Nie všetky príručky umožňujú toto pravidlo: v niektorých sa infinitív nevyhnutne vyžaduje, je možný, je potrebný, nasleduje a iné (tzv. modálne slová). V každom prípade vety ako: pri prepisovaní by ste mali označiť; keď človek začal, musí skončiť; po prijatí je potrebné urobiť, bude BEZ CHYB.

TYP 8. Účastnícky obrat v určitej osobnej alebo zovšeobecnenej osobnej vete

Pozrime sa na vety bez chýb.

Stretnutie pri rodinnom stole v dome mojich rodičov, vždy si spomenieme na babské koláče a čaj s kalinou a mätou.

Plánovanie nadchádzajúcej dovolenky, starostlivo vypočítajte rodinný rozpočet.

Nie je tam predmet, ale veta určite osobné, ľahko nahradiť zámeno my. Môžete to otočiť! Vzťahuje sa na implicitnú osobu: spomíname, keď sa zhromažďujeme; počítame plánovaním.

Odpovede v poradí podľa písmen:

Odpoveď: 14782

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

A) porušenie konštrukcie vety s príčastnou frázou v 8. vete. Táto chyba je spôsobená tým, že príčastie nie je v súlade so slovom, ktorému sa podriaďuje, či už v rode, ani v čísle, ani v páde.

Uveďme pravopis: A teraz sa meteorológovia vo svojich predpovediach počasia spoliehajú na nejaké ľudové znamenia (aké), ktoré dávajú pomerne presnú predpoveď.

Pravidlo 7.1.1

7.1. POUŽÍVANIE PARTICIPÁLNYCH REČI

ÚVOD

Príčastná fráza je príčastie so závislými slovami. Napríklad vo vete Absolventi, ktorí úspešne zložili skúšku, sa stávajú uchádzačmi

slovo Absolventi- hlavné slovo,

tí, ktorí prešli - príčastie,

tí, ktorí úspešne zložili (ako?) a zložili (čo?) skúšku slovné spojenie závislé od príčastia.

Teda veta v tejto vete je úspešne zložil skúšku. Ak zmeníte poradie slov a napíšete tú istú vetu inak, umiestnite rad predtým hlavné slovo ( Úspešne zložil skúšku Absolventi stať sa žiadateľmi), zmení sa iba interpunkcia, ale fráza zostane nezmenená.

Veľmi dôležité: pred začatím práce s úlohou 7 nájsť chyby vo vete s vetným členom vám odporúčame vyriešiť a preštudovať si úlohu 16, ktorá testuje schopnosť vkladať čiarky do správne zostavených participiálnych a participiálnych fráz.

Cieľom úlohy je nájsť jednu takú vetu, v ktorej sa porušujú gramatické normy pri použití participiálneho spojenia. Samozrejme, hľadanie musí začať nájdením sviatosti. Pamätajte, že hľadané príčastie musí byť v plnej forme: krátka forma nikdy netvorí participiálnu frázu, ale je predikátom.

Na úspešné dokončenie tejto úlohy potrebujete vedieť:

• pravidlá pre zhodu príčastia a hlavného (alebo kvalifikovaného) slova;
• pravidlá pre umiestnenie účastníckej frázy vo vzťahu k hlavnému slovu;
• čas a druh príčastí (prítomné, minulé; dokonavé, nedokonavé);
• participiálny hlas (aktívny alebo pasívny)

Vezmite prosím na vedomie, žeže vo vete s príčastnou frázou možno urobiť nie jednu, ale dve alebo aj tri chyby.

Poznámka pre učiteľov: majte na pamäti, že autori rôznych príručiek majú rôzne názory na klasifikáciu, ako aj na typy chýb, ktoré možno klasifikovať ako určitý typ. Klasifikácia prijatá na RESHU je založená na klasifikácii I.P. Tsybulko.

Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri používaní participiálnych slovných spojení.

7.1.1 Porušenie dohody medzi príčastím a definovaným slovom

Pravidlo, podľa ktorého jednotlivé vetné členy (ako aj tie, ktoré sú súčasťou vetného člena) sú v súlade s hlavným (= definovaným) slovom, vyžaduje, aby bolo príčastie umiestnené v rovnakom rode, čísle a páde ako hlavné slovo:

O deťoch (ktorých?) vracajúcich sa z výletu; na výstavu (ČO?) pripravovanú v múzeu.

Preto jednoducho nájdeme vetu, v ktorej je plnohodnotné príčastie a jej koniec nezodpovedá (alebo) rodu, (alebo) pádu, (alebo) číslu hlavného slova.

Typ 1, najľahší

Mal som možnosť komunikovať s hosťami, prítomných pri otvorení výstavy.

Aký je dôvod chyby? Príčastie nie je v súlade so slovom, ktorému sa musí podriadiť, to znamená, že koncovka musí byť iná. Položíme otázku z podstatného mena a zmeníme zakončenie príčastia, to znamená, že sa dohodneme na slovách.

Mal som možnosť porozprávať sa hostia(aké MIMI?), prítomný pri otvorení výstavy.

V týchto príkladoch sú podstatné meno a jeho príčastie vedľa seba, chybu je ľahké vidieť. Ale nie vždy sa to stane.

Typ 2, ťažšie

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Chcem nájsť slová k pesničke počul nedávno.

Tieto vety obsahujú dve podstatné mená: autor, kniha; texty piesní. Ku ktorému z nich je pripojená veta v príčastí? Rozmýšľame nad významom. Čo vyšlo, autor alebo jeho kniha? Čo chceš nájsť, slová alebo pieseň?

Tu je opravená verzia:

Chcem nájsť slová piesne (Ktoré?), POČUL nedávno.

Typ 3, ešte ťažšie

Koncovky príčastí plnia niekedy veľmi dôležité významovo-rozlišovacie poslanie.. Zamyslime sa nad významom!

Porovnajme dve vety:

Zvuk mora (akého?), ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. Čo ťa zobudilo? Ukazuje sa, že more. More ťa nemôže zobudiť.

Hluk (aký?) mora, ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. Čo ťa zobudilo? Ukazuje sa, že hluk. A hluk vás môže zobudiť. Toto je správna možnosť.

Počul som ťažké kroky (čo?) medveďa, prenasleduje ma. Stopy nemôžu nasledovať.

Počul som ťažké kroky medveďa (ČO?), prenasleduje ma. Medveď môže prenasledovať. Toto je správna možnosť.

Deti zamestnancov (ktorých?), mať nejaké choroby, získajte zľavnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „zamestnanci.“ Ukazuje sa, že zamestnanci budú chorí a deti chorých zamestnancov budú dostávať poukážky, čo je nesprávna možnosť.

deti (čo?) zamestnancov, mať nejaké choroby, získajte zľavnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „deti“ a chápeme, že sú to deti, ktoré majú choroby a potrebujú poukážky.

Typ 4, variant

Často existujú vety, v ktorých sú frázy dvoch slov, z ktorých prvé je súčasťou celku označeného druhým, napríklad: každý z ich účastníkov, jeden zo všetkých, ktorýkoľvek z menovaných, niektorí z nich, niektoré z darov.. Ku každému z podstatných mien môže byť pripojená participiálna fráza v závislosti od významu: v takýchto frázach môže byť participium (participiálna fráza) súhlasné s akýmkoľvek slovom. Bolo by chybou, keby príčastie „zamrzne“ a nemá žiadnu súvislosť so žiadnym zo slov.

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Každý účastník, ktorý získal maximálny počet bodov, mal právo predviesť ešte jedno číslo.

V príčastí možno súhlasiť so slovom „každému“ aj so slovom „účastníkmi“.

Každý (ktorý?) z účastníkov, ktorí získali maximálny počet bodov, dostal právo vykonať ešte jedno číslo

Každý z účastníkov (ktorí?), ktorí získali maximálny počet bodov, dostal právo vykonať ešte jedno číslo.

Upozorňujeme, že chybou by bol nesúlad medzi ANI prvým slovom a ANI druhým:

Nesprávne: Každý z účastníkov, ktorí dostali... alebo Každý z účastníkov, ktorí dostali... To nie je možné.

Vo vysvetlivkách RESHU sa častejšie používa variant súhlasu s koncovkou IM.

Podobne platí: Časť kníh (ktoré?), dostal ako dar, pôjde ako darček.

Alebo časť (čoho) kníh, dostal ako dar, pôjde ako darček.

Nesprávne: Niektoré knihy prijaté ako darček budú poskytnuté ako darček.

POZNÁMKA: Tento typ chyby pri kontrole esejí sa považuje za chybu koordinácie.

7.1.2 Účastnícke spojenie a miesto hlavného slova

V správne zostavených vetách s participiálnymi frázami hlavné (alebo kvalifikačné slovo) nemôže stáť vo vnútri participiálnej frázy. Jeho miesto je buď pred ním alebo po ňom. Pamätajte, že to závisí od umiestnenia interpunkčných znamienok!!!

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Je potrebné starostlivo skontrolovať odoslanú dokumentáciu na vyšetrenie.

Kráčali sme po obsypaných alej padnuté lístie.

Moderátor Ulica mesto bolo slobodné.

Vytvorené román od mladého autora vyvolal živú diskusiu.

Poznámka: Pri tejto konštrukcii vety je úplne nejasné, či dať čiarku.

Tu je opravená verzia:

Treba starostlivo skontrolovať dokumentáciu, poslal na vyšetrenie. Alebo: Je potrebné starostlivo skontrolovať poslal na vyšetrenie dokumentáciu.

Kráčali sme spolu alej, obsypaný opadaným lístím. Alebo: Išli sme spolu obsypaný opadaným lístím alej.

Ulica, vedúci do mesta, bol voľný. Alebo: Vedúci do mesta Ulica bol voľný.

7.1.3. Príčastné slovné spojenia vrátane nepravidelných tvarov príčastí

V súlade s normami pre tvorbu príčastí moderný ruský literárny jazyk nepoužíva formy príčastí v –shchy, tvorené z dokonalých slovies s významom budúceho času: neexistujú žiadne slová. poteší, pomôže, číta, dokáže. Podľa redaktorov I DECIDE by takéto chybné formuláre mali byť prezentované v úlohe 6, ale keďže v príručkách I.P. Tsybulko existujú podobné príklady, považujeme za dôležité poznamenať aj tento typ.

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Kým som nenašiel osoba, kto mi môže pomôcť.

Čaká na vás hodnotná cena účastník, kto nájde odpoveď na túto otázku.

Tieto vety je potrebné opraviť, pretože budúce príčastia sa netvoria z dokonalých slovies. Pre príčastia neexistuje budúci čas..

Tu je opravená verzia:

Neexistujúce príčastie nahrádzame slovesom v podmienkovom spôsobe.

Až kým som nenašiel človeka, ktorý by mi vedel pomôcť.

Na toho, kto nájde odpoveď na túto otázku, čaká hodnotná cena.

7.1.4. Príčastné frázy vrátane nepravidelných foriem hlasu príčastí

Tento typ chyby sa vyskytoval v zadaniach jednotnej štátnej skúšky z predchádzajúcich rokov (pred rokom 2015). V knihách I.P. Tsybulko 2015-2017 takéto úlohy neexistujú. Tento typ je najťažšie rozoznateľný a chyba je spôsobená tým, že príčastie sa používa v nesprávnom hlase, inými slovami, namiesto trpného je použité aktívne.

Zvážte vety s gramatickými chybami.

dokumentácia, smeruje na vyšetrenie,

súťaž, organizované organizátormi

pena, nalievanie do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

Tu je opravená verzia:

dokumentácia, poslaný na vyšetrenie, je potrebné starostlivo skontrolovať.

súťaž, pod vedením organizátorov, účastníkom sa to veľmi páčilo.

Pena, ktorú si nalejeme do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

B) chyba pri konštruovaní vety s homogénnymi členmi vo vete 4 je v tom, že pri homogénnych členoch bol urobený pokus použiť dvojitú spojku a AJ TAK bolo omylom pridané do časti NIE TAK MNOHO. Časti dvojitých spojok sú konštantné: NIE TAK VEĽMI, KOĽKO.

Uveďme správny pravopis: Egyptský most v Petrohrade nie je známy ani tak pre sfingy, ktoré sú na ňom nainštalované, ale pre mystický príbeh, ktorý sa stal v roku 1905.

Pravidlo 7.6.2

7.6. CHYBA PRI KONŠTRUKCII VETY S HOMOGÉNNYMI ČLENMI

ÚVOD

Homogénne sú vetné členy, ktoré plnia rovnakú syntaktickú funkciu, sú spojené rovnakým vzťahom k tomu istému vetnému členu a sú spojené súradnicovým spojením. Hlavné aj vedľajšie členy môžu byť homogénne: predmety, predikáty, doplnky, definície, okolnosti. Napríklad definície „nový, supervýkonný počítač“ vo vzťahu k slovu „počítač“ budú homogénne; okolnosti boli „zobrazené farebne, ale nejasne“ vo vzťahu k „zobrazené“.

TYPY CHYB PRI POUŽITÍ HOMOGÉNNYCH ČLENOV

7.6.1 Homogénne predikáty majú rovnaký závislý objekt.

Pravidlo: Pri normálnej, správnej štruktúre vety sa z každého z dvoch homogénnych predikátov (prvého a druhého) položí JEDNA VŠEOBECNÁ otázka k všeobecnému doplnku, Napríklad:

Chlapi zaujímajú sa o (čo?) a robia (čo?)šport; Hrdinovia príbehu pamätať (o čom?) a zdieľať dojmy (o čom?) o rokoch mladosti.

Chyba sa vyskytne, ak každý z predikátov kladie ODLIŠNÚ otázku objektu COMMON.

Príklad 1: Milujem (koho? čo?) a obdivujem (koho? čo) svojho otca.

Predikáty „milujem“ a „obdivujem“ majú jedno závislé slovo „otec“, čo je v inštrumentálnom prípade. Ukázalo sa, že doplnenie „otec“ správne poslúchlo iba druhý predikát, keďže sloveso „milovať“ vyžaduje od doplnku akuzatív (Milujem koho? Čo? otec), preto je táto veta postavená nesprávne. Ak chcete správne vyjadriť myšlienku, musíte zmeniť vetu tak, aby každý predikát mal samostatné doplnenie vhodné pre malé a veľké písmená, napríklad takto: Milujem a obdivujem svojho otca.

Príklad 2: Hrdina príbehu veril (v čo? čomu?) a usiloval sa (o čo?) o svoj sen. Každé zo slovies vyžaduje svoj vlastný tvar sčítania, nie je možné nájsť spoločné slovo, preto vetu opäť zmeníme tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok, vhodný napríklad v tomto prípade: Hrdina príbehu veril svojmu snu a usiloval sa oň.

Poznámka pre učiteľov: Tento typ chyby sa týka chýb riadenia. Pri písomnej práci sa takejto chyby dopúšťajú študenti väčšinou nepozornosťou: prvý predikát jednoducho prehliadnu a chybu (keď na ňu upozornia) ľahko opravia. Oveľa závažnejší problém nastáva tam, kde si študent neuvedomuje, že z daného slovesa v zásade nemožno nastoliť konkrétnu pádovú otázku.

7.6.2 Homogénne členy sú spojené dvojitými zväzkami nielen..., ale aj...; ak nie... tak... a iné

Pravidlo 1. Pri takýchto návrhoch musíte venovať pozornosť tomu, že že časti dvojitého zväzku musia spájať homogénne členy tej istej série, Napríklad: Inšpirovali sme sa nie veľmi farebné miesta v tomto pokojnom meste, Koľkoúprimnosť jeho obyvateľov. Urobme návrhový diagram: nie veľmi O , Koľko O . Prvá časť dvojitej spojky: nie veľmi, sa nachádza pred prvým och, s výhradou „miest“ (slovo „farebné“ neberieme do úvahy), druhá časť Koľko stojí pred druhým subjektom „oduševnenosť“.

Teraz poďme „rozbiť“ vetu. nás nie veľmi inšpirované farebnými miestami tohto pokojného mesta, Koľkoúprimnosť jeho obyvateľov. Prvá časť spojky teraz odkazuje na predikát a druhá na podmet. Toto je miesto, kde tento typ chyby spočíva.

Pozrime sa na ďalšie príklady:

Príklad 1: Dá sa namietať, že hlavná bola nálada Nie len pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Správne: každá časť je pred OP, v tomto príklade pred dodatkami. Porovnajte s nesprávne zostavenou vetou: Dá sa namietať, že nálada bola Nie len najdôležitejšie pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Časti spojky nie sú spojené rovnorodými členmi, ale predikátom a predmetom.

Pravidlo 2. Je tiež potrebné pamätať že časti dvojitého spojenia sú trvalé a nemožno ich nahradiť inými slovami. Takže návrh by bol nesprávny Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ a , od únie Nielen, ale aj Nie Spojka „nielen“ má druhú časť „ale aj“, nie „aj“. Správna verzia tejto vety by bola: Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ ale tiežťažili vo svojich krajinách železo a meď

Môžete to urobiť takto: (možnosti pre druhú časť sú uvedené v zátvorkách).

1) nielen... ale aj (a a; ale dokonca; a tiež; a okrem toho); nielenže nie... ale (ale skôr, skôr; naopak, naopak); nie len; 2) nie to... ale (a; práve; dokonca, dokonca nie); ani nie... vlastne nie; ani... ani to nie; ani nie... oveľa menej;

3) nielen to... tiež; nielen to... tiež; málo z; navyše, viac než to; horšie ako to; alebo dokonca...

7.6.3 Vo vetách s homogénnymi členmi je zovšeobecňujúce slovo.

Treba brať do úvahy, že všetko homogénne členy musia byť v rovnakom páde ako zovšeobecňujúce slovo.

Nasledujúca veta je gramaticky správna: zabudol som na každý: o starostiach a trápeniach, o bezsenných nociach, o smútku a melanchólii. . Slovo [o] „všetko“ zovšeobecňuje a je v predložkovom páde. Všetky och stoja v rovnakom prípade.

Nedodržanie tohto pravidla je hrubým porušením syntaktickej normy: darčeky:kuše, sable a vyznamenania.

V tejto vete je zovšeobecňujúce slovo „dary“ v genitíve a všetky homogénne členy („kuše, sobol a vyznamenania“) sú v nominatíve. Preto je táto veta postavená nesprávne. Správna možnosť: Čoskoro šľachtic začal kontrolovať prinesených darčeky: kuše, sable a šperky.

7.6.5 Používanie rôznych syntaktických prvkov vety ako homogénnych členov

Existuje prísne gramatické pravidlo, ktoré predpisuje, ktoré prvky možno a ktoré nemožno spájať do homogénnych členov.

Uveďme si prípady, v ktorých je toto pravidlo porušené.

Ak sú vo vete spojené do homogénnych

- tvar podstatného mena a infinitívny tvar slovesa: Milujem šach a plávanie, mám rád vyšívanie a vyšívanie, bojím sa tmy a byť sám a podobne;

- rôzne tvary mennej časti predikátu: moja sestra bola smutná a znepokojená, bola mladšia a milšia a podobne;

- účastnícka veta a vedľajšia veta: Hlavnými postavami príbehu sú ľudia, ktorí sa neboja ťažkostí a vždy dodržia slovo; Nemám rád ľudí, ktorí menia svoj postoj a netaja sa tým.a podobne;

Participatívna a participiálna fráza: S láskou k svojej práci a snahou robiť ju dobre dosiahli stavbári vynikajúce výsledky a podobne;

to je - gramatická chyba. Všimnite si, že takéto porušenia sa v písomnej práci vyskytujú veľmi často, preto, rovnako ako celá úloha 7, aj táto časť má veľký praktický význam.

V zadaniach pred rokom 2015 sa vyskytli nasledujúce typy chýb.

7.6.4 Pri homogénnych členoch možno použiť rôzne predložky.

V jednom riadku OP je pri vypisovaní možné použiť predložky, napr. V divadlo, a na výstava VDNKh, a načervené námestie. Ako vidíte, táto veta používa predložky V A na, a to je pravda. Bolo by chybou použiť rovnakú predložku pre všetky slová v tomto rade: Počas mojich troch pobytov v Moskve som navštívil a V divadlo a výstava VDNKh a červené námestie. Nemôžete byť „vo VDNKh“ a „na Červenom námestí“. Takže pravidlo znie takto: Všeobecnú predložku nemôžete použiť pre všetky členy radu, ak význam tejto predložky nezodpovedá aspoň jednému z OP.

Príklad s chybou: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach. Pred slovo „štvorce“ je potrebné pridať predložku „v“, keďže toto slovo sa nepoužíva s predložkou „on“. Správna možnosť: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach aj v parkoch.

7.6.6 Kombinácia druhov a generických pojmov v jednom rade

Napríklad vo vete: Vrecko obsahovalo pomaranče, džús, banány, ovocie nastala logická chyba. „Pomaranče“ a „banány“ sú špecifické pojmy vo vzťahu k slovu „ovocie“ (teda všeobecné), preto s ním nemôžu stáť v rovnakom rade homogénnych členov. Správna možnosť: Vrecúško obsahovalo šťavu a ovocie: banány, pomaranče.

Ďalší príklad s chybou: Slávneho umelca sa stretli dospelí, deti aj školáci. Slová „deti“ a „školáci“ nemôžu byť homogénne.

7.6.7 Používanie logicky nezlučiteľných pojmov v rovnakej sérii homogénnych pojmov

Napríklad vo vete Smútiaci chodili s taškami a smutnými tvárami cíti sa chyba: „tváre“ a „tašky“ nemôžu byť homogénne.

Takéto úmyselné porušenie môže pôsobiť ako štylistické zariadenie: Len Máša, kúrenie a zima nespali(K. G. Paustovský). Keď mu mráz a matka dovolili vystrčiť nos z domu, Nikita sa išiel túlať sám po dvore(A.N. Tolstoj). Iba ak je to prijateľné pre umelecké dielo na úrovni Tolstého alebo Čechova (nie sú na skúške, vedia vtipkovať, hrať sa so slovíčkami!), tak takýto humor neocení ani v písomnej práci, ani v úlohe 7. .

C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou v 1. vete je, že sa priama reč mieša s nepriamou rečou. Pri priamom rade nie sú potrebné spojky „ako, čo“ a zámeno „on“; pre nepriame - extra „ako“

Keďže nevieme, či je tento citát presný, ako správny pravopis použijeme len nepriamu reč, pričom samotný výrok ponecháme v úvodzovkách.

Uveďme správny pravopis: M. Gorkij písal o A.S. Puškina, že __ „ozdobil ľudové piesne a rozprávky leskom svojho talentu!

Pravidlo 7.9.1

7.9 NESPRÁVNA KONŠTRUKCIA VIET S INÝM PREJAVOM

Táto úloha testuje schopnosť študentov správne zostaviť vety s citátmi a nepriamou rečou: z 9 viet vpravo musíte nájsť takú, ktorá obsahuje chybu.

Budú sa zaoberať pravidlami uvedenými nižšie citát a nepriama reč, ide o veľmi blízke, no nie totožné jednotky.

V každodennom živote, najmä často v ústnej reči, často používame prenos niečích slov v našom vlastnom mene, takzvanú nepriamu reč.

Vety s nepriamou rečou sú zložité vety pozostávajúce z dvoch častí (slová autora a nepriama reč), ktoré sú spojené spojkami čo, akoby do, alebo zámená a príslovky kto, čo, ktorý, ako, kde, kedy, prečo atď. alebo častica či.

Napríklad: Povedali mi, že je to môj brat. Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. Rozprávali sme sa o tom, ako žijú vtáky, ktoré som chytil.

Vety s nepriamou rečou slúžia na vyjadrenie reči niekoho iného v mene hovoriaceho, a nie toho, kto to skutočne povedal. Na rozdiel od viet s priamou rečou sprostredkúvajú iba obsah reči niekoho iného, ​​ale nemôžu sprostredkovať všetky znaky jej formy a intonácie.

Skúsme obnoviť vety: z nepriamej reči preložíme do viet s priamou rečou:

Povedali mi, že je to môj brat. - Povedali mi: "Bol to tvoj brat."

Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. - Povedala: "Pozri sa mi do očí!" A potom sa spýtala: „Pamätáš sa na čerešne, naše stretnutia, naše hádky, pikniky? Pamätáš si?

Priateľ sa spýtal: "Ako žijú vtáky, ktoré ste chytili?"

Ako vidno z príkladov, vety sa zhodujú len významom, ale menia sa slovesá, zámená a spojky. Pozrime sa podrobne na pravidlá prekladania priamej reči do nepriamej reči: je to veľmi dôležité pre písanie eseje aj pre dokončenie úlohy 7.

7.9.1 Základné pravidlo:

Pri nahrádzaní viet priamou rečou vetami s nepriamou rečou by sa mala venovať osobitná pozornosť správnemu používaniu osobných a privlastňovacích zámen, ako aj slovies s nimi spojených, pretože v nepriamej reči sprostredkúvame slová iných ľudí vo vlastnom mene.

7.9.2 Existuje niekoľko dodatočných pravidiel,

a) Ak je priama reč oznamovacia veta,

Čo. Príklad: Tajomník odpovedal: "Vyhovel som žiadosti." – Tajomník odpovedal, že žiadosti vyhovel. Zámeno bolo zmenené!

b) Ak je priama reč opytovacia veta,

potom pri jeho nahradení vedľajšou vetou zohrávajú úlohu podraďovacie spojky opytovacie zámená, príslovky, častice, ktorý stál v priamej otázke. Po nepriamej otázke nie je otáznik. Príklad: "Čo sa ti podarilo dosiahnuť?" - spýtal sa učiteľ žiakov. – Učiteľ sa opýtal žiakov, čo sa im doteraz podarilo. Zámeno bolo zmenené!

c) V priamej reči - opytovacej vete nie sú žiadne opytovacie zámená, príslovky, častice,

pri jej nahradeni nepriamym sa castica vyuziva na komunikaciu či. Príklad: "Opravuješ text?" - spýtala sa netrpezlivo sekretárka. – Tajomník sa netrpezlivo spýtal, či text opravujeme. Zámeno bolo zmenené!

d) Ak je priama reč zvolacia veta s výzvou na akciu,

e) Častice a slová, ktoré s vetnými členmi gramaticky nesúvisia

(adresy, citoslovcia, úvodné slová, zložité vety) a obsiahnuté v priamej reči sa pri jej nahradení nepriamou rečou vynechávajú. Príklad: "Ivan Petrovič, zostavte odhad na ďalší štvrťrok," požiadal riaditeľ hlavného účtovníka. – Riaditeľ požiadal hlavného účtovníka o vypracovanie odhadu na ďalší štvrťrok.

7.9.3. Osobitné pravidlá pre citovanie.

Pri písaní esejí je často potrebné citovať buď požadovaný fragment zdrojového textu, alebo citovať výrok spamäti, organicky zahŕňajúci citát do vety. Existujú tri spôsoby, ako uviesť citát do svojho prejavu:

1) pomocou priamej reči, dodržiavaním všetkých interpunkčných znamienok, napríklad: Puškin povedal: „Všetky veky sú podriadené láske“ alebo „Všetky veky sú podriadené láske,“ povedal Puškin. Toto je najjednoduchší spôsob, ale nie vždy pohodlný. Takéto vety budú považované za pravdivé!

2) pomocou vedľajšia veta, teda pomocou spojok, napríklad: Puškin povedal, že „všetky veky sú podriadené láske“. Všimnite si prosím zmenenú interpunkciu. Táto metóda sa nelíši od prenosu nepriamej reči.

3) citát je možné zahrnúť do textu pomocou úvodných slov, napríklad: Ako povedal Puškin, „všetky veky sú podriadené láske“.

Všimnite si, že v z citátu sa nedá nič zmeniť: to, čo je uvedené v úvodzovkách, je podané absolútne presne, bez akéhokoľvek skreslenia. Ak potrebujete do textu zahrnúť iba časť citátu, použijú sa špeciálne znaky (elipsy, rôzne typy zátvoriek), ale to nie je pre túto úlohu relevantné, pretože v úlohe 7 nie sú žiadne interpunkčné chyby.

Pozrime sa na niektoré vlastnosti citovania.

a) Ako sa vyhnúť chybe, ak je tam citát so zámenom?

Na jednej strane úvodzovky nemožno meniť, na druhej strane nemožno ponechať zámeno. Ak len prilepíte cenovú ponuku, vyskytnú sa chyby: Napoleon raz poznamenal, že „ ja Môžem prehrať túto bitku, ale nemôžem stratiť ani minútu.". Alebo takto: Korolenko vo svojich spomienkach napísal, že vždy „ ja V Čechovovej tvári som videl nepochybnú inteligenciu."

V oboch vetách potrebujete:

najprv nahraďte zámeno „ja“ za „HE“ a vylúčte zámeno z citátu:

po druhé, zmeňte slovesá tak, že ich spojíte s novými zámenami a tiež ich vylúčite z citátu, aby sme vedeli, že sa nedá nič zmeniť.

Takýmito zmenami budú úvodzovky určite „trpieť“ a ak dokážeme ponechať druhú vetu v tejto podobe: Korolenko to napísal On vždy „v Čechovovej tvári videl nepochybnú inteligenciu“, potom sa Napoleonov výrok nedá zachovať. Preto bezpečne odstraňujeme úvodzovky a nahrádzame citáciu nepriamou rečou: Napoleon to raz poznamenal vie prehrať tento boj, ale nie Možno stratiť minútu.

b) Pozoruhodné sú najmä prípady chybnej kombinácie dvoch spôsobov uvedenia citátu vo vete,

čo spôsobuje gramatickú chybu. Ako už vieme, citát možno uviesť buď ako vedľajšiu vetu, alebo pomocou úvodných slov. Toto sa stane, keď sa skombinujú dve metódy:

nesprávne: Podľa Maupassanta, Čo"Láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo".

Správny: Podľa Maupassanta „láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.

nesprávne: Ako uviedol P.I. Čajkovskij, Čo„Inšpirácia sa rodí len z práce a počas práce“.

Správny: Ako tvrdil P.I. Čajkovskij, „inšpirácia sa rodí iba z práce a počas práce“.

Formulujeme teda pravidlo: Pri použití úvodných slov sa spojka nepoužíva.

c) V študentských prácach sa vyskytujú aj prípady, keď je citát uvedený pomocou úvodných slov,

nesprávne: Podľa Antoina de Saint-Exupéryho: „Len srdce je bdelé: očami nevidíš tie najdôležitejšie veci.

Správny: Podľa Antoina de Saint-Exupéryho „len srdce je bdelé: očami nevidíte najdôležitejšie veci“.

nesprávne: Podľa L. N. Tolstého: „Umenie je najvyšším prejavom sily človeka“.

Správny: Podľa L. N. Tolstého je „umenie najvyšším prejavom sily človeka“.

D) porušením spojenia medzi podmetom a predikátom v 6. vete je, že predikát „dal“ je v množnom čísle, hoci podmet „správa“ je v jednotnom čísle. Subjekt má kvalifikačné členy (kurzívou), ktoré však nemajú vplyv na číslo predikátu.

Tu je správny pravopis: Školská správa, v prvom rade riaditeľ a riaditeľ, venovala osobitnú pozornosť zlepšovaniu odborných zručností učiteľov.

Pravidlo 7.3.6

7.3. Zhoda predikátu s podmetom

ÚVOD

Podmet je hlavným členom vety, ktorý súhlasí s jeho predikátom podľa zákonov gramatiky.

Podmet a predikát majú zvyčajne rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa rútia, oblaky víria; Neviditeľný mesiac osvetľuje letiaci sneh; Obloha je zatiahnutá, noc je zamračená.

V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s podmetom. Zhoda gramatických tvarov hlavných členov vety však nie je potrebná, je možná neúplná zhoda gramatických tvarov hlavných členov: Celý môj život bol zárukou verného rande s tebou- zhoda číselných tvarov, ale rôzne rodové tvary; Tvoj osud sú nekonečné problémy- nesúlad tvarov čísel.

Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je širšie a voľnejšie ako dohoda. Môže obsahovať rôzne slová, ich morfologické vlastnosti si nemusia nevyhnutne navzájom zodpovedať.

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu číselných tvarov prísudku, keď je ťažké určiť pohlavie/číslo podmetu. Táto časť „Pomoc“ je venovaná zváženiu týchto problémov.

7.3.1. V zložitej vete vystupujú zámená ako predmety

Ak veta (a nie nevyhnutne veta!) používa ako predmet zámeno, musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.

A) Ak je podmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEKTO, NIEKTO, KTO, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle: Napríklad: [Tie ( ktorí zanedbávajú názory iných) riskujú, že zostanú sami].

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde), [všetci budú vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená).]

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde, [každý bude vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená).]

B) Ak je podmet vyjadrený množným zámenom TE, ALL, predikát sa uvádza v množnom čísle. Ak je podmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Napríklad: [ TÍ (ktorí ukončili školu s vyznamenaním) majú väčšiu šancu vstúpiť na univerzitu zadarmo].

Tento návrh je založený na nasledujúcom modeli:

[Tí (kto+ predikát), ...predikát...]. A toto je najbežnejší model, v ktorom sa navrhuje nájsť chybu. Poďme analyzovať štruktúru zložitej vety: v hlavnej vete je zámeno „tie“ predmetom, množným číslom. h; „mať“ - predikát, množné číslo To zodpovedá pravidlu B.

Teraz venujte pozornosť vedľajšej vete: „kto“ je podmetom, „dokončený“ je predikát v jednotnom čísle. To zodpovedá pravidlu A.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú dovolenku na leto) kupujú letenky na jar].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí vyhodiť vedľajšiu vetu. V nasledujúcom príklade sa chyba často neodhalí.

PRÍKLAD 3. [Tie ( kto plánuje dovolenku na leto), kúpte si lístky na jar].

C) Ak je podmet vyjadrený frázou JEDEN Z..., KAŽDÝ Z..., ŽIADNY Z..., predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Ak je podmet vyjadrený frázou MANY OF..., SOME OF..., ALL OF..., potom sa predikát uvádza v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí prevzali cenu) nechcel ísť na republikovú súťaž].

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí navštívili Michajlovský park) boli ohromení veľkosťou starých stromov].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá prezentovala svoj projekt) obhajovala svoje výhody oproti iným projektom].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí navštívili Michajlovský park) boli ohromení veľkosťou starých stromov].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá strana, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila jeho výhody oproti iným projektom].

D) Ak veta obsahuje frázu KTO, AKO NIE..., predikát sa uvádza v mužskom rode v jednotnom čísle. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL učiť deti schopnosti komunikovať?

Túto vetu možno považovať za objasňujúcu, pozri ďalšie príklady v odseku 7.3.3, časť B.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučila príkladu vytrvalosti a lásky k životu?

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučila príkladu vytrvalosti a lásky k životu?

7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu tvarov čísla predikátu, keď subjekt označuje veľa predmetov, ale objavuje sa v jednotnom čísle.

A) Podmet je súhrnné podstatné meno a významovo im blízke slová.

Súhrnné podstatné mená označujú súhrn homogénnych predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUB, OSIKA, DETI, ŠTUDENTI, UČITEĽSTVO, PROFESIONÁL, ROĽNÍCTVO. Majú len tvar jednotného čísla, nekombinujú sa s kardinálnymi číslami a so slovami označujúcimi merné jednotky , ale možno kombinovať so slovami veľa/málo alebo koľko: MÁLO PRÍBUZNÝCH, MÁLO LISTOV, MNOHO FILMOV.

Z hľadiska významu kolektívnosti sú im blízke slová ĽUDIA, BALENIE, ARMÁDA, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILIÓN, STO; TRI, PÁR; TMA, PRIPADATA, MNOHÉ A INÉ

Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom vyžaduje, aby bol predikát umiestnený iba v jednotnom čísle:

Napríklad: Deti sa šantili na dvore domu; mladí ľudia často preberajú iniciatívu.

Predmet vyjadrený podstatným menom ako SKUPINA, CROWD tiež vyžaduje uvedenie predikátu len v jednotnom čísle:

Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; popod okná sa rútili tri kone

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo podnety vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

Tu sú opravené možnosti: 

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo podnety vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

B) Predmet je hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom

Podstatné mená NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú nie jeden predmet, ale veľa, a preto predikát môže mať nielen tvar jednotného, ​​ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku... sa chovalo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Veľa rúk klope na všetky okná z ulice a niekto rozbíja dvere. Akú formu by ste mali uprednostniť?

Subjekt obsahujúci hromadné podstatné mená MOST, MENŠINA, množné číslo, RAD, ČASŤ vyžaduje uvedenie predikátu iba v jednotnom čísle, ak:

A) neexistujú žiadne závislé slová z hromadného podstatného mena

Niektorí išli na dovolenku a niektorí zostali; mnohí utiekli z Osi, zostala menšina

b) hromadné podstatné meno má závislé slovo v jednotnom čísle

Pri podmete obsahujúcom slová VÄČŠINA, MENŠINA, množné číslo, RAD, ČASŤ môžete predikát uviesť v množnom aj množnom čísle, ak má podstatné meno závislé slovo v množnom čísle:

Väčšina študentov prešiel testom; množstvo účastníkov preukázané vynikajúce znalosti.

Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; množstvo predmetov bolo dodaných v predstihu

Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách zvyčajne označuje činnosť znakov.

Uvažujme o prípadoch, v ktorých je povolené a prípustné použitie množného predikátu.

Napriek tomu je potrebné vziať do úvahy, že forma predikátu v jednotnom čísle je viac v súlade s tradíciou knižných a písomných štýlov a použitie predikátu v množnom čísle musí byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách jednotnej štátnej skúšky by bolo neprimerané umiestnenie predikátu v množnom čísle.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená dostatočne správne.

PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voroneži a Oreli.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora boli publikované v sérii „Detská knižnica“.

Tu sú opravené možnosti: 

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená správne. Predikát v tvare trpného príčastia označuje pasivitu herca.

PRÍKLAD 5 V Yelets, Voroneži a Orel sa uskutoční množstvo podujatí. Udalosti nemôžu pôsobiť samostatne, preto predikát musí byť použitý v jednotnom čísle.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora boli publikované v sérii „Detská knižnica“.. Predikát v tvare trpného príčastia označuje pasivitu herca.

C) Podmet je spojením číslovky a podstatného mena

Pri podmete vyjadrenom kvantitatívno-nominálnou kombináciou vzniká rovnaký problém: v akom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli neďaleko pri samom zostupe a mlčali; Mal dvoch synov. L. Tolstoj preferoval tieto formy: Na saniach sedeli traja muži a žena; V jeho duši bojovali dva pocity – dobro a zlo.

Poznámka: Takéto prípady sa v úlohách jednotnej štátnej skúšky nevyskytujú, pretože existuje vysoká pravdepodobnosť nesprávneho zaradenia typu chyby - takéto prípady možno pripísať chybe v použití číslovky. Preto sa obmedzíme na všeobecné komentáre a všimneme si najzávažnejšie chyby, ku ktorým došlo v písomné práce.

Ak predmet obsahuje číslicu alebo slovo s významom kvantity, predikát môžete vložiť do množného aj jednotného čísla:

Uplynulo päť rokov; desať absolventov si vybralo náš inštitút

Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát prináša do vety, aktivita a všeobecnosť konania sú mnohokrát zdôrazňované. číslo.

Predikát sa zvyčajne uvádza v jednotnom čísle if

Predmet je číslica končiaca na „jedna“:

Dvadsaťjeden študentov nášho ústavu je členmi mestského volejbalového tímu, ale Dvadsaťdva (traja, štyria, päť...) študentov nášho ústavu sú členmi mestskej reprezentácie vo volejbale

Ak správa zaznamenáva konkrétnu skutočnosť, výsledok alebo keď správa dostane neosobný charakter:

Predaných 22 oblekov; Asi traja alebo štyria žiaci budú preradení do inej triedy.

Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytie, prítomnosť, existencia, pozícia v priestore:

Pred ňou stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever

nesprávne: Stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever

Jedno číslo, ktoré vytvára predstavu o jednom celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru, času:

Na natretie strechy budete potrebovať tridsaťštyri kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov

nesprávne: Na natretie strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov.

Ak je subjekt vyjadrený zložitým podstatným menom, ktorého prvou časťou je číselný rod, predikát sa zvyčajne umiestňuje v jednotnom čísle a v minulom čase - v strednom rode, Napríklad: uplynie pol hodina, pol roka preletelo, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.

nesprávne: do súťaže sa zapojila polovica triedy, uplynie polhodina

7.3.3 Vzájomne oddelená koordinácia medzi podmetom a predikátom

Medzi podmetom a prísudkom môžu byť vedľajšie izolované členy vety, objasňujúce členy a vedľajšie vety. V týchto prípadoch treba prísne dodržiavať všeobecné pravidlo: predikát a podmet musia byť v súlade.

Uvažujme o špeciálnych prípadoch.

A) Koordinácia podmetu a zloženého menného predikátu vo vete zostavenej podľa vzoru „podstatné meno“. - toto je podstatné meno."

Poznámka pre učiteľa: tento typ chyby v SPP je uvedený vo svojej príručke „Ako získať 100 bodov jednotnej štátnej skúšky“ (2015) od I.P. Tsybulko, kým v „Príručke pravopisu a literárnej úpravy“ od D. Rosenthala sa takáto chyba nazýva posunom konštrukcie v zložitom súvetí.

Menná časť predikátu vo vete zostavenej podľa modelu podstatné meno+podstatné meno musí byť v nominatíve.

Napríklad: [Prvá vec (čo by ste sa mali naučiť) je zvýrazniť kmeň vety].

Gramatický základ hlavnej vety tvorí predmet najprv a predikát pridelenie. Obidve slová sú v nominatíve.

A takto to vyzerá nesprávne napísaná veta: [Prvá vec (čo by ste sa mali naučiť) je zdôrazniť základ vety]. Pod vplyvom vedľajšej vety dostal predikát genitívny pád, čo je chyba.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1 [Hlavná vec (ktorej je potrebné venovať pozornosť) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (ktorá by sa mala riešiť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú sa treba snažiť) je uskutočniť svoje sny]

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (ktorá by sa mala riešiť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú sa treba snažiť) je plnenie snov]

B). Koordinácia prísudku s podmetom, v ktorom sú objasňujúce členy.

Na objasnenie predmetu sa niekedy používajú objasňovacie (vysvetľujúce frázy), spojovacie členy vety a samostatné dodatky. Áno, vo vete Súťažná porota, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybraných z publika, nepodarilo určiť víťaza, zvýraznený obrat spája(v iných návodoch sa to nazýva objasňovanie).

Prítomnosť ktoréhokoľvek člena vo vete, ktorý špecifikuje význam podmetu, nemá vplyv na číslo predikátu. Takéto frázy sú pripojené slovami: DOKONCA, NAJMÄ VRÁTANE, NAPRIEKLAD; OKREM, NAVYŠE, VRÁTANE a podobne. Napríklad: Redakčná rada časopisu, vrátane redaktorov internetového portálu, obhajuje reorganizáciu.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4. Účasť v súťaži podporil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.

PRÍKLAD 6. Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo usporiadanie rozšírenej rodičovskej schôdze.

Tu sú opravené možnosti:

Chybu ľahko zistíte, ak vypustíte vedľajšiu vetu.

PRÍKLAD 4 Účasť v súťaži podporil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka. 

PRÍKLAD 6 Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo usporiadanie rozšírenej rodičovskej schôdze.

7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.

Pre správne spojenie predmetu s predikátom je veľmi dôležité poznať pohlavie podstatného mena.

A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.

Pohlavie a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, konvenčných slov a množstvo ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Aby ste správne priradili takéto slová k predikátu, musíte poznať ich morfologické znaky.

Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón je vonku; univerzita oznámila prijímanie študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Potrebovať: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; Šampón sa minul, univerzita oznámila zápis študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Podstatné mená, ktorých pohlavie/číslo je ťažké určiť, rozoberáme v časti Po preštudovaní poskytnutého materiálu sa vám podarí úspešne splniť nielen úlohu 6., ale aj 7.

Zvážte vety s chybami

PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.

Vo vete je slovo „parcela“ predmetom ženského rodu. Predikát „bol odoslaný“ je v mužskom rode. Toto je omyl. Oprava: Balík bol odoslaný začiatkom týždňa

PRÍKLAD 2. Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

Vo vete je slovo „tyl“ predmetom, mužského rodu. Predikát „priblížil sa“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Oprava: Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

PRÍKLAD 3. OSN sa zišla na svojom ďalšom zasadnutí.

Vo vete je slovo „OSN“ ženským subjektom (organizáciou). Predikát „zhromaždený“ je v priemere. Toto je omyl. Oprava: OSN sa zišla na svojom ďalšom zasadnutí.

PRÍKLAD 4. Účasť na stretnutí avizovalo ministerstvo zahraničných vecí

Vo vete je slovo „MZV“ predmetom, nemení sa. Po dešifrovaní dostaneme „Ministerstvo

Zahraničné styky". Zároveň si pamätáme, že toto slovo sa vzťahuje na mužský rod. Predikát „ohlásený“ je priemerný. Toto je omyl. Oprava: Účasť na stretnutí oznámilo ministerstvo zahraničných vecí.

PRÍKLAD 5. Moskovskij Komsomolec zverejnil rebríček najlepších univerzít v krajine.

Vo vete je predmetom fráza „Moskovskij Komsomolec“; je to konvenčné ruské meno, mužské slovo, ako slovo „Komsomolec“. Predikát „tlačený“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Oprava: Moskovskij Komsomolec zverejnil rebríček najlepších univerzít v krajine.

PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .

Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom, je to nemenné podmienkové meno. Je to slovo mužského rodu, podobne ako slovo „mesto“. Predikát „priťahovať“ je v množnom čísle. Toto je omyl. Oprava: Tbilisi láka turistov. 

B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesia

Keď podstatné meno mužského rodu označuje povolanie, funkciu, titul atď., predikát sa vkladá do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie dotyčnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ si zavolal zamestnanca do svojej kancelárie

S návrhy by boli chybou, v ktorom učiteľka urobila hlásenie, riaditeľ si k nej zavolal zamestnanca .

Poznámka: v prítomnosti vlastného mena osoby, najmä priezviska, v ktorom uvedené slová fungujú ako aplikácie, je predikát v súlade s vlastným menom: Učiteľ Sergeeva prednášal. Viac podrobností o tomto bode nižšie, 7.3.5

7.3.5 S predmetom je prihláška

Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom, ktoré sa zhoduje so slovom definovaným v prípade písmen: mesto ​​(ktoré?) Soči, vták (čo?) kolibrík, webová stránka (ktorá?) „Vyriešim Jednotnú štátnu skúšku“

Vo všeobecnosti platí, že predikát súhlasí s predmetom a prítomnosť prihlášky k predmetu vo forme iného druhu alebo čísla nemá vplyv na dohodu.

Napríklad: Rastlina, tento grandiózny kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných rozmerov Návrh by bol nesprávny Rastlina, tento grandiózny kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných veľkostí .

Ak existuje aplikácia s predmetom, potom je potrebné najprv zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom dať predikát do jedného alebo druhého rodu.

Stôl 1. Prihláška a predmety sa píšu samostatne. Pri spojení rodového mena a mena druhu alebo mena druhu a mena jednotlivca sa za podmet považuje slovo označujúce širší pojem a prísudok s ním súhlasí. Tu je niekoľko príkladov:

Aplikácia je bežné podstatné meno:

ružový kvet úžasne voňal; dub vyrástol; Kharcho polievka je varená

Aplikácia - vlastné podstatné meno

rieka Dneper sa vyliala; noviny "Moskovské komomolety" vyšiel; Pes Barbos štekal

Výnimka: priezviská osôb. Vo dvojiciach, hlásila inžinierka Svetlová, vyšla doktorka vied Zvantseva, riaditeľka Marina Sergejevna uvedené vlastné mená sú predmetom.

Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí pojmy, v ktorom jedna časť funguje ako aplikácia. V týchto prípadoch je vedúce (definované) slovo slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo špecificky označuje predmet.

Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia

stolička stála v rohu; Laboratórny závod splnil objednávku; faktúra bola vystavená včas; štúdiové divadlo vychovalo veľa hercov; Tabuľkový plagát vzbudil pozornosť; romantická pieseň sa stala veľmi populárnou

Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:

kaviareň-jedáleň je otvorená(jedáleň je širší pojem); je predajný automat otvorený(v tejto kombinácii je nositeľom špecifického významu časť snack bar); pláštenka ležala(stan vo forme pršiplášťa, nie pláštenka vo forme stanu); „Rímske noviny“ vyšli vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).

PRÍKLAD 1 Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti .

Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ vychádza z hlavného, ​​všeobecnejšieho slova „koláč“, mužského rodu, preto: Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti

PRÍKLAD 2 Príbeh „Children of the Dungeon“ napísal V.G. Korolenko. .

Konvenčný názov je aplikácia, takže predikát musí byť koordinovaný so slovom „príbeh“: Príbeh „Children of the Dungeon“ napísal V.G. Korolenko.

PRÍKLAD 3 Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu hlasno zaštekal. .

Predmetom je slovo „pes“, je ženského rodu, preto: Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu hlasno zaštekal.

PRÍKLAD 4 Mladá učiteľka Petrová mala včera prvú prednášku. .

Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženského rodu, preto: Mladá učiteľka Petrová mala včera prvú prednášku.

A) Veta má rovnorodé podmety a jeden prísudok

Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko predmetov, ktoré nie sú spojené spojkami alebo sú spojené spojovacou spojkou, potom sa uplatňujú tieto formy koordinácie:

Predikát, ktorý nasleduje po homogénnych predmetoch, sa zvyčajne umiestňuje v množnom čísle:

Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíja.

Predikát predchádzajúci homogénnym subjektom sa zvyčajne zhoduje s najbližším z nich:

V dedine sa ozývalo dupot a krik

Ak medzi predmetmi existujú disjunktívne alebo adverzívne spojenia, predikát sa vkladá do jednotného čísla.

Strach alebo chvíľkové vystrašenie zažité už po minúte sa zdajú byť smiešne, zvláštne a nepochopiteľné. Nie vy, ale za to môže osud.

Pozrime sa na vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a prísny denný režim urobili svoje. .

Existujú dva subjekty, predikát nasleduje po niekoľkých rovnorodých členoch, a preto musí byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a prísny denný režim urobili svoje.

PRÍKLAD 2 Nebol to dôvod, ale strach, ktorý sa ma zrazu zmocnil. .

Dva subjekty, so spojkou a, teda predikát musí byť jednotného čísla: Nebol to dôvod, ale strach, ktorý sa ma zrazu zmocnil.

PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy. .

Sú dva subjekty, predikát stojí pred množstvom homogénnych členov, preto musí byť v jednotnom čísle: V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy.

B) Spojenie v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“

Umiestnenie predikátu v množnom alebo jednotnom čísle závisí od toho, aký význam má fráza: spoločný postup alebo samostatný.

Keď subjekt kombinuje podstatné meno v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“, predikát sa položí:

v množnom čísle, ak oba pomenované objekty (osoby) vystupujú ako rovnocenní výrobcovia(obe sú predmety);

Pasha a Petya dlho čakali, kým sa ich matka vrátila, a boli veľmi znepokojení.

jednotného čísla, ak druhý predmet (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je doplnok):

Matka s dieťaťom išli do ambulancie. Nikolaj a jeho mladšia sestra prišli neskôr ako všetci ostatní.

Iba v jednotnom čísle v prítomnosti slov SPOLU, SPOLU:

Otec a matka odišli z mesta.

Len v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom JA, TY

Prídem s priateľom; ty a tvoja mama ste sa pohádali

Pozrime sa na vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .

Pri slove „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Môj brat a jeho priatelia išli na pláž.

PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .

Pri podmete ja (+niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.

PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe. .

Pri podmete ty (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.Alebo: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.

E) chyba pri zostavovaní vety s príslovkovou frázou v druhej vete spočíva v tom, že príslovkové príčastie „tvorba“ je omylom priradené k predikátu „zdá sa zložité“. Ukázalo sa, že „toto“ sa „zdá zložité“ a zároveň „vytvára“. A to nemá zmysel, pretože je to človek, ktorý tvorí, nie „toto“. Podľa gramatických noriem sa gerundium nemôže pripojiť k predikátu vyjadrenému zvratným slovesom s časticou -sya (zdá sa).

Veta sa dá preskupiť takto: Proces tvorby webovej stránky sa mnohým zdá komplikovaný.

Pravidlo 7.8.1 TYP3

7.8 POUŽÍVANIE PARTNEROV. CHYBY POČAS POUŽÍVANIA

ÚVOD

Príčastná fráza je príčastie so závislými slovami.

Gerundium vždy označuje dodatočnú činnosť, ktorá sa vyskytuje súbežne s hlavnou činnosťou, napríklad: muž kráčal (hlavná činnosť), mával rukami(dodatočné, čo pri tom); mačka zaspala (hlavná akcia), strčila si labky (dodatočná akcia, čo ste urobili?)

Účastníci odpovedajú na otázku: Čo robíš? (nedokonalá forma) a čo si urobil? (perfektný výhľad). Spolu s touto otázkou môžete klásť aj otázky Ako? ako za akým účelom? a podobne. Príčastie vždy označuje znak akcie, to znamená, že opisuje, ako prebieha hlavný dej.

Pri používaní príčastí klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb.

7.8.1 Účastnícke spojenie vo vete s podmetom

Všeobecné pravidlo pre používanie participiálnych fráz je nasledovné: Gerundium a predikát musia označovať činy tej istej osoby, teda subjektu. Táto osoba vykonáva dve akcie: jednu hlavnú, druhú doplnkovú. Gerundium by sa malo ľahko nahradiť druhým slovesom: sadol si, rozložil učebnice - sadol a rozložil; pozrel, usmieval sa - pozrel a usmial sa.

TYP 1. Príčastie a slovesný prísudok, vyjadrený slovesom bez prípony -sya

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Pošmyknutie na ľade, vyzdvihol ma chlapík, ktorý bol náhodou neďaleko.

Prechod popod dom, skoro mi spadol cencúľ.

V každej z viet boli dve postavy: v prvej sa niekto pošmykol a niekto ho chytil; v druhom: niekto prechádzal a niekto skoro spadol. Ale kvôli chybe v konštrukcii sa ukáže, že to chlapík po šmyknutí zachytil; Sople skoro odpadla, keď prešla.

Pri tejto konštrukcii sa príčastie omylom pripisuje jednému znaku a predikát druhému, čo porušuje základné pravidlo. Aby ste sa vyhli chybám, musíte zabezpečiť, aby gerundium a predikát odkazovali na tú istú osobu.

Keď som sa pošmykol na ľade, chytil ma chlapík vedľa mňa.

Keď som išiel popod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.

TYP 2. Gerundium sa vzťahuje na predikát vo forme krátkeho trpného príčastia

Po napísaní básne „Smrť básnika“, bol osud Lermontova určený.

Analýza básnického textu, pri určení jeho veľkosti som mal úplnú pravdu.

Rovnako ako v type 1, gerundium a predikát sa vzťahujú na rôzne osoby. Kvôli chybe v konštrukcii sa ukazuje, že osud bol určený písaním; veľkosť je určená s analýzou. Predikát je krátke trpné príčastie.

Ak je predikát vyjadrený krátkym príčastím, znamená to, že subjekt sám dej nevykonáva, niečo sa s ním robí. S touto formou predikátu gerundium nemôže byť.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď Lermontov napísal báseň „Smrť básnika“, jeho osud bol určený.

Keď som analyzované básnický text, jeho veľkosť som určil absolútne správne.

TYP 3. K predikátovo-reflexívnemu slovesu v trpnom význame sa pripája participiálna fráza, ktorá má príponu Xia

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami.

zvyčajne vytváranie vlastného diela, vyjadruje Xia postoj autora k životu a ľuďom.

Po získaní vzdelania, študenti sprievodca Xia starší majster pre prax.

Rovnako ako v type 2, subjekt v takejto vete v skutočnosti nevykonáva akciu sám: postoj vyjadruje Xia(niekým); zobrazuje Xia(niekým); sprievodca Xia(niekým). Ale ach ak neexistuje žiadna akcia, potom nemôže existovať dodatočný, dodatočný, vyjadrený gerundiom. Príčastnú frázu nahrádzame vedľajšou vetou.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Zvyčajne, keď vzniká dielo, vyjadruje autorov postoj k životu a ľuďom. alebo: Vytvorenie diela, autor vždy vyjadruje svoj postoj k životu a ľuďom.

Keď študenti ukončia vzdelanie, sú vyslaní na prax starším majstrom.

7.8.2. Účastnícka fráza vo vete bez podmetu

Často sa stáva, že subjekt vykonávajúci obe činnosti nemusí byť formálne vyjadrený, to znamená, že vo vete nie je žiadny subjekt. V tomto prípade hovoríme o jednočlenných vetách. Práve tieto typy spôsobujú najväčšie ťažkosti pri hľadaní chýb.

TYP 4. Účastnícka fráza v neosobnej vete (okrem typu 7)

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Posielam dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.

Bol smutný.

Neexistuje žiadny predmet, herec je vyjadrený zámenom mne(toto je datívny prípad). Používanie príčastí v neosobných vetách je neprijateľné. Môžete: buď vytvoriť vedľajšiu vetu z príslovkovej vety, alebo vytvoriť obyčajnú z neosobnej vety s podmetom.

Výnimkou sú vety s infinitívom slovesa, pozri typ 7.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď som poslal dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.

Odmietnutie vykonať experiment, cítil sa smutný.

TYP 5. Účastnícky obrat v neurčito-osobnej vete

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami.

Získal dobré vzdelanie, bol Gribojedov vyslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.

Bez dokončenia správy, bol vedúci oddelenia požiadaný o služobnú cestu.

S predmetom nemôže byť príslovková fráza, ak nie je definovaná. Táto situácia nastáva v nejasne osobné vety so slovesom v minulom čase v množnom čísle.

Kto režíroval? kto to dostal? kto navrhol? kto nedokončil správu? Nejasné. Slovné spojenie nahrádzame vedľajšou vetou alebo preskupujeme tak, aby bolo jasné, kto získal vzdelanie a kto absolvoval výkaz.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď Gribojedov získal dobré vzdelanie, poslali ho ako tajomníka diplomatickej misie do Perzie.

Bez ukončenia správy dostal šéf rezortu ponuku ísť na služobnú cestu.

7.8.3. Účastnícka fráza vo vete bez podmetu. Povolené techniky.

Vzhľadom na to, že úlohy môžu obsahovať aj správne vety s príčastím, považujeme za dôležité umiestniť tabuľku s príkladmi a pravidlami, ktoré sa v chybných nenachádzajú. Všetko v tejto tabuľke je povolené.

TYP 6. Príčastná fráza sa vzťahuje na sloveso v rozkazovacom spôsobe

Pri prechádzaní cez ulicu dávajte veľký pozor na premávku.

Po prijatí úlohy na príslovkovú frázu, skontrolujte, či obsahuje požiadavku, objednávku alebo radu.

Vo vetách nie je podmet. ale Vo vetách, kde sa sloveso používa v rozkazovacom spôsobe, je dovolené používať participiálne slovné spojenia: sledovať, chodiť, písať, hľadať atď. Ukazuje sa, že fráza aj predikát sa vzťahujú na tú istú osobu, ktorej odporúčame niečo urobiť. Je ľahké nahradiť zámeno vy: sleduješ, pohybuješ sa; po prijatí skontrolujete.

TYP 7. Účastnícka fráza sa vzťahuje na infinitív

Zvážte návrhy bez chýb.

Prechádzka jesenným lesom, je príjemné vdychovať omamnú vôňu opadaného lístia.

Pri odosielaní práce by ste si ju mali dôkladne skontrolovať.

Napriek tomu, že neexistuje predmet (neosobná veta) Je dovolené použiť príslovkovú frázu, ak sa vzťahuje na infinitív: pri chôdzi sa nadýchnite; čítanie, sedenie; snívanie, driemanie; driemať, snívať.

Nie všetky príručky umožňujú toto pravidlo: v niektorých sa infinitív nevyhnutne vyžaduje, je možný, je potrebný, nasleduje a iné (tzv. modálne slová). V každom prípade vety ako: pri prepisovaní by ste mali označiť; keď človek začal, musí skončiť; po prijatí je potrebné urobiť, bude BEZ CHYB.

TYP 8. Účastnícky obrat v určitej osobnej alebo zovšeobecnenej osobnej vete

Pozrime sa na vety bez chýb.

Stretnutie pri rodinnom stole v dome mojich rodičov, vždy si spomenieme na babské koláče a čaj s kalinou a mätou.

Plánovanie nadchádzajúcej dovolenky, starostlivo vypočítajte rodinný rozpočet.

Nie je tam predmet, ale veta určite osobné, ľahko nahradiť zámeno my. Môžete to otočiť! Vzťahuje sa na implicitnú osobu: spomíname, keď sa zhromažďujeme; počítame plánovaním.

Odpovede v poradí podľa písmen:

Odpoveď: 84162