Ako napísať esej v angličtine. Písanie esejí v angličtine

V tomto článku sa dozviete, ktoré spájacie slová) sa používajú v písomnej práci v angličtine, napríklad v eseji. Tento typ práce patrí do oficiálneho štýlu a od roku 2014 je zaradený do skúšky z angličtiny. Pravidlá písania eseje si môžete prečítať tu - Na konci článku nájdete aj UŽITOČNÉ TIPY,

Spájanie slov v písomnej práci v angličtine

Zdieľajme všetko spájacie slová do skupín, aby bolo jasnejšie, čomu slúžia:

I. Názorové slová

II. Predstavujeme slová

III. Výpis slov

IV. Pridávanie slov

Slová Ďalšia vec a tiež- nemôžu byť použité v eseji, pretože odkazujú na neformálny štýl, typický napríklad pre osobné písanie.

Tretia a štvrtá skupina sú vzájomne zameniteľné!

V. Kontrastné slová

Slovo ale- nemožno použiť v eseji, pretože odkazuje na neformálny štýl, typický napríklad pre osobné písanie.

VI. Uvedenie príkladov

VII. Slová na záver

VIII. Slová príčiny a následku

Uistite sa, že v anglickej eseji používate príčinné spojenia, pretože vám pomôžu logicky vyjadriť svoje myšlienky, a to je veľmi, veľmi DÔLEŽITÉ.

Preskúmajte tento nižšie šablóna eseje rozumieť ako správne použiť všetky vyššie uvedené spojovacie slová v eseji v angličtine.

* * *

Ale to nie je všetko! Najťažšie je, že budete musieť napísať esej v angličtine v obmedzenom čase – 40 minút. Ako to urobiť čo najefektívnejšie?

AKO NAPÍSAŤ ESEJ V ANGLIČTINE ZA 40 MINÚT 1) prečítajte si úlohu a identifikujte hlavný problém; 2) rozhodnite sa o svojom uhle pohľadu (ste za alebo proti); 3) napísať argumenty (2-3) a ich odôvodnenie na návrh; 4) odrážať rôzne aspekty problému (sociálne, ekonomické, morálne); 5) otvorte jeden z aspektov podrobnejšie; 6) a čo je NAJDÔLEŽITEJŠIE, napíšte esej bez konceptu, pamätajte na šablónu eseje (nižšie)

DÔLEŽITÉ: Esej patrí do oficiálneho štýlu, takže v eseji nie sú povolené nasledujúce skratky: nie je, nie, preto frázové slovesá a iné hovorové výrazy, ako napríklad výrazy charakteristické pre neformálny štýl ( samozrejme, atď.) nepoužívajte zátvorky a výkričníky z rovnakého dôvodu nezačínajte vety slovami ale alebo A. Namiesto toho použite ľubovoľné slovo zo skupiny 4.

Kozáci, ktorí na tomto obrázku píšu list tureckému sultánovi, si nevedeli predstaviť, že ich potomkovia v 21. storočí nebudú mať menšie ťažkosti pri písaní eseje v angličtine na Jednotnú štátnu skúšku.

Ako obísť všetky nástrahy a napísať úlohu 40 pre milovaných 14 bodov- v mojom článku!

všeobecné informácie

Úloha 40 na skúške z angličtiny je úloha so zvýšenou úrovňou zložitosti a oficiálne sa nazýva „rozšírené písomné vyhlásenie s prvkami odôvodnenia (váš názor)“. Pre stručnosť, naša sestra, v článku nazvem toto zviera jednoducho „esej“ alebo „esej“.

Vyzerá to takto:

Esej je chutná úloha, pretože môže priniesť 14 bodov na skúške. A ak odporúčam písať priamo do čistej kópie, aby ste ušetrili čas, je lepšie si esej naplánovať a napísať do konceptu a potom ju preniesť do odpoveďového hárku (tu si môžete stiahnuť -).

Z demo verzie USE 2019 z webovej stránky FIPI je vidieť, že teraz si študent môže vybrať ktorúkoľvek z dvoch navrhovaných tém esejí!

Kritériá hodnotenia

Aby ste pochopili, ako písať potrebu, zoznámime sa s kritériami hodnotenia úlohy 40 zo stránky FIPI.

Riešenie komunikačného problému

Ako vidíte, podľa kritéria „riešenie komunikačnej úlohy“ môžete získať max. 3 body. Rozlúštim, na čo sú dané:

• Esej napísaná podľa plánu
• V eseji dosť slov
• Štýl neutrálny

Plán písania eseje sú starostlivo uvedené v samotnej úlohe (pozri vyššie):
- urobiť úvod (uviesť problém)
– vyjadrite svoj osobný názor a uveďte 2–3 dôvody svojho názoru
– vyjadrite opačný názor a uveďte 1 – 2 dôvody tohto opačného názoru
– vysvetlite, prečo nesúhlasíte s opačným názorom
– urobte záver, ktorý zopakuje vašu pozíciu

Počet slov je tiež uvedené potrebné na získanie maximálneho skóre - „Napíšte 200-250 slov". Odchýlka od uvedeného objemu o 10 % je prípustná. To znamená, že môžete písať 180 až 275 slov. Achtung! Pozor! Ak napíšete menej ako 180 slov, esej nebude kontrolovaná - odborník dá 0 za vyriešenie komunikatívnej úlohy a 0 pre túto položku znamená 0 ​​za celú úlohu. A spokojný učiteľ kontroluje o 1 esej menej. A ak študent prekročí hranicu 275 slov, odborník prečiarkne 250. slovo a ďalej jednoducho nebude kontrolovať. To znamená, že ak sú za 250 slovami protiargumenty alebo záver, jednoducho sa nezapočítajú a pre toto kritérium neuvidíte maximum.

Pro kritériá počtu slov. Pri zisťovaní súladu objemu odovzdanej práce s vyššie uvedenými požiadavkami sa berú do úvahy všetky slová, od prvého slova po posledné, vrátane pomocných slovies, predložiek, členov, častíc. kde:
 číslovky, vyjadrené číslami, t.j. 1, 25, 2009, 126 204 atď. počítajte ako jedno slovo;
 číslice, vyjadrené číslami, spolu so symbolom percent, t.j. 25 %, 100 % atď. sa počíta ako jedno slovo;
 číslovky vyjadrené slovami sa považujú za slová;
 zložené slová ako dobre vyzerajúci, dobre vychovaný, anglicky hovoriaci, dvadsaťpäť sa počítajú ako jedno slovo;
 skratky ako USA, e-mail, TV, CD-ROM sa počítajú ako jedno slovo.

neutrálny štýl splnené, ak úloha 40 neobsahuje skratky (som si istý/nezáleží/ nebolo uvedené) a hovorovú slovnú zásobu (je hlúpe si to myslieť/ tento názor je na prd/ ľudia, ktorí majú takéto oblečenie, sú šialení).

Aj pri písaní eseje vám dôrazne odporúčam vyhýbať sa rečníckym otázkam (Ale napadlo vás niekedy... ?), pretože názor pani Verbitskej na ich použitie je nejednotný – jeden rok sa môžu používať, druhý rok nie. Tiež by som neodporúčal písať frázu, ktorá začína na Poďme .... Dá sa to považovať za konverzačné. Istota je istota.

Ešte jedna poznámka v odseku o komunikatívnej úlohe – o plagiátorstvo. Ak sa viac ako 30 % odpovedí zhoduje s publikovaným zdrojom, potom sa pridelí 0 bodov podľa kritéria „Riešenie komunikatívneho problému“ a celá úloha je teda hodnotená 0 ​​bodmi. Nemá teda zmysel učiť sa naspamäť úryvky z tém, musíte rozmýšľať sami.

Organizácia textu

Maximum pre toto kritérium je tiež 3 body. Môžete ich získať, ak:

• esej je rozdelená na odsekov
• esej je logická a obsahuje prostriedky logického spojenia

Je jasné, že musíte napísať toľko odsekov, koľko je v pláne ( päť odsekov!) a každý by mal odovzdať myšlienku zodpovedajúcu tomuto bodu plánu.

Nižšie je viac o čo napísať v týchto piatich odsekoch a čo prostriedky logického spojenia používať v nich.

Úvod (odsek č. 1)

„Správny“ úvod pozostáva z 2-3 viet a parafrázy uvedenú tému a tiež ukazuje existenciu dva protichodné pohľady na problém.

Zoberme tému z vyššie uvedenej úlohy - Tvorbadobrý plat je dôležitejší ako spokojnosť s prácou.

Úvodný odsek, odsek nižšie, parafrázuje tému ( Výber povolania je jedným z najdôležitejších rozhodnutí v našom živote; dôležité je milovať to, čo robíte; zatiaľ čo iní sa pri výbere budúceho povolania zameriavajú na vysoký plat) a naznačuje existenciu rôznych uhlov pohľadu ( Niektorí ľudia veria, že ..., zatiaľ čo iní sa zameriavajú na ...).

Na zadanie by som vám odporučil použiť nasledujúce nástroje logické spojenie:

• Niektorí ľudia si myslia/veria/uvažujú, že …, zatiaľ čo iní si myslia/veria/uvažujú, že …
• Otázka / otázka... vždy vyvolávala prudké / ostré problémové spory / debaty / diskusie / polemiky
• Náš moderný svet je nemysliteľný / nepredstaviteľný / nepredstaviteľný bez... Existuje však veľa ľudí, ktorí veria, že to nie je potrebné / pochybujú o nevyhnutnosti / dôležitosti / využití / prospechu / dobru...
• …dnes získava čoraz väčšiu popularitu, mnohí stále spochybňujú / pochybujú / spochybňujú / spochybňujú / spochybňujú jeho využitie pre spoločnosť
• Často je ťažké rozhodnúť sa, aké stanovisko zaujať vždy, keď sa diskutuje o voľbe medzi... a...

Pokiaľ ide o písanie v druhom odseku, študent je vyzvaný, aby vyjadril svoj názor a vyjadril sa 2-3 argumenty na jeho podporu. Zastavil by som sa pri dvoch argumentoch „za“, aby som sa zmestil do požadovaného počtu slov. A argumenty „pre“ by mali byť podrobné – to znamená, že nehovoríme len „Myslím si to“, ale vysvetľujeme uhol pohľadu.

Tiež vám odporúčam, aby ste sa ponáhľali dokazovať nie svoj názor, ale obhajovali pozíciu, pre ktorú môžete prísť s ďalšími argumentmi. Vo fáze tréningu na plánovanie štruktúry eseje by bolo dobré nakresliť myšlienkové mapy:

Bude sa hodiť aj na skúšku. Pomáha zhromaždiť myšlienky pred písaním na koncept.

V téme o práci pre nápad či peniaze sa mi ľahšie hľadali argumenty o nadradenosti duchovna nad materiálom:

Balíky vyjadriť svoj názor:

• Verím/ Myslím si, že.../ Som presvedčený, že...
• Osobne preferujem…
• Podľa mňa.../ Podľa môjho názoru.../ Zdá sa mi, že...
• Nemôžem len súhlasiť, že…
• Som proti.../ Neschvaľujem.../ Nepodporujem myšlienku.../ Osobne sa mračím...
• Hovorí sa/verí sa, že…
• Je samozrejmé, že…

Balíky vyjadrovať argumenty:

• V prvom rade/ v prvom rade/ v prvom rade...
• Veľkou výhodou je, že…
• Na začiatok/začať je dôležité zdôrazniť, že…
• Ďalej/ Navyše/ Čo je viac/ Okrem toho…
• Ďalším presvedčivým argumentom je, že…
• Ďalší (pozitívny/negatívny) aspekt…
• Konečne/ Konečne

Opačný uhol pohľadu (odsek 3)

V odseku 3 musíte uviesť, že existuje opačný názor a podporiť ho argumenty. Môžu byť 1 alebo 2 (argumenty) - všetko závisí od počtu plusov v predchádzajúcom odseku. Dodržiavam pravidlo „3 plusy v 2. odseku -1 mínus v treťom odseku“, „2 plusy v 2. odseku - 2 mínusy v 3.“, inak sa možno nezmestíte do objemu slov. Mne osobne sa viac páči schéma večer - peniaze, ráno - stoličky 2 argumenty za - 2 argumenty proti.

Tu je to, čo som dostal s opačným uhlom pohľadu.

Odkazy pre výraz opačný názor.

• Nie všetci však zdieľajú môj názor. Hovoria, že…
• Predpokladajú/predpokladajú...
• Sú za.../ Schvaľujú... / Uprednostňujú...
• Problém/otázka má aj druhú stránku…
• Sú ľudia, ktorí majú opačný názor./ Nie všetci ľudia zdieľajú môj názor.

Protiargumenty (odsek 4)

Toto je jedna z najproblematickejších častí eseje. Argumenty „pre“ a „proti“ vynájdené; potrebovať viac vyvrátiť argumenty proti ktoré boli uvedené v časti 3. A urobte to neutrálnym spôsobom. Teda napíš štýlom trolla z fóra “Pozri, daj mu dobrý plat! Nemôžeš sedieť na dvoch stoličkách!" je zakázané. =(

Vo fáze plánovania kreslenia myšlienkových máp by ste mali zvážiť, ktorý argument je najlepší na protiargumentáciu a nepísať ho do odseku so svojím názorom, ale odložiť si ho „na dezert“ – teda do štvrtého odseku.

Ešte raz zdôrazňujem, že v štvrtom odseku sme vyvrátiť argumenty tretieho odseku a zatiaľ nevymýšľaj argumenty"do kopy." Opačný názor v odseku 3 hovoril o dôležitosti peňazí na uspokojenie materiálnych potrieb a zlepšenie životnej úrovne. Povedzme si, že radosť z práce a v dôsledku toho aj profesionalita priamo súvisia s veľkosťou platu.

Odkazy pre výraz protiargumenty.

• Do určitej miery je to správne, ale nemali by sme zabúdať, že... / mali by sme zvážiť fakt, že... / netreba ignorovať... / treba brať do úvahy...
• Nech to znie akokoľvek pravdivo, nesúhlasil by som s vyššie uvedenou myšlienkou.
• S týmito tvrdeniami však nesúhlasím.
• Obávam sa, že s týmito ľuďmi tu nemôžem súhlasiť, ako si myslím...

Záver (odsek č. 5)

Na konci ťažko vybojovanej eseje musíte ešte raz uviesť problematickosť témy(ukázať na dva uhly pohľadu) a Váš názor. Tu je dôležité neopakovať sa v slovách a myšlienkach.

Na záver by som rád uviedol, že práca zaberá veľkú časť každodennej rutiny. Je zrejmé, že je logickejšie zvoliť si povolanie, ktoré sa vám páči, pred tým, ktoré vám prináša iba peniaze.

Výrazy pre posledný odsek:

• Na záver/ zhrnúť/ zhrnúť
• Všetko vo všetkom…
• Koniec koncov…
• Berúc toto všetko do úvahy/zvážiť…
• V skratke/záver…

Slovná zásoba, gramatika, pravopis a interpunkcia

Vymysleli sme plán na napísanie eseje, prejdime ku gramaticko-lexikálnej a pravopisno-interpunkčnej úprave eseje. Nižšie uvedená tabuľka vysvetľuje kritériá hodnotenia týchto parametrov:

Lexikálne chyby

Poďme sa pozrieť na to, aké chyby sa hrdo nazývajú „lexikálne“. to:

• nesprávne použité slovo v kontexte (nepovedal by som tak namiesto toho by som to nepovedal)
• chyba kompatibility (robte si domácu úlohu namiesto domácej úlohy)
• vynechanie slova, ak to nemá vplyv na gramatickú stavbu vety (Moji rodičia sú veľmi dobre známi (predložka s je vynechaná) téma)
• chyby v tvorení slov, ak sa slovný druh nemení (napríklad nezodpovedné namiesto nezodpovedné)
• chyba frázového slovesa (vzdať sa fajčenia namiesto prestať fajčiť)
• pravopisná chyba, ktorá mení význam slova (vec namiesto myslenia, či už namiesto počasia)

Ale musíte sa nielen vyvarovať chýb, musíte na to pamätať slovná zásoba v eseji by mala zodpovedať úlohe. To znamená, že ak je esej o jedle, mali by sa použiť všetky druhy synoným a výrazov na tému „jedlo“. Lexikálne zloženie eseje by malo byť rôznorodé. Ak si autor vystačí s jednoduchými slovami a výrazmi (myslím, musím povedať, že je to dobré/zlé) alebo opakuje v slovnej zásobe, za kritérium „slovníčka“ nebudú udelené žiadne maximálne body. Ak chcete získať vytúžené skóre, musíte použiť slovné spojenia (začať robiť - vziať), frázové slovesá (stretnúť sa s priateľmi - stretnúť sa), chytľavú slovnú zásobu (premýšľať - zvážiť). Napríklad esej uvedená ako príklad je plná výrazov ( skôr či neskôr mať prvoradý význam), má frázové sloveso ( priviesť) a synonymné reťazce kariéra-práca-práca-zamestnanie/ milovať – mať záujem – mať rád – vkusnú/ uspokojujúcu prácu – napĺňajúca práca – obľúbená práca/ vysoký plat – materiálne hľadisko – dobre platená práca.

Gramatické chyby

Pri kontrole úlohy 40 odborný poradca zobrazí gramatickú chybu v poliach, ak chyba:

• v akomkoľvek gramatickom tvare, či už je to tvar slovesa, podstatného mena v množnom čísle, stupeň prirovnania a v akejkoľvek téme zo sekcie „Témy gramatiky“ kodifikátora
• v poradí slov vo vete (napr. neviem, o čom premýšľajú. - V druhej časti vety je poradie slov obrátené, hoci tam nie je otáznik)
• je vynechané slovo, ktoré ovplyvňuje štruktúru vety (napríklad Títo ľudia sa mýlia. - Chýba spojovacie sloveso „are“).
• pri tvorení slov, ak sa mení slovný druh (chceli napríklad napísať „politik“ (politik), ale napísali politický (politický)

Taktiež, ak si žiak vystačí s jednoduchými vetami, strhávajú sa mu body. Esej víta zložité štruktúry, modálne slovesá, pasívne / infinitívne / participiálne frázy, podmienkové vety, hlavnou vecou je nepreháňať to a „nepísať všetko krásne naraz“, na úkor významu. Napríklad v mojej eseji okrem všetkých druhov zložitých viet existujú stupne porovnávania ( najdôležitejšie, vyššie), modálne slovesá ( nemôže, musí), pasívne ( sú nedostatočne platené alebo podhodnotené), podmienečný trest ( Ak má človek rád svoju prácu, časom sa stane profesionálom vo svojej oblasti), konštrukcia s porovnávacími prídavnými menami ( Čím viac peňazí máte, tým lepší život si môžete dovoliť).

Pravopisné a interpunkčné chyby

V písaní sa za pravopisné chyby považujú:

• Všetky chyby, ktoré nemenia význam slova (napríklad kolega, pretože, jazyk)
  (Ak chyba zmení význam slova, stane sa lexikálnym - napríklad vec namiesto myslenia, či namiesto počasia)
• Ak je slovo v papieri napísané správne raz a ostatné sú nesprávne, považuje sa to za chybu.
• Ak je písmeno alebo slovo nečitateľné, slovo sa považuje za nesprávne napísané.

V celej písomnej časti skúšky si študent môže zvoliť buď britský alebo americký pravopis slova - obľúbené / obľúbené, farba / farba, drogéria / lekáreň, lupienky / chipsy. A držte sa zvolenej možnosti až do konca. To znamená, že ak je v jednej vete napísaná farba a v inej obľúbená, takáto variabilita bude zaznamenaná v počte chýb.

Teraz o interpunkcia. Zabudnite na skratky esejí (ne/budem/nemusím) – uberú vám body. Môžu a mali by byť napísané v liste priateľovi (), ale nie v eseji.

A ak je práca napísaná „ako kuracia labka“ (zdravíme našich učiteľov ruského jazyka =)) – teda bude v nej veľa prečiarknutých položiek – odborník má právo znížiť známku o pol bodu.

Príklad eseje

Tvorbadobrý plat je dôležitejší ako spokojnosť s prácou.

Je všeobecne známe, že voľba povolania je jedným z najdôležitejších rozhodnutí v našom živote. Niektorí ľudia veria, že je nevyhnutné milovať to, čo robíte, zatiaľ čo iní sa pri výbere budúceho povolania zameriavajú na vysoký plat.

Podľa mňa je uspokojujúca práca lepšia možnosť. Napĺňa život pozitívnymi emóciami a dodáva energiu na vykonávanie rôznych úloh, keď zvládame každodennú rutinu. Ďalším pozitívnym aspektom napĺňajúcej práce je, že váš výkon a následne aj výsledky sú vyššie, ak máte záujem o úlohu, ktorú robíte.

Sú ľudia, ktorí majú opačný názor, pre nich je prvoradá materiálna stránka. Čím viac peňazí máte, tým lepší život si môžete dovoliť. Okrem toho peniaze znamenajú príležitosti – príležitosti na lepšie bývanie, vzdelanie, zábavu a jednoducho vyššiu kvalitu života.

Nech to znie akokoľvek pravdivo, nesúhlasil by som s vyššie uvedenou myšlienkou. Ak majú ľudia radi svoju prácu, časom sa stanú profesionálmi vo vybranej oblasti a špecialisti sú málokedy podhodnotení alebo podceňovaní. Obľúbená práca bude skôr či neskôr dobre platená.

Na záver by som rád uviedol, že práca zaberá veľkú časť každodennej rutiny. Je zrejmé, že je logickejšie zvoliť si povolanie, ktoré sa vám páči, pred tým, ktoré vám prináša iba peniaze.

Pozor! Keď budete prepisovať svoju odpoveď na skúškový formulár, nezabudnite na začiatok napísať číslo úlohy - Úloha 40. Taktiež od tohto roku nemôžete písať na zadnú stranu formulára 2 (teda toho, kde je potrebné napísať esej). Ak máte niečo, čo nesedí – a nebude pasovať, to vám garantujem – požiadajte o ďalšie tlačivo. Odporúčam vám požiadať o ďalší formulár vopred, pretože asistenti na skúške sa môžu minúť a hľadanie nových môže chvíľu trvať, čo je také dôležité.

A organizujte si čas tak, aby ste na skúške stihli prepísať celú písomnú úlohu na tlačive. Esej napísaná na koncepte sa nekontroluje.

Algoritmus písania skúšobnej eseje

1. Na svoju esej si vyhraďte 60 minút.
2. Prečítajte si tému a nakreslite myšlienkovú mapu k téme. Po nakreslení sa uistite, že všetky uvedené argumenty sú jasne k téme (nie k podobnej, ktorú ste už napísali). Každý rok autori skúšok prídu s niečím novým, takže nečakajte, že dostanete tému, ktorú už poznáte a v žiadnom prípade neskĺznete do inej podobnej. Toto je plné skóre „0“ pre kritérium KZ, to znamená skóre „0“ pre celú úlohu 40.
3. Prečítajte si ešte raz svoje argumenty a vyberte najvhodnejšie argumenty 3. a 4. odseku – teda argumenty proti a protiargument k nemu.
4. Napíšte esej o koncepte. Ak máte málo času - napíšte rovno do čistého výtlačku.
5. Skontrolujte chyby. Tu vám odporúčam zapamätať si svoje typické „chyby“ a skontrolovať prácu na nich.
6. Prepíšte na čistú kópiu. Skontrolujte chyby, skontrolujte, čo ste pred esejou napísali „Úloha 40“.

P.S. – Ak čítate tému na skúške a uvedomíte si, že v danej téme nepoznáte ani slovo, nepanikárte! Ukľudnite sa a skúste uhádnuť, ako sa dá toto slovo preložiť.

Školenie

Na úlohu 40 by som radil pripraviť sa, keď úroveň študenta zodpovedá aspoň B1 (ideálne B2, pretože je deklarovaná ako kľúč k úspechu na skúške).

S úrovňou B1 sa na túto úlohu začínam pripravovať asi 6 mesiacov pred skúškou - najprv analyzujeme hodnotiace kritériá, potom čítame a analyzujeme eseje z minulých ročníkov a na záver sa už snažíme eseje písať.

Pre prax by som odporučil kúpiť Khotuntsevovu knihu, je to najužitočnejšia zo všetkých príručiek, ktoré tvrdia, že pomáhajú pripraviť sa na písomnú časť. Ostatné knihy nižšie sú tiež dobré, ale Khotuntsevova kniha je najlepšia.

Buchty

Ponechám tu schému hodnotenia esejí, ktorú používa odborník pri kontrole úlohy 40.

Tento diagram je užitočné ukázať študentovi počas prípravy a spoločne ho vyplniť, pričom najskôr na ňom zhodnotíte eseje z minulých rokov a potom esej samotného študenta.

Upozorňujeme, že tento článok je aktuálny pre USE-2018. V nasledujúcich rokoch sa požiadavky na písanie tejto úlohy môžu zmeniť a moje rady už nebudú relevantné.

Pri písaní článku boli použité materiály zo stránky fipi.ru- najspoľahlivejší zdroj prípravy na OGE a USE. Všetko, čo čítate na iných stránkach, môže obsahovať nesprávne informácie – buďte opatrní! (Áno, videl som niekoľko z týchto stránok s nesprávnymi informáciami a zlými príkladmi esejí!)

Odporúčam pozrieť si príklady skúšobných esejí s analýzou v článku o.

Aký druh beštie je taká „esej“ a ako sa s ňou vysporiadať? Samozrejme, najlepšie je skrotiť sa. Spoločne ponúkame tu a teraz, aby sme všetko dali do regálov a prišli na to, ako napísať esej. Úspešne napísaná esej môže často otvoriť veľa príležitostí na ceste k realizácii seba samých a zároveň k realizácii našich drahocenných túžob a cieľov.

Čo je to esej v angličtine

Esej v angličtine- ide o druh tvorivej práce, ktorá má ľubovoľnú kompozíciu a odhaľuje názor autora na konkrétny spoločenský, kultúrny alebo historický problém. Toto nie je esej v angličtine, článok, esej ani iné dielo kreatívneho žánru. Esej hrdo zaberá samostatnú dieru vo svete žurnalistiky. Porovnajme to s článkom, esejou v angličtine a esejou. Aby ste lepšie pochopili, čo je esej a prečo ju nemožno nazvať článkom, abstraktom atď.

Esej je veľmi podobná úvahovej eseji, avšak hlavný rozdiel medzi týmito žánrami je v účele napísania eseje – esej v angličtine má vždy záver a esej len nabáda čitateľa, aby premýšľal a vytvoril si svoj vlastný. Autor v eseji iba polemizuje, nastoľuje aktuálne otázky, ale na rozdiel od eseje nedovodzuje konečný záver. Článok je skutočne veľmi podobný eseji, pretože neexistuje žiadna špecifická štruktúra, existuje relevantná téma. Článok je však novinárske dielo, na rozdiel od eseje. Práve tento faktor robí článok jedinečným a nenapodobiteľným vo svete žurnalistického žánru. A aby ste nemali najmenšiu chuť porovnávať esej so zhrnutím, pozrime sa na posledné rozdiely. Predovšetkým abstrakt je objemovo väčší – cca 5 strán, pričom esej zvyčajne zaberie 1,5 – 2 strany. Aj v eseji je rozprávanie v mene autora a abstrakt je správou na dobre definovanú tému.

Kde je užitočná esej v angličtine:

• Zložiť medzinárodnú skúšku z angličtiny.
• Pre vstup na univerzitu.
• Na prenájom.

To však nie sú všetky body, v ktorých sa môže esej hodiť. Nie je žiadnym tajomstvom, že písanie eseje rozvíja predstavivosť a pomáha rozvíjať schopnosti analytického myslenia.

Záver: ak sa chcete rozvíjať, napíšte esej. Hrá mimoriadne dôležitú úlohu v škole, na univerzite a dokonca aj v práci. Je veľmi dôležité naučiť sa porozumieť tomu, ako správne napísať esej v angličtine, aby ste s istotou dosiahli úspech od školských rokov.

Typy esejí

Existujú 3 typy esejí v angličtine:

• Eseje pre a proti ("Pre a proti").
• Body na zváženie („Problém a riešenie“).
• Názorové eseje ("Osobitné stanovisko").

Eseje za & proti

Esej „Pre a proti“ - v tomto type eseje je hlavnou úlohou zvážiť dva existujúce uhly pohľadu. Je dôležité objektívne zhodnotiť obe pozície a vyjadriť pochopenie každej zo strán.

1. Štruktúra:
2. 1) Úvod (tu je dôležité charakterizovať tému, o ktorej sa bude diskutovať bez vyjadrenia vlastného názoru).
   2) Hlavná časť (tu je dôležité vyjadriť svoj názor na problém, uviesť príklady a dôkazy).
   3) Záver (v tejto časti zhrniete a zhrniete všetko vyššie uvedené. Pamätajte, že v tomto type eseje by sa nemal robiť konkrétny záver, všetky argumenty môžete rozdeliť iba na dve misky váhy).

Dôležité! Slová Myslím, Verím,Podľa mňa, atď. možno konzumovať len vo väzení kde vyjadrujete svoj postoj.

Užitočné frázy :

Pri zvažovaní hľadísk (začiatok eseje):
po prvé- po prvé
na prvom mieste- na prvom mieste
začať s- začať s
po druhé- Po druhé
konečne- nakoniec

Zoznam výhod:
ďalší- iné
ďalšia výhoda… je... - existuje ďalšia výhoda niečoho
hlavnou výhodou… je... - existuje ďalšia výhoda niečoho

Na poukázanie na nedostatky:
ďalej- Ďalšie
veľká nevýhoda / nevýhodou... - hlavná nevýhoda
najväčší / najvážnejšie / prvá nevýhoda- hlavná nevýhoda
ďalšia negatívna stránka...je to ďalšia negatívna stránka tohto...

Na vyjadrenie každého uhla pohľadu:
jeden bod / argument v prospech... - jeden argument v prospech ...
jeden bod / argument proti... - jeden argument proti ...
dalo by sa tvrdiť, že... - existujú spory, ktoré ...

Pri diskusii:
navyše- Ďalej
navyše- navyše
ďalej- Navyše
okrem toho- okrem toho
okrem- Okrem toho
ako aj- ako aj
tiež- tiež
oboje- oboje
otázka má aj druhú stranu... - tento problém má aj druhú stránku ...

Na vyjadrenie kontrastu
však- ale
na druhej strane- na druhej strane
stále- viac
ešte- viac
ale- ale
stále- Avšak
dá sa povedať/ tvrdil, že- hovoria, že...
hoci- hoci
zatiaľ čo- zatiaľ čo...
napriek tomu / napriek tomu- napriek...

Názorové eseje

"Nesúhlasný názor" - v tomto type eseje je dôležité vyjadriť svoj postoj k určitému problému. Je dôležité uviesť príklady, argumenty v prospech svojho názoru a tiež celkom transparentne vyjadriť svoj postoj.

1. Štruktúra:
   1) Úvod (tu je dôležité uviesť problém, ktorý treba zvážiť, ako aj váš postoj k nemu).
   2) Hlavná časť (je dôležité uviesť názory opačné ako vaše, vysvetliť, prečo majú právo existovať, a tiež uviesť argumenty v prospech vášho názoru).
   3) Záver (v tejto časti ešte raz vyjadríte svoj názor inými slovami).

Užitočné frázy:

Ak chcete vyjadriť svoj vlastný názor:
do mojej mysle,… - môj názor
podla mna / vyhliadka… - Považujem…
pevne verím... - Som pevne presvedčený ...
som (nie) presvedčená o tom... - Nie som si istý, že ...
ja (určite) cítiť / myslieť si to... - určite si myslím, že ...
zdá sa / sa mi javí... - Zdá sa, že ...

Body na zváženie esejí

Esej „Problém a riešenia“ je napísaná formálnym štýlom. Je dôležité položiť problém a potom zvážiť spôsoby, ako ho vyriešiť.

1. Štruktúra:
   1) Úvod (tu uvádzate problém).
   2) Hlavná časť (je dôležité ukázať možné riešenia problému a jeho dôsledky).
   3) Záver (v tejto časti vyjadrujete svoj vlastný názor na riešenie problému).

Užitočné frázy:

Na vysvetlenie situácie:
pretože- pretože
kvôli (Skutočnosť, že) - vďaka niečomu
dôvod je ten- Dôvod je ten
teda- takto
následne- ako výsledok
takže... - takto
za účelom... - do
s cieľom- s cieľom
zámer (+ing) - so zámerom

Na vyjadrenie pravdepodobnosti:
môže / mohol / Smieť / mohlo by byť… - Možno...
to je možné- Možno
nepravdepodobné- sotva
predvídateľné- predvídateľne
isté, že... - isto že ...
pravdepodobnosť- pravdepodobnosť

Pravidlá pre písanie eseje v angličtine

Držte sa štruktúry. Nezabudnite použiť koncept. Robte si poznámky, načrtnite plán na písanie eseje v angličtine, načrtnite si zoznam všetkých argumentov skôr, ako začnete písať. Dôležité je byť plne vybavený a pripravený na akúkoľvek tému.

Najlepšie je pripraviť sa na písanie anglickej eseje vopred a čím viac, tým lepšie. Či už narazíte na akúkoľvek tému, môžete ju rozvíjať na základe vedomostí a skúseností, ktoré ste získali počas prípravy.

Esej môže byť obsahovo dokonalá, ak však obsahuje gramatické chyby, všetko je stratené. Po napísaní nezabudnite skontrolovať svoju prácu. Odporúča sa to urobiť dvakrát. Najprv od úplného začiatku do konca a potom si prečítajte celú prácu v opačnom poradí. Práca by sa mala čítať v opačnom poradí, aby sa identifikovali chyby v slovách.

Pri všetkých prácach určite dodržujte štýl jedného z troch typov esejí. V eseji je dôležité byť konkrétny, ale nemali by ste to skrátiť. Najčastejšie sa esej skladá zo 180-320 slov, v závislosti od účelu písania. Nezabudnite na prepojenie slov. Ukazujú gramotnosť autora. Použite citáty, ktoré potvrdia ten či onen názor.

Dôležité! Komu Počet slov v eseji v angličtine sa zvyčajne pohybuje od 180 do 320 slov.

Môžeme konštatovať, že esej nie je taká strašidelná, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Hlavná vec je príprava. Aj po prečítaní tohto článku už budete mať dostatok informácií, aby ste pochopili, ako napísať esej v angličtine. Maličkosť je prax. Napíšte čo najviac esejí, inšpirujte sa k napísaniu eseje v angličtine na tému, ktorú nepoznáte, či už ide o záchranu zvierat alebo svetové umelecké trendy.

Angličtina cez Skype - príprava na esej

Ak stále pochybujete, že sa zvládnete dokonale pripraviť sami, odporúčame vám vyskúšať si individuálny Skype tréning v našej anglickej jazykovej škole EnglishDom.

Učitelia EnglishDom opakovane pripravovali študentov na písanie esejí a ďalšie. Naši žiaci predvádzajú skvelé výsledky, za čo im chceme poďakovať. Aby ste sa uistili o vysokej kvalite výučby v EnglishDom, môžete sa najskôr zaregistrovať na našej webovej stránke a pokúsiť sa trénovať svoje znalosti, rozšíriť si slovnú zásobu o úplne bezplatný obsah. Zameriavame sa na znalosti našich študentov, takže u nás môžete študovať aj zadarmo.

Veľká a priateľská rodina EnglishDom

Maximálny počet bodov, ktoré môžete získať za esej, je 14 bodov.

Predtým, ako sa zamyslíme nad správnym splnením každého kritéria, urobme najprv testovateľnú našu esej v angličtine. Najdôležitejšia vec je tu objem.

Formálne by sa vaša esej v angličtine mala zmestiť do 200-250 slov. Netreba to brať doslovne a panikáriť, ak ste napísali 198 slov. Majte však na pamäti, že esej nebude kontrolovaná, ak je počet slov v nej menší ako 180. Ak dostanete viac ako 275 slov, tak recenzent spočíta 250 slov od začiatku eseje, zvyšok dokreslí a skontrolujte všetko až po čiaru. To znamená, že v prvom scenári stratíte celú esej; pri druhom s najväčšou pravdepodobnosťou stratíte záver, čo je tiež dôležité.

V prvom rade by vaša esej v angličtine mala pokrývať VŠETKY aspekty zadania a mala by byť napísaná vhodným štýlom (neutrálnym). Mal by byť logicky rozdelený na odseky a zodpovedať plánu navrhnutému v zadaní.

Aby ste sa v procese písania eseje nezamotali, musíte stráviť 5-7 minút premýšľaním o pláne a prípravou všetkých argumentov. Tradične rozdelíme esej do piatich odsekov.

Odsek 1. Úvod

Tu by malo byť vyhlásenie o probléme. Keďže zadanie problému už bolo uvedené v zadaní, vašou úlohou je správne ho prerozprávať. Je to REPREZENTOVAŤ, nie parafrázovať.

Tip: Nečítajte úlohu 10-krát, kým vám formuláciu nevrazí do hlavy. Potom bude písanie úvodu vlastnými slovami veľmi, veľmi ťažké. Raz-dva si prečítajte danú situáciu v úlohe, uistite sa, že ju správne chápete. Zatvorte pripravenú situáciu a skúste ju prerozprávať po anglicky presne tak, ako ste jej rozumeli, ako keby ste o nej hovorili kamarátovi, ktorý nerozumel, o čo ide. UPOZORNENIE: Potom, čo to urobíte, nezabudnite otvoriť situáciu a uistite sa, že vaše prerozprávanie sa v podstate zhoduje so situáciou, ktorá vám bola poskytnutá. Teraz môžete ísť ďalej.

Namiesto banálneho Niektorí ľudia si myslia ... iní si myslia ..." môže byť použité:

Niektorí ľudia tvrdia, že ..., zatiaľ čo iní tvrdia, že ...

Po opísaní podstaty problému môžete priamo položiť otázku, na ktorú odpoviete vo svojej eseji. Napríklad: "Čo je lepšie: ... alebo ...?", "Čo by sme mali urobiť: ... alebo ...?" to. d.

V poslednej vete úvodného odseku by ste mali uviesť účel vašej eseje. Dá sa to urobiť napríklad takto:

V tejto eseji sa pokúsim pozrieť na túto problematiku.
V tejto eseji sa pokúsim vyjadriť svoj názor na túto problematiku.
V tejto eseji by som chcel vyjadriť svoj pohľad na túto problematiku.
V tejto eseji sa pokúsim odpovedať na túto otázku. (Toto je najjednoduchšia možnosť, ak bude pre vás ťažké zapamätať si predchádzajúce dve, zapamätajte si ju)

Odsek 2. Váš názor

Najlogickejšie je začať tento odsek vyjadrením svojho postoja k tejto otázke. Užitočné frázy (nezabudnite dodržiavať túto interpunkciu!):

V mojej mysli...
Z môjho pohľadu, ...
Podľa mňa...
Osobne si myslím, že...
Som si istý, že...
Pokiaľ ide o mňa,...

Ďalej musíte uviesť 2-3 argumenty potvrdzujúce váš názor. Argumenty môžu byť akékoľvek, ak ich správne interpretujete. Teda také, že by sa s nimi ťažko hádalo (samozrejme v rozumných medziach).

Tip: Je lepšie uviesť 2 argumenty a podrobne ich zdôvodniť a uviesť príklady na ich podporu ako 3 krátke a nie úplne zverejnené. Pamätajte, že počet slov v eseji je obmedzený.

Tu netreba zabúdať na prostriedky logického spájania viet. Prvým argumentom je dobré začať:

Po prvé...
Začať, ...
Začať s, ...
Po prvé...

Po sformulovaní prvého argumentu ho musíte potvrdiť a/alebo uviesť príklad na jeho podporu. Tu sú najjednoduchšie modely, ako to možno urobiť:

lebo...
argument. Preto...
argument. Napríklad, ...

Ak ste začali s “Po prvé...”, potom by mal druhý argument začínať slovom Po druhé...

Ak prvý argument prišiel s frázami „Na začiatok, ...“, „Na začiatok, ...“, potom druhý argument môže začať nasledujúcimi slovami:

Navyše,...
Ďalej,...
Okrem toho,...
Navyše, ...

Aj druhý argument musí byť podložený príkladom alebo dôkazom.

Odsek 3. Protichodný názor

Odstavec začnete vyjadrením opačného názoru na navrhovanú tému alebo problém. Môžete to urobiť takto:

Iní veria, že...
Niektorí ľudia tvrdia, že...
Niektorí ľudia si však myslia, že...

Potom nasledujú 1-2 argumenty potvrdzujúce opačný názor. Radím vám, aby ste si najskôr vymysleli dve. A koľko napísať na záver: 1 alebo 2 - rozhodnite sa v procese na základe výslednej veľkosti vašej eseje.

Tip: Potom budete musieť napadnúť opačné argumenty, takže keď s nimi na začiatku prídete, premýšľajte o tom, ako ich napadnete. Ak nemáte čo namietať proti vymyslenému argumentu, je lepšie ho okamžite nahradiť iným, aby ste to neurobili pri písaní eseje. Je to tiež obmedzené!

Tip: Pri spochybňovaní argumentov by ste nemali opakovať nič napísané v druhom odseku. Ak teda nedokážete prísť s protiargumentom bez toho, aby ste sa neopakovali, skúste vymyslieť niečo iné. Prípadne môžete prísť s inými argumentmi „pre“, kým esej ešte nebola napísaná. V každom prípade je lepšie si to najskôr premyslieť, keď plánujete esej, a nie v procese písania!

Odsek 4. Vaše protiargumenty

Cieľom tohto odseku je vysvetliť, prečo nesúhlasíte s opačným názorom. Odstavec môžete začať napríklad vetou:

S týmto názorom nemôžem súhlasiť, pretože...
Obávam sa, že s touto myšlienkou nemôžem súhlasiť, pretože...

POZOR: ak ste v predchádzajúcom odseku uviedli dva argumenty, potom treba oba vyvrátiť. Môžete ich rozlíšiť pomocou nasledujúcich fráz:

ako pre...,
hovoriť o...,
Čo sa týka...

Tip: Pri vyvracaní protichodných argumentov je najlepšie ponúknuť spôsoby, ako ich vyriešiť, a nedokazovať ich neschopnosť. Napríklad, ak niekto verí, že domáce zvieratá sú nebezpečné, potom by sme nemali tvrdiť, že sú v skutočnosti neškodné. Je lepšie premeniť túto nevýhodu na dôstojnosť a povedať, že na druhej strane sú vynikajúcimi strážcami vo vidieckych domoch.

Odsek 5. Záver

Najčastejšou chybou mnohých študentov je, že v závere jednoducho vyjadria svoj názor. To nie je dosť. Koniec koncov, záver platí pre celú esej, nielen pre druhý odsek.

Na záver je teda potrebné zhrnúť všetko, čo bolo v eseji povedané, a vyjadriť svoj názor. Môžete tiež poskytnúť svoje odporúčania týkajúce sa existujúceho problému. Najdôležitejšie je, že záver by nemal obsahovať žiadne nové informácie.

Na záver...
Sumarizovať, ...
Uzavrieť...

Ďalej nechávame čitateľa pochopiť, že existujú dva uhly pohľadu na tento problém a napriek opačnému pohľadu sa stále držíme toho nášho. Môžete to urobiť napríklad nasledujúcim spôsobom:

Napriek tomu, že..., som presvedčený, že...
Berúc do úvahy rôzne názory na túto otázku, som presvedčený, že...

Jazykový dizajn eseje

Po napísaní eseje USE v angličtine si ju znova skontrolujte, či neobsahuje možné chyby. Z mojich skúseností s najčastejšími chybami vám radím, aby ste venovali pozornosť nasledujúcim veciam:

Prejdite každé podstatné meno samostatne. Ak je podstatné meno spočítateľné a je v jednotnom čísle, musí mu predchádzať člen! S najväčšou pravdepodobnosťou by ste ho mali mať nedefinovaný (ale presvedčte sa sami z kontextu).

Prejdite si všetky úvodné slová a frázy a uistite sa, že za nimi sú čiarky. Pred slovom „to“ by naopak nemala byť čiarka: „Myslím, že...“, „Ostatní veria, že...“.

Ak je predmet vyjadrený v 3 osobách jednotného čísla ( on/ona/to), nezabudnite k slovesu pridať koncovku -s!

O "inteligentných" slovách samostatný rozhovor. V hodnotiacich kritériách je samostatná položka: Slovná zásoba. Verte, že je lepšie nepoužiť múdre slovo, ako ho použiť nesprávne a získať zaň mínusové body.

Tip: Ak neovládate veľa „inteligentnej“ slovnej zásoby, natlačte ju na maximum do vopred zapamätaných fráz. Napríklad namiesto banálneho „napríklad“ môžete použiť „napríklad“; namiesto „myslím“ použite „verím / predpokladám / predpokladám“. To znamená, že v skutočnosti musíte prísť so slovnou zásobou, ktorú určite môžete použiť vo svojej anglickej eseji, bez ohľadu na to, na akú tému narazíte.

podľa Verbitskej

Cvičenie:

Komentujte nasledujúce vyhlásenie:

Uvádza sa, že na projekty prieskumu vesmíru sa každý rok vynakladajú miliardy dolárov. Niektorí ľudia veria, že tieto peniaze by sa mali použiť na riešenie problémov na Zemi.
Aký je váš názor? Aké problémy by malo ľudstvo riešiť predovšetkým?

Napíšte 200-250 slov.

Ukážte plán a schému hodnotenia podľa kritéria K1

Použite nasledujúci plán:
− urobiť úvod (uviesť problém)
− vyjadrite svoj osobný názor a uveďte 2–3 dôvody svojho názoru
− vyjadrite opačný názor a uveďte 1 – 2 dôvody, ktoré ho oponujú
názor
− vysvetlite, prečo nesúhlasíte s opačným názorom
− urobte záver a zopakujte svoj postoj

Schéma hodnotenia pre kritérium "Riešenie komunikačnej úlohy":
a) objem výpovede zodpovedá úlohe
b) úvod - vyjadrenie problému;
c) názor autora s 2-3 argumentmi;
d) opačný názor s 1-2 argumentmi;
e) vysvetlenia, prečo autor nesúhlasí s opačným názorom (protiargumenty);
e) záver (záver).

Text eseje

Naša veda sa každým rokom mení. V súčasnosti sa veľa peňazí vynakladá na projekty prieskumu vesmíru. Mnoho ľudí si myslí, že to nie je správne, pretože tieto peniaze by sa mali použiť na riešenie problémov na Zemi. Zvážme oba pohľady na túto otázku.

Podľa môjho názoru je prieskum vesmíru pre nás veľmi dôležitý, pretože musíme vedieť viac o vesmíre, planétach, hviezdach a meteoritoch. Vedci o nich ešte nevedia všetko a či sú pre nás nebezpečné. Po druhé, keď vedci študovali slnko, objavili nové chemické prvky, napríklad gelius. Keď študujú slnko, študujú aj to, ako od neho závisí naše zdravie. Po tretie, môžeme cestovať vesmírom a vidieť Zem z vesmírnej lode.

Ľudia míňajú veľa peňazí na toto cestovanie, takže tieto peniaze dávajú na nové objavy.

Na druhej strane, niektorí ľudia si myslia, že prieskum vesmíru je strata času a peňazí, pretože tieto peniaze môžu pomôcť ľuďom, ktorí majú veľmi nebezpečné choroby. Po druhé, vláda môže pomôcť minúť tieto peniaze na naše vzdelávanie. Môžu si kúpiť nové vybavenie do školy. Po tretie, tieto peniaze možno použiť na pomoc chudobným krajinám a ľuďom, ktorí v nich žijú. Tieto peniaze im môžu pomôcť zlepšiť život.

V skratke by som chcel povedať, že je lepšie míňať peniaze na prieskum vesmíru, pretože v budúcnosti budú ľudia žiť vo vesmíre. (231 slov)

Analýza a vyhodnotenie:

Kritérium 1 - riešenie komunikatívnej úlohy.

Komunikatívnou úlohou je tu porovnať možné výhody investovania veľkých finančných prostriedkov do výskumu vesmíru alebo to, čo vynaložia na riešenie problémov na zemi. Nastoľuje aj otázku relatívnej dôležitosti problémov, ktoré je potrebné riešiť, a naliehavosti ich riešenia. Autor sa s touto úlohou nevyrovnal.

1.1. Existuje úvod s vyhlásením o probléme? – Áno, existuje, ale prakticky bez parafrázovania. Okrem toho je problém položený nesprávne: autor navrhuje zvážiť „ oba uhly pohľadu na problém “, hoci uvádza iba jeden uhol pohľadu. Ako problém treba zvážiť, „ problém » Sme pozvaní k nesúhlasu mnohých ľudí s výdavkami na vesmír. Otázka zadania zjavne nie je o tom.

1.2. Bol vyjadrený názor autora na problém a je argumentovaný? - Názor je vyslovený, ale argumentácia je slabá a chaotická. Autor tvrdí, že vesmírny výskum je dôležitý a uvádza rozptýlené fakty (asteroidy môžu byť nebezpečné; pri prieskume vesmíru boli objavené nové chemické prvky; slnko ovplyvňuje zdravie ľudí), ale neukazuje, ako tieto fakty spolu súvisia a ako potvrdzujú jeho postavenie. Štvrtý argument priamo nesúvisí s témou eseje: „zisky z vesmírnej turistiky čiastočne pokrývajú náklady na výskum.“

1.3. Predstavuje esej opačný názor s 1-2 argumentmi svojich zástancov? – Opačný názor predstavujú tri argumenty.

1.4. Existuje vysvetlenie, prečo autor nesúhlasí s týmto opačným názorom (protiargumenty)? — Nie, autor nevysvetľuje, prečo nesúhlasí s názorom svojich oponentov, preto nemožno hodnotiť jeho argumentáciu.

1.5. Existuje záver so záverom? – Existuje formálny záver, ale záver nie je spojený s predchádzajúcimi argumentmi autora: v ods 2 autor hovorí o prínose komiksového výskumu pre praktický život na zemi , a na záver spája náklady na výskum vesmíru s tým, že v budúcnosti budú ľudia žiť vo vesmíre .
Taktiež autor neporovnáva prínosy vesmírneho výskumu s výhodami investovania peňazí do riešenia pozemských problémov, čiže po čiastočnom zodpovedaní prvej otázky zadania (vyjadrenie názoru) autor úplne ignoruje druhú - porovnanie problémov.

komunikatívna úloha bola splnená čiastočne: 1 bod.

Kritérium K2 – Organizácia textu.

2.1. Existuje rozdelenie na odseky a je to urobené správne? - Je tam členenie na odseky, ale chýba časť venovaná protiargumentom autora a vyvracaniu postoja jeho oponentov.

2.2. Je esej logická a sú správne použité prostriedky logického spojenia? - Esej je nelogická. Autor neukazuje súvislosť medzi svojimi argumentmi a nepoužíva prostriedky logického spojenia na to, aby svoje argumenty postavil proti argumentom oponentov alebo rozvinul svoje myslenie.

Z dvoch použití „Pretože “ v prvom je porušená logická štruktúra argumentu: to, čo autor prezentuje ako argument “ musíme vedieť viac o..."v skutočnosti to nie je argument, ale parafráza postoja autora" prieskum vesmíru je pre nás veľmi dôležitý". Z ostatných úvodných slov autor používa len tie, ktoré odrážajú poradie (Prvé, druhé atď.). úvodné slovo "na záver" nemožno považovať za príklad použitia nástrojov logického spojenia, keďže tento úvod je formálny.

Vo všeobecnosti sa tomuto kritériu pridelí 1 bod.

Kritérium K3 - lexikálny dizajn reči.

3.1. Zodpovedá slovná zásoba stanovenej komunikačnej úlohe? - Vo všeobecnosti to zodpovedá.

3.2. Je slovná zásoba dostatočná, aká je rôznorodá, zodpovedá vysokej úrovni? - Je slovná zásoba dostatočná, aká je rôznorodá, zodpovedá vysokej úrovni? - V eseji sa používa neobmedzená slovná zásoba: z modálnych slovies sa používa iba „môže“, neexistuje žiadna

parafrázujúc tému v prvom odseku a frázu "prieskum vesmíru" sa opakuje v celom texte.

3.3. Dodržiava autor pravidlá tvorby slov a kompatibility (kolokácie), je to správne Používajú sa slová v konkrétnom kontexte a ovplyvňujú chyby (ak nejaké sú) pochopenie obsahu? – Veľký počet lexikálnych chýb – 6

počet chýb presahuje 4:1 bod

Kritérium K4 - Gramatika.

4.1. Je voľba použitia gramatických prostriedkov primeraná účelu výpovede? – Voľba gramatických prostriedkov je vo všeobecnosti vhodná.

4.2. Aké rôznorodé sú gramatické prostriedky a zodpovedá ich zložitosť vysokej úrovni? - Arzenál použitých gramatických štruktúr je malý, ich náročnosť nezodpovedá vysokej úrovni. Takmer vo všetkých vetách je použitá základná konštrukcia „Podmet + Predikát aktívnym hlasom“. Jediný pokus o skonštruovanie príbuzného

vedľajšia veta – neúspešná.

4.3. Ako správne a presne sa používajú gramatické prostriedky? - Početné gramatické chyby: „veda sa každým rokom mení“, „ešte neviem“, „o nich“ „minú veľa peňazí na“ „dajte tieto peniaze za“ „niektorí ľudia, ktorí si myslia, že prieskum vesmíru je plytvanie časom a peniazmi, pretože tieto peniaze môžu pomôcť ľuďom, ktorí majú“, „môže pomôcť minúť tieto peniaze“, „pomôcť vyrobiť“, „závisí od toho“, „cestovať vesmírom“, „prieskum vesmíru je strata času“, "do školy.", "tieto peniaze môžu byť použité na pomoc".

veľký počet chýb: 1 bod.

Kritérium K5 – pravopis a interpunkcia.

Pravopisné chyby - 6. Syntaktické chyby - 3.

veľký počet chýb: 0 bodov.

Celkové hodnotenie práce: 4 body.

Zdroj textu eseje - Metodické materiály pre predsedov
a členmi oblastných predmetových komisií na kontrolu plnenia zadaní s podrobnou odpoveďou na skúškové práce Jednotnej štátnej skúšky (Verbitskaja, Makhmuryan)

AKO ZLEPŠIŤ ESEŇ NA

POUŽITIE-2018 DO 14 BODOV

Rozcvička – Opravte pravopisné a lexikálne chyby z tejto eseje.

Časový limit: 0

Navigácia (iba čísla úloh)

0 z 3 dokončených úloh

Informácie

Vedľa nesprávnych slov ich napíšte v tvare, v akom majú byť v eseji.

Test ste už absolvovali. Nemôžete to znova spustiť.

Test sa načítava...

Pre spustenie testu sa musíte prihlásiť alebo zaregistrovať.

Na spustenie tohto testu musíte vykonať nasledujúce testy:

výsledky

Čas vypršal

1. S odpoveďou
2. Odhlásený

Ako vytvoriť jasný argument v eseji v angličtine

Videli sme, že známku za vyriešenie komunikatívnej úlohy dáva aj kvalita argumentácie (Metodické odporúčania pre organizátorov a odborníkov Jednotnej štátnej skúšky, Verbitskaja, Makhmuryan). To znamená, že po prvé by nemali existovať zbytočné argumenty mimo témy a po druhé by mali byť konzistentné a presvedčivé. To znamená, že môžete úplne vyriešiť komunikačnú úlohu v eseji pre USE 2018, ak správne vyberiete argumenty a príklady. V tomto článku ukážem ako príklad skutočnej eseje

ako na to, ale zatiaľ trochu teórie.

Ako správne argumentovať?

Predstavte si argument ako jednoduchý matematický zlomok. Existuje čitateľ (hore), existuje menovateľ (na spodku). Argumentácia je vždy založená na porovnaní alebo kontraste dvoch pojmov so „spoločným menovateľom“. „Spoločný menovateľ“ je nejaká charakteristika, ktorá bude spoločná pre všetky pojmy, ale „čitatelia“ sa budú líšiť – takto je táto charakteristika vyjadrená.

príklad 1

• Plávanie a beh sú prospešné, ale plávanie rozvíja všetky svaly, zatiaľ čo beh rozvíja iba nohy a väzy ( prospech- "menovateľ" rozvíja všetky svaly / len nohy a väzy- "čitatelia").
• Futbal aj tenis sú športy, ale jeden je tímový a druhý individuálny.

V našom texte porovnáme výhody investovania peňazí do výskumu vesmíru s výhodami míňania peňazí na riešenie problémov na zemi.

„Menovateľom“ budú také charakteristiky ako "čas", "množstvo" / "veľkosť", "pravdepodobnosť", "vzdialenosť".

• čas: teraz / vtedy, teraz / predtým
• suma: veľa / málo
• veľkosť, mierka:človek / ľudstvo, veľký / malý
• pravdepodobnosť: presné / nepresné
• vzdialenosť: blízko / ďaleko

Príklad 2

1. Výsledky vesmírneho výskumu budú možno len v budúcnosti prínosom, no zároveň všetkým ľuďom obývajúcim Zem alebo tým, ktorí sa budú sťahovať na iné planéty.

• Vzdialenosť- ďaleko
• Čas- po
• Dôvera- nepresné (negatívne vlastnosti)
• Mierka- celé ľudstvo (pozitívna vlastnosť)

2. Míňať peniaze na pozemské potreby znamená pomáhať konkrétnym pacientom a robiť to práve tu a teraz. Alebo tu a teraz organizovať vzdelávanie v chudobných krajinách.

• Čas- teraz
• Vzdialenosť- tu,
• Dôvera- presne (pozitívne vlastnosti)
• Mierka- jedna osoba (negatívna vlastnosť)

Toto sú prvé myšlienky, ktoré automaticky prídu na myseľ. Tí, ktorí „veria, že peniaze by sa mali minúť“ na riešenie pozemských problémov, sa riadia pozitívnymi vlastnosťami „ tu» « teraz" a " pre istotu«.

Komunikatívnu úlohu eseje môžeme riešiť dvoma spôsobmi: obhajovať prieskum vesmíru alebo súhlasiť s jeho oponentmi. V závislosti od toho vytvoríme argument.

Ukončenie výskumu

• Stačí súhlasiť s argumentmi ich odporcov a uviesť príklady, ako presmerovanie peňažných tokov poteší každého
• V treťom odseku hovorte o výhodách výskumu tak, aby bolo jasné, že to nie je vážne.

V návode na zlepšenie vzorovej eseje krok za krokom budeme obhajovať výskum a používať oba spôsoby argumentácie.

Úloha dáva do kontrastu vzdialené prínosy výskumu s blízkymi problémami, teda podľa „menovateľa“ vzdialenosť (Zavrieť proti dávno preč), čas (teraz proti po) a pravdepodobnosť (pre istotu proti Možno).
Priblížme nám priestor: " objavy sa už využívajú v medicíne". Posilnime spojenie s osobou: kozmické žiarenie + génové mutácie. Pridajme mierku: prežitie celého ľudstva proti jednému pacientovi.

Škoda, že je to už 230 slov. Teda takmer horná hranica a ešte musíme písať protiargumenty. Ach áno, ešte treba parafrázovať v prvom odseku. A odstráňte nadbytočné slová „Naša veda sa každý rok zmenila“ - o zmenách a čase v úlohe niet pochýb. V tejto fráze „menovateľ“ - zmeniť, To bolo proti sa stal. Ale toto nie je v otázke.
Cestou si spestríme gramatiku a slovnú zásobu, ako aj zlepšíme logiku textu.

ZOBRAZIŤ VÝSLEDOK

Podľa môjho názoru je prieskum vesmíru pre nás mimoriadne dôležitý a ľudstvo by v ňom malo pokračovať. V prvom rade nám umožňuje dozvedieť sa viac o vesmíre, planétach, kozmickom žiarení a asteroidoch. Vzdialené planéty by sa mali študovať ako potenciálny domov pre ľudstvo v budúcnosti a asteroidy môžu byť pre Zem nebezpečné už teraz. nasledovníkov, život celého ľudstva môže závisieť od toho, koľko toho o nich vieme. Ba čo viac, pri štúdiu vesmírnych objektov už vedci robia objavy, ktoré menia život na Zemi práve teraz. Počas takéhoto výskumu možno nájsť napríklad nové chemické prvky ako hélium. Informácie o vplyve vesmíru a hviezd na zdravie ľudí možno získať aj ako výsledok vesmírnych štúdií, ako je úloha kozmického žiarenia v génových mutáciách a samotnej evolúcii.

Na druhej strane sa prieskum vesmíru často považuje za stratu času a peňazí. Tí, ktorí si to myslia, veria, že tieto peniaze by sa mali minúť na nájdenie lieku na nebezpečné choroby a záchranu ľudí na Zemi práve teraz. Tiež povzbudzujú vlády, aby viac investovali do vzdelávania a tvrdia, že tisíce škôl, najmä v chudobných krajinách, môžu byť vybavené týmito peniazmi.

Zabúdajú však, že najmä v modernej medicíne sa už využívajú nové materiály a technológie získané pri vesmírnych experimentoch – v umelých orgánoch, či rukách a nohách. Navyše, problém nerovnosti životných podmienok medzi krajinami bol tu už dávno pred prvým človekom vo vesmíre, takže je nerozumné pokúšať sa vyriešiť tento problém na základe skúseností vedy.

Celkovo sa domnievam, že súčasné a možné výhody, ktoré nám prieskum vesmíru môže poskytnúť, sú také veľké a dôležité, že by v ňom rozhodne malo pokračovať.

(339 slov)

Takmer všetko sa podarilo, teraz je päť odsekov, jasné a súvislé argumenty, len slov je takmer o sto viac. V ďalšej fáze sa s tým pokúsime vyrovnať a teraz analyzujeme, čo sme práve urobili:

Slová v našej eseji skracujeme.

V súčasnosti vedci vykonávajú mnohomiliardový výskum vo vesmíre, čo vyvoláva silný odpor tých, ktorí veria, že na Zemi sú bezprostrednejšie a dôležitejšie problémy, ktoré tieto peniaze môžu pomôcť vyriešiť. Zamyslime sa nad tým, či by sa vesmírny výskum mal alebo nemal opustiť v prospech problémov na našej planéte. (50 slov)

V súčasnosti vedci vykonávajú mnohomiliardový výskum vo vesmíre, o ktorom niektorí opozícia tvrdia, že na Zemi sú naliehavé problémy, ktoré si vyžadujú pozornosť. Zamyslime sa nad tým, či by sa vesmírny výskum nemal opustiť v prospech zjavnejších problémov. (35 slov)

Podľa môjho názoru je prieskum vesmíru pre nás mimoriadne dôležitý a ľudstvo by v ňom malo pokračovať. V prvom rade nám umožňuje dozvedieť sa viac o vesmíre, planétach, kozmickom žiarení a asteroidoch. Vzdialené planéty by sa mali študovať ako potenciálny domov pre ľudstvo v budúcnosti, zatiaľ čo asteroidy môžu byť pre Zem nebezpečné už teraz. nasledovníkov, život celého ľudstva môže závisieť od toho, koľko toho o nich vieme. Ba čo viac, pri štúdiu vesmírnych objektov už vedci robia objavy, ktoré práve teraz menia život na Zemi. Počas takéhoto výskumu možno nájsť napríklad nové chemické prvky ako hélium. Informácie o vplyve vesmíru a hviezd na zdravie ľudí možno získať aj ako výsledok vesmírnych štúdií, ako je úloha kozmického žiarenia v génových mutáciách a samotnej evolúcii. (138 slov)