Program klubu doplnkového vzdelávania „Kúzelná dielňa. Doplnkové vzdelávanie: výber kurzov a lektorov

Doplnkový vzdelávací program

pracovný hrnček

"Tlačové centrum"

Vek detí, pre ktoré je program určený: 10-17 rokov

Trvanie programu: jeden rok štúdia so záťažou 1 hodina týždenne

Miesto realizácie programu: Stredná škola MKOU č. 3, obec Kambulat, turkménsky okres, územie Stavropol

Rok vývoja programu: 2015

Úvod.

Vzdelávací potenciál informačného priestoru vzdelávacej inštitúcie možno len ťažko preceňovať: byť pre dieťa najdostupnejší, prispôsobený jeho vekovým charakteristikám, sprostredkúvaný ľuďmi, ktorí sú pre dieťa smerodajní. , emocionálne zafarbené, formované za účasti samotného dieťaťa a jeho priateľov, sa informačné prostredie vzdelávacej inštitúcie stáva akýmsi „filtrom“ tých obrovských informačných tokov, s ktorými sa dieťa v modernej spoločnosti stretáva. To znamená, že informácie poskytnuté dieťaťu vo vzdelávacej inštitúcii môžu určiť jeden alebo iný výklad udalostí v okolitom živote; formovať svoju hodnotiacu pozíciu na základe prioritných hodnotových systémov vzdelávacieho procesu; formovať schopnosť dieťaťa na sebaurčenie v modernom informačnom priestore.

Pri riešení týchto problémov je obzvlášť dôležitá vlastná skúsenosť dieťaťa s účasťou na formovaní informačného prostredia vzdelávacej inštitúcie. V procese vlastnej analytickej a informačnej činnosti si dieťa rozvíja predstavy o modernom informačnom priestore, zdrojoch a hlavných obsahových blokoch informácií, ktoré v ňom kolujú, podmienkach a stupni ich spoľahlivosti, cieľoch, spoločenskom význame, hodnotiacich kritériách.

Organizátorom informačných aktivít pre deti vo výchovno-vzdelávacej inštitúcii je tlačové stredisko - špecializované amatérske detské združenie.

Zapájanie detí do publikačnej činnosti prispieva k sebarealizácii, rozvoju komunikácie a tvorivých schopností detí.

Kruh „Tlačové centrum“ pozostáva zo skupiny mladých korešpondentov a Rady redakčnej rady školských novín „Pyatnashka“.

Činnosťou krúžku „Tlačové centrum“ je redakcia celoškolských novín, kde sú rozmiestnené všetky zodpovedné pozície podľa želania tínedžerov a ich schopností na konkrétnu prácu (redaktor, výtvarník, korektor, sadzač a pod. ). Pri tvorbe novín sa získané teoretické poznatky dobre upevňujú praxou. Okrem toho sa poznámky, rozhovory a iná korešpondencia členov krúžku zasielajú do regionálnych novín „Rassvet“ správy turkménskeho okresu Stavropolského územia a uverejňujú sa na webovej stránke tlačového strediska strednej školy MKOU č. Školský svet“ (gribanova-ir.narod.ru). Zber materiálu mladými dopisovateľmi prebieha počas rôznych školských podujatí, športových súťaží, exkurzií, túr a pod.

Vysvetľujúca poznámka

Tento program má za cieľ určiť hlavné úlohy, druhy a formy, obsah a organizáciu práce detského tlačového strediska.

Účel kurzu: rozšírenie informačného priestoru školy

Hlavnými cieľmi kurzu sú:

organizovanie detského združenia (tlačové stredisko) vo vzdelávacej inštitúcii, ako nevyhnutná podmienka formovania spoločenského postavenia, formovania pozitívnych morálnych vlastností, vnútorného duchovného sveta a duchovnej kultúry, realizácia tvorivých schopností študentov oboznámiť ich so základmi novinárskych zručností;

vytvorenie ďalšieho priestoru (zjednotenie žiakov na základe ich záujmov), s cieľom aktualizovať spoločenský význam detskej žiackej samosprávy na škole, jej rozvoj prostredníctvom školskej tlače;

systematická príprava a vydávanie informačných novín „Pyatnashka“.

Vyššie uvedené hlavné úlohy školenia a vzdelávania zase určujú obsah a formy práce krúžku.

Program je zameraný na doplnkové vzdelávanie pre deti vo veku 10-17 rokov a je určený na jeden rok štúdia so záťažou 1 hodina týždenne.

Program je zameraný na vytváranie podmienok pre rozvoj schopnosti prakticky identifikovať udalosť v každodennom živote, zbierať zaujímavé informácie, rýchlo ich zvládnuť v žánri novín vybranom na prezentáciu materiálu, prácu s počítačom a potrebnými programami.

Princípy fungovania tlačového strediska:

princíp demokratickej komunikácie;

zásada objektívneho a správneho oznamovania informácií;

zásada tvorivého prístupu k dizajnu čísel novín;

princíp efektívnosti;

princíp nezávislosti.

Počas vyučovania v rámci tohto programu získajú členovia krúžku nasledovné vedomosti a zručnosti.

Vedomosti:

hlavné tlačové žánre;

špecifiká tvorby poznámok a článkov rôznych žánrov;

zákony na zostavovanie čísla školských novín;

zásady organizácie stĺpca v novinách;

rysy organizácie reči školských novín.

Zručnosti:

prezentovať materiál logicky;

vytvárať poznámky a články rôznych žánrov;

vykonávať prieskumy, skúmať študentov, monitorovať aktivity;

viesť rozhovory a spracovať ich;

vedieť vytvoriť sériu článkov na konkrétnu tému;

správne zostaviť text.

Metódy školenia a vzdelávania:

Verbálne (príbeh, rozhovor, vysvetlenie, presviedčanie, povzbudenie)

Vizuálne (ukážka ukážok písma, poznámky, návrh nástenných novín).

Praktické (zbieranie materiálu, príprava článkov, novín)

Analytické (pozorovanie, porovnávanie, sebakontrola, introspekcia).

Prostriedky školenia a vzdelávania:

Materiál (plagáty, tabuľky)

Technické (počítač, tlačiareň, skener, fotoaparát).

Typy študentských aktivít:

teoretické hodiny

tvorivá dielňa

práca s tlačou

práca s referenčnými knihami

prieskum

sociologický prieskum

exkurzie

stretnutia s novinármi

účasť na školských, mestských, republikových, celoruských súťažiach

vydanie školských novín "Pyatnashka"

Organizačná štruktúra tlačového strediska
Najvyšším riadiacim orgánom pre činnosť tlačového strediska je valné zhromaždenie jeho členov.
Medzi výlučné právomoci stretnutia patrí:
- prijatie charty, jej zmien a doplnkov,
- voľba (šéfredaktora) novín a asistenta (šéfredaktora),
- určovanie hlavných oblastí činnosti, vytváranie námetov pre ďalšie vydanie novín a letákov, práca s webovou stránkou tlačového strediska Škola sveta (gribanova-ir.narod.ru)

Rozhodnutie schôdze sa prijíma nadpolovičnou väčšinou prítomných hlasov otvoreným alebo neverejným hlasovaním.

Školské tlačové stredisko je otvorenou štruktúrou.

Tematické bloky triedy zahŕňajú školenie členov tlačového strediska v týchto oblastiach:

♦ žurnalistika (rôzne štýly a metódy zhromažďovania a prezentácie informácií);

♦ umenie dizajnu a modelovania v oblasti tlače a počítačového dizajnu;

♦ výber a úprava materiálov;

♦ fotografická korešpondencia;

♦ štúdium verejnej mienky (sociológia).

Tematický plán práce a hlavná náplň programu krúžku

ocakavane vysledky

vedieť zbierať, spracovávať, analyzovať informácie a vytvárať publicistické diela rôznych žánrov (rozhovory; reportáže, poznámky);

osvojiť si počiatočné zručnosti pri manipulácii s dostupným technickým vybavením;

zoznámiť sa so základmi počítačovej gramotnosti, získať zručnosti písania na počítači a pracovať s kancelárskymi aplikáciami;

plánovať, upravovať, opravovať, rozvrhnúť čísla novín;

byť kreatívne orientovaný v akomkoľvek druhu novinárskej činnosti a byť schopný organizovať a viesť obchodné a rolové hry;

poznať špecifiká novinárskej profesie, etické správanie, práva a povinnosti;

poznať druhy informácií, spôsoby zberu informácií (pozorovania, práca s dokumentmi, rozhovory, rozhovory, prieskumy, dotazníky);

vedieť zostaviť otázky na rozhovor, prieskum, dotazník; napísať novinový článok, správu;

urobiť fotoreportáž.

Na konci školenia si každý študent pripraví minimálne 2 vzdelávacie materiály pre každý žáner a bude pôsobiť ako organizátor pri zbere alebo príprave materiálu v jednej z vybraných oblastí.

Perspektívy rozvoja

Účasť členov krúžku na propagácii práce tlačového strediska a jeho webovej stránky.

Organizovanie pravidelného vydávania školských novín.

Systematická práca s webovou stránkou tlačového centra Svet školy

Odovzdávanie nazbieraných skúseností deťom, ktoré sa chcú podieľať na práci tlačového strediska.

Tvorba školskej kroniky.

Pokrytie práce tlačového strediska v médiách.

Šírenie skúseností medzi školami v okrese a kraji.

Účasť na kreatívnych súťažiach digitálneho dizajnu a počítačovej grafiky.

Kalendár-tematický plán "Tlačové stredisko"

Harmonogram vydávania školských novín"pätnásť"

Schéma prepojenia tlačového strediska

Webová stránka tlačového strediska Svet školy

a školské noviny "Pyatnashka"

Rodičia, obec obce

Vidiecka knižnica

Riadiaca rada MKOU "Kambulatskaja stredná škola"

Tlačové stredisko

Administratíva, učitelia, školskí odborníci

Tlačové strediská okresných škôl

Regionálne noviny "Rassvet"

Informačné zdroje

Tsvetková I.V. Škola spoločenskej úspešnosti: Rozvoj vzdelávania v systéme doplnkového vzdelávania. Metodická príručka pre odborníkov inštitúcií doplnkového vzdelávania. - M.: Štátny výskumný ústav rodiny a výchovy, 2002. -84 s.

Prutchenkov A.S. Učíme a učíme sa hrou (Herná technológia pre ekonomické vzdelávanie školákov). -M.: MPA. 1997. -320 s.

Profesijná etika novinára: Dokumenty a referenčné materiály. - M.: Galeria, 2002. - 472 s.

Ruský mediálny systém: Učebnica pre univerzity / Ed. Áno, N. Zasursky. - M.: Aspect Press, 2001. - 159 s.

Tertychny A.A. Žánre periodickej tlače: Učebnica. - M.: Aspect Press, 2000. - 312 s.

Elena Vovk. „Školské nástenné noviny a publikačná technika v škole / Príloha v „BS“ č. 13, 15, 16. 2004

Korkonosenko S.G. Základy žurnalistiky. Moskva. 2002.

Prochorov E.P. Úvod do teórie žurnalistiky: Učebnica. M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1995.

Gorokhov V. Základy novinárskych zručností. M., 1989.

Tsvik V. L. Úvod do žurnalistiky. Návod

Fedotov M.A. Právne základy žurnalistiky. - M.

M. Mirošničenko. ABC žurnalistiky.

Sociálno-pedagogický program základného mládežníckeho združenia programu „Nový deň“. Autori Kosarev A.N., Chernyaeva V.I. Samara. 1999

Predprofesionálny tréningový program pre Lepilkina O.I., Umnova E.Yu. atď. „ABC žurnalistiky“

Rukhlenko N.M. Organizácia práce krúžku mladých dopisovateľov.//Prax administratívnej práce v škole. č. 6. 2005

Internetové zdroje

SagmanS. Microsoft Office 2000. - M.: DMKPress, 2002. - 672 s.: ill. (Séria „Návod na používanie“).

Deti sú systémom vzdelávania a tvorivého rozvoja, ktorý presahuje štátny štandard. Vykonáva sa na základe špecializovaných organizácií. Inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti realizujú programy v oblasti osobného a tvorivého záujmu žiakov, čo prispieva k vytvoreniu nielen základov profesionálneho rozvoja jednotlivca, ale aj možnosti prejaviť svoj talent a schopnosti ako sociálne orientovaná činnosť, ktorej účelom je prospech spoločnosti.

Klubové aktivity sú formou voľnej tvorivosti v tom zmysle, že si ich dieťa vyberá dobrovoľne. Striktne zodpovedá vzdelávaciemu systému predstavovanému programom krúžku doplnkového vzdelávania, ktorý určuje objem, obsah a formy vzdelávacích služieb pre deti. Prítomnosť programu je predpokladom organizácie práce krúžku.

Štruktúra programu klubu doplnkového vzdelávania

Pri všetkej rozmanitosti foriem a metód existuje nemenný základ, ktorý spĺňa účel doplnkového vzdelávania. Odráža sa v programe, podľa ktorého sa vykonáva činnosť učiteľov v inštitúciách. Klub doplnkového vzdelávania v škole musí dosiahnuť cieľ v ňom stanovený. Obsah má nasledujúce časti:

• Účel. Odpovedá na otázku, aký je účel tried a pre koho sú určené.
• Účel a ciele programu. Určiť smer a fázy realizácie tréningu.
• Obsah. Stručný popis cyklov v závislosti od témy, náročnosti, trvania tréningu a veku detí.
• Kritériá hodnotenia. Ako sa určuje úroveň získavania vedomostí?
• Tematické plánovanie. Zoznam všetkých tém pre všetky triedy, počet hodín potrebných na zvládnutie programu.

Každý tréningový systém obsahuje tri hlavné aspekty, pre ktoré je vytvorený: účel, ciele, metódy dosahovania výsledkov. Program doplnkového vzdelávania má veľmi dôležitý spoločenský účel: uspokojuje požiadavku človeka na osobný rozvoj a v závislosti od povahy požiadavky má rôzne zameranie.

Rozvojové programy podľa oblasti činnosti

Záujmy detí, spôsoby chápania sveta a oblasti sebarealizácie sú veľmi odlišné. Potreba doplnkových služieb je preto dosť mnohostranná. Keďže dodatočné vzdelávanie reaguje na potreby detí a ich rodičov, rozvojové a vzdelávacie ciele by sa mali odrážať v programoch na rôznych úrovniach a oblastiach rozvoja dieťaťa:

• Umelecké.
• Technická.
• Prírodná veda.
• Šport.
• Hudobné.
• Sociálna a pedagogická.

V prípade dodatočných požiadaviek a špecifík miestneho sociokultúrneho prostredia je možné poskytnúť aj iné formy služieb na uspokojenie potrieb obyvateľstva, ktoré je uspokojované doplnkovým vzdelávaním detí.

Služby doplnkového vzdelávania detí rozširujú nielen hranice vedomostí svojich zverencov. Na ich základe sa realizujú rozsiahle projekty na organizovanie festivalov, súťaží a súťaží. To všetko umožňuje študentom zvýšiť sebaúctu a prejaviť sa na mestskej, regionálnej a medzinárodnej úrovni.

Kde sa realizujú programy ďalšieho vzdelávania?

Tvorivé a doplnkové vzdelávanie detí a mládeže podľa rozvojových programov sa uskutočňuje v špeciálnych tvorivých združeniach. Klub doplnkového vzdelávania poskytuje možnosť organizovať deti podľa ich záujmov. Práve možnosť vytvorenia blízkeho tvorivého prostredia, založeného na úzkej tematickej oblasti alebo na vášni pre akúkoľvek oblasť poznania, robí z krúžkov nenahraditeľnú formu pozitívnej socializácie detí.

Záujem detí o určitú oblasť vedomostí alebo tvorivú činnosť je základom pre tvorbu a realizáciu krúžkového programu. Vyvíjajú a realizujú ho učitelia doplnkového vzdelávania, ktorí vytvárajú prostredie predmetu a realizujú úlohy stanovené v programoch nimi vypracovaných a schválených vedením inštitúcie.

Účel

Aby mohol krúžok v predškolskej vzdelávacej inštitúcii alebo škole začať fungovať, je dôležité zabezpečiť program aktivít, ktorých úvodná časť popisuje jeho účel.

Na organizovanie tried v kluboch musí program obsahovať označenie:

• oblasť záujmu, v ktorej sa vykonáva;
• vek detí;
• tréningové cykly;
• trvanie školenia;
• problémy, ktoré rieši.

Poskytovanie takýchto služieb prebieha na základe inštitúcií doplnkového vzdelávania detí, formou tvorivých združení, sekcií pre rôzne vekové kategórie.

Účel programu určuje obsah školenia. Úvodná časť programu limituje objem, zameranie a úroveň poskytovania doplnkových vzdelávacích služieb. Odhaľuje sociálnu orientáciu učenia. Naznačuje sa význam výchovnej zložky pre oživenie etnických, kultúrnych a historických tradícií pre miestne sociokultúrne prostredie. Dôležité je aj stanovenie vzdelávacích cieľov, ktoré sa dosahujú pri realizácii programu.

Cieľ a ciele programu

Program je konzistentný súbor činností na dosiahnutie rozvojového cieľa.

Cieľ. Zodpovedá žiadosti osoby zameranej na to, čo chce dostať. Účelom programu ďalšieho vzdelávania je poskytnúť osobe takú úroveň vedomostí a zručností v oblasti záujmu, aby bola uspokojená jej požiadavka.

Úlohy. Akýkoľvek doplnkový vzdelávací program tvorí tri skupiny úloh:

• Vedomosti o oblasti záujmu.
• Schopnosť aplikovať poznatky v praxi.
• Schopnosť využívať vedomosti v danej oblasti.

Metodológia. Odpovedá na otázku, ako dosiahnuť cieľ a priamo vedie k plánu na jeho dosiahnutie, hodinovo rozčlenené na témy a aktivity na postupné riešenie problémov.

Stručný obsah programu ďalšieho vzdelávania

Jeho význam spočíva v tom, že žiakovi garantuje objem a množstvo vedomostí, ktoré požaduje, alebo ktoré sa v krúžku pre navštevujúce deti ponúkajú. Tréningové programy môžu byť jedno- alebo viacúrovňové, musia zohľadňovať psychofyziologické vekové charakteristiky detí, pre ktoré sú určené. Preto je obsah rozdelený do blokov alebo učebných cyklov, ktorých každá etapa by mala viesť k riešeniu samostatnej vzdelávacej úlohy a formovaniu určitých zručností u dieťaťa, ktoré si osvojilo tento blok vedomostí.

Tréningové bloky musia byť vzájomne prepojené, zodpovedať cieľom etapy a smerovať k dosiahnutiu cieľa programu.

Program krúžku doplnkového vzdelávania obsahuje zoznam schopností, vedomostí a zručností, ktoré sa formujú u dieťaťa, ktoré získalo súbor vedomostí vo zvolenom odbore. Dobrovoľná účasť na vyučovaní je základným princípom rozvoja detí, ktorý zabezpečuje ich osobnostne orientovaný rozvoj.

Kritériá hodnotenia zvládnutia programu

V súlade so stanovenými cieľmi musí krúžkový program uvádzať kritériá, na základe ktorých je možné posúdiť mieru osvojenia si vedomostí, ktoré dieťa nadobudlo, a schopnosť ich implementovať do praxe.

Kritériá sú:

1. Vedomosti získané dieťaťom o témach. Môžu byť hodnotené formou súťaže o prejavenie vedomostí, účasťou na olympiáde. Alebo v iných formách hodnotenia formou, ktorá je pre študenta vzrušujúca.

2. Zručnosti získané študentom. Ide o schopnosť aplikovať poznatky v praxi. Napríklad šitie plyšovej hračky preukazuje nielen znalosť techniky a schopnosti šiť, ale aj praktický výsledok - výrobu remesiel.

Doplnkové vzdelávanie detí v krúžkoch je spoločensky významnou formou uspokojovania kognitívnych potrieb detí a dospievajúcich, pretože poskytuje osobnú slobodu výberu oblasti poznania, oblasti sebarealizácie. Forma kritérií hodnotenia získaných zručností by mala zodpovedať aj ich záujmom (hry, súťaže a súťaže, čo zodpovedá vekovým charakteristikám detí, ktoré spoznávajú svet hravou formou).

Tematické plánovanie pracovných skupín

Doplnkové vzdelávanie detí vždy pôsobí ako systém vedomostí a praxe. Dôležitým prvkom je preto tematické plánovanie hodín, ktoré je súčasťou programu doplnkového vzdelávania.

V súlade s tréningovým cyklom uvádza členenie na hodinový rozvrh hodín. Súbor hodín, pri realizácii ktorých sa získavajú vedomosti a rozvíjajú zručnosti, je určený počtom hodín školenia.

Precvičovanie počtu hodín potrebných na získanie zručnosti zabezpečenej programom vedie k určitej kvalite vedomostí a riešeniu ďalšieho vzdelávacieho problému programom. Týmto spôsobom sa ukončí cyklus učenia, ktorý slúži na budovanie doplnkového vzdelávania detí.

Napríklad, ak sa dieťa učí v kruhu kreslenia, potom blok „Techniky práce s ceruzkou“ môže zahŕňať štyri hodiny praktických hodín o štúdiu a aplikácii tejto metódy kreslenia a mal by mať výsledok – schopnosť dieťaťa kresliť. správne ceruzkou.

Doplnkové vzdelanie v škole. Hrnčeky

Pre tvorivý a kognitívny rozvoj detí a pre získanie základných vedomostí v úzko zameranej oblasti je potrebné vytvárať profesionálne prostredie. Klub doplnkového vzdelávania v škole slúži záujmom študujúcich detí. Často plní funkciu, ktorá je dôležitá pre pracujúcich rodičov, keďže dieťa je cez deň pod sociálnym patronátom učiteľov.

Účel doplnkových vzdelávacích programov v školách je nasledujúci:

• Poskytujú hlboké znalosti o jednotlivých predmetoch. Napríklad program literárneho krúžku okrem prehĺbených vedomostí z predmetu poskytuje možnosť vytvárať vlastné práce a publikovať ich v školských publikáciách. V krúžku mladého chemika je cieľom programu príprava na účasť v olympiádach a tvorivých súťažiach.
• Poskytujú príležitosť pre tvorivý rozvoj školákov. Mnohým deťom slúži ako forma sebarealizácie. Cieľom programov tvorivých krúžkov je tiež poskytnúť deťom možnosť zúčastniť sa festivalov, predstavení, koncertov rôznych úrovní, aby prejavili svoj talent a získali odborné základy.

• Poskytovať znalosti v oblasti profesií a remesiel. Aplikované krúžky na školách poskytujú pohľad na odborné vedomosti, zručnosti a schopnosti. Sú určené charakterom. Napríklad krúžok leteckého modelárstva, dizajnu, strihania a šitia, pletenia. V tejto oblasti realizácie schopností detí sú vyzvaní, aby vyrobili výrobok vlastnými rukami a predviedli ho na výstavách. V procese výroby produktov študent získava počiatočné vedomosti, ktoré sa mu môžu v budúcnosti hodiť ako praktická životná zručnosť alebo v

Doplnkové vzdelávanie v škole plní dôležitú spoločenskú funkciu. Humanitné a umelecké krúžky majú veľké prostriedky na odhaľovanie schopností nadaných žiakov, tvoria skladbu predmetov prehĺbeného štúdia, čím vzniká u žiaka udržateľný odborný záujem. To môže byť neskôr základom pre výber povolania.

Vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania, napríklad hudobná alebo umelecká škola, poskytuje absolventom úroveň odbornej prípravy, ktorá zaručuje úspešné absolvovanie tvorivých prijímacích testov na vysokú školu.

Programy v predškolských vzdelávacích inštitúciách

V materských školách sa vytvárajú programy pre kluby doplnkového vzdelávania s prihliadnutím na vývinovú psychológiu. Majú štruktúru, ktorá zodpovedá vekovým možnostiam detí a zohľadňuje hernú aktivitu ako vedúcu formu poznania pre tento vek.

Krúžok doplnkového vzdelávania v materskej škole organizuje pre deti výučbu výtvarného umenia, tanca, hudby a iných foriem tvorivej činnosti. Deti zároveň lepšie získavajú vedomosti o svete okolo seba, čo im program poskytuje.

• Program ďalšieho vzdelávania Cieľom je zoznámiť sa s klasikou a folklórom hravou formou divadelnej tvorby.
• Program klubu výtvarných umení. Tréningové bloky výtvarného umenia sú postavené s ohľadom na sezónu. Dieťa musí korelovať vedomosti s javmi okolitého sveta. Program krúžku doplnkového vzdelávania vo výtvarnom umení v materskej škole zabezpečuje zvládnutie špeciálnych techník kreslenia - prstová kresba, zadok, ktoré majú deti tohto veku radi.
• Program kruhu tvorivého rozvoja rodiny. Vyučovať deti spolu s rodičmi znamená nepremeškať veľmi dôležitú etapu pedagogiky a nebrániť dieťaťu uvedomiť si svoju jedinečnosť. V tomto prípade program klubu doplnkového vzdelávania v materskej škole zabezpečuje tieto sociálne aspekty:
• školenie rodičov, aby kompetentne spolupracovali s deťmi, berúc do úvahy vekové charakteristiky dieťaťa;
• školenia rodičov v oblasti predškolskej pedagogiky.

V procese spoločného učenia sa teda nedosahujú len vzdelávacie ciele. Riešia sa väčšie problémy: harmonizácia rodinných vzťahov a formovanie kultúry výchovy detí.

1. Vysvetlivka

Predškoláci radi vyrábajú remeslá a hračky vlastnými rukami. A hoci je remeslo často spojené s ťažkosťami, dieťa dostáva emocionálne uspokojenie pri prekonávaní ťažkostí. Mnohí bádatelia považujú emocionálne pozitívny vzťah k činnosti za podmienku formovania umeleckých a tvorivých schopností. Okrem toho si deti rozvíjajú svojvôľu, silné vôle a vytrvalosť. Manuálna práca ovplyvňuje rozvoj jemnej motoriky, reči a takých duševných procesov dieťaťa, ako je pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť, a teda aj rozvoj inteligencie vo všeobecnosti. Môžeme teda konštatovať, že v procese manuálnej práce sa formujú všetky zložky psychologickej pripravenosti na školu, a preto Tento typ aktivity je veľmi dôležitý pre prípravu detí na učenie.

Novinkou tohto programu je, že je zameraný na rozšírenie obsahu základnej zložky vzdelávania, vybavenie detí ďalšími vedomosťami, zručnosťami a schopnosťami. vlastnosť je integrácia rôznych činností. Detskú manuálnu prácu budú sprevádzať náučné príbehy o prírode, materiáloch, kultúre a tradíciách rôznych krajín. Široké používanie literárnych a hudobných diel zvýši záujem o hodiny a kreativitu. Triedy postavené vo forme cestovných hier naučia rastúceho človeka myslieť, fantazírovať, myslieť odvážne a slobodne, pričom naplno prejavia svoje schopnosti.

Cieľ: zvládnutie zručností a schopností detí pracovať s prírodnými a umelými materiálmi, plastelineografie a origami techniky pre samostatnú a tvorivú tvorbu skladieb.

Úlohy:

Vzdelávacie:

• Rozvíjať technické zručnosti pri práci s rôznymi materiálmi: prírodnými materiálmi (listy, šišky, konáre, slama, kamienky, mušle atď.) a umelými materiálmi (papier, lepenka, tkanina, drôt, plastelína atď.) a náradie.
• Rozvíjať kompozičné schopnosti
• Prehlbovať a rozširovať poznatky o okolitom svete (príroda, kultúrne tradície krajín, vlastnosti rôznych materiálov).
• Zlepšiť schopnosť pracovať s diagramami a orientovať sa v priestorových vzťahoch.
• Upevniť znalosti o bezpečnostných pravidlách pri práci s nožnicami a inými nebezpečnými predmetmi.

Vzdelávacie:

• Rozvíjať tvorivé schopnosti detí, vizuálne - nápadité myslenie, pozornosť, pamäť.
• Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk.
• Rozvíjajte svojvôľu, vytrvalosť a odhodlanie.

Vzdelávacie:

• Vzbudiť u detí záujem o výtvarnú prácu a tvorivú činnosť.
• Pestovať estetický vkus, emocionálne pozitívny vzťah k činnosti a dosiahnutému výsledku.
• Kultivujte presnosť pri práci s rôznymi materiálmi.
• Vzbudiť záujem o okolitý svet, kultúrne tradície, pestovať lásku k prírode.

Princípy obsahu programu:

1. Princíp viditeľnosti - rozsiahle používanie vizuálnych obrazov, neustále spoliehanie sa na dôkazy zo zmyslov, prostredníctvom ktorých sa dosahuje priamy kontakt s realitou.

2. Zásada prístupnosti toho, čo sa študuje – Všetky úlohy sa vyberajú s prihliadnutím na vek a individuálne charakteristiky detí.

3. Princíp integrácie - vytváranie holistického obrazu sveta u dieťaťa prostriedkami prírody, literatúry, hudby, umenia a produktívnej činnosti.

4. Princíp systematickosti - učiť, posúvať sa od známeho k neznámemu, od jednoduchého k zložitému, čo zabezpečuje rovnomerné hromadenie a prehlbovanie vedomostí, rozvoj kognitívnych schopností detí .

5. Princíp pohodlia– atmosféra dobrej vôle, viera v silné stránky dieťaťa, vytvorenie situácie úspechu pre každé dieťa.

6. Ponorenie každého dieťaťa do tvorivého procesu - realizácia tvorivých úloh sa dosahuje využívaním aktívnych metód a foriem učenia sa v práci.

7. Princíp činnosti- realizuje sa prijatím myšlienky dominantnej úlohy činnosti vo vývoji dieťaťa.

Program je určený na jeden rok štúdia s deťmi v prípravnej skupine (6-7 rokov).

Kurzy sa konajú:

S podskupinou detí (12 - 15 osôb);

1 krát týždenne (utorok);

V skupine;

Trvanie lekcie je 30 minút.

Formy tried:

• triedy;
• exkurzie;
• povolanie - cestovanie;
• spoločné aktivity detí a rodičov;
• kolektívne aktivity.

Metódy a techniky: hra, rozhovor, náučný príbeh, výklad s ukážkou výrobných techník, ukážka obrazového materiálu, použitie umeleckého slova, hudobných diel, tvorba herných a problémových situácií, využitie schém, modelov, experimentovanie, diskusia o výsledkoch.

Podmienky pre triedy v kruhu " Čarovná dielňa».

1. Potrebný materiál na výrobu remesiel (papier, lepenka, prírodný materiál, vata, obilniny, hobliny ceruzky, plastelína atď.)

2. Výber literárneho a výtvarného materiálu (básne, hádanky, príslovia, porekadlá), náučné príbehy.

3. Výber klasických hudobných diel na sprevádzanie tvorivých činností detí.

4. Zostavenie kartotéky didaktických, vonkajších, prstových hier.

5. Kartotéka exekučných schém, ktoré dieťaťu pomôžu pri tvorení tvorivých diel.

Očakávané výsledky:

Do konca roka deti vedia:

Pravidlá používania a bezpečnostné pravidlá pri práci s nožnicami a inými nebezpečnými predmetmi a materiálmi;

Techniky a základné techniky origami, plastineografia, volumetrická aplikácia;

Definície: „aplikácia“, „koláž“, „origami“, „plasticineografia“;

O vlastnostiach materiálov, s ktorými pracujú (plastelína, papier, umelé materiály);

O kultúre niektorých krajín (Japonsko, Čína);

Pravidlá kompozičnej konštrukcie obrázkov.

Deti môžu:

Práca s prírodnými a umelými materiálmi, vytváranie rôznych kompozícií;

Používajte nožnice a rôzne materiály správne a opatrne;

Vo svojej práci používajte rôzne techniky (origami, plastineografia, trojrozmerná aplikácia);

Pri výrobe remesiel používajte diagramy;

Vyberte správny materiál (podľa tvaru, veľkosti, štruktúry, farby);

Robte prácu sami, dotiahnite prácu, ktorú začnete, do konca;

Pristupujte kreatívne k plneniu úloh;

Vidieť krásu okolo seba, odrážajúc ju vo svojich dielach.

Formuláre na sumarizáciu realizácie a sledovanie efektívnosti doplnkového vzdelávacieho programu :

1. Kontrolné hodiny - vykonáva sa diagnostika subjektívnej pozície dieťaťa v činnostiach detí.

2. Výstavy detských prác pre rodičov a deti predškolského veku.

3. Zdobenie sál predškolských vzdelávacích inštitúcií prácami detí, ktoré študujú v kruhu.

4. Prezentácia – samostatná prezentácia svojich produktov dieťaťa dospelým a rovesníkom.

5. Dopytovanie rodičov, rozhovory s deťmi za účelom zistenia názorov a prianí na prácu krúžku.

K dispozícii je plná verzia diela.

Vzdelávací program "Kvetinová dielňa" klub

Doplnkový vzdelávací program
Hrnček “KVETINOVÁ DIELŇA”
Vek 6-17 rokov
Doba realizácie programu: 3 roky

Vysvetľujúca poznámka
Ďalšie vzdelávanie je nepretržitý proces. Nemá žiadne pevné dátumy dokončenia ani postupnosť prechodu z jednej fázy do druhej. Najprv sa vytvorí pôda priaznivá pre tvorivú činnosť dieťaťa, potom sa zabezpečí spolupráca v tvorivom procese medzi začínajúcimi členmi krúžku a vedúcim krúžku. Po spolutvorivej činnosti nasleduje samostatná tvorivosť, ktorá človeka sprevádza celým životom, formuje jeho tvorivé vnímanie sveta a chápanie seba samého v tomto svete.
Aby bol voľný čas nielen príjemný, ale aj užitočný, malo by sa k jeho organizácii pristupovať s prihliadnutím na moderné požiadavky spoločnosti na osobnosť človeka, berúc do úvahy vedecký vývoj zákonov, metód, princípov trávenia voľného času a tiež pamätať na to, že vzdelávacie aktivity školákov v sa musia nevyhnutne striedať s mimoškolskými aktivitami, t.j. voľný čas.
Vymenované stupne predurčujú špecifiká obsahu doplnkového vzdelávania. Ak sa na prvej úrovni dáva málo mnohým, potom na tretej úrovni sa dáva málo málokomu. Táto logika vzdelávacieho procesu umožňuje ďalším vzdelávacím inštitúciám ponúkať svoje služby všetkým deťom a zlepšovať všetky aspekty ľudského ja. Naša spoločnosť dnes potrebuje najmä mladých ľudí schopných cieleného sebarozvoja a sebarealizácie v práci, kompetentných odborníkov pripravených zodpovedne sa rozhodovať.Doplnkové vzdelávanie prispeje tým najlepším spôsobom k realizácii ich plánov do budúcnosti. Základ by mal byť založený na predstavách o sebaúcte človeka, jeho vlastnej činnosti vo vzdelávacom procese, rozvoji spirituality a bohatom vnútornom svete.
Program možno klasifikovať ako významný pre toto detské združenie.
Relevantnosť vyvinutého programu spočíva v tom, že výroba kvetov z látky je ručná práca, ktorá rozvíja nielen abstraktné, rozšírené myslenie, vytrvalosť a trpezlivosť, ale aj oveľa viac. Manuálna práca je veľmi starostlivá a vyžaduje od tých, ktorí sa chcú túto zručnosť naučiť, vytrvalosť, trpezlivosť a schopnosť dosiahnuť svoj cieľ, pričom na to vynakladajú maximálne úsilie a túžbu. Program vám umožňuje naučiť deti, ako si správne organizovať prácu svojej mysle. Identifikujte špeciálne schopnosti detí.
Tento program je celkom realistický a realizovateľný, deti majú právo vybrať si vlastné aktivity na sebavyjadrenie a osobnú sebarealizáciu.
Kvety... bez nich sa nezaobíde ani jeden sviatok. A je naozaj potrebné čakať na špeciálny deň? Kvety vám vždy zdvihnú náladu a prinútia vás žasnúť nad jedinečným výtvorom prírody.
Hodiny v kvetinárskej dielni poskytujú možnosť zoznámiť sa s výrobou umelých kvetov z látky. Vyzerajú takmer horšie ako živé a niekedy je jednoducho nemožné ich rozlíšiť. Ich použitie je veľmi jednoduché, menia usporiadanie v závislosti od vašej nálady, ročného obdobia alebo meniaceho sa interiéru. Môžu byť kombinované so živou zeleňou. To dáva úžasný efekt. Kvety dodávajú pôvab a zdobia náš život, dopĺňajú dámsku toaletu v kombinácii s tvarom a farbou.
Umelé kvety sú elegantným, skutočne ženským doplnkom oblečenia (šaty, oblek, klobúk). Starostlivo a vkusne vyrobené sa vyrovnajú drahým šperkom. Preto je ťažké si predstaviť oblečenie nevesty bez kvetov. A malá kytica premení aj skromné ​​​​obchodné šaty a urobí to elegantné.
Takéto kvety môžu byť veľmi podobné prírodným, ale často obsahujú prvky fantázie alebo štylizácie (tvar, farba, veľkosť kvetu a listov, ktoré v prírode neexistujú). Napríklad listy rovnakého tónu ako kvety, tyčinky vyrobené z korálkov alebo pata potiahnuté bronzovou farbou atď.
Každý sa môže naučiť robiť kvety. Je to zaujímavá a vzrušujúca aktivita, ktorá si vyžaduje kreativitu a predstavivosť. V tomto type vyšívania neexistujú žiadne hranice dokonalosti. A to sa môže zmeniť na skutočné umenie. Od ľahko vyrobiteľných kvetov až po kvety podobné životu, toto je pohľad začiatočníka.
Príroda je náš najlepší učiteľ a radca. Naučte sa vidieť krásu čerstvých kvetov, poskytnú vám neoceniteľnú pomoc. A potom, keď získate základné zručnosti uvedené v programe, nebude ťažké vyrobiť kvety akéhokoľvek druhu. A predstavivosť určite príde spolu so skúsenosťami, ktoré doplnia vašu zručnosť.

Klubová práca je jednou z foriem výtvarnej a estetickej výchovy.

Ciele:
Podporovať formovanie primeranej sebaúcty a aktívnej životnej pozície;
Prispieť k vytvoreniu stabilnej morálnej pozície a vysokej vnútornej kultúry jednotlivca, jeho sociálnej adaptácii v podmienkach moderného života.
Naučte sa vyjadrovať svoje pocity a myšlienky vytváraním kvetinových aranžmánov z rôznych materiálov.
Formovanie vedomého postoja k prírode, schopnosť vidieť a vnímať krásu okolitého sveta;

Úlohy:
1. Vzdelávacie
Zlepšiť medziľudské komunikačné schopnosti detí (priateľstvo, dobrá vôľa, spravodlivosť);
Podpora individuálnych charakteristík (aktivita, temperament, tempo);
Vytvárať podmienky pre osobný rozvoj v situácii voľby;
Schopnosť vcítiť sa a prevziať zodpovednosť za svoje činy;
Tímová súdržnosť, rozvoj partnerstiev;
Prijímanie pozitívnych emócií.

Faktory, ktoré prispievajú k vzdelávaciemu procesu:
1. Priaznivé sociálne prostredie (vytvorenie detského kolektívu. Základnou potrebou tohto veku je porozumenie. Preto je veľmi dôležité vštepovať deťom komunikačné zručnosti pre úspešnú adaptáciu v spoločnosti).
2. Aktivity, vzťahy, aktivita (Začleňovanie detí do aktívnych voľnočasových aktivít, ktoré prispievajú k vytváraniu osobných a hodnotových vzťahov (návšteva výstav iných klubových skupín).
3. Vek (Zohľadnite vekové charakteristiky detí)
4. Zohľadnenie individuálnych vlastností (povaha, temperament, zvyky).

Pri práci s deťmi v prvom ročníku štúdia je cieľom programu vzbudiť u detí záujem o vedúceho. Poskytnúť predstavu o dekoratívnom a úžitkovom umení a jeho rozmanitosti.
Pre deti v prvom ročníku školy sú komunikačné zručnosti jednoducho nevyhnutné, na tento účel slúžia zoznamovacie hry, ktoré pomáhajú deťom adaptovať sa na nový kolektív.

2. Vývojové
Rozvoj tvorivých schopností, tvorivej predstavivosti;
Rozvíjať túžbu učiť sa nové veci;
Rozvoj zložiek tvorivého myslenia, pamäti, pozornosti;
Rozvoj zmyslových vlastností rúk;
Rozvoj silných vôľových vlastností, neodchýliť sa od cieľa;
Rozvíjať presnosť pri plnení úloh;
Rozvíjať vytrvalosť;
Rozvoj emocionálneho postoja k životu a okolitej prírode.

3. Vzdelávacie

1 rok školenia od „jednoduchého po komplexný“
Pod heslom „Rob ako ja, rob so mnou“ – pozeraj, opakuj, skúšaj, nauč sa to robiť správne.

Zvládnutie základných technologických techník na výrobu kvetov z rôznych materiálov;
Úvod do vlastností papiera, tkaniny atď.;
Oboznámenie sa s nástrojmi potrebnými na prácu;
Školenie na prácu s nimi, dodržiavanie bezpečnostných opatrení.

2. ročník štúdia zlepšiť zručnosti a techniky získané v prvom roku štúdia s väčšou samostatnosťou
Pod heslom „Urob si sám“ – skús to urobiť sám, nájdi niečo nové.
Pracujte kolektívne a v malých skupinách;
Výroba stenových panelov v rámoch;

3. ročník štúdia na upevnenie a rozšírenie praktických a teoretických vedomostí z programového materiálu.
Pod heslom „Urob si sám, nauč niekoho iného“ – uč sa sám, povedz to niekomu inému, pomôž niekomu, kto to nedokáže.

Dôsledné a racionálne vykonávanie všetkých operácií bez pomoci učiteľa;
Schopnosť hovoriť o procese výroby produktov, pomáhať súdruhom;
Pripravte si prácu správne, presne a vkusne,
Tímová práca
Očakávané výsledky do 3 rokov štúdia
Vytváranie pozitívneho postoja k životu a okolitej prírode;
Formovanie zodpovednosti, schopnosť byť zodpovedný za svoje činy;
Vytvorenie súdržného tímu;
Stabilita návštevnosti klubu
Formovanie udržateľného záujmu o zvolený typ činnosti;
Aplikácia špecifických zručností, ktoré možno využiť v neskoršom živote;
Dosiahnuť úplné zvládnutie technologického procesu;
Dosiahnuť nezávislosť pri výrobe kvetov s prihliadnutím na estetický a umelecký vkus
Pozitívny postoj k životu.
Technológia implementácie
Triedy v kvetinárskej dielni sú ručná práca - to sú produktívne triedy. To však vôbec neznamená, že výsledok by sa mal dosiahnuť nadmerným úsilím a časom, ako sa niekedy v praxi pozoruje. Je dôležité premyslieť formy organizovania tried, vybrať také metódy a techniky, aby sa dieťa chcelo naučiť pomerne zložité remeslo výroby kvetov z látky.
Na dosiahnutie cieľov je potrebné vytvoriť pracovné podmienky - technologické vybavenie na výrobu kvetov z rôznych materiálov (1 rok školenia)
Pre udržanie stability detského kolektívu vytvorte emocionálnu a tvorivú klímu.
Na tento účel sa využívajú komunikatívne techniky a metódy: didaktické a rolové hry.
Pre dosiahnutie kvalitnej práce a pozitívnych výsledkov zaraďujem do práce rôzne techniky:
Dostupnosť vykonania práce;
Viditeľnosť;
Zábavná prezentácia;
Uvažovanie a uvažovanie pri práci nahlas, a tým povzbudzovať deti, aby tiež „premýšľali nahlas“,
Práca s prírodnými materiálmi.
Pri výučbe žiakov 2. a 3. ročníka používam rovnaké techniky, pridávam skupinové metódy a formy práce:
Rozhovory;
Výlety;
Účasť na kolektívnych záležitostiach.
Pracovné skúsenosti presvedčivo dokazujú, že najsprávnejším tónom komunikácie s deťmi je tón dôvery, komunity, empatie a radosti zo strany dospelého vo vzťahu k úspechu dieťaťa. Preto vo svojej práci dosahujem pozitívne výsledky pomocou rôznych metodických techník pri individuálnej práci s deťmi:
úlohy;
Príbeh;
Cvičenia;
Technologické mapy;
Kognitívne situácie
Využívajú aj rôzne metódy motivačných vzdelávacích aktivít. Napríklad: kvôli svojim fyziologickým vlastnostiam (deti prvého ročníka školskej dochádzky) dieťa nemôže dlho čakať na niečo, napríklad na to, že príde rad alebo na koniec práce iných - začína byť roztržité a nervózne. Vzhľadom na to pozývam myseľ, aby urobila niečo z vlastnej vôle:
Spievať pieseň,
Povedz báseň
atď. Nezakazujem konverzácie medzi členmi kruhu počas vyučovania.
Plánuje sa použitie pokojnej hudby. Pokojné, nevtieravé melódie sú dobrým podkladom pre praktické činnosti, pomáhajú vytvárať emocionálnu náladu a znižujú únavu.

Štruktúra študijnej skupiny 1. ročníka

Vek detí je od 6 do 9 rokov.
Počet nie viac ako 8 - 10 osôb

Tematický pracovný plán

Prvý rok štúdia zahŕňa oboznámenie detí s týmto typom práce, akým je umelecká konštrukcia z papiera. Jedným zo smerov je quilling. Predstavenie základných tvarov a vykonávanie jednoduchých techník quillingu. Učí pracovať individuálne, v skupinách a kolektívne.

Téma Teória Precvičte si všetko
Úvodný blok
1. Nástroje a materiály.
Bezpečnostné pravidlá pri práci s quillingovými nástrojmi. 2 – 2
Materiál - papier
2. História quillingu
Ukážka výrobkov technikou quilling 1 1 2
Stavebníctvo
Výroba kvetov technikou quilling.

3. Základné základné tvary „kvapka“, „trojuholník“, „lalok“, „štvorec“, „obdĺžnik“, „list“ atď. 1 39 40
4. Konštrukcia zo základných tvarov „kvapka“, „trojuholník“, „lalok“, „štvorec“, „obdĺžnik“, „list“. -- 20 20
5. Výroba pohľadníc a suvenírov -- 4 4
6. Vytváranie jednoduchých kvetov. 2 18 20
7. Vytváranie jednoduchých strapcových kvetov 4 10 14
8. Vytvorenie panela „Margarétka“ 1 9 10
9. Výroba panelu „Slnečnice“ 1 9 10
10. Vytvorenie panelu „Sedmokrásky“ 1 9 10
Príprava na výstavy
11. Príprava na medzivýstavy a záverečné výstavy -- 12 12
Spolu 13 131 144
Štruktúra študijnej skupiny 2. ročníka

Vek detí je od 9 do 12 rokov.
Počet nie viac ako 7-10 osôb, 2 skupiny
Celkový počet hodín 144 za akademický rok

Tematický plán

Druhý rok štúdia zahŕňa zoznamovanie detí s týmto typom práce, ako je výroba kvetov z látky, saténových stúh a nití. Úvod do techniky výroby kvetov z látky, saténových stúh a nití a vykonávanie jednoduchých prác pomocou týchto techník. Učí pracovať individuálne, v skupinách a kolektívne.

Téma Teória Precvičte si všetko
Úvodný blok
1. Nástroje a materiály.
Bezpečnostné pravidlá pri práci s nástrojmi na výrobu kvetov 2 - 2
Materiál - látka, nite, saténové stuhy
2. História rôznych techník
Ukážka produktu 2 - 2
Výroba kvetov technikou látkových kvetov
3. Úvod do hlavného účelu dokončovania farieb 1 - 1
4. Príprava šablón.
Prenášanie šablón na látku, rezanie prírezov z látky 1 7 8
5. Bublanie obrobkov 2 6 8
6. Príprava stoniek 2 6 8
7. Skladanie kvetov 2 6 8
Séria tvorivých individuálnych prác
8. Vytváranie jednoduchých kvetov 2 6 8
9. Vytvorenie panelu „Ľalie“ 2 8 10
10. Vytvorenie panelu „Sedmokrásky“ 2 8 10
Výroba kvetov technikou nitkových kvetov
11. Úvod do hlavného účelu dokončovania farieb vyrobených z nití 1 - 1
12. Výroba kvietka z nití 2 8 10
Séria tvorivých individuálnych prác
13. Vytváranie jednoduchých kvetov 2 8 10
14. Výroba zložitého kvetu z nití a saténových stúh 2 6 8
15. Výroba panelov 2 6 8
Výroba kvetov technikou kvetov zo saténových stúh
16. Úvod do hlavného účelu dokončovania kvetov vyrobených zo saténových stúh 1 1 2
17. Výroba kvetu zo saténových stúh 1 3 4
Séria tvorivých individuálnych prác
18. Vytváranie jednoduchých kvetov 2 6 8
19. Výroba zložitého kvetu zo saténových stúh 2 6 8
20. Výroba panelov 2 6 8
Príprava na výstavy
21. Príprava na medzivýstavy a záverečné výstavy - 10 10
Celkom 144

Štruktúra študijnej skupiny 3. ročníka

Vek detí je od 12 do 16 rokov.
Počet nie viac ako 7 osôb
Celkový počet hodín za akademický rok je 216, 6 hodín týždenne (4 hodiny hlavné hodiny, 2 hodiny individuálne hodiny).
Tematický plán

Tretí rok štúdia zahŕňa zoznamovanie detí s týmto typom práce, ako je výroba kvetov z kože, korálikov a plsti. Úvod do techniky výroby kvetov z kože, korálikov a plsti a vykonávanie jednoduchých prác pomocou týchto techník. Učí pracovať individuálne, v skupinách a kolektívne.

Téma Teória Precvičte si všetko
Úvodný blok 1.
Nástroje a materiály.
Bezpečnostné pravidlá pri práci s nástrojmi na výrobu kvetov 2 – 2
Materiál - koža, korálky a filc
2. História vzniku rôznych techník
Ukážka produktu 1 1 2
Výroba kvetov technikou kožených kvetov
3. Úvod do hlavného účelu farieb na konečnú úpravu kože 1 -- 1
4. Príprava šablón.
Prenášanie šablón na kožu, vyrezávanie polotovarov z kože 1 15 16
5. Spracovanie obrobkov 2 16 18
6.Skladanie kvetov 2 16 18
Séria tvorivých individuálnych prác
7. Vytváranie jednoduchých kvetov 3 17 20
8. Výroba panelov 1 9 10
Výroba kvetov technikou kvetov z korálok
9.Úvod do hlavného účelu dokončovania kvetov z korálok 1 -- 1
10. Výroba kvietka z korálok 1 19 20
Séria tvorivých individuálnych prác
11. Vytváranie jednoduchých kvetov 2 14 16
12.Výroba panelov 1 9 10
Výroba kvetov technikou plstených kvetov
13.Úvod do hlavného účelu plsti na dokončenie kvetov 1 -- 1
14. Príprava šablón.
Prenášanie šablón na plsť, vystrihovanie prírezov z plsti 1 15 16
15. Spracovanie obrobkov 2 10 12
16. Výroba kvietka z plsti 1 19 20
Séria tvorivých individuálnych prác
17. Výroba jednoduchých kvetov z plsti 2 10 12
18. Výroba panelov 1 9 10
Príprava na výstavy
19. Príprava na medzivýstavy a záverečné výstavy -- 11 11
Spolu 26 190 216
V skupinách sú prevažne len dievčatá. Kolektív sa len formuje, vzťahy medzi deťmi sú priateľské, do kolektívnych záležitostí krúžku sa zapájajú s radosťou. Na ďalší rozvoj krúžku sú rezervy. Komunikačný štýl je partnerský. To je zásadné krédo – spolupráca a schopnosť vzájomnej komunikácie spája ľudí a dáva podnet k novým objavom. Náš klub je jediným miestom v Pripoliarňach, kde môžu deti ísť a nájsť si niečo, čo sa im páči.
Musí existovať spojenie s rodinou. Prinášať dobré veci z rodiny do klubu a naopak, pomáhať starším mladším: schopnosť niesť zodpovednosť za svoje činy; pracovať s inými tímami.

Technické vybavenie tried.

Na cvičenie v kruhu musíte mať nasledujúce materiálne a technické prostriedky:
Nábytok:
stoly,
stoličky,
stôl pre učiteľa,
úložné skrinky,
police na výstavné diela.

Papiernictvo:
farebný papier,
milimetrový papier,
pauzovací papier,
prúžky papiera na quilling,
vlnitá lepenka,
biela a farebná lepenka,
lepiaca tyčinka, PVA, Moment, horúce lepidlo,
Obojstranná lepiaca páska,
lepiace pásiky,
špáradlá atď.
Nástroje:
nožnice,
stroj na rezanie strapcov,
pinzeta,
šidlo,
quillingový nástroj,
bukový podklad,
špendlíky,
jednoduché ceruzky,
rovné pravítko s delením priemeru,
štetce na lepidlo,
obrúsky,
plátno,
tkanina rôznych textúr,
cítil,
priadza atď.
Na dokončenie práce:
rámy rôznych formátov,
polotovary na dekoráciu,
polotovary pohľadníc,
trblietavé gély,
kamienky,
korálky,
voľné viacfarebné trblietky
atď.

Literatúra použitá pri písaní programu:

nariadenia
1. Nariadenie vlády Ruskej federácie zo dňa 3.7.1995 č. 233 „O schválení Vzorového nariadenia o vzdelávacej inštitúcii doplnkového vzdelávania pre deti“ (v znení zmien a doplnkov z 12.7.2006 č. 752).
2. List Ministerstva školstva Ruska z 11. decembra 2006 č. 06¬1844 „O približných požiadavkách na doplnkové vzdelávacie programy pre deti“
Monografie, učebnice
1. Arnheim R. Umenie a zrakové vnímanie. M.: Progress, 1974 392 s.
2. Bazhenová L.M. Mediálna výchova pre školákov (1.-4. ročník). M.: Vydavateľstvo Inštitútu výtvarnej výchovy Ruskej akadémie vzdelávania, 2004. 55 s.
3. Bakushinsky A.V. Umelecká tvorivosť a vzdelávanie. Skúsenosti s výskumom materiálu priestorových umení. M.: Nová Moskva. 1925. 240 s
4.Umenie a prostredie v umeleckom a tvorivom rozvoji školákov. M., 2001. 105 s.
5.Kozinkina E.A. Látkové kvety. - M.: Legkoprombytizdat, 1990. - 184 s. Ilustrované
6. Metodologický vývoj „Charakteristika štrukturálnych prvkov vzdelávacieho priestoru“ DDT, 1997 - 1998.
7. Metodické odporúčania E.V. Chikulaeva, 1997 Kritérium efektívnosti modernej hodiny v inštitúciách ďalšieho vzdelávania.
8. „Programy pre mimoškolské zariadenia a stredné školy.“ 1986 „Kultúra života“ Moskva, „Osvietenie“.
9. Savenkov A.I. Nadanie detí: rozvoj prostredníctvom umenia / Ped. O Rusku - M., 1999. - 219 s.
10. Séria N.S. Látkové kvety: Technika. Techniky. Produkty: Encyklopédia. – M.: AST – TLAČOVÁ KNIHA. – 136 s.: chorý. – (Zlatá knižnica koníčkov).
11. Navrhovanie z papiera. Vydavateľstvo Uzbekistan, Taškent 1988 B.G. Gagarin.
12. Vydavateľské centrum „Paper Planet“ „Terra“ 1995 A. V. Chudin. redaktor A.V. Novikov.
13. Koža v schopných rukách. Zbierka (Ed.-comp: O.G. Zhukova.-M., 1997.
14. Nesterenko O.N. Stručná encyklopédia dizajnu.-M., 1994.
15. Základy výtvarného umenia / Ed. N. M. Sokolníková. O 4:00 - Obninsk, 2001.

Štúdiový program "Mesto majstrov" vysvetlivka

Zobrazujú sa publikácie 1 – 10 z 65.
Všetky sekcie | Kruhová práca. Klubové programy, pracovné programy doplnkového vzdelávania detí

Pracovný program klubu „Talkers“ o rozvoji reči detí seniorskej skupiny Každý vie, že správna reč je jednou z najdôležitejších podmienok úspešného osobného rozvoja. Čím rozvinutejšia je reč dieťaťa, tým širšie sú jeho kognitívne schopnosti. okolitého sveta, úplnejšia interakcia s rovesníkmi a dospelými, dokonalejšie duševné a psychofyzické...

Doplnkový všeobecný vzdelávací program všeobecného rozvoja telesnej výchovy a športu „Volejbal“ Vysvetľujúca poznámka Doplnkový vzdelávací program má telesné a športové zameranie. Volejbal je ľudová hra, t.j. Každý to hrá. Volejbal veselo absorbované zahŕňa všetky najlepšie vlastnosti športu hry: jednoduchosť a zábava a dostupnosť,...

Kruhová práca. Klubové programy, pracovné programy pre doplnkové vzdelávanie detí - Program umeleckého a estetického krúžku pre predškolákov. Kreatívne laboratórium „Naše ruky nie sú na nudu“

Publikácia „Program umeleckého a estetického krúžku pre...“ Hodiny výtvarného umenia poskytujú nekonečné možnosti pre komplexný rozvoj detí predškolského veku. Stretnutie s umením na každej úrovni, učenie detí vidieť krásu v živote a umení, aktívna tvorivá činnosť každého dieťaťa,...

Knižnica obrázkov "MAAM-pictures"

Klubový program "Tanečný kaleidoskop" Hlavná charakteristika programu Vysvetlivka. Detský tanečný krúžok je špeciálne prostredie, ktoré poskytuje najširšie možnosti rozvoja dieťaťa: od prvotného prebudenia záujmu o tanečné umenie až po...

Cieľ: Naďalej učiť deti techniku ​​modelovania reliéfu. Ciele: Edukačné: 1. Naučiť deti vytvárať dekoratívny ornament na hlinenom tanieri podľa ľudového umenia technikou reliéfneho modelovania; 2. Pokračujte v učení detí používať stoh, odstraňovať prebytočnú hlinu;...

Pracovný program pre doplnkové vzdelávanie „Rozprávky sú dobrí kamaráti“ pre deti od 3 do 4 rokov 1. Cieľová sekcia. 1.1 Vysvetlivka „Hlavnou úlohou dospelých je objaviť u dieťaťa talent čitateľa.“ S.Ya.Marshak. "Detské knihy sú písané pre vzdelávanie a vzdelávanie je skvelá vec." V.G. Belinský. Nie je žiadnym tajomstvom, že za posledné desaťročia naša krajina zažila...

Kruhová práca. Klubové programy, pracovné programy pre doplnkové vzdelávanie pre deti - Doplnkový program v umeleckom a estetickom smere „Origami pre deti“

Cieľová časť 1.1 Vysvetlivka Navrhovaný program je určený na realizáciu práce na oboznámenie detí s umením origami v predškolskej vzdelávacej organizácii a je významným doplnkom k riešeniu najdôležitejších rozvojových, vzdelávacích a...

Doplnkový vzdelávací program vo výtvarnom ateliéri pre deti staršieho ročníka materskej školy vo veku 5–6 rokov. Časť 2 1. február Maľovanie tvrdým polosuchým štetcom „Jedľový konár so šiškami“. 1. Praktická časť. Rozvíjať schopnosť sprostredkovať kresbou štruktúru smrekovej vetvy s kužeľmi, kresliť obrysy jednoduchou ceruzkou. Posilnite zručnosť maľovania obrazu polosuchým tvrdým štetcom. Spodná čiara...