Sociálny projekt na tému pomoci postihnutým deťom. Sociálny projekt pre ľudí so zdravotným postihnutím

Sociálny projekt "Renesancia"

Centrum "Renesancia".

Ciele projektu:

1. Dosiahnutie maximálneho sociálneho uplatnenia ľudí so zdravotným postihnutím

2. Dosiahnutie psychickej pohody ľudí so zdravotným postihnutím všetkých vekových kategórií

Plánované výsledky.

· Adaptácia zdravotne postihnutého človeka v modernej spoločnosti

· Poskytovanie zamestnania ľuďom so zdravotným postihnutím

· Rozšírenie vášho sociálneho okruhu

· Informačná a vzdelávacia práca

· Psychologické konzultácie

· Poskytovanie bývania pre ľudí so zdravotným postihnutím

Skupiny ľudí, v záujme ktorých sa projekt realizuje:

osoby so zdravotným postihnutím skupiny I a II, od 16 rokov, okrem osôb so zdravotným postihnutím s diagnostikovaným mentálnym postihnutím alebo duševnými poruchami.

Odôvodnenie potreby tohto projektu.

Ľudia s postihnutím majú obmedzené schopnosti a nedokážu plnohodnotne fungovať v spoločnosti a niektorí ľudia s postihnutím sú úplne odrezaní od vonkajšieho sveta a sú nútení pokorne čakať na koniec svojho života a často nie v najlepších podmienkach. Môj projekt umožní ľuďom so zdravotným postihnutím prospieť spoločnosti a postarať sa o ich fyzický a psychický stav.

1. Distribúcia tým, ktorí:

A. bývať v centre

b. dočasne bývať v centre

V. Navštívte centrum podľa plánu

2. Rozdeľte tých, ktorí budú spolu žiť, podľa kompatibility temperamentu a povahy postihnutia.

3. Určiť: rozvrh a druhy práce (4-5 hodín), čas odpočinku (komunikácia), čas na psychologické a liečebné úkony.

1. 13% daň sa nevyberá z platov zdravotne postihnutých osôb;

2. Každý mesiac vyberať z invalidného dôchodku za výživné a poskytované služby:

A. tí, ktorí žijú - 80% dôchodku

b. tí, ktorí prídu - 40% dôchodok

3. Znížená mzdová sadzba pre ľudí so zdravotným postihnutím

4. Zníženie dane pre tých, ktorí poskytujú prácu invalidom.

6. Oslobodenie od dane pre pravidelných sponzorov.

7. Vládne investície

Komunikácia, pracovná terapia, psychologická a lekárska pomoc spolu prinesú pozitívne výsledky. Možné: čiastočné uzdravenie, psychická pohoda postihnutého a jeho rodiny, zárobok. Renesančné centrum je šancou pre ľudí so zdravotným postihnutím stať sa plnohodnotnými členmi spoločnosti. Komunikujte s ľuďmi, ktorí majú rovnaké zdravotné problémy, prijímajte rôzne druhy pomoci...

Tento projekt je veľmi dôležitý ako pre ľudí so zdravotným postihnutím a ich rodiny, tak aj pre štát! Ľudia s postihnutím skupiny I alebo II sú často prakticky zbavení možnosti pôsobiť v spoločnosti, nemajú široké znalosti o svojich právach a príležitostiach.

S pomocou centra sa objaví ďalšia lacná pracovná sila a budú chránené všetky práva ľudí so zdravotným postihnutím.

Záver

V každej spoločnosti existujú zraniteľné skupiny obyvateľstva a miera ich zraniteľnosti odráža úroveň rozvoja danej spoločnosti. Ľudia so zdravotným postihnutím sú jedným z nich, bez ohľadu na to, či sa narodili postihnutí alebo sa stali zdravotne postihnutými v dôsledku okolností. V spoločnosti sú diskriminovaní na základe nedostatku rovnakých príležitostí v takých životne dôležitých oblastiach, ako je prístup k vzdelaniu, zamestnaniu, verejnému životu atď.

Zdravotné postihnutie sa vždy považovalo za problém človeka s postihnutím, ktorý sa potrebuje zmeniť, prípadne mu k zmene pomôžu špecialisti liečbou či rehabilitáciou.

Sociálna práca ako najdôležitejší úsek činnosti v teréne

služby pre ľudí so zdravotným postihnutím sa v posledných rokoch stávajú čoraz dôležitejšími. Hoci sociálny záujem štátu a spoločnosti o ľudí so zdravotným postihnutím v Rusku sa vždy prejavoval.

V dnešnej dobe je problém sociálnej rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí čoraz naliehavejší z toho dôvodu, že ich počet má neustále stúpajúcu tendenciu, čo naša spoločnosť v blízkej budúcnosti nedokáže zmeniť. Nárast počtu osôb so zdravotným postihnutím preto treba považovať za neustále pôsobiaci faktor vyžadujúci systematické sociálne riešenia.

Ľudia so zdravotným postihnutím majú nepochybne obrovské ťažkosti pri vstupe do spoločnosti a vyžadujú si komplexnú sociálnu pomoc. Následne sa stávajú klientmi sociálnej práce a sú pod prísnym dohľadom sociálnych služieb.

Natalia Mukhamatchina
Sociálny projekt „Detstvo bez hraníc“

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia

MATERSKÁ ŠKOLA"Hviezda"

Sociálny projekt

Projekt bol zostavený:

Mukhamatchina Natalia

Alexandrovna

1. Informačná karta

názov projektu« Detstvo bez hraníc»

Odôvodnenie relevantnosti a spoločenský význam projektu Detský problém majúce obmedzené príležitosti, nie je to, že nemôže chodiť, vidieť, počuť alebo hovoriť, ale že je zbavený detstva, je zbavený komunikácie s rovesníkmi a inými deťmi, oddelený od bežných detské záležitosti, hry, starosti a záujmy. Takéto deti potrebujú pomoc a pochopenie nielen od svojich rodičov, ale aj od spoločnosti ako celku, len tak môžu pochopiť, že sú skutočne potrebné, že sú skutočne milované a pochopené. Integrácia detí s vývinovými problémami do prostredia bežných rovesníkov je celkom bežným javom vo všetkých vyspelých krajinách sveta. Tak je to dnes sociálna poriadok spoločnosti a štátu. NA MADOU MATERSKÁ ŠKOLA"Hviezda" Pre deti so zdravotným znevýhodnením je otvorený kompenzačný krúžok, ktorý navštevuje 10 osôb. The projektu pomôže deťom realizovať ich tvorivé schopnosti aj mimo vzdelávacieho programu.

Ciele a ciele CIEĽ projektu: Vytvorenie optimálnych podmienok pre realizáciu

individuálne - osobnostné charakteristiky detí s

obmedzené zdravotné príležitosti.

ÚLOHY:

1. Začlenenie detí s obmedzené možnosti v

rôzne druhy individuálnych a kolektívnych aktivít, rozširujúcich okruh svojich záujmov a tvorivých možností.

2. Uviesť ich do aktívneho, kreatívneho životného štýlu.

3. Pomôžte svojmu dieťaťu s obmedzené príležitosti uvedomiť si svoju dôležitosť v skupine rovesníkov a spoločnosti.

Stručné zhrnutie obsahu projektu Deti so zdravotným znevýhodnením potrebujú realizovať potenciál dieťaťa a vytvárať podmienky pre jeho všestranný rozvoj nielen v rámci prispôsobeného programu. Predmet dizajnčinnosťou je organizovanie voľnočasových aktivít pre deti so zdravotným znevýhodnením v MAOU MATERSKÁ ŠKOLA"Hviezda" v skupine č.1 "Slnko".

V navrhovanom dizajnčinnosti, využíva sa osobná skúsenosť učiteľa.

Projekt Určené pre deti všetkých vekových kategórií.

Termíny projekt 2015

Materiálno-technická základňa a odhadované náklady projektuÚčel výdavkov Suma

1 Nákup materiálov na výrobu remesiel

3 Nákup cien na podujatia

5 Náklady na dopravu (výlety) 500 rub.

Spolu 2000 rubľov.

2. Relevantnosť a dôležitosť tohto problému.

„Máme obavy

akým človekom vyrastie naše dieťa;

ale zabúdame, že už je muž“

Stashia Tauscher

Jeden z aktuálnych spoločensky-ekonomické a demografické problémy modernej ruštiny spoločnosti je začlenenie detí s obmedzené príležitosti do spoločnosti.

Hlavným problémom detí s obmedzené príležitosti spočíva v narušení jeho spojenia so svetom, v obmedzená pohyblivosť, chudoba kontaktov s rovesníkmi a dospelými, v obmedzená komunikácia s prírodou, nedostupnosť množstva kultúrnych hodnôt, ba niekedy aj základného vzdelania. Tento problém je výsledkom prevládajúceho spoločenského vedomia, ktoré sankcionuje existenciu vývinového prostredia neprístupného pre dieťa s postihnutím. Dieťa s postihnutím môže byť rovnako schopné a talentované ako jeho rovesník, ktorý nemá zdravotné problémy, ale nerovnosť príležitostí mu bráni objaviť svoje talenty, rozvíjať ich a využívať ich v prospech spoločnosti.

Dieťa nie je pasívny objekt, ale rozvíjajúca sa osoba, ktorá má právo uspokojovať rôzne potreby poznania, komunikácie a tvorivosti. Dieťa so zdravotným znevýhodnením potrebuje nielen určité výhody a privilégiá, ale aj podmienky a prostredie pre komplexný individuálny rozvoj.

Pracujúci s "špeciálny" deti, nemôžem si nevšimnúť, aké dôležité a zaujímavé je pre nich žiť a tešiť sa so svojimi rovesníkmi, zúčastňovať sa rôznych podujatí a potešiť ostatných svojou kreativitou. Od prvých dní som pozoroval, ako sa moji študenti snažia dokázať sami seba. Aké dôležité je, aby rodičia dostávali pozornosť od učiteľa a špecialistov MADO. S akou radosťou sa deti zúčastňujú rôznych aktivít, výletov, prázdnin. Takto sa zrodil nápad na toto projektu, v ktorej som prezentoval svoju osobnú skúsenosť.

3. Zber a analýza informácií o vybranom probléme.

Inkluzívne vzdelávanie umožňuje všetkým deťom plne sa zapojiť do života komunity MATERSKÁ ŠKOLA, disponuje prostriedkami zameranými na podnecovanie rovnosti žiakov a ich participácie vo všetkých aspektoch života tímu.

L. S. Vygotsky poukázal na potrebu vytvorenia vzdelávacieho systému, v ktorom dieťa s obmedzené príležitosti by neboli vylúčené zo spoločnosti detí s normálnym vývinom.

NA MADOU MATERSKÁ ŠKOLA"Hviezda" Pre deti so zdravotným znevýhodnením je zorganizovaný krúžok, ktorý navštevuje 10 detí. Dôraz sa kladie na to, že každému dieťaťu je potrebné vytvárať priaznivé podmienky pre jeho rozvoj, výchovu a učenie, na uspokojenie jeho vzdelávacích potrieb.

Väčšina rodičov detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami potrebuje odbornú, systematickú pomoc svojmu dieťaťu. Štúdium vzdelávacích potrieb rodičov skupiny č.1 "Slnko" Naučila som sa, že nie každý má možnosť brať svoje deti na rôzne krúžky, umeleckú školu, kde by dieťa s postihnutím mohlo ukázať svoj talent, svoju kreativitu, preto vznikla potreba tvoriť projektu« Detstvo bez hraníc» .

4. Implementácia akčného plánu projektu.

Na dosiahnutie cieľov projektu Všetky aktivity sme rozdelili na etapy:

1. fáza - prípravná (marec 2015):

Diagnóza detí a prieskum rodičov;

Štúdium literatúry;

Koordinácia spoločného akčného plánu;

Príprava scenárov podujatí, výber rôznych úrovní súťaží;

Oboznámenie detí a rodičov s plánom realizácie projektu.

2. fáza – praktická (apríl – november 2015)

Implementačný plán projektu

č. Názov udalosti Dátumy Interakcia

s rodičmi Interakcia s odborníkmi

1 Účasť v maliarskej súťaži MADOU "Svet - detstva!» júna 2015

2. Účasť na medzinárodnej súťaži internetových remesiel "Krok vpred" máj 2015

3. Kalendárne a tematické sviatky MADOU a skupiny:

"Deň priateľov"

"Deň zdravia"

"Deň matiek"

"Jesenné prázdniny"

"vianočný príbeh" Počas roka

Účasť rodičov na všetkých aktivitách spolu s deťmi

4. Cestovanie:

*k pamätníku vojenskej slávy

*do vlastivedného múzea

*do knižnice počas celého roka

5. Divadelný klub "Magická truhlica"

V priebehu roka doškoľovanie učiteľa

6. Ekologický krúžok

"Svet zázrakov" Počas roka

3. fáza – finále (december 2015):

Zhrnutie realizačných prác projektu;

Koordinácia ďalších plánov.

5. Očakávané výsledky projektu.

1. V dôsledku toho projektu každé dieťa sa môže sebarealizovať,

tráviť svoj voľný čas kvalitatívne.

2. Dieťa s obmedzené príležitosti budú zahrnuté do rôznych druhov individuálnych a kolektívnych aktivít nielen v skupine, ale aj v MADO, čo prispeje k rozšíreniu jeho životného priestoru, obnove jeho individuálnej a spoločenskej hodnoty.

3. Zvýši sa pozitívna dynamika celkovej emocionálnej nálady postihnutého dieťaťa – od ostražitosti a apatie k radostnej túžbe tvoriť, komunikovať, zdieľať svoje úspechy s rovesníkmi a rodičmi, rozširovať sa sociálne kontakty, bude prekonaný socio- zvýši sa kultúrna a psychická izolácia, sebaúcta, rozšíria sa možnosti vzájomného porozumenia medzi deťmi a rodičmi.

4. Postihnuté dieťa bude mať možnosť byť tvorivé, tvorivo chápať svet, vnímať kreativitu iných i svoju.

5. Rodičia a ich "špeciálny" Dieťa získava neoceniteľné skúsenosti spoločnej komunikácie a vzájomného porozumenia.

Družstvo 7. ročníka MBOU strednej školy č.7

"AK NIE MY, KTO?"

SME ODLIŠNÍ, ALE SME SPOLU!

žiaci 7. ročníka

MOU-OOSH č. 7

Vedúci projektu:

Klimová L.V., Gerasimová N.A.

2. Cieľ projektu

3. Ciele projektu

4. Cieľová skupina

5. Geografia projektu

6. Relevancia

7. Prezentácia

8. Očakávané výsledky

9. Užitočné zdroje

10. Odvolanie poslancom mestského zastupiteľstva

Žiaci 7. ročníka Mestského vzdelávacieho ústavu – SOŠ č.7 pod vedením učiteľky dejepisu a náuky o spoločnosti L.V.Klímovej. a triedna učiteľka Gerasimova N.A.

Cieľ projektu

Ciele projektu

v zakorenenie tradícií tolerantného postoja k ľuďom, k svetu ako celku;

v pomoc pri rehabilitácii a rozvoji schopností detí so zdravotným postihnutím;

v pestovanie kultúry komunikácie;

v vytváranie optimálnych podmienok pre plný rozvoj a odhalenie schopností postihnutých detí prostredníctvom spoločných foriem činnosti;

v pomôcť študentom pochopiť úlohu hodnotových orientácií v živote každého človeka;

v organizácia interpersonálnej interakcie medzi školou a spoločnosťou RiF.

v rozvoj tolerantných osobnostných čŕt u školákov s cieľom vychovať citlivých a zodpovedných občanov schopných vážiť si slobodu, rešpektovať ľudskú dôstojnosť a individualitu iných ľudí.

cieľové publikum

Žiaci 1.-9. Počas dospievania sa testujú sociálne hodnoty. Prezentovaný projekt umožní každému žiakovi nájsť sa prostredníctvom spoločensky významných aktivít a vzbudí záujem o spoločenský život. Umožní nám to diverzifikovať formy výchovno-vzdelávacej práce v rámci školy. Počas projektu žiaci získajú zručnosti, ktoré sa im budú hodiť v neskoršom živote a prispejú k sociálnej adaptácii.

Geografia projektu

Mestská vzdelávacia inštitúcia - stredná škola č. 7 mesta Petrovsk, región Saratov,

Petrovský pobočka štátnej inštitúcie OK DYUSASH "RiF".

"Sme rozdielni, ale sme spolu!"

L.N. Tolstého

Svet okolo nás je mnohostranný a rôznorodý .

Každý- Toto mikrokozmos, Vo svojom prejave je jedinečný, ale za slobodného človeka, ktorý má psychologickú kultúru a je pripravený prevziať zodpovednosť za svoje správanie a činy, možno považovať toho, kto je schopný budovať svoje vzťahy s inými ľuďmi na základe univerzálnych ľudských hodnôt.

3. decembra Rusko oslavuje Svetový deň osôb so zdravotným postihnutím. Najzraniteľnejšie medzi ľuďmi sú deti, najmä postihnuté deti.

Každým rokom nadobúda čoraz väčší medicínsky, sociálno-ekonomický, morálny a duchovný význam. Ukazovateľ zdravotného postihnutia možno považovať za koncentrovaný odraz úrovne a kvality zdravia mladšej generácie. Najzreteľnejšie ilustruje prudký pokles funkčných schopností organizmu detí a dospievajúcich, adaptačných a obranných reakcií.

V súčasnosti je v Rusku o 80 tisíc postihnutých detí, čo je 2% detskej a dospievajúcej populácie. Podľa vedeckých výskumov zažije Rusko v najbližších desaťročiach zvýšiť počet postihnutých detí. Preto v posolstve prezidenta Ruskej federácie D.A. Medvedev do Federálneho zhromaždenia 30. novembra 2010. Osobitné miesto sa venuje problematike pomoci a rehabilitácie postihnutých detí.

Hlavným problémom dieťaťa s postihnutím je jeho spojenia so svetom, v obmedzenej pohyblivosti, slabých kontaktoch s rovesníkmi a dospelými, obmedzenej komunikácii s prírodou, prístupe ku kultúrnym hodnotám, niekedy aj k základnému vzdelaniu.

V tomto školskom roku sa našimi dobrými susedmi stali deti z Petrovského pobočky Štátneho ústavu OK DYuSASH „RiF“ (športová a adaptačná škola detskej mládeže „Rehabilitácia a telesná výchova“, založená 15. apríla 2003 Ministerstvom soc. Vývoj a medicína.

Relevantnosť témy

Krása moderného sveta spočíva v jeho rozmanitosti a všestrannosti. Nie každý to dokáže pochopiť a prijať. Samozrejme, teraz sa významnou úlohou spoločnosti stalo zjednotenie rôznych jednotlivcov do spoločnej ľudskosti, ktorá si rozumie. Aby sme sa všetci spojili, musíme prejaviť úctu k veciam, kultúram, zvykom, tradíciám, ktoré sú nám cudzie, musíme sa naučiť počúvať názory iných a priznať si svoje chyby.

To všetko je prejavom tolerancie. Problém tolerancie možno zaradiť medzi výchovný problém. Problém komunikačnej kultúry je jedným z najakútnejších v škole a v spoločnosti ako celku. Keď dokonale chápeme, že každý sme iný a že druhého človeka musíme vnímať takého, aký je, nesprávame sa vždy správne a adekvátne. Dôležité je byť k sebe tolerantní, čo je veľmi ťažké.

V posledných rokoch bolo publikovaných množstvo vedeckých prác o rehabilitácii postihnutých detí (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Napriek existujúcim skúsenostiam s restoratívnou liečbou postihnutých detí však otázky organizácie a vedenia tohto typu liečby ešte nie sú úplne vyriešené, a to z teoretického, organizačného, metodologického hľadiska (Zelinskaya D.I., 1995), ako aj z duchovného hľadiska.

Hlavným problémom dieťaťa s postihnutím je jeho spojenie so svetom, obmedzená pohyblivosť, slabé kontakty s rovesníkmi a dospelými, obmedzená komunikácia s prírodou, prístup ku kultúrnym hodnotám, niekedy aj základné vzdelanie.

V tomto školskom roku sa našimi dobrými susedmi stali deti z Petrovského pobočky Štátneho ústavu OK DYUSASH „RiF“ (športová a adaptačná škola detskej mládeže „Rehabilitácia a telesná výchova“, založená 15. apríla 2003 Ministerstvom soc. Vývoj a medicína.

Po stretnutí s týmito chlapcami sme sa rozhodli vytvoriť vlastný sociálny projekt, ktorý pomôže vyriešiť problémy, ktoré najviac trápia postihnuté deti.

Dnes štát neignoruje problém detského a adolescentného postihnutia. V Ruskej federácii sa prijíma množstvo legislatívnych a vládnych aktov zameraných na ochranu práv a podporu detí a dospievajúcich so zdravotným postihnutím. Skvalitňuje sa liečebno-sociálna starostlivosť o túto kategóriu detí a dorastu, čo si vyžiadalo zavedenie nových medicínskych indikácií na zisťovanie invalidity u detí a dorastu (1991), zmeny v štátnej štatistike postihnutia detí a dorastu, založené na trojrozmernej posudzovanie zdravotného stavu a zohľadňovanie porúch zdravia, postihnutia a sociálnej nedostatočnosti postihnutého dieťaťa (1996).

Podľa OSN je na svete približne 450 miliónov ľudí s mentálnym a telesným postihnutím.

Údaje Svetovej zdravotníckej organizácie (WHO) uvádzajú, že počet takýchto ľudí vo svete dosahuje 13 % (3 % detí sa rodia s mentálnym postihnutím a 10 % detí s iným mentálnym a telesným postihnutím), celkovo je to asi 200 miliónov detí so zdravotným postihnutím na svete.

Navyše, u nás, ako aj vo svete, existuje tendencia

zvýšenie počtu postihnutých detí. V Rusku je výskyt invalidity v detstve nad

sa za posledné desaťročie zdvojnásobil.

Postihnutie u detí znamená výrazné obmedzenie

životnej činnosti, prispieva to k sociálnej neprispôsobivosti, ktorá

spôsobené vývinovými poruchami, ťažkosťami v sebaobsluhe, komunikácii, tréningu a osvojovaní si odborných zručností v budúcnosti. Získavanie sociálnych skúseností postihnutých detí a ich začlenenie do existujúceho systému sociálnych vzťahov si vyžaduje určité dodatočné opatrenia, finančné prostriedky a úsilie spoločnosti (môžu to byť špeciálne programy, špeciálne centrá

rehabilitácia, špeciálne výchovné ústavy a pod.).

Od roku 2003 existuje Petrovská pobočka športovej adaptačnej školy pre mládež „RiF“. Od septembra 2010 sa oddelenie nachádza na území Mestského vzdelávacieho ústavu – SOŠ č. 7 a má 47 ľudí. Školu môžu navštevovať zdravotne postihnutí od 4 rokov najmä s ochoreniami pohybového aparátu (MSD) a diagnózou detská mozgová obrna, ďalej sluchovo, zrakovo a mentálne postihnutí.

Škola žije rušným životom: súťaže, prehliadky, súťaže, prázdniny sa navzájom nahrádzajú, obohacujú voľný čas. Ľudia so zdravotným postihnutím môžu zlepšiť svoje zdravie cvičením na cvičebných pomôckach, plávaním a atletikou.

Medzi žiakmi tejto školy sú hviezdy:

Barsky Alexander - 1. miesto – čítanie poézie;

Pushkareva Tatyana – 3. miesto – čítanie poézie;

Kuznecov Ivan – 1. miesto – príťah na hrazde;

Rudykh Vladimir - absolvoval CMS v atletike na majstrovstvách Ruska; vyštudoval SGSEU s vyznamenaním, pracuje ako ekonóm v závode AZCh;

Kulikov Dmitry – 1. miesto v behu na lyžiach;

Čurdin Iľja – 1. miesto v stolnotenisových súťažiach, študent Filozofickej fakulty SSTU.

Žiakom školy RiF sa podarilo dosiahnuť vysoké výsledky vďaka zohranému tímu ľudí, ktorým nie je ľahostajný osud detí, na čele s režisérom Vladimírom Iľjičom Gutarovom. V súvislosti s presťahovaním do budovy školy sa zhoršil problém s prepravou detí na miesto vyučovania. Zastávka osobnej dopravy sa nachádza v blízkosti školy, no mnohým deťom sa trasy nezhodujú s miestom ich bydliska, preto je potrebná doprava na prepravu detí do školy.

Oddelenie nemá vôbec žiadne kancelárske vybavenie: počítač, tlačiareň, fax a skener. Je tiež potrebné aktualizovať vybavenie na cvičenie a športové vybavenie.

Očakávané výsledky

Po poznaní existujúcich problémov sme sa ako dobrí susedia rozhodli pomôcť škole RiF. Po vytvorení iniciatívnej skupiny sme vypracovali akčný plán, ktorý pomôže vyriešiť súčasnú situáciu.

Fázy práce:

I. Organizačné (september – november)

1. Vytvorenie iniciatívnej skupiny žiakov.

2. Štúdium problémov.

3. Vypracovanie cieľov a zámerov projektu.

II. Realizácia projektu (december – apríl)

1. Organizovanie a uskutočňovanie spoločných podujatí, súťaží, kvízov, propagačných akcií, súťaží a pod.

2. Zapojenie organizácií do interakcie: kultúra, medicína, sociálna ochrana, zástupcovia pobočiek Saratovských univerzít a technických škôl.

III. finále (máj)

Zhrnutie projektu.

Obrátili sme sa na vedenie našej školy, aby deťom RiF spoločnosti poskytlo možnosť využívať počítačovú triedu, internetové zdroje a telocvičňu s posilňovacími strojmi, športovým vybavením na športové podujatia a tréningy.

Naše schopnosti nestačia na vyriešenie dopravného problému. Preto sa chceme obrátiť na poslancov mestského zastupiteľstva o pomoc a petíciu, aby škole RiF zabezpečili autobus. Vyzývame účastníkov súťaže sociálnych projektov, aby sa podpísali pod výzvu poslancom.

V máji zhrnieme výsledky nášho projektu. Dúfame, že naše spoločné aktivity nájdu odozvu v srdciach dospelých a deti so zdravotným znevýhodnením sa úspešne prispôsobia spoločnosti a stanú sa plnohodnotnými občanmi.

Naša škola a naša trieda sú malá rodina. A chceme, aby v našej rodine vždy vládla LÁSKA, VZÁJOMNÉ POROZUMENIE a PRIATEĽSTVO!

PRÍŤAŽLIVOSŤ

poslancom mestského zastupiteľstva mesta Petrovsk, región Saratov

My, dolu podpísaní, sme účastníkmi mestskej spoločenskej súťaže

významné projekty „Kto iný, ak nie my!“, žiadame poslancov mestského zastupiteľstva, aby poskytli všetku možnú pomoc GU OK DYUSASH „RiF“, a to pridelenie vozidla a športového vybavenia pre plný rozvoj ľudí s obmedzené schopnosti.

4.12.2010 PODPISY:

_________________________

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská vzdelávacia inštitúcia
základná stredná škola č.7

pomenovaný po generálporučíkovi L.V. Kozlová

SÚŤAŽ SPOLOČENSKY VÝZNAMNÝCH PROJEKTOV

"AK NIE MY, KTO?"

SME ODLIŠNÍ, ALE SME SPOLU!

žiaci 7. ročníka

MOU-OOSH č. 7

Vedúci projektu:

Klimová L.V., Gerasimová N.A.

Petrovsk

2010

Autori a koordinátori projektov

Cieľ projektu

Ciele projektu

cieľové publikum

Geografia projektu

Relevantnosť

Prezentácia

Očakávané výsledky

Užitočné zdroje

Príhovor k poslancom mestského zastupiteľstva

Žiaci 7. ročníka Mestského vzdelávacieho ústavu – SOŠ č.7 pod vedením učiteľky dejepisu a náuky o spoločnosti L.V.Klímovej. a triedna učiteľka Gerasimova N.A.

Cieľ projektu

pritiahnuť pozornosť verejnosti k problému detí so zdravotným postihnutím.

Ciele projektu

zakorenenie tradícií tolerantného postoja k ľuďom, k svetu ako celku;
pomoc pri rehabilitácii a rozvoji schopností detí so zdravotným postihnutím;
podporovať kultúru komunikácie;
vytváranie optimálnych podmienok pre plný rozvoj a odhalenie schopností postihnutých detí prostredníctvom spoločných foriem činnosti;
pomôcť žiakom pochopiť úlohu hodnotových orientácií v živote každého človeka;
organizácia interpersonálnej interakcie medzi školou a spoločnosťou RiF.

rozvoj tolerantných osobnostných vlastností u školákov s cieľom vychovať citlivých a zodpovedných občanov schopných vážiť si slobodu, rešpektovať ľudskú dôstojnosť a individualitu iných ľudí.

cieľové publikum

Geografia projektu

Mestská vzdelávacia inštitúcia - stredná škola č. 7 mesta Petrovsk, región Saratov,

Petrovský pobočka štátnej inštitúcie OK DYUSASH "RiF".

Spoločensky významný projekt súťaže „Kto, ak nie my?“

"Sme rozdielni, ale sme spolu!"

Aby ste uverili v dobro, musíte to začať robiť.

L.N. Tolstého

Svet okolo nás je mnohostranný a rôznorodý.

Každý človek je mikrokozmos Vo svojom prejave je jedinečný, ale za slobodného človeka, ktorý má psychologickú kultúru a je pripravený prevziať zodpovednosť za svoje správanie a činy, možno považovať toho, kto je schopný budovať svoje vzťahy s inými ľuďmi na základe univerzálnych ľudských hodnôt.

3. decembra Rusko oslavuje Svetový deň osôb so zdravotným postihnutím. Najzraniteľnejšie medzi ľuďmi sú deti, najmä postihnuté deti.

Postihnutie detí a dospievajúcichKaždým rokom nadobúda čoraz väčší medicínsky, sociálno-ekonomický, morálny a duchovný význam. Ukazovateľ zdravotného postihnutia možno považovať za koncentrovaný odraz úrovne a kvality zdravia mladšej generácie. Najzreteľnejšie ilustruje prudký pokles funkčných schopností organizmu detí a dospievajúcich, adaptačných a obranných reakcií.

V súčasnosti je v Rusku o80 tisíc postihnutých detí, čo sú 2 % detskej a dospievajúcej populácie. Podľa vedeckých výskumov zažije Rusko v najbližších desaťročiach zvýšiť počet postihnutých detí. Preto v posolstve prezidenta Ruskej federácie D.A. Medvedev do Federálneho zhromaždenia 30. novembra 2010. Osobitné miesto sa venuje problematike pomoci a rehabilitácie postihnutých detí.

Hlavným problémom dieťaťa s postihnutím je jeho spojenia so svetom , v obmedzenej pohyblivosti, slabých kontaktoch s rovesníkmi a dospelými, obmedzenej komunikácii s prírodou, prístupe ku kultúrnym hodnotám, niekedy aj k základnému vzdelaniu.

Relevantnosť témy

Po stretnutí s týmito chlapcami sme sa rozhodli vytvoriť vlastný sociálny projekt, ktorý pomôže vyriešiť problémy, ktoré najviac trápia postihnuté deti.

Podľa OSN je na svete približne 450 miliónov ľudí s mentálnym a telesným postihnutím.

Navyše, u nás, ako aj vo svete, existuje tendencia

zvýšenie počtu postihnutých detí. V Rusku je výskyt invalidity v detstve nad

sa za posledné desaťročie zdvojnásobil.

Postihnutie u detí znamená výrazné obmedzenie

životnej činnosti, prispieva to k sociálnej neprispôsobivosti, ktorá

rehabilitácia, špeciálne výchovné ústavy a pod.).

Medzi žiakmi tejto školy sú hviezdy:

Barsky Alexander - 1. miesto – čítanie poézie;

Pushkareva Tatyana – 3. miesto – čítanie poézie;

Kuznecov Ivan – 1. miesto – príťah na hrazde;

Rudykh Vladimir - absolvoval CMS v atletike na majstrovstvách Ruska; vyštudoval SGSEU s vyznamenaním, pracuje ako ekonóm v závode AZCh;

Kulikov Dmitry – 1. miesto v behu na lyžiach;

Čurdin Iľja – 1. miesto v stolnotenisových súťažiach, študent Filozofickej fakulty SSTU.

Oddelenie nemá vôbec žiadne kancelárske vybavenie: počítač, tlačiareň, fax a skener. Je tiež potrebné aktualizovať vybavenie na cvičenie a športové vybavenie.

Očakávané výsledky

Fázy práce:

I. Organizačné (september – november)

1. Vytvorenie iniciatívnej skupiny žiakov.

2. Štúdium problémov.

3. Vypracovanie cieľov a zámerov projektu.

Realizácia projektu (december – apríl)

Organizovanie a usporiadanie spoločných podujatí, súťaží, kvízov, propagačných akcií, súťaží a pod.
Zapojenie organizácií do interakcie: kultúra, medicína, sociálna ochrana, zástupcovia pobočiek Saratovských univerzít a technických škôl.

III. finále (máj)

Zhrnutie projektu.

4.12.2010 PODPISY:

_________________________

______ ___________________

Relevantnosť Zdravotne postihnuté deti a deti so zdravotným postihnutím sú vážnou tragédiou a bolesťou našej spoločnosti, preto je potrebné ju riešiť zjednotením rôznych štruktúr a uskutočniteľným prispením mladej generácie, chlapcov a dievčat. Takéto deti potrebujú predovšetkým osobnú komunikáciu, náklonnosť, nehu a starostlivosť, ktorú nenahradia ani podmienky vytvorené pre ich život v detských domovoch. Preto sa na pedagogickom stretnutí Centra doplnkového vzdelávania detí rozhodlo o vytvorení sociálneho projektu „Život v pohybe“.

Ciele: Vytvoriť databanku postihnutých detí a detí s obmedzenými zdravotnými schopnosťami. Dosiahnutie detí. Organizácia voľného času pre postihnuté deti. Podpora rozvoja tvorivých schopností detí so zdravotným znevýhodnením, využitie ich tvorivého a intelektuálneho potenciálu. Rozširovanie detských obzorov, získavanie vedomostí, zručností a schopností prostredníctvom oboznamovania sa s rôznymi druhmi tvorivých a spoločenských aktivít.

Spôsoby implementácie Bezbariérové prostredie alebo „Podať pomocnú ruku“. Svetový deň boja proti AIDS. Deň ochrany detí. Každoročné spoločensky zamerané podujatie „Deti sú naša pýcha“. Charitatívne podujatie „Seven Me!“ Každoročné charitatívne podujatie „Študent buď pripravený! Charitatívne podujatie „Staň sa Santa Clausom!“ a charitatívneho podujatia „Vianočný stromček dobra“. Súťaže: prezentácie, videá, fotografie atď.

Človek sa rodí a žije na Zemi, aby konal dobro. Možno preto aj v starej abecede, keď boli písmená abecedy označené slovami najbližšie k osobe: Z - „zem“, L - „ľudia“, M - „myšlienka“ a písmeno D bolo označené slovom „DOBRE“. Zdalo sa, že abeceda volá: Ľudia Zeme! Mysli, mysli a konaj dobro!

Každý z nás má v sebe trochu slnka. Toto slnko je láskavosť. Dobrý človek je ten, kto má rád ľudí a pomáha im. Láskavosť, schopnosť cítiť radosť a bolesť druhého človeka ako svoju vlastnú, zmysel pre milosrdenstvo robia človeka v konečnom dôsledku ČLOVEKOM.

Očakávané výsledky Záverečným podujatím sociálneho projektu „Život v pohybe“ je naplánovaný charitatívny koncert „Sme deti Jidy“ do 1. júna 2015, na Deň detí. Kde deti môžu preukázať svoje zručnosti, schopnosti a výsledky počas roka štúdia v Centrálnom detskom vzdelávacom centre; Skutočná materiálna a psychologická pomoc postihnutým deťom a deťom s obmedzenými zdravotnými možnosťami.

FGOU SPO "Perevozsky stavebná vysoká škola"

Projekt „Centrum pre nezávislý život ľudí so zdravotným postihnutím“

Projektový manažér: Puzrová E.G.

Úvod……………………………………………………………………………………….. 3p.

1. Kapitola 1. Centrá pre nezávislý život – inovatívna technológia sociálnej práce s ľuďmi so zdravotným postihnutím……………………………………………………………… 4 str.

§1. Koncepcia centra nezávislého života…………………………………4 s.

§2. Typy aktivít centier nezávislého života…………4-5 str.

2. Kapitola 2. Centrum pre nezávislý život „Milosrdenstvo“………………………6 s.

§1. Typy služieb Centra pre nezávislý život „Milosrdenstvo“……6-7 str.

§2. Podporné programy pre ľudí so zdravotným postihnutím………………………………..8 str.

Záver……………………………………………………………………………………………… 9 s.

Aplikácia. Program „Pomôžte slabým“……………………….10-14 str.

Úvod

Relevantnosť projektu je, že podľa ideológie nezávislého života sú ľudia so zdravotným postihnutím súčasťou spoločnosti a mali by v nej žiť. Nie sú to pacienti, ktorých treba liečiť, deti, o ktoré sa treba starať, ani odvážlivci, ktorých treba obdivovať. Sú plne schopní rozhodnúť sa, ako budú žiť, môžu si slobodne zvoliť nezávislosť a vyhľadať pomoc. Trpia skôr spoločenskými predsudkami ako svojim postihnutím.

Nezávislý život znamená právo a možnosť vybrať si spôsob života. Aby sa ľudia so zdravotným postihnutím stali skutočne nezávislými, musia čeliť mnohým prekážkam a prekonať ich. Toto je prvý krok k tomu, aby sme žili plnohodnotný život ako zamestnanci, zamestnávatelia, manželia, rodičia, športovci, politici a daňoví poplatníci – inými slovami, plne sa zapojiť a byť aktívnymi členmi spoločnosti. Praktický význam projektu spočíva v možnosti riešenia týchto problémov.

Cieľ projektu – organizácia pomoci, vzájomnej pomoci a svojpomoci pre ľudí so zdravotným postihnutím.

Ciele projektu:

Identifikujte ľudí so zdravotným postihnutím;

Zúčastnite sa programov realizovaných inými organizáciami a implementujte svoje vlastné programy;

Interakcia so štátnymi a verejnými organizáciami a hnutiami konajúcimi v záujme ľudí so zdravotným postihnutím;

Organizovať vedecký a sociologický výskum o problémoch zdravotného postihnutia

Poskytovať pomoc ľuďom so zdravotným postihnutím pri osvojovaní si zručností a získavaní vedomostí na zabezpečenie príležitostí stať sa plnohodnotnými členmi spoločnosti;

Prispieť k zmene verejnej mienky voči ľuďom so zdravotným postihnutím, prekonávaniu stereotypov, fyzických a psychických bariér

Kapitola 1. Centrá samostatného života – inovatívna technológia sociálnej práce s ľuďmi so zdravotným postihnutím

§1. Koncept centra nezávislého bývania

Už niekoľko desaťročí existujú organizácie ľudí so zdravotným postihnutím, ktoré sa špeciálne venujú propagácii ideológie a praxe nezávislého života. Takéto centrá fungujú v Kanade, Belgicku, USA a mnohých ďalších krajinách

Centrum samostatného života je inovatívna technológia sociálnej práce s ľuďmi so zdravotným postihnutím, ktorá v obmedzujúcich životných podmienkach vytvára režim rovnakých príležitostí pre ľudí so zdravotným postihnutím. Činnosť centier je založená na svojpomoci a vzájomnej pomoci. Ľudia s rôznym postihnutím si navzájom pomáhajú pri vykonávaní každodenných činností, získavaní potrebných informácií, riešení právnych záležitostí. Členovia centra samostatného života kompenzujú sociálnu nedostatočnosť ostatných účastníkov centra svojimi rozvinutými schopnosťami.

§2. Typy aktivít centier nezávislého života

Centrá nezávislého života vykonávajú tieto hlavné činnosti:

informovanie a poskytovanie referenčných informácií. Bez kontaktovania sociálnych služieb sa zdravotne postihnutá osoba dostane k zdrojom informácií pomocou databázy vytvorenej členmi Centra samostatného života. Prístup k informáciám zvyšuje schopnosť človeka zvládať svoju životnú situáciu;

rovesnícke poradenstvo a sebapodporné skupiny. Poradca je zdravotne postihnutá osoba, ktorá zdieľa svoje skúsenosti a zručnosti samostatného života. Hrá postavu človeka, ktorý dokázal prekonať prekážky, aby mohol žiť plnohodnotný život na rovnocennom základe s ostatnými členmi spoločnosti. Príklad skúsenejších súdruhov povzbudzuje nováčikov, aby uspokojili svoje potreby a prevzali zodpovednosť za svoj život. Semináre sa konajú s cieľom zdieľať skúsenosti, podporovať skupinové kurzy, individuálne lekcie o rozvoji zručností samostatného života, používania technológií, zvládania stresu a komunikácie s ľuďmi okolo vás;

individuálne konzultácie o ochrane práv a záujmov osôb so zdravotným postihnutím. Poskytuje poradenstvo v oblasti financií, bytovej legislatívy, sociálneho zabezpečenia a sociálnych služieb. Okrem sprostredkovania informácií o tom, čo robiť v danom prípade a kam sa obrátiť, koordinátor učí človeka hovoriť vo svojom mene, hovoriť na svoju obranu a brániť svoje práva. Základom tohto prístupu je názor, že človek sám lepšie vie, aké životné záujmy musí v prvom rade chrániť;

poskytovanie služieb a výmena služieb. Prebieha výskum efektívnosti služieb poskytovaných dobrovoľnými členmi centra nezávislého života (napr. domáca asistencia, podporné služby osobných asistentov, prepravné služby, pôžičky na nákup technických pomôcok). Na základe tejto analýzy sa vyvíjajú a plánujú nové prístupy a metódy služieb. Na zavedenie nových služieb realizujú demonštračné programy a získavajú zdroje prostredníctvom siete kontaktov s vládnymi a filantropickými organizáciami.

Kapitola 2. Centrum pre nezávislý život „Milosrdenstvo“

§1. Typy služieb Centra pre nezávislý život "Mercy"

Stredisko samostatného života „Milosrdenstvo“ funguje na báze Stavebného učilišťa Perevoz už dva roky. Cieľom centra je pomáhať ľuďom so zdravotným postihnutím všetkých kategórií vytvárať podmienky pre maximálnu samostatnosť a plnohodnotné zapojenie sa do spoločnosti.

Centrum pre nezávislý život "Mercy", organizované na oddelení sociálno-právneho profilu Federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcie stredného odborného vzdelávania "Perevozsky stavebná vysoká škola", poskytuje nasledujúce typy služieb.

1. Služby poskytované v Centre:

Predvádzanie zariadení;

Poskytovanie informácií a potrebných konzultácií;

Počítačová databáza;

Mobilný informačný a predvádzací stánok;

Komunikačné služby;

Konzultácie v oblasti dizajnu;

Vzdelávanie a školenie (zručnosti samostatného života, schopnosť používať technické zariadenia);

Publikácie;

Referenčná knižnica.

2. Služby osobných asistentov. Kandidáti na túto pozíciu sú vyberaní spomedzi študentov najmä odboru 040101 Sociálna práca a sú s nimi pohovory. Osobní asistenti pomáhajú svojim klientom s upratovaním a údržbou, čo im umožňuje byť samostatnejšími. Na druhej strane je tento typ činnosti neoceniteľnou praktickou skúsenosťou pre rozvoj odborných kompetencií budúcich špecialistov sociálnej práce.

3. Pomoc pri hľadaní zamestnania. Dostupné služby zahŕňajú hľadanie zamestnania pre ľudí so zdravotným postihnutím, prípravu na pohovor, písanie životopisov, školenia zručností pri hľadaní zamestnania, informácie a následné poradenstvo. Túto prácu vykonávajú študenti vyšších ročníkov pod vedením pedagógov po preštudovaní príslušných odborov odborného cyklu: Stratégia zamestnávania, Zručnosti pri hľadaní zamestnania, Dokumentačná podpora manažmentu, Právna podpora odborných činností.

4. Poradenstvo vo finančných otázkach. Poskytuje referenčné konzultácie a vzdeláva ľudí so zdravotným postihnutím o finančných výhodách, poistení a iných sociálnych programoch.

5. Poradenstvo pri bytových problémoch. Poskytovanie pomoci pri hľadaní a udržiavaní dostupného bývania, informácie o náborových programoch, sťahovaní, zľavách a výhodách. Konzultanti centra majú databázu federálnej a miestnej legislatívy v oblasti bývania a pomáhajú kontaktovať právnické firmy.

§2. Programy podpory zdravotne postihnutých

Okrem poskytovania služieb existuje množstvo programov na podporu ľudí so zdravotným postihnutím, ktorí nie sú účastníkmi centra nezávislého života:

Program pomoci klientovi – súčasť programu ochrany práv spotrebiteľov v rámci ich obnovy;

Program „Pomôžte slabým“ - program socializácie postihnutých ľudí s odchýlkami v psychofyzickom vývine.

Právna konzultácia – advokáti vrátane advokátov sa stretávajú s klientmi raz mesačne.

Okrem toho centrum organizuje doplnkové odborné a dostupné vzdelávanie pre zdravotne postihnutých ľudí s poruchami pohybového aparátu a podporuje aktívnu sociálnu integráciu mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Ciele tejto aktivity:

Podpora organizácií ľudí so zdravotným postihnutím a ich hnutí za rovnaké práva a príležitosti pre ľudí so zdravotným postihnutím;

Pomáhať ľuďom so zdravotným postihnutím rozvíjať zručnosti a získavať vedomosti na zabezpečenie príležitostí stať sa plnohodnotnými členmi spoločnosti;

Presadzovanie zmien verejnej mienky voči ľuďom so zdravotným postihnutím, prekonávanie stereotypov, fyzických a psychických bariér.

Centrum pracuje s klientmi nielen priamo, ale ajna- riadok, poskytuje regulačné a právne informácie, informácie o možnostiach vzdelávania a zamestnania, podporuje zamestnávanie ľudí so zdravotným postihnutím prostredníctvom územnej siete svojich koordinátorov, ktorí sú spravidla zdravotne postihnutí, vedie tematické diskusie a výmeny názorov, ktoré zaujímajú mladých ľudí .

Záver

Všetky vyššie uvedené skutočnosti nám umožňujú dospieť k záveru, že je potrebné ďalej zlepšovať činnosť Centra pre nezávislý život „Milosrdenstvo“, zapojiť do nej viac študentov a prilákať dobrovoľníkov z iných vzdelávacích inštitúcií v okrese Perevozsky. Centrum musí vynaložiť maximálne úsilie na to, aby ľudia so zdravotným postihnutím mohli žiť nezávislý život.

Činnosť Centra je prakticky významná tak pre ľudí so zdravotným postihnutím, ako aj pre študentských členov Centra.

S pomocou Centra samostatného života sa ľudia so zdravotným postihnutím maximálne zapájajú do plnohodnotného života, sú chránení právne a informačne a cítia podporu a pochopenie zo strany mladej generácie.

Študenti, ktorí pracujú v Centre pre nezávislý život, získavajú praktické skúsenosti potrebné na to, aby sa z nich stali konkurencieschopní a kompetentní odborníci. Deti sa učia také vlastnosti, ako sú láskavosť, tolerancia, súcit, morálne hodnoty a formuje sa kultúra špecialistu na sociálnu prácu.

Vysoká škola dostáva veľké množstvo pozitívnych hodnotení o práci Centra pre nezávislý život „Milosrdenstvo“ od ľudí so zdravotným postihnutím a zamestnancov organizácií sociálnej ochrany, čo nám umožňuje dospieť k záveru, že je potrebné v tejto práci pokračovať, a samozrejme , vylepšite to.

Aplikácia. Sociálny habilitačný program pre ľudí so zdravotným postihnutím „Pomoc slabým“

Sociálno-psychologické štúdie ukázali, že ľudia so zdravotným postihnutím od detstva sa odlišujú od iných kategórií ľudí so zdravotným postihnutím v odchýlkach vo vývine osobnosti spojených s ich postavením v rodinách a medzi rovesníkmi.

Tieto odchýlky vedú k poruchám správania, ktoré zasahujú do pracovného tréningu, odbornej habilitácie a integrácie v oveľa väčšej miere ako dysfunkcie tela, ktoré spôsobili postihnutie.

Konvenčné opatrenia na zdravotnú, odbornú a sociálnu rehabilitáciu postihnutých ľudí od detstva nevedú k ich rozvoju sociálnej aktivity a súťaživosti – kvalít nevyhnutných v modernej spoločnosti.

V tomto smere je nevyhnutná určitá povaha a postupnosť spoločenských aktivít, ktoré by sprevádzali pracovnú prípravu zdravotne postihnutých detí, najmä individuálne a skupinové vyučovanie zamerané na rozvoj zručností sociálneho kontaktu, výchovu k občianstvu a sociálno-pracovnú habilitáciu a sociokultúrny rozvoj.

Program habilitácie ľudí so zdravotným postihnutím „Pomoc slabým“

Účel programu : socializácia postihnutých ľudí s odchýlkami v psychofyzickom vývoji.

Programové ciele :

vzdelávanie mladých ľudí so zdravotným postihnutím na poskytovanie každodennej a sociálno-psychologickej pomoci iným ľuďom;

vštepovať im psychológiu silného človeka, ktorý pomáha slabším;

podpora rozvoja praktických zručností sociálneho manažmentu a interakcií so spotrebiteľmi služieb u mladých ľudí so zdravotným postihnutím;

príprava publikácií pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím s cieľom podporiť samostatnú zárobkovú činnosť a realizovateľnú pomoc tým, ktorí sú vo vážnejšom stave.

Skupinové aktivity sú rozdelené do troch etáp.

Etapa 1. Sociálna a pracovná príprava.

Zdravotne postihnutí ľudia, ktorí prejavili túžbu pracovať v programe, sú rozdelení do skupín po 5-6 ľudí a počas 6 mesiacov absolvujú školenia v nasledujúcich oblastiach.

Sociálne a domáce: upratovanie priestorov, používanie domácich spotrebičov, upratovanie územia, nákup potravín, platenie účtov a potvrdení, doručovanie vecí do servisov pre domácnosť (práčovne, čistiareň, opravovne obuvi a domácich spotrebičov) a ich vrátenie, pranie bielizne, drobné opravy (oprava odevy, obuv, jednoduché opravy domácich spotrebičov).

Sociálno-psychologické: sebaprezentácia, komunikácia s ľuďmi rôzneho veku a sociálneho postavenia, komunikácia s ľuďmi trpiacimi depresiou alebo podráždením, spôsoby iniciovania a vedenia dôverných rozhovorov, identifikácia problémov partnera, zmiernenie úzkosti a účinkov stresu.

2. fázaVyhľadajte spotrebiteľov služieb.

Prechod do tejto fázy sa uskutočňuje štyri mesiace po vytvorení skupín, pretože táto aktivita nenarúša proces učenia, je jedným z kritérií efektívnosti školenia, a preto sa môže vykonávať súbežne so školeniami.

Obsah etapy:

prieskum skupinových účastníkov spolubývajúcich, obyvateľov susedných domov, štvrtí;

umiestňovanie inzerátov „Pomáhame susedom“ v obecných novinách a televízii;

zostavenie registra možných spotrebiteľov služieb žijúcich v susedstve – osamelí starí ľudia a zdravotne postihnutí ľudia, rodiny so zdravotne postihnutými deťmi, rodiny s hendikepovanými ľuďmi, ktorí potrebujú ďalšiu pomoc nad rámec poskytovania štátnych služieb.

3. fázaPoskytovanie jednorazovej alebo krátkodobej pomoci.

Vzhľadom na to, že osoby so zdravotným postihnutím s vývinovými problémami nie sú prispôsobené na poskytovanie neustálej (denne, niekoľkokrát týždenne) alebo pravidelnej pomoci spotrebiteľom služieb, je táto etapa nevyhnutná pre vhodné prispôsobenie a výber členov skupiny, ktorí sú následne schopní poskytnúť služby bežným spotrebiteľom. Pomoc je poskytovaná na charitatívnej báze (bezodplatne alebo za poplatok, ktorý pokrýva náklady na jej poskytnutie).

Vo všetkých fázach sa na školenie a podporu skupín využíva model veľkej rodiny – ich kurátormi nie sú len pracovníci programu, ale aj účastníci vopred vytvorených a vyškolených skupín.

Tento model podporuje rýchlejšie získavanie potrebných vedomostí a zručností, ako aj ďalší rozvoj ideológie pomoci slabšiemu človeku v núdzi.

Mechanizmy implementácie programu.

Na dokončenie skupín sú účastníci vybraní na základe výsledkov psychologickej a sociálnej diagnostiky vedenej študentmi a učiteľmi Vysokej školy sociálneho profilu Perevozského stavebného ako vzdelávacej praxe. Kritériami pre zaradenie do skupiny sú zámery kandidáta, vyhliadky na zvýšenie jeho sociálneho statusu a odporúčania pre individuálny rehabilitačný program (IRP).

Počas a po ukončení 1. etapy (po 3 a 6 mesiacoch školenia) sa vykonáva opakovaná diagnostika na určenie opatrení pre ďalší individuálny dohľad a objasnenie charakteru zvolenej pracovnej činnosti.

Počas nasledujúcich šiestich mesiacov (2. a 3. etapa) sa členovia skupiny zapoja do svojej vybranej špecializácie, čím zlepšujú svoje schopnosti a výkon.

Vo všetkých fázach sú rodičia a študenti zapojení ako dobrovoľníci a podieľajú sa na individuálnej podpore.

V budúcnosti, po ukončení programu, budú spolu s vyškolenými zdravotne postihnutými dobrovoľníkmi pomáhať účastníkom skupiny zvládať pracovné povinnosti a sociálne problémy. Kurátori a učitelia pre rozvoj a realizáciu individuálnych a skupinových aktivít skupinových účastníkov a dobrovoľníkov sú špecialisti na sociálnu prácu a pedagogiku, ktorí majú skúsenosti s prácou s podobnou populáciou.

Pre prilákanie verejnosti k práci programu je možné uzavrieť dohody s územnými orgánmi verejnej samosprávy, na území ktorých sa program realizuje, za účelom zvýraznenia aktivít účastníkov programu a informovania potenciálnych užívateľov.

Plánované výsledky.

Skupiny, ktoré nadobudli zručnosti a pracovné skúsenosti, sa transformujú na neziskové organizácie (ako jedna z foriem neziskových organizácií je možná forma verejných organizácií), ktoré budú poskytovať získané služby ľuďom v ťažkej životnej situácii žijúcim v území, kde pôsobia zriadené organizácie.

Dôležité je zachovať princíp pomoci slabým ľuďom v zložitejších situáciách.