ఉపాధ్యాయులతో పని చేసే పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలు. అధ్యాపకుల కోసం సంప్రదింపులు “బోధనా సిబ్బందితో పద్దతి పని యొక్క రూపాలు

అంశం 16. వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపంగా శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సెమినార్

దృశ్య మరియు పద్దతి సహాయాలు

1.ఆండ్రీవ్, V.I. పోటీతత్వం: పోటీతత్వం యొక్క సృజనాత్మక అభివృద్ధికి శిక్షణా కోర్సు. - కజాన్. సెంటర్ ఫర్ ఇన్నోవేటివ్ టెక్నాలజీస్, 2004. – 468 p.

2.కోనార్జెవ్స్కీ, యు.ఎ. మేనేజ్‌మెంట్ మరియు ఇంట్రా-స్కూల్ మేనేజ్‌మెంట్ / యు.ఎ. కోనార్జెవ్స్కీ. - M.: సెంటర్ "పెడాగోగికల్ సెర్చ్", 2000. - 224 p.

3. బర్న్స్ R. స్వీయ-భావన మరియు విద్య అభివృద్ధి. M.: పురోగతి, 1986.

విద్యార్థుల స్వతంత్ర పనిని గైడెడ్

వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపంగా శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక సెమినార్‌ను నిర్వహించడం యొక్క సారాంశం మరియు నియమాలను ప్రతిబింబించే స్కీమాటిక్ మ్యాప్‌ను రూపొందించడం

జ్ఞాన నియంత్రణ రూపాలు

వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపంగా శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక సెమినార్‌ను నిర్వహించే సారాంశం మరియు నియమాలపై అండర్ గ్రాడ్యుయేట్‌లతో సంభాషణ

ప్రసంగాల నమూనా సర్వే మరియు విశ్లేషణ.

లెక్చర్ 28. వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపంగా శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సెమినార్

పద్దతి పని యొక్క రూపాలు

పద్దతి పని యొక్క రెండు సమూహాలు ఉన్నాయి:

· సామూహిక (సమూహం)

· వ్యక్తిగత

సామూహిక (సమూహం) వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

· క్రియాశీల ఉపన్యాసం;

· "గుండ్రని బల్ల";

· మాస్టర్ క్లాస్;

· పద్దతి సంప్రదింపులు;

· పద్దతి ఆపరేటివ్;

· పద్దతి వర్క్ షాప్;

· పద్దతి KVN;

· పద్దతి శిక్షణ;

· "మెదడు తుఫాను";

· శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలు;

· సెమినార్లు (బోధాత్మక, సమస్య-పరిష్కారం, మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మొదలైనవి);

· బోధనా విజయాల పనోరమా;

· బోధనా చర్చ;

· బోధనా రీడింగులు;

· కార్ఖానాలు;

· సమస్య-పరిస్థితి గేమ్;

· రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్;

· సృజనాత్మక సంభాషణ;

· సృజనాత్మక నివేదిక;

· రీడర్ మరియు వీక్షకుల సమావేశాలు;

· స్కూల్ ఆఫ్ ఎక్సలెన్స్;

· మేథోలాజికల్ ఆలోచనల న్యాయమైన;

· బోధనా ఆలోచనల పండుగ: పాఠాల కాలిడోస్కోప్;

వ్యక్తిగత వాటిలో ఇవి ఉన్నాయి:

· వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు;

బోధనా శాస్త్రం, మనస్తత్వశాస్త్రం, పద్దతి, సబ్జెక్ట్ కంటెంట్‌పై సమాచారం చేరడం;

· మార్గదర్శకత్వం;

· అభ్యాస ప్రక్రియ మరియు ఫలితంపై స్వీయ పర్యవేక్షణ మోడ్‌లో పర్యవేక్షణ కొలతలను నిర్వహించడం;

· ప్రాతినిధ్యం వహించే పద్దతి అంశంపై స్థిరమైన పని

· వృత్తిపరమైన ఆసక్తి;

· వ్యక్తిగత సృజనాత్మక థీమ్‌పై పని చేయండి;

· గురువుతో పని చేయండి;

· సొంత దృశ్య సహాయాల అభివృద్ధి;

· డయాగ్నస్టిక్ విధానాలు, పనులు మరియు పరీక్షల అభివృద్ధి;

· మీ స్వంత స్వీయ-విద్యా కార్యక్రమం అభివృద్ధి;

· ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాల ప్రతిబింబం మరియు విశ్లేషణ;

· స్వతంత్ర పరిశోధన;

· పరిపాలనతో ఇంటర్వ్యూ;

· ఇంటర్న్.

పద్దతి పని యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపం నేపథ్య సెమినార్లు - వర్క్‌షాప్‌లు. ఇటువంటి సెమినార్లు సాధారణంగా క్రింది పథకం ప్రకారం నిర్మించబడతాయి: సమస్యపై ఒక చిన్న ఉపన్యాసం, సమస్య యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాసెసింగ్, నేపథ్య ప్రణాళికలను గీయడం మరియు చర్చించడం. సెమినార్/వర్క్‌షాప్ సెషన్‌లను టెక్నికల్ టీచింగ్ ఎయిడ్స్ మరియు వాటి ఉపయోగం యొక్క పద్ధతులు, అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు కష్టమైన అంశాల అభివృద్ధి మొదలైన వాటి అధ్యయనానికి అంకితం చేయవచ్చు.

మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ల పనిలో ముఖ్యమైన స్థానం సాహిత్యం, బోధనా పత్రికలు మరియు పత్రికలలో ప్రచురించబడిన బోధన మరియు పెంపకం సమస్యలపై అత్యంత ఆసక్తికరమైన కథనాల ద్వారా ఆక్రమించబడింది. మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ యొక్క ప్రతి సమావేశంలో ఇటువంటి సమీక్షలు చేయడం మంచిది. కొత్త సాహిత్యం గురించి సమయానుకూల సమాచారం ఉపాధ్యాయులకు స్వీయ-విద్యలో గణనీయమైన సహాయాన్ని అందిస్తుంది మరియు బోధనా మరియు మానసిక శాస్త్రం యొక్క విజయాలను ఆచరణలో ప్రవేశపెట్టడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.

విద్యా సంవత్సరం లేదా రెండు సంవత్సరాలలో పద్దతి పని యొక్క సకాలంలో ఫలితం పాఠశాల బోధనా రీడింగులు లేదా శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలను నిర్వహించడం. వారు ఉపాధ్యాయులు, తరగతి ఉపాధ్యాయులు, అధ్యాపకులు తయారుచేసిన అత్యంత ఆసక్తికరమైన నివేదికలు మరియు సందేశాలను వింటారు మరియు విద్యా పనిని మెరుగుపరచడం మరియు ఆచరణలో ఉత్తమ బోధనా అనుభవాన్ని పరిచయం చేయడంపై సిఫార్సులను అంగీకరిస్తారు. బోధనా పఠనాలు మరియు శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలకు అనుగుణంగా బోధనా ప్రదర్శనలు సమయానుకూలంగా ఉండాలి, బోధనా సిబ్బంది మరియు వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుల విజయాల గురించి చెప్పే నివేదికల యొక్క ప్రధాన అంశాలను వివరిస్తుంది.

మెథడాలాజికల్ పని నిజంగా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది మరియు దాని సామూహిక రూపాలు క్రమబద్ధమైన తరగతులు మరియు స్వీయ-విద్యతో సేంద్రీయంగా అనుసంధానించబడినప్పుడు మాత్రమే బోధన మరియు విద్య నాణ్యతపై ప్రభావవంతమైన ప్రభావాన్ని చూపుతాయి.

మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ యొక్క చట్రంలో తరగతులను నిర్వహించే ప్రధాన రూపాలు సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు.

సెమినార్ -టీచర్లందరి చురుకైన భాగస్వామ్యంతో జరిగే సబ్జెక్ట్ లేదా టాపిక్‌పై గ్రూప్ క్లాస్‌ల రూపం.

సెమినార్లు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలు, కొత్త సాంకేతికతల కంటెంట్, బోధనా పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను కవర్ చేస్తాయి.

సైన్స్ యొక్క తాజా విజయాలు మరియు సమర్థవంతమైన బోధనా అనుభవంతో ఉపాధ్యాయులను పరిచయం చేయడానికి ఈ రకమైన తరగతులు (సమావేశాలు) అవసరం.

సెమినార్ యొక్క విశిష్ట లక్షణాలు:

· స్వీయ విద్యపై ఉపాధ్యాయుల నిర్బంధ పని;

· దాని ఫలితాల సామూహిక చర్చ;

సెమినార్ నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, సమాచార ఫంక్షన్ మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ యొక్క అధిపతి నుండి సెమినార్లో పాల్గొనేవారికి బదిలీ చేయబడుతుంది. పద్దతి సంఘం యొక్క అధిపతి యొక్క కార్యకలాపాలలో, నియంత్రణ మరియు సంస్థాగత విధులు మొదట వస్తాయి.

సెమినార్ యొక్క ప్రభావానికి దాని తయారీ మరియు ప్రవర్తన సమయంలో ప్రత్యేక సంస్థాగత చర్యలు అవసరం. ఈ సంస్థాగత చర్యలు ఉన్నాయి:

· పాల్గొనేవారి తయారీకి ప్రత్యేక సమయాన్ని కేటాయించడం;

· పాల్గొనేవారికి సూచనల జాబితాను అందించడం;

· చర్చ కోసం పరిమాణం మరియు నాణ్యత పరంగా ప్రశ్నల నిశితమైన ఎంపిక;

· మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ తరగతులలో చర్చ కోసం ప్రశ్నలను రూపొందించేటప్పుడు, కింది అవసరాలకు కట్టుబడి ఉండటం అవసరం: అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క అంతర్గత తర్కంపై ఆధారపడటం; సమస్యాత్మకమైన; ప్రేక్షకుల అభ్యర్థనలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

వర్క్‌షాప్ -ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అప్లికేషన్ ఆధారంగా ఒక రకమైన విద్యా కార్యకలాపాలు. ఆచరణలో సిద్ధాంతాన్ని ఉపయోగించుకునే నైపుణ్యాల అభివృద్ధి ముందుభాగంలో ఉంది. అయితే, భవిష్యత్తులో ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలు కొత్త సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని పొందేందుకు దోహదం చేస్తాయి.

వర్క్‌షాప్ కింది దశలను కలిగి ఉంటుంది:

· సంస్థాగత;

· లక్ష్యాన్ని ఏర్పచుకోవడం;

· జ్ఞానాన్ని నవీకరించడం;

· బ్రీఫింగ్;

· పని సాధన లక్ష్యంగా కార్యకలాపాలు;

· సంగ్రహించడం.

సైద్ధాంతిక సదస్సు.బోధనా శాస్త్రం యొక్క ఆధునిక విజయాలు మరియు అధునాతన బోధనా అనుభవంతో ఉపాధ్యాయులను పరిచయం చేయడానికి ఈ రకమైన తరగతులు అవసరం. సందేశాలు, ఉపన్యాసాలు, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రస్తుత సమస్యల నివేదికలు, ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతల కంటెంట్, పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు బోధనా సాంకేతికతలలో అందుబాటులో ఉండే కవరేజీని అందించడానికి వక్తలు (శాస్త్రవేత్తలు, విద్యా అధికారుల నిపుణులు, విద్యా సంస్థల అధిపతులు, ఉపాధ్యాయులు) అవసరం. .

ఉపాధ్యాయులపై ఓవర్‌లోడ్‌ను నివారించేందుకు ఇటువంటి సెమినార్‌లను సంవత్సరానికి రెండు లేదా మూడు సార్లు మించకుండా షెడ్యూల్ చేయాలి.

ఒక రకమైన సైద్ధాంతిక సదస్సు మానసిక మరియు బోధనా సదస్సు,కుఇది రిపబ్లిక్ యొక్క విద్యా సంస్థలలో చురుకుగా ఉపయోగించబడుతుంది. ఇది ప్రాథమికంగా విద్యా ప్రక్రియకు మానసిక మద్దతు సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది. మరియు అటువంటి సెమినార్ యొక్క పని స్పెషలిస్ట్ సైకాలజిస్ట్ నేతృత్వంలో ఉంటుంది.

వర్క్‌షాప్.ఈ రకమైన పనికి చాలా తీవ్రమైన తయారీ అవసరం, ఎందుకంటే అటువంటి సెమినార్‌లో ఉపాధ్యాయులు తమ సహోద్యోగులకు వారి పని (విద్యా, పరిశోధన, శోధన) అనుభవాన్ని పరిచయం చేస్తారు, కన్సల్టింగ్ శాస్త్రవేత్త లేదా విద్యా శాఖ మార్గదర్శకత్వంలో నిర్దిష్ట సమయం వరకు నిర్వహించబడుతుంది. నిపుణుడు.

వర్క్‌షాప్ దృష్టి విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సైద్ధాంతిక సమస్యలపై మాత్రమే కాకుండా, ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలపై కూడా ఉంది, ఇది ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన స్థాయి వృద్ధికి ప్రత్యేకంగా విలువైనది.

వర్క్‌షాప్‌లు ఉపాధ్యాయులను సృజనాత్మక, అన్వేషణాత్మక, ప్రయోగాత్మక మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలకు పరిచయం చేయడానికి మరియు వారి సాధారణ బోధనా సంస్కృతిని మెరుగుపరచడానికి సమర్థవంతమైన రూపం.

శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం - ఇఇది శాస్త్రవేత్తలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల ఉమ్మడి కార్యాచరణ యొక్క ఒక రూపం. ఉత్తమ పని అనుభవాన్ని సాధారణీకరించడం, పరిచయం చేయడం మరియు ప్రోత్సహించడం దీని ప్రధాన లక్ష్యం,

ఒకరి స్వంత పరిశోధనా స్థానం, నిర్వహణ నైపుణ్యాలు, బోధనా సిబ్బంది యొక్క కార్యాచరణ యొక్క ఈ రంగాన్ని మెరుగుపరచడానికి సిఫార్సులు. విద్యా మరియు బోధనా సమస్యపై ప్రయోగాత్మక పనిని నిర్వహించడం. సమావేశం యొక్క నిర్వచించే లక్షణాలు: పెద్ద సంఖ్యలో పాల్గొనేవారు; బయటి నుండి ఆహ్వానించబడిన పాల్గొనేవారి ఉనికి (ఇతర పాఠశాలలు, వ్యాయామశాలలు, లైసియంలు, విశ్వవిద్యాలయాలు, శాస్త్రీయ సంస్థల నుండి); సమస్య యొక్క సమగ్ర కవరేజ్.

కాన్ఫరెన్స్ యొక్క ఆచరణాత్మక భాగం విభాగాలలో నిర్వహించబడుతుంది మరియు వీడియోలో శిక్షణా సెషన్ల "ప్రత్యక్ష" శకలాలు వీక్షించడం, మోడలింగ్ శిక్షణా సెషన్లు, పద్ధతులు, పద్ధతులు, సాధనాలు మరియు బోధనా సాంకేతికతలను ప్రదర్శించడం వంటివి ఉంటాయి. నియమం ప్రకారం, శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాల అంశాలు బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలకు సంబంధించినవి.

పద్దతి పండుగ.ఈ రకమైన పద్దతి పనిలో పెద్ద సంఖ్యలో పాల్గొనే ప్రేక్షకులు ఉంటారు మరియు పని అనుభవాన్ని మార్పిడి చేయడం, కొత్త బోధనా ఆలోచనలు మరియు పద్దతి ఫలితాలను పరిచయం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నారు.

నియమం ప్రకారం, పండుగ అనేది ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది యొక్క పని యొక్క గంభీరమైన సంగ్రహం.

పండుగ కార్యక్రమం వివిధ కార్యక్రమాలను కలిగి ఉంటుంది: బహిరంగ పాఠాలు, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, ప్రదర్శనలు, ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక ప్రయోగశాలకు ఆహ్వానాలు మొదలైనవి. పండుగలో, ప్రామాణికం కాని పాఠాలు, విధానాలతో ఉత్తమ బోధనా అనుభవంతో పరిచయం పొందుతారు. బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడం. పండుగ సమయంలో పద్దతి ఆవిష్కరణలు మరియు ఆలోచనల యొక్క విస్తృత దృశ్యం ఉంది.

సంవత్సరంలో మెథడాలాజికల్ పనిలో అధిక ఫలితాలను చూపిన ఉపాధ్యాయులను గౌరవించడం, అలాగే పద్దతి కార్యకలాపాల రేటింగ్ అంచనా ఫలితాలను సంగ్రహించడం మరియు విజేతలను నిర్ణయించడంతో పండుగ ముగుస్తుంది.

మెథడికల్ వంతెనఅనేది ఒక రకమైన చర్చ మరియు ఇతర విద్యా సంస్థల బోధనా సిబ్బంది, విద్యా శాఖ (డిపార్ట్‌మెంట్), పరిశోధనా సంస్థలు, IPK, APO మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యంతో నిర్వహించబడుతుంది.

ఈ పని యొక్క ఉద్దేశ్యం ఆలోచనలను మార్పిడి చేయడం, ఆచరణాత్మక అనుభవం, విద్యా ప్రక్రియ అమలులో విలక్షణమైన ఇబ్బందులను చర్చించడం మరియు వాటిని విజయవంతంగా పరిష్కరించడానికి మార్గాలను గుర్తించడం.

మెథడాలాజికల్ వంతెన యొక్క పని ఫలితం అధునాతన శిక్షణలో ప్రతికూల దృగ్విషయాలను అధిగమించడానికి మరియు ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన శిక్షణను మెరుగుపరచడం, పరిపూర్ణం చేయడం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడంలో ఇబ్బందులను అధిగమించడం కోసం పద్దతి సిఫార్సులు కావచ్చు.

మెథడికల్ రింగ్పని యొక్క సమూహ రూపంగా, ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన జ్ఞానాన్ని మెరుగుపరచడం, వారి బోధనా మరియు సాధారణ సాంస్కృతిక పాండిత్యాన్ని గుర్తించడం వంటి లక్ష్యంతో ఇది నిర్వహించబడుతుంది.

అనేక ఉన్నాయి ఎంపికలు ఒక పద్దతి రింగ్ నిర్వహించడం. అత్యంత సాధారణమైనవి: రింగ్ ఒక రకమైన చర్చగా మరియు రింగ్ పోటీగా. ఒక రకమైన చర్చగా రింగ్ చేయండి బోధనా సిబ్బందిలో ఒకే సమస్య లేదా సమస్యపై భిన్నమైన అభిప్రాయాలు ఏర్పడినప్పుడు ఇది జరుగుతుంది. విభిన్న వీక్షణలు మరియు దృక్కోణాల సంఖ్యను కనిష్టంగా - రెండు వరకు తగ్గించడం మంచిది. అప్పుడు ప్రత్యర్థులు ముందుగానే సిద్ధం చేస్తారు. వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి అవసరమైన మద్దతు సమూహాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, అవసరమైతే వారి నాయకుడికి సహాయం అందిస్తుంది.

నాయకులు తమ ఆలోచనలు, ప్రతిపాదనలు మరియు సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఎంపికలతో "రింగ్‌లోకి కాల్ చేయడం" మలుపులు తీసుకుంటారు. ప్రదర్శన అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు, ప్రత్యర్థి స్థానాన్ని స్పష్టం చేయడానికి, స్పష్టం చేయడానికి మరియు స్పష్టం చేయడానికి ప్రేక్షకులు వారిని ప్రశ్నలు అడుగుతారు.

ప్రత్యేకంగా సృష్టించబడిన విశ్లేషణ సమూహం నాయకుల శిక్షణ స్థాయిని, నిర్దిష్ట సంస్కరణ యొక్క రక్షణ నాణ్యతను అంచనా వేస్తుంది మరియు ఫలితాలను సంగ్రహిస్తుంది.

రింగ్‌ల మధ్య విరామం సమయంలో, ప్రేక్షకులకు వివిధ గేమ్ టాస్క్‌లు, బోధనా పరిస్థితులకు పరిష్కారాలు మరియు టాస్క్‌లు అందించబడతాయి.

పద్దతి నిర్వహించడానికి రెండవ ఎంపిక రింగ్వరకు వస్తుంది పద్దతి ఆలోచనల పోటీఅదే సమస్యను అమలు చేయడంలో. పద్దతి ఆలోచనల రక్షణ కోసం సృజనాత్మక సమూహాలు ముందుగానే ఏర్పడతాయి.

ఈ ఎంపికలో, మునుపటి మాదిరిగానే, ఒక విశ్లేషణ సమూహం (నిపుణుల సమూహం) సృష్టించబడుతుంది, ఇది పాల్గొనేవారి సంసిద్ధత స్థాయిని మరియు పదార్థాన్ని ప్రదర్శించే నైపుణ్యాన్ని అంచనా వేస్తుంది.

పద్దతి ఆలోచనల పోటీ సాధారణీకరణ ముగింపులతో ముగుస్తుంది.

శిక్షణ- నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను పెంపొందించే లక్ష్యంతో పని యొక్క ఒక రూపం.

లక్ష్యం- కొన్ని వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి.

శిక్షణ(ఇంగ్లీష్) - ఒక ప్రత్యేక శిక్షణా విధానం, శిక్షణ, పద్దతి పని యొక్క స్వతంత్ర రూపం కావచ్చు లేదా సెమినార్ నిర్వహించేటప్పుడు పద్దతి సాంకేతికతగా ఉపయోగించబడుతుంది.

శిక్షణను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, బోధనా పరిస్థితులు, కరపత్రాలు మరియు సాంకేతిక బోధనా సహాయాలు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి. 6 నుండి 12 మంది వ్యక్తుల శిక్షణ సమూహాలలో శిక్షణను నిర్వహించడం మంచిది.

శిక్షణా సమూహం యొక్క పనిలో ప్రాథమిక సూత్రాలు: రహస్య మరియు ఫ్రాంక్ కమ్యూనికేషన్, చర్చలలో బాధ్యత మరియు శిక్షణ ఫలితాలను చర్చిస్తున్నప్పుడు.

శిక్షణను పద్దతి పని యొక్క స్వతంత్ర రూపంగా మరియు సెమినార్ నిర్వహించేటప్పుడు ఒక పద్దతి సాంకేతికతగా ఉపయోగించవచ్చు.

శిక్షణను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, బోధనా పరిస్థితులు, సాంకేతిక బోధనా పరికరాలు మరియు కరపత్రాలు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి. చిన్న సమూహాలలో (5 నుండి 10 మంది వరకు) శిక్షణను నిర్వహించడం మంచిది.

శిక్షణా సమూహం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు: గోప్యమైన మరియు ఫ్రాంక్ కమ్యూనికేషన్, పరస్పర గౌరవం, చిత్తశుద్ధి, చర్చలలో బాధ్యత మరియు శిక్షణ ఫలితాలను చర్చించేటప్పుడు.

వీడియో శిక్షణ- "బోధనా స్కెచ్‌లు లేదా విపరీతమైన పరిస్థితులను పరిష్కరించే వీడియో రికార్డింగ్‌లను ఉపయోగించి శిక్షణ, ఇవి శాబ్దిక మాత్రమే కాకుండా, ప్రభావం మరియు పరస్పర చర్య యొక్క అశాబ్దిక ప్రసారక పద్ధతుల యొక్క నైపుణ్యం యొక్క స్థానం నుండి విశ్లేషించబడతాయి."

వీడియో శిక్షణ యొక్క విశిష్టత ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇచ్చేటప్పుడు పద్ధతి మరియు వీడియో పరికరాల కలయిక.

బోధనా చర్యను వ్యక్తిగత సాంకేతిక పద్ధతులు మరియు బోధనా నైపుణ్యాలుగా విభజించడంలో ఈ పద్ధతి ఉంటుంది, వీటిని తప్పనిసరిగా విశ్లేషించాలి, సరిదిద్దాలి మరియు గ్రహించాలి. ఈ సందర్భంలో సాధనం వీడియో రికార్డర్, దీని సహాయంతో బోధనా ప్రక్రియ నమూనా యొక్క దశలు మరియు దశలు వివరంగా అధ్యయనం చేయబడతాయి, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు అభ్యసించబడతాయి మరియు అభిప్రాయం అందించబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయులలో ప్రతిబింబ నైపుణ్యాల ఏర్పాటులో వీడియో శిక్షణ ఒక అనివార్య సహాయకుడు.

చర్చ- తీర్పులు, అభిప్రాయాలు, ఆలోచనల ఉద్దేశపూర్వక మార్పిడి, సత్యాన్ని శోధించే లక్ష్యంతో పద్దతి నిర్మాణాల సభ్యులు నిర్వహిస్తారు.

చర్చ యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం దానిలో పాల్గొనే వారందరితో సమానమైన సంభాషణ. మరియు ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు సమస్యను చర్చించే ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనడానికి, 10 మంది వ్యక్తులతో కూడిన చిన్న సమూహాలను ఏర్పాటు చేయడం అవసరం. పని యొక్క సానుకూల అంశం పాల్గొనేవారి ఎంపిక

తనపై బోధనా రీడింగులు విద్యా సంస్థలలో వారి తయారీలో పద్దతి సేవ యొక్క అన్ని స్థాయిల ప్రమేయం అవసరం, ఎందుకంటే ఈ రీడింగులు ఒక రకమైన పద్దతి నిర్మాణాల పని ఫలితాలను సంగ్రహించడం. నియమం ప్రకారం, సాధారణ పాఠశాల పద్దతి అంశానికి నేరుగా సంబంధించిన నిర్దిష్ట అంశంపై బోధనా రీడింగులు నిర్వహించబడతాయి. అవి ప్రకృతిలో యాదృచ్ఛికంగా లేవు, కానీ ఉపాధ్యాయుల అనుభవం, వారి విజయాలు, విజయాలు మరియు ఉద్దేశించిన ఫలితానికి మార్గంలో అధిగమించాల్సిన ఇబ్బందులను ప్రతిబింబిస్తాయి.

ఉపాధ్యాయుల ప్రదర్శనలు వీడియో మెటీరియల్‌లు, పట్టికలు, రేఖాచిత్రాలు, గ్రాఫ్‌లు, ఛాయాచిత్రాలు మరియు విద్యార్థి ఉత్పత్తులతో కూడి ఉంటాయి.

అన్ని ప్రసంగాలు హాజరైన వారిచే చర్చించబడతాయి, తరచుగా చర్చా రూపంలో, రీడింగుల యొక్క ఉత్తమంగా నిర్వచించబడిన అంశం ఎవరినీ ఉదాసీనంగా ఉంచదు.

ఒకే పద్దతి అంశం మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రాధాన్యత సమస్యలపై బోధనా సిబ్బంది పని యొక్క మైలురాయి మరియు తుది ఫలితాలను సంగ్రహించడానికి బోధనా రీడింగులను ప్లాన్ చేయడం మంచిది.

పబ్లిక్ పాఠం- ఇది వారి వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి బోధనా సిబ్బందితో కలిసి పనిచేసే సంప్రదాయ రూపం.

ఆధునిక బోధనా సాహిత్యం బహిరంగ పాఠాన్ని రూపొందించడం, సిద్ధం చేయడం, నిర్వహించడం మరియు విశ్లేషించడం వంటి సమస్యలను విస్తృతంగా కవర్ చేస్తుంది, దీనిలో అత్యంత వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు బోధించే ప్రక్రియలో అత్యంత ప్రభావవంతమైన సాంకేతికతలు, పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను సహోద్యోగులకు ప్రదర్శిస్తారు.

విధానపరమైన దశాబ్దం(వారం) వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయులు లేదా విద్యా సంస్థ యొక్క మెథడాలాజికల్ యూనిట్ల యొక్క ఉత్తమ పని అనుభవం యొక్క ప్రదర్శనను అందిస్తుంది. ఇది ముందుగా అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రణాళిక ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది మరియు ప్రకృతిలో పూర్తిగా ఆచరణాత్మకమైనది. పది రోజుల వ్యవధిలోని కంటెంట్‌లో ఉపాధ్యాయుల విద్యా, పద్దతి మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు ఉండాలి.

సమాచారం మరియు పద్దతి బులెటిన్ ప్రచురణ, వార్తాపత్రిక లేదా రేడియో వార్తాపత్రిక విడుదల మరియు వీడియో ఫిల్మ్‌ని రూపొందించడంతో పది రోజుల పని ముగుస్తుంది. ఉపాధ్యాయుల పని అనుభవం యొక్క డేటా బ్యాంక్‌కు ఉత్తమ బోధనా ఉత్పత్తులు జోడించబడతాయి.

మెథడికల్ డైలాగ్నిర్దిష్ట బోధనా సమస్యను చర్చించడం మరియు దాని అమలు కోసం ఉమ్మడి కార్యాచరణ ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేయడం వంటి లక్ష్యంతో నిర్వహించబడుతుంది.

నియమం ప్రకారం, నాయకుడు మరియు ఉపాధ్యాయుల బృందం మధ్య పద్దతి సంభాషణ నిర్వహించబడుతుంది. అంతేకాకుండా, పాల్గొనేవారు ముందుగానే చర్చనీయాంశంతో పరిచయం పొందుతారు మరియు గతంలో అందుకున్న సైద్ధాంతిక హోంవర్క్‌ను సిద్ధం చేస్తారు.

సంభాషణ యొక్క చోదక శక్తి సమస్యను చర్చించడంలో ఉపాధ్యాయుల చురుకుగా పాల్గొనడం. పని యొక్క ప్రభావానికి గొప్ప ప్రాముఖ్యత సాధారణ భావోద్వేగ వాతావరణం, ఇది పాల్గొనేవారిలో అంతర్గత ఐక్యత యొక్క భావాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. ఉమ్మడి పని ముగింపులో, ముగింపులు డ్రా చేయబడతాయి మరియు సంభాషణలో పాల్గొనేవారి తదుపరి ఉమ్మడి చర్యల కోసం సిఫార్సులు నిర్ణయించబడతాయి.

©2015-2019 సైట్
అన్ని హక్కులు వాటి రచయితలకే చెందుతాయి. ఈ సైట్ రచయిత హక్కును క్లెయిమ్ చేయదు, కానీ ఉచిత వినియోగాన్ని అందిస్తుంది.
పేజీ సృష్టి తేదీ: 2016-08-08

పద్దతి పని యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపాలు

K. ఉషిన్స్కీ

ప్రజలు జీవితాంతం నేర్చుకుంటారు. సామాజిక శాస్త్రవేత్తల ప్రకారం, వారు సెకండరీ విద్యా సంస్థలు, విశ్వవిద్యాలయాలు, అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు మరియు సెమినార్‌లలో అధికారిక వ్యక్తిగత శిక్షణ ద్వారా వారి జ్ఞానాన్ని 20% పొందుతారు. వారు మిగిలిన 80% జ్ఞానాన్ని మరియు ముఖ్యంగా, వారి కార్యాలయంలో అనధికారిక అభ్యాసం ద్వారా అలాగే ఇతర వ్యక్తులతో పరస్పర చర్య ద్వారా అనుభవాన్ని పొందుతారు. నేడు, అనేక పాఠశాలలకు వ్యక్తిగత అభ్యాసం యొక్క ప్రధాన భాగం పాఠశాల గోడల లోపల, ఉపాధ్యాయుని కార్యాలయంలో జరుగుతుందనే వాస్తవం గురించి తెలుసు. ఇందుకోసమే మెథడాలాజికల్ సర్వీస్ ఉంది. ఆధునిక పాఠశాలలో, పద్దతి సేవ అనేది శిక్షణ మరియు సిబ్బంది అభివృద్ధిపై వివిధ రకాల మరియు పని రూపాల యొక్క బహుళ-స్థాయి నిర్మాణం. ఈ కార్యాచరణ ఏ తుది ఫలితాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకోవాలి? - జట్టులో విజయం, భాగస్వామ్యం మరియు సహకారాన్ని సృష్టించడం; - బోధనా సిబ్బందిలో సృజనాత్మక శోధన మరియు ఆసక్తి యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టించడం; - ఉపాధ్యాయుల పద్దతి నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం; - ఉపాధ్యాయుల నాణ్యత నిర్వహణలో చురుకుగా పాల్గొనడానికి; - అధిక అర్హత వర్గానికి ఉపాధ్యాయుల ధృవీకరణ కోసం; - విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి; విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి; - వినూత్న ఆలోచనలు మరియు సాంకేతికతల బ్యాంకును సృష్టించడం; - సృజనాత్మక అసలైన కార్యక్రమాల అభివృద్ధి కోసం. అందువల్ల, పద్దతి సేవ తప్పనిసరిగా ఉపాధ్యాయుడు తన సామర్థ్యాన్ని పూర్తిగా గ్రహించగలిగే పరిస్థితులను సృష్టించాలి. ఒక రకమైన ప్రారంభ స్థానం ఉంది: పద్దతి సేవ పనిచేయదు మరియు ఇది ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన స్థాయిలో ప్రతిస్పందిస్తుంది. ఈ విషయంలో, సమర్థవంతమైన దిశలు, రూపాలు మరియు పద్దతి పని యొక్క పద్ధతుల కోసం శోధించడం అవసరం. పద్దతి పని యొక్క రూపాలు: - చర్చ, చర్చ, - ఉపాధ్యాయ మండలి, మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్, - ఒక పద్దతి రోజు, వారం, - సృజనాత్మక నివేదిక, - పోటీలు, - బోధనా ఆలోచనల పండుగ, - వ్యాపార ఆట, - "రౌండ్ టేబుల్", - బోధనా మండలి, - ప్రదర్శన, - వేలం, - మేధోమథనం, - ప్రయోగం, - సృజనాత్మక ఇంటర్న్‌షిప్, - నివేదికలు, ప్రసంగాలు, - సెమినార్లు, వర్క్‌షాప్‌లు, - సమస్యల చర్చ, - శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలు, - స్వీయ-విద్య, స్వీయ నివేదికలు, - ప్రదర్శనలు, ప్రదర్శనలు, – సర్వేలు, – మార్గదర్శకత్వం, - మాస్టర్ క్లాస్‌లు, - సృజనాత్మక సమూహాలు, - సబ్జెక్ట్ మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినరీ ఎడ్యుకేషన్, - మెథడాలాజికల్ ఆపరేటివ్‌లు, - సైకలాజికల్ మరియు బోధనా రీడింగ్‌లు, - మైక్రో-రీసెర్చ్, - మెథడాలాజికల్ కన్సల్టేషన్‌లు, - ఒరిజినల్ ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు డెవలప్‌మెంట్‌ల రక్షణ , - విభాగాలు, - డైరెక్టర్‌తో సమావేశం, - సమావేశాలు, – పరిశోధనా ప్రయోగశాలలు. V. M. లిజిన్స్కీ రాసిన పుస్తకంలో “పాఠశాలలో పద్దతి పనిపై” 40 కంటే ఎక్కువ విభిన్న రూపాలు వివరించబడ్డాయి మరియు సమూహం చేయబడ్డాయి. ఈ రకమైన పని యొక్క ప్రభావాన్ని ఏది నిర్ణయిస్తుంది? అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది బోధనా సిబ్బంది తనకు తానుగా నిర్దేశించుకునే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు జట్టు అభివృద్ధి స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రతి సంవత్సరం, విద్యా పని కోసం ఒక ప్రణాళికను రూపొందించడం, పరిపాలన బృందం పని చేసే నిర్దిష్ట లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్దేశిస్తుంది. వాటిలో ఒకటి బోధనా సిబ్బంది విద్యా స్థాయిని పెంచుతుందని అనుకుందాం. పద్దతి పని యొక్క ఏ రూపాలు అత్యంత ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి? - సెమినార్లు, వర్క్‌షాప్‌లు - ఒక పద్దతి రోజు, వారం, - పద్దతి సంప్రదింపులు, - మానసిక మరియు బోధనా రీడింగులు, - ప్రశ్నాపత్రాలు, - పద్దతి బ్రీఫింగ్‌లు, - సబ్జెక్ట్ మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినరీ శిక్షణ, - నివేదికలు, ప్రసంగాలు. మరియు ఉపాధ్యాయుని స్వీయ-విద్య పద్దతి పని యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన రూపాలలో ఒకటిగా ప్రత్యేక పాత్ర పోషిస్తుంది. స్వీయ-విద్య యొక్క ప్రధాన ప్రభావం అధిక మేధో మరియు శారీరక స్థాయిని తగ్గించడం లేదా నిర్వహించడం. NOT యొక్క దేశీయ క్లాసిక్‌లలో ఒకటి, P. M. కెర్జెంత్సేవ్, స్వీయ-విద్య యొక్క సూత్రాలలో ఒకటిగా స్పష్టత మరియు ప్రయోజనం యొక్క నిర్దిష్టతను నిర్వచించారు. ఒక లక్ష్యం కనిపించినప్పుడు, ఒక ప్రణాళిక సాధారణంగా వ్రాతపూర్వకంగా రూపొందించబడుతుంది - ఏమి మరియు ఏ సమయంలో ప్రావీణ్యం పొందాలి, పూర్తి చేయాలి, పూర్తి చేయాలి. స్వీయ-విద్య యొక్క సంస్థలో, సమయ కారకం చాలా ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది: - ఒక వ్యక్తి యొక్క ఆసక్తి అతని సామర్థ్యాన్ని పెంచే దిశగా మళ్ళించబడితే, దానికి సమయం ఉంది; - స్వీయ-విద్యా ప్రేరణ తక్కువగా ఉంటే, దానికి తగినంత సమయం ఉండదు లేదా సరిపోదు. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యను ఉత్తేజపరిచేందుకు మరియు వారి వృత్తిపరమైన ఆకాంక్షలను నిర్ధారించడానికి సహాయపడే పద్దతి పని యొక్క బాగా పనిచేసే వ్యవస్థ యొక్క ఉనికి చాలా ముఖ్యమైన లక్షణాలలో ఒకటి. పద్దతి పని యొక్క చట్రంలో స్వీయ-విద్య యొక్క రూపాలు క్రింది విధంగా ఉండవచ్చు: - అధిక అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయులతో కమ్యూనికేషన్, వారి నైపుణ్యం యొక్క మాస్టర్స్; - ఆచరణాత్మక స్వభావం యొక్క నిర్దిష్ట సమస్యకు పరిష్కారం (సాంకేతికత పరిచయం, పాఠ్య పుస్తకం యొక్క పరీక్ష); - పత్రికల విమర్శనాత్మక సమీక్ష; - పాఠం డెలివరీ యొక్క ప్రస్తుత రూపాల యొక్క క్లిష్టమైన సమీక్ష; - నైరూప్య; - స్వీయ ధృవీకరణ; - తదుపరి కార్యకలాపాలలో లోపాలు, తప్పులు, వైఫల్యాల విశ్లేషణ మరియు అకౌంటింగ్. స్వీయ-విద్యా పనికి ఈ విధానం ఫలితంగా, ఉపాధ్యాయులు వారి సామర్ధ్యాలపై విశ్వాసం పొందుతారు, వారి నిజమైన సామర్థ్యాలను గ్రహించి, గతంలో దాచిన సామర్ధ్యాలు కనిపిస్తాయి. ఆధునిక పరిస్థితులలో, వినూత్న పద్దతి పని ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, దీని ఉద్దేశ్యం విద్యా సంస్థల ద్వారా వినూత్న సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడం, వినూత్న ఆలోచనల రూపకల్పన మరియు ఉపాధ్యాయుల వినూత్న సంభావ్యత స్థాయిని అంచనా వేయడం. కానీ ఇది విద్యలో వేగంగా సంభవించే వివిధ ప్రక్రియల నుండి పద్దతి సంబంధమైన కార్యకలాపాల ఆలస్యం వరకు అనేక తీవ్రమైన సమస్యలను సృష్టించగలదు. కొత్త ఆలోచనల యొక్క ప్రామాణికమైన పద్దతి అధ్యయనం లేని మరియు వాటి ప్రభావం ఎల్లప్పుడూ పరీక్షించబడని పద్దతి సేవ యొక్క సాంప్రదాయిక నిర్మాణంతో, సాంప్రదాయిక పనితీరు ద్వారా వర్గీకరించబడిన పద్దతి సేవలకు ఇది ప్రత్యేకంగా వర్తిస్తుంది. సాంప్రదాయిక విధానం, అధ్యయనాలు చూపినట్లుగా, కేవలం 54% ఉపాధ్యాయులకు మాత్రమే పద్దతి సహాయం అందించే అంచనాలను అందుకుంటుంది. పాఠశాలను ఇన్నోవేషన్ మోడ్‌లోకి తరలించడానికి ఏ విధమైన పద్దతి పనిని ఉపయోగించాలి? ఆలోచనలు చేయడం అనేది సామూహిక చర్చ యొక్క సమర్థవంతమైన పద్ధతిగా ఉపయోగించబడుతుంది, పరిష్కారం కోసం అన్వేషణలో పాల్గొనే వారందరి అభిప్రాయాల స్వేచ్ఛా వ్యక్తీకరణ ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. తక్కువ వ్యవధిలో పాల్గొనేవారు అత్యధిక సంఖ్యలో ఆలోచనలు, ఎంపికలు, విధానాలను అందించాలి మరియు వాటిని విశ్లేషించాలి, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను సక్రియం చేయడానికి ఇది ఉత్తమమైన పద్ధతుల్లో ఒకటి. అన్ని ఆలోచనలు వ్రాయబడతాయి, కనీసం ఒక కీవర్డ్ లేదా పదబంధాన్ని రికార్డ్ చేయడం ద్వారా మరియు పని సమూహాలలో జరుగుతుంది. అన్ని ఆలోచనల నుండి, సమూహాలు 4 ఉత్తమమైన వాటిని ఎంచుకుంటాయి, ఆపై వాటిని ప్రదర్శించి, వారి ఎంపికను సమర్థిస్తాయి. ఉమ్మడిగా స్వీకరించబడిన ప్రోగ్రామ్ ప్రతి సమూహ సభ్యుని యొక్క దశల వారీ భాగస్వామ్యం, ప్రదర్శన యొక్క రూపం, ఇంటర్మీడియట్ ఫలితాలు మరియు కార్యాచరణ యొక్క స్వభావాన్ని నిర్దేశిస్తుంది. పద్దతి పని యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపాలలో ఒకటి "పెడాగోగికల్ మరియు మెథడాలాజికల్ ఐడియాస్ యొక్క పండుగ". ఇది బోధనా సిబ్బంది యొక్క పని యొక్క గంభీరమైన సంగ్రహం, ఇక్కడ పద్దతి పని రంగంలో మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ, ఔత్సాహిక ప్రదర్శనలు మరియు సృజనాత్మకత రెండింటిలోనూ విజయాలు ప్రదర్శించబడతాయి. ఇటువంటి పండుగల ఉద్దేశ్యం బోధనా ఆవిష్కరణలు మరియు వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మకతతో పరిచయం పొందడం, బోధనా ఆవిష్కరణ మరియు ఆవిష్కరణలకు మార్గం సుగమం చేయడం మరియు ఉపాధ్యాయుల చొరవ మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధిని ప్రేరేపించడం. ఉత్సవాల్లో ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు, తల్లిదండ్రులు అందరూ పాల్గొంటారు. పాఠశాల ప్రక్రియ, కంటెంట్, విద్య యొక్క రూపాలు, డయాగ్నస్టిక్స్ మరియు పద్దతి మద్దతు, విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థ, విద్యార్థుల సృజనాత్మక పని, పోటీలు, ప్రదర్శనలు మరియు బహిరంగ కార్యక్రమాలను చూపుతుంది.

ఉపాధ్యాయుడు విద్యా ప్రక్రియలో కీలక స్థానాన్ని ఆక్రమిస్తాడు మరియు అతని అర్హతలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు ఈ రోజు మొత్తం విద్యా వ్యవస్థ ఎలా ఉండాలో నిర్ణయిస్తాయి.

నేర్చుకోవడం నేర్చుకున్న వారికి గొప్ప వరం.
మేనండర్

శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశ్యం: ఉపాధ్యాయుల తాదాత్మ్యం, ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి క్రియాశీల పరస్పర చర్య మరియు కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడం.

• ఉపాధ్యాయులలో వారి బలాలు మరియు బలహీనతల గురించి తెలుసుకోవలసిన అవసరాన్ని సృష్టించడం;
• ఒకరి సామర్థ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను తెలుసుకోవలసిన అవసరాన్ని అభివృద్ధి చేయండి;
• బోధనా సిబ్బంది సభ్యుల సృజనాత్మకత, చొరవ మరియు విశ్లేషణాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధిపై ఆసక్తిని ప్రేరేపిస్తుంది.

"మొజాయిక్" టెక్నిక్

జ్ఞానమంతా చచ్చిపోయి ఉంటే...
చొరవ మరియు చొరవ అభివృద్ధి చెందవు.
N.A.Umov

• సబ్జెక్ట్ టీచర్లు.
• రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ అధిపతులు (కన్సల్టెంట్లు, సృజనాత్మక సమూహాల అధిపతులు).

పాల్గొనడానికి కారణం:

• వ్యక్తిగత ఆసక్తి;
• పాల్గొనడానికి చేతన ఎంపిక;
• తాదాత్మ్యం (తాదాత్మ్యం ద్వారా మరొక వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ స్థితిని అర్థం చేసుకోవడం, అతని ఆత్మాశ్రయ ప్రపంచంలోకి ప్రవేశించడం).

వర్క్‌షాప్ ప్లాన్

1. ట్రైనింగ్ లీడర్ ద్వారా సంక్షిప్త పరిచయం.

2. సైద్ధాంతిక భాగం.

ఎ) సృజనాత్మక సమూహాల పనితీరు, సమస్యపై అభిప్రాయాల మార్పిడి (అభ్యాస ప్రక్రియ - కంటెంట్ - రూపాలు మరియు బోధనా సాధనాలు).

బి) సమర్థవంతమైన శిక్షణ. పద్ధతులు మరియు రూపాలను ఎంచుకోవడానికి షరతులు.

సి) బోధన పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలు.

3. వర్కింగ్ గ్రూపుల ఏర్పాటు.

4. సమూహాలలో శిక్షణా అంశాలతో పని చేయండి.

5. శిక్షణ ఫలితాలు: సమూహ పని ఫలితాల ప్రదర్శన

6. ప్రతిబింబం.

శిక్షణా సదస్సు పురోగతి

సెమినార్ కంప్యూటర్ గదిలో జరుగుతుంది.

I. "పని యొక్క క్రియాశీల రూపాలు మరియు బోధనా పద్ధతులు" అనే అంశంపై పాల్గొనేవారికి చిన్న సారాంశాలు అందించబడతాయి.

ఏ సమస్యకైనా సృజనాత్మకంగా పరిష్కారం చూపడం, పోల్చడం, విశ్లేషించడం, పరిశోధించడం మరియు విలక్షణమైన పరిస్థితుల నుండి బయటపడే మార్గాన్ని కనుగొనగలిగే సామర్థ్యం ఉన్న ఉపాధ్యాయుల కోసం నేడు డిమాండ్ ఉంది. దీనికి అనుగుణంగా, ఉపాధ్యాయుని సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి కొత్త మార్గాలను అన్వేషించాల్సిన అవసరం ఏర్పడింది. నిపుణులు "పరిశోధన మూలకం ఆచరణాత్మక బోధనా కార్యకలాపాలలో అత్యంత ముఖ్యమైన అంశంగా ఉంది, మరియు మరింత ముఖ్యమైన అంశంగా ఉంటుంది" అని సరిగ్గా నొక్కి చెప్పారు. వివిధ బోధనా సమస్యలను సృజనాత్మకంగా పరిష్కరించగల మరియు బోధనా పరిస్థితులకు కొత్త పరిష్కారాల కోసం వెతకగల ఉపాధ్యాయుడు ఆధునిక సమాజ అవసరాలను తీర్చగల స్థాయిలో అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించగలుగుతారు. (స్లయిడ్‌లు 1-12. ప్రెజెంటేషన్)

1) పదకోశం

బోధనా పద్ధతి – పద్ధతి (గ్రీకు - “మార్గం”):

1) ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల క్రమబద్ధమైన కార్యాచరణ, ఇచ్చిన అభ్యాస లక్ష్యాన్ని సాధించడం;

2) లక్ష్యాలను సాధించడానికి మరియు విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాల సమితి.

క్రియాశీల మరియు ఇంటరాక్టివ్ బోధనా పద్ధతులు:

ఆట, సమస్య పనులు,

స్టేజింగ్ పద్ధతి (సంభాషణ, చర్చ, సంఘటనల రంగస్థల పునర్నిర్మాణం),

ఐడియా జనరేషన్ పద్ధతి (మెదడులో),

నిర్వహించబడిన సంభాషణ, బహుభాషా, చర్చ, వివాదం, చర్చ మొదలైనవి.

పాఠాల రకాలు: - బైనరీ పాఠాన్ని తరచుగా ఇంటిగ్రేటెడ్ అంటారు. దీని ప్రధాన ప్రయోజనం విద్యార్థులకు జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థను సృష్టించే సామర్ధ్యం మరియు వస్తువుల పరస్పర సంబంధాన్ని ఊహించడంలో వారికి సహాయపడుతుంది.

బీట్ పాఠంలో మూడు అంశాలు ఉంటాయి: సంభాషణ, ఆట, సృజనాత్మకత.

వేలం పాఠం. "వేలం" ప్రారంభమయ్యే ముందు, నిపుణులు ఆలోచనల "విక్రయ విలువ"ని నిర్ణయిస్తారు. అప్పుడు ఆలోచనలు "విక్రయించబడ్డాయి", అత్యధిక ధరను పొందిన ఆలోచన యొక్క రచయిత విజేతగా గుర్తించబడతారు.

- "మెదడు" అనేది "వేలం" లాగానే ఉంటుంది. సమూహం "జనరేటర్లు" మరియు "నిపుణులు" గా విభజించబడింది. MAవిద్యార్థుల సృజనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేస్తుంది, ఉపాధ్యాయునిపై విశ్వాసాన్ని పెంచుతుంది మరియు అభ్యాసాన్ని “సౌకర్యవంతంగా” చేస్తుంది.

“ఏమిటి? ఎక్కడ? ఎప్పుడు?" విద్యార్థుల బృందం ముందుగా మూడు గ్రూపులుగా విభజించబడింది, హోంవర్క్ పంపిణీ చేయబడుతుంది, జట్టు సంఖ్యలు మరియు ఆటగాళ్ల పేర్లతో కూడిన రికార్డు షీట్లను కెప్టెన్ల కోసం సిద్ధం చేస్తారు.

అంశాన్ని పునరావృతం చేసేటప్పుడు మరియు సాధారణీకరించేటప్పుడు వ్యాపార ఆట పాఠాన్ని నిర్వహించడం మరింత సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది.

పాఠం-విహారం, పూర్తి సమయం లేదా కరస్పాండెన్స్ ట్రిప్. అనుకరణ విహారం ద్వారా కొత్త విషయాలను వివరించడం - గైడ్, విద్యార్థి, ఉపాధ్యాయుడు, తల్లిదండ్రులు, బాస్ మొదలైన వారిచే నిర్వహించబడుతుంది.

KVN వంటి పాఠాలు. ఉదాహరణకు, ఔత్సాహిక కళాత్మక కార్యకలాపాలు సాధ్యమే - PC లకు సంబంధించిన ఆసక్తికరమైన కథనాలను ప్రదర్శించడం, పజిల్స్ ఉపయోగించడం.

రౌండ్ టేబుల్ పాఠం. టాపిక్ యొక్క ప్రధాన దిశలు ఎంపిక చేయబడ్డాయి మరియు ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు మొత్తం సమస్యకు పరిష్కారం ఆధారపడి ఉండే పరిష్కారంపై ప్రశ్నలను అందిస్తారు.

పని రూపాలు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల సమన్వయ కార్యకలాపాల యొక్క బాహ్య వ్యక్తీకరణ, ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో మరియు రీతిలో నిర్వహించబడతాయి:

• ముందరి,
• వ్యక్తిగత,
• సామూహిక,
• సమూహం

శిక్షణ యొక్క పద్ధతి మరియు రూపాన్ని ఎంపిక చేసే పరిస్థితులు:

• శిక్షణ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు,
• విద్యార్థుల విద్యా అవకాశాలు,
• బాహ్య పరిస్థితులు,
• ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యాలు.

II. సైద్ధాంతిక భాగం

ఎంచుకున్న అంశాలపై ప్రదర్శనలతో సృజనాత్మక సమూహాల ప్రదర్శనలు: "సాంప్రదాయ పాఠం నుండి ఆధునిక పాఠాన్ని ఏది వేరు చేస్తుంది" (స్లయిడ్‌లు 13-16),“సాంకేతికత సాంకేతికతల సమితి” (స్లయిడ్‌లు 17-21), “సమస్య ఆధారిత అభ్యాసం” (స్లయిడ్‌లు 22-31),"మెదడు దాడి" (స్లయిడ్‌లు 32-37).ప్రెజెంటేషన్ మెటీరియల్స్ కంప్యూటర్లలో ఉంచబడ్డాయి - “రిఫరెన్స్ మెటీరియల్స్”, తదుపరి పని సమయంలో వాటిని ఏ సమూహం అయినా ఉపయోగించవచ్చు. (ఎలక్ట్రానిక్ పదార్థాలు, డిస్క్‌తో సహా)శిక్షణ కోసం సామగ్రిని సిద్ధం చేసిన సృజనాత్మక సమూహాల నాయకులు సలహాదారులుగా పని చేస్తారు.

2) మెథడాలాజికల్ వార్మప్: గేమ్ "అట్ ది స్కూల్ ఆఫ్ యానిమల్స్".

ప్రెజెంటర్ ఒక ఉపమానం చెబుతాడు:

జంతువుల కోసం ఒక పాఠశాల ఒకప్పుడు సృష్టించబడింది. తమకు చాలా స్పష్టమైన పాఠ్యాంశాలు ఉన్నాయని ఉపాధ్యాయులు నమ్మకంగా ఉన్నారు, కాని కొన్ని కారణాల వల్ల విద్యార్థులు వైఫల్యాల బారిన పడ్డారు. బాతు ఈత పాఠంలో స్టార్, కానీ చెట్టు ఎక్కడానికి పూర్తిగా విఫలమైంది. కోతి చెట్లు ఎక్కడం గొప్పది, కానీ ఈతలో సి లు పొందింది. కోళ్లు ధాన్యాన్ని కనుగొనడంలో అద్భుతంగా ఉన్నాయి, కానీ అవి చెట్లను ఎక్కడానికి అంతరాయం కలిగించాయి, వాటిని ప్రతిరోజూ ప్రిన్సిపాల్ కార్యాలయానికి పంపేవారు. కుందేళ్ళు రన్నింగ్‌లో సంచలనాత్మక పురోగతిని సాధిస్తున్నాయి, అయితే వారు ఒక ప్రైవేట్ స్విమ్మింగ్ టీచర్‌ని నియమించుకోవలసి వచ్చింది. చాలా రోగనిర్ధారణ పరీక్షల తర్వాత "అభివృద్ధి చెందడం సాధ్యం కాదు" అని ప్రకటించబడిన తాబేళ్లకు అత్యంత విచారకరమైన పరిస్థితి. మరియు వారు రిమోట్ గోఫర్ హోల్‌కు ప్రత్యేక తరగతికి పంపబడ్డారు.

ఇక్కడ నష్టపోయేది ఎవరు: టీచర్ లేదా విద్యార్థులు?

వివిధ విద్యార్థులకు ఎలా బోధించాలి?

వైవిధ్యానికి మద్దతు ఇవ్వడం ఎలా?

పిల్లలందరూ మంచి అనుభూతి చెందేలా విద్యా ప్రక్రియను ఎలా రూపొందించాలి?

వివిధ పిల్లలను ఎలా అంచనా వేయాలి:

సామర్థ్యాన్ని బట్టి,

శ్రద్ధతో,

మరొక (ఏమిటి?) సూత్రం ప్రకారం?

III. వర్కింగ్ గ్రూపుల సృష్టి

కాలానికి బోధనా సాంకేతికతలలో సమూల మార్పులు అవసరం. ఉన్నత పాఠశాలలో, సాంప్రదాయ పాఠానికి బదులుగా, ప్రొజెక్టివ్ పద్ధతులు, ఆధునిక సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఆధారంగా శిక్షణ, ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులు మొదలైనవి ఉపయోగించాలి.

గ్రేడ్-ఆధారిత పాఠ్యప్రణాళికను తీవ్రంగా ప్రశ్నించాలి, ఎందుకంటే విద్యార్థులు వారి సామర్థ్యం యొక్క ఒకే, కుదించబడిన కొలత ఆధారంగా రివార్డ్ లేదా శిక్షించబడినట్లయితే, వారి శక్తులు తప్పుదారి పట్టించబడుతున్నాయి. గ్రేడింగ్ విధానం పోటీగా ఉంటుంది మరియు అభ్యాసం యొక్క నిజమైన లక్ష్యాల నుండి దృష్టి మరల్చుతుంది. A సాధించడానికి తరగతిలో పెద్దగా శ్రమించనవసరం లేని ఒక విజయవంతమైన విద్యార్థిని, పాఠశాలలో కష్టపడే విద్యార్థితో మరియు తేలుతూ ఉండటానికి ప్రతిరోజూ కష్టపడే విద్యార్థితో పోల్చవచ్చా? మరింత సామర్థ్యం ఉన్న విద్యార్థులు త్వరగా మరియు స్పష్టమైన ప్రయత్నం లేకుండా అద్భుతమైన ఫలితాలను సాధించగలరు, అయితే తక్కువ ప్రతిభావంతులు తమ మానసిక మరియు నైతిక శక్తిని అత్యంత నిరాడంబరమైన పనులకు కూడా సమీకరించవలసి వస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు చాలా ఓపికగా ఉండాలి, అత్యంత నిరాడంబరమైన విజయాలను చూసి సంతోషించాలి మరియు అతని ప్రతి యువ విద్యార్థి తన స్వంత వేగంతో అభివృద్ధి చెందుతాడని ఎల్లప్పుడూ గుర్తుంచుకోవాలి. వారి బలాన్ని పెంచడం మరియు వారి బలహీనతలను భర్తీ చేయడానికి వారికి నేర్పించడం ఉపాధ్యాయుల బాధ్యత.

సమూహం 1 - "చిన్న సమూహాలలో పని"

గుంపులు 2 మరియు 3 - “సమస్య ఆధారిత అభ్యాసం”

గ్రూప్ 4 - “మెదడు”

సమూహంలో పని చేయడానికి సూచనలు:

15 నిమిషాల్లో, టాస్క్‌తో ఎన్వలప్‌ను తెరవండి: పాఠం యొక్క ఈడోస్ సారాంశాన్ని, పాఠం యొక్క భాగాన్ని సృష్టించండి లేదా సందేశాత్మక పదార్థాల ప్యాకేజీని రూపొందించడానికి చిట్కాలను రూపొందించండి “పెడాగోగికల్ ఫైండింగ్స్. పాఠం కోసం సిఫార్సులు. ” విద్యాపరంగా విజయం సాధించాలనుకునే విద్యార్థులకు సలహాలు అందించండి.

గ్రూప్ సభ్యులందరూ తప్పక పాల్గొనాలి.

కింది పద్దతి ఆలోచనలు ఉపయోగించాలని భావిస్తున్నారు:

గేమ్ టాస్క్‌ల అప్లికేషన్;

చురుకైన అభ్యాస రూపాలను ఉపయోగించడం;

విద్యార్థుల మధ్య సమూహ పరస్పర చర్య యొక్క సంస్థ;

అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని పాత్రను పెంచడం.

సమూహంలో కమ్యూనికేషన్ కోసం నియమాలు:

చిన్నగా ఉంచండి.

నిర్దిష్టంగా ఉండండి.

శ్రద్ధగా వినండి.

అదనపు సమాచారాన్ని అభ్యర్థించండి.

మీ ప్రవర్తనను వివరించవద్దు.

సమూహ సభ్యుల గురించి విలువైన తీర్పులు ఇవ్వడం మానుకోండి.

VI. ప్రాజెక్ట్ రక్షణ. సమూహ పని ఫలితం యొక్క ప్రదర్శన.

V. ప్రతిబింబం. (స్లయిడ్‌లు 38-45)

1) - ఏ రకమైన కార్యాచరణ గొప్ప సంతృప్తిని ఇచ్చింది?

శిక్షణ సమయంలో మీరు ఏ తీర్మానాలు చేసారు?

ఏమి మార్చాలి?

2) N. Bogdanov - Belsky ద్వారా పెయింటింగ్ "ఓరల్ కాలిక్యులేషన్" యొక్క పునరుత్పత్తి అందించబడింది. పెయింటింగ్ ఏ భావాలను రేకెత్తిస్తుంది?

ఈ చిత్రంలో ఉపాధ్యాయుని స్థానంలో మీలో ఎవరు ఉండాలనుకుంటున్నారు? ఎందుకు?

ఏ ఆధునిక సాంకేతికత చిత్రంలో చిత్రీకరించిన దానితో సమానంగా ఉంటుంది?

3) తదుపరి సెమినార్ సమయంలో మీరు ఏ పద్దతి సమస్యను చర్చించాలనుకుంటున్నారు?

4) మీరు మహానుభావుల ప్రకటనలతో ఏకీభవిస్తారా? ( సంచారం చేసేవారిని దయతో తన దారిలో నడిపించే వాడు గురువు.క్వింటస్ ఎన్నియస్;

బోధన అనేది ఆవిష్కరణను సులభతరం చేసే కళ. మార్క్ వాన్ డోరెన్)

5) ఫారమ్ నింపడం:

1. ఈ రోజు నేను సంతోషంగా లేను...

2. నాకు అది నచ్చింది...

3. నేను చాలా ప్రయోజనం పొందుతాను...

4. ఈరోజు నాకు అత్యంత ముఖ్యమైన విషయం...

మేము ప్రతి ఒక్కరూ మరింత పద్దతి ఆవిష్కరణలను కోరుకుంటున్నాము!

చురుకుగా మరియు విజయవంతమైన ఉపాధ్యాయులుగా ఉండండి!

2.4 పద్దతి పని యొక్క వ్యక్తిగత రూపాలు

వ్యక్తిగత పద్దతి పని- ఇది ఉపాధ్యాయుని స్వీయ-విద్య, ఇది అతనికి అనుకూలమైన అధ్యయన విధానాన్ని మరియు అధ్యయనానికి అవసరమైన ప్రశ్నలను ఎంచుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. బోధనా స్వీయ-విద్య బోధించిన విషయం, బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధన మరియు విద్యా పద్ధతుల్లో నైపుణ్యం కలిగిన జ్ఞానాన్ని స్వతంత్రంగా, లక్ష్యంతో పొందడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. బోధనా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరిచే ప్రధాన రూపమైన వ్యక్తిగత పద్దతి పని, ఈ క్రింది వాటి ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది ప్రధాన దిశలు:

1) శాస్త్రీయ, విద్యా మరియు పద్దతి సాహిత్యం, ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన నియంత్రణ పత్రాల అధ్యయనం;

2) బోధన సబ్జెక్టులు మరియు వృత్తుల కోసం సమగ్ర పద్దతి మద్దతును సృష్టించడం;

3) విద్యా ప్రక్రియలో ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను అధ్యయనం చేయడం మరియు అమలు చేయడం;

4) విశ్లేషణ, సర్దుబాటు, విద్యా కార్యక్రమం డాక్యుమెంటేషన్ అభివృద్ధి;

5) బోధనా మండలి, పద్దతి కమీషన్లు, సెమినార్లు, బోధనా రీడింగులు, ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక సంఘాలు మొదలైన వాటి పనిలో పాల్గొనడం.

మెథడాలాజికల్ స్వతంత్ర పనిని ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు ఒక సంవత్సరం పాటు ప్లాన్ చేస్తారు. బోధనా సిబ్బంది యొక్క పద్దతి పని యొక్క లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ తప్పనిసరిగా విద్యా సంస్థ యొక్క లక్ష్యాలతో పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉండాలి.

బోధనా సిబ్బందితో వ్యక్తిగత పద్దతి పనిని డైరెక్టర్, డిప్యూటీ డైరెక్టర్లు, మెథడాలజిస్ట్, మెథడాలాజికల్ కమీషన్ల చైర్మన్లు ​​మరియు ఇతర పద్దతి విభాగాల అధిపతులు నిర్వహిస్తారు, వారికి బోధనా మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడంలో, విద్యా కార్యక్రమాల డాక్యుమెంటేషన్ అభివృద్ధి చేయడంలో, శిక్షణా సెషన్లను రూపొందించడంలో, విద్యాసంబంధాన్ని రూపొందించడంలో సహాయపడతారు. మరియు మెథడాలాజికల్ కాంప్లెక్స్‌లు, అసలైన విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధిలో, బోధనా సహాయాలు మొదలైనవి.

శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి మద్దతులో ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు:

1.విద్యా కార్యక్రమాల డాక్యుమెంటేషన్‌ను అభివృద్ధి చేయండి.

2. విద్యా మరియు పద్దతి సముదాయాలను కంపోజ్ చేయండి, వాటి ప్రధాన భాగాలను అభివృద్ధి చేయండి.

3.విద్యా ప్రక్రియలో ఆధునిక సాంకేతికతను ప్రవేశపెట్టడం. ped. సాంకేతికతలు, ఆటోమేటెడ్ శిక్షణా వ్యవస్థలు, ఎల్. శిక్షణ సహాయాలు, శిక్షణ సముదాయాలు.

4.విద్యా సంస్థ (కార్యాలయం) యొక్క పదార్థం మరియు సాంకేతిక స్థావరాన్ని సృష్టించండి మరియు అభివృద్ధి చేయండి.

5. బోధనా మండలి, వైద్య కమీషన్లు మరియు ఇతర సంఘాల పనిలో చురుకుగా పాల్గొనడం.

2.5 సామూహిక పద్దతి పని యొక్క రూపాలుబోధనా మండలిలు, మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్‌లు, మెథడాలాజికల్ కమిషన్‌లు, సృజనాత్మక సమూహాలు, బోధనా వర్క్‌షాప్‌లు, ప్రయోగాత్మక ప్రయోగశాలలు మొదలైనవి.

పెడగోగికల్ కౌన్సిల్విద్యా సంస్థ యొక్క అన్ని రంగాలలో (విద్యాపరమైన పని, విద్యా మరియు సైద్ధాంతిక పని, విద్యా కార్యకలాపాలు, పరిపాలన, అదనపు-బడ్జెటరీ, సంస్థాగత నిర్వహణ , ఆవిష్కరణ) సమయోచిత సమస్యలను చర్చించడానికి మరియు పరిష్కరించడానికి శాశ్వత సామూహిక సంస్థగా నిర్వహించబడుతుంది. ఇది లక్ష్యాలు, రూపాలు మరియు కంటెంట్‌ను నిర్ణయిస్తుంది, అయితే అదే సమయంలో, విద్యా సంస్థ యొక్క పద్దతి సేవ బోధనా మండలి నిర్ణయాలను ప్రభావితం చేస్తుంది. బోధనా మండలి యొక్క కూర్పు విద్యా సంస్థ యొక్క క్రమం ద్వారా ఏటా నిర్ణయించబడుతుంది. బోధనా మండలి యొక్క నిర్వహణ విధానం విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడిన బోధనా మండలిలోని నిబంధనల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. బోధనా మండలి యొక్క పనికి సంబంధించిన మెటీరియల్స్ బోధనా మండలి యొక్క నిమిషాల పుస్తకంలో నమోదు చేయబడ్డాయి మరియు 10 సంవత్సరాలు విద్యా సంస్థలో నిల్వ చేయబడతాయి. టీచింగ్ కౌన్సిల్ యొక్క నిర్ణయాలు బోధనా సిబ్బందిలోని సభ్యులందరికీ కట్టుబడి ఉంటాయి.

కమిషన్ పద్ధతిఒక నిర్దిష్ట విషయం (వృత్తి) లేదా సంబంధిత సబ్జెక్టులు (వృత్తుల సమూహాలు) యొక్క ముగ్గురు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది ఉపాధ్యాయులు (పారిశ్రామిక శిక్షణా మాస్టర్లు) ఉన్నప్పుడు సృష్టించబడతాయి. ఒక విద్యా సంస్థలో మెథడాలాజికల్ కమిషన్‌ను రూపొందించడానికి తగినంత బోధనా సిబ్బంది లేకపోతే, అనేక విద్యా సంస్థల నుండి సంబంధిత సబ్జెక్టులలో (వృత్తులు) బోధనా సిబ్బంది యొక్క క్లస్టర్ మెథడాలాజికల్ కమీషన్‌లను సృష్టించవచ్చు. అవసరమైతే, ఇంటర్డిసిప్లినరీ (ఇంటర్ప్రొఫెషనల్) మెథడాలాజికల్ కమీషన్లను సృష్టించవచ్చు. నిర్వహణవిద్యా సంస్థ యొక్క అత్యంత అనుభవజ్ఞులైన మరియు అర్హత కలిగిన బోధనా సిబ్బంది నుండి ఎన్నుకోబడిన చైర్మన్లచే పద్దతి కమీషన్లు అధ్యక్షత వహిస్తాయి. సమ్మేళనంమెథడాలాజికల్ కమీషన్లు, ఛైర్మన్లు ​​డైరెక్టర్చే ఆమోదించబడతారు మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా అధికారికీకరించబడతాయి. విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతులు వారి బోధనా కార్యకలాపాల ప్రొఫైల్ ప్రకారం పద్దతి కమీషన్లలో సభ్యులు.

పద్దతి కమీషన్ల సమావేశాలు నెలవారీగా జరుగుతాయి. కమీషన్ పని ప్రణాళికలు విద్యా సంస్థ యొక్క మెథడాలాజికల్ వర్క్ ప్లాన్‌లో అంతర్భాగం మరియు ఒక సంవత్సరం పాటు రూపొందించబడతాయి. మెథడాలాజికల్ కమీషన్ల పనికి సంబంధించిన మెటీరియల్స్ చర్చించబడిన సమస్యలపై నిర్ణయాలు మరియు సిఫార్సులను ప్రతిబింబించే ప్రోటోకాల్‌లలో నమోదు చేయబడతాయి. వారు ఈ క్రింది సమస్యలను పరిగణలోకి తీసుకుంటారు: కమిషన్ యొక్క అన్ని సభ్యుల కార్యకలాపాల నాణ్యత విశ్లేషణ, విషయ వారాల సంస్థ మరియు ప్రవర్తన, వినూత్న అనుభవాన్ని గుర్తించడం, దాని సాధారణీకరణ, అభివృద్ధి మరియు బదిలీ. బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడానికి, బోధన, ఉపదేశాలు, పద్దతి, బహిరంగ పాఠాలు, సెమినార్లు, వర్క్‌షాప్‌లు, వ్యాపార ఆటలు, రౌండ్ టేబుల్‌లు, శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలు మొదలైన వాటి యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలపై సాధారణ చర్చను నిర్వహించడం. పద్దతి కమీషన్ల చట్రంలో నిర్వహించబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుల వర్క్‌షాప్‌లు- ఇవి ప్రత్యేకమైన రచయిత తరగతులు, ఉపాధ్యాయులు, వారి నైపుణ్యం యొక్క మాస్టర్స్, వారి ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని ఇతర బోధనా సిబ్బందికి అందించినప్పుడు. ఒక విద్యా సంస్థ ఒకటి, ఇద్దరు, మొదలైన వారిని నియమించుకోవచ్చు. బోధనా వర్క్‌షాప్‌లు. సంవత్సరానికి, ఈ వర్క్‌షాప్‌లు మారవచ్చు: కొత్త మాస్టర్స్ బృందంలో పెరుగుతారు - కొత్త సృజనాత్మక వర్క్‌షాప్‌ను సృష్టించే అవకాశం పుడుతుంది. బోధనా వర్క్‌షాప్‌లు పరస్పర వృద్ధికి సంబంధించిన పాఠశాలలు.

సృజనాత్మక సమూహాలుదీని కోసం సృష్టించబడ్డాయి:

1.కొత్త విద్యా కార్యక్రమం డాక్యుమెంటేషన్ అభివృద్ధి;

3.వృత్తి విద్య యొక్క నాణ్యతను నియంత్రించడానికి పరీక్ష పనుల అభివృద్ధి మొదలైనవి.

సృజనాత్మక సమూహాలను సృష్టించగల పరిష్కారానికి అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యలు క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటాయి: విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పద్దతి మద్దతు; అభివృద్ధి విద్య సాంకేతికతలు; విద్యార్థుల సాంకేతిక సృజనాత్మకత అభివృద్ధి; విద్యా కార్యక్రమం డాక్యుమెంటేషన్ అభివృద్ధి. సృజనాత్మక సమూహాల పని ఫలితాల ఆధారంగా, నివేదికలు, ప్రతిపాదనలు మరియు పద్దతి సిఫార్సులు రూపొందించబడ్డాయి, ఇవి పద్దతి కమీషన్లు, బోధనా మరియు పద్దతి కౌన్సిల్‌ల సమావేశంలో వినబడతాయి, దీనిలో సమూహం యొక్క కార్యకలాపాల ఫలితాలను అంచనా వేస్తారు మరియు నిర్ణయం తీసుకుంటారు. టీచింగ్ ప్రాక్టీస్‌లో ప్రతిపాదనలు మరియు సిఫార్సుల అమలుపై రూపొందించబడింది.

ప్రయోగాత్మక ప్రయోగశాలలుకొన్ని పరిశోధన (వినూత్న) ప్రారంభించడానికి ఏదైనా కార్యాలయం ఆధారంగా సృష్టించబడతాయి. అప్పుడు అధ్యయనం యొక్క ఫలితాలు పరీక్షించబడతాయి మరియు మొత్తం ఫలితం ఫ్యాకల్టీపై చర్చకు తీసుకురాబడుతుంది. సలహా (నిర్వహించిన పరిశోధన ప్రభావవంతంగా ఉందా లేదా విద్యా సంస్థ అంతటా అమలు చేయవచ్చా).

పద్దతి పని యొక్క వ్యక్తిగత రూపాల యొక్క ఉద్దేశ్యం ఒక నిర్దిష్ట అధ్యాపకుడికి ఇబ్బంది కలిగించే లేదా అతని ప్రయోజనాలకు సంబంధించిన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సహాయపడటం.

సాంప్రదాయకంగా, వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు, సంభాషణలు, మార్గదర్శకత్వం, పరస్పర సందర్శనలు మరియు స్వీయ-విద్య వంటి పని రూపాలు ప్రత్యేకించబడ్డాయి.

పద్దతి పని యొక్క ఆధారం పరిశీలనసమూహాలలో విద్యా పని. ఇది ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉండాలి. లక్ష్యం ఎంత నిర్దిష్టంగా ఉంటే, పని నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో మీ సిఫార్సులు అంత స్పష్టంగా ఉంటాయి. 2-3 కంటే ఎక్కువ సిఫార్సులు ఉండకూడదని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, అవి ముఖ్యమైన స్వభావం కలిగి ఉంటాయి మరియు తదుపరి పనిలో వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ఉపాధ్యాయునికి ఉన్న సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సహాయపడుతుంది. ఆటలు, తరగతులు మరియు ఇతర కార్యకలాపాల సమయంలో ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య పరస్పర చర్య ప్రక్రియను ఒక నిర్దిష్ట లక్ష్యంతో గమనించడం (ఉదాహరణకు, రోజువారీ జీవితంలో పిల్లలకు ఉపాధ్యాయుని చిరునామా యొక్క స్వభావాన్ని విశ్లేషించడం), మీరు ఖచ్చితంగా ఇతర సమస్యలపై శ్రద్ధ చూపుతారు, కానీ ఇది లక్ష్యం అనుసరణగా ఉండనివ్వండి.

పరిశీలనపిల్లలతో విద్యా ప్రక్రియ సీనియర్ విద్యావేత్త యొక్క పని ప్రణాళికలో అతిపెద్ద స్థానం ఇవ్వబడుతుంది. సమూహంలో అతని ఉనికి ఒక సంఘటనగా ఉండకూడదు, కానీ ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క సాధారణ పని వాతావరణం. నాయకుడి కార్యాచరణ యొక్క ఈ అంశం యొక్క క్రమబద్ధమైన స్వభావం యొక్క సూచిక ఈ లేదా ఆ పాఠం, ఈ లేదా ఆ సాధారణ క్షణం హాజరు కావడానికి విద్యావేత్తలకు ఆహ్వానం. ఉపాధ్యాయుని పట్ల ఒక రకమైన, శ్రద్ధగల వైఖరి మరియు చాలా తక్కువ సమయంలో ఉపాధ్యాయుని పని సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడే వ్యాపార సిఫార్సుల ద్వారా మాత్రమే ఇది సాధించబడుతుంది. ప్రతి పరిశీలన సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు మరియు ఉపాధ్యాయుని మధ్య సంభాషణతో ముగియాలి, ఇది ఉపాధ్యాయుని పని దినం ముగింపులో జరుగుతుంది. సమూహాన్ని విడిచిపెట్టినప్పుడు, అతనికి కృతజ్ఞతలు చెప్పడానికి సరిపోతుంది, పిల్లలకు వీడ్కోలు చెప్పండి మరియు ఉపాధ్యాయుడు మాట్లాడటానికి మీరు సమయాన్ని షెడ్యూల్ చేయవచ్చు. ఈ పని వ్యవస్థ యొక్క స్వభావాన్ని సంతరించుకున్న చోట, సీనియర్ విద్యావేత్తతో మాట్లాడటానికి అధ్యాపకులు ఒక నిర్దిష్ట సమయంలో మెథడాలాజికల్ కార్యాలయానికి వస్తారు. అలాంటి సంభాషణ వ్యాపార స్వభావం.

సంభాషణ- ఉపాధ్యాయులతో పని చేయడంలో పద్దతి పని యొక్క అత్యంత తరచుగా ఉపయోగించే వ్యక్తిగత రూపాలలో ఒకటి. సంభాషణ యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లలను పెంచడం మరియు విద్యావంతులను చేసే ప్రక్రియపై ఉపాధ్యాయుల స్థానాలు మరియు అభిప్రాయాలను స్పష్టం చేయడం, ఉపాధ్యాయుని ఆత్మగౌరవం స్థాయిని గుర్తించడం, బోధనా ప్రతిబింబాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, కోరికలను వ్యక్తపరచడం, బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క గమనించిన అంశాలను మెరుగుపరచడం లక్ష్యంగా సిఫార్సులు.

అతను కొన్ని ఫలితాలను పొందాలనుకుంటే సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు సంభాషణ కోసం బాగా సిద్ధం చేయాలి. ఏదో ఒకవిధంగా ప్రతిదీ స్వయంగా పని చేస్తుందని మీరు ఆశించలేరు; మీరు ఉపాధ్యాయునితో చర్చించాలనుకుంటున్న సమస్యల గురించి జాగ్రత్తగా ఆలోచించాలి. వ్యాపార సంభాషణలు నిర్వహించే కళ నేర్చుకోవాలి.

గుర్తుంచుకోవలసిన కొన్ని ముఖ్యమైన విషయాలు ఉన్నాయి సిఫార్సులువ్యాపార సంభాషణలను నిర్వహించడం. వారి సార్వత్రిక స్వభావం ఏదైనా సంభాషణలో మీరు చర్చించబడుతున్న దానితో సంబంధం లేకుండా, ప్రస్తుతానికి మీ సంభాషణకర్తకు నైపుణ్యంగా అనుగుణంగా ఉండాలి అనే వాస్తవంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

1. చివరి వరకు సంభాషణకర్తను జాగ్రత్తగా వినండి. సంభాషణ ఎల్లప్పుడూ ఉపాధ్యాయుని నుండి ఆమె కార్యకలాపాల స్వభావం, ఆమె కొన్ని పద్ధతులను ఎందుకు ఉపయోగించింది, ఏమి పని చేసింది మరియు ఏది చేయలేదు మరియు ఎందుకు అనే దాని గురించి ప్రకటనలతో ప్రారంభమవుతుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, మీ కార్యకలాపాల యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణ తప్పనిసరిగా నిర్వహించబడాలి.

2. మీ సంభాషణకర్త యొక్క పక్షపాతాల ప్రాముఖ్యతను ఎప్పుడూ తగ్గించవద్దు. మీరు అన్ని వాస్తవాలను జాగ్రత్తగా తూకం వేయడానికి ముందు మీ అభిప్రాయాన్ని రూపొందించడానికి అనుమతించవద్దు.

3. అపార్థాలు మరియు తప్పుడు వ్యాఖ్యానాలను నివారించండి. ఏదైనా సందిగ్ధత ఉంటే, వెంటనే మీ సంభాషణకర్తను నేరుగా అతని అర్థం ఏమిటి అని అడగండి? సంభాషణలో తగినంత స్పష్టమైన నిబంధనలు లేదా లోపాలను అనుమతించవద్దు. ప్రదర్శన స్పష్టంగా ఉండాలి

వ్యవస్థీకృత, సంక్షిప్త మరియు అన్నింటికంటే అర్థమయ్యే మరియు సరళమైనది. ఇది టీచర్ మరియు మెథడాలజిస్ట్ ఇద్దరికీ వర్తిస్తుంది.

4. మీ సంభాషణకర్తను గౌరవించండి. సంభాషణ టెక్నిక్ అనేది వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేసే కళ. ధిక్కార సంజ్ఞ, చిరునవ్వు మొదలైన వాటి కంటే వ్యాపార సంభాషణ వాతావరణాన్ని ఏదీ ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేయదు.

5. వీలైనప్పుడల్లా, మర్యాదపూర్వకంగా, స్నేహపూర్వకంగా, దౌత్యపరంగా మరియు వ్యూహాత్మకంగా ఉండండి. మర్యాద సిఫార్సు లేదా సలహా యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని తగ్గించదు, కానీ అనేక విధాలుగా అంతర్గత ప్రతిఘటనను అభివృద్ధి చేయకుండా సంభాషణకర్తను నిరోధిస్తుంది. అయితే, మర్యాద చౌకగా పొగిడేలా అభివృద్ధి చెందకూడదు. మితంగా మర్యాదగా ఉండేందుకు మీరు ఎల్లప్పుడూ జాగ్రత్తగా ఉండాలి. స్నేహపూర్వక వైఖరి సంభాషణను విజయవంతంగా పూర్తి చేసే అవకాశాలను పెంచుతుంది.

6. అవసరమైతే మొండిగా ఉండండి, కానీ సంభాషణ యొక్క ఉష్ణోగ్రత పెరిగినప్పుడు మీ చల్లగా ఉండండి. సంభాషణకర్త తన కోపాన్ని బయటపెడితే దానిని విషాదంగా భావించవద్దు. చర్చలలో అనుభవజ్ఞుడైన మరియు అనుభవజ్ఞుడైన వ్యక్తి దృఢంగా ఉంటాడు మరియు మనస్తాపం చెందడు, కానీ స్వరం మరియు ప్రసంగం యొక్క మృదుత్వంపై నమ్మకంతో సంభాషణకర్తను శాంతింపజేయగలడు.

7. ఏదైనా సాధ్యమైన మార్గంలో, మీ సిఫార్సులు మరియు సూచనలను మీ సంభాషణకర్త అర్థం చేసుకోవడం సులభం చేయడానికి ప్రయత్నించండి. మీ ఒత్తిడిలో మీ సంభాషణకర్త ఇచ్చిన అభిప్రాయాన్ని ఇవ్వకుండా ప్రయత్నించండి. సంభాషణకర్త మీ ప్రతిపాదనలను అంగీకరించినప్పుడు విజయం వస్తుంది, ఎందుకంటే మీరు సరైనవారని మీరు క్రమంగా అతనిని ఒప్పించారు. అందువల్ల, తొందరపడకండి - మీ సంభాషణకర్తకు తగినంత సమయం మరియు వాస్తవాలను ఇవ్వండి, తద్వారా అతను మీ ఆలోచనల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని క్రమంగా ఒప్పించగలడు.

8. వ్యాపార సంభాషణ యొక్క విజయం ఎక్కువగా మీరు మీ భాగస్వామి యొక్క లక్షణ లక్షణాలను ఎంత సరిగ్గా అర్థం చేసుకున్నారు మరియు అతనితో సరైన సంభాషణను ఎంచుకున్నారనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు మంచి మనస్తత్వవేత్త అయి ఉండాలి, ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఆమోదయోగ్యమైన పదాలతో మాట్లాడటానికి ప్రోత్సహించబడాలని, తల వూపి, చిరునవ్వుతో, మరొకరికి మార్గనిర్దేశం చేయాలని, ఇతర అంశాలతో పరధ్యానంలో ఉండనివ్వకూడదని తెలుసుకోవాలి, మూడవవాడు ఉండాలి. ఆసక్తి, సంభాషణకు ఆకర్షణీయమైన రూపం ఇవ్వడం మొదలైనవి. వ్యాపార సంభాషణను సిద్ధం చేసేటప్పుడు ఎంత మంది వ్యక్తులు ఉన్నారు, చాలా లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన స్థాయిని పెంచడంలో ముఖ్యమైన అంశం స్వీయ విద్య . ఇది వ్యక్తిగతంగా నియంత్రించబడే ఉద్దేశపూర్వక అభిజ్ఞాత్మక చర్యగా నిర్వచించబడింది; సైన్స్, టెక్నాలజీ, సంస్కృతికి సంబంధించిన ఏదైనా రంగంలో క్రమబద్ధమైన జ్ఞానాన్ని పొందడం. స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం నిరంతర కోరిక ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల అవసరం. స్వీయ-విద్యను నిర్వహించడం అనేది ప్రీస్కూల్ సంస్థలో సీనియర్ ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన మరియు కష్టమైన పనులలో ఒకటి. ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణ, వేరియబుల్ ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు విద్య మరియు శిక్షణ పద్ధతులను ఎంచుకునే హక్కును మంజూరు చేయడం, అసలు ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పద్ధతుల అభివృద్ధి ఈ పనిని నిర్వహించడానికి మంచి ప్రోత్సాహకం.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క శాశ్వత కార్యకలాపంగా స్వీయ-విద్య అనేది నిర్దిష్ట సమస్యపై పరిశోధన పనిని కలిగి ఉంటుంది; లైబ్రరీలను సందర్శించడం, శాస్త్రీయ, పద్దతి మరియు విద్యా సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం; మీ సహోద్యోగుల పనిని తెలుసుకోవడం, బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థపై అభిప్రాయాలను మార్పిడి చేయడం, పిల్లలను పెంచడం మరియు బోధించే పద్ధతులు; విద్య మరియు శిక్షణా కార్యక్రమం యొక్క నిర్దిష్ట విభాగానికి పని వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధి మరియు ఆచరణాత్మక పరీక్ష; మీ స్వంత బోధనా ఉపకరణాలను సృష్టించడం, పిల్లల ఆటల కోసం లక్షణాలు మొదలైనవి. స్వీయ-విద్య యొక్క దిశ మరియు కంటెంట్ అతని అవసరాలు మరియు ఆసక్తులకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయునిచే నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు విద్యా సంవత్సరంలో లేదా మరొక తగినంత సుదీర్ఘ కాలంలో, అతను కొన్ని ఇబ్బందులను అనుభవించే సమస్యను పరిష్కరించడంలో లేదా గొప్ప ఆసక్తిని రేకెత్తించే సమస్యను లోతుగా అధ్యయనం చేయవలసి ఉంటుంది.

ఈ దశలో, సీనియర్ అధ్యాపకుడు సమస్యను గుర్తించడానికి సహాయం చేస్తాడు, స్వీయ విద్య యొక్క అంశం. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క వివిధ అంశాల పరిశీలనలు, బోధనా విశ్లేషణ మరియు ఉపాధ్యాయుల పనిని పర్యవేక్షించడం ద్వారా, సీనియర్ అధ్యాపకుడు ప్రతి ఒక్కరికీ అత్యంత సంబంధితమైన సమస్యలను గుర్తించడంలో సహాయపడుతుంది. ఉపాధ్యాయులతో వ్యక్తిగత సంభాషణలు మరియు ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన ప్రశ్నాపత్రాల నుండి ప్రశ్నలకు సమాధానాలు సహాయపడతాయి. ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క ఒకటి లేదా మరొక విభాగానికి "గ్రేడ్‌లు" ఇవ్వడం వంటి అటువంటి పనిని నిర్వహించడం కూడా సాధ్యమే, వీటిని తప్పనిసరిగా సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు విశ్లేషించారు మరియు అతని స్వంత పరిశీలనలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటారు. సమస్యను లోతుగా అధ్యయనం చేయడానికి ఉపాధ్యాయుడిని ఒప్పించడమే కాకుండా, ఈ పని ఎలా అభివృద్ధి చెందుతుందో నిరంతరం పర్యవేక్షించడం కూడా ముఖ్యం. సీనియర్ అధ్యాపకుడికి స్వీయ-విద్య, 51 అనే అంశంపై ఉపాధ్యాయుల కౌన్సిల్ సమావేశంలో ప్రసంగించడంలో అధ్యాపకులను పాల్గొనే అవకాశం ఉంది.

వ్యక్తిగత లేదా సమూహ సంప్రదింపులు నిర్వహించడం, పద్దతి గదిలో వారిచే ఉత్పత్తి చేయబడిన మాన్యువల్లు, మెటీరియల్స్ మొదలైన వాటి ప్రదర్శనను నిర్వహించడం. స్వీయ-విద్యా పని యొక్క ఫలితాలు బోధనా క్యాబినెట్‌ను వివిధ పదార్థాలతో భర్తీ చేయడానికి మూలం. ఇవి పాఠ్య గమనికలు, సామూహిక కార్యకలాపాల కోసం ప్రణాళికలు, సందేశాత్మక ఆటలు, కొన్ని సాధారణ క్షణాలను నిర్వహించడానికి సిఫార్సులు, నిర్దిష్ట అంశంపై కార్డ్ సూచికను కంపైల్ చేయడం మరియు మరెన్నో కావచ్చు.

స్వీయ-విద్యా పని యొక్క ఫలితాలు తప్పనిసరిగా జట్టు యొక్క ఆస్తిగా మారాలి. పాఠశాల సంవత్సరం చివరిలో, ఉదాహరణకు, స్వీయ-విద్యా అంశాలపై ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల రచనల ప్రదర్శనను నిర్వహించవచ్చు, అనుభవాలను పంచుకోవడానికి రౌండ్ టేబుల్ నిర్వహించవచ్చు లేదా "సృజనాత్మక లాంజ్" మొదలైనవి నిర్వహించవచ్చు. పదార్థాల రూపకల్పనకు కొన్ని అవసరాలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం, తద్వారా భవిష్యత్తులో వారు అన్ని కిండర్ గార్టెన్ ఉద్యోగులచే ఉపయోగించబడతారు. పాఠశాల సంవత్సరంలో అధ్యాపకుల అత్యంత ప్రభావవంతమైన పనిని ఉత్తేజపరిచేందుకు కొన్ని చర్యలను అందించడం కూడా అవసరం. స్వీయ-విద్య యొక్క ఫలితం ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులకు అధునాతన బోధనా అనుభవం అభివృద్ధి చెందుతుంది.

అంశం 2.సామాజిక భాగస్వామ్యం యొక్క పరిస్థితులలో ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో వినూత్న కార్యకలాపాలు

అంశం 5.ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఆధునిక విధానాలు మరియు బోధనా సాంకేతికత యొక్క లక్షణాలు

వ్యాయామం.నిపుణుల పని ప్రణాళికను విశ్లేషించండి. తరగతులు మరియు విహారయాత్రల కోసం అంశాలను సూచించండి.

ప్రీ-స్కూల్ నిపుణుల వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి ఎలా జరుగుతుంది?

ప్రీస్కూల్ విద్య రంగంలో ఆధునిక విధానాలు మరియు బోధనా సాంకేతికత యొక్క లక్షణాలను హైలైట్ చేయండి