ఆంగ్ల పాఠాలలో uud ఏర్పడే లక్షణాలు. వివిధ రకాల కార్యకలాపాల ద్వారా ఆంగ్ల పాఠాలలో నియంత్రణ విద్యను రూపొందించడం

ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయుడు. ఆంగ్ల పాఠాలలో UUD నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి

ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ ప్రపంచం యొక్క చిత్రం యొక్క సమగ్ర దృక్పథంతో, పరిసర ప్రపంచం మరియు జీవితం యొక్క చిత్రాన్ని సూచించే దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల మధ్య సంబంధాల లోతును అర్థం చేసుకోవడంతో ఉన్నత విద్యావంతులైన, మేధోపరంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరచడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. . సమాజం యొక్క ప్రస్తుత అభివృద్ధి దశ వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంపై దృష్టి పెట్టడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ స్వతంత్రంగా ఆలోచించాలి, వాస్తవ ప్రపంచంలో తలెత్తే ఇబ్బందులు మరియు సమస్యలను చూడాలి మరియు వాటిని అధిగమించడానికి మరియు పరిష్కరించడానికి మార్గాలను వెతకాలి, అతను సంపాదించిన జ్ఞానం తన చుట్టూ ఉన్న జీవితంలో ఎలా ఉపయోగించబడుతుందో స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవాలి.
ఈ రోజుల్లో, ఇంగ్లీష్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క అంతర్జాతీయ భాషగా మారింది, కాబట్టి దానిని నేర్చుకోవడం నిజంగా ముఖ్యమైనది. ప్రస్తుతం, ఇది అధ్యయనం కోసం తప్పనిసరి కావడానికి అన్ని ముందస్తు అవసరాలను కలిగి ఉంది. ఆయన క్రమంగా ప్రజా జీవితంలోని అన్ని రంగాల్లోకి ప్రవేశిస్తున్నారు. ఒక విదేశీ భాష మాట్లాడే ఆధునిక గ్రాడ్యుయేట్ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో వేగంగా కెరీర్ వృద్ధికి అవకాశం ఉంది. ఇంగ్లీష్ అనేది ఆర్థిక మరియు రాజకీయ చర్చలు, చర్చలు, సైన్స్, కళ, సాహిత్యం మరియు విద్య మరియు అనేక ప్రజా సంస్థల భాష. ఈ మార్పులకు అనుగుణంగా, సమాజంలోని ఆధునిక అవసరాలను తీర్చడానికి ఇంగ్లీష్ బోధించే పద్దతి కొత్త స్థాయికి చేరుకుంటుంది. ఆంగ్ల భాషా పాఠం అనువైనది మరియు బోధనా సాంకేతికతలలో వైవిధ్యమైనది మరియు కొత్త సాంకేతిక మరియు సమాచార సాధనాల ఉపయోగంలో గొప్పది.
కొత్త విద్యా ప్రమాణాల ప్రకారం, ఒక ఆధునిక విద్యార్థి కొన్ని నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పెంపొందించుకోవాలి, పాఠ్య ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు మా ప్రాధాన్యత మార్గదర్శకాలు. కొత్త విద్యా ప్రమాణాలను ప్రవేశపెట్టిన సందర్భంలో, ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పని సార్వత్రిక విద్యా చర్యల సమితిని రూపొందించడం, ఇది "ఎలా నేర్చుకోవాలో బోధించడం" యొక్క సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారిస్తుంది, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది. కొత్త సామాజిక అనుభవం యొక్క స్పృహ మరియు క్రియాశీల కేటాయింపు ద్వారా అభివృద్ధి. వ్యక్తిత్వాన్ని పెంపొందించుకోవడం, యూనివర్సల్ లెర్నింగ్ యాక్టివిటీస్ (ULA) మరియు సబ్జెక్ట్ నాలెడ్జ్‌ని ఏర్పరచుకోవడం ప్రమాణం అవసరం. సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలు విద్యా సామగ్రిని మార్చడం, ముఖ్యమైన వాటిని హైలైట్ చేయడం, సాధారణీకరించిన జ్ఞానాన్ని ఏర్పరచడం, కొత్త జ్ఞానాన్ని స్వతంత్రంగా సమీకరించడం మరియు ఈ ప్రక్రియ యొక్క సంస్థతో సహా నైపుణ్యాలను ఏర్పరచడం వంటి నిర్దిష్ట మార్గాలను అందిస్తాయి.
UUD విధులు ఉన్నాయి:
- అభ్యాస కార్యకలాపాలను స్వతంత్రంగా నిర్వహించడం, విద్యా లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం, వాటిని సాధించడానికి అవసరమైన సాధనాలు మరియు పద్ధతులను వెతకడం మరియు ఉపయోగించడం, కార్యాచరణ యొక్క ప్రక్రియ మరియు ఫలితాలను పర్యవేక్షించడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం వంటి విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారించడం;
- నిరంతర విద్య కోసం సంసిద్ధత ఆధారంగా వ్యక్తి యొక్క శ్రావ్యమైన అభివృద్ధికి మరియు అతని స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం; జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల విజయవంతమైన సముపార్జన మరియు ఏదైనా సబ్జెక్ట్ ప్రాంతంలో సామర్థ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది.
- UUDలు మాస్టరింగ్ ఎడ్యుకేషనల్ కంటెంట్ మరియు విద్యార్థి యొక్క మానసిక సామర్థ్యాల ఏర్పాటు దశలను అందిస్తాయి. విస్తృత కోణంలో, "యూనివర్సల్ లెర్నింగ్ యాక్టివిటీస్" అనే పదాలు స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు కొత్త సామాజిక అనుభవాన్ని చేతన మరియు చురుకైన కేటాయింపు ద్వారా స్వీయ-అభివృద్ధి అని అర్థం.
UUD భావనను అభివృద్ధి చేయడానికి ఆధారం కార్యాచరణ విధానం, ఇది L.S. వైగోట్స్కీ, A.N. లియోన్టీవ్, D.B. ఎల్కోనిన్, V.V. డేవిడోవ్, P.Ya. గల్పెరిన్ మరియు అనేక ఇతర శాస్త్రీయ పాఠశాల యొక్క నిబంధనలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. UUD అనేది D.B. ఎల్కోనిన్ - V.V. డేవిడోవ్ ద్వారా అభివృద్ధి అభ్యాస సిద్ధాంతంలో కీలకమైన భావన.
రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఇంగ్లీషులో విద్య యొక్క ఫలితాలను మూడు స్థాయిలలో రూపొందించింది: వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్.
సాంకేతిక మ్యాప్‌ను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, అవసరమైన విద్యా ఫలితాలను సృష్టించే లక్ష్యంతో ఇటువంటి విద్యా పరిస్థితుల సంస్థ ద్వారా మేము ఆలోచిస్తాము.
UUD రకాలు:
- వ్యక్తిగత
- విద్యా
- కమ్యూనికేటివ్
- నియంత్రణ
వ్యక్తిగత UUDలు విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత స్వీయ-నిర్ణయం, అతని విలువ మరియు అర్థ ధోరణి, నైతిక మరియు సౌందర్య గ్రహణశక్తి మరియు పరిస్థితుల అంచనా, అలాగే సామాజిక పాత్రలు మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలలో అర్థం ఏర్పడటం మరియు ధోరణిని లక్ష్యంగా చేసుకుంటాయి. వ్యక్తిగత చర్యలు అభ్యాసాన్ని అర్ధవంతం చేస్తాయి, విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడం, నిజ జీవిత లక్ష్యాలు మరియు పరిస్థితులతో వాటిని కనెక్ట్ చేయడం వంటి ప్రాముఖ్యతను విద్యార్థికి అందిస్తాయి మరియు ప్రపంచం, వారి చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తులు, తమను మరియు వారి భవిష్యత్తుకు సంబంధించి వారి జీవిత స్థితిని అభివృద్ధి చేసుకోవడానికి కూడా అనుమతిస్తాయి. .
విదేశీ భాష యొక్క వ్యక్తిగత ఫలితాలు: ప్రపంచాన్ని బహుభాషా మరియు బహుళసాంస్కృతిక సంఘంగా సాధారణ అవగాహన; ప్రజల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రధాన సాధనంగా విదేశీతో సహా భాషపై అవగాహన; అధ్యయనం చేయబడుతున్న విదేశీ భాష యొక్క మార్గాలను ఉపయోగించి విదేశీ సహచరుల ప్రపంచంతో పరిచయం.
ప్రాజెక్ట్ మెథడాలజీ, ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడం, అలాగే “ప్రవర్తనను మూల్యాంకనం చేయడం”, “ప్రశ్నపత్రాన్ని పూరించండి” మరియు మరెన్నో వంటి వ్యాయామాల ద్వారా విదేశీ భాషా పాఠంలో వ్యక్తిగత అభ్యాస నైపుణ్యాల ఏర్పాటును సులభతరం చేయవచ్చు.
అభిజ్ఞా విద్యా కార్యకలాపాలు సాధారణ విద్యా, తార్కిక మరియు చర్య-ఆధారితంగా విభజించబడ్డాయి, అలాగే సమస్యలను ఎదుర్కొనేందుకు మరియు పరిష్కరించడానికి ఉద్దేశించిన చర్యలు. సాధారణ విద్యా కార్యకలాపాలలో సమస్యను ఎదుర్కొనే సామర్థ్యం, ​​దాన్ని పరిష్కరించడానికి మార్గాలను ఎంచుకోవడం, అలాగే సమాచారంతో పని చేసే సామర్థ్యం ఉన్నాయి. తార్కిక నైపుణ్యాలు కొత్త జ్ఞానం యొక్క విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ రంగంలో నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటాయి, కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాలను స్థాపించడంలో. అందువల్ల, పాఠ్యపుస్తకంతో స్వతంత్ర పనిని నిర్వహించడం ద్వారా, "పరస్పర వివరణ" పద్ధతిని ఉపయోగించడం ద్వారా, పిల్లల తార్కిక ఆలోచన మరియు సమాచారం కోసం స్వతంత్ర శోధనను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన పనులను ఉపయోగించడం ద్వారా, మేము UUD డేటా ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తాము. అభిజ్ఞా అభ్యాస నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, నేను తరచుగా "తేనెగూడు" (ఇచ్చిన పదంలోని అక్షరాల నుండి పదాలను తయారు చేయడం), "ఒక పదాన్ని కనుగొనండి" మొదలైన లెక్సికల్ వ్యాయామాలను ఉపయోగిస్తాను. గ్రామాటికల్ మెటీరియల్ ద్వారా వెళ్ళేటప్పుడు విద్యార్థులు విశ్లేషించడానికి కూడా బోధించవచ్చు. సింథసైజ్ చేయండి - మోనోలాగ్ మరియు డైలాజిక్ స్పీచ్ సమయంలో లేదా పాఠ్యపుస్తకంలో వ్యాయామాలు చేస్తున్నప్పుడు: - తప్పిపోయిన పదాలను చొప్పించండి, - తప్పిపోయిన అక్షరాలను చొప్పించండి, - వాక్యాన్ని పూర్తి చేయండి, - పట్టికను పూరించండి, - విశేషణాల పోలిక స్థాయిలను రూపొందించడానికి నియమాన్ని అంచనా వేయండి, మొదలైనవి
కమ్యూనికేటివ్ లెర్నింగ్ యాక్టివిటీస్‌లో వ్యక్తులతో కమ్యూనికేషన్ యొక్క విశిష్టతలు లేదా సమాచారం యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, సంభాషణలో ప్రవేశించడానికి మరియు దానిని నిర్వహించడానికి నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. గ్రూప్ మరియు పెయిర్ వర్క్ మెథడ్స్, అలాగే డిబేట్‌లు, డిబేట్‌లు మరియు డిస్కషన్‌లు విద్యార్థులు తమ కమ్యూనికేషన్ స్కిల్స్‌ను పెంపొందించుకోవడానికి పూర్తిగా అనుమతిస్తాయి. ఇంగ్లీష్ నేర్చుకునే ప్రక్రియలో, విదేశీ భాషతో పరిచయం ఏర్పడుతుంది, ప్రసంగ నైపుణ్యాలు ఏర్పడతాయి: పిల్లలు క్లిచ్‌లు (సెట్ ఎక్స్‌ప్రెషన్‌లు) మరియు భావనలను ఉపయోగించి తీర్పులు లేదా అభిప్రాయాలను వ్యక్తీకరించడం, వ్యాయామాల సమయంలో ప్రశ్నలు మరియు సమాధానాలను రూపొందించడం, సరైన మరియు తప్పును నిరూపించడం నేర్చుకుంటారు. ప్రకటనలు, సంభాషణ లేదా మోనోలాగ్‌ను నిర్మించే దశలను సమర్థిస్తాయి. పాఠ్యపుస్తకంలోని సూచనల ప్రకారం పని చేయడం, పిల్లలు జంటగా పని చేయడం నేర్చుకుంటారు, చిన్న లేదా పెద్ద సమూహాలలో పాఠ్యపుస్తకంలో కేటాయించిన ప్రాజెక్టులను పూర్తి చేస్తారు.
రెగ్యులేటరీ అభ్యాస కార్యకలాపాలు ఉమ్మడి లక్ష్య సెట్టింగ్ మరియు పాఠం యొక్క అంశాన్ని నిర్ణయించడం ద్వారా ఏర్పడతాయి; విద్యార్థులు తమ లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉద్దేశించిన పాఠంలో వారి స్వంత కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయడం, సర్దుబాటు చేయడం, మూల్యాంకనం చేయడం మరియు నియంత్రించడం నేర్చుకుంటారు. ఆంగ్ల పాఠంలో రెగ్యులేటరీ UDL ఏర్పడటం విద్యార్థులను నియంత్రించే చర్యల ద్వారా సులభతరం చేయబడుతుంది: స్వీయ-పరీక్ష మరియు అసైన్‌మెంట్ల పరస్పర తనిఖీ పద్ధతులు. విద్యార్థులకు వివిధ రకాల లోపాలు (గ్రాఫికల్, స్పెల్లింగ్, వ్యాకరణం మొదలైనవి) ఉన్నాయని తనిఖీ చేయడానికి పాఠాలు అందిస్తారు. మరియు ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి, మీరు మీ పిల్లలతో కలిసి, చర్యల అల్గోరిథంను నిర్ణయించే వచనాన్ని తనిఖీ చేయడానికి నియమాలను రూపొందించవచ్చు. ఆధునిక విద్యలో, ఆంగ్ల భాషలోని అనేక బోధనా సామగ్రి స్వీయ-పరీక్ష కోసం పని యొక్క రెడీమేడ్ టెక్స్ట్‌లను కలిగి ఉంది, ఇది ప్రతి బిడ్డను కవర్ చేసిన పదార్థం యొక్క లాభాలు మరియు నష్టాలను స్వతంత్రంగా నిర్ణయించడానికి అనుమతిస్తుంది. విద్యా విజయాన్ని అంచనా వేసే సాంకేతికత విద్యార్థుల నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకన స్వాతంత్ర్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. సౌకర్యవంతమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడం ద్వారా పాఠశాల నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం యొక్క భయం నుండి విద్యార్థులను ఉపశమనం చేయడం వారి మానసిక ఆరోగ్యాన్ని సంరక్షించడంలో సహాయపడుతుంది.
నియంత్రణ చర్యల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధికి షరతులు:
1. అభ్యాస పనిని పరిష్కరించడానికి, చర్యల ఉద్దీపన (దీనికి... (లక్ష్యం)... ఇది అవసరం... (చర్య)), నియంత్రణ కోసం బాహ్య ప్రసంగ ప్రణాళిక చర్యలలో ఉపయోగించడాన్ని విద్యార్థికి అలవాటు చేయడం అవసరం. ప్రదర్శించిన చర్యల నాణ్యతపై, ఈ నాణ్యత యొక్క మూల్యాంకనం మరియు పొందిన ఫలితం, కార్యాచరణ సమయంలో చేసిన లోపాల సవరణ.
2. పిల్లలను కార్యాచరణ, అభిజ్ఞా చొరవ, సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఉద్దేశించిన ఏవైనా ప్రయత్నాలు, ఏదైనా సమాధానం సరైనది కానప్పటికీ ప్రోత్సహించడం అత్యవసరం.
3. అసైన్‌మెంట్‌ల పరస్పర తనిఖీలు, సమూహాల పరస్పర కేటాయింపులు మరియు విద్యా వైరుధ్యం అని పిలవబడే వాటిని నిర్వహించడం వంటి పని రూపాలను ఉపయోగించడం అవసరం.
4. విద్యా ప్రక్రియలో ఉత్పాదక పఠన సాంకేతికతలు, సమస్య-డైలాజికల్ సాంకేతికతలు మరియు సాధన అంచనా సాంకేతికతలను ఉపయోగించండి.
రెగ్యులేటరీ సార్వత్రిక విద్యా చర్యలను నిర్ధారించడానికి మరియు రూపొందించడానికి, నేను “ఉద్దేశపూర్వక లోపాలు”, “టెక్స్ట్ ప్రారంభంలో చదవండి - దాని ముగింపుతో రండి”, “టెక్స్ట్‌లో కొంత భాగానికి శీర్షికతో రండి”, “ఏదైనా కనుగొనండి” వంటి వ్యాయామాలను ఉపయోగిస్తాను వచనంలోని సమాచారం”, మొదలైనవి.
రెగ్యులేటరీ UUDని రూపొందించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు ఆమోదం, మద్దతు రూపంలో సహాయం అందిస్తాడు; వ్యాఖ్యలు “మళ్లీ ప్రయత్నించండి”, “కొనసాగండి”; ప్రదర్శన, ఒక చర్య యొక్క సరైన అమలు యొక్క ప్రదర్శన, సమర్థవంతమైన పద్ధతిలో సూచన.
UUDని అభివృద్ధి చేసే ప్రత్యేక మార్గాలలో ఒకటి రిమైండర్‌లు.
మెమో- ఇది ఏ విద్యాపరమైన చర్యను ఎందుకు, ఎందుకు మరియు ఎలా నిర్వహించాలి అనే దాని యొక్క మౌఖిక వివరణ; ఈ క్రింది రకాల రిమైండర్‌లను వేరు చేయవచ్చు:
- ఖచ్చితంగా స్థిరమైన కార్యకలాపాల క్రమాన్ని అందించే మెమో-అల్గోరిథం.
- కార్యకలాపాల యొక్క కావలసిన క్రమాన్ని సూచించే మెమో-సూచన, కానీ విద్యార్థి స్వతంత్రంగా ఈ క్రమాన్ని మార్చడానికి లేదా కొన్ని కార్యకలాపాలను తగ్గించడానికి అవకాశం ఇవ్వబడుతుంది.
- చర్యను నిర్వహించడానికి సాధ్యమయ్యే మార్గాలను సిఫార్సు చేసే మెమో-సలహా, చర్యను నిర్వహించడానికి విద్యార్థికి తగిన పద్ధతిని ఎంచుకునే హక్కును వదిలివేస్తుంది.
- పనిని పూర్తి చేయడానికి ఒక ఉదాహరణను అందించే ప్రదర్శన మెమో.
- దృక్కోణాలను బహిర్గతం చేయడం ద్వారా కార్యాచరణను ప్రేరేపించే ప్రోత్సాహక రిమైండర్.
వ్యాయామం చేసే ముందు తరగతిలోని విద్యార్థికి మెమో అందించబడుతుంది. మెమోలు ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో తరగతిలో నిర్వహించే అభ్యాస కార్యకలాపాలను హేతుబద్ధంగా నిర్వహించడానికి విద్యార్థులకు బోధించడానికి, అలాగే స్వతంత్రంగా పని చేయడానికి విద్యార్థులకు బోధించడానికి ఉద్దేశించబడ్డాయి.
ప్రాథమిక పాఠశాలల్లో విద్యా అభ్యాసాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి సాంకేతికతలు, పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలలో, కొన్ని విద్యా అభ్యాసాల అభివృద్ధికి ప్రత్యేకించబడిన విద్యా పరిస్థితుల ద్వారా ప్రత్యేక స్థానం ఆక్రమించబడింది. అవి సబ్జెక్ట్ కంటెంట్‌పై నిర్మించబడ్డాయి మరియు సుప్రా-సబ్జెక్ట్ స్వభావం కలిగి ఉంటాయి. ప్రాథమిక పాఠశాలలో విద్యా పరిస్థితుల టైపోలాజీ:
- పరిస్థితి-సమస్య అనేది నిజమైన సమస్య యొక్క నమూనా, దీనికి సత్వర పరిష్కారం అవసరం (అటువంటి పరిస్థితి సహాయంతో, మీరు సరైన పరిష్కారాన్ని కనుగొనడంలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయవచ్చు);
- ఇలస్ట్రేషన్ సిట్యుయేషన్ అనేది వాస్తవ పరిస్థితి యొక్క నమూనా, ఇది ఉపన్యాస పదార్థంలో వాస్తవంగా చేర్చబడింది (ఐసిటి ద్వారా సమర్పించబడిన దృశ్యమాన అలంకారిక పరిస్థితి, దానిని పరిష్కరించడానికి సులభమైన మార్గాన్ని కనుగొనడానికి సమాచారాన్ని దృశ్యమానం చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది. );
- పరిస్థితి-అంచనా - అంచనా వేయవలసిన మరియు తగిన పరిష్కారాన్ని ప్రతిపాదించాల్సిన సిద్ధంగా-నిర్మిత ప్రతిపాదిత పరిష్కారంతో వాస్తవ పరిస్థితి యొక్క నమూనా;
- శిక్షణ పరిస్థితి - ప్రామాణిక లేదా ఇతర పరిస్థితి యొక్క నమూనా (పరిస్థితిని వివరించడం ద్వారా మరియు దానిని పరిష్కరించడం ద్వారా శిక్షణను నిర్వహించవచ్చు).
ఈ విధంగా, మనం పొందవలసిన ఫలితాన్ని బట్టి, దాదాపు ఏదైనా పనిని "అడాప్ట్" చేయడానికి లేదా మార్చడానికి మాకు హక్కు ఉందని మేము నిర్ధారించగలము. UUDలు విద్యార్థులను అభ్యసన కార్యకలాపాల వైపు మళ్లించే అవకాశాన్ని అందిస్తాయి, సబ్జెక్ట్ విషయంలో మరియు ఈ కార్యాచరణ నిర్మాణంలో. UUDలు కొత్త జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల స్వతంత్ర విజయవంతమైన సమీకరణకు అవకాశాన్ని సృష్టిస్తాయి, ఇందులో సమీకరణ సంస్థ, అంటే నేర్చుకునే సామర్థ్యం. కొన్ని వ్యాయామాల యొక్క తెలివైన మరియు సృజనాత్మక ఉపయోగం విద్యార్థులలో అత్యంత సానుకూల ఫలితాలను సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది.

ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయుడు,

MAOU "ఓర్డా సెకండరీ స్కూల్"

తో. ఓర్డా, పెర్మ్ ప్రాంతం

ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను (ULAలు) సృష్టించే పనిని నిర్దేశించుకుంది, ఇది "ఎలా నేర్చుకోవాలో బోధించడం" యొక్క సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారిస్తుంది, అంటే వ్యక్తిగత విభాగాలలోని నిర్దిష్ట విషయ పరిజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలపై విద్యార్థుల నైపుణ్యం మాత్రమే కాదు. కానీ మరింత స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-విద్య కోసం వారి సామర్థ్యం.

సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల్లో భాగంగా, నాలుగు బ్లాక్‌లను వేరు చేయవచ్చు: వ్యక్తిగత అభ్యాస కార్యకలాపాలు; అభిజ్ఞా UUD; నియంత్రణ నియంత్రణ వ్యవస్థలు; కమ్యూనికేటివ్ UUD.

ఈ వ్యాసం యొక్క ఉద్దేశ్యం ఏమిటంటే, మీరు తరగతి గదిలో అభిజ్ఞా అభ్యాస నైపుణ్యాలను ఏర్పరచుకోవడం, అధ్యయనం చేయబడుతున్న భాష యొక్క దేశాల వాస్తవికతలతో పరిచయం పొందడం, విదేశీ భాషా సంస్కృతి మరియు భాషా దృగ్విషయాలతో మరింత స్వతంత్ర భాష స్వీయ- అభివృద్ధి.

అభిజ్ఞా సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలు:

సాధారణ విద్యా సంకేతం-చిహ్నాత్మక చర్యలు సమస్యలను పోజులివ్వడం మరియు పరిష్కరించడం యొక్క తార్కిక చర్యలు

సాధారణ విద్యా సార్వత్రిక చర్యలు:

స్వతంత్ర గుర్తింపు మరియు అభిజ్ఞా లక్ష్యం యొక్క సూత్రీకరణ; అవసరమైన సమాచారం యొక్క శోధన మరియు ఎంపిక; కంప్యూటర్ సాధనాలను ఉపయోగించడంతో సహా సమాచారాన్ని తిరిగి పొందే పద్ధతుల అప్లికేషన్; జ్ఞానం యొక్క నిర్మాణం, మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక రూపంలో ప్రసంగ ఉచ్చారణల చేతన మరియు ఏకపక్ష నిర్మాణం; నిర్దిష్ట పరిస్థితులపై ఆధారపడి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గాలను ఎంచుకోవడం; చర్య యొక్క పద్ధతులు మరియు షరతులపై ప్రతిబింబం, ప్రక్రియ యొక్క నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం మరియు కార్యాచరణ ఫలితాలు; పఠనం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని బట్టి పఠన రకాన్ని ఎంచుకోవడం వంటి అర్థ పఠనం; వివిధ శైలుల యొక్క విన్న పాఠాల నుండి అవసరమైన సమాచారాన్ని సంగ్రహించడం; ప్రాథమిక మరియు ద్వితీయ సమాచారం యొక్క గుర్తింపు; కళాత్మక, శాస్త్రీయ, పాత్రికేయ మరియు అధికారిక వ్యాపార శైలుల పాఠాల ఉచిత ధోరణి మరియు అవగాహన; భాష యొక్క అవగాహన మరియు తగినంత అంచనా; సమస్యల సూత్రీకరణ మరియు సూత్రీకరణ, సృజనాత్మక మరియు అన్వేషణాత్మక స్వభావం యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు కార్యాచరణ అల్గోరిథంల స్వతంత్ర సృష్టి.

ఇప్పటికే ఇంగ్లీష్ నేర్చుకునే ప్రారంభ దశలో, నేను విద్యార్థులను స్వతంత్రంగా అభిజ్ఞా పనిని సెట్ చేయడానికి ప్రేరేపిస్తాను, ఉదాహరణకు, వారు విన్న వచనంలోని ప్రధాన అంశాలను హైలైట్ చేయడానికి వారికి నేర్పించడం. ఒక నమూనాగా, నేను పాఠ్యపుస్తకం "రెయిన్బో ఇంగ్లీష్" నుండి ఒక ఉదాహరణ ఇస్తాను, రచయితలు O. V. అఫనస్యేవా, .- మాస్కో: బస్టర్డ్, 2014, పేజి 103 నం. 1. పిల్లలు, టెక్స్ట్ విన్న తర్వాత, ప్రధాన సమాచారాన్ని ఎంచుకోండి మరియు సమాధానం ఇవ్వండి. ప్రశ్న, శాంతా క్లాజ్ నుండి ఎవరు మరియు ఏ బహుమతులు అందుకున్నారు. ఇది ఒక చిత్రం కావచ్చు, ఉదాహరణకు, "కుటుంబం" అనే అంశం కోసం. టాపిక్‌పై కొత్త పదాల పేర్లను విన్న తర్వాత, విద్యార్థులు 3 లేదా 4 దృష్టాంతాల నుండి ఈ పదాలతో ఉన్నదాన్ని కనుగొని దానిని వివరిస్తారు.

నాల్గవ తరగతులలో పని కోసం, నేను పాఠాల సమయంలో బోధనా సామగ్రిపై పాఠ్యపుస్తకాల కోసం మల్టీమీడియా అప్లికేషన్‌ను ఉపయోగిస్తాను, ప్రతి పాఠంలో అభిజ్ఞా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మరియు అధ్యయనం చేస్తున్న భాషపై ఆసక్తిని కొనసాగించడంలో సహాయపడే పనులు, అలాగే పాఠాన్ని సమర్థవంతంగా మరియు సమర్థవంతంగా నిర్వహించడంలో సహాయపడతాయి. . ప్రారంభ దశలో ప్రసంగ ఉచ్చారణ యొక్క స్పృహ మరియు స్వచ్ఛంద నిర్మాణం కోసం, నేను పిల్లలకు ఒక ప్రణాళికను అందిస్తున్నాను, దీనిలో మద్దతు వాక్యాలు లేదా మద్దతు పదాలు ఇవ్వబడతాయి. ఉదాహరణకు, "జంతువులు" అనే అంశాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు: మొసలి: దంతాలు, పదునైన, నీరు. కోతి: ఫన్నీ, అరటి, చెట్లు.

ఈ కార్డులను ఉపయోగించి, మీరు జంతువుల గురించి మాత్రమే ప్రకటనలు చేయవచ్చు, కానీ వాటి గురించి చిక్కులు కూడా చేయవచ్చు.

నా పాఠాలలో, విద్యార్థులలో వస్తువులను సరిపోల్చగల సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడానికి మరియు వాటిని అవసరమైన లక్షణాల ప్రకారం ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో వర్గీకరించడానికి ప్రయత్నిస్తాను. ఆటల ఉపయోగం భాషా సామగ్రిని పునరావృతం చేయడానికి సహజమైన అవసరాన్ని నిర్ధారిస్తుంది మరియు కావలసిన ప్రసంగ ఎంపికను ఎంచుకోవడంలో పిల్లలకు శిక్షణ ఇస్తుంది, ఇది ప్రసంగం యొక్క సందర్భోచిత ఆకస్మికతకు తయారీ. ఇవి కదలికలు, బోర్డ్ గేమ్‌లు (“మెమరీ”, డొమినోలు, వాక్యాలను రూపొందించడానికి కార్డ్‌లు), బహిరంగ ఆటలతో కూడిన పద్యాలు మరియు పాటలు కావచ్చు. అవన్నీ ఏకాగ్రతను పెంపొందించుకుంటాయి, అలసట నుండి ఉపశమనం పొందుతాయి, మానసిక కార్యకలాపాలను పెంచుతాయి మరియు అభ్యాస ప్రక్రియను ఆసక్తికరంగా మరియు సృజనాత్మకంగా చేస్తాయి.

సెమాంటిక్ పఠన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి, నేను నాల్గవ తరగతిలో చదివిన ప్రతి అంశం చివరిలో ఇంటి పఠన పాఠాలను నిర్వహిస్తాను, వివిధ శైలుల యొక్క సాధారణ పాఠాలను ఎంచుకుంటాను: అద్భుత కథలు, చిన్న కథలు, ప్రసిద్ధ సైన్స్ కథనాలు, కవిత్వం మరియు వాటి కోసం వివిధ వ్యాయామాలు. విద్యా సంవత్సరం చివరిలో, నాల్గవ తరగతి విద్యార్థులు ఒక భాగాన్ని ఎంచుకుని, ఒకరికొకరు ఆంగ్లంలో నాటకీకరణ చేస్తారు.

ఆంగ్ల పాఠాలలో, సైన్-సింబాలిక్ చర్యలను రూపొందించే సాధారణ విద్యా సార్వత్రిక చర్యల సమూహం కూడా చాలా ముఖ్యమైనది. ఇది:

మోడలింగ్ - ఒక వస్తువును ఇంద్రియ రూపం నుండి మోడల్‌గా మార్చడం, ఇక్కడ వస్తువు యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలు హైలైట్ చేయబడతాయి (ప్రాదేశిక-గ్రాఫిక్ లేదా సింబాలిక్-సింబాలిక్); ఇచ్చిన విషయ ప్రాంతాన్ని నిర్వచించే సాధారణ చట్టాలను గుర్తించడానికి మోడల్ యొక్క రూపాంతరం.

రేఖాగణిత ఆకృతులను ఉపయోగించి మోడలింగ్ ఏర్పడుతుంది. ఆంగ్ల భాష యొక్క చాలా మంది రచయితలు వ్యాకరణ విషయాలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు మోడలింగ్‌ను ఉపయోగించమని సూచిస్తున్నారు. ఉదాహరణకు: సబ్జెక్ట్ చతుర్భుజం, సెమాంటిక్ ప్రిడికేట్ నల్ల త్రిభుజం, నామమాత్రపు ప్రిడికేట్ షేడెడ్ త్రిభుజం, నిర్వచనం రాంబస్, మొదలైనవి. నా పాఠాలలో నేను వాక్యాలను కంపోజ్ చేయడానికి, వ్యాకరణాన్ని పునరావృతం చేయడానికి రేఖాగణిత ఆకృతుల సెట్‌లను కూడా చురుకుగా ఉపయోగిస్తాను. వాక్యాలను నిర్మించేటప్పుడు. ఉదాహరణకు, జంటగా పని చేస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థులు అందుబాటులో ఉన్న పదాల సెట్ నుండి రేఖాచిత్రం ఆధారంగా తప్పనిసరిగా ప్రశ్నించే మరియు డిక్లరేటివ్ వాక్యాలను సమీకరించాలి: మీరు /రేపు/ సందర్శించండి/మీ/ దేశంలో/విల్/అమ్మమ్మ/?/ (సాధ్యమైన విద్యార్థి సమాధానాలు: మీరు రేపు దేశంలోని మీ అమ్మమ్మను సందర్శించండి. / మీరు రేపు దేశంలో మీ అమ్మమ్మను సందర్శిస్తారా?)

ఈ విధంగా, సైన్-సింబాలిక్ UD విద్యా విషయాలను మార్చడానికి మరియు మోడలింగ్‌ని ఉపయోగించి సాధారణీకరించిన జ్ఞానాన్ని రూపొందించడానికి మార్గాలను అందిస్తుంది.

ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, తార్కిక సార్వత్రిక చర్యలు కూడా కాగ్నిటివ్ UUDల బ్లాక్‌లో చేర్చబడ్డాయి. వీటితొ పాటు:

లక్షణాలను గుర్తించడానికి వస్తువుల విశ్లేషణ (అవసరం, అనవసరం); సంశ్లేషణ - తప్పిపోయిన భాగాలను పూర్తి చేయడంతో స్వతంత్రంగా పూర్తి చేయడంతో సహా భాగాల నుండి మొత్తం కంపోజ్ చేయడం; పోలిక కోసం ఆధారాలు మరియు ప్రమాణాల ఎంపిక; భావనను సంగ్రహించడం, పరిణామాలను పొందడం మరియు కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను ఏర్పరచడం, వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల గొలుసులను సూచిస్తుంది; తార్కిక తార్కిక గొలుసును నిర్మించడం, ప్రకటనల సత్యాన్ని విశ్లేషించడం; పరికల్పనలను నిరూపించడం మరియు ముందుకు తీసుకురావడం, వాటి సమర్థన.

ఆంగ్ల పాఠాలలో తార్కిక ఆలోచనను పెంపొందించడానికి, వ్యాకరణ మరియు భాషా విషయాల ద్వారా వెళ్ళేటప్పుడు నేను మద్దతులను ఉపయోగిస్తాను. ఉదాహరణకు: తప్పిపోయిన పదాలను చొప్పించండి, తప్పిపోయిన అక్షరాలను చొప్పించండి, వాక్యాన్ని పూర్తి చేయండి, పట్టికను పూరించండి, గత సాధారణ కాలాన్ని రూపొందించడానికి నియమాన్ని అంచనా వేయండి, మొదలైనవి. విద్య యొక్క మధ్య మరియు సీనియర్ దశలలో, నా విద్యార్థులు సింక్‌వైన్ మరియు అసోసియేషన్‌లను తయారు చేయడం ఆనందిస్తారు టాపిక్ యొక్క పదాలతో. ఈ వ్యాయామాలు భాషా దృగ్విషయాల విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణను బోధిస్తాయి. వచనంతో పని చేస్తున్నప్పుడు, చదవడం మరియు వ్రాయడం ద్వారా విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి నేను సాంకేతికతలను ఉపయోగిస్తాను.

సమస్యల పరిష్కారం మరియు సూత్రీకరణ పాఠశాల పిల్లలలో నిర్వహించబడుతుంది మరియు ప్రాజెక్ట్ యొక్క పని అంతటా UUD ఏర్పడుతుంది, ఇది సమస్యను పరిష్కరించేటప్పుడు విద్యార్థి ఫలితంపై దృష్టి పెడుతుందనే ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రారంభ దశలో, సృజనాత్మక ప్రాజెక్టులు నేర్చుకునే సాధనం; ప్రతి అంశంపై పని పూర్తయిన తర్వాత మేము రెండవ మరియు నాల్గవ తరగతి విద్యార్థులతో ప్రాజెక్ట్‌లను నిర్వహిస్తాము. ఇవి “ఇంగ్లీష్‌లో నా మొదటి బేబీ బుక్”, “నాకు ఇష్టమైన జంతువు”, “నేను సెలవుల్లో మాయా భూమికి వెళ్ళాను”, మొదలైనవి. సీనియర్ దశలో, ప్రాజెక్ట్‌లు మరింత ముఖ్యమైన పరిశోధన, సమాచార స్వభావం మరియు చేయగలవు. పాఠశాల-వ్యాప్త పరిశోధనా సమావేశాలలో ప్రదర్శనలకు ఆధారం, ఉదాహరణకు, "బ్రిటీష్ రాచరికం - లాభాలు మరియు నష్టాలు" -, - "లిమెరిక్ - అర్ధంలేని కవిత్వం?", "ఇంగ్లీష్ SMS", "ఆధునిక కాలంలో ఆంగ్లం" అనే అంశాలపై. వాస్తవానికి, ప్రాజెక్ట్ పద్ధతికి ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థికి చాలా వ్యక్తిగత సమయం అవసరం, కానీ దాని బహుముఖ ప్రజ్ఞ మరియు సృజనాత్మకత కోసం విస్తృత పరిధిని నేను ఇష్టపడుతున్నాను.

సాంప్రదాయ పద్ధతులతో పాటు అభిజ్ఞా అభ్యాస సాధనాలను రూపొందించేటప్పుడు, ఆధునిక సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణం యొక్క సామర్థ్యాలను విస్తృతంగా ఉపయోగించడం అవసరం. ఇవి వివిధ విద్యా వీడియోలు మరియు వీడియో ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ నిమిషాలు (ఉదాహరణకు, వెబ్‌సైట్ www. నుండి), పాఠం యొక్క దశలలో సరిగ్గా చేర్చబడినప్పుడు, అభిజ్ఞా మరియు ఇతర రకాల అభ్యాస కార్యకలాపాలను రూపొందించడానికి కూడా దోహదం చేస్తుంది. ఉదాహరణకు, నా పాఠాలలో నేను ఉపాధ్యాయుల వ్యాకరణ పాఠాల వీడియో సేకరణను ఉపయోగిస్తాను - సెర్గీ చెర్నిషెవ్ “స్కూల్ వీడియో గ్రామర్” http://englishvideoles ద్వారా సాధన. రు. రచయిత 5-6 నిమిషాల వీడియోలలో ఉదాహరణలతో వ్యాకరణ దృగ్విషయాలను వివరిస్తాడు, ఆ తర్వాత అతను సమర్పించిన అంశాలపై అనేక వ్యాయామాలు చేయడానికి ఆఫర్ చేస్తాడు. వీడియోను చూసిన తర్వాత, నేను సమూహాలు మరియు జతలలో లేదా వ్యక్తిగతంగా ఈ పదార్థం యొక్క వ్యాయామాలపై పనిని నిర్వహిస్తాను. వ్యాకరణంలో అనేక సారూప్య వీడియోలు ఉన్నాయి, ప్రధాన విషయం ఆమోదయోగ్యమైన మరియు అధిక-నాణ్యత గల వాటిని ఎంచుకోవడం. వీడియో ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ నిమిషాల ఉపయోగం కోసం, వారు పాఠంలో విద్యా పాత్రను కూడా పోషిస్తారు. ఉదాహరణకు, నేర్చుకునే ప్రారంభ దశలో క్రిస్మస్ చిహ్నాలను నేర్చుకునేటప్పుడు, మేము కదలికలతో క్రిస్మస్ పాటలు పాడతాము.

కాగ్నిటివ్ లెర్నింగ్ టూల్స్‌ను అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక ప్రత్యేకమైన సాధనం ఆన్‌లైన్ సేవలు, ఉదాహరణకు, ప్రాథమిక పాఠశాలలో పాఠాల కోసం నేపథ్య గేమ్‌లను ఎంచుకోవచ్చు - ఉదాహరణకు, వెబ్‌సైట్ www. ఇంగ్లీష్ఫోర్కిడ్స్. రు. ఈ సేవలు సాధారణ విద్యా, తార్కిక చర్యలు, సమస్యలను ఎదుర్కొనే మరియు పరిష్కరించే చర్యలతో సహా అభిజ్ఞా అభ్యాస కార్యకలాపాలను రూపొందించడానికి కూడా సహాయపడతాయి.

అభిజ్ఞా సార్వత్రిక విద్యా చర్యల యొక్క నైపుణ్యం పిల్లల స్వాతంత్ర్యం ఏర్పడటానికి దారితీస్తుందని, స్వతంత్రంగా నేర్చుకునే సామర్థ్యంతో సహా పైన పేర్కొన్నదాని నుండి స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. "విదేశీ భాష" అనే అంశం గణనీయమైన సహకారాన్ని అందిస్తుంది.

గ్రంథ పట్టిక:

మొదలైనవి. ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు. – M.: విద్య, 2010 ప్రాథమిక పాఠశాలలో సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలను రూపొందించడానికి అస్మోలోవ్. చర్యల నుండి ఆలోచనల వరకు. ఉపాధ్యాయుల మాన్యువల్. - విద్య, 2008 అఫనస్యేవా O. V., మిఖీవా ఆంగ్ల భాష "రెయిన్‌బో ఇంగ్లీష్" 2వ తరగతి. - మాస్కో: బస్టర్డ్, 2014 పదకోశం, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ వెబ్‌సైట్, స్టాండర్ట్. విద్య. ru www. www. ఇంగ్లీష్ఫోర్కిడ్స్. ru http://englishvideoles. రు

మాస్కో ప్రాంతంలోని విద్యా కార్మికులకు అదనపు వృత్తిపరమైన విద్య (అధునాతన శిక్షణ) యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ

(GOU పెడగోగికల్ అకాడమీ)

చివరి ఆచరణాత్మక ప్రాజెక్ట్

« ఆంగ్ల పాఠంలో సార్వత్రిక విద్యా చర్యల ఏర్పాటు»

మార్పులేని విద్యా శిక్షణ మాడ్యూల్ యొక్క కోర్సు ప్రకారం

« విద్య మరియు సమాజం. మానసిక మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలు»

శ్రోత:

ఖుడోబా క్సేనియా ఇవనోవ్నా,

ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయుడు

MBOU సెకండరీ స్కూల్ నం. 1, ఒడింట్సోవో

మాస్కో ప్రాంతం

2012

1. ముగింపులు.

UUD యొక్క సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల భావన. UUD రకాలు.

ఒకప్పుడు, హెర్బర్ట్ స్పెన్సర్ ఇలా అన్నాడు: "విద్య యొక్క గొప్ప లక్ష్యం జ్ఞానం కాదు, కానీ చర్య."
ఈ ప్రకటన చాలా ముఖ్యమైన వాటిని స్పష్టంగా నిర్వచిస్తుందిపని ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ: సంపూర్ణత ఏర్పడటం"సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు", "నేర్చుకునే సామర్ధ్యం" అందించడం, కొత్త సామాజిక అనుభవాన్ని స్పృహతో మరియు చురుకైన కేటాయింపు ద్వారా స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని అందిస్తుంది, మరియు వ్యక్తిగత విభాగాలలోని నిర్దిష్ట విషయ పరిజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలపై విద్యార్థుల నైపుణ్యం మాత్రమే కాదు.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రధాన ఫలితాలు సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట కాదు, కానీ వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ - సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలుగా నిర్వచించబడింది: “ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అతి ముఖ్యమైన పని పాఠశాల పిల్లలకు అందించే సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను రూపొందించడం. నేర్చుకునే సామర్థ్యంతో, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం సామర్థ్యం. విద్యార్థులచే సామాజిక అనుభవాన్ని స్పృహతో, చురుగ్గా వినియోగించుకోవడం ద్వారా ఇవన్నీ సాధించబడతాయి. అదే సమయంలో, జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు (KAS) సంబంధిత రకాల ఉద్దేశపూర్వక చర్యల యొక్క ఉత్పన్నాలుగా పరిగణించబడతాయి, అనగా. అవి విద్యార్థుల క్రియాశీల చర్యలతో సన్నిహిత సంబంధంలో ఏర్పడతాయి, వర్తింపజేయబడతాయి మరియు నిర్వహించబడతాయి. .

రెండవ తరం సాధారణ విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు.

విస్తృత కోణంలో, "యూనివర్సల్ ఎడ్యుకేషనల్ యాక్షన్స్" అనే పదానికి నేర్చుకునే సామర్థ్యం, ​​అంటే, కొత్త సామాజిక అనుభవాన్ని స్పృహతో మరియు చురుకైన కేటాయింపు ద్వారా స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధిలో సబ్జెక్ట్ యొక్క సామర్థ్యం.

ఇరుకైన అర్థంలో, ఈ పదాన్ని విద్యార్థి యొక్క చర్య యొక్క పద్ధతుల సమితిగా నిర్వచించవచ్చు (అలాగే సంబంధిత అభ్యాస నైపుణ్యాలు) కొత్త జ్ఞానం యొక్క స్వతంత్ర సమీకరణను నిర్ధారిస్తుంది,ఏర్పాటు ఈ ప్రక్రియ యొక్క సంస్థతో సహా నైపుణ్యాలు.

ఈ ప్రక్రియ యొక్క స్వతంత్ర సంస్థతో సహా కొత్త జ్ఞానాన్ని స్వతంత్రంగా విజయవంతంగా సమీకరించడం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే విద్యార్థి సామర్థ్యం, ​​అనగా. సాధారణీకరించిన చర్యలుగా సార్వత్రిక విద్యా చర్యలు విద్యార్థులకు వివిధ అంశాలలో మరియు విద్యా కార్యకలాపాల నిర్మాణంలో దాని లక్ష్య ధోరణి, విలువ-సెమాంటిక్ గురించి అవగాహనతో సహా విస్తృత ధోరణికి అవకాశం కల్పిస్తాయి అనే వాస్తవం ద్వారా నేర్చుకునే సామర్థ్యం నిర్ధారిస్తుంది. మరియు కార్యాచరణ లక్షణాలు.

UUD యొక్క ప్రధాన రకాల్లో, నాలుగు బ్లాక్‌లను వేరు చేయవచ్చు: 1) వ్యక్తిగత; 2) నియంత్రణ (స్వీయ-నియంత్రణ చర్యలతో సహా); 3) విద్యా; 4) కమ్యూనికేటివ్.

ఆంగ్ల పాఠంలో వ్యక్తిగత అభ్యాస నైపుణ్యాల ఏర్పాటు.

వ్యక్తిగత అభ్యాస కార్యకలాపాలు విద్యార్థులకు విలువ-సెమాంటిక్ ఓరియంటేషన్ (అంగీకరించబడిన నైతిక సూత్రాలతో చర్యలు మరియు సంఘటనలను పరస్పరం అనుసంధానించే సామర్థ్యం, ​​నైతిక ప్రమాణాల పరిజ్ఞానం మరియు ప్రవర్తన యొక్క నైతిక అంశాన్ని హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం) మరియు సామాజిక పాత్రలు మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలలో ధోరణిని అందిస్తాయి.

విద్యా కార్యకలాపాలకు సంబంధించి, రెండు రకాల చర్యలను వేరు చేయాలి:

- భావాన్ని కలిగించే చర్య, అంటే, విద్యా కార్యకలాపాల ప్రయోజనం మరియు దాని ఉద్దేశ్యం మధ్య విద్యార్థులచే సంబంధాన్ని ఏర్పరచడం, మరో మాటలో చెప్పాలంటే, అభ్యాస ఫలితం మరియు కార్యాచరణను ప్రేరేపించే వాటి మధ్య, ఇది నిర్వహించబడుతుంది. విద్యార్థి తప్పనిసరిగా "బోధన, అధ్యయనం చేస్తున్న విషయం, మెటీరియల్ నాకు ఏ అర్థాన్ని కలిగి ఉన్నాయి" అనే ప్రశ్నను అడగాలి మరియు దానికి సమాధానాన్ని కనుగొనగలగాలి;

- పొందిన కంటెంట్ యొక్క నైతిక మరియు నైతిక అంచనా చర్య, సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత విలువల ఆధారంగా, వ్యక్తిగత నైతిక ఎంపికను అందిస్తుంది.

వ్యక్తిగత చర్యలు అభ్యాసాన్ని అర్ధవంతం చేస్తాయి, విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించే ప్రాముఖ్యతను విద్యార్థికి అందిస్తాయి, వాటిని నిజ జీవిత లక్ష్యాలు మరియు పరిస్థితులతో అనుసంధానిస్తాయి. ప్రపంచం, మీ చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తులు, మీకు మరియు మీ భవిష్యత్తుకు సంబంధించి మీ జీవిత స్థితిని అభివృద్ధి చేసుకోవడానికి అవి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి.

విదేశీ భాష యొక్క వ్యక్తిగత ఫలితాలు: ప్రపంచాన్ని బహుభాషా మరియు బహుళసాంస్కృతిక సంఘంగా సాధారణ అవగాహన; ప్రజల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రధాన సాధనంగా విదేశీతో సహా భాషపై అవగాహన; అధ్యయనం చేయబడుతున్న విదేశీ భాష యొక్క మార్గాలను ఉపయోగించి విదేశీ సహచరుల ప్రపంచంతో పరిచయం.

క్రింది విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా విదేశీ భాషా పాఠంలో వ్యక్తిగత అభ్యాస నైపుణ్యాల ఏర్పాటును సులభతరం చేయవచ్చు.

మొదట, ఇది ప్రాజెక్ట్ కార్యాచరణ యొక్క సాంకేతికత.వ్యక్తిగత ప్రాజెక్ట్‌లపై పని చేస్తున్నప్పుడు ఫలితాలను ప్రాజెక్ట్‌ల టాపిక్‌లను ఎంచుకోవడం ద్వారా పొందవచ్చు. ఉదాహరణకు, వారి దేశం యొక్క చరిత్ర మరియు సంస్కృతికి సంబంధించిన ప్రాజెక్ట్ అంశాన్ని ఎంచుకోవడం వలన విద్యార్థులు రష్యా పౌరులుగా స్వీయ-నిర్ణయాన్ని ఏర్పరచుకోవడానికి మరియు వారి ప్రజలలో, వారి మాతృభూమిలో గర్వించదగిన భావాన్ని అనుభవించడానికి అనుమతిస్తుంది.

రెండవది, తరగతి గదిలో ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల (ICT) ఉపయోగం నిస్సందేహంగా వ్యక్తిగత అభ్యాస నైపుణ్యాల ఏర్పాటులో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది.వ్యక్తిగత చర్యలను మాస్టరింగ్ చేసినప్పుడు, కిందివి ఏర్పడతాయి:

1. సమాచారానికి విమర్శనాత్మక వైఖరి మరియు దాని అవగాహన యొక్క ఎంపిక;
2. ఇతర వ్యక్తుల కార్యకలాపాల యొక్క వ్యక్తిగత జీవితం మరియు సమాచార ఫలితాల గురించి సమాచారం పట్ల గౌరవం;
3. సమాచార వినియోగ రంగంలో చట్టపరమైన సంస్కృతి యొక్క పునాదులు.

స్వీయ-నిర్ణయం (వ్యక్తిగత, వృత్తిపరమైన, జీవితం) విద్యార్థులను యూనిట్లను పరిశీలించి, వారికి బాగా నచ్చిన కార్యకలాపాలను ఎంచుకోమని అడగండి. విద్యార్థులు తమకు నచ్చిన వ్యాయామాల సంఖ్యలను చిత్రం క్రింద ఉంచమని అడగండి. వారి ఎంపికను వివరించమని విద్యార్థులను అడగండి.
- అర్థం ఏర్పడే చర్య, అంటే, విద్యా కార్యకలాపాల ప్రయోజనం మరియు దాని ఉద్దేశ్యం మధ్య విద్యార్థుల సంబంధాన్ని ఏర్పరచడం (మరో మాటలో చెప్పాలంటే, అభ్యాస ఫలితం మరియు కార్యాచరణను ప్రేరేపించే వాటి మధ్య, దాని కోసం నిర్వహిస్తారు). విద్యార్థి తప్పనిసరిగా "బోధన నాకు ఏ అర్థం కలిగి ఉంది" అనే ప్రశ్నను అడగాలి మరియు దానికి సమాధానాన్ని కనుగొనగలగాలి. పిల్లలు ఉపాధ్యాయుడు లేదా టేప్‌ను విన్నప్పుడు, ప్రతి పదాన్ని అర్థం చేసుకోవడం వారికి ముఖ్యం కాదు; వారు ఉపాధ్యాయుని పునరావృతం లేదా సందేశాలను తిరిగి వ్రాయడం నుండి క్లూలను పొందవచ్చు.
- వ్యక్తిగత నైతిక ఎంపికను నిర్ధారిస్తూ, సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత విలువల ఆధారంగా సంపాదించిన కంటెంట్ యొక్క నైతిక మరియు నైతిక అంచనా చర్య. ప్రాసలు, పాటలు, కీర్తనలు మరియు ఆటలు మరియు పేర్లను బోర్డ్‌పై రాయండి. వారు ఏమి చేయగలరో విద్యార్థులను అడగండి. కొంతమంది విద్యార్థులు వ్రాత రూపంలో ఏమి చేయగలరో వాక్యాలను పూర్తి చేయనివ్వండి.

ఆంగ్ల పాఠంలో రెగ్యులేటరీ UUD ఏర్పాటు.

రెగ్యులేటరీ చర్యలు విద్యార్థులు వారి అభ్యాస కార్యకలాపాలను నిర్వహించేలా చూస్తాయి. వీటితొ పాటు:

1. లక్ష్యాన్ని ఏర్పచుకోవడం విద్యార్థి ఇప్పటికే తెలిసిన మరియు నేర్చుకున్న మరియు ఇప్పటికీ తెలియని వాటి యొక్క పరస్పర సంబంధం ఆధారంగా విద్యా పనిని సెట్ చేయడం;
2. ప్రణాళిక - తుది ఫలితాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని ఇంటర్మీడియట్ లక్ష్యాల క్రమం యొక్క నిర్ణయం; ప్రణాళిక మరియు చర్యల క్రమాన్ని గీయడం;
3. అంచనా వేయడం- ఫలితం మరియు సమీకరణ స్థాయిని అంచనా వేయడం, దాని సమయ లక్షణాలు;
4. నియంత్రణ ప్రమాణం నుండి విచలనాలు మరియు వ్యత్యాసాలను గుర్తించడానికి చర్య యొక్క పద్ధతి మరియు దాని ఫలితాన్ని ఇచ్చిన ప్రమాణంతో పోల్చడం రూపంలో;
5. దిద్దుబాటు - ప్రమాణం, వాస్తవ చర్య మరియు దాని ఉత్పత్తి మధ్య వ్యత్యాసం ఉన్న సందర్భంలో ప్రణాళిక మరియు చర్య యొక్క పద్ధతికి అవసరమైన చేర్పులు మరియు సర్దుబాట్లు చేయడం;
6. గ్రేడ్ - విద్యార్థులు ఇప్పటికే నేర్చుకున్న వాటిని మరియు ఇంకా నేర్చుకోవలసిన వాటి గురించి హైలైట్ మరియు అవగాహన, నాణ్యత మరియు సమీకరణ స్థాయిపై అవగాహన.
7. సంకల్ప స్వీయ నియంత్రణ బలం మరియు శక్తిని సమీకరించే సామర్థ్యంగా; సంకల్పాన్ని ప్రదర్శించే సామర్థ్యం - ప్రేరణాత్మక సంఘర్షణ పరిస్థితిలో ఎంపిక చేసుకోవడం మరియు అడ్డంకులను అధిగమించడం.

క్రింది విద్యార్థి నియంత్రణ చర్యలు ఆంగ్ల పాఠంలో రెగ్యులేటరీ UDL ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తాయి: స్వీయ-పరీక్ష యొక్క పద్ధతులు మరియు అసైన్‌మెంట్‌ల పరస్పర తనిఖీ. విద్యార్థులకు వివిధ రకాల లోపాలు (గ్రాఫికల్, స్పెల్లింగ్, వ్యాకరణం మొదలైనవి) ఉన్నాయని తనిఖీ చేయడానికి పాఠాలు అందిస్తారు. మరియు ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి, మీరు మీ పిల్లలతో కలిసి, చర్యల అల్గోరిథంను నిర్ణయించే వచనాన్ని తనిఖీ చేయడానికి నియమాలను రూపొందించవచ్చు.

పని ప్రక్రియలో, పిల్లవాడు తన కార్యాచరణ యొక్క లక్ష్యాన్ని స్వతంత్రంగా నిర్ణయించడం, దానిని ప్లాన్ చేయడం, ఇచ్చిన ప్రణాళిక ప్రకారం స్వతంత్రంగా కదలడం, పొందిన ఫలితాన్ని అంచనా వేయడం మరియు సర్దుబాటు చేయడం నేర్చుకుంటాడు. ఆధునిక విద్యలో, ఆంగ్ల భాషలోని అనేక బోధనా సామగ్రి స్వీయ-పరీక్ష కోసం పని యొక్క రెడీమేడ్ టెక్స్ట్‌లను కలిగి ఉంది, ఇది ప్రతి బిడ్డను కవర్ చేసిన పదార్థం యొక్క లాభాలు మరియు నష్టాలను స్వతంత్రంగా నిర్ణయించడానికి అనుమతిస్తుంది.

అదనంగా, అంచనా సాంకేతికత కూడా ప్రత్యేకంగా నిలుస్తుంది. విద్యాపరమైన విజయాలను అంచనా వేసే సాంకేతికత (విద్యాపరమైన విజయం) సాంప్రదాయ మూల్యాంకన వ్యవస్థను మార్చడం ద్వారా విద్యార్థుల నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకన స్వాతంత్ర్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. విద్యార్థులు వారి చర్యల ఫలితాలను స్వతంత్రంగా అంచనా వేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు, తమను తాము నియంత్రించుకుంటారు, వారి స్వంత తప్పులను కనుగొని సరిదిద్దుకుంటారు; విజయం కోసం ప్రేరణ. సౌకర్యవంతమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడం ద్వారా పాఠశాల నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం యొక్క భయం నుండి విద్యార్థులను ఉపశమనం చేయడం వారి మానసిక ఆరోగ్యాన్ని సంరక్షించడంలో సహాయపడుతుంది.

ఈ సాంకేతికత ప్రధానంగా సృష్టించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుందినియంత్రణ సార్వత్రిక విద్యా చర్యలు, ఇది కార్యాచరణ యొక్క ఫలితం సాధించబడిందో లేదో నిర్ణయించే సామర్థ్యం యొక్క అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది. దీనితో పాటు, కమ్యూనికేటివ్ సార్వత్రిక విద్యా చర్యల నిర్మాణం జరుగుతుంది: నేర్చుకోవడం ద్వారా, ఒకరి దృక్కోణాన్ని కారణంతో సమర్థించుకోవచ్చు మరియు తార్కికంగా ఒకరి తీర్మానాలను సమర్థించవచ్చు.

ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల సాంకేతికత నియంత్రణ నిర్వహణ వ్యవస్థలను రూపొందించడానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక సాధనంగా కూడా ఉపయోగపడుతుంది. పరిమిత సమయంలో అసలైన తుది ఫలితంపై ప్రాజెక్ట్‌ల దృష్టిని సాధించడం కోసం ముందస్తు అవసరాలు మరియు షరతులను సృష్టిస్తుందినియంత్రణ మెటా-విషయ ఫలితాలు:

కార్యాచరణ యొక్క లక్ష్యాలను నిర్ణయించడం, సృజనాత్మక ఫలితాన్ని సాధించడానికి కార్యాచరణ ప్రణాళికను రూపొందించడం;

రూపొందించిన ప్రణాళిక ప్రకారం పని చేయండి మరియు ఫలిత ఫలితాన్ని అసలు ప్రణాళికతో సరిపోల్చండి;

తలెత్తే ఇబ్బందుల కారణాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు పరిస్థితిని అధిగమించడానికి మార్గాలను కనుగొనడం.

నియంత్రణ నియంత్రణ వ్యవస్థల అభివృద్ధికి ICTలు కూడా దోహదం చేస్తాయి.ఇది నిర్ధారిస్తుంది:

1. షరతులు, అల్గోరిథంలు మరియు సమాచార వాతావరణంలో చేసిన చర్యల ఫలితాల అంచనా;
2. చేసిన చర్యను మూల్యాంకనం చేయడానికి మరియు సరిచేయడానికి సమాచార వాతావరణంలో పోస్ట్ చేయబడిన చర్య యొక్క ఫలితాలను ఉపయోగించడం.

గోల్ సెట్టింగ్ అనేది విద్యార్థికి ఇప్పటికే తెలిసిన మరియు నేర్చుకున్న మరియు ఇంకా తెలియని వాటి యొక్క పరస్పర సంబంధం ఆధారంగా విద్యా పనిని సెట్ చేయడం: గేమ్ “నా ఇంగ్లీష్ స్కూల్ బ్యాగ్”. బోర్డు మీద పెద్ద స్కూల్ బ్యాగ్ గీయండి. టేబుల్‌పై డైసీ రూపంలో కాగితపు కుట్లు ఉంచండి. ఒక స్ట్రిప్ తీసుకోమని విద్యార్థిని అడగండి, దానిని బిగ్గరగా చదవండి మరియు సూచనలను అనుసరించండి. స్కూల్ బ్యాగ్ చిత్రంపై స్ట్రిప్‌ను అతికించండి. విద్యార్థులు ఆంగ్లంలో చాలా విషయాలు చెప్పగలరు/చేయగలరు అని చెప్పడం ద్వారా ఫలితాలను సంగ్రహించండి. స్కూల్ బ్యాగ్‌లో మరికొంత స్థలం ఉందని విద్యార్థులకు చెప్పండి. పాఠశాల బ్యాగ్‌కు విద్యార్థులు నేర్చుకోవాలనుకునే అంశాలను జోడించమని వారిని అడగండి. వాటిని బోర్డు మీద రాయండి. విద్యార్థులను 2-3 నిమిషాల పాటు మిల్లీ-4ని తిప్పి, అత్యంత ఆసక్తికరమైన చిత్రాన్ని కనుగొననివ్వండి. విద్యార్థులు పుస్తకం నుండి ఏమి నేర్చుకోవచ్చో దాని చిత్రాలను బట్టి వారితో మాట్లాడండి.
- ప్రణాళిక - ఇంటర్మీడియట్ లక్ష్యాల క్రమాన్ని నిర్ణయించడం, తుది ఫలితాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం; ప్రణాళిక మరియు చర్యల క్రమాన్ని రూపొందించడం. పిల్లలు సరదాగా గడుపుతున్నప్పుడు మరియు సుపరిచితమైన సందర్భాలలో భాషను వినడానికి చాలా అవకాశాలు ఉన్నప్పుడు ఎక్కువ శ్రమ లేకుండానే కొత్త భాషను సంపాదిస్తారు. సందర్భం అర్ధమైతే, వారు ఆ భాషలో చెప్పగలిగేంత ఎక్కువ భాషను వినడానికి అవకాశం ఉంటుంది.
- అంచనా - ఫలితం యొక్క అంచనా మరియు సమీకరణ స్థాయి, దాని సమయ లక్షణాలు. విద్యాసంవత్సరం ప్రారంభంతో పోల్చితే పాఠం సమయంలో విద్యార్థులు ఎక్కువగా మాట్లాడాలి.
- నియంత్రణ - ప్రమాణం నుండి విచలనాలు మరియు వ్యత్యాసాలను గుర్తించడానికి చర్య యొక్క పద్ధతి మరియు దాని ఫలితాన్ని ఇచ్చిన ప్రమాణంతో పోల్చడం. పని పురోగతి తర్వాత వారి పుస్తకాలను తెరిచి వారి సమాధానాలను తనిఖీ చేయమని విద్యార్థులను అడగండి. విద్యార్థులు తమ పనిని సరిగ్గా తనిఖీ చేశారని నిర్ధారించుకోండి. విద్యార్థులు తమ స్కోర్‌లను మూల్యాంకన పెట్టెల్లో లెక్కించి, కనుగొననివ్వండి. విద్యార్థులు తమ ఫలితాలతో సంతోషంగా ఉన్నారా అని అడగండి.
- దిద్దుబాటు - ప్రమాణం, వాస్తవ చర్య మరియు దాని ఉత్పత్తి మధ్య వ్యత్యాసం ఉన్న సందర్భంలో ప్రణాళిక మరియు చర్య యొక్క పద్ధతికి అవసరమైన చేర్పులు మరియు సర్దుబాట్లు చేయడం. పిల్లలు ముందుగా కొత్త భాషా విధానాలను వినాలి. కానీ చాలా త్వరగా వారు టీచర్ - కంట్రోల్డ్ గేమ్‌డ్‌లో వీటిని ప్రాక్టీస్ చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు. అప్పుడు పిల్లలు జంటలుగా లేదా సమూహాలలో భాషను ఉపయోగించడం ప్రారంభిస్తారు.
- మూల్యాంకనం - విద్యార్థి ఇప్పటికే నేర్చుకున్న మరియు ఇంకా నేర్చుకోవలసిన వాటిని గుర్తించడం మరియు అవగాహన చేయడం, నాణ్యత మరియు సమీకరణ స్థాయిపై అవగాహన. ప్రసిద్ధ ప్రయాణికులు ఎవరైనా తెలుసా అని విద్యార్థులను అడగండి. వారికి ఏమి తెలుసు? మార్కో పోలో అనే ఇటాలియన్ అన్వేషకుడు మరియు సర్ ఫ్రాన్సిస్ డ్రేక్ అనే ఆంగ్ల అన్వేషకుడు గురించి విద్యార్థులకు చెప్పండి. ప్రయాణికులు మరియు అన్వేషకుల గురించి మరింత తెలుసుకోవచ్చునని విద్యార్థులకు చెప్పండి.
- volitional స్వీయ నియంత్రణ - బలం మరియు శక్తిని సమీకరించే సామర్థ్యం; సంకల్ప ప్రయత్నానికి, అంటే, ప్రేరణాత్మక సంఘర్షణ పరిస్థితిలో ఎంపిక చేసుకోవడం మరియు అడ్డంకులను అధిగమించడం. విద్యార్థులు డినో-క్వెస్ట్ గేమ్ ఆడాలని సూచించండి. తరగతిని రెండు జట్లుగా విభజించి, జట్లను పేరును ఎంచుకోనివ్వండి. డైనోసార్‌ల గురించి ప్రశ్నలు అడగడం మరియు సమాధానాలు ఇవ్వడంలో బృందాలు టర్న్‌లను తీసుకోనివ్వండి.

అభిజ్ఞా UUD ఏర్పడటం.

అభిజ్ఞా సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు ఉన్నాయి:

1. సాధారణ విద్య,
2. మెదడుకు పని,
3. సమస్య ఎదురయ్యే మరియు పరిష్కార చర్యలు.

సాధారణ విద్యా సార్వత్రిక చర్యలు:

- స్వతంత్ర గుర్తింపు మరియు అభిజ్ఞా లక్ష్యం యొక్క సూత్రీకరణ;

- అవసరమైన సమాచారం యొక్క శోధన మరియు ఎంపిక; కంప్యూటర్ సాధనాలను ఉపయోగించడంతో సహా సమాచారాన్ని తిరిగి పొందే పద్ధతుల అప్లికేషన్;

- జ్ఞానాన్ని నిర్మించడం;

- మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక రూపంలో ప్రసంగ ఉచ్చారణ యొక్క చేతన మరియు స్వచ్ఛంద నిర్మాణం;

- నిర్దిష్ట పరిస్థితులపై ఆధారపడి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గాల ఎంపిక;

1. చర్య యొక్క పద్ధతులు మరియు షరతులపై ప్రతిబింబం, ప్రక్రియ యొక్క నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం మరియు కార్యాచరణ ఫలితాలు;
2. పఠనం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని బట్టి పఠన రకాన్ని ఎంచుకోవడం వంటి అర్థ పఠనం; వివిధ శైలుల యొక్క విన్న పాఠాల నుండి అవసరమైన సమాచారాన్ని సంగ్రహించడం; ప్రాథమిక మరియు ద్వితీయ సమాచారం యొక్క గుర్తింపు; కళాత్మక, శాస్త్రీయ, పాత్రికేయ మరియు అధికారిక వ్యాపార శైలుల పాఠాల ఉచిత ధోరణి మరియు అవగాహన; మీడియా భాష యొక్క అవగాహన మరియు తగినంత అంచనా;

- సమస్య యొక్క సూత్రీకరణ మరియు సూత్రీకరణ, సృజనాత్మక మరియు అన్వేషణాత్మక స్వభావం యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు కార్యాచరణ అల్గోరిథంల యొక్క స్వతంత్ర సృష్టి.

సాధారణ విద్యా సార్వత్రిక చర్యల యొక్క ప్రత్యేక సమూహం సంకేత-చిహ్న చర్యలను కలిగి ఉంటుంది:

- మోడలింగ్ - ఒక వస్తువును ఇంద్రియ రూపం నుండి మోడల్‌గా మార్చడం, ఇక్కడ వస్తువు యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలు హైలైట్ చేయబడతాయి (ప్రాదేశిక-గ్రాఫిక్ లేదా సింబాలిక్-సింబాలిక్);

- ఇచ్చిన విషయ ప్రాంతాన్ని నిర్వచించే సాధారణ చట్టాలను గుర్తించడానికి మోడల్ యొక్క పరివర్తన.

యూనివర్సల్ లాజిక్ చర్యలు ఉన్నాయి:

1. విశ్లేషణ లక్షణాలను హైలైట్ చేయడానికి వస్తువులు (అవసరం, అవసరం లేనివి)

1. స్వతంత్రంగా పూర్తి చేయడం, తప్పిపోయిన భాగాలను తిరిగి నింపడం వంటి భాగాల నుండి మొత్తం కూర్పుగా సంశ్లేషణ;
2. పోలిక, సీరియేషన్, వస్తువుల వర్గీకరణ కోసం ఆధారాలు మరియు ప్రమాణాల ఎంపిక;
3. భావనలను సంగ్రహించడం, పరిణామాలను పొందడం;
4. కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను స్థాపించడం,
5. తార్కిక తార్కిక గొలుసును నిర్మించడం,
6. రుజువు;
7. పరికల్పనలు మరియు వాటి సారూప్యతను ముందుకు తెస్తుంది.

అభిజ్ఞా చర్యల నిర్మాణం, ఇది వ్యాయామాల రకాన్ని గుర్తించే విద్యార్థి సామర్థ్యాన్ని మరియు వాటిని ఎలా నిర్వహించాలో నిర్ణయిస్తుంది: విద్యార్థులకు సరైన డేటా మరియు తప్పు వాటి మధ్య తార్కిక సంబంధాలను ప్రదర్శించే రేఖాచిత్రాన్ని కనుగొనడానికి అవసరమైన వ్యాయామాల శ్రేణిని అందిస్తారు, మరో మాటలో చెప్పాలంటే, గుర్తుంచుకోండి. వ్యాయామం చేయడానికి అనువైన నియమం. ధోరణి యొక్క విషయం మరియు ఆంగ్ల భాషలో వివిధ పనులను చేసే లక్ష్యం ఒక నిర్దిష్ట ఫలితం కాదు, కానీ అన్ని డేటా మధ్య తార్కిక సంబంధాల స్థాపన, ఇది వ్యాయామాలు చేసే సాధారణ పద్ధతిలో విజయవంతమైన నైపుణ్యాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. వ్యాయామాలు చేసేటప్పుడు చదవడం, వినడం, రాయడం వంటి ప్రక్రియలలో, విద్యార్థులు ప్రాథమిక మానసిక కార్యకలాపాలను (విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ, వర్గీకరణ, పోలిక, సారూప్యత మొదలైనవి) అభివృద్ధి చేస్తారు, సహేతుకమైన మరియు నిరాధారమైన తీర్పుల మధ్య తేడాను గుర్తించే సామర్థ్యం, ​​విద్యా వ్యాయామాలను పరిష్కరించే దశలను సమర్థించడం. , విశ్లేషణ మరియు పరివర్తన సమాచారాన్ని నిర్వహించండి (సరళమైన విషయం, సింబాలిక్, గ్రాఫిక్ నమూనాలు (అక్షరాలు లేదా శబ్దాలు), పట్టికలు, పాఠాలు ఆంగ్ల భాషలో వివిధ వ్యాయామాలను చేసేటప్పుడు, వ్యాయామాల కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా వాటిని నిర్మించడం మరియు మార్చడం).

కాగ్నిటివ్ లెర్నింగ్ టూల్స్ ఏర్పడటానికి ప్రాజెక్ట్ యాక్టివిటీ ఒక ముఖ్యమైన సాధనం, ఎందుకంటే ప్రాజెక్ట్‌లపై పని చేసే విధానంలో, ఉత్పత్తులు, కార్యకలాపాలు, పరిశోధన మరియు సమస్య పరిష్కారంపై పనికి ముందు తప్పనిసరి దశగా, విద్యార్థి యొక్క ఆసక్తులు మరియు అతని ఎంపికకు అనుగుణంగా సాధారణ అంశంలోని ఒకదానిపై సమాచారం సేకరించబడుతుంది. ఇది మీరు నైపుణ్యం సాధించడానికి అనుమతిస్తుందివిద్యాసంబంధమైన సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు:

ఏ సమాచారం అవసరమో ఊహించండి;

అవసరమైన నిఘంటువులు, ఎన్సైక్లోపీడియాలు, రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు, ఎలక్ట్రానిక్ డిస్క్‌లను ఎంచుకోండి;

వివిధ మూలాల (నిఘంటువులు, ఎన్సైక్లోపీడియాలు, రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు, ఎలక్ట్రానిక్ డిస్క్‌లు, ఇంటర్నెట్) నుండి పొందిన సమాచారాన్ని సరిపోల్చండి మరియు ఎంచుకోండి.

కాగ్నిటివ్ సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలపై పట్టు సాధించినప్పుడు, ICTలు అటువంటి సాధారణ విద్యా సార్వత్రిక కార్యకలాపాలలో కీలక పాత్ర పోషిస్తాయి:

1. సమాచారం కోసం శోధించండి;
2. వివిధ సాంకేతిక మార్గాలను ఉపయోగించి రికార్డింగ్ (రికార్డింగ్) సమాచారం;
3. సమాచారాన్ని రూపొందించడం, దానిని నిర్వహించడం మరియు దానిని రేఖాచిత్రాలు, మ్యాప్‌లు, టైమ్‌లైన్‌ల రూపంలో ప్రదర్శించడం;
4. ప్రదర్శనలను సృష్టించడం;
5. వస్తువులు మరియు ప్రక్రియల యొక్క సరళమైన నమూనాల నిర్మాణం.

అభిజ్ఞా (సాధారణ విద్యా, తార్కిక చర్యలు, సమస్యలు ఎదురయ్యే మరియు పరిష్కరించే చర్యలు)
1. సాధారణ విద్య UUD:
- స్వతంత్ర గుర్తింపు మరియు అభిజ్ఞా లక్ష్యం యొక్క సూత్రీకరణ: కొత్త భాషను ఉపయోగించి చిత్రాలను వివరించండి. బొమ్మలను చూపించమని విద్యార్థులను అడగండి. చిత్రం నుండి ఒక వస్తువుకు పేరు పెట్టండి మరియు అది ఏ రంగులో ఉందో చెప్పమని విద్యార్థులను అడగండి?
- అవసరమైన సమాచారం యొక్క శోధన మరియు ఎంపిక; కంప్యూటర్ సాధనాలను ఉపయోగించడంతో సహా సమాచార పునరుద్ధరణ పద్ధతుల యొక్క అప్లికేషన్: ఇంటర్నెట్ లేదా ఎన్సైక్లోపీడియాలో డైనోసార్ల గురించి సమాచారాన్ని కనుగొని, దానిని కాగితపు స్ట్రిప్స్‌పై వ్రాయమని విద్యార్థులను అడగండి.
- మోడలింగ్ (ఒక వస్తువును ఇంద్రియ రూపం నుండి గ్రాఫిక్ లేదా సింబాలిక్ మోడల్‌గా మార్చడం, ఇక్కడ వస్తువు యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలు హైలైట్ చేయబడతాయి) మరియు ఇచ్చిన విషయ ప్రాంతాన్ని నిర్వచించే సాధారణ చట్టాలను గుర్తించడానికి మోడల్‌ను మార్చడం - విద్యార్థులను ఉంచమని అడగండి డెస్క్‌లపై ఉన్న వారి కుటుంబ సభ్యుల ఫోటోలు, ఒకరినొకరు ప్రశ్నలు అడగండి మరియు కార్యాచరణ పుస్తకాలలో పట్టికను పూరించండి. అప్పుడు విద్యార్థులను తరగతి ముందు వారి స్నేహితుల ఫోటోలను చూపిస్తూ మరియు వారి గురించి తరగతికి చెబుతూ నివేదికలను తయారు చేయమని అడగండి.
- స్ట్రక్చరింగ్ నాలెడ్జ్- ప్రోగ్రెస్ పేజీలో, పిల్లలు ఇంగ్లీష్‌లో క్రమ పద్ధతిలో ఏమి చేయగలరో ఆలోచించమని కూడా మేము ప్రోత్సహిస్తాము. పిల్లలు ఏమి ఆనందించారో మరియు ఎందుకు ఆనందించారో అడగండి.
- మౌఖిక మరియు వ్రాత రూపంలో ప్రసంగం యొక్క స్పృహ మరియు స్వచ్ఛంద నిర్మాణం: గేమ్ తెలివైన చిలుక. కార్డ్‌లను చూపించి, కార్డ్‌పై ఉన్న పదానికి అనుగుణంగా ఉంటే మాత్రమే మీ తర్వాత పదాన్ని పునరావృతం చేయమని అడగండి.
- నిర్దిష్ట పరిస్థితులపై ఆధారపడి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గాలను ఎంచుకోవడం - పాఠంలో విద్యార్థులు ఎలా భావిస్తారు? వారికి వినోదం ఉందా? వారు ఏమి ఇష్టపడతారు మరియు ఇష్టపడరు? వారు పదార్థాలు, పద్ధతులు ఇష్టపడతారు?
- చర్య యొక్క పద్ధతులు మరియు షరతులపై ప్రతిబింబం, ప్రక్రియ యొక్క నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం మరియు కార్యాచరణ ఫలితాలు - విద్యార్థులు ఆంగ్లంలో ప్రతిబింబిస్తాయి, వారు సూచించిన పదబంధాలు మరియు వాక్యాలను ఉపయోగించి. వారి పురోగతి మరియు ఆంగ్లంలో అభ్యాస ప్రక్రియ గురించి మాట్లాడే సామర్థ్యాన్ని నొక్కి చెప్పండి. వారి ఫలితాలతో వారు సంతోషంగా ఉన్నారా అని విద్యార్థులను అడగండి.
- సెమాంటిక్ రీడింగ్ అంటే చదవడం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని బట్టి పఠన రకాన్ని ఎంచుకోవడం: వాక్యాలను చదవమని మరియు వాటిని సంబంధిత చిత్రాలతో సరిపోల్చమని విద్యార్థులను అడగండి. కథలోని వాక్యాలను జంటగా చదవమని మరియు వాటిని సరైన క్రమంలో ఉంచమని విద్యార్థులను అడగండి. వాక్యాలను చదివి, అవి నిజమో అబద్ధమో చెప్పమని విద్యార్థులను అడగండి. విద్యార్థులు వచనాన్ని ఉపయోగించి తప్పుడు వాక్యాలను సరిచేయాలని సూచించండి.
- వివిధ శైలులలో విన్న పాఠాల నుండి అవసరమైన సమాచారాన్ని సంగ్రహించడం: ప్రొఫైల్‌లోని సమాచారాన్ని చదవమని విద్యార్థులకు చెప్పండి, అమ్మాయితో ఇంటర్వ్యూ వినండి మరియు ఏ సమాచారం తప్పు అని చెప్పండి.
- ప్రాథమిక మరియు ద్వితీయ సమాచారం యొక్క గుర్తింపు: విద్యార్థులు రష్యాలోని టాప్-టెన్ క్రీడాకారులు మరియు మహిళలలో ఉన్న ప్రసిద్ధ రష్యన్ క్రీడాకారుల గురించి పాఠాలను చదవాలని సూచించారు. విద్యార్థులను వారి వ్యాయామ పుస్తకాలలో పట్టికను గీయమని మరియు పాఠాలను చదివేటప్పుడు క్రీడాకారులు చేసే సమాచారాన్ని పూరించమని అడగండి.
- కళాత్మక, శాస్త్రీయ, పాత్రికేయ మరియు అధికారిక వ్యాపార శైలుల పాఠాల యొక్క ఉచిత ధోరణి మరియు అవగాహన: వార్తాపత్రిక నుండి కథనాలను చదివి ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వండి.
- మీడియా భాషపై అవగాహన మరియు తగినంత అంచనా: వార్తాపత్రిక నుండి కథనాన్ని చదవమని విద్యార్థులను అడగండి. చిత్రంలో ఉన్న సమాచారాన్ని ఉపయోగించి విద్యార్థులు కథనాన్ని పునరుద్ధరించాలని వివరించండి.
- సమస్యను సెట్ చేయడం మరియు సూత్రీకరించడం కథను వినమని మరియు పిల్లలు ఏమి చేస్తున్నారో చెప్పమని విద్యార్థులను అడగండి (పుస్తకాలు మూసివేయబడ్డాయి). అప్పుడు పిల్లల పేర్లు మరియు వారికి ఇష్టమైన బొమ్మలు చెప్పమని అడగండి. ప్రపంచంలోని అత్యుత్తమ బొమ్మ ఏమిటో ఊహించమని విద్యార్థులను అడగండి?
- సృజనాత్మక మరియు శోధన స్వభావం యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు కార్యాచరణ అల్గారిథమ్‌ల యొక్క స్వతంత్ర సృష్టి: పాఠశాల స్పోర్ట్స్ మ్యాగజైన్ కోసం వారు కొన్ని కథనాలను వ్రాయబోతున్నారని విద్యార్థులకు చెప్పండి. విద్యార్థులను 3-4 సమూహాలుగా విభజించండి. పాఠ్యపుస్తకంలో సూచించిన జాబితా నుండి ఒక అంశాన్ని ఎంచుకోమని ప్రతి సమూహాన్ని అడగండి. ప్రశ్నలను మద్దతుగా ఉపయోగించి సమూహాలలో ఆలోచనలు మరియు కంటెంట్‌ను చర్చించమని విద్యార్థులకు చెప్పండి. వ్యాసాలు వ్రాయమని విద్యార్థులను అడగండి. విద్యార్థులు డైనోసార్ల గురించి పోస్టర్ తయారు చేయాలని సూచించండి. పోస్టర్ ఎలా తయారు చేయాలో సూచనలను చదవమని విద్యార్థులను అడగండి. పోస్టర్ ఎలా ఉంటుందో విద్యార్థుల నుండి సేకరించి, బోర్డుపై పథకాన్ని గీయండి. విద్యార్థులకు తెలిసిన అన్ని డైనోసార్‌ల గురించి వాస్తవ ఫైల్‌లను తయారు చేయమని వారిని అడగండి.
2. లాజికల్ UUD:
- లక్షణాలను గుర్తించడానికి వస్తువుల విశ్లేషణ (అవసరం, అనవసరం): తేడాలను గుర్తించండి. ధ్వనిలో సారూప్యమైన పదాల కనిష్ట జతల జాబితాను సిద్ధం చేయండి కానీ ఒక హల్లు లేదా అచ్చు తేడాతో వేరు చేయండి. అసలు జతలను చదవండి మరియు కొన్నిసార్లు ఒకే పదాన్ని రెండుసార్లు చెప్పండి. మీరు వేర్వేరు పదాలను ఉచ్చరించేటప్పుడు మాత్రమే మీ తర్వాత పదాలను పునరావృతం చేయమని విద్యార్థులను అడగండి.
- తప్పిపోయిన భాగాలను స్వతంత్రంగా పూర్తి చేయడం, తిరిగి నింపడం వంటి భాగాల నుండి మొత్తం కూర్పుగా సంశ్లేషణ: గేమ్ వైరస్. బోర్డుపై సందేశాన్ని వ్రాయండి, ఉదాహరణకు, Mfu’t nblf b qspkfdu. Es Xfctufs. వర్ణమాలలోని ఒక స్థలంలో అన్ని అక్షరాలను మార్చండి. M కింద L, n కింద m, a కింద b, p కింద q మొదలైనవి వ్రాయండి. విద్యార్థులు కోడ్‌ని ఊహించనివ్వండి / ప్రతి కోడెడ్ అక్షరాన్ని వర్ణమాల యొక్క మునుపటి అక్షరం సహాయంతో డీకోడ్ చేయవచ్చని వివరించండి, కాబట్టి L M అవుతుంది, a b అవుతుంది మరియు p q అవుతుంది. జవాబు కీ: ఒక ప్రాజెక్ట్ చేద్దాం. డాక్టర్ వెబ్‌స్టర్. గేమ్ పాస్వర్డ్. బోర్డుపై పాస్‌వర్డ్ అనే పదం పక్కన ఐదు డాష్‌లను గీయండి. మొదటి డాష్‌ని చూపి, "ఇది ప్రపంచ స్నేహితుడిలో మొదటి అక్షరం" అని చెప్పండి. పాస్వర్డ్ను ఊహించడానికి ఇతర అక్షరాలతో విధానాన్ని పునరావృతం చేయండి. ఉదాహరణ: ఇది బ్రెజిల్ అనే పదంలోని రెండవ అక్షరం. లుక్ ఫర్ అనే పదంలో ఇది మూడో అక్షరం. జపాన్ అనే పదంలో ఇది మొదటి అక్షరం. అక్షరం అనే పదంలో ఇది ఐదవ అక్షరం. కలెక్ట్ అనే పదంలో ఇది ఆరవ అక్షరం. ఇది ఆసక్తికరమైన పదంలోని ఎనిమిదవ అక్షరం. కీ: ప్రాజెక్ట్.
- సాధారణీకరణ, సారూప్యత, పోలిక, శ్రేణి, వర్గీకరణ: వర్గీకరణ. వర్డ్ కార్డ్‌లను సిద్ధం చేయండి. బోర్డుపై రెండు లేదా మూడు అక్షరాలు లేదా అక్షరాల కలయికలను వ్రాయండి, ఉదా. o, oo, ow. కార్డ్‌లపై ఉన్న పదాలను చదివి, తగిన అక్షరం/అక్షరాల కలయికను సూచించమని విద్యార్థిని అడగండి, ఆపై కార్డును దాని కింద అతికించండి. ఉదా. టీచర్ లుక్ అనే పదాన్ని చదివాడు, విద్యార్థి oo అనే అక్షరాలను సూచిస్తాడు, ఆపై కార్డును అక్షరాల కింద అంటించాడు. అక్రోస్టిక్. వర్డ్ కార్డ్‌లను సిద్ధం చేయండి. నిలువు నిలువు వరుసలో అక్షరాలతో ఒక పదాన్ని వ్రాయండి. కార్డ్ నుండి మరొక పదాన్ని చదివి, మీరు చదివిన పదం యొక్క ప్రారంభ అక్షరమైన నిలువు పదంలోని అక్షరాన్ని సూచించమని విద్యార్థిని అడగండి. అప్పుడు విద్యార్థి నిలువు కాలమ్‌లోని అక్షరం పక్కన కార్డును అంటుకుంటాడు.
- భావనలను సంగ్రహించడం, పరిణామాలను పొందడం - “శాఖాహారం” అనే పదాన్ని చెప్పండి మరియు దాని అర్థాన్ని విద్యార్థులకు అంచనా వేయమని లేదా వివరించమని విద్యార్థులను అడగండి.
- కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను ఏర్పాటు చేయడం - బోర్డుపై మూడు నిలువు వరుసలను గీయండి. రెండవ నిలువు వరుసలో "టెడ్డీ బేర్" అని వ్రాయండి. పిల్లలను నిలువు వరుసను పూర్తి చేయనివ్వండి. మొదటి నిలువు వరుసలో “పెద్దది” అని వ్రాసి, విద్యార్థులు అక్షరాలకు మరికొన్ని లక్షణాలను జోడించమని సూచించండి. ఆపై పదాలను సేకరించి కొత్త కంప్యూటర్ గేమ్ పేర్లను కనిపెట్టమని విద్యార్థులను అడగండి.
- తార్కిక తార్కిక గొలుసును నిర్మించడం - ఫెయిరీ ఫామ్ యొక్క చిత్రాలను చూడమని విద్యార్థులకు చెప్పండి, ఇంట్లో నివసిస్తున్న ఎనిమిది జంతువులకు పేరు పెట్టండి మరియు వారు ఏమి తింటున్నారో చెప్పండి.
- రుజువు- వివరణను చదివి, గది ఏ జంతువుకు చెందినదో చెప్పమని విద్యార్థులను అడగండి. విద్యార్థులను ఊహించడానికి సహాయపడే పదాలను చెప్పమని అడగండి.
- పరికల్పనలు మరియు వాటి సమర్థనను ముందుకు తీసుకురావడం - కొత్త కథను చెప్పడంలో మీకు సహాయం చేయమని విద్యార్థులను అడగండి. విరామాలలో అనుకరిస్తూ కథ చెప్పండి. విద్యార్థులను వాక్యాలను పూర్తి చేసి, మీ మైమింగ్ నుండి అంచనా వేయనివ్వండి. అప్పుడు విద్యార్థులు ఏదైనా ఆహార వస్తువు గురించి కథనాన్ని సృష్టించనివ్వండి.

కమ్యూనికేటివ్ UUD ఏర్పాటు.

కమ్యూనికేషన్సార్వత్రిక చర్యలు సామాజిక సామర్థ్యం మరియు ఇతర వ్యక్తుల స్థానం, కమ్యూనికేషన్ లేదా కార్యాచరణలో భాగస్వామి, వినడం మరియు సంభాషణలో పాల్గొనడం, సమస్యల సామూహిక చర్చలో పాల్గొనడం, పీర్ గ్రూప్‌లో కలిసిపోవడం మరియు ఉత్పాదక పరస్పర చర్య మరియు సహకారాన్ని నిర్మించడం తోటివారు మరియు పెద్దలు.

కమ్యూనికేషన్ చర్యల రకాలు:

1. ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహచరులతో విద్యా సహకారాన్ని ప్లాన్ చేయడం - ప్రయోజనం, పాల్గొనేవారి విధులు, పరస్పర చర్యల పద్ధతులను నిర్ణయించడం;
2. ప్రశ్నలు అడగడం - సమాచారాన్ని శోధించడం మరియు సేకరించడంలో చురుకైన సహకారం;
3. సంఘర్షణ పరిష్కారం - గుర్తింపు, సమస్యల గుర్తింపు, వైరుధ్యాలను పరిష్కరించడానికి ప్రత్యామ్నాయ మార్గాల అన్వేషణ మరియు మూల్యాంకనం, నిర్ణయం తీసుకోవడం మరియు దాని అమలు;
4. భాగస్వామి యొక్క ప్రవర్తనను నిర్వహించడం - పర్యవేక్షణ, దిద్దుబాటు, భాగస్వామి చర్యల మూల్యాంకనం;
5. కమ్యూనికేషన్ యొక్క పనులు మరియు షరతులకు అనుగుణంగా ఒకరి ఆలోచనలను తగినంత సంపూర్ణత మరియు ఖచ్చితత్వంతో వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యం; స్థానిక భాష యొక్క వ్యాకరణ మరియు వాక్యనిర్మాణ నిబంధనలకు అనుగుణంగా మోనోలాగ్ మరియు సంభాషణ రూపాలలో నైపుణ్యం.

కమ్యూనికేటివ్ చర్యలువిద్యార్థులకు సహకారం కోసం అవకాశాలను అందించండి: భాగస్వామిని వినడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయడం మరియు సమన్వయంతో నిర్వహించడం, పాత్రలను పంపిణీ చేయడం, పరస్పర చర్యలను పరస్పరం నియంత్రించడం మరియు చర్చలు చేయగల సామర్థ్యం (జతగా, సమూహాలలో పని చేయడం).

ఇంగ్లీష్ నేర్చుకునే ప్రక్రియలో, విదేశీ భాషతో పరిచయం ఏర్పడుతుంది, ప్రసంగ నైపుణ్యాలు ఏర్పడతాయి: పిల్లలు క్లిచ్‌లు (సెట్ ఎక్స్‌ప్రెషన్‌లు) మరియు భావనలను ఉపయోగించి తీర్పులు లేదా అభిప్రాయాలను వ్యక్తీకరించడం, వ్యాయామాల సమయంలో ప్రశ్నలు మరియు సమాధానాలను రూపొందించడం, సరైన మరియు తప్పును నిరూపించడం నేర్చుకుంటారు. ప్రకటనలు, సంభాషణ లేదా మోనోలాగ్‌ను నిర్మించే దశలను సమర్థిస్తాయి. పాఠ్యపుస్తకంలోని సూచనల ప్రకారం పని చేయడం, పిల్లలు జంటగా పని చేయడం నేర్చుకుంటారు, చిన్న లేదా పెద్ద సమూహాలలో పాఠ్యపుస్తకంలో కేటాయించిన ప్రాజెక్టులను పూర్తి చేస్తారు.

ప్రాజెక్ట్ కార్యాచరణ యొక్క సాంకేతికత కూడా కమ్యూనికేటివ్ UUD ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది. సమూహంలో ప్రాజెక్ట్‌లపై పనిచేసేటప్పుడు విద్యార్థుల ఉమ్మడి సృజనాత్మక కార్యాచరణ మరియు ఏదైనా ప్రాజెక్ట్‌లో అవసరమైన చివరి దశ పని - ప్రాజెక్ట్ యొక్క ప్రదర్శన (రక్షణ) - మెటా-విషయ పరిజ్ఞానం ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది.కమ్యూనికేటివ్నైపుణ్యాలు:

సమూహంలో పరస్పర చర్యను నిర్వహించండి (పాత్రలను పంపిణీ చేయడం, ఒకరితో ఒకరు చర్చలు జరపడం మొదలైనవి),

సమిష్టి నిర్ణయాల యొక్క పరిణామాలను అంచనా వేయండి (అంచనా),

ICT సాధనాల వినియోగంతో సహా మీ విద్యా మరియు జీవిత ప్రసంగ పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకొని మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగంలో మీ ఆలోచనలను రూపొందించండి,

1. అవసరమైతే, మీ దృక్కోణాన్ని సమర్థించండి, దానికి కారణాలు చెప్పండి. వాస్తవాలతో వాదనలకు మద్దతు ఇవ్వడం నేర్చుకోండి.

ICT అనేది ఆకృతికి ఒక ముఖ్యమైన సాధనంకమ్యూనికేటివ్సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు. దీని కోసం మేము ఉపయోగిస్తాము:

1. ప్రదర్శనల మార్పిడి;
2. ఆడియోవిజువల్ మద్దతుతో పనితీరు;
3. సామూహిక/వ్యక్తిగత కమ్యూనికేషన్ పురోగతిని నమోదు చేయడం;
4. డిజిటల్ వాతావరణంలో కమ్యూనికేషన్ (ఇ-మెయిల్, చాట్, Dnevnik.ru).
5. ఉపాధ్యాయులు మరియు సహచరులతో విద్యా సహకారాన్ని ప్లాన్ చేయడం - లక్ష్యాలు, పాల్గొనేవారి విధులు, పరస్పర చర్యలను నిర్ణయించడం: గేమ్ పెన్ పాల్‌ని కనుగొనండి. విద్యార్థుల నుండి మారుపేర్లుగా ఉపయోగించగల పదాలను సేకరించి, వాటిని బోర్డుపై కాలమ్‌లో వ్రాయండి. బూడిద రంగు కార్డులను అందజేసి, కార్డుపై అక్షరంతో ప్రారంభమయ్యే మారుపేరును పూరించమని విద్యార్థులను అడగండి. “పెన్ పాల్‌ని కనుగొనండి” కార్డ్‌లను అందజేయండి మరియు తరగతి గదిలో నడవమని విద్యార్థులకు చెప్పండి మరియు గ్రే కార్డ్‌లోని పేరు, వయస్సు, దేశం మరియు ఇష్టమైన కార్యకలాపం సరిపోయే పెన్ పాల్‌ని కనుగొనండి. పాఠ్య పుస్తకంలోని నమూనా ప్రశ్నలను విద్యార్థులను చదవనివ్వండి. సానుభూతి సందేశం (పురాతన కాలంలో, చాలా తక్కువ మంది వైద్యులు ఉన్నప్పుడు, ప్రజలు అనారోగ్యంతో ఉన్న బంధువులను రద్దీగా ఉండే వీధుల్లో ఉంచేవారు. బాటసారులు తమ సానుభూతిని వ్యక్తం చేశారు మరియు అనారోగ్యం ఎలా నయం చేయాలో సలహాలు ఇస్తూ వారి అనుభవాన్ని పంచుకున్నారు). విద్యార్థులు తరగతి గది చుట్టూ తిరుగుతూ వారి ఊహాత్మక లేదా నిజమైన దురదృష్టకర గత అనుభవాలను ఇతరులతో పంచుకోవాలని సూచించండి. వారి స్నేహితులు సానుభూతిని తెలియజేయండి. వారి సహవిద్యార్థులకు ఏమి జరిగిందో గుర్తుంచుకోవడానికి విద్యార్థులను అడగండి. విద్యార్థులు మద్దతు కోసం పుస్తకంలోని పట్టికను ఉపయోగించనివ్వండి.
   - ప్రశ్నలు అడగడం - సమాచారాన్ని శోధించడం మరియు సేకరించడంలో చురుకైన సహకారం: పాత్రలను కేటాయించండి: ఒక విద్యార్థి ప్రసిద్ధ క్రీడాకారిణి లేదా క్రీడాకారిణి మరియు మరొక విద్యార్థి ఇంటర్వ్యూయర్. అవసరమైన సమాచారాన్ని పూరించమని ఆమెను / అతన్ని అడగండి. విద్యార్థి 2 క్రీడా వ్యక్తిని ఇంటర్వ్యూ చేసి, ఆపై తరగతి / సమూహం ముందు ఫలితాలపై నివేదిస్తుంది.
   - సంఘర్షణ పరిష్కారం - గుర్తింపు, సమస్య గుర్తింపు, వైరుధ్యాన్ని పరిష్కరించడానికి ప్రత్యామ్నాయ మార్గాల శోధన మరియు మూల్యాంకనం, నిర్ణయం తీసుకోవడం మరియు దాని అమలు - విద్యార్థులు సమూహాలలో ఎలా విజయవంతంగా పని చేస్తారు? సమూహ పని యొక్క ప్రయోజనాలు ఏమిటి? విద్యార్థులు మరింత ప్రభావవంతంగా సమూహాలలో ఏమి చేయడానికి శ్రద్ధ వహిస్తారు?
   - భాగస్వామి యొక్క ప్రవర్తనను నిర్వహించడం - నియంత్రణ, దిద్దుబాటు, భాగస్వామి చర్యల మూల్యాంకనం - పిల్లలు వారి స్కోర్‌లను లెక్కించడం ముగించినప్పుడు, వ్యాయామ పుస్తకాలను మార్చుకోవడానికి మరియు వారి స్నేహితుల స్కోర్‌లను తనిఖీ చేయడానికి జంటలను అడగండి. ఒకరికొకరు పూర్తి కాకుండా ఒకరికొకరు సహాయం చేసుకోవాలని పిల్లలకు వివరించండి.
   - కమ్యూనికేషన్ యొక్క విధులు మరియు షరతులకు అనుగుణంగా ఒకరి ఆలోచనలను తగినంత సంపూర్ణత మరియు ఖచ్చితత్వంతో వ్యక్తీకరించగల సామర్థ్యం: గేమ్ కొత్త గుర్తింపులు. కాగితపు షీట్‌పై ఈ క్రింది పదాలను వ్రాయమని విద్యార్థులను అడగండి: 1 - ఏదైనా ఆహారం పేరు, 2 - 1 మరియు 100 మధ్య సంఖ్య, 3 - బోర్డులోని జాబితా నుండి ఏదైనా భవనం పేరు (పాఠశాల, సూపర్ మార్కెట్, జూ , మొదలైనవి). ఈ విషయాలు విద్యార్థులకు చెప్పండి: 1 - వారి పేర్లు, 2 - వారి వయస్సు, 3 - వారు నివసించే ప్రదేశం. విద్యార్థులను తరగతి గది చుట్టూ నడవనివ్వండి మరియు వారి కొత్త గుర్తింపుల గురించి సమాచారాన్ని పంచుకోండి.
   - అధ్యయనం చేయబడుతున్న భాష యొక్క నిబంధనలకు అనుగుణంగా మోనోలాగ్ మరియు సంభాషణ రూపాల్లో నైపుణ్యం: గేమ్ నేను నిన్ను నమ్మను. ప్రతి విద్యార్థికి ప్రతి రంగు యొక్క 2-5 స్ట్రిప్‌లను అందజేయండి. ఎరుపు రంగు స్ట్రిప్స్‌పై వారి గత అనుభవాల గురించి నిజమైన వాక్యాలను మరియు నీలి రంగు స్ట్రిప్స్‌పై తప్పుడు వాక్యాలను వ్రాయమని వారిని అడగండి. తరగతికి దాని రంగును చూపకుండా, స్ట్రిప్ నుండి వాక్యాన్ని చదవడం ద్వారా గేమ్‌ను ప్రదర్శించండి. ఇది నిజమా అబద్ధమా అని విద్యార్థులు అంచనా వేయనివ్వండి / వారు నమ్ముతున్నారా లేదా నమ్మరు. విద్యార్థులు సరిగ్గా ఊహించినట్లయితే, వారు స్ట్రిప్ తీసుకుంటారు. సరిగ్గా ఊహించడం మరియు వీలైనన్ని ఎక్కువ స్ట్రిప్‌లను పొందడం ఆట యొక్క లక్ష్యం. విద్యార్థులను ఆట ఆడనివ్వండి.

ముగింపులు.

ఈ ప్రక్రియ యొక్క స్వతంత్ర సంస్థతో సహా “విదేశీ భాష” అనే అంశాన్ని స్వతంత్రంగా విజయవంతంగా ప్రావీణ్యం పొందగల విద్యార్థి సామర్థ్యం, ​​అనగా నేర్చుకునే సామర్థ్యం, ​​సాధారణీకరించిన చర్యలుగా సార్వత్రిక అభ్యాస చర్యలు అతనికి “విస్తృత అవకాశం” తెరవడం ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది. దాని లక్ష్య ధోరణి, విలువ-అర్థం మరియు కార్యాచరణ లక్షణాలపై అవగాహనతో సహా వివిధ విషయాల ప్రాంతాలలో మరియు విద్యా కార్యకలాపాల నిర్మాణంలో ధోరణి. (A.G. అస్మోలోవ్).పాఠశాల పాఠ్యాంశాల అంశంగా విదేశీ భాష యొక్క విద్యా మరియు అభివృద్ధి చెందుతున్న నిల్వలు కార్యాచరణ విధానం యొక్క పరిస్థితులలో పూర్తిగా వెల్లడి చేయబడతాయి, దీనిలో విద్యార్థి ఒక వస్తువు కాదు, కానీ విద్యా కార్యకలాపాల అంశంగా మారతాడు - అతను తన పనిని ప్లాన్ చేస్తాడు మరియు అంచనా వేస్తాడు. , విజయవంతంగా జ్ఞానాన్ని పొందుతుంది ప్రత్యేక విషయం కాదు, కానీ ఇంటర్ డిసిప్లినరీ స్టడీ కష్టమైన జీవిత పరిస్థితుల వైపు వెళుతుంది. విదేశీ భాషలో ప్రావీణ్యం ఉన్నవారికి నేర్చుకునే సామర్థ్యం, ​​భాషపై స్వతంత్రంగా పని చేసే సామర్థ్యం మరియు తత్ఫలితంగా, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి సామర్థ్యాన్ని అందించే సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల నిర్మాణం ఉంది. ఆంగ్ల భాషా పాఠంలో వివిధ విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా ఇది సులభతరం చేయబడింది, అవి: సిస్టమ్-యాక్టివ్ విధానం, వ్యక్తి-కేంద్రీకృత అభ్యాసం, ప్రాజెక్ట్ మెథడాలజీ, గేమింగ్ టెక్నాలజీలు, ఆరోగ్య-పొదుపు, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు మరియు ఇతరాలు.

ఉపయోగించిన సాహిత్యం జాబితా.
1. అబాకుమోవా I.V. నేర్చుకోవడం మరియు అర్థం: విద్యా ప్రక్రియలో అర్థం ఏర్పడటం - రోస్టోవ్ N/D., 2003.

2. అజరోవా S.I. ఇంగ్లీష్: ఆంగ్ల పాఠ్య పుస్తకం కోసం ఉపాధ్యాయుల పుస్తకం. 2 గ్రేడ్‌లకు మిల్లీ/మిల్లీ. సాధారణ చిత్రం స్థాపన - Obninsk: శీర్షిక, 2007.
3. అజరోవా S.I. ఇంగ్లీష్: ఆంగ్ల పాఠ్య పుస్తకం కోసం ఉపాధ్యాయుల పుస్తకం. 3వ తరగతికి మిల్లీ/మిల్లీ. సాధారణ చిత్రం స్థాపన - Obninsk: శీర్షిక, 2007.
4. అజరోవా S.I. ఇంగ్లీష్: ఆంగ్ల పాఠ్య పుస్తకం కోసం ఉపాధ్యాయుల పుస్తకం. 4వ తరగతికి మిల్లీ/మిల్లీ. సాధారణ చిత్రం స్థాపన - Obninsk: శీర్షిక, 2007.

5. L.A. అలెక్సీవా, S.V. అనష్చెంకోవా, M.Z. బిబోలెటోవా మరియు ఇతరులు. ఎడ్. G.S. కోవెలెవా, O.B. లాగిన్నోవా. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు. - రెండవ తరం ప్రమాణాలు. - M.: విద్య, 2009.

6. ఎ.జి. అస్మోలోవ్, జి.వి. బర్మెన్స్కాయ, I.A. Volodarskaya et al., ed. ఎ.జి. అస్మోలోవ్. ప్రాథమిక పాఠశాలలో సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలను ఎలా రూపొందించాలి: చర్య నుండి ఆలోచన వరకు: ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్ / - M.: Prosveshchenie, 2008.
7. అస్మోలోవ్ A.G. సాంస్కృతిక-చారిత్రక మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ప్రపంచాల నిర్మాణం. - M.: MPSI; వొరోనెజ్: MODEK, 1996.

8. బిబోలెటోవా M.Z., ట్రుబానేవా N.N. సాధారణ విద్యా సంస్థల 2-11 తరగతులకు "ఇంగ్లీష్ విత్ ఆనందం" బోధనా సామగ్రి కోసం ఆంగ్ల భాషా కోర్సు ప్రోగ్రామ్. - Obninsk: శీర్షిక, 2010.

9. Krayukhin V. ఉన్నత పాఠశాల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్: పోల్చడం ఎంపికలు.// సెప్టెంబర్ మొదటి.-2011.-No.9.-P.3.
10. కుద్రియవ్త్సేవా N.G. అమలు కోసం ఒక మెకానిజం వలె సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం 11. మొగిలేవ్ A.V. కొత్త విద్యా ప్రమాణాలు: దానిని గుర్తించండి! //ప్రజా విద్య.-2011.-No.5.-P.32-39.

12. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క నమూనా కార్యక్రమాలు. ఆంగ్లంలో నమూనా కార్యక్రమం. - M.: విద్య, 2009.

13. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ - రెండవ తరం ప్రమాణాలు. - M.: విద్య, 2010.
14. http://festival.1september.ru/articles/

ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అతి ముఖ్యమైన పని సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాల సమితిని (ULA) ఏర్పాటు చేయడం, “ఎలా నేర్చుకోవాలో బోధించడం” యొక్క సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారిస్తుంది మరియు వ్యక్తిగత విభాగాలలో నిర్దిష్ట విషయ పరిజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల విద్యార్థుల నైపుణ్యం మాత్రమే కాదు. . UUD - స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి అనేది కొత్త సామాజిక అనుభవం యొక్క స్పృహ మరియు క్రియాశీల కేటాయింపు ద్వారా. విదేశీ భాషలను బోధించే సందర్భంలో ఒక అభ్యాస భాషను రూపొందించడానికి, విద్యార్థి తన కోసం ఈ క్రింది ప్రశ్నలకు సమాధానాలను కనుగొనాలని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి: “నేను విదేశీ భాషను ఎందుకు నేర్చుకుంటున్నాను?”, “నేను దీన్ని ఎందుకు చేస్తున్నాను లేదా ఆ వ్యాయామం (చదవడం, రాయడం, వినడం)?” , “నేను క్లాస్‌లో నేర్చుకున్నదాన్ని ఇంట్లో ఎందుకు పునరావృతం చేస్తున్నాను?”, “నేను తరగతిలో ఏమి నేర్చుకున్నాను మరియు నేను ఇంకా ఏమి చేయాలి?” భాషపై అవగాహనతో పట్టు సాధించాలి. పిల్లలు ఒకరినొకరు వినడం నేర్చుకున్నప్పుడు, వారి ప్రతిస్పందనను తగినంతగా అంచనా వేయగలిగినప్పుడు మరియు కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవాలనుకున్నప్పుడు పరిస్థితులను సృష్టించడం చాలా ముఖ్యం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ విదేశీ భాషని బోధించే క్రింది లక్ష్యాలను నిర్వచిస్తుంది:

1. దాని భాగాల మొత్తంలో విదేశీ భాషా కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం: ప్రసంగం, భాష, సామాజిక సాంస్కృతిక/అంతర్ సాంస్కృతిక, పరిహారం, విద్యా మరియు అభిజ్ఞా సామర్థ్యం. 2. విద్యార్థుల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి. 3. UUD నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి.

సృజనాత్మక స్వభావం యొక్క పనుల ద్వారా UUD ఏర్పడటం సులభతరం చేయబడుతుంది, ఉదాహరణకు:

1. క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ను పరిష్కరించడం.

2. కవర్ చేయబడిన పదజాలం ఆధారంగా క్రాస్‌వర్డ్‌లు మరియు చిక్కులను కంపైల్ చేయడం.

3. "చిత్రాన్ని గీయండి మరియు దాని వివరణను వ్రాయండి." ఉదాహరణకు, వ్యక్తిగత అంశాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు.

4. "వాక్యాన్ని రూపొందించడానికి పదాలను తార్కిక క్రమంలో ఉంచండి."

5. కొన్ని పదాలను చిత్రాలతో భర్తీ చేసే కథనాన్ని చదవండి. మీ స్నేహితుల కోసం మీరే అలాంటి కథను రూపొందించడానికి ప్రయత్నించండి.

6. మీ స్నేహితుల కోసం ఒక చిక్కుతో రండి.

7. "మీరు చదివిన వచనం కోసం చిత్రాన్ని గీయండి," మొదలైనవి.

"విదేశీ భాష" అనే అంశం మొదటగా, కమ్యూనికేటివ్ చర్యల అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది, విద్యార్థి యొక్క సంభాషణాత్మక సంస్కృతిని ఏర్పరుస్తుంది. విదేశీ భాషని అధ్యయనం చేయడం దీనికి దోహదం చేస్తుంది: వ్యాకరణం మరియు వాక్యనిర్మాణం యొక్క సాధారణీకరించిన భాషా నిర్మాణాల ఏర్పాటు ఆధారంగా విద్యార్థి యొక్క మొత్తం ప్రసంగం అభివృద్ధి; ఏకపక్ష మరియు సంభాషణ ప్రసంగం యొక్క ఏకపక్ష మరియు అవగాహన అభివృద్ధి; వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం అభివృద్ధి; భాగస్వామి, అతని ప్రకటనలు, ప్రవర్తన, భావోద్వేగ స్థితి మరియు అనుభవాల పట్ల ధోరణి ఏర్పడటం; భాగస్వామి యొక్క ప్రయోజనాలకు గౌరవం; సంభాషణకర్తను వినడానికి మరియు వినడానికి సామర్థ్యం; సంభాషణను నిర్వహించండి, సంభాషణకర్తకు అర్థమయ్యే రూపంలో మీ అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తపరచండి మరియు సమర్థించండి.

విదేశీ భాషను అధ్యయనం చేయడం సెమాంటిక్ పఠనం అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది; టెక్స్ట్ యొక్క అర్థం మరియు దాని ప్లాట్లు అభివృద్ధిని అంచనా వేయగల సామర్థ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడం; చదివిన వచనం యొక్క అర్థం ఆధారంగా ప్రశ్నలు అడిగే సామర్థ్యం; ప్రణాళిక ఆధారంగా అసలు వచనాన్ని కంపోజ్ చేయడం).

UUD ఏర్పడటం దీని ద్వారా సులభతరం చేయబడింది: కార్యాచరణ విధానం అమలు; దీని ద్వారా విద్యా కార్యకలాపాలలో నైపుణ్యాల అభివృద్ధి: ప్రాజెక్ట్ పని, వ్యక్తిగత, జత మరియు సమూహ పని యొక్క సంతులనం పాఠంలో, సమాచార విశ్లేషణ, ప్రాథమిక మరియు పెరిగిన సంక్లిష్టత యొక్క పనుల లభ్యత మొదలైనవి; బృందంలో పని చేయడానికి మరియు శిక్షణ యొక్క అన్ని దశలలో ఒకరి పనిని నిర్వహించడానికి నైపుణ్యాల అభివృద్ధి; నియంత్రణ మరియు స్వీయ నియంత్రణ కోసం పుష్కల అవకాశాలు; పాఠశాల పిల్లల నైతిక విద్యను లక్ష్యంగా చేసుకున్న పనులు మరియు ప్రసంగ పరిస్థితులు; మర్యాద స్వభావం యొక్క సంభాషణలు; నైతిక ఎంపిక అవసరమయ్యే పరిస్థితులను చర్చించడం; విభేదాలను నివారించడానికి, ఆలోచనాత్మకంగా ప్రవర్తించడానికి మరియు ఇతరుల అభిప్రాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకునే నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం; రష్యన్ సంస్కృతి యొక్క సానుకూల లక్షణాల పోలిక మరియు అధ్యయనం చేయబడుతున్న భాష యొక్క దేశాల సంస్కృతి; ఒక విదేశీ భాషలో ఒకరి దేశం మరియు చిన్న మాతృభూమిని తగినంతగా ప్రాతినిధ్యం వహించే నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, వివిధ సంప్రదాయాలు, ఆచారాలు మరియు విభిన్న ప్రజల ప్రపంచ దృష్టికోణం యొక్క ప్రత్యేకతలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు గౌరవించడం.

అందువల్ల, విద్యార్థుల UDL ఏర్పడటం అనేది సాధారణ సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక అంశాలలో నిస్సందేహంగా ఆసక్తిని కలిగి ఉంటుంది.

విదేశీ భాషా పాఠం యొక్క వివిధ దశలలో UUD ఏర్పడటం.

పాఠం యొక్క ప్రతి దశలో UUD ఏర్పడటం ద్వారా ఉపాధ్యాయుడు ఆలోచించడం చాలా ముఖ్యం.

మొదటి దశలోపాఠం యొక్క ప్రేరణ మరియు పరిచయ భాగం క్రింది UUD ద్వారా రూపొందించబడింది:

వ్యక్తిగత:

నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి (ప్రేరణ) ఏర్పడటం, క్లిష్ట పరిస్థితులకు అనుగుణంగా ఉండే సామర్థ్యం.

కమ్యూనికేటివ్: వద్దసంభాషణలో పాల్గొనండి; వినండి మరియు ఇతరులను అర్థం చేసుకోండి.

రెండవ దశలోపాఠం యొక్క కార్యాచరణ మరియు అభిజ్ఞా భాగం క్రింది UUD ద్వారా రూపొందించబడింది:

వ్యక్తిగత: క్రింది ప్రాథమిక విలువలను అభినందించండి మరియు అంగీకరించండి: "మంచి", "నిజమైన స్నేహితుడు", నైతిక ప్రమాణాల ఆధారంగా విద్యా మరియు గేమింగ్ కార్యకలాపాలలో ఇతర పాల్గొనేవారి పట్ల స్నేహపూర్వక వైఖరి; మీ ఆరోగ్యం పట్ల విలువైన వైఖరి.

అభిజ్ఞా:

ఉపాధ్యాయుని నుండి సాధారణ ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వండి, సాధారణ ప్రశ్నలను మీరే అడగండి, పాఠ్య పుస్తకంలో అవసరమైన సమాచారాన్ని కనుగొనండి; సాధారణ తీర్మానాలను గమనించండి మరియు గీయండి; ఊహించే భాషా సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి (సచిత్ర స్పష్టత ఆధారంగా);

కమ్యూనికేటివ్:కమ్యూనికేటివ్ పనులకు అనుగుణంగా ప్రకటనలను నిర్మించడం (మద్దతుతో మరియు లేకుండా); మీ అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తపరచండి, మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగంలో మీ ఆలోచనలను వ్యక్తపరచండి; పాఠ్యపుస్తకాల నుండి పాఠ్యాంశాలను బిగ్గరగా మరియు నిశ్శబ్దంగా చదవండి, మీరు చదివిన వాటిని అర్థం చేసుకోండి, ఉమ్మడిగా సమస్యను పరిష్కరించడంలో సహకరించండి

నియంత్రణ:

ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిపాదించిన ఉదాహరణతో పూర్తి చేసిన పనిని పరస్పరం అనుసంధానించండి.

మూడవ దశలోకింది UUDలు ప్రతిబింబ మరియు మూల్యాంకన పాఠంలో ఏర్పడతాయి:

వ్యక్తిగత:

నేర్చుకోవడం యొక్క వ్యక్తిగత అర్థాన్ని నేర్చుకోవడం, నేర్చుకోవాలనే కోరిక, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి (ప్రేరణ) అభివృద్ధి చేయడం, విద్యా కార్యకలాపాలలో విజయం/వైఫల్యానికి కారణాలపై తగిన అవగాహన

నియంత్రణ:కింది పారామితుల ప్రకారం మీ పనిని మూల్యాంకనం చేయండి: నిర్వహించడం సులభం, ప్రదర్శించేటప్పుడు ఎదురయ్యే ఇబ్బందులు; ఇంట్లో పునరావృతమయ్యే పదార్థాన్ని నిర్ణయించండి.

టేబుల్ 1

5వ తరగతికి ఆంగ్ల పాఠాన్ని అభివృద్ధి చేయాలని నేను ప్రతిపాదించాను.

పట్టిక 2

5వ తరగతిలో ఆంగ్ల పాఠం యొక్క సాంకేతిక పటం

పట్టిక 3

1. ప్రాథమిక పాఠశాలలో సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను ఎలా రూపొందించాలి. చర్య నుండి ఆలోచన వరకు: ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్ / A. G. అస్మోలోవ్, G. V. బర్మెన్స్కాయ, I. A. వోలోడర్స్కాయా మరియు ఇతరులు / ed. A. G. అస్మోలోవా. - ఎం.: జ్ఞానోదయం. 2011. - p. 27-32.
2. ప్రాథమిక పాఠశాలలో సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటు: చర్య నుండి ఆలోచన వరకు. టాస్క్ సిస్టమ్. ఉపాధ్యాయుల కోసం మాన్యువల్ / A. G. అస్మోలోవ్, G. V. బర్మెన్స్కాయ, I. A. వోలోడర్స్కాయ మరియు ఇతరులు /; ద్వారా సవరించబడింది A. G. అస్మోలోవా. -ఎం.: జ్ఞానోదయం. 2010
3. ఇప్లినా V.I., పాన్ఫిలోవా V.M. విదేశీ భాషలను బోధించడంలో సార్వత్రిక విద్యా చర్యల ఏర్పాటు. // ఆధునిక హై టెక్నాలజీ. - 2013. - నం. 7-2.

"MRIO"తో GBOU DPO (PC)

శాస్త్రీయ మరియు ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్

"విదేశీ భాషా పాఠాలలో UUD నిర్మాణం"

అంశంపై ప్రసంగం:

"విద్య యొక్క ప్రారంభ దశలో ఆంగ్ల పాఠాలలో UUD ఏర్పడటం"

పూర్తి చేసినవారు: ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయుడు

Ardatovskaya ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) సమగ్ర బోర్డింగ్ పాఠశాల IV జాతులు వెర్ఖోవా I.A.

ప్రాథమిక పాఠశాలలో ఆంగ్ల పాఠాలలో UUDని రూపొందించడానికి మార్గాలు

పరిచయం

రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాల ప్రకారం, ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అతి ముఖ్యమైన పని పాఠశాల పిల్లలకు నేర్చుకునే సామర్థ్యాన్ని, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి సామర్థ్యాన్ని అందించే సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలను రూపొందించడం.

సార్వత్రిక విద్యా ఏర్పాటు ప్రారంభంచర్యలుపాఠశాల పిల్లలకు ఇది విద్య యొక్క జూనియర్ స్థాయిలో అందించబడుతుంది. అందువల్ల, ప్రాథమిక పాఠశాలలో పనిచేసే ప్రతి ఉపాధ్యాయుడి ప్రాథమిక పని ప్రాథమిక పాఠశాల కోసం అతని విద్యా క్రమశిక్షణ యొక్క విషయ విషయాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని సార్వత్రిక విద్యా చర్యల ఏర్పాటుకు పరిస్థితులను నిర్వహించడం. ఆంగ్ల భాష, దీని బోధన, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం, 2 వ తరగతిలో ప్రారంభమవుతుంది, విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు కొన్ని అవకాశాలను అందిస్తుంది. ఇంగ్లీష్ బోధించే ఆధునిక వ్యవస్థ దానితో పాటుగా వాస్తవం కలిగి ఉంటుందిజ్ఞానం భాగం (జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల క్రియాత్మక అక్షరాస్యత - చదవడం, వ్రాయడం మొదలైనవి సామర్థ్యం) విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో ప్రదర్శించబడుతుంది.కార్యాచరణ భాగం : జీవిత సమస్యలు, ప్రారంభ స్వీయ-విద్యా నైపుణ్యాలను పరిష్కరించడానికి జ్ఞానం యొక్క సృజనాత్మక అనువర్తనాన్ని నిర్ధారించే నిర్దిష్ట సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను కలిగి ఉన్న కార్యకలాపాల రకాలు.

లక్ష్యం నా ప్రసంగం - "ఇంగ్లీష్ లాంగ్వేజ్" అనే ఎడ్యుకేషనల్ సబ్జెక్ట్‌ని ఉపయోగించి ప్రాథమిక పాఠశాలలో UUDని ఏర్పరిచే మార్గాలను పరిశీలించడం.ఆసక్తి యొక్క ప్రాథమిక పాఠశాలల్లో పనిచేసే ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయులకు, ఎందుకంటే UUD ఏర్పడటం అనేది రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క కాన్సెప్ట్ యొక్క ప్రధాన నిబంధనలలో ఒకటి. "మీ వయస్సు ఎంత?" అనే అంశంపై పాఠం సారాంశం యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి నేను UUD రకాలను, ఆంగ్ల పాఠాలలో అవి ఏర్పడే మార్గాలను వివరించడానికి ప్రయత్నిస్తాను. బోధనా సామగ్రి ఆధారంగా "ఆనందించండిఆంగ్ల» 2వ తరగతికి Biboletova M.Z.

"యూనివర్సల్ లెర్నింగ్ యాక్టివిటీస్" భావన

"యూనివర్సల్ లెర్నింగ్ యాక్టివిటీస్" అనే పదం అంటే నేర్చుకునే సామర్థ్యం, ​​అనగా. కొత్త సామాజిక అనుభవం యొక్క స్పృహతో కూడిన కేటాయింపు ద్వారా స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం విషయం యొక్క సామర్థ్యం. దాని వాస్తవ మానసిక అర్థంలో, ఈ పదాన్ని విద్యార్థి కోసం చర్య యొక్క మార్గాల సమితిగా నిర్వచించవచ్చు, ఇది కొత్త జ్ఞానం యొక్క స్వతంత్ర సముపార్జన మరియు ఈ ప్రక్రియ యొక్క సంస్థతో సహా నైపుణ్యాల ఏర్పాటును నిర్ధారిస్తుంది.

UUD విధులు:

అభ్యాస కార్యకలాపాలను స్వతంత్రంగా నిర్వహించడం, విద్యా లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం, వాటిని సాధించడానికి అవసరమైన సాధనాలు మరియు పద్ధతులను వెతకడం మరియు ఉపయోగించడం, కార్యాచరణ యొక్క ప్రక్రియ మరియు ఫలితాలను పర్యవేక్షించడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం వంటి విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారించడం;

జీవితకాల విద్య కోసం సంసిద్ధత ఆధారంగా వ్యక్తి యొక్క సామరస్య అభివృద్ధికి మరియు అతని స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, జ్ఞానాన్ని విజయవంతంగా పొందడం, ఏదైనా సబ్జెక్ట్ ప్రాంతంలో నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడం.

4 UUD బ్లాక్‌లు ఉన్నాయి :

వ్యక్తిగత చర్యలు విద్యార్థులకు విలువ మరియు అర్థ విన్యాసాన్ని (నైతిక ప్రమాణాల పరిజ్ఞానం, ఆమోదించబడిన నైతిక సూత్రాలతో చర్యలు మరియు సంఘటనలను పరస్పరం అనుసంధానించే సామర్థ్యం, ​​ప్రవర్తన యొక్క నైతిక అంశాన్ని హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం) మరియు సామాజిక పాత్రలు మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలలో ధోరణిని అందించండి. విద్యా కార్యకలాపాలకు సంబంధించి, ఉన్నాయి3 రకాల వ్యక్తిగత చర్యలు:

వ్యక్తిగత, వృత్తి, జీవితంస్వీయ-నిర్ణయం ;

- చేయడం అంటే ఆ. విద్యా కార్యకలాపాల ప్రయోజనం మరియు దాని ఉద్దేశ్యం మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరచడం;

- నైతిక మరియు నైతిక ధోరణి.

రెగ్యులేటరీ చర్యలు వారి విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థతో విద్యార్థులకు అందించండి. వీటితొ పాటు:

- లక్ష్యాన్ని ఏర్పచుకోవడం - విద్యార్థులు ఇప్పటికే తెలిసిన మరియు నేర్చుకున్న మరియు ఇప్పటికీ తెలియని వాటి పరస్పర సంబంధం ఆధారంగా విద్యా పనిని సెట్ చేయడం;

- ప్రణాళిక - తుది ఫలితాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని ఇంటర్మీడియట్ లక్ష్యాల క్రమం యొక్క నిర్ణయం; ప్రణాళిక మరియు చర్యల క్రమాన్ని గీయడం;

- అంచనా వేయడం - ఫలితం మరియు జ్ఞాన సముపార్జన స్థాయిని అంచనా వేయడం;

- నియంత్రణ చర్య యొక్క పద్ధతి మరియు దాని ఫలితాన్ని ఇచ్చిన ప్రమాణంతో పోల్చడం రూపంలో;

- దిద్దుబాటు - ప్రమాణం, వాస్తవ చర్య మరియు దాని ఫలితం మధ్య వ్యత్యాసం ఉన్న సందర్భంలో ప్రణాళిక మరియు చర్య యొక్క పద్ధతికి అవసరమైన చేర్పులు మరియు సర్దుబాట్లు చేయడం;

అభిజ్ఞా సార్వత్రిక చర్యలు ఉన్నాయి:

సాధారణ విద్య సార్వత్రిక చర్యలు:

ఒక అభిజ్ఞా లక్ష్యం యొక్క స్వతంత్ర గుర్తింపు మరియు సూత్రీకరణ;

అవసరమైన సమాచారం యొక్క శోధన మరియు ఎంపిక;

నిర్మాణ జ్ఞానం;

మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక రూపంలో ప్రసంగ ఉచ్చారణల యొక్క స్పృహ మరియు స్వచ్ఛంద నిర్మాణం;

నిర్దిష్ట పరిస్థితులపై ఆధారపడి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గాలను ఎంచుకోవడం;

సెమాంటిక్ పఠనం, టెక్స్ట్ నుండి అవసరమైన సమాచారాన్ని సంగ్రహించడం, ప్రాథమిక మరియు ద్వితీయ సమాచారాన్ని గుర్తించడం;

సమస్యను సెట్ చేయడం మరియు రూపొందించడం, స్వతంత్రంగా కార్యాచరణ అల్గారిథమ్‌లను సృష్టించడం;

సంకేత-సంకేత చర్యలు.

మెదడుకు పని సార్వత్రిక చర్యలు:

అవసరమైన మరియు అనవసరమైన లక్షణాలను హైలైట్ చేయడానికి వస్తువుల విశ్లేషణ;

సంశ్లేషణ - భాగాల నుండి మొత్తం కంపోజ్ చేయడం;

పోలిక, సీరియేషన్, వస్తువుల వర్గీకరణ కోసం స్థావరాలు మరియు ప్రమాణాల ఎంపిక;

కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను స్థాపించడం;

తార్కిక తార్కిక గొలుసు నిర్మాణం;

రుజువు;

పరికల్పనల నిర్మాణం మరియు వాటి సమర్థన.

సమస్య యొక్క ప్రకటన మరియు పరిష్కారం :

సమస్యను సూత్రీకరించడం;

సృజనాత్మక మరియు అన్వేషణాత్మక స్వభావం యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాల స్వతంత్ర సృష్టి.

కమ్యూనికేటివ్ చర్యలు సామాజిక సామర్థ్యాన్ని అందించడం, సంభాషణను వినడం మరియు పాల్గొనడం, సమస్యలపై సామూహిక చర్చలో పాల్గొనడం మరియు సహచరులు మరియు పెద్దలతో ఉత్పాదక పరస్పర చర్యను నిర్మించడం.వీటితొ పాటు:

ఉపాధ్యాయుడు మరియు తోటివారితో విద్యా సహకారాన్ని ప్లాన్ చేయడం;

ప్రశ్నించడం - సమాచారాన్ని శోధించడం మరియు సేకరించడంలో చురుకైన సహకారం;

సంఘర్షణ పరిష్కారం - సమస్యను గుర్తించడం, గుర్తించడం, వివాదాన్ని పరిష్కరించడానికి ప్రత్యామ్నాయ మార్గాలను శోధించడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం, నిర్ణయం తీసుకోవడం మరియు దాని అమలు;

భాగస్వామి యొక్క ప్రవర్తన నిర్వహణ - నియంత్రణ, దిద్దుబాటు, అతని చర్యల మూల్యాంకనం;

కమ్యూనికేషన్ యొక్క పనులు మరియు షరతులకు అనుగుణంగా ఒకరి ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యం.

విద్యా ప్రక్రియలో UUD ఏర్పాటు సందర్భంలో నిర్వహించబడుతుంది

వివిధ విద్యా విషయాలపై పట్టు సాధించడం. ప్రతి అకడమిక్ సబ్జెక్ట్

దాని కంటెంట్ మరియు విద్యా నిర్వహణ పద్ధతులపై ఆధారపడి ఉంటుంది

విద్యార్థి కార్యకలాపాలు కొన్ని అవకాశాలను అందిస్తాయి

ఆంగ్ల పాఠాలలో సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాల ఏర్పాటు

ప్రాథమిక పాఠశాలలో భాష.

- గ్రేడ్ - ఇప్పటికే నేర్చుకున్న మరియు ఇంకా నేర్చుకోవలసిన వాటి గురించి విద్యార్థులచే గుర్తింపు మరియు అవగాహన, నాణ్యత మరియు సమీకరణ స్థాయిపై అవగాహన;

- స్వీయ నియంత్రణ.

ఆంగ్ల పాఠాలలో UUD నిర్మాణం

ముందుగా ఫార్మేషన్ చూద్దాంవ్యక్తిగత UUD ఆంగ్ల భాష ద్వారా. ఇతర ప్రజల సంస్కృతి, చరిత్ర మరియు సంప్రదాయాలతో విద్యార్థుల పరిచయం మరియు ప్రపంచ సంస్కృతి, పిల్లల ఉపసంస్కృతి యొక్క సార్వత్రికతను కనుగొనడం వ్యక్తిగత సార్వత్రిక చర్యల ఏర్పాటుకు అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది - ఒక వ్యక్తి యొక్క పౌర గుర్తింపు ఏర్పడటం, ప్రధానంగా దాని సాధారణ సంస్కృతిలో. భాగం, మరియు ఇతర దేశాలు మరియు ప్రజల పట్ల స్నేహపూర్వక వైఖరి, గౌరవం మరియు సహనం, సాంస్కృతిక సంభాషణలో యోగ్యత.

విద్యార్థి సహచరులతో సంభాషణలో మరియు ఉపాధ్యాయునితో పరస్పర చర్యలో ఉన్న వ్యక్తి ఏమిటో తెలుసుకుంటాడు. విద్య యొక్క ప్రారంభ దశలో, ఒక పిల్లవాడు తన గురించి ఆంగ్లంలో క్లుప్తంగా మాట్లాడేటప్పుడు ఒక వ్యక్తిగా తన గురించి ఒక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేస్తాడు (అతని పేరు ఏమిటి, అతని వయస్సు ఎంత, అతను ఎక్కడ నుండి వచ్చాడు, అతను ఏమి చేయాలనుకుంటున్నాడు) . విద్యార్థి మరొక భాష ఉందని మరియు అతను ఈ ప్రాంతంలో కమ్యూనికేట్ చేయగలడని గ్రహించడం ప్రారంభిస్తాడు. అతను మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక పనులు ఎందుకు నిర్వహించబడతాడో అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభిస్తాడు మరియు అతను హోంవర్క్ ఎందుకు చేయాలి. ప్రారంభ దశలో, విద్యార్థులు వారు నేర్చుకుంటున్న భాష యొక్క దేశాల పేర్లు, ఈ దేశాల సంప్రదాయాలు మరియు ఆచారాలు, సాహిత్య రచనల నాయకులు, వారి తోటివారి జీవితాలు మరియు వారి స్వంత దేశంతో పోల్చడం ప్రారంభిస్తారు. ఈ దశలో, సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత విలువల ఆధారంగా సంపాదించిన కంటెంట్ యొక్క నైతిక మరియు నైతిక అంచనా జరుగుతుంది.

సంబంధించిననియంత్రణ సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలు, విద్య యొక్క ప్రారంభ దశలో, విద్యార్థుల మానసిక మరియు వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, విద్యా కార్యకలాపాల రకాలను తరచుగా మార్చడం అవసరం. ప్రారంభ దశలో, వారు ఆడటం మరియు ఆడటం, అభివృద్ధి చేయడం మరియు నేర్చుకోవడం ద్వారా నేర్చుకుంటారు. మరియు అదే సమయంలో, వారి గేమింగ్ కార్యకలాపాలను నియంత్రించడానికి విద్యార్థులకు బోధించడం చాలా ముఖ్యం. అద్భుత కథలను నాటకీకరించేటప్పుడు, డైలాగ్‌లను ప్రదర్శించేటప్పుడు, గొలుసులో కథను కంపోజ్ చేసేటప్పుడు, సహాయక రేఖాచిత్రం ప్రకారం, చిత్రాలను ఉపయోగించినప్పుడు మరియు ఉపాధ్యాయుల ప్రశ్నలకు సమాధానమిచ్చేటప్పుడు స్వీయ నియంత్రణ ఏర్పడుతుంది. వారి ఫలితాలను అంచనా వేయడానికి పిల్లలకు నేర్పించడం ప్రారంభ దశలో అవసరం. యువ విద్యార్థులు తమ సమాధానాలను ప్రమాణానికి విరుద్ధంగా తనిఖీ చేయడం ద్వారా వారు ప్రతిదీ సరిగ్గా చేస్తున్నారో లేదో అర్థం చేసుకోవడానికి స్వీయ నియంత్రణను ఉపయోగించవచ్చు. M.Z. బిబోలెటోవా యొక్క విద్యా సముదాయంలో, మేము ప్రాథమిక పాఠశాలలో మా పనిలో ఉపయోగిస్తాము, ప్రతి త్రైమాసికం తర్వాత స్వీయ నియంత్రణ కోసం పరీక్షా పనులు ఉన్నాయి. స్వీయ నియంత్రణ సమయంలో, విద్యార్థి యొక్క వ్రాతపూర్వక మరియు మౌఖిక ప్రసంగం సరిదిద్దబడింది. సానుకూల ఫలితంతో, పిల్లలు సానుకూల భావోద్వేగాలను అభివృద్ధి చేస్తారు మరియు స్వీయ-గౌరవం పెరుగుతుంది.

పరిగణలోకి వెళ్దాంఅభిజ్ఞా సార్వత్రిక విద్యా చర్యలు.

ప్రాథమిక పాఠశాలలో, ఆంగ్ల పాఠాలలో ఏర్పడిన అభిజ్ఞా చర్యలు సమాచారాన్ని పొందడం మరియు ప్రాసెస్ చేయడం కోసం భవిష్యత్తులో కొత్త భాష యొక్క ఉపయోగంపై దృష్టి సారించాయి: కనుగొనడం, చదవడం, సంగ్రహించడం, మౌఖికంగా మరియు వ్రాతపూర్వకంగా ప్రదర్శించడం, మీ స్వంత వచనాన్ని సృష్టించడం. శిక్షణ యొక్క ప్రారంభ దశలో, అభిజ్ఞా పనులను స్వతంత్రంగా సెట్ చేయడానికి విద్యార్థికి నేర్పించడం చాలా ముఖ్యం:

వచనంలోని ప్రధాన అంశాలను హైలైట్ చేయడం నేర్చుకోండి;

చిత్రాలు మరియు రేఖాచిత్రాల ఆధారంగా మీ ప్రకటనలను స్పృహతో మరియు స్వేచ్ఛగా ఎలా నిర్మించాలో నేర్పండి;

టెక్స్ట్ యొక్క అర్థం మరియు దాని ప్లాట్లు అభివృద్ధిని అంచనా వేయగల సామర్థ్యాన్ని అర్థం చేసుకోండి;

ప్లాన్ ఆధారంగా అసలు వచనాన్ని కంపోజ్ చేయండి.

ఈ దశలో ఉన్న పిల్లలు ఇప్పటికే ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నలకు వ్రాతపూర్వకంగా లేదా మౌఖికంగా సమాధానం ఇవ్వడం నేర్చుకుంటున్నారు మరియు స్వీయ-నియంత్రణ మరియు పరస్పర నియంత్రణతో వారు తమ కార్యకలాపాల ప్రక్రియ మరియు ఫలితాలను మరియు ఒకదానికొకటి విశ్లేషించవచ్చు.

ప్రారంభ దశలో తార్కిక UUD లు ఇంకా ఏర్పడలేదు, అయితే, ఆంగ్ల పాఠంలో, మద్దతు (పాఠాలు, వ్యాకరణ పదార్థాలు, భాషా పదార్థం మొదలైనవి) ఉపయోగించి పిల్లలలో తార్కిక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. వ్యాకరణ పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేసేటప్పుడు, రేఖాగణిత ఆకృతులను ఉపయోగించడం మంచిది. ఉదాహరణకి:

నటుడు - చతుర్భుజం,

నాణ్యత, వస్తువు - షేడెడ్ చతుర్భుజం,

చర్య పట్ల వైఖరిని సూచించే క్రియ - నల్ల త్రిభుజం,

చర్య, అనుభూతి, స్థితి పట్ల వైఖరిని సూచించే క్రియ - త్రిభుజం,

లింకింగ్ క్రియ - లోపల బాణం ఉన్న త్రిభుజం,

దృశ్యం - సర్కిల్, మొదలైనవి.

రేఖాగణిత ఆకృతులను ఉపయోగించి మోడలింగ్ ఏర్పడుతుంది.

వ్యాకరణ విషయాల ద్వారా వెళ్ళేటప్పుడు విద్యార్థులు విశ్లేషించడానికి బోధించవచ్చు. సంశ్లేషణ - మోనోలాగ్ మరియు డైలాజిక్ ప్రసంగం సమయంలో లేదా పాఠ్య పుస్తకంలో వ్యాయామాలు చేస్తున్నప్పుడు:

తప్పిపోయిన పదాలను చొప్పించండి

తప్పిపోయిన అక్షరాలను చొప్పించండి

వాక్యాన్ని పూర్తిచేయండి

పట్టికను పూరించండి

విశేషణాలు మొదలైన వాటి పోలిక స్థాయిలను రూపొందించడానికి నియమాన్ని ఊహించండి.

చిన్న పాఠశాల పిల్లల ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల సమయంలో సమస్యలు రూపొందించబడ్డాయి మరియు పరిష్కరించబడతాయి.నా విద్యార్థులు ఒక నిర్దిష్ట అంశంపై వారి స్వంత ప్రాజెక్ట్‌లను రూపొందించాలని మరియు వాటిని ప్రదర్శనల రూపంలో ప్రదర్శించాలని నేను తరచుగా సూచిస్తున్నాను. ప్రారంభ దశలో, ఇవి మీకు ఇష్టమైన బొమ్మను గీయడం మరియు వివరించడం, మీ కుటుంబం లేదా మీ స్నేహితుడి గురించి గీయడం మరియు చెప్పడం వంటి సృజనాత్మక ప్రాజెక్టులు కావచ్చు. గ్రేడ్ 3లో, “అటవీ పాఠశాల విద్యార్థి కోసం పాఠశాల అల్పాహారం మెను,” “నూతన సంవత్సర బహుమతి,” “పుట్టినరోజు కార్డ్,” మరియు “నాకు ఇష్టమైన అద్భుత కథానాయకుడు” అంశాలపై పని చేయడానికి మేము ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలను ఉపయోగిస్తాము. 4వ తరగతిలో, "మాయా భూమిలో రాబోయే సెలవులు", "అద్భుత కథలు రాయడం", "కొత్త టీవీ తారల కోసం ఫ్యాషన్ మ్యాగజైన్" వంటి అంశాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు మీరు ప్రాజెక్ట్‌లను ఉపయోగించవచ్చు.

ఆంగ్ల భాష ఏర్పడటానికి అత్యధిక సంఖ్యలో అవకాశాలను అందిస్తుందికమ్యూనికేటివ్ సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలు చిన్న పాఠశాల విద్యార్థులలో.ఆంగ్ల పాఠాలలో, పిల్లలు నేర్చుకుంటారు:

రోజువారీ, విద్యా, పని మరియు సాంస్కృతిక కమ్యూనికేషన్ యొక్క సాధారణ పరిస్థితులలో మర్యాద స్వభావం యొక్క సంభాషణలను నిర్వహించండి;

ప్రశ్నలు అడగడం మరియు మళ్లీ అడగడం ద్వారా సంభాషణను నిర్వహించండి;

వివిధ కమ్యూనికేటివ్ రకాల ప్రసంగాలను నేర్చుకోండి: వివరణ, సందేశం, కథ, క్యారెక్టరైజేషన్;

చెవి ద్వారా గ్రహించండి మరియు పాఠంలో కమ్యూనికేషన్ సమయంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకోండి, విన్న వాటికి మౌఖికంగా మరియు అశాబ్దికంగా ప్రతిస్పందించండి;

ఉదాహరణను అనుసరించి ఒక విదేశీ స్నేహితుడికి ఒక చిన్న లేఖ రాయండి, మీ గురించి సంక్షిప్త సమాచారాన్ని అందించండి మరియు అతని గురించి అదే సమాచారాన్ని అభ్యర్థించండి.

ముగింపులో, "మీ వయస్సు ఎంత?" అనే అంశంపై పాఠం సారాంశం యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి ఎలా గ్రహించబడుతుందో నేను చూపించాలనుకుంటున్నాను. బోధనా సామగ్రి ఆధారంగా "ఆనందించండిఆంగ్ల» బిబోలెటోవా M.Z. 2వ తరగతి కోసం.కొత్త ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌పై ఇంగ్లీష్ లెసన్స్ నోట్స్.

అంశం : ఆంగ్ల భాష

తరగతి : 2

పాఠం అంశం : "మీ వయస్సు ఎంత?ఎలా పాతది ఉన్నాయి మీరు ? ”

UMK : “ఆనందంతో ఆంగ్లం”ఆనందించండి ఆంగ్ల ” M.Z. బిబోలెటోవా, O.A. డెనిసెంకో, శీర్షిక, 2011

విషయం

మీ వయస్సు ఎంత?

లక్ష్యం మరియు పనులు

సంఖ్యలను ఉపయోగించి రేఖాచిత్రం ఆధారంగా వాక్యాన్ని కంపోజ్ చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి విద్యార్థులకు పరిస్థితులను సృష్టించండి

1 .విద్యాపరమైన : 1 నుండి 10 వరకు మానసిక గణన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి

2 .అభివృద్ధి చెందుతున్న : మాట్లాడే నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి: సంభాషణను నిర్వహించడం - ప్రశ్నించడం. ప్రసంగం మరియు అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి.

3 విద్యాపరమైన : కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతిని పెంపొందించుకోండి.

ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం

సబ్జెక్ట్ స్కిల్స్

UUD

లేఖBb.

డేటింగ్ పరిస్థితిలో 10 వరకు సంఖ్యలను ఉపయోగించి ప్రాథమిక మర్యాద సంభాషణను నిర్వహించండి.

కొత్త లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ విషయాలను కూడబెట్టుకోండి మరియు దాని ఉపయోగంలో అనుభవాన్ని పొందండి.

వ్యక్తిగత: సరైన వాటిని ఎంచుకోగలగాలి [i:],[ h],[ w],[ ei], [ బి].

గ్రాఫికల్‌గా సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయండి

సహవిద్యార్థులతో సంబంధాలలో రూపాలు.

కమ్యూనికేషన్ : విద్యా మరియు వ్యాపార సంభాషణను నిర్వహించడానికి సంభాషణను వినడానికి మరియు పాల్గొనే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, మోడల్ ఆధారంగా మీ గురించి మాట్లాడండి.

అభిజ్ఞా: ఒక మోడల్ ఆధారంగా స్పృహతో ఒక ప్రసంగ ప్రకటనను రూపొందించడం, ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహవిద్యార్థుల నుండి ప్రశ్నలకు సమాధానాలను రూపొందించడం.

నియంత్రణ: తరగతి గదిలో మోడల్ ప్రవర్తన పరిస్థితులు, స్కిట్ కోసం పాత్రల పంపిణీ మరియు వారి మెరుగుపరిచే వ్యక్తీకరణ అవతారంలో పాల్గొంటాయి.

ప్రాథమిక భావనలు

1 నుండి 10 వరకు సంఖ్యలు.

"పరిచయం" అనే అంశంపై లెక్సికల్ యూనిట్లు మరియు పదబంధాలు

స్థలం యొక్క సంస్థ

ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్లు

పని రూపాలు

వనరులు

గణితం, శారీరక విద్య,

వాక్చాతుర్యం

ఫొనెటిక్ మరియు స్పీచ్ వార్మప్ (కథాగమనం)

మద్దతు రేఖాచిత్రాలతో పని చేస్తోంది.

ఫ్రంటల్ సర్వే.

జత పని

వ్యక్తిగత పని

పాఠ్యపుస్తకం

వర్క్‌బుక్‌లు

ఉపాధ్యాయుల పుస్తకం

ఆడియో అప్లికేషన్ ఆన్ చేయబడిందిCDఎంపీ 3

మద్దతు పథకాలు

పోస్టర్ "ఇంగ్లీష్ ఆల్ఫాబెట్"

సంఖ్యలతో కార్డులు, జంతువులతో చిత్రాలు

పోస్టర్ "సంఖ్యలు"

చేతి తోలుబొమ్మ

అక్షరాలతో కార్డులుఆ, Bbమరియు ధ్వని [ బి]

జంతువుల చిత్రాలతో మల్టీమీడియా ప్రదర్శన

రేటింగ్ కోసం నక్షత్రాలు

పని యొక్క దశలు

1.

శిక్షణా సెషన్ యొక్క సంస్థాగత దశ

సమయం

ఉపయోగించిన వనరులు

ఆర్గ్ క్షణం(పాఠం కోసం మానసిక స్థితి)

2 నిమిషాలు

కాకి చేతి తోలుబొమ్మ

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం- ఆంగ్లంలో కమ్యూనికేషన్ కోసం ఏర్పాటు చేయబడింది.

శుభాకాంక్షలు విద్యార్థులు:

“శుభోదయం, పిల్లలు! మిమ్మల్ని చూసినందుకు సంతోషిస్తున్నాను. దయచేసి కూర్చోండి! ” మన అతిథికి నమస్కారం చేద్దాం. బొమ్మ తరపున, నేను తరగతికి నమస్కరిస్తున్నాను "హలో !”బృందమైన సమాధానం తర్వాత, నేను బలహీన విద్యార్థులను వ్యక్తిగతంగా సంప్రదించాను.

లక్ష్యం- కమ్యూనికేటివ్ ప్రకారం ఉపాధ్యాయుని వ్యాఖ్యకు ప్రతిస్పందిస్తూ విదేశీ భాషా సంభాషణలో పాల్గొనండి

పని.

వారు పంక్తులకు ప్రతిస్పందిస్తారు: "ఉదయం , గురువు ! మిమ్మల్ని చూసినందుకు కూడా ఆనందంగా ఉంది.” "హలో"

కమ్యూనికేటివ్:ప్రసంగ పరిస్థితికి తగిన విధంగా క్యూను వినండి, ప్రతిస్పందించండి మరియు ప్రతిస్పందించండి.

నియంత్రణ:మీ చర్యలను నియంత్రించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించండి.

స్పీచ్ మరియు ఫొనెటిక్ వ్యాయామాలు)

3 నిమిషాలు

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం- ఉచ్చారణ నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోండి, విద్యార్థుల ఉచ్చారణను ఆంగ్ల ప్రసంగానికి సర్దుబాటు చేయండి.

విద్యార్థులు సరిగ్గా పునరావృతం చేయవలసిన ఆంగ్ల శబ్దాలతో నేను కథను చెప్పాను. "చేద్దాం ’ లు చెప్పండి ది కథ కలిసి . ట్రిక్కీ థియేటర్‌లో తన స్నేహితుల చిత్రాలను వేలాడదీయాలని నిర్ణయించుకున్నాడు, సుత్తితో వేలిపై కొట్టుకుని అరిచాడు[ai ]-[ ai -[ ai ], [ v ]-[ v ], [ v ]; నా వేలు మీద ఊదడం ప్రారంభించింది [h ]- [ h ] -[ h ], [ w ]-[ w ]-[ w ]కానీ అతని స్నేహితులందరూ ఇక్కడ గుమిగూడారు, వారు పోర్ట్రెయిట్‌లను ఎంతగానో ఇష్టపడ్డారు, అతను తన వేలిని మరచిపోయాడు.

“నన్ను అనుసరించి చెప్పూ! [h]-హలో, ఎవరు, హ్యారీ; [w]-ఏమి, వెండి; [t]-పులి, ఏనుగు, పిల్లి;

[d]-కుక్క;”

లక్ష్యం- ఉపాధ్యాయుడు ఫొనెటిక్‌గా ఇంగ్లీష్ శబ్దాలు మరియు పదాలను సరిచేసిన తర్వాత పునరావృతం చేయండి.

శబ్దాలు మరియు పదాలను పునరావృతం చేయండి, ఉపాధ్యాయుని ఉచ్చారణను కాపీ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తుంది

నియంత్రణ:సరైన ఉచ్చారణ యొక్క స్వీయ నియంత్రణను నిర్వహించండి.

వ్యక్తిగత:నైతిక భావాలను ఏర్పరచడానికి - సద్భావన మరియు భావోద్వేగ మరియు నైతిక ప్రతిస్పందన.

అభిజ్ఞా:మీరు వింటున్న దాని నుండి అవసరమైన సమాచారాన్ని సంగ్రహించండి.

2.

లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించే దశ

సమయం

ఉపయోగించిన వనరులు

లక్ష్య సెట్టింగ్ మరియు ప్రేరణ

2 నిమిషాలు

బోర్డుపై సంఖ్యలతో కార్డ్‌లు

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం - అభిజ్ఞా పనిని సెట్ చేయండి

మేధోమథన సాంకేతికత

ప్రశ్నలను ఉపయోగించి, నేను విద్యార్థులను పాఠం యొక్క లక్ష్యం వైపు నడిపిస్తాను. “ట్రికీ ఎన్ని పోర్ట్రెయిట్‌లను వేలాడదీశాడు, మీరు అనుకుంటున్నారా? అతనికి ఎంతమంది స్నేహితులు ఉన్నారు? మరియు మీరు? నా ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి మీకు ఏది సహాయపడింది? ఈరోజు మీరు ఏమి నేర్చుకుంటారు? (గణన) దీని కోసం మీరు ఏమి తెలుసుకోవాలి? మనకు ఇంకా అంకెలు ఎందుకు అవసరం?

లక్ష్యం - పాఠం యొక్క లక్ష్యాన్ని రూపొందించండి

ప్రముఖ ప్రశ్నలకు సమాధానమిస్తూ, పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యం గురించి వారు స్వయంగా తీర్మానాలు చేస్తారు (సంఖ్యలు, ఆంగ్లంలో లెక్కింపు)

అభిజ్ఞా:సంభాషణలో పాల్గొనండి, అభిజ్ఞా పనులను రూపొందించండి మరియు సెట్ చేయండి .

నియంత్రణ:లక్ష్య సెట్టింగ్‌కు అనుగుణంగా మీ కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేసుకోగలరు.

వ్యక్తిగత:అభ్యాస కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ (సామాజిక, విద్యా మరియు అభిజ్ఞా)

కమ్యూనికేటివ్:ముఖ సంభాషణ సమయంలో ఉపాధ్యాయునితో సంభాషించండి

3.

అధ్యయనం చేసిన పదార్థం యొక్క పునరావృత దశ

సమయం

ఉపయోగించిన వనరులు

గతంలో అధ్యయనం చేసిన విషయాలపై సర్వే

(హోమ్‌వర్క్‌ని తనిఖీ చేస్తోంది)

6 నిమిషాలు

జంతువులు, జంతువులతో చిత్రాలు, నక్షత్రాలతో స్లయిడ్ చేయండి

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం - మౌఖిక ప్రసంగంలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి, గతంలో అధ్యయనం చేసిన పదార్థం యొక్క సమీకరణ స్థాయిని తనిఖీ చేయండి.

1.ముందు సర్వే

a ) జంతువుల చిత్రాలతో స్లయిడ్‌లను చూపుతోంది: "పిల్లి , కుక్క ,

నక్క , ఏనుగు , మొసలి , పులి " "" అనే పదాన్ని గుర్తు చేస్తూ వారికి పేరు పెట్టమని నేను విద్యార్థులను అడుగుతున్నాను.ది ” సి స్లయిడ్ నుండి నిర్దిష్ట జంతువుల పేర్లు.

బి ) నేను చిత్రాలను అందజేస్తాను మరియు చిత్రం నుండి జంతువు తరపున నా ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వమని మిమ్మల్ని అడుగుతున్నాను: "హలో ! WHO ఉన్నాయి మీరు ? ఏమిటి ఉంది మీ పేరు ? (చివరి పాఠం నుండి పేర్లను గుర్తుంచుకో)"

2.జతగా పని చేయండి

నేను క్లోజ్డ్ పెయిర్‌లలో పనిని నిర్వహిస్తాను (బలమైన విద్యార్థి ప్రశ్నలు అడుగుతాడు, బలహీనుడు సమాధానాలు చెబుతాడు) రెండు ఉత్తమ జంటలు తరగతి ముందు స్కిట్‌ను ప్రదర్శిస్తారు.

3.ప్రేరణ

అత్యంత చురుకైన వారు నక్షత్రాలను అందుకుంటారు. (పాఠం ముగింపులో, నక్షత్రాలు లెక్కించబడతాయి మరియు పాఠంలోని ఉత్తమ విద్యార్థి ఎంపిక చేయబడతారు.)

లక్ష్యం - కవర్ చేసిన పదార్థాన్ని పునరావృతం చేయండి

స్లయిడ్‌లపై జంతువులకు పేరు పెట్టండి;

వారు చిత్రం నుండి ఫలిత జంతువు తరపున ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇస్తారు.

“హలో! నేను నక్కను...నా పేరు…”

వారు జంటగా సంకర్షణ చెందుతారు. బలమైన విద్యార్థి అవసరమైతే బలహీనుడికి సహాయం చేస్తాడు.

అభిజ్ఞా:సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని నవీకరించండి

కమ్యూనికేటివ్:వినడానికి మరియు సంభాషణలో పాల్గొనే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి

నియంత్రణ:విధికి అనుగుణంగా చర్యలను ఎంచుకోండి, మీ చర్యలను నియంత్రించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించండి.

వ్యక్తిగత:విద్యా కార్యకలాపాల విజయం, విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ ఆధారంగా స్వీయ-గౌరవాన్ని ఏర్పరుచుకోండి.

4.

కొత్త విద్యా సామగ్రిని నేర్చుకునే దశ

సమయం

ఉపయోగించిన వనరులు

ప్రెజెంటేషన్

సాధన

10 నిమిషాల

పాఠ్యపుస్తకం, సంఖ్యలతో కార్డులు, డిస్క్‌లో ఆడియో రికార్డింగ్, బొమ్మ

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం - ప్రసంగ పరిస్థితికి అనుగుణంగా ప్రసంగంలో 1 నుండి 10 వరకు ఆంగ్ల సంఖ్యలను ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం"

1)నేను నంబర్‌లతో కూడిన కార్డ్‌లను చూపుతాను మరియు వాటిని ఆంగ్లంలో పిలుస్తాను: “పునరావృతం చేయండి తర్వాత నన్ను !" (నేను శబ్దాల స్పష్టమైన ఉచ్చారణపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపుతాను) "చేద్దాం ’ లు లెక్కించండి అబ్బాయిలు / అమ్మాయిలు !" పోస్టర్‌లో నంబర్లు చూపిస్తాను. "చూడు మరియు పునరావృతం !.”

2) లెక్సికల్ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు.

పాఠ్య పుస్తకంతో పని చేస్తోంది. వ్యాయామం 1 పేజీ 8:

-కళాకారుల కార్డులపై ఉన్న సంఖ్యలకు పేరు పెట్టండి. "అన్నీ కలిసి ”

-సంఖ్య ద్వారా కళాకారుడికి పేరు పెట్టండి: "సంఖ్య మూడు - ది పిల్లి ”

-కళాకారుడు ప్రదర్శించే సంఖ్యకు పేరు పెట్టండి: "ది పులి - సంఖ్య రెండు ”

-మాజీతో పని చేయండి. 2 p.8 కళాకారుల రూపాన్ని ప్రకటించండి.సంఖ్య ఐదు – ది కుక్క ! (పాఠ్య పుస్తకంలోని ఉదాహరణ ఆధారంగా)

3) వింటూ - కొత్త సంచిక యొక్క ప్రదర్శన "ఎలా పాతది ఉన్నాయి మీరు ?”

-నేను వినడం కోసం వ్యాయామం 3 p.9ని ఆన్ చేస్తాను, డైలాగ్ నుండి ప్రశ్నలను జాబితా చేయడానికి టాస్క్ ఇస్తాను. విద్యార్థులు చివరి ప్రశ్నను అర్థం చేసుకున్నారో లేదో నేను కనుగొన్నాను "ఎలా పాతది ఉన్నాయి మీరు “లేకపోతే, నేను దానిని అనువదిస్తాను.

- నేను ఈ పదబంధాన్ని వ్యక్తిగత పదాలు మరియు స్వరం యొక్క ఉచ్చారణను అభ్యసిస్తున్నాను.

-మళ్లీ విన్న తర్వాత, డైలాగ్‌లోని పంక్తులను కోరస్‌లో పునరావృతం చేయమని నేను సూచిస్తున్నాను.

నేను బొమ్మను తీసుకొని దానితో సంభాషణను ప్రదర్శిస్తాను:

-నీవెవరు?

-నేను మొసలిని.

- నా పేరు అలెక్స్.

-మీ వయస్సు ఎంత?

- I ఉదయం మూడు .

4 ) సంభాషణను నిర్వహించే సామర్థ్యం ఏర్పడటం - ప్రశ్నించడం.

నేను ఒక విద్యార్థిని బోర్డుకి పిలుస్తాను, మిగిలిన వారు డైలాగ్ కోసం వ్యాయామం 1 నుండి తమకు ఇష్టమైన జంతువును ఎంచుకుంటారు. ఎంపికైన విద్యార్థి వారిని ప్రశ్నిస్తాడు. నేను అభినందిస్తున్నాను: "ఫైన్ ! చాలా బాగుంది! ”

లక్ష్యం - కొత్త లెక్సికల్ యూనిట్లను (1 నుండి 10 వరకు సంఖ్యలు) ఉపయోగించడంలో ప్రసంగ నైపుణ్యాలను పొందండి

దృశ్య మద్దతుతో బిగ్గరగా పునరావృతం చేయండి. అబ్బాయిలు/అమ్మాయిలను బిగ్గరగా లెక్కించండి. పోస్టర్ ఆధారంగా సంఖ్యలను పునరావృతం చేయండి.

ఉపాధ్యాయుడు ఫ్రంటల్ మోడ్‌లో పనిని పూర్తి చేస్తాడు. అత్యంత చురుకైన వారు నక్షత్రాలను అందుకుంటారు.

వారు డైలాగ్ నుండి ప్రశ్నలను వింటారు మరియు సంగ్రహిస్తారు. చివరి ప్రశ్న యొక్క అర్థం ఊహించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు

వారు కొత్త ప్రశ్నను పునరావృతం చేస్తారు, ఆపై, మళ్లీ విన్న తర్వాత, డైలాగ్‌లోని అన్ని పంక్తులను కోరస్‌లో పునరావృతం చేస్తారు.

సంభాషణను వినండి, ప్రశ్నలు మరియు సమాధానాల రూపాలను గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించండి.

వారు తమకు నచ్చిన జంతువు తరపున ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇస్తారు.

అభిజ్ఞా:అభ్యాస పరిస్థితి మరియు వ్యక్తిగత అనుభవం ఆధారంగా కొత్త LEలను నవీకరించండి.

నియంత్రణ:అభ్యాస లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను అంగీకరించండి మరియు నిర్వహించండి.

కమ్యూనికేటివ్:అవసరమైన సమాచారాన్ని పునరుత్పత్తి చేయడానికి మరియు గ్రహించడానికి మరియు విద్యా మరియు వ్యాపార సంభాషణను నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయులు మరియు ఒకరినొకరు వినండి.

వ్యక్తిగత:వివిధ పరిస్థితులలో సహకార నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి

5.

విద్యా సామగ్రి యొక్క ఏకీకరణ దశ

సమయం

ఉపయోగించిన వనరులు

ఉత్పత్తి

8 నిమిషాలు

పాఠ్యపుస్తకం, సంఖ్యలతో పట్టిక, మద్దతు రేఖాచిత్రాలు

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం -ప్రసంగంలో పరిచయ రూపాల నైపుణ్యాన్ని విస్తరించడం, కొత్త LE ఉపయోగించి మోనోలాగ్ ప్రసంగ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం

1) టాస్క్ - సహాయక రేఖాచిత్రాల కోసం ప్రతిపాదనలు చేయండి.

రేఖాచిత్రం యొక్క చిహ్నాలు అర్థం ఏమిటో గుర్తుచేస్తూ నేను బోర్డుపై ఒక సూచన రేఖాచిత్రాన్ని ఉంచుతాను (చిహ్నాలతో పాఠ్యపుస్తకం యొక్క వ్యాప్తి). నేను రేఖాచిత్రం ఆధారంగా అనేక ప్రతిపాదనలకు పేరు పెట్టాను.

I ఉదయం జేన్ .

నా వయసు 5.

నేను పిల్లిని.

రేఖాచిత్రం ప్రకారం మా కళాకారుల వయస్సు గురించి కొన్ని వాక్యాలను గీయమని నేను మిమ్మల్ని అడుగుతున్నాను.

2) సహాయక నమూనాలను ఉపయోగించి మోనోలాగ్ స్టేట్‌మెంట్‌ను కంపోజ్ చేయడం పని.

పాఠ్యపుస్తకం వ్యాయామం 4 పేజీ 9తో పని చేయడం

క్రీడా ఉత్సవంలో పాల్గొనేవారిలో ఒకరి తరపున, మీ గురించి చెప్పండి: అతను ఎవరు, అతని పేరు ఏమిటి మరియు అతని వయస్సు ఎంత.

విద్యార్థులు వయస్సు లేదా కేవలం సంఖ్యలు పేరు పెట్టడం కష్టంగా ఉంటేఒకటి , రెండు , మూడు , నేను "సంఖ్యలు" పట్టికతో పోస్టర్ ప్రకారం సంఖ్యల పునరావృత్తిని నిర్వహిస్తాను

క్లాస్‌మేట్‌కి ప్రశ్నలు అడగడమే పని. జంటగా పని చేయండి

నీ పేరు ఏమిటి?

నీవెవరు?

ఎలా పాతది ఉన్నాయి మీరు ?

బలమైన విద్యార్థులు మద్దతు లేకుండా ఉంటారు, బలహీనమైన విద్యార్థులు పాఠ్య పుస్తకంలో మద్దతు ఇస్తారు.

లక్ష్యం- వ్యాకరణ నమూనాల ఆధారంగా మీ గురించి మాట్లాడటం నేర్చుకోండి.

పథకం యొక్క అర్థాన్ని పునరావృతం చేయండి.

వ్యాయామం 1 p.8 నుండి ప్రతి కళాకారుడి గురించి వాక్యాలను రూపొందించండి

పాఠ్యపుస్తకం నుండి 4వ వ్యాయామం చేయండి, 3 వాక్యాల మోనోలాగ్ స్టేట్‌మెంట్‌ను కంపోజ్ చేయండి.

నేను కుక్కను.

నేను జాక్.

I ఉదయం 2.

జంటగా సంభాషణ.

అభిజ్ఞా:స్పృహతో మరియు స్వచ్ఛందంగా ప్రసంగ ఉచ్చారణలను మౌఖికంగా నిర్మించండి .

కమ్యూనికేటివ్:పనిని పూర్తి చేయడానికి మౌఖిక, మద్దతు మరియు దృశ్య సహాయాలను ఉపయోగించండి .

నియంత్రణ:స్వీయ నియంత్రణను కొనసాగించండి మరియు చేసిన తప్పులను విశ్లేషించండి.

వ్యక్తిగత: నైతిక భావాలను ఏర్పరచడానికి, మొదటగా, సద్భావన.

6.

డైనమిక్ పాజ్

సమయం

ఉపయోగించిన వనరులు

3 నిమిషాలు

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం - పాఠంలో విద్యా కార్యకలాపాల మార్పు, సంఖ్యల పునరావృతం.

నేను అందరినీ బోర్డుకి పిలుస్తాను. దయచేసి ఒక సర్కిల్ చేయండి. నేను 5 (7,3,8,10) నంబర్‌తో కార్డ్‌ని చూపిస్తాను. పిల్లలు మెల్లగా సర్కిల్ చేసి లెక్కిస్తారు. కార్డుపై ఉన్న నంబర్ వినగానే ఆగిపోతారు.

లక్ష్యం -ఇంగ్లీషులో సంఖ్యలను ఏకీకృతం చేయండి మరియు మోటార్ బ్రేక్ తీసుకోండి.

అభిజ్ఞా: స్పృహతో మరియు స్వచ్ఛందంగా ప్రసంగంలో కొత్త LE ఉపయోగించండి.

కమ్యూనికేటివ్:కొత్త లెక్సికల్ యూనిట్లను అర్థం చేసుకోండి మరియు ఆకస్మికంగా ఉచ్చరించండి.

నియంత్రణ:మెటీరియలైజ్డ్ మరియు బిగ్గరగా ప్రసంగ రూపాల్లో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి.

7.

చదవడం మరియు వ్రాయడం నైపుణ్యాలు ఏర్పడే దశ

సమయం

ఉపయోగించిన వనరులు

ఫోనెమిక్ అవగాహన మరియు పఠన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి

(అక్షరాలు చదివే నియమాలపై పట్టు సాధించడంBb మరియు సరైన ఉచ్చారణ నేను అంగీకరిస్తున్నానుఓ వ ధ్వనిa [ బి ])

6 నిమిషాలు

అక్షరాలు మరియు శబ్దాలతో కార్డ్‌లు. వర్ణమాల. వర్క్‌బుక్‌లు

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం -ఆంగ్ల వర్ణమాలతో విద్యార్థులకు పరిచయం చేయడానికి పనిని కొనసాగించండి.

1) Aa అక్షరం యొక్క పునరావృతం.

చివరి పాఠంలో మీరు ఏ అక్షరం నేర్చుకున్నారో గుర్తుంచుకోండి? ఇది అచ్చు లేదా హల్లు? ఏ శబ్దాలతో చదవవచ్చు? ఈ అక్షరం ఉన్న పదాలను పునరావృతం చేద్దాం.(పేరు , పిల్లి , కేట్ , ఆన్ , సరస్సు , ఆపిల్ , తయారు )

2) కొత్త అతిథిని కలుద్దాం - లేఖBb . బోర్డు మీద అక్షరం మరియు ధ్వనితో కార్డులు ఉన్నాయి [బి ] ఇది ఏమిటి - అచ్చు లేదా హల్లు? పదాలలో ఏ ధ్వని చదవబడుతుంది?

లక్ష్యం -గ్రాఫిక్ ఇమేజ్ మరియు Bb అక్షరాన్ని చదవడానికి నియమంతో పరిచయం చేసుకోండి

అక్షరాన్ని గుర్తుంచుకోండి మరియు పేరు పెట్టండిఆ , దాని శబ్దాలు మరియు పఠన నియమాలు. పదాలను పునరావృతం చేయండి

వారు అక్షరాన్ని చూసి, అది హల్లు అని నిర్ధారించి, అక్షరాన్ని పునరావృతం చేసి బిగ్గరగా ధ్వనిస్తారు.

అభిజ్ఞా:అవసరమైన లక్షణాల విశ్లేషణ మరియు ఎంపిక.

కమ్యూనికేటివ్:అభిజ్ఞా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి పరస్పర చర్యలో చురుకుగా ఉండండి

నియంత్రణ:అభ్యాస కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి

రైటింగ్ స్కిల్స్ డెవలప్ చేయడం

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం - Bb అక్షరం యొక్క గ్రాఫిక్ ఇమేజ్‌కి విద్యార్థులను పరిచయం చేయండి

“దయచేసి మీ వర్క్‌బుక్‌ని తెరవండి."

నేను కార్డులు మరియు బోర్డుపై లేఖ యొక్క గ్రాఫిక్ చిత్రాన్ని వివరిస్తాను మరియు చూపిస్తాను. రాసేటప్పుడు తప్పులు సరిదిద్దుకుంటాను. లేఖ ఖాతాలో పంపబడుతుంది.

సెల్ బి- పెద్ద అక్షరాలు మరియు చిన్న అక్షరాలు రాయడం నేర్చుకోండి

వారు నమూనాలను చూస్తారు, వర్క్‌బుక్‌లో ప్రతిపాదించిన నమూనాలను వ్రాసి, మొదట గాలిలో, తర్వాత కాపీబుక్ p.4లో.

అభిజ్ఞా:నమూనాలను వ్రాయడానికి నమూనాగా సహా సింబాలిక్ మార్గాలను ఉపయోగించండి

నియంత్రణ:తప్పులను సరిదిద్దడానికి ఉపాధ్యాయుల సూచనలను తగినంతగా గ్రహించండి

8.

ప్రతిబింబం

సమయం

ఉపయోగించిన వనరులు

3 నిమిషాలు

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం- పాఠం యొక్క అధ్యయనం చేసిన విషయాన్ని సంగ్రహించడం, సెట్ లక్ష్యానికి పొందిన ఫలితం యొక్క అనురూపాన్ని ఏర్పాటు చేయడం.

“మీ పనికి ధన్యవాదాలు! ఈ రోజు పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యం ఏమిటో కలిసి గుర్తుంచుకోండి? మేము ఈ లక్ష్యాన్ని ఎలా సాధించాము? ఈ రోజు మీరు సంపాదించిన జ్ఞానం మాకు ఎందుకు అవసరం? ఈ రోజు ఇంగ్లీషులో లెక్కించడం ఎవరు నేర్చుకున్నారు?

నేను పోటీని నక్షత్రాల సంఖ్య ద్వారా సంగ్రహిస్తాను.“లెట్స్

మీ నక్షత్రాలను లెక్కించండి. ఈ రోజు ఉత్తమ విద్యార్థి ఎవరు? చప్పట్లు కొడతాం!

లక్ష్యం - ఫలితం మరియు చర్య యొక్క పద్ధతి ఆధారంగా నిర్ధారణ మరియు అంచనా నియంత్రణను నిర్వహించండి.

ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వండి. వారు తీర్మానాలు చేస్తారు. కావలసిన వారు బోర్డు వద్ద బిగ్గరగా లెక్కించవచ్చు.

పిల్లలు నక్షత్రాలను లెక్కించి, సంఖ్యను ఆంగ్లంలో బిగ్గరగా చెబుతారు. విజేతను ప్రశంసించారు.

అభిజ్ఞా:కార్యాచరణ యొక్క ప్రక్రియ మరియు ఫలితాన్ని అంచనా వేయండి.

కమ్యూనికేటివ్:మీ స్వంత అభిప్రాయాన్ని మరియు స్థానాన్ని రూపొందించండి.

నియంత్రణ:ఏదైనా గుర్తించండి మరియు రూపొందించండి, ఫలితంపై దశల వారీ నియంత్రణను నిర్వహించండి.

వ్యక్తిగత: అభ్యాస కార్యకలాపాలకు తగిన ప్రేరణను ఏర్పరచడానికి, ఒక వ్యక్తికి జ్ఞానం యొక్క ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోవడానికి.

9.

శిక్షణ సెషన్ యొక్క చివరి దశ

సమయం

ఉపయోగించిన వనరులు

ఇంటి పని

2 నిమిషాలు

పాఠ్య పుస్తకం, వర్క్‌బుక్

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు

UUD

లక్ష్యం - వ్రాతపూర్వక హోంవర్క్‌ను పూర్తి చేసేటప్పుడు వ్రాత నైపుణ్యాల అభివృద్ధి.

హోంవర్క్ సమయంలో వారు ఏమి చేయాలో వివరించండి.

“తెరవండి మీ డైరీ , దయచేసి . మీ ఇంటి పని ఉంది ఉదా .1, p .4 లేఖలు రాయడాన్ని సమీక్షించండి మరియు సాధన చేయండిఆ మరియుBb ” నమూనాలో ఉన్నట్లుగా వ్రాయడానికి ప్రయత్నించండి. గణనను పునరావృతం చేయడం మర్చిపోవద్దు! మీరు ఇప్పటికే ఆంగ్లంలో లెక్కించగలరని మీ తల్లిదండ్రులకు చూపించండి.

“పాఠం ముగిసింది. వీడ్కోలు!”

లక్ష్యం - హోంవర్క్‌ని అర్థం చేసుకుని రాయండి.

మీ ఇంటి పనిని వ్రాసుకోండి, మీకు ఏదైనా అర్థం కాకపోతే ప్రశ్నలు అడగండి.

ఆంగ్లంలో వీడ్కోలు చెప్పండి.

అభిజ్ఞా:సమాచారాన్ని విశ్లేషించండి.

కమ్యూనికేటివ్:ప్రశ్నలు అడగండి, సహాయం కోసం అడగండి, మీ ఇబ్బందులను రూపొందించండి.

రెగ్యులేటరీ: మీ చర్యలను నియంత్రించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించండి.

ప్రస్తావనలు

అస్మోలోవ్, A.G. ప్రాథమిక పాఠశాలలో సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను ఎలా రూపొందించాలి. చర్య నుండి ఆలోచన వరకు/Burmenskaya G.V., Volodarskaya I.A. – M.: ఎడ్యుకేషన్, 2011. – 152 p.

Biboletova M.Z. et al. 2వ తరగతికి “ఇంగ్లీష్ విత్ ఆనందం” - ​​ఓబ్నిన్స్క్: శీర్షిక, 2012..

బిబోలెటోవా M.Z., ట్రుబానేవా N.N. బోధనా సామగ్రి కోసం ఆంగ్ల భాషా కోర్సు కార్యక్రమం "ఆనందించండిఆంగ్ల» సాధారణ విద్యా సంస్థల 2-11 తరగతులకు - ఓబ్నిన్స్క్: శీర్షిక, 2008