Materyal sa wikang Fipi sa Ingles. Istraktura ng KIM Unified State Examination

kontrolin ang mga materyales sa pagsukat ng pinag-isang pagsusulit ng estado

sa ENGLISH LANGUAGE 2016

wikang Ingles. 11th grade Demo version 2016

Mga paliwanag sa demo na bersyon ng oral na bahagi

kontrolin ang pagsukat ng mga materyalespinag-isang estadopagsusulit 2016

sa wikang Ingles

Kapag pamilyar ka sa demonstration version ng oral na bahagi ng 2016 Unified State Exam test materials sa English, dapat mong tandaan na ang mga gawaing kasama dito ay hindi nagpapakita ng lahat ng isyu sa content na susuriin gamit ang mga opsyon sa CMM. Ang isang kumpletong listahan ng mga tanong na maaaring masuri sa Unified State Exam ay ibinibigay sa codifier ng mga elemento ng nilalaman at mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos ng mga organisasyong pang-edukasyon para sa 2016 Unified State Exam sa English.

Ang layunin ng demonstration version ay upang bigyang-daan ang sinumang kalahok sa USE at ang pangkalahatang publiko na magkaroon ng ideya sa istruktura ng mga hinaharap na CMM, ang bilang ng mga gawain, ang kanilang anyo at antas ng pagiging kumplikado. Ang ibinigay na pamantayan para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng mga gawain na may isang detalyadong sagot, kasama sa pagpipiliang ito, ay nagbibigay ng ideya ng mga kinakailangan para sa pagkakumpleto at kawastuhan ng isang detalyadong sagot sa oral form. Ang impormasyong ito ay magbibigay-daan sa mga nagtapos na bumuo ng isang diskarte para sa paghahanda para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado.

wikang Ingles. 11th grade Demo version 2016

Mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga gawain

Kasama sa oral na bahagi ng KIM Unified State Examination sa English ang 4 na gawain.

Ehersisyo 1– pagbabasa nang malakas ng isang maikling teksto ng isang sikat na likas na agham.

SA gawain 2 Hinihiling sa iyo na suriin ang patalastas at magtanong ng limang tanong batay sa mga keyword.

Oras ng paghahanda: 1.5 minuto.

SA gawain 3 Hinihiling sa iyo na pumili ng isa sa tatlong larawan at ilarawan ito batay sa plano.

Oras ng paghahanda: 1.5 minuto.

SA gawain 4 Ang gawain ay ihambing ang dalawang larawan batay sa iminungkahing plano.

Oras ng paghahanda: 1.5 minuto.

Kabuuang oras ng pagtugon isang examinee (kabilang ang oras ng paghahanda) - 15 minuto.

Ang bawat kasunod na gawain ay ibinibigay pagkatapos makumpleto ang nakaraang gawain. Ang buong oras ng pagtugon ay naka-record ng audio at video.

Subukang kumpletuhin ang mga nakatalagang gawain, subukang magsalita nang malinaw at malinaw, manatili sa paksa at sundin ang iminungkahing plano ng sagot. Sa ganitong paraan maaari kang makakuha ng pinakamaraming puntos.

Gawain 1. Isipin na ikaw ay naghahanda ng isang proyekto kasama ang iyong kaibigan. meron kanakakita ng ilang kawili-wiling materyal para sa pagtatanghal at gusto mong basahin itotext mo sa kaibigan mo. Mayroon kang 1.5 minuto upang basahin nang tahimik ang teksto, pagkatapos ayhandang basahin ito nang malakas. Hindi ka magkakaroon ng higit sa 1.5 minuto upang basahin ito.

Ang misteryo kung bakit hindi tumitigil ang paglaki ng mga puno ay hindi pa rin nalulutas. Ang mga tao ay karaniwang humihinto sa paglaki minsan sa kanilang kabataan. Maraming mga hayop ang umabot sa ganap na paglaki sa loob ng isang taon. Ang iba ay ganap na lumaki sa loob lamang ng ilang taon. Ang mga ibon at insekto ay humihinto din sa paglaki sa isang tiyak na edad. Ngunit ang mga puno ay patuloy na lumalaki habang sila ay nabubuhay.

Ang mga puno ay nabubuhay, lumalaki, at nagpaparami ng kanilang mga sarili sa pamamagitan ng isang kamangha-manghang proseso. Ang libu-libong dahon na inilabas ng puno ay humihinga para dito at gumagawa ng pagkain nito. Ang sistema ng ugat nito ay kumukuha ng mga mineral at napakaraming tubig. Upang dalhin ang tubig na ito sa mga dahon, ang puno ay nilagyan ng masalimuot na sistema ng sirkulasyon na umaabot paitaas mula sa milyun-milyong buhok sa ugat sa pamamagitan ng puno at mga sanga. Ang puno ng kahoy ay humahawak sa mga dahon hanggang sa sikat ng araw, nagpapadala sa kanila ng tubig mula sa mga ugat, at nakakakuha ng pagkain mula sa kanila. Pagkatapos ang mga buto ay dinadala sa mga bulaklak o cone.

Makinig sa audiofile na ito

Audio: Kinakailangan ng Adobe Flash Player (bersyon 9 o mas mataas) para i-play ang audio na ito. I-download ang pinakabagong bersyon. Bilang karagdagan, dapat na pinagana ang JavaScript sa iyong browser.

Isip iyong pagbigkas! - Panoorin ang iyong pagbigkas!

– tr ee,t ee ns, k ee p, s ee ds, r ea ch, l ea ves, br ea ang

[ɜː] –b ir ds, c ir pagpupulong, c eh mantsang

[θ] – lumaki ika para sa ika, ika ousand, ika magaspang [θruː]

[ð] – ika eir, o ika ers, ika sarili nila, brea ika e, ga ika eh, wi ika sa

Talasalitaan

to grow (lumago, lumago) – lumago

paglago - paglago

insekto - insekto

magparami – magparami, magparami

sa paggawa - gumawa

masalimuot [´intrikət] – masalimuot, masalimuot

huminga - huminga (Huwag malito sa paghinga - paghinga)

palawigin – pahabain, pahabain, pahabain, palawakin

dahon (sing.) – dahon (pl.) dahon – dahon

ugat - ugat

trunk – 1) trunk 2) chest 3) trunk 4) trunk

buto - buto

cone – 1) cone 2) cone (sa mga coniferous tree) 3) ice cream cone

Gawain 2. Pag-aralan ang patalastas.

Maligayang pagdating sa aming paaralan ng breakdance!

Isinasaalang-alang mong simulan ang mga aralin sa breakdance at ngayon ay gusto mong makuhakaragdagang informasiyon. Sa loob ng 1.5 minuto kailangan mong magtanong ng limang direktang katanungan upang mahanaptungkol sa mga sumusunod:

2) lokasyon ng kurso

3) tagal ng kurso

4) mga espesyal na damit

5) mga klase sa gabi

Mayroon kang 20 segundo upang itanong ang bawat tanong.

Halimbawang sagot

Ano tuition fee ba? / Magkano breakdance lessons ba? / Magkano gastos ba ang mga klase?
saan matatagpuan ba ang iyong paaralan?
Ano ang haba ba ng course? / Ano ang tagal ba ng course? / Gaano katagal ang kurso ba?
Gawin Kailangan ko ng anumang espesyal na damit? / Kailangan kong magkaroon ng ilang espesyal na damit, hindi ako?
Ay may mga klase sa gabi? / Mayroon bang mga klase sa gabi sa iyong paaralan? / Gawin nag-aalok ka ba ng mga klase sa gabi? / Pwede Pumapasok ako sa mga klase sa gabi?

Gawain 3. Isipin na ito ay mga larawan mula sa iyong photo album.

Pumili ng isalarawan upang ipakita sa iyong kaibigan.

Larawan 1 Larawan 2 Larawan 3

Kailangan mong magsimulang magsalita sa loob ng 1.5 minuto at magsasalita nang hindi hihigit pahigit sa 2 minuto (12–15 pangungusap). Sa iyong talumpati tandaan na magsalita tungkol sa:

saan at kailan kinuha ang larawan
ano sino ay nasa larawan
Ano nangyayari
bakit mo iniingatan ang larawan sa iyong album
bakit ka nagdesisyon upang ipakita ang larawan sa iyong kaibigan

Mahalaga!

Pakitandaan ang mga pagbabagong naganap sa mga salita ng gawain 3:

talata 1 saan at kailan kinuha ang larawan kapag ikaw kinuha ang larawan) - nangangahulugan ito na kapag nakumpleto ang gawaing ito, hindi na mahalaga kung sino ang kumuha ng larawan (ikaw, iyong mga kaibigan o kamag-anak), iyon ay, ayon kay Verbitskaya M.V. "Sinuman ay maaaring kumuha ng larawang ito" (panoorin ang webinar Verbitskaya M.V. "Mga teknolohiya ng paghahanda para sa OGE at ang Pinag-isang State Exam")
punto 4 Bakit mo itinatago ang larawang ito sa iyong album(ay Bakit mo kinuha larawang ito)

Kailangan mong patuloy na makipag-usap, simula sa:

"Pinili ko ang numero ng larawan..."

Halimbawang sagot

Pinili ko ang numero ng larawan 1.

Dapat kong sabihin na ang aking pamilya ay napakahalaga sa akin dahil sila ang mga taong lagi kong maaasahan.

Kinuha ko ang litratong ito dalawang buwan na ang nakalipas nung pumunta kami ng parents ko papuntang Voronezh para bisitahin ang pamilya ng kuya ko. Kamakailan ay lumipat sila sa isang bagong flat at inimbitahan kami sa isang house-warming party. Palagi kong nasisiyahan ang aming mga paglalakbay sa Voronezh at sa tingin ko ito ay isang napakagandang lugar na tirahan.

Makikita mo ang kapatid kong si Max, ang asawa niyang si Julia at ang anak nilang si Stacy. Nakaupo sila sa isang komportableng puting sofa sa sala. Nakaupo si Stacy sa kandungan ng kanyang ina. Nakangiti sila at tila tuwang-tuwa dahil sa wakas ay natupad na rin ang kanilang pangarap. Dapat kong sabihin na mahal na mahal ni Max ang kanyang anak at asawa at palaging inaalagaan sila.

May isang puting bookcase na may bukas na mga istante. Gusto ko ang desisyon nilang lagyan ng kulay puting kulay ang kwarto dahil mas lalong lumalawak ang kwarto. Habang ang aking kapatid na lalaki ay nagtatrabaho bilang isang mamamahayag para sa isang lokal na pahayagan maaari kang makakita ng maraming mga libro at magasin sa mga istante.

Medyo malayo ang tirahan ng kapatid ko sa aming bayan at hindi kami madalas magkita. Kaya, palagi akong nagpapa-picture sa kanya at sa kanyang pamilya para maalala ang mga sandaling magkasama tayo. Bukod dito, ako ginamit ang larawang ito para sa aking proyekto sa paaralan tinatawag na "My Family Tree". Iyon ang dahilan kung bakit itinatago ko ang larawang ito sa aking album.

Nagpasya akong ipakita ang larawang ito sa iyo hindi mo pa kasi nakita ang pamangkin kong si Stacy na napaka-cute at bright girl.

Yun lang ang gusto kong sabihin.

Halimbawang sagot

Pinili ko ang numero 3 ng larawan . (Siguraduhing simulan ang iyong sagot sa pariralang ito, pagkatapos piliin ang numero ng larawan).

Alam mo, marami akong mga larawan na konektado sa pagdiriwang ng Bagong Taon at Pasko sa aking album, ngunit ang isang ito ay espesyal dahil ang aming mga kaibigan mula sa Alemanya, Hilda at Otto, ay nagpadala nito para sa amin.

Kinuha ito sa ika-25 ng Disyembre sa kanilang tahanan sa Dresden.

Siyempre, hindi mo makikita si Hilda dahil sinusubukan niyang makuha ang kahanga-hangang sandali na ito at sa palagay ko ginawa niya ang kanyang makakaya.

Sa harapan ng larawan makikita mo siya asawang si Otto at ang kanyang anak na si Greta. Pareho silang nasa maligaya, nakangiti sa isa't isa. Si Greta ay nakasuot ng magandang pulang damit na tradisyonal na kulay ng Pasko. Ang kanyang buhok ay maganda ang pagkakagawa sa mga kulot. May dala siyang aginaldo na sa palagay niya ay dala ni Santa Claus. Mukhang masayang-masaya ang mag-ama.

Sa background ng larawan may pinalamutian na Christmas tree.

Hobby ni Hilda ang photography at gumamit siya ng ilang special effects tulad ng pagbagsak ng snow sa larawan kaya naman mukhang magic.

Itinatago ko ang larawang ito sa aking album dahil ito ay isang uri ng "Hello" at isang pagbati sa Pasko mula sa ating mga kaibigan mula sa ibang bansa. (Iniingatan ko ang larawang ito sa aking album dahil ito ay nagpapaalala sa akin ng kagalakan ng mga kapaskuhan.)

Nagpasya akong ipakita ang larawang ito sa iyo dahil interesado ka rin sa photography at baka gusto mo ring gamitin ang mga epektong ito sa iyong mga larawan. Kaya, sana ay nasiyahan kayo sa panonood nito.

Yun lang ang gusto kong sabihin.(Tapusin ang iyong sagot sa pariralang ito)

Gawain 4. Pag-aralan ang dalawang larawan. Sa loob ng 1.5 minuto, maging handa upang ihambing at ihambing ang mga larawan:

magbigay ng maikling paglalarawan ng mga larawan (aksyon, lokasyon)
sabihin kung ano ang pagkakatulad ng mga larawan
sabihin sa kung paano naiiba ang mga larawan
sabihin kung alin sa mga aktibidad na ipinakita sa mga larawan ang gusto mo
ipaliwanag kung bakit

Ngayon ay ihahambing at ihahambing ko ang dalawang larawang ito.

Gusto kong ituro sa simula pa lang na ang mga libangan ay ginagawang mas kapana-panabik ang ating buhay. At ang dalawang larawang ito ay nagpapatunay na.

sa tingin ko ang tema na nauugnay ang mga larawang ito ay ang paraan ng paggastos ng mga tao sa kanila libreng oras.

Hayaan akong magsimula sa unang larawan na nagpapakita isang batang babae na nasa kusina ngayon. parang magluluto siya ng vegetarian dish dahil sa kaliwang bahagi ng larawan marami kang makikitang sariwang gulay . Nakukuha ko ang impresyon na ang batang babae ay namumuno sa isang malusog na istilo ng pamumuhay dahil siya ay mukhang napaka slim at sporty. Bagaman Naka-shorts siya at naka-itaas, hindi malinaw sa picture anong panahon ng taon.

Tulad ng para sa pangalawang larawan ay nagpapakita rin ito isang batang babae na nag-e-enjoy sa snowboarding sa kanyang libreng oras. Nakasuot siya ng salaming de kolor, guwantes, at espesyal na damit na pang-sports na maaaring maprotektahan siya mula sa malakas na hangin kapag dumudulas siya pababa ng burol . Sa kasamaang palad, hindi ko siya makitang naka helmet which maaaring mapanganib. Parang sa akin nasasabik siya at mukhang kumpiyansa na binabalanse ang kanyang snowboard.

Gaya ng nabanggit ko na parehong larawan ay naglalarawan ng mga libangan ng mga tao. Ang pangunahing pagkakatulad sa pagitan ng larawan 1 at larawan 2 yung pinapakita nila batang babae na halos nasa parehong edad. pareho ang mga batang babae ay nananatiling fit at tila nasa mabuting kalooban ine-enjoy ang kanilang leisure time.

Ang pinaka-halatang pagkakaiba sa pagitan ng mga larawang ito ay mga uri ng libangan na nagluluto at snowboarding. Bukod dito, suot ng batang babae sa larawan 1 damit ng tag-init at inilalarawan sa loob ng bahay, habang nakasuot ang babae sa photo 2 maiinit na damit at ipinapakita nasa labas. Sa aking isip nanganganib siyang mag-snowboarding.

28.12.2016

Ang serye ng mga publikasyon sa paghahanda para sa Unified State Exam, na inihanda ng mga espesyalista mula sa Federal Institute of Pedagogical Measurements (FIPI), ay nagpapatuloy sa isa pang elektibong paksa - mga wikang banyaga.

Ang tagumpay sa pagsusulit sa isang wikang banyaga - Ingles, Aleman, Pranses o Espanyol - ay posible lamang kung ang nagtapos ay nagbabayad ng maraming pansin sa paksang ito ng paaralan, regular na kumukumpleto ng takdang-aralin at aktibong nagtatrabaho sa klase. Ang pagbabasa ng literatura (kahit inangkop) at panonood ng mga pelikula at cartoon sa wika ay magdaragdag din ng kumpiyansa. Kung ang lahat ng ito ay hindi naroroon sa loob ng 10 taon ng pag-aaral ng wikang banyaga sa paaralan, imposibleng punan ang mga puwang at "sanayin" ka para sa pagsusulit sa huling anim na buwan.

“Ang Unified State Exam sa isang wikang banyaga ay sumusubok hindi kung ano ang alam ng isang tao tungkol sa wikang ito, ngunit kung paano niya ito sinasalita. "Imposibleng makabisado ang isang wikang banyaga, matutong makadama ng banyagang pananalita sa pamamagitan ng tainga, magbasa at umunawa ng mga teksto ng iba't ibang genre, lumikha ng mga nakasulat na pahayag, at higit na matutong magsalita ng wikang banyaga,"- sabi ni Maria Verbitskaya, Chairman ng Federal Commission of Developers ng KIM Unified State Examination sa Foreign Languages.

Ano ang maaari at dapat gawin upang maghanda para sa pagsusulit? Kailangan mong pag-aralan ang demo na bersyon at ang codifier, maunawaan kung ano ang eksaktong kinakailangan ng nagtapos sa pagsusulit. Tiyaking pamilyar ka sa mga pamantayan sa pagsusuri para sa mga takdang-aralin na may mahabang tugon (ito ang mga takdang-aralin 39 at 40 ng seksyong “Pagsulat” sa nakasulat na bahagi at lahat ng apat na takdang-aralin sa pasalitang bahagi). Kapaki-pakinabang na magsagawa ng pagsusulit para sa iyong sarili: i-print ang mga gawain sa bersyon ng demo mula sa website ng FIPI at kumpletuhin ang mga ito sa inilaang oras, nang hindi tinitingnan ang mga sagot sa mga gawain, nang hindi gumagamit ng mga diksyunaryo at hindi gumagamit ng tulong ng iba. Sa website ng FIPI ay mayroong audio recording ng mga teksto para sa oral na bahagi ng Unified State Exam sa isang wikang banyaga, kaya maaari mong ganap na kopyahin ang sitwasyon ng pagsusulit.

Subaybayan ang oras upang makita kung mayroon kang oras upang tapusin ang mga gawain ng bawat seksyon sa inirerekomendang oras. Markahan ang mga mahihirap na gawain na may tik, maglagay ng tandang pananong kung saan ka nagdududa, at pagkatapos ay maingat na pag-aralan hindi lamang ang mga resulta, kundi pati na rin ang proseso ng iyong trabaho mismo. Ang ganitong self-conducted rehearsal ay tutulong sa iyo na maunawaan ang iyong mga kalakasan at kahinaan, kung anong mga kasanayan at kakayahan ang hindi mo pa nadebelop nang sapat, at magsasaad kung aling mga seksyon ang kailangang bigyan ng higit na pansin.

Tandaan na upang matagumpay na makumpleto ang mga gawain sa pakikinig at pagbabasa, hindi kinakailangang malaman ang bawat salita na ginamit sa teksto. Mahalagang mahuli ang mga pangunahing salita at maunawaan ang pangunahing nilalaman ng teksto na iyong binabasa o pinakikinggan. Dapat tayong matutong gumamit ng linguistic guesswork, dahil kahit na nagbabasa sa ating sariling wika, nakakatagpo tayo ng mga hindi pamilyar na salita at hulaan ang kahulugan nito batay sa pangkalahatang konteksto, komposisyon nito, at sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga kaugnay na salita. Kung nagbabasa ka ng ilang karagdagang literatura at nanonood ng mga pelikula sa isang banyagang wika, mayroon ka nang mahusay na kasanayan.

Paano maghanda para sa oral na bahagi ng Unified State Exam? Anumang modernong aklat-aralin sa wikang Ingles ay may application - isang CD na may mga audio recording. Makinig sa mga audio recording na ito, basahin ang mga teksto kasama at pagkatapos ng tagapagsalita, at lumahok sa mga diyalogo. Sanayin ang oral na bahagi ng Unified State Exam para sa iyong sarili batay sa demo na bersyon ng oral na bahagi, gumawa ng audio recording ng iyong mga sagot at pagkatapos ay makinig sa kanila. Subukang suriin ang iyong mga sagot ayon sa pamantayan mula sa demo na bersyon, at mauunawaan mo kung gaano ka kahanda para sa oral na bahagi.

"Huwag kalimutan na ang wika ay isang paraan ng pagpapahayag ng mga saloobin. Upang mabuo ang iyong opinyon sa isang nakasulat na pahayag sa isang kasalukuyang isyu o pasalitang ihambing ang dalawang larawan sa isang kasalukuyang paksa, kailangan mong makapag-isip, maghanap ng mga argumento, at gumawa ng mga konklusyon. Ang Unified State Examination sa isang wikang banyaga ay hindi sinusuri kung gaano karaming mga salita ang natutunan ng isang mag-aaral, ngunit kung gaano siya kahanda para sa karagdagang buhay at pag-aaral, "- sabi ni Maria Verbitskaya, Chairman ng Federal Commission of Developers ng KIM Unified State Examination sa Foreign Languages.

Good luck sa Unified State Exam 2017!

I-save ang link:

Pagtutukoy
kontrolin ang pagsukat ng mga materyales
gaganapin sa 2016
pinag-isang pagsusulit ng estado
sa MGA BANYAGANG WIKA

1. Layunin ng pagsusulit na papel

Ang mga materyales sa pagsukat ng kontrol ay posible upang maitaguyod ang antas ng karunungan ng mga nagtapos ng Pederal na bahagi ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon.

Ang mga resulta ng pinag-isang pagsusulit ng estado sa isang wikang banyaga ay kinikilala ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon bilang mga resulta ng sertipikasyon ng estado (pangwakas), at ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon - bilang mga resulta ng mga pagsusulit sa pagpasok sa isang wikang banyaga.wika.

2. Mga dokumentong tumutukoy sa nilalaman ng papel ng pagsusulit

1. Pederal na bahagi ng mga pamantayan ng estado ng pangunahing pangkalahatan at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, pangunahing at antas ng profile (Order ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Marso 5, 2004 No. 1089).

2. Mga halimbawang programa sa mga banyagang wika // Mga bagong pamantayan ng estado sa mga banyagang wika. Baitang 2-11 / Edukasyon sa mga dokumento at komento. M.: AST: Astrel, 2004.

3. Mga programa ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Ingles para sa mga baitang 10-11 sa mga paaralang may malalim na pag-aaral ng mga wikang banyaga. M.: Edukasyon, 2003.

4. Mga programa para sa pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Wikang Aleman para sa mga sekondaryang paaralan na may malalim na pag-aaral ng wikang Aleman. M.: Edukasyon: MARSO, 2004.

5. Mga programa ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Pranses para sa mga baitang 1-11 sa mga paaralang may malalim na pag-aaral ng mga wikang banyaga. M.: Edukasyon, 2001.

6. Mga programa ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Espanyol para sa mga baitang 5-11 sa mga paaralang may malalim na pag-aaral ng mga wikang banyaga. M.: Edukasyon, 2005.

Sa pagbuo ng mga CMM, ang mga sumusunod ay isinasaalang-alang din:

7. Karaniwang European Framework of Reference para sa Mga Wika: Pag-aaral, pagtuturo, pagtatasa. MSLU, 2003.

3. Mga diskarte sa pagpili ng nilalaman at pagbuo ng istruktura ng Unified State Exam KIM

Ang layunin ng pinag-isang pagsusulit ng estado sa isang wikang banyaga ay upang matukoy ang antas ng kakayahan sa komunikasyon ng banyagang wika ng pagsusulit. Ang pangunahing pansin ay binabayaran sa kakayahan sa pagsasalita, i.e. mga kasanayan sa komunikasyon sa iba't ibang uri ng aktibidad sa pagsasalita: pakikinig, pagbabasa, pagsulat, pati na rin ang kakayahan sa wika, i.e. kaalaman at kasanayan sa wika. Ang kaalaman at kasanayang sosyokultural ay hindi direktang nasusubok sa seksyong "Pakikinig" at "Pagbasa" at isa sa mga bagay ng pagsukat sa seksyong "Pagsulat"; Ang mga kasanayan sa kompensasyon ay hindi direktang nasubok sa seksyong "Pagsulat".

Dahil dito, ang Unified State Exam KIM sa mga banyagang wika ay naglalaman ng mga seksyon na "Pakikinig", "Pagbasa", "Grammar at Vocabulary" at "Pagsulat". Dapat tandaan na kahit na ang mga seksyon na "Pakikinig", "Pagbasa" at "Pagsusulat" ay may mga kasanayan sa kaukulang mga uri ng aktibidad sa pagsasalita bilang mga object ng kontrol, ang mga kasanayang ito ay ibinibigay ng kinakailangang antas ng pag-unlad ng kakayahan sa wika ng ang mga pagsusulit. Ang matagumpay na pagkumpleto ng mga gawain para sa kontrol ng mga receptive na uri ng aktibidad sa pagsasalita ay sinisiguro ng kaalaman sa mga lexical unit, morphological form at syntactic na istruktura at ang mga kasanayan sa kanilang pagkilala/pagkilala. Ang mga gawain sa seksyong "Pagsusulat" ay nangangailangan ng pagsusulit, bilang karagdagan sa kaalamang ito, na magkaroon ng mga kasanayan sa pagpapatakbo ng mga yunit ng leksikal at mga istrukturang gramatika sa isang kontekstong may kahulugang komunikasyon. Ang mga kasanayan sa pagbabaybay ay ang object ng kontrol sa mga gawain B4-B16 ng "Grammar and Vocabulary" na seksyon, pati na rin ang mga gawain C1, C2 ng "Writing" section.

4. Istraktura ng KIM Unified State Exam

Ang papel ng pagsusulit ay naglalaman ng mga seksyon na "Pakikinig", "Pagbasa", "Grammar at Vocabulary" at "Pagsulat".

Upang pag-iba-ibahin ang mga nagsusuri ayon sa mga antas ng kasanayan sa wikang banyaga sa loob ng mga limitasyong nabuo sa Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon sa mga wikang banyaga, kasama sa lahat ng mga seksyon, kasama ng mga gawain ng pangunahing antas, ang mga gawain na may mas mataas na antas ng pagiging kumplikado.

Ang antas ng kahirapan ng mga gawain ay tinutukoy ng mga antas ng pagiging kumplikado ng materyal ng wika at mga kasanayang sinusuri, pati na rin ang uri ng gawain.
Ang gawain sa wikang banyaga ay may kasamang 28 mga gawain na may pagpipilian ng mga sagot mula sa tatlo o apat na iminungkahing mga gawain, 16 na bukas na uri ng mga gawain na may maikling sagot, kabilang ang mga pagtutugma ng mga gawain, at 2 bukas na uri ng mga gawain na may isang detalyadong sagot.

Ang mga pangunahing, advanced at mataas na antas ng pagiging kumplikado ng mga gawain ng Pinag-isang Estado ng Pagsusuri ay nauugnay sa mga antas ng kasanayan sa wikang banyaga na tinukoy sa mga dokumento ng Council of Europe 1 bilang mga sumusunod:

Pangunahing antas - A2+ 2
Advanced na antas - B1
Mataas na antas - B2

1 Karaniwang European Framework ng Sanggunian para sa Mga Wika: Pag-aaral, Pagtuturo, Pagsusuri. MSLU, 2003.

2 Dahil ang buong posibleng hanay ng mga antas ng kasanayan sa wikang banyaga ay ipinakita sa dokumento ng Konseho ng Europa sa pamamagitan lamang ng anim na antas, ito ay malinaw na sa loob ng bawat isa sa kanila ay maaaring makilala ang ilang mga sublevel. Ang pagtatalaga ng pangunahing antas ng Unified State Examination bilang A2+ ay nangangahulugan na mula sa paglalarawan ng antas A2, upang maghanda ng mga gawain sa pangunahing antas, ang mga developer ay ginagabayan ng mga deskriptor na mas malapit sa antas B1, at hindi sa antas ng A1.
............................

Paglalarawan ng pagtatanghal sa pamamagitan ng mga indibidwal na slide:

1 slide

Paglalarawan ng slide:

2 slide

Paglalarawan ng slide:

Basahin ang mga teksto sa ibaba. I-convert, kung kinakailangan, ang mga salitang nakalimbag sa malalaking titik upang ang mga ito ay naaayon sa gramatika sa nilalaman ng mga teksto. Ang bawat pagkukulang ay tumutugma sa isang hiwalay na gawain mula sa pangkat B4–B10. Isulat ang mga salita sa kahon ng sagot.

Paglalarawan ng slide:

Apollo at Cassandra Sa sinaunang Greece maraming templo ang itinayo para kay Apollo. Siya ang diyos ng kabataan, kagandahan, musika at tula. Bukod, si Apollo ay may isang napaka-espesyal na kasanayan - nakikita niya ang hinaharap. Ang Templo sa Troy ay isa sa _DAKILANG_ sa lahat ng Templo ni Apollo. Isang araw, dahil wala nang magandang gawin, pumunta si Apollo sa templo sa Troy. Kabilang sa iba pang _BAE_ ay nakita niya si Cassandra, isang bata at magandang priestes, na nagtatrabaho sa templo. Apollo _IMPRESS_ by her grace. The minute Apollo saw Cassandra, he _FALL_ in love. It was love at first sight. Apollo offered her a deal. He would give Cassandra the gift of being able to see the future, if she gave him a kiss . Pumayag si Cassandra. Natatawang binigay ni Apollo sa kanya ang regalo, _PANGARAP_ tungkol sa gantimpala. Agad na nakita ni Cassandra ang hinaharap. Nakita niya si Apollo, sa hinaharap, na tinutulungan ang mga Greek na sirain si Troy. Nang yumuko si Apollo sa kanyang ulo upang marahan siyang halikan , galit na dinuraan niya ang mukha nito. Galit na galit si Apollo. _HINDI/PWEDE_ niyang tanggalin ang regalo niya, pero nadagdagan pa niya. Kaya kahit anong sabihin ni Cassandra, walang maniniwala sa kanya. Iyon na ang pangalawang regalo niya .Noong Nakiusap si Cassandra sa kanyang mga tao sa Troy na bantayan ang Trojan horse, _HINDI NANINIWALA_ ang mga ito. At doon na natapos si Troy.

Paglalarawan ng slide:

Apollo at Cassandra Sa sinaunang Greece maraming templo ang itinayo para kay Apollo. Siya ang diyos ng kabataan, kagandahan, musika at tula. Bukod, si Apollo ay may isang napaka-espesyal na kasanayan - nakikita niya ang hinaharap. Ang Templo sa Troy ay isa sa _PAKADAKILANG_ sa lahat ng Templo ni Apollo. Isang araw, wala nang magandang gawin, pumunta si Apollo sa templo sa Troy. Kabilang sa iba pang _BABABAE_ ay nakita niya si Cassandra, isang bata at magandang priestes, na nagtatrabaho sa templo. Si Apollo _HINGA_ sa kanyang kagandahang-loob. Sa sandaling makita ni Apollo si Cassandra, siya ay _NAIBIG_. Pag-ibig sa unang tingin. Inalok siya ni Apollo ng deal. Ibibigay niya kay Cassandra ang regalong makita ang hinaharap, kung bibigyan siya nito ng isang halikan. Pumayag si Cassandra. Natatawang binigay ni Apollo sa kanya ang regalo, _DREAMING_ about the reward. Instantly, Cassandra could see the future. She see Apollo, in the future, helping the Greeks destroy Troy. When Apollo bent his head to gently kiss siya, galit na dinuraan niya ang mukha nito. Nagalit ng husto si Apollo. _HINDI_ niya maalis ang regalo niya, pero nadagdagan pa niya iyon. Kaya kahit anong sabihin ni Cassandra, walang maniniwala sa kanya. Pangalawang regalo niya iyon .Noong Nakiusap si Cassandra sa kanyang mga tao sa Troy na bantayan ang Trojan horse, _HINDI NANINIWALA_ sila sa kanya. At doon na natapos si Troy.

5 slide

Paglalarawan ng slide:

Minotaur Sinasabi sa atin ng mga alamat ng sinaunang Greece ang tungkol sa kalahating tao-kalahating toro na tinatawag na Minotaur. Ang mga tao ay natakot sa kakaiba at kakila-kilabot na hayop na ito _LIVE_ sa isang malalim, madilim na Labyrinth sa isla ng Crete. Ang Labyrinth _ DESIGN _ ng tuso at mapanlikhang isip ni Daedalus. Si Daedalus ay isang napakatalino na arkitekto at imbentor – sa katunayan, napakatalino niya kaya AYAW na siya ni Haring Minos ng Crete _ AYAW _ na bumalik sa kanyang tahanan sa Athens. Sa halip, _PANATILI_ niya siya bilang isang bilanggo. Si Daedalus ay nanirahan kasama ang kanyang anak na si Icarus sa isang tore ng palasyo, at ginawa siya ni Haring Minos na mag-imbento ng mga sandata ng digmaan na magpapangyari sa kanyang hukbo at hukbong-dagat na maging _MAHAL_ kaysa dati. Bagama't sina Daedalus at Icarus ay may lahat ng kaaliwan na _MAAARI nilang hilingin, ang ama ay nagnanais na makauwi sa Atenas. Halos hindi naalala ni Icarus ang kanyang lungsod, ngunit gusto rin niyang umalis, dahil gusto niyang tumakbo at maglaro sa bukas, kaysa sa isang tore sa buong araw. Tumingin si Daedalus sa mga alon ng dagat, at napagtanto niya na kahit na makaalis sila sa tore at makahanap ng maliit na bangka, hindi sila makakalayag sa malayo. Ang isa sa _SEAMAN_ ni Haring Minos ay makikita at mahuhuli sila sa lalong madaling panahon.

6 slide

Paglalarawan ng slide:

Minotaur Sinasabi sa atin ng mga alamat ng sinaunang Greece ang tungkol sa kalahating tao-kalahating toro na tinatawag na Minotaur. Ang mga tao ay natakot sa kakaiba at kakila-kilabot na hayop na ito _LIVING_ sa isang malalim, madilim na Labyrinth sa isla ng Crete. Ang Labyrinth _AY DISENYO _ ng tuso at mapanlikhang pag-iisip ni Daedalus. Si Daedalus ay isang napakatalino na arkitekto at imbentor – sa katunayan, napakatalino niya kaya _AYAW na siya ni Haring Minos ng Crete_ na bumalik sa kanyang tahanan sa Athens. Sa halip, _INIBIGAY_ niya siya bilang isang bilanggo. Si Daedalus ay nanirahan kasama ang kanyang anak na si Icarus sa isang tore ng palasyo, at pinaimbento siya ni Haring Minos ng mga sandata ng digmaan na gagawing _MAS MAKAPANGYARIHAN_ ang kanyang hukbo at hukbong-dagat kaysa dati. Bagama't sina Daedalus at Icarus ay may lahat ng kaaliwan na _MAAARI nilang hilingin, ang ama ay nagnanais na makauwi sa Atenas. Halos hindi naalala ni Icarus ang kanyang lungsod, ngunit gusto rin niyang umalis, dahil gusto niyang tumakbo at maglaro sa bukas, kaysa sa isang tore sa buong araw. Tumingin si Daedalus sa mga alon ng dagat, at napagtanto niya na kahit na makaalis sila sa tore at makahanap ng maliit na bangka, hindi sila makakalayag sa malayo. Ang isa sa mga _SEAMEN_ ni Haring Minos ay makikita at mahuli sila sa lalong madaling panahon.

7 slide

Paglalarawan ng slide:

Isang tawag sa telepono Kabilang sa mga e-mail na naghihintay sa akin sa trabaho isang umaga ay isa mula sa isang miyembro ng aking tauhan. Ipinadala ito mula sa kanyang personal na e-mail address at naroon lamang ang kanyang home phone number. Sa pag-aakalang may mali, agad kong tinawagan si _HE_. Isang inaantok na boses ng babae ang sumagot at sinabi sa akin na nasa trabaho siya at _UWI_ sa gabi. Ang _BAD_ na sandali ay nang maalala ko na kamakailan ay hiniling ko sa mga kawani na ibigay sa akin ang kanilang mga numero ng tahanan. Bumaba agad ako sa opisina ng empleyado para humingi ng tawad sa tawag ko. _LATE_, gayunpaman, nagpasalamat siya sa akin. Ginising ko ang kanyang anak na babae, na may pagsusulit noong umagang iyon ngunit nakalimutang i-set ang kanyang alarma. Salamat sa tawag ko, hindi siya nakaligtaan sa pagsusulit.

8 slide

Paglalarawan ng slide:

Isang tawag sa telepono Kabilang sa mga e-mail na naghihintay sa akin sa trabaho isang umaga ay isa mula sa isang miyembro ng aking tauhan. Ipinadala ito mula sa kanyang personal na e-mail address at naroon lamang ang kanyang home phone number. Sa pag-aakalang may mali, agad kong tinawagan si _HIM_. Isang inaantok na boses ng babae ang sumagot at sinabi sa akin na nasa trabaho siya at _UWI_ sa bahay ng gabi. Ang _WORST_ na sandali ay nang maalala ko na kamakailan ay hiniling ko sa mga kawani na ibigay sa akin ang kanilang mga numero ng tahanan. Bumaba agad ako sa opisina ng empleyado para humingi ng tawad sa tawag ko. _LATER_, gayunpaman, nagpasalamat siya sa akin. Ginising ko ang kanyang anak na babae, na may pagsusulit noong umagang iyon ngunit nakalimutang i-set ang kanyang alarma. Salamat sa tawag ko, hindi siya nakaligtaan sa pagsusulit.

Slide 9

Paglalarawan ng slide:

New Seven Wonders of the World: Machu Picchu Machu Picchu, madalas na tinatawag na "The Lost City of the Inca", ay marahil ang pinakatanyag na simbolo ng Incan Empire. Ang Machu Picchu ay matatagpuan 7,875 _FOOT_ sa itaas ng antas ng dagat sa Peru. Ang Machu Picchu _BUILD_ noong taong 1460 ng Inca bilang isang lihim na seremonyal na lungsod, napakahusay na nakatago at protektado. Ang mga guho ng Machu Picchu ay muling natuklasan noong 1911 ng isang Amerikanong arkeologo. Simula noon, ang Machu Picchu _BECOME_ isang mahalagang tourist attraction. Libu-libong mga bisita ang pumupunta dito taun-taon upang humanga sa mga kababalaghan nito.

10 slide

Paglalarawan ng slide:

New Seven Wonders of the World: Machu Picchu Machu Picchu, madalas na tinatawag na "The Lost City of the Inca", ay marahil ang pinakatanyag na simbolo ng Incan Empire. Ang Machu Picchu ay matatagpuan 7,875 _FEET_ sa itaas ng antas ng dagat sa Peru. Ang Machu Picchu _AY ITINAYO_ noong taong 1460 ng Inca bilang isang lihim na seremonyal na lungsod, napakahusay na nakatago at protektado. Ang mga guho ng Machu Picchu ay muling natuklasan noong 1911 ng isang Amerikanong arkeologo. Simula noon, ang Machu Picchu _AY NAGING_ isang mahalagang tourist attraction. Libu-libong mga bisita ang pumupunta dito taun-taon upang humanga sa mga kababalaghan nito.

11 slide

Paglalarawan ng slide:

Pag-awit sa kotse Gusto ng aking kuya ang lahat ng uri ng musika. Mas gusto niya ang jazz ngunit nakikinig din ng pop music at kung minsan ay pumupunta sa mga konsiyerto ng klasikal na musika. Ngunit kapag nagmamaneho si _I_ sa kanyang sasakyan, pinipilit niyang makinig ng heavy-metal na musika. Sa mahabang panahon _HINDI ko_ maintindihan kung bakit niya ito ginagawa. Alam na alam niya na para sa akin ito ang _BAD_ na uri ng musika. Isang araw napagdesisyunan kong tanungin siya kung bakit lagi niyang pinipili ang ganitong uri habang nagmamaneho. "Well, ate," atubili niyang sagot, "to be frank, it's mainly so you can't sing along." Idinagdag niya na _LISTEN_ siya sa kahit ano pa man kung ipinangako ko lang na hindi ako kakanta.

12 slide

Paglalarawan ng slide:

Pag-awit sa kotse Gusto ng aking kuya ang lahat ng uri ng musika. Mas gusto niya ang jazz ngunit nakikinig din ng pop music at kung minsan ay pumupunta sa mga konsiyerto ng klasikal na musika. Ngunit kapag nagmamaneho si _ME_ sa kanyang sasakyan, pinipilit niyang makinig sa heavy-metal na musika. Sa mahabang panahon _HINDI ko_ naiintindihan kung bakit niya ito ginagawa. Alam na alam niya na para sa akin ito ang _WORST_ na uri ng musika. Isang araw napagdesisyunan kong tanungin siya kung bakit lagi niyang pinipili ang ganitong uri habang nagmamaneho. "Well, ate," atubili niyang sagot, "to be frank, it's mainly so you can't sing along." Idinagdag pa niya na _WOULD SIYA MAKIKINIG_ sa kahit ano pa kung ipinangako ko lang na hindi ako kakanta.

Slide 13

Paglalarawan ng slide:

Ang katapatan ay ang pinakamahusay na patakaran Upang matuto nang higit pa tungkol sa kanyang mga mag-aaral, ang guro ng aking nakababatang kapatid na lalaki ay nagpadala sa bahay ng isang mahabang talatanungan sa simula ng taon ng pag-aaral. Tinanong niya _SILA_ ang tungkol sa kanilang mga gusto at hindi gusto at tungkol sa maraming iba pang mga bagay. Tinanong niya kung ano ang kanilang _THINK_ tungkol sa kanilang paaralan sa loob ng dalawampung taon. Ang ilan sa mga tanong ay napakahirap na _HINDI KO_ masagot kaagad kahit na 6 na taong mas matanda ako sa kanya. Ang _BAD_ na tanong, sa aking palagay, ay ang may kaugnayan sa kanilang sariling imahe: "Kapag tumingin ka sa salamin, ano ang nakikita mo?" Ngunit ang aking sampung taong gulang na kapatid na lalaki ay walang problema sa kanyang sagot: "Ang aking sarili, at lahat ng nasa likod ko."

Slide 14

Paglalarawan ng slide:

Ang katapatan ay ang pinakamahusay na patakaran Upang matuto nang higit pa tungkol sa kanyang mga mag-aaral, ang guro ng aking nakababatang kapatid na lalaki ay nagpadala sa bahay ng isang mahabang talatanungan sa simula ng taon ng pag-aaral. Tinanong niya _SILA_ ang tungkol sa kanilang mga gusto at hindi gusto at tungkol sa maraming iba pang mga bagay. Tinanong niya kung ano ang kanilang _GAGAWIN MAG-ISIP_ tungkol sa kanilang paaralan sa loob ng dalawampung taon. Ang ilan sa mga tanong ay napakahirap na _HINDI KO_ masagot kaagad kahit na 6 na taon akong mas matanda sa kanya. Ang _WORST_ na tanong, sa aking opinyon, ay ang may kaugnayan sa kanilang sariling imahe: " Kapag tumingin ka sa salamin, ano ang nakikita mo?" Ngunit ang aking sampung taong gulang na kapatid na lalaki ay walang problema sa kanyang sagot: "Ang aking sarili, at lahat ng nasa likod ko."

15 slide

Paglalarawan ng slide:

Excuses, excuses ... Sa loob ng maraming taon ang aking asawa, si Tom, at ako ay nagreklamo nang masakit tungkol sa kakulangan ng mga bangketa sa aming nayon. Wala kaming sapat na ehersisyo ngunit _HINDI _ MAAARI_ kaming mag-jog dahil walang mga bangketa. Madalas sabihin ni Tom _I_, "Kung mayroon lang kaming mga bangketa, magjo-jog o maglalakad kami araw-araw at maging mga modelo ng fitness." Kaya't tuwang-tuwa kami nang isang Inihayag ang proyekto sa bangketa ng komunidad, at buong pananabik na pinanood habang malapit nang matapos ang sementa. Pagkatapos ay nangyari ang _BAD_ na bagay: nagbanggaan ang pagnanasa at katotohanan. "Buweno, mahal," sabi ni Tom. "Ano ang gagamitin nating dahilan para hindi tayo maglakad ngayon?" Sabi ko _THINK_ ko ng ilang excuse.

16 slide

Paglalarawan ng slide:

Excuses, excuses ... Sa loob ng maraming taon ang aking asawa, si Tom, at ako ay nagreklamo nang masakit tungkol sa kakulangan ng mga bangketa sa aming nayon. Wala kaming sapat na ehersisyo ngunit _HINDI kami_ nagjo-jog dahil walang mga bangketa. Madalas sabihin ni Tom kay _ME_, "Kung may mga bangketa lang kami, magjo-jog o maglalakad kami araw-araw at maging mga modelo ng fitness." Kaya tuwang-tuwa kami nang isang Ang proyekto sa sidewalk ng komunidad ay inihayag, at buong pananabik na pinanood habang malapit nang matapos ang sementa. Pagkatapos ay nangyari ang _WORST_ thing: nagbanggaan ang wishful thinking at reality. "Well, dear," sabi ni Tom. "Ano ang gagamitin nating dahilan para hindi tayo maglakad ngayon?" Sabi ko _WOULD THINK_ of some excuse.

Slide 17

Paglalarawan ng slide:

Kasing edad ng brontosaurus Habang naglalakad kami sa Prehistoric Park sa Calgary, pina-pose ko ang aking anim na taong gulang na anak na si Jordie para sa isang larawan na may brontosaurus sa background. Pagkatapos kong kunin ang larawan, _HINDI KO_ mapigil ang pag-iyak. "Ano pong problema, Nay?" tanong ni Jordie. Ipinaliwanag ko na noong kaedad niya ako, kinunan ako ng mga magulang ko ng litrato na nakatayo sa mismong lugar, at medyo nakaramdam ako ng nostalhik. Idinagdag ko na marahil isang araw ay _KUHA_ niya ang larawan ng kanyang anak dito. Naguguluhan, tumingin siya ng ilang beses mula sa brontosaurus hanggang _I_ . At pagkatapos ay dumating ang _BAD_ sandali ng aking buhay. Sabi ng anak ko, "Pero...noong babae ka...buhay pa 'yan, di ba?"

18 slide

Paglalarawan ng slide:

Kasing edad ng brontosaurus Habang naglalakad kami sa Prehistoric Park sa Calgary, pina-pose ko ang aking anim na taong gulang na anak na si Jordie para sa isang larawan na may brontosaurus sa background. Pagkatapos kong kunan ng litrato, _HINDI ko_ ako tumulong sa pag-iyak. "Ano pong problema, Nay?" tanong ni Jordie. Ipinaliwanag ko na noong kaedad niya ako, kinunan ako ng mga magulang ko ng litrato na nakatayo sa mismong lugar, at medyo nakaramdam ako ng nostalhik. Idinagdag ko na marahil isang araw ay _KUHA_ niya ang larawan ng kanyang anak dito. Naguguluhan, tumingin siya ng ilang beses mula sa brontosaurus hanggang _ME_ . At pagkatapos ay dumating ang _WORST_ sandali ng aking buhay. Sabi ng anak ko, "Pero...noong babae ka...buhay pa 'yan, di ba?"

Slide 19

Paglalarawan ng slide:

Isang tasa ng kape Noong naglalakbay ako sa Italya. Ito ay isang magandang araw. Dalawang oras na akong nagmamaneho. Pagdating ko sa susunod na maliit na bayan, _HINDI KO_ matulungang huminto para sa isang tasa ng kape. Naglakad-lakad ako sa kalye hanggang sa makarating ako sa ilang mesa na may kulay parasol na tila _ ako _ ay napakaganda. Umayos ako ng upo at binuksan ang libro ko. Matagal bago dumating ang waiter, pero hindi ako nagmamadali. Natitiyak ko na ang waiter ay _COME_ soon. Ngunit sa wakas, nawalan ng pasensya, lumingon ako para magsenyas para sa serbisyo at nakita ko ang neon sign. Iyon ang _BAD_ moment... Natuklasan ko na nakaupo ako sa labas ng isang tindahan na nagbebenta ng mga kasangkapan sa hardin.

20 slide

Paglalarawan ng slide:

Isang tasa ng kape Noong naglalakbay ako sa Italya. Ito ay isang magandang araw. Dalawang oras na akong nagmamaneho. Pagdating ko sa susunod na maliit na bayan, _HINDI AKO_ tumulong na huminto para sa isang tasa ng kape. Naglakad-lakad ako sa kalye hanggang sa makarating ako sa ilang mesang may parasol-shaded na tila _ ME _ very nice. Umayos ako ng upo at binuksan ang libro ko. Matagal bago dumating ang waiter, pero hindi ako nagmamadali. Natitiyak ko na ang waiter ay _DARATING_ sa lalong madaling panahon. Ngunit sa wakas, nawalan ng pasensya, lumingon ako para magsenyas para sa serbisyo at nakita ko ang neon sign. Iyon ang _WORST_ moment... Natuklasan ko na nakaupo ako sa labas ng isang tindahan na nagbebenta ng mga kasangkapan sa hardin.

21 slide

Paglalarawan ng slide:

Watawat ng Alaska Alam mo ba ang anumang imbensyon ng mga bata? Ang isa sa kanila ay ang 13-taong-gulang na si Bennie Benson mula sa USA, na nagdisenyo ng bandila ng estado ng Alaska noong 1926. Ang kanyang disenyo ay _CHOOSE_ sa isang paligsahan sa pagdidisenyo ng bandila. _LATE_, noong 1959, ito ang naging opisyal na watawat ng Alaska. Ang asul na background ay para sa langit at ang forget-me-not, ang bulaklak ng estado. Ang bandila ay mayroon ding Big Dipper (isang simbolo ng lakas) at ang North Star (din _CALL_ Polaris), na kumakatawan sa hilagang lokasyon ng Alaska. Para sa isang premyo Bennie _WIN _ isang $1000 na scholarship at isang relo.

22 slide

Paglalarawan ng slide:

Watawat ng Alaska Alam mo ba ang anumang imbensyon ng mga bata? Ang isa sa kanila ay ang 13-taong-gulang na si Bennie Benson mula sa USA, na nagdisenyo ng bandila ng estado ng Alaska noong 1926. Ang kanyang disenyo ay _NAPILI_ sa isang paligsahan sa pagdidisenyo ng bandila. _LATER_, noong 1959, ito ang naging opisyal na watawat ng Alaska. Ang asul na background ay para sa langit at ang forget-me-not, ang bulaklak ng estado. Ang bandila ay mayroon ding Big Dipper (isang simbolo ng lakas) at ang North Star (din _CALLED_ Polaris), na kumakatawan sa hilagang lokasyon ng Alaska. Para sa isang premyo, si Bennie _WON _ isang $1000 na scholarship at isang relo.

Slide 23

Paglalarawan ng slide:

Camping Sa taong ito ay nagpasya kaming pumunta sa isang camping trip. Ito ang aming _ONE_ na karanasan. Sinimulan namin ang _PACK_ isang buwan bago ang biyahe. Nang makita ng aming kapitbahay ang samu't saring mga kahon, mga bin at mga gamit na nakasabit sa roof rack ng aming sasakyan, dali-dali siyang lumapit. “Oh!” bulalas niya. “HINDI KO ALAM_ aalis ka! I'm so glad na nakita kita bago ka lumipat!"

24 slide

Paglalarawan ng slide:

Camping Sa taong ito ay nagpasya kaming pumunta sa isang camping trip. Ito ang aming _UNA_ na karanasan. Nagsimula kaming _TO PACK_ isang buwan bago ang biyahe. Nang makita ng aming kapitbahay ang samu't saring mga kahon, mga bin at mga gamit na nakasabit sa roof rack ng aming sasakyan, dali-dali siyang lumapit. “Oh!” bulalas niya. “HINDI KO ALAM_ aalis ka! I'm so glad na nakita kita bago ka lumipat!"

Paglalarawan ng slide:

Anong bansa ang walang ilog? Mahirap paniwalaan, ngunit may ganoong bansa! Libya _LOCATE_ sa North Africa at mga hangganan sa Mediterranean Sea. Ito ang _FIFTEEN_ pinakamalaking bansa sa Earth. Ngunit higit sa 90 porsiyento ng Libya ay disyerto, at walang permanenteng ilog sa Libya! Ang malaking bansang ito, higit sa apat na beses ang laki ng California, ay may _MALIIT_ na populasyon kaysa sa ilang mga lungsod sa California. Ang Libya _NAGING_ isang malayang bansa noong 1951.

Paglalarawan ng slide:

Anong bansa ang walang ilog? Mahirap paniwalaan, ngunit may ganoong bansa! Libya _AY MATATAGPUAN_ sa North Africa at mga hangganan sa Mediterranean Sea. Ito ang _FIFTEENTH_ pinakamalaking bansa sa Earth. Ngunit higit sa 90 porsiyento ng Libya ay disyerto, at walang permanenteng ilog sa Libya! Ang malaking bansang ito, higit sa apat na beses ang laki ng California, ay may _MAS MALIIT_ na populasyon kaysa sa ilang mga lungsod sa California. Ang Libya _NAGING_ isang malayang bansa noong 1951.

Paglalarawan ng slide:

Isang aral sa kahusayan na natatandaan ko nang husto ang huling taon ko sa paaralan. May tatlong lalaki na si _NAME_ William sa klase ko. Si Miss Fisher, isa sa mga guro, ay tinawag silang lahat na William, at _HINDI namin ALAM_ kung alin ang kanyang kausap. Isang araw, sa isang aralin tungkol sa kahusayan, kumulog siya, "William, ilagay mo ang gum na _CHEW_ mo sa basurahan!" Silang tatlo ay nagsimulang bumangon, huminto, pagkatapos ay pumunta sa harapan ng klase upang itapon ang kanilang gum. Nagbeam ang guro. “Tatlo para sa isa! Ngayon na ang kahusayan."

Paglalarawan ng slide:

Isang aral sa kahusayan na natatandaan ko nang husto ang huling taon ko sa paaralan. May tatlong lalaki na si _NAMED_ William sa klase ko. Si Miss Fisher, isa sa mga guro, ay tinawag silang lahat na William, at _HINDI namin ALAM_ kung alin ang kanyang kausap. Isang araw, sa isang aralin tungkol sa kahusayan, kumulog siya, “William, ilagay mo sa basurahan ang gum na iyon na _NUNGUNGUYA ka sa basura!” Silang tatlo ay nagsimulang bumangon, huminto, pagkatapos ay pumunta sa harapan ng klase upang itapon ang kanilang gum. Nagbeam ang guro. “Tatlo para sa isa! Ngayon na ang kahusayan."

Slide 29

Paglalarawan ng slide:

Kasaysayan ng Zanzibar Noong 1896, inagaw ni Said Khalid ang kapangyarihan sa Zanzibar. Hindi nagtagal ay dumating ang isang armada ng Britanya sa daungan ng Zanzibar at inutusan siyang palabasin ng palasyo ng hari. Tumangging umalis si Khalid. Sa 9:02 ng umaga ng Agosto 27, sinimulan ng mga barko ng British ang sunog sa palasyo, _BEGIN_ isang digmaan sa pagitan ng Britain at Zanzibar. Ang palasyo _DESTROY_napakabilis. Sa 9:40 ng umaga, sumuko si Said Khalid at natapos ang digmaan. Ang "digmaan" na ito ay ang _SHORT_ sa kasaysayan. Ito ay tumagal ng kabuuang 38 minuto! Ang British _LATE_ ay humiling ng pera mula sa mga tao ng Zanzibar upang bayaran ang mga shell na ginamit ng mga barkong pandigma ng British upang manalo sa digmaan.

30 slide

Paglalarawan ng slide:

Kasaysayan ng Zanzibar Noong 1896, inagaw ni Said Khalid ang kapangyarihan sa Zanzibar. Hindi nagtagal ay dumating ang isang armada ng Britanya sa daungan ng Zanzibar at inutusan siyang palabasin ng palasyo ng hari. Tumangging umalis si Khalid. Sa 9:02 ng umaga ng Agosto 27, sinimulan ng mga barko ng British ang sunog sa palasyo, _BEGINNING_ isang digmaan sa pagitan ng Britain at Zanzibar. (isang digmaan sa pagitan ng Britain at Zanzibar _BEGAN_). Ang palasyo _AY NAWASAK_na napakabilis. Sa 9:40 ng umaga, sumuko si Said Khalid at natapos ang digmaan. Ang "digmaan" na ito ay ang _SHORTEST_ sa kasaysayan. Ito ay tumagal ng kabuuang 38 minuto! Ang British _LATELY_ ay humiling ng pera mula sa mga tao ng Zanzibar upang bayaran ang mga shell na ginamit ng mga barkong pandigma ng British upang manalo sa digmaan.

31 slide

Paglalarawan ng slide:

Isang palasyo na may 1,300 silid Si Haring Louis XIV ng France ang nag-utos ng isang palasyo na may 1,300 silid noong 1600s. Gusto ni Louis ng mas malaking palasyo kaysa sa ibang hari. Noong 1661, sinimulan ng mga Pranses ang _BUILD_ nitong bagong palasyo. Ito ay matatagpuan sa isang lugar sa labas ng Paris, _CALL_ Versailles. Kailangang malaki ito – ang korte ni Louis ay mayroong 20,000 katao, at ang Versailles _BECOME_ ang sentro ng buhay hukuman.

32 slide

Paglalarawan ng slide:

Isang palasyo na may 1,300 silid Si Haring Louis XIV ng France ang nag-utos ng isang palasyo na may 1,300 silid noong 1600s. Gusto ni Louis ng mas malaking palasyo kaysa sa ibang hari. Noong 1661, sinimulan ng mga Pranses ang _TO PAGTAYO ng bagong palasyong ito. Ito ay matatagpuan sa isang lugar sa labas ng Paris, _CALLED_ Versailles. Ito ay dapat na malaki - ang korte ni Louis ay may 20,000 katao, at ang Versailles _BECAME_ ang sentro ng buhay hukuman.

Slide 33

Paglalarawan ng slide:

Ang popsicle Hindi lahat ng bagong bagay ay nilikha ng matatalinong lumang siyentipiko. Inimbento ni Frank Epperson ang popsicle, fruit ice cream na walang gatas, noong 1905 noong siya ay 11 taong gulang pa lamang. Frank _LEAVE_ kanyang inumin sa labas sa balkonahe magdamag na may stir stick sa loob nito. Noong gabing iyon, bumaba ang temperatura at nagyelo ang mga bagay, _KASAMA_ ang inumin ni Frank. Hindi iyon naging hadlang sa pagtikim nito. 18 taon _LATE_ Sinimulan ni Frank ang kanyang negosyo. Mahigit lang sa 1 bilyong popsicle _EAT_ sa US bawat taon. Sa 30 lasa na mapagpipilian, ang orange ay naging paborito sa loob ng maraming taon.

Slide 34

Paglalarawan ng slide:

Ang popsicle Hindi lahat ng bagong bagay ay nilikha ng matatalinong lumang siyentipiko. Inimbento ni Frank Epperson ang popsicle, fruit ice cream na walang gatas, noong 1905 noong siya ay 11 taong gulang pa lamang. Iniwan ni Frank ang kanyang inumin sa labas sa balkonahe magdamag na may stir stick sa loob nito. Nang gabing iyon ay bumaba ang temperatura at nagyelo ang mga bagay, _KASAMA ang inumin ni Frank. Hindi iyon naging hadlang sa pagtikim nito. 18 taon _LATER_ Sinimulan ni Frank ang kanyang negosyo. Mahigit 1 bilyong popsicle lang ang _KAKAIN_ sa US bawat taon. Sa 30 lasa na mapagpipilian, ang orange ay naging paborito sa loob ng maraming taon.

35 slide

Paglalarawan ng slide:

Araw ng Ina Kami ay isang pamilya ng apat: ang aking ina, ang aking ama, ang aking kapatid at ako. Isang umaga ang aking ama ay nagsimulang mag-almusal. Si Ben, ang aking _YOUNG_ na kapatid, ay nagtanong sa kanya: "Bakit ka nagluluto ng almusal ni Mommy? May sakit ba siya?" "Hindi, mahal," sagot ng kanyang ama, "Ito's Mother's Day." Agad na nagtanong ang bata. "Oh," sabi niya, "tapos _BE_ every other day Father's Day? "

36 slide

Paglalarawan ng slide:

Araw ng Ina Kami ay isang pamilya ng apat: ang aking ina, ang aking ama, ang aking kapatid at ako. Isang umaga ang aking ama ay nagsimulang _MAGLUTO_ ng almusal. Si Ben, ang aking _NABATA_ na kapatid, ay nagtanong sa kanya: "Bakit ka nagluluto ng almusal ni Mommy? May sakit ba siya?" "Hindi, mahal," sagot ng kanyang ama, "Ito ay Araw ng Ina." Agad na nagtanong ang bata. "Oh," sabi niya, "kung gayon _WILL BE_ every other day Father's Day ?"

Slide 37

Paglalarawan ng slide:

Ang pag-imbento ng mga video game Alam mo ba ang kuwento sa likod ng pag-imbento ng mga video game? Narito ang kwento ng _ONE_ video game. Kung _READ_ mo ang artikulong ito noong 2013, malamang na isipin mo ang mga video game gaya ng pagkakakilala natin sa kanila ngayon. Sa panahon ngayon nakasanayan na natin ang mga online games na puno ng kulay at aksyon. Gayunpaman, ang kuwento tungkol sa pag-imbento ng mga video game ay nagsimula noong 1940s at sa isang patent na nakarehistro ng US patent office. Ang patent ng imbensyon na _CALL_: "Ang cathode ray tube amusement." Napaka-primitive nito ayon sa mga pamantayan ngayon ngunit nagbigay ng inspirasyon para sa maraming video game na nilikha _LATE_.

Minamahal na mga mambabasa!

Ang layunin ng artikulong ito ay tulungan kang bumuo o pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsulat ng sanaysay alinsunod sa mga kinakailangan para sa Unified State Exam. Iminumungkahi ko na pamilyar ka muna sa mga kinakailangang ito, at pagkatapos ay ang istraktura ng sanaysay at ang teknolohiya para sa pagsulat nito.

Sa Part C2 ng Unified State Exam, bibigyan ka ng plano sa pagsulat ng sanaysay na kailangan mong sundin para makuha ang pinakamataas na posibleng marka, i.e. - 14.

Ayon sa mga paliwanag para sa demo na bersyon ng Unified State Exam sa English 2014, sa opisyal na website, ang gawain C2 ay nakumpleto nang buo kung naipakita mo ang mahusay na utos ng nakasulat na Ingles ayon sa sumusunod na limang pamantayan:

Paglutas ng problemang pangkomunikasyon, i.e. ang nilalaman ay sumasalamin sa lahat ng aspeto na tinukoy sa takdang-aralin; ang estilo ng pananalita ay napili nang tama (neutral na istilo ay pinananatili). Pinakamataas - 3 puntos.
Ang teksto ay isinaayos nang tama hangga't maaari, i.e. ang pahayag ay lohikal, ang istraktura ng teksto ay tumutugma sa iminungkahing plano; nagagamit nang wasto ang paraan ng komunikasyong lohikal; ang teksto ay nahahati sa mga talata. Pinakamataas - 3 puntos.
Mahusay na bokabularyo ang ipinakita, i.e. ang bokabularyo na ginamit ay tumutugma sa gawaing pangkomunikasyon; Halos walang mga paglabag sa paggamit ng bokabularyo. Pinakamataas - 3 puntos.
Tamang grammar na ginamit, i.e. ginagamit ang mga istrukturang panggramatika alinsunod sa itinalagang gawaing pangkomunikasyon. Halos walang mga error (1-2 minor error ang pinapayagan). Pinakamataas - 3 puntos.
Nagpakita ng mahusay na kaalaman sa pagbabaybay at bantas, i.e. Halos walang mga pagkakamali sa pagbabaybay; ang teksto ay nahahati sa mga pangungusap na may wastong bantas. Pinakamataas - 2 puntos.

Ang sanaysay ay dapat na hindi bababa sa 180 at maximum na 275 na salita. Mahalagang matutunan kung paano isulat ang kinakailangang bilang ng mga salita! Kung magsulat ka ng mas mababa sa 180 na salita, ang takdang-aralin ay hindi napapailalim sa pag-verify at nakakakuha ng 0 puntos. Kung sumulat ka ng higit sa 275 salita, "ang bahagi lamang ng gawaing tumutugma sa kinakailangang volume ang sasailalim sa pag-verify." Sa madaling salita, lahat ng hindi kailangan ay paghihiwalayin ng isang linya at hindi susuriin. At kung hindi kumpleto ang tinanggal sa unang 275 na salita, hindi malulutas ang gawaing pangkomunikasyon at hindi ka bibigyan ng pinakamataas na marka (3) para sa pamantayang ito. Ang pagkakaayos ng teksto ay hindi rin magiging ganap na tama, na hahantong din sa pagbaba ng mga puntos sa pangalawang pamantayan sa pagsusuri. Mawawala ka ng 1 o 2 puntos.

Paano magbilang ng mga salita? Ang sagot ay ibinigay sa apendiks sa demo na bersyon ng Unified State Exam 2014: "Kapag tinutukoy kung ang dami ng isinumiteng gawain ay nakakatugon sa mga kinakailangan sa itaas, ang lahat ng mga salita ay binabasa, mula sa unang salita hanggang sa huli, kabilang ang mga pantulong na pandiwa, mga preposisyon , mga artikulo, at mga particle. Sa isang personal na liham, ang address, petsa, lagda ay napapailalim din sa pagkalkula. kung saan:

kinontrata (maikling) mga form ay hindi maaari, hindi, ay hindi, ako, atbp. bilang isang salita;
mga numerong ipinahayag sa mga numero, i.e. 1, 25, 2009, 126 204, atbp., ay binibilang bilang isang salita;
mga numerong ipinahayag sa mga numero, kasama ang simbolo ng mga porsyento, i.e. 25%, 100%, atbp. ay binibilang bilang isang salita;
ang mga numerong ipinahayag sa mga salita ay binibilang bilang mga salita;
ang mga kumplikadong salita tulad ng magandang hitsura, mahusay na lahi, nagsasalita ng Ingles, dalawampu't lima ay binibilang bilang isang salita;
ang mga pagdadaglat (halimbawa: USA, e-mail, TV, CD-ROM) ay binibilang bilang isang salita.”

Well, ngayon ay pag-usapan natin ang istruktura ng sanaysay. Iaalok sa iyo ang sumusunod na plano:

Gamitin ang sumusunod na plano:

gumawa ng panimula (sabihin ang problema);
ipahayag ang iyong personal na opinyon at magbigay ng 2-3 dahilan para sa iyong opinyon;
magpahayag ng salungat na opinyon at magbigay ng 1-2 dahilan para sa salungat na opinyon na ito;
ipaliwanag kung bakit hindi ka sumasang-ayon sa salungat na opinyon;
gumawa ng konklusyon na nagsasaad muli ng iyong posisyon.

Kaya, nakikita natin na ito ang tinatawag na opinion essay. Kabilang dito ang pagpapahayag ng may-akda ng isang ideya at pagtatanggol nito. Maaari mong ipagtanggol ang iyong opinyon:

sa pamamagitan ng argumentasyon - ngunit ito ay karaniwang hindi sapat para sa Pinag-isang State Exam;
sa pamamagitan ng pagtatalo at pagpapabulaanan sa mga opinyon ng mga kalaban, na kinakailangan sa mga talata 3 at 4 ng balangkas ng sanaysay.

Sa madaling salita, kapag pinabulaanan ang opinyon ng iyong mga kalaban, kailangan mo munang maipaliwanag kung bakit ganoon ang tingin nila.

Tingnan natin ang bawat punto ng plano ng sanaysay. Ang bawat punto ay katumbas ng 1 talata. Sabihin nating ang paksa ng sanaysay ay: "Karapat-dapat ba ang mga atleta sa kanilang mataas na suweldo?"

1. Unang talata.

"Gumawa ng pagpapakilala (sabihin ang problema)" - "Introduksyon".

Sapat na ang dalawang pangungusap dito, dahil... magiging makapal ang katawan ng sanaysay. Maaari mong tugunan ang mambabasa, na hinihimok siyang isipin ang problema ng sanaysay. Halimbawa: "Naisip mo na ba kung ang malaking suweldo ng mga sportsman ay dapat bayaran sa kanila?" O maaari mo lamang sabihin ang problema: "Ang isyu ng mataas na suweldo na binabayaran sa mga propesyonal na atleta ay naging paksa ng isang mainit na debate kamakailan."

Narito ang ilang iba pang kapaki-pakinabang na mga parirala para sa pagpapakilala ng isang paksa sa isang panimula:

“Komon na kaalaman na...” - “Alam ng lahat na...”.
“Ang problema / isyu / tanong ng... ay palaging pumukaw ng mainit / matalim na pagtatalo / debate / talakayan / kontrobersya" - "Ang problema... ay palaging nagdudulot ng masiglang debate."
“Ang tanawin ng smb Ving*… ay pamilyar sa lahat. Pero naisip mo na ba kung...?" - “Ang paningin (ng isang taong gumagawa ng isang bagay) ay pamilyar sa lahat. Pero naisip mo na ba... may...?"
"Ang ating makabagong mundo ay hindi maiisip / hindi maisip / hindi maiisip kung wala... Gayunpaman, maraming tao ang naniniwala na hindi ito kinakailangan / nagdududa sa pangangailangan / kahalagahan / paggamit / benepisyo / kabutihan ng..." - "Ang ating modernong mundo ay hindi mailarawan ng isip kung wala... Gayunpaman mayroong maraming mga tao na nag-iisip na ito ay hindi mahalaga / nagtatanong ng kahalagahan ...
"Mag-isip-isip tayo kung ano ang dahilan kung bakit ganoon ang iniisip nila" - "Pag-isipan natin kung ano ang dahilan kung bakit ganoon ang iniisip nila."
“Nagkaroon ng pagtatalo sa... Mag-isip-isip tayo kung sino ang tama: sa mga tagapagtaguyod / nasasakdal / tagahanga ng... na nag-aangkin na... o sa mga kalaban / kalaban, na naniniwala sa...” - “Mayroon talakayan tungkol sa... Mag-isip-isip tayo kung sino ang tama: mga tagapagtanggol (ng isang bagay) na nag-aangkin na ... o mga kalaban na naniniwala sa ... ".
“…ay naging isang mahalagang / hindi maipagkakaila / hindi maipaliwanag na bahagi ng ating buhay. Mag-isip-isip tayo, gayunpaman, kung ano ang nakatayo sa likod nito" - "...ay naging mahalagang bahagi ng ating buhay. Pero isipin natin kung ano ang nasa likod nito."
“Ang bagong teknolohiya at mga pag-unlad sa... ay nagtaas ng mga etikal na problema" - "Ang mga bagong teknolohiya at pagsulong sa... ay humantong sa isang suliranin na nakakaapekto sa etikal na bahagi ng isyung ito."
“...nagpapalaki ng kasikatan ngayon, marami pa rin ang nagtatalo / nagdududa / naghahamon / nagdududa / nagdududa sa paggamit nito para sa lipunan” - “Ngayon, kapag... lalo pang sumikat, marami pa rin ang kumukuwestiyon sa mga benepisyo nito para sa lipunan"
“Kadalasan ay mahirap magdesisyon kung aling posisyon ang kukunin sa tuwing may debate tungkol sa pagpili sa pagitan ng... at...” - “Kadalasan mahirap magdesisyon kung aling posisyon ang kukunin pagdating sa mga debate tungkol sa pagpili sa pagitan. .. at...”.
“Development in... parang nagkaroon ng adversary effect sa...” - “Development in... parang opposite effect sa...”.

*Ving - Participle I = totoong participle sa Russian. Halimbawa: pagbabasa - pagbabasa, pagiging - pagiging, kumikita ng malaking suweldo - kumikita ng malaking suweldo.

Sa aming kaso, maaari mong isulat ang sumusunod sa panimula: "Madalas na naririnig ng mundo ang tungkol sa milyong dolyar na mga premyo na iginawad sa mga kampeon sa palakasan." Kasabay nito, nagkaroon ng pagtatalo kung ang mga atleta ay dapat tumanggap ng ganoong kataas na suweldo.

2. Pangalawang talata.

"Ipahayag ang iyong personal na opinyon at magbigay ng 2-3 dahilan para sa iyong opinyon" - "Ang iyong opinyon."

Dito, sa unang talata ng pangunahing bahagi, kailangan mo munang sabihin ang iyong opinyon at ibigay ang katwiran nito. Maipapayo na magbigay ng hindi bababa sa 2 argumento na may mga sumusuportang pangungusap. Sa kabuuan, perpektong makakakuha ka ng 4 na pangungusap para sa 2 argumento sa kanilang suporta, o 6 na pangungusap para sa 3 argumento at pangungusap na umaayon sa kanila.

Halimbawa:

“Personal kong pinapaboran ang mataas na sahod sa sports, kung sila ay kinikita ng tapat. (1) Sa katunayan, inialay ng mga sportsman ang kanilang buong buhay upang masira ang mga rekord at manalo ng mga gintong medalya. Malayo sa sinumang makayanan ang gayong mabibigat na kargada na regular na tinitiis ng mga propesyonal na atleta.

(2) Pangalawa, ang pagiging isang propesyonal na sportsman ay isang sariling sining, dahil tanging ang talento kasama ng pagsusumikap ay maaaring magdulot ng mga kilalang resulta; at bilang mga natatanging tao, ang mga kampeon ay dapat bigyan ng sapat na gantimpala.

(3) Bukod dito, ang mataas na suweldo ay karaniwang binabayaran sa mga sportsman ng mga pribadong organisasyon o gobyerno na umaasang makakakuha ng mas malaking benepisyo sa ibang pagkakataon. Ang atleta ay nanalo ng ginto sa koponan na umaakit ng karagdagang pamumuhunan dito, o nag-a-advertise ng produkto ng isang kumpanya."

Sa ibaba ay nag-aalok ako ng mga halimbawa ng mga parirala na nagpapakilala ng opinyon. Ito ay maaaring alinman sa iyo, opinyon ng ibang tao, o opinyon ng kabaligtaran. Samakatuwid, maaaring magkaiba ang mga panghalip sa mga pariralang ito.

"Sa tingin ko / naniniwala ako / Isinasaalang-alang ko iyon..." - "Naniniwala ako / naniniwala ako na...".
“Ang ilang mga kalaban ng... ay maaaring magtalo / makipagtalo na...” - “Ang ilang mga kalaban... ay maaaring magtalo na...”.
"Akala nila / kumbaga..." - "Aminin nila...".
“Kumbinsido ako na...” - “Kumbinsido ako na...”.
"Hindi ko ibinabahagi ang pananaw na ibinigay sa itaas" - "Hindi ko ibinabahagi ang opinyon sa itaas."
“Malamang sasang-ayon ka sa akin na...” - “Malamang sasang-ayon ka sa akin na...”.
“Sa aking isipan... / Sa aking palagay... / Para sa akin na...” - “Sa aking palagay... / Parang sa akin...”.
"Tinitingnan nila ito bilang..." - "Tinitingnan nila ito bilang...".
“I can’t but agree that...” - “I can’t but agree that...”.
“Pabor* sila sa... / Sumasang-ayon sila sa... / Pabor sila...” - “Para sa... / Sumasang-ayon sila...”.
“Tutol ako... / Hindi ako sumasang-ayon sa... / Hindi ko sinusuportahan ang ideya ng... / Ako ay personal na sumimangot sa... - “Tutol ako... / Hindi ko aprubahan ng... / Hindi ko sinusuportahan ang ideya ng... / Ako mismo ay hindi sumasang-ayon ..."
“Sinasabi / pinaniniwalaan na...” - “Pinaniniwalaan na...”.
“...ay pinaniniwalaan sa V1**” - “Pinaniniwalaan na may gumagawa ng isang bagay...”.
“Hindi sinasabi na...” - “Hindi na sinasabi na...”.

* pabor - American spelling; naaayon, upang pabor - British. Kapag nagsusulat ng mga liham at sanaysay, dapat kang manatili sa LAMANG sa British o LAMANG sa bersyong Amerikano, i.e. tiyakin ang pagkakapareho. Kung hindi, maaari kang mawalan ng punto.

** hanggang V1 = hindi tiyak / inisyal na anyo ng pandiwa (infinitive), halimbawa: mabuhay, magdulot, humantong sa, magbunga. Sa pagpapahayag na ito, ang paksa ay gumaganap ng isang aksyon na ipinahayag ng infinitive na anyo ng pandiwa. Halimbawa: "Ang isport ay pinaniniwalaan na nag-aalis ng kalusugan at libreng oras" - "Pinaniniwalaan na ang sport ay nag-aalis ng kalusugan at libreng oras."

3. Pangatlong talata.

"Magpahayag ng salungat na opinyon at magbigay ng 1-2 dahilan para sa salungat na opinyon na ito" - "Opinyon ng mga kalaban."

Sa susunod na talata ng katawan ng sanaysay, kailangan mong ibigay ang opinyon ng iyong mga kalaban at ipaliwanag kung bakit ganoon ang tingin nila. Sapat na gumamit ng 2 argumento, bawat isa ay ipinahayag ng dalawang aplikasyon. Narito muli, ang talahanayan ng mga parirala na nagpapakilala ng mga opinyon, na ibinigay sa itaas, ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa iyo.

Halimbawa:

"Maraming tao ang nag-iisip na ang mga suweldo ng mga atleta ay talagang overrated. Una, sa kanilang opinyon, maraming mga sportsman ang kumukuha ng doping. Kaya't ang kanilang mga resulta ay maaaring hindi sumasalamin sa mga pambihirang pagsisikap. Pangalawa, sinasabi ng mga kalaban ng mataas na suweldo sa isport na may mga trabaho na mas mahalaga para sa ating lipunan, tulad ng mga siyentipiko, halimbawa, na ang mga tagumpay ay nakakatulong sa pag-unlad.

4. Ikaapat na talata.

"Ipaliwanag kung bakit hindi ka sumasang-ayon sa salungat na opinyon" - "Pagtatanggi sa mga opinyon ng mga kalaban."

Sa susunod na talata ng pangunahing bahagi, kailangan mong pabulaanan ang mga paniniwala ng iyong mga kalaban. Ito ang pinakamahirap na bahagi ng sanaysay. Dahil laging mas madaling makabuo ng mga argumento "para sa" o "laban", ngunit ang paghahanap ng hindi tama, kawalan ng kaugnayan o hindi pagkakapare-pareho sa mga ito ay isa pang pagsisikap ng iyong lohika. Sa ilang mga kaso, kailangan mong subukang maging mataktika, na kinikilala ang kaugnayan o pattern ng mga opinyon ng oposisyon. Ngunit sa parehong oras, ang isa ay dapat na mahanap ang mga kahinaan ng punto ng view na isinasaalang-alang at magbigay ng karagdagang impormasyon upang punan ang mga puwang sa kanilang lohikal na kasapatan.

Sa aming kaso sa mga atleta, ang argumento ng doping ay medyo mabigat, ngunit mayroon itong lohikal na kahinaan - ang kontrol ng doping ay nakalimutan, pati na rin ang pagsasakripisyo ng libreng oras ng isang tao, tulad ng sa kaso ng mga siyentipiko. Samakatuwid, ang argumentong ito ay maaaring pabulaanan sa ganitong paraan:

"Maaaring totoo iyan, ngunit hindi ba mayroong kontrol sa doping na naglalayong i-disqualify ang mga atleta sa pagdaraya? Kung tungkol sa mga siyentipiko, oo, karapat-dapat sila ng mataas na kita para sa kanilang mga imbensyon, ngunit ang mga sportsmen, hindi bababa sa mga siyentipiko, ay naglalaan ng lahat ng kanilang libreng oras upang makakuha ng mga natatanging resulta, na nagsasakripisyo ng pahinga, kalusugan at pribadong buhay.

Narito ang iba pang mga parirala na maaaring gamitin kapag pinabulaanan o tinatanong ang mga opinyon ng iyong mga kalaban:

“To a certain extent, tama, pero hindi ba...? /huwag smb V1? / ..." - "Sa ilang lawak ito ay totoo, ngunit wala bang...? / ay hindi (may gumagawa ng isang bagay)."
"Sa isang tiyak na lawak, tama, ngunit hindi natin dapat kalimutan na... / dapat nating isaalang-alang ang katotohanan na... / hindi natin dapat maliitin... / hindi dapat balewalain ng isa... / dapat isaalang-alang ng isa ..." - " Sa ilang lawak ito ay totoo, ngunit hindi natin dapat kalimutan na... / dapat nating isaalang-alang ang katotohanan na... / hindi natin dapat maliitin... / hindi maaaring pabayaan... / dapat isaalang-alang. ..".
"Gaano man ito katotoo, hindi ako sasang-ayon sa nabanggit na ideya" - "Gaano man ito katotoo, hindi ako sasang-ayon sa nabanggit na ideya."
"Ang mga tagapagtanggol ng... ay maaaring palakpakan para sa paghahanap sa V1, ngunit kung ano ang iminumungkahi nila ay sa katunayan ay seryosong makakasira / bumaba / nagbabanta, atbp." - “Maaari naming palakpakan ang mga tagapagtaguyod... para sa pagsisikap (gumawa ng isang bagay), ngunit kung ano ang iminumungkahi nila ay talagang nakakapinsala/nagbabawas/nagbabanta...”
"Gayunpaman, hindi ako sumasang-ayon sa mga pagtatalo na ito" - "Gayunpaman, hindi ako sumasang-ayon sa mga puntong ito ng pananaw."
“Habang... maaaring mabawasan / lumala / bumaba, atbp... ito ay isang maliit na pagkawala na maaaring mabawi ng...” - “Habang... maaaring humina / lumala / bumaba... ito ay isang maliit na pagkawala pwedeng mabayaran yan...”.
"Gayunpaman, ang ideyang ito ay hindi maaaring higit pa kaysa sa pagiging isang immature claim dahil / since..." - "Gayunpaman, ang ideyang ito ay hindi maaaring maging anumang bagay maliban sa isang mababaw na pahayag, dahil...".
"Ang puntong ito ay may mga merito sa ibabaw at maaaring maging katanggap-tanggap sa isang lawak. Gayunpaman, ang mga seryosong pag-aalinlangan ay maaaring ibangon laban sa pananaw na ito kapag isinasaalang-alang ng isang tao...” - “Ang pananaw na ito ay may ilang mga pakinabang sa ibabaw, at maaari itong tanggapin sa ilang lawak. Kasabay nito, ang ideyang ito ay maaaring tanungin kapag isinasaalang-alang natin...".

5. Huling talata.

"Gumawa ng konklusyon na nagsasaad muli ng iyong posisyon" - "Konklusyon."

Dito kailangan mong ibigay ang iyong opinyon, ngunit sa madaling salita, sa gayon ay muling ipahayag ito. Mas propesyonal na magpahayag ng generalization o gumawa ng karagdagang obserbasyon bilang konklusyon. Dapat mong subukang iwasan ang paulit-ulit na mga parirala na naisulat na. Ayon sa 2014 FIPI test and measurement materials specification, "kung higit sa 30% ng sagot ay hindi produktibo (i.e. textually coincides sa nai-publish na pinagmulan), pagkatapos ay 0 puntos ang ibinibigay para sa criterion na "Paglutas ng isang komunikasyong problema", at, nang naaayon. , ang buong gawain ay nakakuha ng 0 puntos." Samakatuwid, hindi inirerekomenda na ulitin ang mga salita sa gawain. Ipahayag ang iyong pangunahing ideya sa ibang salita. Paano ito gagawin?

Sa aming kaso, maaaring ganito ang tunog:

“All in all, sports stars really deserve their huge income dahil sa uniqueness at social value ng kanilang mga achievements. Maliwanag, ito ang tampok ng isang ekonomiya ng merkado kung saan ang mga sikat na personalidad ng mga sportsman ay in demand na ginagamit upang itaguyod ang mga kalakal.

Dito namin nailalarawan ang propesyon ng mga atleta mula sa punto ng view ng kanilang halaga sa lipunan, i.e. tiningnan nila ito hindi mula sa panig ng atleta mismo o ng kanyang manager, ngunit mula sa panig ng lipunan.

Ang iba pang mga parirala para sa pagsulat ng konklusyon ay maaaring:

"Upang tapusin / buod, / sa konklusyon..." - "Sa konklusyon...".
"Lahat sa lahat..." - "Sa pangkalahatan...".
"Lahat ng bagay na isinasaalang-alang..." - "Isinasaalang-alang ang lahat ng nasa itaas...".
"Isinasaalang-alang ang lahat... / Isinasaalang-alang ang lahat ng ito / pagsasaalang-alang..." - "Isinasaalang-alang ang lahat ng ito...".
“... is a controversial issue, so it is up to a person if to V1 or to V’1. Gayunpaman, kumbinsido ako na..." - "... ay isang kontrobersyal na tanong, kaya ang lahat ay dapat magpasya dito nang personal (gumawa ng isang bagay o hindi gumawa ng isang bagay). At gayon pa man ay kumbinsido ako na...”
"Bagama't maraming nag-aalinlangan ang sumimangot sa... kailangan ng ating lipunan (mga)..." - "Sa kabila ng katotohanang maraming nag-aalinlangan ang hindi sumasang-ayon... kailangan ng ating lipunan...".
“Ngunit sa lahat ng... isa lang ang sagot ko: hindi natin kayang maghintay / balewalain / pabayaan / balewalain...” - “Pero sa lahat ng... isa lang ang sagot ko: hindi natin kayang maghintay / balewalain / kapabayaan...”.

Ito ang natapos namin:

“Madalas na naririnig ng mundo ang tungkol sa milyong dolyar na mga premyo na iginawad sa mga kampeon sa Olympic. Kasabay nito ay nagkaroon ng pagtatalo kung ang mga atleta ay dapat tumanggap ng ganoong kataas na suweldo.

Personal kong pinapaboran ang mataas na suweldo sa sports. Sa katunayan, inialay ng mga sportsman ang kanilang buong buhay upang masira ang mga rekord at manalo ng mga gintong medalya. Malayo sa sinumang makayanan ang gayong mabibigat na kargada na permanenteng tinitiis ng mga propesyonal na atleta. Pangalawa, ang pagiging isang propesyonal na sportsman ay isang sariling sining, dahil tanging ang talento kasama ng pagsusumikap ay maaaring magdulot ng mga kilalang resulta; at bilang mga natatanging tao, ang mga kampeon ay dapat bigyan ng sapat na gantimpala. Bukod dito, ang mataas na suweldo ay karaniwang binabayaran sa mga sportsman ng mga pribadong organisasyon o gobyerno na umaasa na makakuha ng mas malaking benepisyo sa ibang pagkakataon. Ang atleta ay nanalo ng ginto sa koponan na umaakit ng karagdagang pamumuhunan dito, o nag-a-advertise ng produkto ng isang kumpanya.

Gayunpaman, maraming mga tao ang nag-iisip na ang mga suweldo ng mga atleta ay talagang overrated. Una, sa kanilang opinyon, maraming mga sportsman ang kumukuha ng doping. Kaya't ang kanilang mga resulta ay maaaring hindi sumasalamin sa mga pambihirang pagsisikap. Pangalawa, sinasabi ng mga kalaban ng mataas na suweldo sa isport na may mga trabaho na mas mahalaga para sa ating lipunan, tulad ng mga siyentipiko, halimbawa, na ang mga tagumpay ay nakakatulong sa pag-unlad.

Maaaring totoo iyon, ngunit hindi ba mayroong kontrol sa doping na naglalayong idiskwalipika ang mga atleta ng pagdaraya? Tulad ng para sa mga siyentipiko, oo, karapat-dapat sila ng mataas na kita para sa kanilang mga imbensyon, ngunit ang mga sportsmen, hindi bababa sa mga siyentipiko, ay naglalaan ng lahat ng kanilang libreng oras upang makakuha ng mga natitirang resulta, sinasakripisyo ang pahinga, kalusugan at pribadong buhay.

Sa kabuuan, ang mga kapalaran ay nakukuha sa palakasan na walang pag-aalinlangan dahil sa kakaiba at panlipunang halaga ng kanilang mga nagawa. Maliwanag, ito ang tampok ng isang ekonomiya ng merkado kung saan ang mga sikat na personalidad ng mga sportsman ay ginagamit upang magsulong ng mga kalakal."

275 salita lang.

Kaya, tiningnan namin ang mga kinakailangan para sa pagsulat ng isang sanaysay sa Unified State Examination sa Ingles, pati na rin ang mga tampok ng nilalaman ng bawat talata ng sanaysay, at naisip ang kanilang mga tampok na komunikasyon. Sa madaling salita, napagtanto namin kung paano magsulat ng isang sanaysay. Ngunit kung ano ang eksaktong isusulat na partikular sa bawat indibidwal na paksa ay isa pang tanong na tatalakayin sa artikulong "Paano matutong makabuo ng mga kaisipan kapag nagsusulat ng Unified State Examination sa Ingles at iba pang mga wika at kung paano i-maximize ang dami ng pre-prepared mga iniisip.”