Ang pag-aaral ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya. Mga sanhi ng pagkabalisa sa paaralan sa mga bata sa edad ng elementarya

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Panimula

pagkabalisa sa edad ng paaralan

Ang kaugnayan ng pananaliksik. Sa kasalukuyan, ang bilang ng mga nababalisa na bata, na nailalarawan sa pagtaas ng pagkabalisa, kawalan ng kapanatagan, at emosyonal na kawalang-tatag, ay tumaas.

Ang kasalukuyang sitwasyon ng mga bata sa ating lipunan ay nailalarawan sa kawalan ng lipunan, i. pag-agaw, paghihigpit, kakulangan ng ilang mga kundisyon na kinakailangan para sa kaligtasan at pag-unlad ng bawat bata.

Ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay nagsasaad na ang bilang ng mga bata ng "panganib na grupo" ay tumaas, bawat ikatlong mag-aaral ay may mga paglihis sa neuropsychic system.

Ang sikolohikal na kamalayan sa sarili ng mga bata na pumapasok sa paaralan ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakulangan ng pagmamahal, mainit, maaasahang mga relasyon sa pamilya, at emosyonal na kalakip. May mga palatandaan ng problema, pag-igting sa mga contact, takot, pagkabalisa, regressive tendencies.

Ang paglitaw at pagsasama-sama ng pagkabalisa ay nauugnay sa hindi kasiyahan sa mga pangangailangan sa edad ng bata. Ang pagkabalisa ay nagiging isang matatag na pagbuo ng personalidad sa pagdadalaga. Bago iyon, ito ay isang derivative ng isang malawak na hanay ng mga karamdaman. Ang pagsasama-sama at pagtindi ng pagkabalisa ay nangyayari ayon sa mekanismo ng isang "mabisyo na sikolohikal na bilog", na humahantong sa akumulasyon at pagpapalalim ng negatibong emosyonal na karanasan, na, naman, ay nagbubunga ng mga negatibong pagtatasa ng prognostic at pagtukoy sa maraming aspeto ng modalidad ng aktwal na mga karanasan. , nag-aambag sa pagtaas at pagtitiyaga ng pagkabalisa.

Ang pagkabalisa ay may malinaw na pagtitiyak ng edad, na matatagpuan sa mga mapagkukunan nito, nilalaman, mga anyo ng pagpapakita ng kabayaran at proteksyon. Para sa bawat yugto ng edad, may ilang mga lugar, mga bagay ng katotohanan na nagdudulot ng pagtaas ng pagkabalisa para sa karamihan ng mga bata, anuman ang pagkakaroon ng isang tunay na banta o pagkabalisa bilang isang matatag na edukasyon. Ang "mga tugatog ng edad ng pagkabalisa" na ito ay ang resulta ng pinakamahalagang sociogenic na pangangailangan.

Sa "mga taluktok ng pagkabalisa na nauugnay sa edad", ang pagkabalisa ay lumilitaw bilang hindi nakabubuo, na nagiging sanhi ng isang estado ng panic, kawalan ng pag-asa. Nagsisimulang magduda ang bata sa kanyang mga kakayahan at lakas. Ngunit ang pagkabalisa ay hindi nakaayos hindi lamang sa mga aktibidad sa pag-aaral, nagsisimula itong sirain ang mga personal na istruktura. Samakatuwid, ang kaalaman sa mga sanhi ng pagtaas ng pagkabalisa ay hahantong sa paglikha at napapanahong pagpapatupad ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, na tumutulong upang mabawasan ang pagkabalisa at bumuo ng sapat na pag-uugali sa mga bata sa edad ng elementarya.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang mga tampok ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

Ang paksa ng pag-aaral ay ang mga sanhi ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

Ipotesis ng pananaliksik -

Upang makamit ang layuning ito at subukan ang iminungkahing hypothesis ng pananaliksik, ang mga sumusunod na gawain ay natukoy:

1. Suriin at i-systematize ang teoretikal na mga mapagkukunan sa problemang isinasaalang-alang.

2. Upang siyasatin ang mga tampok ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya at upang maitaguyod ang mga sanhi ng pagtaas ng pagkabalisa.

Base sa pananaliksik: Ika-4 na baitang (8 tao) ng Center for Curative Pedagogy at Differentiated Education No. 10 ng lungsod ng Krasnoyarsk.

Sikolohikal at pedagogicalkatangianpagkabalisa.Kahuluganmga konsepto"pagkabalisa".Domesticatdayuhanmga pananawsabinigaymga isyu

Sa sikolohikal na panitikan, ang isa ay makakahanap ng iba't ibang mga kahulugan ng konseptong ito, bagaman ang karamihan sa mga pag-aaral ay sumasang-ayon sa pagkilala sa pangangailangan na isaalang-alang ito nang naiiba - bilang isang sitwasyong kababalaghan at bilang isang personal na katangian, na isinasaalang-alang ang estado ng paglipat at ang dinamika nito.

Ang salitang "nakababahala" ay nabanggit sa mga diksyunaryo mula noong 1771. Mayroong maraming mga bersyon na nagpapaliwanag sa pinagmulan ng terminong ito. Ang may-akda ng isa sa kanila ay naniniwala na ang salitang "alarm" ay nangangahulugan ng tatlong beses na paulit-ulit na senyales ng panganib mula sa kaaway.

Sa sikolohikal na diksyunaryo, ang sumusunod na kahulugan ng pagkabalisa ay ibinigay: ito ay "isang indibidwal na sikolohikal na tampok na binubuo ng mas mataas na tendensya na makaranas ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga hindi predispose dito."

Ang pagkabalisa ay dapat na makilala mula sa pagkabalisa. Kung ang pagkabalisa ay episodic na pagpapakita ng pagkabalisa, pagkabalisa ng bata, kung gayon ang pagkabalisa ay isang matatag na kondisyon.

Halimbawa, nangyayari na ang isang bata ay nag-aalala bago magsalita sa isang holiday o sumagot sa pisara. Ngunit ang pagkabalisa na ito ay hindi palaging ipinapakita, kung minsan sa parehong mga sitwasyon ay nananatiling kalmado siya. Ito ay mga pagpapakita ng pagkabalisa. Kung ang estado ng pagkabalisa ay madalas na paulit-ulit at sa iba't ibang mga sitwasyon (kapag sumasagot sa pisara, pakikipag-usap sa mga hindi pamilyar na matatanda, atbp.), Dapat nating pag-usapan ang tungkol sa pagkabalisa.

Ang pagkabalisa ay hindi nauugnay sa anumang partikular na sitwasyon at halos palaging ipinapakita. Ang estadong ito ay kasama ng isang tao sa anumang uri ng aktibidad. Kapag ang isang tao ay natatakot sa isang partikular na bagay, pinag-uusapan natin ang pagpapakita ng takot. Halimbawa, takot sa dilim, takot sa taas, takot sa nakapaloob na espasyo.

Ipinaliwanag ni K. Izard ang pagkakaiba sa pagitan ng mga terminong "takot" at "pagkabalisa" sa ganitong paraan: ang pagkabalisa ay kumbinasyon ng ilang emosyon, at ang takot ay isa lamang sa mga ito.

Ang pagkabalisa ay isang estado ng kinakailangang pagtaas ng paghahanda sa pandama na atensyon at pag-igting ng motor sa isang sitwasyon ng posibleng panganib, na nagbibigay ng angkop na tugon sa takot. Isang katangian ng personalidad, na ipinakikita sa banayad at madalas na pagpapakita ng pagkabalisa. Ang pagkahilig ng indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang threshold para sa pagpapakita ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba.

Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang subjective na pagpapakita ng mga problema ng isang tao. Ang pagkabalisa ay nangyayari sa isang kanais-nais na background ng mga katangian ng mga nervous at endocrine system, ngunit ito ay nabuo sa vivo, pangunahin dahil sa mga paglabag sa mga anyo ng intrapersonal at interpersonal na komunikasyon.

Pagkabalisa - mga negatibong emosyonal na karanasan na sanhi ng pag-asa sa isang bagay na mapanganib, pagkakaroon ng isang nagkakalat na karakter, hindi nauugnay sa mga partikular na kaganapan. Isang emosyonal na estado na nangyayari sa mga sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asam ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan. Hindi tulad ng takot bilang isang reaksyon sa isang partikular na banta, ito ay isang pangkalahatan, nagkakalat o walang kabuluhang takot. Karaniwang nauugnay ito sa pag-asa ng mga pagkabigo sa pakikipag-ugnayan sa lipunan at kadalasan ay dahil sa kawalan ng kamalayan sa pinagmulan ng panganib.

Sa pagkakaroon ng pagkabalisa sa antas ng physiological, isang pagtaas sa paghinga, isang pagtaas sa rate ng puso, isang pagtaas sa daloy ng dugo, isang pagtaas sa presyon ng dugo, isang pagtaas sa pangkalahatang excitability, at isang pagbawas sa threshold ng pang-unawa ay naitala.

Sa pagganap, ang pagkabalisa ay hindi lamang nagbabala sa isang posibleng panganib, ngunit hinihikayat din ang paghahanap at pagsasaayos ng panganib na ito, sa isang aktibong pag-aaral ng katotohanan na may layunin (setting) upang matukoy ang nagbabantang bagay. Maaari itong magpakita mismo bilang isang pakiramdam ng kawalan ng kakayahan, pagdududa sa sarili, kawalan ng kapangyarihan sa harap ng mga panlabas na kadahilanan, isang pagmamalabis sa kanilang kapangyarihan at nagbabantang kalikasan. Ang mga pagpapakita ng pag-uugali ng pagkabalisa ay binubuo sa pangkalahatang disorganisasyon ng aktibidad, lumalabag sa direksyon at pagiging produktibo nito.

Ang pagkabalisa bilang isang mekanismo para sa pagbuo ng mga neuroses - neurotic na pagkabalisa - ay nabuo batay sa panloob na mga kontradiksyon sa pag-unlad at istraktura ng psyche - halimbawa, mula sa isang overestimated na antas ng mga claim, hindi sapat na moral na bisa ng mga motibo, at iba pa; maaari itong humantong sa isang hindi sapat na paniniwala na may banta sa sariling mga aksyon.

Itinuturo ng A. M. Parishioners na ang pagkabalisa ay isang karanasan ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa na nauugnay sa pag-asa ng problema, na may premonisyon ng napipintong panganib. Tukuyin ang pagkakaiba sa pagitan ng pagkabalisa bilang isang emosyonal na estado at bilang isang matatag na pag-aari, katangian ng personalidad o ugali.

Ayon sa kahulugan ng R. S. Nemov, "ang pagkabalisa ay isang patuloy o sitwasyon na nagpapakita ng pag-aari ng isang tao na dumating sa isang estado ng pagtaas ng pagkabalisa, nakakaranas ng takot at pagkabalisa sa mga partikular na sitwasyon sa lipunan"

Naniniwala si E. Savina, Associate Professor ng Department of Psychology sa Oryol State Pedagogical University, na ang pagkabalisa ay tinukoy bilang isang patuloy na negatibong karanasan ng pagkabalisa at pag-asa ng problema mula sa iba.

Ayon sa kahulugan ng S. S. Stepanov, "ang pagkabalisa ay isang karanasan ng emosyonal na pagkabalisa na nauugnay sa isang premonisyon ng panganib o kabiguan."

Sa pamamagitan ng kahulugan, A.V. Petrovsky: “Ang pagkabalisa ay ang tendensya ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa mababang threshold para sa paglitaw ng reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba. Karaniwang nadaragdagan ang pagkabalisa sa mga neuropsychiatric at malubhang sakit sa somatic, gayundin sa mga malulusog na tao na nakakaranas ng mga kahihinatnan ng isang psychotrauma, sa maraming grupo ng mga tao na may isang lihis na subjective na pagpapakita ng mga problema sa personalidad.
Ang modernong pananaliksik sa pagkabalisa ay naglalayong makilala sa pagitan ng sitwasyong pagkabalisa na nauugnay sa isang tiyak na panlabas na sitwasyon at personal na pagkabalisa, na isang matatag na pag-aari ng personalidad, pati na rin sa pagbuo ng mga pamamaraan para sa pagsusuri ng pagkabalisa bilang isang resulta ng pakikipag-ugnayan ng indibidwal at ng kanyang kapaligiran.

G.G. Arakelov, N.E. Lysenko, E.E. Si Schott, naman, ay tandaan na ang pagkabalisa ay isang hindi tiyak na sikolohikal na termino na naglalarawan sa isang tiyak na estado ng mga indibidwal sa isang limitadong punto sa oras at isang matatag na pag-aari ng sinumang tao. Ang isang pagsusuri ng panitikan ng mga nakaraang taon ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang pagkabalisa mula sa iba't ibang mga punto ng view, na nagpapahintulot sa assertion na ang pagtaas ng pagkabalisa ay lumitaw at natanto bilang isang resulta ng isang kumplikadong pakikipag-ugnayan ng mga nagbibigay-malay, maramdamin at mga reaksyon sa pag-uugali na pinukaw kapag ang isang tao ay nalantad sa iba't ibang mga stress.

Pagkabalisa - bilang isang katangian ng pagkatao ay nauugnay sa mga katangian ng genetically na tinutukoy ng gumaganang utak ng tao, na nagiging sanhi ng patuloy na pagtaas ng pakiramdam ng emosyonal na pagpukaw, mga emosyon ng pagkabalisa.

Sa isang pag-aaral ng antas ng mga mithiin sa mga kabataan, M.Z. Natagpuan ni Neimark ang isang negatibong emosyonal na estado sa anyo ng pagkabalisa, takot, pagsalakay, na sanhi ng hindi kasiyahan ng kanilang mga pag-angkin sa tagumpay. Gayundin, ang emosyonal na pagkabalisa tulad ng pagkabalisa ay naobserbahan sa mga batang may mataas na pagpapahalaga sa sarili. Inangkin nila na sila ang mga "pinakamahusay" na mga mag-aaral, o upang sakupin ang pinakamataas na posisyon sa koponan, iyon ay, mayroon silang mataas na pag-angkin sa ilang mga lugar, bagaman wala silang tunay na mga pagkakataon upang mapagtanto ang kanilang mga paghahabol.

Naniniwala ang mga domestic psychologist na ang hindi sapat na mataas na pagpapahalaga sa sarili sa mga bata ay bubuo bilang isang resulta ng hindi tamang pagpapalaki, napalaki na mga pagtatasa ng mga matatanda sa tagumpay ng bata, papuri, pagmamalabis sa kanyang mga nagawa, at hindi bilang isang pagpapakita ng isang likas na pagnanais para sa higit na kahusayan.

Ang mataas na pagtatasa ng iba at ang pagpapahalaga sa sarili batay dito ay angkop sa bata. Ang banggaan sa mga kahirapan at mga bagong kinakailangan ay nagpapakita ng hindi pagkakapare-pareho nito. Gayunpaman, ang bata ay nagsusumikap nang buong lakas upang mapanatili ang kanyang mataas na pagpapahalaga sa sarili, dahil nagbibigay ito sa kanya ng paggalang sa sarili, isang mabuting saloobin sa kanyang sarili. Gayunpaman, ang bata ay hindi palaging nagtatagumpay. Ang pag-aangkin ng isang mataas na antas ng tagumpay sa pag-aaral, maaaring wala siyang sapat na kaalaman, mga kasanayan upang makamit ang mga ito, ang mga negatibong katangian o katangian ng karakter ay maaaring hindi nagpapahintulot sa kanya na kunin ang nais na posisyon sa kanyang mga kapantay sa klase. Kaya, ang mga kontradiksyon sa pagitan ng matataas na pag-aangkin at tunay na mga posibilidad ay maaaring humantong sa isang mahirap na emosyonal na estado.

Mula sa kawalang-kasiyahan ng mga pangangailangan, ang bata ay bumuo ng mga mekanismo ng pagtatanggol na hindi nagpapahintulot sa pagkilala sa kabiguan, kawalan ng kapanatagan at pagkawala ng pagpapahalaga sa sarili sa kamalayan. Sinusubukan niyang hanapin ang mga dahilan ng kanyang mga pagkabigo sa ibang tao: mga magulang, guro, kasama. Sinusubukan niyang huwag aminin kahit sa kanyang sarili na ang dahilan ng kabiguan ay nasa kanyang sarili, sumasalungat sa lahat na nagtuturo sa kanyang mga pagkukulang, nagpapakita ng pagkamayamutin, sama ng loob, pagiging agresibo.

MS. Tinawag ito ni Neimark na "ang epekto ng kakulangan" - "... isang matinding emosyonal na pagnanais na protektahan ang sarili mula sa sariling kahinaan, sa anumang paraan upang maiwasan ang pagdududa sa sarili, pagtanggi sa katotohanan, galit at pagkairita laban sa lahat at sa lahat." Ang kundisyong ito ay maaaring maging talamak at tumagal ng ilang buwan o taon. Ang isang malakas na pangangailangan para sa pagpapatibay sa sarili ay humahantong sa katotohanan na ang mga interes ng mga batang ito ay nakadirekta lamang sa kanilang sarili.

Ang ganitong estado ay hindi maaaring maging sanhi ng pagkabalisa sa bata. Sa una, ang pagkabalisa ay nabibigyang katwiran, ito ay sanhi ng mga tunay na paghihirap para sa bata, ngunit patuloy na bilang ang kakulangan ng saloobin ng bata sa kanyang sarili, ang kanyang mga kakayahan, mga tao ay naayos, ang kakulangan ay magiging isang matatag na katangian ng kanyang saloobin sa mundo, at pagkatapos kawalan ng tiwala, hinala at iba pang katulad na mga tampok na ang tunay na pagkabalisa ay magiging pagkabalisa, kapag ang bata ay aasahan ang problema sa anumang mga kaso na talagang negatibo para sa kanya.

Ang pag-unawa sa pagkabalisa ay ipinakilala sa sikolohiya ng mga psychoanalyst at psychiatrist. Itinuring ng maraming kinatawan ng psychoanalysis ang pagkabalisa bilang isang likas na pag-aari ng personalidad, bilang isang kondisyon na orihinal na likas sa isang tao.

Ang tagapagtatag ng psychoanalysis, si Z. Freud, ay nagtalo na ang isang tao ay may ilang mga likas na drive - instincts na ang puwersang nagtutulak sa likod ng pag-uugali ng isang tao at tinutukoy ang kanyang kalooban. Naniniwala si Z. Freud na ang pag-aaway ng mga biological drive na may mga pagbabawal sa lipunan ay nagdudulot ng mga neuroses at pagkabalisa. Ang primordial instincts, habang lumalaki ang isang tao, ay tumatanggap ng mga bagong anyo ng pagpapakita. Gayunpaman, sa mga bagong anyo, tumakbo sila sa mga pagbabawal ng sibilisasyon, at ang isang tao ay napipilitang itago at sugpuin ang kanyang mga pagnanasa. Ang drama ng buhay isip ng indibidwal ay nagsisimula sa kapanganakan at nagpapatuloy sa buong buhay. Nakita ni Freud ang isang natural na paraan sa labas ng sitwasyong ito sa sublimation ng "libidinal energy", iyon ay, sa direksyon ng enerhiya para sa iba pang mga layunin sa buhay: produksyon at malikhain. Ang matagumpay na sublimation ay nagpapalaya sa isang tao mula sa pagkabalisa.

Ang pakiramdam ng kababaan ay maaaring lumitaw mula sa isang pansariling pakiramdam ng pisikal na kahinaan o anumang mga pagkukulang ng katawan, o mula sa mga pag-aari at katangian ng kaisipan ng isang tao na nakakasagabal sa pagbibigay-kasiyahan sa pangangailangan para sa komunikasyon. Ang pangangailangan para sa komunikasyon ay kasabay ng pangangailangang mapabilang sa isang grupo. Ang pakiramdam ng kababaan, kawalan ng kakayahang gumawa ng isang bagay ay nagbibigay sa isang tao ng tiyak na pagdurusa, at sinusubukan niyang alisin ito alinman sa pamamagitan ng kabayaran, o sa pamamagitan ng pagsuko, pagtalikod sa mga pagnanasa. Sa unang kaso, idinidirekta ng indibidwal ang lahat ng kanyang lakas upang madaig ang kanyang kababaan. Ang mga hindi naiintindihan ang kanilang mga paghihirap at ang enerhiya ay nakadirekta sa kanilang sarili ay nabigo.

Nagsusumikap para sa kahigitan, ang indibidwal ay bubuo ng isang "paraan ng pamumuhay", isang linya ng buhay at pag-uugali. Nasa edad na 4-5, ang isang bata ay maaaring magkaroon ng isang pakiramdam ng pagkabigo, hindi karapat-dapat, kawalang-kasiyahan, kababaan, na maaaring humantong sa katotohanan na sa hinaharap ang isang tao ay matatalo.

Ang problema ng pagkabalisa ay naging paksa ng isang espesyal na pag-aaral sa mga neo-Freudians at, higit sa lahat, K. Horney. Sa teorya ni Horney, ang mga pangunahing pinagmumulan ng personal na pagkabalisa at pagkabalisa ay hindi nakaugat sa salungatan sa pagitan ng mga biyolohikal na drive at panlipunang pagsugpo, ngunit ang mga resulta ng mga maling relasyon ng tao. Sa The Neurotic Personality of Our Time, inilista ni Horney ang 11 neurotic na pangangailangan:

1. Neurotic na pangangailangan para sa pagmamahal at pag-apruba, ang pagnanais na pasayahin ang iba, upang maging kaaya-aya.

2. Neurotic na pangangailangan para sa isang "kasosyo" na tumutupad sa lahat ng mga pagnanais, inaasahan, takot na mag-isa.

3. Neurotic na pangangailangan na limitahan ang buhay ng isang tao sa makitid na limitasyon, upang hindi mapansin.

4. Neurotikong pangangailangan para sa kapangyarihan sa iba sa pamamagitan ng pag-iisip, pag-iintindi sa kinabukasan.

5. Neurotic na pangangailangan upang pagsamantalahan ang iba, upang makuha ang pinakamahusay mula sa kanila.

6. Ang pangangailangan para sa panlipunang pagkilala o prestihiyo.

7. Ang pangangailangan para sa personal na pagsamba. Isang napalaki na imahe sa sarili.

8. Neurotic na pag-angkin sa personal na tagumpay, ang pangangailangan na maging higit sa iba.

9. Neurotic na pangangailangan para sa kasiyahan sa sarili at pagsasarili, ang pangangailangan na hindi nangangailangan ng sinuman.

10. Neurotic na pangangailangan para sa pag-ibig.

11. Neurotic na pangangailangan para sa higit na kahusayan, pagiging perpekto, hindi naa-access.

Naniniwala si K. Horney na sa pamamagitan ng pagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangang ito, ang isang tao ay naghahangad na mapupuksa ang pagkabalisa, ngunit ang mga neurotic na pangangailangan ay walang kabusugan, hindi sila masisiyahan, at, samakatuwid, walang mga paraan upang mapupuksa ang pagkabalisa.

Sa malaking lawak, malapit ang K. Horney sa S. Sullivan. Kilala siya bilang lumikha ng "interpersonal theory". Ang personalidad ay hindi maaaring ihiwalay sa ibang tao, mga interpersonal na sitwasyon. Mula sa unang araw ng kapanganakan, ang isang bata ay pumasok sa isang relasyon sa mga tao at, una sa lahat, sa kanyang ina. Ang lahat ng karagdagang pag-unlad at pag-uugali ng indibidwal ay dahil sa mga interpersonal na relasyon. Naniniwala si Sullivan na ang isang tao ay may paunang pagkabalisa, pagkabalisa, na isang produkto ng interpersonal (interpersonal) na relasyon.

Itinuturing ni Sullivan ang katawan bilang isang sistema ng enerhiya ng pag-igting, na maaaring magbago sa pagitan ng ilang mga limitasyon - isang estado ng pahinga, pagpapahinga (euphoria) at ang pinakamataas na antas ng pag-igting. Ang mga pinagmumulan ng stress ay ang mga pangangailangan ng katawan at pagkabalisa. Ang pagkabalisa ay sanhi ng tunay o haka-haka na mga banta sa seguridad ng tao.

Si Sullivan, tulad ni Horney, ay isinasaalang-alang ang pagkabalisa hindi lamang bilang isa sa mga pangunahing katangian ng personalidad, kundi pati na rin bilang isang kadahilanan na tumutukoy sa pag-unlad nito. Ang pagkakaroon ng bumangon sa isang maagang edad, bilang isang resulta ng pakikipag-ugnay sa isang hindi kanais-nais na kapaligiran sa lipunan, ang pagkabalisa ay patuloy at palaging naroroon sa buong buhay ng isang tao. Ang pag-alis ng mga damdamin ng pagkabalisa para sa indibidwal ay nagiging isang "sentral na pangangailangan" at ang pagtukoy ng puwersa ng kanyang pag-uugali. Ang isang tao ay nagkakaroon ng iba't ibang "dynamism", na isang paraan ng pag-alis ng takot at pagkabalisa.

E. Iba ang diskarte ni Fromm sa pag-unawa sa pagkabalisa. Hindi tulad nina Horney at Sullivan, nilapitan ni Fromm ang problema ng mental discomfort mula sa pananaw ng makasaysayang pag-unlad ng lipunan.

Naniniwala si E. Fromm na sa panahon ng lipunang medieval na may paraan ng produksyon at istruktura ng uri nito, ang isang tao ay hindi malaya, ngunit hindi siya nakahiwalay at nag-iisa, hindi nakakaramdam ng ganoong panganib at hindi nakaranas ng mga pagkabalisa gaya ng sa ilalim ng kapitalismo, dahil hindi siya "nahiwalay" sa mga bagay, sa kalikasan, sa mga tao. Ang tao ay konektado sa mundo sa pamamagitan ng mga pangunahing ugnayan, na tinawag ni Fromm na "natural na panlipunang ugnayan" na umiiral sa primitive na lipunan. Sa paglago ng kapitalismo, ang mga pangunahing bono ay nasira, ang isang malayang indibidwal ay lumilitaw, nahiwalay sa kalikasan, mula sa mga tao, bilang isang resulta kung saan siya ay nakakaranas ng isang malalim na pakiramdam ng kawalan ng katiyakan, kawalan ng lakas, pagdududa, kalungkutan at pagkabalisa. Upang maalis ang pagkabalisa na nabuo ng "negatibong kalayaan", ang isang tao ay naghahangad na alisin ang mismong kalayaang ito. Nakikita niya ang tanging paraan sa pagtakas mula sa kalayaan, iyon ay, ang pagtakas mula sa kanyang sarili, sa pagsisikap na kalimutan ang kanyang sarili at sa gayon ay sugpuin ang estado ng pagkabalisa sa kanyang sarili. Sinusubukan nina Fromm, Horney at Sullivan na magpakita ng iba't ibang mekanismo ng pag-alis ng pagkabalisa.

Naniniwala si Fromm na ang lahat ng mga mekanismong ito, kabilang ang "pagtakas sa sarili", ay tinatakpan lamang ang pakiramdam ng pagkabalisa, ngunit hindi ganap na pinapawi ang indibidwal nito. Sa kabaligtaran, ang pakiramdam ng paghihiwalay ay tumitindi, dahil ang pagkawala ng "Ako" ng isang tao ay ang pinakamasakit na kalagayan. Ang mga mekanismo ng pag-iisip ng pagtakas mula sa kalayaan ay hindi makatwiran; ayon kay Fromm, hindi sila reaksyon sa mga kondisyon sa kapaligiran, samakatuwid, hindi nila maalis ang mga sanhi ng pagdurusa at pagkabalisa.

Kaya, maaari nating tapusin na ang pagkabalisa ay batay sa reaksyon ng takot, at ang takot ay isang likas na reaksyon sa ilang mga sitwasyon na may kaugnayan sa pagpapanatili ng integridad ng katawan.

Ang mga may-akda ay hindi nakikilala sa pagitan ng pag-aalala at pagkabalisa. Parehong lumilitaw bilang isang inaasahan ng problema, na isang araw ay nagdudulot ng takot sa bata. Ang pagkabalisa o pagkabalisa ay ang pag-asa sa isang bagay na maaaring magdulot ng takot. Sa pagkabalisa, maiiwasan ng isang bata ang takot.

Pag-aaral at pag-systematize ng isinasaalang-alang na mga teorya, matutukoy natin ang ilang mga mapagkukunan ng pagkabalisa, na itinampok ng mga may-akda sa kanilang mga gawa:

1. Pagkabalisa dahil sa potensyal na pisikal na pinsala. Ang ganitong uri ng pagkabalisa ay nagmumula bilang isang resulta ng pagkakaugnay ng ilang mga stimuli na nagbabanta sa sakit, panganib, pisikal na pagkabalisa.

2. Pagkabalisa dahil sa pagkawala ng pagmamahal (pag-ibig ng ina, pagmamahal sa kapwa).

3. Ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng pagkakasala, na kadalasang nagpapakita mismo nang hindi mas maaga kaysa sa 4 na taon. Sa mas matatandang mga bata, ang pakiramdam ng pagkakasala ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga damdamin ng kahihiyan sa sarili, inis sa sarili, nararanasan ang sarili bilang hindi karapat-dapat.

4. Pagkabalisa dahil sa kawalan ng kakayahan sa kapaligiran. Ito ay nangyayari kung ang isang tao ay nararamdaman na hindi niya makayanan ang mga problema na inilalagay ng kapaligiran. Ang pagkabalisa ay nauugnay sa mga damdamin ng kababaan, ngunit hindi katulad nito.

5. Ang pagkabalisa ay maaari ding bumangon sa isang estado ng pagkabigo. Ang pagkabigo ay tinukoy bilang isang karanasan na nangyayari kapag may hadlang sa pagkamit ng isang ninanais na layunin o isang matinding pangangailangan. Walang ganap na pagsasarili sa pagitan ng mga sitwasyon na nagdudulot ng pagkabigo at sa mga humahantong sa isang estado ng pagkabalisa (pagkawala ng pagmamahal ng magulang, at iba pa) at ang mga may-akda ay hindi gumagawa ng malinaw na pagkakaiba sa pagitan ng mga konseptong ito.

6. Ang pagkabalisa ay likas sa bawat tao sa isang antas o iba pa. Ang maliit na pagkabalisa ay nagsisilbing tagapagpakilos upang makamit ang layunin. Ang isang malakas na pakiramdam ng pagkabalisa ay maaaring maging "emosyonal na baldado" at humantong sa kawalan ng pag-asa. Ang pagkabalisa para sa isang tao ay kumakatawan sa mga problemang kailangang harapin. Para sa layuning ito, ginagamit ang iba't ibang mga mekanismo ng proteksyon (paraan).

7. Sa paglitaw ng pagkabalisa, malaking kahalagahan ang nakalakip sa edukasyon ng pamilya, ang papel ng ina, ang relasyon ng anak sa ina. Ang panahon ng pagkabata ay paunang pagtukoy sa kasunod na pag-unlad ng pagkatao.

Kaya, sina Musser, Korner at Kagan, sa isang banda, ay isinasaalang-alang ang pagkabalisa bilang isang likas na reaksyon sa panganib na likas sa bawat indibidwal, sa kabilang banda, ginagawa nila ang antas ng pagkabalisa ng isang tao na nakasalalay sa antas ng intensity ng mga pangyayari ( stimuli) na nagdudulot ng pagkabalisa na kinakaharap ng isang tao.pakikipag-ugnayan sa kapaligiran.

Kaya, ang konsepto ng "pagkabalisa" na mga psychologist ay nagtatalaga ng isang estado ng isang tao, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagtaas ng pagkahilig sa mga karanasan, takot at pagkabalisa, na may negatibong emosyonal na konotasyon.

Pag-uuriuri ng hayoppagkabalisa

Mayroong dalawang pangunahing uri ng pagkabalisa. Ang una sa mga ito ay ang tinatawag na situational anxiety, i.e. nabuo ng ilang partikular na sitwasyon na talagang nagdudulot ng pagkabahala. Ang kundisyong ito ay maaaring mangyari sa sinumang tao sa pag-asam ng mga posibleng problema at komplikasyon sa buhay. Ang kundisyong ito ay hindi lamang medyo normal, ngunit gumaganap din ng isang positibong papel. Ito ay gumaganap bilang isang uri ng mekanismo ng pagpapakilos na nagpapahintulot sa isang tao na seryoso at responsableng lumapit sa solusyon ng mga umuusbong na problema. Ang abnormal ay sa halip ay isang pagbawas sa sitwasyong pagkabalisa, kapag ang isang tao sa harap ng mga seryosong pangyayari ay nagpapakita ng kawalang-ingat at kawalan ng pananagutan, na kadalasang nagpapahiwatig ng isang posisyon sa buhay ng sanggol, hindi sapat na kamalayan sa sarili.

Ang isa pang uri ay ang tinatawag na personal na pagkabalisa. Maaari itong ituring bilang isang katangian ng personalidad na nagpapakita ng sarili sa isang patuloy na pagkahilig na makaranas ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga talagang walang ganito. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang estado ng walang malay na takot, isang hindi tiyak na pakiramdam ng pagbabanta, isang kahandaan upang malasahan ang anumang kaganapan bilang hindi kanais-nais at mapanganib. Ang isang bata na napapailalim sa kundisyong ito ay patuloy na nasa isang maingat at nalulumbay na kalagayan, nahihirapan siyang makipag-ugnay sa labas ng mundo, na kanyang nakikita bilang nakakatakot at pagalit. Pinagsama sa proseso ng pagbuo ng karakter sa pagbuo ng mababang pagpapahalaga sa sarili at madilim na pesimismo.

Mga sanhihitsuraatpag-unladpagkabalisasamga bata

Kabilang sa mga sanhi ng pagkabalisa sa pagkabata, sa unang lugar, ayon kay E. Savina, ay ang maling pagpapalaki at hindi kanais-nais na relasyon sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, lalo na sa kanyang ina. Kaya ang pagtanggi, ang pagtanggi ng ina ng bata ay nagdudulot sa kanya ng pagkabalisa dahil sa imposibilidad na matugunan ang pangangailangan para sa pagmamahal, pagmamahal at proteksyon. Sa kasong ito, lumitaw ang takot: nararamdaman ng bata ang kondisyon ng materyal na pag-ibig ("Kung gumawa ako ng masama, hindi nila ako mamahalin"). Ang kawalang-kasiyahan sa pangangailangan ng bata para sa pagmamahal ay maghihikayat sa kanya na hanapin ang kasiyahan nito sa anumang paraan.

Ang pagkabalisa ng mga bata ay maaari ding maging bunga ng symbiotic na relasyon sa pagitan ng anak at ng ina, kapag naramdaman ng ina ang sarili na kasama ang anak, sinusubukang protektahan siya mula sa mga paghihirap at problema ng buhay. Ito ay "nagbubuklod" sa sarili nito, pinoprotektahan mula sa haka-haka, hindi umiiral na mga panganib. Bilang resulta, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa kapag iniwan na walang ina, madaling mawala, mag-alala at matakot. Sa halip na aktibidad at pagsasarili, ang pagiging pasibo at pagtitiwala ay umuunlad.

Sa mga kaso kung saan ang edukasyon ay batay sa labis na mga kahilingan na ang bata ay hindi makayanan o makayanan ang kahirapan, ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng takot na hindi makayanan, paggawa ng maling bagay, ang mga magulang ay madalas na nililinang ang "katumpakan" ng pag-uugali: ang saloobin tungo sa bata ay maaaring kabilang ang mahigpit na kontrol, isang mahigpit na sistema ng mga pamantayan at tuntunin, paglihis mula sa kung saan nangangailangan ng pagpuna at kaparusahan. Sa mga kasong ito, ang pagkabalisa ng bata ay maaaring mabuo ng takot na lumihis sa mga pamantayan at tuntuning itinakda ng mga matatanda (“Kung hindi ko gagawin ang sinabi ng aking ina, hindi niya ako mamahalin”, “Kung hindi ko gawin mo ang tama, parurusahan nila ako”).

Ang pagkabalisa ng bata ay maaari ding sanhi ng mga kakaibang pakikipag-ugnayan ng guro (tagapagturo) sa bata, ang pagkalat ng isang awtoritaryan na istilo ng komunikasyon o ang hindi pagkakapare-pareho ng mga kinakailangan at pagtatasa. Sa parehong una at pangalawang kaso, ang bata ay nasa patuloy na pag-igting dahil sa takot na hindi matupad ang mga hinihingi ng mga matatanda, na hindi "nakalulugod" sa kanila, na magsimula ng isang mahigpit na balangkas.

Sa pagsasalita ng mahigpit na mga limitasyon, ang ibig naming sabihin ay ang mga limitasyon na itinakda ng guro. Kabilang dito ang mga paghihigpit sa kusang aktibidad sa mga laro (sa partikular, sa mga mobile na laro), sa mga aktibidad, paglalakad, atbp.; nililimitahan ang spontaneity ng mga bata sa silid-aralan, halimbawa, ang pagputol ng mga bata ("Nina Petrovna, ngunit mayroon akong ... Tahimik! Nakikita ko ang lahat! Pupunta ako sa lahat ng aking sarili!"); pagsugpo sa inisyatiba ng mga bata ("ibaba mo ito ngayon, hindi ko sinabi na kunin mo ang mga papel sa iyong mga kamay!", "Tumahimik ka kaagad, sabi ko!"). Ang pagkagambala ng mga emosyonal na pagpapakita ng mga bata ay maaari ding maiugnay sa mga limitasyon. Kaya, kung sa proseso ng aktibidad ang isang bata ay may mga emosyon, kailangan silang itapon, na maaaring pigilan ng isang awtoritaryan na guro ("Sino ang nakakatawa doon, Petrov ?! Matatawa ako kapag tiningnan ko ang iyong mga guhit" , "Bakit ka umiiyak? Pinahirapan ang lahat sa aking mga luha!").

Ang mga hakbang sa pagdidisiplina na inilalapat ng naturang guro ay kadalasang bumababa sa pagpuna, pagsigaw, negatibong pagtatasa, mga parusa.

Ang isang hindi naaayon na guro (tagapagturo) ay nagdudulot ng pagkabalisa sa bata sa pamamagitan ng hindi pagbibigay sa kanya ng pagkakataong mahulaan ang kanyang sariling pag-uugali. Ang patuloy na pagkakaiba-iba ng mga kinakailangan ng guro (tagapagturo), ang pag-asa ng kanyang pag-uugali sa mood, emosyonal na lability ay nangangailangan ng pagkalito sa bata, ang kawalan ng kakayahang magpasya kung ano ang dapat niyang gawin sa ito o sa kasong iyon.

Kailangan ding malaman ng guro (tagapagturo) ang mga sitwasyon na maaaring magdulot ng pagkabalisa ng mga bata, lalo na ang sitwasyon ng pagtanggi ng mga kapantay; ang bata ay naniniwala na kasalanan niya na hindi nila siya mahal, siya ay masama ("mahal nila ang mga mabubuti") upang karapat-dapat sa pagmamahal, ang bata ay magsusumikap sa tulong ng mga positibong resulta, tagumpay sa mga aktibidad. Kung ang pagnanais na ito ay hindi makatwiran, kung gayon ang pagkabalisa ng bata ay tataas.

Ang susunod na sitwasyon ay ang sitwasyon ng tunggalian, kumpetisyon, ito ay magiging sanhi ng lalo na malakas na pagkabalisa sa mga bata na ang pagpapalaki ay nagaganap sa mga kondisyon ng hypersocialization. Sa kasong ito, ang mga bata, na pumapasok sa isang sitwasyon ng tunggalian, ay magsisikap na maging una, upang makamit ang pinakamataas na resulta sa anumang halaga.

Ang isa pang sitwasyon ay ang sitwasyon ng mas mataas na responsibilidad. Kapag ang isang batang nababalisa ay nakapasok dito, ang kanyang pagkabalisa ay dahil sa takot na hindi matugunan ang pag-asa, mga inaasahan ng isang may sapat na gulang at tinanggihan niya. Sa ganitong mga sitwasyon, ang mga nababalisa na bata ay naiiba, bilang isang patakaran, sa isang hindi sapat na reaksyon. Sa kaso ng kanilang pag-iintindi sa kinabukasan, pag-asa o madalas na pag-uulit ng parehong sitwasyon na nagdudulot ng pagkabalisa, ang bata ay nagkakaroon ng stereotype ng pag-uugali, isang tiyak na pattern na nagpapahintulot sa pag-iwas sa pagkabalisa o bawasan ito hangga't maaari. Kasama sa mga pattern na ito ang isang sistematikong takot na makisali sa mga aktibidad na nagdudulot ng pagkabalisa, pati na rin ang pananahimik ng bata sa halip na sagutin ang mga tanong mula sa hindi pamilyar na mga nasa hustong gulang o sa mga taong may negatibong saloobin ang bata.

Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang pagpapakita ng dysfunction ng indibidwal. Sa ilang mga kaso, ito ay literal na pinangangalagaan sa pagkabalisa at kahina-hinalang sikolohikal na kapaligiran ng pamilya, kung saan ang mga magulang mismo ay madaling kapitan ng patuloy na takot at pagkabalisa. Ang bata ay nahawaan ng kanilang mga mood at nagpatibay ng isang hindi malusog na anyo ng reaksyon sa labas ng mundo.

Gayunpaman, ang gayong hindi kasiya-siyang tampok na indibidwal kung minsan ay nagpapakita mismo sa mga bata na ang mga magulang ay hindi napapailalim sa kahina-hinala at sa pangkalahatan ay maasahin sa mabuti. Ang gayong mga magulang, bilang panuntunan, ay alam na alam kung ano ang nais nilang makamit mula sa kanilang mga anak. Binibigyang-pansin nila ang disiplina at mga nakamit na nagbibigay-malay ng bata. Kaya naman, siya ay patuloy na nahaharap sa iba't ibang mga gawain na dapat nilang lutasin upang bigyang-katwiran ang mataas na inaasahan ng kanilang mga magulang. Hindi laging posible para sa isang bata na makayanan ang lahat ng mga gawain, at ito ay nagdudulot ng kawalang-kasiyahan sa mga nakatatanda. Bilang resulta, nahahanap ng bata ang kanyang sarili sa isang sitwasyon ng patuloy na matinding pag-asa: kung nagawa niyang mapasaya ang kanyang mga magulang o gumawa ng ilang uri ng pagkukulang, na susundan ng hindi pag-apruba at pagpuna. Ang sitwasyon ay maaaring lumala ng hindi naaayon sa mga kinakailangan ng magulang. Kung ang isang bata ay hindi sigurado kung paano susuriin ang isa o isa pa sa kanyang mga hakbang, ngunit sa prinsipyo ay nakikita ang posibleng kawalang-kasiyahan, kung gayon ang kanyang buong pag-iral ay may kulay na may matinding pagkaalerto at pagkabalisa.

Gayundin, sa paglitaw at pag-unlad ng pagkabalisa at takot, nagagawa nilang masinsinang maimpluwensyahan ang pagbuo ng imahinasyon ng mga bata ng isang uri ng engkanto. Sa 2 taong gulang, ito ay isang Lobo - isang pag-click na may mga ngipin na maaaring manakit, kumagat, kumain tulad ng isang maliit na pulang riding hood. Sa pagliko ng 2-3 taon, ang mga bata ay natatakot kay Barmaley. Sa 3 taong gulang para sa mga lalaki at sa 4 na taong gulang para sa mga batang babae, ang "monopolyo sa takot" ay pag-aari ng mga larawan nina Baba Yaga at Kashchei the Immortal. Ang lahat ng mga karakter na ito ay maaari lamang ipakilala sa mga bata ang mga negatibo, negatibong panig ng mga relasyon ng tao, na may kalupitan at panlilinlang, kawalang-galang at kasakiman, pati na rin ang panganib sa pangkalahatan. Kasabay nito, ang nagpapatibay-buhay na kalagayan ng mga kuwentong engkanto, kung saan ang kabutihan ay nagtatagumpay sa kasamaan, buhay sa kamatayan, ay ginagawang posible na ipakita sa bata kung paano malampasan ang mga paghihirap at panganib na lumitaw.

Ang pagkabalisa ay may binibigkas na pagtitiyak ng edad, na matatagpuan sa mga mapagkukunan nito, nilalaman, mga anyo ng pagpapakita at pagbabawal.

Para sa bawat yugto ng edad, may ilang mga lugar, mga bagay ng katotohanan na nagdudulot ng pagtaas ng pagkabalisa para sa karamihan ng mga bata, anuman ang pagkakaroon ng isang tunay na banta o pagkabalisa bilang isang matatag na edukasyon.

Ang "pagkabalisa sa edad" na ito ay resulta ng pinakamahalagang pangangailangang panlipunan. Sa maliliit na bata, ang pagkabalisa ay nabuo sa pamamagitan ng paghihiwalay mula sa ina. Sa edad na 6-7 taon, ang pangunahing papel ay ginagampanan ng pagbagay sa paaralan, sa mas batang pagbibinata - komunikasyon sa mga matatanda (mga magulang at guro), sa maagang kabataan - saloobin patungo sa hinaharap at mga problema na nauugnay sa mga relasyon sa kasarian.

Mga kakaibapag-uugalinakakabahalamga bata

Ang mga nababalisa na bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, na may kaugnayan kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ito ay tipikal para sa mga bata na ang mga magulang ay nagtakda ng mga imposibleng gawain para sa kanila, na hinihiling na ang mga bata ay hindi magawa, at kung sakaling mabigo, sila ay karaniwang pinarurusahan at napapahiya ("Wala kang magagawa! Hindi mo magagawa kahit ano!").

Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, mabilis na gumanti sa kanila, may posibilidad na tanggihan ang mga aktibidad na iyon, tulad ng pagpipinta, kung saan nakakaranas sila ng mga paghihirap.

Sa mga batang ito, mapapansin mo ang isang kapansin-pansing pagkakaiba sa pag-uugali sa loob at labas ng klase. Sa labas ng mga klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at direktang mga bata, sa silid-aralan sila ay naka-clamp at tense. Sinasagot nila ang mga tanong ng guro sa isang tahimik at bingi na boses, maaari pa silang magsimulang mautal. Ang kanilang pananalita ay maaaring maging napakabilis, nagmamadali, o mabagal, mahirap. Bilang isang patakaran, ang matagal na kaguluhan ay nangyayari: ang bata ay kumukuha ng mga damit gamit ang kanyang mga kamay, manipulahin ang isang bagay.

Ang mga nababalisa na bata ay madaling kapitan ng masamang gawi ng isang neurotic na kalikasan (kinakagat nila ang kanilang mga kuko, sinipsip ang kanilang mga daliri, bunutin ang kanilang buhok). Ang pagmamanipula sa kanilang sariling katawan ay binabawasan ang kanilang emosyonal na stress, pinapakalma sila.

Ang pagguhit ay nakakatulong upang makilala ang mga batang balisa. Ang kanilang mga guhit ay nakikilala sa pamamagitan ng isang kasaganaan ng pagtatabing, malakas na presyon, pati na rin ang maliliit na laki ng imahe. Kadalasan ang mga batang ito ay natigil sa mga detalye, lalo na sa mga maliliit. Ang nababalisa na mga bata ay may seryoso, pinipigilang ekspresyon ng mukha, nakababa ang mga mata, umupo nang maayos sa isang upuan, subukang huwag gumawa ng mga hindi kinakailangang paggalaw, huwag gumawa ng ingay, mas gusto na huwag maakit ang atensyon ng iba. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain. Ang mga magulang ng mga kapantay ay karaniwang nagbibigay sa kanila bilang isang halimbawa sa kanilang mga tomboy: "Tingnan kung gaano kahusay kumilos si Sasha. Hindi siya namamasyal. Araw-araw niyang tinitiklop nang maayos ang kanyang mga laruan. Sinusunod niya ang kanyang ina." At, kakaiba, ang buong listahan ng mga birtud ay totoo - ang mga batang ito ay kumikilos nang "tama." Ngunit ang ilang mga magulang ay nag-aalala tungkol sa pag-uugali ng kanilang mga anak. (Lyuba ay labis na kinakabahan. Medyo - lumuluha. At ayaw niyang makipaglaro sa mga lalaki - natatakot siya na masira nila ang kanyang mga laruan. isara ito”). Kaya, ang pag-uugali ng mga nababalisa na mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, ang mga naturang bata ay nabubuhay sa patuloy na pag-igting, sa lahat ng oras, pakiramdam na nanganganib, pakiramdam na maaari silang harapin ang kabiguan sa anumang sandali.

nagsasaadeksperimentoatkanyangpagsusuri.organisasyon,paraanatparaanpananaliksik

Ang pag-aaral ay isinagawa batay sa sentro ng curative pedagogy at differentiated education No. 10 ng lungsod ng Krasnoyarsk, grade 4.

Ginamit ang mga pamamaraan:

Pagsusuri sa pagkabalisa (V. Amen)

Layunin: Upang matukoy ang antas ng pagkabalisa ng bata.

Pang-eksperimentong materyal: 14 na mga guhit (8.5x11 cm) ay ginawa sa dalawang bersyon: para sa isang batang babae (isang babae ay ipinapakita sa figure) at para sa isang lalaki (isang batang lalaki ay ipinapakita sa figure). Ang bawat guhit ay kumakatawan sa ilang tipikal na sitwasyon para sa buhay ng isang bata. Ang mukha ng bata ay hindi iginuhit sa pigura, tanging ang balangkas ng ulo ang ibinigay. Ang bawat pagguhit ay binibigyan ng dalawang karagdagang mga guhit ng ulo ng isang bata, sa laki na eksaktong tumutugma sa tabas ng mukha sa pagguhit. Ang isa sa mga karagdagang guhit ay naglalarawan ng nakangiting mukha ng isang bata, ang isa naman ay nagpapakita ng malungkot na mukha. Pagsasagawa ng pag-aaral: Ang mga guhit ay ipinapakita sa bata sa isang mahigpit na nakalistang pagkakasunud-sunod, isa-isa. Nagaganap ang panayam sa isang hiwalay na silid. Ang pagkakaroon ng ipinakita ang pagguhit sa bata, ang mananaliksik ay nagbibigay ng mga tagubilin. Pagtuturo.

1. Pakikipaglaro sa mga bata. “Ano sa palagay mo ang magiging mukha ng bata: masaya o malungkot? Siya (siya) ay nakikipaglaro sa mga bata

2. Anak at ina na may sanggol. “Ano sa palagay mo, anong klaseng mukha kaya ng batang ito: malungkot o masayahin? Siya (siya) ay naglalakad kasama ang kanyang ina at sanggol"

3. Bagay ng pagsalakay. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot?”

4. Pagbibihis. “Ano sa tingin mo, ano kayang mukha ng batang ito, malungkot o masayahin? Siya ay nagbibihis

5. Pakikipaglaro sa mas matatandang bata. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot? Siya (siya) ay nakikipaglaro sa mas matatandang mga bata

6. Paghiga nang mag-isa. “Ano sa palagay mo, anong klaseng mukha kaya ng batang ito: malungkot o masayahin? Siya (siya) ay matutulog

7. Paglalaba. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot? Nasa banyo siya

8. Pasaway. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: malungkot o masayahin?”

9. Hindi pinapansin. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng bangkong ito: masaya o malungkot?”

10. Agresibong pag-atake "Sa tingin mo ba ay malungkot o masayang mukha ang batang ito?"

11. Namumulot ng mga laruan. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot? Siya (siya) ay nagliligpit ng mga laruan

12. Pagkakabukod. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: malungkot o masayahin?”

13. Anak na may mga magulang. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot? Siya (siya) kasama ang kanyang nanay at tatay

14. Kumakain mag-isa. “Ano sa palagay mo, anong klaseng mukha kaya ng batang ito: malungkot o masayahin? Siya (siya) ay kumakain.

Upang maiwasan ang pagpapataw ng mga pagpipilian sa bata, ang pangalan ng tao ay kahalili sa mga tagubilin. Ang mga karagdagang katanungan ay hindi itinatanong sa bata. (Annex 1)

Si Diagnostikoantaspaaralantrekahalagahan

Layunin: Ang pamamaraan ay naglalayong tukuyin ang antas ng pagkabalisa sa paaralan sa mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya.

Mga Tagubilin: Ang bawat tanong ay kailangang sagutin nang walang alinlangan na "Oo" o "Hindi". Kapag sumasagot ng tanong, dapat isulat ng bata ang numero nito at ang sagot na "+" kung sang-ayon siya dito, o "-" kung hindi siya sang-ayon.

Mga katangian ng nilalaman ng bawat salik. Ang pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan ay ang pangkalahatang emosyonal na estado ng bata na nauugnay sa iba't ibang anyo ng kanyang pagsasama sa buhay ng paaralan. Mga karanasan sa panlipunang stress - ang emosyonal na estado ng bata, laban sa kung saan ang kanyang mga social contact ay nabuo (lalo na sa mga kapantay). Ang pagkabigo sa pangangailangan na makamit ang tagumpay ay isang hindi kanais-nais na background ng kaisipan na hindi nagpapahintulot sa bata na bumuo ng kanyang mga pangangailangan para sa tagumpay, pagkamit ng isang mataas na resulta, atbp.

Takot sa pagpapahayag ng sarili - mga negatibong emosyonal na karanasan ng mga sitwasyon na nauugnay sa pangangailangan para sa pagsisiwalat ng sarili, pagpapakita ng sarili sa iba, pagpapakita ng mga kakayahan ng isang tao.

Takot sa isang sitwasyon ng pagpapatunay ng kaalaman - isang negatibong saloobin at pagkabalisa sa mga sitwasyon ng pagpapatunay (lalo na sa publiko) ng kaalaman, mga nagawa, at mga pagkakataon.

Takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba - tumuon sa kahalagahan ng iba sa pagtatasa ng kanilang mga resulta, aksyon, at kaisipan, pagkabalisa tungkol sa mga pagtatasa na ibinigay sa iba, ang inaasahan ng mga negatibong pagtatasa. Mababang pisyolohikal na paglaban sa stress - mga tampok ng psychophysiological na organisasyon na nagpapababa sa kakayahang umangkop ng bata sa mga sitwasyon ng isang nakababahalang kalikasan, nagdaragdag ng posibilidad ng isang hindi sapat, mapanirang tugon sa isang nakababahala na kadahilanan sa kapaligiran. Ang mga problema at takot sa mga relasyon sa mga guro ay isang pangkalahatang negatibong emosyonal na background ng mga relasyon sa mga matatanda sa paaralan, na binabawasan ang tagumpay ng edukasyon ng isang bata. (Annex 2)

1. Palatanungan J. Taylor (skala ng personalidad ng pagpapakita ng pagkabalisa).

Layunin: upang matukoy ang antas ng personal na pagkabalisa ng paksa.

Kagamitan: questionnaire form na naglalaman ng 50 pahayag.

Pagtuturo. Hinihiling sa iyo na sagutin ang isang talatanungan na naglalaman ng mga pahayag tungkol sa ilang mga katangian ng personalidad. Maaaring walang mabuti o masamang sagot dito, kaya huwag mag-atubiling ipahayag ang iyong opinyon, huwag mag-aksaya ng oras sa pag-iisip.

Kunin natin ang unang sagot na nasa isip natin. Kung sumasang-ayon ka sa pahayag na ito kaugnay sa iyo, isulat ang "Oo" sa tabi ng numero nito, kung hindi ka sumasang-ayon - "Hindi", kung hindi mo malinaw na tukuyin - "Hindi ko alam".

Sikolohikal na larawan ng mga taong lubhang nababalisa:

Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagkahilig sa isang malawak na hanay ng mga sitwasyon upang malasahan ang anumang pagpapakita ng mga katangian ng kanilang pagkatao, anumang interes sa kanila bilang isang posibleng banta sa kanilang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili. May posibilidad silang makita ang mga kumplikadong sitwasyon bilang pagbabanta, sakuna. Ayon sa pang-unawa, ang lakas ng emosyonal na reaksyon ay ipinahayag din.

Ang ganitong mga tao ay mabilis magalit, magagalitin at palaging handa para sa labanan at kahandaan para sa proteksyon, kahit na ito ay talagang hindi kinakailangan. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang hindi sapat na tugon sa mga komento, payo at mga kahilingan. Lalo na mahusay ang posibilidad ng mga pagkasira ng nerbiyos, mga reaksyon ng affective sa mga sitwasyon kung saan pinag-uusapan natin ang kanilang kakayahan sa ilang mga isyu, ang kanilang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili, ang kanilang saloobin. Ang labis na diin sa mga resulta ng kanilang mga aktibidad o pamamaraan ng pag-uugali, kapwa para sa mas mabuti at para sa mas masahol pa, isang kategoryang tono na may kaugnayan sa kanila o isang tono na nagpapahayag ng pag-aalinlangan - lahat ng ito ay hindi maiiwasang humahantong sa mga pagkagambala, mga salungatan, sa paglikha ng iba't ibang uri ng mga sikolohikal na hadlang na humahadlang sa epektibong pakikipag-ugnayan sa gayong mga tao.

Mapanganib na gumawa ng mataas na mga kahilingan sa mga taong lubhang nababalisa, kahit na sa mga sitwasyon kung saan sila ay talagang magagawa para sa kanila, ang hindi sapat na pagtugon sa mga naturang kahilingan ay maaaring maantala, o maantala pa ang pagkamit ng ninanais na resulta sa loob ng mahabang panahon.

Sikolohikal na larawan ng mga indibidwal na mababa ang pagkabalisa:

Katangiang binibigkas na kalmado. Hindi sila palaging may hilig na makadama ng banta sa kanilang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili sa pinakamalawak na hanay ng mga sitwasyon, kahit na ito ay talagang umiiral. Ang paglitaw ng isang estado ng pagkabalisa sa kanila ay maaaring maobserbahan lamang sa mga partikular na mahalaga at personal na makabuluhang mga sitwasyon (mga pagsusulit, nakababahalang sitwasyon, isang tunay na banta sa katayuan sa pag-aasawa, atbp.). Sa personal, ang gayong mga tao ay kalmado, naniniwala sila na sila ay personal na walang dahilan at dahilan upang mag-alala tungkol sa kanilang buhay, reputasyon, pag-uugali at mga gawain. Ang posibilidad ng mga salungatan, mga breakdown, affective outburst ay napakaliit.

Mga resulta ng pananaliksik

Pamamaraan ng pananaliksik "Pagsusulit sa pagkabalisa (V. Amen)"

5 tao sa 8 ay may mataas na antas ng pagkabalisa.

Pamamaraan ng pananaliksik "Diagnosis ng antas ng pagkabalisa sa paaralan"

Bilang resulta ng pag-aaral, natanggap namin ang:

Pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan: 4 na tao sa 8 ay may mataas na antas, 3 tao sa 8 ay may average na antas, at 1 tao sa 8 ay may mababang antas.

· Nakakaranas ng social stress: 6 na tao sa 8 ay may mataas na antas, 2 tao sa 8 ay may average na antas.

· Pagkadismaya sa pangangailangang makamit ang tagumpay: 2 tao sa 8 ay may mataas na antas, 6 na tao sa 8 ay may karaniwang antas.

· Takot sa pagpapahayag ng sarili: 4 sa 8 tao ay may mataas na antas, 3 tao ay may average na antas, 1 tao ay may mababang antas.

Takot sa isang sitwasyon sa pagsubok ng kaalaman: 4 sa 8 tao ay may mataas na antas, 3 tao ay may average na antas, 1 tao ay may mababang antas

· Takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba: 6 na tao sa 8 ay may mataas na antas, 1 tao ay may karaniwang antas, 1 tao ay may mababang antas.

Mababang physiological resistance sa stress: 2 sa 8 tao ang may mataas na antas, 4 na tao ang may average na antas, at 2 tao ang may mababang antas.

· Mga problema at takot sa pakikipag-ugnayan sa mga guro: 5 tao sa 8 ay may mataas na antas, 2 tao ay may karaniwang antas, 1 tao ay may mababang antas.

Pamamaraanpananaliksik"KwestyonerJ.Taylor"

Bilang resulta ng pag-aaral, nakatanggap kami ng: 6 na tao ang may average na antas na may posibilidad na mataas, 2 tao ang may average na antas ng pagkabalisa.

Mga pamamaraan ng pananaliksik - pagguhit ng mga pagsubok na "Tao" at "Hindi umiiral na hayop".

Bilang resulta ng pag-aaral, natanggap namin ang:

Christina K.: kakulangan ng komunikasyon, demonstrativeness, mababang pagpapahalaga sa sarili, rationalistic, di-creative na diskarte sa gawain, introversion.

Victoria K.: minsan negatibismo, mataas na aktibidad, extroversion, pakikisalamuha, minsan ang pangangailangan para sa suporta, isang rationalistic, di-creative na diskarte sa gawain, demonstrativeness, pagkabalisa, minsan hinala, agap.

Ulyana M.: kakulangan ng komunikasyon, demonstrativeness, mababang pagpapahalaga sa sarili, minsan ang pangangailangan para sa suporta, pagkabalisa, minsan hinala, pagkaalerto.

Alexander Sh.: kawalan ng katiyakan, pagkabalisa, impulsiveness, kung minsan ang mga takot sa lipunan, demonstrativeness, introversion, nagtatanggol na pagsalakay, pangangailangan para sa suporta, isang pakiramdam ng hindi sapat na kasanayan sa mga relasyon sa lipunan.

Anna S.: introversion, paglulubog sa panloob na mundo, isang ugali sa pagtatanggol na pantasya, demonstrativeness, negativism, isang negatibong saloobin sa pagsusuri, daydreaming, romanticism, isang ugali sa compensatory fantasizing.

Aleksey I.: malikhaing oryentasyon, mataas na aktibidad, impulsiveness, minsan asosyalidad, takot, extrovertedness, sociability, demonstrativeness, nadagdagan ang pagkabalisa.

Vladislav V.: nadagdagan ang pagkabalisa, demonstrativeness, extroversion, sociability, kung minsan ang pangangailangan para sa suporta, salungatan, pag-igting sa mga contact, emosyonal na kaguluhan.

Victor S.: negativism, depressive background ng mood ay posible, agap, hinala, minsan hindi kasiyahan sa hitsura ng isang tao, extroversion, minsan ang pangangailangan para sa suporta, demonstrativeness, nadagdagan pagkabalisa, pagpapakita ng pagsalakay, kahirapan ng imahinasyon, minsan hinala, agap, minsan panloob na salungatan, magkasalungat na pagnanasa , isang pakiramdam ng kawalan ng kasanayan sa mga relasyon sa lipunan, takot sa pag-atake at isang ugali sa nagtatanggol na pagsalakay.

Napaka-kapaki-pakinabang para sa gayong bata na dumalo sa mga klase ng psycho-corrective ng grupo - pagkatapos ng konsultasyon sa isang psychologist. Ang paksa ng pagkabalisa sa pagkabata ay mahusay na binuo sa sikolohiya, at kadalasan ang epekto ng mga naturang aktibidad ay nasasalat.

Ang isa sa mga pangunahing paraan upang tumulong ay ang paraan ng desensitization. Ang bata ay palaging inilalagay sa mga sitwasyon na nagdudulot sa kanya ng pagkabalisa. Simula sa mga bahagyang nakaka-excite sa kanya, at nagtatapos sa mga nagdudulot ng matinding pagkabalisa at kahit na takot.

Kung ang pamamaraang ito ay inilalapat sa mga may sapat na gulang, dapat itong dagdagan ng pagpapahinga, pagpapahinga. Para sa maliliit na bata, hindi ito ganoon kadali, kaya ang pagpapahinga ay pinapalitan ng pagsuso ng kendi.

Ang mga laro sa pagsasadula ay ginagamit sa trabaho kasama ang mga bata (sa isang "nakakatakot na paaralan", halimbawa). Pinipili ang mga plot depende sa kung anong mga sitwasyon ang pinaka nakakaistorbo sa bata. Ang mga pamamaraan para sa pagguhit ng mga takot, mga kuwento tungkol sa kanilang mga takot ay ginagamit. Sa ganitong mga klase, ang layunin ay hindi ganap na alisin ang pagkabalisa sa bata. Ngunit tutulungan nila siya nang mas malaya at hayagang ipahayag ang kanyang damdamin, dagdagan ang tiwala sa sarili. Unti-unti, mas matututo siyang kontrolin ang kanyang emosyon.

Maaari mong subukang gawin ang isa sa mga ehersisyo kasama ang iyong anak sa bahay. Ang mga batang balisa ay kadalasang pinipigilan na makayanan ang ilang gawain sa pamamagitan ng takot. "Hindi ko kaya," "Hindi ko kaya," sabi nila sa kanilang sarili. Kung ang bata ay tumanggi sa kaso para sa mga kadahilanang ito, hilingin sa kanya na isipin ang isang sanggol na nakakaalam at maaaring gumawa ng mas kaunti kaysa sa kanya. Halimbawa, hindi siya marunong magbilang, hindi marunong ng mga titik, atbp. Pagkatapos ay hayaan siyang isipin ang isa pang bata na tiyak na makakayanan ang gawain. Magiging madali para sa kanya na makumbinsi na malayo na siya sa kawalan ng kakayahan at maaari, kung susubukan niya, lapitan ang buong kasanayan. Hilingin sa kanya na sabihin ang "Hindi ko kaya..." at ipaliwanag sa kanyang sarili kung bakit mahirap para sa kanya ang gawaing ito. "Kaya ko ..." - upang tandaan kung ano ang nasa loob na ng kanyang kapangyarihan. "Magagawa kong ..." - kung paano niya haharapin ang gawain, kung gagawin niya ang lahat ng pagsisikap. Bigyang-diin na ang lahat ay hindi alam kung paano gawin ang isang bagay, hindi maaaring gumawa ng isang bagay, ngunit lahat, kung gusto niya, ay makakamit ang kanyang layunin.

Konklusyon

Alam na ang pagbabago ng mga relasyon sa lipunan ay nagpapakita ng mga makabuluhang paghihirap para sa bata. Ang pagkabalisa, emosyonal na pag-igting ay pangunahing nauugnay sa kawalan ng mga taong malapit sa bata, na may pagbabago sa kapaligiran, pamilyar na mga kondisyon at ritmo ng buhay.

Ang pag-asa ng paparating na panganib ay pinagsama sa isang pakiramdam ng hindi alam: ang bata, bilang isang patakaran, ay hindi maipaliwanag kung ano, sa esensya, siya ay natatakot.

Ang pagkabalisa, bilang isang matatag na estado, ay pumipigil sa kalinawan ng pag-iisip, kahusayan sa komunikasyon, negosyo, ay lumilikha ng mga paghihirap sa pakikipagkilala sa mga bagong tao. Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang subjective na tagapagpahiwatig ng mga problema ng isang tao. Ngunit upang ito ay mabuo, ang isang tao ay dapat makaipon ng isang bagahe ng hindi matagumpay, hindi sapat na mga paraan upang mapagtagumpayan ang estado ng pagkabalisa. Iyon ang dahilan kung bakit, upang maiwasan ang pagkabalisa-neurotic na uri ng pag-unlad ng personalidad, kinakailangan upang matulungan ang mga bata na makahanap ng mga epektibong paraan kung saan matututo silang makayanan ang kaguluhan, kawalan ng kapanatagan at iba pang mga pagpapakita ng emosyonal na kawalang-tatag.

magkasalungat na mga kahilingan sa kanya na nagmumula sa iba't ibang mga mapagkukunan (o kahit na mula sa parehong pinagmulan: nangyayari na ang mga magulang ay sumasalungat sa kanilang sarili, alinman sa pagpayag o walang pakundangan na nagbabawal sa parehong bagay);

hindi sapat na mga kinakailangan na hindi tumutugma sa mga kakayahan at mithiin ng bata;

negatibong mga kahilingan na naglalagay sa bata sa isang napahiya na posisyong umaasa.

Mga Katulad na Dokumento

Ang pagkabalisa bilang isa sa mga karaniwang phenomena ng pag-unlad ng kaisipan. Pag-aaral ng pagkabalisa sa domestic at foreign psychology. Mga tampok at kadahilanan ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya. Pagtagumpayan ang pagkabalisa at kawalan ng kapanatagan.

term paper, idinagdag noong 08/22/2013

Ang pagsasagawa ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, ang pagbuo ng sapat na pag-uugali sa mga bata sa edad ng elementarya. Pagpapabuti ng mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng asimilasyon ng kaalaman at kasanayan ng mga bata sa proseso ng pag-aaral. Mga sanhi, pag-iwas at pagtagumpayan ng pagkabalisa.

ulat ng pagsasanay, idinagdag noong 01/20/2016

Theoretical analysis ng mga problema ng pagkabalisa sa domestic at foreign psychology. Mga sanhi ng paglitaw nito at mga tampok ng pagpapakita sa mga bata. Pag-unlad ng isang programa ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad para sa pagwawasto ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

thesis, idinagdag noong 11/29/2010

Mga palatandaan ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya. Sikolohikal at pedagogical na posibilidad ng aktibidad ng laro. Mga sikolohikal na katangian ng larong naglalaro ng papel at ang organisasyon ng mga sesyon ng pagwawasto ng isang psychologist na may nababalisa na mga bata sa edad ng elementarya.

thesis, idinagdag noong 11/23/2008

Mga sikolohikal na katangian ng edad ng elementarya. Ang konsepto ng SPD at ang mga sanhi ng paglitaw nito. Mga tampok ng mga proseso ng pag-iisip at personal na globo sa mental retardation. Isang empirical na pag-aaral ng mga katangian ng pag-unlad ng mga batang may mental retardation sa edad ng elementarya.

thesis, idinagdag noong 05/19/2011

Mga uri at katangian ng atensyon, ang kanilang mga katangian. Mga tampok ng mga indibidwal na katangian ng atensyon sa mga bata sa edad ng elementarya. Mga sanhi ng tunay na kawalan ng pag-iisip. Hindi sinasadya at di-makatwirang paraan ng atensyon. Ang proseso ng induction ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo.

term paper, idinagdag noong 12/18/2012

Kahulugan ng takot at pagkabalisa, pagkakatulad at pagkakaiba. Pagpapakita ng mga takot sa mga bata sa edad ng senior preschool at elementarya. Mga pangunahing prinsipyo ng gawaing psycho-correctional. Ang mga resulta ng impluwensya ng psycho-correctional work sa pagkabalisa at takot sa mga bata.

term paper, idinagdag noong 10/31/2009

Takot at uri ng pagkabalisa. Pagpapakita ng mga takot sa mga bata sa edad ng elementarya. Pagtagumpayan ang takot at pagkabalisa sa mga bata. Isang pamamaraan para sa pagtukoy ng mga takot sa mga bata gamit ang pagguhit ng mga takot at isang espesyal na pagsubok sa pagkabalisa (R. Tamml, M. Dorki, V. Amen).

term paper, idinagdag 02/20/2012

Ang konsepto at determinants ng pagbuo ng pagkabalisa sa mga bata ng preschool at elementarya edad, ang mga sanhi at problema nito. Organisasyon, mga tool at mga resulta ng pag-aaral ng mga pagkakaiba sa edad sa antas ng pagkabalisa ng mga preschooler at mas batang mga mag-aaral.

term paper, idinagdag 04/02/2016

Ang problema ng pagkabalisa sa dayuhan at domestic sikolohiya. Pagkabalisa at mga katangian ng edad ng mga mag-aaral. Ang paglitaw ng isang bagong panlipunang sitwasyon ng mga relasyon kapag ang isang bata ay pumasok sa paaralan. Pagsubok sa Pagkabalisa sa Paaralan ng Phillips.

Ang paaralan ay isa sa mga unang nagbukas ng mundo ng buhay panlipunan sa bata. Kaayon ng pamilya, ginagampanan niya ang isa sa mga pangunahing tungkulin sa pagpapalaki ng bata.

Kaya, ang paaralan ay nagiging isa sa mga pagtukoy sa mga kadahilanan sa pagbuo ng pagkatao ng bata. Marami sa kanyang mga pangunahing pag-aari at personal na katangian ang nabuo sa panahong ito ng buhay, at kung paano sila inilatag ay higit sa lahat ay nakasalalay sa lahat ng kanyang kasunod na pag-unlad.

Ang ganitong mental na estado ng pagkabalisa ay karaniwang tinutukoy bilang isang pangkalahatang pakiramdam ng isang hindi tiyak, hindi tiyak na banta.

Ang pag-asa ng paparating na panganib ay pinagsama sa isang pakiramdam ng hindi alam: ang bata, bilang isang patakaran, ay hindi maipaliwanag kung ano, sa esensya, siya ay natatakot. Hindi tulad ng katulad na damdamin ng takot, ang pagkabalisa ay walang tiyak na pinagmulan. Ito ay nagkakalat at sa pag-uugali ay maaaring magpakita mismo sa pangkalahatang disorganisasyon ng aktibidad, lumalabag sa direksyon at pagiging produktibo nito.

Sa pamamagitan ng kanilang genetic na kalikasan, ang mga reaksyon ng pagkabalisa ay mga likas na mekanismo ng paghahanda para sa pagpapatupad ng mga gawa ng pagtatanggol sa sarili sa mga sitwasyong "krisis". Ang ganitong mga mekanismo, na katangian ng mas mataas na mga hayop, ay dapat na may mahalagang papel sa pag-uugali ng mga ninuno ng modernong tao, na ang kaligtasan ay mahalagang nakasalalay sa kakayahang "salungatin".

Gayunpaman, ang modernong buhay ay nagaganap sa ganap na magkakaibang mga kondisyon ng pag-iral. Sa ilang mga kaso, ang gayong pagpapakilos ng mga panloob na pwersa at mapagkukunan ay hindi lamang kinakailangan para sa proseso ng kaligtasan, ngunit nag-aambag din sa pag-unlad ng iba't ibang mga kondisyon ng pathological, isang halimbawa kung saan maaaring maging phobias, neuroses. Samantala, ang kaukulang mga mekanismo ng psychophysiological ay pinapanatili at patuloy na lumalahok sa iba't ibang mga sitwasyon na malayo lamang na nauugnay sa proseso ng kaligtasan: kapag nahaharap sa hindi pamilyar na mga sitwasyong panlipunan, sa panahon ng paghihiwalay, kasama ang mga pagsisikap na kinakailangan para sa tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon at propesyonal.

Dalawang malalaking grupo ng mga palatandaan ng isang estado ng pagkabalisa ay maaaring makilala: ang una ay mga palatandaan ng physiological na nangyayari sa antas ng mga sintomas at sensasyon ng somatic; ang pangalawa ay ang mga reaksyong nagaganap sa mental sphere. Ang pagiging kumplikado ng paglalarawan ng mga pagpapakita na ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang lahat ng mga ito nang paisa-isa at kahit na sa isang tiyak na kumbinasyon ay maaaring samahan hindi lamang ng isang pagkabalisa na estado, kundi pati na rin ang iba pang mga estado, mga karanasan, tulad ng kawalan ng pag-asa, galit, at kahit na masayang kaguluhan.

Ang parehong somatic at mental na mga palatandaan ng isang estado ng pagkabalisa ay kilala sa lahat mula sa personal na karanasan. Kadalasan, ang mga somatic sign ay ipinahayag sa isang pagtaas sa dalas ng paghinga at tibok ng puso, isang pagtaas sa pangkalahatang pagpukaw, at isang pagbawas sa mga threshold ng sensitivity. Ang mga pamilyar na sensasyon bilang isang biglaang pag-agos ng init sa ulo, malamig at basa na mga palad ay magkakasabay na mga palatandaan ng paglitaw ng isang estado ng pagkabalisa.

Samakatuwid - hindi inaasahang suntok, bumagsak. Ang mga banayad na pagpapakita ng isang estado ng pagkabalisa bilang isang pakiramdam ng pagkabalisa, kawalan ng katiyakan tungkol sa kawastuhan ng pag-uugali ng isang tao, ay isang mahalagang bahagi ng emosyonal na buhay ng sinumang tao. Ang mga bata, bilang hindi sapat na handa na pagtagumpayan ang mga nababalisa na sitwasyon ng paksa, ay madalas na gumagamit ng mga kasinungalingan, mga pantasya, nagiging hindi nag-iingat, walang pag-iisip, nahihiya.

Mula sa isang physiological point of view, tulad ng nabanggit na, ang pagkabalisa ay hindi naiiba sa takot. Ang pangunahing pagkakaiba ay ang estado ng pagkabalisa ay nagiging sanhi ng pag-activate ng organismo bago mangyari ang inaasahang kaganapan.

Karaniwan, ang pagkabalisa ay isang lumilipas na estado, humihina ito sa sandaling aktwal na nakatagpo ng isang tao ang inaasahang sitwasyon at nagsimulang mag-navigate at kumilos. Gayunpaman, nangyayari rin na ang pag-asa na nagdudulot ng pagkabalisa ay naantala, at pagkatapos ay makatuwiran na pag-usapan ang tungkol sa pagkabalisa.

Ang pagkabalisa, bilang isang matatag na estado, ay pumipigil sa kalinawan ng pag-iisip, kahusayan sa komunikasyon, negosyo, ay lumilikha ng mga paghihirap sa pakikipagkilala sa mga bagong tao. Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang subjective na tagapagpahiwatig ng mga problema ng isang tao. Ngunit upang ito ay mabuo, ang isang tao ay dapat makaipon ng isang bagahe ng hindi matagumpay, hindi sapat na mga paraan upang mapagtagumpayan ang isang estado ng pagkabalisa. pagkabalisa. Iyon ang dahilan kung bakit, upang maiwasan ang pagkabalisa-neurotic na uri ng pag-unlad ng personalidad, kinakailangan upang matulungan ang mga bata na makahanap ng mga epektibong paraan kung saan matututo silang makayanan ang kaguluhan, kawalan ng kapanatagan at iba pang mga pagpapakita ng emosyonal na kawalang-tatag.

Ayon kay K. Horney, ang pagkabalisa (anxiety) ay isang pakiramdam ng paghihiwalay at kahinaan ng bata sa isang potensyal na pagalit na mundo. Ang isang hanay ng mga masasamang salik sa kapaligiran ay maaaring maging sanhi ng pagiging insecure ng isang bata: direkta o hindi direktang pangingibabaw ng ibang tao, labis na paghanga o kawalan nito, ang pagnanais na pumanig sa isa sa mga nag-aaway na magulang, masyadong maliit o labis na responsibilidad, paghihiwalay mula sa ibang bata, walang pigil na komunikasyon.

Sa pangkalahatan, ang sanhi ng pagkabalisa ay maaaring maging anumang bagay na lumalabag sa pakiramdam ng kumpiyansa ng bata, pagiging maaasahan sa kanyang relasyon sa kanyang mga magulang. Ang resulta alalahanin at ang pagkabalisa ay lumalaki ng isang personalidad na napunit ng mga salungatan. Upang matakot sa takot, pagkabalisa, damdamin ng kawalan ng kakayahan at paghihiwalay, ang indibidwal ay bubuo ng kahulugan ng "neurotic" na mga pangangailangan, na tinatawag niyang neurotic na mga katangian ng personalidad na natutunan bilang resulta ng mabisyo na karanasan.

Ang bata, na nakakaranas ng isang pagalit at walang malasakit na pag-uugali sa kanyang sarili, kinuha ng pagkabalisa, bubuo ng kanyang sariling sistema ng pag-uugali at saloobin sa ibang tao. Siya ay nagiging galit, agresibo, umatras, o sinusubukang makakuha ng kapangyarihan sa iba upang mabayaran ang kawalan ng pagmamahal. Gayunpaman, ang pag-uugali na ito ay hindi humahantong sa tagumpay, sa kabaligtaran, ito ay lalong nagpapalubha sa salungatan at nagpapataas ng kawalan ng kakayahan at takot.

Dahil ang mundo, ayon kay Horney, ay potensyal na magalit sa isang bata at sa isang tao sa pangkalahatan, ang takot, tulad ng dati, ay na-pre-install din sa isang tao, at ang tanging bagay na makapagliligtas sa isang tao mula sa pagkabalisa ay isang matagumpay na maaga. karanasan sa pagpapalaki na nakuha sa pamilya. Nakukuha ni Horney ang pagkabalisa mula sa hindi kanais-nais na relasyon ng indibidwal sa isang pagalit na mundo at naiintindihan ito bilang isang pakiramdam ng paghihiwalay at kawalan ng kakayahan sa mundong ito. Sa ganitong sitwasyon, matatawag itong natural kung ang mga pagpapakita nito ay limitado lamang sa mga sitwasyon kung saan mayroong tunay na poot. Ngunit hindi pinaghihiwalay ni Horney ang sapat na pagkabalisa mula sa hindi sapat na pagkabalisa. Dahil ang mundo sa pangkalahatan ay laban sa tao, lumalabas na ang pagkabalisa ay palaging sapat.

Ang pagbabago ng pagkabalisa mula sa ina hanggang sa sanggol ay iniharap ni Sullivan bilang isang postulate, ngunit ito ay nananatiling hindi malinaw sa kanya sa pamamagitan ng kung anong mga channel ang koneksyon na ito ay isinasagawa. Si Sullivan, na itinuturo ang pangunahing interpersonal na pangangailangan - ang pangangailangan para sa lambing, na likas na sa isang sanggol na may kakayahang makiramay sa mga interpersonal na sitwasyon, ay nagpapakita ng simula ng pangangailangang ito, na dumadaan sa bawat yugto ng edad. Kaya, ang isang sanggol ay may pangangailangan para sa lambing ng ina, sa pagkabata - isang pangangailangan para sa isang may sapat na gulang na maaaring maging kasabwat sa kanyang mga laro, sa pagbibinata - isang pangangailangan para sa komunikasyon sa mga kapantay, sa pagbibinata - isang pangangailangan para sa pag-ibig.. Ang paksa ay may patuloy na pagnanais na makipag-usap sa mga tao at ang pangangailangan para sa interpersonal na pagiging maaasahan. Kung ang isang bata ay nakatagpo ng hindi kabaitan, kawalan ng pansin, paghihiwalay ng mga malapit na tao kung kanino siya naghahangad, kung gayon ito ay nagdudulot sa kanya ng isang nakababahala na estado at nakakasagabal sa normal na pag-unlad. Ang bata ay nagkakaroon ng mapanirang pag-uugali at saloobin sa mga tao. Naiinis siya, agresibo, o mahiyain, natatakot na gawin ang gusto niya, nakikita ang kabiguan, at masuwayin. Ang phenomenon na ito ay tinatawag ni Sullivan na "hostile transformation", ang pinagmulan nito ay ang pagkabalisa na dulot ng gulo sa komunikasyon.

Ang bawat panahon ng pag-unlad ay nailalarawan sa mga pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa. Kaya, para sa isang dalawang taong gulang na bata, ang pinagmumulan ng pagkabalisa ay ang paghihiwalay mula sa ina, para sa anim na taong gulang na mga bata - ang kakulangan ng sapat na mga pattern ng pagkakakilanlan sa mga magulang. Sa pagdadalaga - takot na tanggihan ng mga kapantay. Ang pagkabalisa ay nagtutulak sa bata sa gayong pag-uugali na makapagliligtas sa kanya mula sa problema at takot.

Lersild, Gesell., Holmes A. tandaan ang katotohanan na ang tendensyang tumugon sa mga pangyayari na talagang o potensyal na mapanganib ay direktang nauugnay sa antas ng pag-unlad ng bata. Habang tumatanda siya, nagsisimulang maapektuhan siya ng mga bagong bagay dahil sa kanyang mahusay na pananaw, at Ang takot ay lumitaw kapag ang paksa ay sapat na ang nalalaman upang mapansin ang panganib, ngunit hindi niya ito mapigilan.

Sa pag-unlad ng imahinasyon ng bata, ang pagkabalisa ay nagsisimulang tumuon sa mga haka-haka na panganib. At sa paglaon, kapag ang isang pag-unawa sa kahulugan ng kompetisyon at tagumpay ay nabuo, upang maging katawa-tawa at tinanggihan. Sa edad, ang bata ay sumasailalim sa ilang muling pagsasaayos na may kaugnayan sa mga bagay na pinag-aalala. Kaya, unti-unting bumababa ang pagkabalisa bilang tugon sa kilala at hindi kilalang stimuli, ngunit sa edad na 10-11, tumataas ang pagkabalisa, na nauugnay sa posibilidad na tanggihan ng mga kapantay. Karamihan sa kung ano ang nakakagambala sa mga taong ito ay nananatili sa isang anyo o iba pa sa mga nasa hustong gulang.

Ang pagiging sensitibo ng bagay sa mga kaganapan na maaaring magdulot ng pagkabalisa ay nakasalalay, una sa lahat, sa pag-unawa sa panganib, at sa isang malaking lawak, sa mga nakaraang asosasyon ng tao, sa kanyang aktwal o naisip na kawalan ng kakayahan na makayanan ang sitwasyon, sa ang kahalagahan na siya mismo ang nakakabit sa nangyari.

Kaya, upang palayain ang bata mula sa pagkabalisa, pagkabalisa at takot, ito ay kinakailangan, una sa lahat, upang ayusin ang pansin hindi sa mga tiyak na sintomas ng pagkabalisa, ngunit sa mga dahilan na pinagbabatayan ng mga ito - mga pangyayari at kundisyon, dahil ang kondisyong ito sa isang Ang bata ay madalas na nagmumula sa mga damdamin ng kawalan ng kapanatagan, mula sa mga kahilingan na lampas sa kanyang lakas, mula sa mga pagbabanta, malupit na parusa, hindi matatag na disiplina.

Gayunpaman, para sa mabungang gawain, para sa isang maayos na ganap na buhay, ang isang tiyak na antas ng pagkabalisa ay kinakailangan lamang. Ang antas na hindi nakakaubos ng isang tao, ngunit lumilikha ng tono ng kanyang aktibidad. Ang ganitong pagkabalisa ay hindi nagpaparalisa sa isang tao, ngunit, sa kabaligtaran, nagpapakilos sa kanya upang malampasan ang mga hadlang at lutasin ang mga problema. Samakatuwid ito ay tinatawag na nakabubuo. Siya ang nagsasagawa ng adaptive function ng mahahalagang aktibidad ng katawan. Ang pinakamahalagang kalidad na tumutukoy sa pagkabalisa bilang nakabubuo ay ang kakayahang mapagtanto ang isang nakababahala na sitwasyon, nang mahinahon, nang walang gulat, ayusin ito. Malapit na nauugnay dito ang kakayahang magsuri at magplano ng sariling mga aksyon.

Tulad ng para sa proseso ng pedagogical, ang isang pakiramdam ng pagkabalisa ay hindi maiiwasang kasama ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang bata sa alinman, kahit na ang pinaka perpektong paaralan. Bukod dito, sa pangkalahatan, walang aktibong aktibidad na nagbibigay-malay ng isang tao ang maaaring sinamahan ng pagkabalisa. Ayon sa batas ng Yerkes-Dodson, ang pinakamainam na antas ng pagkabalisa ay nagpapataas ng pagiging produktibo ng aktibidad. Ang mismong sitwasyon ng pag-alam ng isang bagong bagay, hindi alam, ang sitwasyon ng paglutas ng isang problema, kapag kailangan mong magsikap na gawing malinaw ang hindi maintindihan, palaging puno ng kawalan ng katiyakan, hindi pagkakapare-pareho, at, dahil dito, sanhi ng pagkaalarma. Ang pagganyak na magsagawa ng isang aktibidad ay nakasalalay sa antas ng pagkabalisa, kaya ang mataas o mababang antas ay hindi nakakatulong sa sapat na pagganap nito, isang average na antas lamang ang nakakatulong upang epektibong makamit ang mga resulta.

Ganap na alisin ang pagkabalisa pagkabalisa, ay posible lamang sa pamamagitan ng pag-aalis ng lahat ng mga paghihirap ng katalusan, na hindi makatotohanan, at hindi kinakailangan.

Gayunpaman, sa isang makabuluhang proporsyon ng mga kaso, tayo ay nakikitungo sa isang mapanirang pagpapakita ng pagkabalisa. Medyo mahirap ibahin ang nakabubuo na pagkabalisa mula sa mapanirang pagkabalisa, at ang isa ay hindi maaaring tumuon dito lamang sa mga pormal na resulta ng aktibidad na pang-edukasyon. Kung ang pagkabalisa ay gumagawa ng isang bata na matuto nang mas mahusay, hindi nito ginagarantiyahan ang pagiging epektibo ng kanyang mga emosyonal na karanasan. Ito ay lubos na posible na umaasa sa at napaka-attach sa "makabuluhang" matatanda, ang bata ay magagawang magbigay ng kalayaan ng mga aksyon upang manatiling malapit sa mga taong ito. Ang takot sa kalungkutan ay nagdudulot ng pagkabalisa, na pumipilit lamang sa mag-aaral, na pinipilit niyang pilitin ang lahat ng kanyang lakas upang matugunan ang mga inaasahan ng mga matatanda at mapanatili ang kanyang prestihiyo sa kanilang mga mata. Gayunpaman, ang trabaho sa isang estado ng makabuluhang overstrain ng mental na lakas ay maaaring magdala lamang ng isang panandaliang epekto, na, sa hinaharap, ay magreresulta sa isang emosyonal na pagkasira, pag-unlad ng neurosis sa paaralan, at iba pang hindi kanais-nais na mga kahihinatnan. Sa halip ng emosyonal na kawalang-tatag sa mas mababang mga baitang, ang gitnang baitang 6-8 ay dumating sa pagkahilo at kawalang-interes. Ang isang matulungin na guro ay madaling maunawaan kung gaano nakabubuti ang pagkabalisa ng bata sa pamamagitan ng pagmamasid sa kanya sa isang sitwasyon na nangangailangan ng maximum na aktibidad ng lahat ng kanyang magagamit na mga kakayahan. Mahalaga na ang gawain ay hindi pamantayan, ngunit, sa prinsipyo, katanggap-tanggap para sa bata. Kung siya ay nahulog sa isang gulat, kawalan ng pag-asa, ay nagsisimulang tumanggi, nang hindi man lang nakikibahagi sa gawain, kung gayon ang antas ng pagkabalisa ay mataas, ang estado ng pagkabalisa ay mapanira.. Kung sa una ay sinubukan niyang lutasin ang problema sa kanyang karaniwang paraan, at pagkatapos ay tumanggi na may walang malasakit na hitsura, malamang, ang kanyang antas ng pagkabalisa ay hindi sapat. Kung maingat niyang nauunawaan ang sitwasyon, nagsimulang ayusin ang mga posibleng solusyon, kabilang ang mga hindi inaasahang solusyon, nadala sa gawain, iniisip ito, kahit na hindi niya ito malutas, pagkatapos ay natuklasan niya nang eksakto ang antas ng pagkabalisa na kinakailangan.

Kaya, ang isang nakabubuo na estado ng pagkabalisa ay nagbibigay ng pagka-orihinal sa solusyon, natatangi sa ideya, nag-aambag ito sa pagpapakilos ng emosyonal, kusang-loob at intelektwal na mapagkukunan ng indibidwal.

Ang mapanirang pagkabalisa ay nagdudulot ng isang estado ng gulat, kawalan ng pag-asa. Nagsisimulang magduda ang bata sa kanyang mga kakayahan at lakas. Ngunit ang estado ng pagkabalisa ay hindi nag-organisa hindi lamang sa aktibidad na pang-edukasyon, nagsisimula itong sirain ang mga personal na istruktura. Siyempre, ang pagkabalisa ay hindi lamang ang sanhi ng mga kaguluhan sa pag-uugali. Mayroong iba pang mga mekanismo ng paglihis sa pagbuo ng pagkatao ng bata. Gayunpaman, ang mga psychologist sa pagpapayo ay nangangatwiran na ang karamihan sa mga problema na ibinaling sa kanila ng mga magulang, karamihan sa mga halatang paglabag na humahadlang sa normal na kurso ng edukasyon at pagpapalaki, ay karaniwang nauugnay sa pagkabalisa ng bata.

B. Kochubey, E. Novikova isaalang-alang ang pagkabalisa na may kaugnayan sa mga katangian ng kasarian at edad.

Ito ay pinaniniwalaan na sa edad ng preschool at elementarya ang mga lalaki ay mas nababalisa kaysa sa mga babae. Mas malamang na magkaroon sila ng tics, stuttering, enuresis. Sa edad na ito, mas sensitibo sila sa pagkilos ng masamang sikolohikal na mga kadahilanan, na nagpapadali sa pagbuo ng iba't ibang uri ng neuroses.

Sa edad na 9-11, ang intensity ng mga karanasan sa parehong kasarian ay bumababa, at pagkatapos ng 12 taon, ang pangkalahatang antas ng pagkabalisa sa mga babae ay karaniwang tumataas, habang sa mga lalaki ay bahagyang bumababa.

Ito ay lumabas na ang nilalaman ng pagkabalisa ng mga batang babae ay naiiba mula sa mga lalaki, at ang mas matanda sa mga bata, mas makabuluhan ang pagkakaibang ito. Ang pagkabalisa ng mga batang babae ay mas madalas na nauugnay sa ibang mga tao; nag-aalala sila tungkol sa saloobin ng iba, ang posibilidad ng isang away o paghihiwalay sa kanila. Ang pangunahing sanhi ng pagkabalisa sa mga batang babae na may edad na 15-16 ay takot para sa mga kamag-anak at kaibigan, takot na magdulot sa kanila ng problema, pag-aalala tungkol sa kanilang kalusugan, estado ng pag-iisip.

Sa edad na 11-12, ang mga batang babae ay madalas na natatakot sa lahat ng uri ng kamangha-manghang mga halimaw, ang mga patay, at nakakaranas din ng pagkabalisa sa mga sitwasyon na tradisyonal na nakakagambala para sa mga tao. Ang mga sitwasyong ito ay tinatawag na archaic, dahil natakot sila kahit na ang ating malayong mga ninuno, mga sinaunang tao: kadiliman, bagyo, apoy, taas. Sa edad na 15-16, ang kalubhaan ng naturang mga karanasan ay makabuluhang nabawasan.

Ang higit na ikinababahala ng mga lalaki ay maaaring buod sa isang salita: karahasan. Ang mga lalaki ay natatakot sa mga pisikal na pinsala, aksidente, pati na rin ang mga parusa, na ang pinagmulan ay mga magulang o awtoridad sa labas ng pamilya: mga guro, mga punong-guro ng paaralan.

Ang edad ng isang tao ay sumasalamin hindi lamang sa antas ng kanyang physiological maturity, kundi pati na rin ang likas na katangian ng koneksyon sa nakapaligid na katotohanan, ang mga tampok ng panloob na antas, ang mga detalye ng karanasan. Ang oras ng paaralan ay ang pinakamahalagang yugto sa buhay ng isang tao, kung saan nagbabago ang kanyang sikolohikal na hitsura. Ang likas na katangian ng mga karanasan sa pagkabalisa ay nagbabago. Ang tindi ng pagkabalisa mula sa una hanggang sa ika-sampung baitang ay higit sa doble. Ayon sa maraming mga psychologist, ang antas ng pagkabalisa ay nagsisimulang tumaas nang husto pagkatapos ng 11 taon, na umaabot sa isang rurok sa edad na 20, at sa edad na 30 ay unti-unting bumababa.

Ang mas matanda ang bata ay nagiging, mas tiyak, mas makatotohanan ang kanyang estado ng pagkabalisa. Kung ang mga bata ay nag-aalala tungkol sa mga supernatural na halimaw na lumalabag sa threshold ng hindi malay sa kanila, kung gayon ang mga tinedyer ay nag-aalala tungkol sa sitwasyon na nauugnay sa karahasan, pag-asa, panlilibak.

Ang sanhi ng pagkabalisa ay palaging ang panloob na salungatan ng bata, ang kanyang hindi pagkakasundo sa kanyang sarili, ang hindi pagkakapare-pareho ng kanyang mga hangarin, kapag ang isa sa kanyang malakas na pagnanasa ay sumasalungat sa isa pa, ang isa ay nangangailangan ng pakikialam sa isa pa. Ang pinakakaraniwang sanhi ng gayong panloob na salungatan ay: mga pag-aaway sa pagitan ng mga taong pantay na malapit sa bata, kapag napipilitan siyang pumanig sa isa sa kanila laban sa isa pa; ang hindi pagkakatugma ng iba't ibang mga sistema ng mga kinakailangan para sa bata, kapag, halimbawa, kung ano ang pinapayagan at hinihikayat ng mga magulang ay hindi naaprubahan sa paaralan, at kabaliktaran; mga kontradiksyon sa pagitan ng napalaki na mga pag-aangkin, na madalas na inspirasyon ng mga magulang, sa isang banda, at ang mga tunay na posibilidad ng bata, sa kabilang banda, ang kawalang-kasiyahan sa mga pangunahing pangangailangan, tulad ng pangangailangan para sa pagmamahal at kalayaan.

Kaya, ang magkasalungat na panloob na estado ng kaluluwa ng bata ay maaaring sanhi ng:

1. magkasalungat na pag-aangkin dito na nagmumula sa iba't ibang pinagmulan(o kahit na mula sa parehong pinagmulan: nangyayari na ang mga magulang ay sumasalungat sa kanilang sarili, kung minsan ay nagpapahintulot, kung minsan ay walang pakundangan na nagbabawal sa parehong bagay);

2. hindi sapat na mga kinakailangan, hindi sapat na mga kakayahan at mithiin ng bata;

3. mga negatibong kahilingan na naglalagay sa bata sa isang napahiya na posisyong umaasa.

Sa lahat ng tatlong mga kaso, mayroong isang pakiramdam ng "pagkawala ng suporta", pagkawala ng malakas na mga alituntunin sa buhay, kawalan ng katiyakan sa mundo sa paligid.

Ang pagkabalisa ay hindi palaging lumilitaw sa isang tahasang anyo, dahil ito ay isang medyo masakit na kondisyon. At sa sandaling lumitaw ito, ang isang buong hanay ng mga mekanismo ay isinaaktibo sa kaluluwa ng bata na "nagproseso" ng estado na ito sa ibang bagay, kahit na ito ay hindi rin kasiya-siya, ngunit hindi masyadong mabata. Maaari nitong hindi makilalang baguhin ang buong panlabas at panloob na larawan ng estado ng pagkabalisa.

Ang pinakasimpleng mga sikolohikal na mekanismo ay gumagana halos kaagad: mas mahusay na matakot sa isang bagay kaysa hindi alam ang isang bagay. Kaya, may mga takot sa mga bata. Ang takot ay ang "unang hinango" ng pagkabalisa. Ang kalamangan nito ay nasa katiyakan nito, sa katotohanan na palagi itong nag-iiwan ng ilang libreng espasyo. Kung, halimbawa, natatakot ako sa mga aso, maaari akong maglakad kung saan walang aso at pakiramdam na ligtas ako. Sa mga kaso ng binibigkas na takot, ang bagay nito ay maaaring walang kinalaman sa tunay na dahilan ng pagkabalisa na nagdulot ng takot na ito. Ang isang bata ay maaaring labis na natatakot sa paaralan, ngunit ito ay batay sa isang salungatan sa pamilya na kanyang malalim na nararanasan. Bagaman ang takot, kumpara sa pagkabalisa, ay nagbibigay ng medyo mas malaking pakiramdam ng seguridad, ito ay isang estado pa rin kung saan napakahirap mabuhay. Samakatuwid, bilang isang patakaran, ang pagproseso ng mga karanasan sa pagkabalisa ay hindi nagtatapos sa yugto ng takot. Ang mas matanda sa mga bata, mas madalas ang pagpapakita ng takot, at mas madalas - iba pa, mga nakatagong anyo ng pagpapakita ng pagkabalisa.

Sa ilang mga bata, ang pagkabalisa ay nakakamit sa pamamagitan ng ilang mga ritwal na aksyon na "protektahan" sila mula sa posibleng panganib. Ang isang halimbawa ay ang isang bata na nagsisikap na huwag tumapak sa mga dugtungan ng mga kongkretong slab at mga bitak sa aspalto. Sa ganitong paraan, inaalis niya ang takot na makakuha ng deuce at itinuturing ang kanyang sarili na ligtas kung magtagumpay siya.

Ang negatibong bahagi ng naturang "mga ritwal" ay isang tiyak na posibilidad ng mga naturang aksyon na nagiging neuroses, obsessions (obsessive neuroses).

Gayunpaman, dapat tandaan na ang isang nababalisa na bata ay hindi nakahanap ng ibang paraan upang harapin ang pagkabalisa. Para sa lahat ng kakulangan at kamangmangan ng gayong mga pamamaraan, dapat silang igalang, hindi kinukutya, ngunit tulungan ang bata na "tumugon" sa kanyang mga problema sa ibang mga paraan, hindi mo maaaring sirain ang "isla ng kaligtasan" nang hindi nagbibigay ng anumang kapalit.

Ang kanlungan ng maraming mga bata, ang kanilang kaligtasan mula sa pagkabalisa ay ang mundo ng pantasiya. Sa mga pantasya ang bata ay nalutas ang kanyang hindi malulutas na mga salungatan, sa mga panaginip ang kanyang hindi nasisiyahang mga pangangailangan ay nasiyahan. Sa sarili nito, ang pantasya ay isang kahanga-hangang katangiang likas sa mga bata. Ang pagpapahintulot sa isang tao na lumampas sa mga limitasyon ng katotohanan sa kanyang mga kaisipan, bumuo ng kanyang panloob na mundo, hindi pinipigilan ng mga kondisyong balangkas, malikhaing lumapit sa solusyon ng iba't ibang mga isyu. Gayunpaman, ang mga pantasya ay hindi dapat ganap na hiwalay sa katotohanan, dapat mayroong isang pare-parehong koneksyon sa pagitan nila.

Ang mga pantasya ng nababalisa na mga bata, bilang panuntunan, ay kulang sa ari-arian na ito. Ang pangarap ay hindi nagpapatuloy sa buhay, ngunit sa halip ay sumasalungat dito. Sa buhay, hindi ako makatakbo - sa aking mga panaginip nanalo ako ng isang premyo sa mga kumpetisyon sa rehiyon; Hindi ako palakaibigan, kakaunti ang mga kaibigan ko - sa aking mga panaginip ako ang pinuno ng isang malaking kumpanya at nagsasagawa ng mga kabayanihan na nagdudulot ng paghanga sa lahat. Ang katotohanan na ang gayong mga bata at kabataan, sa katunayan, ay maaaring makamit ang layunin ng kanilang mga pangarap, hindi sila kakaibang interesado, kahit na ito ay nagkakahalaga ng kaunting pagsisikap. Parehong kapalaran ang naghihintay sa kanilang tunay na dignidad at tagumpay. Sa pangkalahatan, sinusubukan nilang huwag isipin kung ano talaga ang naroroon, dahil ang lahat ng totoo para sa kanila ay puno ng pagkabalisa. Sa katunayan, ang totoo at ang aktwal, nagbabago sila ng mga lugar: nabubuhay sila nang eksakto sa globo ng kanilang mga pangarap, at lahat ng nasa labas ng globo na ito ay itinuturing na isang mabigat na panaginip.

Gayunpaman, ang gayong pag-alis sa sariling ilusyon na mundo ay hindi sapat na maaasahan - sa malao't madali ang pangangailangan ng malaking mundo ay papasok sa mundo ng bata at mas epektibong paraan ng proteksyon laban sa pagkabalisa ay kinakailangan.

Ang mga nababalisa na bata ay madalas na dumating sa isang simpleng konklusyon - upang hindi matakot sa anumang bagay, kailangan mong tiyakin na natatakot sila sa akin. Gaya ng sinabi ni Eric Berne, sinusubukan nilang ipaalam sa iba ang kanilang pagkabalisa. Kaya Ang agresibong pag-uugali ay kadalasang isang paraan ng pagtatago ng personal na pagkabalisa.

Ang pagkabalisa ay maaaring napakahirap na makilala sa likod ng pagiging agresibo. Tiwala sa sarili, agresibo, sa bawat pagkakataon, nakakahiya sa iba, hindi mukhang nakakagambala sa lahat. Ang kanyang pananalita at ugali ay pabaya, ang kanyang pananamit ay may lilim ng kawalanghiyaan at labis na "decomplexing". Gayunpaman, madalas sa kaibuturan ng kanilang mga kaluluwa, ang mga batang ito ay nagtatago ng pagtaas ng pagkabalisa. At ang pag-uugali at hitsura ay mga paraan lamang upang maalis ang isang pakiramdam ng pagdududa sa sarili, mula sa kamalayan ng kawalan ng kakayahan ng isang tao na mamuhay ayon sa gusto.

Ang isa pang karaniwang kinalabasan ng mga karanasan sa pagkabalisa ay ang passive na pag-uugali, pagkahilo, kawalang-interes, kawalan ng inisyatiba. Ang salungatan sa pagitan ng magkasalungat na adhikain ay nalutas sa pamamagitan ng pagsuko sa anumang adhikain.

Ang "maskara" ng kawalang-interes ay mas mapanlinlang kaysa sa "maskara" ng pagsalakay. Ang pagkawalang-galaw, ang kawalan ng anumang emosyonal na mga reaksyon ay nagpapahirap na makilala ang nakakagambalang background, ang panloob na kontradiksyon na humantong sa pag-unlad ng estado na ito. . Passive na pag-uugali - "kawalang-interes" - madalas na nangyayari kapag ang mga magulang ay labis na nagpoprotekta sa mga bata, na may "symbiotic ang kanilang magkakasamang buhay, kapag ang mga matatanda ay ganap na natupad ang lahat ng mga hangarin ng mga nakababata, na tumatanggap bilang kapalit ng isang ganap na masunurin na bata, ngunit wala sa kalooban, bata, walang sapat na karanasan at kasanayan sa lipunan.

Ang isa pang dahilan para sa pagiging pasibo ay isang awtoritaryan na pagpapalaki sa pamilya, ang pangangailangan ng walang pag-aalinlangan na pagsunod sa mga magulang, nakapagpapatibay na mga tagubilin.: "Huwag gawin ito at iyon" ay nakakatulong sa paglitaw ng isang mapagkukunan ng pagkabalisa sa bata dahil sa takot na lumabag sa reseta.

Ang kawalang-interes ay kadalasang bunga ng kabiguan ng iba pang paraan ng pagbagay. Kapag ang alinman sa mga pantasya, o mga ritwal, o kahit na pagsalakay ay hindi nakakatulong upang makayanan ang pagkabalisa . Ngunit ang kawalang-interes at kawalang-interes ay kadalasang resulta ng labis na mga kahilingan at labis na mga paghihigpit.. Kung ang bata ay hindi nais na gumawa ng anumang bagay sa kanyang sarili, pagkatapos ay kailangan ng mga magulang na maingat na muling isaalang-alang ang kanilang mga claim. Ang tanging paraan para mawala ang kawalang-interes ay sa pamamagitan pagtagumpayan ang mga karanasan sa salungatan. Bigyan ang bata ng ganap na kalayaan pagpapakita ng anumang inisyatiba, hikayatin ang anumang aktibidad. Hindi ka dapat matakot sa "negatibong" kahihinatnan.

Ang mga batang balisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin ang isang malaking bilang ng mga takot, at mga takot at pagkabalisa lumitaw sa mga sitwasyon kung saan ang bata, tila, ay hindi nasa panganib. Ang mga batang nababalisa ay partikular na sensitibo, kahina-hinala at madaling maimpluwensyahan. Gayundin, ang mga bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, na may kaugnayan kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ito ay tipikal para sa mga bata na ang mga magulang ay nagtakda ng mga hindi mabata na gawain para sa kanila, na hinihiling na ang mga bata ay hindi magawa. Bukod dito, kung sakaling mabigo, ang kanilang panuntunan ay parusahan ang "pahiya" ("Wala kang magagawa!").

Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, mabilis na gumanti sa kanila, may posibilidad na tanggihan ang aktibidad kung saan nakakaranas sila ng mga paghihirap..

Sa mga batang ito, mapapansin mo ang isang kapansin-pansing pagkakaiba sa pag-uugali sa loob at labas ng klase. Sa labas ng mga klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at kusang mga bata, sa silid-aralan sila ay mahigpit at tense. Sinasagot ng mga guro ang mga tanong sa mahina at bingi na boses, maaari pa silang magsimulang mautal. Ang kanilang pananalita ay maaaring maging napakabilis, nagmamadali, o mabagal, mahirap. kadalasan, nagaganap ang paggulo ng motor: ang bata ay humihila ng mga damit gamit ang kanyang mga kamay, manipulahin ang isang bagay.

Ang mga nababalisa na bata ay madaling kapitan ng masamang gawi ng isang neurotic na kalikasan: kinakagat nila ang kanilang mga kuko, sinipsip ang kanilang mga daliri, bunutin ang kanilang buhok. Ang mga manipulasyon sa kanilang sariling katawan ay binabawasan ang kanilang emosyonal na stress, kalmado sila.

Kabilang sa mga sanhi ng pagkabalisa sa pagkabata, sa unang lugar ay ang maling pagpapalaki at hindi kanais-nais na relasyon ng bata sa kanyang mga magulang, lalo na sa kanyang ina. Kaya, ang pagtanggi, pagtanggi ng ina ng bata ay nagdudulot sa kanya ng pagkabalisa dahil sa kawalan ng kakayahang masiyahan ang pangangailangan para sa pagmamahal, pagmamahal at proteksyon. Sa kasong ito ang takot ay lumitaw: ang bata ay nararamdaman ang kondisyon ng pagmamahal ng ina(“Kung gumawa ako ng masama, hindi nila ako mamahalin”). Ang kawalang-kasiyahan sa pangangailangan para sa pag-ibig ay maghihikayat sa kanya na hanapin ang kasiyahan nito sa anumang paraan (Savina, 1996).

Ang pagkabalisa ng mga bata ay maaari ding maging bunga ng symbiotic na relasyon sa pagitan ng anak at ng ina, kapag naramdaman ng ina ang sarili na kasama ang anak, sinusubukang protektahan siya mula sa mga paghihirap at problema ng buhay. "Ibinigkis" niya ang bata sa kanyang sarili, pinoprotektahan siya mula sa haka-haka, hindi umiiral na mga panganib. Bilang resulta, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa kapag iniwan na walang ina, madaling mawala, mag-alala at matakot. Sa halip na aktibidad at pagsasarili, ang pagiging pasibo at pagtitiwala ay umuunlad.

Sa mga kasong iyon kapag ang edukasyon ay nakabatay sa mataas na pangangailangan kung saan ang bata ay hindi makayanan o makayanan ang kahirapan, Ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng takot na hindi makayanan, sa paggawa ng maling bagay. Madalas magulang linangin ang "katumpakan" ng pag-uugali: ang saloobin sa bata ay maaaring magsama ng mahigpit na kontrol, isang mahigpit na sistema ng mga pamantayan at panuntunan, paglihis mula sa kung saan ay nangangailangan ng pagpuna at parusa. Sa mga kasong ito, ang pagkabalisa ng bata ay maaaring likhain ng takot na lumihis sa mga pamantayan at tuntuning itinatag ng mga matatanda.

Ang pagkabalisa ng isang bata ay maaari ding sanhi ng mga kakaibang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata: ang pagkalat ng isang awtoritaryan na istilo ng komunikasyon o hindi pagkakapare-pareho sa mga kinakailangan at pagtatasa. At sa una at ikalawang mga kaso, ang bata ay nasa patuloy na pag-igting dahil sa takot na hindi matupad ang mga hinihingi ng mga matatanda, hindi "nakalulugod" sa kanila, at lumabag sa mahigpit na mga limitasyon.

Sa pagsasalita ng mahigpit na mga limitasyon, ang ibig naming sabihin ay ang mga paghihigpit na itinakda ng guro. Kabilang dito ang mga paghihigpit sa kusang aktibidad sa mga laro (sa partikular, sa mga mobile na laro), sa mga aktibidad, atbp.; nililimitahan ang hindi pagkakapare-pareho ng bata sa klase, tulad ng pagputol sa mga bata. Ang pagkagambala ng mga emosyonal na pagpapakita ng mga bata ay maaari ding maiugnay sa mga limitasyon. Kaya, kung sa proseso ng aktibidad ang bata ay may mga emosyon, dapat silang itapon, na maaaring pigilan ng isang awtoritaryan na guro.

Ang mga hakbang sa pagdidisiplina na inilalapat ng naturang guro ay kadalasang bumababa sa pagpuna, pagsigaw, negatibong pagtatasa, mga parusa.

Ang isang hindi pantay na guro ay nagdudulot ng pagkabalisa sa bata sa pamamagitan ng hindi pagbibigay sa kanya ng pagkakataong mahulaan ang kanyang sariling pag-uugali.. Ang patuloy na pagkakaiba-iba ng mga kinakailangan ng guro, ang pag-asa ng kanyang pag-uugali sa mood, emosyonal na lability ay nangangailangan ng pagkalito sa bata, ang kawalan ng kakayahang magpasya kung paano siya dapat kumilos sa ito o sa kasong iyon.

Kailangan ding magkaroon ng kamalayan ang guro sa mga sitwasyong maaaring magdulot ng pagkabalisa ng mga bata, una sa lahat, isang sitwasyon ng pagtanggi sa bahagi ng isang makabuluhang may sapat na gulang o sa bahagi ng mga kapantay; naniniwala ang bata na kasalanan niya kung hindi siya mahal, masama siya. Ang bata ay magsisikap na kumita ng pag-ibig sa tulong ng mga positibong resulta, tagumpay sa mga aktibidad.. Kung ang pagnanais na ito ay hindi makatwiran, kung gayon ang pagkabalisa ng bata ay tataas.

Ang susunod na sitwasyon ay ang sitwasyon ng tunggalian, kompetisyon. Magdudulot ito ng matinding pagkabalisa sa mga bata na ang pagpapalaki ay nagaganap sa mga kondisyon ng hypersocialization.. Sa kasong ito, ang mga bata, na pumapasok sa isang sitwasyon ng tunggalian, ay magsisikap na maging una, upang makamit ang pinakamataas na resulta sa anumang halaga.

Ang isa pang sitwasyon ay sitwasyon ng pagtaas ng responsibilidad. Kapag ang isang bata ay nababalisa, ang kanyang pagkabalisa ay dahil sa takot na hindi matupad ang mga pag-asa, inaasahan ng isang may sapat na gulang, at kung tatanggihan.

Sa mga ganitong sitwasyon ang mga nababalisa na bata ay naiiba, bilang isang patakaran, sa isang hindi sapat na reaksyon. Sa kaso ng kanilang pananaw, inaasahan o madalas na pag-uulit ng parehong sitwasyon na nagdudulot ng pagkabalisa, ang bata ay bumuo ng isang stereotype ng pag-uugali, isang tiyak na pattern upang maiwasan ang pagkabalisa o bawasan ito hangga't maaari. Kasama sa mga ganitong pattern sistematikong pagtanggi na sumagot sa klase, pagtanggi na lumahok sa mga aktibidad na nagdudulot ng pagkabalisa, pati na rin ang pananahimik ng bata sa halip na sagutin ang mga tanong ng hindi pamilyar na matatanda o ng mga taong may negatibong saloobin ang bata.

Maaari tayong sumang-ayon sa konklusyon ng A.M. Prikozhan, tungkol sa na ang pagkabalisa sa pagkabata ay isang matatag na pagbuo ng personalidad na nagpapatuloy sa loob ng sapat na mahabang panahon. Siya ay may sariling motivating force at matatag na anyo ng pagpapatupad sa pag-uugali na may nangingibabaw sa huling compensatory at protective manifestations. Tulad ng anumang kumplikadong sikolohikal na pormasyon, ang pagkabalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumplikadong istraktura, kabilang ang mga nagbibigay-malay, emosyonal at mga aspeto ng pagpapatakbo na may pangingibabaw ng emosyonal ... ay isang hinango ng isang malawak na hanay ng mga karamdaman sa pamilya (Maktantseva, 1998).

Mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng pagkabalisa at pagkabalisa

Mayroong maraming iba't ibang mga paraan para sa pag-detect ng pagkabalisa, inilalarawan ng kabanatang ito ang mga pinakasikat.

TRABAHO NG KURSO

"Ang pag-aaral ng mga kadahilanan ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya"

Panimula

2 Pagsusuri ng mga resulta ng eksperimentong gawain sa pag-aaral ng mga kadahilanan ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

Konklusyon

Bibliograpiya

Mga aplikasyon

Panimula

Sa kasalukuyan, ang pagkabalisa ay isa sa mga pinakakaraniwang phenomena ng pag-unlad ng kaisipan na nakatagpo sa pagsasanay sa paaralan. Ang pagkabalisa ay ipinahayag sa patuloy na pagkabalisa, kawalan ng katiyakan, pag-asa ng masamang pag-unlad, patuloy na pag-asa sa pinakamasama, emosyonal na kawalang-tatag.

Ang mga damdamin ng pagkabalisa sa edad ng paaralan ay hindi maiiwasan. Gayunpaman, ang intensity ng karanasang ito ay hindi dapat lumampas sa "kritikal na punto" na indibidwal para sa bawat bata, pagkatapos nito ay nagsisimula itong magkaroon ng disorganisasyon, sa halip na isang epekto sa pagpapakilos. Kapag ang antas ng pagkabalisa ay lumampas sa pinakamainam na limitasyon, ang isang tao ay panic. Sa pagsisikap na maiwasan ang kabiguan, siya ay umalis sa mga aktibidad, o inilalagay ang lahat sa pagkamit ng tagumpay sa isang partikular na sitwasyon at pagod na pagod na siya ay "nabibigo" sa ibang mga sitwasyon. At lahat ng ito ay nagdaragdag ng takot sa kabiguan, ang pagkabalisa ay nagdaragdag, nagiging isang palaging hadlang. Parehong alam ng mga magulang at guro kung gaano kasakit ang mga taon ng pag-aaral para sa mga batang balisa. Ngunit ang oras ng paaralan ay ang pangunahin at pangunahing bahagi ng pagkabata: ito ang panahon ng pagbuo ng personalidad, ang pagpili ng landas sa buhay, ang karunungan sa mga pamantayan at tuntunin sa lipunan. Kung ang pagkabalisa at pag-aalinlangan sa sarili ay naging leitmotif ng mga karanasan ng mag-aaral, kung gayon ang isang pagkabalisa, kahina-hinalang personalidad ay nabuo. Ang pagpili ng isang propesyon para sa gayong tao ay batay sa pagnanais na protektahan ang sarili mula sa kabiguan, ang komunikasyon sa mga kapantay at guro ay hindi isang kagalakan, ngunit isang pasanin. At ang intelektwal na pag-unlad ng isang mag-aaral, kapag siya ay nakagapos sa kamay at paa ng pagkabalisa, ay hindi pinagsama sa pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, pagka-orihinal ng pag-iisip, at pag-usisa.

Ang pag-aaral ng pagkabalisa sa mga batang mag-aaral ay napakahalaga na may kaugnayan sa problema ng emosyonal at personal na pag-unlad ng mga bata, ang pangangalaga ng kanilang kalusugan. Sa papel na ito, isinasaalang-alang ko ang isa sa mga aspeto nito - ang tanong ng mga kadahilanan na pumukaw sa pagpapakita ng mataas na pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

Ang kaugnayan ng napiling paksa ng pananaliksik ay tinutukoy ng mga gawain ng sikolohikal at pedagogical na kasanayan na itinakda bago ito na may kaugnayan sa mga modernong pangangailangan ng lipunan para sa iba't ibang aspeto ng kalusugan ng isang bata. Ang pagkabata, lalo na ang edad ng elementarya, ay mapagpasyahan sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata, dahil sa panahong ito ng buhay, ang mga pangunahing katangian at personal na katangian ay nabuo at higit na tinutukoy ang lahat ng kanyang kasunod na pag-unlad. Ang antas ng pagpapakita ng pagkabalisa ay nakasalalay sa tagumpay ng isang mag-aaral sa paaralan, ang mga katangian ng kanyang relasyon sa mga kapantay, ang pagiging epektibo ng pagbagay sa mga bagong kondisyon.

Ang pagpapalit ng mga ugnayang panlipunan ay maaaring magdulot ng malaking kahirapan para sa bata. Maraming mga bata sa mga panahon ng pag-angkop sa paaralan ay nagsisimulang makaranas ng pagkabalisa, emosyonal na pag-igting, nagiging hindi mapakali, umatras, mangungulit. Ito ay lalong mahalaga sa oras na ito upang magsagawa ng kontrol sa pangangalaga ng psycho-emosyonal na kagalingan ng bata. Ang problema ng pag-diagnose at pag-iwas sa pagkabalisa sa pagkabata ay nararapat na espesyal na pansin, dahil, ang pagbuo sa isang ari-arian at personal na kalidad ng isang bata sa edad ng elementarya, ang pagkabalisa ay maaaring maging isang matatag na katangian ng personalidad sa pagbibinata, maging sanhi ng mga neuroses at psychosomatic na sakit sa pagtanda.

Maraming mga pag-aaral ang nakatuon sa pag-aaral ng pagkabalisa sa paaralan. Sa dayuhang sikolohiya, ang kababalaghan ng pagkabalisa ay pinag-aralan ni Z. Freud, K. Horney, A. Freud, J. Taylor, R. May at iba pa. Sa domestic psychology, gumagana sa problema ng pagkabalisa ni V.R. Kislovskaya, A.M. Parishioners, Yu.L. Khanina, I.A. Musina, V.M. Astapova. Sa kasalukuyan, sa ating bansa, ang pagkabalisa ay pinag-aaralan pangunahin sa makitid na balangkas ng mga partikular na problema: pagkabalisa sa paaralan (E.V. Novikova, T.A. Nezhnova, A.M. Parishioners), pagkabalisa sa pagsusulit (V.S. Rotenberg, S.M. Bondarenko), pagkabalisa sa mga inaasahan sa komunikasyong panlipunan (VR Kislovskaya , AM Parishioners).

Ang problema sa pananaliksik ay binabalangkas tulad ng sumusunod: ano ang mga salik ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya?

Ang paglutas sa problemang ito ang layunin ng pag-aaral na ito.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

Ang paksa ng pag-aaral ay ang kaugnayan ng pagkabalisa sa posisyon ng katayuan sa silid-aralan sa mga bata sa edad ng elementarya.

Ang hypothesis ng pag-aaral ay ang mataas na antas ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya ay nauugnay sa isang posisyon sa katayuan sa silid-aralan.

Upang makamit ang layuning ito at subukan ang iminungkahing hypothesis ng pananaliksik, ang mga sumusunod na gawain ay natukoy:

Upang pag-aralan ang theoretical substantiation ng phenomenon ng pagkabalisa sa domestic at foreign psychology;
Upang siyasatin ang mga tampok ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya;
Upang pag-aralan ang mga kadahilanan ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya;
Ilarawan ang sistema ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic para sa pagtukoy ng antas ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya;
Upang eksperimento na pag-aralan ang mga kadahilanan ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

Mga pamamaraan ng pananaliksik: pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na panitikan, ang paraan ng mga sukat ng sociometric para sa pag-diagnose ng mga interpersonal na relasyon sa silid-aralan, ang pagsubok sa Phillips ng pagkabalisa sa paaralan.

Pang-eksperimentong base. Ang pag-aaral ay isinagawa batay sa MBOU "Secondary School No. 59" ng lungsod ng Cheboksary.

Kabanata I. Theoretical substantiation ng problema ng pagkabalisa sa elementarya edad

1 Magsaliksik ng pagkabalisa sa domestic at foreign psychology

Sa sikolohikal na panitikan, ang isa ay makakahanap ng iba't ibang mga kahulugan ng konsepto ng pagkabalisa, bagaman ang karamihan sa mga mananaliksik ay sumasang-ayon na ito ay kinakailangan upang isaalang-alang ito nang iba: bilang isang sitwasyong kababalaghan at bilang isang personal na katangian, na isinasaalang-alang ang transisyonal na estado at ang dinamika nito. Tukuyin ang pagkakaiba sa pagitan ng pagkabalisa bilang isang emosyonal na estado at bilang isang matatag na pag-aari, katangian ng personalidad o ugali. Sa pamamagitan ng kahulugan

R.S. Nemova: "Ang pagkabalisa ay isang patuloy o sitwasyon na ipinahayag na pag-aari ng isang tao na darating sa isang estado ng pagtaas ng pagkabalisa, upang makaranas ng takot at pagkabalisa sa mga partikular na sitwasyong panlipunan."

A.M. Ipinahihiwatig ng mga parokyano na ang pagkabalisa ay “isang karanasan ng emosyonal na discomfort na nauugnay sa pag-asam ng problema, na may premonisyon ng napipintong panganib.”

Ang modernong pananaliksik sa pagkabalisa ay naglalayong makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng sitwasyong pagkabalisa na nauugnay sa isang partikular na panlabas na sitwasyon at personal na pagkabalisa, na isang matatag na katangian ng personalidad. At din sa pagbuo ng mga pamamaraan para sa pagsusuri ng pagkabalisa, bilang isang resulta ng pakikipag-ugnayan ng indibidwal at ng kanyang kapaligiran.

Ang isang pagsusuri ng panitikan ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang pagkabalisa mula sa iba't ibang mga punto ng view, na nagpapahintulot sa assertion na ang pagtaas ng pagkabalisa ay lumitaw at natanto bilang isang resulta ng isang kumplikadong pakikipag-ugnayan ng mga nagbibigay-malay, maramdamin at mga reaksyon sa pag-uugali na pinukaw kapag ang isang tao ay nalantad sa iba't ibang mga stress.

Sa isang pag-aaral ng antas ng mga mithiin sa mga kabataan, M.Z. Natagpuan ni Neimark ang isang negatibong emosyonal na estado sa anyo ng pagkabalisa, takot, pagsalakay, na sanhi ng hindi kasiyahan ng kanilang mga pag-angkin sa tagumpay. Gayundin, ang emosyonal na pagkabalisa tulad ng pagkabalisa ay naobserbahan sa mga batang may mataas na pagpapahalaga sa sarili. Inaangkin nila na inookupahan ang pinakamataas na posisyon sa koponan, kahit na wala silang tunay na mga pagkakataon upang mapagtanto ang kanilang mga paghahabol.

MS. Tinawag ito ni Neimark na "ang epekto ng kakulangan - isang matinding emosyonal na pagnanais na protektahan ang sarili mula sa sariling kahinaan, sa anumang paraan upang maiwasan ang pagdududa sa sarili, pagtanggi sa katotohanan, galit at pagkairita laban sa lahat at lahat" . Ang kundisyong ito ay maaaring maging talamak at tumagal ng ilang buwan o taon. Ang isang malakas na pangangailangan para sa pagpapatibay sa sarili ay humahantong sa katotohanan na ang mga interes ng mga batang ito ay nakadirekta lamang sa kanilang sarili.

Ang ganitong estado ay hindi maaaring maging sanhi ng pagkabalisa sa bata. Sa una, ang pagkabalisa ay makatwiran, ito ay sanhi ng mga tunay na paghihirap para sa bata. Ngunit patuloy, dahil ang kakulangan ng saloobin ng bata sa kanyang sarili, ang kanyang mga kakayahan, ang mga tao ay pinagsama, ang kakulangan ay magiging isang matatag na katangian ng kanyang saloobin sa mundo, ang bata ay aasahan ang problema sa anumang mga kaso na talagang negatibo para sa kanya.

MS. Ipinakita ni Neimark na ang epekto ay nagiging hadlang sa tamang pagbuo ng personalidad, kaya napakahalagang malampasan ito. Napakahirap na malampasan ang epekto ng kakulangan. Ang pangunahing gawain ay upang talagang dalhin ang mga pangangailangan at kakayahan ng bata sa linya, o tulungan siyang itaas ang kanyang mga tunay na posibilidad sa antas ng pagpapahalaga sa sarili, o babaan ang kanyang pagpapahalaga sa sarili. Ngunit ang pinaka-makatotohanang paraan ay ang paglipat ng mga interes at pag-aangkin ng bata sa lugar kung saan maaaring magtagumpay ang bata at igiit ang kanyang sarili.

Ang terminong "pagkabalisa" ay ginagamit upang ilarawan ang isang emosyonal na estado o panloob na kondisyon na hindi kasiya-siya sa kulay nito, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga subjective na sensasyon ng pag-igting, pagkabalisa, madilim na forebodings, at, sa physiological side, pag-activate ng autonomic nervous system. Ang estado ng pagkabalisa ay nangyayari kapag ang isang indibidwal ay napagtanto ang isang partikular na stimulus o sitwasyon bilang nagdadala ng aktwal o potensyal na mga elemento ng panganib, banta o pinsala. Ang estado ng pagkabalisa ay maaaring mag-iba sa intensity at magbago sa paglipas ng panahon bilang isang function ng antas ng stress kung saan ang indibidwal ay nakalantad.

Hindi tulad ng pagkabalisa bilang isang estado, ang pagkabalisa bilang isang katangian ng personalidad ay hindi likas sa lahat. Ang isang taong nababalisa ay isang taong patuloy na hindi sigurado sa kanyang sarili at sa kanyang mga desisyon, palaging naghihintay ng problema, emosyonal na hindi matatag, kahina-hinala, hindi nagtitiwala. Ang pagkabalisa bilang isang katangian ng personalidad ay maaaring maging pasimula sa pag-unlad ng neurosis. Ngunit upang ito ay mabuo, ang isang tao ay dapat makaipon ng isang bagahe ng hindi matagumpay, hindi sapat na mga paraan upang mapagtagumpayan ang estado ng pagkabalisa.

Ang isang malaking bilang ng mga may-akda ay naniniwala na ang pagkabalisa ay isang mahalagang bahagi ng isang estado ng malakas na stress sa isip - stress. Kaya, V.V. Pinag-aralan ni Suvorova ang stress na nakuha sa laboratoryo. Tinukoy niya ang stress bilang isang kondisyon na nangyayari sa matinding mga kondisyon na napakahirap at hindi kasiya-siya para sa isang tao. V.S. Tinukoy ng Merlin ang stress bilang sikolohikal kaysa sa nerbiyos na pag-igting na nangyayari sa isang "napakahirap na sitwasyon."

Maaaring ipagpalagay na ang pagkakaroon ng pagkabalisa sa isang estado ng stress ay tiyak na nauugnay sa pag-asa ng panganib o problema, na may premonisyon nito. Samakatuwid, ang pagkabalisa ay maaaring hindi direktang lumitaw sa isang sitwasyon ng stress, ngunit bago ang simula ng mga kundisyong ito, upang maunahan ang mga ito. Ang pagkabalisa, bilang isang estado, ay ang inaasahan ng problema. Gayunpaman, ang pagkabalisa ay maaaring mag-iba depende sa kung kanino inaasahan ng paksa ang problema: mula sa kanyang sarili (kanyang pagkabigo), mula sa layunin na mga pangyayari, o mula sa ibang mga tao.

Mahalaga na, una, kapwa sa ilalim ng stress at pagkabigo, tandaan ng mga may-akda ang emosyonal na pagkabalisa ng paksa, na ipinahayag sa pagkabalisa, pagkabalisa, pagkalito, takot, kawalan ng katiyakan. Ngunit ang pagkabalisa na ito ay palaging makatwiran, na konektado sa mga tunay na paghihirap. I.V. Direktang iniuugnay ni Imedadze ang estado ng pagkabalisa sa isang premonisyon ng pagkabigo. Sa kanyang opinyon, ang pagkabalisa ay lumitaw kapag inaasahan ang isang sitwasyon na naglalaman ng panganib ng pagkabigo ng isang aktwal na pangangailangan.

Nakahanap kami ng isang diskarte sa pagpapaliwanag ng pagkahilig sa pagkabalisa sa mga tuntunin ng mga katangian ng physiological ng mga katangian ng nervous system mula sa mga domestic psychologist. Kaya, sa laboratoryo ng I.P. Pavlov, natagpuan na, malamang, ang isang pagkasira ng nerbiyos sa ilalim ng impluwensya ng panlabas na stimuli ay nangyayari sa isang mahinang uri, pagkatapos ay sa isang uri ng nasasabik, at ang mga hayop na may isang malakas na balanseng uri na may mahusay na kadaliang mapakilos ay hindi gaanong madaling kapitan ng mga pagkasira.

Data mula sa B.M. Itinuturo din ni Teplova ang koneksyon sa pagitan ng estado ng pagkabalisa at ang lakas ng nervous system. Ang kanyang mga pagpapalagay tungkol sa kabaligtaran na ugnayan ng lakas at sensitivity ng sistema ng nerbiyos ay natagpuan ang eksperimentong kumpirmasyon sa mga pag-aaral ng V.D. Fiction. Ginagawa niya ang pagpapalagay ng isang mas mataas na antas ng pagkabalisa na may mahinang uri ng nervous system.

Sa wakas, dapat nating pag-isipan ang gawain ng V.S. Merlin, na nag-aral ng isyu ng symptom complex ng pagkabalisa.

Ang pag-unawa sa pagkabalisa ay ipinakilala sa sikolohiya ng mga psychoanalyst at psychiatrist sa ibang bansa. Itinuring ng maraming kinatawan ng psychoanalysis ang pagkabalisa bilang isang likas na pag-aari ng personalidad, bilang isang kondisyon na orihinal na likas sa isang tao. Ang tagapagtatag ng psychoanalysis, si Z. Freud, ay nagtalo na ang isang tao ay may ilang mga likas na drive - instincts na ang puwersang nagtutulak sa likod ng pag-uugali ng isang tao at tinutukoy ang kanyang kalooban. Naniniwala si Z. Freud na ang pag-aaway ng mga biological drive na may mga pagbabawal sa lipunan ay nagdudulot ng mga neuroses at pagkabalisa. Ang orihinal na mga instinct habang lumalaki ang isang tao ay tumatanggap ng mga bagong anyo ng pagpapakita. Gayunpaman, sa mga bagong anyo, tumakbo sila sa mga pagbabawal ng sibilisasyon, at ang isang tao ay napipilitang itago at sugpuin ang kanyang mga pagnanasa. Ang drama ng buhay isip ng indibidwal ay nagsisimula sa kapanganakan at nagpapatuloy sa buong buhay. Nakikita ni Freud ang isang natural na paraan sa labas ng sitwasyong ito sa sublimation ng "libidinal energy", iyon ay, sa direksyon ng enerhiya para sa iba pang mga layunin sa buhay: produksyon at malikhain. Ang matagumpay na sublimation ay nagpapalaya sa isang tao mula sa pagkabalisa.

Sa indibidwal na sikolohiya, nag-aalok si A. Adler ng bagong pagtingin sa pinagmulan ng neuroses. Ayon kay Adler, ang neurosis ay batay sa mga mekanismo tulad ng takot, takot sa buhay, takot sa mga paghihirap, pati na rin ang pagnanais para sa isang tiyak na posisyon sa isang grupo ng mga tao na ang indibidwal, dahil sa anumang mga indibidwal na katangian o mga kondisyon sa lipunan, ay hindi magagawa. makamit, iyon ay, malinaw na nakikita na sa gitna ng neurosis ay mga sitwasyon kung saan ang isang tao, dahil sa ilang mga pangyayari, sa isang antas o iba pa ay nakakaranas ng isang pakiramdam ng pagkabalisa. Ang pakiramdam ng kababaan ay maaaring lumitaw mula sa isang pansariling pakiramdam ng pisikal na kahinaan o anumang mga pagkukulang ng katawan, o mula sa mga pag-aari at katangian ng kaisipan ng isang tao na nakakasagabal sa pagbibigay-kasiyahan sa pangangailangan para sa komunikasyon. Kaya, ayon kay Adler, sa gitna ng neurosis at pagkabalisa ay ang kontradiksyon sa pagitan ng "gusto" (ang kalooban sa kapangyarihan) at "maaari" (kababaan), na nagmumula sa pagnanais para sa higit na kagalingan. Depende sa kung paano nalutas ang kontradiksyon na ito, lahat ng karagdagang pag-unlad ng personalidad ay nagaganap.

Ang problema ng pagkabalisa ay naging paksa ng isang espesyal na pag-aaral sa mga neo-Freudians, at higit sa lahat, K. Horney.

Sa teorya ni Horney, ang mga pangunahing pinagmumulan ng personal na pagkabalisa at pagkabalisa ay hindi nakaugat sa salungatan sa pagitan ng mga biyolohikal na drive at panlipunang pagsugpo, ngunit ang mga resulta ng mga maling relasyon ng tao.

Sa The Neurotic Personality of Our Time, inilista ni Horney ang 11 neurotic na pangangailangan:

)Neurotic na pangangailangan para sa pagmamahal at pag-apruba, pagnanais na pasayahin ang iba, upang maging kaaya-aya;

)Neurotic na pangangailangan para sa isang "kasosyo" na tumutupad sa lahat ng mga pagnanasa, inaasahan, takot na mag-isa;

)Neurotic na pangangailangan upang limitahan ang buhay ng isang tao sa makitid na mga limitasyon, upang manatiling hindi napapansin;

)Neurotic na pangangailangan para sa kapangyarihan sa iba sa pamamagitan ng isip, foresight;

)Neurotic na pangangailangan upang pagsamantalahan ang iba, upang makuha ang pinakamahusay mula sa kanila;

)Pangangailangan para sa panlipunang pagkilala o prestihiyo;

)Ang pangangailangan para sa personal na pagsamba. Isang napalaki na imahe sa sarili;

)Ang mga neurotic na pag-angkin sa personal na tagumpay, ang pangangailangan na maging higit sa iba;

)Neurotic na pangangailangan para sa kasiyahan sa sarili at pagsasarili, ang pangangailangan na hindi nangangailangan ng sinuman;

)Neurotic na pangangailangan para sa pag-ibig;

)Neurotic na pangangailangan para sa higit na kagalingan, pagiging perpekto, hindi naa-access.

E. Iba ang diskarte ni Fromm sa pag-unawa sa pagkabalisa. Naniniwala siya na sa panahon ng lipunang medyebal, kasama ang paraan ng produksyon at istruktura ng uri nito, ang isang tao ay hindi malaya, ngunit hindi siya nag-iisa at nag-iisa, hindi nakakaramdam ng ganoong panganib at hindi nakaranas ng mga pagkabalisa tulad ng sa ilalim ng kapitalismo, dahil hindi siya "nahiwalay" sa mga bagay, sa kalikasan, sa mga tao. Ang tao ay konektado sa mundo sa pamamagitan ng mga pangunahing ugnayan, na tinawag ni Fromm na "natural na panlipunang ugnayan" na umiiral sa primitive na lipunan. Sa paglago ng kapitalismo, ang mga pangunahing bono ay nasira, ang isang malayang indibidwal ay lumilitaw, nahiwalay sa kalikasan, mula sa mga tao, bilang isang resulta kung saan siya ay nakakaranas ng isang malalim na pakiramdam ng kawalan ng katiyakan, kawalan ng lakas, pagdududa, kalungkutan at pagkabalisa. Upang maalis ang pagkabalisa na dulot ng "negatibong kalayaan", hinahangad ng isang tao na alisin ang mismong kalayaang ito. Nakikita niya ang tanging paraan sa pagtakas mula sa kalayaan, iyon ay, ang pagtakas mula sa kanyang sarili, sa pagsisikap na kalimutan ang kanyang sarili at sa gayon ay sugpuin ang estado ng pagkabalisa sa kanyang sarili.

Naniniwala si Fromm na ang lahat ng mga mekanismong ito, kabilang ang "pagtakas sa sarili", ay tinatakpan lamang ang pakiramdam ng pagkabalisa, ngunit hindi ganap na pinapawi ang indibidwal nito. Sa kabaligtaran, ang pakiramdam ng paghihiwalay ay tumitindi, dahil ang pagkawala ng isang "Ako" ay ang pinakamasakit na estado. Ang mga mekanismo ng pag-iisip ng pagtakas mula sa kalayaan ay hindi makatwiran, ayon kay Fromm, ang mga ito ay hindi isang reaksyon sa mga kondisyon ng kapaligiran, samakatuwid ay hindi nila maalis ang mga sanhi ng pagdurusa at pagkabalisa.

Kaya, sa pag-unawa sa likas na katangian ng pagkabalisa, ang iba't ibang mga may-akda ay maaaring masubaybayan ang dalawang diskarte: ang pag-unawa sa pagkabalisa bilang isang likas na pag-aari ng isang tao at pag-unawa sa pagkabalisa bilang mga reaksyon sa isang panlabas na mundo na pagalit sa isang tao, iyon ay, pag-alis ng pagkabalisa mula sa mga panlipunang kondisyon ng buhay.

2 Mga tampok ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

Ang edad ng elementarya ay sumasaklaw sa panahon ng buhay mula 6 hanggang 11 taon at tinutukoy ng pinakamahalagang pangyayari sa buhay ng isang bata - ang kanyang pagpasok sa paaralan.

Sa pagdating ng paaralan, nagbabago ang emosyonal na globo ng bata. Sa isang banda, ang mga nakababatang mag-aaral, lalo na ang mga nasa unang baitang, sa malaking lawak ay nagpapanatili ng katangian ng pag-aari ng mga preschooler na marahas na tumugon sa mga indibidwal na kaganapan at sitwasyon na nakakaapekto sa kanila. Ang mga bata ay sensitibo sa mga impluwensya ng nakapaligid na mga kondisyon ng buhay, madadala at emosyonal na tumutugon. Nakikita nila, una sa lahat, ang mga bagay o katangian ng mga bagay na nagdudulot ng direktang emosyonal na tugon, isang emosyonal na saloobin. Ang visual, maliwanag, buhay na buhay ang pinakamaganda sa lahat.

Sa kabilang banda, ang pagpasok sa paaralan ay nagdudulot ng bago, tiyak na mga emosyonal na karanasan, dahil ang kalayaan sa edad ng preschool ay pinalitan ng pag-asa at pagpapasakop sa mga bagong tuntunin ng buhay. Ang sitwasyon ng buhay sa paaralan ay nagpapakilala sa bata sa isang mahigpit na normalized na mundo ng mga relasyon, na nangangailangan sa kanya na maging organisado, responsable, disiplinado, at mahusay na gumanap. Ang pagpapatigas sa mga kondisyon ng pamumuhay, ang bagong kalagayang panlipunan sa bawat bata na pumapasok sa paaralan ay nagpapataas ng tensyon sa pag-iisip. Naaapektuhan nito ang kalusugan ng mga nakababatang estudyante at ang kanilang pag-uugali.

Ang pagpasok sa paaralan ay isang kaganapan sa buhay ng isang bata, kung saan ang dalawang pagtukoy sa mga motibo ng kanyang pag-uugali ay kinakailangang magkasalungat: ang motibo ng pagnanais ("Gusto ko") at ang motibo ng tungkulin ("dapat"). Kung ang motibo ng pagnanais ay palaging nagmumula sa bata mismo, kung gayon ang motibo ng obligasyon ay mas madalas na sinimulan ng mga matatanda.

Ang kawalan ng kakayahan ng bata na matugunan ang mga bagong pamantayan at mga kinakailangan ng mga nasa hustong gulang ay hindi maiiwasang magdududa at mag-alala. Ang isang bata na pumapasok sa paaralan ay nagiging lubhang nakadepende sa mga opinyon, pagtatasa at pag-uugali ng mga tao sa kanyang paligid. Ang kamalayan sa mga kritikal na pangungusap na tinutugunan sa kanya ay nakakaapekto sa kanyang kagalingan at humahantong sa isang pagbabago sa pagpapahalaga sa sarili.

Kung bago ang paaralan ang ilang mga indibidwal na katangian ng bata ay hindi makagambala sa kanyang likas na pag-unlad, ay tinanggap at isinasaalang-alang ng mga may sapat na gulang, kung gayon sa paaralan mayroong isang standardisasyon ng mga kondisyon ng pamumuhay, bilang isang resulta kung saan ang emosyonal at pag-uugali ng mga paglihis ng mga katangian ng pagkatao ay nagiging lalo na mapapansin. Una sa lahat, ang hyperexcitability, hypersensitivity, mahinang pagpipigil sa sarili, hindi pagkakaunawaan sa mga pamantayan at panuntunan ng mga may sapat na gulang ay nagpapakita ng kanilang sarili.

Ang pag-asa ng mas batang mag-aaral ay lumalaki nang higit pa at higit pa hindi lamang sa mga opinyon ng mga matatanda (mga magulang at guro), kundi pati na rin sa mga opinyon ng kanilang mga kapantay. Ito ay humahantong sa katotohanan na nagsisimula siyang makaranas ng mga takot sa isang espesyal na uri: na siya ay ituring na katawa-tawa, isang duwag, isang manlilinlang, o mahina ang kalooban. Tulad ng nabanggit

A.I. Zakharov, kung ang mga takot dahil sa likas na pag-iingat sa sarili ay nangingibabaw sa edad ng preschool, kung gayon ang mga takot sa lipunan ay mananaig bilang isang banta sa kagalingan ng indibidwal sa konteksto ng kanyang relasyon sa ibang mga tao sa mas bata na edad ng paaralan.

Kaya, ang mga pangunahing punto sa pagbuo ng mga damdamin sa edad ng paaralan ay ang mga damdamin ay nagiging mas may kamalayan at motivated; mayroong isang ebolusyon ng nilalaman ng mga damdamin, dahil sa parehong pagbabago sa pamumuhay at likas na katangian ng aktibidad ng mag-aaral; ang anyo ng mga pagpapakita ng mga emosyon at damdamin, ang kanilang pagpapahayag sa pag-uugali, sa panloob na buhay ng mga pagbabago sa mag-aaral; tumataas ang kahalagahan ng umuusbong na sistema ng mga damdamin at karanasan sa pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral. At sa edad na ito nagsisimulang lumitaw ang pagkabalisa.

Ang patuloy na pagkabalisa at matinding patuloy na takot sa mga bata ay kabilang sa mga madalas na dahilan para sa mga magulang na bumaling sa isang psychologist. Kasabay nito, sa mga nagdaang taon, kumpara sa nakaraang panahon, ang bilang ng mga naturang aplikasyon ay tumaas nang malaki. Ang mga espesyal na eksperimentong pag-aaral ay nagpapatotoo din sa pagtaas ng pagkabalisa at takot sa mga bata. Ayon sa maraming taon ng pananaliksik na isinagawa kapwa sa ating bansa at sa ibang bansa, ang bilang ng mga taong nababalisa - anuman ang kasarian, edad, rehiyonal at iba pang mga katangian - ay karaniwang malapit sa 15%.

Ang mga pagbabago sa mga ugnayang panlipunan ay nagpapakita ng mga makabuluhang paghihirap para sa bata. Ang pagkabalisa, emosyonal na pag-igting ay pangunahing nauugnay sa kawalan ng mga taong malapit sa bata, na may pagbabago sa kapaligiran, pamilyar na mga kondisyon at ritmo ng buhay.

Ang ganitong mental na estado ng pagkabalisa ay karaniwang tinutukoy bilang isang pangkalahatang pakiramdam ng isang hindi tiyak, hindi tiyak na banta. Ang pag-asa ng paparating na panganib ay pinagsama sa isang pakiramdam ng hindi alam: ang bata, bilang isang patakaran, ay hindi maipaliwanag kung ano, sa esensya, siya ay natatakot.

Ang pagkabalisa ay maaaring nahahati sa 2 anyo: personal at sitwasyon.

Ang personal na pagkabalisa ay nauunawaan bilang isang matatag na indibidwal na katangian na sumasalamin sa predisposisyon ng paksa sa pagkabalisa at nagmumungkahi na siya ay may posibilidad na makita ang isang medyo malawak na "tagahanga" ng mga sitwasyon bilang pagbabanta, na tumutugon sa bawat isa sa kanila na may isang tiyak na reaksyon. Bilang isang predisposisyon, ang personal na pagkabalisa ay isinaaktibo kapag ang ilang mga stimuli ay napagtanto ng isang tao bilang mapanganib sa pagpapahalaga sa sarili, pagpapahalaga sa sarili.

Ang sitwasyon o reaktibong pagkabalisa bilang isang kondisyon ay nailalarawan ng mga pansariling naranasan na emosyon: tensyon, pagkabalisa, pag-aalala, nerbiyos. Ang estado na ito ay nangyayari bilang isang emosyonal na reaksyon sa isang nakababahalang sitwasyon at maaaring mag-iba sa intensity at dynamism sa paglipas ng panahon.

Ang mga indibidwal na inuri bilang lubhang nababalisa ay may posibilidad na makadama ng isang banta sa kanilang pagpapahalaga sa sarili at buhay sa isang malawak na hanay ng mga sitwasyon at tumugon nang may napakalinaw na estado ng pagkabalisa.

Maaaring makilala ang dalawang malalaking grupo ng mga palatandaan ng pagkabalisa: ang una ay mga palatandaan ng physiological na nangyayari sa antas ng mga sintomas at sensasyon ng somatic; ang pangalawa - ang mga reaksyon na nagaganap sa mental sphere.

Kadalasan, ang mga somatic sign ay ipinahayag sa isang pagtaas sa dalas ng paghinga at tibok ng puso, isang pagtaas sa pangkalahatang pagpukaw, at isang pagbawas sa mga threshold ng sensitivity. Kasama rin sa mga ito ang: isang bukol sa lalamunan, isang pakiramdam ng bigat o sakit sa ulo, isang pakiramdam ng init, panghihina sa mga binti, nanginginig na mga kamay, sakit sa tiyan, malamig at basa na mga palad, isang hindi inaasahang at wala sa lugar na pagnanasa. upang pumunta sa banyo, isang pakiramdam ng sariling awkwardness, sloppiness , clumsiness, pangangati at higit pa. Ang mga sensasyong ito ay nagpapaliwanag sa amin kung bakit ang mag-aaral, pagpunta sa pisara, maingat na kuskusin ang kanyang ilong, hinila ang suit, kung bakit ang tisa ay nanginginig sa kanyang kamay at bumagsak sa sahig, bakit sa panahon ng kontrol ay may isang taong nagpapatakbo ng buong lima sa kanyang buhok, isang tao hindi maalis ang kanyang lalamunan, at may pilit na humihiling na umalis. Kadalasan ito ay nakakainis sa mga nasa hustong gulang, na kung minsan ay nakakakita ng malisyosong layunin kahit na sa gayong natural at inosenteng mga pagpapakita.

Ang sikolohikal at asal na mga tugon sa pagkabalisa ay mas iba-iba, kakaiba, at hindi inaasahan. Ang pagkabalisa, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng kahirapan sa paggawa ng mga desisyon, may kapansanan sa koordinasyon ng mga paggalaw. Minsan ang pag-igting ng nababalisa na pag-asa ay napakatindi na ang isang tao ay hindi sinasadyang nagdudulot ng sakit sa kanyang sarili. Kaya't hindi inaasahang mga suntok, bumagsak. Ang banayad na pagpapakita ng pagkabalisa bilang isang pakiramdam ng pagkabalisa, kawalan ng katiyakan tungkol sa kawastuhan ng pag-uugali ng isang tao, ay isang mahalagang bahagi ng emosyonal na buhay ng sinumang tao. Ang mga bata, bilang hindi sapat na handa na pagtagumpayan ang mga nababalisa na sitwasyon ng paksa, ay madalas na gumagamit ng mga kasinungalingan, mga pantasya, nagiging hindi nag-iingat, walang pag-iisip, nahihiya.

Ang pagkabalisa ay hindi nag-organisa hindi lamang sa mga aktibidad sa pag-aaral, nagsisimula itong sirain ang mga personal na istruktura. Siyempre, ang pagkabalisa ay hindi lamang ang sanhi ng mga kaguluhan sa pag-uugali. Mayroong iba pang mga mekanismo ng paglihis sa pagbuo ng pagkatao ng bata. Gayunpaman, ang mga psychologist sa pagpapayo ay nangangatwiran na ang karamihan sa mga problema na ibinaling sa kanila ng mga magulang, karamihan sa mga halatang paglabag na humahadlang sa normal na kurso ng edukasyon at pagpapalaki, ay karaniwang nauugnay sa pagkabalisa ng bata.

Ang mga nababalisa na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin ang isang malaking bilang ng mga takot, at ang mga takot at pagkabalisa ay lumitaw sa mga sitwasyon kung saan ang bata, tila, ay wala sa panganib. Ang mga batang nababalisa ay partikular na sensitibo, kahina-hinala at madaling maimpluwensyahan. Gayundin, ang mga bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, na may kaugnayan kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ito ay tipikal para sa mga bata na ang mga magulang ay nagtakda ng mga hindi mabata na gawain para sa kanila, na hinihiling na ang mga bata ay hindi magawa. Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, mabilis na gumanti sa kanila, may posibilidad na tanggihan ang aktibidad kung saan nakakaranas sila ng mga paghihirap. Sa ganitong mga bata, maaaring magkaroon ng kapansin-pansing pagkakaiba sa pag-uugali sa silid-aralan at sa labas ng silid-aralan. Sa labas ng mga klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at direktang mga bata, sa silid-aralan sila ay naka-clamp at tense. Sinasagot ng mga guro ang mga tanong sa mahina at bingi na boses, maaari pa silang magsimulang mautal. Ang kanilang pananalita ay maaaring maging napakabilis, nagmamadali, o mabagal, mahirap. Bilang isang patakaran, ang paggulo ng motor ay nangyayari: ang bata ay kumukuha ng mga damit gamit ang kanyang mga kamay, manipulahin ang isang bagay. Ang mga nababalisa na bata ay madaling kapitan ng masamang gawi ng isang neurotic na kalikasan: kinakagat nila ang kanilang mga kuko, sinipsip ang kanilang mga daliri, bunutin ang kanilang buhok. Ang mga manipulasyon sa kanilang sariling katawan ay binabawasan ang kanilang emosyonal na stress, kalmado sila.

Ang mga sanhi ng pagkabalisa sa pagkabata ay hindi wastong pagpapalaki at hindi kanais-nais na relasyon sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, lalo na ng kanyang ina. Kaya, ang pagtanggi, pagtanggi ng ina ng bata ay nagdudulot sa kanya ng pagkabalisa dahil sa imposibilidad na masiyahan ang pangangailangan para sa pagmamahal, pagmamahal at proteksyon. Sa kasong ito, lumitaw ang takot: nararamdaman ng bata ang kondisyon ng pagmamahal ng ina. Ang kawalang-kasiyahan ng pangangailangan para sa pag-ibig ay maghihikayat sa kanya na hanapin ang kasiyahan nito sa anumang paraan.

Ang pagkabalisa ng mga bata ay maaari ding maging bunga ng symbiotic na relasyon sa pagitan ng anak at ng ina, kapag naramdaman ng ina ang sarili na kasama ang anak, sinusubukang protektahan siya mula sa mga paghihirap at problema ng buhay. Bilang resulta, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa kapag iniwan na walang ina, madaling mawala, mag-alala at matakot. Sa halip na aktibidad at pagsasarili, ang pagiging pasibo at pagtitiwala ay umuunlad.

Sa mga kaso kung saan ang pagpapalaki ay batay sa labis na mga kahilingan na ang bata ay hindi makayanan o makayanan ang kahirapan, ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng takot na hindi makayanan, sa paggawa ng maling bagay.

Ang pagkabalisa ng bata ay maaaring mabuo ng takot na lumihis mula sa mga pamantayan at tuntunin na itinatag ng mga matatanda.

Ang pagkabalisa ng isang bata ay maaari ding sanhi ng mga kakaibang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata: ang pagkalat ng isang awtoritaryan na istilo ng komunikasyon o hindi pagkakapare-pareho sa mga kinakailangan at pagtatasa. At sa una at pangalawang kaso, ang bata ay nasa patuloy na pag-igting dahil sa takot na hindi matupad ang mga kinakailangan ng mga may sapat na gulang, hindi "nakalulugod" sa kanila, na lumalampas sa mahigpit na mga limitasyon. Sa pagsasalita ng mahigpit na mga limitasyon, ang ibig naming sabihin ay ang mga paghihigpit na itinakda ng guro.

Kabilang dito ang: mga paghihigpit sa kusang aktibidad sa mga laro (sa partikular, sa mga mobile na laro), sa mga aktibidad; nililimitahan ang hindi pagkakapare-pareho ng bata sa klase, tulad ng pagputol sa mga bata; pagkagambala ng emosyonal na pagpapakita ng mga bata. Kaya, kung sa proseso ng aktibidad ang bata ay may mga emosyon, dapat silang itapon, na maaaring pigilan ng isang awtoritaryan na guro. Ang mahigpit na balangkas na itinakda ng isang awtoritaryan na guro ay kadalasang nagpapahiwatig ng isang mataas na bilis ng aralin, na nagpapanatili sa bata sa patuloy na pag-igting sa mahabang panahon, at nagdudulot ng takot na wala sa oras o gawin itong mali.

Ang pagkabalisa ay lumitaw sa isang sitwasyon ng tunggalian, kumpetisyon. Magdudulot ito ng matinding pagkabalisa sa mga bata na ang pagpapalaki ay nagaganap sa mga kondisyon ng hypersocialization. Sa kasong ito, ang mga bata, na pumapasok sa isang sitwasyon ng tunggalian, ay magsisikap na maging una, upang makamit ang pinakamataas na resulta sa anumang halaga.

Ang pagkabalisa ay lumitaw sa isang sitwasyon ng pagtaas ng responsibilidad. Kapag ang isang bata ay nababalisa, ang kanyang pagkabalisa ay dahil sa takot na hindi matupad ang mga pag-asa, inaasahan ng isang may sapat na gulang, at kung tatanggihan. Sa ganitong mga sitwasyon, ang mga nababalisa na bata ay naiiba, bilang isang patakaran, sa isang hindi sapat na reaksyon. Sa kaso ng kanilang pag-iintindi sa kinabukasan, inaasahan o madalas na pag-uulit ng parehong sitwasyon na nagdudulot ng pagkabalisa, ang bata ay nagkakaroon ng isang stereotype ng pag-uugali, isang tiyak na pattern na nagpapahintulot sa pag-iwas sa pagkabalisa o bawasan ito hangga't maaari. Kasama sa mga pattern na ito ang sistematikong pagtanggi na sumagot sa klase, pagtanggi na makilahok sa mga aktibidad na nagdudulot ng pagkabalisa, at ang pananahimik ng bata sa halip na sagutin ang mga tanong mula sa hindi pamilyar na mga nasa hustong gulang o mga taong may negatibong saloobin ang bata.

Maaari tayong sumang-ayon sa konklusyon ng A.M. Mga Parishioner, na ang pagkabalisa sa pagkabata ay isang matatag na pagbuo ng personalidad na nagpapatuloy sa medyo mahabang panahon. Ito ay may sariling motivating force at matatag na paraan ng pagpapatupad sa pag-uugali na may nangingibabaw sa mga huling compensatory at protective manifestations. Tulad ng anumang kumplikadong sikolohikal na pormasyon, ang pagkabalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumplikadong istraktura, kabilang ang mga aspeto ng nagbibigay-malay, emosyonal at pagpapatakbo. Sa pangingibabaw ng emosyonal ay isang derivative ng isang malawak na hanay ng mga karamdaman sa pamilya.

Kaya, ang mga nababalisa na bata sa edad ng elementarya ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin ang isang malaking halaga ng takot, at ang mga takot at pagkabalisa ay lumitaw sa mga sitwasyong iyon kung saan ang bata, bilang panuntunan, ay hindi nasa panganib. Ang mga ito ay din lalo na sensitibo, kahina-hinala at impressionable. Ang ganitong mga bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, na may kaugnayan kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, mabilis na gumanti sa kanila, may posibilidad na tanggihan ang mga aktibidad kung saan nakakaranas sila ng mga paghihirap. Ang pagtaas ng pagkabalisa ay pumipigil sa bata mula sa pakikipag-usap, pakikipag-ugnayan sa sistema ng bata-bata; ang bata ay isang may sapat na gulang, ang pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, lalo na, ang patuloy na pakiramdam ng pagkabalisa ay hindi nagpapahintulot sa pagbuo ng mga aktibidad sa kontrol at pagsusuri, at ang mga aksyon sa kontrol at pagsusuri ay isa sa mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. At din ang pagtaas ng pagkabalisa ay nag-aambag sa pagharang ng mga psychosomatic system ng katawan, hindi pinapayagan ang epektibong trabaho sa silid-aralan.

3 Mga salik ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

Ang pagtaas ng pagkabalisa sa paaralan, na may di-organisadong epekto sa mga aktibidad sa pag-aaral ng bata, ay maaaring sanhi ng parehong mga salik sa sitwasyon at suportado ng mga indibidwal na katangian ng bata (pag-uugali, karakter, sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga makabuluhang iba sa labas ng paaralan).

Ang kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan ay inilalarawan ng mga sumusunod na tampok:

· pisikal na espasyo, na nailalarawan sa pamamagitan ng mga aesthetic na tampok at pagtukoy ng mga posibilidad ng spatial na paggalaw ng bata;

· mga kadahilanan ng tao na nauugnay sa mga katangian ng sistemang "mag-aaral - guro - administrasyon - mga magulang";

· programa sa pagsasanay.

Ang pinakamaliit na "risk factor" para sa pagbuo ng pagkabalisa sa paaralan, siyempre, ay ang unang palatandaan. Ang disenyo ng lugar ng paaralan bilang bahagi ng kapaligirang pang-edukasyon ay ang pinakamababang nakaka-stress na salik, bagama't ipinapakita ng ilang pag-aaral na ang ilang lugar ng paaralan ay maaari ding maging sanhi ng pagkabalisa sa paaralan sa ilang mga kaso.

Ang pinakakaraniwang paglitaw ng pagkabalisa sa paaralan na nauugnay sa mga socio-psychological na kadahilanan o ang kadahilanan ng mga programang pang-edukasyon. Batay sa pagsusuri ng literatura at karanasan sa pagkabalisa sa paaralan, natukoy namin ang ilang mga kadahilanan na ang impluwensya ay nakakatulong sa pagbuo at pagsasama-sama nito. Kabilang dito ang:

· labis na karga ng pagsasanay;

Ang mga overload sa edukasyon ay sanhi ng iba't ibang aspeto ng modernong sistema ng organisasyon ng proseso ng edukasyon.

Una, nauugnay ang mga ito sa istruktura ng taon ng pag-aaral. Ipinakikita ng mga pag-aaral na pagkatapos ng anim na linggo ng aktibong pagsasanay sa mga bata (pangunahin ang mas batang mga mag-aaral at kabataan), ang antas ng kapasidad sa pagtatrabaho ay bumababa nang husto at ang antas ng pagkabalisa ay tumataas. Ang pagpapanumbalik ng pinakamainam na estado para sa mga aktibidad sa pag-aaral ay nangangailangan ng hindi bababa sa isang linggong pahinga. Ang panuntunang ito, gaya ng ipinapakita ng kasanayan, ay hindi nakakatugon sa hindi bababa sa tatlong akademikong quarters sa apat. Sa mga nakaraang taon lamang, at mga first-graders lamang, ang may pribilehiyo ng dagdag na bakasyon sa gitna ng nakakapagod at mahabang ikatlong quarter. At para sa natitirang mga parallel, ang pinakamaikling quarter - ang pangalawa - ay tumatagal, bilang panuntunan, pitong linggo.

Pangalawa, ang labis na karga ay maaaring sanhi ng bigat ng trabaho ng bata sa mga gawain sa paaralan sa linggo ng pasukan. Ang mga araw na may pinakamainam na pagganap sa edukasyon ay Martes at Miyerkules, pagkatapos, simula sa Huwebes, ang pagiging epektibo ng aktibidad na pang-edukasyon ay bumababa nang husto. Para sa wastong pahinga at paggaling, ang bata ay nangangailangan ng hindi bababa sa isang buong araw na pahinga bawat linggo, kapag siya ay maaaring hindi bumalik sa paggawa ng takdang-aralin at iba pang mga gawain sa paaralan. Ito ay itinatag na ang mga mag-aaral na tumatanggap ng araling-bahay para sa katapusan ng linggo ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mas mataas na antas ng pagkabalisa kaysa sa kanilang mga kapantay, "nagkakaroon ng pagkakataong ganap na italaga ang Linggo upang magpahinga."

At, sa wakas, pangatlo, ang tagal ng aralin na tinatanggap ngayon ay nagbibigay ng kontribusyon sa labis na karga ng mga mag-aaral. Ang mga obserbasyon sa pag-uugali ng mga bata sa panahon ng aralin ay nagpapakita na sa unang 30 minuto ng aralin ang bata ay ginulo ng higit sa tatlong beses na mas mababa kaysa sa huling 15. Halos kalahati ng lahat ng distractions ay nangyayari sa huling 10 minuto ng isang aralin. Kasabay nito, medyo tumataas din ang antas ng pagkabalisa sa paaralan.

Ang kawalan ng kakayahan ng isang mag-aaral na makayanan ang kurikulum ng paaralan ay maaaring sanhi ng iba't ibang dahilan:

· isang pagtaas ng antas ng pagiging kumplikado ng mga kurikulum na hindi tumutugma sa antas ng pag-unlad ng mga bata, na kung saan ay partikular na katangian ng "prestihiyosong mga paaralan" na minamahal ng mga magulang, kung saan, ayon sa pananaliksik, ang mga bata ay mas nababalisa kaysa sa mga ordinaryong sekondaryang paaralan, habang mas kumplikado ang programa, mas malinaw ang hindi pagkakaayos ng epekto ng pagkabalisa;

· hindi sapat na antas ng pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan ng mga mag-aaral, pagpapabaya sa pedagogical, hindi sapat na propesyonal na kakayahan ng isang guro na walang mga kasanayan sa pagpapakita ng materyal o pedagogical na komunikasyon;

· sikolohikal na sindrom ng talamak na kabiguan, na, bilang panuntunan, ay bubuo sa edad ng elementarya; ang pangunahing tampok ng sikolohikal na profile ng naturang bata ay ang mataas na pagkabalisa na sanhi ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga inaasahan ng mga matatanda at ang mga nagawa ng bata.

Ang pagkabalisa sa paaralan ay nauugnay sa pagganap sa akademiko. Ang pinaka "nababalisa" na mga bata ay mga talunan at mahuhusay na estudyante. Ang "average" sa mga tuntunin ng akademikong pagganap ay nailalarawan sa pamamagitan ng higit na emosyonal na katatagan kumpara sa mga nakatutok sa pagkuha lamang ng "lima" o hindi partikular na umaasa sa isang marka sa itaas ng "tatlo".

Ang hindi sapat na mga inaasahan sa bahagi ng mga magulang ay isang tipikal na dahilan na nagdudulot ng isang intrapersonal na salungatan sa isang bata, na, naman, ay humahantong sa pagbuo at pagsasama-sama ng pagkabalisa sa pangkalahatan. Sa mga tuntunin ng pagkabalisa sa paaralan, ito ay, una sa lahat, mga inaasahan tungkol sa pagganap ng paaralan. Ang mas maraming mga magulang ay nakatuon sa pagkamit ng mataas na mga resulta ng edukasyon ng bata, mas malinaw ang pagkabalisa ng bata. Kapansin-pansin, ang tagumpay sa edukasyon ng bata para sa mga magulang sa karamihan ng mga kaso ay ipinahayag sa mga marka na kanilang natatanggap at sinusukat nila. Nabatid na ngayon ang objectivity ng pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral ay kinukuwestiyon maging ng pedagogy mismo. Ang pagsusuri ay higit sa lahat ang resulta ng saloobin ng guro sa bata na kasalukuyang tinatasa ang kaalaman. Samakatuwid, sa kaso kung ang isang mag-aaral ay aktwal na nakamit ang ilang mga resulta ng pag-aaral, ngunit ang guro ay patuloy na nagbibigay sa kanya ng "dalawa" (o "tatlo", o "apat") nang hindi itinataas ang kanyang mga marka, ang mga magulang ay madalas na hindi nagbibigay sa kanya ng emosyonal na suporta , dahil wala silang ideya sa kanyang tunay na tagumpay. Kaya, ang pagganyak ng bata na nauugnay sa mga tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay hindi pinalakas, at maaaring mawala sa paglipas ng panahon.

Ang mga hindi kanais-nais na relasyon sa mga guro bilang isang kadahilanan sa pagbuo ng pagkabalisa sa paaralan ay multilayered.

Una, ang pagkabalisa ay maaaring mabuo ng estilo ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral na sinusunod ng guro. Kahit na hindi isinasaalang-alang ang mga halatang kaso tulad ng paggamit ng pisikal na karahasan ng guro, pag-insulto sa mga bata, maaari isa-isa ang mga tampok ng estilo ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical na nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa sa paaralan. Ang pinakamataas na antas ng pagkabalisa sa paaralan ay ipinakita ng mga bata mula sa mga klase ng mga guro na nagpapakilala ng tinatawag na "reasoning-methodical" na istilo ng aktibidad ng pedagogical. Ang istilong ito ay nailalarawan sa pantay na mataas na hinihingi ng guro sa "malakas" at "mahina" na mga mag-aaral, hindi pagpaparaan sa mga paglabag sa disiplina, isang ugali na lumipat mula sa pagtalakay sa mga partikular na pagkakamali tungo sa pagtatasa sa personalidad ng mag-aaral na may mataas na metodolohikal na literacy. Sa ganitong mga kondisyon, ang mga mag-aaral ay hindi madalas na pumunta sa pisara, natatakot silang magkamali kapag sumagot nang pasalita, atbp.

Pangalawa, ang labis na hinihingi ng guro sa mga mag-aaral ay maaaring mag-ambag sa pagbuo ng pagkabalisa; ang mga kinakailangang ito ay kadalasang hindi tumutugma sa mga kakayahan sa edad ng mga bata. Ito ay kagiliw-giliw na ang mga guro ay madalas na isaalang-alang ang pagkabalisa sa paaralan bilang isang positibong katangian ng bata, na nagpapahiwatig ng kanyang responsibilidad, kasipagan, interes sa pag-aaral, at partikular na sinusubukang palakihin ang emosyonal na pag-igting sa proseso ng pag-aaral, na, sa katunayan, ay nagbibigay ng kabaligtaran na epekto.

Pangatlo, ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng mapiling saloobin ng guro sa isang partikular na bata, na pangunahing nauugnay sa sistematikong paglabag ng bata sa mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan. Dahil ang kawalan ng disiplina sa karamihan ng mga kaso ay tiyak na resulta ng nabuo nang pagkabalisa sa paaralan, ang patuloy na "negatibong atensyon" mula sa guro ay mag-aambag sa pag-aayos at pagpapalakas nito, sa gayon ay nagpapatibay sa mga hindi kanais-nais na anyo ng pag-uugali ng bata.

Ang regular na paulit-ulit na mga sitwasyon sa pagtatasa at pagsusuri ay may malakas na impluwensya sa emosyonal na estado ng mag-aaral, dahil ang pagsubok ng katalinuhan ay karaniwang isa sa mga pinaka hindi komportable na sitwasyon sa sikolohikal, lalo na kung ang pagsusulit na ito ay konektado sa katayuan sa lipunan ng indibidwal. Ang mga pagsasaalang-alang sa prestihiyo, ang pagnanais para sa paggalang at awtoridad sa mga mata ng mga kaklase, magulang, guro, ang pagnanais na makakuha ng isang magandang marka na nagbibigay-katwiran sa mga pagsisikap na ginugol sa paghahanda, sa huli ay tinutukoy ang emosyonal na matinding kalikasan ng sitwasyon ng pagtatasa, na pinalalakas ng ang katotohanan na ang pagkabalisa ay madalas na sinamahan ng paghahanap para sa pag-apruba ng lipunan.

Para sa ilang estudyante, ang anumang tugon sa klase ay maaaring maging stressor, kabilang ang pinakakaraniwang tugon, "on the spot." Bilang isang patakaran, ito ay dahil sa pagtaas ng pagkamahiyain ng bata, kakulangan ng kinakailangang mga kasanayan sa komunikasyon, o may hypertrophied motivation "upang maging mabuti", "upang maging matalino", "upang maging pinakamahusay", "upang makakuha ng" limang " ", na nagpapahiwatig ng hindi pagkakasundo sa pagpapahalaga sa sarili at nabuo na ang pagkabalisa sa paaralan.

Gayunpaman, karamihan sa mga bata ay nakakaranas ng pagkabalisa sa panahon ng mas seryosong "mga pagsusuri" - sa mga pagsusulit o pagsusulit. Ang pangunahing dahilan ng pagkabalisa na ito ay ang kawalan ng katiyakan ng mga ideya tungkol sa resulta ng mga aktibidad sa hinaharap.

Ang negatibong epekto ng sitwasyon ng pagsubok sa kaalaman ay pangunahing nakakaapekto sa mga mag-aaral kung saan ang pagkabalisa ay isang matatag na katangian ng personalidad. Mas madali para sa mga batang ito na kunin ang kontrol, pagsusuri at mga papel sa pagsusulit sa pagsulat, dahil sa paraang ito ay hindi kasama sa sitwasyon ng pagtatasa ang dalawang potensyal na nakababahalang bahagi - ang bahagi ng pakikipag-ugnayan sa guro at ang bahagi ng "publiko" ng sagot. . Ito ay nauunawaan: mas mataas ang pagkabalisa, mas mahirap ang mga sitwasyon na potensyal na nagbabanta sa pagpapahalaga sa sarili, mas malamang ang di-organisadong epekto ng pagkabalisa.

Gayunpaman, ang pagkabalisa sa "pagsusuri-pagsusuri" ay nangyayari din sa mga batang iyon na walang nakakagambalang mga katangian ng personalidad. Sa kasong ito, ito ay natutukoy sa pamamagitan lamang ng mga salik sa sitwasyon, gayunpaman, sa pagiging medyo matindi, ito rin ay hindi organisado ang aktibidad ng mag-aaral, na hindi nagpapahintulot sa kanya na ipakita ang kanyang sarili sa pagsusulit mula sa pinakamahusay na bahagi, na ginagawang mahirap na ipakita ang kahit na mahusay na natutunan na materyal.

Ang pagbabago ng pangkat ng paaralan mismo ay isang malakas na kadahilanan ng stress, dahil ipinahihiwatig nito ang pangangailangan na magtatag ng mga bagong relasyon sa hindi pamilyar na mga kapantay, at ang resulta ng mga subjective na pagsisikap ay hindi tinukoy, dahil ito ay higit sa lahat ay nakasalalay sa ibang mga tao (mga mag-aaral na bumubuo sa ang bagong klase). Dahil dito, ang paglipat mula sa paaralan patungo sa paaralan (mas madalas - mula sa klase hanggang sa klase) ay naghihikayat sa pagbuo ng pagkabalisa (pangunahin ang interpersonal). Ang mabuting relasyon sa mga kaklase ay ang pinakamahalagang mapagkukunan para sa pagganyak sa pagpasok sa paaralan. Ang pagtanggi na pumasok sa paaralan ay kadalasang sinasamahan ng mga pahayag tulad ng "at may mga tanga sa aking klase", "nakakainis sa kanila", atbp. Ang isang katulad na epekto ay sanhi ng pagtanggi ng "matanda" ng pangkat ng mga bata, na, bilang isang patakaran, ang mga kaklase ay nauugnay sa kanyang "abnormalidad" : nakakasagabal sa mga aralin, ay matapang sa kanyang minamahal na mga guro, nakikipag-usap sa mga tao, hindi nakikipag-usap sa sinuman, itinuturing ang kanyang sarili na mas mahusay kaysa sa iba.

Kaya, ang pakiramdam ng pagkabalisa sa edad ng paaralan ay hindi maiiwasan. Ang isang mag-aaral ay nakalantad sa iba't ibang mga kadahilanan ng pagkabalisa araw-araw. Samakatuwid, ang pinakamainam na pag-aaral sa paaralan ay posible lamang sa ilalim ng kondisyon ng isang higit pa o hindi gaanong sistematikong karanasan ng pagkabalisa tungkol sa mga kaganapan sa buhay paaralan. Gayunpaman, ang intensity ng karanasang ito ay hindi dapat lumampas sa "kritikal na punto" na indibidwal para sa bawat bata, pagkatapos nito ay nagsisimula itong magkaroon ng disorganisasyon, sa halip na isang epekto sa pagpapakilos.

Mga konklusyon sa unang kabanata: Ang isang bilang ng mga dayuhan at lokal na mananaliksik ay nagtrabaho sa problema ng pagkabalisa. Sa sikolohikal na panitikan, mahahanap ang iba't ibang kahulugan ng konsepto ng pagkabalisa. Ang isang pagsusuri sa mga pangunahing gawa ay nagpapakita na sa pag-unawa sa likas na katangian ng pagkabalisa, dalawang paraan ang maaaring masubaybayan - ang pag-unawa sa pagkabalisa bilang isang pag-aari na likas sa isang tao, at ang pag-unawa sa pagkabalisa bilang isang reaksyon sa isang panlabas na mundo na pagalit sa isang tao, iyon ay, pag-alis pagkabalisa mula sa mga kalagayang panlipunan ng buhay.

Mayroong dalawang pangunahing uri ng pagkabalisa. Ang una sa mga ito ay situational na pagkabalisa, iyon ay, nabuo ng ilang partikular na sitwasyon na talagang nagdudulot ng pagkabalisa. Ang isa pang uri ay ang personal na pagkabalisa. Ang isang bata na napapailalim sa kundisyong ito ay patuloy na nasa isang maingat at nalulumbay na kalagayan, nahihirapan siyang makipag-ugnay sa labas ng mundo, na kanyang nakikita bilang nakakatakot at pagalit. Ang pagiging maayos sa proseso ng pagbuo ng karakter, ang personal na pagkabalisa ay humahantong sa pagbuo ng mababang pagpapahalaga sa sarili at madilim na pesimismo.

Ang mga nababalisa na bata sa edad ng elementarya ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin ang isang malaking halaga ng takot, at ang mga takot at pagkabalisa ay lumitaw sa mga sitwasyong iyon kung saan ang bata, bilang panuntunan, ay hindi nasa panganib. Ang mga ito ay din lalo na sensitibo, kahina-hinala at impressionable. Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, mabilis na gumanti sa kanila, may posibilidad na tanggihan ang mga aktibidad kung saan nakakaranas sila ng mga paghihirap. Ang pagtaas ng pagkabalisa ay pumipigil sa bata mula sa pakikipag-usap, pakikipag-ugnayan sa sistema ng bata-bata, bata-matanda. At din ang pagtaas ng pagkabalisa ay nag-aambag sa pagharang ng mga psychosomatic system ng katawan, hindi pinapayagan ang epektibong trabaho sa silid-aralan.

Batay sa pagsusuri ng literatura at karanasan sa pagkabalisa sa paaralan, natukoy namin ang ilang mga kadahilanan na ang impluwensya ay nakakatulong sa pagbuo at pagsasama-sama nito. Kabilang dito ang:

· labis na karga ng pagsasanay;

· kawalan ng kakayahan ng mag-aaral na makayanan ang kurikulum ng paaralan;

· hindi sapat na mga inaasahan mula sa mga magulang;

· hindi kanais-nais na relasyon sa mga guro;

· regular na paulit-ulit na pagsusuri at mga sitwasyon sa pagsusuri;

· pagbabago ng pangkat ng paaralan at / o pagtanggi ng pangkat ng mga bata.

Ang pagkabalisa bilang isang tiyak na emosyonal na mood na may nangingibabaw na damdamin ng pagkabalisa at takot sa paggawa ng mali, hindi nakakatugon sa mga karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan at pamantayan ay bubuo nang mas malapit sa 7, at lalo na sa 8 taon na may malaking bilang ng hindi matutunaw at nagmumula sa isang mas maagang edad ng mga takot. Ang pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa para sa mga batang mag-aaral ay paaralan at pamilya.

Gayunpaman, sa mga bata sa edad ng elementarya, ang pagkabalisa ay hindi pa isang matatag na katangian ng karakter at medyo mababaligtad kapag ang naaangkop na sikolohikal at pedagogical na mga hakbang ay ginawa. Maaari mong makabuluhang bawasan ang pagkabalisa ng bata kung susundin ng mga guro at magulang na nagpapalaki sa kanya ang mga kinakailangang rekomendasyon.

Kabanata II. Pang-eksperimentong pag-aaral ng mga kadahilanan ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

1 Paglalarawan ng mga pamamaraan ng pananaliksik

pagkabalisa junior school mental

Sa kasalukuyan, ang iba't ibang mga pamamaraang pamamaraan ay ginagamit upang masuri ang pagkabalisa sa paaralan, bukod sa kung saan, una sa lahat, dapat banggitin ng isa ang pagmamasid sa pag-uugali ng mga mag-aaral sa paaralan, mga dalubhasang survey ng mga magulang ng mga mag-aaral at guro, mga pagsusulit sa talatanungan at mga pagsubok sa projective. Sa partikular, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit upang masuri ang antas ng pagkabalisa ng mga nakababatang estudyante:

· Pamamaraan para sa pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa sa paaralan Phillips;

· Overt Anxiety Scale para sa mga Bata CMAS (The Children s Form ng Manifest Anxiety Scale);

· Isang projective technique para sa pag-diagnose ng pagkabalisa sa paaralan, na binuo ni A.M. mga parokyano;

· Personal na sukat ng mga pagpapakita ng pagkabalisa, inangkop ni T.A. Nemchin;

· Paraan ng mga hindi natapos na pangungusap;

· Color-associative technique A.M. Parachev.

Upang subukan ang formulated hypothesis, nagsagawa kami ng isang pag-aaral batay sa 4 "A" na klase, paaralan No. 59 sa Cheboksary. Kasama sa eksperimento ang 25 bata 9 - 10 taong gulang. Kabilang sa mga ito: 15 babae at 10 lalaki.

Hypothesis: ang mataas na antas ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya ay nauugnay sa isang katayuang posisyon sa silid-aralan.

Layunin: pag-aralan ang impluwensya ng katayuan sa lipunan sa silid-aralan sa pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

Pumili ng metodolohikal na materyal upang matukoy ang katayuan sa lipunan na ginagawa sa silid-aralan at pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya;

Magsagawa ng pananaliksik gamit ang mga piling pamamaraan;

Pag-aralan ang mga resulta.

Upang matukoy ang antas ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya, ginamit ang mga sumusunod:

· Pagsubok sa Pagkabalisa ng Paaralan ng Phillips;

· Sociometric na pamamaraan.

Pagsubok sa Pagkabalisa sa Paaralan ng Phillips.

Ang layunin ng pamamaraan (kwestyoner) ay pag-aralan ang antas at kalikasan ng pagkabalisa na nauugnay sa paaralan sa mga bata sa elementarya at sekondaryang edad.

Ang mga tanong sa bata ay ibinibigay sa Appendix No. 1.

1.Pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan - ang pangkalahatang emosyonal na estado ng bata na nauugnay sa iba't ibang anyo ng kanyang pagsasama sa buhay ng paaralan;

2.Mga karanasan sa panlipunang stress - ang emosyonal na estado ng bata, kung saan nabuo ang kanyang mga pakikipag-ugnayan sa lipunan (pangunahin sa mga kapantay);

.Ang pagkabigo sa pangangailangan na makamit ang tagumpay ay isang hindi kanais-nais na background ng kaisipan na hindi nagpapahintulot sa bata na bumuo ng kanyang mga pangangailangan para sa tagumpay, pagkamit ng isang mataas na resulta;

.Takot sa pagpapahayag ng sarili - negatibong emosyonal na mga karanasan ng mga sitwasyon na nauugnay sa pangangailangan para sa pagsisiwalat ng sarili, pagpapakita ng sarili sa iba, pagpapakita ng mga kakayahan ng isa;

.Takot sa isang sitwasyon ng pagsubok sa kaalaman - isang negatibong saloobin at pagkabalisa sa mga sitwasyon ng pagsubok (lalo na sa publiko) na kaalaman, tagumpay, pagkakataon;

.Takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba - tumutuon sa kahalagahan ng iba sa pagtatasa ng kanilang mga resulta, aksyon, at kaisipan, pagkabalisa tungkol sa mga pagtatasa na ibinigay sa iba, ang inaasahan ng mga negatibong pagtatasa:

.Mababang physiological resistance sa stress - mga tampok ng psychophysiological na organisasyon na nagpapababa sa kakayahang umangkop ng bata sa mga sitwasyon ng isang nakababahalang kalikasan, pinatataas ang posibilidad ng isang hindi sapat, mapanirang tugon sa isang nakababahala na kadahilanan sa kapaligiran;

.Ang mga problema at takot sa mga relasyon sa mga guro ay isang pangkalahatang negatibong emosyonal na background ng mga relasyon sa mga matatanda sa paaralan, na binabawasan ang tagumpay ng edukasyon ng isang bata.

Kapag pinoproseso ang mga resulta, pinipili ang mga tanong, ang mga sagot na hindi tumutugma sa key ng pagsubok. Halimbawa, sumagot ang bata ng "oo" sa ika-58 na tanong, habang sa susi ang tanong na ito ay tumutugma sa "-", iyon ay, ang sagot ay "hindi". Ang mga sagot na hindi tumutugma sa susi ay mga pagpapakita ng pagkabalisa. Mga bilang ng pagproseso:

Ang kabuuang bilang ng mga hindi pagkakatugma para sa buong pagsubok. Kung ito ay higit sa 50% ng kabuuang bilang ng mga tanong, maaari nating pag-usapan ang pagtaas ng pagkabalisa ng bata, kung higit sa 75% - tungkol sa mataas na pagkabalisa.

Ang bilang ng mga tugma para sa bawat isa sa 8 uri ng pagkabalisa. Ang antas ng pagkabalisa ay tinutukoy sa parehong paraan tulad ng sa unang kaso. Ang pangkalahatang panloob na emosyonal na estado ng mag-aaral ay nasuri, na higit na tinutukoy ng pagkakaroon ng ilang mga sindrom ng pagkabalisa (mga kadahilanan) at ang kanilang bilang.

Sociometric na pamamaraan.

Ang paraan ng mga sociometric na sukat ay ginagamit upang masuri ang mga interpersonal at intergroup na relasyon upang mabago, mapabuti at mapabuti ang mga ito. Sa tulong ng sociometry, posible na pag-aralan ang tipolohiya ng panlipunang pag-uugali ng mga tao sa mga kondisyon ng aktibidad ng grupo, upang hatulan ang sosyo-sikolohikal na pagkakatugma ng mga miyembro ng mga partikular na grupo.

Ang paraan ng sociometric measurements ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng impormasyon:

· Tungkol sa sosyo-sikolohikal na relasyon sa grupo;

· Tungkol sa katayuan ng mga tao sa grupo;

· Tungkol sa psychological compatibility at cohesion sa grupo.

Sa pangkalahatan, ang gawain ng sociometry ay pag-aralan ang impormal na istrukturang aspeto ng isang pangkat ng lipunan at ang sikolohikal na kapaligiran na naghahari dito.

Ang pagproseso ng mga resulta ng sociometric na pag-aaral ng pangkat ng mga bata ay isinasagawa tulad ng sumusunod: ang mga pagpipilian ng mga bata ay naitala sa inihandang sociometric table (matrix). Pagkatapos ay ang mga seleksyon na natanggap ng bawat bata ay binibilang at ang magkaparehong mga pagpili ay binibilang at naitala.

Pagtuturo

Kailangan ng tulong sa pag-aaral ng isang paksa?

Ang aming mga eksperto ay magpapayo o magbibigay ng mga serbisyo sa pagtuturo sa mga paksang interesado ka.
Magsumite ng isang application na nagpapahiwatig ng paksa ngayon upang malaman ang tungkol sa posibilidad ng pagkuha ng konsultasyon.

Mga sanhi ng pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

Ang pagkabalisa ay binibigyang kahulugan ng mga psychologist bilang emosyonal na kakulangan sa ginhawa na nagpapatuloy sa mahabang panahon. Ang mga pangunahing sanhi ng pagkabalisa sa mga bata ay ipinahayag sa pagtanggi sa lahat ng bago. Halimbawa, ang isang estudyante pagkatapos ng ilang araw ng pagkakasakit ay ayaw pumasok sa paaralan. Maraming sabik na bata ang madaling kapitan ng manic order, paiba-iba, mabilis mapagod, at nahihirapang lumipat sa isang bagong uri ng aktibidad. Ang unang hindi matagumpay na pagtatangka na gumawa ng isang bagay ay nalilito sa kanila, at sinisisi ng bata ang kanyang sarili para sa lahat ng mga kaguluhan na nangyayari sa kanyang paligid. Ang ganitong mga bata ay tila nahawaan ng iba ng pagkabalisa at kaba.

Ang pagkabalisa ay hindi nauugnay sa anumang partikular na sitwasyon at halos palaging ipinapakita. Ang estadong ito ay kasama ng isang tao sa anumang. Kapag ang isang tao ay natatakot sa isang partikular na bagay, pinag-uusapan natin ang pagpapakita ng takot. Halimbawa, takot sa dilim, takot sa taas, takot sa nakapaloob na espasyo.

Kaugnayan ng pag-aaral: Ang problema sa pag-aaral ng pagkabalisa ng mga bata ay tila may kaugnayan, dahil ang pakiramdam ng pagkabalisa sa edad ng paaralan ay hindi maiiwasan. Gayunpaman, ang intensity ng karanasang ito ay hindi dapat lumampas sa "kritikal na punto" na indibidwal para sa bawat bata.

Ang pagkabalisa ay isang indibidwal na sikolohikal na tampok na nagpapakita ng sarili sa pagkahilig ng isang tao na madalas makaranas ng matinding pagkabalisa para sa medyo maliliit na dahilan. Ito ay itinuturing na alinman bilang isang personal na pormasyon, o bilang isang tampok ng pag-uugali na nauugnay sa kahinaan ng mga proseso ng nerbiyos, o bilang pareho sa parehong oras.

Mga uri ng pagkabalisa:

Tinukoy ni Sigmund Freud ang tatlong uri ng pagkabalisa:

Ang tunay na takot ay pagkabalisa na nauugnay sa panganib sa labas ng mundo.

Ang neurotic na pagkabalisa ay pagkabalisa na nauugnay sa isang hindi alam at hindi natukoy na panganib.

Moral na pagkabalisa - ang tinatawag na "pagkabalisa ng konsensya", na nauugnay sa panganib na nagmumula sa super-ego.

Ayon sa lugar ng pangyayari, mayroong:

Pribadong pagkabalisa - pagkabalisa sa anumang partikular na lugar na nauugnay sa isang bagay na permanente (paaralan, pagsusulit, interpersonal na pagkabalisa, atbp.)

Ang pangkalahatang pagkabalisa ay pagkabalisa na malayang nagbabago ng mga bagay nito, kasama ang pagbabago sa kanilang kahalagahan para sa isang tao.

Ayon sa kasapatan ng sitwasyon, nakikilala nila:

Sapat na pagkabalisa - sumasalamin sa problema ng isang tao.

Ang hindi sapat na pagkabalisa (aktwal na pagkabalisa) ay pagkabalisa na nagpapakita ng sarili sa mga lugar ng katotohanan na paborable para sa indibidwal.

Mayroong iba't ibang mga pagkabalisa sa mga bata:

2. Pagkabalisa dahil sa pagkawala ng pagmamahal (pag-ibig ng ina, pagmamahal sa kapwa).

5. Ang isang alarma ay maaari ding mangyari sa estado. Ang pagkabigo ay tinukoy bilang isang karanasan na nangyayari kapag may hadlang sa pagkamit ng isang ninanais na layunin o isang matinding pangangailangan. Walang ganap na pagsasarili sa pagitan ng mga sitwasyong sanhi at yaong humahantong sa isang estado ng pagkabalisa (pagkawala ng pagmamahal ng magulang, at iba pa) at ang mga may-akda ay hindi gumagawa ng isang malinaw na pagkakaiba sa pagitan ng mga konseptong ito.

7. Sa paglitaw ng pagkabalisa, malaking kahalagahan ay nakalakip sa edukasyon ng pamilya, ang papel ng ina, anak na may ina. Ang panahon ng pagkabata ay paunang pagtukoy sa kasunod na pag-unlad ng pagkatao.

Mga sanhi ng pagkabalisa sa mga bata:

2. Paghihiwalay.

3. Kalusugan ng mga mahal sa buhay.

4. Mga pantasya (halimaw, atbp.)

5. Mga archaic na takot (apoy, kulog, kulog, kadiliman, atbp.)

6. Parusa.

Mga tampok ng pag-uugali ng nababalisa na mga bata

Ang mga nababalisa na bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, na may kaugnayan kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba.

Ang mga pag-aaral upang matukoy ang mga sanhi ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya: ay isinagawa sa iba't ibang paaralan, gymnasium at lyceum.

Pinili nila ang mga sumusunod na pamamaraan: ang Phillips test, ang projective na pamamaraan na "School of Animals", drawing therapy, ang "Cactus" na pamamaraan (); isang pamamaraan para sa pagtukoy ng mga saloobin ng magulang (pamamaraan), ang pamamaraan ng "mga guhit na may mga kulay na lapis", isang pagsubok sa pagkabalisa (R. Tamml, M. Dorki, V. Amen).

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa Maksimovskaya, sa mga mag-aaral, upang makilala ang tumaas na pagkabalisa.

Ang Philips School Anxiety Test na paraan ay napili.

Tinanong ang mga mag-aaral ng mga tanong na ito. Sa tabi ng bawat tanong na kailangan nilang ilagay ang "+ o -." Pagkatapos nito, ang mga sagot ay dapat ihambing sa susi, kung ang mga sagot ng mag-aaral ay hindi tumugma sa sagot ng susi, ito ay isang pagpapakita ng pagkabalisa.

Mga resulta ng pagsubok:

	(nadagdagan ang pagkabalisa)	(mataas na pagkabalisa)
1 (mag-aaral)	3 (mga mag-aaral)	2 (mga mag-aaral)

Ang pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan ay ang pangkalahatang emosyonal na estado ng bata na nauugnay sa iba't ibang anyo ng kanyang pagsasama sa buhay ng paaralan.

Mga karanasan sa panlipunang stress - ang emosyonal na estado ng bata, laban sa kung saan ang kanyang mga social contact ay nabuo (lalo na sa mga kapantay).

Ang pagkabigo sa pangangailangan na makamit ang tagumpay ay isang hindi kanais-nais na background ng kaisipan na hindi nagpapahintulot sa bata na bumuo ng kanyang mga pangangailangan para sa tagumpay, pagkamit ng isang mataas na resulta, atbp.

Takot sa isang sitwasyon ng pagpapatunay ng kaalaman - isang negatibong saloobin at pagkabalisa sa mga sitwasyon ng pagpapatunay (lalo na sa publiko) ng kaalaman, mga nagawa, at mga pagkakataon.

Takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba - tumutuon sa kahalagahan ng iba sa pagtatasa ng kanilang mga resulta, aksyon, at pag-iisip, pagkabalisa tungkol sa mga pagtatasa na ibinigay sa iba, ang inaasahan ng mga negatibong pagtatasa.

Mababang physiological resistance sa stress - mga tampok ng psychophysiological na organisasyon na nagpapababa sa kakayahang umangkop ng bata sa mga sitwasyon ng isang nakababahalang kalikasan, pinatataas ang posibilidad ng isang hindi sapat na tugon sa isang nakababahala na kadahilanan sa kapaligiran.

Ang mga problema at takot sa mga relasyon sa mga guro ay isang pangkalahatang negatibong emosyonal na background ng mga relasyon sa mga matatanda sa paaralan, na binabawasan ang tagumpay ng edukasyon ng isang bata.

Mahihinuha na ang pinakakaraniwang salik ay ang kadahilanan ng pagkaranas ng panlipunang stress at ang takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba.

Kaya, sa pagsasaalang-alang sa lahat ng mga artikulo, maaari nating tapusin na sa nakalipas na mga taon, ang pagkabalisa sa maliliit na bata ay lumalaki. Ang mga dahilan ay halos magkatulad. At ang pamamaraan ng Philips, na ginamit sa pag-aaral ng mga mag-aaral, ay nagpapatunay nito.

Upang matulungan ang bata, kailangan mong sundin ang ilang mga patakaran:

1. Kung maaari, iwasan ang iba't ibang kompetisyon at uri ng bilis ng trabaho.

2. Gumamit ng body contact nang mas madalas kapag nakikipag-usap sa sanggol.

3. Magpakita ng mga pattern ng tiwala na pag-uugali, maging isang huwaran.

4. Huwag ikumpara ang bata sa iba.

5. Gumawa ng mas kaunting mga komento sa sanggol.

Huwag gumawa ng labis na pangangailangan.

Huwag parusahan nang walang magandang dahilan.